散逝65342758
作文一：《道是无情却有情作文》2200字
道是无情却有情作文（一）
人生是一列开往不同地方的列车，途中经过的每一小站都洋溢着温暖，充满着真情。
——题记
太阳升，太阳落，以为每一天都过着平淡无奇的生活。但是，您却忽略爱的本质——藏于点滴小事中，无时无刻围绕着你。其实，爱就在我们身边，每一天都有可能与爱擦肩而过，关键在于你的发现与挖掘。
记得阅读过这样一则材料，至今无法忘却：
老赵和李红是一对年过半百的夫妻，打从结婚起两人不曾给过彼此好脸色。伴随着他们走过风风雨雨的是锅碗漂盆的交响乐以及无休止的争吵。或许是上天不疼爱好心人，就在两口子去体检时，李红发现了老赵不幸得了肝癌。这一晴天披雳的消息让李红寝食难安，不过她马上恢复情绪，并且对他儿子说：“你爸的病情相当不乐观，你别告诉他。”是啊，让老赵心平气和地走完人生最后一程是多么重要。然而令人料想不到的是，老赵悄悄地找了儿子也对儿子说：“爸爸得的是癌症，你可别告诉你妈，她这一辈子跟着爸挺辛苦的。”
“你可别告诉他”、“你可别告诉她”简单又明了的言语里包含着多少辛酸的爱啊！不仅让人为之感动且将“道是无情却有情”展现得淋漓尽致。
上初三了，面临着的不仅仅是如同山一般高的作业，更多的是来自各方面的压力。每当回到家里，望着妈妈那辛苦的背影，我总是忍不住想要帮助妈妈做家务以减轻她的负担。这时，她总会由晴转阴，生气地说：“不好好做你的作业，跟我插手干什么呢？是不是活得不耐烦了呢？”此时的我总会哭笑不得，但让我能感受到这气话中蕴含着妈妈那浓浓的爱。
曾经在幽幽暗暗反反复复中追问——爱在何处？如今才知生活不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛以及体验爱的真心。生活是一颗五彩斑斓的球，只有热衷于生活的人才懂得将不同的光折射到生命的每一个角落，去感受那“道是无情却有情”的温暖。
道是无情却有情作文（二）
“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独立面对生活。我预先能帮助你的是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”多么动人的文字，在流入我们心中的那一刹那，引起了强烈的共鸣。
孩子从呱呱落地的那一刻起，就开始了她的生命旅程。我们教会她丫丫学语，教会她走第一步路。但是逝者如斯夫，总有一天，孩子会长大，那么生活这条道路只能由她们自己来走。如何让孩子在以后的道路中稳稳当当地走的更好呢，这就是作为家长的责任。
培养孩子独立生活的能力要从平时的生活和学习中抓起。或许现在太多的孩子习惯了衣来伸手饭来张口的生活，沉溺在父母们，长辈们的娇惯里，但是无疑是把双刃剑，所以要多让孩子自己动手去做，让孩子们体验劳动的意义，帮助她树立正确的人生观，价值观。家长可以每天布置给孩子一样家务劳动，比如洗碗，拖地，这些尽管都是生活中的小事，但对孩子来说也是很有必要的。在学习上，要让孩子养成独立思考，独立作业的习惯。孩子的作业不能过分依赖于老师或家长，自主学习，自我安排是关键。正确的学习方法不仅使孩子在学生时代受益，而且对于她一生的学习的作用是不可忽视的。
子不教，父之过。现在对孩子严格要求，将来也许是孩子生命中一笔巨大的财富，因为我们需要给予孩子的不应该是那泛滥的爱，而是一种能力。而这种能力，却能够让孩子获益一生，即使有一天我们都老了，孩子依旧能够幸福。正所谓道是无情却有情！
道是无情却有情作文（三）
在我的记忆里，父亲的形象总是模糊的。因为父亲总是像艘漂浮的船只，颠簸在生活汹涌澎湃的急流中。于是，那个知道有雨的下午在路的尽头等待迟归孩子的总是母亲；知道把叮咛缝进鞋垫，把关爱放在行李的人还是母亲；知道在孩子成功时为她庆祝，在她失败时给予她勇气的人也是母亲……
父亲的人生道路是曲折与坎坷的。（ｍ．ｌｚ１３．）为了支撑起这个家，他少年时就外出谋生。他总是空有雄心壮志，怎奈无法实现？生活的压力与命运的捉弄让他心力交瘁，疲惫不堪。我知道，爸爸为了我们已经好累好累。
父亲从来不相信命运。他不愿意就这样当工人庸庸碌碌地度过一生。因此，他下定决心他要到北方发展，他也想出头人地。
父亲的离开让我开始懂得思念。为了他的事业，他无奈丢下年幼无知的我。从此，我的生活中没有了爸爸，没有了爸爸温暖的依靠。那时，上幼儿园的我需要独自步行回家，我经常会看到其他的同学让他们的爸爸妈妈接走了，尽管那里我还不太知道这些，不过，我还是希望爸爸您能来接我。曾经，我抱怨过您。不过，当看到您除夕之夜匆匆赶回，风尘仆仆，手中还为我带来曾经我喜欢的零食、书籍、玩具等；看到您欢笑的脸洋溢着幸福，看到您抱起我兴致勃勃地与我一起玩耍时，我知道，你是爱我的。
长大后，当我已经不再是那一无所知的女孩时，我开始会为失败而失望，失落，失意，而每次，当我拨打电话给您，冰冷的话筒中总是不断回荡着您的话语：“失败了就要学会勇敢地站起，与其对我诉说，不如抓紧时间，认真总结。”当我为一时的成功而沾沾自喜时，您总会说：“这有什么了不起。”您总是不会像妈妈那样对我。我曾经认为你是不称职的爸爸，你是那么无情，面对女儿的失败，您却总是讽刺。不过，当我在抱怨无情的时候，妈妈告诉我：“其实，你的每一次成功爸爸都为你高兴，你的每一次失败爸爸都为你婉惜。只是为了让你时刻保持斗志，胜不骄，败不馁，他表现得极其无情而已。”这时的我地恍然大悟。其实，爸爸是爱我的，只是他学会用另一种方式而已。
爸爸表面上看起来是无情的，其实他内心对我充满着无限的爱。这真是：道是无情却有情。
＊ 四年级作文关爱
＊ 那一次我懂得了爱作文
＊ 关于写父母的爱的作文
作文二：《道是无情却有情作文》4600字
篇一：道是无情却有情作文４００字
有谁想过，那冷漠的面庞下却是爱怜的心。 每当我做错事的时候，父亲那一声声的训斥，都令我稚嫩的心，我那幼稚的脸上总是挂满了伤心的泪水。每一次的教育，都会使我铭记于心。那是我小时候。 上了小学后，和同学们的打闹，总会招来老师的训斥，在老师的身上，我看到了父亲的身影，在我的心中，老师的脸庞是冷漠的，老师是眼里的代名词，而我是那枯萎的花朵。 我喜欢在夜深人静的时候，听着歌曲，遥遥的望着那满天的繁星，县城的夜晚，没有大城市的万家灯火，也没有乡村的寂静，而却有一种令我着迷的感觉，那就是伤感。
上了中学后，我的成绩一直不理想，高手如云，使我想起了小学时的激烈赛跑。我曾向回到过去，去过那无忧无虑的童年生活。但眼里的父亲说要往前看，做人要勇敢的面对即将会发生的一切困难。困难像弹簧，只有自己强大拉，它才不回找上你，越是退缩，就只有失败一条路。 父亲的话，让我感悟了许多，却又没有留一丝的灵光在我的脑海里。但我却明白了父亲那严厉的外边下却有着一颗爱我的芯。做人要学会感悟。那些曾经对我眼里的人不都和父亲相像么？他们都是爱我的，只是我过去曾不知而已。
所谓：爱之深，责之切。道是无情却有情，就是这样的。 不要呗冷漠的外表多迷惑，那对你严格的，却才是真正爱你的人啊！爱不一定要将出来，那无情的爱，却才是真情。
篇二：道是无情却有情作文６００字
回忆的风，那一次次冰冷训斥的背后确实爱怜的心。 －－－－－－题记
有谁想过，那冷漠的面庞下却是爱怜的心。
每当我做错事的时候，父亲那一声声的训斥，都令我稚嫩的心，我那幼稚的脸上总是挂满了伤心的泪水。每一次的教育，都会使我铭记于心。那是我小时候。
上了小学后，和同学们的打闹，总会招来老师的训斥，在老师的身上，我看到了父亲的身影，在我的心中，老师的脸庞是冷漠的，老师是眼里的代名词，而我是那枯萎的花朵。
我喜欢在夜深人静的时候，听着歌曲，遥遥的望着那满天的繁星，县城的夜晚，没有大城市的万家灯火，也没有乡村的寂静，而却有一种令我着迷的感觉，那就是伤感。
上了中学后，我的成绩一直不理想，高手如云，使我想起了小学时的激烈赛跑。我曾向回到过去，去过那无忧无虑的童年生活。但眼里的父亲说要往前看，做人要勇敢的面对即将会发生的一切困难。困难像弹簧，只有自己强大拉，它才不回找上你，越是退缩，就只有失败一条路。
父亲的话，让我感悟了许多，却又没有留一丝的灵光在我的脑海里。但我却明白了父亲那严厉的外边下却有着一颗爱我的芯。做人要学会感悟。那些曾经对我眼里的人不都和父亲相像么？他们都是爱我的，只是我过去曾不知而已。所谓：爱之深，责之切。道是无情却有情，就是这样的。
不要呗冷漠的外表多迷惑，那对你严格的，却才是真正爱你的人啊！爱不一定要将出来，那无情的爱，却才是真情。
篇三：道是无情却有情作文８００字
总觉得在这个物欲横流的快餐时代，情感也越发泛滥和奔放，文学或荧屏上充斥着热烈袒露的浓情蜜意，可真情只有珍藏在内心的保鲜盒才能永远呈现它完美无瑕的姿容，过于泛滥外露的情终是没有根茎的残薄浮萍，湮灭殆尽，纳兰词曰：“人到多情情转薄。”或许，无情才是最到情深处。
霍小玉是无情的，一句诅咒：“愿来世化为厉鬼，使君妻妾日夜不得安宁。”雷鸣般摄人心魄。她莫非已忘与才子李益“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”的邂逅，亦忘却“睹书消得泼茶香”的浓情，为何狠心掷碎最后一点情意？只因有情啊，她视他为天下，此情已是绵植于内心的经络随生命拔节，他却决然转身，她以命酬他，将情溶释成绝世的烟火，决绝而落寞。爱本该如此，不容任何瑕疵，她誓保存爱情最后的一丝尊严。最无情的咒，是内心最深情的偏执。
“我喜欢这样的收鞘。”《霸王别姬》中张爱玲式的苍凉结尾令人感慨唏嘘。一代西楚霸王兵败乌江，面对红颜吟出：“虞兮虞兮，奈若何”的泣诉，那是怎样令人心酸和柔肠寸断的无可奈何啊！她却拔出佩剑为他作最后一舞，自刎而尽令他亲眼目睹红颜凋零、星月陨落，这般无情！可知她内心的挣扎和剧痛啊！多想陪伴君王侧，纵无“坐看云起时”的恬静淡泊，亦有“行到水穷时”的相濡以沫，但她深知不可，离开是以死明志，更是激励他背水一战如当年般破釜沉舟不负江东父老，她的心中存着太多人的安危与希冀却唯独不顾惜自己。最无情的离去是最深情的成全。
“你们愿意在淤泥中摇曳尾巴呢，还是死后被供奉在神龛中呢？”手执鱼竿的老人爽朗的笑声如一泓清流荡涤着蝇营狗苟、汲汲功利的尘世。有如此才情与韬略却选择隐逸“陆沉”，只沉醉于“扶摇而上者九万里”的光怪陆离而无济世之志，简直是对才学的浪费！庄子确实无情。君不见，庄子实为眼冷心热。眼冷，故见社稷危如累卵而不济；心热，虽言隐退却心系苍生，任心被世事民情熬煮。他深知自己无力扭转历史车轮，只得化为一棵心灵的树，月白风清时独自看守月亮，最无情的隐退是最深情的守望。
这世间有太多的情，难以言说无以表明，只能交付时光织于经纬间，融入人生里。只因一往情深啊，宁肯偏执地怨、狠心地离或仅仅是，安静地守望人格崇高等待世人醒悟，而不求你回首惊觉叹一句“道是无情却有情”。
我的付出从不因你一句“无情”而有所缺憾，此生得以“有情”已是上苍的恩赐。
篇四：道是无情却有情作文６００字
随着三月的到来，春天似乎也悄然而至，操场旁边的桃树上，忽然一夜春风后，娇嫩的花瓣便迫不及待的绽放开来。我站在学校旁边的未名湖畔边，有些想家。
手机震动起来，是妈妈的短信：“最近天气多变，注意身体。”看了短信，心中细小的思念渐渐扩散开来，蔓延到心脏各个角落。清晨的湖边，颗粒状的白雾如缎带，漂浮于湖面上，润了湖边的嫩草，也温湿了我的眼。
从小到大我都没有离开过家，妈妈作为一个大学的老师，她虽然整天忙碌，但对我还是看得很紧，可生活方面她好像对我太过“放心”。刚上小学时她领着我到学校，让我记好路，放学便让我独自走路回家，长大一些时，一到周末她就给我挂上公交卡，任我城南城北地跑去补习班，从不接送。有几次我下课后在车站偶遇她，很悠闲的样子，心里怪她有空也不来接我，让我在太阳下东奔西跑。那时，我觉得妈妈真狠心。
中考后，我报了寄宿学校，从没有住校经验的我有一些慌，妈妈却丝毫没什么反应。一天傍晚我从外面回来，换下脏了的牛仔裤正要往洗衣机里丢，她从我手中拿过裤子放进一旁的桶里说：“裤子会脱色，你自己用手洗吧。”“可是我明天的同学聚会要穿啊，这么脏我自己怎么洗得干净……”我低声说，她转过身不管我，继续说道：“洗不干净就别穿这条了，如果不想穿脏的出去，干脆在家待着算了。”听她这样一说，我心里有些生气，拿过裤子用力地刷，还故意弄出很大的响声来发泄心中的不满。可她好像没听见一样，靠在沙发备课，湿了水的裤子变得很重，我洗得很吃力，一用力，刷子划上了我的手，肥皂水浸入伤口，刺得生疼，我委屈地忍着，把没洗干净的裤子晾好，瞟一眼妈妈，心里恨恨的。半夜我被厕所的响动吵醒，起床走过去，只见厕所的门开着一半，妈妈蹲在那，正用力地拿刷子刷我那条牛仔裤。初春的夜，透着寒意，可妈妈额角却渗出细密的汗水，我悄悄退回房间，辗转难眠。第二天早上，我把干净的裤子收回来时，她在我身边说：“不是洗得挺干净嘛，做事要先努力去试了才知道行不行啊。”我默默点头转身，不让她看到我红了的眼，那一瞬间我突然明白，小时候在车站“偶遇”到妈妈原来也是这样……
有一种爱，看似冷漠，却有着强大的力量。或许我们曾认为它不存在，可待发现时才明白，自己是这样地被深深爱着。
篇五：道是无情却有情作文５００字
风说：“忘记它吧！我已用尘土把罪恶掩埋！”雨说：“忘记它吧！我已用泪水把耻辱洗净！”只有小草不会忘记，那深红的鲜血，已把鲜花浸红！
风让我忘记它，雨让我忘记它，忘记它们可以活得更加自在，可以活的无忧无虑；只有小草让我不要忘记它，它可以把鲜花浸红，同样，彼此尊重也一定可以将生命浸得更加完美，浸得更加有意义。
回顾历史的画廊，又有多少的尊重之画让我们鉴赏。
打开历史的天窗，也有许多的不尊重之景让我们鄙夷。
屈原一心报国，却不受尊重而屡遭排挤，最后只得将一串串的叩问，遗留在汨罗江畔；“忍辱负重，留将正气冲霄汉；忧愁发愤，著得史记照尘间”的司马迁尊重历史却不得武帝尊重，因而身受宫刑。
尊重，一个多么神圣的字眼，彼此尊重可以创造出许多精彩。
尊重是春风，吹化了冰冻千年的坚冰。
尊重是甘霖，临头了干涸已久的土地。
尊重是阳光，照亮了人们心中的黑暗。
东边日出西边雨，道是无情却有情。让爱化作那温暖的阳光，那细密的春雨来催发我们心中的尊重之种，让彼此尊重满天涯。
篇六：道是无情却有情作文７００字
有一种爱叫放手，故意大胆地将儿子推向社会，让他在风雨中磨练，在失望中忏悔，在痛苦中省悟，完全融入到日新月异的社会建设之中，为大众服务，成为社会有用之才。这种爱道是无情却有情。
电影《爱心》主人公柯正男是一位花花公子，他整天跟一帮流氓小子混在一起，懒惰、自私、不思进取，还把用来捐款的钱花了个精光。为此事业有成的母亲对自己的过分愵爱感到十分自责，并决定放开手，让孩子自己去闯荡天下，在经历沧桑中来锤炼儿子。
经过一位大叔的推荐，柯正男到了一片工地中工作，雨淋日晒，饱受沧桑，经过几年的拼搏，他终于成了一名优秀工人，还在砌砖比赛中获了奖。
而此时，家中的母亲经诊断得了肝癌。为了不让儿子知道自己的痛苦，母亲切断了与儿子的联络，原来家中的电话，现在已经成了空号，原来公司的电话，现在对方也称是私人电话。儿子拨了所有可能联系到妈妈的电话，但接到电话的人中没有一个是他的母亲，他失望了，因为他在上海无亲无故，一个人十分孤单。他感受到了以前在母亲这棵树荫下的凉爽。母亲的举动，看似很无情，但在她的内心深处却是时刻在挂念着儿子。还记得给小柯介绍工作的那个人吗？原来呀，他是小柯母亲的老同学，母亲专门托付他在小柯困难时或走歪路时给予帮助。
一天，他向小柯说明了他的身份，还诉说了小柯母亲的近况，并塞给他一张火车票，要他回去看母亲最后一面。伟大的母爱让小柯的内心沸腾，他恨不得马上飞到母亲身边，扑进母亲的怀抱。这时恰巧检查出了窗户有问题，而那窗户正是小柯装的。为了大家的安全，小柯决定放弃最后一次见母亲的机会，留下来帮助大家拆窗户。是儿子不想见母亲吗？不是的，他很想见母亲，但为了大家的安全，他留下了，而且无怨无悔。这样的放弃，不也正是一次真情无悔的选择吗？让爱心深深地藏于心底的母子俩，看起来似乎对对方是无情的，但实际却是大爱无痕。
看完这部电影，我的心久久不能平静，其实我们的生活中，不也处处演绎着这样道是无情却有情的故事。我永远不会忘记那一段住校的经历：清晨，叫醒我的不是妈妈的亲切催促声，而是无情的铃声。吃早饭时，摆在眼前的不再是我喜爱的食物，而是每周一轮的单调的粥。午夜梦回时，陪伴我的不再是妈妈的安慰，而是同学们的呼噜。但是，正是这一段特别的经历，让我变得更自立，更坚强，更懂事了。尽管当时我也默默抱怨父母的冷酷无情，但现在我终于明白了：住校是为了我能独立，能更好地学习。
作文三：《【道是无情却有情作文】道似无情却有情 道是无情却有情作文》1000字
【道是无情却有情作文】道似无情却有
情 道是无情却有情作文
话题：道是无情却有情作文 教育学习 道是无情却有情作文 母亲的 童年
在回忆之初，他总是一个很无情的形象被印在我的心里。至今他也未曾说过他爱我，童年的岁月里他的形象似乎早已成为无情的代名词。孩子总是最单纯的，纯粹地喜欢童话，纯粹地喜欢动物，那样善良而又纯净的世界总是我一度追求的，然而原本几乎可以毫无瑕疵的童年却被他的无情搅扰。记得那时很喜欢白兔。它雪白的绒毛，如红宝石般的眼睛如此吸引年幼的我。总喜欢看着它，它也用那双迷人的眼睛凝视我，就这样没什么言语地交流着。喜欢看他们吃菜的样子，长长的两颗门牙快速地啃着叶子，我微笑着有耐心地递出菜叶，仿佛那一刻的世界里只有我和它。那段时间，我把兔子养得很胖，这让我觉得很有成就感，因为我的朋友长大了，并且长胖了。那时它是我唯一的朋友，我们在一起的日子也是我童年中最纯净美好的部分。可是上帝总是让一件原本可
以完美的事物添些瑕疵——他杀掉了我唯一的朋友。记不清过程了。但他是我童年里记忆最深的刽子手，我亲眼看见朋友雪白的皮毛被撕下，身首异处，它的眼里写满了不甘与怨恨，我哭着挣扎着想要推开他，但那时我还太小，根本无法用我的力气推开他。晚餐的时候，朋友被端上了餐桌，我看了看它睁着的却早已无神的眼睛，胃里翻江倒海。之后的夜里无数次地着噩梦，童年就因为他的无情变成了梦魇。十五年似乎他并没有对我说过太多的话，我也尽量避免与他交流。上了初中以后离开了家，很少有时间再见到他了，几乎有时会把他忽略掉，母亲说我冷血，我表面不理会，事实上我依然在不知不觉中关注起他，似乎这是一种潜意识，却足足让我惊讶了许久。回家的时候有时我会观察他的言语，最初并没有什么异样，初三临近后，我的成绩正在走下滑路，回家后发现他的鬓角多出了许多刺眼的白发，当时也没有在意，或许是因为在爷爷奶奶的叨念下热爱美好我对学习生厌，对亲人反感。可偶尔我的手机里会受到一个陌生电话的短信——“加以，要对自己有信心。”这条短信也算是唯一让我不放弃的理由吧，我想，即使是别人发错了，我依然由衷的感谢。当中考最后一门科目的结束铃声响起时，一切都宣告结束了，回到家里休息，拿着母亲的手机把玩，偶然看见一个陌生而又熟悉的号码。原来那个一直在背后支持我的人是他，原来他曾为了我的成绩顿生白发。那个曾是如此无情
的男子永远在我生命中最重要的男子，在用他自己的方式爱
着我，他在我心里的名字却是两个单调的音节，叫做爸爸。
作文四：《道是无情却有情》700字
朋友，你仔细地观察过清晨和黄昏吗？对于朝霞和晚霞，你更喜欢哪一种呢？在朝霞和晚霞中，我更喜欢晚霞。 是的，朝霞是美丽的。清早五六点钟时，暗灰色的夜幕仿佛被一道浅橙色的云层撕裂，渐渐地，越来越多的霞光透过这道裂痕撒向大地，当太也从那里探出头来时，夜终于退却了。新的一天即随着这黎明的到来诞生了。因为朝霞预示着白天，所以在人们眼中，它是生气勃勃的，像个新的生命。 李商隐说：＂夕阳无限好，只是近黄昏。＂白居易的《暮江吟》中有：＂一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。＂词人辛弃疾更有＂斜阳正在，烟柳断肠处＂。夕阳晚霞历来是被看作哀怨感伤的，大概是因为黑暗将来临吧。正因为夕阳给古代政治上不得意、怀才不遇的诗人带来不少灵感，才为我们留下了这许多＂读来双泪流＂的诗句。不过，我眼中的晚霞，却不是这样的。 当那蓝灰色的夜幕将要降临时，远方的云便似害羞的小女孩的脸，呈现出微红的颜色。它似乎十分珍惜太阳的光和温暖，正努力收集着那白天的感觉，为人类带来一天中最后的暖意。渐渐地，那冰冷的蓝灰色越来越深重，向下落……落……于是，那晚霞就更加红艳，那是一种凝重、热情的色彩。水彩描绘得过于浅薄，油彩画得过于死板，那是怎样的画家也画不出来的。它仿佛是远处一片成熟的枫林，火红中带着金黄，那才是真正的暖色呢。庄重、慈祥，而又热心肠。它让我想起了母亲：温暖的怀抱，轻轻的抚摸，宽厚的笑容……＂血色黄昏＂之说，对，也不对：那鲜红色与血色确实相似，但看晚霞的时候，你不会有热血沸腾的感觉，你却会觉得生命在放射着最后的光辉，它即将离去，是为了创造一个更加灿烂的明天。对于它，你会油生而生一种敬意－－对生命的敬意，对平时你认为平淡无奇的生活的由衷的敬意……打开窗子去看看晚霞吧。你会尊重它、珍惜它，从而学会珍惜、尊重生命中的每一寸光阴，让自己与晚霞之间的这段路，走得精彩，走得辉煌，把光热和爱心，毫无保留地奉献给人间。
作文五：《道是无情却有情》2000字
道是无情却有情??? 劲飚
唐代诗人刘禹锡在任夔州刺史时，依照巴渝一带的民间歌谣，写了十来首歌词，有一首《竹枝词》最为著名，写的是：“杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”其中的“晴”字实际上是“情”的谐音，是巧妙地表达情感的意思。其实，“道是无情却有情”这句话，也应该可以借鉴地用在执法者与被执法者的关系上。
行政执法人员与行政相对人之间本来就是一对矛盾关系，行政相对人发生了违法行为，执法人员纠正违法并依法对其进行处罚，对于被处罚者来说，无论如何是高兴不起来的。然而，这对矛盾却可以因为双方不同的心态和处理方法而产生出完全不同的效果。
众所周知，法律是广大人民群众利益和意志的体现，执法者的任务就是依照法律的规定，纠正违法（包括依法对违法行为进行处理），维护法律秩序。因此，执法者在执法时的言行不是他个人的行为，而是体现着法律精神，他所使用的权力是人民公众赋予的公权力。法律既然是维护全体人民群众利益的，每个公民就应该严格做到“有法必依”，共同维护法律的尊严。法律是以国家强制力为后盾保证其实施的，谁要是“有法不依”，那就必须“违法必究”。所以法律要求执法者“依法执法，执法必严”。
从行政相对人来说，能够正确认识错误的，自然会心服口服地承认错误，接受处罚并且改正；但如果认识不好（“法盲”或者明知故犯）的，就会产生抵触情绪，有的甚至与执法人员发生冲突。其实，行政相对人应该认识到：自己违反法律的行为侵害了社会和人民的整体利益，既然已经错了，就没有必要再强词夺理，无理纠缠，更不应该对执法者出言不逊甚至以暴力抗拒执法。我们的法律已经为行政相对人开辟了比较完善的救济途径，《行政处罚法》规定了对于行政相对人不服处罚时的申辩、申请复议等措施，就是为了保证执法的正确性和公正性。那么，如果认为执法人员的行为是错误的，也应该通过正当的法律途径去解决，不应该采取与执法人员相对抗的态度和行动（当然，以暴力抗拒执法者必然是没有好结果的）。
另一方面，从执法人员角度来看，执法水平的高低，会直接影响到执法效果的好与坏。严格执法是为了切实保障人民利益和社会秩序，不是为了表现执法者个人“了不起”，也不是跟谁“过不去”。“法律面前人人平等”指的是公民的法律地位；但在权力上，你有制服、大盖帽，他没有；你有执法权，他没有，这就很明显地呈现出强弱态势的反差。在这样的情况下，执法者更应该注意保持和维护执法形象，时刻记住自己是在执行任务，是在代表国家、人民、法律的形象。我们一定不能忘记“为人民服务”这一根本立场。
有的执法者认为：既然是“法不容情”，执法是严肃的事情，就应该表现出“铁面无私”的表情，所以他们就板起冷冰冰的面孔，大声训斥对方，也不听取对方的申辩，即使对来访者也是这样，这就是为什么在某些单位“门难进、脸难看、事难办”的原因之一，其实这是一种认识上的误区，也是缺乏个人修养的表现。人们常说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”；“一句话让人笑，一句话使人跳”。“执法必严”指的是应该严格依法办事，不循私情，不枉不纵。但是，任何事情都有个“度”的问题，适度为宜，过度则谬。在执法过程中，我们应该掌握好这个分寸。适当的严肃是完全必要的，嬉皮笑脸、信口开河有损执法者的形象，也不利于正确执法；但一味“像冬天那样冷酷无情”，同样是有悖于执法的宗旨的，并不是除了执法者之外别人都是“专政对象”，完全应该和颜悦色，礼貌待人。鲁迅先生的名句：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，应该成为我们的座右铭。
社会上众多的矛盾中，绝大多数是人民内部矛盾。犯罪行为必定是违法的，但违法行为却不一定是犯罪的。行政执法中大量的是一般的违法行为（“构成犯罪的，移交司法部门追究其刑事责任”），在处理上更多的是说服、批评、教育。动机和效果是辨证统一的，我们执法的目的是为了什么？是为了“治病救人”，不是为了把人治死（即使对于刑事罪犯，只要罪不该死，还是要教育、挽救，引导他重新做人）。有的地方提出了“换位思考”的理念，即：“如果我是他，我会有什么样的感受？”这是个很正确的思维方法，古人说“己所不欲，勿施于人”，树立了这样的指导思想，就能够处理好二者之间的关系。
唐代名相魏征说：“善为水者，引之使平；善化人者，抚之使静。”有的城市针对长期存在的小商贩乱摆乱卖影响市容和交通的问题，在几经反复实践后，终于认识到应该用积极引导的办法来治理，他们开辟了市场，加强了服务和管理，使小商贩们能够有场所进行交易，也使老百姓购物能够方便，这样，问题就解决得很圆满，这里面就有个“情”字。“情”字用得好，可以使国家和人民更加繁荣富强；用得不好，就会为自己谋私利，徇私枉法，走向腐败，就会使老百姓与人民群众的关系疏远、隔漠，甚至对抗。“情为民所系，权为民所用”，“立党为公，执政为民”，充分体现出人民政府与人民群众之间的鱼水之情，也表现出共产党人广阔、坦荡、崇高的思想境界，如果我们大家都能这样去努力，就必然能够产生“团结、稳定”的效果，更有利于建设和谐社会。
２００５－１２－８
作文六：《道是无情却有情》2200字
道是无情却有情
写作是语文教学的基本内容之一，为了培养学生的写作兴趣，从
我开始上课教学生学写字，我就鼓励学生用笔去记录下自己的生活。
每天用拼音写一两句话，能把看到的想到的写清楚，把句子写通顺就
好。写作教学主要是“写什么”“怎么写”“如何评论”的过程。
日记教学首先要教会学生＂写什么＂。有些同学不知道写什么，记
得第一次批阅学生日记，发现竟然全班６２个学生４０多个写昨天完上
吃的什么东西，结尾一致是“真香啊”，或者“我很高兴”。有些同学
习惯了＂临时抱佛脚＂，白天糊糊涂涂过日子，不去注意、不去发现、
不去记忆生活中一些新鲜的、使自己激动的东西，到写的时候，咬着
笔杆，不知道该写什么。因此，日记写作教学首先要让学生学会观察
生活，做个有心人，把自己看到的、听到的、想到的选择一件写下来。
老师多读一些好的日记，让学生知道身边发生的事。看到的花草树木、
昆虫、玩具可以写，读的书、看的电视也可以写，自己的喜、怒、哀、
乐要忠实记录，社会的善、恶、美、丑也任你评说。
其次，日记教学还要教学生怎么写，包括格式，即第一行正中写“日
期、星期、天气”，然后是正文。一年级学生识字有限，因此要求学
生先用拼音写，每天只写一句话就行，这样也可以帮学生巩固所学拼
音，等汉字学的多了就开始尝试用汉字写。
其实，一年级学生日记写作评价是其次的。因为只要孩子们能够
写就可以了。因此只要孩子能够完整的写了，我就会奖励小红花。我
要鼓励学生多写。勤于笔耕，不懈不怠，日复一日，年复一年，从＂
不会＂到＂会＂，从＂要我写＂到＂我要写＂。一开始写日记，一定要培养学
生乐于写日记的兴趣，不要硬性规定每天一定要写多少，但要鼓励每
天写日记的同学，还要定期收上来批改，对一些好的日记加以表扬，
读给同学听，让好、中、差的同学都得以提高。我还给同学讲了些名
人写日记的故事，明确写日记的重要性。学生的每篇日记，我都认真
批阅，并且每周五用一节课的时间来与他们共同分享。我大多用表扬
的方法来鼓励每位孩子，激励他们写作的积极性。我没有期望他们能
写得多好，只是希望他们能喜欢写作，不把日记当作一种负担。因此，
对不写的学生，我不加追究，只是对写的学生给予表扬。渐渐地，他
们为了得到老师的表扬，都能坚持写日记了。看着孩子们稚嫩单纯的
文字，即使他们寥寥几笔，但我也能深深感受到孩子们点点情感弥漫
其间。
回想现在已经已经是下学期了，回首半年来的教学工作，总是几
多感慨。一年级是一个人的学习的起点，我们一年级的老师责任重大，
我们既要让孩子喜欢学习，还要给孩子们一个欢乐的童年。但作为一
名教师，要学习的东西实在太多，无论是对于教材的解读还是对教案
的设计，无论是对课堂的调控还是对学生的把握都极不成熟，因此，
我其实正与孩子们一起成长。一班６９个人，每个个体都是一朵娇艳
的花朵，我要甘于做一片绿叶，让花朵快乐的绽放，这是我应该做的，
我一定能做到。
第一学期小学一年级班主任工作总结２００９年０９月１３日 星期日
今年是我从教２０多年来第二次带一年级，说心里话，一年级班主任
的工作非常不容易，因为一年级学生年龄小，自控力差，纪律涣散。
本学期我所担任的一年级二班有女生２３名，男生２５名。孩子们很活
泼，小脑袋学知识挺快，也一天到晚问个不停，要管理好他们可着实
不容易。针对本班学生的特点，我主要做了以下几项工作：
一、加强常规教育，培养学生的自觉性。
回忆起开学第一个月的情形，的确相当辛苦。每天如“母鸡孵蛋”
一般坐在班中。从坐、站、举手、排队、扫地等一一教起。这样的努
力是有成效的，一个星期之后，学生渐渐地知道了每天何时当做何事。
于是，我结合制定的工作计划，利用晨会、班会等时间，从纪律、学习、卫生、安全等方面对学生进行规范化教育，使他们明白该做哪些事情，不该做哪些事情。时间一长，学生的行为规范大有进步，已基本上适应了学校生活。
二、多表扬多奖励，激发孩子的上进心。
每天的早读课，我都会鼓励孩子用自己的方式朗读课文，并在巡回检查的过程中，将认真读书的学生名单写在黑板上，下课的时候他们将得到老师奖励的“大拇指”。学生积极性大增，每天早读课都书声琅琅。每天的教室打扫，我也都会沿用早读课的奖励方法，多表扬，尽量少批评或不批评，利用孩子的上进心鞭策他们。
三、增强凝聚力，培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如：冬季三跳运动会。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，放学了就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。通过黑板报展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
四、加强与家长联系，共同促进孩子的发展。
我始终觉得，一个人的成长离不开家庭的影响。教师对孩子的影响再大，如果得不到家庭的响应与合作，必然是势单力薄的。所以我
经常通过家长接送孩子的时候，通过家校网或是写便条这些途径，表达自己对教育孩子的看法，反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。
作文七：《道是无情却有情》1300字
鳞次栉比的高楼大厦，车水马龙的绿色大道，摩肩接踵的来往行人，构成了一幅繁荣昌盛的七彩生活画卷。可是，你察觉了吗？有一个“黑色幽灵”已经趁虚而入，悄悄地潜伏在多姿多彩的世界之中，企图打破这平静而又美满的生活－－－－－那就是“车祸猛于虎”。 三叉路口，一辆红色的小轿车飞驰而来。一个蛮“靓”的“后生仔”一手把着方向盘，一手拿着手机，正谈笑风生地说着什么。绿灯“眨”成了“红眼睛”，小轿车还一如既往地向前奔着。“黑色幽灵”摇身一变，一辆载着西瓜的货车稳稳地向轿车驶去。“砰”的一声，一幅惨不忍睹的悲剧发生了??“黑色幽灵”嘿嘿地冷笑了几声，化作一股黑烟飞身离去。 不远处，传来了一阵清脆悦耳的歌声。一位少年正一边骑着自行车，悠然地来了。瞧，他多快乐呀！一会儿在马路上跳“Ｓ”舞，一会儿来个单放手??“黑色幽灵”觉得这孩子实在太可爱了，决心捉弄他一下。少年毫不提防路边猛然冒出个一个满头白发、拄着拐仗颤巍巍走着的老爷爷，心慌之下，一个急刹车，连车带人摔倒在地上，歌声瞬间成了呻吟声?? 马路边，年青美丽的体育教师正陪着她的父母欢笑着漫步，前方一辆无牌超负荷的农用车嘿嗬地爬着，。“黑色幽灵”瞅见了，鬼计又生，它化成一阵狂风，狠狠地对老破车使了使劲，终于使它把握不住，＂砰＂地一声，车轮飞出，钢圈砸中年轻的生命，她的双亲目光呆滞地看着刚才还生机勃发而现在充满死亡气息的面庞，风中跳动着那条雪色的丝巾．．．．． “东边日出西边雨，道似有情却无情。”现代化的交通大动脉，承载着无数飞驰的钢铁怪兽，却流淌着多少不散的阴魂，真是“浮生若梦安载道，殇情暗徘徊。只恐高速大动脉，载不动，许多愁”。 生命是短暂的也是漫长的，我们的一生能遇到多少次这样的＂万一＂，却有能承受多少？每一个生命又都连接着其他许许多多的生命，连接着更多人的利益。生命对于每个人来说，都只有一次。今天他还和妻儿欢笑，明天也许就僵卧在床了；今天他还和朋友欢聚一堂，明天也许就缺胳膊少腿了；今天他还在马路上有说有笑，明天也许就匆匆逝去了。这是为什么？这也许就是因为没有遵守交通规则啊！ 我疑惑，为什么全国每７分钟就有一个人命丧车轮，为什么每年全球因为交通事故死亡的人数比打一场中型战争阵亡的人数还要多？是因为法制不健吗？不！是因为宣传不力，意识不明！交通事故给人类社会造成的损失难以用金钱衡量??伟大的战士——雷锋、永远的“香妃”——刘丹、血胆将军——巴顿、伟大的科学家——居里、亲善大使——戴安娜王妃等，这些人类社会的精英本来可以为人类事业贡献更大的力量，然而却非正常地英年早逝了，岁月和美丽已成了风尘中的叹息。 然而，希望总是有的，每当走在这个美丽的城市的人街小巷，总会看到那些身着蓝色制服辛勤工作的交通警察，看到他们就感到安全，看到他们就看到这个城市是美丽的一道风景。希望总还是有的，孩子们不是时常唱给我们听：红灯停，绿灯行，一站二看三通行吗？ 交通安全关系到千家万户的幸福，关系到每一位公民的健康，它需要整个社会的自觉行动和人们之间的相互配合。生命是宝贵的，我们一定要时刻警惕“黑色幽灵”的侵犯，让我们这个世界多一点笑声，少一点哭声。 每天的太阳是您的，晚霞是您的，健康是您的，安全也是您的。但愿“驾长车，踏破贺兰山缺”的感叹不是对车祸的空悲切，让我们珍爱生命，时时刻刻安全行！
作文八：《道是无情却有情》900字
道是无情却有情
秋风徐徐，梧桐树影，我自驻足，暗香浮动，书页舞翩跹。 明月夜 远方似有人吟唱：“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”夜空中总是挂着一轮清冷的月，阴晴圆缺的变幻带给了骚人墨客不尽的思绪。这一无情之物，崔生了李白的思乡之绪，勾起了苏子的怀妻之感，唤起了若虚的抱负之叹?? 让整个诗史伴着它的光芒闪耀于后世。 清竹泪 “梅兰竹菊”四君子，你总是最受青睐的那一个郑板桥爱你，把你融进他的画里；苏东坡怜你，把你印入他的骨子里；“竹林七贤”之一的嵇康疼你，只愿将《广陵散》赠你??你这无情之物被烙上才子豪杰的印子，有了铮诤硬汉的傲骨，你变得比君子更君子，比有情人更有
情。 菊花醉 陶渊明在东篱下采菊，不问世事，悠然于一方净土；李清照把酒于菊花丛中，思夫忆家，顾影自怜。菊，总是选在秋天开花，原本清冷的秋被它点染的愈发凄凉，满地的黄花，离人的泪，醉心的觞，无情的菊却教多少人泪洒花间，却教多少愁苦之人“人比黄花瘦”。菊，你生来便带着哀伤，无情胜似有情。 柳梢泪 苏堤、白堤之上，总有你飘动；“昔我往矣，杨柳依依”你美得不可方物；李贺的际遇有你相携，因而感动催泪??你总在岸边、栈道上飞舞，
你本是无情物，却总遇上有情人。站在你身边，忽然被什么打湿，才发现那是你的泪～原来你如此多
情。 长江水 “君住长江头，我住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。”长江水总是无止境的流淌，却因为李太白的《望天门山》《早发白帝城》而饱含文人的情愫。曾忆否，有位君王登楼与你～长江相约，对着你深沉地感喟：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”你无情地流着，洗尽铅华，在岁月中得到永生。是那样伤古怀今的才子，让你同他们一般有
情。 合上墨香淡淡的古书，窗外月影斑驳，自然界中有太多太多的美景让我感怀，看起来无情的它们似乎包含着比我们更为丰富的情感 风在诉说，月在倾吐，云在舞动，树在聆听，花在微笑，山在高歌，水在吟唱，雨在哭泣??大自然生生不息，径自妩媚，而我愿常伴它们于身旁，直到永远 浮生一梦醉眼看，万物无情却有情。
作文九：《道是无情却有情》2600字
２０１２年高考江苏卷的诗歌鉴赏选自唐代温庭筠的词《梦江南》：“千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。”其中一道题目要求简要赏析这首词的结句。在这里，作者采用了以景结情的艺术手法，把天涯之思投向无边之际，以碧云摇曳表现心绪不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。看似单纯景语，却写出凝望碧云的人百无聊赖，说明一天的光阴又在不知不觉中消逝，不着“恨”字而“恨极”之意已和盘托出。结句虽短促，但余思袅袅，咀味绵长，增强了全词的抒情效果。
这种以景结情的手法在古代诗词中很常见。南宋沈义府《乐府指迷》：“结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。”明人谢榛《四溟诗话》有谓：“结句当如撞钟，清音有余。”一首好的诗词，往往会在结穴处给人留下绕梁余音，给人久久难以忘怀的回音。结句境高空灵，犹如钟声回荡长空，撞击人们的心灵，激起共鸣，言已尽意无穷。
“以景语结情语”是古典诗词重要的艺术手法之一。所谓“以景结情”是指以“景物”来传达、折射、暗示（暗喻）出作者的感情、寄托、抱负，即以“揽物”结“关合之情”。即作者用带有一定情感色彩的自然景物，结束诗句，来表达丰富而难以言传的思想感情，构成情景交融的意境，从而使读者感到余韵无穷、玩味不尽，意味深长。
以景结情往往使得诗歌“此时无情胜有情”，显得言有尽而意无穷，可以使读者从景物描写中，展开想象，体味诗的意境。如唐代诗人钱起《省试湘灵鼓瑟》结尾两句：“曲终人不见，江上数峰青。”最后一句如横空出世，堪称“绝唱”。诗人以景结情，显得余音袅袅。诗的前面大部分篇幅都是运用想象的画面着力抒写湘水女神的哀怨之情，结尾一笔宕开，描写曲终人散之后，画面上只有一川江水，几峰青山。这极其省净明丽的画面，给读者留下思索回味的广阔空间：或许湘灵的哀怨之情已融入湘江绵绵不断的流水，或许湘灵美丽的倩影已化成江上偶露峥嵘的数峰青山……这一切的一切，都尽在不言之中了。
再如许浑《谢亭送别》：“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”最后一句诗人宕开写景。由于眼前所见的景物特具的凄黯迷茫色彩与诗人当时的心境正相契合，因此读者完全可以从中感受到诗人的萧瑟凄清情怀。以景结情，不但更富含蕴，更有感染力，而且使结尾别具一种不言而神伤的情韵。
“以景结情”这种手法起源于《诗经》，如《陈风》：“东门之杨，其叶????，昏以为期，明星煌煌。 东门之杨，其叶肺肺，昏以为期，明星????。”《东门之杨》描写男女定期相见，约会不见的失望情景。诗歌的最后一句以天空的明星照耀，反衬出伤心痛苦之情。但《诗经》中这样的例子是个别的，偶然的，而且是不自觉的，出于萌芽状态。到了南朝宋齐梁陈，这种“以景结情”的手法才正式形成，并大量运用到诗歌中去，如南朝齐张融《别诗》：“欲识离人悲，孤台见明月。”南朝王融《巫山高》：“怃然坐相思，秋风下庭绿。”南朝齐诗人谢眺《登山曲》：“王孙尚游衍，蕙草正萋萋。”
以景结情的手法，一般可以分为两类：
一、 借眼前之景，融万里不尽之情
诗人对要表达的思想感情正面不着一字，全部寓于眼前的自然景物之中，而这些自然景物含万里不尽之情。也就是古人所说的：“真境逼而神境生。”诗人用眼前客观存在的景物组成一个有利于表情达意的真切的、逼真的画面来激发读者的想象，使他们身临其境，体味作者所要表现的情感。它的特点是以景生情，情融于景，情景交融，浑然一体，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
如王昌龄《从军行》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”最后一句，诗人轻轻宕开一笔，以眼前所见之景结情。描绘出一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。为全篇情感之凝结处。正因为情不可尽，诗人“以不尽尽之”“思入微茫，似脱实粘”，将征戍者复杂的内心世界和丰富的思想感情表达得入木三分。此诗被誉为“诗之最上乘也”，除音情曲折外，也得益于这绝处生姿的一笔。
再如宋词《喜迁莺?端午泛湖》下阙：“奇绝。难画处，激起浪花，飞作湖间雪。画鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻。望中水天日暮，犹见朱帘高揭。归棹晚，载荷花十里，一钩新月。”最后两句，营造了一种安静、宁谧的意境，和前面热闹的场面截然不同，景中有情，情景相生，语尽而意无穷。正如刘熙载所说：“词之妙莫妙于不言言之，非不言也，寄言也。如寄深于浅，寄厚于轻，寄劲于婉，寄直于曲，寄实于虚，寄正于余，皆是。”（《艺概?词曲概》）这种“道是无情却有情”的手法，给人以无穷的韵味。
又如王勃的：“阁中帝子今何在？槛外长江空自流。”以景作结，似答非答，更进一步抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨。“槛外长江空自流”一句与李白的诗句“唯见长江天际流”的意境相似，有异曲同工之妙。
二、 借想象之景，隐喻绵绵之意
谢榛《四溟诗话》卷一说：“写景述事，宜实而不泥乎实。有实用而害于诗者，有虚用而无害于诗者。此诗之权衡也。”因此在一些诗词中，用来结情的景并非作者的眼前之景，而是作者虚构景象。借想象之景，暗示、象征、隐喻作者的思想感情，这就是古人所说的“造景抒情”。 王国维《人间词话》说：“有造境，有写境，此理想与写实二派之所由分。”这里所谓“造境”，即根据诗歌创造的需要想象出一些意象，精心地虚拟意境，万物皆备于我，万物皆为我所调度，把要表达的思想感情隐含其中。
这种想象之景可以不按客观规律，可以跨越时空，可以按需要去安排自然界的景物。经过作者重新营造后的意象，往往更有生命力和感染力！
如贺铸的《青玉案》结句： “试问闲愁都几许？一川烟草，满城飞絮，梅子黄时雨。”“烟草”连天，说明“闲愁”之多，“风絮”满城飞舞，表示“闲愁”的纷烦杂乱，“梅雨”连绵，说明闲愁的连绵不绝、永无尽期。作者选用三个意象，组成了三幅看似毫不相关的画面，借助隐喻的手法，形象生动，意味深长，令人觉得愁情无处不在，无时不有，遮天漫地，茫茫无边，拂不去，躲不了，被誉为绝唱。
又如李白的《夜泊牛渚怀古》：“明朝挂帆席，枫叶落纷纷。”末联宕开写景，想象明朝挂帆离去的情景。在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚；枫叶纷纷飘落，像是无言地送着寂寞离去的行舟。秋色秋声，进一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。
总之，“以景结情”这种手法是将丰富、浓郁的感情，熔铸于精炼、鲜明、生动的语言之中，寄寓在形象画面之内，做到意不浅露，语不穷尽，句中有余味，篇中有余意，让读者思而得之，确实是“道是无情却有情”。
作文十：《道是无情却有情》700字
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道是无情却有情
作者：文／严雪
来源：《新课程·上旬》２０１４年第０５期
一天，我请学生给“清”字换一下偏旁，还可以变成什么字。
学生兴奋地答着，我在黑板上快速地记着。
正写着“情”字时，我突然听到教室后面传来了吵闹声，回过头朝发出声音的地方看去，小缘（化名）的小手高高举了起来。
“严老师，刚才他说?情书?！”小缘气鼓鼓地站了起来，小脸通红通红的，转身用手指着坐她后面的小屹（化名）向我告起了状。
教室里也随即响起了叽叽喳喳的议论声，甚至还有人笑出了声。
小屹有些措手不及，目光躲闪，一脸惊恐，似乎在等着我的批评。
现在的孩子信息渠道远胜于从前，也许在他们幼小的心灵里已经隐隐约约知道了“情书”的意思了吧！在他们看来，“情书”是多么神秘，但又不可以当众说出来的。要不然为什么小屹不敢正大光明地举手当众组这个词语，而小缘又如此义愤填膺呢？
我知道，今天对“情书”的处理如果不恰当，很有可能使小屹式的同学越发对其好奇，也有可能使小缘式的同学更加认定“情书”是个羞耻的词语。无论是哪种坏结果都会影响学生对“情书”正确、坦荡的认知。
破除对“情书”这个词语的神秘感和羞耻感最有效的方法就是真正理解它的含义，不能让学生把它和道德品质挂钩。
我想了想，柔声对学生说道：“孩子们，你们现在还是小朋友，但是随着时间的流逝，你们总有一天会长成大人。那时候，你们会遇到自己喜欢的人，为了向他表示你对他的好感，你也许就会写情书。以后你们会在一起生活，成为爸爸妈妈。?情书?是个很好的词语，小屹，以后要举手组词，不要在下面偷偷地说了，好吗？这并不是什么脏话不能当众说。”
小屹原本有些低垂的头抬了起来，镇定了许多。他迟疑地当众组了另外一个词语：“严老师，?情?还可以组?爱情?。”
已经安静下来的教室里又冒出了两处低低的笑声。
