用户59671121
作文一：《真想变成大大的荷叶》2400字
一、导入新课：
小朋友，今天老师和大家继续学习一首诗，《真想变成大大的荷叶》、夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣裳来到人间。（图片）她带来了一组优美的词语，谁能读好它？（出示词语指名读）
二、复习词语：（小黑板出示）
透明的???眨眼的???大大的???弯弯的???小小的???清凌凌的
荷叶?????新月?????雨滴?????星星?????小河?????荷塘
谁能为这些词语找找朋友？（词语连线）
小朋友真聪明，让我们再来读读这些词语。
三、精读课文
词语都读得这么好，老师相信你们课文一定读得更好。下面就请小朋友捧起书和老师一起来读课文，可要注意正确流利噢。
１．学生读课文
读完了课文我们知道了夏天是一位小姐姐，夏天小姐姐热情地问我什么呢，谁来读一读？（出示句子）
（１）谁读得最好，为什么？
（２）从哪个词语看出？（热情）
（３）谁能带上你的表情热情地读一读？
（４）让我们一起来当一回夏天小姐姐热情地读读第一自然段。
２．在文中作者想变点什么呢，小声读读二—五自然段。当你读到想变什么的时候，就用笔把它划下来。
大家来说一说，我想变点什么？
学生回答，教师板书。
雨滴?????????小鱼
想变????????蝴蝶?????????蝈蝈
星星?????????新月
真想变成大大的荷叶
课文中我的想法还真不少呢？下面就让我们插上想象的翅膀，一起到作者想变的世界里去遨游吧。
３．自由读课文２－４小节，找出你最想变的句子，好好地读，还可以演一演呢？
哪些小朋友想变透明的雨滴，来请你们站起来，说说看透明的雨滴什么样？像宝石，像珍珠，像星星，多美呀！念读这个词
出示卡片????????????透明的雨滴
小雨滴听到大家的赞美，睡在一片绿叶上，多舒服啊，试着读读这两行，把舒服写在你们的脸上。
男生读????????女生背
刚才哪些小朋友想变小鱼的站起来，请小朋友先来读读这个词
出示卡片??????????????清凌凌的小河
来伸出你的小手，让我们来做一条快乐的小鱼吧。
小鱼，你能拥有这样清凌凌的小河真是太幸福了，你能带着幸福，快乐的语气读一读这句诗吗？
男生读????????女生读???????????齐读
来，把小雨滴的舒服，小鱼的快乐都读出来吧。女生读雨滴，男生读小鱼，齐读。
小鱼喜欢小河，雨滴喜欢绿叶，谁最喜欢花丛（蝴蝶）。
蝴蝶喜欢在花丛中——（穿梭）
出示卡片????????????穿梭
“穿梭”是什么意思？
谁想上台来表演蝴蝶在花丛中穿梭的样子？
蝴蝶在花丛中一会儿飞到这，一会儿飞到那，这就是在花丛中“穿梭”。一起读读“穿梭”这个词。
蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声，就更美了，请谁来唱歌最好？
今天的蝈蝈唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？
４．让我们比赛吧?，女生读想变蝴蝶的句子，男生读想变蝈蝈的句子，一边读一边想象诗句的画面。
小结：课文中的我想变雨滴在绿叶上睡觉，想变小鱼在小河中嬉戏，想变蝴蝶在花丛中舞蹈，想变蝈蝈在草丛中歌唱，大自然的这一切多么美妙啊！让我们连起来读一读２、３自然段，我读上半句，你们来接下半句。
你们能背出来吗？学生背２、３自然段。
课文中的我还想变眨眼的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿还想变弯弯的＿＿＿＿＿＿＿＿＿
想一想诗中哪一个词把星星写得特别可爱？（眨眼）
哪个词又写出了新月的样子？（弯弯）弯弯的新月像什么？
让我们就这样边想象边读这两行诗。
我想变＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我想变＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
同学们，你们还想变什么呢？快把你们心中的美好愿望都告诉夏天小姐姐
我想变＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
变成雨滴美美地睡，变成小鱼快乐地游，变成蝴蝶自由地穿梭，变成蝈蝈放声歌唱，最后作者看见小小的荷塘，真想变成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿大大的荷叶。
一起读题，谁来把这课题读好，把小朋友想变成大大的荷叶的愿望读出来，把荷叶的特点读出来。
刚才是想变，现在是真想变，从“真”这个字可以看出我想变的愿望特别强烈，这是为什么呢？答案就藏在最后一小节里。多读几遍，老师相信你就明白了。
５．自由读读第五自然段，说说你们知道了什么？
小朋友，荷叶是什么样子的？???????念读一柄大伞。
（像一柄大伞，静静地在荷塘举着，小伙伴们是多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！小鱼来了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
雨点来了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？他们都藏在这长长的……里了。
想象一下，我们身边还有谁呢？（小青蛙、小蜻蜓、萤火虫……）
让我们来做个小诗人吧
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来了，在荷叶上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来了，在荷叶下＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来了，在荷叶旁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小荷叶们，你们就这样静静地举着，舒服吗？自在吗？可你们为什么最想变成大大的荷叶呢？（交流）
通过交流，我们明白了，荷叶身上有睡着的小雨点，身下有嬉戏的小鱼，还有滚动着的露珠，看着小伙伴们快乐，荷叶自然也快乐起来。
再读课题，读出我真想，我实在想的感觉来。
多美的夏夜，多美的诗啊，让我们再来朗读这首小诗吧。
今天我们插上想象的翅膀，走进诗歌，走进夏天，感受着夏天的给我们带来的美丽的和快乐，这不断变化的一年四季中，大自然中，有更多的乐趣等着我们小朋友去寻找，去发现呢。回去把你们的发现写成一首小诗吧。小黑板出示
（??????????????????）来了，
（???????????????????）终于来了。
我想变（????????????????????????????????），
我想变（????????????????????????????????），
我真想变（??????????????????????????????）。
附：板书：
２１．真想变成大大的荷叶
雨滴?????????小鱼
想变??????????蝴蝶????????蝈蝈
星星????????新月
真想变成大大的荷叶
王营小学???陆巨珍
２００９．５．２６．
作文二：《《真想变成大大的荷叶》》300字
《真想变成大大的荷叶》
第二课时
执教 徐英萍
教学目标：
１、正确、流利，有感情地朗读课文。
２、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重点：
激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
教学难点：
理解快乐的小鱼，幸福的雨滴，因为我们不但会想象，而且能够把美好的感受读出来。
谁来读一读第三小节
交流：好像看到了什么？听到了什么？
●蝴蝶
（１）出示图：看，蝴蝶在花丛中一会飞到这一会飞到那，这就是（出示跟着热情的夏天小姐姐，走进夏天，感受夏天，美美地读读这首优美的小诗吧！可以站起来读，也可以一边读一边表演。
三、布置作业：（幻灯片出示）
读完了小诗人的诗，我想，大家一定也想自己变点什么？那，我们就把自己的愿望写一写，再和大家作交流。
作文三：《真想变成大大的荷叶》5500字
《真想变成大大的荷叶》教学反思
《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌以“我想变”的句式，充分体现了孩子眼中，心中的夏天。上完这一课，我从以下几个方面进行反思：
一、字词教学“浓”。二年级的教学重点是字词教学，所以整堂课字词教学始终贯彻其中，课开始就复习词语，最后再教学两个生字“游”、“伞”。在阅读中进行字词教学，帮助学生进行语言的积累，培养语感，这一点我在教学中充分体现了出来。例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。”一段时，我先出示小鱼在水中游玩图，接着让学生想象成自己就是小鱼，看到这条小河想说些什么？有的学生说：“小河里的水真清呀！”有的说：“小河里的水真清呀，清的能看见河底的水草和鹅卵石。”还有的说：“小河的水真绿，真美，我想在这儿安家。”然后让学生再去找文中也形容这河水的词语，这样学生一下子就理解了“清凌凌”。又例如在理解“穿梭”时，我设计了这样一个情境：出示蝴蝶在花中飞的图片（不动），接着问学生：“如果你就是其中的一只蝴蝶，你最想做什么？”有学生说：“在花丛中采花粉。”有的说：“在花丛中自由地飞来飞去，翩翩起舞。”??等学生说完这一些，我就点击图片，出现了蝴蝶在花丛中飞来飞去的情景，学生一目了然地找到了相应的词语“穿梭”，无须老师作更多的解释。
二、创设情境“美”。借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，情境的创设能充分地再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美，在感悟“我想变成透明的雨滴，睡在一片绿叶上。”时，我先让学生欣赏动画的雨滴图，想象自己就是小雨滴，心里会想些什么？让学生去移情体验，学生的兴趣一下子被激发起来了。有的说：“我真是太舒服了。”有的说：“我很快乐。”然后让学生融入自己的感情去反复地朗读，真正地体现了阅读的个性化。在琅琅的书声中，学生用心灵去拥抱了语言。
三、难点设计“巧”。课文的最后一节是理解的难点，也是全文的题眼所在。（真想变成大大的荷叶）我先出示荷叶图，让学生说说荷叶的样子，通过说，理解荷叶的美是作者真想变成大大的荷叶的原因之一。而在此基础上，想象小鱼、雨点的快乐。末尾的省略号给学生留下了更多想象的空间，我恰到好处地设计了：——来了，在荷叶——。这一句式，不仅丰富了学生的想象，训练了他们的思维，而且还帮助他们积累了语言，生动了教学，更进一步地点到了诗歌的题眼。这么多的小动物喜欢荷叶是因为荷叶给它们带来了无穷的欢乐，所以是作者真想变成大大的荷叶的主要原因。这样一个看似简单的设计，却能让学生从具体的语言文字中去感悟，潜移默化地感受到了诗歌的主旨，让他们获得了高尚情操的熏陶。
当然这一节课中也存在着一些缺点，在今后的教学中，我一定会朝着更好的方向去努力。
《真想变成大大的荷叶》教学设计
进德中心小学 董洁丽
教学目标：
１、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快，增强学生的环保意识。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。
教学重点、难点：
通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
教学准备： 图片、多媒体
教学过程：
一借助媒体，创设情境
１、播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声……（媒体出示） 师：小朋友， 闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听，你能听出这是什么季节？ （学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）
２、小朋友的小耳朵可真灵啊！在不知不觉中，夏天来了！（出示：夏天来了，夏天是位小姐姐。）小朋友，你们喜欢夏天吗？师：那你就带着喜爱的语气读一读这句话吧。（指名读）
评价：老师听出来了，你真的很喜欢夏天； 从你的朗读中，老师听出夏姐姐好美． 师：喜欢夏天的小朋友站起来一齐读这句话．
３、小结：夏天是一位美丽的小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，来到了我们人间．她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌……
二、品读诗歌，读中感悟
１、学习第一自然段。
（１）师：看，（出示夏姐姐图）美丽的夏姐姐就来到了我们身边，她热情地问我： “想变点儿什么？”（出示： 她热情地问我：想变点儿什么？）
师：夏姐姐是怎么问的呀？
生： 夏姐姐是热情得问的．（点击热情）
师：那你就来做一下热情的夏姐姐问一问．
评价：这个夏姐姐真热情．
师：你的热情感染了我，我也想来问一问。
师：还有谁也想当夏姐姐来热情地问一问？
小结：夏天是位美丽而热情的小姐姐，老师请女同学来当美丽的夏姐姐把这一节读一读．（齐读第一小节）
过渡：那 “我”究竟想变点儿什么呢？请小朋友自由读课文二、三、四、五小节，说说“我”想变什么。
（２）交流“我”想变什么。
师：我想变什么？
根据学生回答，在黑板上贴出： 雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶图。
师：你最想变其中的哪一种呢？请小朋友再认真读读课文第二到第五小节，把你最想变的那一种多读几遍。
过渡：边什么呢？想好了吗？
２、学习第二自然段
（１）生：我想变透明的雨滴。（随学生的回答出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）
师：你为什么要变透明的雨滴啊？想一想透明的雨滴是什么样子的啊？（亮亮的，圆圆的…．．）
师：那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴（出示：雨滴图）。看，这透明的雨滴象水晶一样晶莹，想钻石一样闪亮，想珍珠一样圆润。来，把这种感觉送到这个词中（出示：透明的雨滴）读好这个词（指名读词）。
评价：真美，真闪亮。（假如读的不够好：如果读得再亮一些，透明一些，就更好了） 师：你们看，透明的雨滴在大大的荷叶上，多舒服啊！（出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）谁想当这透明的雨滴？（指名读）如读得响的话：轻轻的，别把雨滴宝宝吵醒了。
评价：这雨滴像乖宝宝一样睡在妈妈的怀里，多舒服啊！
谁还想来？（再指名读）评价：这颗雨滴睡的得多香啊！
师：让我们都来当雨滴，在这荷叶上美美地睡一会儿吧！（齐读）
（２）师：想变小鱼的小朋友来说一说。
（出示：我想变成一条小鱼，游入清凌凌的小河；）
师：呀，老师这儿有个难题了，请小朋友来帮帮老师的忙，清凌凌的小河是什么样子的啊？
师：你帮老师解决了问题，你真是我的小老师，送你一个五角星…… 来读好这个词。
评价：这河水真清。 老师都看见河底的水草了。
师：小鱼在这清澈的小河中游玩，心里一定很开心（出示小鱼游入图）。你能把小鱼的快乐读出来吗？来，先练一练。（指名读）
评价： 你真是一条快乐的小鱼。 这条小鱼 游得多自在呀！
小结：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀！里！让我们再来感受一下这美好的景象吧！（出示第二小节。女生读前两行，男生读后两行）
过渡：一转眼，”我”又想变了，变成了美丽的蝴蝶。
３、 学习第三自然段
（１）师：如果你就是这只蝴蝶，你最想做的是什么？（出示课件：蝴蝶飞的图）。 师：蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去，就是蝴蝶在花丛中穿梭。（点出穿梭） 师：你愿意来学做一下这美丽的蝴蝶吗？（指明学生表演） 评价
师：小蝴蝶，问问你，此时此刻你的心情怎样啊？（快乐 开心）
师：那你就高兴地来读一读这两行诗。
评价：真是一只块乐的小蝴蝶。
师：谁再来配上动作读一读 ？
评价：多轻快的小蝴蝶呀！
师：愿意变小蝴蝶的同学站起来，加上你的动作，一起读好这句话。
（２）夏天，枝繁叶茂，鲜花朵朵，在其间飞舞是多么自由畅快啊！可不（出示蝈蝈图），蝈蝈们不甘寂寞，也赶来凑热闹了，听，他们还唱起了歌呢 。（点击音乐）
师：如果，你是一只蝈蝈，你会唱什么歌？（唱夏天真美，唱我们的生活）是呀，如今我们的生活的确很美好！你来唱一唱吧！（指名读） 评价
（３）小结：蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在唱歌，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在的生活，给大自然增添了美丽的色彩。来！让我们用朗读也为大自然增添一些色彩吧！（出示第三小节、指名读）
评价：你的声音真好听．，相信，蝈蝈和蝴蝶会让你加入到他们的行列中去的．。（分组读）
４、学习第四小节
过渡：我除了想雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈，我还想变…．．请小朋友看图（出示星星、新月图）
引读：师：我想变 生：眨眼的星星 师：我想变 生：弯弯的新月
师：看，繁星离我们这么近，一闪一闪的，好象在眨着眼睛，弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多美好啊！我们来读好这两行诗，先练一练。指名读，评价。
师：让我们大家一起美美地读一读这两行诗（齐读）。
师：最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。（出示：这三行诗）（师读：突出”真想”）
小朋友，读到这儿，你们有什么问题要问诗人吗？
学生：为什么诗人最想变荷叶？（如学生回答不出，由老师提出）
过渡：是啊，夏天有这么多美好的事物，”我”为什么最想变的是大大的荷叶呢？请小朋友快去读一读第五小节找一找答案。
５ 、学习第五小节
（１）自由读第五小节，思考：是什么原因让”我”最想变成大大的荷叶？
（２）交流。（ 出示荷叶图）
师：看，这大大的荷叶像什么？还像什么？（一柄大伞，凉帽，大圆盘…．）你们的想象真丰富．
师：小朋友们的想象真丰富，其中有一个小朋友和小诗人想的一样（出示：荷叶象一柄大伞．静静的在荷塘举着。）
谁来读读这句话？（指名读），评价。
小结：这荷叶这么大这么美，怪不得我 生齐读课题。
师：除了荷叶的美让”我”真想变成大大的荷叶，还有什么原因使我想变成大大的荷叶？随学生的回答，出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏．。雨点来了，在荷叶上唱歌……．
师：有哪个小朋友知道．，嬉戏是什么意思？（（嬉戏就是玩）
师：玩些什么呢？（捉迷藏 做游戏……）
师：为什么说雨点在荷叶上唱歌？（因为雨点落在荷叶上发出美妙动听的声音，就象在唱歌）
师：看，在夏天的烈日下，小鱼来了（点击小鱼），把大大的荷叶当作一柄大伞，遮挡烈日，在荷叶下游戏玩耍。雨点来了（点击雨点），在荷叶上唱歌，他们玩得多开心啊！
练一练，读出它们的开心、快乐！（练读）
师：谁先跟小鱼和雨点去玩一玩？（指名读），评价
（３）师生互动：
师：如果老师就是这大大的荷叶，你想来这里做什么？生自由说
师：荷叶不仅是美丽可爱，还能给小鱼、雨点和我们带来快乐，怪不得我（师指课题 生齐读课题）
来，我们再去美丽可爱的荷叶上玩一玩吧！（齐读第五小节）
师：真开心啊！如此美丽的可爱的荷叶，不光是小鱼和雨点来荷叶上玩，还有许多小动物也来到了荷叶上玩呢！看！诗歌最后的省略号（点击省略号）就说明了还有很多小动物也来了，那是谁呢？就留给你们这些小诗人去写一写吧！拿出你们抽屉里的纸，写一写，还有谁来了，在荷叶上干什么？
出示课件 我是小诗人：
＿＿＿＿＿＿＿＿来了， 在荷叶上＿＿＿＿＿＿＿＿。
你们四人一小组，每人写一种小动物在荷叶上干什么，等会老师请你们小组起来读，那就也是一首优美的小诗。指小组读。评价
师：看，荷叶给这么多小动物带来了快乐，怪不得小诗人（师指课题，生齐读课题）。 再来一次，把它变得更美。
引：这篇课文，是一首优美的小诗，也是一幅优美的画，让我们用最美读书声把这幅画描绘出来（出示全文）。老师给你们配上音乐，让我们美美地读一遍。
三 、总结：
夏天马上就要来了，大自然会变得更加迷人，它的美，画也画不完，写也写不尽，让我们用智慧的双眼去发现它，用灵巧的双手去描绘它，更希望大家能用自己美好而善良的心去保护它。这节颗就上到这儿，老师给你们留了个作业。
四、作业
出示：作业乐园
１、夏天来了，你想变成什么？把你美好的想象写下来，画下来吧！
《真想变成大大的荷叶》说课
今天我上的是苏教版语文第四册 第２１课。
这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌以“我想变??”的句式，充分体现了孩子眼中，心中的夏天。
全诗共５小节。第一节写夏天这位“小姐姐”问我在夏天想变点儿什么；第
二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。
我想就我对教材的解读谈谈我的教学设计。
语文是儿童的语文，所以我的设计更多地站在学生的视角去考虑，尊重了学生的心里发展规律，符合学生的年龄特点。
我想请大家关注这样两个词：字词教学、情境诵读、语言训练。
二年级的教学重点是字词教学，所以整堂课字词教学始终贯彻其中，课开始就复习词语，最后再教学两个生字“游”、“戏”。在阅读中进行字词教学，帮助学生进行语言的积累，培养语感。比如说理解“透明”“清凌凌”等词语时，我设计了想像的环节。在理解“穿梭”一词时，我运用了表演的策略。
第二个词是“情境诵读”，设计中，我把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。但是不是孤立的“读”，而是在情境中读，借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，在琅琅的书声中，让学生用心灵去拥抱语言，领悟课文中蕴含的思想感情。当然，“读”的时候，也是有详有略的，如：“雨滴”、“小鱼”和“荷叶”我是详细指导的，“蝴蝶”、“蝈蝈”、“星星”、“新月”，我是简单处理的。
第三个词是“语言训练”。在开始整体感悟时，我训练学生把话讲清楚、简洁。在“我想变星星、新月”这里我设计了“我想变星星、新月干什么？”这个说话训练。在最后，我设计了“还有哪些小动物也来到荷叶上？”的写话训练。
能不能实现这三个词，我想看实践吧！
研 讨 课
进德中心小学 材 料 董洁丽
作文四：《真想变成大大的荷叶》2600字
一、复习旧知
１、师：这节课我们继续学习２１课，齐读课题。
２、复习词语（开火车读）
３、能用书上的词语填一填吗？【出示：弯弯的（ ） 静静地（ ）】
４、还能怎么说？
５、老师这有两组词语，请男生女生分别读一读。你发现了什么？（出示两组词语）
６、师小结：白字旁的“的”后面加名词，提土旁的“地”后面加动词。
二、品读小诗
（一） 品读第一小节
过渡：师：你们真聪明，一下子找到规律了。所以，有个好消息告诉大家，今天有一位非常特别的客人会来我们教室，听，她来了——（播放雷声、青蛙声、蝈蝈声、知了声）
１、师：猜猜是谁？（夏姐姐）
２、师：夏天来了，夏天是位小姐姐，她热情地问我（引读）“你想变点儿什么？”
３、夏姐姐见到你们可高兴了，再读一读。
４、师：真是个热情的夏姐姐。
（二）品读第二—四小节
１、师：那我到底想变点儿什么呢？轻声读课文，读到变成什么的时候，用“～～～～”出来。
２、师：谁能按照顺序说一说。
３、学生说，教师贴图。
４、这个小朋友想变的东西可真多，读一读２—４小结，说说这些东西中你觉得哪个最有意思？
Ａ．雨滴
（１）你喜欢小雨滴吗？为什么？（晶莹透亮、像钻石一样闪亮、像珍珠一样圆润）
（２）能读出喜爱之情吗？（出示句子）（指名读——齐读）
（３）雨滴从空中降落，落在一张绿色的大床上，感觉怎样？（舒服）
（４）谁能把这种感觉读出来吗？
（５）真舒服，小雨滴舒服地都睡着了，在做梦呢，该怎么读？（轻轻地，别吵醒他）（指名读——齐读）
（６）加上动作读会更美，一起来。
Ｂ．小鱼
（１）师：夏天，变成小鱼游入小河里，多凉快啊！
（２）你觉得这条小河怎么样？（很清，很干净，清澈见底）
（３）这样的小河就是（出示：清凌凌的小河）（练读）
（４）小鱼儿在水里可快活了，知道它们在做什么吗？（游泳、捉迷藏、玩游戏）
（５）真快活呀，谁来读一读？（出示句子）（指名读——齐读）
（６）让我们一起变成小鱼游到清凌凌的河中吧。（加动作齐读）
Ｃ．蝴蝶
（１）蝴蝶是美丽的小精灵，它在花丛中翩翩起舞。（播放蝴蝶图片）
（２）谁来读？（出示句子）（指名读）
（３）闭上眼睛，心里默默地读这个句子，想你眼前浮现出了什么景象（播放音乐）
（３）说说你看到了什么？（蝴蝶在花丛中飞舞，蝴蝶在花丛中采花粉）
（４）引导学生说蝴蝶在花丛中飞来飞去。师：飞来飞去就是穿梭。
（５）除了蝴蝶会在花丛中穿梭，还有谁也会穿梭？（蜜蜂在花丛中、小鱼在荷叶中、汽车在马路上、我在人群中）
（５）真会想象，蝴蝶和这些小动物们一样，生活多么自由、快乐啊，谁来读？（指名读——齐读）
（６）来吧，一起来做快乐的蝴蝶（全体起立做蝴蝶飞行动作）师：张开翅膀，飞呀，飞呀，飞到这朵花，飞到那朵花，真快乐呀。
Ｄ、蝈蝈
（１）（出示蝈蝈图）蝈蝈可是位天才音乐家，还记得吗，它曾经给盲婆婆送去了美妙的歌声。
（２）学生交流后读（出示：歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。歌声会把您带回童年，想起往日难忘的）
（３）今天，蝈蝈又在唱什么呢？（出示句子）（指名读）
（４）学生交流唱了什么歌。
（５）一起来做一只快乐的蝈蝈吧。（齐读）
Ｅ、星星、星月
（１）师：请同学们闭上眼睛想象：夏天，一个晴朗的夜晚，凉风习习，你坐在院子里，仰望天空，你看到了什么？（满天繁星、明亮的月亮）
（２）（出示星空图）师：这么多星星，你希望成为哪一颗？
（３）师：多么美好的愿望，这么宁静的夜晚，月亮也散发着皎洁的月光，为夜行的路人照亮前进的路。谁来读好这个句子。（出示句子）
５、师：我变呀变呀，想变的东西太多了，谁想和我一样变雨滴的？小鱼的。。。。。。（分角色读诗歌）
６、师：夏姐姐说真喜欢你们，有了你们夏天变得更加多姿多彩了。现在夏姐姐要满足你们的一个小小愿望，你想变点什么呢？
老师有二个要求：
１、想变得东西一定是夏天里常见的。
２、模仿课文里的诗句说。（出示我想变 ， 。）
同学们先自己想一想，然后再说！
（三）品读第五自然段
１、师：最后，我看到小小的荷塘，引读“真想变成大大的荷叶”
２、哪个词看出我最想变成大大的荷叶？（红字显示真想）
３、谁能读出这种强烈的愿望？（指名读）
４、夏天有那么多有趣可爱的东西，我为什么最想变的是大大的荷叶呢？（板书 ？大一点）自己多读几遍第５自然段，找找答案。
５、交流原因
Ａ、荷叶大、美
（１）谁来说说荷叶的样子（出示荷叶图）（荷叶碧绿碧绿的，大大的，很美，像大伞，像帽子。。。。。。）
（２）能把它美丽的样子读出来吗？（出示句子）（指名读）
（３）这荷叶这么大，这么美，怪不得“我”——（真想变成大大的荷叶）齐读课题。
Ｂ、快乐别人
（１）除了荷叶的美让“我”真想变成大大的荷叶，还有什么原因吗？（２）（出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。）以前我们也学过一首古诗，就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的，师引背《江南》。
（３）你看到小鱼们在荷叶下玩耍的情景了吗？（指导读出小鱼的快乐）
（４）（出示：雨点来了，在荷叶上唱歌。）你从“唱歌”上感受到了什么？（引导说出雨点的快乐）
（５）在夏天的烈日下，小鱼来了，把大大的荷叶当作一柄大伞，在荷叶下游戏玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌，他们玩得多开心啊！我们一起来快乐地读一读。
（６）小朋友们，我们读书，不光要读文字，还要读标点。从省略号中你读懂了什么？
（７）补充阅读《荷叶圆圆》为什么这么多的小动物都喜欢荷叶呀？
（８）原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐（板书：快乐别人），怪不得“我”（圈出真想）——指名读课题（读出真想的感觉）齐读。
Ｃ、快乐自己
（１）师荷叶不仅美，还能给小动物们带来欢乐，老师也想变成这大大的荷叶了。
（２）与学生对话，引导学生明白第三个原因。这环节中，教师以荷叶的身份进行语言引领，如：“你是谁呀？你为什么要藏在我下面？”“你在我上面干什么呢？”“我很愿意做你的保护伞，快来吧！”“小雨滴，谢谢你给我带来美妙的歌声。”??
（３）师：朋友们，因为你们，我不再孤独，我的生活充满乐趣，荷塘也因为你们充满欢乐。谢谢你们！（板书：快乐自己）怪不得“我”（圈出真想）——指名读课题（读出真想的感觉）齐读
三、小结
夏天可真是位热情而美丽的小姐姐，她给我们带来了这么多大自然的小精灵，就让我们一起再次走进夏天，感受夏天，美美地读读这首优美的小诗吧！
四、学写“热”
１、师：夏天最大的特点就是热，所以要把它记住了。
２、看看有什么好办法？（学生交流）
３、记住儿歌（手拿小丸子，放进锅里烧）
４、教师范写，学生临写。
５、给它找找好朋友。
五、作业：
１、把这首优美的小诗朗诵给爸爸妈妈听。
２、当当小诗人，把刚才想的、说的写下来
作文五：《真想变成大大的荷叶》3700字
２１、真想变成大大的荷叶
印 娟 教学目标：
【知识与技能】１、正确、流利地朗读课文；２、运用多种方式理解生字新词；３、在角色体验中声情并茂地朗读课文２—４小节；４、会写“游”、“伞”。
【过程与方法】１、在学习生字新词的过程中掌握理解词语的多种方法。如动作演示法、诵读体验法；２、了解记忆生字的方法，如字谜法、部件组合法等。
【情感、态度、价值观】１、向往美好的大自然；２、乐意从语言文字展开丰富的想象。 教学重难点：
１、理解生字新词；２、声情并茂地朗读课文，学会一边读文，一边把文中所写的内容变成美好的画面。
教学过程：
一、复习导入
１、这节课，我们继续学习第２１课《真想变成大大的荷叶》（齐读），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识它们吗？我们来开火车读词语。
２、过渡：不知不觉，夏姐姐已来到了我们身边，她飞过高山，树木变得更绿；她飞过小溪，小溪流得更欢；她飞过树梢，知了在枝头鸣唱。她飞过花丛，花儿开得更美了。听，青蛙和蝈蝈在欢唱，夏姐姐就在它们的呼唤声中向我们走来。
二、学习课文２—５小节
１、夏天是位小姐姐，她热情地问我：想变点儿什么？那文中的“我”究竟想变什么呢？请你们自由朗读第二到第五自然段，把“我”想变的用笔圈出来。
２、小诗人我想变什么？师相机板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶
３、学习第２、３小节
（１）、小诗人有这么多的愿望，你们知道老师的愿望是什么吗？给你们看看吧（出示雨滴图） △这是一颗雨滴，这是一颗（ ）的雨滴？师：这雨滴水汪汪、亮晶晶、晶莹剔透，就像什么？（玻璃球、宝石、泡泡）
△出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。（师读）
太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了，想一想我们可以在绿叶上干什么？【睡觉、（舒服）滚来滚去（快乐）】
△ 你能舒服地读一读吗？＼你能快乐地读一读吗？
△ 让我们在绿叶上舒舒服服地睡会儿吧，美美地读一读这句话。（齐）
（２）、老师想变雨滴，你们想变什么？想变什么就读什么。
｛蝴蝶｝
我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。
△ 看，蝴蝶在花丛中一会儿飞到这，一会儿飞到那，这就叫“穿梭”。
她一会儿看看这朵花美不美，一会儿闻闻那朵花香不香。小蝴蝶们已经被眼前的这片花海深深吸引了，那只小蝴蝶愿意站起来，带上动作读一读这句话。（指名３人读）
△ 喜欢读蝴蝶的小朋友起立，下面当花儿的小朋友露出你那甜甜的微笑。
｛蝈蝈｝
△ 小蝴蝶飞走了，谁来了。（蝈蝈）
蝈蝈是昆虫界的歌唱家，它的歌声多么清脆、悦耳。谁来亮开嗓子，读读这句话？ 出示：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
△ 谁的声音比他更嘹亮？
△ 男小朋友，让我们一起加入蝈蝈的合唱队。（男生齐读）
｛小鱼｝
看到我们这么热闹，谁也来了？（小鱼）
出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
△ 清凌凌的小河是什么样的小河？（清澈见底）
在这样的小河里游泳，享受着身体上的洁净和心灵上的放松，小鱼该有多么高兴啊！谁来读出小鱼的快乐？（指名读）
△ 听了你们的朗读，老师想到了这样一幅画面，引背－－－－《江南》
（３）、夏天里，雨滴睡、鱼儿游、蝶儿飞、蝈蝈唱，这些小精灵给大自然增添了无限的乐趣。让我们把２、３小节连起来读一读，我们也来为大自然再增添一些活力！
４、学习第４小节
听了你们的朗读，我还想变，我想变眨眼的星星，我还想变弯弯的星月。
△ 弯弯的新月就像一条金色的小船，正等着我们去乘坐呢！你想去吗？谁来做一回小诗人，
接着往下写一写。
出示：我想变眨眼的星星，
我想变弯弯的新月，
指名说
△ 夜空的故事还有很多很多，让我们进入夜的情境，闭上眼睛，来读一读这句话。
△ 我可真是一位魔术师，快告诉大家，我还想变什么？
出示：我想变
我想变
△ 有这么多东西可以变，可我们的小诗人却说：“最后，我真想变成大大的荷叶，这是为什
么呢？请小朋友读一读课文的第五小节，想想答案。
５、学习第五小节
Ａ：（出示荷叶图）你觉得这荷叶怎么样？这荷叶像什么？（出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”）出示贴图（太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？“静静地”，读好这个词，把词放到句子中你能读好吗？）这荷叶这么大，这么绿，这么美，怪不得诗人说：“我”——（真想变成大大的荷叶）
△ 诗人想变成荷叶，仅仅是因为它美丽、可爱吗？
出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌??
△ 从小鱼在荷叶下嬉戏，你感受到了什么？（小鱼的快乐）
△ 小雨都在玩些什么呢？（吐泡泡）（游泳比赛）??
从雨点来了，在荷叶上唱歌，你感受到了什么？（雨点的快乐）
师：大大小小的雨点从天而降，落在碧绿的荷叶上，叮叮咚咚，唱起了好听的歌儿，真是大珠小珠落玉盘。
齐读
△ 它们的快乐是谁带给它们的？（荷叶）。除了小鱼来了，雨点来了，还有谁也来啦？（小
虾、小青蛙······）原来这么多小动物都来了，难怪用了一个······
△ 我们一起来欣赏一下小动物们在荷叶这儿所得到的快乐。（动画）
师：做一片荷叶可真幸福啊！
△ 荷叶不仅自己美丽、可爱，还能给人们带来欢乐，难怪诗人最后要说－－－－－－－－真想变成大
大的荷叶（圈出“真想”）
△ 让我们也变成一片荷叶，去欣赏一下夏天的美丽景色。
△ 看出来了，小朋友们已经陶醉了。你们想变成大大的荷叶吗？那就用你最美的声音把这首
诗读出来吧。（配乐朗读）小朋友读的真投入！
三、总结课文
夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，用你的手去画去写大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？
四、（夏姐姐要带我们走进书法屋了）学写生字：伞、游
１、学习“伞”，让学生说说它的笔顺，并书空。
２、写这个“伞”的时候，应该注意些什么呢？（撇、捺要伸展）
３、师范写，生描红。
４、生临写。
５、同法教学“游”
附板书： 真想变成大大的荷叶
雨滴 睡 （不光美丽，还能给别人带来快乐） 小鱼 游
蝴蝶 飞
蝈蝈 唱
星星
新月
荷叶
教后反思
《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌以“我想变”的句式，充分体现了孩子眼中，心中的夏天。在设计上，我力求体现低年级阅读教学的特点，突出字词教学和朗读训练、想象训练，营造生动、活泼、互动的充满情趣的课堂氛围，让学生充分的展示自我。一节课下来后，自我感觉在如下方面做得较好：
一、字词教学“实”
二年级的教学重点是字词教学，所以整堂课，字词教学始终贯彻其中，课开始就复习词语，随文教学两个生字“游”、“伞”，并在其中渗透字理知识。在整体教学过程中，我注意运用多种方式进行字词教学，帮助学生进行语言的积累，培养语感，例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。”一段时，我先出示小鱼在水中游玩图，接着让学生想象成自己就是小鱼，想象在小河会看见什么？有的说：“能看见河底的水草和鹅卵石。”还有的说：“能看到很多的小伙伴在玩耍。”从而理解“清凌凌”的意思。然后，问学生：“小鱼们，你们在
这清凌凌的河水做些什么呢？孩子们的思维一下子活跃起来，有的说“我在打水仗”，有的说“我和小伙伴在追逐”“我在玩鲤鱼跳龙门”??在理解“穿梭”时，我设计了这样一个情境：让学生带上“蝴蝶”头饰演小蝴蝶，在花丛（同学中间）穿梭，并让学生想象小蝴蝶最想做什么？带着动作表演，从而形象地感受“穿梭”的意思和情趣。
二、创设情境“美”
借助头饰、图片、音乐等教学手段，再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美。如在感悟“我想变成透明的雨滴，睡在一片绿叶上。”时，我先让学生欣赏雨滴图，说一说：透明的雨滴像什么？想象自己就是小雨滴睡在绿叶上，心里会想些什么？让学生去移情体验，学生的兴趣一下子被激发起来了。有的说：“我真是太舒服了。”有的说：“我很快乐。”然后让学生融入自己的感情去反复地朗读，真正地体现了阅读的个性化。在琅琅的书声中，学生用心灵去拥抱了语言。
三、难点设计“巧”
课文的最后一节是理解的难点，也是全文的题眼所在。我先出示荷叶图，让学生说说荷叶的样子，感受大大的荷叶的形象美。然后通过品读最后一个小节，想象省略号留给读者的思维空间，让学生说一说：（ ）来了，在荷叶（ ）。在学生通过想象创设了一个热闹、愉快的夏日荷塘的情境时，我问学生：荷叶呀，荷叶，你这样默默地举着，日晒雨淋，你不累吗？学生移情体会荷叶虽然累，但是看到自己能让小伙伴能够开心地游戏、能给大家带来快乐和方便，心里也非常开心。再通过让学生通过给荷叶说上几句话，表达对荷叶的赞美、感谢之情，从而体会作者真想变成大大的荷叶的原因。这样的设计，把语言文字训练和情感熏陶巧妙而自然的融合一起，人文教育春风化雨，水到渠成。
不足之处：
虽然这课时运用字理很好的学习了“伞”“游”，也指导了书写，但是从整节课时间安排看，学生动笔写字的时间还是少了。另外，对个别没有举手的学生关注不够。需要今后不断改进教学设计和完善课堂教学机智，力求使每一个学生都能充分地参与学习。
作文六：《真想变成大大的荷叶》1400字
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计 马珂
教 学 目 标 ：
１．激 发学 生对 美好 大自 然的 向往 ，体 会 、亲 近大 自然 。
２．正 确、 流利 、有 感情 地朗 读课 文， 背 诵课 文。
３．由 读而 感， 由感 而发 ，模 仿诗 歌的 形 式， 说说 写写 。
教 学 重 点 ：激发学 生 对美 好大 自然 的向 往 ，体 会亲 近自 然的 愉 悦。 教 学 难 点 ：理 解 “ 我 ” 为 什么 “ 真 想 ” 变 成大 大的 荷叶 。
教 学 准 备 ：多媒体 课 件
教 学 过 程 ：
一 、 复 习 导 入 ， 创 境 激 趣
１． 默写词语
热情 游入 穿梭 眨眼 新月 透明
２． 各小组检查默写情况，集体评议。
３． 创设情境，启发想象：大家默写的真不错。这些词语还可以美美的读， 我们来试试吧。
引导学生说说读词语时想象中的画面：许多蝴蝶在花丛穿梭，小鱼游入清 凌凌的小河，
星星眨眼，天上弯弯的月亮，透明的雨滴降落。
二、 品读课文
活动一 ：品读 １到 ４节，感受变化之乐
１． 夏天来了，那轰隆隆的雷声、哗哗的雨声各种小动物的叫声都是欢迎她 的乐曲。小朋友欢迎她吗？用你们热情的读书声欢迎一下她吧。
学生读第一节，感受夏姐姐的热情。指名读。评议。齐读。
多热情的夏姐姐啊，我们也热情地回答她，好吗？
２． 课件出示自读要求：（１）读准字音，读通句子。 （２）边读边想：文中的 我想变成什么？学生按要求读 ２到 ４节。
３． 读后交流：我想变成（） 。
各小组汇报 老师相机板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 星星 新月 荷叶
４． 师：大家真会读书！你们的回答真好，老师很高兴。课件出示雨滴，小 鱼??动画。
师：你们觉得他们快乐吗？从他们那些动作可以看出来？
（１） 小组讨论交流。学生说出自己的看法。 （睡 游入 穿梭 歌唱）
（２） 指导学生朗读：你能做着动作读读吗？ 学生练读
师：小朋友，想变点什么？生（快乐地） ：我想变（） 。 师：为什么啊？我想变（） ， （） 。同桌互练。 师鼓励学生边做动作边 回答。
（３） 说话练习。师：大家真开心呀！你还想变吗？课件出示：我想变 （） ， （） 。
学生模仿说出自己的想法。
活动二：品读第五小节，感受荷叶之乐
１． 同学们的想法真多，一个个表示动作的词让老师看出了你们的快乐。在 这么多的变化里，文中的“我”变成什么啊？（荷叶）为什么呢？让我 们走进第五小节找找答案。
２． 学生自读第五小节
３． 学生讨论交流。 （１）荷叶是什么样子的？（２）荷叶给谁带来了快乐？ 引导回答：“我”为什么想变成大大的荷叶呢？原来，荷叶像（） 。 小鱼来了，可以在（） ；雨点来了，可以在（） 。荷叶不但长得美 丽，还给小鱼、雨点带来了快乐，所以（） 。
学生齐读课题，突出“真想” 。
４． 迁移练习
今天，我们也来做小诗人，看看除了雨点小鱼，还有谁也在荷叶这里找到了 快乐？
荷叶像一柄大伞，
静静地在荷塘举着。
（）来了，
在荷叶（） 。
师：大家的想象力真丰富，把省略的内容都做出来了。现在你们知道“我”
为什么真想变成大大的荷叶了吗？各小组讨论，指名汇报。相机板书：帮助 别人 快乐自己
活动三：感受学习之乐（深情朗读，熟读成诵）
师：同学们，让我们带着快乐的心情再来读一读这首小诗，看谁能背诵下来 好吗？
生练读 指名朗读 师生齐背 （不会背的可看书）
三、布置作业：收集描写荷叶的文章读一读
板书设计：２１．真想变成大大的荷叶
雨滴 小鱼
蝴蝶 蝈蝈
星星 新月
大大的荷叶 帮助别人 快乐自己
作文七：《真想变成大大的荷叶》6900字
《真想变成大大的荷叶》教学设计 周灵梅
教材分析：
这是一首儿童诗， 展现了孩子们在夏天的美好遐想， 洋溢着浓浓的童真童趣。 全诗由第一节 开始， 一步一步铺陈孩子的遐想， 于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好， 读起来合 情合理，易于引发学生的共鸣。教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在 教学中教师不用自己的感受代替学生的感受， 采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读 出来，发自内心，溢于言表。
学情分析：
儿童是最富有活力的。 他们对周围世界的万事万物充满了好奇， 勃动着探索的欲望， 尤 其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中 “ 想变点儿什么 ” 的一问，启开了想象的闸门，为孩 子们提供了一个广阔想象空间。 低年级学生的思维形态以形象思维为主， 在教学中应用多种 教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、 亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的 欲望， 他们对现实世界已具有一定的生活经验， 乐于表达自己眼中的世界， 抒发自己的内心 情怀， 让他们在读中感受美、 想象美， 再去创造美， 步步渐进， 使他们身临其境， 趣味盎然。 教学目标：
１、尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌，把作者的语言内化为自己的语言。
２、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。通过感悟激发学生对美好大自 然的向往，体会、亲近大自然。
３、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。
教学重、难点分析：
通过对课文的朗读感悟， 激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象， 由感而发， 真情 表露。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
１、上课前先自我介绍一下，我叫周灵梅。大家不要叫我周老师，叫我梅子姐姐好吗？恩， 这样啊， 咱们彼此就会感觉更亲近！ 那这节课呢梅子姐姐要带小朋友一起做游戏， 高兴吗？ 那可要认真听梅子姐姐的要求：
（１）大声地说话； （２）大胆地想象； （３）大方地表演。
大家能做到吗？我们的游戏就叫 —— 真想变成 …… （板书）
（学生自由发言，用动作和语言说说自己真想变成 …… ）
２、介绍作者王宜振，导入诗歌学习。
有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年 已经 ５９岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，梅子姐姐猜啊，你们 现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？
那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本 １２０页， 自己认真地读一读。如果遇到不好读的字词就借助拼音多读几次，把句子读通顺，好吗？ 二、初读课文，整体感知
１、 自由读诗，读准字音，读通句子。
２、 指名分小结读诗歌，随机纠正读音，特别是有特点的词语，比如：
清凌凌（ＡＢＢ ） 穿梭（平舌音与翘舌音的区分） 弯弯的 （ＡＡＢ ）
３、 检测词语读音，课件出示，指名认读。 、
清凌凌 热情 穿梭 透明 眨眼 嬉戏
４、指导词语的朗读，并随时放回句子中引导学生朗读感悟，为下面的朗读诗歌做铺垫。
５、同桌互读，要求互相检查对方是否读得准确、流利。
三、品读诗歌，读中感悟
１、课文朗读了两遍后，你一定知道王爷爷想变什么了。现在请几个小朋友给大家讲一讲。
２、指名朗读有关诗句， （根据学生回答分别板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 ） 在板书的同时指导朗读：
雨滴 —— 小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢， ）它像什么？ （珍珠，像珍珠一样透明的小雨滴， 多美呀！ 睡在绿叶上面你感觉怎么样啊？（舒服极了！ ） 自己读读这句话， （出示诗句：我想变透明的雨滴， 睡在一片绿叶上。 ）可要把你的舒服读出 来，让舒服写在你们的脸上！ （指名 ２～３个读，指导读：“ 要睡觉了，再读轻点。 ” 再读：你 还加上了自己的动作，太棒了！齐读。 ）
小鱼 —— 快看，小雨在清凌凌的河里游来游去多快乐啊（课件出示生字 “ 游 ” ） ，小朋友们 都来学学小雨游进小河。动起来，让梅子姐姐也看到快乐的小鱼。
蝴蝶 —— 你能用动作来表演你对 “ 穿梭 ” 的理解吗？（学生做蝴蝶飞舞穿梭的动作）好，就 这样， 飞过来飞过去。 小朋友们赶紧都离开自己的座位， 也来学着蝴蝶在百花丛中自由穿梭 吧！
蝈蝈 —— 它可是音乐天才， 知道它喜欢在什么时间唱歌吗？对了， 静悄悄的夏天的夜晚， 你仔细倾听，一定会欣赏到绝妙的大自然的音乐！
星星和新月 —— 学生在前面朗读知道的基础上自己做动作朗读，读出自己的感受。 、 ３、范读诗歌，创造情景，再次激发学生诵读感悟的欲望。
我们的大自然多神奇啊！ 这里不仅有小小舞蹈家蝴蝶， 还有游泳健将小鱼， 更有天才音乐家 蝈蝈。 那现在我们就一起走进大自然和自然继续我们的游戏好吗？小朋友们就是自然界的小 精灵 —— 可爱的小雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月，梅子姐姐呢，就是配音演员，给 大家朗读诗歌，你们用动作表演诗歌好吗？
（学生在教师的范读中投入的表演诗歌的意境，感受诗歌带来的快乐。 ）
４、和学生交流诵读经验，无声中渗透诵读方法。
好玩吗？想玩的更开心吗？梅子姐姐告诉大家， 玩游戏也是有学问的， 你们发现姐姐刚才 陪你们玩游戏给你们配音的时候看书了吗？是啊， 我是在背诵诗歌而且还背诵的很有感情是 不是啊？想学我朗诵表演的绝招吗？呵呵， 其实很简单， 小朋友在朗读课文时一定要把全部 的身心都投入到课文中来，忘记其他所有的事情，让自己变成课文描述的小主人。
比如我读这个小节 ——
（课件出示第二小节：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上； 我想变一条小鱼，游入清凌凌 的小河。最好能配想象中的图片。 ）读这两句诗句时，我感觉自己就是一滴可爱的透明的美 丽的小雨滴， 我从天空中飘落下来落在绿叶上好舒服！ 我又感觉自己是一条自由自在的小鱼， 摆动着美丽的尾巴在河里游泳多自由多轻松啊！ 你们愿意带着这样的感觉也试着朗读这个小 节吗？
（学生自由朗读第二节诗，体会诵读的神奇。 ）
５、学生自由朗读 ３、 ４、 ５小结，感受诵读的妙处。
６、朗读展示，并利用 “ 采访朗读者 ” 的形式引导激发学生谈谈朗读时的感受。
（梅子姐姐要采访采访这位可爱的蝴蝶：刚才在花丛中穿梭感觉如何啊？）
７、集体朗诵全诗，在老师带领下在动作表情辅助下完成背诵诗歌的任务。
四、拓展延伸，发展语言。
１、 和你们这些可爱的小精灵一起游戏梅子姐姐真的好开心啊！ 不过， 还有一些可爱的 小精灵也想参加我们的游戏呢， 是谁呢？你们看课文最后的标点符号你们认识吗？请大家再 用心读读这个省略号，读出藏在它背后的意思。
２、学生交流自己的理解。
３、对啊，那里肯定还有很多可爱的小朋友在荷叶仙子下面快乐的玩呢，我们不妨把他 们也叫出来一起做游戏好吗？
４、学生模仿诗歌语言，展开想象，请出更多的小动物一起参与到荷塘的快乐游戏中。 教师可以引导学生把句子说整齐，比如：
小蝌蚪来了，在荷叶下捉迷藏；
小蜻蜓飞来了，在荷叶上休息；
小乌龟爬过来了，在荷叶上漫步。
小青蛙来了，在荷叶上歌唱。
五、补充阅读，走向课外阅读。
现在请小朋友们闭上眼睛用耳朵仔细听，还有一只蝈蝈在豆叶上叫呢 ——
（播放录音）刚才大家听到的诗歌《豆叶上，一只蝈蝈在叫》也是王宜振爷爷写的。希望小 朋友以后能多读些优秀的诗歌，多发现我们大自然中的乐趣！更希望大家能做个快乐使者， 把快乐传递给更多的人！
六、布置作业
、 小朋友，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么呢？悄悄告诉周围的小伙伴吧！快拿 出彩笔，把你美丽的想象画下来吧！喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！
课堂实录
周灵梅
师：今天能来到我们太原市坝陵桥小学， 认识我们二一班的小朋友，真的好开心！ 自我 介绍一下， 我叫周灵梅。 大家不要叫我周老师， 叫我梅子姐姐好吗？ （孩子们很兴奋的喊 “ 梅 子姐姐！ ” ）
呵呵， 这样啊， 我们就感觉亲了许多！这节课呢梅子姐姐要带小朋友一起做游戏， 高兴吗？ 那不过我知道你们做游戏都是有规则的对吧？现在可要认真听姐姐的要求：１， 大声地说话； ２，大胆地想象； ３，大方地表演。
师：能做到吗？我们的游戏就叫 —— 真想变成 …… （板书）
师：我真想变成 ……
生：我真想变成一只小鸟，在天空中自由的飞翔
生：我想变一只小青蛙，为人们捉害虫。
师：你来学学青蛙的样子。
（生蹲地蹦跳，学着青蛙 “ 呱呱 ” 叫）
师：好可爱的一只青蛙！
生：我想变一只猴子。
师：有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷， 王爷爷今年已经 ５９岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，梅子姐姐 猜啊，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？
师：那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本 １２０页， 自己认真地读一读。 如果遇到不好读的字词就借助拼音多读几次， 把句子读通顺， 好吗？ 师：拿出你的铅笔标一标， 看这首诗歌有几个小节。 那现在我们就请五个小朋友来 读课文，其他小朋友要认真倾听。
（指名分小节读诗歌）
（学生分小节读诗歌时教师随机指导生字词的学习 —— ）
师：热情这个生词他读的可真准啊， 我们也一起读一读， 好！ 跟老师读 “ 清凌凌 ” ， 真好， 放到句子里再读一次。恩，真不错！
师：梅子姐姐有个建议， 你把透明读的再轻点。 恩， 就这感觉， 再读。 放到句子里读， 真好！
师：这个地方的确不好读，看，丛、中、穿梭，这几个平舌音和翘舌音放一起真饶舌，我们 一起慢慢地读一定能读好。
师：这段话中有三个词特别好玩，你们发现了吗？弯弯的、小小的、大大的。来，我们一 起读一读。
师：大家看这里，荷叶里藏着几个生词呢，梅子姐姐想考考大家能准确地读出来吗。 生：（指名读词语）热情，穿梭，清凌凌，透明，眨眼，嬉戏。
师：啊，这些生词困难全部解决了， 接下来读书会更流利！请小朋友再大声的把课文朗 读一次。把刚才读词语的感觉放进诗歌体会。
师：现在就来说说王爷爷想变什么吧。我们按顺序说。
生：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
师：板书 “ 雨滴 ” ，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢， ） 它像什么？（珍珠，
◇ 像珍珠一样透明的小雨滴，多美呀！睡在绿叶上面你感觉怎么样啊？（舒服极了！ ） ◇ 自己读读这句话， （出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。 ）可要把你的舒 服读出来，让舒服写在你们的脸上！ （指名 ２～３个读，指导读：“ 要睡觉了，再读轻点。 ” 再 读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。 ）
生：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
师：板书 “ 小鱼 ” ，快看，小雨在清凌凌的河里游来游去多快乐啊（课件出示生字 “ 游 ” ） ， 小朋友们都来学学小雨游进小河。动起来，让梅子姐姐也看到快乐的小鱼。
生：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭； （提示他边读边模仿蝴蝶飞舞）
师：好美丽的一只蝴蝶，板书 “ 蝴蝶 ” 。你能用动作来表演你对 “ 穿梭 ” 的理解吗？
师：好，就这样，飞过来飞过去。小朋友们赶紧都离开自己的座位，也来学着蝴蝶在百 花丛中自由穿梭吧！
生：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
师：蝈蝈可是音乐天才，知道它喜欢在什么时间唱歌吗？对了，静悄悄的夏天的夜晚， 你仔细倾听，一定会欣赏到绝妙的大自然的音乐！
师：小朋友们，读到这里你对王宜振爷爷什么样的了解啊，他是个什么样的老人？ 生：他喜欢大自然。
生：他是个长不大的老人。
师：是啊， 爷爷是个热爱生活的人， 更是个童心未泯的人，看到夏天这么多迷人的东西 自己也忍不住想变一变呢。爷爷不仅想变成身边的可爱的事物，还想变其他呢。来，我们一 起读课文四、五小节。
生：齐读。
师：板书 “ 星星 ” 、 “ 新月 ” ，画荷叶。我看看，哪颗星星最可爱？哦，还有弯弯的新月， 你再读，让每个人都能看到弯弯的新月。真好！
师：梅子姐姐就不明白了，有这么多好玩的可以变，可王爷爷最后为什么就想变荷叶啊？ 生：荷叶可以带给小鱼阴凉 …… 带给雨点快乐 ……
师：哇，小朋友可真了不起！美丽可爱的荷叶不仅自己快乐更能和朋友们分享快乐，我 觉得啊，我们小朋友也和荷叶一样可爱美丽。 梅子姐姐好喜欢大家！我们一起来读一读，把 荷叶的美丽和快乐读出来好吗？
师：你们听到雨点唱歌了吗？来，我们一起唱 “ 小雨，小雨，沙沙沙 ……”
师：啊，我们的大自然多神奇啊！这里不仅有小小舞蹈家蝴蝶，还有游泳健将小鱼，更 有天才音乐家蝈蝈。 那现在我们就一起走进大自然继续我们的游戏好吗？那你们就是自然界 的小精灵 —— 可爱的小雨滴、 小鱼、 蝴蝶、 蝈蝈、 星星、 新月， 梅子姐姐呢， 就是配音演员， 给大家朗读诗歌，你们用动作表演诗歌好吗？开始了 ——
（
教师动情地朗诵诗歌，学生边听边用心体会，并做动作表演。 ）
师：好玩吗？想玩的更开心吗？梅子姐姐告诉大家， 玩游戏也是有学问的， 你们发现姐 姐刚才陪你们玩游戏给你们配音的时候看书了吗？是啊， 我是在背诵诗歌而且还背诵的很有 感情是不是啊？想学我朗诵表演的绝招吗？呵呵， 其实很简单，小朋友在朗读课文时一定 要把全部的身心都投入到课文中来，忘记其他所有的事情，让自己变成课文描述的小主人。 比如我读这个小节 ——
（课件出示第二小节：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上； 我想变一条小鱼，游入清凌凌 的小河。最好能配想象中的图片。 ）读这两句诗句时，我感觉自己就是一滴可爱的透明的美 丽的小雨滴，我从天空中飘落下来落在绿叶上，啊，多么舒服的一张绿绒大伞啊！ 我又感觉 自己是一条自由自在的小鱼， 摆动着美丽的尾巴在河里游泳多自由多轻松啊！ 现在我想请小 朋友们再跟着梅子姐姐一起读第二小节， 用心的品味一次读书的滋味好吗？ “ 要睡觉了， ” 再 读轻点。真好。
师：哪个小朋友愿意读一次，再次体会雨滴和小鱼的快乐。
师：读的真好，找到感觉了！ ！能把你这次朗读的感受说出来吗？
师：现在请小朋友用刚才的诵读方法自己朗诵表演诗歌的第 ３、 ４小节，一定要投入的读大 胆的想！
（学生自由朗诵 ３、 ４小节。 ）
师：有自己的感受和体会了吗？来，我们一起分享！
其他小朋友注意， 当别人读的时候， 梅子姐姐建议你做两件事：第一， 听听他读的哪儿好， 你要向他学什么；第二，如果让你读，你会怎样读就更好了。
生：我想变一只蝴蝶 …… （背诵表演，师生及时点评鼓励。 ）
师：我想问问小朋友，刚才认真听了吗？那你发现他哪里读的好吗？你来学一学。恩， 不错； 那你有没有更好的建议给他呢？哦，你来读读。让我们都看到蝴蝶在花丛中穿梭，听 到蝈蝈在田野里唱歌。
师：读得多好啊， 梅子姐姐要采访采访这位可爱的蝴蝶：刚才在花丛中穿梭感觉如何啊？ 师：你们有问题要采访蝈蝈、星星、月亮和荷叶吗？
师：都说儿童是天生的演员，一点都没错啊！ 现在我们的游戏规则要增加难度了， 你们
有信心接受挑战吗？大家看 —— （课件出示第 ５小节诗歌。 ）这个小节和前面的三小节不太 一样，一个人的力量表演是不够的，需要小朋友们合作来完成，能行吗？
（学生小组合作表演朗读最后一节诗歌。 ）
师：哪个小组愿意给大家表演啊？
（小组表演朗读。 ）
师：啊，我们的课堂多快乐啊，我们的游戏多有趣啊，不过，小朋友们，你们注意了吗？还 有一些可爱的小精灵也想参加我们的游戏呢， 是谁呢？就藏在诗歌的最后一小节里， 梅子姐 姐提醒大家：我们读书不仅要读文字， 好要读标点符号。 你们看课文最后的标点符号认识吗？ 知道它是什么意思吗？
生：省略号。
师：对啊， 那里肯定还有很多可爱的小精灵在荷叶仙子下面快乐的玩呢， 我们不妨把他 们也叫出来一起做游戏好吗？
师：请你说说，池塘里还会有谁啊？
生：小蝌蚪来了，在荷叶下捉迷藏；
生：小蜻蜓飞来了，在荷叶上休息；
生：小乌龟爬过来了，在荷叶上漫步。
生：小青蛙来了，在荷叶上歌唱；
生：小蟋蟀躲在池塘边的草丛里，望着美丽的荷叶演奏动听的音乐。
师：啊，我们这么一吆喝啊，夏天的荷塘就变得更热闹更快乐了！ 可是这些快乐的事情 我们怎么就没发现啊？这得感谢谁啊？是啊， 正因为大自然在作家的眼里是活泼泼的， 也是 因为我们的作家能经常用眼睛看用耳朵听用心想， 所以才能给我们创造这样优秀的诗歌。 现 在，就让我们再次走进诗歌，感受快乐！请小朋友把书轻轻地反放，我们一起看黑板板书， 只要用心的想投入地读，你一定可以把课文背诵下来！
师：我真的感受到了，大自然是美丽的， 作家爷爷的诗歌是美丽的，而我们小朋友朗读更是 一种美丽的享受！ 现在请小朋友放松一回， 跟着梅子姐姐走进王宜振爷爷的另一首诗歌， 请 小朋友们闭上眼睛用耳朵仔细听，还有一只蝈蝈在豆叶上叫呢 ——
（播放录音）
师：刚才大家听到的诗歌《豆叶上，一只蝈蝈在叫》也是王宜振爷爷写的。希望我们小 朋友能够记住这个美丽夏天， 记住带给我们快乐和美丽的王宜振爷爷。 还希望我们小朋友能 做一个快乐的使者把快乐的种子传播给更多的人！
作文八：《真想变成大大的荷叶》1800字
一、说教材。
《真想变成大大的荷叶》是苏教版小学语文二年级下册中的一篇教材。这是一首儿童诗，展现了孩子在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共５小节。第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天像变点什么；第二、三、四节分别写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴涵丰富，语言浅近明快，富有儿童情趣。《语文课程标准》明确指出：课程目标根据知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。基于对教材的分析与理解，我为本课确立了以下教学目标。 １．能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。２、学会本课９个生字，两条绿线内的２个生字只识不写。理解有生字组成的词语。３、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
二、说教法学法。
本课教学我主要采用了这样几种方法教学：
１、入情入境法，在教学中通过多媒体、教师语言创设情境。从而调动学生的原有经验，激发学生的学习兴趣。
２、朗读感悟法。朗读是语文教学的重要手段。他能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。因此，在本课教学中我充分运用了朗读感悟法，让学生在读中体会，读中思考，读中感悟，以读促学，以读促思。
３、小组合作法。把个人思考与小组讨论交流有机的结合起来。有助于培养学生良好的学习习惯，也有助于突破本课的教学难点。
三、说教学过程。
一、 复习旧知，导入新课。
１、上节课我们初读了课文，下面老师想考考你们，这些生字、生词你会读吗？
课件出示一组生字、生词指名认读。
２、揭示课题。出示：《真想变成大大的荷叶》，老师请大家听一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？
二、指导朗读，感悟体验。
１．师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热情地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热情地读一读小姐姐的话呢？（真是一位热情的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热情。
２．看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？请同学们打开课本轻声地读一读２－４节。 ３．看到小姐姐这么热情，我先想变成什么？
（１）我想变雨滴。想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名读
小雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像什么呀？
（２）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又想变成什么？
（３）过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去，真是令人向往！一转眼，我又想变了，想变成什么呢？
（４）美丽的蝴蝶我很喜欢，我还喜欢会唱歌的——蝈蝈， 听，蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声真动听呀！
（５）这些小精灵生活得多么自由自在呀！看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变——眨眼的星星，想变弯弯的新月。
（６）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊，现在老师要考考你们了，按课文内容填空。先请你们自己填一填，不会的可以看书。等会老师要请你来说一说
（７）想象说话：夏天来了，你还想变点什么呢？请你们同桌互相讨论一下，（出示：我想变 ， 。）
（８）同学们的想象真丰富，最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我真想变成大大的荷叶。
三、想象说话，激发情感
１．师：当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家自由地读读最后一段，想想有什么不懂得地方。
２．预设学生提问。
（１）为什么说荷叶乡一柄大雨伞？（２）“嬉戏”是什么意思？３）雨点怎么会唱歌呢？（４）它们在唱什么歌？做什么游戏？
３．同学们可真会提问，我们还有三个问题没有解决，这些问题的答案都在书上，老师相信只要你认真读书，肯定会找到答案的。现在就请你们认真的读课文的最后一小节。
４．现在就请你们交流一下你们读懂的吧！
５．同学们可真了不起，通过读书就能读懂自己不明白的地方。
还有许许多多的小伙伴也来到了这里， 也给他们带来了快乐，所以句子后面有一个省略号，那么还给哪些小伙伴带来了快乐呢？请同学们自己说一说。指名说：
课件出示：（ ）来了，在（ ）。
６．小结。
作文九：《真想变成大大的荷叶》2600字
真想变成大大的荷叶（第二课时）
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语“清凌凌、穿梭、 嬉戏”。
２、通过对课文的感悟，产生对美好大自然的向往，体会亲近自然的 愉快。
教具准备：多媒体课件，词卡“清凌凌、穿梭”，蝴蝶头饰。
教学过程：
一、复习
１、小朋友 ， 今天我们继续学习 ２１课 ．（生齐读课题 ）， 上节课夏天小姐姐 带我们去看了大大的荷叶 ， 还带我们认识了许多词语朋友 ， 还记得他们 吗 ？
（出示词语） 清凌凌 一柄大伞 热情 透明 穿梭
２、指名读 齐读词语 ．
３、 词语读准了 ， 会不会写呢 ？ 请打开本子听写词语 “游戏 ． 透明 ． 热情” ， 我们来看一看 ， 对吗 ？ （选两人师批改）
写得怎么样 ？ （生评议）请小朋友自己合对一下。
二、新授
（一 ） 学习第一小节 ．
过渡 ：看到小朋友词读得准，字写的正确 ， 夏天小姐姐可高兴了 ， 今天她 要带我们再次走进迷人的夏天去看一看，你们瞧 ． （播放夏天图片）
２、看来我们小朋友都被迷住了吧 ， 有一位小朋友和你们一样也看得入 迷了 ， 夏天小姐姐就问了他一个问题，一个什么问题呢？打开书 谁来读第一自然段
问了他一个什么问题呀？
（二 ） 学二、三小节 ．
过渡 ：是呀 ， 我想变点儿什么呢 ？（板书 ：我想变 ？） 请大家自己读读二、三 小节，读完后把我想变成什么画下来
１、 指名回答 （板书：雨滴、 小鱼、 蝴蝶、 蝈蝈 ）．２我想变的可真多呀 ！（擦 去问号 ）
２、 “我想变透明的雨滴 ， 睡在一片绿叶上” （师边范读边出示文字） 雨滴小朋友都见过吧，那“透明的雨滴” 是什么样子呢？
“晶莹透亮的雨滴睡在一片绿叶上（出示图片）给你一种什么感觉 呀？
３、谁能把这么美的，这种凉快舒服的感觉读出来呀！ （出示句子） （指名读，评议，指名读，齐读）
４、在炎热的夏天我不仅想变成雨滴，还想变成小鱼、蝴蝶、蝈蝈呢， 我为什么还想变成他们呢？谁再来读二、三小节。 （出示） （指名回 答）
（１）河水怎么样啊？从哪个词知道的？“清凌凌”还有哪些词是形 容水很清的。 （感情练读）在如此清的水里游来游去，多快活呀，谁 来读读 ？
（２）那谁愿意变成蝴蝶快乐地飞一飞呀？（请一学生上台戴头饰表 演）现在你就是小蝴蝶了， 下面的小朋友谁来做花儿，快露出你们甜 甜的笑容， 看谁笑得像花儿一样美。 小蝴蝶看到这一丛一丛美丽的花 儿了吗？快去飞一飞吧！看！她飞得多快乐，从这丛花儿飞到那丛花 儿又从——（做手势）
刚才小蝴蝶从这丛花儿飞到那丛花儿， 又从那朵花飞到这朵花， 这是 哪个词的意思？出示“穿梭” 齐读。
小蝴蝶在花丛中穿梭的多快活呀！
（３）这么美的大自然可少不了蝈蝈动听的歌声，小朋友们都看过蝈 蝈，听见过蝈蝈的叫声吧！听，放课件。
真好听，就像唱歌一样，它会唱些什么呢？
５、课文中的我呀，想变成雨滴美美地睡、变成小鱼快乐地游、变成 蝴蝶自由地飞、变成蝈蝈尽情地唱，多美的想法呀，谁愿意美美的读 读（指读 齐读）
（三）学习第四小节
过渡：在小朋友眼中，白天的大自然是这样的美，而夏天的夜晚也是 非常的迷人，夜空更是令人向往（出示图片）。
１、看到了什么？
（是呀， 农历每个月十五的时候， 月亮是最圆的， 而农历十五之前初 一的时候， 天空中会出现这样弯弯的像镰刀一样的月牙， 这就是新月） 在这样宁静的夜晚，看到这么美的夜空你最想做什么？
２、夏夜的繁星看起来离我们那么近，一闪一闪的，好像在眨着眼睛， 弯弯的新月仿佛夜空中一只小船等着我们去乘坐，这一切多么美好 啊！ （出示文字） 难怪我想变—— （生：眨眼的星星） ， 我想变— （生：弯弯的新月）
３、我想变得可真多呀！（板书：??）最后，我看见小小的荷塘， 真想（引读） “真想”是怎么想？
（四）学习第五小节
１、我为什么真想变成大大的荷叶呢？请小朋友自己读一读最后一小 节。（出示）
（１）荷叶美。从哪儿看出来的？（出示图片理解“像一柄大伞”） 哪儿像大伞？
再来看看这个 “伞”字，发现什么了吗？
是的，“伞”字长得很像伞，哪儿像？
这个“伞”字就像是一把伞。
（２）小鱼在荷叶下嬉戏。嬉戏什么意思？小鱼会怎么玩耍呢？ 是啊， 这不由得让我们想起 《江南》 中的诗句：鱼戏莲叶间—— （生：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北）。
（３）雨点在荷叶上唱歌。雨点怎么唱歌？（滴答滴答）
２、荷叶不仅自己美丽还给小鱼、雨点带来了快乐。齐读第 ５节 荷叶不仅自己美丽还给别人带来快乐。 难怪我—— （生齐读课题—— 真想变成大大的荷叶）。
（五）练读全文
１、夏天在我眼里，真是太美丽了，有声有色，连周老师也忍不住想 读一读这首诗了，可以吗？（师配乐朗读）
２、你们想不想也这样读一读？那就自己先练一练吧。
３、现在我就是夏天小姐姐，问你们一个问题，哪些小朋友来回答？ （师生合作配乐朗读）
（六）拓展
１、夏天多迷人啊，今年的夏天你们想不想也来变一变呀，那你想变 成什么， 干些什么呢？学着课文里的句子想一想， 在四人小组说给小 伙伴听听。（出示句式：我想变——，——。）
２、指名说。（３－５人）
过渡：还有这么多小朋友想说呀，别急，我们先去作业超市看一看 二、作业超市
必做题：
做个小小朗诵家 ， 把课文美美地朗诵给爸爸妈
妈听。
选做题：
１、做个小诗人：今年夏天 ， 你想变成什么？写一写。
我想变 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、做个小画家：画一画你喜欢的夏天。
过渡：夏天的荷叶真美。写荷叶的文章很多，还有一篇 《荷叶圆圆》 （出示） 想听老师读一读吗？（师读一读）喜欢的小朋友下课可以到 老师这儿来取。
三、总结
小朋友，今天学的这首诗把大自然写得多美呀，其实大自然的美，大 自然的情和趣是说也说不完， 写也写不尽的， 就让我们用一双智慧的 眼去发现，用一双灵巧的手去描绘，也让我们用一颗爱的心去呵护， 好吗？
２１、真想变成大大的荷叶
板书设计：雨滴
我想变 小鱼
蝴蝶
蝈蝈
??
附：补充阅读
荷叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶 晶的眼睛。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放 声歌唱。
小乌龟说：“荷叶是我的避风港。”每当刮风下雨的时候，小乌 龟就躲在荷叶下自由自在地游玩。
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶，红润润 的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷叶还美。
作文十：《真想变成大大的荷叶》》4700字
《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
淮安市楚州区复兴镇中心小学 赵 丽
教学过程：
课前谈话
今天，赵老师将带着小朋友们再次走进夏天！去感受夏天给我们带来的快乐！上课！
一、复习旧知，导入新课
１、这节课，我们继续学习２１课——《真想变成大大的荷叶》（齐读）。上节课，我们已经读通读熟了课文，学习了生字词。
（１）这两个字，还认识它们吗？谁来读？（真不错！）一起读两遍！（两字做在课件上时，上下画两条绿线——表示绿色通道，不注音）
梭 嬉
（２） 带上他们的朋友再读一读（出示 穿梭 嬉戏 ） （３）听写
好，请小朋友们拿出准备好的作业纸，让我们在优美的乐曲声中一边回顾课文，一边听写生字！
夏天是位小姐姐，她热情地问我：想变点什么？请写“热情”的“热”。我想变透明的雨滴，请写“透明”的“透”，我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。请写“游”，“游”是左中右结构，注意写的紧凑些。我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭，请写穿梭的“穿”，我想变眨眼的星星。请写“眨眼”的 眨。荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着，请写柄。写好了吗？
热情 透明 游 穿梭 眨眼 柄
听写完，出示上面内容（放在田字格中，所写字标红）好，请小朋友们对照大屏幕自己检查一下，对的打钩，错的订正过来。觉得自己哪个字写的比较端正，就在哪个字的旁边画上一颗星！好，全对的小朋友请举手！（真不错！）错的小朋友订正好了吗？（订正好了！）那好，一起来读一读吧！
二、创设情景，整体感知
１、夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙的呼唤声中来了。（点出图片）夏天来了，夏天是位小姐姐，她热情地问我：你来问。提１（想变点儿什么？）能问的再热情点吗 ？你来！面带微笑，真好！
２、让我们一起来学这热情的夏姐姐吧！（齐读）。两遍。
３、我想变点什么呢？请小朋友打开课本第１２０页，读读这首小诗的第２——４小节。看一看，我想变什么？用线划出来。
４、小朋友们读的真认真。画得真仔细！我想变什么？谁来说（雨滴）引导学生说完整的话。 ５、我想变的真多！能用一句话把它们连起来说一说吗？（出示我想变一条——，一只——，一只——；我想变透明的——，眨眼的——，弯弯的——。）自己练习说一说。（说的真好！ ６、 一起读。
三、品读诗歌，读中感悟
（一）．学习课文第二自然段。
１、请小朋友们自由的读第二自然段，在这一段里，我想变什么？
２、谁来说？（雨滴）
出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。谁来读！提１（指名读）
（１）见过雨滴吗？说说它的样子？（亮亮的，还闪闪发光呢，它像珍珠，像钻石??）对呀，小雨滴亮亮的，还闪闪发光，她像珍珠，像钻石！课文中有个词说的就是这些意思！它是——生说（透明）对！点出透明。谁来读？提１（还不够透明！能读得再透明点吗？亮亮的，还闪闪发光，多（引说）透明啊！读！透明！再读！你真棒！）再提３个。
（２）小雨滴真透明啊！（画雨滴）瞧！这绿叶就是它们的摇篮，??如果你就是小雨滴，睡在上面（引说）舒服极了！
能把这种感觉通过朗读表现出来吗？（能！）自己练一练！提１（还不够舒服！）点出睡：（强调睡：睡在绿叶上，多引说：舒服呀！边说边画雨滴的四肢）谁再来读？提２（恩真舒服！）提３（恩，舒服极了！）提４（真想好好睡一觉！），来，我们一起来读一读！
３、嘘，就让雨滴美美地睡吧，可别吵醒她，我们到别处去看看。在这段里，我还想变什么？ （小鱼）画小鱼
１、出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河．（读一读） ２、（点红清凌凌）清凌凌的小河那是什么样的小河呀？（很清，清澈的，非常清！）
３、假如你就是一条小鱼，游到清凌凌的小河里，你会看到些什么？（学生展开想象后回答）在小河里能看到这么多的东西，这真是一条清凌凌的小河呀！再读！（清凌凌）你读！（还不够清！）你读！（真清啊！）再一起读！。
４、这句话谁来读？提１读完边画水波边说真清啊！清清的河面上还荡漾起一道道微微的波纹 提２河水清极了！清得可以看见河底的沙石画沙石 ５、（指画的图）在这样清凌凌的小河里生活，你会觉得？指学生说（快乐 自由 幸福）快乐，自由，幸福！带着你的体会读一读吧！（个别读）谁来读？提１ 评：一条自由的小鱼！提２评： 一条快乐的小鱼！）
６、引说一定要慢：我想变（指板书）透明的雨滴，我想变一条小鱼。无论是睡在绿叶上的雨滴，还是那小河里的小鱼，都让我们觉得那么的（引说）舒服，那么的自在！（出示第二段）这一段一起读！（齐读）
（二）．学习课文第三自然段。
下面，我要变的可是两位艺术家！ １、（出示第三自然段）自己练习读一读。 ２、（出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭）你见过花丛中的蝴蝶吗？（见过）说一说：（学生说）在花丛中飞过来飞过去这就叫（生说：穿梭）点红“穿梭”谁来读！提２－３人速度很快哦！再读！ ３、看，（多媒体显示）小蝴蝶们在花丛中飞过来飞过去，来回的穿梭多（引学生说快乐）快乐呀！一起读！点出诗句。
蝈蝈
１、蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。请谁唱歌呢？（蝈蝈）出示诗句 还记得上学期我们曾经学过一篇关于蝈蝈的诗，叫什么？《送给盲婆婆的蝈蝈》在那首诗里，蝈蝈把歌声送给了？引说：（送给了邻居家的盲婆婆）那今天的蝈蝈唱的是一支引说：（高兴的歌！快乐的歌！幸福的歌！）这里事先可以作铺垫。 ２、让我们带着快乐，带着幸福一起读这一句！ ３、（出示第三段）哎，咱们来一场比赛吧，比一比是男生读得快乐，还是女生读得幸福怎么样？女生先来读蝴蝶的诗句，男生读蝈蝈的诗句。评：读的真幸福，读的真快乐啊！再来一场大合唱！起立齐读！）
星星 新月
过渡：听着蝈蝈的歌声，我们都陶醉了。（出示课件）我抬头仰望天空，（出示诗句）我想变（引说）
（出示新月课件）诗中哪个词把星星写得特别可爱？（眨眼）点出眨眼。眨眼的星星多调皮呀 ！（点出眨眼）谁来读？（提１真调皮！提２真可爱呀！）每逢农历月初，晴朗的夜空，就会有一弯形状如钩的月亮，趁着夜幕，悄悄的来到挂满星星的夜空。这就是（点出弯弯）（引说）弯弯的新月。一弯新月天如水！多美的景象！谁来美美的读一读！（提１新月真美！提２新月真迷人！）再一起连起来读一遍！ 荷叶
过渡：刚才，我们学习了２－４小结，知道了我想变—— １、出示一开始的填空题引说：（我想变一条＿＿，一只＿＿，一只＿＿；我想变透明的＿＿，眨眼的＿＿，弯弯的＿＿。）
２、想一想，我为什么想变成这些呢？（变成这些很自在，很快乐！）原来，我想变的这些让我感到很自在，很快乐！来，捧起书，让我们一起读这部分，好好的享受这份自在，这份快乐！（我想变齐读）
３、 我想变的可真不少呀！最后，我看到小小的荷塘，却（生说）真想变成大大的荷叶。荷叶
像什么？（像大伞）我们看看课文中是怎么说的？出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。（点红静静地，举）自由的读一读，注意加点的词语。
４、 荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小朋友们会做举的动作吗？（提一个举，边说荷叶
像一柄大伞，静静地在荷塘举着。边并帮他调整姿势）荷叶在荷塘静静地举着，大家会吗？（会）全体起立，一起像荷叶这样静静的地举着！（师画荷叶）画叶说：（荷叶像一柄大伞）画柄说（静静地在荷塘举着）画叶脉说（静静地??静静地??）
５、 举了这么长时间，有什么感觉？累了吧？（恩）累了就放下来吧，请坐。
过渡：小朋友们举了一会就累了，可荷叶一直这样静静地举着，一天，两天，三天??一直这么举下去，多累啊！
谁再来读这一句？提１－２（能读的再静点吗？静静的??再读）提２－３人读的真静啊！来，一起读。
一直这么举着，（师做举的动作）这么累！我为什么还愿意变成这大大的荷叶呢？（这里稍作停顿，如果有学生举手，也可以让他说）瞧！点出：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌??
（１） 读一读。指名读。（１个）
（２） 板书“嬉戏”嬉戏就是引说？（玩耍，捉迷藏，做游戏等等）是呀，在荷叶下玩耍，捉
迷藏，做游戏，想怎么玩就怎么玩，想干什么就干什么！多引说（快乐）呀！再读！要读出小鱼的快乐！看老师写（板书嬉戏）
（３） （引说）雨点来了，在荷叶上（生说：唱歌）由这个词，你能；体会到雨滴的（引说）快乐！是呀
多开心！多快乐呀！板书（唱歌）
（４） 一个嬉戏，一个唱歌，（画雨点的小嘴）让我们体会到小鱼和雨点的（引说：自由快乐！）
再去读一读，体会他们的快乐！自由的读吧！（自由读，个别读，一齐读） 大大的荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐？请小朋友们想一想。
（５）、（出示句式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿来了，在荷叶＿＿＿＿＿＿＿＿＿）相互说一说，师行间指导。 （６）、谁来说一说？（提３到５人，评价语言要围绕快乐） （７）、 是啊！还有很多很多的小伙伴要来，我们说也说不完，从诗句中的哪儿可以看出来呢？（点出诗句。（生说：省略号）点红省略号。 一个标点符号里竟藏着这么多的幸福，快乐！小伙伴是快乐的，这快乐是谁带来的？（指荷叶）原来呀，这大大的荷叶给伙伴们带来了这么多的快乐，是小伙伴们欢乐的舞台，看到小伙伴们这么快乐。她的心里（也快乐）不，是更快乐！所以我看到此情此景（指课题引说；真想变成大大的荷叶）师说：不是一般的想！而是（贴真想图片）来，读（真想）要发自内心的！你读！提３－５人，一起读！连起来读！ 四、总结全文，配乐齐读
我想变透明的雨滴，我想变眨眼的星星??这样让我感到（引说）很快乐！而最后（指课题）我却真想变成大大的荷叶，为什么呀？（生说）是呀，这样会给别人带来快乐！让我们再读课文，好好体会体会这份快乐！播放音乐，谁来读！（停！你读的真热情！把机会留点给别的小朋友好吧？谢谢你！谁接着读！读的真好！读的真投入！读的真有感情！荷叶像一柄大伞，一起来！）
四、指导写字
过渡：读的真好！书读的好，相信字也一定写的很棒！ １、出示生字：着 戏 ２、上节课，我们已经知道这两个字怎么写了，怎么才能写好看呢？谁来说一说？（着是羊字头，写的 时候，羊做偏旁，一竖就变成一撇了。）说得真好！谁来说“戏”字？（戏的偏旁是又，又做偏旁的时候一捺就变成一点了，还有，右边的第一笔横要写的 斜一点。）恩，说的真具体！来，伸出你的小手，跟赵老师一起写！
学生在作业纸上描红（强调写字姿势）赵老师看哪位小朋友写字姿势最正确！师行间巡视，指导一些笔画。
写完的小朋友放下笔，课后把作业纸交给你们的语文老师。
五、课堂小结
今天这节课，赵老师和小朋友们一起走进了夏天，感受到了夏天给我们带来的快乐！课后请小朋友们完成作业纸上的两个作业。出示课件 六、布置作业
１、看图填空 ２、学做小诗人
《真想变成大大的荷叶》有效教学作业纸
一、课内练习 １、听写
２、写字
着 戏
二、课外延伸 １、看图填空
（ ）的星星
（ ）的蝴蝶
（ ）的雨滴
一（ ）绿叶
一（
（ ）的小河
２、学做小诗人
有兴趣的同学可以试着写一写。 夏天来了，我想变 我想变 在 看到
（ ）的新月 一（ ）蝈蝈
（ ）的小鱼
）大伞
真想变
板书设计：
真想变成大大的荷叶
雨滴（图）
嬉戏
唱歌?? 小鱼（图）
