作文一：《五年级课外阅读教案》10400字

五年级课外阅读教案

五年级课外阅读教案篇一：五年级阅读教案

《昆虫记》

南河底小学

刘杨

【教学目标】

１（对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品

《昆虫记》。

２（激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏

览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。

３（指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字

的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

【教学准备】人手一本《昆虫记》

【教学过程】

一、谈话导入，引起兴趣：

１（听昆虫音乐、看昆虫图片，激发阅读兴趣。

２（（出示法布尔的图片）

３（作者及其背景介绍：　（投影出示文字资料）

法布尔，１８２３年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年

在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正

常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学

学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。实验生

理学奖。

二、了解《昆虫记》：

法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫

子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是

一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引

起轰动。先后被译成５０多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫

记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

过渡：大家想去看看经典名著《昆虫记》吗，跟着老师

一起了解一下这本书～

三、书中片段赏析：

《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著

成的一部昆虫学巨著。法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用

大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们

面前。在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类

获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。

１（片段一

“蟹蛛是一只非常漂亮的小东西。虽然它们的身材并不

十分好，像是一个雕在石基上的又矮又胖的锥体，但是它们

的皮肤比任何绸缎都要好看，有乳白色的，有柠檬色的，有

碧绿色的。它们中间有些特别漂亮：腿上有着粉红色的环，

背上镶着深红的花纹，有时候在胸的左边或右边还有一条淡

绿色的带子，人们见了别种蜘蛛都敬而远之，但对美丽的蟹

蛛却怎么也怕不起来，因为它实在长得太漂亮，太可爱了。——第二卷　　蟹蛛

蟹蛛有哪些特点，蟹蛛的生活习性如何，蟹蛛是如何

工作的，

想读这个故事吗，来，我们来读读这个故事，和法布尔

一起感受蟹蛛的可爱吧～怎么读这个故事呢，

２（片段二

萤火虫稍稍探察了全身都藏在壳里，只有外套膜的软肉

露出一点儿的捕猎对象，认为可以开始工作了。这时萤火虫

打开它的工具，这工具很简单但细小的肉眼看不见，要借助

放大镜才能看出来。这是两片编程钩状的颚，十分锋利，但

细得像一根头发。从显微镜里可以看到，弯钩上有一道细细

的槽。这便是它的工具。　——第一卷　第九章　　萤火虫

五、总结

１（几个小故事就已经把我们深深地吸引住了，书的序

言里面有一句话：

大家一起读。（看书齐读。）

２（同学们，这么畅销的一本书，感动了一个世纪的一

本书，吸引了全世界读者的一本书，也一样吸引住了我们。

我想呀，目录里还有那么多精彩的故事，请同学们课后去看

看～我们还可以利用空余的时间，再来读读法布尔《昆虫记》

的另外几卷书。下一回，想不想把自然界中奇妙的昆虫故事

说给老师听呢，例如，瓢虫、蜣螂、？？要是你喜欢，就也

买来读一读吧～

六、点拨读书方法：

１（当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一

个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗，

２（阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特

色等最快的方法。尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读

这些内容。

３（除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主

要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们

就可以把书本读薄了。

《伊索寓言》

南河底小学刘杨

【教学目标】

１、　　通过本节课的学习让学生对《伊索寓言》有整体而清晰的认识，接触更多的《伊索寓言》小故事。

２、　　了解《伊索寓言》的作者。

３、　　听读《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意。

【教学准备】

仔细阅读《伊索寓言》

【教学过程】

一、谈话导入

《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。今天我们就再来读读《伊索寓言》。

二、学习文章

１、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么，（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗？？牧人、渔夫？？）板书：［人物形象：狐狸、狮子、狗？？］

２、哪些寓言故事非常熟悉，你读过哪些故事，

３、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你，读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样，

三、边读边聊

１、说说人物

（１）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物，为什么，

（２）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）

具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探

用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

２、明白寓意

以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢，交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸？？

３、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。

４、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像，

四、拓展延伸

《伊索寓言》中还有许多值得向大家推荐的地方：

１、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。

２、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。

《中国古典名著之旅》

南河底小学刘杨

【教学目标】

１．交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣。

２．初步浏览本组课文，了解本组课文的大致内容、出处和主要人物，明确学习本组课文的基本要求。

３．能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划。

【教学过程】

一、游戏识人，激趣导入

１．看图识人。

２．看片段猜人物。

３．读作品识人。

４．激趣导入，把握导语

刚才我们所认识的这些人物都出自我国的古典名著。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许许多多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近，去感受，去细细品位。本组的几篇课文，正是从我国古典名著中节选或根据名著改编的。让我们马上启程，开始中国名著之旅吧～

５．【出示单元导语第一段】

？学生自读

？反馈。找到关键词了吗，你能用关键词概括这个单元的主题吗，

二、浏览导语，明确重点

１．请同学们把书翻到９０页，自由读单元导语第二段，你读懂了什么，

２．如果概括一下就是——

【课件出示】：（１）理解主要内容（２）感受人物形象（３）体验阅读名著的乐趣

三、指导方法，形成规划

１．看目录，读一读，想一想说说你发现了什

么，

２．现在，就请同学们带着本单元的三个学习重点快速浏览本单元的４篇课文，注意浏览和默读、预习不一样，不用圈生字，不用标自然段号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。

注意不要落掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的资料袋，看看课文介绍了哪几个性格鲜明的人物，这些人物又出自哪本古典名著，作者是谁，找到有关的信息圈圈画画，试着填写下表中的前三栏：

单元学习导读卡

五年级课外阅读教案篇二：小学五年级语文课外阅读课教案

小学五年级语文课外阅读课教案

教学目的：

１、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

２、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容：

交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

教学准备：

１、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

２、课件（内含冰心头像、冰心名句集锦等）。

３、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

教学过程：一、创设情境，导入主题。

学生进入情境。

老师利用课件和语言创设情境。

用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

１、简要介绍所了解的冰心。

２、读了多少篇冰心的作品，记住了哪些，是从哪儿读到的，

了解两个问题：

（１）简要介绍你所了解的冰心。

（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）

（２）你读了多少篇冰心的作品，记住了哪些，是从哪儿读到的，

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题（１）通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题（２）则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回顾学习方法

回顾在学习《海伦　凯特》时用　“抓精彩语段，用情去读，用心品味”　的学习方法。

指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者

某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”　的学习方法去品读。

回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。

四、欣赏、品味作品

１、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”　的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。

２、自主合作，集体赏析。

１、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

２、自主合作，集体赏析。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。

五、推荐名句段

学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。

老师推荐名段。（课件展示）

通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

六、总结，留有余味

学生回味，细听。

通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

师生的情感都融入冰心作品的　“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。

小学生课外阅读指导课教案

教学目的：

１、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

２、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。

３、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。

教学重难点：

１、掌握阅读课外书的基本方法。

２、　　提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学设备：

设备投影、多媒体课件等。

教学课时：

１课时

教学过程：

一（　　名言导入，激发兴趣

同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。（板书：课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗，（课件出示）　我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。

二、认识课外阅读的作用（课件出示）

三（指导学生学习基本的阅读方法（课件出示）

３、　　选读法

４、　　粗读法

５、　　精读法

６、　　摘读法

四、怎样写好读书笔记

读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种。（课件出示）

五、小学生课外阅读推荐书目（１２部）（课件出示）

六、读书宣传小使者

为了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感受读书的快乐，你能说一句倡导同学们多读

书，读好书，好读书的宣传口号吗，

师示范：　我读书我快乐～

七、总结

最后老师想送给大家一段话：（课件出示）

阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；

交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，运用我们所学的阅读方法，让阅读成为我们终生的承诺～

八、作业

１、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书。

２、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本上。

小学生课外阅读指导课教案

教学目的：

１、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

２、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。

３、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。

教学重难点：

１、掌握阅读课外书的基本方法。

２、　　提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学设备：

设备投影、多媒体课件等。

教学课时：

１课时

教学过程：

一（　　名言导入，激发兴趣

同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。（板书：课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗，（课件出示）　我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。

二、认识课外阅读的作用（课件出示）

三（指导学生学习基本的阅读方法（课件出示）

３、　　选读法

４、　　粗读法

５、　　精读法

６、　　摘读法

四、怎样写好读书笔记

读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种。（课件出示）

五、小学生课外阅读推荐书目（１２部）（课件出示）

六、读书宣传小使者

为了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感受读书的快乐，你能说一句倡导同学们多读

书，读好书，好读书的宣传口号吗，

师示范：　我读书我快乐～

七、总结

最后老师想送给大家一段话：（课件出示）

阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；

交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，运用我们所学的阅读方法，让阅读成为我们终生的承诺～

八、作业

１、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书。

２、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本上。

《安徒生童话》阅读教案

一（阅读内容：《安徒生童话》

二（阅读目的：

，（通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

，（培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

，（让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

三（阅读准备：《安徒生童话故事集》

四（阅读教学过程：

（一）　　激发兴趣，揭示主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗，那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗，（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

（二）　　指导读书方法

，（阅读时能基本把握文中的主要人物。

，（边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

，（能说出你为什么喜欢这些句子吗，自己能试着说一些。

五（阅读交流

（一）小组内交流

五年级课外阅读教案篇三：五年级（上）课外阅读教学设计

五年级（上）课外阅读教学设计

我爱读书

设计理念：

兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。

课前准备：

课前每人阅读一本喜欢的课外读物并带到学校

一、智力激发兴趣

师：同学们，我们举行一个智力竞赛，看看谁的知识最丰富，能成为我们班的小博士，好吗，

发了芽的土豆能吃吗，

夏天的中午能浇花吗，

世界上最小的鸟是什么鸟，

植树节是哪一天，

冬天我们为什么见不到小青蛙，

（师出示５道智力竞赛题，学生抢答，答对者送一个博士帽）

师：老师的问题难不倒大家，同学们真厉害～你们能不能告诉大家，你们是怎样知道的，

生：我是听妈妈讲的。

生：我是从电视上看的，

生：我是从书上看的。

师：获得知识的方法非常多，但看书是一种最好的方法，老师知道你们都是喜欢读书的孩子，今天就让我们一起来读书吧！

板书：我爱读书

，设计意图：激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是教学的重要任务。本环节通过智力竞赛告诉学生，书中有许多好看精彩的故事和丰富的知识。对于低年级学生来说，图文并茂的书更能激发学生的阅读兴趣，充分唤起学生的“兴奋点”，达到课伊始，趣亦生的效果。，

二、介绍书，产生共鸣

师：上节课，老师布置大家把自己最喜欢的课外书带来，你们都带来了吗，谁来说一说你为什么喜欢它，

（学生介绍）：

师：读一本好书就像和一个高尚的人谈话，既然你们这么喜欢读书，读什么

样的书才能对我们有所帮助，

生：要读健康的，有意义的书。

师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法，谁来说一说，你都是怎样读书的，你有哪些方法，

生：（１）遇到好的词语和好的句子，我就写下来，背下来；

（２）遇到好的词语和好的句子，我就把它抄下来（你的方法更牢固，你真是个有心的孩子，你很会积累，这样经常翻看，还能提高我们的写作能力）

（３）做出记号

（４）书读百遍，其义自见，（你还用了一句谚语，真了不起，我想这都是书的功劳）

（５）还要做到不动笔墨不读书。（相机评价）

师：同学们说得真精彩，现在赶快把你喜欢读的书和好的读书方法跟小组的伙伴们一起交流一下吧，在交流之前，老师有两个要求：

１、同学们要一个一个地说，一个伙伴说的时候，其他的伙伴一定要认真听。

２、介绍时，要先说喜欢的这本书叫什么名字，再说为什么喜欢这本书，又是怎样读这本书的。好开始吧～

，设计意图：学生通过对自己喜欢的课外书的介绍，明白了原来书的种类很多，书中有许多有用的知识，以后要多看书，激发了学生看书的欲望，同时又锻炼了学生的口头表达能力。在评价学生时，学生的回答，对学生进行读书方法的指导。，

三、交流读，满足好奇，前面读，后面汇报。

师：老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，你们想不想和其他小

组的同学交换着看呀，赶快交换吧～用好的读书方法读，读的时候可以出卖读，也可以默读，用你喜欢的方式。，设计意图：学生好奇心很强，顺势把握学生此时的好奇心理，激发学生阅读举和对事物的探究欲。，

四、拓书源，建立书情

师：同学们看得津津有味，老师也动心了，你们想一想，要怎样才能做到好东西大家分享呢，

生：办图书角

师：你真聪明，帮大家想了一个好办法，我

们就给我们手中的书宝宝安一个家吧～请小组长把这些有趣的课外书收起来，把它们领进“书宝宝之家”吧～

（小组长把书收上来）快速

师：以后它们就成为我们的小伙伴了，希望你们一有空就与这些书宝宝交交朋友。书宝宝终于有了自己的家，我们应该怎样关心爱护它们呢，

生：说爱书护书的办法

（老师相信你们都能成为爱书的好孩子）

，设计意图：建立图书角，让学生在课余时间有书看，拓宽了学生的书源，并教育学生要爱护书。，

师：一本书就是一个朋友，六十多本书就是六十多个朋友，同学们想不想拥有更多的朋友呢，到哪些地方才能拥有这么多朋友呢，

生：图书馆，新华书店

师：对，图书馆，新华书店的书特别多，同学们，可以到图书馆办理借书证，想看什么书就可以借什么书，多方便呀～我听说我们班就有好多同学办了借书证，老师真为你高兴。课下可以问问这些同学是怎么办的。，设计意图：告诉学生书有各种来源，激发学生读书的情感：有那么多的书，我要好好学习，争取看更多的书。，

师：（总结）同学们，书是我们的好伙伴，走进它们，我们可以寻找到许许多多的宝藏，只要我们跟它们交上好朋友，我们就会有很多的收获，让我们记住莎士比亚的这句话：

齐读格言：

生活里没有书籍，就好像没有阳光，

智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

——莎士比亚

在课的最后，老师希望同学们不但要跟课堂上的书交上朋友，也要跟课外的书交上朋友，学习更多的知识，好不好，

《弟子规》教学设计

教学内容：

“谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨。亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。”　教学目标：

１．熟读《弟子规》入则孝部分。

２．通过讲解及活动体验，培养学生的孝心。

教学重点：

１．熟读成诵，感受孝心的魅力。

２．联系实际，抒发孝心。

教学过程：

一、课前热身，《弟子规》知识抢答赛。

老师知道，同学们都可以背诵弟子规，甚至可以倒背如流。关于《弟子规》的知识，你知道的有多少呢，让我们一起进入知识抢答赛。

１．《弟子规》的作者是谁，

２．《弟子规》分为几个部分，

３．《弟子规》的作者是谁，

４．《弟子规》的意思是什么，

二、热情诵读，齐诵《弟子规》——入则孝。

１．读书的要求有那些，你能做到吗，

读书法，有三到，心眼口，信皆要。

２．齐诵《入则孝》部分。

３．小组比赛读。

三、进入主题，讲解“亲有疾——不离床”部分。

讨论：

１．　怎样做才是孝顺的好孩子呢，

２（生病的感觉是怎样的呢，生病的时候你最希望身边的人怎么照顾你，

３．　父母生病的时候会怎样想，他们希望我们做子女的怎样做呢，

４．　古时候，孝顺的儿女是这样做的（出示ＰＰＴ：　亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床）

有谁知道这句话的意思，（生说，教师补充）

５．感动你的地方是哪里，（药先尝，不离床）父母心中会怎样想呢，

四、情景体验，感悟孝道。

古时候子为父母尝药，是为了为父母试探药的温度。可是现在我们不能为父母尝药，因为乱吃药是危险的。当父母生病的时候，我们可以怎样做呢，小组讨论后请一个小组到讲台上表演。（一个扮演生病的母亲，一个扮演儿子）　请大家给出建议和意见。给予鼓励。

五　、积极讨论，解决问题。

１．我们班的同学们都很聪明，现在有一个小朋友遇到了一个难题，你们能帮他解决吗，

２．讲述故事：“小明想跟妈妈学家务，可是妈妈说只要专心学习就好了。小明要怎样做，”

同学发言。

３．你们真是有礼貌的孩子。你们觉得说服妈妈要注意哪几点，（礼貌，有道理，恭敬）

４．如果妈妈仍然坚持自己的看法呢，你该怎么办，（找机会再和

妈妈讲）

六、情景表演，小组活动。

如果遇到下列问题的时候，你会解决吗，

讲述：小明的爸爸随手把垃圾扔到车窗外，小明该怎么劝说呢，小组活动，然后展示。

七　、总结升华，神情寄语。

孝心是最美的品质，孝顺的孩子是最可爱的孩子。让我们从小事做起，做一个孝顺的孩子～

齐诵《入则孝》部分，结束本课。

练习题：

一、根据下列提示写出恰当的句子。

１、我们在外边要注意自己的身体，不要让自己生病，而且一定不要做违反道德要求的事，因为《弟子规》中说“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”２、有些同学现在穿衣很讲究品牌，总要让家

作文二：《五年级课外阅读教案》14700字

五年级上期课外阅读教案　五一

五年级下期课外阅读教案　五一

第　１课时　品冰心　作品

教学目的：

１、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅　读情况，启发引导学生在课外利用多种途径　收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感　受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品　的风格。

２、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有　代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指　导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激　发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿　童文学的兴趣。

教学内容：

交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作　品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味　冰心其人其文。

教学准备：

１、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践　活动。

２、课件　（内含冰心头像、冰心名句集锦等　）　。

３、学生自制有关冰心作品的书签、书法作

品、美术作品等。

教学过程：

一、创设情境，导入主题。

学生进入情境。

老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的　优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，　营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的　意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

１、简要介绍所了解的冰心。

２、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？　是从哪儿读到的？了解两个问题：

（１）简要介绍你所了解的冰心。　（引导学生了　解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然　之爱的主题。　）

（２）你读了多少篇冰心的作品？记住了哪　些？是从哪儿读到的？

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读　的质和量，问题　（１）通过汇报交流对冰心其　人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心　其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读　的片面性；问题　（２）则重在了解学生收集资

料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交　流，引导学生“取长补短”　，启发学生学习　运用更多、更好的收集、整理资料的方法。　三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》　时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”　的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀　丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感　情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用　心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调　动学生原有的知识储备。从学生的认知出　发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交　流的平台，让他们在交流中体验成功的快　乐。

四、欣赏、品味作品

１、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小　组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，　用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作　品。并请推荐同学，参加集体汇报。　２、自主合作，集体赏析。

（１）、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组　朗读、品味。

（２）、自主合作，集体赏析

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们　共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。　为了更充分地调动学生的积极性，激发学生　的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生　自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多　篇。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、　品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的　理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生　以更大的热情主动投入整理、赏析同类作　品。让学生充分谈出自己的品味理由，展示　学生自己阅读、感悟过程。

五、推荐名句段

学生用情去读，用心品味冰心作品中的名　段。

老师推荐名段。　（课件展示）通过配乐朗诵、　调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生　思维。　让学生充分的品味到冰心作品中　“爱”　的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更　广阔的思维空间。

六、总结，留有余味，学生回味，细听。　通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰

心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大　的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你　们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的　人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心　作品。

师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰　心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。

第　２课时　《三国演义》阅读欣赏指　导教案（一）

教学目标：

了解《三国演义》的故事梗概，激发阅读　《三国演义》的兴趣。

教学重、难点：

通过阅读《三国演义》了解故事梗概，　培养学生阅读古典文学的兴趣。

教学过程：

一、导入

１．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅　读兴趣。

２．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们

带着感慨“走近三国”　。

二、阅读故事梗概了解三国。

１．教师朗读故事梗概，边读边理解。

２．欣赏《桃园三结义》　。

三、布置自读欣赏

１．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英　会将干中计》　。

２．　同学间开展互相讲　《三国演义》　故事。　《三国演义》阅读欣赏指导教案

第　３课时　《三国演义》阅读欣赏指　导教案（二）

教学目标：

通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情　节，以及故事中的人物特点和形象。

教学重点：基本了解故事情节。

教学过程：

一、激趣导入

猜一猜：

⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、　张飞）

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？　（诸葛亮、庞统）

⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁　说的？（曹操）

⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）　⑸　“既生瑜，　何生亮”　是谁的临终一叹？　（周　瑜）

⑹闭月美女指　《三国演义》　中的谁？　（貂禅）　⑺　《三国演义》　中有哪　“三绝”　，　分别指谁？　（智绝：诸葛亮，　义绝：关羽，　奸绝：曹操）　⑻　“三足鼎立”　指哪几个国家三分天下？　（东　吴、西蜀、北魏）

二、说一说

１．谁能向同学们说说《三英战吕布》的　情节。

２．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。

３．讲《美髯公千里走单骑》的故事。　三、群英聚会

１．　《三国演义》情节曲折，人物众多，　它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英　雄的年代。同学们，你心目中的三国英雄是　谁？用一两句话说出你敬佩他什么？

２．理解下面一段话的意思。

却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不　上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。　忽听背后有人大叫：“云长且慢行！　”回头视　之，见张辽拍马而至。关公教车仗从人，只　管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙　刀，问曰：“文远莫非欲追我回乎？”辽曰：“非也。丞相知兄远行，欲来相送，特先使　我请住台驾，别无他意。　”关公曰：“便是丞　相铁骑来，吾愿决一死战！　”遂立马于桥上　望之。见曹操引数十骑，飞奔前来，背后乃　是许褚、徐晃、于禁、李典之辈。操见关公　横刀立马于桥上，令诸将勒住马匹，左右排　开。关公见众人手中皆无军器，方始放心。　操曰：“云长行何太速？”关公于马上欠身　答曰：“关某前曾禀过丞相。今故主在河北，　不由某不急去。累次造府，不得参见，故拜　书告辞，封金挂印，纳还丞相。望丞相勿忘　昔日之言。　”操曰：“吾欲取信于天下，安肯　有负前言。恐将军途中乏用，特具路资相　送。　”一将便从马上托过黄金一盘。关公曰：“累蒙恩赐，尚有余资。留此黄金以赏将

士。　”操曰：“特以少酬大功于万一，何必推　辞？”关公曰：“区区微劳，何足挂齿。　”操　笑曰：“云长天下义士，恨吾福薄，不得相　留。锦袍一领，略表寸心。　”令一将下马，　双手捧袍过来。云长恐有他变，不敢下马，　用青龙刀尖挑锦袍披于身上，勒马回头称谢　曰：“蒙丞相赐袍，异日更得相会。　”遂下桥　望北而去。许褚曰：“此人无礼太甚，何不　擒之？”操曰：“彼一人一骑，吾数十余人，　安得不疑？吾言既出，不可追也。　”曹操自　引众将回城，于是叹想云长不已。三、作业　继续阅读《

《三国演义》阅读欣赏指导教案

第　４课时　《三国演义》阅读欣赏　指导教案（三）

教学目标：

通过阅读指导，欣赏《三国演义》里的一些　故事情节，熟悉故事中的人物特点和形象。　了解有关《三国演义》的歇后语。

教学重点：

能用自己的话，讲一讲《三国演义》中的故　事。

教学过程：

一、激趣导入

１．关公为什么过五关斩六将？这六将分　别是谁？

２．你能用自己的话说说下列一段话的意　思吗？请试一试。

出示：三人回至新野，过了数日，玄德使　人探听孔明。回报曰：“卧龙先生已回矣。　”　玄德便叫备马。张飞曰“：量一村夫，何必　哥哥自去，　可使人唤来便了。　”　玄德叱曰：“汝　岂不闻孟子云：欲见贤而不以其道，犹欲其　人而闭之门也。孔明当世大贤，岂可召乎。　”

（１）　指名读一读。

（２）用自己的话说说意思。

（３）从这段话中你了解了什么？

二、讲一讲

１．读了这么长时间的《三国演义》同学　们一定知道了很多关于　《三国演义》　的故事，　这些故事中你最喜欢那些故事，为什么？

２．指名讲自己喜欢的故事。

３．　《三国演义》有众多的人物，你最喜欢　谁？为什么？

三、　猜一猜，　请根据下列的内容讲故事情节。　　　１．　“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”　是讲的谁？怎么样？

２．　“刘玄德携民渡江，赵子龙单骑救主”　你能讲给大家听吗？

四、猜一猜关于诸葛亮的歇后语

听故事猜歇后语：诸葛亮征孟获　诸葛亮　弹琴　诸葛亮挥泪斩马谡　诸葛亮借箭　诸葛亮三气周瑜五、拓展阅读继续阅读《三　国演义》后半部分。三国演义》记住故事情　节。

《三国演义》阅读欣赏指导课教案

第　５课时　《三国演义》阅读欣赏　指导教案（四）

教学目标：

通过近一个月的阅读，让学生全面的了解　《三国演义》中的故事情节，人物的特点，

更加深层次地熟悉　《三国演义》　中的人和　？～。　教学重、难点：

能看见人物的名字，就能讲一段关于这个人　物的故事。

教学过程：

一、激趣导入

１．读歇后语讲故事。

（１）诸葛亮借箭　－－有借无还

（２）诸葛亮用空城计　－－不得已

（３）　关公赴会　－－单刀直入

２．读句子猜人物。

（１）曹孟德曰：“生子当如孙仲谋。　”孙仲　谋指谁？

（２）魏国的栋梁才，孔明的老对手，西晋　的奠基者。

（３）积极主张吴蜀联盟，忠厚诚实誉满天　下。

二、考考你

１．下列语句与何人有关：

（１）望梅止渴　（　　　　）　　（２）刮骨疗毒　（　　　　）　（３）鞠躬尽瘁　（　　　　）　　（４）乐不思蜀　（　　　　）　（５）三顾茅庐　（　　　　）　　　（６）赔了夫人又折兵

（　　　　）

２．　《三国演义》中忠义的化身是　＿＿＿＿＿＿＿　，　我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情　分　别　有　：千　里　走　＿＿＿＿＿＿＿＿、　华　容　道　义　释　＿＿＿＿＿＿＿＿、　过五关　＿＿＿＿＿＿＿＿、　水淹　＿＿＿＿＿＿＿＿、　败走　＿＿＿＿＿＿＿　　。

３．　《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛　亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中　记叙了有关他的许多脍炙人口的故事，如火　烧　＿＿＿＿＿＿＿＿、　七擒　＿＿＿＿＿＿＿＿、　六出　＿＿＿＿＿＿＿＿、　空城计智退　＿＿＿＿＿＿＿　、挥泪斩　＿＿＿＿＿＿＿　等。

４．三国时期的第一武将为谁　？

５．孔明最后一次北伐时病死在哪里　？

６．赤壁之战中，谁献策诈降曹操　？

７．曹操因人进献一吉祥物，劳师动众的搭　建了一座巨台，其名为　？

８．当曹操擒得吕布想收为义子时，刘备建　了什么言使吕布被宰　？

９．诸葛亮隐居时常把自己比作　？

１０．关公的座骑赤兔马原本是属于谁的　？　三、根据描述猜人物

１．纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面

如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，　飘飘然有神仙之概。这个人是谁？

２．杜牧《赤壁》诗中：“东风不与周郎　便，铜雀春深锁二乔”写的是哪一场战役？　涉及的两个主要人物是谁？

３．　《三国演义》中　“赔人夫人又折兵”　的是谁　？　“鞠躬尽瘁，　死而后已”　的又是谁　？　　　　４．头戴三叉束发紫金冠，体挂四川红锦　百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲　珑狮蛮带；引箭随身，手持画戟，坐下嘶风　赤兔马。这个人是谁？

５．　“功盖三分国，名城八阵图。江流石　不转，遗恨失吞吴”这首怀古绝句歌咏了我　国历史上一位名人，这位名人是谁？

６．　《三国演义》中救阿斗在长坂坡杀了　七进七出的将军是谁？长坂桥头退百万兵　的将军是谁？

四、巩固阅读

举行讲《三国演义》的故事会。

第　６课时　阅读推荐课

指导目标：通过本课时的学习，让学生掌握　阅读不同体裁的读物的读书方法，学会阅读　课外读物。

指导时间：一课时

指导过程：

一、导入

自本学期，我们开展课外阅读活动以来，老　师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到课　外读物中采取知识的花蜜。

二、好书推荐

１、大家都在看什么书呢？好书推荐现在开　始。请同学们把自己读的好故事书或是好文　章推荐给自己组内的伙伴。过一会，我们选　几名同学向全班同学推荐。

２、小组内推荐

３、全班范围内选代表推荐。

三、课内读书方法的总结。

１、听了大家的推荐，老师感觉大家都很喜　欢故事类的阅读材料。也都有了自己的收　获。那运用什么样的阅读方法，阅读故事类

的读物更科学呢？我们一起来总结一下。　（学生畅所欲言。）

２、师相机引导归纳：

（１）、首先读通顺遇到不认识的字想办法　认识

（２）、把文章读懂①抓重点词句理解故事　内容。②读懂的可以做批注，读不懂的做记　号。③不理解的词语，可以查字典、可以联　系上下文理解、还可以向别人请教（３）、　做摘抄、写读后感。）

２、大家总结的很好，这些都是我们语文课　上学到的学习方法，学以致用，你们真得很　棒！我们一般阅读的故事类文章有童话故　事、寓言故事、神话传说故事，对于这些文　章的阅读　，　老师有一些小建议提醒大家　。　（出　示）

阅读童话故事时，要深入作者幻想的世　界　，　理解文章的内容　，　体会作者的写作意图。　阅读寓言故事时，应根据寓言的特点，抓　住以下几点：

１、情节。弄清故事的发展顺序，理解前因　后果。

２、精炼的语言。找出故事中含义深刻的话，　思考故事的寓意。

３、联系生活实际。想象我们生活中有没有　类似的事情或这样的人。

阅读神话传说故事时，有以下技巧：

（１）、初度了解大意。

（２）、展开丰富想象来阅读。

（３）、运用复述法来阅读。就是读完后能　把故事完整生动地讲给别人听。　（指名读。）　３、对于这些建议，有没有不理解的地方？　四、自主选择阅读内容。

１、请大家，根据课下的调查你喜欢谁的书，　可以向他互换或借阅。（生选书）

２、教师提示：好，书都选好了，老师有一　个地方需要提醒大家注意：对于借来的书，　我们不要在书上作批注，有了感悟可以做在　阅读笔记本上，为了以后能看清是对哪本　书、哪篇文章、哪一处文字的感悟，可以在

感悟前做一个内容的简单记录。比如：可以　写上书名（或文章名）注明是第几页、第几　段。时间充裕还可以抄写下文章内容。　３、好，下面的时间，就开始我们这节课的　阅读。阅读时，大家可以选择自己喜欢的一　种或是多种阅读方法，运用到阅读中。　五、阅读收获交流。

读了这样的一段时间，大家一定有自己的收　获。谁来说说你运用了那些方法来读书的，　有哪些收获？（指名交流）

六、总结、作业、拓展。

１、好，大家课外继续运用这些读书方法进　行我们故事类图书的阅读。过两周，在我们　的课外阅读交流会上老师想听到你的读书　心得。

２、书籍是人类进步的阶梯。爱阅读的孩子　更能感受生活。书海遨游，其乐无穷。同学　们　，　让我们一起用这句话共勉吧！　（生齐读）　第　７课时　学会读报

【教学目的】

１．　指导学生掌握读报的方法　，　提高学生对语　文阅读的兴趣。

２．　培养学生的口头表达能力、语言组织能　力。

３．　结合课内教学与课外阅读，拓宽学生视　野，培养学生对生活的观察能力。

４．　掌握初步的分析能力。写简单的读后感。　【教学方法】

１将全班学生分为若干个学习小组，以小组　为单位，小组长带领组员开展活动。

２教师先担任主持人，然后由学生推选。

３．　大课、小课相结合，保证学生不断提高阅　读水平、拓宽视野。每周利用一节课时间上　大课，指导学生读报方法，交流读报心得。　另外利用每天晨会中　３分钟时间上小课，学　生轮流读报、评报，集体评报。

【教学准备】

１．　订阅过的报纸　（《小海燕》、《关心下一　代周报》

２．　学生搜集资料，准备读报、评报。

【活动时间】一课时。

【教学过程】

一、激趣导入。

师：王老师在今天的《关心下一代周报》上　看到一则有趣的新闻，你们想听听吗？　生：想！

师：电视上有“孟非读报”，今天我们就来　个“王老师读报”！（师口述新闻。）　师：听了这则新闻，你有什么想法？（指名　说）

二．指导读报、评报方法。

师：大家说得很好！看看你桌上的报纸，有　没有什么好文章想和大家分享？

（学生找文章，指名读。）

师：你选择这篇文章的原因是什么？（生回　答）

师　：同学们　，　听了这篇文章　，　你有什么想法？　（指名说）

（再找几名学生读、说）

（相机指导：借读得好、说得好的学生说出　读、评方法，提醒学生运用“泛读精读法”　和抓住重点、全面看待问题）

（板书　泛读精读　抓住重点　全面看待）　师：这几位同学说得太好了，你能不能像他　们一样，把你找到的文章和同座读一读、说　一说呢？（同座读、说）

师：谁能用自己话把你找到的文章说给大家　听？

（指名说，自评、集体评）

三．选择合适的报纸

师：说得好！你能告诉我，你看的是什么报　纸吗？（指名说，板书）

师　：你喜欢这份报纸吗？为什么？　（指名说）　师：你还知道哪些适合小学生阅读的报纸？　（师介绍一些报纸，如：《中国少年报》，　《少年智力开发报》　、　《青少年科技报》　等。　介绍两个“报纸大全”的网址

：／／．ｈｕａｓｈ．／＿ｅｌｓｅ／ｂａｏｋａｎｄａｑｕ　ａｎ／ｂｚｄｑ．ｈｔｍ

：／／．ｚｙｂｃ．．／ｗｂｔ／ｘｃｙｑ／ｂｚｄｑ．　ｈｔｍ　）

（相机指导：读报要选择适合小学生看的报　纸，同一份报纸上的内容也要有选择地看）　（板书；精挑细选）

四．阐明读报、评报的意义

今天王老师学到了很多新知识　．　你呢？　通过读报、评报，你有什么收获？　（指名说）　（相机板书：拓宽视野　培养能力）

五．总结：一年有四季，春夏和秋冬；城里　五个地，东西南北中；只要多读报，肯定不　落空！同学们，让我们在报纸中寻找丰富多　彩的知识、享受发现的快乐吧！

作业：课后去选一份报纸认真读，选一个你　最喜欢的填在下表中。

板书设计：精挑细　选

读

报　泛读精读　拓宽视　野　（各类报纸名称）

评报　抓住重点　培　养能力

全面看待

第　１课时　导读《伊索寓言》　设计意图：

寓言有着悠久的历史，是世界上最古老　的文学题材之一。伊索寓言则是古希腊寓言　中的一颗明珠。《伊索寓言》的内容十分丰　富，寓言中的角色大多是拟人化的动物，它　们的行为举止都是人的方式，作者借它形象　地说出某种思想、道德意识或生活经验，使　读者得到教训。

指导目标：

１、交流自己读《伊索寓言》后的体会，在　交流中丰富自己的知识。

２、总结读寓言故事的方法。

３、让学生真切感受到读书的快乐，激发学　生继续阅读的兴趣。

指导时间：一课时

指导过程：

一、了解《伊索寓言》以及作者伊索　说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是　用假托的故事来说明一个道理或教训。前段　时间我们学了《伊索寓言》中的《狐狸和葡　萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，并推

荐大家阅读《伊索寓言》这本书。下面我们　来看看大家都对这本书了解了多少。

１、通过阅读和结合自己搜集的资料，请学　生简要介绍伊索和《伊索寓言》。

伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，　后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权　贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗　和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索　寓言》　。其中　《农夫和蛇》　、　《狼和小羊》　、　《狐狸吃葡萄》　等等　，　寓意深刻　，　常被引用。　有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作　影响很大。

２、小结

《伊索寓言》相传为公元前　６世纪古希　腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽　喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故　事，共　３５０余篇。这些小故事主要是受欺凌　的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训　的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系　来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴　涵着一定的道理。

关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托　芬的一段对白值得大家一读：“你连伊索寓　言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”　确实，《伊索寓言》是世界上一部最古老的　寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。　《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪着智慧　的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪　自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有　对劳动创造财富的肯定??还有许多寓　言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是　非好坏，怎样变的聪明智慧。《伊索寓言》　是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所　以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。今　天我们就再来读读《伊索寓言》。

二、一睹为快、自我发现

１、《伊索寓言》一共　１０卷，翻开目录，读　读题目，说说你发现了什么。

（故事中的人物大多是动物或与动物打交　道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗、牧　人、渔夫??）　（板书：人物形象——动物、　与动物打交道的人、神）

２、再现情节：读完这本书，你觉得哪些故　事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演　给其他同学看。

（１）　１分钟做准备。（２）生说或表演。　教师结合学生的发言相机出示几则大多数　同学比较感兴趣的故事；同一则也可引用赛　一赛的方法，来激发大家的兴趣。

３、在没有读过的故事里，哪些故事的题目　最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后请看　过的同学说说，你想象的和原文是否一样。　４、　讨论　：这些故事在结构上有什么共同点？　（板书：结构特点——先讲故事，再点明寓　意。）

总之，伊索寓言中反映的生活经验非常　丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，　指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。　伊索寓言中每则故事后面都附有“教

训”，这些“教训”显然是后人添加的，其　中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强　附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，

这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富　性。

三、边读边聊，汲取营养

１、说说人物：在读过或听过的故事中，你　最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？

２、阅读资料中的《农夫和蛇》，说说你对　其中农夫的看法。

３、明白寓意：寓言最大的写作手法是比喻、　拟人，以物喻人，以此喻彼。

以《农夫和蛇》为例，谈谈在读过的故事或　现实生活中有没有类似的人或事情？

（板书：写作手法——比喻、拟人）

４、小结：通过交流我们知道，书中很多故　事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源自　生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索　寓言》的生命力之所在。

四、意犹未尽，特别推荐

有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，　却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比　袋子大的多的东西。也有人说，寓言是一座

独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复　杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来　回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现　象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，　美在简洁，美在内涵，美在语句。

１、要养成“不动笔墨不读书”的好习　惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划　划，也可以在书上记下自己的感想和体会。　如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本　上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写点　明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己　读书的痕迹。

２、推荐阅读《中国古代寓言故事》、　《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》　五、后续活动，深化阅读效果

在全班同学都读完《伊索寓言》或者推　荐的其他寓言故事后，将读到的有趣的故事　讲给父母、朋友、同学听听。组织学生交流　心得体会，主要是联系具体故事谈谈自己读　了以后的感受，如有哪些心得，获得怎样的　思想启迪，写在作业本上。

第　２—　４课时　品味《西游记》　指导目标：

１、了解《西游记》的主要故事内容，培养　阅读兴趣。

２、结合作品生动的故事情节来理解主要人　物形象，感悟作品的语言魅力。

指导重点：结合故事情节来理解作品的语言　魅力，感受人物形象。

指导难点：理解人物形象。

指导时间：三课时

课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准　备一个精彩的“西游记”故事。

指导过程：

一、导入：

同学们，老师给大家带来了一首歌，让　我们来听一听。　［听歌　］　你们喜欢吗这首歌

吗？这是动画片《西游记》中的插曲。　［板　书　西游记　］

《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，　它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了　连环画，可以说男女老少无人不晓。前段时　间老师推荐你们阅读了这部青少版的《西游　记》　，　今天就让我们再来好好地回味一下吧　。　二、整体感知，“考考你”：

填一填：

１、《西游记》是一部　小说，它的作　者是　。

２、〈西游记〉主要描述了唐僧师徒历时　年，途经　、　、　、　等国　家，经历了　难，终于取得真经，“径　回大土，五圣成真”。

３、　《西游记》中，师徒一行经过千难万险，　终于得正果，最后唐僧被如来佛封为

＿＿＿＿＿＿＿＿、孙悟空被封为　＿＿＿＿＿＿　、猪八戒　封为　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、沙僧封为　＿＿＿＿＿＿＿＿＿和白　龙马封为　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

选一选：

１、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是　（）

Ａ　猪八戒　　　Ｂ、孙悟空　　　Ｃ、哪吒　　　　Ｄ、牛魔　王

２、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月　酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来　的吗？（）

Ａ　毫毛变的　　　　Ｂ捉的　　　　　Ｃ与人赌来的　　　Ｄ观音给的

３、金角大王、银角大王有哪几件宝贝？　Ａ　七星剑　　　　　Ｂ红葫芦　　　　　　Ｃ铁扇　　　　　Ｄ芭　蕉扇　　　　Ｅ玉净瓶　　　　Ｆ幌金绳

猜一猜：

１、老师这里有《西游记》中的一个片段，　要请同学们来猜一猜，它描写的是其中　哪　个故事的哪个场面？（播放）

２、《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生　动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只　要让学生说出故事即可）

过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故　事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说　为什么　（板书　：故事）　同学们最好这么来谈：我认为??故事给我的印象特别深，因　为??，也可结合故事片段来说。（给学生　一点思考的时间）

三、回味故事情节，赏析人物形象：

１、回味故事：学生可以从多角度来回味、　交流：（根据情况重点回味四到五个故事，　并根据学生交流相机出示精彩片段赏析品　味。）

教师总结：刚才我们一起回味了〈西游记〉　中的几个经典故事，赏析了几个精彩的片　段，大家有没有发现这些故事中主要都是讲　的谁呀！（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？说　说看为什么喜欢他？（如有人不喜欢他，也　让他们说说理由）

２、人物赏析：

孙悟空：

（１）、我最喜欢孙悟空。因为

他　。

（２）能上天入地，呼风唤雨。

教师点拨：他本来就是天地灵化之物，　后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了　太上老君的　（仙丹）　八卦炉内炼就了他的　（火　眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括　号内文字学生说出）

（２）、他还聪明机智。能识破机关，看清　真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要　了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要　了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。　（３）、我喜欢他，还因为他知恩图报，对　师傅很忠诚。

（４）　、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，　就不会取回真经，修成正果。

（５）　、也可能有学生会说：我虽然喜欢他，　但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提　起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不　住自己。比较容易冲动，好表现自己。

教师总结：孙悟空神通广大、变化无　穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨　是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己　的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取　经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢　他。

猪八戒：

师：在〈西游记〉中还有一个比较重要的　人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍　不住哈哈大笑。他就是——猪八戒。

１、喜欢他吗？为什么？

２、学生汇报交流。

３、教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不　仅长得丑，还净做一些丑事，但正应为如　此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们　带来了美的享受，正因为他的“丑”才增强　了作品的幽默感和真实感，在艺术上才　“美”起来。

唐僧：

１、学生交流、汇报喜欢唐僧的原因：

（１）、我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能　禁受住各种诱惑　，　他还有同情心　。　一心向佛。　（２）、我不喜欢他。因为他好坏不分，软　弱。将悟空赶走，是不能原谅的。

２、教师点拨：所以作者也写了让他自食其　果的情节。哪位同学举个例子？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是　无能为力的。沙僧呢？有没有喜欢的？

１）、不喜欢，他太老实了。

２）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，　任劳任怨。

教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物　形象各有特点，有优点也有不足。其中以孙　悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下　了深刻的印象。

教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各　类神佛，大大小小的妖精，比如

说——　我们课后再一起交　流，好吗？

４、总结：今天我们一起回味了〈西游记〉　中最经典的几个故事，最主要的几个人物，　初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的　故事，典型的人物，生动的语言。　《西游记》　还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发　掘。一本好书是值得反复阅读的。再过一　年　，　两年　，　或更多年　，　我们再来读读这本书，　再读读它的原著，相信同学们一定会有更　多、更深的感受的！

四、激发阅读兴趣，好书推荐：

１、在我们的文学宝库中，还有许许多多像　《西游记》一样优秀的作品，像：（出示推　荐书目）都值得大家好好阅读，当然读书的　时候一定要边读边想，希望同学们从小：以　好书为伴　与经典同行

２、当读书成为一种习惯，成为一种自觉的　行动，你一定会收获更多的成功和快乐！　作业：完成《西游记》阅读知识竞赛题　《西游记》知识竞赛题

一、选择题（５０分）

１．　《如来佛辨识假猴王》故事中，那只假孙　悟空是什么猴子变的？（）

Ａ　．金丝猴　　Ｂ．石猴　　Ｃ．马猴　　Ｄ．六耳猕猴）　２．　金角大王和银角大王原来是　（）　的弟子　。　Ａ　．太上老君　　Ｂ．孙悟空　　Ｃ．观音菩萨　　Ｄ．　如来佛主

３．　蜘蛛精是蜈蚣精的（）

Ａ　．妺妺　　Ｂ．师妺　　Ｃ．姐姐　　Ｄ．师姐

４．　老鼠精是谁的干女儿？（）

Ａ　．李天王　　Ｂ．孙悟空　　Ｃ．如来　　　Ｄ．玉帝　５．　铁扇公主又叫（）

Ａ　．罗刹女　　Ｂ．斑衣鳜婆　　Ｃ．贞英　　Ｄ．地涌　夫人

６．　书中去西天取经的高僧叫　（）　，是　（）　转世。

Ａ　．唐玄奘佛祖　　Ｂ．唐玄奘　金蝉佛子　　Ｃ．陈　玄奘　佛祖　　Ｄ．陈玄奘　金蝉佛子

７．　书中孙悟空是在（）借来宝丹（），　才能够抵住铁扇公主的芭蕉扇。

Ａ　．如来定风丹　　　　Ｂ．灵吉菩萨　定风丹　　　Ｃ．　观音菩萨　定风丹　　　Ｄ．弥勒佛　金饶

８．　《天竺国招亲降玉兔》故事中，（）收　服了玉兔。

Ａ　．　嫦娥　　　Ｂ．　观音菩萨　　　Ｃ．　哪吒三太子　　　Ｄ．　如来佛祖

９．狮驼岭三魔中的老二的真身是（）。　Ａ　．青狮　　　　Ｂ．白象　　　　Ｃ．黑鹏　　　　Ｄ．雄鹰　１０．“三藏真经”共（）部。

Ａ　．三十五　　　　Ｂ．三十六　　　　Ｃ．三十四　　　　Ｄ．　四十

１１．　唐僧师徒四人来到车迟国，车迟国是个　（）地方。

Ａ　．敬道灭僧　　　　　Ｂ．敬僧灭道　　　　Ｃ．敬佛灭　妖　　　　Ｄ．敬道灭妖

１２．　吃去唐僧白马的三太子是　（）　的儿子。

Ａ　．东海龙王　　　　Ｂ．南海龙王　　　　Ｃ．西海龙　王　　　　Ｄ．北海龙王

１３．　《西游记》书中玉华县城中大王子跟谁　学艺？（）

Ａ　．孙悟空　　　　Ｂ．猪八戒　　　　Ｃ．沙悟净　　　　Ｄ．　观音菩萨

１４．红孩儿的大号叫（）

Ａ　．圣婴大王　　　　Ｂ．圣火大王　　　　Ｃ．婴火大　王　　　Ｄ．真火大王

１５．　黄袍老怪的妻子是哪个地方的人？　（）

Ａ　．宝象国　　　　Ｂ．天竺国　　　　Ｃ．南海　　　　Ｄ．　车迟国

１６．　孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，怎知那铁　扇公主还记仇，无奈孙悟空变成了（）哄　骗了铁扇公主，借来了宝扇。

Ａ　．女童　　　　Ｂ．红孩儿　　　　Ｃ．牛魔王　　　　Ｄ．　辟水兽

１７．小雷音寺中的黄眉大王共有（）件法　宝。　Ａ　．　１　Ｂ．　２　Ｃ．　３　Ｄ．　４

１８．　在《小雷音弥勒擒黄眉》故事中，悟空　被困在什么里面出不来？（）

Ａ　．金圈　　　　　Ｂ．金饶　　　　Ｃ．金球　　　　Ｄ．金碗　１９．《雷音寺如来赐真经》故事中，唐僧送　给阿傩、伽叶什么礼物？（）

Ａ　．袈裟　　Ｂ．经卷　　Ｃ．紫金钵盂　　Ｄ．锡杖　２０．　在五庄观，孙悟空是金击子在人参果树　上共打了（）个人参果。

Ａ　．　１　　　Ｂ．　２　　　　Ｃ．　３　　　　　Ｄ．　４

２１．　在读书的过程中我们会遇到许生字，这　时就需要查字典解决，

请问“鼋”这个字读什么？　（）

Ａ　．ｙｕáｎ　Ｂ．ｙｕàｎ　Ｃ．ｙíｎｇ　Ｄ．ｙìｎｇ

２２．“三打白骨精”的“三”表示“三次”　意思，请问下列词中哪个词中的“三”的意　思与“三打白骨精”中“三”的意思一　样？（）

Ａ　．三番五次　　Ｂ．三顾茅庐　　Ｃ．三思而行　　Ｄ．　三心二意

２３．　唐僧被妖精变成老虎后，白龙马变成什　么去刺杀妖精？（）

Ａ　．宫娥　　Ｂ．将士　　Ｃ．士兵　　Ｄ．仆人

２４．《盘丝洞棒打蜘蛛精》故事中，毗蓝菩　萨帮孙悟空制服了蜈蚣精，请问那毗蓝菩萨　的儿子是谁？（）

Ａ　．火德星君　　Ｂ．水德星官　　Ｃ．昴日星官　　Ｄ．　旭日星官

２５．　阿傩、伽叶第一次传给唐僧师徒是无字　真经，是被谁发现并派白雄尊者抢回来的？　（）

Ａ　．弥勒笑佛　　Ｂ．燃灯古佛　　Ｃ．如来佛祖　　Ｄ．　观音菩萨

二、请将下列人物与所对应的故事用线连起　来（２０分）

赤脚大仙　五行山　从师取真经

刘伯钦　小雷音　弥勒擒黄眉

镇元大仙　金兜　洞老君收青牛

黄袍怪　猪八戒　智激美猴王

虎力大仙　五庄观　偷吃人参果

老鼋（第一次出现）　通天河观　音现鱼蓝

火德星君、水德星君　弼马温大　闹蟠桃会

辟水金睛兽　火焰山三　调芭蕉扇

二十八宿星辰　狮驼岭神　僧斗魔王

小钻风　车迟国斗　法除三妖

三、看到下列人物，你都想到了哪些四字词　语？（至少写三个不能重复）　３０分

唐僧　：

孙悟空：

猪八戒：

沙悟净：

白骨精：

观音菩萨：

玉帝：

牛魔王：

白龙马：

第　５课时　阅读专题训　练一

猛　醒

一个乞丐来到一个庭院，向女主人乞　讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整个手　臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看到很　难过，碰上谁都会慷慨施舍的，可是女主人　毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你　帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”

乞丐生气地说：“我只有一只手，你还　忍心叫我搬砖。不愿意给就不给，何必捉弄　人呢？”

女主人并不生气，俯身搬起砖来。她故　意只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是　非要两只手才能干活的。我能干，你为什么　不能干呢？”

乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇　人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两　下，终于他俯下身，用他那惟一的一只手搬　起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个　小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有　很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头　上。

妇人递给乞丐一条雪白毛巾。乞丐接过　去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变　成了黑毛巾。

妇人有递给乞丐　２０元钱　。　乞丐接过钱，　很感激地说：“谢谢你。”

妇人说：“你不用谢我，这是你自己凭　力气挣工钱。”乞丐说：“我不会忘记你

的，这条毛巾也留给我作纪念吧。”说完那　人深深地鞠一躬，就上路了。

过了很多天，又有一个乞丐来到这庭　院。那妇人把乞丐引到屋后，指着砖堆对他　说：“把砖搬到屋前就给你　２０元钱。这位　双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是不　屑那　２０元还是别的什么。妇人的孩子不解　地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到　屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋　前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋　前？”

母亲对他说：“砖放在屋前和放在屋后　都一样，可搬不搬对乞丐来说可就大不一样　了。”

此后还来过几个乞丐，那堆砖也就在　屋前屋后来回了几趟。

若干年后，一个很体面的人来到这个　庭院　。　他西装革履　，　气度不凡　，　跟那些自信、　自重的成功人士一模一样，美中不足的是，　这人只有一只左手，后边是一条空空的衣　袖，一荡一荡的。

来人俯下身用一只独手拉住已经有些　老态的女主人，说：“如果没有你，我还是　个乞丐，可是现在，我是一家公司的董事　长。”

独臂的董事长要把妇人连同一家人迁　到城里去住　，　做城市人　，　过好日子　。　妇人说：“我们不能接受你的照顾。”

“为什么？”　“因为我们一家人个　个都有两只手。”

董事长伤心地坚持着：“妇人，你让我　知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你　教育我应得的工钱！”

妇人终于笑了：“那你就把房子送给连　一只手都没有的人吧。”

课堂作业：

１、比一比，再组成词语

庭（）　毫（）　枚（）　喘（）

挺（）　豪（）　玫（）　端（）

作文三：《五年级课外阅读教案》21700字

品冰心作品

教学目的：

１、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

２、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容：

交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

教学准备：

１、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

２、课件（内含冰心头像、冰心名句集锦等）。

３、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

教学过程：

一、创设情境，导入主题。

学生进入情境。

老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

１、简要介绍所了解的冰心。

２、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：

（１）简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）

（２）你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题（１）通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题（２）则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读

资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。

四、欣赏、品味作品

１、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。

２、自主合作，集体赏析。

（１）、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

（２）、自主合作，集体赏析

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程。

五、推荐名句段

学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。

老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

六、总结，留有余味，学生回味，细听。

通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱

好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。

《三国演义》阅读欣赏指导教案（一）

教学目标：

了解《三国演义》的故事梗概，激发阅读《三国演义》的兴趣。

教学重、难点：

通过阅读《三国演义》了解故事梗概，培养学生阅读古典文学的兴趣。　教学过程：

一、导入

１．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。

２．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走近三国”。

二、阅读故事梗概了解三国。

１．教师朗读故事梗概，边读边理解。

２．欣赏《桃园三结义》。

三、布置自读欣赏

１．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》。

２．同学间开展互相讲《三国演义》故事。

《三国演义》阅读欣赏指导教案

《三国演义》阅读欣赏指导教案（二）

教学目标：

通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形象。　教学重点：基本了解故事情节。

教学过程：

一、激趣导入

猜一猜：

⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）

⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）

⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）

⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）

⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）

⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）

二、说一说

１．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。

２．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。

３．讲《美髯公千里走单骑》的故事。

三、群英聚会

１．《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？

２．理解下面一段话的意思。

却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。忽听背后有人大叫：“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。关公教车仗从人，只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀，问曰：“文远莫非欲追我回乎？”辽曰：“非也。丞相知兄远行，欲来相送，特先使我请住台驾，

别无他意。”关公曰：“便是丞相铁骑来，吾愿决一死战！”遂立马于桥上望之。见曹操引数十骑，飞奔前来，背后乃是许褚、徐晃、于禁、李典之辈。操见关公横刀立马于桥上，令诸将勒住马匹，左右排开。关公见众人手中皆无军器，方始放心。操曰：“云长行何太速？”关公于马上欠身答曰：“关某前曾禀过丞相。今故主在河北，不由某不急去。累次造府，不得参见，故拜书告辞，封金挂印，纳还丞相。望丞相勿忘昔日之言。”操曰：“吾欲取信于天下，安肯有负前言。恐将军途中乏用，特具路资相送。”一将便从马上托过黄金一盘。关公曰：“累蒙恩赐，尚有余资。留此黄金以赏将士。”操曰：“特以少酬大功于万一，何必推辞？”关公曰：“区区微劳，何足挂齿。”操笑曰：“云长天下义士，恨吾福薄，不得相留。锦袍一领，略表寸心。”令一将下马，双手捧袍过来。云长恐有他变，不敢下马，用青龙刀尖挑锦袍披于身上，勒马回头称谢曰：“蒙丞相赐袍，异日更得相会。”遂下桥望北而去。许褚曰：“此人无礼太甚，何不擒之？”操曰：“彼一人一骑，吾数十余人，安得不疑？吾言既出，不可追也。”曹操自引众将回城，于是叹想云长不已。三、作业

继续阅读《三国演义》

《三国演义》阅读欣赏指导教案（三）

教学目标：

通过阅读指导，欣赏《三国演义》里的一些故事情节，熟悉故事中的人物特点和形象。了解有关《三国演义》的歇后语。

教学重点：

能用自己的话，讲一讲《三国演义》中的故事。

教学过程：

一、激趣导入

１．关公为什么过五关斩六将？这六将分别是谁？

２．你能用自己的话说说下列一段话的意思吗？请试一试。

出示：三人回至新野，过了数日，玄德使人探听孔明。回报曰：“卧龙先生已回矣。”玄德便叫备马。张飞曰“：量一村夫，何必哥哥自去，可使人唤来便了。”玄德叱曰：“汝岂不闻孟子云：欲见贤而不以其道，犹欲其人而闭之门也。孔明当世大贤，岂可召乎。”

（１）　指名读一读。

（２）用自己的话说说意思。

（３）从这段话中你了解了什么？

二、讲一讲

１．读了这么长时间的《三国演义》同学们一定知道了很多关于《三国演义》的故事，这些故事中你最喜欢那些故事，为什么？

２．指名讲自己喜欢的故事。

３．《三国演义》有众多的人物，你最喜欢谁？为什么？

三、猜一猜，请根据下列的内容讲故事情节。

１．“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”是讲的谁？怎么样？

２．“刘玄德携民渡江，赵子龙单骑救主”你能讲给大家听吗？

四、猜一猜关于诸葛亮的歇后语

听故事猜歇后语：诸葛亮征孟获　　　诸葛亮弹琴　　诸葛亮挥泪斩马谡　　诸葛亮借箭　　诸葛亮三气周瑜五、拓展阅读继续阅读《三国演义》后半部分。三国演义》记住故事情节。

《三国演义》阅读欣赏指导教案（四）

教学目标：

通过近一个月的阅读，让学生全面的了解《三国演义》中的故事情节，人物的特点，更加深层次地熟悉《三国演义》中的人和？～。

教学重、难点：

能看见人物的名字，就能讲一段关于这个人物的故事。

教学过程：

一、激趣导入

１．读歇后语讲故事。

（１）诸葛亮借箭－－有借无还

（２）诸葛亮用空城计－－不得已

（３）　关公赴会－－单刀直入

２．读句子猜人物。

（１）曹孟德曰：“生子当如孙仲谋。”孙仲谋指谁？

（２）魏国的栋梁才，孔明的老对手，西晋的奠基者。

（３）积极主张吴蜀联盟，忠厚诚实誉满天下。

二、考考你

１．下列语句与何人有关：

（１）望梅止渴（　　　　）　　（２）刮骨疗毒（　　　　）　（３）鞠躬尽瘁（　　　　）　　（４）乐不思蜀

（　　　　）　（５）三顾茅庐（　　　　）　　　（６）赔了夫人又折兵（　　　　）

２．《三国演义》中忠义的化身是＿＿＿＿＿＿＿　，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千里走＿＿＿＿＿＿＿＿、华容道义释＿＿＿＿＿＿＿＿、过五关＿＿＿＿＿＿＿＿、水淹＿＿＿＿＿＿＿＿、败走＿＿＿＿＿＿＿　　。

３．《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的故事，如火烧＿＿＿＿＿＿＿＿、七擒＿＿＿＿＿＿＿＿、六出＿＿＿＿＿＿＿＿、空城计智退＿＿＿＿＿＿＿　、挥泪斩＿＿＿＿＿＿＿　等。

４．三国时期的第一武将为谁？

５．孔明最后一次北伐时病死在哪里？

６．赤壁之战中，谁献策诈降曹操？

７．曹操因人进献一吉祥物，劳师动众的搭建了一座巨台，其名为？

８．当曹操擒得吕布想收为义子时，刘备建了什么言使吕布被宰？

９．诸葛亮隐居时常把自己比作？

１０．关公的座骑赤兔马原本是属于谁的？

三、根据描述猜人物

１．纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。这个人是谁？

２．杜牧《赤壁》诗中：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”写的是哪一场战役？涉及的两个主要人物是谁？

３．《三国演义》中　“赔人夫人又折兵”的是谁？　“鞠躬尽瘁，死而后已”的又是谁？

４．头戴三叉束发紫金冠，体挂四川红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带；引箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马。这个人是谁？

５．“功盖三分国，名城八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴”这首怀古绝句歌咏了我国历史上一位名人，这位名人是谁？

６．《三国演义》中救阿斗在长坂坡杀了七进七出的将军是谁？长坂桥头退百万兵的将军是谁？

四、巩固阅读

举行讲《三国演义》的故事会。

阅读推荐课

指导目标：通过本课时的学习，让学生掌握阅读不同体裁的读物的读书方法，学会阅读课外读物。

指导时间：一课时

指导过程：

一、导入

自本学期，我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采取知识的花蜜。

二、好书推荐

１、大家都在看什么书呢？好书推荐现在开始。请同学们把自己读的好故事书或是好文章推荐给自己组内的伙伴。过一会，我们选几名同学向全班同学推荐。

２、小组内推荐

３、全班范围内选代表推荐。

三、课内读书方法的总结。

１、听了大家的推荐，老师感觉大家都很喜欢故事类的阅读材料。也都有了自己的收获。那运用什么样的阅读方法，阅读故事类的读物更科学呢？我们一起来总结一下。（学生畅所欲言。）

２、师相机引导归纳：

（１）、首先读通顺遇到不认识的字想办法认识

（２）、把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。②读懂的可以做批注，读不懂的做记号。③不理解的词语，可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教

（３）、做摘抄、写读后感。）

２、大家总结的很好，这些都是我们语文课上学到的学习方法，学以致用，你们真得很棒！我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神话传说故事，对于这些文章的阅读，老师有一些小建议提醒大家。（出示）

阅读童话故事时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。

阅读寓言故事时，应根据寓言的特点，抓住以下几点：

１、情节。弄清故事的发展顺序，理解前因后果。

２、精炼的语言。找出故事中含义深刻的话，思考故事的寓意。

３、联系生活实际。想象我们生活中有没有类似的事情或这样的人。

阅读神话传说故事时，有以下技巧：

（１）、初度了解大意。

（２）、展开丰富想象来阅读。

（３）、运用复述法来阅读。就是读完后能把故事完整生动地讲给别人听。（指名读。）

３、对于这些建议，有没有不理解的地方？

四、自主选择阅读内容。

１、请大家，根据课下的调查你喜欢谁的书，可以向他互换或借阅。（生选书）

２、教师提示：好，书都选好了，老师有一个地方需要提醒大家注意：对于借来的书，我们不要在书上作批注，有了感悟可以做在阅读笔记本上，为了以后能看清是对哪本书、哪篇文章、哪一处文字的感悟，可以在感悟前做一个内容的简单记录。比如：可以写上书名（或文章名）注明是第几页、第几段。时间充裕还可以抄写下文章内容。

３、好，下面的时间，就开始我们这节课的阅读。阅读时，大家可以选择自己喜欢的一种或是多种阅读方法，运用到阅读中。

五、阅读收获交流。

读了这样的一段时间，大家一定有自己的收获。谁来说说你运用了那些方法来读书的，有哪些收获？（指名交流）

六、总结、作业、拓展。

１、好，大家课外继续运用这些读书方法进行我们故事类图书的阅读。过两周，在我们的课外阅读交流会上老师想听到你的读书心得。

２、书籍是人类进步的阶梯。爱阅读的孩子更能感受生活。书海遨游，其乐无穷。同学们，让我们一起用这句话共勉吧！（生齐读）

【教学目的】　学会读报

１．指导学生掌握读报的方法，提高学生对语文阅读的兴趣。

２．培养学生的口头表达能力、语言组织能力。

３．结合课内教学与课外阅读，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

４．掌握初步的分析能力。写简单的读后感。

【教学方法】

１将全班学生分为若干个学习小组，以小组为单位，小组长带领组员开展活动。　２教师先担任主持人，然后由学生推选。

３．大课、小课相结合，保证学生不断提高阅读水平、拓宽视野。每周利用一节课时间上大课，指导学生读报方法，交流读报心得。另外利用每天晨会中３分钟时间上小课，学生轮流读报、评报，集体评报。

【教学准备】

１．订阅过的报纸（《小海燕》、《关心下一代周报》

２．学生搜集资料，准备读报、评报。

【活动时间】一课时。

【教学过程】

一、激趣导入。

师：王老师在今天的《关心下一代周报》上看到一则有趣的新闻，你们想听听吗？　生：想！

师：电视上有“孟非读报”，今天我们就来个“王老师读报”！（师口述新闻。）　师：听了这则新闻，你有什么想法？（指名说）

二．指导读报、评报方法。

师：大家说得很好！看看你桌上的报纸，有没有什么好文章想和大家分享？　（学生找文章，指名读。）

师：你选择这篇文章的原因是什么？（生回答）

师：同学们，听了这篇文章，你有什么想法？（指名说）

（再找几名学生读、说）

（相机指导：借读得好、说得好的学生说出读、评方法，提醒学生运用“泛读精读法”和抓住重点、全面看待问题）

（板书　泛读精读　抓住重点　全面看待）

师：这几位同学说得太好了，你能不能像他们一样，把你找到的文章和同座读一读、说一说呢？（同座读、说）

师：谁能用自己话把你找到的文章说给大家听？

（指名说，自评、集体评）

三．选择合适的报纸

师：说得好！你能告诉我，你看的是什么报纸吗？（指名说，板书）　师：你喜欢这份报纸吗？为什么？（指名说）

师：你还知道哪些适合小学生阅读的报纸？（师介绍一些报纸，如：《中国少年报》，《少年智力开发报》、《青少年科技报》等。介绍两个“报纸大全”的网址　：／／．ｈｕａｓｈ．／＿ｅｌｓｅ／ｂａｏｋａｎｄａｑｕａｎ／ｂｚｄｑ．ｈｔｍ

：／／．ｚｙｂｃ．．／ｗｂｔ／ｘｃｙｑ／ｂｚｄｑ．ｈｔｍ）

（相机指导：读报要选择适合小学生看的报纸，同一份报纸上的内容也要有选择地看）（板书；精挑细选）

四．阐明读报、评报的意义

今天王老师学到了很多新知识．你呢？

通过读报、评报，你有什么收获？（指名说）（相机板书：拓宽视野　培养能力）

五．总结：一年有四季，春夏和秋冬；城里五个地，东西南北中；只要多读报，肯定不落空！同学们，让我们在报纸中寻找丰富多彩的知识、享受发现的快乐吧！

作业：课后去选一份报纸认真读，选一个你最喜欢的填在下表中。

板书设计：　　　　　　　　　　　精挑细选

读报　　　　　泛读精读　　　　　拓宽视

野　　　　　（各类报纸名称）

评报　　　　　抓住重点　　　　　培养能力

全面看待

导读《伊索寓言》

设计意图：

寓言有着悠久的历史，是世界上最古老的文学题材之一。伊索寓言则是古希腊寓言中的一颗明珠。《伊索寓言》的内容十分丰富，寓言中的角色大多是拟人化的动物，它们的行为举止都是人的方式，作者借它形象地说出某种思想、道德意识或生活经验，使读者得到教训。

指导目标：

１、交流自己读《伊索寓言》后的体会，在交流中丰富自己的知识。

２、总结读寓言故事的方法。

３、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

指导时间：一课时

指导过程：

一、了解《伊索寓言》以及作者伊索

说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。前段时间我们学了《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，并推荐大家阅读《伊索寓言》这本书。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。

１、通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。　　　　　伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。

２、小结

《伊索寓言》相传为公元前６世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共３５０余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过

描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。

关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读：“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯定??还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。今天我们就再来读读《伊索寓言》。

二、一睹为快、自我发现

１、《伊索寓言》一共１０卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。

（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗、牧人、渔夫??）（板书：人物形象——动物、与动物打交道的人、神）

２、再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。

（１）１分钟做准备。（２）生说或表演。

教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事；同一则也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。

３、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。

４、讨论：这些故事在结构上有什么共同点？（板书：结构特点——先讲故事，再点明寓意。）

总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。

三、边读边聊，汲取营养

１、说说人物：在读过或听过的故事中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？

２、阅读资料中的《农夫和蛇》，说说你对其中农夫的看法。

３、明白寓意：寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。

以《农夫和蛇》为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？　　（板书：写作手法——比喻、拟人）

４、小结：通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源自生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力之所在。

四、意犹未尽，特别推荐

有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。

１、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。

２、推荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》

五、后续活动，深化阅读效果

在全班同学都读完《伊索寓言》或者推荐的其他寓言故事后，将读到的有趣的故事讲给父母、朋友、同学听听。组织学生交流心得体会，主要是联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，如有哪些心得，获得怎样的思想启迪，写在作业本上。

品味《西游记》

指导目标：

１、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

２、、结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力。　指导重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。

指导难点：理解人物形象。

指导时间：三课时

课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。　指导过程：

一、导入：

同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。［听歌］　你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。［板书　　西游记］

《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。前段时间老师推荐你们阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。

二、整体感知，“考考你”：

填一填：

１、《西游记》是一部　　　　　　小说，它的作者是　　　　　　　。

２、〈西游记〉主要描述了唐僧师徒历时　　　　　　年，途

经　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　等国家，经历了　　　　　　　难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。

３、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为＿＿＿＿＿＿＿＿、孙悟空被封为＿＿＿＿＿＿　、猪八戒封为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、沙僧封为＿＿＿＿＿＿＿＿＿和白龙马封为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

选一选：

１、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是（　　　　　　　　）

Ａ猪八戒　　Ｂ、孙悟空　　Ｃ、哪吒　　　Ｄ、牛魔王

２、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？（　　　　）Ａ毫毛变的　　　　Ｂ捉的　　　　Ｃ与人赌来的　　　　Ｄ观音给的

３、金角大王、银角大王有哪几件宝贝？

Ａ七星剑　　　Ｂ红葫芦　　　　Ｃ铁扇　　　　Ｄ芭蕉扇　　　　Ｅ玉净瓶　　　　　Ｆ幌金绳

猜一猜：

１、　　　　老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中　哪个故事的哪个场面？（播放）

２、　　　　《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可）

过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（板书：故事）同学们最好这么来谈：我认为??故事给我的印象特别深，因为??，也可结合故事片段来说。（给学生一点思考的时间）

三、　回味故事情节，赏析人物形象：

１、回味故事：学生可以从多角度来回味、交流：（根据情况重点回味四到五个故事，并根据学生交流相机出示精彩片段赏析品味。）

教师总结：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，赏析了几个精彩的片段，大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀！（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？说说看为什么喜欢他？（如有人不喜欢他，也让他们说说理由）

２、人物赏析：

孙悟空：

（１）、我最喜欢孙悟空。因为

他　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（２）能上天入地，呼风唤雨。

教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）

（２）、他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

（３）、我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。

（４）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

（５）、也可能有学生会说：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。比较容易冲动，好表现自己。

教师总结：孙悟空神通广大、变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他。

猪八戒：

师：在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他就是——猪八戒。

１、喜欢他吗？为什么？

２、学生汇报交流。

３、教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享受，正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才“美”起来。

唐僧：

１、　学生交流、汇报喜欢唐僧的原因：

（１）、我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心。一心向佛。

（２）、我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的。

２、教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢？有没有喜欢的？

１）、不喜欢，他太老实了。

２）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。

教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。

教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如说——　　　　　　　我们课后再一起交流，好吗？

４、总结：今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事，最主要的几个人物，初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。一本好书是值得反复阅读的。再过一年，两年，或更多年，我们再来读读这本书，再读读它的原著，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！

四、激发阅读兴趣，好书推荐：

１、在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像：（出示推荐书目）都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴　　与经典同行

２、当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你一定会收获更多的成功和快乐！

作业：完成《西游记》阅读知识竞赛题

《西游记》知识竞赛题

班级　　　　　　　　　　　性别　　　　　　　　　　姓

名　　　　　　　　　　　　　得分

一、选择题（５０分）

１．《如来佛辨识假猴王》故事中，那只假孙悟空是什么猴子变的？（　　　　　　）

Ａ．金丝猴　Ｂ．石猴　Ｃ．马猴　Ｄ．六耳猕猴）

２．金角大王和银角大王原来是（　　　　　　　）的弟子。

Ａ．太上老君　Ｂ．孙悟空　Ｃ．观音菩萨　Ｄ．如来佛主

３．蜘蛛精是蜈蚣精的（　　　　　　）

Ａ．妺妺　Ｂ．师妺　Ｃ．姐姐　Ｄ．师姐

４．老鼠精是谁的干女儿？（　　　　　　）

Ａ．李天王　Ｂ．孙悟空　Ｃ．如来　Ｄ．玉帝

５．铁扇公主又叫（　　　　　　）

Ａ．罗刹女　Ｂ．斑衣鳜婆　Ｃ．贞英　Ｄ．地涌夫人

６．书中去西天取经的高僧叫（　　　　　），是（　　　　）转世。

Ａ．唐玄奘佛祖　Ｂ．唐玄奘　金蝉佛子　Ｃ．陈玄奘　佛祖　Ｄ．陈玄奘　金蝉佛子

７．书中孙悟空是在（　　　　）借来宝丹（　　　　），才能够抵住铁扇公主的芭蕉扇。

Ａ．如来定风丹　Ｂ．灵吉菩萨　定风丹　Ｃ．观音菩萨　定风丹　Ｄ．弥勒佛　金饶

８．《天竺国招亲降玉兔》故事中，（　　　　　）收服了玉兔。

Ａ．嫦娥　Ｂ．观音菩萨　Ｃ．哪吒三太子　Ｄ．如来佛祖

９．狮驼岭三魔中的老二的真身是（　　　　　）。

Ａ．青狮　Ｂ．白象　Ｃ．黑鹏　Ｄ．雄鹰

１０．“三藏真经”共（　　　　　）部。

Ａ．三十五　Ｂ．三十六　Ｃ．三十四　Ｄ．四十

１１．唐僧师徒四人来到车迟国，车迟国是个（　　　　　）地方。

Ａ．敬道灭僧　Ｂ．敬僧灭道　Ｃ．敬佛灭妖　Ｄ．敬道灭妖

１２．吃去唐僧白马的三太子是（　　　　）的儿子。

Ａ．东海龙王　Ｂ．南海龙王　Ｃ．西海龙王　Ｄ．北海龙王

１３．《西游记》书中玉华县城中大王子跟谁学艺？（　　　　）

Ａ．孙悟空　Ｂ．猪八戒　Ｃ．沙悟净　Ｄ．观音菩萨

１４．红孩儿的大号叫（　　　　　）

Ａ．圣婴大王　Ｂ．圣火大王　Ｃ．婴火大王　Ｄ．真火大王

１５．黄袍老怪的妻子是哪个地方的人？（　　　　）

Ａ．宝象国　Ｂ．天竺国　Ｃ．南海　Ｄ．车迟国

１６．孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，怎知那铁扇公主还记仇，无奈孙悟空变成了（　　　　）哄骗了铁扇公主，借来了宝扇。

Ａ．女童　Ｂ．红孩儿　Ｃ．牛魔王　Ｄ．辟水兽

１７．小雷音寺中的黄眉大王共有（　　　　　）件法宝。Ａ．１　Ｂ．２　Ｃ．３　Ｄ．４

１８．在《小雷音弥勒擒黄眉》故事中，悟空被困在什么里面出不来？（　　　）

Ａ．金圈　Ｂ．金饶　Ｃ．金球　Ｄ．金碗

１９．《雷音寺如来赐真经》故事中，唐僧送给阿傩、伽叶什么礼物？（　　　　　）

Ａ．袈裟　Ｂ．经卷　Ｃ．紫金钵盂　Ｄ．锡杖

２０．在五庄观，孙悟空是金击子在人参果树上共打了（　　　　　）个人参果。

Ａ．１　Ｂ．２　Ｃ．３　Ｄ．４

２１．在读书的过程中我们会遇到许生字，这时就需要查字典解决，

请问“鼋”这个字读什么？　（　　　　　　）

Ａ．ｙｕáｎ　Ｂ．ｙｕàｎ　Ｃ．ｙíｎｇ　Ｄ．ｙìｎｇ

２２．“三打白骨精”的“三”表示“三次”意思，请问下列词中哪个词中的“三”的意思与“三打白骨精”中“三”的意思一样？（　　　　　　）

Ａ．三番五次　Ｂ．三顾茅庐　Ｃ．三思而行　Ｄ．三心二意

２３．唐僧被妖精变成老虎后，白龙马变成什么去刺杀妖精？（　　　　　　）

Ａ．宫娥　Ｂ．将士　Ｃ．士兵　Ｄ．仆人

２４．《盘丝洞棒打蜘蛛精》故事中，毗蓝菩萨帮孙悟空制服了蜈蚣精，请问那毗蓝菩萨的儿子是谁？（　　　　　　　　）

Ａ．火德星君　Ｂ．水德星官　Ｃ．昴日星官　Ｄ．旭日星官

２５．阿傩、伽叶第一次传给唐僧师徒是无字真经，是被谁发现并派白雄尊者抢回来的？（　　　　　　　）

Ａ．弥勒笑佛　Ｂ．燃灯古佛　Ｃ．如来佛祖　Ｄ．观音菩萨

二、请将下列人物与所对应的故事用线连起来（２０分）

赤脚大仙　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五行山从师取真经

刘伯钦　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小雷音弥勒擒黄眉

镇元大仙　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　金兜洞老君收青牛

黄袍怪　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　猪八戒智激美猴王

虎力大仙　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五庄观偷吃人参果

老鼋（第一次出现）　　　　　　　　　　　　　　　　　通天河观音现鱼蓝

火德星君、水德星君　　　　　　　　　　　　　　　　　弼马温大闹蟠桃会　辟水金睛兽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　火焰山三调芭蕉扇

二十八宿星辰　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　狮驼岭神僧斗魔王

小钻风　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　车迟国斗法除三妖

三、看到下列人物，你都想到了哪些四字词语？（至少写三个不能重复）唐僧：

孙悟空：

猪八戒：

沙悟净：

白骨精：

观音菩萨：

玉帝：

牛魔王：

白龙马：

３０分

阅读专题训练一

猛　　　醒

一个乞丐来到一个庭院，向女主人乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整个手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看到很难过，碰上谁都会慷慨施舍的，可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”

乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿意给就不给，何必捉弄人呢？”

女主人并不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非要两只手才能干活的。我能干，你为什么不能干呢？”

乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下，终于他俯下身，用他那惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。

妇人递给乞丐一条雪白毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。

妇人有递给乞丐２０元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”　　　　妇人说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣工钱。”乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。”说完那人深深地鞠一躬，就上路了。　　　　过了很多天，又有一个乞丐来到这庭院。那妇人把乞丐引到屋后，指着砖堆对他说：“把砖搬到屋前就给你２０元钱。这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是不屑那２０元还是别的什么。妇人的孩子不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”

母亲对他说：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说可就大不一样了。”

此后还来过几个乞丐，那堆砖也就在屋前屋后来回了几趟。

若干年后，一个很体面的人来到这个庭院。他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样，美中不足的是，这人只有一只左手，后边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

来人俯下身用一只独手拉住已经有些老态的女主人，说：“如果没有你，我还是个乞丐，可是现在，我是一家公司的董事长。”

独臂的董事长要把妇人连同一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。妇人说：“我们不能接受你的照顾。”

“为什么？”　　“因为我们一家人个个都有两只手。”

董事长伤心地坚持着：“妇人，你让我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我应得的工钱！”

妇人终于笑了：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”　　课堂作业：

１、比一比，再组成词语

庭（　）　毫（　）　枚（　）　喘（　）　　　　　　　　挺（　）　豪（　）　玫（　）　端（　）

２、给带点的字选择正确的读音。

乱发被汗水濡湿了（ｆā　ｆà）自信、自重（ｃｈ?ｎɡ　ｚｈ?ｎɡ）　一模一样（ｍ?　ｍú）　自己凭力气挣工钱（ｚｈēｎɡ　ｚｈaｎɡ）

３、给短文加个恰当的题目。　　　　　　　　４、选择下列带点词的意思

（１）这个乞丐很可怜：　１）　可爱；　２）　同情；　３）　使人同情。

（２）他用异样的目光看着妇人：　１）　不同样；　２）　特别的；　３）　反常的。

（３）不知是不屑那２０元还是别的什么：　１）　碎末；　２）　细小的；　３）　认为事物轻微而不肯做或不接受。

５、查字词典，理解下列词语　　　　慷慨：　气度不凡：　　　　　　捉弄：　美中不足：

６、读下面的句子，用带点的词造句。不愿意给就不给，何必捉弄人呢？”并不是非要两只手才能干活的。

这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是不屑那２０元还是别的什么。

７、请用“

８、文中还有许多细节描写（一个动作，一个眼神等），如：“他的右手连同整个手臂断掉了，空空的袖子晃荡着”，请再找出两处以上，并读一读，体会其好处。

９、母亲对他说：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说可就大不一样了。”为什么说搬不搬对乞丐来说可就大不一样了？

１０、读了本文，你觉得平时应该帮助哪些人？怎么帮助那些人？

阅读专题训练二

暴风之夜的“美人鱼”

“美人鱼”在人类的传说中是一种具有鱼尾的美丽生物，它妩媚、善良，常常在浩瀚的大海上为所爱的情人凄婉高歌??事实上“美人鱼”就是生活在大西洋及印度洋海域的海牛，也有人称它为“倪艮”。

３９岁的西班牙海洋动物学家凯特被关在海船里。这艘海船本来是帮助凯特来这“美人鱼”岛研究“美人鱼”的。可前两天，船长肖兹克突然与臭名昭著的专门偷猎珍稀动物和钻法律空子的非蒙尔公司的季克联系，合谋捕捉“美人鱼”。在他们收网的时候，凯特用香水机智地搭救了海牛，结果被他们关了起来。　　这个晚上，两艘船上的水手们在甲板上喝酒、玩闹，凯特却闷在船舱里想着怎样制止肖兹克的行动。谁也没有想到一场灾难正渐渐逼近他们。

深夜，凯特忽然被一阵剧烈的颠簸惊醒，她马上意识到“淘斯特”号遇上了海上风暴。凯特拼命砸着舱门，混乱中有人给她打开了门，大概怕她无法逃生。凯特冲上甲板，只见海上乌云密布，狂风大作，空中电闪雷鸣，暴雨倾盆而下，两艘船在大海中上下颠簸，就像两片树叶微不足道，而更可怕的是风暴的势头越来越大，显然，两艘船误闯进了风暴的漩涡！

“淘斯特”号上，肖兹克和四个船员乱成了一锅粥，他们不知道哪里是风暴的中心，哪里是风暴的边缘。只能凭经验顺着浪头满舵前进，不料船头的浪却越来越高，已达３米以上。

正在这危急时刻，凯特好象听见了一阵歌声，她心头一惊，以为是自己的幻觉，但歌声却绵延不断，并且似曾相识。在海涛声中，一阵飘渺的歌声婉转凄凉，若隐若现，仿佛一位痴情的少女在等待夜归的情郎。凯特猛然醒悟了——那是海牛在歌唱！凯特脑中电光一闪，神话传说中“美人鱼”能预测风暴，它会将海船引领向安全海域。凯特立刻跑向驾驶舱，朝着掌舵的肖兹克喊道：“你听！是它们！是海牛??”肖兹克一脸疑问。凯特顾不上给他解释，抢着打开探照灯，在海面上仔细地寻找着。船越过几个波峰后，所有人都惊呆了。他们看见，在距船２００米左右的地方，有一群黑压压的动物在海中随波浪起伏游泳。

肖兹克命令船加速驶近。这果然是一群海牛，大约有十几头，正努力往一个方向游去，边游还边回头张望着渔船，仿佛在招呼他们快去。

凯特大叫道：“跟着它们走！跟着它们走！”

肖兹克似乎明白了什么，立刻命令船员道：“全舵前进，跟着海牛！”并向季克也发出了尾随的信号。

在波涛汹涌的海面，海牛们在前边游着，两艘船在后面跟着，他们似乎胸有成竹，不紧不快，优哉游哉，随着波浪一起一伏，仿佛在海水中冲浪——那是怎样的一派景象啊！凯特暗暗感慨造物主真是公平，即使是万物之灵的人类在特定时候竟也不如表面看来愚钝无知的动物。

也不知过了几个小时，海面上的光线越来越明亮，海面也越来越平静。终于，凯特说：“你知道吗？希腊神话中，人们历来就说‘美人鱼’可以给亲近它的人带来好运，也会让亲近它的人变得更美丽??”肖兹克久久没有说话，只是转头喊道：“转舵，返航！”

课堂作业：

１、给下列字加上拼音。颠簸（　　　　　）　漩涡（　　　）　痴情（　　　）　预测（　　　）

２、用横线划出文中的比喻句。　３、用波浪线划出描写“美人鱼”在海洋中向前游的句子。

４、将下列带点的词语换个说法。

（１）它常常在浩瀚的大海上为所爱的情人凄婉高歌。（　　　）

（２）在波涛汹涌的海面，海牛们在前边游着。（　　　　）

５、写几个描写雨的成语。　　　　　６、将下列句子中带点的部分用成语形容。

（１）正在这危急时刻。（　　　　）　（２）凯特猛然醒悟（　　　）　（３）船越过几个波峰后，所有人都惊呆了。（　　　）

７、将下列句子带点部分换成歇后语。

（１）肖兹克和四个船员乱成了一锅粥。（　）

（２）肖兹克一脸疑问。（　　　　）

８、联系上下文理解画线词语的意思。

（１）两艘船在大海中上下颠簸，就像两片树叶微不足道。

（２）凯特脑中电光一闪。

９、凯特是一个什么样的人？

１０、这篇短文给了你什么样的启示？

１１、终于，凯特说：“你知道吗？希腊神话中，人们历来就说‘美人鱼’可以给亲近它的人带来好运，也会让亲近它的人变得更美丽??”就这句话谈谈你的看法。

１２、“肖兹克久久没有说话”，他在想什么呢？

１３、你认为季克会改邪归正吗？为什么？

阅读专题训练三

德国小学生的“绿色记事本”

法兰克福一名６岁的一年级新生小奥茨刚刚到学校注册报到，就领到了一套教科书和一册看上去有点特别的绿色封皮的“绿色记事本”。老师告诉孩子们：这不是一本供写字或做作业的练习本，也不是一册一般的日记本，更不是一本普通画册。

绿色记事本的封面一片翠绿，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德国高速公路两旁常见到的风景一样。老师还告诉孩子们：绿色记事本是用“再生纸”制成的，原料是废纸和垃圾，因而用不着耗费大量木材——而这又意味着不必砍伐宝贵的森林。

一个星期下来，小奥茨的绿色记事本上就有了如下的记录：

·星期一　我为一种濒临灭绝的灰鹤捐了１马克的零用钱，受到了老师的表扬。

·星期二　晚上我迷迷糊糊地睡着了，忘了关灯，结果白白浪费了大量的电，真不应该！

·星期三　上图画课时，我因画得不够好而连撕了３张白纸，其实我是完全可以画得再小心些的。老师说，造一吨纸不仅要消耗木材，而且还要消耗大量的水。想到这些，我感到惭愧。

·星期四　我发现妈妈只为了洗我的２件内衣就开动洗衣机，不仅浪费水，而且也浪费了电。后来妈妈接受了我的建议，以后不再每天都开洗衣机，而且等衣服积得多些再洗。

·星期五　哥哥是个赛车手，但当他得知开赛车会排放大量污染环境的有毒废气后，他和几个也爱开赛车的朋友们竟然想出了一个弥补的办法——每年每人额外种２０棵树！哥哥真聪明！他和他的朋友们真是好样的！

·星期六　爸爸带我上超市购物。原计划他开车去，后来听了我的话改乘公交车去，这样既可以节约开车需要的汽油，也可减少汽车废气的排放量。　　　　·星期日　轮到我去丢垃圾，但我发现我家的垃圾袋里的垃圾还没有分类，于是我不顾臭味，耐心地将垃圾分类后再丢入垃圾箱，为的是方便环卫工人处理。

老师向全班同学朗读了小奥茨的“环保周记”，又说几乎所有的小朋友都写得不错，因而要求大家在课后互相传阅。尽管小奥茨开始时有点洋洋得意，但在传阅了其他同学的“环保周记”后，便再也不敢翘尾巴了。他还真诚地对老师说，他的邻桌小当娜比自己“更聪明”——她竟然成功地设计出一种煮鸡蛋可节约约三分之一能源的新方法：将生鸡蛋置入少量冷水里煮，待水一开即可切断电源，而利用余热是完全可以把鸡蛋最后煮熟的。小奥茨一开始并不相信，待回家后实验了一次才心服口服了。有趣的是，现在全班同学在家煮鸡蛋时都采用了“当娜煮蛋法”，连一些老师在做了实验后也连连夸这是个节约电费的好方法。而另一名叫费格的小朋友更是别出心裁地设计了一种“环保收支薄”——他与他父亲经过一番商量讨论后制定了每周用电量和用水量的“限额”，要是这一周超了，下一周必须节约一点以作“补偿”。在他的“环保收支薄”里，留下了这么几个字：本周已超额用了２８度电，故我和弟弟都保证下周只收看３天的电视并停止玩电子游戏。这样自觉地严于律己，着实让大人们也肃然起敬。　　　课堂作业：

１、字加一笔，组成另一个字，再组词。例：木　本（根　本）　代　（　）　去　（　）竞　（　）　心　（　）　月　（　）

２、照样子写４组字。　人从众　木林森

３、比一比，再组词。惭（　）　拉（　）　原（　）　费（　）　渐（　）　垃（　）　源（　）　废（　）

４、写出下列词语的近义词普通（　）　消耗（　）　弥补（　）　心腹口服（　）　洋洋得意（　）

５、写出下列词语的反义词普通（　）　表扬（　）　节约（　）　真诚（　）　相信（　）得意（　）

６、根据字典义项解释词语（划去不当的）濒临：　１）　接近，将，临；　２）　水边；

３）　靠近。

别出心裁：　１）　分离；　２）　分辨；　３）　分类；　４）　另外的；　５）　不要。　肃然起敬：　１）　恭敬；　２）　严正，认真。

７、根据下面的话，设计“绿色记事本”的封面。

绿色记事本的封面一片翠绿，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德国高速公路两旁常见到的风景一样。

８、根据文章内容，请你也写两则“绿色”笔记

阅读专题训练四

穷人的自尊

阅读提示

社会上送礼、收礼屡见不鲜。不同的人，送礼的目的各有不同；收礼的人，收礼方法也有所不同。读读短文，看看作者小时侯送过什么礼？结果怎样？如今别人给她送了什么礼？她又是怎么收的？再想想文章给你什么启发？

丈夫在一所重点中学教书，我们便住在这所学校里。这天，一个女学生来敲门，跟在她身后的是一位中年人，从眉目上看，（显然、竟然）是女学生的父亲。　　　　　进得屋来，父女俩拘谨地坐下。他们并没有什么事，只是父亲特地骑自行车从八十多里以外的家来看看读高中的女儿。顺便来瞅瞅老师父亲说　农村没什么鲜货　只拿了十几个新　下的鸡蛋　说着　从肩上挎的布兜里颤巍巍的往外掏　布兜里装了很多糠，裹了十几个鸡蛋。显然他做得很（细心、精心），生怕鸡蛋被挤破。

我提议中午大家一起包饺子吃，父女俩一脸（害怕、惶恐），死活不肯，被我用老师的尊严才“震慑”住，吃饺子时，父女俩（依然、居然）拘束，但很高兴。

送走女学生和她父亲，丈夫一脸诧异。他惊奇从来都把送礼者拒之门外的我，为何为十几个鸡蛋而“折腰”？还破例要留父女俩吃饺子？

望着丈夫不解的眼神，我微微一笑，讲述了２０年前自己经历的一件事。　　　　在我１０岁那年的夏天，父亲要给外地的叔叔打一个电话。天黑了，我跟在父亲身后，深一脚浅一脚地去１０里以外的小镇邮电局。我肩上挎的布兜里装着刚从自家梨树上摘下来的７个大绵梨。这棵梨树长了３年，今年第一次结了７个果。小妹每天浇水，盼着梨长大。但今天晚上，梨被父亲全摘下来了。小妹急得直跺脚，父亲大吼：“拿它去办事哩！”

邮局早已下班。管电话的是我家的一个远房亲戚，父亲让我喊他姨爹。进屋时，他们一家正在吃饭。父亲说明来意，姨爹嗯了一声，没动。我和父亲站在靠门边的地方，破旧的衣服在灯光下分外寒酸。一直等姨爹吃完了饭，剔完牙，伸伸懒腰，才说：“号码给我，在这儿等着，我去看看能否打得通。”５分钟之后，

姨爹回来了，说：“打通了，也讲明白了，电话费九毛五分。”父亲赶紧从裤兜里掏钱。

父亲又让我赶快拿绵梨。不料，姨爹一只手一摆，大声说：“不，不要！家里多的是，你们去猪圈瞧瞧，猪都吃不完！”

来的路上，我跟在父亲的身后，抱着布兜，哭了一路。仅仅因为贫穷，血缘和亲情也淡了。仅仅因为贫穷，我们在别人的眼里好像就没有一点点自尊。　　　　　以后的成长过程中，姨爹摆手的动作一直深深藏在我心里。它像一根软鞭时时鞭打着我的心灵，我不会做姨爹那样的手势，给一个女孩子的记忆抹上灰色的印痕。我相信，我今天的饺子将给女孩子留下抹不去的记忆，因为爱心的力量总比伤害的力量大得多。

注解：①拘谨：（言语、行动）过分谨慎。　②颤（ｃｈàｎ）　③震慑（ｓｈa）：震动使害怕。　④折腰：弯腰行礼。常指失去自尊。　⑤寒酸：穷苦人不大方的样子。　　课堂作业：

１、给带点的字选择正确的读音（在正确读音下画横线）。重点中学（ｃｈ?ｎɡ　ｚｈ?ｎɡ）　顺便来瞅瞅老师（ｃｈǒｕ　ｑīｕ）

深深藏在我心里（ｃáｎɡ　ｚｈàｎɡ）　留下抹不去的记忆（ｍǒ　ｍ?）

２、给第２自然段补上空缺的标点。

３、将文中括号里不恰当的词画去。

４、从文中找出下例词语的近义词。　　　　　拘谨（　）　诧异（　）

５、文中表示“看”的词还有　、　、　，除文中出现的，请你再写５个（一个字的）：　、　、　、　、　。

６、联系上下文理解画线词语的意思。从眉目上看　　生怕鸡蛋被挤破

７、第５自然段在文中的作用是

８、最后一句话在文中的作是

９、文中６—９自然段是顺叙？倒叙？补叙？还是插叙？

１０、你认为女学生的父亲是一位什么样的人？你从哪里看出来的？

１１、从来都把送礼者拒之门外的“我”，为何为十几个鸡蛋而“折腰”？还破例要留父女俩吃饺子？

１２、请把文中含有数字的词圈出来，说一说，为什么眼前发生的事，数字是不确切的，２０年前的事，数字却是确切的？这样写有什么好处？

１３、画出文中描写女学生父亲和作者姨爹的语言、动作的句子，说说这样写的好处是什么？你也能写一段曾经耳闻目睹过的一个人的语言和动作吗？

１４、读了这篇文章，对“收礼”有自己什么的看法，请写出来。

阅读专题训练五

紫藤萝瀑布

阅读提示　：

我们的周围到处蕴藏着丰富又深刻的哲理，它们能够帮助我们感悟人生，指引我们生活前进的方向，但，只有善于观察、勤于思考的人才能发现它们，捕捉它们。读下面的短文，想一想，短文讲了怎样的一幅画面，作者从中引发了怎样的思考？

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。　　“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫萝藤瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤萝花架也都拆掉，

改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是有每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

课堂作业：

１、在下面的括号了填上合适的两字词语，使之能与括号外的词组成词组。　　（　）辉煌　（　）蝶阵　（　）彼此　悲痛（　）　热闹（　）　精神（　）　关系（　）　春风（　）

２、加上不同的量词。一（　　　　　　　）花　　　　　　一（　　　　　）笑容　　　　　　一（　　　　　）树

３、用带点的词语造句。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

４、“‘我在开花！’它们在笑。”这句用的是　的修辞手法。用横线划出文中运用同样修辞手法的句子。

５、写几个形容“花”的成语。

６、用波浪线划出文中两处描写颜色的句子，这两处描写的作用是：（）（选择表达最好的一个选项）

Ａ、写出了紫藤萝颜色的丰富。　Ｂ、写出了紫藤萝颜色的美丽迷人。　Ｃ、写出了紫藤萝“紫”的丰富，“紫”的活力。

７、“紫藤萝瀑布”之所以被称为“瀑布”是因为：

８、“我只是伫立凝望，觉得这一条紫萝藤瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生

死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”

这一段的意思是：（　）（选择最合适的一项）

Ａ、紫藤萝瀑布的美和它的勃勃生机深深地感染了我，使我感觉到了生活的快乐。

Ｂ、紫藤萝具有超凡的魅力，具有特异功能，它能制成药，能医治疾病。

Ｃ、紫藤萝使人产生了丰富的想象，我想象到我已变成了一株紫藤萝，所以我忘记了心头上的焦虑和悲痛。

９、紫藤萝瀑布使我感悟到了人生的哲理，请用“　”划下来。

１０“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中”，我为什么不觉加快了脚步？（）

Ａ、我有急事，所以要抓紧时间走。

Ｂ、这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香，使我感觉到生命虽永无止境，但对于人来说却是有限的。我得抓紧时间，使我的生命更加灿烂一些。

Ｃ、这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香，对于我的味觉有很强的刺激，所以我得赶紧走。

１１、本文第二自然段将原来静态的景物动态化，写出了景物生命的活力，你能仿照这种写法进行一段景物描写吗？（１００字左右）

１２、我们不但要善于观察周围的事物，而且还要善于思考，从事物中能悟出一点什么。想想周围的事物，哪些曾使你明白了一些人生道理？举一个例子。

作文四：《五年级课外阅读指导教案》5700字

五年级课外阅读教案

２０１６－２０１７第一学期

五年级课外阅读指导教案

１、选择好书

２、学习略读

３、提纲式笔记

４、读书爱书

５、写读法

６、提出问题、解决问题

７、读懂一篇文章的方法

８、在诵读中想象，培养语感

９、中国名著介绍

课题　１、选择好书　课型　实践学习型

教学目标　指导学生明确选择好书的方法和途径，在实践中体会好处，初步掌握方法，激发学生兴趣，提高识别能力。

课前准备　了解学生学习中读些什么和小书房图书室目录单　教学过程　步骤　教学活动　学生活动

名言激趣

导入新课　１、出示名言：“每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰”请说说她的意思。

２、揭示课题：选择好书。请说说什么是好书？　１、指导学生读句，并说说意思：读一本好书，就像得到一个良师益友。它能给你知识，给你智慧，给你启迪。

２、组织全班讨论：内容好、语言优美、思想积极向上、丰富知识、增长技能??

实践体验学习方法　１、进行尝试练习：自读课文，各自带来的图书进行练习，说说有什么好的地方。

２、借书练习：从班级图书角选择一本图书，从书的内容概括上来判断是否好书，并找出具体的依据。

３、小结。　１、学生开展尝试阅读，做笔记，在小组内交流，推选代表在全班发言。

２、借书练习，讨论判别方法：从书名、提要、抽读等方法进行挑选。　　阅读验证培养习惯　１、组织所借书课堂阅读，要求验证选择是否正确。

２、组织交流，小结方法。学习鲁迅爷爷的话：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才酿出蜜来。　１、学生阅读，小组验证交流。

２、全班阅读比赛，漫谈挑选方法。

３、阅读鲁迅爷爷的《西游记》，交流阅读体会。培养广泛阅读好书的习惯

安排作业巩固成果　每周看一本书，并在班内向全班学生介绍。　在自我学会选择好书的基础上，向周围的人介绍自己读的好书。

课题　２、学习略读　课型　实践学习型

教学目标　：

１、指导学生了解略读的方法，在实践中体会略读的好处

２、激发学生兴趣，提高阅读的能力。

课前准备　自读《昆虫记》的内容概要

教学过程　步骤　教学活动　学生活动

尝试激趣导入课题　１、出示《昆虫记》的内容概要指导学生读一读。

２、你认为这是一篇好文章吗？为什么？文章主要讲的知道了。那么，具体内容是什么呢？今天我们学一种新的读书法略读。

３、释题：明确要求。学习略读，掌握方法，养成习惯　１、学生读文字。说说自己的感受。从哪几方面认为是篇好文章。

２、弄清概念：略读：就是简略的读，只知道个大概，主要内容就好了。

尝试练习总结方法　１、提示方法：想象你的眼睛是两块磁铁，强迫它们很快地在每行字上扫过，每行只注意几个关键的词。

２、出示练习：注意括号内的字：

⑴我兄弟（拉赛尔）（觉得有鬼）（夜里）呆在（衣柜）里，我对他说（他发疯了）。

⑵“不信你去（检查一下）嘛。”

３、组织全班交流，总结略读注意点：它是精读的基础，适用于短小文章，可用于复习中，但应以精读为主。　　１、限时练习。

２、全班交流：说说这段话的主要内容　这段话主要讲拉赛尔觉得有鬼夜里呆在（衣柜）里，我对他说发疯了。

３、交流略读的方法：粗略阅读，了解大概，寻找重点，明白内容。　　实践体验提高速度　各自选择自读课本上的任何一篇课文练习，做好笔记进行交流。　１、各自快速阅读，然后概括主要内容，小组交流考核。

２、交流略读体会。

布置作业养成习惯　做读书摘记

写清文章题目，出自哪里，主要内容，优美词句。

学生独自略读，做好笔记，养成习惯

课题　３、提纲式笔记　课型　实践学习型

教学目标　指导学生学习做提纲式笔记，学会通过略读的方法，来读懂文章，并能分析出文章的顺序，条理来。做好笔记学会积累。并明确做读书笔记的意义，养成做笔记的习惯。

课前准备　读书笔记样本幻灯片

教学过程　步骤　教学活动　学生活动

展示激趣启发引导　１、展示学生的优秀读书摘记进行评选，请优胜者介绍自己的经验。

２、读书摘记于读书笔记的区别，出示读书笔记样本，请学生说说有何不同

３、揭示课题：提纲式笔记。　１、参观评选各小组的优秀读书摘记。

２、指名介绍笔记的优秀经验。

３、讨论比较笔记与摘记的不同：笔记和摘记都是简要地记下有关内容，但笔记指范围大，它包括摘记。提纲式笔记是指文章结构纲要。

指导方法尝试练习　１、提示提纲式笔记的基本内容：⑴课题：　　　　出自：　　　日期：⑵先讲：⑶再讲：⑷最后讲：⑸优美词句：⑹我的感想。

２、尝试着为《昆虫记》做笔记。

３、组织交流。　１、学生明白提纲式笔记的方法内容。

２、尝试着按要求自读课文《说勤奋》做笔记。

说　　一、观点：勤奋是桥梁。

二、例证：

勤　　１、司马光：勤奋成长

２、童第周：勤奋补拙

奋　　三、希望：只有～才能

３、小组交流、改进

４、全班交流、互相学习。

自读训练熟练方法　１、自选自读课本上的课文进行比赛，并加上漂亮的装饰。

２、教师巡视指导。

３、小组考核，全班评议　１、自由练习，不会的可请同学、老师在帮助。

２、小组考核，推选阅读能手。

３、全班评选。

布置作业养成习惯　１、课外阅读，进行提纲式笔记练习。

２、定期进行笔记展示。　学生自选内容进行提纲式笔记练习

课题　４、读书爱书　课型　实践学习型

教学目标　１、激发学生的兴趣，培养学生读书的习惯。

２、指导方法，让学生爱读书、会读书。

课前准备　准备读书笔记及有关课外书籍。

教学过程　步骤　教学活动　学生活动

故事导入激发兴趣　１、教师讲《昆虫记》的故事６－１０．

２、故事哪而来的？想了解的更多吗？

３、揭开谜底自读课本Ｐ、４８页　１、学生听故事，说说自己喜欢不喜欢，为什么？

２、学生带着好奇读书。

介绍新书拓展视野　１、介绍新书：书有很多种类，不同的书会给大家不同的知识，要开阔眼界，丰富知识，就要看不同类的书。

２、全班交流，激发看书热情：先看一些自己喜欢看的，吸引人的书，然后慢慢扩大种类、范围，并讲给别人听，增强兴趣。　１、学生选择自己喜欢的书阅读。精彩片断讲给同桌听，谈自己读书体会，激发同桌的好奇心。

２、全班交流读书体会，重点说自己怎样读很多书的。激发读书热情。　　动手补书读书爱书

１、创设情境，出示破书。激发学生爱书意识。　２、指点补书要点，组织合作补书。　３、小结：要读很多的书，更要爱书，学会补书。

４、学习儿歌《爱护图书》

小图书，要爱护。看书前，先洗手；有灰尘，擦干净；轻轻拿，轻轻放；常用书，穿外衣；角卷起，要压平；防虫蛀，防霉变；图书受伤要修补。　１、学生讨论书坏了怎么办？

２、参加补书劳动，谈补书感受。

３、全班讨论：读书与爱书的关系。爱书才能有读不完的书。

开展比赛评选明星　１、比赛规则。（谁是读书博士）每天看书不少于２０分钟一周看书满１、５万字。读书笔记３篇。

２、每周评比一次公布名单进行表彰。　全班讨论评选（读书博士）的比赛规则。

每周一次的评选，培养自觉读书的习惯。

课题　５、写读法　课型　实践学习型

教学目标　指导学生通过阅读实践，掌握写读法的读书方法进行阅读。享受阅读的乐趣。并培养认真读书的习惯。

课前准备　了解学生阅读情况，准备练习的投影片。

教学过程　步骤　教学活动　学生活动

反馈导入尝试练习　　⒈提问反馈：什么是写读法？读名言：不怕读得少，只怕记不牢。

⒉出示练习：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”请你看５秒钟，再进行默写。

⒊揭示课题：写读法　１、写读法：在阅读过程中，主要是指通过默写来帮助阅读的方法。　２、学生练习，尝试默写：

３、全班汇报默写情况，激发学习兴趣。

明确要求尝试练习　１、介绍写读法方法：具体做法是选定自己喜爱的一篇或一段文章，用心读上几遍，大致记住了，就开始默写。默写时，不记得原话的．就用自己的话写，写完之后与原文对照，看看哪些地方不如原文。如果层次不对，或者句式不对，或者用词不对，就应分析原因。然后再读，再想，有意识地把自己的注意力集中在上次默写时不如原文的地方。

２、组织交流，总结好处。

１、学生明确写读法的基本过程。

２、尝试练习，小组讨论。　３、全班交流写读法情况，交流写读法的好处：

这样读写结合，可以通过比较，加深理解，增强记忆，直接帮助写作能力的提高。

实践体验培养习惯　１、出示练习：《蝉的生命》第三自然界段。

２、组织练习，概括写读法的方法：写读法由初读、默写、对照、体会这四个步骤组成。初读只求大致记住。默写则要求尽量接近原文。对照则要认真比较分析。体会语言和精妙之处，再—一订正。　１、开展阅读，进行写读练习，说说这段话的意思？

２、小组、班级交流。

布置作业巩固成果　用学到的方法回去读书，进一步体会写读法的好处。　课外阅读，做好笔记。

课题　６、提出问题、解决问题　课型　实践学习型

教学目标　指导学生明确提出问题、解决问题方法和途径，在实践中体会抓住提出问题、解决问题的好处；初步掌握提出问题、解决问题，激发学生兴趣，提高理解语言文字的能力。

课前准备　了解学生疑读法掌握的情况，准备练习的幻灯片。

教学过程　步骤　教学活动　学生活动

反馈导入尝试训练　⒈提问反馈：什么是疑读法？它有什么好处？　⒉出示练习：自读课本《蜜蜂》请用疑读法提出问题。　⒊学生交流，小结板题：　　　　　　　　提出问题、解决问题

⒈疑读法：在阅读过程中，努力探索，发现问题，提出问题，并带着问题去查读、询读、思考、探索、求得解决。

⒉　学生自读，尝试提问：　　　　⑴如何交流蜜蜂？　⑵蜜蜂翻“跟头”讲了一件什么事？

⑶故事告诉我们什么道理？

明确要求尝试练习　⒈根据学生发言教师总结提出问题、解决问题要求：

⑴根据内容提问

⑵根据文后题目提问

⑶找难词、难句提问；

⒉进行尝试练习。再读课本《蜜蜂》课文　进行自学练习。

⒊组织交流。

⒋小结求解方法：读文章求解，讨论求解，查工具书求解。　⒈学生尝试练习，小组讨论

２、全班交流。

⒊明确方法和途径：

训练交流　感悟方法　出示练习：运用提出问题、解决问题的方法阅读《昆虫记》　学生练习，组织交流。

实践体验　培养习惯　出示练习，自选文章提出问题、解决问题　。　开展阅读，做笔记。

课题　７、读懂一篇文章的方法　课型　实践体验型

教学目标　指导学生在阅读过程中体验读懂一篇文章的方法，从整体上把握文章，提高自己阅读的能力。

课前准备　了解学生阅读能力情况，准备课外读物。

教学过程　步骤　教学活动　学生活动

尝试了解引入课题　⒈谁能说说读懂一篇文章的要求？

⒉揭示课题：读懂一篇文章的方法。　１、学生讨论：理解词句、弄清结构、概括内容、说出中心、诵读文章。

２、明确目标。

尝试体验明白方法　⒈出示文章，《昆虫记—蟋蟀的住宅》提出要求：　⑵　读全文①划出不明白的字词；②理解“壮举”③文章讲了一件什么事？　⑵分节细读①文章先讲了什么，再讲什么，最后讲什么②为什么是伟大的工程？③这篇文章主要讲了什么，说明了什么？

⑶你读懂了没有，你是怎能样读的？

⒉组织交流，小结方法：并说说你怎样读一篇文章的？　⒈学生自主阅读，同桌讨论。

⒉分小组汇报阅读体会。⒊全班交流阅读方法：　基本方法：多读、多思。基本步骤：

⑴初读质疑

⑵细读分析

⑶精读理解

⑷熟读应用。

练习巩固领悟方法　⒈组织自选阅读。

⒉组织运用方法的体会，开展阅读，写好读书笔记。　⒈学生自主阅读。

⒉分小组讨论，全班交流：边读边想：读懂文章靠勤练，认真阅读是关键。全文仔细读几遍，记住大意抓要点。

提新要求长新本领　⒈要求学生运用方法，提高课外阅读质量。

⒉要求学生运用方法于预习课文中。建立预习检查。　⒈进行预习要求更新，提出新的预习要求。

⒉建立预习按读懂一篇文章的要求检查。

课题　８、在诵读中想象，培养语感　课型　实践学习型

教学目标　指导学生在诵读过程中展开想象，进一步掌握朗读背诵方法，培养学生语感，丰富学生语文修养。

课前准备　了解学生朗读和背诵的情况，准备课外读物。

教学过程　步骤　教学活动　学生活动

尝试激趣

导入新课　⒈组织阅读２９《一百个中国孩子的梦》说说你知道了什么？你能朗读和背诵什么？你想到了什么？

⒉揭示课题。在诵读中想象，培养语感　⒈学生阅读课文。

⒉组织全班讨论。说说自己读懂了什么？　齐读课题，明确要求。　⒊解题：在背诵和朗读中展开想象，不断培养对语言文字的感悟。

训练体验感悟方法　⒈根据自己的问题再读课文，边读边发挥想象，风儿到过哪儿？都帮助人们做了什么事？　这篇课文可分成几段？每段讲的是什么？　　　　　⒉选择自己喜欢的几段朗读背诵，让人感到你读懂了。　教师巡视指导。

⒊组织方法回忆。

⒋小结：诵读也是一种读懂课文的方法，是积累词句，培养语感的好方法。　⒈学生分小组阅读课文，弄清主要问题。

⒉自选诵读片断，作好交流准备

⒊全班交流，讨论诵读方法：熟读理解背诵法、编列提纲背诵法、抄记关键词语背诵法、直观辅助背诵法、“长多短少”时间分配法、背诵与想象结合法、背诵与抄写结合法。

练习巩固领悟方法　⒈组织诵读：３１《一百个中国孩子的梦》要求运用多种方法诵读。

⒉举行比赛。

⒈学生自练。

⒉分小组比赛

⒊全班比赛。

延伸课外培养习惯　⒈提出要求：在课外阅读中增加背诵项目。

⒉建立背诵积累登记制。　⒈学生每天背诵一句话。

⒉把背诵内容记入读书笔记。

课题　９、中国名著介绍　课型　指导训练型

教学目标　指导学生了解中国名著，运用已学的一些阅读方法进行选择性的阅读，以提高自己的阅读水平。

课前准备　四大名著的少年版图书。

教学过程　步骤　教学活动　学生活动

谈话激趣导入课题　⒈各自说说你知道哪些中国的四大名著。

⒉今天老师就来介绍中国的名著。　学生在全班交流：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》

分组活动介绍名著　⒈教师简介名著

中国名著（部分）介绍

《红楼梦》《水浒传》《世说新语》《醒世恒言》《三国演义》《左氏春秋》《儒林外史》《桃花扇》《资治通鉴》《聊斋志异》《诗经》《封神演义》《杨家将演义》《老残游记》《七侠五义》《汉宫秋》《儿女英雄转》《西游记》

⒉分组活动，明确任务：每组两本，说明大概内容和作者概况。

⒈听老师介绍某些名著的大约内容及作者概况。

⒉学生分组活动对某些名著的了解进行全班交流。

初看名著了解梗概　１、老师发下少儿版中国名著让学生看。　２．在小组中作介绍。

３．指导写读书笔记。　１、学生先看后在小组中介绍自己看的书。

２．写读书笔记。

延伸课外拓宽阅读　⒈提出要求：利用假期阅读１－２本名著。开学时进行评比　学生制订计划进行阅读。

作文五：《五年级上册课外阅读指导课教案》700字

五年级上册课外阅读指导课教案

教学目标　指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。

课前准备　总结选择书籍的方法

教学过程

步骤　教师活动　学生活动

尝试激趣

导入训练　　１．教师摆出一大堆图书，并要求在最快的时间内选择自己所要图书。

２．组织学生交流在择书过程中的方法

３．提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗，那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。板书课题。　　１．学生选书，想想自己选书的方法

２．全班交流择书的方法。

指导方法

尝试练习　　１．指导择优读书的方法：

优的标准：？内容好，使人积极向上。？语言优美。能丰富知识，增长才干。方法：一是先看首尾，摸清来势。二是倒读。三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。

２．进行尝试练习，进入图书馆进行择优选书。

３．组织交流。

４．小结方法和心得。方法：

１．学生学习择优读书方法。

１、　去图书馆选书

３、小组交流选书方法，进行全班交流：

？根据自己爱好选择，或根据老师和家长推荐进行选择。？按类找书。

？运用方法进行浏览，确定优劣。

？注意爱护书籍。

设问延伸

巩固方法　１、设问；你以前上怎样择优读书的，以后该怎样择优读书，　２、组织交流。

３、小结；书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。　１、学生讨论

２、全班交流

布置作业

巩固方法　回家把自己选到的好书阅读，记下你阅读好书的体会。　学生进行课外阅读，做好读书笔记，向父母汇报选书的感受。

作文六：《五年级上册课外阅读指导课教案》4200字

全国中小学“教学中的互联网搜索”　全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选　《走进缤纷世界——五年级上册课外阅读交流指导课》　走进缤纷世界——五年级上册课外阅读交流指导课》　——五年级上册课外阅读交流指导课　教案设计

一、　教案背景　，、面向学生：小学　，、学科：语文　，、课时：１　，、学生课前准备：根据实际情况，全班学生选择性阅读《森林报？春》　《森林报？夏》　《森林　报？秋》　《森林报？冬》中的任意一部，分组选择阅读《十万个为什么》《细菌世界历险记》《穿　、　、　过地平线》《爷爷的爷爷从哪里来》《昆虫记》《地球的故事》中的自己感兴趣的一本。　、　、　、　一、激趣导入，明确主题。　二、初步了解《森林报》的基本内容、作者及写作背景。　三、交流《森林报》中精彩的内容、片断。　四、交流读书的基本方法。　五、小结，交流对《森林报》的整体印象。　六、介绍、交流本单元课外书

１

屋中列举的其他，本书籍介绍、交流本单元课外书屋中列举的其　他，本书。　七、巩固练习（连线、填空）　。　八、总结：以共勉诗，启发、引导学生读书的兴趣。

二、

教学课题

教学课题是人教版小学语文五年级上册第三单元《回顾．拓展三》　“课外书屋”的内容，我起名　为《走进缤纷世界——课外阅读交流指导课》　。　教养方面：通过交流《森林报》的内容和读书的体会，了解更多有趣的书籍和故事，懂得更多　的科普知识。　能力发展方面：，、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言　表达能力。，、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣，培养学生热爱、保护　大自然和动植物的情操。

教材分析　这是人教版小学语文五年级上册第三单元《回顾．拓展三》的“课外书屋”　。要求老师借助这个平　台，结合本单元“学习说明性文章，了解基本的说明方法”这一要求，引导学生多读课外科普　读物，了解、巩固所学的说明方法并进行灵活运用。　我起的课题名称是《走进缤纷世界》　，意

２

即走进课外书海这一缤纷美丽的世界，获得更多的知识　和感悟。本课时的教学重点是搭建平台让学生交流“课外书屋”要求阅读的书籍内容、感兴趣　的情节，激发学生阅读的兴趣，让学生了解更多的科普知识。教学难点是引导学生掌握正确有

３

效的读书方法，并会流利表达读书的收获、感悟。　前期用“百度”在网上搜索《森林报》的相关内容和教学材料，找教案作参考，结合班级学生　的实际确定教学的重点和难点，选择教学方法；又根据教学的需要，用“百度”在网上搜索下　载

相关书籍的内容介绍和作者头像，加深学生的印象；还用“百度”在网上搜索了相关连线巩　固题和课后小结时与学生共勉的诗句，做成　ＰＰＴ　课堂给同学们观看，给学生视觉上的直观感受。　这样使课外阅读指导交流课的课堂活动更多样化，学生的学习兴趣更浓。

三、教学方法　教学方法　《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，　能初步理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章，能抓住要点。建议教师加强对阅读方法的指导，　提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。基于此，我所采用的教学方法以“表达、　交流、感悟”为主，让学生在课前美美地读书，在课堂上美美地交流，提高学生的阅读能力、　思维能力、口语表达能力等。

四、

教学过程

４

（一）激趣导入，明确主题　同学们，你们知道森林里每天都在发生各种有趣的事吗，你们听说过花儿也会吃虫子吗，交嘴　鸟的尸体为什么能变成木乃伊　２０　年不腐烂呢，听说过森林里的树木之间也有战争吗，这许许多　多的疑问在一本书上都能解开，这就是——《森林报》　，课外书屋推荐我们读的书。　（板书）　（二）初步了解《森林报》的基本内容、作者及写作背景　１、　《森林报》那么精彩，是谁写的呢，主要写什么呢，谁来介绍一下。　２、　（出示书给学生看）教师课件出示作者简介。　３、课件出示主要内容。　【百度搜索】主要内容介绍　：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．／ｖｉｅｗ／７７４９３８５．ｈｔｍ＃２　４、教师简介“报”的来由。　（明明是一本书，为什么要叫“报”呢，维塔里　比安基开始是在《新　鲁宾孙》杂志上撰写描写森林生活的专栏，渐渐形成报纸的特点。后来以《森林报》结集出版，　便有了这部在世界儿童文学中占有独特地位的名著。　）　（三）交流《森林报》中精彩的内容、片断　，、本书共分多少个栏目，（课件出示）你最喜欢哪个栏目，你打算介绍点什么给我们听，并　谈谈你喜欢的理由。　（也顺势解开课前设的疑问）

５

【百度搜索】　《森林报》相关文段　：／／ｒｅａｄ．ｄａｎｇｄａｎｇ．／ｂｏｏｋ＿９６４６　【百度图片】茅膏菜　：／／ｉｍａｇｅ．ｊｉｋｅ．／ｓｏ？ｑ＝％Ｃ３％Ａ９％Ｂ８％Ｅ０％Ｂ２％ＣＢ

＆ｏｐｔ－ｉｍａｇｅ＝ｏｎ＆ｆｍ　＝ＱＨ３６０＆ｉｅ＝ｇｂｋ　，、教师谈自己的读书收获和体会。　（边说边板）　，、　（你有一点收获，我有一点收获，交换后每人都有，种收获）小组内交流，说说从交流中你　又有了什么新的收获。　（四）交流读书的基本方法　，、你一般利用什么时间读课外书，　，、一般怎么读，（引导学生了解“选读法”“速读法”“精读法”等）　、　、　，、读书谁都会，但读出收获就不一定每个人都行了。平时读书的时候你会做些

什么，【引导　小结出有效的读书记录方法：　（，）勾画批注法。　（自己的书可以借的则不能。（，）写读书笔　）　记（手里拿好一枝笔，旁边准备一本笔记本）　：？摘抄式。摘抄好词好句或原文；？提纲式。？　写心得体会式。读书后把体会、感想、收获写下来。　】　，、运用“选读法”阅读《森林报》精彩片断《冬书》　，用自己喜欢的方式记录阅读收获。　【百度搜索】　《森林报》　精彩片断　《冬书》　：／／．ｓｉｊｉｂｏｏｋ．／ＢｏｏｋＤｅｔａｉｌｓ．ａｓｐｘ？ｂｏｏｋｉｄ＝１７２４６５

读后交流：　（，）你了解到了什么，（，）你用什么方式记录的，（，）小结：同学们读的书相同，收获　却不同。阅读就要读出自己，读出问题，读出收获。　（五）小结，

６

交流对《森林报》的整体印象，、说说《森林报》给你的整体印象。　（内容：很有　趣味性，很吸引人；语言：用拟人化的手法，生动而充满灵气。　）谁了解过他为什么能写出这么　伟大的作品，（可见，实践是多么重要～　）你有什么话想对作者说，　（写得太好了，令人佩服～　你笔下的动物、植物有灵有肉，太可爱。我们要保护他们。保护大自然。　）　２、把这本书推荐给你的家人或好朋友。　（六）介绍、交流本单元课外书屋中列举的其他，本书　，、除了推荐《森林报》让我们读，　“课外书屋”还推荐了　６　本书让我们读。老师让大家分组去　选读过。谁来介绍你读过的书，（介绍主要内容或有趣的地方）　，、教师介绍学生未读过的书。　（课件出示）　【百度搜索】课外书屋中列举的其他，本书：　《细菌世界历险记》《穿过地平线》《爷爷的爷爷　、　、　从哪里来》　《昆虫记》　《十万个为什么》　《地球的故事》的内容和作者简介　、　、　、

７

：／／ｚｈｉｄａｏ．ｂａｉｄｕ．／ｑｕｅｓｔｉｏｎ／３２６５３６１８２．ｈｔｍｌ；：／／ｉｍａｇｅ．ｊｉｋｅ．／ｓｏ？ｑ＝％Ｂ８％ＤＦ％ＣＡ％

ＢＦ％Ｃ６％Ｅ４＆ｏｐｔ－ｉｍａｇｅ＝ｏｎ＆ｆｍ＝ＱＨ３６０＆ｉｅ＝ｇｂｋ　等。　（七）巩固练习：考考你　１、连一连　１、维．比安基　２、高士其　３、法布尔　４、房龙　５、伊林　６、李四光　，、贾兰坡　２、填一填：　（　Ａ、　《十万个为什么》　Ｂ、　《细菌世界历险记》　Ｃ、　《地球的故事》　Ｄ、　《森林报》　Ｅ、　《穿过地平线》　Ｆ、　《爷爷的爷爷从哪里来》　Ｇ、　《昆虫记》　）这本书给我的印象最深，因为它（　）　。

（八）总结：启发、引导学生读书的兴趣　读书贵在持之以恒。希望大家多读书，更不要忘了记录下自己的阅读收获，与他人分享。让我　们走进美丽缤纷的书的世界，和书为友，与书为伴，做一个高雅、大方的人。　板书设计：　走进缤纷世界　——课外阅读交流指导课　《森林报》　苏联：维塔里．比安基　内容：分四季介绍林中轶事　有趣　语言：拟人化、生动　记录方法：　１、摘抄　２、写

提纲　３、写体会

五、

教学反思

８

这节课作为我校课外阅读指导研讨课，收到的教学效果是不错的，对各年级各教师的“课外书　屋”教学起到了抛砖引玉的作用。在这节课前，引导学生结合单元学习内容阅读了整本书，促　进了学生有针对性地阅读；课上，通过组织学生交流、讨论、深入品读，让学生获得了更多的　课外知识，进一步学会了怎样有效阅读，激发了学生课外阅读的兴趣。此外，还设计了朗读、

９

连线、填空等环节，使说、评、议、读、练、悟等贯穿整节课，打破了课外阅读指导课的一般　模式，让课外阅读指导课变得更灵活多样，让学生兴趣盎然。从课堂交流的情况可以看出，学　生做了不少功课，沉下心去认真地读了书；课后，学生的阅读兴趣仍然很浓，我觉得，我的目　的达到了。　但本节课也存在需要改进的地方：　１、课前有个别学生没有找到相关的书籍阅读，上课时则不知所云。作为教师，应更加关注每一　位学生，努力协调，让每一位学生都能做好充分的课前准备。　２、教学时间安排得不太合理。交流《森林报》用的时间太多，而其他几本书的交流时间相对较　少，有一些书籍学生也很感兴趣，但却没有时间过多交流，这不能不说是一种遗憾。

六、　教师个人介绍　省份：广东省　学校：德信实验学校　职称：小学语文高级　电话：１３９２５９５８０２６　通讯地址：广东省佛山市高明区荷城街道德信实验学校

姓名：　张莉英　电子邮件：３６８３７８２４４＠ｑｑ．

张莉英，女，１９７２　年　１２　月　２６　日出生，小学语文高级教师，广东省佛山市高明区荷城街道　德信实验学校副校长，高明区骨干教师。从事语文教学工作　２１　年，有较丰富的教

１０

育教学经验。　积淀多年，有十多篇教育教学论文分别获国家级、市级、区级奖励，主持的课题也获得省二等　奖，并获得“优秀课题主持人”称号。

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作文七：《小学五年级语文课外阅读课教案》1000字

小学五年级语文课外阅读课教案

教学目的：

１、启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学　生更广泛地感受、了解冰心作品的风格。

２、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰　富学生的积累，　指导学生感悟、　欣赏冰心作品鲜活的神韵，　激发学生进一　步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学准备：

１、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

２、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

教学过程：

一、创设情境，导入主题。　（略　）

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

１、简要介绍所了解的冰心。

２、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

三、回顾学习方法

指导学生抓住冰心作品清新秀丽，　语句优美，　同时又抒发作者某种　思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”　的学习方法　去品读。

四、欣赏、品味作品

１、　学生寻找自己的阅读伙伴，　组成阅读小组，　在小组内用　“抓精彩语段，　用情去读，　用心品味”　的学习方法去品读最喜爱的作品。　并请推荐同学，　参加集体汇报。

２、自主合作，集体赏析。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，　教师适时点拨。

为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的　人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、　品味。　通过各种朗读形式　展示自己对作品的理解，　引导学生开展个性化阅读，　促使学生以更大的热　情主动投入整理、赏析同类作品。

六、总结，留有余味

１、学生回味，细听。

通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步　的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他　们以及天下所有爱好她作品的人们。　希望同学们在课外再继续去品味冰心　作品。

２、师生的情感都融入冰心作品的　“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久　地停留在学生心中。

教学反思：

作为小学五年级课外阅读实践活动课，　本课在内容和形式上都作了有　益的尝试和开拓，主要有以下三大特色：　１、着眼点高。选取冰心作为阅　读对象，　引导学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累，　培育学生热爱　中华优秀文化的思想感情。　２、切入点巧。选取代表性的冰心作品作为阅　读对象，　在小学生中开展专题品读、　定点品赏，　以此使学生感受冰心作品　中“爱”的主题，使学生受到优秀诗文的熏陶感染，　　３、着力点实，结合　小学生的认知特点，以诵读、背诵为主要方式，重在感悟和品味，使每个　学生都能投入其中并有所收获。

作文八：《2011春五年级下课外阅读教案》18200字

五年级（下）课外阅读计划

２０１１年春学期

为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使课内与课外知识能更好地结合，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。

一、班级学生阅读情况分析

大多数学生在老师的指导下能被动地读一些课外书，但能主动阅读的学生比较少。五年级学生在课外阅读方面，主要存在以下几个问题：

１．学生的课外阅读时间不能够保证。在农村，良好的课外阅读氛围难以形成，时间也无法保证。在家中，家长由于受自身条件的限制，工作之余，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书，在他们的心中能自觉完成家庭作业的孩子就是一个好孩子。而且现在乡镇电视、电脑泛滥，这些立体视听的趣味远远超过了平面阅读，又吸引了大批的孩子，占用了他们大段的时间。这样，孩子的阅读时间根本无法保证。

２．课外阅读涉及的范围比较少，在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，９０％的家长、学生买的就是作文书，形成了作文书等于课外书籍这样的一种狭隘的概念，学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物，家里更是没有一本藏书。常常布置下去回家看课外书，可常常有５０％学生反映家里没书而无法完成作业。

３．学生课外阅读效果差。学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读，大多数学生虽因老师的要求做了读书笔记，但无非是摘了几句好句，根本没有其他能让自己开卷有益的笔记方法。一本好书看了也就看了，第二次再去精读品味的也很少，不但不会精读品味，在学习运用方面也差，作文还是那样的作文，连最基本的“依葫芦画瓢”都不会。

二、本学期阅读目标

１（通过活动，激发学生读书热情，使学生养成多读书、读好书、会读书的习惯，并从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。

２．使广大学生借优秀诗文诵读的平台，更新知识，发展智力。开阔视野，为终生学习发展奠基。

３．通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。

三、主要措施：

（一）激发兴趣，主动阅读。

古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是学习的最好的老师。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。

１、故事引路——树立读书榜样　。有计划有目的地搜集一些关于读书的名人故事，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。

２、现身说法——激发阅读欲望。教师经常讲述自己小时候的读书故事，讲自己的阅读体会，或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获　，用“现身说法”的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

３、组建班机图书角。以班级为单位，开展献一本看百本活动，并借此活动，建立完善班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书带到班级，由班级图书管理员统一管理借阅，形成好书都来读，我来读好书的读书氛围。

４、欲说又止——引发阅读动力。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断。如教学《只拣儿童多处行》后，教师可介绍《冰心散文集》；学过《早》，教师可向学生推荐鲁迅的有关作品；结合《海伦凯勒》的教学，教师可推荐《假如给我三天光明》??时常和同学们一起欣赏一篇篇美文，告诉他们，这些美文来自《学语文》、《新作文》，来自《小学生阅读》等，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求走进故事，认真阅读，在读中去感受名著的魅力　。

（二）推荐读物，优化阅读

在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能　，将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。对学生来说，如果不分时间场合、不管书的内容、品质，而一味强调课外阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。因此做教师的一定要适时向学生推荐优秀读物，优化阅读内容。

１、推荐与教学内容相关的书籍。课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案。

２、推荐与年龄特点相适宜的书籍。根据中高年级学生的年龄特点，可适当选择些篇幅不长的文学名著。许多文学名著结构严谨、语句优美、立意深刻、层次清楚，学生细读之后，一定能从中吸取益处。。

３、推荐与习作相关的优秀书籍报刊。每个单元大纲都有提出相关要求的习作，选择相关要求的习作范文，从中去找一找，学一学别人如何组织文字，如何选材，也不失为是一种好的学习方法。我曾先后给同学们推荐了《新作文》《小学生阅读与写作》《作文周刊》《读书与作文》等。

（三）培养习惯，高效阅读

１、　为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到“三定”　：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。　二是定时。保证每天２０分钟的午读时间，并针对自己的学习生活情况，规定好课外读书的时间，一周至少要安排四次，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。一本书准备多长时间读完，然后，坚决按计划执行。　这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。

２、为了让学生读有所得，我要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。　（１）读读，圈圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。

（２）划划，想想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写，好在哪里，

（　３）抄抄，写写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。

（四）不断反馈，深化阅读

通过检查反馈，不断地改进阅读中存在的问题，学生的阅读水平才能不断提高，学生获取的知识才能不断增长。

１、加强学生家长与老师的互动督促。因为学生的课外阅读一般都在家中进行，所以，老师要争取与家长配合，督促其子女的阅读，做到“有书可读”“有时间可读书”。对于读书量大，读书习惯好的学生及时以“校信通”的方式进行表扬，或者在家长会上大力赞扬。

２、举行班级“读书会”。　学生们在阅读中，增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们非常希望自己的努力得到别人的肯定。　因此，一本书读完以后，教师可以围绕这本书举行“读书会”，交流读书心得，还可适当安排故事比赛、朗诵比赛、手抄报比赛等，给他们提供尽量多的机会让他们展示“才华”，形式不限，但主要来源于课外读物，以此激发学生课外阅读的热情。

３、定期检查读书笔记。每周一是我们班统一检查读书笔记的时间，教师检查学生的读书笔记，不仅统计篇数更是查看质量，总结笔记中的亮点和不足，然后给予评价指正。如果只有布置没有检查，或有检查却不指导，效果就等于零。通过检查读书笔记，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。使学生读有所得，从而不断深化学生的读书效果。

４、举办“名言古诗积累”大赛。从开学时就做好准备，要求学生每日背诵一句名言、每周背诵一首诗歌。学期末在进行“名言古诗积累”大赛。

总之，　课外阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名小学语文老师，我们要积极拓展学生阅读的渠道，为学生的课外阅读开辟绿色通道。让学生沉醉书海，在书海中吸取精华，浸润书香，陶冶情操，不断造就人才。

掌握读书方法

一、引入

（打开课件）著名的科学家爱因斯坦有一公式：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正确）＋Ｚ（不说空话）。读书是我们生活中不可缺少的一部分，如何做到成功的读书呢，掌握正确的读书方法非常关键，今天我们一起上一节“掌握读书方法”阅读指导课，一起来探讨“掌握怎样的读书方法及怎样掌握读书方法”。　二、介绍读书方法

（打开课件）老师为同学们精心准备了几种读书方法，大家来探讨一下吧。　１、学生读。

２、教师讲解。

３、看了这几种读书方法你有什么感受，生说自己选取读书方法的过程及体会。　４、下面我们就选取自己喜欢的方法读书。

三、自由读书

师：“按照我们平时在图书馆找书的方法，找到喜欢的书籍，采用适当的方法读书吧”～

生找书，看书，师适当指导。

四、交流读书方法

师：“你选用的是哪种读书方法和大家交流一下吧”。

生结合自己的读书实际情况介绍。

师：假如书被你借在了手中，你有了充足的时间你会怎样读书，　师：我们可以把各种读书方法结合起来，第一步略读，第二步速读，第三步精读，第四步写读，第五步通读，第六步再读。这样一本书读完以后就不会忘记，谈起本书你就会滔滔不绝，口若悬河。

五、名人读书法

师：在人类历史的长河中，许多伟人名人光耀星河，我们一起来看一下名人读书方法有哪些可以借鉴。

（打开课件）师生一起学习马克思读书方法。

六、比较电视与读书

师：放学以后同学们回家会干什么，

师：大家都很爱看电视，我为大家准备了一小段电视剪切，一起来欣赏。　（打开课件）共同观看。

师：通过观看录像你了解了什么，

师：同学们能不能说出**提出“和平共处五项基本原则”和“求同存异方针”

提出的时间和地点呢？

生：不能。

师：如果是书籍的话我们就可以用再读的方法直到记住为止，电视播放过去就不可再播了，虽然电视以其生动形象性深入人心，但是也不能取代书籍，在电视文化日益泛滥的今天，同学们爱书吧，它是我们人类进步的阶梯，是我们永远的好朋友，我们的生命都会因读书而无比精彩。

《生命的药方》教学设计

一、揭题导入

师：听着同学们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢，今天我们将要学习的课文也许能带给你与以往不一样的感悟。

齐读课题《生命的药方》

当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问，指名说　二、初读课文

１、自由读课文，要求：把字音读准，句子读通顺。

２、检查生字新词以读情况：出示词语

３、自由读——开火车读——齐读

４、简介艾滋病

三、再读课文

１、默读思考：从哪些词句中体会德诺的病重，孤独，

２、指名说

３、根据学生所说出示句子。

出示第一段：Ａ：从哪个词可以体会德诺非常孤独、无助，（全都躲着他）

Ｂ：此时的德诺会想些什么呢，

师过渡：德诺的内心是多么痛苦，他的病重还从课文哪些地方看出来，（指名说）

出示：“德诺喝了艾迪煮的汤身体并不见好转??这可怕的病毒。”

??

师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的，因为大他四岁的艾迪依旧向从前一样跟他玩耍，那面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢，

四、再次默读课文，四人小组交流：艾迪为德诺做了哪些事，

（在求医过程中他们遇到了哪些困难，）

交流反馈：出示相关句子

Ａ：艾迪告诉德诺，把这些花草??治他的病。（想办法治病）

Ｂ：“艾迪的妈妈再也不让??阻止两个孩子的友情。（艾迪对这份友谊的执著）

Ｃ：艾迪在杂志上看见一则??让他兴奋不已。（不放弃治疗，又看到了希望）

Ｄ：??艾迪肯定就在附近。

艾迪的一只臭鞋对病重的德诺来说都如此重要，可想而知，艾迪在德诺心中的位置，艾迪这样做，是在告诉德诺，无论发生什么事，不管遇到什么情况，我都会陪着你，你永远不会孤单。

Ｅ：艾迪照旧常常去病房看他??充满了快乐。

放弃求医后，艾迪陪他度过生命中最后的时光，带给他无限的快乐，在艾迪的鼓励下，他没有放弃与生命的抗争，病房里依旧传出笑声。

如果我是医生，我会尽自己所有为他治病。

出示：如果我是　　　　　　　　　　　　　，我会　　　　　　　　　　　　　　　　。

如果我是艾迪，我也会　　　　　　　　　　　　　　　　　　。指名说

师：善良的孩子们，你们也同样有一颗金子般的心。

五、自由读７－８段

１、艾迪说的药指的是，而德诺妈妈说找到了的药方指的是什么，

板书：友谊、友情

师：生命有时是脆弱的，但友谊可以让他坚强，疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的药方。两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆，虽然德诺最后并没有战胜病魔，但是友情却给他无限的快乐与满足。

出示友情格言，齐读

师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋，此时拥有朋友真挚友情的德诺，抱着艾迪的球鞋，静静地走了，安详的离开了这个美丽的世界，有艾迪的球鞋陪伴，我想德诺已死而无憾。

故事已经结束，留有你的又是什么呢，（指名说）

六、配乐朗读

《木偶奇遇记》阅读指导

【设计说明】：

《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话。文章通过一系列扣人心弦的情节：

匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望，

有着天蓝色头发的仙女??能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐，从变化无常的生活中明白了许

多浅显而意义深刻的道理。

四年级的学生有了一定的阅读能力，老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣。

在读书过程中感悟文字的优美，并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。　【教学目标】：

１、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的情况。

２、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。

３、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。

４、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

【教学过程】：

一、激趣导入：

师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。”

可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。

最近一段时间，我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定又很多的收获，

就让我们来共同交流读书心得。

二、交流读书方法：

（一）学会从序言等了解书的内容

１、这样一本好书，你是怎样去读的呢，

２、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。（扉页、序言、总言、后记等等）

３、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。现在请同学们快速的

去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。

４、课件出示：

？了解了吗，谁来给我们介绍介绍。

？看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了。

课件出示：《木偶奇遇记》是＿＿＿＿＿＿＿（国家）＿＿＿＿＿＿＿（作者）写的一部童话故事。

主人翁是＿＿＿＿＿＿＿，童话讲述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（作者简介：卡洛？科洛迪，１８２６年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，

开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话，

他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出

版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。

内容概要：《木偶奇遇记》是１９世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事，讲述的是一个叫匹

诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒

惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的

故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。）

（二）学会从目录了解各章的内容

１、除了序言，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章

的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容，

２、这是老师书上的目录，我节选了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出场的那一章，应该翻到多少页，

三、交流读书内容

１、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受都不同。你读完这本书后，印象最深刻的是

什么地方，

２、大家都谈了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的记忆中，小匹诺曹结交了很多的朋友，大家

回忆回忆有哪些呢，

（蓝头发仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多罗、金枪鱼、狐狸、猫、大打出手的同学、“灯芯”等等）

３、谁能看着图片给我们介绍这些朋友，（出示朋友的图片）

４、同学们记忆力真好，那我们来玩个游戏，我说朋友的样子，你能很快猜出他是谁吗，

Ａ（他一看就让人害怕，特别是他那又黑又长的大胡子，遮住了整个前胸和大腿，都可以当围裙用了。

－－－－－－－－－－－－－－－食火

Ｂ（他们像是一对患难朋友，相互搀扶着，一只瘸了一条腿，一只两眼都瞎了。－

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－狐狸和猫

（真聪明，都难不倒你们，再出一个：）

Ｃ（他长得又干又瘦，是个细高条儿，活像一盏灯的灯芯。－－－－－－－－“灯芯”

５、“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的朋友，他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好的－－－－－玩具国。大家想不想去，老师也想，那我们一起再去看看吧～

６、目录派上用场了，能通过目录快速的翻到“灯芯”出场的那一章吗，

７、我们四年级学过“读书作记号”，现在就请你拿出铅笔来做一做记号吧～

８、交流这一章的内容。

９、玩的代价是什么呢，变成了一头蠢驴。像“灯芯”这样的朋友怎么样呢，

１０、我们应该结交怎样的朋友呢，老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧～（出示名言）

四，课外拓展

俗话说得好：“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，给我们很多启示。读完了这本书之后，你有什么收获呢，拿出读书卡动笔写。

魅力《西游记》

一、教学目标

１、通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。

２、在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。

３、通过青少版与原著的句子比较，激发学生探究原著的兴趣，拓宽学生的阅读范围。

二、教学重点

抓住具体的故事，进行阅读体验。

三、教学准备

教师制作多媒体课件、学生阅读《西游记》

四、教学过程

（一）激趣导入

１、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。（播放歌曲《白龙马》）

２、这是我们非常熟悉的一部动画片（　　　　　　）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧～（板书：西游记）

（二）初步感知

１、拿到一本书你会先看哪些东西，

学生自由发言

（看封面）封面上你可以知道什么？（相机介绍作者吴承恩）（看前言）前言中你可以获得哪些信息，（看目录）从目录可以知道什么，你喜欢那个故事　？（简单介绍故事内容）根据图片猜故事

（三）细品精彩

１、我们看书时会用到哪些方法呢　，（交流、相机板书：想画面、勤思考、抓词语）

２、老师今天把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事，播放《三打白骨精》

３、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞，她有没有善罢甘休呢？请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。（１）小组汇报交流（我用的什么方法看书，我知道了什么）相机出示　孙悟空的句子　。体会孙悟空的特点　。

４、当时的环境怎么样　，相机出示“这天，他们来到一座高山前，只见这山山高路险，阴风阵阵。”（１）读这句话，你有什么感受，用什么方法感受到的　，

（２）我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。

（３）原著中，对这一段的描写老师也挑选了一句。出示“千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”自读，从这句中你看到什么，听到什么，有什么感受，

（４）老师出示的只是原著中的一句，这个地方还有哪些可怕的东西呢，这是个小秘密，同学们课后去原著中寻找吧～

（四）拓展总结

卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。”《西游记》是一首充满欢乐的歌，是一首充满斗争的歌，更是一首充满智慧的歌。他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。魅力西游，让我们快乐阅读～

（五）作业设计

１、唐僧、猪八戒也是本书中很有特色的人物，请你选择一个，用我们今天的方法对他们进行感悟、研究。

２、把你最喜欢的人物画下来，看谁画的最传神，做一次班级画展。

（六）板书设计：

《西游记》

想画面

抓细节

勤思考

《亲情无痕》教学设计

教学目标：

１．阅读《同步阅读》第五单元的几篇文章，凭借具体的语言材料，引导学生理解亲情，感恩亲情，进而用最真诚的爱去回报亲情。

２．在赏析美文的过程中指导学生关注细节描写，体会作者表达情感的方式。学习抓住人物形象进行细致描写的写作方法。

３．以读激情，以情促读，提高学生阅读兴趣，激发学生阅读欲望，使学生的阅读能力得到提高。

课前准备：

认真阅读《同步阅读》第五单元的几篇文章，圈画批注。找出文中最令你感动的细节，细细品味，用简明的语言适当写下自己的阅读收获。　教学过程：

一、欣赏诗文，导入亲情

师：上课前我们先来背几句诗，好不好，老师说上句，你们对下句。　谁言寸草心，报得三春晖。孟郊　《游子吟》

有弟皆分散，无家问生死。杜甫《月夜忆舍弟》

慈母手中线，游子身上衣。孟郊　《游子吟》

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维　《九月九日忆山东兄弟》　但愿人长久，千里共婵娟。

师：真棒～这些诗有的反映了母子情，有的表现了兄弟情，它们都和亲情有关。这节课我们将走进《同步阅读》第五单元，去感受无痕的亲情。（板书：亲情无痕）

二、交流初感，紧扣亲情

师：本单元共有七篇文章，讲述了好几个感人的故事，其中哪一个故事给你留下了深刻的印象，你能用简洁的句子概括一下吗，（学生交流）　小结：这些文章，有的讲述了惊天动地的大爱，有的则反映了生活中那些平淡的爱，它如涓涓细流，又如缕缕阳光，让人忍不住潸然泪下。

三、研读细节，感悟亲情

（一）读美文《茉莉橘子》，悟阅读方法

师：细心的同学会发现，这本书上每篇课文后面都有“我们一起读”、“知识链接”等内容，这些内容多我们更好地理解文章中心很有帮助，我们不能忽视。　师：我们先来欣赏著名作家叶倾城的散文《茉莉橘子》。请大家快速浏览这篇美文，思考：文章为什么用《茉莉橘子》为题，

生：因为是茉莉橘子成就了姻缘，是茉莉橘子见证了纯真的爱情。这人间真情就像茉莉花一样平淡无奇、芳香优雅，陶冶我们的心灵。

师：在《爱如茉莉》一课中，我们同样体会到了平淡无奇但芬芳怡人的真爱，文中映子父母的爱在一顿普普通通的饺子里，爱在??　，爱在生活中的各个细节里。那么《茉莉橘子》一文中哪些爱的细节吸引了你的眼睛，哪些细节打动了你的心灵呢，

（生交流。）

？【课件】午后，老太太坐在床沿上，一瓣瓣剥开橘子，细细撕去筋络，轻轻递过去，老人总是适时地张开嘴接过。而她，目不转睛地看着老人咀嚼与吞咽，微笑着，自己也吃一瓣，在将下一瓣橘子喂到老人口里．．．．．．

师：谈谈你的体会。

生：．．．．．．

师：还有谁也被这一幕打动的，

生：．．．．．．

师：特别是句中的哪些字词，

生：．．．．．．

师：你能通过朗读把你的体会反映出来吗，（指名读，齐读）　？【课件】老太太仆倒，从此再也不能站起．．．．．．只无声地挣扎着，比画同一个姿势：抬起，又萎垂，由抬起，又萎垂，仿佛舞者的谢幕，仿佛濒死的天鹅，直到越来越虚弱。没人懂得手语，却没人不懂得她的心意：请不要告诉他，请帮我，照顾好他。

师：请你谈谈。

生：当老太太烫伤后。尽管越来越虚弱，但心里想的依然是请不要告诉他，请帮我，照顾好他。

生：此时无声胜有声

??

？【课件】而她默默褪下医生的白袍，将纤纤素手在水龙头下洗了又洗，要冲掉所有医院的气息。然后静静走向老人，坐在她惯坐的位置上，轻轻地，剥开橘子．．．．．．橘瓣递到老人唇边的瞬间，他开了口：“她，我的妻子，怎么样了，要不要紧，”

生：老人自己卧床不起，担心的是“我的妻子，怎么样了，要不要紧，”甚至流下了厚重浊黄的泪。

生：这位老人看不见了，尽管那位护士将她的手洗了又洗，但是这位老人还是知道她并不是他的老伴，可见他们是怎样的心心相印啊～

师：（小结）同学们谈得都很好～像这些精彩的片断，在阅读时，不只是浏览，要精读，甚至要熟记。这么多细节堆积起来的爱，既平常又感人，就像茉莉花那样清香幽长。亲情，就是老太太那抬起又萎垂的手，

就是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（教师引说，学生自由说）

（二）抓文中细节，品人间亲情

师：刚才我们抓住细节，感受到叶倾城笔下既平常又感人的亲情。（板书：抓细节　悟真情）本单元中像这样的感人文章有很多，下面我们就用选读的方法，学习其他的文章（出示）

【课件】阅读要求：

从《奇迹的名字叫父亲》、《无须证明的父亲》中选一个故事，静下心来细细品读，画出文中的细节，选一处最令你感动的地方，写下你的感受。　学生阅读《奇迹的名字叫父亲》、《无须证明的父亲》，交流感悟。　预设一：《奇迹的名字叫父亲》

师：故事的作者用什么词来形容文中的父亲，（奇迹）父亲创造了怎样的奇迹，

生：在一艘横渡大西洋的船上，一位父亲带着他的女儿去和在美国的妻子会合，在父亲为女儿削苹果时，那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。他却多活了三天，而且不被任何人知觉。

师：文中哪些细节打动了你呢，

（１）　６岁的女儿被父亲的瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。他却微笑着推开女儿的手：“没事儿，只是摔了一跤。”然后轻轻拾起刀子。很慢很慢地爬起来，不引人注意地大拇指揩去刀锋上的血迹。

我体会到了：父亲明白，如果让女儿知道伤得很严重，就快要死了，女儿一定很担心，很无助，很孤单，父亲不想女儿担心。想让女儿快乐平安，所以选择隐埋自己的伤势。

我读到“他却微笑地说没事，只是摔了一摔绞。然后轻轻地拔出刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。”时，我不禁想起去年冬天的一件事：那一天，寒风呼呼地吹，真是寒风刺骨。爸爸便把身上的大衣披在我的身上，看着爸爸冻红的双手，一股股暖流传遍了我的全身，我的热泪禁不住滚了下来。我看着爸爸，抑制不住激动，脱口而出：“爸爸，你真是我的好爸爸～”可见，父爱是多么伟大啊～

（２）当我读这里，“以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看蔚蓝的大海。”我更深地体会父亲的那份责任心和伟大的父爱。虽然他不久就要离开人世，但父亲还是坚持到把女儿送到妻子手中，他才放心地离开这个世界。爱使他多活了三天，爱使他完成了自己的使命，爱还使他尽了一个做父亲的责任，多伟大的爱呀～创造了一个人间奇迹～　（３）当我读到“抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说：‘明天见到妈妈的时候，请告诉她，我爱她。’女儿不解地问：‘可是你明天也要见到她的，你为什么不自己告诉她呢，’他笑了，俯身在女儿额上刻下一个吻。”时，我感觉一股暖烘烘的热潮涌上心头，眼泪情不自禁地流淌下来，我被他的精神所感动，心里像翻卷着的海浪，起伏不定：父亲在死神面前也不忘记他对妻子和女儿的爱。我从“刻”这个字知道了父爱是深沉的、含蓄的，是不太容易被察觉的，这个吻

已经包含了父亲对他女儿的所有爱。

（４）文中的小女孩是幸福的。她的爸爸，为了不让自己的女儿在这种路途上一个人孤孤单单。为了不让这种事发生，父亲是靠这种力量来维持自己的生命的。一个伟大的父亲，这也是一个医学上的奇迹。几百年来，没有发生过这样的事情。我认为让这为父亲，多活两天的是她的女儿，是女儿的精神依靠，是不愿离开女儿这个愿望，不让女儿孤零零的。就是这些处世这为伟大的父亲有活的希望。我相信这个女儿永远不会忘记自己的父亲。

读了《奇迹的名字叫父亲》这篇文章，我感受到了父爱，使我深深感动。这位父亲为了不让他的孩子发现，用谎言来掩瞒事．父亲为了不让他的孩子担心，坚强的活了下去。父母的爱是伟大，他让我们继续前进。我们做错事，被爸爸妈妈教育，我们觉得爸爸妈妈不爱我们，其实爸爸妈妈是很爱我们的，他们只是不想让我们变成坏孩子所以爸爸妈妈才会教育我们。

师：是啊～父亲就是这样，凭着他对女儿满腔的爱，凭着自己无比顽强的意志，创造了医学史上罕见的奇迹，所以作者要说（读题），所以我们也要说（读题）这位父亲之所以能创造奇迹，全是因为爱。

师：（小结）时间的长河可以带走一切，但带不走血脉相连的亲情，它时刻温暖着我们的生命。《奇迹的名字叫父亲》告诉我，亲情是

，是

预设二：《无须证明的父亲》

师：故事主要讲什么，

生：??

师：文中哪些细节打动了你，

生：??

生：这位父亲不是想赢得别人的赞叹，而是希望自己的女儿开心。　生：我们生活中，也有类似的事情发生：是我在电视上看到的一篇报道：一位父亲在双休日时，带他的女儿去公园游玩。然后来到了鲨鱼池的前边，女儿对爸爸说：“爸爸，帮我在这儿照张相吧，留做纪念。”“好吧，”爸爸说，“不过你要小

心。”开始照相，一张完整的照片还未照好，因为鲨鱼池前边很滑，女儿一脚就踩空了，滑到了鲨鱼池里～鲨鱼一下子就聚集起来，咬伤了女儿的腿～那位父亲当时惊呆了～过了几秒，他才反应过来，扔下照相机，奋不顾身、不顾一切地跳进鲨鱼池，与鲨鱼搏斗起来。虽然最终女儿救上岸，自己却葬身在鲨鱼池中。父爱是伟大的，它在危机时刻体现出了它的伟大。它在你的身边，时时刻刻地保护你、爱护你，使你健康成长。

师：人们都说，爱是由细节组成的，没有细节的爱是构不成爱的全部的，也可以说没有细节的爱，就象是没有骨肉的爱。

师：《无须证明的父亲》又让我懂得了，亲情是

师：课前同学们还阅读了本单元的其他故事，你能用【课件：《　　　　　　　　　　　》告诉我，亲情是　　　　　　　　　　　　　　】的句式来说一说你的阅读感受吗？　（生交流）

师：在文学的长廊里有太多赞美亲情的文章，课后请你们运用刚刚学到的“抓细节，悟真情”的方法仔细研读本单元的其他课文。老师相信，通过阅读，你们一定会懂得感恩亲情，回报亲情～

四、延伸表达，抒发真情

师：【课件：在我们的生活中，亲情无处不在。亲人的爱，有时可能只是一个关切的眼神，一句安慰的话语，一个不经意的动作??拿起你的笔，融入你的情，用“亲情是　　　　　　　　　　　　　　　　　　”的句式，写下你的亲情感言，表达你对亲人的爱。】

学生练笔，交流。（开火车说）

师：最后，就让我们以吟诗的形式结束这节课，结束今天的“亲情之旅”吧。　师：亲情是什么，

生：亲情是早晨的牛奶，含在嘴里甜甜的；

亲情是冬天的毛衣，穿在身上暖暖的；

亲情是临行的叮嘱，响在耳畔酸酸的；

亲情是送别的泪水，融进心中涩涩的。

亲情是一本字典，　在它的体内，　你能找到“欢乐”和“温暖”；　亲情是一颗明星，　在漆黑的夜里，　它能给迷途的心指引方向；　亲情是一根绳子，　用它的身躯，　把心与心紧紧地连了起来；　亲情是一罐蜂蜜，　蕴含着浓浓的香味儿，　使人们的心儿如痴如醉；　亲情是暴风雨中的一把伞，为我遮风挡雨；

亲情是黑暗里的一盏灯；为我找到前进的道路；

亲情是寒冷天气中的一把火，为我驱除寒冷；

亲情还是失败时一句安慰的话语，让我重新找回我自己；　亲情是口渴时递过来的一杯水；

亲情是感觉凉意时披在肩上的一件衣；

亲情是受挫折时极尽所能给予的安慰；

亲情是卧病在床不离不弃无微不至的关怀；

你远离家乡，亲情是相隔千山万水的思念；

你彻夜不归，亲情是通宵达旦的忧心等待；

??

师：无论走向何方

无论身在何处

亲情

永远是我们心中的挂牵。

其实，

亲情就是一种幸福。

走进三国

——《三国演义》读书汇报活动课

一、游戏导入

，、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到７０岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为＂三国迷＂的举手。　　，、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）　　，、先来几题考考大家怎么样，（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）　？桃园三结义三兄弟是谁，（刘备、关羽、张飞）

？水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁，（诸葛亮、庞统）

？＂宁教天下人负我，休教我负天下＂是谁说的，（曹操）

？《三国演义》的作者是谁，（罗贯中）

？＂既生瑜，何生亮＂是谁的临终一叹，（周瑜）

？闭月美女指《三国演义》中的谁，（貂禅）

？《三国演义》中有哪＂三绝＂，分别指谁，（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）

？＂死诸葛吓走生仲达＂仲达是谁，（司马懿）

？＂三足鼎立＂指哪几个国家三分天下，（东吴、西蜀、北魏）　　？诸葛亮病逝何地，　（五丈原）

，、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。

二、群英聚会

，、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁，用一两句话说出你敬佩他什么，

，、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。　，、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段，　　（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）

关羽：

（，）生说：刮骨疗毒

（２）提到关羽，你还想到了哪些情节，（师相机点评）

（温酒斩华雄：出示原文，齐读）

（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）　　（，）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴～也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎，城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战～”

（指名读、齐读）

（４）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。

诸葛亮：

（１）生说：草船借箭

（２）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗，

（３）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些，

收收放放　诸葛亮征孟获－－

诸葛亮的鹅毛扇－－神妙莫测

诸葛亮三气周瑜－－略施小技

诸葛亮借箭－－有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡－－顾全大局

诸葛亮用兵－－神出鬼没

诸葛亮的锦羹－－神机妙算

曹操诸葛亮－－脾气不一样

诸葛亮隆中对策－－有先见之明

草船借箭－－多多益善

草船借箭－－坐享其成

草船借箭－－满载而归

诸葛亮吊孝－－装模作样

诸葛亮用空城计－－不得已

诸葛亮当军师－－名副其实

三个臭皮匠－－顶个诸葛亮

（分组合作读歇后语）

（４）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗，（男女生比赛、生评价）

（５）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些，

（６）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。　曹操：

（１）生说：败走华容道

（２）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义，曹操被写成奸诈之人，但是他的军事才能仍然没有抹杀．他在几年的东征西战中，占领了长江以北的大片土地，连少数民族都臣服于他，他是三位君主中最有才干的，魏也是三国中最强盛的，他奠定了魏国的基础，后来晋国才能统一天下，所以我认为他也是一位真真正正的英雄．　　（，）对于曹操，同学们还有什么想说的吗，

对于人才的求贤若渴，提出了＂唯才是举＂的用人方针。

对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌，比如陈琳本来是袁绍的部下，曾经替袁绍起草檄文，骂了曹操的祖宗三代．袁绍失败后，陈琳归降曹操．曹操问他说：＂你从前为袁绍写檄之，骂我一个人就可以了，为什么要骂到我的祖宗三代，陈琳连忙谢罪．曹操爱惜他的文才，不仅对他不处罪，还照样任用他．

曹操同时也是个很有文学情趣的人，喜欢作文赋诗，即使大战在即也情趣不改，他的许多诗作都是乐府中的名篇．

（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）　（４）出示《观沧海》

刘备：

（１）生说：三顾茅庐

（２）＂三顾茅庐＂的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢，

他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。

如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；

有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。

“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。”　千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。

（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）　三、总结

在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起

一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小

三国迷～最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。

（看画面说情节）

品冰心作品

教学目的：

１、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

２、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容：

交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

教学准备：

１、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

２、课件（内含冰心头像、冰心名句集锦等）。

３、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。　教学过程：

一、创设情境，导入主题。

学生进入情境。

老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。　二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

１、简要介绍所了解的冰心。

２、读了多少篇冰心的作品，记住了哪些，是从哪儿读到的，

了解两个问题：

（１）简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）

（２）你读了多少篇冰心的作品，记住了哪些，是从哪儿读到的，

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题（１）通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题（２）则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心

品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。　四、欣赏、品味作品

１、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。

２、自主合作，集体赏析。

（１）、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

（２）、自主合作，集体赏析。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程。　　五、推荐名句段

学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。

老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

六、总结，留有余味，学生回味，细听。

通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。

安徒生童话

一、揭题导入

１．同学们你们希望自己变得更美丽些吗，如何做才能更美丽呢，

２．光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美～（指名说，相机板书课题：读书让我们美丽）

３．开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢，

４．这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧～

二、图书交流推介会

１．　　小组交流、汇报读书成果。

２．　　全班交流。

三、走近安徒生，重温经典

１．　刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）

２．　（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗，（指名介绍，师补充资料

３．安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了２００多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示投影）

１师范读

２你读过安徒生的童话吗，

四、赏读《卖火柴的小女孩》

１．　安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。

谁来回忆一下故事的大概内容呢，（出示卖火柴的小女孩一组图，生边看图边回忆故事）

２．　可怜的小女孩最后怎么了，

（出示最后两节）师配乐范读

看着图听了故事，你想说什么，

带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。

３．读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗，请听刘倩

倩小朋友朗诵的自己写的诗《你别问这是为什么》。（出示）

听了这首诗，你想说什么，

这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。　五、总结延伸

１．安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些，

２．老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧～（出示《安徒生童话全集》图书目录）

３．目录上的省略号表示，

４．安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢，想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧～指名读。

“阿拉丁神灯”听说过吗，

推荐看《一千零一夜》。

５．今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了经典。同学们，你们有收获吗，

６．看来读书确实，（让我们美丽）以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书～

作文九：《五年级课外阅读指导教案》7300字

五年级课外阅读指导教案

课外阅读指导教学设计

１、择优读书法

２、欣赏与借鉴

３、感想型笔记

４、五步阅读法

５、批注笔记

６、抓事件读写人

７、领悟表达

８、快速阅读

９、阅读外国作品

课　　题　１、择优读书法　课型　指导训练课

教学目标　指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。

课前准备　总结选择书籍的方法

教学过程

步骤　教师活动　学生活动

尝试激趣

导入训练　　１．教师摆出一大堆图书，并要求在最快的时间内选择自己所要图书。

２．组织学生交流在择书过程中的方法

３．提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗，那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。板书课题。　　１．学生选书，想想自己选书的方法

２．全班交流择书的方法。

指导方法

尝试练习　　１．指导择优读书的方法：

优的标准：①内容好，使人积极向上。②语言优美。能丰富知识，增长才干。方法：一是先看首尾，摸清来势。二是倒读。三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。

２．进行尝试练习，进入图书馆进行择优选书。

３．组织交流。

４．小结方法和心得。方法：

１．学生学习择优读书方法。

１、　去图书馆选书

３、小组交流选书方法，进行全班交流：

①根据自己爱好选择，或根据老师和家长推荐进行选择。②按类找书。　③运用方法进行浏览，确定优劣。

④注意爱护书籍。

设问延伸

巩固方法　１、设问；你以前上怎样择优读书的？以后该怎样择优读书？

２、组织交流。

３、小结；书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。　１、学生讨论

２、全班交流

布置作业

巩固方法　回家把自己选到的好书阅读，记下你阅读好书的体会。　学生进行课外阅读，做好读书笔记，向父母汇报选书的感受。

课题　２、欣赏与借鉴　课型　实践体会型

教学目标　１、学会学生欣赏与借鉴的方法，提高鉴赏能力，健康成长。２、初步阅读欣赏文章　中的精彩部分，读写结合，激发学生阅读兴趣，提高阅读鉴赏与表达能力。

课前准备　准备精彩部分的幻灯片。回忆学过的阅读方法。

教学过程

步骤　教师活动　学生活动

理解题意，激趣导入。　１、板题提问：欣赏与借鉴

什么叫欣赏与借鉴？说说学这种本领的好处？

２、组织学生交流。

３、教师小结。我们地阅读时要学会欣赏，欣赏是为了积累，更是为了提高，在欣赏的同时学会借鉴，使自己的阅读与写作紧密地结合起来，从而让我们自己也学会表达。　学生全班讨论，说说欣赏与借鉴的意思。　欣赏：指对所阅读的文章在理解的基础上的深入细致的反复品味。

借鉴：就是在欣赏的基础上吸取思想意义上熏陶，写作技巧上的精妙。

尝试练习

明确方法　１、教师提出欣赏阅读的要求：

①看文章的思想内容，体验作者的思想感情。②看文章的构思，感悟文章的精妙之处。③看文章的语言表达，领悟语言之魅力。

２、组织学生尝试欣赏《二泉映月》３、教师小结：从立意、选材、构思、语言入手欣赏，采用朗读、想象、体验、领悟等方法进行

４、评选欣赏之星。

１、学生尝试欣赏《二泉映月》。

①看内容：体验了阿炳对命运的抗争，抒发了对美好未来的向往。　②看构思，感悟了文章对环境和阿炳内心的描写。③看语言：生动的泉水描写和内心的刻划。

２、　交流感受悟和方法

借鉴训练

体验好处。　１、出示练习：①背诵四、五自然段。②模仿描写环境及内心。③摘录优美词语。

２、组织交流检测，总结借鉴方法：　学生练习，组织交流。

背诵、模仿、积累，把读和写结合起来。

课外延伸

培养习惯。　１、提供鉴赏阅读方法：１．注重语感　语感，是指读者的语言感受活动，它是进行鉴赏性阅读的基本条件。２．展开想象　想象，是指读者的形象思维活动，它是进行鉴赏性阅读的必要途径。３．深入体验　体验，是指读者的情感反映活动。４．力求领悟　领悟，是指读者的理智认识活动，它是进行鉴赏性阅读的高级层次。

２、布置作业，进行欣赏阅读。　自选书籍阅读运用课上学到的方法，进行课外阅读，并运用读写结合的方法做好读书笔记和摘录。

课题　３、感想型笔记　课型　实践体会型

教学目标　１、在学生已有的写笔记基础上，进一步明确感想型笔记的类型、作用及其方法，在实践中体会。

２、激发学生对笔记的兴趣，养成边读边思和记笔记的良好习惯。

课前准备　１、整理一下自己以前记的笔记，准备交流，布置阅读《二泉映月》。

２、准备练习用的投影片。

教学过程

步骤　教师活动　学生活动

复习迁移，尝试导入。　１、　复习展示：

①说说什么是读书笔记。你写过哪些读书笔记？②谈谈读了《二泉映月》感想。

２、学生交流，

３、小结板题：笔记是在读了某一篇文章或得到了新的知识后自己的见解。读书笔记已学过读书摘记。

今天我们要学一种新读书笔记：感想型笔记。　１、学生自由地谈谈对笔记的认识。

２、交流阅读《二泉映月》感想。

①阿炳对命运的抗争，

②抒发了对美好未来的向往。③对家乡的热爱之情。

明确要求，尝试练习。　１、点拨概念和方法：　①记笔记前要认真阅读，注意重点，做好批注。②掌握感想型笔记的要点。　（１）可以谈谈自己

读了文章后的随想。　（２）针对文章中的某一方面展开议论，发表自己的见解。

２、进行尝试练习。课后补充课文《二泉映月》写感想型笔记。

３、组织交流，总结方法。　１、　明确概念和方法。

２、　学生尝试练习。

３、全班交流，了解感想型笔记的基本要素：

①交代所读作品名称。

②简介作品内容。

③读后感想。

④插入与“感受”联系的事例，进行夹叙夹议。

训练交流。感悟方法。　１、出示练习：找课外书中的文章进行练习，认真读完后进行笔记。

２、组织交流，总结写作方法：

①读懂作品，这是写好笔记的第一步。

②归纳出读后感想。

③选定所要引用的原文内容。

④寻找有关事例。

⑤谋篇布局，安排写作提纲

１、学生练习，组织交流。

２、弄清写作方法

实践体验

培养习惯。　布置作业：在课外阅读中运用方法，练习感想型读书笔记，

开展班级感想型读书笔记展示活动。　开展阅读，做也感想型读书笔记。

课题　４、五步阅读法　课型　练习体会型

教学目标　２、　指导学生明确五步阅读方法和途径，并能在实践中加以体会，不断提高。

２、认真处理好五步阅读的每一个环节，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

课前准备　了解阅读掌握的情况，准备练习的幻灯片。

教学过程

步骤　教师活动　学生活动

复习迁移，尝试导入。　１、说说你平时进行阅读的方法？在阅读中有什么收获？

２、学生交流，小结板题：

近五年来大家学了许多阅读方法，给大家带来了许多好处，今天我们又要学一种阅读方法，这就是五步阅读法。　　１、学生介绍自己的阅读方法。画读法、朗读法、划读法、议读法、摘读法、避读法、疑读法、三步读书法、名人读书法。

２、学生交流谈感受。

①获得了知识。②提高了阅读能力。③提高了写作水平。

④提高了思想水平。

明确要求，尝试练习。　１、　老师出示五步阅读步骤：

①浏览：概要地读一读该书的提要、目录，对书有大体的了解。　②发问：一边粗读一边提问。

③阅读：在阅读过程中，要做到四到，也就是边读、边思考、边圈点、

写眉批写心得，做读书笔记。

④复述：回忆书中的内容，看自己发问

⑤复习：隔一段时间再重复一次。

２、　进行尝试性练习。课后补充课文《杂交稻之父》进行五步阅读。

３、组织交流。教师小结；可以激发学习兴趣，促进自己的钻研。将自己原有的知识和新知识结合起来，写眉批写心得，做读书笔记，以保存“知识印象”；自我检查学习促进巩固记忆，获得新的体会　⒈明确要求。

２、浏览（２）发问（３）阅读（４）复述（５）复习　⒉学生尝试练习，小组讨论。

①浏览：培育杂交水稻

②发问：外国人说不行，为什么袁隆平还要培育？

③阅读：共８节，分四段。第一节批“伟大”

④复述：想想培育过程。　⒊全班交流。巩固五步阅读法

训练交流。

感悟方法。　１、出示练习：找课外书中的文章进行练习。

２、说说你学了五步阅读后的感想。　学生练习，组织交流。　　实践体验，

培养习惯。　出示练习，自选文章进行五步阅读，思考从中你又得到了哪些知识。　开展五步阅读，做　笔记。

课题　５、批注笔记　课型　实践体会型

教学目标　１、指导学生明确批注笔记方法和途径，在实践中体会；初步掌握批注笔记方法和途径，提高阅读的能力。

２、通过训练，激发阅读兴趣，提高阅读能力。

课前准备　复习以前的读书笔记，准备相应的阅读课本

教学过程　步骤　教师活动　学生活动

复习迁移，尝试导入。　⒈提问反馈：我们都学了哪些读书笔记？你平时常用什么方法阅读呢？

⒉揭示课题：批注笔记：

⒊解题：批注笔记法就是在阅读时把文章要旨、读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，它的作用就是提出自己掌握书中的主要内容。　１、学生复习回顾以前所学读书笔记，说说自己的阅读体会。提纲式笔记、摘录式笔记、提要式笔记、感想式笔记??

２、理解批注笔记。

明确要求，尝试练习。　⒈让学生说说如何理解批注读书笔记方法。

２、教师介绍批注笔记方法：

批注笔记内容：①注释：不认识或难懂的字、词、概念。②提要：在读书中，边看边思考，标节段写大意，。③批语：各种感想、见解、疑问。④警语：值得重要的地方，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”等字样。

３、进行尝试练习。

４、组织交流，进行小结。批注笔记既帮助了理解，又有利于记忆，为下

次阅读扫清了障碍这样就便于把握文章的脉络，然后复习浏览时，可一目了然常常会使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。　１、谈谈对批注笔记的初步理解。批注笔记的形式有３种：①是“眉批”，即批在书头上；②是“旁批”，即批在句子旁；③是“尾批”，即批在一段之后。

２、学生尝试练习，小组讨论。

①注释：如启蒙：让初步学习的人获得入门的知识。

②提要：第四节后写上妈妈在月光下为我唱歌谣。

③批语：在题目边上批“为什么用‘月光启蒙’为题目？

④警语：在结尾节后写上“重要”。

３、全班交流，说说运用批注笔记的好处。

训练交流。巩固方法。　１、出示练习：找自读课本上的文章进行练习。

２、组织交流，进行小结。　１、说说批注笔记法的　运用方法。①边读边思②发现重点和和疑问③标好节次及段落④写好批注

实践体验

培养习惯　课后自选文章阅读，写好批注笔记。　开展阅读，做批注读书笔记。

课题　６、抓事件读写人　课型　实践体验型

教学目标　　１、了解和理解写人文章的特点，运用抓事件读懂写人文章的方法，领悟人物特点。

１、　初步认识定人文章语言特色，培养阅读能力。

课前准备　１、　则有写人文章的幻灯片

２、了解学生的阅读写人文章情况。

教学过程

步骤　教师活动　学生活动

检测激趣

导入新课　１、出示题目：选择什么题目是记事文章？有什么共同点？　①钱学森②天游峰的扫路人③广玉兰④海天骄子⑤一个中国孩子的呼声

２、小结：在丰富多彩的生活里会遇到许多人物，会给我们教益、启迪、留下美好回忆。今天我们就学习如何阅读写人文章。　　１、学生根据教师提问回答问题：

记事文章有①钱学森②天游峰的扫路人④海天骄子

共同点是六要素：①都写一个主要人物②用一件或几件事件

写人记叙文就是选取一件或几件事情，刻划人物特点的文章。　出示范例

体会方法　１、出示故事《钱学森》，《海天骄子》填充：

项目　内容

钱学森　海天骄子

人物

事件

特点

２、引导学生小组内交流填充内容及体会人物的特点。

３、组织讨论，总结阅读记事文的方法。

①读一读，了解文章内容。

②找出人物和事件。

③思考人物特点。

④体会故事感情。

１、学生填充。

项目　内容

钱学森　海天骄子

人物　钱学森　柏耀平

事件　回国服务　苦练技能

当好舰长

特点　热爱祖国

为国服务　刻苦钻研

严格训练

２、学生小组讨论，说写人记叙文的内容及人物特点。

３、全班讨论写人记叙文阅读方法。

实践体验

感悟方法　１、出示课外阅读写人记叙文，用刚才方法读懂它的。再想一想告诉我们人物的特点？

１、　全班交流，巩固方法。

３、评选阅读之星，给阅读之星颁奖。　１、小组讲人物事件及表达的人物特点。　２、全班比赛，总结方法。

３、推荐和评选阅读之星。

布置作业

巩固拓展　布置作业；用学到的方法阅读课外书籍，参加全班读书笔记展示。　　回去读书，用上在课堂里学到的方法，写好读书笔记

课　　题　７、领悟表达　课型　练习体会课

教学目标　１、　知道领悟表达的重要和方法，培养敢于自我表达和判断。

２、学习文章的语言形式和表达方法，提高表达和阅读能力，养成阅读的良好习惯。

教学过程

步骤　教师活动　学生活动

明义激趣

导入新课　１、揭示课题——领悟表达

２、明确领悟表达的意义。

１．明白领悟表达的意义。表达方法一般指文章的“构思、选材、谋篇、分段、造句、用词”等，就是作者的写作方法，阅读时领悟了作者的表达方法，就能提高阅读和写作水平。

尝试练习

明确要求　１．尝试练习，出示《天游峰的扫路人》领悟文章表达方法，提出思考问题；

①主要写了什么？②文章是怎样选择和安排内容的？③怎样来突出老人的个性？④还有什么样地方写得好？

２．组织交流，。

３　小结：领悟表达的方法

①了解文章主要内容。②琢磨选材和内容安排③揣摩表达方法。　④品味开头与结尾。

１．学生尝试阅读。

①主要写扫路人不辞辛劳地工作，多没感到苦。反映老人开朗、豁达，崇尚自然的特点。②按事情顺序安排：山峰险、遇老人、作交谈。③语言、对比、环境。④开头：山峰险和结尾笑声描写，令人回味。

２．学生理解。

读写结合

巩固方法　１、运用阅读《天游峰的扫路人》领悟文章表达方法，仿写一段文章。

２．组织检查交流。

３．小结：读文章要学会自己去感受作品中的优美语言，“揣摩”文章的表达顺序，“体会”作者的思想感情，“领悟”文章的基本表达方法，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，这样，对文章的鉴赏能力会逐步提高，习作也会越来越好。　１．　学生用这种方法进行写作。

２．小组交流。

布置作业

巩固方法　要求学生回去运用领悟表达方法进行课外阅读。　学生用领悟表达方法阅读课外书进行课文预习和读写结合。

课题　８、快速阅读　课型　实践体会型

教学目标　通过学习实践，使学生能领悟快速阅读的方法，提高阅读速度，养成良好的读书好习惯，提高阅读水平。。

课前准备　１、一张写有短文的幻灯，了解学生的抓住快速阅读情况

２、学生回顾抓住快速阅读的方法。

教学过程　步骤　教师活动　　学生活动

尝试激趣

导入新课　１、出示课题和短文，限时３分钟让学生说出郑和处西洋的基本情况。

题目：《郑和远航》

２、组织讨论：抓住重点的方法。

３、小结：一目十行。一眼看十行是不可能的，但用来形容读书敏捷，这就是速读。当今科技飞跃发展，各种书籍浩如烟海，要浏览大量书报，确实需要点“一目十行”的本领。　１、学生说出郑和处西洋的基本情况和读书方法。

基本情况：郑和从１４０５年到１４３３年出洋七次，经过三十多上国家，达到了世界航海事业的顶峰，表现了中国人民顽强的探索精神。　方法：

①集中注意力。②一句一句地看。

③边看边记。

介绍方法

体会文意　１、介绍方法。快速阅读的七条要领　①不要反复浏览。②采用

“筛选”式阅读法。③要默读，不要朗读。④要聚精会神地阅读．⑤提倡有理解地阅读，抓住实质性的关键词。⑥运用要领记忆的基本方法。⑦运用多种形式，经常训练自己的阅读能力。

２、组织阅读《三打白骨精》指导学生小组内交流。

３、教师小结。　１、学生学习方法

２、学生阅读，小组内交流，说说快速阅读要注意什么？　①不回读。　②不出声。

③不集中

３、小组推荐代表上台说说阅读方法。　①养成良好的读书习惯。②扩展自己的视距。③培养自己的有意注意。

体验尝试

感悟方法　２、　出示练习《水浒传》选回运用速读方法进行练习

３、　全班交流，总结方法。

３、给阅读之星颁奖。　４、　学生自读小组说说读懂了什么？

５、　全班交流总结方法。

３、评选阅读之星。

实践体验

巩固拓展　布置作业：回去自选内容进行快速阅读，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。　回去实践，并写下你懂得的意思以及快速阅读体会，记在你的读书笔记本上。

课题　９、阅读外国作品　课型　实践体会

教学目标　知道反复读是读懂外国作品的主要方法，了解外国作品阅读应经历有三个阶段，激发学生阅读外国作品的兴趣。

课前准备　课前阅读《穷人》、《凡卡》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》等作品。　　教学过程　步骤　教师活动　　学生活动

检测激趣

明标导入　１、出示书名：

《安徒生童话》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《昆虫记》问这是什么作品？读这些作品有什么困难？

２、小结，说明原因，激发学习兴趣。因为国情不同，外国的人名、地名又长又拗口，给学习造成很大障碍。那么，这座“文山”如何铲平，今天我们就来学习一下它的方法。板题：“阅读外国作品》　１、回答老师问题：

①　这都是外国作品。

②尝试说说读外国作品有什么困难：难于理解，效果不佳。

２、了解原因，明确本课目的

合作讨论

弄清方法　１、组织讨论阅读外国作品的方法和途径。

２、根据学生回答进行板书。①阅读文字阶段。标人物，理内容。　②感悟理解阶段。解人物，探特点。

③整理记忆阶段。记作者，学特色。

３、尝试阅读《福尔摩斯的推断》，你读了几遍，知道了什么？感悟了什

么？留下了什么印象？

４、小结；①反复阅读了解主要内容。②阅读要与思考相结合。　③联系时代背景把握人物特点。

１、　小组交流，全班讨论。

①先通读一遍，克服障碍。

②再细读一遍，理解内容。

③最后精读，提高水平。

２、尝试阅读《福尔摩斯的推断》。

①福尔摩斯推断军曹的故事。

②正确推断是仔细观察的结果。

③福尔摩斯是个善于观察，正确推断的人。通过语言来表现人物特点。　小组合作

实践操作　１、提出要求：交流阅读《鲁滨逊漂流记》、《童年》的体会。

２、教师小结：还可以运用阅读前言、序言、寄语、导读等来加快阅读的速度。　１、学生小组讨论。

①走近作者，了解时代背景；②分清主要人物及事件；③把握人物特点，探讨选材、构思、语言特点。

２、全班交流。

课后拓宽

读读画画　课后进一步阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤儿》，做好读书笔记参加全班展示。　学生回家阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤儿》，参加阅读交流。

作文十：《五年级上册课外阅读指导课教案》17900字

《水浒传》课外阅读

教学目标：

１、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。

２、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

３、指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物。

４、尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。

５、学会描写人物的方法，用细节展示人物个性，提高写作水平。　重点难点：

指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物。　教学设计：

第一课时

《水浒传》读前指导课

教学目的：

１、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。

２、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

课前准备：

１、《水浒传》的阅读指导课件。

２、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。

３、准备好《水浒传》。

教学设计：

一、创设情景，导入新课：

运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。

师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？

要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。

师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。

二、简介作者施耐庵和写作背景

１、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

作家作品补充介绍：（多媒体显示。）

施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。１９岁中秀才，２９岁中举人，３５岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。

２、写作背景：（多媒体显示。）

《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。

三、借助前言和目录，理清全书脉络

当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？

１、下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？

２、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。

３、目录小结

全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。

四、出示：走进文本，讲述故事

１、请同学们翻到《鲁提辖拳打镇关西》。

２、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。

３、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。

同学们，鲁达只是１０８个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？多媒体示好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。

小结：１０８个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被１０８个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。

五、阅读方法指导

１、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文

章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感??）选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。

六　、鼓励探究拓展延伸

２、知识点提要：

（１）《水浒传》的作者　　　　　、朝代

（２）《水浒传》中梁山共先后有３位寨主，他们分别是　　　、　　　　、　　　　。

（３）梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是（　　　　　　）。

（４）在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是　　　　　　　　　　　　　　，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是　　　　　　　　智取生辰纲的七个好汉分别是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（５）水浒传中有三个女的，她们分别是　　　　　　绰号　　　　　　；　　　　　　绰号　　　　　　；　　　　　　　　绰号　　　　　　　　　。

（６）绰号豹子头的＿＿＿＿＿＿＿，原为东京八十万禁军教头，后被＿＿＿＿＿设计误入白虎节堂，刺配＿＿＿＿＿＿＿，后雪夜上梁山。

（７）《水浒传》中，号称“黑旋风”的是＿＿＿＿＿，　他使用的武器是＿＿＿＿＿＿＿。

第二课时

《水浒传》阅读指导课

教学目的：

指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物。　教学过程：

一、呼唤旧知、指导文本。

１．师：同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。课前，同学们都或多或少地读了些水浒故事，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？　（是《水浒传》中的一个个故事）

“这些故事你们都看过吗？”　“喜欢它吗？”

“是啊！要想读懂《水浒传》就必须读懂其中的故事！　”

（板书：读懂小说就要读懂故事）

“请大家接着往下看，他们是谁？”　（水浒英雄）

“大家都认识，谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？”　　“这些人物是这一故事中的人物之一。我们要想读懂故事就要读　懂这些人物”

（板书：读懂故事就要读懂人物）

大闹五台山　　鲁智深　　　　　误入白虎堂　　林冲

醉打蒋门神　　武松　　　　　　　大闹清风寨　　花荣

斗浪里白条　　李逵　　　　　　　浔阳楼题反诗　宋江

２．师：那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。请大家看大屏幕，猜一猜，这一片断描写的是谁？

武松见了，叫声“啊呀！　”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，　闪在青石旁边。那只大虫又饥　，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人　最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大　虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿　先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见　大　虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大　虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在　手里。　那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒　丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要　挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起　了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。　那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的　顶花皮，　空出右手来，　提起铁锤般大小的拳头，　使尽平生气力只顾打。　打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。

能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？（景阳冈　武松打虎的故事）

“请大家读一读片断，找一找表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾划下来，　再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点，把你对词语的感受写在片断旁，做一个眉批。

二、运用方法，实践阅读

１．师：　请大家拿起身旁的卷子，这里有三个长片断，请大家先泛读这三个片断，然后再选择其中你最感兴趣的一个精读，读完后，再说说你读懂了哪个人物，从他的身上你读懂了什么？

２．生精读，交流。

３．师：大家讲得非常好，　　能否给你喜爱的人物写几句话的评语？

４．生写作交流。

三、小组交流

１．小组内合作交流，评议出大家最喜爱的水浒英雄

２．各组派代表上台，阐述心目中最喜爱的水浒英雄形象，并阐明喜爱的原因。　第一组：最喜爱《水浒传》中的智多星吴用，他是水泊梁山最有　用的人，结交广泛，广纳人才，知人善用。具有政治家的远见卓识，运筹帷幄之中，决胜千里之外。对梁山尽忠，对朋友重义

第二组：最喜爱《水浒传》中的打虎英雄武松，他是水浒中最光彩照人的英雄之一，一身虎胆，武艺高超，疾恶如仇，行侠仗义，路见不平，拔刀相助。

第三组：最喜爱《水浒传》中的黑旋风李逵，他率真、豪爽、敢　作敢为。　第四组：最喜爱《水浒传》中的花和尚鲁智深，爱憎分明　、见义　勇为，扶危济困，嫉恶如仇。

３．小组互评。

４．教师总结

四、课外作业：　课后写篇作文《我最喜爱的水浒英雄》

第三课时

《水浒传》阅读品析课

教学目标：

１．学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。

２．尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。

教学过程：

一、以画像激趣。

用多媒体显示戴敦邦所画的水浒人物，重点展示宋江、武松、鲁智

深、林冲、李逵等主要人物，同时说明：戴敦邦是当代著名的人物画家，他所画的水浒人物，造型生动而又略有夸张，表现了水浒好汉的个性和英雄气，在电视剧《水浒传》（央视版）片尾出现的水浒人物画像，就是他的作品。然后，要求学生仔细观察之后思考以下问题（多媒体显示）：

问题一：读了《水浒传》之后，你的头脑中会出现一些主要人物的形象，看一看画家笔下的水浒人物，同自己想象的人物形象是否一致？

问题二：同自己的想象相比，你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方？

问题三：大家都看过电视剧《水浒传》，你认为剧中的人物造型好不好？举例说明。

二、表达思考与发现。

要求：用“假如我是＿＿＿＿＿（宋江、武松、鲁智深、李逵??）”这样的句式说一段话，要结合自己的感受和理解，结合人物的特点，展开想象，说出人物另外的结局。

活动过程

１．每组确定组长和记录人，每个成员自己完成后在小组内交流，同学之间互相评价。

２．每一小组推选一人向全班同学展示。

３．其他同学认真倾听并做好笔记，然后师生共同评价，选出优秀者。

三、用比较法分析人物。

活动过程

１．提出问题（多媒体显示）：

Ａ．　武松、鲁智深、李逵的性格都有粗鲁豪爽的一面，但又有哪些不同？

Ｂ．　在《水浒传》中，吴用是智慧的化身，其足智多谋堪比诸葛亮，但是，与诸葛亮相比，他又有哪些不同？

２．小组内围绕问题畅所欲言，通过集体探究达成共识。

３．各小组在班内展示合作探究成果。

四、学习创造性阅读。

活动设计：在当前的《水浒传》研究中，对于作品主题思想的判断，对于主要人物的评价，是存在很多争议的，我准备提出如下问题让学生进行尝试性的探究（多媒体显示）：

问题一：在《水浒传》中，宋江是争议最大的人物，你认为宋江是英雄还是奸雄？请结合其主要事迹进行说明。

问题二：联系你所学习的历史知识，结合梁山泊聚义的过程和结局，你认为梁山泊聚义是真正的农民起义吗？

问题三：《水浒传》里有一些英雄滥杀无辜的描写，如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人，李逵劫法场之后滥杀围观的百姓，对此该如何评价？

问题四：在《水浒传》里，晁盖与宋江的关系是很微妙的，想一想：为什么晁盖死时不直接把山寨之主传与宋江？

对于上述问题，学生不一定全部回答，可选择其中一两个来回答。除此之外，还可以结合自己的阅读重点，提出其他问题。

五、小结。

小说是一门博大精深的艺术，学会阅读和欣赏更是其中一项重要的学问。对我们来说，采用上述方式思考问题，可能会有些难度，但关键在于尝试，关键在于创新，做到了这一点，就会读出自己的精彩，就会别有一番收获。

第四课时

《水浒传》阅读汇报课

教学目标：

１．通过阅读《水浒传》，了解水浒故事，了解我国古典名著的辉煌成就，培养学生对古典文学的兴趣。

２．通过评析水浒人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。

３．学会归类积累语言材料，丰富语言。

４．学会描写人物的方法，用细节展示人物个性，提高写作水平。

活动准备：

１．阅读《水浒传》。

２．收集《水浒传》故事演变而来的歇后语、成语等。

３．制作课件

教学过程：

一、情景导入：

１．播放电视连续剧《水浒传》主题曲《好汉歌》及《水浒传》片段。

２．出示课题：大话水浒，走进英雄。

二、走进“水浒”

师：“路见不平一声吼，该出手时就出手，风风火火闯九州”。这首好汉歌唱出了英雄本色。水浒的故事更深深地吸引着我们。大家通过读水浒，看水浒后，对于水浒了解多少呢？

（一）、抢答题（出示课件：水浒知识知多少）

１．《水浒传》的作者是谁？

２．　作者是哪朝人？

３．《水浒传》共有几回？

４．宋江曾经帮助过的落难的弱女子是谁？

５．《水浒传》总共描写了多少英雄人物？

６．宋江手下五虎将是谁？

７．梁山好汉中，谁获得过宋徽宗御笔亲写的赦书？

８．《水浒传》人物中，绰号的由来各不相同，以身体花绣为绰号的是谁？

９．“专爱结识天下好汉，但有人来投奔他的，不论好歹，便留在庄上住”写的是谁？

１０．梁山好汉破城后开仓放粮的一役是哪一役？

师：同学们知道的真多，看来大家都认真读书了。

（二）、讲水浒故事

１．师：《水浒传》写的是北宋宣和年间宋江等聚众起义的故事．全书情节曲折生动，故事性很强，大故事里套小故事，涌现了许许多多的英雄人物，演绎了无数精彩绝伦流芳百世的故事。请选择你喜欢的人物，讲述他的故事。

２．你知道哪些水浒的小故事？

（指名讲故事梗概并说说从哪知道的，这个故事给你什么启发？）

３．学生讲故事，教师适时评价：武松景阳冈打虎、张顺魂捉方天定、鲁智深拳打镇关西、林冲野猪林遇难、宋江神聚蓼儿洼??

４．小结

（三）、评水浒人物：

１．师：《水浒传》情节曲折，人物众多，描写了一批被逼上梁山的英雄，并赞扬了这批敢于反抗的英雄好汉。同学们，你心目中的水浒英雄是谁？选择小说中自己喜欢的人物，把握他们的性格特征，说说你敬佩他的原因。

２．小组交流：

（要求：可以采用概括介绍的形式，也可以采用自述的形式。）

３．指名汇报，相互补充，可以争论自己对英雄人物的不同看法。师相机出示相关材料。（宋江，卢俊义，吴用，公孙胜，关胜，林冲，武松，李逵，孙二娘等）

４．教师小结：大家敬佩的英雄各不相同，对人物的评价也是仁者见仁智者见智。现在我们对人物又有了新的认识。读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解，辩一辩，倾听别人的看法，全面认识事物。由于水浒人物众多，我们就不一一点评了，课下大家可以继续讨论。

（四）积水浒成语、歇后语：

１．师：《水浒传》是中华民族文化史上最为辉煌的名著之一。水浒精彩的故事，个性鲜明的人物，在后来形成了许多成语和歇后语，下面我们就一起来玩个积水浒成语、歇后语大冲浪。

２．水浒成语积多少：（出示课件）

（１）请快速说出你知道的出自《水浒传》的成语：

学生抢答：

逼上梁山、义薄云天、五体投地、替天行道、兵来将挡、报仇雪耻、兵强将勇、大刀阔斧、掉头鼠窜、扶危济困、飞檐走壁、魂消胆丧、人困马乏、削职为民、声东击西、如雷灌耳、祸起萧墙、忍气吞声、话里藏阄、磨拳擦掌、一见加故　　无功受禄　　．．．．．．．．．．．

（２）请说出下列成语的另一半：

行不更名，　　　　　　　　　　　　　　　　。

，债各有主。

养兵

日，　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，灭自己威风。

三十

着，　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，二不休。

３．巧接歇后语。

（学生兴高采烈，一人说前半句，别人抢答后半句）

（１）梁山兄弟──不打不成交。

（２）林冲误闯白虎堂——　单刀直入

（３）鲁智深出家——　无牵无挂

（４）（高俅）当太尉——　一步登天。

（５）（解珍、解宝）坐班房——　难兄难弟。

（６）（武大郎）上楼梯——　步步高升。

（７）（花荣）射箭——　百发百中。

（８）（张顺）浪里斗李逵——　不打不相识。

（９）黑旋风李逵——　　有勇无谋。

（１０）林冲上梁山——　　官逼民反。

（１１）．武松打虎——　　一举成名　。

（１２）．时迁报警——　　贼喊捉贼。

（１３）．时迁进牧场——　　顺手牵羊　。

（１４）．　母夜叉撒泼——　惹不起

（１５）．张天师捉妖——　拿手好戏。

（五）、说水浒计谋：

１．师：在《水浒传》中，吴用被称做“智多星”，是梁山上第三个重要人物，在整个水浒中从第十五回智取生辰纲开始，到一百二十回吴用自缢蓼儿洼，他共用了四十四次计策，招安前用了三十一次，招安后用了十三次，其中四十一次成功，三次失败。谁能说出其中的计谋以及相关的事件。

２．生集体交流，师相机指导评价：

瞒天过海　　　　　　救宋江两次瞒天出漏洞终未过海

隔岸观火　　　　　　王伦嫉贤说寨小吴用冷眼观火并

欲擒故纵　　　　　　吴用算卦诓俊义　宋江故纵玉麒麟

???

（六）谈水浒写人技巧：

１．教师引导：《水浒传》中塑造了很多富有个性的人物，其描写人物的方法各有侧重，把人物描写的栩栩如生。你从中学会哪些描写方法？举例谈谈。

２．精彩片段欣赏：

千　六

观看电视连续剧《武松打虎》片断，说说体会。

生甲：我体会到原作中动作描写的准确、洗练??

师：谁还想结合别的片段谈谈？

生已：我从林冲出场时的描写学习到肖像描写的方法，会写人物的外貌??　生丙：我从“鲁达拳打郑关西”的对话中，学到了写对话的技巧??

三、教师小结：

１．在同学们侃侃而谈间，老师向同学们学习了很多水浒知识，我们的眼前仿佛又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是一个个小水浒迷！

２．播放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》，在优美旋律中再现当年的精彩画面，学生说相关情节。

四、再入“水浒”

１．通过本节课的交流，你有什么收获，还有哪些想法？

２．课外继续阅读《水浒传》，收集有关水浒的资料，选择自己感兴趣的一个问题进行深入的研究，并把自己的收获发表在班级的学习园地。感兴趣的同学还可以小组合作将你们的收获制作成手抄报，在教室板报上展出。

作业设计：

１、写篇读书笔记。

２．课外继续阅读《水浒传》，收集有关水浒的资料，选择自己感兴趣的一个问题进行深入的研究，并把自己的收获发表在班级的学习园地。感兴趣的同学还可以小组合作将你们的收获制作成手抄报，在教室板报上展出。

《青铜葵花》——　阅读指导课教案

导读目的

１、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

２、通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默

化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

导读重点

通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进

行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

导读难点

探究阅读方法，进行有效阅读。

课前准备

１、每人准备好《青铜葵花》

２、制作好多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

当我们夜深人静，端坐窗前，当我们星光灿烂漫步小道，喧哗的生活过后，

我们更需要的是心灵的宁静，有这样一部作品用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流，濯洗我们疲惫的心灵，它就是《青铜葵花》。

本书可是作家在２００５年激情奉献、心爱备至的最新力作。知道作者是谁吗？

二、走近作者

１、请看大屏幕，让我们一起来认识一下曹文轩。

２、出示曹文轩简介：

曹文轩，１９５４年１月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京

作协副主席，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、

《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖３０余种。

３、要读好一本书，首先要了解作者。一本书如果没有介绍作者，我们可以

通过什么方式去知道？可以运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。出示：上网、查课外书、询问等

４、过渡：对本书的作者我们已经有了初步的了解，下面就让我们走近文本。

三、出示：走近文本

１、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什

么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、内容提要等

等”，　“浏览目录”。

２、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最

快的方法。下面请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道了什么？

３、我们来交流一下（了解一些要点）。

４、除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录的内容

就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解《青铜葵花》有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。

５、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流）

６、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可能一一来欣

赏，下面就让我们走进大家都会喜欢的《金茅草》。出示“走进文本”。

四、出示：走进文本，讲述故事

１、请同学们翻到８７页《金茅草》。

２、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。

这则故事有２７页，很长，但是有很多同学对它已有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。

３、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。

４、〈青铜葵花〉这部作品写苦难，将苦难写到深刻之处；写美，将美写到

极致；写爱，将爱写得充满生机与情意，尤其在《金茅草》这一章节中表现得淋漓尽致，下面就让我们一起去细细地品味。

五、出示：欣赏精彩

１、“不动笔墨不读书”请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪

些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈点勾画、批注、好词好句摘录、朗读、联想、写读后感??）

２、自主读书：请你用自己最喜欢的方法欣赏这一章节中你认为“写美、写

苦难、写爱”写得最精彩的地方。

３、读后交流：小组交流、集体交流（教师相机板书）

６、同学们，《金茅草》只是其中一个感人至深的故事，你还了解哪些令人

感动的故事呢？简单交流。

六、出示：感悟

１、〈青铜葵花〉这本书对苦难与痛苦作出了正确的诠释，它让我们知道：

苦难是永恒的，我们用不着为自己的苦难大惊小怪，我们需要的是面对苦难时的那种处变不惊的优雅风度。这就是〈青铜葵花〉这本书所要告诉我们的。作者在后记中点明了写作本书的目的，让我们一起读一读作者借用的罗曼．罗兰的这段话：我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！这两位是姐妹，而且都是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魄。他们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡能体味她们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。

２、人生无坦途，希望同学们把这段话铭记在心，勇敢地面对人生路上的每

一次苦难！

３、课后请同学们用学到的方法继续阅读这本书，相信你会有更多的收获。

板书：

《青铜葵花》

写美——写到极致

写苦难——写到深刻之处　　　　　直面苦难　　　处变不惊

写爱——写得充满生机与情意

《伊索寓言》阅读指导课教案

教学目标：

１、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

２、总结读寓言故事的方法。

３、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学重点难点

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备

１、仔细阅读《伊索寓言》

２、认真做好读书笔记。

教学过程

一、谈话导入

说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。

［板书提示：寓言是一种带有劝喻性的小故事。］

最近我们读了《伊索寓言》。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。

１．通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。　　　伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。

２．小结

《伊索寓言》相传为公元前６世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共３５０余篇。这些小故事主

要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。　　　关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读：“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯定??还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。

今天我们就再来读读《伊索寓言》。

二、一睹为快、自我发现

１、《伊索寓言》一共１０卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。　　　（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗??牧人、渔夫??）

［板书：人物形象——动物、与动物打交道的人、神］

２再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。

（１）１分钟做准备。

（２）生说或表演。

教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事；同一则也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。

３、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。

４、讨论：这些故事在结构上有什么共同点？

［板书：结构特点——先讲故事，再点明寓意。］

总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。

三、边读边聊，汲取营养

１、说说人物：在读过或听过的故事中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？

２、阅读资料中的《农夫和蛇》，说说你对其中农夫的看法。

３、明白寓意：寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。　　　以《农夫和蛇》为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？

［板书：写作手法——比喻、拟人］

４、小结：通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源自生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力之所在。

四、延伸讨论

钱钟书先生曾经就这本寓言的寓意作出过其他的分析，大家先看看课本中的介绍，然后想想，在自己看过的故事中有没有可以找到其他寓意的故事？你对于钱老的分析有何看法？（附钱老的文章）

五、后续活动，深化效果

《伊索寓言》是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。

１、故事中人物的寓言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。

２、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。

所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩幽默诙谐的语言。并且在读后，将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。

六、意犹未尽，特别推荐

有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。

作业：继续阅读《伊索寓言》

《昆虫记》阅读指导课

小说内容

《昆虫记》熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，

又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则，让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。

作者简介

让·亨利·卡西米尔·法布尔（Ｊｅａｎ－Ｈｅｎｒｉ　Ｃａｓｉｍｉｒ　Ｆａｂｒｅ　）（１８２３年－１９１５

年），法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，文学界的维吉尔”。从小就被可爱的昆虫所吸引，法布尔一生坚持自学，先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。他在绘画、水彩方面也几乎是自学成才。拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多：作为博物学家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括《茜草：专利与论文》、《阿维尼翁的动物》、《块菰》、《橄榄树上的伞菌》、《葡萄根瘤蚜》等；作为教师，他曾编写过多册化学物理课本；作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌，被当地人亲切地称为“牛虻诗人”。此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语；闲暇之余，他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。然而，法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是《昆虫记》。这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。

教学目标

１．引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。

２．初步感知概念图，学画概念图。

３．激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

四年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。

教学重难点

引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对《昆虫记》整本书产生

兴趣，从而产生阅读期待。

教学策略描述

教给学生读整本书的读书方法：１．看封面；２．看作者；３．看内容简介；４．

看目录；５．看插图；６．上网查阅资料；７．画概念图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。　教学过程

（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。）

一、整体感知，初步了解作者及作品。

１．同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。（出示幻灯片）当你

拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）

２．老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，

才带给我们不尽的享受。谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）

（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有

意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。（出示作者简介）

一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的

其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。

３．老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆

虫史诗——《昆虫记》。

二、整体感知，了解主要内容。

比一比，看谁在２分钟内对这本书的内容了解的最多。

生交流汇报。（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示

概念图）

三、读《蝉》，了解更多的读书方法，学画概念图。

１．在《蟋蟀的住宅》里我们认识了蟋蟀这位演奏家，今天我们再来认识一位

勤劳的歌唱家——蝉。【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对蝉最感兴趣的是什么？

老师最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速

找到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读一读。

（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内容）

老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学

们一起欣赏。（播放配有书中文字的图片）

２．老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳的歌唱家。（提示可以

采用跳读的方法，对于已经了解的内容可以跳过不读，如：“金蝉脱壳”的内

容等。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。）

读后同桌交流，并把了解到的内容丰富到蝉的概念图中去。（师巡视指导）

四、由点到面，勾画全书的概念图。

再次浏览整本书，选择最感兴趣的部分读一读，然后根据自己的理解继续丰

富概念图。运用这种读书的方式可以把书读薄。

引导学生还可以采用横向比较阅读，采用跳读的方式，找出每种昆虫的巢穴

特点、习性、繁殖特点等等。（出示概念图）

五、将阅读兴趣再延伸

其实，老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。【出示图片】松毛

虫是“人人为我，我为人人”的典范，很值得我们学习；美丽的孔雀蛾寿命只有两三天；樵叶蜂是个天生裁剪师，为它的幼虫做成小巢，而它自己却是个借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让人大吃一惊；绿头蝇是新陈代谢的工作者；蜘蛛会吐尽最后一条丝为他的孩子筑巢；天凉后，黄蜂会杀死幼虫再纷纷死去??这些可爱的小动物正等着我们去认识它，了解它呢。请同学们课下好好读一读这本《昆虫记》，相信你一定会为它着迷。

六、《昆虫记》课外阅读知识作业　选择题

１、昆虫记共有（　　Ｃ　）　　　　　　　　　　　　　　　　Ａ八卷　　　Ｂ九卷　　　Ｃ十卷　　　Ｄ十一卷

２、法布尔被誉为（　Ａ　）

Ａ、昆虫界的荷马　　　Ｂ、昆虫界的圣人　　　Ｃ、昆虫至圣　　　Ｄ、昆虫界的托尔斯

泰

３、昆虫记是一部（　Ａ　　）

Ａ、文学巨著、科学百科　　　Ｂ、文学巨著　　　Ｃ、科学百科　　　Ｄ、优秀小说

４、法布尔为写昆虫记（　Ｄ　　）

Ａ、调查了许多资料　Ｂ、翻阅了许多百科全书　Ｃ、养了许多虫子Ｄ、一生都

在观察虫子

５、法布尔的昆虫记曾获得（　Ｂ　　）

Ａ、普利策奖　　　Ｂ、诺贝尔奖提名　　　Ｃ、安徒生奖　　　Ｄ、诺贝尔奖

６、《昆虫记》是（　）国昆虫学家（　　　　）的杰作，记录了他对昆虫的观察和回忆。

Ａ、法国　　　法布尔　　Ｂ、法国　　儒勒．凡尔纳　　　　Ｃ　、英国　　笛福　　Ｄ、丹麦　　安徒生

７、法布尔曾担任（　Ｃ　）

Ａ、皇家科学院会员　　　Ｂ、植物学教授　　　Ｃ、物理教师　　　Ｄ、探测员

８、塔蓝图拉蜘蛛易于（Ｄ　）　　　　　　　　　　　Ａ、暴躁　　　Ｂ、愤怒　　　Ｃ、杀死　　　Ｄ、驯服

９、法布尔的生活十分（　Ａ　　）　　　　　　　　　Ａ．贫穷　　　Ｂ．富裕　　　Ｃ．忙碌　　　Ｄ．悠闲

１０、昆虫记透过昆虫世界折射出（　Ｃ　　）Ａ、历史　　　Ｂ、社会机制　　　Ｃ、社会人生

１１、菜豆象是一种（　　Ｂ　）。　　　　　　　　　　Ａ、大象　　Ｂ、昆虫　　　Ｃ、鸟类

１２、舍腰蜂喜欢将巢筑在（　　Ｃ　）的环境中。　Ａ、干燥　　Ｂ、寒冷　　Ｃ、温暖

１３、夏天阳光下的歌唱家是（　Ａ　）。　　　　　　　　Ａ、蝉　　Ｂ、蟋蟀　　Ｃ、蝈蝈

１４、（　Ｂ　）是毛虫的天敌。　　　　　　　　　　　　　　　　　Ａ、黑步甲　Ｂ、金步甲　Ｃ、被管虫

１５、天生攀岩家是（　Ｂ　）。　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ａ、狼蛛　　Ｂ、蜣螂　　Ｃ、蚱蜢

１６、如果旁边稍有动静，意大利蟋蟀会（　　Ｂ　）。Ａ、喉咙发音Ｂ、腹部发音Ｃ、嘴巴发音

１７、《昆虫记》中蟹蛛爱吃（　　Ａ　）。　　　　　　　　　　　Ａ、蜜蜂　　　　Ｂ、蝎子　　　Ｃ、蝴蝶

１８、蜣螂认为绵羊的天赐美食是（　Ｂ　）。　　　　　　　Ａ、绵羊的毛　　Ｂ绵羊的粪便

１９、大孔雀蝶是（　Ｃ　）。

Ａ、世界上最美丽的蝴蝶　　　　Ｂ、亚洲最大的蝴蝶　　　　Ｃ、欧洲最大的蝴蝶

２０、蜜蜂在《昆虫记》中被称为（　Ｂ　）。　　　　　　　　Ａ、勤劳的使者　　Ｂ、不会迷失的精灵

２１、黑步甲擅长（　Ａ　）。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ａ、装死　　　　　Ｂ、耍伎俩

２２、蟋蟀舒服的“住宅”是（　Ｂ　）建造的。

Ａ、利用现成的洞穴　　Ｂ、自己挖掘的　　Ｃ、与别的昆虫一起挖掘

２３、《昆虫记》中描写了许多昆虫，下列不是书中的动物是：（　Ｄ　）

Ａ、象鼻虫、蟋蟀　　　　Ｂ、蜘蛛、蜜蜂　　　　　Ｃ　螳螂、蝎子　　　Ｄ　、骆驼、恐龙

２４、试验证明：（Ｂ）能直接辨认回家的方向，而（Ａ）凭着对沿途景物的记忆找

到回家的路。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ａ、蚂蚁

Ｂ、蜜蜂

２５、关于萤火虫以下说法错误的是　（　Ｃ）

Ａ．萤火虫的卵在雌萤火虫肚子里时就是发光的Ｂ．两条发光的宽带是雌萤发

育成熟的标志

Ｃ．雌萤的光带在交尾期如果受到强烈的惊吓，发光会受到影响

Ｄ．无论是雌萤还是雄萤从生下来到死去都发着光

２６、下面说法正确的是：（Ｄ）

Ａ　蟋蟀的洞穴不豪华但很粗糙　　　　　　　　　　Ｂ　蟋蟀很珍惜自己的住所，很少搬家。

Ｃ　蟋蟀的住所远胜于所有其他动物，就连人类也没有它高明。

Ｄ　蟋蟀的卧室在洞穴通道的尽头，宽敞，光滑，干净，卫生。

２７、蜘蛛知道蜘蛛网上的猎物的方法是（Ｄ　）

Ａ、用眼睛看到的　　　　Ｂ、用耳朵听到的

Ｃ、用嗅觉感知到的　　Ｄ、通过猎物在网上振动感觉到的

２８、枯露菌是一种（Ｃ）。　　Ａ、甲虫　　　　　Ｂ、长在树上的蘑菇　　　　Ｃ、长在地底下的蘑菇

２９、不同蜘蛛网的辐数不同，角蛛的网有（Ａ）根辐，条纹蜘蛛有（Ｂ）根，而丝

光蛛有（Ｃ）根。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Ａ、２１根　　Ｂ、３２根　　　Ｃ、４２根

３０、（　Ａ）的幼虫都有一种惊人的本领，那就是固体物质变成液体物质。

Ａ、萤火虫　　Ｂ、黄蜂　　Ｃ、园蛛

《爱的教育》课外阅读指导课

教学目的：

１．让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书。

２．深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。

教学重点：

在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，

教学难点：

１．培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。

２．在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。

教学过程：

（一）激情导人，感受爱。

同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。我们曾经学习过《争吵》一课，同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》。但你们知道吗，这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来，装订成册，那是一部很感人的书。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。让读者感受到爱无处不在，只要用心感受！今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的《爱的教育》。

（二）推荐《爱的教育》。

１．了解封面

⑴出示书的封面。

⑵请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？　　　　⑶你还想了解什么呢？

２．了解大体内容

⑴出示内容简介

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及　１０则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。

⑵请你以自己喜欢的方式去读一读，再告诉大家，你从中了解到了什么？　　　　⑶交流。

３．指导阅读《爱的教育》

（１）初步的阅读方法指导。

师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？

⑵师总结：先看序言，再读目录，然后阅读正文。

４．从序言中你了解到了什么？（出示课件：内容简介、作品影响）

１．看一下目录你最熟悉那些故事？

２．交流、故事大概内容

３．走进人物感受教育　出示幻灯。学生交流。

４．欣赏精彩片断。

５．谈阅读感受。

６．读后感激趣。

过渡：这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。”下面，再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受。

出示读后感，生静静阅读。

（三）引导学生读书。

１．了解获取书的途径。

师：大家想一想，我们可以通过哪些途径来看到这本书呢？

⑴指名说。

⑵师总结：买、借阅、上网??

２．初步的阅读方法指导。

师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？

（先看序言，再读目录，然后阅读正文。）

３．自读序言。

４．阅读书的目录。

自由读，同桌交流，了解书中有哪些小故事。

５．阅读正文。

⑴推荐阅读。

过渡：大家的阅读热情真高啊！有些同学已迫不及待地想读故事了。为了满足一下大家的阅读欲望，老师先给大家推荐一篇故事——《意外事件》，请同学们通过目录找到那个故事认真读一读。

（交流故事大概内容、阅读感受。）

⑵自由阅读。

过渡：这个故事非常感人，其实这本书的每个故事都很感人，它写尽了人世间种种感人肺腑的爱！下面，请你看目录，找一个你比较感兴趣的故事读一读。　　　（全班进行简单交流。）

（四）总结

这部作品人物美、故事美，正因如此它在世界上拥有众多读者。今天我们只欣赏了它最生动的几个情节，最主要的几个人物，最美的几处景致，它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受！　最后，老师送给同学们一段话：

世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那；

世界上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑；

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让课外阅读成为我们终生的承诺！

作业

一、填空题：

１、《爱的教育》是（１８８６年　）年代出版的刊物。

２、《爱的教育》原名（　一个意大利四年级小学生的日记）。

３、《爱的教育》的主要体裁为（　日记）。

４、《爱的教育》是（　意大利）作家（　阿米琪斯）在（１８６８　）年写的一部（　）。全书共（４７　）篇文章。

二、判断题（正确打“√”，错误打“×”，并改正）。（４’）

１．《爱的教育》的主人公安利柯是一个小学生。　（　对）

２．《爱的教育》的作者是英国著名儿童文学作家亚米契斯。　（　错）

３．我的朋友卡隆因为生病迟入学两年，他为人正直、厚道，常斥骂欺负别人的人。（错　）

４．“从小尊敬军旗的人，长大就一定会捍卫军旗！”这句话事校长说的。（错　）

５．“你的书本就是武器，班级就是一个分队，课堂就是你的战场！”这句话是老师对安利柯说的。（错　）

６．书中的小石匠特别爱扮鬼脸，他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。（是　）

７．在安利柯的父亲看来，世界上除了父母之外，“兄弟”是最崇高、最亲切的称呼了。（错　）

８．“７８号犯人”就是克洛西的父亲。（　是）

９．一名少年因为勇救落水同学而被市长授予公民勋章。（是　）

１０．经过最后一次考试，全班同学都升级了。（错　）

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