酱油爆鱼
作文一：《玩皮球》500字
玩皮球
玩皮球
教学设计
教学目标：
１、能在语言环境中正确认读“玩、球、猴、拍”四个生字，回忆带反犬旁的字。复习笔画“竖弯钩”，能在老师的指导下在田字格中按笔顺描写“儿、玩”。
２、认读复韵母ａｏ 、ｏｕ 、ｉｕ ，并读准它们的四声。初步学习拼读与ａｏ 、ｏｕ 、ｉｕ 组成的音节。
３、朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在朗读的过程中，感受“我”拍皮球时的快乐。
教学重难点：
１、能在语言环境中正确认读“玩、球、猴、拍”四个生字。
２、认读复韵母ａｏ 、ｏｕ 、ｉｕ ，并读准它们的四声。
教学准备：
教师准备：录音机、课文磁带、生字卡片
学生准备：
教学过程：
一、看图说话，揭示课题
１、出示课文插图，请小朋友看图说说图意。
２、揭示课题，齐读课题。
（课文中的插图，色彩丰富，人物形象生动，整个画面充满趣味，比较容易引起学生视觉上的注意力。因此，我首先借助插图引导学生进行说话的训练，只要学生能基本说清“谁在干什么”即可；然后在学生说清图意的基础上，再导入课文学习。）
二、朗读儿歌，整体感知。
１、听录音，听清生字的读音，初步感知儿歌。
２、再听录音，指读课文。（要求学生听到哪儿，手指指到哪儿。）
３、听老师读课文，边听边圈出生字。
说明：
－ １ －
作文二：《玩皮球》500字
２０１１年上学期第六、七周体能教案（中大班） 活动名称：玩皮球
活动目的：１．发展滚球、抛接球、拍球等技能，增强上肢力量。
２．提高上下肢的系统性和灵活性，增强合作意识。 活动准备：１，皮球（人手一个）。
２，平坦、无障碍物的室内或室外大场地。 活动过程：一、开始部分：
１，慢跑２～３圈
２，徒手热身操
二、基本部分：
１，滚皮球。两名幼儿分别蹲在场地两侧，将球沿着直线滚向对方。另一种玩法：所有幼儿站在一条线上，教室发出口令后，同时用力将球向前滚，看看水的球滚得远。
２，抛接球。请幼儿相互抛接球，或者幼儿自己抛接球。也可以教室在圆心，幼儿站在圆上和教师抛接球。
３，投球。请幼儿站在直线上的，在距离３－５米处（根据本班幼儿的情况，教师将控制距离的远近）放一排球筐。教师发出口令后，幼儿将手中的球投向和自己相对应的球筐。
４，运球。将幼儿分成若干组，一边拍球一边跑步，跑到教师指定的位置后，再回来将球传球给下一位同伴，看看哪一组最先完成。
三、结束部分：
１，教师点评本堂课
２，师生问好下课
作文三：《幼儿园小班玩皮球的教案》700字
幼儿园小班玩皮球的教案
幼儿园小班玩皮球的教案怎么写，通过此次的教案，让幼儿们激发幼儿愿意回答问题，表达自己的想法，发音准确。以下是小编为您整理的幼儿园小班玩皮球的教案资料，欢迎阅读～
幼儿园小班玩皮球的教案 活动目标：
１、学习儿歌，感受并朗读儿歌《玩皮球》的快乐。
２、激发幼儿愿意回答问题，表达自己的想法，发音准确。
活动准备：
录音机、磁带、字卡、大范例。
活动过程：
一、导入。
１、出示皮球。这是什么，皮球可以怎么玩，
２、出示大范例的图画。小朋友的书里也有一个宝宝在玩皮球，一个很有意思的皮球，你们想看吗，
二、观察画面。
１、图画中有谁，在做什么，
２、猜猜小字点的皮球是谁给她买的，
３、这个皮球上画着什么，
４、宝宝怎样玩皮球，
三、欣赏儿歌。
１、放录音，请幼儿欣赏。问：儿歌的名字叫什么，
２、老师有感情地朗诵。问：
儿歌里念了什么，
为什么说小猴翻跟斗，（认读字词：皮球、小猴）
四、学念儿歌。
１、请幼儿随录音机念。
２、跟随老师和大范例念。
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作文四：《神奇的皮球作文》500字
有一个小男孩很喜欢皮球，于是他买了一个皮球，这个皮球是一个既漂亮有实用的运动器材。一天，小男孩不小心把皮球弄丢了。他怎么找也找不着他的主人。他暗自许了一个愿望。希望早日见到主人，过上美好幸福的生活。过了一会儿，忽然刮了一阵狂风，吹在皮球的身上又冰又凉，就像刀割一样。但皮球以自己无比的勇气，不屈的精神对抗着这场狂风。
皮球还是被吹到了马路上，他得闯汽车关。突然，交通绿灯亮了，无数的汽车像马群一样奔跑过来。有一辆汽车冲过来，把皮球撞到了路旁的红绿灯下。这时，一位捡垃圾的人——三角形，已经来到了这里，正在寻找垃圾。“呀！这是谁丢的皮球啊！难道无人认吗？那就送给我吧！”三角形自言自语的说。他匆忙的捡起皮球，放在一旁，用自己最坚硬的一个角，将皮球刺破。他想等皮球的气全放完以后，再拿到废品回收站去卖。
三更半夜，三角形睡着了，正做着美梦，手里拿着卖皮球的一千元钱。
“呼－呼”是什么声音？原来是神仙来了。神仙先使出了一个魔法，让气球变成了原来的样子—气鼓鼓，圆溜溜的。然后再使出一个魔法，让气球回到他的主人手中。气球的愿望终于实现了，但三角形呢？那就倒霉了。
第二天，神仙就带着三角形回到天宫中接受惩罚了，神仙让他整日炼仙丹。
作文五：《作文：鼹鼠的皮球》2600字
草地上住着小鼹鼠。
小鼹鼠没有玩伴。
因为他只有晚上的时候才可以出来玩，夜晚的草地上，通常只有他自己，不，还有他唯一的玩具——一只白色的皮球。
每天晚上，小鼹鼠都会抱着唯一的球，独自一个人在草地上玩起扔球的游戏来。
有一次，他正玩得起劲的时候，听到了这样的声音：
“嘿，正在玩球的是小鼹鼠吗？你的球真不错！”
声音像是来自天上，小鼹鼠不由得想到了可怕的猫头鹰，于是连忙抱住球，一下子溜回了家。
“唉——”
过了一会儿，那边传来了好长好长的叹气声。
小鼹鼠长这么大，还从没听到过这么让人难过的声音呢，他心里有些不好受了。
也许，那是一只没有伙伴的猫头鹰呀！
这样想着，小鼹鼠也模仿着那边，长长地叹了口气，然后大步从地洞里走出来，壮着胆子问：
“请问，您是猫头鹰吗？”
虽然很害怕，但是，小鼹鼠已经决定要做人家的伙伴了。
那边很快就回话了：
“不是呀，请不要担心，抬头看看天空吧，我在这儿哪！”
听到这话，小鼹鼠放松多了。可是抬头看看，天上除了弯弯的月亮，什么都没有。
“是谁呢？”小鼹鼠好奇怪。
“是我，是月亮，能和我一起玩吗？就算是一动不动的月亮，也想要交到一起玩的好朋友呀！”
听到月亮说的话，小鼹鼠一下子开心起来：
这也是第一次有人愿意跟我玩哪！
于是他拿起皮球，用力地朝月亮扔过去：
“接住哦！”
白色的皮球向月亮那边飞，正好把弯弯的月亮给盖住了。远远看去，就像是一轮满月挂在那里。
“那么该我啦！”
也不知道看起来跟球一样大的月亮，是怎么把球扔下来的，只见被月亮接住的球，又直直地飞了回来。
小鼹鼠纵身一跳，稳稳地抱住了球。
跟别人一起玩球的感觉，就是不一样！
小鼹鼠一高兴，扔球更用力了。
大概是小鼹鼠太兴奋了，这一次，球竟然飞进了月亮身后的天空里。不一会儿，天上下起了一阵好大的雨。
好不容易等到雨停了，到处是水的草地上，已经不能再玩皮球了。
“对不起哟！”小鼹鼠抱着刚才从天上掉下来的湿漉漉的球，从一片树叶下面出来，给满身是水的月亮道歉。
“啊哈——还要谢谢你哪，多亏你的球，让我洗了个多么棒的淋浴呀！”月亮用又高兴又轻松的语气说。小鼹鼠抬头看看比皮球更湿的月亮，似乎真的比以前干净了不少。
可是第二天晚上，月亮感冒了。
小鼹鼠抱着球从家里出来，天上却不见了月亮。
“月亮，你在哪里？”
“在……这里……哟…”
“哪里？”
“这里……”
好不容易，小鼹鼠才看见厚厚的云朵里面，月亮露出来的一个角。
“你怎么啦？”
“感冒了……”
“月亮也会感冒么？”
看着月亮躲在云层里，连说话也变得有气无力了，小鼹鼠也难受起来。
要怎么办才好呢？
有啦！
月亮是因为淋了雨，又不能晒太阳，所以才感冒了吧？那么用热热的风好好地给他吹一吹，一定会好起来的！
想到好办法的小鼹鼠，赶紧跑回家里，找来了一样东西。
那是个大大的吹风机。
小鼹鼠打开开关，吹风机就“呜呜”地喷出好多热风来，他把风口对准了云朵里的月亮。
可是他们的距离太远了，这点热风，根本没有什么作用。
月亮那里一点反应都没有。
小鼹鼠想了一会儿，又一个绝妙的注意诞生了。
他回家找到一双长得出奇的长袜子，把袜筒剪下来，再用针快速地将两只长长的管子似的袜筒缝在一起。
然后，他把这根好长的袜筒，套在了吹风机的风口上。
小鼹鼠再次打开吹风机，长袜筒做的管子就鼓起来了，一直延伸到月亮边上。
源源不断的热风通过这根管子，被送到月亮那儿。
小鼹鼠就这样一直举着吹风机吹呀吹呀，直到月亮周围的云朵都散去了，他才停下。
“好些了吗？”
“啊，好多了，好多了，这还是从我挂在这里以来，第一次吹这么温暖的风呢，谢谢你哟！”月亮的语气又变得欢快起来，“那么，接下来一起玩玩皮球吧！”
小鼹鼠太高兴了，赶紧把球抱了出来。
“我要扔啦～”
小鼹鼠高高地把球扔了出去，正好被月亮接住了。
“看球！”月亮也不示弱，一下子就把球扔回来了。
小鼹鼠还是接住了这个厉害的球。
看来月亮果真是好起来了。
但是接下来，糟糕的事情还是发生了。
小鼹鼠又把球扔进了天空里。
“惨了……”
想象着一会儿将要来临的大雨，小鼹鼠和月亮都快要哭出来了。
可是，出乎意料的是，天上很远的地方，竟然传来了一阵洪亮的笑声：
“哈哈哈哈！哈哈哈哈！”
这是谁呢？
“请问您是谁？”
“我是太阳。”
不好，这下可糟糕了，竟然打了太阳……
“对不起，太阳先生，刚才是我不小心，用球打了您，请原谅！”
小鼹鼠很诚恳的道了歉。
但是，怎么样了呢？太阳不但没生气，还笑了起来：
“啊哈哈哈哈，我还要谢谢你啊！我的脖子最近一到夜里就痛，怎么治也治不好，可把我难受死啦！刚才你的球飞过来，正好打到我的脖子上，结果，一下子就不痛了呀！明天总算能够打起精神上班啦！”
听到这话，小鼹鼠和月亮都松了一口气。
太阳先生真是太高兴了，一高兴，就送给小鼹鼠和月亮，一人一把橙色的雨伞。
这样，他俩就不会因为突如其来的大雨，淋出感冒了。
“真是谢谢您啦！”
其实小鼹鼠不小心扔偏球导致的后果，不止下雨一种。有的时候，甚至还会飘起雪花，或者刮起一阵好冷好冷的风。
但是不用担心感冒的问题啦，因为每当这个时候，橙色的雨伞就派上用场了——
一打开这把伞，就会有一股神奇的暖流，把伞下面的人烘得暖和和的。
如果有一天你抬头，突然发现弯弯的月亮一瞬间突然变成了圆的，不要惊讶，那是因为某个草地上的小鼹鼠，在和月亮玩一只白色的皮球呢。
作文六：《小猫学习拍皮球》800字
第三课 小猫学习拍皮球
一、学情分析
学生在学习本课之前，已经掌握了Ｓｃｒａｔｃｈ 编程搭建的基本操作方法，这部分知识为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课内容涉及的Ｓｃｒａｔｃｈ 知识点较多，所以对学生综合运用能力要求较高。学生的学习能力存在差异，在兴趣爱好上也有不同，所以创作的作品风格及效果也各不相同。
二、教学目标
１、学会添加舞台背景和角色；学会工具栏中放大和缩小工具的操方法；学会使用动作模块中的“定位模块”。
２、编辑脚本，使角色能在舞台中完成设计的动作。
３、激发学生对Ｓｃｒａｔｃｈ 中角色的兴趣，培养学生的审美能力，使学生乐于学习和探究。
三、教学重点难点
教学重点：学会添加舞台和角色；学会工具栏中放大和缩小工具的操作方法；学会使用动作模块中“定位模块”。
教学难点：让学生理解坐标的概念，掌握定位模块的使用方法。
四、教学过程
一、创设情境
出示课件：小猫拍球。
引入：同学们，你们会拍皮球吗？活泼、爱动的小猫最喜欢玩皮球了，这节课请你来教一教小猫拍皮球吧！
引出课题：小猫学习拍皮球。
设计意图：用动画小猫拍球导入，激发学生的学习兴趣。
二、合作探究
问题一：你想在哪里教小猫拍球？然后讲解添加舞台背景的方法。
问题二：要教小猫拍球我们需要添加哪些角色？
问题三：球太大了怎么办？介绍放大、缩小按钮的使用方法，同时对复制和移动按钮进行介绍。
设计意图：学生在问题一中，已经学会添加舞台的方法，添加角色的方法与之相似，学生采用自主学习的方式来进行，帮助学生学会知识迁移的学习方法，树立他们学习的自信心。
三、任务驱动
小猫拍球。
设计意图：在本环节需应用定位模块，学生第一次接触坐标相关的知识，教师可对坐标的知识进行讲解。
四、总结提升
小猫拍球向前走。
五、展示评价
在此环节，力争让每位学生在交流的过程中掌握本节课知识。 设计意图：以小组为单位进行，各个小组分工明确，共同完成任务。教师可在此环节中设置提示卡、微课等方式帮助有的学生解决问题，使不同层次的学生都能体验到成功的乐趣。
六、教师总结
五、教学反思
作文七：《找皮球小狗小猫》700字
找皮球小狗小猫
皮球 小狗 狐狸 小猫
找皮球
找皮球
福建省 南靖县山城镇溪边中心小学三年（２）班 郑璐鸣
早晨，小狗、小狐狸和小猫背着书包去上学，眼尖的小狐狸发现路边有粒皮球，忙跑过去捡起来。“肯定是小虎丢的，昨晚我看见他到处在找东西。”小猫说，小狗看了看天说：“不早了，我们还是先找个地方把皮球藏起来，放学回家再给小虎送去吧。”
于是，他们在路边找了个安全的地方，挖了个坑，把皮球放进去，又用树枝盖住。小狗说：“把位置记准了，待会儿别找错地方。”小狐狸说：“好，放学后我们比一比，看谁先找到皮球。”“我最棒，待会儿我冲在前，一定第一个找到皮球。”小猫边想边围着放皮球的地方转圈，“我记住了，太阳光正好照在盖皮球的树枝上。”他心里暗暗高兴。小狐狸看看左右，旁边有两个小水坑，“我记住了，皮球放在两个小水坑中间。”小狗仔细看了看四周，他发现前面有个小山坡，坡旁有三棵无花果树，还有三棵桂花树，皮球正好放在无花树和桂花树的中间。
下午放学后，小猫第一个冲出教室，他要去找太阳光照着的树枝。小狐狸也跟前去，他要去找两个小水坑。他俩谁也没有找到皮球，因为早晨的太阳在东边，傍晚的太阳已经快要落西山；两个小水坑里的水早已被晒干。小狗先找到了小山坡，又找到了三棵无花果树和三棵桂花树，他搬开树枝找到了小虎的皮球。
三个小伙伴高高兴兴去给小虎送皮球，可是，小猫和小狐狸还是不明白，为什么自己找不到皮球。
指导教师：王丽斌
简评：该文是篇课堂作文，具有一定的趣味性和知识性。
投稿：２００３－７－１２１７：４５：３１
［这篇文章来自，无忧文档，．５ｕｄｏｃ．收集与整理，感谢原作者］／ｃｅｎｔｅｒ＞
作文八：《19 玩皮球(教案)》3900字
读儿歌识字学拼音
１９ 玩皮球
上海市虹口区广灵路小学 李清
教学总目标：
１．能在语言环境中读准“球、买、画、拍”４个生字。认识笔画“竖折”，在田字格中按笔顺描摹“画、拍”２个字。
２．能认读复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及它们的四声。初步学习拼读与ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ组成的音节。
３．能正确朗读儿歌，用“谁干什么“的句式说说课文内容。
４．在朗读过程中，体会“我”玩皮球时的快乐心情。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学目标：
１．能在语言环境中认读“球、买、画、拍”，认识笔画“竖折”。
２． 正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，用“谁干什么“的句式说说课文内容。
３．能在老师的指导下，按笔顺在田字格里正确描写“拍”。
教学技术与学习资源应用：
多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一 、游戏导入，揭示课题
１．（出示皮球）学习生字：球。
（１） 小老师领读。（注意： ｉ，ｕ在一起，标调标在后。）
（２） 读词语——皮球。（板书：皮球）
（３） 师：除了“皮球”之外，你还知道哪些球？指名说。
（４） 看媒体认识各种球。
２．玩“拍皮球”的游戏。
３．揭示课题。
（１）补全课题。（补充板书 玩）
（２）学生读课题。
【说明】
通过出示一个彩色的皮球，吸引学生的注意力。随即，学习生字“球”，先正确拼读音节，注意ｉ、ｕ在一起，标调标在后的规则，再让学生看图认一认各种各样的球。根据一年级学生活泼好动的特点，请他们上台拍拍皮球，进一步激发学习兴趣。
二、整体感知，初步了解儿歌的主要内容
１．听老师读，听清字音，圈出生字。
２．学生自由读，边听边想：儿歌讲了什么？（左手压书，右手点读）。
【说明】
此阶段，学生独立读课文的本领还不是很强，需要通过教师范读来引领。学生听清了老师的范读后，通过圈找生字的方式，让学生与生字的音和形建立联系。再自由读课文，让学生初步感知课文的内容。
三、学习儿歌
（一）学习第一句
１．指名读，其他学生边听边想：儿歌中的皮球是怎么来的？
２．指名交流。板书：妈妈 买 皮球
３．学习生字“买”。
（１）指名读、开火车读，读准第三声。
（２）和“买”意思相反的词是——“卖”。
师：小皮球好玩，上面画了什么？ （上面画了一只可爱的小猴子）
４．学习“画”
（１） 小老师领读。
（２） 电脑演示笔顺，看清第７笔。认识新笔画：竖折。书空。
（３） 书空‘画’。
（４） 用“画”组词。看媒体认识：画板、画纸、画家。
５．朗读第一句。
（１） 指名读。
（２） 齐读。
６．问答游戏。
妈妈干什么？谁买个皮球？上面画个什么？
（二）学习第二句
１．师：这么可爱的皮球，让儿歌的小作者情不自禁地拍起来。
（１） 板书：我 拍 皮球
（２） 用“谁干什么”的句式问答。
２．学习“拍”。
（１） 小老师领读。（复习韵母ɑｉ，读准字音）
（２） 除了“拍皮球”，还可以拍什么？（拍手、拍肩、拍脑袋、拍肚子，拍腿??）
（３） 做做拍拍操（配上音乐）。
（４） 学习提手旁。书空。复习带有提手旁的字。
（５） 编顺口溜记住“拍”。
３． 出示小猴翻跟头图片，指名读句。
（１） 媒体演示（翻翻跟头），齐读。（注意轻声）
（２） 句式训练：小猴干什么？谁翻翻跟头？
【说明】
本课共有４个生字，其中“球”出现在课题中，本环节主要教学其余３个生字，教师根据生字的特点，识字教学是各有侧重的。“买”字读准字音，了解与其意思相反的词。“画”字注重笔顺，适时引出新笔画“竖折”，同时借助媒体帮助学生积累有关词语。“拍”字结合游戏教学，学生在动手、动脚、动口、动脑的拍拍操中轻松认识生字，还理解了字义。
同时，借助“谁干什么”的句式，帮助学生了解儿歌内容。问答游戏由扶到放，第一次师问生答，第二次小老师问学生答，第三次同桌互相问答，这样的教学将阅读、表达有效地融合在一起了。
五、多种形式朗读儿歌，星级评价
（１）（出示儿歌）自由读。
（２） 师生、男女生合作朗读。
（３） 有感情地朗读，读出高兴的语气。
（４） 朗读课文，星级评价。（指名→同桌）
★ 左压右点
★★ 朗读正确
★★★ 声音响亮 ｔｏｕ
【说明】
儿歌朗朗上口，通过多种形式地朗读，帮助学生熟读成诵。在读流利的基础上，通过指导，让学生感受拍皮球的快乐，读出高兴的语气。星级评价时先指名一位学生朗读，老师示范评价。然后同桌照样子开展活动，在培养学生朗读能力的同时，培养其自主评价的能力。
六、复习巩固 游戏：拍皮球读生字。
七、指导描摹“拍”字
１．学习笔画“竖折”。钢丝演示。学生书空。
２．借助媒体演示“拍”的正确笔顺。
３．老师示范描写“拍”字，提醒：左窄右宽。学生交流关键笔画。
４．学生描摹，星级评价。
★ 书写姿势正确
★★ 找准关键笔画
★★★ 字迹端正
【说明】
通过“拍皮球”的游戏，让学生复习巩固生字。书写指导帮助学生夯实对生字字形的记忆，用钢丝演示“竖折”形象直观：一笔写成，折有角。重点看清“拍”的笔顺，关注左窄右宽的字形结构。用星级评价来培养学生仔细观察、认真书写的好习惯。
八、布置作业
１．拼一拼，读一读“球、买、画、拍” 。
２．把儿歌读给家长听，注意读准字音，不加字，不漏字。
第二课时
课时要求：
１．复习儿歌和生字新词。
２．能认读复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ， 及它们的四声。
３．初步学习拼读与ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ组成的音节。
４．能在老师的指导下按笔顺在田字格里正确描写“拍”。
教学技术与学习资源应用：
多媒体课件、拼音卡片。
一、复习检查
１．邮递员送信游戏。相关词语：皮球、小猴、画画、翻跟头、买画
２．滚雪球游戏共读儿歌。
３．模仿课文，自编儿歌。
（ ）买个皮球，上面画个（ ）。（ ）来拍拍皮球，（ ）。
【说明】
本课伊始，借助两个游戏复习词语和课文。有了熟读儿歌的基础，老师利用填空，让学生自编儿歌，为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，既巩固所学的儿歌，又打开学生思维的空间，学生把学会的课内课外知识，活学活用，使语言积累内化为语言能力。
二、学习复韵母，拼读音节
１．通过已学生字，学习３个复韵母。
（１）小老师领读：球（ｑｉú）、小（ｘｉǎｏ）、猴（ｈóｕ）、头（ｔóｕ）
（２） 出示：ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ，师范读，仔细观察老师的口型。
（３） 学生跟读。（指名，开火车读，齐读）
（４） 编顺口溜，巩固读音。 ２．练习复韵母的四声的读法。
（１） 师：我们给这些复韵母戴上小帽子－－－－标调。
（２） 复习标调方法。
（３） 出示：ɑｏ ｏｕ ｉｕ 的四声 （指名读，齐读）
（４） 看老师标调，出示：ｉ、ｕ在一起，调号标在后。
（５） 抽读这些带调的复韵母。
３．朗读儿歌，巩固拼音。
（１） 自读儿歌，在儿歌中圈一圈含有ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ韵母的字。
（２） 游戏：送拼音宝宝回家。
把含有ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ韵母的字音贴到相应的生字上。
【说明】
教学ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ时，教师的嘴形尽量夸张一些，一定要让学生看清嘴形由ɑ滑向ｏ，ｏ滑向ｕ，ｉ滑向ｕ时的变化，这样，有利于学生尽快掌握ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ
多媒体课件、拼音卡片。
一、复习检查
１．邮递员送信游戏。相关词语：皮球、小猴、画画、翻跟头、买画
２．滚雪球游戏共读儿歌。
３．模仿课文，自编儿歌。
（ ）买个皮球，上面画个（ ）。（ ）来拍拍皮球，（ ）。
【说明】
本课伊始，借助两个游戏复习词语和课文。有了熟读儿歌的基础，老师利用填空，让学生自编儿歌，为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，既巩固所学的儿歌，又打开学生思维的空间，学生把学会的课内课外知识，活学活用，使语言积累内化为语言能力。
二、学习复韵母，拼读音节
１．通过已学生字，学习３个复韵母。
（１）小老师领读：球（ｑｉú）、小（ｘｉǎｏ）、猴（ｈóｕ）、头（ｔóｕ）
（２） 出示：ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ，师范读，仔细观察老师的口型。
（３） 学生跟读。（指名，开火车读，齐读）
（４） 编顺口溜，巩固读音。 ２．练习复韵母的四声的读法。
（１） 师：我们给这些复韵母戴上小帽子－－－－标调。
（２） 复习标调方法。
（３） 出示：ɑｏ ｏｕ ｉｕ 的四声 （指名读，齐读）
（４） 看老师标调，出示：ｉ、ｕ在一起，调号标在后。
（５） 抽读这些带调的复韵母。
３．朗读儿歌，巩固拼音。
（１） 自读儿歌，在儿歌中圈一圈含有ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ韵母的字。
（２） 游戏：送拼音宝宝回家。
把含有ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ韵母的字音贴到相应的生字上。
【说明】
教学ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ时，教师的嘴形尽量夸张一些，一定要让学生看清嘴形由ɑ滑向ｏ，ｏ滑向ｕ，ｉ滑向ｕ时的变化，这样，有利于学生尽快掌握ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ
的正确读法。
三、 游戏巩固，复习韵母
１．游戏：比比谁的反应快（ɑｉ和ɑｏ，ｉｕ和ｕｉ的比较）
（１）师读一个复韵母，生迅速从手中的拼音卡片中选出相应的卡片，并举牌。
（２）小老师读，生出牌。
（３）同桌玩游戏。
２．游戏：比比谁的拼读准（创设情景完成书中的连线游戏）
（１）自由读（２）同桌读（３）抽读
【说明】
通过游戏，巩固复习本课所学的复韵母。声母与ɑｏ、ｉｕ、ｕｉ的音节拼读是本课的难点。在游戏时，教师要适时放慢节奏，进行指导。
四、指导描摹“画”
１．借助笔顺框了解笔顺。（注意第７笔，复习笔画“竖折”）。
２．老师示范写，学生观察关键笔画。
３．领写员说一笔，学生描一笔。
４．学生独立描写。
【说明】
培养学生自己借助笔顺框看懂笔顺，教师关注学生写字姿势是否正确，帮助学生养成写字好习惯。
五、 课后作业
１．拼读练习。（书后练习）
２．把自己编的儿歌读给爸爸妈妈听。
【说明】
课后作业主要是口头作业。作业２希望学生在亲子互动中切实感受编儿歌的乐趣，进一步提高语言表达能力。
作文九：《小班语言：玩皮球》500字
小班语言：玩皮球
活动目标：
１． 学念儿歌，感受皮球翻跟斗的有趣。
２． 在玩玩、说说中尝试初步仿编。
活动准备：
１．活动前玩过皮球。
２．人手一个皮球，小动物贴纸。
３．幼儿用书第３页。
活动过程：
一、尝试玩球，激发对球的兴趣
１．教师：妈妈买了一个球，你会怎么玩，
二、学习儿歌，感受儿歌的有趣
１．完整欣赏儿歌，初步理解儿歌的内容。
——教师：妈妈买个皮球，上面有个谁，（小猴）
——教师：我来拍拍皮球，小猴在干什么，（翻翻跟
１
斗）
２．拍一拍，尝试让小猴翻跟斗
——教师：看一看，你的小猴是怎么翻跟斗的，（激发孩子拍球的兴趣。）
３．念一念，进一步感受儿歌的趣味。（引导幼儿感受儿歌的韵律，并大胆学念。）
三、初步仿编，体验玩球的乐趣
１．教师：我来拍拍球，皮球翻跟斗。还有哪些小动物也想跟着皮球来玩翻跟斗呢，（幼儿自由表达）
２．引导幼儿尝试替换小动物，进行儿歌仿编。（用小动物替换小猴。）
３．引导幼儿将自己喜欢的动物贴纸粘在皮球上，边拍球边尝试仿编。
２
作文十：《玩皮球教学反思》1900字
玩皮球教学反思
玩皮球教学反思
篇一：玩皮球教学反思 《玩皮球》这一歌曲节奏简单歌词通俗易懂，学生学会此歌曲很容易基本上是几分钟就能掌握了，那么面对这么简单的歌曲我在设计这课时根据孩子们的年龄特点、和平时的兴趣爱好，首先用一个律动《运动员进行曲》拉开了学生兴趣的大门，在活跃的氛围中提高了学习的兴趣，然后通过根据歌曲节奏玩拍皮球游戏解决了附点音符的难点，孩子们探索、体验着游戏中的音乐。在游戏中很自然的过渡到要学习的歌曲中，发挥孩子们的想象力和创造力给歌曲起名字。然后根据足气的皮球和不足气的皮球的弹性特点引导孩子们感受音乐中力度及速度的变化并引导孩子们能够感受和表现出来。 最后引申到各种游戏中的音乐，从此在学生心田上就种下了游戏中音乐的种子～在教师的导问下，通过小组讨论、练习，汇报，学生尝试自己创编节奏，借用拍皮球来给歌曲伴奏，训练学生双声部，甚至多声部节奏的合奏能力，从而获得不同的情感体验，再一次体育游戏给我们的音乐学习所带来的巨大帮助。学生得以真情流露，尽情地品味着期间的乐趣，这正是奥尔夫教学法中原本性音乐自然的特性体现。学生喜闻乐见的体育游戏有很多很多，引导学生举一反三，进一步联想到同样也需要团结协作的各项活动，并带领学生模仿拍皮球的节奏跳绳。 篇二：玩皮球教学反思 传皮球活动我班一共开展了两个课时，分别从传球节奏的快慢感知到方向变化的感知。两课时我均采用了逐层深入的方法，让幼儿在玩中学、在玩中感知音乐的变化，在感受音乐的同时玩游戏，使整节课有了趣味性。活动中我也重视了幼儿之间的相互合作意识，传球的难度逐步加深，除了对音乐的把控外还有自身之间的密切配合，才能顺利的完成游戏。 整节课幼儿的参与性高，集中力强，兴趣浓厚，对音乐的变化把握较准确，基本达到了预设的目标。但也有不足的地方，每次游戏难度增加时，应重复提示游戏重点，我有些过高的高估幼儿的能力，不过在第二课时时，我有意识增加提示，明显较第一课时有了明显的效果。同时传球活动是个集体活动，尤其是当球数增加到三个同时进行时，稍有失误就会撞球，在这当中我忽略了幼儿的个体差异，对掌握慢的幼儿照顾不到
位。这些都是我在以后的教学中需要改进的，力争要细心观察，努力上的更出色。 篇三：玩皮球教学反思 活动结束，听了同伴们的意见与建议，结合自己的想法，对本次活动进行简单的反思。 １、“物”虽普通，切入点有新意 “一物多玩”中“物”和“玩”是两个关键词。在一物多玩的活动中即离不开“物”，也离不开“玩”。在选择了“球”为本次活动的“物”后，怎么玩，引导幼儿怎么新颖的玩是我不断思考的问题。分析孩子对球的原有经验，孩子们从小班开始就能滚球、拍球、抛球等技能，到了大班下学期如果还是重复这些他们已经掌握的技能，对孩子们来说还会有兴趣吗，所以我在引导孩子们动脑筋“一球多玩”的基础上，结合足球，让孩子们学习“控球”的技能，对孩子们来说是一个全新的挑战。 ２、这个活动紧扣“球”的主题 本次活动中的每一个环节都能紧紧围绕“球”的主题而开展，这是我本次活动的亮点和特色。 在热身运动中，我先出示“球”的字卡，然后让孩子们联系生活，说出你所知道的球的名称及它们的打法。因为对于大班下学期的孩子来说，丰富的生活经验和现代传媒的多渠道影响，说出各种球的名称已不是难事。所以，他们每说出一个，我们就来学学打这种球的姿势。在这一个环节中，对孩子们来说是一举三得。一是挑战他们的智慧，要说出其他人没有说过的球的名称，还要做出相应的打球姿势；二能梳理孩子们对球的经验，三是在学练各种打球姿势的同时，进行了合理的热身运动。 在“一球多玩”的环节中，通过让幼儿自由探究，以一个人玩、两个人合作玩等多种形式和方式，引导幼儿积极探究，体验一物多玩的快乐。环节设计合理，从一个人玩到两个人合作玩，体现大班幼儿的学习特点，环节体现层次性与递进性。 随后，在一物多玩的基础上，着重突破“控球”的技能技巧的练习，通过创设、比一比谁的小皮球最听话的情境，让幼儿在玩一玩、比一比的情境中快乐学习，从而突破“在行进中用均匀的力量踢球，听到口令后能用脚尖马上控制皮球”技能技巧的学习与巩固，突破难点。 最后，还是借助人手一个的皮球，以做球操的方式结束本次活动。 ３、不足：难点突破可以更加精彩 从实际教学来看，对于“控球”这个技能技巧的掌握，孩子们处于两极分化的状态，有的孩子掌握得很好，有的孩子为了一味地控制住球，而让球
处于超低速状态。所以，我觉得在难点突破方面，可以采取逐步推进的方法。一开始可以让两个孩子站成一定的距离，合作控制一个球，让孩子们对球速、控球方法有个初步的接触与熟悉。然后再学习独立控制一个皮球，比比谁的皮球最听话。
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