我们的快乐时光作文

作文一：《我们的快乐时光作文》4700字

篇一：快乐时光

我们不是一个人，两个人，而是一个团体－－八个人。

我们相遇在２００８。２００８年的３月份，我们几个偶然走到一起，然后在不知不觉中成了朋友。后来，我们经常在一起吃、喝、玩、乐，当然也少不了互相学习，最后我们成为了好朋友。

０８年３月２４日是我们其中一个的生日。那次搞了一次盛大的生日晚会。晚上，我们

４月１日，我们放月假了。那时正值清明时节，是个踏青的好时节。我们就想着怎么去好好利用这个假期。于是，我们便商量着是不是可以趁这个机会一起去春游（我们的高中从来不组织学生春游）。这个提议一经提出，便全票通过。

朋友一起煮饺子

我们把时间定在了４月３日。４月２日，我们一行到“开火车”家，搞了一次全所未有（至少在我看来）的包饺子大会。饺子皮儿和新鲜肉馅儿都是我们自己买的，亲手弄的，加了好多调料。我们８个人集体动手，享受着包饺子的乐趣。有句话说的好：人多力量大。确实不假，百来个饺子，被我们八个人，十六只手，三下五除二就搞定了。

最后还是分了好几次才煮完的。虽说包的不怎么好看，可吃起来还是那么个味儿，毕竟那可是我们自己亲手包的，有自己的努力啊！

这一天就在我们包饺子、煮饺子、吃饺子以及看风景中度过！那儿的风景很美，有青山，有绿水，还有船只。可惜我没时间，只匆匆看了个大概就赶回家了。

横岗山之行

４月２日，我们如约一起向横岗山出发，一路上我们有说有笑，路上的劳累和疲惫都烟消云散。一个多小时，我们就到了山顶。那里有好多庙宇，像大雄宝殿、圣母殿、玉皇殿……那里的风景也是让我们目不暇接的，一会儿一个舍身崖，一会儿一个卧龙松，让我们留恋，都有些不想回去了，生怕错过这些美景。同行的伙伴们亦是如此，一个个都拿出手机竟相拍摄。当然不忘把我们自己也拍摄到这些自然景观当中了。在山上停留的那段时间，我们玩的甚是开心，八个人玩扑克牌，可以想象是多么壮观的场面啊。

留下这点滴的美好瞬间，只为记住曾经的美好。希望我们的一行能坚持走下去，无论有多久。也许再也没机会了吧！

篇二：快乐时光

小学六年的时光将要过去，再过两三个月的时间，我们将要离开母校，离开老师和同学，升入初中。在这六年中，我们班的同学总是互相帮助、团结友爱。上课时，同学们个个神情专注地听老师讲课，下课时，同学们快乐地做着各种游戏：打扑克、跳绳、踢毽子等等。

在这六年中，有许多事使我们无法忘却。

五年级上半学期，我们五年级四个班去实验基地进行训练。我们班分成了七个组，每个组八个人。在实验基地，既要生活自理也要体验集体生活。为了保持房间卫生，我们经过研究分配了值日表。有一天，一位同学因和其他同学有了矛盾，所以隔了两顿饭，我们都劝他要吃饭，这样有害身体。在我们的劝说下，他终于开始吃饭了。在实验基地的最后一天的晚上，我们举行了班会，让每组同学都表演一个节目，我们经过千辛万苦准备好的节目在台上演完后受到了同学们的一致认同。

六年级上半学期，我们学校举行捣沙包踢毽子比赛，我们分配好任务后，便开始练习了，同学们练习的很刻苦，他们课间练、体育课练，甚至在回家的路上都练。就这样练习了两个多月，终于到了比赛的那一天。比赛开始了，大约过了半个多小时，轮到我们班了，我们班的选手都非常尽力，我们在旁边为他们加油。比赛结束后，我们都非常希望得到好成绩，过了一个星期，老师宣布结果，我们得了捣沙包第一和踢毽子第二的好成绩！

我们的老师都非常负责，教会了我们各个方面的许多知识，我们班还多次评为“优秀班级”呢！

我们一定要好好学习，不辜负老师对我们的希望。

篇三：快乐时光

时间流逝，转眼六年时间过去了，我们即将分开了，我们即将离开生活六年的家了——三小，还记得我们大家在一起的快乐时光，有开心的，有烦恼的，有伤心的……我们在一起那么多年了，总有许许多多有趣、尴尬、丢脸的事情。

你瞧，男同胞们又在玩卡片了，“哎呀，我怎么就这么笨呢？怎么能说错，唉！”老徐说道，“哈哈，谁叫你不好好看看，这好骗，今天我赢定啦。”班级里的调皮鬼说道。

你看，女生们又成群讲鬼故事，“呜呜，好恐怖啊。”班里的胆小鬼说道。班长和同学们说地津津有味啊，还是不打扰了。

走，我向大家介绍介绍我们班的同学们吧！我们班有四十三朵鲜花，十位园丁。园丁们无时无刻地保护着、爱护着我们，常给我们“浇水”、“施肥”、“阳光”让我们快乐成长。余园丁是一个和蔼可亲，责任心强的园丁，有同学生病了，她总是最关心的一员；有同学犯错了，她总是用侧面批评的办法给同学面子；她嘴边总忘不掉微笑，上课幽默的她，深受同学喜爱。

我的死党总和我有许多好笑的事情，尴尬的事情，瞧，那天放学，我们还好好地在教室门口，她发现好像是家长来了，便冲出了校门，哈哈，尴尬的事情发生了，她认错人啦。细细，她灰心尴尬地走回来说：“鍠，我看错人啦，郁闷。”我坏坏地笑，说：“你心里想什么呢，佩服佩服，连人都认错。”

还有一次，她的手机放在口袋里却丢了，被我堂弟在校园里找到了，在保安那，刚好，我在家里打电话找她，她的手机才回到手中，我发现我们真的是太有缘了，哈哈。

一次，做作业的时候，我们两错的竟然全部都一样，但是我们是回家做的，大家都说我们两个太有缘了，连作业错的都一样，实在是心有灵犀一点通啊。

六年了，即将分开了，但我们的友谊总是吵吵闹闹的没有平息过，不过每次吵完过后，我们的友情就更深，好朋友，我们就要分开了，希望你能考上一个好学校。

我非常感谢你，是因为有你，六年来我才能勇敢地跟那些爱说是否与别人玩的话题的人斗，是你给了我勇气，是你给了我自信，是你在我被其他同学抛弃时安慰我，是你……你为我做了太多太多，而我常常喜欢不和你玩，龙妹，我们还是好朋友，我们的友谊比天高，比海深，是谁也没有办法来拆散我们的友谊，是谁也没有权利来拒绝我们的友谊。希望我们的友谊地久天长！你的好朋友会祝福了考上理想的中学的。

篇四：快乐时光作文

“一个人又躲在屋里，我等你说对不起，忘了等了几个星期，忘了等了几个星期……”

我的快乐时光沉浸再《命中注定》里。

我们的六年级生活是很难想象的，上课只是讲讲题罢了，教室里的人稀稀疏疏，没有多少学生。我也没有去上课，一方面是因为课堂上的内容早已掌握，一方面是因为奥数班的题像潮水一般涌过来了。

我和我的朋友整天扎在题海中，真可谓两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。老师却还在我们耳边喊：“再做，再做……”有时，我们对着成山成海的题唱着：“命中注定，上帝说就是你让我们粘在一起，还是爱你，没办法讨厌你，还是重点的引力……”渐渐的，命中注定成了我们的口头禅，渐渐的，我们喜欢上了４　ｉｎ　ｌｏｖｅ的组合，喜欢她们的歌声。有一次，我们做完题后，又开始念叨《命中注定》，小樱提议我们来录制自己的专集主打歌就是命中注定，听那歌声从中飘出，我们真的好幸福。在几乎让人尖叫的日子里，命中注定似乎让我们从沙漠中找到了水源，在汪洋中找到了岛屿，人们的心灵在真正的微笑。

每当痛苦时，它似乎是一块糖，给人丝丝的甜意；每当创伤时，它像一双温柔的手，给你心灵上的抚慰；在你脆弱时，回忆起这段时光，倾听那熟悉的歌曲，心中就有不由得快意，不由得温馨……

“命中注定，上帝说就是你，让我们粘在一起，还是……”

我的快乐时光，永远在《命中注定》中回荡。

篇五：快乐时光

“你快乐吗？”“是的，我非常快乐！”“为什么呢？”“因为今天下雪了！”快乐的时刻，人人都有。有些是小事，有些是大事。下雪了，我的快乐的时刻来临啦！

“唰唰”，我“造”好了一个雪球，“啪”地一下打到了别人的脸上。一场“雪球大战”开始了，我打你，你打我。但是，炸出来的却是快乐和喜悦，一个个雪球里面，成分却是兴奋和开心。大家被砸了之后的声音不是“哎哟？疼死了！”取而代之的是“呵呵！真有趣！”玩腻了雪球，我们开始创建“浩大工程”，一撮撮雪构成了这个可爱的小雪人，虽然这个工程中偶而有一些不可避免的小失误，但是，发出的声音不再是：“烦人！不玩了！”取而代之的却是：“哎呀！还蛮滑。”我们堆雪人、打雪球……虽然天冷得厉害，但这种传递人与人心中的开心与幸福，化成一股股暖流，流淌在我们心间，我们都暖暖的。我们一直在玩，心中的感受都是：快乐、幸福、兴奋、温暖。

玩着玩着，手麻了，脚也麻了。便一屁股坐到雪堆上，决定休息休息，但是喉咙却干得厉害，由于刚才的动作，使的我们疲惫不堪，又想喝水，怎么办呢？我想了一下，把歪脑筋动到了一撮雪上。我随手拿了一把雪，乘别人不注意之时，快速把雪送往嘴里。嗯！口感不错，我心想：别人也应该口干舌燥了，不如将雪这道“菜”推荐给别人？待我说了之后，别人也开始品尝了。我们吃进去的不只是雪，还有快乐、高兴、温暖。这每一撮雪里都包含着很多开心。看着朋友们吃雪的样子，我不仅想：雪，这肯定是世界上最纯洁的东西，它不仅解渴，还能解我们的烦恼与不快。

我静静地坐在雪地上，欣赏雪之美丽。雪，在我看来，它是一种能让我们快乐的圣洁之物，它是纯洁、清白的化身，它是美丽、吉祥的化身。此时此刻的雪，犹如一位位能给人快乐的白衣仙女，她们静静地躺在大地之上，白雪像天使一样，送来我们幸福；白雪像天使一样，赐给我们快乐。想到这儿，我不禁咧开嘴，笑了起来。

世界上每座城市，每座小镇，每个房子，甚至每个角落，只要有雪的地方，就能给人们带来快乐。对孩子来说，下雪是最快乐的时刻。

篇六：我的快乐时光

今天我要写的快乐时光，发生在我的家乡，我在家乡活得自由自在，是非常快乐的……

每年春天，我都是早早的起床，和表哥去玩。我们到柳树下闲谈，摘一枝柳叶条，专门挑嫩的，把放在嘴边“呜呜”地吹，吹出来的声音还优雅动听，特别是很清脆。不过有时吹起来的时候嘴巴会很麻，倒　也麻得舒服。

夏天的时候，我们就下河去摸虾和螃蟹。每次，我都不敢下河，怕被螃蟹夹住。都是哥哥捉在袋子里，往往会捉几只蝌蚪给我玩。摸完螃蟹，我会从姥我　姥家偷着拿一盒火柴，再从树上挑几根又尖又硬的树枝，用来串螃蟹。我还会拣点砖头和干草，准备好材料后，我们俩就到一个墙角，把砖头垒起来，中间留着一块地，把干草塞进去，点燃一根火柴，往里面一扔，干草就烧起来了。我们拿着树枝，把螃蟹放进去就可以了。大约过了三十多分钟，我们就可以把螃蟹拿出来，用树枝串起来就美滋滋地品尝我们的＂战利品＂。

秋天的时候，我们就跑到奶奶家。在路上都是枫叶，我们踩着枫叶，听到＂咔嚓咔嚓＂的声音就有劲。我们跑到奶奶家，还没进门哥哥就爬上门口的杏树上摘杏子，他左一摇右一晃，掉下许多杏子。我就拿着衣服接住。等奶奶发现出来后，我们的杏子都吃掉了许多。奶奶看到我们都会笑咪咪地把我们迎进房里。

冬天的时候我们就自干自的活。哥哥先做雪人，我跑到厨房里拿两个樱桃和两把扫帚再拿一个长胡萝卜。之后，我就帮哥哥堆雪人。雪人堆好后，我把樱桃嵌上去，又把胡萝卜插上去，最后我又把扫帚插到两侧。往常我会把我头上的帽子给雪人戴上。而哥哥却趁机从地上捡起一把雪朝我扔来，我反应过来后会一手拿一把雪扔向他，而哥哥却很聪明，从背后拿出早已准备好伞一撑，雪球被挡住散开了。之后他就向我进行猛攻。我就会被砸得“鼻青脸肿”。

啊！这种快乐的生活真是别人享受不到的呀！

作文二：《我们的快乐时光》500字

我们的快乐时光

为了丰富大家的业余生活，促进加强班级团结精神，在这初秋时分，我们踏着愉悦的步伐，一起来到了天门山，这个山水相依的魅力之地，与大自然来了个亲密接触。在沙滩上，长江边烹调我们自己的美食。

在到达沙滩的途中，真是欢笑与泪水并存。因为正遇上有施工，所以地面布满了砖块，大家相互××，走过崎岖道路。有些同学为了走近路到达目的地，选择了一条泥泞的路，可过去的同学，鞋子上都沾满了泥，有一个跑过去的时候，鞋子却留在了泥里，还有一个同学竟然跌倒在了泥地里，弄的满身是泥，可这一切都没有破坏大家的心情，反而从中得到了更多的快乐。因为这段路程崎岖，也没有留下那珍贵的照片，但这一切都会留在我们的记忆中。　很快，大家都到了目的地，一片金黄的沙滩上，开始了我们的“家庭野炊会”

虽然还没有看见袅袅火焰，但一直努力着。

众人努力之下，我们的炉具火焰熊熊。

这就是我们烹调后美食，是不是让你垂涎欲滴呢＾＿＾

看看这一张张笑脸就知道我们有多开心了

快了的时光总是短暂的，但这次活动一定会成为大家的永恒记忆，里面包含了大家太多的团结和努力。让大家在欢声笑语中相互了解，变得更加团结，有了更深的情谊。

０８春会计班

作文三：《我们的快乐时光》3100字

暑假里，学生打电话告诉我，博客里上传了他创作的新诗，请我欣赏：

宁静致远起航帆，

山高路坎勇向前。

生强不息趣为尚，

本自才华凌云间。

这首出自三年级小学生之手的“藏头诗”，让我爱不释手。这首诗的诗头是“宁山生本”，其中我感受到在生本教育下他发自内心的快乐。这让我想起接触生本教育一路走来的种种情怀。

记得刚接到生本教育实验的任务时，我一头雾水，担心和忧虑困扰着我：工作十多年，我已经习惯于已有的课堂模式。在这种教学模式下，学生们有条不紊地学，即便如此，尚且有个别学生成绩平平，如果把课堂交给学生，那岂不乱了套？我只起帮助的作用，能完成教学任务吗？刚刚入学的小孩子，连一句完整的话说起来都很困难，让他们自主学习、课上合作交流，知识能学得会、学得扎实吗？

通往生本的路上铺满问号，道路漫长而没有头绪。

无奈，只好捧起郭思乐教授写的《教育走向生本》、《教育激扬生命》，其中的先进理念，竟意外地让我眼前一亮，原来可以这样教！广州之行，让我与“生本教育”有了更亲密的接触，“生本”课堂上洋溢的生命活力，令人动容。想到６年后我的学生也能那样出色，我的思想有了根本性的转变，心中更坚定了实践生本的信念。

之后的日子里，我和学生们携手前行，共同见证了快乐的生本时光。

一、简单的汉字学习，我们初尝快乐学习滋味。

在生本理念下，一年级的学生把学习汉字当作游戏，看作一件很快乐的事情。

我在前置性作业中设置“我喜欢的汉字”这个环节，学生们的想法令我振奋不已。比如：

大房没盖好，牛儿进来了――牵。

用手把一千朵花放在白色花瓶里――插。

贝壳咬掉虫子的脚――贵。

本想研究一个汉字，可没想到，翻开字典却发现有很多读音相同、字形也很像的汉字，于是一起研究，创造了“比较记字法”；还有许多同学用了“会意”的方法记字，比如：“男”就是在田地里卖力干活的男人，“休”就是树下的人在乘凉休息。还有的学生在生活中研究汉字，例如：

一个学生去吉野家用餐，发现招牌上的吉写成了土下一个口字，于是自己撰写博文进行研究：“招牌上的这个字是不是错字？”在查找了《说文解字》后他写道：“我找到《说文解字》中记载：‘吉，善也，从士口。’士即指兵，而士人则指君子，他们说的话都是善言，所以吉字是‘士’字下面一个口，而不是土。”从这个角度分析，那么“招牌上的这个字肯定是写错了”。在查阅《中国书法大字典》后，他又发现古人在写书法时也有写成土字下面一个口这样的。于是，他得出结论：“‘吉野家’的土字下面一个口，我是不是可以这样理解，‘吉野家’的创始人懂得中国书法，所以把‘吉’字故意写成土字下面一个口。”

学习汉字，我们不再反复枯燥地死记硬背，而是在大量游戏里完成，不断翻新游戏方法，“帮”学生学习。

一年的时间里，不用教师教，两千多个汉字就这样依靠学生自己认识了。作为教育者，我惊叹于学生们强大的学习本能，开始反思以往的教学：只是牵引着学生去认生字、做练习，将本来生动有趣的探索和实践过程变成索然无味的机械运动，学生们怎有快乐可言？

二、多彩的学习活动，让我们的快乐成长起来。

１　不教修辞写作，学生作文很快乐。

当三年级的小学生正为作文发愁的时候，我和学生们正翻看着博客圈中的两千多篇博文而乐不可支。

打开每个学生的博客，学生的作品从“小雨沙沙沙，落在田地里，苞米露出大板牙”这些只言片语，到《大禹治水后传》等剧本、童话的千字作品；从《喂蜘蛛》、《捉蚂蚱》等简单的生活记录到读《论语》、品《诗经》的国学初探；从单一的记叙文到诗歌、散文等多种文体的尝试……好像没有什么是学生不愿尝试的。

在过去看来，要想写出一篇好文章，一定要学习修辞方法和写作方法。然而在生本理念下，学生在自主学习过程中，已经“游历了文字的千山万水”。把大部分写作时间留给孩子们信马由缰地写，随心写下所见、所闻、所思、所感，是自然而然的事情，不用督促，更多的是去关注他们、鼓励他们。大自然赋予孩子们灵秀，并遵循着“元亨利贞”（易经）、循序渐进的规律，学生的语文素养就这样通过语文实践慢慢积淀起来。

２　不分析课文，学生感悟理解文章很快乐。

由“画蛇添足”想到《三国演义》长坂坡大战中有勇无谋的张飞；由“漂母分食”想到吕后“临朝称制”，进而想到一代女皇“武则天”和垂帘听政的“慈禧”……

“今人不见古时月，今月曾经照古人”。尽管时间更迭，但古今情相近、理相通，学生们在广泛阅读、自主学习之后，自然可以领悟，并举一反三。

过去，我迷恋对课文的条分缕析，为自己的深挖卓见而孤芳自赏，但学生们并不感兴趣；而现在，在学生兴致盎然地围绕话题侃侃而谈中，我经常听得入神。

在学习《大禹治水》一课中，学生们要研究的问题是“大禹是怎样治水的？”学生们有个性地阅读了大量资料，在小研究中进行整理，在课堂上学生们找到了大禹治水的方略――“治水顺水之性，不与水争势，导之人海，高者凿而通之，卑者疏而宣之”；“‘洪’字的来源”、“五行”、“规矩和准绳”、“大禹和筷子的传说”“大禹精神”……从文言文到现代文，学生们自己就可以引经据典、谈古论今。

在自学、研讨课文之后，学生们会闪动智慧的灵光，对自己喜欢的文章进行再创作，课堂内外是学生们发自内心的创作欲望。在学习过《神奇的书》一课后，学生画出一幅画，“一本带双翅的书”跃然纸上，他说：“如果每一本书都是一个精灵，他会带我们走向快乐。”在学过《雨的降临》后，学生作诗一首：“滴滴答答两三点，淅淅沥沥一线线。润物元声它不言，留下生机在人间。”有的学生为课文画插图，有的将自己的感悟写成书法作品，有的为文章配乐……课余生活诗情画意，其乐融融。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，教师费尽心思地“讲”，抵不过学生发自肺腑的“研”，教师耳提面命的“教”，赶不上学生发自内心的“学”。

看到学生们无忧无虑地畅游在学海中，勤勤恳恳地耕作在自己的小作品中，咬文嚼字地质疑、辩驳，虔诚地反思、自省，我自然看在眼里，喜在心头。

３　不用老师操心，学生自主管理很快乐。

生本理念下的班级管理不是用早已经制定好的条条框框去约束学生，而是激发学生自主管理的意识，自主设立相应的办法。

刚刚踏入校门的小学生，不用督促就能有条不紊地把教室清扫干净，其中的奥妙其实很简单：把制订扫除计划的想法说给大家，哪个学生的方案最好，他就来做卫生委员。没过几天，扫除方案新鲜出炉，用“除法”解决扫除任务问题，既简单又实用：

每个小组４名同学，把班级平均分成４份，每份由一名学生来完成，包括清扫、物品摆放，最后由小组长检查、奖励。学生讲解这个方法时，有条有理，还配上简单示意图、扫除流程表。

班级管理原来可以这样简单！

我将教育教学过程的每个环节交付于学生，努力营造一个能让学生自主管理的氛围。课前国学背诵、课上合作交流、质疑答疑、打扫卫生、分发报刊……这些本来由老师承担的统统放下，学生们以小组为单位投标、竞争、实验、反思。我引导每个小组找到擅长做的事，把事情做好，做到让自己为之骄傲，做到让自己意识到：我还能做好更多的事情！学生在解决班级事务过程中，学会了群策群力、协调配合，每个小组都变得流光溢彩，同时，把教师从纷繁复杂的细枝末节中解脱出来，腾出时间思考，真是让人心旷神怡！

自信求真学生乐，笃学尚行家长乐，上善贵生老师乐。３年来的快乐生本，让我感悟到以学生的趣为趣，才是通往激扬生命的最佳路径。

在漫漫教育路上，又有谁愿意错过这美妙的风景，甘与快乐擦肩而过呢？

作文四：《我们那段快乐的时光》1000字

我们那段快乐的时光

－－－－－及亲子班的培训活动

非常幸运，我们的孩子能在实验幼儿园上学．更加庆幸，我们赶上了实验幼儿园的亲子培训活动．２０１３年暑假，我陪孩子参加了实验幼儿园的亲子培训．尽管一周两次课，一次课仅仅有一小时，但却在孩子的成长过程中涂上了浓重的一笔，成为孩子成长的新起点．

孩子以前在玉峰幼儿园上托班，孩子入托的第一天，准许家长陪伴．我们陪着孩子参观了玉峰幼儿园，并且亲历了孩子在幼儿园的一天．但是自从来到了实验幼儿园，我一下子就喜欢上了这里，

这里的室内环境清新舒适，浅绿色的地板上印着红色的小花，这些小花围成一个很大的半圆，每一朵小花就是每一个孩子的座位．每位小朋友都是这朵小花的守护神．这里的女老师美丽大方，他们了解孩子，爱孩子们，让孩子们的天性淋漓尽致得发挥．这里特别整洁，任何人进屋都要换上鞋套，玩具、绘本书、手工材料等都摆放得井井有条，一尘不染，孩子在这样的环境里，自己也变得有条理，讲卫生了。即使接待室也让孩子们乐不思蜀，张紫涵每次上完课都要在接待室了玩手工玩具，直到要关门为止。

短短的一小时，我们分外珍惜。即使酷暑难耐，我们也总是按时参加亲子活动。起初，先是和孩子一起玩“大泡泡小泡泡”的游戏，增进了孩子们之间的感情，孩子们手拉手，彼此熟悉起来，也感受到了集体活动的乐趣。同时锻炼了他们的反应能力。《一比拉拉》游戏，让孩子们伴着音乐，拉着大人的手，拉着小朋友的手，和着节拍，做出了开心的动作。还有“自己动手做”的活动，老师拿一个纸杯剪出小瓣瓣儿，当剪出两片瓣瓣儿的时候，老师问孩子们这像什么，紫涵第一个说出像剪刀，老师夸奖她聪明，当妈的心里美滋滋的，原来孩子的想象力、反应能力能挺不错啊。老师最终剪出了所有的花瓣变成一朵太阳花。孩子们学着老师的样子，自己剪出太阳花，又涂上了不同的颜色，贴在了卡片纸上，到现在紫涵的作品还张贴在客厅的墙上，有太阳花、一块西瓜、还有五彩水果树，给了孩子成功的体验和创作的乐趣，有发展了孩子的动手能力。推小车比赛，充分展示了孩子们的平衡能力，

还有《捏拢放开》等歌曲，直到现在孩子还很喜欢，一边唱一边做动作。

亲子培训让孩子更快地适应了幼儿园的生活，发展了孩子各方面的能力，增进了孩子们之间的感情、亲子感情，让孩子更加自信乐观。给我们留下了美好的回忆，相信十几年甚至几十年以后，回忆起我们的亲子活动，仍然心里涌动着幸福快乐，愿我们的亲子活动长久地开展下去！

（张紫涵妈妈　　　　　２０１３／１２／１２）

作文五：《【doc】我们的快乐时光》4800字

我们的快乐时光

ｌ

迫感和恐惧感的自然状态．学生　生来就是摇篮里的科学家，这一　信仰是无论何时都不应改变的．　让学生学会自我肯定．我

们的生本课堂除了对学生知识　与能力的关注以外，特别强调在　所有的课堂中都要加入＂人生成　长＂的教育，都要渗透＂人生成　长＂的教育，主要是落在学生对　智慧增长的渴求上．我们引导学　生看到自己的优点，优势，缺点　和问题，但是不去刻意放大，强　调让学生成为一个有追求的人．　比如：我是一个喜欢发言的人，　我是一个喜欢写字的人，等等．　让学生形成自主学习方式，　在没有外援的情况下自己帮助　自己学习进步．一年级学生完　全跟着电脑自己学习，语文的　阅读也是采取学生跟着语文学　习平台的学习方式进行．自主　学习让学生真正成为了学习的　主人．当然，教师的从旁协助也　是必不可少的，教师其实是学

生的＂助学＂教师，对学生的自　主学习进行指导和解疑，让学　生增加自信，让自主学习更加　有效果．

课堂的真和美不是简单的　教学技巧，而是基于教学的本　质，精思锤炼而成．通过真和　美的教学，才能为学生打下学　习和思维的基础．

每个被人们关注的教育改　革的背后，其实都隐含着一个　清晰的价值观维度，人们内心　的梦想，正在通过教育的传播　辐射到更宽阔的地方．我们以　生本教育的核心价值为学校发　展的目标定位，坚信在生本教　育的道路上，会让学生的童年　更加美好．

我们的快乐时光

暑假里，学生打电话告诉　我，博客里上传了他创作的新　诗，请我欣赏：

宁静致远起航帆，

山高路坎勇向前．

生强不息趣为尚，

本自才华凌云间．

这首出自三年级小学生之　手的＂藏头诗＂，让我爱不释手．　这首诗的诗头是＂宁山生本＂，其

中我感受到在生本教育下他发　自内心的快乐．这让我想起接触　生本教育一路走来的种种情怀．　记得刚接到生本教育实验　的任务时，我一头雾水，担心　和忧虑困扰着我：工作十多年，　我已经习惯于已有的课堂模式．　在这种教学模式下，学生们有　条不紊地学，即便如此，尚且有　个别学生成绩平平，如果把课　堂交给学生，那岂不乱了套？我　只起帮助的作用，能完成教学　？辽宁省沈阳市皇姑区宁山路Ｊ，学关敏

任务吗？刚刚入学的小孩子，　连一句完整的话说起来都很困　难，让他们自主学习，课上合　作交流，知识能学得会，学得　扎实吗？

通往生本的路上铺满问号，　道路漫长而没有头绪．

无奈，只好捧起郭思乐教

授写的《教育走向生本》，《教育　激扬生命》，其中的先进理念，　竟意外地让我眼前一亮，原来可　以这样教！广州之行，让我与　＂生本教育＂有了更亲密的接触，　＂生本＂课堂上洋溢的生命活力，　令人动容．想到６年后我的学　生也能那样出色，我的思想有了

根本性的转变，心中更坚定了　实践生本的信念．

之后的日子里，我和学生

们携手前行，共同见证了快乐　的生本时光．

一

，简单的汉字学习，

我们初尝快乐学习滋味．　在生本理念下，一年级的

学生把学习汉字当作游戏，看　作一件很快乐的事情．

我在前置性作业中设置＂我　喜欢的汉字＂这个环节，学生们　的想法令我振奋不已．比如：　大房没盖好，牛儿进来

了——牵．

用手把一千朵花放在白色　花瓶里——插．

贝壳咬掉虫子的脚——贵．　本想研究一个汉字，可没

想到，翻开字典却发现有很多读　音相同，字形也很像的汉字，于　是一起研究，创造了＂比较记字　法＂；还有许多同学用了＂会意＂　的方法记字，比如：＂男＂就是在　田地里卖力干活的男人，＂休＂就

是树下的人在乘凉休息．还有的　学生在生活中研究汉字，例如：

一

个学生去吉野家用餐，

发现招牌上的吉写成了土下一　个口字，于是自己撰写博文进行　研究：＂招牌上的这个字是不是　错字？＂在查找了《说文解字》后　他写道：＂我找到《说文解字》中　记载：＇吉，善也，从士口．＇士

即指兵，而士人则指君子，他们　说的话都是善言，所以吉字是　＇士＇字下面一个口，而不是土．＂　从这个角度分析，那么＂招牌上　的这个字肯定是写错了＂．在查　阅《中国书法大字典》后，他又发　现古人在写书法时也有写成土　字下面一个口这样的．于是，他　得出结论：＂＇吉野家＇的土字下　面一个口，我是不是可以这样理　解，＇吉野家＇的创始人懂得中国　书法，所以把＇吉＇字故意写成土　字下面一个口．＂

学习汉字，我们不再反复

枯燥地死记硬背，而是在大量　游戏里完成，不断翻新游戏方　法，＂帮＂学生学习．

一

年的时间里，不用教师

教，两干多个汉字就这样依靠学　生自己认识了．作为教育者，我

惊叹于学生们强大的学习本能，　开始反思以往的教学：只是牵引　着学生去认生字，做练习，将本　来生动有趣的探索和实践过程　变成索然无味的机械运动，学　生们怎有快乐可言？

二，多彩的学习活动，

让我们的快乐成长起来．　１．不教修辞写作，学生作

文很Ｉ陕乐．

当三年级的小学生正为作　文发愁的时候，我和学生们正　翻看着博客圈中的两干多篇博　文而乐不可支．

打开每个学生的博客，学生　的作品从＂小雨沙沙沙，落在田　地里，苞米露出大板牙＂这些只　言片语，到《大禹治水后传》等剧　本，童话的千字作品；从《喂蜘　蛛》，《捉蚂蚱》等简单的生活记　录到读《论语》，品《诗经》的国学　初探；从单一的记叙文到诗歌，　散文等多种文体的尝试……好　像没有什么是学生不愿尝试的．　在过去看来，要想写出一篇　好文章，一定要学习修辞方法和　写作方法．然而在生本理念下，　学生在自主学习过程中，已经　＂游历了文字的千山万水＂．把

大部分写作时间留给孩子们信　马由缰地写，随心写下所见，所　闻，所思，所感，是自然而然的事　情，不用督促，更多的是去关注　他们，鼓励他们．大自然赋予孩　子们灵秀，并遵循着＂元亨利贞＂　（易经），循序渐进的规律，学生　的语文素养就这样通过语文实　践慢慢积淀起来．

２．不分析课文，学生感悟

理解文章很快乐．

由＂画蛇添足＂想到《三

国演义》长坂坡大战中有勇无　谋的张飞；由＂漂母分食＂想到　吕后＂临朝称制＂，进而想到一　代女皇＂武则天＂和垂帘听政的　＂慈禧＂……

＂今人不见古时月，今月曾　经照古人＂．尽管时间更迭，但　古今情相近，理相通，学生们在　广泛阅读，自主学习之后，自然　可以领悟，并举一反三．　过去，我迷恋对课文的条　分缕析，为自己的深挖卓见而　孤芳自赏，但学生们并不感兴　趣；而现在，在学生兴致盎然　地围绕话题侃侃而谈中，我经　常听得入神．

在学习《大禹治水》一课中，

学生们要研究的问题是＂大禹　是怎样治水的？＂学生们有个性　地阅读了大量资料，在小研究　中进行整理，在课堂上学生们　找到了大禹治水的方略——＂治　水顺水之性，不与水争势，导　之人海，高者凿而通之，卑者疏　而宣之＂；＂＇洪＇字的来源＂，＂五　行＂，＂规矩和准绳＂，＂大禹和筷　子的传说＂＂大禹精神＂……从文　言文到现代文，学生们自己就　可以引经据典，谈古论今．　在自学，研讨课文之后，学　生们会闪动智慧的灵光，对自己　喜欢的文章进行再创作，课堂内　外是学生们发自内心的创作欲　望．在学习过《神奇的书》一课　后，学生画出一幅画，＂一本带双　翅的书＂跃然纸上，他说：＂如果　每一本书都是一个精灵，他会　带我们走向快乐．＂在学过《雨　的降临》后，学生作诗一首：＂滴　滴答答两三点，淅淅沥沥一线　线．润物无声它不言，留下生机　在人间．＂有的学生为课文画插　图，有的将自己的感悟写成书　法作品，有的为文章配乐……　课余生活诗情画意，其乐融融．　＂不识庐山真面目，只缘身

在此山中＂，教师费尽心思地　＂讲＂，抵不过学生发自肺腑的　＂研＂，教师耳提面命的＂教＂，赶　不上学生发自内心的＂学＂．　看到学生们无忧无虑地畅　游在学海中，勤勤恳恳地耕作在　自己的小作品中，咬文嚼字地质　疑，辩驳，虔诚地反思，自省，　我自然看在眼里，喜在心头．　３．不用老师操心，学生自

主管理很快乐．

生本理念下的班级管理不　是用早已经制定好的条条框框　去约束学生，而是激发学生自　主管理的意识，自主设立相应

的办法．

刚刚踏入校门的小学生，　不用督促就能有条不紊地把教　室清扫干净，其中的奥妙其实很　简单：把制订扫除计划的想法　说给大家，哪个学生的方案最　好，他就来做卫生委员．没过几　天，扫除方案新鲜出炉，用＂除　法＂解决扫除任务问题，既简单　又实用：

每个小组４名同学，把班级　平均分成４份，每份由一名学生　来完成，包括清扫，物品摆放，最

后由小组长检查，奖励．学生讲　解这个方法时，有条有理，还配　上简单示意图，扫除流程表．　班级管理原来可以这样简单！　我将教育教学过程的每个　环节交付于学生，努力营造一个　能让学生自主管理的氛围．课前　国学背诵，课上合作交流，质疑　答疑，打扫卫生，分发报刊……　这些本来由老师承担的统统放　下，学生们以小组为单位投标，　竞争，实验，反思．我引导每个小　组找到擅长做的事，把事情做　好，做到让自己为之骄傲，做到　让自己意识到：我还能做好更多　的事情！学生在解决班级事务过　程中，学会了群策群力，协调配　合，每个小组都变得流光溢彩，　同时，把教师从纷繁复杂的细枝　末节中解脱出来，腾出时间思　考，真是让人心旷神怡！

自信求真学生乐，笃学尚行　家长乐，上善贵生老师乐．３年　来的快乐生本，让我感悟到以　学生的趣为趣，才是通往激扬　生命的最佳路径．

在漫漫教育路上，又有谁愿　意错过这美妙的风景，甘与快　乐擦肩而过呢？

点燃学生的头脑和生命

孩子是大自然最精彩的杰　作．他们是天生的学习者，潜　能无限，只要将本应属于他们　的权利交还给他们．在权利的　交付过程中，我们这所百年名　校——黑龙江省双城市兆麟初　级中学，走上了一条充分发扬　学生主体性的生本之路．从此，　学校沐浴在一片春风之中．　一

，星火．

学校的生本之路，源于一

位教师的生本实践．

那段时间，一个普通的班

级，初一（１０）班，似乎总隐藏　着什么不同：到校长室，主任室　申报活动的是学生；到总务处，　办公室处理问题的是学生；组织　劳动，召开班会，家长会的，还　是学生．课堂上，这个班级时而　欢呼，时而掌声四起，热烈的气　氛常常引得查课的领导，路过的　老师停留驻足，学生们三五成群　？黑龙江省双城市兆麟初级中学校长吴险峰

地研究讨论，有的座位附近几乎　没人，有的地方却是一群人聚在　一

起，争得面红耳赤……课堂看

似杂乱无章，但仔细观察，学生　们的表情却极度专注，没有一个　孩子游离在课堂之外．

原来，是班主任张翠玲老

师，在我们还没有认识到生本　教育的重要意义时，已通过自己　的钻研和感悟，大胆地进行尝试　和实践了．

就在我们开始关注这个班　级的时候，张老师出示了一节　＂三角形＂的公开课，让大家非　常震撼：课堂上，学生利用自己　制作的各种教具表达对知识的　认识和理解，侃侃而谈，有板有　眼．突然，一个孩子高高举起了　手：＂老师，三角形的定义，书中　给得不够严密．我认为，应该强　调，在同一个平面内这个条件．＂　孩子们瞪大了眼睛，沉寂了片　刻，随即热烈地讨论起来．几分　钟后，高高举手，一个个争着，　抢着，用各种方式阐述自己的观　点．一个学生上台讲解后，马上　有另一个学生快步上前进行补　充或质疑，然后第三个，第四　个，第五个跑了上去，几个学生　一

，你　起站在黑板前，手拿教具

指我点……

这样的课堂，事先没有预

设，而是随机生成．学生们自己　提出问题，讨论问题，飞溅出的　思想火花，让人惊叹．如果说当　初我们还带着对生本教育＂行　吗，可以吗＂的质疑的话，那么　现在，我们完全被这种课堂折服　了：当学生的思维开放到可以质　疑教材，不迷信任何权威的时　候，这难道不具有跨时代的意义　吗？这不正是我们期盼已久的理　想课堂吗？把学生能做的交还给　学生，一切以学生为主．这样的　自主课堂，不正是生本思想最好　的体现吗？事实是最有说服力

作文六：《青春，我们的快乐时光》1100字

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青春，我们的快乐时光

来源：哪拍摄影资讯

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青春，我们的快乐时光

真正的爱情，不是一见钟情，而是日丽生情；真正的缘份，不是上天的安排，而是你的主动；真正的自卑，不是你不优秀，而是你把她想得太优秀；真正的关心，不是你认为好的就要求她改变，而是她的改变你是第一个发现的，真正的矛盾，

不是她不理解，而是你不会宽容。

你可以不相信一见钟情，但一定要听从内心的召唤。如果你是单身，看到喜欢的人一定主动、及时地追求、表白，不要因为明天而错失机会。用具体的行动表达

你的爱，平时的冲动、浪漫你一定要想到就去做。