晓玖_
作文一：《《舞鹤赋》第二段翻译转的》700字
【译文】 崇祯庚辰年闰正月，与越中父老约定重新悬挂五夜彩灯，我写了一段张灯致辞如下： “（今年）两次遇上正月，年岁在摄提之辰出现闰年；两次遇到正月，（这是）上天给人们闲暇之月啊。《春秋传》详细记载了２４２年的历史，“春王正月”，孔子没有都写上（“春王”和“正月”两个词语）；开封府改为悬挂十七、十八两夜彩灯，乾德五年，宋太祖仍然不厌其烦地恩赐。这闰正月的情形，是（一般人）三生难得一遇的情形，（我有）什么幸运今日（竟然）当场遇到了；（在这）百年难遇（的佳日），必须仿效古人秉烛夜游。何况在我越地，像蓬莱仙山一样的福地，如宛委山一样的洞天。 “长江以东，百姓都安居乐业；沿着海岸向北，水面平静。人民安居乐业，文恬武嬉，共享太平世界；南方荒僻之地来到中原地区的人，都说中原地区有圣人。千百个外国、藩国来朝见，白雉之类的瑞鸟不计其数；十三年都在这里，老人的说法是有依据的。很高兴适逢盛世，衔杯饮酒，应该纵情畅饮纵饮屠苏酒；寝夜读书和分香祭祀先祖，（这时）应该可以暂时停止太乙燃藜之术。这以前的元宵节，竟然因雪生妒，上天也知道（用雪）点缀丰年；后来的灯节，想与月约定，人们不可浪费这等美好的事情。神示明确，只说是天外飞来《东武吟行》的仙曲，使人间的鸡犬不受惊扰；百兽都空无所有（不来惊吓人间），更不要说向下守着海滨见到鱼鳖了。笙箫乐声震天动地，竹制的安在檩条上支架屋面和瓦片的椽子产自柯亭；花草满街，《兰亭集序》带来兰渚。青年男女如潮水一般涌流，震动蠡城；车马声就像隐隐的雷声，唤醒龙屿。更何况适逢丰年，由庚至癸，一年两次丰熟登；而且正当辰年，是龙是光，两榜的进士一定征得双首。不要轻视这五夜之快，盼望到何时？ “试问那百岁之人，（自己一生能够）遇到几次（这样的佳日）？希望志同道合的人，不要辜负这良宵。我恭敬地借这一片纸，作成这一篇颂词来盛传（这种意思）。”不错
作文二：《节选鲁迅的祝福原文第二段》10400字
? ? ? ?节选鲁迅的?祝福原文第?二段
篇一?：
?２０１７届?高三二段考?试语文试题? 合肥八中?２０１７－?２０１７学?年上学期高?三第二次段?考 语文试?卷 考试说?明：
?
１?．试卷结构?：
?分第？卷（?阅读题）和?第？卷（表?达题）；试?卷分值：１?５０分，考?试时间：１?５０分钟。?
?２．所有答?案均要答在?答题卷上，?否则无效。?考试结束后?只交答题卷?。
? 第？卷 ?阅读题
?
?一、现代文?阅读（９分?，每小题３?分） 阅读?下面的文字?，完成１－?３题。 ? 在审?美过程中，?情感因素常?常充当感知?和想象的动?力。从审美?感知开始，?情感因素便?介 入其中?。如果对象?是比较熟悉?的，当下的?感知便会撞?开形象记忆?和情绪记忆?的大门，使?主体产生一?定的情绪反?应，转过来?支配感知的?选择方向。?如果对象是?陌生的、新?颖的，新奇?感和期待感?便会增强主?体的注意力?，强化感知?，产生强烈?的第一印象?。在想象阶?段，原先感?知的成果，?亦即饱和着?情绪色彩的?表象，由于?情感的进一?步诱发，获?得新鲜的生?命，不断运?动、分解和?综合，使主?体进入“神?思飞扬”的?状态，一系?列新的审美?意象，也正?由于这种状?态所孕育，?所诞生。 ?
正?因为情感对?美感的形成?起着明显的?推动作用，?所以作为美?感物态化形?式的艺术品?， 不论是?侧重于抒发?情感的表现?艺术，还是?侧重于描绘?现实的再现?艺术，作者?的情感脉络?都会作为作?品的内在结?构线索潜藏?在作品之中?。艺术作品?之所以没有?一处是多余?的和纯粹偶?然的东西，?一切都从属?于、趋向于?一个整体，?就因为有饱?含着情感的?思想这块磁?石，吸引着?原本是散漫?零乱的意象?，并把它们?联结、聚合?成和谐完整?的意象体系?。因此，欣?赏艺术作品?，特别是对?艺术作品进?行美感分析?，就无论如?何不要放过?其中的情感?脉络。情感?是往复流动?、缠绵不尽?的，诗歌才?会有回环复?沓之美。民?歌的重章叠?句的表现功?能有如歌曲?的副歌，一?唱三叹，字?面上虽然重?复，从表现?情感而言却?并不显得重?复。
? 我国传?统诗论、词?论推崇“沉?郁”的风格?，就是主张?诗词要循着?情感的流动?，写得往 ?复深沉，顿?挫有致，以?唤起读者内?心深处的共?鸣。黄庭坚?的《望江东?》写道：望?江东》写道?》调子急如?繁弦，多跳?跃性短句，?作为狂人的?内心独自，?正好闪现他?暴风雨般的?愤激之情；?《祝福》的?调子，徐缓?低沉，像是?为祥林嫂不?幸的一生谱?写的哀歌。?
?审美过程中?情感因素的?作用问题，?是中外美学?史上谈论较?多的题目之?一。我国民?族艺 术有?极其悠久的?重视抒情写?意的优良传?统。从孔子?的“智者乐?水，仁者乐?山”的“比?德”的观点?开始，把无?生命无情趣?的自然物，?比拟为有生?命有情趣的?人而加以欣?赏，成为审?美之中最为?习见的现象?。这种在欣?赏时将主观?情意和客观?对象打成一?片的审美态?度，不仅反?映在文人写?意画里，也?大量反映在?抒情诗里。?“感时花溅?泪，恨别鸟?惊心”，“?我见青山多?妩媚，料青?山见我应如?是”，这类?诗句不胜枚?举。
? １（下?列关于原文?内容的表述?，不正确的?一项是（ ?） Ａ（情?感因素无论?面对熟悉还?是陌生的对?象都能介入?其中，同时?影响和支配?感知的选择?方向。
? Ｂ（?欣赏艺术作?品必须注重?把握情感脉?络，这对欣?赏诗歌和民?歌，把握其?中的美感十?分重要。Ｃ?（“沉郁”?风格主张诗?词要循着情?感的流动，?诗词要能在?往复顿挫中?唤起读者内?心的共鸣。?
?Ｄ（小说艺?术受情节、?人物等多种?因素影响，?其内在叙述?节奏也和作?品暗含的情?节节奏关联?。
? ２（下列?理解和分析?，不符合原?文意思的一?项是（ ）? Ａ（情感?因素常在审?美过程扮演?着动力的角?色，在审美?的感知和想?象阶段它都?能起到相应?的推动作用?。
? Ｂ（情感?这块磁石能?把散漫零乱?的意象聚合?成完整的意?象体系，而?没有产生多?余的和纯粹?偶然的东西?。
? Ｃ（黄庭?坚的《望江?东》和鲁迅?的一些小说?作品都能够?说明往复深?沉、顿挫有?致在文学作?品中的作用?。
? Ｄ（中外?美学研究领?域都比较关?注审美过程?中的情感因?素问题，抒?情写意也是?我国民族艺?术的重要特?点。
? ３（根?据原文内容?，下列理解?和分析不正?确的一项是?（ ） Ａ?（情感因素?的介入能让?审美对象获?得新鲜的生?命，并能进?而促成审美?对象产生质?的飞越。 ?
Ｂ?（情感脉络?潜藏在侧重?点各不相同?的表现艺术?和再现艺术?之中，它是?作品的内在?结构线索。?
?Ｃ（每一部?优秀作品在?内容侧重、?笔力深度和?叙述节奏上?的安排都和?作品的情感?节奏有关联?。
? Ｄ（将主?观情意和客?观对象打成?一片是中外?美学的共识?，在写意画?和抒情诗中?都能体现出?来。
?
?二、古代诗?文阅读（３?６分）
? （一）?文言文阅读?（１９分）? 阅读下面?文言文，完?成４－７题?。
? 张珪字公?端，弘范之?子也。少能?挽强命中，?尝从其父出?林中，有虎?，珪抽矢直?前，虎人立?，洞其喉，?一军尽欢。?至元十六年?，珪年十六?，摄管军万?户；十七年?，真拜昭勇?大将军、管?军万户，佩?其父虎符，?治所统军，?镇建康。未?几，弘范卒?，丧毕，世?祖召见，亲?抚之。奏曰?：祝福》的?调子，徐缓?低沉，像是?为祥林嫂不?幸的一生谱?写的哀歌。?
?审美过程中?情感因素的?作用问题，?是中外美学?史上谈论较?多的题目之?一。我国民?族艺 术有?极其悠久的?重视抒情写?意的优良传?统。从孔子?的“智者乐?水，仁者乐?山”的“比?德”的观点?开始，把无?生命无情趣?的自然物，?比拟为有生?命有情趣的?人而加以欣?赏，成为审?美之中最为?习见的现象?。这种在欣?赏时将主观?情意和客观?对象打成一?片的审美态?度，不仅反?映在文人写?意画里，也?大量反映在?抒情诗里。?“感时花溅?泪，恨别鸟?惊心”，“?我见青山多?妩媚，料青?山见我应如?是”，这类?诗句不胜枚?举。
? １（下?列关于原文?内容的表述?，不正确的?一项是（ ?） Ａ（情?感因素无论?面对熟悉还?是陌生的对?象都能介入?其中，同时?影响和支配?感知的选择?方向。 ? Ｂ（?欣赏艺术作?品必须注重?把握情感脉?络，这对欣?赏诗歌和民?歌，把握其?中的美感十?分重要。Ｃ?（“沉郁”?风格主张诗?词要循着情?感的流动，?诗词要能在?往复顿挫中?唤起读者内?心的共鸣。?
?Ｄ（小说艺?术受情节、?人物等多种?因素影响，?其内在叙述?节奏也和作?品暗含的情?节节奏关联?。
? ２（下列?理解和分析?，不符合原?文意思的一?项是（ ）? Ａ（情感?因素常在审?美过程扮演?着动力的角?色，在审美?的感知和想?象阶段它都?能起到相应?的推动作用?。
? Ｂ（情感?这块磁石能?把散漫零乱?的意象聚合?成完整的意?象体系，而?没有产生多?余的和纯粹?偶然的东西?。
? Ｃ（黄庭?坚的《望江?东》和鲁迅?的一些小说?作品都能够?说明往复深?沉、顿挫有?致在文学作?品中的作用?。
? Ｄ（中外?美学研究领?域都比较关?注审美过程?中的情感因?素问题，抒?情写意也是?我国民族艺?术的重要特?点。
? ３（根?据原文内容?，下列理解?和分析不正?确的一项是?（ ） Ａ?（情感因素?的介入能让?审美对象获?得新鲜的生?命，并能进?而促成审美?对象产生质?的飞越。 ?
Ｂ?（情感脉络?潜藏在侧重?点各不相同?的表现艺术?和再现艺术?之中，它是?作品的内在?结构线索。?
?Ｃ（每一部?优秀作品在?内容侧重、?笔力深度和?叙述节奏上?的安排都和?作品的情感?节奏有关联?。
? Ｄ（将主?观情意和客?观对象打成?一片是中外?美学的共识?，在写意画?和抒情诗中?都能体现出?来。
?
?二、古代诗?文阅读（３?６分）
? （一）?文言文阅读?（１９分）? 阅读下面?文言文，完?成４－７题?。
? 张珪字公?端，弘范之?子也。少能?挽强命中，?尝从其父出?林中，有虎?，珪抽矢直?前，虎人立?，洞其喉，?一军尽欢。?至元十六年?，珪年十六?，摄管军万?户；十七年?，真拜昭勇?大将军、管?军万户，佩?其父虎符，?治所统军，?镇建康。未?几，弘范卒?，丧毕，世?祖召见，亲?抚之。奏曰?》） ４．?对下列句子?中加点的词?的解释，不?正确的一项?是（３分）? Ａ．请俟?他日 俟：?
等?待。
? （ Ｂ?．求老成自?副副： 相?符。
? （Ｃ．?劾大官不法?者，不报 ?报：
? 答复。 ?
（? Ｄ．敕有?司毕赈之 ?赈：
? 救济。 ?
（? ５．对文?中画波浪线?部分的断句?，正确的一?项是（３分?） Ａ． ?珪得盐司／?奸利事将发?之／事干行?省有内／不?自安者／欲?以危法中珪?／赂遗近臣?／妄言珪有?厌胜事／且?沮盐法／ ?Ｂ． 珪得?盐司／奸利?事将发之／?事干行省有?内／不自安?者欲以危法?／中珪赂遗?近臣／妄言?珪有 厌胜?事／且沮盐?法／ Ｃ．? 珪得盐司?奸利事／将?发之事／干?行省有内／?不自安者欲?以危法中珪?／赂遗近臣?／妄言珪有?厌胜事／且?沮盐法／ ?Ｄ． 珪得?盐司奸利事?／将发之／?事干行省／?有内不自安?者／欲以危?法中珪／赂?遗近臣／妄?言珪有厌胜?事／且沮盐?法／ ６．?下列对原文?有关内容的?概括和分析?，不正确的?一项是（３?分） Ａ．?张珪勇猛过?人，年少有?为。他善于?拉硬弓射猛?箭，在树林?中遇到老虎?，毫不畏惧?，一 箭射?中老虎咽喉?；十七岁时?就统领军队?，镇守建康?。
? Ｂ．张珪?尽忠朝廷，?受到皇帝宠?爱。他父亲?去世，皇帝?召见并抚慰?；太傅认为?他年少，不?宜 马上重?用，皇帝还?是授予他重?要职位。 ?
Ｃ?．张珪为人?正直，嫉恶?如仇。担任?浙西肃政廉?访使时，他?多次弹劾有?不法行为的?官员， 奏?事进言均得?到采纳，奸?人怨恨，相?互串通诬陷?他。
? Ｄ．张?珪尽心国事?，关注民生?。他斩杀侵?夺百姓财物?、伤及百姓?生命的士兵?，平定了盗?贼； 把途?中遇到百姓?饥荒的情况?如实奏报皇?帝。
? ７．把?文中画横线?的句子翻译?成现代汉语?。（１０分?）
?（１）珪使?川、陕，问?民疾苦，赈?恤孤贫，罢?冗官，黜贪?吏。（５分?）
?（２）对曰?：
?“臣乡里也?，民饥甚，?朝廷虽赈以?金帛，惠未?及者十五六?，惟陛下念?之。”（５?分）
? （二）古?代诗歌阅读?（１１分）? 阅读下面?这首唐诗，?完成８—９?题。
? 遣 悲? 怀
?？ 元稹 ?谢公
?？最小偏怜?女，自嫁黔?娄
？?百事乖。 ?
顾?我无衣搜荩?箧，泥他沽?酒拔金钗。?
?野蔬充膳甘?长藿，落叶?添薪仰古槐?。
今日俸钱?过十万，与?君营奠复营?斋。 ?
? 【注】?
？元?稹的原配夫?人韦氏病逝?后，元稹写?了不少悼亡?诗，此为其?中一首。 ? ？谢公?：
?指东晋宰相?谢安，最宠?爱他的侄女?谢道韫。
? ？黔娄?：
?战国时齐国?的一位贫士?。
? ８．首联?运用了何种?手法，有何?作用，请简?要分析。（?６分） ９?．颔联和颈?联刻画了一?个怎样的妻?子形象，请?结合诗句分?析。（５分?）
?（三）名篇?名句默写（?６分） １?０．补写出?下列句子中?的空缺部分?。（６分）?
（?１）孟子在?《生于忧患?，死于安乐?》中用“ ?， ”两句?从国内、国?外两个方面?阐释了国家?常常会灭亡?的原因。 ?
? （２）?李白在《蜀?道难》中通?过“ ， ?”两句集中?突出 了蜀?道的迂回盘?旋曲折的特?点。
?（３）杜牧?在《阿房宫?赋》中，用?“ ， ”?来形容秦王?朝灭亡之快?。
?
三?、实用类文?本阅读（２?５分） １?１．阅读下?面文字，完?成
（?１）－
? （４）题?（２５分）? 马尔克斯?，世界上最?不孤独的人? 陈众议 ?马尔克斯走?了。然而，?只要我们还?记得他的名?字，就会不?断地询问：?生于忧患，?死于安乐》?中用“ ，? ”两句从?国内、国外?两个方面阐?释了国家常?常会灭亡的?原因。
?
? （２）李?白在《蜀道?难》中通过?“ ， ”?两句集中突?出 了蜀道?的迂回盘旋?曲折的特点?。
（?３）杜牧在?《阿房宫赋?》中，用“? ， ”来?形容秦王朝?灭亡之快。?
?
三、?实用类文本?阅读（２５?分） １１?．阅读下面?文字，完成?
（１?）－
?（４）题（?２５分） ?马尔克斯，?世界上最不?孤独的人 ?陈众议 马?尔克斯走了?。然而，只?要我们还记?得他的名字?，就会不断?地询问》上?市不足一周?后，马尔克?斯走在布宜?诺斯艾利斯?的街头，忽?然听到有人?像发现了奇?迹似的大声?嚷嚷起来：?
“?瞧，他就是?《百年孤独?》的作者～?”书刚上市?就被人认出?自己，那天?，马尔克斯?生平第一次?真正感受到?了成功的喜?悦。
? 于是，?马尔克斯成?了这个世界?上最不孤独?的人之一，?各种文化出?版机构争相?邀请。同时?，他又矛盾?地成了这个?世界上最孤?独的人之一?，只有到了?这时他才真?正懂得：百?年孤独》的?作者～”书?刚上市就被?人认出自己?，那天，马?尔克斯生平?第一次真正?感受到了成?功的喜悦。?
?于是，马尔?克斯成了这?个世界上最?不孤独的人?之一，各种?文化出版机?构争相邀请?。同时，他?又矛盾地成?了这个世界?上最孤独的?人之一，只?有到了这时?他才真正懂?得》诞生４?０周年、自?己８０岁生?辰，他主动?向略萨示好?，请后者为?新版《百年?孤独》作序?。
上世纪５?０年代，他?曾流亡巴黎?，寄居在一?家小客栈的?阁楼中。当?时他穷困潦? ?
倒，不仅付?不起房租，?就连一日三?餐也无法保?证。后来，?当他不得不?离开巴黎、?流亡墨西哥?时，房东放?了他一马。?万万没想到?，这个一文?不名的穷书?生３０年后?会带着一大?沓钱连本带?息加倍地专?门回来补交?房租。当时?，房东已经?过世，房东?太太一把鼻?涕一把眼泪?地接待了马?尔克斯这个?唯一记得来?补交房租的?人，并说她?不想也不能?收这个钱，?因为她被来?者的诚信感?动，同时也?要替天上有?知的丈夫做?一件大事：?百年孤独》?作序。
? 上世?纪５０年代?，他曾流亡?巴黎，寄居?在一家小客?栈的阁楼中?。当时他穷?困潦倒，不?仅付不起房?租，就连一?日三餐也无?法保证。后?来，当他不?得不离开巴?黎、流亡墨?西哥时，房?东放了他一?马。万万没?想到，这个?一文不名的?穷书生３０?年后会带着?一大沓钱连?本带息加倍?地专门回来?补交房租。?当时，房东?已经过世，?房东太太一?把鼻涕一把?眼泪地接待?了马尔克斯?这个唯一记?得来补交房?租的人，并?说她不想也?不能收这个?钱，因为她?被来者的诚?信感动，同?时也要替天?上有知的丈?夫做一件大?事》及其所?代表的拉美?文学在借鉴?西方现代文?学形式技巧?的同时，并?没有放弃民?族大道；没?有放弃替一?个民族，甚?至整个美洲?大陆代言的?责任感、使?命感。这种?使命感触动?了中国作家?。中国受马?尔克斯和拉?美魔幻现实?主义影响的?作家何止莫?言、阎连科?或阿来、陈?忠实，其中?尤以“寻根?派”为甚。?
?然而，当终?于有中国出?版方斥百万?美元巨资买?下了《百年?孤独》的版?权时，它同?时也成了中?国不少年轻?人“死活读?不下去的作?品”。年轻?读者正渐行?渐远，他们?不再关注马?尔克斯及其?所代表的伟?大的文学传?统。除了《?百年孤独》?，其实马尔?克斯的其它?作品，甚至?中短篇小说?也乏人问津?。
? 斯人已矣?。文学的伟?大传统呢，?如今安在，?作家的丰富?遗产呢，也?许只是聊作?谈资、偶尔?被人一提罢?了。
? （有删?改） 相关?链接：百年?孤独》的版?权时，它同?时也成了中?国不少年轻?人“死活读?不下去的作?品”。年轻?读者正渐行?渐远，他们?不再关注马?尔克斯及其?所代表的伟?大的文学传?统。除了《?百年孤独》?，其实马尔?克斯的其它?作品，甚至?中短篇小说?也乏人问津?。
? 斯人已矣?。文学的伟?大传统呢，?如今安在，?作家的丰富?遗产呢，也?许只是聊作?谈资、偶尔?被人一提罢?了。
? （有删?改） 相关?链接》不感?兴趣， 更?有甚者认为?此书是“死?活读不下去?的作品”。?
?Ｅ（马尔克?斯去世了，?以他为代表?的拉美文学?后继乏人，?他留下的作?品也乏人问?津，在这个?只需要浅显?的时代，经?典往往被忽?略。
?
?（２）材料?说“他留下?的当然是作?品，但又不?仅仅是作品?”，除作品?外，他留下?了什么，请?简要分析。?（６分） ?
（３?）材料写了?马尔克斯请?略萨写序、?补交房租、?拜访嘉宝三?件事，分别?起到什么作?用，请简要?分析。（６?分）
? （４）作?者说马尔克?斯是这个世?界上最不孤?独的人之一?，同时又是?这个世界上?最孤独的人?之一，两者?是否矛盾，?请结合材料?谈谈你的看?法。（８分?） 第？卷? 表达题
?） １２．?依次填入下?面句中横线?上的成语，?最恰当的一?项? 四、?语言文字运?用（２０分
是（３分?）
?？试想一下?，如果不是?马云拜访王?林的一张照?片，使王林?重回公众视?野，那么，?会不会 有?新京报的记?者去采访，?以及引发接?下来令人 ?
？古?往今来，那?些制造流言?蜚语的人之?所以有时能?畅行无阻、?，且代不乏?人，我 想?，那种无原?则的“涵养?功夫”实在?是起了开绿?灯和 Ａ．? 目不暇接? 随心所欲? 推波助澜?篇二：
? 鲁迅祝?福》学案附?答案 《祝?福》学案 ?【学习目标?】
?１．梳理概?括小说情节?，体会倒叙?写法。
? ３．?理解造成人?物悲剧的社?会根源，从?而认识封建?礼教的罪恶?本质。 ? ４．?总结鉴赏小?说的方法，?提高鉴赏能?力。
? 【学习?重点】
? １．品?味语言，分?析人物形象?，学习人物?描写的方法?（肖像描写?、动作描写?、语言描写?、环境描写?等）。
? 【学?习难点】 ?
１．?理解造成人?物悲剧的社?会根源，从?而认识封建?礼教的罪恶?本质。 ? ２．?体会环境描?写的作用。?
?【学法指导?】 自主学?习、合作探?究、展示交?流、教师点?拨 【课时?安排】２课?时 第一课?时 【学习?要点】
? １． ?了解作家作?品及写作背?景， ２．? 梳理概括?小说情节，?体会倒叙写?法。
? ３． ?品味语言，?分析人物形?象，学习人?物描写方法?。
? ［课前预?习］ 【作?家作品】鲁?迅（１８８?１—１９３?６），原名?周树人，字?豫才，浙江?绍兴人。中?国现代伟大?的文学家、?思想家、革?命家，中国?新文学的奠?基人。主要?作品有：祝?福》学案 ?【学习目标?】
?１．梳理概?括小说情节?，体会倒叙?写法。
? ３．?理解造成人?物悲剧的社?会根源，从?而认识封建?礼教的罪恶?本质。 ? ４．?总结鉴赏小?说的方法，?提高鉴赏能?力。
? 【学习?重点】
? １．品?味语言，分?析人物形象?，学习人物?描写的方法?（肖像描写?、动作描写?、语言描写?、环境描写?等）。
? 【学?习难点】 ?
１．?理解造成人?物悲剧的社?会根源，从?而认识封建?礼教的罪恶?本质。 ? ２．?体会环境描?写的作用。?
?【学法指导?】 自主学?习、合作探?究、展示交?流、教师点?拨 【课时?安排】２课?时 第一课?时 【学习?要点】
? １． ?了解作家作?品及写作背?景， ２．? 梳理概括?小说情节，?体会倒叙写?法。
? ３． ?品味语言，?分析人物形?象，学习人?物描写方法?。
? ［课前预?习］ 【作?家作品】鲁?迅（１８８?１—１９３?６），原名?周树人，字?豫才，浙江?绍兴人。中?国现代伟大?的文学家、?思想家、革?命家，中国?新文学的奠?基人。主要?作品有》、?《彷徨》；?历史小说集?《故事新编?》；散文集?《朝花夕拾?》；散文诗?集《野
草》?；杂文集《?南腔北调集?》、《坟》?、《热风》?等十五部。?
?《呐喊》收?录了他自１?９１８至１?９２２年间?所写的《故?乡》《社戏?》《孔乙己?》《药》《?阿Ｑ正传》? 等１４篇?作品，此时?的作品保留?着“五四”?前后奋起呼?喊的时代特?色；《彷徨?》是他的第?二部小说集?，收录了写?自１９２４?年至１９２?５年的《祝?福》《在酒?楼上》《伤?逝》《离婚?》等１１篇?小说，这些?作品反映了?鲁迅在２０?年代中期的?思想苦闷，?表现了他不?断探索真理?、寻找出路?的可贵精神?。他在《彷?徨》书扉页?上引用《离?骚》诗句：?彷徨》；历?史小说集《?故事新编》?；散文集《?朝花夕拾》?；散文诗集?《野草》；?杂文集《南?腔北调集》?、《坟》、?《热风》等?十五部。 ?
《?呐喊》收录?了他自１９?１８至１９?２２年间所?写的《故乡?》《社戏》?《孔乙己》?《药》《阿?Ｑ正传》 ?等１４篇作?品，此时的?作品保留着?“五四”前?后奋起呼喊?的时代特色?；《彷徨》?是他的第二?部小说集，?收录了写自?１９２４年?至１９２５?年的《祝福?》《在酒楼?上》《伤逝?》《离婚》?等１１篇小?说，这些作?品反映了鲁?迅在２０年?代中期的思?想苦闷，表?现了他不断?探索真理、?寻找出路的?可贵精神。?他在《彷徨?》书扉页上?引用《离骚?》诗句》一?诗中说：
? “寂?寞新文苑，?平安旧战场?，两间余一?卒，荷戟独?彷徨。” ?【写作背景?】《祝福》?是鲁迅的小?说代表作之?一，它是鲁?迅第二个小?说集《彷徨?》中的第一?篇。小说反?映了辛亥革?命以后旧中?国黑暗的社?会现实。《?祝福》写于?１９２４年?２月７日。?２０世纪２?０年代，正?是中国新文?化运动的发?展时期。鲁?迅正以极大?的热情欢呼?辛亥革命的?爆发，可是?残酷的现实?不久就让他?失望了。他?看到帝制政?权虽被推翻?，但代之而?起的却是地?主阶级的军?阀官僚的统?治，２．品?味语言，分?析人物形象?，学习人物?描写方法（?肖像描写、?动作描写、?语言描写、?环境描写等?）。封建社?会的基础并?没有彻底摧?毁，中国的?广大人民，?尤其是农民?，日益贫困?，他们过着?饥寒交迫的?生活，宗法?
观念、封建?礼教仍然是?压在人民头?上的精神枷?锁。因此他?在作品《祝?福》里，深?刻地展示了?这一时期中?国农村的真?实面貌。新?文化运动的?口号是“民?主、科学”?，而阻止中?国进入民主?、科学时代?的最大障碍?，就是中国?两千多年遗?留下来的腐?朽愚昧的封?建思想（妇?女则是封建?思想的最大?受害者。鲁?迅选择妇女?题材，写作?了《祝福》?这篇小说，?目的是为了?深刻揭露封?建思想文化?的流弊和余?毒（ 【字?音字形】 ?１（阅读课?文，给下列?词语注音并?注意写法。?
?钝（ ）响? 寒暄（）?朱拓（）间?（ ）或悚?（ ）然 ?踌蹰（ ）?（ ） 不?更（ ）事? 谬（ ）?种 俨（）?然 雪褥（?） 瑟（）?瑟有声尘芥?（）堆 形?骸（） 脸?颊（） 沸?反盈（）天? 贺家墺（?） 荸荠（?）（） 絮?絮（）呜咽?（） 驯（?）熟 桌帏?（ ） 讪?讪（） 咀?嚼（）（）?赏鉴 渣滓?（）（ ）?瞥（ ）拗?（）不过蹙?（）缩门槛?（）窈（）?陷惴惴（）? 歆享（）?（） 牲醴?（）（） ?蹒跚（）（?） ２（给?下列多音字?注音并组词?。
? 炮、咽、?薄、强 【?整体感知】? １（梳理?情节
? （１）本?文以祥林嫂?的悲剧一生?为主线安排?的，课文排?版时已将情?节自然分明?，请指出小?说情节发展?的序幕、开?端、发展、?高潮、结局?和尾声，并?用简洁的语?言概括每一?部分的内容?。
? 序幕（第?段——第 ?段）：
? 开端?（第段——?第 段）：?
?发展（第段?——第 段?）：
段）： ? 高潮（?第段——第?
? 结?局（第段—?—第 段）?：
? 尾声（第?段——第 ?段）：
?
? （２）从?以上分析我?们可以知道?本文并非按?照时间？ ?
?
作文三：《《逍遥游》第二段的理解性默写》500字
《逍遥游》第二段的理解性默写
命题人：张亮
１、
《逍遥游》第二段的理解性默写
命题人：张亮
１、
２、以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是： ２、以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是： ， 。
３、
４、文中认为众人不知道大年之外还有大年，其见识的短浅和局限非常５、文中作者认为“极北之外复有北”的一句是： ， 。
６、文中汤问棘的典故，举例点出“无极之外复无极”的句子是： ７、文中斥鴳嘲笑大鹏的句子是：
８、文中描写鹏鸟南飞的句子是： ， 。
３、
４、文中认为众人不知道大年之外还有大年，其见识的短浅和局限非常
５、文中作者认为“极北之外复有北”的一句是： ， 。
６ 、 文中汤问棘的典故，举例点出“无极之外复无极”的句子是：
７、文中斥鴳嘲笑大鹏的句子是： ８、文中描写鹏鸟南飞的句子是：
作文四：《《逍遥游》第二段的理解性默写答案》400字
《逍遥游》第二段的理解性默写答案
命题人：张亮
１、文章第二段中起到承上启下作用的一句是：小知不及大知，小年不及大年
２、以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋
３、文中作者说明大年之外还有大年的句子是：楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。
４、文中认为众人不知道大年之外还有大年，其见识的短浅和局限非常可怜的一句是：而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎？
５、文中作者认为“极北之外复有北”的一句是：穷发之北，有冥海者，天池也。
６、文中汤问棘的典故，举例点出“无极之外复无极”的句子是：有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云；
７、文中斥鴳嘲笑大鹏的句子是：彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？
８、文中描写鹏鸟南飞的句子是：抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。
作文五：《第二段 在基督里的生活》1400字
第二段 在基督里的生活 （４：－６：）
在这段论述中本来主要讲到有关基督徒的生活，４：１节是保罗对整段经文的概括，就告诉当时的基督徒行事为人要与蒙召的恩相称。惟有这样才能更好的见证神、荣耀神。
一、 合一的生活（４：１－６节）
１、 合一的基础：（３－６节）
保罗在这段经文中告诉我们为何要合一，提出了他的根据，也是保罗所说合一的基础。保罗在这里提到七个一，
（１） 一个＿＿＿＿＿＿＿＿
（２） 一位＿＿＿＿＿＿＿：
（３） 一个＿＿＿＿＿＿＿
（４） 一主：
（５） 一信：
（６） 一洗：
（７） 一神：
２、 合一的追求 （１－２节）
（１）、谦卑
谦卑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
谦卑也是看自己＿＿＿＿＿＿＿＿
谦卑也就是看别人＿＿＿＿＿＿＿
因此，肯谦卑的人，就能和别人合作，人也喜欢和他合作。
（２）、 温柔
（３）、 忍耐
（４）、 宽容
二、善用恩赐（４：７－１６节）
在这段圣经中保罗主要论述关于恩赐在教会中作用，并如何去使用它。
１、 恩赐的＿＿＿＿＿＿＿＿：
２、 恩赐的＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第一、 恩赐给＿＿＿＿＿＿＿＿
第二、 恩赐是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、 恩赐的内容
第一、 使徒：
第二、 先知：
第三、 传福音：
第四、 牧师：
第五、 教师：
４、 恩赐的目的 成全＿＿＿＿＿ 建立＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（１） 建立的＿＿＿＿＿＿＿＿：
（２） 建立的＿＿＿＿＿＿＿＿
第一、同归＿＿＿＿＿
第二、认识＿＿＿＿＿＿＿
（３）、建立的＿＿＿＿＿＿＿：
第一、不再作＿＿＿＿＿＿＿＿
第二、 在爱中建立 （ｖ．１５－１６）．
用爱传讲＿＿＿＿＿＿＿
用爱彼此＿＿＿＿＿＿＿（１６节）
三、新人的生活（４：１７－２４）
保罗在此再次劝勉当时的信徒，行事为人要有见证，活出基督的样式，这样才能更好地荣耀神。保罗在此进行两种生活的对比：
１、旧人的生活（１７－１９节）
（１）、存心＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）、与神＿＿＿＿＿＿＿＿
外邦人心中没有神的生命，因为处于罪中与神所赐生命的隔绝，形成隔绝主要有以下几个方面的原因：
第一、因＿＿＿＿＿＿＿：
第二、因＿＿＿＿＿＿
第三、因＿＿＿＿＿＿＿
（３）、 良心＿＿＿＿＿＿：
２、新人的生活（２０－２４节）
（１） 活出新人的＿＿＿＿＿＿＿：
第一、＿＿＿＿＿＿＿＿的人：
第二、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人：
（２） 活出新人的表现：
第一、脱去＿＿＿＿＿＿＿：
第二、穿上＿＿＿＿＿＿＿：
Ａ 、心志＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｂ 、神的＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、分别的生活（４：２５－３２）
保罗在此是继续上面的内容，告诉我们在生活上有新的表现，能够活出新人的生活来，这样才能更好的荣耀神。
１、弃绝＿＿＿＿＿＿＿（２５节）
保罗在此要我们弃绝谎言，要说实话，这就基督徒生活应该有的表现，特别在今天这个时代，更加需要我们活出诚实的生活：，主要以下几个方面的原因：
第一、歪曲事实 带来伤害：
第二、欺骗他人 失去信任
第三、认鬼为父 得罪上帝：
２、不可＿＿＿＿＿＿
３、不可＿＿＿＿＿＿：
４、弃绝＿＿＿＿＿＿＿＿：
５、不让＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、效法神的生活（５：１－７节）
１、凭爱心行事（２）
第一、没有爱 就会＿＿＿＿＿＿＿
第二、没有爱 就会＿＿＿＿＿＿＿
第三、没有爱 就会＿＿＿＿＿＿＿＿
２、凭圣洁行事（３－４）
第一、＿＿＿＿＿＿＿的清洁：
第二、＿＿＿＿＿＿＿的清洁：
３、看重神的警戒：
六、光明的生活（５：８－１４节）
（１） 光能＿＿＿＿＿＿＿＿：作者提到光明所结的果子有三种：
第一、「良善」：
第二、「公义」
第三、「诚实」
（２） 光能＿＿＿＿＿＿＿＿＿：
（３） 光能＿＿＿＿＿＿＿＿：
作文六：《师：同学们我们加上第二段的歌词》1200字
师：同学们我们加上第二段的歌词，女同学加上梳辫子的动作，男同学加上做弹奏东不拉的动作，唱起来跳起来。
师：很好，我们再把一二段连起来表演一次。
（４）托帽，右手托帽，左手伸出去手指向上掌心向外。加上点步，向左边走，自转～指导学生跟着老师一起学跳（喊口令两个八拍）；
师：很好，下面请女同学的动作不变，男同学作手握钢枪的动作。（喊口令两个八拍）向左边走，自转唱起第三段的歌词，最后结束句男同学单脚跪地，结束动作。现在，三段连在一起能记住吗，（边唱边跳）
师：老师发现有几个女同学跳得很不错，现在我们请她们上台来表演吧。 师：老师发现有几个男同学也在手舞足蹈，现在请他们加入来一起表演。其它同学给他们拍手助兴吧～
师：他们表演得很不错～我们全班一起来，唱起来跳起来吧～
４、指导全班学生跟随《我爱雪莲花》动画片音乐唱、跳起来。
５、抽４个女生和４个男生头戴新疆帽子上讲台站成横排跟随《我爱雪莲花》动画片音乐演唱全曲一遍。（要求其余学生按节奏拍手演唱）
设计意图：通过学习几个新疆舞动作，培养学生感受新疆舞蹈的风格特点。 ６、指导全班学生跟随《我爱雪莲花》尽情的唱起来、跳起来。
五、拓展－－创编歌词
你们把吐依拉的歌唱得这么好，新疆舞也跳得不错。吐依拉也想和你做朋友，但不知道你们的名字，谁想自告奋勇的来自我介绍呢，（生）
师：你叫什么名字，
生（我叫ＸＸＸ）
师：那里人，
生：（生长在ＸＸＸ）
师：最喜欢干嘛，
生：（从小爱ＸＸ）
师：哦想当－－－－（想当ＸＸＸ）。
师：那你能跟着这首歌的旋律把你刚才说的唱出来吗，勇敢一点，试试看，老师来给你伴奏。很不错，掌声献给他～
师：那现在我们也象ＸＸＸ同学一样，把自己的名字，出生地，爱好和理想，唱出来，各唱各的名字，让吐依拉小朋友都能认识你们。老师给你们伴奏，看谁唱得最动听，最响亮～（生唱） 六、课堂小结：
师：孩子们，这节课开心吗，（生）老师也很开心。那我们今天学唱了什么啊～（师手指课题）通过学唱这首歌我们知道了天山的小朋友为什么爱雪莲花吧，希望你们回去把这首歌献给你喜欢的人，让更多人来都爱雪莲花。
六、附：板书设计：
我爱雪莲花
情绪：活泼、热情地 新疆哈萨克族民歌
Ｘ Ｘ｜ Ｘ Ｘ Ｘ ｜ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ｜ Ｘ ＸＯ｜
我 爱 雪莲 花，雪 山 把根 扎，
Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ｜ Ｘ ＸＯ ｜Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ｜ Ｘ －｜
我学边防 军 哟 长大 保国 家。
结束句：Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ｜ Ｘ ＸＯ ｜ Ｘ Ｘ Ｘ ｜Ｘ Ｘ ｜ Ｘ －｜１ ０ ｜｜
我学边防 军 哟 长大 保 国 家。
作文七：《如何写好记叙文的第二段》1000字
如何写好记叙文的第二段
记叙文开头的技巧，容易引起关注，而开头之后的第二段，也是很重要的，却常常被人忽视。
记叙文的第二段，就像一座桥梁，所起的作用主要是启发下文，完成过渡。
既然是桥梁，就要讲究桥梁的造型美观、材质坚实，而不是随意搭一块板子就可以充数的。
请看下面的例子：
１、根据下面提供的标题和开头段，写四个第二段，哪个最合适，
标题：爸爸的习惯
开头段：
爸这个人有很好的习惯，但就是有一条习惯我最看不顺眼——他“爸爸味”太浓了。
第二段：
？现在，我来说说绝大多数中国人，养成了一种共同的习惯：君子动口不动手。
？妈妈有好多习惯，特别是我进入六年级以来，她的习惯似乎更多了：早晨五点起床，做早餐；晚上，辅导我做功课。
？“习惯”一词，似乎太平常了，小至个人、家庭、社会，大至民族、国家，都有各自的习惯。习，常习也，常习则惯。
？就拿昨天吃中午饭说吧，饭菜还没有做好，他便早早坐在那儿。他吃饭很快，别人刚端起碗，他早已三口、两口就办完了。然后把碗往我面前一伸，那意思很明显，你给爸爸盛饭。其实，饭就在他身边的小凳上，一弯腰就够得着。
【审题】文章中心要求写“爸爸的习惯”。？写“中国人的习
惯”，显然远离了中心。？写“妈妈的好习惯”，即使最为对比的手法，与开头段也不衔接。？解释“习惯”一词的含义，属于议论文的
写“爸爸的习惯”，而且，“就拿昨天吃中午饭说吧”一句，写法。？
启发下文，形成自然过渡——合适。
２、根据下面提供的中心和开头段，组织了两个第二段，分析哪个比较合适。
中心：表现“我”热爱劳动的美德。
开头段：
暑假的一天，我家买了一头大黄牛。第二天，我就高高兴兴地去放牛。
第二段：
？说起放牛，我并不陌生。农村里生，农村里长，从小就会放牛。不过，一上学，这些活爸妈尽量不让我干。今天，牵着牛，又新鲜，又害怕：大黄牛个儿特别大，两只圆睁的眼睛，好像随时都盯着一个目标，要扑过去。我心里想：它能听我的话吗，
？一路上，我提心吊胆地扯着牛绳，心里暗想：这头牛个儿大，虎背熊腰。两只大角像镰刀插在头上，尖朝前，它要是突然从背后冲过来顶我，我该往哪儿躲呢，
【审题】？追述以前有关放牛的情况，然后写“今天”放牛的“心情”。？一开始就写“一路上”我的行动和心情。比较起来，？追述部分，入题慢了些。？承接开头紧凑，入题很快，便于突出中心，要好于？。
由此可见，写好第二段，要做到以下几点：？紧扣中心；？承接开头；？快速入题；？便于下文展开叙写。
作文八：《说明文第二段的作用》12200字
? ? ? ?说明文第二?段的作用
?篇一：
? 说明文?阅读第一段?作用 说明?文阅读班级?姓名 【考?点概要】 ?１（整体感?知，把握说?明对象及其?特征或本质?。
? ２（把握?文章结构，?理解说明顺?序，理清作?者思路。 ?
３?（理解重点?词语的含义?及其表达作?用。
? ４（辨?析说明方法?及其作用。?
?５（运用知?识解决实际?问题的能力?。
? 【重要考?点】 １（?填空、简答?成为主流题?型，开放性?试题开始登?上舞台并成?为亮点。 ?
２?（强调语言?品析。说明?文的性质决?定了它的语?言特色：
? 准确?、简洁、此?外，在对文?艺性的说明?文考查中，?涉及到一些?修辞手法，?比如比喻、?设问、排比?、对偶、拟?人等。阅读?时要注意把?握其目的不?在于抒发感?情，而在于?增加文章的?生动性和趣?味性． 【?解题方法指?导】 做说?明文的阅读?题，可以从?以下几个方?面入手：
? 第?一步：
? 粗读文?章 所谓粗?读，就是指?通读文章，?整体感知。?在阅读的过?程中，通过?找中心句、?明确要点、?搜集文章的?信息，准确?把握说明的?对象、事物?的特征、所?用的说明方?法等内容。?对文章有个?初步的理解?与认识，这?将为下一步?做题打好基?础。
? 第二步?：
?精读文章 ?是指在粗读?的基础上，?对文章进行?细致的阅读?。具体要求?：
? １（明确?说明中心：?
概?括方法，可?用公式“说?明中心＝说?明对象＋特?征”。（对?说明中心的?概括，语言?要简明扼要?。） ２（?理清顺序：?文章使用什?么说明顺序?，要看说明?的对象。一?般来说，说?明事物的演?变发展的，?用时间顺序?；说明建筑?物的，用空?间顺序；介?绍高科技产?品或说明事?物间的联系?的，用逻辑?顺序。
? 重点?讲解——逻?辑顺序：
? 说明?事理，多说?明事物的内?在联系。ａ?先总说后分?说：
? 《核舟记?》全文；ｂ?先主要后次?要；ｃ先原?因后结果；?ｄ由现象到?本质：核舟?记》全文；?ｂ先主要后?次要；ｃ先?原因后结果?；ｄ由现象?到本质》。?ｅ由性能到?功用；ｆ由?一般到特殊?；ｇ由整体?到局部：
? 《核?舟记》第２?段。
? 注意问?题：核舟记?》第２段。?
?注意问题》? 本文以“?津津有味嚼?？薄膜？”?为题目，有?什么作用，?（３分） ?答：
? 点明本文?的说明对象?——食用薄?膜，指明了?食用薄膜可?食、无毒的?特点；题目?新颖别致，?用语 生动?，引发了读?者的阅读兴?趣。
?
?二、首段作?用
?１． 问法?：
?“本文以？?？开头，有?什么作用，?”；“第一?段引用？？?，在文中起?什么作用，?”；“文章?第一段写了?？？，这样?写有什么用?意，” ２?． 答题思?路：
?
？?，若引用故?事或名言开?头，先指出?引用了？？?开头
? ？概括首?段的内容，?引出说明对?象
?？引起读者?的阅读兴趣? ３． 举?例：
? 《北京城?的那些门墩?儿》第一段?引用童谣，?在文中起什?么作用， ?答：北京城?的那些门墩?儿》第一段?引用童谣，?在文中起什?么作用， ?答》本文的?说明顺序是? 时间顺序? 。
? 四、说明?方法
? １． 问?法：
? “画线句?子运用了什?么说明方法?，有什么作?用，”； ?“本文大量?使用了？？?的说明方法?，试举一例?，并分析它?的作用。”? “请从说?明方法角度?，简要说明?画线句的表?达作用。”? ２． 答?题思路：
?
? ？找出运?用的说明方?法，再根据?说明方法的?作用具体回?答。
? 一般作?用，具体分?析【说明了?？？，紧扣?说明中心（?本段？全文?）】篇二：?
说?明文开头和?结尾作用 ?文题、开头?、结尾的作?用
?
一、?文题的妙处?
１?、 说明文?题目的妙处?
？?交代说明对?象或说明内?容。
?
?？如果运用?了修辞就还?有修辞的作?用，化用诗?句、谚语、?歌词等，都?有吸引读者?、激发兴趣?、引发思考?的作用。 ?
? ２、 ?议论文题目?的妙处
? ？提出?文章论点或?论题。
?
? ？如果运?用了修辞就?还有修辞的?作用，吸引?读者、激发?兴趣。 ?
? ３、记叙?类文章题目?的妙处
? ？概括?文章的中心?事件、主要?内容。
? 如《?散步》《智?取生辰纲》? 如《再塑?生命》《心?声》《敬畏?生命》 ? ？表明?写作对象。?
?如《藤野先?生》《济南?的冬天》 ?
？点?明行文线索?或感情线索?。
? 如《羚羊?木雕》《背?影》《白杨?礼赞》
? ？语带?双关（比喻?义或象征义?）。
? 如《爸?爸的花儿落?了》《海燕?》《弱种子?也要发芽》? ？交代故?事发生的环?境、背景。?
?如《在烈日?和暴雨下》?《故乡》《?多收了三五?斗》 ？生?动形象，新?颖含蓄，意?味深长，耐?人寻味。 ?
如?《喂—出来?》《大自然?的语言》《?别踩疼了雪?》 ？设置?悬念，引起?读者阅读兴?
趣。
? 如《谁?是最可爱的?人》《逃跑?的爱》《都?是月亮惹得?祸》
? 二、开头?的作用
? １、说?明文开头的?作用
? ？引出说?明对象或说?明的事理。?
?
？引?传说、故事?、诗歌等，?激发阅读兴?趣。
?
?？总分总结?构中的，总?领全文。 ?
? ２、议?论文开头的?作用
? ？引出论?点或论题。?
?
？引?传说、故事?、诗歌等，?激发阅读兴?趣。
?
?？如果是举?例、引用开?头，还作为?论据来证明?论点的正确?性。
?
?３、叙事类?文章开头的?作用
？开篇点?题，渲染气?氛。 ?
?
?？设置悬念?，吸引读者?。
?
？?埋下伏笔，?为下文做铺?垫。
?
?？总领下文?，统摄全篇?。
?
？?开门见山，?直接点题。?
?？上下文形?成对照。 ?
？?奠定基调。?
?？揭示主题?。
?
４?、环境描写?开头，其作?用有：散步?》《智取生?辰纲》 如?《再塑生命?》《心声》?
《敬畏生命?》
?？表明写作?对象。
? 如《?藤野先生》?《济南的冬?天》
? ？点明行?文线索或感?情线索。 ?
如?《羚羊木雕?》《背影》?《白杨礼赞?》
?？语带双关?（比喻义或?象征义）。?
?如《爸爸的?花儿落了》?《海燕》《?弱种子也要?发芽》 ？?交代故事发?生的环境、?背
景。
? 如《?在烈日和暴?雨下》《故?乡》《多收?了三五斗》? ？生动形?象，新颖含?蓄，意味深?长，耐人寻?味。
? 如《喂?—出来》《?大自然的语?言》《别踩?疼了雪》 ?？设置悬念?，引起读者?阅读兴趣。?
?如《谁是最?可爱的人》?《逃跑的爱?》《都是月?亮惹得祸》?
二?、开头的作?用
?１、说明文?开头的作用?
？?引出说明对?象或说明的?事理。
?
? ？引传说?、故事、诗?歌等，激发?阅读兴趣。?
?
？总?分总结构中?的，总领全?文。
?
?２、议论文?开头的作用?
？?引出论点或?论题。
?
? ？引传说?、故事、诗?歌等，激发?阅读兴趣。?
?
？如?果是举例、?引用开头，?还作为论据?来证明论点?的正确性。?
?
３、?叙事类文章?开头的作用?
？?开篇点题，?渲染气氛。?
?
？设?置悬念，吸?引读者。 ?
? ？埋下?伏笔，为下?文做铺垫。?
?
？总?领下文，统?摄全篇。 ?
? ？开门?见山，直接?点题。
? ？上?下文形成对?照。
? ？奠定?基调。
? ？揭?示主题。 ?
? ４、环?境描写开头?，其作用有?》有感，这?些议论文标?题，点明了?自己的议论?是针对什么?来的，其功?能——就是?点明议论文?的论题。 ?
? ２、是?否点明本文?的论点 很?多作者原意?旗帜鲜明的?表达自己的?观点，所以?常常用论点?做文章的标?题。如《谦?虚使人进步?》、《集中?精力听讲才?是最好的学?习方法》、?《做人要诚?实》等等—?—标题明确?阐发作者的?观点，这种?标题的作用?就是——点?明文章的中?心论点。 ?
? ３、标?题运用哪种?修辞方法，?有何作用 ?有的文章在?点明论题或?明确论点的?同时，还运?用一定的修?辞方法，使?标题增加了?由修辞方法?的运用带来?的艺术效果?，答题时也?应该指出来?。例如：谦?虚使人进步?》、《集中?精力听讲才?是最好的学?习方法》、?《做人要诚?实》等等—?—标题明确?阐发作者的?观点，这种?标题的作用?就是——点?明文章的中?心论点。 ?
? ３、标?题运用哪种?修辞方法，?有何作用 ?有的文章在?点明论题或?明确论点的?同时，还运用一定的修??辞方法，使?标题增加了?由修辞方法?的运用带来?的艺术效果?，答题时也?应该指出来?。例如》，?作者运用这?个标题，除?了明确本文?的论点——?意志力坚强?能够帮助我?们提升学业?质量之外，?还运用了比?喻这种修辞?方法，将“?坚强的意志?力”比作“?隐形的翅膀?”，带来生?动形象的表?达效果。 ?
? ４、看?标题是否吸?引读者，激?起读者阅读?兴趣，引发?读者思考 ?都有哪些类?型的标题具?有这种作用?呢，
? （１）问?题式标题—?—什么决定?了我们的命?运，
? （２）运?用修辞方法?，我们从字?面很难理解?——让我们?都做太空的?清洁工。“?太空清洁工?”是干什么?的，我们不?明白。
?
?一、【命题?方式】
? ？ 文章?以“＊＊＊?＊＊＊”为?题，有什么?作用，
? ？ 文?章为什么以?“＊＊＊＊?＊＊”为题?，请谈谈你?的理解。 ?
? ？ 你?认为文章的?标题好在哪?里，
? ？ 如果?将本文的标?题改为“＊?＊＊＊＊＊?”，有什么?不同，
? ？标题?的含义：
? 分析?具体含义，?有的还要答?出表达情感?，尤其是形?象生动的说?明文。 ?
? 二、说明?文的标题一?般有两个作?用：
?
?１、内容上?，点明说明?对象是ｘｘ?，说明对象?的ｘｘ特征?（有些题目?只有说明对?象），揭示?说明内容。?
?
２、?表达上，运?用了ｘｘ，?（具体分析?其作用。）? 套话：
? 以此?为题形象生?动，新颖别?致，吸引读?者，激发读?者阅读兴趣?。
? 吸引读者?的原因可能?存在以下情?况：
? 运用比?喻、拟人等?修辞，或化?用诗句、成?语等，生动?、新颖、别?致。
? 运用问?句的形式（?设问、疑问?句；含“为?什么”、“?什么”“为?何”“，”?等词语、符?号）设置悬?念。
? ？注意?事项：
?
? ？ 一篇?文章的标题?不一定能涵?盖所有这四?个作用，所?以在答题的?时候，切记?不要盲目罗?列，要具体?问题具体分?析。
? １
? ？ 答?题时，不要?只简单地罗?列四句作用?，而应该联?系具体的说?明内容，以?及标题运用?的手法进行?分析，否则?只有空洞的?套话，会导?致严重失分?。
?
一、?命题方式：?
?
１、?文章开头为?什么从ｘｘ?写起，
? ２、简?要说明第一?段的作用，?
３?、开头几句?有什么作用?，
?４、第一段?以ｘｘ为开?头有什么作?用，
? ５、文章?开篇介绍了?ｘｘ，这样?写有什么好?处，
? 二、答题?思路：
?
? ？内容上?概括本段内?容ｘｘ，引?出说明对象?是ｘｘ，说?明这个对象?的ｘｘ特征?；
?？形式上主?要从说明方?法的作用回?答，（是什?么说明方法?就分析什么?说明方法。?）
?？能激发读?者的阅读兴?趣．
? ？引出下?文对ｘｘｘ?的说明。 ?
？?特殊情况：?
ａ、开头?如果是设问?句 ，设置?悬念，引人?思考 ，引?出说明对象?ｘｘ或内容?，激发兴趣?；ｂ、引用?古诗文：
? 增?强文学性描?述性、抒情?性语言 常?用修辞（无?论怎样考察?大家，都要?灵活运用。?）
?１４、议论?文开头引用?故事的作用?， 引出作?者的观点；?作为文章的?事实论据，?有力的论证?作者的观点?；增强文章?的趣味性，?吸引读者。?
?
８、?议论文开头?的作用
? （１）?、提出中心?论点；
? （２）?、引出论题?
（?３）、 吸?引读者的阅?读兴趣 格?式：
?
？?、开头通过?写？？的事?例，提出中?心论点？？?（或引出？?？的论题）?。
?
？?、开头通过?引用名言，?提出中心论?点？？（或?引出？？的?论题）。 ?
? ？开头?通过引用名?人趣事（或?？？的奇闻?趣事），提?出中心论点?？？（或引?出？？的论?题），也起?到吸引读者?下读的作用?，增强了论?述的趣味性?。
? 开头段：?
开?篇点题：
? 渲染?气氛；埋下?伏笔；设置?悬念；为下?文作铺垫；?总领下文；?统摄全篇；? 开门见山?；上下文形?成对照；渲?染气氛；奠?定基调；揭?示主题。 ?
中?间段：
? 承上启?下（概括上?文某一内容?，引起对下?文的什么内?容的叙写）?；总领下文?；总结 上?文；埋下伏?笔；铺垫蓄?势；详略结?合；充实内?容 结尾段?：
?点明中心，?深化主题；?照应开头；?呼应前文；?画龙点晴；?升华感情；?卒章显志；?含 蓄有余?味；寄托作?者感情。使?结构首尾圆?合；言已尽?而意无穷。?
?
１、? 可增强文?章的趣味性?，使文章更?具文采
? ２、 ?可以增强文?化底蕴
? ３、 ?更加深刻的?表现文章主?题
?４、 丰富?文章的内容?，增强文章?的诗意（美?感）
? ５、 在?文章开头引?用诗文名句?，起到总领?全文，引起?下文，使语?言更加凝练?生动，彰显?文化 底蕴?
６?、 在文章?的结尾，则?具有画龙点?睛的作用，?能够启人心?智，升华主?题，达到言?有尽而意无? 穷的效果?，令读者掩?卷深思，回?味无穷。 ?
? ７、 ?升华文章作?者的情感 ?２篇三：
? 说明?文开头的特?点 说明文?开头的特点?。
? 说明文的?开头一般以?开门见山，?直入说明对?象为主，注?意：
? 有时也引?用诗词，寓?言故事，神?话故事，成?语故事，俗?语谚语，名?言格言等作?为开头。分?析：
? 其作用一?般有两个：?
?
（１?）激发起读?者的阅读兴?趣
（?２）引出文?章说明的对?象或说明的?中心。对于?诗词而言，?加上：
? 同是为?文章增添了?文学色彩，?增添了诗情?画意。（如?：
?说屏 的开?头，古诗词?的运用；又?如：
? 为什么雁?到衡阳不再?南飞 的开?头古诗文的?运用）
? １、整?体阅读，获?取信息
? ？概括?某一段或全?文的说明内?容 ａ．找?中心句或过?渡句 ｂ．?说明对象＋?特征 ｃ．?各段内容加?以组合
? ？文章从?那几方面进?行说明， ?先将文章分?成几部分然?后再加以概?括
?２、说明方?法及作用 ?常见说明方?法有：
? 举例子?、列数字、?打比方、作?比较、下定?义、分类别?、作诠释、?摹状貌、引?用 提示：?
?
？说?明方法有几?种就写几种?且字要正确?
？?说明内容可?找方法句的?前一句或该?段中心句 ?常见说明方?法的作用：?
?
？、?举例子：
? 通过?举具体的实?例对事物的?特征／事理?加以说明，?从而使说明?更具体，更?有说服力。?
?
？、?分类别：
? 对事?物的特征／?事理分门别?类加以说明?，使说明更?有条理性。?
?
？、?作比较：
? 把＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿和?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?加以比较，?突出强调了?事物的特征?／事理。 ? ？、作?诠释：
? 对事物?的特征／事?理加以具体?的解释说明?，使说明更?通俗易懂。?
?
？、?打比方：
? 将＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿比?作＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿，从而形?象生动地说?明了事物的?特征／事理?。
? ？、摹状?貌：
? 对事物的?特征／事理?加以形象化?的描摹，使?说明更具体?形象。 ? ？、?下定义：
? 用简?明科学的语?言对说明的?对象／科学?事理加以揭?示，从而更?科学、更本?质、更概括?地揭示事物?的特征／事?理。
? ？、列?数字：
? 用具体?的数据对事?物的特征／?事理加以说?明，使说明?更准确更有?说服力。？?、列图表：?
用?列图表的方?式对事物的?特征／事理?加以说明，?使说明更简?明更直观。?？、引用说?明：
? 引用说明?有以下几种?形式：
ａ?、引用具体?的事例；（?作用同举例?子）
? ｂ、引用?具体的数据?；（作用同?列数字） ?
ｃ?、引用名言?、格言、谚?语；作用是?使说明更有?说服力。篇?三：
? 说明文阅?读训练 ２? 说明文阅?读训练
?
?一、中国传?统建筑中的?狮子雕塑 ?
？狮?子并非我国?土生土长的?，传说它是?在东汉时期?由安息国（?今伊朗）传?入我国的。?狮子被视为?狰狞之兽，?在中国传统?建筑中，人?们根据它的?凶猛性格，?设计出狮子?雕塑，并赋?予它以特殊?的使命——?护卫。所以?，今天我们?看到在古代?陵墓和重要?建筑物的大?门两旁，甚?至房梁、屋?顶上，都有?狮子雕塑，?它们守护着?主人并显示?着主人的威?势。
?
?？从历史的?发展来考察?，不同时期?的狮子雕刻?具有不同的?风格。 ?
? ？唐代顺?陵位于陕西?咸阳城之北?，其四方门?口左右都有?石雕的狮子?作护卫。这?些石狮造型?夸张、体形?高大，腿和?爪都特别粗?大壮实，脚?爪扣地，仿?佛入土三分?，显得非常?有力。这些?石狮，立者?作昂首行进?状，蹲者呈?张口挺胸势?，整体形象?使人望而生?畏。
?
?？北宋皇陵?都统一建造?在河南巩县?，如今那里?留下了大量?墓前石像，?其中石狮也?不少。这些?宋代石狮的?造型，比起?唐代的狮子?，更具有写?实性，大小?更接近狮子?原
型。狮子?的头及头上?的卷毛都更?接近真实，?其四肢和狮?身轮廓虽也?用了夸张手?法，但狮子?的整体形象?却不如唐代?石狮那么威?武有力了。?
?
？明?清时期，建?筑中留存下?来的狮子雕?塑更多，在?宫殿、园林?、寺庙、王?府里，不同?造型的石狮?子，铜狮子?、铁狮子比?比皆是。它?们的形象更?写实了，造?型比过去复?杂，细部刻?画多，四肢?有肌肉的起?伏，头上有?卷毛，身上?戴着铃铛，?却不注意狮?子整体造型?的气势，失?去了狮子威?武的神态。?故宫宁寿殿?门前的铜狮?子，为了强?调护门狮子?的狞厉，将?其腿部的肌?肉表现得特?别鼓凸，嘴?张得很大，?露出很尖的?牙齿，但这?样一来，狮?子反而失掉?了整体的雄?威。
? ？狮子?雕塑作为一?种艺术创作?，它的风格?特征和那个?时代的特征?相符合。唐?代统一中国?，进入了一?个政治上相?对稳定，经?济上繁荣昌?盛的时期。?这个时期建?筑风格上的?特点是：
? 规模?宏大，气魄?雄伟，突出?建筑艺术上?的大效果，?壮丽而不纤?巧。我们从?唐代留下来?的石狮子上?也看到了这?种风格。宋?代建筑，从?技术上看，?比前代更趋?成熟，但就?其建筑艺术?风格来看，?宋代建筑逐?步走向秀丽?的方向，在?总体上气势?大不如前。?这个特点在?石狮子上也?很明显地反?映出来了。?清代尤其到?了清末期，?政治上保守?腐朽，在建?筑和其他艺?术上都表现?出一种追求?繁琐绮丽的?风气，工艺?品上堆砌玉?石珍宝，建?筑装修上镶?嵌珐琅玉石?，艺术之高?低仿佛与金?银财宝的多?少成了简单?的正比。所?以我们发现?清朝的狮子?有的竟成哈?巴狗的形象?也就不足为?奇了。（楼?庆西《中国?小品建筑》?） ５（下?列对全文内?容的概括最?准确的一项?是（）。 ?
Ａ?（介绍狮子?雕塑的源起?。
? Ｂ（介绍?狮子雕塑在?传统建筑中?的作用。 ?
Ｃ?（介绍不同?历史时期狮?子雕塑的特?点及其变化?。
? Ｄ（介绍?不同历史时?期狮子雕塑?的风格及其?形成原因。?
?６（下列表?述不符合文?意的一项是?（ ）。 ?
Ａ?（唐代石狮?高大威猛，?腿爪粗壮有?力，造型上?多用夸张的?手法。 ? Ｂ（?宋代石狮比?唐代更具有?写实性，头?部及四肢等?细部刻画得?很真实。 ?
Ｃ?（唐代石狮?呈现的风格?与唐代的政?治经济状况?密切相关。?
?Ｄ（宋代石?狮的雕刻技?术比唐代更?加成熟，但?气势却远不?如唐代。 ?
７?（ 同学们?要排练一出?以清朝为背?景的课本剧?，大家为剧?中的道具—?—“狮子雕?塑”的设计?出主意。下?列说法不符?合文本内容?的一项是（?）。
? Ａ（小?华说：中国?小品建筑》?） ５（下?列对全文内?容的概括最?准确的一项?是（）。 ?
Ａ?（介绍狮子?雕塑的源起?。
? Ｂ（介绍?狮子雕塑在?传统建筑中?的作用。 ?
Ｃ?（介绍不同?历史时期狮?子雕塑的特?点及其变化?。
? Ｄ（介绍?不同历史时?期狮子雕塑?的风格及其?形成原因。?
?６（下列表?述不符合文?意的一项是?（ ）。 ?
Ａ?（唐代石狮?高大威猛，?腿爪粗壮有?力，造型上?多用夸张的?手法。 ? Ｂ（?宋代石狮比?唐代更具有?写实性，头?部及四肢等?细部刻画得?很真实。 ?
Ｃ?（唐代石狮?呈现的风格?与唐代的政?治经济状况?密切相关。?
?Ｄ（宋代石?狮的雕刻技?术比唐代更?加成熟，但?气势却远不?如唐代。 ?
７?（ 同学们?要排练一出?以清朝为背?景的课本剧?，大家为剧?中的道具—?—“狮子雕?塑”的设计?出主意。下?列说法不符?合文本内容?的一项是（?）。
? Ａ（小?华说》
? ？３Ｄ?打印，也叫?三维打印，?是快速成型?技术的一种?，也称“叠?层制造”工?艺，最早开?发于上世纪?８０年代。?这种工艺的?原理是，在?一个平面上?指定的位置?放置并固化?材料，然后?通过逐层打?印，把材料?堆积成三维?物体。
?
? ？基于这?样的工作原?理，３Ｄ打?印技术用于?大批量的生?产并不快，?且成本昂贵?，但此技术?从零开始堆?积材料，不?受传统加工?手段制约，?可以制造几?乎任意形状?的产品。比?如说你要在?零件里面打?印一些复杂?却十分精确?的孔，或者?要做一个中?空的牙齿模?型，这时用?３Ｄ打印工?艺就比传统?加工工艺快?捷省事。最?重要的是，?３Ｄ打印技?术让零件的?制造不再拘?泥于工艺，?而取决于想?法，越是稀?奇古怪，越?是传统加工?工艺无法加?工的零件，?就越是３Ｄ?打印技术的?用武之地。?比如科幻电?影《我机器?人》中出现?的奥迪ＲＤ?Ｑ，其超现?实的水滴形?车身就是由?德国库卡公?司的工业机?器人采用３?Ｄ打印技术?制造的
? ？由于?３Ｄ打印技?术自身的特?点，其成熟?的应用多出?现在医学、?教育领域，?用于制造那?些传统工艺?无法精确完?成，却又对?人们的生活?产生极大影?响的单个零?件。比如制?造出用于移?植手术的人?造骨髓；还?可以制作器?官模型，供?医生个人练?习，为手术?做准备。 ?
? ？３Ｄ?打印技术还?在整形界享?有一定的声?誉。２０１?７年，一位?猛禽保育专?家和一位牙?医，用了１?８个月的时?间，用３Ｄ?打印技术为?一只被子弹?击碎了半个?喙的白头海?雕制造了一?个“义喙”?（注：我机?器人》中出?现的奥迪Ｒ?ＤＱ，其超?现实的水滴?形车身就是?由德国库卡?公司的工业?机器人采用?３Ｄ打印技?术制造的 ?
？由?于３Ｄ打印?技术自身的?特点，其成?熟的应用多?出现在医学?、教育领域?，用于制造?那些传统工?艺无法精确?完成，却又?对人们的生?活产生极大?影响的单个?零件。比如?制造出用于?移植手术的?人造骨髓；?还可以制作?器官模型，?供医生个人?练习，为手?术做准备。?
?
？３?Ｄ打印技术?还在整形界?享有一定的?声誉。２０?１７年，一?位猛禽保育?专家和一位?牙医，用了?１８个月的?时间，用３?Ｄ打印技术?为一只被子?弹击碎了半?个喙的白头?海雕制造了?一个“义喙?”（注》中?出现水滴形?奥迪ＲＤＱ?车身。
? Ｂ．?３Ｄ打印技?术，以制作?器官模型，?供医生个人?练习，为手?术做准备。?
?Ｃ．３Ｄ打?印技术逐渐?走进人们的?日常生活，?最近已经有?人用它打印?出可以食用?的巧克力。?
?Ｄ．随着技?术进步和成?本下降，３?Ｄ打印技术?必将运用于?人们生活的?每一个方面?。
? ３． 下?列对本文内?容、写法分?析不正确的?一项是（ ?） Ａ．全?文按照时间?顺序，介绍?了３Ｄ打印?技术的工作?原理、优势?、发展趋势?这三个方面?的知识。 ?
Ｂ?．第
?？段运用作?比较、举例?子的说明方?法，突出３?Ｄ打印技术?在某些特殊?产品的制作?上，比传统?工艺更具有?优势。
? Ｃ．?第
？?段举猛禽保?育专家和牙?医用３Ｄ打?印技术制作?“义喙”的?例子，具体?说明３Ｄ打?印技页可用?于整形界。?
?Ｄ．第
? ？段中，?“正逐渐”?、“最近”?等词语体现?说明文语言?的准确性。?
?
六、?壮族干栏 ?
？ ?壮族村寨依?山傍水，多?建在山脚下?向阳、通风?好的地方，?“干栏”（?如下图）即?是壮族最具?代表性的民?居。
?
?？ “干栏?”一次是壮?语的音译，?“干”是“?上面”，“?栏”是“房?屋”，连起?来就是“上?面的房子”?。其意与文?献所记载的?“依树积木?、以居其上?，名曰干栏?”相符。 ?
? ？ “?干栏”的建?造形式多样?，因地制宜?，一般分为?全楼居住式?、半楼居住?式、地居式?三类。全楼?居住式多见?于比较偏远?的山区；半?楼居住式常?出现在丘陵?、半山区；?地居式多见?平原地区。?无论哪种居?式，都分上?层、下层和?楼阁三个部?分，在层与?层之间用木?梯连接，上?下非常方便?。上层为居?住层；下层?架空，专门?用来圈养牲?畜，存放农?具、杂物；?楼阁在上层?的顶部，多?用来储存粮?食。有的“?干栏”还依?居住层伸延?，建成望楼?、排楼、晒?楼等，以增?加使用面积?。
?
？? 至于“干?栏”的建造?原理，虽然?古籍上没有?专门的论述?，但相关的?文献也能让?我们悟出其?中的道理。?《太平寰宇?记》有曰：?太平寰宇记?》有曰》说?：
?“南越巢居?，避寒暑也?。”更早的?《韩非子》?则载：韩非?子》则载》?２０１７年?４月，有改?动） ７（?下列说法，?不属于第
? ？段内?容的一项是?（） Ａ（?全球水体富?营养化现状?。
? Ｂ（解决?水体富营养?化污染的工?程技术。 ?
Ｃ?（水体富营?养化污染引?起全球重视?。
? Ｄ（水体?富营养化现?象。
? ８（下?列理解，符?合原文意思?的一项是（?） Ａ（水?体富营养化?是指大量氮?、磷等营养?物质流入缓?流水体，引?起水体溶解?氧量上升，?水质恶化、?鱼类及其它?生物大量死?亡的现象。?
?Ｂ（使用化?学净化法来?治理水体中?的污染物，?见效快，更?适合大面积?水体的净化?。
? Ｃ（生物?净化法是利?用徽生物来?提高污染水?体有机物的?氧化降解效?率，逐渐恢?复污染水体?的自净能力?，种植水胡?芦就属于这?种方法。 ?
Ｄ?（某鱼池因?鱼排泄物和?残余饲料等?大量淤积，?使水体浑浊?发绿，鱼大?量死亡。根?据本文的相?关知识，用?物理净化法?在短期内解?决池塘水体?污染最有效?。
? ９（下列?是关于本文?说明方法或?说明语言的?理解，有误?的一项是（?） Ａ（第?
？段?画线部分运?用下定义的?说明方法，?用简明的语?言，介绍水?体富营养化?现象。 ? Ｂ（?第
？?段画线部分?运用了举例?子的说明方?法，介绍物?理净化法的?好处。 ? Ｃ（?“高等水生?植物是大量?摄取营养物?质的植物”?一句运用了?打比方的说?明方法，体?现了说明文?语言的生动?性。
? Ｄ（第?
？段?画线句中“?目前”一词?体现了说明?文语言的准?确性。
?
?
作文九：《说明文第二段的作用》6600字
说明文第二段的作用 说明文阅读第一段作用
说明文阅读班级姓名
【考点概要】
１（整体感知，把握说明对象及其特征或本质。
２（把握文章结构，理解说明顺序，理清作者思路。
３（理解重点词语的含义及其表达作用。
４（辨析说明方法及其作用。
５（运用知识解决实际问题的能力。
【重要考点】
１（填空、简答成为主流题型，开放性试题开始登上舞台并成为亮点。
２（强调语言品析。说明文的性质决定了它的语言特色：准确、简洁、此外，在对文艺性的说明文考查中，涉及到一些修辞手法，比如比喻、设问、排比、对偶、拟人等。阅读时要注意把握其目的不在于抒发感情，而在于增加文章的生动性和趣味性．
【解题方法指导】
做说明文的阅读题，可以从以下几个方面入手：
第一步：粗读文章
所谓粗读，就是指通读文章，整体感知。在阅读的过程中，通过找中心句、明确要点、搜集文章的信息，准确把握说明的对象、事物的特征、所用的说明方法等内容。对文章有个初步的理解与认识，这将为下一步做题打好基础。
第二步：精读文章
是指在粗读的基础上，对文章进行细致的阅读。具体要求：
１（明确说明中心：概括方法，可用公式“说明中心＝说明对象＋特征”。（对说明中心的概括，语言要简明扼要。）
２（理清顺序：文章使用什么说明顺序，要看说明的对象。一般来说，说明事物的演变发展的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。
重点讲解——逻辑顺序：说明事理，多说明事物的内在联系。ａ先总说后分说：《核舟记》全文；ｂ先主要后次要；ｃ先原因后结果；ｄ由现象到本质：《沙漠里的奇怪现象》。ｅ由性能到功用；ｆ由一般到特殊；ｇ由整体到局部：《核舟记》第２段。
注意问题：？时间顺序：有表示时间的词语，如：朝代、数字等。？空间顺序：有表示方位的词语，如：上下、远近、左右、内外、东西南北中等。？同一篇文章全文或各部分均可有几种不同的说明顺序，应分别指出。
？分类别：有几类（种），一种是？？，另一种是？？。
？举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。
？打比方：像、是、当作，就是比喻。
？作比较：而、比？？和？？两种东西比。
？列数字：数词，概数、确数。
但各自有不同的特点：如打比方：
形象生动；列数字：
３（体会语言：准确性和严密性是说明语言的特点。
第三步：回读文章
联系试题，有目的性和针对性地回读文章。力争回答问题时，语言要简明，条理要清楚，信息提取要恰当。要注意如下几点：
１（学会筛选信息。以阅读试题为依据，从整体着眼，明确筛选整理的目的，确定展开筛选整理的范围。有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及到一段甚或几段乃
至全篇。有些信息，直接在筛选范围中摘录即可获取，但有的信息不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后方能获得。
２（借助语法知识。以现代汉语语法为依据，来解答阅读的实际问题，是行之有效的方法。如汉语语法中讲到的语意的轻重、使用范围的大小、搭配是否恰当、感情色彩是否合
乎要求等等，都可以用来辅助答题。
３（应对探究题型。一般来说，命题人会把知识拓展，考查考生广泛的阅读能力。这就要求我们在平时就要养成积累的习惯，注意语文与其他学科的相关性。回答此类问题要紧扣文章的重点字、词、句、段，甚至要结合全篇，确定与题目相关的内容来答题。另外，回答此种类型的题目要有条理，合乎语言习惯。
【说明文答题方法补充】
１）开头叙事的作用。说明文开头概括叙述事例，有什么作用呢，不外乎三种：一是用这个事例引出文章说明的对象；二是用这个事例具体说明文章说明的事物或道理；三是用这个事例引起读者的阅读兴趣。
２）各种说明方法的作用及答题的思路。
下定义：说明科学、准确、严密、精练。答题思路是运用下定义的说明方法科学准确举例子：说明具体形象，便于读者理解。答题思路是运用举例子的说明方法，具体形象地说了？？，让读者很容易理解。
列数字：说明科学、准确、具体，让读者信服。答题思路是运用列数字的说明方法，科学、准确、具体的说明了？？。
打比方：说明生动、形象。 分类别：说明条理清晰。答题思路是运用分类别的说明方法条理清晰地说明了？？。 作比较：突出强调被说明对象的特点。答题思路是运用作比较的
说明方法，突出
３）语言准确性的答题套路。
这个考点有几种不同的考查形式：
１） 在句子中标注出体现语言准确的词语。
如：２００３年中考１４题：请从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的句子写在下面，并用着重号标出体现说明文语言准确的词语
答案示例：在如此高盐度中，几乎不能有任何生物生存 （（
２） 把“××”句子中“××”词语删去可以不可以，为什么，
如：２００５年非实验区中考１１题：文章第？段中（小麦抽穗时连续３天以上的大雾，就容易引起赤霉病）加着重号的“容易”能否去掉，请说出理由。 答案示例：不能去掉。因为“容易”起限制作用，表示可能性大，“容易”体现了说明文（意思对即可）
３） 把“××”词换成“××”词可以不可以，为什么，
如：２００４年非实验区１２题：第？段画线句子中的“缓解”改成“消除”可以吗，为什么，（？森林能够有效地缓解“温室效应”）难度又增加了一些。 答案示例：不可以（１分）。森林只是吸收部分二氧化碳，降低温室气体浓度，减轻温室效应（１分）；不能吸收所有温室气体，使温室效应消失（１分）。（意思对即可）
地震学和蟾蜍谁最可靠 （刘念龙）
班级 姓名 ？５月１２日，汶川，来自脚下的悸动震撼了人们心灵。悲痛中，我们不禁要想：如果能早一天知道多好～一张“蛤蟆过街”的图片引发了人们的争论——我们是否忽略了大自然的预告，
？但是，这真的是预告吗，
？生活中流传着一些得到广泛认同却并不一定站得住脚的理论，我们称之为“传统智慧”。例如，动物是地震前兆的使者，人们相信动物具有人类所不具备的超能力。蛇类的红外感应
器、穴居动物对震动极其敏感、许多大型动物对超声波和次声波的独特能力？？随着都市人日益疏离自然和生命，一种对自然力的崇拜开始回潮，甚至开始派生出神秘主义色彩。？正如提供了这种“超能力”证据一样，科学同时也为动物的预报行为提供了理论支持。当地壳板块间积蓄的能量超出承受力时，如果在短时间内大量释放，就会发生地震。由形变产生的电磁变化等现象是地震的微观前兆，而这些微观现象可能导致动物行为、地下水异常等宏观现象。
？研究者对地震前兆的兴趣具有鲜明的文化差异：有关地光、地下水及动物行为异常的研究，大多来自东方；而西方则更偏向于对微观前兆的数据分析。按照大英百科的说法，地震学家所知的动物行为异常多为轶事，并没有确凿的证据。
？宏观前兆之所以容易吸引大众眼球，部分归因于人们对确定性的渴求。当心理压力过大时，我们倾向于在事物间寻找关联，这让我们感到未来尚可操控。监听微观前兆需要特定设备，而描述宏观前兆只需一双眼睛和充分的想象力。
？唐山大地震发生后，人们总结了震前的动物异常行为，其中却不见蟾蜍的身影，而唐山地震前骚动不安的鸡只老鼠，此次却毫无动静。当几十里外的绵竹蟾蜍分舵大举行动时，震中汶川的蛤蟆却按兵不动，反倒与千里之外的江苏遥相呼应。对此，不知“传统智慧”作何解释，难道蟾蜍都是“遥感主义者”，距离越远，反倒对地震愈发敏感，
？从２００５年至今，在重庆、成都、长春、唐山、江苏等地记录在案的“蟾蜍游街”事件多达十余起，除了让人感到新鲜或心里发毛外，并没有哪一次指向一场实质的大地震。倒是这些事件的发生时间给我们提示了另一种可能——除了山东、长春等北方城市发生于７月份之后，其他事件都集中在４、５月份，难道气候原因不应该优先考虑吗，毕竟大地震是小概率事件，就像我们绝不会把打喷嚏归因于双色球开出大奖。
？你可以相信动物的灵感，做足震前准备；但也请相信，只有科学的决策、判断和手段，才能尽量减轻灾情，度过灾难。人类历史上唯一一次预报成功的海城大地震，基于的是对前震的分析，而不是那些惊慌失措的动物。敬畏自然是必
须的，但不应该以对科学的非理性排斥为代价——因为，正是科学告诉我们应该敬畏自然。
１ 第一段在文中有什么作用，（２分）
２ 对于地震前兆的研究，宏观前兆研究和微观前兆研究的不同点是什么？（３分） ３ 第七段和第八段主要运用了什么说明方法，作用是什么，（３分）
４ 第四段中的加点词语“可能”一词能否删去，为什么，（３分）
给地球戴上面纱 班级 姓名
冰川融化、海平面上升，这些都直接威胁到人类的安全。最近，在千奇百怪的解决全球变暖的方案中，又多了一种怪异的方案，科学家打算给地球戴上“面纱”。
？一个名叫鲍尔〃克鲁琛的荷兰人提出了这样一个建议：向大气层发射一些硫磺微粒，让它们把太阳光反射回去。无独有偶，若干年以前，一个叫泰勒的美国人（来自：ＷｗＷ．ｃＮｂｏｔｈｗｉｎ．Ｃｏｍ 博 威范 文网：说明文第二段的作用）也提出过类似的方案，他建议在空中撒上１００万吨铝和硫的粉末，这样可以使日照减少１％，完全可以抵消掉地球的温室效应。你可别以为这两个人都是妄想狂，前者是１９９５年的诺贝尔化学奖获得者，后者则是美国最著名的物理学家之一，被称为“氢弹之父”～
？除了火山喷发造成的危害之外，吸引科学家目光的是，
这次喷发竟然造成次年地球平均气温下降了０．５？。为什么会有这种效果呢，一个原因是，火山喷发出的火山灰和天然气混合成的云雾漂浮在赤道地区上空，像是给地球套上了一层灰蒙蒙的面纱，里面的微粒把一部分太阳光反射了回去，使阳光不能把全部热量照到地球上。另一个原因是，烟雾不仅降低了太阳光直射的强度，还增加了地球上反射光的强度。而科学家研究发现，这种变化可以提高植物进行光合作用的效率。这是由于随着直射阳光的减少，散射阳光增加了，散射光产生的阴影更少，因此植物叶子接受到的阳光反而更多了，这足以补偿光线强度的降低。这样植
物光合作用的效率就得到提高，可以更多地吸收大气中的二氧化碳，这在一定程度上减少了大气中的二氧化碳。
？克鲁琛和泰勒认为，我们虽然不能随意操控火山的喷发，但是可以用人工的方法来制造这样的“粒子面纱”。他们建议利用飞行于１３千米高的飞机或者美国海军的大炮，将一些硫磺微粒送入地球大气层中的平流层。这些微粒将在大气中停留２年左右，而大约６个月时间，地球温度就有望得到降低。
？但克鲁琛同时也向我们提出警告：大量的硫磺颗粒停留空中有可能会对大气层造成严重的后果，或许会加剧对臭氧层的破坏。因此在对结果做出可靠的预测之前，科学家们还是应该谨慎从事。未来科技的发展，也许可以找到替代硫磺
颗粒的粒子，既降低全球的温度，又不破坏臭氧层。
１ 题目中的“面纱”在文中具体指什么，（３分）
２ 第？段为什么要特意交代克鲁琛和泰勒的身份，（３分）
３ 第？段主要用了什么说明方法，有什么作用，（３分）
４ 第？段说明的主要内容是什么，（３分）
５ 第？段能否去掉，为什么，（３分）
“沙漠明珠”珠光渐暗 班级 姓名
为因素的影响，月牙泉水位在不断下降，这颗“明珠”珠光渐暗，甚至有消失的危险。？敦煌市鸣沙山月牙泉管理处提供的水文实测资料表明，１９６０年月牙泉水域面积为２
２．３亩，最大水深为７．５米；１９８６年水域面积为１３．３亩，最大水深１．２米；目前水域面积只有９亩，最大水深仅１米左右。
？兰州大学资源环境学院教授张明泉２３日举行的干旱气候变化与可持续发展国际学术研讨会上说，月牙泉是敦煌区域地下水在地面的自然露头，是整个地下水系统的一个组成部分，月牙泉接受着区域地下水的补给。然而，由于人类活动等原因，敦煌地下水位不断下降，月牙泉水位也随之下降。
？地处中国西北的敦煌曾长期依靠疏勒河、党河等河流的上游来水补给地下水，上世纪５０年代以来，随着上游水库的修建，这些河流相继出现断流，敦煌地下水失去了补给来源。随着经济的发展，敦煌需水量在不断增加，目前全市每
年要抽取４０００多万方地下水，造成地下水超采严重。
？为了保住月牙泉，现在每年需要回灌５００余万立方米的河水。尽管如此，根据测量表明，水位每年还在以１５厘米左右的速度下降。
？专家认为，从长远来说，严格控制地下水开采，使敦煌地下水位得到回升，是解决月牙泉水位下降问题的根本途径，同时，有关部门还应考虑进行跨流域调水，以进一步缓解敦煌水源短缺的局面。
？月牙泉位于敦煌市区以南约５公里处，四面被鸣沙山环抱，流沙与泉相隔仅有数十米。这里地处亚洲中部的大沙漠之中，年均降水量在４０毫米左右，但蒸发量高达２４８０多毫米。在这种极端干旱和强烈蒸发的气候条件下，月牙泉却能保持数千年不干涸，这更增添了她的神奇。
１ 对本文的标题，你是如何理解的，（４分）
２ 第？段中提到的“人为因素”，从全文看，主要表现在哪两个方面，（４分）
３ 第？段中“约５公里”、“数十米”、“４０毫米左右”、“２４８０多毫米”说明本文语言有什么特点，（４分）
４ 月牙泉身处沙漠而能数千年不干涸的根本原因是什么，（４分）
５ 用一句话概括出本文给我们的关键信息。（４分）
６根据你的感受，说说文中第？段的表达作用。（２分）
７ 如果请你结合第？段中的画线句在第？段的段末补写一句话，你写的内容是：（２分） ８ 月牙泉身处沙漠而能数千年不干涸，请根据本文内容阐释其原因。（２分） 篇二：说明文阅读题型及答题思路
说明文阅读题型及答题思路
要求：？问法？思路？例子
说明文
一、 题目作用
１．问法：“以？？为题目，有什么作用／好处，”；“谈谈对本文标题的理解”
２．答题思路： ？点明说明对象或说明事理
？指明说明内容（说明特点或事理）
？分析语言特色
？注意句式特点
３．举例：《津津有味嚼“薄膜”》
本文以“津津有味嚼？薄膜？”为题目，有什么作用，（３分）
答：点明本文的说明对象——食用薄膜，指明了食用薄膜可食、无毒的特点；题目新颖别致，用语
生动，引发了读者的阅读兴趣。
二、首段作用
１． 问法：“本文以？？开头，有什么作用，”；“第一段引用？？，在文中起什么作用，”；“文章第一段写了？？，这样写有什么
用意，”
２． 答题思路：？，若引用故事或名言开头，先指出引用了？？开头
？概括首段的内容，引出说明对象
？引起读者的阅读兴趣
３． 举例：《北京城的那些门墩儿》第一段引用童谣，在文中起什么作用，
答：引出下文对门墩功能的介绍，同时运用了引用的说明方法，说明了门墩在北京民居的代表性与普遍性，增强了读者的阅读兴趣。
三、说明顺序
１． 问法：“本文使用了什么说明顺序，有何作用，”；“树立文章的说明顺序，在下面的括号内填写合适的语句。”；“本文的说明顺序是－－－－－－－－”
２． 答题思路：本文使用了？？的说明顺序（空间顺序、时间顺序、逻辑顺序）对？？加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
（１）空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。（２）时间顺序：说明事物的发展变化。（３）逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。 逻辑顺序的具体分为：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——
个别（特殊）、概括——具体、整体——局部、总—分。使用什么说明顺序，还要看说明的对象。一般来说，说明事物的演变发的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。
３． 举例：《蟋蟀出世记》本文的说明顺序是 时间顺序 。
四、说明方法
１． 问法：“画线句子运用了什么说明方法，有什么作用，”；
“本文大量使用了？？的说明方法，试举一例，并分析它的作用。”
“请从说明方法角度，简要说明画线句的表达作用。”
２． 答题思路：？找出运用的说明方法，再根据说明方法的作用具体回答。
一般作用，具体分析【说明了？？，紧扣说明中心（本段？全文）】
作文十：《言语开头法的作文第二段怎样写》16400字
言语开头法的作文第二段怎样写
篇一：小学生如何写好作文的开头结尾
小学生如何写好作文的开头和结尾
小学作文开头方法集
锦 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． １
文章开头写
法 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ２
一、外貌描写式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ２
二、性格特征式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ２
三、开门见山式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ２
四、环境描写式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ２
五、巧设问题式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ２
六、心理描写式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ３
七、形象比喻式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ３
八、妙用排比式开篇 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ３
九、对比渲染式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ３
十、揭示中心式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ３
十一、直点文题式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ４
十二、名人名言式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ４
十三、言语描写式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ４
十四、引用歌词式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ４
十五、抒发感情式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ４
十六、倒叙描写式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ５
十七、交待原因式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ５
十八、梦幻遐想式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ５
十九、心语诉说式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ５
二十、与读者交谈式开头 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ６
小学作文结尾方法集锦 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
６
一、记事记叙文的结尾 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ６
二、写人记叙文的结尾 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ７
三、结尾方式 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ８
文章开头写法
一、外貌描写式开头
即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为
开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰
满，达到呼之欲出的效果。如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理
成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大
的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美
好可爱的世界。（选自《懒的报应》）
二、性格特征式开头
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形
象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时，咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。（选自《多面妈妈》）
三、开门见山式开头
即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。（选自《我的好朋友．》）
四、环境描写式开头
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。（选自《那天，我真后悔》）
五、巧设问题式开头
即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：１、反问式开头。２、设问式开头。３、疑问式开头。不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务
的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪～“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外，难道那些男人不识字，（选自《假文盲》）
六、心理描写式开头
即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。（选自《第一次登报》）
七、形象比喻式开头
即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。（选自《老师颂．》）
八、妙用排比式开篇
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天～（选自《走出家门》）
九、对比渲染式开头
即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。（选自《两种爱》） １
十、揭示中心式开头
即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物
的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐？？（选自《我要“嫁”给书》）
十一、直点文题式开头
即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。（文题是《我要克隆几个自己》）
十二、名人名言式开头
即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选自《书趣》）
十三、言语描写式开头
即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：“懒虫～快八点了～再不起床就要迟到了～听到了没有～我要掀被窝了～”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。（选自《我眼中的妈妈》）
十四、引用歌词式开头
即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高、、、、、、、”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。（选自《我是一只笼中鸟》）
十五、抒发感情式开头
即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们？？（选自《幽幽小巷情》）
十六、倒叙描写式开头
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文
章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。如：哈哈～我的文章《夏雨匆匆》又上报了～读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。（选自《我爱用心去体验生活》）
十七、交待原因式开头
即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。（选自《我是一个音乐迷》）
十八、梦幻遐想式开头
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。如：我穿过时空隧道，来到了２０３５年。从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。啊～这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗，（选自《未来的家乡》）
十九、心语诉说式开头
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了，您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有我的一切。（选自《深深的爱》）
篇二：小学生写人的作文 开头 和结尾
小学生写人的作文 开头 和结尾敬爱的老师 开头段 一、开门见山法
（温暖的感觉）提起肖老师，同学们都会有说不完的话题。一想起她，我就不禁想起那一桩桩往事。 二、外貌描写法 １、（我的作文老师）他不胖也不瘦，不高也不矮，皮肤有点黑，但人长得很精神，又浓又黑的眉毛下有两只不大但充满智慧的眼睛，这就是我的作文老师。他也是我见过的最会创新的老师。 ２、（）曹老师，这学期开学，当我第一次踏进五（２）班的教室，第一次见到你的时候，便被你那温和的神情感染了：白皙的脸庞上，一双大大的眼睛总能显现出一丝灵气，加上您那秀气的嘴巴，给我的第一感觉是那么温婉秀美、恬静聪慧。 三、内心独白法 １、（慈祥的老师）从小到大我最崇拜的人物，便是老师。以前是觉得当老师很威风，很神气。现在我从一个人的身上了解到，老师并不
是在讲台上充充派头的人物，而是一位拥有一肚子帮学生解答难题的知识，和一颗对学生充满关怀、宽容的心的真正的老师。 ２、（）李老师，您不光是我们的良师，而且是我们的益友。从您接我们班那天开始，我就喜欢上了您，您有您自己的教学风格，不是光讲课本上单一性的东西，而是结合课文引经据典、引文叙事，每节课下来，我都懂了不少的课外知识和历史典故。 四、言语开头法 １、（奇迹）“病得那么严重，怎么会来呢，”“就是，还是上习吧～”“那可不一定。”“??”教室里乱成一团，大家都纷纷议论着，谁都知道，谢老师的女儿生病了，为此，谢老师也累病了。“唉，这节数学课又上不成了～”我扫兴地摇摇头，“老师来了～”一个同学从门外跑进来，“谢老师来了～”“来——了，”我惊异地说。他怎么可能来呢，
五、运用修辞法 １、（伟大的老师）有人说，老师像，用勤劳的双手为我们修枝剪叶；还有人说，老师似红烛，照亮了我们，燃烧了自己??我认为，老师是最伟大的。 ２、（最可爱的人）我爱您，老师。您是我心里最伟大的人。老师您就是园丁，我们就是种出来的花朵；您象广阔的小草；您就像大海，我们就像海里的朵朵浪花；您就像蓝蓝的天空，我们就像天空中的大雁。老师您每天给我们带来的是光和热，是知识，是真理，您带走的是晶莹的汗珠、成摞的作业本和欣慰的笑容。无情在天是这样，您是世界上最可爱的人。 ３、（老师是一本书）人们常说，老师是。但我觉得我们班的陈老师就像一本书，一本让人越读越爱的书，
一本内容丰富、色彩斑斓的书。 六、引用法 １、（奉献）有这样一个故事：有一天，天气炎热，阳台上有两棵仙人掌，小仙人掌由于营养不良快撑不住了，大仙人掌便把自己的营养传送给了小仙人掌，最后，小仙人掌得到了养分，茁壮地成长，而大仙人掌却渐渐枯萎了。看了这个故事，我想：那大仙人掌不就像我们的老师吗， ２、（敬爱的老师）“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮??”一支悠扬动听的歌飞入了我家窗口。此时，我的心情如波涛，似浪潮，久久不能平静，那是因为我想起了我们敬爱的班主任——刘老师。 七、直抒胸臆法 １、（老师，您辛苦了）敬爱的老师，我们曾经把您比喻为燃烧自己为别人带来光明的蜡烛，无私奉献的粉笔，还有那默默无闻的春蚕。有人说您倾一腔热血铸就人类灵魂，引万道清泉浇开祖国花朵；身正示范教育满园桃李沁芳菲，学高为师教天下人才为栋梁??赞美老师的格言家在是太多太多，千言万语也表达不出我对老师的敬爱，我只有在此向您说：“老师，您辛苦了～” ２、（）老师，您是园丁，辛勤地培育着花朵；您化作翅膀，载着我们在知识的天空翱翔，去寻找那未知的答案。老师，您是一位多么伟大的贡献者啊～ ３、（伟大的老师）默默地在教育岗位上耕耘了几十个年头，她把自己的一生无私地献给了教育事业，献给了她的学生??她，是伟大的。 八、倒叙开头法 １、（回忆老师）时间像流水似的，一眨眼六年过去了，小学生活马上就要结束。回顾往事，我尤其想念您——老师。 ２、（感谢老师）岁月匆匆，时光流逝，在短短几年
小学生活中，我非常感谢班主任张老师。是她，给了我知识、力量和智慧。
敬爱的老师结尾段 一、愿望表达法 １、（王老师）王老师，我敬佩您～我会把您教给我的知识好好掌握，我会用优异的成绩报答你。 ２、（像老师一样）提起李老师，我们都有这（转自：ｗＷｗ．ｂｄＦｑｙ． 千 叶帆 文摘：言语开头法的作文第二段怎样写）样的愿望：做人，就做个像李老师那样人人夸的人～ 二、呼告法 １、（最伟大的人）啊～罗老师，您头上的一根根银丝，是为了我们这群稚气的孩子而白；您额头上的一条条皱纹是为了我们这群淘气的孩子而生；您眼里的一线线血丝是为了我们这群不懂事的孩子所出现。啊，罗老师，您为教育事业付出了一生的心血，我爱您，老师～您是我心里最伟大的人。 ２、（师恩难忘）于老师，您对我的，我一辈子都忘
不了，我为有您这样的老师而感到无比自豪与骄傲～老师，我爱您。 三、首尾呼应法 １、（谢谢老师）每当取得好成绩时，我总想对老师说：感谢您把我带进了一个奥妙无穷的知识海洋，让我像鱼儿一样自由呼吸，不断汲取知识的营养。 ２、（老师妈妈）左老师，您是我们的良师，是我们的益友，是我们的第二个妈妈。虽然我们已经离开了您，但我永远不会忘记您——我的第二个妈妈。 ３、（万老师）这就是蜡烛一样的老师，不怕牺牲自己的青春和心血点燃着知识的明灯，照亮我们前进的道路。这就是我们又和蔼又尽职的万老师。 四、问句结尾法 １、（我的语文老师）这
就是我的语文老师不知道你喜欢不， ２、（我的好老师）宋老师是我学习中的良师，前进道路中的明灯，我怎能忘记这位好老师呢， 五、主题升华法 １、（平凡的人）啊～这就是我们的老师，她无私奉献了自己的一生。他是平凡的，又是伟大的，我爱我的老师，我更爱她那平凡之中显出的伟大。 ２、（无私的老师）现在，我深深的懂得，老师为什么这样受人尊敬、爱戴，那是因为他们把全部的精力都放在学生们的身上，他们有着一颗无私的心。 ３、（伟大的事业）老师～您是最伟大的，您从事的事业，使您骄傲，我敬佩您～我这枝嫩稚的小笔，写不出您的伟大。您是我心灵之帆的船长，是我成为百年大树的播种人。您在我一生中，扮演着一个重要的角色，更是一个不可缺少的角色，您引导我展开翅膀，让我飞向理想的彼岸。
六、运用修辞法 １、（闪光的老师）赞美你啊～王老师，您辛勤耕耘２７个春秋，您为祖国呕心沥血，为党培育人才，为我们奉献自己。敬爱的王老师，您因耕耘而芬芳，因开拓而闪亮，因奉献而充实。我的老师，平凡的老师，闪光的老师～ ２、（老师的眼睛）老师，您的是我前进的力量，它像明灯一样指示着我们的前进，它像甘泉一样熨贴着我的心灵。老师，谢谢您。 敬爱的老师 中间段 一、外貌描写法
（我的班主任）刘老师中等身材，不胖不瘦，白白的脸盘儿上有一双大大的眼睛，这双眼睛可厉害呢～要是上课时有哪位同学说话，她只要把眼睛一瞪，那个同学便马上坐好。刘老师通宵达
旦、废寝忘食地为同学们操劳的结果。
二、心里描写法 １、（老师，您休息一下吧）说着，老师又拿起那支几乎
从不离手的红油笔，在我的卷子上指指点点，听着老师
那深刻的分析，如同涓涓细流注入我的心房。刘老师讲的汗水满面，此时此刻，我多想化做一滴甘露去滋润老师的喉咙，多想化作一块手帕抹去老师的汗珠，多想化作一股凉风带走老师的炎热啊～ ２、（老师的眼睛）还有一次，陈老师在多功能教室给我们上《乌鸦喝水》这一课，有三百多位老师听课呢～当陈老师提问“乌鸦为什么能喝到水，”时，我马上把手举得高高的，陈老师便叫我回答。我站起来，一见这么多老师，那颗心啊，咚咚地直跳，说话声音很轻，陈老师立刻向我投来鼓励的目光，似乎在说：“对，对勇敢点～”我看到陈老师的眼睛，胆子大了，声音也响亮起来。这时，陈老师又露出赞许的目光。我明白了，那是说：“讲得真好～”
爸爸妈妈 开头段 一、外貌描写法 １、（帅哥老爸）爸爸长得真帅：一米八的个子，白净的“国”字脸，眼睛明亮，鼻梁挺直。就是有一点我不喜欢，他唇上、颌下、腮边，总是密麻麻地长满了硬茬茬的胡子，把嘴也掩盖了。因为他工作忙，老是没时间刮。每当我被他亲得痒痒的时候，妈妈总是数落他只知道工作，不注重生活小节，爸爸总是“嘿嘿”一笑，继续忙他的事。 ２、（可爱可敬的爸爸）爸爸今年四十一岁，一米八零的个头。他最爱穿一
件深蓝色的西服，浅黑色的裤子，笔挺合身。他一张“国”字脸，额头有几道深深的皱纹。微微一笑，露出整齐洁白的牙齿，更显得可爱可敬。 ３、（我爱妈妈）今年已经３９岁了。他中等身材，不胖不瘦，两道浓黑的眉毛下面长着一双炯炯有神的大眼睛。她的嘴角微微向上翘，好像总在微笑，给人一种和蔼可亲的感觉。最近我发现皱纹已经悄悄爬上了她的眼角。这些皱纹记载着妈妈的辛苦，记载着她对我无限的爱。 ４、（好妈妈）是一名会计，今年３７岁。高高的个子，胖胖的身体，桃形的脸蛋白里透红，大大的眼睛神采奕奕。她虽然文化水平不高，不能像许多同学的妈妈那样每天辅导我学习，但她却有一双能干的手，为我家，为单位，为社会做出了一件又一件好事。 二、言语开头法 １、（辛勤的妈妈）一阵咳嗽声把我从梦中惊醒，睁眼一看，啊，妈妈还没睡。我抬头看小闹钟，已经１１点了，我赶紧催促妈妈：“您怎么还不睡，医生不让您多注意身体吗，”妈妈回过头来笑着对我说：“你快睡吧，明天还要上学。”说完，又改起作业来。 ２、（不讲理的爸爸）爸爸准备开始给我上课。他发现我的作业没有做完，突然一拍桌子，冲着我吼道：“跟你说过多少遍了，这已经是第五次了～你到底是忘了还是存心不想做，说～”“忘了??”眼泪在我的眼眶里打转。“你
这孩子怎么变成这样子了，”爸爸又喊到，“我看你是故意和我做对～你不想学就算了～再说，我也没功夫教你。四、言语开头法
（自信的人）“你做错了，我的绝对是正确的。”“不过，我可不愿为了你的学习和你成为仇人～反正将来考不上大学是你自己的事。”终于，我忍不住了，在眼眶里转了半天的泪珠，“啪嗒啪嗒”地掉了下来。爸爸一气之下，把那一页未完成的书页撕了。 三、运用修辞法
（慈祥的母亲）每当我遇到困难，每当我取得成绩，每当我心情烦躁，每当我满心欢喜时，我都想到我最爱的人——我的母亲那里倾诉我的心曲，那张慈祥的脸便浮现在我面前：岁月使她失去了青春的红润，生活的风霜在她脸上刻下了深深的皱纹，满头的乌发早已染上了寒霜，只有那紧紧抿着的双唇，显示着坚毅、倔犟的性格。于是，我便有了信心和力量，永不满足，奋发向上。 四、引用法
（世上只有妈妈好）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。”每当我听到这首歌时，就会想到与妈妈在一起的情景。 爸爸妈妈 结尾段 一、首尾呼应法 １、（好爸爸）啊～爸爸——我儿时心中的偶像，现在学习上的良友，生活中的益友。 ２、（我爱爸爸）不过爸爸在我面前也有严肃的时候，有时候我考试没有考好或是犯了什么错误，他不但批评我，偶尔还打我，但是我并不记恨他，我爱我的爸爸。 二、愿望表达法
（平凡的爸爸）这就是我的父亲，平凡而伟大的父亲，他对我的恩情，我一辈子也报答不完，我唯有努力学习，做一个快乐、内心充实的人，这是父亲最大的愿望。 可爱的伙伴 开头段 一、
开门见山法
（我的好朋友）我有一个好朋友，他既是我的同学又是我的同桌，我们是从小一起长大的，感情非常的深——这个人就是我们班很有名的人——张振宇。 二、外貌描写法 １、（邓雪晴）我的好伙伴是邓雪晴，她长着浓浓的眉毛，水灵灵的大眼睛，高鼻梁，红嘴唇，胖乎乎的小脸非常招人喜爱。她是一个心地善良、乐于助人的孩子。 ２、（有个性的人）他长着一张胖乎乎的脸，一头根根竖起的黑色短发，一对弯弯的浓眉下，镶嵌着一双圆溜溜的大眼睛，他就是我的小伙伴——聂健～ ３、（陆佳波）他矮矮的个子，健壮的身体，一双眼睛充满了风趣与智慧。他就是我的小伙伴——陆佳波。 三、提出问题法
（小能人）小小的年纪，就能成为一个能人，这是很了不起的～我的知心好友——梁颖浩，就是这样一个了不起的朋友。你想了解他吗，
好像老师也说是选择答案Ｂ啊，”“你没有听错吗，这个题目肯定选择Ａ。”朋友，你听见这几句话了吗，不用问这就是我们班的数学神童黄亮说的。 五、悬念设置法
（老猫）“魔鬼身材皮球脸，还是一个小四眼”，这是我们班男生常挂在嘴边的一句顺口溜。每当听到这句话，总有一些同学怒发冲冠，挥动拳头冲上来。不用说，他就是我们班大名鼎鼎的付俊同学，人送外号“老猫”。 六、引用法
（勤奋的李强）“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，这句话
用在我们同学李强身上真是恰如其分，因为他读书可勤奋了～ 七、追忆法 １、（我的朋友）冬天的时候，家在北方的我们总是可以看到雪，洁白美丽的雪花纷纷扬扬地落下来，那影像美丽极了。每当看到雪花从天而降的时候，我记忆的闸门就会忽然打开，往事历历浮现在眼前。 ２、（回忆好友）在记忆的长河里，有一块美丽的，当我高兴的时候，当我伤心的时候，我都会把它拣出来，仔细地把玩一番，因为这块美丽的石头是我珍藏在记忆里的最好的朋友。 八、对照法 １、（我的同桌）我有很多同桌，细细数来，已经有七八个了。可我印象最深的只有两个同桌。 ２、（）我的朋友中，有些长得很漂亮；有些学习成绩特别好；但是最善良的应该是我的挚友李雪，她对任何人都是那么热情与友善。 九、欲扬先抑法
（美好的心灵）盈盈，你很平凡，虽然广播里听不到你的名字，报纸上看不到你的照片，你不漂亮，成绩也不是最好，但我永远喜欢你。喜欢你风趣的话，喜欢你那美好的心灵，你永远是我的好朋友。 可爱的伙伴 结尾段 一、表达法 １、（安）安成绩优异，乐于助人，是我学习的榜样，我希望我可以像她一样，成为老师的好学生，家长的好孩子。 ２、（我的同桌）有这么一个学习好的同桌，真是很幸运的，我应该多多向他学习，向他请教，争取考出好的成绩。
二、首尾呼应法 １、（有了你，生活更精彩）我和罡同桌一年多，跟他有着深厚的友谊，他给我们很多同学都带来了极大的乐趣。
我和班上的其他同学都有一个共同的感受，那就是——有赵伟罡这样的同学在班上，我们的生活永远会
快乐、活跃～ ２、（）现在你们猜到了吗，告诉你们，所谓的“心果”就是——我的好朋友——李绮君。 三、画龙点睛法 １、（）如果世界上所有的人都像一样，为自己想得少，为别人想得多，那我们的世界一定会更加美好～ ２、（朋友）在世界上，朋友很重要，要是没有朋友，就会孤独无助。我庆幸自己拥有真正的朋友，也祝愿所有的人都可以找到自己真正的朋友。 四、问句结尾法 １、（陶怡瑾）现在你们知道这个好学、文雅、爱画画的女孩到底是谁了吗，对了，这就是我们共同学习了四年的知音——陶怡瑾，这样的女孩， 我们能不喜欢她吗， ２、（最好的朋友）你们猜，这位诚实的人是谁，如果你们愿意给我保密，我就告诉你，这个人就是我最好的朋友——康正扬。你愿意和他成为朋友吗， 五、引用法 １、（不爱读书的）“”，从那以后，陈朝开始努力学习，用心读书，知道了读书的重要性，成绩也提高很快，老师和同学们都很为他高兴。 ２、（一个细心的人）“”，在潘化的身上我们学到了人生最重要的东西，这将使我们受益终生。 ３、（记我的好朋友）“”，这是好多年前的一首歌，但是我真诚地把它送给池益盈，希望我的朋友过得幸福快乐。 六、运用修辞法 １、（白雪）白雪和我在学习上互相帮助，在生活上互相关心，我相信只要我们都好好珍惜这种友谊，我俩之间这棵友谊的长青树一定会永远茁壮成长。 ２、（邓美洁）那迷人的是那么的美丽，来的好人好事还多着
呢～乐于助人的“小雷锋”——邓美洁同学就像是春风一样吹拂着同学们的心，大家都随着她加入到了学雷锋的活动中
篇三：小学作文开头方法５
小学作文开头方法
今天我教给大家的是作文开头的方法，人们常说良好的开端是成功的一半，我们在写作文是很苦恼，我很理解大家，我曾经就为一个文章的好开头，撕了又撕，怎么说呢，一个文章的开头的好与坏，是佷重要的，心里作用占十分大的比例，没有一个好的开头，在好的文章往下写都觉得没有意思，这就导致了我们同学畏惧作文，不敢写作文，久而久之作文就被我们的同学妖魔化。对作文的头疼之处也在于此，没关系我帮大家解决。
作文的方法有很多的种类，我们先从方法上进行论述，
一，开门见山型，
开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。（选自《我的好朋友．》）
这种方式我很欣赏，一开头杂七杂八的咱不说，直接奔主题去，就像两个人打架，那个人还在自报家门啊，说哪里练的啊，师傅是谁啊，另外一个什么也不说拿起家伙就招呼，管你谁，爱谁谁，师傅，还八戒呢，直奔主题干脆，一针见血，举个例子比如说吧，我要写仙人掌这个植物，开门见山怎么写，很简单，直接把文章
的中心思想和主题亮出来，看我的仙人掌，第一段，啊，我爱你仙人掌，更爱你坚韧不拔的坚强品格。这样就完事了，下面只要写写他怎么就有坚韧不拔的品质了，我怎么爱他了，凑够字数就可以了。简单吧。
别偷着乐，使用开门见山为开头也应该注意的几点，
１，写作前必须经过认真思考，提炼出要写的中心思想
２，开头要非常精炼，激起人的阅读欲望
二，他山之石型
俗话说他山之石可以攻玉，所以我这种方法叫做引言式开头，什么叫做引言式呢，就是引用名人名言，他们说的话，比你说一百句都管用，这就好比两个人打架，两个小学生在打架，那个小学生很厉害，很强，而另外那个人很弱，弱不禁风，但那个弱的没有和你打叫来特种部队和你打，那个人的下场可想而知，这个特种部队就是名人名言。举个例子你要写你扫了地，你觉得很光荣，那要怎么写你会让人家都认为你是光荣的呢，听我说，**说过劳动最光荣，今天我扫了地，所以我觉得我很光荣。当然了要做到这点需要你们多积累名人名言，用名人的话做你开头，不给高分，他们敢吗。
名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，
同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选自《书趣》）下面我给大家总结一些名人名言。
写美德的：道德是真理之花－－－－－－雨果
写集体的：（给班上做好事可以用上）我认为个人和集体的关系，正像细胞和人的整个身体的关系一样。－－－－－雷锋
写友谊的：友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。－－－－－－－巴金
写节俭的：不义而富且贵，于我如浮云，－－－－－－孔子
写谦虚的：地下洼，水流之，人谦下，德归之。－－－－－－－－魏征
还有文明行为的：行为是一面镜子，在它面前，每个人都显露出各自真实面貌－－－－－－歌德
当然他山之石型也有他得注意方式，记住，引言不宜太长，一般二十字左右。
三，描写开头法。
描写开头法，既可以是景物描写，也可以是人物的描写，这样写的好处在于能烘托气氛，渲染感情，给读者一个鲜明的影像，就比如说两个人打架吧，我先用我身的散发出来的气势压住你，叫你害怕恐慌，吓的你尿裤子。如果不行，那我就来举个例子，我就来写一个恐怖故事的开头吧，
夜色凝重，如腐烂的尸体身上流出来暗黑冰凉的血，蜿蜒覆盖了天与地，月亮孤零零的盘旋在学校上空，光线暗淡，仿佛女人眼角的怨泪，高大的建筑物被黑暗模糊掉棱角，树木和泥土的皮
肤开始溃烂一般，空气中弥漫着令人窒息的味道。雷鸣电闪，描绘着身不由己的宿命，让整个夜晚土奔瓦解，景物在一瞬间苍白，又迅速黑暗，哭泣的鬼影无路可逃？？
以上就是一段关于恐怖气氛的描写，第一段用景物描写来烘托恐怖气氛把人的神经绷得紧紧地，给人一种身临其境的感觉。
环境描写式开头。即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。
在人物描写中，我们一般用到，外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。同样给人一个清晰地映像。
当然我又要啰嗦用它的注意事项了，
１．描写要注意特定的时间，场合，和氛围。
２．注意点面的结合。
３．抓住特征，不管是景物还是人物。
四（性格特征式开头。
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形
象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时，咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。开头就交代给读者一个有特点的人，读者的胃口就会被调动起来，都会想这样性格的以个人在接下来的故事中会发生什么有趣的事呢，我们曾经看过一个动画片叫做《没头脑与不高兴》，一开始就交代没头脑做事粗心，不高兴则爱耍小性子。这样一个妙趣横生的故事就诞生了。
五（巧设问题式开头。即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：
１、反问式开头。
２、设问式开头。
３、疑问式开头。
不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。举个例子给大家，奇怪！“公交孕妇专座”怎么坐了个身强力壮的大男人，而一位孕妇怎么站在他的身边？难道这个男人不识字？
六（心理描写式开头。即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我
真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。
在自己思想的转化上可以用到这样的开头，更容易表现真实的自我，让大家明白你的心理活动，比如说老师教你打扫卫生，你就可以以这样的形式为开头，我来做个示范，这样会多很多的趣味性，
“哼～老师偏心，凭什么张小虎能回家，我就得留下打扫卫生，我的天哪，我的命怎么这样苦啊，教室里这么多垃圾，这叫我扫到猴年马月去了。老师偏心，老师偏心，老师偏心。”
有了这样的开头，必须要到后面交代出自己思想的转变，比如原来这是老师在考验我，看我能不能成为一名优秀的少先队员，能不能带上红领巾，我经受住了这次考验，老师也很满意，但是我没有高兴，我为我刚开始有那样的想法而感到脸红，感到羞愧，我决定从这以后我每天都把教室一个人打扫的干净。这样就一个很成功的作文。
七、形象比喻式开头。
即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。形象比喻式开头，对句子的要求非常严格，我举个例子，如果你一开头就用
八、妙用排比式开篇。
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天
九。对比渲染式开头。即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。
十、揭示中心式开头。即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐??
十二、名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选
自《书趣》）
十三、言语描写式开头。即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。
十四、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高、、、、、、、”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。
十五、抒发感情式开头。即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们??
十六、倒叙描写式开头。即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的
那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。
十七、交待原因式开头。即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。（选自
十八、梦幻遐想式开头。即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。如：我穿过时空隧道，来到了２０３５年。从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？
十九、心语诉说式开头。即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了，您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有
我的一切。）
二十、与读者交谈式开头。即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。如：朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。
