作文一:《四年级读后感:向你推荐一本书》1800字
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读了《三国演义》一书,使我受益匪浅。中国四大名着之一的《三国演义》是我国古代历史上一部重要的文学名着。
《三国演义》刻划了近200个人物形象。它讲述了从东汉末年时期到晋朝统一之间发生的一系列故在三国中,我最佩服的人是关羽,他不但武工好,而且人也好。在跟曹操打仗时,他因带着二嫂,所以才假装投降。其实他还是一心想找到刘备,保护好二嫂的。等到他得到一匹“赤兔马”时,便立即骑着这匹“赤兔马”又去找刘备了。在山下遇见二嫂,他也不忘把二嫂带回去,真是一名当之无愧的好汉。他降汉不降曹、秉烛达旦、千里走单骑、过五关斩六将、古城斩蔡阳,后来又在华容道义释曹操。他忠于故主,因战败降敌,但一得知故主消息,便不知千里万里往投。我认为虽降了敌,但最后还是回来了,他不但忠,而且还要算一种难得可贵的忠。曹操的诡诈,刘备的谦逊,孔明的谨慎,周瑜的心胸狭窄,每一个人物都具有不同的性格。如果说魏国在三国里智谋最强,一点也不为过。曹操的用兵堪称举世无双,司马懿就更是用兵如神。但是两个人都有自己致命的弱点:曹操多疑,司马懿太过阴险。再说蜀国,首当其冲的必定是伏龙:诸葛亮。他那过人的机智,娴熟的兵阵,无不让后人叹为观止。还有像凤雏:庞统、姜维、徐蔗等等一些人物,但是我认为都不如孔明。吴,一个占据三江六郡的国度,能算得上是有谋略的,也就是周瑜了,少年时期的周瑜就熟读兵书,精通布阵。这些人物和国家我们不难看出人的性格的重要性。性格关系着成功。
在现实生活中,我们不要忠义,也应该要有诚信吧。如果一个人把现实生活中最为宝贵的诚信也丢掉了,那这个人还有什么呢,金钱、地位、官职,这些都是次要的。诚信是一个人的永久身份证,如果没有了诚信,大家都不信任你,而且又在你背后指指点点,你不会难过吗,这些又岂是金钱、地位、官职能弥补的,我相信,你也不想做一个缺点多的不胜枚举的人吧~所以,让我们打开诚信的大门,用我们永久的身份证去面对人生吧~
河南郑州巩义市巩义市第四小学四年级:曹景燕
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作文二:《四年级叙事作文- 向你推荐一本书》600字
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我向你推荐一本书是——《窗边的小豆豆》。
这本书主要写了小豆豆在才读一年级就被退了好几次的学,后来妈妈把小豆豆带到了一座与众不同的学校——巴学园。小豆豆在这发生了许多有趣的故事。比如:电车教室、上课、山的味道,海的味道……
特别的是这里上课不是按照我们现在那样上课~而是叫同学们点课。老师把今天要学习的课程表放在桌子上,同学想上什么课就上什么课。吃饭时是由家长们来做,可是有一个要求:做的饭与菜全由家长来做,而且要做山的味道和海的味道。如果少了一样校长夫人会给他补上……在这样特别的学校里小豆豆再也不顽皮了。并在这儿发生了许多有趣的真实故事。
这本书真的很好看,快来看吧~
粗芦岛小学四年级:李倩倩
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作文三:《教学设计四年级向你推荐一本书》1700字
读书汇报展示课
乌苏市第五小学 安雪梅 教学目标:
1、让学生知道什么书是好书, 引导学生读好书, 读整本的书, 并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家, 努力用语言打动别人。
2、创设读书生活情境, 进一步强化学生的读书意识, 激发学生读书的兴趣。 教学重难点:
训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法,汇报读书收获,并认真倾听别人的发言。
教学过程:
一、猜谜导入,激发兴趣:
1.同学们在上课之前我们先来猜一个谜语:厚薄大小不相同, 世界万物都包容, 只要你能打开看, 增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么?(书) 你们喜欢书吗? 为什么? 书是知识的海洋, 书里有精彩的世界, 就让我们一起到书的世界里走一走吧。
二、讨论争议,认识“好书”:
全班讨论:什么样的书才能算是好书? 要求:以小组为单位,结合自己的实际谈谈各自的看法。人人畅所欲言,提出各自的见解,如果有不同的意见,可以争论。
1、分组讨论,人人发言。
2、全班汇报。
3、依据学生回答顺势概括如下:(1)内容健康、生动、有趣的;(2)语言优美的;(3)图文并茂、给人美感的;(4)启迪智慧、教人做人的;(5)使人获得有益知识的。??
三、探究“说”法,尝试推荐。
1.学生独立思考或小组讨论:我准备推荐什么好书? 怎样推荐才能使大家想读、爱读?
2.启发示范。“大家好,我是爱读书的小灵通。最近,我看了一本很有意思的书,名字叫《智慧背囊》作者李杰。这本书分十编,给我们讲述了230个故事。全书38.1万字,平均每则小故事只有1500个字。每个故事虽然短小,但它给人以启迪,给人以智慧。读了这本书,我受益匪浅。它让我懂得了怎样对待自己、怎样对待他人、怎样做事、怎样做人、怎样思考。它像我的老师、像我的父母、更像我形影不离的好朋友。朋友们,这样的好书,你不想一睹为快吗? ”
3.在学生自由发表意见的基础上,师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为:(1)内容:可以介绍书的主要内容,也可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分,还可以谈谈自己读了这本书的感想;(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐形式;(3) 要把自己喜欢的这本好书清楚明白有条理地推荐给大家, 努力用语言打动别人。最后还可以加上“能不值得一读吗? ”“不读真可惜啊! ”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言,激起同学们的阅读欲望。
4.请一两名学生上台学着试说,师生进行评议、补充,提出修改意见。
三、分组推荐,人人参与。
1. 导言:看来,推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。能够吸引同学阅读,你的推荐就成功了,读的人越多,说明你的推荐越成功。最后比一比,评选“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖”。
2.学生四人一组或自找交际伙伴,互相介绍、推荐。每小组由一名同学当小组长负责主持,鼓励学生用不同于别人的方式推荐,其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正,再推举出代表准备参加全班交流。
3、教师巡回检查,进行个别指导。
四、和谐互动,反馈评价。
1. 汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书。
(1)好书自述。学生头戴饰物,用第一人称的方式“表白”自己,推荐自己,还邀请看过这本书的同学作补充。
(2)讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断,边讲故事边表演。可一个人独立表演,也可请老师、同学合作。
(3)新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书,重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动,并随时回答“顾客”提出的疑难问题,力求让“顾客”喜欢,愿意看自己推荐的书。
2.小组汇报后,学生自由评价:重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白;另外再看仪态是否大方,声音是否响亮,富有情感;看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力,推荐是否达到效果,并思考不足的地方该如何矫正、补充等。
3.组织学生评出“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖”,给予表扬、奖励。
五、扩展延伸,巩固提高。
1、你知道哪些有关读书的名人名言?
2、教师推荐好书。
板书设计:
向你推荐一本书
书名 作者 喜欢的理由:简要内容 启示
作文四:《小学四年级下册第八单元作文:向你推荐一本书》2000字
小学四年级下册第八单元作文:向你推荐
一本书
书籍是我们进步的阶梯~书籍是我们知识的源泉。小编收集了向你推荐一本书作文~欢迎阅读。
第一篇:向你推荐一本书
大家好~我是爱读书的心如。新的时代来临了~新的文化来临了~新的思想来临了。大人们不亦乐乎~可同学们却被忙碌的功课压得喘不过气来。不过大家不要急~有时间可以去书店买一本《窗边的小豆豆》~让文字带你去小豆豆的世界里玩一玩~烦恼自然烟消云散。
这本书是日本的着名作家黑柳彻子写出的作品~是她童年在巴学园生活的一本写照。书中的小豆豆天真可爱~富有童趣~有时也会因为自己强烈的好奇心吃点儿小亏。虽然淘气的小豆豆一年级就遭遇了退学~但是转到巴学园却是她最最幸运的一次转学。在巴学园上学的孩子虽然少~但校长先生独特的教育方式让校园里每天都充满着快乐~还会有许多新鲜事发生。孩子们每天在电车教室里学习~想上什么课就上什么课~品尝山的味道和海的味道。可以去九品佛的寺庙散步~可以在学园里游泳~甚至还可以参加野炊活动和温泉旅行。在小林校长的爱护和引导下~让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子~并打好了她
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一生的基础。
这本书是很值得你去看的一本好书。不但因为作者描写的内容精彩真实~而且她的文笔很优美~能让人想象出当时的画面是怎么样的~他都可以展现在脑海里。更重要的是~彻子阿姨能以自己的童年生活为例~唤起更多人对自己童年生活的记忆~引人入胜。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动~而且为现代教育的发展注入了新的活力~成为了20世纪全球最有影响的作品之一小学四年级下册第八单元作文:向你推荐一本书。
我希望~会有更多人成为新时代的“小豆豆”。
第二篇:向你推荐一本书
同学们~你们一定读过很多书吧~比如漫画书、科幻书……今天我给大家推荐的才不是这些书呢~而是一位美国着名作家谢尔。希尔弗斯坦写的《爱心树》。
虽然这本书没有精彩的插图~但是它那丰富的内容深深地吸引着我。这是发生在一个小孩和一棵果树之间的故事。
从前~有一个小孩和一棵果树成了朋友。小孩经常爬上果树吃果子;在树下休息;在树上荡秋千……——大树很快乐。当那个小孩长成了成年人时~他又来到果树旁边。果树说:“孩子~再爬上树吃点果子吧!”这时那青年人说:“谢谢~我不是来吃果子的~而是需要造意见房子小学四年级下
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册第八单元作文:向你推荐一本书。”果树说:“当然可以啊~你爬到我的身上~把树枝砍下来~就可以早间房子了。”于是~青年人把树枝砍了下来。——大树很快乐。数年以后~青年人一直没有回来看大树~大树很寂寞。终于有一天~大树看见那个年轻人时~他已经很老了。大树乐得说不出话来~他声音沙哑的说:“非常抱歉~我没有社么可以给你了》”那个老年人说:“我恨疲倦~想休息一会。”说完~老人坐在了树墩上~大树挺直身体~尽量把身体天灾老人身上。——大树很快乐。
读了这本书~我最喜欢这本书里的大树了。因为~孩子需要什么~大树就尽量满足孩子~它是一棵多么有爱心的树啊!读了这本书~我想到了妈妈和老师~她们也象大树一样照顾着我~她们很快乐~我也很快乐。同学们~难道你们不想看一看这棵有爱心的大树吗?
第三篇:向你推荐一本书
书籍是我们进步的阶梯~书籍是我们知识的源泉。如果生活中缺少了书~就会减少很多乐趣。每个人都有自己最喜欢的一本书~而我最喜欢的一本书~就是《笑猫日记——小白的选择》。
《笑猫日记》共有十四本~作者是杨红樱。这本书的第一面写着:“逃离了绿狗山庄的小白和地包天~在大家的帮助下~渐渐恢复了原来的模样。贵妇犬菲娜把小白带到了
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这座城市最高档的别墅区——樱花巷~希望小白在这里找到一户好人家住下来小学四年级下册第八单元作文:向你推荐一本书。在这个萧瑟的冬季~小白在樱花巷的经历竟然如同一场又一场噩梦……阵阵寒风中~在梅园的腊梅树下~小白遇见了一位谜一样的女人~她会成为和小白相依为命的女主人吗?”
就这么简短的几句话~却道明了全书的七万三千字的主题——小白的选择。小白在樱花巷接连换了好几个主人~对他们都不满意:有的太懒~像只寄生虫一样~吃着他的爷爷辛辛苦苦攒下来的积蓄;有的太狠心~在小白到他们家时~把自己以前的爱犬给扔了……后来~小白遇见了阿贝哥~决定去他家生活一段时间。过了几天~小白知道了阿贝哥的秘密~十分气愤在一个晚上~当阿贝哥再次和阿贝嫂吵架时~小白跳上去咬住了阿贝哥的手。没过几天~小白又遇上了一位谜一样的女人~和她建立了深厚的友谊。最后~小白如愿以偿地找到了一位女主人。
这些从严冬写到金秋的故事~犹如温暖童年的“心灵鸡汤”~犹如陪伴你成长的“心情宝典”。相信你会在幽默好玩的文字中~发现一条连通现实和幻想的秘密通道;相信你会感动~会流泪~会哈哈大笑~会开始生命中最初的思考。让我们一起用梦想温暖童年~用智慧点亮童心吧!
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作文五:《人教版四年级下册第八单元作文:向你推荐一本书(1)》1100字
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推荐一本书——《千万个为什么》
同学们你们知道飞机为什么会飞呢,你们又知不知道电话为什么能够让距离遥远的人互相通话呢,又知不知道电脑为什么可以通过网络与世界各地的人在电脑上见面呢,如果你想知道正确的答案就可以买来看看吧~
这本书的名字叫《千万个为什么》,里面有科学、地理、历史等。里面的内容非常丰富,知识非常有趣,每一页都有彩色的图片,如果你遇到不会的字,就可以看拼音,学会多一些新的字,还有箭头为你分辨方向。
我完整地看了这本书,已经有三次多了,不过还是看不厌,因为它的文章并不长,还会去举例子说明,写出解释,即生动、形象,又让人明白,学懂。不但止有这些,里面还有许多关于科学家的资料和名言。例如,成功是靠百分之一百的汗水加百分之一的努力才会取得成功。
有一次,我随便打开一页,就翻开了电话这课,我带着话筒为什么会发出声音的这个问题认真地读了起来。当我读完了以后,这个问题就解决了。我知道其实电话是由四位科学家共同研究而成,但是如果没有了苏格兰的贝尔先生把螺丝扭动了四分之一,就不会在1876年诞生了。电话是靠电流才能变出声音,话筒里有一块轻薄的碳板,声音会让话筒里面的碳板产生振动,以促进电流产生强弱的变化。电话的原理就是这样,是不是又简单有能让人明白。
同学们,你们想多懂点课外知识吗,想就看看这部书吧~这本书既有科学原理,又有大自然的奥秘。我想这部书里面的精彩内容一定会非常吸引你们的~
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作文六:《四年级下册口语交际《向你推荐一本书》【精品-doc】》4800字
四年级下册口语交际《向你推荐一本书》 教学目标:
1、能用普通话与人交谈:在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 4、能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。
教学重点:
进一步认识读书的价值和意义,激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
教学难点:
认识到互相交流推荐图书的重要性,进一步激发学生的阅读兴趣。
教学准备:
1、学生准备好自己课外最喜欢看的好书,可以带上一到两本到课堂上向大家推荐。。
2、老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解,准备好课件。 教学设计理念:
本次口语交际的话题是“向你推荐一本书”。教师有意识地引导学生读有关的书,激发学生读书的兴趣。目的是引导学生交流自己读过的好书。重点是在交际的过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价;激发他人的阅读兴趣;注意语言的连贯性和条理性;学会倾听、
表达和交流。难点是要注重培养学生倾听、表达和应对能力,特别要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面:激发学生的表达欲望;面向全体,训练到位;交际中,注重语言的规范和指导;引导评价,提高语言能力;把口语训练延伸到日常活动中去。
教学过程:
一、七嘴八舌话读书
1(引入。同学们,老师知道我们班上的许多同学都爱读书,与书结下了不解之缘,也从书中汲取了许多营养,成了知识丰富的人,老师很高兴。今天,老师想做个小小的调查,了解一下我们班的同学爱读哪些书,为什么爱读它。
2(交流。自己先与同桌交流,然后在班上汇报。
3(归纳。爱读的书主要有这么几类:故事新奇、情节有趣的书;知识性强的书;反映孩子生活,让人亲切的书;图文并茂的书;内容惊险、刺激的书;想象大胆、描写生动的书。
【只要你稍加观察就会发现,小学生私下交谈与在课堂上发言二者的状态天差地别,其根本原因是交流环境和氛围的不同。私下同学间说话无拘无束,是放松地聊天;课堂上面对老师,常常是心理封闭,作被动的表达。所以,营造宽松的学习氛围,是教学成功的关键。为此,教学伊始,我们先以“读书”为话题与学生聊起了家常,这样,学生觉得有话可说,自然轻松自在,兴趣盎然。有了这样良好的心理、情感,学习就成了一件愉快的事。】
二、畅所欲言谈推荐
1(过渡。原来大家看了这么多的书啊。有人说:有好东西要大家一起分享,才更有价值~我想,读一本好书也是这样~快把你喜欢看的书介绍给同学和老师吧。可是,怎么样才能让人认同、接受你的介绍,还得掌握一项本领,那就是推荐。(板书:向你推荐一本书)想学吗,
2(引导。(手举《草房子》一书)大家看,老师最近迷上了这本小孩子看的书,知道为什么吗,告诉你吧,是因为两件小事。一是一位和你们差不多大的女孩告诉我,她和她的妈妈一起读了这本书,结果用去了近一盒的面巾纸擦眼泪,第二天,眼睛还是红红的;二是几位同学在看书时,有时竟会忍不住笑起来,然后呆呆地发一会儿愣。于是,我很好奇,一读就爱不释手了。从老师的讲述中,你觉得吸引老师的是什么,(是因为这本书让人哭让人笑)如果你来推荐这本书,你认为还可以从哪些方面来介绍,
3(总结。(师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法)
(1)形式方面:采用丰富多样、引人入胜的推荐形式,如展示书的封面或导读,简介自己的阅读感受或他人的反映和评价,或讲述与推荐的书有关的有趣的小故事和生活例子,激起其他同学的阅读兴趣。
(2)内容方面:可以介绍书中最有特色、最精彩、最吸引人的内容,如情节、语言、写作特色、作者情况,可以简介这本书与别的书最大的不同点,也可以谈谈自己对这本书的看法。
(3)语言方面:清楚,流畅,有序,把推荐的理由说充分。采用充满激情的语言,使推荐发言具有鼓舞性和号召力。
(4)情感方面:声音响亮,叙述生动、有激情,声情并茂,打动别人。
【推荐毕竟是一项带有一定技巧的事,对于四年级学生来说还是有难度的,与其直接告诉,不如引导启发。为此,教师依据学生的阅读心理来个现身说法,再组织学生交流讨论,从中总结出推荐一本书的基本方法,为后续学习打好基础。】
三、典型引路作示范
1(初步了解了推荐的方法,让学生先想想自己准备推荐什么书,怎么推荐。
2(指名上台范说,其他同学适时评议,提出建议。
生:大家好~最近,我读了一本很有意思的书,名叫《童年真好》,它不但写作者小时候的许多趣事,还有不少的蠢事和尴尬事,特别好玩。还有就是这本书语言很儿童化、生活化,插图形象、风趣,很适合我们看。读着读着,我常常忍不住捧腹大笑,不禁也想起自己小时候的一些事情来。《童年真好》这本书让我认识到了童年的短暂,懂得了童年的珍贵。
师:他推荐得怎么样,
生1:讲述条理非常清楚,也很具体地说了读后的感受。
生2:对书的内容和读书感受方面说得不错,但我觉得在讲的时候应该展示一下书,再加上些动作,这样就更有说服力。
师:这是从推荐形式方面提建议的。
生3:我认为在介绍完后,要加上一句话,比如“听了我的介绍,你心动了吗,心动不如行动,相信你看了这本书,一定会像我一样喜欢它的”,就更好了。
师:好想法。
生4:老师,我想问个问题:能不能说完书的名称之后,按一、二、三的顺序说推荐的理由,
师:当然可以,这样就说得跟别人不一样了。
生:谢谢~谢谢大家给我提出了这么多宝贵的意见,我下次一定注意。
【学生仅仅停留在知晓推荐的基本方法这一概括性层面是远远不够的,在具体语言交际中还会出现许多操作性问题。因此,提供一个交流的范例是十分必要和重要的,它能降低说话的难度,让学生有效仿的榜样,从中掌握推荐的具体要领和方法。在指导过程中,老师不要“越位”,只能是一个调度者,一个总结者,一个参与者,要给学生充分的自主权,让学生自主讲述、自主发现问题、改正缺点、提出建议,提高口语能力。】
四、你来我往引互动
1(个人练说。看来,推荐好书还真有学问呢~老师先给大家3分钟时间作准备,想好要说的内容,时间够的话还可以小声跟自己说一遍,准备好后再在小组内交流。
2(小组交流。学生前后四人一组或自找伙伴,互相介绍、推荐。(每小组由一名同学当小组长负责主持,鼓励学生用不同于别人的方式推荐,其他同学可以提出问题,如果自己也看过这本书,可以交流、补充。交流后相互评价,再推举代表准备参加全班交流)
3(小组演练。各组推举一名讲得最好的同学参加全班交流,各小组商讨推荐的方式,并进行小组演练。最后还要比一比,如果大家听了你的讲述想阅读你所读过的那本书,你就可以得到“好书奖”;如果你的见解独到,讲述条理清楚,语言生动有感染力,推荐形式新颖有趣,就可以获得最佳“口才奖”和“创意奖”;如果你倾听认真,评价精彩,就可以得到最佳“评论奖”。
【这一环节主要为学生人人参与交际搭建平台,突出口语交际的互动性和交际性特点。可分三步进行,第一步是个人练说,落实先想后说的教学目标,同时也为小组交流作准备;第二步是小组交流,实现生生互动,让学生在互动中学习,在互评中提高,培养合作意识;第三步是各小组为参加全班交流而演练。这样学生多维互动,多次练说,为学生创建了一次次相互交流、学习评价的机会,有利于学生口语交际能力的发展。】
五、轮番上阵展风采
1(汇报展示。形式有:(1)新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书,重点把书的优点、特色,说具体、说生动,并及时回答“顾客”提出的问题,力求让“顾客”喜欢,愿意购买自己推荐的书。(2)好书自述。学生头戴饰物,用第一人称的
方式推荐“自己”,还可邀请看过这本书的同学作补充。(3)边讲故事边表演。学生选取书中的一个精彩片断,边讲故事边表演。(4)小记者采访。两名学生分别扮演小记者和新书的作者,展开对话。作者在回答小记者问题的过程中,激发学生阅读这本书的兴趣。
2(师生评议。针对各组交流的情况,鼓励学生大胆发表自己的意见,提出自己的不同看法。可以说说谁讲述得最清楚,也可以谈谈谁介绍的好书对人的启发最大,还可以评评谁的推荐最有特色,能让人听了产生一睹为快的激情。如果有看过同一本书的,还可以对别人的推荐发言进行补充。
3(组织评选。评出“好书奖”、“口才奖”、“创意奖”、“评论奖”,予以表扬。
【创设使学生能够获得成功的条件和情境,给学生提供充分展示自己交际成果的机会,通过交流、评价、指导,师生积极参与,相互交流,相互学习,共同提高,从而突破教学难点,获得成功的喜悦,促进学生口语交际能力的提升,全面实现教学目标。】
六、举一反三促发展
1(把自己在课堂上向同学们所作的推荐发言写成文稿,然后全班办一期“好书大家谈”的专题班报。
2(学生课后可向家长或朋友推荐一幅画、一首歌、一部电视剧或一处风景。
【通过拓展延伸,加强课内外语文学习的有机联系,便于学生在运用所学知识解决实际问题的同时,巩固和提高口语交际能力。同时
升华学生的认识和情感,引导学生把读书活动深入持久地开展下去,为培养学生终身学习的习惯奠定基础。】
七、总结
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。【课件】多读书,会让我们的生活更快乐,会让我们的生活更充实。书海是浩瀚无边的,而我们的人生却是十分有限的。所以我们要用这有限的人生多读书,读好书,有好书相伴,我们人生之路必将充满阳光。
八、课后作业
同学们,你们太棒了,推荐得很精彩。其实,好书不但可以向同学推荐,课后你也不妨向爸爸妈妈、邻居??推荐一下自己的好书,还可以推荐一处好的风景,一幅好的画或是一部好的电影??那你的快乐就会成为大家的快乐。你们愿意吗,
板书设计:
推荐一本好书的方法:
一、要把书名、内容说清楚明白。
二、可以从不同角度介绍??比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等。
三、要把握听的同学的疑问简要解答。
教学反思:
为了更好引发学生的交际互动,教师以“好书大家评”为载体对原有的话题教学了必要的横向拓展延伸,创造了良好的交际情景。教学是围绕推荐一本书展开的,通过介绍书名作者、故事内容、读后感
想等作为交际的主要线索,这个教学环节重在培养学生有条有理的陈述和表达的能力,但是它都是教师基于话题,不拘泥于话题。在教学中老师通过充分展开生换角色推荐,师引导,创设情境。课堂交际的过程,既有个别的表述,也有小组交流的形式丰富,在这一过程中同学们经历了自我推荐、共同协商、精湛表述、应答感谢、灵活应对等不同的交际方式的磨练,潜移默化地提高了交际能力,这样一个无中生有的教学设计为学生口语交际提供了良好的契机,拉开了生生交流的途径。
改进措施:
由于低年级学生生活阅历少,口语能力弱,无论是倾听、表达、应对能力,还是交际态度听说习惯都比较缺乏,因此,口语交际过程必然会出现问题,此时,教师的主导作用就成了学生深入进行双向互动的催化剂。在本节课的教学中,我力图以教师为主导,学生为主体,训练为主线,在口语交际的训练中,遵循由易到难,由简单到复杂的教学规律,首先进行简单的句式训练,引导学生把句子说具体,说完整。口语交际是听与说双方互动的过程,是面对面你来我往的信息交流,是双向互动式的动态语言实践。乐于表现是每个孩子本能的欲望,努力为学生创设交际的时间与空间,采取多种形式,以提供尽可能多的机会让每个学生参与其中,在动态的口语交际实践中反复经历、体味,给学生充足的语言实践时间和空间,关注到每一个学生,真正让学生在互动中实践语言、培养口语交际的能力。
作文七:《人教版四年级下册第八单元作文:向你推荐一本书(2)》400字
人教版四年级下册第八单元作文:向你推荐一本书(2)
书是带我们走进智慧大门的一把金钥匙;书是带我们去遨游知识海洋的潜 水艇;书是带我们飞向天堂之门的一道彩虹;书是人们精神的食粮;书是人们 进步的阶梯;书是树上的红苹果。今天我就向大家推荐一本好书,书的名字叫 做《小天使海蒂》。读了这书之后,我感触很深。我知道了海蒂是一个活泼、 善良、可爱、善解人意、关怀他人的一位小女孩。
从中我体会到海蒂的可爱一双大大的眼睛,一头棕色的头发,白色的皮肤。我 还体会到海蒂是一个体贴别人的孩子奶奶,明天我还来,还来读给您听从还、 您中表现出海蒂非常尊敬老人,对人体贴入微。还说了海蒂非常善解人意咦? 奶奶您家的房子怎么破了一个大洞,明儿我就叫爷爷来帮您修,好吗?从来字 中表现了海蒂非常懂事。啊,真美!玫瑰色的雪!哇,岩石上长满那么多的玫 瑰花!呀,慢慢变成灰色了。哎呀!哎呀!全不见了!完了,贝塔!从这里我 感受到海蒂的天真、可爱。
作文八:《人教版四年级下册第八单元作文:向你推荐一本书(作文500字》500字
失望的回到家, 放下书包。 然后, 脑海里重播着书店 老板那阴森的笑容, 哎, 不巧, 那最后一本书刚刚被卖了哦。 可悲矣, 苦苦等了一个月, 换来的却是更苦的笑容。 弟弟回到家,却是一副更苦的样子。天啊,买不到书,那我上 期的奖到底中没啊。 我在暗中暗笑,嘿,这小子,看来也和我一样相思苦哦。我忍不住 笑起来。 姐姐突然放下手中的报纸,问,哦,对了。我叫你给我买的书你到底给我买了 没有啊?我立即停止大笑,一副严肃的样子说,阿 sir ,苦我也,书没了。姐姐一听,哭丧 着脸,掌柜的(就是我老姐的妈妈)昨天给我银子就是叫我买的呵,你瞧,书卖完了,掌柜 的准认为我贪污了呢。说着,比窦娥怨还怨。 突然,一大妈的声音从远处飘来,我家娃 娃就喜欢看课堂内外, 瞧, 这终于进货了。 我们三一听, 飞也似地溜了。 跑到书店, 我们再也不管什么风度了, 啪的一拍桌子, 大爷, 我们都要课堂内外! ! ! ! 我清晰的看见 大爷的眼镜下跌了 5cm 。 我们捧着这天书一样宝贵的杂志,一路上连蹦带跳地回家。一 小妹妹忍不住好奇地问, 这什么书啊? 我弟弟小心地凑到她面前, 一副神秘的样子, 说, 地球人都知道。
作文九:《教学设计四年级向你推荐一本书.doc》1800字
读书汇报展示课
乌苏市第五小学 安雪梅
教学目标:
1、让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。
2、创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。 教学重难点:
训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法,汇报读书收获,并认真倾听别人的发言。
教学过程:
一、猜谜导入,激发兴趣:
1(同学们在上课之前我们先来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么?(书)你们喜欢书吗?为什么?书是知识的海洋,书里有精彩的世界,就让我们一起到书的世界里走一走吧。
二、讨论争议,认识“好书”:
全班讨论:什么样的书才能算是好书?要求:以小组为单位,结合自己的实际谈谈各自的看法。人人畅所欲言,提出各自的见解,如果有不同的意见,可以争论。
1、分组讨论,人人发言。
2、全班汇报。
3、依据学生回答顺势概括如下:(1)内容健康、生动、有趣的;(2)语言优美的;(3)图文并茂、给人美感的;(4)启迪智慧、教人做人的;(5)使人获得有益知识的。??
三、探究“说”法,尝试推荐。
1.学生独立思考或小组讨论:我准备推荐什么好书?怎样推荐才能使大家想读、爱读?
2.启发示范。“大家好,我是爱读书的小灵通。最近,我看了一本很有意思的书,名字叫《智慧背囊》作者李杰。这本书分十编,给我们讲述了230个故事。全书38.1万字,平均每则小故事只有1500个字。每个故事虽然短小,但它给人以启迪,给人以智慧。读了这本书,我受益匪浅。它让我懂得了怎样对待自己、怎样对待他人、怎样做事、怎样做人、怎样思考。它像我的老师、像我的父母、更像我形影不离的好朋友。朋友们,这样的好书,你不想一睹为快吗?”
3.在学生自由发表意见的基础上,师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为:(1)内容:可以介绍书的主要内容,也可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分,还可以谈谈自己读了这本书的感想;(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐形式;(3) 要把自己喜欢的这本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言,激起同学们的阅读欲望。
4.请一两名学生上台学着试说,师生进行评议、补充,提出修改意见。
三、分组推荐,人人参与。
1.导言:看来,推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。能够吸引同学阅读,你的推荐就成功了,读的人越多,说明你的推荐越成功。最后比一比,评选“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖”。
2.学生四人一组或自找交际伙伴,互相介绍、推荐。每小组由一名同学当小组长负责主持,鼓励学生用不同于别人的方式推荐,其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正,再推举出代表准备参加全班交流。
3、教师巡回检查,进行个别指导。
四、和谐互动,反馈评价。
1. 汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书。
(1)好书自述。学生头戴饰物,用第一人称的方式“表白”自己,推荐自己,还邀请看过这本书的同学作补充。
(2)讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断,边讲故事边表演。可一个人独立表演,也可请老师、同学合作。
(3)新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书,重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动,并随时回答“顾客”提出的疑难问题,力求让“顾客”喜欢,愿意看自己推荐的书。
2.小组汇报后,学生自由评价:重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白;另外再看仪态是否大方,声音是否响亮,富有情感;看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力,推荐是否达到效果,并思考不足的地方该如何矫正、补充等。
3.组织学生评出“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖”,给予表扬、奖励。
五、扩展延伸,巩固提高。
1、你知道哪些有关读书的名人名言,
2、教师推荐好书。
板书设计:
向你推荐一本书
书名 作者 喜欢的理由:简要内容 启示
作文十:《人教版四年级语文下册学习园地八《向你推荐一本书》教学设计》3600字
示范引路导说法 多维互动促发展
——人教版四年级下册学习园地八《向你推荐一本书》教学设计
【教学目标】
1、通过介绍好书、交流体会等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
2、能具体、生动地向同学推荐自己喜欢的书,努力用语言打动他人。
3、通过对好书的标准及其作用的讨论,提高学生的认识能力和辨别能力,进一步认识读
书的价值和意义,激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。促进学生逐步养成多读好书的良好
习惯。
【教学重难点】
引导学生相互交流自己读过的好书,努力用语言打动他人,引起他人的阅读兴趣;注意
语言的连贯性和条理性;学会倾听、表达和交流。
【教学准备】
(1) 学生课前搜集整理自己读过的书,把自己喜欢的书带到学校,介绍给同学们看。
(2)《草房子》书。
【教学流程】
一、七嘴八舌话读书
1.引入:同学们,老师知道我们班上的许多同学都爱读书,与书结下了不解之缘,也从
书中汲取了许许多多的营养,成了知识丰富的人,老师很高兴。今天,老师想做个小小的调
查,了解一下我们班的同学爱读哪些书,为什么爱读它?
2.交流:自己先与同桌交流,再在班上向老师汇报。
3.归纳:爱读的书主要有几类:故事新奇、情节有趣的书;知识性强的书;反映孩子生
活,让人亲切的书;图文并茂的书;内容惊险、刺激的书;想象大胆、描写生动的书。
【设计意图:只要你稍加观察就会发现,小学生私下交谈与在课堂上的发言的状态天差
地别,其根本原因是交流环境和氛围。私下同学间说话无拘无束,是放松的聊天;课堂上面
对老师,常常是心理封闭,作被动的表达。所以,营造宽松的学习氛围,是教学成功的关键。
正缘于此,教学伊始,我们先以“读书”为话题与学生聊起了家常,这样,学生觉得有话可
说,自然轻松自在,兴趣盎然。有了这样良好的心理、情感,学习不就成了件愉快的事吗?】
1
二、畅所欲言谈推荐
1、过渡:原来大家看了这么多的书啊。有人说:有好东西要大家一起分享,才更有价值!
我想,读一本好书也是这样!快把你喜欢看的书介绍给同学和老师吧。可是,怎么样才能让
人认同、接受你的介绍,还得掌握一项本领,那就是推荐。(板书:向你推荐一本书)想学吗?
2、引导。(手扬《草房子》)大家看,老师最近迷上了这本小孩子看的书,知道为什么吗?
告诉你吧,是因为两件小事。一是一位和你们差不多大的女孩告诉我,她和她的妈妈一起读
了这本书,结果用去了近一盒的面巾纸擦眼泪,第二天,眼睛还是红红的;二是几位同学在
看书时,有时竟会忍不住笑起来,然后再呆呆地发一会儿愣。于是,我很好奇,一读就爱不
释手了。从老师的讲述中,你觉得吸引老师的是什么?(是因为这本书让人哭让人笑)如果
你来推荐这本书,你认为还可以从哪些方面来介绍?
3、总结。师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法为:
(1)形式方面:采用丰富多样、引人入胜的推荐形式,如展示书的封面或导读,简介自
己的阅读感受或他人的反映和评价,或讲述与推荐的书有关的有趣的小故事和生活例子,激
起其他同学的阅读欲望等;
(2)内容方面:可以介绍书中最有特色、最精彩、最吸引人的内容,如情节、语言、写
作特色、作者情况,可以简介这本书与别的书最大的不同点,也可以谈谈自己对这本书的看
法;
(3)语言方面:清楚,流畅,有序,把推荐的理由说充分。采用充满激情的语言,使推
荐发言具有鼓舞性和号召力。
(4)情感方面:声音响亮,叙述生动、有激情,声情并茂,打动别人。
【设计意图:推荐毕竟是一项带有一定技巧的事,对于四年级学生来说还是有难度的,
与其直接告诉,不如引导启发。为此,教师依据学生的阅读心理来个现身说法,再组织学生
交流讨论,从中总结出推荐一本书的基本方法,为后续学习打好基础。】
三、典型引路作示范
1、初步了解了推荐的方法,让学生先想想自己准备推荐什么书,怎么推荐。
2、指名上台范说,其他同学适时评议,提出建议。
生:大家好!我是“小书迷”陈伟。最近,我读了一本很有意思的书,名叫《童年真好》,
它不但写作者小时候的许多趣事,还有不少的蠢事和羞事,这特别好玩。还有就是这本书语
言很儿童化、生活化,插图形象风趣,很适合我们看。读着读着,我常常忍不住捧腹大笑,
不禁也想起自己小时候的一些事情来。《童年真好》这本书让我认识了童年的短暂,懂得了童
年的珍贵,下定决心要珍惜童年的美好时光,努力学习。
2
师:他推荐得怎么样?
生1:陈伟,你的讲述条理非常清楚,也很具体地说了读后的感受。
生2:陈伟同学,你对书的内容和读书感受方面说得不错,但我觉得你能不能在讲的时
候给我们展示一下书,再加上些动作,这样就更活泼生动了。
师:这是从推荐形式方面提建议的。
生3:我认为在介绍完后,要加上一句话,比如说是“听我了的介绍,你心动了吗?心
动不如行动,相信你看了这本书,一定会像我一样喜欢它的”,就更好了。
师:好想法。
生4:老师,我想问个问题,能不能说完书的名称之后,按一、二、三的顺序说推荐的
理由?
师:当然可以,这样就说得跟别人不一样了。
生:谢谢!谢谢大家给我提出了这么多宝贵的意见,我下次一定注意。
【设计意图:学生仅仅停留在知晓推荐的基本方法这一概括性层面是远远不够的,在具
体语言交际中还会出现许多操作性问题。因此,提供一个交流的范例是十分必要而重要的,
它能降低说话的难度,让学生有效仿的榜样,从中掌握推荐的具体要领和方法。在指导过程
中,老师不要“越位”,只能是一个调度者,一个总结者,一个参与者,要给学生充分的自主,
自主讲述,自主发现问题,改正缺点,提出建议,提高口语能力。】
四、你来我往引互动
1、个人练说。看来,推荐好书还真得有许多讲究呢! 老师先给大家3分钟时间作准备,想好要说的内容,时间够的话还可以小声跟自己说一遍,准备好后才在小组内交流。
2、小组交流。学生前后四人一组或自找伙伴,互相介绍、推荐。(每小组由一名同学当
小组长负责主持,鼓励学生用不同于别人的方式推荐,其他同学可以提出问题,如果自己也
看过这本书,可以交流、补充。交流后相互评价,再推举代表准备参加全班交流。)
3、小组演练。各组推举一名讲得最好的同学参加全班交流,各小组商讨推荐的方式,并
进行小组演练。最后还要比一比,如果大家听了你的讲述想阅读你所读过的那本书,你就可
以得到“好书奖”;如果你的见解独到,讲述条理清楚,语言生动有感染力,推荐形式新颖有
趣,就可以获得最佳“口才奖”和“创意奖”;如果你倾听认真,评价精彩,就可以得到最佳
“评论奖”。
【设计意图:这一环节主要为学生人人参与交际搭建平台,突出口语交际的互动性和交
际性特点。分三步进行,第一步是个人练说,落实先想后说的教学目标,同时也为小组交流
作准备;第二步是小组交流,实现生生互动,让学生在互动中学习,在互评中提高,培养合
3
作意识;第三步是各小组为参加全班交流而演练。这样学生多维互动,多次练说,为学生创
造了一次次相互交流、学习评价的机会,有利于学生口语交际能力的发展。】
五、轮番上阵展风采
1、汇报展示。形式有:(1)新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推
荐新书,重点把书的优点、特色,说具体、说生动,并及时回答“顾客”提出的问题,力求
让“顾客”喜欢,愿意购买自己推荐的书。(2)好书自述。学生头戴饰物,用第一人称的方
式推荐“自己”,还可邀请看过这本书的同学作补充。(3)边讲故事边表演。学生选取书中的
一个精彩片断,边讲故事边表演。(4)小记者采访。两名学生分别扮演小记者和新书的作者,
展开对话。作者在回答小记者问题的过程中,激发学生对书的好感和兴趣。
2、师生评议。针对各组交流的情况,鼓励学生大胆发表自己的意见,提出自己的不同看
法。可以说说谁讲述得最清楚,也可以谈谈谁介绍的好书对人的启发最大,还可以评评谁的
推荐最有特色,能让人听了产生一睹为快的激情。如果有看过同一本书的,可以对别人的推
荐发言进行补充。
3、组织评选。评出“好书奖”、“口才奖”、“创意奖”、“评论奖”,予以表扬。
【设计意图:创设使学生能够获得成功的条件和情境,给学生提供充分展示自己交际成
果的机会,通过交流、评价、指导,师生积极参与,相互交流,相互学习,共同提高,从而
突破教学难点,获得成功喜悦,促进学生口语交际能力的提升,全面实现教学目标。】
六、举一反三促发展
口语交际是小学生必备的基本能力。然而任何一种能力都不可能一蹴而就,需在日常生
活中慢慢培养,因此,进行适当的扩展延伸是很有必要的。如:
1、把自己在课堂上向同学们所作的推荐发言写成文稿,然后全班办一期“好书大家谈”
的专题班报。
2、学生课后可向家长或小朋友推荐一幅画、一首歌、一部电视剧或一处风景。
【设计意图:通过拓展延伸,加强课内外语文学习的有机联系,便于学生在运用自己的
知识解决实际问题的同时,巩固和提高口语交际能力。同时升华学生的认识和情感,寄托希
望,引导把读书活动深入持久地开展下去,为培养终身学习的习惯奠定基础。】
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