请叫我李二哈丶
作文一：《小公鸡和小鸭子》3100字
小公鸡和小鸭子
一、谈话导入，引入新课。
（用时：３分钟） １．同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？
２．板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：
（１）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）
（２）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。） １．想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。
２．齐读课题，交流：
（１）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？
（２）“和”在题目中是什么意思？
３．学生回答以上问题，全班交流。 １．你见过小公鸡和小鸭子吗？说一说你印象中这两种动物的样子。
二、初读课文，认读生字。（用时：７分钟） 初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读２遍课文）
１．老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（４个自然段，２幅图）
２．出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
１．认真听老师读课文，注意生字读音。
２．学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
３．分小节读课文，读准字音。
４．学生之间相互交流学习情况。
（１）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。
（２）２～３名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。
（３）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
２．我会认，我会连。
ｚｈｕō ｚｈí ｘíｎɡ ｓǐ ｘìｎ ɡēｎ ｓｈēｎ
身 跟 死 信 行 捉 直
三、细读课文，理解课文内容。（用时：２０分钟） 结合看图，分段阅读。
（一）学习第一自然段
１．指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）
２．学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？
（二）学习第二自然段
１．教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：
（１）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（２）为什么小鸭子捉不到虫子？
２．电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。
３．在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为??所以??”的句
式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子
４．指导学生有感情地朗读：
（１）教师范读，学生练读，指名读。
（２）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？
５．引导学生分角色表演课文内容。
（三）同法学习３、４段
１．教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
２．教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
３．引导学生讨论，用“因为??所以??”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。
４．教师指导学生分角色朗读３、４段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”指导学生读出着急的语气。
５．请学生练习表演３、４段，通过动作表演加深对词句的理解。 １．一个学生读第一自然段，其他同学评价。
２．生思考：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？
３．同桌交流以上问题，并举手回答。
４．生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流：
（１）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（２）为什么小鸭子捉不到虫子？
５．回答以上问题。
６．用“因为??所以??”句式练习说话，全班交流评价。
７．分角色朗读课文１、２自然段。
８．同法学习交流３、４自然段重点讨论：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
９．学生朗读以下句子：
（１）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（２）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
（３）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” ３．给生字补充音节。
捉 ｕｏ直 ｚｈ
行 ｘ跟 ｇ
身 ｓｈ 说 ｕｏ
４．我会给生字按偏旁归类。
块 忽 信 听 他 急 地喊
土：
心：
人：
口：
５．用下面的词语说话。
一块儿：
６．我会读好下面的句子。（１）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（２）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
（３）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
７．我会照样子写句子。
例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。
小鸭子 游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。
四、归类观察，总结课文。（用时：１０分钟） 请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？
先组内说一说，最后指名向大家汇报。（１）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（２）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
１．齐读课文。
２．读好课后读第二题的句子。
教学反思 本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。
第二课时
学习目标
１．学会７个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。
２．正确、流利有感情地朗读课文。
学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，会写７个生字。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习回顾，引入新课。
（用时：５分钟）
１．朗读课文，分组分段朗读。
２．出示生字卡片，检查生字读音。
１．开火车认读生字、新词。
２．齐读课题。
８．生字连线，我会认。
ｙě ｔā ｄì ｈé ｔīｎɡ ｓｈｕō
河 听 也 他 说 地
二、认真观察，指导写字。（用时：２０分钟） １．出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。
２．指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
３．教师范写。
４．组织学生自由练习书写，教师巡视。
５．组织全班展示。 １．齐读生字，并组词。
２．认真观察生字字形和在田字格中的位置，交流书写要点。
３．注意观察每个字的笔顺。
４．自由练习书写。
５．全班展示。
９．比一比，看谁写得好。
也 说 哥
１０．按要求写字。
加偏旁变成新字：也
换偏旁变成新字：近
三、回顾课文，复述故事。（用时：１０分钟） １．指导学生用自己喜欢的方式读课文。
２．引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。
３．课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。
４．组织展示分角色朗读。
５．组织尝试讲故事。
６．全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。 １．默读、朗读、同桌互读等。
２．用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。
３．根据出示的画面，展示分角色朗读。
４．在画面内容提示下，组内尝试讲故事。
５．全班展示讲故事。
１１．比一比，组成词。
他（ ）地（ ）
河（ ）哥（ ）
听（ ）近（ ）
１２．我会把这个故事讲给同桌听。
四、总结全文，布置作业。（用时：５分钟） １．师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
２．把这个故事讲给爸妈听。 １．学生齐读课文。
２．生讨论：我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢？ １３．大声朗读句子： 同学之间要互相关心，互相帮助。
板书设计
教学反思 本节课在回忆课文内容的基础上，重点指导了７个生字的书写，课文内容的进一步渗透则采用讲故事的形式，很好地落实了双基训练点。唯一让我感到不理想的是在讲故事这一环节，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。这跟平时上课过于依赖教材，训练学生的发散思维上做得不够很有关系。希望在以后教学中上类似课文时，能吸取这一课教训，让自己的教学水平得到更好的发挥。
作文二：《小公鸡和小鸭子》700字
——《小公鸡和小鸭子》
师：（用电脑放出小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？ 师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？
生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。
生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。
师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？ 生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。
生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师：小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？ 生：想知道。
师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。
生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。
生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的本领。
……
师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？
生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。
生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。
生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。
师：你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？
……
评析：本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。
作文三：《小公鸡和小鸭子》2500字
《小公鸡和小鸭子》公开课教案（第二课时）
吉峰小学 冯崇玉 ２０１７．０３．１０ 教学目标：
１．会认“块、捉”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。识记部首“”。
２．正确、流利地朗读课文。学习将句子写具体。
３．了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
教学重点： 认识本课生字，正确读写生字。
教学难点： 读懂词句，了解课文内容。
教学准备：课件、生字卡
教学过程：
一、图文结合，学习第３、４自然段
１．指名读第３自然段，大家思考问题。
（１）他们又来到什么地方？（小河边）
（２）小鸭子要为小公鸡做什么？他说了几句话？
（３）小公鸡又是怎样做的？（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。）
２．课件出示小鸭子讲的话。同学们自由读，并说说他说的两句话是什么意思？
（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②他不让小公鸡下水。）
３．结合第一课时所讲内容，鼓励学生思考下列问题。
（１）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。）
（２）小鸭子为什么能捉到鱼？（小鸭子嘴巴扁扁的，脚上有皮，能游泳。）
４．学生自由读课文。带着问题，学习第４自然段。
（１）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
（２）小鸭子听到小公鸡的呼救，是怎样做的？从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（“飞快地游”“让小公鸡坐在自己的背上”）
（３）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
５．出示课本中的两幅图片，让学生根据图片自由说一说，小公鸡和小鸭子互相为对方做了什么。
６．读第３自然段，用“”画出小鸭子说的话。
７．小鸭子为什么不让小公鸡下水？
８．照样子，说一说。
例：小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。
（１）小鸭子（）游到小公鸡身边。
（２）小麻雀（）站在树枝上唱歌。
二、自读课文，深入体会
１．教师指导学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂得了什么？
２．先组内说一说，最后指名向大家汇报。
（１）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。
（２）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
３．这篇课文告诉我们（）
Ａ．要帮助弱小。
Ｂ．要团结友爱，互相帮助。
Ｃ．要学会游泳。
三、复习拼音，学习字词句
１．课件出示生字，做猜字游戏，巩固字音。
２．学习生字。
（１）学生自学会写字，识记字音、字形。教师指导用加偏旁的方法识记生字。
（２）教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置。特别指出“哥”字的书写顺序：
（３）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。
３．课件出示课后第二题，练习将句子写生动具体。
四、教师小结，课后拓展
１．通过本课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了他们之间互相帮助的品质。
２．课文学完后，同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、 板书设计
５．小公鸡和小鸭子
会捉虫 小 公 鸡 不会游 给虫子
互
相
帮
助
不会捉 小 鸭 子 会游水 救上岸
《小公鸡和小鸭子》教学反思
吉峰小学 冯崇玉 ２０１７．０３．１０ 《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。
１．多种方式指导学生识写生字。 《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。
２．创设情境，角色体验。 “儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。
５ 《小公鸡和小鸭子》 说课稿
吉峰小学 冯崇玉 ２０１７．０３．１０
一、教材说明
本课是一篇童话。讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文饶有趣味地讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。
二、教学建议
（一）教学准备
准备本课的生字词语卡片、放大的课文插图、多媒体课件及朗读课文的录音带。
（二）识字、写字教学
学习生字。重点指导读准“吃、正、身”和要求会认的字“找、许、捉、直、哥”的音。
指导写字。用已学过的笔画和偏旁识记字形。观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。注意“叫”的口字旁不要写得太靠下，右边的竖与竖折相接不相交；“弟”的第二笔是撇，第五笔竖折折钩要写得比上面部分宽一些，最后一笔撇要写得伸展一些；“身”的第六笔横要稍长一点，最后一笔撇要出头，掌握好角度。
（三）朗读指导
这篇童话语言简明易懂，学生借助图读几遍就大致能了解内容，可用指导朗读的方法帮助学生了解课文的意思，知道小鸭是扁嘴、会游水，小鸡是尖嘴、不会水，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 重点指导读好以下几个句子。
“小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。”
“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
“不行，不行，你会淹死的！”
“他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上。” “鸭子哥哥，谢谢你。”
要通过范读的指导，帮助学生读好这些句子。
（四）练习提示
第三题的目的是巩固生字词，可让学生先读一读每一个字，看看哪两个字能组成词，再连一连。在学生自己思考的基础上讨论、交流，然后把正确的词语写在田字格中。
第四题，把《小公鸡和小鸭子》的故事讲给别人听，目的在于加深学生对课文的理解，体会课文所表达的思想感情，进一步发展学生的想象力和口头表达能力。要求学生做到以下几点：
（１）用普通话；
（２）按课文的顺序讲；
（３）语句通顺、完整；
（４）适当引用课文中生动优美的词句；
（５）声音响亮、清楚。
作文四：《小公鸡和小鸭子教案》600字
《小公鸡和小鸭子》第二课时教案
教学目标：
１正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。
２、理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点：
理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
教学准备：字卡、课件
教学过程：
一、 谜语导入，引出课题
二、 复习旧知，巩固生字词。
三、初读课文，了解故事梗概。
师范读，生看着课文认真听。
这篇课文讲了一件什么事情？
（出示答案：讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。）
四、浏览全文，分清段落。
五、走进故事，精读课文。
１、读课文，分组讨论：小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方？分别做了什么事情？它们的心情是什么样的？（师总结：小公鸡和小鸭子一起去了草地里，小鸭子捉不到虫子急得直哭，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，他们都很高兴。他们一起去了小河边，小鸭子给小公鸡捉鱼吃，小公鸡不会游泳差点被淹死，小鸭子救了小公鸡，小公鸡很感激小鸭子，他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。）（板书）
２、（出示课件）再读课文，为什么小鸭子捉不到虫子？为什么小鸡不会游泳？（因为小鸭子的嘴巴是扁的，所以小鸭子捉不到虫子，小公鸡的脚趾是分开的，
脚趾之间没有蹼相连，所以小公鸡不会游泳。）
四、分享硕果，总结全文。
作文五：《小公鸡和小鸭子教案》2400字
备课时间 ５．小公鸡和小鸭子 课题 课型 新授 执教人 上课时间
教学
内容 教材 ２９－３１页
《小公鸡和小鸭子》是是一年级语文下册第三单元课文部分的第一课。这是一篇
新教材，记叙了小公鸡和小鸭子相互关心的事儿。意在让学生学习小公鸡和小鸭教材
子这种团结友爱，互相帮助的精神。 分析
知识与能力：理解本课的７个新词，学会组成这些词的７个生字和一个新部首：“又”教
（又字旁） 学
过程与方法：借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 目
情感态度价值观：理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。 标
教学 重点：认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
重难难点：看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。 点
教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰 教具
学具
准备
教 师 活 动 学生活动 二次备课
一、导入 新课
在以前学过的课文里，我们学过小鸡、
小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的
一篇课文，知道了不同的动物有不同 的生活习性。今天我们再来学习一篇
讲小公鸡和小鸭子的新课文。（板书课
题）学了这篇课文以后，我们应该懂
得朋友有了困难后要怎样做，了解它
们各有什么本领。
二、解题。新－ 课－标－ 第－一－ 网
请同学们读题。从题目上看，这篇课
文讲的是谁和谁的事呢，（小公鸡和 小鸭子的事）讲了他们之间的什么事
呢，（引导学生概括了解图意，说图同学们看这５幅图，把５幅意） 图的意思连起来说一说。 三、初读课文，识生字字音，标明自
然段。 １．自由练读，要求：对照拼
音读准字音，把田字格中的
生字在课文中画出来，多读
几遍，记住字音。
２．朗读课文。
３．认读生字卡片，检查字音
识记情况。
５．说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子４．找５个学生每人朗读一之间的什么事，（小公鸡帮助小鸭子个自然段，把自然段在书上捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公标明。
鸡从水里救出来的事）使学生从整体
上粗知课文大意。
第二课时
一、复习。
１．认读生字卡片。
２．朗读课文。
二、一段一段学习课文，结合看图，
理解课文内容。
１．读第一段。
（１）小公鸡和小鸭子去做什么，
（２）观察第一幅图，注意他们走在什
么地方，身边有什么，他们的心情怎通过读第一段和看图，体会么样，２．读第二段。 小公鸡和小鸭子十分愉快
的心情，朗读第一段。 （１）他们来到什么地方，（草堆旁）
（在图上指出草堆，认识草堆。）它们
在草堆里干什么，（小公鸡帮助小鸭
子捉虫吃）
（２）引导学生用笔画出小公鸡帮助小
鸭子的句子。
（３）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子
吃”这句话是什么意思， 学生观察图上小公鸡叼着
一只虫送给小鸭子吃的情
形，理解这句话是说：小公（４）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子鸡捉到一条虫就给小鸭子吃呢，引导学生联系前一句“小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”子吃几条）
的意思（是一个劲地叫唤的意思），再
分析小鸭子当时的心情怎样，（非常
着急）
（５）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭
子吃呢，（要引导学生先仔细观察小
鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不学生懂得小鸭子扁扁的嘴，
带有蹼的脚很不容易捉到同，想一想这与捉虫有什么关系，）
虫。再联系小鸭子十分着急
直叫唤的样子分析思考，理
解小公鸡看到小鸭子干着
急捉不到虫子，就想到要帮３．读第三段。 助小鸭子解决困难，所以才（１）他们来到小河边做什么，（小鸭那样做。从而认识小公鸡的子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地好品德）
下了水）
（２）画出小鸭子帮助小公
鸡的句子。 （３）朗读小鸭子说的话。
先说说小鸭子为什么一连（他知道小公鸡不会游泳，看到小公说了两个“不行”， 鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以
才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭
子的话呢，指导朗读。小公鸡听了小
鸭子的话以后怎样做的，（偷偷地下
了水）什么是“偷偷地下水”呢，（没
有让小鸭子知道就下水了）你们想一
想，这样做会有什么后果呢，（会被
淹着、出危险。）
４．读第四段。
（１）观察第四幅图，注意图上小鸭子
和小公鸡各在做什么， 小鸭子正在捉鱼，小公鸡在
水中扑腾着在呼救 （２）小鸭子正在水中捉鱼听到了什
么，（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子
是怎样做的，画出讲小鸭子动作的词
语。
（３）“飞快地游”是怎样游，（游水
的动作特别快）谁能做个动作表演一
下，小鸭子为什么飞快地游到小公鸡
身边，让小公鸡爬到自己的背上呢，
指导学生结合看图，联系前一句话，
同学们体会一下当时的情弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，况，读一读
情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭
读课文中的句子 子才这样做的，从中认识小鸭子抢救
小伙伴的可贵精神。，指导朗读。
５．读第五段。
（１）故事的结果怎样，（小公鸡得救
了，他感谢小鸭子） （２）小公鸡对小鸭子说了什么，他是 怎样说的，（指导学生体会小公鸡的 心情，读出感谢和不好意思的语气） 小公鸡为什么这样说，（引导学生仔 细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低 下头的表情，联系前文偷偷下水的做 法，体会其后悔的心情。） 三、朗读全文，说说读了这个故事以 后，你喜欢小公鸡还是小鸭子，说说练习书写。
理由，
第三课时
一、识记字形，组词，练习书写。 虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。 河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。
面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。
组词：后面、前面、右面、左面等。 理解学义。
对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。
两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业 。
四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。
板书设计：
教学反思：
作文六：《《小公鸡和小鸭子》》800字
［《小公鸡和小鸭子》］
激情引趣 自读自悟 ——《小公鸡和小鸭子》 师：（用电脑放出小公鸡和小
鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？ 师：你怎么认出小公鸡和小鸭
子的？ 生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的，《小公鸡和小鸭子》。 生：小鸭子的
嘴是扁扁的，脚象小伞似的。 师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么
吗？小鸭子喜欢吃什么吗？ 生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。 生：我知道小鸭子喜
欢在小河里捉小鱼吃。 师：小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己
的特长来帮助别人的？ 生：想知道。 师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：
小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。
生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，
于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃，小学二年级语文教案《《小公鸡和小鸭子》》”
说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。 生：
小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭
子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的本领。 ?? 师：课文学到这儿，你觉得
小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？ 生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他
背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。 生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等
着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。 生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于
我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。 师：你们谈得真感人。下面你们与
小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？ ?? 评
析：本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的
激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。
作文七：《5.小公鸡和小鸭子》600字
５．小公鸡和小鸭子
基础过关
一、把词语和对应的音节连起来。
喊 捉 块 身 跟
ｋｕàｉ ｇēｎ ｈǎｎ ｚｈｕō ｓｈēｎ
ｂǎｃíｙǔｈ?ｄｕìｙìｎɡｄｅｙīｎｊｉ?ｌｉáｎｑǐｌáｉ
二、我的字很漂亮。
也 ｗǒｄｅｚìｈěｎｐｉàｏｌｉàｎɡ 哥
地 听
三、写出带有下列偏旁的字，再组词。
ｘｉěｃｈūｄàｉｙǒｕｘｉàｌｉaｐｉāｎｐáｎɡｄｅｚì ｚàｉｚǔｃí
讠（ ）＿＿＿＿＿＿ （ ） ＿＿＿＿＿＿ 氵 （ ） ＿＿＿＿＿＿ （ ） ＿＿＿＿＿＿ 能力提升
四、仿照例子，把下列的句子补充完整。
例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。 小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地游到小公鸡身边。
五、能说会道。
你和小伙伴之间是怎样和睦相处的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
订正栏
ｎ?ｎɡｓｈｕōｈｕìｄàｏｆǎｎɡｚｈàｏｌìｚǐｂǎｘｉàｌｉaｄｅｊùｚǐｂǔｃｈōｎɡｗáｎｚｈěｎɡ
作文八：《5小公鸡和小鸭子》900字
本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。
１．会认３７个生字，会写２０个生字。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 ３．学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
４．通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
１．会认３７个生字，会写２０个生字。
１
２．学会用音序查字法查字典。
３．通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
５．小公鸡和小鸭子?????????????????????? ２～３课时 ６．树和喜鹊????????????????????????? ２～３课时 ７．怎么都快乐???????????????????????? ２～３课时 语文园地三????????????????????????? ２～３课时
学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
５．小公鸡和小鸭子
２
３
４
５
６
初读课文，走进文本
师：（课件出示小公鸡和小鸭子图片）请同学们仔细观察一下，画面上有什么小动物？ 生：小公鸡和小鸭子。
师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？ 生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。 生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。
师：同学们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么，小鸭子喜欢吃什么吗？ 生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。 生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师：同学们知道得可真多。那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？ 生：想知道。
师：那么就用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会一下吧。
《小公鸡和小鸭子》课堂教学片段
８
作文九：《16 小公鸡和小鸭子》2200字
一、教学要求
１．理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。
２．借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
３．理解本课的７个新词，学会组成这些词的７个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。
二、教学重点
１．认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
２．看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
三、教具 教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。
四、教学时间 三课时。
第一课 时
一、导入??新课
在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。（板书课题）学了这篇课文以后，我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本领。
二、解题。
请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡和小鸭子的事）讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这５幅图，把５幅图的意思连起来说一说。（引导学生概括了解图意，说图意）
三、初读课文，识生字字音，标明自然段。
１．自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。
２．朗读课文。
３．认读生字卡片，检查字音识记情况。
４．找５个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
５．说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）使学生从整体上粗知课文大意。
第二课时
一、复习。
１．认读生字卡片。
２．朗读课文。
二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。
１．读第一段。
（１）小公鸡和小鸭子去做什么？
（２）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。
２．读第二段。
（１）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（２）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
（３）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）
（４）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）
（５）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？（要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德）
３．读第三段。
（１）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）
（２）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
（３）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）
４．读第四段。
（１）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）
（２）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。
（３）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。
５．读第五段。
（１）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）
（２）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）
三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由？（引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质，谈自己的感受）
第三课时
一、识记字形，组词，练习书写。
虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。
河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。
面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。
组词：后面、前面、右面、左面等。
理解学义。
对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。
两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业?。
四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。
（承德市教委教研室 张建忠）
作文十：《小公鸡和小鸭子教案》1800字
《小公鸡和小鸭子》教学设计
设计者：曾玉晓 工作单位：丹江口市特殊教育学校
２０１２．１１ 科目 语文 教学日期 执教者 曾玉晓
授课年级 聋哑四年级 版本名称（册次） 全日制聋校实验教材（第七册）
１ 教学内容 １７、《小公鸡和小鸭子》 计划学时
《小公鸡和小鸭子》这篇课文选自全日制聋校实验教材第七册第１７课。教材内容
课文是通过小公鸡给小鸭子虫子吃～小鸭子把落水的小公鸡救上岸这两件事
让学生明白同学之间应该互相帮助的道理。 分析
Ａ类：１、看懂每幅图～理解课文内容。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读课文～知道鸭子和公鸡的不同习性～懂得小伙伴之间要互相帮助。 教学目标
Ｂ类：能读简单的句子～懂得同学之间要互相帮助。
教学重点：了解鸭子和公鸡的不同特征～教育学生要团结友爱～互相帮助。 教学重
教学难点：理解课文内容～懂得小伙伴之间要互相帮助 点、难点
以学生为中心～根据学生实际情况分类要求～主要运用观察法、情景教 教学方法 学法、直观教学法等方法～配合板书与多媒体。
图片～ＰＰＴ课件。。 教学用具
本节课的设计在尊重教材的基础上～以学生生活和已有经验为核心组织
教学～在传授知识的同时更注重教学过程情景化～让学生在轻松、愉快的环教学理念
境中掌握知识。
一、组织教学
二、图片导入 课
出示动物卡片，小公鸡 、 小鸭子，导入课题。
，板书：小公鸡和小鸭子， 堂
三、感受新知
１～学生读课文～思考问题：小公鸡和小鸭子的样子有什么不同，小公鸡和小教
鸭子之间发生了什么事，
出示幻灯片引导学生观察～鼓励学生用自己的语言大胆地说一说。 学
小公鸡的嘴尖尖的～小鸭子的嘴扁扁的
出示幻灯片～播放《小公鸡和小鸭子》１～２ 流
教师引导学生读
小公鸡捉到很多虫子～吃得很欢。总结出小公鸡会捉虫子。 程
小鸭子捉不到虫子～急得直叫唤。总结出小鸭子不会捉虫子。， 板书：会捉虫
不会捉， 小公鸡看见～会怎么做呢，播放《小公鸡和小鸭子》３ 出示幻灯片：引导总结出：小公鸡捉到虫子就给小鸭子吃。，板书：给虫子， ２～出示幻灯片～看图片回答：小公鸡和小鸭子来到了哪儿，
学生回答。小河边 课 学生读课文第二自然段～把小公鸡的话画上圆圈～小鸭子的话画上线。教师
巡回指导。教师集体点评。 学生分角色朗读课文第二自然段的内容。
３～出示幻灯片：学生看图片～说说小公鸡在做什么，小鸭子在做什么， 堂 播放《小公鸡和小鸭子》４
教师抓住重点词句：引导学生总结出小鸭子会游水～小公鸡不会游水。，板书： 会游水 不会游， 教师引导学生～展开思维～发挥自己的想象～听到小公鸡喊救命小鸭子会怎教 样做，
教师给予点评。播放《小公鸡和小鸭子》５之后出示图片～引导学生总结出： 小鸭子把小公鸡救上岸。， 板书：救上岸，
小鸭子把小公鸡救上了岸～小鸭子帮助了小公鸡～小公鸡应该说什么，学生学 找出句子读一读。
出示图片～让学生思考：小公鸡给小鸭子虫子吃～小鸭子应该说什么，分别 找学生回答。
教师渗透：我们都要做一个有礼貌的好学生。对于别人的帮助～我们要说“谢流 谢”。
４～整体感知课文～播放《小公鸡和小鸭子》６ 四、情感升华
让学生谈谈这节课学到了什么知识～之后教师根据学生的回答～总结出互相帮程 助的道理。 （板书：互相帮助） 五、布置作业 回家后给自己的爸爸妈妈讲一讲《小公鸡和小鸭子》的故事。
１７小公鸡和小鸭子
会捉虫 小 公 鸡 不会游
互 板书设计 相
给虫子 帮 救上岸
助
不会捉 小 鸭 子 会游水
教学反思
