花花与美少年
作文一：《埃及金字塔》2600字
１５．埃及的金字塔
一、教学要求
１．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
２．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
３．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
４．正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
理解课文内容，懂得第三自然段这样写的好处。
三、教学难点
从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
四、教学准备
Ｐｐｔ课件、有关资料、小黑板等。
五、课时安排
２课时
第一课时
一、教学要求
１．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
２．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
二、教学重点
１．能够正确、流利地朗读课文。
２．理解课文的内容，了解课文层次。
三、教学难点
理清课文脉络。
四、教学准备
Ｐｐｔ课件、有关资料、小黑板等。
五、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣。
１．中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里？埃及又有什么名胜呢？
２．根据学生的回答。（板书：埃及的金字塔）
３．埃及的金字塔在哪里？它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的？我们学了这篇课文就知道了。
（二）初读指导，疏通词句。
１．自由轻声朗读课文，要求：
（１）读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。
（２）查字典或联系上下文理解词语。
（３）写出不懂的词语和句子。
２．查自读效果。
（１）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。
（２）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。
埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。
精巧：精细巧妙。 结晶：比喻珍贵的成果。
摩天大厦：指高耸入云的大楼。
（３）提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。
（４）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？
（三）再读课文，理清脉络。
１．默读课文，思考：
（１）金字塔在哪里？
（２）金字塔的外观有什么特点？
（３）金字塔是如何建造起来的？
（４）为什么叫“金字塔”？
（５）为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
２．根据上面的问题，给课文分段。
第一段（第１自然段）：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段（第２、３自然段）：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段（第４、５自然段）：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段（第６自然段）：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
３．根据段意，指名试说课文的主要内容。
４．小结。
（四）指导书写。
１．投影映示生字。
２．指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
３．学生临写。
４．师生评价。
５．强化练习。
（五）布置作业。
１．抄写词语。（课后习题３）
２．朗读课文。
第二课时
一、教学要求
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
３．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
二、教学重点
１．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
２．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
三、教学难点
从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
四、教学准备
Ｐｐｔ课件、有关资料、小黑板等。
五、教学过程
（一）复习导入
１．“举世闻名”这个词是什么意思？
２．为什么说埃及的金字塔是举世闻名的？
（从结构、建造等方面简单地加以叙述）
（二）讲读第一段
１．轻声朗读课文第１自然段，回答：
（１）“举世闻名”的金字塔在哪里？
（２）“举世闻名”的金字塔外观如何？
２．看图，品味文字。
（引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。）
３．朗读课文第一段。
（三）讲读第二段
１．默读课文第２、３自然段，思考：
（１）金字塔的外形具有什么独特之处？
（２）以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点？
２．指名回答金字塔的外形有什么独特之处。
（１）金字塔为什么叫“金字塔”？
（２）第２自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致？
（３）朗读第２自然段的第４、５两句话。
３．轻声朗读第３自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点？
（１）胡夫金字塔外观上具有哪些特点？（高大、重）
（２）胡夫金字塔在结构上具有哪些特点？（平整、紧密）
４．理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？
（１） 投影映示句子：
“这座金字塔高１４６米多。”
“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”
（２）指名读这两句话。
第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高？（列数字）但１４６米究竟有多高呢？同学们想象得出吗？第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢？我们看课文是怎样具体描述的。
（３）投影映示：
按课文内容填空：
Ａ、这座金字塔高１４６米多，（ ）。
Ｂ、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（ ）。
（４）边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里？
（用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解）
５．小结说明方法。
为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第２、３自然段，找出用上述说明方法的句子。
指名读有关句子。
６．指导朗读第二段。
（四）讲读第三段。
１．默读课文第４、５自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容？
２．讨论回答这一段中的两个设问句。
（１）投影映示，指读两个设问句。
①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？
②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？
（２）轻声读课文，回答上述两个问句。
（３）朗读课文第４、５自然段。
３．小结。
建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
（五）练写片断。
运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。
（六）讲读第四段。
１．默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容？
２．最后一段内容与前文有什么关系？
为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？
┌───────────────────────┐
①为了建造这座金字塔，经常有１０万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整３０年时间。
②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。
└───────────────────────┘
３．总结课文。
学了这篇课文，你有什么收获？
４．有感情地朗读课文。
（七）布置作业。
阅读有关埃及金字塔的课外书。
作文二：《埃及金字塔见闻》1000字
课堂教学导学案
课题：埃及金字塔见闻 课时：２课时
导 学 流 程
时 学 案 导 案 间
分
配
导 激趣导入 入 １．说到中国，人们必然会
想到举世闻名的建筑万里
长城；说到埃及，人们又
会想到同样举世闻名的建
筑金字塔。让我们一起走
进非洲沙漠，到古老的埃
及去看一看。 ２．入题，读
题。出示埃及金字塔的空
中俯瞰图像，激趣：“要是
你来到埃及金字塔跟前，
你最想了解什么呢，”
让我们带着好奇与向往，
开始今天的探险之旅，揭
开金字塔神秘的面纱 预 检查读文情况，每组选出代表，学生知道朗读以及纠正字音。 习 互评。
反
馈
学 １．自主学习课文，理解课文内容，引
习导学生深入语言文字，体会金字塔外
目观特点及建筑方法。
标 ２．引导学生从课文中感受古埃及劳动
人民的勤劳与智慧，感受作者对劳动
人民不幸命运的同情。
３．指导有感情地朗读课文。
学
法
指
导
知识 埃及金字塔图片以及相关资料。 链接
（根 据情
况而
定）
自 １． 熟读课文，自主认识出现的生字１．自主学习课文，理解课主词。理解意思 文内容，引导学生深入语学２． 试着说一说本文是从哪几方面写言文字，体会金字塔外观习 埃及金字塔的。 特点及建筑方法。 ２．引导
３． 时间８分钟 学生从课文中感受古埃及
劳动人民的勤劳与智慧，
感受作者对劳动人民不幸
命运的同情。
３．指导有感情地朗读课
文。
合 （１）金字塔的外观结构有什么特１．齐读第一自然段，提出作点，它的宏伟和精巧具体表现在哪研读专题：为什么说“巍探些方面， 找出作者的观察点，理解峨的金字塔，是世界古代究 重点句子，指导领会句子的说明方建筑的一个奇迹，是埃及
法。 指导朗读。 的象征”呢，以金字塔的
（２）如此宏伟而又精巧的金字塔，“外观结构”和“建筑方
是怎样建造起来的呢？ 齐读第四自法”为主题，分小组选题
然段的设问句，交流有关建造方法的后合作研读，再在班上汇
几种说法。 报交流。
２．小组分工合作学习。
３．汇报交流。 展 １． 结合我们看过的电影、电视或读过
示的书籍，说说你所了解的埃及。
交２． ２．阅读有关埃及金字塔及中国长
流 城等古代建筑的课外书。
达 利用文本中你所学到的写法，写一段
标景物，不超过１５０字，时间１２分钟。
检
测
板
书 埃及金字塔见闻 设远望 近观 猜想 计 不朽的劳动人民 反
思
作文三：《介绍埃及金字塔》500字
介绍金字塔
－－叶立
各位有游客朋友们，大家好！孔子说，有朋自远方来，不亦乐乎。很高兴认识大家，我叫叶子，你们也可以叫我小叶。我很荣幸可以陪大家游览世界古建筑的其中一个奇迹－－－－－－埃及金字塔，它位于开罗西郊呢！
你们瞧！这里有三座金字塔，其中名为“胡夫”的金字塔最大、最高。它是公元约三千年古埃及第四王朝胡夫王的陵墓。沿着塔基底部走一圈近１０００米。原本塔高为１４６．５９米，但是经过四百年的风吹雨打、日晒雨淋，现在只有１３７米高了哩！据人们估算，整座金字塔共用了２３０多万快石料，最重的约１６吨。它的建造工艺水平相当高。
大家看了金字塔，再环视一下周围的不毛之地，是不是不禁会产生这样的疑问：在遥远的古代，这样庞大的建筑物，究竟是真样建成的呢？
呵呵！告诉大家吧！关于金字塔的建造，自古有两种说法。一种说法是在尼罗河每年涨水的时候，从上游把石头运来，砌好一层后，在四周堆上沙土，再把石头搬上去砌第二层，照这样，一层一层砌到顶端。另一种说法是，周围对的不是沙土而是盐和硝石，完工后让尼罗河水把盐和硝石溶掉。是不是很神奇呀！
不管哪一种说法正确，在四五千年以前，既没有汽车，又没有起重机、推土机，能把这么多的石头开采出来，运到这里，再垒起来，这是一项多么重大而又巨大的工程啊！所以大家不要随意涂画，要保护文物，并防止危险事故发生！祝大家玩的愉快！
作文四：《埃及的金字塔》2300字
读音。
２． 提出不理解的词语，师生当场帮助理解。
３． 听写词语，互批。
４． 指名分自然段朗读课文， 边听边思考每个自然段说了什么？读 完后指名点评并说说各段的意思。
三、合作分享、反馈点拨
再读课文，理清脉络：
１． 默读课文，思考：课文分几段，每段什么意思？运用段意合并 法归纳课文的主要内容。
２． 交流显示。
第一段 （第 １自然段 ） ：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。 第二段 （第 ２、 ３自然段 ） ：介绍埃及金字塔的外观和结构的特 点。
第三段 （第 ４、 ５自然段 ） ：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是 如何建造起来的。
第四段 （第 ６自然段 ） ：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代 埃及人民智慧的结果。
３． 根据段意，指名试说课文的主要内容。同桌互说。
４． 小结：作者先介绍位置形状，再介绍作用和名字由来，接着写 金字塔的建筑艺术特点，然后写金字塔的建造过程，最后说明了 它的悠久历史和重要地位。 这也正是人们了解一样事物时的一般 思路。作者就是按照这样的顺序来介绍埃及金字塔的。
四、及时训练、当堂达标
１． 指名读第一自然段。
２． 出示：这就是举世闻名的埃及金字塔。
３． 引导：“举世闻名”是什么意思？还能说出几个表示这一意思 的词语吗？
联系全文思考：
埃及金字塔为什么会举世闻名？
（根据学生回答板书：外观宏伟 结构精巧 科学建造） ４． 齐读第一自然段。
五、总结提升、适当拓展：
作业设计 １． 听写生词有错者，完成习字册 Ｋ１４。
２． 练习有感情地朗读课文，思考书 Ｐ８３．２．３。
３． 补充习题 Ｋ１４一至三。
（５）总结渗透：这样一写，就能把 １４６米多高变成一幅我们所熟 悉的画面。 这样的写法在说明文里， 就叫做——列数字、 作比较。 （板书：列数字、作比较）
（设计意图：１４６米多高， ４０层高的摩天大厦，尽管使用了做比 较的方法， 还是较为抽象， 因此， 调动生活积累， 链接生活实际， 便能化抽象为形象，让学生清晰地感其形，悟其神。同时，通过 联系生活实际做比较、闭上眼睛想样子、声情并茂现样子三个层 层递进的环节自然地点出“做比较”这种说明方法）
预设 Ｂ 、绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
（１）指名读。
（２）说说你为什么这样读？（点出：“一周、一公里”带来的惊 讶。 ）
预设 Ｃ 、 塔身由 ２３０万块巨石砌成， 这些石块平均?? ６０
（１）让你为之一惊的词语是哪一个？为什么？将你的为之一震 读出来。
（２）所用石块是如此之多，如此之重。同学们再读一读这句话， 你是不是又有新的感受？用你的朗读表现出你的那份新的感受。 预设 Ｄ 、引导学生抓住“ １０万人” 、 “ ３０年时间”体会工程多么浩 大！
３． 总结提升：
（１
全部工程所花人力之多、时间之长，实为历史罕见。这样的工程 真是——（生读：宏伟）
（２）引到最后一自然段：
现在，这些（宏伟 ）的金字塔矗立在起伏的黄沙之中 已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的 结晶。
（３）它能不举世闻名吗？——（生读）这就是举世闻名的埃及 金字塔。
三、合作分享、反馈点拨
１． 最能体现金字塔精巧的语句是哪句？
２． 指名读，师出示：
ａ． 这些石块磨得很平整， 石块与石块之间砌合得很紧密， 到现在， 这些石块的接缝处连刀片都插不进去。
ｂ． 这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密， 几千年 过去了 ，这些石块的接缝处连 锋利的 刀片都插不进去。
３． 小组讨论：仔细读一读，看看哪一句是书本上的？哪一句的表 达好？为什么？派代表读出你们的理解。
（设计意图 ：通过换词对比，引起学生的有效注意，引起学生的
探究兴趣，引起学生对形象描述这种说明方法的感性认识。再通 过小组讨论的形式，引导学生与文本深度对话，静心思考，用心 揣摩，虚心涵泳，感受金字塔之精巧，体悟语言文字之精妙。这 样的训练，指向性十分明确，巧妙地将训练语感、发展思维、领 悟内涵立于一面，巧妙地将三维目标熔于一炉。 ）
４． 是呀，那样高大宏伟的金字塔，经过这样一写，就更能让我们 形象的感受到埃及金字塔的精巧， 这样的写法多好呀？这种写法 就叫——形象描述。 （板书：形象描述）
５． 总结提升：
（１）能做到高大宏伟的建筑实属不易，能同时做到高大宏伟而 又精巧的建筑简直就是难上加难，但是金字塔做到了，古埃及人 民做到了。这简直就是个（） ！
（２）引到最后一自然段：
现在，这些（宏伟而又精巧 ）的金字塔矗立在起伏的 黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人 民智慧的结晶。
（３）说它举世闻名准确吗？——（生读）这就是举世闻名的埃 及金字塔。
四、及时训练、当堂达标
１． 学习要求：
默读第四、五自然段，哪些语句让你对古埃及人民由衷的敬 佩、赞叹，就用笔划下来，并在旁边写上几句让自己敬佩、赞叹 的理由。
２． 学生读书、划句、写感受。
３． 交流互动。
（引导抓住“许多科学的方法” 、 “当时没有起重机”等关键语句 互动交流、补充。 ）
（设计意图：阅读教学是教师指导下的学生自主的读书实践活 动。通过读书、划句、写感受、互动交流这样四个熔于一炉的环 节，将学生的思维逐渐引向纵深，围绕一个具体的读书目标去读 书、 、探究、沉思、品味、表达，对“四五千年前的古埃及人民 就能科学建造”的这一主旨的体悟自然真切深刻。 ）
４． 总结提升：
（１）能做到高大宏伟的建筑实属不易，能同时做到高大宏伟而 又精巧的建筑更是难上加难。时至 ２１世纪快速发展的今天，依靠 先进的科学技术也难达到。 但是四五千年前的古埃及人民建造的 金字塔做到了， 他们竟然能用时至今天都不过时的科学方法加以 建造。除了中国的万里长城，还有谁能与它媲美呢？这简直就是 个（） ！
作文五：《埃及金字塔介绍》1200字
【地理位置】埃及现存金字塔１０７座，主要位于埃及首都开罗附近的吉萨（Ｇｉｚａ）高原。 【形成】 金字塔是古埃及奴隶制国王的陵墓，这些统治者在历史上称之为“法老”。古代埃及人对神的虔诚信仰，使其很早就形成了一个根深蒂固的“来世观
念”，他们甚至认为“人生只不过是一个短暂的居留，而死后才是永久的享受”。因而，埃及人把冥世看做是尘世生活的延续。受这种“来世观念”的影响，古埃及人活着的时候，就诚心备至、充满信心地为死后做准备。每一个有钱的埃及人都要忙着为自己准备坟墓，并用各种物品去装饰这些坟墓，以求死后获得永生。以法老或贵族而论，他会花费几年，甚至几十年的时间去建造坟墓，还命令匠人以坟墓壁画和木制模型来描绘他死后要继续从事的驾船、狩猎、欢宴活动，以及仆人们应做的活计，等等，使他能在死后同生前一样生活得舒适如意。 古代埃及人叫它“马斯塔巴”。后来，有个聪明的年轻人叫伊姆荷太普，在给埃及法老左塞王设计坟墓时，发明了一种新的建筑方法。最终建成一个六级的梯形金字塔－－这就是我们所看到的金字塔的雏形，样子就像汉字的“金”字，所以我们叫它“金字塔”。
【概述】埃及金字塔始建于公元前２６００年以前，共有七十多座。一般认为，金字塔是古埃及法老（国王）的陵墓。
【历史地位】埃及世界上历史最悠久的文明古国之一。金字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征，是埃及人民的骄傲。埃及金字塔是埃及古代奴隶社会的方锥形帝王陵墓。世界八大建筑奇迹之一。
【名胜古迹】 芸芸的金字塔中，以吉萨的三大金字塔最为闻名于世，包括胡夫王（Ｋｈｕｆｕ）、卡夫拉王（Ｋｈａｆｒｅ）及孟卡拉王（Ｍｅｎｋａｕｒｅ）三座最为宏伟及完整的。
大金字塔（胡夫金字塔）是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，建于公元前２６９０年左右。原高１４６．５米，因年久风化，顶端剥落１０米，现高１３６．５米；底座每边长２３０多米，三角面斜度５２度，塔底面积５．２９万平方米；塔身由
２３０万块石头砌成，每块石头平均重２．５吨。据说，１０万人用了３０年的时间才得以建成。该金字塔内部的通道对外开放，该通道设计精巧，计算精密，令世人赞叹。
第二座金字塔是胡夫的儿子卡夫拉国王的陵墓，建于公元前２６５０年，比前
者低３米，现高为１３３．５米。但建筑形式更加完美壮观，塔前建有庙宇等附属建筑和著名的的狮身人面像。
狮身人面像的面部参照哈佛拉，身体为狮子，高２２米，长５７米，雕象的一个耳朵就有２米高。整个雕象除狮爪外，全部由一块天然岩石雕成。由于石质疏松，且经历了４０００多年的
岁月，整个雕象风化严重。另外面部严重破损，有人说是马姆鲁克把它当作靶子练习射击所致，也有人说是１８世纪拿破仑入侵埃及时炮击留下的痕迹。
第三座金字塔属胡夫的孙子孟卡拉国王，建于公元前２６００年左右。当时正是第四王朝衰落时期，金字塔的建筑也开始被腐蚀。门卡乌拉金字塔的高度突然降低到６６米，内部结构倒塌。 三座金字塔石块，可在法国国境四周建造一道高三公尺，厚三十公分围墙。金字塔的斜度都是五十二度，
每一石块密
密相连，休想找到缝隙，连刀尖也都插不进，
【探究活动】（查一查 说一说 议一议 记一记）
作文六：《埃及金字塔》600字
１４、埃及的金字塔 教学目标：
１、有感情地朗读课文，从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
２、学会本课生字，理解生词。
３、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。
４、了解课文列数据、做比较等说明方法，并体会这些方法的作用。
教学重点：引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。
教学准备：学生搜集各种埃及金字塔的图片。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、 谈话导入、激发情趣
１、同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
２、说说你了解的金字塔。
３、板书课题今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初读课文、疏通词句
１、自由轻声朗读课文，要求：
（１）划出生字词，读准字音，认清字形；
（２）读通句子，难读的多读几遍；
（３）查字典或联系上下文理解词语；
（４）划出不懂的词语和句子。
２、检查自学效果
（１）学生汇报自己勾画的生字词，朗读。
（２）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文、理清脉络
１、默读课文，想一想各自然段说了什么？
２、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？
３、给课文分段
四、激发兴趣、鼓励质疑
１、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔。
２、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？学生自由质疑，教师引导整理质疑问题
五、作业：读熟课文
作文七：《埃及金字塔见闻》900字
編號：３１０
巍峨的金字塔，是世界古代建築的一個奇蹟，也是埃及的象徵。
在埃及 尼羅河沿岸，有大大小小的金字塔遺址近８０座。它們都是具有四五千年歷史的龐然大物，給人以一種神秘之感。
每一個訪問埃及的外國人，差不多都想看一看金字塔的景象。去
年６埃及首都開羅西郊，參觀了金字塔。車出開羅，公路盡頭，彷彿出現了另一
個世界：繁華喧鬧的街市被茫茫無際的黃沙所代替；空氣像經烤爐加
熱過一樣，撲到臉上，使人感到灼熱難受。我們先站在高處遠看，金
字塔的巨影矗立在一片沙海之中，塔的周圍依稀可見的人和駱駝，看
起來像是一些移動的黑點。再走近一看，這裏共有大小不等的三座金
字塔，還有一座舉世聞名的獅身人面像。其中名為「胡夫」的金字塔
最大最高，也稱大金字塔，是埃及金字塔的代表作。它是古埃及第四王朝（公元前２７００年）胡夫王的陵墓，塔基底部有２３０米見方，走一圈近一千米。塔高原為１４６．５９米，經過長年剝蝕，現在高為１３７米。據估算，整個塔共用了２３０多萬塊每塊重達兩噸半的石料，其中最大
塊的石料約重１６噸。而且，建築工藝水平相當高，石塊之間不用任何
的核心部分？？埋葬國王
的墓室時，看到四壁的石塊加工細緻，合縫嚴密，甚至想插進一根針
也很難。
看了金字塔，再環視一下周圍的不毛之地，人們不禁產生了這樣
的疑問：遠在上古年代，這樣龐大的建築物究竟是怎樣建成呢？現在
的說法不一，有的合乎情理，有的近於神話。埃及朋友說，當初是利
用尼羅河每年漲水時，從上游阿斯旺地區把石塊運來，砌好一層後在
四周堆上沙土，再把石塊搬上去砌第二層，以此一層層一直砌到頂端。
這樣，周圍的沙土堆就是一座大山了。可以想像，單是最後把這個沙
土山搬掉，就得動用多大的人力物力。還有一種說法是周圍堆的不是
１
編號：３１０
沙土而是鹽和硝石，完工後，放尼羅河水把鹽和硝石溶掉，塔就露出來了。不管怎麼說，四五千年前，既沒有汽車，又沒有起重機、堆土
機，要把這麼多這麼重的大石頭開採出來，運到這裏，再壘起來，那
必然是要驅使幾十萬的奴隸，用幾十年的時間，流無數的血和汗才辦
得到的。為了給一個死去的帝王建造陵寢，要有多少奴隸陪葬在沙漠
中啊！
金字塔是歷史的見証。沒有奴隸們的勞動，哪裡可能有什麼金字
塔。古埃及的帝王們想通過金字塔使自己萬世不朽，但真正不朽的卻
是奴隸們的勞動和創造成果。今天依然屹立的金字塔不正是奴隸們的
勞動和智慧的結晶嗎？
２
作文八：《《埃及的金字塔》》1700字
埃及的金字塔
——能力学习课
教学目标：
１．学会本课生字词，正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”。能联系上下文理解词语的意思。
２．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
３．学习课文通过列数字、作比较、举例子等介绍建筑物的方法。
４． 理解课文内容，体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。
５． 凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。
教学重点：理解课文内容，体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。 教学难点：学习课文通过列数字、作比较、举例子、语言描述等介绍建筑物的方法。
教学过程：
一、凸显导入趣味点，乐学新知
１．同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
２．板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、把握文章主旋律，顺清脉络
１．过渡：埃及金字塔作为世界一大奇观，它究竟蕴藏着怎样的魅力
呢？
２．细读课文，思考：
①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系？
②如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？
３．讨论交流，引导学生理解：首尾两小节互相照应。
①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。
②根据段意，尝试说说课文的主要内容。
第一段（第１自然段）第二段（２、３自然段）第三段（４、５自然段）
第四段（第６自然段）
主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
三、细读研讨，走进文本
（一）出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？
１．出示词语：角锥形建筑物 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名，进行描述。
２．看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？ 相机板书有关问题。
３．小结：我们将围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。
（二）精读二、三自然段，感受金字塔的“宏伟”和“精巧”。
１．自读课文，思考：
①默读课文二、三自然段，用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子，
用“～～”划出写金字塔精巧的句子。
②读读所划的句子，体会体会。
③为了具体地表现金字塔的宏伟、精巧，文章采用了哪些说明方法，请分别举例。
２．学生交流展示自学成果
预设１：
出示句子：这座金字塔高１４６米多，相当于４０层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走１千米的路程。塔身由２３０万块巨石砌成，这些石块平均每块重２．５吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要６０万个车皮。
①读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象？ ②这段话中，主要运用了什么说明方法，从中，你体会到什么？ ③读读课后练习２的（２），想一想：加点文字的运用有什么好处？
３．指导朗读：读出金字塔的宏伟。
４．文章是如何把埃及金字塔的宏伟壮观写得具体形象的？
（三）精读四、五自然段，体会古埃及人的智慧与勤劳。
１．过渡：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？
２．自读课文，思考：
①这一段课文主要写了哪些内容？
②分别找出两个自然段中的设问句，读一读，从文中找出问题的答案。 ③再读这两个自然段，你读出了什么？
３．学生展示交流。
引导体会：古埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数双手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！
（四）拓展延伸。
１．金字塔作为世界上的一大奇迹已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人们自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人们自然会想到建造金字塔的劳动人民。金字塔，它是一座丰碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑！
２．学了课文，你有什么话要说，例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们??
３．埃及，这个古老而神秘的国度不仅仅有金字塔，课后，老师建议你再查资料，了解它的政治、经济、文化等方面的情况。
四、当堂练习，检测完善
１．完成《练习册》
２．我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料，请同学们学习本课写法，写 一篇介绍长城的文章。
板书设计：
１５、埃及的金字塔
宏伟
埃及的金字塔 智慧的结晶
精巧
（阴平镇上郭小学 姚茂民）
作文九：《《埃及金字塔》》2300字
２５、埃及金字塔
（周晨） 教学目标：
１．能在阅读中自主学习本课生字，读准字音，认清字形；能用查字典、联系上下文等学过的方法理解“宏伟”、“精巧”、“矗立”、“巍然屹立”、“傲对碧空”等词语。
２．能正确、流利地朗读课文。
３．理解作者是怎样将金字塔的“宏伟”与“精巧”写具体的，体会这样写的好处。能说出金字塔的建造过程。
４． 通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重点：
了解课文段落内容和结构安排，正确、流利、有感情地朗读重点语句和段落，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学难点：
理解作者怎样将金字塔“宏伟”、“精巧”的特点写具体，体会这样写（列数字、作比较）的好处，能说出金字塔的建造过程。
预习准备：
用查字典、联系上下文等学过的方法认识本课生字，理解“宏伟”、“精巧”、“矗立”、“巍然屹立”、“傲对碧空”等词语意思。
教学课时：
１课时
教学过程：
随音乐欣赏图片“古代世界七大奇迹”。
一、 开门见山，揭示课题
１．揭示“古代世界七大奇迹”中至今唯一存在于世的只有埃及金字塔。
２．板书课题：埃及金字塔（提示“及”字书写顺序，指导读题。）
３．补充课题
二、 学习第一、二小节
２．交流了解到关于金字塔哪些方面信息，完成表格
（１）地理位置
（２）形状是角锥形
ａ．找出课文第二小节具体描写角锥形的句子，学生读句
ｂ．出示角锥形图片，分析角锥形
ｃ．学生练习说一说什么是角锥形
（３）建造时间
（４）用途－—埋葬法老的尸体
（提问：古埃及法老是谁？）
（５）名字的由来
３．小结板书：概况
过渡：从一、二小节了解金字塔的概况，作者接下来又向我们介绍了什么呢？（进入三、四小节。）
三、 学习第三、四小节
１．自由轻声朗读三、四小节，找出一句话可以直接了解三、四小节内容，用括号括出。（教师巡视）
２．出示：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？
３．提问为什么要找这句话？
（预设答案：第四小节围绕后半句，第三小节围绕前半句。）
４．板书：建造过程 建筑特点
５．提示这句话是过渡句及它的作用，读句。 ．．．６．出示
用学过的方法（拆词法）理解“宏伟”，板书
过渡：作者是怎样将金字塔的“宏伟”写具体的？默读第三小节，用直线划出相关句子。
（一）宏伟
１．出示：
“这座金字塔高１４６米，相当于４０层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由２３１万块巨石砌成，这些石块平均每块重２．５吨，最大的一块重１６０吨。
２．（指名读）提示发现这段话的特别之处。
３．指导朗读（关注数字）。
４．句子分析
出示Ａ这座金字塔高１４６米，相当于．．．４０层高的摩天大厦。
（１）指出作者拿金字塔与４０层摩天大厦作比较。（出示对比图片）
（２）着重理解“相当于”
（３）比较句子，指出作比较需要选择大家熟悉的、合适的对象才能更加形象地写出事物特点。
这座金字塔高１４６米，相当于．．．４０层高的摩天大厦。
这座金字塔高１４６米，相当于金茂大厦一半那么高。 ．．．
出示Ｂ绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
（１） 一公里就是１０００米。
（２） 自主选择作比较对象，学着用“相当于”来说一说金字塔底座的大小。 出示：绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。相当于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
① 我们学校操场一圈大约有２００米。
② 国家体育场一圈大约有１千米。
出示Ｃ塔身由２３１万块巨石砌成，这些石块平均每块重２．５吨，最大的一块重１６０吨。
（１）读句
（２）指出数量之多，重量之大。
５．小结：体会作者用列数字和作比较的方法的好处。（指导再读句） ．．．．．．
说明：只读数字、整体理解三句对学生来说比较抽象，分拆成三句，以“相当于”贯穿于描写金字塔高度及底座大小分句，既巩固训练了学生对作比较手法的理解和运用，也让学生更直观地了解了作者是怎样用列数字、作比较的方法来把金字塔的“宏伟”写具体的。
（二）精巧
过渡：胡夫金字塔如此宏伟，但它的建造工艺却是十分——精巧的。（板书：精巧）
１． 用刚才学过的方法（拆词法）来理解“精巧”（精细而又巧妙）。 积累带“精”字的词语，读词。
２． 找出描写金字塔精巧的句子，看作者是怎样把它写具体的。
３．出示：
“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”
（１）提问：从哪里感受到它的精细和巧妙？
（２）重点理解“砌合”，读准字音。
（３）小结。（生读句）
过渡：胡夫金字塔是如此宏伟而又精巧，那么它是怎么建造起来的呢？师生配合读第四小节。
（三）建造过程
１．知道作者怎样将金字塔建造过程写清楚（提示表示先后顺序的词）
２．结合图片理解金字塔第一、二层的建立（板书：砌 堆 拉）
提示学生关注动词，在书上圈出。
３．学生尝试说一说金字塔第二层建好之后，又是怎样往上建的？理解“就这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。”这句话用意。
４．着重理解“据说”，知道金字塔的建造方法还有很多种说法，目前书上这种说法是比较合理的。
５．读句。
６．（指名）学生结合图片说一说金字塔建造的过程。（出示ＰＰＴ填空。） 同桌之间互相说说。
四、 学习第五小节
１．出示数字：１４６米的高度
一公里的路程
２３１万块巨石
２．引导学生理解金字塔的建造是古埃及人智慧的表现。（板书：智慧）
３．（出示第五小节ＰＰＴ）师生配合读
（１）理解 “矗立”的意思。
引出第一小节中“巍然屹立 、傲对碧空”，指导理解。
（２）小结：金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
（３）指导读段。
说明：在具体理解了金字塔的特点之后再学习“巍然屹立 、傲对碧空”，并把它们与“矗立”放在一起记忆，学生对金字塔“宏伟”的感受会更深，读书时的感情会更激昂。
附：
（板书设计）
２５埃及金字塔
智慧
概况
建筑特点 宏伟、精巧
建造过程 砌 堆 拉
作文十：《埃及金字塔介绍》1900字
效果最好的减肥药：，，，（，，，，，，（；，， 埃及金字塔介绍
埃及金字塔是法老（古埃及的国王）的陵墓。法老为什么要建造金字塔？巨大的金字塔是怎样建成的，
相传，古埃及第三王朝之前，无论王公大臣还是老百姓死后，都被葬入一种用泥砖建成的长方形的坟墓，古代埃及人叫它＂马斯塔巴＂。后来，有个聪明的年轻人叫伊姆荷太普，在给埃及法老左塞王设计坟墓时，发明了一种新的建筑方法。他用山上采下的呈方形的石块来代替泥砖，并不断修改修建陵墓的设计方案，最终建成一个六级的梯形金字塔 －－这就是我们现在所看到的金字塔的雏形。
在古代埃及文中，金字塔是梯形分层的，因此又称作层级金字塔。这是一种高大的角锥体建筑物，底座四方形，每个侧面是三角形，样子就像汉字的＂金＂字，所以我们叫它＂金字塔＂。伊姆荷太普设计的塔式陵墓是埃及历史上的第一座石质陵墓。
有人认为古埃及人不可能建造出金字塔，说金字塔也许是外星人造出来的，也许是更远古的人类留下的，因为，金字塔的谜太多了～
金字塔是古埃及奴隶制国王的陵寝。这些统治者在历史上称之为“法老”。法老们不仅活着时统治人间，而且幻想死后成神，主宰阴界，因此，“法老”
死后，便取出内脏，浸以防腐剂，填入香料，将尸体长久保存，称作“木乃伊”。金字塔便是存放“法老”木乃伊的陵寝。现在，埃及境内保存至今的金字塔共 ９６ 座，大部分位于尼罗河西岸可耕谷地以西的沙漠边沿。
大型的金字塔一般建于古王国时期的三至六王朝（约公元前 ２６６４，前 ２１８０ 年），在古埃及之都孟菲斯之北不远的吉萨、塞加拉、拉苏尔，梅杜姆以及阿布西尔等地都有大量的遗址。
由于金字塔是一种方锥形的建筑物，古埃及文称它为“庇里穆斯”，意思是“高”；而其底座呈四方形，愈上愈窄，直至塔顶，从四面看都像汉字的“金”字，所以中国历来译称“金字塔”。
在众多金字塔中，最为著名的是吉萨大金字塔，它位于开罗西南约 １３公里的吉萨地区。这组金字塔共有 ３ 座，分别为古埃及第四王朝的胡夫（第二代法老）、卡夫勒（第四代法老）和孟考勒（第六代法老）所建。
胡夫金字塔，又称齐阿普斯金字塔，兴建于公元前 ２７６０ 年，是历史上最大的一座金字塔，也是世界上的人造奇迹之一，被列为世界 ７ 大奇观的首位。该塔原高 １４６．５ 米，由于几千年的风雨侵蚀，现高 １３８ 米。原四周底边各长２３０ 米，现长 ２２０ 米。锥形建筑的四个斜面正对东、南、西、北四方，倾角为 ５１ 度 ５２ 分。塔的四周原铺设着一条长约 １ 公里的石灰石道路，目前在塔的东、西两侧尚有遗迹可寻。整个金字塔建在一块巨大的凸形岩石上，占地约 ５．２９ 万平方米，体积约 ２６０ 万立方米，是由约 ２３０ 万块石块砌成。外层石块约 １１．５ 万块，平均每块重 ２．５ 吨，最大的一块重约 １６ 吨，全部石块总重量为 ６８４．８ 万吨。
令人吃惊的是，这些石块之间没有任何粘着物，而是一块石头直接叠在另一块石头上，完全靠石头自身的重量堆砌在一起的，表面接缝处严密精确，连一个薄刀片都插不进去。而塔的东南角与西北角的高度误差也仅 １．２７ 厘米。这是当时征召了 １０ 万劳力、前后历时 ３０ 年才建成的。
胡夫金字塔的入口位于塔的北壁第十三石级，距地面约 ２０ 米高。入口处四块巨大的石板构成“人”字形拱门，往里是 １００ 余米长的坡状隧道直达墓室。墓室长 １０．４３ 米，宽 ５．２１ 米，高 ５．８２ 米，与地面的垂直距离为 ４２．２８米。室内仅有一具深褐色磨光的大理石石棺，棺内空空，棺盖去向不明。墓室
上方有 ５ 层房间，最高的一层顶盖是三角形的，为的是把上面压下的重量均匀地分布在两边。同时，墓室还有砌筑在石块中的通风道。胡夫大金字塔外形庄严、雄伟、朴素、稳重，与周围无垠的高地、沙漠浑然一体，十分和谐。它的内部构造复杂多变，匠心独具，自成风格，凝聚着非凡的智慧。该金字塔历经数千年沧桑，地震摇撼，不倒塌，不变形，显示了古代不可思议的高度科技水平与精湛的建筑艺术。联合国教科文组织因此把它列为全世界重点保护文物之一，成为古埃及文明的象征。
吉萨的第二座金字塔，即卡夫勒所造的金字塔，位置居中。它比胡夫金字塔略小，但其艺术风格与工程设计的精确，则均可与之媲美。而且由于其建在一块较高的台地上，乍看上去，仿佛比前者还雄伟。塔基底长 ２１５．７ 米，高 １４３．６ 米，也是用石灰岩和花岗石砌筑的。它所遗存的附属建筑较为完整壮观，包括以巨石建成的两座庙宇：上庙和下庙。
孟考勒建造的第三座金字塔位于南端，体积最小，但十分精致。它的底边长 １０８．７ 米，高 ６６．５ 米。吉萨的这 ３ 座金字塔都曾被盗，墓中财宝已基本流失，但它们所体现的古代埃及人民炉火纯青的工程技术，每天都吸引着千千万万的各国游客。
