上善若水38677209
作文一：《《果园机器人》教案》1100字
推荐一、导入
１、同学们，今天老师给大家带来一段有趣的小动画，让我们一起来看一看吧！（课件播放动画）
２好看吗？谁来说说你看到了什么？
（评：嗯，你看得可真仔细！这机器人可真能干！）
３、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？
（生猜测：ａ“人类” 是的，聪明的人类发明了许多机器人，那是谁指挥它们工作的呢？ｂ“遥控器” 遥控器是我们控制机器人的一种装置? ｃ“电脑” 你真聪明，据老师了解这些机器人都是由电脑指挥工作的）
今天我们再去认识一些在果园里的机器人。（板书课题）
３、一起读一读课题
读了课题，你有什么疑问吗？（生质疑课题：果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？······）
二、借助阅读提示明确阅读任务
１、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，
其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。
２、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。（课件出示）
３、谁来读读第一句？（一生读）这一句告诉我们什么？（生：······）是呀，电脑不仅能让我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢，真神奇！
４、，谁接下去读读第二句？（再请一生读）
这句又告诉我们什么呢？（生：读课文时要想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？）
５、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。
三、交流机器人的本领
１、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？
２、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
３、其他同学也找到这个句子了吗？
来，让我们一起把这句话读一次。
４、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）
说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。
５、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。
（齐读）
６、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？
７、①找到“成熟”? 为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！
②还有吗？
找到“整齐”? 为什么这个词也能看出机器人很能干？（因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好）
哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读
③还有没有？
找到“指定”? 运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）
作文二：《果园机器人 说课》1400字
果园机器人 说课
［说教材］
《果园机器人》是一篇安排在三年级下期第六组里的课文，在本组课文的编排中，编者意在让学生知晓科技成果，让学生留心科学技术的新发展．《果园机器人》重在向我们读者介绍果园机器人的聪明能干和有趣，课文讲在果园的机器人，能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方．同时，这些机器人只捡掉在地上的水果＂吃＂，自我充电，不停地工作．课文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的．课文能激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养学生独立阅读的能力．
［析学生］
三年级学生年龄小，而且是步入阅读的初始阶段，所以在学习知识，理解课文内容和阅读能力培养时都还需要老师适时加以引导和点拨．
根据编者和作者的意图，根据三年级学生的特点，教学本课时我确定以下教学目标和教学重难点．
［说教学目标］
知识目标：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况．
能力目标：培养学生独立阅读，预习，自学能力．
情感目标：激发学生对机器人世界和科技的兴趣．
［说教学重点］
让学生＂了解果园机器人的基本情况和有趣＂为本课时的教学重点．
［说教学难点］
这是一篇自读课文，因此 ＂培养学生独立阅读能力，预习能力，自学能力＂确定为本课时的教学难点．
［说教法和学法］
教学本篇课文时，我准备采用引领法和学生独立阅读法相结合，让学生慢慢培养起独立阅读能力．
［说教学流程］
根据目标，重难点，教法和学法的确立，教学本课时我准备按以下４大板块进行教学： 交流资料，导入课题，激发学生阅读兴趣（３分钟）
１，展示各类机器人的图片．
２，生畅谈自己见到过的机器人类型．
３，师简介有关机器人的资料，导入课题，以此激起学生阅读兴趣．
二，检查预习，自学课文，让生沉浸在文本中（１７分钟）
１，检查预习情况，扫清字词障碍
２，自学课文，培养学生自学能力
通过寻找重点句，段去理解课文内容．
三，汇报交流，再读课文，让生随文本升华
三年级学生小，自学效果究竟如何，还得通过汇报交流，反馈自学情况，同时也通过引导学生寻找本课中的重点句，段，让生以此学习＂抓住重点句，段理解课文内容＂的方法，因此，本环节我是这样安排的：
（一）汇报交流果园机器人是怎样的
１，抽问：果园机器人是怎样的
２，你是从哪个语句知道果园机器人的聪明能干的 相机出示小黑板：他们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方．
３，这句话中哪些词语最能体现果园机器人的聪明能干
４，朗读该句（齐读，抽读，评读三者相结合）
（二）汇报交流课文中描写果园机器人的有趣之处
１，寻找哪个自然段写出了果园机器人的有趣
２，师读课文，生闭上眼睛，想想：听着老师的朗读，你仿佛看到了什么 让生张开想象的翅膀，培养学生的想象能力．
四，总结课文，发挥想象，让学生心随文本飞扬．
本环节的设计，意在调动起学生对机器人世界和科技的兴趣．
生畅谈：除了果园机器人，你还知道有哪些种类的机器人 如果由你来设计，你会设计什么样的机器人
［说板书设计］
２４果园机器人
聪明能干
有趣
三年级学生小，我们板书时不要写得太多，只板书本课的重点，让学生对课文一目了然． ［说教学效果］
通过本节课的教学，我预测学生能了解课文的主要内容，知道果园机器人的聪明能干和有趣，初步学会抓重点词句理解课文内容的自学方法，逐步提高独立阅读能力，还能从好词佳句中悟出一点写作方法，为习作奠定一定的基础．
相关资料：＜ｄｉｖ ｉｄ＝＂
作文三：《24果园机器人》1200字
２４．果园机器人
教学目标：
１、知识与能力：能正确流利地朗读课文。
２、过程与方法：流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况。
３、情感态度与价值观：引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
教学重点：流利地朗读课文。
教学难点：培养独立阅读的能力。
课时安排：一课时
教学过程：
导入课题，感受果农的喜与忧
１、出示一个苹果（半个苹果是高兴的脸，半个苹果是发愁的脸。） 看着苹果，谁能说出一对反义词？（高兴——发愁）指名读一读，你发现了什么？（表示心情的词语）
２、是啊，这果子啊让果农们真是又高兴又发愁。你想知道什么问题呢？
（１）果农们怎么会这样高兴呀？（出示果园的图片。让学生边看图边结合生活实际，了解果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，感受劳动的快乐，体验丰收的喜悦。）
（２）一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚很多钱了，可果农们为什么又发愁了呢？
自由读课本Ｐ９９第一自然段，边读边划划原因吧。
出示句子：要把果子从树上摘下来。要把它们运到很远的地方去卖。有太多的事情要做，实在忙不过来。
指名读句子，果农们忙得不可开交，需要做得活太多了，人手不够，你能想个办法帮助他们吗？出示课题：果园机器人
二、整体感知，了解机器人的“利”与“弊”
１、自由读课文，遇到生字新词多读几遍。
２、指名分节读课文，边听边思考：果园里来的特殊的帮手又让果农们既高兴又发愁，这到底是为什么呢？
（１）果园机器人是怎样给果农带来快乐的呢？自由读读课文第二自然段。
出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
你觉得这个机器人干起活来怎么样？（聪明能干、厉害、有条理、很听指挥）板书：聪明能干
指导朗读：你是从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟整齐指定）指名读，齐读。
假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它？
（２）这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。交流反馈。
抓机器人“罢工”和“饿倒”的相关句子读读议议，感受机器人的不足之处。板书：“罢工”“饿倒”
三、科学大挑战，使果农消愁享乐
１、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，给果农带来了不少麻烦。现在，我们来当一回小小的科学家。设计一种更完美的果园机器人。
２、学生交流反馈。
３、自由读课文第４、５小节，看看科学家们想设计发明的机器人有什么特点？并划出有关句子。
４、汇报交流：
Ａ、这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
Ｂ、要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
板书：自己充电
５、如果真有一天，科学家们研究成功了这样完美无缺的果园机器人，假如你就是果园机器人的代言人，你该如何向果农们推荐新一代的机器人呢？（学生练说）
小结：小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。（板书：造福于民） 板书：
２４果园机器人
聪明能干 自己充电 造福于民
作文四：《果园机器人》2000字
果园机器人
教学目标：
１、能力目标：正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。
２、情感目标：
（１）了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
（２）感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
教学重难点：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
教学时间：１课时
教学过程：
一、情景导入，感受果农的喜与忧。
师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！
１、出示果园图片。
２、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀？
（水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……）
３、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢？
打开语文书９９页，正确、流利朗读第１自然段，为什么果农发愁，用“＿＿＿＿”划出来。
（１）抽生回答。
出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
（２）师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧？
（请人帮忙——不错的主意！
请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起！）
（３）师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。（出示投影）
今天我们就要学习２４课《果园机器人》，去看看果园机器人是怎样的？他有哪些有趣的地方？神奇的电脑又是怎样指挥他工作的？
我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人
二、研读２、３自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。
１、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢？让我们带着这个问题往下读课文吧！
（１）出示读书要求：正确、流利朗读第２自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们快乐？用“～～～～”划出来。
（２）学生交流汇报。
出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。
（摘、装、运）板书：摘、装、运
?师：你觉得这个果园机器人怎么样？
（聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……）
?师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的？
（成熟、整齐、指定）
（３）抽生读齐读
２、师：同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的好帮手啊！可是果农们还是不太满意，这又是为什么呢？
（１）出示读书要求：正确、流利朗读第３自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满意？用“～～～～”划出来。
（２）抽生交流汇报
出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
（板书“罢工”）理解“罢工”拟人手法
这样为什么不行？
（电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……）
?因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
（板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法
这样为什么不行？
（果园这么大，找太浪费时间了。机器人太重，不好背。……）
三、科学大挑战，解决果农们的愁处。
师：这样看来，如果没有电的话，果园机器人就会“罢工”、“饿倒”，不但不能帮到果农，反而会给果农们添麻烦，那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢？科学家们也在努力地研制这样的机器人。
１、出示读书要求：正确、流利朗读课文４、５两段，看看科学家们想设计发明的果园机器人有什么特点？用“＿＿＿＿＿”划出来。
２、交流汇报。
（１）在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。 （板书：“吃”水果充电）
介绍工作原理：
（２）要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
（板书：指导轻松）
３、师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了果园机器人是怎样工作的，现在你能简单的几句话叙述一下吗？可以借助上面的提示说一说。（出示投影）
４、小结：同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有许多功能的聪明可爱的机器人，果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了！ 老师这里有一句话想送给果园机器人，投影出示：
“果园里面显身手，吃果充电人无忧。”
四、拓展延伸。
１、师：同学们，通过刚才的学习我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意和老师一起走进奇妙的机器人世界？——（愿意）
出示机器人幻灯片
２、师：如果让你当一当小小发明家，你想设计怎样的机器人？
抽生交流
师：老师也想设计一下机器人。（投影出示）
３、小结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人赞叹！
五、作业
１、摘抄课文中你感兴趣的句子，并把它记在脑中。
２、放飞想象的翅膀，想想将来想发明什么样的机器人，他有哪些本领，和同学交流交流，再画一画或写一写，看谁的想象既奇特又合理。
作文五：《24、果园机器人》400字
２４、果园机器人
上课时间：第十一周周五第三节
教学目标：
１、 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
２、 了解果园机器人的特点和作用。
３、 明确果园机器人的工作原理。
教学重难点：
了解果园机器人的基本情况，激发对机器人的兴趣。 教学过程：
一、 导学
大家知道吗？我们喜欢的机器人是靠电脑来操纵的。今天我们来学习一篇与机器人有关的课文。
二、 自学
１、自由读课文，读准字音，读通句子。
２、机器人是怎样的？有什么特点？
三、互学
小组交流：
１、你还知道哪些有关机器人的知识呢？
２、假如由你来设计，你会设计什么样的机器人呢？
全班交流：
１、机器人是怎样的？有什么特点？
①这种机器人适合果农，因为它是果园机器人。
②这种机器人会摘果子、装箱、运送。
③这种机器人只要“吃“树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。
④这种机器人还会听从主人指挥，摘树上的果子“吃”。
四、 小结
作者运用了拟人的手法，把果园机器人写得十分生动，读来有趣极了。只要努力学习，不断探究，你也能设计出自己喜欢的机器人。
五、 作业布置
动手画一画你想设计的机器人。
板书设计
２４、果园机器人
优点：聪明能干
缺点：经常要充电
将来：自己充电
作文六：《果园机器人2》1000字
一、笑话导入
１、讲述笑话：某日，来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论那个国家的科学技术实力最强。德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危险的物品，你说强不强？日本科学家听了后，鼻孔“哼”的一声，轻蔑地说：我们日本也制造了一个机器人，可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务，你说厉害不厉害？来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐，那两个机器人现在居然当了德国总理日本首相！
２、简单交流笑话。板书课题。
二、学习阅读提示
１、学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。
２、交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词，明确本堂课的目标。
三、初读课文
１、出示要求：划出生字新词，借助拼音，读通读准课文；把写机器人怎样的语句用自己喜欢的符号划出来，再读一读；在读不懂的词句旁标上问号。
２、学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视点拨。
３、师生共读课文，逐词逐句读，逐段逐段读，达到正确流利的要求。
四、深读课文
（一）说说果园机器人是怎样的，关注学生言语的规范和条理性
１、读读划出的相关语句。
２、班内交流，教师随机板书。
（板书：聪明能干、摘下来、装进、运到、充电（特殊、变成、收获、如果就、要是就）、指挥、好帮手）
３、比赛：一部分学生借助板书介绍果园机器人（总分、分总、总分总），一部分学生借助板书介绍机器人的充电过程。交流点拨。（鼓励加词说：如轻而易举地摘、一心一意地装、准确无误地运）
（二）说说果园机器人有趣的地方，体会科普文用词用语的趣味性
１、抓住“罢工”、“饿倒”、“吃”的三处语句交流“有趣”，感受果农对机器人的喜爱之情。
２、感情朗读，带着果农的喜悦之情朗读全文。
五、拓展延伸
１、宣说：机器人技术作为２０世纪人类最伟大的发明之一，自问世以来经历４０余年的发展已取得长足的进步。走向成熟的工业机器人，多种用途的特种机器人，昭示着机器人技术灿烂的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人，可能拥有会查病治病的机器人，可能拥有抚养孩子的机器人，明天你更可能成为机器人的设计师。
２、设计一种你最需要的机器人，他会怎样工作，有那些本领。自己仿照练说。
３、交流介绍，关注学生介绍言语的连贯性和本领述说是否清晰。
４、听起来，同学们设计的这一切像科幻故事一样，但是随着科学技术的不断发展，我们有理由相信，这一天迟早会到来。
六、质疑问难
１、学完全文后，你还有不懂的问题吗？
２、交流或留疑。
七、作业
１、阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料准备。
２、把设计的机器人写下来。
作文七：《果园机器人》2400字
《果园机器人》教学设计
一 、教材分析
这篇课文是义务教育小学语文人教版三年级下册第六单元的一篇略读课文。本单元课文都是介绍有关科学知识的文章。《果园机器人》展现了现代科技发展给人们生活带来的便利。文章内容简单，富有趣味。通过学生自学，教师引导，使学生获得有关机器人的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。
二 、教学目标
１、正确流利地朗读课文。
２、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
三、教学重点、难点
感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
四、教学过程：
（一）情境导入。
秋天的果园，瓜果飘乡，景色宜人，小朋友，想和我一起去看看吗？（课件）这么多的果子，农民伯伯忙得不可开交，为了解决农民伯伯的燃眉之急，科学家设计出了这样一种能干农活的机器人，它就是——果园机器人（板书课题）。
（二）自渎理解
今天就让我们走进果园，和果园机器人交交朋友，打开课本，翻到９９页，请观察课题，课题前有一个什么符号？（＊），这代表这是一篇略读课文，略读课文以学生自学为主，相信你们在老师的帮助下，一定能够自学好这篇课文。
下面就请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子
（三）了解机器人，感受语言特点
师：读了课文，果园机器人给你留下了怎样的印象？能说一个词说一说吗？ 生：课文中的机器人很聪明
师：谁来补充？
生：课文中的机器人聪明能干 板书：聪明能干
师：你从课文的哪句话读出了机器人的聪明能干？
生：它们把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 师：这句话中有三个表示动作的词，你能找出来吗？（摘、装、运） 师：加上动作读，一定更有趣，自己试一试
师：机器人，我来问问你，你是不是随便什么样的水果都摘啊？
生：不是，我只摘成熟的果子
师：机器人，我再来采访采访你，你是怎样把果子装进纸箱的呢？
生：很整齐地黄，不会把果子堆得乱糟糟的
师：这位机器人，你准备把这满箱的果子运到哪里啊？你这么辛苦，随便把箱子放到哪里不就得了。
生：不行，不一定要把这箱水果运到指定的地方。
师：哦，看来你们是按要求摘，照规格装，把水果往指定地点送，你们可真是聪明能干。
谁能把这句话中的“它们“换成”“你们”，再加上动作，自豪地读一读？ 生读，老师指导
师：是啊，这简短的一句话就把机器人的聪明能干表现得淋漓尽致，这就是儿童科普文章的特点，它能把深奥的科学道理用简短精练、生动有趣的语言表达出来
师：现在，请同学们再一次地品味全文，边默读边用波浪线在文中划出你认为生动有趣的句子，并在空白处写写你的感想．
（划句子后批注，然后在班上交流汇报）
生：我认为描写机器人最有趣的句子是“有了这种‘吃’水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室指挥它们就行了，要是有机器人报告：地上的水果不够‘吃’了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子‘吃’吧”。 我觉得这句话特别有意思。你看，有了这种会自我充电的果园机器人，果农再也不为摘不完果子发愁了。瞧，果农多悠闲，只需在办公室里指挥机器人就行了。
师：噢，这果园机器人能自我充电，让果农们多省心呀，谁还想说说？
生：文中写机器有趣的句子还有“如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，机器人不可能拖着长长的电线走来走去。”我觉得这果园机器人真有意思，一没电就不能工作，文中用“罢工”这个词，描写得很形象。
生：我认为文中最有趣的句子是：因为电池的电很快就会用完了，没电了，机器人就会饿倒。因为人才会饿到，他把机器人当人写了，真有趣。
······
（四）练读句子
师：刚才同学们已经从文中找到了描写果园机器人有趣的句子，现在看谁能把这些你认为有趣的句子通过朗读告诉同学们，让我们再一次深刻感受那聪明神奇的果园机器人。先在小组里试一试
（学生纷纷朗读，读自己认为最有趣的句子）
师：谁站起来试一试？
（五）练笔拓展
师：同学们，这节课，我们走进了果园机器人的世界，了解了果园机器人的聪明能干，也领略了儿童科普文章语言的简练有趣，那么在学习的过程中，不知道你是否认识到这样一点：机器人是根据人们的生活需要所产生的，你瞧，农忙时果园里需要机器人帮忙，科学家就发明了能干农活的果园机器人。 那么随着人们生活的不断需求，像这样需要机器人人帮忙的事还有很多，下面就请你们发挥想象，模仿本文第一、第二自然段，完成这样一个小练笔：
家里添小孩了，爸爸妈妈又高兴又发愁，高兴的是（ ），发愁的是（ ），要（ ），要（ ），实在忙不过来。你会想，请（ ）来帮忙呀，是的，现在已经有了会（ ）的机器人，它们能 （ ）， 能（ ），还能（ ），机器人这么聪明能干，可真是（ ）的好帮手。
（学生发挥想象力，自由填写）
同学们的想象力可真丰富！那么，除了这两种机器人之外你还知道哪些机器人？你知道
他们能能人们带来哪些帮助吗？（学生发言，老师指导）
（六）课外拓展，激发兴趣
师：你们的发言让老师大开眼界，老师也从网上下载了一些有趣的机器人的图片，你们想看吗？
（生：想！）
播放课件（会踢足球的各种机器人，十运会上点燃火炬的机器人，会做家务的各种机器人，会表演器乐及拉黄包车的机器人，还有科学家正在研制的各种造型的变形机器人）。 学生吃惊地盯着画面，笑声充满整个教室，嘴里不时发出赞叹声。
（播放结束）
师：当看到大屏幕上那神奇的机器人时，老师发现同学们都瞪大眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底在赞叹什么？谁来说说（生畅所欲言）
生：机器人可真能干呀，长大了我也要发明功能更多的机器人。
生：现代科技真发达，能发明那么多有趣的机器人。
生：我们人类可真聪明，我从现在也要好好学习，长大后也要发明一种奇特的机器人。 。。。。。。
）
（七）师总结
同学们，只要你们努力学好科学文化知识，打开心灵之窗，插上想象的翅膀，长大后就能发明更多更好的机器人，为我们人类造福！
作文八：《果园机器人(1)》700字
课题： ２４、果园机器人
教学目标：
１．能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
２．就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
３．培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
教学重点：
读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
教学难点：
培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
教学准备：
１．上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。
２．准备一个电动智能小狗玩具。
课时安排：
１课时
教学过程：
一、导入新课，阅读猜想
１．（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解？
２．让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活？
二、自读自悟
１．打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
２．根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
３．找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
三、小组交流
１．小组内朗读课文，注意生字的读音。
２．组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
１．（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。
２．通过有感情朗读课文的第２～５自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累
１．抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
２．给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因
（如：“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）
六、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。 二次备课
板书设计：
教学反思：
作文九：《果园机器人教案》2800字
２４ 课果园机器人
【教学目标】
１．能正确流利朗读课文～读懂课文内容～知道机器人是怎样的。
２．了解文中所介绍的机器人的功能和特点。
３．培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
【教学重点】
了解果园机器人的神奇有趣的设计．
【教学准备】
上网查找有关机器人的资料～了解机器人在哪些领域起了哪些作用。
【教学时间】１课时
【教学过程】
一、展示资料～设疑导入
１、同学门～你们喜欢机器人吗，谁能说说你对机器人的了解。
今天老师给大家也带来了一位新的朋友～你们想不想知道他是谁，播放视屏，要求学生在看的过程中猜猜看他是什么机器人，，
老师不仅给大家带来了一个会做饭的机器人～还把他的好朋友带来了～你们看～请大家猜猜它又是什么机器人呢，，对～就是果园机器人，
２．那今天这节课我们就要来学一篇和机器人有关的课文～２４课果园机器人，板书：果园机器人，齐读课题。
二、初读课文～整体感知
下面就让我们大家一起一起走进果园～和果园机器人交交朋友～打开课本～翻到９９页～请你们来读一读阅读提示～看作者向我们提出了几个问题～分别是什么，，自由读～，把作者提出的问题找出来～。
同学们你们找的真准确～那么下面就请大家用自己喜欢的方式读课文～注意读准字音～读通句子
２、老师从书里摘录了一些大家容易读错的词语～你能读准吗，，课件出示 指名读～齐读，
３、 词语读得不错～相信把它们放在课文中你一定能读懂它～老师想让你们来看一看课文朗读的视频～思考果园机器人是干什么的，它给你留下什么样的印象呢，
三、 课文探究～了解机器人
交流机器人的本领
师：看了刚才的那段视频～果园机器人给你留下了怎样的印象，它有哪些本领呢，谁能说一说：
生：课文中的机器人会摘苹果～，他们还能把果子装进纸箱里～会
自己充电〃〃〃〃〃，
师：你能用一个词来概括他的这些本领吗，
生：课文中的机器人聪明能干 板书：聪明能干
师：你从课文的哪句话读出了机器人的聪明能干，
生：它们把成熟的果子从树上摘下来～整齐地装进纸箱～然后运到指定的地方。，你真是一个会学习的孩子，
师：指导朗读：你是从哪些词语中体会到它的聪明能干呢，，成熟、 整齐、指定，指名读～齐读。
预设：？找到?成熟? 为什么从成熟也能看出机器人很能干呢，，生：因为机器人不是乱摘～它知道摘成熟的果子，
是呀～机器人可不会摘错～它只会把成熟的果子摘下来： ？还有吗，
找到?整齐? 为什么这个词也能看出机器人很能干，（因为机器人把果子装得很整齐～比我们人装得还好）
哇～装得这么整整齐齐～比我们人还装得好呢～真是太能干了：请你来读一读
？还有没有，
找到?指定? 运到指定的地方什么意思，，就是果农规定它们运到哪～它们就会运到哪，
这些机器人可真是又乖巧又能干啊：
２、刚才同学们找得很好～找到这么多地方都能看出机器人很能干。 找得好～是不是也能读好呢，让我们一起用朗读体现出机器人的能干：，齐读，
，评价：这个机器人装果子装得可真整齐啊：
这个机器人可真能干～专摘成熟的果子呢：
可真是个能干的机器人：
四、细读课文～交流探究
交流机器人的有趣
师：现在，请同学们再一次地品味全文～边默读边用波浪线在文中划出你认为生动有趣的句子～四人一小组进行讨论交流。 ，预设：生：我认为描写机器人最有趣的句子是，１，如果没有电～它们是要?罢工?的。
师：你觉得这个地方有趣～能和大家说说原因吗，
？什么是罢工，，停止工作，
？那这里为什么要说罢工～而不直接说它们停止工作呢，，把它们当作人来写，这样写有什么好处呢，，读起来觉得这机器人很可爱，
？是啊～这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣～让我们来把这句话读一读。
还有让你觉得有趣的地方吗，
（２）因为电池的电很快就会用完的～没电了～机器人就会?饿倒?。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找?饿倒?了的机器人～那可太麻烦了。
？为什么觉得这个地方有趣，，写机器人饿倒很有意思，？读读这句话～你仿佛看到机器人?饿倒?是一副怎样的场景，，我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人～好像在向果农抗议，
？是啊～这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人～饿得一点力气也没了～躺在果林里向果农们抗议呢：多么生动有趣啊～谁想来读一读。，指名读，
还有觉得有趣的地方吗，
，３，它们只要?吃?掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里～如果装了特殊的电池～就可以把吃进去的水果变成糖～再把糖变成电。，德育教育：变废为宝～节约资源～不浪费，
？这部分又是哪里让你觉得有趣，说说原因。，吃掉在地上的水果觉得有趣。因为〃〃〃〃〃〃，其他同学觉得怎么样，，很有趣，
？为什么说是特殊的电池，，不是普通的电池～这种电池它能把吃进去的水果变成糖～再把糖变成电。，
？这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。，男生读，
生：?有了这种‘吃’水果的机器人～果农们就轻松多了～只要坐在办公室指挥它们就行了～要是有机器人报告：地上的水果不够‘吃’了～主人就会立刻告诉它～从树上摘些果子‘吃’吧?。 我觉得这句话特别有意思。你看～有了这种会自我充电的果园机器人～果农再也不为摘不完果子发愁了。瞧～果农多悠闲～只需在办公室里指挥机器人就行了。
师：噢～这果园机器人能自我充电～让果农们多省心呀～
３．同学们～课文读到这～你想说什么呢，，果园机器人真是能干／真有趣／科学家真聪明，
４．我发现你们都是会学习的孩子～真聪明：老师在文中也找了一些句子想和大家来一起交流交流。请同学们在文中找出这些句子～并想想作者是在什么情况下说这句话的，，小组讨论交流～汇报讨论结果，
五、课外延伸～拓展知识
１．是啊～随着科技的发展～如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了～它们有的能潜入深海寻找宝藏～有的能进入身体查病治病〃〃〃〃〃〃你们想了解和机器人能相关的知识吗，
，出示课件机器人资料及机器人的主要组成部分，同学们～根据你们搜集的资料～谁来说说～你知道的机器人还能干什么，，学生说完之后出示课件，
２．下面请同学们展开想象的翅膀～想想假如你是科学家～你想发明一个什么样的机器人～它们长什么样，会有哪些独特的本领呢，先脑子里构思一下～再小组内和你的伙伴说一说你发明的机器人下来或把它画下来。
３．小结：同学们～要做一个真正的有本领的发明家～让自己设计的机器人为人类服务～我们从小就必须要努力学习～刻苦钻研～相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。
六、课时作业
１、摘抄你感到最有趣的句子～并把它记在脑子中。
２、搜集与机器人相关的资料～了解其它机器人信息。
板书设计：
２４ 果园机器人
聪明能干
神奇有趣
作文十：《《果园机器人》教案》700字
《果园机器人》教案
学习目标
１．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
２．感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
３．提高对文章的略读能力。
教学重点难点：
１、 了解文中所介绍的机器人的工作原理。
２、 大胆设想未来机器人的模样与工作原理。
３、 正确、流利地朗读课文。
教学准备
１．上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。
２．准备一个电动智能小狗玩具。
教学过程
一、引入、激趣
１．出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。）
２．师引导：机器狗是多么有趣、多么聪明啊！机器人是怎样的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读２４课果园机器人（师板书课题）
二、自读课文，理解大意
１．课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。）
２．课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。
３．和小组的同学交流自己的感受。
三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？
四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名汇报收集的资料。）
五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！）
六、作业：（小练笔）让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。
板书设计：
２４ 果园机器人人类勇于创造科技迅猛发展
自己充电
