我的名字真的就像我的吊一样长
作文一：《从自身实际出发,从课堂的一个点入手》12300字
博文赏析 赏析窦桂梅的课堂教学艺术
从自身实际出发，从课堂的一个点入手
——学习窦老师课堂艺术后
作者：程化珍
自从，，月初听了窦桂梅老师执教的《我的爸爸叫焦尼》和生命教育报告，她的课堂魅力、语言魅力、深厚的文化功底，她对语文专业的热爱、对生命的热爱、甚至是她的一举手一投足都深深地吸引着我，叫我佩服得五体投地。向窦老师学习是与会老师共同的心愿。可是怎样学，学什么呢，单是她那充满磁性的声音就让我们望而兴叹，那是我们遥不可及的，我们惊叹：她的声音如同一位位配音演员，威慑人的灵魂。但是作为语文老师，声音的魅力又是我们必须具备的基本功。即使学不来，也必须学，努力学。我记住了窦老师在报告中说的一句话：她用录音机录下自己的声音，在一遍遍的打磨中提高了语言的感染力。这是我们所能学的，所以我要行动起来。
再说窦老师的课堂姿态，她总是走进学生中，一节课几乎看不到她在讲台上停留过。她几乎都是穿梭于学生中间，而且身体总是微微前倾着，与学生的头顶保持一样平。她的这一姿态折射出她对学生课堂状态的充分关注和喜爱，她将自己放在与学生平等的位置上，那种师生人格的尊重理念就在这一行为中呈现了。我想自己也要学习窦老师的这种课堂姿态，教学理念。但是，实践中，却发现，自己走到学生中，呈现了按下葫芦起了瓢的现象。为什么，因为我的授课内容没有吸引学生积极主动参与的魅力，仍需要我们的课堂常规习惯制度去制约学生。我们站在讲台前才可能“威震”住学生。我要达到走进学生中自然上课的目标，是需要我高深的授课魅力的。于是，再次把心收回到自我改变什么上。提高授课水平，才是我的当务之急。我决定从以下 两方面下功夫了。一是制定每天读书的计划，除网络学习，就是每天坚持读增厚语文功底的书。二是从教材上下功夫，将每一单元的第一课作为自己主攻备的课文，而每一课抓住一个点教学，教扎实，较透。然后努力将大量的课堂时间还给学生，让学生有时间去读书，去背书。
例如教学《那片绿绿的爬山虎》一课，我曾经听“焦丽”老师将本课讲得炉火纯青，那种对文章情感的感悟引领是如今的我所达不到的。但是，本课肖复兴写下的目的就是回忆自己的成长故事，通过这个故事表达对叶圣陶老先生的纪念、感谢。叶老先生在肖复兴，，岁时的一次作文指导，使得肖复兴树立了写作的信心，走上了作家之路。所以，我确定叶老先生的评语为这堂课的点，突破这个点，学生就能从具体的事例中理解什么叫“从具体事实中透露出对王老师的敬爱。”从读肖复兴的原文中感受什么叫“写得亲切自然。”肖复兴的《一幅画像》很吸引孩子们，因为文章写得就是孩子们身边的事。我采用了欲扬先抑的方法引导学生理解肖复兴怎样通过具体的事实表达对王老师的敬爱之情的。我说：“肖复兴一见到王老师就给他起了‘黑老蔡’的外号，这哪是尊敬王老师啊，”学生很快从文章中找到了反驳的理由：“‘黑老蔡’是《新英雄儿女中》的主人公，没有恶意。作者这样写，也是一种明贬实褒。”“文章一处都没有写王老师令
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博文赏析 赏析窦桂梅的课堂教学艺术 人尊敬啊，也没有夸王老师好啊，叶老先生为什么还说具体的事实中透出对王老师的敬爱，”学生就从很多处找到了肖复兴对老师的尊敬喜爱之情。第二课时，当体会“作家就是这样做的，作家的文章就是这样写的。”“文章为什么以‘那片绿绿的爬山虎’为题”等含义深刻的话时，孩子们体会的就比较到位了。这样的课下来，自己感受到了满足，学生也很快乐。
“简单的表达，丰富的感动”
作者：贾文
这一次研讨课，窦老师为我们准备的是绘本阅读《我的爸爸叫焦尼》。《我的爸爸叫焦尼》她提炼出的主题是“简单的表达，丰富的感动”。阅读的目的是什么，只是为了读懂那些文字吗，如果是这么简单的话，那只叫做读字，不叫做读书。窦老师抓住绘本中的两句重要的语言“这是我爸爸，他叫焦尼～”和“这是我儿子，他叫狄姆～”指导学生阅读文本。并感受语言表达的“简单”，却又传达出丰富的“感动”。使学生感受到“我们往往不乏丰富的感动，却恰恰缺少简单的表达。”道出“没有说出的爱，就是不存在。”的人类内心需要极易满足的简单方式。
谁都知道，语文所选的课文，在语言方面，对学生来说，是具有典范性的，这就要求语文教师的语言要精练，富有表现力。窦桂梅老师的教学语言，是书面语言化的口头语言，使口头语言具有浓烈的书面语言气质。例如在通过画面动作引导学生体会焦尼对儿子的感情时，窦老师的语言非常精炼：“这是奔，这是举，这是搂，这是抱，这是牵”，几个极具表现力的词就让学生瞬间体会出父爱的深沉与张扬。
语言真切，富有感染力。窦桂梅老师的教学语言，情真意切，每句话都是情感飘溢的。一个作者不动情就写不出好文章，很难想象，一个语文教师不动情而能上出好课来。语文教学的一个明显特点，就是文、情、道三箭齐发，而学习语文的一个明显特征，则是知文、动情、明道。正是在文、情、道三者融为一体上显示出特点来的。《我的爸爸叫焦尼》一课以教师范读文本导入，窦老师用她声情并茂的朗读让焦尼与迪姆这对父子之间感人的亲情在我们心间流淌，用她充满情感极富感染力的声音打动学生，引领他们迅速走进文本情境，体验感情，成功实现“情动而辞发”的师生配合朗读。老师没有做任何的提示，学生就是在教师语言的感染下，体会主人公情感，领悟课文内涵，进而用饱含深情的朗读演绎文本。窦老师也用她的教学语言向我们演绎着“润物细无声”的效果。
窦老师在教学过程中的情感投入，不仅仅体现在教学的过程之中，也渗透于教学活动的全过程。在内容朗读中表情丰富而且自然，多姿多彩的体态语，也无时不在感染着学生；对学生的提问、及对学生回答的反应上，方法灵活多样，有热情的赞美，有轻轻的戏谑，也有笑语般的调侃，使回答准确的学生增强了
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博文赏析 赏析窦桂梅的课堂教学艺术 自信心，从而更加积极思考；使回答不太准确或不准确的学生也不至于显得太尴尬，因而挫他们思考的积极性。 课堂上有了师生共同的情感投入，气氛就会变得轻松而且活跃，内容就会变得易解易懂易掌握，学生的学习兴趣就会越来越浓。
我们惊叹于窦桂梅老师对教材的全新的、深度的解读，惊叹于窦桂梅老师课堂教学的“温度”“广度”和“深度”，但追根问底，这一切都是建立在窦老师读书、思考的基础上。窦桂梅老师认为“教师的专业化发展，要求我们有底气、大气、灵气，即要有精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底，锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。”
教育的激情
作者：李环
我常思考一个问题，评价一堂好的语文课的标准有很多，那么究竟哪一点是最重要的，我自己思考的结果是——能吸引学生才是最重要的。别管设计如何新颖，形式如何多样，引导如何巧妙，最终还是为了能使学生认真听，用心想，乐意说。
自己听过很多课，学多老师的课堂不仅深深吸引了学生，还深深的打动了我的心。在这些课上，语言施展了它迷人的魅力 。就像一首哀伤的乐曲使人啜泣，一段精彩的语言也会让人热血沸腾，心潮澎湃。语言艺术也有他的感染力。
窦桂梅老师的教学语言，对学生来讲，具有很大的感染力。一句导语就能把学生带进课文的境界里去，一个提问就能激起学生的万千思绪；一个点拨就能引燃学生智慧的火花。可以说，窦桂梅老师的教学语言，就是艺术化了的教学语言。语言精练，富有表现力。
如此高超的语言技巧，是得益多年对语言文字的积累和沉淀。她的《在阅读中经营生活》这篇文章。它告诉我们作为小学语文老师，如何去培养自己的阅读兴趣，如何培养阅读的能力，如何带领孩子们更好地阅读。她告诉我们，“读小人书，叩开阅读之门，读报刊杂志，开启视野之窗，读名著，致力根部滋养，”其中，读名著要读儿童经典，读文学社科经典。这些观点为我们的阅读指明了方向。
那么又是什么使她不断的阅读，不断的学习，我认为最终源于她对教育的激情。往往随着年龄的增长，教学上的激情也在逐渐减退，而她在教育的领域里却永葆青春。
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享受精彩，感受魅力
——听窦桂梅的课有感
作者：李娜
进入２００８年以后，我们欣喜的看到全区教育事业呈现出蓬勃发展的崭新局面，教育局领导高瞻远瞩，在“一个目标、两个战略、六项举措、十大品牌”发展思路的引领下，随着“均衡、公平、内涵、特色”的发展目标不断推进，我区教育一体化水平在不断提升。
作为一名天桥教育的一线教师，我也在思考着如何发展自身，同天桥的发展共发展。近几年来，许多特级教师、教育专家纷纷走进天桥，把他们的经验与老师共分享；老师们也在教学实践中摸索着如何提高教学质量。
上个月，我们刚刚感受了清华附小特级教师窦桂梅的课堂魅力，我们会发现她那激情洋溢的神情、满含诗意的教学语言，以及每一个眼神、动作，每一次激励、总结，无不体现着精深的文化底蕴，这不仅仅是一个方法，是一种技术的问题。
文化底蕴，就是分享人类精神成就的广度和深度，就是学识和精神的修养。它需要长时间的积累、沉淀；它需要博览群书，需要体验生活，更需要对书籍和生活所涉及的内容进行深入思考。
在新的课程改革中，教师的主体地位发生了变化，教师不仅是课堂教学的组织者，还是学生学习的引领者。教师丰厚的文化底蕴将决定教学的生动性、趣味性，也将进一步决定教学的内容、效果。所以，重视教师的专业化发展，绝对不能把问题简单为“技术化”，课堂教学过程的操作技术如果没有教师丰厚的文化素养和人格魅力的融合，学生在学习过程中就一定会显得被动和烦躁，其效果可想而知。
苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。” 学校教育所承担的目的之一，就是培养终生的读书人。身为教师的我们，自己先读起书，再自然而然地带着我们学生们读书，将人类文明珍贵的“货物”经由书本，运送给一代又一代的学生，这是一种责无旁贷的义务，更是一种无以言说的幸福和美丽的事情。
迪金森曾说过——“跳着舞过暗淡的日子，让我飞翔的是一本书。”
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窦桂梅带来的教学启示
作者：梁艺
之前我们一起去听窦老师的《我的爸爸叫焦尼》这一课。课上窦老师抑扬顿挫的讲述，充满激情的动作，热情张扬的语言，亲切自然的笑容，是窦桂梅老师给我留下的最深刻的印象。
我们看到的精彩是一种教学理念、对教材的挖掘、对教学方法的掌控．．．．．．当看完窦老师的课堂实录后，窦老师给我的不仅仅是教学思路的一次次震撼，而她对每一句教学语言的精心处理更可以看出她的优秀。
课堂教学本身就是一门艺术，所以它更需要我们每位老师去提炼、去提高。时常，我都会感到自己想夸夸孩子，但是我们除了“真棒，不错??．”在我们的课堂上用得最多以外，还有多少响亮，有个性的评价，窦老师精道的语言背后是专业的智慧。
窦老师就这样，一点点激发学生的信心，一点点点燃学生的激情，引着孩子渐入佳境，使课堂高潮迭起，学生萌发出智慧之花，洞开了思维的空间。正如她所说：“课堂要有温度，要像一堂流动的小河。我和学生的生成，我自己是饱满的。我必须要用我的这根火柴，点燃学生，让学生燃起熊熊大火。我加大声音、动作力度，对学生既有力量的抚摩，也有大幅度夸张的表情。我指导、引导、鼓励学生，很舒服。老师时时有温度，堂堂见温度，才能让孩子有温度。”窦老师就对孩子们的朗读就有多种的评价：“读得正确是对作者的尊重，也是对你的朗读精益求精，高标准的要求。”“他们能发表自己的看法，这是难能可贵的。”“读书是个人的。在尊重别人朗读的同时，我们也有自己的体会。”“读得有感情，应该说读得很有特点、有个性、有自己的味道。”
教师的评价不能只是一味的表扬，这样会使学生分不出是与非，长此下去会养成学生自高自大，惟我独尊的思想。因此，对学生错误的回答，教师要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想想你会说得更棒！”学生的回答不够完善时，应引导一下：“想一想还需要补充吗，你的回答有一点不完美。”教师的评价要表扬与批评相结合，鼓励优秀，激励后进，指出不足，让评价用到实处，恰到好处。
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把课堂还给学生
——窦桂梅课堂启示
作者：秦冬灵
前几天听窦桂梅老师的课，很受触动。课堂上的她，没有站在讲台上“高高在上”，而是带着发自内心
，和“她的学生”、还的一份激情，融在孩子们中间，或低声叙说，或耐心启发，或赞叹，或引领．．．．．．她
有故事中的“爸爸”与“儿子”，已经融为一个整体，不可分割，这样的效果是那样自然而然地、悄然地、在你不知不觉的时候，就发生了，使你－－－－一个听者，拿着笔，却忘记了记录，凝视着，聆听着，融入着，感动着，也不知不觉地成为了一个整体。
这一切，应该源于窦老师的“释放”，心灵的释放，人格的释放，素质的释放，多年来对人生感悟的释放。
窦老师说过， 阅读，铺就了她“精”神的底色；声影，促成了她“气”魄的张扬；基本功，成就了她“神”韵的历练。
她说：“在文学情境的熏陶和濡染中， 我的内心变得丰富多情、细腻浪漫。可是，天生乐观的我，虽内心柔软易感动，但灵魂却坚强刚毅不抑郁。其实，流泪是最好的排毒，读书是最好的美容妙方，它将个人的隐忍放大，将内心的小我祛除，将人性的伟大留驻。
“文学让我感到生命的柔软与美丽。我经常这样自问：正是以这种澄澈的心灵，自由奔放的个性，我，才如此容易地走进孩童的心灵世界吧；也正是这种高蹈的灵魂，这种百折不挠的意志，我，才努力拓展语文教学的天空的吧～
“正是在特别的阅读涵咏中，声影的观赏记忆里、琴棋书画的浸润后，获得了我作为一名语文教师应有的精、气、神。多少年过去了，我仍能在生命的某个时刻，教学的某个亮点中，找到生命中连绵的山脉、欢快的溪流、葱郁的树林、绚烂的野花??
“在课堂的舞台上，我与孩子都是灵动的充满生命活力的演员，在思维的高速路口享受着生命的高峰体验。我发现，我的每一节课，都可以说是一部电影，只不过，我和学生，既是导演又是演员，我们演的没有彩排的人生活剧～
透过窦老师的课堂教学，我看到了在老师的引导下，学生充分地学的过程。
这让我很受启发。
曾经读到这样一句话：学习方法不应是教师传授的，而应是学生在学习过程中领悟、发现、习得的；语文能力是在丰富多彩的语文实践中反复历练、逐渐生成的。
是啊，我们不是有这样的俗话吗，“教的曲唱不得”，“要知道李子的味道，就要亲口尝一尝”，还有“在
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博文赏析 赏析窦桂梅的课堂教学艺术 岸上永远学不会游泳”。这让我反思目前的语文课堂。我们虽然也在强调少讲再少讲一点，但是，还是讲的太多。这源于老师不能够沉住气，给足时间让学生亲自尝试，总是急躁，总是早一步把答案告诉学生，总是代替学生去感悟，总是剥夺了学生亲自学习的权利，时间一长，学生的学习兴趣就会慢慢减弱，学习效果就渐渐降低了。听窦桂梅老师的课，还有一些特级教师的课，发现他们的最大特点就是把学习的机会还给了学生，课堂上充分调动学生的学习积极性，老师巧妙地引导着，一步步深入学习、训练，一堂课下来，就能感受到学生的进步、提高。可想，用不了多长时间，学生的良好习惯、学习能力、语文素养定能得到提升。
在窦老师的《圆明园的毁灭》一课中，我清楚地记得她是怎样指导学生读书的。她让学生用一个实例告诉大家什么叫“统统掠走” ，学生们举自己熟知的、生活中的事例，来理解，非常形象、生动。有的说桌子上摆满了书本、作业、文具等，一下子全都拿走，一扫而光；有的说满满一屋子东西，拿的一件不留，只剩下空空的四面墙壁，等等。继而，窦老师又指导学生读句子。她在学生读的基础上，不断地提高要求，耐心又不露痕迹地启发着“自己的宝贝被人拿走了，你不心疼吗，”于是这个学生读得很心疼；“自己的宝贝都被拿走了，你不生气吗，” 于是学生气愤的语气读出来了；“这么多宝贝都被任意破坏、毁掉，你不痛心吗，”于是学生读出了痛心的感觉，但窦老师感觉不到位的时候，她并没有批评，更没有换别的同学来读，而是自然而然地范读起来，学生在她的感染下，也很快地感受到那种痛心与愤恨，自然能读好了。重点地指导一位学生读好的同时，其它学生自然感同身受，领悟了。这比走马灯一样地换学生“你来”“你试试”，效果要好很多。
把课堂还给学生，才能真正实现学生的实践和提高。
窦老师给我的启示
作者：尚爱梅
１１月份，我有幸听到了窦桂梅老师的课，早就听说窦老师的课无与伦比，那天一听，果然名不虚传。在窦老师的阅读课上，感到了诗一般的教学，诗一般的教育。 窦老师阅读教学的课堂是学生与教师真情实感的流露，师生共同醉心于语言文字所展现的丰富的精神世界。他们的所读所感借助语言和文字很自然的流露出来，不装腔、不作势，水到渠成。只有这种课堂才算得上是上等课堂。她将视野由课内延伸到课外，引导孩子去思考并联系现实生活，窦老师问：“假如儿子和爸爸生活在一起，妈妈要来看儿子，妈妈会怎么做呢，假如你和父母一起出去，你们会向生人或熟人介绍吗，这一课堂的延续，我想对学生的影响是深远的。听了窦老师的课后在平时的阅读教学中我有意像窦老师那样将课内延伸到课外，教学效果确实有提高。
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博文赏析 赏析窦桂梅的课堂教学艺术 在讲完２５课《矛与盾的集合》时，我引导学生积极思考，在生活中，还有哪些事物像坦克一样把别人的长处集于一身，他们有的说双层公交车，有的说戴橡皮头的铅笔，还有的说多功能文具盒等等。在讲完２６课《科里亚的木匣》时我再次将课文引向深入，随着时间的变化，我们的周围有哪些变化，起先学生的回答受他人发言的限制，仅仅从一个方面说。我及时开拓思维，让他们从不同的方面来谈，像动物植物人物方面，像家庭社会学校方面等等。那一刻在教学中我发现将课文内容与他们的现实生活联系起来，他们最感兴趣。其实窦老师留给我的震撼太多了，还比如说“指导朗读很娴熟，很有办法，她说“读的声音不在大小，贵在真诚”给我的印象最深。并不像我们那样告诉学生注意用什么语气来读，哪个地方应该读轻一些，哪个地方应该读重一些。而是紧密结合课文内容指导。她的指导完全是建立在深入钻研教材之上，她对教材进行了深层次思考，所以，在今后的教学中我也力求充分解读文本解透文本，在教学中宁挖一眼井，不挖１０个坑。最关键的是窦老师有深厚的文化底蕴，她将激励着我多读书努力潜心教学。
从细微处学会“品”语文
——谈窦桂梅老师的课
作者：孙娟
听过窦老师教《我的爸爸叫焦尼》课后，我惊叹：原来语文真的就像醇醇的美酒，可以慢慢的品味。
１．“品”文字之美。窦桂梅老师在上《我的爸爸焦尼》这一课外书时，数次提到这本书的“语言就是那么简单”、“总是那么简单”。文中的小主人公吉姆告诉热狗店的阿姨、电影院的伯伯、比萨店的邻居，告诉所有他身边的人“这是我的爸爸，他叫焦尼。” 窦桂梅老师引导学生从这些简单的文字中理解其中透出的儿子对爸爸浓浓的爱。像这样去品字、品句的精彩场面在课堂上一次又一次的出现，让我也有了跃跃欲试的冲动。老师也特别注重孩子们的朗读训练，重要的句子，比如“他是我爸爸，他叫焦尼”，“这是我儿子，最好的儿子，他叫狄姆”等等，这些句子反复让孩子们朗读，比较各种各样的语气语调，直到找到最切合当时情景的读法为止。这样的课堂绝不啻是活跃，也不仅仅是孩子们获得表达能力的培养，更重要的是孩子们在学习过程中得到真正的教育，感化，是那么自然，那么顺畅，没有说教。说真的，这是我最看重的，也是我最窦桂梅老师的地方。总之，每一篇课文被选入教材，自然就有它的文字、语言之美，我们老师就应该引领学生，慢慢研读、细细品味。
２．“品”插图之美。“美育”这个词语对我们来说，似乎是一个非常高深、不可触及的词语，把它和语文联系起来似乎很牵强。窦桂梅老师在《我的爸爸叫焦尼》这一课外书的教学却给了我灵感：“文是图的补充，图是文的延伸。”这是绘本图书的特点，也可以把其中的道理运用到我们语文的教学中来。低段的语文
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博文赏析 赏析窦桂梅的课堂教学艺术 教材从来都是图文并茂，其中的插图并不仅仅只是装饰和忠实于文字的翻版，它更是文字表达之所不及的文意的延伸、声音的延伸、情感的延伸、美感的延伸，是语文教师教学延伸的最恰当的基准点。学生在她的语言感召下体会到的不仅仅是亲情之爱，还有“珍惜”——对圆满家庭的珍惜，对“爱”的珍惜，对所拥有一切的珍惜；更有“自信”——在并不圆满的家庭里要自信，在没有父亲的日子里要自信，在失意的时候更要自信～她认为：语文要和学生的生活联系起来，我们的教学不是让学生在语文中获得情感和品格的教育，而是让学生的情感、品格在语文的教学中得到滋养，得到成长。
在教学中我正在讲第六单元综合性学习“轻叩诗歌的大门”。其中有一首元代“四大家”之一——白朴的《天净沙．秋》。我在讲课的时候，特地找来了马致远的《天净沙．秋思》一诗。通过比较我们从中看出，虽然都是写《秋思》，但显然白朴的显然更好一些。他不仅为我们在前面展示了一幅寂寞、萧凉的秋景，但在后面更
品味文、图之美，是深入语文、融入语文的开始，是语文素养的奠基，让我们带领学生用心去品味语文之美～
用优美的诗句感染学生
作者：孙文静
有幸欣赏了窦老师的绘本课堂教学《我的爸爸叫焦尼》一课及《读经典之书，做有根之人》的主题讲座，对绘本教学及窦老师又有了新的认识。同许多老师一样，我对窦老师的课是怀着崇拜和敬意去听的。她的每一堂课、一次讲座，都是极有魅力的。这次见到她，感觉她的魅力更强。她能保持着甚至提升着自己的魅力大概是因为她乐于读书，善于思考，勤于钻研的结果吧。
窦老师以“读经典之书 做有根之人”为题，做专题报告，为我们介绍了她所在的清华大学附属小学开设的诵读课程，她们将诵读课程分为现代与古典两类，并根据学生年龄特点，选择学生喜闻乐见的篇目，窦老师在现场为我们展示了她们学校诵读的部分内容，无论是现代诗歌还是古典诗词，窦老师读出来都是那么有韵味，那么吸引人。除了诵读课程，还开设了阅读课程，主要是引导学生阅读。
听完报告后，我便在窦老师的博客中留言，向她请教推荐给学生的书目，第二天窦老师便发在了我的邮箱，我也已经将一年级上册的推荐书目推荐给了我班的学生。而且我还从当当网上买了一些，借给学生阅读，有时间也会放在投影上和学生同读一本书。而且还利用学校早上的晨读时间把搜集的小诗制作成投影片，和学生一起吟诵。像《回家了》、《瞌睡虫》《花和蝴蝶》??学生兴趣很高，再学生送读了花和蝴蝶之后，我还结合学生的每日一句指导学生仿写这首小诗，收到了很好的效果，有的学生一连几天，每天都
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博文赏析 赏析窦桂梅的课堂教学艺术 仿写一首，在此过程中我也注意了分层次训练，先告诉了学生几对相似的物品，像漩涡和旋风，白云和棉花糖，可以上学困生选择老师给的来写，当然也可以自己创造，就这样便有了白云和小羊，
蓝天和大海，还有学生将我们学的课文融会贯通写成了小诗，像影子和黑狗，阳光和金子??当我看到学生一首首精妙的小诗时，就会为他们送上一句句激励的话语，学生们一下子像是一下子开了窍，学了自己去吧，他们会仿写“小猴子学爬树”“小猫学钓鱼”“小兔子拔萝卜”，学了雨点儿，他们又会仿写“小雪花”
“风儿”??一位位小作家小诗人从开始写一句话到了可以写一段话，编一个小故事，写一首小诗，这都要归功于窦老师的吟诵、阅读啊～阅读是学习母语的重中之重，我们应该致力于让学生在读中学习，在读中感悟，在读中进步。用窦老师的话就是 “天下第一的好事就是读书”，诗情画意是从骨子里往外流淌出来的，而不是表现出来的，因为“诗是与真善美相连接的”。
、醇厚、执著、专情，让人在不知不觉此外，我还特别佩服窦老师的朗读功力，真棒～她的声音宁静
中走进了文字所表达的境界中。我认为这是我下一步努力地提升自己和培养学生的有一项内容。
学习窦桂梅老师有感
作者：王永凤
我们不断的听课学习，那究竟什么样的课是一节好课呢，“好课”怎样炼成的，这些问题，专家、教师们已经讨论得热火朝天。关于好课的评论永远不会休止，每一个人的心中，依然是各有所见——如关注学生的成长，关注教师的成长；教学内容的合理与教学效果的有效等。但，不管怎样，努力让自己上出一节节“好课”，应该是教师在专业成长过程中的重要追求。
窦老师说，“好课”是看不出教师“教”的痕迹的。师生互动、对话，是教师引领学生探奇览胜的一段生活，然而却是“自然”的旅程。看似教师的随便聊天，可课上常常有高潮迭起，悬念频生，旅程中，往往是山重水复，别有洞天——而这些，其实都是教师经意备课的结果。
这样的课，教学内容在保持相对确定的同时，却有着更多的变数，有时是教师的有意延伸拓展，有时则是学生无意的“节外生枝”。学生既有计划内的收获，又有计划外的得益；课堂教学既有“有心栽花”的繁花似锦，又有“无心插柳”的岸柳成行。
语文教师要想把自己的课教的不露痕迹，不断的读书是首要的。
读了窦老师的博客，很喜欢她的这段话：生命究竟有多长，你无法控制。但有一点确信无疑，我们每天都在消费生命。活一天，我们的生命就减少一天。我们要问，过去的一天，我们沉淀了多少，明日的一
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博文赏析 赏析窦桂梅的课堂教学艺术 天，我们又收获了多少，因此，我们绝对不做亏本的买卖。既然生命是减法，就让读书帮助我们获得加法。还记得邱吉尔首相说过的话吗，宁可失去５０个印度，也不能失去一个莎士比亚。是的，一个民族之所以伟大，是因为有它的文化；一个人之所以高贵，也是来自他自身的文化素养。素养怎么来，靠的就是阅读。所以，不管你学习压力多么大，不管你将来做什么，首要的是，做一个永远热爱读书的人。为此，我们的人生才会循序渐进，朝暾渐朗。
生活给每一个人都留有一处水源。每一个人都能找到它的泉眼，只要愿意读书，生活从不忽略任何一个人的存在。真正领悟生命真谛的人，他的读书和生活是并行的，无论什么时候，他都不会让生活的杂质影响了他生命的这条河的质量。
由此，尽管环境并不都让你满意，尽管教育并不完美，尽管眼下是漫长无边的严寒，但，读书，就能为你溶化冰雪，温暖心房。如此，你会感叹：有书的冬天不再冷。
当读书没有形成兴趣的时候，读书没有形成习惯的时候，“没有时间”就会成为借口，读书自然成为我们的负担。把读书当作生命的习惯，虽然没有时间，也要做到挤时间、抢时间，“压”出时间的“油”来，所以，如果教师不爱书，出版的书再好，没有人阅读。没有人触摸文字中的感情和思想，那些句子还是沉睡的，或者是死亡的。
有感于窦桂梅老师经典诵读一点感触
作者：张旭
有幸听到了窦桂梅老师的一堂课，窦老师给了我很多的思考和感动。感觉窦老师可以称之为一种文化，一种氛围，当他走进教室，她的一投足，一句话都十分平和，温柔，用一个字形容就是“柔”。很感慨为什么窦老师可以做到“行柔神刚”呢，思考再三除了窦老师多年的积累和她的经典诵读我想是分不开的。他真正做到了“润物细无声”。
蝴蝶是会飞的花，花是不会飞的蝴蝶。
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蝴蝶是花，花是蝴蝶。
这么简单的句子，却可以很容易的触动孩子心底最柔软的地方，他们从而感动，继而兴奋，然后努力。回到学校我也试着学习她，没想到真的收到了一定的效果。
梦里有条鱼，我想捉住她，可他溜走了。
梦里有只鸟，我想亲亲他，可他飞走了。
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博文赏析 赏析窦桂梅的课堂教学艺术
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每每孩子读到这里，脸上总洋溢着幸福，很满足，很感动。我想就是教育的目的，我会继续坚持下去，用最柔软的语句感化孩子最柔软的心灵。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
——学窦桂梅老师教学艺术并实践
作者：赵莹
说起窦老师在那天的课和报告如冬日中的春风，使听报告的人们有所思有所想，有所启迪。今天我校开展学习窦桂梅老师教学经验在自我教学中的实践交流会。我不由得想起在听报告时，窦老师的一句肺腑之言给我留下深刻印象，犹如在耳边。她谈起了自己在教学上的发展变化，深有感触地说自己的教学风格和教学设计上开始返璞归真，趋向简单，语文阅读教学的目的是学会表达。是的，正如窦老师所说，我们能看出《我的爸爸叫焦尼》这一阅读课的教学设计也很简单明了，大体分两大板块。第一板块是文章的阅读理解，第二板块是阅读理解后的实践表达。第一板块的文章阅读围绕一个落脚点“简单的语言，丰富的表达”展开并回归的。第二板块是学生阅读理解后的自己的表达。
正值听课之前，我上了区语文高年级段研究课《唯一的听众》。这一节课上完之后，我一直在反思中，优点是什么，遗憾是什么。我找出遗憾点是文章的２、３自然段在教学设计上层次不清晰，最主要是这遗憾要怎样设计才能弥补，以怎样的形式来讲才能条理清晰、层层深入，这一点一直困扰着我，百思无所得。寒冬的早晨，窦老师带来了那一节课和报告，让我眼前一亮，有了“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。后来，再送课下乡活动中，这一课我进行了进一步的修改，整篇文章教学设计 ，我归结为三对比、一深挖、一渗透。课文挖掘深了，但教学设计思路简单化了，反而，文章层次更清晰了。在送课中，我用的是五年级的学生，本身五年级的学生理解六年级的课文有难度，而且，由于不知原因，学生预习课文预习错了，这一课没有进行预习。现场，我让学生读了两遍课文，就进行了课文的学习。令我欣慰的是，我的简单化了教学设计思路，显示了威力，学生的思维很活跃，联系自己的生活实际和感受，积极地思考发言。在我的引领下，逐步走入人物的内心世界，体验着人物的情感变化，感悟着人世间的无私的大爱。不仅达到了预期的文章理解目的，还就课文的有特点的表达形式，进行了写作方法的渗透。
我深深地感到，窦老师身上还有许多许多的亮点，似乎遥不可及，但我想只要学必有得。今天，学校提供了这样好的契机，我要下功夫读懂窦老师的课，读懂窦老师的话，慢慢内化，必将受益终生。
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博文赏析 赏析窦桂梅的课堂教学艺术
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作文二：《【doc】浙商：转型要从自身实际出发》1500字
浙商：转型要从自身实际出发
观察家＿Ｂｙｓｔａｎｄｅｒ
对于很多大企业来说，技术创新是他们发展壮大的主要途径．但对于更多
ｉ实力不强的中小企业来说，他们转型的方向又在哪里呢？
浙高：转型要从自身实际出发
浙商转型靠制度
转型时期的浙商有发展机遇，但也面 临着更多的挑战，而创新能力不足成为浙 商未来发展的致命伤．浙商转型最重要的 就是要实现制度创新．制度创新要解决三 个问题：—是实现经验型企业向制度型企 业，家族式企业向股份制企业的转变．实 现家族式企业向股份制企业的转变，并不 是否定家族制，而要学习国外家族企业的 经验．在国外，两代以上控股就是家族企 业，而他们的企业在接班问题上并不是一 定要由儿子接班，管理上也是规范的非家 族式管理．二是要实现制度化的决策和管 理，建立董事会，由内部，外部董事组 成．作出重大决策的不是老板本人，而是 董会，这样就能降低投资的风险，不会 犯方向性，根本性的错误．三是建立经营 管理的制度化．对很多企业来说，经营上 无往不利的表面繁荣往往会掩盖许多管理 问题．一旦经营稍微出点问题，很多管理 环节的小问题都会突兀地暴露出来，产生 ＂蝴蝶效应＂．因此，在企业发展中要不
断完善管理制度，从实际出发制定并严格 执行，一步一步完善，不要—味从其他大 企业或者成功企业那ＪＬ，ｕ，Ｋ搬照抄．这也是 浙江企业目前亟需要补的＂课＂． ２４ＺｈｅｊｉａｎｇＢｕｓｉｎｅｓｓｍａｎ
文／梁小民
浙商转型选准路径
目前浙江实力强的大企业必须要抓紧 时机进行技术创新，一旦成功，他们将会 从创新中获取丰厚回报．而较小企业的更 多机会则是在为这些大企业做配套ｊｉ艮务． 不仅是浙江企业，中国企业也一定要 先做一元化，再做多元化．
企业实施多元化要具备三个条件：完 善的公司治理结构，强大的主业基础以及 开放的资本市场．但中国企业面临的内外 部环境并不乐观，因此，我认为，目前企 业一元化发展对于浙江企业更有优势． 企业一元化发展有三条途径：一是横 向扩展，把一种产品做到市场份额最大； 二是在这个基础上进行技术创新，做到行 业内的极至；第三条路，通过上下游产业 合并，进行纵向整合．
浙商转型的方向
现在投资教育产业很火热，很多企业 投身其中，热衷办民办大学，这我并不看 好．眼下中国很多企业急需有专业技术的 人才，比如说物流师，培训师，广告师 等，现在更吃香的是职业教育，这个前景
才好．
我有这样几个建议：一个是到落后和 欠发达地区去投资．浙江也提出要＂腾笼 换鸟＂，实际上走出去对于浙商来说，虽 然风险高，但是投资回报率也，艮高． 另一个就是要在技术创新上做文章 我们的制造企业要想办法，不仅生产出能 装在＂吉利＂车上的轴承，更能生产出装 在＂奥迪＂车，＂奔驰＂车上的轴承，这 样附加值才高，而这就需要技术创新． 再一个就是要转换行业．
服务业有很大的发展空间．比如说物 流业，美国汽车的空驶率不到１０％，而中 国是４０％，很多装货出去的汽车都是空着 回来的．单单美国沃尔玛一个企业的物流 就可以做到如此之好，这说明物流业在中 国还有很大的发展空间．
此外，高科技和动漫行业会是很好的 发展方向．印度是通过现场服务，海外承 包，产品承包等方式大力发展了软件服务 业，在这方面我们跟印度相比就有了明显 的差距．美国等发达国家现在正将一些新 技术转移到国外并接受海外承包，这对我 们来说，就是机遇，是新的利润增长点． 最后，我要给浙江企业一个忠告：不 是有前途的行业你就能做，一定要先从自 身出发，科学考虑转型．豳
（本刊记者尹一妍根据经济学家梁小民 在清华ＢＶＢＡ管理论坛＂上的演讲整理）
作文三：《一切从实际出发》500字
一切从实际出发
数学是一门逻辑性非常强的学科，在教学中，要让学生由“学会”转变到“会学”，我们就应当遵循儿童认知规律，从学生的实际出发，以新课标理念来指导我们的课堂教学，下面谈谈我的教学体会。
一、联系生活实际，促进知识迁移，引发兴趣
小学生的思维以形象思维为主，教学中要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，引发学习兴趣，为学生的认知搭建桥梁。
如教学《比例尺》一课时，我出示了学生的照片和校园平面图，让学生同实际事物进行对比。熟悉的生活现象，激起了学生强烈的探究欲望。通过分析、对比、讨论，学生认识到实际事物与图片的形状是相同的，而大小不同，并且它们大小存在一定的比例关系，照片和平面图是按照一定比例缩小而制成的，从而理解了比例尺的内涵。在《圆的认识》一课教学中，我从自行车、汽车的车轮为什么不做成三角形、正方形、五边形而偏要做成圆形的来导入，学生被熟悉的现象所吸引，为找寻答案，他们动手进行了实验，自学了课本，很快找到了理论依据，掌握了圆的特征。此时，我没有就此罢休，继续让他们想一想生活中还有哪些物体的面做成了圆形，联系所学的知识，解释为什么要做成圆形的，把数学知识和生活再次联系起来。又如在《按比例分配》的应用题教学中，我设计这样两个问题：把１００公顷土地平均分给东风村１至５组村民耕种公不公平？把土地等分成５份，分别种上葱、姜、蒜、青菜、稻谷等合不
作文四：《从生活实际出发》2300字
从生活实际出发，构建高效课堂
山西省晋中市祁县峪口学区 朱永建
曾有人在成人中做过这样一个调查：“数学留给你的印象是什么？”结果相当一部分人认为：数学是最枯燥的学科；数学是最令我头疼的学科；数学是最难学的学科??为什么在人们眼里，数学总是这样板着面孔、高深莫测呢？著名数学家华罗庚一针见血地分析道：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一是数学教学脱离实际。”
《小学数学课程标准》中就明确指出：数学教学要注意联系贴近学生生活实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。我认为数学教学首先要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头，使数学学习真正成为学生生活的需要。因此，作为数学教师，我们要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创造出贴近学生生活实际的问题情境，把抽象的数学问题逐步具体化、生活化。
一、让学生带着实际生活经验，走进课本。
学生不是一张白纸，而是一个活生生的人。在他们的头脑中已经积累了许多生活经验。在以前的数学课堂中，我们的数学教师只重视数学知识的教学，很少关注这些数学知识与学生的实际生活有哪些联
系，学生学会了数学知识却不会解决与之有关的实际问题，这就造成 了知识学习与知识应用的脱节，学生感受不到数学的趣味与作用。
例如：在教学“亿以内的读法”时，我提前布置：“明天将认识我们可爱的祖国，请同学们上网查查与我们祖国有关的情况。”第二天同学们带来了各种数据：我们国家人口是１２９５３３００００，面积是９６０００００ 平方千米，一年的棉花产量是７６５４００００ 担，钢铁产量是１２６２８００００ 吨??一串串活生生的数据呈现在眼前，这时，我因势利导：“这些数据你们都会读吗？你是怎样读的？”在学生已有的读数方法和认数 经验的基础上，学生的求知欲很快被充分地调动起来了，使以下的分 组讨论、数据归类、各组汇报，归纳总结与各教学环节得以利地实施。
这样把数学知识放在一个开放、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，也易于学生掌握数学与客观事物的联系。法国学者卢梭认为：“儿童时期是理解性睡眠时期，不宜用理性的方法对他 们进行训练，应该让他们接受大自然的教育，接受感觉经验的教育。” 因此，在设计教学内容时，教师要有意识的将教材的知识与学生的生活经验联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动中，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学就在身边，生活中充满数学，促使学生以积极的心态投入学习。
二、让学生寻找实际生活原型，走进课堂。
生活是知识的源泉，数学家弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，也 必须植根于现实。”而教材中的例题由于受本身的局限性，往往删除生活中的一些复杂的环节，只保留解题的充要条件，或者数据过
时老化，于是许多学生在这样的数学面前感到无能为力，从而产生恐惧感，有的甚至放弃学习数学。这样我们在教学时应根据数学的这一特点，创设情境，引导学生从生活出发、从平时看得见、摸得着的具体事物出发，来学习和掌握数学，使学生感受到生活中处处有数学、生活中 处处要用数学。
例如：“加减法的一些速算法”的教学设计，对于加减速算法中的 “一个数加上略小于整百、整千的数，可以先加上整百、整千，再减 去多加的数”与“一个数减去略小于整百、整千的数，可以先减去整百、整千，再加上多减的数”，这两句话听起来就像一串“绕口令”，怎样才能使小学生容易懂，容易会呢？为这个数学知识我找到了一个合适的“ 生活原型”－－生活实际中的收付钱款时常常发生的“付整找零” 的情况，并且在课堂上展开了这个活动：“小熊原有１２４ 元人民币，这个月获奖金１９９ 元，现在他一共有多少元？”让学生来表演发奖金，先给小熊２ 张１００ 元的钱（２００ 元），小熊找还１ 元。这个活动是原始的、最低层次的加减速算法，是学习数学的“生活原型”，运用这一“生活原型”可以帮助学生掌握“算理”。但是，“常识”不是数学，我们数学教师必须指导学生把常识“提炼”为数学：
（１）引导学生把活动过程按“原有、收入、付出”的顺序口述，排除 了其他无关的因素，而把数学因素提取出来。
（２）提出问题，使之成为一道数学应用题。（小熊原有１２４ 元，收 入２００ 元，付出１ 元，实际收入多少元？）
（３）把上面的过程用算式表示：１２４＋２００－１。
（４）小结时，从类同的算式中概括出速算的方法。 这样，由“常识”上升到了数学，学生的学习由低层次上升到了高层次。 在这个层次里展开的学习还有：把新知识纳入已有的数学认知结构中，比较、区别容易混肴的旧知识以增加新知识的清晰度和稳定性等。
三、让学生回归实际生活空间，走进数学。
学习的目的在于运用，而学生在运用数学知识的过程中，还可以 体验到数学的价值，体会到学习的快乐，从而对数学产生浓厚的兴趣。 因此，当学生学习了数学知识后，教师应及时带领学生走进生活、走 进社会，尝试用所学的知识分析解释日常生活中的数学现象，解决日 常生活中的数学问题。
我在教完《圆柱体体积的计算》后，出了这样一道题：运用你所学的知识，设计一个方案，测量出一个鸡蛋的体积。学生通过讨论并操作，得出：只要先在圆柱体的杯子中放入一定量的水，再把鸡蛋浸没在水中，这时水上升部分的体积就是这个鸡蛋的体积??通过学生测量、操作、观察、分析，不但使学生加深了对圆柱体积计算的认识，而且也让学生感受到数学就来自我们身边的现实世界，从而更加地热爱生活，热爱数学。
总之，数学源于生活，又服务于生活。教师在教学中应联系学生 的生活实际进行教学，可以提高学生对数学来源于生活的认识，唤起 学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。
作文五：《从实际出发,,作文》11300字
从实际出发，，作文
篇一：作文素材日日新－７３－一切从实际出发
作文素材日日新－７３－一切从实际出发
作文天地
０３－３０ １６５９ ： 一切从实际出发
（１）正例：
战国时期，齐国的邹忌是个美男子。他的妻、妾和客人都说他比城北徐公美，可是邹忌并不盲目自信。看到徐公后，自认为不如徐公美，而且照镜子，仔细＆ｑｕｏｔ；调查研究＆ｑｕｏｔ；一番，觉得比徐公差了一大截。他悟出了妻、妾和客人说他美的原因，并用此设喻来委婉地规劝齐威王广开言路，纳谏除蔽，使齐国强盛起来，在朝廷上＆ｑｕｏｔ；战胜＆ｑｕｏｔ；了燕、赵、韩、魏等国。
况钟是明朝江西靖安县人，曾任苏州府尹。昆剧《十五贯》就是写况钟判案的故事。剧中况钟任监斩宫，但是他一听到犯人呼冤，拿起的笔就放了下来。仔细看案卷，似乎错了，又举起了笔，犯人又呼冤，并自述经过，况钟叉放下了笔但想到自己是监斩官，本来他只需朱笔一挥，就算完成任务。又无权过问判决，于是第三次拿起了笔。在千钧一发之际，他想到；人命关天，举起的笔又落下来，他终于立下决心，自担干系，延缓处斩，亲自勘察，破了案情，平反了冤狱。况钟的朱笔三起三落，是《十五贯》中给
观众印象极深的情节，也是他作为著名清官，实事求是，不主观臆断办案的一桩佳话。
第一次国内革命战争时期，湖南农民运动蓬勃发展。为了回答党内外对农民运动的怀疑和指责，**亲自考察湖南农民运动。他脚穿草鞋，手拿雨伞，历时３２天，行程７００公里，写下了《湖南农民运动考察报告》这一光辉篇章。
詹天佑是我国近代第一位铁路总工程师。清朝末年，清政府想修筑从北京到张家口全长二百多公里的京张铁路。计划刚提出，一些帝国主义国家纷纷争夺筑路权，由于各不相让，他们最后提出一个条件清政府如果使用本国工程师，他们就不插手此事，于是清政府任命詹天佑为总工程师，负责修筑京张铁路。詹天佑带着助手和工人，冒风沙，踏冰雪，跋山涉水，披荆斩棘，进行线路勘测。他亲自教会工人使用炸药开山，并革新施工方案，打通了居庸关和八达岭隧道，设计了一种人字形轨道，解决了坡度特别大的难题。京张铁路是第一条由中国人自行设计的铁路，詹天佑以他的艰苦奋斗，事必躬亲的务实精神，为中国人争了光。
柯岩的优秀报告文学《船长》的第一节《汉堡港的变奏》，叙述了英雄船长贝汉廷率领的我远洋货轮汉川号，在德国汉堡港破例装载一套贵重设备的经过，贝汉廷船长和全体船员认真调查研究，将货物一件件地测量，精心核算排列，经过２７个不眠之夜，拿出了配载图，令德国航海专家刮目相看?? 宋代的沈括，为了测定极星的位置，连续三个月里，每晚上半夜、午夜、下半夜各观
察一次，画出２００多张图，并进行细致测量和数学推演，＆ｑｕｏｔ；凡十余年，方初见真数＆ｑｕｏｔ；，得出每日微差时间的大小，并给予理论上的解释。 《小马过河》里说小马要过河，先问牛大伯是否可以过。牛大伯说水很浅，能过。小马正准备过，忽然松鼠告诉它，水很深，不能过前天还淹死了它的一个同伙。小马没主意了，回去问妈妈，妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不（本文来自：ＷｗＷ．ＢｄｆｑＹ．Ｃｏｍ 千叶帆文摘：从实际出发，，作文）深也不浅，刚好过膝盖。
大禹治水，左手拿＆ｑｕｏｔ；准绳＆ｑｕｏｔ；，右手握＆ｑｕｏｔ；规＆ｑｕｏｔ；和＆ｑｕｏｔ；矩＆ｑｕｏｔ；，望山川之形，定高下之势，＆ｑｕｏｔ；＆ｑｕｏｔ；此数之所生也。＆ｑｕｏｔ；＆ｑｕｏｔ；此数＆ｑｕｏｔ；即＆ｑｕｏｔ；勾三股四弦五＆ｑｕｏｔ；的勾股定量。＆ｑｕｏｔ；＆ｑｕｏｔ；几何学＆ｑｕｏｔ；一词的希腊文含意就是＆ｑｕｏｔ；测量土地技术＆ｑｕｏｔ；，许多几何定理是埃及人在丈量土地的过程中总结出来的。
达尔文五年环球旅行，在各地进行了动植物和地质方面的实地考察和研究，逐步形成了进化论思想，后来又进行了二十多年的调查研究，还亲自进行了选育良种的科学实验，于１８５９年完成了《物种起源》，深刻地阐明了现代生物是长期的历史进化的结果。
吴吉昌通过反复实践解决了棉花落桃问题，姚士昌通过几年实践摸索出落花生增产的经验，李光庆在水稻生产中解决了减少空壳率的问题，袁隆平辛苦多年培育出杂交水稻系列制种。他们的经验和理论普遍推广，为解决人类的穿衣吃饭作出了杰出贡献。
（２）引言：
１、＆ｑｕｏｔ；秀才不出门，全知天下事＆ｑｕｏｔ；，在技术不发达的古代只是一句空话，在技术发达的现代虽然可以实现这句话，然而真正亲知的是天下实践着的人。——**
２、没有调查就没有发言权。——**
３、实事求是，一切从实际出发，这是**思想的出发点和根本点。――**
４、不入虎穴，焉得虎子。――俗语
５、知彼知己百战不殆。――孙子
６、兼听则明，偏信则暗。——魏征
７、研究问题，忌带主观性、片面性和表面性。——**
８、无论任何人要认识什么事物，除了同那个事物接触，即生活于那个事物的环境中，是没有法子解决的。——**
９、一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到
认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。——**
１０、实践是检验真理的标准。——**
１１、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游
（３）反例：
《史记》上记载了这样一个故事，赵国名将赵奢的儿子赵括从小熟读兵书，纸上谈兵，滔滔不绝。赵括颇为得意，以为世上人莫可挡。而赵奢却不以为喜，他说，一旦让赵括带兵，＆ｑｕｏｔ；破
赵军者必括也。＆ｑｕｏｔ；赵奢死后，赵括率兵与秦国交战，结果为秦将白起的奇兵佯攻所诈，粮道被绝，军队被围，不但自己被秦军射死，还断送了四十万兵士的性命。蔺相如曾经批评赵王用赵括带兵如＆ｑｕｏｔ；胶柱鼓瑟＆ｑｕｏｔ；，批评赵括只会纸上谈兵，不能根据实际情况灵活变通。（《廉颇商相如列传》
有一个人丢失了一把斧子，主观认定是邻居的儿子偷的。看他走路的样子，面部的表情都像是偷了斧头的样子。听他讲话的声调，也像是偷了斧头的人。总之，邻居的儿了动作态度，没有一处不像偷了斧头的样子。后来，这个人在山沟里掘地，找到了自己的斧子。再看邻居的儿子，动作态度没有一处像偷斧的样子了。（《列子？说符篇》）
湖南双峰县荷叶乡某村民屋前的水塘淤塞，造成流水不畅。该村支书在处理这一问题时．不管三七二十一，把责任推在这个村民身上并加以处罚，致使这个村民怨气冲天又无处申诉，最后服毒自杀。事发后，上级纪委两位负责同志问这个村支书 ：＆ｑｕｏｔ；为什么不做调查就乱下结论？＆ｑｕｏｔ；回答是＆ｑｕｏｔ；没想过＆ｑｕｏｔ；。＆ｑｕｏｔ；为什么只是罚款，牵耕牛，不做思想工作？＆ｑｕｏｔ；回答仍是＆ｑｕｏｔ；没想过。＆ｑｕｏｔ；
有位女青年，一次被电视剧《我的太阳》摄制组选中做了一回舞蹈演员。于是，她便通过关系调到歌舞团工作，一心想在艺术上有所成就。她天天苦练，而且到３５岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系十分紧张，她宁肯离婚也不让步。可是她在专业上成绩平平，
一直未能充当过主角。歌舞团决定调她到文化馆工作，用团长的话是＆ｑｕｏｔ；专业退休＆ｑｕｏｔ；。作出了这么大的牺牲，最后却不得不怏怏地离开舞台。她选中了这个专业，这个专业却没有选中她。
古时候一个国王出巡，听到哭声，命令随臣去查问。回报说，那边山上一妇人在哭，她丈夫吃饭不幸噎死了。国王下令，今后任何人都不准吃饭了。 有则《守株待兔》的寓言说＆ｑｕｏｔ；宋国有个农民，他的田里有棵断树桩，一次有一只飞奔的兔子撞在树桩上，折断脖子死了。于是这个农民就丢下农事，整天守在树桩旁边，希望再次得到撞死的兔子，结果兔子没有得到，而他的这种行为却被宋国人传为笑料。
一手艺人串村行业，适逢皇帝郊游，碰坏皇冠。太监命他修补，补好后，皇帝十分满意，赏他很多银子。回家路上，手艺人又见老虎颤抖着举起一只血淋淋的脚掌求救，原来虎掌上戳进一根很大的竹刺，他为虎拔出竹刺，老虎一会儿便衔来？只鹿作为报答，手艺人分外高兴。第二天，他赶忙把门面装饰一
篇二：从实际出发指导学生编写作文提纲
从实际出发指导学生编写作文提纲
小学语文教学法原理指出：写作过程包括四个基本环节，按顺序排列为：作前准备（包括选材、启用积累、审题、立意等）、构思组织（包括编提纲、确定详略等）、起草初稿和修改誊清。这四个环节虽然按顺序排列，但它们之间的关系不是直线式、阶梯式的简单关系，而是存在着连贯沟通、循环不已的反馈联系。从这
个意义上说，编提纲的过程不仅仅是确定先后顺序组织材料的过程，也是一个进一步明确题目要求、明确中心、正确选材，再次进行作前准备的过程，更是为起草初稿，确定写作形式和表现手段的过程。由此可见，在构思组织阶段，强化编写作文提纲的训练，就抓住了作文过程的关键。“提领而顿，百毛皆顺”，如果学生在教师的指导下，能列出一个既能体现出每部分要写的内容和写的先后顺序，又能体现出文章的重点详略和具体写法的作文提纲的话，整篇文章的内容、结构、写法就会在学生的头脑中具体化、条理化，就会克服习作中的常见玻但是由于学生的心理发展还不够完善，掌握的读写知识不多，因此应该从实际出发，有针对性地加以指导。
一、围绕中心分析比较，确定重点详略和写作顺序。
小学生年龄小，思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们占有的材料很多，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的，分散的，没有什么大小轻重之分。他们大多不会围绕中心思想对选取的材料进行全面的分析、比较，弄清他们之间的联系或异同。有的学生思前不想后，想到什么写什么，想到哪里写到哪里。因此，动笔前，他们对文章的重点、详略和写作顺序是模糊不清的，这就难免出现言之无序、详略不当的毛玻要克服以上心理障碍，教师应该引导学生从题目要求和文章的中心思想出发，从多种多样的
联系中考虑材料的意义，思考材料之间逻辑上或其他诸方面的联
系，使学生通过全面的分析、归类，区分出对表现中心思想作用较大的、一般的或无用的材料，进一步确定自己要表达的思想观点。
在此基础上，教师具体指导学生确定先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，能使学生不仅在动笔之前，对上述诸点了然于胸，而且通过这种训练，思维的深刻性和条理性都得到发展。
二、以纲带目，读写结合，确定具体的表现方法。
确定了中心，安排了文章的层次结构，文章的先后顺序、重点详略便一目了然，文章的框架便显现出来。但从小学生的习作实践看，要使这框架变成一篇内容具体、语言生动的文章，似乎还有一段相当遥远的距离。在作文教学中，教师常会发现虽然已经指导学生列出了段落提纲，文章却依然苍白空洞。产生这种情况的原因主要有以下两点：
，（教师在指导学生写作时，没抓住写作过程四环节之间的动态联系，把构思组织和起草初稿、语言表达这两个环节完全割裂开来，没指导学生把运用语言表达自己的认识和情感的形式在提纲中具体化，这就使学生对如何表达心中无数，只能边想边写。如果教师在指导学生编写提纲时，把握住构思与表达之间的联系，不仅考虑层次的安排及重点详略，而且以此为纲，具体考虑怎样开头，怎样结尾，从哪些方面用什么方法表现事物的特点，概括地列入作文提纲里，就会以纲带目，帮助学生从宏观上把握文章的层次结构，明确将自己的意识和情感转化为书面语言的形式、
方法，从而把文章写得真实、具体。
，（学生学的读写知识不多或读写训练脱节，学生不知道用什么方法表现自己的意识，表达自己的真情实感。从语文教学心理学看，学生阅读课文经历
的是一种从语言文字到思想内容，又从思想内容到语言文字的双向心理过程。前一个过程侧重于课文思想内容的理解，后一个过程侧重于探求作者是如何观察、构思，如何表达自己的真情实感的。这就要求教师要处理好读和写的关系。在阅读训练从部分回到整体的过程中，教师不仅要引导学生深化对课文思想内容的理解，而且要围绕重点训练项目分析作者观察、构思的方法，表情达意的形式。有时，教师可以根据教材的特点，精心设计板书，将作者行文的思路、文章的基本框架提纲挈领地展示在学生面前，以便于学生理解和记忆；有时，教师可以由扶到放地训练学生编写阅读提纲，要求所编提纲不仅能概括出每层的内容，点出重点详略，体现出先后顺序，还要列出某处、特别是重点部分是怎样写的。这样有计划地不间断地训练，从读的方面说，可以提高学生的理解能力、概括能力和鉴赏能力；从写的角度说，能让学生了解、积累一些写作形式，为作文准备更全面更充分的心理条件。如果把读的因素和写的因素对应起来，还可以相机进行写的训练，促进学生写作知识向写作技能的转化。在指导学生编写作文提纲时，则让学生从模仿起步，但要注意从实际出发，不统得过死，不束缚学生的思路，只有这样，才能通过经常性的练习让学生逐
步做到根据内容的需要编写出具体实用的作文提纲来。
篇三：作文
高三语文作文复习资料
材料作文注意事项：
一、审题时应关注五点：
？审题干。
？审材料。材料式命题的材料大体可以归为三类，寓言类（包括寓言故事、寓言诗、漫画等赋材料以哲理的文字）、名言类（包括名人之名言、领导之名言等以说理为目的的警言类文字）、新闻类（包括新闻事件、社会现象等现实生活的表述性文字）。
？审导思。这些文字引导你思考的方向。如“有网友说：这个事件，最值得我们反思的是当代青年人的历史使命感和责任心。”“请就青年人的历史使命和责任展开思考，”“认真阅读材料，把握含意。”
？审题核。题核，指命题的核心部分，它一般要明确题目或话题，如“请就青年人的历史使命和责任展开思考”、“你支持那个观点？请认真思考”。退一步要写明“感想、感悟、联想、启示”等指导立意取向的文字。
？审要求。如“要求选准角度、明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。”
二、材料作文审题立意原则：
１．整体性原则：审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能
纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。
２．多向性原则：材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
３．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。筛选的原则：？服从材料的整体；？观点可能比较新颖；？有话可说。
三、写作训练
阅读下面的材料，根据要求作文。
趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说：“哎，你马上就要成为盘中佳肴，再也不能像我一样呼吸自由的空气了。”鲥鱼奄奄一息：“虽然我的生命短暂，但我至少领略过江海的辽远；你的生命再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。”乌龟悠闲地踱了几步，笑着：“连生命都没有了，还拿什么去见识外面的世界？”
这个寓言引发了你怎样的思考？请全面理解材料，自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体（诗歌除外）作文；不少于８００字；不得套作、抄袭。
【立意分析】这则材料可采用多角度立意法，１．鲥鱼的角度：生命短暂，但充实，有意义；２．乌龟的角度：生命的可贵；生命的价值；３．整体分析：要正确认识自己。
【例文】短暂的生命，多彩的人生
有人说：“生命像花，美丽而且鲜艳。”
有人说：“生命像草，平凡而且脆弱。”
可我认为，人的生命虽然短暂，可同样要活的有意义。人生在世，不求大富大贵，但求平平安安；不求举世闻名，但求无愧生命；不求人人称颂；但求无愧于心。
人活一生，要活的有价值，正如保尔？柯察金所说：“人最宝贵的生命，生命属于每个人只有一次，人的一生应这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞耻。”这何尝不是人生的目标，生命的宗旨呢？可我们扪心自问，我们做到这些了吗，当我们年老的时候，回首往事，我们又做到了什么？我们不但要活的快乐，而且要活的有意义将灰色的生命，变成有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩人生，我们要利用有限的生命，来使自己不枉人生。当我们看到老人无助地在街心行走，当盲人毫不知情地走在汽车前方，当小弟弟、小妹妹在铁轨上玩时，我们又在做什么？当我们站在烈士墓前，当我们经过战争遗址时，当我们看到英雄舍己救人后，却死在坏人手里，我们的心，那个人们口中的良心又在哪里？
具报道，一些黑网吧在利益的驱使下，想方设法勾住学生的“魂”，非但不制止青少年学生无限制地上网，反而为学生提供盒饭、面包、饮料，甚至让学生泡在网上，夜不归宿。新疆一少年春节不回家，竟留宿网吧２２天！有的学生假期的大半时间都在网吧度过，一个学生把春节得的１０００多压岁钱全都压给了网吧，那这些网吧的老板他们的心又在哪里？
人活在世，只要无愧于心，无愧于世，无愧于家国天下，那，
便是七彩的人生！
材料作文：
作文一【题目】阅读下面的文字，根据要求作文。
中心是令人向往的地方，处于中心地带往往有诸多便利、机会和认同。当然也有人在中心地带迷失，最终边缘化。
边缘是让人平静的地方，它的质朴和别样让生活其中的人受益良多，甚至还吸引中心的人们探寻它的魅力。只要不沉沦，边缘也可以是中心。
【范文】
心系中心，不畏边缘
无论是抽象还是具体，总有中心边缘之分。中心与边缘这对关系是辩证存在的，在边缘的映衬下，中心显得更加“高大上”，拥有着更多的便利、机会和认同。因此，中心成了大多数人的向往和追逐的目标，在边缘的人们努力奔向着中心。重要的是，不必在乎自己在边缘的处境，心中要坚信会进入中心。
世上没有绝对的公平，有的人一出生就含着金勺子，便成为中心；而绝大多数人只能从边缘眺望中心，通过自己的努力成为中心。你可以现在在边缘，但绝不能抱怨，如果你想成为中心，就一定要心系中心，渴望到中心，甚至成为中心。“重要的不是你是谁，重要的你想成为谁。”心系中心，哪怕身在边缘。唯有此，在边缘的我们会从眺望中心，变为迈入中心。
“感到自己在这个世界上是件多余的装饰品，那是很难堪的；活
着而又没有目标是可怕的。”契诃夫这样感叹道。诚然，追求更好的生活、更高的目标是人之天性，从边缘想挤进中心也是无可厚非的。罗本岛锌皮房中的曼德拉可谓地处政治的边缘，但他却心系缓解种族矛盾的中心，２７年不忘初衷，用自己伟大的心灵为南非民主建设架起桥梁。２７年的牢狱生活，在边缘的小角落，但不仅没有削弱曼德拉目标，反而使他更加坚信自己的信念，身在监狱，心却一直紧随南非政坛。可见，无论身在多偏僻的边缘，心系中心是秘诀。
“没有了希望，一个人就不能维持他的信仰，保守他的精神，或保全他的内心纯洁。”巴尔扎克如是思考。是的，心系中心，是保持在边缘却亦能拥有持续
追逐中心的希望。正如北宋范仲淹在四次被贬谪后，在“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”时，亦能倡导“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之高尚节操。虽距皇帝千里之遥，却心系皇帝，永远在心中贴近中心。
心系中心，就不畏身处边缘，无论迈入中心的机会多么渺茫，但那毕竟是心中的希望。那是潘多拉魔盒中人类最后的法宝，可能会在不知不觉中助你迈入那曾经眺望无数次的中心。
作文二【题目】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。因为经常受到猫的袭击，老鼠们终日提心吊胆，非常苦恼，于是就开会商量躲避猫的办法。一只老鼠说：“猫走得那么轻，一点也听不到它的声音。如果在它的脖子上挂个铃铛，我们
一听到铃声就可以逃跑了。”大家对它的提议报以热烈的掌声，并一致通过。这时，一只年老的老鼠站起来说：“这个办法是非常好的，但派谁去把铃铛挂到猫的脖子上呢？”老鼠们开始推来推去：“你去挂！”“不，你去！”它们就这么互相推，所以一直到现在，猫还是照旧捉住老鼠。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【范文】 符合实际，办法才好
理论是灰色的，唯有生活之树长青。老鼠给猫挂铃铛，那是找死。实践是检验真理的唯一标准，而理论只能屈居第二。目标要恰当，办法要可行，理论要科学，做人要实际。
目标要恰当。猴子捞月亮是徒劳无功的，曾经的“超英赶美”适得其反。若不想“竹篮打水一场空”，就要从客观条件和精神状态出发制定目标。
办法要可行。面对强秦的威胁，燕国太子丹不是致力于发展本国经济，改善民生，增强军队战斗力，却聘请刺客荆轲去杀嬴政。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”其实，即便成功了，也无法阻挡秦统一中国的步伐。而刺秦只是加快了燕国的灭亡。所以说，符合实际，办法才好。而符合实际的根本在于把握规律，有的办法虽好，也不是万能钥匙。韩非子在《五蠹》中提到：“偃王仁义而徐亡，子贡辩智而鲁削。”施行仁政、能言善辩本来是好事，但在强盗逻辑下也会带来危害。
理论要科学。孟子对梁惠王的疑问，做了“以五十步笑百步”的比喻，并指出“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”但孟子的理论在战国时代是不可能被重视的。因为各个诸侯国的统治者都穷奢极欲，作威作福，动辄大兴土木，还要争地盘，各国贵族也在窝里斗，能让老百姓有个一亩三分地交交地租就不错了。再说，有五亩之宅、百亩之田的人还是普通老百姓吗？贵族们的肉还没吃够，会让平民喝肉汤吗？所以说，孟子的理想在当时只是乌托邦。
做人要实际。生活中我们遇到的矛盾大多是人民内部矛盾，不一定非要对着干。老鼠斗不过猫，躲着就好了。实力相当时，面对挑衅，若采用“退一步海阔天空”的办法，以德服人，往往能取得最佳效果。要不然，两虎相斗，必有一伤，甚至两败俱伤。鹬蚌相争，渔翁得利，何如鹬蚌各自松口，鹬高飞、蚌深潜？
一切从实际出发，一定按规律办事，一定找实用办法。
作文三：向背后的推力致敬
【题目】鲜花是美的，鲜花首先是开在你的心上，鲜艳和芬芳才能活跃在你的指间。而此时，你必须明白，促成鲜花开放的，是那窗前那树梢里透过的一缕阳光。
读了以上的材料，你有怎样的感想和感悟？请根据你的理解，写
一篇不少于８００字的文章。
【名师题解】这则材料富有诗意，意蕴曲幽，包含生活哲理。对于材料，我们首先要搞清楚材料的类型，并找准材料间的逻辑。这是一则寓意型材料，鲜花是核心，美丽、开放与阳光是它意蕴的延伸。要触摸鲜花的鲜艳与芬芳，就需要用心去感受，要让鲜花“开在你的心上”；在感受到鲜花的第一重美之后，我们更要知道这美丽背后的因素，也就是“促成鲜花开放的，是那窗前那树梢里透过的一缕阳光”，这是更深层的写作。写作时可以围绕材料的多层意蕴拓展、引申，在立意方面多层挖掘，写出感悟，烛照生活。
【范文】向背后的推力致敬
环视历史，秦皇汉武，唐宗宋祖，数风流人物，他们的伟业令人仰慕。而到过莫斯科无名英雄墓瞻仰的人，才蓦然感到，无名英雄对二战胜利的巨大影响。“一将功成万骨枯”，多少人看到了将帅的功成而忽略了枯死的万骨？马克思唯物主义论断：“人民群众是历史的创造者”，在理性的目光下，辉煌背后的推力更值得致敬！
功成名就的**深情地称徐特立为他一生的恩师，二度捧起奥斯卡奖杯的李安在致贺时首先亲吻在背后无声支持他事业的妻子，有人在二战结束后德国城市的废墟中看到了窗台上盛开的玫瑰花，因此断定这个民族必然能够浴火重生，他们都重视并深谙成功背后的推力。
我们能直观地感受到鲜花的美，而容易忽略促成鲜花开放的那窗前、树梢透过的阳光，很多时候是源于感恩的缺失。我们知道，失去了阳光，鲜花就会枯萎；失去了土壤的养分，种子不会发芽；奔驰而过的再华丽的车身，也是由那看不见的发动机来驱动。以此推论，人若是失去了赖以支撑的推力，存在与价值的实现都无以依附！
很多人一旦登上成功的巅峰时，就容易自我膨胀，唯我独尊，而忘记创业时别人的帮助，缺乏感恩情怀！秦始皇横扫六合也是借助万千冲锋陷阵的士卒，当他位及最高位时，却漠视一切残暴恣睢，何来感恩与抚慰？而唐太宗却以君舟民水的思维治理国家，始兴贞观之治，其中史鉴，几人能懂，几人能悟，又几人能身体力行？
手捧璀璨的珍珠，我们要依稀看到那晶莹的光泽里隐射出的蚌壳的艰难孕育，”爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，故而，真人杰者要目光俯视，感恩成就自我者，致敬推力！做到这些，辉煌就离你不远；漠视这些，失败也会接踵而至。
殷鉴于前，悟行在后。如今，我们国家的发展已是一日千里，今非昔比，这离不开亿万国人的勤奋与努力。我们关注弱势群体，关注民生福祉，我们为地震民众举行国葬，我们倾注全力从利比亚撤侨？？自上而下的对推力的重视与感恩，已蔚然成风。
因为阳光般的推力，我们强大；因为鲜花般的美丽，我们感恩！
阳光，让我们的生活处处开放鲜花。
【简评】本文最大的亮点是感悟至深，结构清晰。在鲜花与阳光关系的论述里，作者以推力二字概括，可谓简洁。从历史回顾的高度，看到了辉煌背后的推力所起到的重要作用，并以李安等典型事例，阳光、土壤、发动机做类比，感悟到推力的潜在影响，并引申到感恩之情与治国之道，感悟很深；思维逐步推进，正反对比鲜明，结尾回到国人对推力的重视与感恩上，并以意境式画面收笔，思路清晰。
任务驱动型作文
一（阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。
两个流浪汉在街边举着牌子，上面写着“破产，无家可归，很饥饿，求帮助”。一位先生上前说：我可以给你们一份工作。流浪汉拒绝了。
于是，这位先生也举了一块牌子，站在他们身后，牌子上面写着：“我给他们提供了工作机会，但他们拒绝了。”
流浪汉很尴尬，想要换个地方，这位先生又跟了过去？？
要求选好角度，确定立意，明确文体。自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【范文】别用善良纵容懒惰
“破产，无家可归，很饥饿，求帮助”，街边举牌的流浪汉是否让你的恻隐之心涌动，“我给他们提供了工作机会，但他们拒绝了”，那位先生在一旁举起的牌子，看了又有何感受，
这位先生的举动在告诉我们：别用善良纵容不劳而获的懒惰。
弯腰在行乞者面前的碗里放下零钱，是一种善良；为无家可归者准备一份热腾腾的午餐，是一种善良。那这位先生的举动呢，没有直接的现金资助缓解他们眼下的生活困难，亦没有贴心地提供吃食抚慰他们的饥饿，但他提供的工作机会，却是最大的善良。古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”对于流浪汉，解决了他们这一顿的温饱，那么下一顿、以至长久的安稳生活呢，一把零钱、一份午餐，流浪汉依旧是流浪四方；但一份工作，或许眼前不比金钱与吃食物来得安慰更大，却是能结束他们的流浪，给予他们谋生的能力，或许就此改变他们崎岖的一生。这，不就是善良吗，
然或许有人驳斥：“先生举牌的行为，岂不是断了流浪的生路，这怎么可以算是善良，”
这怎么不算是善良呢，难道对拒绝工作的流浪汉仍施以物资援助，才算是善良吗，非也。茨威格曾说过：“同情有点像吗啡，在最初的时候的确能缓解痛苦，但长久以往却终致堕落。”别将同情论为善良，别用这种自以为是的善良去毁了别人一生。在这个急功近利的社会，人们连行善也趋向功利化了。我们只以“见效快”来作为检验行善的唯一标准，却不再思考受善者长久的未来。巴菲特曾在一次访问中直言：“我愿意将我的全部财富捐给慈善学校，但我拒绝为四肢健全的乞丐留下一个硬币。”巴菲特的做法，我们能理直气壮批判其“不善良”吗，同样，这位先生的做法，我们能冠以“恶意”之名吗，他用自己的行动，来让流浪汉醒悟，让他们以自己的双手换回安稳生活。
作文六：《从实际出发》9100字
“从实际出发，加强关注八类学生”
课题研究报告
“从实际出发，加强关注八类学生” 初中
课题研究报告
诸城初中
一、课题研究的背景和理论依据
【研究背景】
随着素质教育的深入推进，加强关注八类学生已越来越显得重要，不仅要有知识、高尚的道德，而且要有完善的人格，良好的社会适应能力，自主发展和创造精神．加强关注八类学生既是学校德育的重要组成部分，也是素质教育的重要内容．学生的政治思想素质，科学文化素质，身体素质和加强关注八类学生等全面和谐的发展已成为学校教育追求的目标．越来越多的资料和迹象表明，我校初中的素质教育的步伐远远落后于城市，加强关注八类学生更是迫在眉睫．
一，我校初中八类学生的状况调查
（一）学习习惯，兴趣方面学习动机扭曲，成就需要低：
调查表明：学习目的不够明确，学习动机扭曲．正因为动机缺乏，因此相当部分八类学生学习积极性不够高．在课堂回答问题上，学生处于被动状态；能认真完成作业的很少。
（二）意志的心理品质不成熟．
学生的意志不够坚强，碰到一些问题就会知难而退．特别是在学习上，由于本身基础不同，碰到难题是家常便饭．学生每碰到难题，就会束手无策，进而打起了退堂鼓．这些都表现出来意志的心理品质不够成熟．
（三）自信心不足．
由于农村八类学生基础较城市有较大的差距，而家长，老师（主要是班主任）对学生的期望还是比较高，总希望能有所作为．这样就会在理想和现实中产生差距，家长会表现出对学生（特别是优生）的缺点看多优点看少，拿家长和有些老师的话说，＂要常敲打才能成才＂，消极评价多于积极评价；而学生则对自己的能力产生怀疑，常因一次考试失败＂老觉得自己智力不高＂，于是灰心丧气，＂前途渺茫＂，失去自信心，最终导致某些心理问题的产生．
二、八类学生心理现状的分析
以上现象反映的虽然是部分八类学生心理现状，但也是具有一定的代表性的．从结果来看，这种状况是令人担忧的．年段不同，存在的心理问题也有一定的差异，进一步调查分析表明学生心理问题的产生既有其内部原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素有以下几点：
（一）家庭环境对学生心理的影响．
农村家庭在当今社会主义市场经济发展中，已出现了明显的分化现象，贫富悬殊进一步拉大，确有一部分农村家庭勤劳致富，但仍有相当多的农村家庭刚解决了温饱问题，甚至还有一部分家庭仍然相当贫困，因此在农村地区，出现了明显的三多三无现象：一是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导，二是家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导，三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导，同时，农村家长缺乏加强关注八类学生方面的知识也是不争的事实．一些家长对子女爱得过分，照顾过度，期望过高，也有少数学生父母离异，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因．
（二）农村社区环境对学生的影响．
农村地区经济欠发达，文化氛围不浓，＂小农经济＂意识仍相当普遍，＂望子成龙，望女成凤＂心态普遍存在，绝大部分农民对教育缺乏足够认识，对相关知识更是知之甚少，对子女百依百顺，包办一切的现象与＂打骂教育，黄荆棍下出好人＂的现象并存，受农村社区大环境的影响，农村学生容易出现心理问题．
（三） 大教育观在农村地区难以树立．
学校教育，家庭教育，社区教育三结合力度不够，对学生心理影响难以形成合力，学生在校接受的教育与家庭舆论，社会氛围不一致，这也是农村学生易出现心理问题的原因之一．
【实施措施】
针对八类学生存在的学习、生活、心理健康方面的问题，以及产生这些问题的原因，我们投入大的精力加强关注八类学生，以解决八类学生中存在的种种方面的问题，最终保证我校初中素质教育的进一步的深入开展．
一、面向全体带动八类学生：
即加强关注八类学生应面向全体学生．这个根据有二：其一，中学生在成长过程中由于生理、心理的发展变化以及社会环境、家庭因素等的影响，其心灵普遍需要受到关怀．一些人认为加强关注八类学生只是关怀已经反映出有问题的那部分学生，这是片面的．有些学生的问题未表现出来，并不意味着他就没有潜在的危机存在，只是还不够严重而已；还有的学生由于羞怯或对我们不信任 故意掩盖了自己的问题．因此，需要受到关怀和教育的不是部分学生，而是全体．二，面向全体学生可以提高加强关注八类学生工作效率．如果只针对少数学生进行教育，工作面相当狭小，会贻误对许多学生的教育，达不到加强关注八类学生的目的．中学生发展的各个阶段，普遍存在一些共同的心理问题，我们既重视个别学生的问题，更针对学生普遍存在的心理问题进行教育和矫治，收到了事半功倍的效果．
二、用情感化八类学生：
所谓情感性，指我们要热爱学生，尊重学生，遵循人的生理，心理发展规律，满腔热情地关心，帮助他们健康成长，这是进行加强关注八类学生最基本的要求．我们只有热爱学生，才能热心去做关怀学生心灵的工作，这是我们的一种美好而崇高的职业感情．爱可以使学生的心理健康发展，爱可以化解学生心头疑惑，爱可以增强学生生活的信心和勇气．我们从各方面尊重学生，和学生建立起信任、合作的关系，学生向我们敞开了心扉，我们有效地实施教育计划．我们尊重学生人格，关心有心理问题的学生，从根本上扫除了学生的心理障碍。
三、从心理上疏导八类学生：
我们循循善诱、疏通学生的心理障碍．对于出现心理障碍的学生，我们认真分析其产生的原因，利用各种机会因势利导，将他们沉郁在心中的种种不愉快的感受疏泄出来．一个人内心的极度不良情绪，如悲痛、愤怒、忧郁等，就如同健康人体内的毒素，不及时渲泄、疏通就会抑郁成病．如果教师用简单粗暴的方式对待有心理问题学生，学生极易产生对抗情绪，压抑在心头的不良情绪越积越多，无法得到疏通，往往就以扭曲的方式渲泄出来，如攻击他人，损坏东西等．这使本来就有的心理问题更加严重．这样的结果与加强关注八类学生的根本目的是相悖的．我们首先找出学生的心理症结所在，分析其产生的缘由，给学生讲明道理，让他们以正当的方式渲泄出不良情绪，逐步疏导，消除心理障碍．
四、扬长避短，优化八类学生的心理素质：
加强关注八类学生应重在预防， 通过优化学生心理品质，促进了他们心理的健康发展，尽量避免或减少心理问题的发生．心理治疗的效果再好，也只是补救性的，加强关注八类学生最根本的还在于防患于未然，全面提高和加强关注八类学生，增强其心理自我调适能力、防御能力、承受能力．当然，我们不把预防误解为阻止问题的发生，学生心理问题的发生受多种因素影响，我们无从预料，也无法阻止．关键是我们能够通过优化学生心理品质教育，提高其加强关注八类学生水平，尽量避免或减少心理问题的发生．一旦学生出现心理问题，由于他们具有良好的心理素质，有自我调适能力和承受能力，也能自我调控．所以说预防与发展实际上是同步的，都是为了加强关注八类学生．
【实施策略】
一、指导思想
为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据新课程要求，为实现＂为每一个学生创造主动发展的无限空间＂的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是关注学生教师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定
关注学生教师制实施方案。
二、工作目标：
１、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
２、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学 生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。
３、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用＂主人＂的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
４、发挥皇华初中学校的优势，提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。
５、适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做关注学生教师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。
三、关注学生教师职责
作为“关注学生教师”是学生树立人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员，是把学生造就成新型人才的“工程师”。按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的总体要求，学校明确提出“德育关注学生教师”要做好六项工作：
一是要帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，关注学生思想、品德、行为上的细节表现，防止和纠正学生不良行为的产生和发展；
二是要关心学生的身心健康情况，积极开展对学生的心理辅导和生活指导；三是要关心学生的学业进步及特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；
四是要指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动；
五是要经常与学生家长及其他任课教师联络，全面了解学生在各方面的表现；
六是要帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。
四、受导学生义务
（一）与关注学生教师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；
（二）恳请关注学生教师分析自身状况，制定发展规划；
（三）主动做好阶段发展分析，定期向关注学生教师汇报；
（四）谦虚接受、认真听取关注学生教师的指导意见。
五、实施原则
（一）发展性原则，德育关注学生教师必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。
（二）个性化原则，德育关注学生教师要善于发现、研究学生的情况、智能、兴趣等个性特点，通过个别化的教育，因人施导，促进学生的个性发展。
（三）是人本化原则，德育关注学生教师要尊重学生的人格，通过建立平等和谐的师生关系，对受导学生真诚关爱，成为学生的良师益友。
（四）是渐进性原则，德育关注学生教师要遵循受导学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。
（五）是保密性原则，德育关注学生教师在施导过程中，要尊重受导学生的个人隐私，不随意泄露、评论学生的思想、学习、生活等方面的问题。
六、关注学生教师的选聘
在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，⑴学校向学生提供所在班级的任课教师、生活教师名单并通过一定渠道向学生公布任课教师的信息资料，让学生了解各教师的情况；⑵通过简单的调查问卷了解学生的需要；⑶学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。学校根据学生的选择情况，初步列出关注学生教师名单；⑷关注学生教师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生；⑸学校根据师生双方的选择，在充分尊重关注学生教师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定关注学生教师与受导学生，以保证每位关注学生教师带徒计划的完成；⑹关注学生教师和受导学生见面签定协议，规定师生双方承担的义务与职责。并合影记入档案。⑺“德育关注学生教师制”领导小组对关注学生教师进行聘任并发放聘书，明确关注学生教师职责；⑻将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“关注学生教师”的任
课老师身上，关注学生教师依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作，优化德育管理，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人氛围。
七、工作制度
（１）建立学生成长档案制度。关注学生教师对每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况等。关注学生教师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。对每月的表现和每次考试成绩进行逐一登记并分析对照。
（２）谈心辅导与汇报制度。关注学生教师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求受导学生每周一次以成长周记的形式向关注学生教师汇报生活学习情况，关注学生教师要建立 “德育关注学生教师工作手册”，记录师生活动全过程。
（３）家校联络制度。关注学生教师要主动接待家长来访、电话或信件等多种形式，并进行定期和不定期的家访、电话联络，每月至少与学生家长联系一次，每学期开一次家长会，及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，并帮助和指导家长改进家庭教育。德育关注学生教师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构，密切与家长联系， 整合学校和家庭的力量共同教育学生，建立“德育关注学生教师家访记录表”并把有关过程记录在案，有据可查。
（４）个案研究与会诊制度。各年级组每月集中组织关注学生教师进行个案分析，必要时组织召开关注学生教师专题会议，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，发挥“整体、合作、优化”的功能，提出解决办法。
（５）关注学生教师例会制度，每个月组织一次全体关注学生教师例会，交流经验，反思问题。
（６）多元的绩效评价制度。为了准确地诊断和评价关注学生教师工作的质量和水平，以及受导学生的发展变化情况，进一步调动关注学生教师工作的积极性，
建立客观全面又易操作的工作考评机制，科学、有效地加强关注学生教师工作绩效评价，使评价在管理中实现，管理在评价中完善、提高。从而实现关注学生教师横向间相互学习、纵向上自我加压，学生在激励中前进，从而为关注学生教师制工作可持续发展创造条件。
一方面，对于受导学生，学校建立对“被导学生”的跟踪评价机制。建立学生成长档案袋以及评价手册，畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，依据学生德育量化评价标准和学生成长册的内容，对“被导学生”的进步和发展情况作出合理综合评价，力求全方位、多层次、多角度，全面、准确、客观。在强调学生的自评的同时，坚持“自评与互评、他评相结合；评价过程与评价结果相结合，以评价过程为主的原则”，变单一的教师评价为自评、他评、互评等相整合的多元评价，形成多维立体、双向互动的评价机制；变终结性评价为以发展性评价为主的全过程综合评价。对评价的结果由班主任进行综合写出操行评语，作为评优、奖励的依据。学校设立十佳学生、学习标兵、学习进步奖、礼仪标兵、优秀团员、文体积极分子（包括舞蹈小明星、曲艺小明星、器乐演奏小能手、丹青小能手、体育小明星）等。
另一方面，关于“关注学生教师制”的效果认定强调多元评价与过程评定：在学习上，关注学生教师制以学生学业成绩、学习习惯的良性发展为参考；道德素养上，关注学生教师制以学生思想品德与个性健康发展的优化为参考；特长培养上，以受导学生特长提高、竞赛成绩等为参考。评价以工作记录、学生反馈、成长档案材料、学科成绩、竞赛表现、优秀个案评比、各种荣誉的评选情况以及师生、家长、工作组、领导组的民主评议等方面为依据。考核采用定性与定量相结合的方法，采取百分制。包括：学业成绩２５％＋常规检查成绩２５％（包括对关注学生教师的业务１０％＋受导学生的日常行为表现１５％）＋受导学生各种皇华初中明星的评选情况２５％＋各种评议２５％（包括：关注学生教师自评５％＋受导学生评５％＋关注学生教师领导小组评５％＋教师评５％＋家长评５％）
八、 主要方法途径
第一，把握核心，采取“四导”策略。
皇华初中学校“全员德育关注学生教师制”的“导”界定为“四个导”即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。
（１）思想引导主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。关注学生教师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己的、加纳自己。对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生良好的道德品质，建立学生生命成长的起点。
（２）学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习、选课，参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能力，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教学活动的各个环节，并且取得相应的学分，完成中学阶段的学习任务。关注学生教师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。
（３）心理上疏导主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。关注学生教师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听，让学生敞开心扉，是每个成功疏导者的最主要诀窍。
（４）生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。关注学生教师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学安排日常生活和合理消费，帮助受导学生热爱生活，适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身
心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生掌握一项（文体、科技、劳计、生活）特长，自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。
第二，整合教育资源，拓宽导育途径。
一切教育活动的目标是为了对象健康持续的发展。整合所有教育资源和教育手段，将其视为一个系统，通过对系统各要素的加工与重组，使之相互联系、相互渗透，形成合理的结构，注重协调发展，以实现整体最大效益。我校把沟通主题、校内外结合、学科合力、阵地利用等教育资源合理地整合，充分利用多种导育途径， 使 “关注学生教师制”不断得到深化。
（１）主题沟通。把“关注学生教师制”与主题教育（日常行为规范教育、法制教育、心理健康、青春期教育、安全教育、爱国教育等）、学生最喜爱的关注学生教师评比活动、各种皇华初中明星的评选等活动结合起来，充分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力，重视学生的自主建构，真正实现教师与学生面对面的零距离对话，所有活动的主题都是相互沟通且有机融合，最终目标都是为了每一个孩子的发展。
（２）校内外结合。关注学生教师结对形式既有同班结对、同年级结对、跨班结对，不仅关注学习、思想、心理、生活等方面有偏差的学生，而且对于一些各方面有发展潜力和特长的学生寓于培养、结对。如聘请校外具有良好声誉和特长的关心教育、关心下一代的有识之士担任关注学生教师，使部分特长学生确实得到辅导与提高，也使关注学生教师工作不断拥有资源活水，为我校的关注学生教师队伍增添新的力量。
（３）学科合力。找准“关注学生教师制”与学科教学的最佳结合点，并抓住各种有利时机，通过各种训练途径，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。如校综合实践活动，不仅超越书本，超越封闭的课堂，更面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。
（４）各阵地利用。阵地建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。开展关注学生教师制活动充分挖掘现有的阵地优势：如：宣传栏、黑板报、广播站、
阅览室、少先队队室、德育基地、社会实践考察等，让学生在参与、合作中得到锻炼，自信心得到进一步提高。校内与校外教育阵地的相结合，给关注学生教师制活动提供了多层次、多元化的活动平台。
九、组织领导
为保证关注学生教师制工作的顺利进行，学校成立关注学生教师制领导小组和工作小组。领导小组负责关注学生教师制的规划和指导，工作小组负责关注学生教师制的各项工作的实施和落实。
（一）领导小组：
组 长：马文亮
副组长：梁顺海 郭金堂
组 员：李宏 吕志强 任淑健 孙仲霞
（二）工作小组：
组 长：李宏
副组长：各年级组长（名单根据各年级具体情况确定）
组 员：各班班主任及部分骨干教师（名单根据各年度具体情况确定）
【取得成果】
一、在关注学生获取知识的同时，更多的关注了八类学生，使每个学生在学习过程中主动参与学习，有浓厚的兴趣，去主动探索研究。
二、关注了学生创新精神和实践能力，运用多角度评价方式，尊重了学生的 个性差异，使学生认识了自我，建立了自信，从而促进了学生健康全面的发展。
三、尊重了学生的个性差异，保护了学生的自尊心和学习兴趣。在教学过程中，通过师生、生生交流，一起寻找答案，让学生生成了知识。
四、教师的即时评价起到了非常重要的作用。当学生在发表自己的意见后，及时得到了教师的认可，产生某种心理满足，形成愉快的心境，并能积极努力表现自己，以获得教师再次表扬。在宽松、愉悦、不断获得鼓励的情境中，学生的思维变得活跃，学生不断地去大胆尝试，不断地取得成功，不断地增强学习愿望，不断地收获学习的快乐。
五、家长参与了评价，有利于家长督促和帮助子女成长，教师及时获取了家长的评价意见，以便调整教学思路与方法，更好地改进关注学生成长，从各个方
面满足不同学生的发展需要，着眼学生的整体成长，使学生的情感体验、道德生活和人格养成，从家庭成长环境中进行了有效的弥补。
【研究反思】
１、在培养八类学生具有正确的世界观、人生观和价值观方面要进一步加强，使他们具有正确的方向并初步确立为之奋斗的信念。
２、要引导学生准确、客观地认识现实人生、认识社会、认识生活、认识自我，正确地理解真实自我与理想自我的差别，兴利去弊、扬长避短，积极进取。
３、要培养学生坚强的意志毅力，有意识地通过磨难或挫折，使他们奋发有为，参与竞争。
４、要引导他们通过交往、合作，学会交际、依存和包容，通过自我体验和自我控制，完成超越自我，完善人格。
作文七：《坚持从实际出发》1100字
坚持从实际出发、为实践服务
三论中国特色社会主义法律体系建设
坚持从中国国情和实际出发，为建设中国特色社会主义伟大实践服务，既是中国特色社会主义法律体系建设的一条宝贵经验，也是今后继续完善我国法律体系、加快建设社会主义法治国家的一项重要指导原则。
坚持从实际出发、为实践服务，是加强民主法制建设、做好立法工作的客观要求。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，改革开放和社会主义现代化建设是在人口多、底子薄的基础上进行的。法律体系建设只有从国情出发、从实际出发才能拥有深厚的社会基础，得到最广大人民的拥护，才能有效发挥法律制度在协调社会关系、规范社会行为、解决社会问题、化解社会矛盾、促进社会公正、应对社会风险、保持社会稳定中的基石作用。
坚持从实际出发、为实践服务，贯穿于改革开放的立法实践。１９７９年７月，五届全国人大二次会议通过了地方组织法、选举法、刑法、刑事诉讼法、中外合资经营企业法等７部法律，为维护安定团结政治局面、实行改革开放和进行社会主义现代化建设提供了法制保障。１９９３年将“国家实行社会主义市场经
济”“国家加强经济立法，完善宏观调控”等重要内容载入宪法，体现了党领导人民坚定不移地推进社会主义市场经济建设的意志。２００４年又在宪法中增加了“国家尊重和保障人权”“公民合法的私有财产不受侵犯”条款，反映了我国经济社会发展的新成就、新面貌。正因始终坚持实事求是的思想路线，从国情和实际出发、顺应国家发展进步的时代要求，我国法律体系建设为改革开放和社会主义现代化建设提供了有力保障。
坚持从实际出发、为实践服务，使法律在协调改革发展稳定的关系中发挥重要作用。立法工作要适应和服务于改革发展实践，维护社会稳定，需要正确处理“变”与“不变”的关系，把握以下原则：对实践经验成熟的加以深化、细化，作出具体规定；对实践经验尚不成熟又需要作规定的，作出原则性规定，为进一步改革发展留下空间；对缺乏实践经验，各方面意见又不一致的，暂不作规定，待条件成熟时再补充完善，使立法进程与改革发展进程相适应，通过与时俱进地完善法律促进改革发展、维护社会稳定。
坚持从实际出发、为实践服务，使我国立法在继承和借鉴的基础上不断创新。从实际出发，将继承法制传统、借鉴国外经验和进行制度创新有机结合起来，使我国立法既体现中国特色、时代特征，又融合世界文明。继承而不守旧、借鉴而不照搬，根据国情和实际对传统法制文化和外来法律制度加以改造和创新，大大加快了中国特色社会主义法律体系建设步伐。
从新的历史起点出发，法制建设要继续坚持从实际出发、为实践服务的宝贵经验，适应形势新变化，把修改完善法律和制定配套法规放在更加突出的位置，抓紧研究制定加快转变经济发展方式、保障和改善民生、维护社会和谐稳定、促进可持续发展的法律法规，为完善中国特色社会主义法律体系、建设社会主义法治国家作出更大的贡献。
作文八：《一切从实际出发》1100字
一切从实际出发
从小长辈就教我们做事要脚踏实地，一步一个脚印，这是我们第一次接触实事求是。上学之后慢慢的学到了更多的关于实事求是的内容，也使自己对这四个字的含义有了进一步的了解。
在我的记忆中印象最深的应该是当年学习政治课的《哲学生活》这本书了，在这本书中我学到了很多关于哲学的基础知识，其中就有这么一句话让我印象最深刻一一世界是物质的，物质决定意识，我们应该一切从实际出发，实事求是。是的这就是唯物论的最基本观点。实事求是是马克思主义理论的精髓。通过对中国历史的学习，我们能知道中国共产党之所以能取得最后的胜利很大一个原因是因为中国共产党人把马克思主义基本原理与中国革命的具体实践相结合，在此过程中，批判地继承了历史上的“实事求是”，进行了新的科学解释，赋予唯物辩证法的哲学内容。党的领袖**在中国革命的实践中，反对主观主义，尤其是反对教条主义，把马克思主义的普遍真理与中国革命具体实践相结合，确立了实事求是的思想路线，从而把中国的革命带上了光明的大道上。
中国共产党的思想路线是：一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理，党的思想路线的实质和核心是实事求是。实事求是不仅对一个国家一个政党来说是那么的重要，对于我们个人来说更是只管正要的。因此，联系到我们自身，作为一名大学生，我们对于这个社会而言是一个较为特殊的群体，因为我们正在站在校园与社会的边缘，我们肩负着重任，我们是先进知识和科技的载体，社会主义现代化建设的后备军和接班人。从大学生庞大的数量和未来的重要作用来看，在我们大学生身上，寄托着中华民族的美好未来。随着高校的扩招，大学生的队伍不断壮大，其本身的道德素质和价值取向也呈现出多元化、多层次，且出现了不同深度的问题。另外随着国内外形势的变化，在这有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识的同时，也给大学生带来一些不容忽视甚至比较突出的负面影响。二十一世纪是知识经济时代，政治、经济、文
化和科技的全球化和多元化的时代，在这样一种时代背景下，综合国力的竞争，包括经济竞争、政治竞争、军事竞争、文化竞争、科技竞争等等日趋激烈。国家安全所面临的挑战呈现出前所未有的复杂性、多样性和艰巨性，身处其中的国家我们时刻都面对着国家荣誉、国家安全、国家利益对自身道德水平的考验。在这样的考验面前，没有明确和坚定荣辱观的人，就很难在大是大非面前做出清醒的抉择。
由此可见大学生的思想道德水平和文化素养何其重要。所以我们要不断的解放思想，实事求是，不断地推动理论的创新，使创新的理论与实践紧密结合。只有这样才能不断地发展自己，丰富自己，使自己能力和特点能更好的发挥出来，让自己更好的去适应这瞬息万变的社会。
作文九：《从实际出发》1000字
从实际出发，建设有中国特色的社会主义
１９８２年９月，中国共产党第十二次全国代表大会召开，**在开幕词中提出“走自己的道路，一切从实际出发，建设有中国特色的社会主义”。大会明确了到２０世纪末达到小康水平的奋斗目标，制定了全面开创新局面的奋斗纲领。
中国是个人口多、底子薄的国家。中国特色社会主义还在建设的过程中，既然是过程之中，肯定需要不断吸取教训，不断积累经验，不断修正不够完善的地方。所以在党的十二大后，从实际出发，将经济体制改革全面展开，家庭联产承包责任制迅速推向全国，开辟了农村致富和逐步实现现代化的新路。此后，经济体制改革的重点由农村转向城市。国家对经济的计划管理权限逐步下放，在坚持公有制经济主体地位的基础上，多种经济成分共同发展。进一步开放１４个沿海港口城市，开辟了多个经济开放区，形成了多层次、有重点、点面结合的对外开放格局。科学技术和教育体制的改革也提上日程。 同时，社会主义民主法制、精神文明和党的建设也得到全面推进。根据对国际国内形势发展变化的科学判断，**明确提出和平与发展是当代世界两大问题，引导中国坚持在和平共处五项原则基础上积极发展对外关系。**创造性地提出“一国两制”伟大构想，并首先用于解决香港和澳门问题。
从实际出发建设中国特色社会主义，就不得不说说我们社会主义初级阶段的基本路线——即“一个中心，两个基本点”。我认为基本路线的核心是以经济建设为中心，党中央也多次强调我们仍然要坚持这一中心，抓住这一中心不动摇，对此我坚决拥护，因为我们现阶段仍然要大力发展社会生产力。
我想科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果，要学就该学理论前沿，我们应该认真学习和树立科学发展观，在实际工作中注意统筹协调的方法，注意区别对待不同事物，实事求是，以人为本，这才是真正坚持了党的基本路线。
改革开放以来，我国从当初的求温饱发展到如今生活水平基本小康，我国社会生产力得到极大的解放和发展，国家经济实力和综合国力大幅度增强。正是在这从实际出发的号召领导下，不仅经济领域改革，而且政治、文化和社会领域的改革也都取得了实质性进展。社会的文明程度显著提高，民主法制建设不断加强，社会主义法律体系初步形成，依法治国、建设社会主义法治国家。这都是党一切以实际出发所取得的成果。 中国共产党正带领全国各族人民，高举中国特色社会主义伟大旗帜，并一切从实际出发，万众一心，开拓奋进，为夺取全面建设小康社会新胜利、谱写人民美好生活新篇章、实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
作文十：《从实际出发作文》13800字
从实际出发作文
篇一：２０１４年安徽省高考优秀作文
２０１４年安徽省高考优秀作文
高考真题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分）
一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一事，发表了不同的意见。 表演艺术家说：演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。
剧作家说：剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求，如果演员随意改动台词，就可能违背创作的原意。
要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
名师解析
２０１４年的安徽省高考作文仍然是材料作文，与去年萧伯纳的一段话“为什么会这样”和“为什么不能这样”的材料作文相比，今年的材料作文更加务实，更加理性。虽然材料的内容是谈艺术问题的，但这只是一人由头，目的是要引导学生由此生发开来去关注生活，这显然是命题的意图所在。所以，考生在写作中，肯
定是不能就材料写材料的，而应把自己的思想触角延伸到广阔的社会生活。
那么，应该怎么结合现实来立意呢，
从表演艺术家的话来看，他认为剧本是可以改的，因为演员是在演戏，不是念剧本，进一步讲，剧本是“死”的，演员是活的。生活也是这样，只有不墨守成规，敢于突破，敢于创新，个人才能取得成就，社会才能向前发展，国家才能繁荣富强。
从剧作家的话来看，剧本是不能改的，因为剧本体现了作者的艺术追求，如果演员随意改动台词，就可能违背他的本意。由此，我们可联想到，社会生活中的种种规则制度，道德法律，这些都是人人必须遵守的，不能搞特殊。如果大家都想去改变它，突破它，那么我们的社会就失去了和谐。
给合两位艺术家的话来看，我们可以这样思考：台词是否需要改动，应该视实际情形而定，既要有原则性，又要有灵活性。联系现实社会，就是做事情不能太认死理，而要学会变通，因为生活是复杂的，变化的，因此人的思维和处理问题的方法也应该相时而动。
教师下水范文
合理变通，成就完美
汪茂吾
变通就是改变，使之通顺、通畅；所谓合理变通，就是这种改变不是无厘头的，而是根据实际情况的需要进行的必要的变动。
只有合理变通，才能成就完美。
合理变通是一种为人处世的智慧，但凡有取得成功者，都懂得这种智慧。
一代伟人**在领导中国人民进行长期的革命斗争中，就非常懂得变通。其他国家的革命多是以城市为中心，在城市发生大规模的暴动，最后夺取政权，而**却提出了以农村包围城市的方针，提出建立农村革命根据地的主张。面对强大的敌人，他又提出“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”的十六字诀和“打得过就打，打不过就跑”的灵活机动的游击战术，从而使中国革命步步为营。试想，如果**不是懂得灵活变通，而是跟强大的反动势力进行硬碰硬的正面交锋，则中国革命将要蒙受多大的损失，革命的火种又岂能燎原～
熟悉《三国演义》的人都知道，诸葛亮就是一个谙熟变通之人。他到东吴舌战群儒，受到嫉贤妒能的周瑜忌恨，为了除之而后快，周瑜限他在十日之内造出十万枝箭来。如果按常理去打造这十万枝箭，不但费时费力，而且因周瑜暗中使坏，极有可能会完不成。让周瑜始料未及的是，诸葛亮竟胸有成竹地纳下军令状，表示三日之内即可完成。原来诸葛亮并非真的按照周瑜说的那样去造箭，而是用草船去向曹操借箭。善于变通，不仅使诸葛亮在谈笑间完成了周瑜交给的任务，而且使他不辱使命，最终促成了孙刘联盟。他的“空城计”更是家喻户晓的善于变通的典范。
同样是《三国演义》中，马谡就不懂得变通。一意孤行的他与
王平同去镇守街亭，竟把军队屯在山上，以至于被魏军断了汲水之道，导致军队不战自溃。按常理，军队屯在山上，占领制高点并没什么不对，然而在前不着村、后不着店的荒凉之地也这样做，就犯了兵家之大忌。不懂得变通的结果，是马谡痛失街亭，连自己也丢了性命。
可见，无论是什么人，都不能一味地认死理，而要懂得变通，善于变通。正在成长中的中学生，更应该懂得善于变通的重要性，适时调整自己的学习方向和人生目标，积极改善与同学、老师与家长的关系，使自己在各方面都能得到更好地发展。
当然，懂得善于变通，并非无原则的耍滑弄巧，而是在不改变做人原则基础上的灵活机动。唯此，你的人生才日臻完美。
满分文展示１
不以规矩，不成方圆
安徽一考生
规矩是人人必须遵守的标准法度——不以规矩，不成方圆。
规矩是个人生存发展的基石。我们做任何事情，都应该想到规矩，若无视规矩的存在而一意孤行，则必然要付出沉重的代价。当红歌手李代沫无视国家法规，不仅自己吸毒，还容留他人吸毒，致使自己触犯法律而被法院起诉。可想而知，这一严重后果对李代沫的人生将造成怎样的负面影响。无独有偶，影视明星黄海波，无视国家法规，为了找乐子竟然有违道德底线去嫖娼，被北京警方拘留１５日后，又被收容教育半年。这一丑闻的后果对黄海波的
后续人生也必然造生很大的负面影响。可笑的是，竟然有人对黄海波受到法律的制裁鸣冤叫屈，殊不知，规矩面前，人人平等。一个人如果犯了规受不到相应的惩罚，则只能使他在错误的道路上越走越远。只有尊重规矩，才能使人生航船不会偏离正确的方向。
规矩是社会和谐稳定的保证。无论哪个时代，也无论哪个社会，都会有各种各样的规矩存在。凡事立下规矩，才能引导和规范人们的言行。如交通规则，便于人们安全出行；学校规则，有益师生教学活动；环境法规，能有效地保护我们赖以生存的自然环境；等等。而一
个没有规矩的社会，必然是混乱的。唐朝历史上的“安史之乱”就使得社会动荡不堪，人民流离失所，社会生产和经济受到严重破坏，使唐朝由盛转衰。同样，１９６６年至１９７６年的**，也使我国社会的发展受到重创，时至今日，人们一提到它，还心有余悸。可见，一个社会一旦没有了规矩，后果有多么的可怕～
规矩是国家兴旺昌盛的保障。一个不争的事实是，如今的中国已成为世界第二大经济体，经济越来越繁荣，人们的生活水平也越来越高，举世瞩目。究其原因，一方面得益于党的坚强领导，另一方面得益于我国的各种法规正在不断完善。所谓依法治国，说的正是规矩是治理国家的有力保障。我们有理由相信，随着国家法规的日臻完善，我国的国家实力将会更加强大，中国成为世界强国的梦想也一定为期不远。
所以说，不以规矩，不成方圆。只有人人守规，个人才能少走弯路，社会才能和谐稳定，国家才能繁荣昌盛。
满分亮点
这篇考场佳作，先提出论点“不以规矩，不成方圆”，再接着从个人、社会和国家三个方面，逐层举例论证。在论证过程中，方法灵活多变：论证第一个分论点时，从反面举例；论证第二个分论点时，采用正反对比举例；论证第三个分论点，又回到正面举例。例证过程中，注意紧密联系现实，如李代沫和黄海波事件，以及事例的典型性，如安史之乱和**事例，使得文章具有极强的说服力。三个分论点，逻辑严密，层层深入，从不同侧面有力地论证了中心论点。
（评荐名师 汪茂吾）
满分文展示２
不要迷信权威
安徽一考生
对一件事情的看法，人们往往迷信权威，以为他们说的话都是真理，因此不经过自己的大脑就轻信了他们，就按照他们说的去做。事实上，权威并非万能，也并非都是真理，所以很多时候，不能轻易相信权威，更不能迷信权威。
比如今天的房地产市场，一些所谓的专家总是一再预言房价会涨，且越涨越高，永远会涨。于是，不少人急于买房成了房奴，还出现了无数的炒房客。实际情况是，现在的房价已开始回落，
那些炒房者的资产一下子缩水变成了负数。一些不良开发商由于房市萎靡，资金链断裂而跑路。在这种情况下，一些地方的业主干出了打砸售楼处和要求退房的蠢事。认为自己被开发商骗了。可这又能怪谁呢，只要当初稍微用脑子想一想，就会明白，商品经济哪有只涨不跌的道理～所以，一味地迷信权威的苦果，只能自己去品尝，要怪也只能怪自己的脑袋长在别人身上。
不迷信权威，就要学会思考、判断。
“吾爱吾师，吾更爱真理。”这是古希腊哲学家亚里士多德在老师柏拉图和真理之间作出的清醒选择。亚里士多德非常崇拜自己的老师柏拉图，追随他长达２０年之久，然而在哲学思想的内容和方法上他都和老师存在着严重的分歧。在常人看来，柏拉图既是老师，又是当时公认的权威，亚里士多德没有理由怀疑他的学说。可亚里士多德就是不迷信权威，而是坚持自己独立的思考与判断，以至于最后完全否定了老师的唯心主义学说。
不迷信权威，还必须敢于实践。
“水稻是自花授粉作物，没有杂种优势”，这句话曾经是世界经典著作中论述的结论。袁隆平就偏不信这个“邪”，通过反复观察和实验，终于研究成功三系杂交水稻。如果袁隆平当初迷信权威的结论而不敢越雷池一步，那么，杂交水稻的问世就可能往后推迟，就会有许多人吃不饱肚子。
不迷信权威，对于我们中学生来说，也是非常必要的。孟子说“尽信书，不如无书”，
就要告诫我们不要一味地迷信书本，而要学会独立思考，独立分析和判断，进而得出自己的结论。
当然，不迷信权威并非处处跟权威“作对”，而是说要对权威擦亮眼睛，多思考，多分析。唯此，方能不受蒙蔽，获得真知，发现真理。
满分亮点
在众多的考场作文中，这篇作文独树一帜。首先表现在论点提炼准确，能吸引人，且把论点作为标题，起到了提纲挈领的作用；其次在论证的过程中，运用的事实论据都非常典型且具有一定的深度。具体表现在“房地产”论据感应了时代的脉搏，表现了作者对现实生活的思考和关注；亚里士多德和袁隆平的论据，体现了作者博学的知识。第三，围绕中心论点从“怎么办”的角度分解出的两个分论点，准确而引人启发。全文娓娓而谈，例证丰富，思想深刻，具有极强的说服力。
（评荐名师 汪茂吾）
满分文展示３
一切从实际出发
安徽一考生
无论是剧作家编剧，还是艺术家表演，都应该从剧情需要和观众欣赏水平的实际出发，不能以自己的主观意志来行事。
这使我想到全国各地正在践行的党的群众路线教育活动，体现了一切从实际出发的工作指导思想。只有一切从实际出发，才能
发现问题，从根本上解决问题。
刻舟求剑的故事大家都知道。那个楚国人之所以未能找到坠入水中的剑，乃是因为“舟已行矣，而剑不行”。这说明，如果不能从实际出发去解决问题，一切的努力只能是缘木有求鱼，“求剑若此，不亦惑乎”。
从实际出发，需要放下架子接地气。作为东汉皇室后裔的刘备，就能放下皇叔的架子，三顾茅庐，礼贤下士，这才感动了诸葛亮，最终让诸葛亮为自己鞠躬尽瘁，正如刘备自己所说：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。”试想，如果刘备端着皇叔的架子，不去隆中，又怎能听到诸葛亮那番未出茅庐而知天下三分的远见，更谈不上让诸葛亮为他戎马效力了。
现在少数领导干部，官不大，架子却不小，整天坐在办公室里，脱离群众，以至于根本不了解实际情况，倾听不到群众的真实呼声。这样的干部，又怎能为群众办实事，得到群众的拥护呢～****说：“坚持实事求是，就必须坚持一切从实际出发。”党的群众路线教育活动，正是希望各级领导干部放下架子，深入基层，去了解实情，倾听民意。
从实际出发，需要脚踏实地，不能走过场。走马观花只能看到问题的表象，而不能发现问题的实质。要想从根本上解决问题，只有深入实际去了解真实的情况。然而工作中，竟有极少数官员用ＰＳ图片的方法，去糊弄群众。这种情况，表面上看，似乎是深入实际了，事实上却是典型的脱离实际。这种欺下瞒上的工作作
风，实在是害人害己。
“吃别人嚼过的馍没味。”这是焦裕禄同志在担任兰考县委书记时说的话。焦裕禄曾拖着患有慢性肝病的身体，在一年多的时间里，跑遍了全县１４０多个大队中的１２０多个。在带领全县人民封沙、治水、改地的斗争中，他身先士卒，以身作则，表现了一名共产党员脚踏实地的实干精神。可见，只有一切从实际出发，才能得到人民的信任和拥护，才能把我们的国家建设好。
一切从实际出发，是我们党一贯倡导的工作方针。信息时代的今天，社会发展日新月异，新的问题、新的矛盾层出不穷。唯有深入实际，一切从实际出发，才能及时地发现问题，化解矛盾。至于剧本台词改不改，怎么改，剧作家说了不算，表演艺术家说了也不算，关键得看观众怎么说。
满分亮点
“文章合为时而著。”这篇议论文结合材料，感应了时代的脉搏，成功地诠释了“一切从实际出发”的论点。行文中，着重运用事实论据来证明论点。刻舟求剑和三顾茅庐的事例，构成历史的对比，不仅典型，而且引人思考，含有哲理；少数领导干部脱离群众实际的事例，和焦裕禄密切联系群众的事例，构成现实的对比，发（本文来自：ＷＷｗ．ｂＤＦＱｙ． 千 叶 帆文摘：从实际出发作文）人深省。此外，文末巧妙地回应开篇，表明态度，艺术地诠释地一切从实际出发的论点，令人拍案叫绝。
（评荐名师 汪茂吾）
满分文展示４
放手，才能更精彩
安徽一考生
这学期我们班新来了一位实习老师。开始给我们上课的时候，班主任兼语文老师杨老师就坐在后面旁听，偶尔还会在听课记录上写下点什么。可能是不大放心的缘故，杨老师一连听了两个星期的实习老师语文课。
实习老师名叫王小恬，五官端正，长相甜美，明亮的眼睛，苗条的身材，透出诱人的青春气息，一头乌黑的秀发像瀑布一样飘在脑后，有时束成一个马尾，再缀上一个蝴蝶结，又整齐又大方，整个人让人一眼就能对她产生好感。
原以为这么靓丽大方的老师，课也一定上得精彩，至少会给我们带来一丝新的气象。没想到她上的第一节课，就让我们听得味同嚼蜡，程式化的风格简直和杨老师如出一辙。我们都以为这可能是她刚刚走上讲台，还不太适应的缘故。可事实上，在杨老师坐镇，她执教的两个星期里，她的课一直是这样。这多少令我们有些失望，同学们对她的热情也淡了许多。
周五上午第三节照样是语文课。实习老师王小恬信步走上讲台：“同学们，今天的课我们换一种上法，怎么样，”同学们面面相觑，不知她葫芦里究竟卖的是什么药，不过大家都注意到杨老师今天没有来“监”课。于是，同学们都拉长声音说“好”～
这节课上的是白居易的叙事长诗《琵琶行》。出乎意料的是，王
老师上的特别精彩。她一改以往的教学风格，不是从作者简介或写作背景说起，而是先声情并茂地把长诗从头到尾地朗诵了一遍，一下子就把我们带进了一个美妙的意境；接着又放手让我们自己去品诗，并不时提问和点拨，使我们真切地感受到琵琶女高超的演技，不幸的遭遇和感同身受的诗人对琵琶女命运的深切同情？？诗中不少精彩的地方我们当堂就能背诵下来，课堂气氛异常活跃。
就在下课前几分钟，杨老师突然走进教室。“同学们，王老师的这节课上得好吗，”“好～”同学们齐答。杨老师的脸上露出欣慰的笑容，他看了一眼站在一旁有些手足无措的王小恬，接着说：“同学们，对不起，这段时间王老师在我们班上实习，说心里话，一开始我是不大放心的，不仅让她按照我的备课方法备课，还让她按照我的教学方法上课，没想到这样反而大大束缚了王老师的手脚，但是今天不同，王老师上得特别精彩。”
“对不起，杨老师，今天我有点自作主张了。”王小恬的脸红了。
“这就对了。”杨老师挥了一下手，“青年人就应该有个性，有突破，如果总是按照别人的方法行事，那还有什么创新。”
“原来今天是您有意这样放手的呀～”王小恬恍然大悟。
满分亮点
通过生动的叙事来诠释材料的内涵，是这篇记叙文的最大特色。全文借一个实习老师的故事，艺术地表达了只有放手才能更精彩的主题，而这正切合了材料中表演艺术家的观点。此外，全文采用欲扬先抑的手法，不但详略有致，故事性强，引人入胜，而且
在前后对比中突出了主旨，体现了作者娴熟的构思和驾驭体裁的能力。
（评荐名师 汪茂吾）
满分文展示５
篇二：２０１６高考材料作文预测３５篇
２０１６ 年高考作文预测——材料作文
？考情分析？
文无定法，思无定势。高考作文是千军万马在独木桥上的运筹帷幄和拼命厮杀，究竟谁能决胜千里，脱颖而出，虽与平时的基本功关系密切，但重视高考作文的冲刺训练，无疑是取得理想语文成绩的关键。考生要有备而战，只要方法得当，有目标、有侧重地科学备考，就能在高考中取得理想的作文成绩。
２０１５ 年高考作文，就材料形式而言，延续着去年的开放性，又进一步扩大了多元性；就蕴含主题来说，紧扣时代脉搏，及时关注社会现实。整体上，让学生在现实中多了些思辨，少了些镣铐的捆绑，少了些凌空的蹈虚。从立意看，角度灵活而有张力。材料作文不仅不避社会热点，有的甚至直击社会热点话题，充分体现时代要求，张扬着强烈的时代精神；又体现了高考语文传承文化、回归传统、贴近生活的命题意图。
从内容看，体现社会核心价值和优秀传统，弘扬正能量。所给材料具有较强的现实针对性，所揭示的是非常普遍的生活现象，考生都不陌生，都有话说，不利于产生套作。２０１５ 年高考文题目
大都沿袭了之前的一贯风格，体现了鲜明的导向性。２０１６ 年将有２０ 多个省市采用全国卷作作文题目，一些省市经济、教育不均衡，不少省市还有一些欠发达地区，这些地域性因素也是需要考虑的内容。综合这两个方面的因素，２０１６ 年高考全国卷的作文命题将有以下一些基本趋势：
１．形式方面，依然会以材料作文为主，而且材料一定会具有较大的张力，有多方面的立意角度。这也是许多年来全国卷高考作文命题所追求的一致方向。但立意角度多不等于没有一定的限定性，高考作文命题应该在限定性和多角度之间把握好平衡，找到最佳的立意点。
２．内容方面，一是沿袭全国卷的一贯特点，贴近社会现实，贴近学生生活，贴近社会主流思想；二是注重考查学生理性思维，考查思辨能力；三是关注人与自我、人与他人、人与社会、人与自然等具有人性内涵的命意。
３．注重公平性和均衡性，淡化地域色彩，让不同地域的考生站在同一起跑线上；淡化科技成分，让欠发达地区的考生也能有话可说，有内容可写。今年高考广东卷的命题方向可能会对２０１６ 年高考全国卷的作文命题产生一定影响。
？备考策略？
关于２０１６ 年高考作文应考策略，考生应着重做好以下四点：
１．关注时政热点，提高认识高度。
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经成为过去，指
点江山，激扬文字，品评时政早已成为中学生生活的一部分。考生要利用网络、报刊、杂志、电视、广播、手机等多渠道、全方位地关注社会，了解时政，关注生活。关注社会，关心时政，不能停留在表面，要结合核心价值观念加强感悟，要透过现象看本质，提高认识事物的高度，从中悟出生命和生活的真谛。这样，在作文时，才能站在社会道德层面关注社会、思考人生，立意才能高远。
２．运用辩证思维，彰显思想深度。
考虑问题多角度、深层次是高考作文的特质。要做到这点，就要求考生运用辩证法的观点，认真全面思考材料，透过现象看本质，对生活中遇到的问题、平常的写作材料进行正反、利弊等思辨，要注意探究成因，想想这类现象的影响等，能够由表及里进行思考。要多做双概念的审题构思训练，如“个人和集体”“阅读与写作”“抬头和低头”等，这样在考场作文时，思想才不会走极端，才不会顾此失彼。
３（注重母题训练，确保立意熟度。
高考考来考去，离不开几道母题。因此，考生要“以不变应万变，以小变应大变”，做到吃透一种，通吃各题。平时要对常规题目多做思考。想得勤，想得全，想得深，方能在考试时写得准，写得深，写得好。
４（注重模式训练，增强结构亮度。
写作始于模仿，终于创新，考场作文更是如此。因此，考生在
进入高三后，要从记叙文、议论文、散文中，有选择地背诵二十篇经典作文，并用心涵咏其结构特点及开头、结尾的妙处，平日严格按模式行文。然后归纳出适合自己的满分作文模式，记得牢，用得活。对于有文学根底的学生，可以尝试戏剧体作文。
？作文预测？
题型预测：材料作文具有与现实合拍、能够较好地规避押题、宿构等特点，因此２０１６ 年新课标卷高考作文的主流题型应该还是以材料作文为主；但北京等省市可能会继续采用二选一的方式，一题为材料作文，一题为命题作文。
取材预测：命题材料来源会有三种倾向，一是取材于时事新闻类材料，一般以弘扬时代精神为出发点；二是取材于百姓日常生活，以传播正能量为宗旨；三是取材于浅近的文言文，考查学生的思维深度、广度和高度。
内容预测：２０１６ 年高考将继续贯彻“鼓励学生参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望”的精神，为此，以下内容值得重视：
（一）梦想？哲理
１．梦想与追求：倒车 破与立 避与让 羡鱼与结网 理想与现实 理想与社会 劳动
与致富 为之与不为？？
２．哲理与成长：补丁 疏与堵 实干与兴邦 低头与昂头 批评与进步 后退与前进
自己与别人 个人与集体 数量与质量 施舍与索取？？
（二）成长与心灵
１．家庭？育才观念：立德为先 俭以养德 常识教育 富门寒教 教育榜样？？
２．学校？育才方法：反对溺爱 张扬个性 德智体并重 读书与作文 受鱼与授渔？？
３．社会？育才环境：物质条件 爱惜人才 打破潜规则 贵师而重傅 俯下身子？？
４．自身？成才心理：心有阳光 虚怀若谷 融入集体 防微杜渐 洗澡与洗心 欲速则
不达 捷径与弯路 过程与结果？？
（三）人格？情感
１．慈善诚信：善良 感恩 诚实 低调 谦卑 自强 本分 好人 义务？？
２．担当敬业：担当 独立 断奶 英勇 坚强 劳动 守与溜 扶助 工匠精神？？
３．宽容理性：接纳 尊重 慎独 自省 律己 修身 经验 方向 回头 迁徙 小与
大 偏见与理性？？
４．情感脉动：快乐 感动 悲悯 兄弟 惶恐 拯救 邻里 孝顺 苦难 孤独 疼痛
冷漠？？
（四）故乡与自然
１．欣赏山水：山沉稳 水灵动 风云变幻 胡杨不倒 月圆必亏杂 草吃草坪草？？
２．体味人生：草木枯荣 笋掀巨石 海纳百川 雪压青松 白梅临寒 修剪冬青 流水
盈科而行？？
３．敬畏自然：顺应规律 天人合一 退田还湖 珍惜资源 禁渔与捕鱼？？
４．回望故乡：故乡草木 故乡亲人 故乡风俗 难忘乡音 保护古村落？？
最后，衷心希望未来高考作文命题将会给学生更大的思维空间，培养学生的思辨意识，鼓励学生独立思考，让广大考生能够畅所欲言，大展身手。
材料作文预测
【预测一】
阅读下面的材料，按照要求作文。
前几天母亲节，一早打开朋友圈、微博，到处都是祝母亲节日快乐的，夹杂着晒自己和母亲的照片，转发各种母爱伟大的故事等，沸沸扬扬。这时候你不赶紧表达一下对母亲的感情，都不好意思给别人点“赞”。
对此，有人看不惯了，问这些刷屏者，“你在网上这么孝顺，你妈妈知道吗，”他们认为这种表达方式并非为了让母亲知道，而
是在社交网络上，让同学、同事、朋友看——这是在晒孝顺吗，更有甚者批评说，一群把妈妈拉进朋友圈黑名单的人，在朋友圈里疯狂地刷着母亲节快乐。
就上述现象，自选角度，写一篇不少于８００ 字的作文，谈谈你的看法。文体自定，题目自拟，不得抄袭。
【多维解读】
这是一则现实材料作文题目，对传统文化的追溯，对道德品质的呼唤，是当今高考命题的重要方向。材料中的晒孝顺的现象，正反映出当前社会精神的迷失。一些人在母亲节通过刷屏来晒孝顺的方式，确实值得反思。孝，是衡量一个人品质的重要标准，也是传统美德的一个重要方面。在尽孝的过程中，如果我们只是在口头空喊，并不算真正的孝顺。只有实实在在地行动起来，让父母获得真正的爱，这才是孝顺。据此，可以得出以下立意方向：
１．孝是一种美德，一种能够让人的心灵获得净化的美德。在物质高度发达的今天，人们对孝有着不同理解。其实，真正的孝，并不一定是物质上的，也不一定是责任上的，而应该从精神上让父母获得一种实实在在的幸福感。
２．尽孝，不需要有任何做秀的成分，更不需要有丝毫虚伪的表情。孝顺，不要满足于口头上的呼喊，也不能停留于常回家看看，更不能将父母视为生活的负担，而应该怀着感恩之心，以实际行动，让年老体衰的父母不孤独，并使他们的精神需求得到满足。
３．将一份份对母亲的情感晒到网上，与网友共同分享自己的爱，
这是一种快乐。可是，如果仅仅是为了表现自己快乐，那么，我们大可不必如此高调。其实，快乐是一种心境，一种在自己收获了精神上的愉悦之后的心境。
４．孝悌是中国伦理文化的基础，一屋不扫，何以扫天下，如果是一个人的堡垒，孝就是堡垒下的基石，只有把基石打牢了，才有可能建成人生事业的大厦。在落实三严三实的当下，孝应该落到实际生活中去，要常回家看看，哪怕帮妈妈刷刷筷子、洗洗碗，哪怕陪父亲说说话、散散步、聊聊天。
【经典范例】
高调不一定是孝心
孝，是一种天性，需要低调，拒绝张扬。在朋友圈里晒一晒孝心，本无可厚非，可是，如果仅仅为了炫耀一下自己，如果仅仅将孝心停留在网上，那么这份高调的孝心来得确实有点儿空。如果把孝心放在实处，这份亲情当更美好。
无论做什么事情，一旦满足于形式上的展示，而缺少内涵上的充实，便失去了真正的意义。将心落到实处，做好每一件该做的事情，人生便会精彩。
那一年，有一个画面，在明媚的春天让人们感动不已：“孝男背母赏梨花”。这里，没有任何做秀的成分，没有丝毫虚伪的表情。那张真诚的脸上，洋溢的是一种对亲情的珍惜。这一举动，没有停留于常回家看看，更没有把常回家看看视为负担，而是怀着感恩父母之心，
让年老体衰的父母不孤独，并获得精神需求的满足。这一举动，表现出现代人孝德意识的觉醒。希望这一举动能够唤醒世间的亲情，让人找回久违的传统。
那一天，有一幅漫画，在鲜明的对比中让人们反思良久：母亲在时，每天艰难度日；母亲去世，灵前摆满了美味佳肴。面对这一画面，我们的心灵不禁为之一震。“树欲静而风不止，子欲孝而亲不待。”真正的孝顺，应该让母亲的心获得安顿，如果我们错过了尽孝的机会，很可能遗憾终生。如果仅仅在母亲去世后大表孝心，内心又怎能安稳，孝，不是用来表现的，而应该实实在在地落到行动上，给父母一点关心，让父母展开笑颜，不在乎什么形式，只要一份真实的情感。
“有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得；当我们懂得的时候，已不再年轻。”毕淑敏这句名言就像一座警钟，时时敲打着每一个善良的心灵。是的，正因为年轻，才可能伤害关爱自己的双亲；不过，也正因为年轻，才可能有勇气改正。一个１３ 岁的少女沉迷于韩剧之中，并因此而放弃了血浓于水的亲情，竟然喊出了“我爱明星比爱父母重要”的心声，这让她的父亲变得情绪失控，最终剥夺了她的生命。那些明星真的比父母亲情还重要吗，这一现象，不得不让我们反思。因为年轻，我们会犯很多错误，会留下很多遗憾，所以当我们再一次接近错误的边缘时，应该以冷静的心去思考生活的真谛，用理解与宽容去体会亲情与冷暖。
生命本来就是因朴素而美的。低调尽孝，会让每一颗丰盈的心
在平凡的孝中变得更加丰盈。
【预测二】
读下面的材料，根据要求作文。
材料一：中国古训：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
材料二：从《金星脱口秀》到《奇葩说》，“毒舌”来了，不仅来得快，而且多。“金星们”
篇三：２０１５年中考满分作文
２０１５年中考满分作文—苏州卷字数：２７２９ 来源：阅读与作文（初中版）２０１５年１０期字体：大 中 小 打印当页正文
【真题展示】
２０１５年苏州市中考作文题：
２１、作文。（６０分）
出发，可以说是人生常态。一种期待，一次召唤，一个承诺？？凡此种种都可能成就一次出发，让你去经历，去收获？？
请以“记得那一次出发”为题写一篇文章。不少于６００字。
【命题解码】
文题“记得那一次出发”沿用了苏州地区传统的“命题作文”形式。
文题贴近学生的生活实际，贴近学生的写作实践，贴近初中生的认知特点，重点偏向考查初中毕业生记叙文的写作能力，因未有文体限制，也能兼顾抒情类、议论类文章。 英国著名诗人艾略特说：我们不应该停止探索／而所有探索的尽头／都将是我们出发
的起点／并且生平首次了解这起点。“记得那一次出发”即为这种带有人生探索意味的出发，且具有苏州历年中考作文题“感性中蕴含理性的思辨风格”，要求考生能对自己的外部生活进行内向观照，内向思考，内向自省，希冀达到一次自我成长的“精神出发”。
“记得那一次出发”，题中有三个写作关键词，“那一次”，暗示考生去回望自己的成长历程，锁定住“那一次”的故事及框架。此题不排斥采用“那一次？？那一次？？”的并列式结构成文，但仍不及选择“一次性”事件来构思故事那么紧密。“记得”提示这是一篇回忆性的文章，选择的时态应为过去时而并非现在时。“记得”看似通俗的口语词汇，然而它不仅对印象刻痕的深度有要求，还对事件的性质有考量，如果考生能从引领自己成长，启迪自己心智，陶冶自己情操等方面选材，便充分挖掘出了“记得”一词蕴藏的宝藏。
题中的核心词无疑是”出发”。《现代汉语词典》中“出发”有两个义项：？离开原来所在地方到别的地方去。？考虑或处理问题时以某一方面为着眼点。前者较为感性，容易入题，但需要注意“出发”具有很强的行动目的，力求写出事件背后的意义和价值；后者明显侧重于理性思考，审题时能顺着词义的指引方向，容易明确文章主旨，且能写得深入。例如，从空巢老人与留守儿童的角度出发，从道德滑坡与建设角度出发，从文化的多元与固守角度出发，从环境污染与保护角度出发等。
【审题误区】
主要误区：将题中的“出发”简单地理解为“动身”、”出行”，只是如实地记述了自己如何独自出远门的一次经历或记述与亲友旅游的一次历程，表达要勇敢的决心，要学会与人分享，做任何事要有计划及早做准备等内容。
规避建议：“动身”及“出行”更多关注的事件过程及行为本身，可以采用“借壳上市”的构思方法，在“动身”及“出行”中努力寻找自己看待问题角度的变化，自己或他人处理问题所采用的独特方式方法的别样意义，这样便能跳出“浅思考”的圈外去。
【写作思路】
针对考场中更多考生只愿意打腹稿的做法，我们再次提倡考生在考场这一特殊写作环境下宜采取写微提纲这一简单易行的操手法。此法既能胸有全竹，又能落实细节，同学们可以在微提纲的指引下快速成文。
例一：立意：每个人都扮演着一个社会角色，要学会站在别人特定角色的角度去看问题，才能看得清楚，看得全面。
片段一：归途中回忆白天令人疑惑的问题：假期结束，奶奶病重在床，父亲毅然决然地选择动身出发回苏南，这不是有悖人之常情、人伦常理吗，
片段二：半途收到奶奶病逝的消息，我们折返回皖北老家，父亲将殡葬诸事托付完毕，
依然决定连夜回苏南。难道真如世俗所谓的“上亲”不敌“下代”重要，
片段三：风雨夜归途，父亲小心驾驶，说我们现在是他最疼爱的人，终于明白父亲的两难选择和内心的痛楚。
例二：立意：记述自己随着年岁的上升，感觉越是亲密的人之间越不好意思把心中的爱表达出来的内心窘境，旨在表达要大胆地把爱说出来。
片段一：病房外，我轻声反复练习着“奶奶，我爱你”，声音低到连自己都听不清的地地步，于是犹豫再三：进，还是不进，
片段二：病榻上，奶奶打着点滴，痛苦地眯着眼休息。想起奶奶与我相处的美好时光，那时，自己每次清脆的一声“奶奶，我爱你”，便让奶奶满足半天。
片段三：奶奶从痛苦的咳嗽中醒来，我伺候着奶奶，久违的一声“奶奶，我爱你”，让奶奶激动不已，露出幸福的微笑。
【考场佳作】
记得那一次出发 考生
终点不是目标，出发便是到达。——题记
目光沿着梦想与远行总是不可分割。父亲早年未能如愿留学英国的遗憾与失落深深刻在了我的心上。那次英国游学团的消息传来时，我怀揣着父辈的夙愿终于来到泰晤士河，尾随着大本钟沿一条条街道向前走过。伦敦，我替父亲看你来了。
第一件事便是拍照，我笨拙地用镜头捕捉着，将它们火速发送给父亲，这是两个人的城市。不出所料，父亲第一时间回复了我，伦敦是他梦想了几十年的地方，我猜想了无数他的回复，然而，
却只有两个字：真好。想像中的宏论浓缩了。也是，大家在面对渴望了许久的事物突然离自己很近时，不都无言以对吗，这个梦，延续了两代人。从“真好”两字的字间里，我突然明白，这次的出发，因为对梦想的追随，才圆满了我与父亲一直来的渴望。人生需要这样说走就走，别无顾忌的出发。
白金汉宫积累了几代英国人的努力，亦见证了几个世纪的英国历史。但不知为何，在这座欧式气息浓厚的建筑前，我却想起了古香古色，凝结着中华人民智慧以及传奇历史的故宫。它们都不只是建筑，更是国家，民族，气节与精神。驻足白金汉宫，我折服于建筑的宏伟，折服于深意。多年来对游历他国的向往消失了。所有国家的文化内涵都是互通有无的，我仿佛更明白了父亲对他梦中的城市为何如此平静，除了无言以对，更多是他意识到曾经他追求的只是一种眼界与不同罢了。人生每一次的出发都是对过往经历的反复，升华。见识沉淀的是阅历，不只是单纯追新，那么所到之地，都是故地重游。
欢愉短暂。在伦敦的最后几天，我似乎不能适应“要走了”的情愫，便沉浸在消费中，企图用这手段来走一遭。当我再一次问父亲是否能购物时，父亲简单回复“购物旅途愉快”。寥寥几字，似乎一语点醒梦中人。什么是“购物旅途”，我来伦敦不是消遣，只因为不想放弃记忆，就用其他方式刻画印象，这真是我来时的目的吗，我陷入沉思。路途遥远，沿途的美好，诱惑比比皆是。为了梦想远走他乡，不过是为了给自己的心找一个故乡。哪儿是
心的故乡，我想，出发时的本心便是，追逐梦想不忘初心，时时处处便能抵达。
朝阳升起的地方，千百年来人们追随梦想与新知的脚步从未停歇。人声过处，领悟便燃起篝火。
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