槲寄生96859426
作文一：《小学一年级语文教学设计》4700字
小学一年级语文教学设计 教学设计一：
教学目标 ：学会“ｇ、ｋ、ｈ”３个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学重难点：学会“ｇ、ｋ、ｈ”３个声母，并且正确书写。
教学流程
一、情境引入教学
谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？
１、播放课体。
２、仔细看图，说说你看到了什么？
３、指名交流。
４、揭题。
今天，我们要认识的３位声母宝宝就是ｇ、ｋ、ｈ。
（点击课件，出现“ｇ、ｋ、ｈ”的卡通形象，并开口说话，“小朋友们好，我们是ｇ、ｋ、ｈ声母宝宝，希望和大家交朋友”。）
师：你想先认识谁？
指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。
（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ｇ、ｋ、ｈ，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）
二、教学ｇ、ｋ、ｈ。
（一）相机指导学习ｇ。
师：谁会叫它的名字？
１、指名示范读。
２、学生评议。
３、指名读，开火车读，小组读。
４、记清形。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生１：像个９字ｇ、ｇ、ｇ。
生２：像个花环ｇ、ｇ、ｇ。
（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）
（二）相机指导学习Ｋ。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
１、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？
２、指导发好“ｋ”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发ｇ、ｋ，让学生观察，说说你看到了什么？）
３、开火车读，同桌对读。
４、ｇ、ｋ对比读。
５、说说你用什么方法记住Ｋ。
三、课中操，学念儿歌。
１、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物ｇ、ｋ说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。
出示：哥哥有只小白鸽，
小白鸽爱唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥听了笑呵呵”
２、动作表演，学念儿歌。
（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过１０分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母ｇ、ｋ在儿歌中进行复现；三来为引出声母“ｈ”的教学做好了铺垫。）
四、相机指导学习“ｈ”。
让我们来认识最后一位新朋友，他就是“ｈ”。
谁来当小老师？
１、指名读、跟读、开火车读。
２、记清形。
五、指导书写。
１、游戏——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作，动手做一做ｇ、ｋ、ｈ，再读一读，也可以去其他组看一看”。
②把自己组的劳动成果展示在黑板上。
③小组互评。
２、指导在四线格内书写
①师范写、解说。
②学生配乐书写。
（通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“ｇ、ｋ、ｈ”的形，为正确书写“ｇ、ｋ、ｈ”作好了铺垫。）
六、多种形式，巩固ｇ、ｋ、ｈ。
１“考一考”游戏。
每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，同时也要接受其他同学的挑战。
２、“一对一”游戏。
老师读什么声母，学生就找出什么声母。
（一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单 调的训练，往往达不到目的。而采用了多种练习形式，可以活跃课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性。）
七、总结
这节课，我们认识了３位声母宝宝，现在让我们看看声母宝宝会对我们说什么？（点击课件，ｇ、ｋ、ｈ说话。）
教学反思：
针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
一、创设情境，激发兴趣。
一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出ｇ、ｋ、ｈ，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物ｇ、ｋ送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，又让卡通人物ｇ、ｋ、ｈ 对小朋友说些鼓励的话。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。
二、以多样的形式，保持学习兴趣。
将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。
三、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
教学设计二：
教学目标 ：１．能认识“荷、珠”等１２个生字，有主动识字的愿望。
２．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
３．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
４．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
１．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。
２．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。
３．教师板书课题，学生齐读。
【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】
二、初读课文，认识生字。
１．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
２．检查学生认识生字的情况。
具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）
３．及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
４．师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。
【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师，
以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】
三、再读课文，整体感知。
１．数一数，课文共有几个自然段？
２．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。
３．自由选择自己喜欢的段落个别读。
４．学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）
５．齐读课文。
【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】
四、细读课文，感悟体会。
１．播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课件出示课文第２～５自然段内容。）
２．自主探究，合作学习课文第２～５自然段。
（１）自由读２～５自然段，看看你知道了什么？
（２）学生读后自由汇报知道的内容。
（３）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？
（４）学生充分质疑。
（５）由４人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）
（６）汇报交流。（教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际??辅助解疑，加深理解。）
（７）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。
（８）小结表扬。
【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样
做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】
五、拓展课文，实践感知。
１．（课件出示小鸟和小乌龟。）他俩会对荷叶说些什么？
２．学生自由说。
３．小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？
４．个别自由说。
５．你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）
【学生在阅读课文中得到了许多启示，教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中，生发出形形色色的设想。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。】
六、总结课文，回味欣赏。（略）
评析（杨晓恬）
本教学设计具有如下几个特点。
一、培养学生自主、探究、合作学习的精神。
《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这一理念，在教学过程中，当学生自由读２～５自然段时，引导学生说出自己学习过程中的独特体验，让学生自我发现，鼓励他们进行探究性学习。随后，教师又鼓励学生大胆质疑，组织学生进行小组交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。
二、尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人。
为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，教师尊重学生的个体差异，多次鼓励学生选择适合自己的学习方式来进行学习。例如，在教学中，老师常说：“谁愿意当小老师带着大家读一读生字词，你愿意读哪个词就读哪个词。”“谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听。”等等。这些话，表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上开辟了学生展示自己的天地。有意识的自主学习并不是与生俱来的，从一年级起教师有意突出学生学习的主体地位，培养自主的、主动学习的意识和习惯，对学生将来的发展非常有意义。
三、以读为主，重视读的实践过程。
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读??有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”
本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。
四、扩展思维，激发想像，培养学生综合应用能力。
在本教学设计中，教师设计了对课文的拓展这一环节：在教师的启迪下，学生纷纷打开了思维的窗口，展开了想像的翅膀，不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用能力。
五、现代教育技术辅助语文教学，提高了课堂教学效率。
将现代教育技术——计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。在这里，现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具，而不仅仅是展示答案或课文插图的搬家的工具，提高了课堂教学效率，促进了学生的发展。
作文二：《小学一年级语文《AOE》教学设计》3200字
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《ａｏｅ》教学设计之二
佚名
教学重点：
１、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
２、掌握单韵母的四个声调。
教学难点：
１、能正确书写３个单韵母。
２、能直接读出带调韵母的音。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗，同学们你们知道吗，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀，要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢～请你们跟读读这首小儿歌？“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱～”这节课我们先认识３个朋友“ａｏｅ”。
二、学习３个单韵母的音形
（一）学习单韵母“ａ”
１、出示ａ的图片：
（１）问：图上画的是谁，她们在干什么，你们让医生看过嗓子吗，会发出什么声音，
（２）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“ａ”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试，
（３）教师范读“ａ”。
（４）学生练读“ａ”。
２、学习“ａ”的形
（１）问：小女孩的头是什么形状的，她头后梳的是什么小辫子，比较一下？“ａ”的什么地方相似，
（２）你们有什么好办法记住它的形，
（３）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“ａａａ”。
（二）学习单韵母“ｏ”
１、出示“ｏ”图片
（１）观察后提问；图上画的是什么，
（２）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（３）教师范读。
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（４）学生体会读。
２、学习“ｏ”的形
学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ｏｏｏ”。
（三）学习单韵母“ｅ”
１、出示“ｅ”的插图，问：图上画的是什么，
（１）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“ｅ”，发音是把嘴角向两边裂开。
（２）教师范读。
（３）学生体会读。
２、学习“ｅ”的形
（１）怎么记“ｅ”的形呀，
（２）大家看图：（教师出示卡片“ｅ”）与图中的哪一部分很相似，
（３）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“ｅｅｅ”。
三、书写３个单韵母
１、认识汉语拼音的四线三格：
２、同学们看一看汉语拼音“ａ、ｏ、ｅ”占什么格
３、我们先看着字母“ａ”是怎么写的，
（１）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的，
（２）请学说一说。
（３）看清楚了吗，拿出小铅笔跟老师一起写一个“ａ”，找到中格先写左半圆，再写竖
右弯。
（４）学生练习书写“ａ”。
４、指导书？“ｏ”
（１）老师书写，请大家注意“ｏ”是从哪起笔的，几笔写成的，
（２）请学生说一说。
（３）教师边写边讲：“ｏ”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
（４）学生练习书写“ｏ”。
５、指导书写“ｅ”
（１）老师演示书写过程：大家注意“ｅ”是怎样写的，
（２）说一说。
（３）教师过写边讲：“ｅ”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接
着连写半圆。
（４）学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
１、黑板指读字母。
２、看卡片读字母。
３、看书上字母的位置，读一读。
附：板书设计
第二课时
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教学过程：
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友－－单韵母“ａ、ｏ、ｅ”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“ａ、ｏ、ｅ”的四声，先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“ａ、ｏ、ｅ”。
三、学习字母四声
１、师讲：“ａ、ｏ、ｅ”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“ａ、ｏ、ｅ”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
２、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。
３、学习“ａ”的四声
（１）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
（２）板书：“āáǎà”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
（３）学生按顺序学读四声，读音要准。
（４）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
（５）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
（６）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
４、学习“ｏ”的四声
（１）师讲：“ｏ”和“ａ”一样也有四个声调。
（２）出示：“ōóǒò”问：谁能像读“ａ”的四声那样，试着读一读“ｏ”的四声。教师纠正后，再练习读四声。
（３）打乱顺序读。
５、学习“ｅ”的四声，学生练习的方法同上。
６、打乱顺序读“ａ、ｏ、ｅ”的四声。
附：板书 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē ? ě a
第三课时
教学过程：
１、巩固复习
２、看卡片读“ａ、ｏ、ｅ”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
３、书写３个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。
４、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾？“四声”从左上往右下降。
５、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
６、学说儿歌：
（１）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
（２）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（３）教师领读，学生随读，自由读。
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７、小结：我们认识了３个拼音朋友，单韵母“ａ、ｏ、ｅ”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒～
《ａｏｅ》教学设计
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作文三：《小学一年级语文教学设计》12100字
小学一年级语文教学设计
课题：入学教育
教学目标：
１．知识与技能：使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐和校园生活的丰富多彩。
２．过程与方法：对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
３．情感、态度、价值观：培养学生愿与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：使学生初步了解学校生活，学唱儿歌《上学歌》
课时安排：４课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
１．知识与技能：使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
２．过程与方法：对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
３．情感、态度、价值观：培养学生愿与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：认识学校，认识语文。
教学难点：认识学校，认识语文。
教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教学过程：
一、谈话导入。
你是哪个国家的人？你长大后干什么？
同桌讨论后教师指名说。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
（１）带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
（２）引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，
（３）语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
（４）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践用目录去试着找找课文。
（５）让孩子点课文，教师来范读课文。
（６）指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图：
（１）画面上有什么？天安门，很多学生。
（２）他们在做什么？上学了。
（３）他们有什么不同？不同名族。
（５）请给第一幅图起个名字－－－－－－－以“我们上学了”为主题。
三、教学引导：
教师引导学生讨论：入学第一天，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？根据学生回答，教师正确引导。
四、情境演练。
教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展：
（１）讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌??
（２）推选故事大王
六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
课后反思：
第二课时
教学目标：
１．知识与技能：使学生初步了解自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐和校园生活的丰富多彩。
２．过程与方法：对学生进行热爱祖国、热爱学习的教育。
３．情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国、热爱学习的情感。
教学重点：了解我们的祖国，知道自己是中国人
教学难点：对学生进行热爱祖国教育。
教学准备：国旗、国歌课件
教学过程：
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？
二、激发学习兴趣。
找识字大王：指导观察第二幅图
（１）同学们你是哪个国家的人？
（２）我们的国家叫什么名字？
（３）谁愿意我们国家的名字写给大家吗？
（４）你愿意把这些字教给大家吗？
三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？
让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说，检查学习情况
五、课堂小结：表扬表现好的同学。
板书设计：
我是中国人
国旗：五星红旗
建筑：天安门
课后反思：
第三课时
教学目标：
１．知识与技能：观察图画内容，使学生初步了解校园生活丰富多彩。
２．过程与方法：对学生进行遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
３．情感、态度、价值观：培养学生热爱学习的情感。
教学重点：儿歌《上学歌》
教学难点：儿歌《上学歌》
教学准备：有关《上学歌》的课件
教学过程：
一、谈话导入新课
同学们从今天起，你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
１．播放音乐，让学生欣赏音乐。
２．教师泛读儿歌。
３．教师领读。
４．让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
１．教师讲解《上学歌》的基本意思。
２．教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。
课后反思：
第四课时
教学目标：
１．知识与技能：学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。
２．过程与方法：会说“上课的时候，我们要专心听讲”。
３．情感、态度与价值观：指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。
教学重点：指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西。
教学难点：学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。
教学过程：
一、复习导入新课
指名说说上节课你学到了什么？
二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
１．教师表扬坐得好的同学。
２．指导观察第四幅图，说说看到了什么。一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
３．按要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
４．教师表扬坐的好的同学。
５．同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。
６．教师表扬做得好的同学。
７．指导观察第四幅图：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小男孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成４５
度角。
８．请大家按以上要求做，同桌互相纠正。教师巡视指导。
９．教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
四、作业
课后练习读书、写字和执笔的姿势。
板书设计：
上课的时候，我们要专心听讲
１．读书
２．执笔
３．写字
课后反思：
第一单元 识字
识字一
教学内容：天地人
教学目标：
知识与技能：会认天地人你我他６个生字。
过程与方法：正确、流利地读６个生字。
情感、态度、价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教学课时：２课时
第一课时
教学目标：
知识与技能：会认天地人你我他６个生字。
过程与方法：正确、流利地读６个生字。
情感、态度、价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教学过程：
一、谈话导入
现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
二、观察图画，揭示课题
１．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
２．指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？
３．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
１．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
２．教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
四、读准字音。
１．学生自由读生字，同桌交流。
２．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
３．读一读。出示６个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
１．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
六、认识田字格，指导书写一
１．认识田字格。
２．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
３．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
４．指导书写－。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
１．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
２、学写本课生字。
课后反思：
第二课时
教学目标：
知识与技能：会认天地人你我他６个生字。
过程与方法：正确、流利地读６个生字。
情感、态度、价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
一、巩固生字
１．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
２．我会记。
你是怎么记住这些字的？
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
３．我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？
三、指导书写天＇＇人
１．观察课本中田字格里的范字。
２．说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
３．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
４．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
５．讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
板书设计：
天 地 人
你 我 他
课后反思：
识字二
教学内容：金木水火土
教学目标：
１．知识与技能：认识本课生字，会写一、二、三；认识一种笔画“一”。
２．过程与方法：正确、流利地朗读课文；背诵课文。
３．情感态度价值观：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：认字写字
教学难点：辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学课时：２课时
第一课时
教学目标：
１．知识与技能：认识本课生字，会写一、二、三；认识一种笔画“一”。
２．过程与方法：正确、流利地朗读课文；背诵课文。
３．情感态度价值观：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：认字写字
教学难点：辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学过程：
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
１．看图说话。
２．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
３．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
４．结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
１．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
２．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
３．读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
１．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
２．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
１．把课文读给爸爸妈妈听。
２．学写本课生字。
课后反思：
第二课时
教学目标：
１．知识与技能：认识本课生字，会写一、二、三；认识一种笔画“一”。
２．过程与方法：正确、流利地朗读课文；背诵课文。
３．情感态度价值观：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：认字写字
教学难点：辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学过程：
一、巩固生字
１．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
２．我会记。
怎么记住这些字？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
３．我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
１．全班齐读课文两遍。
２．限时背诵课文：给５分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
３．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
１．观察课本中田字格里的范字。
２．说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
３．教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
４．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
５．讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
金 木 水 火 土
一 二 三 四 五
课后反思：
识字三
教学内容：口耳目
教学目标：
１． 知识与技能：认识７个字，学写“口、目、耳、手”４个字。
２． 过程与方法：认识３种笔画：竖、横折、横折钩。
３．情感态度价值观：激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手”４个字。
教学难点：识记几种笔画。
课前准备：几种种实物的图片；生字字形演变卡；竖、横折、横折钩笔画卡片。 教学课时：２课时
第一课时
教学目标：
１． 知识与技能：认识７个字，学写“口、目、耳、手”４个字。
２． 过程与方法：认识３种笔画：竖、横折、横折钩。
３．情感态度价值观：激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手”４个字。
教学难点：识记几种笔画。
课前准备：几种种实物的图片；生字字形演变卡；竖、横折、横折钩笔画卡片。 教学过程：
一、图字结合，认识口耳目手足
１、看图：图上画的是什么？
２、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
１、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
２、认读生字：
（１）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（２）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（３）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。
３、学习新课文。
三、巩固认读
１、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
２、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、横折、横折钩
３、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
口 耳 目
课后反思：
第二课时
教学目标：
１． 知识与技能：认识７个字，学写“口、目、耳、手”４个字。
２． 过程与方法：认识３种笔画：竖、横折、横折钩。
３．情感态度价值观：激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手”４个字。
教学难点：识记几种笔画。
课前准备：几种种实物的图片；生字字形演变卡；竖、横折、横折钩笔画卡片。
教学过程：
一、巩固生字
１．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
２．我会记。
怎么记住这些字？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
３．我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
１．全班齐读课文两遍。
２．限时背诵课文：给５分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
３．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写“口、耳、目、手”。
１．观察课本中田字格里的范字。
２．说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
３．教师范写，边写边讲述书写要领。
４．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
５．讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
口 耳 目 手
课后反思：
识字四
教学内容：日月水火
教学目标：
１．知识与技能：学会４个生字，认识２种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
２．过程与方法：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
３．情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：正确掌握４个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片
教学课时：２课时
第一课时
教学目标：
１．知识与技能：学会４个生字，认识２种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
２．过程与方法：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
３．情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：正确掌握４个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
出示太阳图片，学生认识。教师引导：太阳与我们人类有着密切的关系。在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？电脑演示：古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？
二、出示图片，认识事物
１．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
２．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
３．读一读这些事物的字音。
４．指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字。
１．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
２．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
１．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
２．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
１．导语：那你们有什么好办法记住这些字呀？
２．先认识２种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
３．请同学们看书上的笔顺跟随，伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
４．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
５．请同学拿出铅笔，把这４个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
板书设计：
日 月 水 火
课后反思：
第二课时
教学目标：
１．知识与技能：学生正确、规范地书写４个生字。
２．过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。
３．情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力
教学重、难点：正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、复习
１．读不带拼音的生字卡片。
２．指名读儿歌。
二、书写生字
１．导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
２．观察４个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
３．学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。
４．教师演示书写。
５．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
６．学生评议。
７．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
８．学生书写“日、月、火”三个字。
９．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
１０．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
１．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
２．教师指导学生完成课后练习２看拼音写字。
四、课后练习
１．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
板书设计：
日 月 水 火
课后反思：
识字五
教学内容：对韵歌
教学目标：
１．知识与技能：会３个生字，认识３种笔画。
２．过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
３．情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握３个生字的音、形、义，能正确书写３个字。
教学难点：正确书写３个字。
教学准备：生字卡片
教学课时：２课时
第一课时
教学目标：
１．知识与技能：会３个生字，认识３种笔画。
２．过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
３．情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握３个生字的音、形、义，能正确书写３个字。
教学难点：正确书写３个字。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
１．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
２．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
３．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
４．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
５．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
１．学生读准每个生字的音。
２．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
３．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
４．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
１．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计：
对 韵 歌
虫 云 山
课后反思：
第二课时
教学目标：
１．知识与技能：会３个生字，认识３种笔画。
２．过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
３．情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握３个生字的音、形、义，能正确书写３个字。
教学难点：正确书写３个字。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、复习
１．读不带拼音的生字卡片。
２．指名读儿歌。
二、书写生字
１．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
２．请大家先认真观察４个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
３．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）
４．学生看老师是怎样写的？
５．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
６．学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计：
对 韵 歌
虫 云 山
课后反思：
口语交际《我说你做》
教学内容：口语交际《我说你做》
教学目标：
１． 知识与技能：引导学生注意听别人说话，用适当的音量发令，让别人听得见。
２．过程与方法：培养生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。
３．情感态度价值观：在游戏中体验学习的乐趣，培养学习的兴趣
教学重难点：培养生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。
教学课时：１课时
教学过程：
一、看图说话，导入新课。
１．学生观察图片，想想：图上有几位小朋友？他们在干什么？
２．猜一猜：（１）发令的小朋友在说什么？（２）你是怎么知道的？（３）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（没有，有一位小朋友没有按照要求。）（４）这到底是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。）
二、游戏锻炼听说要求。
１． 教师明确：不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？
（１）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；
（２）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。
２．分组游戏：
要求：分４个小组，指定好发令官，分组游戏。
?发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；
?发令三次后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品；
?另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。
三、课堂小结，活动延伸。
１．《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。
２．上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，小朋友们好
好努力哦。
板书设计：
我说你做
清楚说的小嘴巴，
注意听的小耳朵
课后反思：
教学目标
１．借助拼音读课文。
２．读懂每句话，理解词语意思。
３．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
４．学会６个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
５．能正确、流利、有感情地朗读课文。
６．背诵课文。
教学重点、难点
１．理解词句意思，读懂课文内容。
２．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
３．识字、写字。
４．朗读，背诵课文。
教具准备 图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第２题填空题的小黑板，生字卡片。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
（二）读懂每句话，理解词语意思。
（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
（四）朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）读懂每句话，理解词语意思。
（二）读懂课文内容，学会知识。
三、教学过程
（一）板书课题，理解题意。
板书：１３ 雪地里的小画家
１．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）
２．什么是画家？（绘画技艺很高的人）
３．课题讲的谁？（小画家）
４．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）
师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
１．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要
读成句。（读几遍后教师检查，指名读）
２．出示生字卡片，读准字音。
３．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）
４．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）
（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
１．读第１句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第１句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）
２．读第２句。自由练读，指名读。
（１）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）
（２）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
（３）“一群”是多少？（好多个）
（４）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）
３．读第３句话。自由练读，指名读。
（１）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）
（２）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
板书：小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（３）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
（４）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
４．读第４句话。（自己练读后指名读）
（１）你们平常画画时要用什么？”
（２）这４位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）
（３）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）
５．读第５、６两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）
师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消
耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
（四）指导朗读。
师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找２～３人）
第二课时
一、教学目标
（一）学会６个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。
（二）完成书后作业 第２题。
（三）背诵课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
（一）朗读课文，指名读，齐读。
（二）学会６个生字。
１．画，ｈｕà，拼读音节。
（１）识记字形，自学后指名提问。（画，ｈｕà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共８笔）
（２）自己默记字形，同桌互相检查。
（３）口头组词语。
画家 图画 绘画 画报 笔画
２．叶，ｙè，读准字音，读词语：枫叶。
（１）识记字形。自学后提问。（略）
（２）口头组词语。
树叶 叶子 落叶 绿叶
３．牙，ｙá，拼读音节，读词语：月牙。
（１）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共４笔，月牙的“牙”）
（２）口头组词语。
月牙 牙齿
４．用，ｙòｎｇ，拼读音节。
（１）识记字形。（用，ｙòｎｇ，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共５笔。第一笔是竖撇）
（２）口头组词语。
用处 作用 用电 功用 费用
５．笔，ｂǐ，拼读音节，读词语：画笔。
（１）认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。
（２）识记字形。（笔，ｂǐ！，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共１０笔）
（３）口头组词语。
毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本
６．几，ｊǐ，拼读音节，读词语：几步。
自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。
（三）指导书写。
１．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。
２．叶、牙、用、几４个字方法同上。
提示：“用”第一笔是竖撇。
３．笔。
（１）整体位置：上小下大。
（２）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。
（四）指导背诵。
用填空法：
（ ）（ ）啦，（ ）（ ）啦！（ ）（ ）（ ）来了一群（ ）（ ）（ ）。小鸡画（ ）（ ），小狗画（ ）（ ）。小鸭画（ ）（ ），小马画（ ）（ ）。不用（ ）（ ）不用（ ），几步就（ ）（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）为什么（ ）（ ）（ ）？它在（ ）（ ）睡着啦。
（五）巩固练习。
１．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）
（１）小鸡会画（ ）（ ）。
（２）小狗会画（ ）（ ）。
（３）小鸭会画（ ）（ ）。
（４）小马会画（ ）（ ）。
（５）它们都是雪地里的（ ）（
２．写出带有下面偏旁的字。
口（ ） （ ） 冂（ ）
３．背诵课文。
）（ ）。
作文四：《小学一年级体育教学设计》2100字
小学一年级体育教学设计
快乐的小青蛙
一、教学设计说明
本课根据新课程标准，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平为目标，通过创设《快乐的小青蛙》的教学情境，让学生们在活动过程中，既学会了各种方式单双脚跳的动作要领，创编了许多新的方法，又培养了他们的主体意识和团结协作精神，整节课从学生的发展出发，通过小组学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，让学生主动参与，提高了他们人际交往的能力。
二、教学分析：
１．教学内容分析：本节课选取水平一阶段跳跃部分的内容，通过学习让学生掌握各种方式的单双脚跳，提高灵敏素质和弹跳能力，为学生以后的发展和提高打下良好的基础。
２．教学对象分析：二年级的小学生活泼、好动、自制力较差，采用情境教学可以充分调动他们的学习积极性，使他们集中注意力。教学中，教师可以让他们积极模仿、主动练习、开动脑筋，从而达到学会知识的目的。．
３．以情感态度、价值观为目标，培养学生主体意识、勇敢果断和克服困难的意志品质、团结协作的创新精神。
三、教学目标：
１．创设良好的学习环境，激发学生体育活动兴趣，培养学生主动参与活动的态度和行为。
２．引导学生初步体验单双脚跳的动作要领，发展跳跃能力，提高灵敏素质和协调能力。
３．通过游戏，培养学生主体意识，勇敢、果断和克服困难的意志品质。
４． 让学生在合作中获得成功的体验。
四、教学重点、难点：
１．学生主动参与创想和表现力。
２．单脚或双脚起跳并能双脚轻巧落地。
五、教学过程设计：
本节课开始部分通过一个《观察小青蛙》的游戏，学生随着教师的语言，边听边展开想象边练习，让学生很快进入情境。用这样的方法，调动起学生主动参与的意识。利用“荷叶”导入青蛙妈妈带领孩子们学本领，将学生们带入各种方式的单双脚跳的练习中，通过二人一组自由跳跃，再增加难度，５人一组合作探究，教师发现问题随机指导，给学生充分的自练时间、思考时间。通过学生先尝试、讨论、互练，然后小组展示，相互评价、相互学习，体现“小群体合作学习”意识，来掌握动作要领，培养学生的自学能力、思维能力、合作能力与组织管理能力，让学生感受个体在集体中的价值。又通过游戏“欢乐大家庭”巩固了学习目的。最后在轻松优美的乐曲中师生共舞、放松，结束了本节课的学习。
六、教学评价设计：
通过小组合作学习，让学生体验自己在学习过程中学习情况，
对自己、对他人进行评价，同时教师通过巡回指导给予学生一定的评价，这样学生不仅掌握了动作方法，而且在各方面都有了全面的体验。
教学目标：
１、 知识与能力：学习青蛙双脚跳的方法，培养学生的想象、创新能力，提高跳跃反应，协调能力。
２、 过程与方法：以情景游戏为主线贯穿全课，以探究合作练习为主。
３、 情感态度价值观：
（１）让学生愉快的参与学习，学会与他人合作。
（２）自主练习，刻苦训练，共同克服困难。
教学内容：快乐的小青蛙
课的顺序：
一、导入
１、 基本常规
２、 语言导入：今天，有这么多老师来听我们二年（２）班的小朋友上课，老师相信你们一定能将你们最优秀的一面展示给老师们看．（学生回答）
３、 引出课题
二、情景导入展开
探究性教学步骤：引入问题——解释——实践——交流——结论
师：请小组长拿出事先准备好的纸青蛙，以小组为单位认真观察青蛙是怎么跳跃的？
１、 模仿小青蛙跳跃
提出问题：
ａ．纸青蛙是怎么向前跳跃的
ｂ．是单脚跳还是双脚跳呢？
ｃ．先看老师是怎么跳的（双脚双落）
ｄ．刚才老师跳得远吗？那要怎么跳才跳的远呢？（协调有力向前跳）
学生练习
（１） 老师带领同学们学本领
（２） 老师反馈同学们的学习情况
重点：双跳双落
难点：轻巧落地
队型：散点
２、 跳跃练习——实践、交流、结论
（１） 老师讲解练习规则及要求
（２） 在老师的引导下进行练习
规则：每位小朋友必须进行练习
要求：双脚跳 注意安全
队型：四路纵队 两路纵队
３、 学生自摆图形进行跳跃练习（图形和跳跃方式不限）
语言导入：请小朋友们分成四个小组在小组长的带领下摆自已喜爱的图形，并有秩序地进行练习一
方法：以小组为单位自摆图形，并在组长带领下进行练习。
要求：ａ．组长听取组员意见，选择最好的方案共同进行摆放。
ｂ．组员在组长的带领下进行跳跃练习。
ｃ．遵守规则，注意安全，积极参与。
练习二
ａ．先在各自小组练习，而后进行分组轮换练习，体验其它小组摆放的图形引导学生认真观察哪个小组的最好玩．
ｂ．小组重新摆放，再进行练习
三、钻圈比赛（雨天）
方法：学生四列横队集合，以纵队为单位，分成若干个小组进行比赛
规则： 第一名同学在远处手扶呼啦圈
第二名同学听哨音出发钻过呼啦圈与第一名同学交换
第一名跑回击第三名同学的手掌直到第四名同学钻过圈并高举圈，表示该组完成任务
要求： 遵守规则，注意安全，积极参与
三、欢乐大家庭（
晴天）
方法：将呼啦圈摆放成圆形，生在圈内模仿动自已喜爱动物的动作，叫声，听到哨音后马上占领呼啦圈，一人一个，老师也参与．
规则：若干次后对表现最好的小组进行表扬
要求：师鼓励生大胆模仿
遵守规则
四、放松
通过优美的音乐让学生获得愉快感，其情绪和肢体也能得到放松。
五、课的小结
生自评
小组评价
生对老师的评价
布置课后作业，师：小朋友们你们想一想呼啦圈除了能进行跳跃练习外还能用来做些什么练习
作文五：《小学一年级《春晓》教学设计》1300字
《春晓》教学设计
一、教学目标
１．正确认读“古、诗、首、眠、处”５个生字，会写“古、声、多”５个生字。
２．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容。
３．能背诵课文。 ４、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
二、重点、难点及解决方法
（一）重点：用已有的识字方法学会本课生字
（二）难点：对诗的意境的理解
三、学情分析：很多学生已经会背诵这首古诗了。但是他们并未真正理解古诗真正的内涵，没办法全部理清古诗意思。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。 四、教学内容分析：人教版小学语文《春晓》是小学一年级下册第一组第四篇《古诗两首》当中第一首诗。这首诗
是唐代诗人孟浩然写的。全诗描写了一个春天的早上诗人的所听所想，诗人歌颂、赞美了春天。
五、教具准备：小黑板、投影仪、课文图。
六、教学时间：一课时。
七、教学过程：
（一）谈话导入，引情入境
１．师：小朋友们还记得我们学过的前面几篇课文吗？那你可以用四字成语形容你见到的春天吗？
（如：莺歌燕舞、柳绿花红）
２．师：学习了几篇关于春天的文章，今天我们接着学习一首由描写春天的古诗：《春晓》。
３．板书课题：春晓。学生伸出小手和老师一起板书课题。然后学生齐读。
解释课题：这首诗写的是什么时候的？（春天） 那“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
（二）初读古诗，认识生字
出示全诗
１．师：检查同学们的预习情况。
①指名学生读。
②全班齐读。
２．师：请看小黑板上的生字词。（已经标上拼音）
①开火车、小组读生字。
②小组讨论识字方法，派代表发言，师生评议。
③进行词语认读游戏：出示“诗人、睡眠、到处、新闻、闻见”。
④全班再次齐读古诗。
（三）指导朗读，理解诗意
１．师：请看课文图画，同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人坐在一旁欣赏着这美好的景物。（师边说边引导学生看图）
２．请学生来分享一下你看到的课文图。
３．那么美好的春天景象，诗人又是怎样来描写他所看到的景象？我们一起来学习一下这首古诗。
（１）学习第一句。
①教师范读第一句，学生认真听，学生齐读第一句。
②师：看到第一句，想一想古诗都写了什么景物？（鸟） 春天鸟儿怎样？你是怎样知道的？引导学生发挥想象。
③ 春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽
的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。学生试着高兴地读这句，接着再指名读，齐读。
（２）学习第二句。
①生先齐读，教师点评，指出问题所在后，再齐读。 ②第二句的花儿怎样？与风雨之间有什么关系？
③师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可 可读得轻一些，慢一些。学生试读，再全班齐读。
④ 通过学习，你从这首诗知道了春天是怎样的？
（３）学生试背全诗。
３．配乐朗读古诗。
（四）指导书写“古、声、多”
１．出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。
２．学生观察生字，应该如何写好这几个字，应该注意什么？
３．老师范写，学生描红并书写两个生字。
４．展示学生作品评议。
（五）布置作业
１．背诵《春晓》。
２．古、声、多各写一行。
六、板书设计
４．春晓
孟浩然（唐代）
鸟
风雨 美丽的春景图
花
作文六：《小学一年级主题班会设计》1500字
小学一年级主题班会设计
盐与健康
垦利县第二实验小学 一年级十一班
活动目标：
１、通过教学使学生了解食盐，了解食盐过量对身体的危害。
２、了解食用盐的知识。
３、通过学习，能了解生活中需要控制盐的摄入量对身体的好处。 活动重难点：了解食盐过多的害处，平时做到控盐。
教育手段和方法：资料。
预期效果：明白了过多食盐的危害，做到控盐。
活动过程：
一、全面了解食盐
（一）食用盐种类
１、低钠盐：
１）、盐中的钠是身体必须的元素，但是过多的钠会升高血压。一些研究显示高盐饮食与某些癌症的发生也有一定关系。权威机构推荐每天的钠摄入量低于２．３克，这个量大致相当于６克食盐。而且，这个
２．３克其实还应该包括饮食中其它来源的钠，比如酱油、味精、咸菜等。中国人每天食用的食盐达到１０克左右。因此，降低食盐摄入量是中国社会“健康用盐”的当务之急。
２）、低钠盐的出现号称能够解决这个问题。目前生产的低钠盐中含有２５％的氯化钾１０％的硫酸镁，从而把氯化钠的含量降到了６５％。如果用低钠盐来代替同样重量的普通盐，那么降低钠摄入量的作用就会是明显的。
３）、不过，我们所需要的“咸味”是要由钠来产生的，所以同样重量的低钠盐产生的咸度将会不如普通盐。如果通过加大低钠盐的用量来获得同样的“咸味”，那么“低钠”的效果就会打折扣。好在，钾和钠的化学性质有一定的相似性，所以氯化钾也能产生一定的咸味。总的来说，在实现相同咸度的前提下，低钠盐可能会对降低钠的摄入有一定帮助。
２、加硒食盐：
１）、硒是硒蛋白的组成元素，能保护细胞免受自由基的攻击，对心脏健康和免疫力增加有重要意义。除此以外，一些研究还发现补充硒能够降低某些癌症的发生风险，不过也有一些研究结果表明没有效果。
２）、食物中的硒主要跟土壤和水源有关，因此，补充硒可以降低克山病的发生率。许多食物中天然含有硒，非“低硒地区”的人能够从正常饮食中获得足够的量。硒过量会导致“硒中毒”。
３）、每克加硒盐中含有１５微克亚硒酸钠，相当于６．８微克硒，按照中国人每天吃盐６～１０克计算，加硒盐可以提供４０～７０微克的硒。对于低硒地区，食用这样的加硒盐是有必要，而且安全的。
３．加钙盐：
基本上只是一个炒作噱头。人体对钙的需求量比较高，美国的推荐标准是成人每天１０００毫克。而根据加钙盐中的含钙量（０．２５～０．５５％），人们从加钙盐中获得的钙只有几十毫克。这对于满足人体的钙需求来说，基本上可以忽略。
（二）食用盐的摄入
１、限制盐摄入，健康成年人一天食盐（包括酱油和其他食物中的食盐量）摄入量不超过６克，食用低钠盐，减少钠的摄入量，防控高血压和心血管疾病。
２、药店里给市民免费发放过控盐勺，大家家里都有吗？
根据盐勺的大小，让学生知道６克盐的量。
（三）科学依据
提问：食盐摄入量过多，对身体有什么危害吗？
食盐摄入过多可使血压升高，发生心血管疾病的风险显著增加。另外，吃盐过多还可增加胃病、骨质疏松、肥胖等疾病的患病风险。
三、健康行为
提问：我们在日常生活中，应该如何控制食盐的摄入量呢？
（１）自觉纠正口味过咸而过量添加食盐和酱油的不良习惯，可以在烹制菜肴时放点醋等调味品，提高菜肴鲜味，帮助自己适应少盐食物。
（２）对每天食盐摄入采取总量控制，每餐都使用限盐勺等量具，按量放入菜肴。
（３）使用低钠盐。
（４）少使用酱油、黄酱、甜面酱和鱼露等酱制品，尽量少吃咸菜、腌制食品以及其他过咸食品。
（５）查看食物标签，尽量选择含钠（Ｎａ）低的包装食品（钠 的含量乘以２．５可以折算成食盐的量）。
（６）尽量不要喝菜汤，盐溶于水，菜汤中盐含量高。
（７）菜肴９成熟时或者出锅前再放盐，这样盐放得少菜也会有味道。
四、活动总结
通过对食盐知识的了解，同学知道了如何合理使用食用盐，为了身体的健康，请大家呼吁身边的人加入控盐行动中吧。
作文七：《小学一年级教学设计》13100字
小学一年级教学设计
第一单元
识 字 １
［教学目标］
１、指导学生会认 １３ 个生字，会写 ５ 个字。
２、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。
３、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。
４、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。
［重点难点］
１、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
２、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。
［课时安排］ ２ 课时
［教学过程］
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
１、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。
２、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）
３、看图说话。
你看到了什么？用自己的话具体地说一说。
这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。
４、导入新课，板书课题。
这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。
二、阅读课文，自主识字
１、朗读课文。
（１）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）
（２）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）
２、小组合作学习。
（１）你读我听，评价指导。
（２）你读我找（找词卡，找字卡）。
３、小组汇报。
（１）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。
（２）出示生字卡片，指名读。
①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。
②
③
④教师小结。
（３）游戏巩固：
（４）分析字形结构，记字。
你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白 万＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁联想法：
４、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？
５、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。
（１）提出要求。
（２）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
（３）学生发表看法，并粘贴。
（４）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、多种形式，巩固识字
１、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。
复习（ｆú ｆù） 复苏（ｓū ｓｈū） 争艳（ｚｈēｎɡ ｚēｎɡ） 泉水
２、照样子，连一连。
四、复习词语，布置作业
１、加一笔组成新字，并组词。
白－－－－－－（ ）（ ）
２、减一笔组成新字，并组词。
方－－－－－－（ ）（ ）
识字（１）第二课时
一、复习检查，导入新课
１、出示生字卡片，指名读生字。
导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？
２、出示词语卡片，指名读词语。
３、引导学生说说描写春天的词语。
二、创设情境，理解词意
观察图片，学习词语。
１、学习
图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出
２、学习
（１）出示词卡，齐读、领读、个别读。
（２）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？
（３）读词语，将你感受到的读出来。
（４）依次学习其他词语。（方法同上）
３、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。
（１）提出要求。
（２）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
（３）学生发表看法，并粘贴。
（４）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）
１、小组合作，达到
（１）观察字形，让学生发现字的特点。
（２）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。
（３）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）
２、学生合作，指导写字。
（１）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。
（２）老师范写，让学生认真观察。
（３）学生写字，教师巡视。
四、巩固练习，反馈指导
１、比一比，口头组词语。
复（ ） 个（ ） 万（ ） 鸣（ ）
夏（ ） 各（ ） 方（ ） 鸡（ ）
２、口头填空。
果树开花的季节是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。果实成熟的季节是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
烈日炎炎的季节是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。白雪飘飘的季节是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。
例：泉水（丁冬）
小鸟（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ）
五、课后作业
１、积累春天的词语
春暖花开 鸟语花香 百花盛开 欢歌笑语 万物复苏
万物萌生 万紫千红 春意盎然 春色满园 百花争艳
春风送暖 鸟语花香 风和日丽 春暖花开 和风细雨
万物争春 春风拂面 春色满园 春色宜人 百花盛开
万象更新 气象万千 飞雪迎春 春风化雨 春风拂面
耕牛遍地 和风细雨 阳光明媚 冬去春来 鸟语花香
五颜六色 春风拂面 万里无云 万紫千红
２、形近字组词
万（ ） 白（ ） 东（ ）
力（ ） 百（ ） 冬（ ）
方（ ） 自（ ）
六、板书设计
（板书是一朵花，即
春天
春回大地 莺歌燕舞
冰雪融化 美丽 泉水丁冬
百花齐放 烈日炎炎
见 闻
１、 柳树醒了（第一课时）
［教学目标］
１、指导学生认识 ８ 个生字，会写 ６ 个字。
２、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。新课 标 第 一网
３、引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。
［重点难点］
１、教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。
２、教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。
［课时安排］ ２ 课时
［教学过程］
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
１、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春柳图。春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？
２、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书
３、播放柳树变化的课件，学生谈感受。
二、初读课文，整体感知
１、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。
２、学生说一说，柳树有了什么变化？
三、朗读课文，学习生字
１、读课文，用圆圈圈出不认识的字。
２、借助拼音把不认识的字多读几遍。
３、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。
４、你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）
教师提示方法：
（１）比较偏旁识字：枝梳 梢
（２）形近字比较：（耍－要）
（３）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）
（４）熟字加偏旁：酉＋星＝醒 车＋欠＝软
（５）编顺口溜。
（６）编字谜。
四、检查指导，巩固识字
（１）同桌互相读生字，比比谁读得准。
（２）教师强调一些字的读音，比如：
（３）小组比赛认读生字。（
（４）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。）
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
（５）汇报课后
（６）用
五、检查朗读，感受课文
１、朗读课文做到正确、流利。
２、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？
六、师生合作，探讨写字
１、学生仔细观察，说一说每个字的特点。
２、学生观察
３、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的
４、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。
５、展示评价。
七、多种形式，巩固练习（课后练习）
１、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词）
说－－（ ）（ ）（ ） 话－－（ ）（ ）（ ）
朋－－（ ）（ ）（ ） 友－－（ ）（ ）（ ）
春－－（ ）（ ）（ ） 高－－（ ）（ ）（ ）
２、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。
１、 柳树醒了（第二课时）
一、复习字词，导入新课
１、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！
认读上节课学过的字：
２、开火车形式读词。
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导
３、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。 学生自由读课文。
４、快速读课文，回答问题。
这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？
二、研读探究，理解背诵
１、学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文）
（１）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？
（２）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？
（３）比赛读。（读出惊喜）
（４）背诵课文。（多种形式背诵）
（５）总结本节课的阅读方法。
①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
２、学习第二节。
（１）师生共忆学习第二节的方法。
①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
（２）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。
轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？
（３）看录像《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。
（４）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。
（５）熟读成诵，表演背诵。
３、学习第三至第六节：
（１）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）
（２）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。
①柳梢为什么绿了？
②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？
③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？
（３）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。）
（４）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
（５）学生汇报交流，教师点拨指导。
①学生汇报对
②学生汇报对
③学生汇报对
④有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。 ⑤背诵课文。
三、小组比赛，背诵全文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好。
四、巩固复习，拓展延伸
１、在春天里，还有什么醒了呢？
２、仿照课文的方法，作一首小诗。
３、用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）
五、布置作业，巩固延伸
１、写出讠的字（ ）（ ）（ ）
２、课文中 、 、 和 唤醒了柳树。
３、形近字组词
有（ ） 说（ ） 明（ ） 高（ ）
友（ ） 话（ ） 朋（ ） 亮（ ）
４、察下面的字的特点，你能写几个吗？
朋 （ ） （ ） （ ） （ ）
５、组词
雷 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
六、板书设计
（板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶）
１ 柳树醒了
柳 树
春雷 春雨 春风 春燕
说 话 洗澡 活 梳头 捉迷藏
柳树 柳枝 泼 柳梢 柳絮
醒了 软了 美 绿了 飞了
丽
动
人
２ 春雨的色彩
［教学目标］
１、指导学生认识
２、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
３、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。
［重点难点］
１、教学重点：
（１）指导学生识字、写字。
（２）指导学生正确、流利地朗读课文。
２、教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。
［课时安排］ ２ 课时
［教学过程］
第一课时
一、讨论揭题，引入新课
１、谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？
２、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事－－《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）
二、教师范读，感知课文
１、导语：你们想不想听这个童话故事啊？
２、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。
３、学生交流感受。
三、朗读课文，自主识字
１、用序号标出自然段。
２、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用
（１）学生自学，学习生字，正确朗读。
（２）小组合作，解决问题，互相检查。
四、汇报研读，指导提高
１、学习第一自然段。
（１）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
（２）同桌互读，指导纠正。
（３）指名读文，评价指导。
（４）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？
认读生字
请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？
（５）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）
２、学习最后一自然段。
（１）同桌互读，指导纠正，认读
（２）指名读文，评价指导。
（３）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？
提示：①
３、教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）
（１）读课文第二自然段，从句中找答案。
（２）交流问题的答案，检查巩固生字。
读字：趣 题 底 颜
读词：有趣 问题 到底 颜色
字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同偏旁：
换偏旁：
加偏旁：
（３）指导朗读，读好疑问句。
体会
指导朗读。
４、学习第三、四、五自然段。
（１）学生朗读课文，学习生字。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？
①认读生字
②学会课后
（２）学生汇报，师生研讨。
课件出示生字、词语、句子，巩固识字。
朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？
五、观察发现，范写指导
１、小组合作，交流学习
（１）观察字形，你们发现了什么特点？
（２）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？
（３）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）
２、指导写字。
（１）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。
（２）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。
（３）老师范写，让学生认真观察，重点指导。
单人旁：
绞丝旁：第二个
绿：右半边下部不是
（４）学生描红、临写，教师巡视。
（５）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。
六、游戏活动，巩固识字
１、我会认。你能认出这些字吗？认出来，苹果就送给你！（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）
２、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？
滴 水滴 雨滴 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
欢 欢乐 欢笑 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
题 题目 数学题 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
绿 绿树 绿草 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
花 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
草 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２ 春雨的色彩（第二课时）
一、激趣导入，巩固练习
１、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）
２、复习巩固。
（１）读词语，选词造句。
细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴
油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油
（２）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。
①春雨，细细的，像一根根银（ｙíｎ）线。
②你们为什么争论不休呢？
③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧！
④你知道春雨是什么颜色的吗？
二、朗读感悟，深入理解
１、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）
（１）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？
（２）你认为谁说得对？为什么？
（３） 学生交流读书感受，提出疑惑。
２、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）新 课标 第 一网
（１）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。
（２）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？
３、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。
三、品读课文，欣赏评价
（１）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。
（２）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。
（３）分组汇报，朗读表演，评价指导。
四、共享情境，展示个性
１、说一说
２、春雨究竟是什么颜色的呢？
教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）
五、教师小结
六、布置作业１、 写出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）
氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）
纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）
２、形近字组词
红（ ） 们（ ）
绿（ ） 门（ ）
３、组词
滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
题（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
七、板书设计
（把
３ **爷爷植树（第一课时）
［教学目标］
１、指导学生认识
２、指导学生正确、流利地朗读课文，体会**爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对**爷爷的崇敬之情。
３、引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
［重点难点］
１、教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、教学难点：引导学生体会**爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对**爷爷的崇敬之情。
［课时安排］ ２～３ 课时（根据实际情况灵活把握）
［教学过程］
第一课时
一、歌曲引入，了解人物，导入新课
１、播放《春天的故事》（ＭＴＶ），提问：歌曲中的这位老人指的是谁？（板书：
２、老师将《春天的故事》（ＭＴＶ）里的**的画面定格，介绍**的丰功伟绩。
３、出示**植树的画面。你看，**爷爷在干什么？（板书：
４、学习生字。
（１）齐读课题。
（２）学习生字
二、初读课文，了解大意，认读字词
１、教师范读课文，学生思考。课文主要讲了**爷爷的什么事？
２、轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。
３、多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。
三、小组合作，研读课文，巩固认字
１、探讨不懂的问题。（词、句等）
２、交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。
３、检查自学（重点识字）情况。
（１）读
（２）字卡游戏，我说你找。（一人说字音，一人找相应的字卡）
（３）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利）
四、小组汇报，深入探讨，激励引导
（１）屏幕打出
（２）游戏巩固。我说你找，看谁找得快。（教师说字音，学生找生字卡）注意平舌、翘舌字音。
（３）游戏巩固。
（４） 读词语。
植树节 岁数 年龄 已经 休息 站立 不行 扶正 栽树 亲手
（５）朗读课文，并相应指导。（要求：正确、流利）
五、强化识记，达到
１、读
２、合作研究学会这些字的方法。（音、形、义）
３、学生汇报，师生共同探讨。
４、仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点及在田字格里的位置。
５、学生在田字格中描红，再对照课本中的字，发现规律。
６、学生汇报发现的规律和难写的字。
７、教师范写，指导写字。
８、学生写字，教师巡视，适时指导。
９、反馈书写情况，针对问题再指导。
六、巩固练习，课堂小结，布置作业
１、写出艹的字（ ）（ ）（ ）（ ）
２、组字游戏，写一写
林 由 西 少 同 氵 可 （ ）（ ）（ ）
先 青 （ ）（ ）（ ）
戈 （ ）（ ）（ ）
３ **爷爷植树（第二课时）
一、导入新课，复习字词，回顾课文内容
１、直接导入新课。
２、多种形式认读生字词，复习巩固。
（１）读字卡，口头组词。（读得正确的同学可以得到字卡）
（２）游戏巩固。
左右结构：邓 植 岭 经 站 行 扶
上下结构：节 岁 息 亲
半包围结构：栽
独体字：已
（３）读词语卡片，读带有生字的句子。
３、速读课文，感知全文。
（１）快速读课文，边读边思考：这篇课文主要讲**爷爷的什么事？
（２）学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。
（３）你还有哪些问题想知道？
二、抓住问题，研读课文，朗读感悟
１、导读第一自然段，提出问题。（教给学生读书方法，培养质疑意识）
齐读课文。
（１）读了这一自然段之后，你知道了什么？
（２）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？
（３）对学生提出的问题，师生共同梳理。如：
①植树节是指哪一天？
②为什么要过植树节？
③为什么说
２、解决问题，理清思路。
（１）自主感悟，解决问题。
（２）为什么说
①每个自然段，主要写的是什么内容？
②哪几个自然段写邓爷爷植树？
③用自己的话说一说，**爷爷是怎样植树的？
小组合作，交流探讨。（合作交流，帮助理解有困难的同学解决问题）
（３）小组汇报，全班探讨。
３、逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。
（１）读第二自然段。
①学生自己阅读，感悟内容，解决问题。
ａ、读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。
ｂ、邓爷爷是怎样做的？用
ｃ、反复读一读这一自然段，体会词句，再有感情地朗读。
②学生汇报交流感受，教师引导学生理解
（２）学习第三、四自然段：
①轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情 。
用
画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。
**爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗？把**爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着感情读这段，读出对邓爷爷的崇敬之情。
②学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读 。
（３）学习最后一自然段。
①指名读最后一自然段。
②师生讨论交流：
为什么说
③带着对**爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。
三、朗读全文，情感升华
１、指名朗读。
２、整体评价。
四、课堂练习，巩固延伸
１、形近字、多音字、同音字组词。
２、词语搭配。（可连线，可填空）
３、照样子，写句子。
五、布置作业，课外延伸，加强实践
１、 找出相同部分，说说他们有什么不同。为什么？
拉－－－－－站－－－－－亲
２、 积累词语
令人难忘 兴致勃勃 引人注目
３、 词语搭配
（ ）的问题 （ ）的笑容 （ ）地站
４、形近字组词
已（ ） 爷（ ） 爷（ ）
己（ ） 爸（ ） 节（ ）
５、请画出课文３自然段，表示邓爷爷动作的词语。
挑选 移入 挥 填 看 扶正
六、板书设计
（板书画成一棵柏树）
３ **爷爷植树
植 树 节
天 坛 公 园
挖 选 栽 看 扶 笑
绿
化
环
境
４、 古诗两首
［教学目标］
１、指导学生认识 １３ 个生字，会写
２、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。
［重点难点］
１、教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
２、教学难点：指导学生理解古诗的含义。
［课时安排］ ２ 课时
［教学过程］
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
１、导入：老师写两个字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写
２、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？
３、今天我们就学习第 ４ 课《古诗两首》（板书：两首）
４、学习
５、导入《春晓》：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗－－《春晓》。
（板书：春晓）
二、范读课文、整体感知
１、出示课件：一幅春景图。
２、学生说一说画面上的景色。
３、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。
三、随文识字，体会诗意
１、课件展示：古诗《春晓》。
自读古诗《春晓》。
２、理解诗题。
读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。）
３、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。
４、小组合作，朗读识字。
（１）认读
（２）学会
（３）你读我听，读字、读词、读文。（教师学生相互指导）
５、小组汇报，指导写字。
（１）读生字，组词：
（２）用
（３）比一比：闻－问 处－外 生－声
（４）形声字：
四、再现生字、指导书写
１、观察
２、重点指导
３、教师范写指导。
４、学生描红、临摹。
五、理解诗句、感悟欣赏
１、指名说一说诗意。
２、指名朗读。边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与
３、指名提出不懂的问题。
４、引导探究，解决问题。
５、正确、流利地朗读古诗。
六、指导朗读，背诵古诗
１、听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。
２、学生仿读。
３、诗人看到了什么？想到了什么？（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。）
４、《春晓》描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧！
５、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。
６、边想象边背诵，感受春景的美丽。
７、小组比赛，看谁背得又快又好。
七、布置作业，巩固练习
１、《春晓》、《村居》是描写 季的古诗。
２、写出反义词
古－－－－－－ 多－－－－－－ 忙－－－－－－
八、板书设计
春 晓
雨 后 清 晨
春 处 夜 花
眠 处 来 落
喜 不 闻 风 知 惜
觉 啼 雨 多
晓 鸟 声 少
春 景 图
爱
第二课时
一、猜谜激趣。
１、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：
一只蝴蝶轾轻飘，
顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘，
可惜绳子拴住腰。
２、这是什么？（指名说）
３、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名诜）
二、揭题
１、出示课件（课文插图）
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！
２、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？
（板书课题，指导读淮平舌音
三、初读感知
１、自由读古诗，借助拼音读准字音。
２、同桌互相检查生宇的读音，互相纠正读错的生字。
３、指名读，齐读。
四、图文对照，读中感悟。
１、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？
（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）
２、全班齐读。
３、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）
４、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）
５、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！
五、读诗想画画，指导背诵
１、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。
２、看图背诵，全班齐背。
六、课后作业
１、你能写出门字旁的字
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
２、组字并写下来
十 目 门 木 立 尸 火
因 口 民 耳 寸 古 里
（ ） （古 ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
板书设计
村居
草 莺 杨柳 儿童 放纸鸢
语文园地一
教学要求
１、发现识字方法规律，总结中识字。
２、会认７个字。
３、积累词、句，能正确运用。
４、能大方地在同学之间表演、交流。
５、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
６、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交际。
课时安排：三课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
１、能独立思考，在学习中总结识字的方法，并能用于识字。
２、会认７个生字。
教具准备：
生字卡片，投影仪和小黑板
教学过程：
我的发现：今天，老师要和小朋友玩一个游戏
１、出示本组生字。
２、读一读。（标拼音的字，要注意把音读准）
３、你发现了什么吗？（可以小组讨论，互相启发）
４、小组派组员汇报。（评
５、用带有拼音的生字，口头组词。
６、师小结，鼓励孩子把学到发现到的新方法，用到识字上。
我会认
１、出示生字卡片。
２、指名读。（把音发准）
３、说说你准备怎么记住这些字的？
４、生反馈。鼓励多种实际法。
５、作业练习：
１、形近字组词：
哥（ ） 直（ ） 平（ ） 星（ ）
歌（ ） 植（ ） 评（ ） 醒（ ）
星（ ） 方（ ）
醒（ ） 访（ ）
教学目的：
１、积累字词句，运用自如，并能大方地与同学交流。
２、能正确地书写句子，拼读正确，书写正确。
教具准备：
词卡片，投影仪
教学过程：
日积月累
我会读。
１、自由读
２、同桌对读。
３、指名读。
４、齐读。
５、用其中一个词语来说话。
我会写。
１、自由拼读。
２、连起来读整句话。
３、按田字格要求写正确。
４、再读一读。
读读背背。
读一读，找一找。
１、自由读课文，找找有几段。
２、再读课文，说说每段讲了什么意思。
３、有感情地朗读课文，背诵课文。
展示台：
我会唱：（春天小歌王擂台赛）
１、以小组为单位派代表进行拉歌比赛。
２、评出
１、请小朋友把自己的名字写在卡片上（制成精心的卡片）
２、小组互相介绍自己的名字，互相认一认。
３、找到你想认识的小伙伴记忆他的名字。
４、把卡片贴在班级的一角，组织同学可后还可以认，看谁最先记住班上同学的名字。 第二课时作业优化设计
１、 填空：
春暧（ ）（ ） 春风（ ）（ ） （ ）里无（ ）
五颜（ ）（ ） （ ）花盛（ ） （ ）歌（ ）语
笫三课时
（口语交际：春天在哪里）
学习目标：
１、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
２、留心观察春天。
３、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
课前准备：
１、学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料，学唱赞美春天的歌曲，画一幅春天的图画。
２、多媒体课件一组。
教学过程：
一、出示课件，进入
春回大地 春暖花开 春风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
１、指名读，齐读。
２、说说你发现了什么？
３、谈话、揭题：
是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加人他们的行列吧！（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）
二、创设情境，口语交际
１、创设情境１：
Ａ、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说：
Ｂ、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
Ｃ、指名说、背、评议。
Ｄ、说说春天是个怎样的季节？
２、创设情境２：
Ａ、出示课件：（春姑娘：
Ｂ、分小组交流。
Ｃ、指名说、评议。
Ｄ、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。
３、创设情境３：
Ａ、谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？
Ｂ、自由组合成
Ｃ、明确要求：
１、请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
２、请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
３、请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
４、根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。
５、
三、总结
１、出示课件。（春姑娘：
２、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进人美丽的春天吧！
３、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。
识字２
教学目标：
１、、 把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动识字的习惯。
２、 认识１４个生字并会写６个生字。认识
３、 能借助拼音正确流利地朗读课文，并培养良好的家庭美德。
教学重难点：
１、 借助短文及生活经验理解词语的意思。
２、 学会本课的生字并能正确书写，
教学设计：
第一课时
教学过程
一、导入、揭题：
１、 出示
２、 谈话、交流。
说说看，你我家都有哪些人，他们是怎么互相关心的呢？
（１）出示语言训练点：
我家有 人，
有 、 还有
爸爸是 ，妈妈是 。
（２）小组拿出各自的
（３）全班交流反馈。
３、 小结揭题。
我们都有一个温暖的家，我们爱爸爸，妈妈，爱自己的家。那么我们在怎么做呢？我相信，学了这一课，同学们不但长了知识，肯定还长在不少呢。
二、自读课文
１、 借助拼音，读准每个字的字音，遇到难拼的音节多拼读几遍。
２、 对照生字表，用
３、 读课文把词、句读正确。
４、 同桌之间检查。
三、创设情境自读，学文，学字。
１、 出示生字卡。
自由认读、小组长检查读。教师抽读。男女比赛坊读。
２、 小结过渡：
啊！真高兴我们全班小朋友都学会的生字词的认读，现在让我们一起去看看作为家中的我应该怎么做呢？
３、
学课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
在温暖的家中你体味到什么？告诉小朋友你读了哪一句？你又是怎么做的？
（１） 小组内交流。
（２） 全班反馈适时指导读书。
小结：瞧，我们的家有了你们这些可爱懂事的孩子我们的家就更幸福、温暖了。我班级有了你们，相信也会变得更加美丽。
齐读课文。
四、课后练习
１、 写出讠的字（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
写出氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
写出扌的字（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
第二课时
教学目标：
１、 分析记忆字形，指导书写。
２、 朗读儿歌。
教学过程：
一、检查读儿歌
１、 指名读。
２、 分小组读，
３、 全班齐读。
二、抽读字词卡片。
１、抽读字词的字音。
２、 听写（同桌互听、互查）
三、学习生字
１、 自学生字
哪些字好记，怎么记，哪些字难记，你想用什么方法来记？
２、词语接龙
父－－－（ ）－－－（ ）－－－（ ）－－－（ ）－－－（ ） 认－－－（ ）－－－（ ）－－－（ ）－－－（ ）－－－（ ）
３、形近字组词
人（ ） 直（ ） 母（ ）
认（ ） 真（ ） 每（ ）
作文八：《小学一年级教学设计》800字
４、哪座房子最漂亮
一、预设目标
１、认识１２个生字。会写
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，农民伯伯盖了许多新房，最漂亮的房子是我们的小学堂。
二、教学准备
相关课件和图片。
三、教学时间 两课时
四、教学过程
第一课时
一、演示课件，整体感知。
１、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）
２、生自由发言，说说看到的风景。
３、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看－－（诗歌内容）
４、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
５、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
６、生看课件夸夸这些新房子。 ７、出示课题，指导读准字音
２、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。并指导读准拼音。其中三拼音节：９个，轻声音节：４个。
３、出示生字卡片，检查读音。
ａ． 带拼音指名读，开火车读。
ｂ．去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
ｃ．开展
三、朗读课文，理解内容。
１、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
２、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？
第一句
１）方法Ａ、学生说理由，教师相机演示课件，让词组
方法Ｂ、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
２）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）
３）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
第二句。
１）生说理由后，请他们在插图上指出
２）说房子周围的环境美吗？美在哪里？
３）师生想象朗读。 第三、四句。 １）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答） ２）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
３）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）
３、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
１、认读生字
２、分析字形，记住新笔画：
３、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
作文九：《小学一年级下册作业设计》12500字
第 １页 （共 ３０页） 第 ２页 （共 ３０页）
密
学 校 班 级
姓 名
学 号
密 封
线 内 不 得 答 题
１． 春笋
一、连一连，雨点该落在哪儿
二、看拼音，写词语
ｃｈ
ō
ｎ ɡ
ｐ ? ｘｉ àｏ
ｓｈ ē
ｎ
ɡ ｚ àｉ ｊｉ àｎ ｚｈ ǎｎ ɡ ｄ à
ｗàｉ ｍｉàｎ ｃｈ
ūｎ ｊｉ
? ｙ
íｎ
ɡ ｆēｎ ɡ ｍù ｋｕ
àｉ
三、比一比，再组词
笔（
） 节（ ） 声（
）
在（ ） 笑（
）
布（ ）
生（ ） 再（ ） 四、把下面部首相同的字写到一起。 笔 迎
节
远 芽 块 笑 地
五、按课文内容填
１． 春
笋
泥 土 ， 掀 翻
， 一 个 一 个 从
冒
。
２． 春 笋
着 ，
在
阳
光 ， 在
里 长 。
， 一 节 ， 又 一 节 。 向 上 ， 向 上
，
。
六、读一读，连一连
春笋 像一个大火球 白云 像雪白的棉花 太阳 像嫩生生的娃娃
２． 雨点
一、照样子写一写，注意在田字格中的位置
二、看拼音，写词语
ｈ ǎｉ ｙáｎ ɡ ｌｕ? ｊìｎ ｓàｎ ｂù ｐǎｏ ｂù
ｆ ēｉ ｙｕa ｓｈｕì ｊｉàｏ ｊｉāｎ ɡ ｈ? ｙǔ ｄｉǎｎ
三、在正确的读音后面打√
散 （ｓàｎ ｓｈàｎ） 睡（ｓｈｕ ì ｓｕì） 落 （ｌ?ｕ ｌｕ?）
跃（ｙ ǖｅ ｙｕa） 进 （ｊìｎ ɡ ｊìｎ） 洋 （ｙáｎ ɡ ｙáｎ）
四、数笔画，再填空
“觉”共有（）画，第九画是（） ，部首是（） 。
“步”共有（）画，第七画是（） ，部首是（） 。
“散”共有（）画，第十画是（） ，部首是（） 。
“进”共有（）画，第一画是（） 。
五、比一比，组词
进（） 洋（） 跃（） 散（）
（） 海（） 跳（） 放（）
六、按课文内容填空，再想一想
１． 雨点 池塘里，在池塘 睡 。
２． 雨点 小溪里，在小溪里 。
３． 雨点 里，在江河里奔 。 雨点还会落在哪儿呢？在那儿干什么？
雨点落进 ，
。
雨点落进
，
。
３．
小池塘
一、拼音宝宝家了（将拼音和相应的字连起来）
ｌ ú ｘｉāｎ ｚｈēｎ ｌｉàｎ ɡ ｙìｎ ɡ ｗěｉ
二、看拼音，写词语
ｊｉ ě ｊｉｅ ｂō ｌàｎ ɡ ｃｈｕī ｑì ｔàｉ ｙáｎ ɡ
ｈｕ ǒ
ｈ?
ｎ ɡ
ｆē
ｎ ɡ
ｂō
ｈ?
ｂｉāｎ ｙ
ì ｚｈ
ī
三、连一连，组成一个新字写下来，再组词
四、按课文内容填空
１． 倒映在 ，像一群白鹅。
鲜 球。
，像闪亮的珍珠。
２． 轻 轻 一
第 ３页 （共 ３０页） 第 ４页 （共 ３０页）
第 ５页 （共 ３０页） 第 ６页 （共 ３０页）
密
学 校 班 级
姓 名 学 号
密 封 线
内
不
得 答 题
就醒来了。
五、读一读，连一连
鲜红的
小池塘
长长的 世界 明亮的 珍珠 弯弯的 睫毛 闪亮的 气球 五彩的 小船
４． 春到梅花山
一、看拼音，写词语
ｘｉ ū ｘｉ ｈｕāｎ ｌa ｊì
ｎ ｔ?
ｕ ｆā
ｙá
ｈ á
ｎ ｑì ｙíｐｉ àｎ āｉ ｚｈｅ ｓàｎ ｆ
ā
二、比一比，再组词
欢（ ） 进（ ） 发（ ） 片（ ） 吹（ ） 尽（ ） 友（ ） 节（ ） 三、小树结果（写出带有下面偏旁的字）
四、按课文内容填空
１． 满山的梅花就。盛开的梅花，你 着我，我挨着你，像蓝天下
的 彩云。
２． 喜
爱 报 春
的
梅 花 ， 一 到 ， 梅 花 山 成 了
。
５． 草原的早晨
一、认一认，读一读
早晨
醒来了
跨上
羊儿
黎明 铺满 响亮 宁静 追赶 回荡 骏马 蹦跳 二、读拼音，写词语
ｃ ǎｏ ｙｕáｎ ｎíｎ ɡ ｊìｎ ɡ ｙáｎ ɡ ｅｒ ｄà ｍ?ｎ
ｗ ú ｂｉāｎ ｍù ｍíｎ ɡ ｙｕǎｎ ｃｈù ｄǎ ｄ?ｎ ɡ
三、比一比，再组词
放（ ） 处（ ） 明（ ） 原（ ） 牧（ ） 外（ ） 民（ ） 泉（ ） 四、把词语搭配好，用线连起来，再读一读 弟弟 在蓝天上 钓鱼 马儿 在阳光下 种庄稼 飞机 在小河边 开放 农夫 在草原上 奔跑 花儿 在田地里 飞 五、选字填空
在 再
（ ）见 现（ ） 正（ ） （ ）写一次
第 ７页 （共 ３０页） 第 ８页 （共 ３０页）
声
生
（
）音 （ ）活
（ ）气 雷（ ） 五、按课文内容填空
１． 响亮的鞭声 了黎明的 静。
２． 一 只 只
涌 出 了 圈
， 蹦 跳 着
的
。
３．
跨上骏马，追赶那
的 群。
练习
２ 一、 看拼音，写词语
ｃｈ ōｎ ɡ ｐ? ｘｉàｏ ｓｈēｎ ɡ ｓà
ｎ ｂù
ｙｕǎ
ｎ ｃｈù
ｓｈ í ｋｕàｉ ｍù ｍíｎ
ɡ ｘｉū
ｘｉ ｂ
ēｎ ｐ
ǎｏ
ｗ ú ｂｉāｎ ｃǎｏ ｙｕáｎ ｔｉàｏ ｙｕa ｈáｎ ｑì
二、写出带有下列偏旁的字
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
三、比一比，再组词
步（ ） 外（ ） 欢（
）
散（
）
布（ ） 处（ ） 吹（ ） 放（ ） 四、按课文内容填空
１． 雨点在小溪里
，在海洋里 。
２．
，一群群 像朵朵 的歌声。
３．
倒映在
里，
像弯弯的小船。
４． 之计在于晨，一年之计 于 。
天写下来。 （不会写的字用拼音代替）
第 ９页 （共 ３０页） 第 １０页 （共 ３０页）
密
学 校 班 级
姓 名 学 号
密
封 线 内 不 得 答
题
６、蘑菇该奖给谁
一、看拼音，写汉字
ｌｉ àｎ ｘ í
ｔí ｗaｎ ｃāｎ ｊｉā ｂǐ ｓàｉ
ｗ
ū
ｈēｉ
ɡｕ ?
ｑù ɡｕ à
ｎ ｊ
ūｎ ɡāｏ ｓｈǒｕ
二、根据课文内容填空。
１、小黑兔跑步得了第一名，感到很 。 ２、小白兔跑步落在后面，感到很 。 ３、小黑兔听说把蘑菇奖给小白兔，很 。 三、写出带有下列偏旁的字，并各组两个词。
纟
攵
冖
四、在加点字的正确读音下画“ ” 。 １、小黑兔跑得 ． （ｄｅ ｄ?）快，得 ． （ｄｅ ｄ?）了第一名，非常得 ． （ｄｅ ｄ?）意。 ２、小白兔在草地 ． （ｄｅ ｄì）上开心地 ． （ｄｅ ｄì）跑来跑去。 ３、小华生长 ． （ｚｈ ǎｎ ɡ ｃｈáｎ ɡ）在长 ． （ｚｈ ǎｎ ɡ ｃｈáｎ ɡ）江边。 五、把正确答案的序号写在（ ）里。 １、兔妈妈把最大的蘑菇奖给了：（ ）
ɑ、小白兔 ｂ
、小黑兔
２、兔妈妈把最大的蘑菇奖给了小白兔的原因是：（
）
ɑ、小白兔比骏马跑得快。 ｂ、小黑兔跑不过乌龟。
ｃ
、小白兔敢和高手比赛赛跑。
ｄ、兔妈妈喜欢小白兔，不喜欢小黑兔。
７ 骑牛比赛
一、看拼音写词语。
ｔ a ｂｉ ? ｇ āｏ ｘìｎｇ ｇｕ āｎ ｋàｎ
ｙ í ｓｈ
ù
ｊ ì ｙ ì ｚｈ ǐ ｙ ǒｕ ｙ í ｗ aｉ
二、比一比，再组词。
干（ ） 立（ ） 全（ ） 观（ ） 千（ ） 位（ ） 泉（ ） 见（ ） 三、将合适的词用线连起来。
热烈的 比赛 勇敢的 公牛 激烈的 北风 美丽的 骑手 强烈的 掌声 野性大发的 姑娘 四、读句子，写出带点字的反义词。 １、我家离学校很近 ． 。（ ） ２、天上的星星很多很多 ． 。（ ） ３、我轻轻走进 ． 教室。（ ） ４、你把字写错 ．
了。（ ） 五、课文片段我会做。
好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下 来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是 牢牢地骑在牛背上。
１．这段话共有 句话。
２．用“ ”画出写骑手技艺高超的句子。 ３．这位骑手没有从牛背上摔下来，是因 为 。
８． 小松树和大松树
一、 看拼音写词语。
ｈｕ í ｄá ｈáｉ ｚｉ ｙ? ｙｅ ｓōｎ ɡ ｓｈù ｂ? ｂｏ
二、模仿秀着写一写。
很远很远 很＿很＿很＿很＿
很＿很＿
看得远 写得 跑得 飞得
一（棵）树 一（）山
一（）河 一（）花
三、读一读，找出客人，把它圈出来。
四、句子呼啦圈。
山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
１
． 这 句 话 中 有 两 对 反 义 词 ， 我 能 写 出 来 。
２．你能模仿着写一写吗？
有 ，
有 。
９． 吃水不忘挖井人
一、看拼音写词语。
ｊ īｎ ｚｉ ｍ áｏ ｚｈ ǔｘ íｙ ǐｈ ?ｕ ｓｈｕ ǐｊ ｈ ěｎ ｄｕ ōｘｉ āｎｇ ｃūｎ
二 ． 连一连组成新字 。
人 口 彳 木
丩 人 心 寸 三、按课文填空。
１、 带领战士和乡亲们挖了 。
２、乡亲们在石碑上写着
，
。
四、连词成句。
１． 村子 有个 沙洲坝 叫 城外 瑞金
第 １１页 （共 ３０页） 第 １２页 （共 ３０页）
第 １３页 （共 ３０页） 第 １４页 （共 ３０页）
密
学 校 班 级
姓 名 学 号
密 封 线 内 不 得
答
题
２．
取出 我 一支 铅笔
１０． 她得的红圈圈最多
一 ． 看拼音写词语。
ｄ āｎｇ ｓｈí ｇ ōｎｇ ｋa ｚｈ a ｃ ì ｄ a
ｎｇ ｘｉǎｏ ｐíｎｇ
ｋｕ ā ｊｉ ǎｎｇ ｙ āｏ ｑｉ
ú ｘｉ ě
ｚ ì ｄａｏ ｃｈｕ
奖
二 ． 选词填空。
怎么
什么 多么
１． 你在这里做 ？
２． 她的样子
讨人喜欢呀！
３． 你
还没有出发呀？
三 ． 按要求填空。
１． “功”是＿＿ 结构，它的音节是＿＿，笔顺是＿＿＿＿ ２． “夸”共＿＿画，第三画是＿＿，部首是＿＿，组词＿＿ 四 ． 写出带有下列偏旁的字再组词。
辶
刂
忄
１１ 奶奶的白发
一、看拼音，写词语。
ｙí ｂàｎ ｚěｎ ｍｅ ｔáｉ ｔ ?ｕ ｓｈǒｕ ｚｈǐ
ｓ?ｎｇ ｇěｉ ｂáｉ ｆà ｒàｎｇ ｋāｉ ｈàｏ ｑí
二 ． 照样子写词语
黑黑的 雪白雪白 三 ． 把句子补充完整 ， 并加上标点
１． 奶奶
２． 我和明明 ３． 真大啊 ４． 我最喜欢 和
四、词语宝宝的队伍乱了，请你帮他们按顺序排排好。
１．妈妈 一支 毛笔 送给 我
２．叫声 的 真 小鸟 好听
３．你的 吗 画笔 这是
第 １５页 （共 ３０页） 第 １６页 （共 ３０页）
１２． 陈毅探母 一 ． 看拼音写词语。
ｍ ǔ ｑｉｎ
ｇ ù ｘｉ
ā
ｎｇ
ｊ
īｎ ｔｉā
ｎ
ｙ īｎｇ ｄāｎｇ
ｄｕ ōｓｈ ǎ
ｏ
ｑ
ǐ ｃｈｕ áｎｇ ｙｕ áｎ ｓｈｕàｉ
二 ． 写反义词。
小 （ ） 多 （ ） 前 （ ） 粗心 （ ） 三 ． 形近字组词。
元 （ ） 应 （ ） 公 （ ） 故 （ ） 远 （ ）
广
（
） 今 （ ） 古
（
） 四 ． 填空。 １．
陈毅一边
，一边跟
谈家常。
２． 妈妈一边织毛衣，一边＿＿＿＿＿＿。 ３． 我一边看书，一边＿＿＿＿＿＿＿。 ４． 陈毅元帅给妈妈洗衣服时已经
岁了。
５． 陈毅元帅一进家门，就来到母亲 。
６． 我一回家就＿＿＿＿＿。 １３． 好学的爸爸 一 ． 看拼音写词语。
ｈ àｏ ｘｕ?
ｃｈ
ī ｆ à
ｎ
ｓｈ
à
ｎｇ ｗǎｎｇ ? ｙ a
ｙｕ
ǎｎ ｊ
ìｎ
ｗ áｎ ｃｈ?ｎｇ
ｙｕ a
ｇｕ āｎｇ ｂ à ｂａ
二 ． 给形近字组词。
吃 （ ） 字 （ ） 饭 （ ） 吹 （ ） 完 （ ） 饮 （ ） 三 ． 照样子填上合适的字 。
例：（找）资料 （ ） 作业 （ ） 电脑 （ ） 电视 四 ． 根据课文内容填空。
１． 爸爸说的“充电”指的是 （ ） 。
Ａ． 为手机电池充电。 Ｂ． 去业余电脑培训班学习。 ２． 爸爸在 （ ） 去“充电” 。
Ａ． 周六 Ｂ． 早饭后 Ｃ． 晚饭后
第 １７页 （共 ３０页）
密 学 校
班 级 姓 名 学 号
密 封 线 内 不 得 答 题
３． 爸爸现在可真是 （ ） 了！
Ａ． 电视迷 Ｂ． 电脑高手 Ｃ． 电脑虫 五 ． 填空。
１． “业 ”共＿＿画，第三画是＿＿＿。 ２． “饭”的部首是＿＿，去掉部首是＿＿画。
识字 ５
一、我能读拼音，写词语。
二、我能把音节补充完整。
ɡɡā 蝈 蝈 葵 花 茉 莉 台 风 三、我能写出带有下面偏旁的字，再组词。
四、我会读儿歌，还会写呢？
夏天真热闹
小 ｘｉǎｏ 知 ｚｈī 了 ｌｉǎｏ， 忙 ｍáｎɡ 吹 ｃｈｕī 箫 ｘｉāｏ
，
小 ｘｉǎｏ 青 ｑīｎɡ 蛙 ｗā
， 把 ｂǎ 鼓 ɡǔ 敲 ｑｉāｏ
；
纺 ｆǎｎɡ 织 ｚｈī 娘 ｎｉáｎɡ，打 ｄǎ 桥 ｑｉáｏ 板 ｂǎｎ
，
蝈 ɡｕō 蝈 ɡｕｏ 儿 ｅｒ ，歌 ɡē 声 ｓｈēｎɡ 高 ɡāｏ
； ??
啊 ā！ 夏 ｘｉà 天 ｔｉāｎ 真 ｚｈēｎ 热 ｒa 闹 ｎ ɑｏ
。
夏天还有哪些小动物在活动呢？照样子，说一说。 ， ， 。
识字 ６
一、我会把字写漂亮。
二、我能照样子，让字开花。
三、我能给下面的字加一部分组成新字，再组词。
生 乃 一 羽 只 大
识字 ７
一、看我的字写得多漂亮。
木 氵 虫
二、我能在带点字正确的读音下画“√” 。
森 ． 林（ｓ ēｎ ɡｓ ēｎ ） 独 ． 木（ｄ ú ｄú） 跟从 ． （ｚｈ ?ｎ ɡ ｃ?ｎ ɡ） 丝线 ． （ｘｉ àｎ ｘｉa） 黄 ． 土（ｈ áｎ ɡ ｈｕáｎ ɡ） 树 ． 木（ｓｈ ù ｓù）
三、我能比一比，再组词。
全 （） 从 （） 单 （） 群 （） 金 （） 众 （） 早 （） 鲜 （） 四、我能按课文内容填空。
１、二人（） ，三人（） 。 （） （）一条心，黄土（） （） （） 。
２、 二木 （） ， 三木 （） 。 （） （） （） （） 线， 独 （） （） （
） （） 。
识字 ８ 一、我能读拼音，写词语。
二、我能照样子连一连。 三、我能选字填空。
眼（） （）洁 （）天 事（）
（）草 （ １４、鲜花和星星
一、在正确的读音下画“——”
数（ｓｈ ǔ ｓｈù）学 数一数（ｓｈ ǔ ｓｈù）
爱好（ｈ ǎｏ ｈàｏ ） 好（ｈ ǎｏ ｈàｏ ）学生
二、按要求填空
１、“满”是 结构的字，部首是 。
２、“真”是 结构的字，第四笔是 。
３、“数”的部首是 ，组词 ， 。
４、“朵”共有 笔，第二笔是 。
三、照样子写一写
１、例：我最喜欢读故事书。 ｗ Ｗ ｗ ．ｘ Ｋ ｂ １ ．ｃ ｏ Ｍ
最喜欢 。
最喜欢 。
２、模仿课文句式，自己动手写写吧！
我最喜欢， 我最喜欢
草原上，遍地的牛羊， 秋天满山的枫叶，
这里 ， 这里 ，
第 １９页 （共 ３０页） 第 ２０页 （共 ３０页）
第 ２１页 （共 ３０页） 第 ２２页 （共 ３０页）
密
学 校 班 级
姓 名 学 号
密 封 线 内 不 得 答 题
那里 ， 那里 ，
真比 。 真比 。
１５、放小鸟 一、近义词牵手
焦急——（ ） 忽然——（ ） 一定——（ ）
二、比一比再组词
长（ ） 飞（ ） 到（ ） 再（ ） 常（ ） 非（ ） 道（ ） 在（ ）
三、在下面的括号里填上合适的词语
（ ）的羽毛 （ ）的嘴巴 （ ）的眼睛 （ ）的月亮 （ ）的头发 （ ）的小草
四、读课文，完成练习
突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音 听起来多焦急呀！我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。 １、这个片段共有（ ）句话。 ２、用“——”画出写“我”想法的句子。 去吧！
１６这儿真好
一、选字填空 坐 座
请（ ） （ ）下 （ ）正 一（ ）高楼 在（ ） 让（ ） （ ）位 一（ ）桥 （ ）立不安 （ ）无虚席
二、比较组词
玩（ ） 向（ ） 极（ ） 呀（ ） 晚（ ） 象（ ） 及（ ） 牙（ ）
三、照样子填空
例：孤（零零）
红（ ） 白（ ） 黑（ ） 绿（ ） 金（ ）
四、读片段，完成练习
许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着 船来了：“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
（１）用“——”画出小动物们说的画。小动物们说了（ ）句话。 （２）“这儿”是指 。
五、成语加油站
绿叶成阴 郁郁葱葱 树大根深 前云蔽日 满山遍野 枝繁叶茂
１７、世界真美呀 一、选择正确的读音
世（ｓ ì ｓｈì）界 蓝湛湛（ｚｈ àｎ ｚàｎ ） 碧澄澄（ｃｈ ?ｎｇ ｃｈ?ｎ ） 美丽（ｌ ì ｎì） 站（ｚｈ àｎ ｚàｎ ）立 绿茵茵 （ｙīｎ ｙīｎｇ） 二、选字填空
玩 晚 完
（ ）笑 （ ）工 好（ ） 夜（ ） （ ）全 （ ）饭 （ ）成 古（ ） （ ）上 （ ）整 三、给下面句子加上标点 （１）原来世界这么美丽呀 （２）早上 小明去上学 （３）这是谁的书呀
四、填空
（１）公园真美呀！天空是 ，树木是 ，河 水是 。
（２）这儿真美呀！天空是 ，麦苗是 ， 花儿是 。
１８、 １９ 三个小伙伴
一、看拼音，写词语。
ｈｕ ǒ ｂàｎ ｔ?ｎ ɡ ｘｕ? ｍ?ｉ ｙǒｕ ｊｉù ｙa
ｈｕ ǒ ｂǎ ｌā ｃｈē ｚｈǐ ｙàｏ ｙāｏ ｑｉú
二、比一比，再组词。
火（） 巴（） 拉（） 半（）
伙（） 把（） 位（） 伴（）
三、用“”给带点字选择正确的读音。
锄 ． （ｃｈ ú ｃú）头 箩筐 ． （ｋｕ āｎ ｋｕāｎ ɡ） 鼻 ． （ｂ í ｐí）子
四、照样子，选择合适的词语填空，再读一读。
栽 培 拉 唱 挖 施 浇
（栽）树 （）肥料 （）水 （）树坑
第 ２３页 （共 ３０页）
第 ２５页 （共 ３０页） 第 ２６页 （共 ３０页）
密
学 校 班 级
姓 名 学 号
密 封 线 内 不 得 答 题
（ ）媚 （ ）暖（ ）开 （ ）色（ ）园
二、把下面的句子排成一段通顺的话
（ ）秋天，梨树上结出了黄澄澄的梨子。 Ｘ ｋ Ｂ １ ． ｃ ｏ ｍ
（ ）渐渐地，他们开出了一朵朵雪白的花儿。 （ ）我们村后有一片梨树。
（ ）春天到了，梨树醒了，长出了嫩绿的叶子。 三、读短文，完成练习
鱼池中的金鱼各种各样， 有圆头的， 有大眼睛的， 也有尾巴像花朵的 。
颜色也不少，有金色、黑色、白色，也有白色和金色相间的，很好看！
（１
）这段话共有
（ ）句话。第（ ）句写金鱼的颜色，第（ ） 句写金鱼的样子。
（２）文中的金鱼有（ ）种颜色。 四、成语加油站
星星之火 星火燎原 灿若繁星
月朗星稀
众星拱月
花好月圆 月朗风清 烘云托月
新课标第一
２０、蚂蚁和蝈蝈
一、看拼音，写词语。
ɡｕ ? ｄōｎ ɡ ｌｉáｎ ɡ ｓｈｉ ｈū ｘī ｓｈāｎ ｄ?ｎ ɡ
ｈ áｎ ｌěｎ ɡ ｈàｎ ｓｈｕǐ ｚì ｙ?ｕ ｚì ｚàｉ
二、比一比，再组词。
干（
） 同（ ）
由（ ）
冬（
） 汗（ ） 洞（ ） 田（ ） 东（ ） 三、照样子，写词语。 例：又冷又饿
又
又 又
又
又 又 又 又 四、写出带有下面偏旁的字。
氵 口 冫 米
五、按课文内容填空，再照样子写句子。 １、蚂蚁们有的
，有的
，个个
。
２、蝈蝈们有的唱歌，有的
，个个
。
３、联欢会上，同学们有的 ，有的 个 。
４、下课了， 。他们有的 ，
有的 ，个个 。 六、读读练练。
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小蚂蚁
小蚂蚁， 报告一个好消息： 小蚂蚁， 开步走， 见面碰碰小胡须。 一二一， 你碰我，我碰你， 大家去抬一粒米。 １、儿歌中的“好消息”是指 ２、把这首儿歌背给别人听听，你得到： 学会积累
成语话“风” ： 斜风细雨 金风送爽 风平浪静 风口浪尖 春风得意 风和日丽
网 系列资料 ．ｘｋｂ１．
２６、小松鼠找花生果
一、看拼音，写词语
．
ｊｉ ē ɡｕ ǒ ｐáｎ ɡ ｂｉāｎ ｌｉú ｘｉà ｍěｉ ｔｉāｎ
第 ２９页 （共 ３０页） 第 ３０页 （共 ３０页）
密
学 校 班 级
姓 名 学 号
密 封 线 内 不 得 答 题
ｙ ì ｚｈí ｌù
ｙōｕ ｙōｕ ｚì ｙá
ｎ ｚì ｙǔ
二、连一连。
绿油油的 小花 明亮的
河水 热乎乎的 天空 干净的
教室 黄灿灿的 叶子 清清的
地面 红通通的
太阳 洁白的 话语 蓝湛湛的
米饭 亲切的
云朵 三、比一比，再组词。
留 （ ） 直（
） 结（ ） 流 （ ）
真（ ） 法（ ）
每 （ ） 油（ ） 色（
） 母 （ ） 由（ ） 巴（ ） 四、按课文内容填空。
１、树林 ，绿
灿灿的
好看。
２、从
，小松鼠每天都
结果了
都落光了 一个
五、读课文，重新给句子排排队。 （）小松鼠始终没见到一个花生果。 （）蚯蚓告诉小松鼠花生果会在泥土里。 （）树林边种的花生开花了。 （）小松鼠怀疑花生果被人摘走了。 （）小松鼠想摘花生果过冬。 六、读课文，完成练习。
树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。 （１）花生果长在什么地方？
花生果长在 。
（２） 从上面的文字中找出描写颜色的词，写下来： 。
作文十：《小学一年级数学教学设计》2800字
小学一年级数学教学设计
过风楼镇中心小学 李玉芳
教学目标：
１、 通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
２、 认识符号“〉”、“〈”、“ ＝”，知道它们的含义、读法和作用， 并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
３、 使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：
认识符号“〉”、“〈”、“ ＝”，知道它们的含义；掌握比较多 少的方法。
教学难点：
会用“〉”、“〈” 表示比较的结果
教具、学具准备：
课件、动物头像学具、﹤、﹥和 １— ５数字卡片
教学过程：
一、创设情景，发现问题
１、课件演示：动物乐园场景
师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐 园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？
２、汇报交流。
学生：４只小鹿， ５只小白兔， ４只小熊， ３匹马、 ３只猴子， ２只小鸟。 ３、动手操作 。
（１） 师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？ 请用学具 （动物头像）表示出来。
（２） 学生摆完，设疑激趣 ：来了这么多的动物，到底哪一种动 物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比 ？ 比的结果是什么？
Ａ 、独立思考
Ｂ 、 小组交流
Ｃ 、 全班交流
②汇报。 根据学生的汇报， 可能出现的三种情况：和 同样多； 比 多； 比 少。
（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用， 是课程标准 的一个基本的教学理念， 教师引导学生观察情景图后， 让学生自己在心 里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动 脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体 性。）
二、探究新知，解决问题
１、认识等号。（研究第一种情况）
（１）学生汇报：我把熊和鹿做比较。
师：那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？
学生 Ａ ：我用数的方法来比较。鹿有 ４只，熊有 ４只，所以鹿和熊 一样多。
学生 Ｂ ：我用摆的方法进行比较，熊摆了 ４只，鹿也摆了 ４只，所 以熊和鹿一样多。 ??
（教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体 性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？谁 多？谁少？你怎么知道？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了 较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份 和孩子们共同学习， 能激发孩子更高的学习热情， 使孩子们敢说、 敢想、 敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。）
（２）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对 应的方法进行比较。（课件出示）
（教学设想：算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法 多样化不是一朝一夕就能培养出来的， 而是要在平时的教育教学中不断 地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化?? 的基础上，才有可能出现算法的多样化。）
（３）、认识 “ ＝”
熊有 ４只，鹿也有 ４只，我们就说熊和鹿的只数同样多， ４和 ４同 样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”） 课
件 出示 ４ ＝ ４ 读作：４等于 ４
等号
（教学设想：现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具 备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“＝”的过程中，应突 显学生的主体作用， 只要是学生能说的让他们自己说， 能做的让他们自 己做，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。）
（４）找找动物乐园里还有谁和谁同样多，几等于几？（马和猴子 同样多， ３＝３）
（５）举例：除了 ３＝３， ４＝４以外，你还能举出别的例子来吗？根据 汇报，师板书。（１＝１， ５＝５??）看黑板上这些算式，你发现了什么？ （等号两边的数一样）“两边相同用等号”
２、认识“ ＞”、“ ”。
①汇报。学生 Ａ ：我是把猴子和兔比，兔子有 ５只，猴子有 ３只， 所以兔子比猴子多。
学生 Ｂ ：我是摆一摆知道的，兔子摆 ５只，猴子摆 ３只，多出了 ２只，所以兔子比猴子多。（课件出示一一对应的摆法） ??②引出大 于号。
师：５比 ３多， 在 ５和 ３的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边 的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。 （让学生体会到符号之 间的联系）
③这个式子 ５＞３怎么读？（５大于 ３）。用手势帮助我们记住大于 号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝 左大于号”。
（２）认识小于号。师：５比 ３多，用“ ＞”表示，那么 ３比 ５少， 应用什么符号表示？ 课件动画演示：把大于号转个 １８０度就是小于号。 “ ”
师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同 桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示
（２）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。
观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？（有的孩子说：口 子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于 号；之后教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝 左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。）
（教学设想：记住“ ＞”、“ ”、“ ”、“ ＜”，“ ＝”这三个好朋友。 （出示课题） （４）课件出示书 Ｐ１８“做一做”第 １题。 １． 左图：两边各 有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？
２． 右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几？
学生独立填写，教师巡视，再讲评。
（５）游戏：排排队。请 ５位学生上来当数字娃娃 １、 ２、 ３、 ４、 ５， 小朋友们，你们能给它们排排队吗？
① 按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流） ② 谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生 用 “﹤”“﹥”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。）
四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？
五、作业：“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的 教室， 或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大 于几？几小于几？几等于几？”
（教学设想：整堂课的教学试图从日常生活入手， 创设一个问题情 景， 使学生从生活经验和客观事实出发， 在研究现实问题的过程中学习 数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感 受到数学就在身边， 生活中处处有数学， 体会数学与大自然及人类社会 的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。）
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