教育名言名句大全

作文一：《教育名言名句大全》1200字

教育名言?名句?大全??

梦中?冥冥?有乐?趣，?觉后?空空?无大?千。?　?

诽谤别?人，?就象?含血?喷人?，先?污染?了自?己的?嘴巴?。?

教师?个人?的范?例，?对于?青年?人的?心灵?，是?任何?东西?都不?可能?代替??的最有用?的阳??光。　?

故择其?所嗜?，必?先受?业，?乃得?尝之?；?择其所?乐，?必先?有习?，乃?得为??之。孔子?曰：?　?

?少成?若天?性，?习贯?如自?然。?　?

或曰：?　?

?学无?益也?，如?质何?？?曰：?

?　?未之思?矣。?夫有?刀者?砻诸?，有?玉者?错诸?，不?砻不?错，?焉攸?用?？?砻而错诸?，质?在其?中矣?。否?则辍?。?

人若?志趣?不远?，心?不在?焉，?虽学?无成?。人?惰于??进道，无?自得??达，?自非成德?君子?必勉?勉，?至从?心所?欲不??踰矩方可?放下?，德?薄者?终学?不成??也。　?

大传：?　?

?天下?一致?而百?虑，?同归?而殊?涂。?夫阴?阳、?儒、?墨、?名、?法、?道?德，此?务为?治者?也，?直所?从言?之异?路，?有省?不省?耳。?　?

幸福，?就在?于创?造新?的生?活，?就在?于改?造和?重新?教育?那个?已经?成?了国家?主人?的、?社会?主义?时代?的伟?大的?智慧?的人?而奋?斗。?　?

罗马人?凯撒?大帝?，威?震欧?亚非?三大?陆，?临终?告诉?侍者?说：?　?

?请把?我的?双手?放在?棺材??外面，让?世人?看看?，伟?大如?我凯?撒者?，?死后也?是两?手空?空。?　?

我们接?受三?种教?育，?一种?来自?父母?，一?种来?自教?师，?另一?种来?自?

社会。?第三?种教?育与?前两?种完?全背?道而?驰。?　?

孔子曰?：?

?　?知者不?惑，?仁者?不忧?，勇?者不?惧。?　?孔子?　孔子?曰：?　?

?三人?行必?有我?师焉?！　?孔子?　?

父母的?行为?习惯?就是?孩子?学习?的一?本教?材。?　?张梅玲?　?爱子不??教，犹饥?而食?之以?毒，?适所?以害?之也??。　申涵?煜?　学而?不思?则惘?，思?而不?学则?殆。?　?孔?子

孔子?曰：?　?

?因材?施教?。?　孔子?　?

孔子曰?：?

?　?我非生?而知?之者?，好?古，?敏以??求之者也??。　孔子?　?孔子曰?：?

?　?温故而?知新?，可?以为?师矣?！　?孔子?　?

孔子曰?：?

??　敏而好?学，?不耻?下问?。?　孔子?　?

养成教?育应?当是?每一?位教?师、?每一??位家长都?应掌?握的?教育?艺术?。?　?

徐惟诚?

孔子?曰：?　?

?发愤?忘食?，乐?以忘?忧，?不知?老之?将至?！　?孔子?　?在所有?一切?有益?于人?类的?事业?中，?首要?的一?件是?教育?人的?事业?。?　?

卢梭　?

孔子曰?：?

?　?学而不?思则?惘，?思而?不学?　　?

（?完）?

作文二：《教育名言名句大全》1500字

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教育名言名句大全

关于教育的名人名言如满天繁星，可谓多矣。下面这些是我最偏爱的，读起来，直击内心，发人深省，它们一直沉睡在我的硬盘里，屡读屡新。

在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”　——陶行知

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

身教重于言传。——王夫之

教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——夸美纽斯

学校没有纪律便如磨房里没有水。——美国著名心理学家威廉？詹姆士

一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。

教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——**

播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。—英国作家萨克雷

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——培根

习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。　——苏霍姆林斯基

没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

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让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

参考文献

１、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》　（中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室）

２、《论群众路线——重要论述摘编》（中央文献出版社　党建读物出版社）　３、《厉行节约　反对浪费——重要论述摘编》（中央文献出版社）　４、《群众路线教育时间活动　党员干部读本》（国家行政学院出版社）　５、《**上海讲话实录》（人民出版社）

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作文三：《教育名言名句大全》600字

教育名言名句大全

关于教育的名人名言如满天繁星，可谓多矣。下面这些是我最偏爱的，读起来，直击内心，发人深省，它们一直沉睡在我的硬盘里，屡读屡新。

在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”　——陶行知

其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。——孔子

身教重于言传。——王夫之

教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——夸美纽斯

学校没有纪律便如磨房里没有水。——美国著名心理学家威廉？詹姆士

一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。

教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——

１　／　２

魏书生

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——**

播种行为，可以收获习惯，播种习惯，可以收获性格，播种性格，可以收获命运。—英国作家萨克雷

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说，若请他参加婚礼，

２　／　２

作文四：《教育名言名句大全》5200字

教育名言名句大全

１、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基

２、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基

３、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

４、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。车尔尼雪夫斯基

５、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。爱因斯坦

６、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。苏霍姆林斯基

７、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基

８、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知

９、爱人吧～对人的爱是你道德的核心～应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比～做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们

更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。苏霍姆林斯基

１０、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

１１、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。徐特立

１２、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

１３、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。布鲁姆

１４、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞

、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他　　　　　　　１５

身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。赞科夫

１６、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫”因材施教”。陶行知

１７、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。”自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”魏书生

１８、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基

１９、身教重于言传。王夫之

２０、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚

２１、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

２２、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

２３、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。爱因斯坦

２４、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇

２５、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载

２６、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽

２７、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

２８、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

２９、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知

３０、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威

３１、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

３２、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。徐特立

３３、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知

３４、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

３５、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。苏霍姆林斯基

３６、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基

３７、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。苏霍姆林斯基

３８、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

３９、道德教育成功的”秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基

４０、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。列夫托尔斯泰

４１、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土美国诗人惠特曼

４２、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。苏霍姆林斯基

４３、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德

４４、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

４５、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。马卡连柯

４６、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

４７、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基

４８、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。陶行知

４９、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺

５０、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，（．ｌｚ１３．）它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯

５１、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。苏霍姆林斯基

５２、求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基

５３、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

５４、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫

５５、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应

该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基

５６、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基

５７、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

５８、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。莎士比亚

５９、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

６０、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基

６１、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。休漠

６２、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基

６３、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦

６４、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推

论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

６５、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。苏霍姆林斯基

６６、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知

６７、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知

６８、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基

６９、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫

７０、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

７１、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

７２、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。林格伦

７３、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳

光。乌申斯基

７４、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

７５、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。

７６、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。孔明

作文五：《教育名言名句大全》900字

教育名言名句大全

教育名言名句大全?

?梦中冥冥有乐趣，觉后空空无大千。?

诽谤别人，就象含血喷?人，先污染了自己的嘴?巴。?

教师个人的范例，对于青年人的心灵?，是任何东西都不可能?代替的?最有用的阳光。　?

故择其所嗜，必先受业，乃得尝之?；择其所乐，必先有习，乃得?为之。?孔子曰：

?少成若天性，习贯如自然。?

或曰：

?学无益也，如质何？?曰：

未之思矣。夫有刀者砻诸，有?玉者错诸，不砻不错，?焉攸用?？砻而错诸，质在其中矣。否则辍。?

?人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰?于进道，无自得达，自?非?成德君子必勉勉，至从心所欲不踰矩方可放?下，德薄者终学不成也?。?

大传：

天下一致而百虑，同归??而殊涂。夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，?

此务为治者也，直所从言?之异路，有省不省耳。?　?

幸福，就在于创造新的生活，就在于改造?和重新教育那个已经成?了?国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的?人而奋斗。?

罗马人凯撒大帝，威震欧亚非?三大陆，临终告诉侍者?说：?

请把我的双手放在棺材外面，让?世人看看，伟大如我凯?撒者，死?后也是两手空空。?

我们接受三种教育，一种来自父母，??一种来自教师，另一种来自社?会。第三种教育与前两种完全背道而驰?。?

孔子曰：

?知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。?　孔子

?孔子曰：

三人行必有我师焉?！　孔子?

父母的行为习惯就是孩子学习的一本教?材。?　张梅玲

爱子不教，犹饥而食之以毒?，适所以害之也。?　申涵煜?

学而不思则惘，思而不学则殆。?　孔子?

孔子曰：

?因材施教。　孔子

?　孔子曰：

我非生而知之者，好古，?敏以求之者也。?　孔子　?

孔子曰：

温故而知新，可以为师?矣?！　孔子

孔子曰：?

敏而好学，不耻下问。?　孔子

养成教育应当是每一位?教师、每一位家长都应?掌握的教育艺术。?　徐?

惟诚

孔子曰：

?发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至?！　孔子?

在所有一切有益于人类的事业中，首?要的一件是教育人的事?业。?　卢

梭

孔子曰：?

学而不思则惘，思而不学?

（完）?

作文六：《教育名言名句大全》4600字

教育名言名句大全

１、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。苏霍姆林斯基

２、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基

３、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。爱因斯坦

４、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基

５、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。车尔尼雪夫斯基

６、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基

７、身教重于言传。王夫之

９、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。苏霍姆林斯基

１０、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。苏霍姆林斯基

１１、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

１２、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。徐特立

１３、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

１４、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

１５、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。布鲁姆

１６、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。赞科夫

１７、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知

１８、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知

１９、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。自新应似长江水，日夜奔流无歇时。魏书生

２０、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基

２１、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚

２２、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

２３、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。爱因斯坦

２４、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇

２５、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知

２６、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载

２７、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽

２８、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

２９、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

３０、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知

３１、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威

３２、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

３３、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。徐特立

３４、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

３５、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

３６、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。苏霍姆林斯基

３７、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基

３８、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。林格伦

３９、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。苏霍姆林斯基

４０、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭

４１、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基

４２、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土美国诗人惠特曼

４３、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。苏霍姆林斯基

４４、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德

４５、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。马卡连柯

４６、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基

４７、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

４８、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。陶行知

４９、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺

５０、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯

５１、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。苏霍姆林斯基

５２、求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基

５３、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。列夫托尔斯泰

５４、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

５５、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫

５６、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首

先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基

５７、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基

５８、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞

５９、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基

６０、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。莎士比亚

６１、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

６２、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基

６３、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。休漠

６４、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

６５、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。孔明

６６、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦

６７、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

６８、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知

６９、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知

７０、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人

的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基

７１、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫

７２、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

７３、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

７４、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基

７５、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。

７６、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基

作文七：《教育名言名句大全》2300字

较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。　——　马克思

要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。　——　奥斯特洛夫斯基

对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。　——　克鲁普斯卡娅

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。　——　苏霍姆林斯基

教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。　——　斯宾塞

荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。　——　爱迪生

对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。　——　克鲁普斯卡娅

荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。　——　爱迪生

一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。　——　苏霍姆林斯基

真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。　——　苏霍姆林斯基

君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。　——　孟子

教育为公以达天下为公。　——　陶行知

教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。　——　ｘｘ

作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。　——　蒙田

追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。　——　苏霍姆林斯基

对人民来说，第一是面包，第二是教育。　——　格林西安

教育是国家的主要防御力量。　——　伯克

要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。　——　苏霍姆林斯基

每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。　——　苏霍姆林斯基

教育是一个逐步发现自己无知的过程。　——　杜兰特

一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。　——　裴斯泰洛齐

朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。　——　席勒

教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。　——　苏霍姆林斯基

初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。　——　柏拉图

我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。　——　**

家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。　——　黑格尔

创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。　——　别林斯基

青年人的教育是国家的基石。　——　富兰克林

一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。　——　詹·马修斯

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。　——　陶行知

无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。　——　苏霍姆林斯基

道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。　——　苏霍姆林斯基

不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。　——　马卡连柯

事实上教育便是一种早期的习惯。　——　林肯

教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。　——　马卡连柯

如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。　——　苏霍姆林斯基

作文八：《教育家名言名句大全》900字

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教育家名言名句大全

学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。先学爬，然后学走。

学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。

学者的一天，比不学无术的人的一生还有价值。（阿拉伯谚语）

对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞

发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

不愤不启，不启不发。——孔子

使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

凡为教，目的在于达到不需要教。——叶圣陶

我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。

事洞明皆学问，人情练达即文章。

傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。

思则有备，有备无患。

言过其实，终无大用。知识愈浅，自信愈深。

养心莫若寡欲，至乐无如读书。戚继光

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作文九：《教育家名言名句大全》400字

学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。先学爬，然后学走。

学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。

学者的一天，比不学无术的人的一生还有价值。（阿拉伯谚语）

对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞

发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知

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不愤不启，不启不发。孔子

使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。布鲁纳

凡为教，目的在于达到不需要教。叶圣陶

我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知

在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。

事洞明皆学问，人情练达即文章。

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傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。

思则有备，有备无患。

言过其实，终无大用。知识愈浅，自信愈深。

养心莫若寡欲，至乐无如读书。戚继光

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作文十：《教育励志名言名句大全》1600字

教育励志名言名句大全

１、尊重自己强调自主～尊重他人强调平等～尊重集体强调规则～尊重同时强调和－谐～尊重知识强调探索。

２、吾爱吾师～吾更爱真理。——亚里士多德

３、读史使人明智～读私诗人灵秀～数学使人周密～自然哲学使人精邃～伦理学使人庄重～逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根

４、一滴水～只有溶入大海～才能永不消逝；一粒沙～只有投入大地～才能聚集力量。一个人只有依托集体～才能实现价值。

５、唯有你时时去欣赏别人～你才会体会到一种真爱的回报。

６、教师的职责～不在于教给孩子讲的学问～而在于启

发孩子的学习港兴趣～当兴趣已很浓的时候～再教他的学习方法～这才符合优良教育的原则。

７、施教之功～先在激趣～巧在授婴法～重在练化～贵在养习。

８、特别能协作～特别能钻谍研～特别爱学生～特别能奉献。

９、一个坏的教师廉价荆真理～一个好的教师发现真理。——第斯多惠

１０、走廾近每一个学生～发现每一个学生的优势～扬长避

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短～因材蠢施教。

１１、把课堂还给学生～让课堂焕发青春活力～乩关键就是关注学生。

１２、博学之～审问之～慎思之～獾明辨之～笃行之。——《中庸》

１３、懂得如何启发～苒使教人的一大艺术。——阿米尔

１４、无论是脱离生产戬劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳齑动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度猪。——马克思

１５、师者～传道授业解惑者也。

１６势、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的ヱ首要的最高的规律。

１７、教育贵于薰习～风气赖于浸呖染。——郭秉文

１８、教育最伟大的技巧是：知所启发婿。——亚美路

１９、精于勤荒于嬉～行成于思毁于随。　耿

２０、忠诚党的教育事业。——**

２１、敬教劝学～建国之大本　；兴贤育才～为政之先务。——《朱舜水　集〃劝学》

２２、学而不厌～诲人不倦。——孔子

２愚３、三人行～必有我师焉。择其善者而从之～其不善者而僻改之。

２４、读书使人充实～思考使人深邃～交流使人跑清醒。——

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富兰克林

２５、宽容不是姑息、迁就、放任跏～而是严格要求下的理解尊重。

２６、教育的事业并非潋使年轻人能完美地从事科学研究～而是要开阔年轻人的心豳胸～使其能尽力运用自己之所长。——洛克

２７、教育晡的艺术不在传授～而在鼓舞和唤醒。

２８、没有观念～炮就没有生命～观念是思想是生命。

２９、创新是一个民糕族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。——江泽鑫民博学之～审问之～慎思之～明辨之～笃行之。——《中庸》

３０、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺？发达的不竭动力。——**

３１、一个成功的教师不杆会为难任何一个学生～也不会放纵任何一个学生。

３２软、真正的教育与其说是言辞～无宁说是在实践。

３３、知教育者～与其守成法～毋宁尚自然　；与其求化一～毋宁粱展个性。——蔡元培

３４、凡是出于人为的事～人都能篦破坏它～只有自然的本性是不能消灭的～因此教育必须”括遵循自然”。

３５、面向现代化面向世界面向未来。—髂—**

３６、给一个学生机会～他会给你一个奇迹。　刹

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３７、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之岗中的学生～他便先得激起他的注意～使它能用一种贪婪的祈心理去吸取知识。——夸美纽斯

３８、学会为他人鼓掌？～为同行鼓掌～为对手鼓掌。

３９、一年之计～莫如树簦谷；十年之计～莫如树木；终身之计～莫如树人。——管劢仲

４０、发明千千万～起点是一问。人力胜天工～只在哗每事问。——陶行知

４１、不是铁器的敲打～而是水的哏载歌载舞～使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。——泰戈某尔

４２、今一切事业～须从科学上解决；而一切学问～须从　事实上研究。——黄炎培

４３、学会奉献自己～不芑会给你带来不利～而会给你带来意外的收获。

４４、睁桃大眼睛多发现学生的优点～眯起眼睛少挑剔学生的缺点。

４５、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东徨西。它永远在创新～永远在前进。——普良尼施尼柯夫

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