举枪打鸟鸟
作文一：《作文：迷人的张家界》1000字
迷人的张家界
中山市实验小学四年级 冼荣蕙
早就听说张家界美景如画，暑假我们一家终于有机会去游览那迷人的美景， 去到那里，我仿佛进入了仙境，至今回味无穷。
乘车出张家界市区，向东北方向走了一个多小时，一路群山连绵不断，却平淡无奇。不料，车子刚转过一个山头，眼前的景色突变，顷刻间仿佛拉开了一个巨大的帷幕，托出了一个神奇的新世界。
重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们多得不计其数，每一座有每一座的特点，每一座有每一座的姿态——有的像摩天大楼；有的像两三根壮实的竹笋；有的一柱独特，像一支长长利剑；有的像一座通天桥，笔直笔直地插入云天；有的像一位小巧玲珑的少女，手中捧着一束束花朵，亭亭玉立……它们向你微笑，向你絮絮低语。一座座山峰似一幅幅神奇美妙的画卷，也似一首首优美而自然的诗歌！
我们首先来到天门山。山上有不可计数的松树，它们笔直地站立，旁边还有许多奇形怪状的石头：有的像一只威风凛凛的金鸡立在那儿，正引吭啼叫；有的像一个大大的苹果，如果涂上红色，我真恨不得一口咬下去；有的像一个圆鼓鼓的大皮球！真是鬼斧神工啊！
这时，下起了倾盆大雨，我们连忙躲到亭子里， 雨中的张家界更是给人一种朦朦胧胧的神秘感。过了一会，白云妹妹好不容易挣脱出来了，但调皮的薄雾哥哥又来捣乱。我们来到另一座大山，只见有一尊石像，若隐若现，再仔细看，原来是神圣的观音菩萨，左手托着一个用碧玉做的花瓶，右手拿着一条柳枝。我往下一看，地面上的石头如同小人国里的居民正参拜慈悲的观音菩萨，朦胧的薄雾在观音菩萨的周围飘荡，好似天上人间！真有意思！
后面还有一座大山，山上有个大洞，在若隐若现的情况下，我凝神注视着，只见在那洞里有一个用石头拼成的老人家，后面还跟着一只活泼可爱的小花狗，嘴里还含着一支花儿，导游跟我们说：“那老人家是上山采药的，其实他是一位药师。”听了导游的话，我不禁想起了一首诗：
寻隐者不遇
松下问童子，言师采药去，
只在此山中，云深不知处！
我们踏着欢快的脚步，走在石板路上。不一会儿，我们就到了金鞭溪。金鞭溪是一条天然形成的神美溪流，溪水弯弯曲曲自西向东地流淌，碧绿的溪水，清澈见底、甚至把你衣服也染成了淡淡的碧绿。如果你热了，可把溪水捧起来清洗热汗，那冰凉的感觉，把满身的疲惫都洗掉！你会如同进了另一个世界，给你一种大自然安谧静美的享受！
因为有了这奇山秀水，张家界无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，这里都景色怡人，美不胜收，我爱张家界。
指导老师：博达竹苑校区王老师
作文二：《[作文]《迷人的张家界》读后感》400字
《迷人的张家界》这篇文章生动地描写了张家界拥有着泰山之雄，华山之险，黄山之变化，桂林之秀丽的迷人景色，是名副其实的人间仙境。
群峰耸立，树林郁郁葱葱，溪水潺潺是张家界的几大特点。因为有了这青山秀水，张家界变成了植物的宝库，动物的乐园。这里已发现的木本植物就有９３科５１７种，比欧洲多一倍以上，野生动物达５００余种。无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，张家界四季如春，景色宜人。那苍苍茫茫的绿色，奇异艳丽的花朵，使张家界永远充满着活力。
张家界举世无双的美学价值和科学价值，使张家界被联合国列入《世界自然遗产名录》。张家界因此成为世界级的风景名胜，成为人类共同拥有和保护的宝贵财富！精彩内容，尽在百度攻略：：／／ｇｌ．ｂａｉｄｕ．
张家界的景色是多么的美丽，张家界的资源是多么的宝贵！我们不能破坏森林，要多种树，这样不仅能使人间仙境——张家界永世长存，还能净化空气。让我们行动起来，让大自然变得更美丽，让我们的生活变得更美好！
四年级：陆甜甜
作文三：《[优秀作文]迷人的张家界》1100字
未到张家界时，我就听人说，湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄，华山之险，黄山之变化，桂林之秀丽。这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色。
乘车出张家界市区向东北方向走了半个多小时，虽见群山连绵不断，但却平淡无奇。不料，车子刚转过一个山头，眼前的景色突变，就像顷刻间拉开了巨大的帏幕，托出了一个神奇的世界。重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态。有的像背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长工的利剑……它们纷纷地排列在你的面前，张着宽阔的臂膀，向你拥抱，向你微笑，向你絮絮低语。这每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。
在张家界处处可见的峰林中，最使人难以忘怀的要数金鞭岩。金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山肢到顶巅，像斧砍刀劈似的，只在它的顶上生长着几株苍郁不衰的松树。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护鞭”。
群峰中最高的要算黄狮寨了，寨顶有一片平地，四周天然形成十多处观景台。站在观景台上，放眼望去，张家界的美景尽收眼底。我们来到一处叫点将台的地方，朝下望是万丈渊，台的对面齐齐刷刷地屹立着大小八九座山峰，像一个个虎背熊腰的威武将军，在等待着出征的号令。
金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。溪水弯弯曲曲自西向东流去，久旱不断流。走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。放轻脚步谛听，流水潺潺，伴着声声鸟语。走着走着，忽然感到一阵清凉，才觉察有微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细细品味。清澈见底，纤尘不染的碧水中，鱼儿欢快地游动，红、绿、白各色卵石在水中闪亮；阳光透过林隙，在水面上洒落斑驳的影子，给人一种大自然安谧静美的享受。
因为有了这山秀水，张家界便成了植物的宝库，动物的乐园。据统计，这里已发现的木本植物就有９３科、５１７种，比欧洲多一倍以上，有活化石之称的珙桐、银杏、水杉比皆是。野生动物达５００余种，属国家一、二类保护动物的有金钱豹、娃娃鱼、红腹锦鸡、猕猴等等。无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，这里四季如春，景色怡人。那茫茫苍苍的绿色，奇异艳丽的花朵，使张家界永远充满着微型机与活力。
由于张家界举世无双的美学价值和科学价值，张家界于１９９２年１２月被联合国列入世界自然遗产名录，张家界因此成为世界级的风景名胜，成为人类共同拥有和保护的宝贵财富。
迷人的张家界，名副其实的人间仙境。
作文四：《[优秀作文]迷人的张家界》400字
美丽的张家界有着泰山之雄伟，华山之险峻，黄山之变化，桂林之秀丽，石林更是神奇。
那重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云，一座挨着一座，一座有一座的姿态：有的像仙人背篓；有的像把孩子牵在手里的大姐、把孩子背在背上的二姐、怀着孕的妹妹；有的像一座庄严肃穆的中世纪城堡……看着这些山峰，你会赞叹大自然的神奇。
在张家界，最使人难忘的要数金鞭岩了。这块岩石出在峰林之上，和其他的山峰迥然不同。从山脚到山顶，像斧砍刀劈似的，只有几株苍翠的松树屹立在岩石上。在夕阳的映照下，金光闪耀，就像一支怒举的金鞭，直指云天。一座巨大的山峰紧紧地靠着这块美丽的势头，这巨峰酷像雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，翅膀半抱着石头，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。我想老鹰一定太喜欢金鞭了，生怕有人偷，所以日以继夜地“保护”岩石。
呀，一条小溪！那是天然形成的金鞭溪。走近金鞭溪，满目翠绿，连衣服都映成了淡绿色，流水潺潺，伴着声声鸟语，慢慢行走，别有一番滋味。清澈见底的小溪里，一条条小鱼欢快地游着，各种卵石在水里闪闪发光，格外漂亮。
迷人的张家界，名副其实的人间仙境。
作文五：《迷人的张家界》2200字
【课??? 题】《》
【教??? 材】九年义务教育六年制小学语文第九册
【教材分析】 这是一篇略读课文，从多方面生动具体地描写了张家界迷人的自然风光，歌颂了祖国的壮丽山河，点明了张家界举世无双的美学价值和科学价值。课文内容紧扣＂迷人＂一词：先说游览张家界之后的总体感受—仙境般迷人；然后通过奇山秀水的描写和张家界在世界自然遗产中的地位，具体表明了张家界的迷人；课文的结尾和开头相呼应，强调了这里确实是迷人的人间仙境。文章语句优美，运用了多种表达手法，是对学生进行朗读训练和写作训练的好素材。
【
【教学目标?】
１、认识本课生字：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡
２、读懂课文，学习搜集整理资料的方法，多种途径感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国山河的热爱之情。
３、体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。
【教学重难点】课文是从哪几个方面描写张家界的迷人的；体会课文的表达方法。
【课时安排】一课时
【教学活动概述】教学围绕读文，质疑，解疑，再读，再解疑这一中心环节，借助多媒体网络教学平台，引导学生参与学习活动，在理解课文、查找资料中解疑，在感情朗读中体会表达方法，在仿写练笔中培养写作应用能力。
活动内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、观看图片，导入??新课
揭示课题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，看看这些图片，知道是什么景点吗？
今天这一课，我们要去湖南的张家界走一走，领略哪儿的迷人风光（屏幕出示：，“迷人”二字用红色显示） 观看泰山、华山、黄山、桂林、张家界的景色图片（以张家界的图片为多）
齐读课题。 运用信息技术手段设计图片，直观形象地引出学习内容，激发学生学习兴趣，为后面入景，入情地领悟课文内容打下了基础。
二、初步感知，质疑问难 为什么说张家界迷人？作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的呢？我们一起来听一听，看一看。（大屏幕展示张家界的景色，配乐朗读。）
再快速读一读课文，你有什么疑问吗？写在“问号姐姐”栏里。（屏幕出示：问号姐姐）师巡视指导操作
学生初次欣赏张家界的景色，听配乐朗读，认识生字。
学生提出问题，把问题打在学生机上的相应位置
初步感知课文内容，解决生字词。
培养学生在阅读中发现问题，解决问题的能力，使学生从小养成问“为什么”的习惯。
三、自由读课文，小组合作，解决部分问题? 自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，在书上圈圈划划，看能够解决哪些问题。对解决问题多的学生给予鼓励、表扬。
还有哪些不能解决的问题，教师总结归纳后打在大屏幕上。? 学生按要求自学。
小组讨论交流：解决了哪些问题？在解决的问题后打“＊ ”，屏幕上会出现表示夸奖的图片（在学生机上操作）
集体讨论，提出不能解决的问题。 通过自由读课文，使学生熟悉课文内容，并能通过阅读和思考，小组合作解决一些简单问题，培养学生的合作意识和克服困难的毅力，享受到成功的快乐。
四、查找搜集资料，解决重点问题，体会表达方法 你们愿意通过自己的努力解决这些问题吗？怎么解决呢？
以小小组为单位，选择你们最感兴趣的问题，看哪些小组解决的问题多。
重点指导解决：１、课文从哪几个方面来写张家界的“迷人”。２、第三、四、五、六、自然段开头的中心句及首尾呼应的表达方法。（教师用多媒体提供资料库） 学生分四人小组，自主选择最感兴趣的问题。
学生合作学习，分工负责查找、搜集资料，并结合课文内容解决问题。
运用现代化教学手段，为学生创设自主练习的空间，通过自查，讨论等形式，尊重了学生个别差异和多样性的选择。
由易到难，循序渐进地解决问题，减缓了练习的坡度，教师的适时点拨，有效地调动学生的积极性，使教师的主导作用和学生的主体作用都得到了发挥。
五、练读课文，体会感情。 你喜欢这篇课文吗？最喜欢哪一部分？说说理由。
请看大屏幕，用鼠标选择自己喜欢的一段，用你自己的方式读一读。（屏幕出示五幅图，分别是二——六自然段，配以文字，供学生选择）
你读得怎么样？读给你最要好的同学听一听？
谁愿意读给同学们听一听？（配乐）
请五个同学分别读二——六自然段（配上音乐） 学生说出喜欢自己喜欢的一段及理由
。
学生在学生机上自由选择自己喜欢的段落，反复练读。
学生互查朗读情况。
学生展示读书情况。
学生在叙述喜欢的理由时，使刚学的表达方法及时得到巩固。
利用多媒体创设情境，进一步加强学生
对课文内容的理解，表达自己在学习课文中产生的想象，达到积累语言，感情朗读的目的。
六、拓展延伸，仿写练笔，课堂小结
张家界的美景可多了，除了书上介绍的，你在课前还收集了那些资料，愿意介绍给同学们吗？
老师这儿还有许多的张家界美景，给大家看一看。（大屏幕播放录象，最后定格成一幅幅画面）
看到这么美的景色，想写下来吗？模仿书上的写法，选择一幅画面写一写。
请学生来读一读自己的练笔。
小结，提出疑问：我们该怎样保护这些风景名胜？（屏幕出示一些风景名胜遭破坏的画面。）
欣赏有关张家界的音乐，结束本堂课的学习。 学生介绍自己收集的资料。
学生观看录象。
学生在学生机上选择喜欢的一幅画面，点击，再次观看，进行小练笔。
学生修改，朗读自己的练笔。
学生思考问题，课后解决，可用多种形式来表达自己的想法。
学生的资料展示，激发了学生搜集资料的兴趣。
运用多媒体技术，实现由课内到课外的延伸，使学生开阔视野，练笔的设计，达到语文教学使学生能“语”能“文”的目的，切实提高学生的语文综合水平。
课后问题的提出，将语文学习的范围延伸至课外促使学生关注生活，关注社会。
作文六：《迷人的张家界》2400字
迷人的张家界
教学目标：知识与技能：
１、认识生字新词：“领略、连绵不断、平淡无奇、顷刻间、帷幕、重重叠叠、拔地而 起、高耸入云、草篓、妙龄、一柱独峙、絮絮低语、迥然不同、斧砍刀劈、酷似、气 势磅礴、万丈深渊、屹立、流水潺潺、驻足、斑驳、安谧静美、珙桐、莽莽苍苍” 。
２、有感情地朗读课文，并能用自己的话说说每一段介绍了什么内容。
３、重温首尾呼应的写作方法与总分总的结构。
过程与方法：
１、自学生字新词，再通过那个过检查读写的方式进行巩固
２、以读贯穿课堂，在读中感受张家界仙境般迷人的景色，赞叹大自然的鬼斧神工。
３、读与写想结合，学习文中描写景观的方法来，介绍一个景点，并适当地运用一些成 语。
情感、态度与价值观：充分感受祖国山河的美好，激发探索大自然、亲近大自然的美 好情趣以及对祖国大好河山的热爱与赞美之情。
教学中难点：
１、在读中品悟大自然的美好，激发学生的热爱之情
２、读写结合，写出自己喜欢的景观。
教学过程：
一、欣赏景图，引出课题，激发学习兴趣【 ２分钟】
１、和着优美的音乐，老师先请大家来欣赏一些照片。 （课件播放）
２、说一说：看了这些照片，你有什么感受？
３、小结引题：是啊，这地方这是太美了，太迷人了， （板书：迷人）犹如人间仙境一 般！ 那你们想不想去这样的地方走一走、看一看呢？那就让我们一起走进照片的发 源地——张家界吧！ （板书：张家界）
４、让我们满怀期待来读一读课题：迷人的张家界（课件出示）
二、三读课文，感知课文，理清段落内容【 ７— ８分钟】 现在就让我们一起走进课文去 看看迷人的张家界——
１、请同学们打开课本 Ｐ１７０，快速地读完课文，然后划出屏幕上的词语，再反复多读 几遍。
２、检查词语：指名读，纠正读，同桌读，齐读， 师带读（这些词语比较难读，跟 老师再读一次吧！ ）
３、请同学们再次拿起课本，用默读的方式在文中找出能够概括张家界迷人景色的句 子。 指名读句子，并出示在大屏幕上。这两个句子作者都用了一个词来概括了张家 界的特点，一起说出这个词——迷人 仙境！ （板书：迷人的仙境）
４、 好一个迷人的人间仙境！ 再一次拿起课本， 快速浏览课文的 ２—— ７段， 想一想， 作者分别通过哪几方面介绍了迷人的张家界。 指名回答， （教师板书：山（多、高） ——金鞭岩、黄狮寨， 水（清、秀）——金鞭溪， 动植物（多、珍贵）
三、精读学习，自主选择，感受大自然 【 ２０分钟—— Ａ：６分钟， Ｂ：１０分钟， Ｃ：５分 钟】 游客们，张家界的景色如此之多，我们要一一去欣赏，一一去领略。现在就让 我们一起走进山的世界去瞧瞧吧！
（一）感受奇山之多、高
１、出示段落，自由读（不料??一首优美的诗） 你们看张家界的山有什么特点呢？指 名回答（高、多。课件出示相关句子）
２、从哪里看出山很高呢？——高耸入云。 是啊，山峰都穿透的云层，直上青天了，
怎么不高呢！
３、 那么又从哪看出山很多呢？——那么多、 ３个一座??一座、 ６个有的 是啊， 真多啊， 多得不知道我们该看那座山才好了，看看这座特点鲜明，看看那座姿态独特！
４、让我们一起来读一读：张家界的山真高啊！重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入 云。 张家界的山真多啊！一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像 中世纪的城堡。 张家界的山真多啊！一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一 座的姿态：有的双峰插云， 像两根渐渐的竹笋， 有的一柱独峙， 像一支长长的利剑?? 真 是（千姿百态） ！真是（形态万千） ！真是让我们（应接不暇）啊！
５、是啊，这么多的山，我真不知道该带你们先去看看哪座才好了？你觉得呢？（指 名说） ，那就让我们先去 走一趟吧！
（二）金鞭岩
１、自由读段落，从这段介绍中，你知道了什么？ （１）理解“迥然不同”——从山 脚到山顶，像斧砍刀劈似的，只在它的顶上生长着几株苍翠的松树。多么神奇的景象 啊！谁能用自己的朗读把它的神奇读出来呢？（指名读） （２）你还知道了什么呢？ 金鞭岩就好象一根金鞭。请你把句子大声读出来。 （３）还知道了什么？理解“神鹰 护金鞭” ， （指名读） ，好一只凌空展翅的神鹰啊！难怪被称作“神鹰护金鞭”呢！
２、齐读“神鹰胡金鞭”的句子！
３、小结：多么神奇的金鞭岩，多么神奇的“神鹰护金鞭” ，大自然的鬼斧神工真是让 我们惊叹啊！ 欣赏完这里，我们又要出发了，下一站是哪里？
（三） 黄狮寨 １、 指名读。 你们从他的朗读中听懂了什么？ 板书：黄狮寨——最高 ２、 是啊，这座山峰最高了，在寨顶上还有一个叫做“点将台”的观景台呢！ ３、齐读选 段。 你有什么感受？ ４、 是啊， 其它的山峰与黄狮寨相比都成了虎背熊腰的威武将军， 而黄狮寨理所当然就是大元帅了！难怪叫做“点将台” ，真是名副其实啊！
４ 这么威武的“点将台” ，我也想来读一读，行吗？ 你们也能用朗读读出它的威 武与英勇吗！
四、学习课文，提笔写景【写 ４分钟；评价：３分钟】
１、金鞭岩神奇、令人难忘；黄狮寨高高在上，无与伦比。它们各有各的特点，各有 各的魅力，那么你是不是也很想告诉大家曾经游玩过的特色山水呢。 现在请大家拿 出本子，提起笔，学着“金鞭岩”或者“黄狮寨”的介绍方法，来写一写自己曾经游 玩过的一个景点吧，看看谁也能介绍得生动、具体、惟妙惟肖，让人一听就想马上去 那里玩，甚至让人觉得身临其境，那就更厉害了！
２、教师巡视
３、指名读一读，评一评（３位学生作品）
４、小结：五、小结：（放歌，轻—响） 游客们，现在我们已经游览了张家界绮丽 的山色，感受到了这确实是一个迷人的仙境，那么张家界的水怎么样呢？张家界的动 物、植物又有什么特点呢？我们留到明天接着去感受。
现在让我们来听一首赞美张家界的动人歌谣，结束今天的奇妙之旅吧！ 听，张家界 正盛情地邀请我们呢！
作文七：《迷人的张家界》2400字
迷人的张家界
教学目标：
１、能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。
２、有感情地朗读课文，学习作者的表达方法，抓住景物特点，展开想象、联想，领略张家界美丽的自然景色，
３、感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。
教学过程：
一、猜谜导入，简介张家界
１、 根据关键词猜地名。（１）五岳之首。（２）奇险天下第一山。（３）奇松、怪石、云海、温泉。（４）山水甲天下。（５）有着泰山之雄，华山之险，黄山之变化，桂林之秀丽。
２、 导入：湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄，华山之险，黄山之变化，桂林之秀丽。这又是一个怎样的地方呢？今天就让我们走进迷人的张家界。板书：迷人的张家界
３、 读题。
４、 简介张家界。学习课文之前，我们先来了解一下张家界。课件播放，请３位学生读资料。
二、交流学习单，理清脉络
１、 检查字词
（１）学生推荐词语。请向大家推荐你认为比较重要的词语。
（２）老师也找到了一些难读的的词语，谁来读一读？
帷幕 顷刻间 草篓 安谧 珙桐
一柱独峙 斧砍刀劈 迥然不同
絮絮低语 流水潺潺 纤尘不染
２、理清脉络
（１）课文具体写了看出来的？
板书：金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪
（２）其中金鞭岩、黄狮寨是——山，金鞭溪是——水，除了山水，还写了什么？
板书：山 水 动物 植物
三、细读课文，感受山的迷人
让我们先去看看张家界的山，课文２－４自然段中哪些句子写出了它的迷人呢？请同学们再次默读课文，用波浪线划出来。
１、总体感受山的迷人
预设．有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑…… Ａ指名读，齐读。这里有几个比喻句，分别把山比作什么？
Ｂ改变原文对比读。老师觉得这句话太啰嗦，你们看改成这样行不行？
有的像采药老人，有的像妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡
Ｃ为什么不行？ 生动具体、语言的变化。让我们再来读读这段话。
Ｄ看图试背。让我们看着图来说一说吧。
Ｅ变成诗的形式再读。读着读着，这段话仿佛变成了一首诗。
Ｆ多么优美的文字，多么迷人的风景，难怪作者这样写道，齐读：迷人的张家界，名副其实的人间仙境。
２．感受金鞭岩的神奇
预设：夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。
Ａ指名读，这里写了几座山峰？一座是——，另一座是——
Ｂ指导朗读金鞭岩部分，从怒字入手，读出气势。怒举的怒在字典中有两种解释：１、愤怒，２、气势强盛。你觉得在这里该选哪种意思？以前我们学过的欣然怒放、心花怒放，也都是——你能读出这强盛的气势吗？指名读、齐读。
Ｃ再来读读这雄鹰峰。指名读，细细品味这段文字有没有哪些词让你感觉这雄鹰就是活的。鹰首高昂、凌空展翅、半抱。
Ｄ看图引读。想不想看一看“神鹰护金鞭”？出示图片。这就是——，引读：夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如——。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似——，鹰首——，凌空——， 一只翅膀——。
３、感受点将台的雄壮
预设：我们来到一处叫点将台的地方，朝下望是万丈深渊，台的对面齐刷刷地屹立着大小八九座山峰，像一个个虎背熊腰的威武将军，在等待着出征的号令。
这句话把什么比作什么？你感受到了什么？指名读。
四、发现写法特点，迁移运用
１、默读句子，发现写法特点
课件出示：
金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到山顶，像斧砍刀劈似的。
夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。
一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴。
我们来到一处叫点将台的地方，朝下望是万丈深渊，台的对面齐刷刷地屹立着大小八九座山峰，像一个个虎背熊腰的威武将军，在等待着出征的号令。
２、交流、小结
在写法上，你们有没有发现共同特点？看到＋想到
３、迁移运用
欣赏张家界风光图片，选择一处景点写出它的奇特之处。
群峰中最 的要数 。
４、评议
五、感受水的迷人
导入：仁者乐山，智者乐水。这样灵秀的山怎么能少得了水呢？好在金鞭溪不会让我们失望。
１、师配乐范读，生边听边想：你仿佛听到了什么？闻到了什么？看到了什么？
２、交流：你仿佛听到了——，你仿佛闻到了——，你仿佛看到了——
３、引读：Ａ师：走近金鞭溪，生：满目青翠，师：连衣服都生：映成了淡淡的绿色。师：给人一种，生：大自然安谧静美的享受。
Ｂ师：漫步溪边，听着——生：流水潺潺，师：伴着——生：声声鸟语，师：闻着——生：阵阵袭来的芬芳。师：给人一种，生：大自然安谧静美的享受。
Ｃ师：看着——生：清澈见底，纤尘不染的碧水，师：看着——生：鱼儿欢快地游动，师：看着——生：红、绿、白各色卵石在水中闪亮。师：看着——生：阳光透过林隙，在水面上洒落斑驳的影子，师：给人一种——生：大自然安谧静美的享受。
六、总结全文，拓展延伸。
１、此时此刻，看着此情此景，你不由得在心底轻轻赞叹——生：迷人的张家界，名副其实的人间仙境。
２、这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。难怪作者会这样赞叹——生：迷人的张家界，名副其实的人间仙境。
３、一方水土养育一方生灵。正因为有了这奇山秀水，才有这植物的宝库，动物的乐园。也让每一个来到张家界的人都大声赞叹——生：迷人的张家界，名副其实的人间仙境。
迷人的张家界学习单
（第１、２题课前完成，第３题课内完成）
１、 积累本课词语，向大家推荐一个你认为比较重要的词语，并说明理由。
我要向大家推荐： 因为 。
２、课文具体写了和三个景点，你从哪些语句看出来的，把它划出来。
３、模仿第３、４自然段的写法，选择一处景点写出它的奇特之处。
群峰中最 的要数 。
作文八：《迷人的张家界》900字
第三课 迷人的张家界
教学目的：
１．学会本课７个生字。（会读、会写、会组词）
理解词语：领略 帏幕 絮絮低语 迥然不同 纤尘不染 斑驳 比比皆是 莽莽苍苍
２．感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情
３．体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。
教学重点：
感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。
难点：体会文章的表达方法。
教学过程：
１．导入：
那你听说过张家界，知道它在哪吗？（请一位同学介绍张家界的地理位置和风景图片）。今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，看看在作者心中，张家界是怎样的？ 板书：迷人的张家界
２．初读课文，学习本课的生字。
①检查生字词的预习 （提高班同学上黑板写拼音，组词；基础班会认读，会书写，会组词）
读生字组词，学生互相提示易错的地方
絮：注意读音，迥：注意写法
②快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。
（课文第一自然段，最后一自然段）
板书：仙境般迷人 人间仙境
这种写法称作什么？（首尾呼应）
③文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。 板书：山奇、水秀、物丰
３．品读交流，有感情地读自己喜欢的段落，感受张家界景色的迷人之处。同时了解作者所用到的修辞手法。（既作者是用什么方法把景色描写得具体生动），随文理解本文的词语。体会运用拟人、比喻、排比等修辞手法的作用。
①品读＂ 奇山部分＂ 自由读２－４自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流
Ａ ．＂ 重重叠叠的山峰……一首优美的诗。写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）
Ｂ ．＂ 金鞭岩高出峰林之上……＇ 神鹰护金鞭＇ 。＂ （边读边想象）
Ｃ ．＂ 我们来到……在等待着出征的号令。＂ 既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。
小结：每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。
②品读＂ 秀水＂ 部分
＂ ……清澈见底，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。＂
写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）
③品读＂ 物丰＂ 部分
总结：所以作者在最后说：迷人的张家界，名副其实的人间仙境。（齐读）
４．情境再现
①播放介绍张家界的ＶＣＤ ，感受张家界的迷人。
②有感情地朗读你喜欢的段落
附：板书设计
仙境般迷人
山奇、水秀、物丰
人间仙境
作文九：《迷人的张家界 》2300字
省级重点课题《研究体验式创新教学法》教案
科目语文 课题九册４ 、迷人的张家界
教师 年级 五年级
知识目标感受张家界迷人的自然风光，了解张家界的武陵源在世学习 界自然遗产中的地位。有感情地朗读课文，揣摩文章的写作顺序。 能力目标培养学生观察能力。展开丰富的想象，准确地按照一定目标 顺序记叙自己所见到的一处景物。在深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标使学生感受迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情，陶冶美的情操，提高美的鉴赏力。 创新目标培养学生边读边想象的能力，在脑海中形成画面。
教材分析这是一篇看图课文，张家界有着人间仙境般迷人的景学情 色，这里不仅有奇山秀水，还有那众多的珍奇植物，也是动物们的乐园。本文语句优美，用词贴切、传神，应指导学生反复诵读分析 去感受、领悟。
学生分析有着人间仙境般迷人景色的张家界是学生极少去的地方，自然会被那里优美的景色所吸引，引导学生在读文中感悟美、欣赏美，受到美的陶冶。但学生要想在真正领会作者在观察景物上、表达顺序上和用词造句上的写作方法，还需要老师的引导与指导。
重点感受、欣赏张家界迷人的自然风光。 确定难点展开丰富的想象，准确地按照一定顺序记叙自己所见到的一处景物。 五点 创新点学生对自己最喜欢的一处景色描写进行想象，并叙述出来。
德育点学生在读文的过程中感受迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情，陶冶美的情操，提高美的鉴赏力。 空白点根据课文的描述，选一个景点画一画，并用自己的话进行解说。
通过观看“张家界风光”的录像带，使学生更加直观形象地学具 感受张家界那迷人的秀美景色。
留空白、激励等技术。 技术
省级重点课题《研究体验式创新教学法》教案
教学过程中的五环节设计
教师行为 学生行为 一、导引目标 一、激发兴趣
师：同学们去过有着人间仙１、学生对美境本能地就有着一种境般迷人景色的张家界吗，（有向往之情，再加上教师的引导，学生更人去过就向同学们介绍一下自己加兴趣盎然。
的所见、所感；如果没有，就顺 ２、翻开课文。 势导入——今天，我们就跟着作
者到迷人的张家界去进行一次旅
游～）
板书课题４、迷人的张家界。
二、创设条件 二、自主参与
１、你对张家界这个地方了解 １、学生展示课前搜集，训练学生多少，能根据自己搜集的资料、课前搜集信息、整理信息、表述信息的信息说一说吗，同学之间可以相能力。
互补充。 ２、学生用自己喜欢的方式自读课
２、请同学们用自己喜欢的方文，注意读准生字新词的读音。 式读课文，注意读准生字新词的 ３、学生在读完有着泰山之雄、华读音。 山之险、黄山之变化、桂林之秀丽的张
３、交流读后的一些初步的感家界，一定有所感受，给学生机会，让他受，把喜欢的段落有感情地读给们把自己初步的感受说出来。可以告诉大家听。 大家自己的所爱之处，把自己喜欢的段
４、请同学们自由读文，边读落读给大家听。 边想象边思考，你能学懂什么，４、学生再一次读文，默读，训练或者能解决什么问题， 学生边读边想象边思考的习惯与能力，
５、把自己的所思与小组同学培养学生独立思考的能力，自主学习的作交流，为汇报作准备。 能力。
５、小组同学相互交流、相互补充，
为汇报作准备。
三、组织研究 三、体验发现 １、哪一小组同学愿意到前面来汇１、一小组同学到前台来组织全班同学报， 汇报。
省级重点课题《研究体验式创新教学法》教案 ２、请一小组同学进行汇报。在汇２、学生由细细地读过之后来交流报的过程当中，课文的重点部分，读时所想（想象）、读时所思（思考的 如：作者是从哪几方面描写张家问题），通过交流对问题的见解，不断 界的迷人的，课文的第三、四、地去感受美、欣赏美、理解美。同时，五、六自然段每段开头的一句话学生由明白之处也可以提出来，学生之有什么作用，学生是能够自行解间合作解决，形成一种读书探究的学习决的。当然，如果有不足，教师习惯；教师在其中要有必要的引导，发可以作适当引导。 挥其充分的导向作用。
３、欣赏“迷人的张家界”录 ３、学生带着愉悦的心情来欣赏“迷像片段，说说观后的感受。 人的张家界”的录像片段，通过初读课
文后的初步感受和交流、欣赏后，再次
谈一谈自己的感受。 四、引导创新 四、应用实践
请学生把自己最喜欢的部分 学生对美的感受是不同的，学生头找出来，有感情地读一读，边读脑中的想象背景是不同的，要充分发挥边进行想象，训练学生的创新想学生的想象力，在想象中感悟张家界的 象能力。 美景。
五、反思小结 五、巩固提高
同学们，学习了《迷人的张 学生在对本篇课文的知识和学习家界》这篇课文，能谈谈你的收方法等进行反思与小结的过程当中不获吗，～断提高。
研究性作业
根据课文的描述，选一个你喜欢的景点画一画，并用自己的话来讲一讲。
板书设计
４、迷人的张家界
仙境般迷人的景色
奇山秀水——高、多、千姿百态、清澈秀丽
众多的珍奇植物（武陵源）
名副其实的仙境
省级重点课题《研究体验式创新教学法》教案
反思小结
省级重点课题《研究体验式创新教学法》教案
作文十：《迷人的张家界》3100字
迷人的张家界
姓名
一、 填空 。
１．张家界位于（）省的西北部。
２．张家界的（）于 １９９２年 １２月被联合国列入（） 。
３． 张家界地貌奇特， 有着泰山 （） 、 华山 （） 、 黄山之 （） 、 桂林之 （） 。 二、根据课文内容 填空 。
课文按浏览顺序，第 ３～６自然段分别介绍了（） 、 （） 、 （） 、 （） 和动物的乐园。
三、抄写词语。
景色怡人 凌空展翅 万丈深渊 尽收眼底
四、改正下列词语中的别字。
直指云肖（） 满目清翠（） 联绵不断（）
清彻见底（） 拨地而起（） 四李如春（）
气势磅薄（） 重重迭迭（） 芒芒苍苍（）
五、根据解释填出相应的词语。
１． （） ：挂在屋子或舞台上的遮挡用的幕。
２． （） ：一种颜色中杂有别种颜色。
３． （） ：安宁，安静。
六、补充成语，并解释所填字的意思。
１． （）然不同：
２．名（）其实：
３． （） （）皆是：
七、按课文内容填空并回答问题。
因为有了（） ，张家界便成了植物的宝库，动物的乐园。据统计，这里 已发现的木本植物就有 ９３科， ５１７种， 比欧洲多一倍以上。 有活化石之称的 （） （） 、 （） 比比皆是。 野生动物达 ５００余种， 属国家一、 二类保护动物的 （） 、 （） 、 （） 、 （）等等。无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，这里（） ， 景色怡人。那（）的绿色， （）的花朵，使张家界永远充满着生机与活力。 由于张家界举世无双的美学价值和科学价值，张家界的武陵源于 １９９２年 １２月 联合国列入世界自然遗产名录，这里因此成为世界级的风景名胜，成为人类共 拥有和保护的宝贵财富。
１．列举张家界珍稀动植物的品种。
动物：
植物：
２．张家界为什么被联合国列入世界自然遗产名录？
参考答案：
一、 １．湖南 ２．武陵源，世界自然遗产名录。 ３．之雄、之险、变化、秀丽。
二、金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪、植物的宝库
三、略
四、直指云肖（霄）；满目清翠（青）；联绵不断（连）；清彻见底（澈）；拨地而起 （拔） 四李如春（季）；气势磅薄（礴）；重重迭迭（叠叠）；芒芒苍苍（茫茫）
五、 １．帷幕 ２．斑驳 ３．安谧
六、 １．迥：差得远 ２．副：符合 ３．比比：到处，处处
七、填空：这奇山秀水 珙桐 银杏 水杉 金钱豹 娃娃鱼 红腹锦鸡 猕 猴 四季如春 茫茫苍苍 奇异艳丽 １．动物：金钱豹、娃娃鱼、红腹锦鸡、猕猴；植 物：珙桐、银杏、水杉 ２．张家界具有举世无双的美学价值和科学价值。
《一个苹果》阅读练习题
姓名：
一、读拼音，写词语。
ｓ àｎｇ ｚｉ ｙ ǎｎ ｋｕàｎｇ ｘｉ aｃｈ ēｙ āｎ ｘūｎ ｈｕǒｌｉ ǎｏ （） （） （） （） ｈ óｕ ｌｏｎｇ ｃ āｙ ǎｎ Ｊｉｎｇ ｙ ǎｂａ ｆ āｎ ｌáｉ ｆùｑ ù（） （） （） （） 二、比一比，再组词。
委（） 嗓（） 讯（） 呻（）
矮（） 桑（） 迅（） 伸（）
三、选词填空。
固执 顽固
１． 如果思想太（） ，就很难适应这个飞速发展的社会。
２． 他非常（） ，说什么也不肯吃。
安静 沉静
３我刚想命令大家把苹果吃掉，忽然觉得防炮洞里格外（） 。
４． 放学了，教室里渐渐（）下来。
四、句子加工厂。
１． 他的嘴唇干裂了。 （扩句）
２． 我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。 （缩句）
五、精彩语段回顾。
我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠， 再看看周围， 别的同志也 都在擦眼睛。 一瞬问， 我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。 在这战火纷飞的 夜晚，我被这种战友间的关怀激动着，进出了幸福的骄傲的泪花。
１． 给加点字注音。
面颊（） 晶莹（） 一瞬间（） 迸出（） ２． 在括号中填入合适的词。
（）的泪珠 （）的夜晚 （）的泪花
３． “我”看到了些什么？
４． “我”的眼里为什么会有泪花？请详细分析。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、阅读能力展示台。
一幅织锦
１９６０年 ３月的一天上午，**总司令乘车到杭州一家织锦厂（） 。
来到厂里， 总司令看到各种各样的织锦， 高兴极了， 他来到一幅以 “井冈山” 为题材的织锦前面，久久地（）着，仿佛回到了当年井冈山斗争的（）岁月。 工会领导人以为总司令喜欢，便把它包起来，放到轿车里。
回到住地， 总司令见到了很不高兴， 当即就让康克清同志把织锦送回去。 康 克清同志把它送还了织锦厂，说：“你们的心意总司令领了。他要我告诉大家：第一，党中央有规定，任何人不准接受礼物；第二，目前国家正在建设，应该拿
去换外汇。 ”
工人们听了都十分（） 。多好的总司令啊！
１． 从下面选出适当的词语填到文中的括号里。
观察 视察 凝视 重视 艰苦 艰巨 感激 感动
２． 根据文章内容填空。
（ｌ ）朱总司令喜欢织锦“井冈山”是因为：。
（２） 厂工会领导人把这幅织锦送给总司令是因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（３）朱总司令不高兴是因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３． 写出文章的主要内容。
七、将文中描写战士们干渴的句子抄下来。
八、选字填空。
卸 御
１． 加强国际救灾合作、共同抵 自然灾害是人类安全发展、和谐共存的必 然要求。
２． 出现了问题以后，大家应多从自身找原因，而不要相互推 责任。 三、选词填空。
幽静 安静 沉静 平静
１． 他地躺着，很少听到他的呻吟。
２． 听了这个感人的故事，我的内心久久不能。
３． 夜晚的小山村，显得格外。
４． 这里的山谷极了。
四、按要求写句子。
１． 五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。 （缩句）
２． 连长首先第一个把苹果传给了火线运输员。 （修改病句）
九、阅读并答题。
阅读课文最后一个自然段，完成下面的问题。
１． “??迸出了幸福的骄傲的泪花。 ”中的“骄傲”一词的意思是。
２． 八个人分吃一个苹果，一轮过后苹果还剩下大半个，此时连长忽然觉得放 炮动力格外沉静，我么可以用成语来形容当时的情景。
３． “一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。 ”一句中“强烈感情” 指的是什么？
十、给加点的字选合适的解释，在括号里填上序号。
“ 光 ” 的解释：①景物。②只，单。③光滑。④身体露着。
⑴他光穿着背心。 （） ⑵光溜溜的扁担搭在他们的肩上。 （） ⑶这边风光特好。 （） ⑷他光着膀子。 （）
接 ６课
十一、找出描写战士口渴的句子读一读，选一两句抄下来。
十二、根据课文内容回答问题。
防炮洞李格外沉静，战士们心里想了什么？
２． 在这战火纷飞的夜晚， 我被这种出自战友间的关怀友爱激动着， 迸出了幸福的 骄傲的泪花。你怎样理解幸福的骄傲的泪花？
《一个苹果》阅读练习题
姓名：
一、 给下面横线上的字选择正确的读音。
盛名﹙ ｓｈèｎｇ ｃｈèｎｇ ﹚ 答案 名不见经传﹙ ｚｈｕàｎ ｃｈｕáｎ ﹚ 答案 乘车﹙ ｃｈéｎｇ ｓｈèｎｇ ﹚ 答案 兴奋﹙ ｘīｎｇ ｘìｎｇ﹚ 答案
二、 写出下面词语的反义词。
真实 —— ﹙ ﹚ 拒绝 —— ﹙ 答案 ﹚
三、 真上合适的词语。
﹙ 答案 ﹚的构思 ﹙ 答案 ﹚的文笔
四、 根据下面的解释选择词语，把序号填在﹙﹚里。
Ａ 、大名鼎鼎 Ｂ 、迫不及待 Ｃ 、赞叹不已 Ｄ 、丝毫不差
１、不停地称赞。﹙ 答案 ﹚
２、名气很大。﹙ 答案 ﹚
３、急迫得不能再等待。﹙ 答案 ﹚
４、一点都不差。﹙ 答案 ﹚
五、 根据理解填空。
文章主要写小仲马不肯借父亲的名望来﹙ 答案 ﹚， 失败了不﹙ 答案 ﹚， 坚持 写下去，终于获得﹙ 答案 ﹚的事。表现了他﹙ 答案 ﹚、﹙ 答案 ﹚、﹙ 答案 ﹚的精 神。
六、 回答出小仲马两次说的话，并说说你对这两句话的理解。
１、 答案
２、 答案
