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作文一：《赠汪伦读后感》2600字
赠汪伦读后感
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赠汪伦读后感
２０１７－０３－０２ 查阅次数：０次 发布人：ｐｏｓｔｅｒ
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ｄｏｃｕｍｅｎｔ．ｇｅｔＥｌｅｍｅｎｔＢｙＩｄ（“ｂｄｓｈｅｌｌ＿ｊｓ”）．ｓｒｃ ＝ “：／／ｂｄｉｍｇ．ｓｈａｒｅ．ｂａｉｄｕ．／ｓｔａｔｉｃ／ｊｓ／ｓｈｅｌｌ＿ｖ２．ｊｓ？ｔ＝“ ＋ ｎｅｗ Ｄａｔｅ（）．ｇｅｔＨｏｕｒｓ（）；
／＊３００＊２５０，创建于２０１４－０７－３１＊／
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《赠汪伦》读后感＿３５０字
李白是一名非常着名的诗人，人们都把他叫作诗仙。他还有一个非常大的特点，就是一喝酒，就诗兴大发，可以写出一首首好诗。 日记
一天，李白来到汪伦的家乡＆ｍｄａｓｈ；安徽泾县。因为汪伦早已得知他的大名，听说李白要来，就非常高兴。等李白一到，就急急忙忙的将他请进自己的家里，用美酒和美食款待他。
因为李白已在汪伦家住了好久，已经和汪伦成了时时不离的好兄弟。
一天，李白对汪伦说：＆ｌｄｑｕｏ；我不能再给你添麻烦了，我要走了，再见。＆ｒｄｑｕｏ；说完，就起身走了，但是，他刚刚上船，还没有来得及走的时候，忽然，他听见远处传来了一阵优美的歌声，仔细一看，原来是兄弟汪伦，特意为他赶来送行的，于是，李白对船夫说：＆ｌｄｑｕｏ；先别开船呢，我要对我的兄弟汪伦说几句话。＆ｒｄｑｕｏ；于是，李白下了船与兄弟汪伦紧紧握住双手说：＆ｌｄｑｕｏ；汪伦兄弟，天下没有不别之事，
下一次，我还会来看你的。＆ｒｄｑｕｏ；汪伦说：＆ｌｄｑｕｏ；这桃花潭里的水很深，你可要小心那。＆ｒｄｑｕｏ；李白取下纸和笔写了一首名叫赠汪伦的一首诗送给他又说：＆ｌｄｑｕｏ；咱们的友情比这桃花潭里的水还深。＆ｒｄｑｕｏ；说完，李白就拾起纸笔上了船走了，汪伦站在河岸边静静地看着李白远远离去的身影。
涿州市西丁小学二年级：郝仕钊
海伦凯勒读后感＿４５０字
读了这篇课文，我认识了一位双目失明，双耳失聪，具有不屈不挠的奋斗精神的海伦＆ｍｉｄｄｏｔ；凯勒。但是，为什么我们能看到奇妙的世界，能听到各种声音，却不能像她一样成为美国人心中的偶像，那是因为我们没有她那种不屈不挠的奋斗精神，所以才没有取得成功。海伦不仅成为别人的偶像，还在自传《假如给我三天光明》中写下了自己对美好生活的向往。
我没有她那种精神，也就没有取得成功。记得暑假里，我暗自定下了每日必做之事＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；描写一页纸的钢笔字。暑假前几天，我认真地握着钢笔一笔一画地描写着，还一边描一边读这些名言警句。描到难写的字，我还会皱着眉头思考字的结构，应该怎样写这个字。根本不受外界干扰，有时还会多描写几张，或者把这些名言警句记在心里。但好景不长，几天后我就开始厌烦了。总觉得这是多余的，实际上不用练的，反正老师没有要求。再说我还要写暑假作业呢。
于是，我放下了钢笔，被电视和伙伴们吸引了过去。
正是因为我没有坚持下来，所以钢笔字才没有很好的发展下去。自从学了这篇课文，我就决定每个星期认真看完一本书，并描写一张钢笔字。
读了这篇课文，我想到了《国榷》作者谈迁，《史记》作者司马迁，残联主席张海迪＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；想到了＆ｌｄｑｕｏ；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。＆ｒｄｑｕｏ；他们都是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，最终取得成功的。如果我们做事情也都有不屈不挠的奋斗精神，什么事做不成呢，
五年级：魏泽锋
隐形的翅膀＿《海伦？凯勒》读后感＿２００字
星期五的时候，我们上了一节儿课叫《海伦＆ｍｉｄｄｏｔ；凯勒》。她是个双目失明、双耳失聪的女孩，虽然海伦再也看不见那有声有色的世界，但是她的心中却有一双隐形的翅膀使她坚强，也正因为这样海伦才有了今天这样的成就。
其实，每个人心中都有一双隐形的翅膀。当我们遇到困难时，就要像海伦那样坚强起来。困难不可怕，只要坚强起来便可克服，困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
当面对挑战时，要想海伦那样站起来去勇敢挑战。勇敢的翅膀让我们不再害怕，不再恐惧。
当别人帮助了我们便要有一双感激的翅膀。海伦＆ｍｉｄｄｏｔ；凯勒的自传《假如给我三天光明》里写道：＆ｌｄｑｕｏ；
如果我有三天光明，首先我要长久的盯着我的老师
＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；安妮＆ｍｉｄｄｏｔ；ｓｈ
五年级：徐洁
作文二：《《赠汪伦》读后感》400字
《赠汪伦》读后感
李白是一名非常着名的诗人，人们都把他叫作诗仙。他还有一个非常大的特点，就是一喝酒，就诗兴大发，可以写出一首首好诗。 一天，李白来到汪伦的家乡安徽泾县。因为汪伦早已得知他的大名，听说李白要来，就非常高兴。等李白一到，就急急忙忙的将他请进自己的家里，用美酒和美食款待他。 因为李白已在汪伦家住了好久，已经和汪伦成了时时不离的好兄弟。 一天，李白对汪伦说：我不能再给你添麻烦了，我要走了，再见。说完，就起身走了，但是，他刚刚上船，还没有来得及走的时候，忽然，他听见远处传来了一阵优美的歌声，仔细一看，原来是兄弟汪伦，特意为他赶来送行的，于是，李白对船夫说：先别开船呢，我要对我的兄弟汪伦说几句话。于是，李白下了船与兄弟汪伦紧紧握住双手说：汪伦兄弟，天下没有不别之事，下一次，我还会来看你的。汪伦说：这桃花潭里的水很深，你可要小心那。李白取下纸和笔写了一首名叫赠汪伦的一首诗送给他又说：咱们的友情比这桃花潭里的水还深。说完，李白就拾起纸笔上了船走了，汪伦站在河岸边静静地看着李白远远离去的身影。
作文三：《赠汪伦读后感》1200字
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赠汪伦读后感
“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声??”同学们抑扬顿挫的读诗声从教室里传来，我陶醉了。我沉浸在无限的遐想中??
一天，李白就要离开他的好友汪伦了。李白收拾好行李，一步三回头地走上要远航的小船。载着李白的小船刚要离开码头，李白就听见了汪伦的呼喊：“李兄，请留步！”小船又和码头靠了一起。汪伦快步走上船头，命令下人把放着早已准备好的一壶酒和两个酒杯的盆子端了上来，放在了客船的小桌上。汪伦说道：“李兄，如今你我离别，还不知何年何月才能重逢。今日你要远行，我们就痛饮一壶！”说完，他就提起酒壶，拿起酒杯，只听“哗哗”几声，两个酒杯就灌满了酒。“好！汪兄，我们就痛痛快快地喝！”
李白端起酒杯，闻了闻，赞叹道：“好酒！”话音刚落，他就把酒杯里的酒喝了精光。李白将酒壶拿起，灌满酒，一昂头，又一因而荆就这样，他们一杯一杯地喝，酒壶里的酒很快就没有了。这时，东方露出了晨曦，又是一个风和日丽的日子，小船又缓缓离开码头。李白站在船头，向汪伦告别：“汪兄，我们后会有期！”“后会有期！”汪伦在码头向李白挥手作别。
诗仙李白朝桃花潭望了望，诗兴大发，昂头吟诵起来：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
１ ／ ２
精品文档
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！
我走在学校间的羊肠小道上，轻声吟诵着《赠汪伦》这首诗。是啊！若没有李白和汪伦这份友情，这首诗怎能流传千古、广为传诵呢？（
２．
《赠汪伦》——读后感
这首诗我背的可流利了，每当我在背这首诗的时候我的脑海里就有这样的场景：
李白就要乘舟离开他的好友汪伦了。好友汪伦对自己这段时间的照顾心里很是留恋，但是最终还是要离开的。李白收拾好行李，不舍地走上要远行的小船。小船马上就要离开了，就听见了汪伦和一些百姓的欢送歌，如今他们要离别，还不知何年何月才能重逢。李白站在船头，向汪伦告别：“汪兄，我们后会有期！”“后会有期！”汪伦在码头向李白挥手作别。诗仙李白朝桃花潭望了望，诗兴大发，昂头吟诵起来：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！
我一边背诵着一边想象着他们送别的情景，古人把朋友的情谊看得这样重，这样深厚，我们现在的生活这样好，更应当多交朋友，珍惜和朋友之间的感情！
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作文四：《[优秀作文]《赠汪伦》读后感》400字
《赠汪伦》读后感
李白是一名非常着名的诗人，人们都把他叫作诗仙。他还有一个非常大的特点，就是一喝酒，就诗兴大发，可以写出一首首好诗。
一天，李白来到汪伦的家乡—安徽泾县。因为汪伦早已得知他的大名，听说李白要来，就非常高兴。等李白一到，就急急忙忙的将他请进自己的家里，用美酒和美食款待他。
因为李白已在汪伦家住了好久，已经和汪伦成了时时不离的好兄弟。 一天，李白对汪伦说：“我不能再给你添麻烦了，我要走了，再见。”说完，就起身走了，但是，他刚刚上船，还没有来得及走的时候，忽然，他听见远处传来了一阵优美的歌声，仔细一看，原来是兄弟汪伦，特意为他赶来送行的，于是，李白对船夫说：“先别开船呢，我要对我的兄弟汪伦说几句话。”于是，李白下了船与兄弟汪伦紧紧握住双手说：“汪伦兄弟，天下没有不别之事，下一次，我还会来看你的。”汪伦说：“这桃花潭里的水很深，你可要小心那。”李白取下纸和笔写了一首名叫赠汪伦的一首诗送给他又说：“咱们的友情比这桃花潭里的水还深。”说完，李白就拾起纸笔上了船走了，汪伦站在河岸边静静地看着李白远远离去的身影。
涿州市西丁小学二年级：郝仕钊
作文五：《小学读后感作文：《赠汪伦》读后感》800字
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李白是一名非常着名的诗人，人们都把他叫作诗仙。他还有一个非常大的特点，就是一喝酒，就诗兴大发，可以写出一首首好诗。
一天，李白来到汪伦的家乡—安徽泾县。因为汪伦早已得知他的大名，听说李白要来，就非常高兴。等李白一到，就急急忙忙的将他请进自己的家里，用美酒和美食款待他。
因为李白已在汪伦家住了好久，已经和汪伦成了时时不离的好兄弟。
一天，李白对汪伦说：“我不能再给你添麻烦了，我要走了，再见。”说完，就起身走了，但是，他刚刚上船，还没有来得及走的时候，忽然，他听见远处传来了一阵优美的歌声，仔细一看，原来是兄弟汪伦，特意为他赶来送行的，于是，李白对船夫说：“先别开船呢，我要对我的兄弟汪伦说几句话。”于是，李白下了船与兄弟汪伦紧紧握住双手说：“汪伦兄弟，天下没有不别之事，下一次，我还会来看你的。”汪伦说：“这桃花潭里的水很深，你可要小心那。”李白取下纸和笔写了一首名叫赠汪伦的一首诗送给他又说：“咱们的友情比这桃花潭里的水还深。”说完，李白就拾起纸笔上了船走了，汪伦站在河岸边静静地看着李白远远离去的身影。
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作文六：《《赠汪伦》读后感_二年级_读后感作文》400字
《赠汪伦》读后感＿二年级＿读后感作文
李白是一名非常着名的诗人，人们都把他叫作诗仙。他还有一个非常大的特点，就是一喝酒，就诗兴大发，可以写出一首首好诗。
一天，李白来到汪伦的家乡—安徽泾县。因为汪伦早已得知他的大名，听说李白要来，就非常高兴。等李白一到，就急急忙忙的将他请进自己的家里，用美酒和美食款待他。
因为李白已在汪伦家住了好久，已经和汪伦成了时时不离的好兄弟。 一天，李白对汪伦说：“我不能再给你添麻烦了，我要走了，再见。”说完，就起身走了，但是，他刚刚上船，还没有来得及走的时候，忽然，他听见远处传来了一阵优美的歌声，仔细一看，原来是兄弟汪伦，特意为他赶来送行的，于是，李白对船夫说：“先别开船呢，我要对我的兄弟汪伦说几句话。”于是，李白下了船与兄弟汪伦紧紧握住双手说：“汪伦兄弟，天下没有不别之事，下一次，我还会来看你的。”汪伦说：“这桃花潭里的水很深，你可要小心那。”李白取下纸和笔写了一首名叫赠汪伦的一首诗送给他又说：“咱们的友情比这桃花潭里的水还深。”说完，李白就拾起纸笔上了船走了，汪伦站在河岸边静静地看着李白远远离去的身影。
作文七：《赠汪伦》2500字
《赠汪伦》教学设计
教学目标：
１、认识古诗中的６个生字（赠、汪、舟、欲、踏、潭），会写３个生字（舟、乘、汪）。
２、有感情的朗读古诗、背诵古诗。
３、懂得珍惜友情。精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，丰富学生的文化底蕴。
４、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。
教学重难点：
１、如何指导学生有感情地朗读诗文，感悟诗文。
２、启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
３、让学生感受到古诗的乐趣（古诗可以吟诵、可以歌唱）和它的言有尽而意无穷。
教学准备：
ＰＰＴ、生字卡片、朗读视频、音乐
教学过程：
一、吟诵《古朗月行》导入，引出作者。
（师：我是课堂小主人 生：我准备好了）
（我们这一节课一起来当一回古人，吟诗。）
１、师带生一起吟诵《古朗月行》。
师：这首诗的作者是？ 生：李白（唐—李白）
（课件展示）李白的简介
师：你们刚刚表现的还不错（真棒），谁能再背一背李白的其它诗句呢？ （课件准备）《静夜思》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》
生：单个背诵和集体背诵（注意：不要拖读）
二、新授《古诗》，朗读《古诗》
１、今天，我们来学习伟大诗人李白写的另一首古诗：《赠汪伦》
板书课题：《赠汪伦》师带生范读课题（赠，后鼻音。）赠重读，强调送。汪伦重读，强调送的人。体会重读所表达的意思不同。
师：赠，什么意思？试着给它组个词。赠：送。诗题就是赠送给汪伦的意思。“赠”是左右结构“贝”字旁，由“贝”字旁可以看出就是把自己宝贝的东西毫无代价地送给别人。
师：我们一般在什么情况下用这个“赠”字？
生：两个人感情深厚。 生：特别是两人分别、离别的时候。
汪伦是怎样一个人呀？为什么诗仙李白要送汪伦这首诗呢？
２、教师讲述“十里桃花，万家酒店”的故事，揭示作者作这首诗的原因。
３、让学生初步感受到，李白与汪伦的这种志同道合的深刻友谊。
４、我们一起来听听，到底送给汪伦一首怎样的诗？看视频范读。
５、教师带学生一起朗读。（可以摇头晃脑）
６、生自由大声的朗读古诗。（现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音，熟记字形。）
７、认读生字，指导书写生字舟、乘。
（师：在读的过程中，我们的小诗人们肯定也发现了，诗仙李白呀，用的一些字呀，我们读起来不是那么流利，那么我们去会一会它们，跟汉字宝宝熟悉了，肯定就不会再为难我们的小诗人了。）
识字方法：
舟、乘的教学
８、指名读古诗。 谁愿意为大家展示一下？指导朗读：孩子们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时一定要讲究停顿，板书：（打印古诗，有停顿），大家读到划线处要稍微停顿一下 ，大家再练一练。
三、细读古诗、理解感悟
（一）前两句疑难解析
１．孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思？ “舟”板：画：舟的字理演变，舟就是指小船。
乘就是坐的意思。例如乘车、乘飞机就是坐车、坐飞机的意思。
乘舟就是坐船的意思。
２．“闻”的本意是指用鼻子闻一闻，在这里“闻”是听到的意思，大家读词语，师解释意思。
踏歌声：是指一边唱歌一边用脚打节拍。踏歌，就是用脚踏地打拍子，同时边走边唱。
师：我们现在无法看到当时汪伦他们跳的是一种怎样的舞蹈，也无法听见那是一种怎样的歌声。但是我们知道这是当时当地最隆重的踏歌舞。既然是“隆重”的，那么踏歌舞肯定是很多人在欢天喜地的时候，在良辰佳节的时候，在迎送宾客的时候跳的舞、唱的歌。据说，现在在一些少数民族中还有类似踏歌的舞蹈。我这里有一段资料，让我们一起感受一下。
３．你们真了不起，读懂了这么多词语的意思。大家再读前两句，找出你不理解的字词。哪个词不懂，大胆的说出来？
“将欲行”师解释：（将：即将、将要。行：离开。将欲行的意思就是即将要离开，但是还没有离开。）
４．当李白坐船要离开的时候，发生了什么事？汪伦一边用脚打节怕一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情怎样？
５．重点理解词语“忽”： 忽是什么意思？忽然突然的意思。
孩子们，如果你和你的好朋友即将分别，当你坐在火车上，随着汽笛的鸣叫，火车马上就要开走了，就在这时，你的好朋友忽然出现在你的面前，你的心情又是什么样的？
６．指导朗读前两句 当李白忽然听到汪伦的歌声时，和大家的心情是一样的。大家再读前两句，用心去体会一下李白当时惊喜的心情。
７．解释前两句：谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思？
（二）后两句理解感悟
１． 欣赏桃花潭图片，理解“千”尺 这就是李白诗中的桃花潭水，课件图片桃花潭水：你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗？
“深千尺”这里运用了夸张的写作手法，是虚指词，不表示具体的数字，在这里千尺表示水很深很深。（古诗中夸张的用法，小练习）
２．重点理解“不及” 不及就是不如的意思。这里是拿桃花潭的水深和汪伦送李白的情意做比较。
虽然桃花潭水很深很深，但是也不如－－－－
即使桃花潭水深千尺，也不如－－－－－
纵然桃花潭水有千尺深，也不如－－－－－
３．这两句，在诵读时一定要读出汪伦对李白的一片深情厚谊。谁想试一试？小老师带全班读。
４．谁能用自己的话说一说后两句诗的意思？
５．看画面想像，课件出示画面：现在李白与他的好朋友就要分别了，今日一别，不知什么时候才能再见面。大家想一想，此时此刻 ，他们的心中会想些什么？正因为感情深厚，所以离别时才觉得留恋，舍不得！
６．大家看“情”什么偏旁？树心旁是心的变形，和我们的心情有关。这有几个词语：亲情、友情、真情、深情，齐读。
７．做个小练习来选择词语。
同学们你们记住这些生字朋友了吗？下面我们来做一个听句子猜词的小游戏，老师说一句和这个词语相关的一句话，你猜一猜是哪个词？
８．配乐真情诵读 如果我们把这些生字朋友送回到古诗中，你们还认识它们吗？大家齐读古诗，用心去体会去感受 李白与汪伦之间的深厚友情。跟师朗读古诗。（古诗不仅可以吟诵，我们还可以用唱歌的形式来表达它。）
９．歌曲：《赠汪伦》欣赏，全班合唱。
四、知识拓展
１．送别诗拓展：《赠汪伦》是一首送别诗，出示：送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。（带学生朗读。）
２、老师现场作送别诗：
五、检验教学效果：
１、全班齐背诵古诗《赠汪伦》。
２、试着唱一唱。
六、布置作业：
１、搜集古代关于“送别”的诗句。
２、用自己的话说说诗句的意思。
作文八：《《赠汪伦》》2600字
赠汪伦
一、教材依据
苏教版五年级下册。
二、设计思路
着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。古代诗词语言精美，生动，教学时切忌逐字逐句串讲支解。本设计将课堂主动权交给学生，从合作伙伴、学习内容、探究方式，到作业设计都给学生自主选择的权力，并有效利用多媒体教学等手段，让学生通过自读自悟、自研自得，借助想象、入境悟情，从而领悟诗意，体验诗情。在学生诵读的基础上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间。
三、教学目标
１．根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
２．能有感情地朗读和背诵这首诗。
３．根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。
四、教学重点
通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
五、教学难点
理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
六、教学设备
课件
七、教学过程
一、引
１．今天，我们来认识一位伟大的诗人。（课件出示李白图片）
问：他是谁？哪个朝代的？（板书：李白 唐代）你能介绍一下李白吗？（学生介绍完后，课件出示李白简介）
２．李白是一位浪漫主义诗人，他的诗气势如“黄河之水天上来”；他豪情万丈，欲“上青天揽明月”；孤独时，他“对饮成三人”；忧愁时，他“白发三千丈”。当他和朋友离别时，又会抒发出什么样的情感呢？今天我们就来学习他的一首送别诗——《赠汪伦》。
３．板书课题：赠汪伦。正音：赠，ｚèｎｇ，送的意思。释题。
设计思路：通过老师的介绍，让学生知道李白的诗都将自己的情感充分展现，激发了学生的求知欲。
二、写
１．师：这首诗中有生字吗？哪些字容易写错呢？（学生回答）
２． 跟着老师一起写诗句。（在书写的时候着重强调几个易错的字，例如：“乘”、“踏”等。）
３．夸夸同桌。写完后，同桌互评，并向全班同学展示一下同桌写得比较好的字。老师同时表扬写得认真的同学。
设计思路：语文教学不能忽视写字，假如课内不写，那么课外还能写好吗？所以我一面板书，一面指导，将易写错的字提醒。学生互评有利于提高学生审美情趣，而且对提高写字水平很有帮助。
三、读
（一读）
１．根据要求自由读诗。（出示自读要求）
３．检查自读情况。
４．默读全诗。
你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？你能针对不懂的地方提出有价值的问题吗？
５．对于学生所提出的问题，先暂放一边，等会儿再理解。
设计思路：充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、画画、说说、写写中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。
（二读）
６．你能读好这首诗吗？指名读，齐读。（想想，如何才能读好？）
设计思路：这次朗读是检查学生对诗句的理解程度，感受李白和汪伦的情谊。学生的感悟不可能很深刻，主要是为下面的三读铺垫。
（三读）
７．是啊，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，那汪伦是怎么送李白的呢？（用踏歌声）李白是怎样别汪伦的？（悄悄地）你从哪里知道李白是悄悄地离开的？（忽闻）他为什么要悄悄地离开？（不想出现离别时伤心的场面）
其实，在此之前，李白也曾提出要离开，但汪伦盛情挽留。想像一下，为了留住李白，汪伦会怎么说？（指导学生在说的时候加上动作、表情）
当李白听到汪伦的踏歌声时，他会怎么想？他会怎么说？（李白会说：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！”）教师相机出示诗的后两行。（指导读好这两行诗，读出深情）
８．李白选择悄悄地离开，他本不想让汪伦知道，可汪伦还是及时赶来相送。假如，汪伦没来得及送别，事后，汪伦会怎么想？（后悔、痛心??）所以李白说：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！”（再读，读出李白的感激之情）
９．同学们知道汪伦是个什么样的人吗？（学生介绍自己知道的汪伦的情况，老师作补充）
他的学识与李白相差很大，他为什么能让李白说出这样的话呢？（朋友之间的真情）
１０．再读这首诗。
设计思路：子曰：“不悱不启”，教师应做好学生求知路上的引导者，适时启发、适势启发，方能牵一发而动全身，促使学生多角度、全方位思考问题，充分发表自己的看法。抓住关键句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”进行反复诵读，感受李白和汪伦的情谊，进而领悟全诗情感。
１１．配乐背诵这首诗。
１２、刚才，我们边读边解决了同学们所提出的问题，你还有不明白的地方吗？（释疑）
１３．有人说，《赠汪伦》是李白写得最差的一首诗，诗的情感太直白了，你
觉得呢？（学生发表一下观点，再次体会李白的真情）
设计思路：《新课标》指出语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，”引入多种教学形式，转换课堂模式，让每个孩子都投入地学、生动地学，再尽情展示学后的成果。在这一环节中，尽力做到了开放思维、激发想象、发挥潜能。
四、拓
１．刚才，我们学习了李白的《赠汪伦》，读懂了朋友间的深情厚谊，明白了分别时的依依惜别情，现在我们再来看一组送别诗，自选一首，读一读，想一想，你选的那首诗所表达的情感与《赠汪伦》有什么相同之处？有什么不同之处？
２．课件出示三首诗。
３．学生自学、讨论，教师适当指导。
４．交流所得。
５．你打算将选学的这首诗送给谁？
设计思路：学一首带一串，同是送别诗，同是离别情，表达的方式却不同。通过学习，让学生明白可以采取多种方法表情达意。
布置作业：
自由选择一两项作为家庭作业。
１．有感情朗读、背诵，能默写；
２．把李白和汪伦的故事讲给家人听；
３．课外学习一首李白的诗，抽时间与同学交流；
４．为《赠汪伦》写续篇（可采用诗歌形式），也可改编故事或制作连环画。 设计思路：这几项作业，有利于切合不同孩子的认知水平和兴趣爱好，进行分层教学，最大限度发掘孩子的潜能，发展创新能力，使每个孩子都品尝到学习的快乐，享受到成功的喜悦。
八、教学反思
这篇教案是我在参加青年教师优质课比赛时写的，由于可供备课的时间只有
一个晚上，所以教案比较粗糙，本想加工一下，但为了真实，还是保留了很多缺点。
创设了不同的情境，四次品读“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，主要是让学生感悟诗句所蕴涵的真情！课上，学生读得一遍比一遍动情，比备课时预设的效果还要好，以至最后学生都被感染了，当我问：“你打算把这首诗送给谁？”学生即兴改写了《别董大》，并送给了我这个借班上课的老师！课堂气氛达到了高潮。
一读诗句以后，我要求学生提出几个有价值的问题，由于提出的时间不够恰当，顿时学生沉默了。评委点评时指出了这个问题，并告诉我是学生读得还不够！也就是说，我在设计这个环节的时候没有换位思考，没从学生角度设计问题。
作文九：《赠汪伦》6700字
《赠汪伦》教学设计
设计思路：
本课以“理解诗句，想像诗境，体会诗情”为教学重点。教学中努力体现“自主性、实践性、整体性”及“课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建设开放而有活力的课堂新秩序，真正使学生做到“主动探究，团结合作，勇于创新”。
教学目标：
知识与能力：
１． 学习本课生字新词，能有感情地诵读古诗。
２． 理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。
３． 读懂诗句，想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想。
４． 理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯洁高尚友情的思想意识。
教学重难点：
１、如何指导学生进行自主学习。
２、如何指导学生有感情地朗读诗文，想象描绘古诗的意境。
教学过程：
一、游戏导入，巩固旧知
１、课前小游戏：同学们，古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，在平时的学习和生活中，你们一定会背诵很多古诗吧？今天，我们就来进行一场诗歌竞赛。老师说上句，看哪个孩子能对出下句来，好吗？
夜来风雨声，（）。小荷才露尖尖角，（）。
牧童骑黄牛，（）。儿童散学归来早，（）。
远上寒山石径斜，（）。
２、孩子们表现真棒，古诗一点都难不倒你们。那写这些诗的大诗人你们又知道多少个呢？（生自由说）
３、是呀，唐代大诗人“李白”是我们最熟悉的了。（课件１：李白肖像，附李白简介）
４、李白一生留下了近千首诗歌，这节课我们就一起来学习他的《赠汪伦》。
【设计思路：运用孩子喜欢的游戏方式导入新课，将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习，既满足了孩子的表现欲，又激发了他们的求知欲。】
二、解题
１、跟师一起板书课题。（齐读课题） （提笔即为练字时）
２、理解“赠”。
３、汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。
４、孩子们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记忆，生性豪放的李白究竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？（板书：李白汪伦）
【设计意图：通过资源共享，从而使学生对李白与汪伦有了进一步地了解，让他们真正地走进诗文，体验其人、其情，并产生浓厚的学习兴趣。】
三、初读古诗，读通读懂。
１、（课件２：自学提示）
自学提示：（１）画出生字词，通过拼音认读。（２）正确流利地朗读这首诗。
２、孩子们，请你们根据提示，捧起书①自由自在地读，②无拘无束地读，③摇头晃脑地读，注意一定要把字音读准哦！有不懂的地方可以和同桌讨论讨论，也可以做上记号待会儿和大家共同解决。（生自由地读诗）
３、师：好，现在让老师检查一下你们的自学成果。（课件３：带拼音的生字词）指名读、小老师带读。
４、指名读全诗，及时表扬鼓励（你读得很通顺；你读得真流畅；你的声音非常响亮；你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更棒了。）
５、你能根据老师给出的注释把这首诗大概的意思说一说吗？（请一个学生用自己的话来概括，其他的同学也可及时补充）
８、全班带着节奏齐读全诗。
【设计意图：教会学生自学的方法。】
四、故事引趣，激发情感。
１、师：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢！你们想听吗？（课 件６：李白送汪伦情景动画图）
李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到那里一看，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，高兴时吟诗一首《赠汪伦》。
２、（再出示课件５）师生合作深情吟诵全诗。
３、你从哪句诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊呢？
（课件７：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）
（１）桃花潭水真的有千尺深吗？理解深千尺：虚指，夸张的写法。说明桃花潭的水很深。 师引导：孩子们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。李白的诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。当平常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。所以，才会有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰。”才会有《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（课件８：三首诗中的三个夸张写法的诗句）
（２）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来的，但两人却一见如故，相见恨晚。然而，相聚的日子总是过得太快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更是触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁地用水深来比喻情深。（板书：水深情深）
（３）李白哪里是想说水深，他分明是想说??（生答：李白和汪伦的情意像桃花潭水一样深）
（４）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！真是水深，情更深。（板书：更）
（５）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪伦对自己的情意一样，又深厚，又真挚。谁能把这种深厚的感情送进你的朗读中读出来。（再次出示课件７）个别动情朗读
（６）让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情厚意表达出来吧！（齐读）
４、过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头（情景对话）“李白，李白，你在想些什么呢？”（学生变换成李白的角色）
５、有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要不辞而别。可是想到当日与孟夫子一别，便十几年不能相见；想到自己一生漂泊，行踪不定，只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候，李白又多么想再见汪伦一面啊！正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白，你又会是怎样的心情呢？（学生答：不舍或必定会有一份意料之外的惊喜）
６、有人说，汪伦其实早已知道李白的行程，却故意装作不知道，为的就是想用这种特别的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。你们见过这样的送别方式吗？平常我们是怎么送别客人的？（生联系生活说一说）
７、可现在李白走了，汪伦把他送出村口，送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦和李白的情谊特别深）
８、（课件９：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声）把这份惊喜和深情厚意送进你的朗读中。（生个别试读、全班齐读）
９、此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。李白、汪伦，你们想说
些什么，就快说吧！（请一生演李白，一生演汪伦，表演此时依依惜别的情景）
【设计意图：由于有了生动的故事充实诗歌内容，学生在轻快的音乐声中，在故事的情境之中激发了情感的共鸣，悟文而移情，读文而抒情，真正进入情动辞发、情景交融的境界】
五、创设情境，配乐三读。（再次出示课件５）
１、一读：想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出??（请一男生读全诗）
２、二读：是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！??（请一女生读全诗）
３、三读：对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，就让我们再次吟诵起这首流传千古的《赠汪伦》??（齐读全诗）
【设计意图：通过教师的引导，诵读，让古诗的情感层层深入，达到读中悟情的效果。】
六、扩展延伸，读背感悟
１、同学们，这番离情别意是那样的熟悉，望着踏歌赶来送行的汪伦，我们似乎又看见了痴痴东望的李白站在飞檐凌空的黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听见了他那深情的吟唱??（课件１０：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）生齐读
２、如果说李白对汪伦是以诗相赠，那么对孟浩然便是以目光相送了。（男女生合作读）
３、我们又仿佛看见了李白送友人一直来到城外，然而送君千里，终须一别，只好在马上和友人挥手告别，望着他的身影渐渐地消失在夕阳下??（课件１１：《送友人》）师范读、请生个别读
４、李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，这首诗中的友人虽已无从考证，但这首诗却流传至今。（再次诵读《送友人》）
５、王勃说得好：“海内存知己，天涯若比邻。”自古以来，离愁别绪就是文学创作永恒的主题，描写友情的诗作，更是数不胜数。
（课件１２：推荐阅读）
（１）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》）
（２）远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。（白居易《赋得古原草送别》）
（３）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
（４）海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（５）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）
６、不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌的却是同样一份美好的情感。让我们再一次深情地吟诵起这流传千古的《赠汪伦》。（课件５）（生齐读）
７、孩子们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中。（生背诵）
【设计意图：通过学习一首送别诗，可以延伸学习积累一组送别诗，达到丰富学生文化底蕴的目的。】
七、课外积累，个性飞扬
１、搜集一些有关离别的诗或文章去读一读，摘抄下自己喜欢的语句背一背。
２、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。相信同学们也曾经与老师、同学、亲戚、好友分别，心中不免依依不舍。你想对他们说些什么呢？从这些送别诗中摘录你最喜欢的名句或自己仿写一首送别诗送给他们。
板书设计：
李白 将欲行水深 赠汪伦 汪伦 踏歌声 情更深
教学反思：
古诗教学对学生来说是比较枯燥、乏味的，学生能比较流利地背诵，但对古诗的背景、诗人的感受是很难理解的。对教师来说古诗教学不好把握，讲解多了，学生不乐意接受，结果是把一篇篇充满着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离破碎。这次的古诗教学，一开课，我巧妙地利用学生喜欢的游戏进行对诗，大大激发了学生学习古诗的兴趣，调动了学生的积极性。学生很快便进入了学习古诗的意境。学习古诗首先就要带领学生看到诗人所感的那个场景，才能由此进入诗意的境界，诱发学生的情感。我运用故事引路，激发学生的兴趣。在本次教学中，我还借助音乐、图片，让孩子们进入了诗所描绘的景象之中；在此基础上，引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。学生的思维在扩张，认知在深化，每个孩子眼中有画，心中有景，此时此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华。“世间离别情万种，多有诗人诉心声。”课堂上我紧紧围绕“离别”这一线索，去渲染、去感受，让学生深深地去体会这离别之情。有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的交流，往往会削弱流动在师生之间的情感”。其实不然，假如教师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感交流”的媒介。所以本节课的教学，我把朗读训练贯穿教学的始终，第一步先自读诗歌，懂得诗歌的大意；第二步进行解词析句再品读；第三步感情朗读，最后熟读成诵。教学中，我努力的创设情境，“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”这一诗句包含了诗人怎样的情感，如何让学生体会？除了读还是读，我通过指名读、引读、范读、齐读等多种形式的朗读，让学生在读中想象画面，在读中体会情感，体会作者的内心世界——由难过转为惊喜，再由惊喜转为感动不已，通过朗读表达出诗句蕴含的感情。不断努力引导学生走进文本。送别是我国古诗一个永恒的话题，除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，可以充分调动学生的学习主动性。课上我还提供了几首送别诗让学生欣赏、感悟：李白的《送孟浩然之广陵》《送友人》、高适的《别董大》、白居易的《赋得古原草送别》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王维的《送元二使安西》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。结合课前收集到的离别诗进行交流，最后我设计了“课外积累，个性飞扬”这一环节，让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习古诗的兴趣。 一节课下来，老师不能平复自己的情感，可惜的是情绪激动的不是那些学生。我不是学生，所以我不知道最后学生究竟有了怎样的情感。是的，学生在老师的带领下，有了情感的变化，在老师的指导下，也有了立竿见影的朗读效果。那学生是不是就真的被打动了？看看学生的表情，听听学生的话语。历史遥远而又不远，情同此心，心同此理，我想学生应该能够被打动。
唐代大诗人李白写的《赠汪沦》是一首赞美友谊的歌。
这首诗是在什么背景情况下写成的呢？
原来，李白在宣城谢眺楼上饮酒赋诗时，意想不到地收到一封来信，拆开一看，是汪伦写给他
的。汪伦是离宣城不远的泾川的一位豪士，为人热情好客，听说李白来到宣城游玩，便热情地向李白发出邀请。李白为了不让汪伦失望，决定第二天赴约。
第二天早晨，汪伦带着村民来到村头相迎。两人虽不相识，但一见面，就好像故友相逢，非常亲密。汪伦特地酿制了美酒，迎接李白的到来，并陪诗人观赏了当地风景胜地———桃花潭。李白一边游玩，一边赞赏皖南山区迷人的风光。这次偶然的机会，使两人之间结下深厚的友谊。
李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到那里一看，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，高兴时吟诗一首《赠汪伦》。
几天后，李白将要乘船离开泾川。临别时汪伦又和村民们前来相送，那场面十分感人。热情好客的村民一边走，一边用脚踏地打着节拍，唱着当地的歌谣。李白看到此情此景，感慨万分，便当场吟诗：
汪伦在岸上向李白鞠了个躬，满怀深情地说：“李兄，你真的要走吗？”“是啊，是啊，我去意已定。”汪伦失望地摇了摇头：“李兄，你我相处了这么久，已亲如兄弟，你这一走，我真是舍不得啊！”“哎！我的好朋友，你不用这么唉声叹气！天下没有不散的宴席。”李白笑笑说道。“这次我们一别，又不知何年何月才能相会呀！”汪伦心中有万般的不舍。李白心想：是啊，我们这一别还真不知何年何月再碰面！“记得捎信给我哦！”“一定一定，你要多加保重！”
这时李白只得乘上一叶小舟远行了，汪伦“保重”的声音渐渐远去。望着渐渐远去的桃花潭，李白的脑海中闪现出与汪伦一起度过的欢乐情景：几天来，是汪伦，与我一起说古道今，与我饮酒赋诗??这桃李花潭的水纵然有千尺之深，可它怎比得上汪伦为我送别的情谊深呢？想着想着，两行热泪滑落下来??
这首诗既表达了两人之间的深情厚谊，又描写了唐代人民大众对诗人的尊敬，《赠汪伦》也成为千古流传的名诗。
李白的《赠汪伦》是一首脍炙人口的名篇，人们传诵了上千年，甚至连学前儿童都能倒背如流。笔者在讲授这首诗时，发现一处疑点，现在提出来，以求教于方家：
“忽闻岸上踏歌声”一句，参考书上理解为：“忽然听到岸上传来合着脚步节拍唱歌的声音，含
蓄地写出了人们边走边歌送行来了。”以笔者所知，踏歌是古代边歌边舞的一种艺术形式，成群结队，连臂踏脚，配以轻微的手腕动作，一边舞一边歌，多是在欢庆节日时举行，为人送行，还没有听说过。
我们可以假想一下当时的情况：李白这次远行，汪伦事先是不是知道呢？如果不知道，他听说后肯定会急匆匆地赶来，哪还有时间和心情组织人们“踏歌”呢？如果他知道，他也应摆酒设宴，为李白饯行，然后把李白送到岸边，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，这样才更合乎二人的交情。可这样一来，“·忽·闻岸上踏歌声”作何解释？因此我认为，岸上的踏歌声应与汪李二人无关。正如前面所述，汪伦把李白送到岸边，正在难舍难离的时候，忽然听到岸上的村子里传来一阵阵踏歌的声音。这不过是个写作技法的问题，使人们踏歌的欢乐和汪李二人离别时的痛苦形成强烈的对比，突出了二人的离愁别绪，进一步表达了二人的深情厚谊，所以才有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”之句。这种以喜庆场面反衬悲剧情感的写法在古典文学中比比皆是，《红楼梦》中黛玉香消玉殒之际恰是宝钗大喜之时，便是一例。所以笔者认为，以“几家欢乐几家愁”的方法来理解本诗，是不是更为妥切呢？
作文十：《赠汪伦》2400字
赠汪伦
教学目标：
１．根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
２．能有感情地朗读和背诵这首诗。
３．根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。
教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
教具（课件）
①古诗趣背复习；②《赠汪伦》诗句；③自学提示；④《赠汪伦》意境动画演示；⑤送别诗３首；⑥学习提示。
学具（课件）
①《赠汪伦》诗句和重难点名词注释；②古诗学法概括；③扩展自学送别诗３首（图文加重点词语解释）。
教学过程：
一、 复习导入：
同学们， 你们喜欢古诗吗？ 古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？
出示［课件一］
１． 看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼
两个（黄鹂）鸣翠柳 一行（白鹭）上青天
早有（蜻蜓）立上头 两岸猿声啼不住
２、世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？
霜叶（红）于二月花 万条垂下（绿）丝绦
山外青山楼外楼 万（紫）千（红）总是春
３． 李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？
１）（举头望明月）， 低头思故乡
２）（朝辞白帝彩云间），千里江陵一日还
３）飞流直下三千尺 ，（ 疑是银河落九天）
４）孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
二、 交流资料
１、刚才吟诵了李白的诗句，李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天我们再学习一首送别诗，请大家齐读诗题《赠汪伦》。
解释：赠：送，送给。谁能说说题目的意思。
课件展示２；课题
２、课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对李白和汪伦的了解？（学生交流、简介李白的生平）
课件展示３：李白简介
（学生讲故事）
我上网知道了李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事：李白“上当”：
唐代大诗人李白，一生喜欢游览名山大川，又嗜酒如命。 李白路过泾川（今安徽省泾县），当地有个性格非常豪放的人，名字叫汪伦。汪伦闻讯，立即写了一封信给李白：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”
李白接信后非常高兴，很快就来到了汪伦的家里。汪伦十分热情地接待了这位久抑的诗人，随后对他说：我所说的?十里桃花?，是指这里有个桃花潭；“实不相瞒，
?万家酒店?是因为有家姓万的人开的酒店。非真有十里桃花、万家酒店啊！”李白听后哈哈大笑，虽觉“上当”，可对于汪伦的心意还是能理解的。汪伦对李白一见如故，十分友好。 在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当
地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首－－《赠汪伦》。
课件展示４：《赠汪伦》（意境动画）
三、 学习古诗 （打开课本）
这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。
１．按自学提示自学古诗：出示［课件５］
１）正确流利地朗读这首诗，结合资料和注释，理解诗句的意思。 ３）划出喜欢的句子，说说喜欢的理由。
４）提出不懂的问题
一）、理解诗意：（同学们学得很认真，我们先来解决第一个问题。 １、指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。
２、重点理解＂ 深千尺＂ 、＂ 踏歌声＂ 和最后两句诗的意思。
深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。
踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。
（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？）
３、同桌互说诗意，有错误的互相纠正。
二）、体会诗情：（机动）
１、 你喜欢诗中的哪句话，读给大家听听 。
（说说喜欢的理由）
１）、桃话潭水深千尺，不及汪伦送我情。（课件出示６）
（指名说 ——谁也喜欢这句，说说理由。）
师小结：我明白了，这是用水深比喻情深既形象生动，又耐人寻味。潭水已“深千尺”了，那么汪伦的情谊有多深呢？
让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。
自由朗读－－指名读－－评读－－再指读－－齐读－－师生轮读
２）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。（课件出示７）
师：在李白依依不舍将要离去时，忽然看到好友踏歌送行，那份惊喜和感动是无法用言语来表达的。
试着读出你的感受：练读——指读－齐读
三）、质疑：反复读诗后，你有问题吗？
师：明代学者陈献章有句名言：
“学贵知疑。小疑则小进，大疑则大进。”希望同学们认真读诗，善于动脑，提出你的疑问。老师愿和大家共同进步！”
（师指导：１、踏歌送行，大家见过这样的送别方式吗？
２、师圈出“将欲”和“忽闻”两词，有疑问吗？）
１、问题：１）、“汪伦为什么要踏着节拍、唱着歌送李白？”
２）、汪伦为什么在礼拜要出发时来送行，而不是早早地来送行？
１） 问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？
（朋友离别，本是件伤感的事，可汪伦却出乎意料地踏歌送行。汪伦这种独特的送行方式，既表达了对朋友的深情厚意，又体现了他达观豁达的性格，李白也是个乐观、豪爽的人，这就是朋友间心心相印的友谊。）
２）、老师：为什么“李白乘舟将欲行”时汪伦才来送，这个问题提得太好了！你们讨论一下，汪伦这时才来送有哪些可能，请你们展开想象。
（ 提示：李白的角度：怕汪伦破费、怕到时伤心。汪伦的角度：一送再送、给李白一个惊喜。）
学生：如果汪伦提前知道李白要走，可能要准备一份厚礼。李白不愿汪伦这样破费。
学生：李白可能怕汪伦伤心，就悄悄地走了。汪伦见李白不见了，就匆匆赶来。 老师：这也是可能的。
学生：李白可能已告别过了，两人有着深厚的感情，汪伦还想再见李白一面，所以又来了。
老师：一送二送，这是你的理解，大家来点掌声。（学生热烈鼓掌） 学生：汪伦开始可能用普通的形式话别，现在用踏歌来送别。
老师：还有不同的理解吗？
学生：汪伦开始时可能故意不来，在这时送，要给李白一个惊喜。
学生：汪伦是个农民，李白看到他很忙，就不让他送。汪伦不忍李白就这样离开，又来送别。
老师：归纳起来，是两人的情意太深了。李白不愿汪伦破费，悄悄地走了。而汪伦为了这份深情厚意，一把李白送上路，二把李白送上船。
（请同学们用朗读表达他们这种深情厚意。学生齐读。）
