微爱喵
作文一：《小学五年级下册》600字
小学五年级下册英语教学计划
朱雄英
一、指导思想
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语已成为我国对外开放和进行国际交流的重要工具，在基础教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在新的教育理念的指导下，特制定如下计划。
二、教材分析
本册书包括六个单元和两个复习单元，内容涉及学生的日常生活、天气情况、谈论日期和生日、家务、动物和野外旅行等，都是学生感兴趣的话题。
三、学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
四、教学目的任务
１．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
２．初步养成良好的书写习惯。
３．能按三会与四会的要求掌握所学词语。
４．能四会要求掌握所学句型。
５．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
６．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
７．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
８．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
五、教学重点难点
１．重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 ③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
作文二：《小学数学五年级下册》4400字
小学数学五年级下册《找规律》教学案例分析
樱桃园镇实验小学 王先文
教学内容：苏教版五年级数学下册第 ５５～５６页的例 １及相关练习
教学目标：
１． 结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律， 能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实 际问题。
２． 经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题 的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。
３． 努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获 得成功的体验。
教学重点和难点：用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律， 能根据某个图形平移的次数推算出被该图形覆盖的总次数，体会有序列举 和思考是解决问题的基本策略之一。
学具准备：作业纸和透明方框纸课前预热：
１、出示一组动态世博场景，并配有背景音乐。
２、师：关于上海世博会，你还知道哪些呢？
３、师：想去看一看世博会吗？你准备什么时候去？
一、情境导入
１、同学们，世博会太令人向往了。今年暑假，老师一家打算参加“上海 世博两日游”活动。如果你是老师的孩子，你准备选择哪两天参加这个活 动呢？
生 １：７月 ２日和 ３日
生 ２：８月 １日和 ２日??
２、师：同学们给了这么多建议，那一共有多少种不同的选择呢？
３、师：同学们，暑假有 ６２天，选择两日游，有很多种不同情况，看来问 题比较复杂 （板书：复杂问题 ） 面对复杂问题该怎么办呢？我们不妨从简单 问题入手。 （板书：简单入手 ） 我们可以选择 ７月份 ２日～９日这 ８天时间 来研究，一共有多少种不同情况。（板书：总数 ８）
二、探究规律
１、第一次探索
（１） 师：下面请同学们拿出作业纸，想办法试一试，想好的同学可以互相 交流一下。
（２）师：老师发现我们的同学非常爱动脑筋，谁先来把自己的想法与大家 分享一下？
生 １：７种不同情况。
师：他说有 ７种不同情况，大家同意吗？
师：确实是 ７种情况，不过，我想大家更关心你是怎样得出结论的？ 生 １：我是把每一种情况都写下来。比如：２和 ３， ３和 ４??
师：你们听明白了吗？噢，你是选择 ２号和 ３号一种，， ３号和 ４号一种， ４号和 ５号一种??一种一种有顺序地列举出来，非常好。
（３）师：还有同学用其他方法思考的吗？
生 ２：我是用连线的方法思考的。
师：怎么个连法，带着作业纸过来向大家介绍一下。
（４）师：还有不同方法的吗？
生 ３：我是在上面画圈的，一共有 ７个圈。
师：请你带着作业纸到这边来，向大家介绍一下你的做法。
（５）师：刚才发现有的同学也是用画圈的方法依次把每一种情况圈出来， 其实，我们也可以用方框来代替圆圈框一框，下面请大家一起再用方框来 框一框，看看一共有多少不同情况。 （学生操作 ）
（６）师：都好了吗？哪位同学上来演示给大家看一看。 （指名到展台演示 ）
（７）学生演示。框住了 ２和 ３
师追问：现在框住了几和几？
生齐答：“２和 ３”
师：大家请看，现在又框住了几和几？他是怎样移动这个方框的？
生齐答：向右平移了一格。
师：对，像这样向右平移一格，就得到了第二种情况，接下去呢，请你再 往下移一移。
（８）师：刚才，同学们通过动手操作找到了 ７种不同情况，下面，我们再 来完整的看一下操作过程。师：大家再来数一数，方框从左到右一共平移 了几次？
（９）师：平移了??？
生齐答：６次。（师板书：平移几次 ６）
师：一共有几种不同情况呢？
生齐答：７种。（师板书：一共几种不同情况 ７）
（１０）师：老师有个小小疑问，为什么只平移了 ６次，却有 ７种不同情况？
生 １：方框一开始框住了 ２和 ３两个数， ２和 ３是一种情况，但没有平移， 以后每平移一次就是一种情况，平移了 ６次，就有 ６种情况，再加上第一 种情况，一共是 ７种情况。
师：大家同意他的说法吗？谁再来说一说你的想法？
（１１）师：刚才，老师选择的是“两日游”，所以，每次就框几个数呀？
生齐答：２个数， 本文转自免费数学资源网 ．ｅｄｕｓｘ．ｎｅｔ 转载请注明出 处。（板书：每次框几个数 ２）
２、第二次探索
（１）师：同学们，上海世博会非常精彩，如果老师选择的不是“两日游”， 而是“三日游”。 （板书：每次框几个数 ３） 又有多少种不同的选择呢？
（２）师：请同学们用透明方框在作业纸上框一框，找一找。
（３）师：都好了吗？谁来说了自己的发现？
生 １：有 ６种不同情况
师：大家同意吗？
生齐答：同意。 ［板书：６］
师：你是怎么想的？
生 １：我移了 ５次，加上开始一种情况，就是 ６种。
生 ２：“三日游”每次要框 ３个数，还剩 ５个数，就要平移 ６次，也就是 ５种情况，再加上第 １种情况，就是 ６情况。
师：噢，老师明白了，“两日游”每次要框 ２个数，“三日游”每次就要 框 ３个数。
师追问：你又是怎么知道平移了 ５次的呢？
（４）生：我是用透明方框平移而知道的。
师：象这样每次框 ３个数，我们需要平移几次？
生 ３：５次。
师：请同学们看着这个图，回忆一下，方框是怎样平移的？
生 ３：向右一格一格平移的。
师：在头脑中再想一想，这平移的次数跟什么有关？
生 ３：跟剩下的数有关
师：有什么关系
生 ３：剩下几个数，就要平移几次
师：你们听明白他的意思吗？框 ３个数， 剩下 ５个数， 每次向右平移 １格， 就需要平移 ５次。
师：是不是这样的呢？我们来验证一下。果然是这样，剩下 ５格就需要平 移 ５次，那一共有几种情况呢？
生：６种情况。（师板书：一共有几种不同情况 ６）
３、第三次探索：
（１）师：上海世博园场馆太多了，老师觉得“三日游”还不尽兴，如果老 师参加“四日游”、 或“五日游”活动。 请问：又各有多少种不同情况呢？
（２）师：请同学们停一下，老师发现了一个奇怪的现象，有的同学在用方 框找，而有的同学没用方框，眨巴眨巴眼睛就举手了，请大家想一想，不 用方框也能知道答案吗？请把自己想法与同学交流一下
（３）指名说说
师：谁来介绍一个你的想法？
生 １：“四日游”有五种情况，“五日游”有 ４种情况。
师：你是怎么想的？
生 ２：“四日游”要框 ４个数，还剩 ４个数，就要平移 ４次，也就有 ５种 情况。
“五日游”要框 ５个数，还剩 ３个数，就要平移 ３次，也就有 ４种情 况。
（４）师：大家同意他的说法吗？谁再来说说你的想法？（根据学生的发言 板书）
（５）师：同学们真了不起，看来，这其中是有规律可循的，请同学们回忆 刚才框数和思考的过程，联系黑板上的表格和屏幕上的图形，找一找，其 中究竟有什么规律？（板书：找规律）
４、总结规律
（１）请同学们先独立思考，想好后，把自己的发现与同桌交流一下。
（２）指名说，师根据学生回答相机板书。
（３）引导学生说出：一共有几种情况比平移次数多 １。 （让学生举例说明 ） 总数－每次框几个数 ＝平移次数 （举例说明 ）
（４）师：听了同学们的发言，老师发现了其中好象有这样的规律，那就是：总数－每次框几个数 ＝平移几次 平移几次 ＋１＝一共几种情况，是这样的 吗？
５） 师：如果老师有 ２０个数，每次框 ６个数，平移的次数就是??，那一 共有几种情况呢？
如果老师有 ｍ 个数，每次框 ｎ 个数，平移的次数就是??，那一共有几种 情况呢？
（６）师：同学们真了不起，刚才，我们从简单问题入手，通过操作、探究， 寻找到了其中规律， （板书：寻找规律 ） 下面，就用我们发现的规律来解 决刚才那个复杂问题。 ［板书：解决问题 ］
三、应用规律
１、 （幻灯演示 ） 今年暑假，老师一家打算参加“上海世博两日游”活动， 日程安排一共有多少种不同选择？
（１）师：现在应该会解答了吧？请同学们独立解答
（２）谁来说一说你是怎么想的？同学们所说的过程也可以用算式这样表示 （幻灯出示算式）
２、 （幻灯出示 ） 这是几张世博文化中心观看演出的入场券，老师和女儿要 预约 ２张连号的券，一共有多少种不同的拿法？
（１）学生读题 （２）学生独立解答 （３）指名说结果，说想法
（４）师：如果要预约 ４张连号的券，有多少种不同的拿法呢？谁来口答？
３、 （幻灯出示 ） 文化中心某一区域一排有 ８０个座位，老师要和女儿坐在一 起，并且女儿坐在老师的右边，有多少种不同的坐法？
（１） 学生独立解答 （２）幻灯：８０－２＋１＝７９种
４、 （幻灯出示 ） 如果把“女儿??”这句话去掉，还是 ７９种坐法吗？ （１）同桌交流一下 （２）指名说
５、师：下面我们轻松一下，做个小游戏，（幻灯出示：儿童录音）
大家都知道，古诗是中国的文化瑰宝，人们常常用古诗中的汉字来设计密 码，（出示幻灯）如果用诗句中相邻的两个字作为一组密码，一共可以设 计成几组不同的密码？
（１）幻灯：
接 天 莲 叶 无 穷 碧
ａ． 指名说
ｂ． 你是怎么想的？
（２）幻灯
映 日 荷 花 别 样 红
ａ． 师：如果有两句这样的古诗呢？
ｂ． 生回答
ｃ． 你的意见呢？
ｄ． 师：再想想
ｅ， 师：老师友情提示一下，与“千”相邻的字有哪些呢？那，一共有多少 种不同的密码呢？
（３）师：有意思吗？想不到所学的规律也能让我们玩得这么开心。
（４）师：如果有四句这样的古诗呢？（幻灯）如果每相邻的 ３个字或每 相邻的 ４个字组成密码，一共又有多少种不同的密码呢？这个问题啊，留 给同学们课后去思考。
四、总结升华
１、师：这节课到现在，你都有哪些收获呢？
２、师：这节课，我们先遇到了复杂的问题，于是从简单问题入手，通过 动手操作、探究，寻找到其中隐含的规律，最终解决了复杂的问题，（边 说，边板书箭头）正如“诺贝尔奖”获得者朱棣文说过：“只有通过不断 的探索，你才会获得提高，你才能找到解决问题的办法。”
【教后反思】
通过对本节课的教学，我自认为有成功之处，也有很多不足，我觉得成功 之处有：
１、创造性使用教材；：
课本提供的例题过于抽象，且根据课本上的教学步骤不能促使学生进行有 效的数学思考。基于这样的认识，我对教材进行了重新组合。用“上海世 博会”作为本节课贯穿始终的主线，设计了例题及相应的练习题，这样既 让学生感受到“数学源于生活”，激发了学生的学习兴趣；又保留了课本 原有的知识点和设计意图。
２、巩固练习“生活化”；
数学源于生活，又用于生活。我们学习数学的最终目的是解决生活中的实 际问题。因此，我顺着“上海世博会”这条主线设计了“购买连号券”、 “父女选座位”、“逛世博中心汉字方阵”等一组题目，既在内容上有机 相连，又在思维坡度上层层递进。让学生在生活的情境中应用了本节课的 新授知识，学会了解决问题。
３、灵活渗透“数学思想”；
新课开始先出示一个复杂问题，然后引导学生从简单问题入手，寻找出其 中隐含的规律， 最终解决了这个复杂问题。 这样做， 既不与教材内容相悖， 也体现了“授人鱼不如授人以渔”的理念。
不足之处有：
在具体的施教过程中，对细节的处理上还显的有点粗糙，从而导致整个流 程不够顺畅，在以后的教学中，应注重提升自己的教学底蕴，做到临危不 乱，应付自如。
作文三：《小学五年级下册生词》1800字
小学五年级生词
一单元
洋槐 山山洼洼 新疆 小辫 嗡嗡 噼噼啪啪 漩涡 熏醉 摇摇晃晃 凉拌 甜咸 蒜泥 陈醋 炒芝麻 灌装 衣襟 小妞 大大咧咧 花苞 镶嵌 惹眼 显山露水 勤劳 坍塌 草垛 树荫 树阴 葫芦 干粮 钩刀 暮霭 缕缕炊烟 飘荡 哼哼 忙碌 树籽 收购 捅马蜂窝 纠缠 嬉戏 薄 筷子 蚯蚓 蜢虫 驱赶 沉甸甸 反驳 抑制 褂子 衣襟 捣毁 耗尽 拼死 捂脸 肿痛 疙瘩 黄酱 痊愈 视死如归 罪孽 胶水 窗檐 强烈渴望 壮烈牺牲 颤抖 踢毽 翎毛 缩小 擒住 咯咯 蓄水池 拉拽 央求 有气无力 打捞 惴惴不安 惦记 瑟瑟 蚂蚱 闰土 一望无际 枪柄 猹 胯 家境 祭祀 正中 正月 供奉 装弶 毡帽 颈上 主编 秕谷 束缚 博古 爹爹 贼 獾猪 刺猬 所谓 畜生 潮汛 厨房 娃崽 愣神 左键 瞪眼 攥着 威风凛凛 呔 追撵 跺脚 挨揍 俺们 含混 啃饭 咋啦 拉拽 愣着 侍弄 菜畦 皂荚树 臃肿 炊烟 犊子 自强不息 潋滟 空蒙 化妆 宜人 寺庙 作坊 山涧 山垄 汇合 溪涧 饮水 鹅卵石 玛瑙 色斑 棉絮 蒲公英 雏菊 枫树 火焰 草垛 篱笆 淙淙 映照 间隙 趟 镇定 崩塌 马失前蹄 气势磅礴 轩然大波 霎时 长虹 晶莹 激昂高亢 沸腾 汹涌 白浪滔天 绿藻 嬉戏 恬静 闻名遐迩 万马奔腾 咆哮如雷 浙江 草甸 梧桐 突兀森郁 空隙 臀部 漆黑 蜿蜒 变幻多端 杜鹃 一碧千里 毛毯 刺绣 渲染 勾勒 翠色欲滴 低吟 骏马 迂回 衣裳 襟飘带舞 马蹄 豆腐 拘束 愕然 鄂尔多斯 摔跤 舞蹈 地壳 荒芜 荆棘 灌溉 枯萎 凄凉 坍塌 羡慕 惋惜 石罅 悉心 辩论 谩骂 缩手 瘸子 抠开 蜗居 铠甲 笨拙 丑陋 蝉蜕 彻夜不眠 酽茶 栅栏 咖啡 泥塑 肌肤 战栗 剔骨 惊心动魄 束缚 蜕变 糟糕 瘸腿 煎熬 蹒跚 瘦骨嶙峋 遍体鳞伤 鞭子 追撵 精疲力竭 报酬 地址 收纳 约翰 前驱 溘然长逝 蹒跚 逆境 噩梦 鞭策 脊梁 油
渍 舔嘴 无可奈何 瞬间 怔住 遵守 倏地 戈壁 分辨 辩论 抚摸 抚摩 覆没 新疆 宋代 造诣 私塾 字帖 一沓钱 目瞪口呆 衣袖 琢磨 喃喃 枉然 眼眶 铭记 遗嘱 砥砺 罐头 瓢 红烛 嚓嚓 揣着 笑吟吟 蓬勃 穗子 涮羊肉 木墩 屋脊 冥 墓地 捐赠 肃穆 废墟 妒忌 刻骨铭心 财富 天涯 澳大利亚 橘红 键钮 瞬间 瞥见 嗫嚅 弥漫 津津乐道 镶嵌 撩拨 嗅觉 茉莉 踌躇 伫立 不知所措 噙泪 天涯 同胞 倏地 温馨 哽咽 哽噎 阿姨 累赘 赚钱 签字 正楷 搓手 蹑手蹑脚 打盹 屡次 欺瞒 瞟眼 啜 诺曼底 薄雾 弥漫 一艘船 一瞬间 花花 汹涌湍急 呛水 咝咝 漏洞 推搡 猝然 酣睡 蓦地 嘈杂 机械 肇祸 巍然屹立 殴斗 主宰 惊慌失措 船舶 调遣 须臾 军舰 铸铁 深渊 失魂落魄 井然有序 纹丝不动 临危不惧 霜月 喇叭 残阳 逶迤 磅礴 泥丸 岷山 日寇 晋察冀 寺庙 诸葛 胳膊 抡动 瞄准 崎岖 棋盘 陀螺 斩钉截铁 热血沸腾 拧开 叽里呱啦 砸地 眺望 豪迈 还乡 刨土 黝黑 笤帚 泥鳅 瞎眼 豆腐 裤褂 嗡嗡 鼓囊囊 揉搓 土炕 吱扭 脊背 哐啷 门槛 糠皮 咦 水缸 咔啦 嗖嗖 拧开 推搡 劫难 嘟囔 瞪眼 刀鞘 叽咕 咧嘴 揪心 趔趄 脑勺 嗷嗷叫 枪毙 丝绸 吆喝 漩涡 崎岖 鞠躬 桀纣 目瞪口呆 靖国神社 狭隘 逞强 赖账 筛选 屠刀 键盘 泰山 兵马俑 扉页 奸臣 无辜 沁园春 钦佩 血腥 由衷 政府 要挟 轻蔑 居庸关 峭壁 勘测 陡坡 经纬 讥笑 开凿 隧道 泥浆 隧道 竣工 藐视 外宾 魑魅 剑戟 倭寇 酋长 干戈 寥落 江陵 孤山 星辰 雾霭 城郭 乌篷船 兹 萧萧 上李邕 颠簸 溟 秋浦歌 金樽 堰塞湖 歧路
作文四：《闽教小学英语五年级下册》1000字
闽教小学英语五年级下册
Ｕｎｉｔ ７ Ｊｏｂｓ Ｌｅｓｓｏｎ １３
南平市建瓯第一小学 叶梅燕
Ｊｏｂｓ教学反思
本课是闽教英语五年级下册第七单元ｊｏｂｓ第１３课，为一课时。本课主要涉及到的语言是有关职业的八个名称以及询问他人和叙述自己的理想职业。新课程标准强调要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。据此，我在设计时做了如下尝试：运用整体情境创设教学法，围绕教师和学生的理想职业开展教学；采用 “指导――自主互助”的策略，通过听、说、读及游戏等多项活动的有机
结合，活跃学生的思维，借助有效的教学评价促进学生以积极的学习态度，来完成本课的学习任务。
在本课教学中有以下几个亮点：
１．整体情境创设教学法。在热身感知环节，通过教师自身职业，自然引出本课主题ｊｏｂｓ，在新知呈现环节，机械操练和意义操练以及拓展延伸都是围绕教师和学生的理想职业展开教学，使学生在真实的情境中自然地学习。
２．运用“指导――自主互助”的策略和小组竞争的机制， 关注全体的学生，使全部学生都在教师的指导下，小老师和小组成员的自主、互助、合作、交流中，来共同完成学习任务，每位学生在小组竞争中，也以更加积极的态度投入到学习中。
３．从单词到句子再到课文的学习，是循序渐进的一种方式。从简到繁，从易到难是语言学习的规律，我始终关注这一语言教学的规律，从引出单词到学生用新词说句，从课文教学到拓展延伸都是从易到难，循序渐进。
４．在本课词汇教学中，我结合教材和学生的特点，把握教材内容，首先，融入以旧引新教学词汇，通过ｓｉｎｇ到ｓｉｎｇｅｒ， ｄａｎｃｅ到ｄａｎｃｅｒ， ｗｏｒｋ到ｗｏｒｋｅｒ， ｆａｒｍ到ｆａｒｍｅｒ，让学生根据教师的提示，引导学生积极参与，通过小组内的自主、互助、合作、交流，在感悟、体验与尝试中通过已学的动词，导出该职业的名词，让学生掌握新旧知识的内在联系，更能实际有效的记忆单词。学生们可以总结出单词记忆的基本规律，从而培养发展学生的综合语言运用能力。其次，以活动教学即谜语猜词。以猜词导出新词ｐｏｌｉｃｅｍａｎ，ｄｏｃｔｏｒ， ｐｉｌｏｔ， ｎｕｒｓｅ，这样学生们对新词的印象会更加深刻，同时结合多种方式进行趣味性操练，强化对新词的记忆。
５．注重语言教学的细节。在板书时将ｗｏｒｋｅｒ， ｓｉｎｇｅｒ， ｄａｎｃｅｒ， ｆａｒｍｅｒ这些单词词尾ｅｒ用彩色粉笔标识，给学生渗透这一类单词的构成规律，方便记忆。
当然，本课教学中还有不足的地方，请各位评位和老师们，能给出宝贵的意见和建议，让我在今后的教学中，可以有更大的进步。
谢谢大家！
作文五：《新版小学英语五年级下册》9400字
新版小学英语五年级下册 Ｕｎｉｔ ５ Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｓ ｉｔ？ Ｌｅｓｓｏｎ ２７＆ ２８
学校：西城区复兴门外第一小学
内容：Ｕｎｉｔ ５ Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｓ ｉｔ？
教师：张培林
班级：５年级 ４班
小学英语人教版五年级下册
单元教学设计
学校：西城区复兴门外第一小学
内容：Ｕｎｉｔ ５ Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｓ ｉｔ？
教师：张培林
班级：５年级 ４班
课标分析：
鉴于所教年级是五年级，根据课标的目标分级，应处于二级水平。
课标中对二级的描述如下：
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学 内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中 乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
从上文可以看出，课标在强调培养小学生积极情感的同时，对小学生的听、说、读、写能力均提出了初步要求，另 外， 学习策略和文化意识也是课标强调的内容， 因此， 在单元教学设计和课堂实施中， 要尽量涉及到这五个方面的内容， 培养学生的综合语言运用能力。
教材分析：
授课教材为人民教育出版社新版小学英语五年级下册（三年级起点）。
全册书有 ６个单元，本单元是第五单元（２５课 －－－３０课），单元话题为购物
该话题在前几册书中都未独立出现过，但“ Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｕｙ? ． ”“ Ｃａｎ Ｉ ｈｅｌｐ ｙｏｕ？”“ Ｗｈａｔ ｃａｎ Ｉ ｄｏ ｆｏｒ ｙｏｕ？”在四年级下 册第五单元出现过。
本单元的文化知识结构是：
灯具店（Ｌ２５）——日用品店（Ｌ２６）——电器商店（Ｌ２７－２８）——一鞋店（Ｌ２９）——衣物店 （Ｌ３０）
Ｌ２５．２６为购物的简单对话， Ｌ２７．２８的购物对话含有售货员的推荐和顾客的选择， Ｌ２９．３０为有关于购买复数货品的对话 本单元的语言知识结构是：
售货员与顾客间打招呼性的问答（Ｃａｎ Ｉ ｈｅｌｐ ｙｏｕ？ Ｙｅｓ， Ｉ ｗａｎｔ ａ ｔｏｗｅｌ． Ｓｕｒｅ． Ｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ． ）——售货员与顾客间较为正式 的问答及物品价格的问答 （Ｗｈａｔ ｃａｎ Ｉ ｄｏ ｆｏｒ ｙｏｕ？ Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｕｙ ａ ｗａｌｋｍａｎ． Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｓ ｉｔ？ Ｉｔ’ ｓ ８５ ｙｕａｎ ． ） ——售货员与顾 客间关于复数物品的问答 Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ａｒｅ ｔｈｅｙ？ Ｔｈｅｙ ａｒｅ? ． 对话中出现了对物品的评论，句子的复杂度有所加大。
学生分析：
学生在使用本套教材，至今未学习过以购物为主题的教学单元。班级中有部分学生在课外班中接触、学习过有关询 问价格的句子，班中学生整体水平中等，有数名学困生、转学生（在家乡未学过英语） ，班级整体与教师关系融洽，五年 级始由授课教师接班。
学生调研：
目的：了解学生对本单元的词汇、句型已有的知识基础
了解学生学习本单元的困难
了解学生对本单元话题的生活经验
确定单元教学目标及教学重难点
１、 问卷调查
调查时间：２００６．５．２２
调查对象：５年级 ４班学生 ３０人， ２８人参加 （因两人病假 ）
题目 １：单词与图片连线
目的：了解学生对本单元词汇的认读情况，确定单词教学的重点。
分析：全班 ３０人，参加测试 ２８人中， １８名学生对测试中的连线题可以做到完全正确，但是也有 ９人次弄混了 ｗａｌｋｍａｎ 和 ｒｅｃｏｒｄｅｒ ，有一名学生左侧与左侧连线，出在 ｒａｄｉｏ 和 ｒｅｃｏｒｄｅｒ 上。
题目 ２：了解学生对于本单元功能的已有知识基础。
目的：根据学生对本单元功能句的了解情况，确定句型教学的重点。
分析：全班 ３０人，参加测试 ２８人中，存在的问题集中在 Ｗｈａｔ ｃａｎ Ｉ ｄｏ ｆｏｒ ｙｏｕ？（３人选择 Ｄ， ２人选择 Ｃ） Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｕｙ ａ ｗａｌｋｍａｎ．（７人选择 Ｄ ） Ｈｏｗ ａｂｏｕｔ ｔｈｉｓ ｏｎｅ？（６名学生选择 Ｄ． 一人选择 Ｃ ）
注：
Ｃ ． 知道中文意思
Ｄ ． 不大熟悉
题目 ３：询问学生是否独自购物。购买过什么商品？
目的：了解学生对本单元话题的生活经验
分析：全班 ３０人，参加测试 ２８人中，均独立购买过商品。 （买过生活用品等，如：醋、酱油；食品：面包、苹果等；文 具类：笔、书、铅笔盒等。 ）
２、 访谈与观察
时间：２００６．５．１８／１９／２２
目的：进一步了解学生对词汇和句型的读音掌握情况，发现他们的发音难点，了解学生课外班对单元话题和句型的学习 情况
对象：好中差三个层次的 ４名学生
实施并分析
请 ４名不同层次的学生朗读本课时单词 ｔａｐｅ， ＣＤ， ＶＣＤ， ｗａｌｋｍａｎ， ｒａｄｉｏ， ｒｅｃｏｒｄｅｒ ，发现优等生只是对于 ｗａｌｋｍａｎ 以及 ｒｅｃｏｒｄｅｒ 的中文存在不确定，而学困生则只对 ＣＤ，ＶＣＤ 等极为简单的单词掌握的很好。总结发音难点出现在：ｗａｌｋｍａｎ， ｒａｄｉｏ 和 ｒｅｃｏｒｄｅｒ 上。
询问了学生课外班学习的情况， 其中有 ２名学生分别学过或正在学习剑桥少儿英语和公共英语。 接触过有关购物的话题。 但是学困生没有课外班的学习。
考试分析：
根据考试要点分析，本话题的测试重点是购物情境的把握，能根据售货员的问话写出正确答语。能听懂相关话题的关键 词（如买什么，为什么买，多少钱，喜欢什么样的） 。
并要求学生能区分 Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｓ ｉｔ？ Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ａｒｅ ｔｈｅｙ？ 并能根据不同物品，做出正确的选择。
要求学生能够在听力考试中，听出说话者喜欢的物品。
单元教学目标：（根据教参作了一定调整 ）
言语技能目标：
１． 能够在真实的语境中使用语言知识完成购物过程。其中包括打招呼，询问商品价格、付款、接待顾客的交际过 程。
２． 能够运用语言自然地表述自己对商品的态度。
３． 能初步听懂关于购物的简单语段，包含售货员与顾客的语言交流。
４． 培养学生听力中听重点信息、重点词的策略。
语言知识目标：
１． 能够听、说、读、写以下词汇：
日用品、小电器类名词：ｓｏａｐ， ｔｏｗｅｌ， ＣＤ， ＶＣＤ， ｗａｌｋｍａｎ， ｒｅｃｏｒｄｅｒ
数字类：ｔｔｙ， ｔｈｉｒｔｙ， ｆｏｒｔｙ， ｆｉｆｔｙ， ｓｉｘｔｙ， ｓｅｖｅｎｔｙ， ｅｉｇｈｔｙ， ｎｉｎｅｔｙ， ｈｕｎｄｒｅｄ及几十几的英文表示
服饰类：ｓｈｏｒｔｓ， ｓｗｉｍｍｉｎｇ ｔｒｕｎｋｓ， ｓａｎｄａｌｓ， ｓｐｏｒｔｓ ｓｈｏｅｓ
其他：ｓｕｒｅ， ｈｅｒｅ， ｍｕｃｈ， ｈｏｗ ｍｕｃｈ， ｂｕｙ
２． 能够在适当的情景中听、说、读、写下列句子：
请求观看商品及问答：
Ｃａｎ Ｉ ｈａｖｅ ａ ｌｏｏｋ ａｔ ｔｈｉｓ ｌａｍｐ？ Ｃａｎ ｙｏｕ ｓｈｏｗ ｍｅ ｔｈｏｓｅ ｔｒｏｕｓｅｒｓ？ Ｙｅｓ， ｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ．
询问价格及回答：
Ｃａｎ Ｉ ｈｅｌｐ ｙｏｕ？ Ｙｅｓ． Ｉ ｗａｎｔ ａ ｔｏｗｅｌ． Ｓｕｒｅ． Ｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ．
Ｗｈａｔ ｃａｎ Ｉ ｄｏ ｆｏｒ ｙｏｕ？ Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｕｙ ａ ｗａｌｋｍａｎ．
Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｓ ｉｔ？ Ｉｔ’ ｓ ｎｉｎｅｔｙ ｙｕａｎ ．
３． 能够正确说唱 ３个 ｃｈａｎｔｓ ，熟悉元音字母组合 ｏｏ 的发音 ／ ｕ ／，辅音字母 ｗ 的发音 ／ ｗ ／， ｔｙ 字母组合的发音 ／ ｔｉ ／， 要求发音准确清晰。
４． 能够运用本单元的语言知识进行扩展性的情景会话。
情感态度目标：
１． 能够形成良好的礼貌习惯，提高服务于他人的意识。
２． 能够根据自己的喜好、有目的地选择商品。
学习策略目标：
１． 能主动与他人合作，共同完成学习任务。
２． 能够注意观察生活中的与所学内容相关的事物，主动地将英语语言知识运用到日常生活中。
３． 能够积极主动地调动各种感官参与课堂教学的各项活动。
文化意识目标：
１． 能够初步了解本单元所涉及的购物及接待习惯，并在情景中主动实践。
２． 能够按英语国家的习惯，对别人的请求与感谢做出恰当的反应。
课时安排：
课时教学目标：
Ｌｅｓｓｏｎ ２７－２８
言语技能目标：
１． 能听懂有关售货员推荐物品、顾客选择物品的简单语料。
２． 能够使用较为正式的语言完成购物过程，如说明需要选购的商品、对商品的喜好、价格的询问等。
３． 能够模仿例句写出句子。
语言知识目标：
１． 词汇：学生通过本课的学习，能够听、说、读、写 ｔａｐｅ， ＣＤ， ＶＣＤ， ｒｅｃｏｒｄｅｒ， ｗａｌｋｍａｎ， ｒａｄｉｏ
２． 功能：学生通过本课的学习后，能进一步听、说、认读有关购物的句型，如：Ｗｈａｔ ｃａｎ Ｉ ｄｏ ｆｏｒ ｙｏｕ？ Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｕｙ ? ． Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｓ ｉｔ？ Ｉｔ’ ｓ ? ． Ｈｏｗ ａｂｏｕｔ ｔｈｉｓ ｏｎｅ？
情感态度目标：
１． 培养学生关爱他人，关爱弱势群体。
２． 能够形成良好的礼貌习惯。
学习策略目标：
１． 学生能够有初步的词汇学习记忆策略：分类策略
２． 学生能够有初步的资源策略意识：能够利用多种渠道学习英语。
关注学生：
１． 肖震：转学生，因转学前在家乡没有学过英语，故基础很薄弱，上课从不主动回答问题，作业时常不交（有时含抄 写作业）又因年龄较同班同学大，自尊心很强，座位坐在最后，易被教师忽略。通过课堂关注了解发现他的学习困 难，制定指导计划。
２． 丁为：英语水平在班级中名列前茅，有过课外英语班的经历，对老师讲授的知识有时能产生共鸣，在课上做到积及 配合教师。通过课堂关注了解他的好的学习方法和态度，有计划地让他在班上发挥教学资源的作用。
３． 张纯心：四年级转学生，英语水平一般，属于中等偏下。关注中等生了解教学目标的达成程度。
课时教案：
课后教学反思
授课内容：人教版 五年级下册 Ｕｎｉｔ ５ Ｌｅｓｓｏｎ ２７＆２８ （单元第三课时 ）
授课教师：西城区复兴门外第一小学 张培林
一、 针对教学设计的反思：
本堂课教学设计过渡自然，在 ｗａｒｍｉｎｇ ｕｐ 环节通过对单词的认读，复习了旧知识。在此过程中，没 有单纯的做认读，同时加入了师生间的交流：Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ… ？ Ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ ａ… ？ Ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｕｙ？ Ｗｈｅｒｅ ｄｏｅｓ … ｌｉｖｅ？ Ｗｈａｔ’ ｓ ｉｔｓ ｐａｒｅｎｔ？ ， 使得学生在复习单词之外， 又滚动了以前学过的单词、 句型， 同时， Ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｕｙ … ？ 为本堂课扩展环节中的句型做了支持。
随后的一首有趣的歌曲，引出教师刚购买的一部 ｗａｌｋｍａｎ ，并请学生猜：Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｓ ｉｔ？ 在学生的前 测题中，我发现有近三分之一的学生弄混了 ｗａｌｋｍａｎ 和 ｒｅｃｏｒｄｅｒ ，于是我在此教学环节中作了修改，一个 问题：Ｗｈａｔ’ｓ ｉｎｓｉｄｅ ｔｈｅ ｗａｌｋｍａｎ？ 让一个新授单词 ｔａｐｅ 出现了，我用 ｔａｐｅ 把 ｗａｌｋｍａｎ 和 ｒｅｃｏｒｄｅｒ 联系在 了一起， 并使学生用眼睛去看实物， 直观上对两样东西有了区分。 问题到这里， 并没有停住， 又是一个问 题的提出：Ｗｈｙ Ｉ ｂｏｕｇｈｔ ｔｈｉｓ ｗａｌｋｍａｎ？ 在学生的一番猜测之后， 引导本堂课的主线上：ｌｅａｒｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｂｅｔｔｅｒ． Ｉ ａｍ ｈａｐｐｙ． Ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｗｈｙ？ Ｃａｎ ｙｏｕ ｇｕｅｓｓ ｗｈａｔ Ｉ ｂｏｕｇｈｔ？ Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｓ ｉｔ？ Ｗｈａｔ’ ｓ ｉｎｓｉｄｅ ｔｈｅ ｗａｌｋｍａｎ？ Ｗｈｅｒｅ ｃａｎ ｗｅ ｐｕｔ ｔｈｅ ｔａｐｅ？ Ｗｈｙ Ｉ ｂｏｕｇｈｔ ｔｈｉｓ ｗａｌｋｍａｎ？ 一连串开放的问题，有效地培养了学生的思维。 在学习课文之前，我提出了 ４个问题：Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ Ｙ ａｎｇ Ｍｉｎｇ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｕｙ？ Ｗｈｙ？ Ｗｈａｔ ｃｏｌｏｒ ｉｓ ｉｔ？ Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｓ ｉｔ？ ，使得学生带着这四个问题去视听新对话。随即的对话操练中，我走到每个小组间，及时给予 帮助，并给足时间分层进行，让学生可以练习对话或在原有对话的基础上创编新对话。
针对文中的：Ｆｏｒ ｗｈａｔ？ 一句，我在课堂上提了问题：帮助学生此句解释为 Ｗｈｙ？ （然而对于文中的 一句：Ｉｔ ｌｏｏｋｓ ｎｉｃｅ， ｂｕｔ Ｉ ｄｏｎ’ ｔ ｌｉｋｅ ｔｈｅ ｃｏｌｏｒ． 为什么不直接说 Ｉ ｄｏｎ’ ｔ ｌｉｋｅ ｔｈｅ ｃｏｌｏｒ？ 对这一句话背后的文化， 没有挖掘出来。 有关购物的单元实际有着隐藏性的知识， 换言之， 句子背后的文化， 每一句话后面都是有
意义的，甚至到每一个词。例如：询问价格的时候：Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｓ ｉｔ？ 实际上是在衡量自身的购买能力， 自己没有在此深挖。 ）
当然还有其它文化方面的渗透，都是平时我们不注重的地方，例：去购物的时候，何时是自己去买？ 何时是有家长陪同？为什么？的确，教师们以前过重着眼于语法、知识点。
在此环节之后，我以自己刚买的 ｗａｌｋｍａｎ 再次把主线引到 ｌｅａｒｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｂｅｔｔｅｒ上，同时在 Ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｌｅａｒｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｂｅｔｔｅｒ？ Ｈｏｗ ｃａｎ ｙｏｕ ｌｅａｒｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｂｅｔｔｅｒ？ 两个问题之后，由学生介绍了多种学习英语的工 具，其中我帮 助把字典分 类为：Ｅｎｇｌｉｓｈ－Ｃｈｉｎｅｓｅ ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ ， Ｃｈｉｎｅｓｅ－Ｅｎｇｌｉｓｈ ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ ， Ｅｎｇｌｉｓｈ－Ｅｎｇｌｉｓｈ ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ ． 其间我还穿插着询问了：Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｓ ｉｔ？ 为之后的创编对话和最后的书写爱心卡做了铺垫。 在学生做了对话练习之后，我以一句：Ｗｅ ｃａｎ ｂｕｙ ｍａｎｙ ｔｈｉｎｇｓ ｔｏ ｈｅｌｐ ｕｓ ｌｅａｒｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｂｅｔｔｅｒ， ｂｕｔ ｈｏｗ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｐｏｏｒ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｉｎ ｐｏｏｒ ａｒｅａｓ？ 学生不能做到全班完全听懂这句话， 我之前的演示文稿起到了很重要 的作用， 音乐的伴奏下， 希望小学的孩子们张张面孔出现在屏幕上， 触动了学生 （这点有些出乎自己的预 料，课后有学生真的结囊捐助） ，一次讨论展开了：Ｗｈａｔ ｃａｎ ｗｅ ｂｕｙ ｆｏｒ ｔｈｅｍ？ 其间我走到每个小组间， 看他们选择捐助的物品， 做正确的引导和及时帮助， 并请组长安排组内一名学生亲手贴在爱心展板上， 有 些组是安排学困生做的这件事情。我想这点也是一种对每名学生的教育吧，或许做不到真正的全体解囊， 但至少有这个想法或意识了， 之后请全体学生共同看我们的爱心展板， 并准备置于学校中， 呼吁更多的人 来帮助贫困地区的学生。
结尾部分，总结了本堂课的词汇、句子，分别做了认读，全体学生基本都做到了大声朗读。单元教学 的一个特点，要有承上启下：在结尾处，我以 Ｈｏｗ ａｂｏｕｔ Ｐｅｔｅｒ？ 告诉学生我们下节课要学习 Ｌｅｓｓｏｎ ２９， 满足学生的知情权， 这点也是我们教师以前所不大注意的地方， 甚至于上了快半节课了， 学生才知道要学 习什么。盲目的接受不如有心理准备的接受知识，或说学习知识。
二、针对教学目标的反思：
本单元的言语技能目标设定为：１． 能够在真实的语境中使用语言知识完成购物过程。 其中包括打招呼， 询问商品价格、付款、接待顾客的交际过程。 ２． 能够运用语言自然地表述自己对商品的态度。 ３． 能初步 听懂关于购物的简单语段，包含售货员与顾客的语言交流。 ４． 培养学生听力中听重点信息、重点词的策 略。
语言知识目标为：１． 能够听、说、读、写以下词汇：日用品、小电器类名词：ｓｏａｐ， ｔｏｗｅｌ， ＣＤ， ＶＣＤ， ｗａｌｋｍａｎ， ｒｅｃｏｒｄｅｒ数字类：ｔｔｙ ， ｔｈｉｒｔｙ， ｆｏｒｔｙ， ｆｉｆｔｙ， ｓｉｘｔｙ， ｓｅｖｅｎｔｙ， ｅｉｇｈｔｙ， ｎｉｎｅｔｙ， ｈｕｎｄｒｅｄ及几十几的英文表 示；服饰类：ｓｈｏｒｔｓ， ｓｗｉｍｍｉｎｇ ｔｒｕｎｋｓ， ｓａｎｄａｌｓ， ｓｐｏｒｔｓ ｓｈｏｅｓ；其他：ｓｕｒｅ， ｈｅｒｅ， ｍｕｃｈ， ｈｏｗ ｍｕｃｈ， ｂｕｙ ２． 能 够在适当的情景中听、 说、 读、 写下列句子：请求观看商品及问答：Ｃａｎ Ｉ ｈａｖｅ ａ ｌｏｏｋ ａｔ ｔｈｉｓ ｌａｍｐ？ Ｃａｎ ｙｏｕ ｓｈｏｗ ｍｅ ｔｈｏｓｅ ｔｒｏｕｓｅｒｓ？ Ｙｅｓ， ｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ．询问价格及回答：Ｃａｎ Ｉ ｈｅｌｐ ｙｏｕ？ Ｙｅｓ． Ｉ ｗａｎｔ ａ ｔｏｗｅｌ． Ｓｕｒｅ． Ｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ． Ｗｈａｔ ｃａｎ Ｉ ｄｏ ｆｏｒ ｙｏｕ？ Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｕｙ ａ ｗａｌｋｍａｎ． Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｓ ｉｔ？ Ｉｔ’ ｓ ｎｉｎｅｔｙ ｙｕａｎ ． ３． 能够正确说唱 ３个
ｃｈａｎｔｓ ，熟悉元音字母组合 ｏｏ 的发音 ／ ｕ ／，辅音字母 ｗ 的发音 ／ ｗ ／， ｔｙ 字母组合的发音 ／ ｔｉ ／，要求发音准 确清晰。 ４． 能够运用本单元的语言知识进行扩展性的情景会话。
情感态度目标为：１． 能够形成良好的礼貌习惯，提高服务于他人的意识。 ２． 能够根据自己的喜好、 有目的地选择商品。 （在第二、第四课时有意引导学生在购物中按自己的需要、喜好选择物品。 ）
学习策略目标为：１． 能主动与他人合作，共同完成学习任务。 ２． 能够注意观察生活中的与所学内容 相关的事物，主动地将英语语言知识运用到日常生活中。 ３． 能够积极主动地调动各种感官参与课堂教学 的各项活动。
文化意识目标为：１． 能够初步了解本单元所涉及的购物及接待习惯，并在情景中主动实践。 ２． 能够 按英语国家的习惯，对别人的请求与感谢做出恰当的反应。 （在第六课时中，加入了购物的一些文化：购 物的不同地点 ［商场、超市、二手市场、网络购物等 ］）
本节课的言语技能目标设定为：１． 能听懂有关售货员推荐物品、顾客选择物品的简单语料。 ２．能够 使用较为正式的语言完成购物过程，如说明需要选购的商品、对商品的喜好、价格的询问等。 （这两点在 本堂课基本完成， 但是可以在购物的语言上再有所丰富， 在第二课时中可以尝试给学生更多的有关购物的 句子） ３． 能够模仿例句写出句子。 （在扩展环节中， 让学生以小组为单位， 回答句子：Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｕｙ？ Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｓ ｉｔ？，但是活动实在小组中完成的，不能保证每个学生都做到了写的训练，尽管可以在作 业中弥补，但还是可以考虑在扩展环节中，尝试让每名学生动手写一写。 ）
本节课的语言知识目标设定为：１． 词汇：学生通过本课的学习，能够听、说、读、写 ｔａｐｅ， ＣＤ， ＶＣＤ， ｒｅｃｏｒｄｅｒ， ｗａｌｋｍａｎ， ｒａｄｉｏ （在授课过程中， 通过前测题的了解， 我特别处理了 ｗａｌｋｍａｎ 和 ｒｅｃｏｒｄｅｒ 两个词， 并用 ｔａｐｅ 做了连接，使得学生区分开了 ｗａｌｋｍａｎ 和 ｒｅｃｏｒｄｅｒ 。 ）
２． 功能：学生通过本课的学习后， 能进一步听、 说、 认读有关购物的句型， 如：Ｗｈａｔ ｃａｎ Ｉ ｄｏ ｆｏｒ ｙｏｕ？ Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｕｙ ? ． Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｓ ｉｔ？ Ｉｔ’ ｓ ? ． Ｈｏｗ ａｂｏｕｔ ｔｈｉｓ ｏｎｅ？ （由于在单元设计中的第二课时中已经处 理了部分重点句：Ｈｏｗ ａｂｏｕｔ ｔｈｉｓ ｏｎｅ？ Ｉｔ ｌｏｏｋｓ ｎｉｃｅ． Ｂｕｔ Ｉ ｄｏｎ’ ｔ ｌｉｋｅ ｔｈｅ ｃｏｌｏｒ． Ｃａｎ ｙｏｕ ｐａｓｓ ｍｅ ? ？ Ｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｎｅｙ ． 故在本堂课中要处理的句型剩下了：Ｗｈａｔ ｃａｎ Ｉ ｄｏ ｆｏｒ ｙｏｕ？ Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｕｙ? ． 同时这两句在最后的扩 展环节中也落到了书写。 ）
本节课的情感态度目标设定为：１． 培养学生关爱他人，关爱弱势群体。 （这点在最后的扩展环节中有 所体现， 培养学生为他人做些事情， 购买一些能力所及的物品， 但是我在此环节引导学生不是价格昂贵的 就是好的， 因为学生基本不可能购买电脑等昂贵物品， 课后反思， 思路受话题限制了， 可以考虑让学生捐
献一些旧东西。 ） ２．能够形成良好的礼貌习惯。 （在单元对话表演中，有意识地培养学生的礼貌习惯，包 括表演对话的舞台礼仪和售货员及顾客在购物中的礼仪， 另一说：礼貌用语。 在这点上， 本堂课体现的不 是很完美，在学生对话结束后，除了请全体学生做点评之后，教师还可以做适当的引导，提示表演顾客、 售货员的学生注意礼貌用语、微笑服务等。 ）
本节课的学习策略目标设定为：１。学生能够有初步的词汇学习记忆策略：分类策略（在本堂课中， 一类为：电器类商品；另一类为：可以帮助我们学习英语的物品，帮助学生形成一个体系的词汇。 ） ２。学 生能够有初步的资源策略意识：能够利用多种渠道学习英语。 （给学生介绍了部分帮助我们学习的物品， 引导学生可以利用一些物品来帮助我们学习。 但是还应提倡学生关键在于自身的努力。 在课的结尾处， 设 计了一首歌曲， 教育学生：遇到困难， 应该微笑面对， 并相信自己可以战胜困难。 但是由于时间安排问题， 临时删去了。 ）
三、针对课堂突发事件及处理措施的反思
回顾整节课，突发事件很少，在最后的填写爱心卡环节，卡片上仅有句型：Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｓ ｉｔ？ 但是有 的小组在讨论后希望捐赠多件物品， 教师随即加入一句：Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ａｒｅ ｔｈｅｙ？ 也让学生两句话的用法有了 更加清晰的区分。
附件 １： 课堂听力题
Ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ：
（ ） １． Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ Ｙａｎｇ Ｍｉｎｇ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｕｙ？
Ａ．
Ｂ． Ｃ．
（ ） ２． Ｗｈｙ？
Ａ． Ｈｅ ｗａｎｔｓ ｔｏ ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ ｍｕｓｉｃ．
Ｂ． Ｈｅ ｗａｎｔｓ ｔｏ ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ Ｅｎｇｌｉｓｈ．
Ｃ． Ｈｅ ｗａｎｔｓ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｆｉｅｌｄ ｔｒｉｐ．
（ ） ３． Ｗｈａｔ ｃｏｌｏｕｒ ｉｓ ｉｔ？
Ａ． Ｉｔ’ｓ ｒｅｄ． Ｂ． Ｉｔ’ｓ ｂｌｕｅ ． Ｃ． Ｉｔ’ｓ ｇｒｅｅｎ．
（ ） ４． Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｓ ｉｔ？
Ａ． Ｉｔ’ｓ ￥ ２５． Ｂ． Ｉｔ’ｓ ￥ ６５． Ｃ． Ｉｔ’ｓ ￥ ８５． 附件 ２：课堂小组材料
Ａ： Ｗｈａｔ ｃａｎ Ｉ ｄｏ ｆｏｒ ｙｏｕ？ Ｂ：
Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｕｙ ａ ／ ａｎ… …
Ｂ： Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｉｔ？ Ａ： Ｉｔ ’ ｓ … ． …
附件 ３： 贫困山区儿童
Ｈｅｌｌｏ， ｅｖｅｒｙｏｎｅ！
Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｔｈｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｉｎ ｐｏｏｒ ａｒｅａｓ． Ｔｈｅｙ ｈａｖｅ ｎｏｔ ｅｎｏｕｇｈ ｍｏｎｅｙ ｔｏ ｂｕｙ ｔａｐｅｓ， ｒｅｃｏｒｄｅｒｓ． Ｂｕｔ ｔｈｅｙ ａｒｅ ｓｔｕｄｙｉｎｇ ｓｏ ｈａｒｄ． Ｏｕｒ ｃｌａｓｓ ｗａｎｔｓ ｔｏ ｈｅｌｐ ｔｈｅｍ， ｗｅｌｅ ｙｏｕ ｔｏ ｊｏｉｎ ｕｓ…
Ｃｌａｓｓ Ｆｏｕｒ， Ｇｒａｄｅ Ｆｉｖｅ
作文六：《小学英语五年级下册翻译》7600字
人教版ＰＥＰ 小学英语课文翻译五年级下册
２０１１－０９－２７ ０９：５４
第一单元 首页 你什么时候起床，我通常六点半起床。你在周末作什么，哦，看这儿～这是我的周末时间表。太棒了。 Ａ 部分 Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ 晨练 吃早餐 上英语课 做运动吃晚餐 你什么时候晨练，我通常八点半晨练。你什么时候做运动，我通常三点半做运动。 Ｌｅｔ’ｓ ｐｌａｙ 我六点半起床。我八点半做早操。我九点半上床睡觉。 Ｌｅｔ’ｓ ｔｒｙ 哪一个是迈克的时间表。 Ｌｅｌ’ｓ ｔａｌｋ 你什么时候起床， 六点钟。你呢，我通常在六点半起床。你什么时候吃早饭， 六点二十。 你什么时候去上学， 七点钟。你呢， 我也是七点。 Ｌｅｔ’ｓ ｆｉｎｄ ｏｕｔ 告诉我们你的一天。你什么时候起床，六点半。 ．ｄｏｃｉｎ． Ｒｅａｄ ａｎｄ ｗｒｉｔｅ 打扰一下，我能问你一些问题吗， 当然可以。 你是干什么工作的， 我是一名警察。你什么时候上班， 我晚上九点上班。 你什么时候吃晚饭， 我晚上七点种吃晚饭。 你什么时候回家，我早上五点回家，我六点吃早饭，然后上床睡觉。 你什么时候起床， 我通常中午十二点起床。大约下午三点做运动。 感谢你告诉我你的一天。不客气。 Ｂ 部分 Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ 爬山 去购物 弹钢琴 看望祖父母 去远足 你周末该什么， 我经常去购物，你呢， 我经常去远足。 Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ 你周末做什么， 我经常踢足球。有时候，我去远足。你呢，我通常打扫房间。我也经常去远足。 让我们下周日一起去远足吧～ 太棒了～ Ｌｅｔ’ｓ ｆｉｎｄ ｏｕｔ 你通常在周末做什么，我经常踢足球，有时候我去看望我的祖父母。 我也经常踢足球。让我们下个周末一起去踢足球吧～ 好吧～ Ｒｅａｄ ａｎｄ ｗｒｉｔｅ 你周末做什么，通常我看电视和购物，又时我看望我的祖父母。你呢，我经常踢足球，有时我去远足。那太有意思啦。但这周不是这样的。为什么，天气预报说明天有雨。我不能在雨中踢足球。我也不能去远足。那么来我家（吧），我们一起看电视。好吧～ Ｌｅｔ’ｓ ｐｌａｙ 你周末做什么，我经常去购物。你周末做什么，我通常打扫我的房间 Ｃ 部分 Ｔａｓｋ ｔｉｍｅ １ 在你家里谁是最忙的人， ２ 很高兴见到你。很高兴见到你。我是埃米的爸爸。你什么时候起床，在六点五十。你什么时候上床睡觉。在九点四十。谢谢你告诉我关于你的一天。不客气。 Ｇｏｏｄ ｔｏ ｋｎｏｗ 每天要遵守的规则 饭前洗手。每天做运动。睡前刷牙。早些睡觉。 Ｓｔｏｒｙ ｔｉｍｅ ？我是罗斯蒂，我是迈克的狗。我跟着迈克到处走。他起床。我起床。？他做早操。我也做早操。？他上学。我上学。他唱歌。我叫。？有一天我醒过来。已经晚了。我冲迈克大叫，但是他没有醒。我怎么才能帮助他呢，？迈克醒了，他到处找他的书包。哦，麦克，加油～快点吧～？迈克匆忙的到了学校。当然了我正在等他，他总能依靠上我。
第二单元Ｌｅｔ’ｓ ｓｔａｒｔ 你最喜欢的季节是什么，冬天。 为什么，因为？６？７ ．ｄｏｃｉｎ．
首页 快来～春天来了。我很困，我不喜欢春天，我喜欢冬天。你最喜欢哪个季节，春天。你为什么喜欢春天，因为我能植树。 Ａ 部分 Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ 你最喜欢的季节是什么，陈杰，冬天。 Ｌｅｔ’ｓ ｆｉｎｄ ｏｕｔ 春天的天气怎么样，天气？６？７？６？７ Ｌｅｌ’ｓ ｔａｌｋ 你最喜欢哪个季节，秋天。它总是阳光明媚和凉爽的。你最喜欢哪个季节，冬天。我可以玩雪。我不喜欢冬天。它太冷了。 春天 有风的和温暖的 夏天 晴朗的和热的 秋天 有风的和凉爽的 冬天 有风的和寒冷的 Ｒｅａｄ ａｎｄ ｗｒｉｔｅ 你最喜欢哪个季节，迈克，嗯，在加拿大我最喜欢秋天。天是很蓝的。叶子是多彩的。你最喜欢哪个季节，我最喜欢冬天。我们去北方。我们在雪里玩。冬天是美丽的，但是对我来说它太冷了。我最喜欢夏天。我喜欢在海里游泳。夏天是好的，但秋天是我最喜欢的季节。为什么，（因为有）万圣节和感恩节。 Ｌｅｔ’ｓ ｐｌａｙ 我穿毛衣。有风。它是哪个季节，春天。是的。（猜）对了。 Ｂ 部分 Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ 你最喜欢哪个季节，冬天。我可以堆雪人。 Ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ 你想做什么，我想要？６？７？６？７ Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ 你最喜欢的季节是什么，萨拉，春天。你为什么喜欢春天，因为我可以植树。你最喜欢哪个季节，冬天。你为什么喜欢冬天，因为我可以滑冰。 Ｌｅｔ’ｓ ｆｉｎｄ ｏｕｔ 你最喜欢的季节是什么，夏天。为
什么，因为我可以在大海里游泳。 夏天到了。祖姆和次波到湖里去游泳。它们很高兴。“我喜欢夏天。”次波说。 “你为什么喜欢夏天，”祖姆问道。“因为我可以在湖里游泳。” 秋天来了。祖姆和次波去远足。它们吃了许多东西。 冬天来了。祖姆和次波不滑冰。它们睡觉。春天来了。祖姆和次波醒了。他们放风筝。“我喜欢冬天。”祖姆说。“你为什么喜欢冬天，”次波问。“因为我可以睡很久。” Ｌｅｔ’ｓ ｆｉｎｄ ｏｕｔ 什么时候是去北京的最好时间，秋天。北京秋天的天气怎么样，它是晴朗的和凉爽的。我能在哪里做什么，你可以去长城。 Ｃ 部分 ．ｄｏｃｉｎ． Ｔａｓｋ ｔｉｍｅ 你最喜欢哪个季节，春天。为什么，因为我能放风筝。 春天了。我可以放风筝。我穿我的运动服。 夏天了。我可以在海里游泳。我穿我的游泳衣。 秋天了。我可以玩雪。我穿大衣戴手套。 Ｇｏｏｄ ｔｏ ｋｎｏｗ 我们有夏天，秋天，冬天和春天。但是当中国是秋天的时候，澳大利亚是春天。当背景是冬天的时候，悉尼是夏天。在北京，从三月到五月是春天。夏天是从六月到八月。秋天是从九月到十一月。冬天是从十二月到次年二月。但是，在悉尼，从九月到十一月是春天。夏天是从十二月到次年二月。秋天是从三月到五月。冬天是从六月到八月。如果你计划去旅游，首先看地图，要记住（现在你所在地的季节）可能与你去的地方不是相同的季节。 在北京三月份是什么季节，是春天。在悉尼是什么季节，是秋天。 Ｓｔｏｒｙ ｔｉｍｅ ？好哇～明天我要去阳光明媚的澳大利亚～那里是那么暖和，我可以整天游泳。但现在是冬天呀～当中国是冬天的时候，澳大利亚是夏天。？假期你要去哪儿，我要去加拿大。那里现在是冬天。我可以滑冰。？你有足够保暖的衣服吗，当然了～我有冬天穿的外套还有新滑冰鞋。？我有新泳装和太阳镜。我看起来怎么样，太酷了～该出发了～给我寄明信片哟～？我真不能相信这种事情，祖姆～？怎么会发生那样的事呢，
第三单元 Ｌｅｔ’ｓ ｓｔａｒｔ 你的生日是什么时候，在春天。 首页 今天几号，四月八号。你生日是什么时候，我希望它在四月八日。你的生日在二月吗，是的。几号，２ 月２９ 号。 Ａ 部分 Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ 一月 二月 ～ 六月 ～ 十一月 十二月 你的生日是什么时候，我的生日在六月。 Ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ 有几个生日在一月，有？６？７？６？７ Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ 你的生日是什么时候， 我的生日在二月。你的生日也在二月吗，不，我的生日在十二月。你呢，张鹏， 我的生日在十月。 Ｌｅｔ’ｓ ｆｏｕｎｄ ｏｕｔ 儿童节在什么时候，在六月。 Ｒｅａｄ ａｎｄ ｗｒｉｔｅ 你正在干什么，约翰，我正在给我们家制作一张生日图表。你的生日是什么时候，在五月。我妈妈的生日也在五月。爷爷的生日是什么时候，在六月。六月有三个（人）生日。我的生日在六月。比尔叔叔的生日也在六月。玛丽姑姑的生日是什么时候，她的生日在十一月。艾丽斯堂姐的生日在四月。太棒了～表好了。 Ｂ 部分 ．ｄｏｃｉｎ． Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ 第一 ～～ 第五 第八 第九 第十二 第二十 你的生日是什么时候，十月一日，我们的国庆节。你们的独立日是什么时候。七月四日。 Ｐａｉｒ ｗｏｒｋ 教师节是什么时候，九月十日。 Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ 谁是十月的生日，我。几号，十月一日。你呢，我的生日是三月十二日。 Ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ 你的生日在三月吗，几号，三月十二日。 Ｒｅａｄ ａｎｄ ｗｒｉｔｅ 你在干什么，我再给奶奶发电子贺卡。她的生日在六月吗，是的。几号，六月九号。她有电脑吗，哦，不～她没有。那么她将不能看到贺卡。让我们做一张生日卡片吧。好主意。每个人都喜欢收到生日卡片。 Ｃ 部分 Ｔａｓｋ ｔｉｍｅ 一月一日 元旦 二月二十二日埃米的生日 三月 妈妈的生日 四月一日愚人节 五月一日 劳动节 六月一日儿童节 六月八日 爸爸的生日 七月七日堂兄比尔的生日 七月十五日 暑假开始 八月一日建军节 九月一日 开学 九月十日教师节 十月一日 国庆节 张鹏的生日 十一月一日我父母的结婚纪念日 十二月二十五日 圣诞节 Ｇｏｏｄ ｔｏ ｋｎｏｗ 鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪 Ｓｔｏｒｙ ｔｉｍｅ ？到晚饭时间了。我饿了。谁能邀请我在这个饭店吃饭，？酷～我有一个很棒的主意～？猴子，我忘了重要的事情～你的生日是什么时候，别担心，祖姆。我的生日还有几个月远呢，在十月十日。？小狗，我忘了重要的事情～你的生日是什么时候，别担心，祖姆。我的生日还远着呢，在一月二日。？次波，你的生日在４ 月１２ 日吗，是的～祖姆你记得～
我当然记得～跟我来，我给你一个惊喜～？我从不忘记任何重要的事情～我们一起吃晚饭吧～哦，祖姆，你对我太好了～
复习一 Ａｓｋ ａｎｄ ａｎｓｗｅｒ 你什么时候起床，在六点钟。你什么时候踢足球，在下午一点半。 Ｒｅａｄ ａｎｄ ａｎｓｗｅｒ 加拿大的四季 我爱夏天～在夏天，天气通常很热，并且我能在海里游泳。 春天是美丽的，但是在加拿大经常下雨。并且在雨里种花是很难的。我喜爱我的花园～看花儿长大是如此的美好。 在秋天我可以摘苹果。在秋天它们很好吃。我也喜欢看叶落。那是我们把秋天叫做“ｆａｌｌ”的原因吗， 加拿大的冬天通常会下雪。有时候北京这儿也下雪。当下雪时，我可以滑雪。 我爱所有的季节。它们都很美丽并且我能找到许多事做。 Ｌｉｓｔｅｎ ａｎｄ ｎｕｍｂｅｒ （句子顺序８９１４３２６７５） 我通常在生日时起得很早。我吃完早饭后去上学。我给我的同学们带糖果。放学后，我回家打电脑游戏。天气通常很热。晚上我们全家去海滩。我们吃丰盛的晚餐，（还）吃生日蛋糕和冰激淋。然后我们游泳我的生日在什么季节， Ｌｅｔ’ｓ ｆｏｕｎｄ ｏｕｔ １ 春节 植树节 龙舟节／端午节 儿童节 建军节 教师节 国庆节 中秋节 元宵节 ２ 在美国春季有多少个节日？有？６？７？６？７个节日。它们是？６？７？６？７
第四单元 首页 嗨，张鹏。你正在干什么，我正在画画。请问我能和你妈妈讲话吗，她正在干什么，她正在洗碗。请稍等。Ａ 部分 Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ 画画 洗碗碟 接电话 读书 做饭 你正在干什么，我正在洗碗碟。 Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ 喂～嗨，埃米。我是陈杰。嗨，陈杰。你正在干什么，我正在画画。你正在干什么，我正在看书。 Ｐａｉｒ ｗｏｒｋ 喂，你好～嗨，我是陈杰。你正在干什么，我在洗碗。你正在干什么，我正在画画。 Ｒｅａｄ ａｎｄ ｗｒｉｔｅ 喂～嗨，约翰。我是张鹏。你正在干什么，我在和你说话。别闹了，约翰。你正在干什么？我在洗碗碟。你在干什么，我在读书。你要去儿童活动中心吗，当然。什么时候，十点半。好。一会儿见。再见。 Ｌｅｔ’ｓ ｐｌａｙ 现在，每个人做一个动作。萨拉，你正在干什么，我正在接电话。埃米，你正在干什么，我正在洗碗碟。 Ｂ 部分 Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ 听音乐 洗衣服 打扫房间 写信 写电子邮件 你的爸爸正在干什么，他正在写电子邮件。 Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ 喂。喂。我是尼娜。请问我能和你妈妈讲话吗，她正在做饭。请稍等。谢谢。妈妈，有一个打给您的电话。谢谢。 Ｌｅｔ’ｓ ｐｌａｙ 张鹏正在干什么，他正在听音乐。 ．ｄｏｃｉｎ． Ｒｅａｄ ａｎｄ ｗｒｉｔｅ 喂。 喂。我是拉里叔叔。大家都好吗，都很好。爷爷正在写信。弟弟正在写作业。妈妈正在厨房里做饭。我正在打扫房间。你的爸爸呢，请问我能和他讲话吗，当然可以。请稍等。他正在书房里写电子邮件。爸爸，有一个打给您的电话。我就来。是谁来的电话，拉里叔叔。谢谢。 Ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ 嗨，我是约翰。我能和迈克说话吗？当然可以。他正在看书。请稍等。 嗨，我能和张鹏说话吗，当然可以。他正在做晚饭。请稍等。 Ｃ 部分 Ｔａｓｋ ｔｉｍｅ 我正在做作业。我的爸爸正在写电子邮件。我的妈妈正在做晚饭。我的奶奶正在接电话。 Ｇｏｏｄ ｔｏ ｋｎｏｗ 在加拿大紧急号码是什么， Ｓｔｏｒｙ ｔｉｍｅ ？嘿！你好吗， 我很好，谢谢。你好吗？ ？我很好～多谢问候。那么，你正在做什么，我正在用电脑工作。？噢，别开玩笑了～我知道你正在玩电脑游戏。我正在看电视，现在正在播一个非常棒的节目。你应该看一下。也许我会看。？你爸爸也会想看的。我就是祖姆的爸爸。？噢，对不起。请问我可以和祖姆讲话吗，现在九点钟了，他正在睡觉。次波，你也应该在睡觉～去睡吧。？ 您说得对。晚安。睡个好觉，再见。 第五单元首页 我正在跑～不，你不是在跑。你在打滚呢～我看你到了兔子。它在做什么，它在跑。鸭子们在做什么，它们在游泳。加油～袋鼠先生～我们到了运动会的现场。看～袋鼠在跳呢～ Ａ 部分 Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ 正在飞 正在走 正在跳 正在跑 正在游泳 看那只老虎～它正在跑～兔子正在跳。 Ｌｅｔ’ｓ ｐｌａｙ 它是兔子。对。兔子在跳。对。 Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ 我看见了大象妈妈。她在做什么，她在散步。那么大象宝宝呢，它在做什么，它在跑。 Ｌｅｔ’ｓ ｐｌａｙ 老虎在散步。鸭子在飞。对不起，鸭子不会飞。 Ｒｅａｄ ａｎｄ ｗｒｉｔｅ 看那只猴子。它在做什么？它在吃香蕉。它
饿了。那个袋鼠宝宝太可爱了。它在睡觉。袋鼠妈妈呢，她在做什么，她在跳。你看见一些大象了吗，我喜欢大象。是的。看那～大象在用鼻子喝水。 Ｗｒｉｔｅ ａｎｄ ａｓｋ 大象在做什么？它在散步。 ．ｄｏｃｉｎ． Ｂ 部分 Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ 在睡觉 正在爬 在打架 在摇荡在喝水 大象们在做什么？它们在喝水。 Ｌｅｔ’ｓ ｐｌａｙ 熊猫们正在攀爬。 Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ 你看到什么，我看到两只大象。它们在做什么，它们在喝水。你能看见猴子吗，是的，它们在摆荡。 Ｐａｉｒ ｗｏｒｋ 大象们在做什么，它们在喝水。不对。它们在散步。对。 Ｒｅａｄ ａｎｄ ｗｒｉｔｅ 多么大的一个自然公园啊～但是动物们在哪儿呢，你看见一些动物了吗，是的～两只老虎过来了。它们在做什么，它们在游泳。老虎真的会游泳吗，是的，它们会。我看见一些熊猫。它们在做什么，它们在爬树。它们是爬树高手。是的，它们是。 Ｌｅｔ’ｓ ｆｏｕｎｄ ｏｕｔ 老虎会游泳吗，是的，它们会。它们会爬树吗，不，它们不会。 Ｃ 部分 Ｔａｓｋ ｔｉｍｅ ２ 看，小熊猫在睡觉。太可爱了～ Ｇｏｏｄ ｔｏ ｋｎｏｗ 树袋熊生活在澳大利亚。它们住在树上。它们一天睡２０ 个小时。它们是爬树高手。它们也会游泳。 袋鼠生活在澳大利亚。有６０ 多种不同种类的袋鼠。红袋鼠是体型最大的一种。袋鼠喜欢在晚上吃东西。白天它们喜欢安静。袋鼠宝宝会在妈妈的育儿袋里待５—６ 个月。 Ｓｔｏｒｙ ｔｉｍｅ ？来了一只袋鼠。在哪儿，嘘。安静点～？哈啾～？它跑得太快了。我们只拍到了尾巴。对不起。没关系。？我看见两只猴子。它们在哪儿，嘘。他们在摆荡。它们正看着我们呢。？它们在做什么？它们为什么在捡石头，就等等看吧。？看～它们也在拍照～太可爱了。它们在模仿你～
第六单元 Ｌｅｔ’ｓ ｓｔａｒｔ 吴一凡正在做什么，他属于哪一组， 首页 你们在野餐吗，不，我们没有。我们正在做实验。迈克在大树下。他正在观察蚂蚁吗，不，他没有。他正在捉蝴蝶。吴一凡和艾妮在哪？他们在树林里。他们正在收集树叶吗，是的，他们是。祖姆，你在读书吗，嘘。不，我没有。我在钓鱼。鱼正在咬钩。 Ａ 部分 Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ 捉蝴蝶 摘叶子 照相 观察昆虫 做实验迈克在做什么，他正在观察昆虫。 Ｌｅｔ’ｓ ｐｌａｙ 他正在做什么，他在吃午餐。不对。他在做什么，他正在做实验。是的。 Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ 你在做什么，我在看我的同学们。他们在哪，他们在树林里。他们在捉蝴蝶吗，不，他们不再，他们 正在摘树叶。 Ｌｅｔ’ｓ ｐｌａｙ 他们在观察昆虫吗，不，他们不是。他们在捉蝴蝶吗，是的，他们是。 Ｒｅａｄ ａｎｄ ｗｒｉｔｅ 嘿，你们在那做什么，你们在吃午餐吗，不，我们不是，我们在做实验。什么实验，蚂蚁喜欢吃什么，那很有趣。来看一看蚂蚁。它们在吃蔬菜吗， 不，它们不吃。它们不喜欢它。它们在吃蜂蜜吗，是的，他们在吃。它们喜欢甜食。我也喜欢甜东西。请在我身上做个试验吧。 Ｂ 部分 Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ 举行野餐 数昆虫 写报告 收集叶子 下棋 约翰正在做什么，他正在下棋。 Ｌｅｔ’ｓ ｐｌａｙ 约翰正在下棋，吴一凡正在写报告。 Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ 张鹏在哪里，他在树林里。他在照相吗，不，他没有照相，他在下棋。约翰正在下棋吗，是的，他是。他们正在一起下棋。 Ｐａｉｒ ｗｏｒｋ 现在。写一个句子：祖姆在？６？７祖姆在写报告吗，不，他没有。祖姆正在数昆虫吗，是的，他在数昆虫。所以，你的句子是：祖姆在数昆虫。对了。 Ｒｅａｄ ａｎｄ ｗｒｉｔｅ 该走了。约翰在哪里，他在下棋吗，是的，他在。告诉他我们该走了。艾妮在哪里？她在写报告吗，不，她不在。她在数昆虫吗，不，她没有。请告诉我，她正跑向我们。看～她在哪里。嗨，我来了。 Ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ 好，陈洁在做事情。她在收集树叶吗，不，她没有。她在写报告吗？ 是的，答对了。陈洁在写报告。 Ｃ 部分 Ｔａｓｋ ｔｉｍｅ 你给蚂蚁带了什么，面包、蛋糕、蜂蜜、苹果、西红柿和黄瓜。你呢，葡萄、芹菜和大豆。蚂蚁在吃什么，他们在吃面包吗，是的，他们在吃。 ．ｄｏｃｉｎ． Ｇｏｏｄ ｔｏ ｋｎｏｗ 帐篷 胶底鞋 钢笔 长裤 雨伞 靴子 手电筒 太阳镜 创可贴 望远镜 水壶 雨衣 睡袋相机和胶卷 笔记本 Ｓｔｏｒｙ ｔｉｍｅ ？嗨，祖姆。你在读什么？嘘。我没在读书。我在钓鱼。？它在咬钩吗？是的，它是。我确信是只大的。我希望如此。？噢，是只青蛙。那不错，青蛙是美味的。 ？不，请别吃它。为什么不呢，青蛙是我们的好朋友。跟我来。？看见那些青蛙了吗，它们在河里玩吗，
不，它们没有。它们在捉蚊子。 ？那太令人吃惊了～它们在用它们的舌头捉蚊子。你还想把
它带回家吃了吗，当然不了。回家吧，我的好朋友。
作文七：《小学五年级下册美术试题》400字
余庆县高坡小学五年级下册美术
期末测试试题
一、填空题
１亨利、摩尔是（）现代（）家，代表作品有《 》 《 》
２． 齐白石不仅是一位（）家，还是一位（）家、篆刻家
和（） 。 《 》最终成为他的代表作品。
３． 齐白石 １８６３年出生于湖南湘潭县， １９５３年被授予“ ” 称号。 １９５５年获得“ ”
４． 马蒂斯被评论家称为“ ”的代表人，该派画家作品
（） （） （）与传统的写实色彩
截然不同。
５． 马蒂斯的绘画在造型上的特点是（） （）在色彩上注重
（） （） 。
６． 《王者之悲》和《小鹦鹉与美人鱼》属于他的（）类作品
７． 门采尔是（）国著名画家，他的素描代表作品是《两个中
国香炉》
８挂虎是（）省的民间美术作品。
９． 《牛头》属于（）作品，作者是（） ，是（）人。
１０． 《吉他》属于（）作品，作者是（） ，是（）人。 １１． 牙刷的三个组成部分分别是 ａ． ｂ ｃ １２． 连环画用漫画方法进行表现，也称为（） 。
１３． 描绘美丽的大自然风光，在西方的绘画中叫（）画，在中国绘
作文八：《小学五年级语文下册》1000字
小学五年级语文下册《凡卡》一文教学设计
宝鸡市高新区天王镇寨子小学 杨平科
教学目的：
１．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
２．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
３．有感情地朗读课文。
教学过程：
一、探寻写作思路，整体感知。
１．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
（课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信－－写信－－写信后的顺序写的。）
２．围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑。 ①凡卡写信的内容是什么？
②凡卡怎么给爷爷写信的？
③凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？ ④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？
３．默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？
二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。
１．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？ 提示：可根据
２．学生交流，教师点拨。
（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。
３．了解凡卡的悲惨生活。
（１）默读
②凡卡为什么会受到折磨？
（２）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。
（３）学生交流，教师点拨。
作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼
从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。
（４）凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。
（５）朗读指导。
一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？
三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。
１．读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？
２．出示投影：理解重点句子。从重点词中体会凡卡的内心活动。
①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。
③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
（第１句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛苦的心情。第②句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。第③句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。）
作文九：《小学数学五年级下册》1300字
小学数学五年级下册
《分数的基本性质》说课稿
许家湖三小 张玉纪
《分数的基本性质》一课是同学在充沛认识了分数的意义和简单应用的基础上进行教学的。本课的教学目标是：同学通过自身的观察、操作等手段，理解并掌握分数的基本性质，并能根据分数的基本性质对分数进行正确改写。同时，理解分数与除法的内在联系，并能用除法中商不变规律来解释分数的基本性质又是本课教学的一个难点。为了使同学能更好地理解并掌握分数的基本性质，达到本课的教学目标。同时又能为后面的约分、通分和分数的加减法等知识的学习打下扎实的基础。我能根据教材的实际需要，依照新课程的要求精心设计。在实际教学中，我能努力做到以下几点： 第一、以故事导入，培养同学的学习兴趣。在进行备课时，我觉得假如根据教材的布置来导入，显得有些平淡，也不容易激发同学的学习兴趣。为此，我设计了一个阿凡提的故事，让阿凡提给三个儿子分田地，分得的结果看似不公，实则相同。并让同学作为裁判来评一评，这样一来，同学学习数学的兴趣必定提高，学习的积极性也会空前高涨。同时，我又把这一悬念暂时先放一放，等同学理解并掌握了分数的基本性质后，同学就会恍然大捂。原来，三个儿子分得的田地实际上是一样多的，只不过是平均分的分数不一样的，其中表示的份数也不一样，但大小却是相等的，谁也没有吃亏。这样的设计，不只使教学结构更加完整，前后呼应，同时也提高了同学理解和应用分数的基本性质来解决实际问题的能力。
第二、发挥集体优势，培养同学的合作能力。为了有效解决教学中“少数同学争台面，多数同学做陪客”的现象，我在教学中也引入了小组合作学习的形式，提高同学学习的主动性，使同学在获取数学知识的同时，形成良好的人际关系，促进同学的全面发展。为此，在观察等分数的变化规律时，我让同学充沛展开讨论。大家你一言我一语，一点一滴，逐步发现从左往右，分数的分子分母分别依次乘２、乘
４、乘８，而分数的大小不变的变化规律。从而慢慢地引出了分数的基本性质。另外，在故事导入时，我也充沛让同学进行讨论，看看三个儿子有没有吃亏。活跃了课堂气氛，提高了同学学习数学的兴趣，取得了不错的教学效果。
第三、精心设计练习题，提高同学解题能力。数学教学，做题目是其中最重要的一个方面。但保守教学教师往往进行所谓的题海战役，让同学反复做、重复做，这样不只做累了同学同时也做怕了同学，消磨了同学学习的积极性。所以如何使同学愿做、乐做，同时又能达到教学目标，提高同学的数学综合能力，是摆在我们面前的一个重要课题。为此，在教学《分数的基本性质》时，我也精心设计练习题。首先是题型变化丰富。练习中，我除了布置一些基本根据分数的基本性质来填空外，我还布置了一些判断题、口答题、填图题、并要求同学不改变分数的大小，把分数改成分母是３０的分数的题目。题型的丰富不只提高了同学学习的兴趣，也使同学更好地理解和应用分数的基本性质来解决实际问题的能力。其次是练习难度的层次性。数学题目经常出现有些同学吃不了，同时也有局部同学吃不饱的现象。为此，除了基本的练习题外，我还逐步加深难度，提高同学的思维能力，如：的分子加上１０，要使分数的大小不变，分母应该加上几？难度的加深，使同学的思维能力、解题能力等都有了明显提高，真正把培优补差工作落到了实处。
总之，学习无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材、设计教法，力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。
作文十：《小学语文S版五年级下册》1000字
小学语文Ｓ版五年级下册 １０《草丛的村落》第一课时
一、教学目标
１、 引导学生默读课文，把握课文内容，了解作者是怎样观察、想象和表达自己感受的； ２、 指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”６个会认字； ３、 体会作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。 二、教学重难点
１、 把握课文内容，体会作者情感；
２、 了解作者是如何观察、想象和表达自己感受的。 三、教学过程 （一） 导入新课
１、 师导语：每一种生物都有自己的家园。雄鹰的家园在蓝天，鱼儿的家园在河海，人类的
家园在地球，那么你知道草虫的家园在哪吗？（草地）今天让我们去草虫的家园逛一逛吧！ ２、 板书课题：草虫的村落
３、 质疑：村落是什么意思？为什么用草虫的村落做题目？ （二）初读课文，了解大意 １、自读课文，解决字词障碍
（１）会认字；暄 熙 攘 穴 宅 鸠，开火车朗读并组词 （２）多音字；间、散、参
（３）重点词语解释；静谧、熙熙攘攘、意味深长 ２、指名说说课文的主要内容。
３、仔细阅读，给课文分三个层次，并概括大意。 ４、指名反馈。第一部分（１）、总写我的目光跟着爬行的小虫做一次奇异的游历；第二部分（２－－－８）、我在草虫村落看见的场景；第三部分（９－－１０）我对草虫村落的喜爱和留恋。 （三）重点研读课文 １、小组合作，质疑探究
（１）草虫的村落在哪？用波浪线在文中标示。指名反馈。 草虫的村落在森林边缘的小丘上。
（２）我在村落里都看见了什么？画出你印象最深的地方，读一读，说说你的感受。
例如“一只小虫，一直生着坚硬黑甲的小虫…．他不断地左冲右撞，终于走出一条路”－－－－－－－这是一只勇敢的小虫，具有游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出困境。 ３、 想一想作者是怎样观察的？－－忘了世界、忘了自己。长时间、仔细、全心投入 （四）拓展延伸
１、作者想象丰富，把小动物拟人化，感受独特。请你举例说说看 ２、联系生活实际，你有没有向作者一样有这样独特的感受呢？
３、全班交流，介绍自己曾观察过的小动物，并学习作者的拟人化表达。 （五）小结
今天我们也随着黑甲虫做了一次奇异的游历，感受到大自然的美妙。希望同学们多走进大自然，了解大自然。 （六）布置作业
１、将自己喜欢的句子摘抄下来 ２、创造机会，阅读《昆虫记》
３、写一篇自己熟悉的昆虫的小短文。 （七）板书设计
１０、草虫的村落 游侠－－－甲虫
南国少女－－－－花色斑斓的小圆虫
庞然大物－－－－蜥蜴
音乐演奏者－－－－一群振翅鸣叫的甲虫
虫子的劳动生活 气象家、工程师…．．
彭店中心校 张思耀 ２０１４－７－１４
