三生教育的意义_作文大全网

作文一：《三生教育的意义》1500字

学习三生教育心得体会　　“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。　生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

生命的教育，要求老师传“道”、授“业”、解“惑”。传授正确的生命观，教授学生认识生命的生老病死，认识生命的短暂与可贵，告诉他祖先的训导：身体发肤，受之父母。帮助他回忆自己成长的点滴，让其知道生命的来之不易以及自己的价值。使他记住一句话：人的生命只有一次。启发他领悟生命的真正意义。“关爱生命”是我一直都信仰的话语。

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、

发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

生活的教育，都说人是被自己打垮的，但我却说，人是被生活打倒的。因为，被自己打垮的人注定是不会生活的人。每个人，包括小孩子，都想做生活的强者，但连生活的真正意义都不了解，还谈什么强者。所以，要做强者，必须先学会生活。学会生活，就是让我们的老师，我们的学生……了解生活的规则，掌握生活的航标，创造自己的未来，努力达到健康、幸福、和谐。小至个人，大到国家，生活总是扮演很重要的角色。风调雨顺、国泰民安是国家奋斗的生活，拼搏上进、展翅高飞是个人追求的生活。生活的教育，是要让每一个人成就自己健康的理想，成就绿色的生活。所以，我要说：学会生活，让我们行动起来！

“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。

如今，许多孩子的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。不少人往往因为一些微不足道的小事放弃生命，给家庭与社会带来了悲剧与不幸。“三生教育　”　，有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，

增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观。　有利于学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。

作为一名教师，育人的根本就是要使学生有健康的心智，有实践能力（包括生存能力、生活能力）、创造能力、富有爱心和责任感。我认为，对学生来说物质贫困固然可怕，但精神贫困更为可怕。物质贫困孩子上不了学，政府都在资助，但精神贫困却是资助不了的。我们要通过“三生教育”，使我们的教育精神不流失，提高学生的精神素质，提高他们的能力，健全他们的心智

２０１２年４月

作文二：《小学作文教学中三生教育的渗透(李绍燕)》1700字

小学作文教学中生活教育渗透的途径

——引导观察从生活入手

云南省楚雄州禄丰县金山镇南雄小学　李绍燕

《语文课程标准》提出的新课改理念：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文教学的内容就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。在我日常的作文教学中，我深切地体会到要写好作文，首先要写好生活作文，因为“生活是写作的源泉。

新课程理念下，作文回归其本体功能——就是让学生在真实的生活中写作。多年来的教学经验以及对相关理论书籍的研究得出：不为表达而表达出来的语言不是根据教材或教师的要求硬生出来的，而是在一定因素的诱发下自然生成的，它如汩汩甘泉清纯鲜活，充满生命力。让言语自然生成才是真正的作文。

一、引导观察从生活入手

１、善于观察生活中的小题材。学生写作时，最常见的心态：盼望有“大好人”、“大好事”、“天下奇观”、　“奇思妙想”，等待着　“舍己为人”、“拾金不昧”、“勇斗歹徒”等感人的场面的到来。当然，这些内容如果有的话应该写，但切记感天动地的大题材的“炒作”。在我们的生活世界中，经历的都是小而普通的事，如小草、小花、小树、一丁点感想、同学之间误解的点滴小事、自个儿心中的小秘密等等。由于学生的思维能力还处于幼稚的发展时期，认识生活、领悟生活的能力都比较薄弱，知识的阅历较肤浅。写起作文来，经常有“茶壶里煮饺子——有口道不出”的感觉。因此，在作文教学中，我让学生认识生活、了解生活挖掘生活，并无条件尊重学生对生

活的独特体验，用“我手写我口，我手写我心”，表达自己对生活的热爱，追求向往幸福快乐的生活。

例：运用“迁移”培养兴趣，写作文《我的学习用品》：

为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用“迁移”规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。我灵活运用这件事，对学生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

２、做生活的有心人，把无目的和有意识的观察结合起来。我认为，但学生进入中高年级，把观察的重点放在随意观察上。因为学生一旦养成随意观察的习惯，他们的精神生活也会越来越丰富，真正是作文成为他们精神生活的一部分。

３、引导学生将平时观察到的生活素材进行集中归类整理，将他们建档入库，是零碎的变为系统的，分散的变为系统的，模糊的变为清晰的。

４、拓展，引导学生定期进行交流，相互补充，以强化生活原型再认识。学生的各自观察，是按照各人的能力和习惯进行的，具有个

性特征，但却不乏粗俗和片面。为此，在引导学生广泛收集生活素材的基础上，注意定时定期组织学生开展“素材交流会”，以达到互相启发、取长补短的目的，让学生热爱生活，表达生活。

二、创设生活情境写作文

创设生活情境是为调动学生作文积极性，达到作文训练目标。如全校卫生大检查的前一天，我们班上作文课。我课前先做一番设计。将“卫生优胜”流动红旗用一根教杆支在了黑板中间，红旗摇摇欲坠，再在旁边画了一个醒目的大问号。学生们见此情景，大惑不解，七嘴八舌，议论纷纷。五分钟后，我才走进教室，要求学生自己拟题把刚才的所见所闻及自己的心理活动写下来。顿时，同学们来了兴致，挥笔写起来。同学以《奇怪，带问号的流动红旗》、《我明白了》等新颖的题目，在二十多分钟内，写出了三百多字的富有情趣的作文。

在小学作文教学中，“生活教育”让我们了解到很多生活的乐趣。带他们去发现美，体味生活中的爱，去发现那些细微的感动??。通过这些，拉近了我和学生之间的感情距离，使学生在情感上认同我，把我当作他们的良师益友，树立了学习的信心，学习上积极主动，学习成绩有明显提高。

作文三：《关于三生教育的感悟》2100字

关于“三生教育”教学实践的感悟

在我的教学生涯中，可以说有数百近千本书和杂志，使我长时间地悠游在学海之处，获益匪浅，而使我相见恨晚的还是云南省从２００８年秋节学年开始在全省各级各类学校开展的“三生教育”。其实，我手边也有许多其他文摘类杂志和书刊，总觉得“三生教育”有其特殊的一面，其特色是“沙里淘金”、“精益求精”。其教育内容自然是独领风　骚的，精从博中淬炼诞生，自然鹤立鸡群，这就是“三生教育”教材的难能可贵之处。

人生历程，漫长而短暂。从呱呱坠地，生命来到世界的那一刻起，无论是七彩童年，还是阳光少年，无论是求学问道，还是衣食径行，生命将伴随着每一个人生存，生活将每时每刻和我们的生命在一起。自实施“三生教育”教育活动以来，通过生命教育，帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，主动、积极、健康地发展生命，树立正确的生命观，实现自然生命、精神生命和社会生命的价值；通过生存教育，帮助学生学习生存知识，提高生存能力，保护生存环境，把握生存规律，培养生存意志，树立正确的生存观；通过生活教育，帮助学生认知生活、热爱生活、奋斗生活、幸福生活，树立正确的生活观，最终使现实的个体生命，个体生存和个体生活转化为理想的社会生命，社会生存和社会生活。

“三生教育”教材在现代课程教学理论的指导下，注重了认知、

体验和感悟的统一，注重学校教育、家庭教育、社会教育相结合注重在体现不同学段特点的基础上，处理好相应内容的衔接，递进与发展的关系，处理好生命、生存、生活之间相对独立但又十分紧密的内在联系的关系“三生教育”的顺利开展提供基本教学资源，同时也为广大教师、家长、特别是学生提供有效的学习载体。可以说“三生教育”这门课程更能够帮助学生以一个更加成熟、更加饱满的生命姿态走进生活，走进新时代，与时俱进，在更大意义上实现生存的价值，实现人生的理想。

孔子云“已之不欲，勿施与人”。通过“三生教育”课程的教育实践，文明礼仪时刻提醒我们的周围还有别人的存在，我们的行为会相互影响，人与人之间应该建立一种和谐的人际关系。其实，要想成为一名具有生存、生活能力的时代青年，并不是困难的事情。只要我们从身边的事做起，从小事做起，就能养成良好的行为习惯。还记得中央电视台的一个公益广告吗，一位晨练的青年，一边跑步锻炼身体，一边帮孩子拿下了不小心扔到了树上的篮球，随手把路边的垃圾捡进了垃圾箱，还帮助蹬三轮车的来人推车，早晨跑了一路，好事就做了一路，不仅帮助了别人，也让自己从中得到了快乐。大家都知道，社会的全面进步不仅体现在物质的充足，技术的先进上，还体现在人民素质的提高上，教育工作中德育教育势在必行，小学生道德品质的心理成分既有独立性，又有整体性，所以，我们在对小学生思想品质教育时要有多端性。充分利用“三生教育”这门课程，从多方面入手，只有当道德心理的各种成分都得到相应的发展时，道德品质的结构才

协调，优良品质才能真正形成和发展起来，只有抓好“三生教育”也才促进社会成员健康人格的构建，让人的心灵相通，友好相处，在和谐的社会生活中获得精神上的愉悦，心灵上的满足。

“三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分，是一个既熟悉又陌生的话题。因为它是一个理论的高度把我们长期以来模糊的培养人，塑造人的观念，清晰地展现出来的过程，我们要培养什么样的人，通过什么途径培养，是看得见、摸得着的具体的需要生存和发展的生活个体。从这个意义上理解，我以为更具有人性和可操作性。“三生教育”的目的，说的简单一点就是培养有能力的人，但现实的矛盾是我们过分强调了知识的获得，而忽略了能力的培养。因为知识并不等于能力，拥有知识并不等于拥有能力，善于运用知识付诸实践的人才有可能获得成功，才有可能推动社会的向前发展，也才是这个社会最需要的人。“三生教育”不仅仅是教育部门的事，更是社会的事，因为人不分年老，年少，只要生命个体存在的一天，生命、生存、生活就是人人都要面对的永恒话题。

笔者通过“三生教育”课程的教学实践感悟到，作为一个优秀的教师，除了必须以满腹热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地、高标准的去塑造自身的人格，从而培养出学生健康的人格。做教师的人，应当使自己尽可能得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整的人格。从事了教师职业，就意味着我们将面临着很多挑战，我们必须鼓起勇气，义无反顾向前发展，不断攀登，以良好的师德形象

为学生树立一个表率。

如今，许多孩子的生命意识淡漠，缺乏，对生命应有的热爱尊重与珍惜。不少人往往因为一些微不足道的小事放弃生命，给家庭与社会带来了悲剧与不幸。课堂的“生命教育”，有利于学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感，使学生在人格上获得健全发展。为此，我们必须认识到新形势下的“生命教育、生存教育、生活教育”是一个紧密联系、不可分割的有机整体，要更好地推进素质教育，构建和谐平安校园，就得把“三生”教育当作一个整体来推进，切不可片面、孤立地对待。只有通过“三生”教育，并且扎扎实实地开展，对于提高学校的办学质量和办学水平，走出一条有特色的创新之路，必得产生深远的影响，能够正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才算是真正地实现了现代教育的目的。

作文四：《关于三生教育的文章》3100字

三生教育心得体会

生命、生活、生存——时代共同的主题

“三生教育”包括“生命教育”、“生活教育”、“　生存教育”。“生　命教育、生存教育、生活教育”构成的三位一体的生活观，有助于培养我们　的爱心和同情心，促进我们的身的健康发展，以及树立正确的人生价值观，　从对我们的培养上来是实现一个质的突破。

“生活教育”理论是一种不断进取创造，旨在探索具有中国民族特色的　教育道路的理论，它体现了立足于中国实际，“去谋适合，谋创造”的追求。　无论是强调学校教育与社会生活、生产劳动相结合，还是要求手脑并用、在　劳力上劳心，都是对学校与社会割裂、书本与生活脱节、劳心与劳力分离的　传统教育的反动，现实出强烈的时代气息。“母手中线，游子身上衣，临行　密密缝，欲恐迟迟归”，一个新生命的诞生曾经承载了母亲的多少痛苦，一　个新生命的诞生曾经寄托了父母多少的希望，生活教育在另一方面让我们意　识到了生命的可贵的同时，更让我们体会到了生命的来之不易，它教会我们　学会感恩、学会宽容，学会用一颗感恩的心去对待我们身边的每一个曾经给　我们帮助或是现在正在帮助我们的人，用一颗宽容的心对待社会，对待那些　曾经伤害过我们或者是无心冒犯我们的人，海纳百川，拥有一颗宽容的心必　将为我们的人生开辟一条宽阔而平坦的道路。“横眉冷对千夫指，俯首甘为　孺子牛”生命诚可贵，爱情价更高。诺为自由故，两者皆可抛”这是裴多菲　生存的价值，他把它的精神寄托于自由，用忠诚的心对黑暗的社会说：“我　要自由，还我自由”　生活教育同时让我们对生命的价值有了新的认识，当今　社会经济的竞争日益激烈，与此同时，各国的文化竞争也变得日益激烈起来，

在日益激烈的社会与人才竞争面前，生活教育教会我们应该以正确的人生观、　以正确的价值观面对生活、面对社会、面对未来，人生的价值不该知识学习　一门知识，更不应该只是为了一份工工作而学一门知识，面对日益的各中竞　争，我们应该有为社会进步而努力，为时代进步而努力，为人类进步而努力　的决心，充分认识自己的价值观和人生观，为社会、时代、人类的共同进步　而努力！

“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，　关心自己和家人”　，　是生命文化与生命智慧的教育　；　“生活教育”，提倡“珍　视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集　体，树立正确的生活目标”它需要我们诚心对待，用心去感悟生活的意义　，　生　活是种方向，也是目标；“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生　态环境，　关心社会和自然，　强化生存意志，　提高生存的适应能力和创造能力”　，　生存是一个人生命的继续，是一个人适应环境的关键。　学会生存，在不同　的环境之中，在不同的人群之间，找到属于自己的生存安全感。“三生教育”　教我们要学会生存，体味存在的魅力！　生命、生存、生活，对我们来说，生　命是根本，没有生命，谈何生存呢？而生存是关键，没有了生存作基础，生　活不可能称其为生活了。生活也恰恰是我们拥有生命，生存在这个世界上的　方向和目标。　生命为前提和根本，生存为基础和关键，生活为方向和目标　当今社会，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与　珍惜。生命教育旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，　实现生命的意义和价值的教育。一个生命的诞生，意味着一种无限的喜悦，　同时也有着一份无法抵挡的痛苦，人的生命来之不易，为那来之不易的生命，

我们就要以一颗感恩的心，去重视自己的生命，珍爱生命，在需要我们关注　的生命里，我们也需要清楚的认识到，生命是一个完整的过程，是一个连载，　无论是成功还是失败，它都不会在你的背后留下空白，生命也不是一次彩排，　走得不好还可以重来，它绝不会给你第二次机会，走过去就无法回头，因此　要做最好的自己。人生喜怒哀乐是人生的常事，一个失去了喜怒哀乐的人的　人生是失败的，生命教育教会我们要用积极的人生观、价值观对待人生的失　败挫折，要有宠辱不惊的人生态度，珍惜生命珍惜拥有。生命本来就是一个　过程，一个悲喜交加的过程，它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味　道，有的人经受不了打击，承受不了它的负重，从而放弃了脆弱的生命。其　实，面对生命，我们要不屈服、不放弃；面对灾害，要坚强勇敢，团结互助；　在困难和挫折中，要磨砺生命的意志，展现生命的意识，展现生命的光辉。　生存是人的本能，现实生活中的种种侵害对我们的学校教育提出了挑　战，我们的素质教育应该培养的是会学习、会生存、会生活的下一代。生存　教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本　领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。有生命就有希望，有希望才　能有追求，追求才能更好的生存，体会生存的意义和价值。生存的意义就是　能让自己更好地适应社会，拥有实力，去让社会选拔和考验，学习就是为了　生存，学无止境，这就诠释了世间的旧事物，总是不断的被新事物所代替。　生存教育能帮助我们学习生存知识，掌握生存技能，提高我们的生存能力，　发展能力和创造能力，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观，帮助我　们树立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，应对生存危　机和摆脱生存困境，善待生存挫折，较好地去解决安身立命的问题。人不仅

要活着，还要追求有质量的生活、幸福的生活。不同的人对生活的理解不同，　也就是对美好、对幸福、对快乐的理解不同。有的人认为吃好、穿好、玩好　就是美好、幸福和快乐，也有人认为简单、朴实、平淡就是美好、幸福和快　乐……生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、　实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。　学会与他人合作，有利于更好地适应社会生活。同时我们不仅要适应生活，　更要努力创造幸福生活，选择绿色的生活方式、学会学习、树立理想都是我　们通往幸福生活的道路。生命是生存的前提，一个人要在社会上生存下去，　就必须学会在社会、生活中建立各种各样的关系，物竞天择，适者生存。生　存教育教会我们在学习中，面对学习中的迷惑所带来的烦恼，面对考试中的　失意，面对学习生活中同学之间的矛盾，应该以积极从容的方式去面对。教　会我们在面对挫折、失败、喜悦、成功时应该有“胜不骄，败不馁“的心理，　努力过生活，自足最快乐！

生命、生存、生活。三者是紧密相连的，生命是开端，生存是方法，生　活是过程。只有开好头，掌握正确的方法，操作好过程，人的一生的价值才　会得以体现。所以，“三生教育”志在必行。让我们以实际行动来支持它！　三生教育走进人们的世界，帮助我们正确面对生死问题，有效的促进我们的　珍惜之情，珍惜之能力，珍惜之行为。培养自主选择，自我负责的意识与能　力，对自己、他人以及社会负责　．　引领我们面对现实，拥有积极面对生活、积　极面对人生的态度。三生教育不尽然我们意识到了生命的美好，而且帮助我　们意识到生命成长的过程就是不断克服困难、磨难、痛苦与无奈的过程，帮　助我们学会接受，正确对待和处理引起负面情感体验的能力，敢于正视并承

受对生命的全部威胁以及不可以预料的不幸。

三生教育帮助我们学习希望。生活本身就是难以预料的，有许多意外遇　不可预料的事情发生，要我们在各种灾难面前，在各种不知所措的情况下，　在寂寞孤独中，在各种艰难苦境中，在大病侵袭时，人能憧憬未来，人能看　到希望，人能勇敢的走下去！

三生教育教会我们用自己的信仰面对生活，教会我们用积极的心态品味　生活，教会我们用感恩的心善待生活，教会我们用宽容开辟生活，教会我们　用我们的价值度量生活。生命、生活、生存是我们永远共同的主题，是人们　永远的主题，是时代进步的主题！

长风

２０１０年　５月　１０日

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作文五：《浅谈三生教育的意义》3500字

浅谈“三生教育”的意义

“三生教育”是指生命教育、生存教育、生活教育。他们三者之间互为条件，密不可分，相辅相成。生命教育是前提，是根本；生存教育是基础、是关键；生活教育是方向、是目标。可见三者的关系是紧密联系、融为一体的。对学生进行“三生教育”要以学生为本，要让学生从小认知生命，珍爱生命，尊重生命；提高环境适应能力，生存能力、生活能力和创造能力，从而培养学生热爱生活、奋斗生活的情感。教师面对天真、无知的小学生体验和感受生命、生存及生活并不是一件容易的事。

在人生长河中，学校生活是十分短暂而又具有纪念意义的时期。它影响着学生的一生，如今“三生教育”向学校敞开了大门，它要让每一位学生懂得生命存在的意义，因此“三生教育”以学生为本，是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系融为一体的系统教育。在这个过程中，要让学生认知生命、珍爱生命、尊重生命，提高环境适应能力、生活能力和创造能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。如何着手对他们进行“三生教育”呢？

首先，对学生进行“三生教育”需要家庭、学校和社会多方的共同努力。家长是学生的第一任教师，在学校里，教师和家长是学生能够经常接触到的，能够深深影响孩子成长的成年人。所以，家长和教师就要密切配合。如果没有家长和教师的相互配合，教师在学校对学生进行的教育，就不能达到预期的目的，甚至会被一些家长无意识的行为抵消。同时，学生也会产生消极心态。例如：教师在学校对学生进行自我保护教育时，要对幼儿进行多方面的保护教育，不乱将异物塞入鼻、耳、不得大喊大叫；不要乱吃药物、不喝生水，天气冷暖变化要主动增减衣服，不做危险动作，不与陌生人交往，要了解交通规则，独自在家有意外情况要拨打“１１０”请求帮助等等多种防范。这些在我们成年人的意识里看似简单，但对孩子来说不是一件容易的事，所以，我们教师与家长要相互积极配合，只要留心孩子的一日生活，处处都有教育契机。孩子碰到困难，提出新问题，我们要尽力及时帮助他们，多支持、鼓励孩子，让孩子在生活的点滴中去体验、去磨炼。不要孩子受到一点挫折，遇到一些困难就担心，就心痛，要让孩子在解决问题的过程中不断积累经验，从而懂得珍爱生命，热爱生活。

其次，要对学生进行“三生教育”，不论是家庭、学校，首先要教育孩子学会做人。“教育不仅是传授知识，要教孩子做人，培养做人的态度，养成做人的习惯，发现内在的兴趣，训练人生的基本技能”。孩子从小学会了做人，就懂得去爱，爱父母、爱长辈、爱自己的伙伴；学会宽容、帮助别人和寻求别人的帮助，从而也培养了孩子独立生活能力，让孩子做个勇敢、进取、合作、有思想、有道德的人，从小自信、自强，长大就不依赖家庭、社会。鼓励孩子，关注孩子的一点一滴，让孩子肯于服务于社会，为大众服务，而不要关在家里只知道享受。作为教师和家长，我们要关注孩子的点滴，要帮助孩子、教育孩子、了解孩子，这样，我们的孩子才会得到进步。我班有个学生叫李晓伟，在家里他说了算，要什么给什么，家长一点办法也没有，吃饭、喝水都要喂，纯粹是一个小皇帝。在我们进行家访时了解了这些情况。我们老师通过多次与家长沟通，要求家长配合，一起帮助他改掉不良习惯，经过共同协商，制定了一套方案，对李晓伟进行了两个月的跟踪教育。我们找他谈话，告诉他一些道理，认真、耐心的开导他，让他知道什么事该做，什么事不该做。发现问题及时纠正，多给他鼓励与帮助，让他懂得有快乐要与大家分享，同学之间要相互谦让，不打架、不骂人。从小做个有礼貌、有志气的好孩子，要求他自己的事情自己做。同时，我们教师也要求家长给予配合，孩子在家里不要太宠爱，要让孩子懂得对自己负责，对就是对，错就是错，多鼓励，帮助孩子，发现孩子的闪光点要及时表扬，不对的地方也要及时教育，帮助他改正等等一些教育方法。现在李晓伟不仅学会了谦让，也学会了关心、帮助别人。

“一切为了孩子，为了孩子的一切”，我们大家应该共同关注孩子的生命教育、生存教育和生活教育。帮助孩子认识生命、尊重生命，促进孩子主动、积极健康的发展生命、提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育，每个孩子都是一种独特的存在，具有独特的生命轨迹，让孩子成为他自己。教育能促进生命发展的无限可能性，并促进生命不断超越，每个孩子都是独特的，都有超越自我的力量。家庭、学校和社会应共同努力，形成合力，共同完成对幼儿的生命教育、生存教育和生活教育，让幼儿尽可能地接触社会、适应社会，为明天更加健康的生命之花、更加和谐的生存环境，更加美好的幸福生活而努力奋斗。

现在我们正在大力倡导　“三生教育”，目的是让每一位学生认识生命、尊重

生命、珍爱生命，关心自己和家人；学习生存知识，保护生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力；了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标。

我们每个人，自离开母体那一刻起，母亲就把生命给了我们，该怎样珍爱自己的生命呢？做为一名教师，要教育好学生热爱自己的生命，首先要学会自己珍爱自己的生命，在这个前提下，才会用切身的体会去教育引导学生该怎样珍惜生命。一个人的生命，一生只有一次，失去就永远回不来了，想想看，２００８年５月１２日，四川省汶川县等地发生八级地震，上万人死亡，几十万人受伤，多少儿童成了孤儿，举国同悲，全球震颤，山地为之动容。在那次大地震中，记得在５月１３日中午，救援队员发现一位母亲的时侯，已经没有了呼吸。透过一堆废墟的间隙，可以看到她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体．．．．．．救援队走向一片废墟时，队长好像意识到，忽然返身跑回来，费力地把手伸进她的身下摸索，“有个孩子，还活着！”。一番艰难的努力后，人们终于把孩子救了出来。他躺在一条小被子里，大概有三四个月大，因为有母亲的身体庇护，毫发末伤。医生做检查时发现有一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信，“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。看惯了生离死别的医生，在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人，都落泪了．．．．．．　生命的意义源于“爱”的存在：有了爱，世间就充满温暖，充满希望。

在工作中我始终将“三生教育”融入到教学中去。通过生命教育，帮助学生认识生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促进学生生动、积极、健康地发展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。通过生存教育，帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意识，提高生存适应能力和创造能力，树立正确的生存观念。在人生存过程当中，要使生存具有价值和意义，就要从小养成良好的习惯。

三生教育重点关注学生的健康成长、成人和成才，着力于开启学生的心智，培养学生的爱心、感恩之心、责任感和创新精神以及实践能力。一个人的生命也不过短短几十年，而在这短暂的生命中可以把握时机，通过教育，奔放让人震撼的光彩，在有限的生命里去享受无限的快乐。从心灵深处去领悟生命的可贵，总需要通过自己的奋斗撑起一张属于自己的风帆。

在学习中，我们必须适应环境，学会生存。在生活的路上，难免有困难，挫折，失败，难免会有这样那样的不幸。无论如何，我们都应该以积极乐观的心态去迎接它们，把这些当成是在磨砺自己的意志，这样我们才能适应这个社会，在这个充满竞争的社会生活下去，才不会被淘汰，才能体会到生命的意义所在！在生活中，积极乐观的看待问题，要相信生活是有意义的，我们失败过，哭泣过，但是我们没有倒下，我们仍然坚强的站立着，去迎接更大的挑战，去创造更大的奇迹，去缔造更多辉煌。

通过生命教育，让我们的学生能够认识生命，尊重生命，真爱生命，促进生命积极健康发展，提升生命的质量，实现生命的意义和价值。生存教育使我们的学生能够清楚认识生存及提高生存技能，树立正确的发展观，生命教育使我们的学生能够了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、团体、民族、国家及人类的幸福生活。因此，作为老师，应该让“三生教育”落实在我们所进行的每一堂课上。热爱生活，感受生命，这是我们与生俱来的权力，珍惜这份权力，也是我们的使命和职责，生活是快乐之本，生命，那是自然给人类去雕琢的宝石，生存，则是去展现宝石的价值。尽情地享受美好的人生，在生活中寻求人生的真谛，人生的价值也将得到完美的体现。

在“三生教育”接近课堂之际，让每一位教师能够确实地理解“三生教育”的内涵，以丰富的知识面对学生，对学生进行“三生教育”，应该强化课堂教学，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。真正使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑。为明天更加健康的生命之花，更加和谐的生存环境，更加美好的幸福而努力！

作文六：《大学的三生教育课程教学方针 - 三生教育论文》4400字

大学的三生教育课程教学方针　－　三生教育论文

?‘三生教育’（生命教育、生存教育、生活教育的简称）是贯彻党和国家的教育方针～落实以人为本精神的具体表现；是全面推进素质教育的基本要求；是现代教育的基本任务；是促进学生自由而全面发展的基本途径。?，１，

正因为它有深刻实用的现代教育价值～不仅在云南教育界得以重视和推广～而且走向了省外教育界～得以发扬光大～甚至走向了国外；不仅被教育界研究运用～而且被一些行政事业单位及企业研究运用～在员工中开展?三生教育?。总之～?三生教育?蕴涵着无限的生命力。

一、教师面、线、点结合教学法

所谓?面?的教学法～亦称宏观知识传授法～就是从总体上把?三生教育?的知识体系进行概述。所谓?线?的教学方法～就是让学生清楚的知道～教材是紧紧围绕?生命～生存～生活?这条主线展开的～并且?三位一体?～一脉相承～总之～?面?和?线?的教学～是让学生有个感性层面上的认知。同时～在教学方法上要注意的是：满足学生心理需要和诱发学生的兴趣是最好的老师～是教学成功的关键和法宝。第一节课千万不能平铺直叙～不能没有吸引力或强大的磁场～教师必须通过精心的课前教学设计～让学生对?三生教育?产生浓厚的兴趣～起到勾心效应。笔者在?面?和?线?的教学中～对学生说：我们任课教师对?三生教育?课程是什么样的态度和感觉呢？

请听我们借鉴名人或自创的《?三生教育?宣言》：邓老师的心声

是：?吾生也有涯～而学也无涯。?史老师的感触是：?书山有路勤为径～学海无涯苦作舟。?罗老师的表白是：?春风化细雨～‘三生’入我心。?蒋老师的壮语是：?笑谈人生三百年～春夏秋冬话人间。?闵老师的歌声是：?长江后浪推前浪～后代应比前代强。?郭老师的情怀是：?生命诚可贵～生存傲风霜～生活有希望！?说到底～就是要在教师对课程有?一见钟情?的基础上～引导学生对课程有?相见恨晚?的情怀。辩证唯物主义认识论强调～认识的任务在于透过事物的现象和外部联系～了解其本质和内部联系～感性认识虽然是认识事物的基础和起点～但要认识事物的本质～必须超越于感性认识～上升到理性认识～才能真正把握事物的本质及其内在的规律性～才能更加深刻的感觉它。而?点?的教学～就是要让学生对?三生教育?有理性认识～即对?三生?的内涵和逻辑结构有深刻的理解。要给学生讲清楚～?生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命～促进学生主动、积极、健康地发展生命～提升生命质量～实现生命意义和价值的教育……生存教育是帮助学生学习生存知识～掌握生存技能～保护生存环境～强化生存意志～把握生存规律～提高生存的适应能力、发展能力和创造能力～树立正确生存观念的教育……生活教育是帮助学生了解生活常识～实践生活过程～获得生活体验～树立正确的生活观念～追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。?，２，

二、主动征求意见或建议教学法

从教师主讲的角度看～教师是教学主体～学生是教学客体～若要获得教学效果的最优或最大化～必须把主体和客体的最大效能发挥出

来并实现有机统一。这其中有效的教学方法之一就是教师要克服过分以自我为中心的教学思想和行为～主动征求学生对教学的意见或建议。笔者在?三生教育?教学中～通过课堂上实名或匿名（个人主动发言）征求教学意见和课堂下书面实名或匿名征求教学意见～学生踊跃参与～心声较多～如?请老师在‘三生教育’教学中要重点讲解大学生的生命责任、经济贫困生如何克服自卑和如何与经济富裕生相处、如何学会理财、如何与自己不喜欢的人相处、如何战胜挫折、如何创业、如何谈恋爱和如何对待失恋、如何增强生活能力等；老师在课堂中要多点微笑；老师不要总是自己讲～让我们也上讲台说说心理的郁闷～畅谈心中的快乐；父母离婚～我该怎么办；适当安排点讨论和实践活动好不好；放点影片看看行不行等等。?笔者本着?从学生中来～到学生中去?的学生路线～采用了?按需?教学方法～充分满足学生最需要的心理需求～取得较好的教学效果。

三、学生讲授及实践体验教学法

（一）学生讲授教学法

在?三生教育?教学中～要坚持教学方法的改革～有针对性的体现学生的主体地位～适当弱化老师的主体地位～即有时要转变师生角色～让学生成为教学的主体～老师成为教学的客体。课堂中让学生上讲台去讲、去说～老师和台下的学生去听～就是主客体角色转换的具体表现～这种?学生本位课堂教学理念主张学生主体的积极参与～极力张扬学生主体。学生主体地位和作用在学生本位课堂教学中获得了充分的尊重。?，３，

课堂上学生讲授教学法有利于学生交流思想和情感；有利于老师洞察学生通过外在的表露～凸现其内在的心理和行为；有利于增强学生的表达能力；有利于提高教学实效。其主要方法有三种～其一是老师结合学校实际～指定讲课内容～走?校本化?教学之路～如笔者根据学校实际～安排了?大学生如何珍爱生命～远离毒品～预防艾滋病?、?大学生顶岗实习应该注意的安全和法律问题?、?大学生如何防控甲型Ｈ１Ｎ１?等讲授内容。其二是结合大学生实际～让学生自选感兴趣、有见解的讲课内容～走?生本化?教学之路。为了保证方向性和效果～这两种方法应该在老师的精心指导下～学生认真备课～最后师生商定教案～届时讲课。学生讲课结束后～让学生本人自评和其他学生登台评价～客观的肯定优点～指出不足。其三是举办主题演讲比赛。

（二）学生实践体验教学法

在?三生教育?中～我们利用学院内部的实践环境和学院外部的教学实践基地～拓展实践体验教学空间。利用?五月校园文化月?活动阵地～渗透?三生教育?理念～如主持人大赛、卡拉ＯＫ大赛、技能比赛等～增强大学生对人生的理解。组织学生到监狱、看守所、女子监狱、戒毒所参观～增强大学生遵纪守法的自觉性～明白自由的宝贵和深远意义。

四、师生面对面对话交流教学法

师生交流的内容通常是一些不涉及学生个人隐私的共性问题～若组织和回答的好～可以使课堂生龙活虎～妙趣横生～效果优良。

师生交流的内容通常是一些涉及到不能在公众场合言谈的学生

个性问题（包括隐私）。例如～有一名男生系多次违纪的?问题生?～因影响班级荣誉～经常受到老师的批评和同学的斥责～但屡教不改。在刚性管理（制度管理）几乎失去效用的背景下～笔者没有绝望～在宽容也是爱的思想支配下～捕捉情感管理的时机。有一次～该生患重感冒没钱看病且一天水米未进找到我家里～我立即掏出５０元钱给该生（后该生还给了我）～用红糖加生姜煮鸡蛋让该生吃下～并告诉他一些预防感冒的基本知识。随后抓住良机～心平气和、语重心长的教育他～并鼓励他努力改正错误。在?深情潜入心～润心细无声?的情感教育下～该生动情的流下了眼泪～随后以实际行动改正了错误～成了一名好学生。这里需要注意的是～实施课堂下师生面对面对话交流教学法～由于是个性问题～老师一定要遵守法律和道德～尤其涉及到学生的隐私问题～如?性?问题～内在的生理缺陷问题等～必须保守秘密～甚至是绝秘。

五、师生背靠背交流教学法

（一）师生书信往来交流教学法

笔者以为～此教学法属传统教育技术的范畴～是重要的教学方法之一。在现代教育技术日益发达的背景下～它因有些?麻烦?而往往被教师忽视。此法虽然不是万能的～也不能适用于所有课程教学～但适用于?三生教育?这样的思想教育课程教学。它能培养师生之间的亲情感～解决一些学生难于启齿的思想问题。例如～我院有一名来自云南省文山州偏僻山村的男生李某～在作业本上给我写了这么一段话：?郭老师～我家庭经济十分困难～爹妈在无奈之下～决定不让我继续

上学～我热爱学校～热爱学习～我这几天很苦恼～情绪很低沉～我该怎么办？?面对这棘手的问题～笔者在自己力所能及的条件下～给予一定的物质帮助和巨大的精神鼓励～同时优先考虑分割学院给予的特困生补助金８００元人民币。另一方面～笔者亲自写信给他的父母亲～告诉他们～学校领导一贯重视贫困生问题～绝不会让一个确实经济贫困的学生因贫困上不起学～告诉他们的子女在校的优秀表现～阐明了学习知识～掌握技能对子女今后的生存和发展以及对家庭的重要性。在诚心的感召下～该生父母终于改变了决定～回信告诉我让孩子继续上学。考虑到教育效果的长效性～也为了让学生从内心深处真正体会到老师对他的重视和关爱～笔者给学生书信一封～把善待人生的最真实心境用书信的形式传递给学生～对他产生了积极的影响～坚定了他克服困难的决心和勇气，４，。他在回信中写道：?老师克服艰难困苦的决心和勇气～像春雨～撒在我疲惫的心坎上～摧我奋发向上。?

（二）师生网络及手机短信交流教学法

对学生进行?三生教育?传道、授业、解惑～网络技术能发挥重要作用。老师可以向学生公布自己的Ｅｍａｉｌ、ＱＱ号等～学生可以实名或匿名的及时把自己的悲欢离合传递给老师～老师及时解答学生的困惑等。尤其网络技术的?虚拟性?特点～能使学生可以不报姓名、性别、年龄、面目等～克服心理障碍～把隐藏在深处的世界观、人生观、价值观～甚至是难以启齿的思想情感等暴露于网上～大胆而轻松地在网上与老师商讨～也可以针对某些?性?伦理道德、政治伦理道德、家庭伦理道德、身心健康等热点难点问题（如在校大学生同居问题等）

与老师进行真实的对话～发表自己相同或不同的观点。这一举措～许多高等院校已实施并取得实效。手机短信也能及时的对学生进行?三生教育?～而且作用不可小看。如笔者给有关学生发的短信～告诉经济贫困学生：?每一个新的困难或新的痛苦～对我们都是一种考验。我们生命中决不会没有困难～所以有人说～生命根本就是一连串的战斗。你今天克服了这样困难～明天还有新的困难。你刚刚由一种痛苦中挣扎着站立起来～接着还会有新的痛苦。然而也正因为如此～我们才会有进步～才会有发展～没有这一连串的战斗～就不会有一连串的胜利～只要我们能够坚强～我们就会像参加障碍竞走那样～跑完全程～到达终点。?，５，

忠告家庭经济富裕学生：?你们家庭经济条件宽裕～令人羡慕～也是家人智慧的结晶～但是～如果你们不在贫困生面前炫耀自己的家庭如何富有～自己的衣服如何漂亮、值钱～那么你会惊奇的发现～你身边多了些对你更加尊重的同学～也多了些经济贫困的朋友。?提醒?优秀?学生：?盯住大目标～走好脚下路。?鼓励?一般?学生：?向更好、更强、更优秀迈进～应该是年轻人的美好愿望～相信不甘贫庸的你就具有这个心愿。?规劝?问题生?：?是你被人生抛弃～还是你主宰人生～答案就在你的心中。莫让父母望子成龙～望女成凤的希翼变成叹息～站起来～勇敢的去奋斗～才是真正的年轻人。?

总之～?三生教育?的教学方法是多元或多样的～除上述教学方法外～还有影视教学法、问卷教学法等。但无论采用何种教学法～只有遵循教育心理学?教学有法～但无定法～关键得法?的法则～才能

取得实效。

作文七：《大学的三生教育课程教学方针-三生教育论文》4300字

大学的三生教育课程教学方针　－　三生教育论文

“‘三生教育’（生命教育、生存教育、生活教育的简称）是贯彻党和国家的教育方针，落实以人为本精神的具体表现；是全面推进素质教育的基本要求；是现代教育的基本任务；是促进

学生自由而全面发展的基本途径。”，１，

正因为它有深刻实用的现代教育价值，不仅在云南教育界得以重视和推广，而且走向了省外教育界，得以发扬光大，甚至走向了国外；不仅被教育界研究运用，而且被一些行政事业单位及企业研究运用，在员工中开展“三生教育”。总之，“三生教育”蕴涵着无限的生命力。

一、教师面、线、点结合教学法

所谓“面”的教学法，亦称宏观知识传授法，就是从总体上把“三生教育”的知识体系进行概述。所谓“线”的教学方法，就是让学生清楚的知道，教材是紧紧围绕“生命，生存，生活”这条主线展开的，并且“三位一体”，一脉相承，总之，“面”和“线”的教学，是让学生有个感性层面上的认知。同时，在教学方法上要注意的是：满足学生心理需要和诱发学生的兴趣是最好的老师，是教学成功的关键和法宝。第一节课千万不能平铺直叙，不能没有吸引力或强大的磁场，教师必须通过精心的课前教学设计，让学生对“三生教育”产生浓厚的兴趣，起到勾心效应。笔者在“面”和“线”的教学中，对学生说：我们任课教师对“三生教育”课程是什么样

的态度和感觉呢？

请听我们借鉴名人或自创的《“三生教育”宣言》：邓老师的心声是：“吾生也有涯，而学也无涯。”史老师的感触是：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”罗老师的表白是：“春风化细雨，‘三生’入我心。”蒋老师的壮语是：“笑谈人生三百年，春夏秋冬话人间。”闵老师的歌声是：“长江后浪推前浪，后代应比前代强。”郭老师的情怀是：“生命诚可贵，生存傲风霜，生活有希望！”说到底，就是要在教师对课程有“一见钟情”的基础上，引导学生对课程有“相见恨晚”的情怀。辩证唯物主义认识论强调，认识的任务在于透过事物的现象和外部联系，了解其本质和内部联系，感性认识虽然是认识事物的基础和起点，但要认识事物的本质，必须超越于感性认识，上升到理性认识，才能真正把握事物的本质及其内在的规律性，才能更加深刻的感觉它。而“点”的教学，就是要让学生对“三生教育”有理性认识，即对“三生”的内涵和逻辑结构有深刻的理解。要给学生讲清楚，“生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命意义和价值的教育……生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育……生活教育是帮助学生了解生活常识，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活观念，追求个人、

家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。”，２，

二、主动征求意见或建议教学法

从教师主讲的角度看，教师是教学主体，学生是教学客体，若要获得教学效果的最优或最大化，必须把主体和客体的最大效能发挥出来并实现有机统一。这其中有效的教学方法之一就是教师要克服过分以自我为中心的教学思想和行为，主动征求学生对教学的意见或建议。笔者在“三生教育”教学中，通过课堂上实名或匿名（个人主动发言）征求教学意见和课堂下书面实名或匿名征求教学意见，学生踊跃参与，心声较多，如“请老师在‘三生教育’教学中要重点讲解大学生的生命责任、经济贫困生如何克服自卑和如何与经济富裕生相处、如何学会理财、如何与自己不喜欢的人相处、如何战胜挫折、如何创业、如何谈恋爱和如何对待失恋、如何增强生活能力等；老师在课堂中要多点微笑；老师不要总是自己讲，让我们也上讲台说说心理的郁闷，畅谈心中的快乐；父母离婚，我该怎么办；适当安排点讨论和实践活动好不好；放点影片看看行不行等等。”笔者本着“从学生中来，到学生中去”的学生路线，采用了“按

需”教学方法，充分满足学生最需要的心理需求，取得较好的教学效果。

三、学生讲授及实践体验教学法

（一）学生讲授教学法

在“三生教育”教学中，要坚持教学方法的改革，有针对性的体现学生的主体地位，适当弱化老师的主体地位，即有时要转变师生角色，让学生成为教学的主体，老师成为教学的客体。课堂中让学生上讲台去讲、去说，老师和台下的学生去听，就是主客体角色转换的具体表现，这种“学生本位课堂教学理念主张学生主体的积极参与，极力张扬学生主体。学生主体地位

和作用在学生本位课堂教学中获得了充分的尊重。”，３，

课堂上学生讲授教学法有利于学生交流思想和情感；有利于老师洞察学生通过外在的表露，凸现其内在的心理和行为；有利于增强学生的表达能力；有利于提高教学实效。其主要方法有三种，其一是老师结合学校实际，指定讲课内容，走“校本化”教学之路，如笔者根据学校实际，安排了“大学生如何珍爱生命，远离毒品，预防艾滋病”、“大学生顶岗实习应该注意的安全和法律问题”、“大学生如何防控甲型Ｈ１Ｎ１”等讲授内容。其二是结合大学生实际，让学生自选感兴趣、有见解的讲课内容，走“生本化”教学之路。为了保证方向性和效果，这两种方法应该在老师的精心指导下，学生认真备课，最后师生商定教案，届时讲课。学生讲课结束后，让学生本人自评和其他学生登台评价，客观的肯定优点，指出不足。其三是举办

主题演讲比赛。

（二）学生实践体验教学法

在“三生教育”中，我们利用学院内部的实践环境和学院外部的教学实践基地，拓展实践体验教学空间。利用“五月校园文化月”活动阵地，渗透“三生教育”理念，如主持人大赛、卡拉ＯＫ大赛、技能比赛等，增强大学生对人生的理解。组织学生到监狱、看守所、女子监狱、

戒毒所参观，增强大学生遵纪守法的自觉性，明白自由的宝贵和深远意义。

四、师生面对面对话交流教学法

师生交流的内容通常是一些不涉及学生个人隐私的共性问题，若组织和回答的好，可以使

课堂生龙活虎，妙趣横生，效果优良。

师生交流的内容通常是一些涉及到不能在公众场合言谈的学生个性问题（包括隐私）。例如，有一名男生系多次违纪的“问题生”，因影响班级荣誉，经常受到老师的批评和同学的斥责，但屡教不改。在刚性管理（制度管理）几乎失去效用的背景下，笔者没有绝望，在宽容也是爱的思想支配下，捕捉情感管理的时机。有一次，该生患重感冒没钱看病且一天水米未进找到我家里，我立即掏出５０元钱给该生（后该生还给了我），用红糖加生姜煮鸡蛋让该生吃下，并告诉他一些预防感冒的基本知识。随后抓住良机，心平气和、语重心长的教育他，并鼓励他努力改正错误。在“深情潜入心，润心细无声”的情感教育下，该生动情的流下了眼泪，随后以实际行动改正了错误，成了一名好学生。这里需要注意的是，实施课堂下师生面对面对话交流教学法，由于是个性问题，老师一定要遵守法律和道德，尤其涉及到学生的隐私问题，

如“性”问题，内在的生理缺陷问题等，必须保守秘密，甚至是绝秘。

五、师生背靠背交流教学法

（一）师生书信往来交流教学法

笔者以为，此教学法属传统教育技术的范畴，是重要的教学方法之一。在现代教育技术日益发达的背景下，它因有些“麻烦”而往往被教师忽视。此法虽然不是万能的，也不能适用于所有课程教学，但适用于“三生教育”这样的思想教育课程教学。它能培养师生之间的亲情感，解决一些学生难于启齿的思想问题。例如，我院有一名来自云南省文山州偏僻山村的男生李某，在作业本上给我写了这么一段话：“郭老师，我家庭经济十分困难，爹妈在无奈之下，决定不让我继续上学，我热爱学校，热爱学习，我这几天很苦恼，情绪很低沉，我该怎么办？”面对这棘手的问题，笔者在自己力所能及的条件下，给予一定的物质帮助和巨大的精神鼓励，同时优先考虑分割学院给予的特困生补助金８００元人民币。另一方面，笔者亲自写信给他的父母亲，告诉他们，学校领导一贯重视贫困生问题，绝不会让一个确实经济贫困的学生因贫

困上不起学，告诉他们的子女在校的优秀表现，阐明了学习知识，掌握技能对子女今后的生存和发展以及对家庭的重要性。在诚心的感召下，该生父母终于改变了决定，回信告诉我让孩子继续上学。考虑到教育效果的长效性，也为了让学生从内心深处真正体会到老师对他的重视和关爱，笔者给学生书信一封，把善待人生的最真实心境用书信的形式传递给学生，对他产生了积极的影响，坚定了他克服困难的决心和勇气，４，。他在回信中写道：“老师克服艰

难困苦的决心和勇气，像春雨，撒在我疲惫的心坎上，摧我奋发向上。”

（二）师生网络及手机短信交流教学法

对学生进行“三生教育”传道、授业、解惑，网络技术能发挥重要作用。老师可以向学生公布自己的Ｅｍａｉｌ、ＱＱ号等，学生可以实名或匿名的及时把自己的悲欢离合传递给老师，老师及时解答学生的困惑等。尤其网络技术的“虚拟性”特点，能使学生可以不报姓名、性别、年龄、面目等，克服心理障碍，把隐藏在深处的世界观、人生观、价值观，甚至是难以启齿的思想情感等暴露于网上，大胆而轻松地在网上与老师商讨，也可以针对某些“性”伦理道德、政治伦理道德、家庭伦理道德、身心健康等热点难点问题（如在校大学生同居问题等）与老师进行真实的对话，发表自己相同或不同的观点。这一举措，许多高等院校已实施并取得实效。手机短信也能及时的对学生进行“三生教育”，而且作用不可小看。如笔者给有关学生发的短信，告诉经济贫困学生：“每一个新的困难或新的痛苦，对我们都是一种考验。我们生命中决不会没有困难，所以有人说，生命根本就是一连串的战斗。你今天克服了这样困难，明天还有新的困难。你刚刚由一种痛苦中挣扎着站立起来，接着还会有新的痛苦。然而也正因为如此，我们才会有进步，才会有发展，没有这一连串的战斗，就不会有一连串的胜利，只要我

们能够坚强，我们就会像参加障碍竞走那样，跑完全程，到达终点。”，５，

忠告家庭经济富裕学生：“你们家庭经济条件宽裕，令人羡慕，也是家人智慧的结晶，但是，如果你们不在贫困生面前炫耀自己的家庭如何富有，自己的衣服如何漂亮、值钱，那么你会惊奇的发现，你身边多了些对你更加尊重的同学，也多了些经济贫困的朋友。”提醒“优秀”学生：“盯住大目标，走好脚下路。”鼓励“一般”学生：“向更好、更强、更优秀迈进，应该是年轻人的美好愿望，相信不甘贫庸的你就具有这个心愿。”规劝“问题生”：“是你被人生抛弃，还是你主宰人生，答案就在你的心中。莫让父母望子成龙，望女成凤的希翼变成叹息，站起

来，勇敢的去奋斗，才是真正的年轻人。”

总之，“三生教育”的教学方法是多元或多样的，除上述教学方法外，还有影视教学法、问卷教学法等。但无论采用何种教学法，只有遵循教育心理学“教学有法，但无定法，关键得

法”的法则，才能取得实效。

作文八：《三生教育-作文-蒋翔-生命-生存-生活》5700字

珍爱生命　感悟生活　谱写人生华章

云南农业大学０９级环境科学　蒋翔

生命是上天赋予我们每个人最宝贵的礼物，我们理应珍惜它，爱惜它。从呱呱坠地的婴儿到垂垂暮年的老者，我们一步步地走过生命的轨迹，我们一路领略着沿途的精彩。虽然生命的旅途极为短暂，稍纵即逝，然而漫漫人生路上也有许多刻骨铭心的记忆。认真走好生命中的每一步，当生命终结时无怨无悔，这样的生命才是最灿烂最美好的生命。

——题记

（一）尊重生命　敬畏生命　发展生命

生命是崇高的，生命是伟大的，生命是神圣的。我们无法控制生物的生老病死，我们无法改变生物的发展演变，我们只能认识它，尊重它，珍爱它，发展它。

有的人认为：保持呼吸，感知世界才是生命的存在。其实不然，鲁迅先生曾这样阐述过生命的真谛：“人活着，并非只拥有血肉之躯，更重要的是精神的脊髓。”正如鲁迅先生所说，真正的生命是肉体与精神的完美结合。司马迁，这个震砾古今的人物，在他痛遭极刑的时候，身体的残缺存留着他痛苦的泪水，折射着他无尽的辛酸和苦楚，但他并没有在冷眼与嘲讽中消亡，他敬畏生命，保持高尚节操，用自己的血和泪创造了辉煌——“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的“史家之绝唱”。

生命就像涓涓细流，绵延不断流向远方，不管你对生活做出怎样的选择，但有一点是不能忽视的：生命的充实，不在于年岁的长短，而在于领悟生命的深浅。

在漫长的岁月中，人的生命只有一次。有的生命是脆弱而短暂的，有的却是那么长久而顽强，不论短暂也好，长久也好，不管人们追求的是一种什么样的目标，但都有一个过程，需要生命意义的自我创造。

无论你出身豪门还是生于寒门，向人世间报到的第一声必是嘹亮的啼哭。从咿呀学语到蹒跚学步，你必须在大人的帮助下，完成属于你的生命初始阶段的探索；从风华正茂的青年到成熟稳重的中年再到壮心不已的暮年，每个人的生命历程必然要被时间轮船载着驶向不同的港湾。

生命，也许是宇宙之中唯一应该受到敬畏的因素。生命的孕育、诞生和存在本质上就是一种无比激动人心的过程。生命像音乐和画面一样暗自携带着一种命Ｒｉｖｅｒ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ，　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｂｕｉｌｔ　ｒｅｓｅｒｖｏｉｒ，　ａｎｄ　ｂｕｉｌｔ　ｄｉｋｅ，　ａｎｄ　ｒｅｔａｉｎｉｎｇ　ｄａｍ，　ａｎｄ　ａｎｔｉ－ｉｎｆｉｌｔｒａｔｉｏｎ　ｇｏｖｅｒｎａｎｃｅ，　ｆｏｃｕｓ　ｗａｔｅｒ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ａｎｄ　ｗａｔｅｒ　ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，　ｓｐｅｅｄ　ｕｐ　ｆｏｒｍｅｄ　ｌａｙｏｕｔ　ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ，　ｅｃｏｌｏｇｉｃａｌ　ｇｏｏｄ，　ａｎｄ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｒｏｗ　ｐｒｏｐｅｒｌｙ，　ａｎｄ　ｃｙｃｌｅ　ｓｍｏｏｔｈ，　ａｎｄ　ｓｔｏｒａｇｅ　ｒｅｌｉｅｆ　ｂｏｔｈ，　ａｎｄ　Ｆｅｎｇ　ｄｒｙ　ｔｒａｎｓｆｅｒｓ，　ａｎｄ　ｍｏｒｅ　ｓｏｕｒｃｅ

定的声调或血色，当它遇到大潮的袭卷，当它听到号角的催促时，它会顿时抖擞，露出本质的绚烂和激昂。当然，这本质更可能是卑污、懦弱、乏味的；它的主人并无选择的可能。

应当承认，生命就是希望，生命的意义就是奉献。

应当说，卑鄙和庸俗不该得意过早，不该误认为它们已经成功地消灭了高尚和真纯。伪装也同样不能持久，因为时间像一条长河时刻在滔滔地冲刷，卑鄙者、奸商和俗混不可能永远戴着教育家、诗人和战士的桂冠。在他们畅行无阻的生涯尽头，他们的后人将长久地感到羞辱。其实，生命的意义只是奉献的一部分。

我崇拜生命。我崇拜高尚的生命的秘密。我崇拜这生命在降生、成长、战斗、伤残、牺牲时迸溅出的钢花焰火。我崇拜一个活灵灵的生命在崇山大河，在海洋和大陆上飘荡的自由。是的，生命就是希望。它飘荡无定，自由自在，是的，人类中总有一支血脉不甘于失败，九死不悔地追寻着自己的梦想。

爱是一种伟大的力量，生命因爱而有意义，因爱而精彩。设想如果生活没有爱将会是啥样，那便变成了一片死海。不过爱在生活中处处都有，比如这一次大地震中有两件事触动了我的心弦：

事情是这样的：５月１３日下午１５时３０分，天降大雨，某团四连得知什邡（ｆāｎｇ）市洛水镇一间倒塌民房内传出小孩哭声。五班班长何炎当即带上４名战士前往施救。赶到现场后，战士们听到废墟中传来非常微弱的哭声，马上甩开膀子挖掘通道、清除石块。经过４０分钟的紧急挖掘，终于清除了表层建筑碎物。顿时，一幕感人的景象出现在战士们面前：

一个脸色惨白、目光呆滞的两岁小女孩在墙角舞动着小手～她身上压着一个面孔朝下的老妇人～老人身上还压着一个成年男子。男子全身几乎无一处完好～却生生顶住了塌下来的断梁，老人的头已经垂下没有任何反应～双手却紧紧将小女孩搂在身下……没有时间擦去夺眶而出的泪水～何炎赶紧上前将呼吸微弱的小女孩抱入怀中～跑步赶往灾区救护所。据了解～那名老妇人～是小女孩的奶奶～成年男子是小女孩的爸爸。这一家三代的悲壮场景～感动和震撼了在场的战士们～传到部队后～更加激励官兵拼死奋战～尽快抢救出更多的被困者。

第二件事是这样的：５月１３日中午，救援队员发现她的时侯，已经没有了呼吸。透过一堆废墟的间隙，可以看到她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶

ｙ，　ａｎｄ　ｃｙｃｌｅ　ｓｍｏｏｔｈ，　ａｎｄ　ｓｔｏｒａｇｅ　ｒｅｌｉｅｆ　ｂｏｔｈ，　ａｎｄ　Ｆｅｎｇ　ｄｒｙ　ｔｒａｎｓｆｅｒｓ，　ａｎｄ　ｍｏｒｅ　ｓｏｕｒｃｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ａｎｄ　ｗａｔｅｒ　ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，　ｓｐｅｅｄ　ｕｐ　ｆｏｒｍｅｄ　ｌａｙｏｕｔ　ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ，　ｅｃｏｌｏｇｉｃａｌ　ｇｏｏｄ，　ａｎｄ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｒｏｗ　ｐｒｏｐｅｒｌｉｎｆｉｌｔｒａｔｉｏｎ　ｇｏｖｅｒｎａｎｃｅ，　ｆｏｃｕｓ　ｗａｔｅｒ　ｅ－Ｒｉｖｅｒ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ，　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｂｕｉｌｔ　ｒｅｓｅｒｖｏｉｒ，　ａｎｄ　ｂｕｉｌｔ　ｄｉｋｅ，　ａｎｄ　ｒｅｔａｉｎｉｎｇ　ｄａｍ，　ａｎｄ　ａｎｔｉ２

地支撑着身体．．．．．．救援队走向一片废墟时，队长好像意识到，忽然返身跑回来，费力地把手伸进她的身下摸索，“有个孩子，还活着～”．一番艰难的努力后，人们终于把孩子救了出来。他躺在一条小被子里，大概有三四个月大，因为有母亲的身体庇护，毫发末伤。医生做检查时发现有一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信，“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医生，在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人，都落泪了??

生命是什么，为别人而活，为父母．妻女．为兄弟．朋友，其实人活着本身就是没有任何意义的，真正意义是我们赋予它的，就像我们从来不会去想别的物种活着的意义。

在漫长的岁月中，人的生命只有一次。生命就是希望，生命就是创造，生命就是奉献。生命的充实，不在于年岁的长短，而在于领悟生命的深浅。

（二）学会生存　学会生活　学会感恩

谈到生活，说起感恩，心弦不禁一振，其实生活中许多令人感动的细节往往在我们不经意间被忽略，而当独自细细回味时会倍感珍惜，不觉被自己及身边的人和事感动着。其实，平淡是真，感动就在每一个真诚的人心中，每一件平常小事中。所以一个会生活的人必须是一个懂得感恩的人。

在人的生命历程中，我们感父母之恩、社会之恩、祖国之恩及自然之恩、，而作为一个人，最该感谢的是生养我们的父母。

当我们用卡片来传递我们的真情，用卡片来诉说对父母深深的感谢时，一句句真诚的话语，一声声动人的呼唤感动着自己，也感动着他人。让我们的心灵为之震颤，我们淋浴在爱的回忆中，心灵又一次受到了洗礼；当我们为妈妈擦去额头上的汗珠，为爸爸捶背时；当我们在父母耳畔低语一句“我爱您、谢谢您”时；当我们帮妈妈洗一次脚，为爸爸整理书桌时??这些看似简单的事情，却凝聚着作为孩子的我们全部的真情，父母不禁潸然泪下，与我们相拥相吻，抱作一团，这是一幅多么感人而又多么真诚的画面啊～爱是一种不图回报的付出，感恩则是一种真诚的回报。

只感恩于自己的父母是一种小爱，而感恩所有帮助过自己的人才是一种博爱，所以我们还应在生活的点滴中学会感恩，用纯洁无瑕的心灵去倾听花开的声

ｎｄ　ｓｔｏｒａｇｅ　ｒｅｌｉｅｆ　ｂｏｔｈ，　ａｎｄ　Ｆｅｎｇ　ｄｒｙ　ｔｒａｎｓｆｅｒｓ，　ａｎｄ　ｍｏｒｅ　ｓｏｕｒｃｅｃａｌ　ｇｏｏｄ，　ａｎｄ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｒｏｗ　ｐｒｏｐｅｒｌｙ，　ａｎｄ　ｃｙｃｌｅ　ｓｍｏｏｔｈ，　ａｉｎｆｉｌｔｒａｔｉｏｎ　ｇｏｖｅｒｎａｎｃｅ，　ｆｏｃｕｓ　ｗａｔｅｒ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ａｎｄ　ｗａｔｅｒ　ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，　ｓｐｅｅｄ　ｕｐ　ｆｏｒｍｅｄ　ｌａｙｏｕｔ　ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ，　ｅｃｏｌｏｇｉ－，　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｂｕｉｌｔ　ｒｅｓｅｒｖｏｉｒ，　ａｎｄ　ｂｕｉｌｔ　ｄｉｋｅ，　ａｎｄ　ｒｅｔａｉｎｉｎｇ　ｄａｍ，　ａｎｄ　ａｎｔｉＲｉｖｅｒ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ３

音，用清澈的双眸去观察飞鸟的影子，用心感受世间万物、人间真情。常怀感恩之心，生活一定会充满着感动、蕴藏着希望，生命之花才会因感恩而绚烂。

当你看到一位母亲怀胎十月，在经历无数痛苦的煎熬和漫长等待的焦急后，随着“哇”的一声响亮的啼哭，宣告着一个新的小生命诞生时，你是否会感叹于生命的来之不易，

当你看到一位身患重病的病人，看到他在生死边缘上痛苦地挣扎，无数次昏迷，无数次命悬一线??他对生命的渴望，又是否让你叹惋生命的脆弱，

当你看到一株嫩绿的草芽在早春的寒冷中萌发，经历无数次雷电风暴的严峻考验后仍然奇迹般地活了下来，以一个胜利者的姿态傲然独立，书写着它生长的执著时，你是否会为生命的顽强而惊诧，

当你看到一只慈祥的鸡妈妈带领着一群天真可爱的小鸡在小院里玩耍的其乐融融时，看到一队美丽的天鹅情侣在夕阳下的湖里静静畅游的唯美宁静的画面时，你是否会感动于生命的美丽，

我们是幸运的，因为我们拥有美好的生命。我们能够看到今天冉冉升起的太阳，我们还能在明媚的天空下自由地舞动，让生活的快乐和我们一起跳舞，我们还能够把生的希望惬意地撒在每一个角落，让每个角落都充满着阳光??

然而却总有一些人要肆意地挥霍这些美丽，到头来却是一无所得悔恨终身。

当你迫于生活的压力而选择轻易结束自己的生命时，当你整天庸庸碌碌无所事事时，当你贪婪地吮吸着那袅袅的白烟，享受着飘飘欲仙的快感时，你可曾想过这一切一切的后果，谁愿意去体会这其中的痛不欲生呢，

我们太年轻，太懵懂，但我们不应该无视生命，因为我们的生命总是和很多人紧密联系在一起，你的出生带给了他们欢乐和希望，而你生命的终止，总有人会悲痛伤怀。

生命因为脆弱和来之不易才显得弥足珍贵，也许今天你还能自由地安排自己的生活，但也许明天的一场意外就会夺去你的生命??在生命的旅途中充满着意外和起伏，谁又能自信满满地保证你平安地走到生命的尽头呢，

生命是由一天一天的生活累加而成的，既然生命如此珍贵，为什么我们不能好好珍惜生命的缩影——生活呢，

生活之路不可能总是一帆风顺的，这其中有无数的高山等着你去翻越；有无

数的困难和挫折等着你去战胜；有无数的荆棘等着你去劈斩，但生活之路又总是与无数幸福小径相连，有许多意外的惊喜等着你去发现，还有许多美好的事物等着你去创造??

所以，生活在人生低谷的人们千万不要沮丧，也许这就是生活给你出的一道小小的难题～我们有理由勇敢地战胜它，让生命在阳光中飞翔，尝尽生活中的困难和挫折，品味生活中点点滴滴的幸福。

因为生命，这世界上才会充满爱与关怀；因为生命，世界上才会充满希望和未来??珍惜所拥有的生活，珍惜所拥有的生命吧～

生命是一朵常开不败的花，娇艳而美丽，脆弱而坚韧，让我们耐心地呵护这朵小花，敬畏生命，发展生命。相信阳光下的花朵是最美丽的，风雨过后的花朵是最坚强的。

珍爱生命，让生命之泉从我们心间潺潺流过；感悟生活，让生活的精彩瞬间刻入我们的记忆；学会感恩，让关爱在感恩枝头尽情绽放，灼灼其华。

珍爱生命，感悟生活，学会感恩，演绎精妙人生，勾勒美好未来，谱写人生华章～

２００９－０４－２１

作文九：《三生教育》1000字

小学生三生教育体验活动总结

——ｘｘ　中心学校　ｘｘ　完小

关心和关注每一个学生的成长是我们教育工作者义不容辞的责任，让学生健康的成长，愉快的生活，在成长中感受生活的美好，生命的绚丽，学会生存，学会生活是我们教育工作者的责任。三生教育活动周，我校积极响应上级主管部门的号召，结合学校实际情况对学生进行了三生教育。下面是工作汇报：

一：活动体验目标具体　内容丰富

用目标引领方向，用目标指导行动。在参考中心校下发的体验活动内容的基础上进一步确定符合我校实际内容让学生去体验，使学生感受到生命的可贵和可敬；　生活的多姿多彩，无限美好；生存的重要，生存本领，身存技能的锻炼。

二、学前班体验内容简单易做　体现关注自我培养爱心

（１）“护牙小卫生”体验。班主任给学生讲解护牙的知识，护牙方法牙并亲自给学生自示范怎样刷牙。布置学生回去每天起床后第一件事情就是刷牙。班主任每天检查。

（２）“开展我的身体我保护”体验。通过召开主题班会让学生交流在校内生活与在校外生活怎样保护好自己，教师作总结发言。

（３）“我爱我家”体验。通过让学生介绍家庭成员，感受家的温馨。

（４）“感恩生日”体验。让学生说说自己的生日是哪一天，在这一天得到了那些礼物，这一天自己过得怎样。

（５）“我们的好朋友——动物和植物”。给小树浇水体验。

三、一至六年级体验内容体现了生命的可贵与美好　怎样与别人友好相处

（１）“学会合作分享快乐”体验。结合参与式教学的合作，让学生在学习之中体会到学习的快乐和与别人合作成功后的快乐。明白快乐与人分享会更快乐的道理。

（２）“生命不止，运动不惜”——健体活动体验。通过体育教师讲运动的重要性，鼓励学生坚持锻炼身体，带领学生上好三操，上好每一节体育课。

（３）“亲亲泥土播种爱”植树浇水体验。布置学生每人贡献一份爱在校园内进行植树浇水活动。同学们积极踊跃，幻想着与小树一起成长。

（４）“交通安全教育”体验。由于学校紧邻公路，学生往返校园路途有很大的安全隐患，学校通过国旗下讲话教育学生一定要靠边行走，走路不扎堆并排行走，不在路上看书等。

（５）“节约用水，从我做起”。教育学生水是生命之源，我们的生活离不开水。与学生一起维修水龙头，不让龙头漏水，清洗用水池，书写用水标语。

四、其他方面

注重宣传教育，扩大宣传面，加大宣传力度，充分发挥校园宣传栏的作用，学校出好了一期黑板报，内容：（１）三生教育知识（２）安全教育知识（３）预防传染病知识。粘贴宣逃生演练传画册，对学生进行突发事件紧疏散演练。

Ｔａｎｇｙｚｈ

２０１４．４．１６

作文十：《三生教育》3500字

浅

谈

三

生

教

育

的

意

义

隆阳区瓦房中学　宋翠芬

３００１ＢＢ０１２１９　名字页码第１３页）

２０１６年８月２４日

（准考证号：

浅谈“三生教育”的意义

在人生长河中，学校生活是十分短暂而又具有纪念意义的时期。它影响着学生的一生，如今“三生教育”向学校敞开了大门，它要让每一位学生懂得生命存在的意义，因此“三生教育”以学生为本，是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系融为一体的系统教育。在这个过程中，要让学生认知生命、珍爱生命、尊重生命，提高环境适应能力、生活能力和创造能力；　热爱生活、奋斗生活、幸福生活。如何着手对他们进行“三生教育”呢？

和家长，我们要关注孩子的点滴，要帮助孩子、教育孩子、了解孩子，这样，我们的孩子才会得到进步。我班有个学生叫李晓伟，在家里他说了算，要什么给什么，家长一点办法也没有，吃饭、喝水都要喂，纯粹是一个小皇帝。在我们进行家访时了解了这些情况。我们老师通过多次与家长沟通，要求家长配合，一起帮助他改掉不良习惯，经过协商，制定了一套方案，对李晓伟进行了两个月的跟踪教育。我们找他谈话，告诉他一些道理，共同认真、耐心的开导他，让他知道什么事该做，什么事不该做。发现问题及时纠正，多给他鼓励与帮助，让他懂得有快乐要与大家分享，同学之间要相互谦让，不打架、不骂人。从小做个有礼貌、有志气的好孩子，要求他自己的事情自己做。同时，我们教师也要求家长给予配合，孩子在家里不要太宠爱，要让孩子懂得对自己负责，对就是对，错就是错，多鼓励，帮助孩子，发现孩子的闪光点要及时表扬，不对的地方也要及时教育，帮助他改正等等一些教育方法。现在李晓伟不仅学会了谦让，也学会了关心、帮助别人。

现在我们正在大力倡导　“三生教育”，目的是让每一位学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人；学习生存知识，保护生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力；了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标。

一番艰难的努力后，人们终于把孩子救了出来。他躺在一条小被子里，大概有三四个月大，因为有母亲的身体庇护，毫发末伤。医生做检查时发现有一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信，“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。看惯了生离死别的医生，在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人，都落泪了．．．．．．　生命的意义源于“爱”的存在：有了爱，世间就充满温暖，充满希望。

在“三生教育”走近课堂之际，让每一位教师能够确实地理解“三生教育”的内涵，以丰富的知识面对学生，对学生进行“三生教育”，应该强化课堂教学，在教学中潜移默化地渗透生

命教育、生存教育、生活教育。真正使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑。为明天更加健康的生命之花，更加和谐的生存环境，更加美好的幸福而努力！

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