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作文一：《演讲题目:大量阅读的重要性》500字
演講題目：大量閱讀的重要性
講 師：暨南國際大學 李家同教授
報名資格：全校師生（應屆畢業生優先）
報名時間：即日起至９６．０４．１１（三）止，一律採線上報名 演講地點：綜合教學大樓二樓５０２０１教室
演講時間：２００７．０４．１２（四）下午１５：３０～１７：３０
演講簡介：藉由邀請李家同教授蒞臨演講，分享大量閱讀的重要性。
透過大量閱讀將會加強學生的語文能力，
不僅可以在短時間內捉住文章的重點，
並能夠以清晰、合乎邏輯的方式去表達自己的想法。 講師經歷：０１．美國ＮＣＲ公司工程師
０２．美國聯邦衛生總署高級研究員
０３．美國海軍研究所研究員
０４．清華大學應用數學研究所所長
０５．清華大學計算機管理決策研究所所長
０６．清華大學電機工程研究所所長兼系主任
０７．清華大學工學院院長
０８．清華大學教務長兼代校長
０９．靜宜大學校長
１０．暨南國際大學校長
１１．暨南國際大學資訊工程學系、資訊管理學系教授
主辦單位：畢業生聯合會
報名網址：：／／．ｓａ．ｉｓｕ．ｅｄｕ．ｔｗ／ｉｎｔｅｒｆａｃｅ／ｅｎｌｉｓｔ．ｐｈｐ
※歡迎同學踴躍報名參加！本活動可蓋印通識護照！
作文二：《阅读的重要性演讲稿》3300字
阅读的重要性演讲稿
生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。小编收集了阅读的重要性演讲稿，欢迎阅读。
阅读的重要性演讲稿【一】
尊敬的老师，亲爱的同学们，
你们好！中华民族自古以来就很重视阅读。刘向说，“书犹药也，善读之可以医愚。”我们每个人都应该知道读书的重要性，书籍是人类进步的阶梯。
阅读能让读者开阔视野，探索无穷无尽的知识。阅读宇宙奥秘书籍时，让我们认知那自古给人类产生无限遐思的茫茫宇宙，宇宙科学的发展历程既充满着理性和逻辑的魅力，又为我们留下了无尽的想象空间。阅读有关海洋探索，又知道她是地球生命的摇篮，海洋深处孕育着无穷奥秘和丰富资源，人类探索海洋的渴望和努力从未停歇。
阅读能让读者积累知识，这是快速掌握知识最佳途径。博览群书有助于积累词汇，提高写作能力。读书多了，天长日久，自然产生写的欲望，写起来也会有信手沾来的感觉，自然而然会引用一些名言名语，使文章内容充实并有深度。就像杜甫诗中说的那样“读书破万卷，下笔如有神。”
阅读是最好的休闲方式，令人生充满了美好的时光。在温暖的阳光下，一杯咖啡或一杯果汁，手里捧着一本好书，那一刻感觉好
像世界在停顿。当阅读一本旅游书籍，它可以随时带你走进风景秀丽的田园风光、或是感受异域风情、或是欣赏春花秋月。当拿着一本历史书籍，从书中看到英雄豪杰的丰功伟业、各朝各代皇帝臣子的百样面貌和整鼐历史洪流的演变、无论远古还是未来，都仿佛是身临其境。
阅读还能让人修心养性、陶冶情操。能除去内心的浮躁与空虚，让心灵得到滋润，和充实。如果读到励志的作品，从中吸取足够的坚强与毅力，可以把自己培养成生活中的强者，适应瞬息万变的世界。
现在有许多人们并不太重视读书，他们总是一见到读就离他远远的。书是人类最好的朋友，我们们有不懂的，这位好朋友会告诉我们。
我在上三年级的时候，爸爸给我买了一套大人看的四大名著，我看《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《红楼梦》令我回想到古时候的决流演变。
生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。阅读让我们受益匪浅，是了解人生和获取知识的重要手段和最好的途径。
谢谢大家！
阅读的重要性演讲稿【二】
高尔基先生说过，“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。
多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作
文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采，美感。
多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说，“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。
多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过，“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。
多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。
多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。
读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！
古人云，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于，它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读史蒂芬？霍金的《时
间简史》和《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。
对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒？读罗曼？罗兰创作、傅雷先生翻译的《名人传》，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白，唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难；唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。读海伦？凯勒一个个真实而感人肺腑的故事，感受遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达，从而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者。在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。
读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力；读世界经典名著《巴黎圣母院》，让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩，使我们在寻觅美的真谛
的同时去追求心灵的高尚与纯洁。读王蒙的《宽容的哲学》、林语堂的《生活的艺术》以及古人流传于世的名言警句，这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。
阅读的重要性演讲稿【三】
六年前，我告别校园，来到离家几十里的新寨镇，开始了我的教师生涯。由于离家远，我只能住校。远离了城镇的喧嚣，嘈杂的人流，我一时不能适应这突如其来的静谧。再加上刚踏上工作岗位时，面对工作的不如意，面对理想与现实的巨大落差，我感到很失落，很无奈，内心深处没有了工作初的热情与年轻的朝气，而更多是抱怨，抱怨学生的顽皮，抱怨教师工作的劳累，甚至抱怨社会的不公，为自己选择教师这一职业而后悔莫及！
是《３０位优秀教师的成长案例》深深地触动了我，让我明白对现实的抱怨是弱者的象征，真正的强者是不抱怨的。我深刻感触到读书对于我们教师成长的重要作用。于是，我开始以自己的实际教学为基点读各种各样的书，《班主任之友》，《福建教育》，《教师博览》……还有《读者》，《艺林》，《心灵鸡汤》这类可以丰富人生、塑造品格的书籍。在读书中我开始思考我的人生，我的事业，在书中我找到了工作的自信，教学的底气。是读书让我走出了工作初的失落和迷茫。书陪伴我度过了一年又一年，我在书香中渐渐成长！
六年过去了，我早已不是以前那个不谙世事的小姑娘。因为读书，我的性格变得沉静；因为读书，我的生活充满色彩；因为读书，
我的教师观发生了改变。刚做教师时，我认为只要能诠释教材，运用教材就是一个好老师，而这几年的读书生涯告诉我，这是一种平庸的教师观，因为那时的我对教材之外的知识与信息报以的是积习以久的漠然与麻木。
教书的生活虽然清贫而繁重，但一本好书仍会让我爱不释手，一首好诗仍会令我如痴如醉，一篇美文仍会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习——这也我终身从教的最大追求。
今天，我仍旧坚定不移地做着一件事，读书！并且把我的志愿、我的爱好传递给了我的学生们！我读书，并指导我的学生们读书，带着我的学生们读书，我希望他们能够在快乐的读书氛围中健康成长！
书是是人类进步的阶梯，更是人类最亲密的朋友。读好书，是我终生的乐趣！前路漫漫何所依，书卷飘香伴我行！
［阅读的重要性演讲稿］
作文三：《演讲的重要性》1200字
国父孙中山先生透过公众演说，发起十余次革命起义，最终推翻封建统治！
伟大领袖**透过公众演说，团结全国各界爱国人士，最终建立新中国！
美国总统奥巴马透过公众演说，宣扬治国方针，最终成为了美国历史上的第一位黑人总统！
这是一个魅力展现、开放高调的时代，这也是一个激烈竞争的时代！商场如战场，一流的口才将是您弛骋商场的致胜法宝．“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”。英国首相丘吉尔曾说：“一个人可以面对多少人，就代表这个人的人生成就有多大！”无论是政界领袖**、列宁、克林顿，还是商界领袖杰克．韦尔奇、柳传志、张瑞敏、马云、牛根生……，古今中外９９％深具影响力的成功人士都是公众演讲方面的超级说服力大师！ 拥有一流的公众演说能力和现场行销能力，在最短的时间影响到最多的人已成为你成功立足现代社会快速获取成功的必备技能！
公众演讲和领导口才是我们立身、发展的财富和最重要的领导工具：
主持会议需要演说，商务谈判需要演说，接受采访需要演说，鼓励员工需要演说；
主持会议需要演说，商务谈判需要演说，接受采访需要演说，鼓励员工需要演说；
凝聚人心需要演说，化解矛盾需要演说，宣传动员需要演说，改革创新需要演说；
汇报工作需要演说，加薪晋职需要演说，竞聘上岗需要演说，工作述职需要演说；
问题解释需要演说，说明情况需要演说，介绍产品需要演说，自我推介需要演说；
沟通思想需要演说，打通人脉需要演说，激发士气需要演说，征服他人需要演说。
◆??? 您是否曾因不善当众讲话，而在公众场合脸红心跳，形象顿失？
◆??? 您是否曾因沟通不到位而错过机会、损失金钱、人际关系紧张？
◆??? 您是否曾因没掌握沟通谈判技巧，而在生活或商务谈判时被迫一让再让？
◆??? 您是否因为讲话词不达意，思路不清，主题不明，条理不分而缺乏说服力？
◆??? 您是否因为没有掌握超级演说家的秘诀，而选举落败、颜面顿失！
◆??? 您是否因为不懂得演讲式会议营销，而失去了占有更多市场份额的机会！
演讲内容及要求
言之有信—突破恐惧，激发潜能，大胆讲话特训。
言之有声—语气、语调、节奏、停顿、快慢、连接训练。
言之有姿—领导演讲的手势、移位、目光、站姿、走姿训练。
言之有心—公众讲话的心理素质突破、阳光口才、反话正说特训。
言之有序—演讲中的讲话条理性、逻辑性、严密性、哲理性特训。
言之有理—领导即席讲话的技巧和说服力口才技巧特训。
言之有物—故事风暴训练，重点突出、生动感人讲话技巧。
言之有动—公众演讲互动技巧、巧妙抗干扰和临场现挂特训。
言之有特—领袖特色的自我介绍训练，让你的公众形象价值无限。
言之有智—辩论口才、谈判技巧培训，让你语出惊人，应声而起。现场博弈
言之有谋—领袖形象塑造及领导口才技巧特训。答记者问演练
宴会发言技巧——各种宴会发言技巧及现场模拟演练。联欢会、婚宴演练
言之有才：各类主持训练：会议、联欢会、推广会等，现场演练。
言之有趣—领袖幽默感的培养，让你成为处处受人欢迎的人．幽默技巧演练。
虎头豹尾－精彩开头和巧妙结尾的艺术，现场演练，让你的演讲高潮迭起。
社会实践—如何持续提升口才，彻底突破自我，成为有魅力的演讲高手。
作文四：《演讲的重要性》3500字
讲师的训练
一个合格的讲师，应从以下以几方面去提升自己：
１． 穿着
２． 肢体语言
有效信息的传递，５５％是通过肢体语言，３８％通过语调、语速，７％来源于内容。特别在讲台上，肢体语言就更加关键。试想，如果一个讲师在台上口若悬河，但却没有任何肢体语言，如同木头一般，不是很滑稽吗？好的肢体语言是开放的，整体的要求是协调、自然、大气。首先，脚的站法，作为男士应该是双脚自然分开同肩宽，给人以稳重、大气的感觉。而作为女士，双脚的站法是成丁字型最为合适。整个下盘要稳，腰和肩不要经常晃来晃去，正如中国古话说的
头部的肢体语言也非常重要，这也是很多讲师不太注意的地方。头部的频繁晃动和身体的频繁晃动和移动一样，会给人不稳重、甚至是烦躁的感觉，所以正确的做法应该是头部和肩膀一起移动，比如当你要和某个听众交流眼神或凝视某处，不要直接把头偏过去，正确的做法应该是头部和肩膀身体一起移动到另一个方向。
关于面部的表情也是需要注意的地方。我们经常说
最后要谈到的是心灵的窗户－－眼睛。回忆一下你所听过的最让你有收获和有感触的课程，你会发现那天的课程就象是为你一个人讲的，对吗？但现场有好几百人，甚至上千上万的听众，是讲师特别地关照你吗？不是的，事实上，如果你去问当场的听众，他们都会有和你一样的感受。为什么会这样呢？答案是眼神的交流。一名优秀的讲师，会在现场和每一个观众做眼神的交流，不只是和你对视，更重要的是，他通过眼睛和你交流情感。这就是为什么我们会觉得这堂课是他专门给自己讲的原因了。那么什么样的眼神是最被听众接受的呢？
过于的力量和温柔都是欠佳的。前者会造成过强的攻击性，而后者又会给人软弱无力的感觉。所以，最好目光是温柔而又坚定的。坚定来自于你对梦想的信念，而温柔的是你眼部的肌肉。这需要讲师去训练自己的眼神。你可以每天花五分钟的时间，在镜子面前凝视自己，调整自己的眼神。在训练自己的眼神变得坚定的同时，还要学会用眼睛去微笑，既在你的眼睛中就可以看到笑意，而不需要面部表情的配合。下一个问题是：在现场和听众对视多久比较合适？正确的答案是２～４秒，不能太短，一扫而过，这样起不到应有的作用，也不益太长，这样会具有攻击性。当你学会了利用你的眼睛讲话，你也可以通过眼睛去征服听众的心，你可以让很多朋友感觉这堂课是给他单独讲的。
３． 音质、语调、语速
声音的训练是人素质训练中最核心的一环，你改变了你的声音，你就改变了你的个性；你改变了你的个性，你就改变了你的命运。如果说眼睛是心灵的窗户，那么声音就是心与心相连的桥梁。正如格莱斯顿所说：
其次，你要调整的是你的音质。好的声音应该是浑厚、低沉、充满磁性的，这样的声音让人感到有权威、可信、可靠，这也是领导人应该具备的音质。
最后，你要训练的是语调、语速。在语调方面，要抑扬顿挫，在重点的地方加强语调的力度。要防止平淡、乏味的讲述方式。如果你在台上演讲时，缺乏语调的变化，如同念经或做学术报告一样，那么你的整个培训就会非常的沉闷，甚至会让一些听众睡着了。这样的演讲无疑是失败的。而在语速方面，太快了显得不稳重，太慢了又毫无生气，所以你也要把握好一个分寸，同时也要根据所讲述的具体内容和现场的气氛来调整语速。
在这里可以给大家推荐一种训练音质、语调、语速的方法：你可以将你自己的声音录下来，反复地调整。第一次在录音机里面听到自己声音的时候可能会非常别扭，其实这就是别人耳中所听到的你的声音了。当你不断地调整后，自己都感觉满意之时，你一定会得到别人对你声音的称赞。你的演讲水平也会随之提高。
４．内容组织
前面我们已经谈到，有效信息的传递５５％靠肢体语言，３８％靠语调、语速，作为内容本身只占到７％，这是否意味着内容不重要了呢？答案当然否定的。恰恰相反，内容是最重要的部分。这才是真正的产品，肢体语言、语调、语速都是
直销讲师最重要的职责是为伙伴提供训练，而不仅仅只是演讲。培训的目的是什么呢？
显然不是去炫耀自己的优秀，你组织的内容应该是
关于
树立梦想
人和人最大的不同在于有无梦想，我们都知道，直销是一个高接触、高拒绝的行业，人们之所以会将大量的时间、精力、人际关系投入在直销事业中，是因为他想通过直销实现自己的梦想，梦想是这个生意永恒的主题，正如一位高阶直销商所说：
要做到这一点，作为讲师的你就要有一个大的梦想，因为在生活中大多数人的梦想已被现实磨灭了，要唤起人们的梦想，你必须要有点燃梦想的能力，而这个能力的来源就是你自己心中对成功的强烈渴望。这就如同你要把一个湿柴点燃，第一步就是用火先将其烤干是一样。如果你的火焰只是零星的一点，那么很可能也会被湿柴熄灭，只有熊熊燃烧的烈火才可以将湿柴点燃。
明确目标
在帮助人们树立起梦想之后，你要为人们规划一个目标。目标带来动力，清晰的目标带来清晰的动力。世界上著名的潜能大师催西·博恩说：
在这个环节，你要让伙伴做的一个很重要的工作，就是让他们认真地思考三个问题：
树立信念，做出承诺
一些人树立梦想，也做了目标规划，为什么还是放弃了呢？因为他们不是百分之百的相信自己的梦想、目标，他们没有信念，没有承诺。于是在挫折面前他们恐惧，他们怀疑，他们选择了放弃。
所谓信念，就是对未见之事的相信，而他的结果就是事件真的发生。很多人相信网络营销可以赚到钱，获得成功，是因为他们看到其他的人在这个行业里做到了。但问题是他们不相信自己。所以在这里，讲师要帮助人们树立信念体系，让他们相信自己，做出承诺。 这个相信不只是我想要，我希望要，我也许可以，而是我一定可以做得到！这个承诺不是我试试看，也不是尽力而为，而是全力以赴，是不达目的誓不罢休，是不惜一切代价一定要实现。一旦人们有了信念，有了最高一个等级的承诺，那么他们就会势不可挡。看到这里，也许你会说，这些我知道了，我们也做了，难道讲师就只是讲这些吗？太过于简单了吧？请不要忘记我们这里谈论的是讲师要做些什么，讲些什么，你应该怎么去教别人，而不是在
这里告诉你的新人怎么去做。所以我们只是对一些问题点到即止，给大家一个思路。其实，在解决
关于
最后在内容方面笔者还要强调三点：
内容要严谨和有逻辑性
笔者曾听到一些讲师在台上口若悬河地讲了半个小时，下面的人却没听出其要讲述的主题是什么，这就是因为他的思路不严谨和没有逻辑性。作为一个优秀的讲师，给人的感觉应该是一条清晰的线，让人们可以清楚地知道这堂课分为几个部分，每个部分讲述的重点是什么。在这里可以推荐大家学习麦肯希的一种训练方式：当你表述观点时，将其总结为三个方面，用
提升思维的深度
这来源于你不断地学习、充电，不断地实践。正如上一期我们提到的，人们需要的是实践家，而不是空洞的理论家。有很多讲师只是把书看到的内容
提前准备，课后总结，不断训练
马克·吐温说：
５．控场能力
最后要谈到的是控场能力。这是讲师综合能力的体现。同样我们分为三个部分来阐述： ａ，学会清场
在西方的政治界有一句名言：
哪些是你的支持者呢？毫无疑问，你的老师，你的合作伙伴都会是你的支持者。所以，首先你要和他们作眼神交流，他们会给你投来支持、欣赏和肯定的目光。这会让你得到信心，有助于你调整自己的状态。
然后你要和反对者交流眼神，反对者通常都是那些第一次来听你的课，抱有戒备、怀疑的人。他们通常会双手环抱，翘着一个二郎腿，一副不屑的表情。其实你要知道他们对你并没有什么敌意，因为他们并不认识你，只是他们对这个环境比较戒备而已。所以，打开你的心门，善待他们，给他们以善意的微笑，用你的眼睛告诉他们：
最后你会看到当反对者都开始软化的时候，中间派转变得比谁都快。
ｂ，调动会场气氛
我们把这个工作称为
ｃ，演讲过程中的互动
笔者一直都认为：演讲的过程是和听众一起享受的过程。你的课如果讲得像学术报告，唯一的结果是听众们会用鼾声回应你。请走下台去，和听众互动起来，给他们发言的机会吧，不要孤独地站在台中独自喋喋不休，就像是接受大家的审判。你会发现当你做一个好的互动者，你的培训效果会意想不到地好。
在互动的过程中，你还要根据听众的肢体语言来判断他们的反应。比如：倾听时把手放在脸颊上，说明他们在评估和分析你说的话；手托下巴，他们在考虑；身体前倾，精彩的讲解使大家全神贯注；身体后倾，人们在消化你说的话；双手交叉在胸前，说明你的话使人抵触、抗议，你要迅速地调整了；身体不断移动，说明他们紧张、不安，你应该给他们安全感。
当你学会了控场，你就会发现人们会爱上你的培训。
最后我们再总结一下我们关于提升演讲力的内容：
１．你带给别人的第一印象就像发射火箭一样重要；
２．自信，积极的自我暗示，
３．站稳你的脚跟，像你的立场一样坚定；
４．深呼吸，调整情绪；
５．学会清场；
６．长久训练你坚定而温柔的目光；
７．良好的肢体语言；
８．长久地训练你的语音、语调、语速；
９．关键的产品在于内容；
１０．提升你的控场能力；
作文五：《阅读的重要性》8300字
北京十一学校校长：为什么阅读比上语文课更管用？ 檩子语：今天本来是要照例推送我们 “周一主题书单” 的，但是从朋友博客里看到这篇文章，感觉真的是非常非常的好，就迫不及待地想和大家分享。关于阅读、语文学习，我们推送过不少文章。阅读很重要，想必长期关注我们的读者都知道，但是阅读和我们中小学的传统语文学习之间到底有什么关系？就不是大家都清楚的了。而现实情况是，随着孩子年级的增长，课外阅读的时间是越来越少，孩子们会花很多时间去上语文课，做语文练习，准备语文考试，相比之下，阅读越来越边缘化。很多家长会说，没办法呀，学校要我们做的我们怎么可以不做，不做成绩要落后的呀。
情况真的是这样的么？所以啊，请你看看这篇文章。本文来自一个北京名校校长，语文老师李希贵的一次给语文老师做的演讲，他坦率地告诉语文老师们：如果语文教学还是老一套，无论是在提高语文成绩、写作水平，还是在提高整体素质上，让学生去阅读都要比上语文课有用。李校长算的是懂得语文教学的真专家了。我很喜欢他这篇演讲，因为他用很多真实发生的学生案例、教学案例来说明问题，绝不空泛的讲道理，随便的下结论，这和我们之前推送的复旦附中语文特级教师黄玉峰先生的演讲有异曲同工之妙（回复 ５０８ 可提取）。
难得又有一位资深老师和大家说说知心话、实话。虽然文章有点长，相信你会读下去。
关于语文阅读教学的感悟
李希贵 现任北京十一学校校长
还是在八十年代初期的时候，我作为一个中学的语文老师，遭遇了好多尴尬。其中，有一年我在高密四中，有两个班没有语文老师，因为高一新扩了两个班。没有办法，那个时候乡村学校要聘到新毕业的大学生很困难。所以，就在四个月的时间里将近一个学期，这两个班是没有语文老师的。学校没有办法，只好让其他班的语文老师来代课。这个代课是没法代的，为什么呢？因为大家都教两个班的语文课，在座的各位老师都知道，教两个班的语文课是很辛苦的，再给别的班代课很困难。所以没有办法，只好老师和学生一块儿制定他们的自学计划，让学生去自修，同学们实在感到太枯燥的时候，老师就把学生放到阅览室里去读书，或者把图书馆的书借到教室里让学生读书。一个学期下来，从学校到语文学科的老师都捏了一把汗，担心这两个班的语文成绩，可是
期末考试成绩出来却让语文老师很尴尬：这两个班的语文基础知识并不比平行班低，相反阅读题目和写作题目的成绩比平行班的成绩还略好一点。
这件事情让我们开始思考：我们（语文老师）到底在干什么？我们课堂上那一些汗水、那一些努力到底起了什么作用？
带着这样一种思考，１９９５年我来到了高密一中，在一中又遇到了一件事：一位考上大学的毕业生，写信给他没有考上大学、正在一中复读的一位好同伴，介绍各个学科的学习方法。当谈到语文的时候，这个学生告诫他的同伴，他说了一句话：“语文呐，你可千万别上语文老师的当！语文老师在课堂上讲的那些东西没用。” 这封信后来被这个班的班主任老师发现了，回到办公室她当着全办公室的语文老师就讲了这封信，我发现老师们好长时间都没有说话，她们真的是被刺疼了！但也确实是被刺中了！我们不得不承认这个学生说的话有一定道理，我发现语文教改的时机到了。
为了统一老师的思想，也统一社会、家长的思想，在那个学期的期末，我就让刚刚上初中一年级的儿子和上初中四年级的内侄女参加了高三的语文期末考试。卷子批出来就更加让我们老师尴尬了：当时高三还有两个复读班（高
四），他们的平均分是８４．５分，但是这两个孩子的平均分却跟高三的平均分不相上下，初一的孩子考了８２分，初四的孩子考了８５分，这两张试卷直到今天我还保存着。
这两个孩子一个差了六年，一个差了三年，虽然老师在语文课堂上进行了大量的讲解、大量的训练，但他们有的是什么呢？他们有的是在不同的年龄大量的适合他们的名篇名著的阅读。因为我在他们很小的时候就提出、购买和推荐了适合他们不同年龄、不同年级的阅读书目，购买了大量的图书，而且我书架的书在不断地减少，他们书架上的书在不断地增加。当买的书不能满足的时候，他们就把我的书也偷偷地拿到自己的书架上，有些还写上他们的名字。暑假的时候，我让读初一的儿子写下“你最喜欢的十本书及其理由”，他在初一读的都是这样一些书：《纸牌的秘密》、《涅克维奇精选集》、《死水》、《鹅掌女王烤肉店》、《伊豆的歌女》、《唐宋名家词选》、《雍正王朝》、《苏菲的世界》、《契诃夫精选集》、《戴高乐传》。其中，《戴高乐传》他买了三本，每一本都比照着读，而且能找出同样一场战争，哪个传记写得比较好，哪个传记写得有问题。这十本书当中，有三本书是哲学书籍。就是说一个孩子的认识水平，如果我们给他积累了、如果给他大量地铺垫了，他的高度就会超出他这个特定年龄段。正是因为他们自己的阅读、涵咏、积累和感悟，就提高了他们的语文成绩。
我记得后来他在初三的时候又参加了一次高考，当时考了１２２分，但是再到三年之后高三参加高考的时候，也没有突破分。这就说明：语文到了一定程度以后，有些东西是考不出来的，但是阅读的力量却能够影响一个孩子的终生。有了这样一个经验之后，我们就在这一年进行了改革，把常规的语文课由每周六节改成了两节，由老师在课堂上完成教材、四节由学生自主阅读，把学生放到阅览室。这些学生非常努力，学习非常有成果。他们的语文成绩当时在潍坊遥遥领先，而且不仅仅是语文成绩遥遥领先，更重要的是还影响到了他们的整体素质，在这些学生之中，还出了一个山东省的文科状元。由此我们感觉到：语文学科的基础就是阅读，尽管我们要培养孩子的能力有听、说、读、写，但是如果没有阅读作为基础的话，孩子的其他能力是很难得到提升的。
我讲到这个故事的时候，有一次在河南开封，开封教育科学研究所所长杜复平女士给我提供了她儿子上小学三年级时的一个故事：在小学三年级上学期的期末考试时，用错了语文卷子，用的是下学期，快考完的时候才发现用错了试卷。但是来不及换了，只好把试卷中的文言文题目去掉了。阅卷出来以后，他儿子的考试成绩是９８分，只差两分满分。这个学校有个很好的做法，就是孩子自己认为成绩不理想的话，可以申请参加二次考试，档案记录最高成绩。这个孩子想：我考下学期的卷子都考了９８分，如果考学过的卷子肯定能满分，于是就申请了二次考试。用了上学期的考卷，结果考完后一阅卷成绩为９３分。语文这个学科跟理科还是不一样，它不是一一对应的，靠一个系列、一个梯级、一个台阶去给学生提高成绩。它必须通过大量的积累，然后才能有一个提升。
在语文课堂上确实有许多让我们反思的事件，２００６年《中国教育报》曾经在“读书栏目”报道了一件事：病假条换来的课外阅读。有一个小学二年级的学生，开始由于偶然的生病请假，结果在家里读书让她感到比在学校里上语文课更加快乐。这种阅读的愉快体验带来的是让她不断请假、不断旷课，以这样的方式来换取课外阅读。这是一个让我们语文老师感到很辛酸的案例，但是却带给这个孩子四百多部名著的阅读，从小学二年级到初中一年级写了一百多张病假条，她的成绩也特别突出。
在潍坊的时候，我曾经对学生搞过这样一个调查：在中学的语文学习期间，对你帮助最大的事情是什么？在４１份问卷里面，有好多学生谈到了自己登上讲台讲了一节语文课，当学校校刊的编辑，积累了３００首宋词，看完了《家》、《春》、《秋》，坚持看《读者》，收集好文章做剪报，写周记，一次迎奥运征文获奖的鼓舞，利用班级图书角进行读书，等等。但是在所有的答案里边，没有一个提到是因为老师讲得好，这个问题特别耐人寻味，特别值得我们研
究。我们好多课堂确实是因为大量的、繁琐的一些环节而影响了孩子的阅读，阅读是语文教学的生命，但是当我们把课堂分割零碎了之后，孩子就感觉不到生命的活力。我随便找了过去的一个课堂实录，这是一个老师上朱自清的
《春》开始的几分钟，老师：“请打开书的２３页， 读一下文章的名字。”同学们就读：“春。”老师又问：“这篇文章的作者是谁啊？”学生就说：“朱自清。”老师接着追问：“看一看下面的注释，朱自清是哪里人？”学生就看注释，老师随后问道：“这篇文章的写作背景是什么？”就这样一路问下来，搞得非常零碎。这样的课堂看上去好像有点极端，但这确实是好多好多语文课堂的一个现实状况。这样就把学生本来应该有的阅读时间就搞得没有了。
语文主题学习的概念
基于上述的现实状况，所以我们提出了“语文主题学习”这样一个思路，希望学生通过欣赏、通过分享、通过诵读、通过比较和模仿，来打下阅读的基础。但是对一个学校来说、对一个老师来说，选择这样一些能够让学生去阅读的图书还是有困难的，于是我们这个团队就开发了适合特定学生、特定年级和特定单元学习的《语文主题学习丛书》，这个阅读量看上去确实很大，而且我们要求是课内阅读，但是经验告诉我们，世界上各个国家的调查数据也告诉我们：这样一个阅读完全是可以通过课堂完成的。有这么一些数据大家可以看一下：上海市要求义务教育阶段学生阅读４０００万字，九年时间学生要读４００本书，平均每人每年要读４５本书左右。但是这个规定还没有达到发达国家的水平，世界上平均每年读书最多的民族是犹太人，他们平均每年每人读书达６４本，这不是指学生，还包括成年人。我们国家再加上成年人，平均就不到一本了。世界上平均每年读书最多的国家是前苏联，平均每人每年读书达５５本，现在美国已经全面启动了全民读书计划，每年要达到５０本。
中小学生应该有多少阅读量？
关于阅读量，好多名家都通过自己的阅读经历提出了一些想法，你像张光斗说：“如果一本书１０万字，那么每个中小学生每年读４０本书，一年就是４００万字。”《小布头奇遇记》的作者孙幼军说：“以平均每本书１０万字计算，中小学学生每个月至少应该读一本，认真地读，而不是走马观花，能读两本更好。” 柳斌主任说：“每天课外读一篇千字文，应该是个基本的要求。如果能做到，则一年之内，可达到３６万字，十二年则可阅读４３０多万字。所以，中小学阶段阅读５００万至１０００万字应当是合适的。”那么说这样一些话，是想说明一个道理，就是听说读写的语文能力都要培养，但是阅读是语文学习的基础。
给不同年龄的学生
选择适合他们的不同的读物
有这样一个经典的说法，可以说明不同年龄读不同书的重要性。三岁孩子眼中的爸爸：“哇！爸爸太伟大了，他什么都知道。他不仅认识?一?，还认识?二?，他连?四?都会写呢。”这个两三岁、三四岁孩子眼中的爸爸太高大。但对不起，到了青春期的孩子，他就有感觉了，他说：“爸爸好像有时候也不对。”到了二十岁甚至感觉到他爸爸简直太迂腐了，没有办法和他对话。到了三十岁就有点骄傲：“如果老头子当年和我一样老练的话，他该赚到多少钱啊？”但是一过四十岁，就开始感觉到：“也许爸爸说的话有一点道理，当初可能需要听听他的意见。”过了六十岁对爸爸就非常崇拜了：“爸爸太了不起了，我当初要是听他的话该多好！”我们过了四十五岁的人，都特别愿意、越来越愿意和爸爸妈妈多待一会儿，多聊一会儿，多坐一会儿，跟二三十岁的那种感觉是不一样的。
这样一种规律同样适合我们的阅读，就是说：不同年龄段的孩子让他能有不同的理解，让他理解不同的事物，一定要基于他的生活。你看，在没有进行课改之前，我们一年级的小学教材，我随便想起一篇——《小八路》：“他是谁？你看他身穿军装，头戴军帽，脚穿草鞋，胳膊上还有臂章。原来他是个小八路。你看他长得多结实啊！他一定跟着八路军跑过很多路、打过很多仗，他真是个勇敢的小八路。”这是给六岁孩子学的课文，这个六岁孩子看了这个课文之后他会怎么想呢？首先，小八路是什么？有没有小七路？有没有小六路？这个路跟狗熊一样不一样？也就是他没法理解。昨天下午我曾经讲到过一个课例，一个老师跟学生一起学苏教版的《小池塘》（一年级），他说“这些池塘边的芦苇像睫毛一样”。我就问旁边四个孩子什么是睫毛？一个孩子说睫毛就是眉毛，这个孩子最接近这个说法。一个孩子说睫毛就是芦苇。另外两个孩子说不知道。我们不要高估孩子，正像我们不能低估孩子一样。
还有一课选了《王二小》：“王二小是儿童团员，他常常一边放牛一边帮着八路军放哨，有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王小二在山坡上放牛，就叫他带路。”什么是儿童团员？什么叫放哨？谁是敌人？扫荡是怎么回事？能把这几个概念搞清楚，学生基本上就糊涂了。小孩子，特别是低段，一到三年级的时间，一定要基于孩子的生活，他才会阅读。包括现在我们的教材里边一些文字也是值得商榷。我知道苏教版相对编得还比较好，但是还是有很多问题值得研究。你看小学一年级就有一篇文章叫做《春到梅花山》，这个课文就太南京化了。这个梅花山，就只有南京有，能够看到梅花的孩子就太少了。我想我什么时候见过梅花，我可能大学毕业的时候还没见过梅花。但是梅花山，那就更是渴望不可及了，孩子们就没法理解。还有就是《草原的早
晨》。我们这边一年级的尽是这样一些课文，你看台湾一年级的课文是什么，它就是《天亮了》、《上课了》、《我的一家》，就是这样一些孩子们身边的生活。不是说我们只能学身边的，而是特别的年龄阶段，他特定的认识水平需要从身边的开始。
孩子们有特有的看法、想法和感情，如果由我们的想法和感情来代替他们的想法和感情，那这样就是愚蠢的。像我们把《匆匆》、《春》这样的朱自清的名篇，我们成人特别喜欢的文章编到小学教材里，本来就是没有从儿童的角度出发。你问一问小学生，他会喜欢《春》吗？他会喜欢《匆匆》吗？我曾经对小学生做过一次调查，每一次调查都是“排倒数第一、第二、第三” 这么一个位置。
为什么？他这个年龄，他喜欢故事，你非要逼着他学这种所谓的名篇范文，我觉得他没办法学好。什么时候他会喜欢范文呢？他会泛读的时候，他就真的喜欢范文了。你看小学生他会泛读吗？他一开头就跑，你让他泛读难死他了、烦死他了。但是有一天到初二了，他开始学会泛读了，他也喜欢范文的情调了，《读者》也会成为他们首选的读物，这个时候大量泛读的阅读期就开始了。所以小学生的阅读范围应该是大量的故事书、历险记、童话，我们喜欢不等于孩子喜欢，这就是为什么我们推荐的好多书目孩子不喜欢。九年制课标修订之前，我们课标推荐的那些书，哪一本是学生喜欢的呢？几乎没有。为什么？这是我们成人的视角，我们认为很重要，我们认为孩子应该去学习。所以就包括我们订画报、订儿童杂志的时候也要留心。两岁之前，有一本叫《婴儿画报》，两到三岁，有一个叫《娃娃画报》，三到五岁叫《幼儿画报》，五到十岁还有《儿童画报》，然后是《连环画报》。好多家长和我说，你们家孩子好，你家孩子喜欢读书，我家孩子不喜欢读书。我说到现在为止，我还没有发现哪一个孩子不喜欢读书，不喜欢读书的原因是不喜欢你给他的书。我们家长现在带着孩子到书店去，一买就买提高成绩的书、马上见效的书、他不喜欢的书。所以，孩子不是不喜欢读书，是不喜欢家长给他推荐的书。
现在出版界也有好多误区，所以要慎重选择图书。一个误区就是，好的名著被改编成学生读的连环画，或者有一套书把四大名著，把《红楼梦》改编成小学生读的连环画，这是非常愚蠢的一件事儿。叫小学生读《红楼梦》，他能学到什么呢？你是害了《红楼梦》。为什么？就是他再也不读这个玩意儿了，因为他知道这个是不好的，结果到了成年他也不读了。我曾经做过一个调查，我们选了十位学生，就是我们问他“你喜不喜欢《红楼梦》？你是什么时间读的《红楼梦》？”十位学生，有七位学生说喜欢《红楼梦》，这七位学生是什么时候读的《红楼梦》呢？一个是高一寒假，一个是初四到高二，一个是高一暑假，一
个在高二，一个在高一暑假，一个是初四暑假，一个是高一至高二上学期。还有三位学生不喜欢《红楼梦》，我调查一下，全是在小学和初一读的《红楼梦》，从此他就不喜欢这玩意儿了，你再让他读就很困难，就伤了他的胃口。所以我们一定不要把好的东西在一个不恰当的时间送给孩子。
其次，有些名著是有特定内涵的，并不适合孩子读。我想引用费孝通一句话，他说：“我小的时候，还没现在的孩子们幸福，很少有专门为孩子们写的书，我只能从爸爸妈妈的书架上找书看，比如说《三国演义》、《水浒传》，里边说你一刀我一枪的，很精彩。”我始终不建议孩子们读《水浒传》，这个书没有一定的见解能力会出问题。因为它里边好多容易迷惑孩子的，假的，那种义气，那种杀杀砍砍很容易养成孩子模仿的习惯。
再一个，好多名著是挺好，但是不是孩子的名著。还有呢，有人心非常好，觉得孩子们读名著这么厚读不了，所以就把它缩写了。这一缩写可坏了，情节一删减，这人物也不丰满，从此孩子就不喜欢了。书店里有好多这种的书籍，特别危险，一定不要读这种缩写的书。缩写是一件很困难的事儿。只有极其个别的作家，那些驾驭能力非常强的作家，他不仅写小说，而且写得非常好的作家，才能够缩写出来。所以这些缩写的书我们不建议去读。
还有，警惕假的少儿书籍。我举一个例子，这是《科学家爷爷谈科学》给小学生读的书，其中我举一个著名科学家谈地球资源，这肯定是给孩子读的书。但是随便拿出其中一段话来你就读不懂，连我们都读不懂。你看，里面谈到矿石的时候，它说矿石是指一种在现有的技术和经济条件下，能够从中提取有用成分的自然矿物聚集体。这不坏了么？这不越搞越糊涂么。
所以，就是因为这样一些原因，那么，语文主题学习就有一个专家团队，专门给孩子来挑选适合他们读的文章和图书。
降低阅读起始的期望，不带任何附加条件
我记得，２００６年我到太原去，太原的一个语文特级教师告诉我一个叫他很不安的例子，就是他的外甥女，从此就不喜欢旅游了。为什么不喜欢旅游呢？就是只要一旅游，她妈妈就让她写游记。所以家里有旅游，要么就不去，怎么动员都动员不了，她舅舅去动员，也没有成功。阅读也是这样，有好多家长，一阅读就让孩子写读后感，一阅读就让孩子干什么事儿，就要写作，所以搞得孩子也不愿阅读了。因此我们千万不要着急，只要有了一定量的阅读量，你不让他写，他也忍不住。
还有一个，就是我们搞教材的时候，我们特别希望快出成绩。我们改了半年了，怎么成绩没有提高，甚至还要下降，就是这个原因。因为它是一个长线的改革，这个改革，在第一个学期甚至要以牺牲基础知识的成绩为代价。但是不要紧，只要你坚持两个学期以上，他就会突飞猛进地提高。所以我们在改革初期，一定告诉所有参加改革和旁观改革的人，改革是有风险的，改革的期望值不要高了。
今年春天，我外甥到老家潍坊，他刚刚一岁半，还没有学会叫姥姥，结果一到潍坊就遇到一大批他要叫姥姥的人。这批人特别渴望这个一岁多的孩子能够喊一声姥姥。结果到一个地方，每天就一批人围着他教他说姥姥，“姥姥、姥姥、姥姥、姥姥”……把孩子教傻了。我一听这事儿着急了，你们赶快回来，再过一个月这个孩子就傻了。他天天没有成就感，天天在挫败感中，他还是学不会。为什么？再有两个月，你不教他就会了。所以，我们一定要学会等待，我们一定要慢慢去滋养。
要培养孩子阅读的成就感
在孩子进步的过程中，要不断地给他创造一些精彩，给他有一个鼓舞。比如说，和课外互补一下，我们先读个什么，再去读课文的时候，读了和不读是不一样的，那么他就体会到成就感。
最近一个学生特别喜欢一个电视剧、动画片或者是电影，那么你就选择一些和那个有关系、能够帮助他理解的一些文章。然后他再去看电视，再去看电影，再去看舞蹈，这样他就特别有成就感。当然，开一些家庭的读书报告会、班级的读书报告会或是小伙伴之间的读书报告会，等等，这都会培养孩子的成就感。在这一方面，在座的各位老师都有非常好的做法，我也听到了一些，看到了一些。
在集体中引导孩子的阅读
你像在中国台湾、在新加坡，你经常会在教室里、走廊上、一些活动空间，看到阅读数。在这个学期要读的２０本书，读过的苹果是红色，没读过的苹果是绿色，还是白色的。让学生互相竞争、互相比较、互相分享。那么这样一些情况，包括给孩子出一些书，出一些孩子的专集、书函，放到图书馆作为孩子们的阅读资源，那么这些都对孩子起到非常好的激励作用，现在好多学校做的也非常大。
最后我想用一个哲学家，他曾经回答这些提问的时候说的一句话，他说：“如果今天是你生命中的最后一天，你选择干什么？他说?阅读?。又问他：“如果你已经被囚禁在牢房里，你干什么？”他说?阅读?。又问他：“如果已经到了世界末日，你今天打算干什么？”他还是说?阅读?。”我也想起了美国一个著名的成功学家，有人问他的几个话题他的回答。问他：如果你的事业失败了，你干什么？他说：你阅读吧。又问他：如果你失业了，你干什么？他说：你要提升自己，你阅读吧。又请教他说：如果我失恋了，我怎么办？他说：你阅读吧。以这两位成功人士的回答和各位老师共勉，谢谢大家！
作文六：《阅读的重要性》800字
２、培养学生阅读习惯的重要性？
（１）、阅读对人的成长影响巨大。一本好书往往能改变人的一生；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。小学语文教学中，指导学生开展课外阅读是其重要组成部分。阅读与口头表达、书面表达的关系是一个语文教学的老话题，早有定论。阅读多、阅读广泛促进学生口头、笔头表达能力的发展，而提高小学生写作能力也必须大大提高学生的阅读量。著名的语言学家吕叔湘先生说：“少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。”通过阅读可以培养学生的感性认知能力，即对文章表面的理解能力。读过一篇文章，能弄懂词、句所表达的基本意思，写的是什么，能对所写内容进行复述。一般人以为有了这种能力就是会读书了，应当明白，这种能力只是最低级的阅读能力，满足于此，是读不好书的。
（２）、通过阅读可以培养学生的内在关系的理解能力。精读文章后，能理清文章的内容和结构上的各种关系，在理解字面意思的基础上，进一步探求和把握语言的深层含意，善于捕捉作者在字里行间隐含的“言外之意”。
（３）、通过阅读可以培养学生的鉴赏性理解能力，即评判能力。能对文章作认真的评析，能考察其真实性，能判定是非曲直。能品味作品的优劣：看到佳处，能道出其中的高妙；发现缺陷，不为其错误迷惑。既能鉴赏，又能批判，从而真正在阅读中增长学识。
（４）通过阅读可以培养学生的创造性理解能力。读过的东西经过思
维的过滤，融于自己的知识体系之中，并能因此生出新意。从阅读中生出新意，就是能活读书，跳出书本的局限，从书本中走出来。对作品的理解能同现实生活相联系，把书本知识同自己掌握的知识相沟通，善于触发联想。如读这篇作品能联想到以往读过的其他作品；见到这种技巧能想到另外的方法；学到这种知识，能联系到别的知识；由此种文体延及到多种文体；从书本上讲到的情景联想到自己感受到的某些情景，等等。这样就能将死书本化为活材料，由旧知识生成新思想。
作文七：《阅读的重要性》1200字
阅读的重要性
１、学校的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力是学习能力的核心。 课文的阅读不能代替整个儿童阅读。
小学三年级以前应该养成良好的阅读习惯和阅读兴趣。
早期阅读被称为 “ 终身学习的基础、基础教育的灵魂 ” 。
—— 中国儿童早期阅读现状与对策研究报告
孩子入学时， 就已经掌握了语言，他们十分希望了解周围的世界。如果学校 把语言切割成小片段，有意义的事物就变得毫无意义；而无意义的事物， 是孩子 们很难理解的。抽象的学习片段，也让孩子难以掌握，不容易记住，孩子普遍认 为，学校只是一个学习无意义事物的地方。
—— Ｇｏｏｄｍａｎ 《全语言的 “ 全 ” 全在哪里》 如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完功课觉得任务已经完
成， 那么他是不可能有自己特别爱好的学科的， 那些除了教科书什么也不阅读的 学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。
—— 苏联教育家苏霍姆林斯基 ２、阅读改变人生道路
詹姆士 ·柯默 （Ｊａｍｅｓ Ｃｏｍｅｒ）的故事
耶鲁大学教授， 拥有医学及心理学两个博士学位， 还获得了 ３６项荣誉学位， “柯默计划”的发起人，在美国 ２６个州 ７００所学校推广。
柯默的母亲是一位佃农的女儿，总共上了 ９个月的学，她给人当女仆，养育了 ５个子女，孩子们共获得 １３张大学文凭！
她是怎么做到的？原来， 她做女仆的时候， 很注意观察有钱人是怎么办事的。 她看到他们建立良好的人际关系， 给孩子创造各种最好的机会， 带孩子参观博物 馆， 让孩子上音乐课， 给学校打电话确认孩子是否有个好老师并了解学校的问题， 而且重视家庭作业， 在家中放置书报杂志等等。 于是她与当钢铁工人的丈夫也照 着样子去做，要求孩子、启发孩子、管束孩子、鼓励孩子。
３、阅读关系到国家前途和民族命运
●我们太多的孩子不会阅读。 阅读是建筑的基石。 它必须是我们教育改革的 基础。
—— 美国总统布什《教育改革蓝图》 ●一个社会如果还有大量的文盲， 想进步就还有很长的路要走； 一个社会如
果图盲充斥，那要达到 “ 美 ” 的境界，就还有很深的鸿沟要跨越。
—— 郝广才（台湾） ４、一个阅读定律：
你读得越多，你就知道得越多；
你知道的越多，你就越聪明；
你越聪明，你在学校学习的时间就越长；
你在校时间越长，你获得的文凭就越多、越高；
你获得的文凭越多、越高，你工作的时间就越长； 你工作的时间越长，你赚的钱就越多；
你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩越高；
你的文凭越多，你的寿命越长。
—— 吉姆 ? 崔利斯《朗读手册》
绘本阅读的重要性
１、为什么选择绘本阅读？
●给阅读一个轻松的起点
●全方位地提高孩子各方面的能力
●能改变语文教学沉闷的情况
●同 ” 世界儿童阅读运动 ” 的接轨
２、绘本对儿童的作用
●拓展生活面
●提供创造和想像的空间
●提供情绪纾解的管道
●培养儿童善良、关爱的心
●潜移默化地提供写作技巧
●享受阅读
３、用绘本来塑造孩子的品格和性格
不必说教，念故事就好。
作文八：《阅读的重要性》1200字
阅读的重要性
俗 话说 ：“ 书 犹 药 也〃善 读 之可以医愚。 ” 读书 是在哺育灵魂〃如果不 读 书 〃在写作文 时 〃就会没有任何好 词 、好句可以引用〃你的作文便会枯燥乏 味。 读书 是多么重要〃不 读书 〃就无法足。
读书 可以拓 宽 我 们 的 视 野〃 记 得上大学 时 老 师 就多次强 调 要 读书 〃可是 我 读 的太少了〃不 过 我从 读过 的 书 中明白了 许 多 历 史真相〃以前 总 是 对 唐太宗 李世民比 较 感兴趣〃所以我首先 读 的一本 书 就是《李世民》从中我了解到〃他 并不是那么的崇高〃也并不是那么的清白〃他走上隋唐的政治史 坛 〃也有血 腥〃也有残 杀 〃他 导 演的 “ 玄武 门 之 变 ” 恰好 证实 了 这 一点〃虽然有 这样 的不 堪。可是他又在《 贞观 政要》中 说过 〃 “ 以史 为镜 〃可以知兴替；以 铜为镜 〃 可以正衣冠；以人 为镜 〃可以明得失 ” ！ 这 里 说 到 “ 史 ” 〃我 觉 得就 应该 多 读书 〃 读 好 书 才能 对 “ 史 实 ” 有更客 观 〃恰当的 评 价；
读书 也可使人心胸坦然〃心 驰 神往〃开拓 视 野。当 读 到《 仓 央嘉措》 时 〃我 觉 得 这 句 话说 的非常好 ：“ 开国就是由冷到暖〃治国就是由暖到 热 ； 为 皇 帝者〃施威也 罢 〃 赐 恩也好〃都不能教天下寒心 呐 ！ ” 让 我 对这 位藏族的年 轻 领 袖不禁 竖 起大拇指〃真正理解了清朝的 “ 金瓶掣 签 ” 制度的 选 人原 则 〃了解了 仓 央嘉措不平凡的一生〃虽然英年早逝〃但他的作品 诗 集 对 我的影响比 较 大〃 做人就 应该 敢 爱 敢恨〃敢怒敢言。 读 到路遥的《人生》我知道 ：“ 人生的道路虽 然漫 长 〃但 紧 要 处 常常只有几步 ” 〃人的一生命运的安排不知其果〃因此〃我 们 必 须 正确 对 待自己的命运〃不管命运安排的 结 果如何〃我 们 都 应该 守望初 心〃心假如 变 了〃那么后 边 的路可能就会崎 岖 。所以〃 “ 人之初〃性本善 ” 〃 “ 善 ” 不能被 丢 掉〃如果失去了善〃那真的就会跟高加林一 样 〃一生追求了好 多〃但最 终 却是 仓 皇落幕〃追悔莫及。
高尔基先生 说过 ：“ 书 籍是人类 进 步的 阶 梯。 ” 书还 能 带给 你 许 多重要的 好 处 。 “ 读 万卷 书 〃行千里路 ” 这 句 话 确 实颇 有内涵〃 让 我更清楚的 认识 到从小 培养孩子的 阅读 能力是非常必要的〃 书读 的越多〃眼界就越开 阔 〃而且我 们 在
书 中学 习 到的方法〃 态 度 …… 我 们 都可以运用到学 习 中！
“ 书 中自有 颜 如玉〃 书 中自有黄金屋 ” 让 孩子多 读书 〃孩子的天性是我 们 大人无法阻碍和控制的〃只要我 们 能够及 时发现 和信任；只要我 们 能够 给 孩子 创 造平台〃他 们 就会有展翅高 飞 的舞台！
作文九：《阅读的重要性》1100字
阅读的重要性
高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯”。
阅读能使人目视万里、通晓古今；能使人明晓事理，化解困难；能使后人接过前人之棒；能使社会不断向前发展。从古今中外的成功人士，我们也不难看出，无论他们的起点如何，无论他们是从事哪个行业，他们的阅读量都比一般人大些。 牛顿之所以成功，那是因为他站在巨人的肩膀上，而今天的巨人就是各种各样的信息和资料，而需要站上去，最佳的途径就是阅读！作为小学生来说，阅读同样有着非常重要的作用。
一、阅读能丰富学生的课外生活。
二、阅读能开阔学生的视野。
课外阅读可以让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能力，以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。
三、课外阅读能陶冶学生的情操。
学生通过课外阅读，知道了古代岳飞、杨家将等是怎样精忠报国的；近代的林则徐、孙中山等是怎样爱国卫家的；现代的雷锋是怎样助人为乐的等等，从而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗涤、净化。为自己树立远大的理想打下了深厚的基础。读书不仅对学生的学习有着重要作用，对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。一本好书，可以影响人的一生。
四、阅读提高了学生的写作能力。
读书不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高他们的认读水平和作文能力，乃至对于各个学科的学习，都有极大的帮助。 “读书破万卷，下笔如有神”。阅读扩大了学生的知识面，开拓了学生的视野，增强了学生思维的敏捷性，丰富了学生的知识储备，使学生从中汲取了精华，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾吐于自己的作文之中，使学生的作文言之有序、言之有物，写作能力大大提高。
五 、阅读为学生的终身发展奠定了基础
在人类历史上，知识的累积从来没有像过去一百年来这样惊人，从１９６１到１９８１，这２０年间所累积的知识几乎是过去二千年的总和，从１９８１到现在，知识又几乎增加了一倍，这都是前人无法想象的。知识的快速累积，科技的突飞猛进，科学家对于未来世界的预测都不敢超过五年。在这样的形势下，如何让我们青年一代有足够的能力面对未来复杂多变的社会变革呢？死记硬背将无法适应新时代的学习需求，取而代之的将是资料的搜集、整合、应用与创新的能力，因此只有善于学习、并会终身学习的人，才不会被淘汰。而这种能力的形成，就是从小培养他们良好的阅读习惯，使他们在大量的阅读中获取知识。爱上阅读同学们会受益终生。
阅读可以丰富学生的生活，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的写作能力，可以增长见识、启迪智慧。所以，同学们，多读书吧，，为自己以后的人生道路打下良好的、扎实的基础！
作文十：《阅读的重要性》700字
阅读是人类传递文明的火炬，是从先贤的笔间提炼智慧，吸收内涵的方式。古语说得好：最是书香能致远，腹有诗书气自华。阅读的重要性就在于阅读对于一个人的影响是深远的，是潜移默化的。
阅读是一种学习手段。一方面大量的阅读使人眼界开阔，能够未雨绸缪，察觉万物之间的灵犀。**一万年太久，只争朝夕的阅读精神，才有了后来敢叫日月换新天的英雄气概。另一方面我们活在当下，大量的阅读对于我们学习有着至关重要的作用。如果没有大量的阅读，我们的语言学习就只能算闭门造车了。大量的阅读可以不断扩充我们的词汇量，强化我们对语言的语感，提高我们的理解能力和改变我们的表达方式。如果你还在怀疑阅读的力量，那么《伤仲永》这样的故事会让你屡见不鲜。 阅读是一种生活方式和人生态度。“阅读与不阅读的区别在哪里呢？”，于是就有人用一面草长莺飞，繁花似锦，一面则是一望无际、令人窒息的荒凉与寂寥恰到好处地形容开来。如果一个人不阅读就像活在时间里的动物，随时随地在人生的兵荒马乱中走向消亡。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”的那份豁达与执着才是我们所追求的生活方式和人生态度。阅读能够使人归于宁静和淡泊，宁静方能致远，淡泊方能务实。
如何培养一个人的阅读习惯呢？现代教育心理学表明：基础教育阶段
是孩子阅读培养的最佳时期。在这个时期的孩子不仅有惊人的记忆力，而且容易形成不同的习惯。当孩子开始接触语言的学习，有的老师会注重把语言的学习密切的联系到大量的阅读中来，这样不仅能够提升孩子的阅读能力而且特别有助于孩子的语言的发展。这个就是“得法于课内，得益于课外”。如果这个时期的孩子在十分有限的阅读范围内进行训练，不仅语言的发展会受到限制而且孩子的阅读能力也会受到桎梏。
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