高一政治考试总结与反思

作文一：《高一政治考试总结与反思》2300字

高一政治考试总结与反思

总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验，学习政治需要进行总结与反思。下面是小编为你整理高一政治考试总结与反思，希望对你有帮助。

篇一，高一政治考试总结与反思

一、　试题分析

本次考试依据考试大纲考查了《经济生活》和《生活与哲学》两个模块，试题难度与上次月考相比较有所增加。努力体现新课改精神，追踪高考命题方向，主要检测考生阅读材料获取信息、调动运用知识、分析解决问题的应试能力。考查能力时侧重对教材知识的深刻理解和灵活运用。试卷有如下特征，

１、综合考查主干知识，知识与能力考查巧妙结合。试题涉及“喜羊羊”饰品、社会道德、住房改革、家电下乡、财政和货币政策等。

２、试题既贴近生活又突出当前热点，体现时代精神和人为精神。试题以鲜活的时政为背景，关注了青海玉树地震、中美关系与经济发展、庆祝建国６０周年等现实问题。

３、试题图文并茂，注重创新精神和实践能力的考查。

４、答案编写简练有逻辑性、层次性。交给学生一般的解题思路和方法，能够很好的检测学习的效果。

５、格式规范，分值分布合理。

本次试题存在问题，２５个选择题答案Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ分布没有注意均衡性，给学生心理上造成了压力，不敢相信自己的选项。

二、答题分析

主观题共５０分，７０％的学生分值在３０，３６分，２０％的学生分值在３０分以下，１０％的学生分值在４０左右。全年级及格９６人，最高７４分，最低１２分。其中２６题关与社会价值和人生价值一题答的很差。客观题答得不好，分值不高。

三、成绩分析（略）

四、存在问题

１、基本概念不清楚

２、获取和解读信息的能力不足，提炼整理信息的能力太差。

３、答题缺乏专业术语，信口开河，下笔千言万语离题万里。

４、组织答案没有逻辑性和层次性，书写极不工整、答题很不规范。

５、心理素质不好。

五、教学反思

１、探究心理调适的方法，让学生可以认识自我、自我调节在考试中遇到的各种心理问题。

２、培养获取和解读信息、调动和运用知识的能力。

３、基础知识的记忆和理解必须到位、精准，要关心时政热点、国家大事，让学生多读报纸、看新闻积累时政，拓宽视野。

４平时答题要规范语言，既要全面思考还要书写工整、条理

清晰。做到语言专业化。

５、要从宏观上把握，中观呈现，微观落实，抓住主干知识有效串联，梳理基本概念、基本原理、基本观点，构建知识网。

６、在以后教学中，对学生要加强审题和答题能力的培养，通过选取典型题目反复训练，提高对试题的分析、理解、构思、作答能力。结合教学和教材联系时政知识，进行归纳整理，形成具有针对性的新的知识体系，从而提高理论联系实际的能力。在教学中，充分把握思想政治课的课程性质，结合典型事例、名言古训，培养学生的人文精神，爱国情感。

高二政治备课组教师，要在以后的教学中进一步强化集体交流，半学期的实践证明是切实有效的，大家要齐心协力搞好教学和育人！

篇二，高一政治考试总结与反思

一、教学反思

１、扎实双基。

基础知识和基本能力是教学的重点。能力的立意要以知识点为前提。在以后的教学中要进一步落实双基。

２、加强训练。

适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。学生在主观题中失分较多，原因就在与平时训练不认真，怕难怕苦，导致审题不清，角度不明，技巧不熟，表达不畅。

３、关注差生。

学习中的差生，对于班级的平均分影响极大。我们在关注班级整体的同时，对这部分学生必须投入更多的精力。

４、转变观念。

以往很多人都认为政治课只需要在考试前临时抱佛脚，记记背背就行了。这种观念是不对的，任何学科知识都需要＊平时的积累、理解和巩固。要转变其他任课教师的观念，取得他们的支持；转变学生的观念，提高学习的主动性。

５、重视作业。

作业有显性作业和隐性作业，有课内作业和课外作业，有教师布置的作业和学生主动去做的作业等等。对于教师布置的作业要及时批改，认真分析；对于其他的作业类型，也要耐心讲解。

二、改进措施

１、多找学生谈话，从情感上获得学生的支持。

２、有空多下班级，使学生的存留疑难及时得到解决。

３、加强学法指导，提高学生做题准确度。

４、生生互教活动，优生和差生进行结对帮教，提高班级整体成绩。

三、学法指导，

１、指导笔记。

很多学生从初中上来，还不习惯高中的教学方式，不懂得如何记课堂笔记。要让他们转变教师讲、学生划的方法，主动提取教师上课的有效信息，重点记录，课外整理。

２、指导记忆。

政治课需要一定的知识点记忆为基础。可以让学生默读、朗读、互背等各种方法相结合。注重理解性的记忆，温习式地记忆。

３、指导作业。

选择题主要是教学生如何理解题意抓住中心，找准关键词，学会灵活运用排除法、逆向法、因果法等解题方法。

主观题则要教学生，

？审材料、抓中心；？审题目，抓关键；？审设问，抓角度；

？找课本，采点子；？找背景，寻述语；？找联系，列题纲最后组织语言，准确答题。

多次训练，积时反馈，落实技法，举一反三，相信学生在后半期的教学中会有所长进。

［高一政治考试总结与反思］

作文二：《高一政治教师期中考试反思》700字

一、教学反思

１、扎实双基。

基础知识和基本能力是教学的重点。能力的立意要以知识点为前提。在以后的教学中要进一步落实双基。

２、加强训练。

３、关注差生。

学习中的差生，对于班级的平均分影响极大。我们在关注班级整体的同时，对这部分学生必须投入更多的精力。

４、转变观念。

５、重视作业。

二、改进措施

１、多找学生谈话，从情感上获得学生的支持。

２、有空多下班级，使学生的存留疑难及时得到解决。

３、加强学法指导，提高学生做题准确度。

４、生生互教活动，优生和差生进行结对帮教，提高班级整体成绩。

三、学法指导：

１、指导笔记。

２、指导记忆。

政治课需要一定的知识点记忆为基础。可以让学生默读、朗读、互背等各种方法相结合。

３、指导作业。

选择题主要是教学生如何理解题意抓住中心，找准关键词，学会灵活运用排除法、逆向法、因果法等解题方法。

主观题则要教学生：

①审材料、抓中心；②审题目，抓关键；③审设问，抓角度；

①找课本，采点子；②找背景，寻述语；③找联系，列题纲

最后组织语言，准确答题。

多次训练，积时反馈，落实技法，举一反三，相信学生在后半期的教学中会有所长进。

作文三：《高一政治教师期中考试反思》1600字

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高一政治教师期中考试反思

一、教学反思

１、扎实双基。

基础知识和基本能力是教学的重点。能力的立意要以知识点为前提。在以后的教学中要进一步落实双基。

２、加强训练。

３、关注差生。

学习中的差生，对于班级的平均分影响极大。我们在关注班级整体的同时，对这部分学生必须投入更多的精力。

４、转变观念。

５、重视作业。

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二、改进措施

１、多找学生谈话，从情感上获得学生的支持。

２、有空多下班级，使学生的存留疑难及时得到解决。

３、加强学法指导，提高学生做题准确度。

４、生生互教活动，优生和差生进行结对帮教，提高班级整体成绩。

三、学法指导：

１、指导笔记。

２、指导记忆。

政治课需要一定的知识点记忆为基础。可以让学生默读、朗读、互背等各种方法相结合。

３、指导作业。

选择题主要是教学生如何理解题意抓住中心，－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

找准关键词，学会灵活运用排除法、逆向法、因果法

等解题方法。

主观题则要教学生：

？审材料、抓中心；？审题目，抓关键；？审设问，抓角度；

？找课本，采点子；？找背景，寻述语；？找联系，列题纲

最后组织语言，准确答题。

多次训练，积时反馈，落实技法，举一反三，

相信学生在后半期的教学中会有所长进。

作文四：《高一政治教师期中考试反思》1000字

高一政治教师期中考试反思　这是一篇高一政治教师期中考试反思，文章主要写了三方面，教学反思、改进措施、学法指导，详绅内容点击查看全文。

一、教学反思

１、扎实双基。

基础知识和基本能力是教学的重点。能力的立意要以知识点为前提。在以后的教学中要进一步落实双基。

２、加强训练。

适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。学生在主观题中失分较多，原因就在不平时训练不认真，怕难怕苦，导致审题不清，角度不明，技巧不熟，表达不畅。

３、关注差生。

学习中的差生，对于班级的平均分影响极大。我们在关注班级整体的

同时，对这部分学生必须投入更多的精力。

４、转变观念。

５、重视作业。

二、改进措施

１、多找学生谈话，从情感上获得学生的支持。

２、有空多下班级，使学生的存留疑难及时得到解决。

３、加强学法指导，提高学生做题准确度。

４、生生互教活动，优生和差生进行结对帮教，提高班级整体成绩。

三、学法指导：

１、指导笔记。

２、指导记忆。

政治课需要一定的知识点记忆为基础。可以让学生默读、朗读、互背等各种方法相结合。

３、指导作业。

选择题主要是教学生如何理解题意抓住中心，找准关键词，学会灵活运用排除法、逆向法、因果法等解题方法。

主观题则要教学生：

？审材料、抓中心；？审题目，抓关键；？审设问，抓角度；

？找课本，采点子；？找背景，寻述语；？找联系，列题纲

最后组细语言，准确答题。

多次训练，积时反馈，落实技法，举一反三，相信学生在后半期的教学中会有所长进。

以上就是由为您提供的高一政治教师期中考试反思，希望给您带来帮助！

作文五：《高一政治教学反思》1500字

高一政治教学反思

高一备课组：郑万荣

回顾这短短的半年，进步固然有，失败也不少。我整理了一下思路，从三方面对这过往的半年进行了教学反思。

（一）首先，实现了两个转变

一是主体的转变。以前我觉得自己是课堂的主角，现在我认识到学生才是课堂得主角，我在教学中充分尊重和发展学生的主体意识及主动精神，培养和形成学生健全个性，使学生主动活泼地发展。德国教育家第斯多惠曾提出优秀教师不是“奉送真理”，而是“教人发现真理”，倡导学生积极思考，主动学习，这是很有道理的。在课堂上，我争取最大限度地面向全体学生，全员参与，师生互动，千方百计地使自己的教学内容经过“外部刺激”，使学生产生情感体验，最后内化“形成品质”。例如，经常和学生一起谈论国家大事，关于税收的改革，关于建设社会主义新农村，让学生从身边的具体事件体会党的正确领导和三个代表的体现。针对当前的国际形势，组织学生从网络中看日本，看台湾，看美国，学生从事实中展示强烈的爱国责任感，结合胡书记的社会主义荣辱观，谈“八荣八耻”学生真正从内心树立了正确的人生观。当然这一过程若没有学生积极主动地自主参与，是无法实现的。　二是实现了“教材”向“学材”转换。素质教育要求确立学生的主体地位，要求把“教材”转换为“学材”。教师“主导”作用的体现，是对教学内容的划定，教学方法的选择和教学进度的安排。学生“主体”作用的体现，是对“学材”的学习。这种学习，一方面是听教师讲，另一方面也是对“学材”的自学。以前课本只是我传授的“教材”，而不是学生的“学才”，离开了听我讲，学生很少对课本进行津津有味的自学。一节课下来，我讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。学生只背书中的理论，作书中的练习，理论知识是老师讲出来的而不是学生根据书中的事例总结出来的。

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”陶行知先生说得好：“先生的责任在不教，而在教学生学。”因此我把教学的重点从过去单纯研究如何“教”转向研究如何教学生“学”这一方面来。学生地位的改变使他们更有干劲了．

（二）我为学生提供更多自主学习机会

要发挥学生的主体性，就必须有充足的自主学习的时间。因此，首先我特别注意合理安排课堂教学结构，思想政治课最容易发挥学生主体性的地方，是联系实际的部分；如果课堂教学安排不当，三、五分钟一带而过，学生的自主性、积极性、主动性都不能得到很好的发挥。以前我总嫌学生答不到要点，又耽误时间，急于求成，对学生实行“三包”（包动脑、包动口、包动手），现在想来，这是对学生主体性的扼杀。其次，我在教学过程中，更注意多创设便于学生自主学习的环节。将学生中突出表现、及存在问题、设计成辨析题，或设计成主题参与型的辩论会，让学生充分讨论，自主选择最满意的答案。以前考试卷发下来，我就不停地纠正答案，现在多让同学互相讨论，自行解决，会的同学给不会的同学当老师，这样一来需要老师疏导的就很少了，而且学生很有成就感。

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（三）我与学生交朋友

时代在呼唤新型教师，学生不再喜欢板着面孔教学的老师，学生不在害怕老师，而是更希望老师和他们一起说笑，一起研究，甚至愿把苦恼跟老师说说，这就要求师生关系平等合作。我与学生相互尊重、相互信任、相互理解。我充分尊重学生的思想感情，让学生亲自体验悟出做人的道理。对学生真实情感的表露；从不使用挖苦性、刺激性的语言。学生心理上松了绑就一改畏首畏脚的状况，积极思考，大胆发言，不时让我学到了很多精辟的理论和见解。

当然，我在课堂设计方面还有一些不满意的地方，以后我会尽最大努力为学生提供一些感性的材料．还有我将努力寻找更适合学生的一些教学方法，努力提高自身的素质，使自己更适合未来孩子的需要．

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作文六：《高一政治教学反思》1000字

高一上学期政治教学反思

随着新课堂教学模式的开展，要求政治教师在教学理念、教学方法上有重大变革。在教学实践中，必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。

首先，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。学习切实注意联系实际，运用活生生的事例，学生的生活经历及听到、看到的事件来促进学生的理解、剖析、归纳、总结、把握事物的本质，要注重学生的动手能力，听来的容易忘，看到的记得牢，做过的学得好。

其次，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。把学习的权利，学习的空间，学习的机会，学习的快乐还给学生，教师扮演的是引导者，组织者，调控者，而不是主讲者，解答者、操作者。学生是课堂的主人，让他们当好竞击者、表达者、展示者。

再次，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。任何事物都有内在的特点、规律，学习过程中要善于发现、总结知识内在的技巧，分清层次，记住要点，开展好相应总结，纲举目张，上课不是死记知识，而是找方法，寻规

律、抓特征。

最后，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。不搞精英教学，对每一个学生负责，尤其对薄弱生要倍加关爱，尽最大可能提供方便、机会，让其展示自我，树立信心，培养其勇敢精神和竞争意识，分层次教学，合理安排不同任务，逐渐缩小优弱差距，力争让最后一名也能成才。

我们要积极落实“拟纲—自学—反馈—解惑—巩固”新教学模式，要适应教学模式，除了要转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展。

作文七：《高一政治教学反思》4100字

高一政治教学反思

１：高一年级政治教学反思

高一的学生刚刚从初中校园里走出来，但是，初中课程和高中课程是不一样的，学科的增加、学习内容的加深、学习方法的变化，使学生无论是在学习上，还是在生活上都有很多不适应。政治作为其中一门功课，在初中长期以来都处于被忽视的地位，所以学生在学习过程中对政治的重视程度和所费精力都是不能和其他学科相比的。在这样一种情况下，我们作为政治教师就面临着很多难题。

首先，我们必须使学生端正学习态度，任何一门功课，都有它设置的理由，作为学生都要学好它。学生对一门学科的态度，首先来自于这门功课的任课教师，所以，开学之初我的做法是，在课堂教学中狠下功夫，从课堂入手吸引学生、抓住学生，这样学生才能真正改变对思想政治课的固有观点。每堂课，都立足于生活化教学，从学生身边的生活实际入手，让学生有东西可说，有东西可讲，让学生感受到政治课不是空谈大话，她也是和我们的生活息息相关的。

其次，合理安排课堂教学。教学过程中，我们既要在这个时间内完成相应的教学任务，又不能置学生于不顾，完全占有了这几十分钟，使课堂成为老师的天下。教育心理学研究表明：中学生最佳思维状态约为２０分钟，课堂上随着时间的推移，学生的精神状

态会发生变化。所以，思想政治课教学要注意教学时间的控制，老师在讲述一段后，有意识的停顿，布下空白，给学生一段回味、消化、吸收的时间，这样做，避免了政治课的说教、枯燥，又激活了学生的思维，使课堂教学有了效率，有了生气。

第三，课前课后，我经常和学生交流，了解学生的切身感受，让学生把自己的真实想法表达出来，在一些现实问题当中，积极和学生讨论，进而和学生建立良好的师生关系，这样学生才能真正从心底里喜欢政治课，爱学政治课。本文由一起去留学编辑整理。

最后，认真组织好复习。学生学习，更为关注的是考试的成绩，如果学生学起来感觉很好，而考试考下来却分数很低，他们也不会喜欢这门功课的。所以我准备在学生期中考试期间将考试的要点以提纲的形式发给大家，使学生在复习的过程中有章可循，这样就降低了学生复习的难度，增加了学生学习的自信心。希望他们能考出良好成绩

在今后的教学工作中，我将继续发扬本学期所积累的经验，摒弃不足之处，不断追求，不断探索，力求干出好成绩。

２：高一政治上学期教学反思

成为新教师后的第一个学期就要结束了，回顾这短短的半年，进步固然有，失败也不少。我整理了一下思路，从三方面对这过往的半年进行了教学反思。

（一）首先，实现了两个转变

一是主体的转变。以前我觉得自己是课堂的主角，现在我认识到

学生才是课堂得主角，我在教学中充分尊重和发展学生的主体意识及主动精神，培养和形成学生健全个性，使学生主动活泼地发展。德国教育家第斯多惠曾提出优秀教师不是“奉送真理”，而是“教人发现真理”，倡导学生积极思考，主动学习，这是很有道理的。在课堂上，我争取最大限度地面向全体学生，全员参与，师生互动，千方百计地使自己的教学内容经过“外部刺激”，使学生产生情感体验，最后内化“形成品质”。例如，经常和学生一起谈论国家大事，关于税收的改革，关于建设社会主义新农村，让学生从身边的具体事件体会党的正确领导和三个代表的体现。针对当前的国际形势，组织学生从网络中看日本，看台湾，看美国，学生从事实中展示强烈的爱国责任感，结合胡书记的社会主义荣辱观，谈“八荣八耻”学生真正从内心树立了正确的人生观。当然这一过程若没有学生积极主动地自主参与，是无法实现的。

二是实现了“教材”向”学材”转换。素质教育要求确立学生的主体地位，要求把“教材”转换为“学材”。教师“主导”作用的体现，是对教学内容的划定，教学方法的选择和教学进度的安排。学生“主体”作用的体现，是对“学材”的学习。这种学习，一方面是听教师讲，另一方面也是对“学材”的自学。以前课本只是我传授的“教材”，而不是学生的“学才”，离开了听我讲，学生很少对课本进行津津有味的自学。一节课下来，我讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。学生只背书中的理论，作书中的练习，理论知识是老师讲出来的而不是学生根据书中的事例总结出来

的。

（二）我为学生提供更多自主学习机会

（三）我与学生交朋友

时代在呼唤新型教师，学生不再喜欢板着面孔教学的老师，学生不在害怕老师，而是更希望老师和他们一起说笑，一起研究，甚

至愿把苦恼跟老师说说，这就要求师生关系平等合作。我与学生相互尊重、相互信任、相互理解。我充分尊重学生的思想感情，让学生亲自体验悟出做人的道理。对学生真实情感的表露；从不使用挖苦性、刺激性的语言。学生心理上松了绑就一改畏首畏脚的状况，积极思考，大胆发言，不时让我学到了很多精辟的理论和见解。

当然，我自己又在多媒体课件设计方面还有一些不满意的地方，以后我会尽最大努力为学生提供一些感性的材料．还有我将努力寻找更适合学生的一些教学方法，努力提高自身的素质，使自己更适合未来孩子的需要．

３：高一政治教学反思

中学政治教学课堂不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地，更是新课程改革发展的重要环节之一，这就要求政治教师在教学理念、教学方法上有重大变革。强调教师要引导学生在实践中学习，富有个性地学习，对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身学习奠定基础。因此，树立正确的教学理念及教学方法，是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。在教学实践中，必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。

第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于

将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。如，学习“价格变动的影响”这一框教学内容时，通过分析汽车价格变动对生产和生活的影响，引导学生认识到要作为一名成功的企业家，面对不断下降的汽车价格，必须采取必要的措施；而对于家庭来说，随着汽车价格的不断下降，购买汽车也纳入了生活消费的内容。这样，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。

第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在课堂教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。例如，作为当代中学生，在金钱面前应当作出怎样的选择，学生中存在很多看法，教师可采取自主学习、综合探究等活动，一方面鼓励学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的思想状况；另一方面要发挥教师的主流价值观的引导作用，在注重发展学生自主学习能力、鼓励学生自主进行价值判断的同时，为学生提供鲜明的基本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。

第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显、要

求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。如，学习“公司的经营”这一内容时，先用多媒体展示海尔集团的经营状况，让学生有种身临其境的感觉，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发现，达到对学生有效地实施教学的目的。

第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。在学习“消费”内容时，我以轿车消费为例进行教学，家庭经济状况不同的学生对这个例子的反映明显不同，此时，我就及时引导他们了解影响家庭消费的因素、怎样树立正确的消费观等知识。

作为高中政治教师，尤其是高一年级使用着新教材的政治教师，要适应新课改的要求，除了要转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统

一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展。

作文八：《高一政治教学反思》1200字

精品资源～临风文档。

：／／．ｄｏｃｉｎ．／ａｆｅｉｚ

高一政治教学反思

站在高一年级的尽头回望～在新环境下～我的政治课教学经历了从很不适应到有所适应的过程～使我对教学有了新的认识。

一、学科素质几近空白－－－－－教学须从ＡＢＣ起始　学生的基础是教学依据之一。初中学生升高中～政治学科不是中考科目～初中的政治课～对基础知识不作要求～政治学科的知识储备～运用政治学科知识分析认识事物的能力～政治学科的思维～学习政治学科的方法～等等无从谈起。进入高中～政治学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素质有较高要求的现实出现在面前时～学生无论如何也不能适应～政治课教学处于艰难境地。政治课教学只能小步走～低台阶～课时授课内容要少～教学运行进一步退半步～下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习～直至掌握。教学从最简单的ＡＢＣ开始～教给学生听、说、读、写～这就是Ａ．。所谓Ｂ～就是手把手地教给学生读题～做答案。Ｃ就是通过具体知识的学习～引领学生学习政治学科的学习方法、学习技巧。教学中万不可操之过急。要取得学校的支持～多给一些课时～用以缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾～没有时间保证是不能把整体素质这只木桶上的短木块加长的。

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二、“两懒”的学习行为－－－－－教学要富有引力　政治课学习～需要积极动脑～勤于动手。可我们的学生对浅显的知识～清澈见底的问题～还愿意学习、思考～知识深一点～问题拐一点弯就“知难而退”～脑懒。学习中学生不愿记笔记～不愿做用文字表达的文字题～只愿做写字母打对号的选择题～手懒。学生这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写～乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态～严重制约政治学科乃至整体素质的提高～是政治课教学中要解决的重大问题。政治课学习的过程是学生生命成长的过程～在这个过程中理应洋溢着幸福～充满着成功～要让学生懂得这种幸福与成功往往离不开痛苦与失败。政治教师要用自己的智慧引导学生理解幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福，把学生推离失败～引向成功。在教学活动中～教师要创造机会让学生以主人的身份去获取自己能获取的知识～适时让其展示所获成果～并发自内心的给予鼓励～让学生享受到幸福与成功。问题设置要小台阶、多台阶～引导学生一步一步沿着思维的台阶登上光辉的“顶点”～使学生领略到“无限风光”～从而享受到幸福与成功。解决手懒问题也可照此办理。

三、“不动”“被动”的学习情态－－－－－－教学要着力于激动生命　政治课学习抑或是任何一种学习都是学习主体生命的律动。政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习～趴着的～说闲话的～看课外书的～漫不经心的～生命在这里断

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档～虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下～表面终止了这些现象～谁又能说清其思想是否转到学上来了呢，缺乏热情～没有主动～思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果～尽管造成这种状况有诸多原因。面对这种境况～政治课教学要在教育的本质上找注解～要激动学生的生命～努力使学生的事～学生自己想做～愿做～乐做～逐步使学生的兴趣浓厚起

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作文九：《高一政治教学反思》1600字

高一政治教学反思

本学期即将结束，为了更好地提高自己的业务水平与能力，我对自己整个学期的教学工作进行了深　入的反思，主要有以下三方面：

一是对教学准备的反思：尽管每个教案我都认真准备修改过才拿上讲台，但新课程要求教师备课更　多的是备学生，而我恰恰忽略了这一点。自从高校扩招以来，学生整体的基础知识水平有所下降，而我　却对学生了解不足，很多时候都高估了学生的能力和知识水平，没有注意到理想与现实的反差，没有准　备好如何将高深的理论知识用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给学生。这对于从来没接触过一丁点　儿经济学知识的学生来说，无形中已经增加了他们接受知识的困难。为此，我得到了一个启示：每个班　每个学生的能力和知识水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力　和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。

二是对教学实践过程的反思：

首先，是对教学内容的反思。教材里面有些要求一节课学习完的内容，真正操作起来是难以完成的，　如：我国的基本经济制度、公司等知识。而我有时候为了完成教学任务，就会加快授课速度。虽然很多　时候学生都会积极配合，但这些只是表面现象，真正能把知识掌握好的学生是不多的。这点，在后面的　练习和测试中都有所体现。因此，我悟出了一点道理：只讲速度不讲效率的做法是不可取的。这样做不　仅容易忽略授课的知识点，而且学生也不能真正地把知识扎扎实实地学好，长期下去，学生的整体知识　水平就会有所下降。要真正提高教学质量，就得一步一个脚印，把每一个知识点都落实好，既要把握时　间的度又要讲究效率，注意讲练结合，让学生能在练习中掌握知识，并且能够将其运用于现实生活的实　践当中。

其次，是对教学组织的反思。所谓教学组织能力就是通常所说的驾驭课堂教学活动的能力。回顾整　个学期的教学，我发现自己在这方面还是比较欠缺的。教学组织能力往往会在学生的表情和学习状态中　体现出来，而我却发现自己在教学过程中很多时候都是在　“　赶　”　课，希望能在有限的时间内把要求学生掌　握的内容全部讲完。只要心里想着这个目标，无形中就会忽略学生的学习状态，讲课的语言速度也会在　不知不觉中加快。有时觉得教室鸦雀无声，乍一看去，才发现学生满脸写着　“　困惑　”　，甚至有个别学生还　在呼呼大睡。尽管如此，我总认为：要求每一个学生在一节课　４０分钟内自始至终保持高度集中状态是　不可能的，让他们睡一会后，醒来或许效果会更佳，况且学习是靠自觉的，学不学是他们的事，就让他　们睡去吧！现在回过头来想想，才发现这个想法是大错特错的。因为个别学生上课的状态有时会产生连　锁反应，直接影响到整个班的学习状态，导致惰性产生，效果是不言而喻的。一节不注重学生参与的课　不能算是好课，一个自编自演的教师更加不是一位好教师。让每一位学生都能够得到发展，就得让学生　成为课堂的主体，引导学生更多地参与，培养学生的积极性，提高学生的学习和解决问题的能力，才可　以最终达到培养人的目的。

最后，是对教学态度的反思。老师在教学中坚持多表扬原则，在课堂教学中，学生学得好，问题回　答正确，老师固然要及时给予表扬和肯定。而且当学生对某一知识学习理解不全面不深刻，或者不很准　确时，老师除了给以补充完善外，还要给学生适当的肯定和鼓励。甚至有时学生对某一知识的理解完全　错误，但只要他学习努力，老师也要对这种精神加以肯定。只有这样，才能充分培养学生的成功感。　三是思想政治教学要讲究手段多样化，不断刺激学生的兴奋点。教学中，老师要针对学生好说、好　动、好参与的特点，做到讲解与讨论结合，理论与实践相结合，课本与社会相结合等，不断变换教学方　式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感，切忌用一种教学模式和方法。　以上就是我对这个学期的教学所作的几点反思。以后，我会更加注意及时、坚持写教学反思，以写　促思，以思促教，使自己能够在这条坎坷的教育路上尽快成长起来。

作文十：《高一政治教学反思》1400字

教

学

反

思

文综组：郝利鑫

高一政治教学反思

时间飞逝，转眼间，成为新教师后的第一个学期就要结束了。在这半年的多的时间里，我认真钻研教材，认真备课，虚心向老教师请教，学习他们的宝贵经验。现在的我已经基本适应了高中的教学生活。回顾这短短的半年，进步固然有，失败也不少。我整理了一下思路，从一下面对这过往的半年进行了教学反思。　　　　　　首先是对教学组织的反思。尽管我已经竭尽了全力，仍然无法像各位老教师一样游刃有余，终是无法顾及到每一位学生，有时活跃了课堂气氛后无法掌握，导致课堂局面出现混乱。这种情况虽然不多，但是给了我一个警告，教师上课需要的不仅是丰富的知识，还应该包括掌握全局，迅速应付突发事件的能力，而这些是无法通过理论直接获得的，必须在不断实践中不断反思不断加强。

其次，是对教学态度的反思。对于我们刚毕业的大学生，年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包容度不足。特别是对学生在课堂上的捣乱行为，同时，我也在不断地充实自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发现学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。

最后，也是最关键的，是对教学实践的反思，即对平常的上课的反思。教师始终是要站到讲台上去的，课上的好坏与否是检验教师的优秀与否的重要标准之一。因而就需要对自己的课堂行为作出反思，以便能及时发现错误，改正错误，提高自己的教学效果和水平。要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点、身边的实例与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。如，学习“价格变动的影响”这一框教学内容时，讲到“互补

商品和互为替代品及其关系”时，就举了汽油、摩托车和电动车的关系，由于汽油的价格上涨，摩托车的需求量下降，这里摩托车和汽油时互补商品，而人们对摩托车的需求下降同时对电动车的需求量就增加，这儿摩托车和电动车就是互为替代品。这样，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解；政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。如，学习“面对经济全球化”这一内容时，先用多媒体展示“国际品牌走入中国和中国品牌走出世界”，让学生有种和自己生活贴近的感觉，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发现，达到对学生有效地实施教学的目的。

其实，一堂课上得好不好，我们可以从学生的脸上看出来。如果学生面容愉快，那么这堂课应该就是成功的，如果学生眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。所以教师要学会课堂观察，只有观察仔细了，才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好，从而作出自我反思。

作为青年政治教师更要在工作中坚持写教学反思，获得宝贵的经验、教训，并及时发现和解决教学中出现的新问题，促进自己快速的成长。

教育是一门艺术，有不同的表现方式，但又都有着共同的目的：就是让学生

掌握知识、提高能力和获得情感价值观的升华。如何成为一名课堂上游刃有余的好老师，仍是我不断探索和前进的目标。

青年教师：郝利鑫

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