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作文一：《作文：一个特点鲜明的人》1500字
一个特点鲜明的人
一双黑色的布鞋，一条深蓝色带花的裤子，上身穿着整洁的黄色工作服，头戴一顶的小黄帽，帽子下面一张朴实的脸庞……你可曾注意过，无论严寒，或是酷暑，这些在街头挥舞扫帚、扫去尘埃的清洁工阿姨们？而我看到了，看到了烈日下风雨中的最美 ——他们勤劳、朴素、无私……
世界上有这样一些幸福的人，他们将自己最无私的一面用别人的微笑来演绎。他们挥汗埋葬了自己在清闲时悠哉，使它变成种子，长出鲜花和芳香，为别人的生活添上一抹靓丽，他们是那么渺小，却是那么高尚。他们是绿色家园、美好心灵的守护者，他们就是清洁工。? ?小 荷 作文网
暑假，太阳将热量毫无保留地奉献给大地。人们挥汗如雨，门前的冷饮店成了海洋，而我就像一条弱小的沙丁鱼拼命往里挤，好不容易“抢”到了一个冰激凌。这几天，我开展了假日小队的活动，可受了罪了，舔到冰凉的味道，我颇有一番成就感。也许是条件反射，看到地下到处是乱扔的包装袋，我便也毫不经意地将包装袋随手一扔。
我坐在门前的长椅上，整理着活动笔记与材料，过了好一会，冷饮店门口的人才散尽，留下的是街边满地的塑料包装袋。这时，一个大约四十来岁、脸色暗淡、头发干涩、整个人就像干瘪的果脯的清洁工阿姨，正挥动扫帚，将人们乱扔的包装袋默默地扫入清洁车里。“呲、呲、呲……”扫帚与地面发生的摩擦声像针扎般刺激着我的内心，此时的我，心中有所触动，脸上像火烧似的，但又不知该做什么，于是，盯着清洁工发呆。这时，一阵脚步声响起，一对母子向这边走来，母亲对孩子说： “你看，如果再不认真读书，长大就只能像这清洁工一样扫大街……”清洁工阿姨似乎也听到了什么，头低着，一言不发，只顾挥动扫帚。
“啪”，一个烟头伴着一口浓痰落在刚扫过的地面上。“请不要随地吐痰，请尊重别人的劳动。”清洁工阿姨停下手中的活儿，礼貌的提醒吐痰的人，男人不屑地瞄了一眼清洁工，“扫地的，你叫什么叫？不就扫个地吗？多扫个烟头，有多大的事啊？再说了，你一个扫地的要什么尊重的？笑话！”
看着阿姨远去的背影，我心里很不是滋味。清洁工人也是人，也有自尊，凭什么要受到这般的羞辱？他们日复一日、年复一年。在那不起眼的岗位上默默奉献着。 夏天，当我们还在家中享受着清凉时，他们却在酷暑下坚守岗位，他们好象从来不怕太阳的热烈、垃圾刺鼻的臭味。脸上豆大的汗珠，在阳光的照射下那么晶莹透明。 冬天，当我们还在家中享受着温暖时，他们却在严寒下用冻僵的双手，捡拾着每一片被风吹落的叶子，打扫着每一条街道，生活的每一个角落都有他们踏过的足迹。 他们是勤劳的；心是善良的。学会尊重他们，其实并不需要付出多少，一个感激的微笑，一个赞许的目光，都会给他们带来莫大的安慰。
每天坐在车上，走在马路旁都能看见他们穿着橙色的衣服，在街上用挥动拖布与扫帚，抹去了街道的污垢，让滨海新区有了干净整洁，容光焕发的面貌。每一位市民留在地上的泥垢与丢弃的杂物，他们都会在第一时间清理干净，留下整洁光亮的道路，当天公不做美的时候，更是他们工作最为繁忙的时候，留在地面的泥渍与雨、雪水，他们一遍一遍不厌其烦地打扫干净。我们在平时生活中看到的清洁工都是老爷爷与老奶奶，他们已经年迈，但凭着不服老的精神，为市容街貌的整洁做出了极大的贡献，更需要我们去学习、去敬仰。 他们付出了这么多，却成为人们经常忽略的角色。在这里，我想用我的话语打动你的内心：城市是我们大家的，只有我们大家拉起手来同清洁工一起，共同维护我们的家园。这样我们的家园才会更加美丽；我们的生活才会更加美好！他们是城市的美容师，更是心灵的美容师；是创建美好家园的劳动者，更是现实生活中的活雷锋！
太阳的光芒笼罩在清洁工阿姨的身上，映红了她的脸庞。啊，我陡然发现，她竟是那样高大，那样美丽！
作文二：《[优秀作文]一个特点鲜明的人》400字
一个特点鲜明的人
我表弟是一个聪明活泼又调皮的人。他大大的头，我叫他大头表弟。小小的眼睛，他的耳朵可灵了。
有一次，他把我家花瓶打碎了，我小声地说：“这个顽皮的表弟又干坏事了。”表弟转过头来说：“你才是一个调皮鬼呢。”说着，转身跑了。
有一天，表弟骑着自行车来到我家门口说：“哥，你来陪我骑自行车吧。”调皮鬼又来了，我只好关掉电脑，骑着我的自行车到了门口。表弟说：“我们来一场比赛吧。”我说：“你是比不过我的。”我的话说到一半，他就骑走了，我连忙说：“还没说开始呢。”我骑着自行车飞奔追去。因为他比我先骑走，所以我赶不上他，只能听见一丝丝的声音从远处传来说：“终点是广场。”眼看见要赶上他了，突然他刹车停下来，我骑得太快了，我的自行车撞上了他的自行车，两人都疼得哇哇大叫，我问他：“为什么停下来？”他说：“刚刚有一个小孩走过，我怕撞到他”我看见一个小孩子在一家店买东西，就说：“别废话了，还是走吧。”到了上坡，他知道上坡是我的强项，于是掉转头就说：“终点是家里！”
这一个调皮的机灵鬼，我真拿他没办法。
四年级：熊紫洋
作文三：《写一个特点鲜明的人作文》1200字
写一个特点鲜明的人作文
写一个特点鲜明的人作文
怎样写一个特点鲜明的人
想写好、写活一个特点鲜明的人，首先问自己三个问题：我想写谁？为什么选他／她？他／她有什么特别之处？
一、开头简单引出习作对象。这个习作对象最好是自己熟悉的，且具有鲜明特点的人。
二、详写习作对象的突出特点。可是几个生活事例，也可是对习作对象周围人的采访，还可分别列举理由。要求：事例得当、主次分明、逻辑清晰。
三、结尾抒发情感，总结全文。要求：照应开头，点明题目，突出中心。
范文：我的“狮子”妈妈
◎朱雨婷
爸爸总说我和妈妈是一对冤家。我总说：和妈妈在一起，就如同和一头“狮子”在一起，不信你瞧！
（一）
早晨，闹钟响个不停，可我赖在床上一动不动。不一会儿，妈妈那无与伦比的女高音便势不可当地在我耳边响起：“丫头，起床了！”我慢慢睁开眼睛，伸了个懒腰，慢条斯理地说：“急什么，今天是星期天，我起床迟一点有什么不行？”说完闭上眼睛，翻了个身，把头往被窝里缩了缩。妈妈忍无可忍，生气地大吼：“太阳都晒到屁股了！星期天也要养成早起的好习惯。再不起床看我怎么收拾你！”我可领教过妈妈的狠招——掀被子，一下子失去＞温暖的感觉让人“难忘”啊。我吓得一吐舌头，三下五除二地穿好衣服，喃喃自语：“河东狮子吼一吼，吓得丫头抖三抖。悲乎，惨乎！”听到这儿，妈妈强忍着没有笑出声。
（二）
我拿着试卷胆战心惊地回到家，精明的妈妈一看就知道我这次考试不理想。妈妈趁我不注意，从书包里翻出试卷一看，只有八十分，而且发现好多错题都是因粗心造成时，她一言不发，眉头紧锁，一脸严肃样，简直就像一头正要发威的母狮。我知道，喋喋不休的数落就此开始：“又是粗心吧？跟你说多少次了，你就是没放在心上，叫你做题细心点你还那么马虎，你看看你??你想想你??你瞧瞧你??你问问你??你下回要再
粗心，我就罚你每天都做五张试卷！”老妈的“妙语连珠”大概持续了一个小时。我彻底崩溃了，并暗暗下定决心：下不为例！
（三）
妈妈长得很漂亮，大大的眼睛水汪汪的，白白的皮肤吹弹可破。每天送我上学时，她都要将自己整理清爽，还说送闺女上学也要注意自己的形象，这也是让闺女有面子。不仅如此，妈妈也很负责，每天的作业她都会认真地帮我检查。不知道她看到我说她“河东狮吼”，还把她美好的形象比喻成狮子时，她会有什么反应。想到这儿，我的心不禁咯噔一下。可没想到，妈妈看完这篇作文，反而笑呵呵地说：“我就是狮子，如果你再不规规矩矩地好好学习，当心我‘吃’了你！”我吐了吐舌头，心想：可别再惹怒这头让我既怕又爱的“狮子”啊！
＞这就是我的“狮子”妈妈，对我严格、负责又慈爱！
◆江苏海门市三和小学五（２）班
指导老师：陈海燕
（题目新颖，特点突出。
开门见山，既简洁明了，又吸引读者。
情节生动，从语言和动作入手，突出“狮子”妈妈声音大、动作猛的特点。
抓住人物神态和语言，加深了读者对“狮子”妈妈的印象。
通过妈妈注重形象和当她得知被“我”比喻成“狮子”后的描写，来展现妈妈爱美又宽容的特点。
结尾点题，既突出了妈妈的特点，也写出了妈妈的爱。
作文四：《写一个特点鲜明的人作文》700字
五年级小学生写一个特点鲜明的人作文５００字４００字６００字
又是一个雨天，雨儿像断了线的珠子从天上滑落下来！这绵绵细雨勾起了我的回忆??我在四川有个小表妹叫做婉儿，她是个很乖的小女孩。暑假的一天，她带我去玩，我们东跑西逛，又吃遍重庆有名的小吃，尽管是雨天也丝毫不减我们的兴致！这雨从早上下到现在也未停，我们的步伐也是这样。但我们毕竟是肉身啊，怎么可能不累呢？我们拖着沉重的步子走到车站。见到公车就冲了过去，公车上正好有２个靠窗位置，这让我们像在沙漠中看到绿洲一样欣喜！
每站都上来好多人，可能因为雨天的关系吧！人多得拥挤在一起，才过了几站，车上就没有空间了，抬起脚就别想落下去了。转眼间又到了一站，后门没有一个人下，前门却又一群人蜂拥而上。售票员叫他们等下一班，车里没法站了，然后关上前门就要往前行驶了！我坐在座位上向窗外望，忽然发现一个老妇人边跑边招手，仿佛要上车，她身上背着大包小包奋力地向前追车，似乎不上不行，而司机和售票员却丝毫没有开门的意思。我无奈得叹了口气，婉儿却站起来，我不知道她要做什么就给她让道，她和司机说：“我要下车，快点停车！”我一把拉过了她“还没到站呢！”“我又一点事要先下去一趟。”婉儿边说边向我眨了眨眼。司机无奈地打开了车门，老奶奶也趁机挤了上来。正在纳闷，车到站了，我在站牌下等着婉儿，过了好久，婉儿才赶到。
“你办什么事去了？”我忙问
“没事，就是要下车！”
婉儿笑笑“你糊涂了吧？”我更奇怪了。
“我不下去，司机怎么肯给老奶奶开门呢？”婉儿狡猾地一笑。
原来如此??我恍然大悟。
雨还是在下，但下得小些了。我走出家门，像感受一下在雨中的滋味，此时，我感觉婉儿就在眼前，她，她的精神以及这蒙蒙细雨组成了一幅山水画，这幅画的名字叫做《难忘??》 这年仅１０岁的女孩竟有如此高尚的品德，试问现在的大人能有几个和她一样呢？婉儿是我永远的榜样！
作文五：《作文写一个特点鲜明的人》10700字
搞笑大王
湖北省广水市余店镇初级中学小学部五（一）班 陈志
我的同桌，十分搞笑，斜眉毛，尖鼻子，大嘴巴，一看就让人忍俊不禁。星期四下午，刘选拿了一个黄乎乎的甜筒进来，同桌说：“刘选，你怎么拿了一坨大便进来啊～”全班同学都哈哈大笑。
上体育课时，同桌放了一个响屁，委屈地说：“我今天才吃了五个红薯，怎么放这么响的屁呢！”程惠阳看见了赶紧跑到教室，把这个消息告诉大家，顿时，教室里笑翻了天，大家都笑得合不拢嘴。
还有一次，我和同桌抬桌子，我在前面喊：“一二一，一二一。”同桌在后面接了一句：“老虎来了咬屁屁。”这下，我眼泪都笑出来了～
在制造了这些令人捧腹大笑的趣事之后，同桌被全班同学公认为我们班的“搞笑大王”。他获得这一光荣称号后，乐极生悲，把数学老师给惹火了。那次上数学课，他看见数学仇老师的头发翘起来了，同桌说：“咦～我没眼花吧，我怎么看见天线宝宝了，”我实在忍不住了，一下子笑出了声。数学老师发现了，生气地让我站起来，问我笑什么，我没办法，
１
把事情一五一十告诉了数学老师。结果，同桌被罚扫了三天厕所。
这就是我班上的“搞笑大王”，他时不时会让你忍俊不禁，现在你们知道他是谁了吧，他就是我的同桌——秦佳乐～
爱唠叨的妈妈
湖北省广水市余店镇初级中学小学部五（一）班 杨小雨
我的妈妈有一双明亮的眼睛，一头长长的黑发，她最爱唠叨了。
每天，不到五点半，妈妈的唠叨声就催我起床了，“小懒虫，快起床了，学校六点半上课，起来晚了赶不上。”
刚起床，妈妈的唠叨声又传来了，“先漱口，再洗脸，上学别忘了带上饭盒。”啊，妈妈的唠叨声什么时候才能停啊～下午放学回家，才进门，妈妈的唠叨声就传来了，“放下书包先去洗个澡，洗完澡后写作业，作业写完后还要抓紧时间复习‥‥‥”我不耐烦了，生气地说：“妈妈，这些话你都说了上千遍了，烦不烦啊～”妈妈这才停下来，笑咪咪地走了。
晚上爸爸下班回家，忘了换拖鞋，妈妈又唠叨了，说什么你咋又不换拖鞋，刚拖好的地又被你弄脏了，最后，妈妈还硬是拉着爸爸，指着地上的脚印给爸爸看，“你看，你看，这儿一个，这儿又是一个‥‥‥”我受不了了，大声说：“妈妈，你别唠叨了，累不累啊～”
有一次，妈妈告诉我们她明天要出差，我和爸爸都高兴地
２
跳了起来——终于不用听妈妈的唠叨了～谁知道，妈妈临走前更唠叨了，叫我晚上睡觉不要踢被子，作业要完成，饿了就在冰箱找吃的，换的衣服要自己洗‥‥‥我头都大了。
谢天谢地，妈妈终于走了，可不到一天，我就发现，没人叫我起床了，没人教我写作业了‥‥‥没了妈妈的唠叨，我不是忘了这就是忘了那。此时，我才
明白，原来，妈妈的唠叨也是一种爱～
妈妈的唠叨，是寒冬里温暖的阳光，是盛夏清凉的树荫，伴我健康成长～
爱美的妈妈
湖北省广水市余店镇初级中学小学部五（一）班 周恒留
我的妈妈是一个爱美的人，我家里到处都是妈妈花钱买来的昂贵的化妆品，妈妈整天忙着拿化妆品涂涂抹抹，甚至连饭都忘了吃。
有一次，我放学回到家，刚进门，就闻到一股化妆品的香味，妈妈脸上擦得白白的，见我进门，忙问我：“乖儿子，妈妈今天美不美啊，”我说：“还行，总之比以前好。”妈妈听了，喜得眉开眼笑。
写完作业，妈妈说带我上街买东西，我兴奋地答应了。
在路上，我央求妈妈：“妈妈，我们去汉堡店吧～”妈妈摇摇头，说：“不去那儿。”“难不成去超市，”妈妈摇摇头。到底去哪儿呢，我迷惑不解。
３
到了街上，只见妈妈直奔化妆品店，我拉都拉不住 。我说：“妈妈，你出门前不是化过妆吗，”妈妈却说：“这是女人的事，你不懂～”我无可奈何，只得坐在椅子上等。
好半天，妈妈终于出来了，说：“去超市买东西吧。”“耶～太好了～”我高兴地跳了起来。谁知，到了超市，妈妈什么商品也不看，又是直奔化妆品柜台而去。我彻底失望了。只见妈妈在柜台前一会儿看看这个面膜，一会儿瞅瞅那个美白霜，还不时问问促销员各种化妆品的功效，看个没完没了。我被晾在一边，一肚子委屈和不满。最后，我实在不耐烦了，就对妈妈说：“妈妈，你慢慢看，我先回去了，记着给我买点儿吃的～”“好，好。”妈妈头也不抬地回答着。
回到家，我坐在沙发上看电视，等了好久妈妈才回家，只见她手里提着大包小包的东西，我高兴地跳下沙发去找妈妈给我买的零食。谁成想，几个包里都是化妆品，我生气地问：“妈妈，你答应给我买的零食呢，”“忘了，忘了。”妈妈一脸尴尬。
吃完晚饭，妈妈叮嘱我：“我跳舞去了，你在家好好看门。”我坐在沙发上，继续看电视，才过了几分钟，就听见一阵匆忙的脚步声，妈妈回来了，她刚进门就大声嚷嚷：“哎～刚才出门怎么忘了化妆呢～”
这就是我的妈妈，爱美胜过一切的妈妈。
淘气的弟弟
４
湖北省广水市余店镇初级中学小学部五（一）班 袁海粟
我有一个淘气的弟弟，今年五岁了，他长得胖乎乎的，宽宽的额头，小小的眼睛，肉嘟嘟的脸蛋让人看了就想去捏一把。他叫袁梓晟，因为他调皮捣蛋，破坏性强，所以人们把他名字中的“晟”换成“弹”，都叫他“原子弹”。
有一次，他和我同床脚对脚睡觉，刚躺下，他就把手放在我的肚子上，一直用力按。我踢了他一脚，他又抱住我的脚，挠我的脚板，我痒得哈哈大笑，和他在床上又打又闹，结果，妈妈生气了，我和他屁股上都多了几个巴掌印，他这才不闹了。哎，我的屁股啊，都是“原子弹”连累的。
晚上睡得迷迷糊糊，我感到有人在轻轻咬我的脚，第二天醒来一看，我的脚上满是口水，我问“原子弹”怎么回事，他说：“我昨天晚上做梦啃烧鸡。”我听了，哭笑不得。
第二天下午，他硬是要跟着我玩，我只好答应了，他跟着我，看谁不顺眼就骂谁，还和别的小孩打架。我没办法，赶他走，他却死赖着不走。最后，我和朋友们想了一个办法——骑自行车，甩掉他。于是，我和朋友们坐上自行车，一起拼命往前蹬。“原子弹”见了，也推来他的小自行车，使劲儿踩着追我们，我们骑到河边，他就追到河边；我们骑到二中操场，他就追到二中操场。我和朋友们累得气喘吁吁也没甩掉他，一个朋友无奈地说：“这原子弹，明显不给别人个人空间吗～”
５
这就是我的弟弟“原子弹”——一个调皮捣蛋的小孩，不过，你要是见了他，就会发现，他其实也蛮可爱的啊～
爱看书的姐姐
湖北省广水市余店镇初级中学小学部五（一）班 余安
我有一个姐姐，她长着一头长长的头发，一双明亮的眼睛，她平时最爱看书了。姐姐走到哪儿都要带上她的书，她看书可快了，几十分钟就能看我一本，为看书，姐姐出过好多洋相。
有一次，妈妈让我到楼上去喊姐姐下来吃饭，我去喊了，姐姐正在看书，随口回答说：“就下来，就下来。”下了楼，我和妈妈开始吃饭，过了好久，我们的饭快吃好了，可姐姐还没下来。妈妈只得盛了一碗饭让我给姐姐送去。我把饭端到姐姐旁边，叫她吃，姐姐头也不抬，说：“好。”我们吃完了，再上楼一看，姐姐的饭仍然一口没动。我把这事告诉了妈妈，妈妈生气地说：“她不吃就别管她。”说完怒气冲冲地跑上楼把姐姐的饭收了。我很难过，后悔不该把这事告诉妈妈的，姐姐是为了看书才不吃饭的啊。
这就是我的姐姐，为了看书连饭也顾不上吃。今后，我要向她学习，学习她爱看书的好品质，但不能学她为了看书不吃饭的缺点啊。
有耐心的妈妈
湖北省广水市余店镇初级中学小学部五（一）班屠浩南
６
我的妈妈今年三十一岁了，她留着一头短短的金黄色卷发，十分精神。妈妈做什么事都很有耐心。
一次，去湖南益阳，我们在长沙汽车南站等去益阳的长途汽车，我们等啊，等，等了好久都没看见去益阳的车。我不耐烦了，说：“妈妈，不要在这儿等了吧，我们去别的汽车站吧～”
妈妈耐心地解释说：“假如我们走了，几分钟后汽车就来了呢，一个人如果没有耐心，见异思迁，那什么事也干不成。”我无话可说了，只好继续和妈妈等车，后来，天快黑时，果然来了一辆去益阳的车。
还有一次，我数学作业不会做，妈妈教了好几遍，可我仍然老出错，最后，我不好意思问妈妈了。妈妈见了，却根本没有责备我，而是又坐在我身边，再一次细心地为我讲解起来，她讲了一遍又一遍，直到我完全掌握，妈妈可真有耐心啊～
妈妈就是这样，做什么事都很有耐心，一点儿也不急躁，我要向妈妈学习，长大了也做一个有耐心的人。
篇二：写一个特点鲜明的人
】“写一个特点鲜明的人”教案设计、反思、说课、实录与学生作文例文
下册第七单元：写一个特点鲜明的人 教案、反思、说课、实录和学生作文——如何抓住人物地语言、动作、外貌、神
７
态等来写好一个特点鲜明的人
作文要求：
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象。这次习作，我们 要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写出这一个人。写的时候，试着运用上第七组课文中一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。本次作文指导的教学重心：
指导运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法，细化人物，力争克服叙述空泛的现象。 教学目标：
１、 通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写一个人。
２、学习课文中抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写方法，试着具体写出人物的特点。 教学重点：
指导学生运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法，细致地描写出人物特点。 教学难点：
如何使学生能恰当地选择描写人物的方法描写出人物的特点。
教学准备：
１、课前，让学生观察有特点的人；
２、教学时使用的投影片。
３、教师观察班级中有特点的人，准备恰当地描述语言。
８
教学时间：一课时
教学流程设想：
课前交流：
师出示语句，请同学们猜出描写的是谁，
一、回顾本单元中有特点的人物
在第七组课文中，你认识了谁，你学会了哪些人物描写的方法呢，
二、谈话铺垫，游戏激情
做与人物描写相关的语言训练游戏，请同学们根据出示的画面用几个词语来描写人物。（目的是活跃课前的气氛，使学生轻松自然地走进课堂教学，同时为
本节作文课的训练做好铺垫。）
三、创设情景，导入新课
是啊，刚刚老师出示的这些人物都具有非常鲜明的特点，因此，同学们的头脑中一下子就会闪现出能够表现出人物特点的词语。今天，我们就来学习写好一个特点鲜明的人，（写一个特点鲜明的人）（师板书习作题目）让这个人跃然于纸上。（目的在于使大家要抓住人物的特点，找准关键词。）
四、仔细审题，明确要求
同学们能根据人物的特点抓住了关键词进行描述，这样就能够让人物一下子印在我们的头脑中。下面，谁来读一下本次习作的要求。
９
投影出示：
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象。这次习作，我们 要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写出这一个人。写的时候，试着运用上第七组课文中一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
１、师指名读要求
２、交流反馈。这次要求是：
（１）写一个有特点鲜明的人；
（２）试着运用学过的语言、动作、外貌、神态等描写方法，写出这个人的某一方面的特点；
（３）写完后，同学之间互相评一评，改一改。
师：通过同学们的分析，不难看出，前两条是写作时的要求；而第三条则是写完后，关于作文修改方面的要求。
（设计目的：通过分析作文要求，使学生明确写作的主题，确定写作方向。）
五、创设情境，交流写法
（一）人物猜猜猜
Ａ、提出要求：
师：同学们，每个人都有自己的特点，只要你留心观察，就会发现他人的特点。下面，我们来做一个人物描写的游戏，要求：
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１、用上外貌、语言、动作或神态描写中的一种或几种，来说出这个人某一方面的特点；
２、不要直接说出他是谁，说完后，让大家来猜猜他（她）是谁，
３、为了能够突出这个人的特点，你可以选用一、两件能够反映出这个人特点的事例来说说。
Ｂ、指导说细致
１、师：请同学们默默地想出一个有特点的人，然后归纳一下，他（她）有什么鲜明的特点，选用哪件事来突出这个人的特点呢，
２、交流反馈
（１）你要写的这个人，有什么突出而鲜明的特点呢，能给我们详细地描述一下吗，
（２）师生仔细听并评价：（评价方向：１、抓住了人物的哪方面特点来写的，２、运用了哪些人物描写的方法，如：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写或心理描写等。３、所选事例，能够反映出这个人的特点了吗，）
（３）猜出他（她）是谁了吗，如果猜出了，说明他（她）的描写是成功的。
（４）对于他（她）笔下的这个人物，你还有什么修改建议吗，
师：希望你能够考虑这个人的建议，把你笔下的这个人物
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写的更生动、更有形象，更加鲜活～
（二）配乐激情，动笔写作
请同学们动动笔，选一个特点鲜明的人，像刚才那样，选用一、两件事例，抓住人物特点写一写。
师：为了能够把人物写活，请同学们把他（她）的特点写细致，把相关事件写具体。在写的时候，同学们可以适当地进行联想。
（设计目的：为学生创设表达情境，挖掘孩子的写作潜能，在具体的情境中，指导学生抓住人物的特点，把人物写具体。要达到的效果：在交谈中感受写作方法，提升运用语言的能力。）
六、习作交流，点评提升
师：看到同学们专心致志地写作，老师很高兴。下面 ，请大家停笔，让我们来欣赏几个同学的习作。在听的时候，请你动笔把他（她）用的好词记录下来，书写速度可以快一些。如果你还有什么建议，也请你在认真听完后，帮他（她）补充补充。
１、师指名读习作
２、师生共同动笔记录好词。
３、点评措施：
（１）你听了以后，知道这个人具体什么特点，
（２）你记录了哪些好词，这些词语在你的习作当中也可
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以尝试着用一用。
（３）你还有什么补充建议吗，
（设计目的：通过本环节，来提高学生听的能力，在记录同学用的好词的过程中，提高学生运用词语的能力，达到互相学习的教学目的。）
七、全课总结：
师：今天，我们写了一个特点鲜明的人的某一片断。如果在这个片断上加一个恰当的开头，补充一个适合的结尾，再取一个能够反映文章中心的题目。那它就成了一篇好文章。由于时间关系，这节课我们就上到这，下课。同学们，再见～
附： 板书设计 写一个有特点鲜明的人
１、 抓住人物特点
写人要点： ２、 运用具体事例
３、 把重点写具体
让人物活起来
习作七：写一个印象深刻的人
——《小学生作文“动态构思法”的实践研究》课例（解决第２、３环节）
集体备课：五年级课题研究小组（阮美好、吴少好、黄琼慧）
形成教案、执教：阮美好
［设计理念］围绕教学任务——“运用课文一些写人的方法
１３
写一个印象深刻的人，反映人物某一方面的特点”，开展“习作之旅”活动，采取专题教材重组（第二组教材、第七教材和课外同类描写的文章。选文具有一个共同特点：作者写的都是生活中的真人真事，表达的都是真情实感）、聚焦突破的方式（不论是整篇还是片断，目标均指向于刻画人物描写方法的展开，重点放在刻画人物描写方法的学习上），读写练结合（穿插进行片段实战——小练笔训练，达到感悟方法，及时拓展联想，迁移写法和积累生活素材的双重目的）。根据“视觉思维”理论，借助“思维导图”，帮助学生建立纵观全局的“人物形象库”和发散细化的“刻画人物形象方法库”，恰当地把感性意象与抽象概念结合起来，引导学生彻底、清晰、明确地领会写人作品的内涵。
［教学目标］
１、引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。
２、读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
３、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
４、培养学生习作交往的能力。
［教学重点］引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、
１４
神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
［教学难点］把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。
［教具准备］多媒体课件
［教时安排］ ４０分钟
［教学过程］
一、创设情境，激趣导入
１、引导：这两个星期，我们开展了“人物习作之旅”活动，为了掌握写人的方法，我们集中阅读了大量的“例文”，看到了很多性格鲜明的人物形象。下面，我们来玩一个“人物竞猜游戏”，看谁给我们留下的印象最深刻。怎么样，（游戏规则：根据人物有代表性的外貌和言行举止猜人物。）
２、听“经典描写”——竞猜人物形象。
３、竞猜感悟：看来，“人物竟猜游戏”一点儿也难不倒大家～老师有一个小小的疑问：你们为什么这么能猜，谁来说说你猜对的秘诀，
？ 学生交流“竞猜”体会。
？ 老师小结：一是作者不仅抓住人物鲜明独特的特点，还能通过具体情景运用恰当的方法进行细致生动的描写，使人物形象栩栩如生，让我们如见其人，如闻其声，留下了极其深刻的印象。二是我们会读、会积累。
？ 请展示你阅读积累的“人物库”。（学生的思维导图２
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幅）
（本环节通过“人物竞猜”游戏，展现阅读积累的过程，渗透成功刻画人物形象的方法，学生借助“思维导图”有效地进行阅读积累，并通过相关性联想，引导学生带着某种情绪看待周围的人，在视觉思维的作用下，具有共情性的人物特征就显得异常突出，学生的观察所得就显得集中而显著的，具有明显的归类意识，在阅读例文的同时，实现了拓展迁移，从文中人物发现了自己生活中的相类似的人物，广泛积累生活素材。）
二、准确审题
１、揭示习作任务：所谓学以致用，学会了写人的方法，今天，我们就要运用方法写人了。看编者给我们布置了一个什么任务，（出示“习作要求”）就请说说你对“习作要求”的理解。（提示：注意抓住“习作要求”中的关键词语进行理解。）
２、学生理解题目。
元素：Ａ、习作对象：一个印象深刻的人，人物特点鲜明，体现于音容笑貌、举手投足（行为举止）；选人范围：这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。Ｂ、习作要求：运用写人方法，写出人物某一方面的特点；Ｃ、修改要求：合作评一评、改一改，使人物特点更加突出。）
３、引导：从三年级开始，我们多次练习写人，对于写人，我们一点儿也不陌生。通过这次“习作之旅”活动，你的阅读
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与习作经验又丰富了，请说说，要写好这篇文章——写一个印象深刻的人，关键是要做到什么呢，
４、归纳：Ａ、选准人物——特点鲜明、印象深刻；
Ｂ、选准事例；
Ｃ、用准方法。
５、引导推进：怎样才算是用对了方法呢，
？ 师举例。（出示“刻画人物形象方法库”思维导图）
？ 学生交流方法库。思维导图：抓住人物突出的特点，选择合适的情景、描写方法——细节描写和神态、语言、动作、心理等描写、描写方式——正面描写和侧面描写）（随机板书） （教会学生抓住关键词审题的技巧，借助“思维导图”进行板书，不仅清晰呈现了习作要求，还巧妙地渗透习作方法的指导。）
三、尝试运用描写方法
１、引导交流：同学都建立了我们自己的“人物库”，也从人物库中选择一个个印象最深刻的人，进行了好几次片段练习，请热情向小组的同学读出你最得意的小练笔～
２、四人小组交流“小练笔”。
（明确交流与推荐任务：小组同学认真倾听，边听边展开想象，看谁的小练笔展现人物特点最成功。小组长负责记录，做好推荐准备。）
３、小组代表推荐、展示成功作品。
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要求：（１）汇报者：朗读小练笔，配合展示其“思维导图”。
（２）听者：边听边展开想象，看谁的描写最成功。
４、生生互动评价：他的描写好在哪里，
５、结合板书，印证写法：要充分展现人物特点，首先要把握住人物某一方面的特点，必须把人物放在具体的情境（事情）中，并根据实际需要恰当地运用神态、语言、动作等描写方法，还可以配合使用正面描写和侧面描写，使人物这一方面的特点展现得淋漓尽致。
（本环节目的在于通过成功片段描写的展示，借助学生的实战作品，引导学生体察恰当运用描写方法的实际成效，同时，通过评点，再一次渗透了写作方法的指导，帮助学生进一步明确写法，做到了方法指导具体化。）
四、恰当地运用描写方法
１、火眼金睛：相信大家已经掌握了写人的方法。现在，在我们这个教室里，也有很多人：同学、听课的老师和领导，既有我们熟悉的人，也有陌生的人，请你从这些人当中选择一个在瞬间令你过目不忘的人，现场写一个小练笔，注意突出人物某一方面的特点，字数不限。
２、三分钟现场实战。（师生共同进行参与）
３、创设情境，人物竟猜：为了检测我们的描写是否成功，老师建议再来一个“人物竞猜游戏”，谁敢接受这个挑战，只要你能写出人物某一方面的鲜明特点，我们就能猜中他是
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谁。
篇三：写一个特点鲜明的人作文
写一个特点鲜明的人作文 怎样写一个特点鲜明的人 想写好、写活一个特点鲜明的人，首先问自己三个问题：我想写谁，为什么选他／她，他／她有什么特别之处，
一、开头简单引出习作对象。这个习作对象最好是自己熟悉的，且具有鲜明特点的人。
二、详写习作对象的突出特点。可是几个生活事例，也可是对习作对象周围人的采访，还可分别列举理由。要求：事例得当、主次分明、逻辑清晰。 三、结尾抒发情感，总结全文。要求：照应开头，点明题目，突出中心。 范文：我的“狮子”妈妈 ◎朱雨婷 爸爸总说我和妈妈是一对冤家。我总说：和妈妈在一起，就如同和一头“狮子”在一起，不信你瞧～ （一） 早晨，闹钟响个不停，可我赖在床上一动不动。不一会儿，妈妈那无与伦比的女高音便势不可当地在我耳边响起：“丫头，起床了～”我慢慢睁开眼睛，伸了个懒腰，慢条斯理地说：“急什么，今天是星期天，我起床迟一点有什么不行，”说完闭上眼睛，翻了个身，把头往被窝里缩了缩。妈妈忍无可忍，生气地大吼：“太阳都晒到屁股了～星期天也要养成早起的好习惯。再不起床看我怎么收拾你～”我可领教过妈妈的狠招——掀被子，一下子失去温暖的感觉让人“难忘”啊。我吓得一吐舌头，三下五除二地穿好衣服，喃喃
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自语：“河东狮子吼一吼，吓得丫头抖三抖。悲乎，惨乎～”听到这儿，妈妈强忍着没有笑出声。 （二） 我拿着试卷胆战心惊地回到家，精明的妈妈一看就知道我这次考试不理想。妈妈趁我不注意，从书包里翻出试卷一看，只有八十分，而且发现好多错题都是因粗心造成时，她一言不发，眉头紧锁，一脸严肃样，简直就像一头正要发威的母狮。我知道，喋喋不休的数落就此开始：“又是粗心吧，跟你说多少次了，你就是没放在心上，叫你做题细心点你还那么马虎，（）你看看你？？你想想你？？你瞧瞧你？？你问问你？？你下回要再粗心，我就罚你每天都做五张试卷～”老妈的“妙语连珠”大概持续了一个小时。我彻底崩溃了，并暗暗下定决心：下不为例～ （三） 妈妈长得很漂亮，大大的眼睛水汪汪的，白白的皮肤吹弹可破。每天送我上学时，她都要将自己整理清爽，还说送闺女上学也要注意自己的形象，这也是让闺女有面子。不仅如此，妈妈也很负责，每天的作业她都会认真地帮我检查。不知道她看到我说她“河东狮吼”，还把她美好的形象比喻成狮子时，她会有什么反应。想到这儿，我的心不禁咯噔一下。可没想到，妈妈看完这篇作文，反而笑呵呵地说：“我就是狮子，如果你再不规规矩矩地好好学习，当心我‘吃’了你～”我吐了吐舌头，心想：可别再惹怒这头让我既怕又爱的“狮子”啊～ 这就是我的“狮子”妈妈，对我严格、负责又慈爱～ ？江苏海门市三和小学五（２）班 指导老师：陈
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海燕 （题目新颖，特点突出。 开门见山，既简洁明了，又吸引读者。 情节生动，从语言和动作入手，突出“狮子”妈妈声音大、动作猛的特点。 抓住人物神态和语言，加深了读者对“狮子”妈妈的印象。 通过妈妈注重形象和当她得知被“我”比喻成“狮子”后的描写，来展现妈妈爱美又宽容的特点。 结尾点题，既突出了妈妈的特点，也写出了妈妈的爱。
篇四：写一个特点鲜明的人作文
五年级小学生写一个特点鲜明的人作文５００字４００字６００字
又是一个雨天，雨儿像断了线的珠子从天上滑落下来～这绵绵细雨勾起了我的回忆？？我在四川有个小表妹叫做婉儿，她是个很乖的小女孩。暑假的一天，她带我去玩，我们东跑西逛，又吃遍重庆有名的小吃，尽管是雨天也丝毫不减我们的兴致～这雨从早上下到现在也未停，我们的步伐也是这样。但我们毕竟是肉身啊，怎么可能不累呢，我们拖着沉重的步子走到车站。见到公车就冲了过去，公车上正好有２个靠窗位置，这让我们像在沙漠中看到绿洲一样欣喜～
每站都上来好多人，可能因为雨天的关系吧～人多得拥挤在一起，才过了几站，车上就没有空间了，抬起脚就别想落下去了。转眼间又到了一站，后门没有一个人下，前门却又一群人蜂拥而上。售票员叫他们等下一班，车里没法站了，然后关上前门就要往前行驶了～我坐在座位上向窗外望，忽
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然发现一个老妇人边跑边招手，仿佛要上车，她身上背着大包小包奋力地向前追车，似乎不上不行，而司机和售票员却丝毫没有开门的意思。我无奈得叹了口气，婉儿却站起来，我不知道她要做什么就给她让道，她和司机说：“我要下车，快点停车～”我一把拉过了她“还没到站呢～”“我又一点事要先下去一趟。”婉儿边说边向我眨了眨眼。司机无奈地打开了车门，老奶奶也趁机挤了上来。正在纳闷，车到站了，我在站牌下等着婉儿，过了好久，婉儿才赶到。
“你办什么事去了，”我忙问
“没事，就是要下车～”
婉儿笑笑“你糊涂了吧，”我更奇怪了。
“我不下去，司机怎么肯给老奶奶开门呢，”婉儿狡猾地一笑。
原来如此？？我恍然大悟。
雨还是在下，但下得小些了。我走出家门，像感受一下在雨中的滋味，此时，我感觉婉儿就在眼前，她，她的精神以及这蒙蒙细雨组成了一幅山水画，这幅画的名字叫做《难忘？？》这年仅１０岁的女孩竟有如此高尚的品德，试问现在的大人能有几个和她一样呢，婉儿是我永远的榜样～
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作文六：《一个特点鲜明的人作文》3700字
搞笑大王
湖北省广水?市余店镇初?级中学小学?部五，一，班 陈志
我的同桌，十分搞笑，斜眉毛，尖鼻子，大嘴巴，一看就让人?忍俊不禁。
星期四下午?，刘选拿了一?个黄乎乎的?甜筒进来，同桌说：“刘选，你怎么拿了?一坨大便进?来啊～”全班同学都?哈哈大笑。
上体育课时?，同桌放了一?个响屁，委屈地说：“我今天才吃?了五个红薯?，怎么放这么?响的屁呢！”程惠阳看见?了赶紧跑到?教室，把这个消息?告诉大家，顿时，教室里笑翻?了天，大家都笑得?合不拢嘴。
还有一次，我和同桌抬?桌子，我在前面喊?：“一二一，一二一。”同桌在后面?接了一句：“老虎来了咬?屁屁。”这下，我眼泪都笑?出来了～
在制造了这?些令人捧腹?大笑的趣事?之后，同桌被全班?同学公认为?我们班的“搞笑大王”。他获得这一?光荣称号后?，乐极生悲，把数学老师?给惹火了。那次上数学?课，他看见数学?仇老师的头?发翘起来了?，同桌说：“咦～我没眼花吧?，我怎么看见?天线宝宝了?，”我实在忍不?住了，一下子笑出?了声。数学老师发?现了，生气地让我?站起来，问我笑什么?，我没办法，把事情一五?一十告诉了?数学老师。结果，同桌被罚扫?了三天厕所?。
这就是我班?上的“搞笑大王”，他时不时会?让你忍俊不?禁，现在你们知?道他是谁了?吧，他就是我的?同桌——秦佳乐～
爱唠叨的妈?妈
湖北省广水?市余店镇初?级中学小学?部五，一，班 杨小雨
我的妈妈有?一双明亮的?眼睛，一头长长的?黑发，她最爱唠叨?了。
每天，不到五点半?，妈妈的唠叨?声就催我起?床了，“小懒虫，快起床了，学校六点半?上课，起来晚了赶?不上。”
刚起床，妈妈的唠叨?声又传来了?，“先漱口，再洗脸，上学别忘了?带上饭盒。”啊，妈妈的唠叨?声什么时候?才能停啊～下午放学回?家，才进门，妈妈的唠叨?声就传来了?，“放下书包先?去洗个澡，洗完澡后写?作业，作业写完后?还要抓紧时?间复习‥‥‥”我不耐烦了?，生气地说：“妈妈，这些话你都?说了上千遍?了，烦不烦啊～”妈妈这才停?下来，笑咪咪地走?了。
晚上爸爸下?班回家，忘了换拖鞋?，妈妈又唠叨?了，说什么你咋?又不换拖鞋?，刚拖好的地?又被你弄脏?了，最后，妈妈还硬是?拉着爸爸，指着地上的?脚印给爸爸?看，“你看，你看，这儿一个，这儿又是一?个‥‥‥”我受不了了?，大声说：“妈妈，你别唠叨了?，累不累啊～”
有一次，妈妈告诉我?们她明天要?出差，我和爸爸都?高兴地跳了?起来——终于不用听?妈妈的唠叨?了～谁知道，妈妈临走前?更唠叨了，叫我晚上睡?觉不要踢被?子，作业要完成?，饿了就在冰?箱找吃的，换的衣服要?自己洗‥‥‥我头都大了?。
谢天谢地，妈妈终于走?了，可不到一天?，我就发现，没人叫我起?床了，没
人教我写?作业了‥‥‥没了妈妈的?唠叨，我不是忘了?这就是忘了?那。此时，我才明白，原来，妈妈的唠叨?也是一种爱?～
妈妈的唠叨?，是寒冬里温?暖的阳光，是盛夏清凉?的树荫，伴我健康成?长～
爱美的妈妈?
湖北省广水?市余店镇初?级中学小学?部五，一，班 周恒留
我的妈妈是?一个爱美的?人，我家里到处?都是妈妈花?钱买来的昂?贵的化妆品?，妈妈整天忙?着拿化妆品?涂涂抹抹，甚至连饭都?忘了吃。
有一次，我放学回到?家，刚进门，就闻到一股?化妆品的香?味，妈妈脸上擦?得白白的，见我进门，忙问我：“乖儿子，妈妈今天美?不美啊，”我说：“还行，总之比以前?好。”妈妈听了，喜得眉开眼?笑。
写完作业，妈妈说带我?上街买东西?，我兴奋地答?应了。
在路上，我央求妈妈?：“妈妈，我们去汉堡?店吧～”妈妈摇摇头?，说：
”“难不成去超?市，”妈妈摇摇头?。到底去哪儿?呢，我迷惑不解?。 “不去那儿。
到了街上，只见妈妈直?奔化妆品店?，我拉都拉不?住 。我说：“妈妈，你出门前不?是化过妆吗?，”妈妈却说：“这是女人的?事，你不懂～”我无可奈何?，只得坐在椅?子上等。
好半天，妈妈终于出?来了，说：“去超市买东?西吧。”“耶～太好了～”我高兴地跳?了起来。谁知，到了超市，妈妈什么商?品也不看，又是直奔化?妆品柜台而?去。我彻底失望?了。只见妈妈在?柜台前一会?儿看看这个?面膜，一会儿瞅瞅?那个美白霜?，还不时问问?促销员各种?化妆品的功?效，看个没完没?了。我被晾在一?边，一肚子委屈?和不满。最后，我实在不耐?烦了，就对妈妈说?：“妈妈，你慢慢看，我先回去了?，记着给我买?点儿吃的～”“好，好。”妈妈头也不?抬地回答着?。
回到家，我坐在沙发?上看电视，等了好久妈?妈才回家，只见她手里?提着大包小?包的东西，我高兴地跳?下沙发去找?妈妈给我买?的零食。谁成想，几个包里都?是化妆品，我生气地问?：“妈妈，你答应给我?买的零食呢?，”“忘了，忘了。”妈妈一脸尴?尬。
“我跳舞去了?，你在家好好?看门。”我坐在沙发?吃完晚饭，妈妈叮嘱我?：
上，继续看电视?，才过了几分?钟，就听见一阵?匆忙的脚步?声，妈妈回来了?，她刚进门就?大声嚷嚷：“哎～刚才出门怎?么忘了化妆?呢～”
这就是我的?妈妈，爱美胜过一?切的妈妈。
淘气的弟弟?
湖北省广水?市余店镇初?级中学小学?部五，一，班 袁海粟
我有一个淘?气的弟弟，今年五岁了?，他长得胖乎?乎的，宽宽的额头?，小小的眼睛?，肉嘟嘟的脸?蛋让人看了?就想去捏一?把。他叫袁梓晟?，因为他调皮?捣蛋，破坏性强，所以人们把?他名字中的?“晟”换成“弹”，都叫他“原子弹”。
有一次，他和我同床?脚对脚睡觉?，刚躺下，他就把手放?在我的肚子?上，一直用力按?。我踢了他一?脚，他又抱住我?的脚，挠我的脚板?，我痒得哈哈?大笑，和他在床上?又打又闹，结果，妈妈生气了?，我和他屁股?上都多了几?个巴掌印，他这才不闹?了。哎，我的屁股啊?，都是“原子弹”连累的。
晚上睡得迷?迷糊糊，我感到有人?在轻轻咬我?的脚，第二天醒来?一看，我的脚上满?是口水，我问“原子弹”怎么回事，他说：“我昨天晚上?做梦啃烧鸡?。”我听了，哭笑不得。
第二天下午?，他硬是要跟?着我玩，我只好答应?了，他跟着我，看谁不顺眼?就骂谁，还和别的小?孩打架。我没办法，赶他走，他却死赖着?不走。最后，我和朋友们?想了一个办?法——骑自行车，甩掉他。于是，我和朋友们?坐上自行车?，一起拼命往?前蹬。“原子弹”见了，也推来他的?小自行车，使劲儿踩着?追我们，我们骑到河?边，他就追到河?边；我们骑到二?中操场，他就追到二?中操场。我和朋友们?累得气喘吁?吁也没甩掉?他，一个朋友无?奈地说：“这原子弹，明显不给别?人个人空间?吗～”
这就是我的?弟弟“原子弹”——一个调皮捣?蛋的小孩，不过，你要是见了?他，就会发现，他其实也蛮?可爱的啊～
爱看书的姐?姐
湖北省广水?市余店镇初?级中学小学?部五，一，班 余安
我有一个姐?姐，她长着一头?长长的头发?，一双明亮的?眼睛，她平时最爱?看书了。姐姐走到哪?儿都要带上?她的书，她看书可快?了，几十分钟就?能看我一本?，为看书，姐姐出过好?多洋相。
有一次，妈妈让我到?楼上去喊姐?姐下来吃饭?，我去喊了，姐姐正在看?书，随口回答说?：“就下来，就下来。”下了楼，我和妈妈开?始吃饭，过了好久，我们的饭快?吃好了，可姐姐还没?下来。妈妈只得盛?了一碗饭让?我给姐姐送?去。我把饭端到?姐姐旁边，叫她吃，姐姐头也不?抬，说：“好。”我们吃完了?，再上楼一看?，姐姐的饭仍?然一口没动?。我把这事告?诉了妈妈，妈妈生气地?说：“她不吃就别?管她。”说完怒气冲?冲地跑上楼?把姐姐的饭?收了。我很难过，后悔不该把?这事告诉妈?妈的，姐姐是为了?看书才不吃?饭的啊。
这就是我的?姐姐，为了看书连?饭也顾不上?吃。今后，我要向她学?习，学习她爱看?书的好品质?，但不能学她?为了看书不?吃饭的缺点?啊。
有耐心的妈?妈
湖北省广水?市余店镇初?级中学小学?部五，一，班 屠浩南
我的妈妈今?年三十一岁?了，她留着一头?短短的金黄?色卷发，十分精神。妈妈做什么?事都很有耐?心。
一次，去湖南益阳?，我们在长沙?汽车南站等?去益阳的长?途汽车，我们等啊，等，等了好久都?没看见去益?阳的车。我不耐烦了?，说：“妈妈，不要在这儿?等了吧，我们去别的?汽车站吧～”
妈妈耐心地?解释说：“假如我们走?了，几分钟后汽?车就来了呢?，一个人如果?没有耐心，见异思迁，那什么事也?干不成。”我无话可说?了，只好继续和?妈妈等车，后来，天快黑时，果然来了一?辆去益阳的?车。
还有一次，我数学作业?不会做，妈妈教了好?几遍，可我仍然老?出错，最后，我不好意思?问妈妈了。妈妈见了，却根本没有?责备我，而是又坐在?我身边，再一次细心?地为我讲解?起来，她讲了一遍?又一遍，直到我完全?掌握，妈妈可真有?耐心啊～
妈妈就是这?样，做什么事都?很有耐心，一点儿也不?急躁，我要向妈妈?学习，长大了也做?一个有耐心?的人。
作文七：《一个特点鲜明的人》500字
一个特点鲜明的人
在一间明亮的书房中，只听见 “ 沙沙 ” 的翻声，一个小男孩正捧着一本《作文大全》看得入神。他时而 为书中的幽默故事开怀大笑；时而为书中的精彩故事拍手叫好；时而为书中的感人故事潸然泪下。他就是 我的表弟 —— 一个十足的 “ 大书迷 ” 。他爱玩电脑，看电视，但他最爱看书了。
在一天深夜，已经是晚上十点了，可表弟还没入睡。只见他静悄悄的拿起一本书，小心翼翼地翻着 一页又一页，目不转睛地盯着书中的文字，像一只贪婪的饿狼，大口大口地咀嚼着文字中的奥秘。他那一 举一动是那么的小心，那充满智慧的大眼睛时不时地瞥向房门，可书中的故事却把他拉了回来，表弟忘了 警惕，聚精会神地翻看着书，在书的海洋里，表弟忘了世界，也忘了自己 ．．．．．． 不知什么时候，奶奶站在了床 前，一把夺下了表弟手中的书，表弟才从书海中走出。
还有一次，奶奶出去了，表弟又坐在沙发上全神贯注地啃着他的点心 —— 书。窗外汽车的鸣叫声和 狗叫声丝毫没有影响表弟。 “ 叮咚！ ” 门铃响了，奶奶回来了，可表弟没有察觉，门铃又响了，还是没人开 门。奶奶吓了一身冷汗，以为表弟出事了，赶紧用钥匙开门，却哭笑不得，原来表弟在看书，奶奶心中的 巨石放下了。
瞧！我的表弟就是这么一个小书迷。
作文八：《《一个特点鲜明的人》》4900字
《一个特点鲜明的人》习作教学设计
清溪镇第二小学 李建玲
【教学内容】
《一个特点鲜明的人》是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作，习
作内容是：“一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，
他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来
写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，
试着运用一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评
一评，改一改，让人物特点更突出。”
本组教材以“作家笔下的人”为专题，安排了３篇课文，其中一篇讲读课
由３个片段组成。这三篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，
各自有着不同的特点，作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的
语言方面，有的抓住了人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
这３篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
教材专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感
受作家笔下鲜活的形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要
求反映人物某一方面的特点。在此次习作之前，学生已经进行的写人习作有：三
年级下册第三组的“介绍自己”，四年级下册第七组的“我敬佩的一个人”。 对
于写人，学生并不陌生，关键是人物的特点要突出，这对于学生来说，有一定的
难度。本次习作在已有习作经验的基础上，进一步提高要求——运用写人方法，
抓住人物的特点。本次习作既是第二学段学习写人的综合体现，又体现出对人物
把握能力的提升。
习作的关键，首先是确定要写的人物及其特点，写给人留下深刻印象的、
特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。其次是选取
体现其特点的典型事例，在写事的过程中刻画人物形象，恰当地运用细节描写和
动作、语言、神态等描写方法写人，写出人物的特点。
【教学设计】
教学创意
本次习作要求“运用课文中一些写人的方法反映人物某一方面的特点”，教
学本课，要先引导学生完成人物作品阅读，积累人物描写方法，由文中人想到生
活中人，逐步明晰写作对象，在此基础上，说人、议事、导法。
教学目标
１．引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往
等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。
２．引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、
神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
３．在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
４．培养学生习作交往的能力。
教学重点
引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出
人物某一方面的特点。
教学难点
把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。
大致上分为三个教学板块：明特点、抓要点、学写法。
１． 读第七组课文，感受人物形象，体会描写人物的方法。
时间安排
１课时
教学过程
教学铺垫：
１．师：同学们，最近某小区经常有偷窃现象，经侦查，民警锁定了目标，
在小区内张贴了这样一张通告。大家看一看，这样的通告有用吗？为什么？
李ｘｘ，男，年龄不详。此人个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不白，
眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不大不小。看到此人，请速与警方联系，谢
谢。
２．学生说理由：小偷的外貌特征不明显，即使遇到了也认不出来，所以找
不到。
３．师：是的，我们写人时要抓住人物的特点，进行生动、细腻的描写，才
能给人留下深刻的印象。我们这节课就来学习，如何写一个特点鲜明的人。（出
示课题）
一、明特点。
１．师：什么是特点呢？你能用一个四字词语来代替它吗？
２．老师这里有一些描写人物特点的词语，你能从品质、性格、爱好、特长
四方面去归类吗？
酷爱唱歌、助人为乐、球技超群、调皮捣蛋??
３．你能说出类似的词语吗？品质方面还有?? 性格方面还有??
４．老师还搜集了一些人物特点，我们一起读起来吧。
出示课件：人物特点分类
品质：助人为乐、大公无私、宽容大度、勤劳节俭??
性格：调皮捣蛋、脾气暴躁、争强好胜、吝啬小气??
爱好：酷爱看书、热爱唱歌、喜爱踢球、喜欢种花??
特长：球技超群、唱功了得、记忆力好、能说会道??
５．师：一个人的特点有不少，我们这次习作的重点是要突出所写人物的特
点，所以大家要选人物最突出的特点来写。
二、抓要点。
（一）特点要鲜明
１．师：我们先来看一篇写人的范文，看谁能最快看完，并给短文取个题目。
（出示范文）
俗话说：“爱美之心，人皆有之。”我妈妈也具有这个特点——爱美。妈妈特
别爱赶时髦，所以她买了好多衣服。每次出门，她都要再三试衣，直到自己觉得
满意才肯跨出家门。
有一次，我们一家人去赴筵席。我和爸爸早已穿戴完毕，可妈妈还是在穿衣
柜前试衣服。眼看时间一分一秒地过去，我催促着：“妈妈，叔叔的结婚典礼时
间到了！”妈妈口里答应着：“快了！”可总也不见她出来。
我心急火燎地走进屋里，哟！妈妈站在穿衣柜前，左照照，右瞧瞧。妈妈看
见我进来，连忙对我说：“儿子，你给我瞧瞧这套衣服合适吗？”我便仔细打量
起来，只见妈妈脸上洋溢着笑容，一头秀丽的披肩长发，飘逸而潇洒。棕色长风
衣里面衬着一件金黄色的羊毛衫，看起来非常高雅。于是，我脱口而出：“合适。”
“啊！只是合适？我要再换一套。”妈妈连忙脱下衣服，又在穿衣柜找起来。
我真后悔，为什么不学学李老师赞美我们常用的“棒极了“这句话！
“来，你再给我看看。”妈妈要求我再替她审美，我不敢违抗母命，只得耐
着性子看。这次妈妈换了一件藏青色的长大衣，显得非常庄重，特别有气质。我
赞叹道：“风度翩翩！棒极了！”“真的？”妈妈边说边走到试衣镜前，左手撩起
大衣的左襟往腰间一叉，右手一甩一甩的，身子一扭一扭的，走起模特步。这回，
她自己也觉得确实满意了，才与我们走出门。
我们刚走到礼堂前，只听见礼堂里传出：“典礼结束，最后，祝新郎新娘白
头到老??”天啊，叔叔的典礼已经结束了。我们错过了观看典礼的机会，都怪
妈妈太爱美??
２．师：好，谁来给短文取个题目？（爱美的妈妈）你为什么取这个题目？
３．师：对，短文里的妈妈有一个鲜明的特点——爱美。写人，首先就要先
抓住人物鲜明的特点。
（课件出示：要点一：特点要鲜明）
（二）事例要典型
１．师：我们经常说：“什么人做什么事。”
２．师：再看这篇范文，它通过什么事例来表现妈妈爱美的特点呢？
本文写了妈妈赴宴前再三试衣，不停问“我”衣服是否合适，最后错过了观
看结婚典礼的机会。让一个“爱美妈妈”的形象入木三分，跃然纸上。
看来，写人离不开典型的事例。
（课件出示：要点二：事例要典型）
３．小练习：写名片
（１）师：范文中的妈妈真爱美，老师给她设计了一张独特的名片。请看
我知道的个性鲜明的人是 妈妈 ，
要突出的人物的个性特点是 爱美 ，
我觉得 妈妈赴宴前再三试衣，结果错过了观看结婚典礼的机会 这件事最能突出他（她）的特点。
（２） 我们身边也有不少个性鲜明的人物，让我们来设计一张个性人物名
片，看谁能最快完成。
我知道的个性鲜明的人是 ，
要突出的人物的个性特点是 ，
我觉得 这件事最能突出他（她）的特点。．
（３）师：填好后六人小组交流一下自己的名片。
（４）师：下面我们来说一说自己的名片。比一比，看哪个小组回答问题最
积极，填写出来的人物特点最鲜明。
三、学方法
１．师：同学们手中的名片，已经帮助同学们解决了写什么的问题。但怎么
样去写才能令人物活灵活现，栩栩如生呢？我们再来学方法。我们先回忆一下，
描写人物的方法有哪些？
（外貌描写、动作描写、语言描写）
２．请同学们快速找到范文中的对妈妈的描写，并做好批注。
方法一：外貌描写——以形传神
１．谁找到了描写妈妈外貌的句子？
只见妈妈脸上洋溢着笑容，一头秀丽的披肩长发，飘逸而潇洒。棕色长风衣
里面衬着一件金黄色的羊毛衫，看起来非常高雅。
２．从妈妈的外貌可以看出妈妈是个怎样的人？（爱美）
３．对，看来好的外貌描写不仅能写出人物的外形，还能表现人物的性格特
征，这就叫以形传神。
（出示方法一：外貌描写——以形传神）
４．以形传神的方法在经典文学作品中随处可见，你瞧——
身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副
威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身流
露出一种天不怕、地不怕的精神。
猜一猜，这段文字写的是谁啊？（孙悟空）
这段文字抓住了人物外形上的什么特征？写出了人物的什么性格？
５．作家运用了以形传神的方法，使人物栩栩如生。我们也来试试吧。
我的妹妹中等个儿，有点胖。头发（ ）的，一头短发显得
特别（ ）。她的眼睛炯炯有神，一笑起来，大门牙就露出来了，显
得非常（ ）。
６．同学们真会写，来读读老师写的。
我的妹妹中等个儿，有点胖。头发乌黑光亮的，一头短发显得特别有精神。
她的眼睛炯炯有神，一笑起来，大门牙就露出来了，显得非常顽皮可爱。
方法二：动作描写——细分环节
１．文中哪句话谁描写了妈妈的动作？
妈妈边说边走到试衣镜前，左手撩起大衣的左襟往腰间一叉，右手一甩一甩
的，身子一扭一扭的，走起模特步。
２．请找出描写动作的词。（撩、叉、甩、扭、走）
想一想，哪些动作是走步前的，哪些动作是走步过程中的？
３．这里把妈妈走模特步的大动作分解成了走步前、走步中两个小环节，这
叫细分环节。
（出示方法二：动作描写——细分环节）
４．我们运用这个方法来写写跑步比赛吧。先想想，跑步比赛可以分几个环
节？
他（ ）到起跑线，（ ）好姿势，专注地（ ）着。枪响了，他一个箭步
（ ）了出去，（ ）出全身力气（ ）着，耳边风声呼呼，什么也顾不得了，
只有跑，拼命地跑??越跑越快，终于第一关（ ）线，往前一（ ），（ ）在
老师身上。
５．看看老师是怎样写的。
他来到起跑线，摆好姿势，专注地听着。枪响了，他一个箭步蹿了出去，使
出全身力气奔跑着，耳边风声呼呼，什么也顾不得了，只有跑，拼命地跑??越
跑越快，终于第一关冲线，往前一扑，撞在老师身上。
方法三：语言描写——言为心声
１．除了外貌描写和动作描写，文中还有语言描写。你找到了妈妈的哪些语
言？
２．看这两个语言描写的句子，猜一猜妈妈心里正在想什么。。
妈妈看见我进来，连忙对我说：“儿子，你给我瞧瞧这套衣服合适吗？”她
想：
“啊！只是合适？我要再换一套。”她想：
３．同学们从妈妈的语言中揣摩出了她的心理，真厉害。老师也对她的心理
猜测了一番，一起读起来吧。
妈妈看见我进来，连忙对我说：“儿子，你给我瞧瞧这套衣服合适吗？”她
想： 我总觉得这衣服有点美中不足，看看儿子有什么意见。
“啊！只是合适？我要再换一套。”她想： 合适就是说还不完美，我要找到
更好看的衣服。
４．好的语言描写能表达出人物的性格和心理，这就叫言为心声。
（出示方法三：语言描写——言为心声）
５．不同性格的人会说不同的话，不信，我们来试一试，写写妈妈说的话。
我考砸了，垂头丧气地回到家，把试卷拿给妈妈看。妈妈一看，说
６．我们来听听同学写的语言，猜猜他的妈妈是什么性格的人。
７．老师也写了两段话，大家猜猜这分别是怎样的妈妈。
我考砸了，垂头丧气地回到家，把试卷拿给妈妈看。妈妈一看，破口大骂：
“你这兔崽子，居然考出这样的分数，是不是要气死我啊？”（脾气暴躁）
我考砸了，垂头丧气地回到家，把试卷拿给妈妈看。妈妈一看，眉头紧皱：
“孩子，成绩考差了不要紧，不要伤心。我们先一起分析一下成绩差的原因。”
（通情达理）
四、总结
同学们，这节习作课我们知道了写人作文的两个要点：特点要鲜明、事例要
典型，我们还学到了描写人物的三个方法，希望大家能够学以致用。我们的课后
作业就是写《一个特点鲜明的人》，题目自拟，写完后同学间评一评，改一改，
让人物特点更加突出。
作文九：《一个特点鲜明的人》1900字
助人为乐的同学
瞧，他走来了。
一双大大的眼睛，散发出和善的光芒，矮矮的个子，瘦瘦的身材，他就是我的同学李刚。只要 一提起李刚，大家准会啧啧的称赞，夸他是个助人为乐的人哩！
就说那件事吧。陈明因为跑步时不小心摔倒，轻度骨折。动完手术后，他爸爸每天都用自行车接送他。可是一天放学很久了，天色渐渐暗了下来，教学楼也变得黑乎乎的了，可陈明爸爸还没来。
陈明急得像热窝上的蚂蚁－－－团团转。刚做完值日的李刚见了想：“天这么晚了，陈明的爸爸还没来，他独自一人在教室里怎么办？对我背他 回家吧！”说干就干，李刚走过去，热情地对陈明说：“我来背你回家吧！”陈刚客气地说：“不用了，我等爸爸来！”“你爸爸可能有事耽搁了，还是我背你回家吧！”李刚不容分说弯下腰把陈明背在背上，往他家走去。李刚身体矮小，背上了陈明，仿佛被压得更矮了，每一步都是那么艰难。来到楼梯口，李刚每下一个台阶脚便软了一下，有几次想把陈明放下，可一看到他那摔伤的
腿，身上仿佛又增添了一股力量。终于，李刚把陈明背到了他家。这时，他红扑扑的脸上挂着晶莹剔透的汗珠，衬衫湿了一大半，双脚像灌了铅似的。陈明感激地说：“谢谢你送我回家！”“不用谢！”李刚笑了笑，摆摆手说。陈妈妈扶着儿子，连声道谢：“李刚，你真是个助人为乐的好孩子！他爸因临时有事，去迟了，多亏了你！瞧你累的，来，一起吃晚饭吧！”“不用了，阿姨，再见！”李刚说着，头也不回地往回跑了！ 李刚，真是个助人为乐的好孩子，难怪大家见
了他都啧啧称赞。
一个爱学习的同学 我有个同学，他叫凌洋，是我们组的组长。他个子不高，瘦瘦的脸，很机灵。他的眼睛小小的，两个眼睛像开在脸上的一条缝。他笑起来非常好看，两个小酒窝尤为明显。他坐在我的前面，令我敬佩的是他学习很认真。
记得有一次中午放学时，许多同学都走了，他还在慢吞吞地从书包里拿书出来。我站在门口喊：“快点啊，凌康洋！我快等不住了！”“哦！”
一个声音从教室里传出来。我越等越着急，就大声喊：“你再不来，我就走了！５、４、３、２、１！”我话音刚落，只见他从教室里飞快地跑到了教室门口，。我问：“你干什么呀？这么慢？”他回答说：“我拿书呢！”我心想：他拿书干什么呢不会是想中午回去读吧？我又问：“你把书拿回去干什么呢？”他说：“回去读啊，读了好考高分啊，你不知道吗？”我听了这话，冷冷一笑，心想：怎么可能，二年级的时候他一直没有上过９０分呀？现在还想得高分？估计没门吧？想完，我就独自一人走了。
可到了第一单元考试发试卷的时候，他竟然考了全班第二名！老师还让他贴了一张２寸照片在“班级明星”上的“进步之星”的位置上呢！ 下课以后，我找到他，连忙问：“你用了什么方法呀？能考到全班第二？”他说：“这就是我天天把书带回去的原因，反正中午闲着没事，看一会书不挺好嘛？看电视又学不到东西。”不知怎么回事，我被这话刺了一下，心想：我以后一定要像凌康洋一样，中午把书拿回去读。
他真是一个爱学习的同学，他身上还有许多优点，我一定要向他学习。
一个特点鲜明的人
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他的音容笑貌，举手投足，也会留在心中挥之不去。而在我的脑海里，正好有这样的一个人。
我是在学校洗碗时偶然看见他的。记得那是去年冬天的一个午后，我端着饭盒到洗碗池洗碗。正准备离开时，发现水池流水的小洞被堵住了，水都被关在了池中。水池里有饭粒，也有被凝固的油珠，看着就恶心！我赶紧转身离开。这时，一
个身影引起了我的注意。他看起来十多岁，皮肤黑黑的，长得很丑还有点傻，拄着一根拐杖，是个残疾人。他一瘸一拐地走向那个被堵住的小洞那里，弯着腰，仔细地看着那个洞口，又直起身，在说些什么，好像是在自言自语：“怎么被堵住了呢？……怎么办呢？……嗯……”他拄着拐杖，一瘸一拐地走来走去，又回到水池边，把拐杖靠在边上，然后他毅然举起了自己的筷子，对准洞口，捅了下去。一下，两下，三下……但是小洞却丝毫不为所动。
他只好对在一旁洗碗的同学说：“这位同学，我想借一下你的筷子，你看，这个洞堵住了，我用自己的筷子来捅，但是捅不动，再加上你的筷子应该就能捅动了。”“这怎么行！会弄脏我的筷子的！再说你怎么这么傻呀，捅这个干嘛，又不关我们的事。”说完便扬长而去。“唉。”他叹了一口气，又准备继续捅起来。我走向他，递上我的筷子：“没关系，我借你。”他惊讶地望了我一眼，随即，他脸上的惊讶被喜悦替代，接过我的筷子，继续捅起来。终于，功夫不负有心人，“哗”水冲湿了他的袖子，油点、饭粒沾满了衣
袖，他却望着哗哗流动的洗碗水笑着，似乎感觉不到冷。只是，我突然觉得那笑容不再傻了，那是一种发自内心的喜悦，那笑真的好美好美，美得让我无法忘怀。
他，的确很“傻”，但就是他的傻，让时间无法冲淡这件事，让我无法忘记。
作文十：《一个特点鲜明的人》2600字
一个特点鲜明的人
我的妈妈在我心里非常漂亮。她留着长发，有时候戴一副眼镜，黑亮的眼睛很有神。虽然妈妈还有一口浅黑色的牙，但是我觉得妈妈依然很漂亮。
我的妈妈非常爱我。一次，我想吃些瓜子，妈妈想都没想说要给我剥，而且说要剥到１０００个为止！我一下感到一阵惊讶！妈妈真的能成功吗？！于是，我们开始剥。妈妈剥，我在旁边数，５＇１０＇１５＇２０?我们就这样剥呀剥……
终于，我觉得妈妈有点疲倦了。便连忙帮妈妈倒了一大杯水，又用扇子给妈妈扇风。“儿子，你真长大了。”妈妈表扬了我一翻。接着又开始剥瓜子。这回，我不断的给妈妈打打气，加加油，再给妈妈放好听的歌曲听。
这时我们离终点已经不远了，妈妈已经剥了８００多个瓜子了！一想到快要剥完了，我也不由的伸手和妈妈一起剥了起来。虽然我剥的很慢很慢，但也能让妈妈轻松一点点。妈妈和我剥呀剥呀……
终于剥完了！妈妈剥完了１０００个瓜子！我又仔细地数了一遍，一共是１０１５个！我惊讶的说不出话来！我真爱我的好妈妈！
一个特点鲜明的人
我的妈妈在我心里非常漂亮。她留着长发，有时候戴一副眼镜，黑亮的眼睛很有神。虽然妈妈还有一口浅黑色的牙，但是我觉得妈妈依然很漂亮。
我的妈妈非常爱我。一次，我想吃些瓜子，妈妈想都没想说要给我剥，而且说要剥到１０００个为止！我一下感到一阵惊讶！妈妈真的能成功吗？！于是，我们开始剥。妈妈剥，我在旁边数，５＇１０＇１５＇２０?我们就这样剥呀剥……
终于，我觉得妈妈有点疲倦了。便连忙帮妈妈倒了一大杯水，又用扇子给妈妈扇风。“儿子，你真长大了。”妈妈表扬了我一翻。接着又开始剥瓜子。这回，我不断的给妈妈打打气，加加油，再给妈妈放好听的歌曲听。
这时我们离终点已经不远了，妈妈已经剥了８００多个瓜子了！一想到快要剥完了，我也不由的伸手和妈妈一起剥了起来。虽然我剥的很慢很慢，但也能让妈妈轻松一点点。妈妈和我剥呀剥呀……
终于剥完了！妈妈剥完了１０００个瓜子！我又仔细地数了一遍，一共是１０１５个！我惊讶的说不出话来！我真爱我的好妈妈！
一个特点鲜明的人
我最熟悉的人是我的表弟。
我的表弟个头跟我一样高，你看到他，往往以为他是三年级呢！我的表弟是二年级，一双水汪汪的大眼睛，乌黑发亮的头发，弯弯的嘴巴，笑起来有两个小酒窝。他一到乡下，别人都叫他“乡下第一帅哥。”
记得有一次，我一家和表弟一起去乡下吃饭，一下车，表弟飞也似的冲了出去，就像百米飞跑的比赛运动员，我怎么追也追不上。吃饭的时候，他大口大口地吃着，抓起一只螃蟹，他先把螃蟹的脚咬破，用牙签把里面的肉剔出来，再把螃蟹的壳掰开，吃里面的蟹黄和肉。突然，螃蟹的肉都掉到地上，他见了，伸出手把肉捡起来，然后拿着蟹肉走了出去。我妈问：“星星，你要去哪儿？”表弟说：“去洗手间。”我妈又问：“去洗手间，干什么带蟹肉呢？”表弟说：“去洗手间洗蟹肉。”这句话弄的我捧腹大笑。
我的表弟真可爱啊！
令人敬佩的清洁工５００字
我们小区有一位令人敬佩的清洁工刘阿姨，她可敬又和蔼。刘阿姨留着一头利落的短发，不大但有神的眼睛上有两道细细弯弯的柳叶眉。
说她“可敬”，是因为她不畏寒暑、默默工作。她每天都准时工作，就算生病也会跟其他清洁工换一下工作时间，从来不会无故旷工。刘阿姨不论是酷暑还是寒冬，她都默默地坚守在自己的工作岗位上，我真替我们小区有这么一位尽职的清洁工而感到高兴。
说她“和蔼”，是因为她对我们小朋友都很友善。她每次路过时都会和我们打招呼、微笑。刘阿姨和我们谈话时都会轻轻抚摸着我们的头，笑呵呵地和我们谈话。就连邻里上下，缺了盐少了油，她都会借给我们，没有一点不乐意。
记得有一年冬天，冷得很。去帮爸爸买盐的我，看见了她的身影——清洁工刘阿姨，在轻轻地扫着我们大家乱扔的垃圾，我心中忽然闪过一丝歉意和一份感动。突然刘阿姨打了一个喷嚏，手中的扫把都滑掉了。我赶紧上前帮她拿起扫把并说到“刘阿姨，你怎么了？我帮你扫吧，天这么冷，你又穿得这么少，你回去休息吧！不要让家人担心了。”刘阿姨装作没事的又扫了起来。我无奈地走开了。北风呼呼地吹，真冷啊！我把双手插进衣袋，真有点担心刘阿姨啊！我回头看了一眼，就走了……
刘阿姨坚持不解、带病工作的精神多么令人敬佩啊！今后我们一定要善待这些像刘阿姨的默默工作的人。
我最敬佩的人
我最敬佩的人是母亲。
每当我生病的时候，母亲总是把我照顾得无微不至、嘘寒问暖。在一个北风呼啸、寒风瑟瑟的晚上，我发了高烧，妈妈带着我到人民医院看病。来的时候妈妈看我瑟瑟发抖，就脱下他的大衣、解下脖子上的围巾给我保暖。但她生病的时候，总会说：“放心吧，妈妈没事，你快去写作业吧。”她不想让我担心，使我有快乐的每一天。
一次大雨中的返校路上，母亲总是把伞撑向我那一边，让我尽量不被雨淋到，自己却湿透了。母亲对我那种无私的关爱，永远铭刻在我的脑海中。
妈妈平时很忙。既要做家务，又要为我们洗衣，还要给我们买吃的买穿的，时时刻刻都在关心我们的成长。
这就是疼我爱我的妈妈——令我敬佩的母亲。
我最敬佩的人
我最敬佩的人是母亲。
每当我生病的时候，母亲总是把我照顾得无微不至、嘘寒问暖。在一个北风呼啸、寒风瑟瑟的晚上，我发了高烧，妈妈带着我到人民医院看病。来的时候妈妈看我瑟瑟发抖，就脱下他的大衣、解下脖子上的围巾给我保暖。但她生病的时候，总会说：“放心吧，妈妈没事，你快去写作业吧。”她不想让我担心，使我有快乐的每一天。
一次大雨中的返校路上，母亲总是把伞撑向我那一边，让我尽量不被雨淋到，自己却湿透了。母亲对我那种无私的关爱，永远铭刻在我的脑海中。
妈妈平时很忙。既要做家务，又要为我们洗衣，还要给我们买吃的买穿的，时时刻刻都在关心我们的成长。
这就是疼我爱我的妈妈——令我敬佩的母亲。
我最敬佩的人
我最敬佩的人是路边那些普普通通、默默无闻的环卫工人。 环卫工人，我们在路边到处可见。有一次，我看见有个人在车上随手扔出了一个瓶子，被一个正在打扫马路的环卫工人看见了，他看了看飞驰而去的车子，又看了看那个被扔出来的瓶子，决定去马路中央捡瓶子。我看见马路上飞驰而过的车辆ｉｕ已经心惊胆战了，更别说到马路中央去捡瓶子了。环卫工人穿过了非机动车道，正当他要走进机动车道时，一辆汽车从他面前开过，差点撞到他，可是环卫工人还是临危不惧，小心地把瓶子捡了回来。
还有一次，一场大型活动结束，许多环卫工人都纷纷聚到这里来处理垃圾。他们有的扫垃圾，有的捡废旧的瓶子，还有的在清理垃圾桶。环卫工人这种无私奉献，不怕脏、不怕累的精神令我感动。
环卫工人虽然很普通，但他们为我们美丽的环境做出了一份贡献！
