祝你好孕哦
作文一：《错别字的调查报告》900字
错别字的调查报告
调查时间：２０１７年１０月１８日（星期日）
调查地点： 市场街
调查对象：街头招牌、广告等公共场所中的错别字、繁体字等不规范用字。
调查经过：
我特地和另外两个同学针对街头错别字等做了一次调查。现在虽是“文化世纪”，人人都有文化，可是街头错别字仍然不少，除了店家使用繁体字将自己的店名用繁体字作为商标注册，符合《商标法》外，其它的错别字、异型字等我们又发现了许多。如：我们在一家饭店门口发现 “抄”饭，修车店门口：补胎“冲”气 ，零售店铺门口：“另”售，装潢店门口：装“璜” 等；
还有一些是店主故意写错的，如：眼镜广告：一“明”惊人，药品广告：“咳”不容缓……在这条街上所有不规范店牌中，有９０％是使用了繁体字和错别字。而一家店中的告示牌竟全都用了繁体字！繁体字和错别字不仅给我们带来了诸多不便。而且特别是那些错别字，很可能会传播错误的知识，产生不良的影响。
调查反思：
在大街上走了一圈后，我们发现街头不规范的字还是挺多的，可还是有很多行人看了之后不以为然。汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。汉字的数量很多，总数约６万个，常用字约６０００个。
汉字有悠久的历史。目前发现的最古老的汉字，是距今３４００多年前的甲骨文，它们已是很成熟、很发达的文字。据科学家推算，汉字的历史有５０２０１７年左右。汉字，就是记录汉语的文字。是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，中华文化的瑰宝。我们希望人们都能重视起来，正确、规范地使用祖国的语言文字，传播祖国的优秀文化。
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ｓ（“ｃｏｎｔｅｎｔ＿ｂｏｔｔｏｍ”）；
作文二：《错别字的调查报告》1200字
错别字的调查报告
写调查报告不同于一般的记叙文，它是有一定的格式要求，并一定要有实践为前提的，所以对学生来说有一定难度。错别字的调查报告范文应该怎么写？
错别字的调查报告范文一 一、调查时间，＊＊＊＊年＊＊月＊＊日上午
二、调查地点，＊＊路
三、调查对象，路两边的商店
四、调查方法，实地观察
五、调查人，＊＊＊
六、调查报告，
在实地调查的过程中我发现了许多错别字，乱用错别字的现象真的是五花八门。比如，某热水器专卖店门头上写着“随心所浴”；服装店门前写着“衣衣不舍”；往前走，我又发现了一个小餐馆叫“开心食刻”；理发店门头上写着“今日说发”；药店里的广告更让人哭笑不得，明明是刻不容缓，被他们说成了“咳不容缓”。
我觉得：虽然浴和欲、衣和依、时和食、法和发、刻和咳是同音，但意思完全不同，用错了说不定就会闹出一个大笑话，让人笑掉大牙，可是一些商家为了吸引别人的注意力，谋取私利，还是在写的时候故意滥用，这样给我们小孩子带
１ ／ ３
来很多误解和麻烦。
调查后，我提出了以下几点建议，
某些商家不要为了自己的利益而误导大家，因为汉字是中华民族智慧的结晶，爱汉字就是爱自己的祖国，希望大家加强对错别字危害性的认识，正确使用汉字，为我们中国的文化锦上添花。
错别字的调查报告范文二 调查人，＊＊＊
调查报告内容及结果，
我来到了一条干净整洁的黄甫街上。看见一个小吃店门前立了一块木牌，上面写着店里各种食品的名字，而写到馄饨的时候，竟然写成了“馄炖”，可真有趣。又走了一会儿，一个大约五平方米大的招牌上十分醒目地把“安装”写成了“按装”，这样明显的错误竟然没有人发现，他们真对不起造字的老祖宗。
就在旁边一个大木板上用刷子写了几个醒目的大字，“批发零售方便代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差别够大了，可真够怪呀！在名气很大的小辣椒火锅门前我又发现了一个错别字，上面本来应该写“黄甫路第三分店”，上面却意外写着“黄埔路第三分店”，又在一家优雅饭店的墙上贴了一张纸，上面写着“店招工一名”，差点把我大牙笑掉，“本”字都能写错，文化也太低了吧。
就在回去的路上我看见一个布专卖店叫“大浪淘沙”下
２ ／ ３
面却清清楚楚地写着“大浪淘纱国际连锁”，我吃了一惊，国际连锁店的大招牌上都有错别字，看来现在的电脑对于错别字也看不严啊！
导致出现错字的原因应该有这样几点，
马虎、不在乎、文化低、求省事、写了不检查。我想只要把这几点消灭，错字应该不会出现，或者出现了也是很少很少。
看见错字的感受，
汉字是老祖宗一笔一画制造出来的，我们应该尊重他们，把它们写好绝对不能看到错字视而不见。汉字是各种文字的精英，我们不能为了省事就把他们改造。看见街上显眼的错别字，我心中感到痛苦。我想我的作业中也经常出现错别字，我应该先把自己的错别字消灭掉，尽量在写字前想好要写的字是什么样的，如果每个人都可以达到这个样子，错字一定会飞到九霄云外。
３ ／ ３
作文三：《错别字的调查报告》1600字
厦门市湖里中心小学
２００６级４班＃１１小组研究方案
错别字的调查报告
一、问题的提出
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！然而，有些人却不正确地使用它，常常因此闹笑话或发生不良的后果。哪些字很容易写错？怎么样才能避免写错别字呢？错别字将会在我们的生活到来什么后果？因此，我们进行了调查活动，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱。
二、调查方法
＊ 查阅错别字产生的原因的资料。
＊ 查阅错别字造成的严重后果。
＊ 请教老师、家长，上网查阅怎么才能避免写错别字。
＊ 在实际生活中找出错别字。
三、调查结果
我在这次的调查中发现有很多地方有出现错别字 ，而且是故意写错的，目的是为了吸引顾客的目光，如：好煮意快餐小吃，光华大药房、缘滋缘味、一网情深、唯衣色彩、面面聚到等等。
四、调查情况及资料整理
产生错别字的主要原因：
１、同音混淆，如：撼和憾，撒和洒，功和攻。
２、形近字混淆，如：已和己，辩和瓣，拨和拔。
３、多笔少画，如：代和伐，予和矛，酒和洒。
４、一时马虎写错，如：贝和见，真和具。
５、难字不会写，如：澜、瀚、懿等。
６、由于马虎，心不细，本应写前一个字，心里却想着下一个字，结果造成错误。
７、基础知识不扎实，笔画书写不到位；一些字作为偏旁时没改变；部首写错。
８、有些公司为了吸引更多顾客，故意写错别字，如药品广告：“咳”不容缓，驱蚊器广告：默默无“蚊”，浴缸广告：随心所“浴”等。
错别字造成的严重后果
泌阳与沁阳一撇之差酿失败
１９３０年５月，**、冯玉祥、阎锡山在河南南部进行了大规模的中原大战，双方使用了１００多万人的兵力。战前，冯玉祥和阎锡山为了更好地讨伐**，商定率军在河南北部的沁阳会师，然后集中兵力一举歼灭驻守在河南的蒋军。但是，冯玉祥的一位作战参谋在拟定命令时，误把“沁阳”写成“泌阳”。恰巧河南南部有一个泌阳，该地与沁阳相距数百公里。这样一来，就使冯玉祥的军队误入泌阳，因而贻误了聚歼蒋军的有利战机，让蒋军争得了主动权。在近半年的中原大战中，冯玉祥军队处处被动挨打，最后导致中原大战以蒋的胜利、冯玉祥和阎锡山的联军失败而告结束。
１） 一个人有意或无意地写了错别字，就会令人费解甚至误解，这样就会影响意义的表达甚至失去文字的交际作用。
２） 如果在国际协议和文件中出现了错别字，特别是在关键的地方出了错别字，其后果便可想而知了：只会给我国带来不可估量的损失，并且影响我国的声誉。
３） 不正确使用规范字给市场经济和商家经营带来的危害性和社会影响。这些字的出现不仅给市场造成混乱，也影响了城市形象。
４） 在商品广告和商家招牌上，使用任何生造字、不规范简体字都是违反《中华人民共和国国家通用语言文字法》的行为。作为每一位中国公民，都应该自觉使用国家规定的规范字，这是推广普通话、使用规范字的自觉行动，也是热爱祖国的具体体现。
四、调查分析及结论
１、许多人认为写汉字是个人的小事，少一笔多一笔没有什么关系，只要自己或别人能看懂怎么写都行；或者有的人根本没有掌握一些字的结构和写法，当然有时也有会写某字，但下笔时误写的情况；
２、汉字本身属于表意文字，许多汉字笔画比较多，因此汉字难记难写，跟拼音文字比较起来，汉字的出错率相当高；此外，汉语中同音、近音的字词太多，所以容易写错；
３、故意写错的。有一些商家为了吸引顾客的目光，就在一些词语或成语上改字，如卖浴缸的：“随心所浴”，等等。
五、调查建议
通过这次的调查，我知道了错别字将给我们带来的麻烦。因此，为了避免这些麻烦，我对大家提出以下几点建议：
１． 同音字要辨清字义，可对这些字进行造句练习； ２． 形近字要看清，找不同点，编成顺口溜或故事； ３． 不会写的字多看、多写、多练习； ４． 每人准备一本错别字更正本，凡是发现自己写的错别字，就记在本子上， 再订正；每隔两三天再组词听写一遍；
５． 每个人自备一本字典，不会的字马上查找； ６． 把自己容易写错的字进行分类，经常复习，找出错别字出现的规律； ７． 同桌结对，互相帮助，互相督促，及时订正错别字。
作文四：《错别字的调查报告》2000字
错别字的?调查?报告??
调查?调研?错别?字的?调查?报告?调查?报告?错别?字?
【一?】?
调查?２０?１Ｘ?年?１１?月２７?日?１６：??３７：３?０ ?
调查?地点?：?
? ?夏西市?场?
调查?目的?：?
? ?走在繁?华而?热闹?的市?场里?，刺?眼的?错别?字随?处可?见?； ?我行我?塑? 理发?店，? ?飞头打?耳? 游戏?厅，? ?花之招?展? 花馆?，? 衫青?水袖? ?时装店? ?这?些店门常?让人?觉得?十分?趣味?，也?觉得?隐隐?不安?。污?染了?祖国?的语?言文??字，以净?化祖?国的?语言?文字?。?
调查?材料?分析?：?
? ?今天，??在妈妈的?带领?下，?我带?着笔?记本?到夏?西市?场转?了一?圈，??在短暂的??半个小时?内，?竟发?现了?不少?错别??字，我用?笔记?本详?细地?写下??来，?下面是我?在市?场里?发现?一些?错别?字，?有的?是乱?用汉?字同?音混?淆等?? 。一。? ?乱用汉?字，?修摩?托被?写成?休么?。?２ ?多笔少??画，全面?护理?，。?３?对字不?理解?：?
? ?修自行?车写?成修?单车?。二?。简?繁体?字混?用：? ?
?手錶?、青?出於?蓝胜?于蓝??等等 ?
?
? ?三、电?视中?，常?常乱?用汉?字，??在广告中?常出?现一?些新?名词?，默??默无鼠、?快人?快语?等等? ?
我建?议：? ?
?商家?应制?造正?规广?告，??政府要加?大力?度监?管。?让我?们共?同把?这?些牛皮?癣，?一同?清除?。?
【二?】?
星期?六的?下午?，我?和四?位小?伙伴??一起走上?街头??，去调查?街头??错别?字。这个?行动?又被?别称?为? 啄木?鸟行?动? 。?
天空?中飘?着冰?冷的?雨，?看不?见一?丝云?，尽?管穿?的很?厚，?可还??是有?些冷。我?们集?合完?毕后?，向?京九?路慢?悠悠?的走?去。?那飘?动的?四把?雨伞?，宛?如莹?动的?点点?滴滴??，给了这?寒冷?的世?界一?丝温?暖。? ?
我们一?起走??到了一个?小店?的旁?边，?猛然?抬头?一看?，发?现这?个小?店?的名字?有点?怪怪?的。? ?好映像?，好?映像??，这个名?字怎?么这?么怪?呢?？ ?高露?反复的??说道。? 哦?！我知?道了?，好?映像??的 映? 写错?了，?应该?是印?刷的??印。 ?许童突?然大?声说?道。? ?哎！?真的呀?！ ?我也?附合?道。?叶晨??终于发话??了： ?
? ?那我们?到底?去不?去说?，如?果说?，那?谁去?？ ?大家?陷入?了一?片沉??默之?中，看来?大家?都挺?害羞?的，?挺顾?脸面?的。?现在?，就?需要?一个? ?不要?脸 ?的了。? ?我去?！ ?我红着?脸说?，大?家用?一种?复杂?的眼?神看?着我?，看?得?我直起?鸡皮?疙瘩?。? 但是?，我?们必??须买点什?么，?否则?就这?样说?，人?家肯??定不高兴?。? 我提?议。? ?那好吧?，不?过买?便宜?点啊?，我??都没钱了?。? 大家??一致商量?后，?就进?入了?小店??，没想到?店主?还是?一位?孕妇?。我?买完?东西??后，在大?家的?推搡?下，?我来?到了?店主?的面?前，?刚把?钱递??给她，我?就开??口了：?
? ?阿姨?，我?们是??宏桥小学?啄木?鸟行?动的?队员?，您?门口?的那?个好??映像的映?字写?错了?。? 阿姨?听完?后，?耐心?地向?我解?释道?； ?是这?样的?，在??我开店之?前，?已经?有了??一个 ?好印像? ?了，营?业执?照上?怕重?复了?，所?以?
我就改?成这?个? 映? 了。? ?哦，是?这样?的呀?，那?谢谢?了。? ?不客气?。? 我出??来后，那?些在?门口?站着?的伙?伴都?围了?过来?，像?群小?鸟一?样叽?叽喳?喳的??问个不停?，我?不耐?烦的?对她?们复?述了?一遍?。?
再向?前走?了一?段后?，大?家又?发现?了马?记粥?铺的??炖菜写成?了? 燉? ?菜，特色?面点?写成?了特?色面?? 點 ?。大家?因为?有了?第一?次的?成功?，所?以?便不再?害怕?了。?谁知?这次?我们?刚开?口，?那个?男店?主就?大吼?：?
? ?小屁?孩，?没事?别来?捣乱?，快??滚蛋！ ?我们?当时?就气?愤极?了，?我?第一个?就说?了一?句?； ?那对不?起打?扰了?。? 便推?门而?去。??出来后，?我就?大?声抱怨?； ?这是?什么?人哪?！?不?喜欢也不??这样呀?！ ?大家的?心情?都被?破坏?了。??
通过这?次活?动，?让我?明白?了只?有正?确使?用祖?国文?字，?才能?让祖?国?文字发?扬光?大。?更让?我明?白了??人与人的?不同?。?
?
作文五：《有关小学生错别字的调查报告》1900字
有关小学生错别字的调查报告
导语：调查报告是对某一情况、某一事件“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来。下面是有关小学生错别字的调查报告，供大家阅读。
小学生错别字调查报告
１、知觉水平。
小学生的知觉准确性不高。他们在识记过程中，往往只能记住字体的粗略轮廓，而对于字体的细微部分观察不到位，不仔细。例如把愚蠢的“蠢”字春字头的日字丢掉，或者是写成了三个春；“愚”上面写成了大禹治水的禹字；窝头的“窝”下面写成了撇折、点；头衔的“衔”写成了金子旁等等。有的字容易多一笔，如春天的“春”下面写成了目字，垂头丧气的“丧”多一撇，展览的“展”字多一撇，考验的“考”字多一笔横，融化的“融”里面的一横写成了两横等等。
对此教师应该进行针对性的练习。部件拆卸法是一个有效的方法，结构再复杂，笔画再多的字都可以以部件为单位，把他拆卸开来，然后分别进行识记字形。还有一个方法是细节凸显法，即教师根据字形结构特点，考虑那些细节是学生容易混淆的，着重部件做出重点的解释，然后用彩色粉笔凸显出这些混淆部分。
２、迁移作用。
指一种学习对另一种学习的影响，就其性质来说，可分为正
迁移和负迁移。兴致勃勃的“勃”右边写成反文旁，欲望的“欲”右边写成反文旁，勇敢的“敢”右边写成又等等。这些错误在小学生的语文作业本上屡见不鲜，归根结底是和负迁移有密切的联系。还有一种负迁移是当两个字组词的时候，受前一个字的影响，学生往往把两个不同偏旁的字写成了一个偏旁，比如“锻炼”学生会把他们都写成火字旁或都是金子旁。
在教学中如何强化正迁移，弱化甚至消灭负迁移是一个值得深思的问题。归类复习法能起到一定的作用。在教学“示＆ｑｕｏｔ；字旁和“衣”字旁的时候，和学生们一起推演由字变偏旁的过程。针对个别问题，适当强化练习也是很有效果的，如“锻炼”学生每次写的时候要特别强调，时间久了学生也就掌握了～
３、提取失败。
也叫“舌尖现象”或“话到嘴边现象”，即错别字产生的原因也许并不是学生字形构建失败。而是当他想写出来的时候，失去了线索或者是发生线索错误，产生了错别字。
对于这种“舌尖现象”，多写多练是纠正的好办法。这里的多写多练不是简单地让学生写多少遍，而是让学生养成记日记的习惯，养成读书的习惯，在读书、记日记的过程中因为需要而多写多练，这样便熟能生巧。同时，教师要充分利用汉字音形义紧密结合的特点进行教学，通过有趣的口诀或字谜来加深学生的识记印象，能有效地减少“舌尖现象”。
４、形近字混用，同音字、近音字混用。
这是学生出现最多的问题，如宽敞的“敞”字写成倘若的“倘”；湖光秋月两相和的“和”写成“合”；无限的“限”字写成艰苦的“艰”；基业的“基”写成甚至的“甚”；栗子的“栗”写成粟米的“粟”；匪徒的“徒”写成陡峭的“陡”；欺负的“欺”写成日期的“期”；生锈的“锈”与绣花的“绣”不分；“专心致志”后两个字因为同音不分，要么前后颠倒，要么两个写成一个字；甜蜜的“蜜”与紧密的“密”不分；尖锐的“尖”写成坚强的坚；彩绘的“绘”字写成开会的会；形态万千的“形”字写成行动的行，型号的型；奇峰罗列的“奇”字写成整齐的齐，“列”字写成烈火的烈，例子的例；铃铛的“铃”字写成玲珑的玲等等。这一方面与学生初学写话时认字不多，常常以同音字替代，以致养成不良习惯有关；另一方面也与学生对形近字区别认识不深。
解决形近字混用问题，可以采用形义区分法，即对一组形近字的形义关系，进行理性的区分和说明。如哀、衰和衷，哀：古代死人都悲哀，人们穿着衣，去慰问，慰问要张口说话，所以“哀”是“衣，口”；衷：发自内心叫衷心，内心在上衣正中的地方，所以“衷”是“衣，中”；还可以编成口诀让学生记忆：“横为衰，竖为衷，中间有口诉悲哀。”把形近字放在一起，用字形比较法来识记也不错。这份小学生错别字调查报告可以看出，无论是结构复杂、笔画多的形近字，还是结构比较简单、笔画少的形近字，通过比较其异同来识记字形，都是切实有效的方法。
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作文六：《有关错别字的调查报告 (1)》4000字
有关错别字的调查报告 （１）
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５
第二篇：关于小学生课外阅读现状的调查报告 ３７００字
关于小学生课外阅读兴趣的调查报告
课外阅读活动的开展，重在培养小学生的阅读兴趣。小学生有了
一定的识字量，具备了一定鉴赏能力，为广泛的课外阅读提供了可能。为了培养学生课外阅读的兴趣与习惯，更好地加强课外阅读兴趣培养的研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查研究活动。
一、 调查的目的、意义．
本调查是为了较为全面系统的了解并掌握小学生课外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于学生课外阅读的有关要求。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。通过调查，发现现在的小学生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的认识不足，学生自觉阅读的兴趣不浓，适应学生读的好书不多，科学阅读方法的掌握不够，还有家长、教师等方面的诸多因素？？都直接影响着学生课外阅读的质量。在发现调查中的问题同时也思考了若干对策，并对家长和教师也提出了一些可行性的建议。
《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于１５０万字。
从学生的现状看，课外阅读是提高他们语文能力的有效途径，可长时间以来，由于多种因素的影响，出现了学生课外阅读量大大减少的令人担忧的现象：大学生错别字错得令人堪忧；而从小学生的状况看，课外阅读更显然是语文教学中的薄弱环节。也许国家教育部已发现并正视了这个问题的严重性，所以颁布了小学生必读的课外阅读书目。在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，每年举行“金色之秋”读书节，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的指导，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。
二、调查内容
问卷调查表涉及的内容有：？小学生每日阅读时间、阅读量；？小学生的阅读对象、阅读兴趣；？小学生的阅读习惯；？班级、学校开展的读书活动等。
三、 调查方法
１
？问卷调查。这是本次调查采用的主要手段。以年级为单位，每班随意抽五名学生进行问卷调查。
？个别谈话。这是本次调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话，以获取典型案例和验证某种调查结果。
四、 调查对象：
小学六年级学生有了一定的识字量，具备了一定的鉴赏能力，为广泛的课外阅读提供了可能。为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，在我们学区随机抽取六年级１２０名学生及其家长和相关教师，采用问卷调查，坐谈的方法进行了此次调查。
五 、调查步骤
？本学期第十周问卷调查。
？十二、十三周分析汇总调查结果。
？十四周分年级个别谈话。
？十五周分析结果，编写调查报告。
六、 调查中发现的问题
对收上来的学生问卷与家长、教师问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果及情况分析归纳如下：
（一）对课外阅读价值的认识不足。
书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其个性健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分非语文类老师对此的认识却并非这样。从以上调查汇总表可以看出： 高达２２．５％的学生和家长对读课外书的态度不够支持，２７．５％的家长认为读课外书会耽误孩子的成绩，只有２１．６％的学生和家长认为读课外书是可以提高学习成绩。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为 ２
人类进步的阶梯，开启智慧之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的悲哀，更是一个民族的悲哀～
（二）适应学生读的好书不多。
阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说：读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。从以上两图中可知２５％的学生喜欢读科普类，３０％的学生喜欢读漫画类，只有３６．８％的学生喜欢读文学类的书籍，；更令人痛心的是：家里孩子读的书有１００册以上的只占８．３％，５０册以上占４４％；另据其他资料
（《读书时间》）显示高达５２％的家长只是偶尔带孩子上书店，很多情况都是孩子要求家长带其去的，在这些家长中６２％的家长给孩子买书既买练习册又买课外书，这其中还不乏漫画类的书。学
生课外读物种类和数量的单一与匮乏，无疑是学生阅读兴趣培养、阅读能力提高的最大障碍之一。
（三）学生自觉阅读的兴趣不浓。
兴趣是最好的老师，学生有了课外阅读的兴趣，就不需要老师家长去督促，当学生形
３
成了阅读习惯，一切都水到渠成了。可调查表明：只有２０．８％的学生每天都读课外书，经常读课外书的学生也只有３５．％，更令人担忧的是高的达４４．２％的学生只是偶尔读课外书。在读书的同学当中其中４０％的学生读课外书是家长和老师的要求，只有２７．５％是种爱好。究其原因，很多资料文献显示电视、录象、电脑游戏、网络等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。４２％的学生看电视的时间每天超过一小时，２６％的学生每天超过半小时。３０％的同学经常上网？？数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖声像材料，这些画面确实有利于学生形象思维的发展，但久而久之，就会削弱儿童感
受语言文字的能力，削弱孩子的创造力。
（四）教师方法指导不当，检测不得力。
调查表明３０％的语文阅读课没有用来阅读，而是挪作他用。即使在上阅读课，有些老师也是做自己的事，让学生“自由发展”，想怎样读就怎样读 ，久而久之学生根本就不会读书，有的学生只是在读书时讲话而已。经调查８０％的学生希望老师在阅读课上引导大家读，８９％的家长认为学校很有必要开设课外阅读指导课，希望老师对学生进行阅读方法的指导。可以说，没有使学生形成一定的阅读能力和养成课外阅读习惯的老师，是不称职的教师。然而从以上数据可知一些老师抱着急功近利的想法，考试第一，以本为本，守本固本，考什么教什么，学生即使有课外阅读，也是在应考模式里兜圈子，使学生缺乏正确的读书方法，从而丧失了课外那片肥沃的土地。
六、调查后存在问题及对策
针对这一现状，提出以下几点思考，以期尽早改变现状，使我学区的课外阅读真正以学生为主体，做到面向全体学生。
（一）、培养阅读兴趣。
４
书海无涯，舟楫安在，对小学生的课外阅读而言，培养兴趣应该说是最重要的。有专家认为教师和家长都应该是热爱阅读的人，特别是教师，应该以身作则，在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，多读，多体会，多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。同时，应强调家庭阅读氛围的重要性，要提倡快乐阅读，要将阅读的自由还给孩子。兴趣是学生学习的最直接地动力。只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。
（二）、教给阅读方法。
要有效地开展课外阅读，教师在课外阅读的指导上，必须遵循三结合原用：（１）课内阅读与课外阅读相结合。在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。（２）课外阅读与写作、听说相结合。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用读后感、日记的形式
对文章的内容发表自己的见解、想法？？（３）课外阅读与学校活动相结合。为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“金色之秋读书节”“校园故事节”“演讲比赛”等，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。
（三）、养成阅读习惯。
在教给学生阅读方法，培养阅读兴趣的基础上，促使学生保持良好的读书习惯。教师可创造条件或利用学生已有的其他行为动机和需要迁移，使阅读成为他们生活中所必须的东西。
在阅读过程中要督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要经常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。我定期或不定期地检查阅读效果。如：写读后感；指名读一个自己喜欢的故事；把自己最拿手的故事讲给别人听；形式多样、气愤活跃的检查活动让学生趣味盎然，从而较好地把学生完成作业的意愿，维护自己威信的自尊心等行为动机迁移到课外阅读上来。学生由于感到阅读有成效，从而使他们意识到是自身的需要而不是教师的强求责难。
（四）、选择阅读内容。
阅读是个人的事情。对于我们成人而言，有人喜爱小说，有人喜爱散文，有人喜爱诗歌？？因为每个人的个性、志趣爱好、修养层次不尽相同，对书的喜好也就千差万别了。但有一点可以肯定，钟情、迷恋也好，专注、偏爱也罢，都表现了读者对某一类书的喜爱程度。惟有喜欢，在阅读中才会心甘情愿地投入身心；惟有喜欢，才会使阅读成为一种智慧的活动。对 ５
于这一点，儿童也不例外。作为家长和老师，我们有责任在读物的选择上，在充分尊重学生主体性的前提下，建立一种合作的关系，保持适度的沟通。
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作文七：《寻找生活中的错别字调查报告》2000字
寻找生活中的错别字调查报告
【篇一】
调查时间：＊＊＊＊＊＊
调查地点： 市场街
调查对象：街头招牌、广告等公共场所中的错别字、繁体字等不规范用字。
调查经过：
我特地和另外两个同学针对街头错别字等做了一次调查。现在虽是“文化世纪”，人人都有文化，可是街头错别字仍然不少，除了店家使用繁体字将自己的店名用繁体字作为商标注册，符合《商标法》外，其它的错别字、异型字等我们又发现了很多。如：我们在一家饭店门口发现 “抄”饭，修车店门口：补胎“冲”气 ，零售店铺门口：“另”售，装潢店门口：装“璜” 等；还有一些是店主故意写错的，如：眼镜广告：一“明”惊人，药品广告：“咳”不容缓??在这条街上所有不规范店牌中，有９０％是使用了繁体字和错别字。而一家店中的告示牌竟全都用了繁体字！繁体字和错别字不仅给我们带来了诸多不便。而且特别是那些错别字，很可能会传播错误的知识，产生不良的影响。
调查反思：
在大街上走了一圈后，我们发现街头不规范的字还是挺多的，可还是有很多行人看了之后不以为然。汉字是世界
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上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。汉字的数量很多，总数约６万个，常用字约６０００个。汉字有悠久的历史。目前发现的最古老的汉字，是距今３４００多年前的甲骨文，它们已是很成熟、很发达的文字。据科学家推算，汉字的历史有５０００年左右。汉字，就是记录汉语的文字。是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，中华文化的瑰宝。我们希望人们都能重视起来，正确、规范地使用祖国的语言文字，传播祖国的优秀文化。
【篇二】
调查目的：自从仓颉造字以来，汉字经过了数千年的演变，一直沿用至今，成为了中国古代灿烂悠久的历史文化的瑰宝之一。但是如今错别字现象非常普遍，商店的广告、招牌，街头广告，社区标语等常出现错别字。这些街头错别字影响了市容，污染了祖国的语言文字，急需得到治理，以净化祖国的语言文字。
调查材料分析： 第一种是“乱用汉字，用错汉字”。这种乱用汉字，乱写汉字的情况，大多数是文化修养不高的人手写的，比如说：卖鸡蛋的小贩把鸡蛋的“蛋”写成了元旦的 “旦”；把公“厕”写成了“公则”；把“库”写成了“裤”；收褴褛的把“留”写成了莫名其妙的字；但是，我发现正规商店的广告和路牌也有错误。比如说：眼镜店广告把“需”写成了“须”；通心岭社区的标语牌把通心岭的
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“心”写成了新年的“新”。
第二种是“简繁体字混用，方言乱用”。现在在深圳，简繁体字混用，方言乱用的情况十分普遍，由于深圳靠近香港，很多香港人来这里工作，所以用了很多繁体字；而且有些商家错误地认为繁体字体现了这家公司的国际化，于是赶时髦也采用。还有些从外地人来到深圳，仍然保持着自己的方言。
第三种是中英文不规范使用。在调查中，我还发现：在一些路牌上，出现了中英文不规范使用，不符合国际化大都市的要求。例如，市少儿图书馆用的是汉语拼音却有大写；园岭一街和广告牌是中英文并用；红荔天桥是英文。都不统一，让人眼花缭乱，可能更让外国朋友如坠云雾中。这些也属于用字不规范的行为之一。
第四种是网络新语乱用汉字，广告中乱用汉字。现在网络越来越发达，在网络中也出现了一些新名词，固然这是时代的发展导致的汉字的变革，但也不能乱用汉字，有些人为了时尚，也就用上了；有些广告为了吸引顾客，故意把成语乱用。你看，上面几幅网络新派流行的漫画，固然很幽默搞笑，但是里面的错别字却触目惊心，尤其会让青少年儿童产生误解和歧异。广告牌竟然把“长久安”写成了“肠久安”。
看到这些触目惊心的错别字，我感到真后怕，我平常
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在作文和作业中也常出现错别字，想来真脸红呀！真对不起老祖宗的汉字！我建议：商家应该制作标准的广告牌，政府应该加大对使用规范汉字的宣传，城管和文化稽查部门应该加强监管力度，出台整治措施。让我们共同努力，净化祖国的语言文字，促进它的发扬光大！
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作文八：《对超市中错别字的调查报告》600字
对超市中错别字的调查报告
一、 调查目的
１． 调查超市中所存在的错别字，搜集因为写错汉字、读错汉字而
发生的不良后果事例。
２． 对已经错误的汉字，向超市方面进行反映，加以改善。
３． 反映调查的情况，推动用字的规范化。
二、 调查时间及地点
时间为１１月１０日至１１月１４日，地点是华联商场地下超市以及美廉美超市。
三、 调查过程
在前几日的调查中上述两家超市里都有错别字的出现，其中食品类的商品发现居多，令我想不到的是这些大超市中也有着许多小错误，而小区楼下的便民超市却只字未错。
标签上的错别字有：“康狮傅”中的“狮”存在着错误，正确的为“康师傅”。“乌江”榨菜中的“乌”被错误的写成“鸟江”。“豆付”中的“付”为错字，正确的是“豆腐”??
四、结果分析
本次调查共７０字，错误字有１２字，占调查字数的１７％，在这些错字中多以同音不同字的情况出现，我事后研究这些错字都是由于人
们的马虎、大意而发生的错误。这次调查虽然共字数不多，错字比例并不大，但足以表明错别字的“存在地位”。我向超市人员反映，也认识到错误并且态度还好，会尽快换下“错字标签”，第二日我再次来到超市看见昨天的标签已经换下，他们接受意见的迅速作法令我满意。询问出的原因则是工作人员在用电脑打字时的不细心与打字软件 的识别发生错误导致。
五、建议
本次调查的项目较为狭窄并不能涉及社会的方方面面，各个角落都有错别字的足迹，想杜绝错字的产生还需时间的消磨，但我想借此报告提醒人们，汉字是纯洁祖国的语言文字有着悠久的历史，蕴含丰富的知识，要提倡社会的用字规范化。
作文九：《关于街头错别字的调查报告》400字
关于街头错别字的调查报告
一．问题的提出。
汉字是一门独特的书法艺术，也是中华名族智慧的结晶。现在，我们每个人都会接触到汉字，如果没有它，我们的生活将会怎样？但在生活中，许多人使用汉字时发生错误。
二．调查方法。
１． 调查超市广告牌和商店招牌。
２． 街头菜市场，各条马路。
３． 翻阅自己的作业本，搜集错别字。
三．调查情况及资料整理。
１．用谐音乱改成语。
如：学校旁一家服装店将“原来是你”改为“缘来饰你”，南门一家店将“恋恋不舍”改为“恋帘不舍”，鞋店将“完美”改为“琬美”，首饰店将“今生今世”改为“金生金饰”。
２．超市里错别字。
蘑菇的标牌写成“磨菇”，水果区的火龙果错写成“火尤果”，副食区的瓜子错写成“瓜了”。
３．作业本上的错别字。
“武”写成了武少一撇，“穿”将“牙”写成“才”······
四．结论。
１．有些人的错别字是刚开始学写字时带到现在，所以高年级的同学现在学写字要认真，低年级小朋友更要认真。
２．运用汉字是如果不清楚或拿不准的字，应该及时查阅字典或询问同学。
３．我们每个人都有维护汉字尊严的义务，如果我们发现错别字，应及时提醒他人。
作文十：《关于街头错别字的调查报告》400字
关于规范街头用字的建议
行走在街头上，发现街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改字等等。通过 调查，总结出写错别字的种类其实主要在于同音字和同形字这两大类。 同音错别字中，有的属于手误，如“食不果腹”误为“食 不 裹 腹” ； “粗犷”误为“粗旷”等。有的属于故意使用错别字，如库存不多”误为“裤存不多”等等。形近错别字中，如“气概” 误为“气慨”等等。
通过调查我觉着导致出现错字的原因应该有这样几点：马虎、不在乎、文化低、求省事。不重视错别字，认为它的作用不大， 但是，事情往往会由小变大，积少成多。
鉴于错别字的危害性，我特向有关部门提出一些建议：成立“净化街头语言文字小卫士”志愿者活动小组，定期上街头宣传 错别字危害，清除一些错别字；倡议商家制作标准、规范的广告牌等等；我们小学生应该先把自己的错别字消灭掉，认真学好， 确保每个字的准确性，必须先要提高自己的语文基础水平，，才不会写错别字；请大家无论在任何场所都注意自己的言行举止， 规范用语，提高中国人民的全民素质。以实际行动维护城市良好形象，推动文明城市的创建工作。
