嗫?暁雲?
作文一：《生命感悟主题阅读》3200字
向生命致敬
山东省东营市利津县实验二校 张维霞 郑景勇
芽儿穿透土层，将自己幼嫩的生命挺向明媚的阳光；溪水绕过石块，将自己奔腾的生命放逐到美丽的远方。蚁群抱团滚过火海，让渺小的生命在纷繁的生物界变得伟大；人类承受困厄灾难，让顽强的生命在浩瀚的宇宙中成就辉煌。生命！生命！这个字眼，演绎出多少感人的故事，摇曳出多少动人的文字啊！
一棵白菜的春天
文／飘
今天去储藏室找东西，不料竟有意外的发现。
在储藏室又冷又阴不见阳光的一个小角落，一簇黄色的小花令我眼前一亮。哪里来的花？开得如此努力！
我好奇地走近它：一棵已经干瘪了的白菜，静静地躺在墙角。从它看似枯萎的老根之间，长出手指般粗壮的翠绿的茎，竟有一尺多长。坚实鲜活的茎与那截羸弱衰老的躯干恰好构成了一个大大的直角，那么的张扬！茎的底部抽出多个厚实的菜叶，层叠而上，郁郁苍苍。顶部整齐而有致的分出数十个芊细娇嫩的枝桠，上面缀满了鹅黄色的小花。这些小花挤在一起，热闹着，怒放着，互不相让！哪里晓得窗外却是料峭严冬。
我如获至宝般的捧起它，象捧了整个春天。
它的出现，令厅中的所有饰物瞬间黯然！那些之前曾被我一度视为艺术的物品，全被它的光彩逊了下去。它不美丽，但它有生命。还有什么敢与生命争宠？我找不出合适的词来褒奖它。在如此真实的生命面前，我所存有的：是敬畏和感动。
没有土壤。
没有阳光。
在我眼中曾是如此微渺的盘中之物。
甚至在我思想中它从来不具有生命。
而现在，它却以另一种姿态骄傲地出现在我面前。
令我不敢轻视了它！
它无非是一棵白菜。本是无意争春。却在这个冬日，艳冠群芳！它将夏的播种，秋的收获，冬的珍惜，春的快乐，就这样一一传递给我们，就这样诠释了一个生命的珍贵。
也许，珍贵的东西从来都不会说话。无论它的身份多么的卑微。它只会以另一种沉默高贵地绽放。
有一点感动。为那些花。更为那棵菜。惊艳着的，只管无畏地惊艳着；消瘦着的，也只管无怨地消瘦着。都只为，盼望已久的春天。
生命，总会有奇迹。
（摘自《润》２００９年第３期）
【读后感言】
一棵干瘪的白菜在料峭严冬里努力地开花，高贵地绽放，创造出了生命的奇迹。那簇黄色的小花，怒放在没有阳光沐浴没有土壤温床的阴冷的储藏室，给我们带来了深刻的感动。它无畏无怨，静静开放。生命，总是用如此顽强、如此神奇的力量征服我们，赢得我们的敬仰。
【写作借鉴】
本文运用了托物言志的写法。作者先细笔描绘这棵没有生存条件却开出黄花的干瘪白菜：它是真实的生命，茎，坚实鲜活，花，成簇怒放。文章最后，作者一语中的：“生命，总会有奇迹。”作者要道出的，正是对这种顽强生命力的赞美——用卑微的生命创造惊人的奇迹，给自己的人生一个灿烂的春天。作者“托”这棵白菜，“言”出了这个主题，所托之物形神兼备，所说之理含蓄深刻。
一头一万英镑的公牛
文／感 动
２００８年６月３０日，英国康沃尔郡一头白色公牛不幸掉落到一处海边悬崖下的深谷里。 公牛被困的消息不胫而走，传遍了整个康沃尔郡，关心公牛命运的人们纷纷来到悬崖上，他们看到，悬崖下不甘被困的公牛正试图跳过岩石，但由于地势险要，它一直没有成功，人们眼看着辗转反侧的公牛，却帮不上一点忙，只好用绳子为它放下一些淡水和干草。
如何让这头公牛脱离险境，成了一个难题。有人提议用拖拉机来把它牵引上来，但马上遭到反对，因为这样做会使公牛变成岩石间的一堆牛肉。此时，海水正在慢慢上涨，公牛如继续困在崖下，就有被大海吞没、冲进大西洋的危险。
危难之时，康沃尔郡议会和防止虐待动物协会向英国皇家海军发出求救讯息，请求派出直升机来救公牛。按照规定，海空营救的主要任务是拯救人的生命。除此之外的空运行动将每小时收费一千英镑，营救这头公牛，需要进行三小时的飞行，这样，公牛的主人不得不花一万英镑雇直升机来营救这头公牛。这位农民是根本拿不出这么一大笔钱的。
此时，悬崖下的海水越涨越高，公牛的生命危在旦夕，关键时刻，英国防止虐待动物协会表示愿出这笔费用，请空军立刻展开营救，随后，营救活动展开。六分钟后，公牛被直升机带到了安全地带。
最终，英国国防部宣布放弃收取营救行动的一万英镑飞行费用。他们认为，这次营救活动，不但是一次很有意义的训练，更彰显出对生命的重视，尽管这条生命只是一头公牛。
我们常常习惯从物质的角度来看问题，以此看来，用一万英镑的代价，来换取一头公牛，这绝对是赔本的生意，因为两者价值的差距实在太悬殊了。但是，当我们从生命的角度来看这种交换，就会豁然开朗，无论是人，是牛，甚至是一只蚂蚁，生命永远都是神圣的，无价的，从尊重和热爱生命的意义上讲，付出多少都是值得的。
（摘自《润》２００９年第３期）
【读后感言】
一头被困峡谷的公牛，见证了人们强烈的生命意识。芸芸众生，万物平等。所以，人们不惜花费一万英镑，去拯救这头遇险公牛。在生命的天平上，人，牛，蚂蚁，甚至树木，小草，都是平等的。他们是上帝的孩子，都应该平等地领受大地的养育，自由地接受太阳光的沐浴。本文给了我们这样一份美丽的希望。
【写作借鉴】
本文所用的写法是一事一理，即先叙一事后揭一理。作者通过叙述“花费一万英镑巨资营救一头公牛”的故事，从而道出“生命神圣无价，为救一命付出多少都是值得的”这个道理。这种写法叙事生动详细，说理简洁深刻，理扣事，事为理，事理结合，易懂易学。
生命的本质
文／楚女
夜幕降临，对门那人家又传出熟悉的或生疏的音乐，响起时紧时缓的舞蹈脚步。 那是一对才搬来的残疾夫妻，男的一双脚掌向后撇，女的是哑巴。那天初次见到他们
时，一股怜悯之情在我心头升起：这样的人生、这样的家庭，怎样艰难！这不是我鄙视他们，我认为作为一个正常人，是应该有一点这样的怜悯之心的。
但接下来的事实却让我大吃一惊，这些天来，他们的那些残疾人朋友络绎在夜幕之后前来聚会，空气里传来他们的音乐、舞蹈和欢笑。我看不到他们的表情，但我可以感觉到他们的舞蹈火一般忘情、热烈。
面对着这样的一群人，我感到世上所有的词汇都变得苍白、不贴切。说残疾人也爱生活，也需要音乐和舞蹈，这样的解释是那么的无力，词不达意。只有用火的舞蹈，才恰如其分。火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。
熟悉的或陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空。我透过遥远岁月重又看到生命在另一种形式下的舞蹈：那是在一座简陋的砖瓦窑，我三十年前下放劳动的地方。窑师傅的小女儿才七八岁，就开始帮大人做事了。这个小姑娘一身衣服缀满补丁，正当读书和游戏的年龄，就过早地承担了生活的艰辛。当时我也以怜悯的目光注视这个小女孩，但艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞着工具，全无一点悲愁。她一下子就让我陷入对生命的沉思和叩问：生命的本质是什么？是什么让生命以这样欢乐的形式前行呢？
用童心无邪、用不谙世事、用乐观主义来解释都是不够的。上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈。生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是人在任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。
人类的生命史穿越了数千年，其间战争、灾难、病痛、死亡都阻挡不了生命欢乐的舞蹈。废墟上一次又一次出现辉煌的殿宇，灾难之后，人类又一代代繁衍生息。没有畏惧、从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都因为生命的本质就是舞蹈。
（摘自《青年博览》２００９年第３期）
【读后感言】
残疾朋友肢体存有缺陷，却能在夜幕之后忘情舞蹈；幼弱女孩过早挑起生活艰
辛，却能在劳作中蹦跳舞蹈。灿烂是他们的表情，乐观是他们的灵魂。他们在不幸中放歌，在厄运中舞蹈，原本卑微的生命因此变得无比高贵，令人敬仰。我们相信，当生命开始舞蹈，人类历史就已经大步前行。让我们满怀虔诚高举右臂，向这些舞蹈者致敬！
【写作借鉴】
本文最大的写法是夹叙夹议。作者叙述了两件事：对门的残疾朋友夜幕后火烈舞蹈，砖瓦窑里的小女孩在劳作中舞蹈。在叙述事件时，作者自然地进行议论抒情，使叙事议论抒情水乳交融。叙述事件为议论点题打下基础，议论点题对叙述事件作出深化。总之，夹叙夹议的写法使得全文顺畅自然，浑然一体。
作文二：《感悟生命阅读答案》1600字
书籍是人类进步的阶梯。读书不仅有休闲的雅趣，更是一种灵魂的净化，心灵的感悟。书的世界缤纷多彩，而我唯独倾慕《伊索寓言》。从中，我看到了真理，看到了智慧，看到了博大，看到了精深……从中，我懂得了生命的价值，人生的态度，生存的艰难。他的美，令我震惊；他的心，令我感动。
生命？价值作文网 ．ｃｈｄｄｈ．
生命的价值不在于它存世的长久，也不在于它外表的美丑，真正重要的是它的内在与它的过程。然而《赫耳墨斯和雕刻匠》却讲述了赫耳墨斯为了解他在人间享有多高地位，便去雕刻坊寻找答案。询问了宙斯与天后赫拉石雕的价钱后居然自以为功劳都超越他们，自己的石雕价一定比他们的高，却不曾想成了买二赠一的附属品。
所以说，自命不凡的人的价值一定很低。他们不会有太多为人民奉献的举动，却总以为自己做了比女娲补天还大还多的事；他们身边没有任何夸赞他们的人，却总以为全世界的人都在以他们为傲。作文
众所周知，海伦？凯勒是一位先天性盲聋哑的人。可是，她并没有向命运屈服，不断奋斗。感受水的流动学单词，通过触摸老师的脸颊学习说话，在盲文书上不断阅读直至手指磨破出血，这是她的坚持。她的坚持所换来的是她生命的意义。《假如给我三天光明》写出了她的心声，向人们诉说着她的故事。她向我们真实地诠释了生命的意义。她，是教育工作者的模范，是人类的光荣。
生命的价值来源于自己的点滴积累，生命的价值需要有无私的行动来提升，生命的价值不需要任何的自以为是来“装衬”。生命有了价值才会焕发光彩，才会散发热量。反之，它只不过是一堆废石。作文
人生？百态
一个人一生中面对百种事物，有百种态度；而百人对百事，就不是百能计数的了。《旅人和阔叶树》讲的就是人们常有的一种态度。烈日当空，两个困乏的旅人在阔叶树下乘凉，仰望阔叶树却说这是棵对人无用不结果的书。多么矛盾的话啊！足见那两个旅人有多么的忘恩负义，树给了他们阴凉之处，休息之所，他们却还在埋怨。这样的事在我们生活中屡见不鲜，一个健康、富裕、快乐的人还在埋怨上天给他的太少。但是，到底要有多少才叫做多呢？
曾经听过这样一则新闻，一个学生因高考失利跳河身亡。他的遗书中有这样一段话：我失去了一切，这世上再没有一条路属于我，我只能去天国寻找自己的路。这是一个反面例子，这更是一个极端。不难想，难道人生只有高考能决定命运吗？高考是人生唯一的出路吗？答案是否定的。高考不是人生的一切。人生拥有的还有很多，有亲情、友情、爱情……上天只不过少给了一次，你也依然可以继续争龋人生并非只有高考一场考试。
其实，就像人无完人一般，世界上没有最完美的事，对于许多事来讲，在已经饱和的程度上我们不能苛求太多，不要把自己的欲望强加在别人身上。所以，我们要知足常乐，但并不代表我们要停止追求。
生存？挫折
《伊索寓言》里有这样一则故事：一只小鹿问大鹿，猎狗没有大鹿高大，没有大鹿强壮，为什么大鹿一听见猎狗的叫声就分不清东南西北地狂奔。其实，答案不用说，我们就知道了。鹿是怕被猎人捕杀。这便是自然界里永世不变的弱肉强食的法则，这也是身为动物的所遇到的一种挫折。
在人类的生活中，挫折虽在表层难以预见，可深层却在不断浮现。职业，需要竞争；成绩，也需要竞争，随之而来的便是挫折。在如此之多的挫折中，有的人往往是体无完肤。原来，生存是如此不易。
文章《第八次》中讲了十九世纪，英国的一支军队被拿破仑所率军队击败。其中一位将军落荒而逃，他来到一间破屋。他坐在那儿，看见一只蜘蛛在织网。蜘蛛不断地织，而风也不曾停止，总是把蜘蛛网吹破，如此反复多次，可蜘蛛仍不灰心，直至第八次，蜘蛛网织成了。将军看了，很是感动。他明白了，只要坚持，再大的挫折也可以挺过去。他回去了，重整旗鼓，击溃了当时不可一世的拿破仑大军。他就是一代名将——威灵顿。
正如明朝王骥德所云：天下无难事，只怕有心人。再大的挫折，只要你目标坚定，就一定可以成功。
《伊索寓言》，没有华丽的词汇，没有过多的夸张。是那一如既往的真实，一如既往的生动。他，打动了我。
作文三：《感悟生命阅读答案》1300字
感悟生命阅读答案
我们时常被周围的人和事感动着。有了鲜花绿树，才有鸟语花香；有了蓝天白云，才有一望无垠；有了海淘浪花，才有烟波浩渺??于是，我在感动的养分中成长，学会了感悟生命——这道时时刻刻在上演的最好的剧目。
友人告诉我：生命是崎岖坎坷的路，路上有荆棘、沼泽，也有鲜艳的花果。想想，这成长的路上不是有着许多烦恼、挫折和成功吗，是啊，有人的话没错，生命就是一条路。
老师告诉我：生命是一条充满着遗憾，又满是拼搏的较量。较量中的每一个选手，自己都是主角，所要抗争的也不仅仅是那些强劲的对手、糟糕的处境，重要的是，生命中所要战胜的最大的“敌人”就是自己。望着老师慈爱的面孔，我点点头。生命真的就是一场一直在进着的较量～
父母告诉我：生命是一场漫长的棋局。这盘棋局里没有猎猎西风，没有四起的狼烟，只有取舍和进退之间的选择。就像棋子中最不起眼的卒，要有那股勇敢前进的魄力。是的，那生命正是一盘如此的棋局。
有这么多对于生命的感悟，而我呢，我决定自己寻找生命的真谛。
我向着蓝天大喊，看着白云悄悄地游走，洒下那一丝丝一绺绺棉絮；看着雄鹰展翅翱翔，只为丈量那广袤的天际；看着“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，我想，生命就应该是那自由自在的灵性和一份闲适的情怀。
我奔向田野，谛听树与树之间的耳语，跟随蜜蜂去点数花蕾，与蝴蝶一起在阳光下起舞，与风一道叮咛屋檐下轻响的风铃，去寻找生命的生存方式，去询问那生命的存在。
风对我耳语：“生命是我这样的轻盈岁月～”
雨对我歌唱：“生命是我这样的淋漓尽致～”
雷对我咆哮：“生命是如此的铿锵有力～”
电对我眨眼：“生命是如此的亮丽透明～”
？
还有那些小草告诉我：生命就是一抹淡淡的绿意；花儿告诉我：生命就是绽放时的多姿??
我在学着感悟生命。而父母、老师、友人以及自然界里的一切，都在诉说着他们对生命的知觉和领悟。是啊，对于生命，每一个人的感悟必然是不同的，答案也是丰富多彩的。
对我而言，生命是有着许多合音的交响，生命是有着一颗感恩而快乐的心，生命是每日快乐洋溢的幸福??生命有着成千的解释。可是，我想，只有把努力与汗水献给生命，这才是我们每一个人感悟生命的最好礼物。
啊～感悟生命，用心地感悟。
１１、“感悟”是本文的一个关键词，请用自己的话解释它的含义。
１２、按作者的理解，在不同人的眼里，生命的价值是以不同的方式存在的，具体的说它们是：在友人的眼里，生命是。
在老师的眼里，生命是。
在父母的眼里，生命是。
在我的眼里，生命是。
在自然界里，生命是。
１３、作者这样写，目的是想阐明什么道理，
１４、作者对于生命、对于人的生存方式持什么样的态度，
参考答案：
１１、感悟——用心感受生命，时时被感动，并在感动中领悟到生命的美好和意义。
１２、
在友人的眼里，生命是崎岖坎坷的路。
在老师的眼里，生命是一条充满着遗憾，又满是拼搏的较量。
在父母的眼里，生命是一场漫长的棋局。
在我的眼里，生命是有着许多合音的交响，生命是有着一颗感恩而快乐的心，生命是每日快乐洋溢的幸福??
在自然界里，生命就应该是那自由自在的灵性和一份闲适的情怀。
１３、作者这样写，目的是想阐明什么道理，对于生命，每一个人的感悟必然是不同的，答案也是丰富多彩的。
１４、作者对于生命、对于人的生存方式持什么样的态度，
只有把努力与汗水献给生命，这才是我们每一个人感悟生命的最好礼物。
作文四：《感悟生命阅读答案》1200字
阅读《感悟生命》一文，完成练习。
①交织着痛苦和希望，汇集着平淡与灿烂，生命中的浮华与落花终将随着一绺流水而流去。我赞美过生命的粲然，讴歌过生命的浪漫，诅咒过生命的喧嚣，珍藏过生命的嫣红。深及生命的记忆使我们活得那般充实，那般灿烂。感悟生命，使我在一次又一次的挫折里找到那份热情和率真，并将成为生命的单程车。
②也许，我们不能掌握生命的长度，但我们却能拓宽它。
③一个屡屡失意的年轻人千里迢迢来到普济寺，慕名寻到老僧释圆，哀叹着活着也是苟且。释圆如入定般地静听年轻人的叹息和絮叨，一语不发。稍顷便吩咐小和尚沏两杯茶，一杯用温水泡，一杯用开水冲。年轻人嗅到后杯袅袅清香，而前者却毫无香味。他捧着那绿绿的一杯津津生香的茶水，似有所悟，随即下山去了……
④用温水沏的茶，茶叶就轻轻浮在水上，没有沉浮，茶叶怎么会散逸它的清香？而用沸水冲的茶，茶叶沉了又浮，浮了又沉，便释发出春雨的清幽，夏阳的炽烈，秋风的醇厚，冬霜的清冽。世间芸芸众生，又何尝不是茶呢？那些栉风沐雨饱经沧桑的人们，他们在坎坷不幸的日子中沉沉浮浮，于是像沸水一次次让茶叶溢出他们生命的脉脉清香，弥漫出他们生命和勇气的内蕴。浮生若茶。
⑤古往今来的悲喜，沧去桑来的变迁，无时不叩响生命之钟，虽说山几程水几程，但我只要手中有自信的利剑，心中有热情的火种，我明白：我能用汗水和泪折射它的光彩，开好我生命的单程车。
（１）用下列词语造句。
喧嚣——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
千里迢迢——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）怎样理解“也许，我们不能掌握生命的长度，但我们却能拓宽它”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）第三段中说年轻人“似有所悟”，结合全文，你认为他悟到了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（４）作者把生命比作茶，你还能把生命比作什么？并谈谈你的理由。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（５）结合上文，联系自己的生活经历，你认为怎样才能开好生命的单程车？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
阅读答案：
答案：略
解析：
（１）略
（２）生命只有一次，我们无法把握和预测生命到底有多长，但我们可以努力让自己的生命更灿烂，使生命更有价值。（意思相近即可）。
（３）失意不算什么，坎坷不幸反而能弥漫出生命和勇气的内涵。
（４）略
（５）需要有对生活的自信和热情，能经受得住挫折和考验。（意思相近即可）
作文五：《“感悟生命”主题阅读课》2700字
专ｌ 版 Ｉ
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语文 主题 学习
的蚂上 蚁 已全部抱成 一 团 ，向烈火 滚 去外 。层的 写 出蚂了蜂人对蜜放 的怜蜂 悯、护 、呵爱之喜情。 （ １）可 以么说这，第一 放蜂位人 的 动 举作 者 给蚁被 烧 得 劈啪 啦 里烧， 烧焦 爆， 缩小但后 蚁的 球毕
制造
了疑问 ， 第位二 放 人 蜂的神情给 作解者 决了疑 越过竟墙滚火 山去下， 躲 过全了灭体 亡的灾难。 惑 那 么，作者 的 疑是惑 么 什 （ ？但一 直 令我 我感到
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ｉ 结．合老 补师 的故充事， 仔细 阅 读一遍 文章，
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牺牲怕 、团结一… …心） ２ ．这 样一 群 可 、可敬爱的 蚂蚁却饿 死 在 壁 了（ ２ ）第 几 自然 段者作 明 了了压在 里心 年 多谜 的 它们 末 了临 留还一 着蜜 点给那最 团后 （？ １第 ４自然段 ） 这一 种写 是手 法 作 ，谁啊 道 知炉上，文 说末“ 是 什么 ？ （照 ） 应 死 去的蚁后 ”， 你何理如 这解句话？ （它 的们法 做 （ ３） 文还中 两处有 比 明较 显的照应 你， 找 能 出
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五 拓、展 阅 读 《珍 鸟 珠 》 人有曾 经打 过 样这的 方 比如果： 我 们所把 处
的师： 有蜜的蜂的命 运 虽然可怜 、 悲可， 但是 它
却们 到 得了 蜂放 人尊敬的与 爱 关。 以所 说蜜，蜂虽 这个宇 宙从 诞 生今到 天比 一作 年的时 ，间 那么 类
然人 在养 蜂 人 手 里会 劳 碌 一生 ，但 它是们 人 类 一 和 在 是这一年 的 １ ２ ３ １月 才日产 生 的。 而然这 个 最后 产 样 获得 了，存 的尊生严。同 样 都 是然 界自中 的小 生 生 物种 ，出于的 烈 强的好 奇心 拥， 太有 多的欲 ， 灵 望，蚂蚁 却 有没蜜蜂 那样幸运 下 。面 学 习来 “语 文 想 制控地球 个领各 ，域殊不 知，在 制 控与欲 望
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．读 阅“语 主文题 学” 习丛 书上 两的 篇文 章
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每据 个单 元的特点 确 定每一 课的学习模 式 。 的 有 后 ，结合 生 学学 习的 际实， 对阅 读课 进 堂行了 新 重 单 适元合 整体推进 ，有的 课适 一合篇带 丛 书多篇 ， 定位与 整 合明确 ，宗 旨了 以 “ ： 文语 主学题 习”丛 有的 以两 三可带篇丛 书多 篇并， 根据 习学的 要需 确
书为 本蓝， 以 语“文 主学题 ” 习自主 读阅特 色 书 读定 学 习的 主题 。如好在 学 人习 版八教年 级上 册 一 第
记笔 载为 体，以ｌ ＋（Ｘ以 课内一 篇 丛带课书文 篇多 ）
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标 目我们 ，确定 元单 教学内容 要 注“意把 握 叙事 性作 品 中人的 物事件 和对 作， 品中 感肺人腑 的 形 象 、
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作文六：《在阅读中感悟生命》2100字
在阅读中感悟生命
作者：韩丽萍
来源：《新一代》２０１５年第０５期
摘 要：阅读就是种树。阅读的价值就是一棵树的价值。作为语文老师，我们没有理由放弃阅读，没有理由不努力。期待在广大小语人的共同努力下，“阅读”这棵树能够根深蒂固，枝繁叶茂。
关键词：农村中学生；阅读现状分析；采取对策；制定计划
如何改变农村中学生课文阅读放任自流、忽视组织和指导的现状，让阅读成为学生生活中的一种常态，为学生听说读写能力的发展打下坚实的基础，下面谈谈自己的在推进农村中学生阅读过程中的探索和体会。
一、农村中学生阅读现状分析
（一）家长对孩子阅读的忽视和无所适从。据课题组问卷调查报告显示，大多数学生并没有养成课外阅读的好习惯。对此，家长并没有感到焦急。对学生的课外阅读，家长的态度表现比较平淡。很多家长督促学生读书，只停留在读课文的粗浅层面。很多家长没有阅读的习惯，根本不懂得阅读对一个人的价值所在。在他们看来，只要能够让孩子吃好穿好、身体健康，就算完成了养育责任。书读再多又能怎样？大学毕业了又不分配工作，读完九年就外出打工，赚钱养家糊口才是正道。
（二）书籍匮乏，无法唤醒尘封的乡村阅读。经调研发现，我们县一些乡村中学书籍匮乏，普遍存在课外读物陈旧、更新缓慢等现状。农村家长没有阅读、藏书的习惯，自然不会在这方面投资。很多学校，包括一些贫困地区的学校，往往更注重学校硬件的建设，反倒忽略了孩子们的阅读需求，使阅读成为一种可有可无、聊胜于无的教学点缀。有的学校由于学校规模小，经费紧缺，不能建造一个像样的图书室，也难以随时向学生开放，满足不了学生的阅读需求。孩子们只能借一些陈旧的作文书“解渴”，那些美丽的童话、经典，原本可以润泽乡村少年的一生，成为孩子们受用不尽的精神财富，可是因为淡薄的意识，“润泽”、“受用”与那些贫困地区的孩子渐行渐远。
二、采取的对策
面对这样一些不容乐观的现象，我们不能一味地大叹苦经，而应该积极寻找解决的办法，从理论到实践做一些力所能及的事。如果能激发学生的求知欲，发掘出学生的阅读潜力，从而把学生变得爱阅读、乐阅读、会阅读，那么才是我们的根本愿望。要做到这，教师首先应该在思想上改变陈旧的观念，在新课程标准下，学习新的教学理念和新的教学方法，我认为应该做到以下几点：
（一）要转变教育观念。如果我们的学校还把建读书室、阅览室安排在学校建设的最后一个日程上，如果我们的老师还认为学生的课外阅读可有可无，如果我们的家长还认为课外书是“闲书”，那农村学生的课外阅读永远是一纸空文。当然我们培养出来的学生也只能像在全国青年歌手电视大奖赛中的综合素质测试，那些大都受过基础教育又受过专业教育的优秀歌手，会认为李清照是元代人，唐人街是中国的，中国历史上第一次农民起义的领袖是**，我们对他们嘲笑之余难道不觉得这是对我们教育的一个极大讽刺吗？难道我们不应该思考我们教育到底怎么了？如果我们还按照“一心只读身圣贤，两耳不闻窗外事”的观念去教育学生，那我们教出来的只能新的文盲。所以我们必须转变观念，要认识到课外阅读不仅是语文教学的一个重要环节，而且对提高学生素质，健全人格乃至今后的发展都有重要的作用。只有认识到这一点，农村学生的课外阅读才有可能落到实处。
（二）语文课要保证学生阅读的时间
学生有充分的课外阅读时间是顺利开展课外阅读的保证，作为语文教师首先应该帮助学生提高认识，使他们明确阅读对语文能力方面的重要性，指导他们有选择地看一些电视节目，引导他们走出网吧，从而腾出时间阅读。大胆地改革课堂教学，每周安排一个课时的课外阅读，让学生自己去品味、欣赏、感受。
（三）制定计划，统筹安排
开展课外阅读活动必须从学生实际水平出发，依据课程标准的要求，结合课堂教学，与阅读教学、作文教学紧密配合，统筹安排，制定切实可行的计划，包括课外阅读的目的、要求、步骤、方式、书目等，以避免随意性和盲目性，这是开展好课外阅读的前提。
（四）以教材为载体，向学生推荐书目
叶圣陶先生认为：“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。”因此，为了提高课外阅读的效果，应根据课堂教学的进度，适时向学生推荐有关的书目，以解决“读什么”的问题。学习节选的课文可推荐全文让学生去阅读，通过阅读全文，能加深理解课文，如果是小说，则更能够完整、深刻地认识人物形象，如学了《鲁提辖拳打镇关西》，鲁提辖的行侠仗义、嫉恶如仇、打抱不平的英雄形象鲜明地展示在我们面前，可趁热打铁，向学生介绍《水浒传》这部中国古典名著，让学生去关心鲁智深后来的命运，激起学生阅读探知的兴趣。这样配合教材，与课本内容对接，从而带动学生广泛阅读，不仅能培养学生的知识迁移能力，更能促进阅读的开展。
曾经有一位儿童作家这样说，我们种一棵树的目的是什么？我们需要一张桌子，可以种一棵树。但是，如果种一棵树只是为了制作一张桌子，就忽视、蔑视了一棵树的价值。一棵树，当然可以是一张桌子。但是，同时它可以不使水土流失，是一道好风景；是一片浓荫，可以让人遮阳避暑；可以让孩子玩耍，可以拴一根长长的线，让风筝在天上飞；可以让鸟鸣唱、筑巢；可以花团锦簇，果实累累；可以千秋傲立，成为沧海桑田的见证……这就是种一棵树的价
值。阅读就是种树。阅读的价值就是一棵树的价值。作为语文老师，我们没有理由放弃阅读，没有理由不努力。期待在广大小语人的共同努力下，“阅读”这棵树能够根深蒂固，枝繁叶茂。
作文七：《延展型课程：感悟生命主题阅读》4600字
延展型课程１：感悟生命主题阅读（１课时）
一、感悟生命成长问题
１、对于生命，中学生成长过程中存在的问题：
中学生身心特点的原因：在中学生眼里，生命不值得敬畏，与自已所面临的困境（学习、压力、挫折等）相比，生命显得太渺小。初中生正处于青少年期，是个体从儿童期向青年期过渡的阶段，他们具有半儿童、半成人、半幼稚、半成熟的特点，充满着独立和依赖、冲动和冷静、成熟和幼稚等错综复杂的矛盾。随着生理上的迅速成长，心理发展也出现了前所未有的明显变化，观察力增强了，注意力较前有了进步，思维力有了全面提高，自我意识也得到了迅速加强，而思维的批判性尚待成熟，容易造成主观和片面。情绪情感日渐发展，但两极性严重，因而也最容易受到来自社会各方面不良因素的影响，从而导致心理健康问题的产生。
学校生命教育的缺失：由于传统应试教育的选拔性、功利性、工具性的特点和狭隘的理性主义价值观，它是以知识技能传授为主要价值取向，没有将学生的人格、道德、意志、审美能力以及心理承受能力等素质的培养放在教育的首要位置上，而是过多关注学生竞争意识和应试能力的培养，缺少正确面对
家庭教育的不当：家长的教育态度、教育方法失当，一方面家长过度娇惯纵容孩子，造成孩子任性、自私、冷漠，使孩子情感脆弱，承受力差。另一方面斥责、苛求、打骂，或家长期望值过高，一旦高期望变成高失望，付出与收获的巨大反差常导致父母心理严重失衡。由于学生阅历浅，对问题的分析认识能力低，方法少，易陷入束手无策境地，倍感孤独无助，苦涩、迷茫，便轻率地选择了不归之路。
２、生命价值教育对中学生成长的意义：
初中生尤其是七年级的学生，各种能力尚处于逐步形成和发展的过程中。从学生想象发展的水平来看，他们对未来的想象，不仅朦胧模糊，而且往往从兴趣出发，又随兴趣的转移而变化，具有肤浅、不稳定的特点。同时，其思维活动虽以抽象逻辑思维日益占优势，但仍属“经验型”的，在思维过程中，常常还需要借助直观、具体、形象、感性的经验支持，因而很难将诸如人生理想、人生价值等抽象深奥的事物同自身的未来联系在一起，也不易把当前的学习活动视作人生追求过程中有价值的一部分。而人生理想与人生价值观对学生个体具有决定性的影响作用，所以很有必要对学生进行这方面的教育引导，为学生创造富有价值的人生奠定良好的心理行为基础。情感方面，对于人生意义、价值、理想等问题的认知，既关乎学生当前的学习生活与未来的发展，又会对其情绪情感产生较大影响。而七年级学生对人生理想、意义及价值等方面的模糊茫然的认知，抑制了其高级情感如道德感（主要是其中的责任感）、理智感等对自我现阶段人生活动（主要是学习活动）的激励动力作用，加之青春期学生的情绪发展尚不成熟，具有较强的不稳定性，因而表现为学习动力的严重不足，稍稍取得一点好成绩，便骄傲自满，成绩稍不理想，则情绪又一落千丈。而引导培养学生强烈的
责任感、浓厚的追求知识真理的欲望的情感，可增强其学习动力，提高调适情绪的自觉性及其现阶段人生主要活动——学习的效率。生活背景方面，当今社会日益丰富的物资生活，被社会推崇备至的“财富人生”观以及多元价值观，通过社会家庭等途径渗透到学生的思想意识当中，且这种纷杂的影响本身及其与学校多年一贯制“正面”教育的非一致性等，均给认知能力尚处于较低水平的学生造成极大的心理冲击与困扰。使之或觉得无所适从，或产生认知与行为偏差。如果能得到积极科学的人生指引，则有利于学生澄清困扰，明辨方向，从而确立正确的人生目标与价值观，实现有价值的人生。
二、活动设计
活动设想：
通过教学活动的层层设置，方法指导，激发学习兴趣，激活学生思维，在阅读感悟、自主互助学习中开阔眼界、感悟生命。
活动目的：通过对《昆虫记》和《无臂钢琴王子刘伟的故事》的阅读引导学生感悟到生命的意义，珍爱生活、热爱生活，以满腔的热情投入生活，明确自己的人生目标，从日常的点滴做起努力追求生命的价值。
活动准备：阅读《昆虫记》，做好阅读笔记。
搜集无臂钢琴王子刘伟的故事的相关资料（视频、图片、新闻报道等）
活动过程：
【情境导入】
首先利用歌曲《让世界充满爱》引入新课，鼓励学生跟唱，播放关于生命意义和价值的图片，让学生初步感受生命的价值和意义。
【导语设计】
保尔曾经说过“一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨， 也不会因碌碌无为而羞愧！ ”
生命是灿烂的，是美丽的；生命也是脆弱的，是短暂的。让我们懂得生命，珍爱生命，让我们存生命中的每一天，都更加充实，更加精彩！
活动设计一《昆虫记》
教师导读《昆虫记》，幻灯播放《昆虫记》插图
《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它融入作者毕生研究成果和人生感悟于一体，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。《昆虫记》一书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让中国读者首次领略《昆虫记》的真实面目。一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；法布尔拥有“哲学家一般的思想，美术家一般的看法， 文学家一般的感受与抒写”。在本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫的日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动物心理学的诞生。《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。
【活动步骤】
１、阅读《昆虫记》部分章节。
２、分组，推选一人为组长，主持小组交流探究活动。
３、每组选一代表发表本组的看法，展示阅读结果。
【活动建议】
１、精读、评读、限时阅读。
２、由组长主持，组内同学分别提出自己认为最重要、或最有价值的问题或尚未解决的疑难，大家合作探究。
３、文本的展示：可结合重点语句的品读、赏析进行展示；可对文章整体的赏析进行展示。 情感的展示：可结合你最大的感受是什么，说感悟、体验。要力求使语言丰富、生动。
【活动要求】
１、运用读书方法，边读边思考，圈圈点点，并做点评，随时摘录，写好读书笔记，重点体会作者对生命的尊重和热爱。
２、组长组织确定小组展示的内容及方式，要力求照顾到每个同学。将自己组确定的疑难书写到黑板，提示其他组思考。问题要有价值，一个组一个问题。 针对各组确定的疑难问题，进一步深入阅读，力求获取更多、更充实的语言材料，力争顾及全篇、深化主题。
３、教师要注意对小组进行充分的调动。教师要力求使每一组同学都进入一种竞争的状态，使之在活动中充分体验到学习的乐趣。同时还要注意进行问题评比，调动提问的积极性。
【教师点拨】
法国昆虫学家法布尔花费了十多年时间写成的巨著《昆虫记》，是一本讲昆虫的书，知识非常丰富，语言特别有趣。
地球上的每一个生命，无论强大还是柔弱，都应该得到平等的尊重。昆虫，这些飞行于天地之间，自古以来就与我们生活在一起生活在这个地球上，与我们却很少去关注过它们。因为：它们的生命是那么弱小，那么卑微，那么微不足道。读了这本书，心中深深受了感动，
原来众生平等，每种生物都有自己的精彩，甚至远远超过了我们人类。
昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。地球不应当被人类霸占，人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命，包括蜘蛛、黄蜂、日子、象鼻虫在内，都在同一个紧密联系的系统之中。读罢《昆虫记》，才真正感悟到生命是平等的。
活动设计二《无臂钢琴王子刘伟的故事》
播放《无臂钢琴王子刘伟的故事》的视频
教师导读：在《中国达人秀》的舞台上，刘伟演奏了一首《梦中的婚礼》，全场静寂，只闻优美的旋律。曲终，全场掌声雷动，“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”他是当之无愧的生命强者。
２０１２感动中国给予他的颁奖词：当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。
推选委员陆小华说：脚下风景无限，心中音乐如梦。刘伟，用事实告诉人们，努力就有可能。今天的中国，还有什么励志故事能赶上刘伟的钢琴声。
【活动步骤】
１、 小组交流并展示
每位同学将你看完刘伟的故事的感悟写到卡片上。
读了刘伟的故事后写一句你印象最深的话。
２、阅读了刘伟的故事后对你今后的做法有什么感想？
３、 推选三人谈谈阅读交流后的收获和体会。
【活动建议】
１、 写感悟时充分了解刘伟的故事内涵后写出真情实感。
２、 小组交流的过程中要注意培养自己提炼信息和语言表达能力。
【活动要求】
１、写一句你印象最深的一句话要关于生命的价值和意义的。
２、对于你自己的做法要围绕生命的意义和价值来写，具体写出自己的做法。
３、推举出的谈收获的同学要代表本组同学达成生命价值和意义的共识。
【教师点拨】
他，是一个普通人，却有勇气与无情的命运作斗争；他，是一个残疾人，却通过自己的不懈努力，让生命不再平凡！他就是身残志坚的断臂钢琴家刘伟，也是我最敬佩的人。他用自己的双腿谱写出了别样人生。
刘伟曾说过两句话让人久久回味。生命是世界上最宝贵的，因为人的生命只有一次。生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美，是每个人心中的愿景。
同学们，刘伟身残志坚，非常值得我们学习。只要我们每个人都不懈追求，奋发向上，我们的生命就一定能绽放光彩！
【收获平台】
送人玫瑰，手有余香
不要按耐住自己的热情，应拿出来为别人打通幸福的道路
假如我是一团火，就为他人送去温暖。
假如我是一朵花，就为他人送去芬芳。
假如我是一颗星，就为他人送去光明。
要求
请按上面的句式，仿写几句话
假如我是一片云， 。
假如我是一棵树， 。
【拓展延伸】
在充分鉴赏感悟的基础上，写一篇关于生命的小论文。
要求：围绕尊重生命、珍爱生命、理解生命的意义，努力从点滴小事追求有价值的人生为论点。语句新颖，理论联系实践，字数３００字。限时２０分钟内。
１、 学生写完后，教师指导自评，找出自己这篇文章的成功与不足。
２、 以小组为单位互阅互批，组长牵头评议本组作品，选出佳作，推荐给全班。
３、 请三人读佳作，师生共品创作成果
４、 将各组选出的好作品在全班展示，张贴在展示区。
《感悟生命》主题阅读活动观察评价
阅读《昆虫记》部分章节的环节大部分学生能做到精读，边读边记边思考。
交流探究的活动环节，学生合作意识强，参与度高，但合作缺乏平等的交流和沟通，优秀者的想法和意见代替了小组其他人的想法，学习能力差的同学成为了陪衬和听众。也很少有学生会主动和老师沟通交流。
展示阅读结果的环节中文本展示学生很主动展示；积极参观其他成员的内容并积极思考，发现并提出问题，有强烈的求知欲望，有创新意识和行为。情感展示环节学生参与过程中的情感投入程度比较低，在活动过程中虽然积极参与探究但不能实现自我醒悟，在反思中重构自己的经验，形成自己的行动策略和方式。
刘伟的故事活动环节由于要求学生课前搜集了部分刘伟的资料，课前准备充分，部分学生的知识储备好，和小组合作有效， 促进课堂教学资源的积极生成。所有学生积极参与小组活动。对问题的思考准确、全面、深入、见解独到。互动能力极强，能有效解决问题，有效达成课标。个别小组始终只有两三个人在发言，个别成员则心不在焉的坐着，甚至做其他的事，教师引导组长注意合作中应给小组成员细致的分层次的分工和协作。
作文八：《在阅读中感悟生命的成长》1500字
在阅读中感悟生命的成长
“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”读书之幸福犹如品香茗、饮美酒、下围棋、弹素琴，得雅致亦可抒豪情。“新基础”要求我们立足于学生接受终身教育的一个起点，为其终身学习和发展奠定基础，为其有可能创造有意义而幸福的人生奠定基础的责任。阅读让我们拥有了现实世界外，还拥有一个更为浩瀚的精神世界。读书人通过阅读收获一缕淡然、一泓悠远的好心致，这平凡而永恒的心境，足以构成莫大的幸福。阅读兴趣与阅读习惯的养成，让我与班中的孩子们感受到了读书的幸福，体悟到了生命的成长。
本学期的语文教学研究，我班主要围绕培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力展开。除了组织学生用好早读课、图书角，每天固定阅读等常规活动以外，让我与学生都感到受益匪浅的，是以“生命的感悟”为主题，开展的“阅读——感悟”语文综合实践活动。
当代教育的任务首先要学生学会生存，这就要把生命常识渗透到语文教学中，把潜藏在阅读中的“金矿”挖掘出来让学生感悟生命，陶冶他们的情感。树立积极向上的人生观，从而拥有健康的感情。本学期的综合实践活动课，我尝试着把阅读与生命教育相结合，以“生命的感悟”为主题，开展了以“阅读——感悟”为载体的综合实践活动。
一位教育家说：一个人在中小学里读过哪些书，书籍在他的心灵里留下什么痕迹，这一点决定着人的情感的培养，决定着他对周围的人以及对待生活的态度。”五年级的学生正处于人生价值观的形成时
期。这时的孩子敏感、叛逆心理强，空洞的说服教育对他们起不了多大的作用。学生的行动在很大程度上为自身的情感所支配。“阅读”为情感教育提供了得天独厚的条件。一个个引人入胜的故事，一个个发人深思的现象，通过学生喜闻乐见的方式——听故事，浸润着学生的心灵。一双双明亮的眼睛，随着故事情节的发展共享着主人公的喜怒哀乐，诉说着自己的爱恨情仇。听完故事，把自己的第一感受通过文字痛快淋漓地书写出来，与同学交流。在交流的过程中，进一步去感受语言，激发情感，在体味字里行间蕴涵的深厚情感中潜移默化去陶冶情操，在大脑感知语言的激荡中，在心灵与语言的碰撞中，激活学生的灵性、悟性，领会人生的真谛。
本学期，就《生命的救助》《孤独的大号手》《心灵的眼睛》《大米饭和小米饭》《敲门的勇气》《人生的奇迹无处不在》《被忽略的小花》利用综合实践活动课的时间，我与孩子们一起感动在故事中，成长在感悟中。看着优秀的感悟片段从开始的一两篇，到现在的十几篇、二十几篇，我们心中充盈着的是人世间的真善美，是生命顽强与不屈，是??
歌德说：“艺术要通过一种完整体向世界说话。但是这种完整体不是他在自然中所能找到的，而是他自己的心智的果实，或者说，是一种丰产的神圣的精神，灌注生气的果实。”在朗读品味中感悟生命的灿烂；在阅读中咀嚼生命的价值；在感悟中提升生命的内涵；在实践交流中感悟生命的真谛。我和我的学生们在阅读中感悟，在感悟中感动，在感动中收获??
１２月１９日的班队活动课上，我与班里的孩子共同商议班级网页的设置，没想到，最受孩子们推崇的，就是名为“真情感悟”的阅读感悟版面。“把每次感悟佳作发表上去”“要让爸爸妈妈一起来读”“我建议可以设立评比栏，评一评谁的作品最多，感悟最深”??
多读书，读好书，蕴蓄的不仅是一种智慧和厚重，更可能的是激发创作的冲动和灵感。一个人的一生一旦与书本结缘，注定就会与幸福结缘，一步一步向着人间最美好的境界前行。
孟兰
２００８年１２月２１日
作文九：《阅读_丰厚学生的生命感悟》4400字
阅读 丰厚学生的生命感悟
张 怕 梅小英
江苏省无锡市钱桥中心小学
摘 要 语文阅读教学中运用教材对学生进行生命教育的同时 更应引导学生太量阅读古今中外优秀的经典文学作品 在对作品的感悟中形成美好的情感 这样的过程 对学生的心灵带来的情感体验将更为强烈 更为有效 具体而言 教师可引导学生进行课堂研读 引导正确价值的形成 拓展课外阅读 让学生感悟善良情感 进行经典品读 滋养学生的美好心灵
关键词 课堂研读 拓展赏读 经典品读
就是他的精神成长 一个人的阅读史
史 语文阅读教学中运用语文教材对学生进行生命教育的同时 更应引导学生大量阅读古今中外优秀的经典文学作品 在对作品的感悟中形成美好的情感 这样的过程 对学生的心灵带来的情感体验将更为强烈 更笔者结合学校理想教育的深为有效 由此
化研究课题 着手构建校本课外阅读课程 在推进语文课堂教学改革的背景下 由内而外 相互融合 让每个学生伴随好书 名家成
长 在阅读中丰富生命 抒写理想教育的华彩乐章
ＸｇＥY e｝?ｓｖｗ
苏教版小学语文六年级下册 船长 一文选自法国作家雨果的短篇小说 课文讲了哈尔威船长在 诺曼底 号客轮遭到 玛丽 号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候 镇定自若 指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险 自己却坚守在船长岗位上 随着客轮一起沉入深渊的故事 歌颂了哈尔威船长忠于职守 舍己
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救人的崇高精神 一位教师在该课第二课时的教学中 当研读到哈尔威牺牲的部分时 有 学生忽然提出问题 老师 我觉得哈尔威船长有点傻 他干嘛要随着轮船一起沉入深渊 他也可以逃生啊 那救生艇上又不缺他一个 国家培养他这样一个优秀的船长也是很不容易的
船长是真的傻吗 教师请其他学生谈谈看法 一石激起千层浪 学生纷纷发表自己的意见
船长不傻 哪个人不希望自己能活下去呢 再说船长肯定也有自己的家人 大家可当时只剩下 以看课文前面 分钟的营救时间 船长想逃生 可已经没有机会了 因为时间不允许啊
我不这样认为 我觉得哈尔威船长在船上工作了那么多年 他与船已经结下了深厚的友情 船就像是他的孩子 如今要他弃船而去 那比要了他的命还难过啊 所以他抱定了这样的决心 船在人在 船亡人亡 所以他 最终选择了大海作为他最后的归宿
我的意见是 面对死亡的危险 哈尔威船长脑子里只有六十个乘客和船员的安全 乘客的安全是第一位的 此时的他已经完全忘了自己 他根本就没考虑到他也应该去逃生 我觉得正是这种忘我精神 更能突出他以 身殉职和忠于职守的高尚品格
语文课程标准强调在阅读中要尊重学生的独特体验 但这并不代表凡是学生说的都对 都得肯定 否则 学生岂不是不需要教师的教育与引导了吗 正因为学生的认学生对事物的理解还处于膝识还是很肤浅
所以学生更需要教师的点拨和正面陇状态 指导
傻 和 忘我 反映出的是截然不同的两种人物品质 这涉及到价值观的问题 怎样看待船长的言行 关系到学生对价值观的认
识问题 船长的行为在这里显然是英雄壮举 在生与死的严峻考验面前 哈尔威船长的 傻 其实更显现出了一个人的灵魂 在 傻 的背后 有的只是保证全体乘客和船员的安全的使命 这是他的职责 至于自己生死 则早已抛之脑后 这是多么崇高的品质啊 在这里应毫不含糊地让学生通过前后课文语言文字的解读 通过深情并茂的朗读来认识 来体会 在学生的理解有偏差时 在是与非的判断上 教师决不能模棱两可 要积极引导点拨学生 纠正学生的片面理解和误解 错解 帮助学生树立正确的人生观和价值观 阅读教学就应该以激发学生的独特体验来促进文本价值取向的丰富和发展 从而丰富学生的生命价值
拓展赏读 感悟善良情感
天鹅的故事 是苏教版小学语文四年级下册中的一篇课文 讲述了一个俄罗斯老人和一群天鹅的故事 天鹅奋不顾身 团结合作的精神感动了老人 使他放弃了狩猎 而读者也会被文字所折射出的人性光辉所感动 课堂上 教师与学生一起静静地品读 一起悄我出示了课外阅读 藏羚羊悄地遇想 最后
的跪拜 一文 和学生一起进行赏读
他眼睛一亮 他举枪瞄了起来 奇怪的是 那只肥壮的羚羊并没有逃走 只是用乞求的眼神望着他 然后冲着他前行两步 两条扑通 一声跪了下来 与此同时只见两前腿
行长泪从它眼里流了出来
次日 老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮 他的手仍在颤抖 腹腔在刀刃上打开了 他吃惊得出了声 手中的屠刀 咙当 一声掉在地上 原来在藏羚羊的子宫里 静静卧着一只小藏羚羊 它已经成形 自然是死了 这时候 老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮 也才明白它为它是在什么要弯下笨重的身子向自己下跪
学
教育研究与评论·小学教育教学学科教育
求猎人留下自己的孩子的一条命呀
天下所有慈母的跪拜 包括动物在内 都是神圣的
老猎人的开膛破腹半途而停
当天 他没有出猎 在山坡上挖了个坑 将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了 同时埋掉的还有他的权子枪
从此 这个老猎人在藏北草原上消失了 没人知道他的下落
我伴着音乐深情地朗读着 教室里非常地静温 读完 学生有的神情庄重 有的眼含泪水 有的默默低头 无疑 来自藏羚羊的对于母爱的深沉与伟大的感触给了学生强烈的震撼 那生死一线的 爱 犹如一块巨大的磁石吸引 感染 影响着每一个走近她的人 于是 学生在交流中就有了这样的感悟
在这个世界上有一种感情叫亲情 这是 最普通 却是最珍贵的
天鹅也好 藏羚羊也好 其实动物与人一样 都是有感情的 他们和人类一样 拥有 着亲情 拥有着母爱
天下所有慈母的跪拜 包括动物在内 都是神圣的 这句话令我深深感动 我想动物尚且如此 更何况我们人呢 在记住这藏羚羊的跪拜 记住那两行无助的泪水的同时 请一定要记住珍惜这份世间最普通却最珍贵 母爱 的感情
时间也许可以让沧海变成桑田 但有一 种爱是可以亘古长存的
语文学习沟通课内外的本质是让语文学习与学生的人生经验相关联 与学生的精但是如何使知识真正地与神世界相关联
与学生的人生经学生的精神世界发生关联
验发生关联呢 这就必须使知识与学生的 使教育课程以及其精神形成意义关联
中的知识真正地进入学生的精神世界 真正地对学生的精神发展具有意义 真正地转化
真正地对学为学生的人生智慧与生活经验
生的经验更新 人格成长构成意义引导 在课堂上 教师以教材为例子 以教材为拓展点 在悟情时渗透课外内容 扩大阅读含量 无疑会有利于学生更深刻地理解课文的内容 在学生情感深处激起层层涟滴 课堂 便也有了花开的声音 有了生命拔节的声音 同时 以一篇带多篇 以一点带一片 通过联系 比较 形成多维度的阅读视角 在内引外连中 更有利于提高学生的语文综合素养
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下面是一位教师执教 鲁宾逊漂流记 阅读指导课的教学片段
鲁宾逊在荒岛上一共生活了 年 年
是多么漫长的一段岁月 在 年的荒岛生活中 孤独无助的鲁滨逊遇到了哪些困难
学生交流 缺少食物 缺少衣服 无处栖身 没有工具 生病无医 孤独寂寞 害怕 恐惧
鲁宾逊是如何克服这些困难的呢 从中
我们可以体会到他的什么精神呢 请你把书中印象最深的精彩情节说给大家听听 还可以再谈谈自己的想法 或读读你写在读书笔记上的阅读感受
学生交流 积极乐观 善于创造 机智聪明 勇敢无畏 顽强不屈 勤劳能干 意志 坚定
是的 相信这本书中还有许多地方让我
们深有感触 愿意久久沉醉其中 请同学们谈一谈你们的感触
害怕危险的卜理比危险本身还要可怕
一万借 这句话让我们明白了 面对危险 我们不能退缩 要大胆无畏 勇往直前
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在最不幸的处生 我印象最深的一句话是
境之中 我们也可以把好处和坏处对照起来看 从而找到聊以自慰的事情 生 我的脾气是要决卜做一件事情 不成功
决不放手的 读到这句话 我便有了坚持到底的力量
生 有一句话令我很感动 那就是 我要尽
全力而为 只要我还能划水 我就不肯被淹死 只要我还能站立 我就不肯倒下
生 一个人只是呆呆地坐着 空想着自己所
得不到的东西 是没有用的 这句话使我明白了实践的重要 要实现美好的理靠空想永远只是水中月 镜中花 必想
须牢记巴金爷爷所告诫我们的 少讲空 话 多干实事
师 是啊 或许我们一辈子都不可能遇到像
鲁滨逊这样的困境 但人生难免会有不如意 只要我们能够保持积极乐观的卜态 百折不挠的坚强意志 机智勇敢的品质和创造生活的聪明智慧 我们就会变得顶天立地 就能走出困境 这就是鲁滨逊为我们写出的一首生命的赞歌 让我牢牢地把们再来读读鲁宾逊的这些话 它们记在卜中
学生品读书中相关语句
师 杨红樱阿姨说 这是一本男孩子必读的
书 其实无论是男孩还是女孩 无论是小孩还是成人 读了这本书都是很有收获的 对鲁滨逊来说是 年的荒岛生活 是一种奇特的人生经历 一次长途历险
但这困境何尝又不是一笔宝贵的人生财富 读这本书 我们也学到了许多面对困难的方法 获得了战胜困难的勇气 出示 困境是命运赐给勇敢者的一笔财富
这是老师读这本书的收获 你是否也可以把自己读书的收获或感受浓缩成一句话呢 看看自己写的读书笔记 想一想 把它写在自己制作的书签上 学生交流
师 同学们 古人说 书中自有黄金屋 书中
培根说 自有颜如玉 智力上的不足 能找到一个弥补的药方 那就是读书 希望在今后的人生道路中 同学们能继续与经典书籍为友 不断地从中汲取成长的力量 让生命之花绚丽绽放 儿童作家秦文君说 文学就像一扇窗 长在孩子美好的卜灵中 卜灵变得敞亮许多 如同看到人生的鲜花扑面 阳光普照 远离庸 俗 走向高尚 朱永新教授也说过 许多的文学著作和社会科学作品本身就具有强大的感染力 渗透着一种无形的德育力量 例如你去讨论什么是美 什么是善 那么就读读 钢铁 是怎样炼成的 平凡的世界 等名著 学生会把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求
一直记得英国斯蒂文森那本 点灯的 人 我想教师也应该成为一名点亮学生卜灯的人 在使用语文教材的同时 教师要把古今中外一本本有趣且耐人寻味的优秀的经典文学作品带到学生面前 让他们兴致勃勃地去阅读 在由 点 到 面 的不断拓展阅读中 学生的视野将不断开阔 精神空间将不断扩大 精神探索的欲望和能力也不断增强 与此相伴随 相统一的是 学生的语言感知量 积累量会不断增加 领悟力也不断得到增强 从而让语言和精神在广阔的阅读空间中建立更多的联系 最终使人文精神厚积而薄发 得到真正的人性滋养 这将使学生一生的Ｈ子都有了方向 使他们在阅读中成长 走向优秀 优雅和完美
学
教育研究与评论·小学教育教学学科教育
阅读：丰厚学生的生命感悟
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷（期）：
张怡， 梅小英
江苏省无锡市钱桥中心小学，２１４１５１教育研究与评论（小学教育教学版）ＲＥＳＥＡＲＣＨ ＡＮＤ ＲＥＶＩＥＷ ＯＮ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ２０１０（３）
引用本文格式：张怡．梅小英 阅读：丰厚学生的生命感悟［期刊论文］－教育研究与评论（小学教育教学版） ２０１０（３）
作文十：《阅读感悟是写作的生命》2200字
摘 要：阅读能让学生在知识的世界里自由翱翔，辨别真假恶丑，领悟人生的真谛。写作是学生自己生活的真实反映，是他们表达自己对生活的真实感受、体验、领悟，发表自己独特的见解和观点的方式。阅读与写作的有效结合能从根本上解决当前作文教学的种种羁绊，达到以“读”促“写”的真正作用。 关键词：语文教学；阅读感悟；写作方法 叶圣陶先生说“阅读是吸收的事情，从阅读中咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情，写作是发表的事情，从写作咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情。”阅读与习作的有机结合，能充分发挥阅读的作用引导学生大量阅读。与好文章“对话”能够丰富学生的知识，学习范文语言，积累语感经验，开阔学生的视野，不断充实学生的写作素材。 初中语文教材以容量大、视角新的特点为学生提供了丰富多彩的文学作品。每篇文章都释放着折射生活的色彩。学生在感悟上存在差异，产生的效果就各不相同。感悟能力强的人，耳聪目明，时时留心，处处在意，遇事敏感，善于发现生活的美，善于激发心中的情，写作富有“灵性”；感悟能力弱的人，听而不闻，视而不见，万事不感兴趣，一切无所用心，遇事迟钝，没有感慨，没有激情，没有见解，视写作为畏途。在写作教学中，应引导学生做生活的有心人，用心去感悟观察身边的世界，从平平常常的小事到惊险奇特的大事，都能以一份好奇去体察和思考，以几分细腻去寻觅平凡生活的真善美，以多样情怀去挖掘生命的智慧和哲理。 一、阅读是写作的基石 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，培养学生的阅读兴趣是阅读成功的关键，也为学生写作奠定坚实的基础。只有大量阅读，才能让学生从狭窄的课堂教学中解放出来，体味语文的丰富性、生动性、知识性、趣味性；才能提高学生学语文的兴趣，培养学生阅读与写作的能力，从而提高学生的语文素养；才能使学生在阅读过程中，认识世界，体验人生，发展思维，获得审美体验，从而塑造学生的美好人格，为学生的未来发展铺平道路。 （一）阅读教学为写作积累语言材料。我们常说“读书破万卷，下笔如有神”、就强调了读书的重要性。要学好语文大量反复的阅读是必不可少的。只有把书读到烂熟于胸，形成足够的积累，才能在运用时得心应手，也才能潜移默化地丰富和规范学生的语言，有助于学生养成良好的学习习惯。如果反复朗读和背诵，学生就能够把无声的书面语言转换成有声的口头语言，把不熟悉的书面语言变成熟悉的口头语言，逐步领会构思的巧妙、布局的合理、用词的准确，从而积累大量的语言材料，为学生的写作打下良好的基础。 （二）阅读教学为写作积累语感经验。著名语言学家吕叔湘说“语文教学的首要任务就是培养学生的语感能力。”语感能力的提高对于学生的阅读和写作有着重要的作用。语感能力的提高主要体现在阅读的过程。在阅读过程中，尊重每个学生阅读的独特感受。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，学生在阅读过程中的独特的体验是应该珍视的。有时学生的感受是幼稚的甚至是可笑的，但还是尽量少作或不作评判，不去否定学生的看法，为的是保护学生阅读这一份自尊，为的是保持学生阅读的这一份兴趣。 二、写作是阅读的升华 （一）写作是艺术在生活中的真实反映。车尔尼雪夫斯基说过：“文学或学术工作通常总是渐渐使人离开那个所谓平淡无奇的社会方面的直接生活。可是这些方面却是生活的根本要素。一切灵感、道德、美感等等的生活根本在这基础上得到发展。”在写作过程中，首先倡导“化平淡为神奇”的艺术手法，使学生了解生活与艺术的关系。这样学生感悟生活的能力提高了，“美”的事物就从日常习作中表现了出来。从普通的同学交往中感悟出了友爱的珍贵；从不屑一顾的常规检查中感悟出了责任的意义；从师生摩擦的插曲中感悟出了“忘年交”的真诚……在真实的生活中感悟出一个令人神往的艺术境界。其次，引导学生去发现现实生活中的矛盾，写出这种矛盾，使文章避免平铺直叙，而能生动感人。这就需要指导学生在观察和积累中增加思考和感悟的兴趣，调动起灵感思维，使文章立意新颖，且有深度；使中心主题高屋建瓴，发人深省。 （二）写作是阅读在作品中的感悟体现。叶圣陶先生在《论写作教学》中指出：“写作的根源是发表的欲望。正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”当学生对生活的感受和情绪达到了比较丰满的程度，心中的写作欲望便逐渐萌动和强化，在成熟到呼之欲出的时刻，受到教师的恰当点拨，就不可抑制地产生了通过文字倾泻心绪的写作冲动。这样的写作，对学生有一种宣泄的快乐和轻松，而不是外来压力下的额外负担与沉重。如此从胸中流淌出来的作文，必然神满气足，情韵生动，激荡人心，是血肉生命转移为另一种具有高品位的生命存在形式。传统的作文教学过于强调行文的基本规范，注重谋篇的应试技法，着力结构的模式套路，久而久之，隔膜了学生对生活的感情，钝化了学生萌发生活思维的“触角”，以致制造出来的作文缺少灵性的跳动，看不见个性的张扬，使学生的情感态度偏离了真诚，无法观察到深蕴的生活真谛和本质。 罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这双眼睛就是人们在学习和生活中锻炼出来的感悟能力。而阅读感悟能力就是要求我们引导学生用心去观察生活，引导学生积极地思考人生，引导学生深入地体验情感，那么，学生的感悟能力就一定会得到加强，他们就会拥有一双发现美的眼睛，提高学生的写作水平就不会成为一句空话，所以说阅读感悟是写作的生命。
