Michael哥102667599
作文一：《杨震暮夜却金读后感》1900字
杨震暮夜却金读后感（一）
今天，我们学习了一篇文言文名字叫《杨震暮夜却金》，这篇文言文给我的感受很深。
故事讲的是：杨震四次调任荆州刺史、东莱太守，路过昌邑，他推举的秀才王密正在做昌邑的县令，夜里，王密拿着十斤金子送给杨震，杨震拒绝了王密送给自己的重金。
看到这里，我被杨震的清政廉洁的精神感动了。
这个故事说明了一个道理：做官要做一个清政廉洁、为人民服务的好官。
看着这个故事，我想到了不久以前看过的一部电影：一个老人的儿子出去打工，在回来的路上被杀害了，老人去法庭打官司，都是因为那些官员受了杀人凶手的贿赂。法庭迟迟不肯开庭。老伴因为打官司没打赢一下子晕死了，老人为了把官司打赢，背上包裹去求那些官员，那些官员都受了杀人凶手的贿赂，不肯接待他。他只好去求市长，市长接待了他，帮助他抓到了杀人凶手，打赢了官司。
这些官员把王法看成了钱，拿着自己的工资不为老百姓办事，而杨震却不是这样，不收人的贿赂，为老百姓办事。
我希望现在的官员做官要做一个清政廉洁、为人民服务的好官。
杨震暮夜却金读后感（二）
“密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。”这是小学课本上的一篇古文，前几天看到此文时我的感慨颇多：在当今时代有几个能做到“暮夜却金”呢？
有些人总是想着自己的那点蝇头小利，置法律于不顾，置人格于不顾，甚至出卖自己的良心做出有损国家的举动。但凡送礼之人既然有金遗你，必是有所图谋，你接受了礼物就等于出卖了自己的灵魂。正直的人对金不屑一顾，因了无功不受禄，因了自己纯洁的灵魂不被玷污。我所想到的不只是收受贿赂这一层，咱毕竟不涉及到这一方面，拿现代人的职业观来说，做人要用心，莫因善小而不为，莫因恶小而为之。从教多年，经历过太多的人和事，使我对人也有了一点粗浅的认识，现在我把人分成几类：
有一类人站在时尚前沿，他们“砌砖”是为了构建理想的大厦。他们积极探索，热情高涨，所以他的方法一定新颖，而且可行度大；他们教无定法，会顺应时代和学生的需求而随时调整自己的心态和教育方式，摸索出一条合适的路子来，他们总是事半功倍，让学生在轻松愉悦的氛围中主动去获取更多的精神食粮。可想而知，他的学生有多幸福。
有一类人兢兢业业，维学生是主，他们“砌砖”是为了垒好一堵墙。白天眼里只有学生，夜晚梦里还是学生，一心扑在工作上，以生荣我荣，生耻我耻为座右铭。这样的人因为一心想着工作，本本分分、勤勤恳恳、任劳任怨，也因此会受到人们的尊重。
有一类人比较“木纳”。他们“砌砖”只是为了糊口，得过且过。他对万事都抱有无所谓的心态，捅一刀子都不带出血的主。对待工作消极应付，不去创新，不去学方法，不求有功但求无过的心理严重。不管世事如何变迁，他自
我行我素。他们心里的天平很准，吃多少粮干多少活，多干一点也没门儿，铃声一响就是回家的命令，天大的事儿，明天再说。
有一类人头脑“灵活”。他们“砌砖”是为了搅局。他们会见风使舵、察言观色，对上阿谀奉承，对下横眉冷对。领导喜欢什么，他什么方面就强，全然不把学生放在心上，为迎合领导不惜出卖自己的灵魂。前一分钟还大声歌颂，领导前脚一走他后脚就变脸，骂声连篇，到处蛊惑别人，搅得四处不安、一片混乱。损人又不利己的事他最喜欢，越乱他越高兴，当面一套背后一套，典型的“维恐天下不乱”。
有一类人非常“精明”。他们“砌砖”是为了不劳而获。他很会打算，天平随时摇摆，利益一头总是很沉。只要有合作者，他都想尽一切办法逃避，留给对方的多一些；遇到分好处的时候，他会精确到千分之一，自己绝对不会少拿。他的信条是“力少出，利多得”。
有个别人唯利是图。他们把“砌砖”当成了晃子。这类人没有一点资本，工作没心思，留太多时间想别人为什么发财，别人为什么升级；爱做梦，总觉得世道不公，给予别人的太多而给自己的太少。不是向人家学好，而是妒忌，心里总惦记着怎么算计别人，想办法使别人一败涂地而后快，是典型的‘踩着别人我为峰’的无知小人。
现代社会的发展节奏太快，经济利益日益膨胀，在这样的光芒下，能洁身自好就显得尤为重要。近几年孔孟之道重新兴起，人们意识到不管在什么年代，学习仁义礼智信，用道德的准绳要求自己也是非常重要的人生准则。任何时候都要对得住天地，对得住良心，做什么事都别掩耳盗铃，放平心态，追求德行操守，自重、自强、不追名逐利、不扯皮推诿，那么就是天地有知，世人赞誉的谦谦君子。就像我们行业现在下发的《十不准》和《问责法》一样，法是为
了约束那些不自觉的人的，如果处处做好自己了，法又有何用呢？其实大多数教
师本来就是这么做的，有没有这个法与他们根本无关。就如无贼就不必加锁，
无犯就不必有法，更无须问责，这就叫无为而治吧。
作文二：《杨震暮夜却金 》3500字
拓展阅读
《杨震暮夜却金》教案
一、教学目标
（一）知识与技能：
１．掌握关键字词“暮夜 、迁、 却 、故 、谒见、 子 、何谓”等现代汉语意思。
２．读出古文韵味，初步感悟古文简约 、精炼的特点。
．理解杨震高尚的行为表现在哪里。能复述故事大意。 ３
４．会认“噩、陋”等五个生字；能准确理解“微不足道 、盛赞不绝 、饱经风霜”等词语的意思。
５．学习文章通过列举法进行叙述的写作方法，体会文章语言简约、形象的特点。
６．有感情地朗读课文，理解课文内容，把握表达的思想感情。
（二）过程与方法：
１．通过揣摩补白杨震的语气、 神态、 动作、心理等，加深对人物的理解。
２．联系现实生活，体会杨震的高风亮节。
３．通过重点词句的赏析，结合实际生活，感受普通人的善良与美好。
（三）情感、态度与价值观：
１．体会杨震为官清廉、严于律己 、不贪不占的崇高品质。
２．学会尊敬天底下一切善良的人，尊敬一切诚实的劳动者。
１
二、学习内容分析
暮《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑。《尊敬普通人》以一个世纪老人的百年乐理，感悟到一个极其简单但又不易做到的做人道理，应当尊敬普通人。
三、学习者分析
《杨震暮夜却金》是学生小学阶段所接触的第一篇文言文，因此，一定把它学好学透，打牢文言文的基础，也为今后的学习文言文做好知识和能力方面的准备。因为文言文与现代文不同，有它的特殊性，所以我采用出示学习方法来文言文。
四、教学重点
１．杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
２．体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。
五、教学难点
杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
六、教学设计思路
本文篇幅短小，内容简单。题目中的一个“却”字既点明了故事的中
２
心，也是理解人物品德的关键。这个小故事表现了杨震的什么呢，我先让学生看看杨震“却”的是什么东西，多少东西。他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。那么，这些重金是怎么来的呢，这“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。教学中我按照出示的学习文言文的方法引导学生对课文逐字逐句理解，在理解的基础上，体会作者的思想感情。
七、教学过程
（一）揭示课题
１．和老师一起先来了解一下这篇古文的主人公杨震的资料吧～（杨震，他是东汉时华阴人，就是我们现在的陕西省，小的时候他非常聪明，又勤奋好学，是当时的大儒学家，他年轻的时候，在我们河南湖城县任教了二十多年，大家都尊敬地称它为当地的“关西孔子”。因为他博览群书，学识渊博，许多人来拜他为师傅，到了５０岁的时候，才接受大将军邓驾的举荐进入官场，担任荆州刺史、东莱太守（相当于省长），在它任职时，发现王密才华出众，便向朝廷推荐王密担令昌邑（山东省金昌县）县令。）今天我们要来学习的这个小故事就是在这个时候发生的一件事。
２．下面让我们一起来观看中华美德动画片《杨震暮夜却金》吧～
（设计意图：通过介绍杨震的资料，让学生对本文的主人公有一个大
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概了解，看动画片《杨震暮夜却金》，激发了学生的学习兴趣。）
二）出示学习古文的方法 （
同学们，文言文也就是我们平时说的古文，他是中国古代的书面语言，是中华民族优秀的文化遗产。是古代文明传承的媒介。可是对于我们小学生来说，学习文言文特别难读难懂，觉得枯燥乏味。今天，桑老师就来告诉你一个学习文言文的好方法吧～
（设计意图：有了学习方法，学生能更好的去学习，也为今后学习文言文打下了基础）
（三）学习课文
１．请同学们自由朗读全文，注意要求读准每一个字音。读好了吗，老师来检查一下你们的读书情况吧～
２．生字词语同学们掌握了，相信你们一定能把课文读流畅，请大家一起来读一读吧～
３．课文读通顺了，下面就请你对照着书上的注释和译文自学这篇文言文，遇到不懂的字词赶快借助你的工具书，让他帮你解决吧～
学懂了么，让我们一起来看看文章吧～
４．文章的意思我们读懂了，请同学们再来看课文题目“杨震暮夜却金”，谁能用自己的话来说一说题目的意思，谁能看着课题提出几个有价值的问题呢，用心思考，谁来回答他们，
５．谁能用自己的话来复述一下这个小故事呢，
６．请同学们想象着这个故事的情景，再听老师读一读课文吧～
同学们，本文就是讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮
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夜”二字上，在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言这是天理不容，法理不容，情理不容的事。
（设计意图：学习方法是学生形成语文技能的关键，让学生按照这样的五步来学习课文，为学生今后学习文言文打下基础）
（四）体会人物特征，拓展延伸。
１．学习了这篇文章，请你来说一说：“你认为杨震是个什么样的人呢，”
２．杨震高尚的行为表现在哪里，请查阅你的工具书，谈一谈你对“慎独”的理解。
３．是的，同学们，诚信是一个人生命中的重要部分，唯有诚信才能立足社会，唯有诚信的人才能常保安宁，无论是为官还是做人，都要以诚对己，以诚待人，慎微慎独，时刻记住：要想人不知，除非己莫为的古训，时刻记住“无知、地知，你知，我知的道理，绝不可以因为别人不知道就宽容放纵自己，特别是为官者更要自省、自警、自戒。
４．古人高风亮节的小故事还有许多许多，大家课下找找读一读。（比如“以不贪为宝的子罕”“公仪休嗜鱼”“一代清官海瑞”）相信你们一定能从这些古人身上看到他们高风亮节、大公无私的精神，他们将世世代代被人们所颂扬。
（设计意图：感悟课文表达的思想感情，教育大家要做一个高风亮节的人。）
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《尊敬普通人》教案
、初读课文，整体感知 一
自由朗读课文，思考：文章的主要内容是什么，
二、深入阅读，互相交流，体会情感
（一）概括的很具体，请找出文章的中心段。这句话把什么比作什么，（如果没有这些塔身和坚实的地基，金字塔的尖顶也不会放射出耀眼的光辉）他们又指的是谁，
（二）文章都列举了那些普通人，是呀 ，这位世纪老人，从童年到老年，经过漫长的岁月，终于懂得了一个道理，那就是：应该尊敬普通人。
（三）请你再次默读课文我们为什么要尊敬这些普通人，这些普通人有是什么特点呢，
（四）文章中“。。。。。。”作用是什么，（还有很多很多的普通人也值得我们尊敬）课下请你模仿课文写自己尊敬的人，注意观察身边的人，从他们身上我到值得我们尊敬的地方，写好后，插在我们的课文当中，和课文一起进行有感情朗读。
（设计意图：通过学习，让学生找到身边原来有很多的普通人，从而更加珍爱生活，珍爱未来，也算是对学生上了一节人生教育课。）
三、单元小结
（一）同学们，本单元以“高尚”为主题的课文到今天我们全部学完了，《一夜的工作》让我们亲眼目睹了**工作是那么劳苦，生活是那么简朴；《穷人》让我们看到了桑娜和渔夫宁可自己受苦也是帮助他人的高尚
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美德；《白桦林的低语》让我们认识到了不甘寂莫，苛求自己，心系大地，
今天，我们又从古人杨震身上看到了他严于律己，兴明默默奉献的看林人；
磊落，清正廉明的优质品质；《尊敬普通人》告诉了我们要尊敬全天下所有诚实的劳动者。
（二）美德是一种品质，一种修养，一种胸怀，更是一种心灵的境界，也是一道闪烁奇特光芒的人性之光，高尚是一种美德，高尚是黎明出升的太阳，高尚是黄昏一抹红彤彤的夕阳，高尚是夜空中一颗发亮的星星。
（三）让我们做一个热心拥抱生活的人，做一个用爱点燃希望的人，做一个勤于思考的人，做一个善良而有智慧的人，让我们一起努力，做一个品质高尚的人吧～
（设计意图：一个单元学习完了，归纳总结每一篇课文的要点，让学生对“高尚”的认识又有一个升华，也为学生今后的人生导航提出了目标，这也正是本单元教材的学习目的。）
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作文三：《杨震暮夜却金教案》2100字
《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，
在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，
这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，
其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒
礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑。
１、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。
２、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后
仔细揣摩语言。
３、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
４、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。
杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。
一课时
一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。（要突出以下几个方面，对课
文的学习理解有用的资料）
１、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被
誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。
２、５０岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任
了昌邑县令。
３、后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。
二、学生自读、齐读。
１、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。
２、同位互读、相互纠正。
３、指名读课文，教师和同学们一起学习。
４、全班齐读。
三、学习课文内容，体会中心。
１、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？
？需要结合当时的背景理解；
？结合王密的目的猜测；
？结合着当时王密的内心理解。
２、杨震是怎样做的？
在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语
气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。
？学生自读杨震说的话？小组内练读？在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，
加深学生的情感体会。）
？引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。
（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。）
？学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？
（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）
３、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？
（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）
四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。
１、首先学生体会什么是“慎独”？
２、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。
３、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？（这一点
非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高
尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）
五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。（可加入一些常见的文言知识学习。）
六、布置作业
１、有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。
２、预习下一篇课文。
《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，
在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，
这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，
其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒
礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑，这是一篇非常好的思想教育素材，教师应好好把握。
尊敬普通人
本文以一个世纪老人的百年乐理，感悟到一个极其简单但又不易做到的做人道理，应当尊敬普通
人。
１．通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。
２．理解课文，写一篇赞美普通人的文章。
３．有感情地朗读课文。
体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。
一课时
一、导入新课，板书课题
二、初读课文，整体感知
１．学生自读课文，了解课文主要内容
２．交流主要内容
３．找出不懂的句子
三、小组合作学习
１．同位互相检查朗读情况
２．小组合作交流，弄明白课文
四、深入阅读，体会思想感情
再读课文，回报学习结果：
五、写自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中
六、有感情地朗读课文
作文四：《杨震暮夜却金教案》2100字
严于律己 清正廉明
——北师大版第十一册语文《杨震暮夜却金》教学设计
教材分析：
《杨震暮夜却金》是北师大版第十一册第一单元的拓展阅读课文，讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事。这是一篇文言文，讲的是在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，有人无人，都能严于律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑。
教学目标：
１．正确、流利、有感情地朗读这篇文言文，反复吟诵，对照译文粗通文意，理解杨震却金的教育意义。
２．通过引导学生仔细揣摩语言，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。
３．教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独自律”现象的感受。
教学重点：
杨震的高尚行为表现在哪里，联系实际体会“慎独自律”的深刻内涵。
教学准备：
收集相似的小故事（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。 教学时间：１课时
教学过程：
一、交流质疑，初识杨震
１．导入：同学们，你心目中的“好官”是什么样的，生畅所欲言。师适时引出杨震。
２．揭示课题，板书课题：杨震暮夜却金
读课题，质疑：你有什么问题想问，
预设：杨震是何人，“却金”是什么意思，他为什么在暮夜却金，这体现杨震的什么品质，
３．学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。 ？杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为“关西孔子”。后因德高望重，学识渊博，许多人拜他为师，跟着他做学问。 ？５０岁时，经朝廷大将军举荐，杨震开始步入仕途，升任荆州刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受朝廷重用。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。
？后因受奸人诬陷，杨震蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。
４．交流作者：
本文选自《后汉书》，作者范晔。
范晔：南北朝时代南朝史学家。他博学经史，善为文章，精通音乐。著有《后汉书》。此书与班固的《汉书》，司马迁的《史记》、陈寿的《三国志》并称为“四史”。
二、初读课文，整体感知
１．学生自由读文言文和译文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。 却：推辞、不接受。 金 ：当货币用的真正的金子。 迁：升官。
之：到……去。 故：过去。 举：推荐。 使：让。
茂才：优秀的人才。 令：县令。 谒见：拜见、请见上级。
遗：（ｗèｉ）赠送 故人：老朋友、老熟人，指杨震自己。
君：你。 者：知道这件事的人。 愧：羞愧。
２．同桌互读、相互纠正。
３．指名读课文，读后评议。
４．全班齐读，做到正确、流利。
三、体会中心，再识杨震
１．学生默读思考：王密为什么要暮夜给杨震送礼，
２．指名回答，交流后指导朗读：
？结合当时的背景理解；
？结合王密的目的猜测；
？结合着当时王密的内心理解。
３．杨震为什么不接受王密送的金子，
重点抓住杨震的语言来理解，并引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。
？学生自读杨震说的话？小组内练读？在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。）
？引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。）
？学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人，（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明、两袖清风等）
４．经过杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢，
拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义，学习做一个品德高尚的人。
四、联系实际，理解“慎独”
１．首先学生体会什么是“慎独自律”，（在没有别人在的情况下也能严格要求自己。）
２．学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会“慎独自律”的重要性。 通过交流，使学生知道：世上总有那么一些人，在他们的心目中，有远远重于金钱的东西，那就是廉正无私、严守自律的人格品质，他们是品格高尚的人。
３．谈自己将来要做一个什么样的人，特别是当面对着对自己的恩人时，我们应该怎样做，学生回答交流：
？怀抱感恩之心，向恩人表示感谢，也可以为自己的恩人做事报答他。但做事不能违反法律或良心。
？在恩人需要帮助的时候伸出援手。
？送黄金给恩人实际是陷恩人于不义。
？我们要从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题。
……
这是学生将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键，同时也是文本与现实结合的关键之处。
五、拓展延伸，交流故事
１．学生上台讲述自己搜集到的小故事。
预设：《悬鹅示众》《一钱太守》《陶母退鱼》《两袖清风的于谦》《**清正廉洁》《廉洁自律的孔繁森》……
２．学生交流感受，欣赏漫画，再次感悟“清正廉洁”的重要意义。
教学板书：
杨震暮夜却金
何也， 严于律已 清正廉洁 何谓无知～
作文五：《杨震暮夜却金》1800字
为您服务教育网 ：／／．ｗｓｂｅｄｕ．／
杨震暮夜却金
教材分析：
《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑。 教学目标：
１、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。
２、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。
３、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
４、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。
教学重点：
杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。 教学准备：
收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。 教学时间：一课时
教学过程：
一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料）
１、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。
２、５０岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。
３、后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。
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二、学生自读、齐读。
１、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。
２、同位互读、相互纠正。
３、指名读课文，教师和同学们一起学习。
４、全班齐读。
三、学习课文内容，体会中心。
１、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼，
？ 需要结合当时的背景理解；
？ 结合王密的目的猜测；
？ 结合着当时王密的内心理解。
２、杨震是怎样做的，
在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。 ？ 学生自读杨震说的话？小组内练读？在全班读（教师要引导学生联想当时的
情景有感情的读，加深学生的情感体会。）
？ 引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。
（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。）
？ 学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人，
（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）
３、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢，
（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）
四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。
１、首先学生体会什么是“慎独”，
２、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。 ３、谈自己将来要做一个什么样的人，特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做，（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理
２
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问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）
五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。（可加入一些常见的文言知识学习。）
六、布置作业
１、有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。
２、预习下一篇课文。
课后札记：
《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑，这是一篇非常好的思想教育素材，教师应好好把握。
３
作文六：《杨震暮夜却金1》1900字
《杨震暮夜却金》教学案例
【理念】
语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。本课教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，带领学生读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解文言文的意思，体会作者的情怀。
【片段１】
交流质疑，初识杨震 师：同学们，你们能说说自己心目中的“好官”是什么样子的吗？ （板书课题：杨震暮夜却金（文言文）（暮夜却金：深夜）
师：你敬佩杨震吗？敬佩他什么？
生：不贪财、廉洁、正直??
师：杨震为官清廉，不仅仅是一次“暮夜却金”，其实他一生都严以律己，公正廉明。
师补充读杨震的生平资料。
二、介绍作者。
１、谁能简单地介绍一下范晔的资料？
２、指名说 范晔（公元３９８—４４５年），字蔚宗，祖籍顺阳（今河南南阳市淅ｘī川县），范晔是南朝刘宋时期的杰出史学家，是史学名著《后汉书》的作者。本文选自《后汉书》，这是一部史书，不是文学作品。史书以事实说话，简洁扼要。
三、出示学习目标
１．反复吟诵，对照译文粗通文意。
２．联系思想实际理解杨震的高尚行为。
四、初读感知（第一次先学后教）
１．先学。（出示课件）
出示自学指导一：
１、自由读文（原文），语速要慢，注意停顿，读出节奏。
２、默读课文。自学了解课文到底讲了一件什么事？ 学生自由读课文。
２．后教。（汇报交流）
当堂训练一（出示课件）
（一）、我会认。字音：指名读文，纠正字音。（出示）
ｍù ｊīｎｇ ｌáｉ ｙì ｙè
暮夜 荆州 东莱 昌邑 谒见
（２）读句子。
１、至夜怀金十斤以遗震。（出示）
２、这次我没有看到日出，感到很遗憾。
（二）、比一比，再组词。
巴（ ） 史（ ） 愧（ ） 郡（ ） 邑（ ） 吏（ ） 槐（ ） 都（ ）
（三）、读一读（指名读，评议。）
杨震暮夜却金
（杨震）四迁／荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举／荆州茂才王密／为昌邑令，谒见，至夜／怀金十斤／以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜／无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。 （四）、我会说。
的事。
【分析】小学安排了古文的学习，重在激发学生学习的兴趣，了解祖国优秀的民族文化，初步感悟古文简约、精练的特点。为了激发学生的兴趣，我采取多样的朗读形式，引导学生感悟古文的韵味。如：自读、互读、细读、分角色读等。）
五、读文解析（第二次先学后教）
１．先学。（出示课件）
出示自学指导二：
自己对照译文读课文，逐句理解。
（１）理解字、词的意思。
（２）同桌合作学习。一个说原文，一个说译文，然后用自己的话连起来说一说。
２、后教。
（１）出示课文，解释个别字词的意思。 《杨震暮夜却金》主要讲述了杨震到郡上任时，
（２）指名说说课文的意思。
当堂训练二（出示课件）
我会判断 １、“天知，神知，我知，你知。”中“子”的意思是儿子。（ ）
２、“故人知君，君不知故人，何也？”是反问句。（ ）
３、“何谓无知！”是反问句。（ ）
４、“至夜怀金十斤以遗震”中“遗”读“ｗèｉ，意思是“送给”。（ ）
六、细读理解（第三次先学后教）
１．先学
自学指导（出示课件）
默读课文，能够自己提出问题。
理解交流：
思考：（１）王密为什么要暮夜给杨震送礼？
（２）杨震是怎样说、怎样做的？（杨震当时的话应该怎样朗读 ？）
（３）杨震说“天知，神知，我知，子知”时，是什么心情？你认为杨震是个什么样的人？
２．后教（讨论交流）课件
（１）学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？（出示）
①需要结合当时的背景理解； ②结合王密的目的猜测； ③结合着当时王密的内心理解。
（２）杨震是怎样说、怎么做的？杨震说“天知，神知，我知，子知”时，是什么心情？（出示）课件
在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。
①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。） ②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。 （神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望 ） ③学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？（出示）
（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）出示 课件 说说（出示）课件
谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？
师：我们可以用孟子的一句名言来总结：穷则独善其身，达则兼善天下 。
七、回顾目标（出示）
【板书设计】
杨震暮夜却金
严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明
作文七：《杨震暮夜却金》300字
《杨震暮夜却金》导学案
学习目标：
１、积累文言字词，掌握“故、谒见、故人、何”等词语的意思。
２、读顺课文，理解文意。
３、学习杨震为官清廉 、严以律己 、不贪不占的崇高品质。 学习重难点：
读懂读通课文，体会杨震的高尚行为。
自主学习：
１、我查阅到有关杨震的资料：
２、解释下列词语意思
迁： 谒见：
故： 惠：
３、说说课文讲了件什么事？
４、我的疑惑：
课堂探究：
１、熟读课文，说说扬震高尚行为表现在哪里？ 划出有关句段，一读，说说自己体会到了什么。
读
２、说说你知道的古人或今人的有关高风亮节的小故事。 课堂检测：
１、联系现实生活，说说对现今社会“慎独”做法的看法。
２、说说本节课的收获。
自我评价： 组长评价：教师评价：
作文八：《杨震暮夜却金》1100字
１
第 一 单元第 １ 课时教学设计
年级： 六 科目： 语文 备课教师：刘艳玲 教学内容： 杨震暮夜却金
教学目标：１．正确、流利、有感情地朗读这篇文言文，反复吟诵，对照译文粗通文意，理解杨震却金的教育意义。
２．通过引导学生仔细揣摩语言，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。
３．教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独自律”现象的感受。
教学重点： 杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
教学难点：杨震的高尚行为表现在哪里，联系实际体会“慎独自律”的深刻内涵。
课前准备： 收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。
教学过程： 个案修改： 学习目标：
一、“导” 学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全
的话教师补充。（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的
资料）
１、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时
经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊
博，从师者如市。
２
２、５０岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。
３、后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。
二、“学” 学生自读、齐读。
１、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。 ２、同位互读、相互纠正。
３、指名读课文，教师和同学们一起学习。
４、全班齐读。
三、“展” 杨震是怎样做的，
在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。说说你认为杨震是个什么样的人， （严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）
四、“点” 经 过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢，
（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）
五、“练” 谈谈对“慎独”的理解。
１、首先学生体会什么是“慎独”，
２、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。 ３、谈自己将来要做一个什么样的人，
作业设计： 个案修改：
１、 有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。
２、 跟上练习
板书设计： 杨震暮夜却金 个案修改：
严于律已 清正廉洁 教学反思： 改进措施：
３
作文九：《杨震暮夜却金》1900字
灵宝市第三小学教案
执教 学科 语文 班 级 执笔人 杨红艳 复备人
时间 课 题 《杨震暮夜却金》
１．正确、流利、有感情地朗读这篇文言文，反复吟诵，对照译文粗通文意，理
解杨震却金的教育意义。
２．通过引导学生仔细揣摩语言，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高学习目标 自己的品德修养。
３．教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独自律”现
象的感受。
教学重点 杨震的高尚行为表现在哪里，联系实际体会“慎独自律”的深刻内涵。 教具准备 课件
课时安排 一课时
一、交流质疑，初识杨震
１、导入：同学们，你心目中的“好官”是什么样的，生畅所欲
言。师适时引出杨震。
２、揭示课题，板书课题：杨震暮夜却金
教 读课题，质疑：你有什么问题想问，
３、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师
补充。
学 ４、交流作者。
二、初读课文，整体感知
１、学生自由读文言文和译文，运用工具书，解决课文中遇到的生
过 字词。
２、同桌互读、相互纠正。
３、指名读课文，读后评议。
程 ４、全班齐读，做到正确、流利。
三、体会中心，再识杨震
１、学生默读思考：王密为什么要暮夜给杨震送礼，
２、杨震为什么不接受王密送的金子，
重点抓住杨震的语言来理解，并引导学生揣摩当时杨震的神态、
语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。
？学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人，（严于
律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明、两袖清风等）
３、经过杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢，
教 拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义，学
习做一个品德高尚的人。
学 四、联系实际，理解“慎独”
１．首先学生体会什么是“慎独自律”，（在没有别人在的情况下
过 也能严格要求自己。）
２．学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会“慎独自律”的
程 重要性。
通过交流，使学生知道：世上总有那么一些人，在他们的心目中，
有远远重于金钱的东西，那就是廉正无私、严守自律的人格品质，他
们是品格高尚的人。
３．谈自己将来要做一个什么样的人，特别是当面对着对自己
的恩人时，我们应该怎样做，学生回答交流：
五、拓展延伸，交流故事
１、学生上台讲述自己搜集到的小故事。
２．学生交流感受，欣赏漫画，再次感悟“清正廉洁”的重要意
义。
灵宝市第三小学教案
执教 学科 语文 班 级 执笔人 王佩林 复备人
时间 课 题 《尊敬普通人》
１通过学生自学、合作、探究理解本课的内容，并使学生受到尊敬一切善良的普
学习目标 通人，一切诚实的劳动者的教育。
教学重点 教育学生尊敬一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。 教具准备 课件
课时安排 一课时
一、揭题示标：
１、在这一单元中我们围绕“高尚”这一主题，学习了哪些人物
的哪些高尚品质，
２、师小结：这些人物中有像**这样的伟人值得我们尊敬，教
有像桑娜，看林人这样平凡的人也值得我们尊敬。（板书：尊敬）
３、今天我们就来学习《尊敬普通人》。（板书：普通人）
学 ４、出示教学目标。
二、预习检测：
１、课前大家已经预习过了，老师想检测一下大家的预习情况。
过 出示词语：
浑浑噩噩 微不足道 轰轰烈烈 尘土飞扬 默默无为 饱经沧桑
２、指名朗读，纠正学生的读音，并交流词语意思。 程
３、快速默读课文，想一想文中哪两个自然段能概括文章主要内
容。
４、小结。
三、引导自学
１、出示自学提示：
默读思考：文中作者写了哪些普通人，他们为什么值得尊敬，从
文中划出有关句子，并在旁边批上你的理解。
教 ２、学生默读文章，独立思考，在书的旁边做相应的批注。
３、小组合作探究。
学 小组内将自己读书的感受，理解提出来，小组内共同探讨。
４、全班交流，指导朗读。 过
针对学生中存在的问题，予以指导。
四、拓展延伸。 程
１、在文章中有“??”它的作用是什么，（还有很多的普通人
也值得尊敬。）
２、除了作者写的这些普通人，生活中我们还应该尊敬那些普通
人，
３、师小结。
４、小练笔：仿照课文２——１６自然段中的一段写一写你尊敬的
普通人。
５、全班交流。
五、总结全文。
师生互相谈这节课的收获。
尊敬普通人
应该尊敬普通人
尊敬一切善良的普通人
一切诚实的劳动者
作文十：《杨震暮夜却金》1800字
杨震暮夜却金 教材分析：
《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在
夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚
决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎
独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民
为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德
之规范，有口皆碑。
教学目标：
１、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。
２、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭
记于心，然后仔细揣摩语言。
３、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
４、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。 教学重点：
杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
教学准备：
收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。（要突出以下
几个方面，对课文的学习理解有用的资料）
１、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷
究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。
２、５０岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂
才王密担任了昌邑县令。
３、后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知
书院”。
二、学生自读、齐读。
１、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。
２、同位互读、相互纠正。
３、指名读课文，教师和同学们一起学习。
４、全班齐读。
三、学习课文内容，体会中心。
１、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？ ？ 需要结合当时的背景理解；
？ 结合王密的目的猜测；
？ 结合着当时王密的内心理解。
２、杨震是怎样做的？
在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神
态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。 ？ 学生自读杨震说的话？小组内练读？在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情
的读，加深学生的情感体会。）
？ 引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。
（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。）
？ 学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？ （严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等） ３、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？ （拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）
四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。
１、首先学生体会什么是“慎独”？
２、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。 ３、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？
（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否
立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）
五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。（可加入一些常见的文言知
识学习。）
六、布置作业
１、有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。
２、预习下一篇课文。
课后札记：
《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”
二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他
的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的
事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小
到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高
尚，其道德之规范，有口皆碑，这是一篇非常好的思想教育素材，教师应好好把握。豆丁文
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