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作文一：《如何写好小学生作文》1300字
如何写好小学生作文
在进入小学三年级后，小学生除了学习生字、词组、造句等等语文科目内容外，面临的最大的一个难题就是如何写好作文。因为小学生作文不仅涉及的范围比较广，而且在语文科目考试中的分值也很高，稍不注意，写不好了，往往会考不及格。记得在我小学那会，作文的分值就占总分的４０％，这作文不好的学生带来了很大的压力。今天我写下这篇文章，目的就是为了能够帮助一些作文写的不太好的学生找到写好作文的诀窍。如果大家感兴趣的话，请跟着我一起探讨一下吧。 阅读课外读本，多参加课余活动。
（１）
增加阅读量。
想要写出一篇有内涵且文笔优雅的作文，需要小学生们多读一些课外书籍，增加对待人、事、物的认识。因为只有这样，才能够写出一篇具有自己个人想法的好文章。
增加阅读量的方法有很多，渠道也很多，最常见的方法就是购书以及借阅书籍。购书分为购买杂志以及到书店购书。在这里，我想提醒一下学生和家长，绝对不要因为杂志是走通俗路线的就认为阅读杂志对增加阅读量没有任何好处。杂志中写到的很多东西都是来源于现实的生活，对于孩子积累生活的经验和观点是非常有好处的。写作的目的并不是为了写出多么高深的语言和难以理解的意义，目的是能够向读者传达自己的想法。通过通俗易懂的杂志，能够帮助小学生们用最简单易懂的词汇表达所要表达的观点。
另外，小学生们还可以到国家图书馆或者学校图书馆去办理借阅证，通过定时定量的方式，给自己每周安排借阅的计划和阅读的计划。
总而言之，增加阅读量的方式就是多读多看，无论是大众口味还是非主流主题，切记，想要增加阅读量，最忌讳只读自己喜欢的主题。这与偏科是一个道理，考试永远不会只考察你所熟悉和擅长的科目，作文也不会永远只出你最会写的作文类型。
（２）多参加课外活动。
二、注意观察作文的写作规律，善于总结。
虽然作文很有种类型，也有很多不同的写作手法，但是每一种其实都是存在着固有的规律的。小学生只要学会观察作文的规律，总结出一套自己的东西，那么在写作文的时候就很轻松了。我举个例子，像写议论文的时候，只要抓住提出论点，举例子，总结论点这三个步骤，那么写作起来就很简单了，也不易离题。
三、注意审题，避免离题。
在写作文的过程中，需要特别重视审题这一步骤，做好了审题，意味着不会写离题。很多学生在平日的作文练习以及考试过程中，在看题的时候常常随便一瞥，然后开始着手写作文。这样的习惯对于写好作文来说，是非常的不好的。如果连一个作文题目都没有审好，那么如何能够写出一篇好作文呢？ 所以，写作之前，给自己一分钟的时间，好好看清题目的要求，然后再静下心来好好写作文。
四、只写和文章主题相关的内容，切忌什么都想抓。
有些学生在写作的时候，常常会出现很多的想法和观点。在定下主题后，什么都想写一点，最后文章写的很长，但是主题却不深刻，文章内容也很分散。这样的一种情况，可以称之为欲望过大，最后搞砸了。
作文是有字数限制的，不是说写的长的作文就是好作文。一篇好的作文需要主题
深刻，文字优雅，字字句句不罗嗦，但是却能够句句切入主题。有想法，有观点是好事儿，但是不能够欲望太大，什么都想写一点。只需要把自己其中的一个观点或者想法抽出来，着重的描写就可以了。
写好一篇小学生作文，需要小学生们在平日做很多的积累工作，例如阅读量、文笔、写作习惯等等，相信只要你们肯下苦功夫，就一定能够克服写作的难关，进步很多。
作文二：《如何写好小学生作文》1600字
如何写好小学生作文
写作步骤：
第一步：“写什么”（审题）
第二步：“怎么写”（认真思考，展开思路，建构文章骨架）
第三步：“认真写”（将骨架丰满，使文章有血有肉）
注意：开头押题，结尾点题，巧用修辞方法（排比、比喻、拟人）
平时应该怎么做，
１． 积累好词、好句、好段。
２． 勤于观察，善于思考。
３． 多练习。
以“写人”和“写景”作文为例：
【写人】
１． 抓住人物的外貌特征
２． 抓住人物个性化的语言动作。如：每个人的性格、脾气都是不同的，说话的神态、姿势，
平时的一举一动等，也是不一样的。
３． 抓住人物典型、生动的事例。
好词：外貌——头发（乌黑油亮、白发苍苍。。。）
眼睛（圆溜溜、水汪汪、丹凤眼、浓眉大眼。。。）
鼻子（高鼻梁、细巧挺秀。。。）
眉毛（浓黑、细长、柳叶眉、眉清目秀。。。）
嘴（樱桃小嘴、唇方口正。。。）
脸（白净、红润、轮廓分明、瓜子脸、皱纹纵横。。。）
耳朵（招风耳、方面大耳。。。）
身材（矮小、高大魁梧、苗条。。）
神态——满面春风、神采奕奕、兴高采烈、愁眉苦脸。。。
动作——身手敏捷、大步流星、手舞足蹈、昂首挺胸。。。
心情——忐忑不安、六神无主、心急如焚。。。
品质——赤子之心、拾金不昧、鞠躬尽瘁、赫赫有名、大名鼎鼎、宽宏大量、乐于助人、见义勇为。。。
好句：１、 她，一张白净的瓜子脸，眉毛弯得像月牙，眼睛又亮又黑，像发亮的黑珍珠，鼻子有点儿翘，嘴巴不大不小，黑里带黄的头发被扎成一条粗粗的辫子。
２、他，是我中学同学当中的一位（他长得不高不瘦，但是比我还高一点，他有一对并不怎么有神的大眼睛，和一张大大的嘴巴。由于他爱好体育，经常到外面踢球，所以体质不错，但皮肤却被晒得黑黝黝的。除此之外，他还有一个特点，就是有一头卷发，可不是烫的，而是自然卷曲的，看上去像一只卷毛狗，所以大家都叫他“卷毛狗”。
【写景】
“景”包括山川大地、风雷云电、春夏秋冬、清晨午夜。。。
注意：１．抓住景物特点（注意季节、时间、气候、地理位置的变化）
２．选好观察的角度（或远观、或近看、或俯瞰、或仰视，还要注意空间的变换）
３．融情于景，表达主观感受。
４．运用动静结合的方法。
好词：描写山——重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、峰峦雄伟。。。
水——一泻千里、波澜壮阔、惊涛骇浪、浊浪排空。。。
天空——碧空如洗 晴空万里 万里无云。。。
其他——冰消雪融、风和日丽、山光水色、草长莺飞、山明水秀、奇花异草、鸟语花香、千山万水、山光水色、山明水秀、一碧千里、 翠色欲流、翠绿欲滴、 绿草如茵 、万紫千红、 花红柳绿、 姹紫嫣红、风和日丽 、烈日炎炎、 和风细雨 、彤云密布、 晴空万里 、万里无云 、狂风暴雨 、倾盆大雨。。。
好句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” “好雨知时节，当春乃发生。”
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
（“人皆苦炎热，我爱夏日长。”（李昂：《夏日联句》）
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”（刘禹锡：《秋词》）
“．隆冬到来时，百花即已绝。”（陈毅：《梅》）
好段： 清水河，画一般。堤上，小草密密匝匝，在阳光下争绿斗艳；岸边，一棵棵柳树排成行，柔软的枝条垂在明镜似的河面上；水中，小鱼成群，有的轻游，有的蹦跳，有的贴在河底，一动也不动；河面上，燕子飞来飞去，唧唧地叫个不停，还不时地用翅膀拍打着水面。
天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红的圆球。西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红还要娇嫩的粉红色。太阳的周围最红，红得那样迷人。红色向四下蔓延着，蔓延了半个天空，一层比一层逐渐淡下去，直到变成了灰白色。天空中飘浮着柔和的、透明的、清亮的、潮乎乎的空气。
作文三：《如何写好小学生作文》2700字
语文老师分享的十条实用的写作技巧：
１． 写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“ ＸＸ 可漂亮了，她有 一头卷卷的黄头发， 有一双乌黑的葡萄般的大眼睛， 有一个高高的鼻子， 还有一 张樱桃小嘴。 ”
如果你试着让他们去掉文中的“有” ，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很 多。
写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“ ＸＸ 可漂亮啦。一头卷卷的黄头发 自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱 桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。 ”是不是读起来舒服多 了？
２． 写说不单写“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“??” ；
张三无可奈何地说：“??” ；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“??”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上 动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升， 让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说” 。
３． 写想不出现“想”
遇到描写心理活动时， 这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人， 一个小人??另一个小人??”不用这个句子又该怎么写？
最常用的就是 “我心想” 。 如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。 我心想：天哪！这该怎么办呢？”
按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师 出了一道难题要带回家写的。 天哪！ 这该怎么办呢？” 是不是更简洁精练？别忘 了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
４． 不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！ 蒋老师此言一出震惊四座。 不是说多用成 语才显得有文采吗？
其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套 路使用成语时， 文章细节就没了， 还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写 出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡??这些被用滥的成 语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽” ，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面 漾起了圈圈涟漪， 湖边的柳树轻摇着身姿， 我也忍不住张开双臂， 任风抚过我的 每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。 ”
想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难 题。
５．． 遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一 想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常” 。
请老师和家长提醒孩子， 遇到要写这几个字时不要轻易下笔， 停下来想一想， 是 不是非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没 有一丝风，树叶低垂毫无生气??
６． 环境里面有“真” “情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的， 放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。 ”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。 但是很多孩子只要一写环境， 肯定就 是小花微笑， 小草点头、 小鸟歌唱、 小雨哭泣， 成了套路， 难道世界上只有小草、 小鸟、小花吗？
为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这 个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
７． 要动连着动
文章要一波三折才好看， 但现在的孩子生活都很平淡， 你不能强求他们写出一波
三折的内容， 那就让他们学会一波三折地使用动词， 就这是要动连着动——学会 连续使用动词。
某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。 ” （一句话 把文章就给写完了）
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球 板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得 眼花缭乱。 ”
一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
８． 一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写 １秒钟内发生的事。 如关 于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳， 一下子飞 过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地； 加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；
还可以加上细节来充实， 起跳前如何与同学们进行眼神交流， 成功后同学如何向 他祝贺??家长可以找一些 １秒钟的素材让孩子进行写作练习， 学会了这个技巧 还怕考试写不出四五百字吗？
９． 一段话里至少出现 ６个标点
很多孩子不会用标点， 习作中常只有逗号句号逗号句号， 甚至逗号都没有， 把老 师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现 ６种标点” 的技巧训练。比如， 。？！??：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。
经过几次训练后， 你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、 人物语言 会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章 当然生动起来。
一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练， 收效明显， 进步很 快。
１０． 字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长 句， 而长句写不好就变成病句。 事实上很多作家也是以写短句见长的， 像沈从文、 汪曾祺。
家长要提醒孩子注意控制每句话的字数， 建议把十几个字几十个字的长句改成只 有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清 楚，很挺拔的样子。 ”
经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺 拔的样子。 ”是不是很有节奏感？
老师认为，孩子学习写作一般要走过 ４个阶段：
第 １阶段：写作并不神秘；
第 ２阶段：写作需要技巧；
第 ３阶段：写作强调个性；
第 ４阶段：写作就是生活。
一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段； 但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。
传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子 进行有针对性的训练。
而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们 大量的阅读，鼓励他们的个性创作。
熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来必须也就得心应手了。
总之，在作文教学过程中，引导学生擦亮慧眼找材料，指导学生学会模仿、迁 移，鼓励学生记日记积累，组织学生创作投稿，必然能激发学生写作兴趣，提 高学生的写作能力。
学之道——善学者 ， 事半而功倍 ， 又从而悦之。不善学者 ， 事倍而功半 ， 又从而厌 之。
作文四：《如何写好小学生作文》1500字
【摘要】写好一篇小学生作文，需要小学生们在平日做很多的积累工作，例如阅读量、文笔、写作习惯等等，相信只要你们肯下苦功夫，就一定能够克服写作的难关，进步很多。今天我们的目的就是为了能够帮助一些作文写的不太好的学生找到写好作文的诀窍。
【关键词】小学生 作文 写好 诀窍
在进入小学三年级后，小学生除了学习生字、词语、造句等语文科目内容外，面临的最大的一个难题就是如何写好作文。因为小学生作文不仅涉及的范围比较广，而且在语文科目考试中的分值也很高，稍不注意，写不好了，往往会考不及格。记得在我小学时，作文的分值就占总分的４０％，这给作文不好的学生带来了很大的压力。今天我们的目的就是为了能够帮助一些作文写的不太好的学生找到写好作文的诀窍。
１． 阅读课外读本，多参加课余活动
１．１ 增加阅读量。
想要写出一篇有内涵且文笔优雅的作文，需要小学生们多读一些课外书籍，增加对待人、事、物的认识。因为只有这样，才能够写出一篇具有自己个人想法的好文章。
增加阅读量的方法有很多，渠道也很多，最常见的方法就是购书以及借阅书籍。购书分为购买杂志以及到书店购书。在这里，我想提醒一下学生和家长，绝对不要因为杂志是走通俗路线的就认为阅读杂志对增加阅读量没有任何好处。杂志中写到的很多东西都是来源于现实的生活，对于孩子积累生活的经验和观点是非常有好处的。写作的目的并不是为了写出多么高深的语言和难以理解的意义，目的是能够向读者传达自己的想法。通过通俗易懂的杂志，能够帮助小学生们用最简单易懂的词汇表达所要表达的观点。
另外，小学生们还可以到国家图书馆或者学校图书馆去办理借阅证，通过定时定量的方式，给自己每周安排借阅的计划和阅读的计划。
总而言之，增加阅读量的方式就是多读多看，无论是大众口味还是非主流主题，切记，想要增加阅读量，最忌讳只读自己喜欢的主题。这与偏科是一个道理，考试永远不会只考察你所熟悉和擅长的科目，作文也不会永远只出你最会写的作文类型。
１．２ 多参加课外活动。
参加课外活动，是为了增长生活的经验和学习书本外的知识！俗话说：实践出真知！就是这个道理。这是获取写作素材最好、最直接的途径！
２． 注意观察作文的写作规律，善于总结
虽然作文有很多种类型，也有很多不同的写作手法，但是每一种其实都是存在着固有的规律的。小学生只要学会观察作文的规律，总结出一套自己的东西，那么在写作文的时候就很轻松了。我举个例子，像写议论文的时候，只要抓住提出论点，举例子，总结论点这三个步骤，那么写作起来就很简单了，也不易离题。
３． 注意审题，避免离题
在写作文的过程中，需要特别重视审题这一步骤，做好了审题，意味着不会写离题。很多学生在平日的作文练习以及考试过程中，在看题的时候常常随便一瞥，然后开始着手写作文。这样的习惯对于写好作文来说，是非常的不好的。如果连一个作文题目都没有审好，那么如何能够写出一篇好作文呢？ 所以，写作之前，给自己一分钟的时间，好好看清题目的要求，然后再静下心来好好写作文。
４． 只写和文章主题相关的内容，切忌什么都想抓
有些学生在写作的时候，常常会出现很多的想法和观点。在定下主题后，什么都想写一点，最后文章写的很长，但是主题却不深刻，文章内容也很分散。这样的一种情况，可以称之为欲望过大，最后搞砸了。
作文是有字数限制的，不是说写的长的作文就是好作文。一篇好的作文需要主题深刻，文字优雅，字字句句不罗嗦，但是却能够句句切入主题。有想法，有观点是好事儿，但是不能够欲望太大，什么都想写一点。只需要把自己其中的一个观点或者想法抽出来，着重的描写就可以了。
写好一篇小学生作文，需要小学生们在平日做很多的积累工作，例如阅读量、文笔、写作习惯等等，相信只要你们肯下苦功夫，就一定能够克服写作的难关，进步很多。
作文五：《如何写好小学生作文》7100字
十条超级加分的作文写作技巧
作文要写的快， 还要写的好，除了日常积累之外， 技巧也是很重要的。 要知道有些句子中的 一个字、一个词的改变都可以影响整句话的完整度以及精彩程度哦。
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“ ＸＸ 可漂亮了，她有一头卷 卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。 ”
如果你试着让他们去掉文中的“有” ，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“ ＸＸ 可漂亮啦。 一头卷卷的黄头发自然地 披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来， 有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。 ”是不是读起来舒服多了？
二、写说不单写“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“??” ；
张三无可奈何地说：“??” ；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“??”
显然， 让人物说话有多种方式， 写语言可以不用出现 “说”而是在语言前面加上动作和 神态， 通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升， 让他们学会细节描 写，不会仅干巴巴的地写“某某说” 。
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个 小人??另一个小人??”不用这个句子又该怎么写？
最常用的就是 “我心想” 。 如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。 我心想：天哪！这该怎么办呢？”
按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一 道难题要带回家写的。 天哪！ 这该怎么办呢？” 是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心 理描写加上适当感叹词。
四、不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！ 蒋老师此言一出震惊四座。 不是说多用成语才显 得有文采吗？
其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用 成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、 风和日丽、 桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡??这些被用滥的成语还是 少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽” ，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了 圈圈涟漪， 湖边的柳树轻摇着身姿， 我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤， 暖暖 的，痒痒的。 ”
想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。 五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看 过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常” 。
请老师和家长提醒孩子， 遇到要写这几个字时不要轻易下笔， 停下来想一想， 是不是非 要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝 风，树叶低垂毫无生气??
六、环境里面有“真” “情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回 家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。 ”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。 但是很多孩子只要一写环境， 肯定就是小花 微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？
为什么不能写身边更真实的东西呢？云、 雾、 桌子， 哪怕是电线杆都可以写， 这个技巧 是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动
文章要一波三折才好看， 但现在的孩子生活都很平淡， 你不能强求他们写出一波三折的 内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。
某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。 ” （一句话把文章 就给写完了）
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一 瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。 ”
一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写 １秒钟内发生的事。 如关于破校 运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳， 一下子飞过横杆， 新的校运 会纪录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联 想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；
还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝 贺??家长可以找一些 １秒钟的素材让孩子进行写作练习， 学会了这个技巧还怕考试写不出 四五百字吗？
九、一段话里至少出现 ６个标点
很多孩子不会用标点， 习作中常只有逗号句号逗号句号， 甚至逗号都没有， 把老师读到 断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现 ６种标点”的技巧训练。比 如， 。？！??：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。
经过几次训练后， 你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、 人物语言会加进 去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。
一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。 十、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。 学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句， 而长 句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
家长要提醒孩子注意控制每句话的字数， 建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四 五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很 挺拔的样子。 ”
经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样
子。 ”是不是很有节奏感？
老师认为，孩子学习写作一般要走过 ４个阶段：
第 １阶段：写作并不神秘；
第 ２阶段：写作需要技巧；
第 ３阶段：写作强调个性；
第 ４阶段：写作就是生活。
一些孩子在大量读写中， 在老师的帮助下会顺利走到第三阶段， 甚至第四阶段； 但是也 有很大一批孩子无法跨越第二阶段。
传授的技巧就是针对这些部分孩子。 家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针 对性的训练。
而对于那些已经走到第三、 第四阶段的孩子， 爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅 读，鼓励他们的个性创作。
熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来必须也就得心应手了。
总之，在作文教学过程中，引导学生擦亮慧眼找材料，指导学生学会模仿、迁移，鼓励 学生记日记积累，组织学生创作投稿，必然能激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力。
大量阅读博览群书是培养孩子语文素养基本功之一， 甚至可以说阅读是语文学习的根本。 大 量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。 美国心理学家克拉森的心理实验研究表 明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书的。 这些孩子往往有很多的积累：语词的积 累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在 阅读理解方面有杰出的见地， 在说话方面有超出他人的见识等。 总之， 他们由于见多识广而 语文根底厚实。
根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事， 童话故事，寓言故事等来 读；在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名著，文学名 著，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制， 允许孩子 根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。
理解能力是一种语文素养， 它不会像识记能力那样易于形成， 需要耐心长期积累。 坚持 阅读是培养理解能力的有效途径。 特别是多读一些文辞优美、 气魄宏大的散文， 对提高理解 能力很有帮助，比如《鲁迅文集》 、 《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书的孩子在说话方面也有超出他人的见识等。 总之， 他们由于见多识广而语文根 底厚实。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一， 而且是孩子成材的一个重要条件。 因为丰 富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
这里需要强调一点孩子在成长的过程中一定不能远离名著， 培养孩子阅读经典名著要从 小引导，循序渐进。 譬如， 在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级 可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触经典原著。
我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在 ５００本之上， 最好在 １０００本以上。 其中包括 １００本以上各行各业的人物传记来奠定孩子人生观、 价值观、 世界观的基 础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
老师建议：大量阅读，什么叫大量， 这是一个比较模糊的概念。家长可以给孩子相对明 确的要求，比如每天阅读 ３０分钟，或者 ２个星期要看完一本书。
二
背诵经典
背诵经典文章、 名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一， 中学毕业孩子如果能背诵 １５０首古今诗词， ２５首白话诗歌， ４０篇精美的文言散文， １０篇精美的现代白话文， ２００多 条古今中外格言警句。 那么， 他的语文功底应该是不错的。 如果在孩子记忆的黄金时间—— １６岁之前，让孩子记诵大量的经典名句，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。
如果不能在孩子们阅读背诵的黄金时期引导他们走向阅读的海阔天空， 让他们在书中与 历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础， 那么孩子将来就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。
三
养成写日记的习惯
日记能培养孩子的观察能力，思考能力， 分析辨别能力， 增强孩子的自我约束力， 提高 孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。
写日记的好处大大超过了教育者的想象。 培养孩子写日记的习惯要循序渐进， 开始可以 写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘格，什么都可以写， 想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等 等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒 网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是 为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。
四
超越课堂，走进社会生活
要孩子懂得：课堂小天地， 天地大课堂。 语文学习应该在课堂上， 但绝对不是只靠课堂 就能学好的， 生活也是语文学习的课堂， 语文学习还要在广阔的天地中， 引导孩子睁开惊奇 的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、 旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗 文化??让孩子在丰富多彩的世界里， 懂得我们生活在奇妙的大自然里， 生活在多变的信息 社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。
老师建议：理科可能可以关起门来学习，语文（作文）需要超越课堂，走向社会生活。 所谓“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。 ”有人说：作文是生命的表达与交 流。生命要想有表达与交流的冲动， 往往需要外在事物的影响、体验与冲击。不一定是长途 旅行，去买菜、钓鱼、登山、看红枫??
────────————————————写好作文────────————— —————
作文是需要灵性的， 是需要创造力和独立思考能力的。 培养学生的写作兴趣和写作能力， 世界各国的学校都非常重视， 例如美国从小学开始， 写作就是孩子们的必修课， 到博士毕业 都是如此。
那么怎么样才能写好作文呢？
五
能说出来就能写出来
我口表我心， 我手写我口， 就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。 说的时候就是 “话” ， 把它写在纸上就是“文” ，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写；大人有大人的想法和说 法， 孩子有孩子的想法和说法， 不同的人都有各自的想法和说法， 所以每个人写出来的文章 都不一样，这就是写作的秘诀。
六
让孩子用自己的语言写
所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。 想怎么写， 就怎么写， 不要给与 过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的 东西强加在他们头上， 最需要的是宽容。 忠实自己的心灵和生活， 是打开作文大门的第一把 钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做 人要直，作文要曲。
七
模仿中创新
人类能借助模仿而飞快地学习。 特别是孩子， 他们非常善于在模仿中学习， 如果不许模 仿，他们一定举步维艰。 刚开始的所谓临摹， 可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花 拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度” ，学 的是配方，偷的是中级功法。
临摹人家的“思维方式” ，学的是精髓，偷的是高级功法。在模仿中要有创新，还应教 会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚 地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，就可以了。 让孩子学会把自己的观察思考整理写下来。看、想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之， 就既有生活又有思想了，思考可以带动对生活的构思和表达。
八
给孩子展示和被认可的机会
宏湖是北京某报社的一位编辑， 他向邻居高二学生吴菲约稿， 没想到吴菲 “作文在班里 较差” ，但是因为稿源奇缺，他还是说服吴菲花了三天的时间写了一篇稿子。后经他的“润 色” ，文章登出来了，稿费也同时算出来， １６００字的文章共得 ２５元稿费。他想不管吴菲文 章写得好赖，毕竟耗时三天啊， ２５元稿费确实太少了，就自己又贴上 １５元，凑了个 ４０元 的整数给吴菲送去。 谁知从那以后， 吴菲就像一个上了发条的机器，拼命写稿，不但是一个 优秀小作者，而且在 ２００２年的高考中，以 ６７４分的总成绩考取了北京大学中文系。
老师建议：对中小学生而言，在正式刊物杂志上发表习作，毕竟不易。 但是世间总有路 可走，既然不能发表，便自己创造机会发表木——因为，这是一个自媒体的时代。比如，为 孩子建博客、发微信，甚至将孩子的作品印制成书，努力让孩子过足作家瘾。
九
多练多改
巴金说：“只有写，才能写出好文章。 ”鲁迅说：“好文章是修改出来的。 ”修改是写作文 最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。
十
素材积累
引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径，运用各种方法 搜集生活中的材料。 生活是写作的源泉， 要让孩子多体验生活。 写作成功秘诀在于写熟悉的 事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事，写自己体验尝试实践过的事。阅读是 写作的基础。 多读名家之言， 多欣赏名篇做积累是根本。 作文素材积累途径概括为以下三点： Ａ 观察， Ｂ 阅读， Ｃ 体验。
老师建议：当孩子某作文（比如《登大罗山》 ）不会写时，家长要善于引导孩子利用百 度，可引导孩子搜索 ５－１０篇有关登山的作文，分析它们的结构、研究它们的构思、吸收它 们的好词好句。这种寻找相关资料的方式，本身也是一种语文学习。
十一
多观察生活，体验生活
读万卷书，行万里路，做万件事。
概括起来说，要写好作文要做好以下四点：
Ａ 、玩中丰富自己的人生
实践证明，会玩的人往往容易取得成功，科学史上许多重大的发明，都和玩有关系哦。 爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家，终身玩炸药的诺贝尔成了大化学家。而那些文学家、 大诗人呢，似乎个个都是旅行家，游山玩水，写出了精美的散文、游记。
所以，写好作文的第一秘诀——会玩。玩的丰富多彩一些，自然比闭门不出好得多了。 Ｂ 、读中丰富自己的情感
立品同白玉，读书上青云。爱读书的孩子，没有坏孩子。
所以， 写好作文的第二秘诀——多读。精读与泛读像结合，深度与广度相结合，变他人 所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感。
Ｃ 、思中激发创造的灵感
鲁迅先生说过：“一味只读， 就变成了书橱。 ” 这就是孔子警示我们的 “学而不思则罔” 。 只有在经历了、阅读了之后深入地思考，才会不断激发创作的灵感，使自己文思泉涌。
所以，写好作文的第三秘诀——会思。
Ｄ 、写好表达自己的情感
“好脑子不如烂笔头” 。清朝唐彪写过 《文章惟多做始能精熟》 ， 稳重强调了多做文章的 妙处：“多读乃藉人之功夫，多做乃切实求己功夫，其益相去远矣。 ”由此可见，多写，把生 活中的点点滴滴记录下来，才能锻炼出良好的表达能力。
玩的、读的、想的，如实地记下来，加以真情的抒发，就是好作文吧。
语文素养与能力的培养， 一定要注重培养孩子阅读理解和写作能力。 例如：美国的教育 就非常注重孩子阅读理解与写作能力的培养与训练。 这两方面是培养孩子独立思考能力， 特 别是批判性思考和创新能力的重要手段之一。
老师提醒：很多家长守着老传统，要求孩子努力读书，其它事不要管。 这种观念其实对 写作大大不利， 一定要让孩子多做事， 比如买酱油、 给外婆送月饼、 看小孩、 做水果拼盘?? 这不仅培养孩子的综合能力，而且能发现很多的写作素材，有经历有体验才有好作文。
作文六：《小学生看图写话技巧 小学生如何写好“看图作文”》5600字
小学生看图写话技巧 小学生如何写好“看
图作文”
题 记 现在的小学生创新思维、创新意识严重退化，看图作文在小学生的语文学习中占据很大分量，但是现在的好多小学生都不会写作文了，尤其是看图作文，希望这篇可以帮助到更多家长和小朋友。 看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。 看图作文，是起步作文。一直贯穿于小学阶段作文训练的始终，是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。同时，看图作文也是全国各地小学生历年毕业升学考试的一种常见形式。那么，如何写好“看图作文”呢， 对小学生来说，写看图作文有什么好处呢， 一、能提高我们的观察能力。 写看图作文的时候，在下笔之前，首先要观察眼前的图画，这样才能下笔写文章。怎样观察，先观察什么，后观察什么，主要观察什么，哪些是次要的，这样经过长期的看图作文训练，观察能力就能得到锻炼和提高。 二、能发挥我们的想象力。 看图作文，我们并不是象照相机一样将图的内容纹丝不动的摄下来，要使它成为一篇有中心，有条理，内容具体，结构完整的一篇文章，让图中人物活灵活现，让图中故事有头有尾，必须通过联想和想象。 看图作文是命题作文的基础，是观察、思维、表达能力的综合训练，在小学阶段作文训练中占有很重
要的地位。在一些省市、区县的小学毕业汇考中，甚至中考、高考中也常出现看图作文这种形式。因此，从小学起训练好看图作文是十分重要的。 看图作文就形式而言有两种：单图作文和连图作文。单图作文要求围绕图的中心表达，准确而有层次地写清楚图的内容，看图作文要求先看懂每一幅画面的内容，研究画面与画面之间的联系和变化，然后从整体上把握这几幅画面所要表达的主要内容。 看图作文从表达方式上分。可分为记叙性的、描写性的、说明性的、说理性的等几类。小学阶段主要是训练记叙性的看图作文，但描写性的、说明性的和较浅易的说理性的看图作文也不容忽视。 写好看图作文，要从以下几个方面进行着手： 第一，认真观察，理解画面 我们观察图画，要有整体观念，要统观全貌，不能只观察一个部分，一个局部。看单幅图是这样，看多幅图也是这样。看单幅图，要从整体出发，先将整个画面总的看一看，了解主要内容，然后再按一定的顺序，把画面的具体内容一部分一部分地看清楚，最后再回到整体上来。看多幅图，也要用“整体－－－－部分－－－－整体”的方法观察，先要统观几幅图画，看这几幅图合在一起讲的是什么人，什么事，然后再按照看单图的方法，逐幅仔细观察，看懂每幅图的内容，最后还要统观全局。 其次，要有顺序的观察 我们这里讲的观察顺序，是指具体的观察线路，先看什么，后看什么。多幅图是要从第一幅看起的，依次看到最后，这是不用多说的了。单幅图观察顺序就很多了，有的图画需要从上往下的，也有的画需要从下往上看，有的图画是从远处往近处看的，也有的画需要从近处往远处看，还有从左往右看的，从
右向左看的，由物及人的，也许有的图画，几种观察顺序都要用上。 再有，要有重点地观察 一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的，为了达到自己的绘画目的，画面的内容必定有轻重之分，从形象的大小，位置的远近等方面来表现。我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的的重点，只有把这些方面都搞清楚了，我们的作文才会和作画人的原意相吻合。再从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，详略也会得当了。 第二，要发挥联想和想象力 看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。 看图作文中的联想，就是由眼前的画面内容引发，想到与此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。 提供给我们作文的图画有两种，一种是单幅的，另一种是多幅的。多幅图画的的各幅图之间是互相联系的，但是，如果把多幅图和写出来的文章一一对照，我们会发现，图与图之间还有无法画出来或没有画出来的内容，也就是说，图与图之间有跳跃性，不象文章那样紧密相连。 看图作文有单图和多图，但看是写的前提。 单幅图： ？看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。 ？想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。 ？再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和
职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。 ？然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。 ？最后，按图意列出提纲进行写作。 叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。 多幅图： 如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。 ？要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。 ？即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变化。 ？逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象． ？然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。 看图写话的方法： 顺序观察，尝试表达，合理想象 １、仔细推敲写话要求找出要素 看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方，有哪些人在干什么，想一想他们会说什么，请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。 写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、
事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。 ２、对比前后图画的不同之处 理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。 例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。 你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。 请看这篇佳作： 有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢，小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法，她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗，”小鱼得意地说：“我当然会跳啦～”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走开了。 ３、从图中场面及人物加以推测 看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。 例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢，小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，
就可以推测是冬天。 再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。 ４、按顺序观察才能表达有序 看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。按顺序观察常常出现在场面描写中。 例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。 按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。 ５、发挥合理想象丰富语言 很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象可以使你的写话充满灵气和活力。 例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦～”这样的想象就比写小鸟在飞要生
动有趣的多。 想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。 但要想写好，还得牢记这１２个字： 明要求、细观察、定中心、巧想像。 １、明要求。无论哪次习作练习，我们首先要反复阅读作文要求，因为每次训练的侧重点不一样，看图作文更是如此。另外，我们可以从具体的要求中得到启示，未动笔之前脑子有个大概的思路。 ２、细观察。小学生观察能力普遍较弱，容易犯的毛病一是对图上内容眉毛胡子一把抓，缺少重点对象；二是丢三落四，看得马虎。这次看图，我们可从占据画面一半的小女孩入手，观察她的穿戴、神情、举止，再观察环境，如半开的窗户、桌上的陈设等。 ３、定中心。人们常说“中心是文章的灵魂”。小女孩为什么要送花，她脸上荡漾的笑意反映了什么，确定了中心以后，人物的活动才有了依据，画面上的一切都能有机地联系起来了。 ４、巧想像。图上内容是定格的瞬间。我们写看图作文必须让画面像电影镜头一般活动起来，这就得靠想像发挥巨大的威力了。比如，从桌子上台历日期，判断出这天是教师节，有着特殊的纪念意义；从笔筒、地球仪、墨水瓶、眼镜、教科书，推想出这是辛勤的园丁的办公桌；从沾着晶莹露珠的鲜花，联想到在来到办公室之前小女孩的活动；从小女孩笑盈盈的表情，看得出献花的对象一定是个工作勤奋、备受学生爱戴的好老师。也许小女孩在为自己想出这样一个温馨的小计谋而喜不自禁；也许在把花插进笔筒的时刻，小女孩不由又忆起了老师对
她无微不至的关怀；也许…… 画面的容量是有限的，但我们想像的天空无边无际。如果把图上的小女孩当做自己，那么心理活动的刻画应该没什么问题。有了时间、地点、人物、主要情节，整个事件的前后过程自然很容易叙述清楚。 总结要领 一、观察、分析图画，把握图画中心要旨 观察分析 看图作文，只有看懂了图，才能写好文章，所以，写作时首先要仔细观察画面内容，抓住图中所表达的主题思想。如若单幅图，就要弄清各部分的内容及各部分之间的联系；若是连环画，要注意各幅图之间的联系及不同之处。 二、理清图片遵循顺序，理清写作思路 整理思路 观察图画时，要按照一定的顺序。如果观图次序混乱，写起来也就会层次不清。 单幅图：按照事物空间位置变换顺序或内容的主次顺序进行。 连环画：按照事物发展变化的顺序进行观察。 三、对照图画内容注意内容和主旨的取舍 取舍得当 观图一定要有所侧重，与主题思想密切相关的人、物或场景要重点观察。倘若题目提示中参考词汇或短语，就应该认真领悟并把其同画面联系起来，从观察中领会图画的内容。 四、想象联系实际，在生活找原型 发挥想象 看图作文，通常画面只能展现事物发展的一个或几个片段，这时就需要我们根据画面进行合理的联想，把画面中没有明显示的内容写出来，使整个情节完整。如根据图中人物的穿着打扮和环境特点判断季节时间，根据人物资态想像动作、语言及内心活动，根据人物之间的关系来猜测事件的前因后果等。另外，有时为了叙述方便，还可以为图画中人物起名字。 五、确定图画轮廓、文体，形成模式 图画轮廓 第五步是在找
到实际生活原型的基础上，突出主旨，确立图画轮廓，选择适当的文体，形成作文写作模式 。根据文章提示图画内容，来确定文章的题材、格式，同时考虑人称、选词及时态的运用。 六、确定了文体以后，动笔写作 大胆创作 注意在下笔前应该先列出作文提纲，第一部分写什么，第二部分写什么，第三部分写什么等。最后在平时积累的基础上一气呵成，完成作文。 看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。 最后提醒同学们，看图作文的题目也要力求新颖。比如可用主人公为题，如《鲜花代表我的心》；也可拟得俏皮、活泼一些，如《会“长”野菊花的笔筒》。总之，题目吸引人，读者更爱看。
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作文七：《小学生如何写好写事作文》28200字
一、小学生怎样写好写人作文???
小学生?怎样写好写人作文??，以下我?谈谈我的看法??：以写人为主?的记叙文??主要是通过对?人物外貌??、语言、动作、心理活?动的描写和典型事例的叙述???来反映人物的思想、性???格、?品??质、作风等特点。要写好?写人为主的记??叙文，应当从?以下几方??面入手：?
１、写???好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的???外貌、语言、动作、心???理活?动等。人物的外貌??，就是人?物??的外形特征，包括容貌、?衣着、姿??态、神情等等。外?貌描??写首先必须从文章中心?思想的需???要出发，要求抓住人物的本质特征，有选???择、?有重点地描写。人??物的语言?包括人物的独??白，?对话，交谈以及语??气。“言为心声”?。人??物的语言是人物内心世?界的直接表现。因此成功???的语言描写能恰当地表现????人物的身份、年龄、思??想、品质?、作风和个性??特点。描写人???物语言时，要注意符合人物?的身??份，表现人物的思想感?情，反映人物相互间的关系???。描写人物???的动作时，不仅?要写出人物“做什???么”，还要写出“怎么??做”。心理活?动是无声??的语言，?是直接表现人??物精神面貌，思想活动?的手段。描写人物的心理活???动时，要注意把心理活???动?产生的原因叙述清楚??，还要注?意与外貌、动???作、语言描写??结合起来。外貌、语言、动???作、心?理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。???
２???、抓住人物的特点。? ??
每个人都有自己的特?点，这个特点??可以从人物的?年龄、外??貌、语言、动作、?兴趣??、个?性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点???是多方面的，作文时，???我们?应根据中心思想??有所选择地?写。??
３、选用典型事?例。??
?人与事是分不开的。??一个人做的事很多，在?作文时我们应选择那些最能???表现人物思想、???性格和文章?中心思想的典型事??件。?
４??、运用细节描写。?
??细节描写就是对能充分表?现文??章中心思想的人物外貌?，语言、动作、表情等细小???环节???作具体、细致的描?写。 ??
小学阶段以写人为主?的记叙文，一??般分为三种类?型；写一??个人、写两个人、?写几??个人。?其中应以写一个人为主。???
一、写一个???人。
记一个人的写人?记叙文，大致有以??下三种情?况：??
（一）通过写一?件事写一??个人。有的文章写?人只??写了一件事，写这一类????的作文要注意以下几点：
１???、要选择有代表性的?生动事例画写。反??映一个人?的精神面貌的??事例是很多的?，通过一???件事写人就要选取最有??代表性的生动事例来写?。???
２、要写出事情的发展过程，使人物的形???象逐?步完整。??
３、要把事?情写具体。用??一个典型事例?记叙一个??人，应该把这一事?例写??具体，这样人物?形象才能丰满。???
４、为了使???读者对人物了解得更全面，?使重点记叙的这件??事有充分?的依据和坚实??的思想?基础，使人物的??形象更加丰富，文?章的??开头可以对人物作简要?的介绍。???
（二）通过几件事写一个人。???
?我们在生活中会接触??到各种各?样的人，有时???使用一件事来反映一个??人就显得比较单簿?，??
不足以充分反映人物的特?点及其品质，因此，必须用???两三件事才可能说的明???白，?再现得充??分。
?通过几件事写一个人??，要注意以下?几点：??
? １、几件事不能相??互矛盾人物的性格在几?件事中要和谐、统一。???
２???、概括交代和具体描写?相结合。在一篇简??短的作文?中要用几件事??写一个人，不?可能将??每一件事详细叙述，?因此??一般可以彩杨交代和具?体描写相结合的方法。即先???概括交代一些???事例，再具体?记叙一两件事。??
３?、通过对比的方??法写一个人。? ??
通过对比方法写一个???人，一般有三种：第一种是?同一个人前后相比，说明这???个人变化；???第二种是对一个?人的认识前后相比??，说明这?个人的品质；??第三种是一个?人同另一??个人比，?突出歌颂其中??一个人。?
通过对比的方法写一个人要注意：??? ???
（１）要突出主要人?物及其主要特点。?? ?
（２??）要写出人物的真实表现?，不要捏??造事实，采用拔高???或贬低的方法。?
二、写两个人???
写两个人，一般是写《我和???＊＊》，?＊＊??应包括亲人、同学、朋友?、老师等熟悉??的人，要?写好这一类型??的作文必须注意：? ??
?（一）要写好人物之间的联系。《我和???＊＊》，题目中突出了一个“和???”字?，这就要求从??双方写起，通?过具体的事例??，写出“我”???和＊＊之间的联系。在叙事?过程??中，要写出彼此之?间都想了些什么，说了些什么，???做了些什么。只有从双???方落?笔，才能把握住题??目要求写?的??重点。
?（二）用对话展开情??节。写《我和?＊＊》作??文时，由于要写出两个?人之间的关系，所以???
一定要写好两个人之间的对话???。要?用对话展开情节，??用对话表?现文章的中心??。?
三、写几个人??。?
写几个人是比??较复杂的以写人为主的?记叙文，可以写“一家子”???、“这一班”，也可???
以写“?几个小伙伴”。总??之，不论?是家庭的，学??校的、社会的?，只要是??自己熟悉的几人都?行。?? ?
这类作文有以下几种写法。???
（一）列人物表似的介绍。???
?（二）有代表性的介??绍。?
??（三）以一件事为线索写?几个人。?? ?
（四）通过几件??事写几个人。?
二、小学生如何写???好写事作文
?在??我们日常生活中，?有许多事??都是我们亲身?经历、亲眼所??见、亲耳?所闻，而且大多是??普普?通通，平平常常的小事???，如何把小学生写事作文这???些小事作为材料来写或?作文??呢？小学生写事作?文应注意??以下几点。
?１．如果根据??题目的要?求选定了某件事，??你就?要对这件事进行认真的???回忆，并仔细琢磨，反复思???考，挖掘出这件事中含?有的??生活道理，或找出?它闪光的??地方。 ２．?要交代清楚时??间、地点、人物、事件，让???读者?明白文章写的是什么人，在什么???时候，什么地方发???生了怎样的事。
３．?必须??把事情发生的环境?写清楚。??因为任何事情?总是在一定的??环境中发?生、发展的。环境??写好?了，写出特点来，还能???渲染气氛，表达感情，使文???章更生动。
４．一般?要按??事情发展顺序，把?一件事的??起因、经过、?结果写清楚，??不能颠三?倒四，还应把事情??的前?因后果，来龙去脉写清???楚。
５．记事中要围绕中???心，抓住重点，不要面?面俱??到。重点部分（一?般指事情??发展高潮处）?要详写，写具??体，写详?尽，给读者以深刻??的印?象。
６．小学生写事作文离不开写人，在记事过??????程中，一定要把人物的、神态、动?语言??作、心?理活动等??写细致，写逼?真，这样才能??表达出人?物的思想品质，才??能更?好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想??????。
在记叙文写作中，叙???述好一件简单的事，这是一???项基本功。练?好这个基本功，以后进???行复杂的叙事，也??就有?了基础。德国大作家歌???德曾经说过：“一个人只要???能把一件事说得很清楚?，他??也就能把许多事都?说得清楚??了。”那么，?怎样记叙好一??件简单的?事呢？
一、要交??代清?楚事情发生的地点、时???间；要把事情的经过、因果???写明白。一件事，总离?不开??时间、地点、人物?、事件、??原因、结果等?六个方面的内??容，因此?，只有把这些方面??写清?楚了，才能使别人明白???你写了一件什么事。然而，???交代这六个方面内容不?应该??呆板，要根据文章?的需要灵??活掌握。时间?、地点也并不??是非要?接点明不可的，有??时候?可以通过描述自然景物???的特征及其变化，将它们间???接表示出来。如“鸡喔?喔叫??了直
起来”，就是指?天将亮了??；“西边的太?阳就要落山了??”，指的?是傍晚，等等。
??二、?要把事情经过写具体，???并做到重点突出。在记叙文???六个方面的内容中，起?因、??经过和结果，是构?成事情最??主要的环节。?为了把事情写??得清楚、?明白，在记叙中一??定要?写好事情的起因、经过???和结果，特别要把事情的经???过写具体，给人留下完?整而??深刻的印象。
三?、记叙的??条理要清晰。?一件事都有发??生、发展?和结果的过程，按??照事?情发展的顺序记叙，文???章的条理就会清楚明白。
???
确定记叙的顺序以后?，还??要安排好段落层次?。适当地??分段，可以使?文章眉目清楚??。要做到?记叙的条理分明，??必须?在动笔之前，仔细地想???一想，文章应该先写什么，???再写什么，然后写什么，把???记叙的轮廓整理出?来。小学??生写事作文中?写记叙文，必??须考虑哪?些先写，哪些后写，安???排好记叙的顺序，否则???就会头绪杂乱，条理不清。???那么，怎样安排记叙顺?序才??能使文章条理清楚?呢？
一、运用顺叙。???顺叙，是按照??事物发生、发展的先后次序???进行?叙述。这样写，可以将???事物的发展过程，有头有尾???地叙述出来，来龙去脉，十???分清楚。运用顺叙?写成的文??章，它的层次?、段落和事物??发生、发?展的过程是基本一。顺叙有以时间为顺序??致的????的，有以事物发展规律为顺???序的，也有以空间变换?为顺??序的。在叙事性的?文章中，??大多是以时间?为顺序和以事??物发展规?律为顺序的。按时??间顺?序进行叙述时，必须严???格地安排好顺序，写清楚叙???述的时间。现实生活中?任何??事情都不会突然发?生，它总??有一个发生、?发展的过程。??因此，作?者常常要根据事情??、发展、高潮、结局这发生????一事情发展的规律来进行叙???述，文章的层次也是清?楚、??明了的。当然，有?的文章事??情比较简单，?因而不一定非??要写出事?情过程的四个层次??（发?生、发展、高潮、结局???）。
二、运用倒叙。倒叙，就是把事件的结局或????某个??最突出的片断提在?前面叙述，然后再从事???件的开头进行??叙述。需?要指出的是，运用??倒叙?的写法，必须注意交代???清楚倒叙的起讫点，顺叙和???倒叙的转换处要有明显?的界??限、必要的文字过?渡。这些，会使文章脉??地方处理不好??络不清，??头绪不明，影响内??容的?表达。
三、运用插叙。插叙是指在叙述中心事件??????的过程中，由于某种需?要暂??时中断叙述的线索?而插入的??关于另一件事?情的叙述。需??要指出的?是，在运用插叙时??不能?打乱原来的叙述线索，???要注意与上下文的衔接。这???样，文章的结构不仅富?有变??化，而且叙述事情?的条理非??常清楚。 有?些小朋友看见??同学写出?一些好文章来，便??惊叹?道：“这些内容，我也???熟悉的，怎么我没能把它们???写出来！”这个问题值?得深??思，说穿了，那是?因为你缺??乏从小事中写?出深意的能力??。生活中?，惊天动地的事情??是少?见的，一般人所经历的???大多是平凡的、细小的事情???。自古以来，好文章数?也数??不尽，大多写的也?是平凡的??、细小的事。?《红楼梦》写??的是封建?社会大官僚仕宦家??族中?的生活琐事，这些生活???琐事在那样的门第中可以说???是平常又平常的了，但?它反??映的思想意义却是?深刻的，??成为举世公认?的巨著。那么??，怎样从?小事中写出深意呢??？
?一、提高思想水平，训???练一副见微知著的好眼力。???照相机能摄像，人的双?眼也??能摄像。然而人和?照相机毕??竟不同，双眼?是带着感情去??选镜头的?。观察的人本身要??有一?定的思想水平，只有这???样，才可能看到事情的里层???，发现其中蕴含的深意?。
??二、深入思考、分?析、挖掘??、寻找出事情?所蕴含的深意??。在日常?生活中，要做到凡??事多?加留意，尽可能深入地???去想一想，不只注意到它的???表象，还要去挖掘它的?本质??，弄清它的来龙去?脉。这样??，就能有敏感?的头脑和锐利??的好眼力?，挖掘、寻找出事??情中?所蕴含的深意。
三、???把事情放在一定的背景中去???写。背景就是时代环境?，指??的是社会变迁和政?治动态等??。一件小事，?孤零零地看，??是不起眼?的，如果把它和事??情发?生的背景联系起来，那???就不寻常了。
四、“事”???与“意”的榫头要对得?合适??。从小事中写出深?意来，容??易犯的毛病是?“事”和“意??”的榫头?对得不准，往往是??主观?上（意）想“深”，客???观上（事）显得内容单薄。???因此，我们在具体写的，避免在提示事情??时候所蕴含的????意义时候犯任?意“拔高”的??毛病。有?一篇题目叫《节日??的早?晨》作文，叙的内容是???一家人愉快地吃早点的情形???，结尾是：吃完早点，?我开??了院门一看，只见?人们穿着??美丽的新衣服?，三个一群五??个一伙的?，走向热闹的大街??，走?向光明的共产主义明天???。这段话的结尾处，犯有“???拔高”文章思想意义的?毛病??。如果写好吃早点?的情形，??体现人民生活?水平在共产党??的领导下?步步提高是可以的??，可?是将它和“走向光明的???共产主义明天”联系在一起???，那“事”和“意”的?榫头??就对得不合适了。?总之，我??们只要提高自?己的思想水平??，对听到?或看到的事深入地??想一?番，认识它的意义，鉴???别它的价值，并把它放在特???定的环境中去写，就能?从小??事中写出深意来。?不少同学??的作文，不是?写拾到皮夹子??交公，就?是写为抱小孩的妇??女让?座；不是写帮助同学补???课，就是写送迷路的小孩回???家……总之，尽是写一?些人??家写“烂”的材料?。于是语??文老师常常在?他们的作文后??面写上类?似的评语：选材陈??旧，?希望今后选择新颖、独???特的材料。
那么，怎样才???能选择到新颖、独特的?材料??呢？
一、从自己?的生活中??去找不少同学?看到作文题目??，不是到?自己的生活中去找??材料?，而是道听途说，或者???是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写????“拾??皮夹”、、“让座“为人”???补课”，不管?此事自巳是否??经历过，?是否有感触。这样??的内?容，怎么会给人耳目一???新的感觉呢？其实，我们每???个人居住的环境不同，?兴趣??爱好不同，经历的?事情必然??不同。能把自?己那些与众不??同的经历?作为选材的内容，??那么?，你所选择的材料一定???是自己独有的，新鲜生动的???。
二、做生活的有心?人。??常听一些同学说，?我们是学??，看不出有什生，生活贫乏???么新鲜、?独特的事情值得记??叙。?同学们生活面不广是事???实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地????广泛??接触生活。那么是?不是我们??同学生活圈子?小，就没有新??鲜、独特?的材料可以写呢？??不是?的。只要做生活的有心???人，就会有独特的材料让你???挑选。住在城里的人，?恐怕??都见过老年人跳迪?斯科吧？??可是有的同学?熟视无睹，竟??然让这样?的材料从眼皮底下??悄悄?溜走了。
三、选择新???角度，让常见的材料放出异???彩。一般来说，同学们?的生??活圈子小，家庭、?教室、操??场。接触的人?少，家人、老??师、同学?。同学们在作文时??，所?叙述的事往往是常见的???。常见的材料中就没有新鲜???的东西吗？不是的。只?要我??们开动脑筋，对常?见的材料??改变一下叙述?的角度，也会??让它放出?异彩。四、打开思??路，?扩大视野。有相当一部???分同学，思路比较狭窄，他???们的目光只注意好人好?事，??作文的材料老是不?能扩大。??如果我们同学?把观察的目光??投射到整?个生活里，既看到??那些?好人好事，也看到那些???坏人坏事，作文的材料一定???会丰富多采起来。法国?巴黎??艺术馆里，陈列了?一座伟大??的文学家巴尔?扎克的雕像，??奇怪的是?：他的雕像却没有??手。?他的手呢？是被艺术家???罗丹用斧头砍去了。罗丹为???什么要砍掉巴尔扎克雕?像的??双手呢？原来，在?一个深夜??里，罗丹好不?容易完成了巴??尔扎克的?雕像，非常满意，??连夜?叫醒了他的学生来欣赏???雕像。他的学生把雕像反复???地看了个够，后来，目?光渐??渐地集中在雕像的?手上：巴??尔扎克的那双?手叠合起来，??放在胸前?，十分逼真。学生??们不?禁连声地说：“好极了???，老师，我可从没见过这样???一双奇妙的手啊！”罗?丹的??脸上笑容消失了。?他突然走??到工作室的一?角，提起一把??大斧，直?奔雕像，砍掉了那??双“?完美的手”。罗丹的雕???像是要表现巴尔扎克的精神???、气质，现在那双手（?次要??部分）突出了，人?们看了雕??像，只欣赏手?的完美，而忽??略了主要?的内容。所以，罗??丹砍?掉了雕像的双手，以突???出雕像所要表现的意义。雕???塑是这样，写作文也是?这样??，只有围绕中心安?排详写和??略写，叙事的?重点才能突出??。
那么?，在记叙的过程中??，怎?样妥当地安排详写和略???写呢？
一、事情的发生和???结果要略写，事情的发?展过??程要详写。事情的，往往是交代?发生阶段?时间、地点、????人物，以?及起因，事情的结??果部?分，往往是写出事情的???结局或点明事情的中心。它???们在整个事情中，或者?说在??整篇文章中，仅仅?是枝节部??分，所以要略?写。事情的发??展过程，?是整个事情，或者??整篇?文章中的主体部分，它???往往具体体现中心思想，因???而要详写。
二、有点?有面??地叙事，“面”要?略写，“??点”要详写。?有点有面地叙??事，“面?”上的内容往往是?渲染?气氛，交代背?
景，起烘???托的作用。“点”上的内容???往往是文章的重点。直?接体??现中心思想的，所?以要详写??。这里需要说?明的一点是：??在文章中?，重点突出详写的??部分?时，不能忽视略写的部???分。略写虽是寥寥几笔，但???运用得好，可以对文章?重点??的突出、主题的表?现，起到??“绿叶映衬红?花”的作用。，好比一架运转正??一篇文章???常的?机器，文章中的一个个???段落就好比机器中那些大大???小小的零件，这些零件?不仅??相互照应，而且那?些大零件??需要小零件把?它们连接起来??。文章里?的段落也需要相互??照应?，也需要一些“小零件???”，即过渡段和过渡句把它???们自然、紧密地连接起?来。??不然，文章就会显?得支离破??碎。所以，写?文章时，一定??要注意段?与段之间的过渡和??照应?。
一般说，记叙文在???下面几种情况需要过渡：一???、由这件事转到另一件?事时??需要过渡。二、记?叙的时间??发生变化时需?要过渡。三、??由倒叙转?入顺叙时需要过渡。四、运用插叙时的起止处??????需要过渡。一般来说，插叙???内容写完以后要注意与?原来??的叙事线索衔接。?
叙事中??的照应有三种?情况：一、文??题照应。?在叙事过程中，我??们所?写的内容务必切题，要???和文章的标题相照应。二、???首尾呼应。文章的开头?和结??尾遥相呼应，可以?使文章结??构紧凑。三、?前后照应。在??一篇文章?中，前面的内容和??后面?的内容要互相照应。总???之，过渡和照应，是叙事文???章中必不可少的，我们?在作??文时千万不能忽视?。
写文??章应该怎样开?头？怎么结尾??？谁也不?会带着这个问题去??问警?察，因为警察不是教语???文的，跟他关系不大。然而???有一则外国幽默，却说?有人??向警察请教作报告?的诀窍，??而这个警察终?于谈出“门道??”来了。?全文摘抄如下：有??人向?警察请教作报告的诀窍???，警察说：“作报告时，首???先要有信心，报告的开?头要??像逮捕犯人一样，?富于戏剧??性；报告中间?要像审讯犯人??一样有条?不紊；报告的结尾??要像?宣判一样简洁明快。”???看了这则幽默，同学们可能???会捧腹大笑，有的笑那?个“??向警察请教作报告?”的人，??是向聋子借听?力，是向盲人??问路；有?的笑那个警察是：??“不?懂装懂，胡说八道。”???其实，那位外国警察谈的作???报告的诀窍也一样适用?于写??文章，所谓开头要?“富于戏??剧性”，就是?说开头要漂亮??；所谓结?尾要“简洁明快”??，就?是说结尾要干脆有力。??? 到“开头漂亮”的主要途???径是：一、叙述好事件?的起??因。如《边线》作?文，开头??这样写道：“?大扫除刚结束??，不知哪?个?缺德鬼?把一??小团?废纸扔在五年级的走廊???上。”文章的开头便是军军???和牛牛争吵这件事的起?因，??具有夺人眼目的力?量。二、??描写环境，烘?托气氛。如《，作者一开头就描??风》作文???写了?风的猛烈：“走在路上???，风要把我吹得飘起来。”???甚至“前面路口的大杨?树被??风刮得东倒西歪，?发出?唰??唰?的响声…?…”文章的开??头交代了?上学路上的恶劣环??境，?正是为了适应表达中心???思想的需要，也增强了感染???力。三、激人兴趣，引?人入??胜。如《一堂有趣?的自然课??》，作者开头?就写道：“清??脆的上课?铃声刚止住，马老??师就?抱着一大堆毛皮子、丝???绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东???西，快步走进了教室。?”马??老师究竟要干什么?？难道你??不想看下去吗?？四、开门见??山，点明?题旨。如《“雷锋??”来?到运动场》作文，作者???开头写道：“学校十三届田???径运动会结束了。在总?结会??上，老师和同学们?纷纷赞扬??一位不知名的??雷锋?。”??这样直截?了当，一下子把读??者注?意力吸引到中心思想上???，起到总领全文的作用。
???做到“结尾有力”的主?要途??径是：一、把小学?生写事事??件的结局交代?清楚。如《一??堂有趣有?自然课》，是这??结局?的：下课铃声响了，当???同学们恋恋不舍地放下手中???的实验时，一个个不由?自主??地埋怨道：“怎么?搞的，样
这??节课时间这么?短！”这种顺??着情节的?发展，以事情的终??结作?全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，???文???章也就结束了。二、语?言含??蓄，发人深思。在?记叙文中??，作者以独特?的认识和理解??，写下深?刻含蓄的结语，力??求意?味深长，发人深思。三、结尾同开头呼应。结尾照??????应开头，能使文章结构，浑然一体。四、?谨严???
篇末点题??，突出中心。?篇末点题，尤??如画龙点?睛，这“睛”点得??好，?会使全篇顿生光彩。画???龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给????人留??下深刻的印象。
?童年趣事 ??例文：落汤猫?
??前几天搬家时我发现了一?张照??片～不禁大笑了起来～?这张照片是我七岁时给猫???＂洗澡???＂时
拍的。
?记得那是正月时的一??天～我、?表弟、表姐、??表妹在姥姥家?过的年～??那天我指着姥姥家?过??
的年～那天淘气的我指着?姥姥家的小猫说：???＂咱们几个给小猫???＇洗澡＇怎么样，?＂??他们都表示赞同。?
??给小猫＂?洗澡＂的前期准备开??始了～我和表弟负?责烧??水～妹去抓小猫～表姐?是我们有力???的＂后备力量＂。行动开始了～我和表???弟生?上了火开始烧水～??表妹在小?猫经常出现的??地方布?
下了＂天罗地网??＂?～表妹悠闲的坐在房??顶上?＂指挥作战＂。我和表弟很快就把水烧开了～???这时小???猫也被抓回来了。?
??表姐知道快开始?＂??洗＂了～就从房顶上下来?了～我又??把?＂作战任务＂重新分??配了一遍：表?
妹负责给小猫洗澡～我和表弟负责???＂后期战斗???＂～表姐还是＂?坐山观猫斗??＂。表妹把小猫按?进水??中～呛得小猫?＂喵＂：直叫～小??猫用爪子抓住盆不?想下??水～表妹?＂绞尽脑汁＂也不能把小猫按进???
盆里～就向我和表弟中请???＂支援＂?～我和表弟以??＂北斗拳?＂和小猫的??＂猫拳＂发生殊死搏斗?～最终??小猫还是寡不敌众～?被我??们打下了水。表妹才开?始给小猫???＂洗澡手无缚鸡之力的小猫只能???＂任人宰割?＂。??＂洗澡很快就结束了。我?和表弟给小猫???＂擦干＂后～才肯松手??。小猫一瘸一拐地?逃??走了～?＂洗＂完之后我们才发现舅舅给我们和小猫拍???了照片。???
童年?是快乐的～童年是??金色的～?童年是给人无??限回味的～童?年是每个??人都曾拥有的最?
美好的??时光：?
??? 三、小???学生如何写好写景作文?
如??何写好写景作文 ?人类生活??在五光十色的?自然之中。春??、夏、秋?、冬～风、霜、雨??、雪?等气候现象，春种秋收???、日出日落等节令时序，鸟???兽虫鱼、花草树木等动?物植??物～还有那数不胜?数人类生??活在五光十色?的自然之中。??春、夏、?秋、冬～风、霜、??雨、?雪等气候现象，春种秋???收、日出日落等节令时序，???鸟兽虫鱼、花草树木等?动物??植物～还有那数不?胜数的名??山大川～富饶?的沃野、草原??～浩瀚的?沙漠、海洋～构成??了这?个丰富的大千世界。我???们生活在这个世界中～必须???要接触它～并了解、观?察、??感受它～以至加以?描绘。把??这些再现于字?里行间～就是??景物描写?。那么～怎样才能??写好?这样的作文呢，
，一???，立足于观察～观察是写好???作文的基础～尤其对于?写景??作文～离开了细
致?准确的观??察～是绝对写?不好的。观察??必须确立?好立足点。立足点??可以?是固
定的（空间方位）???～也可以是变换的（移步换???景）。但无论怎样必须?层次??清楚～
文章的思路?也就清楚??了。
，二，?抓住特征～写??景物～要?善于抓住在不同地??区、?不同季节、不同时间里???
的景物颜色、形态、声响、???变化等方面的特征～不?能生??搬硬套～春天就是?春
光明媚??～秋天就是秋?高气爽。这样??～你笔下?的景象就会生动起??来。?
，三，、要层次分明???～层次就是文章的内容顺序???～也即表达顺序。一般?来说??～
写景文章有如下?几种顺序??。１（空间方?位顺序。上下??、左右、?前后、远近等
等。?? ２?（时间顺序。可按季节???时令和一日的时间变化（春???夏秋冬早午晚）。３（?
地点??转换顺序。也称移?步换景～??或参观、游览?顺序。
，四??，、要动?静结合～所谓动静??结合?～就是指描写景色时～???不仅要写出景色
的静态～而???且要写出它的动态～使?他们??很和谐地呈现在读?者眼前。??只有这样、
你?笔下的景色才??能活起来～才能使读者的印???象更?深刻。
，五，、要抒???发感情～任何景物都是客观???存在的～但这种客观存?在的??景物却
能给人不同?的感受。??我们写景要写?自己热爱的景??色～表达?一定的主题思想～??
要表?达出对自然的热爱～这???就是借景抒情。
，六，、???要文辞优美～自然景色?是美??丽的～令人陶醉的?。因此～??我们在写景色?时～一定要文??辞优美～?语气生动形象～恰??当地?运用一些修辞方法。这???样～文章才会给读者以美的享受。???
写景作文范?文：??
? ?? 美丽的雪?景
今天～下??了一场鹅?毛大雪～一片片雪??花在?天空中飞舞。雪花落在???树姑娘的身上～树姑娘好像???披上了雪白雪的的婚纱?。雪??花落在屋顶上～屋?顶好像带??上了雪白雪的?帽子。雪花落??在大地上?～大地好像盖上了??雪白?雪白的羊毛毯。我双手???接
过晶莹的雪花～想数一数???它有几朵花瓣～谁知它?到手??上就不见了～变成?了小水珠??。小朋友们可?高兴了：有的??打雪仗～?有的堆雪人～你看??：小?线和小红堆的雪人～大???大的脑袋～圆圆的身子～黑???黑的小眼睛～红红的小?鼻子??～手里还拿着一把?扫帚～好??像在清扫着世?界的每一个角??落。我爱?这美丽的雪景。
??四、?小学生如何写好状物作???文
现在我们小学生写状物???的作文比较多～那么我?们怎??么样去写状物作文?呢～下面??同学们可以参?考一下看看如??何去写好?状物作文。
，一??，、?植物篇
如何把花草树???木写“活”有的同学描写花???草树木很呆板没有生气?，常??常用一些概括性的?词语。如??“金秋公园的?树美、花美，??真是令人?可爱??”这样写??一点?也不生动具体。那
活”起来呢???？ 么如???何让花草树木“
１、写出姿态。仔?细观??察、抓住特点，描?绘出花草??树木的形状、?姿态。如《秋??菊》：“?有的菊花像雪白的??小绒?球；有的花瓣狭长狭长???的，犹如小姑娘的秀发；还???有的花瓣飘洒自如，像?是仙??女们在翩翩起舞??”这段???话用“小绒球?”“秀发”“??翩翩起舞?”来比喻秋菊姿态??各异?，真是令人眼花缭乱，???目不暇接。
２、写出???动态。把静态的花草树?木写??成富有生命的物体?，可巧用??动词写出动态?美，让花草树??木栩栩如?生。如《秋天的果??园》?：“那橘子像灯笼似的???挂满枝头，有的高昂着头，???有的两三个挤在一起，?有的??躲在绿叶中??”?这里巧用??“挂”“高昂?着”“躲”等??动词把静?态的橘子写得活灵??活现?，富有动感。
３???、描绘色彩。用色彩的词语???描绘出花草树木的各种?颜色??，犹如一幅鲜艳美?丽的彩图??。如《校园花?坛》：“校园??的花坛里?种着许多花??五??彩缤?纷，鲜艳夺目，有的白???如玉、有的黄如金、有的红???似火、有的粉如霞???”这??里用“白”“黄”?“红”“??粉”生动地描?绘了各种各样??的颜色，?像立体的彩色图。??
?４、描摹声音。用描摹???声音的词语描绘出花草树木???的响声～犹如悦耳动听?的美??妙歌曲。如《果园?的秋色》??：“……秋风?吹拂着树叶???沙沙沙??地响～小鸟在树枝??上??叽叽喳喳?唱着歌……???”这里用“沙沙沙” “叽???叽喳喳”的摹声词语分?别写??出了秋风和小鸟发?出的声音??。
例文：又?闻桂花香 ，??植物篇，?
中秋节前后～正??是丹?桂飘香的时节。
说起???桂花～那我真是赞叹不已。???桂花的香～让我想起童?年，??桂花的美～让我想?起快乐
的??往事。小时候?～妈妈常带我??去赏桂花?～那个时候的桂花??已经?深深地印在我的脑海里???了。 每当我闻到桂花那沁???人心脾的香味～就禁不?住涌??起愉悦之情。桂花树的样子???笨笨的～不那?么有姿态～它??的叶子在?阳光的照射下显得??充满?生机～阳光不时从密密???麻麻的叶子中露出一丝丝光???亮～想象着自己正悠闲?地躺??在树下～享受着这?美好的时??光～真是一件?美妙绝伦的是??啊。桂花?小小的～常常隐藏??在一?片片绿的发亮的叶子当???中～要仔细地寻找才能发现???它。看～有的桂花含苞?欲放??～好像一个个穿着?米黄色衣??裙的女孩，盛?开的桂花宛如??一位位亭?亭玉立的姑娘，还??有一?些儿没全开的花儿～如???同是用木兰扇遮掩了半边的???脸蛋儿。淡黄色的花蕊?像一??根根豆芽儿～在风?中摆动～??翩翩起舞。一片片绿叶犹如???翡翠盘～?又犹如是一张张染??上绿?色的布料。在绿色翡翠???的映衬下～桂花就仿佛是一???个个精心制作的陶瓷～?染上??鹅黄色的染料。
?桂花～当??我走近它～聆?听漫天花之语??～它的无?声早已胜过有声。??而在?走进的那一瞬间～它告???诉了我它所有的美丽～同时???它也向我倾诉了它所有?的情??感～它告诉我它的?香气怡人??～它对我诉说?它的舞姿缤纷??。。。。?。。这怎么不让人??兴奋?～那天晚上我的梦里全???是它。 （二）、动物篇
??? 状物，就是把动物?、植??物、静物（主要指?日用品、??工艺品、玩具?、特产和建筑??物）如实?地、细致地、准确??地描?绘出来，使人感到逼真???，栩栩如生，如见其物。
??? 动物是儿童的天使?。喜??爱小动物是每个孩?子的天性??。大人们每当?回忆儿童时代??的生活，?总是忘不了小动物??如何?萌发他们的童心和爱心???，忘不了那充满童稚和情趣???的与小动物相处的美好?时光??。所以，描写小动?物是小学??生不可缺少的?作文题目。
?? 大自?然是美的，那郁郁??葱葱?、四季常青的树木，那???千姿百态、万紫千红的花卉???，以其形状、色彩、功?能，??装点着大自然，也?装点着人??民的生活，为?我们创造了一??个美丽宜?人、多姿多彩的环??境，?为人类提供了各种不可???缺少的资源。我们的生存、???生活离不开植物，更何?况孩??子们爱花爱草，因?而，植物??也成了小学生?作文的丰富题??材。
? 至于其他实物～??如学?习用品、生活用品和建???筑物～更是我们每天都要接???触到～谁也离不
开它。?学会??说明实物也是十分?重要的。??
例文：小?猫，动物篇，??
我外婆?家养了一只小猫，??我给?他取了个名字叫“小喵???”。
小喵的皮气很???古怪，好吃又贪玩，不?过还??比较老实，也很尽?职。说它??好吃，还真的?很好气。一天??外公在外?面捕了几条鱼回家??，准?备做午餐的下饭菜，谁???知，小喵趁我们不注意的时???候，偷偷地把那几条鱼?吃了??个精光，然后躲藏?在二楼的??天花板上，当?我们回来的时??候还以为?家里来了小偷了呢??！小?喵它非常贪玩，外婆家???门前有一条又窄又浅的小河???，小喵趁我不注意时，?就跑??到小河边，用它那?小小的，??毛绒绒的小爪?子打小鱼玩，??要么在外?面带几个小兄弟，??把家?里搞得一团糟。有时候???出去玩就两天两夜不回家。???小喵它比谁都老实，你?叫
它??别在这里窜来窜去?，它就会??找一个暖和的?地方睡懒觉，??叫都叫不?醒它。小喵又非常??尽职?，在睡觉的时候，只要???一听到老鼠的跑叫声，就会???立刻起来去捉，如果老?鼠钻??进洞里，它就会屏?住呼吸，??凝视着洞口，?一连就是几个??小时，如?果老鼠还不出来，??就算?等一天，它也会非要把???老鼠等出来不可。
小喵小???时候非常可爱，一根鸡?毛，??一个绒团也是它的?玩具，玩??个没完没了的?，一玩，不知??道要摔多?少跤，跑了又摔。??它的?胆子也越来越大，别说???小虫和老鼠了，就是遇见了???蛇也敢斗一斗，有时候?到院??子里玩一玩，它在?花盆里打??滚作文人网 ?你也可以投稿??，打秋千?，真可爱！！
（??三）?、静物篇
同学们???平时观察过许多静物。如盆???景、储蓄罐、玩具、大?桥、??亭子、岩石等。那?么，如何??让这些静态事?物活灵活现地??展示在读?者的面前呢？
??１、?选好静物，仔细观察。???“作文始于观察”，没有观???察就没有材料。无论写?什么??静物都要“下马观?花”，仔??细观察。因此?，你在选好一??种静物之?前，一定要细心观??察，?按照从整体到部分，或???从上到下，或从左到右，或???从外到内等观察顺序，?观察??它的形状、颜色、?功用。只??有观察清楚，?在脑子里印象??深刻，写?起来才能得心应手??，生?动感人。 、抓住特???点，化静为动。写静物要抓???住形状、颜色、功能等?特点??进行叙述。如一位?同学写２
的??《我心爱的“?青蛙”》一文??，围绕着?题眼“心爱”重点??抓住?了青蛙玩具外形：颜色???（披着绿色的衣裳，黑色斑???纹，腹部呈乳白色）、?形状??（高昂着头，张开?宽大的嘴??巴，一双圆溜?溜的大眼睛，??前腿伸开?，后腿蹲着）和神??态（?多么神气，活像守护庄???稼的神兵）的特点来写；写???精彩表演，用“青蛙先?是????成为他的美餐”?等一系列??动作来写；这?样既写了外形??特点的静?态，又写了表演的??动态?，动静结合，生动有趣???。同时巧用比喻、拟人的修???辞手法，把“青蛙”写?得栩??栩如生，令人难忘?。
３、??要发挥联想，?情景相融。写??心爱的东?西要展开想象的翅??膀，?由这一心爱的东西产生???合理联想，不仅能使别人读???了你的作文产生身临其?境的??感受，还能够充分?体会到你??的思想感情。?如《我心爱的??“青蛙”?》一文，小作者看??到可?爱的“青蛙”的外形，???联想到幼儿园老师教唱的儿???歌；由青蛙玩具联想到?田野??里捉害虫的青蛙，为人民无???私奉献，是庄?稼的保护神；??结尾还联?想青蛙启迪了“我??”努?力进取。这样联想合情???合理。小作者还写了一家人???看了“青蛙”精彩的表?演，??滑稽的动作，都沉?浸在无比??欢乐之中，情?景相融。文章??字里行间?表达了小作者对青??蛙玩?具的喜爱之情，让读者???仿佛身临其境。
例文： ???文具袋（静物篇）
笔?袋的??种类很多，总的可?以分为两??大类：一类是?文具袋，另一??类就是文?具盒。我就有一个??好看?的文具袋。
它是一个???长方形笔袋。正面是一幅写???满了英文单词的樱红色?笔盖??上镶着一只黑熊的?图画，反??面是没有正面?那精美的图案??。带盖上?有一圈黑色的包边??，好?像一圈被染黑了的花边???。这一针一线是多么细致，???简直让人看得眼花缭乱?～
?? 打开文具袋盖?，盖内贴??着几根松紧，?为什么要按松??紧呢，因?为它可以很好地防??止笔?被损坏。为什么松紧可???以让笔完好无损呢，因为它???很有弹性，可以很好的?把一??支笔固定在一个地?方。
?? 再瞧瞧大层?：一条条黑亮??亮的拉链?把大层分叉口合起??来，?它是那样显眼。打开拉???链，里面很空旷，可以装上???一些东西。比如：尺子?、橡??皮、笔??
?虽然这个??笔袋只有三层?，但非常有用??。它不仅?可以装下很多笔，??还能?防止你的笔不翼而飞。???哦，对了。你在购买文具袋???时，就不能光看外表，?还要??选拉链很滑的那种?，如果拉??链不好，整个?文具袋就成了??废品。
?我喜欢这个卡通文??具袋?，它不仅带给我了方便???，还带给我了快乐。
五、???怎样写好想象作
所谓想象?作文～就是作者根??据已有的?生活经验和知??识～借助想象?的翅膀～??超越生活实?
际构思出从??未见过的或者根本不曾?出现过的生活图景～并达到???某种表达效果的文章。???秦牧?说??过：“想象是一?副能使思维飞翔起来的??翅膀?”～写好想象作文??～对于开阔视野、?丰富??思维、?
培养和提高学生???的创新能力是大有裨益的。那么～怎样写好想象作???文呢?，下面介绍几种常??见?
的联想模式。??
，一，、由现在?联想到过??去～按现代生活的?模式??构思故事情节。此种方?式最典型的例???子当推电视连续剧《一脚定江山》～???剧中?不少情节如月娥的??啦啦队赛?场助威、观众??买票看球?
赌球及张俊、??柳复生的转社等～?无一??没有今日足球运动的影?子～不过是再加入了一点武???侠???
和言情的调料。甚至可以?说～《一定脚定江??山》就是?把今天的足球??搬到了宋朝去?踢。所以??～?对于已经发生的、不??曾见过的事情～或者没?有生命的东西～例如一块石???头、一个玩具～都???可以通过?想象～让今天的故??事在过去?的环境里表演??～让?“死”的东西??“活”?起来。随着这些故??事的演出、?“死”物的复“???活”～作者想象的双翅也就展开了。如本次练习???题一?：如果你突然??臵身于原始社?会～遇见一群??原始人～你怎?么办，关??于原始人的情况～?可以??从历史书上了解。?
现代人遇到原始人～服饰的不同???会让他们有怎样的惊讶???～而?你的钢笔、手表、??收音机等?寻??常物件更让他们如何的稀?奇～还有??你的见多识广、知?识??“渊博?”又令他们何等的佩服～再联???系陶渊明的《桃花源记》～还有什么难???写的?吗，??
，二，、由现在联?想到未来～把??假设的内容写?成真实的??情节。假设的内容?固然??是假的～?但它在生活中还是有可能出现的～不过是???还没有发生罢了。人类???天空?翱翔在一百多年前??还?是根本不可能的事儿???～但今天谁都可以买张??飞机票上天一游。?所以??～根据自己平时观察所?积???累的生活经验～根据表达的需要～合情合理的展???开想?象～把假设的内容???写成日常生活中遇??到的或者正在发生?的故事～??不失为想象写作的?一种??有效途径。学生习作《????南极来电》，见河北《少年智力开发报》初中版???２００?１??年１月６日，就属如此。?作文的大致内??容是：?“我”??在可视电话的大屏幕上看到?好友??站在一片一望无际的草?原上～便问她是不是在内蒙???古～好友说她???就站在南极的?冰川大草原～在南???极给“我”??打国际电话～从而引出要?保护环境??这一主题。三?十几英寸??的大屏幕电视电话进入?普通家庭～在南极冰原上开???辟出冰川草原～这些在???今天?应??属可望而不可及～但在几?十年或者上百??年后～事情也?许的确就??像《南极来电》文?中一??样～?是奇迹更是常事。本次训练的第二题：如果你???突然来到了月球～你将???想些?什么，做些什么，???就完全可以采用由现在??联想到未来的?这种方式??来构思。设想一下???～你在月球上见识了多少?
我们现在还不曾有的新产品～???学习了哪些新的知识???？？?作文不就有话可写了??吗。?
，三，、由甲联??想到乙～让成?语典故俚??言俗语为我们旧瓶?装新??酒。将成语典故或者俚?言???俗语加以适当的改编扩充～让其成为作文中的故???事情?节～或者把目前之??热门话题?灵活的转??移到文中人物身上?来～以取??得异曲同工的效果?。例??如有一位同学写《森林????王国之游》～金丝猴当导游～报酬是十个板粟～并???且要?预支四个～然后猴???导游就带着小作者去狼??舞厅?“与狼共??舞”～到老虎公司尝试摸老?虎屁??股的滋味等。作文想象?丰富～也写得情趣盎然～其???实小作者???不过是借助成语?“与狼共舞??”和俗话“?老虎的??屁股摸不得”～把旧故事写?出了新内??容。联系本?次训练题三??：如果你忽然回到童年?～刚上小学一年级～你将怎???样面对父母、老师和同???学，?则??试想：以初中生的知识水?平学习小学一??年级知识～那?还不是神???童一个，既然你已是神??童了～?其后的故事～就尽可以大胆想象了。???
总之～写想象作文的关键???就是?要开动脑筋～大胆??设想～想?象出新颖奇妙??而又意味深长?的??故事来。当然～这些都应?该是??立足于现实生活的想象?～都是合乎情理的想象～而???决不是胡???
思乱想。
例?文：我变成了一滴水??
? ??水，是生活中必不可少?的重要成??员之一。地球上，?有三??分之二是水，如果没有?了水，???花草树木将会枯萎凋零；如果没有了水，人???类将???生活不下去；如果没有了水?，一片片绿源??将?会变成无边无际的沙??漠。那是多么的可?怕～??假如我变成了一滴水?－－－－－－ ???
我变成了一滴水，便开始我的奇???妙之?旅。我加在汽水里??面，工人?叔叔把我放到??货架上，?供人们饮用。??正巧，一位小姑娘?经过??，把我买了。一会儿的?工夫，我就被小姑娘喝进了???肚???子里，不久，我又变成了?汗，被太阳蒸发到??天上，躲?藏在云朵中。?? ?
过了几天，天空??下起了大雨。我跟?随着??其它雨点儿从天而降，????浇在大地上，洒在田野上，???滋润森林妈妈。加在泉水里?，为路人解渴。许??多游客游?玩时都口干舌??燥，多亏喝了?泉??水。我又流到了小河中，???为鱼儿们扩建空间。鱼儿们?整天在我身边游来游去，无???忧无虑地???生活着。
?有一天，一群人们来??到这里，?打了一桶水，??我也跟着进了?桶。人们??用我来洗衣服，烧?菜??做饭，又用我来浇灌花朵?。黎明时分，我又变成了一???层雾，在森林间飘荡。???太阳?从东方冉??冉升起，我又变成?了一滴晶莹的??露水，躺在荷?叶上，与??荷花姐姐嬉戏?－－??－－－－ ?
但不知为什么，只听“咕咚”一声，我??????从床上掉了下来。原来是一?场梦呀～这次的旅??行?对我的??帮助可真大啊～它让我更深?刻得了解??到水的重要性。我?们千??万不要浪费水资源哟～? ???
??? 小学生六、 ?如何??怎样写书信
?书信 有固定格式。??书信一般包括?称呼、问??候语、正文、祝愿?语、??署名、日期六部分。?
???
一，、称呼：要根据写信人与收信人之间的关系???来决?定。例文的作者是???写给表姐“??小溪”的～?所以称呼是“小溪姐姐??”?。
小学生与收信??人的关系大体可分为两?种：自己与长辈～自己与平???辈。如果是长辈亲属～???只?写称谓即可～如??“姑妈?” 、“??舅舅”等～不必写姓氏，?如果不是??亲属～则应在称呼?前加??上姓氏?或姓名～如“宋姨???”、“刘海叔叔”等。平辈之间～一般要在称呼???前加?上姓名或名字～如??“?赵孟彤同学??”、“欣禹妹妹?”等。还可以在???“称呼”前加上“尊敬??的?”“想念的”等修饰词语～表达自己???对收信人的???某种感情。
称呼是书信?的开头～要顶格写??。称呼后?面要加冒号。?? ?
二，、问候语：如??果收信人是长辈～?可以??写?“您好”，或“身体好吗???”等，如果收信人是平辈～???可以写“你好”，如果?收信人不是一个人??～一般写?“??你们好”或“?大家好”～不可以写??“?您们好”，“您”??后面不能加?“们”，。
???
问候语另起一行～空两格写。???
三，、正文：这是?书信的主要部分～??要直截了?当地把要告诉??对方的内容条?理清楚地??写下来～?要写出真情实??感。如果要说的事情不?止一件～应每件事写一段。???书信不要使用华丽的词???语～???更不能言不由衷。?
正文可以紧接问候??语写～也可以?另起一行??空两格写。?
四，、??祝愿语：正文写完后～?通常要向对方表示致敬或祝???福。另起一行～空两格???写?“此致??”或“祝你”～再另起?一行顶格写??“敬礼?”或“健康??”等祝福的话。同学之间?～祝??愿语可以写?“祝你学习进步???”之类的内容。
五，、署名：在信纸的右????下方写上自己的名字～??前面还可?以注明自己的??身份～如?“学生崔琳??”、?“侄儿宏洋”等。??
?
六，、日期：把写信的具体时间写在署名的正下???方～应写清年月日，不???写年?份是错误的，～??以备收信人?日后查阅。??
? ??例文：写给张老师的?一封??信?
亲爱的???张老师：
您好：
???时光过的真快～昨日睡时?还是??２００８～一觉醒来已???是２００９。在此～我深深?的感谢您??一直?对我的关爱。 ??
?张老师～在这短暂的假期中～您最想玩什么呀，???我最喜欢玩陀螺～因为???它让?我知道了??一个道理－－?山外有山～人外有??人。您肯定惊?讶吧～我??怎么知道的。那我?就告??诉您：十二月?二十一是我的生日～妈妈用???７０元买了???＂神斗神犳＂的陀螺作为?生日礼物送给我。??看着这么?贵??重的陀螺～我心想它肯定?天下无敌??～于是就兴冲冲出?去玩??了。?
来到＂升升＂???文具店～我看到一个小孩拿着一个???１０元钱的陀螺在?玩～心里满不在乎??的想：?垃圾：比赛开始??了～我用力一?拉～陀螺??就飞向了战斗盘里?～他??的陀螺也飞向了战斗盘?。我???说：＂使用＇机关枪＇～砰砰砰???……＂他用＂弹弹?去??＂又说：＂我弹～我弹～?我弹弹弹弹??＂～经过?一番搏杀我赢了??。我又满不在乎的?说：??＂?我是天下最牛的。＂这时旁边另一小孩拿了一个???陀???螺跟我厮打～我又骄傲起?来～可实在没想到??～我居然?被击败了。这??时我想到了?＂山外有山??～?人外有人＂这一典故??。今后我一定要用别人?的长处来弥补自己的短处。???张老师～请相信我。???我一定?能做一个人见人爱??的好学生?。??
敬祝 ?
身体健康 ??
? ??? ??? ??? ? ??您的学生：林高翔?
?? ? ?? ? ?? ? ??? ２０???０９?年??１月２３日
? ??七、小学生如?何写好读后感??作者 ?
?? 所?谓读后感就是先读后感???～先读就是在动笔前先读懂???原文的内容～是对文章?相关??内容的复述和浓缩?，后感就??是在读后联系?原文的内容～??写出自己?的感想和体会～它??是在?“读”的基础上引发思???考与认识。读后感由“读”???和“感”两部分组成～?即“??读”是“感”的基?础～“感??”是读的结果?。那么～怎样??才能写好?读后感呢，
?? ?一，、紧扣原文～抓住???中心。 读后感的“感”是???针对原文的内容而发的?～原??文的内容是“感”?的依据～“感”必须是???
从原文引发出??来的感想?和体会。因此～写??读后?感必须认真阅读原文～???获得真切感受。只有感之深???才能言之切～没有真切?的感??受～读后感就写不?具体。但??也不要面面俱?到～泛泛而淡??～而要从?原文的内容出发～??抓住?感受最深的一点～即某???一人物～某一事件～某一句???话～或某一问题～把它?分析??深刻、透彻～这
样?才能做中??心突出～选材?集中～使人愿??意看～并?有所启发。
?? ?二，、联系实际～情感???真实 阅读文章后～要让学???生产生对现实生活和自?己思??想上某些问题的思?考～这种??思考形成文字?就是感想。写??感想时一?定要让学生注意联??系社?会实际和自己的生活、???思想实际～要实事求是～写???出自己的真实感想～不?要说??假话、空话、套话?。那么怎??样才能让读后?感写得具有真??情实感呢?，一方面要联系当??前的?形势～努力挖掘某些社???会现象及自己身边发生的有???新意的事情来写，另一?方面??要选择合适自己的?内容用自??己的语言来写?～这样的读后??感才会有?血有肉～中心鲜明??。
? 三，、叙议结???合～表达感想。 读后感???常用的写法是夹叙夹议?～但??必须以议为主～把?读后感写??成议论文。叙?述时可适当引??用原文中?对自己教育最大、??体会?最深的章节、句段或人???物的语言、精彩的场面等～???切忌大量摘录，所叙述?的事??实必须与中心思想?
有关～能??够证明论点。?读后感中的议??是叙的深?化～它必须在叙在??基础?上议出自己的感想。
??? 总之～写读后感可???以提高阅读和作文的能?力，??还可以增长知识～?提高认识??事物的能力。?因此～我们要??学会并写?好读后感。 简要??归纳?为以下三方面：
１）???简述原文有关内容。如所读???书、文的篇名、作者、?写作??年代～以及原书或?原文的内??容概要。写这?部分内容是为??了交代感?想从何而来～并为??后文?的议论作好铺垫。这部???分一定要突出一个“简”字???～决不能大段大段地叙?述所??读书、文的具体内?容～而是??要简述与感想?有直接关系的??部分～略?去与感想无关的东??西。?
（２）亮明基本观???点。选择感受最深的一点～???用一个简洁的句子明确?表述??出来。这样的句子?可称为“??观点句”。这?个观点句表述??的～就是?这篇文章的中心论??“观点句”在文中点。?
的位???臵是可以灵活的～可以在篇???首～也可以
在篇末或篇?中。??初学写作的同学～?最好采用??开门见山的方?法～把观点写??在篇首。? （３）围绕基??本观?点摆事实讲道理。这部???分就是议论文的本论部分～???是对基本观点，即中心?论点??，的阐述～通过摆?事实讲道??理证明观点的?正确性～使论??点更加突?出、更有说服力。??这个?过程应注意的是～所摆???事实、所讲道理都必须紧紧???围绕基本观点～为基本?观点??服务。
写读后感?常见的毛??病。
１、?述读原文多～??无“感”?或“感”少～喧宾??夺主?。有的同学写读后感～???主体部分完全是复述原文的???情节～或加进几句不痛?不痒??的评述。这些都违?反读后的??最基本要求。? ２、评述??原文多～?无“感”而发～牵??强附?会。这类文章混淆了读???后感与文学评论的界限～把???无关紧要的内容勉强地?扯在??一起。也是有些同?学最易犯??的一个毛病。?
３、空洞??抽象～缺?乏联想～没有引人??入胜?的新鲜想法。这类文章???的主体部分往往展不
开～主???要是没有打有思路。 ? ４??、蜻蜓点水～面面?俱到～没??有重点。这类?文章主要症结??是没有把?握原文的精神或主??旨～?没有确立好感发点的要???点。
???例文：读了《狼 牙山?五壮士》??
?读了《狼牙山五壮??士》这篇文章?，我的心??如波涛一般，久久?不能??平静，想了很多，很?
多?????
《狼牙山五壮士》这篇文章讲述了???１９?４１年的秋天，七连六??班的五位?壮士为了掩护???群众与部队主力的转移??，把敌人引上狼牙?山顶??峰，痛歼敌人，可是，?好景不长。不久，子弹便???
打光了。五位壮士宁可死????去，也不愿意当敌人的??奴隶。他?们英勇跳崖，??为国捐躯??? ??
死，有些重于泰山；?死，??也有些轻于鸿毛??而?，五壮士的死却重于泰山。???因为他们???是为了祖国才献出?了自己宝贵的生命??～?
想想五壮士。??想想我自己。?一刹那间??－－?我感到万分惭愧。??我与我壮士简直是天壤?之别～???五壮士宁死不屈，最终为国捐躯～而我呢，???我—?—一个??２１世纪的接班人，?遇到一点小困??难?就任意退缩。甚至会??放弃。?
五壮士的精神??值得我们学。我立志?－－???我一定要好好学习。长大之后报效祖国～???
??? ? ??八、 怎样指导小学生?缩写课文?? ?
缩写是把内容复杂、??篇幅较长的文章压缩～?而能保留其主要内容～使人???一目???了然。我们可以这样来?理解：缩写～就是??按照一定?由要求～把一??篇长文压缩成?一??篇短文。如果把原文比作?枝繁??叶茂的绿树～那么～缩?成的短文就是剪除了枝叶的??????
树干。缩写是培养同学们阅?读能力、分析能力??、概括能?力的有效形式??。五年级下?册第五单元??学习的都是中国古?典四??大名著故事～篇幅较长?～非常适合让学生进行???缩写训练。经过实践～我发???现只?要让学生掌握缩写??的基本原?则和方法～学??生就能?举一反三。??
缩写的基本原则有三?点：?? ?
一要确保原文的中心和重点。缩写前～必须吃透???原文～把握中心～分清???主次?～??抓往重点～并以此为准绳?～考虑怎样删??繁就简。不能?胸无成竹??～胡乱删砍。?
二是确??保原文的体裁和形式。?明确原文体裁、结构和顺序???的特点～缩写时要???跟它们保?持一致。不能改变??体裁～不?能改变结构～??不能颠倒顺序?。??
三要保证形成一篇完整?的短??文。在对原文进行删除?和紧缩后～还要注意衔接???
过渡～做到联缀得当～文???脉畅?通～确实忠干原文??又短小精???悍。要尽量保留原文的?精彩语句。??
?小学生要掌握两种基??本缩写方法：一是删除?法～即删掉次要事件、次要???细???节和景物描写等。二是概?括法～即把某些内??容或具体?描述概括成三???言两语。比如??《景阳冈》这篇课文是根据?《水??浒传》第?２３回改写而成的。它记叙了武松在阳谷??????县地面的一家酒店开欢畅饮?后～趁酒兴上景阳??冈～赤手?空拳打死猛虎??的故事～赞?扬了武松豪??放、倔强、沉着、?机智??、英勇无畏的英雄性格?。要缩写这么一篇长篇???
课文～要分清原文内容的主???次。?武松上冈打虎当然??集中地表?现了他的勇猛??机智、?武力过人～应抓??住这点不放。同样?～??“吃酒?”这件事也表现了武松豪放、倔强的性???格～应保留体现武松性格的语???句。???而对原文“上冈”、?“下冈”??这两个相比之下比较?
次要的内容则??作了较多的删减浓?缩。??这样就详略分明、重点?突出了。???
九、如何编写好童话故事，???
童年需要?童话，童话属于童??年。童话?最大的特点就??是丰富的幻想?。幻想是???童话的灵魂和生命。请??你现在闭上眼睛，将想?象的翅膀张得大大的，你可???以进???入多姿多彩的花草王国?，可以进入神秘莫??测的大森?林，可以进入??阴森可怕的古?城??堡，也可以进入广袤无边?的宇??宙星空或潜入奇异无比?的海底世界??然后写出???
一篇自己喜欢的童话来。??? ?
??童话，通俗地说是“儿童?之话”，是表??现“童心”、?抒发“童??情”、充满?“童趣”之??话，是天真无邪、纯真?烂漫之话，把这样的话写下???来，就是童话。???童话是孩子?们的最喜爱的精神??食粮。? ??
学编童话故事不?仅能培养??儿童的想象能力、?观察??能力、思维能力和语言????能力，还可以陶冶自己美好的感情，树立起真、善???、美?的标准，起着启发??、引?导等教育作用。??
?那么怎么样才??能让你写的童话受?同伴??们的欢迎呢，?
???你编写的童话中的人物可???以是生活中真实的人，也可?以是动物、植物、???山水日月、甚至神仙鬼??怪、木偶玩具?等。童话??中的故事不一定非???得时生活中的?真事，有的甚至在现实生活中根本不存在???。如《米老鼠与唐老鸭???》、?《人参娃娃》??等。这就要求?写童话必须凭???借想象、幻想等来虚构??和描述，使情节离?奇曲??折、?波澜起伏。童话大王安徒生说过：“最奇异的???童话是从真实生活中产???生出???来的。”童话故事并非可以?脱离生活，闭??门造车。想象?、幻想必??须合情合理，恰?
如其分??。因为童话中的人也好?，物也好，都来自于现实生???活，因此，描写时既???要符合?他们自身特征，又??要反映出?不同的个性。??确定好描写对?象后，你??可以采?用多种方法编写??自己喜欢的童话。一般?有以下几种手法：???
１???、利用图画编童话。你?看到一幅图画或多??幅图画，?把你想象的翅??膀张?得大大的，你就可??以进入多姿多彩的?图画???王国之中，写出一篇自???己喜欢的童话来。看图编童话，可以根据多幅图编???，可?以根据两幅图编，??也可以根?据单幅图??编。?
２、利用图??形编童话。?
?? ?利用一些简单的图形，如？、？、？，组成一些???有意思的图画，发挥想????象力，进行编写。如画??个“？”?，展开想象，??可以是神奇的?飞碟、可??以是宇宙?人的眼睛，可??以是奇妙的候风地动仪???”你凭借自己灵感，进???入五彩缤纷的???童话世界。?
３??、利用游戏编童?话。如“一字??开花”这种文?字游戏大??家一定不会陌生。???
我们任意选取一个字，由此?让它开出许多“花”来。例???如将“老”字开花，分???别?为“老树”、“老人??”、“老?师”、“老鼠??”??然后选?择“老师??”和“老鼠”?进行童话??故事编写。请看下面一?位同学编的童话???
《 老???师和老鼠》
?有一天，一只老鼠来??到一位老?师身旁恭恭敬??敬地鞠了个躬?，对她说???：“老师，我到这里来??认亲戚啦。”那位老师?很纳闷，想：“不好，黄鼠???狼给鸡拜年——没安好???心。?”??她便说道：“老鼠，可是?这儿没有你的???亲戚啊。”
?? ?老鼠说：“老师，您??就是我的亲戚啊，您的?称呼里有个老字，我也有。???再说我们???老鼠们是偷粮食，???而你们老师是偷书上的知识?，咱们不是亲??戚是什么啊。?”老师哈??哈大笑，?说：“你们老??鼠可真是缺少见识，我?们老师看书是为了获取知识??????而不是偷，而且我们老师?要把知识传授给我们??的学生，?不像你，把偷??来的粮食独吞?。现在你??还认为我们是亲戚?了??吗，”?
老鼠听了，惭愧地低下了头。正想???走，一群学生把它给包???围了?。老鼠惊魂未定地??对?学生们说：“好学生???，求求你们啦，放过我??这条小命吧。”学?生们??答道：“老师刚刚说过?老???鼠是‘四害’，所以我们要把你打死。”老鼠听???了，?吓得一溜烟跑了。???
??
除了以上几种编写童?话的形式??外，我们还何以根?据所??提供的故事情节编写童?话，???或利用观察到某个生活现象写童话。我们还可???以对?童话故事进行新编??、改编和?续??编。如在读完《乌鸦喝水?》后，我??们也可以想一想，?除了???在瓶中放石子的方法外，还可以用什么办法喝到瓶???里的水呢，比如，可以???用吸?管吸，也可以将瓶??子?斜靠在某一物体上使??水接近瓶口等???等。读了《狐狸和乌鸦》，?可以??想象一下乌鸦?能不能想办法将肉从狐狸嘴里夺回来???。比如有同学想象可以???乌鸦?突然飞到狐狸??的头顶上啄它?的头，狐狸必??然会疼得大叫?，肉会掉??下，这时候，乌鸦?叼起??肉飞?走；也可以想到乌鸦可以大叫：“肉有毒～”???狐狸一惊，将肉甩出，???乌鸦???乘机将肉夺回。学?完故事也可想象第二次???乌鸦又叼着一块肉遇见???狐狸，这一回又会发??生什么故事呢，?
???十、怎样才能让孩子写好说明???性文?章??
１．小学阶段接?触到的说明性??文章～一般有?两种：??
?
，１，说明事物 ??
即针对某一事物～通过?你的解说让读者明白它的具???体情况。比如：???
？说明?动植物～一般是介??绍它们的?形态、生活或??生长习性、成?长变化的??过程以及用途等。? ??
？?说明建筑物～应重点介绍建筑物的外观、特征、???内部结构、布臵、陈设???的特?点～以及位??臵、面积、功用?等。??
？说明一种食品～?就应重点??解说它的形、色、?香、??味方面。?
？说明书籍报刊～则重在介绍类别、???特点、功用等。???
，２?，说明事理??
即针对现象～?通过你的解说??让读者明白它?是怎么一??回事。比如：?
？??说明风雨雷电等自然现象?～就要介绍它的原理、形成???、表现、作用等。???
？?说明学习方法、健身??方法、卫???生知识等～就要讲清这种方?法的好处??、做法、注意事项?等。?? ?
？解说校园暴力、送礼贿选班干部、跟风穿名???牌等现象和风气～要讲???清它?的形成原因、恶??果、抵制措?施等。??
２．?写说明性文章以前～??先弄明白：?
，１??，说明性文章有什么特点?，???
？内容：我知～读者可能不知。所以内容要???有一?定的知识含量。??
?
？语言：既然是解说??～那么语言就?要简单明??了～让人一看就懂?。??
?
？顺序：既然目的是让人知～那么解说的顺序就???要顺溜、条理。???
，２?，怎样写出说明文的??特点，?
??
？要抓住事物的特点～别?给说杂了??～说乱了。?
？关键??要解说具体、交代明白?～别给说糊涂了。???
？解说的内容要负责任、言???而有?据～别瞎说。??
？?说明语言要通俗～只??求人明白～不?求人感动??。?
，３，掌握几种??常用说明方法：?
？举例子???
就是用具体、形象、易于理解的事例来???说明?。例如：??
说明死海的?“死??”～列举海水中没有鱼虾?、水草～??甚至连海边也寸草?不生??的事例作证。?
——你说死海是不是???“死”的， ???
说明死海的“不死”?～列举即使不会游泳??的人～也?总是浮在水面??上～不用担心?会被淹死??的事?例～让人信服。??
?
——你说死海是不是“???不死”，
？列数字
???
数字是最有说服力的。例?如：??
太阳离我们有一亿?五千万公里远??。到太阳上去?～如步行??～日夜不停地走～?差不??多要走三千?五百年，就是坐飞机～也要飞二十几年???。???
——你说远不远，?
??
？作比较
把被说明的?事物与其他事??物进行比较～???显示被说明事物的特征。例?如：?? ?
我们看太阳～觉得它并不大～实际上它大得很???～???１３０万个地球才能抵得?上一个太阳。??
——?我们都知道地球已??经够大～跟太?阳一比较??～嘿～小巫见大巫?～你??说太阳的体积大不大，? ???
？打比方
打比方就是运用比喻～把被说明???事物?的特征解说得更形??象～更容?易理解。例如??：?
太阳会??发光～会发热～是个大火球?。??
?
？引用
引用有关名言、资料、典故、诗词、???民彦、俗语、传说等～???充当?说明的内容或依据??。例如：? ??
有这么一个传说：古时?候～天上??有十个太阳～晒得?地面??寸草不生～人们热得受?不了～就找???一个箭法很好的人射掉了九个～只留下???一个?～地面上才不那么??热了。?
??
——太阳这个?“大火球”～原来还??有这么有趣的故事?：??
?
例文??? ???《 桔子》
桔子?是大家都很熟悉的??水果～它?有绿和黄。把??它拿到手里～?这是你从??千千万万?个桔子中选的??一个桔子～这对它来说?是一种幸福～因为你对它的???信任。黄色的???桔子最甜～它?是来自东南方的水??果。下面?我就来给你们??介绍一下桔子?：?? 桔子树有?１５米高～桔??子的品种很多：?“金桔”、“???橙子”、“橘子”。树干是灰褐色???的～它是扁圆形的?桔子皮是橘黄色的??皮有疙瘩?～远看就像一??盏小灯笼～剥???开皮～一股桔子清香扑鼻而???来～桔子瓣是月牙形的～像?弯弯的月亮～吃一瓣就好吃???～???水分充足～真的是一种美?味佳肴：桔子可以??烤着吃～?烤桔子太麻烦??～所以好多?
人都不烤～??直接薄皮就开始吃?了。??桔子有酸有甜。分不清?桔子到底是酸的还是???甜的。???听妈妈说桔子有一种上火性?所以大家最好少吃??一点～免?得上火了。有??一?次～我在电视里看见??～在一个水果批发?市场??。有一人买了一些桔子?～可是剥开???一个桔子发现～桔子里竟然有一条虫～???顾客?要退货～万一每个??桔子里都?有一条??虫那岂?不是惨了吗，桔子也有??丰富的营养成分～?有降??血脂、抗动脉粥样硬化?等???作用～对于预防心血管疾病的发生大有益处。桔???子有?一种??“诺米林”物质～具有?仰??制和杀死癌细胞的能力～?对胃癌有??防治作用。?
桔子有好??处也有坏处～我们千万?要记住～桔子可不能多吃的???哦：???
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作文八：《小学生如何写好写人作文》1600字
小学生如何写好写人作文（二）
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
１、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
２、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
３、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
４、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
１、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
２、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
３、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和＊＊》，＊＊应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和＊＊》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和＊＊之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写《我和＊＊》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写一群人。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢，应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢，不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
作文九：《浅谈小学生如何写好写人作文》900字
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浅谈小学生如何写好写人作文
作者：栾岫红
来源：《课程教育研究·下》２０１５年第０１期
【摘要】新课标中，写人作文的重点训练范围包括学会描写人物的外貌特征；学会描写人物的动作；能写出自己熟悉的或敬佩的一个人；能写出在某项活动中的单个人和群体。从写作要求中可以看出，在写作起步阶段，可着重进行描写人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
【关键词】写人 外貌 事例 细节
【中图分类号】Ｇ６３２．２４ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１５）０１－００９９－０２ 根据新课标，从小学三年级到六年级，大约要进行４８次作文训练，其中写人记事类作文约占５５％。鲁迅先生曾经说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”画好“眼睛”可以说是准确而又形象地描写人物外貌特征的关键。不能片面地理解“画眼睛”的含义，在外貌描写中，人物的容貌、神情、姿态、举止、服饰等，只要有助于揭示人物内心世界，刻画人物性格特点的，那么无论是画眼睛，还是画其他地方，都是应该允许的。
写人，也是小学作文训练的基本功之一。想要让学生写好写人的作文，本人认为教师应当从以下三方面入手：
一、要塑造人物的形象
顾名思义，人物的形象一般指的是人物的外貌、语言、动作、心理活动。
１．外貌描写：也称肖像描写。即人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点的描写。
２．语言描写：是塑造人物形象的重要手段。它包括人物的独白、对话、交谈以及语气等。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻的反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。
例如：中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！”
作文十：《小学生如何写好写人作文》2000字
写人作文，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
１． 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，快乐魔方作文揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
２． 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到闻其言，见其人的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，快乐魔方作文符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
３． 动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓听其言，观其行，因此，快乐魔方作文动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写活的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把 这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，快乐魔方作文但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写活。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
４．心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
（二）小学生作文时，大多采用第一人称（我活我们），快乐魔方作文采用这种人称作文，就不能用他想的形式来写人物的心理活动，因为我不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用我想之外，还可以采用以下几种方法。
（１）提出问题，引入所想的内容。
（２）使用假设，流露心理活动。
（３）字里行间，流露着想。
（４）直接抒发心中所想。
（二）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思
想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的小中见大。
（三）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，快乐魔方作文只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
