那晚越女说我?
作文一：《北京太平洋海底世界怎么样》1000字
北京太平洋海底世界
来源：互联网 ??发表时间：２０１５－０６－２６ １０：１２
养生之道网导读：想要去旅游，北京太平洋海底世界是个好地方。那么北京太平洋海底世界怎么样，北京太平洋海底世界怎么去呢？一般人提到北京太平洋海底世界，会说这是个美丽的地方，但具体北京太平洋海底世界怎么样，很多人答不出。养生之道网将为你详细介绍北京太平洋海底世界怎么样和北京太平洋海底世界怎么去。
北京太平洋海底世界门票、去北京太平洋海底世界旅游要多少钱：
成人６０元，老人、儿童、残疾人４０元，家套１４８元，潜水３００元，动感成人１５元，动感儿童１０元０８：００—１８：００
北京太平洋海底世界怎么去：
太平洋海底世界公共交通路线：
乘坐特８外 特８内 ４０路 ６４路 运通１０２线 运通１０３线 运通１０８线 运通２０１线 ２１３夜 ３２３路３６８路 ３７４路 ３９４路 ４３７路 ６２４路 ６３１快 ６３１路 ６５８路 ７０４路 ８０９路 ８３６路 ９４４路 ９４４支 ９６８路 ９６８快９７７路到航天桥南下车，走到中央电视下，向西走５０米即到
太平洋海底世界公共交通路线：
乘坐特８外 特８内 ４０路 ６４路 运通１０２线 运通１０３线 运通１０８线 运通２０１线 ２１３夜 ３２３路３６８路 ３７４路 ３９４路 ４３７路 ６２４路 ６３１快 ６３１路 ６５８路 ７０４路 ８０９路 ８３６路 ９４４路 ９４４支 ９６８路 ９６８快９７７路到航天桥南下车，走到中央电视下，向西走５０米即到
北京太平洋海底世界简介、北京太平洋海底世界怎么样：
太平洋海底世界博览馆坐落于北京中央广播电视塔下，是由新加坡和中国合资兴建的，以展示海洋生物为主，集科普教育、观赏娱乐于一体的综合现代化大型博览馆。馆内放养数百种海洋生物，大到凶猛的鲨鱼，小到绚丽多彩的珊瑚鱼以及多种珍稀的淡水鱼类。太平洋海底世界由小池区、触摸池、企鹅馆、海底隧道、海豹表演区、人鲨共舞表演区、海底沉船、动感影院、礼品店、快餐店、电脑科普教室等部分组成。 一九九八年十月太平洋海底世界被中国海洋学会授予“北京海洋科普教育基地”同年十月，北京青少年科学技术馆与太平洋海底世界共同成立了北京市第一家“北京市青少年海洋爱好者科技俱乐部”。
看完以上介绍后，您是否已经知道北京太平洋海底世界怎么样，是否知道北京太平洋海底世界怎么去了呢？更多北京太平洋海底世界怎么样、北京太平洋海底世界怎么去、北京太平洋海底世界旅游攻略、北京太平洋海底世界风景图片请点击下方导航进入查阅！
作文二：《北京工体富国海底世界怎么样》1200字
北京工体富国海底世界
来源：互联网 ??发表时间：２０１５－０６－２４ １０：２６
养生之道网导读：想要去旅游，北京工体富国海底世界是个好地方。那么北京工体富国海底世界怎么样，北京工体富国海底世界怎么去呢？一般人提到北京工体富国海底世界，会说这是个美丽的地方，但具体北京工体富国海底世界怎么样，很多人答不出。养生之道网将为你详细介绍北京工体富国海底世界怎么样和北京工体富国海底世界怎么去。
北京工体富国海底世界门票、去北京工体富国海底世界旅游要多少钱：
成人票１１０元；儿童票８０元。Ａ．免费政策：１．０米以下儿童、８０岁以上老年人持相关证件免票
Ｂ．优惠政策：１２岁以下儿童凭相关证件预订儿童优惠票淡季０８：３０－－１８：００；旺季０８：００－－１８：３０；取票时间：提前半小时停止售票
北京工体富国海底世界怎么去：
一、自驾车路线
１、北京到富国海底世界自驾车路线
驾车走东三环朝阳医院路口向西即到富国海底世界
二、北京市内乘车路线
（１）乘坐地铁２号线到朝阳门站北京工人体育场南门；乘１１０、１１３、１１５、１１８、１２０、４０３路到工人体育场站下车
（２）从北京西站北广场乘坐８０２路汽车日坛路下车，换乘１２０路或４０３路汽车朝阳医院下车，往西走２００米路北。
一、自驾车路线
１、北京到富国海底世界自驾车路线
驾车走东三环朝阳医院路口向西即到富国海底世界
二、北京市内乘车路线
（１）乘坐地铁２号线到朝阳门站北京工人体育场南门；乘１１０、１１３、１１５、１１８、１２０、４０３路到工人体育场站下车
（２）从北京西站北广场乘坐８０２路汽车日坛路下车，换乘１２０路或４０３路汽车朝阳医院下车，往西走２００米路北。
北京工体富国海底世界简介、北京工体富国海底世界怎么样：
北京工体富国海底世界是由中国和新西兰合作兴建的北京第一座五星级海洋水族馆。它拥有亚洲最长的亚克力胶水下隧道，是中国目前最大的人工“海底世界”之一！
北京工体富国海底世界以“教育、娱乐、环境责任”为经营宗旨，通过高科技向游人展示神奇美丽的海底世界。弯曲透明的水下移动隧道带您漫步海底，亲眼目睹２００００多尾形色各异、近在咫尺的海洋生物。经验丰富的潜水员和巨大凶猛的鲨鱼嬉戏、小巧玲珑的海马在缤纷的珊瑚丛中穿梭．．．．．．除此之外，您可以到“海底教室”听一听您感兴趣的海洋知识讲座，或是到“海洋礼品店”选购您所喜欢的海洋特色纪念品．．．．．． 从特意为不同年龄游客准备的免费海洋知识课程，到专为残疾朋友设计的无障碍通道，处处都体现五星级水族馆的优质服务和完美设计。
北京工体富国海底世界邀请你畅游海底，不看不知道，海底世界最奇妙！
看完以上介绍后，您是否已经知道北京工体富国海底世界怎么样，是否知道北京工体富国海底世界怎么去了呢？更多北京工体富国海底世界怎么样、北京工体富国海底世界怎么去、北京工体富国海底世界旅游攻略、北京工体富国海底世界风景图片请点击下方导航进入查阅！
作文三：《海底世界》3100字
教学过程：
一、插图导入
１． 今天我是带着一个问题来的，你们能帮我解决吗？（出示：你可知道，大 海深处是什么样的吗？）谁能帮我读一下这个问题？一起读读。
２． 出示插图：老师带来一幅大海深处的图，谁能用几句完整的话说说图上有 些什么？
３． 大海深处，我们也可以称它为“海底世界”，这节课让我们一起走进这神 秘莫测的海底世界。（板书课题，相机教学生字：底）
二、初读课文，理清脉络
１． 小组轮读课文，一位组员读时，其他组员将他读错的字用小圆圈在字下做 标注，等他读完，帮助他改正。
２． 检查预习：
窃窃私语 长途旅行 稀有金属
是否 危险 硅藻 峡谷
伸缩 肌肉 呼噜
嗡嗡 啾啾 汪汪
班内开火车读，正音；齐读。
３． 读完课文，谁能用书上的话回答老师带来的问题。交流，相机出示：海底 真是个景色奇异、物产丰富的世界。
①它是从哪些方面来概括回答课文开头提问的 ？（板书：景色奇异、 物产丰富 ）
②这两句话一个在开头一个在结尾，有什么联系？（设置悬念，强调结果， 首尾呼应。）
４． 看了这句话，有疑问吗？（为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世 界？）课文中哪里有答案？（２－５自然段具体回答了这个问题。）
５． 小组讨论，口头填空：
第 ２－５自然段写到了画上哪些东西？还写了哪些画中没有的？
６． 总结，了解总分总结构。
三、细读课文，了解海底世界
１． 默读二到五自然段， 思考：为什么说海底是个景色奇异、 物产丰富的世界？ 用直线画出有关句子，然后小组内说说自己画的句子写出了海底的哪个特点？ ２． 交流：
（预设）声音奇异：
奇异一：当海面上波涛汹涌的时候??宁静的。
抓住“依然”一词，换词理解，体会明显对比，突出“奇异”。指导读。 奇异二：那么海底??听不到而已。
理解“窃窃私语”，学会运用。相机教学生字：窃、私。
奇异三：声音各种各样
还有什么样的声音，学着说一说。
齐读第二自然段。
（预设）动物丰富、活动特点奇异：
１． 交流。师相机指导列数字、打比方、作比较的说明方法。
２． 指导读，齐读。
（预设）植物奇异、丰富：
这段话从哪两个方面介绍了植物的奇异？（色彩、形态）
师相机指导举例子的说明方法。
（预设）地形奇异、矿藏丰富：
（注：时间关系，本节课没有交流结束的部分，下节课继续交流。）
板书设计：
２２． 海底世界
总 问
声音 窃窃私语 各种各样
↓
动物 活动 各有特点
多
分 色彩
植物 形态
多
↓ 地形 山峰 峡谷
矿藏 富含
总 答 景色奇异、物产丰富
《海底世界》教学设计及反思 ２２００９－０６－１１阅读 （２１５）评论 （０）
相关链接 ：教案课件试题视频说课稿电子课文
设计意图：
《海底世界》 是一篇浅显的知识性课文， 作者通过生动形象的语言， 描绘了一个 “ 景 色奇异，物产丰富 ” 的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想 形成广而深的海底世界是有难度的， 因此必须给学生设计了一个 “ 研究 ” 的机会， 使学生进一 步了解广博的海底世界。 为此， 我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让 学生对海底世界有一个初步的了解， 并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。 所以， 第 一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。 在接下来的第二课时以及课外， 我还要组织学 生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料， 进而进行研究性学习， 提高学生的语文素养。
教学过程：
《海底世界》第一课时的教学过程设计为：
一、创设情境导入新课，激起探究兴趣：
１、导入：同学们，说起我们海盐，那可真是一个好地方。作为一个海盐人，让我 们感到非常自豪的一点是， 我们海盐是一个美丽的海滨小城， 我们就生活在大海的身边。 那 么，同学们，谁能简单地说说你所了解的大海是怎么样的？（交流，自由反馈信息）
２、是啊，大海是很大、很深、很美的，大海是一个充满生机、多姿多彩的世界。 那么， 大海的深处是怎样的呢？今天， 让我们一起来探究这神秘的海底世界吧！ （出示课题） 我们乘上了小海轮，从海盐港的码头出发，向大海的深处驶去。你听，导游同志 正在娓娓动听地给我们作讲解呢！
二、听课文录音，自学生字新词。
三、初步感知课文内容，给课文分段。
１、听了导游的介绍，你对海底世界有了什么新的认识？
（引导学生读相关的段落，在朗读中正音，重点落实在第三自然段上。）
２、 本单元的阅读训练重点是按事物的几个方面给课文分段， 你觉得课文写了哪几 个方面，应该怎样分段？
（讨论分段，重点讨论过渡段的归属。）
四、质疑释疑。
五、学习课文第一段，探究海底世界的景色奇异：
１、中国有句俗话，叫做 “ 百闻不如一见 ” 。下面，就请同学们想象着穿上潜水服， 戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察。
２、自学第一段，运用圈、画等方法进行学习。
３、全班交流：在海底，你发现了哪些奇异的景象？
（１）海面波涛 —— 海底平静
《海底世界》教学设计及反思 ２２００９－０６－１１阅读 （２１６）评论 （０）
相关链接 ：教案课件试题视频说课稿电子课文
理解 “ 澎湃 ” 、 “ 依然 ” 、 “ 宁静 ” ，说明什么？（景象奇特）
为什么会出现这种奇特的景象？
（２）黑暗深海 —— 许多光点
教师操作课件，学生上台表演，用自己的话说说所看到的景象。
（３）海底声音 —— 海底平静
１］朗读课文，理解 “ 窃窃私语 ” 。
２］比较句子：
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一 样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像小鸟在打鼾。 （用人们熟悉的声音打比方，读来 更生动形象。）
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡，啾啾，汪汪和呼噜。
３］看课件，听海底声音，说说你还听到了其它什么声音？
４］四人小组合作学习：（先在小组进行讨论，然后在全班交流）
海底的动物在吃东西时、行进时、遇到危险时，会发出各种声音：有的像一样， 有的像一样，有的像一样，有的还好像在。
４、第一、二自然段朗读训练，评议。
六、拓展延伸，激发课外再探究：
１、昨天晚上， 同学们从课外书籍、 网络上找到了许多有关海底世界的资料， 在这 些资料中肯定也有许多是关于景色奇异方面的， 下面我们四人小组再次进行合作， 共同完成 下面这个练习。
海底真是景色奇异的世界。
２、交流，评议。
教后反思：
１、正如 “ 设计意图 ” 中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼， 担负起激发学生学习兴趣的任务， 让学生对海底世界有一个初步的了解， 并能对课文中描写 的海底景色作简单的介绍。在实际教学中，我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己 的话说说所看到的景象等语言实践活动， 同学们参与积极性高， 为接下来的综合性语文实践 活动打下了基础。
２、本堂课，我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、 色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的 学习兴趣， 调动了学生的学习积极性。 特别是通过海底动物声音的模拟， 让学生感受到了海 底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。
《海底世界》教学设计及反思 ２２００９－０６－１１阅读 （２１７）评论 （０）
相关链接 ：教案课件试题视频说课稿电子课文
３、 本堂课， 我注意简化课堂提问， 引导学生自主探究。 在引导学生探究时， 能注意教学语言的趣味性，注意创设情境，如， 从我们海盐身边的大海来导入课文； 从海盐 码头出发， 登上海轮去参观大海；请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜 入海底深处进行实地考察等， 让学生充分感受到学习内容的情趣性。 另外， 让学生在比较分 析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究，为学生提供一个较为开阔、活跃的 探究平台。
４、不足之处是，由于教学时间比较紧张，没有充分重视课文的朗读，让学生在读 中感悟到语言中的优美
作文四：《海底世界》2400字
《海底世界》教学设计
教学目标
１．认识本课的 １６个生字，学会其中的 １４个。能正确读写 “依然、普通、免费”等；理解“窃窃私语、依然”等词语的意 思。
２．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。摘抄认为写 得好的句子。
３．了解海底是一个怎样的地方，激发热爱自然，探索自然 奥秘的兴趣。
第一课时
教学目的：
初读课文，了解大意；自学生字，理解新词。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你看见过大海吗？大海一望无际，波澜壮阔。这一 切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的 呢？今天， 老师和你们一起去海底旅行， 让我们来探索一下海底 世界的奥秘吧！
二、范读课文，边听边想海底世界的样子。
三、自读课文，边读边画出文中生字，并通过查字典自学生字、 词、
四、检查自学情况。
１．指名按自然段读文，纠正字音。
“波涛”应读 ｂ ō，不要读成“ ｐ ō” 。
“澎湃”应读“ ｐ éｎｇ ｐàｉ ” ，不要读成“ ｐ ēｎｇ ｂàｉ ” “闪烁”应读“ ｓｈｕ ò” ，不要读成“ ｙ àｏ ” 。
“啾啾”应读“ ｊｉ ū” ，不要读成“ ｑｉ ū” 。
“海参”应读“ ｓｈ ēｎ ”不要读成“ ｓ ēｎ ” 。
２．分析字形，规范书写。
“否”上边的最后一笔是“丶” ，不要写成“ ”
“窃”左下解是“ ” ，不要写成“土” 。
“普”不要把上边的“ 丷 ”丢掉。
“类” “米”字最后一笔是“丶” 。
“免”不要在“ ”处多加一点。
“途”右上角最后一笔是“丶” 。
“属”下边“ ” ，不要写成“厶” 。
“异”上“巳” ，不要写成“已” 。
３．难以确定的部首：
“否”应查“口”
“异”应查“巳”或“廾” 。
“类”应查“米” 。
“免”应查“ ”
“普”应查“ 丷 ”或“日” 。
４．可采用形近、同音字组词的方式作巩固练习。
私（） 免（） 肌（） 异（）
和（） 兔（） 饥（） 导（）
５．轻声读文，找出不懂的词语。
波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击，波涛澎湃形容波 浪很大。
依然：依旧。
普通：平常的；一般的。
是否：表是“是不是”的意思。
伸缩：伸展和收缩。
末燃气：一种埋藏在地下可以燃烧的气体。
窃窃私语：原指人们偷偷地小声说话， 本文是把海底动物发 出的轻微声音比作人在“窃窃私语”显得生动。
物产丰富：物产：天然出产的和人工制造的物品。 丰富， （物 质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造 的物品种类繁多，数量大。
五、读课文，巩固字词。
六、作业：生字，词，读书。
第二课时
教学目的
１．了解海底是景色奇异、物质奖励丰富的地方，激发学生 热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
２．有感情地朗读课文。
教学重点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点：
学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。 教学过程：
一、创设情境，激发求知。
１．教师一边点击神奇的海底世界的录相，一边播放配乐朗 读录音。
２． 看完录相， 听完朗读， 你能说说海底是个怎样的世界吗？ 想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异， 哪几个自然段侧 重写海底物产丰富？
板书：景色奇异 物产丰富。
二、细读课文，深入理解。
１．整体感知，理清结构。
（１）全文是围绕哪句话来写的？（课文最后一句。 ）
（２）哪几个自然段写的是景色奇异？（２、 ３自然段。 ） 哪几个自然段写的是物产丰富？（４－６自然段。 ）
（３）第一自然段在文中起什么作用？
（作者采用设问的修辞方法引出了下文， 并激发了读者的阅 读兴趣。 ）
２．细读课文，理解内容。
（１）出示投影：（采用复盖片，由海面向海底逐步演示。 ） 着意表现海洋的光线， 显现出深海里有许许多多闪烁着有光点的 深水鱼在游动。 （如果能配有各种动物声音更好。 ）
（２）默读 ２、 ３小节，边读边结合投影概括一下海底有什么 特点？（画批）
板书：黑中有亮 静中有声
（３）谁能把这一特点读出来？
（一人读，大家评。 ）
（４） “依然”是什么意思？还可以换成什么词？
（仍旧、照旧）
你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换，使得意思不 变？
（波涛澎湃——波涛汹涌—— 是否——是不是）
（５）为什么海面上波涛澎湃而海底却依然很宁静呢？ （用“之所以……是因为……”的句式回答。 ）
（６）指导朗读第二自然段。
（７）自由读课文的第三自然段，谁能补充省略号的内容？
（８）小组交流，班上汇报。
（有的像小猫一样喵喵；有的像小老鼠一样吱吱；有的像小 鸡一样叽叽；有的像喜鹊一样喳喳；有的像绵着一样咩咩；有的 像老牛一样哞哞；……）
（９）谁能补充“……的时候……”
（鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音； 小猪休息的时候 发出哼哼的声音；鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音；……） （１０）练习朗读或试着背诵。
三、自读课文，迁移运用。
１．默读课文 ４－６自然段，课文从哪几个方面写了海底物产 丰富？（采用画批的方式学习。 ）
２．同桌交流一下，看看概括得准不准。
３．班上汇报交流。
板书：动物 植物 矿物
４．描写动物的一节是围绕哪句话写的？
（围绕一、二句话写的。 ）
（１）出示投影：①出现动物的群像，体现“多”和“各式 各样的方式” ， 从整体上给学生以总的表象； ②接着依次出现 “海 参” ， “梭子鱼” 、 “乌贼”和“章鱼”等，给学生以个体有表象。 （２）总结方法：作者采用什么方法写的？
（数字举例、拟人、比喻、对比、修辞手法；总分段式。 ） （３）你可以用上述方法或其它方法介绍投影中或你自己知 道的动物活动情况。
（……）
５．出示投影：主要表现海底地形与矿藏。丰富学生的形象 思维，培养逻辑思维能力。
６．合理地添画景物，为画配词。
“海底有山、有峡谷，也有森林和草地”是本文的虚处或者 说是空白处，给学生无限的遐想空间，有助于他们研读能力、探 究能力。创新能力的提高。
四、总结课文，激励拓展。
１．指名对照板书说说课文哪些地方说明了海底景色奇异，
哪些地名说明了海底物产丰富。
２．说说作者为什么会写得这么好。
３．鼓励学生看书，查资料，了解探究海底更多深入的知识。 五、作业：
摘抄自己喜欢的句子； 背诵自己喜欢的段落； 查资料丰富海 洋知识；预习。
教学反思：
作文五：《《海底世界》》1000字
《海底世界》第二课时
执教者：李莹 教学目标：１、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
２、读课文的第３、４自然段，留意句子与句子之间的联系，能分别找出两个自然段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 教学重点：了解海底世界的景色奇异、物产丰富。
教学难点：学会围绕中心句写作的方法。
教学过程
一、导入
同学们，你们喜欢大海吗？大海是什么样子的？大海多么令我们神往啊！那你们知道海底是什么样的？我们今天就来走近《海底世界》。
二、精读课文
１、精读第二自然段。
当海面波涛汹涌的时候，海底是什么样的？难道海底连一丁点声音都没有吗？那你们是从哪里看出来的那？
同学们，你们理解“窃窃私语”这个词语的意思吗？你是怎么理解的？
（１）听音。
（２）表演，模拟动物的声音。
如果把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？指名分角色表演。（教室非常安静，几个同学轻声地模拟声音）
听，他们模拟得多像呀，就像真的海底世界一样，我想同学们也
能从读中让别人感受到海底世界的声音。
（３）指导学生朗读。齐读
过渡：你想熟悉海底世界的动物吗？
２、精读第三自然段。
（１）自读课文，提出要求：这段话是围绕哪一句话来写的？用横线画出。用第一人称“我”来介绍海底动物的特点。
（１）指名介绍，要介绍出动物的活动特点。
在学生介绍完后给予适当的评价和指导。从语音、语调 、表情、动作等方面评价和指导。
３、精读课文第４自然段。
过渡：熟悉了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们去欣赏一下吧！
（１）生自由读课文第４自然段。
（２）思考：这一部分写了哪些植物，有什么特点？
（３）师生合作读：师读第一句话，男生读第二句话，女生读第三句话。
４、精读第５自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个矿产资源丰富的地方，有哪些矿产资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界中的矿产资源用笔下来。
（１）师朗读课文。
（２）学生回答有哪些矿产资源。
５、精读课文第六自然段。
（１）学了这篇课文，你有什么感受？有什么话想说的吗？生自由说。
（２）生自由读６自然段。
（３）指导学生读，读出自豪的语气。
（４）齐读
三、总结延伸。
１、小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种动物、植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多。同学们长大后想探索海底世界吗？希望你们将来能让海底世界为人类作出更多贡献。
２、仿照第三自然段写一段话。
（１）下课了，操场上可真热闹．．．．．．
四、板书
海底世界
动物
景色奇异
物产丰富 植物
矿产
作文六：《海底世界》5600字
《海底世界》 （第二课时）
一、教学目标：
１、能正确、流利地朗读课文。
２、引导学生认识海底世界，获得有关海洋的知识。
二、教学重难点
了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点
难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
教学过程
（一） 复习导入
同学们，通过上一节课的学习，你知道“海底世界”是什么样的吗？你可以用词语来概括一下吗？ （景色奇异、物产丰富的世界）
（二）研读课文
１、读课文 ２自然段
你听（用电脑播放海涛音效） ，当海面上波涛汹涌的时候，海底依然??（引说）
那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？读读课文第二自然段，一边读 一边想，你仿佛听到了什么？
（讨论）说说你听到了海底动物们都常常做什么呢？（理解“窃窃私语” ）
这些声音就这样我们可以听到吗？那怎么才能听到呢？
（１） 那就让我们带上特制的水中听音器来听听海底到底有些什么声音？书上是怎么描写的？ （出示 这一句）齐读。这句话中最后的省略号有什么用处？还有哪些声音？句式训练：如果你用上特别的 水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像
；有的像 ，有的像 ，有的还好像 ??
（２）让我们带上特制的水中听音器再来听听，我们还能听到什么声音呢？
我们知道海底动物会发出不同的声音， 就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。 （引读） （３）小结：这一自然段先讲海底是宁静的，接着讲宁静中有声音，然后讲有哪些声音，最后讲了同 一种动物在不同的场合会发出不同的声音。海底世界就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。那就让我 们带上特制的听音器在一起来感受下海底世界奇异的声音吧，齐读第二自然段。
２、研读课文 ３－５自然段
（１） 、 （过渡）多么奇异的海底世界呀，现在请同学们再去读读课文 ３－５自然段，看看你又发现了什 么？相信你一定会有新的发现。
（２） 、你可以选你自己最喜欢的段落多读几遍，想一想，你明白了什么？把你读明白的说给同桌听 听。
（３） 、同学们，你们最想先了解什么？（动物）
（４） 、大家都想了解动物，好，我们就去海底动物世界。请同学们认真读读第 ３小节，看看你发现 了什么有兴趣的动物？
ａ你看到的有趣的动物先说给同桌听听，它们有趣在哪儿？想想怎么说，才能让大家也喜爱。 ｂ集体交流：说说你喜爱的海底动物
利用多媒体展示动物图片，学生边看画面边有感情地朗读。
ｃ海底就这几种动物在活动吗？你还发现了什么动物的活动方式？
ｄ小结：海底有这么多有趣的动物，它们的活动特点各不相同，所以说——引读第一句。 （海底动物 各有各的活动特
（５） 、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？（植物）
那我们就去海底植物天地看看
ａ出示第 ４自然段，请同学们自由读第 ４自然段，思考：它给你留下了什么印象？
ｂ交流：海底植物天地给你留下了什么印象？
植物色彩多种多样，有 －－－－－－ ，有 －－－－－－ ，有 －－－－－－ ，有 －－－－－－
植物形态各不相同
ｃ你喜欢这些海底植物吗？谁能通过你的朗读让其他同学也喜欢这些海底植物？
先读给你的同桌听听，让同桌先也与你一同分享。指名读
让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！齐读第 ４自然段
（６） 、了解海底蕴藏的矿产资源。
海底世界除了有趣的动物、奇异的植物，还有其他东西吗？
出示“海底有??稀有金属。 ”请同学们自由读该段， 读了这一段你想说什么？
你知道什么是 “蕴藏”吗？ （蕴藏：蓄积而未发掘 ） 海底还蕴藏着很多丰富的、 珍贵的物产等待着同学 们去发现去开采。让我们一起来感受下海底世界的物产丰富，齐读
通过学习，我们知道海底世界是个（景色奇异、物产丰富的世界！ ）所以我们说海底真是景色奇异、 物产丰富的世界！今天我们走进了海底，认识了景色奇异、物产丰富的海底世界。
那就请你们用自己的读来表达你们的感情吧。让我们在朗读中再次来感受下景色奇异、物产丰富的 海底世界。集体朗读。
（三）拓展延伸
海底是神秘的，海底是诱人的，通过这节课上学习我们了解了奇异的海底世界。相信同学们一定对 海底世界很感兴趣，那今天老师布置的作业就是《我是小小解说员》 ，让我们一起来做一回海底世界 的解说员。请你们回家后把景色奇异、物产丰富的海底世界按一定的顺序介绍给你身边的亲人或是 朋友，可以吗？看看到底谁是最出色的小小解说员？
《海底世界》教案
南苑一小四年级教研组
教学目标：
１、了解感悟海底是景色奇异、物产丰富的世界，体会作者的喜爱之情，激发学生探索 自然奥秘的兴趣。
２、抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
３、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学难点：
找出第四自然段的重点句， 知道动物是怎样活动的， 并体会这段话是怎样写具体的。 五、教学过程：
１、导入：
这节课我们继续学习海底世界，上节课我们初读了课文，现在请同学们回忆一下， 海底世界给你留下了怎样的印象？（景色奇异、物产丰富）请同学们打开书，自由 读课文，你从哪感受到海底是“景色奇异、物产丰富”的世界，把它画下来，一会 我们一起交流。
２、学生自渎课文，边读边画感受最深的语句。
３、学生汇报，交流 （学生说到哪段学习哪段 ）
Ａ 亮光
读句子，谈谈读后的感受。
当学生谈到感到很奇异时，教师追问：为什么你这样认为 ？
（前面一句讲到“５００米以下就全黑了”，而这一句却说“５００米以下有光点在闪 烁”，就觉得奇异。）
教师小结：在大海深处，黑暗中有光点，这种景象的确让我们感到很奇异。你能想想 这些光点还会像什么吗？（自由发挥想象）
你们的想象真丰富，更使我们感受到大海深处的奇异，你能把这种奇异的 美景读出来吗？
自己练习，指名朗读。
Ｂ 声音
读句子，谈谈读后的感受。
师：海底的动物窃窃私语说了什么，我们能听到吗？为什么不能？
让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？
（“ 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟 啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾 ……” ）
师：老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的比 一比，你们觉得哪一句更好一些呢？
大屏幕出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪 汪，有的在打鼾 ……
（书中那一句比较好， 因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来 比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉。）
师：那你们试着把这句话读一读， 读出你们对这些小动物的喜爱， 读出这些声音的有趣。
（指导朗读）
指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的评价，最后全班有感情地齐读。 师：现在同学们想一想， 海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书 中这种方式来说，好吗？现在下面自己试着说一说。
（你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵 喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌 ……
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱 呱，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在演奏 …… ）
师：你们说得真好，在大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，的确能让我们感到海 底世 界的奇异，你们再读读这句话，看看从中又能感受到什么？
（静中有声，更感到海底深处的奇异。）
动物的活动方法
海底动物的各有各的活动方式，文中具体讲了哪几种动物的活动方式？
自己读，选择你最喜欢的一种动物用你最喜欢的形式来汇报。
我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（爬，用具体数字说明慢） 师：那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗？（指导朗读） 我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火 车还快。（体会快，与我们熟悉的火车进行比较，使我们更能感受到速度快。） 我是乌贼他是章鱼，我们是一对好朋友，都是无脊椎动物。我们先向前喷水，靠水的反 推力迅速后退。（表演）
贝类，又懒又聪明。（指导朗读）
师：书上用准确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚， 你们能抓住书中的重点 词句把海底各种动物的运动方式表演出来，你们更了不起。读全段，思考：这段在写作 方法上有什么特点吗？
通过查资料，你还了解其他动物是怎样活动的吗？
小结：海底动物的活动方法各不相同，使我们感受到海底的奇异。
植物
读，看课件，体会物产丰富、景色奇异，再读。
矿物
读，体会物产丰富、景色奇异，
六、小结全文
１、师：请同学们看黑板，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物， 动物和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？
（１）海底是一个美丽的世界，因为海底有各种美丽的动物和植物。
（２）海底是个有趣的世界，因为海底的鱼类还可以发出各种声音。
（３）海底是个景色奇异、物产丰富的世界，因为海底世界暗中有光、静中有声，还 有那么多的植物和矿物。（板书：物产丰富、景色奇异）
２、师：你们说得都非常好，让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。
师：面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么感受吗？
（１）海底世界比陆地还要美丽，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿 望早日实现）
（２）等我长大了，我要在海底建一座城市，请老师和全班同学都到海底去生活。（谢 谢你，到时候老师和全班同学一定会去的）
（３）海底这样美丽，我希望我们人类不要再破坏海底的环境，让海底的动物们也有一 个美好的生活空间。（让我们共同努力吧！）
……
３、师：通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识，关 于大海， 还有许许多多的奥秘是我们所不知道的， 比如现在发现的海底的动物已经有几 十万种了，老师希望你们通过今天的学习和查找的大量资料，回家也来写一写、画一画 你眼中的海底世界，好吗？
作业：搜集一些有关海底的资料，对海底有进一步的了解和认识。
板书设计：
１２ 海底世界
宁静 有声音
黑 暗 有光亮
梭子鱼
动物 海参
各有各的活动方式 乌贼和章鱼 景色奇异
贝类
物产丰富
植物
矿物
第二课时
一、导入新课：
同学们，上一节课我们简单学习了《海底世界》这篇课文，知道这篇课文介绍了海 底的两个方面， 谁还记得介绍了哪两个方面？同学们一定很想亲眼看海底景色到底是怎 样的吧？那么， 让我们一起来听听海底的声音， 看看海底的动物， 欣赏欣赏海底的植物、 了解了解海底的矿产。体会这景色奇异、物产丰富的海底世界。（齐读课题）
二、欣赏海底的声音
１、导读：咱们先来听听海底的声音吧！可奇异呢。读读第二小节把你感受到景色 奇异
物产丰富的地方用波浪线划下来读一读。
２ 、交流：你从这小节的什么地方感受到海底景色奇异、物产丰富的？
（１）海面，海底宁静。（海面上波涛汹涌，浪声如雷。）
（２） 声音小。窃窃私语，特制的。
（３） 各种各样的。
点拨：让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？
出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的 像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾??
老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的比一 比，你们觉得哪一句更好一些呢？
出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪， 有的在打呼噜??
小结：因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较，我们 听起来就觉得很亲切，很熟悉。
师：那你们试着把这句话读一读，读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的 有趣。
指导朗读：指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的评价，最后全班有感 情地齐读。
现在我们一齐用特制的耳机到海底去听一听（出示课件听声音。）现在同学们想一 想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你们也用书中这种方式来说，好 吗？（自己练习说）
这些声音是哪里来的呢？引读。
总结：你们说得真好，在大海深处，有那么丰富的动物发出那么有趣的声音，多 么奇异啊。这些丰富的动物不仅声音奇异，它们还各有各的活动特点呢。
三、了解海底动物的活动特点
１、出示表格
海底动物各有各的活动方式， 文中具体讲了哪几种动物的活动方式？请大家根据表 格的提示自己读读课文的第三小节，
２、交流填表格（出示课件。）
３、你觉的哪种动物的活动方式奇异有趣，指名说。（出示课件）指导朗读。
４、读第三小节。全班读总句，一组读一个分句。比一比哪组读的最有有趣。
５、你还了解其他动物是怎样活动的吗？
小结：这么多的海底动物的活动方法各不相同，使我们感到海底奇异有趣。
四、了解海底植物、矿产
１、海底除了有这么多有趣的动物，还有许多的植物和矿产。你读读，四人小组交 流。你还能从哪里体会的海底世界物产丰富、景色奇异。
２、汇报。（观看图片）
３、 朗读比赛。
五、小结全文
１、小结：正象同学们说的海底有峡谷、有森林、草地植物色彩多种多样，各种各样 的动物说也说不完，数也数不清，看到这样的画面我们想说：齐读最后一段。
２、 （放海水污染的课件）可是，海洋现在却受到威胁和破坏，海水污染、过度捕捞 使海洋生物物种数濒危和灭绝，现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏。 海底的确是一个景色奇异、物产丰富的世界！景色奇异中包含着物产丰富，物产丰 富中包含着景色奇异， 如黑暗中， 许多闪光点则表示鱼多， 各种动物们奇特的活动方式， 植物的多种色彩，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。具最新资料介绍，海底的生物物 种数占地球的近 ８０％， 共有 ２０万种左右。 人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可 以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的 ３倍。难怪作者 发出赞叹：海底真是个 －－－－－－（学生齐答）
六、布置作业：
搜集有关大海的其他资料，与同学交流。
板书设计：海底世界
声音多种多样
景色奇异 活动特点多样
色彩形态多样
物产丰富 矿物蕴藏丰富
作文七：《海底世界》4800字
《海底世界》教学设计（一）
教学要求：
１、认读本课的 １６个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有 金属、景色奇异、物产丰富”。
２、有感情地朗读课文。
３、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。 教学重难点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备：
１、 ＣＡＩ 课件、多媒体电脑。
２、展牌：光、声音、动物、植物、矿物
３、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝
教学过程：
一、谈话导入
１、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所 包围的是陆地。 海洋占地球面积的四分之三。 这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？ 让我们一起去看看吧。（放录像）
２、看到这里你们有什么感受？
３、今天我们就一起来学习 ２３《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有 更多的了解。（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。读题
二、初读、整体感知。
１、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音 ， 标出自然段。（老师跟读）
２、 （出示课件） 这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读 ．
３、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、 物产丰富）提醒“异”
三、精读课文
１、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看 看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。
２、汇报交流
（１）“海面上波涛澎湃的时候??宁静”
Ａ“依然”还可以换什么词来理解。
Ｂ 那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）
（２）“在一片黑暗的深海里??游动”
Ａ 请大家闭上眼睛想像一下，师范读。
Ｂ 你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。
Ｃ 海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）
（３）“――窃窃私语―――”
Ａ 窃窃私语是什么意思？
Ｂ 请你和同桌窃窃私语一下。
Ｃ （演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）
Ｄ 自己读一读。
Ｅ 引读。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的 像小狗一样（），有的还好像在（）。
Ｆ 海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大 胆地想象一下：有的像什么，有的像??，有的像??，有的还好像??
Ｇ 这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。（变 红）
Ｈ 海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样， 千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出 （），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，
Ｉ 海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）
（４）“海里的动物??三万种”
三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密 仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。
（５）“他们——旅行”
Ａ 课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。
Ｂ 仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。 ｛引导学生读 懂书）
Ｃ 出示头饰，让学生上台来演一演。
Ｄ 你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。
（６）“海底有———草地”
看录象引读。
（７）“植物——红色的”
看录象引读 ． 。
３、 潜水员们， 你们的发现可真不少！ 现在请上船， 让我们有感情地读一读课文。 四、办展厅
１、 你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、 物产丰富的海底世界吧！ 请拿出你 们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。
２、发牌子，各自办展厅
３、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。
４、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界， 感受到了大自然的神奇和伟大。
五、课后延伸
同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘 专题学习网。（出示网址请大家拿出笔来记一记。
板书设计：
２３海底世界
景色奇异物产丰富
光声音动物植物矿物
２楼
发表于 ２０１０－１０－２８ １５：０６ ｜ 只看该作者
《海底世界》教学设计（二）
教学要求：
１、认读本课的 １６个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀 有金属、景色奇异、物产丰富”。
２、有感情地朗读课文。
３、 了解海底世界是一个怎么样的地方， 激发热爱自然， 探索自然奥秘的兴趣。 教学重难点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备：
１、 ＣＡＩ 课件、多媒体电脑。
２、展牌：光、声音、动物、植物、矿物
３、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝
教学过程：
一、谈话导入
１、 同学们， 你们见过大海吗？ （见过） 你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？
２、（放录像）你们看，这就是大海 ！ 那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就 象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。
３、（放录像）欣赏海底世界。
４、看完录相，你们想说些什么？
５、 今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！ （板书：海底世界） 提醒“底” 字下面有个点。请大家齐读题。
二、初读感知。
１、 用自己喜欢的方式读一读课文， 注意读准字音 ， 标出自然段。 （老师巡视观察）
２、（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？现在让我们一起 借助拼音读一读 ．
３、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色
奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。
４、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界 呢？（想）我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！ 三、精读课文
１、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备工作呢？（收集资料） 对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们 能发现些什么，发现了情况立即向我报告。（总结并发牌子：光、声音、动物、 植物、矿物）
２、潜水员们，你们的发现可真不少！在这些发现中，你最感兴趣的是什么？还 有谁和他一样也对这感兴趣？呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起 来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢？（引导分组）
３、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好 本组的发布内容，并回答记者们的提问。（老师引导各小组采用不同的形式来发 布本组的内容）
４、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在开始！请各小组按照课文描写的顺 序上台发布。提醒台下的同学：现在你们就是记者，注意认真听，听完这组的新 闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗？
５、开始新闻发布：
（１）光：
Ａ 、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。
Ｂ 、请大家闭上眼睛，想象一下！（朗读）
Ｃ 、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢 迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
Ｄ 、提问：你好，我是 ＊＊电视台（杂志）的记者，
（ａ）请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候??宁静”中的“依然”一词 还可以换什么词来理解？
（ｂ）请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的？
（２）声音：
Ａ 、组长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃 窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播 放给大家听一听。
Ｂ 、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗 一样汪汪，有的还好像在打鼾??它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候 发出另一种声音，遇到危险还会发出警报，
Ｃ 、组长：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。
Ｄ 、提问：你好，我是 ＊＊电视台（杂志）的记者，
（ａ ）请问窃窃私语是什么意思？
（ｂ ）请问海底里只有这些声音吗？
（ｃ ）你们能用“有的像什么，有的像??，有的像??，有的还好像??”的 句式说一段话吗？
（３）动物：
Ａ 、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
Ｂ 、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。
Ｃ 、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我 们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。
Ｄ 、提问：你好，我是 ＊＊电视台（杂志）的记者，
（ａ）我认为你们在表演 ＊种动物的活动方式上不够准确。
（ｂ）你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？
（４）植物：
Ａ 、 组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现， 这样将更加直观形象。
Ｂ 、播放录象，介绍相关内容。
Ｃ 、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！谢谢， 欢迎大家提问。
Ｄ 、提问：你好，我是 ＊＊电视台（杂志）的记者
（５）矿物
Ａ 、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大 家提问。
Ｄ 、提问：你好，我是 ＊＊电视台（杂志）的记者，
（ａ）请问什么叫稀有金属？
（ｂ）为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢？
６、小结：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊 跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全 文。
四、拓展活动
１、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世 界，感受到了大自然的神奇和伟大。
２、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集 更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。
３、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网址。 请大家拿出笔来记一记。
板书设计：
２３海底世界
景色奇异物产丰富
光声音动物植物矿物
座位安排：
光线矿物
声音植物
动物
（注：“—”表示座位，分组后围坐在一起。） 回复 引用
ＴＯＰ
０ 一、导入课题。
我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世 界图）说说。
二、借助重点句，指导分段。
１、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。
２、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。
３、课文是从几方面来写海底世界的？
４、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。
三、学习第一段。
１、学习第一自然段。
（１）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。
（２）创设情境。
学生当潜水员。
（３）在深海里发现什么？
出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有 发光器官的深水鱼在游动。”
２、学习第二自然段。
（１）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）“窃窃私 语”是什么意思？
（２）幻灯出示：
海底的（动物）常常在（窃窃私语）
有的像（）一样（）。
有的像（）一样（）。
有的像（）一样（）。
有的还好像在（）。
（３）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。
（４）创设情境。
听海底动物的声音（录音）
（５）延伸说话（尽量用上叠词）
有的像（）一样（）
有的像（）一样（）
有的像（）一样（）
（６）引读
它们吃东西的时候??，行进的时候??遇到危险??。
师：海底静中有（声音）有（动）。
（７）指导背诵（出示重点词）
四、学习第二段。
１、快速阅读４、５、６自然段，想想写什么？
海底特产丰富。不但有（），有（），而且还有（）。
２、再读课文，准备说话。（抓住特点）
海底特产丰富。不但有（）的动物，有（）的植物，而且还有（）的矿藏。 ３、读好第４自然段。
（１）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进４米。”
师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词， 我们可以读得突出一点。 （２） 放：“有一种鱼身体像梭子， 每小时能游几十公里， 攻击其他动物的时候， 比普通火车还快。”（学生自己练读）
（３）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。
４、训练：
（１）这一段在写法上有什么特点？
（２）练习：
校园里的花朵真多，有（），有（），也有（）。（花朵的色彩多种多样），有 （），有（），还有（）。最（）的（），最（）的（）。
五、总结课文。
作文八：《海底世界》3800字
《海底世界》教学设计
三门峡实验小学 蒙 攀 教学目标：
１、学会本课生字、新词，理解重点词语。
２、能正确、流利地朗读课文。
３、了解文章的写作结构，能抓住重点中心句理解一段话的意思，并体会这段话 是怎样写具体的。
４、理解课文内容，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
教学重难点：
１、了解文章的写作结构，能抓住重点中心句理解一段话的意思，并体会这段话 是怎样写具体的。
２、理解课文内容，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
教学过程：
一、导入新课：
１、激情导入：
同学们，你们见过大海吗？谁能说说你见到的海是什么样子的？
生：大海无边无际非常广阔，一眼望不到边。
生：我看见过的大海是蔚蓝色的，十分美丽。
生：海里的鱼很多，物产很丰富。??
２、师：听同学们这么一说，也让我对海更感兴趣了，不过你们知道海底是什么 样子 的吗？这节课， 就让老师带着你们潜入海底， 当一次潜水员， 做一次海底 旅行。 （板书课题、齐读课题）
二、初读课文：
１、自读课文：
要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一 项准备工作是我们都得必须完成的， 这就是自由、 大声地读课文， 注意读准字音， 读顺句子，标出自然段。 （学生读书，师巡回指导）
（设计意图：创设情境，唤起学生的学习情感。 ）
２、检查字音：
老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，指名领读、开火 车读、打乱顺序抢读）
３、检查课文：
师：我发现我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语读好了。现在老 师要找三位小朋友来开火车读课文， 每位小朋友读两段， 其他同学注意听， 等他 们三位读完我来找同学评价他们读的效果。
指名三位小朋友读课文。
师：哪位同学先来评价他们读文的效果？
（设计意图：学生在表达中思辨，在倾听中评判，提高了语言运用能力）
三、再读课文：
１、师：看来，孩子们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜， 请用自己喜欢的方式读读课文， 边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗？谁 能用文中的一句话来说一说？开始吧。 （生自由读）
（设计意图：培养学生对文本阅读的归纳整理能力，弄清句与句的紧密关系 以及学会分析句子逻辑。 ）
师：你们看这篇课文跟我们前边学过的哪一课结构写法相似？
师：请大家仿照《小镇的早晨》一课的学习方法，把课文分成三部分，并试着概 括各段的大意。
师：我们大家在描写景物如《我的家乡》时这种作文时，也需要用上总 －－－分 －－－总这样的结构。
四、学习生字：
１、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。
出示生字“强、器、险、退” 。
２、学生仔细地、认真地把这几个字看看， 交流识记方法。
３、生写生字，师巡视。
４、展示优秀作业。
师：请拿出你们的生字本，把这几个字先描红后再每字临写两遍。
生写字。
师：课后请把课文读熟，再搜集有关海洋的资料，明天我们来交流。
五、布置作业：
搜集有关海洋的图片或实物，写一段说明文字。
（设计意图：将教材适当拓展、延伸，引导学生的想象力、思维力向更深的层面 发展。 ）
第二课时
教学过程：
一、情景创设，导入课题。
１、这节课我们继续学习《海底世界》 。生齐读课题。通过上节课的学习，海 底世界给我们留下怎样的印象（生答，板书景色奇异 物产丰富）
２、 你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好， 我们起航吧！ （播放海 底世界视频）
师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼在快乐地游来游去， 他们互相玩耍着、 嬉 戏着， 成群结队地穿过造型奇特的珊瑚， 穿过茂密的森林， 多麽美丽迷人的海底 世界啊！
（设计意图：抓住儿童好奇心强的特点， 把握时机， 把学生带进海底美丽的景色 情境中。通过观赏海底世界的奇特景观，让学生置身于海底形形色色的动植物， 高耸的山崖， 低陷的峡谷之中， 使学生产生强烈的学习兴趣， 激发学生的学习动 机，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。 ）
３、师：是不是还想看呢？（是）老师跟你们一样意犹未尽，不过，没关系，我 们一起走进课文，去品味书中的文字，相信那里的海底世界同样让你留连忘返。 ４、好，下面请同学们再一次快速阅读课文，一边读一边思考，哪些自然段是描 写海底景色奇异，哪些自然段描写物产丰富？生答 ：（２、 ３） （４、 ５、 ６）
二、课文精读。
（一）学习“海底景色奇异”这部分。
同学们真不错！一下子就能找出相关的自然段相信接下来的学习也一定会很棒 的！下面，让我们一起走进景色奇异的海底世界吧！请大家自由读读课文 ２、 ３自然段， 边读边想你从哪些句子可以感受到海底景色奇异， 并用波纹线把它画出 来，找到后和同桌交流一下。
（设计意图：相互交流补充，展示解决问题的方法。 ）
１、来，把你的读书收获，与全班同学共同分享。谁先发言？
师：请齐读这句子，请同学们联系上下文，用自己的话说说 “波涛澎湃”是一 种怎样的景象？（生答）可以换个什么词？（波涛汹涌、波浪滔天）
师：海面波涛澎湃、浪打浪的时候，海底却依然宁静，多神奇的海底世界啊！你 能把它读好吗？哎，谁想读？（生 １、 ２读）
（设计意图：创设情景，让学生悟中读，读中悟）
２、师：你还能从哪些地方也感受到了海底景色奇异？
师：哦，原来海底“暗中有光”非常奇异。板书（暗中有光）
你们想不想欣赏一下那奇异的景象呢？（想）出示图片
师：我刚刚听到有同学在惊叹， 多奇异的海底世界啊！ 那你们能不能把这奇异的 景色给读出来啊？让老师也感受一下。 （能）谁来试试看？
真有信心，那我们来男女生比赛读，看谁读得最好。 （指导读出奇异的感觉） ３、师：海底很宁静，那海底世界是不是就没有一点声音呢？（不是）那海 底的动物们在干什么啊？ 板书：窃窃私语
师：你是怎么听到的？ （用水中听音器） 如果不用水中听音器能听到吗？ （不能） 为什么？
师：现在请同学们窃窃私语一下
师：刚才老师俯下身子，努力地想听清楚你们在说什么，可是并没有听听清楚， 你们刚刚那样就是窃窃私语， 海底的小动物们啊， 就像你们刚刚那样子， 经常窃 窃私语，那他们都发出了哪些声音呢？好，自由的读读这段话。
（设计意图：从“窃窃私语”这个词入手，让学生表演，再加上一段老师合情合 理的语言渲染“这就是窃窃私语，偷偷地小声说话。海里的动物呀，和你们一样 也经常在一起说悄悄话。 ”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种 窃窃私语的情趣来。 ）
师：你们都读到了有哪些声音啊？（生说）你们读得真仔细！孩子们，你们喜欢 这种描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它读好呢？（声音小一点， 轻一点）好，现在请你们在小组里面再读读，如果你的小组员把句子读美了，请 你给他表扬。 （生读）
师：谁受到小组员的表扬啦？（抽生 １、生 ２读） ，读得多好啊！
那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（生说）
（设计意图：引导学根据课文的内容大胆地发挥自己的想像， 点燃了学生 “创新 的火花” 。 ）
你们想一想，仿照句子写一写好吗？（出示：海底的动物??有的像??有的 像??有的像??）
（设计意图：结合语文天地内容，这种“有的像??一样??”的句式训练，使 学生的语言在原有文本上有了创新， 有了自己一些灵性的东西， 这些内化了的学 生语言充满了童真、童趣，颇具感染力。 ）
（引读）它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候——
师：是啊，你看，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会， 原来看似宁静的海底还真热闹！
（二）学习“海底物产丰富”这部分。
师：孩子们，海底不但景色奇异，而且还（物产丰富） ，那你从哪些地方可以看 出海底物产丰富呢？请大家自由朗读课文 ４、 ５、 ６自然段，从中寻找答案，用横 线画出来。 （生读书）
师：来，把你的读书收获，跟大家分享一下？（生说）海底物产丰富表现在哪？ 师：是啊，海底的物产的确非常丰富，光是动物大约就有（三万种） 。它们还各 有各的活动方法，我们赶快读读课文，找出文中列举了哪几种动物？（海参、梭 子鱼、章鱼与乌贼、贝类）
师：你能扮演这些海底的小动物， 向大家介绍自己是怎样活动吗？好， 现在请同 学们在小组里面先准备准备。
刚刚老师看到同学们扮演得很高兴，我也很想来扮演一下（师扮演贝类） 。 师：哦，你们表演得真棒！那除了这些，你们还知道哪些动物是怎样活动的吗？ 能给大家说一说吗？
（设计意图：通过创设情景，让学生通过说、演、做动作等方法，有机地解决课 文中的难点。 这种学习方式寓教于乐， 既启发了学生说的欲望， 也训练了学生的 口语交际能力，更培养了思维的灵活性。 ）
师：你是怎么知道的？（从电视、资料）你真是个爱读书的孩子！看来你们知道 的可不少啊， 可因为时间的原因， 在这就不一一介绍了， 不过你们可以把收集上 来的资料编成手抄报，展示给大家看，好吗？
（三）总结
今天，我们游览了奇妙的海底世界，你们看， （板书的内容）
难怪作者发出了感叹， （出示课件，中心句）海底真是个——，齐读最后一自然 段。
师：这也是发自我们内心的赞美，赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然，我 们再读！
（四）作业布置
阅读有关海洋的书籍：《海底两万里》 《十万个为什么》 等， 还可以从电影、 电视、 网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。
板书设计
海底世界
景色奇异 波涛澎湃 宁静 （２、 ３） 暗中有光
窃窃私语
物产丰富 动物多
（４、 ５、 ６） 植物多
矿物多
作文九：《海底世界》4800字
《海底世界》教学设计
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索 大自然奥秘的兴趣。
３、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然，探 索自然的兴趣。
课前准备：课件、多媒体
教时安排：两课时
第二课时
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索 大自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然，探索 自然的兴趣。
教学难点：体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
教学过程：
一、情景创设，导入课题。
１、这节课我们继续学习《海底世界》。生齐读课题。通过上节课的学习 ， 海底世 界给我们留下怎样的印象？（生说）
２、你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们起航吧！ （播放视频）
３、师：是不是还想看呢？（是）现在老师带大家到课文的海洋中去阅读，相信 那里的海底世界同样让你留连忘返。请同学们打开书，翻到 ９７页，自由朗读课 文，迅速的找一找，文章是围绕那句话写的？（齐读） （板书：景色奇异 物产 丰富）
４、好，下面请同学们再一次快速阅读课文，一边读一边思考，哪些自然段是描 写海底景色奇异，哪些自然段描写物产丰富？（２、 ３）（４、 ５、 ６）
二、课文精读。
（一）学习“海底景色奇异”这部分。
同学们真不错！一下子就能找出相关的自然段相信接下来的学习也一定会很棒 的！下面，让我们一起走进景色奇异的海底世界吧！请大家自由读读课文 ２、 ３自然段， 边读边想你从哪些句子可以感受到海底景色奇异， 并用波纹线把它画出 来，找到后和同桌交流一下。
１、来，把你的读书收获，与全班同学共同分享。谁先发言？
生 １、“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”。（板书：波涛澎湃 宁静） 师：请全班齐读这句子（生读），请同学们联系上下文，用自己的话说说 “波 涛澎湃”是一种怎样的景象？（生说）
师：海面波涛澎湃、浪打浪的时候，海底却依然宁静，多神奇的海底世界啊！你 能把它读好吗？哎，谁想读？（生 １、 ２读）
（设计意图：创设情景，让学生悟中读，读中悟）
２、师：你还能从哪些地方也感受到了海底景色奇异？生：在这一片黑暗的深海
里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼游动。
师：哦，原来海底“暗中有光”非常奇异。板书（暗中有光）
你们想不想欣赏一下那奇异的景象呢？（想）出示图片
师：我刚刚听到有同学在惊叹， 多奇异的海底世界啊！ 那你们能不能把这奇异的 景色给读出来啊？让老师也感受一下。（能）谁来试试看？
真有信心，那我们来男女生比赛读，看谁读得最好。（指导读出奇异的感觉） ３、师：海底很宁静，那海底世界是不是就没有一点声音呢？（不是）那海底的 动物们在干什么啊？ 板书：窃窃私语
师：你是怎么听到的？ （用水中听音器） 如果不用水中听音器能听到吗？ （不能） 为什么？
生：因为动物们在窃窃私语，声音很小。
师：现在请同学们窃窃私语一下
师：刚才老师俯下身子，努力地想听清楚你们在说什么，可是并没有听听清楚， 你们刚刚那样就是窃窃私语， 海底的小动物们啊， 就像你们刚刚那样子， 经常窃 窃私语，那他们都发出了哪些声音呢？好，自由的读读这段话。
（设计意图：从“窃窃私语”这个词入手， 让学生表演， 再加上一段老师合情合 理的语言渲染“这就是窃窃私语， 偷偷地小声说话。 海里的动物呀， 和你们一样 也经常在一起说悄悄话。 ”学生一下子明白词语的意思， 并且很快地读出了那种 窃窃私语的情趣来。）
师：你们都读到了有哪些声音啊？（生说）你们读得真仔细！孩子们，你们喜欢 这种描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它读好呢？（声音小一点， 轻一点）好，现在请你们在小组里面再读读，如果你的小组员把句子读美了，请 你给他表扬。（生读）
师：谁受到小组员的表扬啦？（抽生 １、 ２读），读得多好啊！
那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（生说）
（设计意图：引导学根据课文的内容大胆地发挥自己的想像， 点燃了学生“创新 的火花”。）
你们想一想，把题目填一填好吗？（出示：海底的动物??有的像??）
（设计意图：这种“有的像??一样??”的句式训练， 使学生的语言在原有文 本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，这些内化了的学生语言充满了童真、 童趣，颇具感染力。）
真不错，那文中还写了哪些声音啊？（吃东西、行进、遇到危险）
师：是啊，你看，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会， 原来看似宁静的海底还真热闹！
（二）学习“海底物产丰富”这部分。
师：孩子们，海底不但景色奇异，而且还（物产丰富），那你从哪些地方可以看 出海底物产丰富呢？请大家自由朗读课文 ４、 ５、 ６自然段，从中寻找答案，用横 线画出来。（生读书）
师：来，把你的读书收获，跟大家分享一下？（生说）海底物产丰富表现在哪？ 生 １：海底的动物很多。（板书：动物多）
生 ２：海底有煤、石油、天然气，还有陆地上少有的稀有金属。（矿物多） （蕴藏）
生 ３：海底有森林、草地（植物多）
（有??有??还有??）
师：是啊，海底的物产的确非常丰富，光是动物大约就有（三万种）。它们还各 有各的活动方法，我们赶快读读课文，找出文中列举了哪几种动物？（海参、梭 子鱼、章鱼与乌贼、贝类）
师：你能扮演这些海底的小动物， 向大家介绍自己是怎样活动吗？好， 现在请同 学们在小组里面先准备准备。
刚刚老师看到同学们扮演得很高兴，我也很想来扮演一下（师扮演贝类）。 （设计意图：通过创设情景，让学生通过说、演、做动作、换词等方法，有机地 解决课文中的难点。 这种学习方式寓教于乐， 既启发了学生说的欲望， 也训练了 学生的口语交际能力，更培养了思维的灵活性。）
师：哦，你们表演得真棒！那除了这些，你们还知道哪些动物是怎样活动的吗？ 能给大家说一说吗？
师：你是怎么知道的？（从电视、资料）你真是个爱读书的孩子！看来你们知道 的可不少啊， 可因为时间的原因， 在这就不一一介绍了， 不过你们可以把收集上 来的资料编成手抄报，展示给大家看，好吗？
师：你们这节课表现真棒！看看海底的小动物对你们说什么？（出示课件）
（三）总结
今天，我们游览了奇妙的海底世界，你们看，（板书的内容）
难怪作者发出了感叹， （出示课件，中心句）海底真是个——，齐读最后一自然 段。
生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”！师：这也是发自我们内心 的赞美，赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然，我们再读！
（四）作业布置
如果请你来当导游，向人们介绍海底世界，你最喜欢介绍什么？（生说）请你课 后收集有关资料，填写海洋探秘卡，下节课开展“我了解的海底世界 ”读书交 流活动。附：海洋探秘卡
（设计意图：练习的设计， 充分体现了学生学习的自主性， 集“趣味性、 层次性” 为一体，让学生放飞思维的翅膀，自由探索练习这新天地，这样的优化设计，极 大限度地拓展学生的学习空间， 既达到巩固基础知识的目的， 又延伸发展学生语 文水平的能力。 ）
板书设计
海底世界
景色奇异 波涛澎湃 宁静
（２、 ３） 暗中有光
窃窃私语
物产丰富 动物多
（４、 ５、 ６） 植物多
矿物多
??文 本解读：
教材分析
《海底世界》 一课是小学语文北师大版第六册第十单元的第一篇主体课文， 作者 通过生动形象的语言， 介绍了海底世界的奇异景色和丰富的资源， 抒发了作者对 海底世界的赞美之情。
课文一共有 ６个自然段，可分为三个部分。
第一部分 （第 １自然段） 作者以设问句总领全文， 一方面激起了学生学习的兴趣， 另一方面告诉大家海底世界是这样的。
第二部分（２～５自然段）介绍海底的动植物，从海底的光线、海底的声音、海 底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点 突出地介绍了“景色奇异、 物产丰富的世界”——海底世界， 脉络分明、 层次清 楚，对海底动物的介绍，是本文的重点部分。
第三部分 （第 ６自然段） 总结全文， 概括出“海底是景色奇异、 物产丰富的世界”。
学生分析
海底世界是一个神秘而美丽的世界， 因此学生对其充满了浓厚的兴趣， 但是学生 对海底世界的有关知识知道得不是很多， 为了满足学生的学习需求， 在学习过程 中充分利用信息技术创设情景， 把认知活动和情感活动结合起来， 激发他们的感 情； 与此同时， 通过互联网让学生搜索课本中的一些海底生物知识并让他们进行 交流、表演，既培养了语言能力，又发展了思维能力。
教学理念
海底世界对于三年级的学生来说是陌生的， 要让学生确实领悟到海底世界的神奇 美丽， 除引导学生认真读懂课文以外， 还应该尽量为学生创造直观条件， 使学生 真正领悟到海底世界的美。 在教学 《海底世界》 这篇传统课文时我做了如下的新 尝试：
课前， 指导学生上网阅读、 下载有关海底世界的资料， 着重查找出课文中所描写 四种海底动物的有关资料为即将的“角色扮演”做准备， 让学生开阔眼界， 产生 了积极探究的心理。
在本课教学中， 我把学习的主动权交给学生， 让学生在主动积极的思维和情感活 动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。整堂 课中我没有对重点语段进行分条解析， 而是让学生以“海底世界给我们留下怎样 的印象？你们喜欢这种描写声音的句子吗？”等等设计一种能使人留下深刻印 象的汇报方式 ， 使学生从中对课文有了自己的“独特感受、体验和理解”。学生 在汇报中各展所长， 或表演， 或诵读， 激发了学生的表现欲， 发展了他们的特长， 以个性化的体验和表达方式， 使阅读成为自我表现的舞台。 而且充分利用了网络 技术和多媒体技术， 引导学生进行抽象的语言文字与听觉、 视觉等形象语言的相 互转换，把地理、音乐、美术等结合起来，实现语文知识的综合运用、听说读写 整体的发展，全面提高学生的语文综合素质。
设计理念：
《海底世界》 是大家所熟知的一篇科普文章。 这篇课文用活泼生动的语言， 向我 们介绍了海底世界鲜为人知的景象。 从海底的宁静、 光亮和海底的声音、 海底的 动物的爬行方式、 海底的物产等方面对海底世界进行了介绍， 最后对海底世界进 行总结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，这也是全文的中心句。这篇课 文层次清楚， 语言优美流畅， 便于学生积累。 依据本课的教学目标和学生的实际
情况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思考，在思考中阅读，在阅 读中感悟， 在品读中升华的阅读教学思路。 在课堂教学中我始终以“学生的发展 为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。
教学反思：
在教学《海底世界》这篇传统课文时我做了如下的新尝试：
课前， 指导学生上网阅读、 下载有关海底世界的资料， 着重查找出课文中所描写 四种海底动物的有关资料为即将的“角色扮演”做准备， 让学生开阔眼界， 产生 了积极探究的心理。
在本课教学中， 我把学习的主动权交给学生， 让学生在主动积极的思维和情感活 动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。整堂 课中我没有对重点语段进行分条解析， 而是让学生以“海底世界给我们留下怎样 的印象？你们喜欢这种描写声音的句子吗？”等等设计一种能使人留下深刻印 象的汇报方式 ， 使学生从中对课文有了自己的“独特感受、体验和理解”。学生 在汇报中各展所长， 或表演， 或诵读， 激发了学生的表现欲， 发展了他们的特长， 以个性化的体验和表达方式， 使阅读成为自我表现的舞台。 而且充分利用了网络 技术和多媒体技术， 引导学生进行抽象的语言文字与听觉、 视觉等形象语言的相 互转换，把地理、音乐、美术等结合起来，实现语文知识的综合运用、听说读写 整体的发展，全面提高学生的语文综合素质。
作文十：《海底世界》5800字
《海底世界》教学设计
一、教材分析：
《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课 文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富” 的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕 琢的痕迹， 但是给人亲切热情的感觉。 我们透过作者对海底世界的描 绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
二、教学目标：
１、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、 物产丰富的世界。 有感情地朗读课文， 体会作者对海底世界的喜爱之 情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
２、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴” 、 “富含”等词语。学会 用“有的像??有的像??有的像??”的句式说话写话。
３、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心 句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的 使用，初步感悟说明文的表达方法。
三、教学重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世 界。 激发学生热爱大自然、 探索自然奥秘的兴趣。 四、 教学难点：结合自己的想象， 从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰 富的物产。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程：
（一） 、关注词语、复习导入
导语：同学们，本册书中我们学过一篇关于海的文章，还记得 吗？《赶海》中描写的大海是怎样的？大海多么美丽呀！那海底又是 一个怎样的未知世界呢？你们想不想知道？今天， 我们就要一起去海 底游览一翻。 （板书课题）
１、读词、联想：
海底的小动物们游上来了， 瞧， 它们身后还跟着词语呢。 同学们， 你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来， 它们就和 谁成为好朋友。 （指名多位学生读）
波涛汹涌 宁静 蜜蜂 窃窃私语
伸缩爬行 肌肉 攻击 长途旅行
景色奇异 海藻 遇到 物产丰富
小朋友们， 让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！ （齐读词语） ２、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特 点？
（板书：景色奇异、物产丰富）
过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家 到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？默读课文第二小 节，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？
（二） 、闻声探索、品读课文
１、当海面上波涛汹涌的时候 ， 海底是什么样的 ？（生回答 ）（点击图片 ）
海底真的一点儿声音也没有吗？ （也不是） 有什么声音呢？看看你有 没有本事从文字中听到海底的声音？ （把你听到的句子和关键词语用 笔划出来）
２、你们都听到了哪些声音 ？ （生说，课件出示有的像??有的像??）真 有趣呀，谁愿意来读一读？（指名读） 预设：
Ａ ：这个句子你读得真流利，但是要不要读得这么响亮呢？找找 你的根据。
Ｂ ：你读得真好，能告诉我们为什么你要读得声音轻轻的？ （１）要用上特制的水中听诊器才能听到，可见声音很轻很小，得 读得轻一些。你来试试？
还从哪儿看出来不能读得很响亮？
（２） “窃窃私语” （出示） “私语”是什么意思？（许多人私下里 小声说话）这里是指谁像人一样在小声说话？（海底动物们）看了动 物们发出的声音是小小的，轻轻的。谁能给我们读出窃窃私语的情 景？（指名读） （评：你让我感受到了动物们在窃窃私语 ）
３、海底小动物们在小声说着什么呢？发出了怎样的声音？我们一起 来听听看。 （出示声音） 你听到了什么？
ａ． 我听到了像蜜蜂一样嗡嗡的声音， 好像在和同伴打招呼。 ｂ． 我听 到了像小鸟一样啾啾的声音，好像在说：“这东西真好吃！ ” ｃ． 我听 到了像小狗一样汪汪的声音，好像在警告别人这里有危险。?? ４、课文中给我们介绍了四种有趣的声音，还有其他声音吗？从哪儿 看出来的？ （省略号 变色） 省略号告诉我们还有很多声音没写出来
呢。
是呀，海底的声音各种各样，不同的动物能发出不同的声音。刚 才你从文中圈出了哪些表示声音的词？ （变红：嗡嗡、 啾啾、 汪汪） 你 发现这些词有什么特点没有？（前三个都是叠词，模拟声音的，我们 叫它“象声词” ）
你还知道哪些小动物也会发出这种声音？（小猫 喵喵，小 鸡 叽叽，小青蛙 呱呱， 小羊 咩咩， 小鸽子 咕咕??） （评议：你也学会用表示声音的词了 ； 你真厉害 ， 能听见两种声音 了 ； 你把它们窃窃私语的样子展现给了大家??）
打呼噜的声音我们听过吗？你还知道哪些动作发出的声 音？（吹口哨、敲鼓??）
４、你们说得真好。 如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！ （出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像 ??，有的像??，有的像??） （指名说）
５、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的 声音！ 是呀， 这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音 乐会， 原来看似宁静的海底还真热闹。 让我们一起来聆听海底这各种 各样奇妙的声音吧！捧起书，一起来读吧！ （齐读）
６、真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。海底的动物真 是太有趣了，不同的动物发出的声音各不相同。就是同一种动物，在 不同的状态下，发出的声音也各不相同呢！他们吃东西的时候发出? ?行进的时候发出??遇到危险还会??。
过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我 们继续跟随作者去海底探秘吧！
（三） 、动物活动，各不相同
１、课件出示：
快看， 这些动物你们认识吗？ （点击多媒体， 显示动物图片） 出 示要求：
请同学们仔细读读课文第三自然段， 你发现了什么有趣的动物？ 用横线划出来。这些动物是怎么活动的？用波浪线划出来。
２、海底有这么多有趣的动物，而且——（引读第一句） 那么它们 各有什么活动特点呢？说一说你知道谁的活动特点。
预设 １：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
Ａ 、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么 动物也是这样前进的？（毛毛虫等）
Ｂ 、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能 每小时 四米） 我们走 ４米只需几秒钟， 它却要花整整一个小 时，可真够慢的。 四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方 法我们在前面已经学到了， 小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗？ （板书：列数字） 有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有 多慢了呀？
Ｃ 、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读） （活 动的真慢）
预设 ２：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通
的火车还要快。
Ａ 、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出 来的呢？ （变红：每小时 几千米） 还有吗？ （比普通的火车还要快） 火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）
Ｂ 、这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较）
Ｃ 、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米， 而海参只能游四米， 这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比 较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗 读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）
预设 ３：乌贼和章鱼能突然向前方喷水， 利用水的反推力迅速后退。 Ａ 、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼??迅速后 退。 ）
什么叫反推力？你能来表演一下吗？ （指名表演） 那你知道还有 什么动物也是这样活动的吗？（虾）
Ｂ 、请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。 （出示图片）你是怎么认 出来的呢？（介绍课前收集的资料）
乌贼，本名乌鲗，又称花枝、墨斗鱼或墨鱼，是软体动物门头足 纲乌贼目的动物。乌贼遇到强敌时会以“喷墨”作为逃生的方法，伺 机离开，因而有“乌贼” 、 “墨鱼”等名称。其皮肤中有色素小囊，会 随“情绪”的变化而改变颜色和大小。
章鱼有 ８个腕足，腕足上有许多吸盘；有时会喷出黑色的墨汁， 帮助逃跑。有些章鱼有相当发达的大脑，可以分辨镜中的自己；也可
以走出科学家设计的迷宫， 吃到迷宫中的螃蟹。 也作艺人文章的执迷 者。
Ｃ 、乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？
预设 ４：有些贝类自己不动， 但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 Ａ 、 “巴在轮船底下做免费的长途旅行” 是什么意思呢 ？你能换 个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。 （贴）
Ｂ 、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅 行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？
预设 ５：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪 烁的星星。
Ａ 、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就 是——深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的 眼睛发现了什么写作手法了吗？（板书：打比方）把什么比作什么 呢？
Ｂ 、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼 如同星空的美丽读好。
３、小结：刚才，我们认识了 ５种海底动物，发现海底动物各有各的 活动特点。 这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样， 再从海参、 梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分，条理 很清楚。 这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体 （先 总后分） 。
小结：我们学语文，不仅要知道作者写了什么，更重要的是关注
作者是怎样写的。这种介绍事物的方法值得我们学习。
４、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。 （齐读 第一句，其余每组读一句。 ）
过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮， 它哺育着形形色色的海洋 动物。 不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里， 组成 光怪陆离的海洋动物大千世界。 （学生补充：你还知道哪些海底动物 吗？）在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还 有种类繁多、形态万千的海洋植物。下面我们一起去看看海底的植 物。
（四） 、植物色彩，形态多样
１、这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可真是来之不易呀，请你们 仔细观察。 （课件出示海底景色的相关图片。 ）
请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何。
１、预设：
Ａ 、如果先说差异很大，就问它们有什么不同。 （色彩多种多样， 形态各不相同，如读的不完整就引读完整）
Ｂ 、如果先说色彩和形态，再引出第一句：“海底植物的差异也是 很大的。 ”
２、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩 多种多样） ，有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪 里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（??）是呀，这么 多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、
绚丽多彩??）
３、这些植物不仅色彩丰富，形态还各不相同，你看，单单海藻的形 态就有八千多种，你能用这个句式来说一说海底植物吗？（出示：海 底 的 植 物 真 是 千 姿 百 态 。 有 的 ， 有 的 ， 有 的 ??） （板书：形态各 不相同）
３、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后 分）的写法。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男生读第二句，女 生读三四句，能读好吗？
过渡：海底的植物真多， 光海藻就有 ８０００多种。 海底的矿产呢？ （也多）
（五）阅读感悟，物产丰富：
１、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——富 含）
２、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀 有金属??）
３、小朋友们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的， 有——，有——，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草 原??学生可以根据搜集的资料进行补充）
（六）关注感情，总结提升：
今天， 我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番， 了解了海底的 声音多种多样， 海底动物的活动特点多样， 植物色彩形态也是多种多 样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者 发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段） ，这也是发自我们 内心的赞美：再读！ 这也是赞美海底、 赞美大海、 赞美神奇的大自然。 再读！
（七）拓展延伸，探索奥秘
１、 学了 《赶海》 和 《海底世界》 这两篇课文， 你想对大海说些什么？
２、其实，海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、 去发现。我们可以通过阅读科普类作品，看电影、电视，上网查阅资 料等方式去探索大自然的奥秘。 现在， 我们先一起来看一段海底世界 视频吧。 （播放视频）
七、布置作业：
仿照课文第三自然的写法，写一段话
（１）天上的云彩千变万化，??
（２）下课了，操场上真热闹！??
（３）公园的景色真美！??
八、板书设计：
２２、海底世界
景色奇异 列数字 声音 多种多样
作比较 活动特点多样
物产丰富 打比方 色彩 形态多样
九、教学反思：
本节课， 我是从开展一次语文实践活动的整体着眼， 担负起激发 学生学习兴趣的任务， 让学生对海底世界有个初步的了解， 并能对课 文中描写的景色作简单的介绍， 在实际教学中我也设计了让学生根据 课件，上台表演， 用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动。同 学们参与积极性高， 为接下来的综合性语文实践打下基础。 将课文中 有关写海底景色奇异、 物产丰富的语句通过多种手段朗读， 引发学生 去找关键词、 重点句体会课文的意境， 尤其是采用图文相结合的直观 效果来帮助学生深入课文的语境。
过渡语中的情境设置，有一段让学生来表演读海底各种各样的 ２２、海底世界 景色奇异 物产丰富 列数字 打比方 作比较
声音。 我也设置了情境， 但由于太紧张可能后段衔接语部分没有过渡 好，所以课堂效果不佳。另外，在此次课堂上虽然我运用了多种方法 进行朗读训练，自由读、指名读、表演读、齐读等方式，但仍做不到 行之有效。
上完课回想起来其实今天我的过渡语言有些重复和突兀， 过渡语与其 很急得把问题说两遍不如慢条斯理把要求说一遍。 我上课时语速太慢
也是个问题，导致课来不及上完。评价语没有想得周到和有针对性。 其实教学设计时也有设计好评价语， 但是在课堂上， 一紧张所有有新 意的评价语也都忘记了， 心理状态还有待提高， 当然应该做更多相应 备课工作。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” ，作为一位新老师我将继续努 力吸取教训，取长补短，特别是提高自己的课堂驾驭能力，争取在下 一次的公开课中有更好的表现
转载请注明出处作文大全网 » 北京太平洋海底世界怎么样
