严重缺凯症又犯了
作文一：《《秋天的怀念》——史铁生》3700字
《秋天的怀念》
史铁生
一、教学目标
１、了解史铁生及相关的文学常识，积累文中的重点字词。
２、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。
３、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，并通过景物描写表达对母亲的怀念
之情。
４、引导学生理解母亲深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，
珍爱生命。
二、教学重点、难点
学习重点：
理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中，通过动作、神态、语言等描写方法描写人物。
学习难点：了解文章借景抒情的写作手法。
三、课时安排：２课时
四、教学方法
诵读法，讨论法，合作探究法
＊＊＊导入新课参考：
史铁生名言导入：“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”
五、知识衔接
走近作者
史铁生，男，汉族，１９５１年生于北京。１９６９年赴延安插队，１９７２年双腿瘫痪回到北京。
１９７４年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。
１９７９年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。
２００２年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。
２０１０年１２月３１日病逝。
六、预习导航
（一）预习任务。
１、查资料，识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义）。
２、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速、语调及感情。
（二）预习检测。
１、朗读课文，给加点字注音或根据拼音填汉字
瘫痪（ ） 憔悴（ ） 絮絮 ｄāｏ ｄāｏ （ ） ｊíｅ（ ） 别
２、将成语补充完整，并解释所填字及成语的意思。
喜出（ ）外： 翻来（ ）去：
恍然大（ ）： 名（ ）其实：
３、给句子选择正确的答案。
（１）、当?我?摔东西时，母亲就悄悄地躲出去，在?我?看不见的地方偷偷
地注意?我?的动静。因为（ ）
Ａ 、母亲怕东西砸到自己身上。
Ｂ 、母亲理解?我?的心情，但又关心?我?，怕?我?做傻事。
Ｃ 、?我?的脾气已经无法控制，母亲想等?我?能控制自己时再出来。
（２）母亲推?我?去看花，是因为（ ）
Ａ 、她想让?我?通过看花来散心。Ｂ、北海的菊花很漂亮，不看可惜。
Ｃ 、她爱花，可她身体不好，想让?我?陪她一起去。
４、熟读课文，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？从从文中哪些语句，可以感受到
“我”的暴躁？
５、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？从中可以看出母亲的什么品质？
６、你认为本文为什么以“秋天的怀念”作为标题？
【合作探究，精讲点拨】
（一）细读课文，标出母亲关心我的几件事？并抓住?母亲?的表情、动作、语言来体会母亲的形象。
（二）学生有感情地朗读并标出自己感受深的句子或段落？理解深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，珍爱生命。（言之有理即可）
（三）文章最后一段表达作者怎样的思想感情？如何理解?我懂得了母亲没有说完的话?和?要好好儿活?？（ 体会文章借景抒情的写作手法。）
拓展延伸
这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。
八、课后拓展提升
（一）基础积累
１、下面的句子是什么描写，选择正确的答案 （ ）
Ａ、神态的 Ｂ语言的 Ｃ、动作
他憔悴的脸显出央求般的神色。（ ）
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起（ ）
母亲进来了，挡在窗前：?北海的菊花开了，我推你去看看吧。?
２、?对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。?意思是（ ）
Ａ 母亲很难过我的双腿瘫痪了 Ｂ 母亲怕我心里难过
Ｃ 我的双腿瘫痪后，母亲变得神经质 Ｄ 母亲怕刺痛我的心
３、?她去了，就再也没回来。?意思是（ ）
Ａ 她离开家了 Ｂ 她死了 Ｃ 她生气了 Ｄ 她住在医院里了
４、母亲昏迷前说的话，说明（ ）
Ａ 母亲最爱自己的两个孩子 Ｂ 母亲最想自己的两个孩子
Ｃ 母亲最不放心自己的两个孩子 Ｄ 母亲这时已经不清醒了
５、?她去了，就再也没回来。?这是汉语的一种委婉表达。在你的母语里如何用委婉的方法来表达?死?的？先写出你的母语，然后再翻译成汉语。
（二）课内悦读
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄．悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，．．．．．
眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷拉刷拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个??”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ．．．
③她出去了，就再也没回来。 ④邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿??”
⑥又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活??
１、给加点字注音，根据拼音写出汉字。
瘫痪（ ） 沉寂（ ） 憔悴（ ） 仿膳（ ） ．．．．
ｘù叨（ ） ｗāｎ豆（ ） ｃǎｉ扁（ ） ｊｕé别（ ）
２、解释下列语句中加点词语的含义。
（１）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。 ．．．．
（２）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。 ．．．．
（３）紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒。 ．．．．
３、文章三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行为动作，请琢磨第①段两个“悄悄地”和第②段中“悄悄地”分别折射出母亲怎样的心理状态？
４．第①段中母亲说“好好儿活”和第⑥段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？
５．作者反复写“看花”，请揣摩揣摩“看花”有着怎样的蕴涵？
６．本文写的是怀念母亲的内容，文题却是“秋天的怀念”，这里“秋天”有什么意蕴？
７．用简要的话来概括一下母亲的形象。
九、教学反思
附：这是一篇怀念母亲的文章。作者用朴实的文字，写出了母爱的深沉，也对生命和生存问题进行了深刻的反思。面对双腿瘫痪，脾气暴躁的儿子，母亲不离不弃，体谅儿子的痛苦，逆来顺受，燃尽了生命来关爱儿子，希望儿子鼓足生活的勇气，好好地活，坚强地活。
答案：
１．略。 ２．略。 ３．第①段两个“悄悄地”折射出母亲小心翼翼，去留不安的心理状态。第②段中的“悄悄地”，是因为母亲怕自己的情绪或者措辞而刺激到“我”，心理变得异常敏感。 ４．第①段母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分互依，几分顽强，不希望儿子失去继续生活下去的勇气。第⑥段中“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，明白了母亲没有说完的话，找到了生活下去的勇气。 ５．“看花”是全文的中心，“看花”是母爱的集中体现，“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 ６．“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 ７．文章为我们刻画了一位重病缠身、形容憔悴的母亲，面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子，小心翼翼，悄无声息地诠释这伟大的母爱。
作文二：《秋天的怀念 史铁生》800字
秋天的怀念 史铁生 ｜ 每日一文
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我是动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去～”我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲～”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活??”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她经常肝疼得整宿翻来覆去的睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”的飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央求般的神色。“什么时候，”“你要是愿意，就明天，”她说。我的回答已经让她喜出望外了，。“好吧，就明天。”我说。她高兴的一会儿坐下，一会站起来：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦，几步路，有什么好准备的～”她也笑了，坐在我的身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗，你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个??”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也决没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她艰难的一生。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿??”
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，活泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活??
作文三：《【史铁生】秋天的怀念》800字
〓 秋天的怀念??〓
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
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作文四：《秋天的怀念 史铁生》3300字
秋天的怀念 史铁生
第一课时
教学目标
１． 正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
２． 生字词积累。
３． 梳理全文框架，师生共读体会作者怀念的内容。
教学重点
１． 朗读感情基调难掌控
对策：师范读，将学生带入悲情怀念的基调。
２． 梳理全文框架，找准作者回忆与母亲发生的几件事。 对策：小组讨论，逐段引导。
教学过程
一． 导入
用史铁生三段名言导入，抽生朗读。
师：同学们，听了这三段名言我们可以看出作者的生活态度是怎样的啊？ 生：积极乐观
师：有同学知道这是谁写的吗？
生小声说史铁生
师：对，这是史铁生写的。从这三段名言我们可以看出史铁生是一个积极乐观的人，那有同学知道作者的详细简介吗？（生不语）那我们知道史铁生是个健全的人还是不健全的人啊？
生：不健全
师：是的，史铁生在２１岁正当年的时候就被高位截肢了，面对这样的人生困境，他依然如此坚强与乐观。那到底是什么力量支撑起他站起来呢？
生：母亲（母爱）
师：是的，是这伟大的母爱。今天就让我们走进史铁生的《秋天的怀念》，一起与他缅怀母亲那份深沉而厚重的爱。
二． 预习检查（ＰＰＴ 展示生字词）
开火车形式学生读出字音，然后师纠错并讲解重点字字音、字形。接着生齐读两遍。
三．作者介绍（ＰＰＴ 展示，重点标红要求生在书本上勾画出来，书上没有的摘抄下来。）
四．初读课文，营造悲情基调。
（一）师范读，讲授朗读技巧和感情重点。
（二）生齐读，并思考问题。（ＰＰＴ 展示问题）
１． 作者怀念了“我”与母亲的哪几件事？其中提到北海看花有几次？（抽生回答） 明确：作者怀念了“我”与母亲的四件事：
（１） 春天里，母亲要推“我”去看花，“我”拒绝了并且发了脾气， 母亲抚慰“我”好好活儿。（第一自然段）
（２） 母亲为了“我”隐瞒病情。（第二自然段）
（３） 秋天里，母亲央求“我”去看花，“我”又没去，而这次母亲出去了就再也没有回来了。（第三－六自然段）
（４） 又一个秋天，“我”与妹妹去看花，“我”明白了母亲临终嘱托。（第七自然段） 其中提到北海看花三次。
３． 在这三次看花中“我”的表现是怎样的？
师：我们写人物强调察其言，观其色，看其行。文中怎样写的“我”？（ＰＰＴ 展示“我”在语言上、动作上的变化）
师：“我”从第一次提到看花的“可活什么劲儿”到最后去看花明白了“要好好活儿”的巨大转变是因为什么？（ＰＰＴ 展示引出母爱）
生：母亲的关爱
师：是的，因为这深沉而平凡的母爱，作者发生了巨大的变化。文中又是怎样来写母亲的形象的呢？如何来表现这份母爱的呢？现在我们同样从语言、动作、神情三个方面来分析文中母亲的形象。（ＰＰＴ 展示师点拨：从三个方面来分析人物形象。）
（生自由阅读，小组讨论。）
第二课时
一． 从言、行、色三个方面掌握母亲的形象，细品母爱。
二． 感悟母爱，理解作者的励志转变。
三． 结合实际，引发学生共鸣，理解母爱，发起对生活态度的
积极思考，体会“好好儿活”的深刻内涵。
教学难点
一． 目标二的完成。对策：让学生回归文本，反复阅读，抓住
重点词句赏析，体悟母爱。
二． 目标三的完成。对策：结合生活实际，让学生回归现实思
考自己母亲的无微不至的关爱，并升华感情，懂得感恩母亲。 教学过程
一． 回顾上节课框架，引出问题。
师：同学们，上节课我们跟着作者一起怀念了母亲那份深沉的爱。作者回忆了自己和母亲发生的几件事啊？生：四件。师：哪四件？（与生一起引导回顾）提到几次看花？生：三次。师：作者从第一次提到看花喊着“我可活什么劲儿”到最后和妹妹去看花“要好好活儿”，作者着巨大的转变原因是因为什么？生：母爱。师：上节课老师提示了，作者从哪三个方面来描写了母亲的形象？生：语言、动作、神情。 师：今天我们就从过三个方面来细品母亲对“我”的那份深厚之爱。上节课我让小组讨论：第一次提到看花，面对“我”的暴怒无常，母亲的语言、动作、神情是怎样的呢？（抽小组回答，展开讲课）
二． 细品母爱
（一） 第一次提到看花（ＰＰＴ 展示母亲语言、动作、神情内容）
１． 当作者发脾气时，母亲的各种表现。抓住“偷偷”“悄悄”“红红”等词语，
“悄悄”——史铁生２１岁的时候便终身坐上了轮椅，正是大展拳脚的
年龄却变成了残疾人，他内心痛苦，需要宣泄。——母亲理解我。
“偷偷”——母亲不想打扰到“我”，生怕一点小动作就触动了“我”
敏感而脆弱的神经，可是又担心“我”会不会被砸碎的玻璃划伤，会不
会想要轻生，所以只有偷偷地听着。
“红红”——母亲明显是哭过，但是进来之前却把眼泪擦干，不然儿子
看到自己的眼泪，生怕加重儿子的痛苦与绝望。
这三个词都表现出母亲小心翼翼的爱。
抓住母亲的语言设置问题——北海的花儿是指什么花儿——为什么母
亲要带“我”去北海看花？（抽生回答问题，并梳理答案，记录重点。）
——（１）母亲想让儿子外出走走，放松放松心情；（２）母亲爱花，但
家中的花儿都死了，母亲想要和儿子一起分享自己的乐趣，让儿子重拾
生活的信心；（３）秋天是菊花盛开的季节，秋风中的菊花充满了生命的
活力，母亲想让儿子感受生命的活力，重燃生命的希望。
２． 当作者喊着：“我可活什么劲儿！”时，母亲的各种表现。抓住“扑”“抓”
“忍”三个词语。
“扑”——扑掉的是儿子狠命捶打双腿的手，是绝望的手，扑去绝望。
“抓”——抓住的是母亲的手，是温暖的手，是希望的手，抓住希望。
“忍”——忍住的不仅是哭声，还有病痛，更有母亲隐忍的伤痛。
母亲的语言让生反复阅读，体会母亲当时的悲痛的情感。——出现了两
次“好好儿活”用了反复的修辞手法，以此强调“活”。（这里为后面讲
作者如何“好好儿活”抛出引子，一是活下去，二是活得好。）再次突
出是两个人活，母亲想活是因为放心不下儿子，她更希望儿子好好儿活，
坚强的活。
这里共同表现出了母亲声嘶力竭的爱。
（抽生分角色朗读，师生共读旁白，再次带着感情感悟这份母爱）
（二） 第二次提到看花（小组合作探究学习，掌握母亲的形象。）
师：请同学们用分析第一次提到看花的方法，来分析第二次提到看花母亲
的形象。（小组讨论）
１． 当作者望着窗外胡思乱想时，母亲的各种表现。抓住“挡”“憔悴”“央求”
（根据生的回答进行适当引导）凸显出母亲无微不至的爱。
２． 当作者答应去看花时，抓住“就明天？”“喜出望外”（点拨“就明天？”
的分析，简短的三个字，带着商量又探询的语气，表现出母亲的小心翼
翼。）突出了母亲忘我无私的爱——这里母亲早已忘了病痛因为儿子的
一点转变而喜出望外，表现出她忘我的无私之爱。
３． 当作者说道：“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”抓住“也笑了”，
就算“我”语气如此不耐烦，母亲依然因为“我”的转变而开心，还回
忆起了以往甜蜜的往事。——母亲的话从哪里断了？抓住“忽然”“敏
感”表现出了母亲的小心翼翼。——由“她出去了，就再也没有回来。”
引出这份爱的如今依然变得深沉而厚重。突出了母亲深沉而厚重的爱。
（抽生分角色朗读，师生共读旁白，再次带着感情感悟这份母爱）
三． 母爱引发“我”的怀念——插入作者在《合欢树》里的句子，反映出作者多年后再
忆起母亲弥留之际的画面（她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。）依旧心生惭愧，于是作者写下《合欢树》（“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”）里的句子，用这样的句子安慰自己的愧疚，消解这份怀念。
四． 母亲最后留下的话。（ＰＰＴ 展示）
让生填补母亲未说完的话。
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿??”（生填出“你们要好好
儿活”）
五． 作者有没有“好好儿活”，文中哪里可以看出？（由此引出第三次看花）
六． 第三次提到看花，作者看到了什么？（生齐读出来）
作者写菊花的用意何在？（小组讨论，抽生回答，根据学生回答组织答案
并让生记录。）
突出最后一句，让生反复阅读，升华情感。
（七）师总结：作者最后明白了“好好儿活”，可是母亲依然不在了。同学们，我们的
母亲就在我们身边，每天在校门外张望等待我们，每天在家做好香喷喷的饭菜等待着我们，一切都为我们操碎了心。（ＰＰＴ 上展示，这里如果时间充裕可以设计一个发散思维环节，让生填“母爱是————”）现在我就给同学们布置一个作业，给妈妈写一封信，并且读给妈妈听。把这份感恩真切的传递给妈妈，把平日里不敢对妈妈说的那些煽情话都用我们的文字抒发出来。最后同学们，用我们的实际行动来感恩母爱吧，我们在学校应该怎样，好好儿学！
作文五：《秋天的怀念史铁生》1500字
《秋天的怀念》史铁生
七年级上册第二课
原文： 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“”欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活她经常肝疼得整宿翻来覆去的睡不了觉。
“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴的一会儿坐下，一会站起来：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我的身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
她出去了，就再也没回来。
邻居把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她艰难的一生。
又是秋天，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，活泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，
文本解读：
一、初读课文 你读到了什么？
儿子腿瘫痪后的暴怒无常和对母亲深深的怀念、愧疚
母亲在得重病后的坚强无私以及对儿子的理解与关切
二、熟读课文
（一） 儿子
１、“双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常”的表现：
１望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，○
我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；
２ “不，我不去！”我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！” ○
３“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” ○
２、对母亲的怀念和愧疚：
１可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地； ○
２我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别； ○
３我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活…… ○
（二）母亲
１、母亲的病重
１后来妹妹告诉我，她经常肝疼得整宿翻来覆去的睡不了觉； ○
２憔悴的脸； ○
３邻居把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血； ○
２、对儿子的理解与关切（注重神态、动作和语言）
１这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉 ○
寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
２可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了； ○
３母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……” ； ○
４那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”的飘落。母亲进来了，挡在窗前； ○ ５她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼她比我还敏感。她又悄悄地出去了； ○
６她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 ○
三、品读课文
（一）、全文的线索：去北海看花 全文写了三次“看花”
第一次：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 第二次：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”
母亲：央求般的神色
我的回答已经让她喜出望外了
她高兴的一会儿坐下，一会站起来
她也笑了，坐在我的身边，絮絮叨叨地说着
我的反应： “什么时候？
“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
第三次：又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花
（二）、菊花的作用
（三）“好好的活”的深刻含义
四、升华感情
中心思想 课外拓展
作文六：《[史铁生秋天的怀念]最爱史铁生《秋天的怀念》》8600字
［史铁生秋天的怀念］最爱史铁生《秋天的怀
念》
篇一 ： 最爱史铁生《秋天的怀念》
２０１０年１２月３１日，正当我们迎接２０１１年钟声敲响的时候。中国当代著名作家、思想家史铁生在与病魔抗争了三十多年后永远停止了思想。其实，作为８０后的我对于史先生的作品熟悉度不是那么深，略有所知都是自己在平时的阅读中了解的。但无论如何，用文字和人格教会我们如何面对生死的史铁生先生的离世，确是令人深为叹惋～一提起史铁生先生，就想起《我与地坛》、《秋天的怀念》，想起那句“死是一件不必急于求成的事，死是１个必然会降临的节日”，还有史铁生先生妈妈的话：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”……
在电视屏幕里看到那么多人送他走完最后一程，那么多鲜花以及他生前爱吃的樱桃，还有播放的《史铁生眼中的世界》，无数祝福卡片如雪花般桂在那张慈祥的面孔上，当再次听到中国传媒大学播音系的研究生朗读其作品《秋天的怀念》的时候，我更加体会到１个孝子奋斗的人生历程，你可以想象他是１个多么可亲可爱的伟大作家，用最真的情感书写出最朴实的心灵文字，对妈妈深切的怀念和无尽的爱，带着一颗阳光般温暖的心表达了对“子欲养而亲不在”的悔恨。
１月４日是史老六十岁的生日，这个冬天我们感到深深的惋惜，
我们又失去了１个作家和思想家，虽说“死是１个必然会降临的节日”，但是真正到来的时候，有谁不心痛这样的噩梦。从此，我们只能在秋天怀念那个冬天离去的人，祝愿史老天堂一路走好，安息～
附： 秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。妈妈就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。妈妈喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去～”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲～”妈妈扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。妈妈进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候，”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦，几步路，有什么好准备的～”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨
地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗，你偏，］说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁１个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”１类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她都还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得妈妈没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。
篇二 ： 重读史铁生《合欢树》和《秋天的怀念》
记得读中学时就读了这两篇文章，当时被感动得只能用一塌糊涂来表示。后来又学了他的《我与地坛》，安静平缓的叙述语气和深沉哀伤的思考像一种巨大的魔力深深攫住了我。史铁生的遭遇，让我们唏嘘感叹不已。
我一直隔空喜欢着史铁生。后来了解了，他人也是极其的好，有着广泛的好的人缘。２００２年他获得了华语文学传媒大奖，被授予２００２年度杰出成就奖，评奖委员会对他有个极高的评价，说他是“当
代中国最令人敬佩的作家之一”，说“史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。”
他在散文《合欢树》中也曾写过，在他生病时，母亲把全副心思放在给儿子的治病上，到处找大夫，打听偏方。“总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸”。在他腿病无望之后，母亲开始鼓励他写小说，“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。”
而后，当史铁生的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世，过了几年，另一篇小说又获奖了，母亲已经离开整整七年。
面对华语文学传媒大奖巨大的光环和越来越多的关注，鲜花和掌声一同蜂拥前来，史铁生又想些什么呢，我想。他是不是会一个人摇着轮椅拒绝了采访，来到荒凉的地坛，或者慢慢的来到那个大院中的小院，来看已经长到房高的合欢树，
２０１０年１２月３１日，平平凡凡而不同寻常的一天。上午。我正睡在床上。寝室的同学忽然大呼，史铁生去世了～我听了这话一骨碌就爬了起来，跑到大厅，电脑上赫然就是史铁生去世的新闻。我无法相信。我前两天才买了他一本书，不想他如今便去世了～
这一天是１０年的年尾，最后一天。他终究没有活过２０１０年，迎来他的６０岁生日。一时间网上哀悼他的文章四起，我也在这个时候，更加地感受到史铁生的巨大魅力。
他死了，其实也好。他的一生是痛苦的，灰色色调的。他的文章总能让人感受到这一点。平缓的自我叩问中总会流露出不易察觉的
悲伤。他死了，便结束了尘世苦痛的生涯了，他会在天堂里过得快乐。
史铁生的人生在２１岁那年彻底地改变，他的瘫痪以及后来又不断增加的病痛，奶奶、母亲的逝去，给了他煎熬苦难的人生，然而，一个文学的史铁生也正因为此，如旭日般，冉冉升起，感染了每一个读他作品的人。
我的那本他去世前买的他的散文集子，《我二十一岁那年》，我将永远珍藏，纪念这位与我们共同生活在这个国度的，“最令人敬佩的作家”。
因为教育见习准备教案的缘故，我重新阅读了《合欢树》和《秋天的怀念》，情不能自已写下这些话，当做一种高尚的尊敬铭刻。两篇文章也顺便录在下面，给有心人一次感动的邂逅。
［）合欢树
十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能，什么叫可能还不到，”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。
二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我
的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用，”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢，我还直留神呀～”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说。“你小时候的作文不是得过第一，”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。
三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢，迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就
召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。
我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那儿小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲活，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了～”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出忒不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。
与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不
哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗，小院儿里只有那棵树。
院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。
有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。每当这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去～”我狠命地捶打这两条可恨的腿，
喊着：“我活着什么劲～”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候，”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦，几步路，有什么好准备的～”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗，你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我
懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
篇三 ： 秋天的怀念．史铁生
篇四 ： ５２秋天的怀念ｂｙ史铁生课后练习题
秋天的怀念 ｂｙ史铁生
？双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归
的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去～”我狠命地锤打这两条可怕的腿。喊着：“我活着有什么劲～”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活？？”
？可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
？那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候，”“你要是愿意，就明天，”她说，我的回答已经让她喜出望外了。”好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦，几步路，有什么好准备的～”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗，你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个？？”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
？她出去了，就再也没回来。
？领导们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想
她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。
？邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿？？” ？又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活？？
１、第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对这句话的含义理解正确的一项是
Ａ、 母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。
Ｂ、 母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。
Ｃ、 母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。
Ｄ、 母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。
２、对第６段中“她正艰难地呼吸着，像她那一身艰难的生活” 这句话理解正确的一项是
Ａ、 说明了母亲的病很危险
Ｂ、 揭示了母亲不幸的命运
Ｃ、 侧面表现了崇高的母爱
Ｄ、 揭示了母亲性格形成的主要原因
３、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：
４、文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：
５、文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。答：
６、结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。
答：
７、将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗，为什么，
答：
８、文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗，请结合结尾段中的描写内容具体说明。
答：
９、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗，为什么，
答：
１０、简要分析文中；两处景物描写的作用
？窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落；
？黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
答：？ ？ １１、这篇小说的主旨是
１２、对本文写作特点的分析不正确的一项是（ ）
Ａ、 本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
Ｂ、 本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
Ｃ、 本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。
Ｄ、 本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。
答案
１、Ａ 。Ｂ项母亲忍受不了、Ｃ项却又无可奈何、Ｄ项但又受不了儿子暴怒无常的脾气均不合母亲的形象。
２ 、Ｄ 揭示了母亲坚韧、顽强的性格正是经历过千辛万苦的磨练才形成的。
３、？“看花”是全文围绕的中心事件。？“看花”是母爱的集中体现。？“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
４、？母亲十分体谅儿子的苦衷。？母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。？母亲的心里更难受。
５、第一处：“母亲喜欢花？？”。？母亲是一个非常热爱生活的人。？母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛？？” ？补充说明母亲的病具体到了哪步田地。？母亲做出的超常努力。第三处：“别人告诉我？？”。说明母亲心里只为儿女的幸福
着想，从未把自己放在心上。
６、母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。
７、？“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。？从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。
８、从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。
９、？“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。？“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。？“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
１０、？以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情；
？写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
１１、本文塑造了一位忍着肝病的巨大痛苦，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲的形象，歌颂了母爱的崇高伟大。
１２、Ｂ。本文并非是以“日常琐事”为题材，因为小说选择的是生活中一个大非常时期——儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，从而写出了母亲的崇高伟大
作文七：《秋天的怀念史铁生xin》1400字
史铁生介绍：
史铁生（１９５１．１．４—２０１０．１２．３１），原籍河北涿县，１９５１年出生于北京，１９６７年毕业于清华大学附属中学，１９６９年去延安一带插队。因双腿瘫痪于１９７２年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。２００２年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。２０１０年１２月３１日凌晨３点４６分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为２００２年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。（华语文学传媒大奖２００２年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）
拓展延伸： 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。－－－－－－－－－《合欢树》 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历??刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足??－－－－－－－－－《病隙碎笔》 史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。 ※学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？ 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。 妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。 面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去 面对，同时也需要家人和朋友的关心。 生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！ 生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
《秋天的怀念》，短篇散文，中国当代著名作家史铁生著。选自《史铁生散文自选集》。《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。
作文八：《《秋天的怀念》 史铁生教案》6400字
５． 《秋天的怀念》 史铁生
一、文常
《秋天的怀念》体裁 ：散文 ，选自《史铁生作品集》。
作者：史铁生，北京人，当代作家。代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔 记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
作者与背景
史铁生 （１９５１— ２０１０） ，当代作家。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残 疾人协会评议委员会委员。原籍河北涿（ｚｈｕō）县， １９５１年出生于北京， １９６７年毕业于清华大学附属 中学， １９６９年去延安一带插队。因双腿瘫痪于 １９７２年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需 要靠透析维持生命。 ２０１０年 １２月 ３１日凌晨 ３点 ４６分因突发脑出血逝世。史铁生自称是“职业是生 病，业余在写作。”多年来，他与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作 品，他的散文《我与地坛》更是鼓励了无数的人。主要作品有中短篇小说《我的遥远的清平湾》《礼 拜日》《舞台效果》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》，散文集《病隙碎笔》等。其中《我的遥 远的清平湾》《奶奶的星星》分获 １９８３、 １９８４年全国优秀短篇小说奖。
本文选自《史铁生作品集》 （中国社会科学出版社 １９９５年版 ） 。史铁生 ２１岁时，突然得了一次重病， 导致高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲去世了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的 母亲。母爱这个主题，史铁生一直是笔耕不辍的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺 就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中， 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章。
二、字词
残疾 焦躁不安 憎恨（ｚēｎｇ） 暴怒无常 砸碎 墙壁 沉寂
瘫痪（ｔāｎ ｈｕàｎ） 侍弄（ｓｈì） 捶打 整宿（ｘǐｕ） 翻来覆去
唰唰啦啦 憔悴（ｑｉáｏ ｃｕì） 央求 神色 喜出望外 絮絮叨叨
豌豆 仿膳 踩扁 敏感 诀别 淡雅 深沉 泼泼洒洒 烂漫
创伤（ｃｈｕāｎｇ）
词语解释：
１． 瘫痪（ｔāｎｈｕàｎ）：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。
２． 憔悴（ｑｉáｏｃｕì）：形容人脸色不好。
３． 整宿：整夜，整个晚上。
４． 诀（ｊｕé）别：分别 （多指不易再见的离别 ） 。
５． 絮絮叨叨（ｘùｘùｄāｏｄāｏ）：形容说话等连续不断。
三、问题巩固
（一）下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下 文做具体分析。
１． 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
解析：面对“我”的“暴怒无常”， 母亲逆来顺受， 表现出极大的理解、 忍耐和宽容。 “悄悄地”“偷 偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。
２． 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”
解析：面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母 亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。
３． 她憔悴的脸上现出央求般的神色。
解析：“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾， “央求般的神色”见出母亲的耐心、 慈祥。 即使“暴怒无常” 的“我”，也不由得为之感动了。
４． “??还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个??”她忽 然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
解析：仅仅因为“我”勉强（ｑｉǎｎｇ）同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时 的趣闻逸事， 她有些“忘情”， 忘乎所以， 暂时忘记了眼前的烦恼， 直到她突然意识到犯了“禁忌”， 才从“梦”中惊醒。 母亲“忽然不说了”， 她意识到她说多了， 因为现在的“我”， 完全丧失了“跑” 和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。 （二）“我”的“暴怒无常”有哪些表现？对此应该怎样理解？
解析：“我”的暴怒无常，主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。无论是春天 的归雁，还是甜美的歌声，或是外出赏花，都不能唤起“我”对生活的热情。其本质是面对自己的不 幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。
（三）找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。
解析：第 ２自然段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”为自己没能关心母亲的健康 而难过。第 ５自然段“我没想到她已经炳成那样。”为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒 无常”而懊悔。“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。
（四）找出第 １段中的叠用词语，说说其表达效果。
叠用词语：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”
解析：两个“悄悄地”， 描写母亲来去时小心谨慎的动作， 其中包含了无限的宽容和忍耐； “偷偷地”， 表现了母亲不忍打扰“我”、 不想激怒“我”， 耐心等待“我”安静下来的心理和情态； （眼边） “红 红地”，含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说；“去走 走”极为口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情，因为对这样的提议，“我”是 不容易响应的；“好好儿活”口语化表达，朴实而真切，万千牵挂与不舍，尽在不言中。
考题例析
１． （２０１５?湖南邵阳中考）选择题。
石缝间的蒲公英，远不似田野上的同 ｚōｎｇ生长的那样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯 干，它们因山石的 而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失 去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙 里。 生命就是这样被环境规定着， 被环境改变着， 适者生存的规律 无情， 一 切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼 ｂó。
（１）根据拼音写汉字，给加红字注音，完全正确的一项是（）
Ａ ．宗 博 ｗàｎ ｙì Ｂ．综 博 ｍáｎàｉ
Ｃ ．综 搏 ｍàｎｙì Ｄ．宗 搏 ｗàｎ àｉ
（２）给语段横线处选择最恰当的一组词语是（）
Ａ ．贫困 却 虽然 但 Ｂ ．贫穷 还 因为 所以
Ｃ ．贫瘠 又 尽管 但 Ｄ．贫乏 而 也许 但
２． （２０１５?浙江杭州中考）阅读下面的文字，按要求完成⑴⑵两小题。
今年母亲节， 许多年轻人在微信朋友圈晒文字， 秀照片， 倾诉对母亲的爱， 表达对母亲的感恩和祝福。 而在现实生活中，年轻人往往不太习惯向母亲当面表达感情。他们或忙于学习，或忙于工作，或因为 其他种种原因，很少陪母亲。在这个属于母亲的节日里，他们通过微信尽情抒发自己的感情。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。一方认为，这是年轻人有孝心的表现，值得点赞；另一方认 为，这是作秀，是给别人看的。网友调侃：“什么地方儿女最孝顺？微信朋友圈。”
（１）在第二段横线上填写一句话，使两段文字衔接自然。
（２）请你就年轻人表达爱的方式发表自己的看法。要求观点明确，理由充分，语言简洁。
解析：１． （１）此题考查理解识记汉字的能力。平时要多读书，并且要养成积累字词、勤查字典的习 惯。答案是 Ｄ 。 （２）此题考查对句意的理解，要根据语境来选择判断。最恰当的一组 Ｃ 。
２． 此题主要是考查学生运用语言的能力，且形式新颖，贴近生活。（１）年轻人表达爱的方式引起了 争议。 （２）示例一：这是年轻人有孝心的表现，因为有些年轻人不习惯当面表达感情，且因为各种 原因缺少陪伴时间，微信晒爱不失为一种可取的形式。示例二：这是年轻人作秀，是表演。且不说母 亲们能否看到微信，即使能看到，这种通过网络表达的情感也比较虚幻，不如实实在在多陪伴。
课文讲解
理解主旨
《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，文中通过典型的事例和传神的细节，充分表现了母亲对 儿子的理解、 同情和关爱， 说明了母爱的博大深沉、 崇高无私， 表达了人世间的母子亲情， 令人感动。 文中两处提到“好好儿活”，第一处是母亲对残疾儿子勇敢地面对现实，顽强地生存下去的期望，第 二处是多年后儿子对母爱的理解，对生命本质的感悟。
理清结构
写作特色
１． 抓平常小事，事事真情。
作者借助于对生活的独特感受， 抓住四件平常的小事， 表达了母子之间的似海情深。 “我”发脾气时， 母亲抚慰我；母亲为了“我”隐瞒病情；母亲央求“我”看花；母亲的临终嘱托。“母爱”的内涵、 “爱母”的思绪，在平常小事中显露出来。
２． 简淡厚重、朴实丰美的语言。
如作者对母亲神态、动作的描写，“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”，“又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我”，表现了母亲抚慰“我”的细致和体贴。再如“那天我又独自坐在屋里，看着窗 外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’ 她憔悴的脸上现出央求般的神色。”这里有两个词用得特别好，但它们又很容易被疏忽，一个是 “挡”， 一个是“央求”。 母亲为什么要“挡”？就是因为看着窗外的树叶“‘刷刷拉拉’地飘落”， 怕儿子见落叶伤心，所以挡在窗前，而故意说北海的菊花开了，想让儿子见花开的颜色。“央求”一 般用于下级对上级、晚辈对前辈，可这里却是母亲对儿子，足见母亲对儿子的诚恳与耐心，仁慈与博 大。
把握重点
１． 如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？
不好。（１）“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。（２）“秋天”是 “我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。（３）“秋天”也是“我”走出低谷、乐观生活的人 生象征。
２． 结合文章中心，你是如何理解“好好儿活”的含义的？
在这篇文章中，“好好儿活”出现了两次，集中体现的是要勇敢面对生活的信心，也是我们每个人应 该拥有的人生态度，这也是文本的社会意义所在。第一处是妈妈说的“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活”，是“扑过来抓住我的手，忍住哭声”说的。“好好儿活”让人感受到母亲的坚忍和母爱的深沉 无私，感受到生命的不屈力量。第二处出现在文章结尾，菊花在秋风中开得烂漫，在萧瑟之中尽显热 烈和深沉， “我”明白了生命的真谛。 这里的“好好儿活”既是母亲临终前的无尽的嘱托， 又是“我” 对生命存在意义的探寻与思考，即永不放弃，顽强执着地活出有意义的生命。
结合作者的生命历程， 我们能够清楚地看到， 当史铁生用笔在那残疾的身体之外找到一份延展的时候， 他终于“好好儿活”了——用他的笔“好好儿活”， 这是他对生命意义的探寻， 更是对“好好儿活” 的诠释。
拓展阅读
一、史铁生经典语录
微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如 果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观；人生如果仅去求 得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
二、史铁生怀念母亲的有关文摘
母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚 忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有 这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多 年来我头一次意识到， 这园中不单是处处都有过我的车辙， 有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 ——摘自史铁生《我与地坛》
我有一个凄苦的梦??在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但 你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也 无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。 ——摘自史铁生《有关庙的回忆》
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢 ？ 很久很久。迷迷糊糊 的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林 里穿过。
——摘自史铁生《合欢树》
三、推荐阅读史铁生相关作品
１． 阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲的怀念。
２． 阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生对人生的思考。
６． 《散步》 莫怀戚
一、作者
莫怀戚， １９５１年出生，重庆人。笔名周平安、章大明。当代作家、中国作家协会会员。代表 作有《散步》《诗礼人家》等。
二、课文内容。
作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面， 生动的展示了这一家人互敬互爱、 和睦相 处的身后感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
三、结构图解。
思考：１、文中写了一件什么事？（时间时间、地点、人物、事件）
Ａ 、散步的人有：我 母亲 妻子 儿子
Ｂ 、散步的地点是：田野
Ｃ 、散步的季节是：初春
Ｄ 、散步的过程中发生了：分歧 （用原文中的一个词来回答）
思考：文中哪些地方写了景？
这些景物有什么特点？
请用：“初春之景是美丽的 ， 美在＿＿＿”句式品赏。
概括课文中每个人物的特点。
（我、我的母亲、我的妻子、我的儿子）
我：孝顺善良，关爱母亲
我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈
我的妻子：温柔贤惠
我的儿子：天真活泼，聪明伶俐
找出过渡段落，并概括。
过渡：我们一家四口在这样美丽的初春田野上散步是一件多么美好的事情啊！ 可是一个小小的分歧却 让我面对一个两难的选择。
思考：在面对分歧时，我的决定是什么？
为什么我会感到责任的重大？
我决定走大路。人到中年的“我”是家庭的主干。母亲、妻子、儿子都听我的，我的决定直接影响家 庭的和谐，于是我感到责任之重大。（这其中表达式我对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情。）
怎样理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个 世界”这句话？ “我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小。既要赡养老人，又要抚养 小孩，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命而儿子又是这生命延续，这血脉相连的三代紧紧连 接在一起构成了生命的整体。 老人、 小孩组成当前典型的小家庭， 而整个世界正是一个个小家庭组成， 所以说背起的是整个世界。
用课文中的一句话概括文章内容。
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野上散步。
有什么不同？有何作用？
写作技巧一
开门见山，直接叙事。
写作技巧二
抓住细节，刻画人物。
写作技巧三
结尾点题，升华主题。
写作技巧四
巧借景物，烘托主题。
写作技巧五
巧妙穿插，交代内容。
作用：让时空更集中
对称美
? 有的浓，有的淡。
? 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
? 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
? 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
? 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 ? 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
? 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
课堂小结
亲情有一种奇妙无比的力量，亲情是一个永不褪色的话题，亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香，亲情是 一幅传世名画，精美隽永，亲情是一匹名贵丝绸，细腻光滑，亲情是一首经典老歌，轻柔温婉。愿我 们每个家庭都从散步这样的小事做起，建设美好的生活，创造温馨的家园。
作文九：《《秋天的怀念》--史铁生教案》6500字
５．《秋天的怀念》 史铁生
一、文常
《秋天的怀念》体裁：散文 ，选自《史铁生作品集》。
作者：史铁生，北京人，当代作家。代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
作者与背景
史铁生（１９５１—２０１０），当代作家。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。原籍河北涿（ｚｈｕō）县，１９５１年出生于北京，１９６７年毕业于清华大学附属中学，１９６９年去延安一带插队。因双腿瘫痪于１９７２年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。２０１０年１２月３１日凌晨３点４６分因突发脑出血逝世。史铁生自称是“职业是生病，业余在写作。”多年来，他与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品，他的散文《我与地坛》更是鼓励了无数的人。主要作品有中短篇小说《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》，散文集《病隙碎笔》等。其中《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分获１９８３、１９８４年全国优秀短篇小说奖。
本文选自《史铁生作品集》（中国社会科学出版社１９９５年版）。史铁生２１岁时，突然得了一次重病，导致高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲去世了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。母爱这个主题，史铁生一直是笔耕不辍的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章。
二、字词
残疾 焦躁不安 憎恨（ｚēｎｇ） 暴怒无常 砸碎 墙壁 沉寂
瘫痪（ｔāｎ ｈｕàｎ） 侍弄（ｓｈì） 捶打 整宿（ｘǐｕ） 翻来覆去
唰唰啦啦 憔悴（ｑｉáｏ ｃｕì） 央求 神色 喜出望外 絮絮叨叨
豌豆 仿膳 踩扁 敏感 诀别 淡雅 深沉 泼泼洒洒 烂漫
创伤（ｃｈｕāｎｇ）
词语解释：
１．瘫痪（ｔāｎｈｕàｎ）：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。 ２．憔悴（ｑｉáｏｃｕì）：形容人脸色不好。
３．整宿：整夜，整个晚上。
４．诀（ｊｕé）别：分别（多指不易再见的离别）。
５．絮絮叨叨（ｘùｘùｄāｏｄāｏ）：形容说话等连续不断。
三、问题巩固
（一）下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。
１．母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
解析：面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。
２． 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??” 解析：面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。 ３． 她憔悴的脸上现出央求般的神色。
解析：“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。
４． “??还记得那回我带你去北海吗，你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个??”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
解析：仅仅因为“我”勉强（ｑｉǎｎｇ）同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。 （二）“我”的“暴怒无常”有哪些表现，对此应该怎样理解，
解析：“我”的暴怒无常，主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。无论是春天的归雁，还是甜美的歌声，或是外出赏花，都不能唤起“我”对生活的热情。其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。 （三）找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。
解析：第２自然段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”为自己没能关心母亲的健康而难过。第５自然段“我没想到她已经炳成那样。”为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。
（四）找出第１段中的叠用词语，说说其表达效果。
叠用词语：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”
解析：两个“悄悄地”，描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐；“偷偷地”，表现了母亲不忍打扰“我”、不想激怒“我”，耐心等待“我”安静下来的心理和情态；（眼边）“红红地”，含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说；“去走走”极为口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情，因为对这样的提议，“我”是不容易响应的；“好好儿活”口语化表达，朴实而真切，万千牵挂与不舍，尽在不言中。
考题例析
１．（２０１５?湖南邵阳中考）选择题。
石缝间的蒲公英，远不似田野上的同ｚōｎｇ生长的那样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的 而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里。生命就是这样被环境规定着， 被环境改变着，适者生存的规律 无情， 一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼ｂó。
（１）根据拼音写汉字，给加红字注音，完全正确的一项是（ ）
Ａ（宗 博 ｗàｎ ｙì Ｂ（综 博 ｍáｎ àｉ
Ｃ（综 搏 ｍàｎ ｙì Ｄ（宗 搏 ｗàｎ àｉ
（２）给语段横线处选择最恰当的一组词语是（ ）
Ａ（贫困 却 虽然 但 Ｂ（贫穷 还 因为 所以
Ｃ（贫瘠 又 尽管 但 Ｄ（贫乏 而 也许 但
２． （２０１５?浙江杭州中考）阅读下面的文字，按要求完成？？两小题。
今年母亲节，许多年轻人在微信朋友圈晒文字，秀照片，倾诉对母亲的爱，表达对母亲的感恩和祝福。而在现实生活中，年轻人往往不太习惯向母亲当面表达感情。他们或忙于学习，或忙于工作，或因为其他种种原因，很少陪母亲。在这个属于母亲的节日里，他们通过微信尽情抒发自己的感情。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。一方认为，这是年轻人有孝心的表现，值得点赞；另一方认为，这是作秀，是给别人看的。网友调侃：“什么地方儿女最孝顺，微信朋友圈。”
（１）在第二段横线上填写一句话，使两段文字衔接自然。
（２）请你就年轻人表达爱的方式发表自己的看法。要求观点明确，理由充分，语言简洁。
解析：１．（１）此题考查理解识记汉字的能力。平时要多读书，并且要养成积累字词、勤查字典的习惯。答案是Ｄ 。 （２）此题考查对句意的理解，要根据语境来选择判断。最恰当的一组Ｃ。 ２．此题主要是考查学生运用语言的能力，且形式新颖，贴近生活。（１）年轻人表达爱的方式引起了争议。 （２）示例一：这是年轻人有孝心的表现，因为有些年轻人不习惯当面表达感情，且因为各种原因缺少陪伴时间，微信晒爱不失为一种可取的形式。示例二：这是年轻人作秀，是表演。且不说母亲们能否看到微信，即使能看到，这种通过网络表达的情感也比较虚幻，不如实实在在多陪伴。
课文讲解
理解主旨
《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，文中通过典型的事例和传神的细节，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无私，表达了人世间的母子亲情，令人感动。文中两处提到“好好儿活”，第一处是母亲对残疾儿子勇敢地面对现实，顽强地生存下去的期望，第二处是多年后儿子对母爱的理解，对生命本质的感悟。
理清结构
写作特色
１．抓平常小事，事事真情。
作者借助于对生活的独特感受，抓住四件平常的小事，表达了母子之间的似海情深。“我”发脾气时，母亲抚慰我；母亲为了“我”隐瞒病情；母亲央求“我”看花；母亲的临终嘱托。“母爱”的内涵、“爱母”的思绪，在平常小事中显露出来。
２．简淡厚重、朴实丰美的语言。
如作者对母亲神态、动作的描写，“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”，“又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”，表现了母亲抚慰“我”的细致和体贴。再如“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”这里有两个词用得特别好，但它们又很容易被疏忽，一个是“挡”，一个是“央求”。母亲为什么要“挡”？就是因为看着窗外的树叶“‘刷刷拉拉’地飘落”，怕儿子见落叶伤心，所以挡在窗前，而故意说北海的菊花开了，想让儿子见花开的颜色。“央求”一般用于下级对上级、晚辈对前辈，可这里却是母亲对儿子，足见母亲对儿子的诚恳与耐心，仁慈与博大。
把握重点
１．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗，为什么，
不好。（１）“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。（２）“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。（３）“秋天”也是“我”走出低谷、乐观生活的人生象征。
２．结合文章中心，你是如何理解“好好儿活”的含义的，
在这篇文章中，“好好儿活”出现了两次，集中体现的是要勇敢面对生活的信心，也是我们每个人应该拥有的人生态度，这也是文本的社会意义所在。第一处是妈妈说的“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”，是“扑过来抓住我的手，忍住哭声”说的。“好好儿活”让人感受到母亲的坚忍和母爱的深沉无私，感受到生命的不屈力量。第二处出现在文章结尾，菊花在秋风中开得烂漫，在萧瑟之中尽显热烈和深沉，“我”明白了生命的真谛。这里的“好好儿活”既是母亲临终前的无尽的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思考，即永不放弃，顽强执着地活出有意义的生命。
结合作者的生命历程，我们能够清楚地看到，当史铁生用笔在那残疾的身体之外找到一份延展的时候，他终于“好好儿活”了——用他的笔“好好儿活”，这是他对生命意义的探寻，更是对“好好儿活”的诠释。
拓展阅读
一、史铁生经典语录
微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观；人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
二、史铁生怀念母亲的有关文摘
母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 ——摘自史铁生《我与地坛》
我有一个凄苦的梦??在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。 ——摘自史铁生《有关庙的回忆》
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久。迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——摘自史铁生《合欢树》
三、推荐阅读史铁生相关作品
１．阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲的怀念。 ２．阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生对人生的思考。
６．《散步》 莫怀戚
一、作者
莫怀戚，１９５１年出生，重庆人。笔名周平安、章大明。当代作家、中国作家协会会员。代表作有
《散步》《诗礼人家》等。
二、课文内容。
作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相
处的身后感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
三、结构图解。
思考：１、文中写了一件什么事，（时间时间、地点、人物、事件） Ａ、散步的人有： 我 母亲 妻子 儿子
Ｂ、散步的地点是： 田野
Ｃ、散步的季节是： 初春
Ｄ、散步的过程中发生了： 分歧 （用原文中的一个词来回答）
思考：文中哪些地方写了景，
这些景物有什么特点，
请用：“初春之景是美丽的，美在，，，”句式品赏。
概括课文中每个人物的特点。
（我、我的母亲、我的妻子、我的儿子）
我：孝顺善良，关爱母亲
我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈
我的妻子：温柔贤惠
我的儿子：天真活泼，聪明伶俐
找出过渡段落，并概括。
过渡：我们一家四口在这样美丽的初春田野上散步是一件多么美好的事情啊～可是一个小小的分歧却
让我面对一个两难的选择。
思考：在面对分歧时，我的决定是什么，
为什么我会感到责任的重大，
我决定走大路。人到中年的“我”是家庭的主干。母亲、妻子、儿子都听我的，我的决定直接影响家庭的和谐，于是我感到责任之重大。（这其中表达式我对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情。）
怎样理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这句话， “我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小。既要赡养老人，又要抚养小孩，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命而儿子又是这生命延续，这血脉相连的三代紧紧连接在一起构成了生命的整体。老人、小孩组成当前典型的小家庭，而整个世界正是一个个小家庭组成，所以说背起的是整个世界。
用课文中的一句话概括文章内容。
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野上散步。
有什么不同，有何作用，
写作技巧一
开门见山，直接叙事。
写作技巧二
抓住细节，刻画人物。
写作技巧三
结尾点题，升华主题。
写作技巧四
巧借景物，烘托主题。
写作技巧五
巧妙穿插，交代内容。
作用：让时空更集中
对称美
？ 有的浓，有的淡。
？ 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
？ 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
？ 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
？ 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 ？ 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
？ 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
课堂小结
亲情有一种奇妙无比的力量，亲情是一个永不褪色的话题，亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香，亲情是一幅传世名画，精美隽永，亲情是一匹名贵丝绸，细腻光滑，亲情是一首经典老歌，轻柔温婉。愿我们每个家庭都从散步这样的小事做起，建设美好的生活，创造温馨的家园。
作文十：《史铁生秋天的怀念教案》5200字
史铁生秋天的怀念教案
篇一：秋天的怀念教案
《秋天的怀念》
教学目标：１、有感情地朗读课文，感知文章内容。
２、品味描写语言，抓住人物的动作、神态、语言等各种人物描写方法体会人物
形象。
３、感受博大、宽厚的母爱，在磨难中坚强成长。
教学重点：１、品味描写语言，抓住人物的动作、神态、语言等描写方法体会人物形象。
２、感受博大、宽厚的母爱，在磨难中坚强成长。
教学难点：品味描写语言，抓住人物的动作、神态、语言等描写方法体会人物形象。
教学方法：品读法、合作讨论法、诵读法
教学过程：
（一） 播放视频，创设情境，深情导入：
教师播放史铁生简介视频，学生观看并了解史铁生的生平后，教师适时导入：
１９７２年，史铁生双腿瘫痪时，年仅２１岁，２１岁是一个风华正茂，年轻力壮的年纪。大家设想一下，一个原本活蹦乱跳的大男孩，
突然之间不能走路，他只能用双手摇着轮椅去他想去的地方，这是多么沉痛的苦难啊，他的生命就这样陷入了黑暗。１９７９年史铁生发表了他的第一篇小说，到底是什么力量让他再一次站了起来，说到这里就不得不提到史铁生的母亲，正是这样一位伟大的母亲勇敢地面对生活的磨难才让史铁生重新对生活有了信心，顿悟了人生的真谛。今天，就让我们一起走进《秋天的怀念》去感悟史铁生和他的母亲之间的故事。
（二） 听读课文，整体感知：
１、 教师找六名同学合作配乐朗读课文，其他同学听读并思考问题：
（１）、请用自己的话简要概括故事内容。
（２）、双腿瘫痪后，我的状态如何，
２、检查听读任务：
教师组织全班同学交流听读结果，并适时进行阅读方法指导：双腿瘫痪后，史铁生的脾气变得暴怒无常。他的“突然砸，猛地摔，狠命捶打”举动你能理解吗，引导学生分析史铁生此时此刻的内心。史铁生的绝望和痛苦需要“砸、摔、捶打”这些字发泄出去的，引导学生朗读相关语句。
过渡：面对这样心灰意冷，充满绝望的儿子，母亲又是怎么做的呢，
（三） 品读课文，感悟母爱
１、 学生边读边圈画出关于母亲让你印象最深的细节。
２、 小组交流并展示母亲让你印象最深的细节，从中感悟母爱。
例如：（１）、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”。（品味“悄悄地”，体会母亲的这份“忍”：小心、耐心、关心、心疼。）“悄悄地躲、偷偷地听”看出了母爱是宽容、母爱是理解。请带着母亲的小心、理解再读这三句话。
（２）当我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”史铁生看到落叶，会想到什么，
（ 聚焦“挡”，母亲挡住的是儿子想死的念头 。透过这一挡，你知道母爱是什么吗， 母爱是呵护，母爱是给儿子生的希望。）
（３） 儿子同意去看菊花后－－－－她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊
花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。（母爱是宽容）
（４） 最后的话。“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿？？”读文４－－５ 自
然段。史铁生知道母亲接下去要说什么吗，透过母亲还没讲完的话，想想母爱又是什么呢，母爱是牵挂、割舍不下。
（四） 领悟主题，感悟人生
同学们，史铁生读懂了母亲说的话，你读懂母亲的良苦用心了
吗，母亲为什么要一直带史铁生去看菊花，像菊花一样乐观坚强地生长，“好好儿活”
过渡：同学们，这一个个动作，一句句话语，一个个神态凝聚成一堆堆的细节，将母亲的理解，宽容，尊重，呵护和牵挂汇聚成了浓浓的母爱。你们是幸运的也是幸福的，生活在父母的呵护里，在他们的爱护中成长，此时此刻你最想对为你操劳，为你牵挂的最亲爱的妈妈说些什么呢？
（五）升华情感，拓展延伸
妈妈，我想对您说：
（六）作业
１、积累有关母爱的名言或诗句
２、课外阅读《我与地坛》
篇二：《秋天的怀念》教案
《秋天的怀念》教学设计
实验学校韩秀芹
教材解读：
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。
写作背景：
在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也
就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
学情分析
对六年级学生而言，还不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、内疚、自责？？？？？？这样负面的情感，因此在教学中引导学生抓住教材中人物的语言、动作、神情，体味人物的内心情感，并以此点燃学生情感，引发真情，培养学生独立阅读能力。
教学目标：
１、有感情地朗读课文。
２、通过母亲的表情、动作、语言，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。教学重难点：
在品读重点语句中，结合自己的感受做批注。
教学过程：
一、导入：听一听，读一读，思一思。
１、歌曲《母亲》。这就是母亲。师：“儿行千里母担忧”，母亲永远牵挂着儿女的安危，永远包容着儿女的过失，永远理解儿女的一切。因为有了母亲，我们才幸福。
师：可２１岁的史铁生在双腿瘫痪的这一年，母亲突然去世，这
对他真是致命的打击，每次想到母亲，史铁生这样安慰自己（请大家默读这段话）： 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢，很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。－－－－《合欢树》）你读懂了什么，你抓住了哪些关键词，（预设：苦）
师：今天就让我们再次走进史铁生的课文《秋天的怀念》，去体味这位母亲的苦，母亲的爱。（板书课题）
二、出示学习目标
１、我能有感情地朗读课文。
２、我能通过母亲的语言、表情、动作，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。
三、自读课文，感知“母亲”：
要求：请自读课文，用曲线画出描写母亲语言的句子，并圈出重点词，可随手写下自己的感受，跟着自己的感觉和理解读一读这些话。
四、品词嚼句，诠释“母爱”（根据学生找出的句子，引导学生抓住关键词品读，读出母亲的苦，读出母亲的爱。）
１、一语双关的话。“咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活？？”
一个２１岁的年轻人突然双腿瘫痪，可想而知，他的脾气变得暴怒无常。谁来读一读，体会体会他的脾气怎么暴怒无常。生读第一自然段。（生读到“我活着有什么劲～”言外之意，我想不想活，）
如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同学，你会怎么劝他，生说。师读“我活着有什么劲～”那么最了解他的母亲又是怎么做的，才能让儿子从心里改变。生读“咱们娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活？？”
母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活？？”区分：母亲走过来，拉住我的手，止住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活？？” （原文更能体现母亲的焦急、担心。母亲“扑”住的是儿子想死的念头，“抓”住的是儿子的命）
母亲“忍”住的仅仅是她的哭声吗，再读第一自然段，小组交流（预设：儿子的坏脾气、自己的病痛、儿子的打击？？）再读这一句。
“母亲病重”你从哪看出来的，读一读。（简单介绍肝癌。抓住“整宿整宿、翻来覆去、大口大口地吐着鲜血”理解母亲的坚强与无私。）师读（转载自：．ＢｄｆＱｙ．Ｃｏｍ 千 叶帆 文摘：史铁生秋天的怀念教案）“母亲常常肝疼？？睡不了觉。”送这位母亲一个字“忍”～
母亲还忍住了“我”的坏脾气。再读课文，文中哪些地方写出了母亲忍住了“我”的坏脾气，生读。
面对“我”的暴怒无常，面对自己的病痛，（对比）她有没有突然把面前的玻璃砸碎，她有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁，她有没有捶打自己双腿大声呼喊我活着有什么劲，为了忍住
儿子的坏脾气，深受苦楚母亲是怎么做的，（默读课文，用横线画出来，圈出重点词，读一读。师友交流。）
这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一
切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。（圈出其中的叠词）
文中还有一处“悄悄地”： ？？她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （品味“悄悄地”，体会母亲的这份“忍”：小心、耐心、关心、心疼。）“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母爱是宽容、母爱是理解。。请带着母亲的小心、理解再读这三句话。 母亲自己活着苦，儿子的病让她苦上加苦，她对儿子却是用心良苦。她忍着 儿子的坏脾气、忍着自己的病痛，还劝儿子“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好 儿活？？”
再读课文 。母亲想让儿子怎么“好好儿活”，
２、常说的话。母亲为了让我“好好儿活”，她总是想方设法让儿子去看菊花。 当我乱发完脾气时，母亲悄悄地进来，说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”
当我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在 窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
分角色朗读课文１－－３自然段。为什么她总是想方设法让儿子去看菊花，
当我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲
进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”史铁生看到落叶，会想到什么，幻灯片出示：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。我想。 聚焦“挡”住儿子想死的念头 。透过这一挡，你知道母爱是什么吗，预设： 母爱是呵护，母爱是给儿子生的希望。
３、多说的话。儿子同意去看菊花后－－－－她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗，你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个？？”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“敏感”， 透过一个“敏感”，你看出了什么，母亲平时说话都小心翼翼。）
４、最后的话。“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿？？”读文４－－５ 自然段。史铁生知道母亲接下去要说什么吗，透过母亲还没讲完的话，想想母爱又是什么呢，预设：母爱是牵挂、割舍不下。
读文最后一段（母亲带我看花，是对生命的热爱，生命也可以如花般绽放；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。）
５、轻声读课文，把“母爱是理解，是呵护，是宽容，是牵挂” 批注在合适的地方。
五、拓展延伸
１、母亲死后，史铁生才慢慢悟出母亲的这些爱以及母亲所说的“好好儿活”
的意思。作者最终没有辜负母亲的期望，他成了著名的作家。
又一个秋天，望着望着天上北归的雁阵，我 ；听着听着甜美的歌声，我 ；看着看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落，我。
六、作业设计：
学完了这篇课文，你想说些什么，可以用《妈妈，我想对你说》为题，也可运用本课的写作方法（通过人物的表情、动作、语言表现人物内心），给妈妈写一封信。
伟大的母爱
教学反思：
在曲都小学讲完了这节课，我最大的感触就是对于十二、三的孩子，深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、内疚、自责？？？？？？这样负面的情感，难度太大了。
因为我讲的是第二课时，所以第二节课我没听课，我在这个班讲了第一课时。在第一课时我范读课文时，读到“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活？？”时有两个女生笑了，我就反思孩子们心中的母亲平时只是唠唠叨叨地嘱咐孩子日常生活琐事，肯定没有像文中母亲这样的情况。孩子们也不知道怎么读算是有感情地朗读课文。我范读课文之后想找几个孩子读一读，再怎么鼓励就是没有人举手，我只好一人一句开火车读。不过在第二课时有孩子们举手了，也能跟着老师试着有感情地读了，我心里感到还
是比较满足的；还有就是我自己也有很大的进步：我终于能反复地范读课文了（因为在“全程化跟进式目标教研中”老师们给我提议让我范读，训练学生朗读）虽然今天我可能读得有点多，学生反而读得少了一是孩子们确实不敢张嘴读；二是我也想读到孩子心里去。
在以后的教学中我会逐渐由“扶”到“放”这一教学模式改为放手让孩子们尝
试自己学会自学。
连着四次讲课，我觉得收获还是很多的。
篇三：秋天的怀念教案
