阿里郎咯狼
作文一：《小摄影师读后感150字》3800字
小摄影师读后感１５０字
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小摄影师读后感１５０字
２０１７－０２－２８ 查阅次数：０次 发布人：ｐｏｓｔｅｒ
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续写《小摄影师》＿１５０字
小男孩立刻回家拿胶卷了。
过了一天以后，他又来到了高尔基家，同样又写一张
纸条，上面写着：＆ｌｄｑｕｏ；亲爱的高尔基同志，我带了胶卷来
了，请您让他们放我进去，我照完相立刻就走。＆ｒｄｑｕｏ；
高尔基看到了纸条，很高兴，马上让小男孩进来了，
小男孩顺利地给高尔基照了张相。然后说，谢谢您高尔基同
志，我从您身上学到很多知识。
小男孩回去以后，把高尔基的相片贴在学校的墙报上。
第二天，小男孩邀请高尔基来到他们学校参观，高尔基看到
自己的相片贴在学校的墙报上，他脸上露出满意地笑容，他
心想：这个小男孩是一个优秀的小摄影师～
续写《小摄影师》＿１５０字
已经很晚了，高尔基还在工作，他每过几分钟就向窗望一会
儿，看小男孩来没来。终于，秘书从门外带进来一个小男孩，
高尔基一看，这不就是上次要给他拍照却忘了带胶卷的小男
孩吗，高尔基按小男孩的吩咐拿着报纸坐到沙发上，高尔基问：＆ｌｄｑｕｏ；你不会又忘带胶卷吧，＆ｒｄｑｕｏ；＆ｌｄｑｕｏ；当然不会。＆ｒｄｑｕｏ；小男孩回答。一切准备停当，开始照相了，＆ｌｄｑｕｏ；咔嚓＆ｒｄｑｕｏ；＆ｌｄｑｕｏ；咔嚓＆ｒｄｑｕｏ；＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；小男孩满意地笑了，并且向高尔基敬了个队礼。
临走时，高尔基对小男孩说：＆ｌｄｑｕｏ；孩子，记得常到我们家玩～＆ｒｄｑｕｏ；从此，小男孩经常到高尔基家里玩，他和高尔基成了朋友。很多年以后，这个小男孩成为了一名优秀的摄影师。
《小摄影师》续写＿１５０字
第一次拍照失败后，小男孩并没有放弃。
第二天，小男孩放学后又来到原来的人行道上，并不时的往高尔基家的窗口望去。天快黑了，高尔基工作之余向窗外望去，一下子就看见了小男孩，他手里依然拿着一架照相机。高尔基非常高兴，连忙让秘书把小男孩请进来。
小男孩还同上次一样，请高尔基摆好姿势，＆ｌｄｑｕｏ；咔嚓＆ｒｄｑｕｏ；一声，照片拍好了。小男孩高兴地笑了，高尔基也笑了。
几天后，同学们在学校的墙报上，看到了高尔基的照片。小男孩望着自己拍摄的照片，脸上露出了满意的笑容。
九江市浔阳区龙山小学三
小摄影师（续写）＿１５０字
小男孩回去以后，把相机加上了胶卷，再把相机检查了一遍又一遍。
第二天，小男孩来到高尔基住的地方，看见门口没有人挡着他见高尔基，过了一会儿，小男孩又站在高尔基面前了，小男孩也像昨天一样仔细打量着高尔基，然后指了指沙发说；＆ｌｄｑｕｏ；请您跟昨天一样坐在沙发上看报纸＆ｒｄｑｕｏ；。高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下，小男孩摆弄了很久说：＆ｌｄｑｕｏ；一切准备停当＆ｒｄｑｕｏ；。高尔基侧过脸，对着他微笑，小男孩按了下快门，小男孩的任务完成了。
过了几天，照片洗出来了，小男孩把照片贴在墙报上了。大家看了连声夸赞（ｚａｎ）小男孩，连老师也都夸他。
续三年级课文《小摄影师》＿１５０字
高尔基本来以为小男孩会来，可是，一个星期过去了，他还是没来，高尔基想：＆ｌｄｑｕｏ；他可能有事吧＆ｒｄｑｕｏ；。这时秘书高兴地说：＆ｌｄｑｕｏ；您要找的那个小男孩来了＆ｒｄｑｕｏ；。高尔基兴奋地说：＆ｌｄｑｕｏ；快让他进来吧＆ｒｄｑｕｏ；。
过了一小会，小男孩站在高尔基面前了。＆ｌｄｑｕｏ；你总算来了，我等你很久了＆ｒｄｑｕｏ；。小男孩抱歉地说：＆ｌｄｑｕｏ；
对不起，我浪费了您的时间，这次我带了胶卷，我一定给您照一张满意的照片＆ｒｄｑｕｏ；。说完架起了一架照相机，认真地照起相来。照完后，小男孩和高尔基道别，并说：＆ｌｄｑｕｏ；我一定会好好地保存这张珍贵的照片，谢谢您，再见＆ｒｄｑｕｏ；。
江西省贵溪市实验小学三
续写《小摄影师》＿１５０字
高尔基等了一天有一天也没有等到那个小男孩。他想：我一定要帮助那个小男孩完成任务，于是他请了着名的摄影师给他照了一张相，寄给了那个小男孩的学校里。这几天一直因为自己的失误而懊悔的小男孩收到了高尔基的照片，他特别高兴惊讶。就把这张照片做成了墙报，同学们都特别喜欢。小男孩给高尔基回了一封信，信中这样写道：亲爱的高尔基同志：谢谢您，我们的墙报已经做好了，同学们都很喜欢。上次耽误了您的时间，很对不起。我以后做事要更加细心。欢迎您到我们学校来做客。
白云路三
《小摄影师》续写＿１５０字
＆ｌｄｑｕｏ；请转告他，我很忙。不过，来的是个小男孩，就一定让他进来＆ｒｄｑｕｏ；
第二天，小男孩又来了。手里拿着一架照相机，这时，
高尔基正在工作，小男孩就在门口一直等着＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；
到中午了，高尔基要吃午饭了。机会来了，小男孩迎来上去，对高尔基说：＆ｌｄｑｕｏ；高尔基先生，你能原谅我吗，＆ｒｄｑｕｏ；
高尔基微笑着说：＆ｌｄｑｕｏ；当然可以，孩子。＆ｒｄｑｕｏ；小男孩高兴地说：＆ｌｄｑｕｏ；是真的吗，高尔基先生。＆ｒｄｑｕｏ；
高尔基说：＆ｌｄｑｕｏ；当然了＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｒｄｑｕｏ；
＆ｌｄｑｕｏ；能再让我照一张相吗，＆ｒｄｑｕｏ；
＆ｌｄｑｕｏ；能～＆ｒｄｑｕｏ；
小男孩举起照相机，给高尔基照了一张相
＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；
新西小学三
《小摄影师》续编＿１５０字
到了第二天早上，高尔基站在窗口，希望小男孩再次来到他家。
一天，一周，一个月，小男孩最终还是没有出现，高尔基感到非常难过、伤心，他失望地从窗口向外看，望着人行道上的人们，忽然，他兴奋起来，原来，小男孩正向他招手呢～
高尔基大声喊道：“快进来吧～好孩子，我等你很久了。”“好的。”小男孩爽快地回答着。
过了一会儿，小男孩站在高尔基面前。小男孩说：“我……我可以帮您照一张相吗，”“当然可以。”高尔基微笑着说。
于是，小男孩照了一张完美的相。后来，帖在了他们学校的墙报上。
从此，他们成了一对非常好的朋友。
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作文二：《小摄影师读后感150字》1900字
续写《小摄影师》＿１５０字
小男孩立刻回家拿胶卷了。
过了一天以后，他又来到了高尔基家，同样又写一张纸条，上面写着：“亲爱的高尔基同志，我带了胶卷来了，请您让他们放我进去，我照完相立刻就走。”
高尔基看到了纸条，很高兴，马上让小男孩进来了，小男孩顺利地给高尔基照了张相。然后说，谢谢您高尔基同志，我从您身上学到很多知识。
小男孩回去以后，把高尔基的相片贴在学校的墙报上。第二天，小男孩邀请高尔基来到他们学校参观，高尔基看到自己的相片贴在学校的墙报上，他脸上露出满意地笑容，他心想：这个小男孩是一个优秀的小摄影师！
续写《小摄影师》＿１５０字
已经很晚了，高尔基还在工作，他每过几分钟就向窗望一会儿，看小男孩来没来。终于，秘书从门外带进来一个小男孩，高尔基一看，这不就是上次要给他拍照却忘了带胶卷的小男孩吗？高尔基按小男孩的吩咐拿着报纸坐到沙发上，高尔基问：“你不会又忘带胶卷吧？”“当然不会。”小男孩回答。一切准备停当，开始照相了，“咔嚓”“咔嚓”……小男孩满意地笑了，并且向高尔基敬了个队礼。
临走时，高尔基对小男孩说：“孩子，记得常到我们家玩！”从此，小男孩经常到高尔基家里玩，他和高尔基成了朋友。很多年以后，这个小男孩成为了一名优秀的摄影师。
《小摄影师》续写＿１５０字
第一次拍照失败后，小男孩并没有放弃。
第二天，小男孩放学后又来到原来的人行道上，并不时的往高尔基家的窗口望去。天快黑了，高尔基工作之余向窗外望去，一下子就看见了小男孩，他手里依然拿着一架照相机。高尔基非常高兴，连忙让秘书把小男孩请进来。
小男孩还同上次一样，请高尔基摆好姿势，“咔嚓”一声，照片拍好了。小男孩高兴地笑了，高尔基也笑了。
几天后，同学们在学校的墙报上，看到了高尔基的照片。小男孩望着自己拍摄的照片，脸上露出了满意的笑容。
九江市浔阳区龙山小学三
小摄影师（续写）＿１５０字
小男孩回去以后，把相机加上了胶卷，再把相机检查了一遍又一遍。
第二天，小男孩来到高尔基住的地方，看见门口没有人挡着他见高尔基，过了一会儿，小男孩又站在高尔基面前了，小男孩也像昨天一样仔细打量着高尔基，然后指了指沙发说；“请您跟昨天一样坐在沙发上看报纸”。高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下，小男孩摆弄了很久说：“一切准备停当”。高尔基侧过脸，对着他微笑，小男孩按了下快门，小男孩的任务完成了。
过了几天，照片洗出来了，小男孩把照片贴在墙报上了。大家看了连声夸赞（ｚａｎ）小男孩，连老师也都夸他。
续三年级课文《小摄影师》＿１５０字
高尔基本来以为小男孩会来，可是，一个星期过去了，他还是没来，高尔基想：“他可能有事吧”。这时秘书高兴地说：“您要找的那个小男孩来了”。高尔基兴奋地说：“快让他进来吧”。
过了一小会，小男孩站在高尔基面前了。“你总算来了，我等你很久了”。小男孩抱歉地说：“对不起，我浪费了您的时间，这次我带了胶卷，我一定给您照一张满意的照片”。说完架起了一架照相机，认真地照起相来。照完后，小男孩和高尔基道别，并说：“我一定会好好地保存这张珍贵的照片，谢谢您，再见”。
江西省贵溪市实验小学三
续写《小摄影师》＿１５０字
高尔基等了一天有一天也没有等到那个小男孩。他想：我一定要帮助那个小男孩完成任务，于是他请了着名的摄影师给他照了一张相，寄给了那个小男孩的学校里。这几天一直因为自己的失误而懊悔的小男孩收到了高尔基的照片，他特别高兴惊讶。就把这张照片做成了墙报，同学们都特别喜欢。小男孩给高尔基回了一封信，信中这样写道：亲爱的高尔基同志：谢谢您，我们的墙报已经做好了，同学们都很喜欢。上次耽误了您的时间，很对不起。我以后做事要更加细心。欢迎您到我们学校来做客。
白云路三
《小摄影师》续写＿１５０字
“请转告他，我很忙。不过，来的是个小男孩，就一定让他进来”
第二天，小男孩又来了。手里拿着一架照相机，这时，高尔基正在工作，小男孩就在门口一直等着……
到中午了，高尔基要吃午饭了。机会来了，小男孩迎来上去，对高尔基说：“高尔基先生，你能原谅我吗？”
高尔基微笑着说：“当然可以，孩子。”小男孩高兴地说：“是真的吗？高尔基先生。”
高尔基说：“当然了……”
“能再让我照一张相吗？”
“能！”
小男孩举起照相机，给高尔基照了一张相……
新西小学三
《小摄影师》续编＿１５０字
到了第二天早上，高尔基站在窗口，希望小男孩再次来到他家。
一天，一周，一个月，小男孩最终还是没有出现，高尔基感到非常难过、伤心，他失望地从窗口向外看，望着人行道上的人们，忽然，他兴奋起来，原来，小男孩正向他招手呢！
高尔基大声喊道：“快进来吧！好孩子，我等你很久了。”“好的。”小男孩爽快地回答着。
过了一会儿，小男孩站在高尔基面前。小男孩说：“我……我可以帮您照一张相吗？”“当然可以。”高尔基微笑着说。
于是，小男孩照了一张完美的相。后来，帖在了他们学校的墙报上。
从此，他们成了一对非常好的朋友。
作文三：《小摄影师 合格的小摄影师》1300字
小摄影师 合格的小摄影师
合格的小摄影师 第二天的清晨，高尔基的电话就响了起来：“高尔基同志，我是那天的小男孩，我现在想过去，可以吗，”高尔基兴奋得不得了，“快来吧～快来吧～”
过了不一会，就听见外面一个小纸团飞了过来，高尔基没看纸团，就让那些人放了小男孩，小男孩就一下子冲过来，高尔基急忙打开门说：“我这的胶卷有的是，你可以直接向我要嘛，非得回家干吗，”只见小男孩支支吾吾地说：“我连胶卷都忘带了，觉得自己根本没有资格当小摄影师，所以才??”“好了好了，还要照相呢，最好快点??”高尔基按小男孩的吩咐摆好姿势，开始照相。
“准备好了吗，茄子～”完完整整的一张相拍好了，高尔基说：“快点去贴到墙报上吧，同学一定会非常羡慕你的～”“谢谢～谢谢高尔基同志～我这就去～”
贴到墙报上后，同学们羡慕地睁大眼睛，说：“你是怎么做到的，一般人可都是进不去的呀～”
小男孩笑了，那种有成就感的笑，在他、同学们的心里回荡??
合格的小摄影师相关内容：续写《小摄影师》 小男孩回到家把事情的经过告诉了爸爸妈妈，伤心的一个人在自己的房间里哭了，爸爸妈妈看见小男孩如此伤心就告诉他：做什么事情不能因一时失误而半途而废，要争取下一次机会并做好一切准备，妈妈
相信你一定能做到并且做得很好。．．．
《小摄影师》续写 第二天一早，小男孩正要上电车去找高尔基同志，碰巧，高尔基也正要去打听小男孩的家庭住址，他们在电车上撞了个满怀。高尔基把小男孩带回了家，这次，小男孩给高尔基同志照了一张完美的照片。
小摄影师续写 小男孩拿了胶卷又忘拿相机了，他急急忙忙的赶了回去取照相机，最后他终于如以偿给高尔基先生照了相，小男孩说：谢谢您给我这次机会，我一定会好好珍惜这张照片。
续写笔直走，转弯狗 今天下午放学，王立强、白莉莉、林顾强，和有另外几个人，阮汉章一边走一边喊：笔直走，转弯狗，笔直走，转弯狗。意思就是要直走，谁转弯了谁就是狗。王立强的家到了，但是他不能进去，因为谁转弯了谁就是狗，他可不想当狗。
续写火烧云 我吃过晚饭，就待在院子里看火烧云，火烧云的颜色非常多，一会红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会半灰半百合色等等。没过一会儿，天空出现了一匹白马，一会儿又出现了一条大狼狗，一会儿又出现了一匹大狮子。
《笔直走，转弯狗》续写 笔直走，转弯狗。笔直走，转弯狗。站在队伍中间的阮汉章一直唠叨个不停。大家的的家一个个都过了，可是，没有一个人肯回家，因为大家都不想当狗，很快，阮汉章家已经出现在大家的眼前，大家料想阮汉章不会作法自毙，谁知到，阮汉章却拐了．．．
续写《火烧云》 晚饭过后，火烧云上来了，火烧云的变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫这些颜色天空都有。一会功夫，天空就能变出一匹没有尾巴的马，一条凶猛的大白狗和一头很威武很镇静的石头狮子。
续写《给国王画胡子》 女教师把识字课本发给孩子们，大家觉得那个人并不像国王，于是，杜比纳提议给国王画上又长又浓的胡须，我给国王画了一把络腮胡子，就像童话里的强盗，小叔伊利卡给国王画着一绺绕着耳朵的胡子，就像一个起酥的小面包，他还给国王赏了一只．．．
作文四：《小摄影师课文续写 小摄影师的续写》1200字
小摄影师课文续写 小摄影师的续写
小摄影师的续写 又是个阳光明媚的早晨，小男孩来到高尔基的房子面前，心想昨天我太对不起高尔基先生，我还是回去吧。刚走了几步又想到老师交给他的任务。小男孩左思右想都不知道用什么办法告诉高尔基，扔纸团如果他不在怎么办呢，
忽然，小男孩想到了高尔基先生在我走了之后应该会叮嘱他们放我进去吧。于是小男孩子勇敢地向前走去，小男孩还真猜对了，他到门口没人拦他，小男孩到高尔基面前鞠了躬说：“对不起，高尔基笑着说：“没关系，你真是一个知错能改的好孩子。”“今天我带胶卷来了～”小男孩说：”请您坐这里看报纸。”高尔基坐在沙发上对小男孩微笑。咔喳一声，照片拍好了。
小男孩收起照想机，对高尔基说：“再见。”高尔基对小男孩笑着说：“再见。”
小男孩高兴地走在回家的路上，阳上仿佛更加明媚了。
汕头潮阳实验学校三年级：邹宇浩
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作文五：《小摄影师的续写》300字
小摄影师的续写
又是个阳光明媚的早晨，小男孩来到高尔基的房子面前，心想昨天我太对 不起高尔基先生，我还是回去吧。刚走了几步又想到老师交给他的任务。小男 孩左思右想都不知道用什么办法告诉高尔基，扔纸团如果他不在怎么办呢？ 忽然，小男孩想到了高尔基先生在我走了之后应该会叮嘱他们放我进去吧。 于是小男孩子勇敢地向前走去，小男孩还真猜对了，他到门口没人拦他，小男 孩到高尔基面前鞠了躬说：“对不起，高尔基笑着说：“没关系，你真是一个 知错能改的好孩子。”“今天我带胶卷来了！”小男孩说：“请您坐这里看报 纸。”高尔基坐在沙发上对小男孩微笑。咔喳一声，照片拍好了。 小男孩收起照想机，对高尔基说：“再见。”高尔基对小男孩笑着说： “再见。” 小男孩高兴地走在回家的路上，阳上仿佛更加明媚了。
汕头潮阳实验学校三年级：邹宇浩
作文六：《我的小摄影师说课稿》2600字
《小摄影师》说课稿
潜山县古井中心小学 张郝鹏
尊敬的各位评委：大家上午好！ 今天我说课的内容是小学语文三年级上册《小摄影师》一文，我将从“解读教材、分析学情、设计教法和学法、预设教学过程、解说板书设计”五个方面进行说课。
一、解读教材
本课选自人教版语文三年级上册第６篇课文，本单元讲述名人一些平凡的小故事，去感受他们品质上的不平凡。《小摄影师》主要讲述了一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成哭着离开，最后在高尔基的关怀下，再次照相的故事。这个故事体现了高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护，也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的聪明、礼貌的品格。本文在表达上通过对话和细节描写展示人物丰富的内心世界，根据课文的特点和学生的实际，本篇课文我安排两课时来进行教学，确定如下教学目标和教学重难点。
（一）、教学目标与要求：
１、会认８个生字，会写１４个生字．正确认读“突然、立刻、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
２、分角色有感情地朗读课文。
３、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
４、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
５、续写这个故事。
（二）、教学重点与难点：
本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过，难点是通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
二、分析学情：
三年级的学生处在低年级和高年级的衔接阶段。根据学生现有的语文水
平和心理层次，教师在安排预习课文时，指导他们动手运用查字典、联系上
下文、联系生活实际等方法理解生字词，查阅资料了解高尔基，对课文进行反复朗读，熟知课文大意，积极培养他们良好的学习习惯。课堂教学时充分调动学生的主体性，激发学生学习兴趣，专心听讲，积极参与交流讨论。课外训练适当加以辅导，特别是学困生要一对一的帮扶教学。
三、设计教法和学法：
“教无定法、贵在得法”。基于新课程理念和本文的特点，在教学过程中，我将采取的教法主要是讲授法、演示法、讨论法。遵循＂以学定教，以人为本，以读带讲＂的基本思路，带领学生采用品词析句，朗读感悟，读写结合，重点理解，整体把握等学习方法，对照课文结合教学过程展开阐述。指导学生课前预习，扫清字词障碍；课上专心，师生合作探究；课后复习，牢记要点方法。此外，充分利用班班通教学多媒体设备辅助教学。
四、预设教学过程
在教学中，教师绝对不能越俎代庖，以自己的阅读讲解来代替学生的阅读实践。课堂上要突出学生的主体地位，充分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性。具体教学过程设计如下：
第一课时
一、谈话导入，板书课题
１、有位文学家说过：“书籍是人类进步的阶梯。”你知道是谁说的吗？（高尔基）
２、学生联系生活实际说说：“摄影”是怎么回事？“摄影师”是干什么的人？
３、课文中的小摄影师是谁？写了一件什么事？（板书课题）
二、初读课文，扫清障碍
１、学生选择自己喜欢的读书方式读课文，要求读准字音，读通句子。标注不理解的词语。
２、检查朗读情况：各自指出难写或不理解的字词，师生交流分析。 重点指导：“鞠躬”“胶卷”“停当”“打量”“突然”等词语。
３、学生指出难理解的词句，教师引导学生标明，教学时探究解答。
４、默读全文，说说课文写了一件什么事。提示：谁给谁照相的事？结果怎样？（一名少先队员为高尔基照相，因没带胶卷未能照成哭着离开，最后在高尔基的关怀下，再次照相的事）
三、再读课文，理清层次。
１、默读课文，思考：课文哪几自然段具体写了男孩给高尔基照相，哪几段写了照相前，哪几段写了照相后？
２、交流后明确本文的叙述顺序。
（纸团飞进窗口，男孩请求高尔基允许为他照相——高尔基摆好姿势，男孩准备为他照相——忘带胶卷，男孩哭着离开——高尔基等着男孩再次来照相。）
四、重在朗读，完成作业：
１、抄写本课要求会写的字和词语表中的词语。
２、认真朗读课文。
第二课时
一、复习巩固，导入课文：
１、巩固词语。
摄影 突然 立刻 打量 照相 摆弄 准备 胶卷 秘书 记者 转告 基本 按住 侧面 车辆 鞠躬 人行道 杂志社 阳光明媚（方法：指名读，齐读）
２、自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事。
过渡：通过上节课的学习，我们已经大体了解了事情的始末，这节课我们具体研读课文，了解人物的言行和心理。
二、精读课文，朗读感悟。
１、学习１－５自然段。
（１）自由读１－５自然段，按自学提示的要求在文中找句子。
出示要求：
?、事情发生的时间、地点及起因。
?、小男孩是怎样来到高尔基面前的？你怎么评价小男孩的这种做法？
?、对于男孩的请求，高尔基是怎么做的？用——画出来。
（２）按提示要求交流。
（３）你认为男孩是一个什么样的孩子？从哪些具体字词看出来的？（聪明，有礼貌）
（４）指导朗读第一自然段。
（教师范读，学生自由读，指名读。）
２、学习第６－１１自然段。
（１）默读，按要求画句子。
要求：
?高尔基是怎么说，怎么做的？用——画出来。
?孩子是怎么说，怎么做的？用～～～画出来。
（２）交流：
?进去后，小男孩做的第一件事情是什么？他心里怎么想的？
?小男孩“摆弄了很久很久”，说明了什么？
?小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？
④说说当小男孩突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？
（３）指导朗读第十自然段，读好高尔基的话。
（４）同桌之间分角色扮演对话。旁白部分教师读。
３、学习第１２－１５自然段。
（１）默读，找出高尔基的话。
（２）交流：
“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”这句话是什么意思？高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？
（３）指导朗读。
“是个小男孩吗？”（有盼望的语气）
三、情境演示，升华情感
分组合作表演这个故事，深入情境，感悟高尔基对下一代的关怀爱护和少先队员对高尔基的崇敬热爱。
四、拓展训练，推荐阅读
１、小男孩是个﹍﹍﹍的孩子。高尔基是个﹍﹍﹍的人 。
２、续写故事。
小男孩走了之后会不会再回来呢？他如果再次见到高尔基会说些什么，做些什么呢？请大家发挥想象力，说一说。
３、推荐阅读。
高尔基的作品《童年》、《在人间》、《我的大学》。
五、解说板书设计
“教学板书是一个完整的艺术品，应该追求形式与内容的完美统一，从而给学生以审美感受。”板书设计的原则有规范性原则、概况性原则、条理性原则、启发性原则、针对性原则， 因此我将板书设计如下：
６、小摄影师
小男孩 高尔基
扔纸团 请进来
忘胶卷 给胶卷
热爱崇敬 关心爱护
作文七：《小摄影师的教学设计》800字
小摄影师的教学设计
宜黄中港鹿岗小学 车春花 教学时间：９月２０号 ９月２１号
一（学习目标
１（认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等１２个词语。
２（正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 ３（了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情
二（重、难点
１（正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 ２（了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情
三（课时安排
两课时
四（课前预习、准备
１．学生自渎课文，自学生字、词。
２．学生收集有关高尔基的资料。
３．教师准备投影片和道具。
第一课时
１（交流课前搜集的有关高尔基的资料
学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。 二（重点检查读书情况
１．学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。
２．在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。 ３．画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。 ４．投影出示本课生字，指名认读。
５．自由说说课文的大体内容。
三、深入理解课文，探研文章的思想感情
１．分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么，
（１）高尔基喜爱小男孩。
（２）小男孩崇敬、热爱高尔基。
２（默读课文，自读自悟
（１）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用“ ”画出有关句子 （２）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“ ”画出有关句子。 ３．学习小组交流情况。
４．全班反馈交流。
５．老师小结板书。
这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。
四（开展讨论
这两个人物，你更喜欢谁，为什么， 五（课堂作业
读、背、写一句高尔基的名言。
作文八：《小摄影师的集体备课》3600字
《小摄影师》集体备课教学设计
——第二课型（课文解读型）
四年级 史玉珍
一 学情分析
《摄影师》一课，讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。因此，教学这一课，应该紧紧围绕＂ 爱＂ 这一情感中心，引导学生在读中揣摩，在读中体验，在读中感悟，在读中受到情感熏陶。下面所选择的两个教学片断，试图在这一方面有所突破。
二 教材分析
这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。如，秘书告诉高尔基：＂ 外面来了一位摄影师。＂＂ 是个小男孩吗？＂ 高尔基问。从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔
基后，＂ 仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了＂ ，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。
三 教学目标
１．学会本课的１５个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
４．学习引用人物的话，可以有不同的形式
【教学难点、重点】
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
四 教学过程
第一课时
（一）、谈话激趣，导入新课
１、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今
天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。（板书高尔基、小男孩）
２你对高尔基了解吗？学生介绍高尔基生平以及他的著作。（学生谈不到的地方，教师适当补充）。高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。世界人民敬爱他，他非常关心、爱护少年儿童。
３、板书课题。读准生字：摄（ｓｈ è）。联系生活实际说说＂ 摄影＂ 是怎么回事，＂ 摄影师＂ 是干什么的人。
（二）、初读感知
１、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
２、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导＂ 鞠（ｊ ū）躬（ｇ ōｎｇ ）＂ 、＂ 胶（ｊｉ āｏ ）卷＂ ，轻声字＂ 停当（ｄａｎｇ ）＂ 、＂ 打量（ｌｉａｎｇ ）＂ 、注意：摆弄（ｎ òｎｇ ）声母是ｎ 。
３、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共１５段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第１自然段。
４、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
５、指名分段朗读课文
（三）、细读感悟第一－－第五段
１、朗读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点。指
名读第一段。
了解记叙一件事可在一开头就把这件事发生的时间地点在一开始就交代清楚。
２、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了什么办法？你从中体会到了什么？
（１）＂突然，一个纸团从窗外飞到了架子上。＂
＂ 突然＂ ：是在一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点也不知道会发生这样的事。＂ 飞＂ 也说明了事情发展的快。
（２、）＂ 飞＂ 也说明了事情发展的快。
（３、）＂ 亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我过去。我照完相，立刻就走。＂ （纸条上的内容。）
（ａ ）个别读。
（ｂ ）学生谈对纸条内容的理解。
（ｃ ）高尔基看了这封信后会怎么想呢？
纸条上的前两句打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。高尔基想到这一点，就产生了见小男孩的想法。。由此体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情，
３．感情朗读第一自然段。
第二课时
一、检查
１、摄影、 阳光明媚、 桌子、 同志、 鞠躬、 侧过、 胶卷、 一辆、秘书、 杂志社
２、用以上的词，说说这篇课文的主要内容。
二、初读２－－－１５段
１、高尔基被小男孩的信打动了，接下来他们之间发生了一件什么
事呢？读一读２－１５段
２、指读２－１５段
三、品读２－１５段
１、读２－１５段，学着边读边思考，思考你读懂了什么，可以在句子旁边写一写简短的批注。
２、学生自由地读课文。
３交流你从２－１５段中读懂了什么？
（１）体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。交流从小男孩的动作＂ 仔细打量＂＂ 咧开嘴开＂ 体会到。有礼貌地读好第６段
（２）小男孩摆弄了很久很久，说：＂ 一切准备停当。＂
＂ 摆弄＂ ，指小男孩调整相机，解决技术问题，为正式拍照作准备；也可以理解为＂ 小摄影师＂＂ 吩咐＂ 高尔基，让高尔基多次调整坐态。 ＂ 停当＂ ，是指把要做的事，要做的准备，全部做完做好。
＂ 摆弄了很久很久＂ ，可以体会到高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是对孩子，他却十分慷慨，为了孩子，他舍得花费时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其＂ 摆弄＂ ，还对孩子＂ 微笑＂ ，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。也可以体会出孩子的认真，对高尔基的无比敬爱之情。（齐读这句话）
（３）理解词语：＂ 吩咐＂ 、＂ 侧过脸＂ ， 抓住高尔基的反应，尤其是＂ 吩咐＂ 二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。体会到高尔基积极配合。
（４）、＂ 突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。＂
（ａ ）突然，在这里又一次出现，意思是说情况发生了急剧的变化。 （ｂ ）与前文的＂ 突然＂ 进行区别。
（ｃ）思考：小男孩为什么会突然往地上一坐， 哭了起来了起来？
（４、） 课文中几次提到小男孩的哭？体会当时小男孩当时的心情。
５、指导朗读２－１１自然段。
①学生练读。
②朗读＂ 孩子，回来！我给你胶卷，我这有很多胶卷。＂ 教师范读 学生练读
③分角色读，边读边做动作。
６、我们还可以从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。读１２－１５
示：＂ 请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。＂
（１）学生结合课文谈自己的理解、看法。
（２）＂ 忙＂ 高尔基为什么忙？
（３）一个是＂ 大摄影师＂ 杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说＂ 如果是一个是小男孩来拍照的话，就＇ 一定＇ 让他进来。＂ 高尔基在想什么？
（４）引导读对话
四、了解不同的对话形式
我们已经学习了两种对话形式，一种提示语在前面，一种提示语在后
面。那聪明的你找一找，这篇课文一共有几种对话形式？
（１、）读课文找
（２、）交流。一共有４种对话形式，体会不同点。
（３）学生有感情地朗读。
五、诵读１－１５段
１、同桌分角色练读
２、请几组表演读。
３、师生直接读对话，表演读。
４、让学生在课文中找出充足的理由根据，说＂ 小男孩会不会再来＂ ？
六、课堂练习
１．写出下列字的部首 桌（ ）鞠（ ） 切（ ） 杂（ ）
２．组词 贴（ ） 秘（ ） 胶（ ）粘（ ） 密（ ） 校（ ）
３．理解词语 吩咐： 打量： 摆弄：
七、板书设计
７ 小摄影师
关怀、爱护
高尔基－－－－－－－小摄影师
八、课外延伸
１、以＂ 小男孩会不会再来＂ 为线索，练习续写。
２、可以借阅或购买高尔基发表的一些作品静下心来读一读。如《童年》、《在人间》、《我的大学》等。
反思：
设计完后又仔细的审视了本单元的教学目标和教学的重难点，其中＂ 学习引用人物的话，学习对话表述的不同方式＂ 就象一根线一样把本单元的课文紧紧地拴在一起，可是在教学设计中却忽视了这一点。本课中出现了对话的好几种形式，应该让孩子好好地去品读理解，并尝试在写作中进行运用。本课课文情节设计简单，应该从课文的整体去把握、加强语言感悟，让孩子们通过自己反复地品读课文获得情感熏陶真正理解高尔基这位伟大的作家对后一代的关爱之情。第一次的设计，板块不够清晰，老师领着学生思考得东西太多，如对小纸条的解读理解不够深刻，学生思维在老师的引导下折射出来的东西比较单一，需在第二次设计中进行改进，留给孩子们更多自主思考的空间。
作文九：《我的小摄影师说课稿》2000字
《小摄影师说课稿》
各位评委老师，大家上午好！我是语文组的５号，我今天说课的题目是《小摄影师》。我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面对本课进行说明。
一、说教材
本课选自人教版语文三年级上册第二组第２篇课文，本单元通过写发生在名人身上的小事，去感受他们的不平凡。《小摄影师》主要讲述了一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没有带胶卷未能照成哭着离开。这个故事体现了高尔基对少先队员的爱护，也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的聪明、有礼貌的品格。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界，适合培养学生朗读和想象说话的能力。
二、说学情，依据课标要求，我预估：
三年级的学生处在低年级和高年级的衔接阶段，在学习课文时，鼓励他们运用查字典、联系上下文、联系生活实际等方法理解生字词的意思，培养他们良好的学习习惯。虽然故事简短，但三年级的孩子要理解高尔基对小男孩的关爱还是有点困难。在学习课文时，主要通过抓住关键字词、人物对话、细节描写等让学生感受到高尔基的关爱。
再结合本单元导语和课文内容，我预设了以下几个教学目标：
１、会认“摄、基”等８个生字，会写“突、摆”等１４个生字，正确读写“突然、明媚”等词语。
２、能够正确流利有感情地朗读课文，知道课文内容。
３、读好对话，体会人物的心理活动，感受高尔基对小男孩的关爱和小男孩对高尔基的崇敬。 针对本单元的教学重点和教学内容，我将本课的教学重点确定为：了解高尔基接受少先队员照相的经过。
根据学生现有的水平和心理层次，我将本课的教学难点确定为：能够抓住对话和细节描写，体会人物的心理活动。
三、说教法和学法：
叶圣陶说：“教是为了达到不需要教。”教无定法、贵在得法。基于新课程理念和本文的特点，在教学过程中，我将采用的教法主要是讲授法、演示法、讨论法。当然，“授人以鱼不如教人以渔”，教的最大化要落实于学的最大化中，学法主要自主学习、合作探究、朗读感悟、整体把握。
此外，我准备用多媒体手段辅助教学。
四、说教学过程
在教学中，我时刻提醒自己：教师绝对不能以自己的阅读讲解来代替学生的阅读实践，要突出学生的主体地位，充分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性。本着这样的教学理念，我将教学过程设计如下：
第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确书写。第二课时：深入解读文本，揣摩人物说话时的语气；赏读课文，理解高尔基对小摄影师的关爱以及小摄影师对高尔基的敬重。这里我主要说第二课时的教学过程。
ａ、复习导入，回忆内容
出示课文生字词，让学生回忆课文主要讲了一件什么事情，并请几位同学进行分段朗读，达到温故知新的目的。
ｂ、读中感悟，悟中生情
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在这一板块，我力求充分发挥学生的自主学习，更好发挥学生的主动性落实教学重点，突破教学难点。
１、通过导入：“高尔基是大名鼎鼎的作家，小男孩是一个普普通通的少先队员，他们是怎样认识的？”这样的导语，引发学生的思考，让学生先阅读第１到５段，并通过交流感受高尔基和小男孩的形象。
２、学习６－１１自然段，体会伟人对少先队员的关怀和爱护。主要抓住小男孩的动作，高尔基的反应等来进行体会。
３、学习第１２到１５段，通过提问，高尔基喜欢让人照相吗？引发学生思考，表明高尔基不喜欢让记者拍照，但是如果是小男孩就请他进来，通过对比，让学生感受到高尔基对小男孩的喜爱、爱护。指导朗读最后一段话，从中体会高尔基的品德。
以上环节的设计，意在通过引导学生抓住重点语句，感悟高尔基对小男孩的关怀与爱护，然后通过分角色朗读，抓住关键字词，品读关键句等形式加深学生理解。
至此，重难点已得到了较好的来落实和突破，并且营造了一个动态生成的课堂，学生也享受到了学习语文的乐趣，课堂进入了尾声环节：拓展延伸，课堂小结。
ｃ、拓展延伸，课堂小结
陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”，生活中无时无刻不充满着创造的机会。在这一阶段，向学生提问，你们认为小摄影师还会回来吗？让学生展开想象的翅膀，根据课文内容，续写一个故事。通过这样的设计，既培养了学生的想象力，又会站在课文中的人物去思考问题，对课文人物有了一个深入的了解。
五、说板书设计
著名教师王松泉老师曾经说过：“教学板书是一个完整的艺术品，应该追求形式与内容的完美统一，从而给学生以审美感受。”板书设计的原则有规范性原则、概况性原则、条理性原则、启发性原则、针对性原则， 因此我将板书设计如下：
６、小摄影师
关心、喜爱
高尔基小男孩
耐心 尊敬 有礼貌
工作忙 可爱、聪明、粗心
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作文十：《[优秀作文]小摄影师的续写》300字
小摄影师的续写
又是个阳光明媚的早晨，小男孩来到高尔基的房子面前，心想昨天我太对不起高尔基先生，我还是回去吧。刚走了几步又想到老师交给他的任务。小男孩左思右想都不知道用什么办法告诉高尔基，扔纸团如果他不在怎么办呢？ 忽然，小男孩想到了高尔基先生在我走了之后应该会叮嘱他们放我进去吧。于是小男孩子勇敢地向前走去，小男孩还真猜对了，他到门口没人拦他，小男孩到高尔基面前鞠了躬说：对不起，高尔基笑着说：没关系，你真是一个知错能改的好孩子。今天我带胶卷来了！小男孩说：请您坐这里看报纸。高尔基坐在沙发上对小男孩微笑。咔喳一声，照片拍好了。
小男孩收起照想机，对高尔基说：再见。高尔基对小男孩笑着说：再见。 小男孩高兴地走在回家的路上，阳上仿佛更加明媚了。
汕头潮阳实验学校三年级：邹宇浩
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