有趣的农村生活作文

作文一：《有趣的农村生活作文》1300字

有趣的农村生活春节期间，我们一行８人来到了伯妈的老家：静观做客。来到老家，远处，是一片片树林，一颗颗小树长得既青翠又挺拔，像一名名小战士一样。眼前是一块块的稻田，这些稻田像梯子一样一层一层的。老家的房子是一座２层的楼房，座落在一个池塘边。这时候，一位农民伯伯走到稻田边，拿起锄头开始锄地，正巧，一只鸭子奇怪地游到他身边，”铛“锄头重重地落在了地上，把旁边的鸭子吓了一大跳，还翻了一个跟头，把我和哥哥逗得笑得前仰后合。我和哥哥来到了一个小山坡旁，一片片的树苗长得漫山遍野，一只小鸟飞过来啄食树苗旁的虫子。”咕咕咕咕——咕咕咕“一群母鸡从一位农民家里走了出来，路过我们的时候还昂着头，趾高气扬地走过。我很生气，于是，我和哥哥商量，想到了一个捉弄母鸡的计划，一只鸡朝我这边走来，我躲在石头后面，哥哥用身体挡住了鸡的后路，我拿起石头朝它面前扔了一块石头，吓得鸡调头就跑，哥哥又向鸡扔了一块石头，鸡吓得连滚带爬地滚下土坡，我哈哈地笑了起来……多么有趣的农村生活，多么高兴的那一时刻，我忘不了这一切，忘不了这有趣的农村。

【写作指导：让生活中的小事大放光彩】

许多小朋友都怕写作文，总觉得作文很难，总觉得没什么东西好写。怕写作文的原因是多方面的，我想其中有一个原因是老师的题目太难。如《时刻战斗在岗位上》。小孩子不了解社会现实，也不知道大人们“时刻战斗在岗位上”的具体情况，因此就觉得不好写，甚至觉得无法写。又如《我的家乡》。家乡的情况很多，小朋友了解很少，就觉得不知从何处写起，不知写什么好。又如《美丽的校园》，许多校园并不美丽，学生们怎么能写出美丽？类似这些难题出得多了，小朋友们做怕了，就在脑子中产生一个作文难、怕作文的思想。

有的老师还再三强调要写“有意义”的事，许多小朋友常把“有意义”理解成学雷锋做好事这类题材，而小朋友在实际生活中这类事又不多，所以又无法下笔。有些小朋友为了能交上作文，只好编造一个帮老太婆背米什么的故事。

为了解决小朋友们怕写作文的思想，我的想法是：放胆写小事。解放小朋友的思想，使他们敢于写自己做过的、见到的生活中的小事。老师不要强调有没有什么特别的意义，只要能生动活泼地写小朋友自己的生活就行。有许多小事在一些人眼中是不能作为作文的题材的。而恰巧相反，就是这些小事才是生活中的真实，是小朋友所熟悉的。如《洗脚》，因懒惰，每天睡前不愿洗脚，多次批评竟然不改，写的就是生活中的小事。又如《爸爸的习惯》，写爸爸嗜烟如命、爱酒成癖的坏习惯。这是小朋友常见到的。有人写过《茅坑》，从过去臭哄哄的茅坑写到现在的抽水马桶。有人甚至写过《放屁》，写一同学家中有钱，大吃零食，消化不良，上课放屁，挨批遭笑，很是狼狈的小事。这些生活中的小事看起来似无多大意义，但只要如实地写出来，褒贬美恶就在其中了，其实是有意义的。

小朋友们经历的这些小事多，他们一旦认识到这些小事都可以成为作文的题材，都可以写到作文簿、周记簿上，他们就每天有东西好写了，他们就会觉得随便抓一件小事写写都可以。这样一来，他们的作文难的思想就可以解除了。我想，做老师的要改变观念，要有胆叫学生写生活小事：做学生的也要改变观念，要放胆写生活小事。

作文二：《农村孩子的生活作文》3600字

农村孩子的生活作文

篇一：有关乡村生活的作文

例文一：

我的乡村生活

暑假，在同学们都在为夏令营做准备的时候，爸爸为了让我体验一下乡村生活，把我送回了农村老家？？接庄镇宋楼村。

留恋往返

一大早，汽车载着我们离开了喧闹的城市，奔驰在乡间小路上。路两旁的参天白杨摇晃着碧绿的叶子，象是摇

着千万把蒲扇，给我们送来了丝丝清凉。刚进入村庄，一阵花香扑鼻而来，原来，正是槐树开花的旺季，一群群小鸟在茂密的枝叶间唧唧喳喳，好象是告诉我槐花有多么香甜。这里没有城市里轰鸣的汽车声和闷热的空气，我仿佛来到了世外桃园。

一进家门，爷爷、奶奶、姑姑还有几位乡亲正在院子里等我们。大人们在亲热地交谈，姑姑给我找来几位小朋友，不一会儿，我就和他们混熟了，他们带着我到树林里捉知了，在花丛中捉蝴蝶，还在小河里摸小鱼、小虾。我玩得不亦乐乎，早就把妈妈的叮嘱，没完没了的暑假作业，枯燥的英语忘到九霄云外去了。直到吃晚饭，奶奶才在邻居家找到我。

人蚊大战

吃完晚饭，爷爷要到田地看守瓜园。我听者就新鲜，囔囔着非要去不可。刚到地里，成群结队的“蚊子兵团”就立刻出动，给我来了个下马威？？我的脸、胳膊、腿，只要是露在外面的皮肤，全成了它们攻击的目标。“哼～来而不往非礼也。”我对准目标

“啪、啪、啪？？”几下过后，“蚊子兵团”损失了不少兵力。爷爷见蚊子在欺负他的宝贝孙子，也过来助阵，拿出了蚊子的克星？？杀虫剂，在小屋里一喷，蚊子又损失了一大半儿，好象所剩无几了，可是不能开门儿，一开门儿，蚊子的援兵又冲上来不少。没办法，爷爷只好把我送回家。

回到家我想：这回能睡个好觉了。我刚迷迷糊糊地睡着，一只蚊子就在我的耳边唱起了“蚊子之歌”。我和奶奶在蚊帐里拍蚊子，姑姑在蚊帐外面喷杀虫剂。那些蚊子好象永远也打不死，使劲从蚊帐的眼儿里往里钻。不一会儿，姑姑的杀虫剂喷完了，我也拍累了，就睡着了。第二天，我的脸上、胳膊上、腿上全有红疙瘩，又痒又痛，就连我的臭脚丫蚊子也没放过。“你还是回去吧，你在这儿住不惯。”爷爷奶奶心疼地说：“到放寒假再来。”下午爸爸就来接我了。

我的乡村生活虽然只有一天，它给我的欢乐和烦恼都将成为我的财富，它时刻提醒我：不能因为是独生子就那么娇嫩，要把自己变得勇敢、坚强。

找优点谈体会：

小作者按照一天时间的变化顺序，描述了一天乡村生活的独特

体验，乡村“世外桃源”的美丽，令人向往；乡村的亲情，使留恋；乡村的人蚊大战，生动有趣。结尾的一段，画龙点睛地描述了乡村生活的真实体验。

例文二：

乡村生活

乡村生活，平淡而有趣，有趣而充实。

早晨，天刚朦胧亮，几个妇女就拿着衣服和脸盆，一起到小河旁洗衣，一边洗衣一边谈天说地。洗完衣服便回家，家里人早已做好了饭，于是一家子便围在小桌边，其乐融融地吃起饭来。虽然吃着粗茶淡饭，但是每个人脸上都挂着幸福的微笑。拿起锄头、工具，预备干活，这便是乡下人吃完早餐所做的事，这一去，便要等到天空中只剩最后一抹晚霞，他们才踏着夕阳归家。乡村生活，也许是平淡无味的，他们这样日复一日、年复一年，这样的日子不知过了多久了，他们的生活像“流水帐”一样，又像一块老碟片，播放了一次又一次？？

乡村生活，是有趣的。孩子们放学后，都会不约而同来到林中一块草地上。草地柔软而有弹性，草地上还长满了许多五颜六色的小花，这儿一丛，那儿一簇，给这片绿油油的草地增添了不少活力。孩子们就在这儿玩耍。男孩子就摔跟头、踢足球、竖蜻蜓，女孩子便跳皮筋、踢毽子。跳皮筋的随着伙伴们为她念的口令，有节奏地跳起来；踢毽子的姿势美丽，一上一下的毽子像一朵朵盛开的莲花。远望，这里便是一个五彩缤纷的世界。

乡村生活，是充实的。他们虽然整天忙里忙外，但是他们至少没有虚度年华，不会整天无所事事，他们过得十分充实。

天刚朦胧亮，太阳刚露出半边脸。从远处传来了几个妇女说说笑笑的声音？？新的一天又开始了，乡村的一天又开始了～　找优点谈体会：

文章开门见山，先用一个句子总起，直接说明乡村生活“乡村生活，平淡而有趣，有趣而充实。”然后用细腻文笔，描述了乡村见闻，展示了乡村其乐融融的画面。文章结尾，呼应开头，余味悠长。

例文三

丰富多彩的乡村生活

丰富多彩的乡村生活时刻萦绕在我的脑际，采撷几朵乡村生活的“小花”送给你们我亲爱的朋友。

一

秋姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到人间。她走过高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的压弯了枝杆；她走过花生地，花生叶黄了。在这丰收的季节里，谁能不高兴呢～这一天，姥姥、外公、妈妈和

我来到地里拔花生。虽然我个头小，但力气可用不完。我来到一颗花生前，双手抓着花生叶使劲往上拔，“哗”的一声，花生被我从地中拔了出来，虽然弄了一手的土，可这是我的第一战绩呀～还有一颗花生特别难拔，我使出吃奶的劲，“啪”一声，我双手抓着拔出来的花生，摔了个“四脚朝天”，顿时，我浑身是泥，成了

个泥人。夕阳洒在静静的小河上，我们每个人都抱着一大抱花生，我和妈妈互相看着，心中有一种说不出的喜悦。　二

洋溢着满脸的笑容，走在回家的小路上。我一边唱着小　曲一边往家走，随手摘下一个高梁穗。外公看见了，本来布满笑容的脸上顿时乌云密布，看着我说：“你们城里孩子就是不懂得珍惜粮食。别看这只是一个高梁穗，可是人家辛辛苦苦种了大半年才结出来的。你怎么能这样呢，？？”外公越说我心里越不是滋味。这都怪我自己，我在心里默默地谴责自己，不该摘下那高粱穗。天天说着珍惜粮食，怎么只是口头上说，我赶紧向外公认错，外公这才原谅了我。我明白了，一些事情不能只是口头上说说，应该付诸行动。

三

到了乡村，不去小河里划船，那可是一大遗憾。为了满足我的愿望，舅舅和他的一个朋友带我去运河里划船。我一溜小跑来到河堤，虽说已是深秋，但还有不少的小野花在秋阳中绽放着笑脸。微风轻轻地抚摸着我的脸，小河水静静地淌着，惬意极了。我们登上了一只小船，我想划，可舅舅抢先拿到了桨。舅舅拨动着桨，

篇二：让农村孩子的作文插上翅膀

让农村孩子的作文插上翅膀

《语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这与原来的大纲相比较，要求已降低了许多。

然而，农家孩子还是怕写作文，乡村教师也还是怕教作文——“农村孩子见识面窄，作文素材贫乏；农村孩子贯用方言，表达能力不佳”成了怕作文的理由。事实真是这样吗，我想，关键还在于我们是

否立足农村，优化作文教学。”

一、培养观察习惯，引导学生做生活的有心人。

鲁迅说过：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔”。我告诉学生说，“处处留心皆学问”，只要他们平时留心观察，认真思考，便会发现，乡土题材是取之不竭，用之不尽的。记得有一次，我带学生到村里考察：只见到处是成群的鸡鸭鹅，又肥又壮的牛和羊；高楼一幢幢，房前花果香，屋后树成行，大片大片的庄稼绿油油??这天然的动物园、植物园，不正是写景状物的好材料吗，养鸡喂鸭、种菜锄草、钓鱼捕蝉，这生趣盎然的生活体验，城市孩子怎能有呢，你帮我割稻，我为你插秧，你尝我的甜粥来我品你的糕点??农家的淳朴善良，好不叫人动情，为致富，村干部群思集某、四处奔走，使改革春风吹遍乡村，让乡里面貌焕然一新，这可是尽人皆知的呀～而那多姿多彩的乡俗民情、婚丧喜事，更容易让人窥见人间百态??在整个考察过程中，我充当了导游角色，适时给予介绍，随时解答学生的疑惑。

“考察”结束，孩子们不觉惊呼：这些都是发生在自己身边的真人真事呀～这可是学生有了切身体验后的真情流露呀～于是，

我告诉学生，写作文其实并不难，只不过是把自己的所见、所闻、所感写下来罢了，关键就在于你愿不愿意做生活的有心人了～这样一来，学生初步体会到写作素材来源于生活，农村孩子的作文题材更宽、更广、更有新意，并不再为没什么可写而烦恼。这时，我趁机要求学生养成写好观察日记的习惯，引导他们不断地积累材料，以备不时之需。

二、强调口手如一，指导学生文从字顺地表达

第一，坚持普通话交谈，使语言规范化

为了帮助农村孩子克服方言的影响，使语言规范化，“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。”我告诉学生，作文就是“我手写我口”，这“口”其实就是普通话，要求学生当好“翻译官”，变“土”为“洋”，？ａ　ｈｒｅｆ＝“：／／．ｂｄｆｑｙ．／ｇｏｕｏ／”　ｔａｒｇｅｔ＝“＿ｂｌａｎｋ”　ｃｌａｓｓ＝“ｋｅｙｌｉｎｋ”＞狗窖员湮　娣痘　镅浴？课堂上，我用普通话讲，学生也用普通话说；课间，师生皆用普通话交谈。我还要求学生把普通话带回家里、带到社会，时时处处坚持说普通话。随着时间的推移，学生的普通话变得流利了，作文中的语句也通顺多了。

第二，先说后写，边读边改，读后再抄

作文三：《农村生活,作文的源泉》2400字

中图分类号：ｇ６３３．３文献标识码：ｂ文章编号：１６７２－１５７８（２０１４）１６－００９３－０１作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提起笔就抓耳挠腮，半天写不出一个字，农村中学生更是如此。农村的信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，课外读物较少，所以农村孩子更觉得无话可写了。叶圣陶先生曾经说过：＂生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地流个不停。＂我们农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有富饶的物产资源……这些为农村的学生提供了取之不尽的作文素材。那么，我们应如何利用这得天独厚的优势，帮助学生寻找到作文的活水之源，提高农村学生的写作水平呢？

１．立足农村，走进生活．体验生活

叶圣陶先生说：＂生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。＂因此要做到作文教学立足农村生活、走进生活、体验生活、写实生活，教师就要有一双慧眼，善于及时捕捉学生生活中的亮点，因为初中生往往缺乏主动观察与发现，生活中的一些亮点便会如流水般悄然溜走；同时，教师还要有一颗慧心，做作文教学资源的开发者，开发农村生活，让学生反映身边的真实生活，表达自己的真情实感。农村是个广阔的天地．田野风光美、自然景观美、农家新居美等等都是学生写作的好题材。

１．１捕捉田野风光美。初中生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们成长的摇篮。水稻、甘蔗、桑田、菜地……各具风韵，它们的形状、色彩、生长过程各具特点，随着农村变化组成了一幅幅美丽的画卷：青苗图、丰收图……那欢快顽皮的小河，那沉默庄严的大山，那村庄上袅袅的炊烟……都是一道道美丽的风景．教师引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中去发掘事物的形式美与内在美，激发小作者对家乡美的热爱之情．同时也锻炼学生捕捉素材的能力。如：在硕果累累、金风送爽的日子里，穿梭于田问小道，限中所见的是那如金色海洋的成熟的稻穗，心中所想的是收获的喜悦。然后引导学生用笔写下丰收的美好画面、农民的不辞辛劳以及在秋天的思考……让学生深深地体验到农村那美丽可爱的田园风光！－一美就在你身边。

１．２描绘家乡富饶图。法国艺术家罗丹说：＂对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。＂对于一般动植物的认识，城市里的初中生大多数是通过图片资料获得相关知识，缺乏感性的认识。这方面农村的初中生却恰恰相反：你瞧．成群的鸡鸭鹅．肥壮的牛羊；漫山花果飘香，一望无际的庄稼绿油油的。所有的一切都是天然的动物园、植物园，不正是写景状物的好素材吗？　生活在农村的初中生可以看到一望无际的甘蔗，可以闻到幽幽清香的刀花，可以摘到碧绿的桑叶．可以目睹蝉儿人眠、蜕皮、吐丝结茧。当学生陶醉在家乡之美时．老师稍作点拨，问；我们的家乡美吗？你喜欢吗？能用你的妙笔写下来吗？此时，学生的思维应该很活跃，热爱家乡之情会从笔尖流出，好作文就出来了。

２．关注农村的人和事，激发学习动力

引导学生关注农村的人和事，激发学生对农村家园的热爱，产生进取的学习动力。

２．１尝农活艰辛，学农民智慧。《课程标准》中指出：＂写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人的独特感受和真切体验。＂春种秋收，采桑养蚕，养鸡喂猪等等寓含丰富的精华即劳动人民劳动的结晶，凝聚着劳动人民的智慧，透过他们的汗水和我们的亲身体验我们会知道＂粒粒皆辛苦＂的真正含义。这样我们所写的材料就真实了，情感的流露就自然了．文章电就真实了。比如，如果写母爱，感恩类文章时．就可以通过写若隐若现在桑田里的母亲的身影给自己带来的震撼。

２．２体验农村乡情浓，感受农家纯情美。城市里因种种因素，还较多存在着＂对门老死不相往来＂的现象，而农村人特别重视邻里和睦，有纯朴的民风。如农家庆贺节日．他们有自己

的方式：杀鸡宰鸭，捕鱼捞虾，走乡邻访亲友，常常开怀大笑．也常是一家有事百家帮忙．他们善良淳朴，他们憨厚老实，所有的这些和谐社会现象其实都可以作为我们学生的作文素材。

２．３整理趣闻轶事，。　农村有不少美好的传说。因此，我要求学生回家向村上的长辈们多了解一些家乡的人情风俗，名人轶事，地名物产的传说以及抗日战争的故事等等。学生接受任务后，都去请村上的老爷爷来讲，他们听得非常用心，记得也很认真。我还要求学生把听到的故事在课堂上再讲给其他同学听，学生都乐于接受，在课堂上踊跃地讲述着自己刚听来的故事。这些活动既丰富了学生的课外知识，又培养了学生的说话能力。由于好多民间故事都是口口相传，并无文字记载，于是，我对同学们说：＂你们想不想让更多的人都能听到这个故事？＂学生大声说：＂想。＂＂那我们把这些民间故事整理好，投送到杂志社去，你们愿不愿意？＂结果，每一个同学都非常愿意。他们积极地参与到这些故事的收集、编写、整理等工作中来，并且充分发挥着自己的想像力，写出了一篇篇具有民间气息的优秀作文。

３．亲历家乡新变化，激发喜悦之情去习作

随着改革开放的步步深入，家乡农村发生了翻天覆地的变化，这变化就发生在孩子的身边，他们司空见惯，只要我们教师能及时引导，那就是我们学生习作的好素材。往日的泥泞小路已被眼前又宽又平的灰色化道路所代替，方便了人们的生活，也为家乡经济发展提供了有力的保障，大大地提高了人们的生活质量；以往散落的农户，在各级政府的关心下，进行了统一的规划，人们正逐步像城里人一样，住上了整齐干净的套房，配套的公共设施，给人们的生活提供了极大的方便，用电安全了，饮用水干净了，厕所卫生了，生活垃圾能得到及时的处理了；再看看家乡以前的荒山枯坝，已被成片成片的果园所代替，山与山之间丛横交错着柏油马路，小桥流水点缀其间，飞禽走兽随处可见，构成了一副乡村特有的图画，让人看了赏心悦目。

习作处处在，生活即习作。农村是个广阔的天地，它包含着丰富的文化底蕴，蕴藏着丰富的习作素材，只要我们善于发掘，勤于开拓，注重引导，就能够不断提高农村孩子的习作水平。

作文四：《体验农村生活的作文》2100字

体验农村生活的作文

农村生活＂　篇一：体验农村生活

我的老家在农村，这次国庆节放八天假，妈妈打算带我回爷爷老家体验农村生活。

我们到达老家，那时候已经是中午了。我看见大婶正在厨房放干柴烧火呢。大婶用火棒拾起一把草往火堆里放，我站在一边惊奇地看着，大婶说：你在这儿等着，我待会儿就回来。但是大婶回来的时候，火已经快灭了，大婶大叫：火要灭啦～火要灭啦～说着手忙脚乱地抓起一大把草往火堆里放，逗得我在一旁哈哈大笑。

吃完饭，爷爷带我去外面玩。我在小河边看见一群鸭子，我想观察一下，但是我刚靠近它们，它们就警觉地游走了。爷爷看见了几个龙虾挖过的洞，我非常想看看洞里有没有龙虾，爷爷就拿起一根树枝挖了起来，最后不仅没有挖到龙虾，反而跳出来了一只青蛙。我想：为什么这洞里没有龙虾，倒是有青蛙呢，可能龙虾早已搬家了吧～

原来农村的生活这么美好～下次我还要多体验农村生活～

篇二：体验农村生活

在一次双休日，我到乡村去体验了一下农家干农活的感受。

在去的路上，我问妈妈：我们这次去只是去看看姥姥吗，妈妈笑了笑说：现在农村已经开始农忙了。要回去帮一下你姥姥，帮她剝玉米。我想：我已经是小学四年级的学生了。我已经可以帮助姥姥干活了～于是，我对妈妈说：我也想和你们一起剥玉米，可以吗，妈妈笑着说：当然可以，你姥姥肯定会高兴的。

到了剥玉米的时候，才体会到了真正的辛苦。

姥姥用机器给玉米弄了一道缝，使玉米容易剥。在剥的时候手指需要用力，剥完几个玉米手就会有酸又痛。这时我真正体会到了谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的含义。

玉米终于剥完了，我们回到屋里。姥姥将一桶果汁放入凉水中，过了一会儿，姥姥把果汁拿了出来。我喝了一杯，冰爽很快从舌尖直沁肺腑。

这是多么美好的农家生活体验啊～

篇三：体验乡村生活　柳景赫

星期六，妈妈带我去乡村体验生活。

到了乡村，我发现乡村人有的在树阴下谈家常，有的人在路旁放几个椅子玩起象棋来；还有的妇女在小河边的石头上捣衣。

中午，我和妈妈走进了一户人家的院子。我发现院子旁边有一个小池塘，池塘里还有许许多多的小鱼，池塘边有两棵香水梨树，它们刚刚开花，白白的花瓣中有粉红色的花蕊，美丽极了。

黄昏，天空中的红霞美丽极了。天空中飘着白云，渐渐变成了一对狮子，威风极了，过了一会，微风吹来，它们变得越来越模糊，最后不见了。

傍晚，我们把桌椅饭菜搬到外面，在谈笑风声中品尝美味佳肴，微风从耳边吹过，顿时感到神清气爽。

这就是朴素，惬意的乡村生活。

篇四：体验农村生活　席艺宁

上个星期天，我与同学徐源，一起去农村体验生活。

来到姥姥家，我们立刻感到很热，姥姥说：在农村。这么热就对了。休息片刻，该吃饭了，姥姥又对我们说：这些都是新鲜的蔬菜和鱼肉，菜是大棚里摘的，鱼是钓的，可费工夫了。我好奇地问姥姥：农村里有电脑吗：姥姥说：农村不像城市一样，有先进的设备，但美味的蔬菜可是应有尽有，现在我领你们去摘吧～

啊～绿油油的菜地一眼望不到边，有韭菜、卷心菜、菜花、苦菊像一片绿色的海洋。我和徐源各自看到了两个大大的菜花，忍不住想去摘一个，用足了力气，还是掰不下来，我生气的一使劲，砰一下坐到了脏兮兮的土地上，总算拔下来了，可已满头大汗，我长长的吁了一口气，心想农民伯伯每天要摘好几棵菜，那该有多累呀，而我每次吃饭总要剩那么一点，觉得很惭愧。

走在路上，玉米占了道路的一半，姥姥让我们掰玉米，我们用尽

全力，先把玉米掰成两半，一半儿一半儿的掰，才掰了一个，手上马上起了水泡，只好停止了掰玉米，

通过这次在农村体验生活，让我体会到了粒粒皆辛苦的真实含义。

篇五：体验农村生活

每当放寒假对所有的学生来说，都是最为快乐的时光，不论是城市里的学生还是农村里的孩子；但是放暑假就不是这样的了，因为不少农村学生在这个时候要帮助家长们做一些力所能及的农活，这是客观条件决定着的，城乡差别总是存在着的。

任何事情都是一分为二的，正因为农村的学生知道父母的艰辛，体会到在炎炎夏日劳作的辛苦，所以他们更加发奋读书，对以后走上社会在许多方面都具备良好的品质。

所以现在许多城市里的家长都将自己的小孩送到乡下去体验农村人的生活，吃农家饭，住农家屋，干一点农家活。用时下时髦的话说，叫做变脸。

但我不知道这种变脸真正能起到多大的作用，三五天，或一个星期就能将孩子们从思想上真正意识到农村生活的艰辛，让他们更加珍惜现在的生活，我看还是一个很难的事。

走过之后，方才明白，原来农村生活是锻炼一个人重要品质的根源，他们多半诚实、善良，更重要的是农村的艰苦生活造就了他们一个坚强的性格。今天我真的很庆幸我出生在农村，生长在农村，而又是从农村走出来的一名莘莘学子，正是因为这样的经历，才使我更加珍惜今天的生活。

农村里的生活不是象现在变一下脸就能体会到的，那种生活的不易，那种付出，那种每一粒粮食都是一粒汗水换来的，这样的话在课本上会出现过多次，甚至在小学课本上就出现了，但城市里的孩子是不会真正体会到的。正因为有了那段农村的生活，才铸就了我一个坚强的品质，造就了我一个优良品质的人格。

作文五：《作文：快乐的农村生活》300字

我每年寒假，我都要去奶奶家住，奶奶所居住的地可美了。高高的青山，金黄色的土地，绿绿的草坪，山脚下的田野里吃草的牛，渠道水绕着田畔流过，像一条条银色的带子。“叽叽——“喳喳——”大树上喜鹊和一些不知名的鸟儿在唱……

在奶奶家，我最喜欢和小狗玩了。小狗非常听话，我一来到奶奶家，它就跑到我身边，用头蹭我的腿，冲着我“汪汪”直叫。我弯下腰，它就舔我的手和脸，痒痒的，可舒服了。

最好玩的是上山，我和哥哥带小狗上山玩，红的花，绿的草，花上的蝴蝶飞，草上的蚂蚱跳。风儿吹过，花儿，草儿朝着我笑。我和哥哥去爷爷放牛的地方去玩，那里的牛吃饱了，就“哞哞”的叫，好像高兴地唱歌“哞哞，哞哞”。

我和哥哥在山地上采了一些鲜花，给小狗看，也许小狗没见过，就把这些花吃下去，然后，就吐出来，我和哥哥哈哈大笑！

我回到奶奶家。这一天真是我难忘的一天，我忘也忘不记。啊，乡村生活多么快乐啊！

作文六：《农村人晚上生活的美好作文》7900字

农村人晚上生活的美好作文

篇一：农村人家的生活作文１３００字

下午时分，天气已经没有中午那时候的炎热了。宋代诗人辛弃疾在这美好的时光里悠闲自在地游览着江南的一个小村子。　　这一个小村子，绿树成荫，鸟语花香。远处是一条弯弯曲曲的小路，小路的旁边，是一条清澈见底的小溪。溪水是那样透明，总是静静地、缓缓地流淌着。在明媚的阳光的照耀下，湖面是显得波光粼粼，耀眼的很～时而，溪里的几条小鱼溢出水面，欢快地伴着辛弃疾前进。　　辛弃疾走在小路上，不知不觉间远远地望见了一座低矮的小茅草屋。茅草屋的木窗被一支又细又长的竹竿撑开。茅草屋里，是那么干净整洁。一张木桌子旁边，坐着一对和蔼可亲、白发苍苍的老夫妇。辛弃疾隐隐约约地听见他们在用既婉转又朗朗上口的南方方言互相逗趣取乐呢～只见老夫妇俩儿提着一个酒壶，脸上已经微红，显得有几分醉意。老头子，你喝这么多的酒，脸上这么微红，真像一位年纪轻轻的小姑娘呀～老婆婆笑着说。哈哈，老伴你可真幽默呀～再说了，你说我像一位年纪轻轻的小姑娘。你说的话这么有情趣，我说你是可爱的小孩儿才是对的呢～老公公带着几分醉意，含笑说道。说罢，老公公又拿起酒壶，忍不住往口里大瓶大瓶地灌。酒壶和嘴的缝隙之间时而滴下一两滴酒。老婆婆拍了拍老公公的肩膀，幽默地说：老头子，

你以为你真是小姑娘呀～做的事情都这么孩子气。老公公笑嘻嘻地说：今天有酒就今天醉，我可是千杯不醉啊～老伴儿～再说了，我们都已经操劳了大半辈子了，我们应该享一享孩子们的清福咯～老夫妇俩你说一句，我插一句，就这样，这个村子都洋溢着他们的欢声笑语。　　老夫妇的三个儿子可不像老夫妇一样悠闲。辛弃疾把脚步移到了小溪的东边，望见了一块豆田旁边，大儿子正在锄田里的杂草呢～尽管大儿子挥汗如雨，但是，他还是不停地挥动着锄头，种上下地翻动。他一边锄豆，一边自言自语：哇～今年竟然有这么多的豆子，看来大丰收肯定有望啦～我一定要好好栽培这些豆子，把它们全部卖出去，赚钱买一点儿补品给爹娘补补身子。二儿子并没有打扰哥哥，而是坐在溪边的小树下织鸡笼。他是那么细心，几乎整个织鸡笼的过程的目不转睛，竹条在他的手中来回穿梭，显得那么专注，似乎忘记了时间的流逝。半小时，一小时＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；两个小时过去了，鸡笼终于编制好了。他旁边的两只大肥鸡在他的身旁来回踱步，发出一两声鸡叫，好似一位盛气凌人的将军。二小子的脸上露出了会心的微笑，激动地说：太好了，终于织完了这个鸡笼，我明天就要把这两只大肥鸡买个好价钱，给爹娘们花，送个惊喜给他们。仨哥们儿中，数小儿子就是最顽皮、最淘气的一个了。他趴在地上，抬起他那小脚丫子，在风中摇来晃去。接着，他摘下了一片莲叶，当做雨伞一样，挡在头上。不时还嬉皮笑脸，把那片莲叶扔进小溪里。之后，他轻轻地摘下了一个莲蓬，拿在手边，左手传给右手，右手又传给左

手＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；欢快地说：好玩～好玩～真好玩～我要把这个莲蓬留起来，留给爹娘和哥哥们玩一玩　　诗人辛弃疾看到了这一幕，愉悦地想：小儿子可真可爱呀～把莲叶当做雨伞，在手中摇来晃去，如果我有这样一个小孩子该多好呀～还有那江南的农村生活是多么祥和、温馨和安详啊～这不是我追求已久的其乐融融的生活吗，广东广州越秀区农林下路小学五年级：袁炽朗

篇二：乡村的夜晚（４００字）作文

精选作文：乡村的夜晚（４００字）作文

乡村的夜是最安详的。凉风习习，时不时还传来纺织娘的歌声：　　织织织，织呀，织织＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；　　这时，月亮已经出来了，那银色的月光，映着几丝羽毛般的轻云。她就像一个文静的小姑娘，穿着洁白的纱裙。天上的一颗颗星星，忽明忽暗，像一粒粒珍珠，像一颗颗钻石。夜空，像是谁一不小心打翻的墨水瓶，暗得美丽；夜空也像刚刚洗过的深蓝色段子，蓝幽幽，有一种置身梦境之感。　　这时，树上的猫头鹰开始站岗了，而小田鼠就像地下组织似的东奔西走，寻找粮食。小野兔却在呼呼大睡，因为在黄昏它已经消耗了所有体力。老黄牛在田里干了一天的活儿，一回到牛栏里就立即呼呼大睡了；山羊们虽然没有老黄牛那般劳累，但也马上在圈里睡着了；马儿也在马厩里休息着。月光沐浴着村庄里的所有动物。　　忙碌了一天的大人们已经入睡，玩耍了一天的孩子们也伴着纺织娘的歌声进入了甜蜜的梦乡。　　织织织，织织呀，织织＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；　　这歌声不仅飞到了孩子们的梦里，也飞到了孩子们

的心里＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；五年级：林羽诺

篇一：小学作文：乡村的夜晚

乡村的夜晚

我爱乡村四季美丽的景色，我也爱富有情调的乡村生活，但相比之下，我还是更爱乡村那夏天的夜晚。

傍晚，太阳收紧了它那灿烂的光辉，变成了一个又大又圆的大圆盘。那万里无云的天空，一片天蓝色，像一个平静美丽的天河。过了一会儿，那蓝蓝的天慢慢、慢慢地颜色变得越来越浓，像是那一条小河里的水在随着时间的不断流逝而渐渐变深。远处一片碧绿色的田野，也忍不住脱去了它那翠绿色的外衣，披上了一件金黄色的外衣，四周映衬着金黄色的山，显得格外的美丽。过了半小时的样子，太阳的脸已经在不经意中笑得通红了，它亲吻着一座座山峦金黄色的头，高兴地向大地喷射出了火红色的笑脸，这就是晚霞。

已经快到晚上了，可那美丽的太阳公公怎么也不肯离去。没办法，夜神只好趁太阳公公高兴时，用手猛劲一推，这一推可好，一下就把太阳公公推下了山崖，消失了。只见夜神不慌不忙地拉上了它那绣满星星和一个弯弯的月牙的黑被子，睡起了大觉。这时，山村的夜安静极了，柔和的月光透过树梢，与地上一片片的灯光交织在一起，照亮了一缕缕青草和一棵棵树干。墙角的一株株夜来香摇着它那修长的花枝，在月光下，散发着令人陶醉的香气。清风阵阵，给人们送来了凉爽，每当这时，花儿就发出“唰

唰唰”的声响，像在窃窃私语，也像在编织着夏天的梦，草丛里许多不知名的小虫子，“唧唧”、“铃铃”的叫着，此起彼伏，形成了一道和谐的乐曲。　天变得更黑了，疲倦了一天的人们都回到了家里，躺在了温暖的

床上。如果你在深夜来到乡村，一定会看到这样的景象，在农村小院里，几位老年人把它们的床搬到了院子里，躺在上面乘凉。邻近几户人家的孩子们凑在一起，在谁家的院子里藏猫猫、赛跑、过家家，玩得可开心了。深夜在不知不觉中来临了，昆虫们收起了它们那悦耳的歌喉，草地上、树林里一片寂静。田间传来青蛙的叫声，也仿佛成了村子里动人的催眠曲，不管是老人还是孩子都进入了梦乡。

站在空旷的田野旁，望着满天的星斗，闻着田野里散发出的阵阵清香，这种感觉你体味过吗，趁夜晚去一趟乡下吧，你一定也会迷上乡村这如诗如画的夜晚的。

篇二：乡村的傍晚作文４００字

乡村的傍晚作文４００字

乡村的傍晚

暑假，我同爸爸，妈妈来到阔别已久的乡村。傍晚，我呼吸着乡村独有的气息，踏着乡间的羊肠小道，独自来到曾经与小伙伴玩时的小山岗。观赏乡村美丽的景色。

极目远眺，视线尽头多么像一幅美妙的画啊～柔和的夕阳金灿灿地洒满了整个乡村大地。绚丽的晚霞害羞地把头埋在了群山哥

哥身后，不敢出面，像羞红了脸的小姑娘似的。天空中的大雁也连忙赶着回家休息。一片片村落倚山而建，房屋上还飘着袅袅炊烟，路上扛着锄头的农民看见炊烟，连忙加快步伐，回家享用香喷喷的美味佳肴这一切景物虽然都非常平凡，但却充分体现出了一派恬静，神秘的感觉。

近处，则是另一幅乡村景象。一片片金黄色的稻田。风一吹，那稻穗在风中翩翩起舞，此起彼伏。我似乎置身于金色的海洋一般。稻田旁的丝瓜架上缠满了绿绿的藤和叶，有的藤上还结满了一朵朵黄澄澄的丝瓜花，时不时还飞来几只辛勤，可爱的小蜜蜂。蜜蜂们飞进花儿里亲吻美丽的花朵，还发出嗡－嗡地叫声音，似乎是在抒发自己对花的情感。瓜架下方，是一片碧绿的原野。原来是一个个又大又绿的大西瓜看着天空中的白云依偎在大地妈妈温暖的怀抱里，把大地染成了绿色。

身边的小山岗上长满了绿油油的嫩草，几群又白又胖的牛、羊，在这悠闲自在的吃着鲜嫩的草，时而发出哞－哞地声音，时而仰起脑袋，欣赏欣赏这恬静、独特的美景　。身旁还有一条清澈见底的小溪，溪水里还有几只雪白的小鸭，争先恐后地把头伸进水里觅食，时不时发出嘎－嘎地音响，像是在赞美乡村的一切美景。有时还抖了抖身上的水，像是在梳理自己的羽毛。还像一群小孩子抖水打水埋。

我爱乡村傍晚一切的一切，　因为它已经牢牢地刻在了我的脑海里。

篇三：小学作文：乡村的夜晚

乡村的夜晚

福建省大田县桃源中心小学五（３）

今年，我家的桔子又丰收了。一天，妈妈让我送一些桔子给房子在村尾的外婆尝尝鲜，我高兴地答应了。

晚饭过后，背上桔子我就准备出发了。一旁的弟弟调皮地做着鬼脸，阴阳怪气地说：“姐，要不要我陪你去啊，”看到弟弟的鬼脸，我生气极了，因为我知道准是弟弟没安好心，又在嘲笑我的胆小了。“哼，你的好意我心领了～我自己会去。”说完，我迈开大步跨出了大门。　走在乡村的小路上，四周安静极了。印象中乡村的夜晚不但寂静，而且是漆黑的，人行走在凹凸不平的黄土路上，总是深一脚，浅一脚的，经常摔跤，耳边还不时传来几声鸟兽的叫声，听了让人感到不寒而栗。可今晚走在这条路上的我，尽管一向很胆小，却一点儿也不感到害怕，想知道为什么吗，　看吧，一条平坦的水泥路就在我的脚下，路两旁整齐地耸立着两排笔直的电线杆，每隔五十米，就有一盏明亮的

路灯，它就像一位忠实尽职的卫士。一到晚上，无数盏灯不管刮风下雨，还是严寒酷暑，总是准时地一齐亮起来，照亮了每一个角落，也照亮了人们的心。　乡村的路灯，不但给人们的出行带来了极大的方便，更是给村民们带来了欢声笑语。

这时天更暗（本文来自：Ｗｗｗ．ｂｄｆｑＹ．ｃＯｍ　千　叶帆文　摘：农村人晚上生活的美好作文）了，可路上的行人却渐渐地增多了。可他们

并不是在赶路，而是在明亮宽敞的公路上散步。看，一群小朋友像一群快乐的小鸟在叽叽喳喳，正抬头手指着什么，嘴里还不断地数着：“一、二、

三？？”在数星星，不，原来他们正在数路灯呢～明亮的灯光下，大人们边散步边聊天，不时发出爽朗的笑声；三三俩俩的年轻人却靠在电线杆上窃窃私语，正在说着什么悄悄话呢　？？

抬头望望天空，月亮姐姐已经害羞地躲进了云彩他＊的怀里，可能她以为我们有了明亮的路灯就不需要她了吧～旁边的星星弟弟眼睛也一眨一眨的，好像在说：“如今，乡村的夜晚也和城市一样美了～”　　一阵晚风习来，四周野花那浓郁的芳香扑鼻而来，我深深地呼吸了一口清新的空气，不禁加快了脚步？？

篇四：乡村的夜晚家乡的夜色

我来自一个偏远的小山村．但是，在我的记忆中，家乡是那么的美丽，尤其是夜色？？

家乡的夜晚，虽然没有城市里五光十色的霓虹，却有着城市里难以见到的澄明；虽然没有嘈杂喧闹的熙攘，却能听到悦耳的蛙鸣；虽然没有夜幕中的灯红酒绿，却有着梦乡里酣眠的寂静．家乡的夜晚，就像一首婉约的小令，处处流淌着安宁。

天色晚了，太阳就要落山的那一边只留下半边羞红的笑脸，映红了西边上的晚霞。晚霞的红光慢慢的沿着树干移动，越移越高，从树根照到了树梢。夜幕徐徐降临了，红霞已经消退，深蓝色的天穹格外空旷。暮色弥漫，田里微微地散发着温暖的潮气。远方

的山，近处田里的稻苗都在这似烟似雾的潮气中变得模糊了，看不见了。渐渐地，溪边的树木，小溪的水面也不清晰了，整个村子都笼罩在巨大的薄纱裙里。天色越来越暗，深蓝色的天空出现了几颗星星，眨巴着眼睛，俯视着乡村傍晚的美丽景色。偶尔听到几声蛙叫虫鸣，应和着远处水库的水流沉沉而又叮咚的响声，更加显出乡村傍晚的寂静。

夜风悄无声息地从屋檐上轻轻地淌过，男人光着膀子用力地摇动着蒲扇，半裸的女人轻轻地拍走娃娃的疲倦。偶尔传来夜行人的脚步声响彻了乡村的夜空，“汪汪汪”的狗叫声划破了乡村的宁静。谁家的孩子又哭了呢，那稚嫩的哭声让整个村庄充满生机。

弯弯的月亮露出了笑脸，妙曼的月光将清辉洒在村庄，柔柔的晚风送来沁人心肺的花香，潺潺的流水伴着蛐蛐儿的歌声在欢唱，晶莹的露珠宛如天上的星星，飘来飞去的萤火虫成群结队，把乡村变得更加晶莹、更加朦胧。不知道为什么，今天晚上怎么都睡不着，辗转反侧，最终，只好起来。推开窗户，坐在窗台上，望着乡村的夜晚，安静，宁静，朴素，唯美。前半夜，夜色像一团墨，给人们不尽相同的梦着色。我坐在窗台上，任由清凉的晚风吹拂着脸颊，风中夹杂着鲜草的味道，很香，很甜，很美。放眼望去，一片油菜花田里，那一棵棵油菜花，懒懒地搭拉着，仿佛梦见了什么美好的事物。听，路边的草丛中，还有一些小虫子在练习着嗓音，是在

准备着一场别开生面的演唱会吧～不知不觉中。已经到了后半夜，

天渐渐地放亮，人们的梦渐渐的变薄，亮色像一层纱，覆盖着黎明前的乡村。鸟儿们已经出来活动了，他们站在雪松上，电线上，楼顶上，在练习着合唱。家家户户的门也开了。太阳露出了半张脸，夜幕极不情愿地退去，人们又开始了“日出而作，日落而息”的生活。

空灵的乡村，月光、夜风、狗叫、哭声和小草的低声絮语交织在一起，质朴、纯真的乡村弥漫着迷人的风韵。

篇三：农村生活，作文的源泉

中图分类号：ｇ６３３．３文献标识码：ｂ文章编号：１６７２－１５７８（２０１４）１６－００９３－０１作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提起笔就抓耳挠腮，半天写不出一个字，农村中学生更是如此。农村的信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，课外读物较少，所以农村孩子更觉得无话可写了。叶圣陶先生曾经说过：＆ｑｕｏｔ；生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地流个不停。＆ｑｕｏｔ；我们农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有富饶的物产资源??这些为农村的学生提供了取之不尽的作文素材。那么，我们应如何利用这得天独厚的优势，帮助学生寻找到作文的活水之源，提高农村学生的写作水平呢，

１．立足农村，走进生活（体验生活

叶圣陶先生说：＆ｑｕｏｔ；生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。＆ｑｕｏｔ；因此要做到作文教

学立足农村生活、走进生活、体验生活、写实生活，教师就要有一双慧眼，善于及时捕捉学生生活中的亮点，因为初中生往往缺乏主动观察与发现，生活中的一些亮点便会如流水般悄然溜走；同时，教师还要有一颗慧心，做作文教学资源的开发者，开发农村生活，让学生反映身边的真实生活，表达自己的真情实感。农村是个广阔的天地（田野风光美、自然景观美、农家新居美等等都是学生写作的好题材。

１．１捕捉田野风光美。初中生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们成长的摇篮。水稻、甘蔗、桑田、菜地??各具风韵，它们的形状、色彩、生长过程各具特点，随着农村变化组成了一幅幅美丽的画卷：青苗图、丰收图??那欢快顽皮的小河，那沉默庄严的大山，那村庄上袅袅的炊烟??都是一道道美丽的风景（教师引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中去发掘事物的形式美与内在美，激发小作者对家乡美的热爱之情（同时也锻炼学生捕捉素材的能力。如：在硕果累累、金风送爽的日子里，穿梭于田问小道，限中所见的是那如金色海洋的成熟的稻穗，心中所想的是收获的喜悦。然后引导学生用笔写下丰收的美好画面、农民的不辞辛劳以及在秋天的思考??让学生深深地体验到农村那美丽可爱的田园风光！－一美就在你身边。

１．２描绘家乡富饶图。法国艺术家罗丹说：＆ｑｕｏｔ；对于我们的眼

睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。＆ｑｕｏｔ；对于一般动植物的认识，城市里的初中生大多数是通过图片资料获得相关知识，缺乏感性的认识。这方面农村的初中生却恰恰相反：你瞧（成群的鸡鸭鹅（肥壮的牛羊；漫山花果飘香，一望无际的庄稼绿油油的。所有的一切都是天然的动物园、植物园，不正是写景状物的好素材吗？　生活在农村的初中生可以看到一望无际的甘蔗，可以闻到幽幽清香的刀花，可以摘到碧绿的桑叶（可以目睹蝉儿人眠、蜕皮、吐丝结茧。当学生陶醉在家乡之美时（老师稍作点拨，问；我们的家乡美吗？你喜欢吗？能用你的妙笔写下来吗？此时，学生的思维应该很活跃，热爱家乡之情会从笔尖流出，好作文就出来了。

２．关注农村的人和事，激发学习动力

引导学生关注农村的人和事，激发学生对农村家园的热爱，产生进取的学习动力。

２．１尝农活艰辛，学农民智慧。《课程标准》中指出：＆ｑｕｏｔ；写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人的独特感受和真切体验。＆ｑｕｏｔ；春种秋收，采桑养蚕，养鸡喂猪等等寓含丰富的精华即劳动人民劳动的结晶，凝聚着劳动人民的智慧，透过他们的汗水和我们的亲身体验我们会知道＆ｑｕｏｔ；粒粒皆辛苦＆ｑｕｏｔ；的真正含义。这样我们所写的材料就真实了，情感的流露就自然了（文章电就真实了。比如，如果写母爱，感恩类文章时（就可以通过写若隐若现在桑田里的母亲的身影给自己带来的震撼。

２．２体验农村乡情浓，感受农家纯情美。城市里因种种因素，还

较多存在着＆ｑｕｏｔ；对门老死不相往来＆ｑｕｏｔ；的现象，而农村人特别重视邻里和睦，有纯朴的民风。如农家庆贺节日（他们有自己

的方式：杀鸡宰鸭，捕鱼捞虾，走乡邻访亲友，常常开怀大笑（也常是一家有事百家帮忙（他们善良淳朴，他们憨厚老实，所有的这些和谐社会现象其实都可以作为我们学生的作文素材。

２．３整理趣闻轶事，。　农村有不少美好的传说。因此，我要求学生回家向村上的长辈们多了解一些家乡的人情风俗，名人轶事，地名物产的传说以及抗日战争的故事等等。学生接受任务后，都去请村上的老爷爷来讲，他们听得非常用心，记得也很认真。我还要求学生把听到的故事在课堂上再讲给其他同学听，学生都乐于接受，在课堂上踊跃地讲述着自己刚听来的故事。这些活动既丰富了学生的课外知识，又培养了学生的说话能力。由于好多民间故事都是口口相传，并无文字记载，于是，我对同学们说：＆ｑｕｏｔ；你们想不想让更多的人都能听到这个故事？＆ｑｕｏｔ；学生大声说：＆ｑｕｏｔ；想。＆ｑｕｏｔ；＆ｑｕｏｔ；那我们把这些民间故事整理好，投送到杂志社去，你们愿不愿意？＆ｑｕｏｔ；结果，每一个同学都非常愿意。他们积极地参与到这些故事的收集、编写、整理等工作中来，并且充分发挥着自己的想像力，写出了一篇篇具有民间气息的优秀作文。

３．亲历家乡新变化，激发喜悦之情去习作

随着改革开放的步步深入，家乡农村发生了翻天覆地的变化，这变化就发生在孩子的身边，他们司空见惯，只要我们教师能及

时引导，那就是我们学生习作的好素材。往日的泥泞小路已被眼前又宽又平的灰色化道路所代替，方便了人们的生活，也为家乡经济发展提供了有力的保障，大大地提高了人们的生活质量；以往散落的农户，在各级政府的关心下，进行了统一的规划，人们正逐步像城里人一样，住上了整齐干净的套房，配套的公共设施，给人们的生活提供了极大的方便，用电安全了，饮用水干净了，厕所卫生了，生活垃圾能得到及时的处理了；再看看家乡以前的荒山枯坝，已被成片成片的果园所代替，山与山之间丛横交错着柏油马路，小桥流水点缀其间，飞禽走兽随处可见，构成了一副乡村特有的图画，让人看了赏心悦目。

作文七：《在农村的生活体验英语作文》9600字

篇一：有关乡村生活的作文

例文一：

我的乡村生活

暑假，在同学们都在为夏令营做准备的时候，爸爸为了让我体验一下乡村生活，把我送回了农村老家？？接庄镇宋楼村。

留恋往返

一大早，汽车载着我们离开了喧闹的城市，奔驰在乡间小路上。路两旁的参天白杨摇晃着碧绿的叶子，象是摇着千万把蒲扇，给我们送来了丝丝清凉。刚进入村庄，一阵花香扑鼻而来，原来，正是槐树开花的旺季，一群群小鸟在茂密的枝叶间唧唧喳喳，好象是告诉我槐花有多么香甜。这里没有城市里轰鸣的汽车声和闷热的空气，我仿佛来到了世外桃园。

１

人蚊大战

回到家我想：这回能睡个好觉了。我刚迷迷糊糊地睡着，一只蚊子就在我的耳边唱起了“蚊子之歌”。我和奶奶在蚊帐里拍蚊子，姑姑在蚊帐外面喷杀虫剂。那些蚊子好象永远也打不死，使劲从蚊帐的眼儿里往里钻。不一会儿，姑姑的杀虫剂喷完了，我也拍累了，就睡着了。第二天，我的脸上、

２

胳膊上、腿上全有红疙瘩，又痒又痛，就连我的臭脚丫蚊子也没放过。“你还是回去吧，你在这儿住不惯。”爷爷奶奶心疼地说：“到放寒假再来。”下午爸爸就来接我了。

我的乡村生活虽然只有一天，它给我的欢乐和烦恼都将成为我的财富，它时刻提醒我：不能因为是独生子就那么娇嫩，要把自己变得勇敢、坚强。

找优点谈体会：

小作者按照一天时间的变化顺序，描述了一天乡村生活的独特体验，乡村“世外桃源”的美丽，令人向往；乡村的亲情，使留恋；乡村的人蚊大战，生动有趣。结尾的一段，画龙点睛地描述了乡村生活的真实体验。

例文二：

乡村生活

乡村生活，平淡而有趣，有趣而充实。

３

们的生活像“流水帐”一样，又像一块老碟片，播放了一次又一次？？

乡村生活，是充实的。他们虽然整天忙里忙外，但是他们至少没有虚度年华，不会整天无所事事，他们过得十分充实。

天刚朦胧亮，太阳刚露出半边脸。从远处传来了几个妇女说说笑笑的声音？？新的一天又开始了，乡村的一天又开始了～　找优点谈体会：

例文三

丰富多彩的乡村生活

丰富多彩的乡村生活时刻萦绕在我的脑际，采撷几朵乡村

４

生活的“小花”送给你们我亲爱的朋友。

一

我来到地里拔花生。虽然我个头小，但力气可用不完。我来到一颗花生前，双手抓着花生叶使劲往上拔，“哗”的一声，花生被我从地中拔了出来，虽然弄了一手的土，可这是我的第一战绩呀～还有一颗花生特别难拔，我使出吃奶的劲，“啪”一声，我双手抓着拔出来的花生，摔了个“四脚朝天”，顿时，我浑身是泥，成了个泥人。夕阳洒在静静的小河上，我们每个人都抱着一大抱花生，我和妈妈互相看着，心中有一种说不出的喜悦。　二

５

一些事情不能只是口头上说说，应该付诸行动。

三

篇二：农村初中英语写作有效教学研究课题方案

农村初中英语写作有效教学研究课题方案

白花联进中学　　游志宇

一、课题研究的背景

《英语课程标准》对初中学生的写作做了明确规定，而近年来，广东中考的英语考试也对写作提出新的要求，同时，英语写作教学更是整个英语教学过程的重要环节，是听、说、读、写四项基本技能中是最难的一项，也是要求最高的，它贯穿教学的全过程。对于初中生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力；还有助于提高观察分析和逻辑思维力；同时写作对阅读有促进的作用。然而，写作已成为困扰学生学习英语的最大难题。就我校而言，现状如下：

１．学生的现状

大部分学生来自农村，英语基础普遍差，起步比较低，他

６

们在小学的英语学习大多停留在听说上，进入初中以后普遍缺乏英文写作的兴趣和信心，每次考试，书面表达部分卷面得分为零的现象比比皆是，尤其是初二、初三的学生。而大多数学生的作文问题较多，集中体现在运用词汇匮乏，存在严重的英语表述上的困难；内容少，写作内容缺乏紧密结构，文章条理混乱，衔接生硬；语法错误多等。

２．教师的现状

现行教材的教学内容较多，老师们在教学中疲于赶进度，常常把教学重点放在语言知识和语法知识方面，无暇顾及学生系统的写作训练，许多教师对写作教学重视不足，对教学方法策略缺乏深入的思考；教师的指导方法也影响了学生写作能力，大多过程指导不足，写作前与学生讨论题目相关的信息、语言知识、框架等不充分，也大多局限于“布置任务—学生写作—教师批改—点评”这一单调形式，未能使用多种活动和练习形式来组织写作教学，没有有机结合基本的语言知识和技能，致使许多学生书面表达能力与《英语课程标准》的要求相差甚远；再者，我校是大班额教学，英语老师又大多担任两个教学班，每天疲于备课、改作、辅导，工作繁重，导致教师批阅点评学生的习作迟缓，没能及时反馈信息，致使学生写作热情不高涨，甚至失去兴趣。

因此，为了更新教学理念，优化教学策略，努力提高学生的写作水平，如何有效进行英语作文教学就亟待解决。

７

二　、课题研究的实践意议和理论价值

（一）课题研究的实践意义

写作是英语学习的四项基本技能目标之一，听、说、读、写四项能力相辅相成，互为基础，又呈螺旋式提高。写作是实现用英语进行思维和表达的基本途径之一，是综合运用一种语言的能力，是一项能够客观反映学生思维组织能力和语言表达能力的技能。写作教学有助

于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展，写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。同时，通过对英语写作教学的研究与实践，也能更好地推进校本训，促使教师进行更多教学理论的学习，用更新的理念指导教学实践，从而不断提高教师自身的素养和教学能力。

（二）课题研究的理论价值

让教师接受一些与有效的写作教学策略相关的理念和理论，改进教学模式，完善课堂教学步骤，提高课堂教学艺术，从而促进学习方式的转化，为进一步开展写作研究提供新的思路，有助于落实新课程标准的三维目标，提高英语教师的写作教学水平和学生的写作能力。

三、课题的界定和理论依据

（一）课题概念的界定

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英语写作是学生根据自己的领悟和生活体验，或是根据所提供的信息，运用英语进行书面表达的过程，写作的全过程，是素材——思维——文章的过程。而培养初中英语书面表达能力是初中英语课堂教学目标之一。英语写作教学就是教学方法和能力培养方面的有机结合，通过从扩大学生词汇量和培养学生形成良好的写作习惯等各方面进行写作培训，以提高学生书面表达能力。在各阶段的文本课文教学中，老师结合学生的实际情况，对学生展开写作方法指导，多题材，多形式进行书面表达训练，培养初中学生在书面上初步运用英语进行交际的能力。

（二）课题研究的理论依据

１．《英语课程标准》所设定的目标和要求是我们日常教学和教研教改的的根本依据。《目标》提出了英语课程的总体目标——培养学生的综合英语运用能力。同时明确指出：听、说、读、写是学习和运用必备的四项语言基本技能，是形成综合语言运用能力的重要基础和手段，是构成语言交际能力的重要组成部分。其中听、读为理解的技能，也是信息输入的过程；说、写是表达的技能，也是信息输出的过程。

２．主体教育理论指出，在老师的写作方法的指导下，只有充分发挥学生的选择性、自主性、能动性和创造性，充分尊重学生自己对问题的看法，英语写作的培养才有可能真正落到实处。

９

四、课题的研究目标及内容

（一）研究目标

１．加强写作教学策略相关理论的学习与研究，更新教学理念，优化教学策略，努力构建新的教学模式，不断提升英语写作课堂教学质量。

２．通过教学方法的指导，寻求提高学生写作能力的有效途径。

３．让学生逐步学会整合所学的词汇、语法、句型等知识点，把它们变成一个有机的整体，学会通过写作表达自己的观点和个人情感；

４．提高学生综合运用语言的能力，培养学生一定的审题能力、驾驭文章整体的能力、处理信息的能力和使用各种题材及内容的能力。

（二）研究内容

１．组织教师研读《英语课程标准》和《考试大纲》，结合教材实际，把握好初中英语写作的要求。

２．组织教师研读一些文献，让教师接受一些与先进有效的写作教学策略相关的理念和理论，改进教学模式。

３．解决学生词汇匮乏，写作内容贫乏和思路不畅的问题。

４．解决学生语法知识薄弱，自身缺乏对语法知识的总结的问题。

５．解决学生写作时不进行整体构思并列出写作提纲，作文

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缺乏条理性的问题。

五、课题的研究方法及步骤

（一）课题的研究方法

１．文献学习法。通过搜索学习相关文献资料，为此课题奠定理论基础，同时，了解把握同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。

２．调查研究法。通过问卷调查和个别访谈了解学生写作状况，同时了解学生在写作中的困难之处，以及所需的帮助等。

３．实验研究法：边实验边研究，尝试多种写作指导模式，循序渐进，不断反思，探索最佳课堂教学模式。

４．作品分析法。通过分析学生的习作，罗列出学生作文中存在的问题，结合实际，总结选择有效可行的写作指导方法，有针对性地进行教学。

５．教育反思法。要求教师在实验过程中不断反思，不断改进教学，完善课题研究。

６．经验总结法。在实验过程中不断总结经验，形成英语教学的新理念、新策略，有效进行写作教学。

（二）课题研究的步骤

第一阶段：准备阶段（２０１４年２月—２０１４年６月）

１．确定课题，组建课题组。

２．调查英语写作的现状，做好前测工作，对学生的实际情况作出分析总结。

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３．召开课题组会议，制定课题研究的实施方案，落实研究任务。

第二阶段：实施阶段（２０１４年７月—２０１５年１２月）

１．收集学习与课题有关的资料、文献，对课题组成员进行课程开发能力培训．

２．课题组成员按活动计划，有步骤地进行实验，并及时对实施过程中出现的问题进行解决与总结。

３．召开课题研讨会，对教学进行反思与总结，调整并完善课题设计，同时做好活动记录。

４．召开课题组成员会议，收集整理研究材料，，对课题进行阶段性小结。

第三阶段：结题阶段（２０１６年１月—２０１６年４月）

１．　进行后侧，调查英语写作水平的现状。

２．　汇总数据，分析资料，全面总结研究工作，做好课题研究的结题和成果论证工作。

３．　撰写研究报告和论文，完成结题。

六、课题组成员及分工

课题组机构

主持人：游志宇

主要成员：共六人

参与研究成员：英语课组全体成员

七、课题研究成果的呈现

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课题成果为研究方案、结题报告、优秀教学设计、论文，教研实录，学生作品，教研活动记录等。

八、主要参考文献

１．《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，２００１年７月

２．　广东省２０１１年初中毕业生英语学科学业考试大纲（修订稿）

３．　赵永青，从语篇思维模式看英文写作教学，《现代外语》第２期，１９９５。

４．　蔡昌卓，刘振聪（英语教学研究与论文写作［Ｍ］（广西师出版社（２００２：

５．

篇三：英语研讨

农村初中英语作文问题和对策

（由于我们的学生大多是来自农村的，所以在这里我把咱们的学生归为农村初中学生，我所要说的基本上都是我个人对英语作文教学的一点感悟，不当

之处，有点班门弄斧，不当之处，请各位老师批评指正）

中生特别是农村初中生的作文成绩很不理想。

学生在写作时普遍存在以下问题：

（一）词汇量少

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许多学生由于词汇量太少，在写作时常词不达意。

（二）结构混乱

语法规则和句型句式是英语写作所涉及的另一基本要素。在批改作文时，就会很容易发现语法基础薄弱是学生作文出现错误的主要原因。例如：主谓残缺Ｍｙ　ｇｒａｄｅｓ　ｖｅｒｙ　ｇｏｏｄ．／Ｉ

ｗｉｌｌ　ｈａｐｐｙ！语序不当Ｉ　ｖｅｒｙ　ｌｉｋｅ　ａｐｐｌｅｓ．词性误用Ｉｔ　ｉｓ　ｂａｄ　ｆｏｒ

ｈｅａｌｔｈｙ．　代词混乱等等。每一次批阅作文，真的是感觉头都大了－－语法错误太多，咱们的批改记录本，我一张都不够用。

（三）逻辑混乱

文章缺乏逻辑性是许多学生在英语写作中普遍存在的问题，这主要是因为绝大多数同学不是在“写作文”，而是在“翻译句子”，并且是在用汉语的思维和表达方式来写英语作文。东一句，西一句，句子之间没有关联；分段能力欠缺，不能把一个主题的内容集中在一个段落；不会使用关联词、标志性词汇，组织松散。

（四）汉式思维

学生在语言习得过程中，必然会受到母语的影响。而英语属于结构语言，有自己的基本句型、固定搭配、固定短语，学生如果不遵从英语的表达或思维习惯，用汉语的思维和表达方式强行组词成句，就会出现汉式英语。有同学这样写到：Ｇｏｏｄ　ｇｏｏｄ　ｓｔｕｄｙ，　ｄａｙ　ｄａｙ　ｕｐ！　而这句话，常被我们拿来笑话那些不懂英语的人。

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（五）书写不认真、不规范

上个月在英语中考研讨会上的数据显示，咱们安丘英语中考作文平均分为从近些年初中学生的英语写作水平，也就是中考书面表达的得分上看，初

５．２１分，当听到这个分数时，我们都非常震惊。相信在座的所有教过英语的老师或者孩子已经上初中的老师们应该都很轻楚５．２１分的作文是个怎样的概念，满分１５分，平均每人只得了个零头～咱们教研员也感到难以置信，就去找王晓春（潍坊教科院英语教研员）进一步印证，结果没错，然后他就很不理解，安丘学生的英语水平，没有这么低吧，其他题目得分情况差别也不大呀。结果，王晓春老师一语道破天机：书写太差了～

究其原因，　主要有以下几个方面：

１．　学生对英语写作的忽视。

表现为基础较好的学生认为英语写作没有什么难度，把几个句子连起来就可以了；基础较差的学生畏惧写作，他们不愿意写，总是害怕出错，结果英语写作被认为是可有可无的。我们班的作文几乎每次就交上一半，甚至不到一半，我也很无奈，逼他们也没有用，写不出来，不会写。

２．　没有良好的基础写作的积累。学生往往只记单词不造句，不能体验单词、词组在真实的语境中如何运用，更不说用英语写日记了。而写作水平的提高，从某种意义上说就是

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一个积累的过程。

３．　学生没有修改自己作文的习惯。很多学生写作文不打草稿，想到哪里写到哪里，随意性、粗放性严重，导致勾画现象严重，书写潦草。

４．　学生没有掌握有效提高写作能力的方法。比如学生不会把写作与阅读、听力结合；并且学生很少考虑与他人合作共同完成一篇文章。

然而，教与学是相互依存的矛盾。在很大程度上“教”主导“学”，教师的教学行为基本上决定了学生习得能力提高的程度。因此转变教学理念，改进教学方法，应该是提高学生英语写作水平的关键。

（一）结合教材与生活，精心设计题材

学生受词汇与句子组织能力的制约，写作题材最好是与教材紧密结合。为了使每位学生都有话可说，题材最好也是结合实际生活的。例如，教完　“Ｗｈａｔ　ａｒｅ　ｙｏｕ　ｄｏｉｎｇ　ｆｏｒ

ｖａｃａｔｉｏｎ？”，适逢国庆节来临，可以布置如下作业，以Ｗｈａｔ　ａｒｅ　ｙｏｕ　ｄｏｉｎｇ　ｆｏｒ　Ｎａｔｉｏｎａｌ　Ｄａｙ？为题，写一篇自己打算怎样度过国庆小长假的作文。由于教材已为学生罗列了八种配有生动形象图片的假期活动，学生有了语言词汇基础，而且多数是学生们喜欢的假期活动，确实有东西可写，因而写作练习会取得极佳效果。

初中外研版英语教材每一模块都有一个中心话题，而且只

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需要把教材内容

稍加设计，就会获得很多好的题材。并且这些题材也是中考作文的命题方向，我记得有一年的作文命题直接是课本上的一个ｗｒｉｔｉｎｇ　，所以，每教一个模块最好让学生写一篇相关话题的作文，而且完全可以模仿，这样既降低了难度，又加强了对基础知识的巩固。

如果条件允许，尽量每节课都能给学生留出五分钟的时间做值日报告，围绕本单元的话题谈一谈自己的看法，轮流让尽量多的学生都有机会开口，并鼓励他们表达不同的观点和看法。通过长期这样口头练习，对提高学生写作能力会有很大帮助。

（二）让学生体验成功

心理学研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望。对于农村学生，在教学中更要注意让学生体验追求成功的喜悦，并把他转化成激发学生学习的动因，着重呵护学生的成功体验，让他们享受成功的乐趣，使他们对写好英语作文有信心。

树立典型，增强学生写好作文的自信心。并且按不同的水平层次精心选择各类例文，张贴在教室一角让全体学生阅读、评判、体味。多从正面去肯定和鼓励，哪怕是作文基础较差的学生，只要发现他们作文中的一个闪光点，都应及时地予以肯定、赞许。当然，同时对一些典型的、有代表性的

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错误也要及时指正。这样，不管是作文好的学生或是作文较差的学生，都有机会得到老师的赞赏，他们就会享受到成功的快乐，感到极大的满足与自信。于是便会以更大的兴趣期待下一次的写作。

（三）批改与评讲

批改是为了提高学生的写作水平。作文批改可以运用一下三种方式进行：

１、当面批改

叶圣陶先生指出：“给学生改作文，最有效的办法是面批。”面批不仅能充分体现因材施教的教学原则，还能增强师生之间的情感交流，有效地激发学生的写作动机。面批尤其对学习有困难的学生是一个及时辅导的机会。我们知道大多数学困生的自卑心较重，不敢请教老师。所以教师应主动去关心、了解和帮助他们。通过面对面的交流不仅帮助学生扫除了写作上的障碍，而且会增进师生间的情谊，激发学生写作的兴趣。在这一点上，我要向王会玲老师学习，我发现每次她批改作文，都会叫几个同学到办公室，一字一句耐心讲解，悉心指导，这样学生对于作文中的错误就更能牢记于心。我就很佩服她的这份耐心，

真的。

当然了，我们时间有限，要做到每一篇作文都要面批，根本不可能。那么，可以每次作文有针对性的选择几个同学进

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行面批　，激发他们写作的信心。

２、教师精改

根据平时学生的英语水平把学生分成Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ　四个档次。分别从这四个档次各抽出一半的作文进行详细的批阅，其余的一半则可泛批。教师每改一档作文，要把作文中存在的典型错误记录下来，及时在课堂上典型概括，纠正错误，也可以以习题训练的形式让学生逐步地改正错误。

３、学生自改

在教师初步划出学生作文错误的基础上，要求每位学生认真查看教师划出的每一处错误，通过自己的积极思考解决问题，不懂之处可问老师，或与同学交流，然后用红笔将错误改正。学生通过写与改，不仅学会了使用语言进行交流，而且掌握了基本的语言知识，使语言功能和语言形式有机地结合起来，从而大大提高了写作能力。

（四）加大学生课内外英语阅读量

大量的阅读不仅可以提高学生的阅读能力，扩大他们的英语词汇量，而且还能够增强英语语感，丰富自己的语言，提高自身的写作水平和能力。此外，大量的阅读还能够提高自己对文学的鉴赏能力和水平。

因此，在指导学生进行阅读时，可以提醒他们对那些写得比较经典、优美的语句、段落或文章进行摘记，这样便于在写作的时候可以信手拈来，为自己的文章着色，从而提高自己

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英语写作的文学性和优雅程度，从而达到美化自己的英语写作，提高自身英语写作水平。

（五）进行文段、范文背诵练习，增强学生英语语感，丰富学生的写作语言

英语写作的提高很大程度上是学习和借用他人写作成果的积累过程。对于他人的优秀文章或优美的语句进行背诵，这样可以了解他人语言表达的技巧、独特的写作手法、文章的结构布局等。这些都可以对自己的英语写作有所帮助。对他人的优美语句进行加工，或引用来为自己的文章服务，为自己的文章添色加料，这样就可以很大程度上提高自己写作水平。在文章的结构布局方面借鉴他人优秀之处，可以使自己的文章新颖独特。在语言应用和表现手法上掺和他人的特点，可以使自己的文章独具魅力。由此看来进行适当的背诵是有好处的～

当然，英语写作水平和能力的提高不可能一蹴而就，急于求成是难以见成效的。实践是最好的老师，也是最好的训练写作的方法。学生只有在长期的写作练习之中，才能不断地改进和提高自己的写作方法和技巧，也只有在大量的练习之中才能锻炼和提高英语水平及能力～

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作文八：《农村生活的乐趣1000字作文》800字

１９１２　．１９１２．ｎｅｔ

农村生活的乐趣１０００字作文

农村生活的乐趣　在我的意识中，我总觉得城市的生活不如农村充满乐趣，城市的孩子没有农村的孩子有那么丰富的童年。　农村生活中，总能有很多变化多彩的趣事，虽然没有玩具，却有一串串真诚的笑容；虽然没有电脑，却有辛勤劳动的人民。　在我还很小的时候，我的乐趣就是跟着姑姑叠千纸鹤，躲猫猫玩，可是叠的多了，玩的久了，也就觉得很无聊。有时候被家里人说一下，就很稚气的哭了。　我现在长大了，才觉得这种单纯的快乐并不是真正的快乐，于是我在劳动中学会了寻找一些充实的东西。　每个暑假的时候，我都要回老家和爷爷奶奶生活一段时间，七八月份的时候，天气很热，农村却还是忙着为玉米的成长施肥除草。每次回去，我都会跟着爷爷奶奶学习种地，除草，撒化肥的技巧。　伴着丰收的希望，物品和他们一起参加辛勤的劳作，身体上流着汗，心里却充满了喜悦和兴奋。　我最喜欢的事情就是帮着爷爷奶奶给玉米施肥。因为我掌握了施肥的技巧。首先，看风向，确定完风向之后，把化肥就抛洒到空中，往下一直弄下去，就方便又快捷。　其实我还很喜欢忙收季节，也就是收麦子的时候，每到这个时候，我就会很开心，因为麦子是很可恶的，害的我半死不活。天气太热了，我看见麦子就像看见敌人一样，把镰刀一挥，两只手上带着手套，，因为麦子上有很多小小的针。扎到皮肤里会非常的疼。因此就会出现六月天带手套的奇怪现象。　农民忙了一天之后，下午五点钟左右，天就变得昏黄，把农民们的身影拉得长长的，就像一条长长的龙。而很多农民又欢聚在一起，这一条巨龙就无边际的变长了。　有时候，和家人一直要劳动到晚上八点多才能吃晚饭，家家户户都开了灯，大家都在吃完饭后为第二天的干活准备馒头，水之类的东西，这样就会有充足的体力来丰收粮食啦～　其实，和大多数孩子一样，我也是很好懂的，经历也很旺盛，在帮助家人农收农忙的间隙，我还会骑着自行车给家人送饭送水，看着他们开心的样子，我很有成就感。　这就是我的乐趣，还好吧，那天你有机会了，也可以和我一起走进大自然，走进农村，去品味一下城里孩子很难体会的乐趣。

作文九：《描写农村生活的作文3篇》2400字

描写农村生活的作文３篇

篇一：农村生活

十月一日来到了。十月一日是祖国妈妈的生日。我们学校决定放假七天，于是我和妈妈决定去农村玩一天。

我们坐着车去，路上，我一直在想我心中梦寐以求的地方——农村，那里有什么好玩的，有蝗虫吗，能摘玉米吗，越想我越心急，想去看看农村的样子。大约３个多小时，我们到了位于驻马店山腰的一个小村庄，那时我舅妈的老家。刚停车，我就迫不及待地下了车。顿时，我被眼前的风景迷住了；远处有一条清澈见底的小溪在潺潺的流动着，溪边有几个阿姨在捣衣。近些有两排整整齐齐的杨树；再近些，有一片绿油油的草地，上面长着五颜六色的小花，还又几棵一串红。我像一只弓箭飞快地向草坪奔去，在草地上不停地走来走去，因为我想捉些蚂蚱玩，“咦，怎么没见蚂蚱，”再往里走，只见有一个“小飞机”从我眼前飞过，我马上轻轻地走过去，它仿佛看见了我，用它强健有力的后腿一蹬，又从我的视线中消失了。但我又发现了几只蝗虫，我又跑去。不一会儿，我手中的瓶子里就装了十几只蚂蚱。捉完蚂蚱，我又去问舅妈：“舅妈，哪里有玉米，我要去掰玉米。”但舅妈告诉我说我来得太晚了，前几天已经掰完了。我遗憾地低着头，后悔

自己为什么没有早几天来。接着我来到小溪边，想去捉螃蟹，我用手搬起一块块石头，在石头下仔细地寻找螃蟹，但一只也没找到。正在我垂头丧气之时，爸爸过来告诉我要到溪中间的石头下去找。于是我赶忙脱了鞋，光脚走在水中。“啊～溪水真凉呀～”我急切地寻找着，但还是一无所获。然后，我又让爸爸带着我上山去。刚上一会儿，我看到山路旁有一片片绿色的小瓜苗，但都用一块块大石头严严地封在里面。我问爸爸：“为什么要用石头砌墙呢”是不是怕被人踩踏吗，“爸爸笑了笑，对我说”也算你答对了一个。但最主要的是晚上会有些像野猪、山鼠之类的动物去偷吃哪些粮食才这样做的。“听了爸爸的话，我恍然大悟。

下了山，我们吃了中午饭就依依不舍地返回了南阳。这次农村之旅可真快乐啊～虽然只有短短的几个小时，但充满了我们对农村的热爱和眷恋。

篇二：农村生活

去年秋天，爸爸带我去老家看望祖父、祖母。在那里，我才体会到什么是农村生活，直到现在，还是回味无穷～

清早，爸爸告诉我说：“我要带你体验一下农村生活。”我听了，既兴奋又高兴。我们来到了大姑父家，爸爸给大姑父说了我们的来意

后，就开始了我们的体验之旅——挖土豆，我们跟着大姑父来到了他家的小仓库里，一人拿了一把挖土豆的锄头，就背着竹筐出发了。到了地里，大姑父开始教我们挖土豆了；第一步，拔枯苗。我们每人站一排，然后从第一棵开始拔起，拔掉的枯苗不能扔掉，可以打成粉喂猪；接着是第二步，挖土豆。挖的时候要用力，把锄头抬高，用最大的力气往下挖，然后往上翻，土豆就出来了。说完，大姑父就给我们示范了一遍。我们似乎都明白了，就开始挖了。我先在一旁练习了一遍，自觉得可以了，就上前去正式开挖。我先对左手吹了口气，又对右手吹了口气，然后又做了一个非常有气势的动作，就抡起锄头，狠狠地往下一挖，然后一翻，刚才还信心十足的我，顿时感到沮丧，我一棵都没有挖出来，我又试了好几遍，好几个地方，都没有挖出来。大姑父看到了失望的表情，来到我身边，又给我讲了一遍，在大姑父的鼓励下，我挖出了许多奇形怪状的土豆，我脸上挂着十分欣喜的笑容，放下了锄头，把这些小家伙展示给大家，我好有成就感～最后，该分土豆了，大的和好的给我们吃，小的和不好的给猪吃。把这一步完成就大功告成了。

农村生活作文６５０字时间一分一秒的过去了，在我们的欢声笑语中，我们的农村体验就要结束了，傍晚的夕阳挂在半空中向我们微笑，我们也该为今天的体验画上一个圆满的句号了。我们伴着夕阳的落下，伴着袅袅炊烟的升起，带着泥土的芳香，我依依不舍地离开了老家。

农村生活，你是那么使人回味无穷，那么使人流连忘返～

篇三：农村生活

在阳光明媚的五一假期，我和爸爸妈妈乘车到乡下的姥姥家。乡下的小路弯弯曲曲，路的两边是高大的杨树，郁郁葱葱，整个村庄被绿树环抱着，空气清新。走进村庄，静悄悄的，看不到一个人影。刚到姥姥家门口，一条小狗像一阵风似地窜了出来，朝我”汪汪汪“叫个不停，吓得我”姥姥，姥姥～“喊个不停。姥姥赶快走了出来，小狗在姥姥的训斥下跑进了小院，小院顿时沸腾了。

下午，听说姥爷要抽蒜薹，妈妈和我非要去帮忙。姥爷没办法，只好带我们去。走到田地边，映入眼帘的是一望无际绿油油的麦田，三三两两的农民头戴草帽，手拿铁锹，正在给麦田浇水；有的拉着车子，正忙着栽辣椒；有的蹲着种花生。好一幅繁忙的景象。忽然，一群小鸟飞过来，落在电线上，唧唧咋咋的叫个不停，远处传来几声”哞哞哞“牛的叫声，多像一首美妙的农村音乐呀。

姥爷开始教我和妈妈抽蒜薹了，只见姥爷右手拉住露在外面的蒜薹，左手拿着抽蒜薹的工具从上往下划，再一按，右手轻轻一抽，蒜薹就抽出来了，又细又长，一半白的，一半青的。看着容易，等我

抽时，总是抽断。姥爷笑着说：”你没干过，年龄又小，你波蒜皮吧。“于是我就负责把大人抽的蒜薹上的蒜皮剥掉。没过一会，我就累得大汗淋漓，腰酸背疼，指尖火辣辣的。我走到妈妈，姥爷身边，只见豆大的汗珠顺着他们的脸颊流淌，我悄悄地买来几块冰激凌给姥爷他们解渴。终于抽完了，可是太阳也下山了。

傍晚，在外辛勤劳作一天的农民们纷纷归家了。暮色中的农村又别有一番景色：家家炊烟缭绕，饭香扑鼻，农民们三三两两地蹲在地上或坐在石凳上，拉家常，看上去又满足又自在。

这儿虽然没有闹市的繁华，却有着乡间的祥和宁静。我喜欢这种浓厚淳朴和自然的乡土气息。同时，我也明白了：我们吃的每一粒粮食都凝聚着农民们辛勤的汗水，以后要爱惜粮食。

作文十：《和谐的农村生活作文450字》1500字

和谐的农村生活

吃完了晚饭，还有一点儿自由时间，我去村民的家。

到了村民的家，老人们给我讲他们以前的故事，我仔细聆听。

远远听见蛙声，不，她们是妇女的谈笑声。她们一边织着毛衣，一边谈论着家常事，一些年轻的人下着象棋，“将军！我赢了，给钱……”

风在天空中浮动，为我们在炎热的夏天降温，仿佛它是大自然奖励我们的礼物！小花小草随风舞动婀娜多姿，让人在酷热的夏天里，舒展心情，让他们脱下了假面具。

树上的鸟雀在枝头上鸣叫，这里没有城市里的尾气和吵杂的声音，让鸟儿们快乐的生活在树上，不会当心捕猎者的追捕，在这里，你们无需当心！

蛙鼓在丛林响起伴随着昆虫发出清脆的声音，这是个优美的交响乐，带给了人们无限的舒畅。

小河里有许多人在船上“散步”，游赏美丽的风景，困了拿出自家编的草垫，铺在船板，听着那交响乐，渐渐的睡了，当他们醒来的时候，便临来公鸡的叫声。

老人们，拉着自己珍爱有加的二胡，拉出的声音有些悲伤，又有些忧伤，是他们在想念儿女的幽乡。

这是一个和谐的农村生活，真想留下来呀！

【每日写作指导：初中作文的谋篇布局……】

一篇初中的考场作文，大致包含几个步骤：审题立意——选材——谋篇布局——展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想，这是初中学生应首先明确的观念。

安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言，很悲催的，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。（ｎｅｘｔ８８）也就是说，考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下，这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。

在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放的内容。打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。

而所谓的表现内容，说白了，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说，太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思。因为，一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬念，采用倒叙手法；因为你本身情感较为敏感与丰富，所以你比较喜欢描述细节；因为你本身较为成熟，看问题较为深入，所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性，即使在考场上，也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法，如托物言志，设置悬念，欲扬先抑，镜头式展现等等。

或者，当同学们转变这个观念之后，一方面，分数确实会得到提高，因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的；而另一方面，确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己，并用自己擅长的方式来表现，从而仅仅表现自己的想法。考场作文，做到这一步，才是真正优秀的作文。

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