哇偶丶Sugar
作文一：《慧骃国游记》1400字
慧骃国游记
慧骃国游记讲述的过程是：作者出外航海，当了船长，他的部下图谋不轨，把他长期禁闭在舱里，后又弃他于一块无名陆地，他进入这个国家，关于一种奇怪动物?野胡?的描写，作者遇见两只?慧骃?。作者由一只?慧骃?领到家中，关于房屋的描写，作者受到接待，?慧骃?的食物，作者因吃不到肉而感到痛苦，但最终到了解决的办法，他在这个国家吃饭的方式。作者得到?慧骃?主人的帮助和教导，认真学习它们的语言，关于这种语言的介绍，几位?慧骃?贵族出于好奇前来看望作者，他向主人简单报告他的航海经过。?慧骃?的真假观，主人不同意作者的说法，作者更为详尽地叙述自己的身世和旅途经历。作者奉命向主人报告关于英国的情况，欧洲君主之间发生战争的原因，作者开始解释英国宪法。再谈安女王统治下的英国，欧洲宫廷中一位首相大臣的性格。作者对祖国的热爱，主人根据作者的叙述对英国的宪法和行政发表看法，并提出类似的事例加以比较，主人对人性的看法。作者关于?野胡?的几种情况的叙述，?慧骃?的伟大品德，青年?慧骃?的教育和运动，它们的全国代表大会。?慧骃?全国代表大会进行大辩论，辩论结果是如何决定的，?慧骃?的学术，它们的建筑，它们的葬礼，它们的语言缺陷。作者的日常生活安排，他跟?慧骃?在一起的幸福生活，因为他经常跟它们交谈，他在道德方面有很大的进步，他们的谈话，作者接到主人通知必须离开这个国家，他十分伤心，昏倒在地，可还是顺从了，他在一位仆人的帮助下设法制成了一艘小船，冒险出航。作者的危险航程，他到达新荷兰，打算在那儿定居，被一当地人用箭射伤，被葡萄牙人所捉，强行带到他们的船上船长对他的热情招待，作者回到英国。作者记事真实可靠，他出版本书的计划，他谴责那些歪曲事实的旅行家，作者表明自己写作并无任何险恶目的，有人反对，作者答辩，开拓殖民地的方法，作者赞美祖国，他认为国王有权占领他描述的那几个国家，征服那些国家的难处，作者向读者做最后告别，谈到他将来的生活方式，提出忠告，游记结束。
《格列佛游记》在内容、风格到叙述人的定位上都发生不同程度的变化。变化之一是讽刺表面化、直接化。由于受到慧骃国马主人影响，格列佛先生与先前大不一样了。比如，他向
主人介绍说，在安女王统治下英国与法国连年交战，其间?大约有一百万只‘耶胡’丧命?，并进一步解释道：引起战争的原因?不胜枚举……有时是因为君王野心勃勃，总认为自己统治的地面不够大，人口不够多；有时也因为大臣贪污腐化，唆使他们的主子开战，才好压制或转移人民对于国内行政事物的不满情绪。因为意见不合也曾牺牲过千百万人民的生命。如此的语言表达方式，显然是对英国式现代文明的直露的全面?攻击?。
慧骃就是有智慧的马，身强力壮，体态俊美，行动迅捷，他节制，勤劳，清洁，热爱运动，有灵性：，有礼貌，不拘泥于形式，举止很有条理，很有理性，观察敏锐而判断准确，没有废话，言简意赅，真诚决不会说谎、欺骗他人，厌恶一切阴暗的事物，如战争等；看重友谊，有着仁慈的心灵，待人热情，愿意帮助有困难的人，对人友好，照料周到，帮助别人的时候不厌其烦，能够做到善始善终，关键时候能够挺身而出，维护正义，不让弱者受到欺负。遵循大自然的教导，导，热爱自己所有的同类，相互关心，不溺爱，没有妒忌。同时好奇心很强，愿意了解更多的事物，理解能力相当出色，喜欢思考，聪敏，善于发现问题的关键。慧骃的理性不受感情和利益的歪曲和蒙蔽，具有所有的种种美德和理性。
作文二：《慧骃国游记》1100字
《慧骃国游记》阅读课教案
巨鹿县第五中学 郭云格
教学目的：
１、通过学生读慧骃国游记片段，品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。
２、进一步教给学生运用五步读书法去阅读，在读书中养成做读书笔记的习惯。
３、通过指导，提高学生的阅读能力，并进一步形成良好的阅读习惯。 教学重点：
五步读书法阅读和学会做读书笔记。
教学难点：
了解写作背景，走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题。 教学过程：
一、 导入激趣，激起学习欲望
１．同学们看过名著吗？都看过那些名著呢？看过格列佛游记吗？
２．同学介绍《格列佛游记》的作者、概述其主要内容。
作者是英国的乔纳森·斯威夫特
内容提要： 《格列佛游记》由四部分组成：利立浦特（小人国）游记、布罗卜丁奈格（大人国）游记、勒皮他（飞岛）游记和慧骃国游记。作者以神奇的想象、夸张的手段、寓言的笔法，不留情面地对十八世纪前半期的英国社会进行全面的批判，尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作痛快淋漓的鞭挞。
二、 阅读指导
五步读书法介绍：１．浏览。概要地读一读该书的提要、目录，以便以该书有个大体的了解。２．发问。要读书中各章节的标题以及章节承上启下的内容，一边粗读一边提问。这样可以激发学习兴趣，促进自己的钻研。 ３．阅读： 阅读就是从头到尾细读，对重要、难解部分反复读。在阅读过程中，要做到眼到、口到、心到、手到，也就是边读、边思考、边圈点、边画杠杠，写眉批写心得，做读书笔记。以保存“知识印象”。 ５．复述：即“回忆印象”，如俗话说的“过电影”。离开书本。回忆书中的内容 这是自我检查学习效果的方法，也是巩固记忆的手段。
读书笔记方法指导：① 书中主要写了什么事？（包括时间、地点、人物、事件，其实这就是内容纲要型读书笔记的方法渗透。） ② 找找你最喜欢的段落或词句，划出来或抄下来，再背一背。（这就是批注型、摘抄型读书笔记方法的渗透）说说你为什么喜欢这样的段落或词句。（感受型读书笔记方法的渗透）。
三、学生阅读《慧骃国游记》片段，学会从语文的角度赏析名著。
１．学生自己读全文，运用五步读书法，边读边做笔记。
２．分组交流，分享读书心得、体会。（教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。）
３．班内交流，分组推代表发言，教师必要时给与指导，总结。
４．小结：以鼓励、表扬为主，肯定学生的可取之处，指出不足之处。
四、本课总结：
通过这次交流，同学们收获可真不少，不但读到了精彩的小说 更学到了阅读的好方法。其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。所以我们说──阅读，爱读，多读，反复读。
五、作业：
１．把这课你所读的精华部分制成读书卡片。
２课下多读好书，向同学推荐好书。
作文三：《慧骃国游记》3200字
课题：慧骃国游记
教材版本：河大版九年级语文上册第五单元
学情分析： 我班共有学生３９人，大多数学生来自于附近农村，学生基础较
差，在七、八年级时我主要抓学生的基础知识的积累和简单文本的阅
读，由于孩子们的努力，到现在已经初见成效。根据本单元的内容特
点，学生在学习语文基础知识较扎实，自主学习的能力较强的基础上，
进一步培养他们探究学习的能力，特别是合作学习的意识和习惯，认
真倾听别人的意见、表达自己的想法，完成这一课的学习目标。
教材分析：
《新课标》要求：“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗词、
散文、小说、戏剧等文学样式。”幻想无拘无束，神奇而充满智慧。
想象是文学作品的生命，没有想象，也就没有文学。《慧骃国游记》
写了自己到了马国的经历。马国的统治者是马，他们会劳动、会说话、
会坐着，而且善良，而人形的动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生，以
此来表达作者对人类社会的无情鞭挞。根据课标要求，我认为学习本
课应做到以下几点：１．了解科幻小说的文学特点；２．体会作者大胆的
想象，深入理解文本的思想内涵；３．培养学生丰富的想象力。
教学目标
【知识和能力】
１．了解《格列佛游记》的内容及作者斯威夫特；
２．了解格列佛在慧骃国的奇遇，把握小说对人物的心理描写，并
体会其作用。
【过程和方法】
１．品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。
２．精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为
伍的真正原因。
【情感态度和价值观】
１．了解写作背景，走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的
主题，做一个有理性的人。
２．认识人性的弱点，进一步塑造优秀的人格。
学习重点
品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。
学习难点
把握小说对人物的心理描写，体会、了解作者所反映的社会现实。
教具准备
多媒体课件
课时安排
１课时
教学过程设计
一、情景设置，导入新课（检查预习，教师总结）
《格列佛游记》是英国作家斯威夫特所写，这是一部著名的讽刺
小说，作者通过酷爱航海的格列佛的行踪及视角一次展示了四个不同
的社会形态。课文节选自小说第四章，主要记述的是格列佛在慧骃国
的奇特经历，表现了作者想象的大胆、神奇。接下来我们就走进这部
作品去看看。
二、背景展示，走近作者（学生展示，小组总结）
《慧骃国游记》节选自《格列佛游记》。《格列佛游记》创作于１７２１
年至１７２６年间。这个时期，英国的政治制度更加腐败，各政党之间
明争暗斗，英国统治者推行了对外疯狂掠夺、对内残酷剥削的政策。
斯威夫特的政治生涯使他对黑暗的社会现实有着更深刻的体会和认
识。虽然这个时期资本主义处于上升阶段，但是斯威夫特超越了当时
许多作家的眼光，敏锐地看到了资产阶级的所有罪恶本性——贪婪、
虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心。在《格列佛游记》中，
他用虚幻的情节，抨击了这一时期的社会现实。
斯威夫特（１６６７—１７４５），英国作家。他出生于爱尔兰都柏林的一
个贫苦家庭，靠叔父抚养长大。斯威夫特以大量政论和讽刺诗等抨击
地主豪绅和英国殖民主义政策，受到读者的热烈欢迎。他的讽刺小说
影响更为深广，高尔基称他为世界“伟大文学创造者之一”。他的代
表作是《在世界几个边远国家的旅行》，即《格列佛游记》。这部书完
成于１７２６年。他的一生写的大量作品几乎都是不署名出版的，只有
《格列佛游记》例外。
三、初读课文，整体感知
１． 默读课文，字词注音（课件展示，学生完成，学生点评）
虐（ ）待 鄙（ ）夷 粗糙（ ） 狼吞虎咽（ ）
龌龊（ ）塌（ ）鼻子 碾（ ）碎 奢侈（ ）
２．跳读课文，找出文中“我”和“耶胡”之间的异同点（小组讨
论，归纳总结）
（参考：１．相同点：从外貌上看；２．不同点：穿着和生活习性上；３．
结论：人类学会了掩盖自己的兽性。）
３．解读题目，找出文中“马儿”具有的独特品质。
骃，古书上指一种浅黑带白色的马。慧骃，有智慧的马。
四、研读课文，重点分析（学生自读，畅所欲言）
１．作者把理想中的国家写成慧骃统治的国家，这样的幻想有什么
意义？
参考：小说中的慧骃国，基本上是一个处于原始状态的国家。这
里没有战争，没有残暴，安宁、朴拙。这里的主人是马，它们内心善
良，富有理性，公正坦诚，爱憎分明。它们的生活具有原始的质朴、
宁静与和谐。作者正是借慧骃国这样一个理想的国度表达自己对黑暗
现实的否定和对宗法制度、原始社会的眷恋，含蓄而深刻地批判了资
本主义制度。
２．作者塑造耶胡这一形象的意图是什么？
本文作者叙述格列佛在慧骃国的经历。这个国家的统治者是有理
性的、公正而诚实的马。供马驱使的耶胡——指人——却是一群丑陋
龌龊、贪婪淫荡、残酷好斗的畜类。从耶胡的种种特性来看，当时社
会的罪恶都集中在耶胡的身上。斯威夫特所创造的耶胡无非是对当时
英国的社会政治生活和恶劣风尚的集中讽刺。当格列佛向马主人批判
介绍了英国统治集团的种种腐化堕落情况以后，马主人也肯定格列佛
所说的“人”（即英国的统治集团和当时社会上的坏人）就是耶胡，虽
然“人”具有几分理性，却助长“耶胡”的腐化堕落。
３．从文中看，马国是个较理想的社会，马各有所职，性情温和谦恭，
待人真诚，无恶意，你是否也觉得这是个理性的所在？（学生回答有
理即可）
五、精读体味，重点赏析（小组讨论，合作探究）
（１）我们约莫走了三英里，来到了一座长房子前面。（我们指的是
谁？）
（２）它们吃的是树根和兽肉，后来我才发现是驴肉和狗肉，有时也
吃病死的或因伤致死的母牛肉。（反映出“我”怎样的心情？）
（３）我觉得大家都喜欢我这种举动，我不久就发现这件事有很好的
影响。（属于哪种描写方法，有何作用？）
（４）第４－６段，慧骃们如何区分“我”和耶胡？这可以看出慧骃们
怎样的特点？
六、赏析语句，总结写法（小组探讨，组长总结）
（一）找出你喜欢的句子或段落，进行赏析。
（二）总结本文的写法特点
１．运用虚构情节和幻想手法创造出一个丰富多彩的童话般的幻
想世界。
２．运用对比的手法表现文章的主旨。
点拨：文中的耶胡具有人的外形，它们的身上，集中着人性中丑
恶的东西，如贪婪、野蛮等；慧骃虽没有人的外形，却善良、公正、
智慧，这两种不同生物的对比，使其各自的特点更加突出鲜明，这是
对“具有人的外形”的“动物们”的辛辣讽刺。作品虚构的生活，虚
构的各种形象，无不含沙射影，有所指代。如对“耶胡”的描绘，影
射了当时生活中的某一类人，他们徒有人的外形，却丝毫没有人性，
他们的存在给善良的人们带来伤害，令人厌恶与鄙弃。
七、学科代表小结
参考：１．从内容上；２．从写作技法上
八、布置作业：发挥你的想象，写一篇小短文讲述格列佛可能还会遇
到哪些问题？
十、思维导图
教学活动或教师活动
师生共同进行分析总结
小组合作探讨
十一、教学反思
《慧骃国游记》是一篇生动形象而富有情趣的讽刺小说，关于小
说的教学个人认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新，在这一课
文的教学中我注重学生的读、议、析，三个环节逐层深入，从而激发
学生自主阅读的兴趣，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康
教学活动或教师活动
师生共同进行分析总结
小组合作探讨
十一、教学反思
《慧骃国游记》是一篇生动形象而富有情趣的讽刺小说，关于小
说的教学个人认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新，在这一课
文的教学中我注重学生的读、议、析，三个环节逐层深入，从而激发
学生自主阅读的兴趣，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康
５
的审美情趣。同时，还结合本文特点，引导学生学习积累课文语言，培养和发展他们的想象能力。但在教学中也有许多不足：１．由于自己对学生的估计不是很到位，导致课堂容量有点大，学生不能很充分的消化吸收。２．在指导学生跳读环节时，强调了速度，导致许多学生跟不上脚步，影响了课堂的质量。３．相当一部分学生自主探究的能力仍需提高，学生在合作探究时课堂规范不够，没有达到规范而不呆板，活跃而不杂乱的效果。
十二、参考文献：
《语文教师教学用书》河北省教育科学研究所编
《鼎尖教案》延边教育出版社
６
作文四：《《格列佛,游记,慧骃国》格列佛游记——慧骃国》1000字
格列佛第四次游历是在１７１０年９月，他担任了商船“冒险家号”船长。当他航行到北美时，新招募来的水手劫夺船只，他被扔到一个荒岛上。格列佛上岸后，被一群类似猿猴的动物耶胡所包围。正在危急之际，来了一匹灰色的马，耶胡们害怕它，都跑散了。接着，又来了一匹栗色的马。它们“举动很有条理，很有理性”。马们把格列佛带回家去，并用一捆干草和燕麦来招待他。格列佛摇头表示他不吃这两样东西，马感到很奇怪。刚好，这时有一只乳牛经过，格列佛指了指乳牛的乳，于是马领会了，便用牛乳来款待他。
马的院子里有许多供它役使的耶胡。这些动物“脸又扁又宽，塌鼻子，厚嘴唇，咧着一张大嘴”，样子怪难看的。马比较了格列佛和耶胡的形状，也把他叫做耶胡。格列佛感到很羞愧。格列佛向马主人谈起，在英国马是被人们用来骑坐和拉车的，马们听了很是气愤。接着，格列佛又谈起百年来欧洲君主间发生的战争。马问战争的起因和动机是什么？格列佛说：“有时是因为君主野心勃勃，总认为统治的地面不够大，人口不够多；有时也因为大臣贪污腐化，唆使他们的主子进行战争，才好压制或者转移人民对于国内行政事务的不满情绪。”马批评说，这是缺乏理性的行为。
格列佛还谈起法律和金钱的用处。他说欧洲的耶胡们认为：“不管是用钱还是攒钱，钱总是越多越好，没有个够的时候，因为他们天性就是这样，不是奢侈浪费就是贪婪无厌。富人享受着穷人的成果，而穷人和富人在数量上的比例是一千比一。”马对这点感到很费解。因为在马的国家里，虽然按马的毛色不同分贵贱优劣，但它们都很友爱，“仁慈和友谊”是这个国家的两种美德。它们不懂什么叫罪恶，它们共同遵守的格言是发扬理性，并以理性来治理国家，教育下一代。在这里，年青的马都要“学习有关节制、勤劳、运动和清洁的功课”。每四年春天举行一次全国代表大会，发现那里有困难，大伙便踊跃捐助，互相支援。
格列佛感到“这些杰出的四足动物有许多美德，跟人类的腐化堕落对比一下，使我睁开了眼睛，扩大了眼界”。他愿意和这些“可敬的‘慧骃马’在一起过一辈子，对各种美德加以研究和实践“。“慧马”们都很讨厌耶胡，认为他们生性恶劣，为了争夺一种闪光的石头（暗指财宝）彼此争吵不休，甚至引起内战。在马的代表大会上，“慧马”们因发现灰色马养了格列佛这样的耶胡，它们责备灰色马，要它把格列佛放走。于是格列佛自制了一只小船，依依不舍地告别了马主人，离开了“慧马”国。在海上，他遇见了一艘葡萄牙商船，于１７１５年１２月返回英国。
作文五：《《慧骃国游记》教案》5200字
《慧骃国游记》教案
教学目标
１、知识和能力：了解《格列佛游记》及作者斯威夫特，把握小说对人物的心理描写，并体会其作用。
２、过程和方法：品读课文中对慧骃和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究我不愿意于耶胡为伍的真正原因。
３、情感态度和价值观：了解写作背景，认识那个时期英国的政治制度的腐朽黑暗，从而珍惜今天的幸福生活，惜时进取。
教学重点：感受作者丰富的想象力，理解作者对现实不满的思想感情。
教学难点：走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题，做一个有理性的人。
课时安排：两课时。
课前准备：了解故事梗概及作者的概况；借助工具书，解决生字词；注意体会作者对慧
二、走近作者
斯威夫特（１６６７—１７４５），英国作家。他出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭，靠叔父抚养长大。１６８６年、１６９２年和１７０１年分别获得都柏林三一学院学士学位、牛津大学硕士学位和三一学院神学博士学位。斯威夫特以大量政论和讽刺诗等抨击地主豪绅和英国殖民主义政策，受到读者的热烈欢迎。他的讽刺小说影响更为深广，高尔基称他为世界“伟大文学创造者之一”。他的代表作是《在世界几个边远国家的旅行》，即《格列佛游记》。这部书完成于１７２６年。他的一生写的大量作品几乎都是不署名出版的，只有《格列佛游记》例外，他出版此书得到的稿酬是２００英镑。
三、文题阐释
文章题目“慧骃国游记”交代了文章的内容，从题目中我们可以看出，文章写的是“我”在慧骃国的经历。而课文所选部分是《慧骃国游记》的第二章。第一章记叙了格列佛乘“冒险号”航船出海，途中水手叛乱，将格列佛放逐到一个陌生的地方，这里就是慧骃国。第二章记叙了格列佛被一匹慧骃领到家里后的经历。
四、创作背景
《慧骃国游记》节选自《格列佛游记》。《格列佛游记》创作于１７２１年至１７２６年间。这个时期，英国的政治制度更加腐败，各政党之间明争暗斗，英国统治者推行了对外疯狂掠夺、对内残酷剥削的政策。斯威夫特的政治生涯使他对黑暗的社会现实有着更深刻的体会和认识。虽然这个时期资本主义处于上升阶段，但是斯威夫特超越了当时许多作家的眼光，敏锐地看到了资产阶级的所有罪恶本性——贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心。在《格列佛游记》中，他用虚幻的情节，抨击了这一时期的社会现实。
五、整体感知
１、检查预习生字词情况。
２、默读课文，思考下列问题：
（１）本文讲了一个什么故事，试用几句话进行概括。
（２）“我”在慧骃国里遇到了哪些奇怪的事情，
第二课时
教学内容：体会作品深刻的主题，感受作者的思想感情。
一、前提诊断
检查作业
二、品味赏析
１、速读课文，说说作者塑造椰胡这一形象的意图，
四人小组讨论，举手回答，其他同学进行补充。
２、精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究“我”不愿意于耶胡为伍的真正原因。
让学生自由发言，谈自己的理解。
３、学生自读课文，标记出自己不理解的地方，和同学讨论解决。
三、质疑释疑
１．作者把理想中的国家写成慧骃统治的国家，这样的幻想有什么意义，
讨论明确： 理解这个问题要联系作者的写作背景。这部作品写于１７２１年至１７２６年问，这个时期，英国的政治制度更加腐败黑暗，资产阶级的所有罪恶本性———贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心——暴露无遗。而小说中的慧骃国，基本上是一个处于原始状态的国家。这里没有战争，没有残暴，安宁、朴拙。这里的主人是马，它们内心善良，富有理性，公正坦诚，爱憎分明。它们的生活具有原始的质朴、宁静与和谐。作者正是借慧骃国这样一个理想的国度表达自己对黑暗现实的否定和对宗法制度、原始社会的眷恋，含蓄而深刻地批判了资本主义制度。
２．作者塑造耶胡这一形象的意图是什么？
讨论明确：本文作者叙述格列佛在慧骃国的经历。这个国家的统治者是有理性的、公正而诚实的马。供马驱使的耶胡——指人——却是一群丑陋龌龊、贪婪淫荡、残酷好斗的畜类。有人常常认为耶胡是丑化人类，企图证明斯威夫特仇恨人类。但从斯威夫特晚年的言行来看，他是热爱人民的，而《慧骃国游记》（原书第四卷）正是他最接近人民的时期写成的，仇恨人类的说法是没有根据的。耶胡好吃懒做、贪得无厌，特别喜欢在田间寻找一种发亮的石头。为了争夺石头，它们就会搏斗起来，甚至发动大规模的战争。它们喜欢吮吸一种草根，吃多了以后就互相搂抱厮打，丑态百出。它们也有自己的头目，头目还有宠臣，这些宠臣被主子抛弃以后就会受到全族类的侮辱。从耶胡的种种特性来看，当时社会的罪恶都集中在耶胡的身上。斯威夫特所创造的耶胡无非是对当时英国的社会政治生活和恶劣风尚的集中讽刺。当格列佛向马主人批判介绍了英国统治集团的种种腐化堕落情况以后，马主人也肯定格列佛所说的“人”（即英国的统治集团和当时社会上的坏人）就是耶胡，虽然“人”具有几分理性，却助长“耶胡”的腐化堕落。
斯威夫特只是通过耶胡和慧骃的对比来批判英国的统治集团的罪恶和社会恶习。慧骃国虽不能说是斯威夫特的理想国家，但在这慧骃国里的确也反映出他的思想中的保守成分。由于时代和阶级限制，他看不到贵族和资产阶级终会灭亡，他认为现有社会是不合理的，但找不到彻底改变社会制度的方法，所以他对人生的态度渐渐趋向于阴暗和失望。他在《格列
佛游记》里表达的正面思想是不符合社会发展规律的，他向往的慧骃国的社会制度都表现了他的复古主义的倾向。在第三卷中他赞扬过古希腊的，民主制度，也是他这种思想的反映。
四、写作鉴赏
语言风格
本文通篇采用第一人称自述的方式，语言通俗易懂，朴素自然不加雕饰。即便是描写慧骃所住的房子和“耶胡”的外貌也只是采用白描的手法。
写作技法
运用对比、影射的手法表现生活是本文的一个特点。文中的耶胡具有人的外形，它们的身上，集中着人性中丑恶的东西，如贪婪、野蛮等；慧骃虽没有人的外形，却善良、公正、智慧。
的“动物这两种不同生物的对比，使其各自的特点更加突出鲜明。这是对“具有人的外形”们”的辛辣讽刺。作品虚构的生活，虚构的各种形象，无不含沙射影，有所指代。如对“耶胡”的描绘，影射了当时生活中的某一类人，他们徒有人的外形，却丝毫没有人性，他们的存在给善良的人们带来伤害，令人厌恶与鄙弃。
五、总结全文
《慧骃国游记》一文，作者以神奇的想象、夸张的手法，叙述格列佛在马国的经历，赞誉马国居民善良、崇尚伦理、充满理性的美德，毫不留情地批判了当时英国的社会政治生活和种种丑恶现象。
六、布置作业
课外阅读《格列佛游记》，并写出心得体会。
板书设计
《流星》教 案
上村中学 张桂英
教学目标
１．知识和能力：了解科幻小说的特点；了解心理描写对刻画人物形象的作用，并学会在写作中运用这种写法。
２．过程和方法：熟读课文，理清文章的脉络层次；仔细研读重要语段，学习本文生动形象的语言。
３．情感态度和价值观：分析人物形象，学习凌伟坚忍的性格。
教学重点：
掌握作者用细腻的心理刻画人物的方法。
注意作者对环境的描写，体会课文对未来科学技术的想象。
教学难点：
培养在逆境中自强、坚毅的性格。
课前准备
阅读课文，了解内容。
扫除字词障碍。
课时安排
一课时。
教学过程：
一、导入新课，简介作者作品及文题背景。
大自然的神奇，宇宙的奥妙，科技的发展，扩张了人类征服的欲望，加速了人类探索的脚步。今天，就让我们一起来学习韩松的科幻小说《流星》。（板书课题）我们先来认识一下作者，了解其作品及文题背景。
作者作品
韩松，１９６９年出生于重庆，本科就读于西南师范大学外语系，硕士毕业于武汉大学新闻学院。１９９１年，他以优异的成绩考入新华社，历任对外部记者、主任，《了望东方》杂志副主编。在这期间，他撰写了大量报道中国文化动态的新闻和专访。由他参与或单独创作的长篇新闻作品包括政论性报告文学《妖魔化中国的背后》和有关克隆技术进展的报告文学《人造人》。
文题背景
《流星》这篇小说发表于１９９１年。当时作者已进入新华社工作，担任《了望东方》杂志副主编，此时他刚刚发表《宇宙墓碑》不久，这时韩松的作品已呈现出了哲理，性、思辨性融人科幻故事而产生的独特的深邃。在《流星》中，这种理性的思考更为成熟。
二、自主阅读、整体感知。
（一）教师用多媒体展示以下问题，学生阅读思考：
１、 结合课文内容，说说为什么凌伟着陆的地方的景象酷似地球。 宇航员凌伟对变幻莫测的“魔幻星”采用了怎样的斗争策略，其结果怎样，
２、 文中为什么要写流行在宇航员中的传说，
３、怎样理解文中人物的精神之美？
明确：
１、凌伟面对古怪的“魔幻星”，首先想到要让强敌觉得自己很强大，来给对方一个下马威。一切生命体首先关注的必然是自己机体的存在，凌伟决定以此为突破口，采取措施给对方以一击。他利用自己身上仅有的“武器”——高压浓缩氧，将石头缚在氧气瓶上，顺着星球自转的方向，打开氧气瓶阀门，用力向上掷，顿时大地颤抖痉挛。凌伟这一壮举，换来的是一夜的宁静。他的这次努力宣告失败。凌伟在弥留之际仍然想到自己要与魔幻星展开斗争，他决定要积攒力量，待魔幻星出击时再后发制人。结果一天一夜后，没有任何动静，至此凌伟的两次斗争都宣告失败。
作者描写这一情节，使行文富有波澜，推动了情节的发展，引出下文与机器人罗诺联系等情节。
２、这一传说是文中的妙笔，后文中凌伟的想象及做法，都是以这个传说为基础展开的，因为有魔幻星的存在，才有凌伟想要摆脱其控制而采取的伤其机体的行动，才有装死以利再战的斗争经历，才能有与机器人罗诺取得联系返回地球的情节。这个传说在文中起到了推动情节发展的作用，使故事情节一波三折，富有神秘的色彩。
３、凌伟是一个普普通通的宇航员，他在执行任务过程中的特殊经历，使他的精神之美得以展示。这是所说的精神之美，不是慷慨赴难，不是以献身事业、殒命太空为崇高，而是在未知的世界里有积极探索和不言放弃的努力。人的生命是宝贵的、无价的，不应该轻易放弃，凌伟的所作所为体现了这样一种生命观。为了重返地球，他做了各种各样的抗争，即使误以为遇上充满危险的魔幻星的时候，他也没有放弃生存的努力。他试图与魔幻星对峙的勇气就来自于此。为了实现自己的愿望，他积极探索，大胆尝试，失败了也绝不停止努力，这种身处逆境甚至绝境时所表现出来的积极进取的精神，这种顽强自救的态度，体现了他对生命的尊重。
（二）质疑问难、交流互动：
１、小组内交流：
学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。 将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、同学共同探讨。
２、班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标（见前面的教学目标）。
主要内容：课文记叙了宇航员凌伟去太空执行修理卫星任务时的奇特经历，展示了想象世界的神奇与奥妙。小说的情节富于变化，分析并板书。
三、写作借鉴
１（运用比喻，语言生动形象。
文中写凌伟主动向“魔幻星”进行攻击后，结果“魔幻星像预先打了麻药，无动于衷”，
当凌伟与机器人罗诺联络之后，他怀疑是魔幻星用诡计在骗他，机器机人在最后现出飞船时，文中又用了比喻的手法，“凌伟只觉眼前一亮，地表的沙石像皮肤一样掀开了。烟尘过后，面前赫然躺着那艘饱经风霜的飞船”，文中写幻境消失时用了“又轻烟般隐没了”，这些比喻，生动贴切，使语言形象生动，增强了表达效果
２（文中多处都运用了描写的方法。如：“他顺着星球自转的方向，打开氧气阀门（用力向上一掷。地上沙石被喷激出一片烟雾，细瓶带着石头一瞬间消失在夜空中，凌伟似乎感到大地在颤抖和痉挛。”此段文字，作者运用了动作和景物描写，生动地写出凌伟向“魔幻星”发出攻击的全过程，使人如临其境，如见其人。景物描写细腻传神，生动地写出浓缩氧冲击石块对魔幻星所产生的杀伤力。又如“当第一抹晨曦照进来时，凌伟看见面前长出密集的柑橘林和猴面包树。树丛中升起袅袅炊烟，散发出烤鹿肉的香味。一切似乎都在嘲笑这个偷鸡不成蚀把米的地球人”。这段文字，描写了在朝霞里的林中的景物，“柑橘林”“猴面包树”“烤鹿肉的香味”，这些看似平常的事物，对饥肠辘辘的凌伟却充满了诱惑，生动的描写中，反衬出主人公难以平静的内心世界。
四、小结
教师在学生发言的基础上总结全文。
《流星》是一篇幻想小说，作者通过大胆的想象，写宇航员凌伟在被飞船抛下后的所见、所闻、所感，以及机器人罗诺与主人凌伟联络的经过，表现了科学的神奇、宇宙的变化莫测。
ａ） 拓展延伸
ｂ） 说说学了本文之后的启示。（鼓励学生各抒己见）
板书设计
流星
韩松
开端：太空漂移 恐惧
发展：立即呼救 希望
主动出击
等待死亡 绝望
高潮：太空联络 希望
结局：立即返航 欣喜
作文六：《慧骃国游记教案》1200字
教学目标
１．知识和能力：了解《格列佛游记》及作者斯威夫特，把握小说对人物的心理描写，并体会其作用。
２．过程和方法：品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为伍的真正原因。
３．情感态度和价值观：了解写作背景，走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题，做一个有理性的人。
课前预习
１． 字词注音（略）见课件
２． 本课生字词典（略）见课件
走近作者
斯威夫特（１６６７—１７４５），英国作家。他出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭，靠叔父抚养长大。１６８６年、１６９２年和１７ＸＸ年分别获得都柏林三一学院学士学位、牛津大学硕士学位和三一 学院神学博士学位。斯威夫特以大量政论和讽刺诗等抨击地主豪绅和英国殖民主义政策，受到读者的热烈欢迎。他的讽刺小说影响更为深广，高尔基称他为世界“伟大文学创造者之一”。他的代表作是《在世界几个边远国家的旅行》，即《格列佛游记》。这部书完成于１７２６年。他的一生写的大量作品几乎都是不署名 出版的，只有《格列佛游记》例外，他出版此书得到的稿酬是２００英镑。
文题阐释
文章题目“慧骃国游记”交代了文章的内容，从题目中我们可以看出，文章写的是“我”在慧骃国的经历。而课文所选部分是《慧骃国游记》的第二章。第一章记叙了格列佛乘“冒险号”航船出海，途中水手叛乱，将格列佛放逐到一个陌生的地方，这里就是慧骃国。第二章记叙了格列佛被一匹慧骃领到家里后的经历。
创作背景
《慧骃国游记》节选自《格列佛游记》。《格列佛游记》创作于１７２１年至１７２６年间。这个时期 ，英国的政治制度更加腐败，各政党之间明争暗斗，英国统治者推行了对外疯狂掠夺、对内残酷剥削的政策。斯威夫特的政治生涯使他对黑暗的社会现实有着更深 刻的体会和认识。虽然这个时期资本主义处于上升阶段，但是斯威夫特超越了当时许多作家的眼光，敏锐地看到了资产阶级的所有罪恶本性——贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心。在《格列佛游记》中，他用虚幻的情节，抨击了这一时期的社会现实。
文章主旨
《慧骃国游记》一文，作者以神奇的想象、夸张的手法，叙述格列佛在马国的经历，赞誉马国居民善良、崇尚伦理、充满理性的美德，毫不留情地批判了当时英国的社会政治生活和种种丑恶现象。
整体感知
重难点探究
１．作者把理想中的国家写成慧骃统治的国家，这样的幻想有什么意义？
理解这个问 题要联系作者的写作背景。这部作品写于１７２１年至１７２６年问，这个时期，英国的政治制度更加腐败黑暗，资产阶级的所有罪恶本性———贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心——暴露无遗。而小说中的慧骃国，基本上是一个处于原始状态的国家。这里没有战争，没有残暴，安宁、朴拙。这里的主人是马，它们内心善良，富有理性，公正坦诚，爱憎分明。它们的生活具有原始的质朴、宁静与和谐。作者正是借慧骃国这样一个理想的国度表达自己对黑暗现实的否定和对宗法制度、原始社会的眷恋，含蓄而深刻地批判了资本主义制度。
２．作者塑造耶胡这一形象的意图是什么？
作文七：《慧骃国游记教案》3400字
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慧骃国游记教案
慧骃国游记教案
教学目标
１．知识和能力：了解《格列佛游记》及作者斯威夫特，把握小说对人物的心理描写，并体会其作用。
２．过程和方法：品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为伍的真正原因。
３．情感态度和价值观：了解写作背景，走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题，做一个有理性的人。
课前预习
１． 字词注音（略）见课件
２． 本课生字词典（略）见课件
走近作者
斯威夫特（１６６７—１７４５），英国作家。他出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭，靠叔父抚养长大。１６８６年、１６９２年和１７０１年分别获得都柏林三一学院学士学位、牛津大学硕士学位和三一 学院神学博士学位。斯威夫特以大量政论和讽刺诗等抨击地主豪绅和英国殖民主义政策，受到读者的热烈欢迎。他的讽刺小说影响更为深广，高尔基称他为世界“伟大文学创造者之一”。他的代表作是《在世界几个边远国家的旅行》，即《格列佛游记》。这部书完成于１７２６年。他的一生写的大量作品几乎都是不署名 出版的，只有《格列佛游记》例外，他出版此书得到的稿酬是２００英镑。
文题阐释
文章题目“慧骃国游记”交代了文章的内容，从题目中我们可以看出，文章写的是“我”在慧骃国的经历。而课文所选部分是《慧骃国游记》的第二章。第一章记叙了格列佛乘“冒险号”航船出海，途中水手叛乱，将格列佛放逐到一个陌生的地方，这里就是慧骃国。第二章记叙了格列佛被一匹慧骃领到家里后的
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经历。
创作背景
《慧骃国游记》节选自《格列佛游记》。《格列佛游记》创作于１７２１年至１７２６年间。这个时期 ，英国的政治制度更加腐败，各政党之间明争暗斗，英国统治者推行了对外疯狂掠夺、对内残酷剥削的政策。斯威夫特的政治生涯使他对黑暗的社会现实有着更深 刻的体会和认识。虽然这个时期资本主义处于上升阶段，但是斯威夫特超越了当时许多作家的眼光，敏锐地看到了资产阶级的所有罪恶本性——贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心。在《格列佛游记》中，他用虚幻的情节，抨击了这一时期的社会现实。
文章主旨
《慧骃国游记》一文，作者以神奇的想象、夸张的手法，叙述格列佛在马国的经历，赞誉马国居民善良、崇尚伦理、充满理性的美德，毫不留情地批判了当时英国的社会政治生活和种种丑恶现象。
整体感知
重难点探究
１．作者把理想中的国家写成慧骃统治的国家，这样的幻想有什么意义，
理解这个问 题要联系作者的写作背景。这部作品写于１７２１年至１７２６年问，这个时期，英国的政治制度更加腐败黑暗，资产阶级的所有罪恶本性———贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心——暴露无遗。而小说中的慧骃国，基本上是一个处于原始状态的国家。这里没有战争，没有残暴，安宁、朴拙。这里的主人是马，它们内心善良，富有理性，公正坦诚，爱憎分明。它们的生活具有原始的质朴、宁静与和谐。作者正是借慧骃国这样一个理想的国度表达自己对黑暗现实的否定和对宗法制度、原始社会的眷恋，含蓄而深刻地批判了资本主义制度。
２．作者塑造耶胡这一形象的意图是什么？
本 文作者叙述格列佛在 慧骃国的经历。这个国家的统治者是有理性的、公正而诚实的马。供马驱使的耶胡——指人——却是一群丑陋龌龊、贪婪淫荡、残酷好斗的畜类。有人常常认为耶胡是丑化人类，企图证明斯威夫特仇恨人类。但从斯威夫特晚年的言行来看，他是热爱人民的，而《慧骃国游记》（原书第四卷）正
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是他最接近人民的时期写成的，仇恨人类的说法是没有根据的。耶胡好吃懒做、贪得无厌，特别喜欢在田间寻找一种发亮的石头。为了争夺石头，它们就会搏斗起来，甚至发动大规模的战争。它们喜欢吮吸一种草根，吃多了以后就互相搂抱厮打，丑态百出。它们也有自己的头目，头目还有宠臣，这些宠臣被主子抛弃以后就会受到全族类的侮辱。从耶胡的种种特性来看，当时社会的罪恶都集中在耶胡的身上。斯威夫特所创造的耶胡无非是对当时英国的社会政治生活和恶劣风尚的集中讽刺。当格列佛向马主人批判介绍了英国统治集团的种种腐化堕落情况以后，马主人也肯定格列佛所说的“人”（即英国的统治集团和当时社会上的坏人）就是耶胡，虽然“人”具有几分理性，却助长“耶胡”的腐化堕落。
斯威夫特只是通过耶胡和慧骃的对比来批判 英国的统治集团的罪恶和社会恶习。慧骃国 虽不能说是斯威夫特的理想国家，但在这慧骃国里的确也反映出他的思想中的保守成分。由于时代和阶级限制，他看不到贵族和资产阶级终会灭亡，他认为现有社会是不合理的，但找不到彻底改变 社会制度的方法，所以他对人生的态度渐渐趋向于阴暗和失望。他在《格列佛游记》里表达的正面思想是 不符合社会发展规律的，他向往的慧骃国的社会制度都表现了他的复古主义的倾向。在第三卷中他赞扬过古希腊的，民主制度，也是他这种思想的反映。
写作鉴赏
语言风格
本文通篇采用第一人称自述的方式，语言通俗易懂，朴素自然不加雕饰。即便是描写慧骃所住的房子和“耶胡”的外貌也只是采用白描的手法。
写作技法
运用对比、影射的 手法表现生活是本文的一个特点。文中的耶胡具有人的外形，它们的身上，集中着人性中丑恶的东西，如贪婪、野蛮等；慧骃虽没有 人的外形，却善良、公正、智慧。这两种不同生物的 对比，使其各自的特点更加突出鲜明。这是对“具有人的外形”的“动物们”的辛辣讽刺。作品虚构的生活，虚构的各种形象，无不含沙射影，有所指代。如对“耶胡”的描绘，影射了当时生活中的某一类人，他们徒有人的外形，却丝毫没有人性，他们的存在给善良的人们带来伤害，令人厌恶与鄙弃。
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１、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 （中央党的群众路线教育实践
活动领导小组办公室）
２、《论群众路线——重要论述摘编》（中央文献出版社 党建读物出版社）
３、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》（中央文献出版社）
４、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》（国家行政学院出版社）
５、《**上海讲话实录》（人民出版社）
４ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
作文八：《慧骃国游记教案》2300字
文 章来源
ｗ ｗ ｗ．５Ｙ ｋ Ｊ．Ｃ ｏｍ 慧骃国游记教案
教学目标
１．知识和能力：了解《格列佛游记》及作者斯威夫特，把握小说对人物的心理描写，并体会其作用。
２．过程和方法：品读课文中对慧驷和耶胡的描写部分，体会作者的写作意图。精读文中对“我”的心理描写的句、段，探究我不愿与耶胡为伍的真正原因。
３．情感态度和价值观：了解写作背景，走进斯威夫特所生活的时代，体会作品深刻的主题，做一个有理性的人。
课前预习
１． 字词注音（略）见
２． 本课生字词典（略）见
走近作者
斯威夫特（１６６７—１７４５），英国作家。他出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭，靠叔父抚养长大。１６８６年、１６９２年和１７０１年分别获得都柏林三一学院学士学位、牛津大学硕士学位和三一 学院神学博士学位。斯威夫特以大量政论和讽刺诗等抨击地主豪绅和英国殖民主义政策，受到读者的热烈欢迎。他的讽刺小说影响更为深广，高尔基称他为世界“伟大文学创造者之一”。他的代表作是《在世界几个边远国家的旅行》，即《格列佛游记》。这部书完成于１７２６年。他的一生写的大量作品几乎都是不署名 出版的，只有《格列佛游记》例外，他出版此书得到的稿酬是２００英镑。
文题阐释
文章题目“慧骃国游记”交代了文章的内容，从题目中我们可以看出，文章写的是“我”在慧骃国的经历。而课文所选部分是《慧骃国游记》的第二章。第一章记叙了格列佛乘“冒险号”航船出海，途中水手叛乱，将格列佛放逐到一个陌生的地方，这里就是慧骃国。第二章记叙了格列佛被一匹慧骃领到家里后的经历。
创作背景
《慧骃国游记》节选自《格列佛游记》。《格列佛游记》创作于１７２１年至１７２６年间。这个时期 ，英国的政治制度更加腐败，各政党之间明争暗斗，英国统治者推行了对外疯狂掠夺、对内残酷剥削的政策。斯威夫特的政治生涯使他对黑暗的社会现实有着更深 刻的体会和认识。虽然这个时期资本主义处于上升阶段，但是斯威夫特超越了当时许多作家的眼光，敏锐地看到了资产阶级的所有罪恶本性——贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心。在《格列佛游记》中，他用虚幻的情节，抨击了这一时期的社会现实。
文章主旨
《慧骃国游记》一文，作者以神奇的想象、夸张的手法，叙述格列佛在马国的经历，赞誉马国居民善良、崇尚伦理、充满理性的美德，毫不留情地批判了当时英国的社会政治生活和种种丑恶现象。
整体感知
重难点探究
１．作者把理想中的国家写成慧骃统治的国家，这样的幻想有什么意义，
理解这个问 题要联系作者的写作背景。这部作品写于１７２１年至１７２６年问，这个时期，英国的政治制度更加腐败黑暗，资产阶级的所有罪恶本性———贪婪、虚伪、欺骗、残酷、嫉妒、淫荡、仇恨和野心——暴露无遗。而小说中的慧骃国，基本上是一个处于原始状态的国家。这里没有战争，没有残暴，安宁、朴拙。这里的主人是马，它们内心善良，富有理性，公正坦诚，爱憎分明。它们的生活具有原始的质朴、宁静与和谐。作者正是借慧骃国这样一
个理想的国度表达自己对黑暗现实的否定和对宗法制度、原始社会的眷恋，含蓄而深刻地批判了资本主义制度。
２．作者塑造耶胡这一形象的意图是什么？
本 文作者叙述格列佛在 慧骃国的经历。这个国家的统治者是有理性的、公正而诚实的马。供马驱使的耶胡——指人——却是一群丑陋龌龊、贪婪淫荡、残酷好斗的畜类。有人常常认为耶胡是丑化人类，企图证明斯威夫特仇恨人类。但从斯威夫特晚年的言行来看，他是热爱人民的，而《慧骃国游记》（原书第四卷）正是他最接近人民的时期写成的，仇恨人类的说法是没有根据的。耶胡好吃懒做、贪得无厌，特别喜欢在田间寻找一种发亮的石头。为了争夺石头，它们就会搏斗起来，甚至发动大规模的战争。它们喜欢吮吸一种草根，吃多了以后就互相搂抱厮打，丑态百出。它们也有自己的头目，头目还有宠臣，这些宠臣被主子抛弃以后就会受到全族类的侮辱。从耶胡的种种特性来看，当时社会的罪恶都集中在耶胡的身上。斯威夫特所创造的耶胡无非是对当时英国的社会政治生活和恶劣风尚的集中讽刺。当格列佛向马主人批判介绍了英国统治集团的种种腐化堕落情况以后，马主人也肯定格列佛所说的“人”（即英国的统治集团和当时社会上的坏人）就是耶胡，虽然“人”具有几分理性，却助长“耶胡”的腐化堕落。
斯威夫特只是通过耶胡和慧骃的对比来批判 英国的统治集团的罪恶和社会恶习。慧骃国 虽不能说是斯威夫特的理想国家，但在这慧骃国里的确也反映出他的思想中的保守成分。由于时代和阶级限制，他看不到贵族和资产阶级终会灭亡，他认为现有社会是不合理的，但找不到彻底改变 社会制度的方法，所以他对人生的态度渐渐趋向于阴暗和失望。他在《格列佛游记》里表达的正面思想是 不符合社会发展规律的，他向往的慧骃国的社会制度都表现了他的复古主义的倾向。在第三卷中他赞扬过古希腊的，民主制度，也是他这种思想的反映。 写作鉴赏
语言风格
本文通篇采用第一人称自述的方式，语言通俗易懂，朴素自然不加雕饰。即便是描写慧骃所住的房子和“耶胡”的外貌也只是采用白描的手法。
写作技法
运用对比、影射的 手法表现生活是本文的一个特点。文中的耶胡具有人的外形，它们的身上，集中着人性中丑恶的东西，如贪婪、野蛮等；慧骃虽没有 人的外形，却善良、公正、智慧。这两种不同生物的 对比，使其各自的特点更加突出鲜明。这是对“具有人的外形”的“动物们”的辛辣讽刺。作品虚构的生活，虚构的各种形象，无不含沙射影，有所指代。如对“耶胡”的描绘，影射了当时生活中的某一类人，他们徒有人的外形，却丝毫没有人性，他们的存在给善良的人们带来伤害，令人厌恶与鄙弃。文 章来源
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作文九：《慧骃国游记.doc》1400字
慧骃国游记
慧骃国游记讲述的过程是：作者出外航海～当了船长～他的部下图谋不轨～把他长期禁闭在舱里～后又弃他于一块无名陆地～他进入这个国家～关于一种奇怪动物?野胡?的描写～作者遇见两只?慧骃?。作者由一只?慧骃?领到家中～关于房屋的描写～作者受到接待～?慧骃?的食物～作者因吃不到肉而感到痛苦～但最终到了解决的办法～他在这个国家吃饭的方式。作者得到?慧骃?主人的帮助和教导～认真学习它们的语言～关于这种语言的介绍～几位?慧骃?贵族出于好奇前来看望作者～他向主人简单报告他的航海经过。?慧骃?的真假观～主人不同意作者的说法～作者更为详尽地叙述自己的身世和旅途经历。作者奉命向主人报告关于英国的情况～欧洲君主之间发生战争的原因～作者开始解释英国宪法。再谈安女王统治下的英国～欧洲宫廷中一位首相大臣的性格。作者对祖国的热爱～主人根据作者的叙述对英国的宪法和行政发表看法～并提出类似的事例加以比较～主人对人性的看法。作者关于?野胡?的几种情况的叙述～?慧骃?的伟大品德～青年?慧骃?的教育和运动，它们的全国代表大会。?慧骃?全国代表大会进行大辩论～辩论结果是如何决定的～?慧骃?的学术～它们的建筑～它们的葬礼～它们的语言缺陷。作者的日常生活安排～他跟?慧骃?在一起的幸福生活～因为他经常跟它们交谈～他在道德方面有很大的进步～他们的谈话～作者接到主人通知必须离开这个国家～他十分伤心～昏倒在地～可还是顺从了～他在一位仆人的帮助下设法制成了一艘小船～冒险出航。作者的危险航程～他到达新荷兰～打算在那儿定居～被一当地人用箭射伤～被葡萄牙人所捉～强行带到他们的船上船长对他的热情招待～作者回到英国。作者记事真实可靠～他出版本书的计划～他谴责那些歪曲事实的旅行家～作者表明自己写作并无任何险恶目的～有人反对～作者答辩～开拓殖民地的方法～作者赞美祖国～他认为国王有权占领他描述的那几个国家～征服那些国家的难处～作者向读者做最后告别～谈到他将来的生活方式～提出忠告～游记结束。
《格列佛游记》在内容、风格到叙述人的定位上都发生不同程度的变化。变化之一是讽刺表面化、直接化。由于受到慧骃国马主人影响～格列佛先生与先前大不一样了。比如～他向
主人介绍说～在安女王统治下英国与法国连年交战～其间?大约有一百万只‘耶胡’丧命?～并进一步解释道：引起战争的原因?不胜枚举……有时是因为君王野心勃勃～总认为自己统治的地面不够大～人口不够多，有时也因为大臣贪污腐化～唆使他们的主子开战～才好压制或转移人民对于国内行政事物的不满情绪。因为意见不合也曾牺牲过千百万人民的生命。如此的语言表达方式～显然是对英国式现代文明的直露的全面?攻击?。
慧骃就是有智慧的马～身强力壮～体态俊美～行动迅捷～他节制～勤劳～清洁～热爱运动～有灵性：～有礼貌～不拘泥于形式～举止很有条理～很有理性～观察敏锐而判断准确～没有废话～言简意赅～真诚决不会说谎、欺骗他人～厌恶一切阴暗的事物～如战争等，看重友谊～有着仁慈的心灵～待人热情～愿意帮助有困难的人～对人友好～照料周到～帮助别人的时候不厌其烦～能够做到善始善终～关键时候能够挺身而出～维护正义～不让弱者受到欺负。遵循大自然的教导～导～热爱自己所有的同类～相互关心～不溺爱～没有妒忌。同时好奇心很强～愿意了解更多的事物～理解能力相当出色～喜欢思考～聪敏～善于发现问题的关键。慧骃的理性不受感情和利益的歪曲和蒙蔽～具有所有的种种美德和理性。
作文十：《23．慧骃国游记同步练习》3300字
２３（慧骃国游记
韩立宏
学习重点：
１．了解故事梗概；
２．读准生字的读音，积累词语
３．简要概括故事情节，注意体会作者对慧骃国家庭及社会生活的描绘 ４．感受作者丰富的想象力，理解作者对现实不满的感情
一、基础检测
（一 ）基础回顾
１．给下面加着重号的字注音。
秣草 （ ） 服侍 （ ） 可憎 （ ） 粗糙 （ ） 龌龊 （ ）雪橇（ ） 虐待 （ ） 奢侈（ ） 鄙夷 （ ） 狼吞虎咽（ ）栗色（ ） 塌鼻子 （ ） 碾碎 （ ）手镯（ ）
２．根据拼音写出相应的汉字。
ｓī （ ） 鸣 ｂǐ（ ）夷 耻 （ ）ｒǔ ｎｉǎｎ （ ） 碎 ｚｈì （ ）序
３．解释下面的成语。
？狼吞虎咽－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ？ 毕恭毕敬－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ４．课文选自《————》，作者————是——国（国别）作家。题目中的“慧骃”意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
１
（二）、积累整合
５．下面划线字注音有误的一项是 （ ）
Ａ 铺着草（ ｐū ） 嘶鸣 （ ｍíｎｇ ） 鄙夷 （ ｙí ） Ｂ 棕黄 （ ｚōｎｇ ） 虐待 （ ｎｖa ） 龌龊 （ ｗù ） Ｃ 陶器 （ ｔáｏ ） 秩序 （ ｚｈì ） 碾碎（ ｎｉǎｎ ） Ｄ 奢侈 （ ｓｈē ） 腌肉 （ ｙāｎ ） 饮食（ ｙǐ ｎ ） ６．下面词语中书写有误的一项是 （ ）
Ａ 寻常家畜 苦难重重 颇为精细
Ｂ 野蛮民族 手掌粗糙 狼吞虎咽
Ｃ 毕恭毕敬 规规矩矩 面目可僧
Ｄ 淡而无味 特别声明 详细叙述
７．格列佛先后经历了————、————、————、————四个国家。
８．分别列举二个格列佛在小人国、大人国经历的事情。 三、能力提升
阅读下面短文，完成１５——１８题。（１４分）
现代人需常存敬畏之心
？近来国内出现的一系列食品安全事件，负面影响很大。很多人已从企业责任等方面进行了反思总结。如果从哲学及文化的深度，挖掘其思想病灶，这些事件暴露出现代人敬畏感的缺失。
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？敬畏感是指人类在自然规律和社会规律面前所怀有的一种敬重与畏惧心理。这种心理具有警戒与自省的作用，有助于规范与约束人们的言行举止。
？中国传统文化历来重视敬畏感。儒家有“畏天命”、“畏圣人”、“敬其在己者”等敬天爱人的观念，道家曾通过“道法自然”来强调对自然规律及人与自然相和谐的敬畏。儒道两家都是基于强烈的历史使命感和社会责任感来谈论敬畏的。只有具备鲜明的使命感和责任感，才能时时事事都“上对得起先人，下对得起子孙”。
？如今，在一部分现代人当中，这种敬畏感所具有的神圣性、警示性和规范性正逐步弱化和缺失。比如说，改革开放３０年来，物质生活得到极大改善，但骄奢淫逸、挥霍浪费的现象也逐渐抬头，为了眼前利益，某些人不计后果大肆破坏环境，任意掠取资源，完全丧失了对自然规律的敬畏，更有甚者，抱着“天不怕，地不怕，历史也不怕，百姓更不怕”的心态，为了一己私利，不惜做出伤天害理的事情，把个人对生命的敬畏、对道德的敬畏、对社会舆论的敬畏丧失殆尽。
？如此种种短视或自私的行为，不仅违背了科学发展的理念，而且还会危及经济的发展、社会的稳定和子孙后代的延续。所以，大力培养和增进现代人的敬畏感，刻不容缓。
？近年来，人们通过不同方式，例如读经、祭祖等活动，来唤醒现代人对历史传统的认同感，对社会的使命感和责任感，进而对各种
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事物有所敬畏。但是，对于当今构建社会主义和谐社会而言，这些努力还是远远不够的。我们需要继续加大伦理道德教育的力度，对法律、秩序和规则保持敬畏，对社会责任感保持敬畏，同时，尊重自然，善待自然。
？总之，现代人只有常存敬畏之心，才能使自己的言行举止有所规约，才能使自己的心灵得到净化、人格得到完善，才能保証中华文明的薪火传承、生生不息。
（选自２００８年１１月４ 日《人民日报》，有改动） ９（阅读全文，说说作者要表达的观点是什么？（３分）
１０（文章第？段引用儒家、道家的学说有何作用？（３分） １１（缺失敬畏心的行为在生活中常有，请举一创并说说其危害。（５分）
１２（阅读下面材料（结合本文内容（写出你从中得出的结沦。（３分）
材料一：人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。
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材料二：大自然也很“懂得”美学原则，在创造各种物质以至人体的时候运用了各种美的规律，比如对称性、协调性等等，使人体、花朵等表现出难以形容的美，要造出这样的一个人来，让一万亿个细胞协调＿工作，是人类的智慧所不能胜任的。（节选自人教版语文八年级下册《敬畏自然》）
四、中考链接
１、《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是以＿＿＿＿＿＿＿＿＿来选拔官员的；他第四次出游，来到＿＿＿＿＿＿＿＿＿（国名）。（威海市）
２、千百万人熟知的“雅虎”网站，原名“Ｙａｈｏｏ”，在《格列佛游记》的第四卷“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”中提到的怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。
３、《格列佛游记》用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（国名）抨击英国１８世纪的资本主义统治，颇具＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的色彩。
４、《格列佛游记》作者是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，主人公是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ５、格列佛游记》讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及马（慧骃）国等地的经历。请根据下面提供的信息在横线上分别写出与之对应的国家名称？它们有理性，公正而诚实，友谊和仁慈是其美德。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ？我看到了它的头和一只爪子，估计这只猫有三头公牛那么大。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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？他们的头不是向右偏（就是向左歪。他们有一只眼睛凹在里面，另一只眼睛直冲着天顶。外衣上装饰着太阳、月亮、星球的图形。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
？在这里，万物的长、宽、高仅有正常尺度的１／１２，人的身高不过１５厘米——————
参考答案
一、
（一）
１（ ｍ? ｓｈì ｚēｎｇ ｃāｏ ｗ?ｃｈｕ? ｑｉāｏ ｎǜｅ ｃｈǐ ｂǐ ｙàｎ ｌì ｔā ｓｕì ｚｈｕ?
２（ 嘶 鄙 辱 碾 秩
３（ 形容吃东西又猛又急；形容十分恭敬
４（ 格列佛 游记 斯威夫特 英 有智慧的马
（二）、
５（ Ｂ
６（ Ｃ
７（ 小人国 大人国 飞岛国 慧骃国
８（ 格列佛把敌方战舰拖入利立浦特国海港，帮助小人国打败了不来夫斯库帝国；小人国在绳子上跳舞的技术高低来选拔官吏 三、９（现代人需常存敬畏之心。
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１０（证明“中国传统文化历来重视敬畏感”这一观点。 １１（示例一：在食品中添加有害物质牟利，危及消费者的健康。
示例二：在建筑工程中偷工减料，威胁人们生命安全。示例三：生活中有些人乱扔垃圾，污染环境，危害健康。（言之有理即可。） １２（大自然的智慧远远高于人类的智慧，人要对自然存有敬畏之心。 四、
１、绳技或在绳子上跳舞的技术慧骃国
２、“智马国游记”
３、大人国、小人国、讽刺色彩
４、斯威夫特、格列佛
５、慧骃国、大人国、飞岛国、小人国
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