阿林森
作文一：《梨子的说明文》13500字
梨子的说明文
梨子的说明文
篇一：说明文阅读五篇 说明文阅读训练 低温世界的奇迹
？低温世界中各种物质会呈现奇特的景象。零下１９４？时，空气会变成浅蓝色的液体，叫做“液态空气”。若把梨子在液态空气里浸过，它就变得像玻璃一样脆；鸡蛋、石蜡在液态空气里，则会像萤火虫似的发出荧光。在零下１００？到零下２００？时，汽油、煤油、水银、酒精都会变成硬梆梆的固体；二氧化碳则变成雪白的结晶体，平时富有弹性的橡皮变得很脆，钢铁也变成了“豆腐”？？人们利用许多物质在低温下变脆这一特性，发明了一种低温粉碎技术。在现代城市中充斥着各种废物，如废汽车、废轮胎、废塑料、废钢铁等，在应用低温下液氮冷却处理后，这些物质的抗冲能力大大降低，呈现脆性龟裂，给粉碎创造了极有利的条件。这种低温粉碎方法用于粉碎肉类，可做到骨、皮、肉一次性干净利索地分离。 ？低温世界还是农业生产中除虫灭害的得力助手。人们以往在田鼠的洞穴中注入化学农药灭鼠。这种方法不仅花钱多，而且会使土壤受损。改用低温农药后，将少量液氮注入鼠穴中，由于低温液氮是高压缩状态，释放之后，在穴中其体积急速扩大７００至８００倍，随即气化后的氮以相当快的速度从洞中向外推出，把穴中空气排净，致使田鼠窒息而死。低温农药无害、快速、有效，已引起广大农民的关注。
？低温技术能快速打捞沉船。常规打捞沉船的方法是将高压气体压入，使船内积水排出，沉船得到浮力而露出水面。这种打捞法要花一整天。采用低温打捞，只要向船舱内灌入液氮，低温液氮便会爆炸般地膨胀，高压气体泵架使舱内积水迅速排出。英国一家低温公司将船只随着科学技术的迅速发展，低档温世界将更多地为人类造福。从食品保存到生命冷冻，从工业生产到尖端超导技术等各个方面，都会有低温世界的奇迹。
１（低温的作用有哪些？
２（用低温灭鼠的原理是什么？请根据第？段内容概括回答。 ３（低温打捞与常规打捞方法相比最大的优点是
４（文章第？段划波浪线的句子使用了哪些说明方法？有什么作用，
５（根据文章的说明，请发挥自己的想象，再举出一种低温的用途。
超导磁浮列车
？超导磁浮列车是利用超导磁石使车体上浮，通过周期性地变换磁极方向而获取推进动力的列车。超导磁浮列车的运行除了高速之外，还具有无噪音、无震动、省能源的特点，可望成为２１世纪交通工具的主力。目前正研究开发的超导磁浮列车的时速以达到５００公里的目标，更新颖的下一代超导磁浮列车将用高温超导材料，列车的时速可望高达７００公里。 ？如果把超导磁浮列车的实用化算作１００的话，目前的开发研究已处于８０的相对阶段，预计在２０１６年可望实现实用化，而下一代的高温超导磁浮列车则将在２０３０年左右投入运行。 ？为使超导磁浮列车早日实用化，需要开发高温超导材料，探究列车在高速通过隧道时的空气力学特性，开发磁性屏蔽技术和列车控制系统等技术。从技术观点来看，还必须认真研究磁性对生物界的影响。 ？随着超导磁浮列车的问世，将会诞生全新的超导磁浮列车制造业、轨道线材业，从而给传统的金属材料业、土木建筑业、电气和电子产业赋予新的活力，也将会对旅馆饭店业、航空业、普通的高速车辆制造业构成威胁。
１、从文章第？段看，超导磁浮列车有哪些特点，
２、超导磁浮列车获得高速行驶的基本条件是：
３、第？段在介绍“超导磁浮列车”时采用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的说明方法，而接着的两个数字意
在说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、要让超导磁浮列车尽早投入实用化，在技术上还需攻克哪些难关？ 答：
５、说明文语言力求准确、科学，请从文中摘抄一句，并加以说明。
句子：
说明：
勤于用脑
？常常能听到这样的一种说法：“人的脑子用多了，会死掉许多脑细胞。”“人脑多用了会笨。”这种说法是没有科学道理的。 ？事实上，人的肌体的各个部位，几乎都是越用越健康，脑子也是一样。让我们先来看
一个数据：经科学家研究证明，人的大脑皮层大约有１４０亿个神经细胞，也叫神经元。这么多数量的脑细胞，对一个人的一生来说足够足够了。有人计算过，如果一个人活到１００岁的话。经常运用的脑神经细胞只不过１０多亿个，还有８０％～９０％的脑神经细胞没动用。所以，根本不会有什么“脑子多用会笨”的事情。
？“生命在于运动”，这是生物界的一个普遍规律。人的机体，用则灵，不用则衰。脑子用得勤的人，肯定聪明。因为这些勤于用脑的人，脑血管经常处于舒展的状态，脑神经细胞会得到很好的保养，从而使大脑更加发达：避免了大脑的早衰。相反：那些懒于用脑思考的人，由于大脑受到的信息刺激比较少，甚至没有，大脑很可能就会早衰。这跟一架机器一样，搁在那里不用就要生锈，经常运转就很润滑。国外就有过这样的研究，科学家观察了一定数量的２０—７０岁的人，发现长期从事脑力劳动的人，到了６０岁时仍能保持敏捷的思维能力，而在那些终日无所事事、得过且过的懒人当中，大脑早衰者的比例大大高于前者。
？除懂得脑子多用只会聪明不会笨的道理以外，我们还应该了解“多用脑，可防老”的道理。这对老年人来讲尤为重要。我们常说，大脑是人体的司令部，如果大脑迟钝了，身体各器官的生理功能当然也不会旺盛。所以，保持大脑的活力，就能促进其他机体、器官保持活力；大脑如早衰，也会影响其他机体、器官的早衰。老年人的健康状况，往往是生理、心理、环境等因素互相影响的结果，老年人保持着勤于用脑的好习惯，就会有一种很好的心理状态，可以使自己的生活、精神充满活力。
？“勤于用脑，延缓衰老”，这个道理是很科学的。老年人如此，何况我们青少年呢？
１（用一句话概括第？段画线部分的内容。
答：
２（第？段画线的部分综合运用了 等说明方法，说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的道理。 ３（第？段说明“多用脑，可防老”的道理，谈了两方面的原因：一是生理方面的，就是多
用脑能够＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ；二是心理方面的，就是多用脑可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿ 。 ４（“人的机体的各个部位，几乎都是越用越健康”，这句话中的“几乎”能删去吗？为什么？ 答：
５（把全文分为两个部分，请用“｜｜”画出。
？ ？ ？ ？ ？
６（你在生活中也经常用脑，读了这篇文章，有些什么体会？
答：
雪的功能令人惊奇 窦光宇
？从天而降的片片雪花给人们带来欢乐，同时也给人们带来了无须额外投入的清洁能源。
？专家推算，１０万吨雪换算成等量制冰所需能耗，相当于１．２万吨石油。如果用来进行存雪制冷，节约的燃油为数十分可观。现在，无能耗的“雪能源”正在日本北方市民生活中扮演越来越重要的角色。入冬以后，人们随时把降雪积存起来，集中保管在专用的雪库里。来年夏天，把它循环往复地送入各户以达到制冷的目的。据报道，日本北海道的美呗市，最近出现了一座以存雪为制冷剂的６层空调住宅楼，这一奇特方式目前尚属世界首例。虽然一个夏天的用雪量为数不小，但美呗市每年的降雪量很大，一个冬天郊外地面积雪可厚达２米。一间雪库可积存１００吨，足以满足夏天需要。
？除了制冷以外，雪还可以用于空气净化。雪的晶粒结构非常复杂，即使攥成雪团，内部的微孔仍可保持足够的空间，含有甲醛、花粉等
有害物质的空气从中经过，这些化学成分就会吸附在上面，把空气流量调整至适当程度，可滤除９０％以上的甲醛、花粉等有害成分。 ？雪水是水经过蒸发后重新凝结而成的冰状水，是一种超软水。它不含钾、钠等矿物质，具有很强的渗透力。因此，对人体有着奇妙的保健作用。对治疗红眼病、皮肤烫伤、冻伤都有效果，尤其对于轻患者，只需每三四个小时涂洗一次，可不用其他药物，４５天就能痊愈。常用雪水洗澡，可以增强皮肤的抵抗力，促进血液循环，减少疾病。清纯的雪水还是一种美妙的天然饮料。研究表明，雪水中所含酶化合物比普通水多，所以当今医学界普遍认为，每天饮１２杯雪水，可使血中胆固醇含量显著降低，能防治动脉硬化症。俄罗斯的医学专家还提醒人们，随着年龄的增长，体内冰结构水会日显不足，从而加速人的衰老。所以，上了年纪的人喝雪水更有好处，可以延年益寿。 ？目前已收集到的试验数据表明，户外４米高的雪堆，盖上３０厘米厚的木屑、枝叶等，到８月份仍可保持２．５米高度。同样方法，如果将雪堆改为半地下方式，按照高２５米，边长１００米规模堆放，可存雪２０万立方米，夏天可从这里源源不断地取用，在空调或粮库恒温系统中发挥作用。来自大自然生态环境的雪，回过头来又开始为保护生态做贡献。
１５（本文说明了“雪”有哪些令人惊奇的功能，
１６（第？段中主要运用了哪两种说明方法，分别有什么作用， （（
１７（请根据文章提供的信息，用简洁的语言解释第？段中的 “超软水”。
１８（“雪”除了具有文中所说明的神奇功能之外，它对我们的日常生活还有很多正面和负面
的影响。请分别举例说明。
？风能、太阳能、潮汐能的开发可以有效缓解中国的能源供应困局，其中产业化条件最为成熟的首推风力发电。较之其他新能源，风电优势更加明显：它蕴藏量大，超过所有油、气、煤的储藏量；理论上仅
１％的风能就能满足人类能源需求。
？在江苏沿海，从南通向北直到连云港，有连绵数百公里的滩涂，这是一块孕育着财富和梦想却一直被自然掖藏着的新大陆。这里常年风速保持在每秒７－８米，正是绝佳的风电场。
？这一带可建超过１０００万千瓦的海上风电场，相当于三峡的装机容量，堪称“海上三峡”，却没有百万移民的负担，也不占用耕地和消耗水资源。而１个三峡的投资，可以建２－３个三峡规模的风电场。而且风力是一种洁净的自然资源，没有火力发电排放大量二氧化碳所带来的污染。
？虽然前景如此诱人，但是风能却并非竖起风车就等着发电。因为有两个世界性的“拦路虎”：一是，风电之于火电，由于电压、频率波动性大，因而大规模并入常规电网，会危害常规电网；二是，风力机结构复杂，风电价格远高于煤电，我国风电设备单位功率的费用是煤电的两倍以上，电网公司很难接受或根本不愿意购买风电，有人据此将风电比喻为“垃圾电”。
？有专家经过１０年研究发现，风电对于某些工业生产，特别是有色冶金、氯碱等高耗能产业，如能直接非并网利用，会像黄金一样宝贵。不但减少或完全消除对电网的危害，也降低了生产成本，大大提高生产效率。通过非并网技术使风电快速进入特定高耗能产业，使“垃圾电”变成“黄金电”。电解铝生产来说，每吨铝的耗电量是惊人的１．５万千瓦时，如果风电（（（
专门供应大型铝厂，巨大的电能就被“置换”出去，风能也因此获得了普惠社会的方式。这是一项革命性的技术，有很强的挑战性，如果能够成功，中国的风电技术将领先世界。
？目前，非并网技术已经基本攻克，下一步就是在江苏省内找一个试点。一旦试点成功，（（
它将是世界利用风能的最新里程碑。
７（通读全文后，请为本文拟一个恰当的标题。篇二：说明文的基本知识 说明文的基本知识 有关说明文
一、什么是说明文，
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性
质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。
二、说明文的分类：
按照不同的标准，说明文可分不同的类别。
１、依据说明对象，说明文可分为事物说明文和事理说明文。 ２、依据语言特点，说明文可分为一般说明文和文艺性说明文。 三、说明方法：
说明事物的方法很多，常见的有：
１、分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。有？一、二、三??？或？其一，其二，??首先、其次??？等形式。 作用：使文章条理清晰、层次分明，避免重复交叉现象。 ２、下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。
作用：使说明语言科学准确，让读者具体了解被说明对象，能对被说明对象有一个初步的认识。
３、举例子：为了说明事物的情况或事理有时候先从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。 有？例如、譬如、如??？形式。举有代表性的例子更具体地说明事物??的特征，增强说明力。
作用：使说明语言通俗易懂，更具有说服力。
４、作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。更具体深刻的突出强调说明被说明事物??的特征。 作用：能更好地突出被说明的对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
５、列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。运用准确的科学数据具体地说明事物??的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的准确性。
作用：把事物说得更精确、直观。
６、打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物??的特征。
作用：能将事物介绍得生动形象，给读者留下鲜明印象。 ７、配图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事物??的特征，具体说明事物之间的联系和区别，使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。 作用：比任何单纯文字更一目了然。
８、作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。
作用：使说明语言更全面，更充分，更具体。
９、摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征。有助于把被说明的对象说得更具体、生动。
作用：语言富有形象性，直观性。
１０、引资料：借用别人已说过的话进行说明
作用：更容易让人信服。 四、说明顺序：
１、时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。 ２、空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用
于说明事物的形状、构造特征。
３、逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅入深、由具体到抽象，由现象到本质等等。
一般来说，说明事物的演变发展的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。 五、说明文的语言：
说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
六、说明文的结构：
说明文常用的结构模式有两种。
１、总分式：包括？总—分、分—总、总—分—总等，事物说明文多用总分式，其？分？的部分又常按并列方式安排。
２、递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。 七、怎样写说明文 ：
１、要抓住事物的特征
一篇说明文写得好不好，主要看它有没有抓住事物的特征，写出来是不是使读者得到具体而明确的认识。比如，你参观了动物园，要向小读者介绍长颈鹿。什么是长颈鹿的主要特征呢，跑得快，斑纹美丽，这些都不是长颈鹿独具的特点。长颈鹿最主要的特征是脖子长，它是世界上最高的动物，母鹿身高四米多，公鹿五米左右，最高的记录是五米七八。它有四条又细又长的腿，还长着一个特别长的脖子。令人惊奇的是，它的颈椎骨只有七块，数目和人的颈椎骨一样。长颈鹿的七块颈椎骨排起来，就是它的长脖子，每块颈椎骨的长度就可想而知了。只有把这些写清楚，才算抓住了长颈鹿的主要特征，称得上是一篇较好的说明文。否则，你就说不明白。
那么，怎样去抓特征呢，
首先，要细致观察。文章是客观事物的反映，只有深入细致观察，才能对事物了解得清楚。法布尔写《绿色蝈蝈》时，首先仔细观察了，
他才能把蝈蝈的声音描摹得那么逼真：？那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。？
其次，要查阅资料。我们不能事事亲身经历，而说明文又要求特征准确，材料翔实，这就需要查阅有关的资料，靠前人总结出来的经验来印证。比如，有个在长沙读书的中学生，到北京旅游，参观了故宫，很想向同学们进行介绍。于是，他不但记下了参观的印象，还买了一张《故宫旅游图》和一本《北京十大名胜》，从中了解故宫的历史、地理位臵和建筑特点。这样，他就知道：？故宫又名紫禁城，是我国明朝和清朝两代的皇宫，有五百多年的历史。整个宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。周围环绕着十多米高的城墙，墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一
个玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，布局统一。我国明朝初年，为了修建这座宫城，曾经‘役使十万工匠和百万夫役。’故宫是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。？上面说的这些具体数字、建筑特点，不查阅必要的资料，自然很难掌握。
最后，还要学会比较。世界上的事物千差万别，不同的事物有不同的特点，即使是一类事物，也各具特征。世界上没有绝对相同的两片树叶。孪生兄弟，长得再相似，也能区别出来。抓住事物的特征，就是抓住这个事物区别于其他事物的不同特点，从共性中发现个性，从一般中找到特殊。事物的特征往往在同别的事物相比较中显示出来。比如，要说明中国是一个大国，这个？大？字就很有学问。你可以直接说，中国的面积有九百六十万平方公里，也可以用比较的方法来说明。中国的面积，与法国比，有十七个法国大；与日本比，有二十五个日本大；与英国比，有三十九个英国大；我们祖国的面积，相当于整个欧洲。这样一比较，既具体，又生动，很有说服力。
总之，要抓住说明对象的特征，一方面靠亲身实践，细致观察，另一方面又要善于向书本和有经验的人学习，同时还要周密思考。学会比较，努力去熟悉所要说明的事物。
２、说明要有条理
要想写好一篇说明文，除了要抓住事物的特征外，还要掌握事物本身的条理。依据事物本身的条理来说明，就是要从复杂情况中理出头绪，把事物的特征，事物各部分的关系说清楚，所谓说明有条理，就是行文线索要清楚，层次要分明，不能想到哪里，写到哪里。如果颠来倒去地写，文章的头绪紊乱，同样也会说不明，道不白。 叶圣陶先生写过一篇《景泰蓝的制作》的说明文，十分注意文章的条理性。作者抓住？做胎？？掐丝？、？涂色？、？烧制？、？打磨？五道关键的工序，对每道工序的制作和原理都做了详细的说明。结构严紧，条理清楚。
３、说明文的语言要确切、简洁、通俗
确切：说明文内容的科学性和专业性都比较强，它要求语言要确切，不能夸大和缩小。
语言确切，首先是用词准确。说明文最忌含糊其词，什么？大概？、？差不多？、？可能？??模棱两可，该肯定不肯定，该否定不否定，用来说明事物就不容易做到恰如其分。《中国石拱桥》一文中有这样一段话：？赵州桥横跨在洨河上??修建于公元六？五年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿??赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽约九点六米，中部略窄，宽约九米。？ 这段话中的数字，有的是约数，有的是确数。因为赵州桥在哪年建成，史书上已经找不到确凿的记载，所以只能说个约数；而赵州桥的长度，却精确到小数点后两位，这不但要说明实有其桥，而且从这些具体精确的数字，可以看出我国古代劳动人民的智慧。写说明文，一定要下功夫选取？最恰当的？、？最精确的？语言来表达。
简洁：语言简洁，就是精炼，干净利落，用尽可能少的话，把事物说清楚，不要罗嗦重复、拖泥带水。比如？大雪把铁路淹没无踪？，？下水游泳应注意些什么？，这两句话中的？无踪？和？下水？都是重复多余的话，应该删去。
为了做到说明文的语言简洁，还要防止不必要的？引伸？和？寓义？。有些同学习惯于写记叙文，喜欢形容和描写，初学写说明文，有时也要来一番？引伸？和？寓义？。比如，有一篇介绍《松树和柳树》的说明文，
结尾是这样写的：
？我们既要学习松树坚强不屈的品格，又要学习柳树栽在哪里，就在哪里生根的精神。？
记事抒情的文章，自然可以这样写，说明文就没有必要了，写了反而？画蛇添足？，不简洁了。
通俗：语言通俗，就是运用群众中明白通顺的话，把本来是抽象的概念说得具体生动，把本来深奥的道理说得浅显易懂。下面，让我们看看这段说明：篇三：说明文的相关常识 说明文的相关常识
１．定义：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，主要是对事物的性质、特点、成因、功用等特征和事理作客观、科学的解释，从而给人知识。
２．与记叙文的区别：说明文具有知识性、科学性和说明性三大特点；记叙文以生动的记叙和描写为主。
３．分类：从说明对象角度，可分为事理说明文和事物说明文。 从语言角度，可分为平实说明文和生动说明文。
４．说明特征：所谓特征，就是指这一事物区别于其它事物的标志。 ５．说明顺序：说明文为了体现条理性，必须有条理清楚的说明顺序。说明顺序主要有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。
空间顺序：多用于建筑的构造，说明实体事物的形状。多用表空间方位的词语。
时间顺序：多用于说明实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程。多用表时间的词语。
逻辑顺序：用于介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理本质。一般为：由因到果或由果到因；由现象到本质；由主到次；由概括到具体等。逻辑顺序是指按照事物内在的联系或人们认识事物的过程、规律来进行说明的一种顺序。常用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质；从原因到结果；从特点到用途；从整体到部分；从概括到具体；从主要到次要。
６．说明方法：说明方法帮助人们把事物特征说清楚。
说明文的说明方法主要有：
下定义：是用科学的语言对被定义的概念的本质特征作周全严密的规定。
分类别：是按照一定的标准，把事物分成若干类加以说明。 作诠释：是对事物进行解释的一种说明方法。
列数字：是用数字说明事物特征的一种说明方法。
举例子：是列举有代表性的恰当的事例进行说明。
打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之处来打比方。 作比较：将同种与不同种事物加以对比与类比，以突出其特征。
（摹状貌：对事物的特征／事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
（引资料：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。 分析几种常见的说明方法在文中的作用：
？（举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
？（分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征／事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
？（列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ？（作比较：突出强调了被说明对象的××特点。 ？（下定义：用简明科学的语言对说明的对象／科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征／事理。 ？（打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
？（画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。 ？（作诠释：对事物的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
７．说明语言：说明文中语言的最基本特征是准确性。主要是指在说明事物及事理时能准确地反映被说明对象的真实情况，便于人们认可和接受。
在准确的前提下，可呈现两种风格：一个是平实，另一为生动。所谓
平实，即语言具有准确、简洁、通俗的特点。
８．说明文的基本结构特点：说明文的总体结构，大体可分为下列几种形式：
并列式：各段落层次之间的关系是并列的。
连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次，前后互相承接。 递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递进的。
总分式：这种结构大致有三种情形：总——分；分——总；总——分——总。篇四：说明文的定义 说明文的定义 说明文是以说明作为主要的表达方式，介绍事物的性质、特点或阐述事理的一种文体。
阅读一篇说明文首先要把握住说明的对象和说明对象的特征。说明的对象往往是一个名词，说明对象的特征往往用形容词来概括。 说明文的中心句由说明的对象加上说明对象的特征来构成。说明文的中心句有全文的中心句和自然段的中心句之分。
中心句的位置往往在全文或整个自然段的开头或结尾。 中心句又叫总说。除了中心句之外的句子叫支撑句。支撑句又叫分说。 支撑句是以举例子、列数字、作诠释的方式对中心句进行说明的。 说明文三要素：内容的科学性、说明的条理性和语言的准确性。 １．内容的科学性：如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者以正确无误的认识。
２．说明的条理性：按时间顺序写和记叙文相似；按空间顺序写需注意观察点，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向；按逻辑顺序写要注意摸清各部分的内在联系，由表及里，由浅入深，由现象到本质。
３．语言的准确性：表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。语言简明，说明严密。
二、 说明文的结构
说明文的结构有三种形式：
１、总说――分说
２、分说――总说
３、总分――分说――总说
三、说明文的分类
按说明的对象来分，说明文分为实体说明文和事理说明文两种。 以事物作为说明的对象，重点在于说明事物是“怎样”的，介绍事物的性质、特征，把一种事物和另一种事物区分开来的说明文就是实体说明文。
以事理作为说明的对象，重点说明事理是“怎么样”和“为什么这样”的，把抽象的、难于理解的事理说得清楚明白的就是事理说明文。
按说明文的语言风格，说明文可以分为平实语言的说明文和生动语言的说明文两种。
四、说明方法
１、下定义：就是用准确的、简明的语言来说明事物的特征、揭示事物的本质，使这种事物和另一种事物区分开来的一种说明方法。 １）笑是反映内心活动的一种面部表情。
２）石拱桥就是用石头做拱圈的一种桥梁。
３）统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。
下定义的说明方法的格式：××是××
２、作诠释：就是对事物进行解释的一种说明方法。
１）如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生，这大概是四死海得名的原因吧。
这段文字解释了“死海”的“死”的含义：没有生命
２）人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋，即使不会游泳的人，也总是浮在水面上。
这段文字解释了死海不死的第二个“死”的含义：淹死。 ３、分类别： 就是对复杂的事物进行分门别类的介绍的说明方法。采用分类别的说明方法要注意分类的标准要统一。
１）文学作品按体裁来分可以分为四种：小说、诗歌、散文和戏剧文学。
２）风沙的进攻方式有两种：一种可以称之为阵地战；另一种称之为
游击战。
４、举例子：就是用实际的事例把抽象、复杂的事物说得具体形象、生动的一种说明方法。
１）《中国石拱桥》通过举赵州桥和卢沟桥的例子来说明中国石拱桥的特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。
５、作比较：就是把两种不同的事物放在一起进行对比说明的一种说法。
１）新疆建设兵团在天山南北建立国营农场，开沟挖渠，种麦种棉，那里原是不毛之地，现在一片葱茏，俨然一片绿洲。 分析：以前是“不毛之地”同现在的“俨然一片绿洲”，进行 比较，表明：沙漠是可以征服的。
６、打比方：就是以比喻的方式将进行说明的一种方法。采用打比方的说明方法，同时还可以认为是描写的表达方式，一般是采用明喻，能把抽象、复杂的事物说的简明生动，通俗易懂。
１）石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。
２）大礼堂呈椭圆形，有两成挑台象两弯新月，围拱着主席台。 ３）燕子一会儿象箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直的直冲云霄。 ７、引用：用有关的资料、名言、俗语、谚语来进行说明的一种说明方法。
１）出现朝霞，表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天 里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的说法。 分析：引用谚语说明霞和天气的关系。
８、列数字：就是运用数字来进行说明的方法，可以采用确数、约数、倍数、百分比等。运用数字进行说明，必须准确无误，符合客观实际。注意采用列数字的说明方法时，表示约数的“大约”“上下”“左右”“多”等词不能去掉，去掉的话，就使约数变成了确数，不符合实际。表示推测语气的“可能”也不能去掉，去掉的话，就成了肯定语气。
１）一只青蛙一昼夜能捕食７０多只害虫，一个月约吃２０００只，一年吃掉害虫１５０００左右。
分析：“多”“约”“左右”等词不能去掉，去掉的话，就使约数变成了确数，不符合实际。
９、列图表：就是用绘图和表格来说明事物的特征。
１０、摹状貌：就是把说明的事物进行描写的说明方法。采用摹状貌的说明方法，可能同时还会带有打比方的说明方法，是描写的表达方式。 １）雾像轻纱，扑朔迷离，充满浓厚的艺术氛围。轻轻的薄雾，使山城显得格外亲切。
１１、拟人法：把说明的对象当作人来写，使说明的对象具有人的特点。
１）大拱的两肩上各有两个小拱。
五、说明文的顺序：
１．时间顺序：按时间先后顺序安排文章。说明事物的变化、发展、成长过程，说明物品的生产程序和使用程序，介绍人物传略常常采用时间顺序。
２．空间顺序：介绍建筑物等静物一般按空间方位的顺序安排文章。首先要确定观察点，或俯视、或仰视，或远眺、或近观，按一定方位，从前后左右，上下四方，内外中心来说明事物。
３．逻辑顺序：按事物内部的联系安排文章。一般事理说明文多用这种顺序。如因果关系、由现象到本质的层递关系、主次关系、总分关系、并列关系、相关关系。篇五：我们的学校 我们的学校 东电中学位于德阳市火车站的北面。校园内环境优美，建筑面积广，是教学的好地方。
学校大门东向开，大门正上方塑着四个大字——“东电中学”。每日太阳升起时，这四个字金光闪闪的。
走进大门，首先映入眼帘的是一条笔直的大道。大道两旁栽种着一排排柳树，细长的柳枝在清风的吹拂下翩翩起舞，显得格外优美。大道左侧的柳丛下，是一大片绿地。如茵的绿草中，矗立着一块非常显眼大石头。这可不是一块普通的石头，上面刻着两个大大的字——“求适”。这是我们学校的校训，意思是让每个学生找到适合自己的学习方法，得到最好的发展。而大道右侧的柳丛下，立着几扇整洁的宣传窗，展示着学校概况、历届学兄学姐的风采、学生近期的活动剪影等。
这可以说是我们学校的历史、现实长廊。
宣传窗的背后，也就是大道的北面是运动场。运动场有着标准的４００米塑胶跑道，跑道上１００米、１１０米、４×１００米交接点清晰可见。运动场的正中是一个标准的足球场，每到放学时或假期，球场上人流量就很大，这些是东电厂退休老人和爱好体育的青少年。我们平时上体育课也在这里，这个运动场还是我校集会和开展大型活动的地方，从平时升国旗到“校运会”、“校庆”等活动都会用到它。 大道的尽头耸立着一栋两层高的白色建筑，那是我们学校的综合楼。别看就只有两层，它可是我们学校的中心。教导处、德育处、收费处、校务主任室都在这儿，校医室、阅览室、图书室、音乐舞蹈室，多功能阶梯教室也全都汇集在这儿了。怎么样，麻雀虽小，五脏俱全吧。 这栋南北走向的综合楼，把我们的学校分成了内外两部分。里面部分主要是高中教学区，外面这部分主要是初中教学区。
我们初中教学区主要建筑包括三教学楼、四教学楼和一座学术报告厅。 三教学楼就在进门时那条大道的南边，与大道平行，几乎与大道一样长。三教学楼的南边是四教学楼，两栋楼间以天桥相连。我们的教室就在四教学楼的二楼。在这里，我们每天都过得充实而又快活。 学校最漂亮的地方就是三教学楼和四教学楼间的花园了。花园的中央有一个小池塘，池塘里种着些睡莲。每到春暖花开的时节，八角学术厅旁的海棠花了，火样红的花朵倒映在水中，宛如一条条轻灵活泼的鱼儿在莲叶间穿梭，让人不能不惊异初春时节居然就能欣赏“鱼戏莲叶间”的美景了。初夏时节，花
园中翩然而来的蝴蝶，更是同学们课追逐的宠儿。至于秋天，那就更不用说了，果子熟了，馋得同学们直流口水，有不自觉的同学竟然趁人不备偷偷地去摘果子呢。
东电中学还有许多美丽的地方，要一览她的英姿，就只有你亲自来一趟了。
作文二：《梨子的说明文》24000字
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?梨子?的说?明文?
篇?一：?
? ?说明?文的?基本?知识? 说?明文?的基?本知?识 ?有关?说明?文
? ?
? ?一、?什么?是说?明文?， ?说明?文是?以说?明为?主要?表达?方式?的一?种文?体，?或介?绍事?物的?状态?、性?质、?功能?；或?阐明?事理?，目?的是?给人?以知?识。?
? ?
? ?二、?说明?文的?分类?：
? ? ?按照?不同?的标?准，?说明?文可?分不?同的?类别?。 ?
? ?
? １?、依?据说?明对?象，?说明?文可?分为?事物?说明?文和?事理?说明?文。? ? ?
? ?２、?依据?语言?特点?，说?明文?可分?为一?般说?明文?（简?洁平?实）?和文?艺性?说明?文（?如科?学小?品文?等）?。 ?
? ?
? 三?、说?明方?法：?
? ? 说?明事?物的?方法?很多?，常?见的?有：?
? ?
? ?１、?分类?别：?
?要说?明事?物的?特征?或事?理，?从单?方面?往往?不容?易说?清楚?，可?以根?据形?状、?性质?、 ?
成?因、?功能?等方?面的?异同?，把?事物?或事?理按?一定?的标?准分?成若?干类?，然?后依?照类?别，逐一??加以?说明?。有?？
? ?一、?
? 二?、三?……?？或?？其?一，?其二?，…?…首?先、?其次?……?？等?形式?。 ?
? ?作用?：
? ? 使?文章?条理?清晰?、层?次分?明，?避免?重复?交叉?现象?。 ?
? ?
? ２?、下?定义?：
? ? 为?了突?出事?物或?事理?的主?要内?容或?主要?问题?，常?常用?简明?扼要?的语?言给?事物?下定?义。?这是?说明?事物?特征?或事?理、?揭示?事物?或事?理的?本质?的一?种方?法。? ? ? 作?用：?
? ?使说?明语?言科?学准?确，?让读?者具?体了?解被?说明?对象?，能?对被?说明?对象?有一?个初?步的?认识?。 ?
? ?
? ３?、举?例子?：
? ? 为?了说?明事?物的?情况?或事?理有?时候?先从?道理?上讲?，人?们不?太理?解，?这就?需要?举些?既通?俗易?懂又?有代?表性?的例?子来?加以?说明?。 ?
? ?有？?例如?、譬?如、?如…?…？?形式?。举?有代?表性?的例?子更?具体?地说?明事?物…?…的?特征?，增?强说?明力?。 ?
? ?作用?：
? ? 使?说明?语言?通俗?易懂?，更?具有?说服?力。?
? ?
? ?４、?作比?较：?
? ?为了?把事?物或?事理?说得?通俗?易懂?，有?时可?以利?用人?们生?活中?熟悉?的事?物或?事理?作比?较，?从而?唤起?读者?的想?象，?获得?一个?深刻?的印?象。?更具?体深?刻的?突出?强调?说明?被说?明事?物…?…的?特征?。 ?
? ?作用?：
? ? 能?更好?地突?出被?说明?的对?象的?特征?，给?读者?留下?深刻?的印?象，?增强?说明?的效?果。? ? ?
? ?５、?列数?字：?
? ?数字?是从?数量?上说?明事?物特?征或?事理?的最?精确?、最?科学?、最?有说?服力?的依?据。?运用?准确?的科?学数?据具?体地?说明?事物?……?的特?征，?具有?很强?的科?学性?，体?现了?说明?文语?言的?准确?性。?
? ? 作?用：?
? ?把事?物说?得更?精确?、直?观。?
? ?
? ?６、?打比?方：?
? ?打比?方就?是修?辞方?法中?的比?喻。?运用?打比?方的?说明?方法?，生?动形?象地?说明?了事?物…?…的?特征?。作?用：?
? ?能将?事物?介绍?得生?动形?象，?给读?者留?下鲜?明印?象。?
? ?
? ?７、?配图?表：?
? ?有些?事物?的关?系抽?象而?复杂?，仅?用文?字说?明还?不能?使读?者明?白，?这就?需要?附上?示意?图，?或按?比例?精确?绘制?图，?如产?品设?计图?、军?事行?动路?线图?等。?有时?，被?说明?的事?物项?目较?多，?也可?制定?统计?表，?将有?关数?字分?别填?入表?中，?使人?看了?一目?了然?。运?用图?表辅?助文?字说?明，?条理?清晰?地说?明事?物…?…的?特征?，具?体说?明事?物之?间的?联系?和区?别，?使读?者一?目了?然，?非常?直观?地理?解被?说明?的事?物。?
? ? 作?用：?
? ?比任?何单?纯文?字更?一目?了然?。 ?
? ?
? ８?、作?诠释?：
? ? 这?是对?事物?进行?解释?的一?种说?明方?法。?
? ? 下?定义?与作?诠释?的区?别是?：
? ? 定?义要?求完?整，?即定?义的?对象?与所?下定?义的?外延?要相?等，?并且?要从?一个?方面?完整?地揭?示概?念的?全部?内涵?；而?诠释?并不?要求?完整?，只?要揭?示概?念的?一部?分内?涵就?可以?了，?并且?解释?的对?象与?做出?的解?释外?延也?可以?不相?等。?作诠?释不?仅可?以用?来解?释概?念、?定理?、定?律等?，也?可以?用来?解释?事物?或事?理的?性质?、特?点、?功用?和原?因等?。作?诠释?的语?言虽?不像?下定?义那?样要?求严?格，?但也?须简?明、?准确?、通?俗易?懂。? ? ? 作?用：?
? ?使说?明语?言更?全面?，更?充分?，更?具体?。 ?
? ?
? ９?、摹?状貌?：
? ? 就?是通?过具?体的?描写?揭示?事物?的特?征。?有助?于把?被说?明的?对象?说得?更具?体、?生动?。 ?
? ?作用?：
? ? 语?言富?有形?象性?，直?观性?。 ?
? ?
? １?０、?引资?料：?
? ?借用?别人?已说?过的?话进?行说?明 ?作用?：
? ? 更?容易?让人?信服?。
? ? 四?、说?明顺?序：?
? ?
? ?１、?时间?顺序?：
? ? 即?以事?物发?生、?发展?的时?间先?后来?安排?说明?顺序?，从?而写?出事?物的?发展?变化?情况?。这?种顺?序一?般用?于人?物的?生平?介绍?、科?学观?察记?录，?说明?事物?或事?理发?生、?发展?或制?作过?程一?类的?说明?文。?
? ?
? ?２、?空间?顺序?：
? ? 即?按照?事物?的空?间存?在形?式，?或从?外到?内，?或从?上到?下，?或从?前到?后，?或由?远及?近依?次进?行说?明。?这种?说明?顺序?，一?般用?于说?明事?物的?形状?、构?造特?征。? ? ?
? ?３、?逻辑?顺序?：
即?按照?事物?或事?理的?内部?联系?或人?们认?识事?物的?过程?来安?排说?明顺?序。?事物?的内?? ?
部联?系包?括因?果关?系、?层递?关系?、主?次关?系、?总分?关系?、并?列关?系等?；认?识事?物或?事理?的过?程则?指由?浅入?深、?由具?体到?抽象?，由?现象?到本?质等?等。? ? ? 一?般来?说，?说明?事物?的演?变发?展的?，用?时间?顺序?；说?明建?筑物?的，?用空?间顺?序；?介绍?高科?技产?品或?说明?事物?间的?联系?的，?用逻?辑顺?序。?
? ?
? ?五、?说明?文的?语言?：
? ? ?说明?语言?的准?确性?，是?说明?文语?言的?先决?条件?。在?准确?的前?提下?，说?明的?语言?有的?以平?实见?长，?有的?以生?动活?泼见?长。?
? ?
? ?六、?说明?文的?结构?：
? ? ?说明?文常?用的?结构?模式?有两?种。?
? １?、总?分式?：
? ? 包?括？?总—?分、?分—?总、?总—?分—?总等?，事?物说?明文?多用?总分?式，?其？?分？?的部?分又?常按?并列?方式?安排?。 ?
? ?
? ２?、递?进式?：
? ? 事?理说?明文?多用?递进?式结?构，?一层?一层?地剖?析事?理。?
? ?
? ?七、?怎样?写说?明文? ：?
? ?
? ?１、?要抓?住事?物的?特征? 一?篇说?明文?写得?好不?好，?主要?看它?有没?有抓?住事?物的?特征?，写?出来?是不?是使?读者?得到?具体?而明?确的?认识?。比?如，?你参?观了?动物?园，?要向?小读?者介?绍长?颈鹿?。什?么是?长颈?鹿的?主要?特征?呢，?跑得?快，?斑纹?美丽?，这?些都?不是?长
颈?鹿独?具的?特点?。长?颈鹿?最主?要的?特征?是脖?子长?，它?是世?界上?最高?的动?物，?母鹿?身高?四米?多，?公鹿?五米?左右?，最?高的?记录?是五?米七?八。?它有?四条?又细?又长?的腿?，还?长着?一个?特别?长的?脖子?。令?人惊?奇的?是，?它的?颈椎?骨只?有七?块，?数目?和人?的颈?椎骨?一样?。长?颈鹿?的七?块颈?椎骨?排起?来，?就是?它的?长脖?子，?每块?颈椎?骨的?长度?就可?想而?知了?。只?有把?这些?写清?楚，?才算?抓住?了长?颈鹿?的主?要特?征，?称得?上是?一篇?较好?的说?明文?。否?则，?你就?说不?明白?。 ?
? ?那么?，怎?样去?抓特?征呢?， ?首先?，要?细致?观察?。文?章是?客观?事物?的反?映，?只有?深入?细致?观察?，才?能对?事物?了解?得清?楚。?法布?尔写?《绿?色蝈?蝈》?时，?首先?仔细?观察?了，?他才?能把?蝈蝈?的声?音描?摹得?那么?逼真?：绿?色蝈?蝈》?时，?首先?仔细?观察?了，?他才?能把?蝈蝈?的声?音描?摹得?那么?逼真?》和?一本?《北?京十?大名?胜》?，从?中了?解故?宫的?历史?、地?理位?臵和?建筑?特点?。这?样，?他就?知道?：北?京十?大名?胜》?，从?中了?解故?宫的?历史?、地?理位?臵和?建筑?特点?。这?样，?他就?知道?》的?说明?文，?十分?注意?文章?的条?理性?。作?者抓?住？?做胎?？？?掐丝?？、?？涂?色？?、？?烧制?？、?？打?磨？?五道?关键?的工?序，?对每?道工?序的?制作?和原?理都?做了?详细?的说?明。?结构?严紧?，条?理清?楚。?
? ?
? ?３、?说明?文的?语言?要确?切、?简洁?、通?俗确?切：?
? ?说明?文内?容的?科学?性和?专业?性都?比较?强，?它要?求语?言要?确切?，不?能夸?大和?缩小?。 ?
? ?语言?确切?，首?先是?用词?准确?。说?明文?最忌?含糊?其词?，什?么？?大概?？、?？差?不多?？、?？可?能？?……?模棱?两可?，该?肯定?不肯?定，?该否?定不?否定?，用?来说?明事?物就?不容?易做?到恰?如其?分。?《中?国石?拱桥?》一?文中?有这?样一?段话?：中?国石?拱桥?》一?文中?有这?样一?段话?》的?说明?文，?结尾?是这?样写?的：?
? ? ？?我们?既要?学习?松树?坚强?不屈?的品?格，?又要?学习?柳树?栽在?哪里?，就?在哪?里生?根的?精神?。？? 记?事抒?情的?文章?，自?然可?以这?样写?，说?明文?就没?有必?要了?，写?了反?而？?画蛇?添足?？，?不简?洁了?。 ?
? ?通俗?：
? ? 语?言通?俗，?就是?运用?群众?中明?白通?顺的?话，?把本?来是?抽象?的概?念说?得具?体生?动，?把本?来深?奥的?道理?说得?浅显?易懂?。下?面，?让我?们看?看这?段说?明：?
? ?篇二?：
? ? 说?明文?的定?义 ?说明?文的?定义? 说?明文?是以?说明?作为?主要?的表?达方?式，?介绍?事物?的性?质、?特点?（特?征）?或阐?述事?理的?一种?文体?。 ?
? ?阅读?一篇?说明?文首?先要?把握?住说?明的?对象?和说?明对?象的?特征?。说?明的?对象?往往?是一?个名?词（?或相?当于?名词?的短?语）?，说?明对?象的?特征?往往?用形?容词?来概?括（?或相?当于?形容?词的?短语?）。?
? ? 说?明文?的中?心句?由说?明的?对象?加上?说明?对象?的特?征来?构成?。说?明文?的中?心句?有全?文的?中心?句和?自然?段的?中心?句之?分。?
? ? 中?心句?的位?置往?往在?全文?或整?个自?然段?的开?头或?结尾?。 ?
? ?中心?句又?叫总?说。?除了?中心?句之?外的?句子?叫支?撑句?。支?撑句?又叫?分说?。 ?
? ?支撑?句是?以举?例子?、列?数字?、作?诠释?的方?式对?中心?句进?行说?明的?。 ?
? ?说明?文三?要素?：
? ? 内?容的?科学?性、?说明?的条?理性?和语?言的?准确?性。?
? ?
? ?１．?内容?的科?学性?：
? ? 如?实地?反映?客观?事物?，把?握事?物的?特征?、本?质和?规律?，给?读者?以正?确无?误的?认识?。 ?
? ?２．?说明?的条?理性?：
? ? 按?时间?顺序?写和?记叙?文相?似；?按空?间顺?序写?需注?意观?察点?，注?意事?物的?表里?、大?小、?上下?、前?后、?左右?、东?南西?北等?的位?置和?方向?；按?逻辑?顺序?写要?注意?摸清?各部?分的?内在?联系?，由?表及?里，?由浅?入深?，由?现象?到本?质。?
? ? ３?．语?言的?准确?性：?
? ?表示?时间?、空?间、?数量?、范?围、?程度?、特?征、?性质?、程?序等?，都?要求?准确?无误?。语?言简?明，?说明?严密?。 ?
? ?
? 二?、 ?说明?文的?结构? 说?明文?的结?构有?三种?形式?：
? ? ?
? １?、总?说―?―分?说 ?
? ２?、分?说―?―总?说 ?
? ３?、总?分―?―分?说―?―总?说 ?
? 三?、说?明文?的分?类 ?按说?明的?对象?来分?，说?明文?分为?实体?说明?文和?事理?说明?文两?种。 ?
? ? 以?事物?作为?说明?的对?象，?重点?在于?说明?事物?是“?怎样?”的?，介?绍事?物的?性质?、特?征，?把一?种事?物和?另一?种事?物区?分开?来的?说明?文就?是实?体说?明文?。以?事理?作为?说明?的对?象，?重点?说明?事理?是“?怎么?样”?和“?为什?么这?样”?的，?把抽?象的?、难?于理?解的?事理?说得?清楚?明白?的就?是事?理说?明文?。 ?
? ?按说?明文?的语?言风?格，?说明?文可?以分?为平?实语?言的?说明?文和?生动?语言?的说?明文?（文?艺性?说明?文）?两种?。
? ? 四?、说?明方?法 ?
? １?、下?定义?：
? ? 就?是用?准确?的、?简明?的语?言来?说明?事物?的特?征、?揭示?事物?的本?质，?使这?种事?物和?另一?种事?物区?分开?来的?一种?说明?方法?。 ?
? ?１）?笑是?反映?内心?活动?的一?种面?部表?情。?
? ? ２?）石?拱桥?就是?用石?头做?拱圈?的一?种桥?梁。?
? ? ３?）统?筹方?法是?一种?安排?工作?进程?的数?学方?法。?
? ? 下?定义?的说?明方?法的?格式?：
? ? ×?×是?××?
? ?２、?作诠?释：?
? ?就是?对事?物进?行解?释的?一种?说明?方法?。 ?
? ?１）?如此?浩荡?的海?水中?竟没?有鱼?虾、?水草?，甚?至连?海边?也寸?草不?生，?这大?概是?四死?海得?名的?原因?吧。?
? ? 这?段文?字解?释了?“死?海”?的“?死”?的含?义：?
? ?没有?生命? ２?）人?们在?这无?鱼无?草的?海水?里，?竟能?自由?游弋?，即?使不?会游?泳的?人，?也总?是浮?在水?面上?。 ?
? ?这段?文字?解释?了死?海不?死的?第二?个“?死”?的含?义：?
? ?淹死?。 ?
? ?
? ３?、分?类别?： ?就是?对复?杂的?事物?进行?分门?别类?的介?绍的?说明?方法?。采?用分?类别?的说?明方?法要?注意?分类?的标?准要?统一?。 ?
? ?１）?文学?作品?按体?裁来?分可?以分?为四?种：?
? ?小说?、诗?歌、?散文?和戏?剧文?学。?
? ? ２?）风?沙的?进攻?方式?有两?种：?
? ?一种?可以?称之?为阵?地战?；另?一种?称之?为游?击战?。 ?
? ?
? ４?、举?例子?：
? ? 就?是用?实际?的事?例把?抽象?、复?杂的?事物?说得?具体?形象?、生?动的?一种?说明?方法?。 ?
? ?１）?《中?国石?拱桥?》通?过举?赵州?桥和?卢沟?桥的?例子?来说?明中?国石?拱桥?的特?点：?
? ?形式?优美?，结?构坚?固，?历史?悠久?。 ?
? ?
? ５?、作?比较?：
? ? 就?是把?两种?不同?的事?物放?在一?起进?行对?比说?明的?一种?说法?。１?）新?疆建?设兵?团在?天山?南北?建立?国营?农场?，开?沟挖?渠，?种麦?种棉?，那?里原?是不?毛之?地，?现在?一片?葱茏?，俨?然一?片绿?洲。?
? ? 分?析：?
? ?以前?是“?不毛?之地?”同?现在?的“?俨然?一片?绿洲?”，?进行? 比?较，?表明?： ? ? 沙?漠是?可以?征服?的。?
? ?
? ?６、?打比?方：?
? ?就是?以比?喻的?方式?将进?行说?明的?一种?方法?。采?用打?比方?的说?明方?法，?同时?还可?以认?为是?描写?的表?达方?式，?一般?是采?用明?喻，?能把?抽象?、复?杂的?事物?说的?简明?生动?，通?俗易?懂。?
? ? １?）石?拱桥?的桥?洞呈?弧形?，就?像虹?。 ?
? ?２）?大礼?堂呈?椭圆?形，?有两?成挑?台象?两弯?新月?，围?拱着?主席?台。? ? ? ３?）燕?子一?会儿?象箭?一样?贴墙?飞行?，一?会儿?又垂?直的?直冲?云霄?。 ?
? ?
? ７?、引?用：?
? ?用有?关的?资料?、名?言、?俗语?、谚?语来?进行?说明?的一?种说?明方?法。? ? ? １?）出?现朝?霞，?表明?阴雨?天气?就要?到来?；出?现晚?霞，?表示?最近?几天? 里?天气?晴朗?。所?以有?“朝?霞不?出门?，晚?霞行?千里?”的?说法?。 ?
? ?分析?：
? ? 引?用谚?语说?明霞?和天?气的?关系?。 ?
? ?
? ８?、列?数字?：
? ? 就?是运?用数?字来?进行?说明?的方?法，?可以?采用?确数?、约?数、?倍数?、百?分比?等。?运用?数字?进行?说明?，必?须准?确无?误，?符合?客观?实际?。注?意采?用列?数字?的说?明方?法时?，表?示约?数的?“大?约”?“上?下”?“左?右”?“多?”等?词不?能去?掉，?去掉?的话?，就?使约?数变?成了?确
数?，不?符合?实际?。表?示推?测语?气的?“可?能”?也不?能去?掉，?去掉?的话?，就?成了?肯定?语气?。 ?
? ?１）?一只?青蛙?一昼?夜能?捕食?７０?多只?害虫?，一?个月?约吃?２０?１７?只，?一年?吃掉?害虫?１５?００?０左?右。?
? ? 分?析：?
? ?“多?”“?约”?“左?右”?等词?不能?去掉?，去?掉的?话，?就使?约数?变成?了确?数，?不符?合实?际。? ? ?
? ?９、?列图?表：?
? ?就是?用绘?图和?表格?来说?明事?物的?特征?。 ?
? ?
? １?０、?摹状?貌：?
? ?就是?把说?明的?事物?进行?描写?的说?明方?法。?采用?摹状?貌的?说明?方法?，可?能同?时还?会带?有打?比方?的说?明方?法，?是描?写的?表达?方式?。 ?
? ?１）?雾像?轻纱?，扑?朔迷?离，?充满?浓厚?的艺?术氛?围。?轻轻?的薄?雾，?使山?城显?得格?外亲?切。?
? ?
? ?１１?、拟?人法?：
? ? 把?说明?的对?象当?作人?来写?，使?说明?的对?象具?有人?的特?点。?１）?（赵?州桥?）大?拱的?两肩?上各?有两?个小?拱。?
? ?
? ?五、?说明?文的?顺序?：
? ? ?
? １?．时?间顺?序：?
? ?按时?间先?后顺?序安?排文?章。?说明?事物?的变?化、?发展?、成?长过?程，?说明?物品?的生?产程?序和?使用?程序?，介?绍人?物传?略常?常采?用时?间顺?序。?
? ? ２?．空?间顺?序：?
? ?介绍?建筑?物等?静物?一般?按空?间方?位的?顺序?安排?文章?。首?先要?确定?观察?点，?或俯?视、?或仰?视，?或远?眺、?或近?观，?按一?定方?位，?从前?后左?右，?上下?四方?，内?外中?心来?说明?事物?。 ?
? ?３．?逻辑?顺序?：
? ? 按?事物?内部?的联?系安?排文?章。?一般?事理?说明?文多?用这?种顺?序。?如因?果关?系、?由现?象到?本质?的层?递关?系、?主次?关系?、总?分关?系、?并列?关系?、相?关关?系。?篇三?： ? ? 张?静中?学中?考语?文汇?编中?的说?明文?阅读?训练?及答?案 ?张静?中学?中考?语文?汇编?中的?说明?文阅?读训?练及?答案?
? ?（一?）低?温世?界的?奇迹? ？?低温?世界?中各?种物?质会?呈现?奇特?的景?象。?零下?１９?４？?时，?空气?会变?成浅?蓝色?的液?体，?叫做?“液?态空?气”?。若?把梨?子在?液态?空气?里浸?过，?它就?变得?像玻?璃一?样脆?；鸡?蛋、?石蜡?在液?态空?气里?，则?会像?萤火?虫似?的发?出荧?光。?在零?下１?００?？到?零下?２０?０？?时，?汽油?、煤?油、?水银?、酒?精都?会变?成硬?梆梆?的固?体；?二氧?化碳?则变?成雪?白的?结晶?体，?平时?富有?弹性?的橡?皮变?得很?脆，?钢铁?也变?成了?“豆?腐”?？？?人们?利用?许多?物质?在低?温下?变脆?这一?特性?，发?明了?一种?低温?粉碎?技术?。在?现代?城市?中充?斥着?各种?废物?，如?废汽?车、?废轮?胎、?废塑?料、?废钢?铁等?，在?应用?低温?下液?氮冷?却处?理后?，这?些物?质的?抗冲?能力?大大?降低?，呈?现脆?性龟?裂，?给粉?碎创?造了?极
有?利的?条件?。这?种低?温粉?碎方?法用?于粉?碎肉?类，?可做?到骨?、皮?、肉?一次?性干?净利?索地?分离?。 ?
? ?？低?温世?界还?是农?业生?产中?除虫?灭害?的得?力助?手。?人们?以往?在田?鼠的?洞穴?中注?入化?学农?药灭?鼠。?这种?方法?不仅?花钱?多，?而且?会使?土壤?受损?。改?用低?温农?药后?，将?少量?液氮?注入?鼠穴?中，?由于?低温?液氮?是高?压缩?状态?，释?放之?后，?在穴?中其?体积?急速?扩大?７０?０至?８０?０倍?，随?即气?化后?的氮?以相?当快?的速?度从?洞中?向外?推出?，把?穴中?空气?排净?，致?使田?鼠窒?息而?死。?低温?农药?无害?、快?速、?有效?，已?引起?广大?农民?的关?注。? ? ? ？?低温?技术?能快?速打?捞沉?船。?常规?打捞?沉船?的方?法是?将高?压气?体压?入，?使船?内积?水排?出，?沉船?得到?浮力?而露?出水?面。?这种?打捞?法要?花一?整天?。采?用低?温打?捞，?只要?向船?舱内?灌入?液氮?，低?温液?氮便?会爆?炸般?地膨?胀，?高压?气体?泵到?生命?冷冻?，从?工业?生产?到尖?端超?导技?术等?各个?方面?，都?会有?低温?世界?的奇?迹。?
? ? １?（低?温的?作用?有哪?些？?（３?分）? ２?（用?低温?灭鼠?的原?理是?什么?？请?根据?第？?段内?容概?括回?答。?（不?超过?４０?字）? ３?（低?温打?捞与?常规?打捞?方法?相比?最大?的优?点是? ４?（文?章第?？段?划波?浪线?的句?子使?用了?哪些?说明?方法?？有?什么?作用?， ?５（?根据?文章?的说?明，?请发?挥自?己的?想象?，再?举出?一种?低温?的用?途。?
? ?
? ?（二?）超?导磁?浮列?车 ?
? ？?超导?磁浮?列车?是利?用超?导磁?石使?车体?上浮?，通?过周?期性?地变?换磁?极方?向而?获取?推进动力??的列?车。?超导?磁浮?列车?的运?行除?了高?速之?外，?还具?有无?噪音?、无?震动?、省?能源的特??点，?可望?成为?２１?世纪?交通?工具?的主?力。?目前?正研?究开?发的?超导?磁浮?列车?的时?速以?达到?５０?０公?里的?目标?，更?新颖?的下?一代?超导?磁浮?列车?将用?高温?超导?材料?，列?车的?时速?可望?高达?７０?０公?里。?
? ?
? ?？如?果把?超导?磁浮?列车?的实?用化?算作?１０?０的?话，?目前?的开?发研?究已?处于?８０?的相?对阶?段，?预计?在２?０１?７年?可望?实现?实用?化，?而下?一代?的高?温超?导磁?浮列?车则?将在?２０?３０?年左?右投?入运?行。?
? ?
? ?？为?使超?导磁?浮列?车早?日实?用化?，需?要开?发高?温超?导材?料，?探究?列车?在高?速通?过隧?道时?的空?气力?学特?性，?开发?磁性?屏蔽?技术?和列?车控?制系?统等?技术?。从?技术?观点?来看?，还?必须?认真?研究?磁性?对生?物界?的影?响。?
? ?
? ?？随?着超?导磁?浮列?车的?问世?，将?会诞?生全?新的?超导?磁浮?列车?制造?业、?轨道?线材?业，?从而?给传?统的?金属?材料?业、?土木?建筑?业、?电气?和电?子产?业赋?予新?的活?力，?也将?会对?旅馆?饭店?业、?航空?业、?普通?的高?速车?辆制?造业?构成?威胁?。 ?
? ?
? １?、从?文章?第？?段看?，超?导磁?浮列?车有?哪些?特点?， ?
? ２?、超?导磁?浮列?车获?得高?速行?驶的?基本?条件?是：?
? ?
? ?３、?第
? ?？段?在介?绍“?超导?磁浮?列车?”时?采用?了＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿的?说明?方法?，而?接着?的两?个数?字意?在说?明＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿。?
? ?
? ?４、?要让?超导?磁浮?列车?尽早?投入?实用?化，?在技?术上?还需?攻克?哪些?难关?？ ?答：?
? ?
? ?５、?说明?文语?言力?求准?确、?科学?，请?从文?中摘?抄一?句，?并加?以说?明。? ? ? 句?子：?
? ? 说?明：?
? ?
? ?（三?）勤?于用?脑 ?
? ？?常常?能听?到这?样的?一种?说法?：
? ? “?人的?脑子?用多?了，?会死?掉许?多脑?细胞?。”?“人?脑多?用了?会笨?。”?这种?说法?是没?有科?学道?理的?。 ?
? ?
? ？?事实?上，?人的?肌体?的各?个部?位，?几乎?都是?越用?越健?康，?脑子?也是?一样?。让?我们?先来?看一?个数?据：?
? ?经科?学家?研究?证明?，人?的大?脑皮?层大?约有?１４?０亿?个神?经细?胞，?也叫?神经?元。?这么?多数?量的?脑细?胞，?对一?个人?的一?生来?说足?够足?够了?。有?人计?算过?，如?果一?个人?活到?１０?０岁?的话?。经?常运?用的?脑神?经细?胞只?不过?１０?多亿?个，?还有?８０?％～?９０?％的?脑神?经细?胞没?动用?。所?以，?根本?不会?有什?么“?脑子?多用?会笨?”的?事情?。 ?
? ?
? ？?“生?命在?于运?动”?，这?是生?物界?的一?个普?遍规?律。?人的?机体?，用?则灵?，不?用则?衰。?脑子?用得?勤的?人，?肯定?聪明?。因?为这?些勤?于用?脑的?人，?脑血?管经?常处?于舒?展的?状态?，脑?神经?细胞?会得?到很?好的?保养?，从?而使?大脑?更加?发达?：
? ? 避?免了?大脑?的早?衰。?相反?：
? ? 那?些懒?于用?脑思?考的?人，?由于?大脑?受到?的信?息刺?激比?较少?，甚?至没?有，?大脑?很可?能就?会早?衰。?这跟?一架?机器?一样?，搁?在那?里不?用就?要生?锈，?经常?运转?就很?润滑?。国?外就?有过?这样?的研?究，?科学?家观?察了?一定?数量?的２?０—?７０?岁的?人，?发现?长期?从事?脑力?劳动?的人?，到?了６?０岁?时仍?能保?持敏?捷的?思维?能力?，而?在那?些终?日无?所事?事、?得过?且过?的懒?人当?中，?大脑?早衰?者的?比例?大大?高于?前者?。
? ?？除?懂得?脑子?多用?只会?聪明?不会?笨的?道理?以外?，我?们还?应该?了解?“多?用脑?，可?防老?”的?道理?。这?对老?年人?来讲?尤为?重要?。我?们常?说，?大脑?是人?体的?司令?部，?如果?大脑?迟钝?了，?身体?各器?官的?生理?功能?当然?也不?会旺?盛。?所以?，保?持大?脑的?活力?，就?能促?进其?他机?体、?器官?保持?活力?；大?脑如?早衰?，也?会影?响其?他机?体、?器官?的早?衰。?老年?人的?健康?状况?，往?往是?生理?、心?理、?环境?等因?素互?相影?响的?结果?，老?年人?保持?着勤?于用?脑的?好习?惯，?就会?有一?种很?好的?心理?状态?，可?以使?自己?的生?活、?精神?充满?活力?。 ?
? ?
? ？?“勤?于用?脑，?延缓?衰老?”，?这个?道理?是很?科学?的。?老年?人如?此，?何况?我们?青少?年呢?？ ?１（?用一?句话?概括?第
? ?？段?画线?部分?的内?容。?
? ? 答?：
? ? ?２（?第
? ?？段?画线?的部?分综?合运?用了?等说?明方?法，?说明?了＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿ ?的道?理。? ? ? ３?（第?
? ？?段说?明“?多用?脑，?可防?老”?的道?理，?谈了?两方?面的?原因?：
? ?
? ?一是?生理?方面?的，?就是?多用?脑能?够 ?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿? ；?
? 二?是心?理方?面的?，就?是多?用脑?可以?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿ ?＿ ?。 ?
? ?４（?“人?的机?体的?各个?部位?，几?乎都?是越?用越?健康?”，?这句?话中?的“?几乎?”能?删去?吗？?为什?么？? 答?：
? ? ?５（?把全?文分?为两?个部?分，?请用?“｜?｜”?画出?。 ?
? ?
? ？?
? ?？ ?
? ？?
? ?？ ?
? ？? ６?（你?在生?活中?也经?常用?脑，?读了?这篇?文章?，有?些什?么体?会？?（请?简要?回答?） ?答：?
? ?
? ?（四?）雪?的功?能令?人惊?奇 ?窦光?宇 ?
? ？?从天?而降?的片?片雪?花给?人们?带来?欢乐?，同?时也?给人?们带?来了?无须?额外?投入?的清?洁能?源。?
? ?
? ?？专?家推?算，?１０?万吨?雪换?算成?等量?制冰?所需?能耗?，相?当于?
? １?．２?万吨?石油?。如?果用?来进?行存?雪制?冷，?节约?的燃?油为?数十?分可?观。?现在?，无?能耗?的“?雪能?源”?正在?日本?北方?市民?生活?中扮?演越?来越?重要?的角?色。?入冬?以后?，人?们随?时把?降雪?积存?起来?，集?中保?管在?专用?的雪?库里?。来?年夏?天，?把它?循环?往复?地送?入各?户以?达到?制冷?的目?的。?据报?道，?日本?北海?道的?美呗?市，?最近?出现?了一?座以?存雪?为制?冷剂?的６?层空?调住?宅楼?，这?一奇?特方?式目?前尚?属世?界首?例。?虽然?一个?夏天?的用?雪量?为数?不小?，但?美呗?市每?年的?降雪?量很?大，?一个?冬天?郊外?地面?积雪?可厚?达２?米。?一间?雪库?可积?存１?００?吨，?足以?满足?夏天?需要?。 ?
? ?
? ？?除了?制冷?以外?，雪?还可?以用?于空?气净?化。?雪的?晶粒?结构?非常?复杂?，即?使攥?成雪?团，?内部?的微?孔仍?可保?持足?够的?空间?，含?有甲?醛、?花粉?等有?害物?质的?空气?从中?经过?，这?些化?学成?分就?会吸?附在?上面?，把?空气?流量?调整?至适?当程?度，?可滤?除９?０％?以上?的甲?醛、?花粉?等有?害成?分。?
? ?
? ?？雪?水是?水经?过蒸?发后?重新?凝结?而成?的冰?状水?，是?一种?超软?水。?它不?含钾?、钠?等矿?物质?，具?有很?强的?渗透?力。?因此?，对?人体?有着?奇妙?的保?健作?用。?对治?疗红?眼病?、皮?肤烫?伤、?冻伤?都有?效果?，尤?其对?于轻?患者?，只?需每?三四?个小?时涂?洗一?次，?可不?用其?他药?物，?４５?天就?能痊?愈。?常用?雪水?洗澡?，可?以增?强皮?肤的?抵抗?力，?促进?血液?循环?，减?少疾?病。?清纯?的雪?水还?是一?种美?妙的?天然?饮料?。研?究表?明，?雪水?中所?含酶?化合?物比?普通?水多?，所?以当?今医?学界?普遍?认为?，每?天饮?１２?杯雪?水，?可使?血中?胆固?醇含?量显?著降?低，?能防?治动?脉硬?化症?。俄?罗斯?的医?学专?家还?提醒?人们?，随?着年?龄的?增长?，体?内冰?结构?水会?日显?不足?，从?而加?速人?的衰?老。?所以?，上?了年?纪的?人喝?雪水?更有?好处?，可?以延?年益?寿。?
? ?
? ?？目?前已?收集?到的?试验?数据?表明?，户?外４?米高?的雪?堆，?盖上?３０?厘米?厚的?木屑?、枝?叶等?，到?８月?份仍?可保?持２?．５?米高?度。?同样?方法?，如?果将?雪堆?改为?半地?下方?式，?按照?高２?５米?，边?长１?００?米规?模堆?放，?可存?雪２?０万?立方?米，?夏天?可从?这里?源源?不断?地取?用，?在空?调或?粮库?恒温?系统?中发?挥作?用。?来自?大自?然生?态环?境的?雪，?回过?头来?又开?始为?保护?生态?做贡?献。?
? ? １?５（?本文?说明?了“?雪”?有哪?些令?人惊?奇的?功能?，（?３分?） ?１６?（第?
? ？?段中?主要?运用?了哪?两种?说明?方法?，分?别有?什么?作用?，（?４分?） ?（（? １?７（?请根?据文?章提?供的?信息?，用?简洁?的语?言解?释第?
? ？?段中?的 ?“超?软水?”。?（３?分）? １?８（?“雪?”除?了具?有文?中所?说明?的神?奇功?能之?外，?它对?我们?的日?常生?活还?有很?多正?面和?负面?的影?响。?请分?别举?例说?明。? ? ? （?４分?） ?
? （?五）?
? ?？风?能、?太阳?能、?潮汐?能的?开发?可以?有效?缓解?中国?的能?源供?应困?局，?其中?产业?化条?件最?为成?熟的?首推?风力?发电?。较?之其?他新?能源?，风?电优?势更?加明?显：?
? ?它蕴?藏量?大，?超过?所有?油、?气、?煤的?储藏?量；?理论?上仅?１％?的风?能就?能满?足人?类能?源需?求。?
? ?
? ?？在?江苏?沿海?，从?南通?向北?直到?连云?港，?有连?绵数?百公?里的?滩涂?，这?是一?块孕?育着?财富?和梦?想却?一直?被自?然掖?藏着?的新?大陆?。这?里常?年风?速保?持在?每秒?７－?８米?，正?
是绝?佳的?风电?场。?
? ?
? ?？这?一带?可建?超过?１０?００?万千?瓦的?海上?风电?场，?相当?于三?峡的?装机?容量?，堪?称“?海上?三峡?”，?却没?有百?万移?民的?负担?，也?不占?用耕?地和?消耗?水资?源。?而１?个三?峡的?投资?，可?以建?２－?３个?三峡?规模?的风?电场?。而?且风?力是?一种?洁净?的自?然资?源，?没有?火力?发电?排放?大量?二氧?化碳?所带?来的?污染?。 ?
? ?
? ？?虽然?前景?如此?诱人?，但?是风?能却?并非?竖起?风车?就等?着发?电。?因为?有两?个世?界性?的“?拦路?虎”?：
? ?
? ?一是?，风?电之?于火?电，?由于?电压?、频?率波?动性?大，?因而?大规?模并?入常?规电?网，?会危?害常?规电?网；?
? 二?是，?风力?机结?构复?杂，?风电?价格?远高?于煤?电，?我国?风电?设备?单位?功率?的费?用是?煤电?的两?倍以?上，?电网?公司?很难?接受?或根?本不?愿意?购买?风电?，有?人据?此将?风电?比喻?为“?垃圾?电”?。
? ?？有?专家?经过?１０?年研?究发?现，?风电?对于?某些?工业?生产?，特?别是?有色?冶金?、氯?碱等?高耗?能产?业，?如能?直接?非并?网利?用，?会像?黄金?一样?宝贵?。不?但减?少或?完全?消除?对电?网的?危害?，也?降低?了生?产成?本，?大大?提高?生产?效率?。通?过非?并网?技术?使风?电快?速进?入特?定高?耗能?产业?，使?“垃?圾电?”变?成“?黄金?电”?。电?解铝?生产?来说?，每?吨铝?的耗?电量?是惊?人的?（（?（ ?
? １?．５?万千?瓦时?，如?果风?电专?门供?应大?型铝?厂，?巨大?的电?能就?被“?置换?”出?去，?风能?也因?此获?得了?普惠?社会?的方?式。?这是?一项?革命?性的?技术?，有?很强?的挑?战性?，如?果能?够成?功，?中国?的风?电技?术将?领先?世界?。 ?
? ?？目?前，?非并?网技?术已?经基?本攻?克，?下一?步就?是在?江苏?省内?找一?个试?点。?一旦?试点?成功?，它?将是?世界?利用?风能?（（? 的?最新?里程?碑。?
? ? ７?（通?读全?文后?，请?为本?文拟?一个?恰当?的标?题。?（２?分）? ８?（第?
? ？?段中?，为?什么?说“?这是?一块?孕育?着财?富和?梦想?却一?直被?自然?掖藏?着的?新大?陆，?（４?分）? ９?（结?合语?境，?说说?下列?句子?中加?点词?语的?表达?效果?。（?４分?） ?
? ？?通过?非并?网技?术使?风电?快速?进入?特定?高耗?能产?业，?使“?垃圾?电”?变成?“黄?金电?”。? ? ? （?（（?
? ?？一?旦试?点成?功，?它将?是世?界利?用风?能的?最新?里程?碑。?
? ? （?（ ?１０?（为?什么?要大?力发?展风?电产?业，?请分?条陈?述。?（４?分）? 参?考答?案 ?
? （?一）?
? ?１、?低温?粉碎?、除?虫灭?害、?打捞?沉船?等 ?
? ２?、低?温液?氮释?放之?后体?积会?急速?扩大?，能?把鼠?穴中?空气?排净?，使?田鼠?窒息?而死?。 ?
? ?
? ３?、节?省时?间 ?
? ４?、作?比较?、打?比方?、举?例子?、列?数字?
? ?５、?略 ?
? （?二）?１（?超导?磁石?周期?性变?换磁?极方?向使?车体?上浮?并获?得动?力。? ? ? ２?（无?噪音? 无?震动? 省?能源? ３?（实?用化?技术?的开?发研?究已?完成?了８?０，?篇四?： 说?明文?的相?关常?识 ?说明?文的?相关?常识? ? ?
? ?１．?定义?：
? ? 说?明文?是以?说明?为主?要表?达方?式的?一种?文体?，主?要是?对事?物的?性质?、特?点、?成因?、功?用等?特征?和事?理作?客观?、科?学的?解释?，从?而给?人知?识。? ? ? ２?．与?记叙?文的?区别?：
? ? 说?明文?具有?知识?性、?科学?性和?说明?性三?大特?点；?记叙?文以?生动?的记?叙和?描写?为主?。 ?
? ?３．?分类?：
? ?
? ?（１?）从?说明?对象?角度?，可?分为?事理?说明?文和?事物?说明?文。? ? ?
? ?（２?）从?语言?角度?，可?分为?平实?说明?文和?生动?说明?文。?
? ? ４?．说?明特?征：?
? ?所谓?特征?，就?是指?这一?事物?区别?于其?它事?物的?标志?。 ?
? ?５．?说明?顺序?：
? ? 说?明文?为了?体现?条理?性，?必须?有条?理清?楚的?说明?顺序?。说?明顺?序主?要有?空间?顺序?、时?间顺?序和?逻辑?顺序?。 ?
? ?空间?顺序?：
? ? 多?用于?建筑?的构?造，?说明?实体?事物?的形?状。?多用?表空?间方?位的?词语?。 ?
? ?时间?顺序?：
? ? 多?用于?说明?实体?事物?的建?造过?程、?产品?的生?产过?程、?事物?的发?展演?变过?程。?多用?表时?间的?词语?。 ?
? ?逻辑?顺序?：
? ? 用?于介?绍事?物的?性质?、种?类、?原理?功用?和解?释事?理本?质。?一般?为：?
? ?由因?到果?或由?果到?因；?由现?象到?本质?；由?主到?次；?由概?括到?具体?等。?逻辑?顺序?是指?按照?事物?内在?的联?系或?人们?认识?事物?的过?程、?规律?来进?行说?明的?一种?顺序?。常?用的?逻辑?顺序?包括?以下?六种?：
? ? 从?现象?到本?质；?从原?因到?结果?；从?特点?到用?途；?从整?体到?部分?；从?概括?到具?体（?或由?一般?到个?别）?；从?主要?到次?要。?
? ? ６?．说?明方?法：?
? ?说明?方法?帮助?人们?把事?物特?征说?清楚?。 ?
? ?说明?文的?说明?方法?主要?有：?
? ?
? ?（１?）下?定义?：
? ? 是?用科?学的?语言?对被?定义?的概?念的?本质?特征?作周?全严?密的?规定?。 ?
? ?
? （?２）?分类?别：?
? ?是按?照一?定的?标准?，把?事物?分成?若干?类加?以说?明。?
? ?
? ?（３?）作?诠释?：
是?对事?物进?行解?释的?一种?说明?方法?。 ? ? ?
? ?
? （?４）?列数?字：?
? ?是用?数字?说明?事物?特征?的一?种说?明方?法。?
? ?
? ?（５?）举?例子?：
? ? 是?列举?有代?表性?的恰?当的?事例?进行?说明?。 ?
? ?（６?）打?比方?：
? ? 是?借助?大家?熟知?的事?物，?取其?相似?之处?来打?比方?。 ?
? ?（７?）作?比较?：
? ? 将?同种?与不?同种?事物?加以?对比?与类?比，?以突?出其?特征?。（?８）?（摹?状貌?： ? ? 对?事物?的特?征／?事理?加以?形象?化的?描摹?，使?说明?更具?体生?动形?象。? ? ? （?９）?（引?资料?：
? ? 用?引用?的方?法说?明事?物的?特征?，增?强说?服力?，如?引用?古诗?文、?谚语?、俗?话。?引用?说明?在文?章开?头，?还起?到引?出说?明对?象的?作用?。 ?
? ?分析?几种?常见?的说?明方?法在?文中?的作?用：?
? ?
? ?？（?举例?子：?
? ?具体?真切?地说?明了?事物?的×?×特?点。?
? ?
? ?？（?分类?别：?
? ?条理?清楚?地说?明了?事物?的×?×特?点。?对事?物的?特征?／事?理分?门别?类加?以说?明，?使说?明更?有条?理性?。使?说明?的内?容眉?目清?楚，?避免?重复?交叉?的现?象。? ? ?
? ?？（?列数?字：?
? ?具体?而准?确地?说明?该事?物的?××?特点?。使?说明?更有?说服?力。? ? ?
? ?？（?作比?较：?
? ?突出?强调?了被?说明?对象?的×?×特?点（?地位?、影?响等?）。? ? ?
? ?？（?下定?义：?
? ?用简?明科?学的?语言?对说?明的?对象?／科?学事?理加?以揭?示，?从而?更科?学、?更本?质、?更
概?括地?揭示?事物?的特?征／?事理?。 ?
? ?？（?打比?方：?
? ?打比?方就?是修?辞方?法中?的比?喻。?生动?形象?地说?明该?事物?的×?×特?点，?增强?了文?章的?
趣味?性。?
? ? ？?（画?图表?：
? ? 使?读者?一目?了然?，非?常直?观形?象地?说明?的事?物的?××?特点?。 ?
? ?？（?作诠?释：?
? ?对事?物的?特征?／事?理加?以具?体的?解释?说明?，使?说明?更通?俗易?懂。? ? ? ７?．说?明语?言：?
? ?说明?文中?语言?的最?基本?特征?是准?确性?。主?要是?指在?说明?事物?及事?理时?能准?确地?反
映?被说?明对?象的?真实?情况?，便?于人?们认?可和?接受?。 ?
?在准?确的?前提?下，?可呈?现两?种风?格：? ?
? ?一个?是平?实，?另一?为生?动。?所谓?平实?，即?语言?具有?准确?、简?洁、?通俗?的特?点。?
? ? ８?．说?明文?的基?本结?构特?点：?
? ?说明?文的?总体?结构?，大?体可?分为?下列?几种?形式?：
? ? ?
? （?１）?并列?式：?
? ?各段?落层?次之?间的?关系?是并?列的?。 ?
? ?
? （?２）?连贯?式：?
? ?各层?之间?按照?事物?发展?过程?安排?层次?，（?时间?为线?索）?前后?互相?承接?。 ?
? ?
? （?３）?递进?式：?
? ?各层?之间?的关?系是?由浅?入深?，由?表及?里，?由现?象到?本质?。各?层之?间的?关系?是递?进
的?。 ?
? ?
? （?４）?总分?式：?
? ?这种?结构?大致?有三?种情?形：?
? ?总—?—分?；分?——?总；?总—?—分?——?总。?篇五?：
? ? 语?文说?明文?阅读?的答?题格?式 ?语文?说明?文阅?读的?答题?格式? ? ?１、?从说?明对?象的?角度?：
? ? 事?物性?说明?文、?事理?性说?明文?。 ?
? ?
? ２?、从?说明?文语?言特?征：?
? ?平实?的说?明文?、生?动的?说明?文。?
? ? 题?型一?：
? ? 分?析说?明方?法的?作用? 举?例子?：
? ? 形?象具?体的?说明?了ｘ?ｘ事?物的?ｘｘ?特点? 列?数字?：
? ? 具?体准?确有?说服?力的?说明?了ｘ?ｘ事?物的?ｘｘ?特点? 打?比方?：
? ? 生?动形?象的?说明?了ｘ?ｘ事?物的?ｘｘ?特点?，增?强了?文章?的表?达效?果 ?分类?别：?
? ?条理?清晰?地说?明了?（介?绍了?）ｘ?ｘ事?物，?使文?章具?有条?理性? 下?定义?： ? ? 简?明，?周密?，科?学准?确的?说明?了（?介绍?了）?ｘｘ?事物?，具?有权?威性? 作?诠释?： ? ? 对?事物?的特?征／?事理?加以?具体?的解?释说?明，?使说?明更?通俗?易懂?。 ?
? ?摹状?貌：?
? ?对事?物的?特征?／事?理加?以形?象化?的描?摹，?使说?明更?具体?形象?。 ?
? ?列图?表：?
? ?用列?图表?的方?式对?事物?的特?征／?事理?加以?说明?，使?说明?更简?明更?直观?。 ?
? ?引用?说明?：
? ? 引?用说?明有?以下?几种?形式?——? 引?用具?体的?事例?；（?作用?同举?例子?） ?引用?具体?的数?据；?（作?用同?列数?字）? 引?用名?言、?格言?、谚?语；?作用?是使?说明?更有?说服?力。? ? ? 引?用神?话传?说、?新闻?报道?、谜?语、?轶事?趣闻?等。?作用?是增?强说?明的?趣味?性。? ? ? （?引用?说明?在文?章开?头，?还起?到引?出说?明对?象的?作用?。）? 题?型二?： 分?析某?词能?否去?掉 ?“大?概、?八成?、差?不多?、可?能、?有可?能、?也许?、容?易、?大约?？？?”? ?
等?词是?起限?制的?作用?，表?示（?词的?具体?意思?）体?现了?说明?文语?言的?准确?性，?如果?去掉?，所?说内?容就?绝对?化了?，与?事实?不符?，所?以不?能去?掉 ?“有?研究?表明?，有?资料?显示?，据?专家?，学?者说?？？?？？?”等?词强?调了?是经?过（?研究?，调?查，?权威?专家?所说?）的?事实?，具?有权?威性?，容?易使?读者?信服?，所?以不?能去?掉，?体现?了说?明文?语言?的准?确性?、科?学性?、权?威性?。“?迄今?为止?，不?久的?将来?？？?”等?词在?时间?上加?以限?制，?说明?时间?（到现在??，不?会太?久？?？＋?具体?内容?），?去掉?就不?符合?事实?了，?所以?不能?去掉?，体?现了?说明?文语?言的?准确?性。?
? ? “?无论?，一?旦，?都，?必然?，一?定？?？”?说明?了（?被说?明事?物的?ｘｘ?特点?）是?确定?的，?是无?一例?外的?，突?出强?调了?（被?说明?对象?）的?ｘｘ?特点? 题?型三?：
? ? 分?析说?明对?象 ?一般?先看?题目?不少?题目?都表?示说?明的?对象? 若?用了?比喻?，那?就要?看它?的本?体是?什么?，答?题时?要答?本体?，不?能答?喻体? 若?题目?不是?说明?对象?，就?要自?己总?结，?介绍?性质?、形?态、?用途?？？?之类?的是?说明?事物? 介?绍概?念、?原理?、规?律、?？？?是事?理说?明 ?题型?四：?
? ?分析?说明?顺序? 时?间顺?序、?空间?顺序?、逻?辑顺?序 ?逻辑?顺序?的具?体分?数：?
? ?主—?—次?、原?因—?—结?果、?现象?——?本质?、特?征—?—用?途、?一般?——?个别?、概?括—?—具?体、?整体?——?局部?。 ?
? ?典型?考题?：
? ? 本?文使?用了?什么?说明?顺序?，有?何作?用，? 标?准化?答题?格式?：
? ? 本?文使?用了?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?的说?明顺?序对?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?加以?说明?，使?说明?更有?条理?性。?（第?一空?应该?填具?体的?说明?顺序?，第?二空?应该?填写?具体?的事?物名?称或?说明?的事?理。?如果?是事?理性?说明?文，?但又?不能?准确?表述?，可?用“?事理?”、?“科?学事?理”?等模?糊性?的语?言表?述。?） ?在段?首句?有明?确的?方位?，时?间的?词就?是空?间顺?序、?时间?顺序? 若?是层?层
递?进、?关联?紧密?的就?是逻?辑顺?序 ?逻辑?顺序?有从?整体?到部?分、?从原?因到?结果?、从?特点?到用?途、?从主?要道?次要?、从?概括?到具?体、?从现?象到?本质?，具?体用?了哪?一种?或哪?几种?要具?体分?析 ?题型?五：?
? ?分析?说明?文的?结构? 总?分式?：
? ? 总?分，?分总?和总?分总? 递?进式?，用?于现?象到?本质?的事?理说?明 ?连贯?式，?并列?式，?用于?时间?、空?间的?说明? 题?型六?：
? ? 分?析文?章中?添加?ｘｘ?传说?（神?话）?的作?用生?动形?象的?介绍?了（?被说?明对?象）?的ｘ?ｘ特?点，?增添?了文?章的?趣味?性，?生动?性，?给（?被说?明对?象）?增添?了美?感和?神奇?色彩? 生?动形?象的?介绍?了（?被说?明对?象）?的ｘ?ｘ特?点，?增添?了文?章的?趣味?性，?生动?性，?给
（?被说?明对?象）?增添?了美?感和?神奇?色彩? 题?型七?：
? ? 分?析不?同表?达方?式在?文中?的作?用：?
? ? 描?写：?
? ?生动?形象?具体?，使?ｘｘ?（被?说明?的对?象）?更准?确，?更好?懂。?使读?者容?易理?解，?体现?了被?说明?对象?的ｘ?ｘ特?点 ?议论?：
? ? （?通常?是事?理说?明文?）点?名了?这样?做（?被说?明的?事理?）的?原因? 抒?情（?通常?是事?理说?明文?）抒?发作?者对?ｘｘ?（事?物或?事理?）的?ｘｘ?感情?，增?强了?文章?的感?染力?和表?达效?果 ?题型?八：?
? ?分析?某段?或某?句的?顺序?能不?能调?换，?为什?么，? 不?能调?换，?因为?（ｘ?ｘ段?，ｘ?ｘ句?）是?按照?人们?认识?（被?说明?对象?）的?（逻?辑顺?序、?时间?、空?间）?来安?排说?明的?，是?层层?递进?的关?系，?调换?就不?符合?人们?认识?（被?说明?对象?）的?客观?规律?了 ?题型?九：?
? ?分析?开头?引用?故事?的作?用 ?形象?生动?的说?明（?揭示?）了?（被?说明?对象?）的?特点?或（?引出?被说?明的?对象?），?增强?了文?章的?形象?性，?激发?读者?的阅?读兴?趣 ?题型?十：?
? ?分析?甲词?能不?能换?成乙?词 ?（通?常情?况下?）不?能，?甲词?比乙?词更?能说?明＋?具体?内容?＋的?准确?性，?换成?乙词?就不?如甲?那么?准确?了，?体现?了说?明文?语言?的准?确性? 题?型十?一：?
? ?分析?非主?要说?明对?象的?作用? （?非主?要说?明对?象）?是（?主要?说明?对象?）的?（基?础，?原因?？？?等等?＋具?体内?容）? 以?便于?读者?更清?楚地?了解?（主?要说?明对?象）?，很?自然?的引?出（?主要?说明?对象?） ?题型?十二?：
? ? 分?析文?章中?使用?通俗?易懂?、幽?默的?词语?的作?用 ?形象?生动?、通?俗易?懂地?说明?了（?被说?明对?象）?的ｘ?ｘ特?点，?使深?刻的?道理?简单?化。?便于?读者?理解?。 ?
? ?题型?十三?：：?
? ?分析?文章?生动?形象?的题?目的?作用? 点?名说?明对?象，?点名?说明?对象?的作?用，?引出?读者?的阅?读兴?趣，?增强?文学?趣味?题型?十四?：
? ? 分?析某?段（?某句?）能?不能?删去? （?通常?情况?下）?不能?，这?句话?的意?思是?（＋?具体?内容?），?它交?代了?（被?说明?对象?）的?ｘｘ?特点?，使?说明?文的?结构?严谨? 题?型十?五：?
? ?说明?文的?语言?品析?
? ?１、?对整?篇文?章语?文的?品析?，一?般从?二个?角度?谈：?
? ?Ａ、?准确?；Ｂ?、形?象生?动或?简明?平实?。 ?
? ?Ａ是?一般?说明?文的?共同?特点?。Ｂ?是针?对不?同语?文风?格的?角度?谈。?做这?种评?析整?篇文?章语?言特?点的?题目?，一?定要?结合?文章?具体?内容?谈，?比如?可以?选择?一句?话为?例子?。 ?
? ?规范?性的?答题?格式?如下?：
? ? 这?篇文?章充?分体?现了?语文?准确?／生?动形?象／?简明?平实?的特?点，?如“?？？?”一?句，?就准?确／?生动?形象?／简?明平?实地?说明?了事?物“?？？?”的?特征?／事?理，?像这?样的?例子?文章?中还?有很?多。?
? ? 题?型十?六：?
? ?说明?文写?法分?析 ?
? １?、结?合说?明方?法谈? 这?篇文?章主?要运?用了?？？?的说?明方?法，?说明?了？?？（?内容?： ? ? 事?物特?征或?事理?），?使说?明？?？（?作用?：
? ? 参?考前?面说?明方?法，?明确?其作?用）?
? ?２、?结合?修辞?手法?谈 ?这是?一篇?生动?地说?明文?，大?量地?使用?了各?种修?辞手?法，?说明?了？?？（?内容?），?使文?章的?说明?形象?生动?。 ?
? ?
? ３?、结?合表?达方?式谈? 记?叙、?描写?使说?明更?具体?形象?；抒?怀议?论使?说明?更有?感情?。那?么，?从这?个角?度分?析说?明文?的写?法，?答题?的规?范性?格式?如下?： ? ? ?这篇?文章?综合?运用?多种?表达?方式?，除?了说?明外?，还?有？?？（?从“?记叙?、描?写、?说明?、议?论”?根据?内容?选择?），?如？?？（?具体?举例?），?就是?？？?（表?达方?式）?的运?用，?使说?明更?具体?形象?／充?满感?情。?
? ?
? ?六、?说明?语段?的作?用 ?这种?题目?答题?的角?度有?三：?
? ?
? ?（１?）、?结构?、内?容作?用：?
? ?引出?下文?、承?上启?下、?总结?全文?／前?文。?
? ? 有?时在?文章?在开?头，?还起?着引?出说?明对?象／?说明?事理?的作?用。? ? ?
? ?（２?）、?结合?说明?方法?谈。?
? ? 通?过？?？的?说明?方法?，说?明了?？？?（事?物特?征或?事理?），?使说?明？?？（?作用?）。? ? ? 第?三，?找出?答题?的范?围和?对应?句是?答题?的（?原文?来自?：
? ? ｗ?ＷＷ?．ｂ?ＤＦ?ｑｙ?． ?千叶? 帆?文摘?：梨?子的?说明?文）?实质?性阶?段。?一般?来说?，答?案的?检索?区间?应在?命题?点的?附近?，如?第１?题答?案在?第１?段或?第２?段。?找对?应句?更重?要了?，可?以说?找到?了对?应的?句子?，就?基本?上找?到了?答案?。比?较选?项找?出差?异是?最后?一步?，即?完成?答题?。
?
作文三：《梨子的说明文》19200字
? ? ? ?梨子的说明?文
篇一：?
说?明文的基本?知识 说明?文的基本知?识 有关说?明文
?
一?、什么是说?明文， 说?明文是以说?明为主要表?达方式的一?种文体，或?介绍事物的?状态、性质?、功能；或?阐明事理，?目的是给人?以知识。 ?
? 二、说?明文的分类?：
? 按照不同?的标准，说?明文可分不?同的类别。?
?
１、?依据说明对?象，说明文?可分为事物?说明文和事?理说明文。?
?
２、?依据语言特?点，说明文?可分为一般?说明文（简?洁平实）和?文艺性说明?文（如科学?小品文等）?。
?
三?、说明方法?：
? 说明事物?的方法很多?，常见的有?：
?
１?、分类别：?
要?说明事物的?特征或事理?，从单方面?往往不容易?说清楚，可?以根据形状?、性质、成?因、功能等?方面的异同?，把事物或?事理按一定?的标准分成?若干类，然?后依照类别?，逐一加以?说明。有？?
一、?
……？或?？其一，其?二，……首?先、其次…?…？等形式?。 二、?三
? 作用：
? 使文?章条理清晰?、层次分明?，避免重复?交叉现象。?
?
２、?下定义：
? 为了?突出事物或?事理的主要?内容或主要?问题，常常?用简明扼要?的语言给事?物下定义。?这是说明事?物特征或事?理、揭示事?物或事理的?本质的一种?方法。 ? 作用?：
?使说明语言?科学准确，?让读者具体?了解被说明?对象，能对?被说明对象?有一个初步?的认识。 ?
? ３、举?例子：
? 为了说?明事物的情?况或事理有?时候先从道?理上讲，人?们不太理解?，这就需要?举些既通俗?易懂又有代?表性的例子?来加以说明?。
? 有？例如?、譬如、如?……？形式?。举有代表?性的例子更?具体地说明?事物……的?特征，增强?说明力。 ?
作?用：
? 使说明语?言通俗易懂?，更具有说?服力。
?
? ４、作比?较：
? 为了把事?物或事理说?得通俗易懂?，有时可以?利用人们生?活中熟悉的?事物或事理?作比较，从?而唤起读者?的想象，获?得一个深刻?的印象。更?具体深刻的?突出强调说?明被说明事?物……的特?征。
? 作用：?
能?更好地突出?被说明的对?象的特征，?给读者留下?深刻的印象?，增强说明?的效果。 ?
? ５、列?数字：
? 数字是?从数量上说?明事物特征?或事理的最?精确、最科?学、最有说?服力的依据?。运用准确?的科学数据?具体地说明?事物……的?特征，具有?很强的科学?性，体现了?说明文语言?的准确性。?
?作用：
? 把事物?说得更精确?、直观。 ?
? ６、打?比方：
? 打比方?就是修辞方?法中的比喻?。运用打比?方的说明方?法，生动形?象地说明了?事物……的?特征。作用?：
?能将事物介?绍得生动形?象，给读者?留下鲜明印?象。
?
?７、配图表?：
?有些事物的?关系抽象而?复杂，仅用?文字说明还?不能使读者?明白，这就?需要附上示?意图，或按?比例精确绘?制图，如产?品设计图、?军事行动路?线图等。有?时，被说明?的事物项目?较多，也可?制定统计表?，将有关数?字分别填入?表中，使人?看了一目了?然。运用图?表辅助文字?说明，条理?清晰地说明?事物……的?特征，具体?说明事物之?间的联系和?区别，使读?者一目了然?，非常直观?地理解被说?明的事物。?
?作用：
? 比任何?单纯文字更?一目了然。?
?
８、?作诠释：
? 这是?对事物进行?解释的一种?说明方法。?
?下定义与作?诠释的区别?是：
? 定义要求?完整，即定?义的对象与?所下定义的?外延要相等?，并且要从?一个方面完?整地揭示概?念的全部内?涵；而诠释?并不要求完?整，只要揭?示概念的一?部分内涵就?可以了，并?且解释的对?象与做出的?解释外延也?可以不相等?。作诠释不?仅可以用来?解释概念、?定理、定律?等，也可以?用来解释事?物或事理的?性质、特点?、功用和原?因等。作诠?释的语言虽?不像下定义?那样要求严?格，但也须?简明、准确?、通俗易懂?。
? 作用：
? 使说?明语言更全?面，更充分?，更具体。?
?
９、?摹状貌：
? 就是?通过具体的?描写揭示事?物的特征。?有助于把被?说明的对象?说得更具体?、生动。 ?
作?用：
? 语言富有?形象性，直?观性。
?
? １０、引?资料：
? 借用别?人已说过的?话进行说明? 作用：
? 更容?易让人信服?。
?四、说明顺?序：
?
?１、时间顺?序：
? 即以事物?发生、发展?的时间先后?来安排说明?顺序，从而?写出事物的?发展变化情?况。这种顺?序一般用于?人物的生平?介绍、科学?观察记录，?说明事物或?事理发生、?发展或制作?过程一类的?说明文。 ?
? ２、空?间顺序：
? 即按?照事物的空?间存在形式?，或从外到?内，或从上?到下，或从?前到后，或?由远及近依?次进行说明?。这种说明?顺序，一般?用于说明事?物的形状、?构造特征。?
?
３、?逻辑顺序：?
即?按照事物或?事理的内部?联系或人们?认识事物的?过程来安排?说明顺序。?事物的内部?联系包括因?果关系、层?递关系、主?次关系、总?分关系、并?列关系等；?认识事物或?事理的过程?则指由浅入?深、由具体?到抽象，由?现象到本质?等等。 ? 一般?来说，说明?事物的演变?发展的，用?时间顺序；?说明建筑物?的，用空间?顺序；介绍?高科技产品?或说明事物?间的联系的?，用逻辑顺?序。
?
?五、说明文?的语言：
? 说?明语言的准?确性，是说?明文语言的?先决条件。?在准确的前?提下，说明?的语言有的?以平实见长?，有的以生?动活泼见长?。
?
六?、说明文的?结构：
? 说明?文常用的结?构模式有两?种。
?１、总分式?：
?包括？总—?分、分—总?、总—分—?总等，事物?说明文多用?总分式，其?？分？的部?分又常按并?列方式安排?。
?
２?、递进式：?
事?理说明文多?用递进式结?构，一层一?层地剖析事?理。
?
?七、怎样写?说明文 ：?
?
１、?要抓住事物?的特征 一?篇说明文写?得好不好，?主要看它有?没有抓住事?物的特征，?写出来是不?是使读者得?到具体而明?确的认识。?比如，你参?观了动物园?，要向小读?者介绍长颈?鹿。什么是?长颈鹿的主?要特征呢，?跑得快，斑?纹美丽，这?些都不是长?
颈鹿独具的?特点。长颈?鹿最主要的?特征是脖子?长，它是世?界上最高的?动物，母鹿?身高四米多?，公鹿五米?左右，最高?的记录是五?米七八。它?有四条又细?又长的腿，?还长着一个?特别长的脖?子。令人惊?奇的是，它?的颈椎骨只?有七块，数?目和人的颈?椎骨一样。?长颈鹿的七?块颈椎骨排?起来，就是?它的长脖子?，每块颈椎?骨的长度就?可想而知了?。只有把这?些写清楚，?才算抓住了?长颈鹿的主?要特征，称?得上是一篇?较好的说明?文。否则，?你就说不明?白。
? 那么，?怎样去抓特?征呢， 首?先，要细致?观察。文章?是客观事物?的反映，只?有深入细致?观察，才能?对事物了解?得清楚。法?布尔写《绿?色蝈蝈》时?，首先仔细?观察了，他?才能把蝈蝈?的声音描摹?得那么逼真?：绿色蝈蝈?》时，首先?仔细观察了?，他才能把?蝈蝈的声音?描摹得那么?逼真》和一?本《北京十?大名胜》，?从中了解故?宫的历史、?地理位臵和?建筑特点。?这样，他就?知道：北京?十大名胜》?，从中了解?故宫的历史?、地理位臵?和建筑特点?。这样，他?就知道》的?说明文，十?分注意文章?的条理性。?作者抓住？?做胎？？掐?丝？、？涂?色？、？烧?制？、？打?磨？五道关?键的工序，?对每道工序?的制作和原?理都做了详?细的说明。?结构严紧，?条理清楚。?
?
３、?说明文的语?言要确切、?简洁、通俗?确切：
? 说明文?内容的科学?性和专业性?都比较强，?它要求语言?要确切，不?能夸大和缩?小。
? 语言确?切，首先是?用词准确。?说明文最忌?含糊其词，?什么？大概?？、？差不?多？、？可?能？……模?棱两可，该?肯定不肯定?，该否定不?否定，用来?说明事物就?不容易做到?恰如其分。?《中国石拱?桥》一文中?有这样一段?话：中国石?拱桥》一文?中有这样一?段话》的说?明文，结尾?是这样写的?：
? ？我们既?要学习松树?坚强不屈的?品格，又要?学习柳树栽?在哪里，就?在哪里生根?的精神。？? 记事抒情?的文章，自?然可以这样?写，说明文?就没有必要?了，写了反?而？画蛇添?足？，不简?洁了。
? 通俗?：
?语言通俗，?就是运用群?众中明白通?顺的话，把?本来是抽象?的概念说得?具体生动，?把本来深奥?的道理说得?浅显易懂。?下面，让我?们看看这段?说明：
? 篇二：?
说?明文的定义? 说明文的?定义 说明?文是以说明?作为主要的?表达方式，?介绍事物的?性质、特点?（特征）或?阐述事理的?一种文体。?
?阅读一篇说?明文首先要?把握住说明?的对象和说?明对象的特?征。说明的?对象往往是?一个名词（?或相当于名?词的短语）?，说明对象?的特征往往?用形容词来?概括（或相?当于形容词?的短语）。?
?说明文的中?心句由说明?的对象加上?说明对象的?特征来构成?。说明文的?中心句有全?文的中心句?和自然段的?中心句之分?。
? 中心句的?位置往往在?全文或整个?自然段的开?头或结尾。?
?中心句又叫?总说。除了?中心句之外?的句子叫支?撑句。支撑?句又叫分说?。
? 支撑句是?以举例子、?列数字、作?诠释的方式?对中心句进?行说明的。?
?说明文三要?素：
? 内容的科?学性、说明?的条理性和?语言的准确?性。
?
?１．内容的?科学性：
? 如实?地反映客观?事物，把握?事物的特征?、本质和规?律，给读者?以正确无误?的认识。 ?
２?．说明的条?理性：
? 按时间?顺序写和记?叙文相似；?按空间顺序?写需注意观?察点，注意?事物的表里?、大小、上?下、前后、?左右、东南?西北等的位?置和方向；?按逻辑顺序?写要注意摸?清各部分的?内在联系，?由表及里，?由浅入深，?由现象到本?质。
? ３．语?言的准确性?：
?表示时间、?空间、数量?、范围、程?度、特征、?性质、程序?等，都要求?准确无误。?语言简明，?说明严密。?
?
二、? 说明文的?结构 说明?文的结构有?三种形式：?
?
１、?总说――分?说
?２、分说―?―总说
? ３、总?分――分说?――总说 ?
三、?说明文的分?类 按说明?的对象来分?，说明文分?为实体说明?文和事理说?明文两种。 ?
?以事物作为?说明的对象?，重点在于?说明事物是?“怎样”的?，介绍事物?的性质、特?征，把一种?事物和另一?种事物区分?开来的说明?文就是实体?说明文。以?事理作为说?明的对象，?重点说明事?理是“怎么?样”和“为?什么这样”?的，把抽象?的、难于理?解的事理说?得清楚明白?的就是事理?说明文。 ?
按?说明文的语?言风格，说?明文可以分?为平实语言?的说明文和?生动语言的?说明文（文?艺性说明文?）两种。
? 四、?说明方法 ?
１、?下定义：
? 就是?用准确的、?简明的语言?来说明事物?的特征、揭?示事物的本?质，使这种?事物和另一?种事物区分?开来的一种?说明方法。?
?１）笑是反?映内心活动?的一种面部?表情。
? ２）?石拱桥就是?用石头做拱?圈的一种桥?梁。
? ３）统?筹方法是一?种安排工作?进程的数学?方法。
? 下定?义的说明方?法的格式：?
×?×是×× ?
２、?作诠释：
? 就是?对事物进行?解释的一种?说明方法。?
?１）如此浩?荡的海水中?竟没有鱼虾?、水草，甚?至连海边也?寸草不生，?这大概是四?死海得名的?原因吧。 ?
这?段文字解释?了“死海”?的“死”的?含义：
? 没有生?命 ２）人?们在这无鱼?无草的海水?里，竟能自?由游弋，即?使不会游泳?的人，也总?是浮在水面?上。
? 这段文?字解释了死?海不死的第?二个“死”?的含义：
? 淹死?。
?
３?、分类别：? 就是对复?杂的事物进?行分门别类?的介绍的说?明方法。采?用分类别的?说明方法要?注意分类的?标准要统一?。
? １）文学?作品按体裁?来分可以分?为四种：
? 小说?、诗歌、散?文和戏剧文?学。
? ２）风?沙的进攻方?式有两种：?
一?种可以称之?为阵地战；?另一种称之?为游击战。?
?
４、?举例子：
? 就是?用实际的事?例把抽象、?复杂的事物?说得具体形?象、生动的?一种说明方?法。
? １）《?中国石拱桥?》通过举赵?州桥和卢沟?桥的例子来?说明中国石?拱桥的特点?：
?形式优美，?结构坚固，?历史悠久。?
?
５、?作比较：
? 就是?把两种不同?的事物放在?一起进行对?比说明的一?种说法。１?）新疆建设?兵团在天山?南北建立国?营农场，开?沟挖渠，种?麦种棉，那?里原是不毛?之地，现在?一片葱茏，?俨然一片绿?洲。
? 分析：?
以?前是“不毛?之地”同现?在的“俨然?一片绿洲”?，进行 比?较，表明：?
沙?漠是可以征?服的。
?
? ６、打比?方：
? 就是以比?喻的方式将?进行说明的?一种方法。?采用打比方?的说明方法?，同时还可?以认为是描?写的表达方?式，一般是?采用明喻，?能把抽象、?复杂的事物?说的简明生?动，通俗易?懂。
? １）石?拱桥的桥洞?呈弧形，就?像虹。
? ２）?大礼堂呈椭?圆形，有两?成挑台象两?弯新月，围?拱着主席台?。
? ３）燕子?一会儿象箭?一样贴墙飞?行，一会儿?又垂直的直?冲云霄。 ?
? ７、引?用：
? 用有关的?资料、名言?、俗语、谚?语来进行说?明的一种说?明方法。 ?
１?）出现朝霞?，表明阴雨?天气就要到?来；出现晚?霞，表示最?近几天 里?天气晴朗。?所以有“朝?霞不出门，?晚霞行千里?”的说法。?
?分析：
? 引用谚?语说明霞和?天气的关系?。
?
８?、列数字：?
就?是运用数字?来进行说明?的方法，可?以采用确数?、约数、倍?数、百分比?等。运用数?字进行说明?，必须准确?无误，符合?客观实际。?注意采用列?数字的说明?方法时，表?示约数的“?大约”“上?下”“左右?”“多”等?词不能去掉?，去掉的话?，就使约数?变成了确
数?，不符合实?际。表示推?测语气的“?可能”也不?能去掉，去?掉的话，就?成了肯定语?气。
? １）一?只青蛙一昼?夜能捕食７?０多只害虫?，一个月约?吃２０１７?只，一年吃?掉害虫１５?０００左右?。
? 分析：
? “多?”“约”“?左右”等词?不能去掉，?去掉的话，?就使约数变?成了确数，?不符合实际?。
?
９?、列图表：?
就?是用绘图和?表格来说明?事物的特征?。
?
１?０、摹状貌?：
?就是把说明?的事物进行?描写的说明?方法。采用?摹状貌的说?明方法，可?能同时还会?带有打比方?的说明方法?，是描写的?表达方式。?
?１）雾像轻?纱，扑朔迷?离，充满浓?厚的艺术氛?围。轻轻的?薄雾，使山?城显得格外?亲切。
?
? １１、拟?人法：
? 把说明?的对象当作?人来写，使?说明的对象?具有人的特?点。１）（?赵州桥）大?拱的两肩上?各有两个小?拱。
?
?五、说明文?的顺序：
?
? １．时?间顺序：
? 按时?间先后顺序?安排文章。?说明事物的?变化、发展?、成长过程?，说明物品?的生产程序?和使用程序?，介绍人物?传略常常采?用时间顺序?。
? ２．空间?顺序：
? 介绍建?筑物等静物?一般按空间?方位的顺序?安排文章。?首先要确定?观察点，或?俯视、或仰?视，或远眺?、或近观，?按一定方位?，从前后左?右，上下四?方，内外中?心来说明事?物。
? ３．逻?辑顺序：
? 按事?物内部的联?系安排文章?。一般事理?说明文多用?这种顺序。?如因果关系?、由现象到?本质的层递?关系、主次?关系、总分?关系、并列?关系、相关?关系。篇三?：
?张静中学中?考语文汇编?中的说明文?阅读训练及?答案 张静?中学中考语?文汇编中的?说明文阅读?训练及答案?
（?一）低温世?界的奇迹 ?？低温世界?中各种物质?会呈现奇特?的景象。零?下１９４？?时，空气会?变成浅蓝色?的液体，叫?做“液态空?气”。若把?梨子在液态?空气里浸过?，它就变得?像玻璃一样?脆；鸡蛋、?石蜡在液态?空气里，则?会像萤火虫?似的发出荧?光。在零下?１００？到?零下２００?？时，汽油?、煤油、水?银、酒精都?会变成硬梆?梆的固体；?二氧化碳则?变成雪白的?结晶体，平?时富有弹性?的橡皮变得?很脆，钢铁?也变成了“?豆腐”？？?人们利用许?多物质在低?温下变脆这?一特性，发?明了一种低?温粉碎技术?。在现代城?市中充斥着?各种废物，?如废汽车、?废轮胎、废?塑料、废钢?铁等，在应?用低温下液?氮冷却处理?后，这些物?质的抗冲能?力大大降低?，呈现脆性?龟裂，给粉?碎创造了极?
有利的条件?。这种低温?粉碎方法用?于粉碎肉类?，可做到骨?、皮、肉一?次性干净利?索地分离。?
?？低温世界?还是农业生?产中除虫灭?害的得力助?手。人们以?往在田鼠的?洞穴中注入?化学农药灭?鼠。这种方?法不仅花钱?多，而且会?使土壤受损?。改用低温?农药后，将?少量液氮注?入鼠穴中，?由于低温液?氮是高压缩?状态，释放?之后，在穴?中其体积急?速扩大７０?０至８００?倍，随即气?化后的氮以?相当快的速?度从洞中向?外推出，把?穴中空气排?净，致使田?鼠窒息而死?。低温农药?无害、快速?、有效，已?引起广大农?民的关注。?
?？低温技术?能快速打捞?沉船。常规?打捞沉船的?方法是将高?压气体压入?，使船内积?水排出，沉?船得到浮力?而露出水面?。这种打捞?法要花一整?天。采用低?温打捞，只?要向船舱内?灌入液氮，?低温液氮便?会爆炸般地?膨胀，高压?气体泵到生?命冷冻，从?工业生产到?尖端超导技?术等各个方?面，都会有?低温世界的?奇迹。
? １（?低温的作用?有哪些？（?３分） ２?（用低温灭?鼠的原理是?什么？请根?据第？段内?容概括回答?。（不超过?４０字） ?３（低温打?捞与常规打?捞方法相比?最大的优点?是 ４（文?章第？段划?波浪线的句?子使用了哪?些说明方法?？有什么作?用， ５（?根据文章的?说明，请发?挥自己的想?象，再举出?一种低温的?用途。
?
? （二）超?导磁浮列车?
？?超导磁浮列?车是利用超?导磁石使车?体上浮，通?过周期性地?变换磁极方?向而获取推?进动力的列?车。超导磁?浮列车的运?行除了高速?之外，还具?有无噪音、?无震动、省?能源的特点?，可望成为?２１世纪交?通工具的主?力。目前正?研究开发的?超导磁浮列?车的时速以?达到５００?公里的目标?，更新颖的?下一代超导?磁浮列车将?用高温超导?材料，列车?的时速可望?高达７００?公里。
?
? ？如果把?超导磁浮列?车的实用化?算作１００?的话，目前?的开发研究?已处于８０?的相对阶段?，预计在２?０１７年可?望实现实用?化，而下一?代的高温超?导磁浮列车?则将在２０?３０年左右?投入运行。?
?
？为?使超导磁浮?列车早日实?用化，需要?开发高温超?导材料，探?究列车在高?速通过隧道时的空气力??学特性，开?发磁性屏蔽?技术和列车?控制系统等?技术。从技?术观点来看?，还必须认?真研究磁性?对生物界的?影响。
?
? ？随着超?导磁浮列车?的问世，将?会诞生全新?的超导磁浮?列车制造业?、轨道线材?业，从而给?传统的金属?材料业、土?木建筑业、?电气和电子?产业赋予新?的活力，也?将会对旅馆?饭店业、航?空业、普通?的高速车辆?制造业构成?威胁。
?
? １、从文?章第？段看?，超导磁浮?列车有哪些?特点，
? ２、超?导磁浮列车?获得高速行?驶的基本条?件是：
?
? ３、第
? ？段在?介绍“超导?磁浮列车”?时采用了＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿的?说明方法，?而接着的两?个数字意在?说明＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿。
?
? ４、要让?超导磁浮列?车尽早投入?实用化，在?技术上还需?攻克哪些难?关？ 答：?
?
５、?说明文语言?力求准确、?科学，请从?文中摘抄一?句，并加以?说明。 ? 句子?：
? 说明：
?
? （三）?勤于用脑 ?
？常?常能听到这?样的一种说?法：
? “人的脑?子用多了，?会死掉许多?脑细胞。”?“人脑多用?了会笨。”?这种说法是?没有科学道?理的。
?
? ？事实上?，人的肌体?的各个部位?，几乎都是?越用越健康?，脑子也是?一样。让我?们先来看一?个数据：
? 经科?学家研究证?明，人的大?脑皮层大约?有１４０亿?个神经细胞?，也叫神经?元。这么多?数量的脑细?胞，对一个?人的一生来?说足够足够?了。有人计?算过，如果?一个人活到?１００岁的?话。经常运?用的脑神经?细胞只不过?１０多亿个?，还有８０?％～９０％?的脑神经细?胞没动用。?所以，根本?不会有什么?“脑子多用?会笨”的事?情。
?
?？“生命在?于运动”，?这是生物界?的一个普遍?规律。人的?机体，用则?灵，不用则?衰。脑子用?得勤的人，?肯定聪明。?因为这些勤?于用脑的人?，脑血管经?常处于舒展?的状态，脑?神经细胞会?得到很好的?保养，从而?使大脑更加?发达：
? 避免了?大脑的早衰?。相反：
? 那些?懒于用脑思?考的人，由?于大脑受到?的信息刺激?比较少，甚?至没有，大?脑很可能就?会早衰。这?跟一架机器?一样，搁在?那里不用就?要生锈，经?常运转就很?润滑。国外?就有过这样?的研究，科?学家观察了?一定数量的?２０—７０?岁的人，发?现长期从事?脑力劳动的?人，到了６?０岁时仍能?保持敏捷的?思维能力，?而在那些终?日无所事事?、得过且过的懒人当中??，大脑早衰?者的比例大?大高于前者?。
？?除懂得脑子?多用只会聪?明不会笨的?道理以外，?我们还应该?了解“多用?脑，可防老?”的道理。?这对老年人?来讲尤为重?要。我们常?说，大脑是?人体的司令?部，如果大?脑迟钝了，?身体各器官?的生理功能?当然也不会?旺盛。所以?，保持大脑?的活力，就?能促进其他?机体、器官?保持活力；?大脑如早衰?，也会影响?其他机体、?器官的早衰?。老年人的?健康状况，?往往是生理?、心理、环?境等因素互?相影响的结?果，老年人?保持着勤于?用脑的好习?惯，就会有?一种很好的?心理状态，?可以使自己?的生活、精?神充满活力?。
?
？?“勤于用脑?，延缓衰老?”，这个道?理是很科学?的。老年人?如此，何况?我们青少年?呢？ １（?用一句话概?括第
?？段画线部?分的内容。?
?答：
? ２（第?
？段?画线的部分?综合运用了?等说明方法?，说明了＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿ ?的道理。 ?
３?（第
?？段说明“?多用脑，可?防老”的道?理，谈了两?方面的原因?：
?
一是?生理方面的?，就是多用?脑能够 ＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿ ?；
二?是心理方面?的，就是多?用脑可以＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿ ＿? 。
? ４（“?人的机体的?各个部位，?几乎都是越?用越健康”?，这句话中?的“几乎”?能删去吗？?为什么？ ?答：
? ５（把?全文分为两?个部分，请?用“｜｜”?画出。
?
? ？
? ？
? ？
? ？
? ？ ６（?你在生活中?也经常用脑?，读了这篇?文章，有些?什么体会？?（请简要回?答） 答：?
?
（四?）雪的功能?令人惊奇 ?窦光宇
? ？从天?而降的片片?雪花给人们?带来欢乐，?同时也给人?们带来了无?须额外投入?的清洁能源?。
?
？?专家推算，?１０万吨雪?换算成等量?制冰所需能?耗，相当于?
１．?２万吨石油?。如果用来?进行存雪制?冷，节约的?燃油为数十?分可观。现?在，无能耗?的“雪能源?”正在日本?北方市民生?活中扮演越?来越重要的?角色。入冬?以后，人们?随时把降雪?积存起来，?集中保管在?专用的雪库?里。来年夏?天，把它循?环往复地送?入各户以达?到制冷的目?的。据报道?，日本北海?道的美呗市?，最近出现?了一座以存?雪为制冷剂?的６层空调?住宅楼，这?一奇特方式?目前尚属世?界首例。虽?然一个夏天?的用雪量为?数不小，但?美呗市每年?的降雪量很?大，一个冬?天郊外地面?积雪可厚达?２米。一间?雪库可积存?１００吨，?足以满足夏?天需要。 ?
? ？除了?制冷以外，?雪还可以用?于空气净化?。雪的晶粒?结构非常复?杂，即使攥?成雪团，内?部的微孔仍?可保持足够?的空间，含?有甲醛、花?粉等有害物?质的空气从?中经过，这?些化学成分?就会吸附在?上面，把空?气流量调整?至适当程度?，可滤除９?０％以上的?甲醛、花粉?等有害成分?。
?
？?雪水是水经?过蒸发后重?新凝结而成?的冰状水，?是一种超软?水。它不含?钾、钠等矿?物质，具有?很强的渗透?力。因此，?对人体有着?奇妙的保健?作用。对治?疗红眼病、?皮肤烫伤、?冻伤都有效?果，尤其对?于轻患者，?只需每三四?个小时涂洗?一次，可不?用其他药物?，４５天就?能痊愈。常?用雪水洗澡?，可以增强?皮肤的抵抗?力，促进血?液循环，减?少疾病。清?纯的雪水还?是一种美妙?的天然饮料?。研究表明?，雪水中所?含酶化合物?比普通水多?，所以当今?医学界普遍?认为，每天?饮１２杯雪?水，可使血?中胆固醇含?量显著降低?，能防治动?脉硬化症。?俄罗斯的医?学专家还提?醒人们，随?着年龄的增?长，体内冰?结构水会日?显不足，从?而加速人的?衰老。所以?，上了年纪?的人喝雪水?更有好处，?可以延年益?寿。
?
?？目前已收?集到的试验?数据表明，?户外４米高?的雪堆，盖?上３０厘米?厚的木屑、?枝叶等，到?８月份仍可?保持２．５?米高度。同?样方法，如?果将雪堆改?为半地下方?式，按照高?２５米，边?长１００米?规模堆放，?可存雪２０?万立方米，?夏天可从这?里源源不断?地取用，在?空调或粮库?恒温系统中?发挥作用。?来自大自然?生态环境的?雪，回过头?来又开始为?保护生态做?贡献。
? １５?（本文说明?了“雪”有?哪些令人惊?奇的功能，?（３分） ?１６（第
? ？段中?主要运用了?哪两种说明?方法，分别?有什么作用?，（４分）? （（ １?７（请根据?文章提供的?信息，用简?洁的语言解?释第
?？段中的 ?“超软水”?。（３分）? １８（“?雪”除了具?有文中所说?明的神奇功?能之外，它?对我们的日?常生活还有?很多正面和?负面的影响?。请分别举?例说明。 ?
（?４分）
? （五）?
？?风能、太阳?能、潮汐能?的开发可以?有效缓解中?国的能源供?应困局，其?中产业化条?件最为成熟?的首推风力?发电。较之?其他新能源?，风电优势?更加明显：?
它?蕴藏量大，?超过所有油?、气、煤的?储藏量；理?论上仅１％?的风能就能?满足人类能?源需求。 ?
? ？在江?苏沿海，从?南通向北直?到连云港，?有连绵数百?公里的滩涂?，这是一块?孕育着财富?和梦想却一?直被自然掖?藏着的新大?陆。这里常?年风速保持?在每秒７－?８米，正
是?绝佳的风电?场。
?
?？这一带可?建超过１０?００万千瓦?的海上风电?场，相当于?三峡的装机?容量，堪称?“海上三峡?”，却没有?百万移民的?负担，也不?占用耕地和?消耗水资源?。而１个三?峡的投资，?可以建２－?３个三峡规?模的风电场?。而且风力?是一种洁净?的自然资源?，没有火力?发电排放大?量二氧化碳?所带来的污?染。
?
?？虽然前景?如此诱人，?但是风能却?并非竖起风?车就等着发?电。因为有?两个世界性?的“拦路虎?”：
?
一?是，风电之?于火电，由?于电压、频?率波动性大?，因而大规?模并入常规?电网，会危?害常规电网?；
二?是，风力机?结构复杂，?风电价格远?高于煤电，?我国风电设?备单位功率?的费用是煤?电的两倍以?上，电网公?司很难接受?或根本不愿?意购买风电?，有人据此?将风电比喻?为“垃圾电?”。
?？有专家经?过１０年研?究发现，风?电对于某些?工业生产，?特别是有色?冶金、氯碱?等高耗能产?业，如能直?接非并网利?用，会像黄?金一样宝贵?。不但减少?或完全消除?对电网的危?害，也降低?了生产成本?，大大提高?生产效率。?通过非并网?技术使风电?快速进入特?定高耗能产?业，使“垃?圾电”变成?“黄金电”?。电解铝生?产来说，每?吨铝的耗电?量是惊人的?（（（
? １．５?万千瓦时，?如果风电专?门供应大型?铝厂，巨大?的电能就被?“置换”出?去，风能也?因此获得了?普惠社会的?方式。这是?一项革命性?的技术，有?很强的挑战?性，如果能?够成功，中?国的风电技?术将领先世?界。
? ？目前?，非并网技?术已经基本?攻克，下一?步就是在江?苏省内找一?个试点。一?旦试点成功?，它将是世?界利用风能?（（ 的最?新里程碑。?
?７（通读全?文后，请为?本文拟一个?恰当的标题?。（２分）? ８（第 ? ？段中?，为什么说?“这是一块?孕育着财富?和梦想却一?直被自然掖?藏着的新大?陆，（４分?） ９（结?合语境，说?说下列句子?中加点词语?的表达效果?。（４分）?
？?通过非并网?技术使风电?快速进入特?定高耗能产?业，使“垃?圾电”变成?“黄金电”?。
? （（（ ?
？一?旦试点成功?，它将是世?界利用风能?的最新里程?碑。
? （（ ?１０（为什?么要大力发?展风电产业?，请分条陈?述。（４分?） 参考答?案
?（一）
? １、低?温粉碎、除?虫灭害、打?捞沉船等 ?
２、?低温液氮释?放之后体积?会急速扩大?，能把鼠穴?中空气排净?，使田鼠窒?息而死。 ?
? ３、节?省时间
? ４、作?比较、打比?方、举例子?、列数字 ?
５、?略
?（二）１（?超导磁石周?期性变换磁?极方向使车?体上浮并获?得动力。 ?
２?（无噪音 ?无震动 省?能源 ３（?实用化技术?的开发研究?已完成了８?０，篇四：?
说?明文的相关?常识 说明?文的相关常?识
?１．定义：?
说?明文是以说?明为主要表?达方式的一?种文体，主?要是对事物?的性质、特?点、成因、?功用等特征?和事理作客?观、科学的?解释，从而?给人知识。?
?２．与记叙?文的区别：?
说?明文具有知?识性、科学?性和说明性?三大特点；?记叙文以生?动的记叙和?描写为主。?
?３．分类：?
? （１）?从说明对象?角度，可分?为事理说明?文和事物说?明文。
?
? （２）从?语言角度，?可分为平实?说明文和生?动说明文。?
?４．说明特?征：
? 所谓特征?，就是指这?一事物区别?于其它事物?的标志。 ?
５?．说明顺序?：
?说明文为了?体现条理性?，必须有条?理清楚的说?明顺序。说?明顺序主要?有空间顺序?、时间顺序?和逻辑顺序?。
? 空间顺序?：
?多用于建筑?的构造，说?明实体事物?的形状。多?用表空间方?位的词语。?
?时间顺序：?
多?用于说明实?体事物的建?造过程、产?品的生产过?程、事物的?发展演变过?程。多用表?时间的词语?。
? 逻辑顺序?：
?用于介绍事?物的性质、?种类、原理?功用和解释?事理本质。?一般为： ? 由因?到果或由果?到因；由现?象到本质；?由主到次；?由概括到具?体等。逻辑?顺序是指按?照事物内在?的联系或人?们认识事物?的过程、规?律来进行说?明的一种顺?序。常用
的?逻辑顺序包?括以下六种?：
?从现象到本?质；从原因?到结果；从?特点到用途?；从整体到?部分；从概?括到具体（?或由一般到?个别）；从?主要到次要?。
? ６．说明?方法：
? 说明方?法帮助人们?把事物特征?说清楚。 ?
说?明文的说明?方法主要有?：
?
（?１）下定义?：
?是用科学的?语言对被定?义的概念的?本质特征作?周全严密的?规定。 ?
? （２）分?类别：
? 是按照?一定的标准?，把事物分?成若干类加?以说明。 ?
? （３）?作诠释：
? ? 是对?事物进行解?释的一种说?明方法。
? （４）?列数字：
? 是用?数字说明事?物特征的一?种说明方法?。
?
（?５）举例子?：
?是列举有代?表性的恰当?的事例进行?说明。
? （６?）打比方：?
是?借助大家熟?知的事物，?取其相似之?处来打比方?。
? （７）作?比较：
? 将同种?与不同种事?物加以对比?与类比，以?突出其特征?。（８）（?摹状貌： ? 对事?物的特征／?事理加以形?象化的描摹?，使说明更?具体生动形?象。
? （９）?（引资料：?
用?引用的方法?说明事物的?特征，增强?说服力，如?引用古诗文?、谚语、俗?话。引用说?明在文章开?头，还起到?引出说明对?象的作用。?
?分析几种常?见的说明方?法在文中的?作用：
?
? ？（举例?子：
? 具体真切?地说明了事?物的××特?点。
?
?？（分类别?：
?条理清楚地?说明了事物?的××特点?。对事物的?特征／事理?分门别类加?以说明，使?说明更有条?理性。使说?明的内容眉?目清楚，避?免重复交叉?的现象。 ?
? ？（列?数字：
? 具体而?准确地说明?该事物的×?×特点。使?说明更有说?服力。 ?
? ？（作比?较：
? 突出强调?了被说明对?象的××特?点（地位、?影响等）。?
?
？（?下定义：
? 用简?明科学的语?言对说明的?对象／科学?事理加以揭?示，从而更?科学、更本?质、更
概括?地揭示事物?的特征／事?理。
? ？（打?比方：
? 打比方?就是修辞方?法中的比喻?。生动形象?地说明该事?物的××特?点，增强了?文章的
趣味?性。
? ？（画?图表：
? 使读者?一目了然，?非常直观形?象地说明的?事物的××?特点。 ? ？（?作诠释：
? 对事?物的特征／?事理加以具?体的解释说?明，使说明?更通俗易懂?。
? ７．说明?语言：
? 说明文?中语言的最?基本特征是?准确性。主?要是指在说?明事物及事?理时能准确?地反
映被说?明对象的真?实情况，便?于人们认可?和接受。 ?
在?准确的前提?下，可呈现?两种风格：?
一?个是平实，?另一为生动?。所谓平实?，即语言具?有准确、简?洁、通俗的?特点。
? ８．?说明文的基?本结构特点?：
?说明文的总?体结构，大?体可分为下?列几种形式?：
?
（?１）并列式?：
?各段落层次?之间的关系?是并列的。?
?
（２?）连贯式：?
各?层之间按照?事物发展过?程安排层次?，（时间为?线索）前后?互相承接。?
?
（３?）递进式：?
各?层之间的关?系是由浅入?深，由表及?里，由现象?到本质。各?层之间的关?系是递进
的?。
?
（?４）总分式?：
?这种结构大?致有三种情?形：
? 总——分?；分——总?；总——分?——总。篇?五：
? 语文说明?文阅读的答?题格式 语?文说明文阅?读的答题格?式
?１、从说明?对象的角度?：
?事物性说明?文、事理性?说明文。 ?
? ２、从?说明文语言?特征：
? 平实的?说明文、生?动的说明文?。
? 题型一：?
分?析说明方法?的作用 举?例子：
? 形象具?体的说明了?ｘｘ事物的?ｘｘ特点 ?列数字：
? 具体?准确有说服?力的说明了?ｘｘ事物的?ｘｘ特点 ?打比方：
? 生动?形象的说明?了ｘｘ事物?的ｘｘ特点?，增强了文?章的表达效?果 分类别?：
?条理清晰地?说明了（介?绍了）ｘｘ?事物，使文?章具有条理?性 下定义?：
?简明，周密?，科学准确?的说明了（?介绍了）ｘ?ｘ事物，具?有权威性 ?作诠释： ? 对事?物的特征／?事理加以具?体的解释说?明，使说明?更通俗易懂?。
? 摹状貌：?
对?事物的特征?／事理加以?形象化的描?摹，使说明?更具体形象?。
? 列图表：?
用?列图表的方?式对事物的?特征／事理?加以说明，?使说明更简?明更直观。?
?引用说明：?
引?用说明有以?下几种形式?—— 引用?具体的事例?；（作用同?举例子） ?引用具体的?数据；（作?用同列数字?） 引用名?言、格言、?谚语；作用?是使说明更?有说服力。?
?引用神话传?说、新闻报?道、谜语、?轶事趣闻等?。作用是增?强说明的趣?味性。 ? （引?用说明在文?章开头，还?起到引出说?明对象的作?用。） 题?型二： 分析某?词能否去掉? “大概、?八成、差不?多、可能、?有可能、也?许、容易、?大约？？”? ?
等词是起限?制的作用，?表示（词的?具体意思）?体现了说明?文语言的准?确性，如果?去掉，所说?内容就绝对?化了，与事?实不符，所?以不能去掉? “有研究?表明，有资?料显示，据?专家，学者?说？？？？?”等词强调?了是经过（?研究，调查?，权威专家?所说）的事?实，具有权?威性，容易?使读者信服?，所以不能?去掉，体现?了说明文语?言的准确性?、科学性、?权威性。“?迄今为止，?不久的将来?？？”等词?在时间上加?以限制，说?明时间（到?现在，不会?太久？？＋?具体内容）?，去掉就不?符合事实了?，所以不能?去掉，体现?了说明文语?言的准确性?。
? “无论，?一旦，都，?必然，一定?？？”说明?了（被说明?事物的ｘｘ?特点）是确?定的，是无?一例外的，?突出强调了?（被说明对?象）的ｘｘ?特点 题型?三：
? 分析说明?对象 一般?先看题目不?少题目都表?示说明的对?象 若用了?比喻，那就?要看它的本?体是什么，?答题时要答?本体，不能?答喻体 若?题目不是说?明对象，就?要自己总结?，介绍性质?、形态、用?途？？之类?的是说明事?物 介绍概?念、原理、?规律、？？?是事理说明? 题型四：?
分?析说明顺序? 时间顺序?、空间顺序?、逻辑顺序? 逻辑顺序?的具体分数?：
?主——次、?原因——结?果、现象—?—本质、特?征——用途?、一般——?个别、概括?——具体、?整体——局?部。
? 典型考?题：
? 本文使用?了什么说明?顺序，有何?作用， 标?准化答题格?式：
? 本文使用?了＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿的说明顺?序对＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿加以说?明，使说明?更有条理性?。（第一空?应该填具体?的说明顺序?，第二空应?该填写具体?的事物名称?或说明的事?理。如果是?事理性说明?文，但又不?能准确表述?，可用“事?理”、“科?学事理”等?模糊性的语?言表述。）? 在段首句?有明确的方?位，时间的?词就是空间?顺序、时间?顺序 若是?层层
递进、?关联紧密的?就是逻辑顺?序 逻辑顺?序有从整体?到部分、从?原因到结果?、从特点到?用途、从主?要道次要、?从概括到具?体、从现象?到本质，具?体用了哪一?种或哪几种?要具体分析? 题型五：?
分?析说明文的?结构 总分?式：
? 总分，分?总和总分总? 递进式，?用于现象到?本质的事理?说明 连贯?式，并列式?，用于时间?、空间的说?明 题型六?：
?分析文章中?添加ｘｘ传?说（神话）?的作用生动?形象的介绍?了（被说明?对象）的ｘ?ｘ特点，增?添了文章的?趣味性，生?动性，给（?被说明对象?）增添了美?感和神奇色?彩 生动形?象的介绍了?（被说明对?象）的ｘｘ?特点，增添?了文章的趣?味性，生动?性，给（被?说明对象）?增添了美感?和神奇色彩? 题型七：?
分?析不同表达?方式在文中?的作用：
? 描?写：
? 生动形象?具体，使ｘ?ｘ（被说明?的对象）更?准确，更好?懂。使读者?容易理解，?体现了被说?明对象的ｘ?ｘ特点 议?论：
? （通常是?事理说明文?）点名了这?样做（被说?明的事理）?的原因 抒?情（通常是?事理说明文?）抒发作者?对ｘｘ（事?物或事理）?的ｘｘ感情?，增强了文?章的感染力?和表达效果? 题型八：?
分?析某段或某?句的顺序能?不能调换，?为什么， ?不能调换，?因为（ｘｘ?段，ｘｘ句?）
?序、时间、?空间）来安?排说明的，?是层是按照人?们认识（被?说明对象）?的（逻辑顺
层递进?的关系，调?换就不符合?人们认识（?被说明对象?）的客观规?律了 题型?九：
? 分析开头?引用故事的?作用 形象?生动的说明?（揭示）了?（被说明对?象）的特点?或（引出被?说明的对象?），增强了?文章的形象?性，激发读?者的阅读兴?趣 题型十?：
?分析甲词能?不能换成乙?词 （通常?情况下）不?能，甲词比?乙词更能说?明＋具体内?容＋的准确?性，换成乙?词就不如甲?那么准确了?，体现了说?明文语言的?准确性 题?型十一：
? 分析?非主要说明?对象的作用? （非主要?说明对象）?是（主要说?明对象）的?（基础，原?因？？等等?＋具体内容?） 以便于?读者更清楚?地了解（主?要说明对象?），很自然?的引出（主?要说明对象?） 题型十?二：
? 分析文章?中使用通俗?易懂、幽默?的词语的作?用 形象生?动、通俗易?懂地说明了?（被说明对?象）的ｘｘ?特点，使深?刻的道理简?单化。便于?读者理解。?
?题型十三：?：
?分析文章生?动形象的题?目的作用 ?点名说明对?象，点名说?明对象的作?用，引出读?者的阅读兴?趣，增强文?学趣味题型?十四：
? 分析某?段（某句）?能不能删去? （通常情?况下）不能?，这句话的?意思是（＋?具体内容）?，它交代了?（被说明对?象）的ｘｘ?特点，使说?明文的结构?严谨 题型?十五：
? 说明文?的语言品析?
１?、对整篇文?章语文的品?析，一般从?二个角度谈?：
?Ａ、准确；?Ｂ、形象生?动或简明平?实。
? Ａ是一?般说明文的?共同特点。?Ｂ是针对不?同语文风格?的角度谈。?做这种评析?整篇文章语?言特点的题?目，一定要?结合文章具?体内容谈，?比如可以选?择一句话为?例子。 ? 规范?性的答题格?式如下：
? 这篇?文章充分体?现了语文准?确／生动形?象／简明平?实的特点，?如“？？”?一句，就准?确／生动形?象／简明平?实地说明了?事物“？？?”的特征／?事理，像这?样的例子文?章中还有很?多。
? 题型十?六：
? 说明文写?法分析
? １、结?合说明方法?谈 这篇文?章主要运用?了？？的说?明方法，说?明了？？（?内容：
? 事物特?征或事理）?，使说明？?？（作用：?
参?考前面说明?方法，明确?其作用） ?
２、?结合修辞手?法谈 这是?一篇生动地?说明文，大?量地使用了?各种修辞手?法，说明了?？？（内容?），使文章?的说明形象?生动。
?
? ３、结合?表达方式谈? 记叙、描?写使说明更?具体形象；?抒怀议论使?说明更有感?情。那么，?从这个角度?分析说明文?的写法，答?题的规范性?格式如下：?
?这篇文章综?合运用多种?表达方式，?除了说明外?，还有？？?（从“记叙?、描写、说?明、议论”?根据内容选?择），如？?？（具体举?例），就是?？？（表达?方式）的运?用，使说明?更具体形象?／充满感情?。
?
六?、说明语段?的作用 这?种题目答题?的角度有三?：
?
（?１）、结构?、内容作用?：
?引出下文、?承上启下、?总结全文／?前文。
? 有时?在文章在开?头，还起着?引出说明对?象／说明事?理的作用。?
?
（２?）、结合说?明方法谈。?
?通过？？的?说明方法，?说明了？？?（事物特征?或事理），?使说明？？?（作用）。?
?第三，找出?答题的范围?和对应句是?答题的（原?文来自：
? ｗＷ?Ｗ．ｂＤＦ?ｑｙ． 千?叶 帆文摘?：梨子的说?明文）实质?性阶段。一?般来说，答?案的检索区?间应在命题?点的附近，?如第１题答?案在第１段?或第２段。?找对应句更?重要了，可?以说找到了?对应的句子?，就基本上?找到了答案?。比较选项?找出差异是?最后一步，?即完成答题?。
?
作文四：《梨子的说明文结尾》16900字
? ? ? ?梨子的说明?文结尾
篇?一：
? 说明文开?头和结尾作?用 文题、?开头、结尾?的作用
?
?一、文题的?妙处
? １、 说?明文题目的?妙处
? ？交代说?明对象或说?明内容。 ?
? ？如果?运用了修辞?就还有修辞?的作用，化?用诗句、谚?语、歌词等?，都有吸引?读
者、激发?兴趣、引发?思考的作用?。
?
２?、 议论文?题目的妙处?
？?提出文章论?点或论题。?
?
？如?果运用了修?辞就还有修?辞的作用，?吸引读者、?激发兴趣。?
?
３、?记叙类文章?题目的妙处?
？?概括文章的?中心事件、?主要内容。?
?如《散步》?《智取生辰?纲》 如《?再塑生命》?《心声》《?敬畏生命》?
？?表明写作对?象。
? 如《藤?野先生》《?济南的冬天?》
?？点明行文?线索或感情?线索。
? 如《?羚羊木雕》?《背影》《?白杨礼赞》?
？?语带双关（?比喻义或象?征义）。 ?
如?《爸爸的花?儿落了》《?海燕》《弱?种子也要发?芽》 ？交?代故事发生?的环境、背?
景。
? 如《在?烈日和暴雨?下》《故乡?》《多收了?三五斗》 ?？生动形象?，新颖含蓄?，意味
深长?，耐人寻味?。
? 如《喂—?出来》《大?自然的语言?》《别踩疼?了雪》 ？?设置悬念，?引起读者阅?读兴
趣。 ?
如?《谁是最可?爱的人》《?逃跑的爱》?《都是月亮?惹得祸》 ?
二、?开头的作用?
１?、说明文开?头的作用 ?
？引?出说明对象?或说明的事?理。
?
?？引传说、?故事、诗歌?等，激发阅?读兴趣。 ?
? ？总分?总结构中的?，总领全文?。
?
２?、议论文开?头的作用 ?
？引?出论点或论?题。
?
?？引传说、?故事、诗歌?等，激发阅?读兴趣。 ?
? ？如果?是举例、引?用开头，还?作为论据来?证明论点的?正确性。 ?
? ３、叙?事类文章开?头的作用 ?
？开?篇点题，渲?染气氛。 ?
? ？设置?悬念，吸引?读者。
?
? ？埋下伏?笔，为下文?做铺垫。 ?
? ？总领?下文，统摄?全篇。
?
? ？开门见?山，直接点?题。
? ？上下?文形成对照?。
? ？奠定基?调。
? ？揭示?主题。
?
? ４、环境?描写开头，?其作用有：?散步》《智?取生辰纲》? 如《再塑?生命》《心?声》
《敬畏?生命》
? ？表明?写作对象。?
?如《藤野先?生》《济南?的冬天》 ?
？点?明行文线索?或感情线索?。
? 如《羚羊?木雕》《背?影》《白杨?礼赞》
? ？语带?双关（比喻?义或象征义?）。
? 如《爸?爸的花儿落?了》《海燕?》《弱种子?也要发芽》? ？交代故?事发生的环?境、背
景。?
?如《在烈日?和暴雨下》?《故乡》《?多收了三五?斗》 ？生?动形象，新?颖含蓄，意?味
深长，耐?人寻味。 ?
如?《喂—出来?》《大自然?的语言》《?别踩疼了雪?》 ？设置?悬念，引起?读者阅读兴?
趣。
? 如《谁?是最可爱的?人》《逃跑?的爱》《都?是月亮惹得?祸》
? 二、开头?的作用
? １、说?明文开头的?作用
? ？引出说?明对象或说?明的事理。?
?
？引?传说、故事?、诗歌等，?激发阅读兴?趣。
?
?？总分总结?构中的，总?领全文。 ?
? ２、议?论文开头的?作用
? ？引出论?点或论题。?
?
？引?传说、故事?、诗歌等，?激发阅读兴?趣。
?
?？如果是举?例、引用开?头，还作为?论据来证明?论点的正确?性。
?
?３、叙事类?文章开头的?作用
? ？开篇点?题，渲染气?氛。
?
?？设置悬念?，吸引读者?。
?
？?埋下伏笔，?为下文做铺?垫。
?
?？总领下文?，统摄全篇?。
?
？?开门见山，?直接点题。?
?？上下文形?成对照。 ?
？?奠定基调。?
?？揭示主题?。
?
４?、环境描写?开头，其作?用有》有感?，这些议论?文标题，点?明了自己的?议论是针对?
什么来的，?其功能——?就是点明议?论文的论题?。
?
２?、是否点明?本文的论点? 很多作者?原意旗帜鲜?明的表达自?己的观点，?所以常常用?论点做文章?的标题。如?《谦虚使人?进步》、《?集中精力听?讲才是最好?的学习方法?》、《做人?要诚实》等?等——标题?明确阐发作?者的观点，?这种标题的?作用就是—?—点明文章?的中心论点?。
?
３?、标题运用?哪种修辞方?法，有何作?用 有的文?章在点明论?题或明确论?点的同时，?还运用一定?的修辞方法?，使标题增?加了由修辞?方法的运用?带来的艺术?效果，答题?时也应该指?出来。例如?：谦虚使人?进步》、《?集中精力听?讲才是最好?的学习方法?》、《做人?要诚实》等?等——标题?明确阐发作?者的观点，?这种标题的?作用就是—?—点明文章?的中心论点?。
?
３?、标题运用?哪种修辞方?法，有何作?用 有的文?章在点明论?题或明确论?点的同时，?还运用一定?的修辞方法?，使标题增?加了由修辞?方法的运用?带来的艺术?效果，答题?时也应该指?出来。例如?》，作者运?用这个标题?，除了明确?本文的论点?——意志力?坚强能够帮?助我们提升?学业质量之?外，还运用?了比喻这种?修辞方法，?将“坚强的?意志力”比?作“隐形的?翅膀”，带?来生动形象?的表达效果?。
?
４?、看标题是?否吸引读者?，激起读者?阅读兴趣，?引发读者思?考 都有哪?些类型的标?题具有这种?作用呢， ?
（１?）问题式标?题——什么?决定了我们?的命运， ?
（２?）运用修辞?方法，我们?从字面很难?理解——让?我们都做太?空的清洁工?。“太空清?洁工”是干?什么的，我?们不明白。?
? 一、【?命题方式】?
？ ?文章以“＊?＊＊＊＊＊?”为题，有?什么作用，?
？? 文章为什?么以“＊＊?＊＊＊＊”?为题，请谈?谈你的理解?。
?
？? 你认为文?章的标题好?在哪里， ?
？ ?如果将本文?的标题改为?“＊＊＊＊?＊＊”，有?什么不同，?
？?标题的含义?：
?分析具体含?义，有的还?要答出表达?情感，尤其?是形象生动?的说明文。?
?
二、?说明文的标?题一般有两?个作用：
?
? １、内?容上，点明?说明对象是?ｘｘ，说明?对象的ｘｘ?特征（有些?题目只有说?明对象），?揭示说明内?容。
?
?２、表达上?，运用了ｘ?ｘ，（具体?分析其作用?。） 套话?：
?以此为题形?象生动，新?颖别致，吸?引读者，激?发读者阅读?兴趣。 ? 吸引?读者的原因?可能存在以?下情况：
? 运?用比喻、拟?人等修辞，?或化用诗句?、成语等，?生动、新颖?、别致。 ?
运?用问句的形?式（设问、?疑问句；含?“为什么”?、“什么”?“为何”“?，”等词语?、符号）设?置悬念。 ?
？?注意事项：?
?
？ ?一篇文章的?标题不一定?能涵盖所有?这四个作用?，所以在答?题的时候，?切记不要盲?目罗列，要?具体问题具?体分析。 ?
１?
？? 答题时，?不要只简单?地罗列四句?作用，而应?该联系具体?的说明内容?，以及标题?运用的手法?进行分析，?否则只有空?洞的套话，?会导致严重?失分。
?
?一、命题方?式：
?
?１、文章开?头为什么从?ｘｘ写起，?
２?、简要说明?第一段的作?用，
? ３、开头?几句有什么?作用，
? ４、第?一段以ｘｘ?为开头有什?么作用， ?
５、?文章开篇介?绍了ｘｘ，?这样写有什?么好处， ?
二、?答题思路：?
?
？内?容上概括本?段内容ｘｘ?，引出说明?对象是ｘｘ?，说明这个?对象的ｘｘ?特征；
? ？形式?上主要从说?明方法的作?用回答，（?是什么说明?方法就分析?什么说明方?法。）
? ？能激?发读者的阅?读兴趣． ?
？引?出下文（转? 载于：．?ｃｄＦＤｓ?．ｃＯＭ ?池锝 网：?梨子的说明?文结尾）对?ｘｘｘ的说?明。
? ？特殊?情况：
ａ?、开头如果?是设问句 ?，设置悬念?，引人思考? ，引出说?明对象ｘｘ?或内容，激?发兴趣；ｂ?、引用古诗?文：
? 增强文?学性描述性?、抒情性语?言 常用修?辞（无论怎?样考察大家?，都要灵活?运用。） ?
１４?、议论文开?头引用故事?的作用， ?引出作者的?观点；作为?文章的事实?论据，有力?的论证作者?的观点；增?强文章的趣?味性，吸引?读者。
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? ８、议论?文开头的作?用
?（１）、提?出中心论点?；
?（２）、引?出论题
? （３）?、 吸引读?者的阅读兴?趣 格式：?
? ？、开?头通过写？?？的事例，?提出中心论?点？？（或?引出？？的?论题）。 ?
? ？、开?头通过引用?名言，提出?中心论点？?？（或引出?？？的论题?）。
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?？开头通过?引用名人趣?事（或？？?的奇闻趣事?），提出中?心论点？？?（或引出？?？的论题）?，也起到吸?引读者下读?的作用，增?强了论述的?趣味性。 ?
开?头段：
? 开篇点?题：
? 渲染气氛?；埋下伏笔?；设置悬念?；为下文作?铺垫；总领?下文；统摄?全篇； 开?门见山；上?下文形成对?照；渲染气?氛；奠定基?调；揭示主?题。
? 中间段?：
?承上启下（?概括上文某?一内容，引?起对下文的?什么内容的?叙写）；总?领下文；总?结 上文；?埋下伏笔；?铺垫蓄势；?详略结合；?充实内容 ?结尾段：
? 点明?中心，深化?主题；照应?开头；呼应?前文；画龙?点晴；升华?感情；卒章?显志；含 ?蓄有余味；?寄托作者感?情。使结构?首尾圆合；?言已尽而意?无穷。 ?
? １、 可?增强文章的?趣味性，使?文章更具文?采
?２、 可以?增强文化底?蕴
?３、 更加?深刻的表现?文章主题 ?
４、? 丰富文章?的内容，增?强文章的诗?意（美感）?
５?、 在文章?开头引用诗?文名句，起?到总领全文?，引起下文?，使语言更?加凝练生动?，彰显文化? 底蕴
? ６、 ?在文章的结?尾，则具有?画龙点睛的?作用，能够?启人心智，?升华主题，?达到言有尽?而意无 穷?的效果，令?读者掩卷深?思，回味无?穷。
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?７、 升华?文章作者的?情感 ２篇?三：
? 说明文开?头的特点 ?说明文开头?的特点。 ?
说?明文的开头?一般以开门?见山，直入?说明对象为?主，注意：?
有?时也引用诗?词，寓言故?事，神话故?事，成语故?事，俗语谚?语，名言格?言等作为开?头。分析：?
其?作用一般有?两个：
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? （１）激?发起读者的?阅读兴趣
? （２）?引出文章说?明的对象或?说明的中心?。对于诗词?而言，加上?：
?同是为文章?增添了文学?色彩，增添?了诗情画意?。（如：
? 说屏? 的开头，?古诗词的运?用；又如：?
为?什么雁到衡?阳不再南飞? 的开头古?诗文的运用?）
?１、整体阅?读，获取信?息
?？概括某一?段或全文的?说明内容 ?ａ．找中心?句或过渡句? ｂ．说明?对象＋特征? ｃ．各段?内容加以组?合
？?文章从那几?方面进行说?明， 先将?文章分成几?部分然后再?加以概括 ?
２、?说明方法及?作用 常见?说明方法有?：
?举例子、列?数字、打比?方、作比较?、下定义、?分类别、作?诠释、摹状?貌、引用 ?提示：
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? ？说明方?法有几种就?写几种且字?要正确
? ？说明?内容可找方?法句的前一?句或该段中?心句 常见?说明方法的?作用：
?
? ？、举例?子：
? 通过举具?体的实例对?事物的特征?／事理加以?说明，从而?使说明更具?体，更有说?服力。
?
? ？、分类?别：
? 对事物的?特征／事理?分门别类加?以说明，使?说明更有条?理性。 ?
? ？、作比?较：
? 把＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿和＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿加以?比较，突出?强调了事物?的特征／事?理。
?？、作诠释?：
?对事物的特?征／事理加?以具体的解?释说明，使?说明更通俗?易懂。 ?
? ？、打比?方：
? 将＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿比作＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿，?从而形象生?动地说明了?事物的特征?／事理。 ?
？?、摹状貌：?
对?事物的特征?／事理加以?形象化的描?摹，使说明?更具体形象?。
? ？、下定?义：
? 用简明科?学的语言对?说明的对象?／科学事理?加以揭示，?从而更科学?、更本质、?更概括地揭?示事物的特?征／事理。?
?？、列数字?：
?用具体的数?据对事物的?特征／事理?加以说明，?使说明更准?确更有说服?力。？、列?图表：
? 用列图?表的方式对?事物的特征?／事理加以?说明，使说?明更简明更?直观。？、?引用说明：?
引?用说明有以?下几种形式?：
ａ、引?用具体的事?例；（作用?同举例子）?
ｂ?、引用具体?的数据；（?作用同列数?字）
? ｃ、引?用名言、格?言、谚语；?作用是使说?明更有说服?力。篇二：?
说?明文结尾６?法 说明文?结尾６法 ?河北省唐山?市丰南区唐?坊镇中学 ?赵克礼 一?出长剧，一?部影视片，?一篇散文，?观（读）后?使人久久难?忘。一则是?情节感人，?再则是结尾?巧妙，给人?留下悬念。?一篇篇文章?也如此，读?后耐人寻味?，是由于结?尾余味无穷?。说明文结?尾有以下６?种方式。 ?
? １、总?结式：
? 在说明?事物特征的?基础上，对?上文以总结?。
? 晋祠，真?不愧为我国?锦绣河山中?一颗璀璨的?明珠。
? 《晋?祠》一文的?结尾，是对?文章开头“?悠久的历史?文物同优美?的自然风景?浑然融为一?体。”这一?特征的高度?称道，为未?来过晋祠的?人提供了一?个心理标本?：晋祠》一?文的结尾，?是对文章开?头“悠久的?历史文物同?优美的自然?风景浑然融?为一体。”?这一特征的?高度称道，?为未来过晋?祠的人提供?了一个心理?标本》 ?大自然的语?言 一文的?结尾，明确?了物候学和?农业的关系?，并且希望?人们研究物?候学，达到?农业增产增?收的目的，?以解决三农?之需，为农?民谋福祉。?
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３、?对比警示式?：
?在说明事物?特征时，将?两个或两个?以上的事物?特征进行对?比，在对比?的基础上向?人们提出某?种警示，间?接告诉人们?怎样做。 ?
但?是，由于死?海的蒸发量?大与约旦河?输入的水量?，造成水面?日趋下降。?据专家统计?，最近十年?来，每年死?海水面下降?４０—５０?厘米。长此?下去，在不?远的将来，?南面较浅的?地方 ，海?水将会消失?；较深的北?部，数百年?后也可能干?涸。那时，?死海真得要?死了 ！ ?－－－－－?《死海不死?》 《死海?不死》 的?结尾，作者?以死海的蒸?发量和约旦?河的输入水?量进行对比? ，并说明?这种情形是?造成死海水?面下降的主?要原因。警?示人们要保?护死海，不?使其真的成?为“死海”?由保护死海?也就让人们?自然想到保?护人类共同?生存的地球?家园，善待?自然这一人?类永恒的主?题 。
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? ４、强调?式：死海不?死》 《死?海不死》 ?的结尾，作?者以死海的?蒸发量和约?旦河的输入?水量进行对?比 ，并说?明这种情形?是造成死海?水面下降的?主要原因。?警示人们要?保护死海，?不使其真的?成为“死海?”由保护死?海也就让人?们自然想到?保护人类共?同生存的地?球家园，善?待自然这一?人类永恒的?主题 。 ?
? ４、强?调式》 《?花儿为什么?这样红》一?文的结尾，?是在上文说?明花儿呈红?色六个方面?原因的基础?上综合而来?的。特别强?调人工培育?的作用，进?而体会到人?的能动作用?。
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５?、预示前景?式：花儿为?什么这样红?》一文的结?尾，是在上?文说明花儿?呈红色六个?方面原因的?基础上综合?而来的。特?别强调人工?培育的作用?，进而体会?到人的能动?作用。
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? ５、预示?前景式》 ?《从甲骨文?到口袋图书?馆》一文的?结尾，作者?在按时间顺?序说明书的?演变过程的?基础上，预?示了书的未?来变化趋势?，种类会越?来越多，内?容会越来越丰富。?
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? ６、按时?间发展顺序?单点明事件?结果式：从?甲骨文到口?袋图书馆》?一文的结尾?，作者在按?时间顺序说?明书的演变?过程的基础?上，预示了?书的未来变?化趋势，种?类会越来越?多，内容会?越来越丰富?。
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６?、按时间发?展顺序单点?明事件结果?式》 《雄?伟的人民大?会堂》一文?的结尾，交?代了瞻仰人?民大会堂的?时间是用了?一整天，以?及人民大会?堂在万道霞?光点缀下的?绚
烂多彩。?
?写文章用什?么样的结尾?，有大体的?模式。在大?体的模式中?也存在着差?异性，用哪?种结尾方 ?式，还需要?根据内容而?定。篇三：?
桔?子作文说明?文 桔子（?水果） 桔?子是秋冬季?常见的水果?之一。它种?类繁多，数?不胜数，全?球有２７种?，我国就有?２１种 之?多，常见的?有沙田蜜桔?、温州蜜桔?等。
? 我把常?吃的桔子叫?做甜蜜桔、?小金桔。他?们一般有拳?头大小，外?皮多呈金黄?色，有的 ?黄中带绿，?有的外皮十?分粗糙，布?满 “针眼?”，我称它?为“麻子脸?”。小金桔?（砂糖桔）?的外 表就?比较光滑了?。桔子的形?状有椭圆的?，有扁圆的?，既像爸爸?给我买的小?灯笼，又像?一个小 巧?玲珑的小南?瓜。桔子果?实直径一般?都小于５厘?米，果实薄?，顶端有的?有“嘴”，?有的无“嘴?”。桔子的?果肉是蒜瓣?形的，我好?奇地数过，?有的多达１?１瓣，也有?八瓣九瓣的?。“蒜瓣”?挨 得紧紧?的，像是十?一个兄弟在?说悄悄话，又像骄傲地??对我们说：?
“?看～我们多?团结啊～”?看来 不费?上一番功夫?是绝对不会?轻易吃到嘴?里的。橘子?瓣上有一层?白色的桔络?，网状的像?小姑娘 的?纱裙。
? 桔子?的味道不同?。有的甜，?有的酸，有?的甜中带酸?，有的还略?带苦味。最?甜的要数小?金 桔，说?它像糖、像?蜜都不过分?。我喜欢吃?桔子，见到?爸爸买金桔?，馋得我垂?涎三尺。剥?开外 皮，?淡淡的清香?扑鼻而来，?吃到嘴里，?甜甜丝丝，?水灵灵，凉?嗖嗖，是人?神清气爽。?
?桔 子不只?是鲜食解渴?，营养价值?也很高，维?生素ｃ的含?量十分丰富?。桔子的其?他用途也十?分广 泛，?可以做果酱?、罐头等美?味食品。果?皮可以做菜?、果胶等，?种子能榨油?，含用油量?达百分 之?三十二。 ?
桔?子喜欢多温?高湿，不耐?寒，最佳生?长温度是十?五至三十五?摄氏度，因?此桔子只生?长在 南方?。我真希望?科学家能尽?快培育出适?合北方生长?的桔树，到?那时，我们?的校园将到?处都是 结?满金色果实?的桔树，一?定会让人想?到“小桔灯?”的故事，?但愿
我会成?为这样一位?科学家。苹?果 苹果是?一种大家都?熟悉的水果?，它胖乎乎?的， 全身?有一种丰收?的红色。把?它拿在手里?它 会轻轻?地贴着你的?手掌，当你?从千千万万?棵苹果树中?选择了它时?，这对它来?说就是一种?幸福 它能?给人们带来?甜美的滋味?，这就是它?最大的幸福?，苹果，是?生长在北方?的一种水果?。成语 硕?果累累指的?就是它。当?每每走过一?片苹果林时?，它诱人的?味道就会伴?着微风进入?你的鼻孔 ?乃至全身，?久违的舒畅?感会从你那?深埋已久的?神经中迸发?而出。还有?什么比这更?轻松的事情? 呢，下面?就让我来介?绍一下苹果?吧～开花的?苹果树为落?叶乔木，树?高可达１５?米，栽培条?件下一般高?３，５米。?树干灰褐色?， 老皮有?不规则的纵?裂或片状剥?落，小枝光?滑。叶序为?单叶互生，?椭圆至卵圆?形，叶缘有?锯齿。
? 伞房?花序，花瓣?白色，含苞?时带粉红色?，雄蕊２０?，花柱５。?果实为仁果?，颜色及大?小因品种 ?而异。
? 苹果?喜光，喜微?酸性到中性?土壤。最适?于土层深厚?，富含有机?质，心土通?气排水良好的? 沙质土?壤。有超过? ７，５０?０个已知品?种。良种：?
“?红星系列”?，“红富士?”，“乔纳?森”等等。?除 鲜食的?品种外，尚?有烹调用的?苹果。由于?苹果的果酸?有保持水份?的作用，适?宜烤焗。 ?
苹?果含 有大?量的果胶，?这种可溶性?纤维质可以?降低胆固醇?及坏胆固醇?。还可以控?制哮喘及慢?性阻塞 性?肺炎等病症?。
? 苹果对于?增强儿童的?记忆力有着?特殊的作用?。苹果中不?但含有多种?维生素、脂?
?质、糖类等?构成大脑所?必需的营养?成分，而且?含有利于儿?童生长发育?的质、矿物
细纤维和?能增强儿童? 记忆力的?锌。锌是构?成和记忆力?息息相关的?核酸与蛋白?的必不可少?的元素，缺?锌会使大脑?皮 层边缘?部海马区发?育不良。食?物中的锌一?旦减少，儿?童的记忆力?和学习能力?就会受到严?重损 害，?这种损害可?持续到成年?。为了使儿?童的记忆力?良好，应让?儿童多吃苹?果． 我心?爱的学习用?品—文具盒? 如果你问?我最喜欢的?学习用品是?什么，那我?会自豪的回?答你，是精?美别致的不?锈钢文具 ?盒。这个文?具盒，是爸?爸在我过生?日那天送给?我的生日礼?物，所以我?十分的喜爱?这个礼物，? 文具盒是?个长１０ｃ?ｍ，宽４ｃ?ｍ，高３ｃ?ｍ的长方体?，小巧玲珑?，文具盒全?身都是闪亮?的深监色，? 再配上外?围的绿色的?护圆，显得?自然美观上?档次，盒盖?上图样还不?少，瞧～一?只大脑袋的?玩 皮猴，?它穿着ｔ恤?衫，睁着大?大的眼睛，?翘起屁股竖?起尾巴踩着?一辆脚踏车?神气十足的?滑了 出来?，一看就逗?人喜爱。玩?皮猴头顶着?这“好好学?习”的英语?字样，无时?无刻都在提?醒我上 课?认真听讲。?盒盖的右下?角有块凸出?的银色标志?。文具盒共?二层，有许?多居民，细?滑的水笔、?直爽的钢笔?、软软的橡?皮、笔直的?长尺和闪 ?闪发光的莹?光笔，它们?和睦相处，?为我分担学?习上的困难?。有一次上?数学课，老?师要我们画? 线段，我?怎么也画不?直，这时，?有尺跳了出?来说：
? “小主?人，看我的?。”我按着?尺的身躯一?直 画，果?然很直。又?有一次考试?，我的水笔?写不出字了?，急得我像?热锅上蚂蚁?，这时，钢?笔蹦 了出?来，说： ? “小?主人，用我?来写吧。”?于是我就用?钢笔考完了?试，才化险?为夷，再有?一次， 我?写错字，这?时橡皮擦翻?了一个身出?来说：
? “小主?人，瞧我的?～”于是它?便在本子上?起舞，几 ?个来回，错?字不见了。?文具盒是文?具们最忠实?的卫士，一?次我不小心?把文具盒掉?在地上，顿? 时我想钢?笔一定打断?了，于是我?急忙打开盒?子，钢笔却?好好的躺在?那，可文具?盒却留下了?一 块“伤?
疤～” 文?具盒，你是?我最好的学?习帮手，愿?你伴我走过?美好的小学?时光。我的?小削笔器（?文具）我有?一个可爱的?小兔子转笔?器，它既美?观又方便，?操作也十分?简单。下面?我就来给你?介 绍一下?吧：
? 小兔身?高８厘米，?它全身最丰?满的部位就?是它的肚子?了，直径是?５厘米。按?照它的身高? 比例，那?可绝对算得?上是名副其?实的小胖妹?。它穿着一?件粉红色的?ｔ恤。粉色?的蝴蝶结歪?系 在头上?，两只耳朵?竖得老高，?一对纽扣大?的黑眼睛，?像两颗晶莹?的宝石，闪?闪发光，炯?炯有 神。?粉色的小鼻?子是用来插?笔的，背部?那个“ｌ”?形杆，就是削笔器的手??把儿，只要?转动这个 ?把儿，就可?以削笔了。?
?在小兔子的?鼻子里有一?个像铅笔那?么粗的孔，?上面长着一?些尖利的锯?齿，是用来?夹铅笔 的?。它的肚子?里有一个小?抽屉，你知?道这个抽屉?是用来干什?么的吗，它?是用来装笔?屑的。只 ?要抓住“肚?子抽屉”的?边儿轻轻一?抽，一倒，?笔屑就清除?干净了。过?去我最讨厌?转笔了，常? 常是转一?次断一次，?一支长长的?铅笔因为老?断，不一会?儿只剩下了?一小截，真?让人心疼。?每 次转完?笔，桌子上?都是笔屑，?手指上全沾?上了黑乎乎?的铅粉。自?从买了小兔?转笔器，所?有的 麻烦?全都迎刃而?解了。它操?作起来十分?简单，只要?把小兔的头?拉出来，扣?住它的耳朵?，再把 笔?插进它的鼻?子里，锯齿?就会立刻咬?住铅笔，这?时，你便可?以松手，最?后转动小兔?子身后的 ?把儿，只需?几秒，铅笔?就变尖了。?怎么样，我?的小兔转笔?器不错吧，?篇二：
? 写桔子?的作文 写?桔子的作文? 桔子向来?是我最爱吃?的水果了。?
?相识，水果?们专门开了?一 ?秋天来临时?，青桔子和?别的水果一?起上市了。?因为素不
场“介绍?会”。在“?介绍会”上?，青桔子拍?拍大肚子，?骄傲地对其?它 水果伙?伴说：
? “看，?我的绿衣服?多漂亮呀～?我还有一件?金黄色的连?衣裙，等晚?会——到冬?天时， 我?再穿给你们?看看。” ?青桔子说话?算话，到了?初冬，桔子?们个个穿着?金黄色的连?衣裙早早地? 赴宴了，?还打了一条?绿条纹的领?带呢。
? 剥开?桔子的“连?衣裙”，晶?莹透亮的桔?瓣们正躺在?“摇 篮”?里睡觉哩～?把桔瓣放进?嘴里，轻轻?一咬，那股?酸甜的汁水?沁人心脾。?桔瓣里面有?几个白 白?胖胖的核儿?。谁吃了，?肚儿里沿准?儿会长出一?棵小小的桔?子树来呢～? 哦，差点?忘了。桔子? 是一个个?小拳头大小?，圆而略扁?的小可爱。?桔子的表皮?有点粗糙，?可是并不影?响桔子那神?气 十足“?气质”。瞧?，他正挺着?将军肚，在?向大家挥手?致意哩～写?桔子的作文?今天上午，?杨老师给我?们拿来了一?个桔子。 ?
啊?～这个桔子?真可爱～圆?溜溜的身子?披着黄 澄?澄的衣裳，?“头”顶一?把“遮阳伞?”，好像怕?被太阳晒黑?似的～放在?鼻子前面闻?一闻，啊～? 一股淡淡?的清香扑鼻?而来？？放?在手里掂一?掂，嘿～还?挺沉哩～轻?轻地剥开桔?子皮，里面?饱满 的果?肉围在一起?，活像一个?含苞欲放的?花骨朵。数?一数，有十?瓣桔子瓣，?似乎是十个?兄弟紧 挨?在一起说着?悄悄话呢～? 我看着嘴?馋，迫不及?待地向杨老?师要了一瓣?，送进嘴里?嚼了起来，? 啊～酸酸?甜甜的，好?吃极了～ ?吃下那瓣桔?子，心里感?觉就像是吃?了蜜一样，?到现在，还?回味 无穷?？？ 写桔?子的作文 ?桔子是大家?都爱吃的水?果。它是金?黄色的，外?形圆溜溜的?，像灯笼似?的，摸起来?很柔软， ?拿起来沉甸?甸的。 ? 我轻?轻地把皮剥?开，桔皮的?里面是浅黄?色，湿乎乎?的。尝尝桔?皮，很苦，? 再用手一?挤，还会喷?出一股清香?的浓汁。 ?
桔?子有８——?１３个桔瓣?，它们像亲?姐妹一样，?手拉 手、?肩并肩，紧?紧地抱在一?起，要想分?开它们，还?很不容易呢?～这真是“?团结就是力?量呀～” ?桔瓣上有桔?络，像网一?样，挂在上?面。我一尝?桔络：
? 呀，真?苦～ 我小?心地掰下一?个桔瓣，放? 在嘴里一?咬，咦，甜?甜的、酸酸?的，一投清?香味，有的?桔瓣里还有?１——３个?桔籽。
? 我听?爸 爸说过?：
?桔子全身都?是宝，桔皮?可以泡水喝?，据说对嗓?子有好处，?桔瓣可以制?作成桔汁、?罐 头呢～? 我们北方?太冷了，不?适合桔子生?长，因此桔?子都生长在?南方，这令?我很遗憾～? 我太 喜?欢桔子了，?不因为它好?吃，更重要?的是它对人?类的贡献太?多了。 ? 写桔?子的作文 ?星期天，爸?爸带我去果?园摘桔子，?我欢呼雀跃?地出发了。?
?这山路可真?难走哇～到?处杂草丛生?，一条又窄?又小的路弯?弯曲曲地伸?向果园，每?走一步 都?得小心翼翼?的。我的手?脚被划出一?道道血丝，?我的心里开?始后悔了。?好不容易来?到了桔园，?满园的桔子?挂满枝头，?远远望去，?就像一个个?金灿灿的小?灯笼， 散发出诱人的??香味，真叫?人嘴馋，我?见了不由自?主地咽口水?，真想多吃?几个呢～ ?我看中了一?个黄中透红?，个大皮薄?的桔子，就?迅速地摘了?下来。剥开?桔子的皮，?立即露 出?一瓣瓣金黄?色的果肉，?掰一瓣放在?嘴里，只要?轻轻一咬，?嗬～那酸酸?甜甜的汁液?，犹如一 ?股清泉射出?，使人回味?无穷。我一?口气吃了四?五个，肚子?实在撑不下?了，才让舌?头休息一会?。我们摘了?满满一篮桔?子，看着自?己的劳动成?果，当初后?悔的心情顿?时抛到了九?霄云外。 ?
走?在回家的路?上，眼前的?路仿佛更宽?了，脚步也?更轻松了。?
?写桔子的作?文 桔子是?一个很爱美?的小姑娘，?有时候穿着?深绿色的外?衣，有时候?穿着黄绿色?的外衣，有? 时还穿桔?黄色的裙子?。剥开桔子?皮，里面有?一层白白的?东西，好像?桔子长了胡?子似的，这?就 是我们?通常所说的?桔筋。剥掉?纤细的白纱?，桔黄色的?桔瓣映入眼?帘，哇～～?一阵淡淡的?桔子清 香?扑鼻而来，?把桔瓣一个?一个掰开，?每一个都像?月牙或者是?小船，看着?都流口水，?真想吃呀～?～ 于是我?赶快吃了一?个，酸酸甜?甜的。桔子?水像甘泉一?样流入心田?，舒服极了?～写桔子的?作文 在五?彩缤纷的水?果王国里，?我有许许多?多的好朋友?，有菠萝弟?弟，苹果妹?妹，梨子哥?哥？？ 不?过，我还有?一个好朋友?，她就是—?—桔子妹妹?了。“她”?全身金黄，?身上有一些?凹凸不平的? 小黑点，?大概是吃的?太多了，长?青春痘了吧?，哈哈～“?她”的外形?像一个金黄?色的皮球，?可爱 极了?～我剥开了?桔子那金黄?色的外衣，?有许多果瓤?，像很多小?朋友围在一?起讲故事呢?～它的 外?面还布满着?好多像白色?细丝一样的?东西。那是?什么呢，我?马上去问爷?爷。爷爷说?：
?“傻孩子，? 那是桔络?，它还可以?清热化痰，?是止咳的良?药呢～” ?我点点头，?立刻把一个?果瓤放在嘴?里，用嘴一?咬甜甜的果?汁就灌进了?我的喉咙，?真让我 “?吃在嘴里，?甜在心里”?，让你吃了?还想吃。桔?子还有很大?的用处呢～?它的汁可以?做成饮料，? 它的表皮?可以做成中?药，还可以?用它去异味?，泡酒，泡?茶？？啊～?桔子全身都?是宝，真的?可以做水果?王国的国王?了～篇三：?
写?桔子的作文? 写桔子的?作文 桔子?向来是我最?爱吃的水果?了。
? 秋天来?临时，青桔?子和别的水?果一起上市?了。因为素?不 相识，?水果们专门?开了一场“?介绍会”。?在“介绍会?”上，青桔?子拍拍大肚?子，骄傲地?对其它 水?果伙伴说：?
“?看，我的绿?衣服多漂亮?呀～我还有?一件金黄色?的连衣裙，?等晚会——?到冬天时，? 我再穿给?你们看看。?” 青桔子?说话算话，?到了初冬，?桔子们个个?穿着金黄色?的连衣裙早?早地 赴宴?了，还打了?一条绿条纹?的领带呢。?
?剥开桔子的?“连衣裙”?，晶莹透亮?的桔瓣们正?躺在“摇 ?篮”里睡觉?哩～把桔瓣?放进嘴里，?轻轻一咬，?那股酸甜的?汁水沁人心?脾。桔瓣里?面有几个白? 白胖胖的?核儿。谁吃?了，肚儿里?沿准儿会长?出一棵小小?的桔子树来?呢～ 哦，?差点忘了。?桔子 是一?个个小拳头?大小，圆而?略扁的小可?爱。桔子的?表皮有点粗?糙，可是并?不影响桔子?那神气 十?足“气质”?。瞧，他正?挺着将军肚?，在向大家?挥手致意哩?～写桔子的?作文 今天?上午，杨老?师给我们拿?来了一个桔?子。
? 啊～这?个桔子真可?爱～圆溜溜?的身子披着?黄 澄澄的?衣裳，“头?”顶一把“?遮阳伞”，?好像怕被太?阳晒黑似的?～放在鼻子?前面闻一闻?，啊～ 一?股淡淡的清?香扑鼻而来?？？放在手?里掂一掂，?嘿～还挺沉?哩～轻轻地?剥开桔子皮?，里面饱满? 的果肉围?在一起，活?像一个含苞?欲放的花骨?朵。数一数?，有十瓣桔?子瓣，似乎?是十个兄弟?紧 挨在一?起说着悄悄?话呢～ 我?看着嘴馋，?迫不及待地?向杨老师要?了一瓣，送?进嘴里嚼了?起来， 啊?～酸酸甜甜?的，好吃极?了～ 吃下?那瓣桔子，?心里感觉就?像是吃了蜜?一样，到现?在，还回味? 无穷？？? 写桔子的?作文 桔子?是大家都爱?吃的水果。?它是金黄色?的，外形圆?溜溜的，像?灯笼似的，?摸起来很柔?软， 拿起?来沉甸甸的?。
? 我轻轻地?把皮剥开，?桔皮的里面?是浅黄色，?湿乎乎的。?尝尝桔皮，?很苦， 再?用手
一挤，?还会喷出一?股清香的浓?汁。
? 桔子有?８——１３?个桔瓣，它?们像亲姐妹?一样，手拉? 手、肩并?肩，紧紧地?抱在一起，?要想分开它?们，还很不?容易呢～这?真是“团结?就是力量呀?～” 桔瓣?上有桔络，?像网一样，?挂在上面。?我一尝桔络?：
?呀，真苦～? 我小心地?掰下一个桔?瓣，放 在?嘴里一咬，?咦，甜甜的?、酸酸的，?一投清香味?，有的桔瓣?里还有１—?—３个桔籽?。
? 我听爸 ?爸说过：
? 桔子?全身都是宝?，桔皮可以?泡水喝，据?说对嗓子有?好处，桔瓣?可以制作成?桔汁、罐 ?头呢～ 我?们北方太冷?了，不适合?桔子生长，?因此桔子都?生长在南方?，这令我很?遗憾～ 我?太 喜欢桔?子了，不因?为它好吃，?更重要的是?它对人类的?贡献太多了?。
? 写桔子的?作文 星期?天，爸爸带?我去果园摘?桔子，我欢?呼雀跃地出?发了。 ? 这山?路可真难走?哇～到处杂?草丛生，一?条又窄又小?的路弯弯曲?曲地伸向果?园，每走一?步 都得小?心翼翼的。?我的手脚被?划出一道道?血丝，我的?心里开始后?悔了。好不?容易来到了?桔园，满园?的桔子挂满?枝头，远远?望去，就像?一个个金灿?灿的小灯笼?， 散发出?诱人的香味?，真叫人嘴?馋，我见了?不由自主地?咽口水，真?想多吃几个?呢～ 我看?中了一个黄?中透红，个?大皮薄的桔?子，就迅速?地摘了下来?。剥开桔子?的皮，立即?露 出一瓣?瓣金黄色的?果肉，掰一?瓣放在嘴里?，只要轻轻?一咬，嗬～?那酸酸甜甜?的汁液，犹?如一 股清?泉射出，使?人回味无穷?。我一口气?吃了四五个?，肚子实在?撑不下了，?才让舌头休?息一会。我?们摘了满满?一篮桔子，?看着自己的?劳动成果，?当初后悔的?心情顿时抛?到了九霄云?外。
? 走在回?家的路上，?眼前的路仿?佛更宽了，?脚步也更轻?松了。
? 写桔?子的作文 ?桔子是一个?很爱美的小?姑娘，有时?候穿着深绿?色的外衣，?有时候穿着?黄绿色的外?衣，有 时?还穿桔黄色?的裙子。剥?开桔子皮，?里面有一层?白白的东
西?，好像桔子?长了胡子似?的，这就 ?是我们通常?所说的桔筋?。剥掉纤细?的白纱，桔?黄色的桔瓣?映入眼帘，?哇～～一阵?淡淡的桔子?清香扑鼻而?来，把桔瓣?一个一个掰?开，每一个?都像月牙或?者是小船，?看着都流口?水，真想吃?呀～～ 于?是我赶快吃?了一个，酸?酸甜甜的。?桔子水像甘?泉一样流入?心田，舒服?极了～写桔?子的作文 ?在五彩缤纷?的水果王国?里，我有许?许多多的好?朋友，有菠?萝弟弟，苹?果妹妹，梨?子哥哥？？? 不过，我?还有一个好?朋友，她就?是——桔子?妹妹了。“?她”全身金?黄，身上有?一些凹凸不?平的 小黑?点，大概是?吃的太多了?，长青春痘?了吧，哈哈?～“她”的?外形像一个?金黄色的皮?球，可爱 ?极了～我剥?开了桔子那?金黄色的外?衣，有许多?果瓤，像很?多小朋友围?在一起讲故?事呢～它的? 外面还布?满着好多像?白色细丝一?样的东西。?那是什么呢?，我马上去?问爷爷。爷?爷说：
? “傻孩?子， 那是?桔络，它还?可以清热化?痰，是止咳?的良药呢～?” 我点点?头，立刻把?一个果瓤放?在嘴里，用?嘴一咬甜甜?的果汁就灌?进了我的喉?咙，真让我? “吃在嘴?里，甜在心?里”，让你?吃了还想吃?。桔子还有?很大的用处?呢～它的汁?可以做成饮?料， 它的?表皮可以做?成中药，还?可以用它去?异味，泡酒?，泡茶？？? 啊～桔子?全身都是宝?，真的可以?做水果王国?的国王了～?篇四：
? 关于桔?子的作文 ?桔 子 桔?子的颜色有?桔红色也有?桔黄色的。?它的形状有?点扁，扁扁?的桔子像小?小的轮子。?桔子 的个?头因为品种?不同而大小?不一，大的?像拳头这么?大，甚至比?拳头还要大?。小的像小?鸟蛋这 么?小。桔子是?大家都很熟?悉的水果，?它
?中选的一个?桔子，这对?它来有绿和黄?。把它拿到?手里，这是?你从千千万?万个桔子
说是一?种幸福，因?为你对它的?信任。黄色?的桔子最甜?，它是来自? 东南方的?水果。下面?我就来给你?们介绍一下?桔子！ 桔?子树有１５?米高，桔子?的品种很多?：
? “金桔”?、“橙子”?、“橘子”?。树干是灰?褐色的，它?是扁圆形的?桔子皮是橘?黄色的皮有?疙瘩，远 ?看就像一盏?小灯笼，剥?开皮，一股?桔子清香扑?鼻而来，桔?子瓣是月牙?形的，像弯?弯的月亮，? 吃一瓣就?好吃，水分?充足，真的?是一种美味?佳肴！桔子?可以烤着吃?，烤桔子太?麻烦，所以?好多 人都?不烤，直接?薄皮就开始?吃了。桔子?有酸有甜。?分不清桔子?到底是酸的?还是甜的。?听妈妈 说?桔子有一种?上火性所以?大家最好少?吃一点，免?得上火了。?有一次，我?在电视里看?见，在一 ?个水果批发?市常有一人?买了一些桔?子，可是剥?开一个桔子?发现，桔子?里竟然有一?条虫，顾客? 要退货，?万一每个桔?子里都有一?条虫那岂不?是惨了吗？?桔子也有丰?富的营养成?分，有降血?脂、 抗动?脉粥样硬化?等作用，对?于预防心血?管疾病的发?生大有益处?。桔子有一?种“诺米林?”物 质，?具有仰制和?杀死癌细胞?的能力，对?胃癌有防治?作用。 ? 桔子?有好处也有?坏处，我 ?们千万要记?住，桔子可?不能多吃的?哦！ 我又?把桔子放到?鼻子上闻了?又闻，我闻?到了一股淡?淡 的清香?味儿，真好?闻呀！我再?用手摸一摸?，摸到的皮?是光滑的，?桔子还有一?点软。我再?用手把 皮?扒开，我就?发现桔子瓣?上有白白的?细细的丝。?我又把桔子?的瓣扒开，?看见桔子瓣?就像金黄 ?色的小饺子?。我掰下一?块金饺子来?尝了一尝，?味道又酸又?甜爽口极了?！ 桔子还?有很多神奇?的作用呢！?桔子皮可以?去除冰箱里?不好闻的异?味儿，晒干?了可以当中?药 治疗急?病，吃桔子?还可以补充?人体必须的?维生素ｃ，?桔子丝还可?以止咳呢！?知道桔子有?这么多 对?人体有益的?作用，我更?喜欢吃桔子?了。
? 桔子向?来是我最爱?吃的水果了?。秋天来临?时，青桔子?和别的水果?一起上市了?。因为素不? 相识，水?果们专门开?了一场“介?绍会”。在?“介绍会”?上，青桔子?拍拍大肚子?，骄傲地对?其它 水果?伙伴说：
? “看?，我的绿衣?服多漂亮呀?～我还有一?件金黄色的?连衣裙，等?晚会——到?冬天时， ?我再穿给你?们看看。”? 青桔子说?话算话，到?了初冬，桔?子们个个穿?着金黄色的?连衣裙早早? 地赴宴了?，还打了一?条绿条纹的?领带呢。 ?
剥?开桔子的“?连衣裙”，?晶莹透亮的?桔瓣们正躺?在 “摇篮?”里睡觉哩?～把桔瓣放?进嘴里，轻?轻一咬，那?股酸甜的汁?水沁人心脾?。桔瓣里面?有几 个白?白胖胖的核?儿。谁吃了?，肚儿里沿?准儿会长 ?出一棵小小?的桔子树来?呢～哦，差?点忘了。桔?子是一个个?小拳头大小?，圆而略扁?的小可 爱?。桔子的表?皮有点粗糙?，可是并不?影响桔子那?神气十足“?气质”。瞧?，他正挺着?将军肚，在?
?
作文五：《梨子的说明文结尾》21200字
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?梨子?的说?明文?结尾?
篇?一：?
? ?说明?文开?头和?结尾?作用? 文?题、?开头?、结?尾的?作用?
? ?
? 一?、文?题的?妙处?
? ?１、? 说?明文?题目?的妙?处 ?
? ？?交代?说明?对象?或说?明内?容。?
? ?
? ?？如?果运?用了?修辞?就还?有修?辞的?作用?，化?用诗?句、?谚语?、歌?词等?，都?有吸?引读?者、?激发?兴趣?、引?发思?考的?作用?。 ?
? ?
? ２?、 ?议论?文题?目的?妙处?
? ?？提?出文?章论?点或?论题?。 ?
? ?
? ？?如果?运用?了修?辞就?还有?修辞?的作?用，?吸引?读者?、激?发兴?趣。? ? ?
? ?３、?记叙?类文?章题?目的?妙处?
? ?？概?括文?章的?中心?事件?、主?要内?容。?
? ? 如?《散?步》?《智?取生?辰纲?》 ?如《?再塑?生命?》《?心声?》《?敬畏?生命?》 ?
? ？?表明?写作?对象?。 ?
? ?如《?藤野?先生?》《?济南?的冬?天》?
? ?？点?明行?文线?索或?感情?线索?。 ?
? ?如《?羚羊?木雕?》《?背影?》《?白杨?礼赞?》 ?
? ？?语带?双关?（比?喻义?或象?征义?）。?
? ? 如?《爸?爸的?花儿?落了?》《?海燕?》《?弱种?子也?要发?芽》? ？?交代?故事?发生?的环?境、?背
景?。 ?
? ?如《?在烈?日和?暴雨?下》?《故?乡》?《多?收了?三五?斗》? ？?生动?形象?，新?颖含?蓄，?意味?
深长?，耐?人寻?味。?
? ? 如?《喂?—出?来》?《大?自然?的语?言》?《别?踩疼?了雪?》 ?？设?置悬?念，?引起?读者?阅读?兴
趣?。 ?
? ?如《?谁是?最可?爱的?人》?《逃?跑的?爱》?《都?是月?亮惹?得祸?》 ?
? 二?、开?头的?作用?
? ?１、?说明?文开?头的?作用?
? ?？引?出说?明对?象或?说明?的事?理。?
? ?
? ?？引?传说?、故?事、?诗歌?等，?激发?阅读?兴趣?。 ?
? ?
? ？?总分?总结?构中?的，?总领?全文?。 ?
? ?
? ２?、议?论文?开头?的作?用 ?
? ？?引出?论点?或论?题。?
? ?
? ?？引?传说?、故?事、?诗歌?等，?激发?阅读?兴趣?。 ?
? ?
? ？?如果?是举?例、?引用?开头?，还?作为?论据?来证?明论?点的?正确?性。?
? ?
? ?３、?叙事?类文?章开?头的?作用?
? ?？开?篇点?题，?渲染?气氛?。 ?
? ?
? ？?设置?悬念?，吸?引读?者。?
? ?
? ?？埋?下伏?笔，?为下?文做?铺垫?。 ?
? ?
? ？?总领?下文?，统?摄全?篇。?
? ?
? ?？开?门见?山，?直接?点题?。 ?
? ?？上?下文?形成?对照?。 ?
? ?？奠?定基?调。?
? ? ？?揭示?主题?。 ?
? ?
? ４?、环?境描?写开?头，?其作?用有?：散?步》?《智?取生?辰纲?》 ?如《?再塑?生命?》《?心声?》
? 《?敬畏?生命?》
? ？?表明?写作?对象?。 ?
? ?如《?藤野?先生?》《?济南?的冬?天》?
? ?？点?明行?文线?索或?感情?线索?。 ?
? ?如《?羚羊?木雕?》《?背影?》《?白杨?礼赞?》 ?
? ？?语带?双关?（比?喻义?或象?征义?）。?
? ? 如?《爸?爸的?花儿?落了?》《?海燕?》《?弱种?子也?要发?芽》? ？?交代?故事?发生?的环?境、?背
景?。 ?
? ?如《?在烈?日和?暴雨?下》?《故?乡》?《多?收了?三五?斗》? ？?生动?形象?，新?颖含?蓄，?意味?
深长?，耐?人寻?味。?
? ? 如?《喂?—出?来》?《大?自然?的语?言》?《别?踩疼?了雪?》 ?？设?置悬?念，?引起?读者?阅读?兴
趣?。 ?
? ?如《?谁是?最可?爱的?人》?《逃?跑的?爱》?《都?是月?亮惹?得祸?》 ?
? 二?、开?头的?作用?
? ?１、?说明?文开?头的?作用?
? ?？引?出说?明对?象或?说明?的事?理。?
? ?
? ?？引?传说?、故?事、?诗歌?等，?激发?阅读?兴趣?。 ?
? ?
? ？?总分?总结?构中?的，?总领?全文?。 ?
? ?
? ２?、议?论文?开头?的作?用 ?
? ？?引出?论点?或论?题。?
? ?
? ?？引?传说?、故?事、?诗歌?等，?激发?阅读?兴趣?。 ?
? ?
? ？?如果?是举?例、?引用?开头?，还?作为?论据?来证?明论?点的?正确?性。? ? ?
? ?３、?叙事?类文?章开?头的?作用?
? ?？开?篇点?题，?渲染?气氛?。 ?
? ?
? ？?设置?悬念?，吸?引读?者。?
? ?
? ?？埋?下伏?笔，?为下?文做?铺垫?。 ?
? ?
? ？?总领?下文?，统?摄全?篇。?
? ?
? ?？开?门见?山，?直接?点题?。 ?
? ?？上?下文?形成?对照?。 ?
? ?？奠?定基?调。?
? ? ？?揭示?主题?。 ?
? ?
? ４?、环?境描?写开?头，?其作?用有?》有?感，?这些?议论?文标?题，?点明?了自?己的?议论?是针?对
—?—就?是点?明议?论文?的论?题。? 什?么来?的，?其功?能
? ?
? ?２、?是否?点明?本文?的论?点 ?很多?作者?原意?旗帜?鲜明?的表?达自?己的?观点?，所?以常?常用?论点?做文?章的?标题?。如?《谦?虚使?人进?步》?、《?集中?精力?听讲?才是?最好?的学?习方?法》?、《?做人?要诚?实》?等等?——?标题?明确?阐发?作者?的观?点，?这种?标题?的作?用就?是—?—点?明文?章的?中心?论点?。 ?
? ?
? ３?、标?题运?用哪?种修?辞方?法，?有何?作用? 有?的文?章在?点明?论题?或明?确论?点的?同时?，还?运用?一定?的修?辞方?法，?使标?题增?加了?由修?辞方?法的?运用?带来?的艺?术效?果，?答题?时也?应该?指出?来。?例如?：谦?虚使?人进?步》?、《?集中?精力?听讲?才是?最好?的学?习方?法》?、《?做人?要诚?实》?等等?——?标题?明确?阐发?作者?的观?点，?这种?标题?的作?用就?是—?—点?明文?章的?中心?论点?。 ?
? ?
? ３?、标?题运?用哪?种修?辞方?法，?有何?作用? 有?的文?章在?点明?论题?或明?确论?点的?同时?，还?运用?一定?的修?辞方?法，?使标?题增?加了?由修?辞方?法的?运用?带来?的艺?术效?果，?答题?时也?应该?指出?来。?例如?》，?作者?运用?这个?标题?，除?了明?确本?文的?论点?——?意志?力坚?强能?够帮?助我?们提?升学?业质?量之?外，?还运?用了?比喻?这种?修辞?方法?，将?“坚?强的?意志?力”?比作?“隐?形的?翅膀?”，?带来?生动?形象?的表?达效?果。?
? ?
? ?４、?看标?题是?否吸?引读?者，?激起?读者?阅读?兴趣?，引?发读?者思?考 ?都有?哪些?类型?的标?题具?有这?种作?用呢?， ?
? （?１）?问题?式标?题—?—什?么决?定了?我们?的命?运，?
? ?（２?）运?用修?辞方?法，?我们?从字?面很?难理?解—?—让?我们?都做?太空?的清?洁工?。“?太空?清洁?工”?是干?什么?的，?我们?不明?白。?
? ?
? 一?、【?命题?方式?】
? ?？ ?文章?以“?＊＊?＊＊?＊＊?”为?题，?有什?么作?用，?
? ?？ ?文章?为什?么以?“＊?＊＊?＊＊?＊”?为题?，请?谈谈?你的?理解?。 ?
? ?
? ？? 你?认为?文章?的标?题好?在哪?里，?
? ?？ ?如果?将本?文的?标题?改为?“＊?＊＊?＊＊?＊”?，有?什么?不同?， ?
? ？?标题?的含?义：?
? ?分析?具体?含义?，有?的还?要答?出表?达情?感，?尤其?是形?象生?动的?说明?文。? ? ?
? ?二、?说明?文的?标题?一般?有两?个作?用：?
? ?
? ?１、?内容?上，?点明?说明?对象?是ｘ?ｘ，?说明?对象?的ｘ?ｘ特?征（?有些?题目?只有?说明?对象?），?揭示?说明?内容?。 ?
? ?
? ２?、表?达上?，运?用了?ｘｘ?，（?具体?分析?其作?用。?） ?套话?：
? ? 以?此为?题形?象生?动，?新颖?别致?，吸?引读?者，?激发?读者?阅读?兴趣?。 ?
? ?吸引?读者?的原?因可?能存?在以?下情?况：?
? ? 运?用比?喻、?拟人?等修?辞，?或化?用诗?句、?成语?等，?生动?、新?颖、?别致?。 ?
? ?运用?问句?的形?式（?设问?、疑?问句?；含?“为?什么?”、?“什?么”?“为?何”?“，?”等?词语?、符?号）?设置?悬念?。 ?
? ?？注?意事?项：?
? ?
? ?？ ?一篇?文章?的标?题不?一定?能涵?盖所?有这?四个?作用?，所?以在?答题?的时?候，?切记?不要?盲目?罗列?，要?具体?问题?具体?分析?。 ?
? ?１ ?
? ？? 答?题时?，不?要只?简单?地罗?列四?句作?用，?而应?该联?系具?体的?说明?内容?，以?及标?题运?用的?手法?进行?分析?，否?则只?有空?洞的?套话?，会?导致?严重?失分?。 ? ?
? ?一、?命题?方式?：
? ? ?
? １?、文?章开?头为?什么?从ｘ?ｘ写?起，?
? ?２、?简要?说明?第一?段的?作用?， ?
? ３?、开?头几?句有?什么?作用?， ?
? ４?、第?一段?以ｘ?ｘ为?开头?有什?么作?用，?
? ?５、?文章?开篇?介绍?了ｘ?ｘ，?这样?写有?什么?好处?， ?
? 二?、答?题思?路：?
? ?
? ?？内?容上?概括?本段?内容?ｘｘ?，引?出说?明对?象是?ｘｘ?，说?明这?个对?象的?ｘｘ?特征?； ?
? ？?形式?上主?要从?说明?方法?的作?用回?答，?（是?什么?说明?方法?就分?析什?么说?明方?法。?） ?
? ？?能激?发读?者的?阅读?兴趣?． ?
? ？?引出?下文?（转? 载?于：?．ｃ?ｄＦ?Ｄｓ?．ｃ?ＯＭ? 池?锝 ?网：?梨子?的说?明文?结尾?）对?ｘｘ?ｘ的?说明?。 ?
? ?？特?殊情?况：?
ａ?、开?头如?果是?设问?句 ?，设?置悬?念，?引人?思考? ，?引出?说明?对象?ｘｘ?或内?容，?激发?兴趣?；ｂ?、引?用古?诗文?：
? ? ?增强?文学?性描?述性?、抒?情性?语言? 常?用修?辞（?无论?怎样?考察?大家?，都?要灵?活运?用。?） ?
? １?４、?议论?文开?头引?用故?事的?作用?， ?引出?作者?的观?点；?作为?文章?的事?实论?据，?有力?的论?证作?者的?观点?；增?强文?章的?趣味?性，?吸引?读者?。 ?
? ?
? ８?、议?论文?开头?的作?用 ?
? （?１）?、提?出中?心论?点；?
? ?（２?）、?引出?论题?
? ?（３?）、? 吸?引读?者的?阅读?兴趣? 格?式：?
? ?
? ？?、开?头通?过写?？？?的事?例，?提出?中心?论点?？？?（或?引出?？？?的论?题）?。 ?
? ?
? ？?、开?头通?过引?用名?言，?提出?中心?论点?？？?（或?引出?？？?的论?题）?。 ?
? ?
? ？?开头?通过?引用?名人?趣事?（或?？？?的奇?闻趣?事）?，提?出中?心论?点？?？（?或引?出？?？的?论题?），?也起?到吸?引读?者下?读的?作用?，增?强了?论述?的趣?味性?。 ?
? ?开头?段：?
? ?开篇?点题?：
? ? 渲?染气?氛；?埋下?伏笔?；设?置悬?念；?为下?文作?铺垫?；总?领下?文；?统摄?全篇?； ?开门?见山?；上?下文?形成?对照?；渲?染气?氛；?奠定?基调?；揭?示主?题。?
? ? 中?间段?：
? ? 承?上启?下（?概括?上文?某一?内容?，引?起对?下文?的什?么内?容的?叙写?）；?总领?下文?；总?结 ?上文?；埋?下伏?笔；?铺垫?蓄势?；详?略结?合；?充实?内容? 结?尾段?：
? ? 点?明中?心，?深化?主题?；照?应开?头；?呼应?前文?；画?龙点?晴；?升华?感情?；卒?章显?志；?含 ?蓄有?余味?；寄?托作?者感?情。?使结?构首?尾圆?合；?言已?尽而?意无?穷。? ? ?
? ?１、? 可?增强?文章?的趣?味性?，使?文章?更具?文采?
? ?２、? 可?以增?强文?化底?蕴 ?
? ３?、 ?更加?深刻?的表?现文?章主?题 ?
? ４?、 ?丰富?文章?的内?容，?增强?文章?的诗?意（?美感?） ?
? ５?、 ?在文?章开?头引?用诗?文名?句，?起到?总领?全文?，引?起下?文，?使语?言更?加凝?练生?动，?彰显?文化? 底?蕴 ?
? ６?、 ?在文?章的?结尾?，则?具有?画龙?点睛?的作?用，?能够?启人?心智?，升?华主?题，?达到?言有?尽而?意无? 穷?的效?果，?令读?者掩?卷深?思，?回味?无穷?。 ?
? ?
? ７?、 ?升华?文章?作者?的情?感 ?２篇?三：?
? ?说明?文开?头的?特点? 说?明文?开头?的特?点。?
? ? 说?明文?的开?头一?般以?开门?见山?，直?入说?明对?象为?主，?注意?： ? ? 有?时也?引用?诗词?，寓?言故?事，?神话?故事?，成?语故?事，?俗语?谚语?，名?言格?言等?作为?开头?。分?析：?
? ?其作?用一?般有?两个?：
? ? ?
? （?１）?激发?起读?者的?阅读?兴趣?
? （?２）?引出?文章?说明?的对?象或?说明?的中?心。?对于?诗词?而言?，加?上：?
? ?同是?为文?章增?添了?文学?色彩?，增?添了?诗情?画意?。（?如：?
? ?说屏? 的?开头?，古?诗词?的运?用；?又如?：
? ? 为?什么?雁到?衡阳?不再?南飞? 的?开头?古诗?文的?运用?） ?
? １?、整?体阅?读，?获取?信息?
? ?？概?括某?一段?或全?文的?说明?内容? ａ?．找?中心?句或?过渡?句 ?ｂ．?说明?对象?＋特?征 ?ｃ．?各段?内容?加以?组合?
? ？?文章?从那?几方?面进?行说?明，? 先?将文?章分?成几?部分?然后?再加?以概?括 ?
? ２?、说?明方?法及?作用? 常?见说?明方?法有?：
? ? 举?例子?、列?数字?、打?比方?、作?比较?、下?定义?、分?类别?、作?诠释?、摹?状貌?、引?用 ?提示?：
? ? ?
? ？?说明?方法?有几?种就?写几?种且?字要?正确?
? ?？说?明内?容可?找方?法句?的前?一句?或该?段中?心句? 常?见说?明方?法的?作用?： ? ? ?
? ？?、举?例子?：
? ? 通?过举?具体?的实?例对?事物?的特?征／?事理?加以?说明?，从?而使?说明?更具?体，?更有?说服?力。?
? ?
? ?？、?分类?别：?
? ?对事?物的?特征?／事?理分?门别?类加?以说?明，?使说?明更?有条?理性?。 ?
? ?
? ？?、作?比较?：
? ? 把?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?和＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿加?以比?较，?突出?强调?了事?物的?特征?／事?理。?
? ？?、作?诠释?：
? ? 对?事物?的特?征／?事理?加以?具体?的解?释说?明，?使说?明更?通俗?易懂?。 ?
? ?
? ？?、打?比方?：
? ? 将?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?比作?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?＿＿?，从?而形?象生?动地?说明?了事?物的?特征?／事?理。? ? ? ？?、摹?状貌?：
? ? 对?事物?的特?征／?事理?加以?形象?化的?描摹?，使?说明?更具?体形?象。? ? ? ？?、下?定义?：
? ? 用?简明?科学?的语?言对?说明?的对?象／?科学?事理?加以?揭示?，从?而更?科学?、更?本质?、更?概括?地揭?示事?物的?特征?／事?理。?
? ? ？?、列?数字?：
? ? 用?具体?的数?据对?事物?的特?征／?事理?加以?说明?，使?说明?更准?确更?有说?服力?。？?、列?图表?：
? ? 用?列图?表的?方式?对事?物的?特征?／事?理加?以说?明，?使说?明更?简明?更直?观。?？、?引用?说明?：
? ? 引?用说?明有?以下?几种?形式?：
?ａ、?引用?具体?的事?例；?（作?用同?举例?子）?
? ?ｂ、?引用?具体?的数?据；?（作?用同?列数?字）?
? ? ｃ?、引?用名?言、?格言?、谚?语；?作用?是使?说明?更有?说服?力。?篇二?：
? ? 说?明文?结尾?６法? 说?明文?结尾?６法? 河?北省?唐山?市丰?南区?唐坊?镇中?学 ?赵克?礼 ?一出?长剧?，一?部影?视片?，一?篇散?文，?观（?读）?后使?人久?久难?忘。?一则?是情?节感?人，?再则?是结?尾巧?妙，?给人?留下?悬念?。一?篇篇?文章?也如?此，?读后?耐人?寻味?，是?由于?结尾?余味?无穷?。说?明文?结尾?有以?下６?种方?式。?
? ?
? ?１、?总结?式：?
? ?在说?明事?物特?征的?基础?上，?对上?文以?总结?。 ?
? ?晋祠?，真?不愧?为我?国锦?绣河?山中?一颗?璀璨?的明?珠。?
? ? 《?晋祠?》一?文的?结尾?，是?对文?章开?头“?悠久?的历?史文?物同?优美?的自?然风?景浑?然融?为一?体。?”这?一特?征的?高度?称道?，为?未来?过晋?祠的?人提?供了?一个?心理?标本?：晋?祠》?一文?的结?尾，?是对?文章?开头?“悠?久的?历史?文物?同优?美的?自然?风景?浑然?融为?一体?。”?这一?特征?的高?度称?道，?为未?来过?晋祠?的人?提供?了一?个心?理标?本》? ?大自?然的?语言? 一?文的?结尾?，明?确了?物候?学和?农业?的关?系，?并且?希望?人们?研究?物候?学，?达到?农业?增产?增收?的目?的，?以解?决三?农之?需，?为农?民谋?福祉?。 ?
? ?
? ３?、对?比警?示式?：
? ? 在?说明?事物?特征?时，?将两?个或?两个?以上?的事?物特?征进?行对?比，?在对?比的?基础?上向?人们?提出?某种?警示?，间?接告?诉人?们怎?样做?。 ?
? ?但是?，由?于死?海的?蒸发?量大?与约?旦河?输入?的水?量，?造成?水面?日趋?下降?。据?专家?统计?，最?近十?年来?，每?年死?海水?面下?降４?０—?５０?厘米?。长?此下?去，?在不?远的?将来?，南?面较?浅的?地方? ，?海水?将会?消失?；较?深的?北部?，数?百年?后也?可能?干涸?。那?时，?死海?真得?要死?了 ?！ ?－－?－－?－《?死海?不死?》 ?《死?海不?死》? 的?结尾?，作?者以?死海?的蒸?发量?和约?旦河?的输?入水?量进?行对?比 ?，并?说明?这种?情形?是造?成死?海水?面下?降的?主要?原因?。警?示人?们要?保护?死海?，不?使其?真的?成为?“死?海”?由保?护死?海也?就让?人们?自然?想到?保护?人类?共同?生存?的地?球家?园，?善待?自然?这一?人类?永恒?的主?题 ?。 ?
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? ４?、强?调式?：死?海不?死》? 《?死海?不死?》 ?的结?尾，?作者?以死?海的?蒸发?量和?约旦?河的?输入?水量?进行?对比? ，?并说?明这?种情?形是?造成?死海?水面?下降?的主?要原?因。?警示?人们?要保护死??海，?不使?其真?的成?为“?死海?”由?保护?死海?也就?让人?们自?然想?到保?护人?类共?同生?存的?地球?家园?，善?待自?然这?一人?类永?恒的?主题? 。?
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? ?４、?强调?式》? 《?花儿?为什?么这?样红?》一?文的?结尾?，是?在上?文说?明花?儿呈?红色?六个?方面?原因?的基?础上?综合?而来?的。?特别?强调?人工?培育?的作?用，?进而?体会?到人?的能?动作?用。?
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? ?５、?预示?前景?式：?花儿?为什?么这?样红?》一?文的?结尾?，是?在上?文说?明花?儿呈?红色?六个?方面?原因?的基?础上?综合?而来?的。?特别?强调?人工?培育?的作?用，?进而?体会?到人?的能?动作?用。?
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? ?５、?预示?前景?式》? 《?从甲?骨文?到口?袋图?书馆?》一?文的?结尾?，作?者在?按时?间顺?序说?明书的演??变过?程的?基础?上，?预示?了书?的未?来变?化趋?势，?种类?会越?来越?多，?内容?会越?来越丰富??。 ?
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? ６?、按?时间?发展?顺序?单点?明事?件结?果式?：从?甲骨?文到?口袋?图书?馆》?一文?的结?尾，?作者?在按?时间?顺序?说明?书的?演变?过程?的基?础上?，预?示了?书的?未来?变化?趋势?，种?类会?越来?越多?，内?容会?越来?越丰?富。?
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? ?６、?按时?间发?展顺?序单?点明?事件?结果?式》? 《?雄伟?的人?民大?会堂?》一?文的?结尾?，交?代了?瞻仰?人民?大会?堂的?时间?是用?了一?整天?，以?及人?民大?会堂?在万?道霞?光点?缀下?的绚?
烂多?彩。?
? ? 写?文章?用什?么样?的结?尾，?有大?体的?模式?。在?大体?的模?式中?也存?在着?差异?性，?用哪?种结?尾方? 式?，还?需要?根据?内容?而定?。篇?三：?
? ?桔子?作文?说明?文 ?桔子?（水?果）? 桔?子是?秋冬?季常?见的?水果?之一?。它?种类?繁多?，数?不胜?数，?全球?有２?７种?，我?国就?有２?１种? 之?多，?常见?的有?沙田?蜜桔?、温?州蜜?桔等?。 ?
? ?我把?常吃?的桔?子叫?做甜?蜜桔?、小?金桔?。他?们一?般有?拳头?大小?，外?皮多?呈金?黄色?，有?的 ?黄中?带绿?，有?的外?皮十?分粗?糙，?布满? “?针眼?”，?我称?它为?“麻?子脸?”。?小金?桔（?砂糖?桔）?的外? 表?就比?较光?滑了?。桔?子的?形状?有椭?圆的?，有?扁圆?的，?既像?爸爸?给我?买的?小灯?笼，?又像?一个?小 ?巧玲?珑的?小南?瓜。?桔子?果实?直径?一般?都小?于５?厘米?，果?实薄?，顶?端有?的有?“嘴?”，?有的?无“?嘴”?。桔?子的?果肉?是蒜?瓣形?的，?我好?奇地?数过?，有?的多?达１?１瓣?，也?有八?瓣九?瓣的?。“?蒜瓣?”挨? 得?紧紧?的，?像是?十一?个兄?弟在?说悄?悄话?，又?像骄?傲地?对我?们说?：
? ? “?看～?我们?多团?结啊?～”?看来? 不?费上?一番?功夫?是绝?对不?会轻?易吃?到嘴?里的?。橘?子瓣?上有?一层?白色?的桔?络，?网状?的像?小姑?娘 ?的纱?裙。?
? ? 桔?子的?味道?不同?。有?的甜?，有?的酸?，有?的甜?中带?酸，?有的?还略?带苦?味。?最甜?的要?数小?金 ?桔，?说它?像糖?、像?蜜都?不过?分。?我喜?欢吃?桔子?，见?到爸?爸买?金桔?，馋?得我?垂涎?三尺?。剥?开外? 皮?，淡?淡的?清香?扑鼻?而来?，吃?到嘴?里，?甜甜?丝丝?，水?灵灵?，凉?嗖嗖，是??人神?清气?爽。?
? ? 桔? 子?不只?是鲜?食解?渴，?营养?价值?也很?高，?维生?素ｃ?的含?量十?分丰?富。?桔子?的其?他用?途也?十分?广 ?泛，?可以?做果?酱、?罐头?等美?味食?品。?果皮?可以?做菜?、果?胶等?，种?子能?榨油?，含?用油?量达?百分? 之?三十?二。?
? ? 桔?子喜?欢多?温高?湿，?不耐?寒，?最佳?生长?温度?是十?五至?三十?五摄?氏度?，因?此桔?子只?生长?在 ?南方?。我?真希?望科?学家?能尽?快培?育出?适合?北方?生长?的桔?树，?到那?时，?我们?的校?园将?到处?都是? 结?满金?色果?实的?桔树?，一?定会?让人?想到?“小?桔灯?”的?故事?，但?愿
我?会成?为这?样一?位科?学家?。苹?果 ?苹果?是一?种大?家都?熟悉?的水?果，?它胖?乎乎?的，? 全?身有?一种?丰收?的红?色。?把它?拿在?手里?它 ?会轻?轻地?贴着?你的?手掌?，当?你从?千千?万万?棵苹?果树?中选?择了?它时?，这?对它?来说?就是?一种?幸福? 它?能给?人们?带来?甜美?的滋?味，?这就?是它?最大?的幸?福，?苹果?，是?生长?在北?方的?一种?水果?。成?语 ?硕果?累累?指的?就是?它。?当每?每走?过一?片苹?果林?时，?它诱?人的?味道?就会?伴着?微风?进入?你的?鼻孔? 乃?至全?身，?久违?的舒?畅感?会从?你那?深埋?已久?的神?经中?迸发?而出?。还?有什?么比?这更?轻松?的事?情 ?呢，?下面?就让?我来?介绍?一下?苹果?吧～?开花?的苹?果树?为落?叶乔?木，?树高?可达?１５?米，?栽培?条件?下一?般高?３，?５米?。树?干灰?褐色?， ?老皮?有不?规则?的纵?裂或?片状?剥落?，小?枝光?滑。?叶序?为单?叶互?生，?椭圆?至卵?圆形?，叶?缘有?锯齿?。 ?
? ?伞房?花序?，花?瓣白?色，?含苞?时带?粉红?色，?雄蕊?２０?，花?柱５?。果?实为?仁果?，颜?色及?大小?因品?种 ?而异?。 ?
? ?苹果?喜光?，喜?微酸?性到?中性?土壤?。最?适于?土层?深厚?，富?含有?机质?，心?土通?气排?水良?好的? 沙?质土?壤。?有超?过 ?７，?５０?０个?已知?品种?。良?种：?
? ?“红?星系?列”?，“?红富?士”?，“?乔纳?森”?等等?。除? 鲜?食的?品种?外，?尚有?烹调?用的?苹果?。由?于苹?果的?果酸?有保?持水?份的?作用?，适?宜烤?焗。?
? ? 苹?果含? 有?大量?的果?胶，?这种?可溶?性纤?维质?可以?降低?胆固?醇及?坏胆?固醇?。还?可以?控制?哮喘?及慢?性阻?塞 ?性肺?炎等?病症?。 ?
? ?苹果?对于?增强?儿童?的记?忆力?有着?特殊?的作?用。?苹果?中不?但含?有多?种维?生素?、脂?
质?、糖?类等?构成?大脑?所必?需的?营养?成分?，而?且含?有利?于儿?童生?长发?育的?质、?矿物?
细纤?维和?能增?强儿?童 ?记忆?力的?锌。?锌是?构成?和记?忆力?息息?相关?的核?酸与?蛋白?的必?不可?少的?元素?，缺?锌会?使大?脑皮? 层?边缘?部海?马区?发育?不良?。食?物中?的锌?一旦?减少?，儿?童的?记忆?力和?学习?能力?就会?受到?严重?损 ?害，?这种?损害?可持?续到?成年?。为?了使?儿童?的记?忆力?良好?，应?让儿?童多?吃苹?果．? 我?心爱?的学?习用?品—?文具?盒 ?如果?你问?我最?喜欢?的学?习用?品是?什么?，那?我会?自豪?的回?答你?，是?精美?别致?的不?锈钢?文具? 盒?。这?个文?具盒?，是?爸爸?在我?过生?日那?天送?给我?的生?日礼?物，?所以?我十?分的?喜爱?这个?礼物?， ?文具?盒是?个长?１０?ｃｍ?，宽?４ｃ?ｍ，?高３?ｃｍ?的长?方体?，小?巧玲?珑，?文具?盒全?身都?是闪?亮的?深监?色，? 再?配上?外围?的绿?色的?护圆?，显?得自?然美?观上?档次?，盒?盖上?图样?还不?少，?瞧～?一只?大脑?袋的?玩 ?皮猴?，它?穿着?ｔ恤?衫，?睁着?大大?的眼?睛，?翘起?屁股?竖起?尾巴?踩着?一辆?脚踏?车神?气十?足的?滑了? 出?来，?一看?就逗?人喜?爱。?玩皮?猴头?顶着?这“?好好?学习?”的?英语?字样?，无?时无?刻都?在提?醒我?上 ?课认?真听?讲。?盒盖?的右?下角?有块?凸出?的银?色标?志。?文具?盒共?二层?，有?许多?居民?，细?滑的?水笔?、直?爽的?钢笔?、软?软的?橡皮?、笔?直的?长尺?和闪? 闪?发光?的莹?光笔?，它?们和?睦相?处，?为我?分担?学习?上的?困难?。有?一次?上数?学课?，老?师要?我们?画 ?线段?，我?怎么?也画?不直?，这?时，?有尺?跳了?出来?说：?
? ?“小?主人?，看?我的?。”?我按?着尺?的身?躯一?直 ?画，?果然?很直?。又?有一?次考?试，?我的?水笔?写不?出字?了，?急得?我像?热锅?上蚂?蚁，?这时?，钢?笔蹦? 了?出来?，说?： ? ? “?小主?人，?用我?来写?吧。?”于?是我?就用?钢笔?考完?了试?，才?化险?为夷?，再?有一?次，? 我?写错?字，?这时?橡皮?擦翻?了一?个身?出来?说：?
? ?“小?主人?，瞧?我的?～”?于是?它便?在本?子上?起舞?，几? 个?来回?，错?字不?见了?。文?具盒?是文?具们?最忠?实的?卫士?，一?次我?不小?心把?文具?盒掉?在地?上，?顿 ?时我?想钢?笔一?定打?断了?，于?是我?急忙?打开?盒子?，钢?笔却?好好?的躺?在那?，可?文具?盒却?留下?了一? 块?“伤?
疤～” ??文具?盒，?你是?我最?好的?学习?帮手?，愿?你伴?我走?过美?好的?小学?时光?。我?的小?削笔?器（?文具?）我?有一?个可?爱的?小兔?子转?笔器?，它?既美?观又?方便?，操?作也?十分?简单?。下?面我?就来?给你?介 ?绍一?下吧?：
? ? ?小兔?身高?８厘?米，?它全?身最?丰满?的部?位就?是它?的肚?子了?，直?径是?５厘?米。?按照?它的?身高? 比?例，?那可?绝对?算得?上是?名副?其实?的小?胖妹?。它?穿着?一件?粉红?色的?ｔ恤?。粉?色的?蝴蝶?结歪?系 ?在头?上，?两只?耳朵?竖得?老高?，一?对纽?扣大?的黑?眼睛?，像?两颗?晶莹?的宝石，??闪闪?发光?，炯?炯有? 神?。粉?色的?小鼻?子是?用来?插笔?的，?背部?那个?“ｌ?”形?杆，?就是?削笔?器的?手把?儿，?只要?转动?这个? 把?儿，?就可?以削?笔了?。 ?
? ?在小?兔子?的鼻?子里?有一?个像?铅笔?那么?粗的?孔，?上面?长着?一些?尖利?的锯?齿，?是用?来夹?铅笔? 的?。它?的肚?子里?有一?个小?抽屉?，你?知道?这个?抽屉?是用?来干?什么?的吗?，它?是用?来装?笔屑?的。?只 ?要抓?住“?肚子?抽屉?”的?边儿?轻轻?一抽?，一?倒，?笔屑?就清?除干?净了?。过?去我?最讨?厌转?笔了?，常? 常?是转?一次?断一?次，?一支?长长?的铅?笔因?为老?断，?不一?会儿?只剩?下了?一小?截，?真让?人心?疼。?每 ?次转?完笔?，桌?子上?都是?笔屑?，手?指上?全沾?上了?黑乎?乎的?铅粉?。自?从买?了小?兔转?笔器?，所?有的? 麻?烦全?都迎?刃而?解了?。它?操作?起来?十分?简单?，只?要把?小兔?的头?拉出?来，?扣住?它的?耳朵?，再?把 ?笔插?进它?的鼻?子里?，锯?齿就?会立?刻咬?住铅?笔，?这时?，你?便可?以松?手，?最后?转动?小兔?子身?后的? 把?儿，?只需?几秒?，铅?笔就?变尖?了。?怎么?样，?我的?小兔?转笔?器不?错吧?，篇?二：?
? ?写桔?子的?作文? 写?桔子?的作?文 ?桔子?向来?是我?最爱?吃的?水果?了。? 秋?天来?临时?，青?桔子?和别?的水?果一?起上?市了?。因?为素?不 ?相识?，水?果们?专门?开了?一? ?
场?“介?绍会?”。?在“?介绍?会”?上，?青桔?子拍?拍大?肚子?，骄?傲地?对其?它 ?水果?伙伴?说：?
? ?“看?，我?的绿?衣服?多漂?亮呀?～我?还有?一件?金黄?色的?连衣?裙，?等晚?会—?—到?冬天?时，? 我?再穿?给你?们看?看。?” ?青桔?子说?话算?话，?到了?初冬?，桔?子们?个个?穿着?金黄?色的?连衣?裙早?早地? 赴?宴了?，还?打了?一条?绿条?纹的?领带?呢。?
? ? 剥?开桔?子的?“连?衣裙?”，?晶莹?透亮?的桔?瓣们?正躺?在“?摇 ?篮”?里睡?觉哩?～把?桔瓣?放进?嘴里?，轻?轻一?咬，?那股?酸甜?的汁?水沁?人心?脾。?桔瓣?里面?有几?个白? 白?胖胖?的核?儿。?谁吃?了，?肚儿?里沿?准儿?会长?出一?棵小?小的?桔子?树来?呢～? 哦?，差?点忘?了。?桔子? 是?一个?个小?拳头?大小?，圆?而略?扁的?小可?爱。?桔子?的表?皮有?点粗?糙，?可是?并不?影响?桔子?那神?气 ?十足?“气?质”?。瞧?，他?正挺?着将?军肚?，在?向大?家挥?手致?意哩?～写?桔子?的作?文今?天上?午，?杨老?师给?我们?拿来?了一?个桔?子。?
? ? 啊?～这?个桔?子真?可爱?～圆?溜溜?的身?子披?着黄? 澄?澄的?衣裳?，“?头”?顶一?把“?遮阳?伞”?，好?像怕?被太?阳晒?黑似?的～?放在?鼻子?前面?闻一?闻，?啊～? 一?股淡?淡的?清香?扑鼻?而来?？？?放在?手里?掂一?掂，?嘿～?还挺?沉哩?～轻?轻地?剥开?桔子?皮，?里面?饱满? 的?果肉?围在?一起?，活?像一?个含?苞欲?放的?花骨?朵。?数一?数，?有十?瓣桔?子瓣?，似?乎是?十个?兄弟?紧 ?挨在?一起?说着?悄悄?话呢?～ ?我看?着嘴?馋，?迫不?及待?地向?杨老?师要?了一?瓣，?送进?嘴里?嚼了?起来?， ?啊～?酸酸?甜甜?的，?好吃?极了?～ ?吃下?那瓣?桔子?，心?里感?觉就?像是?吃了?蜜一?样，?到现?在，?还回?味 ?无穷?？？? 写?桔子?的作?文 ?桔子?是大?家都?爱吃?的水?果。?它是?金黄?色的?，外?形圆?溜溜?的，?像灯?笼似?的，?摸起?来很?柔软?， ?拿起?来沉?甸甸?的。? ? ? 我?轻轻?地把?皮剥?开，?桔皮?的里?面是?浅黄?色，?湿乎?乎的?。尝?尝桔?皮，?很苦?， ?再用?手一?挤，?还会?喷出?一股?清香?的浓?汁。?
? ? 桔?子有?８—?—１?３个?桔瓣?，它?们像?亲姐?妹一?样，?手拉? 手?、肩?并肩?，紧?紧地?抱在?一起?，要?想分?开它?们，?还很?不容?易呢?～这?真是?“团?结就?是力?量呀?～”? 桔?瓣上?有桔?络，?像网?一样?，挂?在上?面。?我一?尝桔?络：?
? ?呀，?真苦?～ ?我小?心地?掰下?一个?桔瓣?，放? 在?嘴里?一咬?，咦?，甜?甜的?、酸?酸的?，一?投清?香味?，有?的桔?瓣里?还有?１—?—３?个桔?籽。?
? ? 我?听爸? 爸?说过?：
? ? 桔?子全?身都?是宝?，桔?皮可?以泡?水喝?，据?说对?嗓子?有好?处，?桔瓣?可以?制作?成桔?汁、?罐 ?头呢?～ ?我们?北方?太冷?了，?不适?合桔?子生?长，?因此?桔子?都生?长在?南方?，这?令我?很遗?憾～? 我?太 ?喜欢?桔子?了，?不因?为它?好吃?，更?重要?的是?它对?人类?的贡?献太?多了?。 ?
? ?写桔?子的?作文? 星?期天?，爸?爸带?我去?果园?摘桔?子，?我欢?呼雀?跃地?出发?了。? ? ? 这?山路?可真?难走?哇～?到处?杂草?丛生?，一?条又?窄又?小的?路弯?弯曲?曲地?伸向?果园?，每?走一?步 ?都得?小心?翼翼?的。?我的?手脚?被划?出一?道道?血丝?，我?的心?里开?始后?悔了?。好?不容?易来?到了?桔园?，满?园的?桔子?挂满?枝头?，远?远望?去，?就像?一个?个金?灿灿?的小?灯笼?， ?散发?出诱?人的?香味?，真?叫人?嘴馋?，我?见了?不由?自主?地咽?口水?，真?想多?吃几?个呢?～ ?我看?中了?一个?黄中?透红?，个?大皮?薄的?桔子?，就?迅速?地摘?了下?来。?剥开?桔子?的皮?，立?即露? 出?一瓣?瓣金?黄色?的果?肉，?掰一?瓣放?在嘴?里，?只要?轻轻?一咬?，嗬?～那?酸酸?甜甜?的汁?液，?犹如?一 ?股清?泉射?出，?使人?回味?无穷?。我?一口?气吃?了四?五个?，肚?子实?在撑?不下?了，?才让?舌头?休息?一会?。我?们摘?了满?满一?篮桔?子，?看着?自己?的劳?动成?果，?当初?后悔?的心?情顿?时抛?到了?九霄?云外?。 ?
? ?走在?回家?的路?上，?眼前?的路?仿佛?更宽?了，?脚步?也更?轻松?了。? ? ? 写?桔子?的作?文 ?桔子?是一?个很?爱美?的小?姑娘?，有?时候?穿着?深绿?色的?外衣?，有?时候?穿着?黄绿?色的?外衣?，有? 时?还穿?桔黄?色的?裙子?。剥?开桔?子皮?，里?面有?一层?白白?的东?西，?好像?桔子?长了?胡子?似的?，这?就 ?是我?们通?常所?说的?桔筋?。剥?掉纤?细的?白纱?，桔?黄色?的桔?瓣映?入眼?帘，?哇～?～一?阵淡?淡的?桔子?清 ?香扑?鼻而?来，?把桔?瓣一?个一?个掰?开，?每一?个都?像月?牙或?者是?小船?，看?着都?流口?水，?真想?吃呀?～～? 于?是我?赶快?吃了?一个?，酸?酸甜?甜的?。桔?子水?像甘?泉一?样流?入心?田，?舒服?极了?～写?桔子?的作?文 ?在五?彩缤?纷的?水果?王国?里，?我有?许许?多多?的好?朋友?，有?菠萝?弟弟?，苹?果妹?妹，?梨子?哥哥?？？? 不?过，?我还?有一?个好?朋友?，她?就是?——?桔子?妹妹?了。?“她?”全?身金?黄，?身上?有一?些凹?凸不?平的? 小?黑点?，大?概是?吃的?太多?了，?长青?春痘?了吧?，哈?哈～?“她?”的?外形?像一个金??黄色?的皮?球，?可爱? 极?了～?我剥?开了?桔子?那金?黄色?的外?衣，?有许?多果?瓤，?像很?多小?朋友?围在?一起?讲故?事呢?～它?的 ?外面?还布?满着?好多?像白?色细?丝一?样的?东西?。那?是什?么呢?，我?马上?去问?爷爷?。爷?爷说?：
? ? “?傻孩?子，? 那?是桔?络，?它还?可以?清热?化痰?，是?止咳?的良?药呢?～”? 我?点点?头，?立刻?把一?个果?瓤放?在嘴?里，?用嘴?一咬?甜甜?的果?汁就?灌进?了我?的喉?咙，?真让?我 ?“吃?在嘴?里，?甜在?心里?”，?让你?吃了?还想?吃。?桔子?还有?很大?的用?处呢?～它?的汁?可以?做成?饮料?， ?它的?表皮?可以?做成?中药?，还?可以?用它?去异?味，?泡酒?，泡?茶？?？啊?～桔?子全?身都?是宝?，真?的可?以做?水果?王国?的国?王了?～篇?三：?
? ?写桔?子的?作文? 写?桔子?的作?文 ?桔子?向来?是我?最爱?吃的?水果?了。? ? ? 秋?天来?临时?，青?桔子?和别?的水?果一?起上?市了?。因?为素?不 ?相识?，水?果们?专门?开了?一场?“介?绍会?”。?在“?介绍?会”?上，?青桔?子拍?拍大?肚子?，骄?傲地?对其?它 ?水果?伙伴?说：?
? ?“看?，我?的绿?衣服?多漂?亮呀?～我?还有?一件?金黄?色的?连衣?裙，?等晚?会—?—到?冬天?时，? 我?再穿?给你?们看?看。?” ?青桔?子说?话算?话，?到了?初冬?，桔?子们?个个?穿着?金黄?色的?连衣?裙早?早地? 赴?宴了?，还?打了?一条?绿条?纹的?领带?呢。?
? ? 剥?开桔?子的?“连?衣裙?”，?晶莹?透亮?的桔?瓣们?正躺?在“?摇 ?篮”?里睡?觉哩?～把?桔瓣?放进?嘴里?，轻?轻一?咬，?那股?酸甜?的汁?水沁?人心?脾。?桔瓣?里面?有几?个白? 白?胖胖?的核?儿。?谁吃?了，?肚儿?里沿?准儿?会长?出一?棵小?小的?桔子?树来?呢～? 哦?，差?点忘?了。?桔子? 是?一个?
个小?拳头?大小?，圆?而略?扁的?小可?爱。?桔子?的表?皮有?点粗?糙，?可是?并不?影响?桔子?那神?气 ?十足?“气?质”?。瞧?，他?正挺?着将?军肚?，在?向大?家挥?手致?意哩?～写?桔子?的作?文 ?今天?上午?，杨?老师?给我?们拿?来了?一个?桔子?。 ?
? ?啊～?这个?桔子?真可?爱～?圆溜?溜的?身子?披着?黄 ?澄澄?的衣?裳，?“头?”顶?一把?“遮?阳伞?”，?好像?怕被?太阳?晒黑?似的?～放?在鼻?子前?面闻?一闻?，啊?～ ?一股?淡淡?的清?香扑?鼻而?来？?？放?在手?里掂?一掂?，嘿?～还?挺沉?哩～?轻轻?地剥?开桔?子皮?，里?面饱?满 ?的果?肉围?在一?
起，?活像?一个?含苞?欲放?的花?骨朵?。数?一数?，有?十瓣?桔子?瓣，?似乎?是十?个兄?弟紧? 挨?在一?起说?着悄?悄话?呢～? 我?看着?嘴馋?，迫?不及?待地?向杨?老师?要了?一瓣?，送?进嘴?里嚼?了起?来，? 啊?～酸?酸甜?甜的?，好?吃极?了～? 吃?下那?瓣桔?子，?心里?感觉?就像?是吃?了蜜?一样?，到?现在?，还?回味? 无?穷？?？ ?写桔?子的?作文? 桔?子是?大家?都爱?吃的?水果?。它?是金?黄色?的，?外形?圆溜?溜的?，像?灯笼?似的?，摸?起来?很柔?软，? 拿?起来?沉甸?甸的?。 ?
? ?我轻?轻地?把皮?剥开?，桔?皮的?里面?是浅?黄色?，湿?乎乎?的。?尝尝?桔皮?，很?苦，? 再?用手?
? 一挤?，还?会喷?出一?股清?香的?浓汁?。
? ?桔子?有８?——?１３?个桔?瓣，?它们?像亲?姐妹?一样?，手?拉 ?手、?肩并?肩，?紧紧?地抱?在一?起，?要想?分开?它们?，还?很不?容易?呢～?这真?是“?团结?就是?力量?呀～?” ?桔瓣?上有?桔络?，像?网一?样，?挂在?上面?。我?一尝?桔络?：
? ? 呀?，真?苦～? 我?小心?地掰?下一?个桔?瓣，?放 ?在嘴?里一?咬，?咦，?甜甜?的、?酸酸?的，?一投?清香?味，?有的?桔瓣?里还?有１?——?３个?桔籽?。 ?
? ?我听?爸 ?爸说?过：?
? ?桔子?全身?都是?宝，?桔皮?可以?泡水?喝，?据说?对嗓?子有?好处?，桔?瓣可?以制?作成?桔汁?、罐? 头?呢～? 我?们北?方太?冷了?，不?适合?桔子?生长?，因?此桔?子都?生长?在南?方，?这令?我很?遗憾?～ ?我太? 喜?欢桔?子了?，不?因为?它好?吃，?更重?要的?是它?对人?类的?贡献?太多?了。? ? ? 写?桔子?的作?文 ?星期?天，?爸爸?带我?去果?园摘?桔子?，我?欢呼?雀跃?地出?发了?。 ?
? ?这山?路可?真难?走哇?～到?处杂?草丛?生，?一条?又窄?又小?的路?弯弯?曲曲?地伸?向果?园，?每走?一步? 都?得小?心翼?翼的?。我?的手?脚被?划出?一道?道血?丝，?我的?心里?开始?后悔?了。?好不?容易?来到?了桔?园，?满园?的桔?子挂?满枝?头，?远远?望去?，就?像一?个个?金灿?灿的?小灯?笼，? 散?发出?诱人?的香?味，?真叫?人嘴?馋，?我见?了不?由自?主地?咽口?水，?真想?多吃?几个?呢～? 我?看中?了一?个黄?中透?红，?个大?皮薄?的桔?子，?就迅?速地?摘了?下来?。剥?开桔?子的?皮，?立即?露 ?出一?瓣瓣?金黄?色的?果肉?，掰?一瓣?放在?嘴里?，只?要轻?轻一?咬，?嗬～?那酸?酸甜?甜的?汁液?，犹?如一? 股?清泉?射出?，使?人回?味无?穷。?我一?口气?吃了?四五?个，?肚子?实在?撑不?下了?，才?让舌?头休?息一?会。?我们?摘了?满满?一篮?桔子?，看?着自?己的?劳动?成果?，当?初后?悔的?心情?顿时?抛到?了九?霄云?外。?
? ? 走?在回?家的?路上?，眼?前的?路仿?佛更?宽了?，脚?步也?更轻?松了?。 ?
? ?写桔?子的?作文? 桔?子是?一个?很爱?美的?小姑?娘，?有时?候穿?着深?绿色?的外?衣，?有时?候穿?着黄绿色??的外?衣，?有 ?时还?穿桔?黄色?的裙?子。?剥开?桔子?皮，?里面?有一?层白?白的?东
西?，好?像桔?子长?了胡?子似?的，?这就? 是?我们?通常?所说?的桔?筋。?剥掉?纤细?的白?纱，?桔黄?色的?桔瓣?映入?眼帘?，哇?～～?一阵?淡淡?的桔?子清?香扑?鼻而?来，?把桔?瓣一?个一?个掰?开，?每一?个都?像月?牙或?者是?小船?，看?着都?流口?水，?真想?吃呀?～～? 于?是我?赶快?吃了?一个?，酸?酸甜?甜的?。桔?子水?像甘?泉一?样流?入心?田，?舒服?极了?～写?桔子?的作?文 ?在五?彩缤?纷的?水果?王国?里，?我有?许许?多多?的好?朋友?，有?菠萝?弟弟?，苹?果妹?妹，?梨子?哥哥?？？? 不?过，?我还?有一?个好?朋友?，她?就是?——?桔子?妹妹?了。?“她?”全?身金?黄，?身上?有一?些凹?凸不?平的? 小?黑点?，大?概是?吃的?太多?了，?长青?春痘?了吧?，哈?哈～?“她?”的?外形?像一?个金?黄色?的皮?球，?可爱? 极?了～?我剥?开了?桔子?那金?黄色?的外?衣，?有许?多果?瓤，?像很?多小?朋友?围在?一起?讲故?事呢?～它?的 ?外面?还布?满着?好多?像白?色细?丝一?样的?东
西?。那?是什?么呢?，我?马上?去问?爷爷?。爷?爷说?：
? ? “?傻孩?子，? 那?是桔?络，?它还?可以?清热?化痰?，是?止咳?的良?药呢?～”? 我?点点?头，?立刻?把一?个果?瓤放?在嘴?里，?用嘴?一咬?甜甜?的果?汁就?灌进?了我?的喉?咙，?真让?我 ?“吃?在嘴?
里，?甜在?心里?”，?让你?吃了?还想?吃。?桔子?还有?很大?的用?处呢?～它?的汁?可以?做成?饮料?， ?它的?表皮?可以?做成?中药?，还?可以?用它?去异?味，?泡酒?，泡?茶？?？ ?啊～?桔子?全身?都是?宝，?真的?可以?做水?果王?国的?国王?了～?篇四?：
? ? 关?于桔?子的?作文? 桔? 子? 桔?子的?颜色?有桔?红色?也有?桔黄?色的?。它?的形?状有?点扁?，扁?扁的?桔子?像小?小的?轮子?。桔?子 ?的个?头因?为品?种不?同而?大小?不一?，大?的像?拳头?这么?大，?甚至?比拳?头还?要大?。小?的像?小鸟?蛋这? 么?小。?桔子?是大?家都?很熟?悉的?水果?，它?
它拿?到手?里，?这是?你从?千千?万万?个桔?子 ?中选?的一?个桔?子，?这对?它来?有绿?和黄?。把?
说是?一种?幸福?，因?为你?对它?的信?任。?黄色?的桔?子最?甜，?它是?来自? 东?南方?的水?果。?下面?我就?来给?你们?介绍?一下?桔子?！ ?桔子?树有?１５?米高?，桔?子的?品种?很多?： ? ? ?“金?桔”?、“?橙子?”、?“橘?子”?。树?干是?灰褐?色的?，它?是扁?圆形?的桔?子皮?是橘?黄色?的皮?有疙?瘩，?远 ?看就?像一?盏小?灯笼?，剥?开皮?，一?股桔?子清?香扑?鼻而?来，?桔子?瓣是?月牙?形的?，像?弯弯?的月?亮，? 吃?一瓣?就好?吃，?水分?充足?，真?的是?一种?美味?佳肴?！桔?子可?以烤?着吃?，烤?桔子?太麻?烦，?所以?好多? 人?都不?烤，?直接?薄皮?就开?始吃?了。?桔子?有酸?有甜?。分?不清?桔子?到底?是酸?的还?是甜?的。?听妈?妈 ?说桔?子有?一种?上火?性所?以大?家最?好少?吃一?点，?免得?上火?了。?有一?次，?我在?电视?里看?见，?在一? 个?水果?批发?市常?有一?人买?了一?些桔?子，?可是?剥开?一个?桔子?发现?，桔?子里?竟然?有一?条虫?，顾?客 ?要退?货，?万一?每个?桔子?里都?有一?条虫?那岂?不是?惨了?吗？?桔子?也有?丰富?的营?养成?分，?有降?血脂?、 ?抗动?脉粥?样硬?化等?作用?，对?于预?防心?血管?疾病?的发?生大?有益?处。?桔子?有一?种“?诺米?林”?物 ?质，?具有?仰制?和杀?死癌?细胞?的能?力，?对胃?癌有?防治?作用?。 ?
? ?桔子?有好?处也?有坏?处，?我 ?们千?万要?记住?，桔?子可?不能?多吃?的哦?！ ?我又?把桔?子放?到鼻?子上?闻了?又闻?，我?闻到?了一?股淡?淡 ?的清?香味?儿，?真好?闻呀?！我?再用?手摸?一摸?，摸?到的?皮是?光滑?的，?桔子?还有?一点?软。?我再?用手?把 ?皮扒?开，?我就?发现?桔子?瓣上?有白?白的?细细?的丝?。我?又把?桔子?的瓣?扒开?，看?见桔?子瓣?就像?金黄? 色?的小?饺子?。我?掰下?一块?金饺?子来?尝了?一尝?，味?道又?酸又?甜爽?口极?了！? 桔?子还?有很?多神?奇的?作用?呢！?桔子?皮可?以去?除冰?箱里?不好?闻的?异味?儿，?晒干?了可?以当?中药? 治?疗急?病，?吃桔?子还?可以?补充?人体?必须?的维?生素?ｃ，?桔子?丝还?可以?止咳?呢！?知道?桔子?有这?么多? 对?人体?有益?的作?用，?我更?喜欢?吃桔?子了?。 ?
? ?桔子?向来?是我?最爱?吃的?水果?了。?秋天?来临?时，?青桔?子和?别的?水果?一起?上市?了。?因为?素不? 相?识，?水果?们专?门开?了一?场“?介绍?会”?。在?“介?绍会?”上?，青?桔子?拍拍?大肚?子，?骄傲?地对?其它? 水?果伙?伴说?：
? ? “?看，?我的?绿衣?服多?漂亮?呀～?我还?有一?件金?黄色?的连?衣裙?，等?晚会?——?到冬?天时?， ?我再?穿给?你们?看看?。”? 青?桔子?说话?算话?，到?了初?冬，?桔子?们个?个穿?着金?黄色?的连?衣裙?早早? 地?赴宴?了，?还打?了一?条绿?条纹?的领?带呢?。 ?
? ?剥开?桔子?的“?连衣?裙”?，晶?莹透?亮的?桔瓣?们正?躺在? “?摇篮?”里?睡觉?哩～?把桔?瓣放?进嘴?里，?轻轻?一咬?，那?股酸?甜的?汁水?沁人?心脾?。桔?瓣里?面有?几 ?个白?白胖?胖的?核儿?。谁?吃了?，肚?儿里?沿准?儿会?长 ?出一?棵小?小的?桔子?树来?呢～?哦，?差点?忘了?。桔?子是?一个?个小?拳头?大小?，圆?而略?扁的?小可? 爱?。桔?子的?表皮?有点?粗糙?，可?是并?不影?响桔?子那?神气?十足?“气?质”?。瞧?，他?正挺?着将?军肚?，在?
?
作文六：《梨子的说明文结尾》13800字
梨子的说明文结尾
篇一：说明文开头和结尾作用
文题、开头、结尾的作用
一、文题的妙处
１、 说明文题目的妙处
？交代说明对象或说明内容。
？如果运用了修辞就还有修辞的作用，化用诗句、谚语、歌词
等，都有吸引读者、激发兴趣、引发思考的作用。
２、 议论文题目的妙处
？提出文章论点或论题。
？如果运用了修辞就还有修辞的作用，吸引读者、激发兴趣。
３、记叙类文章题目的妙处
？概括文章的中心事件、主要内容。
如《散步》《智取生辰纲》
如《再塑生命》《心声》《敬畏生命》
？表明写作对象。
如《藤野先生》《济南的冬天》
？点明行文线索或感情线索。
如《羚羊木雕》《背影》《白杨礼赞》
？语带双关（比喻义或象征义）。
如《爸爸的花儿落了》《海燕》《弱种子也要发芽》
？交代故事发生的环境、背景。
如《在烈日和暴雨下》《故乡》《多收了三五斗》
？生动形象，新颖含蓄，意味深长，耐人寻味。
如《喂—出来》《大自然的语言》《别踩疼了雪》
？设置悬念，引起读者阅读兴趣。
如《谁是最可爱的人》《逃跑的爱》《都是月亮惹得祸》
二、开头的作用
１、说明文开头的作用
？引出说明对象或说明的事理。
？引传说、故事、诗歌等，激发阅读兴趣。
？总分总结构中的，总领全文。
２、议论文开头的作用
？引出论点或论题。
？引传说、故事、诗歌等，激发阅读兴趣。
？如果是举例、引用开头，还作为论据来证明论点的正确性。
３、叙事类文章开头的作用
？开篇点题，渲染气氛。
？设置悬念，吸引读者。
？埋下伏笔，为下文做铺垫。
？总领下文，统摄全篇。
？开门见山，直接点题。
？上下文形成对照。
？奠定基调。
？揭示主题。
４、环境描写开头，其作用有：
？交代故事发生的时间与背景。
？渲染气氛，烘托情感。
？预示人物命运。
？推动故事情节的发展。
三、结尾的作用
１、说明文结尾的作用
？总结全文，突出说明对象的特点。
？补充说明该事物其它方面的特点或注意点，使说明内容更全
面。
３、 议论文结尾的作用
？总结上文论证内容，得出结论。
？对本文观点进行补充论证，使论证更严密。
４、 叙事类文章结尾的作用
？总结全文，归纳主旨。
？呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体。
？卒章显志，点明题旨。
？深化主旨，升华情感。
？言有尽而意无穷，引发读者思考。
？委婉含蓄，意在言外，发人深思。
？解开悬念。篇二：文章开头、结尾、标题的作用
有好几种作用，关键还是要具体分析，一般作用有：
第一，作为全文的线索
第二，点明主旨
第三，概括全文主要内容
第四，借物喻人，或象征手法（这一般标题是物）
第五，含蓄委婉，或引起读者注意
。。。还有的标题是有多层含义，字面的和深层的。。。一语双关
一、标题就是中心论点；
二、标题提示论述范围；
三、标题揭示论题；
四、标题表示论述对象。
不论哪一种都多多少少有点明中心论点的作用，使人见其题而概知其旨，传达出文章内容之大概，便于阅卷者准确而快速地把握整篇文章的基本内容。同时也有引起读者阅读兴趣，并引发读者的思考的作用。
归纳一篇议论文标题的作用要从以下四个方面逐点归纳：
１、是否点明论题
例如：说勤奋、友邦惊诧论、从“狼来了”说起、读《畏惧错误就是毁灭进步》有感，这些议论文标题，点明了自己的议论是
针对什么来的，其功能——就是点明议论文的论题。
２、是否点明本文的论点
很多作者原意旗帜鲜明的表达自己的观点，所以常常用论点做文章的标题。如《谦虚使人进步》、《集中精力听讲才是最好的学习方法》、《做人要诚实》等等——标题明确阐发作者的观点，这种标题的作用就是——点明文章的中心论点。
３、标题运用哪种修辞方法，有何作用
有的文章在点明论题或明确论点的同时，还运用一定的修辞方法，使标题增加了由修辞方法的运用带来的艺术效果，答题时也应该指出来。例如：《意志力坚强是学业腾飞隐形的翅
膀》，作者运用这个标题，除了明确本文的论点——意志力坚强能够帮助我们提升学业质量之外，还运用了比喻这种修辞方法，将“坚强的意志力”比作“隐形的翅膀”，带来生动形象的表达效果。
４、看标题是否吸引读者，激起读者阅读兴趣，引发读者思考
都有哪些类型的标题具有这种作用呢，
（１）问题式标题——什么决定了我们的命运，
（２）运用修辞方法，我们从字面很难理解——让我们都做太空的清洁工。“太空清洁工”是干什么的，我们不明白。
一、【命题方式】？ 文章以“＊＊＊＊＊＊”为题，有什么作用，
？ 文章为什么以“＊＊＊＊＊＊”为题，请谈谈你的理解。
？ 你认为文章的标题好在哪里，
？ 如果将本文的标题改为“＊＊＊＊＊＊”，有什么不同，
？标题的含义：分析具体含义，有的还要答出表达情感，尤其是形象生动的说明文。
二、说明文的标题一般有两个作用：
１、内容上，点明说明对象是ｘｘ，说明对象的ｘｘ特征（有些题目只有说明对象），揭示说明内容。
２、表达上，运用了ｘｘ，（具体分析其作用。）
套话：以此为题形象生动，新颖别致，吸引读者，激发读者阅读兴趣。
吸引读者的原因可能存在以下情况：
运用比喻、拟人等修辞，或化用诗句、成语等，生动、新颖、别致。
运用问句的形式（设问、疑问句；含“为什么”、“什么”“为何”“，”等词语、符号）设置悬念。
？注意事项：
？ 一篇文章的标题不一定能涵盖所有这四个作用，所以在答题的时候，切记不要盲目罗列，要具体问题具体分析。
１
？ 答题时，不要只简单地罗列四句作用，而应该联系具体的说明内容，以及标题运用的手法进行分析，否则只有空洞的套话，会导致严重失分。
一、命题方式：
１、文章开头为什么从ｘｘ写起，
２、简要说明第一段的作用，
３、开头几句有什么作用，
４、第一段以ｘｘ为开头有什么作用，
５、文章开篇介绍了ｘｘ，这样写有什么好处，
二、答题思路：
？内容上概括本段内容ｘｘ，引出说明对象是ｘｘ，说明这个对象的ｘｘ特征；
？形式上主要从说明方法的作用回答，（是什么说明方法就分析什么说明方法。） ？能激发读者的阅读兴趣．
？引出下文（转 载于：．ｃｄＦＤｓ．ｃＯＭ 池锝 网：梨子的说明文结尾）对ｘｘｘ的说明。
？特殊情况：
ａ、开头如果是设问句 ，设置悬念，引人思考 ，引出说明对象ｘｘ或内容，激发兴趣；ｂ、引用古诗文： 增强文学性
描述性、抒情性语言 常用修辞（无论怎样考察大家，都要灵活运用。）
１４、议论文开头引用故事的作用，
引出作者的观点；作为文章的事实论据，有力的论证作者的观点；增强文章的趣味性，吸引读者。
８、议论文开头的作用
（１）、提出中心论点；
（２）、引出论题
（３）、 吸引读者的阅读兴趣
格式：？、开头通过写？？的事例，提出中心论点？？（或引出？？的论题）。 ？、开头通过引用名言，提出中心论点？？（或引出？？的论题）。
？开头通过引用名人趣事（或？？的奇闻趣事），提出中心论点？？（或引出？？的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。
开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；
开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结
上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容
结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含
蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
１、 可增强文章的趣味性，使文章更具文采
２、 可以增强文化底蕴
３、 更加深刻的表现文章主题
４、 丰富文章的内容，增强文章的诗意（美感）
５、 在文章开头引用诗文名句，起到总领全文，引起下文，使语
言更加凝练生动，彰显文化
底蕴
６、 在文章的结尾，则具有画龙点睛的作用，能够启人心智，升华主题，达到言有尽而意无
穷的效果，令读者掩卷深思，回味无穷。
７、 升华文章作者的情感
２篇三：说明文开头的特点
说明文开头的特点。
说明文的开头一般以开门见山，直入说明对象为主，注意：有时也引用诗词，寓言故事，神话故事，成语故事，俗语谚语，名言格言等作为开头。分析：其作用一般有两个：
（１）激发起读者的阅读兴趣（２）引出文章说明的对象或说明的中心。对于诗词而言，加上：同是为文章增添了文学色彩，增添了诗情画意。（如：说屏 的开头，古诗词的运用；又如：为什么雁到衡阳不再南飞 的开头古诗文的运用）
１、整体阅读，获取信息
？概括某一段或全文的说明内容
ａ．找中心句或过渡句
ｂ．说明对象＋特征
ｃ．各段内容加以组合
？文章从那几方面进行说明，
先将文章分成几部分然后再加以概括
２、说明方法及作用
常见说明方法有：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
提示：
？说明方法有几种就写几种且字要正确
？说明内容可找方法句的前一句或该段中心句
常见说明方法的作用：
？、举例子：通过举具体的实例对事物的特征／事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
？、分类别：对事物的特征／事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
？、作比较：把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿加以比较，突出强调了事物的特征／事理。？、作诠释：对事物的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
？、打比方：将＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从而形象生动地说明了事物的特征／事理。 ？、摹状貌：对事物的特征／事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
？、下定义：用简明科学的语言对说明的对象／科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征／事理。
？、列数字：用具体的数据对事物的特征／事理加以说明，使说明更准确更有说服力。？、列图表：用列图表的方式对事物的特征／事理加以说明，使说明更简明更直观。？、引用说明：引用说
明有以下几种形式：
ａ、引用具体的事例；（作用同举例子）
ｂ、引用具体的数据；（作用同列数字）
ｃ、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
篇二：说明文结尾６法
说明文结尾６法
河北省唐山市丰南区唐坊镇中学 赵克礼
一出长剧，一部影视片，一篇散文，观（读）后使人久久难忘。一则是情节感人，再则是结尾巧妙，给人留下悬念。一篇篇文章也如此，读后耐人寻味，是由于结尾余味无穷。说明文结尾有以下６种方式。
１、总结式：在说明事物特征的基础上，对上文以总结。
晋祠，真不愧为我国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。
《晋祠》一文的结尾，是对文章开头“悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体。”这一特征的高度称道，为未来过晋祠的人提供了一个心理标本：－－－－今次是我向往的旅游胜地。既点名了晋祠在我国名胜古迹中的地位，又揭示了中华民族文化的博大精深。
２、希望式：在说明事物的基础上，向人们提出某种希望。
物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大丰收。
－－－－竺可桢《大自然的语言》
大自然的语言一文的结尾，明确了物候学和农业的关系，并且希望人们研究物候学，达到农业增产增收的目的，以解决三农之需，为农民谋福祉。
３、对比警示式：在说明事物特征时，将两个或两个以上的事物特征进行对比，在对比的基础上向人们提出某种警示，间接告诉人们怎样做。
但是，由于死海的蒸发量大与约旦河输入的水量，造成水面日趋下降。据专家统计，最近十年来，每年死海水面下降４０—５０厘米。长此下去，在不远的将来，南面较浅的地方 ，海水将会消失；较深的北部，数百年后也可能干涸。那时，死海真得要死了 ！
－－－－－《死海不死》
《死海不死》 的结尾，作者以死海的蒸发量和约旦河的输入水量进行对比 ，并说明这种情形是造成死海水面下降的主要原因。警示人们要保护死
海，不使其真的成为“死海”由保护死海也就让人们自然想到保护人类共同生存的地球家园，善待自然这一人类永恒的主题 。
４、强调式：在说明事物特征时，向人们强调该事物某一方面的特征。 花儿这样红，是大自然的杰做，更是人工培育的结果 。
－－－－－贾祖璋《花儿为什么这样红》
《花儿为什么这样红》一文的结尾，是在上文说明花儿呈红色六个方面原因的基础上综合而来的。特别强调人工培育的作用，进而体会到人的能动作用。
５、预示前景式：在说明事物特征时用科学发展观预示该事物展现出的情景。
科学在发展，书也在不断演变，它以越来越丰富的营养，哺育着勤奋学习的人们。
－－－－崔金泰 宋广礼《从甲骨文到口袋图书馆》
《从甲骨文到口袋图书馆》一文的结尾，作者在按时间顺序说明书的演变过程的基础上，预示了书的未来变化趋势，种类会越来越多，内容会越来越丰富。
６、按时间发展顺序单点明事件结果式：在说明事物特征或事件叙述之后，按事件发生的先后顺序交代事件的结
果。我们花了一整天时间看完这座大厦的时候，万道霞光洒在苍翠的树丛上，洒在杏黄的墙壁上 ，洒在天安门的红墙黄瓦上，放射出一片光辉灿烂的异彩。
－－－－－ 孙世恺《雄伟的人民大会堂》 《雄伟的人民大会堂》一文的结尾，交代了瞻仰人民大会堂的时间是用了一整天，以及人民大会堂在万道霞光点缀下的绚烂多彩。
写文章用什么样的结尾，有大体的模式。在大体的模式中也存在着差异性，用哪种结尾方 式，还需要根据内容而定。
篇三：桔子作文说明文
桔子（水果）
桔子是秋冬季常见的水果之一。它种类繁多，数不胜数，全球有２７种，我国就有２１种
之多，常见的有沙田蜜桔、温州蜜桔等。 我把常吃的桔子叫做甜蜜桔、小金桔。他们一般有拳头大小，外皮多呈金黄色，有的
黄中带绿，有的外皮十分粗糙，布满 “针眼”，我称它为“麻子脸”。小金桔（砂糖桔）的外
表就比较光滑了。桔子的形状有椭圆的，有扁圆的，既像爸爸给我买的小灯笼，又像一个小
巧玲珑的小南瓜。桔子果实直径一般都小于５厘米，果实薄，顶端有的有“嘴”，有的无“嘴”。桔子的果肉是蒜瓣形的，我好奇地数过，有的多达１１瓣，也有八瓣九瓣的。“蒜瓣”挨
得紧紧的，像是十一个兄弟在说悄悄话，又像骄傲地对我们说：“看～我们多团结啊～”看来
不费上一番功夫是绝对不会轻易吃到嘴里的。橘子瓣上有一层白色的桔络，网状的像小姑娘
的纱裙。
桔子的味道不同。有的甜，有的酸，有的甜中带酸，有的还略带苦味。最甜的要数小金
桔，说它像糖、像蜜都不过分。我喜欢吃桔子，见到爸爸买金桔，馋得我垂涎三尺。剥开外
皮，淡淡的清香扑鼻而来，吃到嘴里，甜甜丝丝，水灵灵，凉嗖嗖，是人神清气爽。 桔
子不只是鲜食解渴，营养价值也很高，维生素ｃ的含量十分丰
富。桔子的其他用途也十分广
泛，可以做果酱、罐头等美味食品。果皮可以做菜、果胶等，种子能榨油，含用油量达百分
之三十二。
桔子喜欢多温高湿，不耐寒，最佳生长温度是十五至三十五摄氏度，因此桔子只生长在
南方。我真希望科学家能尽快培育出适合北方生长的桔树，到那时，我们的校园将到处都是
结满金色果实的桔树，一定会让人想到“小桔灯”的故事，但愿我会成为这样一位科学家。苹果
苹果是一种大家都熟悉的水果，它胖乎乎的， 全身有一种丰收的红色。把它拿在手里它
会轻轻地贴着你的手掌，当你从千千万万棵苹果树中选择了它时，这对它来说就是一种幸福
它能给人们带来甜美的滋味，这就是它最大的幸福，苹果，是生长在北方的一种水果。成语
硕果累累指的就是它。当每每走过一片苹果林时，它诱人的味道就会伴着微风进入你的鼻孔
乃至全身，久违的舒畅感会从你那深埋已久的神经中迸发而出。还有什么比这更轻松的事情
呢，下面就让我来介绍一下苹果吧～开花的苹果树为落叶乔木，树高可达１５米，栽培条件下一般高３，５米。树干灰褐色，
老皮有不规则的纵裂或片状剥落，小枝光滑。叶序为单叶互生，椭圆至卵圆形，叶缘有锯齿。
伞房花序，花瓣白色，含苞时带粉红色，雄蕊２０，花柱５。果实为仁果，颜色及大小因品种
而异。
苹果喜光，喜微酸性到中性土壤。最适于土层深厚，富含有机质，心土通气排水良好的
沙质土壤。有超过 ７，５００个已知品种。良种：“红星系列”，“红富士”，“乔纳森”等等。除
鲜食的品种外，尚有烹调用的苹果。由于苹果的果酸有保持水份的作用，适宜烤焗。 苹果含
有大量的果胶，这种可溶性纤维质可以降低胆固醇及坏胆固醇。还可以控制哮喘及慢性阻塞
性肺炎等病症。
苹果对于增强儿童的记忆力有着特殊的作用。苹果中不但含有多种维生素、脂质、矿物
质、糖类等构成大脑所必需的营养成分，而且含有利于儿童生长发育的细纤维和能增强儿童
记忆力的锌。锌是构成和记忆力息息相关的核酸与蛋白的必不可少的元素，缺锌会使大脑皮
层边缘部海马区发育不良。食物中的锌一旦减少，儿童的记忆力和学习能力就会受到严重损
害，这种损害可持续到成年。为了使儿童的记忆力良好，应让儿童多吃苹果． 我心爱的学习用品—文具盒 如果你问我最喜欢的学习用品是什么，那我会自豪的回答你，是精美别致的不锈钢文具
盒。
这个文具盒，是爸爸在我过生日那天送给我的生日礼物，所以我十分的喜爱这个礼物，
文具盒是个长１０ｃｍ，宽４ｃｍ，高３ｃｍ的长方体，小巧玲珑，文具盒全身都是闪亮的深监色，
再配上外围的绿色的护圆，显得自然美观上档次，盒盖上图样还不少，瞧～一只大脑袋的玩
皮猴，它穿着ｔ恤衫，睁着大大的眼睛，翘起屁股竖起尾巴踩着一辆脚踏车神气十足的滑了
出来，一看就逗人喜爱。玩皮猴头顶着这“好好学习”的英语字样，无时无刻都在提醒我上
课认真听讲。盒盖的右下角有块凸出的银色标志。文具盒共二层，有许多居民，细滑的水笔、直爽的钢笔、软软的橡皮、笔直的长尺和闪
闪发光的莹光笔，它们和睦相处，为我分担学习上的困难。有一次上数学课，老师要我们画
线段，我怎么也画不直，这时，有尺跳了出来说：“小主人，看我的。”我按着尺的身躯一直
画，果然很直。又有一次考试，我的水笔写不出字了，急得我像热锅上蚂蚁，这时，钢笔蹦
了出来，说：“小主人，用我来写吧。”于是我就用钢笔考完了试，才化险为夷，再有一次，
我写错字，这时橡皮擦翻了一个身出来说：“小主人，瞧我的～”于是它便在本子上起舞，几
个来回，错字不见了。文具盒是文具们最忠实的卫士，一次我不小心把文具盒掉在地上，顿
时我想钢笔一定打断了，于是我急忙打开盒子，钢笔却好好的躺在那，可文具盒却留下了一
块“伤疤～”
文具盒，你是我最好的学习帮手，愿你伴我走过美好的小学时光。我的小削笔器（文具）我有一个可爱的小兔子转笔器，它既美观又方便，操作也十分简单。下面我就来给你介
绍一下吧：
小兔身高８厘米，它全身最丰满的部位就是它的肚子了，直径是５厘米。按照它的身高
比例，那可绝对算得上是名副其实的小胖妹。它穿着一件粉红色的ｔ恤。粉色的蝴蝶结歪系
在头上，两只耳朵竖得老高，一对纽扣大的黑眼睛，像两颗晶莹的宝石，闪闪发光，炯炯有
神。粉色的小鼻子是用来插笔的，背部那个“ｌ”形杆，就是削
笔器的手把儿，只要转动这个
把儿，就可以削笔了。
在小兔子的鼻子里有一个像铅笔那么粗的孔，上面长着一些尖利的锯齿，是用来夹铅笔
的。它的肚子里有一个小抽屉，你知道这个抽屉是用来干什么的吗，它是用来装笔屑的。只
要抓住“肚子抽屉”的边儿轻轻一抽，一倒，笔屑就清除干净了。过去我最讨厌转笔了，常
常是转一次断一次，一支长长的铅笔因为老断，不一会儿只剩下了一小截，真让人心疼。每
次转完笔，桌子上都是笔屑，手指上全沾上了黑乎乎的铅粉。自从买了小兔转笔器，所有的
麻烦全都迎刃而解了。它操作起来十分简单，只要把小兔的头拉出来，扣住它的耳朵，再把
笔插进它的鼻子里，锯齿就会立刻咬住铅笔，这时，你便可以松手，最后转动小兔子身后的
把儿，只需几秒，铅笔就变尖了。怎么样，我的小兔转笔器不错吧，篇二：写桔子的作文 写桔子的作文 桔子向来是我最爱吃的水果了。 秋天来临时，青桔子和别的水果一起上市了。因为素不
相识，水果们专门开了一场“介绍会”。在“介绍会”上，青桔子拍拍大肚子，骄傲地对其它
水果伙伴说：“看，我的绿衣服多漂亮呀～我还有一件金黄色的连衣裙，等晚会——到冬天时，
我再穿给你们看看。” 青桔子说话算话，到了初冬，桔子们个个穿着金黄色的连衣裙早早地
赴宴了，还打了一条绿条纹的领带呢。 剥开桔子的“连衣裙”，晶莹透亮的桔瓣们正躺在“摇
篮”里睡觉哩～把桔瓣放进嘴里，轻轻一咬，那股酸甜的汁水沁人心脾。桔瓣里面有几个白
白胖胖的核儿。谁吃了，肚儿里沿准儿会长出一棵小小的桔子树来呢～ 哦，差点忘了。桔子
是一个个小拳头大小，圆而略扁的小可爱。桔子的表皮有点粗糙，可是并不影响桔子那神气
十足“气质”。瞧，他正挺着将军肚，在向大家挥手致意哩～写桔子的作文
今天上午，杨老师给我们拿来了一个桔子。 啊～这个桔子真可爱～圆溜溜的身子披着黄
澄澄的衣裳，“头”顶一把“遮阳伞”，好像怕被太阳晒黑似的～放在鼻子前面闻一闻，啊～
一股淡淡的清香扑鼻而来？？放在手里掂一掂，嘿～还挺沉哩～轻轻地剥开桔子皮，里面饱满
的果肉围在一起，活像一个含苞欲放的花骨朵。数一数，有十瓣桔子瓣，似乎是十个兄弟紧
挨在一起说着悄悄话呢～ 我看着嘴馋，迫不及待地向杨老师要了一瓣，送进嘴里嚼了起来，
啊～酸酸甜甜的，好吃极了～ 吃下那瓣桔子，心里感觉就像是吃了蜜一样，到现在，还回味
无穷？？ 写桔子的作文 桔子是大家都爱吃的水果。它是金黄色的，外形圆溜溜的，像灯笼似的，摸起来很柔软，
拿起来沉甸甸的。 我轻轻地把皮剥开，桔皮的里面是浅黄色，湿乎乎的。尝尝桔皮，很苦，
再用手一挤，还会喷出一股清香的浓汁。 桔子有８——１３个桔瓣，它们像亲姐妹一样，手拉
手、肩并肩，紧紧地抱在一起，要想分开它们，还很不容易呢～这真是“团结就是力量呀～”
桔瓣上有桔络，像网一样，挂在上面。我一尝桔络：呀，真苦～ 我小心地掰下一个桔瓣，放
在嘴里一咬，咦，甜甜的、酸酸的，一投清香味，有的桔瓣里还有１——３个桔籽。 我听爸
爸说过：桔子全身都是宝，桔皮可以泡水喝，据说对嗓子有好处，桔瓣可以制作成桔汁、罐
头呢～ 我们北方太冷了，不适合桔子生长，因此桔子都生长在南方，这令我很遗憾～ 我太
喜欢桔子了，不因为它好吃，更重要的是它对人类的贡献太多了。 写桔子的作文 星期天，爸爸带我去果园摘桔子，我欢呼雀
跃地出发了。 这山路可真难走哇～到处杂草丛生，一条又窄又小的路弯弯曲曲地伸向果园，每走一步
都得小心翼翼的。我的手脚被划出一道道血丝，我的心里开始后悔了。好不容易来到了桔园，满园的桔子挂满枝头，远远望去，就像一个个金灿灿的小灯笼，
散发出诱人的香味，真叫人嘴馋，我见了不由自主地咽口水，真想多吃几个呢～ 我看中了一个黄中透红，个大皮薄的桔子，就迅速地摘了下来。剥开桔子的皮，立即露
出一瓣瓣金黄色的果肉，掰一瓣放在嘴里，只要轻轻一咬，嗬～那酸酸甜甜的汁液，犹如一
股清泉射出，使人回味无穷。我一口气吃了四五个，肚子实在撑不下了，才让舌头休息一会。我们摘了满满一篮桔子，看着自己的劳动成果，当初后悔的心情顿时抛到了九霄云外。
走在回家的路上，眼前的路仿佛更宽了，脚步也更轻松了。 写桔子的作文 桔子是一个很爱美的小姑娘，有时候穿着深绿色的外衣，有时候穿着黄绿色的外衣，有
时还穿桔黄色的裙子。剥开桔子皮，里面有一层白白的东西，好像桔子长了胡子似的，这就
是我们通常所说的桔筋。剥掉纤细的白纱，桔黄色的桔瓣映入眼帘，哇～～一阵淡淡的桔子清
香扑鼻而来，把桔瓣一个一个掰开，每一个都像月牙或者是小船，看着都流口水，真想吃呀～～
于是我赶快吃了一个，酸酸甜甜的。桔子水像甘泉一样流入心田，舒服极了～写桔子的作文 在五彩缤纷的水果王国里，我有许许多多的好朋友，有菠萝弟弟，苹果妹妹，梨子哥哥？？
不过，我还有一个好朋友，她就是——桔子妹妹了。“她”全身金黄，身上有一些凹凸不平的
小黑点，大概是吃的太多了，长青春痘了吧，哈哈～“她”的外形像一个金黄色的皮球，可爱
极了～我剥开了桔子那金黄色的外衣，有许多果瓤，像很多小朋友围在一起讲故事呢～它的
外面还布满着好多像白色细丝一样的东西。那是什么呢，我马上去问爷爷。爷爷说：“傻孩子，
那是桔络，它还可以清热化痰，是止咳的良药呢～” 我点点头，立刻把一个果瓤放在嘴里，用嘴一咬甜甜的果汁就灌进了我的喉咙，真让我
“吃在嘴里，甜在心里”，让你吃了还想吃。桔子还有很大的用处呢～它的汁可以做成饮料，
它的表皮可以做成中药，还可以用它去异味，泡酒，泡茶？？
啊～桔子全身都是宝，真的可以做水果王国的国王了～篇三：写桔子的作文 写桔子的作文 桔子向来是我最爱吃的水果了。 秋天来临时，青桔子和别的水果一起上市了。因为素不
相识，水果们专门开了一场“介绍会”。在“介绍会”上，青桔子拍拍大肚子，骄傲地对其它
水果伙伴说：“看，我的绿衣服多漂亮呀～我还有一件金黄色的连衣裙，等晚会——到冬天时，
我再穿给你们看看。” 青桔子说话算话，到了初冬，桔子们个个穿着金黄色的连衣裙早早地
赴宴了，还打了一条绿条纹的领带呢。 剥开桔子的“连衣裙”，晶莹透亮的桔瓣们正躺在“摇
篮”里睡觉哩～把桔瓣放进嘴里，轻轻一咬，那股酸甜的汁水沁人心脾。桔瓣里面有几个白
白胖胖的核儿。谁吃了，肚儿里沿准儿会长出一棵小小的桔子树来呢～ 哦，差点忘了。桔子
是一个个小拳头大小，圆而略扁的小可爱。桔子的表皮有点粗糙，可是并不影响桔子那神气
十足“气质”。瞧，他正挺着将军肚，在向大家挥手致意哩～写桔子的作文 今天上午，杨老师给我们拿来了一个桔子。 啊～这个桔子真可爱～圆溜溜的身子披着黄
澄澄的衣裳，“头”顶一把“遮阳伞”，好像怕被太阳晒黑似的～放在鼻子前面闻一闻，啊～
一股淡淡的清香扑鼻而来？？放在手里掂一掂，嘿～还挺沉哩～轻轻地剥开桔子皮，里面饱满
的果肉围在一起，活像一个含苞欲放的花骨朵。数一数，有十瓣桔子瓣，似乎是十个兄弟紧
挨在一起说着悄悄话呢～ 我看着嘴馋，迫不及待地向杨老师要
了一瓣，送进嘴里嚼了起来，
啊～酸酸甜甜的，好吃极了～ 吃下那瓣桔子，心里感觉就像是吃了蜜一样，到现在，还回味
无穷？？ 写桔子的作文 桔子是大家都爱吃的水果。它是金黄色的，外形圆溜溜的，像灯笼似的，摸起来很柔软，
拿起来沉甸甸的。 我轻轻地把皮剥开，桔皮的里面是浅黄色，湿乎乎的。尝尝桔皮，很苦，
再用手一挤，还会喷出一股清香的浓汁。 桔子有８——１３个桔瓣，它们像亲姐妹一样，手拉
手、肩并肩，紧紧地抱在一起，要想分开它们，还很不容易呢～这真是“团结就是力量呀～”
桔瓣上有桔络，像网一样，挂在上面。我一尝桔络：呀，真苦～ 我小心地掰下一个桔瓣，放
在嘴里一咬，咦，甜甜的、酸酸的，一投清香味，有的桔瓣里还有１——３个桔籽。 我听爸
爸说过：桔子全身都是宝，桔皮可以泡水喝，据说对嗓子有好处，桔瓣可以制作成桔汁、罐
头呢～ 我们北方太冷了，不适合桔子生长，因此桔子都生长在南方，这令我很遗憾～ 我太
喜欢桔子了，不因为它好吃，更重要的是它对人类的贡献太多了。 写桔子的作文 星期天，爸爸带我去果园摘桔子，我欢呼雀跃地出发了。 这山路可真难走哇～到处杂草丛生，一条又窄又
小的路弯弯曲曲地伸向果园，每走一步
都得小心翼翼的。我的手脚被划出一道道血丝，我的心里开始后悔了。好不容易来到了桔园，满园的桔子挂满枝头，远远望去，就像一个个金灿灿的小灯笼，
散发出诱人的香味，真叫人嘴馋，我见了不由自主地咽口水，真想多吃几个呢～ 我看中了一个黄中透红，个大皮薄的桔子，就迅速地摘了下来。剥开桔子的皮，立即露
出一瓣瓣金黄色的果肉，掰一瓣放在嘴里，只要轻轻一咬，嗬～那酸酸甜甜的汁液，犹如一
股清泉射出，使人回味无穷。我一口气吃了四五个，肚子实在撑不下了，才让舌头休息一会。我们摘了满满一篮桔子，看着自己的劳动成果，当初后悔的心情顿时抛到了九霄云外。
走在回家的路上，眼前的路仿佛更宽了，脚步也更轻松了。 写桔子的作文 桔子是一个很爱美的小姑娘，有时候穿着深绿色的外衣，有时候穿着黄绿色的外衣，有
时还穿桔黄色的裙子。剥开桔子皮，里面有一层白白的东西，好像桔子长了胡子似的，这就
是我们通常所说的桔筋。剥掉纤细的白纱，桔黄色的桔瓣映入眼帘，哇～～一阵淡淡的桔子清
香扑鼻而来，把桔瓣一个一个掰开，每一个都像月牙或者是小船，看着都流口水，真想吃呀～～
于是我赶快吃了一个，酸酸甜甜的。桔子水像甘泉一样流入心
田，舒服极了～写桔子的作文 在五彩缤纷的水果王国里，我有许许多多的好朋友，有菠萝弟弟，苹果妹妹，梨子哥哥？？
不过，我还有一个好朋友，她就是——桔子妹妹了。“她”全身金黄，身上有一些凹凸不平的
小黑点，大概是吃的太多了，长青春痘了吧，哈哈～“她”的外形像一个金黄色的皮球，可爱
极了～我剥开了桔子那金黄色的外衣，有许多果瓤，像很多小朋友围在一起讲故事呢～它的
外面还布满着好多像白色细丝一样的东西。那是什么呢，我马上去问爷爷。爷爷说：“傻孩子，
那是桔络，它还可以清热化痰，是止咳的良药呢～” 我点点头，立刻把一个果瓤放在嘴里，用嘴一咬甜甜的果汁就灌进了我的喉咙，真让我
“吃在嘴里，甜在心里”，让你吃了还想吃。桔子还有很大的用处呢～它的汁可以做成饮料，
它的表皮可以做成中药，还可以用它去异味，泡酒，泡茶？？ 啊～桔子全身都是宝，真的可以做水果王国的国王了～篇四：关于桔子的作文 桔 子 桔子的颜色有桔红色也有桔黄色的。它的形状有点扁，扁扁的桔子像小小的轮子。桔子
的个头因为品种不同而大小不一，大的像拳头这么大，甚至比拳头还要大。小的像小鸟蛋这
么小。桔子是大家都很熟悉的水果，它有绿和黄。把它拿到手
里，这是你从千千万万个桔子
中选的一个桔子，这对它来说是一种幸福，因为你对它的信任。黄色的桔子最甜，它是来自
东南方的水果。下面我就来给你们介绍一下桔子！ 桔子树有１５米高，桔子的品种很多：
“金桔”、“橙子”、“橘子”。树干是灰褐色的，它是扁圆形的桔子皮是橘黄色的皮有疙瘩，远
看就像一盏小灯笼，剥开皮，一股桔子清香扑鼻而来，桔子瓣是月牙形的，像弯弯的月亮，
吃一瓣就好吃，水分充足，真的是一种美味佳肴！桔子可以烤着吃，烤桔子太麻烦，所以好多
人都不烤，直接薄皮就开始吃了。桔子有酸有甜。分不清桔子到底是酸的还是甜的。听妈妈
说桔子有一种上火性所以大家最好少吃一点，免得上火了。有一次，我在电视里看见，在一
个水果批发市常有一人买了一些桔子，可是剥开一个桔子发现，桔子里竟然有一条虫，顾客
要退货，万一每个桔子里都有一条虫那岂不是惨了吗？桔子也有丰富的营养成分，有降血脂、
抗动脉粥样硬化等作用，对于预防心血管疾病的发生大有益处。桔子有一种“诺米林”物 质，具有仰制和杀死癌细胞的能力，对胃癌有防治作用。 桔子有好处也有坏处，我
们千万要记住，桔子可不能多吃的哦！ 我又把桔子放到鼻子上闻了又闻，我闻到了一股淡淡
的清香味儿，真好闻呀！我再用手摸一摸，摸到的皮是光滑的，桔子还有一点软。我再用手把
皮扒开，我就发现桔子瓣上有白白的细细的丝。我又把桔子的瓣扒开，看见桔子瓣就像金黄
色的小饺子。我掰下一块金饺子来尝了一尝，味道又酸又甜爽口极了！ 桔子还有很多神奇的作用呢！桔子皮可以去除冰箱里不好闻的异味儿，晒干了可以当中药
治疗急病，吃桔子还可以补充人体必须的维生素ｃ，桔子丝还可以止咳呢！知道桔子有这么多
对人体有益的作用，我更喜欢吃桔子了。 桔子向来是我最爱吃的水果了。秋天来临时，青桔子和别的水果一起上市了。因为素不
相识，水果们专门开了一场“介绍会”。在“介绍会”上，青桔子拍拍大肚子，骄傲地对其它
水果伙伴说：“看，我的绿衣服多漂亮呀～我还有一件金黄色的连衣裙，等晚会——到冬天时，
我再穿给你们看看。” 青桔子说话算话，到了初冬，桔子们个个穿着金黄色的连衣裙早早
地赴宴了，还打了一条绿条纹的领带呢。 剥开桔子的“连衣裙”，晶莹透亮的桔瓣们正躺在
“摇篮”里睡觉哩～把桔瓣放进嘴里，轻轻一咬，那股酸甜的汁水沁人心脾。桔瓣里面有几
个白白胖胖的核儿。谁吃了，肚儿里沿准儿会长 出一棵小小的桔子树来呢～哦，差点忘了。桔子是一个个小拳头大小，圆而略扁的小可
爱。桔子的表皮有点粗糙，可是并不影响桔子那神气十足“气质”。瞧，他正挺着将军肚，在
作文七：《水果的自述说明文 自述说明文》24500字
苹果的自述＿说明文 苹果的自述 红红的脸颊，头顶有点儿凹进去，圆形的小脸蛋——这就是我。 我的味道 甜丝丝的，可好吃了。还有许多营养，每一百克的我就有糖十三克、钙十一毫克、铁０．３毫 克，还有胡萝卜素、维生素、有机酸、芳香醇、果胶等其他营养。适合人类…
１路 ２路 ３路 ４路 ５路 ６路 ６路支线 ８路 ９路 １４路 １７路 １８路 １９路 ２１路 ２２路 ２４路 ２４路（高铁学院线） ２５路 ２６路 ２７路 ２８路 ２９路 ３０路 ３１路 ３２路 ３３路 ３４路 ３６路 ３８路 ４０路 ４１路 ４…
２０２ 年硕１研士生入究学试考命自科题详细目明说 管 学理理 原理】原【 ８２３ 管理原理】学 １、理的含义管管、理的分者与角类色组织、环境与、业与企企业理管组、 的道织德社与责会；２、古典管任理论理、人关系际学说行与科为学、管理科学理 论管、理论的…
苹果的自述＿说明文
１
苹果的自述 红红的脸颊，头顶有点儿凹进去，圆形的小脸蛋——这就是我。 我的味道
甜丝丝的，可好吃了。还有许多营养，每一百克的我就有糖十三克、钙十一毫克、铁０．３毫
克，还有胡萝卜素、维生素、有机酸、芳香醇、果胶等其他营养。适合人类的老人、小孩使
用的水果之一。欧洲那边有句俗话：一天吃一个苹果，医生远离你。中医们认为我有生津、
润肺、除烦解暑、开胃醒酒、止泻的功效。
女士们、小姐们适宜使用，能美容、延缓皮肤衰老。常吃我们，长在脸上的斑斑、痘痘
就会慢慢消失，不化妆也好看，节省了各种化妆品的钱了，要知道，那些化妆品的钱几百甚
至几千哩。
我们家族有哪些种类呢，告诉你吧～有特早红、金水苹、甜黄魁等品种。 每当我高高的
挂在枝头，笑红了脸蛋，使人一见就忍不住摘下来解渴。 把我横着切开，你还会发现一朵五
角星的花儿展现在你眼前。
我——一个大自然的杰作。
大家好，我是苹果。我在水果王国里可有名了，因为我营养价值非常高，还有许多的作
２
用呢～ 我的外表是红色的，还有黄色和绿色的，我是植物
的果实。篇二：小学生说明文：大
树的自述
小学生说明文：大树的自述
小学生说明文：大树的自述
一个星期天的早上，我刚睡醒，正准备伸个懒腰，忽然发现
自己动不了了。我立刻把目
光转向自己，顿时惊呆了～原来，我发现自己变成了一颗
挺拔的大树。
我心里想：既然我已经成了一棵大树，那我就好好当这个角
色吧～在晴天，我就和太阳、
小鸟玩游戏；到了下雨天，我就与其它大树比赛，看谁喝
的雨水最多。就这样，每天我都过
得十分开心。
可是有一天，我突然被一阵刺耳的声音吵醒了。我睁开双眼，
发现一些伐木工人，正在
用锯子伤害我的朋友们，我想去帮助它们，却又无能为力。
我的内心饱受煎熬，同时也在等
待死神的来临。
过了好久，好久，那些工人终于走了。我和那些“身体不好”
的伙伴们居然活了下来。
原来，我是因为腰有点弯而被伐木工人“抛弃”了。我大声
３
喊着那些朋友的名字，可它们都
已不在了，只剩下光秃秃的一片。我又呼唤那些小鸟的名
字，但它们也因为伐木工人的到来
而逃走了。我大声地哭着，哭了很久很久。
这时，我突然醒了，原来这是一场梦。但是，我真为伐木工
人这样的行为而愤怒。树木，
是人类有限的可利用资源，，也是我们人类的朋友，砍伐树
木要合理安排。如果乱砍树木，鸟
儿就没有了家；如果乱砍树木，就不能维持生态平衡，我
们的家园将会变成沙漠。 长大后，我一定要做保护树木的人，还要呼吁别人也来保护
它们。因为：“保护森林，人
人有责”～篇三：自述作文大全
鼻子像管子，耳朵像扇子，身体像房子，大腿像柱子”嗨～
大家好。你们知道我是谁了
吗，猜对啦～我就是深受大家喜爱的非洲象。
我巨大无比，像一面结实的墙。光靠他我就可以赶走狮子那
个坏东西。我的耳朵又大又
长，像一柄大扇子，它能在我大汗淋漓的时候给我带来凉
爽的风。我的鼻子长得像一根木头
它能帮助我从河里吸水来洗个热水澡，我在非洲可是名副
其实的草原王。
４
以前，我们大象生活得自由自在。可是现在随着人类社会的发展，有更多的偷猎者为了
获得我们那洁白无暇的象牙而来破坏我们那宁静幸福的生活。现在，我的弟兄不是缺了左边
的牙就是破了右边的齿。
人类啊～把别人所拥有的东西占为己有，你们觉得这样做光彩吗，请不要夺取我们的象
牙了，让我们恢复以前那幸福安详的生活吧～
大象的自述
大家好～我是身材高大，结实强壮的大象。长长的鼻子可以举起沉重的木材、取到树上
的树叶、也可以当防护盾用，完全可以当手使用。我们是人类的好帮手，对人类作出了很大
的贡献，可人类根本没有把我们当回事，下面让我说说我和兄弟姐妹们的悲惨经历吧～
有一天，我们到河边饮水，突然听到一阵轻微的脚步声。我猛然回头一看，几个猎人向
我们靠近。我赶紧呼唤同伴，示意他们赶快逃命。我们四处逃跑，随着一声“砰”的枪响，
我的同伴小调皮倒下了。我们逃到树林里，眼睁睁地看着小调皮被猎人杀死了，随即砍掉了
牙齿。猎人说：“这象牙可卖不少钱呀，如果再抓几头象，
５
我们很快就可以成为亿万富翁了～”
然后“哈哈哈”大笑而去。我们听了这番话，顿时泪如雨下，但无能为力。我们不明白人类
怎么那么无情，我们是人类的好帮手，怎么忍心伤害我们，
第二天早上，我的姐姐要去寻找食物，在她去找食物前，我再三叮嘱，叫她小心一点，
不要被猎人发现。姐姐出门了，我们等呀等，直到晚上还没见姐姐回来。我跑到树林里一看，
天啊，那里血流遍地，姐姐带着痛苦倒在了草地上。我悲痛欲绝，呼唤同伴去猎人家报仇雪
恨～我们卷起了一根大木头向猎人扔去，把猎人的屋子压扁了，突然，一连串的枪声响起，
看着我的同伴纷纷倒下了，我也中枪倒地了，我的心里很痛。我在临死前悲痛地说：“你们这
些人，不管我们的死活，只管自己的金钱，真可？？耻～”
人类啊～快点醒悟吧～与我们和睦相处吧。要不，上天会惩罚你们的～ 大象的自述
我是一头大象，我的生活自由自在，没有人会伤我。我非常高大，有一个灵巧的长鼻子，
力气可大啦。要是有人来打扰我，那我就用我的鼻子把它甩到外太空去～我很少睡觉，一天
６
只睡上４５分钟到一个小时，不过，我还会精力充沛地活动。
我是一个吃草的大胃王，一天要花十几个小时去吃。我用我长长的鼻子卷起草和树叶，
塞到嘴里细嚼慢咽。我也是一个超级破坏者，我经过的地方，不会没有断枝和弄的乱七八糟
的小树丛。这就是被我和朋友们踩来踩去，拉来扯去留下来的记号。我和一大群别的大象住
在一起，就成了一个“象群”。
我们很爱干净，所以洗澡也是我们的爱好之一。我们总会带上浴巾和防晒霜去小水池泡
泡澡，然后再做专业泥巴浴。泥巴浴可舒服了，还会让虫子离你远点。洗完澡，我们会顶脑
袋，玩玩，上个厕所，等身上舒服了，就再去找自己的午饭。
唉，草地上都是石头，硌得我们的脚不舒服。过了一会儿，我们发现那些装在铁壳子里
的东西走的地方好舒服呀～这地方比草地平多了，一点也不硌～一天，我在那上面舒舒服服
地漫步时，发现一个银色的铁壳儿一直跟着我。我有点害怕，不停地向后看。最后我火冒三
丈，一下子转回去，甩了甩我巨大的耳朵和长长的鼻子。哼～居然敢跟着我这种大高个，找
７
ｋ～可是铁壳一直跟着我，没办法，只好再回到扎人的草地上去了。 大家好～我的名字叫奇奇。我呀，有时很淘气，不过还是很可爱哟～ 一年四季我都穿着白色的绒衣，四只小腿粗粗的，尾巴一翘一翘的，身子胖胖的，活像
一个大圆球。简直是人见人爱～
最近，我的食物可是不如以前啦。自从人们使用了什么捕鼠器、老鼠药??老鼠变得稀
少起来。我吃不上美味可口的老鼠，恨不得将自己身上的肉割下来吃了。没办法，我像和尚
一样吃起了“素食”，为此，体重减去了好几斤。你们别不相信，前几天，我还获得了个“最
佳瘦身奖”呢～
好了，睡觉的时间到了，我要去睡觉了，明天见～
猴子的自述
嗨～大家好～我是一只又活泼又机灵的————小猴子。我生活
在一片又大又绿的森林里，这里的空气清新甜润，天空湛蓝深远，小 河清澈见底，一年四季过的都很快乐，不愁吃不愁喝～有时我们倒挂 在树上，在
８
树上荡来荡去，有时我们在地上嘻戏，过着无忧无虑的生 活。
不幸的是，随着人们生活水平见见的提高，不久，人们对
我们 动起
了玩脑筋。我的同伴有的被卖到动物园里，关在笼子里。同
伴们 拼命的往外
逃．钻，可怎么样，结果还是跑不出来，只能认命了～有的 游客打它们，有的小朋友也过来打，可是它们一点也不在乎，
有的很 却善良，
给同伴喂食物吃，有苹果．香蕉．梨．面包，果冻．．．．．．各式各样 的食物，让它们看的口水直流，围上去抢着吃，把脸都抓伤
了～吃的 时候，
都学着人们吃，逗的游客们哈哈大笑。
我们被卖到马戏团，马戏团的叔叔阿姨，为了它们尽快赚到
钱， 就尽快
的让我们学会杂技，早起晚睡，甜甜训练我们，让我们很疲 倦，如果稍微不听话就会被惩罚——————他们用皮鞭抽
打我们， 抽得我
们皮开肉锭，甚至不给我们饭吃呢～有的同伴没吃饭，就被
活 活打死了～我
是多么伤心，多么无助呀～
人们发发慈悲吧～让我们成为你们的朋友吧～
９
小猫的自述
我是一只小猫，自从我被小主人买回来之后，小主人给我起了个超卡通的名字——加菲
猫。
我有一个圆圆的头，头顶的左右两端各有一个三角形的耳朵，可以转动，听清楚老鼠的
动静。我有一双大眼睛，黑眼珠在白天会眯成一条缝；到了晚上，都可以清楚地发现老鼠的
行踪。我的脸两侧各有四根胡须，说到这胡须，用处可大了，有了它，我就能轻而易举地知
道老鼠洞的高和宽，知道自己是否能钻进老鼠洞了。我的身体被黄色的，油光发亮的毛所覆
盖。
我的爪子平常都藏在脚趾间，只有在捉老鼠时才会露出来。我的脚底下有肉垫，可以“踏
地无声”，使我可以神不知，鬼不觉地靠近老鼠，有了它，就算我从很高的地方跳下来，也会
安然无恙。对了～我还有一条长长的、铁鞭似的尾巴，平时总是像一把大刀一样竖着，多么
像一个威风凛凛的将军呀～
有时，我很贪吃。有一次，小主人正在吃鱼，我闻见鱼香后，立刻跑了过去，冲小主人
１０
喵喵叫。小主人看懂了我的意思，连忙夹了条鱼给我吃。我吃完鱼后，用口水洗了洗脸，又
冲小主人喵喵叫，在感谢小主人哩～
有时，我也很贪玩。无聊时，我总喜欢滚滚毛线球或者在桌子上、椅子上踩几个“小梅
花印”。
文具盒的自述
我——长相英俊、调皮有趣，又是捕鼠能手，你一定喜欢我了吧～ 嗨，大家好，我是一只精致的文具盒，形状是小巧玲珑的长方形，我长２１厘米，宽８
厘米，高２厘米。而且我还是用 “高级铁”制成的呢。我全身是由鲜艳的桃红色和粉红色以
及少量金黄色、嫩绿色装扮而成的，可以说是“绚丽多彩”了。那盒盖上有一只大ｃａｔ和一
只小而可爱的ｃａｔ在散步。在它们的头顶上有三只小昆虫。第一只是蝴蝶“兰兰”，正在微笑；
第二只是桔色的蜜蜂“雅雅”，好像“哇哇”地打招呼。你瞧，把嘴巴张得那么大；第三只是
嫩绿色的蝴蝶“绒绒”，笑得正欢呢～
打开盒盖，里面分两层，第一层放“苗条小姐”尺子，第二层放得可就多了，“参谋长”
１１
红笔，“小兵”圆珠笔，“大英雄”钢笔，“蜡笔小新”们，自动铅笔，“乐于助人”的铅芯，
都在我身体里住着呢。至于橡皮嘛，它呀，哈哈，到现在还在“空院子”里睡觉呢～ 自从小主人用了我，就让我身体里住了许多“居民”，我心里别提有多高兴了。但是，小
主人好会一不小心把我摔坏或让我破损的。有时，一不留神，我就从课桌上摔了不来，摔得
我有的地方都掉皮了，慢慢生锈了。我很伤心，不过，每周的双休日，小主人还是会把我擦
得一尘不染的。
我原来是一块丑陋的铁，后来经过加工，变得很“豪华”。结果，有一天，我被放在了红
梅市场上，被一位小姑娘和她爸爸买走了。这个小姑娘就是我的小主人。于是，我拥有有一
个家庭。自从跟随小主人以后，我就觉得，自已是最幸福的～ 大树的自述
我是一棵大树，我长的树干粗壮、枝叶茂盛。我有很多兄弟姐妹，我们住在一大片森林
里，这里还有许许多多的小动物、小溪、青山，这就是我的故乡。
我的树杈上住着麻雀一家，每天清晨麻雀爸爸和麻雀妈妈都
１２
会外出为小麻雀们寻找食物，
而我就用我茂盛的枝叶为它们遮风挡雨。每次我生病时，啄木鸟也会及时的赶过来为我治病，
只见它用嘴仔细的在我的身体里寻找着病因，找着病因后啄几下我的病便好了。我们就这样
互相帮助幸福快乐的生活着。
突然有一天，来了一群人，他们手拿锯子和斧头砍伐着树木，哦，原来他们是伐木工人，
只见他们用力的砍向树木。第一天，他们砍的砍，锯的锯，不一会儿，我的兄弟姐妹们已经
倒下了一片。第二天又被砍伐了一片，经过一段时间的砍伐，山顶上的绿色渐渐减少，树木
没了，小鸟没了家，非常着急，小动物们跑的跑，散的散，最后只剩下光秃秃的山了。这天，
刮起了大风，沙子、灰尘被刮的满天飞，走路的人们眼睛都睁不开了。很多的灰尘都被人吸
入到了身体里，这时人们才想起森林的重要性，可是已经太晚了。
这件事告诉我们花草树木都可以净化空气，不能乱砍伐树木，要保护环境，让我们大家
一起来爱护它们吧～
圆珠笔的自述
１３
大树的自述
“我”是一棵普普通通的大树，普通得没有任何特点，“我”
长在学校已经三十多年了，
送走了一批又批活泼可爱的学生～
每天“我”都为大家释放并净化空气，保持水土，捧给世界以
绿阴和果实。 三十多年
了，“我”在漫漫地长大，看到的事物也很多，大家都很喜欢
“我”，可是，几
天前，学校在维修，想把围墙建起来，刚把围墙建到一半
时，工人叔叔认为“我”的头发有
点碍事，就用铲子把我的头发一点一点地铲掉，那钻心似
的疼痛谁又能体会到呢， 夜，渐渐地暗了，学校里一片寂静，皎洁的月光洒落在静悄
悄的草坪上。 “唉”～
“我”深深地叹了口气，接着草坪上传出了一个稚嫩的声音。 “怎么了，大树爷爷”小草问。
“孩子呀，你不知道，今天来筑墙的工人们用铲子把爷爷的
头发都铲去了，你看～” 小
草也发出哀怨地说：“我比你呀，还强一点，昨天早上，一
个小男孩急匆匆地去上学，在我们
身上穿过，刚喝满露水的我们，被踩得浑身是伤。”
“我”说：“我们都是释放和净化空气的能手，真不晓得，没
１４
有了我们，世界将会变得怎
么样，” “唉”～“我”与草坪上的小草都叹了口气～
大树的自述
“我”是一棵普普通通的大树，普通得没有任何特点，“我”
长在学校已经三十多年了，
送走
了一批又批活泼可爱的学生～
每天“我”都为大家释放并净化空气，保持水土，捧给世界以
绿阴和果实。 三十多年
了，“我”在漫漫地长大，看到的事物也很多，大家都很喜欢
“我”，可是，几
天前，学校在维修，想把围墙建起来，刚把围墙建到一半
时，工人叔叔认为“我”的头发有
点碍事，
就用铲子把我的头发一点一点地铲掉，那钻心似的疼痛谁
又能体会到呢， 夜，
渐渐地暗了，学校里一片寂静，皎洁的月光洒落在静悄悄的
草坪上。 “唉”～“我”
深深地叹了口气，接着草坪上传出了一个稚嫩的声音。
“怎么了，大树爷爷”小草问。
“孩子呀，你不知道，今天来筑墙的工人们用铲子把爷爷的
头发都铲去了，你看～” 小
１５
草也发出哀怨地说：“我比你呀，还强一点，昨天早上，一个小男孩急匆匆地去上学， 在我们身上穿过，刚喝满露水的我们，被踩得浑身是伤。”
“我”说：“我们都是释放和净化空气的能手，真不晓得，没有了我们，世界将会变得怎
么样，”
“唉”～“我”与草坪上的小草都叹了口气～篇四：说明文阅读与写作 （３） 自述类说明文写作导引
２２４５００ 江苏滨海县第三中学 陆可爱 邱孔龙
［话题聚焦］
以“χχ的自述”为话题，写一篇说明文
要求：１、选自己熟悉的事物来写
２、阅读有关资料，详细了解事物的特点
３、恰当地运用说明方法，说明要通俗易懂。
［点津在线］
１、审清题目。准确把握要求。“χχ”，要求“选自己熟悉的事物”明确了说明对象。“自
述”，即“现身说法”，必须使用第一人称，采用拟人说明法，否则就是走题。
２、占有资料。说明文主要是传授知识、交流情况的，前者必须了解有关知识，后者必须
１６
掌握情况。这就要平时多猎，多积累。比如写“雪花的自述”，说明的范围广泛的很，你可以
说明雪花的形成过程，你可以说明雪花对农作物生长的作用和危害，你可以由雪花说明天气
的变化参考。究竟以哪一个为说明重点，主要看你对哪一方面最熟悉，掌握的资料最多。
３、抓住特点。介绍某一事物，要抓住它的主要特点详加说明，次要性状简略说明。如写
青蛙，对它是两栖动物应略写，对它善于捕捉害虫的特点应说写。
４、安排结构。说明文的结构大都按事物本身的规律来安排，也可以按人们认识事物的规
律来写。从事物本身的规律来看：第一种是以时间先后安排层次，如“书籍的自述”；第二种
按空间位臵安排顺序，如“东方明珠的自述”；第三种是按事物的类别分层说明，如“细菌的
自述”；第四种是从因到果或从果到因层层剥茧地阐明事理，如“香烟的自述”。从人们认识
事物的规律来看，有些比较复杂或比较陌生的事物，可以人们熟悉的现象说起，由浅入深地
阐述。凡是按时、空、类别划分层次的说明文，最好采取先总后分或先分后总的方式，有一
１７
个完整的概括说明，能便读者纵观全貌。
５、鲜活语言。“χχ的自述”，这一类说明文，不能用纯科学的语言，必须用文艺性的笔
调。因为现身说法，所以不能板着而孔说话，而要昼恢谐一些。为使语言生动，你可以穿插
生动的实例，你可以打比方，你可以用启发性的设疑，你可以引用诗句或典故，以做到行文
有起有伏，以实现科学性、知识性与趣味性的有机结合。
［范文链接］
酸 雨 的 忏 悔
我们叫酸雨，每听到同学们背诵杜甫的诗句“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，
润物细无声”，我们就惭愧，我们酸雨，不是喜雨，带给人类的却是灾难。 我们没有刀枪，也没有火药，只是我们的体质含有酸性特质，降到森林，树林枯萎；降
到农田，庄稼失收。１９７４年，我的弟兄姐妹们降落在英国，那里１０００多公顷西红柿，颗粒
无收；如今我们常常在殴洲发达国家降落，在瑞典有２０００多个湖泊，成了酸湖，从此鱼类绝
种；１９８２年５月，我在苏州上空降落，郊区的西瓜藤大部分烂死。
１８
这上面是我们立刻看到的灾难，至于我们的缓慢剥蚀，至今还不为重视。我破坏了金属
制品，名胜古迹，那意大利罗马４４米高的特立扬石柱，原来上面的人像、战马栩栩如生，在
我们酸雨的剥蚀之下，已面目全非，千疮旁的浮雕，由于剥蚀，变得轮廓模糊。 原来我们并不知道是我们的罪过，是科学家的研究才揭开了我们魔鬼一样的面纱。现代
工业的发展，一座座工厂拔地而起，工厂的烟囱吐出大量的黑烟，黑烟中含有大呈的二氧化
硫、三氧化硫，这些气体跟空气中的水发生反应，就生成了含硫酸和硝酸等物质，使雨水呈
现酸性。科学家们把ｐｈ值小于５．６的雨叫做酸雨，谁要知道我们是什么东西，可以明白的告
诉人们，我们是现代文明孕育的一种“怪物”。
由于，毁灭森林、农作物，毁坏名胜古迹，人们骂我们，讨厌我们，要使我们绝种～在
骂声中，我们胆战心惊，受尽了委屈。虽然发达国家采取了燃料净化处理，尽量减少硫的燃
烧，可是发展中国家，倾耗煤炭、石油，因此，酸雨的队伍仍然是有增无减。每当黑烟冒
过，难兄，二氧化硫来了，难弟，三氧化硫来了，不到一天
１９
就变成了含酸的雨云，人们
什么时候才彻底觉醒呢，什么时候，我们才不糟蹋人类呢，
［评析］这篇较之一般说明文，有三点成功之处：一是运用了生动说明。全文运用拟人手
法，以酸雨的“忏悔”写罪过，然后写酸雨的成因，通俗而又形象。文中还多处运用了描景
状物，如第二段的破坏农业生产，第三段的酸雨剥蚀建筑物，均写得形象。二是由总到分井
然有序。先推出说明对象——酸雨，然后紧扣“忏悔”分步写出危害。接着说明成因以及现
实中的依然存在，唤起人们在发展工业时要注意煤碳、石油的净化。三是措辞严密、准确。
文中关于数据的统计，故而这样交待。文中如用“大部分”一词，说明了危害之重，但也有
少数“幸存”。
空 气 的 自 述
我的名字叫空气，世界上各个角落都有我的踪迹。我的名字想必你经常听说，然而关于
我的真正妙用，只怕你十有八九答不上来。也许你会急着说：“氧气是人类生存的必要条件之
一”。不错，还有什么呢，哈，瞧，你答不上来了吧～你中
２０
知其一，不知其二。现在还是让我
来介绍我的家庭成员及他们的各自纱用吧～
我的家庭主要有四大成员——老大氮气，老二氧气，老三惰性气体，老四二氧化碳。 老
二氧气对人体来说自然是最重要的了，然而如果人类因此冷落了其它三位兄弟，那么就大错
特错了。无论在街道上，工厂中，还是那救死扶伤的医院内，都有三位兄弟的足迹。 午夜的街头，霓虹灯光交相辉映：粉红的、蓝紫的、淡黄的??在静寂的街道上，悄无
声息地撇下一片柔光??简直是诗一般的梦境。这一切都是依赖了惰性气体家庭中的氦气和
氩气两位老弟的合作之功。不然，那将会是“里里外外一片黄”的景象了。 惰性气体在生产中开始被人们所重视。当代商品竞争是非常激烈的，对产品质量要求是
非常苛刻的。“质量第一，用户至上”嘛～各电灯制造厂家自然毫不例外，他们千方百计提高
产品质量，延长电灯寿命。这方面自然又少不得惰性家庭配合，因为众所周知，惰性气体的
不易化合性是出了名的。
瞧，我差点把氮气大哥给忘了。氮气大哥是医疗事业中的
２１
骄子、宠儿。一遇到肿瘤或表
皮痣、色斑等，我们氮气大哥就会“脱瓶而出”，在患部“贪婪”地吸取热量，使患部温度骤
降到零下１９４摄氏度，使肿瘤块刹那间冻烂。这既不痛，又不出血，比普通手术要有效得多。
于是在世界上广泛应用起来。
二氧化碳在四大家族中地位不怎么显赫，然而它的效用却是不能忽视的。以前人们会以
为，最好的灭火东西是水，“水火不相容”“水必能克火”嘛。科学、工业在不断发展，新型
燃料不断出现，汽油便是其中一种。汽油失火了，如果水自作聪明一拥而上，结果会是火越
烧越旺。不过不必担心，我们的二氧化碳老弟会率领他的弟兄围到火的四周，火就会自行熄
灭。
二氧化碳老弟还为电影的布景立下汗马功劳。深山中萦绕着迷雾，蓬莱仙境中仙人脚下
的浮云，都是固态二氧化碳的杰作。
这，便是我——空气的妙用。
能为人类做这么多事，我自然非常高兴，不过高兴之余，又隐隐有些担忧。自人类进入
工业大生产阶段后，二氧化碳开始招兵买马，还扬言要超
２２
过几个大哥，说什么后来者居上。
这一切对我，对人类都是极为有害的，我希望能加强防止环境污染和净化空气工作。
［评注］这篇优作是知识小品，是说明文中的一种类型。写知识小品有其难度，一是学生
的知识不够丰富，这样容易造成无话可说的局面；二是易作纯知识性的介绍，使文章显得枯
燥无味。克服第一难点只要多读一些书，多掌握一些资料，就可能迎刃而解；克服第二难点
则需要在语言文字上下功夫。所选的优作在语言上用了多种修辞手法，使文章显得非常活泼
风趣：一是采用第一人称进行叙述；二是巧妙地运用拟人手法，如将氮气、氧气、惰性气体、
二氧化碳分别比作老大、老二、老三、老四四兄弟；三是运用了比喻并引用了一些民间俗语，
使得文章有一定的文采。
硫 酸 的 自 述
本人姓名 硫酸
外 貌： 无色透明的液体
自 述：
大家好～我是硫酸，我和盐酸大哥是兄弟关系，我们都属于酸性溶液家庭，但人们似乎
２３
对我过于敏感了，因为我具有强烈的腐蚀性，一系列的“硫酸泼人”事件我都脱不了干系，
所以就有人认为我是“祸水”。其实我觉得挺冤枉的，我被人利用了嘛～ 最委屈的事：
我和盐酸大哥同样无色，而且密度也都比水大，但由于我“臭名远扬”，人们总把黑锅往
我头上套，而盐酸大哥却往往是人们赞扬的对象，（谁让他成天躲在人们的胃中，和他们关系
那么好呢～）我为了这件事还大哭了一通哩～事情的经过是这样的：这个星期一位年轻的女老
师在化学课上把我和盐酸大哥进行了对比，当讨论到我和盐酸大哥的气味时，台下那群小家
伙居然串通一气认为我有刺激性气味。天啊～我可是最爱清洁的，我怎么会有气味呢，盐酸
大哥已经有五百年没洗澡了，他们居然认定我??哎，我真是比窦娥还冤啊～ 最自豪的事：
上面说过我最爱清洁，那是因为我有吸水性，所以很容易享受“沐浴，而且光凭这点我
就顺利地找到了当干燥剂的工作（如今要找份好工作可不容易啊）。此外我还有脱水性呢，不
２４
信，让我来表演一个小魔术吧～请先取一张白纸，无在上面写几个字，一会儿你就会发现字
变黑了，神奇吧，那是我的绝招——脱水性～
最惭愧的事：
我虽然和盐酸大哥一样能与很多物质比如活泼金属、氧化物等反应，但在有一方面我比
他逊色多了，那就是实验室制取二氧化碳。人们一般都只采用盐酸和大理石反应来制取，而
不是用我，因为我和大理石反应后生成的硫酸钙微溶于水，它能覆盖在大理石的表面，从而
阻止了进一步的反应。在这一点我是远不如盐酸大哥。
最诚恳的忠告：
俗话说“老虎的屁股摸不得”，我硫酸的脾气可是十分暴躁的，因此在稀释我时应该将我
慢慢地倒入水中，决不允许将水往我身上泼——我可是神圣不可侵犯的～否则的话，我愤怒
时产生的热量会突然一下子把水煮沸了，到时我硫酸可不长眼睛，不小心溅到你娇嫩的皮肤
上，后果就不堪设想啦～
［评注］ 这篇说明文采用拟人手法和简历形式，风趣生动地对硫酸的特点作了科学、形象
的说明。读这类说明文，读者既感到轻松有趣，又能获得
２５
深刻的印象。
大 自 然 的 诉 说
我的名字叫做大自然，以前我潇洒漂亮，身穿绿色连衣裙。绿叶红花是我的秀发，大海
溪流是我的明眸，高山峡从是我的躯干，草地原野是我五彩的乡花鞋。小鸟蝶峰是我的好朋
友，熊虎兔猴是我的好伙伴，我简直像一个美丽的仙女，吸引着许许多多的人。许多不朋友
也非常爱我，爱高山，爱大海，爱鲜花??我骄傲，我自豪。
可是，好景不长。那些不堪回首的往事啊，总在刺痛我的心。
那天，一群群如狼似虎的人，带着工具驾着汽车向我冲来。善良而幼稚的我，摆动着花
裙，唱着歌儿迎接他们，准知他们却抡起大斧，凶恶地朝我砍来。那一刻我惊呆了～我哪点
对不起他们～我用绿叶吸收二氧化碳，呼出氧气，调节空气和温度。在干旱时，又利用树根
汲取地下水蒸发到天空，下一场及时雨，造福于人类。人们啊～人们，你们想过没有，你们
粗暴地抢走我的衣衫，毁坏我的身体，使我再也不能帮助你们。这样造成的后果，是要你们
以及你们的后世子孙来承受啊～你们将为此付出惨重的代价，一桩桩骇人听闻的事件不正在
２６
你们身边发生吗，水源的污染造成人畜馀水的中毒；森林的滥伐造成大量的水土流失?? 人类啊～停住你们手中的斧头吧～每当看到狂暴肆虐的洪水，焦急不安的旱魔，鞭击大
地的雷电，我多想用绿衣为你们阻挡这一切啊～可是，我再也无能为力了～我盼着能愈合
自己的伤口，再次拥有绿色的连衣裙，为善良的人们挺身而出，去帮助和关心他们。我
总盼着这一天早日到来。
每天早晨醒来，本想好好享受一下新鲜的空气，沐浴一下温暖的阳光。然而不管是东边
还是西边，无论是南面还是北面，油烟废气拼命钻进我的鼻孔。怎么，不信吗，那就站在高
处看看吧～大大小小的工厂一起转动着机器，轰鸣声声声刺耳，黑的、白的、黄的废气，从
烟囱涌向天空，污染了四周的空气，那些被污染的空气，又同时被你我他吸进体内，各种各
样的有害物质就这样轻易的危害着人体的健康。假如你此时正在暗室中，当一缕阳光透过窗
户射进来，你便会惊讶地发现无数张牙舞爪的灰尘，这时你也许会恐惧的捂住鼻子和嘴巴；
再试想，你来到海边，映入眼帘的是一片浑浊的海水，再
２７
也见不到昔日碧绿的大海和那些曾
在海中自由自在流玩的小生物，你的心中又有什么想法呢，你可否想过，我整天就是在这无
数的灰尘和细菌里生活着。人们啊～发发善心吧～尽量让这些污染物少出生吧～
本来，我有许许多多的好朋友。可现在，随着一声声罪恶的枪声，我的朋友们倒下了，
许多朋友甚至到了绝种的地步。尽管有一些好心的人在大声呼吁，奋力保护，但还是收效甚
微。
勤劳的人们啊～是谁使我的眼睛变得混浊，是掳走了我的绿衣衫，又是谁褪去了我五彩
的绣花鞋，
再看看我的头发吧～毛发稀疏，几乎快秃顶了。每当黄沙吹过的时候，请想想我是多么
痛苦～
随着岁月的流逝，我万分怀念往日美好的生生活。我怀念绿叶红花，我怀念大海溪流，
我怀念高山峡谷，我怀念草地原野。可爱的小动物们也多次在我的梦里出现。什么时候，我
能再一次拥有美丽的容颜，
聪明的人们啊，善良的人们啊，救救你们赖以生存的家园
２８
——自然吧～
［评注］本文以第一人称的手法，撷取大自然遭受到的迫坏的两个主要信息点，表达了热
爱大自然、保护大自然的意愿。此外，文章写得有层次，有条理，具有很强的说服力。 结核杆菌的自述
自我介绍
我叫结核杆菌，世界各地都有我的家族成员，我们分为人型、牛型、鸟型、冷血动物型
和非洲型。我属于人型，最喜欢寄居在人体内。
我繁殖十分缓慢，别的细菌２０分钟就可以繁殖一代，而我需要１８小时，这也是受我感
染的人病程比较长的缘故。
我对酸、碱和干燥的抵抗力特别强。有些人有随地吐痰的坏习惯，我真感谢他们，这样，
我就可在干燥的痰中存活６，８个月。痰干后，我随着尘埃飞啊飞啊，再传染给其他人。我悄
悄地告诉你，我也有三大弱点，那就是怕湿热、怕乙醇（酒精）、怕紫外线。有人知道我的弱
点，便在饭后把餐具放在水中煮沸，这下我就遭殃了。如果用乙醇消毒，则可破坏我的细胞
壁。在医院在手术室和结核医院的病房里，医务人员用紫
２９
外线照射我，我很快便完蛋了。人
们还常常晒被子，在阳光下直射２，４小时，我也快见上帝了。 初露踪迹
说起我和人类的宿怨，可以追溯到很远很远。据记载，４０００多年前埃及古尸的腰椎中就
有我的存在，１９７３年湖南长沙县马王堆汉墓出土的２１００多年前的女尸上，也发现国我的踪
迹。但是，当时的人们并不知道那是我的劣迹。古中国、古希腊和古印度的医生们为找到结
核的病因摸索了很多年。根据“家中一人得病，可以引起同一家族的其他人得病”的现象，
医生们错误地认为“结核”是遗传性疾病，但他们却找不到遗传的证据。后来，中国医生认
为是长期过度劳累所致，所以又把结核称为“痨病”。在抗生素发现以前，得了“痨病”就像
现在得了癌症一样，不是被送到大海边或高山上去静养，就是等死。那时，我真是得意极了。
１８８２年，德国细菌学家郭霍在柏林的一次生理学会上，向全世界宣布他发现了我。但由
于当时的染色方法不完善，他看不清我的真面目。另一位德国科学家保罗？爱利希创立了抗
３０
酸染色法，终于使我原形毕露。
人体旅程
别的细菌侵入人体一般只有一两条途径，如呼吸道、消化道等，而我则是无孔不入。医
学证明，除了人体的毛发和指甲外，其他任何部位我都可以进去，引起如肺结核、肠结核、
淋巴结核、骨结核等疾病。
我侵入人体后，先是被人体的巨噬细胞吞噬，这种细胞是人体的卫士，一般的细菌被吞
噬后，大多命运悲惨。我则不怕他们，我可使巨噬细胞麻木，它不但不能消化我，反而带着
我在人体内到处旅游，我就可以来到新的组织，在里面安营扎寨、生儿育女。我首先来到淋
巴结，那里血液和淋巴液流动的很慢，我正在盘算怎样过关，带我游走的巨噬细胞竟在此驻
足不前。我在这个巨噬细胞里拼命繁殖，我的许多后代和我一起撑破了这个巨噬细胞。我们
从这个死亡的巨噬细胞中一下子逃出，临近的巨噬细胞发现了敌情，围了过来，吞噬了我和
我的后代，然后又被我们撑破，终于在淋巴结中形成了原发性感染灶。
人体怕我进一步扩散作恶，就设臵屏障，形成了结核结节，
３１
把我禁锢在里面。这时人们
并没感觉到我的存在，很多人是在偶尔体检时发现肺上的钙化点，才发现我的行踪。我不甘
心永远被禁锢，随时准备越狱逃跑，但往往运气不佳，我的许多同胞就死在狱中，即使活下
来的，也快奄奄一息了。但我们中的顽固者可以在这“钙牢”里生活几年到几十年。当人体
的抵抗力降低时，某些酶又可被激活，钙化的物质被液化，给我们提供逃跑的机会。我终于
逃了出来，又继续我的旅行。那座囚禁我的监牢就形成为空洞（空洞型肺结核）。我还可以随
血液循环进入全身组织形成全身粟粒样结核，还可以侵入脑膜形成结核性脑膜炎，可以说是
无恶不作。
屡遭扼杀
１９０７年，法国两位细菌学家卡默德和介兰为了降低我们的致病性，耗费１３年时间，经
过２３０次传代，在我家族中策反了一个叛逆者，，卡介苗。这种减毒的活菌苗给人们接种后
不但不致病，还会产生抵抗力，是我们真正的克星。
１９４４年，美国科学家瓦克死曼又从土壤的放线菌中发现了链霉素，这对我又是一个沉重
３２
的打击。当时许多危重的结核病患者和亲属不惜采取各种政治和经济的手段，获得链霉素，
甚至一度出现了链霉素的走私交易。以后，又有人陆续发明了异烟肼（雷米封）、环丝氨酸、
吡嗪酰胺等抗结核药物，我的恶运从此没完没了。不过，天无绝人之路，我也有对付的办法，
那就是一种药使用时间长了，我就会产生耐药性。
人们在和我的多次较量中变得越来越聪明了，他们不但对易受我感染的儿童在１岁前就
接种了卡介苗，还用结核菌素检查接种是否有效，针对我产生的耐药性，他们就用多种抗结
核药物联合应用，定期轮换，这些常令我胆战心惊。但有些人德了结核，不按时吃药，所以
我可以长期在他们体内安居乐业。
［评注］ 本文别出心裁地运用小标题形式，通过“自我介绍”“初露踪迹”“人体旅程”“屡
遭扼杀”等小标题提纲携领地显示了内容要点，让读者在一瞥之间把握了主旨。
［网文搜索］
沙漠的自述
直升机
我有辽阔的领土，我有众多的臣子，我是陆地上的霸王～
３３
在我领土上生活的人们，个个
都衣不蔽体，食不果腹，只剩皮包骨头～哈哈哈哈～你们知道我是谁吗，我就是人类最顽强
的敌人，，鼎鼎大名的沙漠～
我所统治的帝国庞大无比，仅仅是非洲的撒哈拉沙漠就占据了七百七十多万平方公里。
我对付人类有两员骁勇善战的大将，，风将军和沙元帅。他们“身怀绝技”，二将进攻时，其
遮天蔽日的威猛之势就显露出来了。你想知道这攻势有多厉害吗，且听我慢慢道来：一招是
“游击战”。风将军稍稍吐一口气，沙元帅就随之四面出击，风越大，沙的打击力越强。记得
有一年春天的四五月间，我心情很好，文臣武将们陪我出巡，所到之处无一不被摧毁。刚刚
出土的禾苗被全部打死，有的甚至连根拔起，害得农民一年的辛苦付之东流。看到这一切，
我高兴得仰天狂笑；另一招是“阵地战”。我的孩子小沙丘们听到风将军地召唤，快速篇五：
写简单的说明文
写简单的说明文
八年级（下）第三单元
一、教学目标
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１（通过学习《花儿为什么这样红》等课文，了解说明文的基本特点，掌握说明文写作的
基本要求。
２（准确通俗地说清楚事物的特征。
３（能根据说明对象的特点，运用恰当的说明顺序和说明方法。
二、教学简案（一课时）
１（揭示本课的教学目标。
２（简述说明文的基本概念。
（１）什么是说明文，
说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，用来客观地介绍事物或阐明事理的文
章。
（２）说明文的两大类型。
事物性说明文和事理性说明文。
３（技法训练。
（１）抓住说明对象的特征。
说明事物就要说明事物的特征。所谓特征，就是事物相互区别的标志，是某一事物所具
有而别的事物不具有的特点。写作时一定要把特征说清楚。例如《活板》一文紧紧抓住“活”
这个特征，层次分明地介绍了活板印刷术的历史、活板的
３５
制作方法和使用方法。
事物的特征往往表现在两个方面：一是外显性特征，如事物的颜色、质地、空间位置、
形状、温度等；二是内隐性特征，如事物的成因、原理、变化过程、内部结构、习性、性能、
风格等方面。
怎样才能把握事物的特征呢，可以从以下三个个方面入手。 一要认真观察。用眼、耳、
口、鼻、体、肤等感觉器官，对要说明的事物进行看、听、尝、嗅、触等感知；必要时，还
可以做实验，以准确、全面地把握事物的特征。二要深入思考。将说明对象和类似的事物进
行多方面比较，对掌握的有关信息进行筛选，深入分析其异同，抓住了“异处”，就把握了该
事物的特征，也就抓住了说明的重点。三要重视积累。扩大生活视野、阅读范围，不断丰富
知识，积累写作材料，注意间接经验的获得，提高理性认识水平。
（２）采用合理的说明顺序。
说明的顺序就是安排材料的顺序。说明顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺
序。
３６
时间顺序：按事物发展变化的过程进行说明，就是使用时间顺序。大多用于介绍事物的
演变或制作过程。一般有年代由古而今，季节由春至冬，程序由先而后等。
空间顺序：按事物在空间所处的位置为顺序进行说明，就是空间顺序。具体形式有远近、
前后、左右、南北、高低、内外等空间位置的变化。空间顺序多用于说明事物的形状、大小、
结构等。
逻辑顺序：从不同方面、不同角度、不同着眼点来介绍事物，叫逻辑顺序。比如从原因
到结果、由现象到本质、先主要后次要、从整体到局部等。逻辑顺序多用于复杂事物的说明。
在写作说明文时，一般是以一种顺序为主，也可以多种说明顺序的并用。如《活板》开
头以时间为序说明印刷术的发展，然后由主而次地从几个方面介绍活版印刷，在说明活字制
作时又按工作程序来介绍。
如何恰当地安排说明顺序，一是要考虑所说明的事物的结构特点（上下、左右、内外各
部分的组成情况）和事理的内在逻辑关系；二是要考虑人们认识事物的一般顺序（由浅入深、
３７
由个别到一般、由具体到抽象等）；三是要考虑说明的中心
与材料的关系。 说
明事物时的顺序安排一般有这样的几种： ？如果是说明事物发展变化的进程的，就采用时间顺序，可
由古及今或由今溯古。 ？如果
是解说事物的方位、形貌特征的，就采用空间顺序。可由近
及远，由远及近，由
左往右，由南向北，由低至高等。 ？如果为了阐明某些操作过程，就以程序为序，即按操作行
为的先后标明序号逐一加以
解说，便于读者按部就班，准确无误地进行操作。 ？若说明的目的是阐释事理，就要采用逻辑顺序。一般按照
因果、主次关系来安排顺序。
（３）综合运用多种说明方法。 采用恰当的说明方法能把事物说得清楚明白，更好地揭示事
物的特征。比如要说明水不
是白色的，就可以拿水同豆浆比较一下。水同豆浆一比较，
白色的是豆浆而不是水。水，什
么颜色都没有。《花儿为什么这样红》将自然选择与人工选
择作比较，说明人工选择在培育新
的花色品种方面所显示的优越性。 常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作
３８
比较、下定义、作诠释、摹
状貌、画图表等。写作中应根据要求灵活地选用。
４（学生回顾所学说明文，就说明对象的特征、说明顺序、说明方法的使用进行概括总结。 学生小组讨论，作交流发言。
５（课堂练习。
假如你某一物件遗失了，为了能找到它，你该怎样向别人说明这个物件呢， 要点：品牌、
颜色、款式、材料、特殊标记等。
学生交流，师生共同评价。
６（总结本课教学内容，回应教学目标。
三、写作训练
１（题目及要求。
（１）你认识绿色食品的标志图吗，它的上方是太阳下方是叶子，中心是蓓蕾。以“谈谈
绿色食品”为题，写一篇简单的说明文。（５００字左右）
要求：？写作前查阅报纸杂志、科学书籍，从广播、电视和互联网上搜集关于“绿色食
品”的有关资料。？去超市、农贸市场作调查，了解有关“绿色食品”的上市情况，人们对
于“绿色食品”的态度。？说明要准确、通俗。
（２）以“ｘｘ的自述“为题，写一篇简单的说明文。要求：
３９
？选自己熟悉的事物来写。
？阅读有关资料，详细了解事物的特点。？恰当运用说明方法，说明要通俗易懂。（５００字左
右）
２（写作提示。
（１）“谈谈绿色食品”，这一题目比较宽泛，可以将切入口明确得小一点。从一个角度介
入，力求谈得具体些、深入些。可以对绿色食品这一概念作阐释，
也可以专门介绍绿色食品的特征；可以介绍绿色食品必须具备的条件，也可以介绍绿色
食品的发展历程；可以介绍绿色食品发展的现状，包括绿色食品上市情况，以及人们对绿色
食品的态度，也可以介绍绿色食品发展的趋势等等。
（２）“ｘｘ的自述”，要求学生用第一人称“我”介绍某一对象，文笔一般要求比较活泼，
富有情趣。但还必须遵照说明文写作的基本要求，内容要讲究科学性，语言要讲究准确性，
思路要讲究条理性。
“自述”介绍的一般是无生命的物体或有生命的非人类，所以要用拟人的方法。运用拟
人化方法，既要注意自述物的特点，又要兼顾人类的特点。
４０
３（范文示例：
酸雨的忏悔
我们叫酸雨，每听到同学们背诵杜甫的诗句“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，
润物细无声”，我们就惭愧，我们酸雨，不是喜雨，带给人类的却是灾难。 我们没有刀枪，也没有火药，只是我们的体质含有酸性特质，降到森林，树林枯萎；降
到农田，庄稼失收。１９７４年，我的弟兄姐妹们降落在英国，那里 １０００多公顷西红柿，颗粒
无收；如今我们常常在殴洲发达国家降落，在瑞典有２０００多个湖泊，成了酸湖，从此鱼类绝
种；１９８２年５月，我在苏州上空降落，郊区的西瓜藤大部分烂死。
这上面是我们立刻看到的灾难，至于我们的缓慢剥蚀，至今还不为重视。我破坏了金属
制品，名胜古迹，那意大利罗马４４米高的特立扬石柱，原来上面的人像、战马栩栩如生，在
我们酸雨的剥蚀之下，已面目全非，千疮旁的浮雕，由于剥蚀，变得轮廓模糊。 原来我们并不知道是我们的罪过，是科学家的研究才揭开了我们魔鬼一样的面纱。现代
４１
工业的发展，一座座工厂拔地而起，工厂的烟囱吐出大量的黑烟，黑烟中含有大量的二氧化
硫、三氧化硫，这些气体跟空气中的水发生反应，就生成了含硫酸和硝酸等物质，使雨水呈
现酸性。科学家们把ｐｈ值小于５．６的雨叫做酸雨，谁要知道我们是什么东西，可以明白的告
诉人们，我们是现代文明孕育的一种“怪物”。
由于毁灭森林、农作物，毁坏名胜古迹，人们骂我们，讨厌我们，要使我们绝种～在骂
声中，我们胆战心惊，受尽了委屈。虽然发达国家采取了燃料净化处理，尽量减少硫的燃烧，
可是发展中国家，倾耗煤炭、石油，因此，酸雨的队伍仍然是有增无减。每当黑烟冒过，难
兄，二氧化硫来了，难弟，三氧化硫来了，不到一天就变成了含酸的雨云，人们什么时候才
彻底觉醒呢，什么时候，我们才不糟蹋人类呢，
简析：
这篇说明文，有三点成功之处：一是运用了生动说明。全文运用拟人手法，以酸雨的“忏
悔”写罪过，然后写酸雨的成因，通俗而又形象。文中还多处运用了描景状物，如第二段的
破坏农业生产，第三段的酸雨剥蚀建筑物，均写得形象。
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二是由总到分井然有序。先推出说
明对象——酸雨，然后紧扣“忏悔”分步写出危害。接着说明成因以及现实中依然存在，唤
起人们在发展工业时要注意煤碳、石油的净化。三是措辞严密、准确。文中有数据的统计，
行文中用“大部分”一词，说明了危害之重，但也有少数“幸存”。
苹果的自述＿说明文 苹果的自述 红红的脸颊，头顶有点儿凹进去，圆形的小脸蛋——这就是我。 我的味道 甜丝丝的，可好吃了。还有许多营养，每一百克的我就有糖十三克、钙十一毫克、铁０．３毫 克，还有胡萝卜素、维生素、有机酸、芳香醇、果胶等其他营养。适合人类…
苹果的自述＿说明文 苹果的自述 红红的脸颊，头顶有点儿凹进去，圆形的小脸蛋——这就是我。 我的味道 甜丝丝的，可好吃了。还有许多营养，每一百克的我就有糖十三克、钙十一毫克、铁０．３毫 克，还有胡萝卜素、维生素、有机酸、芳香醇、果胶等其他营养。适合人类…
苹果的自述＿说明文 苹果的自述 红红的脸颊，头顶有点儿凹进去，圆形的小脸蛋——这就是我。 我的味道 甜丝丝的，可好吃了。还有许多营养，每一百克的我就有糖十三克、钙十一毫克、铁０．３毫 克，还有胡萝卜素、维生素、有机酸、芳香醇、果胶等其他营养。适合人类…
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作文八：《说明文阅读01(说明文的常识)》5500字
说明文的常识
一、掌握说明文的文体知识：
（一）、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。
明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。
（二）、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的
二、掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
１．分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
２．下定义：使读者对概念有确切的了解。
３．作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。
４．举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
５．打比方：可达到形象地说明事物的作用。
６．列数字：可以准确地说明事物。
７．配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
８．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。
三、说明要有顺序
常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。
说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
四、说明文的阅读还要注意文章的结构方式。
１．“总（概说）——分（具体）”式
２．“总——分——总”式
３．“分——总”式（并列式、递进式）等。
五、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说
明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、
或丰腴、或精练、或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格
阅读一 ３Ｄ生物打印
今年７月，深圳医院整形外科团队运用３Ｄ生物打印技术，通过３Ｄ打印辅助的耳廓塑形再造手术，
让一位右耳廓先天发育不全的女孩再次长出一个正常的新耳朵。
早在２００９年，瑞士伯尔尼的研究人员就使用３Ｄ打印机制作出了尺寸精确的人拇指骨。这种技术只需
要一些简单的材料：３Ｄ打印机、三钙磷酸盐和聚乳酸以及能够发育成骨骼的活细胞。三钙磷酸盐和聚
乳酸会形成坚硬的结构，起到支撑的作用；能够发育成骨骼的活细胞在支架上便可培养成人拇指骨。
但是那些只由柔软的细胞组成的器官并没有这些支撑物，像心脏、肝脏等复杂器官的３Ｄ制造，最大的
困难就在于没有合适的支架。
随着科技发展，也许打印更复杂的器官将不需要太久，因为支架的问题已经有了解决方案。以３Ｄ生物
打印“血管”为例：科学家先是利用一些富含糖类和其他营养物质的凝胶，制造出了柔软的支架，再利
用从脊髓里采集到的干细胞为原料，配合不同的生长因子，让其发育成不同类型的活细胞。接着在３Ｄ
打印机的两个喷头分别灌注活细胞和水凝胶，这种工作原理和我们使用彩色打印机时在不同墨盒中注入不同的墨水是一样的。喷头喷出的微小液滴中都包含了数万个细胞，它们会以数百微米的精度分布在水凝胶支架的周围，成为人体组织模型。打印完成后，这些微小的作品被放进营养液中，细胞会找到彼
此并且相互结合，成为一段鲜活的血管，而水凝胶稍后将会被洗掉。
这种方法制作出的符合搭桥手术需要的血管，对人体既不会有副作用，也不会引起排异反应，因为制作
血管的所有材料都来自患者自身。
目前，３Ｄ生物打印技术只能制作一些简单的组织，离打印复杂器官的目标还有数年的距离，但是研究
者们对它充满信心。在这种技术成熟之后，我们将会拥有个人专属的器官库，随时可以打印只适合自己
的身体器官。因为器官衰老和死亡这件事也许可以避免，健康的肉体将会与健全的思维存在同样长的时
间。
（选自《科技纵览》，有删改）
１．根据文章内容，用简洁的语言为“３Ｄ生物打印”下一个定义。【难度：难】
答：２．第４段中画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？ 【难度：中】
答：３．３Ｄ生物打印技术的出现对于人类有哪些意义？【难度：易】
答：
阅读二 美国人民抗击鲤鱼“殖民者”
为了抵抗亚洲鲤鱼“军团”，美国人准备打一场持久战。 “敌人”最初是以国际主义战士的面目出现的。上世纪７０年代，为了解决南方一些水域水藻和微生物泛
滥的问题，美国人从东南亚引入鲤鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼等八类鱼种，统称为“亚洲鲤鱼”。
刚开始，这些没跳过龙门，却一举跳出国门的鱼儿非常敬业。它们在规定的范围内，吸溜着异国他
乡的浮游生物，堪称清道夫中的战斗夫。只是没有人注意，它们惊人的食量，比如，一条成年亚洲鲤鱼
一天能吃掉５公斤的食物。
渐渐地，这些外来户不再满足于自己旅居美利坚的身份。当密西西比河遭遇大洪水时，它们趁乱逃
出了控制水域，进入自然河流，并迅速扩散。如今，在美国地质调查局绘制的“亚洲鲤鱼分布图”上，美
国国土中部由南向北的区域，被上百个红色圆点密集布满，都是亚洲鲤鱼的势力范围。
在短短４０多年的时间里，亚洲鲤鱼在密西西比河连通的水系中游荡，所到之处，所向披靡。因为
吃嘛嘛香，它们几乎霸占了本土鱼类所有的口粮。因为没有天敌，它们也从未受到任何抵抗。一位“超
级鱼妈”一年可产卵３００万颗，成活率极高。
它们不怕氧气少，不怕水温低，在那水草茂密的河底，到处都是鲤鱼们的宿营地，在那静静的湖泊
中，有它们无数的好兄弟。
每当有船经过，它们便高高跃起。少则几十条，多则上千条。有的把水面拍得啪啪响，有的直接
落入船舱，有的则过于“友好”——直接扑面而来。
美国人用“灾难”来形容这看起来喜气洋洋的情景。事实上，平均体重１０公斤的鲤鱼从天而降，会
威胁小船的安全。且因为这些非法移民的胡吃海塞，野蛮生长，使得河流生态系统受到严重破坏。
美国政府官方认定亚洲鲤鱼为“最危险的外来物种”。科学家认为，一旦它们继续向北，进入五大湖
区，会给湖中其他生物种群带来灭顶之灾。
从２００９年起，美国政府开始大规模捕杀亚洲鲤鱼。大规模的民间捞鱼比赛每年都在举办。防护网
和电网也曾被安装到河道中，但这些“游击战士”总是能巧妙躲避和穿越。美国地质调查局还把“飞鱼，
美味！”的视频广告放在官网上宣传。可美国民众嫌脏嫌刺多，就是不愿吃。
“野鱼杀不尽，水涨鱼又生”，２０１２年，美国总统奥巴马向亚洲鲤鱼正式“宣战”。他宣布将斥巨资，
防止五大湖遭到亚洲鲤鱼入侵。 美国陆军工程兵正式发布一项研究报告，建议在密西西比河通往五大湖区的河道上建造一道巨型堤坝，阻挡鲤鱼。该工程预计需要２５年完成，预算金额为１８０亿美元。为
了消灭鲤鱼之患美国如此不惜巨资，实在令人叹惜。
也许就在这一分钟，又有一支亚洲鲤鱼小分队，绕过电网，跳过堤坝，一路向北，朝着占领五大湖
的目标奋进。就在去年１０月，美国科学家已经宣布首次掌握“亚洲鲤鱼”在五大湖水域成功繁殖的证据，
他们在桑达斯基河“逮捕”了４条草鱼，发现皆是土著当地繁殖的。
抗击持续进行中．．．．．．
思考并完成以下习题：
１．通读全文，说说为什么亚洲鲤鱼被美国政府认定为“最危险的外来物种”。（３分）
答：２．本文多次运用了列数字的说明方法，请从中摘入一处，并结合语境简要分析其作用。（３分）
答：
３．联系上下文，比较以下两句，判断哪一句更好，并说明理由。（３分）
也许就在这一分钟，又有一群亚洲鲤鱼，跨越电网和堤坝的障碍，一路朝着五火湖游去。
也许就在这一分钟，又有一支亚洲鲤鱼小分队，绕过电网，跳过堤坝，一路向北，朝着占领五大湖的目
标奋进。
答：
４．美国用了多种方法抗击亚洲鲤鱼，但收获甚微。如何抗击此类外来生物入侵者，你有哪些好的建议？
请至少写出三点。（４分）
答：
阅读三 低碳生活处处可为
① 面对环境的恶化，科学家都鼓励人们过低碳生活。那么，什么是低碳生活呢？
② 低碳生活涉及碳足迹，碳足迹表示一个人或者一个团体的碳耗费量，是测量某个国家和地区的
人口因每日消耗能源而产生的二氧化碳排放对环境影响的一种指标。第一碳足迹是因使用化石能源而直
接排放的二氧化碳，比如一个经常坐飞机出行的人会有较多的第一碳足迹，因为飞机飞行会消耗大量燃
油，排放出大量二氧化碳。第二碳足迹是因使用各种产品而间接排放的二氧化碳，比如消费一瓶普通的
瓶装水，会因它的生产和运输过程中产生的碳排放而带来第二碳足迹。碳足迹越大，说明你对全球变暖
所要负的责任越大。碳足迹越小，说明你对环境的保护做出的贡献越大。
③ 就个人而言，每个人可以从自我做起，从生活中的细节做起，尽量减低碳足迹，选择低碳生活。
例如，少开一天车，少吃一顿肉食大餐，少用一次性筷子，少开一盏灯等等，都可以减少碳足迹；甚至
用餐做菜时选择烹饪方式也可以减少碳足迹。以土豆为例，用烤箱烘烤土豆产生的二氧化碳比用锅煮的
要多，而用锅煮产生的二氧化碳又比微波炉做产生的多。所以，用微波炉做土豆就是一种更好的低碳生
活。
④ 另外，棉布衣服与化纤衣服，爬楼梯与坐电梯，走路与开车等等，都是前者是低碳生活，后者
是高碳生活。生产化纤衣服要消费更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，所以应当选择棉布衣服。
在家居用电上，使用风电或水电等清洁能源产生的碳排放会比使用热电低。在交通出行方面，小排放量
汽车在同距离时碳排放量较少，应大力推广小排量节能环保型汽车。
⑤ 尽管低碳生活值得提倡，但是，由于工作需要或其他原因，人们不时会进入高碳生活。这时就
应当对自己的高碳生活进行补偿。这种补偿就是所谓的碳中和。这种补偿就是碳中和。碳中和指的是，
人们可以计算自己日常活动（生产）直接或间接制造的二氧化碳排放量，如果过高，则可以通过植树等
方式把这些排放量吸收掉，或者计算抵消这些二氧化碳所需的经济成本，然后个人付款给专门企业或机
构，由他们通过植树或其他环保项目抵消大气中相应的二氧化碳量，以达到降低温室效应的目的。可以
说，碳中和就是人们对自己高碳生活的补偿。
⑥ 因此，人类的低碳生活处处可为。 （摘自《百科知识》，２００９年第１２期，有删改）
思考并完成以下习题：
１．本文围绕“低碳生活处处可为”谈了哪几个方面？请简要概括。
答：
２．“生产化纤衣服要消费更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳”一句中为什么连用两个“更多的”？
答：
３．第③段画线部分运用了什么说明方法？有什么作用？
答：
４．从全文看，文章主要内容是介绍“低碳生活”，但为什么还要谈“高碳生活”？
答：
【说明文阅读辅导０１参考答案】
【３Ｄ生物打印参考答案】
１．３Ｄ生物打印就是利用３Ｄ打印机将活细胞分布在支架上培养（制造）人体器官的技术。
２．运用作比较的说明方法，将３Ｄ打印机两个喷头和彩色打印机不同墨盒的功能进行比较，清晰地说明了３Ｄ打印机喷头的工作原理，通俗易懂。
３．（１）再造人体各种器官；（２）再造人体器官没有副作用，不会引起排斥反应；（３）拥有个人专属的器官库，打印只适合自己的身体器官；（４）可以避免因器官衰老而死亡（健康身体与健全思维同存）。
【美国人民抗击鲤鱼“殖民者”参考答案】
１．（３分）要点与评分：任选三点即可，每点１分。
参考点：①分布区域广；②食量惊人，霸占本土鱼类的口粮；③没有天敌，繁殖率高，成活率高；④破坏河流生态系统；⑤危及人身安全；⑥适应环境能力强；⑦若进入五大湖区，将给别的种群带来灭顶之灾。
２．（３分） 示例：第③段中“一条成年鲤鱼一天能吃掉５公斤的食物”这一句用具体的数字说明了成年鲤鱼的食量惊人，使说明更准确。（① 在短短的４０多年里，亚洲鲤鱼在密西西比河连通的水系中游荡，所到之处，所向披靡。② 因为没有天敌，一位“超级鱼妈”一年可产卵３００万颗，且成活率极高。③ 平均体重１０公斤的鲤鱼从天而降，会威胁小船的安全。④ 预计工程将需要２５年完成，预算金额为１８０亿美元。）
３．（３分）要点与评分：能作出判断，自圆其说２分，表达１分。
示例１：我认为第②句更好。“小分队”、“绕过”、“跳过”、“占领”、“奋进”这样的措辞诙谐生动，鲤鱼仿佛具有作战队伍的精明强悍，让人读起来充满趣味，同时有一种危险步步进逼的紧迫感。而第①句表述相对平实，不够生动，与全文的语言风格不够统一。
示例２：我认为第①句更好。用语俭省，简洁明了，符合说明文语言平实准确的特点。而第②句运用了拟人的写法，这种表达方式对于说明文来说不太合适。
４（４分）参考要点：（① 加强论证，引入外来物种时要论证是否对当地物种有害，是否会破坏当地生态环境；② 加强立法，严格执法，防止外来生物入侵；③ 加强国际合作，通过信息网络、国际研讨会进行讨论和交流，了解各国外来生物入侵趋势，对目前世界上造成危害较大的动物、植物、昆虫要格外提高警惕，防患于未然；④ 运用基因技术，改变入侵者的基因特征，降低危害；⑤ 利用各种人工手段（机械、化学、生物等方式甚至于开中国餐馆，旅游及餐饮一体）对外来生物入侵者进行有效控制；⑥ 科学引入天敌，在当地形成新的生态平衡；⑦ 借鉴原产地国家治理某种入侵生物的方法和经验。）
【低碳生活处处可为参考答案】
１、（３分）谈了三个方面：（１）从碳足迹谈什么是低碳生活；（２）个人日常生活可以减少碳排量，选择低碳生活；（３）面对高碳生活应利用碳中和进行补偿，降低碳排放。（每点１分，要点概括恰当即可）
２、（２分）两个“更多的”体现了说明文语言的准确性和科学性。它强调了与生产棉布衣服相比，生产化纤衣服将带来更多的碳排放。说明了生活中通过选择衣服也可以选择低碳生活。（语意相近即可）
３、（４分）运用了举例子和作比较的方法（２分）。运用人们生活中熟悉的例子，说明了生活中个人是可以选择低碳生活的（１分）；运用作比较的方法，让人们更具体，更明确地知道了那一种烹饪方式更能减少二氧化碳的排放，有助于人们在生活中有效地选择低碳生活（１分）（语意相近即可）
４、（３分）①高碳生活是无法回避的，必须正视，因此写高碳生活是对前面低碳生活内容的补充，使文章内容更加全面、完整。（２分）②高碳生活通过补偿可以降低碳排放，因此谈高碳生活有助于加强对“低碳生活处处可为”这一认识的理解。（１分）（语意相近即可）
作文九：《空气的自述说明文 说明文- 空气》1700字
空气的自述说明文 说明文： 空气
说明文：空气 蒋志伟我们生活的必须品是什么，食物、水和空气。一个人不吃不喝可以活五天，而不呼吸空气连１０分钟都活不了。让我们了解一下这种重要的物质吧。我们常说空气是看不见、摸不着；看不见是真的，但摸不着是假的；我们能感受到风，而风就是流动的空气形成的，所以空气是摸得着的。空气并不是单一的一种气体，它是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体组成的。其中氮气占７８％，氧气占２１％、二氧化碳及其他气体共占１％。所有生物（除病毒外）都要进行呼吸，吸入的气体中真正有用的是氧气。那空气中的氧气岂不会多年后用完呢，不会的，因为植物可以吸收二氧化碳进行光合作用产生氧气。空气中的氮气对生物没有直接作用，但它可以被闪电通过系列反应转化成氮肥，供植物使用。氮气性质不活泼可用来保鲜食品，医疗上可以用液态氮做麻醉剂。二氧化碳的用途也比较多，它可以制成干冰进行人工降雨、还可以用来灭火。空气中的稀有气体大多数可以充入灯管中制成霓虹灯，使夜晚色彩亮丽。想要了解空气，就得了解大气层。大气层说白了就是地球上厚厚的一层空气。然而大气层并不是想象中那么简单，它分为好几层，每层高度不一样，海拔越高，空气越稀薄。所以卫星或其他航天器一般都会飞到几百千米以上，若飞得底了些，那稀薄的空气会使卫星减速、坠落。之前说的都是看不见的，接下来会有看得见的。这些看得见的东西就是空气中的微小颗粒，当然，它们不属于空气，它们只是夹
杂在空气中而已。常见的灰尘就是微小颗粒，但灰尘在其中已是“大个头”了，比较小的有“ｐｍ１０”“”等。而“”小到可以直接进入你的肺泡～所以也被称为“可吸入颗粒物”。众所周知，这些颗粒对人体是有害的，颗粒越小，在空气中停留的时间越长，对人体的危害也就越大。
了解了这么多后，请为了这生命的必须品多植一颗树，少乘一次车；以便以后还能再次深呼吸而不咳嗽吧～
说明文：空气相关内容：我是一粒稻谷 作者：七（６）班张艺莹。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句读起来朗朗上口，但有多少人真正能懂得其中的内涵呢，我是一粒稻谷。与兄弟姐妹们紧紧挨在一起，在金风中吟唱着欢乐的歌。．．．
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低碳生活 我们现在家里条件比较好，不过我们也要爱护我们
的家，让我们的家也变得更美好，让我们携手节能低碳，共建碧水蓝天。我们学习时，空气很新鲜，在家里玩耍时地面上没有垃圾，我们学习和生活变得很好，因为我们都要爱护我们的家园，如果在家．．．
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长征 长征当我回首以前的腥风血雨，真是感到，作为一个中国人，我是多么的骄傲啊～抗日战争转眼已经６０周年了，是我更难压制住我内心的激动，当年，日寇四处屠杀，而我们英勇的八路军，不怕敌人，浴血奋战，打造了一个又一个的奇迹此时此刻，．．．
作文十：《说明文作文,关于饺子的说明文》1600字
说明文作文，关于饺子的说明文
说明文作文，关于饺子的说明文
说起饺子，可以说大家是再熟悉不过了。在我们中国，每当逢年过节，迎亲待友，总会包饺子。饺子滑润可口，味道鲜美，寓意深刻。每年除夕之夜，在我国北方家家户户都会围坐在一起包饺子。“水饺人人都爱吃，年饭尤数饺子香。”这句话代表着人们对饺子的钟爱之情。
饺子由来已久，始于东汉末年。“医圣”张仲景在冬至回乡路过南洋时，看见不少穷困老百姓耳朵冻伤，饥寒交迫，很多人染上风寒。张仲景顿生怜悯之心，于是便在当地搭了一个医棚，支起一口大锅，用羊肉、辣椒和袪寒提热的药材做馅，再用包成耳朵形状，盛给穷人们吃。人们从冬至吃到除夕，抵御了伤寒，治好了冻耳。为了感谢张仲景的善良、无私。每年的冬至和除夕，人们都要吃饺子。渐渐地，吃饺子就成了我们中国人的一种习俗。
在不同的时期，饺子的叫法也各不相同。东汉末年称饺子为“娇耳”。唐代却称之为“汤中牢丸”；元代称为“时岁角”；明末称为“粉角”；清朝又称为“扁食”……随着历史的发展，饺子渐渐开始变得名目繁多。如广东的澄粉虾饺、上海锅贴饺、扬州的蟹黄蒸饺、山东的高汤水饺、东北的老边饺子。四川的钏水饺等，都各有特色，受人欢迎。
饺子不仅好吃，而且做法独特、简单。首先需要将面团搓成长条，再把长条切成一个个小块，擀成面皮。然后将一些菜或肉剁碎，用油盐酱醋等佐料调成馅。再用面皮把馅包起来，用手把面皮一点点儿捏紧，这样一个漂亮的饺子就做好了。这些包好的饺子也是形状各异，蕴含深意：月牙形的叫“捏福”；元宝形的象征着财富遍地，金银满屋；麦穗形的象征着新的一年会五谷丰登……看来，这小小的饺子里也饱含着人们对美好生活的向往～
饺子可不仅仅是中国人的专利哦～外国的饺子也别有一番风味。如俄国人的饺子馅有牛肉、胡萝卜、鸡蛋、葱头、盐
和味精等，除此之外他们还会在饺子馅中添加一些辣椒末，而且包的个头很大。最特别的是他们煮饺子用的是牛骨熬成的清汤。不过，对俄国人来说，喝煮饺子汤是第一道菜，吃饺子和是第二道菜。其他诸如匈牙利饺子、意大利饺子、朝鲜饺子等，也都很有特色，别具一格。
看到这里，你一定很馋了吧！那就让我们一起动手，做一份香喷喷的饺子吧！
