作文一：《济南的春天老舍（精选4篇）》13700字

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老舍的济南篇一

如果山是济南的骨骼，水就是它的灵魂了。至刚至柔，这就是济南。诗人孔孚《泉城山色》只有三句，“绿得有些倦／现一些忧郁／思念着雨”。何来忧郁，那是因为山与泉历经了太多的人间苦痛。

我一个人早早地坐了公交车，颠簸三个小时，去济南的历下看泉。在历下的小巷里，顺着幽幽的泉水曲曲折折地走。然后，再去大明湖畔寻一个僻静处，半日半日地发呆，走神。这样的时候，总会想起一个人来，想起那个对济南的

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山与水爱得无以复加、也是至刚至柔的人。

这个人就是老舍。人走了，他的文字与留在文字上的生命，便如这清幽而婉转的泉水，不竭不涸。

想起他几乎是带点儿幸福感的话：“从民国十九年七月，到二十三年秋初，我整整在济南住过四载（实际是四年又三个月）。在那里，我有了第一个小孩，即起名为‘济’。在那里，我交下不少的朋友；无论什么时候我从那里过，总有笑脸地招呼我；无论我到何处去，那里总有人惦念着我。在那里，我写成了《大明湖》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》和收在《赶集》里的那十几个短篇……时短情长，济南就成了我的第二故乡。”（《吊济南》）

上个世纪三十年代，正是中华民族最危殆的时候，日寇入侵，内乱不已，民不聊生。所幸的是，受着压迫与凌辱的当时的中国，民众与知识分子双双觉醒，合力反抗。在这觉醒与反抗的知识分子队伍里，有两个劳作最力最勤的写家，上海的鲁迅与济南的老舍。

在鲁迅生命的最后九个月零十九天里，先生有八个月在重病之中，胃扩张、肠驰缓、肺结核、肋膜炎、支气管炎、气胸、心脏病。但在这最后的九个月又十九天里，先生却出版了《故事新编》、《药用植物》、《死魂灵百图》、珂勒惠支的《版画选集》、《苏联版画集》；编校成书的有《海上述林》两卷，编好的有《苏联作家七人集》、《且介亭杂文二集》，

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平均每个月有一本书出版。十月十六日（死前三天），先生写下了《曹靖华译“苏联作家七人集”序》一文；十七日，先生勉力写出未完的《因太炎先生而想起的二三事》，记下当天的日记；十八日晨，已无力说话，还不满足于许广平的报告，还要亲自看过报纸，关心着刊物和青年们的文章。这是民国二十五年，鲁迅的１９３６年。

济南的老舍呢，那时他在齐鲁大学任教，假期便成了他创作的正日。胡挈青女士在《旧居》一文里这样记载：“就在那样的盛暑中，就在这个闷热难当的小院里，老舍一天也没敢歇着。他抢在太阳出来之前起床动手写作，头上缠着湿毛巾，肘腕子下面垫着吸墨纸，以防汗水湿透稿子。就这样每天至少赶出两千字来。一个暑假，他‘拼’出了一部十多万字的长篇小说《离婚》。”这是民国二十一年，老舍的１９３２年暑假，一个热死了许多卖苦力者的酷暑。

民国也是党国，这就更加加重了民族与民众的苦难。

民族与民众的苦难，也就为鲁迅与老舍的文字铺下了灰暗而又感伤、悲苦而又愤怒的底色。只是鲁迅的文字，是带火的讽刺；而老舍的，则是含泪的幽默。

老舍的《大明湖》就是写的震惊全国的济南惨案。《大明湖》焚毁于战火之中，老舍又将这部长篇小说里最精彩的部分，重写成一部可以列于世界经典之林的中篇小说《月牙儿》。

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近八十年过去了，我于晚春的暮霭里流连于济南历下旧巷的泉水边，似乎老舍与他的月牙儿，都还在汩汩的清流里晃动。出身寒苦的老舍如这泉水般，将大地上野草一样的底层民众的苦难含蕴在自己的笔下。那是个将没有一点生途的母女俩、渐次逼入妓女境地的社会。那个女子悲凉的呻吟——我每每读时都读到对于这两个美丽生命无望凋零的无限怜惜，和对于那个非人社会的无尽的控诉——“我心中的苦处假若可以用个形状比喻起来，必是个月牙儿形的。它无依无靠的在灰蓝的天上挂着，光儿微弱，不大会儿便被黑暗包住”，“我还不如一条狗，狗有个地方便可以躺下睡，街上却不准我躺着。”那个吃人的社会，终于将妓女的女儿逼进监狱，这个酷爱着月牙儿的女子，竟“不再想出去了”，因为“世界比这儿并强不了许多”。

老舍是在最后时刻才不得不离开济南的。直到济南北面的黄河桥被炸了，日寇的铁蹄已经逼近济南，他才提起那个早已收拾好的箱子，“挨个看看极幼小的孩子们”，踏上了八年的抗战路。他不是北京的周作人，绝不可能留下来侍奉敌伪政权。他那文人的脊梁，是如济南的华不注山一样，硬且峭拔。

我们都知道老舍名篇《济南的冬天》。其实济南的春夏秋冬，他都饱蘸着深爱，一一写过。他与济南匆匆作别在秋意阑珊之时，其后的岁月里，他的梦境中当会皴染起济南的

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秋意吧——“秋山秋水虚幻地吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。”

早在老舍二十三岁的时候，他就在对学生们的讲演中说过这样的话：耶稣只负起一个十字架，而我们却应该准备牺牲自己，负起两个十字架，一个是破坏旧世界，另一个是建立新世界。

这个“新世界”，老舍不仅盼来了，还用自己勤勉的双手，为它的长大添砖加瓦。但是这个名“舒庆春”、字“舍予”的老舍，到底还是为了这个“新世界”舍身而去了，１９６６年８月２４日，投太平湖而死。他的儿子舒乙先生，曾经在巴金主编的《收获》杂志上发表过一篇有关父亲的重要文章《父亲最后的两天》，文中谈到父亲死时的情形：“他的头上、脖子上、胸口上、手臂上有已经凝固的大块血斑，还有大片大片的青紫色的淤血。他遍体鳞伤。”

他心上更是遍体鳞伤，只是比体表上的更重更深。

有一点世人还从来没有说到：老舍舍身前在太平湖独自面对那个白天和夜晚的时候，一定想到了济南，想到了济南的山与泉水吧，那些山是不会低头的，却是慈爱的：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说，‘你们放心吧，这儿准保暖和’。”而那些泉水，则更是不会低头的，它们简直就是舍身而出的～地底深处的黑暗久久地包围着它们，而冰冷的石头

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在狠狠地压迫着它们。但是它们从不臣服，百里千里、千年万年地寻找着能够自由呼吸的出口。终于冲出迫压着、包围着它们的强大的地层，让自己的生命在济南的人间开成自由的花朵。这从地底冲破包围而解放了的泉水，又是最为干净甜爽的。不要说它们惠泽于济南的百姓，那个因飞机失事而辞世的诗人，也是被运回济南，用这些干净的泉水清洗一新的。

两个老舍，就如雕塑一般立在历史的烟云间——曾经，在最热的八月的济南，这个勤苦的人，头上缠着湿毛巾、肘腕子下面垫着吸墨纸，正进入在忘我的劳动之中；而在这个最热的八月的北京，他却心冷如冰、绝望如崖、决绝舍身。

《茶馆》的结尾是耐人寻味的。王利发、秦仲义、常四爷，三位老人撒着纸钱，自悼自祭，茶馆老板王利发则在这种自悼自祭的悲怆里解下腰带进屋自尽。

这位敢于舍身的人，特别喜爱鲁迅的文字，说“他会怒，越怒，文字越好”，并评价鲁迅与他的文字“这是前无古人，恐怕也是后无来者的文艺建设”。只是，等到他最后一怒舍身的时候，却是连一个字也写不出了。

“上善若水”，“逝者如斯”，老子与孔子虽然说的是水，又是在说人。我每次来到济南，亲近着万古常新的泉水，总会想起老舍与老舍的那些写着济南的文字。我相信，一世一世的后人来到济南，亲近着这些常流常新的泉水，仍会想起

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老舍与老舍的那些写着济南的文字。

老舍的济南情怀篇二

老舍的济南情怀

《一些印象》中梦幻的古城，《春风》中晴暖的小城，《非正式的公园》绿得无穷无尽的齐鲁大学，《趵突泉的欣赏》中清明的泉水，老舍不惜大花笔墨，对济南如此详细的描写，可见他对济南情有独钟。

老舍在济南居住了４年半，还在济南迎接了家中的两位新成员舒济河舒乙，按理说，写两篇文章纪念是应该的，但，老舍在重庆住了７年，美国４年，英国４年，却几乎没有写纽约，写伦敦的文章，写重庆的文章也屈指可数。可老舍却写了一系列济南的文章，从春写到冬，从趵突泉到大明湖，从大葱到茭白，还把济南写得可爱、典雅、精致、动人有诗意，除非有最真挚的热爱，纵使是大家也不能像他一样把济南写的如此生动、活现，但为什么呢，只能说老舍和济南有缘了，这份缘是任何一个客居济南的人比不了的，否则他怎么会以济字为第一个孩子命名呢，

老舍最爱济南的水，济南恰好以水著称，号称泉城，济南７２名泉，趵突泉位居其首，老舍却似早对趵突泉稍有一些微

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词：“但这泉的所在地并不是我们理想中的一个美景。”“一片喊声，几阵臭气”“买一东西还三次价，走开回来又摸索四五次”，但更多的笔墨还是落在了天赐的美上：“你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看”同样，同为济南三大名胜地大明湖，也被老舍写为”既不大、又不明、也不湖。””湖中现在已不是一片清木，而是用坝划开的多少块‘地’、‘地’外留着几条沟，游艇沿沟而行，即是逛湖。”但，他还是忍不住专门描写它的”三美”－－－－蒲菜、茭白、白花藕。它的秋之美－－－－晴暖无风，处处明朗”“败柳残荷，水平如镜，”可以说，老舍看济南，就像一个恨铁不成钢的父亲看他三五岁大的娃，他的好，可爱自然尽收眼底。他说的坏处，保准真有问题，济南因为老舍这些微词，又多出几分真实劲儿。

在《吊济南》里，老舍其它文中很少表现的对济南的深沉的、热烈的、庄重的家国情怀一览无余，如果说之前的《到了济南》等文章是以幽默的笔调写社会的灰暗，落后和民众的愚昧、麻木予以善意的针砭和调侃，是一种含着泪的微笑，那么，《吊济南》则是一种急欲疗救导致的焦灼，因爱之深产生的恨”别济南～那是一场噩梦”我想，他说的不只是济南，他说的是全中国，１９３８年的南京大屠杀，台儿庄战役，济南陷落，让老舍已清楚地认识不祖国的危在旦夕。我才这就是另一个他跟济南结缘的另一个原因吧。济南以它质朴的情怀

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接纳了海外漂泊了６年的游子，这座氤氲着浓郁的中原文化气息的古城，开阔了老舍在古都北京旗人文化圈中养成的视野，济南，在某种程度上是老舍心中奔腾了五千年的中原文化。

今年十一，我特地又一次造访了济南。为的是帮老舍再看看，济南究竟有没有像他所憧憬的一样，“成为全省真正的脑府，用多少条公路，几条河流、和火车电话，把它智慧热诚的清醒的串送到东海之滨与泰山之麓”济南已经被宽阔的马路贯穿，不但与《到了济南》中那会吃人的老旧石道有天壤之别，路面的平整宽广更是比我去过的城市要好上多少倍，甚至让我这个身居一国之都的北京人也暗竖拇指，大明湖还田为湖，十里白荷，千佛山上的庙会充满了朴实，热闹之气，给一向可爱的小山又添了几分秀气，趵突泉没有变成浴场，却依旧冒、冒、冒，永不疲乏永不退缩，周遭小泉也被悉心保护起来，让小小的泉眼在水面上细小的波纹也被尽收眼底，上次来济南，我还小，并不记事，只听的妈妈说趵突泉都干了，完全没有现在鲜活，湛蓝的样子。导游告诉我们，趵突泉曾经停喷过几年，复喷后，济南大力倡导节水保泉，趵突泉才又有了今日的活力。趵突泉临喷限时２７米，现在２９米，当属几年来最好，我听后，默默敬佩济南人付出，因为，在千佛山观光时，我就见过龙泉，一个不大的供山上老和尚们生活的泉，因为节水保泉计划也不再使用了，

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济南人终于像老舍希望的一样，去爱护大自然的恩赐。

老舍与济南的情，是被文化吸引，是爱自然之美，还是像父亲一样的关心，更多的是说不清道不明的缘。

济南的冬天＿老舍篇三

《济南的冬天》教案　总第５、６课时

Ｐ３【教学目标】

整体感知课文的主要内容，掌握文章的生字词，理清作者写作思路。

学习作者抓住景物特征展开描写，理解情景交融的写法。

深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。

培养学生热爱祖国大好河山，爱家乡的思想感情。

【教学重点难点】

让学生了解济南的冬天的总特征。

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味作者写作意图。

体会作者写作的思想感情，培养学生热爱家乡的思想感情。

【教学方法】

朗读法　分析法　讨论法

【教具准备】

多媒体

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【教学实数】

两个课时

【教学过程】

Ｐ４第一课时

Ｐ５【学习目标】

１整体感知课文的主要内容，掌握文章的生字词，理清作者写作思路。

２了解济南的冬天的特点以及清楚文章写了济南冬天的美景。

３学习老舍先生的写景方法。

Ｐ１【导入】（２分钟）

春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。那么谈到冬天，大家会想到什么呢，在你们的印象中，家乡的冬天是怎样的呢，不同的地理位置的冬天是不同的。东北的冬天风中带刀，云南的冬天饱含色彩。而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢，今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的气息吧～　Ｐ６【检查预习】

１，老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为　“人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》　《龙须沟》　《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”　。　Ｐ７：２

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点名让学生起来读生字词，并且纠正读音。（５钟）

着（ｚｈｕó）落　宽敞（ｃｈǎｎｇ）　澄（ｃｈéｎｇ）清　暖和（ｈｕó）　发髻（ｊì）

看（ｋāｎ）护妇　薄（ｂáｏ）雪

同时给学生讲解“薄”这个多音字，让学生积累。

薄：ｂáｏ（厚度小的），饼。（冷淡，不热情），待。（味道淡），酒。（土地不肥沃），田。

ｂó　（轻微，少）　，命　厚，（不充实，不坚强），弱。

ｂò　薄荷

Ｐ８：３、响晴：（天空）晴朗无云。

设若：假若。

贮蓄：存放、储藏。

空灵：灵活而不可捉摸。

Ｐ９：三、听读后自读课文思考以下问题（１０分钟）

ａ（济南冬天的总的特点是什么？

ｂ（课文写了济南冬天的哪些景物？

ｃ（表达了作者怎样的思想感情？

Ｐ１０：明确

１济南冬天的总的特点是什么？

温晴

２、课文主要写了济南的哪些景物，

济南的阳光，济南的山，济南的水，济南的雪

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３你能说出文章表达作者怎样的思想感情么，

喜爱　赞美

Ｐ１１：读思议说

作者是用什么样的方法来写出济南的冬天的总的特征的，有什么作用，

对比

与北平相比——无风声

温晴　与伦敦相比——无重雾　宝地

与热带相比——无毒日

喜爱

用对比的手法来写济南的冬天的特点，重在突出济南的冬天“温晴”这一特点。

Ｐ１２小结：

济南给人的感觉就是暖和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的、惬意的。尤其是又有“小山”母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。

Ｐ１３：作业

１、熟记字词及作者简介

２、熟读课文

３、研读课文２—５节

【板书】

济南的冬天——宝地

１３

阳光普照的小山——温暖　山　薄雪覆盖的小山

温　城外远山

晴

绿萍

水　水藻

垂柳

Ｐ１４第二课时

Ｐ１５【学习目标】

１、学习作者抓住景物特征展开描写，理解情景交融的写法。

２、深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。

３、培养学生热爱祖国大好河山，热爱家乡的思想感情。

Ｐ１６【导入】（５分钟）

同学们，上一节课我们已经整体把握了课文的主要内容，我们都已经游览了一遍老舍先生笔下非同凡响的“济南的冬天”，我想请一个“小导游”来给我们介绍一下济南冬天的特点，以及与众不同的景物。（检查学生上一课时掌握课文的程度，再在黑板上板书重点）

济南的冬天——宝地

阳光普照的小山——温暖

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薄雪覆盖的小山

温　城外远山

晴　绿萍

水　水藻

垂柳

【教学过程】

Ｐ１６一、找学生起来有感情地朗读第二段，并思考问题。（１０分钟）

１、“请闭上眼睛想，一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它唤醒，这是不是个理想的境界，”这句话运用了怎样的修辞手法，表现了济南冬天怎样的特点，

“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，带有生命的感觉与意味，表现出冬天济南的”暖和安适”的特点。

２、“这一圈小山冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准暖和。’”这句话运用了什么修辞手法，有什么作用，

运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地把小山写得小巧秀丽，充满温情。

３、为什么要写济南人的神态“济南的人们在冬天是面上含笑的”，

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因为济南的冬天是温暖的，温晴的，这是一个“慈善的冬天”。因此用济南人“含笑”的表情来烘托济南温晴慈善的特点。　Ｐ１７：二、全班一起朗读第三自然段，并回答一下的问题。（１０分钟）

１、这一段一开始就说“最妙的是下点小雪啊”～究竟“妙”在哪里，（和学生一起分析重点语句，找出答案）

２、这里主要写薄雪覆盖下的山，写了什么呢，按照怎样的顺序来描绘这幅美丽的雪后小山图，

３、为什么作者把“树尖顶着一髻儿白花“这场景比作“日本看护妇”，

４、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”这句话里面的“镶”字用得好吗，好在哪里，

５、“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这个句子写出了写的状态，好在哪里？

６、找出这段文字的修辞手法

Ｐ１８明确：

１、妙在雪色　妙在雪光　妙在雪态

２、山上——矮松——一髻儿白花（日本看护妇）

山尖——全白（镶银边）

山坡——白雪黄草（穿花衣）

山腰——露粉红色

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空间顺序（从上到下）（在黑板上作画，让学生更形象地认识薄雪覆盖下的小山的特点）

３、作者把此比作大家都熟知的细致周到的护士，耐心细致的她带给济南的是放心的睡眠，是甜蜜的梦境，是温柔的关照。写出了雪后小山的温柔。

４、好。“镶”字给冬天增加美感，给小山增添了美感。

５、这个句子运用了你人的手法，把薄雪写得情态可掬，主要写了雪态，雪的状态样子特点。夕阳斜照，光辉映雪。白白的薄雪调和着阳光成为粉红色，这就是少女害羞的颜色。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情态可掬。是什么使她害羞，是它本身纯青、温情，是她一下子想起了心中温情的事儿。

６比喻　拟人

Ｐ１９小结：

雪后小山图

小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色斑驳，秀美动人。小雪知山心，增其亮色；夕晖暖人心，温暖柔和。真是“妙”极。妙就妙在可掬的情态～

Ｐ２０：三、请学生起来有感情地朗读第四段，并回答问题。（５分钟）

１、城外的远山，秀气美丽，就像出自唐代名手画的“水墨画”，究竟它美在哪里，

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动静结合，淡雅迷人。这就是城外远山与众不同的美丽。

２、“山坡上窝着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，这里面的“卧”字写得非常生动，好在哪里，

“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状态样子，情态，放佛是写活物，活灵活现。

Ｐ２１：小结：

山村卧雪图

小村在“卧”，小雪也在“卧”。它们“卧”得舒畅，“卧”得安详，给人感觉这是阳光下爽心的“卧”，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧”。这淡墨高雅的画面，确实带有十足的韵味。

Ｐ２２：四、全班有感情地朗读课文最后一段，并回答一下的问题。（１０分钟）

１、这一段主要写的是什么，

济南冬天的水：绿萍，水藻，垂柳

２、一般来说，文章最后的段落句子都是起着概括总结的作用，那么标题能不能改成“冬天的济南”？为什么，

标题不可以换，因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天，“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

Ｐ２３：小结：

玲珑水晶图

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晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷色，但它却是瑰宝，内里包含着色彩缤纷的事物；它又与海洋一色，涌动着生命的内蕴和气息。同时，它又包含着别致的情韵。

Ｐ２４：五、全班有感情地朗读课文，整体把握，感知全文。（１０分钟）

纵观全文，这篇文章的写作有何特点，

（１）、善于用比喻和你人，给人美感

（２）、寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，留露深情，或虚实结合，展开想象，抒发济南冬天的热爱之情。　Ｐ２５说说你学习本文的体会

作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面，结合朱自清的《春》谈谈学习收获

Ｐ２６总结：

老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”，而着眼于“暖”，不着眼于“壮”，而着眼于“秀”，集中突出了冬天里“温晴”的特点。为了展现这一特点，作者抓住了“暖、秀、绿”着墨，写出了春意，写出了生机。之所以如此，皆在于作者内心蕴含着的“温情”，是作者温情的体验有了这种种温情的意象，是作者温情的感受有了这美妙的表达。正是“一切景语皆情语”。

Ｐ２７【作业】

１、研讨与练习二（作业本）

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２、学习老舍先生写景的方法（借景抒情），抓住家乡的特点，给大家介绍一下你们家乡，表达你对家乡的喜爱之情。（作文本）

Ｐ２８【板书】

济南的冬天——宝地

阳光普照的小山——温暖

山　薄雪覆盖的小山——秀气

温　城外远山——淡雅

喜爱

晴　绿萍——暖

水藻——绿

垂柳——清

Ｐ２９：巩固练习

Ｐ３０：下课

老舍《济南的冬天》篇四

老舍《济南的冬天》　济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下几点：文章布局谋篇层次井然。

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开头一段，写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。第２段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。第５段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。比喻突出的例子，如把济南比作“小摇篮”；把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”；把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”；把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它

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们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”把山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，秀美动人；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢！”这些都表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。情景交融是本文写作的又一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：一是直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”，“那些小山太秀气！”结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。二是创造意境，流露深情。如，“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。三是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。如，“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。老舍先生是语言大师，在词语的选用上十分讲究，如：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只

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等春风来把它们唤醒”，“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”……遣词造句非常精妙。还有关联词的运用也是很妥帖的。如：“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”“况且”，进一步申述理由，或者补充、追加新理由；“还”，表示范围的扩大，有所增益或补充。这里“况且……还”连词和副词配合，起关联作用，恰当地组合了要说的意思。文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝

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的垂柳还要在水里照个影儿呢！不忍得”将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。本文可作重点赏析的地方较多，如观察角度的选择与变化：描写景物，由于观察景物的立足点不同，而采取不同的描写角度。有的是处在观察对象的下面，从下面仰看上方。如课文第５段“由澄清的河水慢慢向上看吧……”有的处在观察对象的上方，从上面俯瞰下来，如课文第２段。有的是对描写的对象，一部分一部分详细观察，然后层层铺写，或突出某一部分加以描写，如课文第３、５段；还有随作者立足点的变化，描写所见的景象，这就是平常所说的“移步换景”。又如语言的运用、色彩的调配、结构的安排、比喻和拟人的写法、情景交融的特点，都可作为重点来赏析。当然在赏析过程中不是要面面俱到，而是要突出重点，集中赏析几个重点语段，以收见微知著、窥一斑而见全豹之效。赏析时，一定要根据文学作品的特点，把注意力放在形象美、情感美、意境美、语言美这些上面。一、作者简介老舍（１８９９—１９６６），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。１９１８年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。１９２４年赴英

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国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。１９２９年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。１９３７年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在**的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。１９４６年赴美讲学。１９４９年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了２０多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。１９６６年去世，终年６７岁。四、《济南的冬天》的绘画美（摘录，徐汉华）生动的语言可以唤起读者的联想和想像，使读者的头脑中产生具有光、色、态的具体形象，这就是语言的启示性。《济南的冬天》的作者，正是最大限度地发挥了这种语言的启示性，在读者头脑中唤起对光、色、态的丰富联想和想像，形成了一幅幅生动的图画。老舍先生是如何调动读者的联想和想像，使《济南的冬天》具有绘画艺术的特色呢？第一，运用色调的对比烘托形象。老舍先生以“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹”引发读者的想像，让读者脑海中浮现出一幅朔风怒号、天寒地栗的萧条画面，用这幅画面中的“寒”色衬托济南冬天的“暖”色；又以“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事”调动读者的想像，使读者仿佛看到了一幅伦敦灰雾惨淡的阴

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郁图画，用这幅画面中的“暗”色衬托济南冬天的“明”色。这还不够，作者还让我们看了一幅热带地区毒辣辣的烈日高照的可怕画面，再用这幅画的“热”色衬托济南冬天的“温”色。正是用了色调和对照，用了绘画艺术的“以色赋形”的烘托方法，作者将济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体画面勾勒了出来。第二，从纷繁景物中，略去次要的部分，抓住主要景物的主要特征加以突出的表现。这是山水画法。描绘济南的大地，老舍先生所用的正是“以大观小”的中国山水画的构图取景方法。作者展开想像的翅膀飞上济南的云天俯瞰大地，然后对济南大地作了简笔的写意描绘。画城，不画它的东西南北，“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”（注：此句中的山是济南城中的山）。一些琐碎的细部都被略去了，画的只是冬天济南城秀美的睡态，留下充分的余地让读者去联想、想像，进行艺术的再创造。画山，不画它的上下左右，“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”。一起笔就抓住了景物的主要特征，紧接着就引导读者展开艺术的联想和想像：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”借这种联想、想像，使画面活灵飞动起来。画人，不画人的男女老少，不但如国画一样略去耳鼻眉目，连形体也完全略去，而只画了济南冬天人物情态的最主要的特征：

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“济南的人们在冬天是面上含笑的。”和城与山，浑然构成一幅完美的图画。第三，精心设计景物和构图，层层展现景物形象。绘画是“空间艺术”，须将空间并列的景物按照美的原则加以巧妙的布置。这种绘画的技巧，老舍也用到他的散文中去了。如果说第二段画的浑然一体的济南大地是一幅写意画，那么第三段画的美态纷呈的济南雪景则更接近于工笔画。作者依山写景，通过写美的小山各个细部的雪光、雪色、雪态，画出了小山的秀美。在艺术结构上取了两层布置。先进行工笔的分笔描绘，从山上、山尖、山坡一直到山腰，一步步地细看，一笔笔地轻描：它是白的，“树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；它是银的，“给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”是它的色，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”是它的态，在色和态的描绘里写出了静中的动；它更有世上最动人的容色，艳艳夕阳的斜照下，它像少女一样“忽然害了羞，微微露出点粉色”，在傍晚雪光的渲染中画出了形中的情。真是一笔一景，一景一态。这一段分笔描绘，从方法看是用工笔，从意境看依然着力于写意。中国绘画讲究“气韵生动”，分笔描画的雪景，不是呆板的，而是生动的。一连串的动词，将读者带入联想、想像的意境，读者所感受到的不仅是雪的光、色、态的外在美，而且是雪的情韵，雪的内在的美。作

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者所创造的，正是“气韵生动”这一绘画艺术的最高境界。正是为了让这种画境更完美，第四段作了雪景的第二层描绘。在分笔勾写后总绘雪景，将古老的城，城内，城外，山坡，村庄，整个大地放入雪景之中。结句直接点明：“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”第四，突出自己最鲜明的印象和感受，以唤起读者类似的体验，产生身临其境之感。济南称泉城，水是有名的；济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，一年四季奔涌不息，这样美的形象如何画出？作者舍弃了济南冬水的种种表象，借自己的印象和感受去概括水的鲜明形象，在鲜明的形象中深入抒写自己独特的感受。先是着力渲染了济南冬水的“绿”，一连串五个“绿”字，作者描写的是绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，托出的却是水的绿。读着这些绿萍、绿藻、绿柳，我们会自然联想到滋养出它们的水，感受到蕴蓄在济南冬水里的绿的精神、绿的生命。接着着力渲染了济南冬水的“活”。水流的一切细节乃至具体形态都淡化了、消失了，留在笔端的，只有水的那股蓬勃的生机：“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的。”自然中的水是不可能流到天上去的，这已是感情化的水，艺术化的水，是老舍先生以画家的眼睛观察景物所得到的独特的印象。在平面的绘画艺术中，为了表现出水的特有的态、特有的势，流水就完全可以流向空中，流到天上去，这不是出色的绘画艺术又是什么？结尾处，作

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者又在水色、水光、水影之中，用了全篇最鲜亮明丽的色彩给泉城留下了一个美丽的倩影：“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。”最后要说的是，无论从立意看还是从构图、笔势看，本篇都是一幅完整的图画。阳光、山川、人物、白雪、绿水，各物各景所表现的都是“暖”这一个字。绘天绘地，绘出了这幅山水图的大布局；写雪写水，写的是这幅图的特定细部，而且由天上的暖阳画到暖阳照耀下的暖城暖山，就山而描出山上的雪，由雪而引出雪中的水，笔势顺畅，一气呵成；老舍真是一位丹青高手。

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作文二：《济南的冬天(老舍)》1000字

济南的冬天

老舍

这回该说冬天。

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的，像我，冬天要能看得见日光，便是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么的毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在天底下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声的说：你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉的想起：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢。　最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。

那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

树虽然没有叶儿，鸟儿可并不偷懒，看在日光下张着翅叫的百灵们。山东人是百灵鸟的崇拜者，济南是百灵的国。家家处处听得到它们的歌唱；自然，小黄鸟儿也不少，而且在百灵国

内也很努力的唱。还有山喜鹊呢，成群的在树上啼，扯着浅蓝的尾巴飞。树上虽没有叶，有这些羽翎装饰着，也倒有点像西洋美女。坐在河岸上，看着它们在空中飞，听着溪水活活的流，要睡了，这是有催眠力的；不信你就试试；睡吧，决冻不着你。

要知后事如何，我自己也不知道。

作文三：《老舍《济南的冬天》》900字

＄＄＄＄《济南的冬天》　　老舍

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天底下，很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界，小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和”。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧，这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧，”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢～

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像小日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪罢，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气～

古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。

那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢～看罢，由澄清的河水慢慢往上看罢，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

作文四：《济南的秋天老舍》1100字

济南的秋天

老舍

济南的秋天是诗境　的。设若你的幻想中有个　中古的老城，有睡着了的　大城楼，有狭窄的古石路，　有宽厚的石城墙，环城流　着一道清溪，倒映着山影，　岸上蹲着红袍绿裤的小妞　儿。你的幻想中要是这么　个境界，那便是个济南。　设若你幻想不出——许多　人是不会幻想的——请到　济南来看看吧。

请你在秋天来。那城，　那河，那古路，那山影，　是终年给你预备着的。可　是，加上济南的秋色，济　南由古朴的画境转入静美　的诗境中了。这个诗意秋　光秋色是济南独有的。上　帝把夏天的艺术赐给瑞　士，把春天的赐给西湖，　秋和冬的全赐给了济南。　秋和冬是不好分开的，秋　睡熟了一点便是冬，上帝　不愿意把它忽然唤醒，所

以作个整人情，连秋带冬　全给了济南。　诗的境界中必须有山　有水。那么，请看济南吧。　那颜色不同，方向不同，　高矮不同的山，在秋色中　便越发的不同了。以颜色　说吧，山腰中的松树是青　黑的，加上秋阳的斜射，　那片青黑便多出些比灰色　深，比黑色浅的颜色，把　旁边的黄草盖成一层灰中　透黄的阴影。山脚是镶着　各色条子的，一层层的，

有的黄，有的灰，有的绿，　有的似乎是藕荷色儿。山　顶上的色儿也随着太阳的　转移而不同。山顶的颜色　不同还不重要，山腰中的　颜色不同才真叫人想作几　句诗。山腰中的颜色是永　远在那儿变动，特别是在　秋天，那阳光能够忽然清　凉一会儿，忽然又温暖一　会儿，这个变动并不激烈，　可是山上的颜色觉得出这　个变化，而立刻随着变换。　忽然黄色更真了些，忽然

又暗了些，忽然像有层看　不见的薄雾在那儿流动，　忽然像有股细风替　西能比拟的。这种鲜绿　色借着水的清澄显露出　来，好像美人借着镜子鉴　赏自己的美。是的，这些　绿藻是自己享受那水的甜　美呢，不是为谁看的。它　们知道它们那点绿的心

事，它们终年在那儿吻着　水波，做着绿色的香梦。　淘气的鸭子，用黄金的脚　掌碰它们一两下。浣女的　影儿，吻它们的绿叶一两　下。只有这个，是它们的　香甜的烦恼。羡慕死诗人　呀！　在秋天，水和蓝天一　样的清凉。天上微微有些　白云，水上微微有些波皱。　天水之间，全是清明，温　暖的空气，带着一点桂花　的香味。山影儿也更真了。

秋山秋水虚幻地吻着。山　儿不动，水儿微响。那中　古的老城，带着这片秋色　秋声，是济南，是诗。　１．Ｃ　２．古朴、安静、秀美。　３．作者用春天西湖的景色　和夏天瑞士的风光与济南　的秋天作比，反衬出济南　秋天之美；用上帝馈赠秋　冬两季，衬托出济南好。　４．颜色、方向、高矮；　量、质、形式。

５．既符合人们日常的观察　习惯，又为下文重点写山　腰作铺垫。　６．突出颜色变化莫测，给　人以动感。　７．赞美塔在蓝天映衬和阳　光照耀下，更高了些，棱　角曲线更真、更分明、瘦　硬。　８．用绿藻的“绿”来衬托　突出水的澄清。　９．均指代“绿藻”　。

作文五：《济南的冬天老舍》3700字

《济南的冬天》教案

一、教学目标：１、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

２、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

３、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情；培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

二、教学重点：１、朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。

２、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力　　三、教学难点：借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

四、教学方法：

１．朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如学生齐读、散读。

２．问题式教学法。教师依据教学目标　设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。

五、教具：黑板

六、课时安排：两课时

七、课型：讲读评议课

八、教学过程

第一课时

一、导入新课

１．　师说：同学们，在我们上课之前，我来问大家一个问题，　冬天给同学们一个什么样的感觉？（设想学生异口同声的回答：冷，有大风，会下雪等等。）

看来同学们对冬天都有不同的看法，但不管怎么样大家对冬天都有同一个印象，那就是非常的寒冷。可是，大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们一起来分享老舍先生的《济南的冬天》。看看在老舍眼里，济南的冬天是不是也是很寒冷的呢？　请同学们翻开书本５５页

板书：济南的冬天　　老舍

二、读解课文

师说：济南是山东省省会，位于鲁中西部，是我国环渤海地区南翼和黄河中下游地区的中心城市。它的气候条件主要是：　暖温带半湿润大陆性季风气候。而《济南的冬天》这篇文章是老舍先生于１９３１年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。而课文题目明确交待了描写的地方和时令。关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔２８５米。　济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

师说：现在同学们快速浏览文章一遍，然后老师请几位同学出来给课文的一些字词注音以及请几位同学来为文章分段落。。

１）板书注音：

济南（ｊǐ）　伦敦（ｄūｎ）　镶（ｘｉāｎｇ）　水藻（ｚǎｏ）　贮蓄（ｚｈù）

发髻（ｊì）　澄清（ｃｈéｎｇ）　看护（ｋāｎ）着落（ｚｈｕó）着急（ｚｈáｏ）

（２）请同学们翻开书本５８页“读一读，写一写”释义：

响晴：文中指天气晴朗、燥热。温晴：温和晴朗。安适：安静而舒适。

秀气：文雅，不粗俗。

贮蓄：储存积蓄。

澄清：清澈明亮。

空灵：清净透明。水墨画：中国画中纯用水墨画的画。

师说：现在进行文章分段部分。哪位同学说说自己是怎样划分段意的？（请两位同学）

板书

全文分两部分。

）第一部分（第１自然段：用自己过去住过的地方和济南的冬天作对比，指出济南是个在“北中国的冬天，而能有温晴的天气”的“宝地”。和北京的冬天比——济南的冬天是“没有风声的”。和伦敦的冬天比——济南的冬天“是响晴的”。和热带地方比——济南的冬天“有温晴的天气”。得出结论：“济南其得算个宝地”。（承上启下，过渡到第二部分）

第二部分（第２—５自然段）：先写“理想境地”，再写“古老的济南”。写“理想境地”（老城，有山有水，晒着阳光，暖和安适），又分两层：

第一层：写小山对济南形成的特殊环境：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口，特别可爱。

第二层：写下了小雪的小山。写了有黑的矮松，白色的山光，陪着的草色．蓝色的天空，微黄的落日光辉，被夕阳斜照的粉色的薄雪。

写“古老的济南”，又分三层：

第一层：山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪——唐代名手画的小水墨画。　　　　第二层：写水、水藻、垂杨，重点在写水。

第三层：写澄清的河水，蓝汪汪的天空，红屋顶黄草山、心灰色的树影。（整体感受）

第二课时

一、导入

师说：上节课老师跟大家简单的学习了《济南的冬天》这一篇课文，对文章有了初步的了解。今天，老师继续跟同学们探讨老舍先生笔下的《济南的冬天》的美。请同学们翻开书本第

５５页。

师说：我们一起来分析第一自然段：

１、在第一自然段中同学们能找出一个最能概括济南冬天的气候特点的词语吗？

最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。

教师追问：作者是从什么角度，运用了什么方法来突出济南冬天的“温晴”？

明确：文章开头，作者从自己的亲身感受，运用了对比的手法，把北平冬天的风多与济南冬天“没有风声”对比，把伦敦冬天的多雾，不见阳光和济南冬天的“响晴”对比，把热带的毒日、响亮的天气和济南冬天的“温晴”对比，突出济南冬天“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。　　　　　　板书：总特点：温晴（宝地）——对比北平（大风）　济南（无风声）

伦敦（无日）济南（响晴）

热带（日毒）济南（温晴）

１．朗读第２自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

２．提问：济南的这些小山有什么地理特征？’　　　（从原文找出）

讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。

３．提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？　　（运用了什么修辞手法？）　　　　　　（ｌ）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。

（２）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

（３）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

４．朗读或背诵第３自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。

５．“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？　　　（从原文中找出来）

讨论并归纳：

（ｌ）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿　　白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根　　边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

（２）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美　的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，　微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

６提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？

讨论并归纳：

（１）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色

（２）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。

７．朗读第４自然段，想想这一段怎样写城外的远山。

讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

８．朗读第５自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。

讨论并归纳：

（ｌ）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

（２）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

９．提问：这段文字运用什么修辞手法？

讨论并归纳：

（１）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。

（２）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

９．提问：本文的写景抒情有什么特点？

讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

（ｌ）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”

（２）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老城，有…??这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。

（３）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。

九、作业

１、书本５８页第三大题。

作文六：《老舍：济南的秋天》1300字

上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。

张大千《赏秋图》

济南的秋天

文｜老舍

济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出－－许多人是不会幻想的－－请到济南来看看吧。

请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。

诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影，山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正象诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！

再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉－－到处是泉－－有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的Ｓｗｅｅｔ　ｈｅａｒｔ　吧？大明湖夏日的茶花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！

在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。

作文七：《济南的冬天 老舍》1500字

济南的冬天　　　老舍

南辰中学　　　　周梅　教学目标：

１、有感情的朗读课文，体会作者对济南冬天的赞美之情

２、学习本文抓住景物特征写景的方法。

３、品味准确生动的语言。

教学重难点：学习本文抓住景物特征写景的方法；

领会文中比喻、拟人修辞手法的妙用。

教学过程：

一、　创设情境，导入新课

１、激情导语

同学们，我们这个地方现在处于什么季节？（生：冬季）提到冬天，你有什么感觉？会想到什么？（预设：感觉：冷。会想：茫茫的白雪、呼啸的北风、枯黄的落叶、天寒地冻、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的咏雪名句。同学们起了冻疮的小手。）那么，你知道我国的济南在冬天有怎样的胜景吗？这节课，就让我们跟随老舍先生的脚步，去感受一下济南的冬景吧！

２、板书课题，了解作者。

一起来认识下作者，然后ＰＰＴ　出示，学生读。

二、　配乐朗读，整体感知

１、教师配《月光》，用舒缓、柔和、亲切的语气诵读全文。

要求：在听的时候注意自己感到陌生的字，并把它圈划出来

说说你圈划的字词，ＰＰＴ　出示

着落　　　　一髻儿　　　　水藻　　　　贮蓄　　　　　　澄清　　　　　　　看护　　　　镶　　　　　　伦敦　　　　　济南

２、生自由大声朗读课文，边读边思考：济南的冬天给你怎样的感受？

（预设：济南的冬天是没有风声的、响晴、温晴、晴朗、不结冰、宝地、慈善??）

３、作者写了哪些具体的景物来描绘济南的冬景的呢？

交流、明确：山、水、雪

三、　重点研读，雪后小山

１、文章中写了：阳光下的小山、雪后小山、城外远山、空灵蓝水晶般的水。

你最喜欢哪段描写呢？找出你最喜欢的段落或句子大声朗读，说说你为什么喜欢。

２、由此过渡到重点研读“雪后小山图”

老师个人也觉得雪后小山写的非常美，下面我们就重点来赏读这段文字。

①　学生配乐朗读，集体评议。注意朗读的要求：语速较慢、语调柔和，读出喜欢之情。

②举例：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”

赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，把树尖上的白雪比作日本护士头上戴的工作帽，生动贴切的表现了小雪后矮松的秀美形态。　　一个“顶”字准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状。

学生试着写一写，说一说本段中其他的句子。教师提示：抓住修辞手法来赏析。　预设：“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”

这句话运用了比喻的修辞手法，形象的写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。“山尖”本是一个点，但是因为周围是一圈小山，一圈小山的山尖连起来就成了“一道”。“一道”照应了上文的“一圈”。

“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上了一件带水纹的花衣”

这个比喻描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以动人的动态的生活实感。　“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”　山腰着重写了光和色。“忽然害了羞”用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。

②　颜色：青黑、蓝、银、白、暗黄、微黄、粉色

这么多的色彩融合在一起，你能用一个词来概括下吗？

生：五彩缤纷、五彩斑斓、五颜六色

师：你们在什么季节有过这种感受？（生：春）济南的雪非但没有抹煞暖冬的光彩，反而让我们犹如走进了春天，请同学们带着这种春回大地喜悦心情再来齐读这段文字。

四、拓展提高

请你写一处校园的冬季的景色，可以写几句话，要求至少运用一种修辞手法。

五、再次朗读，加深体会

这节课我们一起走进了济南的的冬天，观赏了小雪覆盖后的山中美景，感受到了它的娇柔秀气。走进了空灵如蓝水晶般的水。我想，这些美景一定深深的印在了同学们的脑海。老师真想用华丽的语言去狠狠的赞美一番，可是文章本身不就是对济南的冬天最好的赞美吗？让我们再次追随老舍先生的脚步，去感受冬天的济南。

播放音频《济南的冬天》。

作文八：《济南的冬天(老舍)》3400字

济南的冬天（老舍）　　教学目标：　１、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。　　２、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。　　３、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。　　４、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。　教学重点：　流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。　　教学难点：　体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。　教学时数：　２课时。９班：１０月１７～１８日，星期一～二；１０班：１０月１９～２０日，星期三～四。　教学步骤：　第１课时　【教学要点】理清文章结构，初步品味语言特色。　一、导入　现在已经是金秋十月了，再过不到两个月就到冬天了。大家对冬天的印象是怎么样的呢？??　寒风刺骨？冰天雪地？　你们知道济南在哪里吗？——山东省。　在我国的北方还是南方？——北方。　通常，“冬天”给人的感觉是寒冷的。北方的冬天呢，更冷！今天，我们就跟随我国语言大师老舍先生，一起去感受一下济南的冬天，看看与我们想象中的北方的冬天有何不同。　二、老舍的生平及其创作　老舍（１８９９～１９６６），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。　　１９２４年应聘去英国伦敦东方学院教中文，并进行文学创作。１９３０年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。１９４６年春，老舍去美国讲学。新中国成立后，应**的邀请回国，曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。１９５１年１２月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。１９６６年８月２４日，老舍被**、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年６７岁。　老舍一生著作丰富，其代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》、《茶馆》等。　他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。　《济南的冬天》是１９３１年在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。　老舍先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为第二故乡。这时期他生活比较愉快，在创作上也是丰收期。　三、听课文录音，思考以下问题　１、济南冬天的总的特点是什么？　温晴的宝地。　２、课文写了济南冬天的哪些景物？　先写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”。再写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外的远山。最后写冬天的水色。　３、表达了作者怎样的思想感情？　作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。　四、全班朗读，读准字音，读出感情　五、分析文章结构　整体板书：　与北平的冬天比较：无风声　天气　与伦敦的冬天比较：无浓雾　温晴、宝地　与热带的冬天比较：无毒日　阳光朗照下的山（小摇篮）　山：（总）暖和安适的理想世界—（分）薄雪覆盖下的山　城外的远山（小水墨画）　水：写水藻之绿，以衬托水的清澈透明——拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘济南清亮、鲜明的色彩。（蓝水晶）　六、研读与赏析　　１、济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？——通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。　２、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？——济南的地形特点决定了济南冬天的特点。“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”　　３、教师小结：在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔２８５米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。　　七、比较几组句子，看看表达效果有何不同（课件显示）　１、Ａ．这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”Ｂ．这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。　比较：Ａ句把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人的修辞，显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的关爱，那当然是最暖和不过的了。Ｂ句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。　２、Ａ．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。Ｂ．快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。　比较：Ａ句把夕阳斜射下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容与微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来

没有生命、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而Ｂ句则少了那份美感。　３、Ａ．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！Ｂ．天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。　比较：人格化的水藻、水和垂柳楚楚可人。Ａ句用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽然没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是Ｂ句用一“倒影”所不及的。　八、课后作业　１、找出课文中运用了比喻和拟人修辞的地方，独立思考，初步分析语言美。　２、完成《每日五分钟》第一课时。　第２课时　【教学要点】研读课文，品味语言。　九、自由探究　你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？有感情地朗读你所喜欢的语段。　学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流：　１、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”　——把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。　　２、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。——“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

３、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”　——“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。　　４、“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”　——“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。　　５、“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”——“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”、“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且??还”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且??还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。　　十、合作探究　１、济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的。　　２、作者紧扣这一点，三段文字写了冬天的山景，第５段写了冬天的水色，按自下而上的顺序：水面上、空中、半空中描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。　　３、作者拓展想像，将天气、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。　　４、文章多用比喻和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的深情。　　５、文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。　十一、体验与反思　　１、质疑交流　想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美？体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处？　　写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。　　２、拓展延伸　通过学习本文，你应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。　　十二、课后作业　１、《每日五分钟》、《阅读积累》。　２、预习《秋天》。　十三、教学反思

作文九：《老舍的济南》2900字

如果山是济南的骨骼，水就是它的灵魂了。至刚至柔，这就是济南。诗人孔孚《泉城山色》只有三句，“绿得有些倦／现一些忧郁／思念着雨”。何来忧郁？那是因为山与泉历经了太多的人间苦痛。

我一个人早早地坐了公交车，颠簸三个小时，去济南的历下看泉。在历下的小巷里，顺着幽幽的泉水曲曲折折地走。然后，再去大明湖畔寻一个僻静处，半日半日地发呆，走神。这样的时候，总会想起一个人来，想起那个对济南的山与水爱得无以复加、也是至刚至柔的人。

这个人就是老舍。人走了，他的文字与留在文字上的生命，便如这清幽而婉转的泉水，不竭不涸。

想起他几乎是带点儿幸福感的话：“从民国十九年七月，到二十三年秋初，我整整在济南住过四载（实际是四年又三个月）。在那里，我有了第一个小孩，即起名为‘济’。在那里，我交下不少的朋友；无论什么时候我从那里过，总有笑脸地招呼我；无论我到何处去，那里总有人惦念着我。在那里，我写成了《大明湖》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》和收在《赶集》里的那十几个短篇……时短情长，济南就成了我的第二故乡。”（《吊济南》）

上个世纪三十年代，正是中华民族最危殆的时候，日寇入侵，内乱不已，民不聊生。所幸的是，受着压迫与凌辱的当时的中国，民众与知识分子双双觉醒，合力反抗。在这觉醒与反抗的知识分子队伍里，有两个劳作最力最勤的写家，上海的鲁迅与济南的老舍。

在鲁迅生命的最后九个月零十九天里，先生有八个月在重病之中，胃扩张、肠驰缓、肺结核、肋膜炎、支气管炎、气胸、心脏病。但在这最后的九个月又十九天里，先生却出版了《故事新编》、《药用植物》、《死魂灵百图》、珂勒惠支的《版画选集》、《苏联版画集》；编校成书的有《海上述林》两卷，编好的有《苏联作家七人集》、《且介亭杂文二集》，平均每个月有一本书出版。十月十六日（死前三天），先生写下了《曹靖华译“苏联作家七人集”序》一文；十七日，先生勉力写出未完的《因太炎先生而想起的二三事》，记下当天的日记；十八日晨，已无力说话，还不满足于许广平的报告，还要亲自看过报纸，关心着刊物和青年们的文章。这是民国二十五年，鲁迅的１９３６年。

济南的老舍呢？那时他在齐鲁大学任教，假期便成了他创作的正日。胡挈青女士在《旧居》一文里这样记载：“就在那样的盛暑中，就在这个闷热难当的小院里，老舍一天也没敢歇着。他抢在太阳出来之前起床动手写作，头上缠着湿毛巾，肘腕子下面垫着吸墨纸，以防汗水湿透稿子。就这样每天至少赶出两千字来。一个暑假，他‘拼’出了一部十多万字的长篇小说《离婚》。”这是民国二十一年，老舍的１９３２年暑假，一个热死了许多卖苦力者的酷暑。

民国也是党国，这就更加加重了民族与民众的苦难。

民族与民众的苦难，也就为鲁迅与老舍的文字铺下了灰暗而又感伤、悲苦而又愤怒的底色。只是鲁迅的文字，是带火的讽刺；而老舍的，则是含泪的幽默。

老舍的《大明湖》就是写的震惊全国的济南惨案。《大明湖》焚毁于战火之中，老舍又将这部长篇小说里最精彩的部分，重写成一部可以列于世界经典之林的中篇小说《月牙儿》。

近八十年过去了，我于晚春的暮霭里流连于济南历下旧巷的泉水边，似乎老舍与他的月牙儿，都还在汩汩的清流里晃动。出身寒苦的老舍如这泉水般，将大地上野草一样的底层民众的苦难含蕴在自己的笔下。那是个将没有一点生途的母女俩、渐次逼入妓女境地的社会。那个女子悲凉的呻吟——我每每读时都读到对于这两个美丽生命无望凋零的无限怜惜，和对于那个非人社会的无尽的控诉——“我心中的苦处假若可以用个形状比喻起来，必是个月牙儿形的。它无依无靠的在灰蓝的天上挂着，光儿微弱，不大会儿便被黑暗包住”，“我还不如一条狗，狗有个地方便可以躺下睡，街上却不准我躺着。”那个吃人的社会，终于将妓女的女儿逼进监狱，这个酷爱着月牙儿的女子，竟“不再想出去了”，因为“世界比这儿并强不了许多”。

老舍是在最后时刻才不得不离开济南的。直到济南北面的黄河桥被炸了，日寇的铁蹄已经逼近济南，他才提起那个早已收拾好的箱子，“挨个看看极幼小的孩子们”，踏上了八年的抗战路。他不是北京的周作人，绝不可能留下来侍奉敌伪政权。他那文人的脊梁，是如济南的华不注山一样，硬且峭拔。

我们都知道老舍名篇《济南的冬天》。其实济南的春夏秋冬，他都饱蘸着深爱，一一写过。他与济南匆匆作别在秋意阑珊之时，其后的岁月里，他的梦境中当会皴染起济南的秋意吧——“秋山秋水虚幻地吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。”

早在老舍二十三岁的时候，他就在对学生们的讲演中说过这样的话：耶稣只负起一个十字架，而我们却应该准备牺牲自己，负起两个十字架，一个是破坏旧世界，另一个是建立新世界。

这个“新世界”，老舍不仅盼来了，还用自己勤勉的双手，为它的长大添砖加瓦。但是这个名“舒庆春”、字“舍予”的老舍，到底还是为了这个“新世界”舍身而去了，１９６６年８月２４日，投太平湖而死。他的儿子舒乙先生，曾经在巴金主编的《收获》杂志上发表过一篇有关父亲的重要文章《父亲最后的两天》，文中谈到父亲死时的情形：“他的头上、脖子上、胸口上、手臂上有已经凝固的大块血斑，还有大片大片的青紫色的淤血。他遍体鳞伤。”

他心上更是遍体鳞伤，只是比体表上的更重更深。

有一点世人还从来没有说到：老舍舍身前在太平湖独自面对那个白天和夜晚的时候，一定想到了济南，想到了济南的山与泉水吧？那些山是不会低头的，却是慈爱的：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说，‘你们放心吧，这儿准保暖和’。”而那些泉水，则更是不会低头的，它们简直就是舍身而出的！地底深处的黑暗久久地包围着它们，而冰冷的石头在狠狠地压迫着它们。但是它们从不臣服，百里千里、千年万年地寻找着能够自由呼吸的出口。终于冲出迫压着、包围着它们的强大的地层，让自己的生命在济南的人间开成自由的花朵。这从地底冲破包围而解放了的泉水，又是最为干净甜爽的。不要说它们惠泽于济南的百姓，那个因飞机失事而辞世的诗人，也是被运回济南，用这些干净的泉水清洗一新的。

两个老舍，就如雕塑一般立在历史的烟云间——曾经，在最热的八月的济南，这个勤苦的人，头上缠着湿毛巾、肘腕子下面垫着吸墨纸，正进入在忘我的劳动之中；而在这个最热的八月的北京，他却心冷如冰、绝望如崖、决绝舍身。

《茶馆》的结尾是耐人寻味的。王利发、秦仲义、常四爷，三位老人撒着纸钱，自悼自祭，茶馆老板王利发则在这种自悼自祭的悲怆里解下腰带进屋自尽。

这位敢于舍身的人，特别喜爱鲁迅的文字，说“他会怒，越怒，文字越好”，并评价鲁迅与他的文字“这是前无古人，恐怕也是后无来者的文艺建设”。只是，等到他最后一怒舍身的时候，却是连一个字也写不出了。

“上善若水”，“逝者如斯”，老子与孔子虽然说的是水，又是在说人。我每次来到济南，亲近着万古常新的泉水，总会想起老舍与老舍的那些写着济南的文字。我相信，一世一世的后人来到济南，亲近着这些常流常新的泉水，仍会想起老舍与老舍的那些写着济南的文字。

作文十：《济南的冬天老舍》5800字

济南的冬天?

老舍

【教学目标】

１、　整体感知课?文的主要内?容，掌握文章的?生字词，理清作者写?

作思路。

２、　学习作者抓?住景物特征?展开描写，理解情景交?融的写法。　３、　深入理解文?章，品味精妙语?言，以达到提高?语言分析能?力，

接受情感熏?陶的目的。

４、　培养学生热?爱祖国大好?河山，爱家乡的思?想感情。

【教学重点难?点】

１、　让学生了解?济南的冬天?的总特征。

２、　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味作者写?作意图。　３、　体会作者写?作的思想感?情，培养学生热?爱家乡的思?想感情。

【教学方法】

朗读法　分析法　讨论法

【教具准备】

多媒体

【教学实践】

两个课时

【教学过程】

第一课时

【学习目标】

１、　整体感知课?文的主要内?容，掌握文章的?生字词，理清作者写?

作思路。

２、　了解济南的?冬天的特点?以及清楚文?章写了济南?冬天的美景?。　３、　学习老舍先?生的写景方?法。

【导入】（５分钟）

春天是昂扬?向上的，夏天是热情?奔放的，秋天是收获?幸福的。那么谈到冬?天，大家会想到?什么呢，在你们的印?象中，你所感受过?的冬天是怎?样的呢，（让学生畅所?欲言，学生的答案?会千奇百怪?：朔风怒号、冰雪覆盖、寒冷、萧杀等）大家可能会?想到凛冽的?北风，刺骨的寒流?，以及那萧杀?的气象。今天我们不?说温暖的春?天、喧嚣热烈的?夏天、金色辉煌的?秋天，来说说多姿?的冬天。“燕山雪花大?如席”是说燕京一?带冬天雪花?的特点，“瀚海阑干百?丈冰”是描绘边塞?冬天的奇寒?；东北的冬天?风中带刀，云南的冬天?饱含色彩。而素有“泉城”之称的济南?，冬天又是怎?样的呢，由于特殊的?地形，冬天非但没?有一副严酷?的面孔，发到是那么?的“慈善”“可爱”“笑容可掬”。　今天，就让我们追?逐老舍先生?的足迹，到济南去看?一下冬天的?景象，感

受一下冬?天的气息，领略济南那?秀气的山，澄绿的水……现在就让我?们一起朗读?一下课文，注意一下课?文的生字词?的正确读音?。

【教学过程】

一，点名让学生?起来读生字?词，并且纠正读?音。（５钟）　着（ｚｈｕó）落　　　　宽敞（ｃｈǎｎｇ?）　　　澄（ｃｈéｎｇ?）清　　　　　暖和（ｈｕó）　　　　发髻（ｊì）

看（ｋāｎ）护妇　　　薄（ｂáｏ）雪

同时给学生?讲解“薄”这个多音字?，让学生积累?。

薄：ｂáｏ（厚度小的），饼。（冷淡，不热情），待。（味道淡），酒。（土地不肥沃?），田。

ｂó　（轻微，少）　，命　厚，（不充实，不坚强），弱。

ｂò　薄荷

二、介绍作者老?舍先生。（３分钟）

在正式讲课?之前，先给学生讲?一下老舍先?生的生平，让学生在上?课的时候能?够明白为什?么老舍先生?对济南的冬?天情有独钟?，同时也让学?生了解老舍?先生，积累课外知?识。

老舍，现代著名作?家，人民艺术家?。原名舒庆春?，字舍予，满族人。代表作有小?说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。１９２４年?，老舍赴英国?交流学习，任伦敦大学东方学院中文讲师。１９３０年?前后来到山?东省城，先后在济南?齐鲁大学和青岛山东大学

任教７年之?久，对山东产生了深厚?的感情，济南也因此?被他称为自?己的“第二故乡”。《济南的冬天?》是老舍１９?３１年春天?在济南齐鲁?大学任教时?所创作的文?章，一经发表即?引起强烈轰?动。文章中处处?流露着老舍?先生对济南?的无限热爱?与赞美，成为先生最?为人熟知的?代表作。此外，《济南的冬天?》也跻身具有?世界影响的著名散文作品，并成为全国?中小学生必?学散文之一。

三、朗读课文，小组合作分?析句子。（１０分钟）

１、读完第课文?，我想大家都?不难发现，其实在冬天?，我们的济南?可真的是一?个宝地。那为什么说?济南是一个?宝地呢，作者是如何?得出这个结?论的，

作者运用对?比的方法，从风和阳光?的角度，写出北平、伦敦、热带地区的?特点，从而突出济?南的风不冷?、不酷，不硬、不厉；突出济南的?日光不暗、不晦，不刺、不毒。它们带给济?南，带给人们的?是温暖、温柔、温情，是安适、安详、安逸。因此，作者说济南?是个“宝地”。

２、　作者是用什?么样的方法?来写出济南?的冬天的总?的特征的，

有什么作用?，

对比

与北平相比?——无风声

温晴　　　与伦敦相比?——无重雾　　　　　宝地

与热带相比?——无毒日

喜爱

用对比的手?法来写济南?的冬天的特?点，重在突出济?南的冬天“温晴”这一特点。

３、作者说“济南真得算?是个宝地”运用了怎样?的抒情方式?，　直接抒情（并给写生讲?清楚什么是?直接抒情）

四、进入下一部?分的学习，听录音，让学生感受?济南的冬天?特别景色。（１０分钟）

１、课文主要写?了济南的哪?些景物，

济南的阳光?，济南的山，济南的水，济南的雪

２、作者给我们?介绍了济南?的山的哪些?特点呢，

阳光照耀下?的山　　薄雪覆盖下?的山　　城外远山

３、　作者给我们?说了济南的?水有哪些与?众不同的景?物呢，　绿萍　　水藻　　垂柳

４、　通过阅读，你能说出文?章表达作者?怎样的思想?感情么，　喜爱　　　　赞美

五、找学生起来?有感情地朗?读第二段，并思考问题?。（讲述过程，用图画来反?应课文的内?容，让学生更加?形象地认识?阳光普照下?的山的特点?）（１２分钟）

１、“请闭上眼睛?想，一个老城，有山有水，全在天底下?晒着阳光，暖和安适地?睡着，只等春风来?把它唤醒，这是不是个?理想的境界?，”这句话运用?了怎样的修?辞手法，表现了济南?冬天怎样的?特点，

“睡着”“唤醒”都是拟人的?写法，将“老城”人格化，带有生命的?感觉与意味?，表现出冬天?济南的“暖和安适”的特点。　２、“这一圈小山?冬天特别可?爱，好像是把济?南放在一个?小摇篮里，他们安静不?动地低声说?：‘你们放心吧?，这儿准暖和?。’”这句话运用?了什么修辞?手法，有什么作用?，

运用了比喻?、拟人的修辞?手法，生动形象地?把小山写得?小巧秀丽，充满温情。

３、为什么要写?济南人的神?态“济南的人们?在冬天是面?上含笑的”，

因为济南的?冬天是温暖?的，温晴的，这是一个“慈善的冬天?”。因此用济南?人“含笑”的表情来烘?托济南温晴?慈善的特点?。　小结：

摇篮安睡图?

“摇篮”给人的感觉?就是暖和、温馨、舒适。睡在摇篮里?的济南和济?南的人们是?幸福的、惬意的。尤其是又有?“小山”母亲细心的?照料，亲切的问候?。这是别处冬?天难得的情?致。

【板书】

济南的冬天?——宝地

阳光普照的?小山——温暖

山　　　　薄雪覆盖的?小山

温　　　　　　　　　　　城外远山

晴　　　　　　　　　　　绿萍

水　　　　水藻

垂柳

【作业】

１、　按照以上学?习的思路，自学下面“薄雪覆盖下?的山”“城外

远山”和“济南冬天的?水色”这三幅美丽?的图画的特?点。

第二课时

【学习目标】

１、学习作者抓?住景物特征?展开描写，理解情景交?融的写法。　２、深入理解文?章，品味精妙语?言，以达到提高?语言分析能?力，接受情感熏?陶的目的。

３、培养学生热?爱祖国大好?河山，热爱家乡的?思想感情。

【导入】（５分钟）

同学们，上一节课我?们已经整体?把握了课文?的主要内容?，我们都已经?游览了一遍?老舍先生笔?下非同凡响?的“济南的冬天?”，我想请一个?“小导游”来给我们介?绍一下济南?冬天的特点?，以及与众不?同的景物。（检查学生上?一课时掌握?课文的程度?，再在黑板上?板书重点）　济南的冬天?——宝地

阳光普照的?小山——温暖

山　　　　薄雪覆盖的?小山

温　　　　　　　　　　　城外远山

晴　　　　　　　　　　　绿萍

水　　　　水藻

垂柳

【教学过程】

一、全班一起朗?读第三自然?段，并回答一下?的问题。（１０分钟）　１、为什么这一?段一开始就?说“最妙的是下?点小雪啊”，究竟“妙”在哪里，（和学生一起?分析重点语?句，找出答案）

妙在雪色　　　妙在雪光　　　妙在雪态

２、　这里主要写?薄雪覆盖下?的山，写了什么呢?，按照怎样的?顺序

来描绘?这幅美丽的?雪后小山图?，

山上——矮松——一髻儿白花?（日本看护妇?）

山尖——全白（镶银边）

山坡——白雪黄草（穿花衣）

山腰——露粉红色

空间顺序（从上到下）（在黑板上作?画，让学生更形?象地认识薄?雪覆盖下的?小山的特点?）

３、　为什么作者?把“树尖顶着一?髻儿白花“这场景比作?“日本看

护妇?”，

作者把此比?作大家都熟?知的细致周?到的护士，耐心细致的?她带给济

南?的是放心的?睡眠，是甜蜜的梦?境，是温柔的关?照。写出了雪后?小山的温柔?。

４、“山尖全白了?，给蓝天镶上?一道银边”这句话里面?的“镶”字用得好吗?，好在哪里，

好。“镶”字给冬天增?加美感，给小山增添?了美感。

５、“等到快日落?的时候，微黄的阳光?斜射在山腰?上，那点薄雪好?像忽然害了?羞，微微露出点?粉色。”这个句子写?出了写的状?态，好在哪里？

这个句子运?用了你人的?手法，把薄雪写得?情态可掬，主要写了雪?态，雪的状态样?子特点。夕阳斜照，光辉映雪。白白的薄雪?调和着阳光?成为粉红色?，这就是少女?害羞的颜色?。那白雪一下?子就又成了?害羞的少女?，情态可掬。是什么使她?害羞，是它本身纯?青、温情，是她一下子?想起了心中?温情的事儿?。

６、找出这段文?字的修辞手?法

比喻　拟人

小结：

雪后小山图?

小山秀气，承受不了大?雪。阳光下，山色斑驳，秀美动人。小雪知山心?，增其亮色；夕晖暖人心?，温暖柔和。真是“妙”极。妙就妙在可?掬的情态～

二、请学生起来?有感情地朗?读第四段，并回答问题?。（５分钟）　１、城外的远山?，秀气美丽，就像出自唐?代名手画的?“水墨画”，究

竟它美在?哪里，

动静结合，淡雅迷人。这就是城外?远山与众不?同的美丽。　２、“山坡上窝着?些小村庄，小村庄的房?顶上卧着点?雪”，这里面的“卧”字写得非常?生动，好在哪里，

“卧”字用来写村?庄，写雪，写它们的状?态样子，情态，放佛是写活?物，活灵活现。

３、这一段话，从城内写到?城外，作者运用的?是什么修辞?手法呢，　从里到外，空间顺序。（移步换景，与薄雪覆盖?的山一致，进行对比）

小结：

山村卧雪图?

小村在“卧”，小雪也在“卧”。它们“卧”得舒畅，“卧”得安详，给人感觉这?是阳光下爽?心的“卧”，多少还带有?一些暖酥酥?、懒洋洋的“卧”。这淡墨高雅?的画面，确实带有十?足的韵味。

三、全班有感情?地朗读课文?最后一段，并回答一下?的问题。（１０分钟）　１、这一段主要?写的是什么?，

济南冬天的?水：绿萍，水藻，垂柳

２、通过写以上?的景物，来突出济南?的冬天的水?的什么特点?，分别在文章?哪些语句中?概括出来，

暖，绿，清。“倒反在绿萍?上冒着点热?气”“水藻正绿，把终年储蓄?的绿色全拿?出来了”“况且那些长?枝的垂柳还?要在水里照?个影儿呢”。

３、句子“水也不忍得?冻上，况且那些长?枝的垂柳还?要在水里照?个影儿呢～”这个句子中?，“不忍得”用的非常妙?，妙在哪里，　“不忍得”将水人格化?，使水富有了?灵气，二这样子写?的目的，更是为了写?“绿”，写“绿的精神”的珍贵，可爱，美丽。

４、一般来说，文章最后的?段落句子都?是起着概括?总结的作用?，那么标题能?不能改成“冬天的济南?”？为什么，

标题不可以?换，因为“济南的冬天?”表明所写的?是济南这一?特定地域的?冬天，“冬天的济南?”目的在于赞?美“冬天”这个特定时?令的济南。

小结：

玲珑水晶图?

晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷?色，但它却是瑰?宝，内里包含着?色彩缤纷的?事物；它又与海洋?一色，涌动着生命?的内蕴和气?息。同时，它又包含着?别致的情韵?。

四、全班有感情?地朗读课文?，整体把握，感知全文。（１５分钟）　１、纵观全文，这篇文章的?写作有何特?点，

（１）、善于用比喻?和你人，给人美感

（２）、寓情于景，情景交融或?直接抒情，或创设意境?，留露深情，或虚实结合?，展开想象，抒发济南冬?天的热爱之?情。

２、本文的主旨?是什么，表达了作者?怎样的思想?感情，　老舍先生在?本文中描绘?了济南的山?、济南的水，借山水来展?现济南冬天?的特点。但是在作者?笔下，济南的山水?已不再是带?有种种表象?

的山水，而是作者印?象和感受中?的山水。换句话说，是在鲜明的?形象中融入?了自己独特?的感受。所以，这里的山水?情意浓浓。作者在写作?上也展开联?想、想象，以温情的形?象来比拟温?情的上水，用包含温情?的语言来描?绘温情的山?水。

本文抓住济?南的冬天“温晴”的特点，以山水为主?要描写对象?，用准确优美?的文字，从不同角度?描绘了济南?冬天独有的?美景，书法了作者?对祖国大好?河山的热爱?。

总结：

老舍先生写?北方中国的?冬天不着眼?于“寒”，而着眼于“暖”，不着眼于“壮”，而着眼于“秀”，集中突出了?冬天里“温晴”的特点。为了展现这?一特点，作者抓住了?“暖、秀、绿”着墨，写出了春意?，写出了生机?。之所以如此?，皆在于作者?内心蕴含着?的“温情”，是作者温情?的体验有了?这种种温情?的意象，是作者温情?的感受有了?这美妙的表?达。正是“一切景语皆?情语”。

【作业】

学习老舍先?生写景的方?法（借景抒情），抓住家乡的?特点，给大家介绍?一下你们家?乡，表达你对家?乡的喜爱之?情。

【板书】

济南的冬天?——宝地

阳光普照的?小山——温暖

山　　　　薄雪覆盖的?小山——秀气

温　　　　　　　　　　　城外远山——淡雅

喜爱　晴　　　　　　　　　　　绿萍——暖

水　　　　水藻——绿

垂柳——清

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