墨梅72529213
作文一：《美丽的叶子作文》1700字
篇一：美丽的叶子
“哎，真好，炎热的夏天终于快过去了！”我感到十分欣慰，“期盼已久的秋天终于到了，我要去准备迎接秋天了。”在外面的田野、果园、大树也似乎听到了我的话，它们也开始准备了……
秋姑娘来了，大家准备的怎么样了呢？田野里，稻子金灿灿的真耀眼，像一张金黄色的地毯。果园里，水果宝宝们都先争恐后地想见秋姑娘，把自己打扮的漂漂亮亮：葡萄宝宝又大又圆十分饱满，还穿了一件紫黑色的外套。苹果宝宝呢？他可是个害羞的家伙，瞧，这不，他又害羞了，害羞的脸红彤彤的。大树上，叶子们都变得金黄金黄。一阵风吹过，叶子纷纷掉落下来，我拾起一片，细细端详着……
这是一片广玉兰叶，形状为椭圆形，身穿土黄色盔甲，十分坚硬。咦，地上还有好多，有的身穿亮黄色盔甲，有的像一片大羽毛，真有趣！它的正面十分光滑，而反面呢？摸上去软软的，舒服极了。我把它放到鼻子上闻了闻，树叶里散发出淡淡的清香……
我又拾起一片叶子，这是一片竹叶。到了秋天，许多树叶都变黄了，但只有一些树叶还是绿色的，竹叶就是其中一种。他可是一位身材苗条的家伙，很有当模特的范呢！他全身翠绿看上去十分苗条，而叶脉也清晰可见，呈淡绿色。
平凡朴素的树叶让秋天更加美丽，让我们珍惜它们！
篇二：做一片美丽的叶子
我出生了，甘霖滴在眉间，伸伸懒腰钻出妈妈的怀抱。暖暖春日轻抚着我柔软的腰枝，绿绸般的身躯晶莹璀璨。俊逸的燕子赞叹：“好美的叶儿！”我笑了，羞涩的脸上渐绽笑言，如一缕飘然的青烟，一朵柔软的绿云。
我成长了。夏至未至之刻，脱去绿绸衣，身披翠绿欲滴的长袍。夏是严厉的母亲，把酷热作为大地的试题。但我从不退后，傲然挺立着把它变成乳汁献给妈妈。生意盎然的她笑了：“孩子，你好美。”我心满意足到接受着阳光的洗礼。
我成熟了。身躯丰满泛着绿的色泽。当大汗淋漓的人闯入我的世界，我要用丰满的身躯，挡去严热，为他留下清凉。清爽之后偶然抬头，他赞叹：“绿的美丽天使！”
我渐老了，秋风里同伴“沙沙”叹息。我依然快乐着——我拥有春夏的甜蜜记忆，拥有黄裙飘飘的美丽。
我乘风归去。我知道我将美丽永驻——化入泥土，滋养另一片美的叶儿。我仿佛看到了：春风拂动，新叶爆青……
篇三：美丽的叶子
我在花园里仔细地观察着每一片秋叶。
有些树叶红的像火，还有些树叶黄得似金。红红的叶子，金黄的叶子，葱翠的叶子，飘在河里，宛如无数条七彩的小鱼在快活地游戏着。
叶子纷纷飘落的姿态美极了。有时像一只只蝴蝶在飞舞，不停地打旋；有时像一位舞姿优美的演员在表演着花式旋转，那动作多么优美。
叶子形态积压异。有心形，有圆形，有扇形……每棵树上的树叶虽然大小、颜色各不相同，但是它们都做着同样的工作。
叶子一年四季都在变，春天的叶子嫩绿，夏的叶子肥美，秋天的叶子芬芳，冬天的叶子飘零。只有个别叶子的生长过程不一样。
有些叶子的奥秘科学家始终没有揭开谜底，现在就让我们来完成……
篇四：美丽的叶子
假如我是树上那片美丽的叶子，我会想：我每天都在吸收二氧化碳吐出氧气，把这些氧气奉献给人们。虽然我的工作很平凡，但是我的作用可不小哦！我要为农民伯伯遮风挡雨，为过路的人们遮住炎热的太阳。
假如我是树上那片美丽的叶子，我会对大树说：我会把我力所能及的事情奉献给大树，就算到了冬天，我也要叶落归根。
假如我是树上那片美丽的叶子，我会对人们说：请你们不要再来伤害我，请保护我这片美丽的小叶子。
篇五：美丽的叶子
今天是星期六，终于可以到公园玩了。上午，我和妈妈来到人民公园。
刚进公园大门，我就被满树、满地各种颜色的叶子吸引住了。我拾起一片金黄色的银杏叶子，你看它真美呀，像把小伞，我爱不释手。哎，我眼前一亮，不如我们今天就专门收集落叶吧。妈妈同意了我的想法。于是我们开始收集起了落叶。
一路上，我们发现了许多形态各异、千奇百怪的落叶。有火红的枫叶，像梳子形的水杉，边沿有刺的康栎（ｌì），伞状的银杏，像小鱼一样的柳树叶、楝树叶，还有许多不知名的树叶，让我非常的兴奋。我把我认为好看的叶子捡起来，夹在随身带来的书里。
整个上午，我们几乎转遍了公园，收获了三十多种树叶（也有花树的叶子），塞满了半本书。我们决定把它们带回家，做成标本，日后好好欣赏。我还要选一片最美的叶子当书签来用呢。
啊，秋天的落叶真美呀！
作文二：《美丽的叶子》600字
关键词：线描 想象 线条 个人价值
学习领域：造型表现
教学对象：二年级
课时：第二课时
教学目标：
１． 让学生感受生活与植物的密切关系
２． 培养学生对树叶的概括． 夸张，夸张，装饰和组合（构图）的能力，学习运用不同表现方法，把写实和想象相结合，表象物像。
教学准备：
（１） 学生：１． 提醒学生注意观察各种植物的叶子的造型。色彩，收集不同造型
的叶子。
（２） 教师：准备有相关的图片，大师的装饰画和学生的作品。
一． 引导阶段
１． 展示上节课学生黑白画作业，组织学生欣赏。评价。作业：叶子（均为本班学生作画）
２． 说说：你认为哪张黑白画面表象得好？
３． 让学生拿出采集的树叶，向同学们展示树叶，引导学生观察叶子的形状和叶脉的纹理特征。出示ＰＰＴ 图片，叶子的形状主要可以分为：柳状形、掌状形、卵形叶、针形叶、带型叶、心形叶等。叶脉主要有：网状叶脉、平衡叶脉两种。这些细小的线条和各种形状便构成了这么美丽的叶子。这也是今天我们要表现额主题，出示课题：美丽的叶子。
二、新课发展阶段
１、让学生欣赏新课老师准备的叶子（老师在大学义卖活动下买下的一片叶脉）
问题：同学你们知道什么是义卖活动吗？
答：拿些自己的喜欢的商品去售卖，把卖到的钱捐赠给贫困地区或受到灾难的地区。
问题２：现在我国还有很多地方很贫穷的，那里的小孩不像我们一样有这么学校读书，漂亮的衣服和美术工具，那么我们愿不愿意去帮助他们啊？这节课我们为义卖活动准备一个作品。
２、让学生选择自己喜欢的方式去绘制一幅美丽的叶子作品。 ３老师展示作品，学生开始制作。
作文三：《美丽的桂花叶子》300字
美丽的桂花叶子
句容市实验小学 四（７）班 王浦淏 指导教师：孙慧
我家楼下的草坪上长着几株桂花树。 远远望去，桂花树的叶子长得非常茂盛，在园艺工人的精心 照顾和修剪下，桂花树长得是那么的茁壮、葱翠，像一个个浓绿 的足球，可爱极了。 走近一看，每一片桂花叶子都呈椭圆形，叶子的边上有一圈 细细的锯齿，每两片叶子都是对称生长的。叶子正面的颜色比背 面的要深一些，叶子中间有一条粗粗的叶脉，两边还有许多细细 的小叶脉，它们都在为大树输送着水分和养料。正是有了这片片 绿叶，桂花才能散发出那淡淡的清香，沁人心脾。 叶子的一生都在为大树工作，把生命的乳汁奉献给了大树， 但人们往往只记住桂花的香味而忽视了叶子的伟大， 我却认为叶 子比花更值得让人赞美，我爱这美丽的桂花叶子。
作文四：《美丽的叶子》700字
美丽的叶子
“沙～沙～沙……”一阵微风吹过～树木银铃般作响。我对它凝视了许久～才恍然大悟～哦～这是秋天发给我们的讯号～美丽的属于树叶的季节—秋天已迈着轻盈的步伐向我们走来。
随风飘下一片枫叶～它玛瑙般鲜明～是向秋天展示它那无穷的热爱～还是为了庆祝秋天而喝了过量的酒呢，要不～它怎么会红得像一团火呢，这使我想起张继的《枫桥夜泊》：停车坐爱枫林晚～霜叶红于二月花。瞧～这片枫叶正舒展四肢～风一吹～如落英～如流云～翻飞于百花丛间～婆娑起舞～轻盈柔美，又像一位天生的舞蹈家～五个分枝不同程度轻轻的摇晃～一伸一缩～一张一合～在树林间跳起华尔兹。
——树叶是优雅的
一片山白蜡树叶飘落于我的掌心。我捧起它～细细端详：树叶微微向里卷～像一个害羞的小姑娘扯起裙子～又像人们吹响的铜号。远远望去～叶子边缘那一排排小锯齿～在阳光的映照下闪闪发光～像一把小巧玲珑的蒲扇……我把它卷成筒状～“嘟——”地一吹～啊～我听见了风伯伯的声音～我听见了小鸟的欢呼声～我听见了大自然的声音：原来～大自然这么奇妙：
——树叶是恬静的
我顺手接下一片银杏树叶。咦～这片树叶可真奇怪。从根底部到叶脉清晰地弯成４５？角～叶子还是花瓣状～叶脉清晰地向前舒展～好像是向人们显示她蓬蓬勃勃、顽强的生命力……我从地上拾了五片银杏树叶～拼在一起～呀：竟然拼成了一朵像模像
样的花朵：我把这个小宝贝用树叶包好～准备回家后做个标本～好好欣赏～永久保留。每当我看到这片“小绿花”时～我就会激励自己～我也要像这朵花一样～展示自己的才华～绽放自己的精彩。
——树叶是美丽的
优雅的树叶～恬静的树叶～美丽的树叶～秋天的树叶……各种各样的树叶在我的脑海中像播放电影一样直播、重播、转播……然后～我在电影的正上方找到了大大的标题～真正属于你的标题——美丽的叶子。
是的～我不会忘记——那年的秋天属于叶子的季节。不～属于美丽的叶子的季节。
作文五：《美丽的叶子教案》12500字
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美丽的叶子教案
教学目标：
１、知识与技能：能综合运用各种平面造型元素和技能表现叶子构成的画面；感受叶子网状纤维纹理的美感。
２、 过程与方法：在比较中，体验叶子的形态美、纹理美；在尝试中，体验拓印、线描、色绘、剪贴的不同美感；在展示中，体验创造的乐趣。
３、 情感、态度、价值观：体验尝试发现的乐趣；关注身边不起眼的自然物象。
教学重点：
尝试与运用线描、色绘或拓印表现叶子形态美、纹理美。 教学难点：
运用色彩对比和有趣的排列，表现叶子的构成。
兴趣点：
比一比，认拾的叶子形状美、色彩美；观察叶子的网状纹理。 观察点：
叶子的形状与纹理；体验拓印的尝试过程。
教具准备：
师：课件；线描、色绘、拓印、剪贴叶子的范作若干；各式各样的树叶；相关用具。
生：收集各种树叶。剪刀、胶水、白纸。
一、引趣设疑，导入新课。
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出示马蒂斯的作品，取画中一物象让学生猜：这是什么，这幅画给你什么感觉，你知道画家马蒂斯和他的故事吗，作品中哪些地方值得你学习，今天我们就来学习马蒂斯，也来把我们对叶子的感觉表现出来。板书课题。美丽的叶子请学生仔细观察收集的叶子，讲一讲各种叶子的纹理有什么不同，让我们学学小昆虫，飞到树上看看这些叶子吧。欣赏课件。
二、比较发现，突破重难点。
１、 看一看：提供范画，进行比较，引导学生自主在尝试中找出各种材料工具表现的技法，激发探究兴趣。如有不理解的地方教师可简要演示，如拓印方法。
２、 比一比：学生拿出自己准备的落叶，小组进行对称式或均衡式的排列，看有多少种排列方法。
三、求异创新，创作作品。
你准备用哪种方法来表现叶子，提供作业要求内容：
１、 基本要求：运用点、线、色表现一幅“叶子的画面。
２、 较高要求：选择自己喜欢的材料表现一幅叶子的画面 个性探究：尝试多种材料和技法，创造性地表现叶子的画面。
四、学生作业。
五、评价拓展，体验尝试发现的乐趣。
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１、评一评：谁画的叶子最美，
２、谁用了新的工具材料来表现美丽的叶子，
３、谁的纸屑、叶屑收到了垃圾袋里，
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文；
２、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。
一（复习导入：
１（课前老师请你们搜集了银杏树上的叶子，老师请一组小朋友上来展示你们的叶子。
投影上展示叶子。
老师：一片片叶子，一只只小手，汇成一幅多美的图画，这不是普通的叶子，是美好的叶子，是纯真的心灵，让我们每个人都来做一片美的叶子。
板书课题：谁来读，如何读好题目，打点“美”，齐读课题。
２（上节课，我们远远地欣赏了大树的美，出示第一二两个自然段； 引读：远远望去??
二（学习课文：
学习第三到八自然段：
１（这么美的大树让我们情不自禁地向它走去，走近大树的时候你会发现什么，自由读三到八自然段，一边读一
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边想，想想你能读懂些什么，
２（相机出示第四自然段：
理解形态各异：指投影，就用银杏树叶子来说吧，有的嫩黄，有的翠绿，有的丰满，有的瘦弱，但它们都是那么自然美丽，书上一个词形态各异，相机板书：形态各异，就像我们班上的小朋友一样，有的强壮，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可爱，找不到两个完全一样的小朋友。
理解了这个词你就能读好这个句子了。指名读，评价；齐读，练习背诵。
过渡：读懂了叶子美在它的形态各异，还读懂了什么呢，
３（相机出示第五自然段：
叶子做着什么相同的工作，，这句话是什么意思，
老师：对，树叶借助阳光产生像乳汁一样的养料，有了这养料大树才会茁壮葱翠。叶子不光长的好看，还有另一种默默奉献的美，这无私的奉献更是一种美。板书：无私奉献。
练习朗读：谁来做一片奉献的小叶子读好这个自然段，一起来读。
４（相机出示第六自然段：
叶子一年四季都在为大树无私奉献，出示课件：
教师配乐解说：春天，叶子萌发，夏天，叶子成长，
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非常茂盛，秋天，叶子金黄，冬天，树叶飘落，但还要做大树的肥料，为大树来年提供营养。你喜欢哪个季节的叶子，为什么，
相机评价：嫩绿的叶子真美；夏天，无数的叶子接受充足的阳光使得大树生机勃勃；叶子成熟了，枯萎了，使得大树保存了热量；奉献了一生还要把身化为养料提供大树来年生长，叶落归根。
指导朗读：多了不起的叶子呀～时刻为了大树，这就是绿叶的一生。课件出示第六自然段，绿叶为大树而生??。练习朗读，你想来感受不同季节叶子的美吗，配乐朗读，练习背诵。
５（叶子的一生都奉献给了大树，一起朗读五六两个自然段，一起读好叶子的奉献美。
６（叶子与大树相互依存，谁也少不了谁，引读七八两个自然段。
７（叶子虽然形态各异，但都在各自不同的位置上默默工作着，为大树无私奉献，让大树长得更加茁壮葱翠，捧起书读第三到八自然段，再次感受叶子的美。 学习第九到十一自然段：
８（知道么，其实我们每个人都像叶子，引读出示：我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着??茁壮葱翠。
指名读，它指的是什么，我们的生活就像一棵大树，
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为了我们的生活这棵大树更加美好，很多人都像叶子一样为我们默默奉献着，从每天清晨送奶工的匆匆脚步声，到清洁工人披星戴月地辛勤劳动中，出示图片，想想还有哪些人为我们大家默默付出，
讨论交流。
为了我们的生活更加幸福，那么多像叶子一样的人不畏劳苦，。默默劳动，日复一日，辛勤耕耘，无数个不同的人，虽然不是从事相同的工作，但都是为了让我们引读第六自然段，这样我们生活的大树才能。
出示第九自然段。
练习朗读第九自然段：有力有朝气地来读。
此时此刻，你们也是一片小小的叶子，你也想成为像他们一样美的叶子吗，为了我们的大树你能做点什么呢，
９（教师：是啊，生活是一棵大树，班级是一棵大树，学校是一棵大树，祖国也是一棵大树，为了我们大树更加美好，让我们每个人都来做一片美的叶子吧。一起读课题，让我们共同为这个社会增光添彩。在轻柔的音乐中，把对叶子的感受读出来。
三（ 作业：课后练习四，讨论交流再写下来。
《做一片美的叶子》第二课时
教学内容：学习课文第九至十一自然段，理解：人就像叶子，只有每个人都做一片美的叶子，生活的大树才会
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更加茁壮、葱绿。
教学过程：
师：自由读第九至十一自然段，联系上下文想一想，一片美的叶子是怎样的，每个人和叶子有哪些地方相象，
生１：课文第四自然段讲到：每一片叶子形态各异――你找不到两片相同的叶子，同样，我们每个人也各不相同，从这点说，每个人就是一片叶子。
ｈｔＴｐ：／／Ｗｗｗ．ＸｘＪｓｚＪ．ｃＯｍ
生２：我补充，我觉得这就是每个人就像叶子一样，以不同的方式生活着。 师：能联系课文的语句谈认识，很好。谁接着说，
生３：我觉得做人很像做叶子，可课文里说：无数片叶子做着相同的工作，可生活中并不是每个人都做一样的工作呀。
师：好象有了矛盾，请同学们读读第五自然段和第九自然段的第一句话，再谈自己的看法。
生４：我觉得没有矛盾，尽管我们的工作不同，可是我们都能使生活变得更加美好，就像文中所说的茁壮、葱绿。
师：是的，每一片树叶都是为大树默默地奉献着，他们为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零――回归大树地下地根。而我们每个人也都为生活这棵大树默默地贡献着。古往今来，多少
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人默默地使生活这棵大树更加茁壮、葱绿～你能举出例子吗，
生５：爱迪生发明了电灯，使我们人类生活在光明之中。
生６：袁隆平研究了杂交水稻，使我们的粮食丰足。
生７：李时针编写了《本草纲目》，解除了许多病人的痛苦，使我国的医学水平更高。
生８：无数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争，才使我们过上了今天美好的生活。 生：??
师：是呀，同学们所说的这些人都使我们的生活变得更加绚丽多彩，所以，他们都是一片美的叶子，你们也愿意做一片美的叶子吗，
生：愿意～
总结全文，齐读最后一自然段。
第二课时
教学要求：
１． 能正确、流利、有感情地朗诵课文。
２． 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重难点：
凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
教学准备：
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１、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
２、有关叶子的风景录像片。
教学过程：
一、复习检查。
１、听写生字：异奉置输
２、读句、读文。
二、细读课文。
欣赏叶子和大树的外形之美。
１、播放展示叶子的风景录像片。
２、谈感受，突出“美”。
３、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”，
找出有关词语。
读句子。
再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
４、指导朗读。
感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
１、读题，师质疑。
大树和叶子之间有什么联系呢，
２、生再读课文，找出有关语句加以体会。
３、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。
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４、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
由物及人，体会叶子精神。
１．再读题：做一片美的叶子
２．给题目加主语“”做一片美的叶子
３．怎样做做一片美的叶子，读文读句
４（人和叶子有哪些地方想像，
古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿，
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
１、齐读１—８自然段。
２、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿～
３、齐读９—１１自然段。
作业设计：
１、 练读课文；
２、学习了这篇课文，你有什么感受，试着写一写。
板书设计：
４、做一片美的叶子
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外在美：形态各异
内在美：无私奉献
第一课时
一、谈话导入，提问引思
１（同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗，
２（今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。
３（问：这题目里最重要的词是什么，
４（学生根据课题提问。
５（就让我们学习课文来弄懂这两个问题。
二、初读课文
１生自读课文，反复朗读课文，标出自然段的序号。
画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。
按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。）和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。
３检查初读效果
出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。 注意正音
出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。
指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
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三、感知全文
１、分自然段读课文，说说分为几个部分，
２、问：读了课文，你知道了什么，
四、学习生字
１（出示生字指名读。
２（小组内交流学习生字。
３（指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
４（学生描红练习。
五、作业
１（用钢笔描红；
２（比较下面各组字，并组成词语。
异汁间各
导计问备
３（朗读课文。
第二课时
一、复习检查：
课文分为怎样的三部分，各部分写了什么主要内容，板书
二、精读课文
学习第一、二部分
１、欣赏ＦＡＬＳＨ画面，说说你看到了怎样的叶子，心
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里有什么感觉，
２、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美，用铅笔划一划。
３、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形，
指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”
显示ＦＡＬＳＨ画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。
、指导朗读好第４节
指导朗读好第５节
配音范读第６节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。
指导朗读，读出美的意境。
再读课文，深入体会树和树叶的关系。
假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么，
从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么，
学习第三部分
１（出示第９节，联系生活实际理解这段话。
班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学？？）
２（小结
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Ａ、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
Ｂ、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。
Ｃ、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧～”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，
４、做一片美的叶子
教材简析：
这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，有“大叔”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。
文章的语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。
教学目标：
１． 能正确、流利地朗读课文。
２． 学会本课生字，理解生字组成的词语。
３、欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重难点：
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欣赏并体会作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标
１． 能正确、流利地朗读课文。
２． 学会本课生字，理解生字组成的词语。
３． 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点
１（学习本课生字，能正确书写。
２（通过初读，了解课文主要内容。
教学步骤
一、 激趣揭题：
１、简笔画：一棵树叶飘零的枯树一朵没有叶片的花朵
２、谈谈看了这棵树和这朵花的感受。
３、师拿出事先制作好的树叶分别贴在枯树的树枝上和花的柄上，再让学生谈感受。
４、小结：是啊，大树虽然高大挺拔，但是没有了树叶的点缀，就显得那么苍老；花儿虽然艳丽，但是没有了绿叶的衬托，也会黯然失色。所以，不起眼的叶子也是很美的，
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你愿意作一片美的叶子吗，
５、板书：做一片美的叶子
二、初读课文。
１．配乐范读课文。
２．学生自读课文。
读准字音，读顺句子。
标出自然段的序号。
画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
１、出示词语。形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮
中间 肥美 飘零 回归 葱翠嫩绿
２、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。指名说后再领读。
３、指名读词，开火车读，齐读。
４、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
５、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成／生命的乳汁／奉献给大树。
每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
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春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
６、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文。
１、读了课文，你知道了什么，
２、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
３、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写
１、出示生字。
指名读。
２、识记生字字形。
３、指导书写。
六、作业设计：
１．练读课文；
２．完成补充习题一、二两题。。
３、搜集带“叶”的成语，背一背。
第二课时
教学目标
１． 能正确、流利、有感情地朗诵课文。
２． 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和
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内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重难点
凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
教学步骤
一、复习检查。
１、听写词语
形态各异 嫩绿肥美 飘零
输送奉献
２、读句、读文。
二、细读课文。
欣赏叶子和大树的外形之美。
１、播放展示叶子的风景录像片。
２、谈感受，突出“美”。
３、文中哪些语句也写出了叶子的“美”，
找出有关词语。
读句子。指导读出美的感觉。
再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
４、指导朗读。
５、小结过渡：是啊，大树和树叶的形态都很美，而这些我们能够直接看到的美叫外在美，那么，叶子仅仅就是外在很美吗，
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感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
１、读题，师质疑。
叶子仅仅只是在点缀大树吗，大树和叶子之间有什么联系呢，
２、生再读课文，找出有关语句加以体会。
３、师生交流读书感悟。
“相同的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。简单讲解蒸腾作用和光合作用。引导学生体会出“相同的工作”就是指叶子为大树输送养料。
理解：无数的叶子在树上找到了自己的位置。
ａ、联系“相同的工作”来理解“自己的位置”
ｂ、也可以联系生活实际理解。
ｃ、小结：每一片叶子都在为大树输送养料，都在为让大树茁壮成长奉献着自己的光和热，他们的最终目的都一样，而每一片叶子又有着各自不同的分工和使命，那你现在觉得叶子仅仅是形态各异、嫩绿、肥美等这些外在美吗，叶子还美在哪里，这种事物内在的精神方面的美就叫内在美。因此我们由衷地说——
４、师生齐读 “每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
过渡：其实我们每一个人又何尝不像一片叶子呢，你们勤奋学习，父母努力工作我们大家这样做的共同目的是什
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么，队，是为了把祖国建设得更强大，为了让我们的生活更美好，所以我们也像叶子一样为生活的大树输送营养，让它茁壮、葱翠。此时此刻，你想做一片对国家、对社会、对家庭有贡献、有价值的叶子吗，
由物及人，体会叶子精神。
１、自读９—１１自然段。
２、人和叶子有哪些地方相像，
３、小结：每一片树叶都为大树默默奉献着，为大树而生，而每一个人，也都为
我们的社会、我们的国家默默地奉献着。那你能说说古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿，
爱迪生发明电灯，为我们的生活带来了光明。
李时珍编写了本草纲目，造福后人。
无数的革命先烈抛头颅、洒热血，给我们带来了幸福的生活。
而我们身边的交警、老师、医生、甚至环卫工人这些平凡的人们都在自己不同的岗位上工作着，才能让我们的国家、社会、生活更美好、和谐。所以说——
４、再次齐读：每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
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１、齐读１—８自然段。
２、小结：是的，每片树叶都为大树默默地奉献，而每个人，也都在为社会默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿～
３、齐读９—１１自然段。
４、你准备怎样做一片美的叶子，先小组交流，再全班交流。
５、把自己的想法简单写下来，师生共同评选出比较好的张贴在黑板上的大树上。 过渡：
四、作业设计：
１、 练读课文；
２、学习了这篇课文，你有什么感受，试着写一写。
最后一片树叶
秋风来了。树上只剩下了最后一片树叶。
一只鸟儿飞来了，停在枝头。它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁，我是一只快乐的鸟儿。”
树叶说：“你很快乐，我可不快乐了，我快要死了。”
鸟儿笑了：“你应该快乐才对呀，你知道那些已经飘落在地上的树叶在哪里吗，”
树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗，”
“但是烂掉的叶子都变成了肥料，藏进了树妈妈的身
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子里。”鸟儿望着树叶说：“它们在那里等着，等着春天一来，就会再长出来，变成一片片又新又绿的叶子。”
“是吗，”树叶听得出了神。
鸟儿笑着说：“是的，它们只不过是藏起来，躲过冬天罢了～”
啊，一场多么有趣的捉迷藏的游戏呀～树叶听了，变得像鸟儿一样快乐了。 这时，一阵秋风吹来，那最后一片树叶轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。
课文链接：
植物的蒸腾作用：土壤中的水分通过根、茎、叶的导管输送到叶肉细胞，除很少一部分参加植物体内各项生命活动外，绝大部分变成水蒸气，散发到大气中。这个过程叫做植物的蒸腾作用。蒸腾作用能促进根部不断吸收含养料的水分，帮
助植物调节体内温度，夏天蒸腾快可以散热，冬天蒸腾慢或停止蒸腾，可保温保水。
叶的光合作用：绿色植物吸收日光能量，利用从根部吸收的水和叶片气孔中吸收的二氧化碳，在叶绿素体内，制造出淀粉，同时释放出氧气的过程。这也是绿叶植物呼吸的过程，吸进二氧化碳，呼出氧气。
板书设计：
教后记
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４、做一片美的叶子 外在美：形态各异 内在美：无私奉献
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作文六：《美丽的叶子》1600字
案例评析
作者：未详 来源：转贴 更新：２００８－６－２４ １８：３４：５６ 点击：５１４
思考问题：
怎样使学生通过观察实物，运用美术语言进行有新意的创作？
设计背景：
观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动。感知觉是人类认识活动的开端，是思维活动的基础。观察力的培养，对于学生的学习和将来的科学研究有着重要的意义。观察是可以经过不断的培养和训练提高的。低年级的儿童不善于独立地给自己提出观察任务，因此教师的引导显得尤其重要。其实，美术教师在实施美术教学的活动中，已经在对学生进行观察训练和培养。因为美术又称为视觉艺术，是美术家运用各种造型艺术的手段，把生活中获得的视觉信息，通过形象思维进行加工，经一系列创作实践将形象信息变成具有心理效应的美术品。也就是说，实际事物和具体环境是美术创作的源泉。所以，引导学生观察、进行有意义的想象创作是美术教学的任务之一。
内容描述：
片段一：感知叶子，欣赏叶子的花纹
师： 老师给你们每个小组都送了一盆植物，请同学们伸出你们的小手摸摸叶子，有什么感觉，
生： 叶子有凹凸不平的感觉。
师：这些凹凸不平的就是叶子的花纹，我们叫它——叶脉。请同学们将叶脉看得再仔细些。看看他们美在哪里。
（学生兴致勃勃地观看叶子上的叶脉。）
生：我发现了叶子上有好多黑点。
师：你观察得真好～那些点是怎样的，
生：有的圆，有的长，有的不那么黑……
生：我看见叶子上有好多一条一条的线。
师：哦～这些线都一样吗，
生（多个学生回答）：
不是。有的线条长，有的短。
有些是弯的。
有些是很粗的。
一些颜色深、一些浅。
反思与研究：
低年级的学生活泼好动，学生的注意力很难持久。单纯的看挂图问问题、解答问题模式会使学生很快地失去学习的兴趣，下面的课程就很难再展开。设计一些探究活动就能很好地集中学生的精神。在课堂上放上植物，让学生亲手摸一摸，有强烈的视觉与触觉冲击，他们觉得很新鲜，这样学生就能很顺利地从感性认识升华到理性认识：点、线、面。从以人为本的角度看，认知作为学生学习的基本形式，不应是接受式的而应是发现式的、创新式的，重视学生的体验和感悟。
片段二：欣赏学生范画，学习美术语言
师：看～有一群小朋友给叶子画上了漂亮的衣服。你发现了什么，
（看到范画，学生一片哗然）
生：这些叶子很漂亮，但和真的叶子不像。
生：叶子上的花纹和真的叶子不像，但外形像叶子。
师：刚才大家都发现真的叶子上有不同的点和线。那这些叶子上有点和线吗， 生：有～（学生踊跃举手回答）
师：这里的点和线与真的叶子上的点、线一样吗，不同在哪，
生：这里的点画得像蜗牛，又有点像波纹。
生：那个点画成了太阳。
生：那里的线条很粗，但又很短，真的叶子是很长的。
……
反思与研究
将观察到的实物用美术的语言表达出来是这节课的难点。叶子上的花纹有的纷繁复杂，有的整齐归一。对于二年级的小朋友来说，将这些因素都归纳起来并运用到绘画中去是一个太高的要求。循序渐进地进行引导，利用资源库上的学生范画作品，帮助小朋友一步步地学习将真的实物变成美丽的画。这样学生会比较容易接受，也不至于一下遇到太大的困难而不知如何是好。而这样也可能会给学生限制了想象的空间。但从最后的作品展示中可以发现，还是有学生突破常规的惊喜之作。
片段三：挂上美丽的叶子
师：同学们都表现得非常好，现在请同学们将你们的叶子放上来，让大家都欣赏欣赏，好吗， 生兴高采烈地展示作品：有的画了一片叶子，但花纹画的很精细；有的画了几片叶子，花纹也画得很大胆。更有创意的是有几位同学将画满花纹的叶子加上手和脚，立即就变成活生生的人了。还有一位同学在大叶子旁画了几片小叶子，还画上了自己在飞…… 反思与研究：
看着自己将一片真的叶子变成如此美丽的作品，学生更深切地明白了艺术源于生活又服务于生活的作用，更加强了学生心理上成功的体验，更体验到美术创作的乐趣，学生的学习兴趣得到进一步提高。学生的接受能力和想象力真的令人感到吃惊。看着那飘飘然的叶子，那个在天空自由自在翱翔的小朋友，我感到自己也飞了起来。
作文七：《美丽的叶子》300字
美丽的叶子
三年级言语思维班：徐艺轩
我在花园里仔细地观察着每一片秋叶。
有些树叶红的像火，还有些树叶黄得似金。红红的叶子，金黄的叶子，葱翠的叶子，飘在河里，宛如无数条七彩的小鱼在快活地游戏着。
叶子纷纷飘落的姿态美极了。有时像一只只蝴蝶在飞舞，不停地打旋；有时像一位舞姿优美的演员在表演着花式旋转，那动作多么优美。
叶子形态积压异。有心形，有圆形，有扇形……每棵树上的树叶虽然大小、颜色各不相同，但是它们都做着同样的工作。
叶子一年四季都在变，春天的叶子嫩绿，夏的叶子肥美，秋天的叶子芬芳，冬天的叶子飘零。只有个别叶子的生长过程不一样。
有些叶子的奥秘科学家始终没有揭开谜底，现在就让我们来完成……
简评：观察与想象让生活显现出其美丽的本色与芬芳。
作文八：《《美丽的叶子》教案》700字
《美丽的叶子》教案
教学目标：
１、 知识与技能：能综合运用各种平面造型元素和技能表现叶子构成的画面，感受叶子网状纤维纹理的美感。
２、 过程与方法：在比较中，体验叶子的形态美、纹理美；在尝试中，体验拓印、线描、色绘、剪贴的不同美感；在展示中，体验创造的乐趣。
３、 情感、态度、价值观：体验尝试发现的乐趣美丽的叶子；关注身边不起眼的自然物象。
教学重点：
尝试与运用线描、色绘或拓印表现叶子形态美、纹理美。
教学难点：
运用色彩对比和有趣的排列，表现叶子的构成。
教学过程：
一、引趣设疑，导入新课。
出示马蒂斯的作品，取画中一物象让学生猜：这是什么，这幅画给你什么感觉，（从色彩、形状、夸张、变形等方面）你知道画家马蒂斯和他的故事吗，作品中哪些地方值得你学习，今天我们就来学习马蒂斯，也来把我们对叶子的感觉表现出来。板书课题。美丽的叶子请学生仔细观察收集的叶子，讲一讲各种叶子的纹理有什么不同，让我们学学小昆虫，飞到树上看看这些叶子吧。欣赏课件。
二、比较发现，突破重难点。
１、 看一看：提供范画，进行比较，引导学生自主在尝试中找出各种材料工具表现的技法，激发探究兴趣。如有不理解的地方教师可简要演示，如拓印方法。
２、 比一比：学生拿出自己准备的落叶，小组进行对称式或均衡式的排列（感受形式美），看有多少种排列方法。
三、求异创新，创作作品。
你准备用哪种方法来表现叶子，提供作业要求内容：
１、 基本要求：运用点、线、色表现一幅“叶子的画面。
２、 较高要求：选择自己喜欢的材料表现一幅叶子的画面。
３、 个性探究：尝试多种材料和技法，创造性地表现叶子的画面。
四、学生作业。
五、评价拓展，体验尝试发现的乐趣。
评一评：谁画的叶子最美，
谁用了新的工具材料来表现美丽的叶子，
谁的纸屑、叶屑收到了垃圾袋里，
作文九：《美丽的叶子教案》500字
美丽的叶子 １、 知识与技能：了解叶子的形状、色彩、纹理美感和特征。 教 学 ２、 过程与方法：学习运用画、剪、贴、印的方法，以点、线、 目 标 色表现叶子的外形与叶纹的特征。 ３、 情感、态度、价值观：体验尝试发现的乐趣；关注身边不 起眼的自然物象。 教 重点 应用画、剪、贴、印的方法，以点、线、色表现叶子的外形 材 与叶纹的特征。 分 难点 运用不同方法表现叶纹的构成美。 析 课时划分 一课时 一． 导入新课 放大一片美丽的叶子进行猜测，这是什么？板书课题美丽的叶子。 教 二． 欣赏课件图片 叶子的外形和颜色有哪些？ 三． 教师示范 （１）出示教师范画，引导学生思考运用什么方法和材料表现叶子。 学 （２）示范画、剪、贴、印的方法表现叶子的构成美，解决教学难点。 三．布置作业 （１）小组合作运用桌上的材料用画、剪、贴、印等方法表现树叶的构成 美。 过 （２）要求构图饱满、造型美观，以点、线、色表现叶子的外形与叶纹的 特征。 四．展示与评价 把每个小组的作品贴到黑板上，引导进行自评和互评。 程 五．总结
课
题
板 书 设 计
美丽的叶子 表现叶子的方法： １ 画 ○ ３ 贴 ○ ２ 剪 ○ ４ 印 ○
作文十：《美丽的叶子》4000字
《美丽的叶子》教学设计
上杭实验小学 傅华英
背景分析：
在岭南美术出版社的义务教育课程标准实验教科书《美术》中，二年级上册笫六课《美丽的叶子》一课的教学中，我按照课本上的教学程序上完后，发现学生对这课很感兴趣，他们在课堂中画叶子、贴叶子、印叶子、剪叶子，作业形式丰富多样。有很大一部分学生都想用黑色线描的形式来画叶子的形状和叶脉，但在线条的组织、画面构图、内容的丰富性等方面存在很多不足。根据现代学生的特点和喜好，运用现代教学以学生发展为本的教育理念，对课程做了以想象·快乐·收获为目标的教学探索，把一课时上成二课时，在第二课时的教学时我融入了一些故事情节，把人、昆虫和树叶结合在一起，激发学生丰富的创造力，鼓励学生大胆想象进行创作活动，激发了学生的创造潜能，学生的学习积极性很浓厚。使学生在体验美术的乐趣中发展独特的思维品质、良好的情感品质，提高美术素养。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”设例巧妙、运用恰当则可大大地调动学生兴趣。线描画是最方便、最直接表现物象的绘画手段。线是绘画造型的基本元素：垂直线、斜线、折线、弧线、交叉线、波浪线、螺旋线??再结合二年级学生没有尝试过的绘画方法──刮蜡法，孩子们可以运用线的丰富表现性，根据自己的想象，自由表达，自由发挥，自由探索，创作出别具一格的作品。
关键词：线描 想象 线条 个人价值
学习领域：造型表现
教学对象：二年级学生
课时：第二课时
教学目标：
１．让学生感受人类与植物的密切关系。
２．培养学生对树叶的概括、夸张、装饰和组合（构图）的能力，学习运用不同的线描（装饰）手法，把写实和想象相结合，表现物象。
３．运用线条疏密、大小、形状的处理方法，进行绘画创作。
教学准备：
（１）学生：１．提醒学生注意观察各种植物叶子的造型、色彩，收集不同造型的叶子。２．钢笔、修正液、卡纸、银珠笔或事先准备好深色水粉涂在画满彩色油画棒的厚纸上晾干备用。
（２）教师：准备有关植物的图片、大师的装饰线条画和学生作品。
教学过程：
一、引导阶段
１．展示上节课学生黑白画作业，组织学生欣赏、评价。作业：叶子（均为本班学生所画）
说一说：你认为画面黑白灰关系处理较好的是哪一幅？
２．ＣＡＩ 课件，出示大师的作品，引导学生欣赏、感受。
师：“看到世界著名绘画大师毕加索的作品，你有什么感受？”
生１：“他画的人很怪，一会儿看像正面，一会儿看像侧面。”
生２：“人身上有好多各种各样的线条，画面很饱满。”
生３：“有点像我们学的线描画。”
师：“大家说得都很好，我们就要学习他造型奇特、敢于想象、线条有变化的韵律美。”
师：“看到世界著名画家夏加尔的作品，你有什么感受？”
生１：（不好意思地）“有两个人在亲嘴，可是身体都飘在空中。”
师：“什么时候人会飘在空中？”
生１：“我在梦里的时候，身体就能飘起来。”
师：“说得好！我们就要像这名大画家那样，大胆想象，敢于表现梦中奇妙美丽的幻觉。”
师：“看到世界著名错觉图形大师埃舍尔的作品，你有引么感受？”
生１：“感觉很漂亮，眼睛都有点看花了。”
生２：“其实画中的图案都一样，只是大小不一样。”
生３：“方向也不样。”
教师小结：“其实看了这么多作品，老师只希望大家知道，绘画作品最重要的是敢于大胆想、大胆画，多动脑筋变一变线条、方向、大小、疏密，就能创作出好的作品！”
３．让学生拿出采集到的树叶，在投影仪下展示，引导学生观察叶子的形状和叶脉的纹理特点。出示ＣＡＩ 课件，叶子的形状主要可以分为：柳状叶、掌状叶、卵形叶、针状叶、带状叶、心形叶等。叶脉主要有：网状叶脉、平行叶脉两种。这些细小的线条和各种形状便构成了这么美丽叶子。这也是令天我们要表现的主题，出示课题：线描画创作──美丽的叶子。
二、发展阶段
１．启发情感，激发想象
放映有关叶子的ＶＣＤ ，使学生进一步加深对树叶的认识，（在一段轻柔的背景音乐中）启发学生想象：“同学们，请大家闭上眼睛，让我们起走进魔幻植物园，请做好准备，我们一起走进魔幻植物园时身体会变小、变轻，每个同学都能按照自己的意愿变化成一种昆虫，你可以变成蝴蝶仙子在植物园翩翩起舞，也可以变成蚂蚱一样的跳高高手??你准备好了吗？让我们起进去吧！说说你现在变成什么了？”
有的学生说变成了蜻蜓，有的说变成了蜜蜂、蚂蚁、瓢虫??。
教师继续语言描述：“当我们走进这绿叶的海洋中，感觉怎么样？看到周围平时不起眼的小草，这时都变成了参天大树，你飞舞或跳跃在奇妙的魔幻植物园，只见有的树叶上的‘小血管’像游乐场的大滑梯，有的叶脉像‘急流勇进’的滑道，有那么多的小动物都在那儿玩得很开心。你还看到了什么？”
学生的积极性高涨，纷纷抢着举手回答，有的说树叶的叶脉交错像迷宫、像高速公路；有的说叶脉上流下的是牛奶，下面的树叶是个大浴缸，人和小昆虫都可以在下面喝奶或洗牛奶浴；
有的说树叶是个大舞台，小昆虫和小精灵们可以在上面唱歌跳舞；还有的说自己变成了一只蝴蝶仙子在树叶上玩滑梯，七星瓢虫还在上面玩跷跷板呢??。学生们的想象力有时让老师都非常佩服。
教学理念：
教师在运用多种手段、媒体给学生许多感性认识的基础上，让学生根据要求进行自由的想象，尤其是对那些离奇的想法，要给予充分表扬和肯定，让学生对这种“异想天开”更自信，从而使学生自然养成了发散性思维的习惯。
２．欣赏作品，讨论常见线条
ＣＡＩ 展示学生作品，教师提问：“这些作品看起来很复杂，其实都是由些简单的图形和线条组成的，仔细看看，比一比谁最聪明？”教师根据学生的说法，ＣＡＩ 展示线描画。一些常见的线条：垂直线、斜线、折线、弧线、交叉线、波浪线、螺旋线??，让学生去感受线的美感，指导学生利用不同的装饰线条重复排列、改变方向去表现树叶的花纹。学生们看了他们同龄人的作品，很惊讶：“老师，我们也能画出这么美丽的画吗？想不到没有色彩只有线的画面也这么美？很难吧！ ”我告诉学生，只要掌握一些方法，再有点儿耐心和毅力，会画出比这更好的画来。
３．教师引导学生讨论绘画方法
①怎样画形象：
教师提问：“你变成了一只小昆虫时，感觉周围的树叶怎么样？”
生：“很大，像大楼房一样！ ”
教师问：“那你变成了什么昆虫？
生ｌ ：“我变成了蝴蝶。”
生２：“我变成了蜻蜒。”
生３：“我变成了蜜蜂。”
教师问：“你和那些真的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂有什么不同？”
生：“我长着人的样子、穿着衣服，只是多出一对翅膀。”
教师归纳小结：昆虫造型可依据真实，略带夸张、变形和装饰，力求新颖与众不同。
②怎样安排画面：
有了想法后，用线描方法画轮廓，注意物象的大小、左右、上下的位置及遮挡关系。
③线条的装饰：
根据画面需要，可重复画自己喜欢的线条、图案和形象，但注意方向、位置、大小、疏密聚散的变化。
４．分析两种不同工具绘制作品的方法，教师讲解工具的使用
①直接用钢笔、修正液、银珠笔、按自己的设计画在卡纸上。
②刮蜡法：拿无油的圆珠笔或牙签，直接在事先准备好的深色纸（先把整张纸涂满油画棒，再用深色水粉颜料沾肥皂水覆盖）上直接画出线条，被画过的地方会露出彩色的油画棒。如果想产生大块色彩可以大面积的刮开。
（老师介绍刮蜡法时，因为学生没接触过这种用牙签刮蜡的新方法，感到很好奇，踊跃尝试，很兴奋。）
教学理念：在课堂中，营造了一种学生能用心去感受和领悟并主动参与美术学习的氛围，鼓
舞了学生在合作中自主探索，改变了由老师大权独揽、承包到底的模式，给了学生大胆想象的空间，在学习中体验创造和表现的无穷乐趣，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。
三、学生作业
引导学生以自己的感受和想象，用各种装饰线条给叶子穿上漂亮的衣服，大胆把自己想象中的情境画出来。在描绘时注意树叶的形状、大小、花纹疏密、摆放的变化，做到画面饱满。
教学理念：
在这个过程中我充分相信学生，尽量避免对其指手画脚、范画演示等，只须对好的作品给予充分的肯定与鼓励，让学生在轻松愉悦的环境中，真正感到我能画、我能行。在作业过程中不必过于强求完美，重要的是鼓励学生大胆、自由地把所感所想通过作画形式表现出来，体验造型活动的乐趣。
四、欣赏、评价作品
自评：
请学生谈谈对自己作品的看法及创作过程的体会。这样既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力。
在投影仪下展示学生作品，大家一起欣赏讲评。
互评：
学生可自由发表对其他同学作品的认识与感受，从以下几个方面来评价：
ｌ ．哪位同学的画面最生动，最奇特？
２．谁设计的花纹疏密有致，丰富而不乱？
学生思维活跃，探索热情高涨，重新认识到自己的价值所在。
教师评价：
对学生创造成果进行积极的评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体验到成就感。
教学理念：
《新课程标准》提出在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。所以，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。这不
仅是检验教学实效的一个环节，更重要的是它关系着个人价值是否得到承认的重要问题。
教学随笔：
学生对新的事物特别敏感、好奇，他们富于想象，而且渴望在活动中表现自己的情感，作为教师应善于激发学生参与活动的兴趣，引发他们的创作灵感，让他们大胆地想象，无拘无束的画，享受美术创作的乐趣。
线描画是对儿童进行美感训练、提高儿童审美能力的有效途径，变化无穷的线产生变化无穷的美，原始、可爱的稚拙美；跳跃、变化的韵律美：粗扩、向上的力度美；变形、夸张的装饰美??，美的东西是最感人的。在创造过程的体验中，人人都是成功者。
这次尝试的成功，更激励我在教改革中不断探索、实践，让每一堂美术课都有精彩的表现，充分激发每个学生的潜能，使每个学生都焕发出灿烂的光芒！
（附学生作业图片）
