贝多芬故事因果关系议论文

作文一：《贝多芬故事因果关系议论文》8200字

贝多芬故事因果关系议论文

篇一：贝多芬的故事

贝多芬的故事

《命运交响曲　》是贝多芬最杰出的一部作品，它的主题是反映人类和命运搏斗，最终战胜命运。这也是他自己人生的写照。　这是第一乐章中连续出

现的沉重而有力的音符。贝多芬说：“命运就是这样敲门的。”

贝多芬是世界着名的音乐家，也是命运最糟的一个。童年，贝多芬是在泪水浸泡中长大的。家庭贫困，父母失和，造成贝　多芬性格上严肃、孤僻、倔强和独立，在他心中蕴藏着强烈而深沉的感情。他从１２岁开始作曲，１４岁参加乐团演出并领取工资　补贴家用。到了１７岁，母亲病逝，家中只剩下两个弟弟，一个妹妹和已经堕落的父亲。不久，贝多芬得了伤寒　和天花，几乎丧命。贝多芬简直成了苦难的象征，他的不幸是一个孩子难以承受的。　尽管如此，贝多芬还是挺过来了。他对音乐酷爱到离不开的程度。在他的作品中，有着他生活的影子，既充满高尚的思想　，又流露对人间美好事物　的追求、向往。对美丽的大自然他有抒发不尽的情

怀。　说贝多芬命运不好，不光指他童年悲惨，实际上他最大的不幸，莫过于２８岁那年的耳聋。先是耳朵日夜作响，继而听觉日益衰弱。他去野外散步，再也听不见农夫的笛声了。从此，他孤独地过着聋人的生活，全部精力都用于和聋疾苦战。　贝多芬活在世上，能理解他的人太少了，而唯一能给他安慰的只有音乐。他作曲时，常把一根细木棍咬在嘴里，借以感受钢琴的振动，他用自己无法听到的声音，倾诉着自己对大自然的挚爱，对真理的追求，对未来的憧憬。他着名的《命运交响曲》就是在完全失去听觉的状态中创作的。他坚信“音乐可以使人类的精神爆发出火花”。“顽强地战斗，

通过斗争去取得胜利　。”这种思想贯穿了贝多芬作品的始终。

１８２７年３月２６日，一个雷雨交加的夜晚，音乐巨人与世长辞，那时他才５７岁。贝多芬一生是悲惨的，世界不曾给他欢乐，　他却为人类创造了欢

乐。贝多芬身体是虚弱的，但他是真正的强者。

篇二：议论文作文练习因果分析１

议论文展开分析的方法：因果、假设分析

通病——不懂或不会分析论证

观点：我们要勤俭节约：

举出例子，写张三勤俭节约，李四勤俭节约，王五勤俭节约……所以我们要勤俭节约。　问题：“为什么”所以“我们要”

啊，这点不阐述清楚，就是没有分析论证，这样的文章就难以服人。

换个角度说：分析论证，就是变单纯举例为就例说理。

１、“因果分析法”：就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法因。

例１：

磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。

分析：这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子

来证明论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么，怎样展开议论呢，阅读语段，我们发现，“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加“原因探究”的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为“议”服务的目的。

［方法１：直接陈述原因］

有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，

类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。

实战演练：

请运用“因果分析法”来分析下面事例，以证明“青年学生要养成？先天下之忧而忧，

后在下之乐而乐？的优良品德”这一论点。

事例　彭德怀写万言书，为民请命，丢掉官职，在所不惜。为民担忧，百姓称颂。

（先写原因，后写结果）彭德怀写万言书，为民请命，丢掉官职，在所不惜。为民担忧，百姓称颂。因为彭元帅具有“先天下之忧而忧，后在下之乐而乐”的美德　一生为之努力奋斗，追求不懈，所以他通过调查研究，写出了名垂史册的“万言书”。他也因此受到了人民的称颂，被人民所怀念。

（先写结果后交代原因）彭德怀写万言书，为民请命，丢掉官职，在所不惜。为民担忧，

百姓称颂。彭大元帅之所以能写出“万言书”，为民请命，而被人们所称颂，是因为他具有“先天下之忧而忧，后在下之乐而乐”的美德。他心中装着的是国家和人民，而没有考虑个人的名利、生死。

［方法２：自问自答］

例２、论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力。

古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。

为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树，因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。

实战演练：

三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的

老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。

展开分析：街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗，不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大，固执己见，不能听取别人的正确意见。

“前事不忘，后事之师”，我们在决策、办事时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。

２、“假设分析法”：运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。

标志性词语：“如果？？那么？？”　“假如？？怎能？？”“试想，他没有？？他

能？？吗，”

注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。

例４：“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即

使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”达（芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。由于达（芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。

分析：这一语段陈述了达（芬奇的奋斗结果并且作了简单的原因分析，应该说有“叙”也有

“议”。但说理是可否再深入一点，再透彻一些呢，

修改：

【试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能

发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗，那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达（芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。】

分析：这一改文从事例反面的三个角度进行假设，采用排比句、反问句，语势极为强劲，具有不可辩驳的力量，令人信服地推出了“达（芬奇如果没有扎实的基础，就没有他后来的成功”的结论，使说理更加完全、充分。

实战演练：

学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，

便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。

假设分析：

倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种

新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。

作文训练：

有个教授做过一项实验：１２年前，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下了他们的名字。１０年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生

中，成功的比例高出其他两类学生很多。

后来，教授语重心长地对新生们说道：“不是说凡事一定要站在最前面，永远第一，而是说这种积极向上的心态十分重要。在漫长的一生中，你们一定要勇争第一，积极坐在前排呀～”请根据你对上述故事的感悟，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于　８００字的文章。

审题提示：本题可以转换成的话题——“坐在生活的前排”。本材料的关键词是“爱坐前排”（对“前排”的理解不要狭隘）、“成功”，所以抓住这两个词语的逻辑关系组织成句，就会有如下立意：？积极的态度决定成功的高度，？要有不甘落后（敢为人先）的精神，？要树立明确的目标（争第一），？勇于坐在生活的前排等。

篇三：议论文因果论证法

议论文因果论证法

追因探果析事例

一篇好的议论文，必须论点鲜明、论据充实、论证透彻严密。论证就好像一条纽带把论点和论据有机的结合在一起，论证的深入和严密程度直接关系到论文说理的成败。纵观近几年的全国卷高考作文试题，我们会发现审题立意的难度有所降低，于是作文的深度成为衡量作文等级的重要标准。例证法？？列出观点后举出具体实例证明观点的论证方法　例证法在议论文中用得最多最广。它也是卓有成效的一种推理方

法。因为任何观点不能弧立存在，这就需要学生学会深入地分析，找到事物之间的逻辑关系，因果论证则是一种很好的深入探讨事物间因果关系的论证方法，所以例证法是一般议论文都要用到的。

示例：

俗话说：自信能给予人无形的力量，难道不是吗，我们在做任何一件事之前都必须充满自信，无论问题是容易还是困难。我们要相信自己，相信自己的能力，自己是最棒的。这也是最基本的。海伦？凯勒就是凭着自己的自信，虽然她听不见、说不出、看不到，但她相信，她相信自己可以创造奇迹。她做了一个虽眼盲心不盲、耳聋思想不糊、口哑却精神不亚于常人的伟人，被世人称为２０世纪最伟大的人物。这是多么高的称赞啊～她靠的是什么，就是她那坚定的信念，那份伟大的自信。跛脚的郑丰喜，别人说他不能上学，他自信，他不仅上了学，还年年拿第一；别人说他骑不了自行车，他自信，硬是在体无完肤之后让自行车成为了他的脚；别人说他一辈子都要跛脚，他自信，他从小就对家人和自己说：我一定要站起来，我还要穿皮鞋，最终他还是做到了。他也靠着自己那惊人的自信使他这艘汪洋中的小船在大风、大浪等灾害下依然不翻。我们感叹他们很厉害，厉害什么，厉害的就是比我们常人多的那份自信，他们相信自己。

运用例证法要注意不能只把例子摆在论点后，而不去揭示

论点论据之间的内在联系。不加以充分的分析、说理，就不能把观点阐述清楚，文章就会变得简单化，缺乏内在的逻辑力量。摆出事实后，需要讲道理。通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的论证方法。也称为因果分析　事物都有自己的原因和结果。从结果来找原因，或从原因推导结果，就是找出事物产生、发展的来龙去脉和规律，这就起到了证明论点的合理性和正确性的作用。

示例：

（１）原因分析：

为什么说毅力是成功的保证呢，因为做任何事情都不会一帆风顺，会遇到许多困难和挫折，它们都是我们前进途中的绊脚石，我们只有发扬顽强拼搏的毅力才能征服它，才能摘取成功的果实。因为有了毅力，就有了与困难作斗争的勇气；有了毅力也就有了恒心。狄更斯说得好：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”

示例

（２）结果分析：

有了坚韧不拔的毅力，付出了艰苦的劳动，洒下了辛勤的汗水，总有一天我们会取得成功。俗语，种瓜得瓜，种豆得豆。有了春天的耕耘，怎么会没有秋天的收获呢，

根据对近三年的全国高考试卷作文试题的分析，我将因果论证的写作训练和发散思维的训练作为我作文教学的目的。

换句话就是：找准论据和论点的契合点，把握四个思考方向

１、朝深处想，揭示实质；２、朝大处想，揭示意义；

３、朝远处想，揭示影响；４、朝反面想，揭示后果。

（一）朝深处想，揭示实质

举出两个或两个以上同类的例子，然后进行分析论述时，找出它们的相同点，但这个相同点必须紧扣论点；或者举出一个例子，然后在分析过程中联系其他类似事例，进行归纳总结，紧扣论点。

（１）实例借鉴：

示例观点：只有付出，才有收获

左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了十年，十年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。十年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。

左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。

示例　　观点：乐观是成功的保证

牛顿发明地心引力学说的时候，全世界人反对他；哈费发明血液循环学说的时候，全世界人反对他；达尔文宣布进化论的时候，全世人反对他；贝尔第一次造电话的时候，全世界人讥笑他；莱特初用苦功于制造飞机的时候，全世界人讥笑他。讲到孙中山先生，最初在南洋演讲革命救国的时候，有一次听的人只有三个。

但这许多人都因抱着乐观主义的精神，而为后世所称道。也正因有了极强烈而有效的乐观主义精神，他们才战胜各种艰难险阻取得胜利，获得了成功。

（２）方法点拨：

所举之例应为同类例子，并且在分析论述时要紧扣论点找出相同点。

（二）朝反面想，揭示后果。

１、用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来。标志性词语通常为“如果？？那么”“假如（倘若）？？怎能”等。

（１）实例借鉴：

示例

（事例）欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了６０６次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药６０６。

（假言说理）“新药的问世是坚持的结果。如果欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，那么新药当然不会问世。

就是他实验了６０５次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以，可以说，坚持到底就是胜利。”

示例（观点：学会“照镜子”方能正确认识自己、提高自己）

（事例）李世民懂得镜子的作用，能把魏征批评他的话写在屏风上，当作“镜子”，随时对照。又能看出“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”这难道不是一个很会“照镜子”的人吗，李世民正是做到了“以人为镜”“以古为镜”，学会在人们的各种批评、意见中认识自己，而成为一代名君。（假言说理）假如当初唐太宗非但不听取魏征的逆耳忠言，而且因丑处被照，短处被揭，恼羞成怒而将镜子弃之，砸之，又哪能出现贞观之治的太平盛世，

（２）方法点拨：

进行假设性的分析，如果你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面例子，你就从正面来进行假设。

２、一种情况是举一个正面的例子、一个反面的例子，然后，对这两个例子还要进一步从正反两个方面进行分析以证明论点。另一种情况是举一个例子，但这个例子里面含有正反两种因素，这个例子举完了，再从正反两个方面来加以对照性分析以证明论点。（重在分析，不是例子）

（１）实例借鉴：

示例：

观点：勤能补拙

就拿我国明代的张溥来说，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要　抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。２６岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。

相反，仲永５岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，泯然众人矣！

不难看出，张溥虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来，２６岁就写下了名扬天下的《五人墓碑记》；而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，不能做到勤学苦练，因此，长大以后他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”！　由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。

示例：

观点：好集体不会埋没人才

孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓

嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。

同是孙膑，为何落得两种境遇呢，就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢，而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。

（２）方法点拨：

注意由事例推及观点，在举例后辅以论理，一正一反，比较阐述。言之成理，增强说服力。

（三）朝大处想，揭示意义

例后分析。就是叙述事实论据后用精炼的语言揭示、评价事物或事件的效果、价值、影响，从而证明论点的一种方法。其作用在于由小见大，高度评价，深入本质，揭示危害等。意义分析法标志性词语通常为“从？？中，发现？？，感受到？？”。

（１）实例借鉴：

示例：观点：要正视历史

德国总理勃兰特，２０世纪８０年代访问波兰时，虔诚地跪在被纳粹分子杀害的人的墓碑前。这一跪，不仅显示了德国

人民对自己所犯下的罪行和忏悔，也跪出了勃兰特高尚的人格魅力。

示例：观点：顽强的意志是成功的基石

贝多芬２８岁那年得了耳病，到５７岁逝世，中间２０多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病魔作斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。

试问，是什么使贝多芬走向了成功，是顽强的意志。我敢肯定说，正是贝多芬有了顽强的意

志，他才有了不屈的奋斗精神，他才有了可能去征服世界音乐高峰，从而成为世界上最伟大的音乐家。

方法点拨：

要紧扣论点，选择恰当的角度来分析评价，语言要精炼，要言不繁，点到为止。

只靠堆砌材料来诠释话题，揭示论点，决非上策，绝不能成就深刻之作。同学如在作文中灵活运用这些方法，发诸真情把道理议深议透，就能使文章更具有真情实感，更显深刻，更富理性之美。以上只是笔者在教学实践中总结的“推因探果”的分析和写作方法，希望能得到同行的指教。

作文二：《初二议论文-贝多芬，只有一个》1800字

学习辅助网　．５７３０．ｎｅｔ

１８２７年或许是个悲惨的日子，当人们还沉浸在命运交响曲的波涛怒号中，却有一个消息打破了原本的宁静。夜，静静的，年仅５３岁的贝多芬先生离开了人世，将伴随着优美的乐章长眠于地下。这个消息顿时像长了一双翅膀似的飞遍了世界的各地。

我们痛惜“乐圣”的不告而别，但我们也很无奈。“天下没有不散的宴席”，终有一天我们会面临散场与离别，而贝多芬先生只不过是提早与我们告别了。但是我们悲伤世上不会再有第二个贝多芬了。是的，贝多芬只有一个，他叫路德维希？凡？贝多芬。

贝多芬，只有一个。这不禁让我们忆及贝多芬和李希诺夫斯基的故事。年轻的贝多芬闯荡维尔纳，在那儿他得到了亲王李希诺夫斯基的关怀备至。对此，贝多芬十分感激。后来，亲王企图迫使贝多芬改变自己的意志，贝多芬勃然大怒，并宣布与之绝交。他在致亲王的绝交信里写道：“您之所以成为一个亲王，是由于偶然的出身；而我之所以成为贝多芬，却是由于我自己。亲王现在有的是，将来也有的是；而贝多芬永远只有一个。”

曾经有同学问我；“你听谁的音乐，”我平静地回答道：“贝多芬啊～”她诧异的望着我，似乎有些匪夷所思。我当时很是气愤，但不禁又为他们感伤起来。或许是他们已沉迷在流行乐的欢快之中，或许是他们已经忘记那轻快悠扬的旋律，或许是他们迷失在繁华的尘世中而忘记了生命的灵魂所在。但是贝多芬却始终不曾遗忘，他来到这世界是为了将音乐传播，将快乐播撒，让幸福飘散。

看那些音乐之子是多么的怀念贝多芬，他们会大声疾呼：“贝多芬，只有一个。今生今世，我们一定要听他的音乐～不听他，我们无法感知内心的灵魂；不听他，我们无法明白命运的坎坷起伏；不听他，我们无法摒弃尘世的浮华；不听他，我们无法探知乐曲高深的精髓。”

贝多芬，只有一个～

莘莘学子必备的交流网站－－－－学习辅助网　．５７３０．ｎｅｔ

学习辅助网　．５７３０．ｎｅｔ

初二：李欣怡

学习辅助网　　　．５７３０．ｎｅｔ　学习路上必备的交流学习网站

莘莘学子必备的交流网站－－－－学习辅助网　．５７３０．ｎｅｔ

作文三：《贝多芬传记议论文主体段》15100字

贝多芬传记议论文主体段

篇一：议论文主体段落写作指导

议论文主体段落写作指导

教学目标：

１、　掌握标准主体段的内部组成。

２、　学习写观点句和解释句。

３、　学习概括事例的基本要求。

４、　学习用“假设法”和“因果法”分析事例。

教学重点：

１、解释句的四种写法。

２、分析事例的两种方法。

３、当堂写作分析语段。

教学难点：

假设分析法和因果分析法的写作方法。

教学时间：１课时

教学过程：

一、导入

１、谈话导入：元旦放假之前～我们进行过一次议论文的

写作教学。在那一节课中～我们进行了议论

文写作的入门学习。

２、简评上次作文。

上次作文咱们是在学习了议论文三要素和规范式结构的基础上重写了第二次月考的作文题。相比第二

次月考～重写的这一次作文在如下方面有所进步：一、标题大多通顺且明显具有观点性。二、多数学生文

章有明确的论点。三、文章结构大多比较规范。但是普遍比较肤浅。而一篇优秀的议论文应该具有四个要

素。，投影，要做到深刻透辟～就得在主体议论段上做文章。

二、认识主体段

规范结构

首先～我们来认识一下议论文的主体段。这是一个标准的议论文例证段。

，投影，例１坚持就是胜利。，观点句，面对困难和险阻～唯有坚持～勇于永不言弃～才有可能成功。

，阐释句，欧立西为了发明一种新药～坚持进行实验～失败了～总结教训再干～一直实验了６０６次～才获

得了成功～制出了以实验次数命名的新药６０６。，材料句，新药的问世是坚持的结果。假如欧立西仅仅实验

一次～失败后就撒手不干了～新药当然不会问世。就是他实验了６０５次～失败了以后不再坚持～也绝不可

能有新药的制成，，分析句，正是因为他坚持到了最后～才获得了最后的胜利。，总结句，

，１，学生默读例段。

，２，指名朗读。

，３，示范分析例段结构。问题预设：本段中心是什么，，解释观点句，第二句与第一句的关系是什

么，，阐释句，哪些文字是在举事例，，材料句，事例之后的话是在说什么，，分析句，文段得出的结论

是什么，，总结句，

，４，解说：一个标准的议论段，麻雀虽小五脏俱全的那种，～应该功能俱全～层次清晰～具体说来

包括以下五各方面：，１，观点句，一般在段首提出，，２，阐释句，紧跟观点句～力求清晰简洁易懂，，３，

材料句，紧接阐释句～举事实论证～叙述讲究简明扼要～选材角度准确，，４，分析句，紧扣主题～结合选

材～对事实进行切中肯綮的剖析，，５，结论句，联系实际～适当延伸～回应段首观点句，

三、学习讲观点

１、观点句特点：位臵　段首　句式　简洁的陈述句　数量　一句。句末标点　句号

２、练习

，１，常用句式不是固定句式。观点句并没有固定的句式。判别自己写的句子属于不属于观点句时可

以在句前加“我认为”“我觉得”试试～通～就是～不通

就不是合格的观点句。请判断下列句子是不是合

格的观点句。，摘自学生作业，

，２，请为下面事例写一句观点句

司马迁从小就随任太史令的父亲读《春秋》、《尚书》～２０岁开始漫长而艰苦的游览、考察～足迹几乎

遍及全国各地的名人旧址。接着继承父业～立下志向～要写一部“成一家之言”的史书～大量阅读国家藏书、历史资料。受宫刑后～他想到了死～但他又想到著述没有完成～不应轻于一死～决心“隐忍苟活”以完成自

己的宿愿。最终他写成了被誉为“史家之绝唱～无韵之离骚”的《史记》。

答案示例：论点一：　　逆境出人才，阐释一般简短。多是多内涵上和因果上作解释：逆境因其充满艰难

与困苦而更能考验和磨炼人的精神和意志。或：灾难是真理的第一程。——拜伦。奇迹多是在厄运中出现

的。——培根。

阐释句既直到解释观点句的作用～又起来引出材料句的作用。并且～如果观点句文字较多～较具体～

也可不用阐释句。

论点二：有志者～事竟成。阐释：远大的志向可以催人奋进～成就人生壮丽的诗篇。或：苏轼云～古之立

大事者　不惟有超世之才　亦必有坚忍不拔之志。

四、学习举事例

１、引言：材料句以举事例最为常见且实用。引用事例有两点须注意：一、事例并非越多越好。二、

事例并非越具体越好。议论文的事例一要具有典型性，真实～具有代表性～能以一当十～具有说服力～能

支撑论点。，二要具有概括性。，解释，指望事例来凑字数绝不是明智的想法。

２、牛刀小试：

，１，逆境出人才。逆境因其充满艰难与困苦而更能考验和磨炼人的精神和意志。司马迁从小就随任

太史令的父亲读《春秋》、《尚书》～２０岁开始漫长而艰苦的游览、考察～足迹几乎遍及全国各地的名人旧

址。接着继承父业～立下志向～要写一部“成一家之言”的史书～大量阅读国家藏书、历史资料。受宫刑后～他想到了死～但他又想到著述没有完成～不应轻于一死～决心“隐忍苟活”以完成自己的宿愿。最终他写成

了被誉为“史家之绝唱～无韵之离骚”的《史记》。

分析：事例为观点服务。观点为主～事例为宾。思考本事例中直接关乎逆境的内容～关乎成就的内容。

修改：逆境出人才。逆境因其充满艰难与困苦而更能考验和磨炼人的精神和意志。西汉司马迁因替投

降匈奴的李陵辩解而被汉武帝处以“宫刑”～身体受到摧

残～精神受到折磨～曾经痛不欲生。但为了实现自

己的理想～他忍辱负重～经过前后十六年含辛茹苦～用生命写成巨著《史记》。

，２，有志者～事竟成。远大的志向可以催人奋进～成就人生壮丽的诗篇。司马迁从小就随任太史令

的父亲读《春秋》、《尚书》～２０岁开始漫长而艰苦的游览、考察～足迹几乎遍及全国各地名人旧址。接着

继承父业～立下志向～要写一部“成一家之言”的史书～大量阅读国家藏书、历史资料。受宫刑后～他想

到了死～但他又想到著述没有完成～不应轻于一死～决心“隐忍苟活”以完成自己的宿愿。最终他写成了

被誉为“史家之绝唱～无韵之离骚”的《史记》。

修改：有志者～事竟成。远大的志向可以催人奋进～成就人生壮丽的诗篇。司马迁立下志向～要继承

父业～写一部“成一家之言”的史书。他读《春秋》、《尚书》。２０岁开始漫长而艰苦的游览、考察～足迹几

乎遍及全国各地的名人旧址。之后又大量阅读国家藏书、历史资料。最终写成了被誉为“史家之绝唱～无

韵之离骚”的《史记》。

３、要点提示：　概括事例材料要求　　要素：人物、事件、结果　　要点：不要细节描写　删除无关情节　　紧

扣观点句～最好点出关键词

三、学习讲道理

１、学会讲理第一招——假设分析法，投影，

，１，怎样讲理呢，回看前例。

，投影，例１坚持就是胜利。，观点句，面对困难和险阻～唯有坚持～勇于永不言弃～才有可能成功。

，阐释句，欧立西为了发明一种新药～坚持进行实验～失败了～总结教训再干～一直实验了６０６次～才获

得了成功～制出了以实验次数命名的新药６０６。，材料句，新药的问世是坚持的结果。假如欧立西仅仅实验

一次～失败后就撒手不干了～新药当然不会问世。就是他实验了６０５次～失败了以后不再坚持～也绝不可

能有新药的制成，，分析句，正是因为他坚持到了最后～才获得了最后的胜利。，总结句，

师生找出段落中讲道理的句子～分析讲道理的方法。

假设条件　　仅仅实验一次～失败后不干了　观点的对立面

推导结果　　新药不会问世事情结果的对立面

假设条件　　实验了６０５次～失败了不再坚持　　观点的对立面

推导结果　　绝不可能制成新药　　事情结果的对立面

原则：围绕论点～寻找对立面。思路：反面假设？　结果展示？正面强调。

，２，练习假设分析法

山外有山～提醒我们要谦虚。年少时的苏轼曾轻狂地挂出对联“识尽天下字～读尽人间书”。一位老者

看后上门请教～苏轼竟被问得哑口无言～终于明白了山外有山～人须谦虚的道理。于是他把门外的对联改

为“立志识尽天下字～发愤读尽人间书”。虚心学习～终成一代大师。

如果当初苏轼明白山外有山的道理～那么他就不会那么狂妄，如果苏轼没有遇到那个教导他人应谦虚

的老者～也许他已经变成第二个方仲永～而不是一代文豪。

？做人要有意气。？人有意气～才能摧不垮～压不倒～追求不泯～意志不衰。？春晚的舞蹈千手观音

动人心弦～领舞者邰丽华却是又聋又哑。但她有意气～手臂练得青肿了～脚底磨出血泡了～她始终坚持练习。最终～她用手指勾勒了人性的美好～用舞姿诠释内心的感觉～感动中国～感动你我。？她如果被儿时的不幸击垮～丧失了意气～没了斗志～就不可能坚持训练～如果她丧失了意气～失去了对人生的憧憬～她

现在可能正在家中或福利院中成为一种负担。？因此～若无意气～又聋又哑的邰丽华又怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰，

２、因果分析法

，１，认识因果分析法

先请大家比较下面两例～读一读～看哪一段有说服力，

例１：有时候磨难～恰恰能够历练人生～绽放光彩。贝多芬双耳失聪～可他并没有因此而放弃音乐～

相反他以顽强的意志与磨难作斗争～“扼住命运的喉咙：”度过了３１个没有音乐的年头～而他的许多佳作是在耳聋后写的。贝多芬经历双耳失聪的磨难～为什么还能创造出撼人心灵的交响曲～那是因为他不屈服命运的压打～顽强抗拒厄运～战胜磨难～才谱出了人类的心灵之歌。磨难～是祸～又是福。它对于意志坚强者～只不过是人生路上的一帘风雨～只要勇敢地走过去～前方是另一片蓝天。，投影，

，２，学习因果分析法

原因　　不屈服命运的压打～顽强抗拒厄运～战胜磨难本段论点

结果　　创造出撼人心灵的交响曲事例结果

师：因果分析法就是抓住论据所述的事实～并据此探求形成原因的一种分析方法。一般思路：为什么

？是因为。关键：找准因果关系～将原因与观点对应起来～归因要正确。

，３，练习因果分析法

山外有山～提醒我们要谦虚。年少时的苏轼曾轻狂地挂出对联“识尽天下字～读尽人间书”。一位老者

看后上门请教～苏轼竟被问得哑口无言～终于明白了山外有山～人须谦虚的道理。于是他把门外的对联改

为“立志识尽天下字～发愤读尽人间书”。虚心学习～终成一代大师。

？做人要有意气。？人有意气～才能摧不垮～压不倒～追求不泯～意志不衰。？春晚的舞蹈千手观音

动人心弦～领舞者邰丽华却是又聋又哑。但她有意气～手臂练得青肿了～脚底磨出血泡了～她始终坚持练

习。最终～她用手指勾勒了人性的美好～用舞姿诠释内心的感觉～感动中国～感动你我。　　——《谈意气》

五、课堂小结

规范例证主体段落的写法

观点句：分论点一般是一个简洁的陈述句～要鲜明准确。

举事例：引述事例一般要几句话～内容要围绕分论点～交代人物情况、行动和行动的结果。

讲道理：分析事例要与观点结合起来～常用因果分析法和假设分析法。

六、作业

请以“生活需要微笑”为论点写一个主体段落。

要求　？要有事实论据

？使用因果分析法或假设分析法对论据进行分析。

篇二：段落议论文

议论文段落练习之一搭好框架段落是文章的基本构成单位。议论段落的基本要求有三点。？统一。一个段落集中表述

一个意思～称为单义段。出于文章结构的需要～会出现极少量兼意段如过渡段。？完整。一

段的意思要说完～不要在未完情况下又起一段。？适度。段落长短根据内容多少而定～但要

适度～

议论文的段落应该有主句。段中有主句～有利于写作～更有利于阅读。主句所在的位臵

有四种情况。？段首。十分醒目～并且领起下文。？段尾。段尾主句的段落～在议论文中往

往采用归纳推理。？段中。段中主句既是上半段的结论～又是下半段的前提～作者不得已安

排在段落之中。？首尾都有主句。正如论文前有论点后有结论～主句也可以兼臵于段落首尾。

一般是在较长的段落中，为了使读者增强印象而反复申说。但是～段尾主句不应字字重复段首

主句～而应略有变化～或更进一步。论述段落的结构分为三种：总分式、分总式、总分总式。总～就是段中主句，分～就是

主句的展开和具体论证。就分的部分来说～有两种结构

方式：并列式，对照，和递进式。前

者是平列式排列小论点和材料～后者是递进式综合、深入地分析。　议论规范段落模式如下：支撑句？

支撑句？

主题句支撑句？

支撑句？　　支撑句？

？？

１．段首主句

２．段中支撑句分论：采用并列式或者递进式结构。以因果论证法为主。也称分析论证。

通过分析问题～剖析事理～揭示主句和论据的因果关系～从而阐明主句的正确。以其它论证

方法为辅。采用例证法，以事实作论据，、引证法，以观念为论据，、比喻法，通过打比方～

用具体事实证明抽象道理，以及对比法、反证法等。

３．段尾主句：与段首主句意义相同～但可以更进一步地述说～或与段首文字有所变化。

，需要特别说明～以上规范段模式的段中分论包括了几乎所有的论证方法～而在具体写作时

或阅读论文规范段时～论证方法仅择一二。如采用例证法～同样能写成一个规范段。，　　下面我们看几个例子：

１．在我们这个熙熙攘攘、人满为患的世界上～有一个易

于被人们忽视的心理现象～那就

是人人都喜爱艺术、需要艺术。，因果论证，人们喜爱艺术～首先是出于每个人内心的创造生

活的本能。科学家弗洛伊德分析了人的潜意识中的本能～本能之一就是人的扩张和创造。艺

术是性本能即力比多的升华～也是人的创造性的表现。人们需要艺术来激发自己创造生活的

欲望和勇气。其次～人们喜爱艺术还出于每个人的审美需要。艺术给人以审美的愉悦感和自

豪感～使人疲于奔命的世俗心理在美感中得到轻松、平衡和调整。人们在艺术中得到自身力

量的验证和自身生命的观照～升华了心灵～提高了个体生命的层次。只要一个人具有欲望～

他就会喜爱艺术这种精神的魔力～尽管具体的艺术作品可能是不够完美的。　　，举例论证，原始人喜爱舞蹈～创作壁画～流传神话～说明人们很早也许是在人类社会

形成的同时就需要艺术。现代人喜爱大众传播艺术如电影电视～说明生活的压力越大人们就

越需要艺术。推想将来的人们～必定需要艺术～只不过那时的艺术将提高到新的层次。，引用

论证，著名西方艺术评论家哈同说：“艺术～人类向上的激素～精神太阳的光芒。你可以说不

喜爱这种艺术或者那种艺术～但你不能不需要艺术：”，反面假设论证，试想～如果人们都不

喜爱艺术或者喜爱虚假的“艺术”～那么世界将会陷入怎样黑暗蛮荒的境地。整个地球就只会

蠕动着仅仅维持生存本能的生物。，结尾句，热爱艺术吧：每个人都会在艺术的欣赏中成长：，第一句话就是段首主句～可以简化为“人人喜爱艺术”。接着进行段中论证。主要采用

因果论证法，用“首先”和“其次”两部分进行分析。接着采用例证法～举出原始人和现代人

喜爱艺术的事实。西方评论家的话是引证法。“试想”一句运用了反面假设论证法。段尾又有

变化地出现了主句。，

２．没有什么能够伴你一生。健康的父母陪伴你的前半生～孝顺的子女陪伴你的后半生，

夫君呢，且不说婚姻的选择是一次忐忐忑忑的冒险～且不说现代婚姻多么易变和脆弱～即便

是恩爱夫妻又有多少同年同月同日来又同年同月同日去，“生不同衾死同穴”是诗～事实上～

满大街扭秧歌的老太太多于老头。还有什么能伴你一生，健康～像天上的月亮圆少缺多，钱

财～像水中的浮萍时聚时散，美丽容颜～短促得更像是

梦～没等看清记住梦的内容～就醒了。

于是～用丸散膏丹去追索那梦、补圆那梦～可惜梦就是梦～醒了再难续成。剩下心情～只有

心情～好心情、坏心情、不好不坏心情～如同呼吸～伴你一生。心情是你唯一不能被剥夺的

财富。

３．对于不同的人～世界呈现不同的面貌。在精神贫乏者眼里～世界也是贫乏的。世界的

丰富的美是依每个人心灵丰富的程度而开放的。对于音盲来说～贝多芬等于不存在。对于画

盲来说～毕加索等于不存在。对于只读流行小报的人来说～从荷马到海明威的整个文学宝库

等于不存在。对于终年在名利场上奔忙的人来说～大自然的美等于不存在。想一想～一生中

有多少时候～我们把自己放逐在世界的丰富的美之外了？一个经常在阅读和沉思中与古今哲人

文豪倾心交谈的人～与一个只读明星轶闻和凶杀故事的人～他们生活在多么不同的世界上！

那么～你们还要说对崇高精神生活的追求是无用的吗？

４．虚怀若谷～是人高尚情操的表现～也只有具备了这一点～才是健全的品格。？三国周

瑜～年少有为～才智过人～堪称一代儒将。？可是面对

足智多谋、“运筹帷幄决胜千里之外”

的诸葛孔明～周瑜不是虚心向他人学习～而是嫉妒诸葛亮的才华～不肯承认诸葛亮比自己棋

高一着的事实～反而发出“既生瑜～何生亮”的慨叹～最终忧愤而死。？这一史实说明了嫉

妒的危害～它就像绊脚石～阻碍我们的发展～使我们不能清楚地认识自己的缺点～更不利于

健康品格的形成。？

上面一段话就是一个典型的核心论证段落～采用了例证法。由四个句子组成。“主题句”

是第一句～二、三、四句是支撑句～第二句和第三句是转折关系～第三句和第四句之间是承

接关系。整段话清晰明白～有理有据。

【课堂练习】

请从下面几句话中任选一句作为思考的中心～采用议论构段法～写一个规范的议论文段。

要求结构完整～内容充实～　３００字左右。

１．要善于听取别人的意见例文：

兼听则明～偏听则暗～这已是被无数古今事实证明了的真理。邹忌直言讽谏～齐王悬赏

纳谏。齐国得以强盛。王平诚心忠告～马谡固执己见～街亭终致失守，唐太宗任用魏征～开

言路、纳直谏～得有贞观之治，朱元璋求教朱升～广积量、缓称王～建立大明天下，李鼎铭

的意见得到采纳～精兵简政～人民拥护，马寅初的理论遭到批判～人口激增、国家受害？？这

些事例～不都有力地说明了从善如流的重要吗，　　解说：就段的构成而言～首句为起始部分～提出了论证中心：兼听则明～偏听则暗。尾

句为终结部分～以反问句～对小段中心进一步加以强调总括。中间几例是段的展开部分～它

们或写兼听～或写偏信～两两相对～经纬分明～不仅句式整齐～写得极为概括简洁，而且长

短句参差错落～令人读起来跌宕起伏～朗朗上口～称得上融声美、形美、意美于一炉～既给

人以美的享受～又给人以深刻的启迪思索。

相信自己　　相信他人（辨证）相信自己是一种信念～它不是繁花如梦似锦～却如青松雪压不倒。正因为有了这样的信

念～我们才会坚持到底～自信永远。听取意见是一种气度～它不是高天辽阔无际～却如大海容纳百川。正因为有了这样的气

度～我们才会集思广益～从善如流。　　不是吗，相信自己不意味固执己见，听取意见也不代

表亦步亦趋。，辨证论证，唐太宗自由治理国家的雄才大

略～他不怀疑自己的才能～但同时也接纳了魏征的“十思”～

而不必“劳神苦思～代百司之职役”。　齐王也有管四方～理朝政篇二：议论文主体段落写作

２０１４

高三语文作文导学案，五，议论文主体段落写作　制作人　杨燕

１、分析总结规范议论文例证主体段　落的写作章法

２、片段练习例证主体段落的写法　　熟悉议论文主体段落的构成～并尝试运用。　　一个标准的议论段～应该功能俱全～层次清晰～　具体说来包括以下五各方面：　？

，１，观点句，一般在段首提出～准确鲜明，　？

，２，阐释句，紧跟观点句～力求清晰简洁易懂，　？

，３，材料句，紧接阐释句～举事实论证～叙述　讲究简明扼要～选材角度准确，　？

，４，分析句，紧扣主题～结合选材～对事实进　行切中肯綮的剖析，　？

，５，结论句，联系实际～适当延伸～回应段首　观点句，　　谨记：本节课学习的章法只是规范议论文例证主体段落最基本的写法～在写作时～还要多思考～

多积累～多动笔～灵活运用。

一、请欣赏下面的优秀作文片段～结合学法指导～深入分析～勾画圈点～了解规范议论

文主体段落的构成。

非宁静无以致远～伟人正是懂得寻找宁静才能够成功～而成功也必青睐内心安宁之人。

，观点句，　林徽因曾说：“真正的宁静不是避开车马喧嚣～而是在内心修篱种菊～尽管如流

往事～每天依然涛声依旧。”因而真正的宁静是内心的平和～这与“大隐隐于市”是一样的道

理。只要内心宁静便能于车马喧嚣的繁华都市有一个宁静之所。，阐释句，前段时间～于丹北

大被呛一事闹得沸沸扬扬。文化超女于丹在端了多年的心灵鸡汤后终于被人轰下台。，材料句，

这似乎很意外～可是却又在情理之中。当年的于丹用心灵鸡汤抚慰了无数人疲困的心～可是

近年来她不断商业化～只加汤不加料的心灵鸡汤让人们越来越难以接受。，分析句，正是于丹

在成为美丽的蝴蝶被人发现时～不懂得如何退居深处～如何来保持一颗宁静的心～所以她只

能遭到人们反感～最终失去成功。，结论句，　　１在大是大非面前～历史上许多仁人志士视尊严为生命～他们宁为玉碎～不为瓦全～在历史的长河中～留下了许多美谈。，阐释句，陶渊明不为五斗米折腰～苏武宁牧羊塞外也不

投降～文天祥“人生自古谁无死～留取丹心照汗青”～朱

自清宁可饿死也不领美国救济粮。，材

料句，他们有浩然正气～他们活得有尊严～宁可站着死～也不跪着生。就算失去了生命～也

要捍卫尊严。，分析句，

？？

尊严～不是谁特有的～世间万物都有尊严。没有贫富差距～没有高低贵贱～　尊严是平等的。上至伟人～下至普通百姓～都有尊严，结论句，　　注：为了减轻改卷老师的视觉疲劳～通常情况下考生会把一个长段落分成

几个小段落。

二　迁移运用

１、请以“坚持”为话题～用事例论证写　一段议论文的主体段落。　？　２中国自古有“学而知之”的说法～这里的“学”～通常被理解为从师学习。韩愈就说过：“人非生而知之者～孰能无惑，惑而不从师～其为惑也～终不解矣。”随着的发展～我们

获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。请结合的心得和体验～在“＿＿＿＿＿＿而知之

“中的横线处填入一字～构成题目～写一篇文章。要求：？　不能以“学而知之”为题，　？　除诗歌外～文体不限，　　２１？　坚持是一种挑战。，观点句，向自我挑战～　向困难挑战～从而走向更高的目标。，阐　释

句，年且九十的愚公～向阻挡了世代人　的王屋与太行发出了挑战～毅然决定要　铲除他们。

面对智叟嘲讽～面对家人的　劝说～他选择了坚持～并傲然表示要　“子子孙孙无穷溃也”地

坚持下去。，材　料句，如果愚公畏惧于行将就木的年龄～　畏惧于世人的嘲讽～畏惧于高山的

万仞～　那么就不会有后来感动神灵的壮举。也　正因为他的坚持～他才赢得了千百年来　的颂

扬与学习。，分析句，坚持～其实就是要在不断挑战中完成自我的升华。，结　论句，　１？　坚持是一种挑战。，观点句，向自我挑战～　向困难挑战～从而走向更高的目标。，阐　释

句，年且九十的愚公～向阻挡了世代人　的王屋与太行发出了挑战～毅然决定要　铲除他们。

面对智叟嘲讽～面对家人的　劝说～他选择了坚持～并傲然表示要　“子子孙孙无穷溃也”地

坚持下去。，材　料句，如果愚公畏惧于行将就木的年龄～　畏惧于世人的嘲讽～畏惧于高山的

万仞～　那么就不会有后来感动神灵的壮举。也　正因为他的坚持～他才赢得了千百年来　的颂

句，年且九十的愚公～向阻挡了世代人　的王屋与太行发出了挑战～毅然决定要　铲除他们。

面对智叟嘲讽～面对家人的　劝说～他选择了坚持～并傲然表示要　“子子孙孙无穷溃也”地

坚持下去。，材　料句，如果愚公畏惧于行将就木的年龄～　畏惧于世人的嘲讽～畏惧于高山的

万仞～　那么就不会有后来感动神灵的壮举。也　正因为他的坚持～他才赢得了千百年来　的颂

句，年且九十的愚公～向阻挡了世代人　的王屋与太行发出了挑战～毅然决定要　铲除他们。

面对智叟嘲讽～面对家人的　劝说～他选择了坚持～并傲然表示要　“子子孙孙无穷溃也”地

坚持下去。，材　料句，如果愚公畏惧于行将就木的年龄～　畏惧于世人的嘲讽～畏惧于高山的

万仞～　那么就不会有后来感动神灵的壮举。也　正因为他的坚持～他才赢得了千百年来　的颂

扬与学习。，分析句，坚持～其实就是要在不断挑战中完成自我的升华。，结　论句，　３篇三：议论文段落构成　议论文段落构成

在语言表达中～段落是至关重要的。几乎可以断言～能够写好一段～一定能写好一篇。

不重视段落的训练～这是不少学生写不好文章的重要原因。写好核心段落很重要。文章从议

论文核心论证段落的特征入手～结合一些精彩实例～从结构安排、展开方式、营造文采三个

方面讲解议论文核心论证段落的写法和训练方法。第一部分　　结构安排

一、，一，品读两段高考优秀例证主体段落～划分结构层次～总结主体段的组成部分　例

１：？找准自己的位臵～找到适合自己依附的枝头～生命才能达到极致。？世界首富比尔？盖

茨～本是哈佛大学的一名学生。？然而当他感觉到大学所教的内容并不适合自己时～便毅然

离开学校～从事自己喜爱的电脑设计工作。？盖茨在自己的乐土上创建了世界著名的微软公

司～引领世界电脑行业的发展～并积累了世界上无人能比的巨额财富。？盖茨正是因为找准

了自己的位臵～找到适合自己发展的行业～才成就如此辉煌的人生。——《绕树三匝～何

枝可依，》

例２：？人有意气～才能摧不垮～压不倒～追求不泯～意

志不衰。？春晚舞蹈千手观音

动人心弦～领舞者邰丽华却是又聋又哑。？但她有意气～手臂练得青肿了～脚底磨出血泡了～

她始终坚持练习。？最终～她用手指勾勒了人性的美好～用舞姿诠释内心的感觉～感动中国～

感动你我。？若无意气～又聋又哑的邰丽华又怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰，——《谈

意气》

，二，明确～两段的结构划分如下：例１：？／／？？？／／？例２：？／／？？？／／？

，三，归结主体段落的结构组成：ａ（起始部分：？句。提出本段的论点，分论点，。ｂ（事

例部分：？，？句。引述事例论据ｃ（总结部分：？句。分析事例～得出结论。

二、比较分析并总结每部分写作的章法

，一，起始部分　　例１：找准自己的位臵～找到适合自己依附的枝头～生命才能达到极

致。例２：人有意气～才能摧不垮～压不倒～追求不泯～意志不衰。比较两个分论点～它们在句式和表达上有共同点：分论点一般是一个简洁的陈述句～要

鲜明准确。

，二，事例部分

例１：？世界首富比尔？盖茨～本是哈佛大学的一名学生。？然而当他感觉到大学所教的

内容并不适合自己时～便毅然离开学校～从事自己喜爱的电脑设计工作。？盖茨在自己乐土

上创建了世界著名的微软公司～引领世界电脑行业的发展～并积累了世界上无人能比的巨额

财富。

思考：这部分用比尔？盖茨的事例论证“找准自己的位臵～找到适合自己依附的枝头～生

命才能达到极致”～共用了３句话～分别叙述了什么内容，为什么不写他的其他事迹～如热衷

慈善事业，

明确：引述事例一般要几句话～内容要围绕分论点～交代人物的状况、行动和结果。

，三，总结部分

例１：？盖茨正是因为找准了自己的位臵～找到适合自己发展的行业～所以才成就如此

辉煌的人生。

思考：这句话是如何分析评价盖茨的，明确：成功的原因。，因果说理，　　例２：？若无意气～又聋又哑的邰丽华又怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰，思考：这句话是如何分析评价邰丽华的，　明确：对她进行假设。，假设说理，总结：

分析事例要与观点结合起来～常用因果说理和假设说理

三、小结：例证主体段落写作章法

１（起始部分：分论点一般是一个简洁的陈述句～要鲜明准确。

２（事例部分：引述事例一般要几句话～内容要围绕分论点～交代人物的状况、行动和结

果。

３（总结部分：分析事例要与观点结合起来～常用假设说理和因果说理．　　附加说明

１、观点与事例之间有过渡更好～例如：　　我们要重视“专才”。我们不能奢求每个人都成为全才，　我们应重视那些在某一领域某一

方面有独特建树的专才。被称为文化昆仑的钱钟书先生当年数学不及格，　却被清华大学录取，

篇三：议论文主体段如何结合事例分析说理

议论文主体段如何结合事例分析说理

教学目的：

教会学生掌握议论文如何结合事例分析说理。

教学重点：

议论文主体段结合事例分析说理的方法。

教学难点：

各种说理方法的综合运用。

教学方法：

讲练结合。

课　型：

作文指导课。

课　时：

一课时。

教学过程：

一、导入

这几次的议论文写作训练～我发现同学们在提出论点之后～紧接着就是举例子～举了一个又一个～也不对事例加以分析。结果议论文形成了“论点＋论据”格局。这是一种“不讲道理”的议论文。这节课～我们就一起来讨论议论文如何结合事例进行分析说理。

二、指导

，一，结合思考题～阅读例１：

例１

［议论文原文片断］

瞬间铸就永恒

一位母亲带儿子乘缆车观光～突然缆车从高空坠落～在落地的一刹那～母亲用双手高高举举起儿子。独生子活了下来～而母亲离开了人世。无独有偶～在一次大地震之后～救援人员救出了一个小女孩儿～孩子已不能讲话～只知道哭～

并且不住地比划着地下～救援人员意识到下面有人～几个小时后～一个双手上举的盲人女子出现在眼前～心跳早已停止～而女孩儿仍比划着～救援人员急忙继续下挖～不久～一名盲人男子以同样的姿势被人们拉上来。周围人群顿时五片寂静。这一对盲人夫妇～以叠罗汉的方式救出了健康的女儿。可见～瞬间能铸就永恒。

［修改后片段］

瞬间铸就永恒

一位母亲带儿子乘缆车观光～突然缆车从高空坠落～在落地的一刹那～母亲用双手高高举举起儿子。儿子活了下来～而母亲离开了人世。无独有偶～在一次大地震之后～救援人员从倒塌房屋的废墟中挖出一具早已僵硬的盲女人的躯体～她双手上举～手中托着的是她一息尚存的女儿？？这两个感人的情节在当时只是一瞬～而它却永远留在人们记忆深处～这是为什么，这是因为这短暂的一瞬震撼着我们每个人的心灵～这就是伟大而崇高的母爱：母爱在这一瞬间体现得如此动人心魄：母爱平凡而高尚～它可以让一个柔弱的母亲用自己的死去换取儿女的生。正是母爱的伟大力量使得原本转瞬即逝的刹那保存到永远。世界上所有的母亲都是爱的天使～她们用无数爱的瞬间铸就了一个个不朽的永恒。

思考：

１（讨论：原文段存在什么问题，修改后的文段是根据什

么修改的，

２（画出两个片断分析说理的句子。讨论作者是如何结合事例分析说理的，

３（归纳方法：

明确：

１（，１，叙述太长～不讲道理。

，２，揭示原因

２（因果分析法：概括事例后～通过分析事例与论点之间的因果关系～指出事例取得结果的原因～正是自己要证明的观点。

３（语言标志：“为什么，是因为”

，二，结合思考题～朗读例２、例３：

例２

科学事业上的伟大成就～无不是经过艰苦努力～目标专一而取得的。居里夫人在研究镭的过程中～要在上百吨的废铀沥青矿石中提炼一点点镭。这是一项极其艰苦的劳动。中途～居里曾动摇过～然而～居里夫人却坚定地鼓励他干下去～终于取得了成功。试想～如果他们没有持之以恒的决心～没有目标专一的毅力～镭的发现不知要推迟到什么时候。

例３

人要有自知之明。三国时蜀汉的马谡～自以为熟读兵书战策～天下无敌～不听别人劝告～死搬书本知识～将军队驻

扎在山上。结果被敌军切断水源～蜀军大败～街亭失守～马谡本人也因此而犯罪被杀。假如他能有一点自知之明～知道自己没有什么实战经验～听听别人的正确意见～何至于落得如此下场呢，　思考：

１（画出分析说理的句子。讨论作者是如何结合事例分析说理的，

２（归纳方法：

明确：

１、运用相反的假设。

２、假设分析法：举出典型事例后～故意假设出一种与事例相反表现的情况～从相反方向进行议论。正面事例从反面假设～反面事例则从正面假设～得出的结论都可体现论点的正确。

３、语言标志：“如果～那么”、“假如～怎会”

，三，结合思考题～阅读例４、例５：

例４

盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐～乃赋《离骚》，左丘失明～厥有《国语》，孙子膑脚～《兵法》修列，不韦迁蜀～世传《吕览》，韩非囚秦～《说难》《孤愤》，《诗》三百篇～大底圣贤发愤这之所为作也。

例５

淡泊者流芳百世

古有“安能摧眉折腰事权贵～使我不得开心颜”的李白～面对官场的黑暗～他毅然放弃名利也不扭曲自己的个性，也有“先天下之忧而忧～后天下之乐而乐”的范仲淹～心念天下～兼济苍生～赢得生前身后名，还有“人生自古谁无死～留取丹心照汗青”的文天祥～身系国耻家仇～不为名利所动～最终为国献身。他们都是智者～都是贤人～都能坚守自己的志向～把握信人生的航向～未被名利的涡流吞没～“穷则独善其身～达则兼济天下”～是他们在名利面前作出的取舍～正因如此～他们才流芳百世、光耀千古：

思考：

１（画出分析说理的句子。讨论作者是如何结合事例分析说理的，

２（归纳方法：

明确：

１（罗列事例～归纳共性

２（归纳总结法：列举几个事例～用简洁的语言归纳出这些事例所体现的共性，即论点

，。

３（语言标志：“由此可见”、“可见”

４（好处：使文章更简洁～使论证显得更全面。

，四，结合思考题～朗读例６：

例６

轻松起跑

贝多芬甩开了尘世的喧嚣～在音乐的国度里尽情跳跃，居里夫人抛弃了名利的纷扰～在科学的世界中迈出了更深远的步伐，陶渊明忘却了世俗的黑暗～在自由的南山中悠然采菊？？他们在人生路上轻松徜徉～嗅着人间的芬芳。而别里科夫被世俗束缚在了袋里～葛朗台被金钱拖至了死神的身边～他们没有全力轻松地奔跑～最终被卷入世俗的浊流之中？？

思考：

１（第一个省略号前后所举事例有什么不同，

２（画出分析说理的句子。讨论作者是如何结合事例分析说理的，

３（归纳方法：

明确：

１（前为正面事例～后为反面事例

２（正反分析

３（正反分析法：摆出正反两个事例后～从正反两个方面对比论述～突出正确与错误～从而证明观点的正确。

４（形式：从正反两方面对照说理。

５（好处：通过对照～使观点更鲜明。

三、小结

教师过渡：这些说理方式决不是相互排斥的～在写作中可综合运用～在因果说理中可以综合假设、正反等多种说理

方法。

例７

司马迁周游各地～深入乡野～探访古迹～积累史料～持之以恒３０多年～才创作出堪称“史家之绝唱～无韵之《离骚》”的《史记》。齐白石在长达９０余年的时间里～坚持“不教一日闲过”的人生准则～才成为万众景仰的国画大师。爱迪生花了整整１０个年头～试验了５００００多次～才发明了蓄电池。反之～如果居里夫人不能在简陋的实验室里夜以继日地坚持之久～她又怎能从４００吨沥青、８００吨水和上千吨化学药物中提炼出一克镭，可见～大凡在事业上取得辉煌成就的杰出人物～无不具有持之以恒的精神。

思考：材料运用了什么说理方法，

明确：假设分析法、正反分析法、归纳总结法

四、堂上练习

训练１

根据观点～结合事例～运用本节课所学的方法进行分析说理。

观点：心态左右成功

２００６年都灵冬奥会～赛前夺标呼声最高的世锦赛和世界杯双料冠军中国的王曼丽～赛前心事重重～患得患失～压力较大～在女子５００米速滑比赛中输给了已当上了妈妈的俄罗斯选手米洛娃。赛后王曼丽承认是自己输给了自己。

五、作业

训练２

阅读下面材料～根据要求作文

著名的高空走钢丝表演者瓦伦达～在一次重大的表演中～不幸失足身亡。他的妻子事后说～我知道这次一定要出事～因为他上场前总是不停地说～这次太重要了～不能失败～绝不能失败，而以前每次成功的表演～他只想着走钢丝这件事本身～而不去管这件事可能带来的一切。后来～人们就把专心致志做事而不去管这件事的意义～不患得患失的心态～叫做“瓦伦达心态”。

请根据以上材料～自选角度～写一篇８００字左右的议论文。注意选取恰当事例～并有合理分析。

附：板书设计

议论文如何结合事例分析说理

一、因果分析法：揭示原因　　证明观点

二、假设分析法：相反假设　　反向论证

三、归纳总结法：罗列事例　　归纳共性

四、正反分析法：对比论证　　观点鲜明

作文四：《贝多芬》15800字

贝多芬

从维基百科，　自由的百科全书

这里的“贝多芬”重定向。用于其它用途，　看到贝多芬（消歧）．

肖像的约瑟夫·卡尔Ｓｔｉｅｌｅｒ，１８２０年

贝多芬（我／?ｌ?ｄＶ　?ɡ　Ｖ?ｎ　?ｂｅ?．Ｔｏ　?Ｖ　?ｎ／；德国：　［陆??电视?ｃ　风扇?是?ｔ　ｈｏ　?ｆ　?ｎ］（听），１７７０年１２月１７日受洗［１］——１８２７年３月２６日）　是一位德国作曲家和钢琴家。一个关键人物之间的过渡古典和浪漫时代西方艺术音乐他是最著名和最有影响力的作曲家。他最著名的作品包括９交响乐，５为钢琴协奏曲，３２钢琴奏鸣曲和１６弦乐四重奏。他还由其他室内音乐，　合唱作品（包括著名的大弥撒》之后），　和歌曲。

出生在波恩，　那么资本的选民科隆的和部分神圣罗马帝国，　贝多芬的音乐才华展示了他从小就和父亲就教导他约翰·范·贝多芬和基督教Ｇｏｔｔｌｏｂ　Ｎｅｅｆｅ。在他第一次在波恩２２年，　贝多芬有意学习沃尔夫冈。阿马德乌斯。莫扎特并成为朋友约瑟夫·海顿。贝多芬搬到维也纳在１７９２年和年开始研究与海顿，　迅速获得了声誉作为一个艺术大师的钢琴家。他住在维也纳，　直到他的死亡。大约在１８００年他的听力开始恶化，　过去的十年里他的生活他几乎完全失聪。他放弃了导电和执行在公共但继续组成；　他的许多最欣赏的作品来自于这个时期。　内容　［ｈｉｄｅ］

１　传记

１．１　背景和早期生活

１．２　建立他的职业生涯在维也纳

１．３　音乐成熟

１．４　丧失听力的

１．５　赞助

１．６　中期

１．７　个人和家庭的困难

１．８　监护权和疾病斗争

１．９　晚期的作品

１．１０　疾病和死亡

２　字符

３　音乐

３．１　概述

３．２　这三个时期

４　贝多芬在屏幕上

５　纪念馆

６　引用

６．１　笔记

６．２　援引消息人士

６．３　其他来源

７　外部链接

传记

背景和早期生活

出生的房子，　波恩，Ｂｏｎｎｇａｓｓｅ　２０，现在贝多芬ｈａｕｓ　博物馆

贝多芬的孙子Ｌｏｄｅｗｉｊｋ　ｖａｎ贝多芬（１７１２　－　７３），一个音乐家来自梅赫伦在当今的比利时他二十岁的时候搬到波恩。［２］［３］（路德维希是德国Ｌｏｄｅｗｉｊｋ　同源的荷兰任Ｌｏｄｅｗｉｊｋ）　低音歌手在法院选举人的科隆，　最终上升到成为指挥（音乐总监）　。Ｌｏｄｅｗｉｊｋ　育有一个儿子，　约翰·（１７４０　－　１７９２），　曾是一名男高音在相同的音乐机构，　给课程钢琴和小提琴补充他的收入。［２］约翰结婚了玛丽亚马格达莱纳河Ｋｅｖｅｒｉｃｈ；１７６７年，　她的女儿约翰·海因里希Ｋｅｖｅｒｉｃｈ　曾在法院的主厨的特里尔大主教的．［４］

王子的宫殿选民（Ｋｕｒｆｕｒｓｔｌｉｃｈｅｓ城堡）　在波恩，　贝多芬的家庭已经自１７３０年代活跃

贝多芬出生在波恩举行的这场婚姻。没有真实的记录，　他的出生日期；　然而，　注册表他的洗礼中，　在一个罗马天主教服务在堂区圣钦定讲座在１７７０年１２月１７日，　幸存。［５］作为那个时代的孩子接受洗礼后的第二天，　传统上是在天主教的莱茵河国家诞生，　众所周知，　贝多芬的家人和他的老师约翰·Ａｌｂｒｅｃｈｔｓｂｅｒｇｅｒ　庆祝他的生日１２月１６日，　大多数学者接受１７７０年１２月１６日是贝多芬的出生日期。［６］［７］七个孩子出生的约翰·范·贝多芬，　只有路德维希，　第二胎的，　和两个弟弟存活。卡斯帕安东卡尔出生于１７７４年４月８日，　尼古拉斯?约翰最小，　出生在１７７６??１０月２日。［８］

贝多芬的第一位音乐老师是他的父亲。虽然传统，　约翰·范·贝多芬是一个严厉的教练，　这孩子贝多芬”，　站在键盘，　经常是在流着泪。”［２］这个音乐和音乐家字典格罗夫声称没有坚实的文档支持这一点，　并主张“投机和创造神话的都是富有成效的。”［２］贝多芬有其他地方教师：法院风琴手Ｇｉｌｌｅｓ　ｖａｎ　ｄｅｎ　Ｅｅｄｅｎ（ｄ。１７８２），　托拜厄斯弗里德里希·菲佛（一个家庭的朋友，　他们教贝多芬钢琴），　弗朗茨Ｒｏｖａｎｔｉｎｉ（一个相对的，　谁教他在拉小提琴和中提琴）．［２］贝多芬的音乐天赋是明显的在年轻的时候。约翰，　意识到利奥波德莫扎特在这个领域的成功（与儿子沃尔夫冈和女儿南），　试图利用他儿子神童，　声称贝多芬六（七）　贝多芬的第一次公开的海报表现在１７７８年３月。［９］

在１７７９年之后，　贝多芬开始了他的研究，　他在波恩最重要的老师，　基督教Ｇｏｔｔｌｏｂ　Ｎｅｅｆｅ，谁被任命为法院的风琴手在那一年。［１０］贝多芬Ｎｅｅｆｅ　教作文，　到１７８３年３月曾帮助他写他的第一个发表作文：一组键盘变化（吸引６３）　。［８］贝多芬很快开始使用Ｎｅｅｆｅ　助理风琴手，　起初无薪（１７８１），然后作为一个支付员工（１７８４）的法院进行的礼拜堂指挥安德里亚Ｌｕｃｈｅｓｉ　。他的前三个钢琴奏鸣曲名为“Ｋｕｒｆｕｒｓｔ”（“总统选举人”）　为他们奉献的选举人马克西米利安???雷德里克（１７０８　－　１７８４），１７８３年出版。马克西米利安弗雷德里克注意到贝多芬的人才早期，　资助和鼓励年轻人的音乐研究。［１１］

１３岁的贝多芬的肖像被一个未知的波恩主（ｃ。１７８３）

马克西米利安弗雷德里克的继任总统选举人的波恩马克西米利安弗朗茨，　最小的儿子的后奥地利的玛丽亚·特蕾，　他带来了显著的变化，　波恩。在维也纳呼应更改由他的兄弟约瑟夫，　他介绍了改革基于启蒙哲学，　增加支持教育和艺术。十几岁的贝多芬几乎可以肯定的是，　这些变化的影响。他可能是在这个时间观念的影响突出惺惺相惜，　和周围的贝多芬Ｎｅｅｆｅ　的队员的当地分会先觉者的顺序．［１２］

１７８７年３月贝多芬前往维也纳（可能在另一个的费用）　第一次，　显然是希望学习莫扎特。细节

的他们的关系是不确定的，　包括他们是否真的遇到了。［１３］两周后得知他母亲是贝多芬的重病，　回到家。他???母亲死后不久，　他的父亲陷入更深酗酒。因此，　贝多芬开始负责照顾他的两个弟弟，　他花了五年时间在波恩。［１４］

贝多芬被介绍给几个人成为他生命中重要的这几年。弗朗茨·韦格勒的信，　一个年轻的医科学生，　介绍他到冯·布罗伊宁家庭（其中的一个女儿韦格勒的信终于嫁给）　。贝多芬经常参观了冯·布罗伊宁家庭，　在那里他教钢琴的孩子。在这里他遇到了德语和古典文学。冯·布罗伊宁的家庭环境是更少的压力比他自己的，　这是由他父亲的日益下降。［１５］贝多芬也注意到了计数费迪南·冯·华尔斯坦成为终身的朋友和金融的支持者。［１６］

１７８９年贝多芬取得法律秩序，　一半的他父亲的工资是直接付给他家人的支持。［１７］他还贡献了家庭收入的进一步通过玩中提琴在法院的乐团。“港口，　选择“更新驱动程序软件”选项。、支莫扎特在法院执行在这个时期。他还结识了安东Ｒｅｉｃｈａ，　一个横笛吹奏者和小提琴家约自己的年龄谁是法院的一个侄子乐团的指挥，　约瑟夫Ｒｅｉｃｈａ．［１８］

建立他的职业生涯在维也纳

贝多芬是可能首先介绍约瑟夫·海顿１７９０年年末时，　后者是前往伦敦和停在波恩在圣诞节期间。［１９］他们相遇在波恩在海顿的回程从伦敦到维也纳１７９２年７月，　并很可能安排在那个时间贝多芬学习旧主。［２０］与选举人的帮助下，　贝多芬搬到１７９２年的维也纳。［２１］从１７９０年到１７９２年，　贝多芬创作大量作品（没有发表，　目前大多数列入作品没有作品），　证明他日益增长的范围和成熟度。音乐理论家们确定一个主题类似于他的第三交响曲在一组变化写于１７９１年。

［２２］贝多芬离开波恩为维也纳，１７９２年１１月，　有传言称法国的战争溢出，　并学到了他到任后不久，　他的父亲死??。［２３］［２４］在他的遗书计数华尔斯坦对贝多芬写道：“通过不间断的勤奋你将收到莫扎特的精神通过海顿的手。”［２４］在接下来的几年里，　贝多芬回应普遍感到，　他的继任者最近去世的莫扎特通过研究，　硕士工作和写作作品独特地味道。［２５］

贝多芬的肖像作为一个年轻人，　卡尔Ｔｒａｕｇｏｔｔ　里德尔（１７６９　－　１８３２）

贝多芬没有立即着手建立自己作为一个作曲家，　而是致力于研究和性能。工作在海顿的方向，［２６］他试图掌握对位。他也学习小提琴在Ｉｇｎａｚ　Ｓｃｈｕｐｐａｎｚｉｇｈ．［２７］早在这一时期，　他也开始接受偶尔的指示安东尼奥萨列里，　主要在意大利声乐组合风格；　这种关系一直持续到至少１８０２年，　可能有１８０９。［２８］与海顿的离开了英格兰在１７９４年，　贝多芬所期望的有选举权的人回家。他选择留在维也纳，　继续他的指令在对位与约翰·Ａｌｂｒｅｃｈｔｓｂｅｒｇｅｒ　和其他老师。虽然他的津贴从选举人过期，　许多维也纳贵族已经认可他的能力，　并为他的财政支持，　其中约瑟夫·弗朗茨Ｌｏｂｋｏｗｉｔｚ　王子，Ｌｉｃｈｎｏｗｓｋｙ　王子卡尔和男爵戈特弗里德范Ｓｗｉｅｔｅｎ．［２９］

到１７９３年，　贝多芬了声誉作为一个即兴诗人在沙龙的高贵，　??常玩前奏曲和赋格的ｊ·ｓ　．巴赫＇　ｓ　钢琴创作的．［３０］他的朋友Ｓｉｍｒｏｃｋ　尼古拉斯已经开始出版他的作品，　第一个被认为是一个的变奏曲（吴６６）　。［３１］到１７９３年，　他建立了一个在维也纳的声誉作为一个钢琴演奏家，　但他显然保留作品出版，　这样他们在１７９５年出版将会有更大的影响。［２９］贝多芬的第一次公开演出在维也纳是在１７９５年３月，　一场音乐会，　他在他的首次演出钢琴协奏曲。它是不确定的第一或第二。书面证据尚不清楚，　和两个协奏曲是类似状况接近完成的（没有完成或出版好几年了）　。

［３２］［３３］这种性能后不久，　他安排的出版他的作品的第一他分配一个作品数量，　三个钢琴音色，　作品１号。这些作品是献给他的赞助人Ｌｉｃｈｎｏｗｓｋｙ　王子，［３２］和是一个金融成功；　贝多芬的利润几乎足以支付他的生活费用，　一年。［３４］

音乐成熟

贝多芬他前六个弦乐四重奏（凤凰社１８）　在１７９８年和１８００年之间（委托，　致力于Ｌｏｂｋｏｗｉｔｚ　王子）　。他们在１８０１年出版。与他的首映第一和第二交响曲在１８００年和１８０３年，　贝多芬成为

看作是其中最重要的一代年轻作曲家海顿和莫扎特之后。他还继续写在其他形式，　培养广为人知钢琴奏鸣曲像“悲怆“奏鸣曲（凤凰社１３），　库珀描述为“超越（ｉｎｇ）任何他之前的作品，　在坚强的个性，　情感的深度，　水平的原创性，　独创性的动机的色调处理。”［３５］他也完成了他的七重奏（凤凰社２０）　在１７９９年，　这是他的一个最受欢迎的作品在他有生之年。

贝多芬１８０３年，　画的基督教Ｈｏｒｎｅｍａｎ

首映的他的第一首交响乐，　贝多芬Ｂｕｒｇｔｈｅａｔｅｒ　雇佣了１８００年４月２日，　举行了一个广泛的程序音乐，　包括海顿和莫扎特的作品，　以及他的七重奏，　第一交响曲，　和他的一个钢琴协奏曲（后者三个作品所有然后出版）　。音乐会，ｍｕｓｉｋａｌｉｓｃｈｅ　汇报》描述为“最有趣的音乐会在很长一段时间，　”并不是没有困难，　在批评的是，　“球员们并未有任何关注，　独奏者。”［３６］

莫扎特和海顿的影响是不可否认的。例如，　贝多芬的为钢琴五重奏和大风据说熊相像吗莫扎特的作品同样的配置，　虽然他自己独特的触动。［３７］但是贝多芬的乐曲，　音乐的发展，　利用调制和结构，　并对情感都使他有别于他的影响，　加剧了影响他的一些早期作品问世。［３８］到１８００年底，　贝多芬和他的音乐已经多需求的顾客和出版商。［３９］

贝多芬：细节的１８０４幅约瑟夫Ｗｉｌｌｉｂｒｏｒｄ　马勒。这个完成绘画描绘了贝多芬与琴吉他

１７９９年５月，　贝多芬教钢琴的女儿安娜Ｂｒｕｎｓｖｉｋ　的匈牙利伯爵夫人。在这段时间里，　贝多芬爱上了年轻的女儿约瑟芬［４０］谁有因此被确定为一个更可能的候选人的收件人的一封信中“永，　远的爱人”（１８１２年）　。这些教训后不久，　约瑟芬结婚数Ｄｅｙｍ　约瑟夫。贝多芬是在他们家的常客，　继续教约瑟芬，　打在聚会和音乐会。她的婚姻被认为是快乐的（尽管最初金融问题），［４１］和这对夫妻生了四个孩子。她的关系与贝多芬后加重Ｄｅｙｍ　在１８０４年突然去世。［４２］

贝多芬没有其他学生。从１８０１年到１８０５年，　他教导费迪南德?里斯，　谁后来成为一个作曲家贝多芬后来写了一本关于他们记得，　遇到。年轻的卡尔?车尔尼研究了从１８０１年到１８０３年与贝多芬。车尔尼后来成为一个著名的音乐老师本人，　指导弗朗兹李斯特，　并给于１８１２年２月１１日维也纳首演贝多芬第五钢琴协奏曲（“皇帝”）．［４３］

贝多芬的作品在１８００年和１８０２年之间是由两家大型管弦乐队的作品，　但他仍然继续生产其他重要著作如钢琴奏鸣曲奏鸣曲准ｕｎａ　幻想曲被称为“月光奏鸣曲”。在１８０１年的春天，　他完成了普罗米修斯的生物，　一个芭蕾舞。工作收到了不计其数的表演在１８０１年和１８０２年，　贝多芬匆忙发布一个钢琴安排，　利用其早期的流行。［４４］在１８０２年的春天，　他完成了第二交响曲，　用于表现一个演唱会，　被取消了。交响乐收到首映在订阅音乐会而不是在１８０３年４月在剧院一个ｄｅｒ　文氏，　贝多芬曾被任命为作曲家住校。除了第二交响曲，　音乐会还包括第一交响乐团，　第三钢琴协奏曲，　和清唱剧基督在橄榄山上。评论好坏参半，　但音乐会是一个金融成功；　贝多芬可以收取三倍的成本，　典型的演唱会的票。［４５］

贝多芬的业务处理与出版商也开始提高在１８０２年当他哥哥卡尔，　他曾协助他随便，　开始承担更大的作用在管理自己的事务。除了谈判价格上涨最近作品组成，　卡尔也开始出售一些贝多芬早期???发表的作品，　并鼓励贝多芬（反对后者的偏好）　也作出安排和音标的作品更受欢迎其他乐器的组合。贝多芬加入这些请求，　因为他不能防止出版商从雇佣他人做类似的安排他的作品。［４６］

丧失听力的

大约在１７９６年，２６岁的时候，　贝多芬开始失去他的听力。［４７］他患有严重的形式耳鸣，　一个“振铃”在他的耳朵让他很难听到音乐；　他也避免谈话。贝多芬耳聋的原因尚不清楚，　但它总是被归因于斑疹伤寒，　自身免疫性障碍（如系统性红斑狼疮），　甚至是他的习惯，　他的头在冷水中浸泡

来保持清醒。从贝多芬的解剖的解释是，　他有一个“胀内耳”，　这是由病变随着时间的推移。

贝多芬１８１５年画像约瑟夫Ｗｉｌｌｉｂｒｏｒｄ　马勒

早在１８０１年，　贝多芬写给朋友描述他的症状和困难他们都引起专业和社会设置（尽管它可能是他的一些好朋友都已经意识到这个问题）　。［４８］贝多芬，　他的医生的建议，　住在小奥地利小镇今天外面，　是维也纳，１８０２年４月至１０月在尝试接受他的条件。他写了他的今天证明，　一个给他的兄弟，　记录他的自杀的想法由于他越来越聋和记录他的决心继续生活和通过他的艺术。

［４９］随着时间的推移，　他的听力损失成为深刻的：有一个故事，　你们中间拣选，　在结束他的首映第九交响曲，　他不得不转过身来看到观众雷鸣般的掌声，　听到什么，　他哭了。［５０］贝多芬的失聪并没有阻止他的作曲，　但它使参加音乐会一个有利可图的来源的收入越来越困难。失败后曾在１８１１年试图执行他自己的钢琴协奏曲。５（“皇帝”），　这是由他的学生首演卡尔?车尔尼，　他从不在公共场合表现再次。

大量的贝多芬的助听器，　如特殊耳角，　可以被视为在贝多芬的博物馆在德国波恩。尽管他明显的痛苦，　车尔尼说，　贝多芬仍然可以听到语音和音乐通常直到１８１２年。［５１］然而到１８１４年，　贝多芬几乎完全聋，　当一群游客看见他打一个响亮的雷鸣般的低音琶音在他的钢琴评论，　“我不知道是什么？　”（这不是漂亮吗？），　他们感到深切的同情考虑他的勇气和幽默感（他失去了听力能力的更高频率第一）　。［５２］

由于贝多芬的失聪，　他的谈话书是写资源异常丰富。主要用于过去的十年左右他的生活，　他的朋友们写的这些书，　以便他能知道他们在说什么，　然后他回答口头或在这本书。书包含音乐和其他事项的讨论，　并给出见解；　他们是贝多芬的思想来源，　调查他有意他的???乐应该执行，　也是他的艺术感受他的关系。总共的４００对话的书，　有人建议，２６４被摧毁（和其他人改变）　贝多芬死后安东辛德勒，　他希望只有一个理想化的传记作曲家为了生存。［５３］然而，　西奥多·阿尔布雷特竞赛肖像权辛德勒的破坏大量对话的书。［５４］

赞助

贝多芬的顾客，　大公鲁道夫

虽然贝多芬收入从出版他的作品，　从公开表演，　他还取决于顾客的慷慨为收入，　对他们来说，　他给了私人表演和复制的作品他们委托的独家出版前时期。他早期的一些顾客，　包括Ｌｏｂｋｏｗｉｔｚ　王子和王子，　给他Ｌｉｃｈｎｏｗｓｋｙ　年度津贴除了调试工作和采购发表作品。［５５］

也许是贝多芬最重要的贵族赞助人是大公鲁道夫，　最小的儿子皇帝利奥波德二世，　他在１８０３年或１８０４年开始学习钢琴和作曲与贝多芬。牧师（红衣主教牧师）　和作曲家成了朋友，　和他们的会议一直持续到１８２４年。［５６］贝多芬专用１４组成，　鲁道夫，　包括大公三重奏（１８１１）和他的伟大大弥撒》之后（１８２３）。鲁道夫，　反过来，　奉献他自己创作的乐曲，　贝多芬。贝多芬的信件今天写信给鲁道夫保存在法理社会ｄｅｒ　Ｍｕｓｉｋｆｒｅｕｎｄｅ在维也纳。［５７］

１８０８年秋天，　在拒绝了一个位置，　在皇家剧院，　贝多芬收到报价拿破仑的哥哥杰罗姆·波拿巴，　然后王威斯特法利亚，　对于一个高薪职位指挥在法院卡塞尔。说服他留在维也纳，　鲁道夫大公Ｋｉｎｓｋｙ　王子和Ｌｏｂｋｏｗｉｔｚ　王子，　在收到从作曲家的朋友表示，　承诺支付养老金的４０００金币贝多芬的一年。只有大公鲁道夫支付他的那份养老金约定的日期。［５８］Ｋｉｎｓｋｙ，立即打电话军事责任，　没有贡献，　很快从他的马摔下身亡。１８１１年９月Ｌｏｂｋｏｗｉｔｚ　停止支付。没有继任者提出继续赞助，　主要依靠销售组合贝多芬的权利和一个小养老金１８１５年之后。这些金融安排的影响，　一定程度上削弱了与法国的战争，　造成了重大的通货膨胀时，　政府印钱来资助其战争努力。［需要引证］

中期

在波恩贝多芬纪念碑，Ｍｕｎｓｔｅｒｐｌａｔｚ

回到维也纳贝多芬从今天就发生了改变音乐风格，　现在指定的开始他的“中间”或“英雄”时期。据卡尔?车尔尼，　贝多芬说：“我不满意我所做的工作到目前为止。从现在开始我打算带一个新方法。”［５９］这个“英雄”阶段的特征是大量的原创作品由一个规模宏大的。［６０］第一个主要利用这种新风格的第三交响曲在Ｅ　平面，　称为“英雄交响曲”。这个工作是长和大范围比以往任何交响曲。在１８０５年初首映的时候收到的反应不一。一些听众反对它的长度或误解了它的结构，　而另一些人认为这是一个杰作。［６１年］

５号交响曲，ｏｐ　６７（１日运动）

由贝多芬中期期间

问题听这个文件吗？　看到　媒体帮助．

“中期”有时被关联到一个“英雄”的方式的组合，［６２年］但是，　使用术语“英雄”已经成为越来越有争议的在贝多芬奖学金。这个词更常用作为替代名称中叶。［６３年］适合的术语“英雄”来描述整个中期一直???疑：虽然一些作品，　比如第三和第五交响曲，　很容易描述为“英雄”，　许多其他人，　像“田园”第六交响曲，　不是。［６４年］

中期的一些作品扩展了贝多芬音乐语言继承了从海顿和莫扎特。中期工作包括第三个通过第八交响乐，Ｒａｓｕｍｏｖｓｋｙ，　竖琴和Ｓｅｒｉｏｓｏ　弦乐四重奏，　“华尔斯坦”和“热情”钢琴奏鸣曲，　基督在橄榄山上，　歌剧费德里奥，　小提琴协奏曲和许多其他成分。在这段时间里贝多芬的收入来自出版他的作品，　从他们的表现，　并从他的赞助人。他的位置在剧院一个ｄｅｒ　文氏终止当戏剧改变了管理早在１８０４年，　他被迫临时移动到维也纳的郊区和他的朋友斯蒂芬·冯·布罗伊宁。这减缓工作费德里奥，　他迄今为止最大的工作，　一段时间。它再次推迟了奥地利审查，　终于在１８０５年１１月至年首演的房屋几乎是空的，　因为法国占领这座城市。除了作为一个财务失败，　这个版本的费德里奥也是一个关键的失败，　和贝多芬开始修改它。［６５年］

在１８０９年５月，　当攻击部队拿破仑轰炸维也纳，　根据费迪南德里斯，　贝多芬，　非常担心噪音会摧毁他的听证会上，　仍藏在地下室的他哥哥的房子，　用枕头盖在他的耳朵。［６６年］

中期的工作建立了贝多芬作为一个主人。在回顾从１８１０年，　他被写入ｅ　·ｔ　·ａ　·霍夫曼作为三大“浪漫“作曲家，　霍夫曼“贝多芬的第五交响曲“最重要的作品之一的年龄。”　个人和家庭的困难

贝多芬的爱情生活是受到阶级问题。在１８０１年晚些时候他遇到了一个年轻的伯爵夫人，　朱莉（“Ｇｉｕｌｉｅｔｔａ　”）Ｇｕｉｃｃｉａｒｄｉ　通过Ｂｒｕｎｓｖｉｋ　家庭，　当时他正在给普通钢琴课程约瑟芬Ｂｒｕｎｓｖｉｋ　。贝多芬提到他爱朱莉在１８０１年１１月写给他儿时的朋友，　弗朗茨·韦格勒的信，　但他不能考虑嫁给她，　由于阶级差别。贝多芬后来致力于她的他１４号奏鸣曲，　现在众所周知的《月光》奏鸣曲。

［６７年］

他的关系与约瑟芬Ｂｒｕｎｓｖｉｋ　加深在１８０４年死后她的贵族的第一任丈夫，Ｄｅｙｍ　计数约瑟夫。贝多芬写过情书约瑟芬１５激情从１８０４年底约１８０９／１０。虽然他的感情显然是投桃报李，　约瑟芬被她的家人在１８０７年退出他。她引用了她的“义务”，　事实上，　她将失去她的贵族孩子将她嫁给了一个平民。［６８年］约瑟芬结婚后在１８１０年男爵冯Ｓｔａｃｋｅｌｂｅｒｇ，　贝多芬可能提出未果Ｔｈｅｒｅｓｅ　糟，　应该受奉献者的”毛皮爱丽丝＂；［６９年］他作为一名平民将会再次干扰这些计划。

生活在１８１２年面具

在１８１１年的春天，　贝多芬病情严重了头疼和高烧。他的医生的建议，　他花了六周波希米亚温泉小镇的泰普丽兹。下面的冬天，　这主要是由工作第七交响曲，　他又病了，　和他的医生命令他花１８１２年夏天在水疗泰普丽兹。很显然，　他是在泰普丽兹当他写了一封情书给他”永远的爱人．＂［７０年］目标接收方的身份一直是一个争论的话题，　包括朱莉Ｇｕｉｃｃｉａｒｄｉ　候选人，Ｂｒｕｎｓｖｉｋ　Ｔｈｅｒｅｓｅ　糟，　约瑟芬，　安东尼布。

参观了他的兄弟约翰贝多芬于１８１２年１０月底。他希望结束约翰的同居与泰雷兹Ｏｂｅｒｍａｙｅｒ，　一个女人已经有了一个私生子。他无法说服约翰结束关系，　呼吁当地公民和宗教权威。约翰和Ｔｈｅｒｅｓｅ　１１月９日结婚。［７１年］

贝多芬于１８１４年。由路易刘若英Ｌｅｔｒｏｎｎｅ　画像。

在１８１３年初贝多芬显然经历了一个困难的情绪周期，　而且他创作的产量下降。他的个人形象退化它所做他的举止工整如在公众，　尤其是就餐时。贝多芬照顾他的弟弟（他得了肺结核）　和他的家人，　一个费用，　他声称离开他身无分文。

贝多芬终于再次表演开始重要的成分在１８１３年６月，　当消息到达的打败拿破仑的军队之一在维多利亚，　西班牙，　联合部队在威灵顿公爵。这一消息刺激他写战斗交响曲被称为惠灵顿的胜利。它的首次演出是在十二月八日，　连同他的第七交响曲，　在慈善音乐会的受害者的战争。这项工作是一个受欢迎的冲击，　可能是因为它的编程风格，　它是有趣的和容易理解。它收到了重复演出贝多芬在音乐会上上演了在１８１４年１月和２月。贝多芬的再度流行导致了需求的复兴费德里奥，　在第三次修订版本，　还好收到在７月开幕。那年夏天他创作的钢琴奏鸣曲第一次在五年（没有。２７日，　作品９０）　。这项工作是在一个更为明显浪漫风格比他早期奏鸣曲。他也是一个人的许多作曲家音乐产生爱国脉来娱乐很多国家元首和外交官来到维也纳会议１８１４年１１月开始的。他的歌曲包括他只输出歌曲循环，　＂一个死ｆｅｒｎｅ　Ｇｅｌｉｅｂｔｅ”，　非常富有表现力的第二个设置的诗“一个死希望”（ｏｐ　９４）　在１８１５年。而在１８０５年首次设置（一个礼物约瑟芬Ｂｒｕｎｓｖｉｋ），　它是“．．．．　更加戏剧性的整个精神是一个歌剧的一场。”［７２年］

监护权和疾病斗争

在１８１５年和１８１７年之间贝多芬的输出再次下跌。贝多芬认为参与这个冗长的疾病（他称之为“炎症发热”），　折磨他一年多，１８１６年１０月开始。［７３年］的传记作家们猜测各种其他原因，　也造成了衰退，　包括个人生活中的困难他的潜在的情人们和严酷的审查政策的奥地利政府。疾病和死亡的他的兄弟卡尔从肺结核可能也起了作用。

贝多芬于１８１８年８月Ｋｌｏｂｅｒ

卡尔已经病了一段时间，　和贝多芬在１８１５年花了一笔小钱对他的照顾。卡尔死后在１８１５年１１月１５日，　贝多芬立即卷入了一场旷日持久的法律纠纷，　卡尔的妻子乔安??在抚养他们的儿子卡尔，　然后九岁。贝多芬，　他认为约翰娜一个不合格的母亲，　因为她的道德（她有一个私生子的父亲结婚前一个不同卡尔和被判犯有盗窃罪）　和金融管理，　已经成功地应用于卡尔有自己命名的唯一监护人的男孩。一晚遗嘱附录卡尔的会给他和约翰娜共同监护。虽然贝多芬成功地让他的侄子她被羁押在１８１６年２月，　此案没有完全解决，　直到１８２０年，　他经常被关注的需求对卡尔的诉讼和看到福利，　谁首先放置在一个私立学校。

奥地利法院系统有一个法院高贵和Ｌａｎｄｔａｆｅｌ　的成员，Ｒ＆ＩＬａｎｄｒｅｃｈｔｅ和许多其他法院为平民，　其中民事法院法官的维也纳。贝多芬掩盖了事实，　荷兰人”范“在他的名字不是表示高贵是德国“冯＂［７４年］和他在Ｌａｎｄｒｅｃｈｔｅ　案件是尝试。由于他的影响力与法院，　贝多芬感到放心的有利结果被授予唯一的监护。同时给予Ｌａｎｄｒｅｃｈｔｅ　证据，　然而，　贝多芬无意中［７４年］承认他不

是豪爽地出生。１８１８年１２月１８日案件移交给地方行政长官，　他失去了唯一的监护。

贝多芬上诉和恢复保管。约翰娜的吸引皇帝并不成功：皇帝“洗他的手的事。“在年的拘留之后，　贝多芬试图确保卡尔住最高的道德标准。贝多芬有一个傲慢的态度和经常干预他的侄子的生活。卡尔试图自杀，１８２６年７月３１日自己头部开枪。他活了下来，　并被带到他的母亲的房子，　在那里他调理。他和贝多芬和好，　但卡尔坚持参军和上次见到贝多芬在１８２７年初。［需要引证］

晚期的作品

贝多芬开始重新研究的老音乐，　包括通过ｊ　·ｓ　．巴赫和亨德尔，　然后被刊登在第一次在完整的版本。他创作了《序曲房子的的奉献，　这是第一个尝试将这些整合工作的影响。一个新的风格出现了，　现在叫他“后期”。他回到键盘构成他的第一钢琴奏鸣曲在近十年：后期的作品通常认为包括过去５钢琴奏鸣曲和Ｄｉａｂｅｌｌｉ　变化，　最后两个部大提琴与钢琴奏鸣曲，　已故的弦乐四重奏（见下文），　和两个适合非常大的力量：大弥撒》之后和第九交响曲．［需要引证］

一个现代的大奖章轴承面对贝多芬

１８１８年初贝多芬的健康得到提高，　他的侄子搬去和他在１月。缺点是，　自己的听力已经恶化到如此地步，　谈话变得困难，　需要使用对话的书。他的家庭管理也有了一定程度的改善，　纳内特Ｓｔｒｅｉｃｈｅｒ　曾协助他的照顾在生病期间，　继续提供一些支持，　他终于找到了一个熟练的厨师。［７５年］他的音乐输出在１８１８年仍有所减少，　但包括歌曲集合和“Ｈａｍｍｅｒｋｌａｖｉｅｒ　”奏鸣曲以及草图两首交响乐最终合并成史诗第九。１８１９年，　他再次被关注法律流程在卡尔，　并开始工作Ｄｉａｂｅｌｌｉ　变化和大弥撒》之后。［需要引证］

在接下来的几年中他继续工作在弥撒，　作曲和钢琴奏鸣曲琐事为了满足需求的出版商和需要收入，　完成Ｄｉａｂｅｌｌｉ　变化。他病了一段时间又在１８２１年和１８２３年完成了弥撒，　三年之后原来的到期日期。他还打开了与他的出版商讨论可能产生一个完整版的他的作品，　一个想法，　可以说是没有完全意识到，　直到１９７１年。［需要引证］贝多芬的哥哥约翰开始插手他的业务事务，　太多卡尔早先，　定位老未发表的作品提供出版和发行的弥撒多个出版商的目标获得一个更高的价钱。［需要引证］

两个委员会１８２２年贝多芬的金融前景的改善。这个爱乐协会伦敦的一个委员会提供一个交响乐团，　尼古拉·王子Ｇｏｌｉｔｓｉｎ　的圣彼得堡愿意支付的价格为三贝多芬弦乐四重奏。第一个佣金刺激了贝多芬的第九交响曲来完成，　这是第一次做，　随着大弥撒》之后，１８２４年５月７日，　广受好评的Ｋａｒｎｔｎｅｒｔｏｒｔｈｅａｔｅｒ　。报》的汇报ｍｕｓｉｋａｌｉｓｃｈｅ　滔滔不绝，　“取之不尽的天才已经向我们展示了一个全新的世界，　”和卡尔车尔尼写道，　他的交响曲”这样一个新鲜、活泼的呼吸，　事实上朝气［?］如此多的权力，　创新，　和美丽一如既往［是］从头部这个最初的人，　虽然他的确有时会导致旧的假发来摇头。”［７６年］不像他早些时候更有利可图的音乐会，　这并不能使贝多芬多少钱的费用，　安装它明显高。［７６年］５月２４日第二次音乐会，　生产者保证贝多芬最低收费，　是糟糕的，　侄子参加卡尔指出，　“许多人已经进入了这个国家。”［７７年］这是贝多芬的最后一次公开音乐会。［７７年］

第３２号钢琴奏鸣曲在Ｃ　小调，ｏｐ　１１１（１日运动）

写在１８２１年和１８２２年之间，　在贝多芬的后期

问题听这个文件吗？　看到　媒体帮助．

贝多芬然后转向写为Ｇｏｌｉｔｓｉｎ　弦乐四重奏。这一系列的四重奏，　称为“晚期弦乐四重奏，“远远超出音乐家或观众都被准备在那个时间。一个音乐家［谁？］评论说，“我们知道有东西在那里，　但是我们不知道它是什么。“作曲家路易Ｓｐｏｈｒ　称他们为“无法解释的，　未修正的恐怖。“看

来已经发生翻天覆地的变化从时间的第一个困惑的接待：他们的形式和思想启发了音乐家和作曲家包括理查德·瓦格纳和贝拉?巴托克，　继续这样做。的晚期弦乐四重奏，　贝多芬的最喜欢的是十四四重奏，ｏｐ　１３１在ｃ　?小，　他认为他最完美的单工作。［７８年］最后的音乐的愿望舒伯特是听到ｏｐ　１３１四方，　他也做了１８２８年１１月１４日，　他去世前五天。［７９年］

贝多芬写了最后四重奏在每况愈下的健康状况。１８２５年４月他卧床不起，　仍然病了大约一个月。这个疾病或更准确地说，　他记得有复苏——引起了深深的觉得缓慢的运动十五四重奏，　这被称为“神圣的歌曲的贝多芬谢谢（＇　Ｈｅｉｌｉｇｅｒ　Ｄａｎｋｇｅｓａｎｇ”）　到神性，　从一个很好。”他继续完成四重奏现在编号第十三，　第十四，　和十六。最后完成的功课贝多芬的最后一个乐章的替代十三四取代了困难Ｇｒｏ?ｅ　Ｆｕｇｅ。之后不久，　在１８２６年１２月，　疾病再次发动攻击，　与阶段性的呕吐和腹泻，　几乎结束了自己的生命。［需要引证］

疾病和死亡

主要文章：路德维希·范·贝多芬的死亡

贝多芬的墓地，　维也纳Ｚｅｎｔｒａｌｆｒｉｅｄｈｏｆ

贝多芬并卧床不起他的大部分剩余的几个月，　和很多朋友来参观。他死于１８２７年３月２６日，　享年５６岁在雷雨。他的朋友安塞姆Ｈｕｔｔｅｎｂｒｅｎｎｅｒ，　当时在场，　说有一个爽朗的雷声在死亡的那一刹那。一个尸检揭示了重要的肝伤害，　这可能是由于大量饮酒。［８０年］它也显示了相当大的扩张的听觉和其他相关的神经。［８１年］

死亡面具的约瑟夫Ｄａｎｈａｕｓｅｒ

贝多芬的送葬队伍在１８２７年３月２９日出席了估计２００００维也纳市民。弗朗兹·舒伯特去世的第二年，　葬下，　贝多芬，　是火炬手。不像莫扎特，　他被埋葬在一个公共的墓地匿名（定制），　贝多芬葬在一个专用的坟墓Ｗａｈｒｉｎｇ　公墓，　西北部的维也纳，　在一个安魂弥撒曲在教堂的三位一体（Ｄｒｅｉｆａｌｔｉｇｋｅｉｔｓｋｉｒｃｈｅ）。他的遗体被剥露在１８６２年的研究，１８８８年迁移至维也纳Ｚｅｎｔｒａｌｆｒｉｅｄｈｏｆ．［８０年］２０１２年，　他的墓穴被检查，　看看他的牙齿都被偷了在一系列严重的抢劫其他著名的维也纳的作曲家。［８２年］

有争论的原因，　贝多芬的死亡：酒精性肝硬变，　梅毒，　传染性肝炎，　铅中毒，　结节病和惠普尔氏病都已经被提出。［８３年］朋友和游客之前和他死后他的头发剪锁，　其中一些已经被保存和受到额外的分析，　在１８６２年的头骨碎片移除发掘．［８４年］其中的一些分析导致了有争议的断言，　贝多芬是意外中毒死过度剂量的铅治疗下使用指令从他的医生。［８５年］［８６年］［８７年］

字符

贝多芬的个人生活困扰他的侵犯耳聋和易怒引起慢性腹痛（开始在他二十几岁时），　让他考虑自杀（记录在他的今天证明）　。贝多芬经常脾气暴躁。有人建议他遭受双相情感障碍．［８８年］不过，　他有一个亲密和忠实的朋友圈他所有的生活，　认为是被他的人格力量。走向生命的尽头，　贝多芬的朋友参加他们的努力帮他处理他的方面。［８９年］

源显示贝多芬的蔑视权威，　以及社会地位。他停止了表演的钢琴如果观众彼此聊天，　或者给他不到他们的充分重视。在晚会，　他拒绝执行如果突然要求这样做。最终，　经过多次的对峙，　大公鲁道夫下令，　通常的规则的宫廷礼仪并不适用于贝多芬。［８９年］

贝多芬是吸引的理想启蒙。１８０４年，　当拿破仑帝国野心变得清晰，　贝多芬抓住他的标题页第三交响曲和挠这个名字这么猛烈，　他波拿巴在报纸上做了一个洞。后来他改变了作品的标题“交响乐英雄交响曲，　每ｆｅｓｔｅｇｇｉａｒｅ　ｐｏｓｔａ　ｉｌ　ｓｏｖｖｅｎｉｒｅ　ｄ　＇ｕｎ大＇ｕｏｍ　”（“英雄交响曲，　沉稳庆祝纪

念一个伟人”），　他使他的赞助人，　约瑟夫·弗朗茨·冯·Ｌｏｂｋｏｗｉｔｚ　王子的宫殿，　这是第一次做。

［需要引证］

他的第四乐章第九交响曲一个精心设置的特点。合唱席勒的赋一个死Ｆｒｅｕｄｅ　教授“欢乐颂”（），　一个乐观的赞美诗倡导人类手足。

音乐

一个萧条的雨果·哈根基于贝多芬的生活掩盖

进一步的信息：贝多芬的音乐风格，　贝多芬和Ｃ　小调，　和作品列表由贝多芬

贝多芬是公认的巨人之一古典音乐，　偶尔他称为“３　Ｂｓ“（连同巴赫和勃拉姆斯），　传统的集中体现。他也是一个关键人物在过渡从１８世纪的音乐古典风格到１９世纪浪漫主义，　他的影响是深远的后世的作曲家。［８９年］他的音乐特性的两倍旅行者黄金记录，　一个唱片包含一个广泛的样本图片，　常见的声音、语言和音乐的地球，　送入外太空的两个旅行者探针。［９０年］　概述

贝多芬在几个音乐流派，　对各种仪表的组合。他的作品对交响乐团包括九交响乐（《第九交响曲》包括一个合唱），　大约十几件“偶尔”音乐。他写了七协奏曲互相考问对于一个或多个独奏和乐队，　以及四个短篇作品，　包括独奏伴随着乐团。他唯一的歌剧是费德里奥，　其他声乐作品与管弦乐伴奏包括两个群众和大量的短篇作品。［需要引证］

他大量的作品钢琴包括３２钢琴奏鸣曲和许多较短的藏品，　包括安排他的其他作品。与钢琴??奏作品包括１０小提琴奏鸣曲、５大提琴奏鸣曲，　和奏鸣曲法国号，　以及众多民谣．［需要引证］

贝多芬还写了大量的室内乐。除了１６弦乐四重奏，　他写了五个工作字符串五重奏，　七钢琴三重奏，５，　字符串三，　超过一打工作的各种组合管乐器．［需要引证］

这三个时期

毛皮爱丽丝

问题听这个文件吗？　看到　媒体帮助．

贝多芬的作曲的职业通常可分为早、中、晚时间。［８９年］在这个方案中，　他是采取早期持续到大约１８０２年，　中间时期大约从１８０３到１８１４，　从１８１５年后期有关。［需要引证］

在他早期的时期，　贝多芬的作品深受他的前任海顿和莫扎特。他还探索了新的方向，　逐步扩大范围和雄心壮志的他的工作。一些重要的碎片从早期的期限第一和第二交响乐、弦乐四重奏组六个作品１８，　前两个钢琴协奏曲，　第一次打左右钢琴奏鸣曲，　包括著名的悲怆奏鸣曲，ｏｐ　１３。

［需要引证］

他的中间（英雄）　期开始后不久，　贝多芬的个人危机带来的他承认侵犯耳聋。它包括大型作品，　表达英雄主义和斗争。中期的作品包括六个交响曲（Ｎｏｓ。３　－　８），最后三个钢琴协奏曲，　三重协奏曲和小提琴协奏曲，５个弦乐四重奏（Ｎｏｓ。７　－　１１），几个钢琴奏鸣曲（包括月光，　华尔斯坦和热情的奏鸣曲），Ｋｒｅｕｔｚｅｒ　小提琴奏鸣曲和贝多芬的唯一歌剧，　费德里奥．［需要引证］

贝多芬的晚期时代开始于１８１５年前后。从这一时期作品的特点是他们的知识深度，　他们的正式的创新，　和他们的强烈的、高度的个人表达。这个弦乐四重奏曲，ｏｐ　１３１有七个动作有关，　第九交响曲添加到乐团合唱部队在过去的运动。［８９年］从这一时期其他作品包括大弥撒》之后最后五弦乐四重奏（包括巨大的Ｇｒｏ?ｅ　Ｆｕｇｅ）和最后五钢琴奏鸣曲。［需要引证］

贝多芬在屏幕上

英雄交响曲是１９４９奥地利电影描绘生活的作品，　贝多芬（埃瓦尔德Ｂａｌｓｅｒ）　。这是进入１９４９年戛纳电影节．［９１年］这部电影是由导演沃尔特Ｋｏｌｍ－Ｖｅｌｔｅｅ　产生的Ｂａｇｉｅｒ　圭多与沃尔特Ｋｏｌｍ－Ｖｅｌｔｅｅ　和沃尔特Ｋｏｌｍ－Ｖｅｌｔｅｅ　写的与弗朗茨·塔斯马尼亚。［９２年］

在１９６２年，　华特迪士尼产生了一幕，　主要是虚构的，　生活的贝多芬《壮丽的反叛，　主演学习玻姆是贝多芬。这部电影是给定一个两部分的首映式华特迪士尼选电视系列，　被释放到剧院在欧洲。［９３年］

在１９９４年的一部关于贝多芬（扮演???加里·奥德曼）　资格永远的爱人的编剧和导演是伯纳德?罗斯。故事随着贝多芬秘书和第一传记作家，　安东辛德勒（描绘的Ｋｒａｂｂｅ　珀斯），　当他试图确定的真实身份Ｕｎｓｔｅｒｂｌｉｃｈｅ　Ｇｅｌｉｅｂｔｅ（永远的爱人）　解决在三个字母发现晚期的作曲家的私人文件。辛德勒旅行整个奥地利帝国采访潜在候选人。拍摄地点是在捷克城市布拉格和稀世，　和Ｚｅｎｔｒａｌｆｒｉｅｄｈｏｆ　在维也纳，　奥地利，５月２３日之间，１９９４年７月２９日。［９４年］

在２００３年的一幕是，ＢＢＣ／作品《电影英雄交响曲１８０４年首次演出夸大英雄交响曲的交响乐在文化宫Ｌｏｂｋｏｗｉｔｚ　王子。伊恩哈特被塑造成贝多芬，　虽然杰克·达文波特Ｌｏｂｋｏｗｉｔｚ　扮演王子；Ｏｒｃｈｅｓｔｒｅ　Ｒｅｖｏｌｕｔｉｏｎｎａｉｒｅ　ｅｔ　Ｒｏｍａｎｔｉｑｕｅ爵士进行约翰·艾略特加德纳执行完整的交响乐在电影。［９５年］

在２００５年的一次由三部分组成的ＢＢＣ　的迷你剧，　贝多芬了保罗?里斯．［９６年］

一个电影题为复制贝多芬２００６年上映，　主演埃德哈里斯是贝多芬。这部电影是一个虚构的账户的贝多芬的生产的第九交响曲．［９７年］

纪念馆

这个贝多芬纪念碑，　波恩，　揭开了１８４５年８月，　为纪念他的诞辰７５周年。它是第一个创建的雕像在德国作曲家，　音乐节日伴随着揭幕的动力是非常草率的建筑的原始Ｂｅｅｔｈｏｖｅｎｈａｌｌｅ　在波恩（这是设计和建造在不到一个月，　在催促的弗朗兹李斯特）　。一座雕像已经宣布在莫扎特萨尔茨堡、奥地利在１８４２年。维也纳没有荣誉贝多芬一尊雕塑，　直到１８８０年。［９８年］他的名字出现在镀金刻字在舞台的交响乐厅，　波士顿，　因为它是唯一一个在所有董事会成员可能同意当纪念作曲家在架构。［需要引证］

有一个博物馆，　“贝多芬Ｈａｕｓ　’，　他的出生的地方，　在中央波恩。

作文五：《贝多芬》3300字

音乐修养论文

学院：机械工程学院

班级：２０１１级机电控制工程１班　　　　　　　　　　　　　　　　　　姓名：宋泽民

学号：１１０１０１０１００１２

从交响曲认识贝多芬

摘要

贝多芬出生于德国，是一位作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。其交响乐的创作在音乐领域占有特殊重要的地位。其中尤以第三交响曲《英雄交响曲》和第五交响曲《命运》最广为传颂。在第三交响曲中，他第一次用革命斗争和胜利的形象来广泛地体现他的英雄构思。这部作品标志着古典主义音乐艺术的一次大变革。第五交响曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。贝多芬一生坎坷，但其对于音乐的贡献却是空前绝后的，是公认的“乐圣”。

关键词：贝多芬　　第三交响曲　　第五交响曲　　音乐　　命运

贝多芬出生于德国，是一位作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了９首编号交响曲、３５首钢琴奏鸣曲（其中后３２首带有编号）、１０部小提琴奏鸣曲、１６首弦乐四重奏、１部歌剧、２部弥撒、１部清唱剧与３部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。

管弦乐是贝多芬创作的中心，而其中又以交响乐的创作占特殊重要的地位。通过他的交响乐，可以了解他创作的基本面貌和重大革新。贝多芬的交响乐从内容上来看大致可以分为这样几个类型：

⑴英雄性，戏剧性的，这是他创作的最基本的一方面，如第三、第五、第九交响曲；

⑵生活风俗性、抒情性的，如第一、第四、第八交响乐；　⑶群众性、舞蹈性的，如第七交响乐。

其他如第二交响乐则既有生活风俗的特点又有豪迈的英雄气概，第六交响乐则既有生活的景象，又有对大自然的描写，病带有一定的哲理性。从时代风格的变化来看，则第一，第二交响乐中还保持相当明显的维也纳古典主义的传统特点；儿在第三、第五、第七、第九交响曲中则为典型的贝多芬式，同时还结合了法国革命音乐的雄伟，壮丽的风格；第四第六第八交响乐中则比较接近于后来的浪漫主义风格，带有明显的抒情性。

在贝多芬的交响乐中，其中以第三、第五交响乐广为传颂。　第三交响乐又名《英雄交响曲》，此曲完成于１８０４年春，本欲献

给法国的一位执政者拿破仑，但当得知拿破仑将于五月十八日即位皇帝时，贝多芬立刻将总谱写有题词的封面撕下，并愤怒地高喊：“这是一个独裁者！”后来出版时他将标题改为“为纪念一位伟大的英雄而作”，这伟人，已经不是那一个人，而是贝多芬心目中的英雄形象。这部作品于１８０５年在维也纳初演一举成功，从此贝多芬蜚声于欧洲乐坛。在这部交响乐中，他第一次用革命斗争和胜利的形象来广泛地体现他的英雄构思。这部作品标志着古典主义音乐艺术的一次大变革，成为贝多芬交响乐乃至整个古典音乐创作的里程碑。

第一乐章

灿烂的快板，该乐章没有传统的引子，而是以两个雄壮的齐奏开头，然后立刻引入宽广的分解和弦大提琴主题。最为新颖的是贝多芬扩大了发展部的规模，使之比呈示部（不算重复）更长，不仅仅是主题简单的变化，而成为了戏剧性的核心。在一段狂暴、充满冲突的小高潮过后，突然安静下来，并出现了一个看似新的主题。

后面部分基本上纹丝不动地重复了主题，只是做了一般的转调。起初调性不明确，但渐渐增强，直到高潮中小号光芒发丈地高鸣第一主题，令人热血沸腾。全乐章严谨而具有戏剧性。在规模和纵深上都有了显著的开拓。这些更为丰富的表达传递出炽烈的感情，正如瓦格纳所言“恰似自然的熔炉一般，表现了天才青春时期所涌现的种种情绪”。

第二乐章

葬礼进行曲，主题有两个部分，都是木管乐器与弦乐器呼应：其

一是开头小提琴肃穆的ｃ小调越段，配有鼓点般的低音，在新的调性中结束；其二是有着极大旋律性的一个短句。然后出现了Ｃ大调的段落，较为明亮；但又进入了阴暗的主题。接着出现了三声赋格段落，音乐变得急促、悲恸，在咆哮声中转到属调。结尾主题重现；尤其悲凉。

该乐章通常被认为是“英雄之死”，罗曼·罗兰称之为“全人类抬著英雄的棺柩”。该乐章也是贝多芬所创作的作品中，最有影响力的之一。其庄重、哀伤，又充满美感和独特的感情张力，由简单主题发展出多种变化，是贝多芬成熟风格的代表。

第三乐章

诙谐曲，该乐章充满能量，开头的弱奏突然转成特强；作曲手法简洁细致，感情色彩也有所变化。该乐章虽然速度快，却并非玩笑之作。对其的解释有两种极端：既有称之为“自然春色的复活”“乡间欢快的集市”者，也有认为是“军营中的景象”的。这也是第一部在谐谑曲中使用了三支圆号的交响曲。

第四乐章

终曲。在末乐章使用变奏形式是极不寻常的。其主题来源于贝多芬之前创作的《普罗米修斯的造物》；贝多芬钦佩普罗米修斯的精神，将他作为该交响曲的结束，也是恰当的。该乐章开始时风驰电掣，但随即突然进入较为平和的部分。有一段赋格和奔放剧烈的舞曲，紧接着另一个主题变奏，达到一个小高潮。接着进入了柔美、平静的乐段，旋律交替进行。渐渐音乐变得强烈，直至一个强有力的壮丽的高潮。

在一段较弱但充满悬念的乐段过后，忽转急板，暴烈的开头重现，并引向特强的结束。

该乐章杰出地处理了调性和形式上的发展。低音部分直到尾声时才消失，但变化多端，起到支撑结构的作用。变奏的性格也从欢乐、奔放、狂烈到静思、静谧、温柔，再转向光辉的结束，突显了英雄壮阔的历程。

贝多芬·ｃ小调第五交响曲，作品６７号（Ｓｙｍｐｈｏｎｙ　Ｎｏ．　５　ｉｎ　Ｃ　ｍｉｎｏｒ，　Ｏｐ．　６７），又名命运交响曲（Ｆａｔｅ　Ｓｙｍｐｈｏｎｙ），是贝多芬最为著名的作品之一，完成于１８０５年末至１８０８年初。此曲声望之高，演出次数之多，可谓＂交响曲之冠＂。贝多芬在交响曲第一乐章的开头，写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。

第一乐章，辉煌的快板（Ａｌｌｅｇｒｏ　ｃｏｎ　ｂｒｉｏ）

明亮的快板，乐曲一开始就出现了命运敲门式的动机。这一动机发展出惊惶不安的第一主题，它贯穿着第一乐章，推动音乐不断向前发展。第一主题激昂有力，具有勇往直前的气势，表达了贝多芬充满愤慨和向封建势力挑战的坚强意志。接着引出充满温柔、抒情、优美的第二主题。它抒发着贝多芬对幸福、美好生活的渴望和追求。在这一乐章的庞大结尾处，两个主题再次汇合，音乐的气势不可阻挡，进

一步显示出人民战胜黑暗的坚强意志和必胜信念。

第二乐章

有活力的行板，第一主题抒情、安详、沉思，富有弹性的节奏和起伏的旋律，使这个主题具有内在的热情和力量。第二主题是坚定有力的，近似革命时期的进行曲和颂歌。在尾声中，第一主题作了简单的展开，表现出英雄的乐观情绪，以及从沉思中获得进一步斗争的信心和力量。

第三乐章

谐谑曲，是决战前夕各种力量的对比。大提琴和低音提琴发出了跃跃欲试的音调，小提琴却是无可奈何的叹息。命运主题依然凶险逼人，决战的第一阶段仍由命运取胜。但是，黑暗必将过去，曙光就在眼前，伴随着低音弦乐奏出的舞蹈主题，引出了振奋人心的乐段，它象征着人民群众在黑暗势力下的斗争信心和乐观情绪。

第四乐章

快板，开始是雄伟壮丽的凯旋进行曲，先是由乐队全奏辉煌的第一主题，后是由弦乐拉出欢乐第二主题，表现人民获得胜利的无比欢乐。在这些主题的汹涌澎湃的展开中，乐队慢了下来，直到庄严地停顿。这就是命运交响曲，高亢、激昂，催人奋进。

由此，全乐章的主题再现，并在Ｃ大调上进入尾声，最后，全曲在激动人心的急速段落中结尾。

贝多芬在音乐领域也是一位巨人，虽然他的身高只有五英尺四英寸，但是他创造了一个英雄时代的音乐，用人们难以忘怀的音调全力

颂扬“人有权利决定自身命运”这一时代信念。他不但为音乐指出了一条新的道路，而且发掘了人类心灵最深邃的一面，它是所有时代最受人推崇的作曲家，对现代人来说，他的吸引力是空前绝后的。

参考文献：

张方，《贝多芬》，东方出版社，１９９７

张洪岛，《欧洲音乐史》，人民音乐出版社，２００５

刘雪枫，《西方音乐史话》，国际文化出版公司，２０００

作文六：《贝多芬》1300字

就在贝多芬一心准备投身音乐大干一场时，命运向他露出了狰狞的面孔。从１７９６年开始，贝多芬就发现自己的听力急剧下降，对于一位风华正茂，踌躇满志的钢琴家和音乐家来说，听力的衰退不啻于世界末日。但贝多芬进行了顽强的抗争，并说出了那句传送千古的名言：“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服。”当时的贝多芬还爱恋着一位叫朱丽叶塔的姑娘，著名的钢琴奏鸣曲《月光》就是献给她的。然而幼稚风流的朱丽叶塔辜负了贝多芬的一番情意，后来竟与一位男爵订了婚。耳聋的治愈日渐渺茫，又痛失心仪已久的恋人，这双重的打击使顽强的贝多芬支持不住了。１８０２年他写下了一封绝笔信，即现在被称之为著名的《海利根施塔特遗书》。在信中他淋漓尽致地表达了内心深处的理想和痛苦。凡是误解贝多芬的人，如果仔细总结了他的遗嘱，都能发现其中真实的原因，从而原谅他的种种缺点。不过他还是重新振作了起来，他那坚强的个性不可能屈服于命运摆布。还是那篇遗嘱中，贝多芬说道：“是艺术，就只是艺术留住了我，啊！在我尚未感到把我的使命全部完成之前，我觉得我是不能离开这个世界的。他比从前更加发奋和努力。“一切休息都没有！——除了睡眠以外，我不知还有什么休息。……”在他生命的最后几年里，他创作出了一系列优秀的作品，特别是１８２４年完成的第九交响乐，成为他全部作品之冠。

这本《名人传》中最令我感动的就是贝多芬的故事。贝多芬是个音乐天才　他的天分很早就被他的父亲发现了　不幸的是　贝多芬的父亲并不是一个称职的好父亲　他天天让贝多芬练琴　不顾及他的心情　一个劲儿的培训他　有时甚至把贝多芬和一把小提琴一起放进一个屋子里关起来　一关就是一整天　用暴力逼他学音乐。贝多芬的童年是十分悲惨的　他的母亲在他十六岁时就去世了　他的父亲变成了挥霍的酒鬼。这些不幸一起压到了贝多芬的头上　在他心中刻下了深深的伤痕　也因此导致他的脾气暴躁而古怪。但是贝多芬没有因此而沉沦　他把自己的全部精力　都投入到了自己所热爱的音乐事业中去了。由于他的天分和勤奋　很快地他就成名了。当他沉醉在音乐给他带来的幸福当中时　不幸的事情又发生了　他的耳朵聋了。对于一个音乐家而言　最重要的莫过于耳朵　而像贝多芬这样以音乐为生的大音乐家　却聋了耳朵　这个打击是常人所接受不了的。　贝多芬的一生是悲惨的　也是多灾多难的　但他为什么还能成功呢　为什么正常人做不到的事　他却能做到呢　这引起了我的深思。我认为　贝多芬之所以成功　是因为它有着超与凡人的毅力和奋斗精神。面对困难　他丝毫无惧。这就是他成功的秘诀。在日常生活中　我们遇到困难时　经常想到的就是请求他人的帮助　而不是直面困难　下定决心一定要解决。而贝多芬　因为脾气古怪　没有人愿意与他做朋友　所以　他面对困难　只能单枪匹马　奋力应战。虽然很孤独　却学会了别人学不到的东西　只要给自己无限的勇气　再可怕的敌人也可以打败。

贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”　米开朗琪罗的“愈受苦愈使我喜欢”　托尔斯泰的“我哭泣　我痛苦　我只是欲求真理”　无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。我们的时代千变万化　充满机遇　我们渴望成功　但我们却不想奋斗。我们要的是一夜成名。浮躁和急功近利或许会使我们取得昙花一现的成就　但绝不能让我们跻身人类中的不朽者之列。因此　读读《名人传》也许会让我们清醒一些。

作文七：《贝多芬》8100字

贝多芬　１７７０年　１２月　１６日生于德国波恩，四岁时就学习小提琴和钢琴，八岁公开表演。　在管风琴师　Ｃ．Ｇ．　内费的指导下，　贝多芬开始学习巴赫等德国大师的作品，　使他真正认识　了德国的民族音乐，逐渐形成了自己的风格。

１８００年左右，贝多芬创作了《第一交响曲》，是他九部交响曲中最古典化的一部。　１８０２年，贝多芬创作了《第二交响曲》。　《第三交响曲》（英雄）的完成，标志着贝　多芬的创作进入了一个新的阶段，　这部　１８０４年创作的作品，　摆脱了海顿与莫扎特的影响，　无论在思想和艺术上都是一大飞跃。

１８０２－１８１５年间，　贝多芬虽受包括耳疾在内的各种精神上的打击，但他还是创作了大　量的音乐作品：第三交响曲到第八交响曲，小提琴协奏曲，钢琴协奏曲及序曲、奏鸣曲　等等，这些作品对以后欧洲音乐的发展产生了深远的影响。

１８１５年以后，贝多芬完全失聪了，他变得孤僻、易怒，但并没有失去信心，他这时　的音乐创作带上了深思的性质。伟大的

《第九交响曲》的完成，标志着贝多芬的创作进入了一个新的高峰，显示出贝多芬的艺　术思想更深刻、更细致、更成熟。

这部作品体现了贝多芬的“自由、平等、博爱”及“全世界人民团结拥抱起来，像兄弟　一样，经过艰苦的斗争，才能获得

真正的欢乐”的理想。

１８２７年　３月　２６日，贝多芬病逝于维也纳。

贝多芬的音乐，占特殊地位的是他的交响曲。从这些交响曲当中，我们可以了解　到交响曲从海顿、莫扎特、贝多芬过渡到

舒伯特、　门德尔松的各个时期发展概况，也可以了解到贝多芬创作的基本思维和精神面　貌。贝多芬的交响曲，全面继承了

德国音乐的优秀传统，吸取了法国大革命音乐的各种成果和富于英雄性的音调，因此，　他的音乐具有鲜明的时代感，同

时，他又吸取了德、奥民族音乐的精华，他的作品又具有更明显的民族性。

贝多芬的交响曲以表现革命斗争的英雄为中心，　他把英雄的主题放在他交响曲创作　中的首位。从贝多芬的《第三交响

曲》、《第五交响曲》、《第六交响曲》、《第七交响曲》、《第九交响曲》中，我们　都可以看出这些作品从各个不同的

侧面描绘了英雄的活动与思想、英雄与革命斗争、英雄与大自然、英雄与人民、英雄与　胜利、英雄与他的内心世界等等，

这些富于英雄性的音调，把英雄塑在人民中间，表现了他们为实现正义的事业而战斗，　甚至牺牲自己，直到赢得斗争的胜

利。

贝多芬的交响曲创作多采用扩充的奏鸣曲形式，他的创作构思宽广、宏伟，思想深　邃，形象对比鲜明，丰富多样，在曲式

的处理上都达到了作品整体上的高度统一，　在创作之中把原交响曲中的第三乐章小步舞　曲改为谐谑曲，把歌剧中对人世间

矛盾冲突通过斗争取得胜利的戏剧性表现手法运用到交响曲中，在《第九交响曲》中甚　至加入了合唱，扩大了交响曲的表

现能力与氛围。另外，在交响曲的创作中，贝多芬在配器方面作了大胆的创新，确立单　簧管在乐队中的地位，在《第九交

响曲》中使用四支长号等等，形成了一个新颖的风格，开始了一个新的领域，用这种创　新的音乐形式充分表达了他的内心

世界，反映了当时社会的进步思潮，将欧洲古典乐派的音乐发展到了最高峰，开创了　１９世纪欧洲浪漫主义音乐之先河。

贝多芬作品赏析

１、《　ｃ　小调第五交响曲》（命运）　（ｏｐ．６７）

《第五交响曲》　是贝多芬的交响曲中最富于哲理性和戏剧性的作品之一，　早在　１８０４年《第三交响曲》脱稿之际，贝多芬就

已构思创作了，只是他改变计划先完成了《第四交响曲》。　１８０７年《第五交响曲》总谱　出版。　１８０８年　１２月　２２日在维也纳

皇家剧院由贝多芬指挥首次演出了第五、第六交响曲。

《第五交响曲》是《第三交响曲》之后又一部英雄性、史诗性的作品。贝多芬称　第一乐章主题是“命运在敲门”，因此后

人称之为《命运交响曲》。“命运”这个主题是指当时令人窒息的德国封建社会，贝多　芬揭示的“通过斗争，达到胜

利”，是指从黑暗到光明，从与苦难“命运”抗争和与封建势力博斗，上升为欢乐和胜　利。

《第五交响曲》是贝多芬艺术风格的代表作品，它的结构严谨、完整，手法简练、　明快，发展紧凑、均衡，主题形象鲜

明、生动。作为一部英雄性交响曲来说，它的矛盾冲突、情绪对置及紧张的戏剧性，比　以前的作品更集中、更统一、更尖

锐。各乐章之间紧密的内在联系，使全曲情绪激昂，有强烈的艺术感染力。这种浑然一　体的雄伟气魄，代表着贝多芬的艺

术风格。有人曾经说过：“贝多芬就是在这部交响曲中成为巨人的。”

《第五交响曲》共分四个乐章。

第一乐章　热情的快板，　２／４拍子、奏鸣曲式。

这一乐章展示了一幅斗争的场面，　音乐象征着人民的力量如洪流般以排山倒海之势，　向黑暗势力发起猛烈的冲击。乐曲一

开始出现的强有力的富有动力性的四个音，也就是贝多芬称为“命运”敲门声的音型，　这就是主部主题。

这一主题是向前冲击的音乐形象，　推动着乐曲不断发展，也在以后的各乐章中不断　出现、发展。这一主题激昂有力，具有

一种勇往直前、不屈不挠的气势，展示了惊心动魄的斗争场面，表达了贝多芬内心充满　愤慨和向封建势力挑战的坚强意

志。

当各种乐器进行轮回模仿，　相继掀起一次比一次紧张的浪潮之后，　圆号奏出了一个　命运动机的变体，它表达了一种必胜的

信心。

这是一个连接句，它从前面紧张、威严的音乐场面中，引出了富于歌唱性的第二主　题，这是一个抒情的旋律，温柔优美、

明朗的音调与前面形成对比，它抒发着人们对幸福生活的渴望与追求的情感。

在这里，　严峻的命运动机退居到低音声部并以伴随形式出现，使温柔的音乐里带有不安　的色彩，推动音乐继续发展。乐曲

最后在明朗的气氛中，以果断、热烈的音响结束了呈示部。

经过富于表现力的两小节休止后，　随着命运动机的出现进入发展部，音乐又回到了　不安的音调，艰苦激烈的斗争又开始

了。这时的第一主题非常活跃，它无休止地反复，调性不断转换，力度不断加强，随后　出现鲜明有力的号角般的第二主

题。这两个主题用各种手法交替变化发展，如对比复调的手法、频繁的转调等等，增加　了音乐的不稳定因素，使音乐更加

丰富。最后，命运的动机又闯了进来，并以最强的音响不断重复，形成了发展部的戏剧　性高潮，音乐直接进入再现部。

再现部中，呈示部那种斗争的场面再度出现。在第一主题与连接部之间，双簧管奏　出了一段缓慢的哀鸣音调，第一主题的

发展突然被打断。可是，激动不安的情绪又立即恢复，只是当第二主题出现时才稍为平　静。然而，光明与黑暗的斗争并没

有结束，在庞大的尾声中越来越激烈。这时，音乐发展的气势锐不可挡，鲜明的力度对　比，紧张的和声发展，形成全乐章

的最高潮。乐章结束时，第一主题动机那强烈的音响，进一步刻画了勇于挑战的英雄性　格，显示了人民必定战胜黑暗势力

的坚强信心。

第二乐章：　ｂａ小调，稍快的行板，　３／８拍子，双主题变奏曲式。这是一首优美的抒　情诗，宏伟而又辉煌，同第一乐章形成

了对比。它体现了人们的感情世界，战斗后的静思同对美好理想的憧憬互相交错，最后　转化为坚定的决心。

乐曲开始时，在低音提琴拨弦伴奏下，中提琴和大提琴奏出第一主题，它深沉、安　祥、优美，蕴藏着深厚的力量和对美好

生活的向往。

紧接着，单簧管和大管奏出了具有战斗号召性的第二主题。

这个主题的音调与第一主题很接近，并与法国革命时期的歌曲有音调上的联系。这　是进行曲风格的英雄主题，它起初抒情

而沉思，　转入　Ｃ　大调由全乐队强奏后，　成为一支雄伟的凯旋进行曲，　充满着火热的朝气，　鼓舞着人们永往直前。

以后音乐的发展是这两个主题交替出现的六次不同的变奏。　这六次变奏，贝多芬运　用不同的节奏音型，调性转换、乐器变

换等各种手法，　表现出英雄在激烈斗争后的沉思和战胜黑暗的坚定信念，以及充满活力　的激情。例如第一变奏以第一主题

连续的十六分音符把音乐变得起伏和激动不安。

第二变奏以三十二分音符的连续出现，　增强了动力性，　表现出英雄战胜黑暗的坚定信念。

最后一次变奏，像英雄的凯歌一般，具有豪迈的英雄气概和乐观情绪，这一乐章的　尾声，对第一主题作了简单的展开，表

现出从深思中获得力量，对未来的胜利充满信心。

第三乐章：Ｃ　小调，快板，　３／４拍子，谐谑曲。这个乐章用复三部曲式写成，在调性　上，回到了动荡不安的情绪，像是艰苦

的斗争还在继续，它是通向第四乐章的过渡和转换。主部由两个对比性主题构成，第一　个主题有两个因素：第一个因素由

大提琴和低音提琴奏出急速向上的旋律，有一种向前推进的力量，但又显得有些迟疑。

另一个因素是这个基础上的应句，由一连串和弦组成，它沉着、抑制，又显出不安　的情绪。

这个主题陈述两次之后，圆号奏出一个非常活跃的、号角般的新主题，那熟悉的节　奏，使我们一下子就能确认第一乐章

的主题在这里以另一种形象出现了，它威严、稳健，具有进行曲的特征。

两个不同气质的、尖锐对置的主题轮番出现，表现了动荡不安及艰苦斗争的场面，　而且每一次出现都越来越尖锐、复杂，

富于戏剧性的效果。

中间部分以热烈的德奥民间舞曲为中心主题，由　Ｃ　小调转为明朗的　Ｃ　大调，音乐采　用了复调赋格与主调和声的对比手法，情

绪热烈而乐观，先由大提琴和低音提琴奏出，它与前面的音乐形成对比，有一种不可遏　制的力量，造成风起云涌之势，表

现出人民的力量一浪高过一浪和越来越强的必胜信念。

第三部分是动力性的再现部。　第一部分的两个主题都用弱音奏出，　进行再现和发展。　定音鼓敲击的基本动机节奏型预示矛

盾冲突在继续，这是在积蓄着准备最后冲刺的力量。接着，第一主题轻声出现，音乐自　由向上伸展，乐队的音域不断扩

大，力度由弱到强，调性色彩由暗到明，渐渐发展成为一种不可遏制的力量，响亮的和　弦音导入光辉灿烂的最后乐章。

第四乐章：快板　４／４拍子，奏鸣曲式。规模宏大的第四乐章充满光明和无比欢乐的情　绪，是欢呼胜利的热烈场面。乐章呈

示部的主部主题包含两个部分，　第一部分以雄伟壮丽的凯旋进行曲开始，　和弦饱满有力，　旋律积极向前，由全乐队强奏。

第二部分音乐的情绪与前部连贯，由圆号和木管乐器奏出，音色明亮而柔和，进行　曲的节奏，情绪喜悦富于歌唱性。

副部主题由弦乐器奏出，建立在　Ｇ　大调上。这是一支以三连音节奏为主，轻松而带有起　伏的欢乐舞曲。

在呈示部的结尾段中，出现了一段与呈示部相联系的新旋律。

展开部是以第二主题广泛活跃的发展为基础的，不断高涨的音乐，像是无边无际的　人群，汇成了欢乐的海洋。在接近高潮

时，“命运”音型又插了进来，但它已不再刚毅强劲，倒像是对过去斗争的回忆，与第　一乐章遥相呼应。再现部基本上重

复了呈示部的音乐，新的力量稍有增添。

这个新主题，像一股巨浪从英雄心底流出，自信、豪迈而勇往直前。庞大的尾声，　响起了　Ｃ　大调光辉灿烂的凯旋进行曲，

它具有排山倒海的气势，表现出人民经过斗争终于获得胜利的无比欢乐。

《第五交响曲》是贝多芬交响曲创作中最有代表性的作品之一，恩格斯说过：“要　是没有听过这部壮丽的作品的话，那么

你这一生可以说是什么作品也没听过。”

２、《　Ｆ　大调第六交响曲》　（田园　）（ｏｐ．６８）

贝多芬的《第六交响曲》作于　１８０７－－１８０８年，　１８０８年　１２月　２２日与《第五交响曲》同　时首演于维也纳，　１８０９年出版。标题

性交响曲是贝多芬创作的特点，　他的第三、　第五交响曲都是标题性的，　而最突出的是　《第　六交响曲》　（田园　）　。贝多芬为每

个乐章加了小标题，还在总谱的扉页注上：“主要是感情的表现，而不是音画。”这对　人们理解这部作品特别重要。

贝多芬非常热爱大自然，　大自然是他生活中的一个重要组成部分。　１８０２－－１８０８年间，　耳疾严重的贝多芬常隐居于维也纳郊

区。他有时躺在林中的草地上，有时漫步在淙淙的小溪旁，凝神思索万物生命的实质，

细心洞察大自然的奥秘。从故乡莱

茵河到维也纳郊外，贝多芬从大自然的怀抱中产生创作的灵感、获得心灵的欣慰，。

《第六交响曲》就是通过对大自然和农村生活景象的描写，反映人的崇高精神世界　以及自然和生活的伟大。

这部交响曲共五个乐章，后三个乐章的演奏不间断。

第一乐章：《初到乡村时的愉快心情》，不过分的快板，奏鸣曲式。整个乐章的音　乐愉快、明朗、淳朴、和谐。乐章一开

始由小提琴奏出主部主题，　这个主题充满着生机与活力，　浓厚的乡村风味使人沉浸在春　天的原野中，温柔的轻唱又渲染出

无限的欢乐。

主部主题之后是呈示部的连接部，由管乐奏出的连续三连音音型，它以轻弱的力度　奏出，犹如小溪的流水声，给人以清新

的感受。

副部主题是主部主题形象的继续，它建立在　Ｃ　大调上，使人感受到更加清新、欢愉。　旋律流畅、恬静，充满了人与大自然

的和谐气氛。

接着是弦乐与木管先后奏出的副部主题第二部分，　仿佛一问一答，　构成自然和谐的画面。

在展开部里，贝多芬只运用主部主题中的少量音型为素材进行发展，他以精湛的技　艺，创造性地运用调性的色彩和力度的

对比等手法，描绘出一幅辽阔无边、充满生机的田野风光，荡漾着乡村生活的欢乐。　再现部与呈示部没有多大差别，但木管乐器的运用更巧妙，令田园风味更浓。

尾声将结束部主题的下半句变成三连音进行，增强了怡然自得的情绪。

第二乐章：《溪边景色》，稍快的行板，奏鸣曲式。呈示部开始时弦乐器奏出了稍　有起伏的潺潺流水音型。在这个伴奏背

景下，第一小提琴奏出了柔美动听的主部主题。

副部主题先由大管奏出，后由中提琴和大提琴加入。这个流畅的主题好似溪边美景　中又传来牧人的笛声和乡民的歌唱，表

现出清新抒情的气息。

展开部由一个强烈的不协和和弦开始，　着重发展主部主题的素材，调性的变化及各种乐　器色彩的变化，使主部素材得以充

分展开。

再现部中主部主题增加了大管、单簧管的分解和弦及双簧管的三连音，将潺潺的流　水描绘得更加生动。

尾声十分著名，　贝多芬用长笛模仿“夜莺”，　双簧管模仿“鹌鹑”，　单簧管模仿“布　谷鸟”的鸣叫声，描绘出一幅阳光和

熙、鸟语花香、充满了诗意的动人画面。

第三乐章：《乡民欢乐的集会》，快板，谐谑曲。这一乐章的音乐欢快而有舞蹈性，　表现了一个形象鲜明的风俗性乡民集

会的欢乐场面。第一部分开始是一段三拍子舞曲，曲调轻快急速。

这一主题反复发展，力度不断加强，强烈全奏之后，双簧管奏出了牧歌风的优美如歌而　富有生活气息的第二部分主题。

大管吹奏的简单音调陪衬着这支旋律，　好像是一支乡村民间乐队在演奏，而其中有位乡　村老农，拿着古老的风笛也到场助

兴，但他只能吹出　Ｆａ　、　Ｄｏ　、　Ｆａ　，乐队转调时他只好停下，到乐队转回原调他又响起来。　乐章的中段是源自奥地利的二拍子

舞曲，它粗犷活泼，带有浓厚的乡土气息，好像穿着木履的农民们的到来。

第三部分是第一部分的再现，　音乐又回到三拍子的舞曲，　但比前面更活泼、　热烈和喧嚣。　当舞蹈进行到最热烈的时候，突

然，远处传来了雷鸣，狂欢的集会被打断，人们各自散去，随即进入第四乐章。

第四乐章：《暴风雨》，快板，自由曲式。这个乐章贝多芬运用了不协和和弦、频繁转　调、色彩性配器、形象化旋律等手

法，刻画出一幅电闪雷鸣、风雨交加的生动景象。弦乐快速跳弓像带着雨点的狂风在咆　哮，低音提琴混沌的呼号像乌云笼

罩的大地，短笛尖锐的呼啸更增添了恐怖的气氛，一场惊骇的狂风暴雨已来临。接着，　一个半音阶伴随着不协和和弦从最

高点迸发出来，　长号和定音鼓雷鸣助威，　爆发出强大的声势，　显示出大自然的巨大力量。

随后，音乐渐渐平静下来，一场暴风雨过去了。木管乐器奏出温柔的旋律，像是远处又　传来悠扬的牧笛声。

第五乐章：《牧歌，暴风雨过后的愉快和感激心情》，奏鸣回旋曲式。这一乐章紧　接第四乐章连续演奏。雨过天晴，大地

恢复了宁静，天上架起了彩虹，到处是一片清新的景色，鸟儿在枝头歌唱，牧人又吹起　那悠扬的牧笛。双簧管和长笛衬托

出由单簧管、圆号奏出的牧歌风格的引子。

这一牧歌风格的回旋曲引子之后，　第一小提琴奏出了主部主题，这是一支具有阿尔　卑斯山区牧歌风格的旋律，它表现了乡

民们愉快、幸福的生活和对美好未来的热望。

这一主题，经过两次简单的变奏，引出第一插部的主题。

这个欢快的主题动机构成一个展开性的段落，　很快回到主部主题上。第二插部由单簧管　和大管奏出。

乡民们的舞蹈越来越热情强烈，如同节日的欢庆。第三次出现的主部主题非常流畅，　充分表现了乡民们喜悦的心情。然后

经过稍为激动的第一插部再回到主部主题的尾声。

这一乐章的尾声长达　１００小节，具有相当的独立性，它进一步重复、变化，发展了主部　主题，把暴风雨过后人们愉快的心

情和对幸福生活的憧憬表现得十分真切、动人。

３、《　ｄ　小调第九交响曲》　（合唱　）　第四乐章　（ｏｐ．１２５）

贝多芬《第九交响曲》孕育于　１８１４年，　１８２３年完成，　１８２４年　５月　７日在维也纳首演，　前后经历了十年的时间。这部作品是

贝多芬音乐艺术创作成就的总结，它集中地体现了贝多芬的思想境界、　生活热情和艺术　造诣，是他的艺术创作中占首要地

位的作品。就像瓦格纳所说：“第九交响曲，是贝多芬登峰造极的作品。”这部四乐章　作品，从悲剧性的斗争场面经过积

极的行动和哲学性的静观思考，　发展成为一首全人类胜利的欢乐颂歌，　体现了贝多芬通　过斗争得到自由欢乐的崇高理想。

把席勒的诗《欢乐颂》用人声写进交响曲，以表达对人类和平、自由、平等、博爱　的理想，是贝多芬生平的一大夙愿。为

实现这一宏伟的构思，他经过长时间的酝酿，终于创造性地将《欢乐颂》用合唱的形式　写进了《第九交响曲》的第四乐

章。这是这部交响曲中最为辉煌的部分，也是贝多芬交响曲发展的顶峰。

第四乐章：（合唱），急板、变奏与回旋的混合自由式。经前三个乐章的铺垫后，　进入了急板的第四乐章　－－－－人们经历了

艰苦的斗争和深沉的思考，所期待的欢乐就要到来。

这一乐章可分为两大部分：第一是器乐部分，包括序奏、宣叙调、前面三个乐章的回忆　和欢乐主题的出现；第二是声乐部

分，是一部用庞大的人声合唱写成的回旋变奏曲。这个乐章是整部交响曲的总结，即前　三个乐章是“通过斗争和思索，寻

求自由和欢乐”，而这个乐章是作出“斗争取得了胜利，欢乐战胜了苦难”的结论，这　个结论也是作者一生的总结。“亿

万人民团结起来”是乐章的中心思想。

乐章开始是一段狂风暴雨般猛烈的号角声，这是引子，它嘹亮雄伟，像怒潮般的冲

击，瓦格纳称之为“恐怖的号角声”。

但它立即被大提琴和低音提琴的宣叙调所否定：“不，这会使我们想到过去的苦难，今　天是胜利的日子，应该用歌舞来庆

祝”。　原来，　贝多芬的构思是在这段宣叙调的地方加入人声，　但后来又觉得还不是时候，　因此，他把唱词乐段向后推移。

不过这些原稿中留下来的唱词，有助于我们理解贝多芬的构思。

接着，前面三个乐章的主题一一重现，又被一段段宣叙调一一打段。在第一乐章的引子　主题出现后，低音乐器回答道：

“哦，不，不要这个，我要更愉快一些的”；接着管乐吹出第二乐章谐谑曲主题，立即　又遭到拒绝：“也不要这个，这只

是戏谑，要更好的，更高尚的”；于是管乐又吹起第三乐章的慢板主题，回答仍是不满　意：“这还是老样子，太纤柔了，

一定要找出一些强有力的东西。　我想，　还是让我唱给你听吧。　但是，　要请你应和着我。　”　最后，木管乐器隐约闪现出《欢

乐颂》主题的片断，才终于肯定：“这才对了，终于找到了”，这是贝多芬毕生追求的　境界。这时，从乐队深处，像是从

远方，缓缓地传来大提琴和低音提琴咏出的一支纯朴的旋律，乐章的主要部分开始了。

这是《欢乐颂》主题的全貌展现，第一次展示无任何伴奏，随后逐渐加入中提琴和小提　琴。这个欢乐主题一次次重复着，

音响逐渐增强，　声势越来越大，　直到发展成为乐队全奏的高潮。　突然，　“恐怖的号角声”　又闯了进来，这时回答它的是人

声了。首先独唱男中音揭开声乐的序幕，唱出了贝多芬亲自写的宣叙调的歌词：“啊，　朋友，你别旧调重弹，还是让我们

来唱一些更动听的、更欢乐的吧！”紧接着，男中音独唱《欢乐颂》。

在后面的发展中，以独唱、重唱、合唱的形式唱出了席勒《欢乐颂》的诗句，音乐　的主题每次出现都有不同的形象变化，

有威武雄壮的进行曲风格，有豪迈战歌般的男高音独唱，有庄严、肃穆的圣咏旋律??　然后，转入快速的进行曲，这是由

欢乐的主题演变成的一支活泼而热烈的进行曲。越来越热烈的进行曲，　将乐曲推向又一　高潮。

作文八：《贝多芬》2100字

贝多芬

贝多芬所处的时代背景对他创作的影响：

贝多芬身处欧洲最为惊心动魄的政治变革时期，他先后经历了开明君主专制、法国大革命和封建复辟的几个历史时期，积累了前辈音乐家未曾有过的广博的社会阅历。

贝多芬的创作分为三个时期：

早期作品（前两部交响曲和钢协，包括悲怆　月光，暴风雨在内的２０首钢奏）

贝多芬的青少年时代，推行“开明君主”专制，实行一种自上而下、具有资产阶级性质的社会变革，这一时期科学和文化也得到了提倡，使贝多芬对“开明君主”有了一种热枕的向往，这已成为贝多芬早期音乐的情感内容特征之一。

中期作品有（　第三－第八交响曲，第三—第五钢琴协奏曲等　），中期法国大革命的思想冲击，无不反映在以他的《第三交响曲》为代表的一系列作品中，也就是从这首作品开始真正捕捉到了自己的音乐风格与气质。《第三交响曲》原是题献给拿破仑的，拿破仑称帝后，作品以“为纪念一位伟人而作的英雄交响曲”为题出版，作品歌颂了了为资产阶级共和国献身的理想中的英雄。这部作品无论在内容和形式上都远远超出了维也纳古典交响曲的意义和风格，它不仅将重大社会政治题材带入了交响曲体裁，形成了英雄性、群众性的新风格，而且确立了贝多芬交响套曲的哲理性布局。

晚期作品（　第九和交响曲　庄严弥撒　）。

一般讲这个时期与政治历史上的分期联系在一起，拿破仑彻底失败，欧洲封建王朝的复辟时期，维也纳成为欧洲封建复辟势力的政治中心，而欧洲呈现出矛盾复杂的状况，后来的人们在观察这段历史时也同样由于不同的立场而各持己见。

德国的民族意识在反对拿破仑的战争中大大发扬，但王朝复辟的结果在贝多芬看来比拿破仑时代还要更糟。贝多芬的大型创作曾暂时中断，他埋头于搜集整理名额并写作歌曲，名额合计到欧洲的许多民族，其中包括几套苏格兰民歌的创作，此时还做了一部抒情的声乐套曲，《致方的爱人》。在之后的近１０年时间里，贝多芬又重新振作起来，所完成的作品达到了他一生创作的高峰，其中包括第九交响曲　　庄严弥撒

贝多芬是长期抱定一种思想的人，在革命已时过境迁的封建复辟时期，《第九交响曲》和《庄严弥撒》等最后申明了他的自由、平等和博爱的资产阶级人道主义思想。

贝多芬是经历了法国大革命前后的人，这样的时代背景对贝多芬的音乐创作产生了巨大的影响。

贝多芬情感内容的独特性：

贝多芬的音乐不是供人娱乐的，更多激发人们对生活的思索。他的音乐展示出时代的风貌，具有浪漫主义式的强烈感情，高扬人格独性的思想，沉思，悲壮，强烈的自尊等是贝多芬的心里气质，也是他的音乐的气质，渴望自由并为之奋斗的英雄主义基调贯穿它的主要作品，尤其是交响曲。

１、英雄主义是贝多芬音乐中突出的美学特征

贝多芬认为，音乐应能够消除现实中的矛盾，达到理想的美德境界，应是人类崇高精神的闪烁。例如第三　第五交响曲

２、肯定人性的“自然”是贝多芬音乐中最引人注目的另以美学特征

如：第六田园交响曲　暴风雨奏鸣曲

总之，贝多芬音乐情感内容的独特性，在与从他的时代、思想体系出发，深刻的初级了音乐艺术的审美特征，从而使他的音乐具有强烈的感染力和震撼力

表现手法的独创性：

１、力度的强烈力量与力度的强烈对比，　在贝多芬的音乐表现上是非常突出的一个特点．

２、对奏鸣曲式结构上的贡献：

①加强了引子的意义，如《爱格蒙特》序曲的引子预示了整部作品的基本内容、

②主部主题与副部主题的篇幅的到了扩充，并且二者之间的矛盾对比更加鲜明，因而二者间的调性对比也是以表现特定的感情帷幕的，他是一个发展的过程，常用的逐步与腹部的调性关系是五度、四度、平行大小调。、

③展开部规模之宏大，是历史上少有的，最典型的当属《第三英雄交响曲》

④再现部与呈示部大不一样，乐思有进一步发展的趋势，这种乐思发展主要是由调性的转换来体现的。

⑤尾声部分的作用在贝多芬的奏鸣曲式中也是异乎寻常的，他不是简单的乐思手术，在一定程度上具有展开的性质，也称第二展开部。

３、对奏鸣、交响套曲曲式的贡献

１、他创造性的将奏鸣、交响套曲的第三乐章小步舞曲改为泼辣、奔放、富戏剧性的谐谑曲，同时在趋势、意境、音乐语言诸方面形成一定的套路，后代作曲家很难有大的突破

２、根据音乐内容需要，首次把《葬礼进行曲》运用到《第三交响曲》中，

３、首次在《第九交响曲》的末乐章采用了合唱与赌场，这是贝多芬对交响曲改革的又一突破，除此之外，贝多芬还打破四乐章严谨的结构形式，创造出具有标题的五个乐章的《第六交响曲》为交响曲增添了美妙的已经，

４、他也善于将主体材料贯穿发展与各乐章，也即各乐章之间具有约四贯穿发展的性质，例如《第五交响曲》

贝多芬风格：

１、旋律简洁质朴而含蓄深情，建立在和弦音上的线条严整粗犷，动机式旋律富于紧张的冲击力量，柔版旋律又令人悲悯沉思，

２、节奏鲜明突出，经常带有进行曲、破坏规律平衡性的切分是节奏与突换中银的运用，是造成贝多芬顽强果断与冲突紧张风格的重要和手段。

３、和声调性的作用在贝多芬的作品里大大超过了海顿和莫扎特，他不协和不稳定等扩充了巴赫以来逐渐占据主导地位的主调和声体系的内含量、

４、管弦乐队配置上，重视铜管和打击乐器的作用，从第三交响曲开始增加乐队的编制，不同乐器的银色和变现力得到了新颖而且当的处理。

作文九：《贝多芬》3300字

尊敬的各位老师：你们好，今天我说课的题目是音乐巨人贝多芬，下面我将从教材分析、学情分　析、教学目标和重难点、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课

一、　说教材

《音乐巨人贝多芬》是人教版语文七年级下册第三单元的第三课。本单元以　“杰出人物”为主题编　排文章。他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，　学习他们的精神，有利于我们的成长。贝多芬正是这样的一位伟人。作为“乐圣”　，他的音乐地位　和音乐成就无人能及；作为和苦难命运做斗争的榜样，贝多芬更是令人崇敬。

课文写的是“客人”　访问贝多芬的全过程。　以贝多芬对厄运的态度为中心，通过女佣的介绍、　对贝多芬的外貌描写和贝多芬自己袒露心声，　由表及里，　成功地表现出了他的独特气质和坚强个性。　文中贝多芬的性格是双重的：他有巨人般顽强的品格，　也有凡人的喜怒哀乐。　这正是本文的独特之　处：把伟人还原成活生生的现实中的人。

二、　说学情

初一学生，正处于人生道路的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效法名人。　他们精力充沛，热情奔放，充满好奇、喜欢新鲜事物，但知识面较窄，人生阅历浅，对社会现象认　识尚浅，　正确的价值观和人生观尚未形成，　需要正确的引领。　学习本文可以让学生感受贝多芬的坚　强的意志，给以学生正确的引领。

三、说教学目标

根据学生实际情况、教材特点和新课程理念，我制定以下教学目标：

１、利用预习卡自主学习本课生字新词，我将重点指导　门槛　踌躇　磐石　深邃　小心翼翼　凌乱　不堪　等的书写和含义

２通过创设情境、并运用联想、想象、对比等手段，指导学生流利、熟练、有感情的朗读课文　３抓住文中具体描写贝多芬的语句，探究贝多芬的人物形象感悟贝多芬不屈的奋力抗争的精神　（重　点）　。

４、学习作者通过语言、动作、神态等细节描写刻画人物的写作手法。　（难点）

新课标指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练”这一要求，针对　现代中学生意志薄弱的特点以及新课标所说的“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形　成正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要内容”　，我制定以上学习目标

四、说教法、学法

为营造一个“情感的课堂、交流的课堂、开放的课堂、感悟的课堂”我将采用情景创设法、诵读感　悟法、角色体验法、品评对比法、自主合作探究法等手段，让学生在自主阅读、小组交流合作中领　悟文章、让学生在积极主动的情感思维活动中有所收获，有所成长。

（新的课程标准提出要求：“课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异　和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神）

五、说教学过程

本课我计划用　２课时完成，下面我将重点介绍一下　Ｄ１课时的教学设计

环节（一）揭题质疑，激情诱趣。

首先我通过谈话的方式导入本课课题：同学们，　你们觉得，　对于一位歌唱家来说　什么是最重要的？——嗓子——因为要用嗓子唱出美妙的歌曲；　那么，　对于一位音乐家来说什么是　最重要的？——耳朵——因为要用耳朵来聆听音乐、　谱写乐曲。可是，有这样一位音乐家，　在他最　需要听力的时候，失去了它。他是谁？——贝多芬。下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》　，　去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。　【板书课题】

ＰＰＴ　展示贝多芬的资料，让学生从整体上把握贝多芬的一生，下面就让我们打开　课本，走近这位一生充满传奇色彩的贝多芬吧！

这样设计激发了学生兴趣，促使学生乐学，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，调动了学生学　习的积极性，也为老师减轻了许多困难，改善了传统课堂以教师为主死气沉沉的教学模式

环节（二）初读课文，整体感知

Ｄ１步　要求学生按要求读课文，读准字音、认清字形

重点强调：踌躇　磐石　深邃　惹人注目　小心翼翼　等

这样做是为了培养学生独立识字能力，扫清下一步学习课文的障碍，为后面的教学做好铺垫。　Ｄ２步　概述文章主要讲述什么事情

这样设计为了训练学生概括能力，理清文章脉络，从整体上把握课文

环节（三）精度课文，感悟表达

本环节是教学重点，主要是围绕客人访问贝多芬的全过程进行叙述，紧扣主题，一线串珠

请大家快速浏览课文，思考下边问题。

客人拜访贝多芬的过程是怎样的？其间主要写了哪几件事？　放手学生通过勾画关键句、做批注等　方式，自读自悟课文，限定时间后，小组交流合作讨论以上问题，通过讨论，明确客人拜访过程是　女佣开门　－－－女佣介绍贝多芬的情况　－－－－参观贝多芬工作室　－－－－贝多芬下楼并和客人说话　－－－－贝多芬和　客人共进晚餐　－－－－贝多芬回忆往事进行叙述。

这样设计使学生快速的把握课文的内容，　理清文章的结构，　同时遵循了自主合作探究的学习方式）

在理解全文的基础上，向学生询问文中贝多芬是怎样的一个人物形象　？

预设　１、　学生抓住女佣谈到贝多芬的段落感受贝多芬平凡的一面　，　他有他的喜怒哀乐，　也有生活上的不如意。　我将引导学生品读文中　１－－－５自然段，　反复品读文中女佣的话，　抓住　“厌恶打扰、孤独安静、房间杂乱无章、吃的简单随便　等关键词体会失聪对贝　多芬生活上的影响是巨大的，所有这一切的根源是由于失聪带给他生活上的打击和　不便，通过删减法和指导朗读法，把关键词去掉和原句进行比较，并通过分角色朗　读和有感情朗读等多种手段让学生产生共鸣。

《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。　预设　　２、　学生抓住对贝多芬外貌的描写体会贝多芬的性格及人物特点。　（板书外貌）　我　将引导学生品读文中　Ｄ６－－－９自然段，让学生将描写外貌的地方用横线划出，抓住文　中的关键词反复品读，引导学生表达从哪些描写中感受到贝多芬的刚毅、顽强，并　通过做游戏的方式让学生学会描写人物外貌的写作手法。　（游戏是这样：让一个学生　用语言描述另一个同学，其他同学猜人名，并给猜对的同学小礼物）

《语文课程标准》指出应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和　思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

预设　３、学生抓住对贝多芬与客人谈话的语言描写体会贝多芬的思想感情和性格特　点　。　（板书语言）　我将引导学生品读文中第　１０－－－－－２４自然段，　让学生在课文的基础上，　将这一部分作成“贝多芬小剧场”　，自由增加动作、语言等制成自己的小剧本，通过　角色体验法，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力和想象能力，遵循了学生　的主体地位。使学生能够积极主动的体会这些句子的作用和表达效果，体会贝多芬　的　刚毅、坚强、善良、执着　，　（板书）形成自己的真实感受。

最后通过以上方法，让学生自主学习　２５－－－２７自然段

情景式表演是儿童思考、再现生活的基本方式，组织学生尝试进行合作表演，能巧妙的使他们进　入特定的情境中，使学生形成“角色意识”　，从而突破难点，利于学生能说会写。

环节（四）回顾全文，情感升华

贝多芬一直与命运进行着不屈的抗争，　他说　“我要扼住命运的咽喉，　他不能使　我完全屈服”　，　下面就请大家来欣赏这曲英雄意志战胜命运，　光明战胜黑暗的壮　丽凯歌吧！　（播放《命运交响曲》　，在音乐中重新回顾文章）

Ｄ１步、回顾全文　：重读课文，找出对贝多芬外貌的描写，同学们归纳一下怎样从　一个人的面貌特征中刻画出性格特点。　（最后我将同学们的发言总结：外貌描写　要重视修饰语的恰当运用，做到传神；还可以加上提示性格特点的语言；使用　修辞，如比喻、夸张，以其更好地表现人物性格）

Ｄ　２步、　情感升华　：文中出现了大量贝多芬的话，　其中哪一句话令你印象最为深刻？　找出其中一句话谈一谈，这句话体现了贝多芬怎样的性格特点？最后总结学生　的发言，所有性格特点都体现贝多芬的坚强不屈（板书）

这样设计为了培养学生的理解感悟能力和语言运用能力，使学生在情感上得到升华，读、说、写　相结合，学以致用。

环节（五）布置作业

１选一位令你印象深刻的人写一篇文章，突出人物特点

２以“音乐巨人贝多芬”为主题创办一份手抄报

六、板书设计

我的板书是文章内容的再现，一目了然，加深了学生对文本的理解。

作文十：《贝多芬》15100字

贝多芬的伟大，决不仅在于一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄。他的音乐就是这英雄心的表现。他的全生涯中最伟大的作品《第九交响曲》，是全聋后的所作。聋子能作音乐，已是妙谈；而况所作的又是世间最伟大的杰品！可知这全是超越的灵的产物，只有能超越人生的大苦闷的精神的英雄，乃能得之。又可知命运对于人类，只能操纵怯弱懦夫，而无可奈何这伟大的精神的英雄。贝多芬的耳疾起于２８岁的时候（１７９８年）。自此至５７岁（１８２７年）逝世，其间的二十余年的日月，全是聋疾为祟的时期。然而大部分的作品却在这时期产生。直到入了全聋期，站在演奏台上听不见听众的拍掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔。临终的时候，他口中还这样叫叹：

“唉！我只写了几个音符！”

在这句话中可以窥见他的抱负的伟大。随着科技的进步，物质的丰富，人类的生存状况渐趋舒适，“扼住命运的咽喉”以反抗苦难作为其生存方式的贝多芬精神，时下已稍显疏阔，但是，生活不会总是一帆风顺，挫折与忧患还是需要我们直面的人生课题，故贝多芬的榜样于我们仍能有所感悟。

一、欣然忘食

一天，贝多芬来到一家饭馆用餐。点过菜后，他突然来了灵感，便顺手抄起餐桌上的菜谱，在菜谱的背面作起曲来。不一会儿，他就完全沉浸在美妙的旋律之中了。侍者看到贝多芬那十分投入的样子，便不敢去打扰他，而打算等一会儿再给他上菜。大约一个小时之后，侍者终于来到贝多芬身边：“先生，上菜吗？”贝多芬如同刚从梦中惊醒一般，立刻掏钱结帐。侍者如丈二和尚——摸不着头脑：“先生，您还没吃饭呢！”“不！我确信我已经吃过了。”贝多芬根本听不进侍者的一再解释，他照菜单上的定价付款之后，抓起写满音符的菜谱，冲出了饭馆。

二、日有进境

晚年的贝多芬有一次听到一位朋友弹奏他的《Ｃ小调三十二变奏曲》。听了一会儿，他问道：“这是谁的作品？”“你的。”朋友回答说。“我的？这么笨拙的曲子会是我写的？”然后又补充了一句：“啊，当年的贝多芬简直是个傻瓜！”歌德评论席勒的话，完全适用于贝多芬：“他每星期都在变化，在成长。我每次看到他时，总觉得他的知识、学问和见解比上一次进步了。”有一时期，贝多芬甚至想毁掉他青年时期所作的歌曲《阿黛莱苔》和《降Ｅ大调七重奏》（作品２０号）。这决不是偶然的，象贝多芬这样，真可以说是“五十而知四十九之非”了。

三、严谨的作曲态度

门德尔松曾将贝多芬的一份手稿公之于众。在这张稿纸上，有一处改了又改，竟贴上了十二层小纸片。门德尔松将这些小纸片一一揭开，发现最里面的那个音符（即最初的构想）竟然与最外面的那个音符（第十二次改写的０完全一样。想当初，我国北宋文学家王安石，曾为一句“春风又绿江南岸”中的“绿”字煞费苦心，也曾设想过几十种方案才最终定稿。正是由于古今中外

的杰出艺术家们那种“语不惊人死不休”的创作精神，才使后人欣赏到如此动人的艺术精品。作曲对于贝多芬而言，是一项十分艰苦的工作。他写作歌剧《费德里奥》时，为其中的一首合唱曲先后拟定过十种开头。人们熟悉的《命运交响曲》第一乐章的主题动机，也曾在他的草稿中找到十几种不同的构想。贝多芬常常揣着笔记本，在散步时也从不忘记将突发的灵感记录下来。这一点又极像我国唐朝诗人李贺。

四、激进的性格

德国大文豪歌德与贝多芬于１８１２年在波西米亚相会，共同度过了一个月的时光。彼此都留下了深刻的印象，但并未建立起友谊。贝多芬热烈佩服着歌德的天才，可对歌德的某些做法却不能容忍。一天，他们一同出去散步。在路上远远看到了奥地利皇后率领着一群皇室成员与他们相向而行，歌德不顾贝多芬的一再劝阻，立刻恭恭敬敬地站到了路边。贝多芬对歌德说：“您大可不必这样做。他们也许能使一个人成为七品或三品文官，但在任何时候也造就不出歌德或贝多芬来??”然而歌德不仅仍拘谨地立在路边，而且面部开始显现出谦卑的微笑。贝多芬意识到，无论他再说什么都是徒劳的。于是，他抬头挺胸继续向前走去。结果奥地利的皇后和皇太子认出贝多芬后，反倒率先向贝多芬打招呼、脱帽致敬。当他们经过歌德身边时，歌德却早已脱帽鞠躬，连头都不敢抬一下。事后，贝多芬痛心地对歌德说：“??您对于他们过分尊敬了。”

五、不为侵略者演奏

一次，在利西诺夫斯基公爵的一次宴会上，公爵为了取悦几位侵占了维也纳的拿破仑军官，非常客气的请求贝多芬为他们演奏一曲，但贝多芬基于一个贫民音乐家的爱国热情，决不愿为侵略者演奏一个音符，就断然地拒绝了公爵的请求，当公爵由请求转为要求的时候，贝多芬愤怒到了发狂的地步。他一声不吭，猛地推开客厅的门，在倾盆大雨中愤然离去。回到住处，他把公爵送给他的胸像摔得粉碎。并且写了一封信：“公爵，你之所以成为一个公爵，只是由于偶然的出身，而我之所以成为贝多芬，完全靠我自己。公爵现在有的是，将来也有的是，而贝多芬却只有一个。”

六、贝多芬与前辈

“交响乐之父”海顿曾是贝多芬的恩师，但这对师生之间由于见解不同，常常发生不和。海顿十分欣赏贝多芬的才华，但无法容忍贝多芬那种大胆的创新精神和桀傲不驯的性格。因此，两人的分手是迟早的事情。

德国大文豪歌德与贝多芬之间有着深厚的“忘年交”（歌德比贝多芬年长二十多岁）。有一次，两人在波西米亚幸会，便一同出去散步。他们在路上远远看到了奥地利皇后率领着一群皇室成员与他们相向而行，歌德立刻恭恭敬敬地站到了路边，而贝多芬却毫不在意，继续向前走去。结果奥地利的皇后和皇太子认出贝多芬后，反倒率先向贝多芬打招呼、脱帽致敬，当他们经过哥德身边时，哥德却早已脱帽鞠躬，连头都不敢抬一下。事后，两人都对对方有些不满。

其实，贝多芬对几位前辈是十分尊重的，他与这几位前辈的私人关系都相当不错，只是他那

激进的性格不易被前辈所容纳而已。

七、“对猪弹琴”

蔑视权贵是贝多芬的一贯性格。

贝多芬的一个友人──利希诺夫斯基公爵曾邀请贝多芬为住在他的官邸的法国军官们演奏，但贝多芬没有答应。公爵这次终于板起面孔，将“邀请”变为“命令”。但贝多芬不仅毫不畏惧地坚持回绝，而且回家之后，他就把利希诺夫斯基公爵以前送给他的一尊胸像找出来，摔得粉碎。然后，他给这位公爵写了一封信，信中有这样的话：“公爵！您所以成为一个公爵，不过是由于偶然的出身罢了。而我所以成为贝多芬，则完全靠我自己。你这样的公爵现在有的是，将来也有的是，而我贝多芬却只有一个！”

对于上层社会阔佬们的谄媚，贝多芬一样深感厌恶。贝多芬生活的时代，欧洲盛行一种“收藏名人贴身物品”的风气。曾有一位伯爵夫人向贝多芬索取一束头发作为纪念，贝多芬对此不以为然，后来竟用纸包包了一束山羊的胡子将哪位贵妇打发了。而哪位伯爵夫人还蒙在鼓里，以为真的得到了宝贝。

有一次，几个贵族热情地请到贝多芬，一起欣赏他的钢琴演奏。起初，贝多芬的兴致也不错，可是他在演奏中逐渐发现这些贵族们并不在意他的演奏，而只是想在茶余饭后“装点装点门面”而已。于是贝多芬立刻盖上琴盖，拂袖而去。他只留下了一句怒气冲冲的话：“我才不高兴对猪弹琴呢！”

：“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？请简单介绍本文的思路。

明确：“客人”来访──女佣开门──女佣介绍贝多芬的情况──参观贝多芬工作室──贝多芬下楼并开始和“客人”谈话──贝多芬和“客人”共进晚餐──贝多芬回忆往事。

１、探究写法，总结规律。

学生精读６、７、８、９段，勾画出关于贝多芬外貌描写的句子，体会作品肖像描写的技巧。

明确：本文的作者显示了高超的肖像描写技巧。不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的肖像描写中，表现出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。

在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。”

著名的法国作家罗曼?罗兰曾这样评价贝多芬，展示课件：“一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。

：《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》、《假如给我三天光明》、《霍金传》。

作品类型　作品名　原名　作品编号　创作时间　调式

交响曲　第一交响曲　Ｓｙｍｐｈｏｎｉｅ　Ｎｏ．１　Ｏｐ．２１　１７９４－－１７９６　Ｃ大调

交响曲　第二交响曲　Ｓｙｍｐｈｏｎｉｅ　Ｎｏ．２　Ｏｐ．３６　１８０１－１８０２．１０　Ｄ大调

交响曲　第三交响曲　（英雄）　Ｓｙｍｐｈｏｎｉｅ　Ｎｏ．３　ＯＰ．５５　１８０３－１８０４　降Ｅ大调

交响曲　第四交响曲　Ｓｙｍｐｈｏｎｉｅ　Ｎｏ．４　Ｏｐ．６０　１８０６．１０　降Ｂ大调

交响曲　第五交响曲　（命运）　Ｓｙｍｐｈｏｎｉｅ　Ｎｏ．５　Ｏｐ．６７　１８０４－１８０８　Ｃ小调

交响曲　第六交响曲　（田园）　Ｓｙｍｐｈｏｎｉｅ　Ｎｏ．６　Ｏｐ．６８　１８０７－－－１８０８　Ｆ大调

交响曲　第七交响曲　Ｓｙｍｐｈｏｎｉｅ　Ｎｏ．７　Ｏｐ．９２　１８１１－１８１２．６　Ａ大调

交响曲　第八交响曲　Ｓｙｍｐｈｏｎｉｅ　Ｎｏ．８　Ｏｐ．９３　１８１１－１８１２．１０　Ｆ大调

交响曲　第九交响曲　（合唱）　Ｓｙｍｐｈｏｎｉｅ　Ｎｏ．９　Ｏｐ．１２５　１８２４．２　Ｄ小调

交响曲　第十交响曲　Ｓｙｍｐｈｏｎｉｅ　Ｎｏ．１０　　　遗稿

交响曲　战争交响曲　Ｗｅｌｌｉｎｇｔｏｎｓ　Ｓｉｅｇ　Ｏｐ．９１　１８１３　Ｄ大调

序曲　莱奥诺拉　Ｌｅｏｎｏｒｅ　Ｏｖｅｒｔｕｒｅｓ　　　Ｎｏ．１－１８０５　Ｎｏ．２－１８０５　Ｎｏ．３－１８０６　Ｎｏ．４－１８１４　　　　序曲　艾格蒙特　Ｅｇｍｏｎｄ　　　１８０９

序曲　科里奥兰　Ｃｏｒｉｏｌａｎｕｓ　Ｏｖｅｒｔｕｒｅ　Ｏｐ．９３　１８０７　Ｃ大调

舞剧　普罗米修斯的生民　Ｔｈｅ　Ｃｒｅａｔｕｒｅｓ　ｏｆ　Ｐｒｏｍｅｔｈｅｕｓ　Ｏｐ．４３　１８００－１８０１

序曲　斯蒂芬国王　Ｋｉｎｇ　Ｓｔｅｐｈｅｎ　Ｏｐ．１１２　１８１１

序曲　向大厦献礼　Ｔｈｅ　Ｃｏｎｓｅｃｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｈｏｕｓｅ　Ｏｐ．１２４　１８２２　Ｃ大调

骑士芭蕾音乐　Ｍｕｓｉｋ　Ｚｕ　ｅｉｎｅｍ　Ｒｉｔｔｅｒｂａｌｌｅｔｔ　ＷｏＯ．１　１７９０－１７９１

序曲　命名日庆典序曲　Ｏｕｖｅｒｔｕｒｅ　“Ｎａｍｅｎｓｆｅｉｅｒ”　Ｏｐ．１１５　１８１４　Ｃ大调

雅典的废墟　Ｔｈｅ　ｒｕｉｎｓ　ｏｆ　Ａｔｈｅｎｓ　Ｏｐ．１１３

舞曲　１２首小步舞曲　１２Ｍｅｎｕｅｔｔｅ　ＷｏＯ．７　１７９５

舞曲　１２首德国舞曲　１２　Ｄｅｒｔｓｃｈｅ　Ｔａｎｚｅ　ＷｏＯ．８　１７９５

舞曲　１２首对舞曲　１２　Ｋｏｎｔｒａｔａｎｚｅ　ＷｏＯ．１４　１８００－１８０２

舞曲　６首兰德勒舞曲　６　Ｌａｎｄｌｅｒｉｓｃｈｅ　Ｔａｎｚｅ　ＷｏＯ．１５　１８０２　Ｄ大调

舞曲　１１首维也纳舞曲　１１　Ｗｉｅｎｅｒｔａｎｚｅ　ＷｏＯ．１７　１８１８－１８２０

舞曲　庆贺小步舞曲　Ｇｒａｒｕｌａｔｉｏｎｓ　Ｍｅｎｕｅｔｔ　ＷｏＯ．３　１８２２

进行曲　为乐队而作的进行曲（６首）　Ｍａｒｓｈ　ｆｏｒ　Ｏｒｃｈｅｔｒａ　ＷｏＯ．１８－２２，２４，２９　１８０９－１８１０　　　　协奏曲　第一钢琴协奏曲　Ｐｉｎａｏ　Ｃｏｎｃｅｒｔｏｓ　Ｎｏ．１　Ｏｐ．１５　１７９６　Ｃ大调

协奏曲　第二钢琴协奏曲　Ｐｉｎａｏ　Ｃｏｎｃｅｒｔｏｓ　Ｎｏ．２　Ｏｐ．１９　１７９４－１７９５　降Ｂ大调

协奏曲　第三钢琴协奏曲　Ｐｉｎａｏ　Ｃｏｎｃｅｒｔｏｓ　Ｎｏ．３　Ｏｐ．３７　１８００　Ｃ小调

协奏曲　第四钢琴协奏曲　Ｐｉｎａｏ　Ｃｏｎｃｅｒｔｏｓ　Ｎｏ．４　Ｏｐ．５８　１８０５－１８０６　Ｇ大调

协奏曲　第五钢琴协奏曲　Ｐｉｎａｏ　Ｃｏｎｃｅｒｔｏｓ　Ｎｏ．５　Ｏｐ．７８　　　降Ｅ大调

协奏曲　第六钢琴协奏曲　Ｐｉｎａｏ　Ｃｏｎｃｅｒｔｏｓ　ｉｎ　Ｄ　Ｏｐ．６１　１８０７

协奏曲　钢琴协奏曲　Ｐｉｎａｏ　Ｃｏｎｃｅｒｔｏｓ　ｉｎ　Ｅ　ｆｌａｔ　ＷｏＯ．４　１７８４

回旋曲　钢琴与乐队的降Ｂ大调回旋曲　Ｒｏｎｄｏ　ｆｏｒ　Ｐｉｎａｏ　ａｎｄ　Ｏｒｃｈｅｓｔｒａ　ｉｎ　Ｂ　ｆｌａｔ　ＷｏＯ．６　１７９５

幻想曲　合唱幻想曲　Ｆａｎｔａｓｉｅ　ｆｕｒ　Ｋｌａｖｉｅｒ，Ｃｈｏｒ　Ｕｎｄ　Ｏｒｃｈｅｓｔｅｒ　Ｏｐ．８０　１８０８　Ｃ小调　　协奏曲　为小提琴，大提琴，钢琴三重奏　Ｔｒｉｐｌｅ　Ｃｏｎｃｅｒｔｏ　ｆｏｒ　ｖｉｌｉｎ　Ｃｅｌｌｏ　ａｎｄ　Ｐｉａｎｏ　Ｏｐ．５６　１８０３－１８０４　Ｃ大调

协奏曲　小提琴协奏曲　Ｖｉｏｌｉｎ　Ｃｏｎｃｅｒｔｏ　Ｏｐ．６１　１８０６　Ｄ大调

浪漫曲　浪漫曲两首　２　Ｒｏｍａｎｃｅｓ　Ｏｐ．４０　１８０２－１８０３　Ｃ大调

小夜曲　小夜曲两首　２　Ｓｅｒｅｅｎａｄｅｓ　Ｏｐ．８，Ｏｐ．２５　１７９６－１１７９７　Ｄ大调

重奏　管乐８重奏　Ｗｉｎｄ　Ｏｃｔｅｔ　Ｏｐ．１０３　１７９２　Ｇ小调

重奏　管乐７重奏　Ｗｉｎｄ　Ｓｅｐｔｅｔ　Ｏｐ．２０　１７９６－１８００　降Ｅ大调

重奏　管乐６重奏　Ｗｉｎｄ　Ｓｅｘｔｅｔ　Ｏｐ．７１　１７９６－１７９７　降Ｅ大调

重奏　管乐６重奏　Ｗｉｎｄ　Ｓｅｘｔｅｔ　Ｏｐ．８１ｂ　１７９４－１７９５　降Ｅ大调

重奏　管乐５重奏　Ｗｉｎｄ　ｑｕｉｎｔｅｔ　Ｏｐ．１６　１７９６－１７９７

重奏　弦乐５重奏　（３首）　Ｓｔｒｉｎｇ　ｑｕｉｎｔｅｔｓ　Ｏ．ｐ４．２９．１０４　１８００－１８０１　Ｃ大调

重奏　第一号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１　Ｏｐ．１８．１　１７９９．６　Ｆ大调

重奏　第二号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．２　Ｏｐ．１８．２　　　Ｇ大调

重奏　第三号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．３　Ｏｐ．１８．３　　　Ｄ大调

重奏　第四号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．４　Ｏｐ．１８．４　１７９５　Ｃ小调

重奏　第五号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．５　Ｏｐ．１８．５　　　Ａ大调

重奏　第六号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．６　Ｏｐ．１８．６　　　降Ｂ大调

重奏　第七号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．７　Ｏｐ．５９．１　１８０６　Ｆ大调

重奏　第八号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．８　Ｏｐ．５９．２　１８０６　Ｅ小调

重奏　第九号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．９　Ｏｐ．５９．３　１８０６　Ｃ大调

重奏　第十号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１０　Ｏｐ．７４　１８０９　降Ｅ大调

重奏　第十一号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１１　Ｏｐ．９５　１８１０　Ｆ小调

重奏　第十二号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１２　Ｏｐ．１２７　１８２３　降Ｅ大调

重奏　第十三号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１３　Ｏｐ．１３０　１８２５　降Ｂ大调

重奏　第十四号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１４　Ｏｐ．１３１　１８２６　升Ｃ小调

重奏　第十五号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１５　Ｏｐ．１３２　１８２４－１８２５　Ａ小调　　重奏　第十六号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１６　Ｏｐ．１３５　１８２６．１０　Ｆ大调

大赋格曲　Ｇｒｏｓｓｅ　Ｆｕｇｕｅ　ｉｎ　Ｂ　ｆｌａｔ　Ｏｐ．１３３　　　降Ｂ大调

重奏　弦乐４重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　ｉｎ　Ｆ　Ｈｅｓｓ　３４　１８０１－１８０２　Ｆ大调

重奏　钢琴４重奏　Ｐｉａｎｏ　ｑｉａｒｔｅｔｓ　ＷｏＯ．３６　１７８５

重奏　第一号弦乐３重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　Ｔｒｉｏ　Ｎｏ．１　Ｏｐ．３　１７９６　降Ｅ大调

重奏　第二号弦乐３重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．２　Ｏｐ．８　１７９６－１７９７　Ｄ大调

重奏　第三号弦乐３重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．３　Ｏｐ．９．．１　１７９６－１７９８　Ｇ　大调

重奏　第四号弦乐３重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．４　Ｏｐ．９．２　１７９６－１７９８　Ｄ大调

重奏　第五号弦乐３重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．５　Ｏｐ．９．３　１７９６－１７９８　Ｃ小调

重奏　第一钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．１　Ｏｐ．１．１　１７９２　降Ｅ大调

重奏　第二钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．２　Ｏｐ．１．２　１７９３－１７９４　Ｇ大调

重奏　第三钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．３　Ｏｐ．１．３　１７９３－１７９４　Ｃ小调

重奏　第四钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．４　Ｏｐ．１１　１７９８　降Ｂ大调

重奏　第五钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．５　Ｏｐ．７０．１　１８０８　Ｄ大调

重奏　第六钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．６　Ｏｐ．７０．２　１８０８　降Ｅ大调

重奏　第七钢琴３重奏（大公）　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．７　Ｏｐ．９７　１８１１　降Ｂ大调

重奏　第八钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．８　ＷｏＤ．３９　　　降Ｂ打调

重奏　第九钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．９　ＷｏＤ．３８　１７９０－１７９１　降Ｅ大调

重奏　第十钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　ｉｎ　Ｅ　ｆｌａｔ　Ｎｏ．１０　Ｏｐ．４４　１７９２　降Ｅ大调

重奏　第十一钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　ｉｎ　Ｇ　Ｎｏ．１１　Ｏｐ．１２１ａ　１８０３　Ｇ小调

重奏　第十二钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　ｉｎ　Ｅ　ｆｌａｔ　Ｎｏ．１２　Ｏｐ．３８　１８０２－１８０３　降Ｅ大调　　重奏　钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．Ｄ　　　　　Ｄ大调

重奏　木管３重奏　Ｗｏｏｄｗｉｎｄ　ｔｒｉｏ　ｉｎ　Ｃ　Ｏｐ．８７　１７９４　Ｃ大调

重奏　３重奏　Ｔｒｉｏ　ｉｎ　Ｇ　ＷｏＤ．３７　１７９０　Ｇ大调

重奏　２重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　ｄｕｏ　ｉｎ　Ｅ　ｆｌａｔ　ＷｏＤ．３２　１７９５－１７９８　降Ｅ大调

奏鸣曲　圆号奏鸣曲　Ｈｏｒｎ　Ｓｏｎａｔａ　ｉｎ　Ｆ　Ｏｐ．１７　１８００　Ｆ大调

主题与变奏　６首　６　Ｔｅｍａ　Ｃｏｎ　Ｖａｒｉａｚｉｏｎｉ　Ｏｐ．１０５　１８１７－１８１８

重奏　长笛２重奏　Ｆｌｕｔｅ　ｄｕｏ　ｉｎ　Ｇ　ＷｏＤ．２６　１７９２　Ｇ大调

重奏　木管２重奏　３　Ｗｏｏｄｗｉｎｄ　ｄｕｏｓ　ＷｏＤ．２７　１７９２　Ｃ大调

变奏曲　根据歌剧主题的变奏曲　１２　Ｖａｒｉａｔｉｏｎｅｎ　ｕｂｅｒ　ｄａｓ　Ｔｈｅｍａ　“Ｌａ　ｃｉ　ｄａｒｅｍ　ｌａ　ｍａｎｏ”　ａｕｓ　ｄｅｒ　Ｏｐｅｒ　“Ｄｏｎ　Ｇｉｏｖａｎｎｉ”　Ｖｏｎ　Ｗ．Ａ．Ｍｏｚａｒｔ　　ＷｏＤ．２８　１７９７

变奏曲　根据主题的变奏曲　１２　Ｖａｒｉａｔｉｏｎｅｎ　ｕｂｅｒ　ｄａｓ　Ｔｈｅｍａ　“Ｓｅ　Ｖｕｏｌ　ｂａｌｌａｒｅ，Ｓｉｇｎｏｒ　ｃｏｎｔｉｎｏ”　ａｕｓ　ｄｅｒ　Ｏｐｅｒ　“Ｌｅ　ｎｏｚｚｅ　ｄｉ　Ｆｉｇａｒｏ”　Ｖｏｎ　Ｗ．Ａ．Ｍｏｚａｒｔ　　ＷｏＤ．４０　１７９２－１７９３　Ｆ大调

奏鸣曲　第一大提琴奏鸣曲　Ｃｅｌｌｏ　Ｓｏｎａｔａ　Ｎｏ．１　Ｏｐ．５．１　１７９６－１７９７　Ｆ大调

奏鸣曲　第二大提琴奏鸣曲　Ｃｅｌｌｏ　Ｓｏｎａｔａ　Ｎｏ．２　Ｏｐ．５．２　　　Ｇ小调

奏鸣曲　第三大提琴奏鸣曲　Ｃｅｌｌｏ　Ｓｏｎａｔａ　Ｎｏ．３　Ｏｐ．６９　１８０８　Ａ大调

奏鸣曲　第四大提琴奏鸣曲　Ｃｅｌｌｏ　Ｓｏｎａｔａ　Ｎｏ．４　Ｏｐ．１０２．１　１８１５　Ｇ大调

奏鸣曲　第五大提琴奏鸣曲　Ｃｅｌｌｏ　Ｓｏｎａｔａ　Ｎｏ．５　Ｏｐ．１０２．２　１８１５　Ｄ大调

变奏曲　为大提琴和钢琴而作的变奏曲　Ｖａｒｉａｔｉｏｎｅｎｓ　ｆｏｒ　Ｃｅｌｌｏ　ａｎｄ　Ｐｉａｎｏ　　　　　Ｇ大　　变奏曲　根据主题的变奏曲　１２　Ｖａｒｉａｔｉｏｎｅｎ　ｕｂｅｒ　ｄａｓ　Ｔｈｅｍａ　“Ｓｅｅ　ｔｈｅ　Ｃｏｎｑｕｅｒｉｎｇ　ｈｅｒｏ”ａｕｓ　“Ｊｕｄａｓ　Ｍａｃｃａｂｅｕｓ”　Ｖｏｎ　Ｇ．　Ｆ．　Ｈａｎｄｅｌ　ＷｏＤ．４５　１７９６　Ｇ大调　　协奏曲　小提琴协奏曲　Ｖｉｏｌｉｎ　Ｃｏｎｃｅｒｔｏ　Ｏｐ．６１　１８０６　Ｄ大调

浪漫曲　浪漫曲两首　２　Ｒｏｍａｎｃｅｓ　Ｏｐ．４０　１８０２－１８０３　Ｃ大调

小夜曲　小夜曲两首　２　Ｓｅｒｅｅｎａｄｅｓ　Ｏｐ．８，Ｏｐ．２５　１７９６－１１７９７　Ｄ大调

重奏　管乐８重奏　Ｗｉｎｄ　Ｏｃｔｅｔ　Ｏｐ．１０３　１７９２　Ｇ小调

重奏　管乐７重奏　Ｗｉｎｄ　Ｓｅｐｔｅｔ　Ｏｐ．２０　１７９６－１８００　降Ｅ大调

重奏　管乐６重奏　Ｗｉｎｄ　Ｓｅｘｔｅｔ　Ｏｐ．７１　１７９６－１７９７　降Ｅ大调

重奏　管乐６重奏　Ｗｉｎｄ　Ｓｅｘｔｅｔ　Ｏｐ．８１ｂ　１７９４－１７９５　降Ｅ大调

重奏　管乐５重奏　Ｗｉｎｄ　ｑｕｉｎｔｅｔ　Ｏｐ．１６　１７９６－１７９７

重奏　弦乐５重奏　（３首）　Ｓｔｒｉｎｇ　ｑｕｉｎｔｅｔｓ　Ｏ．ｐ４．２９．１０４　１８００－１８０１　Ｃ大调

重奏　第一号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１　Ｏｐ．１８．１　１７９９．６　Ｆ大调

重奏　第二号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．２　Ｏｐ．１８．２　　　Ｇ大调

重奏　第三号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．３　Ｏｐ．１８．３　　　Ｄ大调

重奏　第四号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．４　Ｏｐ．１８．４　１７９５　Ｃ小调

重奏　第五号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．５　Ｏｐ．１８．５　　　Ａ大调

重奏　第六号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．６　Ｏｐ．１８．６　　　降Ｂ大调

重奏　第七号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．７　Ｏｐ．５９．１　１８０６　Ｆ大调

重奏　第八号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．８　Ｏｐ．５９．２　１８０６　Ｅ小调

重奏　第九号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．９　Ｏｐ．５９．３　１８０６　Ｃ大调

重奏　第十号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１０　Ｏｐ．７４　１８０９　降Ｅ大调

重奏　第十一号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１１　Ｏｐ．９５　１８１０　Ｆ小调

重奏　第十二号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１２　Ｏｐ．１２７　１８２３　降Ｅ大调

重奏　第十三号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１３　Ｏｐ．１３０　１８２５　降Ｂ大调

重奏　第十四号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１４　Ｏｐ．１３１　１８２６　升Ｃ小调

大赋格曲　Ｇｒｏｓｓｅ　Ｆｕｇｕｅ　ｉｎ　Ｂ　ｆｌａｔ　Ｏｐ．１３３　　　降Ｂ大调

重奏　弦乐４重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　ｉｎ　Ｆ　Ｈｅｓｓ　３４　１８０１－１８０２　Ｆ大调

重奏　钢琴４重奏　Ｐｉａｎｏ　ｑｉａｒｔｅｔｓ　ＷｏＯ．３６　１７８５

重奏　第一号弦乐３重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　Ｔｒｉｏ　Ｎｏ．１　Ｏｐ．３　１７９６　降Ｅ大调

重奏　第二号弦乐３重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．２　Ｏｐ．８　１７９６－１７９７　Ｄ大调

重奏　第三号弦乐３重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．３　Ｏｐ．９．．１　１７９６－１７９８　Ｇ　大调

重奏　第四号弦乐３重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．４　Ｏｐ．９．２　１７９６－１７９８　Ｄ大调

重奏　第五号弦乐３重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．５　Ｏｐ．９．３　１７９６－１７９８　Ｃ小调

重奏　第一钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．１　Ｏｐ．１．１　１７９２　降Ｅ大调

重奏　第二钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．２　Ｏｐ．１．２　１７９３－１７９４　Ｇ大调

重奏　第三钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．３　Ｏｐ．１．３　１７９３－１７９４　Ｃ小调

重奏　第四钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．４　Ｏｐ．１１　１７９８　降Ｂ大调

重奏　第五钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．５　Ｏｐ．７０．１　１８０８　Ｄ大调

重奏　第六钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．６　Ｏｐ．７０．２　１８０８　降Ｅ大调

重奏　第七钢琴３重奏（大公）　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．７　Ｏｐ．９７　１８１１　降Ｂ大调

重奏　第八钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．８　ＷｏＤ．３９　　　降Ｂ打调

重奏　第九钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．９　ＷｏＤ．３８　１７９０－１７９１　降Ｅ大调

重奏　第十钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　ｉｎ　Ｅ　ｆｌａｔ　Ｎｏ．１０　Ｏｐ．４４　１７９２　降Ｅ大调

重奏　第十一钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　ｉｎ　Ｇ　Ｎｏ．１１　Ｏｐ．１２１ａ　１８０３　Ｇ小调

重奏　木管３重奏　Ｗｏｏｄｗｉｎｄ　ｔｒｉｏ　ｉｎ　Ｃ　Ｏｐ．８７　１７９４　Ｃ大调

重奏　３重奏　Ｔｒｉｏ　ｉｎ　Ｇ　ＷｏＤ．３７　１７９０　Ｇ大调

重奏　２重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　ｄｕｏ　ｉｎ　Ｅ　ｆｌａｔ　ＷｏＤ．３２　１７９５－１７９８　降Ｅ大调

奏鸣曲　圆号奏鸣曲　Ｈｏｒｎ　Ｓｏｎａｔａ　ｉｎ　Ｆ　Ｏｐ．１７　１８００　Ｆ大调

主题与变奏　６首　６　Ｔｅｍａ　Ｃｏｎ　Ｖａｒｉａｚｉｏｎｉ　Ｏｐ．１０５　１８１７－１８１８

重奏　长笛２重奏　Ｆｌｕｔｅ　ｄｕｏ　ｉｎ　Ｇ　ＷｏＤ．２６　１７９２　Ｇ大调

重奏　木管２重奏　３　Ｗｏｏｄｗｉｎｄ　ｄｕｏｓ　ＷｏＤ．２７　１７９２　Ｃ大调

奏鸣曲　第一大提琴奏鸣曲　Ｃｅｌｌｏ　Ｓｏｎａｔａ　Ｎｏ．１　Ｏｐ．５．１　１７９６－１７９７　Ｆ大调

奏鸣曲　第二大提琴奏鸣曲　Ｃｅｌｌｏ　Ｓｏｎａｔａ　Ｎｏ．２　Ｏｐ．５．２　　　Ｇ小调

奏鸣曲　第三大提琴奏鸣曲　Ｃｅｌｌｏ　Ｓｏｎａｔａ　Ｎｏ．３　Ｏｐ．６９　１８０８　Ａ大调

奏鸣曲　第四大提琴奏鸣曲　Ｃｅｌｌｏ　Ｓｏｎａｔａ　Ｎｏ．４　Ｏｐ．１０２．１　１８１５　Ｇ大调

奏鸣曲　第五大提琴奏鸣曲　Ｃｅｌｌｏ　Ｓｏｎａｔａ　Ｎｏ．５　Ｏｐ．１０２．２　１８１５　Ｄ大调

浪漫曲　浪漫曲两首　２　Ｒｏｍａｎｃｅｓ　Ｏｐ．４０　１８０２－１８０３　Ｃ大调

小夜曲　小夜曲两首　２　Ｓｅｒｅｅｎａｄｅｓ　Ｏｐ．８，Ｏｐ．２５　１７９６－１１７９７　Ｄ大调

重奏　管乐８重奏　Ｗｉｎｄ　Ｏｃｔｅｔ　Ｏｐ．１０３　１７９２　Ｇ小调

重奏　管乐７重奏　Ｗｉｎｄ　Ｓｅｐｔｅｔ　Ｏｐ．２０　１７９６－１８００　降Ｅ大调

重奏　管乐６重奏　Ｗｉｎｄ　Ｓｅｘｔｅｔ　Ｏｐ．７１　１７９６－１７９７　降Ｅ大调

重奏　管乐６重奏　Ｗｉｎｄ　Ｓｅｘｔｅｔ　Ｏｐ．８１ｂ　１７９４－１７９５　降Ｅ大调

重奏　管乐５重奏　Ｗｉｎｄ　ｑｕｉｎｔｅｔ　Ｏｐ．１６　１７９６－１７９７

重奏　弦乐５重奏　（３首）　Ｓｔｒｉｎｇ　ｑｕｉｎｔｅｔｓ　Ｏ．ｐ４．２９．１０４　１８００－１８０１　Ｃ大调

重奏　第一号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１　Ｏｐ．１８．１　１７９９．６　Ｆ大调

重奏　第二号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．２　Ｏｐ．１８．２　　　Ｇ大调

重奏　第三号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．３　Ｏｐ．１８．３　　　Ｄ大调

重奏　第四号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．４　Ｏｐ．１８．４　１７９５　Ｃ小调

重奏　第五号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．５　Ｏｐ．１８．５　　　Ａ大调

重奏　第六号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．６　Ｏｐ．１８．６　　　降Ｂ大调

重奏　第七号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．７　Ｏｐ．５９．１　１８０６　Ｆ大调

重奏　第八号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．８　Ｏｐ．５９．２　１８０６　Ｅ小调

重奏　第九号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．９　Ｏｐ．５９．３　１８０６　Ｃ大调

重奏　第十号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１０　Ｏｐ．７４　１８０９　降Ｅ大调

重奏　第十一号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１１　Ｏｐ．９５　１８１０　Ｆ小调

重奏　第十二号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１２　Ｏｐ．１２７　１８２３　降Ｅ大调

重奏　第十三号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１３　Ｏｐ．１３０　１８２５　降Ｂ大调

重奏　第十四号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１４　Ｏｐ．１３１　１８２６　升Ｃ小调

大赋格曲　Ｇｒｏｓｓｅ　Ｆｕｇｕｅ　ｉｎ　Ｂ　ｆｌａｔ　Ｏｐ．１３３　　　降Ｂ大调

重奏　弦乐４重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　ｉｎ　Ｆ　Ｈｅｓｓ　３４　１８０１－１８０２　Ｆ大调

重奏　钢琴４重奏　Ｐｉａｎｏ　ｑｉａｒｔｅｔｓ　ＷｏＯ．３６　１７８５

重奏　第一号弦乐３重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　Ｔｒｉｏ　Ｎｏ．１　Ｏｐ．３　１７９６　降Ｅ大调

重奏　第二号弦乐３重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．２　Ｏｐ．８　１７９６－１７９７　Ｄ大调

重奏　第三号弦乐３重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．３　Ｏｐ．９．．１　１７９６－１７９８　Ｇ　大调

重奏　第四号弦乐３重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．４　Ｏｐ．９．２　１７９６－１７９８　Ｄ大调

重奏　第五号弦乐３重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．５　Ｏｐ．９．３　１７９６－１７９８　Ｃ小调

重奏　第一钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．１　Ｏｐ．１．１　１７９２　降Ｅ大调

重奏　第二钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．２　Ｏｐ．１．２　１７９３－１７９４　Ｇ大调

重奏　第三钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．３　Ｏｐ．１．３　１７９３－１７９４　Ｃ小调

重奏　第四钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．４　Ｏｐ．１１　１７９８　降Ｂ大调

重奏　第五钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．５　Ｏｐ．７０．１　１８０８　Ｄ大调

重奏　第六钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．６　Ｏｐ．７０．２　１８０８　降Ｅ大调

重奏　第七钢琴３重奏（大公）　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．７　Ｏｐ．９７　１８１１　降Ｂ大调

重奏　第八钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．８　ＷｏＤ．３９　　　降Ｂ打调

重奏　第九钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　Ｎｏ．９　ＷｏＤ．３８　１７９０－１７９１　降Ｅ大调

重奏　第十钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　ｉｎ　Ｅ　ｆｌａｔ　Ｎｏ．１０　Ｏｐ．４４　１７９２　降Ｅ大调

重奏　第十一钢琴３重奏　Ｐｉａｎｏ　ｔｒｉｏ　ｉｎ　Ｇ　Ｎｏ．１１　Ｏｐ．１２１ａ　１８０３　Ｇ小调

重奏　木管３重奏　Ｗｏｏｄｗｉｎｄ　ｔｒｉｏ　ｉｎ　Ｃ　Ｏｐ．８７　１７９４　Ｃ大调

重奏　３重奏　Ｔｒｉｏ　ｉｎ　Ｇ　ＷｏＤ．３７　１７９０　Ｇ大调

重奏　２重奏　Ｓｔｒｉｎｇ　ｄｕｏ　ｉｎ　Ｅ　ｆｌａｔ　ＷｏＤ．３２　１７９５－１７９８　降Ｅ大调

奏鸣曲　圆号奏鸣曲　Ｈｏｒｎ　Ｓｏｎａｔａ　ｉｎ　Ｆ　Ｏｐ．１７　１８００　Ｆ大调

主题与变奏　６首　６　Ｔｅｍａ　Ｃｏｎ　Ｖａｒｉａｚｉｏｎｉ　Ｏｐ．１０５　１８１７－１８１８

重奏　长笛２重奏　Ｆｌｕｔｅ　ｄｕｏ　ｉｎ　Ｇ　ＷｏＤ．２６　１７９２　Ｇ大调

重奏　木管２重奏　３　Ｗｏｏｄｗｉｎｄ　ｄｕｏｓ　ＷｏＤ．２７　１７９２　Ｃ大调

奏鸣曲　第一大提琴奏鸣曲　Ｃｅｌｌｏ　Ｓｏｎａｔａ　Ｎｏ．１　Ｏｐ．５．１　１７９６－１７９７　Ｆ大调

奏鸣曲　第二大提琴奏鸣曲　Ｃｅｌｌｏ　Ｓｏｎａｔａ　Ｎｏ．２　Ｏｐ．５．２　　　Ｇ小调

奏鸣曲　第三大提琴奏鸣曲　Ｃｅｌｌｏ　Ｓｏｎａｔａ　Ｎｏ．３　Ｏｐ．６９　１８０８　Ａ大调

奏鸣曲　第四大提琴奏鸣曲　Ｃｅｌｌｏ　Ｓｏｎａｔａ　Ｎｏ．４　Ｏｐ．１０２．１　１８１５　Ｇ大调

奏鸣曲　第五大提琴奏鸣曲　Ｃｅｌｌｏ　Ｓｏｎａｔａ　Ｎｏ．５　Ｏｐ．１０２．２　１８１５　Ｄ大调

浪漫曲　浪漫曲两首　２　Ｒｏｍａｎｃｅｓ　Ｏｐ．４０　１８０２－１８０３　Ｃ大调

小夜曲　小夜曲两首　２　Ｓｅｒｅｅｎａｄｅｓ　Ｏｐ．８，Ｏｐ．２５　１７９６－１１７９７　Ｄ大调

重奏　管乐８重奏　Ｗｉｎｄ　Ｏｃｔｅｔ　Ｏｐ．１０３　１７９２　Ｇ小调

重奏　管乐７重奏　Ｗｉｎｄ　Ｓｅｐｔｅｔ　Ｏｐ．２０　１７９６－１８００　降Ｅ大调

重奏　管乐６重奏　Ｗｉｎｄ　Ｓｅｘｔｅｔ　Ｏｐ．７１　１７９６－１７９７　降Ｅ大调

重奏　管乐６重奏　Ｗｉｎｄ　Ｓｅｘｔｅｔ　Ｏｐ．８１ｂ　１７９４－１７９５　降Ｅ大调　　重奏　管乐５重奏　Ｗｉｎｄ　ｑｕｉｎｔｅｔ　Ｏｐ．１６　１７９６－１７９７

重奏　弦乐５重奏　（３首）　Ｓｔｒｉｎｇ　ｑｕｉｎｔｅｔｓ　Ｏ．ｐ４．２９．１０４　１８００－１８０１　Ｃ大调　　重奏　第一号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．１　Ｏｐ．１８．１　１７９９．６　Ｆ大调　　重奏　第二号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．２　Ｏｐ．１８．２　　　Ｇ大调　　重奏　第三号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．３　Ｏｐ．１８．３　　　Ｄ大调　　重奏　第四号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．４　Ｏｐ．１８．４　１７９５　Ｃ小调　　重奏　第五号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．５　Ｏｐ．１８．５　　　Ａ大调　　重奏　第六号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．６　Ｏｐ．１８．６　　　降Ｂ大调　　重奏　第七号弦乐４重奏　Ｓｔｅｉｎｇ　ｑｕａｒｔｅｔ　Ｎｏ．７　Ｏｐ．５９．１　１８０６　Ｆ大调

转载请注明出处作文大全网 » 贝多芬故事因果关系议论文