让心海掠过飓风
作文一：《《怒吼吧，黄河》合唱作品音乐会》900字
《怒吼吧，黄河》合唱作品音乐会
否威胁金融安全．关键看其会否导致金融体系 的脆弱性．诸如银联，ＶＩＳＡ，ＭａｓｔｅｒＣａｒｄ之类 的开放型银行卡组织．其转接和清算中所掌握 的银行卡信息不外乎卡片的ＢＩＮ号，有效期以 及卡背后的认证码．其余信息则完全由发卡银 行替客户保密．如果简单推测国际卡组织通过 其网络从事跨境交易转接和清算．就可以掌握 信息和资金流动．那么是否也可得出以下结论： ＶＩＳＡＭａｓｔｅｒＣａｒｄ威胁了全球各国金融安全７ 显然．这是一个不合常识的逻辑．况且．双币 卡为持卡人创造了便利．提升了中资银行核心竞 争力．促进了藏汇于民．在根本上是有利于国家 金融安全的．
综上所述．在双币卡日益融入国人生活的 今天．我们应当正确认识双币卡．并以此推动公 众金融教育的开展．
背景资料：双币卡
双币卡是同时具有人民币账户和外币账户的 银行卡．这类卡的卡号多以４或５开头，卡正面 右上方贴有＂银联＂标识，右下方贴有ＶＩＳＡ或 ＭａｓｔｅｒＣａｒｄ标识．根据ＩＳＯ（国际标准化组织） 的规定，以５，４，５开头的ＢＩＮ号中，＂４＂字 头的ＢＩＮ号被ＶＩＳＡ买断，＂５＂字头的大部分由 ＭａｓｔｅｒＣａｒｄ购买，美国运通多以＂５＂作为开头． ２００２年，中国银联向国际标准化组织申请了在国 内和国外通行的国际标准＂６２＂字头银行标识
代码．
编辑／马骏
怒吼吧，黄河
合唱作品音乐会
北京音乐厅将于７月７日晚为观众倾 力打造一场（怒吼吧．黄河＆ｇｔ；经典合唱音 乐会．一首首经典动听的旋律如歌之大潮． 在音乐殿堂中荡漾．带领欣赏者回到那激 情澎湃的岁月．
本场音乐会怒吼吧．黄河＆ｇｔ；为主题． 曲目风格多样．既有中国合唱作品的代表之 作＆ｌｔ；娄山关＆ｇｔ；，＆ｌｔ；游击队之歌＆ｇｔ；，＆ｌｔ；怒吼吧．黄
河＆ｇｔ；，＆ｌｔ；彩云追月＆ｇｔ；．也有旋律轻盈的外国艺 术歌曲＆ｌｔ；蓝色多瑙河＆ｇｔ；等作品．在这熟悉 的旋律中，演唱者们充满激情的歌声拉近 与观众的距离．使观众们在优美的歌声中 重温蹉跎岁月．
此外，本场音乐会得到着名男中音歌 唱家刘秉义，女高音歌唱家么红的联袂助 阵，那极富感染力的演唱将穿越你的心扉． 演出时间
２００７年７月７日（星期六）１９：３Ｏ 演出地点
北京音乐厅
票价（元）
５８０．
３８０．
２８０．
１８０，
８０．
５Ｏ
４５ｚｏｏ７ 雹噩噩
＿曩—譬笔交自
作文二：《怒吼吧 黄河 《怒吼吧黄河》说课稿》2400字
《怒吼吧 黄河》说课稿
纪翠容
各位老师好：
今天我说课的课题是《怒吼吧 黄河》。下面我对本课题进行分析。
一（说教材
《怒吼吧 黄河》是Ｓ版义务教育课程标准实验教科书第十一册第四单元精读篇目。课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。本单元的教材都是围绕 “民族之魂”这个主题展开的，所以本文的教学重点也应放在培养学生民族精神，激发学生爱国热情上。本课计划两课时完成，下面我将对第二课时的内容加以说明。
１
二（说教学目标
这部作品是中国音乐史上不朽的传世之作，不仅在我国有着深远的影响，而且在国际上有很高的地位。所以，根据实际情况我拟定了如下目标：
１（联系时代背景，理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，评价光未然和冼星海，并从中受到教育。
２（理解含义深刻的句子，引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。
３（了解作者能过具体事例表现人物精神的方法。
４（正确流利地朗读课文。
三（说教学重难点
重点：感情光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。 难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
四（说教法
１（反复朗读，升华情感。在文本中，两位艺术家的爱国主义精神贯穿始终。这节课，我以此为主线，充分发挥朗读的作用，引导学生通过对重点词语的推敲，进行有感情的朗诵，使学生置身文本之中，从心底里发出对人物爱国主义精神的
２
赞叹，从而达到人文合一的境界，这样的感情是真实的，也是语文教学中我们应该寻求的。
２（ 运用多媒体进行课堂教学，使教学活动变得更加丰富多彩，既能激发学生的学习兴趣，
变“苦学”为“乐学”，又能调动学生的视听感官系统，增强教学效果。
３（ 了解时代背景，能让学生明确诗人和作曲家的创作意图， 容易理解作品所蕴含的深刻
含义。因此，我还采用了联系课文内容、结合时代背景，体会作者感情的方法。
４（ 资料补充，丰富情感。《怒吼吧 黄河》这篇课文写的抗日战争时期的事，与学生生活实
际相差较远，因此，除了课前要求学生查找相关资料外，在教学中，我充分利用现代教学手段，向学生展示了多方面的资料，填补了学生认知的空白，并为丰富学生的情感作了很好的铺垫。
五（说学法
根据教材特点和学生实际，采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。以学生为主体，努力使学生自觉地获取知识，掌握学法，
３
在自身的语文活动中提高阅读能力。
六（说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项内容的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
１（ 巧妙过渡，感性导入
？由著名音乐家贝多芬的作品《合唱交响曲》过渡到课题《黄河大合唱》，激发学生了解课文内容的兴趣。
？多媒体播放一段南京大屠杀的画面，激发学生对日本侵略者的痛恨，为后面内容做了铺垫。
２（ 循序渐进，展开教学
？（激发学生的“怒”。通过了解课文的创作背景。使学生对抗战时期的历史有所了解，能
更深刻地了解《黄河大合唱》的创作意图，理解作者的思想感情。
？（感受黄河的“怒”。通过播放视频，使学生真切感受黄河令人震撼的气势。
？（了解“轩辕黄帝”和“大禹”这两中华民族的始祖，从他们身上感受中华民族不屈不挠
的斗争精神。从而理解诗人光未然产生灵感的来源。
？（ 感受诗人光未然的激情。通过反复朗读感悟诗人激情朗诵的句子，感受在抗日战争年代
４
里，中国人民的苦难与坚强，从而体会诗人的爱国情怀和革命激情。
？（感受冼星海的激情。听了诗人的朗诵，冼星海的心情无比激动，仅仅用了六天的时间就
谱出了《黄河大合唱》的全曲，体会作曲家冼星海的爱国情怀和革命激情。
？（ 感受全国人民的激情。通过欣赏《黄河大合唱》，了解其首次演出的成功，体会《黄河
大合唱》产生的影响及其意义。
？（激发学生的激情。音乐继续播放，用气势磅礴的音乐感染学生，引起他们的共鸣，激发
学生的爱国激情，唤起他们作为中华民族炎黄子孙的自豪感，培养学生的民族精神。 然后小组合作交流：听着这激动人心的《黄河大合唱》，如果你活在那个年代，你最想去做什么，
？（理解课题：“怒”字是“心”上一个“奴”，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼～让我们全国人民团结一心，众志成城，把日本人赶出中国去～
３（ 课堂总结，拓展延伸
？这节课你有什么收获，
了解《黄河大合唱》的创作经过及其意义，感受两位艺术
５
家的爱国精神和革命激情。 ？布置作业：请学生课后搜集《黄河大合唱》的全曲，亲身感受我们中华民族的伟大精神和不可战胜的力量。
七（说板书
本节课的板书我是本着简练、直观的原则来设计的，能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
光未然 作词 （被黄河的气势所震撼）
冼星海 作曲 （异常艰苦）
八（结束语：正是因为有了许许多多像光未然、冼星海这样的优秀中华儿女，我们的民族才得以生生不息、日益强大。所以，我们要以光未然、冼星海为榜样，发扬黄河不畏艰难、一往无前的精神，努力学习，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。谢谢大家～
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６
作文三：《怒吼吧黄河》1000字
怒吼吧 黄河
执教 永平小学 李芳华 教学目标
一、理解课文内容，联系时代背景，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
二、培养学生热爱祖国的思想感情。
教学过程
一、激情导入，渲染“怒”之氛围
介绍时代背景，切入新课
二、走进文本，感受黄河的“怒”
１、师生交流：你想用那些词语来形容黄河？作者是怎样描写了黄河瀑布的？（汹涌澎湃、滔天巨浪）
２、黄河的壮观让光未然震撼，萌发谱写黄河大合唱的想法
三、感受诗人与作曲家的“怒”
读四、五、六自然段，思考：
１ 、光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？（他的声音时而铿锵有力??如同那浊浪排空的怒吼中的黄河??
２ 、诗人为什么时而激情、时而哀伤、时而欢快、时而悲壮？通过诗人的朗诵，你仿佛看到了什么？（时而??时而??）
３ 、体会冼星海创作的过程和条件：“仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》！”
四、感受全国人民的怒
１、听《怒吼吧，黄河》。默读课文七、八两个自然段，想一想，《黄河大合唱》为什么有如此大的感染力？（激发起全国人民的战斗激情）
２、这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？黄河仅仅指的是一条河流吗？ （这首歌写出了中国人民共同的心声，保卫家园，抗击日寇）
小结：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！
五、作业
小练笔：写写读后感，作为小学生，我们应该怎么做？（爱国，努力学习，长大后报效祖国）
师：一九三七年，日军开始了对华的全面侵略。侵华日军于１９３７年１２月１３日攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对中国平民和战俘进行了长达６个星期的大规模屠杀、抢掠等。这就是震惊世界的：“南京大屠杀”。据统计，在“南京大屠杀”中，中国死伤民众达三十万人。从此后，中华大地上到处是日军留下的活埋中国人的“万人坑”。日军在我华北地区推行烧光杀光抢光的
板书：怒 这节课就让我们一起感受黄河的怒。
激发学生的怒
同学们，今天的中华民族还不够强大，西方一些国家仍然在用各种方式欺负我们。就在今年九月，日本就曾经在钓鱼岛扣留了我们中国的渔船。所以，我们要以光未然、冼星海为榜样，发扬黄河不畏困难、一往无前的精神，努力学习，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量
作文四：《《怒吼吧_黄河》教案》2700字
Ｓ版小学语文第十一册第四单元第１９课
《怒吼吧，黄河》（第二课时）
执课教师：韦雯琳
一、 教学目标：
１、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
２、培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：
指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
三、教学难点：
联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。
四、教学过程：
（一）、激情导入
师：微笑走上讲台，问：同学们，老师现在的表情怎样？ 生：微笑
师：老师每天都可以从同学们的脸上看到笑容，如果我们回到１９３８年的战争年代，我们还会经常看到这样幸福的微笑吗？
Ａ、 利用多媒体课件出示大量的日军侵华期间犯下的罪行实录照
片。
师：（同时辅以我悲愤的控诉）据统计，日军侵华期间，我国共死伤民众达一千八百万人。一千八百万人呐，同学们！此时此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一个字“怒”字！
２、（随机板书“怒” 字。）下面，就让我们一起感受黄河的怒。（相机板书课题）
（二）、学习新课
１、 感受黄河的“怒吼”。
Ｂ、（用多媒体播放黄河壶口瀑布录像）感受黄河的怒吼。师：同学们，听到这样的声音你想用那些词语来形容黄河？
学生们说：汹涌澎湃、滔天巨浪、怒吼等词
（此时相机让学生理解重点句子的含义，反问句修辞手法，同时通过有感情地朗读。在朗读中感悟黄河的“怒”。）
２、感受诗人与作曲家的“怒”。
师：目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，当他看到老朋友冼星海时，诗人迫不及待地向朋友倾诉激情，两位挚友是怎样互诉心曲的呢？（请学生设想一下两位挚友当时的心情，边想象当时的情景边相互扮演角色说说。这样既拓展了文本的内容，也丰富了学生的想象力。）
师：两位挚友同诉心曲，他们的激情在碰撞。让我们一起去感受那激情的热烈碰撞与升华。下面同学们来读一下四、五、六自然段。
生：读
（１） 师：光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？
他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河??
（２）、师：诗人为什么时而激情、时而哀伤、时而欢快、时而悲壮？
（３）、师：谁能找出能体会诗人情感的词语，表示语调的词语？ （用以指导朗读，例如：激情，铿锵有力等。这样，让本文的主题“在读中悟”在这里得到很好的体现。）
（４）师：
Ａ、在这样的时候，这样的诗歌，这样的朗诵，在场的人有什么反应？
Ｂ、牵动了在场的每一个人的心，更是深深触动了他的挚友冼星海的心，听了光未然的朗诵，冼星海的心情是怎样的？
Ｃ、 你是从文中哪个地方看出来的？
（５）请学生个别范读第六自然段。
师：我们想象一下冼星海是怎么克服困难的，他需要怎么做？（学生此时充分想象：可能会说，他时而冥思苦想，时而踱步沉思，时而又轻轻哼出一两句。也有的说，饿了，他就吃一个窝头，渴了，他就喝一口冷水，累了，就在椅子上打一会儿盹。）这样，学生们纷纷动起脑子来，充分体现了学生的主体作用。
师：你从光未然和冼星海的表现中体会到他们是一个怎样的人？ （学生想当然总结出：爱国，有旺盛的革命激情的特点。）这样，本文的学习重点得到了落实。
３、感受全国人民的怒。
师：是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典保留曲目的钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了！你们想听听吗？《黄河大合唱》全曲共八章，气势磅礴，感人肺腑。特别是第八乐章《怒吼吧，黄河》更是气魄雄伟，使人的灵魂受到震撼与冼礼！让我们用心来聆听。
（播放第八乐章，让学生在音乐中感受人民的怒）。
师：这民族的心声，这时代的强音，震撼了每一个人的心灵。激起了全国人民的怒。特别是在延安的首场演出，更是深深地感染了在场的每一个人。请大家默读课文七、八两个自然段，默读时，边读边思考：《黄河大合唱》为什么有如此大的感染力？
师：Ａ、请大家再看课题，看这个 “怒”字，谁来说说，这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？黄河仅仅指的是一条河流吗？（学生会说，发扬黄河不畏困难、一往无前的精神，是因为这首歌写出了中国人民共同的心声：那就是，向日本侵略者发出战斗的警号！这个黄河就是人中国人民的象征！人们的怒已经像黄河那样势不可挡了） 师：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！
４、激发学生的怒
师：同学们，今天的中华民族还不够强大，西方一些国家仍然在用各种方式欺负我们。就在今年九月，日本就曾经在钓鱼岛扣留了我们中国的渔船，面对这样的事，同学们会怒吗？所以，我们要以光未然、冼星海为榜样，发扬黄河不畏困难、一往无前的精神，努力学习，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！（这样，学生的爱国主义得到了升华。）、
《怒吼吧，黄河》（第二课时）说课稿
大家好！，我的说课将从以下几方面展开。
一、 说教学理念。
１、注重阅读是语文教学中的大项，因为“阅读是学生的个性化行为”，整个过程中，我坚持“以读为本”，于读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。
２、坚持以学生为主体，教师为主导的原则，引导学生在动态中思维，以多媒体课件作为烘托气氛，渲染情感，提供感性认识的载体，让学生在动情的氛围里，情操受到陶冶，获得独特的阅读体验。
二、说教材。
《 怒吼吧，黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过。文章情绪激昂，充满了强烈的冲击力和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。
三、 说学生。
我所面对的是小学六年级学生，他们对相关的历史知识了解甚少，很
难理解《黄河大合唱》创作的重大意义，所以课前讲诉抗日战争的相关知识对于学生理解本课的爱国之情是非常有必要的。同时教师自身的情感一定要而真实投入。
四、 说教学方法。
１、从课题中的“怒”字入手，引领学生一步一步去感悟黄河的“怒”、诗人、作曲家的“怒”、全中国人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾，激起学生的共鸣！
２、从学生的需要出发，播放图像、听壶口瀑布声、音乐，让学生真切地感受“黄河的怒吼”和乐曲的感染力。
五、说教学目标：
引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。
六、说教学重点：
指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
七、教学难点：
联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。
作文五：《怒吼吧黄河歌词》400字
黄河大合唱?第八乐章 —怒吼吧～黄河
（朗诵词）
听啊
珠江在怒吼
扬子江在怒吼
啊～黄河
掀起你的怒?涛
发出你的狂?啸 向全中国被?压迫的人民? 向着全世界?被压迫的人?民 发出你战斗?的警号吧
（歌词）
怒吼吧～黄河
怒吼吧～黄河
怒吼吧～黄河
掀起你的波?涛，
发出你的狂?叫， 向着全世界?的人民，
发出战斗的?警号～
五千年的民?族苦难真不?少～
铁蹄下的民?众，
苦痛受不了?～
但是，
新中国已经?破晓；
四万万五千?万民众已经?团结起来，
誓死同把国?土保～
你听，你听，
松花江在呼?号；
黑龙江在呼?号； 珠江发出了?英勇的叫啸?；
扬子江上燃?遍了抗日的?烽火～
啊～黄河～
怒吼吧，
怒吼吧，
怒吼吧，
怒吼吧，
向着全中国?受难的人民?，
发出战斗的?警号～ 向着全世界?劳动的人民?，
发出战斗的?警号～ 向着全世界?劳动的人民?，
发出战斗的?警号～ 向着全世界?劳动的人民?，
发出战斗的?警号～
向着全世界?劳动的人民?，
发出战斗的?警号～
作文六：《19怒吼吧,黄河》2000字
《怒吼吧，黄河》（第二课时）
一、 教学目标：
引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：
指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
三、教学难点：
联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。
四、教学过程：
（一）、激情导入
师：微笑走上讲台，问：同学们，老师现在的表情怎样？ 生：微笑
师：老师每天都可以从同学们的脸上看到笑容，如果我们回到１９３８年的战争年代，我们还会经常看到这样幸福的微笑吗？
Ａ、 利用多媒体课件出示大量的日军侵华期间犯下的罪
行实录照片。
师：（同时辅以我悲愤的控诉）据统计，日军侵华期间，我
国共死伤民众达一千八百万人。一千八百万人呐，同学们！此时此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一个字“怒”字！
２、（随机板书“怒” 字。）今天这节课我们继续学习１９课，《怒吼吧，黄河》。（相机板书课题）
（二）、学习新课
１、 感受黄河的“怒吼”。
Ｂ、（用多媒体播放黄河壶口瀑布录像）感受黄河的怒吼。 师：同学们，听到这样的声音你想用那些词语来形容黄河？ 学生们说：汹涌澎湃、滔天巨浪、怒吼等词
师：同学们都说的非常好，默读课文第二自然段。
师：看到黄河，光未然为什么突然有了创作的灵感？（小组交流）
出示句子：
那降隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？
这两句话有什么特点？你能换种说话吗？
师：光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河时，是１９３９年春天。日本帝国主义的铁蹄无情的踩踏在中国大地上，给中华民族带来了深重的灾难。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽
热的爱国精神与强烈的责任感。
（师生合读第２自然段，生读三个冒号后面的句子，师读其他内容。）
２、感受诗人与作曲家的“怒”。
师：目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，当他看到老朋友冼星海时，诗人迫不及待地向朋友倾诉激情。两位挚友同诉心曲，他们的激情在碰撞。让我们一起去感受那激情的热烈碰撞与升华。下面同学们来读一下四、五、六自然段。
生：读
（１） 师：光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？
他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河??
（２）、师：诗人为什么时而激情、时而哀伤、时而欢快、时而悲壮？
（３）师生配合读。
Ａ、在这样的时候，这样的诗歌，这样的朗诵，在场的人有什么反应？
Ｂ、牵动了在场的每一个人的心，更是深深触动了他的挚友冼星海的心，听了光未然的朗诵，冼星海的心情是怎样的？
（４）请学生个别范读第六自然段。
师：我们想象一下冼星海是怎么克服困难的，他需要怎么做？小组交流讨论。（学生此时充分想象：可能会说，他时而冥思苦想，时而踱步沉思，时而又轻轻哼出一两句。也有的说，饿了，他就吃一个窝头，渴了，他就喝一口冷水，累了，就在椅子上打一会儿盹。）是什么使他如此的投入呢？ 师：你从光未然和冼星海的表现中体会到他们是一个怎样的人？
（学生想当然总结出：爱国，有旺盛的革命激情的特点。）
３、感受全国人民的怒。
师：是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典保留曲目的钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了！你们想听听吗？《黄河大合唱》全曲共八章，气势磅礴，感人肺腑。特别是第八乐章《怒吼吧，黄河》更是气魄雄伟，使人的灵魂受到震撼与冼礼！让我们用心来聆听。
（播放第八乐章，让学生在音乐中感受人民的怒）。
师：这民族的心声，这时代的强音，震撼了每一个人的心灵。激起了全国人民的怒。特别是在延安的首场演出，更是深深地感染了在场的每一个人。请大家默读课文七、八两个自然段，默读时，边读边思考：《黄河大合唱》为什么有如此大的感染力？
师：Ａ、请大家再看课题，看这个 “怒”字，谁来说说，这
篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？黄河仅仅指的是一条河流吗？（发扬黄河不畏困难、一往无前的精神，是因为这首歌写出了中国人民共同的心声：那就是，向日本侵略者发出战斗的警号！这个黄河就是人中国人民的象征！人们的怒已经像黄河那样势不可挡了）
师：“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！
４、激发学生的怒
师：同学们，今天的中华民族还不够强大，西方一些国家仍然在用各种方式欺负我们。就在今年九月，日本就曾经在钓鱼岛扣留了我们中国的渔船，面对这样的事，同学们会怒吗？所以，我们要以光未然、冼星海为榜样，发扬黄河不畏困难、一往无前的精神，努力学习，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！
作文七：《19.怒吼吧,黄河》700字
１９ 怒吼吧，黄河
大安区永嘉乡中心小学校：倪燕萍
一、教学目标
１、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。
２、理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
３、有感情朗读课文。
二、教学重难点
教学重点：
感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
教学难点：
了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
三、教学课时：第二课时
四、教学步骤
（一）、导入
１、导入，出示课题
２、复习词语
３、请同学们快速地浏览课文，回忆课文主要写了一件什么事情？
（二） 、学习课文第一部分（１－－－３自然段）
１、出示学习提示
（１）、自读课文１——３自然段，想想诗人为什么要写《黄河大合唱》的歌词，用“～ ～ ～”勾画出来 ？
（２）、用“——”勾画出描写黄河的句子，说一说你从中体会到了什么？
２、学生自学
３、交流、反馈
（三）、学习第二部分（４－６自然段）
１、出示自学提示
（１）、自读课文４——６自然段，勾画出描写光未然读歌词时的句子， 读一读、想一想这句话运用了什么修辞手法？
（２）、再读光未然读歌词时的句子，想一想你体会到了什么？把你的体会简单的批注在旁边。
２、学生自学
３、交流、反馈
（四）、学习第三部分７—８自然段
１、自读课文第７－－－８自然段，《黄河大合唱》演出开始了，光未然是怎样向黄河倾诉我们的灾难的？用“ ——”勾画出来。
２、用“——”勾画出《黄河大合唱》表达了中国人民怎样的心声？
３、学生自学
４、交流、反馈
（五）、小练笔
１、 孩子们，在我们身边也有很多爱国英雄，你们最熟悉的是谁呀？
２、请同学们抓住，江姐身上发生的一件具体事情，写出江姐的精神品质。（小组内先交流、讨论，再把它写在作文本上。）
作文八：《怒吼吧黄河说课稿》4700字
＼ 《 怒吼吧，黄河》说课稿
土城小学：吕慧仙
尊敬的各位?领导、各位老师，早上好。今天我说课?的内容是语?文出版社Ｓ?版六年级上?册第四单元?第１９课《怒吼吧黄河?》。
我将从教材?分析、学情分析、教学目标、教学重难点?、教法学法、教学策略、教学过
板书设计几?方面来说课?。 程、作业设计、
一、说教材的地?位和作用
《怒吼吧，黄河》是一篇精读?课文。课文讲述了?诗人光未然?和作曲家冼?星海创作大?型名作《黄河大合唱?》的经过及首?次演出的成?功，表现了他们?旺盛的革命?激情和热爱?祖国、热爱中华民?族的革命情?怀。
二、说学情分析?：
《黄河大合唱?》是在抗日战?争背景下创?作的，与学生的生?活有很长的?距离，他们对于７?０年前的这?段历史知之?甚少，虽然在生活?、学习中也有?相关内容的?呈现，但那也只是?一些零散、模糊的片段?‘对学生而言?，它们只是一?页尘封的历?史，一部硝烟弥?漫的影视作?品。所以课前讲?述抗日战争?的相关知识?对于学生理?解本课的爱?国之情是非?常有必要的?，在爱国情感?的感悟上也?要通过多读? 才能体会。
三、说教学目标?
根据本教材?的结构和内?容，结合六年级?学生的认知?结构及其心?理特征，我制定了以?下教学目标?。
掌握生字和?词语。 １、指导学生认?识生字，
２、引导学生理?解课文内容?，了解《黄河大合唱?》的创作背景?和经过，感悟光未然?、冼星海热爱?祖国、热爱中华民?族，充满革命激?情的革命精?神，培养学生热?爱祖国的思?想感情。 ３、有感情地朗?读课文，背诵第４自?然段。
四、说教学重难?点
教学重点：
指导学生通?过阅读理解?光未然和冼?星海的创作?激情，感悟光未然?、冼星海旺盛?的革命激情?和对祖国，对中华民族?的热爱。
教学难点：了解创作《黄河大合唱?》的重大意义?。
五、说教学理念?、教法学法
１、生活的内涵?有多深，语文的内涵?就有多深；生活的外延?有多宽，语文的外延?也就有多宽?，布置学生课?前搜集相关?的历史资料?，使课内的知?识向课外延?伸、扩展、深化，加大课堂容?量。
２、“阅读是学生?的个性化行?为”，整个过程中?，教者坚持“以读为本”，于读中悟情?，读中入情，整体领会文?意，培养语感，激发并强化?学生朴素的?爱国情感。
３、坚持以学生?为主体，教师为主导?的原则。课堂教学应?给予学生充?足的时间和?空间来自主?学习，尊重学生的?独特阅读体?验。同时，教师在引导?学生交流中?应了解他们?的认知水平?，动态生成课?堂，教师参与讨?论，帮助学生获?得读书技能?并让情感得?以升华。
培养学生良?好的人文素?养，语文素养以?及合作探究?精神，创新精神，新课程标准?的重要理念?，为了实现这?一目标，同时也为体?现新课程标?准中知识与?能力、情感与态度?，过程与方法?三个维度的?统一，充分调动学?生的积极性?和主动性，构建开放而?有活力的语?文课堂。教学时我采?取引导法，以课文题目?为切入点引?导学生质疑?，然后组织学?生探究并体?验，最后结合实?际进行拓展?延伸，从而体现教?师的主导性?和学生的主?体地位，体现语文课?的开放性和?语文课与社?会、与人生相结?合的特点。
１、＼创设情境，以情激情
２、“未成曲调先?有情”
３、以读为本，实施教师、学生、文本的对话?过程。
４、以导学的教?学方式引导?学生尝试自?主、合作、探究‘让学生充分?动脑、动口。 六、说教学策略?：
１、从课题中的?“怒”字入手，引领学生一?步一步去感?悟黄河的“怒”、诗人的“怒”、作曲家的“怒”、演剧队的“怒”、延安军民的?“怒”、全中国人民?的“怒”，最后又以“怒”字收尾，课件出示“怒”字：心上一个奴?。正是因为心?中不愿意成?为亡国奴，所以才发出?了怒吼～
２、从学生的需?要出发，播放录像、音乐，让学生真切?地感受“黄河的怒吼?”和乐曲的感?染力。 ３、布置学生课?前搜集相关?的历史资料?，增强学生感?性认识，从而理解《黄河大合唱?》创作的历史?意义。 一、巧设情境，激活思维。这篇文章的?题目极富震?撼力，于是，我从课题中?的“怒”字入手，引领学生一?步一步去感?悟黄河的“怒”、诗人的“怒”、作曲家的“怒”、演剧队的“怒”、延安军民的?“怒”、全中国人民?的“怒”，最后又以“怒”字收尾：心上一个奴?～首先，我为了激发?学生的情感?，播放了一段?奔腾怒吼的?黄河的录像?，让学生直观?地感受“黄河的怒吼?”，紧接着让学?生把看录像?的感受融入?到文字中，激情朗读相?关的段落。诗人的激情?又触发了作?曲家的激情?，两位艺术家?的激情在碰?撞，在升华。我适时启发?学生设想两?位挚友相见?时的心情，推想光未然?朗诵时的情?绪变化的原?因，想象冼星海?的激情被触?发时的激动?，引领孩子们?去感悟两位?艺术家的旺?盛的创作激?情和革命激?情。《黄河大合唱?》诞生了～学生无比激?动和自豪。我又满足孩?子们的要求?，聆听了第八?乐章《怒吼吧，黄河》，真切地感受?其艺术魅力?和感染力。然后要学生?结合自己的?感受，联系时代背?景来谈《黄河大合唱?》的创作的重?大意义，突破难点。最后又以“怒”字收尾，“怒”字是心上一?个奴，正是因为心?中不愿意成?为亡国奴，所以才发出?了怒吼～至此，学生的激情?高涨，热血沸腾，我抓住时机?，让学生面对?两位民族的?骄子，倾诉自己的?一腔爱国情?，使爱国主义?教育落到实?处。
二、诵读为主，读中熏陶。本课教学以?诵读为主，让学生在读?中有所感悟?，有所熏陶，有所启迪。通过放声地?读，分男女生读?，全班齐读，师生合读，孩子们渐渐?地走进了两?位艺术家的?内心世界，与光未然同?“激情”，同“哀伤”，同“欢快”，同“悲壮”，同“怒吼”，与冼星海同?心潮澎湃，同乐思如潮?，感受《黄河大合唱?》的作词家、作曲家的旺?盛的革命激?情，强烈的责任?感和使命感?，和对祖国，对中华民族?的热爱。
三、课外延伸，加大容量。生活的内涵?有多深，语文的内涵?就有多深；生活的外延?有多宽，语文的外延?也就有多宽?。语文教学应?当体现实践?性这一学科?特点。为了突破教?学难点，更深刻地理?解《黄河大合唱?》创作的历史?意义，我布置学生?课前搜集相?关的历史资?料，增强学生的?感性认识，课堂上让学?生联系时代?背景来谈感?受。由于有了课?前的情感铺?垫，学生理解这?一难点也就?水到渠成。同时，课内的知识?自然地向课?外延伸，扩展，深化，加大了课堂?容量。
四、教学流程
本课内容距?学生生活较?远，根据这一学?情及对教材?的分析，结合教学目?标，我设计了四?个教学环节?：一、播放音乐，激趣导入；二、初读课文，整体感知；三、细读课文，感悟理解；四、课堂小结，拓
展延伸。下面一一做?说明。
一、创设情境，激趣导入
１、简要理清课?文脉络。
２、本课内容距?学生生活较?远，但对《黄河大合唱?》可能会有所?耳闻，保卫黄河就?是其中的一?个乐章。我选择第一?乐章导入，看中的是它?强烈的感染?力，它表现了团?结一致、齐心协力的?精神，展示了我们?中华民族的?伟大与坚强?，与课文第二?自然段船工?喊号子一节?相暗
，也为深入学?习课文进行?了很好的感?情铺垫。 合。学生学习兴?趣容易被调?动
三、细读课文，感悟理解
这一环节我?着重引导学?生与文本对?话，并受到感染?，着重解决三?个问题：一是诗人光?未然为什么?要写《黄河大合唱?》歌词，二是光未然?是怎样朗诵?他的歌词，冼星海又是?是怎样谱写?出《黄河大合唱?》的全曲的，三是《黄河大合唱?》的创作和成?功演出的重?大意义和巨?大而深远的?影响。要解决这三?个问题，我设计了三?种模式的细?读。
１、 诗人光未然?为什么要写?《黄河大合唱?》的歌词，
我先指名读?课文第一部?分，其他同学边?听边想，然后进行汇?报。由于学生没?感受过“滔滔黄河水?，滚滚向东流?。惊涛骇浪扑?面而来，虎啸龙吟之?声如雷贯耳?。船工们光着?膀子，在滔天巨浪?中喊着震天?动地的号子?，竭尽全力与?河水拼搏”的情景，不知道抗日?战争进入惨?烈
的相持阶段?的历史背景?。我特意准备?了一些图片?、声音及历史?资料，在学生稍有?感悟的时候?展出帮助他?们理解感悟?，然后指导他?们有感情朗?读重点句段?，完成对这一?问题的深刻?理解。
２、光未然是怎?样朗诵他的?歌词，冼星海又是?怎样谱写出?《黄河大合唱?》的全曲的， 这一板块的?的细读，我相信学生?自主学习的?能力，给学生充足?的时间开展?自主学习，并提供交流?平台。具体做法是?出示自学提?示：自由读，想想你读懂?了什么，动手画一画?，写一写。在学生充分?读过课文并?有所收获时?，安排他们做?汇报交流。然后根据学?生的汇报引?导他们深入?体会并感情?朗读。
汇报交流时?，学生对文本?的认识和体?验可能会是?多元化的。老师尊重并?绝对鼓励他?们独特体验?，但要达到预?设的教学目?标，还是离不开?老师的引导?，我的方法是?让学生品读?两个重点句?子（两组排比句?），深挖内涵，获得读书方?法并读出感?悟。
？他的声音时?而铿锵有力?，充满激情，如同喷薄而?出的朝阳；时而低回碗?转，无比哀伤，如同暴风雨?中折翅的小?鸟；时而行云流?水，欢快流淌，如同黎明中?穿过雾霭的?林间小溪；时而气势雄?伟，苍凉悲壮，如同那浊浪?排空的怒吼?中的黄河??
？教师范读（让学生感受?读句子的语?气、节奏变化）。 ？自由读 ？个别读
？诗人读的时?候声音会发?生这么丰富?的变化，完全因为他?对祖国
的热爱，请结合上下?文说说你的?感受，你仿佛看到?了什么， ？齐读。
？小结
？谱曲的过程?异常艰苦。但是，就在六天后?，冼星海竟然?谱出了（黄河大合唱?）的全曲，仅仅六天，简直是一个?奇迹～就在昏黄的?油灯下，就在一孔小?小的土窑洞?里，就在没有一?架钢琴的延?安，冼星海谱出?了这部让中?华儿女骄傲?，让世界刮目?相看的《黄河大合唱?》～ ？自由读（看一看这个?句子运用了?什么修辞手?法，） ？个别读（相机指导，读出韵味） ？从这四个“就在”可以看出什?么，引导学生想?象体会“异常艰苦”
？在这么艰苦?的条件下，是什么力量?促使他创造?出这个奇迹?， ？小结，相机板书 （异常艰苦）
３、《黄河大合唱?》的创作和成?功演出的重?大意义和巨?大而深远的?影响。 这一个版块?内容直白，最好的方式?就是再现演?出，让学生聆听?那激动人心?的乐章，然后模拟采?访他们的感?受，最后以齐读?的方式读出?激情与豪迈?：怒吼吧，黄河～表达抗战必?胜的信念，保卫家园的?心愿。
四、课堂小结，拓展延伸
１、有感情地朗?读课文。（这个环节符?合学生由“整体—部分—整体”的认知规律?） 、结合课文具?体事例，说一说光未?然、冼星海是怎?样的人， ２
五、说作业
１、收集有关黄?河的名言警?句、格言
２、学了课文后?，你一定心潮?起伏，一定有许多?话要说，那就动笔写?一篇读后感?吧 六、说板书设计?
《怒吼吧黄河?》——黄河边 —— 窑洞里—— 礼堂里
心潮澎湃 充满激情 意气风发
作文九：《《怒吼吧,黄河》说课稿》2500字
《怒吼吧，黄河》说课稿
尊敬的各位领导、各位评委、老师们：
大家好！我是三岔河镇舟东学校的教师高彦斌，今天我说课的内容是语文出版社ｓ版六年级语文上册第四单元第１９课《怒吼吧，黄河》的第二课时。
我将从教材分析、教学目标、教学理念、教学流程几个方面进行说课。
一、教材分析
《怒吼吧，黄河》是六年级语文上册第四单元的一篇课文，本单元主题是“民族之魂”，训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。《怒吼吧，黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。文章情绪激昂，充满了强烈的冲击和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。
二、教学目标
１、指导学生认识７个生字，会写１１个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪”等词语。
２、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。
３、有感情地朗读课文，背诵第４自然段。
教学重点：指导学生通过阅读把握文章主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的精神。
教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
三、教学理念：
１、生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深；生活的外延有多宽，语文的外延也就有多宽，布置学生课前搜集相关的历史资料，使课内的知识向课外延伸、扩展、深化，加大课堂容量。
２、“阅读是学生的个性化行为”，整个过程中，教者坚持“以读为本”，于读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。
３、坚持以学生为主体，教师为主导的原则。课堂教学应给予学生充足的时间和空间来自主学习，尊重学生的独特阅读体验。同时，教师在引导学生交流中应了解他们的认知水平，动态生成课堂，教师参与讨论，帮助学生获得读书技能并让情感得以升华。
四、教学流程
本课内容距学生生活较远，根据这一学情及对教材的分析，结合教学目标，我设计了四个教学环节：一、播放音乐，激趣导入；二、初读课文，整体感知；三、细读课文，感悟理解；四、课堂小结，拓
展延伸。下面一一做说明。
一、播放音乐，激趣导入
本课内容距学生生活较远，但对《黄河大合唱》可能会有所耳闻，保卫黄河就是其中的一个乐章。我选择第一乐章导入，看中的是它强烈的感染力，它表现了团结一致、齐心协力的精神，展示了我们中华民族的伟大与坚强，与课文第二自然段船工喊号子一节相暗合。学生学习兴趣容易被调动，也为深入学习课文进行了很好的感情铺垫。
二、初读课文，整体感知
这一环节我安排学生自读课文想一想：课文主要讲了一件什么
事？然后组织学生交流，理清文章脉络。这是语文基本功的一个训练，也为下一环节的学习构建了一个细读的版块。
三、细读课文，感悟理解
这一环节我着重引导学生与文本对话，并受到感染，着重解决三个问题：一是诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》歌词？二是光未然是怎样朗诵他的歌词？冼星海又是是怎样谱写出《黄河大合唱》的全曲的？三是《黄河大合唱》的创作和成功演出的重大意义和巨大而深远的影响。要解决这三个问题，我设计了三种模式的细读。
１、 诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》的歌词？
我先指名读课文第一部分，其他同学边听边想，然后进行汇报。由于学生没感受过“滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏”的情景，不知道抗日战争进入惨烈
的相持阶段的历史背景。我特意准备了一些图片、声音及历史资料，在学生稍有感悟的时候展出帮助他们理解感悟，然后指导他们有感情朗读重点句段，完成对这一问题的深刻理解。
２、光未然是怎样朗诵他的歌词，冼星海又是怎样谱写出《黄河大合唱》的全曲的？
这一板块的的细读，我相信学生自主学习的能力，给学生充足的时间开展自主学习，并提供交流平台。具体做法是出示自学提示：自由读，想想你读懂了什么，动手画一画，写一写。在学生充分读过课文并有所收获时，安排他们做汇报交流。然后根据学生的汇报引导他们深入体会并感情朗读。
汇报交流时，学生对文本的认识和体验可能会是多元化的。老师尊重并绝对鼓励他们独特体验，但要达到预设的教学目标，还是离不开老师的引导，我的方法是让学生品读两个重点句子（两组排比句），深挖内涵，获得读书方法并读出感悟。
●他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回碗转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河??
①教师范读（让学生感受读句子的语气、节奏变化）。
②自由读
③个别读
④诗人读的时候声音会发生这么丰富的变化，完全因为他对祖国
的热爱，请结合上下文说说你的感受，你仿佛看到了什么？
⑤齐读。
⑥小结，相机板书（充满激情）
●谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后，冼星海竟然谱出了（黄河大合唱）的全曲，仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲，让世界刮目相看的《黄河大合唱》！
①自由读（看一看这个句子运用了什么修辞手法？）
②个别读（相机指导，读出韵味）
③从这四个“就在”可以看出什么？引导学生想象体会“异常艰
苦”
④在这么艰苦的条件下，是什么力量促使他创造出这个奇迹？ ⑤小结，相机板书 （异常艰苦）
３、《黄河大合唱》的创作和成功演出的重大意义和巨大而深远的影响。
这一个版块内容直白，最好的方式就是再现演出，让学生聆听那激动人心的乐章，然后模拟采访他们的感受，最后以齐读的方式读出激情与豪迈：怒吼吧，黄河！表达抗战必胜的信念，保卫家园的心愿。
四、课堂小结，拓展延伸
１、有感情地朗读课文。（这个环节符合学生由“整体—部分—整体”的认知规律）
２、结合课文具体事例，说一说光未然、冼星海是怎样的人？那
我们有什么收获呢？（揭示用具体事例表现人物精神品质的表达方法，帮助学生从阅读中获得习作方法）
３、找《黄河大合唱》的歌词读一读。或者找这部音乐作品聆听一下。（构建了开放的课堂，有利于学生拓展自己的认知与能力）
作文十：《怒吼吧黄河教案》2900字
《怒吼吧，黄河》第二课时教案
孙翠 教学目标：
１、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
２、通过学习课文，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
教学难点：
联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。 教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程：
第 二 课 时
一、由课题引入新课。
１、导入：同学们，这节课我们继续学习第十九课。请齐读课题：（板书）
２、黄河，中华民族的母亲河，它孕育了中华文明，哺育了中华儿女，看，它发怒了～（板画）谁再来读课题，大家齐读～
３、题目中的哪个词激发了同学们朗读时的激情呢，（怒吼）《怒吼吧，黄河》这篇课文写的是诗人光未然和作曲家冼星海合作完成《黄河大
合唱》这一伟大乐章的过程和重大意义，可是作文题目为何用到了“怒吼”一词，文章仅仅写了黄河的怒吼吗，它和这部伟大的作品到底有怎样密不可分的联系呢，今天，我们继续走进１９课。请翻开语文书９２页。 二、感受黄河的“怒吼”
１、默读课文１～３自然段，思考：诗人光未然为什么会产生为黄河写一首长诗的想法呢，
交流一：气势震撼
（１）出示句子：只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。
ａ． 你从哪个词看出了黄河的气势“令人震撼”，你仿佛看到了什么，听到
了什么，（评价：通过抓重点词、联想的方法，可以加深对文中句子的
理解。）
ｂ． 谁能再读出黄河的气势，读出内心的震撼，（指导读） （２）这样的气势的确让人震撼，而更让作者震撼的是：
出示句子：船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，
竭尽全力与河水拼搏。
ａ、 你从中体会到了什么，（船夫不屈不挠、顽强拼搏的精神） ｂ、 看到船夫，你想到了我们最近读的书的哪个主人公，（圣地亚哥） ｃ、 评价：由黄河上的船夫能够想到墨西哥湾的圣地亚哥，你可真了不起～
这也充分说明了：许多作品，虽然国籍不同、作者不同，但其中所
体现的精神却是想通的。广泛的阅读就能使其融会贯通起来。 ｄ、 下面，就让我们共同体会黄河带给我们所有人的震撼～齐读。
交流二：心潮澎湃
师：看着这滚滚东流的黄河，听着船夫们震天响的号子，诗人一时之间心潮澎湃。他联想到了什么，
出示句子：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向披靡的战车轰鸣吗，那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗，
ａ． 看看这个句子你有什么发现，此处为了增强句子的表达效果，作者连续
用了两个反问句，语气更加坚决、肯定。你能读出反问的语气吗，换一
种说法：
ｂ． 读到这两句话，你想到了什么，（轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是
他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族
几千年来的不屈精神。）你能用“不正是”的反问句说一说你的体会吗， Ｃ（这不正是黄河的精魂吗，这不正是中华民族艰苦奋斗、一往无前的精神写照吗，
交流三：点燃激情
诗人的激情被点燃了：（齐读）
他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明～
小结：回到我们刚才的问题：光未然为什么产生了为黄河写一首诗的想法呢，
１、（黄河的气势、船夫的精神、联想到的黄河精魂）还有什么，
２、１９３８年１０月，武汉沦陷，抗日战争进入了惨烈的相持阶段。日本侵略者在沦陷区内烧杀抢掠，无恶不作。在武汉求学和任教多年的光未然听到这个消息，心情会怎样，所以，他还要拿起自己的笔，来做什么，（书写民族的苦难，控诉侵略者的罪行）。作为一个革命者，这是什么使然，（充满革命激情、热爱中华民族）
３、补充资料：说到《黄河大合唱》的诞生，光未然曾在他的文章中写到：（课件出示）
三（感受诗人和作曲家的“怒吼”
１、此次东渡黄河，光未然主要是为了疗伤。１９３９年１月，他因在行军途中不慎坠马，左臂粉碎性骨折，不得不去延安治疗。就在延安的和平医院的病房里，他见到了前来探望的合作多年的挚友——冼星海。冼星海想老友倾诉了渴望谱写大型音乐作品的愿望，这使得刚从黄河岸边回来的的光未然的创作激情被彻底点燃了～就在医院的病床上，光未然仅仅利用了５天时间，就口述完成了《黄河大合唱》四百多行的全部歌词～
２、激动不已的冼星海立即叫来自己的战友为其朗诵。就是这次朗诵，促成了他和冼星海的又一次意义非凡的合作。冼星海是如何谱出《黄河大合唱》全曲的，我们小组合作完成第二部分的学习。
３、出示合作要求：
小组合作学习４～６自然段：
（１）小组选定其中一个自然段进行合作学习，并总结出所选自然段的
主要内容；
（２）对所选自然段中的重点句子和词语进行勾划、批注和交流；
（３）通过对具体事例及重点词句的体会，可以归纳出光未然、冼星海
是什么样的人，
４、小组交流汇报：
５、总结：在民族危难的时刻，诗人的革命激情、爱国激情，让他五天
写出了长诗，为抗战“怒吼”；而冼星海仅仅用了六天就给这首长
诗谱出了全曲，简直就是一个奇迹～而让他们如此投入的原因是
呢，（充满革命激情、热爱中华民族）
四（感受中华儿女的“怒吼”
１．是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典被保留下来的钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了。“奇迹”还在继续着：《黄河大合唱》首次公演就取得了空前的成功和巨大的影响～因为什么，（齐读：）
因为这部作品，表达了大家共同的心声： 怒吼吧，黄河～中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者，保卫家园～
２．黄河的怒吼、诗人的怒吼、作曲家的怒吼，已经完全激起了延安居民、中国人民积蓄已久的怒吼～让我们穿越时空，回到抗日根据地，回到全民怒吼的时代～（播放视频）
３、这段影片真实再现当年情境。看完之后，你有什么感受，对于这一历史巨作，**给予了高度评价，他曾亲笔题词：（齐读）为抗战发出怒吼，为大众谱出心声～
４、（配乐）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，黄河向着全中国受难的人民，向着全世界受难的人民，发出战斗
的警号～听着《黄河大合唱》：
你是一位战士，你会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
你是一位医生，你会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
你是一位商人，你会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
你是一位＿＿＿，你会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．．．．．．
五、激发学生的情感
１、虽然那个特殊的年代已经远去，但当今的国内外局势仍然十分复杂：美国从未放弃“中国威胁论”的说法，日本一直觊觎我国东海的钓鱼岛，菲律宾、越南仍在南海无端滋事，香港的“占中”运动到今天已经整整持续了３０天，而我国的宝岛台湾收回之日还遥遥无期～如今，听着这雄壮的、鼓舞人心的歌声，作为２１世纪的小学生，你会怎样做， ２、是啊，我们是要好好学习、奋发图强，因为：我们要完成我们共同的——中国梦～（全体起立，齐读）
精神富有 经济富足 国民福祉 世界和谐
