铁掌奶上嫖
作文一：《怎样写小学作文》1400字
怎写学样好小样作文
一、“虎样”好的作文样样——
１、样样样山式
“样样样山”是比样的样法～指的是在文章样样直接点明主旨或中心思想的一样样样方法。样样的写法样样明了地揭示了全文的中心。
示例，《样样的生日》今天是样样的生日～我打算送样样一物～表我样样样的样。个礼来达
２、巧妙引用式
巧妙引用式～是指通样在作文样样引用一句容密切相样的名人名言、样句、歌样、成样两与内、样样、俗样、歇后样等点明中心、引出情样的样样方式。样样样样吸引样者的注意～增强文章的样气。示例，《我的样样》“世上只有样样好～有样的孩子向样宝？？？？？？？”每我唱起样首歌都样样盈当会泪
眶你～样样我样。
３、故样样念式
故样样念式～是指在样样故意留下疑样以激样样者心理期待的一样样样方式。样样样样样样方式～能样激样
样者最初的样样样趣～吊起样者胃口～样样样者样完全文。
示例，《我家的“老鼠”》有句样样得好，“老鼠样街～人人喊打。”可我样的“老鼠”却人样人样。不信～就看我家的只“老鼠”。；老鼠～人人样样～样何小作者却样“老两
鼠”可样人样人样～样是样什样，样样在样篇样置样念～激样了样者的样趣～样了样者一想象空呢个
样。，
４、渲染式气氛
文章样样用生样形象的样言～描样出特有的样境或景象～渲染出一样主人公心情或命相运与运
样的特有。样样法～就是渲染式。气氛写气氛
示例，《我样样样样生活》又是一样雨样样的早晨～我孤零零地走在由校、家“点”所个学两
确气定的“直样”上～我样样样天～也样样样样样的生活。；“样雨样样”、“孤零零”渲染出了小作者心的样～样后文作者样何而样埋下伏内沉写沉笔．，
二、“样尾”好的作文样尾——
１、自然式样尾
２、引用式样尾
３、点样式样尾
４、样样式样尾
５、照样式样尾
三、作文的核心文章容——内
１、合理安排文章的样构
？样分样样；样分、样分分、分分样样，——构—————
１
？列式样；按照列的方式样样材料～不同的角度或样面同一人或同一件并构并来从来写个
事～样次分明，
？小样样式样；文章分成若干小样样样样具容～各样样之样的材料都不同方面样文章主构将体内从
样服样～样些小样样是样相样容样样。，内？日样式样；按日样的格式文章～包括样样、天等～作容可以是一件事～构来写气状况写内也可以是一样心情～样可以是某样事物的样度样察样样。，
２、巧妙使用述手法叙
样序；按照事件样生、样展的样样先后样序样行述的方法。按照事情的样展样程述～按来叙来叙
照样样的推移述～按照作者的行踪述～按照作者的心理活样、样样样程的样序述来叙来叙来叙好样，事件由样到尾、理楚～样人以完整的印象～采用样序法～要做到样略得、主次条清当分明
倒；把事情的样局在前面～然后再按样样样序述～把事件最精彩或最样样的片段叙写来叙写
在前面～然后再有地述事情的起因、样展和样局～先眼前的事物～由此引起回样～在叙写追往事。，叙
好样，可以增强文章的生样性～使文章样生样念～更能引人入样。
插叙达断来叙插另叙来叙；由于表需要～中原的述～入一段述。样束后样样原的述。，
好样，可以使情样更曲折地展样～多方面地展样人物性格～使文章的容更加富～起到内丰
深化主样的作用。
３、打造样美样句
准用样样、形容样、成样确运
学会比样句
学会样人句
学会排比句
学会夸样
学会引用
４、恰安排作样序当写
样样样序
空样样序
事情样展样序
５、充分样样想象空样
四、文章容的样略安排内
１、表样中心的容要想内写
２
２、刻人物形象的容要想画内写
３、样度部分要略写４样样样尾要样写
３
作文二：《怎样写好小学作文》500字
怎样写好小学作文
摘要：写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的 话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。由此可见，学生作 文是非常平常的事情。作文对小孩子来说，其实就是个学习表达的 能力，他如何把自己的想象力，把自己内心的感情，把他看到的， 或者听到的事情，把它叙述出来，把它写出来，这就是写作文。 关键词：小学语文 写作 教学
教学过程中我们该如何指导学生学习写作呢？
一、激起写作冲动
孩子很小的时候就有说话的冲动，那我想，每个孩子也应该有写 的冲动。学生这种想写的冲动要靠老师不断地激发，鼓励学生说自 己想说的生活，写自己想写的见解，让写作成为快乐的活动。让学 生易于动笔，乐于表达。在“用我心思我事，用我口抒我情，用我 手写我心。 ” 的作用下， 学生就会” 情动而辞发” 。 学生写作冲动一， 旦被激起，就会有种“如骨鲠在喉，不吐不快的感觉。 ”他们的写 作热情便会进发出来，不可遏止。快乐的写作永远伴随若无穷的创 造。 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 ”学生对写作一旦产 生兴趣， 他就会把这种兴趣内化为一种动力， ｈ 觉地去探索与创新。 如我班的一位男生，平时最怕上习作课，昕到作文这个词就会眉 头紧锁，怨气冲天。与同学之间又有许多的不协调，所以常听他一 个人小声地嘟嚷。那天我走进教室就有几位有同学用眼神示意我观
作文三：《怎样写好小学作文》2000字
怎样写好小学作文
２００７－１０－１７ １５：００：３３｜ 分类： 子女教育 ｜ 标签：教育 ｜字号
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引用
ｌｉｕｄ２２２ 的 怎样写好小学作文
怎样写好小学作文
一、留心观察，写好日记
学生作文提笔难、内容空泛的一个重要原因是没有养成留心生活、细心观察的习惯。为了提高学生的写作水平，我首先要求学生做生活中的细心人，从一点一滴做起，培养学生的观察力和书面表达能力。指导学生走向大自然、走向社会去找素材。如到野外游玩；欣赏公园美景；参加义务劳动；参观商店、工厂；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生有目的、有顺序地观察，从而增强学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻练成为一个小观察家，并且及时地用日记的形式记下来，写作的材料就能
源源不断。
二、扩大阅读，积累素材
阅读是作文的基础，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。读和写的关系是紧密结合的，读是基础，写是目的。读能使学生增长知识，
开阔视野，积累写作素材；读能使学生积累词汇，提高表达能力。读包括课内阅读和课外阅读。我这里主要是想说说怎样指导学生课外阅读。
开展读书活动。在班内设立图书角。每周五利用阅读课用于学生阅读。在阅读的时候，我向学生指导读书的方法，让学生把优美的词句、精彩的段落和心得、体会抄到读书笔记上养成读书必动笔的习惯，并要求学生挤时间背下来。为作文积累了大量的语言材料和写作材料，为写好作文打下了坚实的基础。搞课外阅读知识竞赛，激发了学生阅读
的积极性，培养了学生自觉阅读的习惯，也丰富了学生的生活。
三、说，提高口头表达能力
说和写一一对孪生姐妹，说是用嘴“写”，写是用笔“说”，说和写是有机联系、相辅相成的。“说”有组织语言的作用，有利于书面语言的提高，所以说的作用是极其重要的。在作文教学中，指导学生
多“说”，以说促写不失为一种较成功的办法。
１、课前五分钟演讲，即每节课的前五分钟让学生走上讲台“说”，每日一人，轮流上台。说什么呢，说自己想说的、爱说的话题。如：？说自己的历史，畅想自己的未来，说自己的长处；？说趣事、乐事；？说看到的、听到的新奇事；？说家庭、亲人、好友等等。实践证明，这种方法确实能调动学生的积极性和主动性，收以了很好的效果。
２、口头作文。即每次作文文题确定后，先让学生认真思考，确定中心、开头、结尾，如何安排材料等，考虑好之后跟同桌互相说。
学生自己在说的时候，会发现自己思路的一些缺点，没有什么问题了，再写成作文。实践证明，先说后写的方法，有利于学生理清自己的思路，
用通顺的语言在较短的时间内流畅地写好作文，效果不错。
３、组织故事会，诗歌朗诵会，激发学生说的兴趣，也可对周围新近发生的事，让学生讨论，发表自己的看法，既培养了说的能力，
又促进了写。
四、指导学生自改
这是借鉴教育改革家魏书生关于作文批改改革的论述，让学生自己评改作文。具体做法：１、教师示范引路，教给批改符号。首先我教学生学会批改符号，我在黑板上按作文本的格式，打好方格，把学生的习作抄在黑板上，课堂上用红粉笔作示范批改。学生学会了常用的批改符号，便给自改作文开辟了道路。２、批改的具体方法有批、改、增、删、调、换等六种。对文中多余的，欠缺的，错误的内容适当加以删改、增补或调换，以使自己的文章通顺、条理、符合要求。３、明确修改的步骤。第一步是内容上的修改，包括中心思想是否正确、清楚、突出；感情是否真实、健康；表现中心的材料是否切实、可靠、充分等．。第二步是结构上的修改，包括开头、结尾安排得怎么样；过渡、照应如何；段落划分合不合理；结构是否完整；层次是否清楚等等。第三步是语言文字上的修改，包括语言文字、标点符号、行款格式等方面的修改，如指出错别字、不规范的简体字、繁体字以及标点符号使用不当的地方；
找出使用不当和文理不通的地方、删掉多余的字、词、句；增补遗漏的
词语；调换字、词、句的顺序；改换不恰当的词句；等等。
五、想象能力的培养
作文离不开想象，教师要善于唤起学生正确的再造想象和调动学生的创造想象。常见的想象语句运用方法有比喻式、夸张式、溯源式、再造式、幻想式、向往式等。如要求学生写作文《我的妈妈》，可从母亲的皱纹中想到这是岁月刻下的痕迹，想到母亲的含辛茹苦蕴含在皱纹与汗水之中。由此通过回忆想象写出具体事例，如穿上母亲密密而缝的布鞋感到温暖一点一点渗上心头，母亲用她至高无上的爱撑起一把温馨
伞，为自己遮风挡雨等，这便突破了一般的回忆记叙手法。
由于学法指导的引入，学生学习兴趣逐渐浓厚，学生信心大大增强，学习由被动变为主动，学生真正发挥了教学的主体作用，学生作文成绩大面积提高，所教学生多人次在各种比赛中获奖。总之，学法指
导是提高学生作文教学质量的“活水源头”。
作文四：《怎样写小学英语作文》2400字
我们总说写好作文，但自从有一次我听了北京新东方老师讲的考研作文课之后，受到了一点启发，那就是作文是抄的，不是写的。因此我在这里给它起了一个名叫“Ｃｏｐｙ作文”。
在课堂上我总说大家要Ｃｏｐｙ 好。因为有句古话，汉语作文老师也说，就是“天下文章是一家，你抄我来我抄他。”同样的道理。英语作文也是这样。而英语作文要抄好是更要讲技巧的，也更加是要去抄。因为，我们学习的是非母语，不是从小听惯了的，甚至是有些句子，有一些说法是我们压根就没听过的，所以大学英语专业要开视听课，去学习地道的外语。那么你就要踏下心来，虚心的去抄去学别人的说法，别人的写法。
可是显然，看到好的作文，抄是有这样几种的：一种是考试的时候偷偷拿出来看看，另一种是抄到自己的积累本上，还有一种是背下来，抄到自己的脑袋里。这三种，究竟哪一种最好，哪一种最实用，请你用你这几年来受过的教育来思考一下，我相信，不难看出，第二．三种才是可行的。既然你现在也开始觉得抄作文是必要的，那么下面我就从几个方面来说说如何才可以抄好作文。
首先，是要准备一个积累本，这个本是要跟随你一辈子的，甚至是要传给你的子孙后代的（如果你有这个打算的话）。这个本从前往后写，是用来记录你认为好的用得上的句子（一行只写一句，并要写上汉语翻译）和值得记录的文章（当然是英语的了）。这个本从后往前写要记录你认为有用的单词，每行只写一个单词和汉意（就像正式听写那样写）。这个本要每周翻看，至于你怎样看，那是你的自由啦，但贵在坚持。这个写好作文的方法是高手们常使用的，如果你认为你是高手，就请使用吧。
其次，这个方法是更高的高手使用的，就是每课背下来两页课文。看似简单，但是要达到会默写呀（怕了吧！）。当然有一些“誓死要成为语言学家”的同学还可以将一些你认为好的文章也背下来。
最后，就是注意细节，比如书写工整，标点符号，问句的使用，时态的使用。这一点看似简单，却往往最易丢分。只有Ｔｈｅ ｂｅｓｔ 高手才可以不丢分，你可以么？
说了这么多，只有能够做到的同学才是最棒的，加油吧！
不少学生反映，对写英语作文很苦恼。有的同学说：“面对老师布置的作文题，常常两个小时都过去了，还一个字也写不出来……”下面这些方法对这些同学或许会有帮助。
一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；
二要明确写作目的，立意要新；
三是选材要有根据；
四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；
五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；
六要注重文章写法，因文用法；
七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：１、分析字形；２、利用教具；３、凭图学词；４、组词扩词；５、选词填空；６、词语搭配；７、调整词序；８、触景用词；９、词语分类；１０、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风
作文五：《小学怎样写好作文》1000字
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小学怎样写好作文
作文部分
作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的体现。我们要能够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。
无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写活动的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。我们可以从以下几个方面注意写好作文：
１（ 审清题意。包括审对象（写人，写事，写活动，写物，）；审范围（时间、地点、数量、人称等范围）；审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。
２（ 明确中心。一种是题目本身就规定了文章的中心（如，《一个刻苦学习的同学》）；另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己来定（记自己印象最深刻的一个同学）。
３（ 选择材料。材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、典型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。
４（ 组织材料。这就要求我们在写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等等，一一列出来，写出来的文章才会条理清楚。
５（ 认真修改。文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。
当然，文章的类型不同，写作时具体的要求也不同。如，写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动，能表现人物特点的细节要写具体。记事的作文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要部分写具体，做到详略得当。写活动的文章，关键要写好活动中的几个场面。写景的文章要按照一定的顺序，把景物的特点写具体、形象、生动，要借景抒情。看图作文关键要看清图意，合理想象。想象作文关键要大胆展开想象，既是想象、幻想，又对现实有着意义，表达了自己的理想与追求。应用文则要掌握一定的格式，明确写作的目的等等。
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作文六：《怎样写好小学作文》4700字
１． 文体表达法
如果说文章是一个有机的精神个体生命， 那么这一生命的核心是主题或意蕴， 血肉是材料， 骨胳是结构， ――人们常常有以上比喻。 进一步说，细胞是语言，皮肤是表达手法或称表达方式。我国古代文章理论如《文赋》、《文心雕龙》中，简直全部都是运用个体生命 的词汇来描述写作方法的，――这些是我国古人东方思维（多用喻证法）的一个表现。进而，我们可以发展出这样一种融汇当代生命科 学、全息理论和结构主义等先进科学理论的写作分支学科――生命写作学。
正像人有面部的、须发部的、躯干部的皮肤一样作文人网你也可以投稿，表达手法有叙述、描写、抒情、议论和说明之分。表达手 法是文体特征的重要表志。不同的表达手法，决定了不同的文章体裁。也就是说，作者写作一篇文章，有其明确的目的，或为叙述事件 过程，或为描写事物状貌，或为抒发感情，或为阐述道理，或为解说性状。尽管在一篇文章中，五种表达手法是交织在一起的，但总有 一种为主体。那一种为主体，就形成那一种文体。可以这么说，叙述为主形成了消息，描写为主形成了小说，抒情为主形成了诗歌，议 论为主形成了论文，说明为主形成了说明文。由此还可以看出，表达手法是最基础的细胞――语言的组织形式，是我们初学者必须弄清 的写作基础方法。
２． （一）叙述
叙述是事情动态（如人物的经历、事件的进行、空间的转换等）的述说，重在过程性，往往有时间、地点、主体、事件和结果等几 个要素素。
叙述有第一人称叙述和第三人称叙述之分。第一人称叙述有“我”和“我们”，在文章中有的指作者自己（散文最多），有的指文 中人物如主人公（如《狂人日记》）、见证人（如《孔乙己》）和线索人物（如《祝福》）。好处是便于作者直接充分地表达思想感情， 让人感到亲切自然，不利之处是受到局限，特别是他人的心理不好表达。第三人称叙述有“他（她）”和“他们”，作者以局外人的身 份来叙述他人，这就自由客观，但缺乏可信度和亲切感。有的文章，出现第二人称的地方很多，如果全部是第二人称在叙述其实是第三 人称叙述，如果在众多第二人称中出现一个“我”来叙述，其实还是第一人称叙述。
叙述有多种方式：
１．顺序。常见。从前到后，线索清楚，但易于写成流水帐。这就需要详略得当，重点突出。
２． 倒叙。 将结局或突出点放在开头， 然后再从前到后。 在新闻消息中已经成为套路， 叫做“倒金字塔”。 事件最好是时间跨度大的。 侦破和武打的影剧常用。好处是有悬念，但容易使人反感。
３．插叙。在本事叙述中插进另外一件仅仅有关的小事，然后再按原来的本事来写。如《水浒》中林冲遇到店小二时插叙了店小二在 东京的事。不可渲宾夺主。
４．补叙。对本事前面未叙述的一部分做补充。
叙述要定好基调，起伏 跌宕，场面不易多，语言生动形象有个性。
３． （二）描写
描写是描绘事物的状貌，重在形象性。中国小说叙述成份多，而俄国小说反之。
１．人物描写。 （１）肖像描写。描写外形 ―― 容貌、神情、姿态、服饰等，要抓住特征，以形传神即透过外形揭示出身份、性格和内 心。 （２）语言描写。要透露内心秘密并显示个性特征。 （３）行动描写。古典小说中有许多典型的行动描写，如黛玉焚稿、范进发疯、大 闹天宫和单刀赴会等。要透露内心秘密并显示个性特征。 （４）心理描写。要注意下意识的心理如幻觉。还要注意借助外在事物的间接描 写。
２．环境描写。 （１）自然景物景物，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者或人 物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。 （２）社会环境描写，一是某种社会生活情景的展示如《子夜》的开头，二是人物 活动的具体环境的陈设、格局、气度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等，如《红楼梦》中女儿们的居室小院。
３．场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。如《药》中的杀人场面。
４．细节描写。对有典型意义的细枝本节的描写。如阿 Ｑ 画押、严监生的二根指头。起着描绘人物性格、安排线索（如《百合花》中 的被子） 、推动故事发展的作用。细节延伸开来就是一篇微型小说。
描写法又可以分为：白描（无比喻修饰，以叙述代替，重在传神） 、细描（细腻深刻、修饰较多） ；直接描写和间接描写（通过旁人 的眼睛或者周围事物来描写） ；主观描写（带感情色彩）和客观描写（不带感情的准确的，如在说明文中） 。
３． （三）抒情
抒情是抒发和表现感情。
１．直接抒情。多是带有感情的判断句。常有感叹词。
２．间接抒情。在叙述、描写和议论中带有感情色彩。
４． （四）议论
议论是作者的判断。包括论点（一个判断句） 、论据（事实论据和理论论据）和论证。
论证方法有（１）例证法，即举事实。 （２）引证法，引用理论、数据等。 （３）因果分析法，即分几个方面剖析论点和论据之间的逻辑 关系。 （４）比喻法，用相似的事实来证明抽象的道理。 （５）反证法，即从反面看。 （６）归谬法，假定对方论点正确以推导出一个荒谬的 结论，从而证明自己的论点。
作文教学 描写“植物”的比喻句集锦（一）
★你看，这一树闪光的、盛开的紫荆，花朵儿一串接着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹 ！
★紫丁香的骨朵儿是紫色的，一串串好像红透的高粱穗。
★那盛开的白丁香花，如雪，如玉，如绢，如飞溅的浪花。
★雨中的丁香树，晶莹透亮，随风摇曳，像是在跳着欢悦的舞蹈。
★我素来喜欢丁香花，淡淡的紫色，朴实中透着华美，自然中不失雅致。
★大门前有个拱形的藤萝架，春天挂满一嘟噜一嘟噜紫葡萄似的藤萝花。
★紫藤那条长的枝蔓上有的已经缀满了朵朵淡紫色的花，那花瓣一簇簇地凑在一起，又一列列地按顺序排开，真像一群不时变换舞 蹈队列的小姑娘。
★玉兰花迎着春风开了，一树洁白的花朵，像雪，像玉，像云，像飞迸的浪花。
★树上正开着大朵大朵白玉杯似的玉兰花。
★白玉兰大大的花朵，片片精巧的瓣，似在莹雪中浸过，似用玉石雕刻，美得高雅，美得朴素，溢满了人间的纯洁。
★依我看，颜色态度，既清雅而又高贵，谁都比不上玉兰，她贵而不俗，雅而不酸，这样白，这样美。
★那白白的玉兰花，素装淡裹，晶莹皎洁，亭亭玉立，看着它，人们会情不自禁地产生出一种出污泥而不染的高尚情怀。
★小小白兰花，开在月光下，梦一般轻柔，蜜一样甜，香飘沁心田。
★一朵朵含苞欲放的玫瑰花如同娇羞妩媚的少女。
★我们围着一丛丛、一簇簇的玫瑰花，像穿飞于花朵间的蜂蝶，闻香观色。
★蔷薇攀在路边竹篱上，在暗绿的叶片后，探出点点胭脂红，像女孩子半娇半嗔地嘟起来的小嘴儿，逗得人直想凑上去亲一亲。 ★那迎风飘舞的是名菊“嫦娥牡丹”，她凌空舒袖，宛如万里长空翩翩起舞的嫦娥一般飘洒俊逸。
★如果你在夜间看见这种白牡丹，它像一团团冰球，闪闪发光。
★那种叫“黑牡丹”的黑菊花极为珍贵， 粗壮的枝条配着浓绿的叶， 中间托着黑而透紫的大花朵， 真像一条乌龙卧在一座墨池之中。 ★那种叫“墨荷”的菊花，紫红色花瓣围成的花朵，就像精心制作的小绣球。
★这种叫“钢花”的菊花，有许许多多金黄色的花瓣，真像从炼钢炉里飞出来的钢花。
★水仙那碧绿的叶子微微卷曲着，衬托着好像由白玉雕琢而成的花瓣，宛如水中的仙子。
★水仙那修长的叶儿，娇嫩嫩，湿润润，绿盈盈，仿佛是百花女神发出的春天的令箭。
★水仙花的根是一根根像空心管似的白须，真像老爷爷的一簇胡须。
★到了八九点钟，迎着升起的太阳，“死不了”那一个个鼓胀胀的花蕾像睡了个懒觉的女孩子，不好意思地张开笑脸，争着打扮起 来。
★迎春花又像用薄金做成的精巧的小喇叭，一朵朵开着，直开到枝的尽头。
★迎春花没有玫瑰那么娇嫩，也没有牡丹那样芳香，可它却不畏严寒，以顽强的意志泛绿、吐蕾、开花，第一个报告春天的来临， 给大地增添了金色的光彩。
作文教学 描写 “ 植物 ” 的比喻句集锦（二）
★看，昙花那雪白的花瓣张开了，一片、两片、三片 …… 像仙女轻舒玉臂。
★昙花那粗长的雌蕊，似千手观音的手伸出花外，独具风姿。
★由于昙花淡素洁白而清秀，又在晚上开放，故有 “ 月下美人 ” 的雅号。
★多么美丽的昙花呀 ！ 虽然 “ 昙花一现 ” ，但它却把美留给了人间，也永远留在了我心里 ！
★远远看去，一品红那一个个小花蕾就像一颗颗珍珠撒在雕刻着花边的红盘中，又像一只只小蜜蜂飞落在花心中采蜜。
★兰花开放了，有的似一只凤蝶展翅飞来，有的像一排铃铛摇动，更有的像雄壮的军号在吹奏着。
★一串红的茎是碧绿的，像是哪个雕刻家用翡翠磨制出来的。它的叶子是椭圆形的。一朵朵小巧玲珑的红花像一个个小铃铛，仿佛 你轻轻一碰，就会叮当作响。
★一串红像是许多特制的冰糖葫芦插在那儿。
★文竹的每根细茎上长的不是一片一片的叶子，而是许许多多纤细的小刺，就像一根根绒乎乎的兔毛，只不过它是苍翠碧绿的。 ★文竹， 像松树那样四季长青， 又像水仙那样温文尔雅。 微风吹来， 那交错层叠的枝叶婆娑起舞， 好像碧绿的湖水泛起层层的涟漪。 ★多么美丽的文竹啊，像一座小小的绿喷泉。
★文竹的样子很像松树，就好像是有人把松树变小栽到了花盆里。
★吊兰的生命力很强，夏日炎炎，它照样舒枝展叶；寒冬腊月，它依然是绿意盎然。
★荷花百态，有的已经盛开了，露出了金黄的花蕊和嫩黄的小莲蓬；有的才展开两三片花瓣儿，看上去，好像一只小船上坐着一位 可爱的仙女；有的还是含苞未放的花骨朵儿。
★在那绿叶的映衬下，荷花有的舒展怒放，粉红的花瓣，金黄的花蕊，仿佛在畅怀大笑；有的花苞初绽，像在启口说话；有的含苞 待放，有如羞涩的姑娘低头不语。
★鸡冠花，远远看去红得像一团火。走近一看，嗬，朵朵都像大公鸡头上的红冠子。
★朱顶红那茎的顶上冒出了一个青杏似的花蕾，花蕾逐渐长大分成四瓣。
★看着它那含苞欲放的样子，我的心好像也要绽开一样。
★娇美可爱的月季仰着粉红的小脸羞涩地微笑。
★这月季花很艳，红中泛白，呈胭脂色，像小女孩的脸庞，那么秀美，那么可爱。
★红月季的花蕾，好像薄薄地抹了一层胭脂。
★月季花池里，花开正艳，犹如绮丽的彩霞落入了人间。
★一列美人蕉，盛开着红色、黄色而带着黑斑的大朵的花，正伸张了大口，向着灿烂的春光微笑。
★美人蕉就像含羞的小姑娘，捧出红艳艳的花朵。
★美人蕉的花远看像一团团熊熊燃烧的火，近看像小姑娘头上的红蝴蝶结。
★美人蕉那宽大的叶子，像一把绿色的芭蕉扇。
★茉莉花那细长的花瓣雪白雪白的，像冰片一样透明，水灵灵的。
★茉莉花不喜欢在人前夸耀自己的颜色，只有在夜里人家看不见时才轻轻舒开了洁白的花蕾，从纯净的花心里吐出一缕缕芳香。 ★那青翠欲滴的叶子中，星星点点地冒出几个白中泛绿的小花蕾，左躲右藏地，好像怕羞的小女孩。
★这茉莉花的香气，在空气中弥漫，给人以愉悦，给人以欢欣，给人以灵感，给人以启迪。 ★米兰的花非常奇特，像葡萄那样一 串串的，中间有一根嫩绿的主枝，大约有一寸来长，主枝上又分出无数的小枝，每个小枝上都长了一个小黄球，像小米粒一样。
★那牵牛花儿爬在树上，调皮任性，无拘无束，就像小孙女缠着老爷爷。
★牵牛花的果，像盏盏小灯，向下垂着，好像在寻找适宜的地方，然后把种子弹落，让它在那里安家。
★早晨，太阳一露出笑脸，太阳花就兴冲冲地开放了。一朵叫醒一朵，一朵挤着一朵，你不让我，我不让你，蓬蓬勃勃地开满枝头。 ★傍晚，太阳渐渐下山了，太阳花忽然变得腼腆起来，三个五个靠在一起，随着落日的余辉慢慢地合拢了笑脸，然后安安宁宁地睡 觉了。
★水仙花开之时，五六朵小花从花苞里相继跃出，白瓣黄蕊，真像玉盘托着一个金色小碗。
★您瞧那盆水仙花，花盆里的水清亮亮的，叶子绿盈盈的，花儿白丝丝的，恰似凌波仙了子在水上漂浮。
作文七：《【小学作文】怎样写植物》1600字
【小学作文】
植物荟萃－－－怎样写植物
同学们都知道在优美的环境中一定会有数不清的花草树木～这些绿色植物是人类最重要的朋友～人类离开它们是无法生存的。有很多同学把这些绿色的朋友请进了自己的家园～那么你们知道怎样把这些绿色的朋友介绍给大家吗，
１．描写植物的形状及颜色、气味
植物的外形通常指植物的茎、枝、叶、花、果～也叫植物的形态～我们观察植物～首先要注意它的外形。世界是的植物千千万万种～它们的形状千差万别。只要你在观察时～互相比较～就能抓住它们的特征。其次～还要注意描写它们的颜色～植物的颜色是很鲜明的。第三～要准确描写植物气味～让植物具有自己的特征。总之～大自然中不管什么植物都有它的形状、颜色、气味～写清植物的形状、颜色、气味是写好植物的关健。
２．描写植物的变化特征
植物的特点是不断地生长着。生长的过程一般有几个阶段：发芽、成长、开花、结果、枯萎。描写植物的生长过程～要注意它发芽是什么样子～长大后叶片是什么样～如何分枝、开花、结果有自己的规律。另外～植物生长的习性也各不相同。有的喜水～有的喜阳光～有的耐旱等。抓住这些特点进行描写～写出的植物就会给人以活的感觉。
３．要按一定的顺序写
写植物的顺序有两种：一种是静态描写～按照植物的主干、树杈、叶片、花朵、果实等空间顺序描写，一种是动态描写～按照植物生长的时间顺序来写～可以按照月份、季节的顺序～也可以按照早、中、晚的顺序。
恰当地运用静态和动态描写～可以增强文章的感染力量。
４．运用恰当的修辞手法
大自然中的植物、动物、人构成了这个生机勃勃的世界～他们有很多相通之处～因此写植物我们也可恰当使用拟人、拟物的写法～把植物写得生动起来。
【例文一】
旅人蕉－－－沙漠饮水站
地处热带的非洲沙漠～非常干燥～可是也有天然的饮水站～这个饮水站不是清泉～而是一种植物～叫做旅人蕉。
旅人蕉的水藏在什么地方呢，它的水分贮藏在粗大的叶柄基部～旅行者口渴时～只要在它的叶柄上划个口～就好像拧开了水龙头～新鲜而清凉的水顿时便可流出～这时旅行者就可开怀畅饮。这个“水龙头”不用你去关闭～它会自动“拧上”～一天之后～被划破的口就可愈合～过一天它又为旅行者提供饮水了。
旅人蕉“身材魁梧”～高达２０米左右～粗约５０厘米～叶子粗壮～茎干的顶端～竖向排列成二列～铺成一个平面～好像拨地而起的一把巨形折扇，又如孔雀开屏之势，远远看去十分美观。旅人蕉虽然高大，但它不是树木，而是一种大型的草木植物。
旅人蕉的老家在非洲的马达斯加岛上。马达斯加人民将旅人蕉誉为自己的“国树”。现在～我国广州、上海、北京等大城市的植物园里也有这种别致的观赏植物。
【例文二】
家乡的柳树
柳树是我们扬州市的市树～扬州人没有不喜欢它的。人们爱柳树～
得格外迷到处栽柳树～路旁、河旁、池畔……随时可见的柳树把扬州点人。
正是春寒料峭的季节～柳树枝率先冒出了绿色。倒垂着的细长柳枝上～嫩绿色的叶芽迎着春风越长越绿。远看～竟像树上倒挂着绿色的细绳～难怪诗人说：“不知细叶谁裁出～二月春风似剪刀”呢：
初夏～柳絮开始飞扬～轻飘飘的絮花被风一吹～如白鹅的羽毛纷纷扬扬地在空中飞舞～谁见谁爱。盛夏～柳树已经成荫了～舒展开有柳叶呈梳状～似乎更绿了～远看～倒垂的柳枝～就像绿色的彩带～在微风中摆来摆去～煞是好看。暑假里～我们有时在湖中划船～常在河边的柳树上避太阳～任凭柳树拂面搔痒～多有意思：有时又在路旁的柳枝上捉蝉～在树荫上嬉戏～要多好玩就有多好玩。
到了秋天～柳树又是一番模样～柳叶渐渐地黄了～满树的黄叶不时掉落～有时一落一大片～大有“忽如一夜秋风至～吹落黄花满地金”的感觉～你看这有多可惜。
严冬～北风中的柳枝轻歌曼舞～遇上严霜～柳枝又变成白色～太阳一晒～霜花化尽～又恢复了常态。要是遇上大雪～柳枝又变成白色的棉
条～整枝银装素裹～晶莹剔透。有时我们用手一拽枝条～堆在枝上的雪花就会纷纷落下～掉在脸上、颈下～冰得人生疼～我们却哈哈大笑。
我爱柳树～不光因为它美～还因为它易于栽种～插在哪～长在哪～实在讨人喜欢。
作文八：《[小学作文]怎样写活动》3600字
［小学作文］
活动乐园—怎样写活动
活动是为了达到某种目的而采取的行动。小学生们的活动一定很多：社区的社会实践活动～家庭的角色体验活动～学校的科技制作、辩论会、拔河比赛、游泳、野餐、栽花、种草等。这些活动丰富了课余生活～开阔了眼界。多彩的社会生活会带来无穷的乐趣～你们在活动中获得了一次又一次的成功。在体验和感受中～你们一定会发现美好、积极的东西～如果把它记录下来～作为未来的回忆～那该是多么有意义啊：
那么～怎样才能写好活动呢，
１． 写好活动的过程
写活动的文章其实也是记事的文章～要写好记事的六要素。写活动不仅要具备六要素～还要点明活动的目的和意义。写作之前要先观察。观察时要把握全过程～增强计划性。先了解活动的内容与安排～然后列出观察提纲～把总体和部分都要照顾到～对重点场面还要进行深入细致的观察。
２． 写好活动的场面
突出的场面～是活动的中心部分～一定要写好。场面是在一定的时间和环境中展开的～是以人物为中心的。因此要抓住各种人物的神情、语言、行动进行刻画～可以先从总体入手～再到一点或几点。总之～有总有分～有开有合～有点有面～点面结合～是写好场面最基本的方法。
３． 处理好景物与人物的关系
在写活动的经过时～既要写人物～又要写景物。适当描写周围的景物可以烘托活动场面的气氛。因为人物的语言和动作、神情都是在一定环境下发生的～往往受景物的影响～所以必须把景物与人物有机结合起来～使情景交融。
４． 写好活动中的感受和启示
１
在活动过程中～自己哪些不一样的经验～人有什么新鲜的、真实的想法～得到什么启迪都可以写下来～这样可以使活动过程显得更真实、具体。
［名篇佳作］
第一次骑大象
每个人都应该在年幼的时候实现一个梦想。它给你一种信心去进入未经开辟的未来～使你相信生活中的各种可能性。当然～那应该是一个大大的梦想～一个很重要而你又认为不可能实现的梦想—如在学校的剧团扮演主角～或者独个儿吃掉一整块生日蛋糕～等等。我的梦想是骑一次大象。
那阵子正值萧条时期。小马戏团偶尔来一回我们的小镇～而且往往根本没有大象。附近也没有动物园。因此～看一看大象都极其难得—要想骑它～更谈不上了。
可是我偏偏喜欢大象。在我有眼里～大象是动物界中最大最可亲的家伙。自然界用隐秘的声音告诉我说～最好的东西不一定都是装在小纸包里的礼物—这是一种我需要信奉的启迪～因为我还那么幼小。骑大象的幻想对我预示着特殊的魔力～从那么高的地方扫视四周～世界一定分外美好～而我自己也一定分外漂亮。
九岁那年～正是我需要信奉一些东西～比如骑一次大象之类的时候。那时母亲刚刚去世～父亲在另外一个城市找到了工作～我和祖母住在一块儿。我喜欢祖母～她待我很好～但周围世界是那么的陌生。我常常凝视着起居室里壁炉台上那一排象牙雕的小象～脑瓜子里幻想着真正的大象～我知道～它们远离着我～我永远不能实现我的梦想。
大概是一个秋日里黄昏～我放学回家的路上看见了马戏团的海报。早先～当马戏团来到小镇的时候～父亲、母亲和我倒总是要去的。可是今年～我就说不准了。我无法想象年迈的祖母坐在那路边的破帆布帐篷里陪着我的场景。在午后的阳光里～我呆呆地站着～凝视着海报上红一
２
块蓝一块的小丑的怪脸～超超短裙女郎～扬起长鼻子的大象……突然间～我感到自己比从前任何时候都更加孤独。
星期六将有两场演出。那天下午～我坐在胡桃树下的秋千里读书～努力控制自己不去想大路那头的锯末和大象～不去想已经逝去的时光—那时～父亲、母亲和我已经一块儿去到那神奇的帐篷下了。
五点钟光景～父亲的车停在大门口。“哈啰～我的孩子”～我向他奔过去时他说～“我听说这儿来了一个马戏团～我盘算着或许能劝你去看看。”他是放弃了一下午的工作～赶了一百多里路来我这儿的～但我当时不知道这些。
马戏团的帐篷扎在镇边的一块空地里～观众还未坐满一半。一阵紧似一阵的风把垂挂着的帆布门褡吹得飘起来～看台中央为数不多的观众拥挤在一处～人人的手都缩在口袋里。但我和父亲一点儿也不在乎。出场表演的有一群小丑～一个裸着背的骑师～一个把秋千荡得老高的勇士～还有小狗、骏马和一人耍着一串五彩小球的魔术师。那时候～在那个漆黑的夜晚、漆黑的小镇和漆黑的时辰～演员们努力叫我们折服于他们表演艺术的奇观—那变幻的、跳跃的、光彩夺目的场面和技艺精湛的节目～我们也确实被迷住了。开头我们趣味盎然～继后我们越来越高兴～最后我们热情高涨～沸腾起来。这时～他们把大象领进了演出场。
它是一头老象～岁月在它脊梁上刻下成堆的皱纹～留下许多既美丽又可怕的印痕。它慢慢的走～站住～举起鼻子～以它生活中习惯的方式～安然地接受我们的喝彩。
“我真想能够骑一下它～”我轻轻地说～“我希望能骑一次大象。”
“你说什么，”我父亲问。
“没什么～”我说～“它是那样又大又漂亮。”
这时舞台监督宣布说：“这是莎西～它顶喜欢人。”他含义深长地停顿了一下～“我们知道～在观众里有一些人～一直在盼望能骑一次大象……”
我紧张得屏住了呼吸。
“想骑象的男孩～到前面来。”
３
有四个男孩离开看台～争先恐后地冲下去。驯象的人扯扯象耳朵～它跪下来，舞台监督帮助孩子们爬到它的背上。
我感觉到泪水已经在我眼眶里了～但是我咬紧牙关。当然啦～那只有男孩们的份儿～他们要干什么都办得到。他们笑着～紧紧抓牢了～骑在莎西背上绕场一周。我竭力忍受着内心的痛苦～看着他们。从来没有人能得到机会去做他最盼望的事～生活就是那么回事儿。
后来～舞台监督又说话了。我没有听。
“现在轮到你了。”父亲说。
“什么，”
“他在邀请想骑大象的小姑娘。那是在叫你～不是吗，”
我看着父亲～又盯住了大象。我不能去～那是根本不可能的。
“去吧～”他催促我说～“趁现在还不晚。”
“我不行。”我说。站起来～走下看台～荣耀地骑到莎西背上这一切我都不行。我会静静坐着～错过抉择的时机。然后～机会丧失的最后时刻来临～而我将永远知道～我曾经有一次可能骑上大象～但是我没有去骑。那就是我当时的情境。
可是父亲又说话了。“站起来～我的宝贝～舞台监督就会看见你的。”他温柔地推了我一下～使我站了起来。
“上前来～”舞台监督说～“我早知道～这儿至少会有一个小姑娘～想骑骑这只象。”
我从看台的座位间走下去～双脚似乎失去了知觉。我跨过了演出场边的矮栅栏。有三四个小姑娘跟随着我。我站在演出场的中央～闻到了锯末面的气味和莎西的气味。我害怕的不是大象～不是人们注视的眼光和就要骑到象背上去了～而是怕一种巨大的预感，我就要真正地实现我的梦想了。
我们爬到了莎西背上。它的皮是粗糙的～我光光的腿贴在上面感到有点刺痛。我紧紧握住面前的缰绳～另一个小姑娘紧紧地抱住我的腰。然后莎西站了起来～于是我终于在那儿了：坐在世界的象背之上。
就这样～从那以后～每当有什么看起来太难于做到的事情～我就记
４
起那一个时刻－－－那强烈炫目的灯光～那钻进帐篷的冷风～还要那痛苦烦人的思想，我不行～而一切都将太迟了……然后我就会记起我父亲的声音～那轻轻的一推～和舞台监督说的话：“我早知道～有一个小姑娘～她想骑骑象。”当我遇到的是婚姻或者失业的问题～是影响前途的机会选择等问题时～我心中总是有着一个小姑娘，她想骑一次大象—而且骑了－－－因此她知道她能够。
［例文］
记一次包饺子活动
在我五年级的时候～一个星期六上午～上完两节课后～我们班“爱心社”的６ 个社员参加了“爱心社”组织的一项活动—包饺子活动。
我们先各自回家取来了包饺子需要的材料～等我们一路小跑回来时～别的班的同学早就干起来了。擀皮儿的、包的、填馅的……热闹极了。整个教室沉浸在一片欢笑声中。
我们赶快行动。我先在“擀皮儿队”里“效力”。我拿起擀面杖和一个面疙瘩～把面疙瘩放在案板上～撒上点面粉～双手按住擀面杖～就擀了起来。我觉得擀得差不多～就把擀面杖拿来一看～咦～面皮怎么没了，再一瞧～原来粘在擀面杖上了。我把它揭了下来。哈～这个圆不圆、方不方的饺子皮上还露着一个“天窗”。大家看了我的“杰作”～笑得前仰后合～我也笑得直不起腰。张伟说：“我看你还是包饺子去吧：”
于是～我“跳槽”又来到了包饺子的队伍里。我拿起一张饺子皮～包上馅～双手一捏～又怕不结实～捏出来了好几个褶。过了好一会儿～我这才“捏”出来一个饺子。细一看～这不是饺子～是“蒜头”：底下像包子～上面还有一个撮“毛”。我小心翼翼地把它放在桌子上～这奇怪的“蒜头”却成了大肚子“弥勒佛”。这时～我偷偷瞧了一下李沉和张超。只见她俩拿起一张张饺子皮儿～填上馅～双手有力而干脆地夹了两下～一个饺子便诞生了。我也学着她俩那样放馅～有力而干脆地夹了两下～嘿～神了～一个饺子包好啦：当时我那高兴劲儿就像做出了数学
５
难题。我又包了几个～干得正欢的时候～突然发现皮儿和馅都没了。
我去水房洗完手回来的时候～热腾腾的饺子已经上桌了。我看着自己包的饺子～心里热乎乎的～我吃着自己包的饺子心里格外高兴。我打心里喜欢这次活动。它不仅有趣～而且增强了我们的自立能力。
６
作文九：《怎样写好小学作文》6200字
怎样才能写好日记
一、怎样写日记
写日记其实并不难～每天把自己心里最想说的话写出来就是日记。?我手写我心～我心抒我情?～写出自己真实的想法才是最重要的。
孩子要写哪方面的日记～家长不要干预过多～以免破坏孩子的写作热情。如果孩子乐意与您交流～家长可以先让孩子说一说自己想写什么～家长可以提出一些建议给他。千万不要用家长的想法代替孩子自己的想法～时间久了～孩子就不是他自己了～不会说真话了～那很可怕。
刚开始写日记～家长要让孩子先把字写好～关注第一次～坚持每一次～就会让孩子养成做事认真的好习惯。
低年级的孩子学了很多字～但不太会用～常常会写错字。写日记也是活用生字的一个手段。孩子写完日记后～先让他自己修改～然后请家长帮他找找错别字～错标点～让他及时改正。时间长了～孩子就知道什么时候该用什么字了。
每天发生的事情很多～如果都记下来就变成了流水账～没有人喜欢读那样的日记～很没意思。家长要指导孩子围绕一件他最想写的事来写～最好给每次的日记起一个题目～这样孩子写起来就不容易跑题了。
二、日记写什么
孩子们刚开始写日记时～往往不知道该写点什么。其实要写的东西很多～家长可以做一些提醒～让他选择。
１、可以写当天或以前发生的有趣的～烦恼的事。
２、可以编童话故事。
３、可以写儿童诗。
４、可以给某人写心里话。
５、可以写读后感。
６、可以写观察日记。
７、可以写自己想写的一切一切……
一篇篇日记～是孩子们童年的足迹。每一篇日记要写上日期～星期和天气情况～让孩子们留住童年～留住历史～等长大后翻看～那感觉会很有意思。
班里很多孩子天天坚持写日记～而有的孩子还没有起步。让我们共同努力～让孩子们都有一个良好的开端吧：
怎样才能写好日记呢，
写日记就是把自己每天看到的、听到的、想到的～特别是自己做过的有意义的事情记下来。
首先～要留心观察生活。小朋友们的生活是丰富多彩的～在学校有紧张、生动的课堂学习～有快乐有趣的课间活动，在家观看新颖的电视节目～玩有意思的电子游戏，节假日里有迷人的旅游生活……。要学会观察自己身边的人和事～这些都是日记的好内容。
其次～要学会选择内容。日记既然是记录一天的生活～那么要写的内容可真是太多了：风景、物品、人物、事件等～是不是把看到的东西像记流水帐般的一一写下来呢，不是的。要从中选择自己感受最深或最有意义、最感兴趣的内容记到日记中去。初学写日记～最好只写一人、一事、一景、一物或一种感受。这样写～容易把所记的内容写清楚。如：母亲节这天～你用自己积攒的零用钱为妈妈买了一瓶化妆品～表达自己愿妈妈?变得更年轻?的美好愿望。就是一件很有意义的事。
再次～要注意日记格式。日记的一般格式是这样的：先在第一行居中位置依次写几月几日、星期几和天气情况，然后另起一行空两格写正文，即日记要记的内容，。正文部分如果同时记几个意思～每个意思应自成一段话。
最后～说说日记的题目。日记是自己和自己谈话～一般不给别人看～也不用拟题目。但是～作为作文的日记～是要写题目的～如?日记一则?、?我的日记?、?观察日记?等等。当然～题目也可以根据日记内容而定～如?过生日?、?一次小制作?、?一次旅游?、?儿童节这天?等等。
谈 读 书
谈到如何读书～有的人强调?多读?～认为?书读千遍其义自见?。也有的人 认为读书要专心～要多思考。
伏尔泰曾经说过?书读得越多～而不假思考～你就会觉得你知道得很多～但是当你读书而思考得越多的时候～你就会清楚地看到你知道得很少。?而且专心
读书可以提高读书效率还能节省下许多时间～在省下的时间里又可以读很多书～这就是良性循环～真正好读书的人大多都是这样的～博学也就因此产生。
书是够用一辈子的干粮～是一把解开疑团的万能锁～是一扇窥视世界的窗口～因此我们要在多读书的同时多思考～只有学会读书～才能更好地读好书～同学们让我们热爱读书吧——这是知识的源泉。
怎样写好小学作文
一、留心观察～写好日记
学生作文提笔难、内容空泛的一个重要原因是没有养成留心生活、细心观察的习惯。为了提高学生的写作水平～首先要求学生做生活中的细心人～从一点一滴做起～培养学生的观察力和书面表达能力。指导学生走向大自然、走向社会去找素材。如到野外游玩，欣赏公园美景，参加义务劳动，参观商店、工厂，在日常生活中～随时观察一个人的表情～两个人的对话等。抓住这些有利时机～及时启发引导学生有目的、有顺序地观察～从而增强学生发现、捕捉生活的能力～把学生锻练成为一个小观察家～并且及时地用日记的形式记下来～写作的材料就能源源不断。
二、扩大阅读～积累素材
阅读是作文的基础～正所谓?读书破万卷～下笔如有神?。读和写的关系是紧密结合的～读是基础～写是目的。读能使学生增长知识～开阔视野～积累写作素材，读能使学生积累词汇～提高表达能力。读包括课内阅读和课外阅读。这里主要是想说说怎样指导学生课外阅读。
开展读书活动。在班内设立图书角。每周五利用阅读课用于学生阅读。在阅读的时候～我向学生指导读书的方法～让学生把优美的词句、精彩的段落和心得、体会抄到读书笔记上养成读书必动笔的习惯～并要求学生挤时间背下来。为作文积累了大量的语言材料和写作材料～为写好作文打下了坚实的基础。搞课外阅读知识竞赛～激发了学生阅读的积极性～培养了学生自觉阅读的习惯～也丰富了学
生的生活。
三、说～提高口头表达能力
说和写一一对孪生姐妹～说是用嘴?写?～写是用笔?说?～说和写是有机联系、相辅相成的。?说?有组织语言的作用～有利于书面语言的提高～所以说的作用是极其重要的。在作文教学中～指导学生多?说?～以说促写不失为一种较成功的办法。
１、课前五分钟演讲～即每节课的前五分钟让学生走上讲台?说?～每日一人～轮流上台。说什么呢，说自己想说的、爱说的话题。如：？说自己的历史～畅想自己的未来～说自己的长处，？说趣事、乐事，？说看到的、听到的新奇事，？说家庭、亲人、好友等等。实践证明～这种方法确实能调动学生的积极性和主动性～收以了很好的效果。
２、口头作文。即每次作文文题确定后～先让学生认真思考～确定中心、开头、结尾～如何安排材料等～考虑好之后跟同桌互相说。学生自己在说的时候～会发现自己思路的一些缺点～没有什么问题了～再写成作文。实践证明～先说后写的方法～有利于学生理清自己的思路～用通顺的语言在较短的时间内流畅地写好作文～效果不错。
３、组织故事会～诗歌朗诵会～激发学生说的兴趣～也可对周围新近发生的事～让学生讨论～发表自己的看法～既培养了说的能力～又促进了写。
四、指导学生自改
这是借鉴教育改革家魏书生关于作文批改改革的论述～让学生自己评改作文。具体做法：１、教师示范引路～教给批改符号。首先我教学生学会批改符号～我在黑板上按作文本的格式～打好方格～把学生的习作抄在黑板上～课堂上用红粉笔作示范批改。学生学会了常用的批改符号～便给自改作文开辟了道路。２、批改的具体方法有批、改、增、删、调、换等六种。对文中多余的～欠缺的～错误的内容适当加以删改、增补或调换～以使自己的文章通顺、条理、符合要求。３、明确修改的步骤。第一步是内容上的修改～包括中心思想是否正确、清楚、突出，感情是否真实、健康，表现中心的材料是否切实、可靠、充分等．。第二步是结构上的修改～包括开头、结尾安排得怎么样，过渡、照应如何，段落划分合不合理，结构是否完整，层次是否清楚等等。第三步是语言文字上的修改～包括语言文字、标点符号、行款格式等方面的修改～如指出错别字、不规范的简体字、繁体字以及标点符号使用不当的地方，找出使用不当和文理不通的地方、删掉多余的字、词、句，增补遗漏的词语，调换字、词、句的顺序，改换不恰当的词句，等等。
如何写好日记
小学语文课程标准指出：?写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式～是认识世界～认识自我～进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际～让学生易于动笔～乐于表达。应引导学生关注现实～热爱生活～表达真情实感。?因此～指导学生?贴近生活实际～关注现实～热爱生活。?写好日记～对增强学生认识事物的能力～提高学生习作水平和评议综合素养有着十分重要的意义。下面我就自己在教学实践中如何指导学生写好日记谈几点体会。 一、精心设计日记本？？抒写真情的自留地
?兴趣是最好的老师。?为了激发学生写日记的兴趣～在完成一次实践作业后～我让学生用自己挣的几块钱给自己的童年编一本有保存价值、与众不同的书。这对学生极富有桃战～他们既是作者又是编辑～因此～表现出极大的热情。
，、自主设计封面：
学生对编书这项活动倾注了大量的热情。书名、封面都是学生花了很多心思才设计成的～那精美的图案设计、意味深长的书名令人耳目一新～如：《书生记》、《忘忧草》、《童心世界》、《飞行着的白鹭》、《一点一滴》、《心有闲余～涉笔成趣》、《心灵花园》……每一本书名～都是学生个性的写照～充满着孩子的灵性～学生在设计中体验到了创新的快乐。
，、精彩纷呈的?序?：
学生在书的扉页写下了五花八门的?序?～有的介绍自己～有的对编好书提出具体要求～有的介绍本书的内容……尽管笔墨幼稚～却也真实感人～读来趣味横生。
编?书?的过程中～学生的书写工整多了～文章版面也更美了～学生因为有了这本精美的日记本～也喜欢上了写日记。
二、留心周围事物？？抒写童真的源泉
叶圣陶先生说：?生活如泉源～文章如溪水～泉源丰富而不枯竭～溪水自然活泼地流个不歇。?因此写好日记要引导学生观察自然、观察社会、做生活的有心人～养成留心周围事物的好习惯。这样～学生才会有取之不尽、用之不竭的素材～学生才能说真话、吐真情。
六年级学生已有一定的观察能力～但仍需教师进一步引导留心周围事物～丰富日记内容～主要将其分为以下几类：
，、家庭记事：
记叙家庭生活场景：为老人过生日、亲友团聚、节日趣事、各类生活风波、学做家务等～凡家庭事务均可作为日记写作素材。
，、校园风采：
描述校园四季景象～各种活动的开展～捕捉精彩瞬间～记叙同学之间、师生之间发生的各种感人事件～评点班事队情等。
？、社会万象：
描绘社会生活见闻、社区生活情景、耳闻目睹、传言评议～信手拈来～均可成文。
，、自然风光：
或描绘家乡景色的四季变换、旅游景点见闻感受，或描写自然界一草一木的生长过程～形态特征～赞美大自然的巧夺天工～无论是天上云卷云舒～还是自然界风霜雨雾～天空阴晴变化～都可作为日记内容。
，、影视观感、阅读赏析：
电脑、电视以其丰富多彩的内容～异彩纷呈的画面影响着每一个少年儿童～引导学生以此为素材～
或发表自己看法～或参与其中～模仿表演～既可丰富小学生的课余生活和写作素材～又可逐步提高他们明辨是非、欣赏影视作品的能力。引导学生加大课外阅读量～在阅读中积累语文～学习写作方法～汲取知识精华～扩大视野。或摘抄好词佳句～或发表评论、评价优劣。
，、奇思妙想：
可以就一幅画面、某种声响或一段东曲～展开想象～只要是自己的想象即可。
，、学会反思：
单元检测后或学习状态不好时让学生写一写自我评价～自我反思。这种自我教育比教师说教的效果要好得多。
学生留心了周围事物～就觉得可写的东西很多～不再会有那种无米下锅的窘境。
三、诚心交流？？传递真情的桥梁
学生日记的写作～如果缺少了必要而及时的交流～是很难坚持下去的。在指导学生写日记的过程中～及时的交流不但能互相借鉴写作方法～而且能够进一步激发学生写作的兴趣。
，、浓浓师生情：
在引导学生写日记的过程中～教师应倾听他们的心声～了解他们的世界～满足他们的愿望。喜学生所喜～忧学生所忧～鼓励学生说真话～抒真情～充分放飞思维和心灵。
学生日记的内容一部分反映了他们的学习和生活。因此～对教师了解学情～进行师生间沟通具有十分重要的意义。一名同学在日记中这样写：?，，的病痛已经漫遍全身的骨头了～医生已经下了病危通知书了。爸爸还说：妈妈所剩下的时间不多了～叫我能多陪一会儿就多陪一会。天啊：我真不敢相信这是真的：为什么，为什么老天那么不公……?这对于一个十来岁的孩子来说无疑是无法承受的。孩子情绪低落～学习状态极不稳定～了解了这一情况后～我和同学们一起想方设法安慰他～问寒问暖地关心他。在大家的帮助下～他也慢慢坚强起来～和妈妈一起与病魔作斗争。 一名学生这样写道：?最近～我越来越爱写日记了。以前～我非常讨厌写日记～而今～一切大不一样～我觉得写日记是一种享受～就像是一首多姿多彩的青春之歌～里面记载着你的喜事、伤心事……而这一切～是因为林老
师。老师～谢谢您：?分享着学生在日记中挥洒的快乐～我再一次体会到为人师的幸福。教师对学生日记中的童真、童趣以及取得进步给予赞赏和祝福。对学生倾吐的烦恼给予安慰～对一些偏颇的观点加以引导～尊重学生的自尊～给学生的日记保密。我坚持每周给每一位学生的日记至少写一次评语～内容以鼓励为主：你的日记内容越来越丰富了，你懂得真多，读你的日记真是种享受……使每个同学都觉得老师十分重视他的日记～使他们自觉地认真对待每一篇日记。
，、亲同手足的同学情：
班级的黑板上方～开辟一个新的栏目：?今天的好日记?。表扬优秀日记或有进步的日记～征得学生同意后～让同学们互相交流～互相学习～互相评议～取长补短～力争把日记写得更好。
一名学生在题为《幸福日记》里这样写：?前些天～我们学习小组里的同学成了‘一家人’～有大伯、大叔、侄女。做了‘亲人’之后～我们感情也就好了～不像以前一样打打杀杀了。我们能如此和睦相处～我觉得很幸福……?读着这些温馨的字眼～我的心怎能不被打动呢，学生日记中不泛类似的记载～同学们友好相处～能互相体谅、互相学习、互相进步。我抓住契机～大加赞赏～同学相处得和谐了。
？、亲子情：
不少家长平时疏于与孩子沟通、交流～教育方式简单、粗暴～孩子敢怒不敢言～抵触情绪很强～只能在日记里一吐为快。一名学生的父亲平时管教严厉～因为孩子很难达到他的要求～常用一些尖刻的语言～无意间伤到孩子的自尊。他在自己的日记里吐出很多真心话。我觉得这对父子的沟通存在问题～于是建议其家长去看看孩子的日记。这位家长看后～也觉得平时做法欠妥。于是调整了教育方式～父子感情越来越好。
一名女生在《，，的白头发》里写：?如果可以的话～我想为妈妈研究一种永不脱色的颜料～我要用她来把妈妈头上的白发变成黑色的～让妈妈永远年青、漂亮：我想对妈妈说：无论你头上长了多少白发～你在女儿心中永远是最美的。?因为用心写了～所以字里行间处处是真情。分享着学生纯真的情感～我觉得身为老师的幸福。
作文十：《【小学作文】怎样写游记》1700字
【小学作文】
名胜浏览－－－怎样写游记
同学们知道吗，写好一处景物是写好游记的基础～因为把一处景物按景物浏览顺序组织在一起～就是一篇游记～写好游记要注意以下三点。
第一～要交代清楚浏览的顺序～先到哪里～后到哪里～要把来龙去脉交代清楚～文章才有条理。例如《记金华的双龙洞》，六年制课本第八册，是这样写的：“出金华城大约五公里到罗甸～过了罗甸就渐渐入山。”～“一路迎来溪流……”～“在洞口抬头望……”～“在外洞找泉水的来路……”～“内洞一团漆黑……”～“在洞里走了一转……”～“我排队等候～又仰卧在小船里～出了洞。”简单几句话就把游览者的踪迹交代清清楚楚～同时由于过渡句的衔接～使段与段之间联系十分紧密。这是以浏览地点的转移、作者观察点的变换来安排文章顺序的～还可以按时间的推移、变化来描写景物。
第二～游记要写出特色来～必须把握名胜古迹的特点～必须在选择景物、刻画景物特征上下工夫。每到一处～景点特别多～可供选择的景物满目皆是～这就要求我们学会抓住重点景物来写。所谓重点景物～也就是最能表现这一浏览胜地特色的地方。例如：金华的双龙洞的内洞～只有将这些重点景物的大小、形状、色彩、轮廓、变化、动态、静态等各方面有选择地加以细致具体地描写～才能给读者留下深
１
刻的印象。
第三～写景物时要融入自己的感情～游记要努力做到寓情于景、情景交融。要开放自己的感官～写出自己看到的、听到的、摸到的、闻到的～让景物给人以清晰、如临其境的印象。描绘景物时要把作者的感受、体会、情感表达出来～可以边看、边想、边议～也可以先写景、后抒情。
【名篇佳作】
白水漈
几个朋友伴我游白水漈。
这也是个瀑布～但是太薄了～又太细了。有时闪着些许的白光～等你定睛看去～却又没有－－－只剩下一片飞烟而已。
从前有所谓的“雾谷”～大概就是这样了。所以如此～全由于岩石中间突然空了一段～水到哪里～无可凭依～凌虚飞下～便扯得又薄又细了。当那空处～最是奇迹。白光嬗为飞烟～已是影子，何时却连影子也不见。微飞过来～用纤手挽着那影子～它便袅袅地成一软弧，但她的手才松～它又像皮带儿似的～立刻服服帖帖地缩回来了。我所以猜疑～或者另有双不可知的巧手～要将这些影子织成一个幻网－－－微风想夺了她的～她怎么肯呢，
幻网里也许织成诱惑～我的依恋～便是个老大的证据。
２
【范文】
贵州游记之“西江千户苗寨”
今年暑假～我们来到了贵州西江千江苗寨。当天晚上到达时～从木制吊脚楼的窗子往外望去～一幢幢的吊脚楼楼顶～被一盏盏橙色的灯勾勒了出来。这些只能看见轮廓的房顶～远远近近～连成一片～像一条条龙舟在夜幕下一比高低，又好似一颗颗星星被天上的仙女们洒落人间～美极了：
住在苗寨的清晨～我往往被窗外潺潺的溪水声唤醒～随之一股凉气扑面而来。这股凉气新鲜、湿润～甚至连青草和木头的香气～也被它带了进来～随即～那一夜的疲倦便消失了～取而代之的是一种心旷神怡、沁人心脾的感觉。
在苗寨时～无论在哪儿～不论在什么时候～只要你看到了苗族姑娘～她们不是戴着银光闪闪的银饰～就是头上扎着一朵还含着露珠的娇嫩鲜花。而苗族壮年男子～他们身着黄黑相间的背心～头扎一根黄布条～下穿马裤～足穿黑布鞋～很有一副好汉的气概：
在苗寨～我还欣赏到了苗族舞蹈。只见被银光闪闪的银饰和五彩斑斓的苗族服饰打扮得花枝招展的苗族姑娘们～一个个排成一列～踩着轻盈的小碎步出场了。她们的舞步和着男子们演奏的节拍～头上戴着的银铃“叮当叮当”地响～声音是那么的清脆。
欣赏完了苗族姑娘们的民族舞蹈～我们还品尝到了苗族人特有的“长桌宴”。顾名思义～“长桌宴”说是就餐的人围坐在一张由好几张
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长方形的桌子拼成一个特别长的长桌边吃饭。宴席上～好客的苗族姑娘们唱着山歌欢迎远方的客人～她们还把象征着吉祥、如意蛋的红鸡蛋挂在客人们的脖子上。在我们桌边～还饶有兴趣地坐着另一桌人～他们中有老有少～还有很多外国人～这～也体现了“长桌宴”人人平等的寓意。
西江千户苗寨被我们游完了～但是～这个散发着浓浓民族气息的村落～被我用大脑拍了下来～永远存入了我的脑海中。
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