新月异
作文一：《别让孩子学一门技术恨一门艺术》600字
：／／ｚｑｂ．ｃｙｏｌ．／ｈｔｍｌ／２０１２－０５／１４／ｎｗ．Ｄ１１００００ｚｇｑｎｂ＿２０１２０５１４＿３－０３．ｈｔｍ
２０１２年０５月１４日 星期一
往期回顾
新闻列表 返回目录 中青报系
中央音乐学院副院长：
别让孩子学一门技术恨一门艺术
《 中国青年报 》（ ２０１２年０５月１４日 ０３ 版）
本报讯（记者邱晨辉）“我们不仅要关心孩子将来有没有地位、金钱和名声，还要关心当他们拥有这一切以后，他们的生命质量怎么样，他们是否感到幸福。”近日，中央音乐学院副院长周海宏在中科院研究生院主办的“中国科学与人文论坛”上表示，真正的艺术教育不单单是教会孩子弹什么、唱什么，还要通过艺术学习来培养孩子的感性素质，即体验幸福的能力。
周海宏每年１０月都要去爬一趟香山，他发现，在自然风光之间，很多小孩不看风景、也不玩耍，只是手里拿着小抄本记着周边的树名，问他们为什么这么做，孩子们回答：“为了写作文。”
“这是一个很严重的问题，孩子们的感性素质正在被剥夺。”在周海宏看来，感性素质很大程度上就是一种体验幸福的能力。比如，人们旅游来到风景优美地方，清新的空气扑面而来，有感性素质的人便能够享受这份大自然的恩赐，而没有感觉的人，下了车方便一下就回家睡觉了。
对那些想让孩子学音乐的家长，周海宏给了３条建议：一、每个孩子一生至少要学一门乐器，且要坚持学到初三；二、应该让孩子自己去选择想要学习的乐器；三、业余学琴不要学“成”了，过于专业化的教育会让孩子学一门技术，恨一门艺术。
作文二：《学一门艺术作文5篇》2500字
学一门艺术作文５篇
篇一：学一门艺术
我对画画有很浓厚的兴趣。
去年暑假，妈妈把我送去学画画。
第一堂课，老师在讲台上讲课，大多数同学都在底下窃窃私语、玩东西，我也被他们带动了，于是，那节课，我也没听见去老师讲了什么。
第二节课，老师让我们把基本表情画下来，我画的还不错，我觉得：画画不难。
第二天的课堂上，就在老师让我们把漫画书中的人物搬到自己纸上时，我也认为没什么大不了的，反正也不难画。我便自顾自地画了起来，把老师说的各个部位的细节技巧充耳不闻。
可是当我看着在我笔下，被我修改了Ｎ＋１次的漫画人物还不成人形时，我后悔了，后悔当初不该不听老师的话。于是，我在第三天的课堂上认真听老师讲课，也再也没受同学影响。
在那一个暑假里，我一直在坚持着认真听讲的做法。我还总结了一个道理，那就是：只要专心致志，端正学习态度的去认真学习任何东西，领悟到了其技巧，功做得很好了，那么成已经离你不远了。
聪明如你，想必也领悟到了吧～
篇二：我学一门艺术
我是一个热爱画画的人，现要我想起刚学画画的时候都会情不自禁地笑起来。
记得那年，我还是三年级的一天下午，我在文化馆对面玩了一会儿，妈妈便来接我回家了，正当我们要走的时候，妈妈看见了一个带眼睛的小孩背着一个引人注目的画夹，走向文化馆，妈妈便牵着我的手走去，跟着那个带眼睛的小孩，当我们上了楼梯，走进一扇门的时候才发现我们到了一个教室，里面座满了人，他们都手拿画夹，认真地画着，前面有个男的，在黑板上画画，大概他就是老师吧，我找了一个位置坐好，妈妈便拿了一本本子给我，我便也跟着老师画起来，然后给老师看，虽然画得不怎么好，但老师却说：“画得不错～”老师问我妈妈：“说我有没有学过画画”“没有”妈妈说。后来，我和妈妈认识到了这位老师，他叫陈公权，陈老师让我在小班画了几天，然后让我到中班学，我就一直在中班，一直不停地努力着……
我非常热爱画画，正像爱因斯坦说的：热爱是最好的老师，它远远超过责任感。
篇三：我的一门艺术钢琴
每当电视里放出别人弹出优美的钢琴曲时我又兴奋又嫉妒又羡慕。
终于丑小鸭变没美天鹅的时候来了，来得是那么突然那么迅速。妈妈同意我去学钢琴
了，我终于有机会在舞台上表演了虽然那是以后的事情但我仍然能想象出我在舞台上悠扬的弹着钢琴。
一个阳光明媚的早晨我胆怯的走上了“音乐之路”，妈妈将我送进琴行就走了，妈妈的背影越来越远渐渐的就消失了。我很想哭可转念一想我已经七岁了不能哭那样别人会笑话我的，我坚强的咬着牙根走进了练琴室。里面不大只有三台琴，这可跟外面的情况一点都不一样外面的钢琴花花绿绿多着呢～
老师严肃的把我带上了琴凳，他在那台最矮的钢琴上弹着《小星星》这首曲子，我的手指也只好在钢琴上照葫芦画瓢可我的手没有老师那样在钢琴上“跳舞”只是笨拙的在钢琴上扭动着。可最后还是扭出了《小星星》，老师的脸上才露出了笑容。就这样我学了一年……
在有一天上课的时候老师叫我去弹四级的曲子，这下我可吓着了，我还连一级都没考就四级，可老师说把重要的段落弹上个一百遍不就行了，我只好点头。
在家里开练了，才弹了四遍我就哭爹喊娘了，妈妈说我不是想上舞台吗，这样练可一辈子都别想了。我为了自己的梦想便忘记的时间也忘记了发麻的手指到后来吃饭是妈妈才说你已经弹了不止一百遍啦～我这才停下来休息，这时才知道手指已经没力气拿筷子了。
这就是我的艺术虽然过了Ｎ级了但还是没勇气去舞台上表演。
篇四：我喜欢的一门艺术
在现实生活中，喜欢艺术的人很多，有喜欢舞蹈的、书法的、文艺的－－－－－而我从小情有独钟的却是学习民乐——竹笛。 一年前，我和妈妈走进了朝鲜族艺术馆的音乐教室，见到了一个外表严肃，性格开朗的男教师，是他把我带到了艺术课堂。从那时起，我便和竹笛成为了形影不离的好朋友。 转眼间，一年的时间过去了，使我更加了解了这门竹笛艺术。是它从短短的几行曲子把我带到了能吹奏出四级的曲子了。在竹笛教室里，同学们互相学习，互相帮助，取得了优异的成果。 在学习这门艺术中，我曾有过喜、怒、哀、乐，使我感觉到了艺术特有的表现；使我感觉到了艺术带给人们的乐趣与遐想。 啊～竹笛，你不仅陶冶了我的情操，也丰富了我的课外生活；你不仅锻炼了我的意志和胆量，也给我带来了一个更加宽广的艺术平台。通过学习竹笛这门艺术，让我插上了艺术的翅膀，让我翱翔在音乐的世界里，我爱你这门艺术。
篇五：我学一门艺术
美术是我的最爱，在我无聊的时侯经常会画一幅画。如今我六年级了，随着作业的增多，我画画的时间也越来越少了
绘画不仅给我带来了乐趣，也给我带来了好朋友似的安慰。在我开心的时候，用彩笔画下自己的喜悦；在我不开心的时候，用颜料画下自己的烦恼。绘画成了我生命中不可缺少的一部分。
记得那年，我还是三年级的一天下午，我在文化馆对面玩了一会儿，妈妈便来接我回家了，正当我们要走的时候，妈妈看见了一个带眼睛的小孩背着一个引人注目的画夹，走向文化馆，妈妈便牵着我的手走去，跟着那个带眼睛的小孩，当我们上了楼梯，走进一扇门的
时候才发现我们到了一个教室，里面座满了人，他们都手拿画夹，认真地画着，前面有个男的，在黑板上画画，大概他就是老师吧，我找了一个位置坐好，妈妈便拿了一本本子给我，我便也跟着老师画起来，然后给老师看，虽然画得不怎么好，但老师却说：“画得不错～”老师问我妈妈：“说我有没有学过画画”“没有”妈妈说。后来，我和妈妈认识到了这位老师，他叫陈公权，陈老师让我在小班画了几天，然后让我到中班学，我就一直在中班，一直不停地努力着……
我非常热爱画画，正像爱因斯坦说的：热爱是最好的老师，它远远超过责任感～
作文三：《学一门艺术的作文400字3篇》1400字
学一门艺术的作文４００字３篇
篇一：我学一门艺术
我是一个热爱画画的人，现要我想起刚学画画的时候都会情不自禁地笑起来。
记得那年，我还是三年级的一天下午，我在文化馆对面玩了一会儿，妈妈便来接我回家了，正当我们要走的时候，妈妈看见了一个带眼睛的小孩背着一个引人注目的画夹，走向文化馆，妈妈便牵着我的手走去，跟着那个带眼睛的小孩，当我们上了楼梯，走进一扇门的时候才发现我们到了一个教室，里面座满了人，他们都手拿画夹，认真地画着，前面有个男的，在黑板上画画，大概他就是老师吧，我找了一个位置坐好，妈妈便拿了一本本子给我，我便也跟着老师画起来，然后给老师看，虽然画得不怎么好，但老师却说：“画得不错～”老师问我妈妈，说我有没有学过画画，“没有”妈妈说。后来，我和妈妈认识到了这位老师，他叫陈公权，陈老师让我在小班画了几天，然后让我到中班学，我就一直在中班，一直不停地努力着……
我非常热爱画画，正像爱因斯坦说的：热爱是最好的老师，它远远超过责任感～
篇二：学一门艺术
我对画画有很浓厚的兴趣。
去年暑假，妈妈把我送去学画画。
第一堂课，老师在讲台上讲课，大多数同学都在底下窃窃私语、玩东西，我也被他们
带动了，于是，那节课，我也没听见去老师讲了什么。
第二节课，老师让我们把基本表情画下来，我画的还不错，我觉得：画画不难。
第二天的课堂上，就在老师让我们把漫画书中的人物搬到自己纸上时，我也认为没什么大不了的，反正也不难画。我便自顾自地画了起来，把老师说的各个部位的细节技巧充耳不闻。
可是当我看着在我笔下，被我修改了Ｎ＋１次的漫画人物还不成人形时，我后悔了，后悔当初不该不听老师的话。于是，我在第三天的课堂上认真听老师讲课，也再也没受同学影响。
在那一个暑假里，我一直在坚持着认真听讲的做法。我还总结了一个道理，那就是：只要专心致志，端正学习态度的去认真学习任何东西，领悟到了其技巧，功做得很好了，那么成已经离你不远了。
聪明如你，想必也领悟到了吧～
篇三：学习一门艺术
要问我最喜欢的一门艺术是什么，我会不假思索地告诉你：我最喜欢的一门艺术是写作。
也许你们会说，我这个小毛孩会把文章写得咋样，我其实写得一点也不好，可是它仍让我如痴如醉，乐在其中。
我喜欢写作这门艺术的兴趣之一是受古典文学的影响。先泰以前，老子的《道德经》，孔子的《论语》，孙子的《孙子兵法》等，都是我的爱好，我最崇拜的古代文学作家可不是上面的老子、孔子、孙子，而是两汉魏晋南北朝的刘安，大家应该知道这个作家吧！不知道也没关系，但他的作品一定是老少皆知，如：嫦娥奔月后羿射日女娲补天等。这些作品令后人们津津乐道，难以忘却。
我喜欢这门艺术的兴趣之二是在一次我写的作文获奖了。那一次，赵老师让我们每一个人交一份自己写得最好的作文。我漫不经心地交给了她，过了一段时间，随着急促的铃声，们回到了自己的座位上，赵老师捧着一叠鲜红的硬纸壳，一张张地拿起来，一个个念着同学们的名字，一位位同学随着赵老师的声音走上讲台，这其中也有我，当我拿着那张硬纸壳时才发现，原来那是一张获奖证书，它告诉我，我的作文在这次全国小学生作文竞赛中获得了第一名，这让我欣喜若狂，让我更加喜欢这门艺术作。
写作，我会始终坚持下去。
作文四：《研究是一门艺术》2800字
读《研究是一门艺术》有感
通过阅读《研究是一门艺术》这本书，我对研究有了新的认识，正如书中所讲研究的内涵：“研究是有血有肉的，是一个感情与生命投入的过程，是有灵魂的，是需要有反省力的，是一种对话的过程，是一个严谨的逻辑推理过程，是要建立一个尊重别人，别人也尊重你的风范的努力，是对人类福祉和命运的深切关怀的行动”。本书含五大部分：即研究、研究者与读者、提问题，找答案、提出观点并加以支持、准备、撰写以及修改草稿、一些最后的省思，共１６章，让我受益匪浅，下面是我的几点感受。
一、对研究意义的认识
“你的研究跟研究报告或许不能改善整个世界，但至少可以改善你周围的环境。”两个月前，导师督促我思考一下论文开题的事情，由于老师有自己的课题，我想写老师课题下的内容。尽管如此，还是陷入了迷茫之中：写哪一方面，从哪个角度入手。现在我明白了也许我的论文称不上研究，但是至少它应该是有意义，或可以讨论文献中没有涉及的内容，或对现实应用有所帮助。只有这样，我才会更有动力去思考、去完成论文，我的论文才会有生命。
的确，每个人都在做研究，我们平时都在搜集资料，回答问题以及解决难题。我们都曾经从其他许多人的研究中受益，分享过他们的研究成果。科研工作者将生命投注于研究，政府和企业将可观的经费投入到研究工作，研究是世界最大的产业。世界越来越依赖于建立在可靠信息上的明智理念，而可靠信息是可信赖的研究成果，可以帮助我们免除无知、偏见、误解，免于那些冒牌学者强加于我们的一些不成熟的想法。每个做研究的人都希望以经过检验、值得信赖而且发表过的研究作参考。这个世界因为研究的关系，每天都在改变，这些改变不见得都向好的方向发展，但如果好好去做，研究对于改善我们生活的每一层面，都将有决定性的影响。
二、研究者与读者的关系
“学习用读者期待的方式撰写研究报告最重要的理由，是以别人的标准和价值去检验你的想法，进而让你更理解自己和自己的想法。”这不仅有助于别人了解作者的思想，也有助于作者文章的自我完善。因为当转换角度思考，“旁观者清”，可能更能发现自己逻辑、内容上存在的问题，从而得到提高。所以撰写报告是以读者的角度进行思考。
如果你的研究没有读者，将毫无价值可言。做研究就是一场作者与读者间精心组织的对话，要始终把读者放在第一位，寻找读者关心的话题，用读者接受的语言和文体写作，预见读者可能提出的富有见解而又挑剔的质疑，寻找回答质疑的证据。如果你的心中始终装着读者，就会提供比他们知道得更多的东西，以此
建立与读者之间稳定的关系：例如，我找到一些真的很有趣的东西；对认为很重要的实际难题，我找到了一个解决方案；我找到了一个认为很重要的问题的答案。
三、团队合作的重要性
在成功合作的三个关键是“经常讨论”、“容许异议”、“组织规划”。我认为这不仅使用于研究的合作，还适用于我们学习、工作中的一切合作。沟通让我们了解彼此的思想，每个人都是不同的，要容许异议，同时要有组织和规划，只有这样研究才能顺利的开展。一周前，导师组织学姐们师门内部预答辩，也许老师正是希望通过这种团队的形式让我们互相学习，共同进步。的确，通过这项活动，我们会更加了解自己的文章存在的问题，从而及时更正，受益匪浅。
四、如何提问题，找答案
“不要担心问题是否置于正确的范畴；范畴不过是用来激发你提问以及组织该问题的答案的。”之前，我误认为专业与专业之前是有明确界限的，然而发现好多管理学的文献运用其他学科的理论，例如心理学。这让我意识到不用担心问题是否置于正确的范畴。
首先，我们要规划研究计划，我们应预期在这个过程中会有大量的书写工作，大部分的书写是例行的做注释。但是，你也应花时间写作来帮助自己了解自己的研究：拟订初步的大纲；质疑你所阅读到的；绘图来连接不同的事实；概述不同的原始资料、立场及学派；甚至记录随想。你不会预知这些写作中的哪些内容将来会使用，最后的定稿可能也不会放进许多早期的写作内容，甚至可能把它们全扔掉而重新开始。但边进行边写作，将会激发你最好的批判思考，让你更加了解你的原始资料，更有效率地完成文稿。
“从题目到问题”许多研究就是这样开始的：并非开始于这个领域里众所皆知的“大”问题，而是起于研究者心里渴望而想要追究的小问题。在进行这个步骤时，研究者通常都会犯初学者易犯的错误：快速地从一个题目进入到大笔的数据堆。如果作者提不出值得深究的问题，就无法提供值得一读的解答。找出对某题目不懂之处的最佳方法，就是用许多提问来质疑它。首先，质问所属领域中通常会提的问题。最后，你可以系统地提出四种分析性的问题：该题目的结构、历史、类别以及价值。把这些问题记录下来，但不要停下来找答案。不要担心问题是否置于正确的范畴；范畴不过是用来激发你提问以及组织该问题的答案的。
五、提出观点加以支持
在研究报告中，你的目标并不是强迫读者接受你的观点，而是从“他们到底知道什么？什么是他们不知道的？什么是他们所接受的？什么是他们有所疑惑的？”的地方开始着手。然后，由你对读者问题的回答中让他们明白：为什么你所提出的观点能解决他们的问题，而且对他们是有利的。当我们使用观点（ｃｌａｉｍ）
这个词时，它是指任何一个句子，而这个句子是要去断言一件事情是真是假，因此需要有理由来支持。在确切地知道自己研究问题的最后答案之前，你需要一个暂时性的答案，即使你认为这个暂时性答案将被其他答案所取代。在研究开始时仍需要这个暂时性答案来帮你找数据，进而从中找出哪些是相关的。你也需要暂时性观点来帮你整理出用来支持观点的论证。
不管通过什么方式陈述，论据总是包含两个方面：一是一般情况，另一个是读者据以推想的一般性后果。研究者提供自己专业领域中的论据为读者解释他们不了解的原则，这是研究者体贴读者的表现。但是当研究者对于自己能陈述的论据保持沉默时，那同样是一种强势的姿态。论据清楚地表达出推理的原则，形成一个研究团体的智力结构。所以，当研究者对领域中专有的论据避而不谈时，便将不知所以的读者排除在外，并暗示自己是个博学的内行人。论据以某种方式显著地影响着读者如何察觉研究者的学术风范。
六、总结
正如书名所言，研究是一门艺术。阅读全书，就相当于跟随一位有经验的研究者进行了一次课题研究，观摩了研究的全过程，深化了对做研究的深刻理解与感悟。研一的我们在写论文的过程中往往会遇到经验不足的问题，书中写到了我们应该如何处理这一问题，我觉得非常实用。第一，要先知道不确定感和焦虑是无法避免的。当我们感到焦虑时，不要持续跟自己过意不去，那不是能力不足，而是缺乏经验的现象。第二，借随时书法去掌控主题。不要只是抄写或复印参考文献，而是写下概述、评论、问题。我们写下的东西越多，就越有信心去面对缺乏自信的初稿。第三，把整个过程分成可处理的数个步骤去了解整体，但要知道哪些步骤是相互支持的。一旦发现一个主题或形成一个好的研究问题时，就可以在写作或修改上更有效率。第四，期待老师能了解自己的努力。老师希望我们成功，我们可以期待老师的帮助，多与老师交流，有助于我们研究的进展。
作文五：《说话是一门艺术》2400字
导语：说话是一门艺术，让自己的语言充满魅力给人们美好的回忆或启迪，而不是留下心灵的伤痕，才是语言表达的真正目的，如何才能达到这一目标呢，
一、说话过程中要保持两个基本原则
１、观点对错已不断
我们在说话时最容易犯的错误就是自己在心里判断对方的观点，其实每个人的观点，只是对事物的不同的看法，很难做出谁对谁错的判断，之所以要判断，是因为在 我们自己的头脑中，有一套自己的处理事情、甄别是非的价值观或方法论，它不能代表别人，更不能代表真理。如果边听边判断，就会对说话者在心里定格，也就难 免会在谈话中带有情绪、言词上的不良表现。
俗话说条条大路通北京，只有细心的倾听完其表述，才会知道事情与观点的原委，做出正确的分析、判断，也许对方能给你带来一套全新的观念或创意。
抱着将要发现新大陆的心态去倾听，他（她）会兴致勃勃。
２、充分的尊重
孔圣人说，三人行，必有我师。就象世界上没有两片完全相同的树叶一样，人对事物的观点方法也是不同的，抱着一种学习的态度去与人交流，这是产生尊重的基础。 尊重能保持你在交流中的良好姿态；
尊重能让对方感觉到你的真诚可敬；
尊重能让人向你展示到心灵最深层。
让别人尊重自己，自己首先要尊重别人。
二、尽量不使用否定性的词语
心理学家调查发现，在交流中不使用否定性的词语，会比使用否定性的词语效果更好。因为使用否定词语会让人产生一种命令或批评的感觉，虽然明确地说明了你的观点，但更不易于接受。
如：“我不同意你今天去北京”这句话，我们换一种说法；“我希望你重新考虑一下你去今天北京的想法”。
交流中，很多的问题都是可以使用肯定的词语来表达的。
三、换一个角度表达更易接受
汉语是世界最复杂的语言之一，这种复杂性，也说明了它的丰富多彩，同样的一种观点
就会有多种表达的方法。
如，我们要说的意思是一个女士很胖。
一种说的方式：“你真的很胖，需要减肥”；
另一种说的方式：“你从前您一定是个很苗条的人”。
表达的方式还会有很多种，如果你是那位女士，会喜欢哪种说法，当然是第二种。所以，我们在要表达自己的观点时不妨深思三秒钟，也许会生成更精彩、让人喜欢的语言。．ｇｇｄｘｃ．
四、运用好你的肢体语言
肢体语言包括身体各个部分为表达自己观点而配合的各种动作。文字、语调、肢体动作构成了人交流的一个表达系统，只有各个部分完美的配合，才能产生最佳的效 果。有研究表明，交流时文字、语调、肢体动作等所产生的作用是不同的，文字占７％，语调占３８％，肢体动作（语言）占５５％。
如，我们仅看文字“这是一百万元”，你可能很难作出正确的判断，不知道是什么意思，但如果加上语调和表情就会很易理解其要表达的意思。
如：我们在说“这是一百万元”时，加上吃惊的表情和语调，就会让人产生，来的很突然的感觉；如果加上很愤怒的表情和语调，就会产生惹了大祸的感觉，还会有很多的意思可以表达了。
五、寄予希望比命令更有效
命令式的语言能给人以歧视、不尊重的感觉，这种感觉会削弱人的积极性，有时还会让人反感，产生这样的感觉，自然会对结果产生不良的影响。
如：“你必须在五天内完成这项工作。”变成这样的说法：“依你的能力，相信你会在五天内出色的实现我们的目标。”
这种表达交流方式，在工作中的效果是最显著的，要养成这样布置任务或工作的习惯，不但不降低你的权威，反而会更大提升你的魅力。
六、一语概全最伤人
说话就事论事是最基本的要求，但很多时候人们说话时，就会把意思扩大化、深层化。 如，孩子在倒水时不小心把杯子打碎了，家长有时就会说：“你天生就是一个败家子。”想一想，就打碎一个杯子，就把人定性为败家子，这与**有什么区别。 换一种说法：“没关系，以后注意，你能自己倒水，说明你在成长，我们很高兴。” 切记，从观念上不要给任何人下结论；从语言上不要给任何人下定论。事情是变化的，人也是在变化，每个人都有善良的一面，每件事都有积极的因素，就事论事，决不概全。 七、情绪不稳少说话
人在情绪不稳或激动、愤怒时，智力是相当低的，心理学研究证明，人在高度的情绪不稳定时，智力只有６岁。在情绪不稳定时，常常表达的不是自己的本意，道理 理不清，话也讲不明，更不能做决策，不要相信“急中生智”的谎言。生活、工作中，一句反目成仇，甚至闹出命案的例子举不胜举。
八、幽默的话语分时说
有人很幽默，给人添加了不少交流的欢乐，但幽默要分时分地使用，切不可不分时间、地点随意幽上一默。
唐王李世民是一代明君，但却因大臣的一个幽默错杀了一员大将。有一次，李世民接到密报，说边疆守将王和可能要谋反，逐约几名朝廷重臣商议，这时大臣李展内 急，因事情紧急，李世民与几个重臣就先开始商议对策，正在大家拿不定主意时，李展如厕回来了，他回来看大家都很严肃，就想幽默一下活跃一下气氛，说到： “恶疾之存，伤身误国，斩之最佳～”他本意是说自己拉稀，又伤自体还误国事，没有了才最好呢。可李
世民没有那么想，他以为李展是让他杀了王和，就说到： “依卿之意吧”，李展还说：“皇上圣明”。事后查明，王和根本没有反心。
九、爱是一股无穷的力量
说话时以爱为根基，从关爱的角度去表达自己的观点，会让人产生力量。我们常常会闹出这样的笑话，孩子犯了错误码，家长一怒之下，把孩子暴打一顿，还会美其名曰：“我不是为你好吗～”，你能肯定你的孩子会把你的行为理解成为他好吗， 部属有了问题，领导会猛批一顿，并会最后补上一句：“这是为了让你记住，也是为你好～”你的员工怎么理解，谁都说不准。
十、能让出成绩也是一种艺术
谁也不会喜欢一个抢功的人，人们往往更希望得到鼓励，让出成绩也是鼓励，这主要是指智慧上的成绩。
如，我们在探讨某某难题的解决方案时，有时是在自己的提示下，别人想到了办法，这时就需要说：“你这个方法很有创意，可以一试。”而不是说：“我想法启发了你”。 说话能让人喜欢，不只是一个表达技巧的问题，还而要我们养成学习、观察的好习惯，不断的约束与修炼自己，要常反思，悟出来的才真正成为自己的。良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒，培养好自己的语言魅力吧～
作文六：《书法是一门艺术》1500字
书法是一门艺术，一门重要的工具，也是一项重要的语文基本功。本学期我在教学过程中，抓住低年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。与此同时，重点培养了学生正确的书写习惯和让学生养成良好的书写习惯的意识。
一、认真指导 ，抓好写字教学
写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字教学上，我着力抓好写字课堂教学常规的同时，十分注重对学生写字的具体指导。
１、加强写字指导，规范写字姿势
学生保持正确的写字姿势，既有利于呼吸顺畅和精神集中，防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视，也容易把字写得端正美观。书写认真仔细，规范整洁，还会促进学生良好品格和意志力的发展。写字过程中坚持正确的写字姿势，主要就是我们通常说的“三个一”，即“眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳。”
２、在观察中识字、写字
兴趣是最好的老师。在写字教学过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴??我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撑。有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，一些字变得生动可爱，激起了学生写字的热情。
二、细节做起，规范教学
１、教学中严格要求
为切实提高学生的书写质量，要适当控制学生使用自动铅笔和圆珠笔，要求学生使用钢笔。要严格控制学生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。强调书写的规范性，主要是２８种笔画的规范。严格按照正楷字规范书写，逐步达到书写熟练、行款整齐。
２、保证写字教学的时间
写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨练。课堂上教师要努力做到每节课的书面作业，尽量让学生在课内完成，在写字时也要落实“三维目标”，即教师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿势、握笔姿势，同时要关注学生书写的美观程度，最起码要达到“工整”；按规定开设写字课，保证学生有一定的写字时间，让学生潜心练字。
３、营造写字教学的氛围
学校要努力营造一种人人关心写字教学，人人参与写字教学，人人研究写字教学。关注各科作业，使学生真正做到“提笔即练字”。
三、在正确的评价中进步
１、老师的评价要及时，要有激励性
在教学研究中经常采用及时的、富有激励性的口头评价，以及奖励的方式，使他们对自己一点一滴的进步感到骄傲，使他们的写字兴趣也会更大。及时发现学生的进步，小到一个字、一个笔画，或笔画的起笔、顿笔，给予学生到位的评价。“你的字写的像你一样漂亮。”“‘撇’画写的真舒展。”教师的鼓励使学生写字越来越专心、越来越有兴趣。
２．学生也是小评委
写字教学中不但老师的评价会激发学生写字欲望，同样，同学间的评价也很重要。作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态，是不能充分调动学生主动学习的积极性。所以我在对学生写字情况进行评价时采用了先学生自评，互评，教师评， 家长评的评价方式。学生学着用自己喜欢的个性化方式鼓励自己的同桌，自己的同学，或一句赞美的话，一个大拇指，奖一个笑脸，贴一个小卡通图片等。为了得到同学的鼓励，每次写作业，大多数学生都会非常认真地对待，认真读帖，看好生字的间架结构，一笔一画的书写。这样，充分体现评价主体的多元性，使学生重视学生自己、生生之间、生师之间的评价。
３、让学生 成为小老师
三尺讲台并非教师的“专利”，教师的教是为了促进学生更主动、高效的学习。小学生的表现欲较强，渴望自己得到老师和同学的认可和赞赏。同时，他们也掌握了一定的写字方法，具备了一定的思维能力、语言表达能力及相应的解决问题的能力。因此，在课堂上，鼓励学生大胆地走上讲台参与“教”，让他们介绍自己写字的心得，充分表现自我，当好“小老师”的角色。
作文七：《批评是一门艺术》1400字
林肯说过：“人人都喜欢表扬，人类本质中最殷切的需要是渴望被表扬。”但这里我却要谈谈批评，因为它是一门学问，也是一门艺术。班主任要做好学生思想工作，调动学生的积极性，提高教育教学质量，就离不开行之有效的批评方法。那么，如何将批评落实到实处，且效果甚佳呢？我觉得应该从以下几个方面入手：
一、动之以情的批评
这是一种寓情于理，以情动人的批评方法。教师在批评犯错误的学生时要诚心诚意，平等待人，要以关怀和爱护学生的心态去感染学生，激起他们思想上的共鸣，化消极因素为积极因素。为了提高批评的有效性，教师对犯错误的学生既要晓之以理，更要动之以情，促使犯错误的学生乐意接受批评，自觉改正错误。
二、一分为二的批评
批评犯错误的学生应坚持一分为二，有批评有表扬，力求全面评价。既要看到犯错误学生的缺点，又要看到其身上的优点，利用其思想的积极方面，战胜消极方面。若一味批评其缺点而对其优点避而不谈，就会使学生感到委屈，产生抵触情绪，从而影响批评的效果。
三、实事求是的批评
从学生所犯错误的客观事实出发“对症下药”。首先，教师要进行调查研究，弄清学生所犯错误的客观事实，没有调查就没有发言权。其次，即使已经掌握了学生所犯错误的事实，最好进一步核实准确，做到一是一，二是二，不夸大也不缩小，准确地指出学生的错误，使学生敢于承认并愿意改正自己的错误。
四、直截了当的批评
教师在批评犯错误的学生时不转弯抹角，而是直接触及错误问题。这种方法主要用于以下情况：一是学生所犯错误较为严重，如不及时指出其严重性和危害性，将对学生本人、班级及学校造成严重影响。二是优秀学生及班干部有错误缺点，对他们严格要求，开诚布公地指出其不足，他们易于接受，不会产生不良情绪，反而能激励他们争取更大进步。
五、选择环境的批评
批评所处的时间和空间即所处的特定场景，也是影响批评效果的重要因素。首先，教师批评犯错误的学生应选择合适的时间，学生犯错误后，教师如予以及时批评，能有效地利用记忆表象使学生在脑子里再现错误的过程，使不良的思想行为得到及时的制止。当然，批评有时需要及时，但也不能急躁，这就需要冷处理，择时进行。其次，教师的批评还要选择适当的空间，所谓“空间”就是指一定的人际环境和心理氛围。
六、对事不对人的批评
这是一种针对学生所犯错误，而不对学生本人实施批评方法。维护自尊心和受他人尊重，是每个人都有的一种重要的心理要求，对于学生来说更不例外。因此，在批评过程中，满足学生自尊的心理需求，他们就易于接受。反之就会使学生丧失信心，甚至一蹶不振，这种批评方法要求在批评时对事不对人，在具体批评时，只指其事实上的错误，不挖苦，不讽刺，这就维护了学生的自尊心，如此才有利于犯错误的学生接受批评和改正错误。
七、因人而异的批评
学生有不同的个性，教师要因每个学生的差异而实施批评。首先要因心而异，既要针对每个学生不同的个体意识倾向和个性心理特征展开批评。其次，还要考虑其家庭环境，性别，年龄的不同，不同的学生对批评的领悟力和自我更正能力也不同，教师要做到因人施教。
八、恰当适度的批评
有效的批评必须把批评的“度”限定得恰到好处，批评要适可而止，过度和不及都会带来负效应。学生都处于青少年阶段，思想还不成熟，不能用大话压学生，或把问题说得非常严重，否则会使批评者背上沉重的思想包袱，但也不能大事化小，含糊其辞，学生犯错误有轻重之别，教师在批评时的分量要轻重适宜，该轻就轻，该重就重，切莫姑息迁就。
总而言之，批评的方法是多种多样的，并且它们之间相互渗透，相互影响。教师在运用各种方法的过程中也要具体问题具体分析，灵活采用批评的艺术，争取达到最佳效果。
作文八：《说话是一门艺术》1400字
舊山線小小解說尖兵～～小小解說員體驗班 說話是一門藝術，是做許多事、許多行業的第一步。透過小小解說員體驗班，培養穩健台風，優秀口才，讓我們一同在孩子小的時候即種下一顆人才種子。
上課時間：
第一梯９８年８／５（三）、８／６（四）、８／７（五）， 共計三天。 第一梯９８年８／１２（三）、８／１３（四）、８／１４（五）， 共計三天。 課程內容：認識導覽解說，舊山線巡禮，口語表達訓練，
解說技巧及現場解說體驗。
本期對象：國小學生
報名方式：７月１５日前繳交報名表
費 用：
方案 金額 備註
一 ４９９元／人 含保險、餐費、材料費
二 ７００元／人 含車資、保險、餐費、材料費（團體適用）
含車資、住宿，住宿２天，、保險、餐費、
三 １５００元／人
材料費，團體適用，
※ 完整受訓學童頒發結業證書、結訓禮物及小小解說尖兵勳章※ 輔導單位：行政院農業委員會、行政院農業委員會水土保持局 協辦單位：苗栗縣政府
主辦單位：三義鄉農會
－ － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － －
小小解說員培訓班報名表 學童姓名： 性別：
出生日： 年 月 日
身分證字號 ：
家長簽名： 緊急聯絡人： 電話： 地址：
（第一天課程表）
時 間 課 程 主 題 課 程 ９：００～１０：００ 課程綱要介紹 分組賽前賽 三軍會合
１０：００～１０：２０ 開訓儀式 農會長官及來賓嘉勉 閱兵大典
１０：３０～１２：００ 認識導覽解說 了解解說需求及導覽的必要 作戰守則 教導學員以服務為目的，謙導覽員
卑自己虛心學習，善盡導覽
應有的態度 員的職責
給予學員正確的使命感，立導覽員的
志成為一位優秀的解說員並
使命感 引以為榮 １３：００～１６：００ 訓練說話語氣、聲量、表情、自然的口語 新兵訓練 肢體並完整的運用口語將資
表達訓練 料簡單敘述 上課地點：三義農會或舊山線
報到時間：８：５０
放學時間：１６：００
（第二天課程表）
時 間 課 程 主 題 課 程 ９：００～１２：００ 勝興深度巡禮 勝興解說內容及要點 探勘敵情一
導覽秘笈製作製作勝興解說輔助文字圖片作戰裝備一
（一） 資料
１３：００～１６：００ 斷橋深度巡禮 斷橋解說內容及要點 探勘敵情二
導覽秘笈製作製作斷橋解說輔助文字圖片作戰裝備二
（二） 資料
上課地點：三義鄉農會或舊山線
報到時間：８：５０
放學時間：１６：００
（第三天課程表）
時 間 課 程 主 題 課 程
實地解說 ９：００～１２：００
前進戰場 各組學員輪流實地
為現場遊客解說 １３：００～１５：３０ 實地解說
贏得人心
１５：３０～１６：００ 結業式 頒獎、授證及頒發勳章
凱旋歸來
舉國歡騰
上課地點：戶外課程～舊山線景點 及室內～農會 上車時間：８：５０農會旅遊服務中心
放學時間：１６：００農會
服 裝：請戴帽子 飲用水服裝輕便並做好防曬準備
作文九：《销售是一门艺术》800字
学习心得
非常感谢公司领导给我这次学习的机会，在这次学习中让我在自己销售路途中受益匪浅。
老师的讲课让我很震撼。还有会场的那种气氛，激情飞扬，是我从来没有接触过的，带给我很大的触动。
通过这次学习，我明白了很多关于销售方面的知识。明白了怎么才是一个真正的销售人：以前做事总是没有激情，遇到问题经常会埋怨自己的这份工作总是这么多事，遇到问题总会去想这是别人的原因不是我的原因。有时领导让做本职工作以外的事，就不情愿。听了程老师的课，明白了在以后的工作中，一定要找到自己的源动力，遇到事情要有大胆，勇敢承担责任的心，不去找任何的借口，先从自身找原因，还要有超强的执行力和付出力，领导吩咐的工作一定没有任何理由的做好，要明白帮上司处理问题，就是在锻炼自己，也就成就了自己的成功。
在销售工作中还要有好的心态，以前在销售中，不明白怎样做能更好的接近顾客的距离，让客户相信你． 还有面对顾客的拒绝，总是很受打击，现在我明白了做为一个好的销售人，首先要调整好自我的能力，要从顾客身上找到可以同步、同频的东西，要站在顾客的角度为他考虑，创造和挖掘顾客的需求。面对顾客的拒绝，一定要有抗打击的心理，即使顾客拒绝我也是在锻炼我，锻炼的次数多了，也就给了我成功的机会。
在销售过程中和客户沟通相当重要。以前对于意向不大的顾客没有努力的去争取和沟通。通过这次学习我领悟到了要在销售过程中给客户制造适当的危机感，急迫感。要让客户觉得不再我们店里买东西对他自己来说是一笔损失。面对顾客的种种犹豫，我们一定要有霸气的对客户说“您放心”“没问题”“不买您就后悔”这样的话。对有意向在店里留电话登记的客户，一定要及时的跟进。没有不成功的客户，只有自己放弃的客户。
这是一次震撼心灵的历程，是对我心灵的磨练，使我的心灵得到了升华。使我的业务技能得到了进一步的丰富和充实。不仅使我提高了自身水平，找到自身的差距，明确了努力方向。我决心在今后更加用心学习、细心思考，
工作中立足本职、勤奋学习、扎实工作、热心工作，用业绩来回报公司对我的培养，用才智来答谢领导对我的信任，用不懈的努力来争取更大的进步。
作文十：《数学是一门艺术》3500字
数学文化课程报告
论文题目：数学是一门艺术
＿＿＿＿＿＿＿＿
数学是科学的皇后：
数学是利用符号语言研究数量、 结构、 变化以及空间模型等概念的一门学科。 数学， 作为人类思维的表达形式， 反映了人们积极进取的意志、 缜密周详的逻辑 推理及对完美境界的追求。 虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面， 然而正是 这些互相对立的力量的相互作用， 以及它们综合起来的努力， 才构成了数学科学 的生命力、可用性和它的崇高价值。
数学——根源于实践
１．１数学的渊源
在数学和实践的关系上，历来有人主张数学是“人的精神的自由创造”，否 定数学来源于实践其实， 数学的一切发展都不同程度地归结为实际的需要。 从我 国殷代的甲骨文中， 就可以看到那时我们的祖先已经会使用十进制计数方法他们 为适应农业的需要， 将“十干”和“十二支”配成六十甲子， 用以记年、 月、 日， 几千年的历史说明这种日历的计算方法是有效的。 同样， 由于商业和债务的计算， 古代的巴比伦人己经有了乘法表、 倒数表， 并积累了许多属于初等代数范畴的资 料。 在埃及， 由于尼罗河泛滥后重新测量土地的需要， 积累了大量计算面积的几 何知识。 后来随着社会生产的发展， 特别是为适应农业耕种与航海需要而产生的 天文测量， 逐渐形成了初等数学， 包括当今我们在中学里学习到的大部分数学知 识。 再后来由于蒸汽机等机械的发明而引起的工业革命， 需要对运动特别是变速 运动作更精细的研究， 以及大量力学问题出现， 促使微积分在长期的酝酿后应运 而生。２０世纪以来近代科学技术的飞速发展，使数学进入一个空前繁荣时期。 在这个时期数学出现了许多新的分支：计算数学，信息论，控制论，分形几何等 等。总之，实践的需要是数学发展的最根本的推动力。
１．２数学的实践美
数学的抽象性往往被人所误解。有些人认为数学的公理、公设、定理仅仅是 数学家头脑思维的产物。 数学家靠一张纸、 一支笔工作， 和实际没有什么联系。其 实， 即使就最早以公理化体系面世的欧的几里德几何而言， 实际事物的几何直观 和实践中人们发展的现象， 尽管不合乎数学家公理化体系的各式， 却仍然包含着 数学理论的核心。 当数学家把建立几何的公理体系当作自己的目标时， 他的头脑 中也一定联系到几何作图和直观现象。 一个人， 即使是很有天赋的数学家， 能在 数学的研究中获得具有科学价值的成果，除了他接受严格的数学思维训练以外， 他在数学理论研究的过程中， 必定会在问题的提出、 方法的选择、 结论的提示等 诸多方面自觉或不自觉地受到实践的指引。 可以这么说， 脱离了实践， 数学就会 成为无源之水，无本之木。
１．３数学的思维
数学理性思维的特点，使它不会满足于仅研究现实的数量关系和空间形式， 它还努力探索一切可能的数量关系和空间形式。 在古希腊时期， 数学家就超越了 在现实有限尺度精度内度量线段的方法， 觉察到了无公度量线段的存在， 即无理 数的存在。 这其实是数学中最困难的概念之一—连续性、 无限性的问题。 直到两 千年以后， 同样的问题导致极限理论的深入研究， 大大地推动了数学的发展。 试 想今天如果还没有实数的概念， 我们将面临怎样的处境。 这时人们无法度量正方 形对角线的长度， 也不会解一元二次方程：至于极限理论与微积分学更不可能建 立即使人们可以像牛顿那样应用微积分， 但是在判断结论的真实性时会感到无所 适从。在这种状况下，科学技术还能走多远呢？又如在欧几里德几何产生时，人 们就对其中一个公设的独立性产生怀疑。到 １９世纪上半叶，数学家改变这个公 设， 得到了另一种可能的几何一一非欧几里德几何。 这种几何的创立者表现了极 大的勇气，因为这种几何得出的结论从“常理”来说是非常“荒唐”的。例如
“三角形的面积不会超过某一个正数”。 现实世界似乎没有这种几何的容身之地。 但是过了近一百年， 在物理学家爱因斯坦发现的相对论中， 非欧几里德几何却是 最合适的几何。 再如， ２０世纪 ３０年代哥德尔得到了数学结论不可判别性的结果， 其中的某些概念非常抽象，近几十年却在算法语言的分析中找到了应用。
２．１数学辩证法的魅力
很少有人怀疑数学结论的正确性。相反，数学的结论往往成为真理的一种典范。 例如人们常常用“像一加一等于二那么确定”来表示结论不容置疑。 在我们的中 小学的教学中，数学更是只准模仿、演练、背诵。数学真的是万古不变的绝对真 理吗？
事实上， 数学结论的真理性是相对的即使像 １＋１＝２这样简单的公式， 也有它 不成立的地方。 例如在布尔代数中， １＋１＝０！而布尔代数在电子线路中有广泛的应 用。 欧几里德几何在我们的日常生活中总是正确的， 但在研究天体某些问题或速 度很快的粒子运动时非欧几何却是适宜的。 数学其实是非常多样化的， 它的研究 范围也随着新问题的出现而不断扩大。 如同一切科学一样， 数学家们如果死守着 前辈的思想、方法、结论不放，数学科学就不会进步。把数学的严密性和公理化 体系看作一种“教条”是错误的，更不能像封建时代的文人对待孔夫子说的话：“真理”已经包含在圣人说过的话里， 后人只能对其作诠释。 数学发展的历史可 以证明， 正是数学家特别是年轻数学家的创新精神， 敢于向守旧的思想挑战， 数 学的面貌才得以不断地更新， 数学才成长为今天这样一门蓬勃发展、 富有朝气的 学科。
数学理论已经发展到了一个成熟的阶段， 但并不是认识一劳永逸的终结。 现 有的认识可能被今后更深刻的认识所代替，现有的公理也可能被今后更一般化、 包含更多事实的公理体系所代替。数学就在不断地更新过程中得到发展。 数学 充满了辩证法。 在初等数学发展时期， 占统治地位的是形而上学。 在该时期的数 学家或其他科学家看来，世界由僵硬的、不变的东西组成。与此相适应，那时数 学研究的对象是常量， 即不变的量。 笛卡尔的变数是数学中的转折点， 他把初等 数学中完全不同的两个领域一一几何和代数结合起来， 建立了解析几何这个框架 具备了表现运动和变化的特性， 辩证法因此进入了数学。 在此后不久产生的微积 分抛弃了把初等数学的结论作为永恒真理的观点， 常常做出相反的判断， 提出一 些在初等数学的代表人物看来完全不可理解的命题。数学走到了这样一个领域， 在那里即使很简单的关系， 都采取了完全辩证的形式， 迫使数学家们不自觉又不 自愿地转变为辩证数学家。
３．１数学文化能够提升大学生综合素质
数学文化能培养大学生具有一些特有的素质 通过严格的数学训练，数学可 以使 大学生具备一些特有的素质。这些素质是其他课程的学习和其他方面的实 践所无法替代或难以达到的， 而且， 即使所学的数学知识已经淡忘， 这些素质作 为一个人的数学教养仍不会消失，将始终发挥积极的作用。
（１） 使学生树立明确的数量观念，“胸中有数”，会认真注意事物的数量 方面及其 变化规律。 （２） 提高学生的逻辑思维能力，使他们思路清晰，条
理分明，能有条不紊地处理头绪纷繁的各项工作。 （３） 培养学生的抽象思维 能力，面对错综复杂的现象，能抓住主要矛盾，突出事物 的本质，有效地解决 问题。 （４） 数学上的推导要求每一个正负号、 每一个小数点都不能含糊敷衍， 有助于培养 学生认真细致、一丝不苟的作风和习惯。（５） 数学上追求的是最 有用（广泛）的结论、最低的条件（代价）以及最简明的证 明，可以使学生形 成精益求精的风格。 （６） 使学生知道数学概念、方法和理论的产生和发展的 渊源和过程，提高他们运用 数学知识处理现实世界中各种复杂问题的意识、信 念和能力。 （７） 可以增强学生拼搏精神和应变能力，能通过不断分析矛盾， 从困难局面中理出 头绪，最终解决问题。 （８） 调动学生的探索精神和创 造力，使他们更加灵活和主动，逐步显露出自己的聪 明才智。 （９） 使学生 具有某种数学上的直觉和想象力包括几何直观能力，能够根据所面对的 问题的 本质或特点，估计到可能的结论，为实际的需要提供借鉴。
一切能用数学解决的问题都不是问题。
课程评价：
课程内容涉猎十分广泛， 可见老师是博学多才之人。 古至今， 从国外到国内， 我有幸了解到各种各样的数学大神。 老师的教学方法真的很有特色， 以故事为引 子，吸引同学们去了解公式、公理、定律等知识，这样一来，一些晦涩难懂的知 识也能够接受了。考核的形式也很丰富：堂参与讨论、上课出勤情况 １０％； 基 本知识的理解、记忆性测验，２－３次，４０％；课程综合论文，４０％；论文 ｐｐｔ 报告， １０％。数学文化节我们可以搞一些趣味数学小测验，答题有奖，等参与度比较高 的活动。
最后，感谢老师辛劳。
转载请注明出处作文大全网 » 别让孩子学一门技术恨一门艺术
