叶子落丶潇潇
作文一：《家庭教育的》3200字
家庭教育真正的缺失在哪里
（转）
在教育上，方法的力量是有限的，家长在教育孩子问题上真正欠缺的是什么呢，真正欠缺的不是方法，是状态，是父母的教育状态。现在有很多母亲的理性让我觉得比较可怕，在谈及孩子的时候，缺乏情感的基础，缺乏情感的支撑，母亲的这种理性在教育孩子问题上是很可怕的。父亲和教育是有距离的，有距离不可怕，但父亲要表明在家庭教育这个空间里的位置，要表达清楚在家里对孩子的精神导向是什么。
教育的最佳状态在于一个“养”字。家庭教育重在养，而不在教。现在孩子学习上的问题，各种各样的问题归纳起来就是心力的不足，心里面对学习热情不足。养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心。如果一个孩子的心在家里面得不到养护，得不到有效的滋养，天赋的聪明就没有基础；智商再高，没有恰当的、相应的心态支撑，天赋很难发挥。我们先不讲孩子的心如何，先看看养孩子心的人，也就是父母的心适不适合养孩子，或者如何达到养孩子的状态。如何点燃孩子内心的学习热情，点燃需要一定的温度，需要一定的状态才能点燃。如果家长的心是冷漠、麻木或者是焦虑不安的，我们很难去点燃孩子学习的热情。面对孩子不管出现任何状态的时候，保证母亲情绪的平和，这是你对孩子最伟大的教育。
正确解读父母两个字的意义
父亲必须在孩子面前表现出来的一种品质，就是风度。父亲拿什么去教育孩子，就是用自己的风度。在什么时候表现风度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到别人犯错误的时候，父亲如何表现风度，这是带给孩子内心的一种力量，也是带给孩子的一个空间。
母亲的“母”包含什么样的生命意义？这是我们生命角色里面必须解读的内涵。
第一个字是“虚”。很多妈妈很实在，看孩子的时候一眼能看出来三个问题，而且忍不住很快要指出来，这不是母亲的内涵。母亲看到自己孩子的优点和缺点的时候都不要动，为什么不要动，因为它的优点需要母亲用良好的情绪去孕育和保护，只有母亲看到孩子的优点和缺点都不露声色的时候，才能赋予孩子内心的成长动力。有的家长很纳闷，孩子在别人面前都很好，一回到家，一看到自己的妈妈就变了另一个人似的，变得不可理解。为什么这样，就是这个“虚”没做好，不能够虚下来的母亲，不能够给孩子的情绪提供一个空间，孩子的情绪就在妈妈的情绪里面包围着。
第二个字是“弱”。母亲在孩子面前学会示“弱”。强势妈妈的孩子很难自信，孩子的自信会在你这种状态里面一点点的削弱。能
够在孩子面前示弱的母亲，孩子的内心必然自信而坚强。你们希望自己的孩子自信吗？学会在孩子面前示弱，示弱才能实现对孩子的托举，凡是站在孩子心口上说话的家长，实际上是在压制孩子的成长和发展。
第三个字是“柔”。一个母亲真正的力量，一个母亲的教育力量，在于面对孩子成长的过程，如何做到这样一个“柔和”。越柔和的母亲，它在孩子面前的指挥能力越强，凡是扯着嗓门整天对孩子嚷，对孩子叫喊的母亲，会慢慢失去在孩子中的这种引导能力。
家长的心态第一放在哪
家长的心态第一放在哪？我们如何去把他的心态养好，别急着报班，别急着找家教，别急着找一些方法层面的东西来解决这个问题。家庭教育重在养，而非在教，今天主要解读的是这两个字，一个是心，一个是情，无心无意是家庭教育的特点，有情有礼是家庭教育有效实施的必须遵守的原则。
教无定法，对待不同家庭的孩子，不同的成长阶段需要有不同的方法，但是有一个原则，要有情有礼，情在礼的前面。现在家庭教育的现状是什么呢，有情无礼。爱孩子的时候，爱得没边，关心孩子的时候，连孩子的袜子都要家长给他穿，给他洗，说爱孩子的时候爱到早晨起床的时候，在旁边喊，甚至帮孩子穿衣服，这叫爱吗？这个情已经失去了教育的价值。另一个现状是有礼无情，尤其是家长给孩子讲道理的时候，没有感情铺垫。任何层面的教育，首先是要给被教育者传达教育者本身的真实的内在情感。感情做足了，做足到我们的孩子渴望到问我们要东西的时候，我们这个时候才把道理点出来。情感交流到一定程度的时候，孩子就会说，妈妈那我该怎么呢，或者爸爸我该怎么办，这个时候一个小道理过去，才有可能实现带给孩子的一种引导能力。
家长内心焦虑与浮躁，比孩子有学习问题更可怕
孩子学习问题不可怕，可怕的是导致孩子内心不安的背后的这些干扰源，这些基础层面的支撑乱了，更可怕。如何实现家长的情绪自控，也就是孩子稍微出现一个问题，你先不急、不躁，你先平静下来，先把自己的情绪先调整好，然后再面对问题。
如何实现情绪的自我调控和管理，这是对家长提出的一个深层次的问题。“只有平静的内心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”，只有我们家长的内心平静下来，我们对孩子教育的点才会变得清晰，才能把教育者对教育的理性思考沉淀到内心里面，沉淀为自己的一种状态，否则，教育的思考就像水过地皮湿一样，从每个人心里流过。效果在哪里，在于你能否做到对教育思考的沉淀，沉淀到你的内心，内化
为你的一种状态，如果没有这一种过程，你听任何报告都是无效的。没有沉淀的消化，就没有实施教育的资本，也就是没有沉淀的过程，我们就不可能拿着教育专家的东西在自家家庭里去实现。
家庭教育的空间一定要留给孩子
家庭教育要做清晰，应该下功夫做的事在两头，一头是父亲，一头是母亲，中间这一段，任何孩子的成长都是在蜿蜒曲折的过程中完成的，这个空间要留给孩子，不要管它。
一流的家长靠放，不懂教育的家长靠管，管孩子是百分之百的失败，放孩子有百分之五十的成功。天天抓着孩子不放的家庭跳到错误的空间里来了，这个空间是每个孩子自己独立完成的，但是很多家长参与到这个空间里面盯着不放，拔不出来，不让他管不行，不让他管就没有别的事可管了。有的家长说，你让我放就不管了吗？让你放不是不管，让你站到你的角色里面，对孩子的情绪做养护而不是对孩子的行为层面的东西过多地参与。过多的参与等于我们不知不觉、兢兢业业在犯错误。
家长的教育能量释放出来，足以点燃孩子学习的热情
当一个人对学习失去热情之后，再好的智商也谈不上很好的发挥。有的家长说孩子表现不好，不好好学习，在我们这可以解决问题，可以找到答案。“求人不如求己，求己不如求学”，中国的文化，最大的特点是内视，尤其是儒家的文化。《大学》里讲“正心、然后诚意”，正谁的心，家长的心，然后再正孩子的心。其实气质决定了孩子的学习差异，孩子的气质就是父母的状态慢慢内化给他们的一种气质，就像我们的职业习惯一样。如果一个家长的内心永远是冷漠、浮躁的状态，任何教育思想在他的心理面落下去就像乒乓球一样弹回来了，孩子也一样。父母的情绪孕育着孩子学习的情绪与气质。
启动家庭教育的能量，首先要启动家长和孩子内心流通的天然情感。我们父母和孩子之间情绪和情感的力量，要达到“炽”的程度。炽就是热，热到能够烧烤孩子内心的程度。拿什么去塑造孩子的心灵，塑造孩子的气质，就是拿我们父母恰当的情。现在我最担心的不是孩子才能上的表现，而是情的不足，义的模糊，家长是孩子情和义最大的启蒙者，如果你们这一块的启蒙力量失去了，对孩子才能上的表现肯定是一个遗憾。
家庭教育应该站到文化和哲学的空间去审视
家庭教育是真情的回归和文化的守望与传承，家庭教育不能再站到方法和技术层面来折腾了，应该站到文化和哲学的空间去审视。山东是文化的圣地，齐鲁文化又以齐文化为龙头，在齐文化这样一个博大的空间里面，我们不应该站到文化的空
间去看待教育？
所有的父母都是一个文化的载体，不同家庭文化培养出来的孩子的气质都是有差异的。文化是教育的旗帜，教育做到最高点就是文化，文而化之，不用说话孩子内心就被我们感化了，同时产生另外一种生命力。
家长自身对教育素质的修养和提升，仅仅是实现家庭教育功能的开始。９０后孩子内心的逻辑，和我们成人之间内心遵守的逻辑思维是不一样的、是有冲突的，但是他们的这种逻辑未必是不好的，需要我们去开发、面对、指导。我们要反问的是我们的教育储备够不够，我们的家庭教育能量够不够，我们的教育修养够不够。
作文二：《家庭教育的》5600字
家庭教育的心理抚育
中国公安大学教授 李玫瑾
心理抚育１：子不教，父母过
我遇到许多无助、甚至绝望的父母，他们面临自己养大的孩子却突然地发现孩子的陌生与可怕，曾经非常乖巧的孩子突然变得狰狞，让父母发现突然失控，爱已过，恨不行，说不听，骂无用?? 当他（她）们无奈地向我诉说孩子的问题时，当他们把孩子领到我面前时，我只有一个感受：“为时已晚”，他们错过了心理教育的最佳时间??
我还经常从新闻渠道听到或看到种种令父母心碎、令父母痛苦的报道：仅因母亲对儿子上网的责骂，年仅１２岁的儿子喝农药自杀；仅因为老师批评几句，学习出色的女孩居然跳楼自杀。为此痛不欲生的父母状告网络经营者、状告学校?? 每当此时，我都想对可怜的父母说：知道吗，这种结局是你们自己造成的，你们是主要的责任人??真相，多数时候很残忍。
如同医生看着痛苦的病人，许多病人并不知道自己为什么生病，他们只能诉说生病的痛苦??。事实上，多数疾病都与病人自身的生活方式密切相关。尽管有遗传问题，尽管有环境问题，但生活方式是最主动的因素。孩子的心理问题也同样。
一般而言，孩子出现行为问题或心理问题如：逃学、撒谎、网瘾、顶撞父母、离家出走、动辄自杀、还有打架伤害、参与抢劫等“发病期”多在１２岁前后至１８岁前后。但是，这一年龄段的行为问题和相关的心理问题都源于１２岁之前。而且源于父母对孩子的抚养方式。
绝大多数的父母在孕期就开始了抚养的物质准备，如衣服、床和车等，但是，抚育的心理准备呢？该准备些什么？——有几位准父母能回答这一问题？
欲知结果，且听下回分解
心理抚育２：心理抚育非常麻烦
抚育的心理准备是：在做父母之前您是否想过下列问题：
１、你是否有足够的时间来陪伴孩子成长？
——如果你亟需挣钱，如果你事业太重要，如果你没有时间亲自哺育，那你一定不要生孩子，否则，极有可能钱挣来时孩子已成败家子；事业做大时孩子已经成陌路人??；
２、你是否有足够的耐心来陪伴孩子？
——如果你是一个只需要别人关心你、而不愿意关心一个吃喝拉撒都要你帮忙的主儿；如果你对生活琐事没有耐心也极不情愿做这类事时，你最好不要当父亲或母亲！
３、你是否知道孩子心理发展的几个基本的阶段，每阶段你需要做什么来完成对他的“心理抚育”？心理抚育的内容哪些在先，哪些随后？哪些是基础性的心理抚育，哪些是一生的心理抚育？
——如果你以为你的孩子生出来后会自然长大，自然懂事？那你一定失望。因为，现代社会你不教育、电视、网络会教育他（她），当你发现孩子身上出现种种“毛病”时，你再行动已晚——心理发展有关键期。尤其独生子女时代，父母没有实验期，当你终于明白抚育道理时可能已经错过了最佳教育期；
４、再具体些：
孩子独立行走之前：心理抚育的要点是什么？
孩子可以张嘴说话时：心理抚育的要点是什么？
孩子主观意向出现后：心理抚育的要点是什么？
孩子面临小朋友时：心理抚育的要点是什么？
孩子开始上桌吃饭时，心理抚育的要点是什么？
孩子走向学校时，心理抚育的要点是什么？
总之：
在人能出现的诸种心理现象中有：感知、情绪、情感、注意、观察、结伴、表达、操作、观念形成，这都需要抚育；还有兴趣、性格、意志，当然家长最关心的是智力，相关的还有记忆、概括、判断、推理、想象等能力，这都需要培养；最终让孩子形成一个什么样的人格为上品？哈，这一切复杂吗？哼！说来吓人：肯定复杂！养个孩子要比买进一套房、买一套电器等复杂得多！
很多年青的夫妻可为一套房，一套电器，一套家俱反复斟酌，寻找种种相关知识并不断地考察??，但极少有夫妇为生个孩子反复斟酌、数次考察、不断寻求相关知识的。是啊，孩子大多是我们爱情的结晶，可教育孩子绝不像“有爱就结晶”那么简单！那是几分钟至十个月可完成的事，可教育孩子至少要１８年的事，二者能简单相比吗？
所以，生孩子和养孩子——真是两个差别很大的事！没有心理准备，没有知识导向，啊？好生不好养！（后续）
心理抚养３：始于初生年的亲自抚养
许多父母常常在孩子出现对自己的仇视目光时（多为青春期），开始恐惧，开始寻找解释：“我的孩子，为什么会这样？怎么变成了这样？”似乎孩子不在自己的视线范围内长大的。其实，人在青少年时期、甚至在成年时期出现的情感问题，原因可能要追溯到幼年，从他早年的生活背景中找出解释：
心理学家曾做过一个有趣的实验，将一个出生不久的小猩猩放入一个大房间，房间内有两个铁架子，一个是光秃秃、没有任何装饰物；另一个铁架上缠满了绒布，形似一只母猩猩，地上还有吃的、玩的物品。然后，观察小猩猩是吃？是玩？还是要母猩猩？结果发现，小猩猩面对陌生的房间恐惧地叫几声，然后就爬上模拟的母猩猩架上，紧紧地抱住。只有在饿的时候，它才下来，吃点东西后又会迅速爬上去、爬到紧紧抱住那只毛绒绒的母猩猩。
这一实验证明：幼小的动物第一需要是食物，紧接的需要就是对熟悉的抚养人的依恋。每当熟悉的面孔出现，再受到熟悉的抚养人的拥抱、爱抚，烦躁的婴儿可以立即安静下来；这种依恋和安全感经常得到满足，婴儿就会出现愉快、轻松的感受，相反，婴儿就会出现烦躁不安的现象。心理学研究发现，若是人在生命早期长期没有得到这种依恋的满足，就容易产生不满足感、从而产生烦躁、敏感、神经质等性格障碍。所以，专家建议，对于３岁以内的婴幼儿（尤其是１岁以内），应该保证１－２个固定的抚养人，而不应该总在变换照看者。
这种“依恋人”（一般是孩子在饥饿和困乏时急于见到的人）为何对儿童心理发展有着如此重要的影响？因为，只有建立了幼儿对抚养人的依恋，才能发生幼儿与抚养人一种“心理上的依赖关系”，这种含有感情成份的心理依赖关系会使儿童自觉自愿地接受抚养人在管教和观念方面的影响。如果，这一“依恋人”在孩子十岁左右离开儿童（如去世），那么，儿童就会出现心理依恋的丧失。这时，即使新的抚养人出现，也难以建立同前类依恋相同的心理关系。另外，如果人在生命的初期根本没有形成过这种心理依恋关系，那么，人的心理异常发展的可能性就会更大。这种儿童容易出现冷漠、拒之他人、无情残酷等表现。这种人，智力发展可能完全正常，但是，社会性发展，如：与他人交往，关心他人等性格方面容易出现异常的现象。犯罪心理学的研究发现：许多杀人恶魔，其冷酷无情的心态往往源于他们在幼年时就没有过形成“心理上的依恋对象”，或者是因为他在１０岁前后曾失去“心理依恋对象”。??
鉴此，想告诉所有年青的母亲：
在准备怀孕、准备养育孩子时，一定要做好思想准备，在孩子出生后的第一年不管如何辛苦，一定要自己带孩子！不要让孩子离开你，尤其是初生的第一年！
当然，在孩子１２岁之前，依恋现象一直存在，依恋现象与年龄成反比，年龄越小越重要。
父母对孩子的心理影响力与心理控制力，不在父母挣钱有多少，也不在父母多有知识，更不在父母的事业有多成功，只在你为他生命的初期付出的辛苦有多少；在你为他依恋时期（指１２岁以内）的相伴时间有多少！
心理抚育４：孩子言语发育需要爱的唠叨
言语表达是人在社会活动中非常重要的能力之一。不善言语表达的人，往往在人际关系上、在社会活动中都表现得较为消极，甚至出现口讷，语迟、自卑等。这种人在需要与人交流或沟通时往往具有障碍。
这种障碍出现在幼年，当人进入青春后期至婚恋期（一般２０至２９岁）时会带来更多的问题，尤其是男性，若有这种困难，他会在与异性交流时因无话而僵持、因不知说什么而显得为人无味，因不知怎样让人开心而自身紧张，尤其当他遇到自己喜欢的异性时，他会更加焦虑??这种障碍如果再伴随他其
他方面的失败，如贫困、长相差、身材差、能力弱时??他会自怨自贱，进而出现退缩性的心理障碍，出现更加内向、出现幻想、以至出现性取向等方面的问题，严重者还会出现较为明显的心理变态问题。
黄勇（河南平與县杀１７名少年的主犯）、马加爵（云南大学杀４人的主犯）、赵承熙（美国校园枪击案杀３２人主犯）等杀手都存在这类的心理问题。因此，我们不要轻视人早年的言语能力的培养，不可忽视人在言语表达方面的障碍和人际交流的障碍。问题在于，这种障碍是如何出现的？——这也需要我们了解人在早年的言语发育背景：有无“爱的唠叨与陪伴”。
在人初生的前三年，在人最无助的前三年，人需要别人为他完成所有生存的事情：除了吃喝拉撒、翻身以外，孩子还需要经常看到“人脸”，听到“人声”，尤其耳边要有不断地爱的唠叨。
事实上，有“爱”的抚养一定是“唠叨”的。只有真心爱孩子的人才会边陪伴孩子边唠叨，即使宝贝拉了很臭的屎，抚养人也是爱意浓浓、唠叨之中换尿布和清洗。这种唠叨，尽管宝宝听了当时没有什么反应??，但不可小看这种唠叨，可让孩子早早地冒出话语，因为所有的“说”都是在“听”之后，听得多才能说得多?
所以，如果一个孩子说话早，小嘴伶俐，往往是因为他或她在一岁半至三岁前主要生活在家庭内（与幼儿园长大的孩子相比），并且身边总有爱他（她）的亲人唠叨。相反，当我们发现孩子到了４、５岁见陌生人时，不爱张嘴，不爱叫人的孩子往往是他在３岁前缺乏这种“唠叨背景”。
如果我们遇见一个青年人或成年人，他能在短时间内很自然地与人说话、爱说、善说的人，这种人往往没有社会交往（即与人交流）的困难或障碍。我们可以由此判断他有早年即三岁前，应该是在爱意浓浓的背景下被抚养；相反，当我们遇见一个青年人或成年人，他不太爱说话，也不太擅长表达或表现自己，那么，此孩子早年一定有父母上班时将他交给家庭之外人照看、或自己忙于劳碌而将孩子置于独处的背景。这种孩子可能会影响他之后的社会性发展，唯一的优点是有利于孩子注意力的发展，因为没有丰富的他人声音刺激，孩子会注意眼前的事物。注意力稳定且内向是这类孩子的特点。
总结：孩子幼小的时候（尤其１岁半之内）只有物质抚养是不够的，不管他是否反应，也不管他能否听懂，抚养人在用照顾表达爱的时候还一定要多唠叨些??让他（她）耳边留下妈妈的细语，父亲低沉的音质，因为这时所有的唠叨声音都和你们照顾他（她）并让他（她）产生满足而形成的快乐记忆相联系。那是他（她）今后不需要理由而爱你们、恋你们的基础之一：熟悉的声音??。
心理抚育５：在孩子六岁前对他说“不”！
心理抚养的第一步是情感抚养，可是令许多家长困惑的是：当他们用情感和全部的心血培养起来的孩子却有一天突然让父母觉得那么陌生，那么敌对，那么可怕??。有的孩子在父母看来一直挺老实的，怎么有一天就让警察找到家里说“他参与抢劫了”？有的父母觉得自己对孩子那么好，可是有一天他怎么就因为说他几句居然自杀了？有的稍不满足他就离家出走？记得一位出走孩子的母亲就发出这样的疑问：“前两天我和他出门过马路时他还拉着我的手，怎么到学校后（是寄宿学校）就出走了呢？我真搞不清??”。为什么那么爱他们，他们还会这样呢？
原因在于：孩子的成长需要“爱”，但爱的本质、爱的艺术、爱的表达可不仅仅是给予，不仅仅是满足，更不是百般的迁就，不是让孩子永远地感受“快乐”！人生中的生与死，相遇与离别，快乐与痛苦，从来都是成双成对地出现，成长中的孩子也必须经历“成对”的教育，必须让他经历心理上的“强化”与“负强化”。所谓“负强化”就是在孩子成长中对他说“不”！是让孩子痛哭一番的经历??
问题在于，这种“说不”的时间要早，一定要在孩子６岁之前。
我常讲：父母若在６岁之前（最晚别超过１０岁）对孩子说“不”！，他尽管会因为你的拒绝感受痛苦：但最多也就是痛哭一番，严重些就是哭的气噎、哭得地上滚来滚去??；可是你若等他１２－１４岁之后的青春期，你再开始对他（她）“说不！”他不会再简单地哭、不再气噎，也不再打滚??，他（她）会离家出走，会服毒自杀、会跳楼威胁??，因为那时候他（她）已经有对付你的各种能力和选择。曾有记者问我：“为什么那么小年纪的孩子会自杀”？我回答：那是因为孩子只知道你爱他，他在利用你的爱威胁你，他并不知道死的真正含义。
所以，父母之爱要有艺术性，不要给孩子一种误读的可能！那么，如何对年幼的孩子“说不”呢？方法是：
第一，选择孩子早期表现出任性的时间，一般应该在３－５岁。在３岁之前，孩子的哭声一般是他身体痛苦的感受表达，所以哭声是一种信号，我们要帮助他解除痛苦感受，要去关爱他??但是，孩子到３岁之后，随着年龄的增长，他的哭声有时不再是身体痛苦，而是一种意向表达，譬如：你带他去朋友家，看到别人家的好玩具不肯撒手要带回家；你带他去商场，看见好玩的东西非要得到，父母不买就大闹??，当父母发现他的这种“不达目的不罢休”的心态一出现，就要有意地对他进行“说不”的教育。
第二，“说不”的环境要讲究，要让孩子单独面对你，而不要让他在众人面前、或在其他亲属而前面对你。所以，无论他在哪里与你对峙，与你大闹，你都不要心急，要把孩子带回家，最好选择在卧室内，因为房间里没有危险物品。你将他置于卧室中，将门关上，让他单独面对你，他会感受一种情境压力，然后，告诉他（她）“你今天这样是不对的！下次不许如此！??”
第三，初次这样做，孩子可能会继续哭??，这时父母一不要打他，二不要骂他，三不要在这时给他讲道理，因为他还小，很多言语还不太明白；四不要走开，因为要让他一直感受你不让步的态度。所以，最好的方法是坐在他面前，看着他哭。他开始时会很伤心，还很气愤，这没有关系。因为他现在全部的反抗本事就是哭，大不了他在哭闹时将头撞在床脚上，但他自己一定知道疼，不再撞??，而你这一时间的“坚持”就向他展示了你的态度，不要暧昧要坚决！这对你、对他都有好处。
——这种“说不”的方式就是以一次事件的处理行为告诉孩子：如果你做得不对，你再闹我也不会让步，我也不会心疼，我对你的爱是有限度的，取决于你自己的表现！
所有的孩子都会从中感知你的反应。只要你坚决，他就明白了。从此之后，他不会再如此辛苦地与你闹！然后你再进行疏导性教育，恩威并施，让他知道，父母爱他，但父母不迁就他——这种“较量”最早越好。
作文三：《家庭教育的》1500字
家庭教育的“良方”
——读《失误家教警示录》有感
随着时代的变迁，经济的发展，现在的孩子多数是独生子女，都是家中的宝贝。所有的父母都希望自己的孩子长大后能成龙成凤，做个对社会对国家有用之人。家庭是孩子成长的摇篮，也是孩子一生的学校，而父母则是这所学校永久的老师。我认为，在家教中加强对孩子的身心教育已迫在眉睫，那么应该从哪些方面去着手教育呢？
一、创设良好的家庭教育环境
在家庭中，一方面应有民主和谐的气氛，积极进取的精神，健康的思想，高雅的情趣。父母要舍得对孩子做智力投资，保证孩子有安静的学习环境和良好的条件。家长要主动满足孩子的合理要求，积极支持孩子参加有益的社会活动和集体活动。少一些命令多一些关心和诱导。要鼓励孩子发展他们的天性，不要逼孩子事事服从父母的意志。随着孩子的长大，要逐渐给孩子多一点自主自决的权利，要求孩子承担一点家庭的责任，参与一些家庭事务和决策。这无论是对父母感情上的理解，还是对孩子行为责任感的培养都是很有好处的。
另一方面要给孩子创造一个良好的学习环境，适当的鼓励孩子，但不要给他们太大的压力，让孩子觉得学习是一件轻松快乐的事，而不是成为他们的负担，提高孩子的学习兴趣，在不知不觉中培养孩子的求知欲，养成良好的学习习惯，让孩子想学习，爱学习，让孩子不为高分与名次而心中不安。
二、培养孩子良好的习惯
美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的，由此可见培养习惯的重要性。的确，好的习惯形成了，教育也就完成了。而我们的家长们爱子心切，望子成龙，他们只注重孩子的学业成绩，不是给孩子们买辅导用书，就是让孩子们参加补习班、加强班、提高班。想尽一切办法，挖空所有心思，来进行智力投资，而往往忽略了孩子习惯的培养。孩子做家庭作业时，父母就成了书童，不是削铅笔，就是整理书包；孩子吃饭睡觉时，父母成了保姆，不是夹菜，就是喂饭；孩子玩耍时，父母则又成了奴仆，不是捡玩具，就是在旁边守着。可想而知，这样精心呵护下的孩子又有几人能有用武之地。其实，良好的习惯与学业成绩同等重要，它将使人受益终身。因此家长们要根据孩子的年龄特点，适时地为他们确立规矩。如：玩好玩具，就应自己收拾好放回原处；做完作业后，就应自己动手整理书包等等。并时时处处地进行督促和教育，只要持之以恒，好的习惯也就不难形成了。
三、培养孩子的善良心
善良是高尚的品德，不少英雄人物都有一个共同的特点，就是他们都有一颗善良的心。善良是人的本性，也是做人的基本要求，一个人如果拥有一颗善良之心，就能以一种平和的心态对待世间的人和事，就会发自内心的珍爱世间万物。德国法兰克福有一个孩子，粗暴地将上门乞食的流浪者赶出家门，为此，家长特意召开了家庭会议，
严肃、耐心的启发孩子，尽管流浪者穿着邋遢，但他们同样享有人的尊严，从而让孩子明白了一个道理：仰慕强者是人之常情，而同情弱者更是美好心灵的体现。后来孩子要邀请那位流浪者到家中做客，大人们十分高兴地支持了他。
父母对孩子进行善良教育，就是要让孩子从小懂得如何爱世界，树立一种责任。既要鼓励孩子自立自强，更要引导他从小学会做人处事，善良教育正是孩子人生的起点。而为了达到社会和谐的境界，每一个人都必须拥有一颗善良的心。因此，家长要教育孩子学会与人为善，择善而从。
总之，孩子的培养是一门很复杂的学问，各位家长，望子成龙是我们每一位家长的共同心愿，培养教育好下一代是我们应尽的义务，培养高素质的接班人是人类发明进步的需要，为了振兴中华，为了祖国的下一代能茁壮成长，让我们携起手来，为做一名优秀的好家长而努力吧
作文四：《家庭教育及家庭教育的正确理念》1100字
１、什么是家庭教育？
古人说，养不教，父之过。
父母不仅要把孩子生下来，抚养大，还要教育好。否则，就是父母的过错，父母没有尽到责任。
何谓教？教是教育、是教养、是教导、是教化。
教，不是上学，不是读书，不是考试。
教＝孝＋文。是有关社会关系、社会规范、生存能力方面的内容，家长要使孩子做到“知行的统一”。
教的手段：影响＋指引＋矫正＋约束。
上行下效
上梁不正下梁歪
言传身教
父母亲通常利用自己的做人做事态度去影响孩子，用自己的要求去指引孩子。
使孩子具备“勤奋，孝心，友善，忠实，向上，节俭，好学，负责”的认知和习惯。
孩子，一般是家庭的镜子，也是家长的影子。
所以，家庭教育，归根结底是对家长的教育。
当孩子呱呱坠地时，我们面对一个“天真无邪，纯真灿烂”的孩子，然而，二十年过后——有的孩子成为了“高尚、高贵”的人，有的孩子成为了“猥琐、庸俗”的人。
古人说“人之初，性本善，性相近，习相远”。孟母为了教育好自己的孩子，曾经搬了三次家。曾子为了教育自己的孩子，真的把猪给杀了。所以，家庭的教育，是种植幸福的过程，是家长智慧的体现。
我们对自己的孩子是引以为荣，还是唏嘘不已？不是取决于明天，而是根植于现在。
２、教育的本质
《说文解字》给出了答案“教，上所施下所效也；育，养子使作善也。”
想教育好孩子只要做好两件事情足矣：其一，施教者们努力成为孩子的榜样，所谓上行下效，其二，帮助孩子树立基本道德观并教其如何做人，所谓使其向善。
３、家教的正确理念
１）家教的目标
成长—成人—成材—成功。
成人是第一要求，是最基本的要求。我们要首先培养出
男：合格的儿子＋合格的丈夫＋合格的父亲
合格的学生＋合格的职业者＋合格的公民
女：合格的女儿＋合格的妻子＋合格的母亲
培养出来的，不是坏人，不是废人
误区：现在一提家教，就是辅导孩子作业，就是给孩子请个家教，就是教育投资参加什么什么班？其实，这是存在认识的误区的。
要求孩子都考上大学是不现实的，要求孩子都考上清华北大是不可能的。
但是，要求孩子“勤奋，孝心，友善，忠实，向上，节俭，好学，负责”是完全做的到的。而且，做到这些对于孩子的成长，意义非凡。
德育和智育，哪个更加重要一点？
实际上，我们是如何排序的？
２）理念：
一个好的孩子，是家庭幸福的保证。
父母改进一点，孩子受益一生
教育观念落后，家教就会失败
家教的本质，是家长的教育
“成功做人，出色做事，教育好孩子”人生三大要事。
教育孩子最重要的三句话：诚恳，效果，方法
教育孩子的核心任务是什么？不是学习，是确保孩子健康茁壮成长。而学习只是手段，不是目的。
小时把孩子养成宠物，大时孩子就会成为废物。
孩子应该以父母为荣，父母应该以孩子为荣。
重视家庭教育，就是种植幸福。
不懂得孩子，就培养不出好孩子。
爱孩子是一种本能，连老母鸡都会做！但是如何去爱，却是一门伟大的学问！
潜移默化，是一种教育的功力。
改变自己、家庭幸福、孩子优秀
作文五：《家庭教育讲座－初中阶段的家庭教育》6200字
初中阶段的家庭教育
初中生正处在生理、心理、思维快速的变动时期，是人生成长的关键时期。搞好初中阶段的家庭教育，是培养青少年成才的重要一环。
许多家长认为孩子进了初中，年龄大了，知道学习了，不用操心了。许多家长当孩子在学习、行为方面出了问题时，讲“我交着学费，教育孩子就是你学校的事情，孩子出了问题就应该由学校来负责”。这不是简单的责任推卸，而是家长对家庭教育的认识有了问题。父母是子女的首任老师也是子女的终身老师，我国古代有很多典籍记载，当子女长大成人甚至为官一方后，父母仍坚持对子女教育、引导的责任，如东晋陶侃做了太守，当其利用职权派人将官家鱼塘的鱼送给家中的老母时，老母生气之余，将鱼原封不动退回，并写信给以严厉地批评，“梁朝王僧辨，‘年逾四十，为三千人将’，其母魏夫人还是严加管教，‘稍不如意，犹锤挞之’”。初中阶段是孩子学习打基础，是非观、人生观初步形成的关键期，家长的责任更重了，对孩子的引导教育不但不能放松而且还应该加强。
一、重视初中阶段的家庭教育
家庭教育是人类教育活动的重要组成部分，它同学校，社会教育一并构成教育的有机整体，是人们实现社会化的必
由之路。家庭教育是每个家庭对社会应尽的义务，也是家庭自身的迫切愿望，在每一个人的成长过程中担负着重要的责任，是关系到国家兴衰，事业成败的大事。
家庭教育的根基在家庭，关键在家长。但真正重视家庭教育并懂得怎样科学地教育孩子的家长却不多。很多家长认为，为孩子提供物质条件，包括衣食住行，就是家长的全部责任。家庭教育缺乏科学性是普遍存在的问题，为什么当今社会物质条件优越，而逃学、厌学、辍学之事时有发生，当然其中有其社会和学校的原因，但更主要的是家庭教育的原因。事实证明，良好的家庭教育，可以减少和抵制社会的消极影响，使孩子健康成长，反之，孩子步入歧途。家长是家庭教育的设计者、组织者和实施者，必须真正重视家庭教育，才能搞好家庭教育。
中学是整个人生历程的关键时期。有的专家形象地比喻为人的第二次诞生。此阶段孩子的生理、心理发展变化急剧而迅猛，专家称之为“高峰期、风暴期、心理断乳期、精神饥饿期、人生峡谷期”等等。说明这一时期处于人生成长的转折关头，应给予足够的重视。
初中阶段，尤其１４岁是“危险”年龄，对于其学习来说，也最容易分化。但其潜力大，可塑性强，也是实施教育的关键阶段。如果缺乏科学的家庭教育，孩子的道德水准、学习成绩就会急剧下降，甚至出现种种劣迹。为什么有的孩子在
小学时各方面表现很好，但到了初中后就突然垮下来，判若两人，家长大惑不解，有的家长就把原因归结到学校和老师身上，这是很不公正的。事实上，除了孩子自身原因外，家长有着不可推卸的责任。原因虽然是多方面的，但其中往往最重要的原因就是家长忽视了家庭教育。父母作为孩子的第一任老师，启蒙教育的引路人，孩子的生理素质是在父母的培养下发育的，智慧的幼芽是父母正确引导、精心培育的，语言的基础是父母教给的，行为表现是从父母身上模仿来的，生活本领离不开父母的传授，物质生活条件是父母提供的。因此，父母对孩子的教育作用是巨大的。
二、掌握中学生的身心发展特点
，一，中学生生理发展的特征
中学生在生理的发展上处于青春发育期。
一个人的一生要经历两次生长发育高峰期，一次是出生后的第一年，另一次就是青春发育期。一般说来，女生从十一二岁到十五六岁，男生从十三四岁到十七八岁，正处于这一阶段。青春发育期生理上变化多端，发展迅猛，主要有包括体形、内脏和性在内的三大变化。
１．身体外形剧变
由于内分泌的发育，四五年之内，少男少女们的身体外形发生急剧变化，身高、体重、胸围、头围、肩宽、骨盆等都加速增长，骨架粗大，肌肉壮实，外形、外貌以及外部行
为动作也随之变化。特别是，身子突然窜高，每年可长６～８厘米，甚至１０～１１厘米，体重迅速增加，每年可增５～６公斤，甚至８～１０公斤。
２．体内机能增强
人体内各种器官和组织的各种机能在青春发育期迅速增强，逐步趋向成熟。中学生心脏的发育，从心脏形体、恒定性、血压、脉搏等指标变化来看，日渐接近成人，大致在２０岁以后趋向稳定。１２岁前后开始肺发育得又快又好，男生到十七八岁，女生到十六七岁，肺活量可以达到或接近成人。肌肉发达，骨骼增粗。特别是脑和神经系统的发育最快，脑的重量和容积１２岁时已经接近成人，十三四岁时脑已基本成熟，大脑皮质的沟回组织已经完善、分明，神经元细胞也完善化和复杂化，神经系统的结构与机能几近成人，大脑兴奋与抑制过程逐步平衡，到十六七岁后则能协调一致，第二信号系统逐步占据优势，并在概括与调节作用上显著发展。
３．性的发育成熟
人体内部发育成熟最晚的部分是性的器官与机能。性的成熟则标志着人体全部器官接近全部发育成熟。中学时期是人的性成熟最快的关键阶段。少男少女们到了青春发育期性的器官与机能便迅速发育成熟，性发育的外部表现“第二性征”逐步凸现，性的成熟给他们的心理发展带来重大的变化，
使他们感到自己长大了，是大人了。
，二，中学生心理发展的特征
中学时期是人的一生中心理发展的金色年华。专家认为，整个中学阶段，学生的心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性等四个特点。而从教育与发展的视角审察，中学生心理发展主要表现为两大特征。
１．智力飞跃发展
身体的迅速发育，特别是脑和神经系统的结构与机能的迅速发展，为心理的迅速发展提供了必要的生理基础，中学生各科知识的学习因此得到有力的促进。随着年龄的增大，体内机能的增强，社会实践的增加，在小学的基础上，中学生包括口头言语、书面言语和内部言语在内的言语必然得到很大的发展。言语，特别是内部言语，的发展，势必促进思维的发展，促进智力的开发。有关研究表明，初中二年级到高中二年级是中学生智力发展的关键时期。青少年的思维开始从经验型走向理论型。他们逐步摆脱对感性材料的依赖，应用理论来指导抽象思维活动，发展了思维的深刻性，出现了思维的独立性和批判性，表现为喜欢独立思考、寻根究底和质疑争辩，思维日趋成熟。思维力是智力的核心。思维力的发展，促进观察力、记忆力、联想力和想象力的同步发展，使整个智力水平都得到飞跃式的提高。
２．个性逐步形成
随着身体的发育和智力的发展，中学生的个性逐步形成。个性心理包括动机、兴趣、理想、信念、世界观等个性意识倾向性和能力、气质、性格等个性心理特征。其中，世界观是个性意识倾向性的集中表现，反映人对世界的根本看法，影响着人的整个精神面貌。中学阶段是人的世界观由萌芽到初步形成的时期。一般说来，萌芽于小学初中衔接时期，初步形成于高中阶段。当然，它还不成熟，也不稳定，具有很大的可塑性。与此同时，青少年进入“心理断乳期”，力图摆脱成人的关照和约束，独立支配自己，也出现心理“闭锁性”，除了知心朋友以外，一般不让别人了解自己的内心世界。但是，就总体而言，中学生是朝气蓬勃，天真活泼，热情奔放，奋发向上的。
三、初中阶段学生的发展过程
家庭教育是家长从孩子出生到成年期间的重要任务，初中阶段的家庭教育更是其中的关键期和困难期。家长要有的放矢地做好教育子女的工作，就必须清楚地了解初中学生学习、生活、心理等方面的特点。
学生进入初中他们首先有一种新鲜感，他们怀着兴奋、自豪的心情跨进中学的校门，看到的是新的校园，结识的是新同学，讲课的是新老师，他们对周围的一切无不充满新鲜感。面对新的环境他们充满新的希望，他们普遍怀有对未来中学生活的美好憧憬和进步向上的愿望，渴望给新老师和新
同学留下一个良好的印象。即使在小学学习成绩不太理想、行为表现也不太好的同学，也往往暗下决心从新开始。因此，对初一新生家长要给他们以热情的鼓励和期望。对原来就比较好的同学要鼓励他们放下包袱，在同一起跑线上跟同学们展开友好的竞争，对原来成绩欠佳，表现不够理想的学生，要鼓励他们从头做起，千万不要当老师或同学的面揭原来的“老底”，以免挫伤他们的上进心。当然，家长有必要将子女的情况，包括缺点和错误，如实地跟老师交底，但要讲究方法，避免在公共场合给孩子造成难看。
孩子进入初中后慢慢会遇到一些困难。一是学习知识量上的困难，与小学相比初中增加了许多学科如英语、政治、历史、地理、生物等，学习负担明显加重，许多学生顾此失彼，觉得难以应付。二是学习方法上的困难，在小学主要学习语文和数学，老师从上课到辅导甚至做作业都跟的较紧，讲的很细，很明白，进入初中后，学科增多，知识量增大，老师盯的又没有小学那么紧，所以许多同学课堂学习的知识慢慢出现不够系统，作业完成的不够好，甚至出现不愿意做作业的现象，时间长了成绩就受到影响。三是知识特点上的困难，初中的知识较小学要抽象一些，如数学、地理，若光靠死记硬背不足以解决问题了，学生感到不适应，学起来感到有困难。四是受中招考试的影响，初中的学习时间抓的比较紧，考试的频率较大，有时学生感到心理有压力。家长应
及时了解孩子进入初中后易出现的这些新情况，经常与老师沟通，了解孩子进入中学的适应情况，及早采取相应措施，帮助孩子在中学起好步。
初二学段的学生既不像初一时那样有新鲜感、有理想、有激情，也不像初三那样面临毕业，思想和学业上感到有压力。所以，孩子在初二学段是最关键的时段。首先是学习上的分化。初二年级的知识承前启后，经过一年的学习，有些同学适应了，有些同学感觉知识内容越来越多，学习有点吃劲，对这些同学来说，咬咬牙多用些精力学习就跟上了。反之，思想一松劲成绩上就变为差生，既原先成绩相差无几的同学，学习成绩出现两极分化。第二是思想上的变化。表现好的同学思想更加成熟，他们积极靠拢共青团组织，争取进步，在班上成了老师的得力助手，而有少数同学则往往由于学业跟不上而丧失进步的信心，甚至自暴自弃。如果此时没有及时的帮助，或被社会上的不良青年引诱，行为就可能越变越坏，甚至走向犯罪。第三是生理方面的变化。初二学生年龄多在，４岁上下，普遍进入生长发育的第二个高峰期，身体迅速生长，第二性特征出现。男生表现在逞强好胜，容易冲动，他们崇拜英雄，崇尚江湖义气，爱在女生面前表现自己，女生则爱漂亮，讲究打扮，多愁善感。他们认为自己已经长大，于是思想和行为上总想独立，但又缺乏对真善美和假丑恶的分辨能力，容易受到外界的不良影响。因此，这
一阶段喝酒、吸烟、早恋、出走、轻微犯罪等不良行为经常发生。而一般家长则认为这一阶段孩子已开始懂事了，可以放手不管了。但事实是“多事之秋”，更需要家长对孩子细心观察，耐心交流，同时与学校积极沟通、携手配合共同做好孩子的疏导工作。
当孩子进入初三阶段，由于临近中考，大多数学生会不由自主地紧张起来，老师和家长也抓得更紧。这个阶段，多数学生都有一种强烈的紧迫感，少数基础差的同学，则表现出信心不足，甚至自暴自弃。由于进入青春期，性机能日趋成熟，对异性由好奇而渴望接触，甚至恋慕。因此，这一年段的家长，要多进行人生观、成绩观、就业观的教育和引导，调节孩子的心理压力，帮助孩子顺利度过关键期。
四、如何做好初中阶段的家庭教育
由于我们面对着社会主义市场经济的潮流，面临着２１世纪科技教育的突飞猛进和人才的竞争，新的矛盾交织在一起以及错综复杂发展变化的社会现实，又由于初中生的生理、心理、思维、学习等特点，决定了这一阶段家庭教育的重要性、特殊性和复杂性，怎样才能帮助孩子较好地度过这一难关，本人谈谈自己一些肤浅的看法。
１．家庭教育要提高认识转变观念
一是从重物质生活向更重精神生活转变。不少家长认为，给孩子提供充足富裕的物质条件，是家长的责任。较多
地考虑孩子的衣食住行，对孩子娇惯溺爱，百依百顺，有求必应，一味迁就，甚至用金钱、物质刺激孩子的学习积极性。从小使孩子陷入享乐主义、拜金主义和拜物主义，产生羡慕向往追求高消费的思想，使孩子丧失自立自强、吃苦耐劳、勤俭节约的良好品德和立志成才、为国争光的崇高志向。家长要优先考虑孩子读书、成长所需，重视精神生活条件。首先鼓励教育孩子树立建功于国家，自立自强的观念和意识，这才是对孩子的最深切的爱护，最明智的安排。其次为孩子将家庭的文化建设放在优先的地位，物质生活宁肯放慢一点，重视和加大家庭精神文化的投入，这才是具有远见卓识的家长。再次注意锻炼孩子吃苦耐劳、战胜挫折的意志和坚强的品德，培养孩子宽容、和悦的大家风范和良好的行为习惯，有意识地创设一些困难、障碍、曲折，让孩子自己去判断、去处理、去完成，使孩子领略成功的喜悦，增强精神享受，丰富精神生活。
二是从智力培养向全面培养转变。不少家长认为，只要学习好，分数高，其它都可以不予计较，家庭教育的任务只是配合学校抓好学生的学习。“分、分、分，孩子的命根”。于是一厢情愿，请家教、加大作业量，进补习班一拥而上，使孩子成为拿分高手，考试机器。家庭教育的主要任务在于教育孩子怎样做人，首先要注重德育，从而推动中学生智能和身体素质的发展。对孩子进行爱国主义、理想、人生观、世
界观、价值观和道德法纪的教育，在德育的关键时期，打好基础，养成良好的行为规范，往往受益一生。其次在智育方面，家长应正确关心孩子的听课、复习、作业并给予必要的指点，指导孩子看一些有益的课外读物、辅导材料、学习经验等，指导孩子科学用脑，培养观察、记忆能力，提高思维能力，使其有一个好的学习方法。再次，初中生是生长发育的关键期，除合理搭配营养外，加强体育锻炼，多让孩子进行户外的体育活动，养成良好的作息习惯。总之德、智、体全面发展，相互促进、相互依存、不可偏废，你的孩子才能智力强、素质高、身体壮。
２．家庭教育要以爱为基础，多一些激励
家庭教育的特点之一是情感为基础，其核心是一个“爱”字，爱是家庭教育的前提和基础。家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用，孩子的积极性往往反映出家长的积极性，成才的孩子常常是在家长的激励下成长起来的。相反，家长如果对孩子采取压制、甚至歧视态度，往往会扼杀了孩子的聪明才智。大多数违纪受处分的学生是因为缺乏正确的家庭教育，父母动辄打骂，使孩子被沉重的思想和学习负担所压，自尊心受损，无心学习，自暴自弃。
爱是家庭教育的基础，只有爱孩子的家长，才会认真考虑对孩子的教育。同时，使孩子懂得爱，学会爱，自觉愉快地接受父母的教育。家长不仅要有一颗爱心，还需要有爱的
艺术，多一些理解，多一些鼓励。
３．父母要提高自身修养，树立威信
孩子进入初中后，活动能力迅速增强，视野日益开阔，观察辨别能力不断提高。父母不再是他们崇拜的偶像，其形象在他们心目中也不再那么高大，对父母自身素质、修养有了更高层次的要求。父母是孩子的一面“镜子”，父母要更注意自己的言行举止、生活小节，用自己的行动潜移默化地影响子女，用自己谦虚、诚恳、豁达、天朗的性格去感染子女，用自己强烈的责任感、事业心、自主、自强的毅力去熏陶子女，用自己锲而不舍、孜孜不倦的好学精神去激励子女，使孩子感到，我的父母是最棒的。总之，家长要不断地完善自己，力争成为孩子的楷模。这样不仅家长在孩子心目中有威信，而且直接影响孩子的一生，家庭教育更能产生实效。
我们每个家庭都毫无选择地面对着教育子女这个课题，这是困难而艰辛的，但也富有乐趣和慰藉。初中生的家庭教育作为整个家庭教育的重要组成部分更是如此。孩子是祖国的希望，世界的未来，要使我们的祖国早日繁荣昌盛，就要有一批批层出不穷的，健康成长的一代。如果我们父母和教育工作者都能不失时机地给予帮助引导，那么，我们就会拥有一代代茁壮成长的接班人。
作文六：《家庭教育家庭教育的重要性》5100字
家庭教育的重要性
家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被作为一种学科进行研究， 在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程 离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：１家庭；２学校；３儿童所在的集体；４儿童本人；５书籍；６偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。
一、家庭教育是教育人的起点和基点
家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心 健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、 劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中， 与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教 育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。
（一）家庭教育早期性
家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从３岁……６岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人１７岁达到的水平算作１００，，那么４岁时就达到了５０，。４，８岁又增加了３０，，８，１７岁又获得了２０，。 可见幼儿在５岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德２，３岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。３，４岁时， 父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德８岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，１４岁写剧本，２５岁用一个多月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过１３５０多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程都说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡玛拉，从小被狼叼去，８岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才能站立，六年后可以象人一样行走，四年内学会了６个单词，在他１７岁时，智力水平仅达到 ３岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露，我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个子女从小锁在家中，人让
他们与外界接触， 长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，所以不可忽视家庭教育早期性的作用，
（二）家庭教育连续性
家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后，从小到大，几乎２／３时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等 都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的 一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、 几十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。如：杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延 续几代人、十几代人、几十代人。如在中国近代，无锡人严功增补清未《国朝馆选 录》，统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科，状元共１１４人，其中父子兄弟叔侄累世科第不绝者，如苏州缪、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查两 姓。看得出、家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要影响。这种情况。 古、近代比较突出，在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增多，人们择业面 宽，一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种工作，但都不乏见到这种情况，即有些家庭成员工作中屡屡出现成绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与家庭教育连续性有着很大的关系。
（三）家庭教育权威性
家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生 活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用 这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的，对于幼儿来说，尤其是这 样。幼儿在与其他小朋友们玩耍游戏中，当出现争执情况时，往往引用父母的话来证实自已的言语行为是对的，如他们喜欢说：“我爸爸是这样说的。”或“我妈妈是那样做的。”等等。父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何看待接受幼儿园学校及社会的教育。孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要的社会关系。在这种关系中，几乎体现了社会人伦道德的各个方面，如果这种关系中形成裂痕和缺陷，孩子尔后走向社会，在各种人际关系中就会反映出来。因此强调父母权威的重要，还因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：即既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母教育的效果如何，就看父母权威树立的程度，父母权威的树立必须建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制，强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。
（四）家庭教育感染性
父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。 在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、 措手不及，对子女的影响
也不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。
（五）家庭教育及时性
家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑 都能使父母心领神会，故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过 夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。而幼儿园、学校之中，教师面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育，也就是群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感，而家长可以及时引导孩子端正认识。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。
二、良好的家庭教育是造就２１世纪人才的必要条件
《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“今天的儿童是２１世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质，从儿童抓起。”并提出：“在２０００年要使９０，儿童（１４岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”这项目标明确了家长们肩负着为国家造就２１世纪人才的重任。能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人，这关系到国家是否后继有人的百年大计。福禄贝尔还说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。” 这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。家长首先要明确教育方向与国家利益、人民要求相一致的原则，不能把孩子视为私有财产，要树立为国教子的思想，端正教育目的。我国的２１世纪是什么情况，拿**同志的话来讲，要使我国在２１世纪中叶达到中等发达国家水平，人均收入达４０００美元，年国民生产总值达６万亿美元。２１世纪的人应该是具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、吃苦耐劳的全面发展的一代新人。如果２１世纪没有这样一批高素质的建设者是很难完成此大任的，具备这样的素 质不是一朝一夕所能办得到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人的必备条件。 三、良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂
孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，由家庭这个小环境终将步入大社会，接触家庭外的人群、事物。社会中那些真善美假丑恶不时地进入孩子的视野，大人采取隔离手法是行不通的，因为家庭中的电视录像也会从不同角度不断地反映着当今社会的现实，问题既有正面的，也有反面的。儿童特别是幼儿缺乏理性的辨别是非能力，但有着比成人敏锐的感受能力。他们对身边发生的亲切的可怕的事物，敏感性强，而这种敏感性正是培养理性辨别能力的良好基础，做为家长应利用这一拓点帮助 孩子在这种感受能力的基础上，发展对社会生活的辨别能力和心理承受能力，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。如果家长在日常生活中能针对孩子年幼接受能力不太强的特点，抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面，也体会到丑恶的卑鄙，可以帮助孩子增强扬善除邪的正义感，从而抵制丑陋阴暗面对孩子心灵的侵蚀。例如，当今电视录像几乎步入城市居民中的每个家庭，孩子们几乎天天与它们打交道，可以说是不出自家门，便知天下事。从中可以接受到来自世界各地的各种信息。这里有政坛风云、科技进步、凡人俗事的各种内容，从中可以学习很多知识，了解国内外大事，家内外小事。但也不可避免地使一些凶杀暴力、荒诞下流的镜头映入孩子的眼睑。家长要针对这些问题进行
及时指导，提高孩子的鉴别能力，同时还要随时检点自己的行为举止，为孩子树立正面形象，优化儿童心灵，预防儿童犯错误，甚至于违法违纪。家庭做好这方面的工作，有助于安定小家庭大环境。家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有健全的肌体，细胞有病，就会引起肌体发病。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。为此家长做好优化儿童心灵的工作对安定社会，安定国家功在千秋。
总之，做为家长要充分家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。
作文七：《家庭教育（观点）家庭教育的几个原则》400字
原则一、言传身教。
父母的言行要起模范作用，说的做的传达给孩子的一定是正能量的。
父母的言传身教体现在以身作则上。
父母须知，在孩子的身上能找到父母的影子。
原则二、循序渐进。
长城不是一天修成的，对孩子的教育也是一样，不要期待孩子一天就能长成。
孩子的成长是有一个过程的，是在不断地积累、不断地认识中成长的。
原则三、沟通交流。
父母与孩子不要形成代沟。
父母与孩子其实是忘年交的朋友，只要父母不高高在上，蹲下身去，就会与孩子走近。
父母不要在孩子面前说：“我走过桥比你走的路多，我吃过的盐比你吃的饭多。”
有了沟通交流，父母与孩子彼此之间就有了信任，就有了尊重。
原则四、鼓励肯定。
批评需要，但给孩子的更多的应是鼓励与肯定，鼓励他的进步，肯定他的成长。
给孩子正能量，孩子就极少用负能量进行对抗。
原则五、不断学习。
这是针对父母而言的，家庭教育父母是第一责任人，不要把责任推给上一辈。
父母要在家庭教育中充当主角，就需要不断地学习，学习家庭教育的理念和方法。
学习不仅能提升自己，而且也给了孩子一面学习的镜子。
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作文八：《家庭教育感悟 家庭教育的几点感悟》1500字
家庭教育感悟 家庭教育的几点感悟
家庭教育的几点感悟
１．看看书架上有几本书
现在多数家长都非常关心孩子的学习成绩，也想方设法地让孩子上各种培训班、补习班，看不到效果的也很多。
前年到侄子家去，侄子的儿子因为学习不好，没少挨揍。看遍他家里全部，只在他儿子的书桌上发现了基本课堂上学习用的书。多数学习成绩不好的孩子家庭都是这样。父母没有从学习中找到乐趣，也没有从学习中看到对未来生活的希望，孩子凭什么要对学习有兴趣呢，几句说教能起到作用吗，
也有不识字的父母培养出优秀的孩子，但那一定是爱书如命的父母，他们不会把孩子读过的书当废品卖掉。
孩子是天生就喜欢去学习、去尝试的。没有了学习兴趣，一定能从父母那里找到根源。
２．学习成绩
决定成绩好坏的是有效学习时间～
以前也总想让孩子考第一，但有隐约觉得不妥。长远来看，考第一的孩子并不比别的孩子强。
书本上的、可以表达出来的是显性知识，考试第一只能说明显性
知识掌握得好。显性知识以外还有大量的隐性知识，有人估计到目前显性知识只占到人类总知识的１０％左右。（励志一生：／／）工作、生活中用到的很多是隐性知识（情商、胆商等等），这些是孩子在生活、社会交往、活动、运动、甚至是游戏中学习的。有很多比较中美教育的差别，中美教育的最大差别也在这里。
３．机会成本
有一得，必有一失，所谓鱼翅与熊掌不可兼得。亚当？斯密曾经说过：国王会羡慕在路边晒太阳的农夫，因为农夫有着国王永远不会有的安全感。而要有农夫那样的安全感就不能有国王的权势。
当选择做一件事的时候，必然会放弃另外一件，那个被放弃的所带来的收益就是机会成本。
通过自己勤奋努力积累了大量的资源，取得了一定成就，但是，回头看或与周围的人比较时却发现自己失去了太多。在一条路上走的越远，机会成本越高，重新选择的难度就会越大。
孩子要走的路，不一定是父母指定的路。
４．愿景
刚接触这个词时，我总把它当着“远景”。愿景是对未来的愿望；发展前景；希望、愿意看到的景象，与“愿望”是近义词。
愿景是永远为之奋斗希望达到的图景，是一种意愿的表达，是未来的目标、使命及核心价值。
愿景可以激励孩子；
愿景是在困难时或不断变化时代的方向舵；
愿景是在竞争中取胜的有力武器；
愿景能够把父母和孩子凝聚成一个共同体。
５．使命、责任、危机
开博一段时间后，家庭教育的理念掌握了，教育技能也娴熟了，但却觉得自己过得越来越单调，越来越琐碎，脑子里空荡荡的，像一部被人操纵着的机器，再加上很少得到团队领导、博友们的肯定和表扬，这样就很容易产生一种莫名的无助感，找不到自己这种所谓“单一”工作的价值和意义所在。
教育孩子就是长期、单调、重复的工作，作为家长应该有一种使命感。
有一则寓言，说的是一只小鸟正在飞往南方过冬的途中，由于天气太冷，小鸟冻僵了，从空中掉在一片农田里。一只母牛走了过来，在它身上拉了一泡屎。（励志一生：／／）冻僵的小鸟躲在牛屎里，觉得牛粪真是太温暖了。牛粪让它慢慢缓过劲儿来。它蜷在牛粪里，暖和得忘乎所以，情不自禁地唱起歌来了。这时，正巧一只路过的猫听到了小鸟的歌声，走过来查个究竟。顺着声音，猫发现了躲在牛粪中的小鸟，非常敏捷地将它刨了出来，可怜的小鸟于是成了猫的口中美食。
这则寓言告诉我们，“恶劣”的环境充满危机，固然是坏事，但“温暖”的环境也未必不是坏事，因为它同样也暗藏着危机。如
果不居安思危，反而得意忘形，悠然自得，那么迟早会像那只被牛粪温暖得忘乎所以的小鸟，成为猫的一顿美餐。
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作文九：《德国的家庭教育》1200字
德国的家庭教育
在德国，８０％以上的孩子对自己的父母印象颇好，特别是他们感激父母在人格、修养等方面对自己潜移默化的影响。孩子所欣赏的父母的共同特征可概括为勤奋、认真、按计划办事、言而有信并值得信赖。
尽管德国家庭的经济状况普遍比较富裕，但孩子从小就养成了相对独立的习惯，父母从不包办代替孩子的事情，孩子较少有依赖他人的意识。法律规定，孩子到１４岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅培养了孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。大部分孩子在中学阶段就有打工挣钱的经历，特别是在假期，中学毕业或到一定的年龄后，孩子会在父母的指导和自己的选择下，离开家庭到外面去开创自己的生活道路。
德国的父母在家庭教育中十分注意孩子成长关键时期的指导，通常表现为：
、孩子出生后，父母便给孩子开一个银行帐户，为的是让孩子从小就学会管理自己的钱财，培养其理财能力，以便孩子懂事后能有计划地支配自己的零花钱。
父母认为，从小对孩子进行理财教育，教会他如何使用钱，这是一种素质，它关系到人一生的发展和幸福。同时，理财能力是孩子将来在生活和事业上必须具有的最重要的能力之一，这种能力的培养应该从少儿阶段就开始进行，做得越早，效果越佳，否则就会非常被动。
在教育过程中，父母应该让孩子学会节俭，认识每样东西的价值，还教育孩子在金钱面前要保持自尊，遵从不出卖自己的原则，同时也要从事一些力所能及的劳动，从而使孩子得到自己想要的东西。
２、从蹒跚学步起，父母便开始注重孩子坚强性格与意志的培养。他们认为，要想让孩子具备能够勇敢面对挫折的能力，必须从小磨炼他们的心理承受能力。如孩子跌倒后，父母不要赶紧去扶，而是不断地鼓励孩子自己爬起来；孩子遭遇失败时，父母帮助孩子勇敢地正视现实并向其解释事实，教他学会处理问题，采用理解、信任、鼓励、谈心等方式帮助其走出困境。
３、父母很重视陶冶孩子的情操，鼓励孩子参与各种活动，培养孩子多方面的兴趣和爱好。在房间中，一般不放置任何没有情趣的和不协调的东西，墙上贴有使人心情舒畅的墙纸，并且挂上经过精心挑选
的有边框的画。在住宅的周围也挥修上雅致的花坛，栽种那些各色各样从春到秋常开不败的花卉。
父母特别重视手工活动在孩子成长中的作用，如在家庭布置和花园布局等方面，鼓励孩子动手布置自己的房间，布置花园的一角，事后父母给以积极的评价，并提出有益的建议。父母经常带孩子到野外大自然中去体验撒谎能够活，让孩子在那里修“城堡”、挖“山洞”、尽情地发挥他的想象力。观花捉虫，培养孩子对大自然的感情。
４、父母应该做孩子的朋友，积极地与孩子沟通，尤其是随着年龄的增长，孩子遇到的个人问题和烦恼增多，父母往往运用倾听的教育方式，表示对孩子的尊重和关心，在倾听的基础上和孩子相互说出自己的观点，以达成一致的意见或问题的解决。
摘自《启蒙》
作文十：《家庭教育的反思》1000字
家庭教育的反思
上周日下午，学校组织家长学习、观看了陈中联教授的《当代子女教育的特殊问题及对策》，听得过程中我有点“坐立不安”，心情十分沉重，我为自己在教育孩子时所犯下的“罪行”感到羞愧。陈教授的字字句句撞击着我的心灵，使我受到很大启发。
陈教授之所以被称为教育狂人，是因为他在教育中常常出奇制胜。他表扬过打架的学生、爬墙出校的学生、染发的学生??这些或许在老师或家长的眼中是些“坏”孩子，可在陈教授那里最后都变成了乖乖生。这就是陈教授要告诉我们的：转变教育观念，不要用自己过去成长经历形成的观念教育现在的孩子。在信息科技发达的今天，孩子获得的感观信息比较丰富，我们的传统教育观念已经滞后了。
我举一个真实的、发生在我和孩子间的一件事。１１月中旬的早上，儿子上学前在房间里嚰蹭，细心的我感觉他肯定有事。果不其然，我在他床缝里发现了手机充电器。原来他偷偷把手机充好电，趁我和老公中午有事不回家时玩手机（这是当天晚上心平气和与孩子交谈后知道的）。那个火啊，腾地一下就着起来了。我不顾老公的劝阻冲到孩子面前，甚至没听完他的解释就把手机狠狠地摔在地上。手机摔得七零八落，感觉自己的心也碎了一地，此时看到眼含泪水的孩子，我无动于衷。
晚上，老公耐心地问我：你摔手机的目的是什么？最后达到了什么效果？你又想得到什么效果？我语塞。时至今日，我为当初的冲动而后悔。由此，我想到在一本书中看到的一句话“在爱的名义下施暴”。它让我越来越深刻的反思，在今天这个经济富余的年代，在提供给孩子优越的物质外，他们又得到了多少精神食粮？我总是在强调“我对得起自己的良心，我问心无愧。”可良心和爱固然是必须的，但这毕竟是主观，我想这可能是一种比较自私的想法吧。自己主观感觉是对得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我们再煞费苦心，也是失败的教育。在养育孩子的过程中，我们这些父母既是教育者，也是受教育者，要成绩的同时更应要身心的健康．．．．．．
我不是一个好家长，但我一直在尽我所能用自己美好的德行对我的孩子进行潜移默化的影响，正所谓“成才，先成人”。正确的教育方法是一把精美的刻刀；错误的教育方法就是一柄锄头，我想今后我应该把手中的锄头换成刻刀，力争做一个好妈妈。
有首歌这样唱：你快乐吗？我很快乐。我想，快乐应该是人生的真谛。最后我想用下面几句话作为结束语，与大家共勉：
当孩子失败的时候，告诉他：一切都可以重来；
当孩子悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了；
当孩子怨恨时，告诉他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。
当孩子遭到不公时，告诉他：要用积极的方式去平息自己的愤怒情绪
