执丶落
作文一：《优美写景文章》2600字
篇一：优美写景文章
篇二：优美写景文章
随便看看吧内容丰富多彩，含散文、诗歌、影评、名人名言、文学名著、经典语录、学生作文、健康养生、历史人物、笑话、故事、网名、段子等等～欢迎大家把我们的网站介绍给更多的朋友。
“随便看看吧”部分内容来源互联网，如果侵犯了你的权益，请与我们联系，我们会尽快为您处理。删文联系【ＱＱ：２－９－５－４－４－２－６－２－１－３】
｜｜｜｜｜
备案号：沪ＩＣＰ备１２０２４２２５号
篇三：优美写景文章
不是所有的树都要成材，不是所有的路都有岔口。
风轻轻一吹，就把我从一个路口吹到了另一个路口。
一棵上了年纪的树和一个上了年纪的人一样，世界在他们的眼里已经没有什么色彩了，那些喧闹与纷繁已经不能引起他们的注意，在他们眼里只剩下一些天空的颜色。
我的生命也许就是这些桀骜不驯的树，恣意生长，淡淡黄
１
尘中，暖暖阳光里，像云一样飘着。
没有人会记得我（转自：ｗＷｗ．ＣｓｐＥｎＧｂｏ． 蓬勃 范文 网：优美写景文章），作为一棵树，是没有必要记住这些的，泥土记住了这一切。一棵树曾经承载过的一切，泥土都承载过，除非它死了，泥土也会是它最后的微笑。
谁也不知道自己的一辈子有多长，谁也不知道树最后会长成什么样，也许最终成不了材，也许最终只剩下一片残叶，但年轮记住了，岁月刻下了，每个成长的瞬间，我们曾经的无奈与沉默。
无意．．．夏末和声
不是所有的树都要成材，不是所有的路都有岔口。
风轻轻一吹，就把我从一个路口吹到了另一个路口。
一棵上了年纪的树和一个上了年纪的人一样，世界在他们的眼里已经没有什么色彩了，那些喧闹与纷繁已经不能引起他们的注意，在他们眼里只剩下一些天空的颜色。
我的生命也许就是这些桀骜不驯的树，恣意生长，淡淡黄尘中，暖暖阳光里，像云一样飘着。
没有人会记得我，作为一棵树，是没有必要记住这些的，泥土记住了这一切。一棵树曾经承载过的一切，泥土都承载过，除非它死了，泥土也会是它最后的微笑。
谁也不知道自己的一辈子有多长，谁也不知道树最后会长成什么样，也许最终成不了材，也许最终只剩下一片残叶，
２
但年轮记住了，岁月刻下了，每个成长的瞬间，我们曾经的无奈与沉默。
无意于苍老，而生命却一段段地远去。儿时，为了吃到树上的果子，总是未等到成熟就爬上树的顶端，迫不及待摘下青涩的果子，和着青涩的我，一起品味淡淡的苦。想起童年这些美好的小幸福，会有些淡淡的感伤。曾经带给我温暖与觊觎的这些果树现在早已经被砍掉了，燃烧后化作灰烬。想起自己的一段段岁月，曾经那样被无奈搁浅，有一天生命也会像树一样消失。多年以后，我们是否还会像儿时那样，吃到那些青涩的果子，怀想着那些纯真的岁月，会独自一点点地微笑。而时光背后的我们，如烟花般老去。
我们无法左右树的生长，也无法知晓自己生命的长度。
但是我们可以不让心灵荒芜。寂寞的时候，坐于树下，感觉树跳跃的生长与生命的游离，感觉树的快乐与悲伤。“昔年移柳，依依汉南。今看摇落，凄怆江潭。树犹如此，人何以堪。”从绿意盈盈到残叶纷飞，一生的起落与浮沉，树的一生何其不是人的一生，我们像树一样地生长，最终也会像树一样颓毁横卧于地上。生命是一个渐行渐远的过程，朝霞与落日，只是一转身。
树下，宁静无比。地，看起来比天空要大。心，却比天空还要远。人一辈子总想着让自己生命力的勃发能赶上一棵树生长的光景，并穷尽全力用一生追赶，到头来，能握住的，
３
寥寥无几。曾经满手的阳光已逐日单簿，我们在时光中渐渐读懂一棵树，却怎么也读不懂自己，真正能走出自身的局限的人，却难以走出自己的宿命。
我们只希望自己的生命能像水边的阳光，泛着温暖的涟漪；能像一棵树，挡住一些渐寒的风；能像夜色中的萤火，点亮自己前行的路……
芦荟流泪
我有一个朋友在一所民办大学里教新闻，她是一位很出色的老师，教的学生有不少应聘到报社电视台，成了那儿的骨干记者。和别人不一样的是，她有一个朴实的理念：新闻记者就像一支粉笔，随时都有被折断，甚至粉碎的危险，但是只要一息尚存，就要在黑板上留下正义之言，传递真理之声。这是她给新生上第一堂就要反复强调的，学生们闻所此言，往往热血沸腾，跃跃欲试。
由于经常在粉笔灰中穿梭，她的皮肤变得有些粗糙，冬天来临的时候，双手处处皲裂，裂痕处凝着细小的血痂。学生们非常爱她，就派代表到花鸟市场买来一盆嫩绿的芦荟送给她。她每天涂抹芦荟汁，双手不再开裂，粗糙的皮肤慢慢地细嫩起来。
在她的心里，芦荟不仅是一种植物，还代表着学生对她的一片纯净的爱。
后来，她跳槽到电视台做记者，因为不舍得那盆芦荟，便
４
不辞辛苦地把它抱到办公室的阳台上，让它每天享受阳光和水的滋润。芦荟健康地生长，散发出鲜活的魅力，就像它主人一样，具有年轻的活力。她在芦荟的滋润下，采编了一则又一则新闻，在圈里迅速走红。
这天，办公室的同事看到阳台上的芦荟纷纷议论开来：“芦荟是个好东西，可惜市面上假货太多……”“市场里的芦荟杂七杂八什么都有，芦荟洗发液，芦荟营养液，芦荟美肤宝……据说都是借芦荟之美名，行假冒伪劣之恶行。”更让她心惊的话是：“听说很多芦荟产品都掺进了化工原料，伤人呢～”职业的敏感让她警然，聊天还在继续，她已带着暗访设备赶赴市场做调查。
节目出来之后，她接到一个陌生人的电话：“你就就此罢手吧，你给我活路，我也给你活路。大家都不想看到鱼死网破的结局。只要你提条件什么都好谈。”她坚决地回答：“只要你不再做伤天害理的事，我什么都好谈，否则，我们将跟踪到底。”追踪报导对这些人来说，无疑是灭顶之灾。
不久，她在一次“偶然”的车祸中失去双腿，“芦荟事件”才告终。在交警的处理记录中，没有“谋杀”一说，但她的当记者的学生们都知道，谁是她真正的凶手。
她住院的时候，作为同行的学生送来许多盆鲜嫩的芦荟，每一支芦荟都被掐了头，然后，挤绿汁涂抹在老师的手上。那新鲜的断头处，噙着浓绿的芦荟汁。当天多家报纸都刊文
５
声援她，用的是同一个题目：芦荟流泪。
她享受芦荟之美，为了这种美她又遭到极悲惨的命运。那天我去医院看望她，眼前这满屋子流泪的芦荟，让我深深地明白：天下的芦荟都长成同样的嫩绿，世间的正义都喊出同一种声音。关于写景的好文章 ４９０字写景美文 优美写景文章４５０字
６
作文二：《摘抄写景优美文章600字》2200字
摘抄写景优美文章６００字
樱花～如雪～却比雪还要美～樱花～似云～却比云还要纯洁～望着这布满校园的樱花～已深深地陷入了其境～无法自拔～任凭风吹过我的面颊……下面是小编整理关于摘抄写景优美文章６００字。欢迎大家阅读！
心中的美景 “碧玉妆成一树高～万条垂下绿丝绦。”“小荷才露尖尖角～早有蜻蜓立上头。”“停车坐爱枫林晚～霜叶红于二月花。”“孤舟蓑笠翁～独钓寒江雪。”这些都是古人称赞美景的诗句～慢慢吟唱着这千古名句～细细品味这些～你会觉得别有一番风味。有时～我会想：这些诗人能将心中之美景表现得淋漓尽致～问什么我不行呢？而现在～我便要学习这些诗人～写出自己心中的美景。
我心中的美景是我的外婆家～那儿简直可以称之为世外桃源～喏～你瞧～多美呀！
春天：我外婆家田间的油菜花因为抑制不住心中的渴望～展开了它的花瓣～散发出淡淡的香味。最令人咋舌的是一场春雨过后～无论你位于我外婆家的何处～你都能闻到那股新鲜土壤的味道～特别是在早晨～一觉醒来～闻见那味道～头脑清醒了不少～让人一整天都心旷神怡～说不出的舒服。
夏天：在外婆家～是不会有炎热出现的～外婆家的位置可以说是依山傍水～你若真是感觉热了～没事儿！准备好
１ ／ ５
一切～跳下小溪～玩个痛快～因此～在外婆家的夏天～充满了孩子的笑声。
秋天：在村口～你便能闻见那阵阵果香～呵～那香味能把你的魂给勾走了呢！与外婆一起上山～你在山脚便能看见橘子树上挂着硕大的橘子～摘下一个～掰下一片橘子肉～嗯！好甜。这时候～你吃着又大又甜的橘子～看着外婆挂着笑容的脸庞～你会感觉到上帝给了你很大的恩赐～也是在那一瞬间～你会有一种满足感涌上你的心头。
冬天：早晨从被窝里爬出来～推开窗门看～窗外尽是一片白茫茫。“张震～张震！”我正看雪看得出神～便听见有人在叫我～往下一看～是我的小伙伴们～个个穿着厚实的衣服～正在呼唤我下楼玩雪呢！“别叫了～别叫了～我这就下来！”我应和着下了楼。来到雪地上～各自忙活起来～渴了的时候～抓起一把雪就往嘴里塞～无聊了～就捏一把雪与伙伴们打起雪仗来。与夏天一样～雪地上都是孩子们童真的笑脸。
年复一年～日复一日～虽然物是人非～但这片“世外桃源”四季依旧风采不减以往～孩子们的脸上依旧挂着童真的笑脸。
家乡的四季 家乡的四季美丽如画。绿色遍野的春天～酷热难耐的夏天～蕴藏芳香的秋天～白雪皑皑的冬天。四季形成了优美的乐章一年又一年的演奏着。
２ ／ ５
春天来了人们脱下了身上的皮袄～换上了新衣。春风吹动了小河～吹绿了山野～吹出了待放的花苞。春雨是五颜六色的～看～染绿了田野～染红了花儿～染黄了油菜花。春是个可爱的小姑娘。
夏天的脚步到了～天气热起来了～人们又该换新衣服了。酷热的天带来了冰爽的饮料、香甜的雪糕～同时也把人推进了泳池之中。夏是个顽皮的孩子。
不知不觉的夏天走了～秋天急促的来了～穿着一身黄衣服～同时然买了大地～看～无论在田野里～还是在树上～都是金黄的。秋没有带什么～却有一身香气让人们分享。秋不但是丰收的季节～秋还是一位喜欢黄色的大画家。
不自觉的冬天来插队了～它把秋天挤到了一边。冬天中～雪是宝贵的～要是下雪了～孩子们在校园里闹着～打雪仗、堆雪人、吃雪、滑雪～人们常说冰滑可是孩子们却在冰上玩起了花样～在冰上溜冰——免费的。冬天也是个大画家。
我的家乡四季如歌～我爱我家乡的四季。
卜拉卜拉樱花 樱花雪月～落樱缤纷……转眼间～樱花已布满了校园～那一树树的火树银花～在风的漫步之下～绽放出一个个天真可爱的笑脸。
四五月份是樱花盛开的季节。走进校园～首先映入眼帘的便是那一排排的樱花。一团团～一簇簇～淡粉～深粉～乳白……令人目不暇思。走近一瞧～那樱花正在不停地嬉戏、
３ ／ ５
吵闹：“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们在嚷嚷。
然而～它们可知道～是自己把春天的一束束阳光播撒在了人们心田？
樱花花瓣美丽纯洁～层层花瓣就像一个个夹心小面包。在花瓣中间～花蕊像一朵朵太阳花～迎风招展～婀娜多姿。花瓣边缘是一群小点围在一起～显得丰富愉快。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩～说它像翡翠吧～它又那么玉琢冰雕；说它像宝玉吧～它又显得那么柔嫩而富有弹性。薄如纸的花瓣～好像轻轻一捏～就能释放出充足的水分。花瓣的花蕊约有一寸长～好像一朵灿烂的太阳花迎风招展～似乎在显示它的婀娜多姿。
樱花开花的反差很小～但在同一棵树上～也能看到花开的各种形态。有的含苞欲放～花骨朵在树枝上显得与众不同～又似乎对与外界有种说不出的恐惧感；有的刚刚绽放～粉嫩的像婴儿的笑脸～甜美纯洁～经不起任何风吹雨打～但依旧惹人喜爱；而正热热闹闹开放着的樱花呢～像一群活泼可爱的孩子～组成了一个丰富饱满的快乐天堂～数世同堂、生生不息。又好似一位亭亭玉立的少女挺立枝头～摇摇摆摆～却显得生机勃勃～又是那样婀娜多姿。
衬托着樱花的绿叶在一旁随风飘荡～静静地观赏着这一优美的风景画。绿叶上面的条纹层层叠叠～让人觉得眼花
４ ／ ５
缭乱～好似一根根细长的龙须面在上面荡漾。
樱花～如雪～却比雪还要美～樱花～似云～却比云还要纯洁～望着这布满校园的樱花～已深深地陷入了其境～无法自拔～任凭风吹过我的面颊……
５ ／ ５
作文三：《摘抄写景优美文章300字》2800字
摘抄写景优美文章３００字
秋天的甜言蜜语骗红了苹果～蜂蝶的舞蹈迷惑得桂子飘香．．．．．．下面是小编整理关于摘抄写景优美文章３００字。欢迎大家阅读！
给秋天扎根红头绳 在清澈见底的记忆里～在这样一个飘落灿烂的季节里～秋天总系着一根红头绳～伴着飞飞扬扬的落叶儿一路潇洒～伴着殷殷实实的瓜果一路飘香～伴着桂花**抛洒一路温柔．．．．．．秋就是那个不谙世事的风风火火的毛头女孩了～用红头绳扎着自信的马尾辫～心思浅浅的～但有着简单而很深刻的感情。真不想拿她当事～可不搭理她吧～你就永远成不了诗人～就错过了季节颤动的旋律～耽误的就是今生；搭理她吧～你却又把诗歌丢得远远的～总想成为画家～用心灵去温暖带有凉意有些许哀怨的景致。是秋天打乱了心绪吗？你无论如何也难得讲清楚～当你单薄的身体走进秋日里～你才明白～是那根晃动的红头绳把你和秋紧紧系在一路的～打动了你纷纷乱乱的思绪．．．．．．
在飞满蜻蜓的原野里～我敞开了心扉～在和你秋天叙一叙感情。我敢拿满瓶子的酒～对着无垠的蓝天～不惜把自己放倒。但是从来不敢和你同桌共饮～怕在这个日历上来得最早的秋天里和你称兄道弟最终不领情伤了自尊。对不起～我还是很爱惜自己的羽毛的～爱惜羽毛就像爱护那根红头绳
１ ／ ６
一样～尽管是只笨鸟。
有一种仰慕～辛苦得不能用语言表达的～总是追随着那根红头绳儿～在绵长的秋意里飘舞～牵着漫长的岁月～走进流年的故事里。那红头绳～在季节的轮回里傲慢得十分招摇～你想得拿她办法办法～决心和行动总是在心里脆弱如游丝～一次次扼杀在萌芽的犹豫里．．．．．．
逆着时针的方向～倒着时光的爬梯～又回到以往的时光里。喧嚣的夏日不再得意～秋天就不早不迟地降临～在熟稔的日子里～节日颇多～中秋过后就国庆～国庆之后是重阳～中间还夹杂着鬼节和中国的“七七”～“七七”过去不算是节～只知道牛郎和织女在那天相会～据说午夜时分躺在地沟沟里就能看到鹊桥上的牛郎和织女相会了。我曾经多次想去试试看～终究没能也没敢去尝试～至今觉得愧对那段爱情的传说～似乎对爱情犯下了不可饶恕的过错。“七七”就是给爱扎红头绳的女孩一个念想～给愣头青年们一个朦胧的爱情信号。打小就记得～大人们总在那些日子～给漂亮还是不漂亮的女孩扎上耀眼的红头绳～那红头绳鲜艳得不能被时间和记忆遗弃；给乖巧还是顽劣的男孩在脖子上拴根红头绳～红头绳下挂着有些夸张的小布袋～布袋里装着从神仙那儿求来的护身符。我常常想～红头绳大概是打秋天里开始流行～大概牛郎的织女也喜欢那红头绳吧！
秋天到了～奶奶总是拿红头绳系在白白胖胖萝卜的秧
２ ／ ６
秧上～系在成熟了的金灿灿的玉米棒梗梗上～系在红红火火的辣椒串串上～系在成把的高粱穗穗上～系在金黄的桂花茬茬上。白白的大鹅～白白的面条～各色的雉鸡系上红头绳～就是最为喜庆的礼物～五色的绸缎系上红头绳就代表着吉祥～扯几尺红头绳扎一个中国结就能代表如意。由此看来～世界上的万物～不论生命是否存在～都无所谓～只要一扎上红头绳～他就会波澜不惊的活着～真实的活着～活出各自的风范和自信来。无论多么耀眼的光芒～没有红头绳的点缀～都会黯然失色；无论多么动听的歌唱～没有红头绳的装饰～都会丢失深情。难怪鲁迅先生在一篇文章里讲到白菜扎上红头绳就叫着：“胶菜”．．．．．．
最初对红头绳的认知是在电影《白毛女》里～杨白劳哆嗦着手上的红头绳～唱着：“人家的闺女有花戴～你爹我钱少不能买～扯上二尺红头绳～给我喜儿扎起来．．．．．．”后来～在电影《红灯记》里～李铁梅举着红灯～红头绳在黑乌乌的头发里绕呀绕～直到绕道晃眼。再后来～就是电影《小花》～扎着红头绳的小花～一曲《妹妹找哥泪花流》～唤醒了沉睡的梦境。再后来～有刘三姐～五朵金花～再后来有王二妮．．．．．．
秋天的甜言蜜语骗红了苹果～蜂蝶的舞蹈迷惑得桂子飘香．．．．．．我一直以为～秋天就是秋天的事～是季节的事～是大地的事．．．．．．当梳理腐烂不了的过往～深挖一下流年～
３ ／ ６
深刻于秋季年轮中不褪色的竟然是那根红头绳．．．．．．
在如此清丽的秋季里～忘记了那根牵动神经的红头绳～就对不住秋天的时光。朋友～如果你喜爱秋天～就给秋扎根红头绳吧！
雪 人们对于雪的印象各式各样～有人认为雪是美丽的～也有人认为雪是令人憎恶的。
时令还是深秋～雪却在这时下起了。
昨天～听同学们说要下雪～我表示深深地怀疑～虽然外面是乌云密布、冷风吹袭但是～我认为在这种气候中只可能会下雨。放学时雨悄无声息砸在了大地上。在我回家后小雨夹杂着雪花从天上冲了下来～雪终于下了～心中怀着对雪的渴望在等待着小雨停息。
雨终于停下来了。我带着一种对雪的喜爱之情站在了雪下～仔细观察起了这个穿着白色纱衣的小精灵来。它们在风中飘扬着～它们在空中随着风中随着风旋韵的跳着那属于它们的独特的舞蹈。它们在风中忽上忽下、飘忽不定～似乎这群精灵并不想落在地上～它们想重新投入天空的怀抱～可是～风停了～纵使它们在不想落下～可是～怎奈何～它们敌不过风～风一停～它们只能乖乖的落在大地上。由于下过雨～雪落在地上～顷刻之间～被融化为雪水。
雪～下了一夜～第二天早上～向窗外一看“哇”遍地都是那皑皑白雪～整个世界银装素裹。看着这些雪我不由得
４ ／ ６
想起了小时在院子里和小伙伴们一起游戏的情景～那时是多么的天真啊！
雪还在下这～可是我的思绪早已飞向远方……
火烧云 黎明时分～火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的；小白猫变成黄的了；小白鸭变成金的了；喂鸡的大叔在墙根靠着～笑盈盈地看着他的小白鸡变成小红鸡了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个散步的人对他说：“您老人家必要高寿～您老是金胡子了！”
天上的云从西边一直烧到东边～把整个天空染红了～好像着了火似的。这地方的火烧云变化极多～一会儿红通通的～一会儿黄澄澄的～一会儿半白半蓝～一会儿半粉半青。草莓红～柠檬黄～这些颜色天空都有。还有些说也说不出来～见也没见过的颜色。
一会儿～天空出现一只小灰兔。它正在拔一个红色的萝卜呢！过了两三秒种～小灰兔大起来了～可是萝卜却不见了～在寻找萝卜的时候～灰兔也不见了。
忽然又跑来一只小山羊。那山羊气喘吁吁地跑着～后面还跟着一只凶恶的大灰狼。大灰狼呲牙咧嘴～想吃掉小山羊。跑着跑着～小山羊不知哪里去了～大灰狼也不见了踪影。
接着又来了鸡一家。一群可爱的小鸡正躲在鸡妈妈身上捉迷藏。一会藏在腰下～一会儿藏在翅膀下～开心极了！大公鸡正忙着为孩子捉虫吃呢！看他多尽职呀！
５ ／ ６
一时恍恍惚惚～天空里又像这个又像那个～其实什么也不像～什么也看不清了～必须低下头～沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子～一会儿功夫～火烧云下去了。
６ ／ ６
作文四：《关于写景的文章优美段落摘抄》2200字
关于写景的文章优美段落摘抄
关于写景的文章优美段落摘抄２０１７－０２－１４浏览：分享人：薛彤瑶手机版
１．阳光洒满的时节～初春的欲望呼之欲出～那地下蠢蠢欲动的无数生灵争先恐后的破土～那地上葳蕤丛生争相怒放的招摇～无不昭示着生命璀璨荣光～看那满园春色中红的滴妍的茶花～却趁着早春争先露艳～生怕错过一个季节似的～把一朵朵绯红洒满枝头～朵朵绯红中粉白的精灵戴着蓓蕾蹿动再蹿动～伸着长长的脖子拼了老命的呼吸温暖～触摸阳光～此时的绿叶也含笑着传递着艳羡的目光～一荣俱荣的分享着和煦与娇艳～也是错过了一个季节～不忍再错过一个春天。
２．棵棵的杨柳再也生不出嫩嫩的枝叶～老去的叶子时不时跌落在道路上～草坪上甚至是泛着微波的湖水里～就像飘零在里的一叶儿扁舟～显得渺小而且无力。喧嚣整个夏天的蝉儿～此时也是有气无力地叫上一阵便早早休息了。草坪里～树枝上～公园木椅的靠背上～甚至是楼房的棱角上都沾染了晨露～在初阳的映照下～闪着晶莹耀眼的光芒。一只只的燕子时而高高地飞向天空～时而又低飞在草木抑或楼宇间；时而成双齐飞～时而又成群而来～像勤勉的保安～来来回回不断地逡巡着。
３．柳树～耐旱～喜水湿～不择贫瘠～生长旺盛～故有无
１ ／ ５
心插柳柳成荫之说。有水的地方～长得更为茁壮。柳树～春天鹅黄报春～夏天为行人蔗荫～秋天枝叶可解热和、镇痛～冬天增材添薪。柳树～婀娜多姿～清丽潇洒～常为人们种植在池边湖泊～楼台庭院～间以红桃花草～形成一片风光旖旎～柳浪闻莺的美景。柳树～绿丝飘动～舞姿婆娑，引得历来诗人骚客们～神采飞扬～思绪飘飞。“昔我往矣～杨柳依依。”将一对离别之人的难舍难分～表达得深情动人～完美无遗。灞桥折柳送别～是一种古代风俗～更是一种雅人深致。
４．秋风吹落了一地黄叶～慰藉了大地辛劳～却孤独了枝头依靠。季节的变迁总能激起我们对万物的感伤。纷纷落叶黄～淡淡残花香～一切变得那么顺理成章。光阴在四季轮回中穿梭～岁月却苍老了脸庞！岁岁年年皆不同～我们不能驻足青春留住年华～只能让记忆定格曾经的美好时光！秋天的阳光温暖了脸庞～却抚慰不了内心孤独与惆怅。心灵在过往与现实中游荡无处躲藏～遐想一片田园风光～邂逅一段情感向往：日出而作日落而息～看袅袅炊烟起～品粗茶淡饭香；一起策马牧羊～一起望秋水长天～一起观满天星斗～小桥流水茅草屋旁～月下共饮一杯自酿美酒两情相依儿女情长好生浪漫……
５．刹那间～雨点儿像千万个兵将从天空落下来。它飘落在第一范文网那粉红色的花瓣上～滚动着～仿佛是千万颗闪烁着五颜六色的宝石。雨点落在池塘里～平静的池塘里泛起
２ ／ ５
粼粼波纹。仔细瞧那雨点～只见雨点一会儿分散～一会儿聚拢～一会儿退后～一会儿退后～一会儿向前。它那变幻莫测的千姿百态～恐怕连最有才华的画家也画不出啊！ 你瞧～那杜鹃花多漂亮呀！盛开的花瓣挤挤挨挨的～像一个个阿娜多姿的少女在翩翩起舞。含苞欲放的花骨朵儿多姿多彩～有的随风摇曳～有的羞羞答答的。一张张大圆盘似的叶子～青翠无暇～上面滚动着比珍珠还要透明的水珠～把杜鹃花衬托得更加妩媚动人。
６．美的东西～大多转瞬即逝。把握生命之内的东西～才是积极的人生态度……就像我此刻站在船尾～眺望夕阳由猩红变成淡红时～我才真切地感到～生命的每一种境界～都是无法替代的历程。它既有色彩～也有温度；既是灿烂～也是淡泊。就像这镜泊湖～成为河道时～它流得欢畅；堰塞成湖～它仍然逍遥。
７．于是～开始在春天漫游。披着柔媚的春光～让略带甜意的风～从身边掠过。就会领悟到春的气息里～其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲～她竟选择在万物萧条的冬的尽头～将千姿百态的生命孕育而出～让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光～相拥而至～把无限的生机带给人世。
８．梅俏不争春～竹篱茅舍～自成风景。朴素的农家小屋～窗临流水～门对青山。屋子四周～朵朵梅花争先怒放～露出
３ ／ ５
幽淡馨香的点点花芯～清秀的粉脸浅笑轻颦～娇嫩含羞～淡淡约约～风情韵致仪态万千～宛如一位清丽的佳人倚着修竹～花簪摇曳～顾盼生姿、脉脉传情～向着窗前款款伸来朗朗疏枝。
９．黑压压的乌云翻滚着～风也并不示弱～挟持着那些来自天上的水～扭曲着身子撒泼～可能是过于拥挤～辨不清的水柱～喘着白色怒气～从悬浮的空中～无序冲下。屋顶阻碍了它们的跌落～因此怒气冲冠～使劲地敲打着屋顶～溅起四射的水雾。从屋檐垂落的水线～有瀑布～有水帘～雨雾缭绕～天地间有些混沌不清～雾腾腾～灰蒙蒙～让人有一丝忐忑不安的惊悸～忽而闪电频频～短暂地奇亮～划破了灰暗的长空～接着是震耳欲聋的轰鸣～吼出饶有余音的沉闷隆隆声～哗哗的雨声～配合默契～一波未平～一波又起～风雨雷电的呐喊～驱散了多日的热魔～不宽的窗隙扑进清爽的水气。
１０．虽然秋色是五彩的但最引人注目的～最让人心动的应该是红色～身边不远有一颗不知叫什么的树～叶已落尽树枝上挂满了如小豆般大小的红色果实。这红色的果实晶莹剔透像红色的珍珠、更像红色的眼泪。也许是对繁华将近的不舍～也许是对春的相思吧。才有这泣血的泪痕。如把春天比作少女～此时的秋色恰如半老的徐娘～浓妆艳抹。为了将要老去而尽情的打扮～企望留下最后的美丽。秋色虽美～但总给人带来一丝感伤。恰如人生～将要老去。一切美好～将要
４ ／ ５
变成漫天白雪。“留恋处～兰舟催发”柳永的词最能道出此
时的心境。
５ ／ ５
作文五：《优美写景文章600字摘抄》2900字
优美写景文章６００字摘抄
假若你还心有不甘～就该好好静下心来酝酿属于你自己的一场繁华～如此才能无愧于生命～无论再怎样的境遇里～都不能辜负自己的一生～毕竟那是属于你的一生。下面是小编整理关于优美写景文章６００字摘抄。欢迎大家阅读！
夏日 我爱那鸟语花香的春天～我爱那秋风气爽的秋天～我爱那银装素裹的冬天～但我更爱那夏山如碧、夏树苍翠的夏天。
夏天的早晨～薄薄的雾霭轻轻地环绕在嫩绿的禾苗上～青翠的树叶在晶莹的露珠的映衬下越发青碧。夏季的天空是美的～早晨天蓝得像用水洗过的蓝宝石～云白得像小绵羊身上乳白色的毛一般。在天底下看～就像一幅只用蓝色和白色渲染～不用墨线勾勒的一幅绝好的水墨丹青那样美丽、独特。夏日的村庄在一声清脆的鸡啼声中慵懒地从甜美的睡梦中醒来～开始了夏天的早晨活动。最先起来的是老爷爷们和老奶奶们。他们搬着或高或低的小板凳和竹椅到村口那棵屹立不知走过多少岁月的老槐树下～享受着老槐树带给他们的清凉的同时～也开始唠起了家常。不久～一家家的妇女们也起床开始准备早饭。早饭也像夏日一般简单～几碗清亮的白粥～一碟小菜就能够吃得有滋有味。早上就落下了帷幕。
吃过早饭的一家人分成几拨人散开了。男人们扛起锄
１ ／ ６
头等农具往田地里走了～老人们回房继续没完成的绣工～女人们则在家里扫扫地～洗洗衣服～而小孩们则去自己昨天约好的小伙伴们的秘密据点商量今天玩什么。小孩们叽叽咕咕商量了半天决定去小溪里摸鱼。他们来到了临近的一条小溪。小溪在夏日的阳光下越来越清澈～波光粼粼的闪着。调皮的鱼儿在碧绿的水草下静静地吐着泡泡。小孩们卷起裤脚纷纷入水～却不曾想惊动了小鱼～这下各个手忙脚乱起来。过了一段时间～夏天的太阳发挥了它的作用。毒辣的日光直直地照射下来～在田里辛勤工作的男人们脸上滑下了一粒粒豆大的汗珠～正印证了“锄禾日当午～汗滴禾下土。”
傍晚～辛勤劳作一天的人们回家了～玩耍了一天的孩子们也回家了。各家各户用黄土砌的烟囱有了袅袅的炊烟～夏日的夕阳隔着烟雾格外艳丽。夏季的夜空也很美～浓黑浓黑～像一瓶墨水泼在白纸上～但是还有成千上万的“明灯”和一个“大灯笼”为你指明。
夏日就像一壶上好的酒～先是寡淡～再是浓烈～最后醇甜～后趋于平淡～让人欲罢不能。
这就是夏日。
枫叶〃翠竹 枫叶似火～红红火火；翠竹如海～惊涛骇浪。
缓缓飘落的枫叶像思念～为何挽回要赶在冬天来之前？那是因为飘落的枫叶是思念～是怕冬季的冷会吹散思念。冬
２ ／ ６
天来了～翠竹像碧绿的竹萧笔直的矗立着。他就像是梅花的使者～默默地守护着那芳香的花朵！寂寞的冬天那梅花依旧格外妖娆～美丽！
我喜欢梅花因为他不怕风吹雨打～历经沧桑磨难。她人在坚持着～永不放弃。她的那种精神值得我学习！诗人曾说过梅须逊雪三分白～雪却输梅一段香。梅花的坚韧。勇往直前的态度。我相信我也会像梅花一样勇敢地克服困难～一步步走向成功！
枫叶如少女～骄阳似火！翠竹如老者～和蔼可敬！翠竹带给人们的是阴凉！在炎热的夏日～他付出了一切！他从不害怕狂风暴雨！他不畏艰险～依旧矗立着！这样的“老者”真的值得敬佩！
有人说枫叶代表凋零～但我想说～枫叶代表着温情～枫叶是那么的温暖～红红的是那么的可爱！那红红的叶子时常会带给人们一丝暖意的！枫叶这位少女经历过风霜岁月后才是真正的成熟。拥有那绚丽多彩的一生。
回忆过去～过去的时光转瞬即逝！回忆只是过去！记住啦！要向翠竹一样做人～像梅花那样刚强不屈！这样的人生会变得更加的美好的！向着美好的时光、生活前行……
雪落无声 雪落无声……大地格外寂静……听不到晚风的私语～也听不到繁星在天空中呢喃。很久～只有那雪～无声的飘落……
３ ／ ６
还记得去年的今天～虽然没有雪映衬着灯光照亮我的记忆～我也还记得你在收到圣诞节贺卡时那张纯真的脸～你那天使般的笑声还在我心头萦绕。我还记得你用手拉着我的手臂～兴奋地冲我眨眼睛……
是啊～谁能忘得了那无忧的时刻～那清风缭绕的夜晚。我们都深深地记忆着那是一个雪天～但却充满欢笑。
我们都无可奈何。思念的波涛在心中翻腾～直到化为一串串泪水来朦胧那绵延无尽的回忆。只得在梦中对你说：如果我可以触摸到天上的星星～我要为你把它摘下～为你把它珍藏。我是多么奢望世间万物都是我们友谊的寄托～但现在……我只能在梦中寻觅……
雪已无声地下了一天一夜～我在心中思忖：雪啊～你是她派来的使者吗？
白天的校园还是老样子～一丝都没有改变～还是那样欢闹～而我的心又飞回到去年那个圣诞节～脑海中又回荡起那一声声问候……
那问候到现在一直没有停歇～雪像孩子一样在我耳边细语。我又听到了你的声音～在我心灵的海滩上～潮起潮落。我想揽回那“潮水”的珍藏～它却又逝去～但不必害怕～涨潮时它将把海滩淹没。
夜晚～雪无声地停了～正像它悄无声息地来到人间；心上的潮水退去了～正像它不由自主地浸漫过那炙热的沙
４ ／ ６
滩：潮水的回音消失了～正如它带着悲哀和思念涌来。只有你的身影还在脑海中挥之不去～正像它在生命中留下的足迹。
明天会是怎样？我打开门～昏暗的路灯在雪地上投下银白的光～映着我的记忆。大地还是那样沉寂～远远地飘来一声问候～在灯光下～有雪后的清风伴着。
花思 四月里～天气愈加温暖起来。
越来越多的花将在此一一盛开。
乡间的小路上～那些未修砌起来的原始的土坡～各类野草将其占据着。别有一番生气。骑车回家的路上～经过这里～看到许多草儿都已经生出了鲜艳的小黄花～虽然花瓣并不够大～形态也不够婀娜～但毕竟是一场生命绽放的精华。微风中～小黄花轻轻颤动着～自有一种怜爱涌上心头。
世间～有太多的花草没有响亮的命名～没有沁人的幽香～亦或是没有一朵令人惊羡的花苞来吸引人们前来观赏。但是～于人们的忽略中～于可有可无的地位认知上～平凡的花草正在认真的完成它们各自的使命～倾其半生～只为在某天的清晨～在熹微的阳光中～在无人注意的角落里静静绽放。那是在完成生命的许诺～于它们而言无疑是一场庄严的盛会。
花期并不长～约莫一周的时间～花儿便要渐渐委顿下来～舒展开的花瓣一点点聚拢收缩～直至完全看不出花的痕
５ ／ ６
迹～只余一个光秃秃的枝头～或是未褪尽的几丝花蕊～在那里静静哀思那场不久之前的盛会。那样小小的繁华～让它此刻觉得心满意足。
花如此～人又何尝不是这样呢？
我看到不少的仁～他们一生平凡～身处社会的底层～可是却在兢兢业业的为生活而奔波～努力的过活。我也看到一些人～在大好的年华里无所作为～甚至是哀声叹气～总是觉得是世界亏欠于他。
看看这些可爱的花儿吧。
假若你身处平凡～不要抱怨命运的安排。
假若你还心有不甘～就该好好静下心来酝酿属于你自己的一场繁华～如此才能无愧于生命～无论再怎样的境遇里～都不能辜负自己的一生～毕竟那是属于你的一生。
６ ／ ６
作文六：《【优美写景文章作品】水乡柔情，油菜花开》1900字
时光如水一般穿尘而过。四月，轻盈的风迈着飘逸的步调，柔柔地梳理着杨柳的青丝，轻轻地抚弄着遍地的油菜花，她一手牵起了新一轮的田野梦幻，一手牵起了水乡人们对新一季的希翼渴望。在春风的驿动中，春姑娘挥动着手中的魔棒，为烟雨江南铺展出四季里最明媚、最灿烂的一幅水墨画卷。
此时的江南，远山含黛，杨柳堆烟，水鸟翻飞，牧童放笛。江南脱去了寒冷的外衣，隐去了叶落的惆怅，哼着悠悠的小曲，揣着烟波桨声里的梦，姿态翩跹，满身柔情。
放眼江南，在家前、屋后、河边、沟畔、坡底、岗上、岸侧、堤旁，因了油菜花开，处处都成了一片金黄色的花海。一朵朵油菜花在春光中生动成一张张嫣然笑脸，清风吹来，油菜花簌簌低语，摇曳生姿……绚烂的油菜花把人的思绪、梦想，都染上了明丽的色彩。天地间，成群的蝴蝶和蜜蜂禁不住油菜花的吸引，都忘情地靠近她，与之同醉、共舞……
油菜花，是春天的使者，也是冬天的终结者，她增添了春日的风情，挥走了冬日的寒凉。清明时节，在阡陌纵横的原野、陌上，油菜花无处不醒目，无处不绽放，她四射的光芒映亮了农民的脸庞，也激活了丰收的希望。虽然油菜花不如牡丹富贵，不如玫瑰艳丽，不如莲花婷立，不如桃花娇娆，不如百合芬芳，但她却是辛勤劳动者用双手和汗水缔造的人间最美丽风景。
油菜花如朴实无华的村姑，她随遇而安，不矫情、不做作，不哗众取宠，不与群芳争艳，花开花落间，她只在她的世界里，散发着淡淡的花香，含着脉脉的温情，静静地演绎着她的精彩，默默地奉献着她的一生。
当油菜花热烈开放的时候，真的让人不得不感概她的顽强与旺盛的生命力。靠近油菜花，望着蓝天白云，在天人合一的万物空灵中，我独自享受着远离喧嚣红尘的淡淡清欢……站在花海中央，深深呼吸着那沁着花粉的空气，南宋诗人杨万里的诗句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”瞬间就会跃入脑海，一颗浮躁的心在油菜花的亲吻中渐渐归于安稳，平静。
烟雨乡村的画卷中，油菜花用平凡和无私妆点着春天多姿隽永的画面。其实，画家的笔再神奇也无法描摹出油菜花的真正美韵。油菜花，她以静默让田野多了幽雅和深邃，她以嫣然让大地多了妩媚和空灵。流连徜徉在流光溢彩的花海中，看着与世无争的油菜花，我真想枕一片云，捧一卷书，品一壶茶，觅得幽雅清欢，静默于红尘的角落，让心在禅意十足的柳岸之湄、云水深处轻轻放飞……
记得小时候，我总喜欢跟着爸爸妈妈，看他们在油菜地里除草、施肥，我和我的小玩伴们也时常在油菜花盛开的地里穿梭、欢笑、雀跃。今日，我又回到故地，油菜花开鼎盛，望着充满勃勃生机的油菜花，我仿佛又回到了那个让我深刻难忘的无忧无虑的童年，嗅着油菜花的幽幽清香，听着油菜花发出的美妙音乐，我又看见爸爸妈妈的笑脸，又看见爸爸妈妈在油菜地里对我盈盈招手，我又看见我和我的童年玩伴们在油菜花开的地里来回穿梭、追蜂逐蝶，又听见我和我的童年玩伴们的飘荡于油菜花上空的悠悠歌声，还有那清脆无邪的笑声。
“岁岁花黄岁岁尘，招蜂引蝶为真身。一朝待得风传讯，分色沾香多少人”。花开时节，江南成片成片的油菜花让水乡的人们都沐浴在纯醇花香里。当人身置花海，心情很快就能美丽起来。
花恋蝶，蝶恋花，四月，如诗如画的烟雨江南处处都彰显着清新、婉约、典雅。赤脚走在田埂上，风吹起长发，我的心语轻轻散落在烟波袅袅的清韵里，化成了一帘缠绵的幽梦，随风曼舞，四处飞扬。
油菜花，是纯真孩子的歌谣，是乡村农民的欢笑，是美丽春天的佳话。那纯朴的油菜花有的是悠哉闲情，有的是宁静优雅，有的是从容淡定，那朴实的油菜花让我对人生有了更深的领悟。冬去春来，油菜花开，这一刻，所有郁结的心事在明媚的阳光下豁然开朗，我自觉梦想在起飞、心灵在纯净、生命在升华。我爱江南，爱江南的山清水秀，爱江南的莺歌燕舞，爱江南的飞檐镂窗，更爱江南的那一抹令人心旌摇曳的金黄。
油菜花开，是一幅极具魅力的自然画作。碧水黄花，让古朴的江南多了一份妩媚，多了一份诗意。流云来去中，油菜花，她谱写着一个又一个春天的童话。此时风起，柔风拂过脸庞，吹开花瓣，撩起心湖微澜，我好想再去亲近油菜花，听她幽幽低语，与她交换深藏的心事。
走在江南，染指水乡柔情，品味旖旎春色，任风云涟漪，任烟雨婆娑，看着油菜花开，愁情烦事皆能被化为云淡风轻。只要撷一缕淡淡的油菜花香，带着油菜花语，我便能循着幸福的光影，在春天里踏歌徜徉、逍遥流浪。
或许，在不眠的梦里，我又将提起拽地长裙，轻踮脚尖，于烟波流转处化身为蝶，在家乡的金黄色花海上轻舞、飞扬……
原文首发中国文字缘：：／／．ｚｉｙｕａｎ．／ｚｈａｎｇ．ａｓｐｘ？ｃａｎｓｈｕ＝２８９４５
更多专题阅读：
酒
相思
红尘
三月
月亮
作文七：《写景文章》3900字
天坛公园
在北京，我们还到了天坛公园。天坛，坐落于北京城区的东南部，原是明清两代皇帝祭天祈谷的圣地，为我国和世界上专门用于祭天，现存规模最大、景观最为宏伟壮丽的一处坛庙建筑群。它充满了雄奇神秘的色彩，在古代有“人间天庭”之称，是人们探索我国古人宇宙观和我国古典传统文化之源的理想之地，也是人们到北京旅游的必经景点之一。
天坛主要建筑有祈年殿、皇乾殿、圜丘、皇穹宇、斋宫、无梁殿、长廓等，还有回音壁、三音石、七星石等名胜古迹。天坛整个建筑群北呈圆形，南为方形，寓意为“天圆地方”。四周环筑坛墙两道，把全坛分为内坛、外坛两部分，而主要建筑就集中于内坛。内坛以墙分为南北两部分。北为“祈谷坛”，用于春季祈祷丰年，中心建筑是祈年殿。南为“圜丘坛”，专门用于“冬至”祭天，中心建筑是一巨大的圆形石台，名“圜丘”。两坛之间并以长３６０米，高出地面的甬道丹陛桥相连，共同形成一条南北长１２００米的天坛建筑轴线。
我们从南门即昭亨门进入天坛公园后首先登上有“上界”之说的圜丘坛最上层的天心石，这块俗称“圆心石”的天心石的奇妙之处在于当人们站在圆心石上轻声说话时，可以听到自己的声音很宏亮，有共鸣回音之感，但站在第二、第三环以外的人，则无这种感觉，真让到这里参观的人百思不得其解。导游告诉我们，这是一种声学现象，由于坛面十分光洁平滑，声波传到周围等距离的石栏板后，能够迅速地被反弹回来。所以站在圆心石的人听起自己的声音来，其共鸣性回音就显得格外响亮。封建统治者把这种声学现象说成是“上天垂象”，是天下万民对于朝廷的无限归心与一致响应所致，因此赋予“亿兆景从石”的美名。
我们参观了神秘的皇穹宇，它是天坛中的主要建筑中的正殿。这是一座单层圆形殿宇，攒尖镏金宝顶，覆盖着蓝色琉璃瓦，坚立于白石须弥座上，宛如一把张开的巨伞，极为端庄秀丽。殿内正位石台宝座上的金龙神龛内，是平时供奉“皇天上帝”的地方；石座前左右的石台上的神龛，是放置清朝皇帝牌位为主，故有“天地寝宫”之称。
最后，我们还来到了祈年殿，这是明清两代皇帝孟春祈谷的圣地。这是一座镏金宝顶、蓝瓦红柱金碧彩绘、三层重檐的圆形大殿。此殿采用上屋下坛的构造形式，上为祈年殿，下为祈谷坛。由三层白石雕栏环抱的圆形祈谷坛上，大有拔地擒天之势，宏伟壮观，闻名中外，成为古都北京的象征之一。
天坛象征着古代人民希望国家能昌盛、秋后五谷丰登，也是我国古代劳动人民的聪明智慧的结晶。但是，生活在科学发达的２１世纪的我们，不能像过去的人们那样去祈求天、地的保佑，而是应该用科学的思想和科学的方法来指导生产和生活，我们才是这个世界的主人。
听说，天坛里有三音石和回音壁，可总是没机会去。今天，我终于可以去天坛公园了。
一进门道路两旁就种满了柏树，郁郁葱葱的柏树给天坛增添了无限的光彩。又走了一会儿看见前面有几个牌子上面写的是关于天坛的历史。天坛位于北京城东南建于１４２０年是清明两朝举行祭天大典的祭坛。
再往前走就到了回音壁，回音壁是一个圆形的围墙，在一边贴着墙轻声地说话在另一边就能听得一清二楚，根电话一样，而且还非常的大，比我想像的大多了。我在回音壁里找了半天也没找到三音石，一问是在皇穹宇殿外从右往左的第三块石头，我在上面拍了好几下也没听见一声回音，可能是因为人太多了。
出了回音壁对面就是圜丘，圜丘是个多层圆形的坛，它是古代每年皇帝用来祭天的地方，圜丘里的台阶每层都是九级的，顶层的地砖也都是九的倍数，那是因为古代的皇帝以九为最大的数，所以圜丘上的东西都跟九有关系，比如：顶层的地砖第一圈有九块构成，第二圈就有十八块，以此类推越来越多直到九九八十一块。中心还有一块圆形的石头叫天心石，如果在天心石上说话声音会更洪亮。 再走就到了我们玩的最后一个景点――祈年殿，雄伟的祈年殿也是北京的标志之一。祈年殿是圆形的建筑，他最大的特点是整个殿都没有横梁。祈年殿里有一块着名的天然石叫龙凤石，在石头的花纹上可以看出龙和凤，所以起名叫龙凤石，但是因为要保护它，没有看见真正的石头，只看见了照片。
离开了祈年殿我们就结束了天坛的游玩，游完天坛我看到了古代建筑的雄伟、壮丽，也看到了古代建筑的科技，以及古代人的聪明智慧。
【网络综合－六年级写景作文：暑假赏江南】
六年级写景作文：暑假赏江南
撑一把伞，在这里一路穿行，身后留下串串脚印，雨水似乱花，刹那间舞出无数芳华。烟雨朦胧，欢声笑语，柳幕垂丝，碧水琼花……这就是江南。
江南的花还红胜火吗？江南的水还绿如蓝吗？
小巷
漫步在那里的小巷，门，大都是虚掩着的。正如《苏州漫步》中所说“一对母女正伏案绣花”，画面是这样的安详，这样的宁静，这样的典雅而富有韵致。一只青藤漫出墙外，大有“一枝红杏出墙来”的意味。轻轻的石板路两旁斑驳的青砖，墙上覆盖着青苔。随风摇曳的小草，沉重厚实的木门，构成记忆中永不褪色的画卷。走在干净的石板路上，“哒哒”的撞击声，清脆而有力，像一首优美的曲子，在空气中旋转、升腾。
“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。”哦，那引人无限遐思的小巷啊！
流水
贯穿江南的是美妙而灵动的水。小家碧玉般的清秀，不浮躁，不张狂，举手投足之间暗波流转，韵致尽显。
水畔，总有些女子，正梳妆。
江南的女子因江南的气候湿润，“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。”伊人如玉，巧笑倩兮，美目盼兮。如水的女子，如水的眼眸，灵秀而又温婉，似凌波仙子般清新脱俗。或许这是古老的传承吧！都说“江南出美女”，她们梳妆是会不会感叹江
南的地杰人灵，给了自己一个好骨子，给了自己一分独一无二的气质。江南不止出美女，也出才女。江南才女，一时数不尽，李清照、柳如是、董小宛、鱼玄机、苏小妹……
江南的水见证了花开花落，云卷云舒，历朝历代的兴衰……
人家
午后，红日冉冉，炊烟袅袅，阳光或娇羞，或妩媚，或慵懒。
午后小憩，偶尔会传出几声小孩的嘤咛，母亲便会用芊芊素指或者平凡带着老茧的手指轻轻的拍打着小孩儿，眼眸里能溢出温柔，她吟诵道“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”小孩便止住了啼哭。
晚上江南夜景不乏“江枫渔火”，不乏“天阶月色”，更不乏米酒飘香。多数人家食的是温馨，饮得是欢笑。而这里的小饭馆更别具一格。用一个字来形容：美。食美，人美。饭菜好美，色香味俱全；老板娘更美，不施粉黛，不加修饰，羞涩而热情。三千青丝用一根布带束起。美乎？美哉！
漫漫岁月中流淌着江南水乡的清秀，江南古巷的恬静，江南人家的温馨，江南文杰的灵韵。瞧，眼前又浮现了那个采莲的江南女子，在淡淡的荷香中浅笑，在江南水墨中轻舞……
绍兴游记
［标签：绍兴 写景作文］小学精华资讯 免费订阅
Ｅ 度网专稿 未经允许不得转载
早就听说绍兴是个古色古香的城市，这不我和我的妈妈来到了美丽的绍兴。坐着奔驰的动车我们来到了绍兴。第一感觉就是绍兴的绿化真好。瞧，成排成排的行道树微微摇摆；看，那排屋墙上的爬山虎是那么的翠绿；听，那树叶间鸟儿清脆的歌声。
我们的第一站就是柯岩。缓步走进风景区，就可以看到一个大石头怀抱里的佛像。它是那么的高，那么的威武。仿佛那个不是佛像而是一个出征的士兵。我站在它的脚下是那么的渺小。接着往下走就是一个大湖，那里面有好多鱼。在我喂它们鱼食时它们是那么的激动。在我扭头时，忽然看到一座下小上大的大石头。它的外表并不出奇也不算特别高，可我却在他的背后看到“天下第一石”，我好纳闷。甩甩头把疑问甩到脑后接着走。走走走，走到了一个祠堂。这个祠堂供奉的是关羽。在祠堂的外面我随意的一看就发现远处那不起眼的无敌石好像海螺，原来不同的角度就有不同的风景。我在柯岩最感兴趣就属那个回音壁了，我站在一个圆心点随便说一句，右耳就听到我的回音那个声音特别的响。真是不亦乐乎。
从柯岩可以坐船去鲁镇。那是鲁迅的故乡，也是个江南水乡。下了船我们走到了一条老街，街边有好多店。这时我闻到了一股臭臭的气味，不禁皱皱鼻子，气味更浓了。我下意识的抬头张望。远处就看到了一个锦旗上面写着“臭豆腐”３个字。我心中一喜：哇塞！这里有卖臭豆腐，我的最爱！我“狂奔”而去。站在店前，我流下了哈喇子。阔气地买来了一大盒，立刻夹一块放到嘴里。啊！这个臭豆腐怎么苦苦的！这时店主对我说“我们绍兴的臭豆腐很正宗的，有点苦味就对了！没苦味的那些不正宗。”“原来如此，那我们温州的臭豆腐全假的咯。”一看到臭豆腐我就想到“别看我外表很“丑”，其实我的内心很“美丽”！捧着臭豆腐踩着青石板，踢踏踢踏。走过了一条条古街，穿过了一个个巷子，踏过了一座座小桥。我们离开了鲁镇。
晚上我们在一个川味馆里吃饭，而我们就在里面吃火锅！我还是头一次夏天吃火锅，感觉很不一样。还好有人发明了空调不然我们会热死的。其实夏天吃火锅比冬天吃还要好，因为不会像冬天那样穿得很多，多不方便呀。
第二天—兰亭，是个书香缕缕的地方。在我的印象中，它应该是竹林，小桥流水，还有墨香。事实正是如此，我还在那里留下了一个足迹，那就是我的“书法”。虽然写得不好，但是还是有模有样的。我们来到了一个小溪边，听说这里曾经有过一个宴会，那个故事至今还在我的脑海中。兰亭的主角是王羲之，他的书法在我眼里是龙飞凤舞，可是那种美我还是体会不到的。
到了绍兴就必须去鲁迅故里，还记得百草园到三味书屋、那个读书非常投入的寿先生、那个因为迟到而在桌上刻个早字的同学和那个脖子戴着项圈的闰土。一幕幕如同幻灯片一样在我脑海里回放。跨过历史的门槛，走进鲁迅的故居，体验当时鲁迅的生活。从昌盛到衰败，从幼年时的快乐到长大后的成熟。拿起作战的笔，写下历史的腐败、写下曾经的封建。鲁迅就是这样，用文字来打败那些无用的人们。街坊上匆匆走过的过客，还有挑着担子吆喝的老伯伯。我们仿佛身临其境。白色的墙，黑色的瓦??
绍兴也在我们沉重的步伐中结束了。无心望着窗外急速后退的夜景，人还在那小桥流水中。
作文八：《写景文章》1100字
上讲回顾：
一、 写景文章的特点
语言优美、情感强烈
１
２
１
景，条理
二、 整体感知 、写了什么景？ （从标题） 、抒了什么情？ 三、 细读分析 、 按什么顺序写景？ ① 按空间顺序 ② 按观察的先后顺序：这类文章一般是以参观浏览的行进顺序落笔写
清楚。
③ 按时间推移的顺序：随着时间的变化描写的景物也发生了变化。例如：一年
四季的景色。
④ 按景物的不同类别
２、 分析修辞手法的作用
① 比喻
作用：生动形象 （小天鹅比喻成小帆船）
② 拟人
作用：生动形象、富有情趣；更鲜明地表现出作者的喜爱之情。
本课目标：
１、选择自己所熟悉的景物进行写作
２、能够从不同的角度写出景物各方面的特征
３、能够使用修辞将句子写生动，并准确抒发自己内心的情感
如何写好写景作文
一、 用心观察、抓住景物的特征
大家知不知道原来有一个画家叫文与可，说到这个人同学们都觉得很耳熟，他是胸有成竹那个故事的主人翁。文与可画的竹子和他的故事能够流传到今天，
那是有原因的。他呀，非常用心的去观察竹子，每天早晨、上午、中午、下午、晚上，以至深夜，不管是大雷，刮风、下雨、下雪，还有竹子一点一点的生长过程，他都记在心里。有一次，他在竹子山头，正在观察竹子，可突然打雷、闪电，所有的人都往山下跑，可文与可呢，却往山上跑，他要看一看在风雨中的竹子会是什么样子，大家都觉得完了，这人一定有毛病。可文与可呢，却把竹子在雨中的姿态牢牢的印在了心里，回去挥笔一画，画出了活灵活现、非常生动，栩栩如生的竹子。而他的竹子也是画的什么形态的都有，紧紧的抓住了它的特征，任何一种情况下的竹子都深深的印在了他的心里，就是因为他细心观察。同学可能会说，老师啊，你们天天都在告诉我要用心观察，我在观察啊，我每天都睁大着眼睛在观察，我不观察，我在干嘛呀？那同学们可能就有一点误区了。观察不仅仅是用眼睛去看，也不仅仅是仔细看，还包括用耳朵去听、鼻子去闻等其它的感官去洞察和感知外界事物，对它们进行清清楚楚的认识。
法国著名文学家莫泊桑曾经说过这样一句话：“为了形容草原的树，或燃烧的火，我要站在这树或这火焰前观察直至感觉到它不像别的树，或别的火焰为止。”
我们大家一起来看一段小文章：
我的屋背后就是一大片森林。早晨，微风轻轻拂过森林，树木们就合奏起美妙的晨曲。那声音伴着林间瞅瞅的鸟鸣、袅袅升起的炊烟、蒙蒙的薄雾和天边灿烂的朝霞，构成了一幅奇异的图画。这个时候，我就会飞快地跑向森林。
中午，阳光透过叶缝，撒在铺满落叶的潮湿的土地上，斑斑驳驳的，像铺了一地五彩的玛瑙。一阵风吹过，那光点又像闪动的碎银，漂亮极了。如果我们没有细心观察，风吹过那斑点的样子，能写出它像闪动的碎银吗？这是一篇观察的比较棒的小段落，那么究竟要从哪些方面去观察呢，我们一点一点来讲，同学们都先不要着急，可以先休息一会，回来再听课。
作文九：《写景文章》1200字
汉洲景夏
夏，从多愁善感的南风中，飘飏而过，最后融入诗人的笔墨中，浸成一首裁剪不断的小诗。
汉州的夏总是那样地敏感，并不同于渝州的旷达，也不同于成都的平实，夏在介于成渝两地之间的汉州有着她复杂的情感。汉州的柔美，汉州的细腻，随麦田中的油籽熟稔，汉州的一切便在夏的面前一览无遗。
身处古蜀之地的汉州，夏在她的身上永远是那样多愁善感的。雨在汉州的夏中是常见的，但也是特殊的。它不同于江南六月的梅雨，一个冗长而阴郁的韵脚，汉州的雨永远是那样地短促、淋漓，永远是那样地善变、前赴后继；但也不同于倾盆而下的暴雨，而是一曲完美的交响乐，雨滴与雨滴肌肤碰撞的韵脚，是温情脉脉，却又是豪放不拘的宣泄，这种收放自如的乐，也只有汉州才能诠释它之中的情。隔着水雾从清沥的夏雨遥望汉州，汉州的一切污浊洗净，极像纯静的少女手中捧着的一朵玉兰，幽远、空灵。倏而的一声惊雷，悠长、深远，似乎悄然惊觉生命的多彩而又壮丽辉煌，但又感觉是内心的一种沉湎。
六月是流动的季节，夏始终是属于奔涌的水，而河流是汉州奔放之夏唯一激昂的载体。河流是道路，汉州之夏，不曾带来河流的汹涌，河流却像丝绸一样温柔地缠绕着我们的身体，整个汉州被河流攒成一条流动的直线。不同于冬天细
若银丝的河流，在夏季沱江却蕴含安谧的激情，不曾见过咄咄逼人之势，完全是一种顺理成章的释放，娓娓而道。这样的河流却依然是一条饱含生命汁液的脉络，在大地上流淌，供给着大地的生命以生生不息的给养。河流正是如此地流淌在生命中，令人浮想到整个城市的旷达，并在此之上是汉州大地上不息的生命。千百年来河流养育了多少的汉州儿女，而生命之夏奔流的河流，才使我们真正去了解河流，了解生命的意义。河流就是生命上的一个清晰段——随着它的流转，沧海桑田。
漫步在古老的青石板上，明丽的阳光下是石牌坊斑驳的影子，历史的沉淀，在夏日的芳华中逾加醒目，不知日月多少个夏日流转，沉寂的石牌坊依旧缄默于此。汉州的夏赋予了她神秘的色彩，精美的雕刻，诉说着它昔日的辉煌，灰粉柱略带发青的色彩恰好适合回忆，道出着盛衰交替、岁月沧桑。青石板上的凹痕和蚀迹在夏之中更显清晰，那是岁月来过又离去的见证。在此，也只是夏中的她才会有如此复杂的性格——既有了阳光的记忆，也有了雨的重生。一个立体的汉州记忆就这样躺在你的面前。霉迹的青苔在默数时间的流逝，也是古老的青砖留于世人的一个静默的沉淀。
寺，千古以来就是宁静的象征。这恰不同于躁动的汉州之夏，四周的景物都在喧闹中混为一体，心静则自凉，圣水一寺依旧是静若止水，似乎汉州的夏在此变得温和、柔美，
一切都是宁静，忽得一场霡霂洗去了一切的浮华，而从喧嚣皈依宁静的本身，也正是一种脱俗，一种不凡。雨后响彻心扉的唯余庭上促织的低呤，安谧的阳光，将房顶上的水珠蒸发而开，六月中所有的宁静由此而出，也是汉州的夏所独特的美，燥热中的宁静，这不得不是一种信仰——混浊现实外的一片精神寄土，一切的惆怅在宁静之夏中释然过往。 雨浸汉洲影无声，玉水澄涌绕新城。寺坊微吟夏曲静，谁人玉箫鸣汉洲？
作文十：《写景文章》10900字
课文２《四季》教学设计（６篇）
湖北省枝江市前进路小学 谭江峡
【教学过程】
一、看，初识美
１．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？
２．出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。
３．师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？
４．大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？
５．（板书）四季。
［设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。］
二、读，感悟美
１．借助拼音读通课文。
（１）学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。
（２）小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。
（３）多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。
（４）全班齐读课文。
２．精读课文，了解四季特征。
（１）学生探究适合自己的学习方法。
师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮助找一找。那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？
（学生谈学法。）
（２）学生选择自己喜欢的方法，精读课文。
（３）学生分小组谈自己的收获。（教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。）
师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。
（４）集体汇报交流。
（５）质疑。（通过生生互动、师生互动来解决。）
３．美读最喜欢的季节。
（１）生选择选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表。
（２）开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。
［设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，识记文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。］
三、演，再现美
师：大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。
１．谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么？
师：噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀，
学作家爷爷说一说你自己心中的四季。
２．生自主准备节目。
３．学生展示自己的节目。
［设计意图：新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固，另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。］
四、画，创造美
师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好的保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。
课件展示四季图，生观看。
师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？
［设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。］
《四季》教学设计二
安徽省铜陵市杨家山小学董莉霞 俞朝霞
设计理念
本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意
境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
学习目标
１、认识１１个生字，会写“七、儿”２个生字。认识１种笔画“乚”和４ 个偏旁“月、雨、口、禾”。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学准备
１．多媒体课件。
２．生字卡片。
３．课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
４．预习本课要求认识的１１个生字。
课时安排：二课时
教学过程
第一课时
一、画面渲染，激情导入、揭题
同学们，看，今天老师给你们带来了什么：（出示多媒体课件：秋天的景色） 教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？（板书：秋） 你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬） 真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季） 齐读课题。
［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。］
二、自主读书、合作探究
１．借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）
２．同桌交流，相互帮助。（培养学生的合作精神）
３．组长检查，总结方法，练习说话。
（１）认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）
（２）交流记字方法。（指导学生记住字形）
（３）扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。（在平时的教学中，注重词汇的积累）
（４）练习说话。用“是”练习说一句话。（注重说话训练）
４．自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）
过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
５．教师范读，学生评价。
多媒体出示评价标准：
一听：字音准不准。
二听：语速快不快。
三听：读得美不美。
６．学生赛读，师生评价。
（１）每组选一名代表，读后师生评价。
（２）组与组齐读，评出优胜组。
７．合作探究，美读课文。
过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
（１）小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
（２）出示课件，启发、指导把课文读美。
（３）生生、组组、师生挑战读。
（４）熟读成诵。
（５）离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
８．欣赏、背诵。
（１）学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
（２）师生合作，共同背诵。
（３）思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然）
９．学生质疑，读中感悟。（培养学生质疑的好习惯）
学生会提出以下两个问题：
（１）小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？
（２）“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？
以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。
［设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。］
三、思维拓展，强化训练
１．模仿书中的句子，展开想象，练习说话。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿会对小鸟说：“我是春天。”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿会对青蛙说：“我是夏天。”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿会对＿＿＿＿说：“我是秋天。”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿会对＿＿＿＿说：“我是冬天。”
过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
２．介绍收集的图片，练习说话。
３．分组活动，采用不同的形式来颂四季。（尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。）
［设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。］
四、写字指导
过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？
１．认识笔画“乚”，指导书空练习。
２．指导书写“七、儿”。
（１）引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
（２）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
（３）学生练习书写，每字练写２遍。
［设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写１－２个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。］
五、总结
今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
板书：
四 季
春 夏 秋 冬
教学特点
本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生（学习本文时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切）。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。
课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。
《四季》教学设计三
安徽省芜湖市育红小学 陈萌
教学目标
１．认识 １１个生字，会写”七、八、九、无” ４个字。认识两种笔画和４个偏旁“月、雨、口、禾”。
２．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
３．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学时间：２课时
第一课时
教学目标
１．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
２．认识课文中的生字。
３．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
教学教法应用：
小组讨论法，质疑问难。
教具准备
生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。
教学过程
一、导入
师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。 看图片（以动画形式连续出现课文中的４幅图，最后定格）。
师：这４幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题２．四季） 齐读课文。
二、新课内容
（一）初读课文
１．师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。
２．师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？
生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。
生：“秋”、“就”的韵母是ｉｕ ，不是ｉｏｕ 。
３．师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
４．师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？ 生：有４句话。
师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）
（二）再读课文，理解内容
１．学习第一句。 （１）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？ 生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽［图］。）
（２）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问） ①生：“草芽”是什么？
师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？
生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？
师：谁来说说看？
生：课文中，把草芽当成人了。
③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？
师：谁能解答？
生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）
①师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？
（３）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认） 生：春天燕子飞回来了。
生：春天花开了。
生：春天气候暖和了??
（４）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）
①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
２．总结。
师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）
下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
３．学习二、三、四句。
（１）师：谁来说一说这三句话各写了什么？
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
第三句写谷穗说：他是秋天。
第四句写雪人说：他是冬天。
（２）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？
①生：“谷穗”是什么？
帅：谁来说？
生：是谷类植物的果实。
②生：什么是“鞠着躬”？
师：请一位小朋友来做一做这个动作。
③生：什么是“一挺”？
师：谁能做？
④生：什么是“顽皮”？
师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。
（３）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
（４）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。
４．课间操。
５．分角色读课文。
师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
６．分组绘画四季。
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么？
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
板书设计
说
问
春
夏
秋 冬 议
读 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
《四季》教学设计四（第一课时）
论坛网友：琬歆
教学目标
１．学会“季”“秋”两个字，认识禾木旁，以及课文中出现的二会字。
２．知道一年有四季，重点了解具有秋季特征的景物。
３．体会诗歌的韵律美，感受大自然的美丽。
课前准备
学生到生活中搜索具有秋季特征的事物。
教学过程
一、导课
１．今天我带了几幅美丽的图片，想看吗？
（１）看，你能猜出哪幅图的季节？你怎么猜出来的？
（根据回答板书“春天、夏天、秋天、冬天”）
（２）谁能按季节顺序把这四幅图排一排？
２．揭示课题。
万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，多美的画卷啊！ 有位伟大的作家把它写成了一首好听的诗歌。
板书课题：四季
读课题
３．学习“季”字。
告诉大家“季”你怎么记的？
它是什么结构？什么旁呢？
这就是我们要认识的新偏旁。（禾木旁）
４．齐读课题，今天我们就跟随那位伟大的作家去领略四季美丽的景色。
二、初读课文，认读生字
１．配乐朗读课文。
听了课文，你有什么感觉？
２．自由读课文。
那就自己去读读，注意先把生字拼一拼，再把课文读通顺。
３．小朋友，里面的生字朋友你们认识了吗？快拿出生字卡片考考你的同桌小伙伴儿，把你们认为难读的字贴到黑板上来。
４．刚才有几个小朋友遇到了生字小淘气，谁愿意给他们提个醒？
５．现在老师要带生字出门了，小朋友还能喊出它们的名字吗？
６．瞧，又有几个淘气包跳了出来（卡片：草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子），你能把它们贴到图上合适的位置，再领着全体小朋友读一读吗？
三、细读课文第三自然段
师：小朋友们把词语都送回了自己的家，真能干！秋伯伯决定邀请能干的小朋友去他家做客。
１．教学“秋”字。
你见过这个字吗？在哪儿？你是怎么记住“秋”的？
仔细看看，这个禾木旁有什么变化？
２．你们看！秋伯伯家到了（课件出示第三自然段）大声地读读，看看你知道了什么？
交流：
生：我知道谷穗是弯弯的。
师：除了谷穗，还有哪些东西是弯弯的？（生：香蕉──）
生：我知道谷穗说自己是秋天。
生：我知道谷穗鞠着躬说。
师：你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬？（鞠了个深深的躬，真有礼貌！）
我们一起向这么多老师鞠个躬。
师：为什么说谷穗鞠着躬说？
生：因为谷穗弯弯的像鞠躬。
师：谷穗弯弯的，它还像什么呢？
生：谷穗弯弯的像镰刀；谷穗弯弯的像香蕉──
３．指导朗读。
（１）咱们班小朋友都能想能说，是不是也很能读呢？（是）
那我要看看哪个小朋友最能读，自己读读写秋天的这个自然段。（自由朗读）
（２）多可爱的谷穗啊！喜欢吗？谁想读读？
你们还可以把自己当作谷穗，来动一动，读一读。自己试试（自由配动作朗读）
（３）谁愿意当当小谷穗？
（４）一（８）班的小谷穗们一起来呀！
４．发散思维，说话练习。
谷穗告诉大伙儿现在是秋天，昨天老师让小朋友到大自然中去找过秋天，说说你在哪儿找到了秋天？ 生１：我在花园里看到枫叶红了，就知道秋天到了。
师：（出示图片） 你看枫叶怎么样？
师：你还可以像书上那样编成诗：枫叶红红，他对大树说：“我是秋天。”（出示诗歌）
生２：我在田野里找到秋天，田野里稻子成熟了。
生３：天气一天比一天凉，人们衣服慢慢加厚。
生４：大街两旁的梧桐树也变黄，一片一片到落下来。
师：你能像书上那样编成诗说说吗？（树叶飘飘，他跳着舞说：“我是秋天。”）
生５：橘子成熟了，我们可以吃到甜甜的橘子啦！
师：我们编成诗说：（橘子黄黄，他对人们说：“我是秋天。”）
生６：我们吃到了肥肥的田蟹。
师：能编成诗说说吗？（田蟹肥肥，他挥挥钳子说：“我是秋天。”）
生７：我看到田里的棉花白了，知道现在是秋天。
（棉花白白，他摇摇脑袋说：“我是秋天。”）
５．分享学习成果，激发学习兴趣。
瞧！老师把小朋友刚才说的合在一起就成了一首写秋天的诗歌啦！会念的跟老师一起来。
咱们班的小朋友也成了小作家了，你们还想更上一层楼成为大作家吗？（想）那可不容易啊，你得花点工夫到书中多学点知识才行。
四、指导书写
读中感悟 说中积累 演中迁移 ──《四季》课堂实录及评析
执教：四川省南充高坪七小 唐 艳 评析：四川省南充高坪区教研室 姚彩霞
【教学目标】
１．巩固本课所学生字及笔画“乙”，拓展学生生活中识字。
２．正确、流利地朗读课文。
３．结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
【课堂实录】
一、游戏导入，激发兴趣
播放“找朋友”歌曲，师生拍手。
师：孩子们听出了是什么歌儿了吗？
师：好，老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏，等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片，下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。我就是小老师的大助手。
（生活动。）
师：你太能干了，祝贺你成为今天的“识字大王”，并奖给你一个奖品。
（其余学生鼓掌。）
［采用孩子们喜闻乐见的游戏导入，使学生不但复习了生字，而且评出识字大王，更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。］
二、图文结合，朗读感悟
师：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗？
（师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天）
师：我这里有几幅美丽的四季的画儿，谁来给它们找一找家呢？
（生上台贴画。）
师：一年四季的景色可真美，一位作家爷爷把它写成了一首儿歌，这节课就让我们再一次走进这首儿歌，去听听、看看。
（课件显示课文内容，并伴有配乐朗读录音）
师：你们最喜欢哪个季节？为什么？
（生答，并简单说说喜欢的理由。）
师：想读吗？读你最喜欢的季节，要读出喜欢的语气。
（生自由朗读。）
师：孩子们读得真好，现在，有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。
（抽生读，评，并指导“尖尖”“圆圆”“一挺” 的读法。）
师：所有的孩子都想读，那么，去读给你的同桌和好朋友听吧，读时，还可以加上适当的动作。 （生自由读。）
［朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中，产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真切的情感体验，读好课文。］
三、拓展识字，训练说话
师：你们收集的与四季有关的生词卡都带来了吗？想不想告诉小组的同学你的生词卡怎么读？是什么季节的景物？
（学生小组内互认互读）
师：想把你的生词卡让大家看看吗？再教教大家怎么读，好吗？
（学生上台展示，教读。）
生一：我带来了“燕子、知了、菊花、雪人”。它们分别是春、夏、秋冬的景物。
生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。
我最喜欢夏天去游泳，秋天是农民伯伯收获的季节。
师：通过合作学习，孩子们认识了更多的景物，小朋友想不想当小作家，自己来编儿歌。
（课件显示课文内容，每一节去掉前一句）
师：老师可喜欢春天啦，忍不住地想编儿歌：花儿红红，它扬着小脸蛋说：“我喜欢春天”。
（学生纷纷举手，迫不急待地想自己编。）
师：我这里有几个漂亮的帽子，你能根据帽子上的景物来编儿歌吗？
生一：（戴黄叶头饰）“黄叶飘飘”，她跳着舞蹈说：“我是秋天”。
生二：（戴灯笼头饰）“大红灯笼高高挂”，他高兴地说：“我是冬天”。
生三：（戴西瓜头饰）“西瓜圆圆”，他挺着大肚子说：“我是夏天”。
师：编得真好听，其余的小朋友也能像他们一样编得这么好吗？
（生自由编儿歌，情绪高涨。）
［培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。教学中创设了生活中识字、认识事物，当小作者编儿歌的情境，不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学知识。］
四、感情升华、动用操作
师：看，老师还给你们带来了什么？。
（课件展示四季的美丽画面，生发出赞叹声）
师：四季的景色美吗？
生：（齐）美。
师：孩子们，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧！
爱画画的孩子可以画画，爱唱歌的孩子可以唱歌，爱跳舞的孩子跳起来吧。（生分小组进行活动、展示。）
师：有许多孩子还想唱、还想跳、还想画，那么，课后我们专门开展一个“我爱四季”的活动，让所有的孩子都尽情地去表现对大自然妈妈的喜爱吧！生：（高兴地）好！
［在品味诗境、体难诗感的基础上，让孩子们充分张扬自己的个性，用自己喜欢的方式表达喜爱之情，激活孩子们“主角”的表现力和创造力。］
听课札记一
武汉育才小学 屈小青
今天听了一节市级语文研究课，是一节一年级新课标教材的阅读课，《四季》第二课时，感觉老师教的轻松，学生学的愉快。
一、教师注意情境的创设
这节课老师始终注意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗？学生的兴趣一下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主动积极。
学习秋天和冬天的儿歌时，调动学生的生活经验，让学生说一说，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进入了情境，跟着录象一会儿赞叹，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，黄叶飘……师生边看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。学生对秋天、冬天有了更多的认识，学生的语言表达和想象能力在回顾生活经验中，在看录象中，在说画面中也得到了发展。
读书指导很巧妙，让学生身临其境，如指名读“谷穗弯弯”这一部分时，老师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀？我们班有没有小谷穗？能不能边做动作边读。学生读后，老师评价；小稻子成熟了，多自豪啊，
谁还是？既是表扬又暗含朗读指导。
读“小雪人把肚子一挺那一部分”时，老师说：“那小雪人在哪儿呢？我们下位找找小伙伴，把雪人的样子读出来吧。”学生投入地读着，仿佛自己就是那弯弯的谷穗，那顽皮的小雪人，在读中，在表演中，还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬?等词语的意思。
二、在合作中进行互动
这节课注意学生之间的合作互动，合作的形式很多，如，四人小组商量怎么识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组比赛读等等，但是没有流于形式，合作中形成了真正的互动，比如四人小组交流识字方法，在后来的反馈中看出来效果很好，学生用了熟字加偏旁，遍儿歌，比较等方法识字。比如你怎么知道冬天来了，学生的回答一个一个都很精彩：看到窗户上结了冰；小兔子找食物找不到了；河面结了一层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时候就要凿一个洞。……思维的相互启迪，这才是真正的互动。
也有几点想法，阅读课文是一个整体，不能把两课时决然断开，这节课虽然学的是秋冬两季，与前面两段的界限太分明没有一个整体的感觉。关于四季学生的生活经验是很丰富的，引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。但是课前应该给学生更广阔的收集空间，收集有关的图片，儿歌，亲自去感受秋天，课堂上学生的学习展示会更积极，学生的视野会更开阔，我们的课堂会更开放，更有活力。
