涩花喵
作文一：《爱的教育作文》2200字
爱的教育作文
《爱的教育》这本书是一部流传世界各地的著作，它是以一个小孩的日记方式来写的，虽然每篇的篇幅不长，但都有一个感人的故事。为此小编为大家精心推荐一些爱的教育范文优秀例文，希望对大家有帮助。
爱的教育范文篇１
我曾经看过一本书！叫做《爱的教育》，自从我看了这本书以后我觉的一个人不要自私。爱每个人都是有的，只是从不利用发现爱的心，我喜欢有爱的世界因为有爱的世界是美丽的是皎洁的。
爱无处不在，在小学的教室里有老师对学生的爱，有同学对学校的爱。在敬老院有员工对老人的关爱！说起关爱我想起妈妈。爸爸。老师。同学。哥哥。姐姐他们对自己的孩子。学生。朋友。弟弟。妹妹都有关爱！
我有一个哥哥，他是一个脾气不好，爱生气的哥哥，可是他对我的爱是无法磨灭的，他教会我很多东西，上网。数学。语文。物理在一个寒冷的秋季一个晚上下着雨，很晚了我和哥哥从画室出来，发觉到下雨了，那时我和哥哥手里没有雨衣，没有雨伞，哥哥怕我被淋坏把他的又大又厚的外套批给了我，我说：哥哥，不用我的衣服很厚他对我吼了一声：叫你穿你就穿，不许顶嘴。我知道哥哥对我吼是为我好的，我也没在说话。我坐在哥哥的车子上紧紧的搂着哥哥，我怕他着凉，回到家他一个喷嚏又一个喷嚏的打着，我不知道说什么好，我随手拿了一杯热水给哥哥。我看着哥哥那难受的感觉我止不住眼泪，跑到屋子里伤心的哭。哥哥，你真是我的好哥哥啊！我为有你这样的哥哥而自豪而骄傲！从那时我知道了他不单单是我哥哥而是我在雨天了的雨伞，是我在烦恼时的快乐，是我一生永远忘不了的好哥哥亲哥哥，我把他在我心里排在地一位！
那一天我好感动。
爱的教育范文篇２
在我不懂的时候，总觉得自己不够幸福，吃完晚饭，别的小朋友不是看动画片就是在外面悠闲地玩耍，而我，则在你的命令下擦桌子洗碗、洗澡；别的同学都在妈妈的温声细雨中进入梦乡，而我，又在你的驱使下写字看书。于是，小小的心里记下了我的心情：妈妈不爱我，总是让我做这个做那个。
在我不懂的时候，总觉得自己不够快乐。别的同学只要一开口，零花钱就滚滚而来，而我，哀求你好久也只得到一丁点；别的同学只要手指一动，想要什么就会有什么，而我，只有羡慕的份，你无论如何也不会答应给我买。于是，小小的心里出现了新字迹：妈妈不疼我，我要什么她都不会给。
永远不要让爱你的人失望，要学会感恩，孙云老师可谓是真正打开了我心灵的窗户，那天我开始懂了，却发现自己原来是
那么地幼稚和愚蠢。
那一天，我正津津有味地看我的漫画大全，你却突然命令道：鞋子怎么这么脏，还不快去擦洗干净。我懒洋洋地哦了一下，根本没有听进去。过了一会，你又过来了：怎么还没擦洗？我养了这么懒的一个儿子又是那千篇一律的斥责。我实在受不了了，冲着你大声吼：我好好在看书，干嘛要我擦鞋子，真的是莫名其妙，别人的妈妈都会帮自己的孩子洗鞋子，更不用说擦鞋子了，怎么我会有你这样的妈妈的呀。说完，狠狠地甩了鞋子，跑进房间，重重摔上了房门，心里充满了怨恨。
不知过了多久，我打开房门，家里没有什么人，走到阳台，看见一双被洗得干干净净的鞋子安静地躺在阳台上，享受着阳光的温暖。此时，一股酸溜溜的感觉蔓延了我的全身，那一刻，我觉得自己是多么不孝，居然大声吼你，顶撞你，我是多么愚蠢，不了解你的良苦用心。
回想至此，我已控制不住自己内心的愧疚，飞一般地朝妈妈方向跑去，深深地抱着她泪如雨下，千言万语只会说三个字：
对不起！对不起
妈妈，我懂了，你用爱束缚我，是希望我能够长出健全的翅膀，展翅高飞！
爱的教育范文篇３
下午老师布置了一个作业，让我们晚上回家看视屏，写一篇文章。
看着看着，我就突然起起以前在奶奶家门口玩时，奶奶突然走过来对我笑了笑说：快来吃。我拿过奶奶手中的东西就跑走了。想到当时我连一声谢谢也对奶奶说，我真的是太后悔了。
在视屏中一个小女孩考试考了低分，妈妈说：你考试怎么才考这么点分数。小女孩说：我马虎了。妈妈又说：我一个月工资才８００元，如果我干活马虎就没有８００元了。小女孩生气了，把门一推开冲出家门。傍晚小女孩的肚子饿了，走到一家排挡前
看了看，老板看见小女孩可怜，就给了她一碗面说：孩子，快吃吧！吃完了快点回家。小女孩大口大口地吃起来了，突然小女孩跪在地上说：老板你真是好人，比我妈妈还好。老板说：你妈妈养了你这么多年，你不谢你妈，到谢起我这碗面，真是白给你吃了。其实不光这个小女孩这么做，说不定我们周围的好多同学都没有体会到爸妈的艰辛，爷爷、奶奶、外公、外婆的好。
这次看视屏使我受到了深深的教育。
以后，就跟演讲老师说的一样，做一个真正爱自己的人，爱自己周围所有的人。
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作文二：《作文――爱的教育》1300字
当笑靥如花的小学生骄矜地在同伴面前炫耀自己多达万元的压岁钱而被痛扁――我们看到年轻的生命中竟然盛开着一朵朵“罂粟之花，本应纯洁的生命里竟然夹杂着那么多的“不应该”。教育应承担什么？
１７岁的星二代李天一，４岁学钢琴，８岁学书法，１３岁留学美国……光芒四射的星辉下，并没有找到真正属于自己的那片星空，他不像流星闪过星空给人惊艳的美丽而像天外陨石霍乱人间――卓越的技术层面的教育和广泛兴趣的培养让我们看到了“优秀”的反面。因轮奸而被世人唾骂！教育应该负责什么？
…… ……
一桩桩沉痛乃至血淋淋的事实无不佐证了当前教育的弊病――爱的缺失。孩子在成长过程中，父母之爱的离场，让他们稚嫩的心灵得不到滋润。丰厚的物质填充不了心灵的空白，优越的生活抹不去无聊和痛楚的悲哀。学生的眼里看到的是一道道鞭影，心里想到的是逃离，或“人生能有几多乐，今天不乐待何时”的人生观。缺少了爱的教育成了畸形教育，是多么可悲、可怜、可怕。河南某法院院长高天峰被儿子杀死足以证明这一点。
种种现象促使我们必须反思，教育的本质是什么？我们究竟需要什么样的教育？每位教育工作者必须清醒，每位学生必须明白：教育有“爱”才是真。
真正的教育是发现爱、创造爱、传递爱的里程。
当张家口的马江父子发自内心地用捡破烂的钱为彝良地震灾区捐献４７．２０元，破衣烂衫彰显的不是贫穷而是高尚；一脸沧桑宣告的不是贫寒而是温暖。那是一种慈悲的力量，让中华大地都感受到了小我散发出的温暖。温柔慈悲的心，能使万物更加美好，使人生更灿烂。教育要拾取身边人的事例，这就是发现“爱”的发现。
“心作良田百世耕之有余，善为至宝一生用之不尽。”美国作家马克?吐温曾经把善良称为一种世界通用的语言，它可以使失明的人“看到”、失聪的人“听到”。善良是暗夜的明星，是寒冬的一束火把，是亘古长存的太阳，是永恒的绿洲。
唯有给孩子们的心田播种善良，我们的世界才能收藏希望。我们可以不“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，也可以没有锦衣玉食只是粗茶淡饭，但如果离开了善良，就像大树离开了生存的土壤，足以让生命的意义褪色和枯萎――因为善良是滋养生命的养分。播种善良，让孩子在生活中感受到人间的善和美。教学生高调做事，低调做人。《?帝心经》中曾提出：“以谦逊心，治傲慢心。”我们要让孩子学会做一个谦虚的人。懂得谦逊为人，才能使孩子收获尊重，融入社会。在这个崇尚自我、崇尚张扬的年代，更要教孩子把握好展示自我和谦逊虚心之间的关系。学生炫富，在众多同学面前炫耀自己的压岁钱就是因为不懂得谦逊为人。骄矜自大，沾沾自喜，为自己招来祸端。
“只有心灵的改善，才有真正的智慧。”自古以来我们就追求“自天子以至庶人，无不皆以修身为本”。追溯千百年中国优良传统文化，本着爱自己爱他人爱自然的博爱之道，修炼一颗美丽心灵，在物欲横飞、心性迷失的时代，爱是必不可少的。
从学雷锋做起教育学生，这便是“爱的传递．
教学生为人处事，正是“爱”的创造。
教育要不断开拓中华之美德，拾取身边鲜活的故事，汇入“爱”的长河，润泽学生心田。
只要心中有“爱”，处处是教育。
我们没有理由不相信建立以爱为主导的理念，发现爱，创造爱，传递爱，培育有爱心的人才正是教育的真谛！
作文三：《爱的教育作文》800字
《爱的教育》读后感
《爱的教育》－－－－－－是一本洗涤心灵、助人成长的书籍……，通过读它，我真正知道爱是无私的，爱是伟大的，只有生活沐浴在爱的海洋里，才会享受爱。书中的人与人之间流露着真实情感，让我感动不已。
这本书是出自意大利１９世纪的著名作家亚米契斯。书中讲述了一个四年级的小学生恩里科以日记的形式，生动有趣地向大家介绍了他的朋友－－－－－品学兼优的德罗西、正直的卡罗纳、热情的科列帝、刻苦的波列科西、不幸的纳利、虚荣的沃提尼、“坏孩子”佛朗迪……还有他敬爱的老师、校长及深爱着他的家人。所有的人和事都融入了浓浓的爱，让我从一个个小故事中，不经意间和主人公一起，学会了勇敢、自立、坚强，学会热爱身边的人和事。
书中的每一篇文章都感人肺腑，让我最感动的是书中描写他爸爸、妈妈、姐姐给恩里科写的信。心里内容丰富，每封信都流露着对恩里科无微不至的关怀。如“……恩里科，不要再做一个胆小的逃兵啊，”“……恩里科啊，从今以后，如果你再遇上乞讨的母亲，再也不要假装看不见，不给钱就悄悄走开了，”短短的话语中透出了爱、鼓励、希望，让人感到温馨。
让我印象最深刻的是，一个清扫烟囱的小孩把清扫烟囱的酬金３０枚铜币丢了，他无法回家，于是路过的同学都用自己的钱币来帮助他，没有带钱的同学把自己的花献给他，我觉得这一段是让我印象最深刻的，这让我感到了一个人要是有一颗无私的心，就会成为一个
拥有高尚品质的人。
这本《爱的教育》说它神奇，一点也不夸张。读完后，不会再让你为每天的日记烦恼，不会再因为被老师家长批评而叛逆，更不会因为同学之间的不愉快而苦恼，……。说它温暖，更贴切。用一个简简单单的“爱”字，便可令人心神清爽，忘记心头种种的不快，就会在亲情与友情中学会爱爸爸、妈妈、老师、同学，爱生活，爱祖国，爱身边的一切美好事物。
这本书我读了不止一遍，每次看完，我心里都像洒满了阳光，让我真正懂得了什么叫爱，怎样去面对生活，学会了怎样感悟生活……原来自己是那么幸福，身边的一切还是那样美好！请相信我，如果你读了这本书，一定也会感同身受的。
作文四：《爱的教育作文》800字
［爱的教育作文］ 在我不懂的时候，总觉得自己不够幸福，爱的教育作文。吃完晚饭，别的小朋友不是看动画片就是在外面悠闲地玩耍，而我，则在你的命令下擦桌子洗碗、洗澡；别的同学都在妈妈的温声细雨中进入梦乡，而我，又在你的驱使下写字看书。于是，小小的心里记下了我的心情：“妈妈不爱我，总是让我做这个做那个。
在我不懂的时候，总觉得自己不够快乐。别的同学只要一开口，零花钱就滚滚而来，而我，哀求你好久也只得到一丁点；别的同学只要手指一动，想要什么就会有什么，而我，只有羡慕的份，你无论如何也不会答应给我买。于是，小小的心里出现了新字迹：“妈妈不疼我，我要什么她都不会给。
“永远不要让爱你的人失望，要学会感恩，小学四年级作文《爱的教育作文》。 ◆分享好文◆”孙云老师可谓是真正打开了我心灵的窗户，那天我开始懂了，却发现自己原来是那么地幼稚和愚蠢。
那一天，我正津津有味地看我的漫画大全，你却突然命令道：“鞋子怎么这么脏，还不快去擦洗干净。”我懒洋洋地哦了一下，根本没有听进去。过了一会，你又过来了：“怎么还没擦洗？我养了这么懒的一个儿子??”又是那千篇一律的斥责。我实在受不了了，冲着你大声吼：“我好好在看书，干嘛要我擦鞋子，真的是莫名其妙，别人的妈妈都会帮自己的孩子洗鞋子，更不用说擦鞋子了，怎么我会有你这样的妈妈的呀。”说完，狠狠地甩了鞋子，跑进房间，重重摔上了房门，心里充满了怨恨。
不知过了多久，我打开房门，家里没有什么人，走到阳台，看见一双被洗得干干净净的鞋子安静地躺在阳台上，享受着阳光的温暖。此时，一股酸溜溜的感觉蔓延了我的全身，那一刻，我觉得自己是多么不孝，居然大声吼你，顶撞你，我是多么愚蠢，不了解你的良苦用心。
回想至此，我已控制不住自己内心的愧疚，飞一般地朝妈妈方向跑去，深深地抱着她泪如雨下，千言万语只会说三个字：“对不起！对不起！??
妈妈，我懂了，你用爱束缚我，是希望我能够长出健全的翅膀，展翅高飞！
作文五：《作文：爱的教育》600字
近几年来，我读过许多书，比如《水浒传》、《海的女儿》等等，但让我记忆犹新而又感动的就是我们白老师推荐的意大利亚米契斯著的《爱的教育》，读完这本书，让我明白了许多道理。
这本书讲得一位名叫安利柯的小男孩在学校的四年内写得日记，其中，最让我感动的还是题目叫一个爱国者思想的孩子。文中是讲一艘法国轮船准备从西班牙的巴塞罗那开往意大利的热那亚。船上有许多游人，其中包括一个衣衫褴褛的少年。两年前，安利柯被人卖到了马戏团，马戏团里人踢他、打他，不给他饭吃，强迫他学戏卖艺。到了巴塞以后，他想尽办法逃出了马戏团，来到意大利领事馆寻求保护，领事听了他的遭遇后非常同情，把他安排到了回国的轮船上。船上的三个游客听了他的遭遇，出于怜悯和同情，给了他一些钱。接着，三位游客又开始了卿天，把话题转移到了意大利。他们越说越激动，把意大利说得一无是处。正在这时，忽然钱币像冰雹一样倾泻下来，砸在他们的头上。“把你们那些臭钱拿走，我绝对不会要那些侮辱我的祖国的人的钱！”一个愤怒的声音在他们周围炸开。
这篇文中的小男孩子虽说受过了很多苦，但是，他这种热爱祖国的精神，值得我们大家学习。祖国犹如我们的妈妈，我们爱她，离不开她。虽然她也有许多不足之处，不尽人如意的地方，但我相信，随着祖国的逐渐强大，我们的妈妈会越来越好，越来越富强的。? ?小 荷 作文网
总而言之，爱的教育是一本我们大家值得去读的一本好书，就如同读一本好书就像和一个高尚的人谈话。
作文六：《作文：爱的教育》500字
今天，我读完了《爱的教育》。《爱的教育》让人深受感动，里面的所有日记都体现出对老师、父母、同学的爱，让人倍加感动。里面的一个个小故事 当你看完这本书后，你就会深刻反省自己曾经的一举一动、一言一行，是否造成过不好的影响；是否破坏了与他人珍贵的友谊；是否不珍惜父母那温馨的关怀……
像最后的每月故事《海难》中写道“要那个小的！船已经超载了，要那个小的！“水手喊，马里奥不是没有生的机会，但当他看到朱莉埃塔胸前的血迹时，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受伤时给自己包扎的那一幕。因此他在生与死的选择中放弃了生的机会，他死留给自己，把生送给同伴。因为马里奥知道，别人也许更比他需要“生”。
我把这本书捧在手上，在阳光温暖的陪伴下打开了这本书，一页一页的仔细阅读起来。刚刚开始读它的时候，没有什么感觉，书里的每一个字每一个句子都是那么的频繁，才读了几篇我就有些厌倦了，也许因为它是名着我才肯继续读下去。谁知我越读越着迷，越读越感动，也许这就是“爱”的魔力吧，这一篇篇虽然语句普通，但是内涵深刻的故事，是让我从心底说出的赞叹，赞叹故事中人与人之间那美好的“爱”，赞叹作者能写出一本这样棒的一本的书，真是让我刻骨铭心。? ?小 荷 作文网
让爱充满世界吧！
作文七：《爱的教育作文》1100字
爱的教育作文
爱的教育
短暂而快乐的寒假已经过去，却给我们留下了很多快乐的回忆：在大雪纷飞的天空下哆嗦着堆起一个个丑丑的但是可爱的雪人；和许久未碰面的兄弟姐妹在房间里“大闹天宫”；收着一个又一个厚厚的压岁钱＄＿＄红包；吃着平时不准吃的零食；放着平时不能放的鞭炮；晚上可以玩到站着都能睡着＝＿＝，而早上又能睡到不想睡为止
＾＿＾？？？？？？？？？？？这样的快乐数不胜数，其中也不乏有意义的事情，但是我觉得最让我受益良多的是一本书，这本书的书名叫＞，是我妈妈从新华书店里“淘”来的，我每天晚上都让我妈妈读几篇给我听，我觉得非常好听又有意义，所以就发到网上和大家共同分享＾＿＾。下面是其中的一则＞故事，非常有意义，又似乎贴近我们的生活，所以我非常喜欢。
爱的教育－－－－－－－高尚的人
今天，我认识到盖隆是一个多么高尚的人。
早晨，因为我二年级的老师要去我家，问我什么时候在家，我进教师就晚了一些。但是老师这时还没有来。这时，我看到三四个学生正在戏弄残疾的克洛西。有的用尺子打他，有的往他头上扔栗子壳，嘲笑他是残疾，是怪物，还把手放在脖子上模仿他。克洛西一个人坐在位置上，可怜兮兮的，他脸色苍白，用哀求的目光看着他们，好像在无声地哀求他们放过他。然而他们却更加得意，不肯罢休。克洛西气得满脸通红，浑身发抖。这时，那个长得很讨厌的弗兰迪突然跳到凳子上，模仿克洛西妈妈挑菜的样子。她以前常到学校来接克洛西，现在生病了，卧床不起。许多学生都见过克洛西的妈妈，看到弗兰迪的样子，不由得都笑了起来。克洛西终于发怒了，突然抓起一个墨水瓶用力地朝弗兰迪扔去。弗兰迪敏捷地躲开。墨水瓶打中了正从外面进来的老师。
大家赶紧跑回自己的坐位，吓得大气也不敢出。
老师气坏了，走上讲台严厉地问：“是谁干的？”
没有人回答。
老师又大声说：“是谁干的？”
这时，盖隆出于对克洛西的同情，突然站起来，态度坚定地说：“是我干的！”
老师看看他，又看看其他同学，平静地说：“不是你干的。”
过了一会儿，老师又说：“我不会惩罚错人的，是谁干的，站起来吧。”
克洛西啜泣着站了起来，说：“他们欺负我，还打我。我气晕了，才用墨水瓶打他们的。” “ 好的，那么欺负他的人站起来。”老师说。
那四个人低着头站了起来。
“你们竟然欺负一个无辜不幸的人，竟然嘲笑弱小的人。这是最可耻的行为，是懦夫的行为。”
说完，他走到盖隆的身边，用收托起他的头，凝视着他的眼睛，说：“你是一个高尚的人”
盖隆小声地和老师说了几句话。老师就对那几个犯错的人说：“这次就原谅你们，以后不要再这样了。”
还有很多这样的故事，好像发生在我们身边一样，我希望我也能成为这样一个高尚的人。
这样的书，你们喜欢吗？反正，我很喜欢。祝大家新年快乐！
作文八：《爱.的教育作文》15700字
爱， 一个多么熟悉的字眼， 在每个人的心目中都有一份纯洁的爱， 爱是无私的， 爱是博大的， 只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。而我读了《爱的教育》这本书后，我才真正领悟了爱 的境界。 《爱的教育》 这本书介绍了意大利小孩恩利科的生活和学习。 写发生在恩利科身边各式各样 感人的小故事、父母在他日记本上写的文章，以及十则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故 事” 。书里处处洋溢着爱， 它使我们找到了爱， 在爱中找到了教育， 其中我印象最深的是 《精 神讲话》 。 可尔这种对母亲深深的爱令我感触良深，自愧不如。平常，妈妈每天为我操心，每天上学前 总给我添上几句“用心学习啊” “要多向老师问问题”等的话，但我却嫌她唠叨，总会不耐 烦地敷衍妈妈。 妈妈问我几句学习上的东西， 我就觉得烦。 还常常为了一点芝麻绿豆的小事， 跟父母赌气，甚至向父母发脾气，却丝毫没有考虑过父母的感受，真是太不应该了。父母对 我们问长问短，唠叨，这正是对我们爱的表现。看，现在又有多少人想得到父母的疼爱，而 又得不到呀，我真是身在福中不知福啊！ 古往今来，有多少爱的真情故事啊，可见，爱，是无处不在的。我们一出生，就沉浸在爱的 海洋里，有父母的爱和爷爷奶奶的爱。渐渐长大了，上学了，又有老师的爱，同学们的爱。 爱就如空气一般，我们身边到处都是爱，我们从未离开它，离开了爱的人，就等于没有灵魂 的人。爱可以使人绝处逢生，爱可以使浪子回头，爱又可以激发人无穷的力量。 是爱， 使我们能快乐健康地成长， 是爱， 给予了我们内心的温暖。 人与人之间的爱是伟大的， 爱是宽恕，爱是包容。爱是教育的源泉，爱与教育是息息相关的。多感受一份爱，就多一份 温暖；多奉献一份爱，就多一份快乐。 爱 的 教 育 爱是一个广泛的字眼。有友爱、父母爱、师生爱??还有对祖国对人民的——博爱。 刚上学时，我有许多问题都不懂，我认为自己很笨。对学习也失去了信心。这时是老师 您的柔声细语，鼓励了我，说： “世界上没有天生迟钝的人，只有不肯努力的人。 ”您一遍一 遍耐心地教育我，使我振作起来。这就是老师您给予我的师生爱。 爸爸、妈妈把我带到这个美丽世界的同时，辛辛苦苦把我拉扯大，生活学习上一点一滴 的照顾和教育，从来不怕麻烦。又尽可能供我读上最好的学校，使我拥有最好的学习环境。 为的是让我更好地掌握科学文化知识， 将来成为一个有益于社会的人。 这就是伟大的父爱和 母爱啊！ 在老师、父母的一颗颗爱心的呵护下，使我能够健康、愉快地
成长。我感激你们，同时 通过您的教育，让我逐渐认识一种更博大，更崇高的爱。那就是对祖国对人民的——博爱。 祖国是我们共同的美好家园， 为了让她变得更和谐美好， 我们应该无私地奉献出我们一颗颗 博爱的心。许多人为国家献出无私的博爱。如敬爱的**，一生平易近人，和蔼可亲。他 为祖国、为人民鞠躬尽瘁，直到生命的最后一刻；还有雷锋，他的一生都投入到了无限的为 人民服务之中；还有**爷爷，虽然个人遭遇几起几落，但从不计较个人的得失，以祖国 和人民为重。审时度势，在我国提倡改革开放，使国家有了巨大的进步，人民生活取得了很 大的改善。古人云： “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ”他们身上不真是这种博爱的真实 写照吗？正因为这些充满博爱之心的人，我们国家才变得繁荣昌盛。 不管是什么样的爱，需要我们用真心去对待。尤其是我们对祖国、对人民的爱上，更要 求我们用一颗赤子之心。如果你做到了这一点，那么你的生命将会更加灿烂，我们的祖国将 会更加美好。 爱是春风，温暖人心。爱是阳光，给予希望。爱是呼唤，唤浪子回头。 在我们的世界里，我们处处被爱包围。因为才爱使我们的生活丰富多彩，因为爱才使的我们
的世界多了一份理解，其实。 。 。 。 。 。 祖国，家乡 面对祖国的版图，我深深地感受到如母亲般温柔的爱抚，目光在雄鸡般的轮廓上定格， 一股深情的歌自心底静静地流淌?? 小荷作文网 ．ｚｗｗ． ，你也可以投稿 祖国啊！你傲然屹立于世界的东方，不管身边的风云如何变幻，始终坚定地沿着真理的 方向勇往直前，你巨龙般地迎着八面来风，在辐射的节奏中，眺望着更加灿烂的前程。 我手中的画笔，永远描绘着你壮美的风姿。 祖国，你何不让我感到自豪，感到骄傲，你赋予我们那如此美丽的大河与山川，就像一 幅历史长卷浮现在我们的眼前?? 祖国，你真伟大！改革开放以来，你又焕然一新，完全告别了旧时代，迎来了一个现代 化的飞速旋流的时代。 漫漫戈壁滩上，石油淌出汩汩的欢歌；荒僻的山坳，升起了直冲天穹的卫星；红柳茂盛 的塞北， 羊群绽开洁白的花朵； 江南迷蒙的烟雨， 正酝酿着蜜一样甘醇的生活??啊！ 祖国， ３０ 多年艰辛的你，已经磨练出了动人的光彩，你青春的生命里正充溢着蓬勃的生机！ 进入新时代的祖国，依旧可见：淳朴中隐着聪慧，荒古中透着俊秀。再也听不到那血泪 凝结的叹息，与那残忍暴力的撕杀；再也找不到那贫贱不堪的足印；再也寻不着你那昔日枯 瘦而又蹒跚的身影了。麦穗和齿轮构筑的太阳，伸出金色
的臂膀擎着一片晴空逶迤而来，斩 断阴霾的剑光，在普照众生的沧桑。 祖国啊！你变了，你变得如此美丽，如此壮观，如此宏伟??你的变化引起了世人对你 的关注，你的身影把他们深深地吸引。面对你——雄壮的祖国，我血液已开始汹涌的奔腾， 我的思绪也已经开始沸腾，理想的根须在心中扎得更深！ 可爱的祖国呀！你魔术般的变化，也使得我的家乡更加绚丽多彩！谁说我的家乡不美丽 呢？家乡的小树丛旁有条小溪，清清的溪水好象唱着欢快的歌曲，高兴地向东流去。小溪， 你也在为家乡的巨大变化而感到喜悦吗？ 放眼望去， 可以看到一幅美不胜收的浓浓的家乡风情。 小麦总是摇摆着自己那美丽而又 苗条的身姿， 好象在自豪的向我们展示她所获得的成就。 家乡的人总是那么热情， 笑盈盈的， 美滋滋的，因为他们知道自己的家乡永别了那段贫困的历史。 我的家乡就在新疆，它就像歌中所唱的： “我们新疆好地方呀，天山南北好牧场??” 是的，我认为新疆就是一个天堂，这里牛羊满地，这里物产丰盛，这里瓜果飘香，这里?? 我的家乡就在福海，泥泞的小路，都幻化成黑油油的柏油路，并且还通上了火车，使得 我们与外界的交流沟通更便捷，更方便，更富有了！ 如果说，家乡的发展是重要的，那么祖国的发展则是重中之重的。如果连祖国都是落后 的，何谈家乡呢？所以祖国与家乡是相互连结的。 那么，从现在开始，就让我们加快行动的步伐吧！让我们所努力的一切成为建设美好未 来的基石吧！也只有这样祖国的地基才会更扎实牢固。 我爱我的家乡，更爱我的祖国！ 上课的铃声刚刚响起，而同学们都早已经回到了自己的座位，同学们都知道，今天是一 个特殊的日子， 老师并没有马上开始讲课， 而是在黑板上写下了几个大字： 我们庄严的举哀， 凝集民族的力量。几分钟后，刺耳的警报声从远方传来，广播里传出了一个声音：请全体师 生起立，为哀悼在四川大地震中遇难的同胞，请默哀三分钟。时间仿佛又倒流回那个恐怖的 时候?? 二零零八年五月十二日下午， 当人们全部沉浸在工作与学习的喜悦中的时候， 孰不知一场灾 难正在悄悄的酝酿，人不知鬼不觉地来临。十四时二十八分，这个恐怖的时间，一场灭顶之 灾从天而降，以四川省汶川为震中心的 ８．０ 级地震吞噬了人们美好的梦，这场地震摧毁了人
们的家园，殃及了多个省市和地区，顿时，电力中断，交通瘫痪，山体崩塌，河水泛滥，灾 区人民陷入了水深火热之中，汶川，这个在地图上鲜为人知的地方，人们很少谈起的地方， 在一瞬间成为海内外人民关
注的焦点，也就是那时，人们便发扬爱的精神，向灾区人民伸出 援助之手，国务院在第一时间下达命令，派出国内的搜救精英赶往灾区，以“众志成城，抗 震救灾”为口号， “时间就是生命，灾情就是命令”为主要目标，争分夺秒的抢救灾民，同 时，各路的志愿者自愿赶往灾区，为抗震救灾作出巨大贡献，每个人都在奉献着爱，每个人 都传递着爱，爱在这里汇聚成了无边的海洋。 在抗震第一线，无时无刻的涌现着爱的故事。一位奋战了几天几夜的医生，抢救了无数个从 生死线上拉下来的病人，而一谈及他的家人，他便潸然泪下，他的妻子和女儿全部都压在他 面前的废墟中。 这是何等的割舍， 何等的爱呀！ 一名十二岁的小男孩， 在从废墟中逃出来后， 年幼的他失去挚爱的双亲，只有一个妹妹与他相依为命，为了不让妹妹受到伤害，他竟然背 着妹妹走了十二个小时，几十里的山路，十二岁，一个本应该在父母怀里撒娇的年龄，却因 为一次灾难而过早的成熟，他，心中有着何等的关怀，何等的爱呀！他，还有他，都是伟大 的，都在无时无刻的诠释着爱的伟大。 大爱无边，只要每个人都奉献出一点爱，那么世间就会春意盎然。 警笛声还在响着，可是不觉得的刺耳了，那警笛声仿佛是对不幸遇难者的哀悼；爱，还在传 递着，可是不觉得世间凉了，世间仿佛到了春暖花开的季节。爱的大地洒满了阳光，每个人 心中都有一个爱的天堂，在那爱的天堂中——大爱无边！ 爱的奉献 “这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，幸福之花处处开遍??”这是一首 普普通通的歌，可是每每想起那些默默奉献的人，你是否会对这首歌有种不同的感受，会有 一种莫名其妙的震撼？ 爱的奉献 ——记一次难忘的捐款 世上的爱，有很多种，有父母对子女的爱；有老师对学生的爱；有长辈对晚辈的爱，还 有亲人的爱，朋友的爱。说起爱，人人都知道，但我就觉得，世界上有一种爱甚至比父母的 爱还要无私，还要伟大，那就是对陌生人的爱。 记得那是两年前的事情，瑞昌市发生了 ５．７ 级强烈地震，大量房屋倒塌，人民生命财产 受到了严重的损失。我们学校随即开展了向灾区捐款的活动。 就在地震发生后的几天，我和妈妈一起去逛街，由于我想买一款电脑游戏光盘，所以我 们就去电脑城。到了那儿，东西可多了！应有尽有，琳琅满目。在一家柜台前，我眼睛一扫， 很快就看到了我想要的那张光盘，我拿起来问售货员： “多少钱？”售货员说： “二十五元。 ” 我有些舍不得，因为这钱是我从爸爸妈妈平时给我的零花钱中一块钱一块钱地节省
下来的。 可是我又实在太喜欢这款游戏了， 就在我准备付钱的时候， 突然听见外面马路上又是敲锣又 是打鼓， “好像挺热闹的！ ”我说， “走！去看看！ ”我急忙跑出去一看，呀！一个铺着红布的 台上放着一个箱子，上面写着： “献爱心，支援地震灾区人民！ ”现场，人头攒动， “我捐 １０ 元！ ” “我捐 ７ 元！ ” “我捐 ３０ 元！ ”大家热情高涨。 “哦！是为灾区捐款，我在学校已经捐过 了！ ”我说。可我仍被这热闹的场面所吸引，没有离开。 “这没什么可捡的，快走吧！ ”忽然听见一个人说。我顺着声音望去，只见一个脸上爬 满皱纹，衣服破旧不堪，浑身脏兮兮的老太婆，背着一个装满废纸壳的编织袋，不知从什么 地方冒了出来。 “阿婆，你来干什么？”主持人问她。 “我来??”只见她哆哆嗦嗦地，从怀 里掏出一个巴掌大的布包，双手捧着，送到台上。她把布包打开，里面是几十张一角，二角 的，还有几张一块两块的， “我捐钱，共十五块。 ”说完，她把钱塞进捐款箱里，转身就走了。 人们惊呆了，不约而同地站直了身子，自动让出一条路来??
这时，现场气氛更加热烈，大家纷纷捐钱捐物，在“爱的奉献”音乐声中，为素不相识 的灾区人民献出一片爱心。 我也很激动， 在妈妈赞许的目光中毫不犹豫地把准备买游戏盘的 那二十五元钱塞进了捐款箱。 世界充满爱 “这颗心永远属于你，告诉我不在孤单，我们共风雨，我们共追求，我们有这同样的期 待??”每当听完这首歌曲，我和同桌情情都非常愉悦现实世界，真的需要更多的关怀，更 多的爱。 “世界充满爱” 这句话我体会的确很深， 因为在我身边， 就有实现这个理想的一大群人， 父母的关爱，朋友的友爱，集体的温暖，使我无不受之感动。每当我遇到难题，困惑地搔着 头皮，第一位出现在我面前是身边这位同桌，她总是不图回报，耐心地给这个满脑问号的我 讲题，每讲一道题，一张张白色的纸张布满了密密麻麻的黑字，她不厌其烦地讲着，我全神 贯注地听着。每次有同学被欺负，她总是“两助插刀” ，当有同学受伤或旷课，她会无微不 至地照顾和帮她补课，虽然她所做的事是微不足道，司空见惯的，但在我的心中，她早已是 一个雷锋形象的人物。有些人就会空喊口号： “这样的小事我才不做，我要为人类创造一番 惊天动地的伟绩。 ”可是，当一个人需要关怀，需要别人向他伸出援手，付出爱的时候，却 没人理睬他，他有多痛苦，就算你家财万贯，事业有成，有着天使脸孔，却不愿为一些需要 一点点帮助的人送出关怀，这样的人活着有什么
意思，就算你拥有世间财富，丰功伟绩，花 容月貌，但走到哪里别人向你投来异样的眼光，这眼光不是羡慕、赞许，而是嫉恨、厌恶。 帮助人是快乐的，不图回报，我们世界需要爱，有爱让人不再觉得世界冷漠，让人不觉得孤 单，共同的追求，共同的期待，世界充满爱是我们心中的理想世界。 让我们去创造一个美好的世界， 向身边需要帮助的人伸出援手， 让爱荡漾在我们的身边， 让世界充满爱！ 读书真美丽 一首轻快的乐曲为心情插上翅膀，像蝴蝶一样飞上天空；一幅绚烂的图画为眼睛洗去尘埃， 像钻石一样折射出人生的七彩阳光； 一本引人入胜的书使头脑踏上想象的旅程， 像乘坐时空 穿梭机在过去与未来之间畅游?? 读书是美丽的。 “读一本好书，就像与一个高尚的人在谈话” 。书能引导我们与最优秀的人物 为伍，使我们置身历代伟人巨匠之间，如闻其声，如观其行，如见其人，使我们同他们情感 交融，悲喜与共。 读书是美丽的。皮日休说： “惟书有色，艳于西子” 。读书恰似溪间潺潺的流水，犹如天上散 淡的白云，无羁无绊，闲适飘逸。读书不再是漂泊者饥渴时的一杯水，也不是夜行人黑暗中 的一盏灯，它是农夫收获后在金色田野中的愉悦，是一家人在斜阳中共进晚餐的温馨。 读书是美丽的。古人司马迁说： “读万卷书，行万里路。 ”在浩瀚的知识海洋中我们更认清自 身的渺小与浅薄，从而让自己更发奋更努力。生活中可以缺少功名利禄，但不能没有书，我 们可以错过豪华盛典，但不能失去读书的机会。 读书是美丽的。美丽不仅在于听书倾诉，与书交流，让书答疑解难，美丽更在于灯光亲吻书 页时的脉脉温情，风儿吹拂书页时的沙沙声响，人读书页时心无旁骛的安宁。 读书令整个世界一起美丽。生命也因读书而美丽。 同学们，让我们从现在开始，全身心地投入到读书活动中，徜徉于书的海洋中，让书香陪伴 我们度过每一天！让我们从中外名著中懂得人生的意义，做人的道理；从童话寓言中学习做 人的智慧；从唐诗宋词中领略祖国壮美的山河，博大精深的文学历史；从散文小说中感受生 活的绚丽多彩?? 最后， 让我们再次响起读书口号：与经典同行， 打好人生底色。 与博览同行，开拓广阔视野。
腹有诗书气自华，最是书香能致远。 谈小学语文教学中的美育 对美的向往是人的本性；培养学生的审美能力，是语文教学一项十分重要的任务。然而 长期以来，小学语文教学对学生审美能力的培养重视不够。蔡元培先生在１９３０年答《时 代画报》记者问时说道： “我们提倡美育，便是使人类能在音乐、雕
塑、图画、文学里又找 见他们遗失了的情感??似乎觉到自身在这个世界上有一种伟大的使命。 这种使命不仅仅是 使人人要有饭吃，有衣裳穿，有房子住，他同时还要使人人能在保持生存以外，还能去享受 人生。知道了享受人生的乐趣，同时更知道了人生的可爱，人与人的感情便不期然而然地更 加浓厚起来。 ”在实施素质教育的今天，美育正越来越显示出它的重要性和必要性。 如何在小学语文教学中加强美育呢？笔者认为， 必须根据小学语文学科的特点， 围绕小 学美育的基本任务，遵循美学的有关原理来进行。 一、丰富审美实践活动，培养学生审美能力 审美能力是人认识审美对象的能力，它包括完善的人化的感官、知识和生活经验等。审 美能力不是天生的，而是后天形成的。作为语文教师，要注重在审美实践中去培养学生的审 美能力。 （一）培养观察能力，促进感官完善 审美活动首先是通过人的感官来进行的， 但仅有天生的生理机能上的感官， 并不能感受 到美。要感知美还必须有人化的感官，也就是作为社会的人的感官。关于这一点，恩格斯说 得十分清楚： “鹰比人看得远得多，但是人的眼睛识别东西却远胜于鹰。狗比人具有锐敏得 多的嗅觉，但是它不能辨别在人看来是各种东西的特定标志的气味的百分之一。 ”那么，同 样具有正常生理感官的人， 其感受美的能力是不是一样呢？回答也是否定的， 正像马克思所 指出的： “社会人的感觉和非社会人的感觉是不同的” “对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没 有意义” 。天生自然的人体生理机能的感官必须经过社会实践（包括审美实践）的锻炼，才 能逐步得到完善。人的作为审美的感官，主要是视觉和听觉。欣赏大自然的美、社会生活的 美以及各种艺术的美，都离不开视觉和听觉的直接感知。培养学生这方面的观察能力，既是 语文教学的一项基本任务，也是进行审美教育，培养学生审美能力的一条有效途径。我们可 以从以下几方面来培养学生的观察能力。 １．经常带领学生去观察大自然的美丽景象１６世纪意大利著名美学家塔索说过： “美 是自然的一种作品。 ”大自然的鬼斧神工，为人们创造了一个五彩缤纷的世界。巍峨的高山， 奔腾的大江，挺拔的青松，翱翔的苍鹰，给人以壮美之感；春花秋月，青山绿水，白云初晴， 流莺争鸣，则使人感到秀丽柔美。生机盎然、气象万千的大自然为美育提供了取之不尽的源 泉。我们在组织学生去观赏大自然的美景时，要注意和语文教学内容相结合。小学语文课本 里有许多描写自然景观的课文，如《海上日出》 《黄山
奇石》 《日月潭》 《瀑布》等。在教学 这类写景的课文时，教师应根据课文的具体内容，因势利导，不失时机地带领学生到大自然 中去观赏同类或相似的景物，做到课内外相结合。 ２．注重指导学生观察图画、幻灯、录像等教学资料中的自然景观 由于受到时空等各种条件的限制， 学生主要通过有关文字、 图片和声像资料来认识客观 世界。我们在运用这些图片、声像资料来帮助学生理解课文内容的同时，要注意指导观察方 法，培养观察能力。要教会学生按一定的顺序去观察，如：先看整体，再看部分，最后回到 整体；从上到下，由远及近等。要注意引导学生从不同的方面去观察，如形状、色彩、声音 等；还要注意指导他们用不同的方式去观察，如抓住事物的主要特征，运用对比、夸张的手 法，展开合理的想象等等。 （二）丰富学生的知识和生活经验 知识和生活经验是形成审美能力的重要因素，它们的多寡直接关系到审美认识的程度。
知识和生活经验丰富的人， 能全面而深刻地认识审美对象的属性， 可以从不同的角度去观察 和欣赏，可以产生丰富的联想，从而领略到更多的美。而知识和生活经验贫乏的人，面对同 一事物，却往往产生不了美感，有时甚至以美为丑或以丑为美。这是为什么呢？我们知道， 人类的美感不是与生俱来的本能， 它是社会实践的产物， 并随着客观世界的发展变化而发生 变化。美感的这一性质决定了不同的人面对同一种事物，所产生的美感是不完全相同的。因 此，要丰富学生的美感，就必须丰富他们的知识和生活经验。 １．要根据课文内容，补充必要的知识 小学语文课本中有许多情深意远的动人篇章，但其中有的课文涉及学生所不熟悉的生 活，因而影响了他们的理解和感受。如《春蚕》一课，塑造了一位为了全家人的生活而日夜 操劳的母亲形象。 由于学生不了解当时的社会背景和蚕农生活的艰辛， 他们还以为养蚕很好 玩，因此很难领会文章的思想内容。讲授这一课时，教师就应该补充讲解一些历史知识和养 蚕方面的知识，以帮助学生去体会课文中母亲养蚕的艰辛。 ２．根据教学需要，组织适当的活动 小学语文课文中有些内容是学生喜欢却不一定熟悉的。如《放风筝》一课，是记叙儿童 们放风筝时欢乐的情景的，写得很美。学生虽然喜欢，但不一定都有放风筝的经历，因而不 能充分领略文章所表现的情趣。 如果教师事先组织一次放风筝的活动， 回头再来学习这篇课 文，学生就可以凭借亲身的经历，展开丰富的想象，在脑海中浮现各种造型奇异、色彩斑斓 的风筝，或翩翩飞舞，或相互追
逐，由此产生更多的美感。 二、注重形象思维，训练想象能力 爱因斯坦曾经断言： “想象力比知识更重要” 。我们知道，形象思维是人类主要的思维方 式之一，它的整个思维过程都离不开具体形象，而想象则是形象思维主要的思维形式。美感 中的理性认识和情感体验的和谐统一是在想象中实现的。 在小学语文教学中， 可以运用以下 方法培养学生的想象能力。 （一）出示画面，引导想象 如观察一幅少先队员在山坡上植树的课文挂图， 引导学生根据画面内容和已有的社会生 活常识，想象当时的季节、天气、环境和人物的语言、心理、动作等。 （二）利用扩写，展开想象 如教学《小珊迪》一课，当讲到小珊迪的弟弟受哥哥之托将找回的钱送还给“我”时， 可启发学生想象： 小珊迪在被马车撞伤前和受伤后， 分别会想些什么？引导学生进一步领会 小珊迪诚实善良的美好品质。让学生扩写这一部分课文，在适当的地方加进合理的想象。 （三）听辨音响，诱发想象 自然界有风声、雨声、雷声、流水声及其他各种事物发出的声音。人类的社会活动和日 常生活也会发出各种各样的声响。将其中几种、十几种音响有规律地组合在一起，用录音机 录下来，就可以从声音的角度来反映一种事物或一组生活现象。例如，将公鸡的叫声（或闹 钟的铃声） 、刷牙声、开门声、关门声、急促的脚步声等组合在一起，就很自然地使人联想 到是某个人早晨起床后，洗漱完毕就匆匆出门了。听音响说话或作文，给学生留下了很大的 想象空间。同一组音响，由于听者的知识、生活经验、心境或观察角度的不同，所推想出来 的事情也就不尽相同。除此以外，我们还可以运用观看无声电影、电视的某些片断（有意关 掉其伴音） ，让学生讨论补充人物对白的方法，来训练他们的想象力。 需要指出的是， 在运用以上这些方法培养学生想象力的时候， 在内容方面要选择那些反 映自然美、社会美和艺术美的事物，让学生在初步建立美感的基础上展开想象，在想象的推 动下进一步丰富美感。 三、创设审美情境，调动注意、情感 人并不是在任何时候任何情况下都能同样地感受到客观事物的美的， 事实上在某种状态
下，主体甚至感觉不到客体的美。马克思说过： “焦虑不堪的穷人甚至对最美的景色也没有 感觉；珠宝商人所看到的只是商业的价值，而不是珠宝的美的特性。 ”这段话说明了情感和 注意直接影响着审美活动。因此我们在对学生进行美育时，必须设法调动他们的注意，激发 他们的情感。 （一）用美的教学设计来调动学生的注意 注意是心理活动对一
定对象的指向和集中。它是人们能进行细致观察、良好记忆、创造 性想象和正确思维的基本条件。注意与兴趣的关系十分密切。儿童天性爱美，美好的事物最 容易引起他们的注意。 有经验的教师都懂得利用这一点精心创设教学情境， 或是展示美的画 面，或是播放动听的乐曲，或是生动形象的表演，或是绘声绘色的描述，一下子就将学生带 入特定的情境之中，不仅使学生受到了美的熏陶，而且也为进一步学习课文确定了基调。 （二）以教师的情感来唤起学生的情感 德国教育家第斯多惠认为， “教学的艺术不在于传授的本领， 而在于激励、 唤醒、 鼓舞。 ” 著名小学语文特级教师李吉林指出： “在让学生感受形象的过程中，教师的情感对学生的内 心体验、情感的产生，是非常重要的外部条件。 ”的确，美感的产生不是靠“传授”得来的， 而是靠学生自己亲身去感受和感悟。而在这个过程中，教师的指导、熏陶和感染无疑会起到 激励和唤醒的作用。 四、坚持以美育人，提高审美情趣 审美情趣指的是审美上的格调和趣味。 由于每个人的生活环境、 个人经历以及文化教养 等不同，就形成各自不同的性格、需要、爱好和情感体验，这些也就决定了一个人的审美情 趣。小学语文课本中有许多优秀的文学作品，从不同的侧面描绘了丰富多彩的自然美景，赞 颂了人类社会中的美好事物和崇高品德， 揭露和批判了落后和丑陋的东西。 我们在指导学生 进行语言文字训练和审美活动的时候，勿忘“教书育人” ，要及时引导他们鉴别什么是美的， 什么是丑的，帮助他们养成高尚、健康的审美情趣。 （一）讲述童话、故事，丰富“美的形象” 小学语文教学主要是利用文学作品进行美育。 在诸多文学样式中， 儿童对内容生动形象、 语言通俗易懂的童话和故事最感兴趣。教学实践证明，儿童多听健康的童话、故事，对于他 们学习语言、 养成美德和形成美感具有明显的促进作用。 这是因为小学生无论是在语言方面， 还是在行为习惯方面，都具有很强的摹仿性。讲童话、故事的过程，实际上也就是向他们的 头脑中充实美的语言和美的形象的过程。 儿童头脑中美的形象多了， 鉴赏美的能力也就随之 增强了。因此，小学语文教师应该根据教学内容，适当补充讲述一些童话、故事。 （二）运用对比方法，提高鉴赏水平 没有比较，就没有鉴别。小学语文课文中经常同时出现一美一丑两种事物或现象。教师 应抓住它们的不同点进行比较，使学生懂得美与丑的本质区别在哪里，例如《美丽的公鸡》 一课，讲的是有一只花公鸡，长得很漂亮。它先后去
和啄木鸟、小蜜蜂、小青蛙等比美。啄 木鸟忙着给树治病，小蜜蜂忙着去采蜜，青蛙忙着捉害虫，它们都不跟公鸡比美。公鸡不明 白为什么，去问老马。老马告诉它：美不美不能光看外表，还要看能不能帮助人们做事。公 鸡听了老马的话，再也不去比美了，它从此以后每天早起给人们打鸣报晓。这是一篇对学生 进行美育的好教材。 教学中可以进行两次对比： 一是把爱夸耀自己美的公鸡与爱帮人们做事 的啄木鸟等比一比，看谁的行为美；二是将公鸡以前的表现与后来的表现比一比，看什么才 是真正的美。这样的对比，对提高学生的鉴赏水平有很大的帮助。 课堂教学是语文教师综合素质的重要体现，其对语文教学效益起着重要作用。教师随文 点拨所体现出来的高尚的道德情感， 对学生的道德情感的形成起着濡化的作用； 驾轻就熟的 教学思路和教学策略，给学生一种大匠运斤的感受；开阔的教学视野和触类旁通的启发，给 学生开辟出柳暗花明的学习效果。笔者对语文课堂有以下思考：
一、不可忽视的两点作用 １、教师不能忘了文本的感染作用。 ２、教师不能忘了教师的感染作用 文学教育是情感的教育，要给学生一双审美的目光，引导学生养成积极的情感， 从文学教育中受到美的陶冶、情的感悟、理的启迪。这必须要求教师上课要有激情，要从文 本中养育学生丰富的情感，增强他们的陶冶性或审美性。为此，在教学过程中也着力挖掘文 本的深层内容， 适时进行人文素质教育， 施教中提升“情味教学” 。 《闺塾》 是一篇古代戏文， 大多数老师处理此文时感到力不从心，我们不妨从“看戏”这一人之常情的角度出发： “看 戏”看的什么？看“春香闹学” 。抓住这一“闹”字，一切问题都可迎刃而解。 “春香是怎样 闹得？” “除了春香，还有没有闹的？” “咱们上课该不该闹？”等一连串的问题，就把对文 章的理解引向深入。所谓“文本” ，对于语文课堂来讲，就是以“文”为本，以学会阅读、 揣摩、运用语言文字为本。舍此，工具性也好，人文性也好，全难以实现，语文素养的培养 也会落空。 教师的感染作用表现在语文教学上的突出特点是感染力强：根据教材的特点，教师 以饱满的热情，引导学生和作者产生感情共鸣，创造一种“教师－－－学生－－－－教材”三者之间 自然和谐融为一体的最佳境界，使学生身临其境，感情受到陶冶。这要求教师首先就是要有 教学激情。著名学者马寅初先生讲课，读讲义，讲的激动时，往往走下讲台，挥动胳膊，言 辞密集。一些坐在前排的学生说： “听马先生上课，要撑雨伞。 ”其次，教
师要有教学个性。 １９ 世纪杰出的启蒙主义者卢梭在《爱弥尔》一书中说： “教学的艺术是使学生喜欢你所教的 东西。 ”曾有这样两个事例：南通有一语文教师，原是话剧团演员，由于缺教师，找来代课， 他指导学生朗读上高人一筹，教室书生朗朗，学生诵读能力提高很快；一个学校也因为缺教 师，就教一个姓崇的图书管理员代课，他教学生翻阅工具书，制作各种卡片，到图书馆检索 资料，学生语文学习能力大大提高。 二、语文课的核心问题是“引导” ，语文课的重点是培养学生的“感知” 。在语文 课堂教学中，我们不应该只关心“解决”了多少问题，更应该关心“引出”了多少问题。 “引 导”的好的语文课才是效率高的语文课。例如：讲海子的《面朝大海，春暖花开》 ，可以顺 便介绍现当代文学史上几个最著名的代表诗人的一些代表作品， 读一些最优秀的片断， 把同 学阅读新诗的欲望调动起来。这样， 《面朝大海，春暖花开》本身讲得怎么样并不是最重要 的，最重要的是有没有把学生阅读新诗的欲望激发出来，这种欲望激发出来了，我们的教学 任务才算是真正完成了。 一篇课文，写得很好，但看来看去又觉得实在没有什么好讲；一篇课文，可讲得太 多。那么，对于一篇课文的分配就很难断定。但不管怎样，应该把时间留给学生，让学生去 感知。即“该讲的言简意赅的讲，可讲可不讲的坚决不讲，没有什么好讲的就干脆一句话都 不要讲，尽量留出更多的时间给学生反复诵读。 ”让学生自己去品味，自己去想象，自己去 评论，教师只提供几个思路，在关键的几个地方点拨一下。思路性的东西不妨多讲，具体性 的内容一定要少讲。 例如对一些明白如话的诗词， 我觉得在这样的诗词面前， 教师的任何 “精 妙”的讲解都是多余的，只能束缚学生的想象，甚至破坏原诗美妙的意境。 三、语文是工具性和人文性的统一，而其根本的特点是工具性学科，因此，语文 学科的思想教育应融于听、说、读、写中，而不应该是空洞的说教，应在听、说、读、写中 进行人文素质的培养。 以苏轼的《赤壁赋》为例，我们可以达成这样几个目标：一在熟读背诵中体味苏 轼“大江东去”的豪情；二在名句欣赏中感悟“变”与“不变”的哲理；三在知人论世中体 味苏轼旷达的人生等。 笔者曾听过一位教师执教《听潮》 ，学完文章后，老师引导学生进入口头作文：听
音乐作文。老师挑选音乐中的名曲《赛龙夺锦》让学生先仔细听，然后要求学生根据平时经 常接触的赛龙舟的情景，把音乐中表达的场面口头表述出来。学生将在《听潮》中
学到的手 法巧妙的运用到作文中。如讲“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫好声??掺杂在一起，像千军 万马奋战起来”巧妙的搬到新的场景中，生动的描写了赛龙舟的热闹场面。 四、语文教学是一种综合实践活动，要避免学什么讲什么的做法，要做到知识讲 解到位，知识拓展必需。有些问题，一旦拓展出去，很难讲清、讲透。对于这样的话题，要 “避实就实” 。舒婷的《致橡树》 涉及到一个人的爱情观， 有的老师就让学生大谈“爱情观” ， 以致难以评价，老师又缺少恰当的引导。而有的老师话题一转，峰回路转，由理解舒婷作为 一个“女性”阐述的“爱情观”转向作为学生、子女怎样对待“亲情、友情”的讨论，尤其 是引导学生体味“母爱” ： “母爱”是双向的，不仅是单方面的奉献，更需要子女的付出，以 及怎样付出。足见其驾轻就熟的教学能力。又如日本作家川端康成的《花未眠》 ，有的老师 大谈而谈文中的“死亡”意识，整节课笼罩着一种恐怖氛围，这不能不说是教学的失败。 五、处理教材时必须遵循“可接受性”原则，根据学生的认知水平，对难度高的课 文，进行深入浅出的分析。 例如《米洛斯的维纳斯》 ，有的老师片面强调了它的信息功能，语文课上成了相关 领域的学术专业课、知识课、信息课。教师在课堂上大谈美学理论，谈“虚实相生的艺术” ， 谈“残缺美” ，谈的学生云里雾里。而有的老师深入浅出，引导学生鉴赏国画艺术：水的浩 淼无际、山的巍峨高耸等；引导学生鉴赏诗歌：深山藏古寺、踏花归来马蹄香、野渡无人舟 自横；体味贾岛的《寻隐者不遇》 ： “松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 ” “浅”不是肤浅、粗浅，是“减头绪，立主脑，脱窠臼，贵浅显” ，找准教学的突破 口。教学要“浅出” ，教师理解教材分析教材则必须深入。只有“深入”才能“浅出” 。 六、在授课过程中，要注意知识传授的方式：要让学生知道的“具体”知识，就简 化过程，直接展示；要让学生理解的“抽象”知识，就要讲清、讲透；要建构学生知识体系 的知识，就要启发及时，引导到位，讨论充分。 以高三试卷讲评课为例，现在的现象是由过去的教师“满堂灌”变为学生的“满堂 问” ，老师则“满堂答” 。殊不知，学生提出的疑问，有个性的，有共性的，有有价值的，有 无价值的。个性的问题要个别解决，共性的问题要共同解决，无价值的问题要及时梳理，以 免无关信息干扰课堂， “小疑则小进，大疑则大进” 。因此，要找出有价值的共性问题，并将 问题分析归类，形成问题链，
作为课堂导学探究的核心任务。所以，其课堂教学的基本环节 是：１、总结分析。２、呈现答案，纠正错误认识。３、组织讨论，学生自主架构。４、教师作 点评、点拨，引导学生建构知识体系。５、进行同式或变式训练，举一反三。６、总结分析， 提升认知结构层次。教师要引导学生返三归一，运用聚合思维归纳知识，达成共识，进而建 构新知。 著名特级教师欧阳代娜说过：语文教学要讲出“美”字来，悟出“巧”字来，点出 “活”字来，练出“实”字来。 语文教学是一门科学，更是一门艺术。艺术是一种创造， 教学方法的运用不是一 种机械运动，而是熔教师的思想、情感、审美、知识、能力与智力 为一炉的富有个性特征的创造性劳动。 “我 以我法上讲台” ， 在尊重教学规律的基础上求异、 求新、求变、求巧，才能使语文教学艺术更臻完美。 学会放弃 好像人的一生中无时无刻需要学着放弃， 放弃一块糖， 放弃一次出游的机会， 放弃一段感情， 甚至是放弃自己的生命??当然， 这里所说的放弃不是说放弃一切， 而是放弃羁绊你不前的
障碍， 捡起希望为了以后更好的生活。 有的时候放弃一些东西真的可以让你心灵的空间变宽， 让眼前的生活充满了新的希望。 我喜欢留恋过去，比如一张稿纸，一个记满了文字的笔记本，一片秋天的落叶??那时我从 没有想过是因为什麽要留着它们，只是觉得舍不得丢掉，当那些“过去”堆满了我的书柜、 抽屉时，我终于明白想要留着它们的原因：所有的“过去”都代表了我曾经的哪一段记忆， 有过快乐，有过悲伤，有过难忘，也有过辛酸。我留着它们，就像留着过去的时光，我留着 它们， 就好像我会再回到那时一样， 尽管知道那已是不可能。 看着那些“记忆”我有过快乐， 但更多带给我的却是因为回忆过去而产生的的悲伤和叹息。 我发现这样虽然让我不曾忘记从 前，但是却让我活的很疲倦，就像背着一身的债无法再走下去。 是一个很普通的故事让我改变了以前的看法， 学会了放弃一些东西， 尽管当时会让你下很大 的决心。 故事是说： 四个不同的小精灵面对失去曾经的奶酪而做出的不同的举动， 有的则可以开始就 发现变化放弃过去走向迷宫寻找更新的奶酪， 有的则在失去后调整自己去适应现在更新的冒 险和挑战，而有的则依旧害怕改变，留恋着过去使事情变得更糟??看完后我想了许久，终 于决定试一试：把我以前所有的“心债”全部丢掉，从新开始一回。像精灵中的‘唧唧’一 样随着生活的变化而变化。 于是我找了一个晴朗的天气丢弃了那些属于过去的东西， 尽管在松
开手的那一刻觉得像失去 了什麽， 但回家后看见空空的抽屉和书柜我发现那一刻心灵的空间变宽了， 心上的债消失了。 放弃一些东西真的是一个可以让自己更好生活的方法， 然而学会放弃却是这个方法重要的一 步，没有这一步我们就不会满怀信心走向未来。 而今看着友人的一篇文章：其实，生活并不需要这么些无谓的执着，没有什么真的不能割舍 ——学会放弃，生活会更容易。 学会放弃，在落泪以前转身离去，留下潇洒的背影?? 学会放弃，将昨天深埋在心底，留下最美好的回忆?? 学会放弃?? 我心早已释然 智者曰： “两弊相衡取其轻，两利相权取其重。 ” 一只蜜蜂把一壶蜜送给天神，天神非常高兴，答应送蜜蜂一个礼物，蜜蜂选择了一根能 置人于死地的毒针，天神答应了蜜蜂的请求，但是条件是蜜蜂刺了人之后，生命也随之结束 了。蜜蜂得到了不该得到的东西，同时也意味着失去了自己本不该失去的东西。 〕 其实，在生活中，我们必须学会选择和放弃，学会可以为了一棵树放弃整个森林，这也 许便是另一种珍惜。蜜蜂如果学会放弃自己本不该得到的东西，那么它将得到更多。 放弃是生活中时时要面对的清醒选择，学会放弃才能卸下人生的种种包袱，轻装上阵， 安然地等待生活的转机， 渡过风风雨雨。 懂得放弃， 才能拥有一份成熟， 才会活得更加充实， 坦然和轻松。 学会选择，学会放弃，就是审时度势，扬长避短，把握时机，明智的选择胜过盲目的执 著，选择是量力而行的睿智和远见。 一只倒霉的狐狸被猎人布下的套子夹住了一只爪子， 它毫无迟疑地咬断了那只脚， 然后 逃命。放弃一只脚而保全一条性命，这是狐狸的哲学。人生亦是如此，当生活强迫我们必须 付出惨痛的代价以前，主动放弃局部的利益而谋求整体的利益是最明智的选择。 “鱼我所欲也，熊掌以我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 ”这说的不也是 这么一种道理吗？ “有所为必有所不为，有所得必有所失。 ”也许，我们更多时候，执著于鱼，执著于有 所为有所得，只看到选择放弃时的失落和痛苦，而忘记了如果我们不放弃鱼，就会面临更大 的失去熊掌的痛苦。
放弃一段友谊固然会于心不忍， 但是每个人毕竟都有各自的旅程， 我们又怎么能够保证 每个人都长相厮守呢？固守一位朋友只会挡住我们人生旅程的视线， 让我们错过一些更为美 好的人生山水。学会放弃，我们就有可能拥有更广阔的友谊天空。 放弃一段恋情也是困难的， 尤其是放弃那种刻骨铭心的恋情， 但是既然那段岁月已悠然 遁去， 既然那个背影已渐行渐
远， 又何必要在一个地方像望夫石一样苦苦守望呢？不如冷静 地收拾感情的背囊，该放便放，重新上路。学会放弃，一切又会柳暗花明，或许另一枝更美 的感情之花会在你旅程的路边对你摇曳。 放弃是一种量力而行的远见， 放弃是一种顾全大局的果断， 放弃是充满智慧的胆识和勇 气，放弃是一种泰然处之的宽容和大度。 人生如戏， 每个人都是自己生命的唯一的导演， 学会选择学会放弃的人生才是彻悟的人 生。 “宠辱不惊，闲看亭前花开花落； 去留随意，漫随天际云卷云舒。 ”笑看人生，拥有海阔天 空的人生境界。
作文九：《爱的教育作文》700字
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爱的教育 六（一）班 冯天佑 长假里，老师介绍我们阅读一本名为《爱的教育》的书，原以为它和其他的童话书、故事书一样，只是一些好玩、逗趣的故事而已。但看过以后才知道，这不是一本普通的书，而是一个意大利三年级小学生恩里科十个月中所写的日记，讲述了他一年的成长经历。书中简洁流畅的文字，寓意深刻、充满温情的故事深深打动了我?? 在《爱的教育》中，作者通过一个温馨的字眼儿“爱”把所有的故事巧妙地贯穿起来，给我们描述了人世间种种爱的形式：纯真的同学之谊；温馨的亲子之爱；浓浓的师生之情；对祖国的诚挚的爱。书中的每一个故事都感人肺腑，发人深思。 最触动我的是小主人公恩里科的父亲写给他的一封信——《感恩》。在信里，父亲告诉恩里科，老师是最值得尊敬的人，我们每个人都应该尊敬老师、爱戴老师。即使老师有时态度不好，甚至有时还会犯错，也要一如既往地尊敬老师。 单是往书架上新置一本孩子爱看的书，一有咳嗽，药片就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼孩子，就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱。当我们陷入困境，没人支持，是父母依然陪在身边，晚上不忘叮嘱一句：早点睡。读了恩里科的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心。 读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。 《爱的教育》，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”，不会有明确的答案，但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的，无穷的，伟大的力量。 茫茫书海，好书难求。读一本好书能够荡涤我们的心灵，让我们感悟很多道理。但愿像《爱的教育》这样的好书越来越多，但愿看到这类好书的读者越多越好！
作文十：《爱的教育作文》15500字
爱，一个多么熟悉的字眼，在每个人的心目中都有一份纯洁的爱，爱是无私的，爱是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。而我读了《爱的教育》这本书后，我才真正领悟了爱的境界。
《爱的教育》这本书介绍了意大利小孩恩利科的生活和学习。写发生在恩利科身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的文章，以及十则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。书里处处洋溢着爱，它使我们找到了爱，在爱中找到了教育，其中我印象最深的是《精神讲话》。
可尔这种对母亲深深的爱令我感触良深，自愧不如。平常，妈妈每天为我操心，每天上学前总给我添上几句“用心学习啊”“要多向老师问问题”等的话，但我却嫌她唠叨，总会不耐烦地敷衍妈妈。妈妈问我几句学习上的东西，我就觉得烦。还常常为了一点芝麻绿豆的小事，跟父母赌气，甚至向父母发脾气，却丝毫没有考虑过父母的感受，真是太不应该了。父母对我们问长问短，唠叨，这正是对我们爱的表现。看，现在又有多少人想得到父母的疼爱，而又得不到呀，我真是身在福中不知福啊～
古往今来，有多少爱的真情故事啊，可见，爱，是无处不在的。我们一出生，就沉浸在爱的海洋里，有父母的爱和爷爷奶奶的爱。渐渐长大了，上学了，又有老师的爱，同学们的爱。爱就如空气一般，我们身边到处都是爱，我们从未离开它，离开了爱的人，就等于没有灵魂的人。爱可以使人绝处逢生，爱可以使浪子回头，爱又可以激发人无穷的力量。 是爱，使我们能快乐健康地成长，是爱，给予了我们内心的温暖。人与人之间的爱是伟大的，爱是宽恕，爱是包容。爱是教育的源泉，爱与教育是息息相关的。多感受一份爱，就多一份温暖；多奉献一份爱，就多一份快乐。
爱 的 教 育
爱是一个广泛的字眼。有友爱、父母爱、师生爱??还有对祖国对人民的——博爱。
刚上学时，我有许多问题都不懂，我认为自己很笨。对学习也失去了信心。这时是老师您的柔声细语，鼓励了我，说：“世界上没有天生迟钝的人，只有不肯努力的人。”您一遍一遍耐心地教育我，使我振作起来。这就是老师您给予我的师生爱。
爸爸、妈妈把我带到这个美丽世界的同时，辛辛苦苦把我拉扯大，生活学习上一点一滴的照顾和教育，从来不怕麻烦。又尽可能供我读上最好的学校，使我拥有最好的学习环境。为的是让我更好地掌握科学文化知识，将来成为一个有益于社会的人。这就是伟大的父爱和母爱啊～
在老师、父母的一颗颗爱心的呵护下，使我能够健康、愉快地成长。我感激你们，同时通过您的教育，让我逐渐认识一种更博大，更崇高的爱。那就是对祖国对人民的——博爱。祖国是我们共同的美好家园，为了让她变得更和谐美好，我们应该无私地奉献出我们一颗颗博爱的心。许多人为国家献出无私的博爱。如敬爱的**，一生平易近人，和蔼可亲。他为祖国、为人民鞠躬尽瘁，直到生命的最后一刻；还有雷锋，他的一生都投入到了无限的为人民服务之中；还有**爷爷，虽然个人遭遇几起几落，但从不计较个人的得失，以祖国和人民为重。审时度势，在我国提倡改革开放，使国家有了巨大的进步，人民生活取得了很大的改善。古人云：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”他们身上不真是这种博爱的真实写照吗，正因为这些充满博爱之心的人，我们国家才变得繁荣昌盛。
不管是什么样的爱，需要我们用真心去对待。尤其是我们对祖国、对人民的爱上，更要求我们用一颗赤子之心。如果你做到了这一点，那么你的生命将会更加灿烂，我们的祖国将会更加美好。
爱是春风，温暖人心。爱是阳光，给予希望。爱是呼唤，唤浪子回头。 在我们的世界里，我们处处被爱包围。因为才爱使我们的生活丰富多彩，因为爱才使的我们
的世界多了一份理解，其实。。。。。。
祖国，家乡
面对祖国的版图，我深深地感受到如母亲般温柔的爱抚，目光在雄鸡般的轮廓上定格，一股深情的歌自心底静静地流淌?? 小荷作文网 ．ｚｗｗ． ，你也可以投稿
祖国啊～你傲然屹立于世界的东方，不管身边的风云如何变幻，始终坚定地沿着真理的方向勇往直前，你巨龙般地迎着八面来风，在辐射的节奏中，眺望着更加灿烂的前程。
我手中的画笔，永远描绘着你壮美的风姿。
祖国，你何不让我感到自豪，感到骄傲，你赋予我们那如此美丽的大河与山川，就像一幅历史长卷浮现在我们的眼前??
祖国，你真伟大～改革开放以来，你又焕然一新，完全告别了旧时代，迎来了一个现代化的飞速旋流的时代。
漫漫戈壁滩上，石油淌出汩汩的欢歌；荒僻的山坳，升起了直冲天穹的卫星；红柳茂盛的塞北，羊群绽开洁白的花朵；江南迷蒙的烟雨，正酝酿着蜜一样甘醇的生活??啊～祖国，３０多年艰辛的你，已经磨练出了动人的光彩，你青春的生命里正充溢着蓬勃的生机～
进入新时代的祖国，依旧可见：淳朴中隐着聪慧，荒古中透着俊秀。再也听不到那血泪凝结的叹息，与那残忍暴力的撕杀；再也找不到那贫贱不堪的足印；再也寻不着你那昔日枯瘦而又蹒跚的身影了。麦穗和齿轮构筑的太阳，伸出金色的臂膀擎着一片晴空逶迤而来，斩断阴霾的剑光，在普照众生的沧桑。
祖国啊～你变了，你变得如此美丽，如此壮观，如此宏伟??你的变化引起了世人对你的关注，你的身影把他们深深地吸引。面对你——雄壮的祖国，我血液已开始汹涌的奔腾，我的思绪也已经开始沸腾，理想的根须在心中扎得更深～
可爱的祖国呀～你魔术般的变化，也使得我的家乡更加绚丽多彩～谁说我的家乡不美丽呢，家乡的小树丛旁有条小溪，清清的溪水好象唱着欢快的歌曲，高兴地向东流去。小溪，你也在为家乡的巨大变化而感到喜悦吗，
放眼望去，可以看到一幅美不胜收的浓浓的家乡风情。小麦总是摇摆着自己那美丽而又苗条的身姿，好象在自豪的向我们展示她所获得的成就。家乡的人总是那么热情，笑盈盈的，美滋滋的，因为他们知道自己的家乡永别了那段贫困的历史。
我的家乡就在新疆，它就像歌中所唱的：“我们新疆好地方呀，天山南北好牧场??”是的，我认为新疆就是一个天堂，这里牛羊满地，这里物产丰盛，这里瓜果飘香，这里??
我的家乡就在福海，泥泞的小路，都幻化成黑油油的柏油路，并且还通上了火车，使得我们与外界的交流沟通更便捷，更方便，更富有了～
如果说，家乡的发展是重要的，那么祖国的发展则是重中之重的。如果连祖国都是落后的，何谈家乡呢，所以祖国与家乡是相互连结的。
那么，从现在开始，就让我们加快行动的步伐吧～让我们所努力的一切成为建设美好未来的基石吧～也只有这样祖国的地基才会更扎实牢固。
我爱我的家乡，更爱我的祖国～
上课的铃声刚刚响起，而同学们都早已经回到了自己的座位，同学们都知道，今天是一个特殊的日子，老师并没有马上开始讲课，而是在黑板上写下了几个大字：我们庄严的举哀，凝集民族的力量。几分钟后，刺耳的警报声从远方传来，广播里传出了一个声音：请全体师生起立，为哀悼在四川大地震中遇难的同胞，请默哀三分钟。时间仿佛又倒流回那个恐怖的时候??
二零零八年五月十二日下午，当人们全部沉浸在工作与学习的喜悦中的时候，孰不知一场灾难正在悄悄的酝酿，人不知鬼不觉地来临。十四时二十八分，这个恐怖的时间，一场灭顶之灾从天而降，以四川省汶川为震中心的８．０级地震吞噬了人们美好的梦，这场地震摧毁了人
们的家园，殃及了多个省市和地区，顿时，电力中断，交通瘫痪，山体崩塌，河水泛滥，灾区人民陷入了水深火热之中，汶川，这个在地图上鲜为人知的地方，人们很少谈起的地方，在一瞬间成为海内外人民关注的焦点，也就是那时，人们便发扬爱的精神，向灾区人民伸出援助之手，国务院在第一时间下达命令，派出国内的搜救精英赶往灾区，以“众志成城，抗震救灾”为口号，“时间就是生命，灾情就是命令”为主要目标，争分夺秒的抢救灾民，同时，各路的志愿者自愿赶往灾区，为抗震救灾作出巨大贡献，每个人都在奉献着爱，每个人都传递着爱，爱在这里汇聚成了无边的海洋。
在抗震第一线，无时无刻的涌现着爱的故事。一位奋战了几天几夜的医生，抢救了无数个从生死线上拉下来的病人，而一谈及他的家人，他便潸然泪下，他的妻子和女儿全部都压在他面前的废墟中。这是何等的割舍，何等的爱呀～一名十二岁的小男孩，在从废墟中逃出来后，年幼的他失去挚爱的双亲，只有一个妹妹与他相依为命，为了不让妹妹受到伤害，他竟然背着妹妹走了十二个小时，几十里的山路，十二岁，一个本应该在父母怀里撒娇的年龄，却因为一次灾难而过早的成熟，他，心中有着何等的关怀，何等的爱呀～他，还有他，都是伟大的，都在无时无刻的诠释着爱的伟大。
大爱无边，只要每个人都奉献出一点爱，那么世间就会春意盎然。
警笛声还在响着，可是不觉得的刺耳了，那警笛声仿佛是对不幸遇难者的哀悼；爱，还在传递着，可是不觉得世间凉了，世间仿佛到了春暖花开的季节。爱的大地洒满了阳光，每个人心中都有一个爱的天堂，在那爱的天堂中——大爱无边～
爱的奉献
“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，幸福之花处处开遍??”这是一首普普通通的歌，可是每每想起那些默默奉献的人，你是否会对这首歌有种不同的感受，会有一种莫名其妙的震撼，
爱的奉献
——记一次难忘的捐款
世上的爱，有很多种，有父母对子女的爱；有老师对学生的爱；有长辈对晚辈的爱，还有亲人的爱，朋友的爱。说起爱，人人都知道，但我就觉得，世界上有一种爱甚至比父母的爱还要无私，还要伟大，那就是对陌生人的爱。
记得那是两年前的事情，瑞昌市发生了５．７级强烈地震，大量房屋倒塌，人民生命财产受到了严重的损失。我们学校随即开展了向灾区捐款的活动。
就在地震发生后的几天，我和妈妈一起去逛街，由于我想买一款电脑游戏光盘，所以我们就去电脑城。到了那儿，东西可多了～应有尽有，琳琅满目。在一家柜台前，我眼睛一扫，很快就看到了我想要的那张光盘，我拿起来问售货员：“多少钱，”售货员说：“二十五元。”我有些舍不得，因为这钱是我从爸爸妈妈平时给我的零花钱中一块钱一块钱地节省下来的。可是我又实在太喜欢这款游戏了，就在我准备付钱的时候，突然听见外面马路上又是敲锣又是打鼓，“好像挺热闹的～”我说，“走～去看看～”我急忙跑出去一看，呀～一个铺着红布的台上放着一个箱子，上面写着：“献爱心，支援地震灾区人民～”现场，人头攒动，“我捐１０元～”“我捐７元～”“我捐３０元～”大家热情高涨。“哦～是为灾区捐款，我在学校已经捐过了～”我说。可我仍被这热闹的场面所吸引，没有离开。
“这没什么可捡的，快走吧～”忽然听见一个人说。我顺着声音望去，只见一个脸上爬满皱纹，衣服破旧不堪，浑身脏兮兮的老太婆，背着一个装满废纸壳的编织袋，不知从什么地方冒了出来。“阿婆，你来干什么，”主持人问她。“我来??”只见她哆哆嗦嗦地，从怀里掏出一个巴掌大的布包，双手捧着，送到台上。她把布包打开，里面是几十张一角，二角的，还有几张一块两块的，“我捐钱，共十五块。”说完，她把钱塞进捐款箱里，转身就走了。人们惊呆了，不约而同地站直了身子，自动让出一条路来??
这时，现场气氛更加热烈，大家纷纷捐钱捐物，在“爱的奉献”音乐声中，为素不相识的灾区人民献出一片爱心。我也很激动，在妈妈赞许的目光中毫不犹豫地把准备买游戏盘的那二十五元钱塞进了捐款箱。
世界充满爱
“这颗心永远属于你，告诉我不在孤单，我们共风雨，我们共追求，我们有这同样的期待??”每当听完这首歌曲，我和同桌情情都非常愉悦现实世界，真的需要更多的关怀，更多的爱。
“世界充满爱”这句话我体会的确很深，因为在我身边，就有实现这个理想的一大群人，父母的关爱，朋友的友爱，集体的温暖，使我无不受之感动。每当我遇到难题，困惑地搔着头皮，第一位出现在我面前是身边这位同桌，她总是不图回报，耐心地给这个满脑问号的我讲题，每讲一道题，一张张白色的纸张布满了密密麻麻的黑字，她不厌其烦地讲着，我全神贯注地听着。每次有同学被欺负，她总是“两助插刀”，当有同学受伤或旷课，她会无微不至地照顾和帮她补课，虽然她所做的事是微不足道，司空见惯的，但在我的心中，她早已是一个雷锋形象的人物。有些人就会空喊口号：“这样的小事我才不做，我要为人类创造一番惊天动地的伟绩。”可是，当一个人需要关怀，需要别人向他伸出援手，付出爱的时候，却没人理睬他，他有多痛苦，就算你家财万贯，事业有成，有着天使脸孔，却不愿为一些需要一点点帮助的人送出关怀，这样的人活着有什么意思，就算你拥有世间财富，丰功伟绩，花容月貌，但走到哪里别人向你投来异样的眼光，这眼光不是羡慕、赞许，而是嫉恨、厌恶。帮助人是快乐的，不图回报，我们世界需要爱，有爱让人不再觉得世界冷漠，让人不觉得孤单，共同的追求，共同的期待，世界充满爱是我们心中的理想世界。
让我们去创造一个美好的世界，向身边需要帮助的人伸出援手，让爱荡漾在我们的身边，让世界充满爱～
读书真美丽
一首轻快的乐曲为心情插上翅膀，像蝴蝶一样飞上天空；一幅绚烂的图画为眼睛洗去尘埃，像钻石一样折射出人生的七彩阳光；一本引人入胜的书使头脑踏上想象的旅程，像乘坐时空穿梭机在过去与未来之间畅游??
读书是美丽的。“读一本好书，就像与一个高尚的人在谈话”。书能引导我们与最优秀的人物为伍，使我们置身历代伟人巨匠之间，如闻其声，如观其行，如见其人，使我们同他们情感交融，悲喜与共。
读书是美丽的。皮日休说：“惟书有色，艳于西子”。读书恰似溪间潺潺的流水，犹如天上散淡的白云，无羁无绊，闲适飘逸。读书不再是漂泊者饥渴时的一杯水，也不是夜行人黑暗中的一盏灯，它是农夫收获后在金色田野中的愉悦，是一家人在斜阳中共进晚餐的温馨。 读书是美丽的。古人司马迁说：“读万卷书，行万里路。”在浩瀚的知识海洋中我们更认清自身的渺小与浅薄，从而让自己更发奋更努力。生活中可以缺少功名利禄，但不能没有书，我们可以错过豪华盛典，但不能失去读书的机会。
读书是美丽的。美丽不仅在于听书倾诉，与书交流，让书答疑解难，美丽更在于灯光亲吻书页时的脉脉温情，风儿吹拂书页时的沙沙声响，人读书页时心无旁骛的安宁。 读书令整个世界一起美丽。生命也因读书而美丽。
同学们，让我们从现在开始，全身心地投入到读书活动中，徜徉于书的海洋中，让书香陪伴我们度过每一天～让我们从中外名著中懂得人生的意义，做人的道理；从童话寓言中学习做人的智慧；从唐诗宋词中领略祖国壮美的山河，博大精深的文学历史；从散文小说中感受生活的绚丽多彩??
最后，让我们再次响起读书口号：与经典同行，打好人生底色。与博览同行，开拓广阔视野。
腹有诗书气自华，最是书香能致远。
谈小学语文教学中的美育
对美的向往是人的本性；培养学生的审美能力，是语文教学一项十分重要的任务。然而长期以来，小学语文教学对学生审美能力的培养重视不够。蔡元培先生在，，，，年答《时代画报》记者问时说道：“我们提倡美育，便是使人类能在音乐、雕塑、图画、文学里又找见他们遗失了的情感??似乎觉到自身在这个世界上有一种伟大的使命。这种使命不仅仅是使人人要有饭吃，有衣裳穿，有房子住，他同时还要使人人能在保持生存以外，还能去享受人生。知道了享受人生的乐趣，同时更知道了人生的可爱，人与人的感情便不期然而然地更加浓厚起来。”在实施素质教育的今天，美育正越来越显示出它的重要性和必要性。
如何在小学语文教学中加强美育呢，笔者认为，必须根据小学语文学科的特点，围绕小学美育的基本任务，遵循美学的有关原理来进行。
一、丰富审美实践活动，培养学生审美能力
审美能力是人认识审美对象的能力，它包括完善的人化的感官、知识和生活经验等。审美能力不是天生的，而是后天形成的。作为语文教师，要注重在审美实践中去培养学生的审美能力。
（一）培养观察能力，促进感官完善
审美活动首先是通过人的感官来进行的，但仅有天生的生理机能上的感官，并不能感受到美。要感知美还必须有人化的感官，也就是作为社会的人的感官。关于这一点，恩格斯说得十分清楚：“鹰比人看得远得多，但是人的眼睛识别东西却远胜于鹰。狗比人具有锐敏得多的嗅觉，但是它不能辨别在人看来是各种东西的特定标志的气味的百分之一。”那么，同样具有正常生理感官的人，其感受美的能力是不是一样呢，回答也是否定的，正像马克思所指出的：“社会人的感觉和非社会人的感觉是不同的”“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义”。天生自然的人体生理机能的感官必须经过社会实践（包括审美实践）的锻炼，才能逐步得到完善。人的作为审美的感官，主要是视觉和听觉。欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美，都离不开视觉和听觉的直接感知。培养学生这方面的观察能力，既是语文教学的一项基本任务，也是进行审美教育，培养学生审美能力的一条有效途径。我们可以从以下几方面来培养学生的观察能力。
，（经常带领学生去观察大自然的美丽景象，，世纪意大利著名美学家塔索说过：“美是自然的一种作品。”大自然的鬼斧神工，为人们创造了一个五彩缤纷的世界。巍峨的高山，奔腾的大江，挺拔的青松，翱翔的苍鹰，给人以壮美之感；春花秋月，青山绿水，白云初晴，流莺争鸣，则使人感到秀丽柔美。生机盎然、气象万千的大自然为美育提供了取之不尽的源泉。我们在组织学生去观赏大自然的美景时，要注意和语文教学内容相结合。小学语文课本里有许多描写自然景观的课文，如《海上日出》《黄山奇石》《日月潭》《瀑布》等。在教学这类写景的课文时，教师应根据课文的具体内容，因势利导，不失时机地带领学生到大自然中去观赏同类或相似的景物，做到课内外相结合。
，（注重指导学生观察图画、幻灯、录像等教学资料中的自然景观
由于受到时空等各种条件的限制，学生主要通过有关文字、图片和声像资料来认识客观世界。我们在运用这些图片、声像资料来帮助学生理解课文内容的同时，要注意指导观察方法，培养观察能力。要教会学生按一定的顺序去观察，如：先看整体，再看部分，最后回到整体；从上到下，由远及近等。要注意引导学生从不同的方面去观察，如形状、色彩、声音等；还要注意指导他们用不同的方式去观察，如抓住事物的主要特征，运用对比、夸张的手法，展开合理的想象等等。
（二）丰富学生的知识和生活经验
知识和生活经验是形成审美能力的重要因素，它们的多寡直接关系到审美认识的程度。
知识和生活经验丰富的人，能全面而深刻地认识审美对象的属性，可以从不同的角度去观察和欣赏，可以产生丰富的联想，从而领略到更多的美。而知识和生活经验贫乏的人，面对同一事物，却往往产生不了美感，有时甚至以美为丑或以丑为美。这是为什么呢，我们知道，人类的美感不是与生俱来的本能，它是社会实践的产物，并随着客观世界的发展变化而发生变化。美感的这一性质决定了不同的人面对同一种事物，所产生的美感是不完全相同的。因此，要丰富学生的美感，就必须丰富他们的知识和生活经验。
，（要根据课文内容，补充必要的知识
小学语文课本中有许多情深意远的动人篇章，但其中有的课文涉及学生所不熟悉的生活，因而影响了他们的理解和感受。如《春蚕》一课，塑造了一位为了全家人的生活而日夜操劳的母亲形象。由于学生不了解当时的社会背景和蚕农生活的艰辛，他们还以为养蚕很好玩，因此很难领会文章的思想内容。讲授这一课时，教师就应该补充讲解一些历史知识和养蚕方面的知识，以帮助学生去体会课文中母亲养蚕的艰辛。
，（根据教学需要，组织适当的活动
小学语文课文中有些内容是学生喜欢却不一定熟悉的。如《放风筝》一课，是记叙儿童们放风筝时欢乐的情景的，写得很美。学生虽然喜欢，但不一定都有放风筝的经历，因而不能充分领略文章所表现的情趣。如果教师事先组织一次放风筝的活动，回头再来学习这篇课文，学生就可以凭借亲身的经历，展开丰富的想象，在脑海中浮现各种造型奇异、色彩斑斓的风筝，或翩翩飞舞，或相互追逐，由此产生更多的美感。
二、注重形象思维，训练想象能力
爱因斯坦曾经断言：“想象力比知识更重要”。我们知道，形象思维是人类主要的思维方式之一，它的整个思维过程都离不开具体形象，而想象则是形象思维主要的思维形式。美感中的理性认识和情感体验的和谐统一是在想象中实现的。在小学语文教学中，可以运用以下方法培养学生的想象能力。
（一）出示画面，引导想象
如观察一幅少先队员在山坡上植树的课文挂图，引导学生根据画面内容和已有的社会生活常识，想象当时的季节、天气、环境和人物的语言、心理、动作等。
（二）利用扩写，展开想象
如教学《小珊迪》一课，当讲到小珊迪的弟弟受哥哥之托将找回的钱送还给“我”时，可启发学生想象：小珊迪在被马车撞伤前和受伤后，分别会想些什么，引导学生进一步领会小珊迪诚实善良的美好品质。让学生扩写这一部分课文，在适当的地方加进合理的想象。
（三）听辨音响，诱发想象
自然界有风声、雨声、雷声、流水声及其他各种事物发出的声音。人类的社会活动和日常生活也会发出各种各样的声响。将其中几种、十几种音响有规律地组合在一起，用录音机录下来，就可以从声音的角度来反映一种事物或一组生活现象。例如，将公鸡的叫声（或闹钟的铃声）、刷牙声、开门声、关门声、急促的脚步声等组合在一起，就很自然地使人联想到是某个人早晨起床后，洗漱完毕就匆匆出门了。听音响说话或作文，给学生留下了很大的想象空间。同一组音响，由于听者的知识、生活经验、心境或观察角度的不同，所推想出来的事情也就不尽相同。除此以外，我们还可以运用观看无声电影、电视的某些片断（有意关掉其伴音），让学生讨论补充人物对白的方法，来训练他们的想象力。
需要指出的是，在运用以上这些方法培养学生想象力的时候，在内容方面要选择那些反映自然美、社会美和艺术美的事物，让学生在初步建立美感的基础上展开想象，在想象的推动下进一步丰富美感。
三、创设审美情境，调动注意、情感
人并不是在任何时候任何情况下都能同样地感受到客观事物的美的，事实上在某种状态
下，主体甚至感觉不到客体的美。马克思说过：“焦虑不堪的穷人甚至对最美的景色也没有感觉；珠宝商人所看到的只是商业的价值，而不是珠宝的美的特性。”这段话说明了情感和注意直接影响着审美活动。因此我们在对学生进行美育时，必须设法调动他们的注意，激发他们的情感。
（一）用美的教学设计来调动学生的注意
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。它是人们能进行细致观察、良好记忆、创造性想象和正确思维的基本条件。注意与兴趣的关系十分密切。儿童天性爱美，美好的事物最容易引起他们的注意。有经验的教师都懂得利用这一点精心创设教学情境，或是展示美的画面，或是播放动听的乐曲，或是生动形象的表演，或是绘声绘色的描述，一下子就将学生带入特定的情境之中，不仅使学生受到了美的熏陶，而且也为进一步学习课文确定了基调。
（二）以教师的情感来唤起学生的情感
德国教育家第斯多惠认为，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”著名小学语文特级教师李吉林指出：“在让学生感受形象的过程中，教师的情感对学生的内心体验、情感的产生，是非常重要的外部条件。”的确，美感的产生不是靠“传授”得来的，而是靠学生自己亲身去感受和感悟。而在这个过程中，教师的指导、熏陶和感染无疑会起到激励和唤醒的作用。
四、坚持以美育人，提高审美情趣
审美情趣指的是审美上的格调和趣味。由于每个人的生活环境、个人经历以及文化教养等不同，就形成各自不同的性格、需要、爱好和情感体验，这些也就决定了一个人的审美情趣。小学语文课本中有许多优秀的文学作品，从不同的侧面描绘了丰富多彩的自然美景，赞颂了人类社会中的美好事物和崇高品德，揭露和批判了落后和丑陋的东西。我们在指导学生进行语言文字训练和审美活动的时候，勿忘“教书育人”，要及时引导他们鉴别什么是美的，什么是丑的，帮助他们养成高尚、健康的审美情趣。
（一）讲述童话、故事，丰富“美的形象”
小学语文教学主要是利用文学作品进行美育。在诸多文学样式中，儿童对内容生动形象、语言通俗易懂的童话和故事最感兴趣。教学实践证明，儿童多听健康的童话、故事，对于他们学习语言、养成美德和形成美感具有明显的促进作用。这是因为小学生无论是在语言方面，还是在行为习惯方面，都具有很强的摹仿性。讲童话、故事的过程，实际上也就是向他们的头脑中充实美的语言和美的形象的过程。儿童头脑中美的形象多了，鉴赏美的能力也就随之增强了。因此，小学语文教师应该根据教学内容，适当补充讲述一些童话、故事。
（二）运用对比方法，提高鉴赏水平
没有比较，就没有鉴别。小学语文课文中经常同时出现一美一丑两种事物或现象。教师应抓住它们的不同点进行比较，使学生懂得美与丑的本质区别在哪里，例如《美丽的公鸡》一课，讲的是有一只花公鸡，长得很漂亮。它先后去和啄木鸟、小蜜蜂、小青蛙等比美。啄木鸟忙着给树治病，小蜜蜂忙着去采蜜，青蛙忙着捉害虫，它们都不跟公鸡比美。公鸡不明白为什么，去问老马。老马告诉它：美不美不能光看外表，还要看能不能帮助人们做事。公鸡听了老马的话，再也不去比美了，它从此以后每天早起给人们打鸣报晓。这是一篇对学生进行美育的好教材。教学中可以进行两次对比：一是把爱夸耀自己美的公鸡与爱帮人们做事的啄木鸟等比一比，看谁的行为美；二是将公鸡以前的表现与后来的表现比一比，看什么才是真正的美。这样的对比，对提高学生的鉴赏水平有很大的帮助。
课堂教学是语文教师综合素质的重要体现，其对语文教学效益起着重要作用。教师随文点拨所体现出来的高尚的道德情感，对学生的道德情感的形成起着濡化的作用；驾轻就熟的教学思路和教学策略，给学生一种大匠运斤的感受；开阔的教学视野和触类旁通的启发，给学生开辟出柳暗花明的学习效果。笔者对语文课堂有以下思考：
一、不可忽视的两点作用
１、教师不能忘了文本的感染作用。
２、教师不能忘了教师的感染作用
文学教育是情感的教育，要给学生一双审美的目光，引导学生养成积极的情感，从文学教育中受到美的陶冶、情的感悟、理的启迪。这必须要求教师上课要有激情，要从文本中养育学生丰富的情感，增强他们的陶冶性或审美性。为此，在教学过程中也着力挖掘文本的深层内容，适时进行人文素质教育，施教中提升“情味教学”。《闺塾》是一篇古代戏文，大多数老师处理此文时感到力不从心，我们不妨从“看戏”这一人之常情的角度出发：“看戏”看的什么，看“春香闹学”。抓住这一“闹”字，一切问题都可迎刃而解。“春香是怎样闹得，”“除了春香，还有没有闹的，”“咱们上课该不该闹，”等一连串的问题，就把对文章的理解引向深入。所谓“文本”，对于语文课堂来讲，就是以“文”为本，以学会阅读、揣摩、运用语言文字为本。舍此，工具性也好，人文性也好，全难以实现，语文素养的培养也会落空。
教师的感染作用表现在语文教学上的突出特点是感染力强：根据教材的特点，教师以饱满的热情，引导学生和作者产生感情共鸣，创造一种“教师－－－学生－－－－教材”三者之间自然和谐融为一体的最佳境界，使学生身临其境，感情受到陶冶。这要求教师首先就是要有教学激情。著名学者马寅初先生讲课，读讲义，讲的激动时，往往走下讲台，挥动胳膊，言辞密集。一些坐在前排的学生说：“听马先生上课，要撑雨伞。”其次，教师要有教学个性。１９世纪杰出的启蒙主义者卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”曾有这样两个事例：南通有一语文教师，原是话剧团演员，由于缺教师，找来代课，他指导学生朗读上高人一筹，教室书生朗朗，学生诵读能力提高很快；一个学校也因为缺教师，就教一个姓崇的图书管理员代课，他教学生翻阅工具书，制作各种卡片，到图书馆检索资料，学生语文学习能力大大提高。
二、语文课的核心问题是“引导”，语文课的重点是培养学生的“感知”。在语文课堂教学中，我们不应该只关心“解决”了多少问题，更应该关心“引出”了多少问题。“引导”的好的语文课才是效率高的语文课。例如：讲海子的《面朝大海，春暖花开》，可以顺便介绍现当代文学史上几个最著名的代表诗人的一些代表作品，读一些最优秀的片断，把同学阅读新诗的欲望调动起来。这样，《面朝大海，春暖花开》本身讲得怎么样并不是最重要的，最重要的是有没有把学生阅读新诗的欲望激发出来，这种欲望激发出来了，我们的教学任务才算是真正完成了。
一篇课文，写得很好，但看来看去又觉得实在没有什么好讲；一篇课文，可讲得太多。那么，对于一篇课文的分配就很难断定。但不管怎样，应该把时间留给学生，让学生去感知。即“该讲的言简意赅的讲，可讲可不讲的坚决不讲，没有什么好讲的就干脆一句话都不要讲，尽量留出更多的时间给学生反复诵读。”让学生自己去品味，自己去想象，自己去评论，教师只提供几个思路，在关键的几个地方点拨一下。思路性的东西不妨多讲，具体性的内容一定要少讲。例如对一些明白如话的诗词，我觉得在这样的诗词面前，教师的任何“精妙”的讲解都是多余的，只能束缚学生的想象，甚至破坏原诗美妙的意境。
三、语文是工具性和人文性的统一，而其根本的特点是工具性学科，因此，语文学科的思想教育应融于听、说、读、写中，而不应该是空洞的说教，应在听、说、读、写中进行人文素质的培养。
以苏轼的《赤壁赋》为例，我们可以达成这样几个目标：一在熟读背诵中体味苏轼“大江东去”的豪情；二在名句欣赏中感悟“变”与“不变”的哲理；三在知人论世中体味苏轼旷达的人生等。
笔者曾听过一位教师执教《听潮》，学完文章后，老师引导学生进入口头作文：听
音乐作文。老师挑选音乐中的名曲《赛龙夺锦》让学生先仔细听，然后要求学生根据平时经常接触的赛龙舟的情景，把音乐中表达的场面口头表述出来。学生将在《听潮》中学到的手法巧妙的运用到作文中。如讲“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫好声??掺杂在一起，像千军万马奋战起来”巧妙的搬到新的场景中，生动的描写了赛龙舟的热闹场面。
四、语文教学是一种综合实践活动，要避免学什么讲什么的做法，要做到知识讲解到位，知识拓展必需。有些问题，一旦拓展出去，很难讲清、讲透。对于这样的话题，要“避实就实”。舒婷的《致橡树》涉及到一个人的爱情观，有的老师就让学生大谈“爱情观”，以致难以评价，老师又缺少恰当的引导。而有的老师话题一转，峰回路转，由理解舒婷作为一个“女性”阐述的“爱情观”转向作为学生、子女怎样对待“亲情、友情”的讨论，尤其是引导学生体味“母爱”：“母爱”是双向的，不仅是单方面的奉献，更需要子女的付出，以及怎样付出。足见其驾轻就熟的教学能力。又如日本作家川端康成的《花未眠》，有的老师大谈而谈文中的“死亡”意识，整节课笼罩着一种恐怖氛围，这不能不说是教学的失败。
五、处理教材时必须遵循“可接受性”原则，根据学生的认知水平，对难度高的课文，进行深入浅出的分析。
例如《米洛斯的维纳斯》，有的老师片面强调了它的信息功能，语文课上成了相关领域的学术专业课、知识课、信息课。教师在课堂上大谈美学理论，谈“虚实相生的艺术”，谈“残缺美”，谈的学生云里雾里。而有的老师深入浅出，引导学生鉴赏国画艺术：水的浩淼无际、山的巍峨高耸等；引导学生鉴赏诗歌：深山藏古寺、踏花归来马蹄香、野渡无人舟自横；体味贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”
“浅”不是肤浅、粗浅，是“减头绪，立主脑，脱窠臼，贵浅显”，找准教学的突破口。教学要“浅出”，教师理解教材分析教材则必须深入。只有“深入”才能“浅出”。
六、在授课过程中，要注意知识传授的方式：要让学生知道的“具体”知识，就简化过程，直接展示；要让学生理解的“抽象”知识，就要讲清、讲透；要建构学生知识体系的知识，就要启发及时，引导到位，讨论充分。
以高三试卷讲评课为例，现在的现象是由过去的教师“满堂灌”变为学生的“满堂问”，老师则“满堂答”。殊不知，学生提出的疑问，有个性的，有共性的，有有价值的，有无价值的。个性的问题要个别解决，共性的问题要共同解决，无价值的问题要及时梳理，以免无关信息干扰课堂，“小疑则小进，大疑则大进”。因此，要找出有价值的共性问题，并将问题分析归类，形成问题链，作为课堂导学探究的核心任务。所以，其课堂教学的基本环节是：１、总结分析。２、呈现答案，纠正错误认识。３、组织讨论，学生自主架构。４、教师作点评、点拨，引导学生建构知识体系。５、进行同式或变式训练，举一反三。６、总结分析，提升认知结构层次。教师要引导学生返三归一，运用聚合思维归纳知识，达成共识，进而建构新知。
著名特级教师欧阳代娜说过：语文教学要讲出“美”字来，悟出“巧”字来，点出“活”字来，练出“实”字来。 语文教学是一门科学，更是一门艺术。艺术是一种创造，教学方法的运用不是一 种机械运动，而是熔教师的思想、情感、审美、知识、能力与智力为一炉的富有个性特征的创造性劳动。“我 以我法上讲台”，在尊重教学规律的基础上求异、求新、求变、求巧，才能使语文教学艺术更臻完美。
学会放弃
好像人的一生中无时无刻需要学着放弃，放弃一块糖，放弃一次出游的机会，放弃一段感情，甚至是放弃自己的生命??当然，这里所说的放弃不是说放弃一切，而是放弃羁绊你不前的
障碍，捡起希望为了以后更好的生活。有的时候放弃一些东西真的可以让你心灵的空间变宽，让眼前的生活充满了新的希望。
我喜欢留恋过去，比如一张稿纸，一个记满了文字的笔记本，一片秋天的落叶??那时我从没有想过是因为什麽要留着它们，只是觉得舍不得丢掉，当那些“过去”堆满了我的书柜、抽屉时，我终于明白想要留着它们的原因：所有的“过去”都代表了我曾经的哪一段记忆，有过快乐，有过悲伤，有过难忘，也有过辛酸。我留着它们，就像留着过去的时光，我留着它们，就好像我会再回到那时一样，尽管知道那已是不可能。看着那些“记忆”我有过快乐，但更多带给我的却是因为回忆过去而产生的的悲伤和叹息。我发现这样虽然让我不曾忘记从前，但是却让我活的很疲倦，就像背着一身的债无法再走下去。
是一个很普通的故事让我改变了以前的看法，学会了放弃一些东西，尽管当时会让你下很大的决心。
故事是说：四个不同的小精灵面对失去曾经的奶酪而做出的不同的举动，有的则可以开始就发现变化放弃过去走向迷宫寻找更新的奶酪，有的则在失去后调整自己去适应现在更新的冒险和挑战，而有的则依旧害怕改变，留恋着过去使事情变得更糟??看完后我想了许久，终于决定试一试：把我以前所有的“心债”全部丢掉，从新开始一回。像精灵中的‘唧唧’一样随着生活的变化而变化。
于是我找了一个晴朗的天气丢弃了那些属于过去的东西，尽管在松开手的那一刻觉得像失去了什麽，但回家后看见空空的抽屉和书柜我发现那一刻心灵的空间变宽了，心上的债消失了。放弃一些东西真的是一个可以让自己更好生活的方法，然而学会放弃却是这个方法重要的一步，没有这一步我们就不会满怀信心走向未来。
而今看着友人的一篇文章：其实，生活并不需要这么些无谓的执着，没有什么真的不能割舍——学会放弃，生活会更容易。
学会放弃，在落泪以前转身离去，留下潇洒的背影??
学会放弃，将昨天深埋在心底，留下最美好的回忆??
学会放弃?? 我心早已释然
智者曰：“两弊相衡取其轻，两利相权取其重。”
一只蜜蜂把一壶蜜送给天神，天神非常高兴，答应送蜜蜂一个礼物，蜜蜂选择了一根能置人于死地的毒针，天神答应了蜜蜂的请求，但是条件是蜜蜂刺了人之后，生命也随之结束了。蜜蜂得到了不该得到的东西，同时也意味着失去了自己本不该失去的东西。〕
其实，在生活中，我们必须学会选择和放弃，学会可以为了一棵树放弃整个森林，这也许便是另一种珍惜。蜜蜂如果学会放弃自己本不该得到的东西，那么它将得到更多。
放弃是生活中时时要面对的清醒选择，学会放弃才能卸下人生的种种包袱，轻装上阵，安然地等待生活的转机，渡过风风雨雨。懂得放弃，才能拥有一份成熟，才会活得更加充实，坦然和轻松。
学会选择，学会放弃，就是审时度势，扬长避短，把握时机，明智的选择胜过盲目的执著，选择是量力而行的睿智和远见。
一只倒霉的狐狸被猎人布下的套子夹住了一只爪子，它毫无迟疑地咬断了那只脚，然后逃命。放弃一只脚而保全一条性命，这是狐狸的哲学。人生亦是如此，当生活强迫我们必须付出惨痛的代价以前，主动放弃局部的利益而谋求整体的利益是最明智的选择。
“鱼我所欲也，熊掌以我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”这说的不也是这么一种道理吗，
“有所为必有所不为，有所得必有所失。”也许，我们更多时候，执著于鱼，执著于有所为有所得，只看到选择放弃时的失落和痛苦，而忘记了如果我们不放弃鱼，就会面临更大的失去熊掌的痛苦。
放弃一段友谊固然会于心不忍，但是每个人毕竟都有各自的旅程，我们又怎么能够保证每个人都长相厮守呢，固守一位朋友只会挡住我们人生旅程的视线，让我们错过一些更为美好的人生山水。学会放弃，我们就有可能拥有更广阔的友谊天空。
放弃一段恋情也是困难的，尤其是放弃那种刻骨铭心的恋情，但是既然那段岁月已悠然遁去，既然那个背影已渐行渐远，又何必要在一个地方像望夫石一样苦苦守望呢，不如冷静地收拾感情的背囊，该放便放，重新上路。学会放弃，一切又会柳暗花明，或许另一枝更美的感情之花会在你旅程的路边对你摇曳。
放弃是一种量力而行的远见，放弃是一种顾全大局的果断，放弃是充满智慧的胆识和勇气，放弃是一种泰然处之的宽容和大度。
人生如戏，每个人都是自己生命的唯一的导演，学会选择学会放弃的人生才是彻悟的人生。“宠辱不惊，闲看亭前花开花落； 去留随意，漫随天际云卷云舒。”笑看人生，拥有海阔天空的人生境界。
