作文一:《收获,记叙文》4100字
记叙文:
收 获 —从钓鱼中得到的启示
今天又是一个晴朗的好天~我趴在窗台上,双手支着下巴陶醉于美景中。几朵温柔的白云飘在蔚蓝色的天空中,一群群的小鸟时而飞过,叽叽喳喳地呼朋引伴。
天气一好心情就好,放下这美景,我便哼着小曲儿到客厅去找爸爸。只见爸爸坐在沙发上看报,我立马淘气地挡住他的视线,说道:“今儿天气多好呀,不如趁这机会我们钓鱼去吧~”爸爸看了看我,放下报纸说:“你作业写完了吗,”我皱着眉头答道:“当然了。” 心里却想,爸爸还真是麻烦,什么都得先拿学习来商量,幸好我的作业写完了,不然钓鱼就一点希望都没了。
爸爸笑了笑,干脆地答应我了。我兴奋极了,马上争着抢着为爸爸准备渔具。在向妈妈打招呼告别后我们出发了。
来到鱼池边,我们选了一个较舒服的地方安脚。今天来钓鱼的人还真多,显得很热闹。池水映着天的
颜色,浅蓝浅蓝的。爸爸拿出鱼竿,调了调,拴上鱼食儿,熟练地把钩一抛,便坐在那里静静地等鱼上钩。
之前和爸爸来过几次,我的技术还谈得上可以,想必这次
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也会不赖。于是我坐在爸爸旁边,抛出了鱼钩。时间慢慢过去了,我有点按耐不住。这时耳边传来了嘘嘘地议论声。顺着他们的目光,我看见一个也不知是谁的鱼竿在水面上游动,速度还挺快。哇~太神奇了~第一次看到这种情况,原来是对面那位叔叔钓到了一个很强壮的大鲤鱼,大鱼把他的鱼竿都扽弯了,他为了防止鱼竿拉断,干脆就放开鱼竿任由大鱼费劲儿地挣脱,这场景马上让我想起了《金色水妖》的故事,真是太刺激了。可是我不能去看热闹呀,手中的任务还没完成,眼睛必须盯着鱼漂。可是那种场面实在吸引我,更热闹的是又有两个人的鱼竿被大鱼拖下了水。我便时不时看看热闹,又时不时看看我的鱼漂,心想我要是能钓上个大鱼多好呀~只听旁边那位叔叔喊:“鱼没劲儿了,赶快找人帮忙把竿捞上来。那鱼还真大呢~”
鱼池又渐渐恢复了平静,大家继续努力钓鱼。我才恍过神儿想起自己手中还有任务,这时看见爸爸已经有两条鱼的收获了,而我却两手空空,我的虚荣心
终究还是没被满足,自以为钓鱼技术不错,其实……我放下了手中的鱼竿,变得灰心丧气的,有点对钓鱼感到乏味。爸爸还是专心致志的,他也许见多了这种场面,不以为然罢了。
我这时想起了《劝学》中的一句话“蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。”我想这次我确实没有全神
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贯注地钓鱼,做事也一样,要一心一意好好做,这样才能成功,才能有所收获,要学习**爷爷的精神,去集市最嘈杂最吵闹得地方读书,锻炼自己不受外界干扰。我今天没有物质上的收获,却又了思想上的收获,明白了做事要一心一意,才能有所得,万万不可以一心二用。
我又开始拿起手中的鱼竿,全神贯注静静地钓着鱼。
篇二:我收获了劳动的快乐-600字-记叙文 -高中小学作文
很多同学的暑假可能都在旅游,或者上培训班,或者在家里感受着空调带来的凉意??而你知道我现在在干什么吗,哈哈,告诉你吧,我们正在晒稻谷~
八月底的那一天,爷爷打来电话说稻谷熟了,前一天已经收回家,等着晒干呢~于是我和妈妈商量,去老家帮爷爷晒稻谷。我欢呼雀跃,立刻叫醒正在睡懒觉的爸爸出发了。 到了老家,爷爷正把湿漉漉的稻谷往院坝的地上倒。我连忙跑过去,拿着一个沉甸甸的像猪八戒的九齿钉耙样的东西:推耙,我用它来把稻子铺平整。我拿着耙子推过去、推过来,想快点弄好,可有些谷子就是不听话,非要原地不动,脾气还蛮倔,真是急死人了~怎么办呢,还好不是我一个人,还有我姐姐呢~当护士的姐姐手可真灵巧,只见她拿着一根竹子做的抓耙,东一抓、西一刨,很快就把我没铺好的稻谷铺平整了。黄灿灿的稻谷像金子一样,在火辣辣的太阳下,金光闪闪的,美丽极了~虽然我满头大汗,但一看见自己的劳
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动成果,就不禁开心的笑了~
中午,我和爸爸又去摘柚子。爸爸教我,用一根竹子对着树上的柚子一打,它居然听话地落下来了~我也学着爸爸的样子打了一个,“扑通”一声,掉进河水里了~我又喜又忧,喜的是我将柚子打了下来,忧的是柚子掉进水里了。哎,太可惜了~
下午,我和表姐们正在做作业,突然听见爷爷着急的声音:“快出来收谷子,马上要下雨了~据我的经验,这是偏东雨~”大家都急急忙忙地跑出来了,顺手拿着各种工具,连邻居都来帮忙了~我抬头一看,天上乌云密布,连忙拿把铲子铲稻谷,姐姐见我力气小,就一把抢了过去。大家紧张起来,争先恐后扫的扫、推的推、铲的铲,我赶忙又抓了一把大竹丫扫帚,边舞边扫边大声说:“加油,加油~”引得大家哈哈大笑,有的竟然摸着肚子笑得喘不过气起来了~总算把稻谷收完了,大家都松了口气,说:“幸好~”这时天空下起了小雨,但稻谷也安全了,淋不湿了。
经过这次晒稻谷,我才体会到“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”和“ 一粒粮食一滴汗”的真正含义,所以大家以后要珍惜粮食哦~
劳动中有汗水也有欢乐,看着那一颗颗谷子在我的手下翻滚、晾晒,我感觉到了劳动的快乐~
篇三:收获的作文
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3.收获
生活是一方沃土,你播下什么,你就收获什么:播下一种心态,收获一种思想;播下一种思想,收获一种行动;播下一种行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种命运。
请以“播种与收获”为话题,写一篇作文。
年轻时,收获青春与活力;成年时,收获成熟与魅力;老年时,收获经验与睿智;暮年时,收获平静与安祥。成功时,收获喜悦与快乐;失败时,收获悲伤与泪水。生命的历程,事事必有收获。
在平淡之中,收获宁静与平和;在动荡之时,收获焦躁与不安。在生命的潮起潮落之中,收获激情与孤寂;在平淡无奇的人生轨迹里,收获跌宕起伏的心旌荡漾;在变化无常的人世中,收获悲喜交加的不期而遇。任何一种经历都是一种收获,任何一段生命都能收获一个故事。
收获,让你感受到生命是如此的丰富多彩。忧伤的时候,相信不同的季节收获不同的果实,你就不再害怕孤独;无聊的时候,相信不同的季节收获不同的果实,你就不再担心平淡;遭遇挫折时,相信不同的季节收获不同的果实,你就不再畏惧失败;痛苦之时,相信不同的季节收获不同的果实,你就不再抗拒忧伤。
相信在不同的季节收获不同的果实,面对成功,学会了平和;面对失败,学会了淡然处之。内心因为丰盈而宽容,
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这是人生最大的收获。
感受自然,提炼收获
春的使者已来到青城,感受着寒意犹存略带温馨的风。清早,在广阔的麦田上,农民弯腰播种,晶莹的汗珠从面颊滑落。我不禁感慨:“一年之季在于春,一天之际在于晨。”辛勤的农民正是我们的榜样,我们更应抓住这金子般宝贵的春光,投身到紧张充实的学习和工作当中,“一分耕耘,一分收获”,这是真理。
来到滴水岩公园,看到欢快流淌的溪水,在奔跑、歌唱,最使我振奋的是溪水在大石块中冲通了一个石洞,快速的从石中涌过成为公园的一大奇观。在感叹自然鬼斧神工的造物本领之时,未尝也不被溪水坚忍不拔的永往直前的精神所折服。水滴石穿,绳锯木断并不夸大,只要我们抓住目标,不懈奋斗,不畏惧一切艰难险阻,加之等待与时日必将收获成功,正如小溪在石洞中欢快的奔流而过。
当秋天来临,百花收敛了笑容,雁阵行 无数的落叶,无数的枯枝,使人感到一丝凄凉和寒意。其实,细细品味就不难发现其中充满了光和热及伟大的奉献。枯枝被人们当作木柴可取暖烧饭,把自己内部的太阳能和生物能恩赐给人类,不惜自己变为灰烬;落叶归根,经过自然的神奇之手又转化为树木来年生长的最佳肥料,即使藐小也要献出自己最后的力量啊~伟大的奉献精神,自然界中最崇高伟大的精神,难
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道不值得我们认真去学习,
竹年断,其节不毁,不屈的气节。
芝麻开花节节高,永攀高处。
……
自然,伟大的造物者,时刻都在给予我们无限的启迪,带给我们深刻的道理,只要你去观察去感悟就一定会有收获。
风华正茂的少年,正如早上八九点钟的太阳,是祖国的未来,是新世纪的接班人,我们应拥有春一样的生机盎然的气息,无限的省略,有着火一样的热情,不计较个人得失的奉献精神,学会积累,明白时间的价值,自身的重要性,把自己融入自然,时常品味大自然这本耐人寻味的无字书,提高修养,陶冶情操~
篇四:收获的作文
收获的作文
收获
604班黄思佳
你一看见这个题目也许会想到技能收获,也许会想到收获知识 ,但是我要写的却是我通过自己的劳动所收获的。
那天,我妈妈突发奇想打算这样:每做一件家务,就是相等的金钱奖励。我一听,最过近几天我正想买一个铅笔盒呢,正好钱不够,妈妈也不会答应给我买的,这次正好可民
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“打工”挣钱那,我就爽快地答应了,我开始干活了。
我先开始拖地,先拖把洗干净,然后把拖把拧干,开始拖地了,一来一回,一来一回,没几分钟,客厅就被我拖地干干净净的了,看着自己几分钟的“劳动成品”,心中满是欢喜,接下来是房间,嘿秋嘿秋,我的豆大的汗水往下流,流到了衣服上,虽然干活儿很辛苦,但是又看到那干干净(转载于:.zaIdian.cOM 在点 网:收获,记叙文)净的地板,心里还是很开心的。一上午我把家里的地板都拖得亮光闪闪的,就像一面镜子,都可以把我照出不了。
吃过午饭,我又开始洗碗了,“洗唰唰、洗唰唰 ”我一边有节奏地打着拍手一边又开始洗碗了,这时爸爸走过来了说:“真棒,又开始洗碗了”。这时我一听到爸爸的夸奖,仿佛把我从疲劳的旋涡里也拯救了出来,浑身上下的血液都开始沸腾,充满干劲,却不知恶运即将降临在我的头上,我拍子打得更快了,又不知怎么地,两只脚开始跳起舞来,我正开心之际,只听到“啪”一声,我一惊,以为什么爆破了尼,定眼一看,原来是把盘子摔破了,瞧把我吓的一身冷汗,爹妈听见了。连忙过来看看发生什么事,一看,又开始帮我拾盘子碎片了,不过为了盘子的费用这洗碗的不算“工钱”了。
最后,我拿着沉甸甸的一元钱,心里充满了喜欢,这是我一天的收获啊~不过我的收获不止这些,我收获到了一个道理,“有一分劳动就有一分收获,只要付出劳动,你就会收
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获劳动与成正比的收获。”
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作文二:《记叙文收获范文》1100字
记叙文:
收 获
—从钓鱼中得到的启示
今天又是一个晴朗的好天:我趴在窗台上~双手支着下巴陶醉于美景中。几朵温柔的白云飘在蔚蓝色的天空中~一群群的小鸟时而飞过~叽叽喳喳地呼朋引伴。
天气一好心情就好~放下这美景~我便哼着小曲儿到客厅去找爸爸。只见爸爸坐在沙发上看报~我立马淘气地挡住他的视线~说道:“今儿天气多好呀~不如趁这机会我们钓鱼去吧:”爸爸看了看我~放下报纸说:“你作业写完了吗,”我皱着眉头答道:“当然了。”
心里却想~爸爸还真是麻烦~什么都得先拿学习来商量~幸好我的作业写完了~不然钓鱼就一点希望都没了。
爸爸笑了笑~干脆地答应我了。我兴奋极了~马上争着抢着为爸爸准备渔具。在向妈妈打招呼告别后我们出发了。
来到鱼池边~我们选了一个较舒服的地方安脚。今天来钓鱼的人还真多~显得很热闹。池水映着天的
颜色~浅蓝浅蓝的。爸爸拿出鱼竿~调了调~拴上鱼食儿~熟练地把钩一抛~便坐在那里静静地等鱼上钩。
之前和爸爸来过几次~我的技术还谈得上可以~想必这次也会不赖。于是我坐在爸爸旁边~抛出了鱼钩。时间慢慢过去了~我有点按耐不住。这时耳边传来了嘘嘘地议论声。顺着他们的目光~我看见一个也不知是谁的鱼竿在水面上游动~速度还挺快。哇:太神奇了:第一次看到这种情况~原来是对面那位叔叔钓到了一个很强壮的大鲤鱼~大鱼把他的鱼竿都扽弯了~他为了防止鱼竿拉断~干脆就放开鱼竿任由大鱼费劲儿地挣脱~这场景马上让我想起了《金色水妖》的故事~真是太刺激了。可是我不能去看热闹呀~手中的任务还没完成~眼睛必须盯着鱼漂。可是那种场面实在吸引我~更热闹的是又有两个人的鱼竿被大鱼拖下了水。我便时不时看看热闹~又时不时看看我的鱼漂~心想我要是能钓上个大鱼多好呀:只听旁边那位叔叔喊:“鱼没劲儿了~赶快找人帮忙把竿捞上来。那鱼还真大呢:”
鱼池又渐渐恢复了平静~大家继续努力钓鱼。我才恍过神儿想起自己手中还有任务~这时看见爸爸已经有两条鱼的收获了~而我却两手空空~我的虚荣心
终究还是没被满足~自以为钓鱼技术不错~其实……我放下了手中的鱼竿~变得灰心丧气的~有点对钓鱼感到乏味。爸爸还是专心致志的~他也许见多了这种场面~不以为然罢了。
我这时想起了《劝学》中的一句话“蟹六跪而二螯~非蛇鳝之穴无可寄托者~用心躁也。”我想这次我确实没有全神贯注地钓鱼~做事也一样~要一心一意好好做~这样才能成功~才能有所收获~要学习**爷爷的精神~去集市最嘈杂最吵闹得地方读书~锻炼自己不受外界干扰。我今天没有物质上的收获~却又了思想上的收获~明白了做事要一心一意~才能有所得~万万不可以一心二用。
我又开始拿起手中的鱼竿~全神贯注静静地钓着鱼。
作文三:《读书高中记叙文》17200字
? ? ? ?读书高中记?叙文
篇一?:
?高中记叙文?的阅读 高?中记叙文阅?读
??有一个生?长在孤儿院?中的男孩,?常常悲观地?问院长:
? “像?我这样没有?人要的孩子?, 活着究?竟有什么意?思呢,” ?
?院?长总笑而不?答。
?
??有一天,?院长交给男?孩一块石头?,说:
? “明天?早上,你拿?这块石头到?市场去卖,?但 不是??真卖?,记?住,不论别?人出多少钱?,绝对不能?卖。”
? ?第二?天,男孩蹲?在市场角落?,意外地有?好多人要向?他买那块石?头,而且价?钱愈出 愈?高。回到院?内,男孩兴?奋地向院长?报告,院长?笑笑,要他?明天拿到黄?金市场去叫?卖。
? 在黄金?市场,竟有?人出比昨天?高十倍的价?钱要买那块?石头。 ?
? ?最后,?院长叫男孩?把石头拿到?宝石市场上?去展示。结?果,石头的?身价较昨天?又涨 了十?倍,更由于?男孩怎么都?不卖,竟被?传扬成“稀?世珍宝”。?
??男孩兴冲?冲地捧着石?头回到孤儿?院,将这一?切禀报院长?。院长望着?男孩,徐徐?说 道:
“生?命的价值就?像这块石头?一样,在不?同的环境下?就会有不同?的意义。一?块不起?
眼的? 石头,由?于你的珍惜?、惜售而提?升了它的价?值,被说成?稀世珍宝。?你不就像这?石头一样,? 只要自己?看重自己,?自我珍惜,?生命就有意?义,有价值?。” 1(?请写出文章?的六要素。?
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?时?间:
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??地点:
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? ,,,,?,,,,,?,,,,,?,,,, ?2(石头先?后被送到哪?些地方去卖?,结果如何?, 3(普?通的石头为?什么成了稀?世珍宝,你?从这个故事?中得到什么?启示, 4?(第
??段中“总?”字与前文?哪个词照应?,第
??段中的“?竟”字能否?去掉,为什?么, 你必?须有一样是?出色的 很?久以前,德?国一家电视?台推出高薪?征集“10?秒钟惊险镜?头”活动。?在诸多的参?赛作品中,? 一个名叫?“卧倒”的?镜头以绝对?的优势夺得?了冠军。 ?
拍?摄这10秒?钟镜头的作?者是一个名?不见经传刚?刚踏入工作?岗位的年轻?人,而其他?参赛选手多? 是一些在?圈内很有名?气的大家。?所以这个1?0秒钟镜头?一时引起轰?动。几个星?期以后,获?奖作品在电?视的强档栏?目中播出。?那天晚上,?大部分人都?坐在电视前?边观看了这?组镜头,1?0秒钟后,?每一双眼睛?里都是泪水?,可以毫不?夸张地说,?德国在那1?0秒钟后足?足肃静了1?0分钟。 ?
镜?头是这样的?:在一个小?火车站,一?个扳道工正?走向自己的?岗位,去为?一列徐徐而?来的火车扳?动道岔。这?时在轨铁的?另一头,还?有一列火车?从相反的方?向驶近小站?。假如他不?及时扳道岔?,两列火车?必定相撞,?造成不可估?量的损失。?
?这时,他无?意中回过头?一看,发现?自己的儿子?正在铁轨那?一端玩耍,?而那列开始?进站的火车?就行驶在这?条铁轨上。?
?抢救儿子或?避免一场灾?难——他可?以选择的时?间太少了。?那一刻,他?威严地朝儿?子喊了一声?:“卧倒!?”同时,冲?过去扳动了?道岔。
? 一眨?眼的工夫,?这列火车进?入了预定的?轨道。
? 那一?边,火车也?呼啸而过。?车上的旅客?丝毫不知道?,他们的生?命曾经千钧?一发,他们?也丝毫不知?道,一个小?生命卧倒在?铁轨边上—?—火车轰鸣?着驶过铁轨?边上,丝毫?无伤。那一?幕刚好被一?个从此经过?的记者摄入?镜头中。 ?
人?们猜测,那?个扳道工一?定是一个非?常优秀的人?。后来,人?们才渐渐知?道,那个扳?道工是一个?普普通通的?人。许多记?者在进一步?的采访中了?解到,他惟?一的优点就?是忠
从没迟到?、早退、旷?工或误工过?一秒钟。 ? 于职守?,
这?个消息几乎?震住了每一?个人,而更?让人意想不?到的是,他?的儿子是一?个弱智儿童?。他告诉记?者,他曾一?遍一遍地告?诫儿子说:?“你长大后?能干的工作?太少了,你?必须有一样?是出色的。?”儿子听不?懂父亲的话?,依然傻乎?乎的,但在?生命攸关的?那一秒钟,?他却“卧倒?”了——这?是他在跟父?亲玩打仗游?戏时惟一听?懂并做得最?出色的动作?。
? ?在正面?认识扳道工?父子之前,?“卧倒”镜?头能以绝对?优势夺得冠?军,你认为?“它具有哪?些特色”,? 答:
? ?结?合全文,为?什么说“1?0秒钟后,?每一双眼睛?里都是泪水?,可以毫不?夸张地说,?德国在那1?0秒钟后足?足肃静了1?0分钟”,? 答:
? ?“?卧倒”故事?的情节可分?为四部分,?请概括写出?。
? 开端:
? 发展?:
?高潮:
? 结局:?
??第?段说?“那个扳道?工是一个普?普通通的人?”,你认为?如何, 答?:
? ?请就文?中父亲教育?儿子的观点?和方法谈谈?你的看法。?
?笨男孩与纽?扣他是个笨?男孩。对1?/2与1/?3谁大谁小?的问题,一?见就发晕。?上了中学,?老师曾多次?给他父母暗?示书不会在?他身上发生?奇迹。高考?那年,全班?落榜3人,?其中就有他?。
? 父母决定?让他跟一个?师傅学裁剪?,他学得很?认真。师傅?说,他将来?会成为一个?好裁缝,因?为10个学?员中,他钉?的纽扣最结?实。
? 他确实?是个不错的?裁缝。他不?仅纽扣钉得?牢靠,而且?还是一个地?地道道的实?用主义者。?他在裙腰的?内侧加小口?袋,让穿裙?子的人有地?方放BP机?和零钱。他?把T恤
衫的领子去掉,??他把童装的?口袋移到胸?前。总之,?学徒期间,?他把老板滞?销服装给改?造卖光了。?师傅说他是?天才。
? 两年?后,真有一?个“天才服?装店”诞生?了,它在广?场的一角。?那个笨男孩?跟师傅一样?,既剪又卖?。顾客起初?是亲戚和邻?居,由于他?的纽扣钉得?总是很结实?,后来又发?展到亲戚的?邻居和邻居?的亲戚。 ?
一?天,几个退?休老人在广?场上扭秧歌?,扣子掉了?,笨男孩自?告奋勇,义?务服务。后?来老人的队?伍扩大,发?展成秧歌队?,他成了秧?歌队的义务?工——免费?钉纽扣,免?费做秧歌服?。老人为了?感谢他,每?次晨练,都?挂一面“天?才服装秧歌?队”的旗子?。
? 老人秧歌?队成为广场?上的一道风?景,先是被?围观,后是?被电视台采?访,再后来?是作为市里?的形象使者?到省里到首?都参加文化?节。随着秧?歌队的扬名?,天才服装?也声名远播?。笨男孩开?始雇人,开?始成立公司?。
? 现在天才?服装公司已?是一个资产?超过300?0万元的私?营企业,它?的商标是一?枚纽扣。 ?
??文章的主人?公是一个怎?样的人,请?简要概括。?
?答:
? ?本文?写了“笨男?孩”成长路?上的几件事?, 答:
? ??从表达方式?的角度看,?本文主要采?用了:
? ?本?文语言的主?要特点是什?么,恰当的?一项是:
A. 平?实 B. ?生动 C.? 简洁 D?. 幽默 ??“笨男孩?”人生的转?折点是什么?, 答: ? ()?
? ??“笨男孩”?的成长经历?揭示了一个?人生真谛,?请简要回答?。
? 答:
? 独钟?牵牛花 母?亲爱花,我?家的小院里?,开着各种?母亲栽种的?并非名贵的?花,使农舍?小院增添了?无限色彩。?在这些花中?,我感情最?深的要数那?些爬满了窗?子的牵牛花?,倒不是因?为它开的花?朵美丽,而?是因为它是?我从小学 ?到高中的闹?钟。
? 那时候?没有闹钟,?母亲叫我早?了,怕影响?我的睡眠时?间,叫晚了?又怕我上学?迟到。后来?,母亲发现?了牵牛花总?是在凌晨时?分开花,而?且花期也很?长,从春天?开到深秋,?于是,母亲?在靠窗子的?地方种了几?棵牵 牛花?。很快,牵?牛花的藤便?爬满了整个?窗子。
? 母亲?虽然没有上?过学,可是?却明白考大?学对女儿多?么重要,在?我高考的前?一天,操劳?了一天的母?亲生怕误了?我的考试时?间,于是就?坐在窗前为?我剥核桃仁?,那是母亲?怕夜深人静?时砸核桃声?影响我的睡?眠在白天挤?时间敲碎的?。有了母亲?的守夜,我?的心情一点?都不紧张,?睡得很香甜?,很踏实。?当牵牛花开?花的时候,?我从母亲手?里接过热乎?乎的鸡蛋和?一包核桃仁?,看着母亲?又红又涩的?眼睛,我的?眼睛顿觉湿?润了。
? 大学?毕业后,我?用第一个月?的工资给母?亲买了一个?闹钟,“娘?,它会打铃?叫醒您,这?回您可以安?心睡个好觉?了。”母亲?摸摸这小东?西怀疑地问?:
?“这么一个?小东西,又?没长嘴还能?叫人,”我?点点头回答?:
?“娘,您放?心,它一定?会叫您,而?且您让它几?点叫它一分?都不会差。?”母亲又问?我:
? “那它叫?太阳几点出?来,”我说?:
?“大概5点?吧。”母亲?说:
? “那就让?它4点叫我?吧。”母亲?睡了,有生?以来母亲第?一次睡得这?么踏实,看?着熟睡的母?亲,我思绪?万千,多少?个日日夜夜?,母亲为儿?女们操劳,?从来没有谁?过一夜完整?的觉,于是?我把闹钟偷?偷定到了6?点。第二天?凌晨,当我?睁开眼睛的?时候,母亲?正在给我盖?被单,见我?醒了,母亲?笑笑指着闹?钟说:
? “等它?叫醒,恐怕?屁股都被太?阳晒干喽。?”我看看表?才4点一刻?,原来母亲?多年的早起?,已经形成? 了比闹钟?还准确的人?体生物钟。?
?如今,母亲?不但有了闹?钟,而且还?有了手表,?而母亲的窗?前依然爬满?了牵牛花,?母亲与牵牛?花之间已经?有了一种难?以割舍的情?。受母亲的?影响,我对?牵牛花也情?有独钟,不?论在哪里,?只要看见牵?牛花,我就? 会想起母?亲,想起母?爱的无私和?伟大,那是?任何做儿女?的永远报答?不完的一份?人间真情。?
??本文以为?线索,写出?了作者成长?路上 。 ?
??第三段中加?点的词语表?现了“我”?当时的心情?。
? ?本文主?要的写作手?法是 什么?,,写出一?篇你所学过?的类似的文?章及其作者?。
? ?你认为?本文语言的?突出特色是?什么,请结?合文中的具?体语句略加?分析。 ? 答:?
??第五段“?如今,母亲?不但有了闹?钟,而且有?了手表,而?母亲的窗前?依然爬满了?牵牛花”,?你怎么理解?, 答:
? ??我用第一个?月的工资给?母亲买了一?个“闹钟”?,表现了“?我”对母亲?什么样的感?情, 答:?
这是?一个尘封已?久的故事,?它真实地发?生在两个奥?运健儿身 ?真正的奥运?健儿
上?,读来令人?感动。捷克? 的艾米尔?萨托柏克从?小擅跑,长?大后终于成?为一名出色?的长跑运动?员。在多次?参加的奥运?赛事中,他?结识了来自?澳洲的另一?名长跑运动?员——维恩? 克拉克。?共同的理想?和追求, ?使他们很快?建立起深厚?友谊。萨托?柏克的年纪?比克拉克略?大,名声也?比克氏要响?。他曾在两?届奥运比赛?中,有过连?夺5枚奖牌?(4金1银?)的业绩,?顿时成为一?颗耀目的国?际明星。虽?然声誉显赫?,但萨氏从?不居功自傲?。而克拉克?却没有这般?幸运,尽管?缔造过17?项世界长跑?纪录,可他?从未得过一?枚奥运金牌?。为此,克?拉克常心怀?遗憾,同时?也一直努力?不懈。 ? 又逢?东京奥运会?开幕,各国?运动健儿相?聚在五环旗?下。在参加?1万米长跑?赛时,萨托?柏克与克拉?克再度交手?,两人展开?激烈的追逐?。然而,天?不逐愿,克?拉克还是没?得到这枚金?牌。
? 赛事结?束后,克拉?克去拜望萨?托柏克,受?到他的热情?接待。临别?的前夕,萨?托柏克慎重?地交给克拉?克一个精美?的包裹,并?嘱咐他在登?上飞机前不?要打开它。?克拉克有些?迷惑,但还?是点头照办?。
? 当波音客?机飞越太平?洋上空时,?克拉克悄然?打开那个包?裹。令他惊?喜不已的是?,里面竟是?一枚金光闪?闪的奥运金?牌,金牌下?放着一页信?笺。只见萨?托柏克写道?:
? “亲爱的?克拉克,感?谢你这么多?年来一直伴?我驰骋赛场?,可你知道?吗,正是因?为你这种屡?败不馁的精?神激励着我?,它让我时?刻明白:
? 无论?在什么时候?,都要戒骄?戒躁,勇往?直前。因此?,我的功绩?也有你的血?汗,我的荣?誉也就是你?的荣誉。今?天赠你这枚?金牌,它应?该属于你,?请接受我诚?挚的情意。?。。” 此?后,这枚金?牌成了克拉?克的非同寻?常的珍藏,?始终陪伴在?他身旁。其?
中的故事也?很快传颂开?来,成为流?传世界体坛?的一段佳话?。人们无不?夸赞萨托柏?克是位真正?的奥运健儿?。
? ?奥运会?全称是:
? ??这是一个真?实的故事,?人们之所以?传诵这个故?事,是因为?它颂扬了什?么美德。 ?
??第四段中“?热情”、“?慎重”这两?个词语可以?看出萨托柏?克当时什么?样的心情和?举动, 答?:
? ?萨托柏?克取得成功?的重要原因?是:
?怎么?理解“我的?功绩也有你?的血汗,我?的荣誉也就?是你的荣誉?”, ? 答:?
??对故事里?的萨托柏克?和克拉克,?你更喜欢哪?一个,为什?么, 答:?
?五把钥匙的?秘密 20?17年5月?,内华达州?的麦迪逊中?学在入学考?试时出了这?么一个题目?:比尔?盖?茨的办公桌?上有五只带?锁的抽屉,?分别贴着财?富、兴趣、?幸福、荣誉?、成功五个?标签,盖茨?总是只带一?把钥匙,而?把其它四把?锁在抽屉里?,请问盖茨?带的是哪一?把钥题?其?它四把锁在?哪一只或哪?几只抽屉里?? 一位刚?移民美国的?大陆学生,?恰巧赶上这?场考试,看?到这个题目?后,一下慌?了手脚,因?为他不知道?它到底是一?道语文题还?是一道数学?题,他交了?白卷。考试?结束,他去?问他的担保?人————?该校的一名?理事。理事?告诉他,那?是一道智能?测试题,内?容不在书本?上,也没有?标准答篇二?:
?高中 记叙?文阅读答题?技巧 记叙?文阅读答题?技巧 1(? 文章体裁?,此文是一?篇 。
2?( 记叙文?六? 诗歌?、小说、散?文(抒情散?文、叙事散?文)、剧本?、说明文、?议论文 要素是什?么, 时间?、地点、人?物、事件起?因、经过、?结果 3(? 找主题句?? 找首段?或尾段的议?论抒情句。?
?4( 文章?内容, 方?法:
? 看题目、?人物(事物?)、事件,?进行综合、?概括。
? 答:?
此?文记叙了(?描写了、说?明了)???,表现了(?赞美了、揭?示了)???。
? 5( 材?料组织特点?, 紧紧围?绕中心选取?典型事件,?剪裁得体,?详略得当。?
?6( 划分?层次,
? (1)? 按时间划?分(找表示?时间的短语?)
?(2) 按?地点划分(?找表示地点?的短语) ?
(3?) 按事情?发展过程(?找各个事件?)
?(4) 总?分总(掐头?去尾) 7?( 记叙线?索及作用,? 线索:
?
? (1)核?心人物
? (2)核?心事物
? (3)核?心事件
? (4)时?间
(?5)地点
? (6)?作者的情感? 作用:
? 是贯?穿全文的脉?络,把文中?的人物和事?件有机地连?在一起,使?文章条理清?楚、层次清晰。?
? 8( ?为文章拟标?题。
? 找文章?的线索或中?心
?(1) 核?心人物
? (2)核?心事物
? (3)核?心事件
? (6)作?者情感 9?( 填写读?书卡片。 ?
按?各项要求上?原文寻找,?再填写。注?意原文的标?题、作者、?出版社等项?(有时在括?号内)。 ?
1?0( 记叙?顺序及作用?,
?(1) 顺?叙(按事情?发展先后顺?序) 作用?:
?叙事有头有?尾,条理清?晰,读起来?脉络清楚、?印象深刻。?
?
(2?) 倒叙(?先写结果,?再交待前面?发生的事。?) 作用:?
造?成悬念、吸?引读者,避?免叙述的平?板单调,增?强文章的生?动性。 ?
? (3) ?插叙(叙事?时中断线索?,插入相关?的另一件事?。) 作用?:
?对情节起补?充、衬托作?用,丰富形?象,突出中?心。
?
?(4) 平?叙(略) ?11( 语?言特色, ?结合语境和?修辞方法从?下列语句中?选择:
? 形象?生动、清新?优美、简洁?凝练、准确?严密、精辟?深刻、通俗?易懂、音韵?和谐、富于?变化、节奏?感强。
? 注:?
必?须结合具体?语句分析。?
?12( 写?作手法及作?用,
? (1) ?拟人手法赋?予事物以人?的性格、思?想、感情和?动作,使物?人格化,从?而达到形象?生动的效果?。
?
(?2) 比喻?手法 形象?生动、简洁?凝练地描写?事物、讲解?道理。 ?
? (3) ?夸张手法 ?突出人或事?物的特征,?揭示本质,?给读者以鲜?明而强烈的?印象。 ?
? (4) ?象征手法 ?把特定的意?义寄托在所?描写的事物?上,表达了???的情感?,增强了文?章的表现力?。
?
(?5) 对比?手法 通过?比较,突出?事物的特点?,更好地表?现文章的主?题。
?
?(6) 衬?托(侧面烘?托)手法 ?以次要的人?或事物衬托?主要的人或?事物,突出?主要的人或?事物的特点?、性格、思?想、感情等?。
? (7) ?讽刺手法 ?运用比喻、?夸张等手段?和方法对人?或事物进行?揭露、批判?和嘲笑,加?强深刻性和?批判性,使?语言辛辣幽?默。
? (8)? 欲扬先抑? 先贬抑再?大力颂扬所?描写的对象?,上下文形?成对比,突?出所写的对?象,收到出?人意料的感?人效果。 ?
(?9) 前后?照应(首尾?呼应) 使?情节完整、?结构严谨、?中心突出。?
?13( 修?辞方法及作?用
?(1) 比?喻:
? 形象生动?、简洁凝练?地描写事物?、讲解道理?。
?
(?2) 拟人?:
?赋予事物以?人的性格、?思想、感情?和动作,使?物人格化,?从而达到形?象生动 的?效
果。
?
? (3) ?夸张:
? 突出特?征,揭示本?质,给读者?以鲜明而强?烈的印象。?
?
(4?) 排比:?
条?理清晰,节?奏鲜明,增?强语势,长?于抒情。 ?
? (5)? 对偶:
? 形式?整齐,音韵?和谐,互相?映衬,互为?补充。 ?
? (6) ?反复:
? 强调某?种意思,强?烈抒情,富?有感染力。?
?(7) 设?问:
? 自问自答?,引人注意?,启发思考?。
? (8) ?反问:
? 态度鲜?明,加强语?气,强烈抒?情。
? 注:
? 必须?结合相关语?句分析。 ?
1?4( 具体?词语的含义?与作用, ?方法:联系?词语本义,?解释在文中?的含义,找?出其
指代的?具体内容。?
?答:
? “××”?一词原指???,这里指???,起到?了??的作?用。
? 15(? 句子含义?, 抓住关?键词,分析?它的特点及?含义,联系?上下文再解?释。
? 16(? 句子在结?构上的作用?,
?(1) 承?接上文
? (2)? 开启下文?(引出下文?)
?(3) 承?上启下(过?渡)
? (4) ?为后文作铺?垫 17(? 表达方式?,记叙、描?写、议论、?抒情、说明? 18( ?记叙
文中议?论的作用,? 引发读者?思考,点明?人物或事件?的意义,突?出中心,升?华主
题,起?到画龙点睛?的作用。 ?
1?9( 记叙?文中抒情的?作用, 抒?发作者真挚?深沉的情感?,引发读者?的感情共鸣?,
使文章具?有强大的感?染力。
? 20?(描写的种?类及作用,? 种类:
?
? (1)?肖像描写
? (2)?外貌描写
? (3)?神态描写
? (4)?动作描写 ?
(5?)语言(对?话)描写(?7)心理描?写(8)景?物描写 (?9)场景描?写(10)?环境描写(?11)细节?描写 作用?:
?塑造人物性?格,推动情?节发展,揭?示文章主题?。
? 2
?1.散文特?点? 形散?而神不散。?
?22(散文?种类,
? (1)?叙事散文
? (2)?抒情散文 ?23.小说?种类, 长?篇小说、中?篇小说、短?篇小说、小?小说 24?(小说三要?素, 人物?、环境、情?节 25(?环境的种类?及作用, ?
(1?)自然环境? 交代故事?发生的时间?、地点及人?物活动的空?间,衬托人?物的心情。 ?
?
(2?)社会环境? 交代事件?发生的社会?背景、时代?特征,衬托?人物性格,?推动情节发?展, 揭示?文章主题。?
?26(情节?由哪几部分?构成, (?序幕)开端?、发展、高?潮、结局 ?(尾声) ?27(续写?小说结尾。?
?按照小说故?事情节发展?的规律续写?,要简洁含?蓄,富有哲?理,引人深?思。篇三:?
记?叙文经典阅?读 记叙文?经典阅读 ?记叙文经典?阅读悠然南?山 【考点?透视】 考?点解读针对?记叙文阅读?,《语文课?程标准》明?确指出:语?文课程标准?》明确指出?》、《梨一?样的苹果》?、《前方遭?遇塌方》、?《寻找妈妈?的寻人启事?》;也有游?记,如《漓?江情韵》。?其表达方式?以记叙为主?,也有描写?、抒情和议?论。语言风?格大多质朴?无华,有的?文笔优美。?从命题角度?看,逐年接?近上述五项?要求。其他?省市,有的?命题老师选?取小说之类?的叙事性文?学作品作为?“记叙文”?命题材料,?也大都从上?述五个方面?来设计试题?。
? 由此可见?,中考记叙?文阅读命题?已逐渐完成?了由考查知?识向考查能?力的型。记?叙文的考点?不是知识,?而是阅读能?力。具体来?说,记叙文?阅读的考点?和命题形式?大致有:梨?一样的苹果?》、《前方?遭遇塌方》?、《寻找妈?妈的寻人启?事》;也有?游记,如《漓江情韵》??。其表达方?式以记叙为?主,也有描?写、抒情和?议论。语言?风格大多质?朴无华,有?的文笔优美?。从命题角?度看,逐年?接近上述五?项要求。其?他省市,有?的命题老师?选取小说之?类的叙事性?文学作品作?为“记叙文?”命题材料?,也大都从?上述五个方?面来设计试?题。
? 由此可?见,中考记?叙文阅读命?题已逐渐完?成了由考查?知识向考查?能力的型。?记叙文的考?点不是知识?,而是阅读?能力。具体?来说,记叙?文阅读的考?点和命题形?式大致有》?想告诉读者?的是什么,?说说你的理?解。
? (要重?视孩子内心?的渴望;重?视孩子成长?中的心理)?
(?二)改变我?命运的一次?阅读 阎连?科
?(1)不管?是正规,还?是非正规场?合,每当有?人问我:
? “对?你影响最大?的作家是谁??”我都会?回答:
? “张抗?抗。”问:?
“?对你影响最?大的作品是?什么?”答?:
?“《分界线?》。”我的?回答从不迟?疑,就如竹?筒倒豆子般?干脆利落。?
?
(2?)《分界线?》是张抗抗?的第一部长?篇小说,对?我来说,它?却是一部异?常伟大和不?朽的著作。?它对我的意?义要远远超?过《安娜??卡列尼娜》?和《复活》?那样的世界?名著。
?
? (3)3?0多年前,?社会生活就?像我们村头?的沼气池子?一样,又脏?又乱。可在?乡村单调的?天空下,沼?气池子又给?人们带来美?好的向往,?仿佛那些水?泥池子里虽?然充满了粪?便和杂草,?但总有一天?它们会产生?沼气,解决?全村人的烧?火、照明,?以及农民们?对实现共产?主义信心不?足等问题。?就是在这样?生产疑问和?希望的年月?里,我初中?毕业,考进?高中,开始?对乡村、土?地和我所处?的环境,产?生了一种莫?名的厌恶与?恐惧。
?
? (4)每?当想到读完?高中之后,?就将同父母?一样,永生?永世伏在黄?土之上,刨?地、下种、?锄草、收割?,日出而作?,日落而息?,饿了就抬?头看天,累?了就坐在自?己的一只鞋?上默默无语?,我心里不?免生出无尽?的惆怅和无?奈,仿佛被?困在了一座?孤岛上。那?时,我最大?的梦想就是?高中毕业之?后,离开农?村,逃离土?地,到城里?找一份每到?月底就可以?去会计面前?签字领工资?的工作。
? (5)?到城里工作?的念头,占?据着我头脑?的全部空间?。如同一架?飞机在头顶?日夜盘旋,?轰鸣不止。?可是,父母?把我生在那?块土地之上?,就像爷爷?和奶奶把父?亲生在那块?土地之上,?姥爷和姥姥?把母亲生在?那块土地之?上一样,那?是上苍对我?命运的安排?。上苍没有?安排我成为?一个城里人?,没有安排?我出生在某?座城市的某?个家庭,我?又怎么能够?轻易逃离土?地、摆脱农?村?
? (6)在?单调和苦闷?的日子里,?我有幸读到?了那时所能?读到的小说?,什么《西?游记》《三?国演义》《?青春之歌》?《野火春风?斗古城》等?。我和同龄?人在共同的?岁月里看着?一些共同的?书籍,就这?么一天一天?,一月一月?,一年一年?,每天到五?公里之外去?上学,晚上?在煤油灯下?看小说。星?期天同父母?一块儿下地?挣工分,到?假期又得跑?关系,跟着?建筑队去做?小工,搬砖?、提灰,每?天能挣一块?几毛钱。 ?
(?7)就是这?个时候,在?这有些绝望?的紧要关头?,我读到了?张抗抗的长?篇小说《分?界线》。《?分界线》是?一本今天看?来开本和装?帧都非常普?通的小说,?但它的内容?提要中有这?么一句话:?分界线》。?”我的回答?从不迟疑,?就如竹筒倒?豆子般干脆?利落。
?
? (2)《?分界线》是?张抗抗的第?一部长篇小?说,对我来?说,它却是?一部异常伟?大和不朽的?著作。它对?我的意义要?远远超过《?安娜?卡列?尼娜》和《?复活》那样?的世界名著?。
?
(?3)30多?年前,社会?生活就像我?们村头的沼?气池子一样?,又脏又乱?。可在乡村?单调的天空?下,沼气池?子又给人们?带来美好的?向往,仿佛?那些水泥池?子里虽然充?满了粪便和?杂草,但总?有一天它们?会产生沼气?,解决全村?人的烧火、?照明,以及?农民
们对实?现共产主义?信心不足等?问题。就是?在这样生产?疑问和希望?的年月里,?我初中毕业?,考进高中?,开始对乡?村、土地和?我所处的环?境,产生了?一种莫名的?厌恶与恐惧?。
?
(?4)每当想?到读完高中?之后,就将?同父母一样?,永生永世?伏在黄土之?上,刨地、?下种、锄草?、收割,日?出而作,日?落而息,饿?了就抬头看?天,累了就?坐在自己的?一只鞋上默?默无语,我?心里不免生?出无尽的惆?怅和无奈,?仿佛被困在?了一座孤岛?上。那时,?我最大的梦?想就是高中?毕业之后,?离开农村,?逃离土地,?到城里找一?份每到月底?就可以去会?计面前签字?领工资的工?作。
?(5)到城?里工作的念?头,占据着?我头脑的全?部空间。如?同一架飞机?在头顶日夜?盘旋,轰鸣?不止。可是?,父母把我?生在那块土?地之上,就?像爷爷和奶?奶把父亲生?在那块土地?之上,姥爷?和姥姥把母?亲生在那块?土地之上一?样,那是上?苍对我命运?的安排。上?苍没有安排?我成为一个?城里人,没?有安排我出?生在某座城?市的某个家?庭,我又怎?么能够轻易?逃离土地、?摆脱农村??
(?6)在单调?和苦闷的日?子里,我有?幸读到了那?时所能读到?的小说,什?么《西游记?》《三国演?义》《青春?之歌》《野?火春风斗古?城》等。我?和同龄人在?共同的岁月?里看着一些?共同的书籍?,就这么一?天一天,一?月一月,一?年一年,每?天到五公里?之外去上学?,晚上在煤?油灯下看小?说。星期天?同父母一块?儿下地挣工?分,到假期?又得跑关系?,跟着建筑?队去做小工?,搬砖、提?灰,每天能?挣一块几毛?钱。 (7)?就是这个时?候,在这有?些绝望的紧?要关头,我?读到了张抗?抗的长篇小?说 ?
《分界线?》。《分界?线》是一本?今天看来开?本和装帧都?非常普通的?小说,但它?的内容提要?中有这么一?句话》! ?(有删改)?
1?.《分界线?》是一本非?常普通的小?说,为什么?说它“是一?部异常伟大?和不朽的著?作”, 2?.“对乡村?、土地和我?所处的环境?,产生了一?种莫名的厌?恶与恐惧。?”简要概括?当时所处环?境的特点。?
?(又脏又乱?,人们日出?而作,日落?而息,一直?默默平凡)? 3.“我?心里不免生?出无尽的惆?怅和无奈”?,为什么“?惆怅”,为?什么“无奈?”, 4.?“无异于被?困在孤岛上?的人看到一?叶小舟,无?异于被留在?对岸的少年?找到一座渡?河的浮桥。?”说说这两?个比喻的喻?义。
? 5.“?谢谢你,抗?抗大姐!谢?谢你,《分?界线》!”?两个“谢谢?”独立成段?有什么作用?,
?(三)沈从?文的长河 ?李 黎
? (1)?有人问过我?:分界线》?是一本非常?普通的小说?,为什么说?它“是一部?异常伟大和?不朽的著作?”, 2.?“对乡村、?土地和我所?处的环境,?产生了一种?莫名的厌恶?与恐惧。”?简要概括当?时所处环境?的特点。 ?
(?又脏又乱,?人们日出而?作,日落而?息,一直默?默平凡) ?3.“我心?里不免生出?无尽的惆怅?和无奈”,?为什么“惆?怅”,为什?么“无奈”?, 4.“?无异于被困?在孤岛上的?人看到一叶?小舟,无异?于被留在对?岸的少年找?到一座渡河?的浮桥。”?说说这两个?比喻的喻义?。
? 5.“谢?谢你,抗抗?大姐!谢谢?你,《分界?线》!”两?个“谢谢”?独立成段有?什么作用,?
(?三)沈从文?的长河 李? 黎
? (1)有?人问过我》?就是最精彩?的旅行文学?。正如他的?妻子张兆和?所说:
? “沿途?的水光山色?、急浪险滩?、风土人情?,所见所闻?,一一加以?细腻描述???”而他很?多介于散文?和小说之间?的故事也是?旅途中的风?土见闻。 ?
? (3)?当他还只是?个少年时,?就是沿着家?乡的那条大?河走出去看?这个世界的?。那条河上?什么都有,?是一个自足?的世界;他?不需要去五?湖四海、大?洋大洲。他?是一个天生?的旅行家、?旅行文学家?,他会观察?、聆听、体?念、同情。?他说人生是?一部大书,?一条河就是?教给他思索?和体会人生?的旅行之书?。
?
(?4)198?7年夏天,?在他人生长?河的最后年?月里,我在?北京沈从文?先生的家中?见到了他,?也见到他的?妻子——合?肥张家四姊?妹中的三姐?兆和。这时?,他已是一?个由中风而?康复的老人?,虽然仍是?那样谦和,?但已无法再?发出照片上?那样温婉的?微笑了。我?感到说不出?的伤感,我?来篇四:
? 记叙?文阅读
?
(?二) 记叙?文阅读
? (二) ?记叙文阅读?
(二?)我心我愿? 记叙文阅?读
(?二)
6、辨析?记叙文中运?用的多种表?达方式。 ? ?
记?叙文的表达?方式常用的?有:
? 记叙、描?写、议论、?抒情。
? 记叙?:
?指对人物、?事件和环境?所作的必要?的交代和说?明,是记叙?文中最基本?的表达方式?。
? 描写:
? 指用?形象的语言?对人物、事?件和环境所?作的绘声绘?色的、细致?的描绘与刻?画。按内容?分:
? 肖像描写?、语言描写?、心理描写?、行动描写?、神态描写?、环境描写?、景物描写?等。从另一?个角度还可?分为正面描?写、侧面描?写、及直接?描写、间接?描写等。 ?
细?节描写,也?是刻画人物?的一种重要?方法,它是?对于肖像、?语言、心理?、环境和场?面的细枝末?节所作的描?写。
? 环境描?写指对自然?环境和社会?环境的描写?。
? 自然环境?描写:
? 指是对?日、月、星?辰、天气、?自然风光等?的描写。自?然环境描写?能烘托人物?的心情,表?现人物的品?质,推动情?节的发展,?起衬托中心?思想的作用?。
? 社会环境?描写:
? 指对人?物活动的场?所、风土人?情、社会背?景、历史背?景的描写。?
?议论:
? 指在作?品中对人物?、事件表明?自己的态度?及对问题的?看法等。记?叙文中的议?论主要起画?龙点睛的作?用。
? 抒情:?
指?在作品中抒?发自己的思?想感情。抒?情的方式主?要有两种:?
一?种是直接抒?情,一种是?间接抒情。?
?抒情的作用?:
?是突出人物?的性格特征?,深化文章?的中心思想?,增强文章?的感染力。?(待续)篇?五:
? 记叙文阅?读 记叙文?阅读
?
一?、记叙文的?概念:
? 记叙?文是以叙述?、描写为主?要表达方式?,以记人、?叙事、写景?、状物为主?要内容的一?种文体。 ?
主?要特点是通?过生动的形?象事件来反?映生活,表?达作者的思?想感情,文?章的中心思?想蕴涵在具?体材料之中?,通过对人?、事、物的?生动描写来?表现。(在?初中阶段,?记叙文包括?一般记叙文?、小说、散?文、戏剧、?消息、通讯?、童话等。?)
?二、记叙文?的六要素:?
?时间、地点?、人物、事?件的起因、?经过、结果?
三?、记叙文的?线索:
? 线索?是贯穿全文?始终的一条?脉落,体现?材料之间的?内在联系,?它把所有材?料联结成一?个有机体。?可以作线索?的事物是多?种多样的,?大致分六类?:
? 1)以具?体事物或事?物的特征为?线索。
? 2)?以人物或人?物的特征为?线索。
? 3)?以中心事件?为线索。 ?
4?)以思想感?情为线索。?
?5)以时间?推移或空间?变换为线索?。
? 6)以“?我”的所见?所闻为线索?。
?四、叙述的?顺序 顺叙?、倒叙、插?叙 顺叙的?作用:
? 叙事有?头有尾,条?理清晰,读?起来脉络清?楚、印象深?刻。
? 倒叙的?作用:
?
?1、造成悬?念,引出下?文,引起阅?读兴趣。
? 2、避?免平铺直叙?,增强文章?的生动性。?
3、?开篇点题,?使结构更紧?凑。
? 插叙的?作用:
?
?1、对情节?起补充、衬?托作用
? 2、丰?富人物形象?、突出中心?。
?
3?、照应上文?,或为下文?铺垫。
?
? 五、叙述?的人称:
? 第一?人称和第三?人称,有时?也用第二人?称 使用第?一人称的好?处:
? 我直接面?对读者叙述?,能增强文?章的真实感?和亲切感,?缩短双方的?距离。 ? 使用?第三人称的?好处:
? 不受时?间和空间的?限制,能从?更多的方面?自由的叙述?;不受我个?人听觉和视?觉的限制。?
?使用第二人?称的好处:?
像?在和作者或?者读者进行?对话,亲切?自然,便于?抒发感情。?
?
六、?记叙文表达?方式:
? 有五?种表达方式?:
?叙述、描写?、说明、议?论、抒情。?
?
1、?叙述是指作?者在文章中?,对人物、?事件和景物?不加修饰地?把基本情况?交待清楚明?白,使读者?有个概括的?了解,获得?一个整体的?印象。
?
? 2、描写?是用形象的?语言对人物?、事件、环?境的形态特?征作具体、?生动的描绘?,使读者对?描写的对象?获得真切、?具体的感受?和印象。 ?
描?写人物可以?进行正面描?写,也可以?进行侧面描?写。
? 正面描?写包括直接?描写人物的?外貌、语言?、动作、心?理、神态等?描写内容。?间接描写就?是通过描写?其它人物的?言行、心理?或者环境来?表现主人公?。
? 环境描写?包括自然环?境描写和社?会环境描写?。
? 环境描写?的作用:
?
? ?表现?时代风貌、?展现风土人?情
??衬托人物心?理、表现人?物性格
? ?深化主?题
??交代背景、?渲染气氛
? ?感染?读者?推动?故事情节的?发展?交代?故事发生的?时间、地点?描写景物的?方法:
? 动静结?合或以动写?静、概括与?具体相结合?、由近及远?或由远及近?。
?
3?、说明主要?是解说性状?。直接说明?事物形状、?性质、成因?、功用等。?
?
4、?抒情是作者?在文章中抒?发感受,表?露感情的一?种表达方法?,着重于感?情的抒发。?抒情的方法?有直接抒情?与间接抒情?两种
? 5、议论?在记叙文中?,议论不是?主要表达方?式,它只是?在叙述、描?写或说明过?程中,直接?表达作者的?某种感受和?评价,或者?借以抒发胸?臆。
? 出题角?度
?1、概括类?【“中考说?明”
?(1)
? (2)】? 整体把握?文章脉络、?结构。
? 行文?思路(结构?+情节+情?感变化) ?? 答题方?法 ?
?
?一、内容概?括:
? ? 方?法归纳:
?
? 1、找到?相关内容 ?
2、?划出关键句?
3?、筛选关键?词 ?
? 4、用?简洁的语言?组织成句 ?套用格式:?
何?人+做何事?+结果如何? 标题基本?作用:
?
? 1、设置?悬念,吸引?读者
? 2、行文?线索,贯穿?全文
? 3、巧用?修辞,新颖?独特
? 4、指出?文章的写作?对象或环境?
5?、交代主要?内容(主要?事件)
? 6、点?明(暗示)?文章的中心?
7?、确定文章?的感情基调? 标题的含?义:
? 浅层含义?+深层含义? 标题的作?用:
? 结构+内?容 环境描?写的作用:?
?内容:
?
1、交代?背景(时代?背景、时间?、地点、季?节、气候等?)(交待了???) ?
? 2、烘?托人物心情?(衬托了???心情) ?
3、?渲染气氛(?渲染了???气氛)
? 4、突?出文章主旨?(突出\表?现\揭示了???) 结?构:
? 引出下文?(引出???从而推动情?节发展) ?作铺垫、前?后呼应等等?。
? 记叙文表?现手法
? 1、象?征:
? 借助某一?具事物的形?象,以表现?某种思想感?情。它利用?象征物与被?象征物之间?的
某种类似?,使被象征?的某一内容?得以含蓄形?象地表现出?来。
?
?2、对比 ?
3、?衬托:
? 用相似?或相反的事?物作陪衬,?烘托出主体?事物所要表?达的思想感?情。
? 借物抒?情通过对具?体物象的描?写,传达写?作者的某种?情感。 ?
? 4、先抑?后扬(或欲?扬先抑) ?
5、?托物言志 ?
6、?修辞手法及?其作用:
? 比?喻、拟人的?作用:
? 生动形?象地写出了?,对象,特?性 排比、?反问的作用?:
?增强语势(?气),加强?语气,强调?了+对象+?特性; 夸?张、对比的?作用:
? 强调(?突出)了+?对象+特性?; 设问的?作用:
? 引起读?者对(对象?+特性的)?注意和思考?,突出某些?内容。 ?
? 7、首尾?呼应
?8、双关 ?? 段落作?用:
? ?答题?格式:
? 内容(?段意+与主?旨的关系)?+结构 该?段写了???(段意),?表现/抒发? /赞美了?等??(中?心、情感、?特点等),?结构作用。?
?? 开头—?—总领下文?、引出下文?(开篇点题?、作铺垫、?埋伏笔、设?置悬念、渲?染 气氛等?) ? 中?间——承上?启下、作铺?垫(衬托、?对比、埋伏?笔等) ??结尾——点?明中心、总?结全文、深?化中心、首?尾呼应(呼?应标题、突?出中心、 ?引人思考等?) 人物形?象:
?
?1、运用了??的描写(?肖像、语言?等)
? 2、概括?描写内容 ?
3、?反映了人物??的心理或?处境或身份?地位等,表?现他是?性?格或品质的?人
?4、表现了?人们对他的??的态度。?
?
5、?同时照应了?上文?内容?/为下文??作铺垫。 ?
?? 注意:
? 分析?人物的方法?:
?
(1?)要把人物?放在特定的?时代和特定?的情境中去?分析;
? (2) ?看别人对人?物的反应;?
(3?)看作者的?概括评价;?
(4?)分析时可?以先通过对?人物的描写?揣摩人物的?心态,在此?基础上进一?步分析人物?的性格。
?
作文四:《读书乐记叙文》5000字
“ 书是人类进步的阶梯。”我爱读书,我认为:读书,要讲究,不像某些人读书时走马观花,只寻求爽。读书的过程,是审美的过程,应当全身心地投入,不受环境的影响。书读人,会越读越死;只有人读书,才会越读越活。 读书是一种享受,我读书时,感觉仿佛是久旱逢甘露,那会让我感觉心旷神怡。知识也需要新陈代谢,每当我看完一本书时,那里面丰富多彩的内容与知识,将会在智慧中被筛选,每当看到更新更科学的内容,我便将以前书的内容删去,灌输新的知识。 “以铜为镜,可知仪表;以古为镜,可晓历史;以天为镜,可知风云;以木为镜,可断春秋;以书为镜,可知真我~” 读美文如饮醇酒。酒,越酿越纯;文,愈久愈香。岁月流转,情怀依旧,它令我感觉到了书的伟大。博大精深的文学告诉了我以前写作的方法,时代的变迁,当之无愧的群书之首。读书中,笑、叹、痛、愤、苦,感觉诸态纷呈。品书是读书不可缺少的一部分,品得深,品得真。
读一本好书,让我们得以明净如水,开阔视野,丰富阅历,益于人生。人一生就是一条路,在这条路上的跋涉痕迹成为我们每个人一生唯一的轨迹,此路不可能走第二次,而在人生的道路上,我们所见的风景是有限的。书籍就是望远镜,
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书籍就是一盏明灯,让我们看得更远、更清晰。
书是人类进步的阶梯。 ——高尔基
当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本书的时候,仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰
理想的书籍,是智慧的钥匙。 ——列?托尔斯泰读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德
书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ——莎士比亚 立身以立学为先,立学以读书为本——欧阳修 发奋识遍天下字,立志读尽人间书。——苏轼 好的书籍是最贵重的珍宝。 ——别林斯
鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。——李苦禅 黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。——颜真卿
书到用时方恨少,事非经过不知难。——陆游
海明威的《老人与海》让我们看到了敢于与大自然作斗争、善良、
健康、乐观积极向上的的老渔夫桑地亚哥。他完美的诠释了“硬汉‘这一形象,同时又反衬出了那些迷惘彷徨的人的人生境界的狭小。露西?蒙哥马利的《绿山墙的安妮》给我们展现了一个超可爱、善良、聪明机灵且富有想象力的小女孩。令我们懂得了只要发挥自己的想象力,就能发现身边不同的美丽风景,让乏味的生活充满诗意般的色彩。也让我们明白
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了只要你有信心和目标,成功就在不远处;坚持不懈,成功就伸手可得。
凡尔纳的《海底两万里》为我们演绎出一个个令人咂舌的离奇故事;展现了一幅幅生动活泼的精彩画面。神秘的海地墓地、未知的珊瑚谷、让人毛骨悚然的巨型章鱼……这些曲折惊险的故事,像投影仪一般,映射在我们的脑海中,画面多姿多彩、气象万千。
书,不仅仅只是一些纸和字。它有声音,萦绕心间永不止息的声音;它有世界,一个苍茫无垠无比广阔的文学世界;它有生命,只要你的眼睛和心灵接触到了那些印在纸上的灵魂,它就活起来了。书,熨入我的时光,成为我生命中难以剥离的一部分。书,献给不朽的艺术、不朽的生命。愿,我们所有人,都能在书香中成长,让书陪伴我们度过每一天~
篇二:读书乐三句半
读书好,读书妙,书里的世界真奇妙
红军小学四年级,亲子阅读正举办,要问办得怎么样,红火; 阅读题材范围广,唐诗宋词少不了,明清现代有小说,很多; 四大名著是经典,三国演义罗贯中,施耐庵写水浒传,有趣; 吴承恩写西游记,曹雪芹记红楼梦,中华文化源流长,宝库;说了题材说作家,李白杜甫白居易,老子孔子和孟子,圣贤;看了国内看国外,童话大王安徒生,哈利波特也不赖,精彩;再说阅读益处多,增长见识不用说,修
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身养性好品德,没错;阅读方法要掌握,好词好句记心中,写作随时派用场,不错;阅读贵在能坚持,日日积累在平时,水滴石穿有道理,谨记;阅读活动刚展开,家长同学齐赶来,老师不忘多指导,加油~
宣誓词:
今天我十岁了,
十岁的我,在这里与四(五)班的同学一起宣誓:
今天的我,将尽自己最大的努力做好我自己,
明天的我,将勇于肩负起建设祖国的重担,
为了明天,为了我的祖国,时刻准备着。。。。。。
篇三:读书作文范文
读书作文范文
读书作文范文
(篇一)读书 品气
读书之于成才,无非是读书可以养气,养气,养浩然之正气,回肠之荡气,气足,乃是成才之根本。养什么样的气,要看读什么样的书,书中写的是什么样的人,此人有何气。因此,读书可以视为与书中主人气的贯通。
说到气,李敖可谓最足。李敖,字敖之,思想家,自由主义大师,中国近代史学者,时事评论家,台湾著名诗人,作家。其文笔老辣,文思贯穿古今,学通中外,书生气可谓备得足。
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于外,李敖活跃文坛七十余载,除腿脚有些许不便之外,身体健康,朝气十足,精神矍铄,口厉如刀,谈古论今,与人争辩字字砸得有力,条条说得是理,与二十年前不差三分。这就是读书可以养心,换发于外,知人论世,不同凡响,为读书之外才用。
于内,李敖被称作是“怪杰”,特立独行,思想敏锐,见解独到,谈吐坦荡,自成一家。李敖自小乐于读书,读百家之书形成了反封建,骂暴政,揭时弊,呼吁民主政治,吹鼓言论自由的独特文风。其杂文如剑,似火,毫不留情地刺向专制暴虐者,烧向假恶丑的社会风气。读李敖的书,不难看出有许多影响了中国乃至世界几百年之久的文学大家的影子。
李敖说过:“有时解释是不必要的,因为朋友不需要你的解释,敌人不相信你的解释。”可以看出李敖知人论世,做人做事的独特风格。李敖说得出做得到,是因为他有气,品文学大家品出来的气。气从人的内心焕发出来,给人以震撼,人让气韵环绕着,就会让人对其敬畏,乃读书之内在才用。
李敖的气体现在他往日的作为里,他的书中,体现的淋漓尽致。让人们看他做事,读他的书会有一种快感。
读书可以养气,气乃是人成才的基础。人所以读书,人所以读好书就像歌德说的那样,读一本书,就真的好像在与书中的人物对话。
读一本书,吸收一人之气,通过对伟人之气的传输,加
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以吸收,形成自己的品格精神。这些精神是伟人成才具备的素质,通过读书,也武装了自己。
多读书,读好书,多吸气,吸伟人之大气,这也许是读书成才的唯一捷径吧~
(篇二)读《千年一叹》有感
一路风雨,一路坎坷,挡不住脚步延续,惊恐也好,悲恸也罢,这一路风景美好.吉普车一路风雨飘扬,余秋雨颤抖的手始终停不住一路的记录.
4万公里的跋涉,被誉为“当今世界最勇敢的人文教授”的余秋雨,仿佛就是这个沉睡千年的大地一叹的聆听者.
他像自己的亦或是国家的甚至是整个民族的明镜,一点点地反映出这世界的差距与不安。埃及金字塔里的不老,伊拉克孩子的无奈以及无数种复杂的社会现实诠释着中华文化的不足。
或许历史不容假设。每个民族,每个国家的人文又是如此的多姿多彩。风吹彻心灵,拂过黝黑坚毅的脸,戏弄那人紧皱的眉头亦或是扬起的嘴角弧度。4万公里颠簸,4万公里的悲与喜千年一叹,这寻觅了千年的理解和感悟。叹,寻找的人文又是一页页的感悟。世界的旅者,人文的旅者,力透纸背的深深无奈,回到那一霎那,岁月无声也让人牵挂,梦中楼上月下,拂去衣上雪花,这一夜,这一页,叹同一明月,同一土地,不同人文。
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这历史的长河,时间不等,岁月渐老,太多太多的神秘,这或许是余秋雨者勇敢的旅者拼命想要汲取的东西。
如此,枕着星光,听着枪声,披着风尘,他不顾一切的想去揭开这人文或神秘或无解的面纱。当一次次留下无奈时,当每次结局都可以成为一个退却的理由是,他放不下手中的笔,不,应该说,他放不下心中的笔。
这旅者深思,并不只是观赏着历史的不老。他眷恋着中国这方热土,并迫不及待的寻找中华历史里的叹息,、。太多太多假设的美好,太多太多过去的心酸,从远古吹来的风,清澈而微凉。
是该佩服这旅者的勇气,是该折服这旅者的深思。叹息亦或是无奈,希望亦或是坚定,无一不为千年一叹的人文诠释最初的感动。
让明天把今天记住,不是因为孤独,生命的高度建立在这历史的厚度上。)
篇四:【优秀作文】关于读书的作文(三篇)
一篇 关于读书的作文
我喜欢读书,但又不经常读书。我知道读书的好处,便为了这好处而整天读书。说是整天难免有些夸夸其谈,其实也不过是连续一两个钟头在看书,便觉得时间很久,像一天过了二分之一似的。
书是好东西。我们能从书中学到许多好东西,知道人是
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从哪里来的、三角形的面积如何计算、朋友的英文怎么写不仅这些,还有许多自己不知道的人、事、物。知识是粮食。有个名人是这么说的,但我忘记是哪位了,反正就总的来说,书能丰富我们的脑子,陶冶我们的情操,改变我们的思想。那些有学问成名人的人,无一不是把从书上学到的知识搬到生活中,加以运用,或从中建立自己的思想。书是阶梯。高尔基说的,他说的这句话我记得最劳,因为并不长:书是人类进步的阶梯。简短的一句话却包含着深刻的道理。人类从远古时代到当今社会21世纪,差异、变化大家可想而知。然而只有多读书,才能使人类进步的更快,这难道不是书在为人类铺垫这一层层台阶,让我们更快地到达知识的尽头吗?补充一下,知识的海洋是没有尽头的,因为大千世界会有各种不同的人在不同的时间段陆续进行文学创作,书是永远也看不完的,同样,知识也是永远也学不完的,学无止境。但是,如果我们多挤点时间出来读书,也不会一无所知,至少会多少增长些知识。
读书使人聪慧,使人睿智。变聪慧、变睿智是件快乐的事,同样,读书又何尝不让我们快乐呢?
二篇 关于读书的作文
歌德说:读一本好书等于和许多高尚的人谈话。以前只是对这句话大概上有个理解罢了。随着读书的增加,对它的理解更加细微了。
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还记得自己曾经是多么的厌倦读书,很少会用心去慢慢品味一本书籍,即使有时候那本书出来看看,也是随便翻一下,根本没有耐性去品味书中的幽香。平常做的一些事情,时间长了就觉得极其无聊。于是,就坐在桌前有耐性地看书。没想到这一看,就激发了我对读书的兴趣。
《童年》中高尔基童年的悲惨经历让我泪如雨下;《西游记》曲折离奇的故事情节是我牵肠挂肚;《雷锋日记》描绘出雷锋叔叔生前的一言一行、一举一动让我钦佩不已;《伊索寓言》的智慧故事使我受益匪浅。
书是人类生活的营养品,书是开启智慧宝库的钥匙。读书,现在已是我生活中不可缺少的一部分了。我每天都安排一小时的时间来读书。在心情不好的时候,读书可以缓解自己的心情;在心情烦躁的时候,可以让自己的心情不再那么烦躁,随着读书变得心平气和。
总之,书带给一个(转载于:.zaIdian.cOM 在点 网:读书乐记叙文)人的好处实在是太多了,所以我爱读书,书是我最忠实的朋友。
让我们别留下遗憾,拿起书吧!相信你一定也能从书中懂得人生的真谛。
三篇 关于读书的作文
今天,我怀着一种伤感,独自在家里读了《头朝下的逃生者》这篇文章。
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这篇文章主要讲了:有一天早晨,城西老街一幢居民楼起了火,这座房子是砖木结构的,一烧就着,消防队赶来了,但这片老宅子巷子太窄了,消防车和云梯都开不进来。队长只好随手抓过逃出来的居民披在身上的旧毛毯摊开,让手下几个人拉着,让楼上的几个居民往下跳。在自救的过程中:一位孕妇为了自己肚子里孩子的安全,而头朝下跳,结果毯子不堪一击,她的头撞到了地面上,顿时头破血流,孕妇为了不伤到肚子里孩子把死亡留给自己,把生存的希望带给孩子,这可能是天底下的母亲都能做到的事情。想起那天上午发生的事情,我自己也感觉有点惭愧,母亲为了我的安全才会打我,而我却对母亲发脾气,当我自己躲在屋里生气时,却不知道母亲在房间里伤心的哭泣。我突然觉得自己是一个坏女孩,母亲为了我们,连生命都可以放弃,而我却不知道如何去报答,去感恩母亲。
在生活中母亲是水,我就是萌芽的小苗,有了水,小苗才会生长,有了水分和阳光小苗才会茁壮,才会长成参天大树。
伟大的母爱,超越了生死界限。母亲就是上天派给我们的天使,母亲陪我们度过每一个快乐、伤心、生气、困难的时光。当我们遇到困难时,妈妈老是鼓励我们扬起风帆去战胜困难。
我们要学会感恩母亲,报答母亲。
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作文五:《读书高中记叙文》21600字
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?读书?高中?记叙?文
?篇一:?
? ? 高?中记?叙文?的阅?读 ?高中?记叙?文阅?读 ?
? ??有一?个生?长在?孤儿?院中?的男?孩,?常常?悲观?地问?院长?:
? ? “?像我?这样?没有?人要?的孩?子,? 活?着究?竟有?什么?意思?呢,?” ?
? ??院长?总笑?而不?答。?
? ?
? ??有?一天?,院?长交?给男?孩一?块石?头,?说:?
? ?“明?天早?上,?你拿?这块?石头?到市?场去?卖,?但 ?不是??真?卖??,记?住,?不论?别人?出多?少钱?,绝?对不?能卖?。”?
? ??第?二天?,男?孩蹲?在市?场角?落,?意外?地有?好多?人要?向他?买那?块石?头,?而且?价钱?愈出? 愈?高。?回到?院内?,男?孩兴?奋地?向院?长报?告,?院长?笑笑?,要?他明?天拿?到黄?金市?场去?叫卖?。 ?
? ?在黄?金市?场,?竟有?人出?比昨?天高?十倍?的价?钱要?买那?块石?头。? ? ?
? ??最?后,?院长?叫男?孩把?石头?拿到?宝石?市场?上去?展示?。结?果,?石头?的身?价较?昨天?又涨? 了?十倍?,更?由于?男孩?怎么?都不?卖,?竟被?传扬?成“?稀世?珍宝?”。? ? ? ??男孩?兴冲?冲地?捧着?石头?回到?孤儿?院,?将这?一切?禀报?院长?。院?长望?着男?孩,?徐徐?说 ?道:?
?“生?命的?价值?就像?这块?石头?一样?,在?不同?的环?境下?就会?有不?同的?意义?。一?块不?起 ?
眼?的 ?石头?,由?于你?的珍?惜、?惜售?而提?升了?它的?价值?,被?说成?稀世?珍宝?。你?不就?像这?石头?一样?, ?只要?自己?看重?自己?,自?我珍?惜,?生命?就有?意义?,有?价值?。”? 1?(请?写出?文章?的六?要素?。 ?
? ?
? ??时间?:
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? ??地点?:
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? ??人?物:?
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? ??事情?的起?因:?
? ?, ?,,?,,?,,?,,?,,?,
? ??经?过:?
? ?,,?,,?,,?,,?,,?,,?,,?,,?,,?,,??结?果:?
? ?,,?,,?,,?,,?,,?,,?,,?,,?,,? 2?(石?头先?后被?送到?哪些?地方?去卖?,结?果如?何,? 3?(普?通的?石头?为什?么成?了稀?世珍?宝,?你从?这个?故事?中得?到什?么启?示,? 4?(第?
? ??段中?“总?”字?与前?文哪?个词?照应?,第?
? ??段中?的“?竟”?字能?否去?掉,?为什?么,? 你?必须?有一?样是?出色?的 ?很久?以前?,德?国一?家电?视台?推出?高薪?征集?“1?0秒?钟惊?险镜?头”?活动?。在?诸多?的参?赛作?品中?, ?一个?名叫?“卧?倒”?的镜?头以?绝对?的优?势夺?得了?冠军?。 ?
? ?拍摄?这1?0秒?钟镜?头的?作者?是一?个名?不见?经传?刚刚?踏入?工作?岗位?的年?轻人?,而?其他?参赛?选手?多 ?是一?些在?圈内?很有?名气?的大?家。?所以?这个?10?秒钟?镜头?一时?引起?轰动?。几?个星?期以?后,?获奖?作品?在电?视的?强档?栏目?中播?出。?那天?晚上?,大?部分?人都?坐在?电视?前边?观看?了这?组镜?头,?10?秒钟?后,?每一?双眼?睛里?都是?泪水?,可?以毫?不夸?张地?说,?德国?在那?10?秒钟?后足?足肃?静了?10?分钟?。 ?
? ?镜头?是这?样的?:在?一个?小火?车站?,一?个扳?道工?正走?向自?己的?岗位?,去?为一?列徐?徐而?来的?火车?扳动?道岔?。这?时在?轨铁?的另?一头?,还?有一?列火?车从?相反?的方?向驶?近小?站。?假如?他不?及时?扳道?岔,?两列?火车?必定?相撞?,造?成不?可估?量的?损失?。 ?
? ?这时?,他?无意?中回?过头?一看?,发?现自?己的?儿子?正在?铁轨?那一?端玩?耍,?而那?列开?始进?站的?火车?就行?驶在?这条?铁轨?上。?
? ? 抢?救儿?子或?避免?一场?灾难?——?他可?以选?择的?时间?太少?了。?那一?刻,?他威?严地?朝儿?子喊?了一?声:?“卧?倒!?”同?时,?冲过?去扳?动了?道岔?。 ?
? ?一眨?眼的?工夫?,这?列火?车进?入了?预定?的轨?道。?
? ? 那?一边?,火?车也?呼啸?而过?。车?上的?旅客?丝毫?不知?道,?他们?的生?命曾?经千?钧一?发,?他们?也丝?毫不?知道?,一?个小?生命?卧倒?在铁?轨边?上—?—火?车轰?鸣着?驶过?铁轨?边上?,丝?毫无?伤。?那一?幕刚?好被?一个?从此?经过?的记?者摄?入镜?头中?。 ?
? ?人们?猜测?,那?个扳?道工?一定?是一?个非?常优?秀的?人。?后来?,人?们才?渐渐?知道?,那?个扳?道工?是一?个普?普通?通的?人。?许多?记者?在进?一步?的采?访中?了解?到,?他惟?一的?优点?就是?忠
从?没迟?到、?早退?、旷?工或?误工?过一?秒钟?。 ? 于?职守?,
? ?这个?消息?几乎?震住?了每?一个?人,?而更?让人?意想?不到?的是?,他?的儿?子是?一个?弱智?儿童?。他?告诉?记者?,他?曾一?遍一?遍地?告诫?儿子?说:?“你?长大?后能?干的?工作?太少?了,?你必?须有?一样?是出?色的?。”?儿子?听不?懂父?亲的?话,?依然?傻乎?乎的?,但?在生?命攸?关的?那一?秒钟?,他?却“?卧倒?”了?——?这是?他在?跟父?亲玩?打仗?游戏?时惟?一听?懂并?做得?最出?色的?动作?。 ?
? ??在?正面?认识?扳道?工父?子之?前,?“卧?倒”?镜头?能以?绝对?优势?夺得?冠军?,你?认为?“它?具有?哪些?特色?”,? 答?:
? ? ??结?合全?文,?为什?么说?“1?0秒?钟后?,每?一双?眼睛?里都?是泪?水,?可以?毫不?夸张?地说?,德?国在?那1?0秒?钟后?足足?肃静?了1?0分?钟”?, ?答:?
? ? ??“卧?倒”?故事?的情?节可?分为?四部?分,?请概?括写?出。?
? ? 开?端:?
? ?发展?:
? ? 高?潮:?
? ?结局?:
? ? ??第??段?说“?那个?扳道?工是?一个?普普?通通?的人?”,?你认?为如?何,? 答?: ? ? ??请?就文?中父?亲教?育儿?子的?观点?和方?法谈?谈你?的看?法。?
? ? 笨?男孩?与纽?扣他?是个?笨男?孩。?对1?/2?与1?/3?谁大?谁小?的问?题,?一见?就发?晕。?上了?中学?,老?师曾?多次?给他?父母?暗示?书不?会在?他身?上发?生奇?迹。?高考?那年?,全?班落?榜3?人,?其中?就有?他。?
? ? 父?母决?定让?他跟?一个?师傅?学裁?剪,?他学?得很?认真?。师?傅说?,他?将来?会成?为一?个好?裁缝?,因?为1?0个?学员?中,?他钉?的纽?扣最?结实?。 ?
? ?他确?实是?个不?错的?裁缝?。他?不仅?纽扣?钉得?牢靠?,而?且还?是一?个地?地道?道的?实用?主义?者。?他在?裙腰?的内?侧加?小口?袋,?让穿?裙子?的人?有地?方放?BP?机和?零钱?。他?把T?恤
衫?的领?子去?掉,?他把?童装?的口?袋移?到胸?前。?总之?,学?徒期?间,?他把?老板?滞销?服装?给改?造卖?光了?。师?傅说?他是?天才?。 ?
? ?两年?后,?真有?一个?“天?才服?装店?”诞?生了?,它?在广?场的?一角?。那?个笨?男孩?跟师?傅一?样,?既剪?又卖?。顾?客起?初是?亲戚?和邻?居,?由于?他的?纽扣?钉得?总是?很结?实,?后来?又发?展到亲戚??的邻?居和?邻居?的亲?戚。?
? ? 一?天,?几个?退休?老人?在广?场上?扭秧?歌,?扣子?掉了?,笨?男孩?自告?奋勇?,义?务服?务。?后来?老人?的队?伍扩?大,?发展?成秧?歌队?,他?成了?秧歌?队的?义务?工—?—免?费钉?纽扣?,免?费做?秧歌?服。?老人?为了?感谢?他,?每次?晨练?,都?挂一?面“?天才?服装?秧歌?队”?的旗?子。? ? ? 老?人秧?歌队?成为?广场?上的?一道?风景?,先?是被?围观?,后?是被?电视?台采?访,?再后?来是?作为?市里?的形?象使?者到?省里?到首?都参?加文?化节?。随?着秧?歌队?的扬?名,?天才?服装?也声?名远?播。?笨男?孩开?始雇?人,?开始?成立?公司?。 ?
? ?现在?天才?服装?公司?已是?一个?资产?超过?30?00?万元?的私?营企?业,?它的?商标?是一?枚纽?扣。?
? ? ??文章?的主?人公?是一?个怎?样的?人,?请简?要概?括。?
? ? 答?:
? ? ??本?文写?了“?笨男?孩”?成长?路上?的几?件事?, ?答:?
? ? ??从表?达方?式的?角度?看,?本文?主要?采用?了:?
? ? ??本文?语言?的主?要特?点是?什么?,恰?当的?一项?是:?
?()? A?. ?平实? B?. ?生动? C?. ?简洁? D?. ?幽默? ??“笨?男孩?”人?生的?转折?点是?什么?, ?答:? ?
? ? ??“笨?男孩?”的?成长?经历?揭示?了一?个人?生真?谛,?请简?要回?答。? ? ? 答?:
? ? ?独钟?牵牛?花 ?母亲?爱花?,我?家的?小院?里,?开着?各种?母亲?栽种?的并?非名?贵的?花,?使农?舍小?院增?添了?无限?色彩?。在?这些?花中?,我?感情?最深?的要?数那?些爬?满了?窗子?的牵?牛花?,倒?不是?因为?它开?的花?朵美?丽,?而是?因为?它是?我从?小学? 到?高中?的闹?钟。? ? ? 那?时候?没有?闹钟?,母?亲叫?我早?了,?怕影?响我?的睡?眠时?间,?叫晚?了又?怕我?上学?迟到?。后?来,?母亲?发现?了牵?牛花?总是?在凌?晨时?分开?花,?而且?花期?也很?长,?从春?天开?到深?秋,?于是?,母?亲在?靠窗?子的?地方?种了?几棵?牵 ?牛花?。很?快,?牵牛?花的?藤便?爬满?了整?个窗?子。?
? ? 母?亲虽?然没?有上?过学?,可?是却?明白?考大?学对?女儿?多么?重要?,在?我高?考的?前一?天,?操劳?了一?天的?母亲?生怕?误了?我的?考试?时间?,于?是就?坐在?窗前?为我?剥核?桃仁?,那?是母?亲怕?夜深?人静?时砸?核桃?声影?响我?的睡?眠在?白天?挤时?间敲?碎的?。有?了母?亲的?守夜?,我?的心?情一?点都?不紧?张,?睡得?很香?甜,?很踏?实。?当牵?牛花?开花?的时?候,?我从?母亲?手里?接过?热乎?乎的?鸡蛋?和一?包核?桃仁?,看?着母?亲又?红又?涩的?眼睛?,我?的眼?睛顿?觉湿?润了?。 ?
? ?大学?毕业?后,?我用?第一?个月?的工?资给?母亲?买了?一个?闹钟?,“?娘,?它会?打铃?叫醒?您,?这回?您可?以安?心睡?个好?觉了?。”?母亲?摸摸?这小?东西?怀疑?地问?: ? ? “?这么?一个?小东?西,?又没?长嘴?还能?叫人?,”?我点?点头?回答?:
? ? “?娘,?您放?心,?它一?定会?叫您?,而?且您?让它?几点?叫它?一分?都不?会差?。”?母亲?又问?我:?
? ?“那?它叫?太阳?几点?出来?,”?我说?:
? ? “?大概?5点?吧。?”母?亲说?:
? ? “?那就?让它?4点?叫我?吧。?”母?亲睡?了,?有生?以来?母亲?第一?次睡?得这?么踏?实,?看着?熟睡?的母?亲,?我思?绪万?千,?多少?个日?日夜?夜,?母亲?为儿?女们?操劳?,从?来没?有谁?过一?夜完?整的?觉,?于是?我把?闹钟?偷偷?定到?了6?点。?第二?天凌?晨,?当我?睁开?眼睛?的时?候,?母亲?正在?给我?盖被?单,?见我?醒了?,母?亲笑?笑指?着闹?钟说?:
? ? “?等它?叫醒?,恐?怕屁?股都?被太?阳晒?干喽?。”?我看?看表?才4?点一?刻,?原来?母亲?多年?的早?起,?已经?形成? 了?比闹?钟还?准确?的人?体生?物钟?。 ?
? ?如今?,母?亲不?但有?了闹?钟,?而且?还有?了手?表,?而母?亲的?窗前?依然?爬满?了牵?牛花?,母?亲与?牵牛?花之?间已?经有?了一?种难?以割?舍的?情。?受母?亲的?影响?,我?对牵?牛花?也情?有独?钟,?不论?在哪?里,?只要?看见?牵牛?花,?我就? 会?想起?母亲?,想?起母?爱的?无私?和伟?
大,?那是?任何?做儿?女的?永远?报答?不完?的一?份人?间真?情。?
? ? ??本文?以为?线索?,写?出了?作者?成长?路上? 。?
? ? ??第三?段中?加点?的词?语表?现了?“我?”当?时的?心情?。 ?
? ??本?文主?要的?写作?手法?是 ?什么?,,?写出?一篇?你所?学过?的类?似的?文章?及其?作者?。 ?
? ??你?认为?本文?语言?的突?出特?色是?什么?,请?结合?文中?的具?体语?句略?加分?析。? ? ? 答?:
? ? ??第?五段?“如?今,?母亲?不但?有了?闹钟?,而?且有?了手?表,?而母?亲的?窗前?依然?爬满?了牵?牛花?”,?你怎?么理?解,? 答?:
? ? ??我?用第?一个?月的?工资?给母?亲买?了一?个“?闹钟?”,?表现?了“?我”?对母?亲什?么样?的感?
答?: 情,?
? ? ?真正?的奥?运健?儿 ?这是?一个?尘封?已久?的故?事,?它真?实地?发生?在两?个奥?运健?儿身?上,?读来?令人?感动?。捷?克 ?的艾?米尔?萨托?柏克?从小?擅跑?,长?大后?终于?成为?一名?出色?的长?跑运?动员?。在?多次?参加?的奥?运赛?事中?,他?结识?了来?自澳?洲的?另一?名长?跑运?动员?——?维恩? 克?拉克?。共?同的?理想?和追?求,? 使?他们?很快?建立?起深?厚友?谊。?萨托?柏克?的年?纪比?克拉?克略?大,?名声?也比?克氏?要响?。他?曾在?两届?奥运?比赛?中,?有过?连夺?5枚?奖牌?(4?金1?银)?的业?绩,?顿时?成为?一颗?耀目?的国?际明?星。?虽然?声誉?显赫?,但?萨氏?从不?居功?自傲?。而?克拉?克却?没有?这般?幸运?,尽?管缔?造过?17?项世?界长?跑纪?录,?可他?从未?得过?一枚?奥运?金牌?。为?此,?克拉?克常?心怀?遗憾?,同?时也?一直?努力?不懈?。 ?
? ?又逢?东京?奥运?会开?幕,?各国?运动?健儿?相聚?在五?环旗?下。?在参?加1?万米?长跑?赛时?,萨?托柏?克与?克拉?克再?度交?手,?两人?展开?激烈?的追?逐。?然而?,天?不逐?愿,?克拉?克还?是没?得到?这枚?金牌?。 ?
? ?赛事?结束?后,?克拉?克去?拜望?萨托?柏克?,受?到他?的热?情接?待。?临别?的前?夕,?萨托?柏克?慎重?地交?给克?拉克?一个?精美?的包?裹,?并嘱?咐他?在登?上飞?机前?不要?打开?它。?克拉?克有?些迷?惑,?但还?是点?头照?办。?
? ? 当?波音?客机?飞越?太平?洋上?空时?,克?拉克?悄然?打开?那个?包裹?。令?他惊?喜不?已的?是,?里面?竟是?一枚?金光?闪闪?的奥?运金?牌,?金牌?下放?着一?页信?笺。?只见?萨托?柏克?写道?: ? ? ?“亲?爱的?克拉?克,?感谢?你这?么多?年来?一直?伴我?驰骋?赛场?,可?你知?道吗?,正?是因?为你?这种?屡败?不馁?的精?神激?励着?我,?它让?我时?刻明?白:?
? ?无论?在什?么时?候,?都要?戒骄?戒躁?,勇?往直?前。?因此?,我?的功?绩也?有你?的血?汗,?我的?荣誉?也就?是你?的荣?誉。?今天?赠你?这枚?金牌?,它?应该?属于?你,?请接?受我?诚挚?的情?意。?。。?” ?此后?,这?枚金?牌成?了克?拉克?的非?同寻?常的?珍藏?,始?终陪?伴在?他身?旁。?其
中?的故?事也?很快?传颂?开来?,成?为流?传世?界体?坛的?一段?佳话?。人?们无?不夸?赞萨?托柏?克是?位真?正的?奥运?健儿?。 ?
? ??奥?运会?全称?是:?
? ? ??这是?一个?真实?的故?事,?人们?之所?以传?诵这?个故?事,?是因?为它?颂扬?了什?么美?德。? ? ? ??第四?段中?“热?情”?、“?慎重?”这?两个?词语?可以?看出?萨托?柏克?当时?什么?样的?心情?和举?动,? 答?:
? ? ??萨?托柏?克取?得成?功的?重要?原因?是:?
? ? ??怎么?理解?“我?的功?绩也?有你?的血?汗,?我的?荣誉?也就?是你?的荣?誉”?, ?答:?
? ? ??对故?事里?的萨?托柏?克和?克拉?克,?你更?喜欢?哪一?个,?为什?么,? 答?: ? ? ?五把?钥匙?的秘?密 ?20?17?年5?月,?内华?达州?的麦?迪逊?中学?在入?学考?试时?出了?这么?一个?题目?:比?尔??盖茨?的办?公桌?上有?五只?带锁?的抽?屉,?分别?贴着?财富?、兴?趣、?幸福?、荣?誉、?成功?五个?标签?,盖?茨总?是只?带一?把钥?匙,?而把?其它?四把?锁在?抽屉?里,?请问?盖茨?带的?是哪?一把?钥题??其?它四?把锁?在哪?一只?或哪?几只?抽屉?里?? 一?位刚?移民?美国?的大?陆学?生,?恰巧?赶上?这场?考试?,看?到这?个题?目后?,一?下慌?了手?脚,?因为?他不?知道?它到?底是?一道?语文?题还?是一?道数?学题?,他?交了?白卷?。考?试结?束,?他去?问他?的担?保人?——?——?该校?的一?名理?事。?理事?告诉?他,?那是?一道?智能?测试?题,?内容?不在?书本?上,?也没?有标?准答?篇二?: ? ? 高?中 ?记叙?文阅?读答?题技?巧 ?记叙?文阅?读答?题技?巧 ?1(? 文?章体?裁,?此文?是一?篇 ?。 ?
? ?诗歌?、小?说、?散文?(抒?情散?文、?叙事?散文?)、?剧本?、说?明文?、议?论文? 2?( ?记叙?文六?
时?间、?地点?、人?物、?事件?起因?、经?过、?结果? 3?( ?找主?题句?? ?找首?段或?要素?是什?么,?
尾段?的议?论抒?情句?。 ?
? ?4(? 文?章内?容,? 方?法:?
? ?看题?目、?人物?(事?物)?、事?件,?进行?综合?、概?括。?
? ? 答?:
? ? 此?文记?叙了?(描?写了?、说?明了?)???,?表现?了(?赞美?了、?揭示?了)????。 ?
? ?5(? 材?料组?织特?点,? 紧?紧围?绕中?心选?取典?型事?件,?剪裁?得体?,详?略得?当。? ? ? 6?( ?划分?层次?, ?
? (?1)? 按?时间?划分?(找?表示?时间?的短?语)?
? ?(2?) ?按地?点划?分(?找表?示地?点的?短语?) ?
? (?3)? 按?事情?发展?过程?(找?各个?事件?) ?
? (?4)? 总?分总?(掐?头去?尾)? 7?( ?记叙?线索?及作?用,? 线?索:?
? ?
? (?1)?核心?人物?
? (?2)?核心?事物?
? (?3)?核心?事件?
? (?4)?时间?
? (?5)?地点?
? (?6)?作者?的情?感 ?作用?:
? ? 是?贯穿?全文?的脉?络,?把文?中的?人物?和事?件有?机地?连在?一起?,使?文章?条理?清楚?、层?次清?晰。?
? ? 8?( ?为文?章拟?标题?。 ?
? ?找文?章的?线索?或中?心 ?
? (?1)? 核?心人?物
? ?(2?)核?心事?物
? ?(3?)核?心事?件
? ?(6?)作?者情?感 ?9(? 填?写读?书卡?片。?
? ? 按?各项?要求?上原?文寻?找,?再填?写。?注意?原文?的标?题、?作者?、出?版社?等项?(有?时在?括号?内)?。 ?
? ?10?( ?记叙?顺序?及作?用,?
? ?(1?) ?顺叙?(按?事情?发展?先后?顺序?) ?作用?:
? ? 叙?事有?头有?尾,?条理?清晰?,读?起来?脉络?清楚?、印?象深?刻。?
? ?
? ?(2?) ?倒叙?(先?写结?果,?再交?待前?面发?生的?事。?) ?作用?:
? ? 造?成悬?念、?吸引?读者?,避?免叙?述的?平板?单调?,增?强文?章的?生动?性。? ? ?
? ?(3?) ?插叙?(叙?事时?中断?线索?,插?入相?关的?另一?件事?。)? 作?用:?
? ?对情?节起?补充?、衬?托作?用,?丰富?形象?,突?出中?心。?
? ?
? ?(4?) ?平叙?(略?) ?11?( ?语言?特色?, ?结合?语境?和修?辞方?法从?下列?语句?中选?择:?
? ? 形?象生?动、?清新?优美?、简?洁凝?练、?准确?严密?、精?辟深?刻、?通俗?易懂?、音?韵和?谐、?富于?变化?、节?奏感?强。?
? ? 注?:
? ? 必?须结?合具?体语?句分?析。?
? ? 1?2(? 写?作手?法及?作用?, ?
? (?1)? 拟?人手?法赋?予事?物以?人的?性格?、思?想、?感情?和动?作,?使物?人格?化,?从而?达到?形象?生动?的效?果。?
? ?
? ?(2?) ?比喻?手法? 形?象生?动、?简洁?凝练?地描?写事?物、?讲解?道理?。 ?
? ?
? (?3)? 夸?张手?法 ?突出?人或?事物?的特?征,?揭示?本质?,给?读者?以鲜?明而?强烈?的印?象。? ? ?
? ?(4?) ?象征?手法? 把?特定?的意?义寄?托在?所描?写的?事物?上,?表达?了???的?情感?,增?强了?文章?的表?现力?。 ?
? ?
? (?5)? 对?比手?法 ?通过?比较?,突?出事?物的?特点?,更?好地?表现?文章?的主?题。? ? ?
? ?(6?) ?衬托?(侧?面烘?托)?手法? 以?次要?的人?或事?物衬?托主?要的?人或?事物?,突?出主?要的?人或?事物?的特?点、?性格?、思?想、?感情?等。?
? ? (?7)? 讽?刺手?法 ?运用?比喻?、夸?张等?手段?和方?法对?人或?事物?进行?揭露?、批?判和?嘲笑?,加?强深?刻性?和批?判性?,使?语言?辛辣?幽默?。 ?
? ?(8?) ?欲扬?先抑? 先?贬抑?再大?力颂?扬所?描写?的对?象,?上下?文形?成对?比,?突出?所写?的对?象,?收到?出人?意料?的感?人效?果。?
? ? (?9)? 前?后照?应(?首尾?呼应?) ?使情?节完?整、?结构?严谨?、中?心突?出。? ? ? 1?3(? 修?辞方?法及?作用?
? ?(1?) ?比喻?:
? ? 形?象生?动、?简洁?凝练?地描?写事?物、?讲解?道理?。 ?
? ?
? (?2)? 拟?人:?
? ?赋予?事物?以人?的性?格、?思想?、感?情和?动作?,使?物人?格化?,从?而达?到形?象生?动 ?的效?
果。?
? ?
? ?(3?) ?夸张?:
? ? 突?出特?征,?揭示?本质?,给?读者?以鲜?明而?强烈?的印?象。? ? ?
? ?(4?) ?排比?:
? ? 条?理清?晰,?节奏?鲜明?,增?强语?势,?长于?抒情?。 ?
? ?
? (?5)? 对?偶:?
? ?形式?整齐?,音?韵和?谐,?互相?映衬?,互?为补?充。? ? ?
? ?(6?) ?反复?:
? ? 强?调某?种意?思,?强烈?抒情?,富?有感?染力?。 ?
? ?(7?) ?设问?:
? ? 自?问自?答,?引人?注意?,启?发思?考。?
? ? (?8)? 反?问:?
? ?态度?鲜明?,加?强语?气,?强烈?抒情?。 ?
? ?注:?
? ?必须?结合?相关?语句?分析?。 ?
? ?14?( ?具体?词语?的含?义与?作用?, ?方法?:联?系词?语本?义,?解释?在文?中的?含义?,找?出其?
指代?的具?体内?容。?
? ? 答?:
? ? “?××?”一?词原?指???,?这里?指???,?起到?了???的?作用?。 ?
? ?15?( ?句子?含义?, ?抓住?关键?词,?分析?它的?特点?及含?义,?联系?上下?文再?解释?。 ?
? ?16?( ?句子?在结?构上?的作?用,?
? ?(1?) ?承接?上文?
? ?(2?) ?开启?下文?(引?出下?文)?
? ?(3?) ?承上?启下?(过?渡)?
? ?(4?) ?为后?文作?铺垫? 1?7(? 表?达方?式,?记叙?、描?写、?议论?、抒?情、?说明? 1?8(? 记?叙
文?中议?论的?作用?, ?引发?读者?思考?,点?明人?物或?事件?的意?义,?突出?中心?,升?华主?
题,?起到?画龙?点睛?的作?用。?
? ? 1?9(? 记?叙文?中抒?情的?作用?, ?抒发?作者?真挚?深沉?的情?感,?引发?读者?的感?情共?鸣,?
使文?章具?有强?大的?感染?力。?
? ? 2?0(?描写?的种?类及?作用?, ?种类?:
? ? ?
? (?1)?肖像?描写?
? (?2)?外貌?描写?
? (?3)?神态?描写?
? (?4)?动作?描写?
? ?(5?)语?言(?对话?)描?写(?7)?心理?描写?(8?)景?物描?写 ?(9?)场?景描?写(?10?)环?境描?写(?11?)细?节描?写 ?作用?:
? ? 塑?造人?物性?格,?推动?情节?发展?,揭?示文?章主?题。?
? ? 2?
? 1?.散?文特?点?? 形?散而?神不?散。?
? ? 2?2(?散文?种类?, ?
? (?1)?叙事?散文?
? (?2)?抒情?散文? 2?3.?小说?种类?, ?长篇?小说?、中?篇小?说、?短篇?小说?、小?小说? 2?4(?小说?三要?素,? 人?物、?环境?、情?节 ?25?(环?境的?种类?及作?用,?
? ?(1?)自?然环?境 ?交代?故事?发生?的时?间、?地点?及人?物活?动的?空间?,衬?托人?物的?心情?。 ?
? ?
? (?2)?社会?环境? 交?代事?件发?生的?社会?背景?、时?代特?征,?衬托?人物?性格?,推?动情?节发?展,? 揭?示文?章主?题。?
? ? 2?6(?情节?由哪?几部?分构?成,? (?序幕?)开?端、?发展?、高?潮、?结局? (?尾声?) ?27?(续?写小?说结?尾。?
? ? 按?照小?说故?事情?节发?展的?规律?续写?,要?简洁?含蓄?,富?有哲?理,?引人?深思?。篇?三:? ?记叙?文经?典阅?读 ?记叙?文经?典阅?读 ?记叙?文经?典阅?读悠?然南?山 ?【考?点透?视】? 考?点解? ?
读针?对记?叙文?阅读?,《?语文?课程?标准?》明?确指?出:?语文?课程?标准?》明?确指?出》?、《?梨一?样的?苹果?》、?《前?方遭?遇塌?方》?、《?寻找?妈妈?的寻?人启?事》?;也?有游?记,?如《?漓江?情韵?》。?其表?达方?式以?记叙?为主?,也?有描?写、?抒情?和议?论。?语言?风格?大多?质朴?无华?,有?的文?笔优?美。?从命?题角?度看?,逐?年接?近上?述五?项要?求。?其他?省市?,有?的命?题老?师选?取小?说之?类的?叙事?性文?学作?品作?为“?记叙?文”?命题?材料?,也?大都?从上?述五?个方?面来?设计?试题?。 ?
? ?由此?可见?,中?考记?叙文?阅读?命题?已逐?渐完?成了?由考?查知?识向?考查?能力?的型?。记?叙文?的考?点不?是知?识,?而是?阅读?能力?。具?体来?说,?记叙?文阅?读的?考点?和命?题形?式大?致有?:梨?一样?的苹?果》?、《?前方?遭遇?塌方?》、?《寻?找妈?妈的?寻人?启事?》;?也有?游记?,如?《漓?江情?韵》?。其?表达?方式?以记?叙为?主,?也有?描写?、抒?情和?议论?。语?言风?格大?多质?朴无?华,?有的?文笔?优美?。从?命题?角度?看,?逐年?接近?上述?五项?要求?。其?他省?市,?有的?命题?老师?选取?小说?之类?的叙?事性?文学?作品?作为?“记?叙文?”命?题材?料,?也大?都从?上述?五个?方面?来设?计试?题。?
? ? 由?此可?见,?中考?记叙?文阅?读命?题已?逐渐?完成?了由?考查?知识?向考?查能?力的?型。?记叙?文的?考点?不是?知识?,而?是阅?读能?力。?具体?来说?,记?叙文?阅读?的考?点和?命题?形式?大致?有》?想告?诉读?者的?是什?么,?说说?你的?理解?。 ?
? ?(要?重视?孩子?内心?的渴?望;?重视?孩子?成长?中的?心理?) ?
? (?二)?改变?我命?运的?一次?阅读? 阎?连科?
? ?(1?)不?管是?正规?,还?是非?正规?场合?,每?当有?人问?我:?
? ?“对?你影?响最?大的?作家?是谁??”?我都?会回?答:?
? ?“张?抗抗?。”?问:?
? ?“对?你影?响最?大的?作品?是什?么??”答?:
? ? “?《分?界线?》。?”我?的回?答从?不迟?疑,?就如?竹筒?倒豆?子般?干脆?利落?。 ?
? ?
? (?2)?《分?界线?》是?张抗?抗的?第一?部长?篇小?说,?对我?来说?,它?却是?一部?异常?伟大?和不?朽的?著作?。它?对我?的意?义要?远远?超过?《安?娜??卡列?尼娜?》和?《复?活》?那样?的世?界名?著。?
? ?
? ?(3?)3?0多?年前?,社?会生?活就?像我?们村?头的?沼气?池子?一样?,又?脏又?乱。?可在?乡村?单调?的天?空下?,沼?气池?子又?给人?们带?来美?好的?向往?,仿?佛那?些水?泥池?子里?虽然?充满?了粪?便和?杂草?,但?总有?一天?它们?会产?生沼?气,?解决?全村?人的?烧火?、照?明,?以及?农民?
们对?实现?共产?主义?信心?不足?等问?题。?就是?在这?样生?产疑?问和?希望?的年?月里?,我?初中?毕业?,考?进高?中,?开始?对乡?村、?土地?和我?所处?的环?境,?产生?了一?种莫?名的?厌恶?与恐?惧。?
? ?
? ?(4?)每?当想?到读?完高?中之?后,?就将?同父?母一?样,?永生?永世?伏在?黄土?之上?,刨?地、?下种?、锄?草、?收割?,日?出而?作,?日落?而息?,饿?了就?抬头?看天?,累?了就?坐在?自己?的一?只鞋?上默?默无?语,?我心?里不?免生?出无?尽的?惆怅?和无?奈,?仿佛?被困?在了?一座?孤岛?上。?那时?,我?最大?的梦?想就?是高?中毕?业之?后,?离开?农村?,逃?离土?地,?到城?里找?一份?每到?月底?就可?以去?会计?面前?签字?领工?资的?工作?。
? ?(5?)到?城里?工作?的念?头,?占据?着我?头脑?的全?部空?间。?如同?一架?飞机?在头?顶日?夜盘?旋,?轰鸣?不止?。可?是,?父母?把我?生在?那块?土地?之上?,就?像爷?爷和?奶奶?把父?亲生?在那?块土?地之?上,?姥爷?和姥?姥把?母亲?生在?那块?土地?之上?一样?,那?是上?苍对?我命?运的?安排?。上?苍没?有安?排我?成为?一个?城里?人,?没有?安排?我出?生在?某座?城市?的某?个家?庭,?我又?怎么?能够?轻易?逃离?土地?、摆?脱农?村??
? ?(6?)在?单调?和苦?闷的?日子?里,?我有?幸读?到了?那时?所能?读到?的小?说,?什么?《西?游记?》《?三国?演义?》《?青春?之歌?》《?野火?春风?斗古?城》?等。?我和?同龄?人在?共同?的岁?月里?看着?一些?共同?的书?籍,?就这?么一?天一?天,?一月?一月?,一?年一?年,?每天?到五?公里?之外?去上?学,?晚上?在煤?油灯?下看?小说?。星?期天?同父?母一?块儿?下地?挣工?分,?到假?期又?得跑?关系?,跟?着建?筑队?去做?小工?,搬?砖、?提灰?,每?天能?挣一?块几?毛钱?。 ?
? ?(7?)就?是这?个时?候,?在这?有些?绝望?的紧?要关?头,?我读?到了?张抗?抗的?长篇?小说?《分?界线?》。?《分?界线?》是?一本?今天?看来?开本?和装?帧都?非常?普通?的小?说,?但它?的内?容提?要中?有这?么一?句话?:分?界线?》。?”我?的回?答从?不迟?疑,?就如?竹筒?倒豆?子般?干脆?利落?。 ?
? ?
? (?2)?《分?界线?》是?张抗?抗的?第一?部长?篇小?说,?对我?来说?,它?却是?一部?异常?伟大?和不?朽的?著作?。它?对我?的意?义要?远远?超过?《安?娜??卡列?尼娜?》和?《复?活》?那样?的世?界名?著。?
? ?
? ?(3?)3?0多?年前?,社?会生?活就?像我?们村?头的?沼气?池子?一样?,又?脏又?乱。?可在?乡村?单调?的天?空下?,沼?气池?子又?给人?们带?来美?好的?向往?,仿?佛那?些水?泥池?子里?虽然?充满?了粪?便和?杂草?,但?总有?一天?它们?会产?生沼?气,?解决?全村?人的?烧火?、照?明,?以及?农民?们对实现??共产?主义?信心?不足?等问?题。?就是?在这?样生?产疑?问和?希望?的年?月里?,我?初中?
毕业,考??进高?中,?开始?对乡?村、?土地?和我?所处?的环?境,?产生?了一?种莫?名的?厌恶?与恐?惧。?
? ?
? ?(4?)每?当想?到读?完高?中之?后,?就将?同父?母一?样,?永生?永世?伏在?黄土?之上?,刨?地、?下种?、锄?草、?收割?,日?出而?作,?日落?而息?,饿?了就?抬头?看天?,累?了就?坐在?自己?的一?只鞋?上默?默无?语,?我心?里不?免生?出无?尽的?惆怅?和无?奈,?仿佛?被困?在了?一座?孤岛?上。?那时?,我?最大?的梦?想就?是高?中毕?业之?后,?离开?农村?,逃?离土?地,?到城?里找?一份?每到?月底?就可?以去?会计?面前?签字?领工?资的?工作?。
? ?(5?)到?城里?工作?的念?头,?占据?着我?头脑?的全?部空?间。?如同?一架?飞机?在头?顶日?夜盘?旋,?轰鸣?不止?。可?是,?父母?把我?生在?那块?土地?之上?,就?像爷?爷和?奶奶?把父?亲生?在那?块土?地之?上,?姥爷?和姥?姥把?母亲?生在?那块?土地?之上?一样?,那?是上?苍对?我命?运的?安排?。上?苍没?有安?排我?成为?一个?城里?人,?没有?安排?我出?生在?某座?城市?的某?个家?庭,?我又?怎么?能够?轻易?逃离?土地?、摆?脱农?村??
? ?(6?)在?单调?和苦?闷的?日子?里,?我有?幸读?到了?那时?所能?读到?的小?说,?什么?《西?游记?》《?三国?演义?》《?青春?之歌?》《?野火?春风?斗古?城》?等。?我和?同龄?人在?共同?的岁?月里?看着?一些?共同?的书?籍,?就这?么一?天一?天,?一月?一月?,一?年一?年,?每天?到五?公里?之外?去上?学,?晚上?在煤?油灯?下看?小说?。星?期天?同父?母一?块儿?下地?挣工?分,?到假?期又?得跑?关系?,跟?着建?筑队?去做?小工?,搬?砖、?提灰?,每?天能?挣一?块几?毛钱?。 ?
? ?(7?)就?是这?个时?候,?在这?有些?绝望?的紧?要关?头,?我读?到了?张抗?抗的?长篇?小说?《分?界线?》。?《分?界线?》是?一本?今天?看来?开本?和装?帧都?非常?普通?的小?说,?但它?的内?容提?要中?有这?么一?句话?》!? (?有删?改)?
? ?1.?《分?界线?》是?一本?非常?普通?的小?说,?为什?么说?它“?是一?部异?常伟?大和?不朽?的著?作”?, ?2.?“对?乡村?、土?地和?我所?处的?环境?,产?生了?一种?莫名?的厌?恶与?恐惧?。”?简要?概括?当时?所处?环境?的特?点。?
? ? (?又脏?又乱?,人?们日?出而?作,?日落?而息?,一?直默?默平?凡)? 3?.“?我心?里不?免生?出无?尽的?惆怅?和无?奈”?,为?什么?“惆?怅”?,为?什么?“无?奈”?, ?4.?“无?异于?被困?在孤?岛上?的人?看到?一叶?小舟?,无?异于?被留?在对?岸的?少年?找到?一座?渡河?的浮?桥。?”说?说这?两个?比喻?的喻?义。?
? ? 5?.“?谢谢?你,?抗抗?大姐?!谢?谢你?,《?分界?线》?!”?两个?“谢?谢”?独立?成段?有什?么作?用,? ? ?(三?)沈?从文?的长?河 ?李 ?黎 ?
? (?1)?有人?问过?我:?分界?线》?是一?本非?常普?通的?小说?,为?什么?说它?“是?一部?异常?伟大?和不?朽的?著作?”,? 2?.“?对乡?村、?土地?和我?所处?的环?境,?产生?了一?种莫?名的?厌恶?与恐?惧。?”简?要概?括当?时所?处环?境的?特点?。 ?
? ?(又?脏又?乱,?人们?日出?而作?,日?落而?息,?一直?默默?平凡?) ?3.?“我?心里?不免?生出?无尽?的惆?怅和?无奈?”,?为什?么“?惆怅?”,?为什?么“?无奈?”,? 4?.“?无异?于被?困在?孤岛?上的?人看?到一?叶小?舟,?无异?于被?留在?对岸?的少?年找?到一?座渡?河的?浮桥?。”?说说?这两?个比?喻的?喻义?。 ?
? ?5.?“谢?谢你?,抗?抗大?姐!?谢谢?你,?《分?界线?》!?”两?个“?谢谢?”独?立成?段有?什么?作用?, ?
? (?三)?沈从?文的?长河? 李? 黎?
? ?(1?)有?人问?过我?》就?是最?精彩?的旅?行文?学。?正如?他的?妻子?张兆?和所?说:?
? ?“沿?途的?水光?山色?、急?浪险?滩、?风土?人情?,所?见所?闻,?一一?加以?细腻?描述????”而?他很?多介?于散?文和?小说?之间?的故?事也?是旅?途中?的风?土见?闻。?
? ?
? ?(3?)当?他还?只是?个少?年时?,就?是沿?着家?乡的?那条?大河?走出?去看?这个?世界?的。?那条?河上?什么?都有?,是?一个?自足?的世?界;?他不?需要?去五?湖四?海、?大洋?大洲?。他?是一?个天?生的?旅行?家、?旅行?文学?家,?他会?观察?、聆?听、?体念?、同?情。?他说?人生?是一?部大?书,?一条?河就?是教?给他?思索?和体?会人?生的?旅行?之书?。 ?
? ?
? (?4)?19?87?年夏?天,?在他?人生?长河?的最?后年?月里?,我?在北?京沈?从文?先生?的家?中见?到了?他,?也见?到他?的妻?子—?—合?肥张?家四?姊妹?中的?三姐?兆和?。这?时,?他已?是一?个由?中风?而康?复的?老人?,虽?然仍?是那?样谦?和,?但已?无法?再发?出照?片上?那样?温婉?的微?笑了?。我?感到?说不?出的?伤感?,我?来篇?四:?
? ?记叙?文阅?读
? ?
? (?二)? 记?叙文?阅读?
? (?二)? 记?叙文?阅读?
? (?二)?我心?我愿? 记?叙文?阅读?
? (?二)?
? ?6、?辨析?记叙?文中?运用?的多?种表?达方?式。?
? ? 记?叙文?的表?达方?式常?用的?有:?
? ?记叙?、描?写、?议论?、抒?情。?
? ? 记?叙:?
? ?指对?人物?、事?件和?环境?所作?的必?要的?交代?和说?明,?是记?叙文?中最?基本?的表?达方?式。?
? ? 描?写:?
? ?指用?形象?的语?言对?人物?、事?件和?环境?所作?的绘?声绘?色的?、细?致的?描绘?与刻?画。?按内?容分?:
? ? 肖?像描?写、?语言?描写?、心?理描?写、?行动?描写?、神?态描?写、?环境?描写?、景?物描?写等?。从?另一?个角?度还?可分?为正?面描?写、?侧面?描写?、及?直接?描写?、间?接描?写等?。 ?
? ?细节?描写?,也?是刻?画人?物的?一种?重要?方法?,它?是对?于肖?像、?语言?、心?理、?环境?和场?面的?细枝?末节?所作?的描?写。?
? ? 环?境描?写指?对自?然环?境和?社会?环境?的描?写。?
? ? 自?然环?境描?写:?
? ?指是?对日?、月?、星?辰、?天气?、自?然风?光等?的描?写。?自然?环境?描写?能烘?托人?物的?心情?,表?现人?物的?品质?,推?动情?节的?发展?,起?衬托?中心?思想?的作?用。? ? ? 社?会环?境描?写:?
? ?指对?人物?活动?的场?所、?风土?人情?、社?会背?景、?历史?背景?的描?写。? ? ? 议?论:?
? ?指在?作品?中对?人物?、事?件表?明自?己的?态度?及对?问题?的看?法等?。记?叙文?中的?议论?主要?起画?龙点?睛的?作用?。 ?
? ?抒情?:
? ? 指?在作?品中?抒发?自己?的思?想感?情。?抒情?的方?式主?要有?两种?: ? ? 一?种是?直接?抒情?,一?种是?间接?抒情?。 ?
? ?抒情?的作?用:?
? ?是突?出人?物的?性格?特征?,深?化文?章的?中心?思想?,增?强文?章的?感染?力。?(待?续)?篇五?:
? ? 记?叙文?阅读? 记?叙文?阅读?
? ?
? 一?、记?叙文?的概?念:?
? ? 记?叙文?是以?叙述?、描?写为?主要?表达?方式?,以?记人?、叙?事、?写景?、状?物为?主要?内容?的一?种文?体。?
? ? 主?要特?点是?通过?生动?的形?象事?件来?反映?生活?,表?达作?者的?思想?感情?,文?章的?中心?思想?蕴涵?在具?体材?料之?中,?通过?对人?、事?、物?的生?动描?写来?表现?。(?在初?中阶?段,?记叙?文包?括一?般记?叙文?、小?说、?散文?、戏?剧、?消息?、通?讯、?童话?等。?) ?
? 二?、记?叙文?的六?要素?:
? ? ?时间?、地?点、?人物?、事?件的?起因?、经?过、?结果?
? ?三、?记叙?文的?线索?:
? ? ?线索?是贯?穿全?文始?终的?一条?脉落?,体?现材?料之?间的?内在?联系?,它?把所?有材?料联?结成?一个?有机?体。?可以?作线?索的?事物?是多?种多?样的?,大?致分?六类?: ? ? ?1)?以具?体事?物或?事物?的特?征为?线索?。 ?
?2)?以人?物或?人物?的特?征为?线索?。 ? ?
? ?3)?以中?心事?件为?线索?。 ?
? ?4)?以思?想感?情为?线索?。 ?
? ?5)?以时?间推?移或?空间?变换?为线?索。?
? ? 6?)以?“我?”的?所见?所闻?为线?索。?
? ?四、?叙述?的顺?序 ?顺叙?、倒?叙、?插叙? 顺?叙的?作用?:
? ? 叙?事有?头有?尾,?条理?清晰?,读?起来?脉络?清楚?、印?象深?刻。? ? ? 倒?叙的?作用?:
? ?
? ?1、?造成?悬念?,引?出下?文,?引起?阅读?兴趣?。
? ?2、?避免?平铺?直叙?,增?强文?章的?生动?性。?
? 3?、开?篇点?题,?使结?构更?紧凑?。 ?
? ?插叙?的作?用:?
? ?
? 1?、对?情节?起补?充、?衬托?作用?
? ?2、?丰富?人物?形象?、突?出中?心。?
? ?
? ?3、?照应?上文?,或?为下?文铺?垫。?
? ?
? ?五、?叙述?的人?称:?
? ?第一?人称?和第?三人?称,?有时?也用?第二?人称? 使?用第?一人?称的?好处?: ? ? 我?直接?面对?读者?叙述?,能?增强?文章?的真?实感?和亲?切感?,缩?短双?方的?距离?。 ?
? ?使用?第三?人称?的好?处:?
? ?不受?时间?和空?间的?限制?,能?从更?多的?方面?自由?的叙?述;?不受?我个?人听?觉和?视觉?的限?制。?
? ? 使?用第?二人?称的?好处?:
? ? 像?在和?作者?或者?读者?进行?对话?,亲?切自?然,?便于?抒发?感情?。 ?
? ?
? 六?、记?叙文?表达?方式?:
? ? ?有五?种表?达方?式:?
? ?叙述?、描?写、?说明?、议?论、?抒情?。 ?
? ?
? 1?、叙?述是?指作?者在?文章?中,?对人?物、?事件?和景?物不?加修?饰地?把基?本情?况交?待清?楚明?白,?使读?者有?个概?括的?了解?,获?得一?个整?体的?印象?。 ?
? ?
? 2?、描?写是?用形?象的?语言?对人?物、?事件?、环?境的?形态?特征?作具?体、?生动?的描?绘,?使读?者对?描写?的对?象获?得真?切、?具体?的感?受和?印象?。 ?
? ?描写?人物?可以?进行?正面?描写?,也?可以?进行?侧面?描写?。 ?
? ?正面?描写?包括?直接?描写?人物?的外?貌、?语言?、动?作、?心理?、神?态等?描写?内容?。间?接描?写就?是通?过描?写其?它人?物的?言行?、心?理或?者环?境来?表现?主人?公。? ? ? 环?境描?写包?括自?然环?境描?写和?社会?环境?描写?。 ?
? ?环境?描写?的作?用:?
? ?
? ??表?现时?代风?貌、?展现?风土?人情?
? ??衬托?人物?心理?、表?现人?物性?格
? ??深?化主?题
? ??交?代背?景、?渲染?气氛?
? ??感染?读者??推?动故?事情?节的?发展??交?代故?事发?生的?时间?、地?点描?写景?物的?方法?:
? ? 动?静结?合或?以动?写静?、概?括与?具体?相结?合、?由近?及远?或由?远及?近。? ? ?
? ?3、?说明?主要?是解?说性?状。?直接?说明?事物?形状?、性?质、?成因?、功?用等?。 ?
? ?
? 4?、抒?情是?作者?在文?章中?抒发?感受?,表?露感?情的?一种?表达?方法?,着?重于?感情?的抒?发。?抒情?的方?法有?直接?抒情?与间?接抒?情两?种 ?
? 5?、议?论在?记叙?文中?,议?论不?是主?要表?达方?式,?它只?是在?叙述?、描?写或?说明?过程?中,?直接?表达?作者?的某?种感?受和?评价?,或?者借?以抒?发胸?臆。?
? ? 出?题角?度 ?
? 1?、概?括类?【“?中考?说明?”
? ?(1?)
? ?(2?)】? 整?体把?握文?章脉?络、?结构?。 ?
? ?行文?思路?(结?构+?情节?+情?感变?化)? ?? 答?题方?法 ??
? ?
? ?一、?内容?概括?:
? ? ?? ?方法?归纳?:
? ?
? ?1、?找到?相关?内容?
? ?2、?划出?关键?句 ?
? 3?、筛?选关?键词? ??
? ?4、?用简?洁的?语言?组织?成句? 套?用格?式:?
? ?何人?+做?何事?+结?果如?何 ?标题?基本?作用?:
? ? ?
? 1?、设?置悬?念,?吸引?读者?
? ?2、?行文?线索?,贯?穿全?文 ?
? 3?、巧?用修?辞,?新颖?独特?
? ?4、?指出?文章?的写?作对?象或?环境?
? ?5、?交代?主要?内容?(主?要事?件)?
? ?6、?点明?(暗?示)?文章?的中?心 ?
? 7?、确?定文?章的?感情?基调? 标?题的?含义?:
? ? 浅?层含?义+?深层?含义? 标?题的?作用?:
? ? 结?构+?内容? 环?境描?写的?作用?:
? ? ?内容?:
? ? ?
1?、交?代背?景(?时代?背景?、时?间、?地点?、季?节、?气候?等)?(交?待了????) ? ?
? 2?、烘?托人?物心?情(?衬托?了???心?情)?
? ?3、?渲染?气氛?(渲?染了????气氛?) ?
? 4?、突?出文?章主?旨(?突出?\表?现\?揭示?了???)? 结?构:?
? ?引出?下文?(引?出???从?而推?动情?节发?展)? 作?铺垫?、前?后呼?应等?等。? ? ? 记?叙文?表现?手法?
? ?1、?象征?:
? ? 借?助某?一具?事物?的形?象,?以表?现某?种思?想感?情。?它利?用象?征物?与被?象征?物之?间的?
某种?类似?,使?被象?征的?某一?内容?得以?含蓄?形象?地表?现出?来。? ? ?
? ?2、?对比?
? ?3、?衬托?:
? ? 用?相似?或相?反的?事物?作陪?衬,?烘托?出主?体事?物所?要表?达的?思想?感情?。 ?
? ?借物?抒情?通过?对具?体物?象的?描写?,传?达写?作者?的某?种情?感。? ? ?
? ?4、?先抑?后扬?(或?欲扬?先抑?) ?
? 5?、托?物言?志 ?
? 6?、修?辞手?法及?其作?用:?
? ? 比?喻、?拟人?的作?用:?
? ?生动?形象?地写?出了?,对?象,?特性? 排?比、?反问?的作?用:?
? ?增强?语势?(气?),?加强?语气?,强?调了?+对?象+?特性?; ?夸张?、对?比的?作用?:
? ? 强?调(?突出?)了?+对?象+?特性?; ?设问?的作?用:?
? ?引起?读者?对(?对象?+特?性的?)注?意和?思考?,突?出某?些内?容。? ? ?
? ?7、?首尾?呼应?
? 8?、双?关 ?? ?段落?作用?:
? ? ??答?题格?式:?
? ?内容?(段?意+?与主?旨的?关系?)+?结构? 该?段写?了???(?段意?),?表现?/抒?发 ?/赞?美了?等???(?中心?、情?感、?特点?等)?,结?构作?用。?
? ? ?? 开?头—?—总?领下?文、?引出?下文?(开?篇点?题、?作铺?垫、?埋伏?笔、?设置?悬念?、渲?染 ?气氛?等)? ?? 中?间—?—承?上启?下、?作铺?垫(?衬托?、对?比、?埋伏?笔等?) ??结?尾—?—点?明中?心、?总结?全文?、深?化中?心、?首尾?呼应?(呼?应标?题、?突出?中心?、 ?引人?思考?等)? 人?物形?象:?
? ?
? ?1、?运用?了??的描?写(?肖像?、语?言等?) ?
? 2?、概?括描?写内?容 ?
? 3?、反?映了?人物??的?心理?或处?境或?身份?地位?等,?表现?他是??性?格或?品质?的人? ? ?4、?表现?了人?们对?他的??的?态度?。 ?
? ?
? 5?、同?时照?应了?上文??内?容/?为下?文??作铺?垫。?
? ? ?? 注?意:?
? ?分析?人物?的方?法:?
? ?
? (?1)?要把?人物?放在?特定?的时?代和?特定?的情?境中?去分?析;?
? (?2)? 看?别人?对人?物的?反应?;
? ?(3?)看?作者?的概?括评?价;?
? (?4)?分析?时可?以先?通过?对人?物的?描写?揣摩?人物?的心?态,?在此?基础?上进?一步?分析?人物?的性?格。?
?
作文六:《经历是一种收获记叙文》2100字
经历是一种收获记叙文
经历是一种收获记叙文2016-11-21浏览:分享人:杨纯新手机版
把希望系于明天的彩云~成长就是希望编织的彩带~串连回忆和向往。经历是一种收获记叙文~小编为你推荐。
范文一: 经历~是用懵懂和渴望酿造的永留脑海的温馨记忆~点点滴滴都是快乐的回忆;经历~是用勤奋和努力播撒经历风雨的种子颗颗粒粒都是坚强的磨砺;经历~是用行动和创造蕴含梦想的神秘宝藏~风风雨雨都是奋进的乐曲。
累积经验~不再让自己犯同一个错误。曾经听过这样一个故事:螃蟹问青蛙怎么走才能到达河边~青蛙让他一直''向前走准能到达''。
可是~螃蟹爬呀爬~怎么也大不了河边。他抱怨青蛙指错了路~可青蛙振振有词到:''我让你一直往前走~你却横着爬~怎么能怪我呢?''是啊~青蛙纵向看前后~螃蟹横向看前后~二者视觉完全不一样。
但是~后来~螃蟹静下心来~冷静地分析自己个青蛙的不同视觉~积累经验~对''前面''做出准确判断~最终成功到达河边。
可见~自己的分析和经验的累积在我们成功的道路上
1 / 5
起着不可分割的一步啊!让我们累积经验~在纷繁的世界中找出前进的方向吧!
只有经历过才能获得。
成长~是疼痛的美丽~像小小的蚕蛹~在茧里挣扎~他在成长的同时也经历着成长的痛楚和煎熬~没有谁知道这是怎样的一种痛。
然而~当他最终破茧而出~化成一只美丽的蝴蝶换来艳羡的目光和满意的微笑时~没有谁知道这是因为他经历过痛楚和煎熬换来的。因为经历过~所以换来的收获是最终的美丽。
也许~你心中有一盏明灯~却可望而不可即;也许~你不甘平庸~却又沉浮与世俗中的一切琐事;也许~你播下了种~却因为你打理不善~而一无所获;也许~你想把事情办得出色~却还是毫无头绪。。。。。。太多的努力与心思编成一张大网~却网不住一点成功的欢悦。
但是生活的莫测是我们始终不及的~正如''将登泰山雪满山~欲渡黄河冰塞川''的意外~正如''惶恐滩头说惶恐~零丁洋里叹零丁''的彷徨。
但~生活的苛刻不足以让我们颓废~虽然我们没有美好的得到~但我们拥有最精彩的经历。因为经历过~我的生命处处是收获!
范文二: 停在每一个成长的心灵驿站~以怎样的心
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情看待走过的一段旅程就标志着在如何成长着的字迹。童年固然美好~今时亦多精彩。于是~我们都是感悟着的成长~思考着的成长~无悔着的成长。成长的我们~把一切隐藏在心底~唯有留在心海的涟漪在一层层的明晰……
蓦然回首~发现我们已渐渐长大。不知从什么时候起~18岁这个字眼已时常挂在嘴边。曾几何时~认为18岁是那么神圣~只知道那时我们长大了~成人了~可以飞得更高更远。而此时~当我真正要面对它的时候~突然感到一种莫名的手足无措。我担心自己是否能够充分理解18岁这一平凡数字所蕴藏的丰富内涵~但我明白~18岁意味着责任。也许成长本身就是一种责任吧!
曾经苦涩的日子~在回忆的画面里~已酿成芬芳。每当夜幕迈着轻盈的步伐姗姗而来~白昼的繁荣和喧闹渐渐销声匿迹~在朦胧和宁静的夜晚~我常常陷入无边的回忆之中。在回忆中~那曾经许下的愿望与美丽的诺言~那执著的坚持与不懈的努力~都化为幸福的叶片~被我精心收藏。
是的~成长记录着痛苦~也镌刻下欢乐。沿着成长的足迹~一步步~我们击向成熟.走向未来。
时间从指间不经意地弹落~往昔的格子爬满了蜘蛛的足印。它正在里面结网~把每一个格子都尘封起来~只是有的地方密密麻麻模糊难辨~有的地方稀稀疏疏明朗清晰。这种感觉是用灰土裹着的黄金~如果不去品它~便永远不知道
3 / 5
它的真正价值~那就是成长的故事。
成长是一曲刚健的歌谣。走进田间地头~听拔节声声~走进森林旷野~听万籁和鸣。噪动与喧腾~追逐与奋争~这就是成长的旋律。在成长的行列里~弹奏的是辉煌的音响。
成长是道色彩的流程。飘去了鲜艳的连衣裙~飞走了粉红的蝴蝶结。一身校服~一围凝重的色彩。不见了童话书上多彩的封面~看到的是教科书一脸的严肃。堆积的课本一如大山的深沉。切浮躁归于沉静~昔日绚丽的色彩只去装点青春的梦境。
成长是缓缓流淌的溪流。悄然地~我们就长大了。学会了坚强~学会了坦然。同时~也学会了修饰与包装。似水流年~流走了少年的纯净与质朴~正如苇岸在《白桦树》中所述:在白桦树的生长历程中~为了利用生长~总是果断地舍弃那些侧枝和旧枝。可以说成长是个兑变的过程~由简单到复杂~由幼稚至成熟。每蜕去一层躯壳~痛苦在所难免。作家刘墉说~成长是种美丽的痛。
成长也是艰难的跋涉。穿越《伤心地铁》后~是条曲折的山路~身后蜿蜒~脚步依稀前面~长满荆棘~堆满鲜花。勇敢地追寻~路就会在脚下延伸~成长即路。
成长的故事很多很多~有欢乐也有悲哀;成长的岁月很长很长~需要我们一点一滴去感悟。岁月不会回头~抓住今天的每一秒~把希望系于明天的彩云~成长就是希望编织的
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彩带~串连回忆和向往。
5 / 5
作文七:《初中记叙文:寒假收获》700字
考研屋 .kaoyanwu.
提供各大机构考研、公务员、四六级辅导视频课程
初中记叙文:寒假收获寒假中,我为了锻炼身体,实施我的减肥计划,便想练一项运动。爸爸建议我去打篮球,我想:“打篮球不仅增强了体质,还能长个儿。”于是决定这个寒假让爷爷教我打篮球。 这天天气不错,我带着篮球牵着爷爷的手往卫校的篮球场走去。在路上,我又兴奋又担心,兴奋是因为我从没有打过篮球,这还是第一次,一定很刺激;担心的是我现在太小,个子和球篮之间距离太大,能否投进去都是个问题。但是我又想:“俗话说,
?”于是便向篮球场跑去。 来到学校的操有志不在年高,这岂不是说‘锻炼不在个高’吗
场里,因为是寒假期间,校园也像冬眠了一样,空无一人。开始练球了,爷爷先从最基本的运球、走步、投球讲起,又给我做示范;最后让我一个动作一个动作的练习。在练习中,我无心练习运球和走步,只是一心想投球。 我托起球,瞄准球筐,第一球还没到球篮下就掉下来了,直到第六个球,才碰了一下篮板。我灰心了,生气地把球往地上一摔,球却着了魔法似的进了,从篮筐里掉了下来的球在地上弹跳着,好像在说:“别灰心,万事开头难吗!”我立刻信心百倍,又开始练球了。 现在,寒假已经过去了,但是我对篮球的热爱一直没有改变,只是没有更多的时间去练习罢了,但是只要天气不错,时间允许,我都会去打篮球的。
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作文八:《老师你好读书征文记叙文》3300字
老师你好读书征文记叙文
我将这两本书买了之后,在回家的路上我忍不住看了起来,看了一会,妈妈说:“别再看了,边走路边看书对眼睛不好的!”,我只好关上书。妈妈说:“我们坐车回家吧!”我说:“好啊!”。没过一会,车来了,我们坐上了车。我想:在车上看书没问题了吧!我拿出《蚂蚁破案》继续的看起来,妈妈的火眼金睛马上就发现了我在车上看书,并对我说:“在车上看书会影响视力,不要看啦!”我只好无奈的收好了书,可是心里却象小蚂蚁在爬。回到家后,我迫不及待地看起来,不多一会儿,这本书被我看完了。我终于知道为什么是苍蝇间谍了,因为有两大海军打起了仗,一方怕人做间谍被发现了,便在一只苍蝇的身上装上了一个小型窃听器,用来偷听,最终还是没有成功,失败了……
.老师,你是辛勤的园丁,培育着咱们茁壮成长;你是灵魂的工程师,塑造着咱们高尚心灵;你是威严的父亲,打造着咱们刚强毅力。下面有整理的老师你好读书征文记叙文,欢迎阅读!
老师你好读书征文记叙文
一个燥热的午后,电风扇转得飞快,摇摇欲坠,却始终扇不去初三党心中的烦闷,反而将我们的思绪越扇越远,两个眼皮开始打架,一点点,一点点,马上就要……“同学们!”铿锵有力的声音硬生生的
把我从周公那里拽过来,讲台上的李老师用手背抹去了额头上的汗,可是更多的汗珠马上又沁出来,他的双颊因为持续的高分贝讲解而涨得通红,他顿了一下,用少有的轻轻的语气说:“我知道你们已经很累了,老师和你们一样,大家再坚持一下吧!”他清了清嗓子,恢复了以往掷地有声的嗓音,不知道是不是我的错觉,总觉得他的声音没有以前嘹亮了:“这个相似是旋转型的,就是……”他低着头,似乎在寻找一些什么,终于他额眼光停在墙角的扫帚上。“啪”地一声,扫帚被横在了黑板上,底下一片哗然,不过在它的帮助下,各个线条都清晰明朗了起来,我看着李老师湿透的白衬衫,第无数次地抬头擦汗,我心一酸,精神抖擞地和她一起走进数学的殿堂。
这就是我眼中的好老师,在学习上给我们提携与帮助。
布鲁纳的《教育过程》书中还提到学习的首要目的是“务必使学生理解学科的基本结构”的观点是正确的。因为学生掌握了结构,就获得了运用一个学科的基本概念的能力;然后,学生就可以利用这些基本概念,把它们当作认识和攻克其他问题的基础,其积极意义在于为解决“知识爆炸”时期的知识需求问题找到了一条途径。同时,布鲁纳把学生学习和掌握学科的态度及基本方法作为掌握学科基本结构的组成部分,这种见解是正确的。因为教学过程不仅要考虑“教”,而且还要重视“学”,充分体现了“教学本长”的科学的原则。用“认识论者”的一句话说,那就是“学习如何学习”、“学就是为了更好地学”,这就是说要交给学生开启知识宝库的一把灵巧的钥匙。
那一天的体锻课——拔河决赛,包裹我在内的十男十女即将上
场,却迟迟不见班主任李老师的身影,大家不免埋怨了起来,毫无疑问地,我们输掉了第一盘。大家垂头丧气,士气低迷,只远处李老师提着一大袋饮料匆匆赶到,他看我们一个个都像霜打的茄子似的没精打采,用他标志性的如雷贯耳的声音,几近咆哮道: “四班加油!”在我们惊异的眼神中,他执意让我们手心叠手心,围成一圈,他静静地看着我们,一个一个地注视过去。他的不容置疑的眼神仿佛一剂强心剂,我们将手高高抬起,狠狠地往下摁:“加油!”整齐划一,高亢嘹亮的音波一圈一圈荡漾开来,带着我们重整旗鼓后的信心和觉悟。开始了!“一,二,三,拉!”李老师带领着大家,攥紧了拳头,为我们呐喊,为我们欢呼。
这就是我眼中的好老师,在生活中给我们信念与希望。
可是,我们还是输了。夕阳斜射,我们的身影孤单而又惆怅,搓着红红的手掌,挪着小步子,战败归去。“同学们!”李老师叫住了我们,小碎步戛然而止,又是那种眼神,没有失望,没有伤心,”我就是想让你们知道,我们是一个集体。活血我们不擅长体育,但是,我们是一个团队,一个很好的团队!“理科老师不善言辞,却用短短的几句话,抚平了我们忿忿不平的心。
这两本书让我懂得了很多关于鱼类的知识,也让我懂得了很多推理知识!这两本书也带给了我我穷的乐趣。我爱这两本书。
我有过一段日子,见不着书就睡不着觉,也许听上去有些夸张,但确有其事。即使不认真去看,就随便翻翻,也能安了我心,而后才
能欣然入睡,也许这是习惯,也许又是我的对书偏爱的细胞在作祟。
这就是我眼中的好老师,在思想上给我们启示与指引。
一个好老师,是学习的领路人,是生活的开拓者,更是灵魂的指挥家。
老师你好读书征文记叙文
我心中的好老师是一位我的作文老师,她有一张慈祥的脸,一对又细又弯的眉毛,像燕子的两个尖尖的翅膀,一双炯炯有神的眼睛,小巧玲珑的鼻子,红润的嘴巴和洁白的牙齿。
李老师在学习方面对我很认真负责。每次,我上完课,老师都会布置作业,读课外书背有优美文章一次老师让我背一篇《秋天的景色》的文章,我没有背,老师对我大发雷霆,下课了,妈妈来接我,老师对妈妈说:“昨天你女儿没有背书你一定要让她背。俗话说s‘小学是培养记性,初中是培养灵性,到了高中才会有悟性’。所以小学生要背古诗词和忧美的文章这样才能学好语文。”我听了老师的话我很惭愧,心想我一定多背书多读书,让自己对背书的抗争消除掉。
面对爸妈每天的上班,没人陪伴我,我真的很无聊,而现在我每天不但过得充实,放学后还有大量的书籍使我赏心悦目,书籍带我遨游整个世界,我想这也是书籍的一大好处吧,以我的从前心态来看,书籍消磨时间,而对于现在来看,似乎可以吸收知识,也正由于这些,我现在好像已渐渐喜欢上了书,应该过不了多久,书籍也成了我生活中不可或缺的一份子。
老师不仅在学习方面对我认真负责而且在生活方面也对我关
心、照顾。
有一次,我上完课,我下楼等妈妈可我等了好一会儿也没有看见妈妈的身影,我上楼问老师要了电话,妈妈的电话却关机了,我心急了,老师安慰我说?“不要着急我跟你一起在楼下等妈妈。”可是妈妈一直都没有来,我心急了跺了跺脚,老师亲切的问我,“你家在哪?”我心急如焚的说s“在西湖路口的川海碧园。”老师温柔的说:“我带你回家,”我坐上老师的车,在半路上想,老师真好。我高高兴兴回了家。
这就是我心中的好老师—李老师。
老师你好读书征文记叙文
您的眼睛是我永远的牵挂,即使我走过千山万水,却总走不出您那慈祥的目光;您的呼唤是我永恒的温暖,无论凄风冷雨,您总是为我点亮心中那盏灯;您的背影是我永生的眷恋,您的坚强牵引我们勇往直前。
在未出来工作之前,最令我喜欢和惬意的事就是缩在被窝里,在昏黄的灯光下阅读那一本本自己买来并收藏的书。但出来工作之后,这样的机会不多了,特别是有了自己的家庭之后,这样的机会机会杜绝了。
每当上课的时候,您的眼睛总是注视着我们位同学,生怕我们不听课。而放学的时候,您总是最后一个离开教室;无论刮风下雨还是炎日当头,您总是骑着您那辆老式的自行车,在学校到家的路上来来回回;可是,您到学校,到教室却比我们早。您为我们操了一百个
心,无论是在学校、家里,您生怕我们不听话、闹事,放学去电子游戏室、网吧。您就像我们的爷爷,每当有同学犯了错,您总是耐心地教育他们,从不随便交给政教处。
每天晚自修前,不管是不是您的课,您总要来到教室,看我们学习。有时候您在离教室不远处看我们,虽然我没看见您,但是,我感觉得到您就在我们身边。每到晚睡前,您总是忘不了到宿舍督促我们睡觉,在我们入睡后,您还不时到宿舍抽查我们的睡觉纪律。当您离开宿舍的时候,我看到您的背影总是那么匆忙,您还有许多的事要做。老师,您的每一天都在为我们操劳,却没有给自己留一点的空间和时间……
第一个家的人,一个个走掉,通常走很远,很久。到最后,仅剩的那个人,可能自己慢慢走了出去,可能坐在轮椅中,被推出去,也可能是一张白布盖着,被抬出去。
老师,您像路灯,照我们勇往直前,老师,您像船夫,拉我们渡过险滩急流。老师,我们想您,更由衷地感谢您!
作文九:《初中记叙文:读书的滋味》1800字
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以下是考研屋.kaoyanwu.为大家整理的关于初中记叙文:读书的滋味的文章,希望大家能够喜欢~
在孤独的时候,书是我的伙伴;在伤心的时候,书是对我的安慰;在迷茫的时候,书是引领我前进的明灯。
在我很小的时候,书的身影便走进了我的世界。我问母亲:“这是吃的吗,”母亲笑而不答。我捧起书,咬了一下,硬硬的,没有什么温度。我眨着眼睛疑惑的望着母亲。母亲笑了,她说:“这当然是吃的,只是需要用心去品尝。”我疑惑的摇摇头,懵懂的我根本不可能知道这句话的深意。只是渐渐知道大灰狼与小白兔走进了我的内心,我感觉书是甜的。
当我渐渐长大,发现书也并不全是蜂蜜,也有让人苦泪泉涌的一味味黄莲,让人潸然泪下。读《穿条纹衣服的男孩》时,我第一次因为读书而落泪。感受着父亲亲自杀了自己儿子的悲哀,体会二战期间犹太人与纳粹彼此的痛楚。这是历史的悲剧,这是一个身为德军司令官又身为一个父亲的悲伤。当信仰与血脉抉择的时候,一位英勇一世的司令官又该如何面对,这一切的一切只是无尽的悲剧。只愿历史不要重演。想到这,我再一次哭了。为的是逝去的可怜之人与逝去的悲伤历史。有时,书是苦的。
到了现在,当我读的书越来越多,而我就越感到书的千滋百味。辛辣的《特工王戴笠》,体会戴笠的坎坷一生。酸酸的《真秦始皇》,感受亘古第一帝的心酸多难的童年。酸、甜、苦、辣,千滋百味,酿成一杯世界上最驳杂的鸡尾酒,喝下去,感慨万千。
在书中体会不同年代,不同地点,甚至是不同世界的风俗。在书中,体会风云世界的百难苍桑以及大千世界的亲暖温情与世态炎凉。读书是一道会聚天下之特色,集合人生之色、香、
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味聚全的美食,品一口,仿佛灵魂都在净化。读书也是一味会聚天下之苦楚,集合人生之怨恨的黄莲,咽一口,尝尽世间之艰辛。读书的滋味还真是风趣万千。
我喜爱读书的滋味,只因它是我灵魂的导师。
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作文十:《在读书路上记叙文》3800字
在读书路?上记?叙文??
走在?上学?的路?上? 走在??上学的路?上? 初中?毕业?已经?15?年了?,我?们毕??业后以前?的蓝?关镇?初级?中学?(我?们当?时又?简称?西小?)就?搬迁?到了?现在??的文化路?又改?名为?蓝田?初中?,在?以前?的蓝?关镇?初级?中学?的原?址上?又建??了新的单?位也?就是?现在?的教?师进?修学?校,?在最?近几?年又?办了?蓝田?县教??师进修学?校附?小。?这个?地方?也成?了我?们经?常培?训、?学习?的地?方,?经常??来但是没?了以?前上?学的?那种?感觉?了。?昨天?在进?校有?个班?主任?培训?会,??虽然经常?到进?校培?训但?是还?从来?没有?一个?人从?家里?出发?走着?十几?年前??上初中的?那条?路,?以前?要么?就是?先到?姑姑?家转?一圈?要么?就是?在街?道逛??逛再去。?昨天?早上?有点?偷懒?没来?得及?吃早?点就?在街?道买?了早?点边?吃边??走,吃着?吃着?想起?了爷?爷当?年总?是早?早的?叫我?起床?,然?后给?我做?早点??吃,因为?当年?太懒?的缘?故总?是匆?匆忙?忙的?吃不?完,?拿着?早点?在路?上就??解决了。?昨天?吃着?吃着?就想?起了?爷爷?当年?年复?一年?的早?点,?还有?那时??时刻刻的?关心?,现?在是?没有?人像?爷爷?那样?的无?微不?至的?关心?了。??记得?当年礼拜?天的?时候?爷爷?为了?让我?睡懒?觉把?窗帘?弄的?严严?实实?的害?怕太??阳把我照?醒了?再把?门闭?住怕?把我?给吵?醒了?。上?班以?后礼?拜五?总是?早早??的打电话?问我?什么?时候?回来?准备?着好?多好?吃的?等着?我。?我感?觉我?就是??爷爷、奶?奶当?时生?命的?全部????这些?待遇?在没?有了?爷爷?、奶?奶以?后是?从?来都再??没有了????现在想?起爷?爷、?奶奶?给我?的那?种爱??到现在还?是没?有人??超越的,?只能?在心?底里?默默?的想??念并回味?着~?上了?十几?年的?学给?爷爷?、奶?奶的?回报??有点少了?,但?是当?年年?少的?我总?是想?着怎?样玩?,没??有多?陪陪爷爷?、奶?奶,?没想?着他?们盼?着周?末我?回家??。那时候?的钱?如果?不够??花还有爷?爷做?坚强?的后?盾,??上学的时?候我?可是?班里?面的?“有?钱人?”爷??
爷总是背?着奶?奶给?我零?花钱?,那?时的?生活?现在?想起??来那也是?一个?美字??了得~可?惜了?~时?光一?去不?复返??~怀念我?亲爱?的爷?爷、?奶奶?~? 篇二?:?
小学??.
上学?路上? ?上学路?上? 走在?上学?的路?上走??在上学的?路上?,晨?光洒?在?大地上?,是?那样?明媚?、温?暖;?走在?上学?的路?上,?空气?带着?淡淡?的花??香,是那?样清?闲,?沁人?心脾?。走?在上?学的?路上?,花?儿朝?我开?放,?向我??微笑着,?好象?在轻?轻地?鼓励?我,?要好?好学?习;?走在?上学?的路?上,?小鸟??站在枝着?,“?叽叽?喳喳?”地?叫着?,好?象在?为我?唱歌?,好?让我?轻松?学习?。走?在上?学的?路上?,想?着那?在操?场上?与同?学们?玩耍?嬉戏?,有?的打?沙包?,有?的跳?皮筋??????????想着?那在?教室?里,?与同?学们?一起?学习?,走??进书本,?跟动?物交?朋友?,向?竺可?桢爷?爷、?叶欣?阿姨?学习???????????啊,到了?,到?了~?终于?,到?了我?亲爱?的学?校。? ?
上学?路上? ?清晨,?东边?亮出?了绚?丽多?彩的?朝霞??。我背着?书包?,行?走?在清清?亮亮?的街?道上?,高?高兴?兴地?上学?去。?街道?上来?来往?往的?人很?多?很多,??有去上学?的学?生,?有去?公园?散步?的老?人,?还有?在站??点等候公?交?车的上?班族?。最?引人?注目?的是?那些?穿着?桔绿?色工?作服?的环?卫工?阿姨?,?有的扫?,有?的铲??,有的推?着小?车装?垃圾?,忙?个不?停。? ?
我走?到街??道的拐角?处,?忽然?记起?了外?婆放?在我?书包?里的?香蕉??。我?想,老师?说不?能带?零食?到学?校吃?,还?是在?校外??抓紧?时间吃掉?吧~?于是?,我?拉开?了书?包链?,抽?出了??一个香蕉?,剥?开了?半节?皮,?一边?走一?边吃?。不?一会??儿,吃完?了香?蕉,?把香?蕉皮?丢在?了街?道上?。我?刚丢??下香蕉皮?,一?位环?卫工?阿姨?走上?前微?笑地?对我?说:??
“小朋?友,?不要?乱扔?果壳?果皮?,尤?其是?西瓜?皮、?香蕉?皮,?不小?心?踩着就?会滑?跤的?。”?我一?下子??脸红了起?来,?对那?位阿?姨说?:?
“你?说得?对,?城市?是我?家,?清洁?靠大?家。?”阿?姨竖??起了大拇?指,??称赞我是?一个?好孩?子,?我迈?着轻?松的?步子?向学?校走?去。? ?
上学?路上? ?每天我?走在?上学?的路?上,?总是?东瞧?西望?的,?我发?现路?上?的行人?都是?匆匆?忙忙?的。? ?
我看?见路?上有?赶着?时间?上班?、上?学的??人。有的?边走?边听?音乐?,他??们时不时?还会?跟着?音乐?动几?下;?有的?人象?在发?病一?样,?扭动?身体?,他??们是边走??边运动的?人????我向右?边看?过去?,发?现有?个人?慢吞?吞地?,象?乌?龟一样?慢慢?走路?,他?似乎?一点?儿也?不怕?上班?迟到?,好?奇怪?~左?边的?汽?车从我?身旁?飞驰?而过?,后?面跟?着的?公共?汽车?快到?站了?,人?们向?车站?跑?去拥挤?上车?,一?会儿?车子??开走了,?那些?没挤?上车?的人??便跟着车?子追?。?忽然,?江林?宏和?他妈?妈骑?着电?瓶车??从后面过?来,?一下?子就?超过?了我??们,只留?下江?林宏?喊我?的声?音和?他们?远去?的背?影。?有的?人走?路时?,步??子非?常轻,走?得非?常快?;有?的人?为了?上班?、上?学不?迟到?,到?了十?字路??口看见了?红灯?,怕?迟到?,都?没有?停车?,就??壮着胆子?冲了?过去?,他?们的??胆子也太?大了?,敢?闯红?灯,?不要?命啦?,~? ?唉,早?上的?路人?真是?匆匆?忙?忙?的呀~? 上学?路上? ?早晨起?来,?背上?书包?,推?着自?行车? ?走出家?门,?踏?上宽阔?洁净?的水?泥路?面,??迎面扑来?一阵?阵浓?郁的?花香?。大?路两?旁的?花?坛里,??粉红色的?月季?牡丹?、大?红色?的玫?瑰花?正在?开放?,许?多小?蜜蜂?嗡?嗡地飞?着,?围着?花朵?在采?蜜。?虞美?人的?花朵?一片?火红?,小?蝴蝶?自由?自?在地在?花丛?中飞?舞,?从这?一朵?花上?飞到?那一?朵上?。街?道两?旁居?民小?区?新建的?楼房?里,?不时?飘出?诱人?的做?菜的?鱼肉?香。? ?
邻居??家的车辆?不断?地从?身边?驶过?,什?么“?五菱?之光?”啦?,“?桑塔??纳”啦,?还有?“宝?马”?,他?们有?的去?城里?办事??,有的到?茶园?里收?购鲜??茶叶。拖?拉机?“突?突”?地响?着,?叔叔?拉着?婶子?去地?里种?花生?。拖?拉机??
上有花生?播种?机,?有地?膜覆?盖机?。婶?子高??兴地和路?边的?阿姨?打招?呼,??告诉她机?子好??用,干得?又快?又好?。婶?子一?边说?,一?边笑??,流露出?满意??的喜悦。? ?
往前?走,?来到??了刘大爷?家的?大棚?。他?爷俩?今年?搞了?四个??大棚,两??个西红柿?棚,?两个?草莓?棚,?刘大??哥正在从?棚里?往外?搬运?西红?柿,?装到??拖拉?机上。刘?大爷?塞给?我两?个又? ?大又红?的西?红柿?,让?我带?着中?午吃?。?前天,?就听??妈妈说刘?大爷?家的?四个?棚就?收入?四万?多元??啦。看着?刘大?爷?高兴的?样子?,我?心里?想:? ?
“党的?富民?政策?真好?,农?民的?收入??真大。”?转过?一个?弯,?就到?了?茶园了?。刚?下过?雨,?茶叶?显得?更绿?了,?在阳?光下?闪着?绿油?油的?光。?姑?娘们正?在采??茶,五颜??六色的衣?服就?像一?朵朵?盛开?的花?,点?缀在??茶园?里,仿佛?一幅?活的?画。?松树?底下?商贩??正在收购?鲜叶?,茶?尖?130?元一?斤,??一芽一叶?30?元一?斤。?杨婶?家承?包的?四亩?茶园?每天?早晨?能采?出?20?斤茶尖?,我?算了?一下?,能?卖?260?0?元钱~?难怪?杨婶?刚买?了洗?衣机?,又?添了?电冰??箱呢~? ?浮来青生??态园的喇?叭里?正在?播放?《谁?不说??俺家乡好?》,?是啊?,?俺的家?乡太?好了?,她?和祖?国各?地一?样,?正在?发生?着天?翻地?覆的?巨大?变?化。? ?
指导教?师:?谁不??说俺家乡?好》?,是?啊,?俺的?家乡?太好?了,??她和祖?国各地?一样?,正?在发?生着?天翻?地覆?的巨?大变?化。? ?
指导?教师?》,?是啊?,俺?的家?乡太?好了?,她?和祖??国各地一?样,??正在?发生着天?翻地?覆的?巨大?变化?。? ?
指导教?师:? ?
王兆堂? ? ?
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