酱油男路过
作文一：《作文：人物描写》2300字
写好外貌，让笔下的人物更传神！
古希腊的一位哲学家曾说过：世界上没有两片完全相同的树叶。的确，世上万物，各有特点，即便是同一棵树上的两片树叶，其形状、颜色、大小、筋脉也会有所不同。树叶如此，人也亦然。以人的外貌来说，即使是双胞胎，他们的父母和亲友也能根据细微的差别准确无误地认出他们，毕竟，世界上没有外貌完全相同的人。
学会观察和描写人物外貌是写作中不可忽视的一项基本功，因为，作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌。
那么，我们可以从哪些方面来描写人物的外貌呢？ 老师建议大家可以从以下几方面入手：身材特点、五官容貌、面部神情、姿态声音、衣着装饰。其中，身材特点指人的高矮胖瘦； 面部神情指人的喜怒哀乐； 五官容貌可从头、脑、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皱纹、面部标记等方面进行描写； 姿态声音可从站、坐、行走的姿势，说话的习惯和腔调等方面进行描写； 衣着装饰则可抓住发型、衣服、鞋帽或其他装饰的特点进行描写。
我们明确了写作内容，怎样才能写好人物外貌呢？ 告诉大家四个小窍门。
一、细观察
要写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸多因素的影响。不同职业的人往往外貌也有所区别，如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长； 举重运动员往往比较壮实； 渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相； 有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚； 没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理。即便是同样的部位在不同的人身上也会有所不同，如婴儿的手绵软饱满，老人的手青筋凸露，拿笔杆子的人中指会磨出茧子，吸烟的人食指和中指被熏得发黑，弹琴的人手指修长而灵巧，搬运工的手粗糙而有力??凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确地描写出来。
二、有顺序
如果你想从多方面写人物的外貌，那就应该排排队，先写长相还是先写身材，先写表情还是先写穿着。如果只从一方面来写，也要按一定顺序，比如，写人物的长相或者穿着，可以按从整体到部分的顺序写，也可以按从上到下的顺序写。描写人物外貌切忌想到什么就写什么，给人眉毛胡子一把抓的感觉。建议同学们学一点绘画素描的基本方法，先捕捉人物总貌，勾勒轮廓，再重点观察，局部细描。
三、抓特征
为避免出现“千人一面”的毛病，在描写人物时，我们要善于抓住其显著的外貌特征，准确描绘，这样可以使人物形象更为鲜明。以下两段文字相信你一看就能知道写的是谁。
（１）他，有一张白净消瘦的面孔、一头乌黑浓密的短发和一双翠绿明亮的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜，他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。
（２）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映，手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称，一双怪眼似明星。
这两个小片段描写的对象就是大家非常喜欢的哈利·波特和孙悟空，作者正是抓住了他们显著的外貌特征，只粗疏几笔就勾勒出了人物的轮廓。
有时候，我们根据表述的需要，也可以把外貌描写的重头戏放在人物的某个部位，集中笔墨，精心描绘，这样往往能写出新意来。例如：写好人物的眼睛。大文豪鲁迅就说过：“要极省俭地画出一个人的外貌，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”
四、显性格
外貌描写的最终目的是为了突显人物性格，所以，在你习作的小镜头里，不仅要拍下静态的外貌——肖像，更应抓住动态的外貌——神态，因为它们可是人们内心世界的外在表现哟！ 我们在进行外貌描写时一定要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，通过捕捉人物的外部特征，探索人物的心灵，从而更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。
总之，外貌描写不算难，仔细观察是基础，抓住特征是关键，理清顺序细描绘，突出性格最重要。同学们，还等什么，赶快拿起手中的笔为你身边的人“画”一幅素描吧！
１． 有关人物“外貌”的好段汇集
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。 他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
２． 描写“小孩”外貌佳句汇集
我的小伙伴叫何俊辉，他黑黑的脸给我们一个“非洲黑人”的印象，所以我们又叫他“黑人”。因为我们经常这样叫他，总是气得他牙痒痒的，想动手打人。
你看，在我的前面有一个人，他长着圆圆的脑袋，乌黑发亮的头发，白净的脸，不大不小耳朵，两只天真无邪的大眼睛前面有一幅３００度的近视眼镜。
他，一双水灵灵的大眼睛镶嵌在圆圆的脸蛋儿上，闪着稚气的光。圆圆的胳膊，圆圆的腿。走路，腆着那溜圆的肚皮儿，说话，你一定会注意他那圆圆的小嘴，一动一动像吃颗颗樱桃。他给我的第一个印象就是圆。
我有一个好伙伴，名叫陈东润。乌黑的头发，一双机灵的小眼睛，高高的鼻子，一张小嘴巴，他总爱穿着一件马夹，下身穿着牛仔库，长得蛮可爱。陈东润是个爱帮助别人的孩子。
我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛，玲珑秀气。
作文二：《作文--人物描写》5700字
人物描写
目标要求：
１． 学会观察，写出个性
２． 运用描写，突出个性
描写方法：肖像、语言、心理、动作
肖像描写
肖像描写：对人物的容貌、 体态、 神情、 服饰等外貌特征的描写。 包括人物的容貌 （面容长相， 五官等） 、 身材 （高、 矮、胖、瘦） 、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐） 。人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生 活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人 物生动形象。
肖像描写失败的例子：
１． 他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不 圆不长。
２． 他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上 面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌。 失败原因分析：
这两段肖像描写太笼统，没有抓住人物的特点。写人要抓住最富特征的、最能表现其精神面貌的地方，对于描 写对象肖像的与众不同之处要详细刻画，最好能够结合人物的性格来刻画。
肖像描写不宜太多太细。描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓，写得过多过细，根本抓不住 人物肖像的特征，往往给读者以芜杂臃肿之感，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神，读来索然无味。
肖像描写成功的例子：
１． 却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前 ， 两手搭在髀间 ， 没有系裙 ， 张着两脚 ， 正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。 （“豆腐西施“）
２． 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又 破，似乎十多年没有补，也没有洗。 （孔乙己）
３．他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来 从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下 颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 （贝多芬）
动作描写：人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人 物特点。
动作描写成功的例子：
１． （父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快 的流下来了。
２． 扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 （鲁迅《从百草园到三味书屋》 ）
技法点拨：精心选择恰当的动词
她认真地擦黑板
她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢 慢从左移到右。她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。
语言描写
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了， 瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈??，开了窗，好通风。 ”谁知这 一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。 ” 董小天 脚一跺：“大白天别说梦话！ 你小心点， 不要诬陷好人！ ” “我才不瞎说呢， 大家都看见的。 你凭什么， 做了坏事， 还要耍嘴。 ” 老师说：“还有谁看见的？” “我，??没看见。 ” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆 小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
心理描写：是指刻画人物内在精神世界，描述人物思想感情和思想斗争 历程的一种写人方法，是揭示人物的内在 心灵世界，塑造人物形象，表达中心思想的主要手段。
心理描写的技法
１、内心独白。
２、梦境幻觉。
３、利用环境景物衬托人物心理。
４、神情肖像、动作语言。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写：
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手 以后，我一看不及格，很是伤心。
这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命” 、“很是伤心”等词，但我们并不 感觉到他有多紧张，有多伤心。
试做下列几种修改：
内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游 戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！ ”
幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看 到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听 见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！ ”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已 发下来了， ７２分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“ ４”字映入我的眼帘，我的 手一抖， 试卷又合上了。 我一咬牙， 把手伸到试卷底下， 用力一翻， 随着“啪” 的一声， 我看到了我的分数── ４８， “唉” ，可怜的“ ４８” ，我瘫在了桌上。
人物——核心词——特点——事件
① 我们的语文老师，他姓罗，个子不高不矮，身材不胖不瘦。别看他外表不出众，却深受同学们喜爱，因为 他实在是一个有个性的人。听完他的几件事，保证你也会喜欢上他。
② 每天走进教室，他都会习惯性的先瞧瞧黑板。要是遇上他问几句“今天谁值日？”那一定是因为没有达到 他的“卫生许可要求” 。这不，刚擦完黑板的那位老兄又面带愧色忙不迭的跑上讲台，努力工作起来。罗老师则会 站在旁边加以指点，边边角角的任何痕迹都不放过。直到黑板干干净净，如新的一般，他才开始上课。
③见识了他的“讲究” ，再说说他的幽默。
④一日，我们正随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的《破阵子》中，不料一位迟到的同学进门时一声“报 告“惊掉了他手上的粉笔。同学们都担心起来：怎么这么不识趣？偏偏在他情趣如此高涨的时候闯进来？罗老师回 头过去，竟没有生气，只问了声：“什么重要的事，让你误了和我们一起‘梦回吹角连营’？下次不许。 ”引得全 班一片哄然。有了罗老师，语文课就有了笑声。
⑤他的语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。
⑥在语文学习方面，罗老师对我们有很多要求。字要写得端正，笔画必须横平竖直。他总是和我们说，规规矩 矩写字，就是踏踏实实做人。如果哪一天班里的哪个“坏小子”犯了懒，把语文作业写得偷工减料，那一定会得到 重做的“嘉奖” 。每一天作业有错的地方，罗老师都会用笔圈出来，而第二天在改对的地方，你就会看见他用红笔 画出的小笑脸。
⑦罗老师就是这样一个有个性的人。时间长了，我们慢慢开始了解，这些“个性”其实就是他对生活的态度。 他对生活的讲究，他语言的幽默、做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们。我想，这也正是不高不矮，不胖不瘦 的他受大家喜欢的原因吧！
结构提纲：（用过渡段连接）
开头（概括主题，总领全文）
事件 １
过渡句
事件 ２
过渡句
事件 ３
结尾段（总结人物特点，点明主题）
① 他是我的父亲。这么多年，我一直没有了解过他。他是什么样的人？我说不好。
②他好像是个勇敢的人，童年不甚清晰的记忆里，能与可怕的黑暗抗衡的力量就是父亲。他宽阔的的胸膛就是 我安全的代名词。无数个夜晚，我依偎在他的怀里安然入睡，觉得那是世界上最温暖的地方。
③他好像又是个胆小的人，记得有一次，不知怎么的，他关门时竟夹了我的手。我自然疼得嚎啕大哭，父亲在 一旁不停地抚摸着我的小手，气喘的也不那么均匀了，语气中也仿佛一个犯了错的孩子般不知所措：“宝贝儿，没 事吧？来来，爸爸给你吹吹??还疼吗??”我在他的眼里读到一种东西。很久以后才明白，是恐惧。知道证实了 我的手没有任何问题，他才重新笑了。
④他好像是个冷酷的人。 “啪” ，一声尖锐的声响打破了寂静。泪水像断了线似的不住往下流，喉咙像被什么卡 住似的，说不出话来。二话没说我便转身冲出门外，父亲那高举的手和严厉的目光随着门的碰撞声缓缓滑落，满腹 的委屈从眼睛中流淌出来。仅仅因为我没考好吗？他对我似乎永远都不满意。
⑤他好像又是个体贴的人。为什么？为什么？我反复问自己，为什么一年的努力换来的却是比赛的失败？泪水 夺眶而出，好像无止尽似的。家里的每个角落都是我的哀愁与泪水。一只乌鸦在长空孤叫，仿佛在为我哀悼。父亲 走来轻声安慰：“一次的失败不算什么，你的路还很长，你不是想放弃吧？这可不是我女儿的作风哦！ ”说着他轻松 地一笑。我仰头凝望着他，一缕轻盈的阳光圈成光环照在他身上，微笑在他脸上荡漾使他的皱纹越发明显。
⑥他到底是个什么样的人？我只记得，他是我可以肆无忌惮地发火却没有记恨我的人，是我可以赖在怀里旁若 无人地哭泣的人， 是我可以随心所欲地索取却从不拒绝我的人， 是我可以无知无畏地向前闯一直在后面护着我的人， 是因为我的长大慢慢衰老的人??
⑦他是我的父亲。我想，我只需要明白，他是世界上最疼我的那个人。
结构提纲：（用排比段）
设问句（开头段）
本段总起句：事件 １
本段总起句：事件 ２
本段总起句：事件 ３
本段总起句：事件 ４：
结尾段（总结人物特点，点明主题）
我们的“疯狂”老师
说起老师，大家都知道，老师被称为人类灵魂的工程师，在每个人的生活中会遇到许许多多的老师，有男的 有女的，有高的矮的，有年轻的老的，有凶猛的温柔的??在我班有一位老师我认为是“疯狂”透顶的。
语言疯狂
尹老师教数学课， 在第一节课时却没有教我们知识， 是他不想教我们吗？不是的， 第一节课做的是自我介绍， 他一大步跨上讲台，顿时，鸦雀无声的教室变成了菜市场。他却不在意，整了整衣着，“咳、咳。 ”假咳嗽一声。 然后摆出绅士风度， 自我介绍起来：“嗯， 我叫尹ＸＸ， 教你们数学课， 你们可直呼我大名， 我愿做你们的大朋友， 可以加我 ＱＱ ，由于我是第一次来上你们课，有不懂得地方，请同学们多多指教。我有两个优点：一个是不说谎话； 第二个是长得帅。 ”然后，又让每一位同学挨个挨个地自我介绍??整节课都在欢声笑语中度过。天啊！
这可是我见过的第一个这样“疯狂”的老师，他是这么平易近人，决不是我印象中的端着架子，高高在上， 故意摆出一派为人师表样子的老师。
行动疯狂
在一个阳光明媚的下午，放了学，同学们玩起了足球，刚要开场，“等一等，打足球，我来一个。 ”同学们闻 声回头一望，尹老师正快步跑来，上一节课的西装革履早已换成了运动装了。正当同学们目瞪口呆时，他一个箭步 上前把足球一踢，一个漂亮弧线，足球进了门。大家看着他那牛劲儿都产生了疑问，足球踢得这么好，干吗还教数 学，教体育得了。一场球打下来，大家都成了泥猴，哪还分得清什么老师学生。
教学也疯狂
一个双休日，我和班上的同学由于学习上有困难约好去找尹老师解决。一到他家，也不问我们来干吗，叫我们 坐下后就像老朋友一样和我们聊了起来。后来发现我们手里拿着作业本后，知道是来请教他的，马上转移话题，给 我们讲解起来，要演算了，也不去找笔找纸，把玻璃茶几上的东西拿开，用手指蘸了杯子里的水，把茶几当成黑板 写了起来。一道难题，三下两下就让我们弄懂了，还问我们有什么问题，我们一点也不觉得拘束，管它数学还是别 的，有问题就问，就像伙伴之间一样。到后来，尹老师又就游戏问题请教起我们来，师生间无拘无束，一个上午过 去了，我们是上了一堂课，又是朋友欢聚
了一场。
这就是我们班的疯狂老师，一个外表疯狂，内心谦和的灵魂工程师，他永远是我们最崇敬的老师。
中考前一天
窗外点点灯光点缀着无边的黑夜，而我此刻的心情并没有随着黑夜的降临而宁静，反而激动不已。明天就要中 考了， 这是一个关键的时刻； 它关系着我的前途和命运， 是对我三年学习成果的检验， 成功与否就看这最后一搏了。 我一想起这些，心就咚咚地跳起来，就这么点时间怎么复习呢 ？ 我的心真像是十五只吊桶打水——七上八下。老师 嘱咐我们再把要点看一遍。可我怎么也看不下去。
我懒懒地想看一下墙上挂钟，无意间侧过头看见了坐在身边的奶奶，她正用慈爱和深情的目光看着我。她见我 看她，和蔼地笑了笑说：“东子，明天要考试了，怕不 ？ ” “奶奶，我不怕。 ”这话好像是有意安慰奶奶的。
“那就好，如今考试比过去考状元还难，真难为你们了。好孩子，快温书吧。 ”说着，她转过头去望着窗外， 像是自言自语， 又像是专门对我说的一样念叨着：“我这一辈子，一个字不认识，真是苦啊。不会写信， 不会看书， 连看电影，找个座位都得求人。 ”
她扭过头见我仍看着她就语重心长地说：“孩子，奶奶小时候家里穷，饭都吃不上，哪有钱读书 ？ 你爸爸妈妈 正赶上**动乱。 那年月想读书， 读不了书， 整天批呀， 斗呀， 乱哄哄的。 你多好啊， 现在政策好了， 日子好过了。 不缺吃，不缺穿，你可以安心读书了。奶奶就指望咱家出个响当当的大学生呢，好为国家出力，也为咱家长长门面 啊 ！ ”
我用力点了点头。奶奶忽然站起身，朝屋外走去。不一会，奶奶抱回了一大摞画报，放在床边的书桌上。“东 子， 奶奶也看书，咱们比赛。 ”我看着奶奶慈祥的面庞，明白奶奶是有意陪我，顿时信心倍增，“好，奶奶，我和 您比赛！ ”我揉揉已经酸胀的眼睛，又捧起了那本厚厚的语文书。
【点评】这篇作文，描写了中考前一天作者的心情与经历。文中主要运用了心理描写的方法，表现了“我”考前的 激动与不安； 还写了奶奶的一系列语言和行动， 表现了奶奶对 “我” 的关怀与鼓励。 这一系列的描写符合人物身份， 符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。
作文三：《作文人物描写》500字
作文人物描写——外貌描写专题训练》教学设计
都江堰市李冰中学王芳
一、教学目标
１、通过学习了解外貌描写对人物刻画的重要性。
２、通过习作与阅读学习外貌描写。
３、学会观察和刻画人物的外貌，为记叙文写作练笔。
二、教学重点
通过习作与阅读学习外貌描写
三、教学难点
学会观察和刻画人物的外貌
四、教学时数
１课时
五、教学过程
（一）导入（由学生习作引入），展示目标
（二）设问：１、什么叫外貌描写？２、对人物刻画有何作用？３、怎样进行外貌描写呢？
——又叫肖像描写，是指对人物容貌、衣着、神情、姿态的描写。
——好的外貌描写不仅使读者有如见其人的感觉，还对刻画人物性格、展示人物精神世界有着重要的作用。
——描写人物外貌，要从人物性格和中心思想出发，有选择、有重点，不能有啥写啥，要抓住特征，着力表现这些特征，来刻画人物。
（三）展示资料，齐读，并分析。《背影》《孔乙己》《故乡》
（四）给图观察、思考。
（五）通过观察，根据中心，抓——筛选特征，瞬间捕捉：配图练习（８）（９）（１０）
（六）抓——强化特征。例子：阿累《一面》。
（七）肖像描写适合哪些场合？或者在写作中什么时候用外貌描写？
——介绍人物的时候；在人与人接触的时候；在想象中写——《背影》结尾
（八）总结
（九）写作实践——展出
（十）板书：
抓特征 写人物
筛选特征——瞬间捕捉——强化特征
根据人物性格和中心思想出发
作文四：《人物描写作文》1300字
各位家长、同学们好，我们开始上课了。今天上课的内容是作文。作文分为 很多种，有命题作文、半命题式作文、开放式作文、想象作文等等。我们来讲讲 命题作文——我的爸爸的写法。爸爸是我们最熟悉的人，我们怎样才能写好他 呢？爸爸是属于人物， 人物描写是描写中的一个最重要类别之一， 它包括外貌描 写、行动描写、语言描写、心理描写等。
外貌描写，又叫肖像描写，它是指对人物的外貌、情态、姿态、服饰等的描 写。 外貌描写的一个基本的要求就是要为揭示人物的性格特征服务， 因为一个人 的内在精神状态，会通过一定外貌表现出来，这要根据文章的内容的需要来决 定 。好的外貌描写必须有利于反映中心思想，有利于表现人物的特点，只有这 样才能收到良好的效果。比如写我的爸爸就可以写他 的外貌特征，眼睛大还 是小， 鼻子是像牛鼻子一样挺还是个踏鼻子， 个头高还是矮， 衣服是新是旧是什 么颜色的等等。
行动描写是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格， 比如写我 的爸爸时可以写到爸爸干什么都快，是个急性子，办事快，说话也快，有时他说 话像开机关枪似的， 还没等别人听清楚是什么意思就走人了。 这段描写就是通过 比如开机关枪、 办事快等描写突出爸爸是个性格雷厉风行的人。 再比如朱自清写 《背影》时写到：他用手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。 这段描写生动、 具体的刻画父亲为我买橘子的动作， 体现了父亲 深切的爱。 怎样写好呢？可以从下面两个方面来思考：首先， 要精心选择恰当的 动词；第二，观察要细致入微，要善于捕捉人物的细微动作，以此反应人物的心 理、性格。把握好了上面两点，行动描写就非常具体了。
我们再来说说语言描写，它是指用人物之间的交流对话来表现人物思想感 情、 塑造人物形象的一种方法。 我们来听听下面爸爸与我之间的一段对话：爸爸 说：“晓明，作业做完了吗？”我说 ：“还没有，有一道数学题我还不会做。 ”爸 爸说：“那你把书拿出来，仔细看看书上的解题步骤，经过自己的思考之后如果 还是不知道做我来辅导你。 ” 我说 “好” 。 通过这段父子对话可以体现出爸爸对我 的关心，特别是学习。言为心声，人物语言要切合人物的身份、经历来反映他的 思想感情。意在揭示人物性格特征，塑造人物形象。在进行人物语言描写时，要 符合人物的身份和性格。因为不同职业、年龄、性格的人，说出的话是不同的。 即便是同一个人， 在不同的场合下说出的话也不相同。 因此进行人物语言描写不 是想怎么写就怎么写，而应该像鲁迅先生指出的那样， “人物语言的描写，能使 读者由说话看出人来” 。这就是说，从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。 最后我们来谈谈心理描写。心理描写，是指刻画人物内在精神世界，描述人 物思想感情和思想斗争历程的一种写人方法， 是揭示人物的内在心灵世界， 塑造 人物形象，表达中心思想的主要手段。心理描写的写作技巧可以分为内心独白、 梦境幻觉、 利用环境景物衬托人物的心理和神情肖像、 动作语言行动式四种。 心 理描写最爱犯的错误是用抽象概述代替具体描写。
好，今天的课就上到这里，谢谢你们的聆听。
作文五：《人物描写作文》800字
那位卖麻团的老人
“卖麻团了，卖麻团了??”又是叫卖声把我从睡梦中 吵醒。不用看表我也知道，现在是五点三十分，离我该起床 的时间还有半小时。 最近总有一位老人五点半就来叫卖总是 扰乱我的好梦。
那是一个明媚且晴朗的星期天的早晨，和风习习、小鸟 依依、碧空清澈如洗。不过，即使是在这样的日子里，我照 例还是被这可恶的叫卖声吵醒，我用被子紧紧蒙住头，心里 别提有多恨这老头了，难得有这么一个休息日，也不让人好 好睡个懒觉。忽然，在声声刺耳的叫卖声中，传来了一声又 一声百灵鸟的啼鸣声，宛若天使身旁的精灵轻轻乐舞。又似 诗人笔下的鲜活灵动。我的心不禁一动——反正也睡不着， 不如出去看看早晨的景色， 顺便看看这到底是一个怎样的老 人，手艺究竟如何。于是我掀开被子，洗漱好出了门。我拿 了点零钱， 走出家门。 我顺着叫卖声找寻那位卖麻团的老人， 远远就看见有一位老人被一大群孩子围着。我心想：怪不得 天天来叫卖，原来生意不错。我赶忙紧走几步，走近一看， 心中不由得有些吃惊——我心中卖麻团的是一个衣衫褴褛、 脸上写满岁月风霜的人， 没想到这位老人穿这一身洗的微微 发白的旧军装却仍不失从前的干练， 仿佛让我看到了一个青 年才俊的的小伙子提着抢、拉着炮在战火中英姿飒爽的样
子，这样的想法产生，让我觉得这位老人脸上的皱纹都像是 以另一种方法记录下他的功勋， 而且他的身体依然硬朗更是 老当益壮；高高的颧骨，鼻梁倒是挺高；一个孩子不小心跌 倒了但他立马站起来继续傻笑，老人也和他一起笑，眼睛眯 成两轮弦月更加和蔼可亲，还笑着摸摸那孩子的头，就像孩 子们的爷爷一样。 我暗暗产生了几分好感， 递过手中的零钱， 说：
就算是亏本大甩卖，买五赠一吧。
望着老人越来越远的背影，我对他产生了无比的敬意， 我不禁感慨万分：平时所接触的小商小贩，他们以次充好， 以少充多，人与人之间哪有什么诚信？今天，这位老人为我 上了生动的一课，人间需要诚信，更要爱惜诚信！
作文六：《人物描写作文》1300字
人物描写作文
人物描写作文（一）
瞧，这里站着一位洋溢着阳光笑脸的小男孩，红扑扑的小脸蛋，头发密得像森林里的树，浓浓的眉毛，一双水灵灵的大眼睛，透着一股机灵劲；高高的鼻梁。他是谁呢？不是别人，正是我自己——李冠儒呀！
别人都说我活泼可爱，的确如此。我整天快活得像一位小神仙。下课了，我像脱缰的野马，狂奔在学校的操场上。你现在看我在男生堆里踢足球，眨眼间我又会去女生堆里跳几下皮筋，一会趁你不注意时我又溜到篮球架下，拍几下篮球，当然凭我现在的打球技术，还不能准确投篮。嗨！玩玩儿呗。
不过，我也有烦恼的时候。例如竞选班长的失败、“童话王子”比赛的失利，使我连平日最喜欢的美食都不想吃了！——唉，没心情！多亏妈妈的及时开导，才使我的心情好了许多。
可是，我也不总是名落孙山，也有扬眉吐气的时候，比方考试的时候。偷偷告诉你吧，我虽然年龄在班里最小，但已经拿了好几次年级第一啦！想知道其中的秘诀吗？告诉你吧：认认真真审题，扎扎实实做题，就能稳扎稳打，夺得第一名的。放心吧，我不会骄傲的。
不过，我最大的乐趣还是结交天下的朋友。来吧，交个朋友吧！
人物描写作文（二）
＞我的朋友叫宋梦婷，她有一头美丽的长发，还有一双水灵灵的大眼睛。
她很大方，就拿这件事来说吧，一天，我的语文书忘带了，我很着急，脸上露出了紧张的表情。她见了，就问：“你怎么了？’‘”我语文书忘带“我焦急的回答道”我俩一起看”“真的？谢谢！”我开心的笑了，上课了，我俩一起看语文书，但她几乎把书都推到我这儿了，我小声的说：“你把书都推到我儿了，你自己看得见么？”“看得见看得见，快听课吧”她只是敷衍的回答了一下。顿时，我的心中流露出一道暖流。
她还有一种舍自己顾他人的一种好习惯，又一次，我又拜托了她。有一次上美术课，老师让带
蜡笔，没带的罚站一节课，我忘了带，她又一次帮助了我。她把蜡笔借给拉我，我混过去了，而她，却因帮助我被老师发站了一节课。我好伤心！下课了，我第一个冲出教室，去找我的好朋友去了，我说：“对不起，让你为我受罚！”“没事，我自愿的”当听到这句话时，又一股暖流，流过了全身。
＞这就是我乐与助人的好朋友，你们喜欢她么？
人物描写作文（三）
圆圆、方方还有小三角是三个好朋友。
有一天，他们在公园里玩得很高心，圆圆一抬头看见了太阳，就指着太阳说：“你们看，太阳就是我变的，圆圆的。”方方看到一个小朋友拿着块手帕，就指着手帕说：“你们看，手帕是我变的，方方的。”圆圆说：“还有皮球、气球，乒乓球、车轮都是我变的，我能变出好多东西??”没等圆圆说完，方方就抢着说：“我也能变出好多东西，大橱、方桌、门窗、写字台，我数都数不清。”圆圆和方方你一句我一句说得很高兴，小三角弟弟却在一旁愁眉苦脸，他说：“我太笨了，什么都不会变。”圆圆和方方赶忙安慰小三角说：“小三角弟弟，你别着急，我们帮你想办法。”圆圆摸摸脑袋想出了办法：“你可以变成三角旗，雨伞。”方方抓了抓脑袋也想出了办法：“你还可以变成屋顶、凉亭、船帆、三角尺??你的用处可大啦！”小三角听到这里开心地笑了，他说：“我们能为小朋友做点什么是呢？”圆圆的脑袋动得最快，它抢着说：“对了，我们可以变成积木，送给小朋友们。我们可以在一起搭房子、造汽车、造轮船，和小朋友们一起玩。”方方和小三角听了以后高兴地喊：“好呀！好呀！”
此后，圆圆、方方、小三角和小朋友也成了好朋友。
作文七：《作文：人物描写》600字
我喜爱紫色，正如你所见。
有时候，只是心中空寂，才会去玩手机、电脑。
我的心很热血，我的心很自私。
心里常常有一个想像的梦幻小剧场。
我很擅长写植物、阳光、雨露。
我很喜欢画平静的水、轻风拂过的叶子。
我很掘强，我傲视懦弱、坚信自己。
喜欢清淡的颜色，翠绿、水蓝、淡紫。
喜好写残碎却美丽的东西。
有时什么都不想做，就开始画画。
你好，我是梦呓。
梦呓，这如梦般的名字。
有时，走在林荫道上，听着轻音乐，玩着手机，其实也不错。学习是一个枯淡无味的事，只有傻子爱学习，我不笨，也不聪明绝顶，但是，我却早已知道这句话，理解这句话：“分、分、分，学生的命根，考、考、考，老师的法宝”。中国的填鸭式教育，我倒是热血沸腾。
为什么要管它呢！你看，贴吧上你写的文、画的画又有了回复，爱看的小说又更新了；ＱＱ上群里异常活跃，各路人马和你私聊；喜欢的歌一首接一首；跃动的音符从指尖传到耳际；头顶的阳光，被树叶档着，树叶浮现出美丽的半透明绿……多么美好！
可是。……我还没做作业，那一大堆作业……无论我怎么自娱自乐，终究还是要败在它手上，败在老师、校长、教育局……有人说，关心你家的只有税收的，关心孩子的只有教育局…。…
为什么，会这样呢！
自己也知道吧，你的心掉在了地上。
２０１４－１－７
作文八：《作文人物描写》2000字
? 记叙文的人物细节描写
学习目标：
１． 理解什么是人物细节描写。
２． 学习如何运用细节描写来刻画人物。
重点难点：
掌握人物细节描写的四种基本方法，并运用到写作中。
学习过程：
一、情景导入：
著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像 真的，从而使人看了以后的印象更深刻。”
二、概念梳理：
１、什么是细节？细节就是细小的环节或情节。
２、什么是细节描写？细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人 物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。一般而言主要是通 过对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、社会环境等方 面进行具体而微的描写。 细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象 的鲜明性，事件的生动性
３、本节课主要讨论人物细节描写
三、感受魅力
１、想一想，片段一和片段二相比较在哪些方面增加了细节的描绘？
片段一：
吃过晚饭，刚上七年级的翠翠问妈妈说：“妈妈，问您个问题，您的心愿是 什么？”
母亲回答说：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。” 翠翠接着说。
片段二：
吃过晚饭，刚上七年级的翠翠大声囔道：“妈妈，问您个问题，您的心愿是 什么？”
母亲先是一愣，接着回答：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这 对我很重要。”翠翠执拗地说。
增加了神态描写 ，使文章显得更加生动逼真。
２、扩展句子补充细节
? 她骂他混蛋。
? 展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容 充实起来。
? Ａ 她骂他道：“你真是一个混蛋！”（添加语言）
? 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作）
? Ｃ 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”（添加神态）
? 其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！ 不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋！”（添加 心理）
细节描写的作用：
使文章从枯燥走向生动；
使情感从模糊走向真实；
使主题从平淡走向深刻。
? 四、训练指导：怎样进行细节描写？
（１）第一招：步步追问法。
（原文 ） 我看见一个小姑娘，年龄不大，脸很瘦，穿得也很差。 （追问：①“小”到 什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？）
（改写）我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，脸瘦瘦的，好似一层皮敷在面颊的 骨头上，颧骨突出，眼眶凹陷进去，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的 衣裤，光脚穿一双草鞋。
（２）第二招：类比联想法。
（原文）老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊 不禁。
（改写） 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们， 开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里 见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》 里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的 扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。
（３）第三招：细化动作、延长过程法。
（原文）“ 传球！传球！好的！” 他大叫着，从沙发上站起来，挥动着双手。
（改写）“ 传球！传球！好的！”他旁若无人地大叫着，眼睛一眨也不眨，眼珠 子似乎都要鼓出来了，手在茶几上拍得啪啪响。“ 三分球！进啦 ！ ”他忽地从沙发 上站起来，高高举起双手，在空中使劲地挥动，生怕别人看不见似的，身子也一个 劲儿地晃动着。他以为自己是在 ＮＢＡ 赛场呢！
（４）运用修辞，画其神韵法。
（原文）柳树被太阳炙烤着，街上尘土飞扬，让人喘不过气来。
（改写）街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得 动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土 飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处 干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
? 细节描写的技巧
? ①典型真实 （细观察、善捕捉 ）
? ② 生动新颖（炼词语、妙修辞）
? ③ 细腻具体（多联想、多想象）
五、牛刀小试
运用细节描写将该句子进行扩充：昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧， 都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
参考答案：可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时 突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教 室内扫射呢 ！ 我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼 ！ ”我一咬牙，慢慢地将英语 课本从课桌里拖了出来。“你，干什么 ？！ ”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠 洞里去。
六、实战检验
（１）以“我欣赏 ＸＸ ”为题写一篇记叙文。
（２）要求运用细节描写。写人或记物要用到外貌、动作、神态、语言，写景要运用修辞。
（３）不少于 ６００字，字迹要工整。
作文九：《人物描写作文》4400字
作文片断训练（２） 班级 姓名 知识梳理：１、什么叫语言描写
指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格。 ２、语言描写的注意点 （言为心声 ）
首先， 人物的语言必须具有人物的个性特征， 符合人物独特的身分、 地位、 年龄、 职业、心理状态、文化教养等。 例如：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主 提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”县官接了 一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一 个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“睁着眼睛说瞎话。”
其次， 语言描写要写出人物说话时的神态、动作等。
３、语言描写的形式
Ａ 一种是自言自语。如：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡， 真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
Ｂ 第二种是一个人对别人说话。如：老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己 不去试试是不行的。” Ｃ第三种是对话。 Ｄ 第四种是几个人议论或交谈。
病例分析：
１、 门被打坏了， 开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了， 说：“谁踢坏的？” 捣蛋鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话：“开了窗，好 通风。”。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁 看见的？”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。 如果加上符合他们性格的个性化语言， 就会好像真 的听见他们的声音； 同时添上相应的表情和动作， 就会加强对话的表达效果：（请 改写）
２、门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏 的？”捣蛋鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好 门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈??，开了窗，好通风。”谁知 这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关 了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还 要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，??没看见。”李星使劲地咽 了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇 敢，不留情面；李星性
格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
２、 材料：“咣当”，李奶奶家的窗玻璃被我们的足球打碎了，我、李明、肖越 赶紧撒开腿就跑，李奶奶拿着笤帚堵在大路边，“哪儿跑？”我们你看我，我 看你，都低下了头，“说，睡踢的？这么准？”“不是我。”我说。李明偷着 指指肖越，肖越白了李奶奶一眼：“不知道。”李奶奶说：“好吧，一起赔。” 我说：“是肖越。”李明也跟着说好像是他，肖越说：“不是我，不是我。” 李奶奶拉起他就走 ． （请结合情境， 加上人物说话时的表情动作， 把对话写具体， 要表现出李奶奶的愤怒，我的胆小，李明的心眼多，肖越的不诚实，耍赖 。）
作文片断训练（１）训 练 点：外貌描写 班级 姓名
知识梳理：１、什么叫外貌描写
外貌描写也叫肖像描写，指对人物容貌，衣饰、神情、姿态等的描写，它是刻画 人物的重要手段之一。
例、 《故乡》中写少年闰土是这样的：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套 一个明晃晃的银项圈??红活圆实的手。 ”二十年后的闰土是这样的：“身材增 加了一倍； 先前紫色的圆脸， 已经变作灰黄， 而且加上了很深的皱纹??他头上 是一顶破毡帽， 身上只一件极薄的棉衣??那手??却又粗又笨而且开裂， 像是 松树皮了。”
２、外貌描写的作用。
第一，让读者有如见其人之感，增强文章的形象性。
例、他今年才二十一岁，名叫马玉祥，长着一副微黑透红的脸蛋，高高的个儿， 站在那儿，像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。（《谁是最可爱的人》） 第二，有助于刻画人物性格特征。
例、他（老杨同志）头上箍着块白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧 的硬鞋至少也有二斤半重。（《老杨同志》）。 点拨：写外貌要抓住与别人不 同的地方、特殊之处。不是为了写外貌而写外貌，而是为了以“形”传“神”， 也就是通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格特点。
３、怎样进行外貌描写
Ａ 、按一定的顺序细致描写。 例⑧“她，十六七岁，中等 身材 ， 头发 又稀又黄， 蓬蓬松松像个乱草窝。 脸 黑黑的、圆圆的。一对小 眼睛 ，一个 鼻子 特别有趣，软 乎乎的一团。她上身 穿一件花布罩衫 ， 下穿一条裙子，脚上一双布鞋。” Ｂ 、突出重点，不面面俱到。 例⑨“他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头发直披到 闪闪发亮的眼睛上。”
小结：进行外貌描写，必须抓住人物的 性格特征 ，必须根据中心的需要，必须做 到 准确传神 。
４、猜一猜：（１）他，聪明机智，脖子上戴着一个铃铛，额头上有一簇月牙形 的羊毛， 一身雪白的羊毛衣服更衬托出他调皮的性子， 加上水灵灵的眼睛和俏皮 的鼻子，真是讨人喜爱！
（２）头上有一坨粪粪形的羊毛，脖子上系着黄色，有一条粗白，一条细白的口
水巾，脸上（眼睛底下）有一对淡淡的粉色圈圈， （有点像脸红） ，他是谁？ 练习：以“告诉你这是谁”为题，选择父母中的一员、现在任课老师中的一员、 现在班内同学中的一员为描写对象。 运用所学知识， 对他 （她） 们进行外貌描写， 字数都在 １００字左右。也可以写美羊羊或慢羊羊。
作文训练（三） 训练点：动作描写 班级：姓名：一、 体悟动作描写的作用
例（１） ：她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽又停住，愣了一下神， 转回身又向楼上走去。走到自家门边，用手抓住那圆形门把手，左拧一下，右拧 一下， 当确认锁牢靠时才转身走下楼去。 而黑心身的一刹那， 又回头盯了一眼门 把手。 （《锁防盗门》 ）
问：这段文字从什么方面描写人物 （心理 ） ，写得怎样？
二、了解动作描写的内容 （括号中的例子供教者选用 ） ：
① 头颈动作。例 （２） 鲁迅微笑，默认地点了点头，好像我心里想的，他已知道。 ② 眼耳动作。例 （３） 所有的战士都翘首西望，向天空中寻找那架从延安起飞的 飞机，谛听着飞机的声音。③ 嘴巴动作。例 （４） 那同志吃力地举起手推开他的 胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里“挤”出几个字。④ 手肩动作。例 （５） 她右 手拉住我，左手扶着肩上挑着的担子。
⑤ 腰身动作。例 （６） 我不好意思地笑了一下，鞠了一个“半躬”。
⑥ 腿脚动作。例 （７） 接着听他骂道??说着，举起腿来，又是一脚。
小结：头颈、动作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿动作等都可以作为笔下的描 写材料。这些描写可以把被描写的人物形象栩栩如生活灵活现呼之欲出跃然纸 上，个性特征更加鲜明。
三．把握动作描写的方法 动作描写要细致分解
例 （８）《放学回家》
ａ ．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。（２１字） （概括描写 ） 放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一 个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼起了小调。到了校门口，他左右一望， 正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，前面就是 他的家。 （１０６字） （具体描写，细致分解 ）
ｂ ． 《吃芝麻烧饼》 （老唐捏起芝麻烧饼，咬下一口，几乎同时，他伸出左手，在 下巴颏下接着。等一个烧饼吃完，他把一巴掌的芝麻送入嘴里嚼起来。吃完，抹 了抹嘴，推起自行车上班去了。（７５字）
老唐用右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几 乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。等一个烧饼吃完，芝麻也就 铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，他 定睛足足看了 ５秒钟，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。 他又搓了搓手掌，这才左右开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。 （１６４字） 简析：个性特征——性格上仔细，品格上节俭，习惯上不卫生。 ）
Ｃ 《小姐，您忘记拿钢笔了》 （接下来老师让我们自己看书，他则在教室里巡视。 我两手压在腿上，一字一字地读着，余光中看到有个人影站在我的身旁，抬头 一看是老师。只见他拿起我桌上的钢笔，双手捧着，躬着腰，轻轻地说：“毛 萍小姐，您忘记拿钢笔了。”我愣住了，大惑不解地看着他。只听他拿腔作调 地说：“‘古人云：不动笔墨不读书。’读书时随时把稍纵即逝的思想记下来。 拿起笔吧，毛萍同学。”我和周围同学恍然大悟，笑了起来。老师也笑了起来， 又得意地抹了一下鼻子，转身偷着乐去了。 简析：文中小动作表现了老师幽默、 自信、乐观的性格。 ２３７字 ）
四．我来实践：材料：吃面条：１００— ２００字，里面要有几处动作描写。
一、知识梳理：
１、什么叫心理描写？
人物心理描写，就是对人的内心活动、心理状态、情绪感觉等的描写，它是人物 描写的一个方面。
２、心理描写的作用
成功的心理描写，能向读者展示作品中人物的内心世界，刻画人物的性格特征， 突出作品的中心思想。
３、心理描写的方法
心理描写的方法有很多种， 可分为两大类：直接描写和间接描写； 直接描写包括 内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描 写。
例如写一位同学 紧张心理 就可以这样写：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音 机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前 一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情， 我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。
幻觉描写 ， 人在极度紧张的状态下， 眼前或耳边会有虚幻的画面或声音， 其 内容往往是自己最怕看到或听到的， 把这些详细地描绘下来， 就能十分准确地表 现人物的内心世界。例如：
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不 能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁 人的嘲笑声。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
环境描写， 一个人在不同的心情时看相同的景物， 会产生不同的感受， 因为 人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感， 因此人的眼睛能根据自己的心情选择 景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而 对声音、 光线会产生与平时不同的感受。 把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼 罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。如：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛 跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了， ７２分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
二、实践训练（三选一）
（１）考试前后或试卷发下来了。 （２）一个人在
家。 （３）成功的喜悦。
作文十：《人物描写作文素材 人物描写素材》3600字
人物描写作文素材 人物描写素材
人物描写素材
人物描写素材
当代剧作家郭启宏先生说：“其实，生活中任何一个领域都有书在，官场是一本书，商海是一本书，文坛艺苑也是一本书。最叹为观止的，一个人便是一本书，在恒河沙数般的‘人书’中，有的书好懂，有的书难猜，有的书清奇，有的书恶俗，有的书引人入胜，让人爱不释手，有的书云山雾罩，不知伊于胡底。而真知总在这些书中，或微或著，或隐或现，待读书人去探求。”如此说来，如果我们能不断地丰富自己的知识领域和情感世界，保持思维的活跃状态，甚至保有年轻和善感的人所必备的那么一点儿“异想天开”，就会给生活增加一分不平凡的色彩，那样，写作该不再是一件难事了。
律师：
布雷木先生是有名的专办刑事案件的律师，法庭上人人都认识
他??他是个身体高大而又相当瘦的人，肩膀很宽，脑袋很大，满头长着栗色的鬈发，一直垂到上衣的领子上来，他老爱把它甩一甩，就像人们想象中的狮子甩他的鬃毛似的。他的脸刮得挺光，长着一张大嘴，一对相当小的黑眼睛几乎长在一起了。布雷木先生穿着一件褐色的礼服，胸前扣上了纽扣，翻领上的纽扣眼里插着一朵玫瑰花蕾；下身穿着浅色的裤子。他胸前别着一枚宝石别针，人家可以看见它闪闪发光；他坐下来脱掉手套的时候，又在他那只雪白的左手上露出了一只分量很重的图章戒指。
——马克？吐温《镀金时代》
法官：
他是一个个子高大、穿得挺讲究、营养充足、持重谨慎的公司法律顾问。有一只眼睛给下垂的眼皮遮住了一半。他的肚子相当突出，给人一个印象：他要不是在体格上，那么在心理上可活像一个气球，挂在什么非常稀薄的大气当中，只要任何一种早先法律方面的解释或是判例，轻轻给一吹，就可以要它东就东，要它西就西。
——德莱塞《美国的悲剧》
学生：
她那时正微低着头在看她的英语读本上的图片。美丽的面容正好像是风水先生手中的藤杖，它能使四周潜伏着的美立即显露出来。柔和的阳光在那一刹那间似乎已变成了有知觉的生物；秋天也似乎忽然具有了一定的形象。像太阳约束着一切行星一样，这女孩使得天空、大气、光线和她身边的一切都围绕着她活动，而她自己却颟顸地、沉默地坐在那里，看着一本教科书上的图片。
——泰戈尔《沉船》
约翰？里德是个十四岁的小学生，比我大四岁，因为我才十岁。论年龄，他长得又大又胖，但肤色灰青，一副病态。脸盘阔，五官粗，四肢肥，手脚大。还喜欢暴食，落得个肝火很旺，目光迟钝，两颊松弛。这阵子，他本该呆在学校里，可是他妈把他领了回来，住上一两个月，说是因为“身体虚弱”。但他老师迈尔斯先生却断言，要是家里少送些糕点糖果去，他会什么都很好。做母亲的心里却讨厌这么刻薄的话，而倾向于一种更随和的想法，认为约翰是过于用功，或许还因为想家，才弄得那么面色蜡黄的。
——夏洛蒂。勃朗特《简？爱》
艺术家：
他指挥的方法是那么自然而又柔和，看他的指挥就像听好的唱片那样，脚也不由自主地跟着打起拍子来了。他的手随着流畅的音乐自然而然地挥动着，这时，似乎他手中的指挥棒和那臂膀连同他的身影都融进了音乐之中，只有音乐而无其他，说不定这就是音乐的最高境界吧～
——小泽征尔《指挥生涯》
教师：
这位新老师给我的第一印象，就是面目的丑陋和身材的矮瘦。他的眼睛出奇的细小，里面滚转着一颗黄豆大的瞳仁，连颜色也是黄黄的。鼻子显得分外尖削，嘴角边还生有一撮稀疏的黄须。因为年纪大了，腰背也就十分伛偻，仿佛永远俯屈着身子。看到他，很容易使你联想到一只胆小的鼬鼠。不过，外表虽然引起人家的尊敬，据说他的文理倒是很亨通的??
——王西彦《私塾师》
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的、亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
——梁实秋《我的一位国文老师》
作家：
我至今还清晰地记着那位老人的形象：他穿着中间有一大排老式扣子的灰色布衫，看上去很像３０年代的长衫大褂，老人躬着背，走到方桌的一边坐下，眼睛很细小，眼皮由于睡眠不足而浮肿，半耷拉着，就像在五原路小菜场随便碰上的任何一个老头，你简直难以想象他就是写了《激流三部曲》的大作家巴金。那天正是阴天，窗外阴霾重叠，小小的客厅里十分寒冷，他的儿女都去大串连了，可以想见老人的孤独和心境的凄惨。??
“你们怎么样，在学校好吧，”他嗫嚅地说。布满皱纹的脸上绽露出一丝微笑，正在这时，我看到了他的眼瞳中，发出了一道依
然是聪明睿智的光芒。
我们坐了一个小时，他似乎不愿提起他写的任何一部作品，因为那时报刊上正连篇累牍地批判他的书皆为大毒草，并且诬称他是由于崇拜巴枯宁和克鲁泡特金的无政府主义，才把自己的名字改作了巴金。
——周励《曼哈顿的中国女人》
渔民：
我不禁对那老渔民望了几眼。老渔民长得高大结实，留着一把花白胡子。瞧他那眉目神气，就像秋天的高空一样，又清朗，又深沉。老渔民说完话，不等姑娘们搭言，早回到船上，大声说笑着，动手收拾着满船烂银似的新鲜鱼儿。
——杨朔《雪浪花》
工人工匠：
这人身体高大，半务农半是工匠，他扎了一条肥大的皮围裙，一直搭到左肩上，腹部鼓起来，皮裙里边装着一把锤子，一块红手
帕，一个火药壶以及各种各样的物什，像装在口袋里一样，由一条腰带兜住。他朝后仰着头，衬衣大敞着口，露出赛似公牛的白净脖颈。他长着两道浓眉，一脸很重的黑髯须，一对金鱼眼睛，下颏儿尖尖的，还有一种难以描绘的在自家家中的神态。
——雨果《悲惨世界》
两个月的时光，他就好像换了一副模样。原来的嫩皮细肉变得又黑又粗糙；浓密的黑发像毡片一样散乱地贴在额头。由于活苦重，饭量骤然增大，身体看起来明显地壮大了许多。两只手被石头和铁棍磨得生硬；右手背有点伤，贴着一块又黑又脏的胶布。目光似乎失去了往日的光亮，像不起波浪的水潭一般沉静；上唇上的那一撇髭须似乎也更明显了。从那松散的腿胯可以看出，他已经成为地道的揽工汉子，和别的工匠混在一起，完全看不出差别。
——路遥《平凡的世界》人物描写素材相关内容：怎样描写人物语言 怎样描写人物语言语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。叙述、抒情和描写是记叙类的三大表现手法，叙述和描写又是最主要的表现方法。．．．
人物动作描写的词语 人物动作描写的词语散步漫步踏步信步转悠闲逛徜徉踉跄蹒跚踱方步健步如飞步履矫健步履轻盈大步流星飞檐走壁大摇大摆步履艰难一瘸一拐匍匐前进蹑手蹑脚，跑，小跑慢跑飞跑飞奔飞越扭头就跑拔腿就跑．．．
人物描写 人物描写写作过程中通常综合运用肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、环境描写等描写方法，以塑造人物形象，刻画人物性格。从叙述人的角度与距离来说，可分为四种：（１）抽象的概括描写，即把人．．．
记叙文的描写人物 记叙文的描写人物记叙文的描写人物：有一位诗人举了这样一个例子：消防队员从火海中救出孩子，这位消防队员是值得尊敬的。但如果他在救出孩子的同时，还救出了孩子十分喜欢的玩具熊，那么他就会让人感动。
描写人物外貌的作文指导 怎样描写人物外貌人物外貌不但指人的容貌、身材、衣着打扮，还指人的神情、姿态、声音等。把人物的这些特点具体地写下来，就是人物外貌描写。学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。
作文讲座人物描写 人物描写关于作文中的人物，我想作文中的人物描写是作文中的精髓所在，一篇作文的好与坏，是否做到了开源和导流，人物的描写的作用是显而易见的。
人物语言描写优美句子 人物语言描写优美句子他的话像一口敲响了的铜钟，“当啷啷”响在了我的心坎。他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬棗没处下嘴。这句
话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。
打造靓丽的高考记叙文－－人物描写六技巧 打造靓丽的高考记叙文－－人物描写六技巧近年来考场作文多采用“三自”原则，即立意自定、题目自拟、文体自选，每年各省的中、高考作文中诞生了不少的优秀作文甚至满分作文，为各界人士交口赞誉。
