写一篇状物的作文

作文一：《写一篇状物的作文》14600字

附：范文

向日葵

向日葵有比较粗壮的茎，毛绒绒的，好像撒了一层白粉，手掌形的叶子，翠绿欲滴，圆圆的花盘最外面是层层叠叠的小叶子，细长的花瓣呈椭圆形，微微下卷，有黄色、金色、橙红色，真是美丽极了～中间是葵瓜子，密密麻麻紧挨在一起，就像是一群辛勤的小蜜蜂筑的蜂巢，又像是一群小朋友友围在一起，窃窃私语，更像是一群快乐的小精灵聚在一起，尽情的舞蹈，奏响了一支丰收的交响曲。整个花托面向太阳，多么像一位美丽的姑娘灿烂的笑脸～风儿吹过，她弯下腰，好像在给风姑娘敬礼，真有礼貌啊～

我喜欢向日葵～

清晨，太阳刚刚露出笑脸，小小的向日葵便抬起了头，脸向着太阳公公灿烂地笑。太阳转到哪儿，它也跟着转到哪儿。向日葵总是那么生机勃勃、灿烂多姿。（动态）

向日葵的花可美了。花苞开放时，细长而娇柔鲜艳的花瓣似开未开，像娇羞的小姑娘低眉含羞，半遮半掩。挺直而细高的杆，宽大而碧绿的叶子，烘托着金黄的花朵，风致无限。微风吹来，向日葵微微摆动，好像莲花在水面上荡漾，像是

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穿着绿裙子的少女，在轻轻地舞蹈。（风中之态）

那一片片花瓣像是用水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚。花心淡黄柔嫩而花瓣淡淡，透出鹅黄，好像被轻纱笼罩着，美得叫人击掌叫绝。（细致描绘）

秋天到了，向日葵慢慢成熟了。娇黄的花瓣虽已零落，但一粒粒葵花子却日渐饱满。这时候的向日葵不再似娇羞的姑娘，它低着沉甸甸的头，轻摆着摇曳多姿的身躯，在初秋的田野上，在乡居人家小小的院落里，在村边，在田埂，向日葵传达着丰收的消息。（多修辞）

我再看看向日葵旁边的植物：南瓜花在烈日进攻下不得不打退堂鼓；牵牛花正努力地收缩着，想把自己的身体藏在叶子中。而在猛烈的太阳下依旧笑得那样灿烂的，只有向日葵。（对比）

向日葵的热情奔放，它的积极向上，它的勇往直前，它的知难而进。向日葵。它们挺立在中央，笔直笔直的，显得特别精神，格外生机勃勃。而那些娇嫩瘦弱的五颜六色的花朵，似乎只能在勤劳的栽培者的无微不至的关照下才能生长着。（抒情）

蓝天下，一朵一朵的向日葵笑得像个孩子，嫩嫩的黄色在风中传送着甜甜的香气，朝着太阳的光辉散发着自己灵动的生命。（多角度：形、色、味，态）

太阳透过蝉羽般的云朵发出灿烂的光辉，点染在雨露上，

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点染在向日葵上。雨露便折射出晶莹的光辉，逐渐从向日葵上落下，顽皮地滑落到草上，然后便在天地间销声匿迹了。向日葵察觉出阳光的存在，便悄悄地抬起头来，争先恐后地沐浴着阳光。向日葵那宽大的叶子拼命地向四面八方伸展，像一个绽开的笑容。几片叶子像小手一般托起沉重的脸庞，有的还含蓄地遮盖起自己的脸，不愿向他人展示他的娇容。粗直的茎有力地支撑自己的身体，即使面对风雨也毫无惧色。

（雨后的向日葵）

篇二：写一篇状物的文章

《写一篇状物的文章》教学设计

总体构思

以本单元的课文作为主要依托，引导学生分组讨论、合作探究状物类文章的写作方法；在此基础上，引导学生尝试选材构思，编写提纲，独立写出有真情实感而又富于创意的文章；最后让学生互改作文，展示交流自己的作品，做到师生互动、生生互动，从而实现学生写作能力的提高。

过程设计

教法学法

利用对本单元已经学过的状物类文章的讨论和探究激发起学生的兴趣，为学生创造从写作到评改到美文交流，可以全程参与、亲身体验和感悟、讨论和交流的学习和写作环境，

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（来自：．ｚａｉｄｉａｎ．ｃＯｍ　在　点　网：写一篇状物的作文）让每个学生都能够自由表达。

教学流程

（一）明确本单元写作重点

１描摹事物的特征。

２学习在状物中托物言志或借物抒情。

（二）引导学生结合本单元的课文谈谈学习的收获，从中总结一些状物类文章的写作方法。

先让学生分组讨论、探究，然后师生一起整理归纳，如：（１）要选择自己熟悉的真正有感触的事物。（２）仔细观察，必须对事物的形态、颜色、动作、习性等有较深入的了解。（３）要抓住事物的某些特征加以细致描绘，注意由形入神，通过写物，逐步揭示其象征意义，把自己的思想与所写事物的特点有机地联系起来。（４）适当运用比喻、拟人、对比等修辞方法，增强语言的生动性……（一边总结，一边引导学生举些实例进行分析说明）

（三）美文欣赏（用课件展示）

再往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。吟诵着那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，顿觉心旷神怡。你瞧，那荷叶上蹲着一只青蛙，它披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在为荷花湖演奏动听的交响乐。荷叶展绿叠翠，浑圆

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宽阔；碧盘滚珠，皎洁无暇。在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，泌人心脾。摘下那碧绿的荷叶，不仅可以挡风雨，还可以遮骄阳。露珠亮晶晶的，在那翠绿的荷叶上微微滚动着，闪烁着晶莹的光辉，像翡翠盆里托着珍珠一样。粉红色的莲花，有的含苞欲放，有的争先恐后地开放着，远远看去像一盏盏红灯，陪衬着那肥绿的大荷叶和那像酒盅一样的莲蓬。

（四）引导学生尝试选材构思（让学生独立思考，然后叫个别学生发言）　　点拨：提醒学生要写出让人耳目一新之作，要注意突破常规思维定势，选择最佳的切入角度。作文要独辟蹊径，展开联想和想像，可反习惯、反常规、反一般思维，细细挖掘文题的深层意蕴，拓展写作思路。如“小草”，多是赞美其“野火烧不尽，春风吹又生”和默默无闻作贡献等品质；反常规思维：立场、意志不坚定，只要长高一点，风一吹，雨一打就倒下了。又如《牵牛花》，常规思路：

勇于攀登，奋发向上；逆向思维：借助别人来抬高自身，攀附权势等。抓住事物的特点，只有多思考，打破常规思维，往往出奇制胜。但是要注意，逆向思维要合情合理，不可失实。切忌脱离客观现实，一味地去求新求异。

（五）引导学生根据自己的构思编写提纲，然后独立完成作文

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（六）指导学生进行互改作文，并由学生推荐优秀的或有待探讨的作品在班上展示交流。

篇三：状物作文怎么写

物，大体可以分为三类：一类是动物，如马、牛、羊等；一类是植物，如花、草、树等；还有一类是静物，如书、文具、小闹钟等。写状物作文，就是让同学们用生动形象的语言去描绘这些物体，表达出我们的情感。

写状物作文，是小学生作文训练的重要内容之一。习作状物作文能够培养和提高同学们观察事物、认识事物的能力，提高同学们的语言表达能力。那么，怎样才能写好状物作文呢，

一、仔细观察，了解物体的外部特征

观察是作文的基础，要想写好状物作文，就必须留心观察。对于动物，我们不但要观察其外表，如大小、形状、颜色等，还要特别注意观察其静态和运动时的神情和姿态，了解其生活习性。对于植物，我们不仅要对其根、茎、叶、花等部分进行观察，还要懂得植物生命的周期性，了解其色彩、形状、大小等随四季变化而变化的特性。对于静物，我们不仅要观察其形状、大小、颜色、还要了解其构造、用途等。总之，观察是状物的第一步，只有仔细观察，作文时才能栩栩如生地再现物体的形象。

二、选取描写的具体内容，有序写作

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状物作文必须按照一定的顺序写，这样才能让人读了以后，觉得层次清楚，对所描写的内容才能清楚地了解。由于描写的物体不同，因而写作顺序也不一样。一般来讲，写动物，往往按照先写其外表，后写其习性的顺序写作。写其外形时，可以按从头到尾、从体到肢的顺序有详有略地描述。写植物，可以按照根、茎、叶、花、果的顺序一步步观察描写。写静物，可以按照从整体到部分来描写。

当然，状物作文的描写顺序是多种多样的，可以按时间顺序写，按生长规律写，按由远及近或从外到内等不同方位顺序写。因此，我们在作文时要灵活运用。

三、抓住物体的个性特征

好的状物作文，应力求所写物体形象逼真，让人喜爱、如见其物之感。而要做到这一点，就要抓住物体的个性特征描绘。

“描虎不能像猫，画叶不能像花”。由于物体的类型不同，形态、习性各异，我们在描摹物体时，只有抓住它们与众不同的特征加以刻画，才能把物写真、写活。如松柏苍劲挺拔，柳树柔软多姿，小鸟雀跃在枝头歌唱，高粱笑红着脸在微风中招展……不同的物，各有特征。

四、融入感情，为文章的中心服务

一篇好的状物作文，不应只是为写物而写物，而应当通过对物的描述，表达其人格化的精神品质。在状物的同时，

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如果能“水到渠成”而又巧妙地表达出作者积极的、向上的、

健康的情怀，对作文就能起到“托物言志”、画龙点睛的作用。“托物言志”、“借物抒情”，这是对状物作文的更高层次的要求。优秀的状物作文不仅能表达作者对物的外形之爱，而且能由表及里地表达出作者对物的实质之爱，让人读后从中受到感悟，得到教益。

篇四：小学生作文指导？怎样写状物

小学生作文指导——怎样写状物

一、总论

物，大体可以分为四类：一类是动物，如马、牛、羊等；一类是植物，如花、草、树等；一类是静物，如书、文具、小闹钟等，也称为物品；还有一类是描述建筑设施。写状物作文，就是让同学们用生动形象的语言去描绘这些物体，表达出我们的感情。

然而，正是“醉翁之意不在酒”，写状物作文，不仅仅要写清楚这个动物，植物，或者物品本身是什么样的，还要通过所写的物表达思想——感受、情感、评价、意义等，也就是要做到主题突出。这是状物作文的根本所在。

所以，状物的作文一般的写法是：状物作文＝本物＋故事＋情感。“本物＋故事＋情感”是所有状物作文的普遍规律，无论写什么物都包括这三个部分。

本物包括：来历—外表形象—内部结构—用途等等。这是

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状物作文的起点。

故事包括：符合主题要求的物本身的故事、物与自己的故事、物与他人的故事等。这是状物作文的核心。

情感包括：与主题要求相一致的情感抒发、意义评价、感受理解等等。这是状物作文的根本。

二、一篇状物作文有三个方面的要求

（１）写出该物特点。

只有把物品的形象描写得具体、有特点，才能给人留下鲜明、深刻的印象。例如：

“这盏小台灯全身披着粉红色的外衣。蘑菇盖儿形的灯罩罩着奶白色的灯泡。灯柱是一根圆形的管子，光洁如玉。灯座是长方形的，揭开盖子一看，还是一个漂亮的文具盒呢。最有趣的是灯座上伸出的两只小手臂——两根细细的粉红色的横竿……”（习作《台灯》）这就把台灯的外形展现在读者眼前了。

（２）充分展开联想。

要把物品写“活”，还必须结合物品的形象展开恰当的联想。例如：

“这匹瓷马好威武啊～它高昂着头，好像在远眺；它张大了嘴在长啸……奋起前蹄，要腾空而起，那强壮的后腿，微微弯曲，好似鼓足了劲，已经做好了冲锋陷阵的准备。脖子底下的那个铃铛，小巧玲珑，在马奋力奔跑时准会发出清脆

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动听的丁当声……我久久地端详着这匹千里马，仿佛自己正骑在它的背上，向前驰骋……”（习作《瓷马》）这丰富的联想以形传神，使瓷马跃然纸上。

（３）倾注自己的感情。

在描写物品的外形、结构、用途后，还必要倾注进自己的感情，喜爱或赞美之情。例如：　“小闹钟啊，你日日夜夜，分分秒秒，毫不疲倦，不停息地向前走，向我准确地报时，使我的生活、学习有条不紊；你那清脆悦耳的铃声常催促着我抓紧时间，争分夺秒……小闹钟啊，你是我最忠实的朋友。”（习作《小闹钟》）托物言情，使文章的内涵丰富而深刻。

三、状物的记叙文，大致可以分成四种类型。

１、描述物品

我们的生活离不开一些日用品：书包、笔、台灯、刨笔机、收录机、玩具等等，有的外形漂亮，有的既好看又好用，还有的结构巧妙，既好用又好玩。选择你最喜欢的一个物品，给大家介绍一下，先说说它的样子，再说说它的用法或玩法，抓住特点写具体。

写作要求：先说说它的样子，再说说它的用法或玩法，抓住特点写具体。文章结构：

第一段；提起这个物品，并点明主题。

第二段：它的来历及位置，和动物状物作文一样，不可写

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的太详细，也不可以太简略，目的是要表达感情，突出主题。

第三段：这个物品本身的描写。一是它的感官效果，总体或各部分的形状、颜色、用料；二是内部结构，里面的情形；三是功能、用途、操作等方面的情况，其他特点等等。

顺序：由整体到局部、由上到下、由先到后等。

用准方位词。如：上边、下边、左边、右边、里面、外边、前边、后边等等。准确地运用方位词，才能把物品的部位写清楚，也会使文章的层次清楚。

静物要活写。一个物品是静止的，为了把它写得生动、活泼，要运用静物活写的方法。在描写的过程中，要运用多种表现方法，进行描摹和刻画，力求把物品写得传神、生动。

第四段以后写故事，用以进一步突出主题。

后面的段落按照主题的要求写感受、感想、抒情等等，在抒情中结尾。

，范文一，　我的储蓄罐

我有一个非常漂亮的陶瓷储蓄罐。它是爸爸送给我的生日礼物。

储蓄罐是一只可爱的小猪。全身光溜溜的、皮肤是粉红色的，真让人对它有点爱不释手啊。它胖乎乎的，大大的肚子空空的，好像能装下整个世界。它的嘴巴短短的，微微张开，好像在说：“小主人，你可要养成节约的好习惯啊～”两只眼睛炯炯有神，像两颗珍珠放着光芒。它的耳朵也是短短的，

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朝上竖着，好像在聆听着大自然美妙的声音。在它的两只耳朵中间，有一个小小的口子，这是把零钱放进去的地方。它的四条腿强壮有力，像柱子一样稳稳的支撑着那胖乎乎的身子。它的尾巴弯弯的，卷成了一个圈。每当我看到它，我就想到了自己在生活中一定要做到勤俭节约，不乱花钱；每当我把一点点零钱放进它的肚子里的时候，我好像听到它在说：“你真是一个好孩子～”每当它的肚子被装满了的时候，他好像在对我说：“你看，我又吃饱了，小朋友，聚少成多这相道理你明白了吗，”

我非常喜欢这只可爱的储藏蓄罐～

，范文二，我心爱的书包

我的书包是爸爸妈妈在我上小学一年级时送给我的，是我最喜欢的蓝猫牌。

书包是蓝色的，上半部是椭圆形，下半部是方形。上面有一只即可爱又活泼的蓝猫，它正一朵艳丽的大蘑菇下专心致致地看书。外面有一个兜，可以装：纸巾。侧面有两个兜，可以装：水瓶。背面有两根比肩宽的网状书包带，里面装满了海绵，是为了不让肩膀上勒出红印儿。下面还有两条窄的带子，可以随意调节。书包的最上端有一个小提手，在不想背着的时候可以提着，非常方便。

书包内部的第一层可以装一些小物件，如：铅笔盒，作业本……，第二层大兜里能装各种各样的课本。

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这个书包已经陪伴我度过了两年，我升高一年级，书本也越来越多了，把书包撑得鼓鼓囊囊的，我对它产生了深厚的感情。上学，它与我一起去学校，在路上真是光彩夺目；上课，它和我一起走进明亮的教室听课，学习。放学了，书包里的铅笔盒“噼里啪啦”地响，好像在敲奏着一首优美的交响乐。它陪伴着我度过美好的时光。

想到每天都能背着心爱的书包去上学，我顿时感到一股暖流涌遍全身，那是一种妈妈般的温暖啊～

我喜欢我心爱的书包。

２、描述植物

植物包括花、草、藤、树。也包括蔬菜、瓜果、粮食作物等等。描述植物，要注意以下几点：

写作要求：可以描述它某个时候的样子，也可以描述它成长各阶段的样子，注意抓住它的习性特点，写出你的喜爱之情。文章结构：

第一段；提起这个植物，并点明主题。

第二段：它的来历及位置，和动物状物作文一样，不可写的太详细，也不可以太简略，目的是要表达感情，突出主题。

第三段以后：这个植物的外貌描写。要抓住它们根、茎、枝、叶、花、果的特征，写出他们的形状、颜色、气味及果实的味道。描述植物的根、茎、枝、叶、花、果时，不能面面俱到，要抓住最能反映植物特征的部位写。

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要写出植物的生长过程、发展变化。植物受外界环境的影响，随着季节的变换，形状和颜色都要发生变化。植物的自身也是不断生长发展的，如发芽、生枝、长叶、开花、结果，形状和颜色也是不一样的。因此描述植物时，我们要根据他们的不同季节，不同的生长过程，写出不同的特点。也就是说要写出它们的发展变化过程。

按照一定的观察顺序写作：由整体到局部、由上到下、由先到后。下一段以后，写故事。结合这个植物的样貌特点写故事，这些故事无论发生在什么人身上，必须直接与这个植物相关，并且能突出主题。

最后进一步按照主题突出抒发你的情感，在主题性情感抒发之中结尾。

植物描写要注意动静结合，写出它的姿态变化的美。

，范文一，菊花颂

正值秋深霜浓、菊花盛开的时节，我怀着浓厚的赏菊兴致，来到了中山公园。

当我我步入菊展室。看到这里展出的菊花，有的含苞欲放，有的盛开吐蕊，有的似刚出浴，有的尽露精髓……一株株、一盆盆、一丛丛、一堆堆，红的似火，黄的如金，绿的像玉，白的若云——一时间，五光十色，满堂生辉。恍惚间，我宛如进入仙境。看，那菊中佳品“绿牡丹”，花瓣丰腴，色如翡翠，鲜艳欲滴，惹人喜爱；出人头地的“帅旗”，蕊黄叶阔，

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外金内朱，如初升的朝阳，可称得上菊“军”之帅。与“帅旗”相映生辉的是娇柔妩媚的“静女”，它花瓣如丝，垂发低首，不似“帅旗”风风火火，却娴静优雅，妩媚多情，给人另一种美的享受。耐人寻味的“三乔”，花朵半紫半黄，亭亭玉立，看到它，就不禁使人想起了《三国演义》中的故事。我看着想着，遐思无尽，流连不舍。色泽如雪的“白牡丹”、“古都瑞雪”，洁白如玉，密抱如雪球，成为画家们一再光顾的对象；对颜色奇特而闻名的“墨菊”，“墨荷”，红中带紫，紫中透黑，不断受到摄影者的包围；更逗人喜爱的要数那花色可变的“木兰换装”，初开时呈青莲色，晚间变粉，刚中带柔，英勇中又不失女儿气，颇像女扮男装替父从军，尔后又悄然还其裙衩的花木兰……

菊花如此多娇～自古以来，人们颂菊、赞菊，有多少诗人、作家与菊结下了不解之缘，又有多少骚人墨客给人留下了关于菊的佳作名篇。东晋大诗人陶渊明吟出了“采菊东篱下，悠然见南山”的名句；清代大作家曹雪芹在《红楼梦》中用诗词写出了花与人的关系，道出了不同人物的不同命运；伟大的革命家陈毅更以“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何”的光辉诗篇，深切表达了革命者不畏困难、敢于斗争的豁达情怀和革命英雄主义精神。

，范文二，牵牛花

“小小牵牛花呀，开满竹篱笆呀，一朵接一朵呀，吹起小

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喇叭呀。”每当我唱起这首优美的歌时，我就想了奶奶家的牵牛花。

牵牛花的叶是心形的，正面嫩绿，背面远远看去略带银白色，微风吹来，叶儿翻动，绿中泛起银光，美极了。牵牛花不是树，没有挺直的枝干，只有细嫩的茎，所以它只能伸出手沿着竹篱笆，爬着往上长，努力地攀登，去接受阳光的温暖。

牵牛花最美的还是它的花。八月花开，红的、白的、紫的，象繁星点点，布满了竹篱笆，姹紫嫣红，令人心醉，随着风传来一阵阵清香，沁人肺腑，给炎热的夏天带来徐徐凉意，舒服极了，花的样子象喇叭，瞧着它，你仿佛能听到嘀嘀哒哒的喇叭声，使你禁不住引吭高歌，每年夏天，我都要到奶奶家去避暑。一到晚上，我就和奶奶坐到院子里乘凉，拿着一朵牵牛花，闻着它的清香，看着满天的繁星，听着奶奶讲牛郎织女的故事，直到入睡……

３、描述动物

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢，

（１）写外形

首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。第三，是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，

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用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。　例如：

星期天，我从姥姥家回来，在客车上，看到一个大姐姐用紫色的包拎着一只可爱的小黑狗。小黑狗头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻头像个茸嘟嘟的小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊～我真喜欢这只趴在包里的小黑狗。

（２）写习性

写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。例如　：

小鹅儿睡觉的时候，小颈缩短了，那脑袋就像用绒沾在上面的。它们很容易醒，轻轻地脚步声，它们都会睁开眼睛看看，没有声响了，再睡。　十多天以后，我刚揭开遮鹅笼的罩子，它们就要争先恐后的出来，一个小鹅站在另一个小鹅身上一跳，居然跳出来了～它们的毛开始变白了，脚也不软了。一下子就跑到我脚前要吃的，我先放些饭在碟子里，手里拿着两大片菜叶，它们嘴在呷饭，眼睛却盯着我的菜叶。菜叶似乎比饭更好吃，一只小鹅索性蹦起来呷着，摔了一跤～引得我大笑起来。

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（３）写交流

如果你喜欢小动物，一定就和动物之间发生过许多有趣的事情，挑选一件具有典型性的事情来写一写，就更能表达出你对小动物的喜爱之情。例如：

当我们来到它们跟前时，一只猴子用明亮的眼睛盯着我们。它的长相很奇特：一个很小的鼻子向里凹着，一张凸起的小嘴发出“吱吱”的叫声，浑身的毛不但亮而且黑里透黄。小耳朵竖着，两只小爪子不时挠着头皮，做出怪模样，使人发笑。我掏出一块面包丢给它，不料，它没有接，只是先用爪子试探了一下，又缩了回去，还用眼晴看看我。过了一会儿，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用央求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一块糖给它。它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来。

（４）写喜爱之情。可以具体地描写小动物的样子、外形，把自己的喜爱融在文章里面，也可以用简略的话直抒情感，还可以两种方法兼用。除此之外，还应该注意一点，那就是小动物虽不像人那样能思维、会说话，但是它们也有语言，也有自己的喜怒哀乐。观察小动物的时候，应该从它们的动作和叫声中去注意体会和想像它们的情绪；变化。恰当地运用拟人的手法，这样写出的小动物就会活泼可爱。例如

我非常喜欢青蛙。夏天，我常常去池塘边看青蛙。青蛙很喜欢躲在草丛里，偶尔也叫几声。它们叫得最欢的时候是在

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大雨过后。每当这时如果有一只叫，旁边的也就随着叫了起来。几十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫个不停，那声音能够传到几里地以外，多像一曲气势磅礡的交响乐呀～

动物包括鱼、虫、鸟、兽。它们有的在水中游，有的在空中飞，有的在山中跑．．．．．．这些形形色色、无奇不有的动物都是我们描述的对象。

同学们，你饲养过小动物吗，你仔细观察过身边的小动物吗，选择你最喜爱的一只小动物，描述它的外貌，介绍它的生活习性，说说它的趣事，让读过你的文章的人也喜爱它。

写作要求：描述它的外貌，介绍它的生活习性，说说它的趣事。文章结构：

第一段；提起这个动物，并点明主题。

第二段；写这个动物的来历，不可写的太详细，也不可以太简略，目的是要表达感情，突出主题。

第三段；详细描写它的来历及外貌特征，包括这个动物的大小高矮，皮毛（长短、毛色、疏密、手感、花纹等等），头、尾、脸、耳、鼻、嘴、眼、牙、须、额、颈等等，还有四肢、爪子、膀子、腰身等等。当然不同的动物的外貌是不同的，要抓住特点写外貌，不要罗列，还要安排好描写的顺序。

第四段：结合小故事写动物的习性特点，习性就是吃、睡、行（飞）、叫、玩等方面的特点。由于受生活环境的影响，

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动物的生活习性是不同的，因此在描写动物的生活习性时，一定要认真观察，抓住特点。

第五段以后写故事，这些故事不一定都写在一段里，故事的目的是要进一步突出主题。　再往后的段落写情感、感受、评价等，在情感中结尾。

动物的描写，要发挥想象，多比喻、拟人，写出你喜爱之情。

，范文一，　　可爱的小熊猫

小熊猫是一种非常珍贵的动物，它胖乎乎的十分惹人喜爱．

小熊猫全身的皮毛油亮亮的，好像穿着一件雪白间有几块黑色的外衣，好像专门为它设计的。圆圆的头上竖着两只半圆黑色的耳朵，猫似的脸庞上镶嵌着一双黑黑的大眼睛，好像戴上了一副墨镜，它的牙很锋利，四肢短小，好像穿上了黑色的毛茸茸的大皮靴。

小熊猫最喜欢吃新鲜的，翠嫩的竹子，它总是盘着腿，坐在地上吃竹子。它用前爪抓起竹子，左一口，右一口，吃得津津有味。

它吃饱了就在地上滚来滚去，好像一个大绒球。

我非常非常喜欢这只可爱的小熊猫。

，范文二，我的小乌龟

两年前我奶奶从上海给我带来一只小乌龟，我和爸爸赶忙去花鸟市场买了一个小玻璃缸，玻璃缸是两层的，我往缸里

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放了一些水，然后把小乌龟放了进去，它就欢快地游了起来。

这只小乌龟是巴西龟，它草绿色的背上有一个硬硬的壳，有四条腿、一条小尾巴、一个小脑袋。我用手轻轻的碰了碰它的头，它的头、脚和尾巴就都缩进了壳里，怎么都不伸肯出来。我查了查书才知道，原来乌龟行动缓慢又没有什么反抗敌人攻击的本事，但它的壳却特别结实，虽然只有两毫米厚，但在上面站立一个人也压不碎它。它的壳就像一副特殊的铁甲，只要把身体各部位都藏在那铁甲一般的壳里，敌人就拿它一点办法也没有了。

小乌龟平时喜欢把四肢和头缩在壳里，像块小石头，它的壳被分成十多个小块，上面布满像彩条样的花纹，又像是破裂的地面。它特别喜欢晒太阳、吃肉，我在缸里的放了块石头，有时候他游累了就爬到石头上晒晒太阳，一动也不动，有时候它又特别顽皮，它住的缸是两层的，没事

篇五：如何写好状物作文

如何写好状物作文

状物，就是把动物、植物、静物（主要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物）如实地、细致地、准确地描绘出来，使人感到逼真，栩栩如生，如见其物。

动物是儿童的天使。喜爱小动物是每个孩子的天性。大人们每当回忆儿童时代的生活，总是忘不了小动物如何萌发他们的童心和爱心，忘不了那充满童稚和情趣的与小动物相处

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的美好时光。所以，描写小动物是小学生不可缺少的作文题目。

我们的生存、生活离不开植物，更何况爱花爱草的孩子们，大自然是美的，那郁郁葱葱、四季常青的树木，那千姿百态、万紫千红的花卉，以其色彩、情态、形状、功能，装点着大自然，也装点着人民的生活，为我们创造了一个美丽宜人、多姿多彩的环境。因而，植物也成了小学生作文的丰富题材。

至于其他实物，如学习用品、生活用品和建筑物，更是我们每天都要接触到，谁也离不开它。下面我们着重谈谈描绘动、植物应注意的方法。

什么是动物的特征，我们下面来做一个小练习，大家把以下动物的名称和特点连起来：威风凛凛的，活蹦乱跳的，文质彬彬的，狡猾的，温驯的，会唱歌的，能报信的猴子，狐狸，老虎，鸽子，小羊，小鸟，熊猫

（大家都回答的很好，这说明大家平时去动物园时对这些小动物的观察都非常仔细　　）　观察，是获得状物作文材料的最重要的途径。观察，就是看，仔细地看。

如果不看仔细，不研究，也就倏忽而过，不会留下深刻的印象，更不用说产生写作冲动，而想办法把物的“倩影”留下来，成为写作的素材了。只有我们对既定目标仔细地、有顺序地、抓特征地观察，才能把物的形状、色彩、所处状态、特征特性把握住，使其在脑子里烙上深刻的印象。

２２

把所描述的物，给读者以直观的形象——看了你的文章，读者就像看到具体的物一样。这就要求把物的外形，准确地勾勒出来。

要做到准确勾勒，必须把握住整体。任何一个物都是由各个部分组成的。

这时，要求我们应从大处着眼。不能急于盯住某些细部

一般来说，有先总后分或先分后总两种方法。先总后分，就是先介绍概貌，后逐一介绍具体部分；先分后总，就是在把握整体的情况下，先介绍具体部分，然后再概括总体。这两种方法，可分别使用，也可在一篇文章中交替使用。

大家来看这篇文章，看看是先总后分还是先分后总

象鼻子用处大

象鼻子与一般动物的鼻子一样，可以吸气、呼气，是一个呼吸器官；又是一个嗅觉器官。　象鼻子又能“以鼻代手”。因为象鼻子特别粗，特别长，肌肉发达，力气很大。它轻轻一卷，就能把一棵大树连根拔起。象鼻子的顶端有一个小手指一样的东西，这个“小手指”感觉非常灵敏，能拾起地上的绣花针。所以，对树上或地面上的食物都好像囊中取物，可随意卷进嘴巴。

象鼻子又好像是“拐杖”、“探索器”。大象是个庞然大物，它最怕陷入泥潭、跌入陷阱。所以象常常用鼻子当拐杖来探路。在遇到危险时，象又用鼻子作武器，把胆敢侵犯自己的

２３

豺狼虎豹卷起来，狠狠地甩出去。

象的鼻又是一台“小水泵”。口渴时，长鼻子伸到河里吸水。热了，又可把吸的水喷到背上降温。

象的尾巴又短又小，不能像牛、马那样甩动尾巴赶蚊蝇。这时，象鼻子又可充当蝇拂子，把叮咬的蚊蝇赶跑。甚至干脆吸足气，把叮在身上的蚊蝇吹走。

象鼻子的用处真大啊～

这篇文章用的就是先分后总的写法。文章先分说象鼻子是呼吸器官、嗅觉器官，再说象鼻子可“以鼻代手”，又能当拐杖，又可作武器，既像一台小水泵，又是一把蝇拂子。最后再总说象鼻子的用处真大。这个结论令人信服。

好了，在确定了文章的描述顺序以后，就要注意着重描写事物的特点了

抓住特征

不同的物有不同的特征。要把某一个特定的物介绍清楚，关键在于抓住特征。不同类的物，特征区别当然是很大的。同一类的物，各自的特征也是有区别的。　　比如，你参观了动物园，要向别的小朋友介绍长颈鹿。什么是长颈鹿的主要特征呢，长颈鹿最主要的特征是脖子长，它是世界上最高的动物

在抓住了特征之后，还要注意细节描写　　比如，长颈鹿除了脖子长，还有什么其他的可以细节描写的地方呢，

２４

对，个子高，跑的快，斑纹美丽，四条漂亮细长的腿，这些，都可以通过大家的仔细观察，生动地描写进作文里面　　这样子，才能让别人读到你的文章，就像看到了美丽的长颈鹿一般的状物文章，主要目的是把所介绍的物直观而正确地介绍给读者，使读者对物的形状、色彩、特征、特性等有一个全面的、形象的了解。要做到这一点，除了掌握上述几方面的写作要求外，还可借助另外一些说明手法，以取得事半功倍的效果。　　比如数字说明，通过一些数据对要描述的物体进行补充说明　　就拿长颈鹿来说吧

长颈是世界上最高的动物，母鹿的身高４米多，公鹿５米左右，最高的记录是５．７８米。它有四条又长又细的腿，还长着一条特别长的脖子，令人惊奇的是，它的颈椎骨只有７块，数目和人的颈椎骨一样，长颈鹿的７块颈椎骨排起来，就是它的长脖子，每块颈椎骨的长度就可想而知了。

这些补充说明，会使你的文章更加精彩　　而这些素材，都需要小朋友们平时的阅读积累世间万物，我们不可能全部看到、全部接触。看到、接触到的物，我们不一定能全部掌握它的来龙去脉，不一定了解它蕴含的种种知识。而这些“来龙去脉”，这蕴含的种种知识，很需要在状物文章中表达。

因为，这是读者迫切需要的，同时能大大提高状物文章的深度、力度。那么，这些难以直接观察到的信息，怎么去掌握呢，只有一个途径，那就是去问，去阅读，去积累。因此

２５

说，要写好状物文章，阅读和积累，也是很重要的一个环节。

比如说，有的小朋友观察到，海龟爬上海滩来下蛋的时候，它的眼睛里不停地流着眼泪。如果你想当然地认为，这是大海龟生蛋时感到痛苦吧，或者，大海龟离开大海爬上陆地，为了防止眼睛干燥，不让沙粒进到眼睛里才流泪的吧，其实，这些猜测都是不对的。

原来，海龟以海藻、鱼类等为食，海水是它的“饮料”。海水里盐分的浓度高达３，左右，远远超过动物血液中的含盐量。海龟为了能在海水中生存下去，把由于饮食而摄入的过多的盐分通过眼窝后面的腺体排泄出来，看上去就像在流泪。可见，海龟的流泪与痛苦无关，与保护眼睛也无关。倒是海龟能生存于海洋的一个重要条件。如果你没有掌握这个知识，把观察到的现象，想当然地写出来，岂不闹了笑话，

类似这样的知识是很多的。我们通过课堂学习，通过课外阅读，掌握并积累了这类知识，在写作状物文章时，把这些知识恰当地运用进去，就能使文章生色不少。

一位同学写了一篇观察蚂蚁搬物的文章。由于他通过阅读，掌握了蚂蚁的很多有关知识，加上自己认真的观察，写出来的文章，就有了一定的深度，也比较令人信服，我们一起来读一下

每当夜幕降临或即将下雨的时候，蚂蚁都在洞穴旁、墙角下繁忙地工作着，成群结队的蚂蚁像穿梭一样，来回不停地

２６

忙碌。有一次我看见几只蚂蚁在搬一片烂菜叶，用尽全身力气也拉不动。过了一会儿，又来了一群蚂蚁，它们齐心合力地把这片菜叶拉进了蚁穴。我知道，

蚁窝里住着一只大蚁后，它只负责产卵。其他的蚂蚁，有的是兵蚁，负责保卫工作，大部分是工蚁，负责筑巢、寻食。有些食物太重，一只蚂蚁搬不动，其他的伙伴就来帮忙，它们用触角相互碰撞来交换意见。小小的蚂蚁能搬动超过自己的体重３０倍的物体。按比例计算，它比老虎、野牛、大象的力气还要大。而它们合群的特性，更是无穷的力量。

你看，蚁窝里的蚁后，兵蚁、工蚁的分工，蚂蚁能搬动超过自己体重３０倍的物体等等知识，在一般的观察中，无疑是看不到的

这就需要我们去阅读，去积累，到写作时，信手拈来，就可以使文章写得更精彩生动，更有说服力，也就更有吸引力。　　有时，状物作文也可以适当的加入想象

许多同学以为状物就是依样画葫芦，写得像就行了。其实，在记叙文中或散文中状物，我们完全可以开阔思路，大胆想象。

大家想想，一个人有了想象力，那他眼前的一切是不是更生动，更新鲜了呢，而借助想象来状物，自然比平板地构勒有趣多了。比如下面这段文字：

说真的，我小时候特别喜欢摆弄文具是因为我很馋。大伙

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也许听不懂，馋和文具有什么关系，咳～那时候，我把那块喷香的橡皮看作泡泡糖，很想试试它的韧劲儿，有一回硬是偷偷咬了一口，那味很苦，还麻舌头；我把算盘珠子看作糖葫芦，老爱卡卡地摇它，我想，把算盘摇散架了，那葫芦籽儿就能掉出来了；我还爱撕拍纸本，我觉得它就是一叠云片糕，一张一张往下撕就像把糕一片片掰下往嘴里送似的，挺过瘾……

很少有人这样来写橡皮、算盘和拍纸本。那些多么呆板的实用品，尤其是拍纸本，木呆呆的一叠，可在作者幼年的脑海里是那么亲切、可爱、逗人。小馋鬼真善于借助想象来状物啊，以至长大后，把幼年的这些想法写出来也还是那么可爱、有趣。

我们再来看一段文字：

我们家有一对核桃，在爷爷手里摩挲了几十年，壳都变成红的了，油亮亮的，表面的凹凸十分明显。你要凑近去瞧，那上面沟沟坎坎，高山大海，什么都有，像古代的羊皮图纸似的充满了神秘感。我们家的人都叫它们“怕面孔”，我现在都四年级了，看到那两个家伙还是有点怕丝丝的。我明知道鬼是没有的，但我还是忍不住去想：要是有鬼的话，它们的脸就是这个模样的。

这番状物真是太生动了，小作者在“怕面孔”的皱纹中读出了多少神秘啊～有鬼，有羊皮图纸，简直可以演绎出一个神

２８

话故事了，想象力实在够丰富的。

所以，同学们除了平时多注意观察，多想多听来增加艺术修养外，千万不要埋没了你们得天独厚的优势——年龄小，涉世浅，少束缚。要大胆地张开想象的翅膀，勇敢地赋于眼前的事物以新的、有趣的形态，只要想象得合理、有意思就行。

好了，我们现在来总结一下今天学到的内容

一、状物前的准备１（观察思考２（阅读积累　３（勤记录　多练笔

二、状物写作知识　１（整体勾勒２（描述有序３（抓住特征　　４（细部刻画　５（恰当说明

６（借助想象

在写一篇状物作文之前，多观察要描写的事物，多思考事物的特征。还要多想一想，除了眼睛看到的，自己平时还有没有什么对这个事物的其他了解

平时阅读积累的多，到了要状物的时候，很多信息就信手拈来，文章也自然会更有深度今天的课就上到这里，大家可以写一下平时自己最喜欢的一个小动物作为练笔，可以是家里养的小猫小狗小金鱼，或者是动物园里看到的最喜爱的小动物

２９

３０

作文二：《写一篇状物的文章》1600字

写一状篇的物章．ｔ文ｔｘ—某—你一天会感定那个遗谢弃的人你，感那谢个你曾爱深着置却之不顾的人。你一做个没没肺心人的，比么都强。什＿＿＿＿＿＿＿舍不得＿怎又到样最后还是说不散就。散一写状物篇文章的

语“文版”义教育课程标务实准教验科《语书文》年七（下级第一单元“写）”要求作生学写“一篇物状文的章”。这是学进生七年级后入次首专项文训练作如。写何状物的文章呢？

类

、多一观维、察综合感，受积累素。

材

１观察、生活是写作与重的桥梁。要圣叶先生说：“陶生犹如活源，文章泉如溪犹水。源泉富而丰不竭枯溪，水自然流过停不。要让”丰的生活富为文成的章活水必，对须物进行观事察我。们以可用或单合运用全面观综、细察观致、察瞬间观、察比观察较观察等法方，获取有关事物形、色外、彩态、变姿化方面等的性化资料，丰个富文的素作积累材。

２

感知、是识认事的物要重步骤。在察观事的物同，我时们不眼烦、耳听看、嗅、鼻肤受舌、、舔想六脑并用，者调视动觉听觉、嗅、、觉觉触味觉、多等种官共同感与参对同一事的物合知觉。综这，样既对事能有物整体个解，又能了丰我们的生活体验富。

３、博

览众，收综合比，较突事现个物性。一方面既走进：生活直，接触接事以丰物富接直经；又关注新验闻媒、体读物网站博，众采收通过间，接验获经事物信取息尽可，能多地识事物。另一认面方对，获的事物信取作分息类处理综合比，，较求同异存突现，事的物性。个

例如

，常家禽走见兽某器官些外形不同，有相近又处。鸡之、、猫的兔睛眼形外都圆的是又，有么什同呢不通？比较过观察，们会我现：发的猫睛是眼的绿，绿得发；兔亮眼睛的是红的红，宝如石鸡；眼的是黑睛的天黑，盲成。

二

回、忆再，观较比筛选确，写作定象。

对本次文只作写对作对—象—“”物了作泛的宽制限。竟写何物，写动究、植物物微生物还是、非物生，具体何物，作者仍写极大有选择空的。一般间地作者可从以下，几个角考虑度如何确写定作象对：１个、人的情感验；体、２忆记积累３、；兴趣好。人们经常爱是择自选己欢的、体喜验受感多、记忆印象的深物“”作写作为对。象不同少写学我《的×家×（：注宠名）》，物于由感受深感、情，写起真真正达到了来言“有物，之言之序，情有文茂并”境界的。

三、联系

生活写意人，，突生出物事价的。

值状物类文章，虽不

乏重介绍事在物特的征作力，更多但杰的作于在托言志物、物借抒情郭沫若。借石榴》讴歌了坚贞《屈、不积进极取民族气的节，表达正义必了胜

的坚定念；郑信振铎《借燕》海抒发他远了途航萌生中无的限念眷与爱热祖的国浓浓乡愁丰。子恺的白《》鹅不仅突出绍了鹅介的高傲性格更肯定，了给我们精它神上的慰。

四、藉合比综较发、挥爱，优好选文体裁。章

状物类文章，

以可是歌诗说明、，文可也是散以文在教。郑学铎振《海燕的》时我就组，织生学对燕子”“材题三的篇文章进行了比较阅读学教：

白

居的易《钱塘湖春行诗：“几》处早莺争暖，谁树新家燕啄泥”春以诗和句拟人手法写燕子报的春庆春。

说明

文人类的朋《—友燕子》—：介了燕绍善飞、子勤劳聪、的明特点。

席蓉慕散文的燕子《》物托志：言生旅人中，出途善于意，们实在我以保可留些美一丽的误错。

课

后，生学深深识认：表到同现题一材象对确实可，以选不用同文。

体

、五写读合结，动修辞调，重语视言效果。

学习本单，我元还们现发要，出突章的表文效果，达们我实在以根据可表达的要选需记叙、描择写议论、说、明抒、情等多种达表式方，调动多种辞手修：

段

石“榴有树的枝梅，干杨柳有叶的，奇片崛而不瘠，枯新而不柔清，媚这度风实备兼了梅之柳长而舍去，梅了柳短”（见之沫若郭的石《榴）》——写与描议结合，论偶对对比和并用，明地突鲜了出石榴干奇崛叶枝清新片特的点

。

“

鹅的步，更态是慢傲”了。鹅的“调步从，容模大样的，颇大京像里的净剧角出”。（场丰见恺子《白》）鹅—描—形象写、诠准确，释读如同品茶看来，戏人享给受

。

些这采精写法，可的鼓励学生拟创模作

。此外如，作果还者能视重选择佳最文章的结构方式，注内意容的过与照渡应突出人文，内涵的达表，能自出写物抒情状的文美作佳。来

作文三：《写一篇状物的文章》1200字

《写一篇状物的文章》教学设计

总体构思

过程设计

教法学法

利用对本单元已经学过的状物类文章的讨论和探究激发起学生的兴趣，为学生创造从写作到评改到美文交流，可以全程参与、亲身体验和感悟、讨论和交流的学习和写作环境，让每个学生都能够自由表达。

教学流程

（一）明确本单元写作重点

１描摹事物的特征。

２学习在状物中托物言志或借物抒情。

（二）引导学生结合本单元的课文谈谈学习的收获，从中总结一些状物类文章的写作方法。

（三）美文欣赏（用课件展示）

再往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。吟诵着那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，顿觉心旷神怡。你瞧，那荷叶上蹲着一只青蛙，它披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在为荷花湖演奏动听的交响乐。荷叶展绿叠翠，浑圆宽阔；碧盘滚珠，皎洁无暇。在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，泌人心脾。摘下那碧绿的荷叶，不仅可以挡风雨，还可以遮骄阳。露珠亮晶晶的，在那翠绿的荷叶上微微滚动着，闪烁着晶莹的光辉，像翡翠盆里托着珍珠一样。粉红色的莲花，有的含苞欲放，有的争先恐后地开放着，远远看去像一盏盏红灯，陪衬着那肥绿的大荷叶和那像酒盅一样的莲蓬。

（四）引导学生尝试选材构思（让学生独立思考，然后叫个别学生发言）　　　　　点拨：提醒学生要写出让人耳目一新之作，要注意突破常规思维定势，选择最佳的切入角度。作文要独辟蹊径，展开联想和想像，可反习惯、反常规、反一般思维，细细挖掘文题的深层意蕴，拓展写作思路。如“小草”，多是赞美其“野火烧不尽，春风吹又生”和默默无闻作贡献等品质；反常规思维：立场、意志不坚定，只要长高一点，风一吹，雨一打就倒下了。又如《牵牛花》，常规思路：

（五）引导学生根据自己的构思编写提纲，然后独立完成作文

（六）指导学生进行互改作文，并由学生推荐优秀的或有待探讨的作品在班上展示交流。

作文四：《写一篇状物的文章》1500字

写一篇物的状章文

“语版文”义教育课程务标实验准科教《语书文七》级年下）（一第元“写单作要求”生学“写篇状物的文章”。这是一学进入生七级年首次后专项作文练。如训写状何类的文章物呢？

一、多维察、综观感受，合积素材。

累、观察是１生活写与的作重桥要。梁叶圣先陶说生：“活生犹如泉源文，犹章如溪。源泉水富而丰不枯，溪竭水自然过流不停”要让丰。的富活生为成文章的活，必须对水事进行观察物我们可。单用或综以合运全用观面、察致细观察瞬、观间察、比观较察观察方法，获取等有关事外形物、色彩姿、态、变等化面的个性方资料，化富作文丰素的材积。累

２、知是感识认事的重要物步。骤在察事物的观时同，们不烦眼我、耳看、听嗅鼻、受肤舌舔、、想六脑并用者调动，视、听觉觉、觉、嗅触觉味、等多种感觉官共参同与同一事对的综物知觉合这。，既能样事对有个整物了体解又能丰，富我的生活们验体

。

３博、览收，众综比较，合现突物事个性。一面方：既进生活走直接，接触事物以丰富接经验；又直关新闻注体、读物媒站网博，众采收通，过间经接验获取事信物息尽可，多能认地识事物。一另方面，对获取的事物信息分作处理类综，合较比求同存，异突现，物的事性个。

例如，常家见禽走兽某些官器外形不同，有相近又处之。鸡兔、、猫眼睛外形都的是圆的，又什么不同呢？有通比过较观察，我们发会现：的猫睛是眼的，绿绿发得；亮兔眼的是睛的，红如宝红；石鸡眼的是黑睛，的黑成天。盲

、回二忆观再，比筛选较确定，写作象对

。本次

文只对作写作对象——物“作”宽了泛限的。制竟写究物，何动写物、物植、微物还生是非物，具生体写物，作者何有极仍大的择空选。间般地一作者，从可以下个几度角考如何确定写虑对作象１、个：的感情人验；体、２忆积记；３、累趣爱兴好人们经常。是选择己喜自的、欢验体受感多、忆印象深记的物“”作为作对写。不少同学写《象我家的×（×注宠物：）名，》于感由深、感受情，真写来起真正到了达“之言有物言，有序，之文情茂并”的界。境

三联、系活，写生人意生，突出事的物价值。

物状类章文，虽乏不重在绍介物特事征的作力，更但多的作在杰于托言志、借物抒情物郭沫若借《。榴》讴歌了石贞坚不、积屈进极的民取族节，表达气正了必胜义坚定信的念；振郑借《铎燕》抒海发他远航了中途生的萌无限念眷与爱祖国的浓热乡愁浓丰。恺子《白鹅的不》仅出突介了鹅的高绍傲格性，更

肯定它了我们给精上的慰藉神。

四

、

合比较、综挥爱好发优选文章体裁。，

状

类物章，可以是诗文、歌说文明也，以是散可。在教学郑振铎的文海燕《时》我就，织组生学对燕“子题”材三的文章进篇行比了阅较教学：读

白居

的诗《易钱湖塘行春：》“几早处争莺树，暖谁家燕新春泥啄”以诗句和拟人手法燕子写报春庆的。春

说文明《人类的朋——燕友子：》介绍了燕子飞、勤善劳、明的特点。聪

席

慕蓉散文《燕子》托的物言志：生人旅途中出，善于，我意们实在可以保留一些美的丽误。错

课后，学生深深识到：认现同一题材表对象，实确以选可不用同体。文

五、写结读，调动合辞，修视重言效果。

语

习学本元，我单还发现们，突要出章文表达效的，果我实们在可根据表以达需要选择的叙、描记、议写、论明、抒说等情种多表达方式调，动多种修手辞：

段

“石榴梅有的枝树干有，杨的柳叶片奇，崛不而枯瘠，清而不新柔，这媚度实风备了梅柳之长兼而，去舍了柳之短”梅见郭（沫的若《榴》石）——写描议论与合结对偶，对和并比，鲜明地突出用石了榴枝奇干叶崛清片的新特点

。“

的步鹅态，是更傲慢”。了鹅的步调“从容大模大，的样颇像，剧京里净角的出场”。（见丰恺《子鹅》）白—描—形象写、诠准确释读来，同品茶看戏，如人给享。受

些精这的采法写，可励鼓学生模创拟。作

此

外，果如作还能重者视择选佳最的章文结构式，方注内意的容过与渡照，应突出文内涵人的表达自能写，状物出情的美抒文作佳。来

作文五：《写一篇状物的文章》2700字

写一篇状物的文章

１（指导学生掌握状物文章的一般特点。

２（指导学生掌握状物文章的一般写作方法。

了解状物文章的一般特点。掌握状物文章的一般写作方法。

幻灯

三课时

一、情景导入

配乐朗诵《白鸽》。

同学们，你们听了这样一篇文章有什么感想要说么，（请几名同学谈感想）

是的，我们每每读到优美的状物文章或精彩的状物片段时，会不免“啧啧”称奇，会感叹羡慕这些文章的作者，会不断的问自己，为什么自己写不出这么好的文章，为什么在我们在文章里只是空喊些“美丽”、“可爱”、“迷人”，其实如果我们能掌握一些基本的写作方法，我们完全可以写出同样优美吸引人的文章来的，你们想知道这些方法是什么吗，好，下面就请同学们跟着我一起走进今天的这堂作文课——状物作文写作指导。

二、　教授新课

（一）出示投影

状物记叙文就是描写事物的文章。无论是有生命的，还是无生命的物，如鸟兽虫鱼、花草树木、建筑处所、物品用具等都可列入描写的范围。

（二）投影出示范文《白鸽》

今天我们每位同学都来做一次评论员，给这篇文章打个分。

提示：

１、文章描写的对象是否明确。

２、是否按一定的顺序组织材料。

３、是否能抓住对象特点进行描写。

４、读完这篇文章你是否有所感悟。

５、文章语言是否生动优美。

明确：

１、文章描写的是白鸽。

我们身边有许多可供我们去描写的物，那么我们如何去选择呢，

要选择自己真正有感触的事物来写，或是因为它美好的外形；或是因为它蕴涵的情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思。我们可以把这样的事物连同自己的感受写出来。　２、文章按照时间顺序分别写清晨云雾中，蓝天白云中，夕阳余辉中的白鸽的形象。

其实，根据文章内容的不同，可以采取不同的顺序，这里简单介绍两种：

（１）按时间推移顺序观察描绘。这种方法叫“时序法”，又叫“随时推移法”。这里的时间顺序可以是年月、时日、季节，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。用这种方法观察描绘，能捕捉和表现出事物在不同时间的不同风貌，更全面的反映事物的整体美。

（２）按照空间转换的顺序。可以选择一个描绘的立足点，也就是一个固定的观察点，随着目光的移动，有顺序地进行观察、描绘。这就好比摄像机位置不同，而把摄像机头由左到右或从前到后，由上到下或由远及近地进行拍摄。也可以随着观察者的脚步移动来描绘。上学期我们学习的一篇散文《竹林深处》，文章就运用了这种空间顺序，我们把它叫做“移步换景法”。

３、文章抓住了白鸽无暇、美好、神圣的特点。使人如见其物，引起读者的共鸣。

如何能把事物写的栩栩如生呢，就需要我们在动笔之前对事物进行细致的观察，抓住事物的某些特征，要善于捕捉细节，要选择最能表现事物特征的部分来写；同时要写的具体、细致、有感染力。（１）要善于抓住事物的姿态，世界上没有两片完全相同的树叶，任何事物都又它自身独特的形状色彩，我们要调

动多种感官去捕捉各自的特点，再写出来。（２）要善于发现事物的动态和静态的区别，尤其是事物动态的描写，树木花草在风中摇曳，长江三峡水一泻千里，黄山云海变化万千，有时，静止的事物在不同的光线、角度下观察也会给人动的感觉。

４、一篇好的文章应该有灵魂。即我们应该仔细观察，认真体验事物在自己内心唤起的感情、产生的种种感想。要把自己的思想感情与所写事物的特点联系起来，赋性于物，赋予本身没有性格和理念的物以感情色彩，使文章具有较强的表现力、感染力。但要注意的是不能把描写对象本身没有的性格和理念生硬地贴给它，要做到和谐自然。

５、要使文章生动优美，需要我们锤炼自己的语言，同时要适当运用比喻、拟人、对比等方法，这样可以使文章更加生动传神。

（三）小结：

＊仔细观察，抓住特征：抓住外形特点进行细致描绘，使人如见其物。

＊明确重点，写出本质：明确写什么，要认识得深刻，给人以启迪。

＊提高认识，表达真情：选择自己真正有感触的事物来写，立意要深刻。

＊把握顺序，理出层次：可按时间顺序、空间变化、不同内容安排顺序。

三、课堂练笔

请同学拿出自己课前准备好的照片（内容是自己家里的宠物、花草、甚至是去过的名胜古迹??），分小组口头介绍，推选优秀者在班级演讲。同学互评。

四、课后作业

把课堂口头练习整理成一篇大作文，写在作文本上。

［例　　文］

白　　鸽

白鸽，纯的象征，美的化身，真不知是哪位好心的神仙把它赐给了人间。

精巧适宜的身段，洁白无暇的羽毛，不长不短的颈，小巧玲珑的脑袋，灵活有神的眼睛，构成一只白鸽。有人说世上没有完美的事物，可是白鸽不就是一种完美的艺术品吗，

远看一只静立不动的白鸽，那全身光滑雪白的羽毛，那灰色坚硬的爪，那直立的颈，昂着的头，谁见了不会说以为是出自哪个名家手中的雕塑呢，

清晨，太阳刚露出笑脸，一群白鸽飞上了天空。他们并没有打破这黎明的宁静，而是为这本来就富有神秘色彩的晨光中的世界，增添几分梦一般的美。瞧，在太阳那尚不耀眼的红光中，在云雾间，几只白鸽矫健的飞翔。时而露头，时而隐入雾中，只能看见它那朦胧的身影，白鸽与朝阳、晨雾共同创造了一个最美好的梦境。

天亮了，雾已逝去，清净的天空中漂浮着几朵白云。此时白鸽又张开那洁白的翅膀，向着蓝天飞去，时而发出清脆的“咕咕”声，好象在唱一曲美妙动听的歌；时而盘旋着上下翻飞，好象在跳一种奇妙的舞。他们在和白云比美。白的天使，白的精灵。白鸽，蓝天——白与蓝的辉映，动与静的谐音。这是世间一幅美妙的画面。

黄昏，夕阳给天空挂上了金色帷幔，大地也被染成玫瑰色。白鸽飞上天空与夕阳告别。它用它那双明亮的眼睛与夕阳传递着惜别之情。它们披上夕阳赠送的晚礼服，庄重圣洁。

白鸽是完美的艺术品吗，是名家创作的雕塑吗，是美好的梦境吗，？？？？？？不，白鸽的美是无法全部描绘出来的。

白鸽，如梦如画，集美丽、纯洁、智慧、和平于一身。呵～这天上的安琪儿。

第二课时

写作要求

１（　　　　　　　　　　　　选好状写的事物。写熟悉的、出动情感的动物或职务。

２（　　　　　　　　　　　　明确读者对象和写作目的：写给谁看，为什么写，怎样表达寄托情感或点明哲理，

３（　　　　　　　　　　　　确定描写的重点。搞清楚自己要写事物什么特点，从哪方面写。

第三课时

作文讲评

作文六：《1写一篇状物的文章》1100字

附：范文

向日葵

向日葵有比较粗壮的茎，毛绒绒的，好像撒了一层白粉，手掌形的叶子，翠绿欲滴，圆圆的花盘最外面是层层叠叠的小叶子，细长的花瓣呈椭圆形，微微下卷，有黄色、金色、橙红色，真是美丽极了！中间是葵瓜子，密密麻麻紧挨在一起，就像是一群辛勤的小蜜蜂筑的蜂巢，又像是一群小朋友友围在一起，窃窃私语，更像是一群快乐的小精灵聚在一起，尽情的舞蹈，奏响了一支丰收的交响曲。整个花托面向太阳，多么像一位美丽的姑娘灿烂的笑脸！风儿吹过，她弯下腰，好像在给风姑娘敬礼，真有礼貌啊！

我喜欢向日葵！

向日葵的花可美了。花苞开放时，细长而娇柔鲜艳的花瓣似开未开，像娇羞的小姑娘低眉含羞，半遮半掩。挺直而细高的杆，宽大而碧绿的叶子，烘托着金黄的花朵，风致无限。　　　微风吹来，向日葵微微摆动，好像莲花在水面上荡漾，像是穿着绿裙子的少女，在轻轻地舞蹈。（风中之态）

太阳透过蝉羽般的云朵发出灿烂的光辉，点染在雨露上，点染在向日葵上。雨露便折射出晶莹的光辉，逐渐从向日葵上落下，顽皮地滑落到草上，然后便在天地间销声匿迹了。向日葵察觉出阳光的存在，便悄悄地抬起头来，争先恐后地沐浴着阳光。向日葵那宽大的叶子拼命地向四面八方伸展，像一个绽开的笑容。几片叶子像小手一般托起沉重的脸庞，有的还含蓄地遮盖起自己的脸，不愿向他人展示他的娇容。粗直的茎有力地支撑自己的身体，即使面对风雨也毫无惧色。

（雨后的向日葵）

作文七：《写一篇状物的文章说课》2700字

《写一篇状物的文章》说课稿１

给语言穿上漂亮外衣

———写一篇状物文章说课稿

一、说课内容

人教版七年级语文（下）第一单元写作：写一篇状物的文章。　二、教材简析：

第一单元选取了《石榴》、《海蓝》、《百鹅》、《鹤群》四篇文章，他们都是状物类的文章，都能抓准

状物特征，或托物言志或咏物抒情。单元安排目的：１、让学生了解状物类散文的特点，学会阅读、欣赏这类文章。２、让学生掌握状物文章的写作方法，即抓住了状物特征以叙述、描写为主，学习托物言志或咏物

抒情的表现手法。３、引导学生领悟作者于状物之中所言之志，所抒之情，培养健康，高雅的审美情趣。

单元教学重点，是让学生了解托物言志，咏物抒情这种艺术手法，学会状物文章的写作方法。单元作文教

学就紧密围绕托物言志，咏物抒情写作方法来开展。　三、教学主题的提出。

本次作文课定格为《给语言穿上漂亮外衣》这一写作教学主题。其理由有二：　１、在生活中，学生并不缺少自己喜爱的事物，它们美好的外形，蕴涵的情趣都能引起丰富的联想，触动学

生的情思，可见学生并不缺少写作的材料。在阅读教学中对这种托物言志、咏物抒情，已给予点拨，在此

作文教学中不作为重点。

２、俗话说：精彩的语言常常意犹未尽，让人觉得有“余音绕梁，三日不绝”之感，不忍释卷。而现在的学

生作文很难见到精美的语句，对事物的描写平庸麻木，其味如嚼蜡。单元教学要求明确提出抓住状物特征

进行叙述与描写。其实质上就是“给语言穿上漂亮外衣”。“给语言穿上漂亮外衣”其核心就是通过运用

多种修辞手法和描写方法，使语言形象化、生动化，让语言为内容服务。　四、说教法

《全日制义务教育语文课程标准》明确提出初中作文教学应该多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，

捕捉了事物的特征，力求有创意地表述。其中“有创意地表达”涉及语言的表述，力求语言生动、形象、

鲜明、新颖。教法指导思想：首先，鼓励创新，珍视自己想法感受，表达对自然、社会、人生的真切体验，

写出自己对周围事物的认识和感受；其次，营造宽容的空间，明白作文也需要“三分资质，七分打扮”。

让作文的语言靓起来，美起来。最后，学会运用修辞手法，描写方法真正体现语言的艺术之美。

教法运用：灵活运用快乐教学法，启发式教学法，讨论法。做到讲与练结合，扶与放结合，充分发挥了教

师主导作用和学生的主体作用，营造愉悦民主的教学气氛。激发学生兴趣，使学生成为教学的着眼点和落

脚点，培养学生良好的思维品质。

五、说学法

俗话，兴趣就是最好的老师。构建写作兴趣体系，是指导学法的关键。学生在快乐愉悦中习作，那将会是

人生无上的乐趣。

六、课时重难点

激发写作欲望，调动写作兴趣，合理运用修辞手法和描写方法，指导提高作文水平。

七、教学程序设计

１、导入：

由湖南民歌设问导入新课，激发学生兴趣，点题“给语言穿上漂亮外衣”。　ａ民歌内容：爱你爱你真爱你，恨你恨你真恨你；

请个画匠来画你，请个画匠来画你；

把你画在眼睛上，把你画在砧板上；

整天睁眼都看你，刀刀剁你剁死你！

ｂ口语表示：我爱你，我恨你！

通过民歌与口语对比看出民间歌谣具有很好的艺术魅力，其原因是用了修辞和细节描写，就是给语言“穿

上漂亮的外衣。”

２、例句赏析，体味修辞与描写。

ａ一张枯叶飘落在苏比的膝头，这意味着冬天就要来到。

ｂ一张枯叶飘落在苏比的膝头，这是杰克？弗洛斯特的名片，杰克对麦迪广场的老住户很客气，每年光临

之前，总要打个招呼（《警察与赞美诗》）

ａ微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

ｂ微风过处，送来缕缕清香，隐隐约约，断断续续，时有时无。（《荷塘月色》）　通过对比分析：第一组ｂ句运用比喻拟人，第二组ａ句运用比喻（通感）都通过能够形象具体、生动的描

写写活客观物象。这样让学生明确修辞与描写语言的重要性。

３、句中练，体味修辞格与描写。

例：改写下面的句子，要求运用比喻修辞方法进行形象的描写。

例句：ａ你也带孩了，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。　例句：ｂ这帮官们，眼睛处处盯着钱，言语不一致，尽干祸国殃民的事。　改写：

例句一、你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就像大街上耍把戏的瘦猴，又脏又瘦，人家带的孩子就

像刚出笼的馒头，又白又胖。

例句二、这帮官们，黑眼珠子只盯着白银子，句句话忠心爱国，样样事祸国殃民。　通过改写，使学生明白了平淡的句子，给他穿上花衣服的妙处。运用修辞与描写，使句子生动的表词达意。

４．“段中练”例句演示，体味修辞格与描写。

例：母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八。我却不以为然，现在不正流行这样吗？　修改：老妈说我满头秀发，连一堆茅草也不如，同学说我的发型有点“谢霆锋”，也就是“强盗般”的模

样。对此，本人打心眼里不屑一顾。公元２００５年，　满大街最流行的不就是那种把头发一根根拉直再剪得

参差不齐，乱七八糟零零碎碎的然后做得蓬蓬　　的“乱发”吗？这真是“天然去雕饰”又省　ｍｏｎｅｙ＆ｃｏｏｌ！他们花钱还做不成这么粗犷的自然呢？

通过原稿与修改稿比较运用多种修辞手法，进行描写既幽默得体，又表现出人物鲜活的个性，诙谐又富有

生活气息。

由此可看出，给语言穿上漂亮外衣是非常有意义的一件事。

５、“扩句练”，运用修辞格，扮靓语言。

原句：我骑着破自行车，冲向理发店，理发小姐熟练给我理发。理完发，我非常满意，骑车回家，舒服极

了。

要求同学们写作要充分考虑修辞与描写的运用。要文章具有生活气息。写好后，进行小组合作，传阅评价。

推出一篇优秀作文。

例文选录：我推出那辆历史悠久功勋卓著除了铃铛不响其它什么都响的“长征”牌坐骑，双脚一用力，它

就心领神会地为我敲响了美妙的爵士鼓，伴随着震耳欲聋的鼓声，我心率加快、两脚如风，电闪雷鸣般地

向２０００外的理发店冲去。

刚待缓过气来，理发小姐那白若葱根的纤纤玉手就在我头上的原始草坡上垦荒。推子、梳子，左右开弓；

剪刀、吹风，轮番上阵；水洗热烘，倏然变换。想当年，开发深圳区也不过如此吧！　３０分钟后，“开发区”大放异彩，盯着镜子中那全新的模样，脑中不由自主冒出**的诗句：“神女应

无恙，当惊世界殊！”我一百二十个满意地付了钱，飘飘然地走出理发店，跨上那辆伴我南征北战的“长

征”牌专骑向家飞去。一路上，天是那么蓝，草是那么绿，蝉唱是如此的顺耳，鸟鸣是如此的怡情，我不

禁由衷地高歌：“总想对你表白，我的心情是多么豪迈；总想对你倾述，我对生活是多么热爱！”

这样的作文运用多种修辞手法和描写方法，使作文幽默，富有生活气息。由此可鉴，“给语言穿上漂亮外

衣”实在必要。

６、“篇中练”，布置课后作文，运用修辞与描写以魅力为话题，写一篇状物文章。

八、总结：

有志者事竟成，只要勤学苦练，一定能有所作为。希望同学们不要把修辞放在银河里叫穷，只要大胆用，

何愁不能苦寒自有梅花香，语言自有靓丽出呢？

作文八：《七年级下册第一单元作文指导一：写一篇状物的文章》3500字

课题

第一单元作文指导：写一篇状物的文章

备课补充

【写作要求】

１．仔细观察，描摹事物的特征。　２．学习在状物中“托物言志”或“借景抒情”，寄托或抒发自己的思想感情。　３．描写事物时，适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。

【教学重点】

１．要选好状写的事物。要触动过自己的感情，可以是动物，也可以是植物。　２．确定描写的重点。弄清楚自己所写事物的什么特点。　３．明确读者对象和写作目的。

【写作指导】　一、有关知识

１．“状物”的含义　这里所说的“状”是陈述，描摹的意思，“状物”就是描绘事物。状物的记叙　文，就是写动物，写植物，写实物，把它们的形状、状态、颜色、特征描绘出来。　当然，这种记叙文不是为状物而状物，而是托物言志或借物抒情，就是通过描述某　物，来表明作者的某种思想、某种感情。这类文章的特点在于把比较抽象的思想感　情寄托于具体、形象的事物当中，文中既有对所寄托事物的具体描述，又有对所寓　之理和情的充分阐发。　２．写作手法：　托物言志——将物的特征人格化，体现质的特征；　借物抒情——由物的特征引发情思，侧重情感的抒发。　３．探究写作方法：　阅读例文，并回答问题。　每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下　来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆　下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装　的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。　思考并回答：作者是按什么顺序和层次描写的？作者是从哪些角度来描写的？　这段文字中，作者除了运用了直接描写之外，还运用了什么方法使紫藤萝更加形象　生动？语段表达了作者怎样的感情，是从什么地方看出来的？　从以上例文，可总结出写作方法如下：　了解事物的特征；静动结合；注重顺序；运用恰当的表现手法；融情于物，真　切感人（结尾托物言志，抒发感情）

二、写作方法指导

１、了解事物的特征。　写作前，　我们要对所写的“物”有所了解，　否则无从下笔。　比如，　要我们写“熊　猫”这一动物，但我们却从未见过熊猫，它长的什么样子，有哪些生活习性，有什　么特点却一无所知，试问又怎能把这篇文章写好呢？要了解所写的“物”，我们可

１

以通过查阅有关的资料或对具体的“物”进行认真地观察。对于不同的物，我们观　察的内容和方法应有所不同。　特征是事物的特点、个性，是这一事物区别于其他事物的标志。描摹事物只有　准确把握其大小、形状、颜色、质地，形象才能具体、逼真。正是因

为作者抓住了　石榴的热烈、鹅的傲慢、燕子的隽逸，才使得形象更鲜明。　要描写好物体的外形大致可以从如下几方面着手：　Ａ、形状：如圆形、方形、三角形等；　Ｂ、数量：一张、两只、一条等；　Ｃ、颜色：如红、黄、湖绿等；　Ｄ、光泽：如亮闪闪、金灿灿等；　Ｅ、质地：如坚硬、柔软、滑爽等。　例：“鸵鸟的羽毛很粗大而且还很密，像是穿着一件羽绒服。它的两个鼻孔长　在又扁又长的尖嘴上。在嘴的斜上方有一双嵌在深眼眶里的明亮的大眼睛，这双眼　睛黑黑的，眼珠闪烁着亮光，神采奕奕。”　练习：下面的句子在描写外形特征方面，有什么问题。　小狗“一身纯白色的皮毛，一对软软的耳朵，长长的尾巴。”　此外还要善于选择描写的角度。一个物体可以分解成许多细小的部分，描写时　要根据物体的特点及中心表达的需要，选择恰当的描写角度，千万不可“眉毛胡子　一把抓”。　对于动物和植物，两者都有一个从小到大的生长过程。观察时，我们要考虑到　“物”在某一阶段的特点。　如：《荷花》一文中，描写荷花开放的形状那一段，“……有的才展开两三片　花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱　胀得马上要破裂似的。”这段文字把荷花开放时的不同特点写了出来。　观察植物时，应着重从它的形状、颜色和姿态等方面去抓它的特点。　观察动物时，可以从它的外形（头、四肢、眼睛、毛色）、动作（走、跑、飞、　爬等）、习性（喜欢住在什么地方、喜欢吃什么）进行观察。　例如，《翠鸟》一文，作者就是抓住了翠鸟的外形（小巧、美丽，一双红色的　小爪，身体各部分羽毛的颜色，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴）、　活动（鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，轻轻地停在苇杆上，一动也不动地注视着水面）　和习性（喜欢停在水边的苇杆上，家在陡峭的石壁上），把翠鸟写得活灵活现。　２、动静结合。　物有动态和静态，植物是静止的，也可以从动态上写；动物是动态的，也可以　从静态上写。动植物在不同的时间和不同的环境，会有不同的形态和不同的习性。　对于动物，要写好它们的动态，应当仔细描写好它们运动时的各种动作，使用的动　词要准确。例如，猴子跳跃，马儿奔跑，鸟儿飞翔等。动词使用恰当，动作描写得　传神，能使读者仿佛亲眼目睹了动物的各种姿态，留下深刻的印象。　对于植物，则可以通过它们的某些变化来写出动态。花草树木本身不会动，然　而外界事物的运动会促使它们一起“动”起来，如风一吹、人一碰、地一震等都会　使本不会动的花草树木跟着动起来。

我们要善于把它们这时的动态捕捉住，　描写出，　这样的描写必然会打动读者。如：“柳树那细细的、柔柔的长枝在春风的吹拂下舞

２

动着，真像春姑娘那美丽的秀发啊！”这句中“舞动”一词形象地再现了柳枝随风　摆动的动态。这样的描写，使柳树的柔美和勃勃生机跃然纸上。　对于静物，如建筑物、工艺品、日用百货、家用电器等。我们可以通过想象、　联想，或用拟人等修辞手法，把这些无生命的物体当作人或者有生命的东西，写出　其动态，同样能使文章显得生动形象。如写小闹钟：每天早晨六点它就嘀铃铃地叫　起来，好像在喊：“快起来吧，时间到了，再不起来要迟到了。”作者在这里采用　联想的手法把小闹钟写“活”了。　如《石榴》一文中，描写石榴“秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地　破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方看见过吗？”　这一句运用拟人手法写果实的饱满。文中用“忍俊不禁”饱含感情色彩地表现了石　榴的自然生长过程，又表现了它美好可爱的形象；用“破口大笑”表现它的爽朗、　热情、大方。整句具有鲜活的形象并达到富有动感的表达效果。

三、范文分析

大公鸡　放学后，我推开家门，只见爸爸、妈妈从集市上买回来一只大公鸡。　它那红红的鸡冠，好像一朵盛开的鸡冠花。眼睛小小的，但闪闪发光，嘴尖而　硬，啄起食来“咚咚”响，身上的羽毛像雪一样白，两条腿很粗壮，爪子很锋利。　一到吃食的时候，大公鸡就领着“孩子”来了，“孩子们”都争先恐后地抢着　米粒，而大公鸡在一旁站着，却舍不得吃，它得到一些米粒就“咕咕”地呼唤着母　鸡和小鸡来吃。吃完，又领着鸡群去寻找食物。　傍晚，太阳快落山了，大公鸡先让别的鸡进窝，自己守在门口，好像一个威风　凛凛的大将军。大公鸡睡着时，可爱极了，还呼呼地打呼噜。让别的动物听见都十　分害怕，不敢靠近它。　嘿！大公鸡玩耍起来，好潇洒呀！挺起胸，高高地昂起脖子，头上血红的大冠　子直颤，深绿色的尾巴翘得老高，一会儿迈着一双黄色有力的大爪子，一会儿神气　十足地站在地上，眼睛还机灵地瞧着我，真像一个威武的“男子汉”。　每天早晨天刚蒙蒙亮，大公鸡就昂起头挺起胸，放开它那洪亮的嗓门“喔喔”　地叫着，唤醒了还在睡梦中的我。好像在说：“大懒虫，天亮了，快起床上学了。”　我一听到它的叫声，　就急忙穿上衣服。　自从有了这只大公鸡，　我每次上学都很准时。　每天，我放学回来写完作业的时候，第一件事就是喂大公鸡。抓起一把玉米喂它，　它边啄边警觉地抬头张望，不

时发出“咕咕”的叫声。接着爸爸让我切点菜叶拌玉　米面喂它，不一会儿它就吃光了。妈妈又切菜叶喂它，它又“咕咕”叫了。大公鸡　吃饱后更有精神了，一会儿在地上走，一会儿跳到木板上，还自由地拉起粪便来。　妈妈看见自己收拾得干干净净的地面给弄脏了，气得大叫：“杀了它吧！”我求情　说：“大公鸡这么美丽，别杀别杀，让它和咱一块过个年吧。”爸爸忙说：“咱俩　腾出个苹果筐，给它安个家。”于是妈妈也就不嚷着要杀它了。就这样一天又一天，　我们和大公鸡之间建立了深厚的友情。　从此我每天鸡鸣而起，或出门上学，或帮妈妈干家务活儿。如今大公鸡已成为　我的“活时钟”了。　春节已经过去，尽管节日宴席上少了一道香喷喷的佳肴，但大公鸡却为我的精　神生活增添了不少乐趣。

３

注意事项：１、文章描写的对象是否明确；２、是否能抓住对象的特点进行描写；３、

文章语言是否优美　四、布置作文。　请以“竹”为题，写一篇不少于　６００　字的大作文。

教后记（教学效果反馈）：

作文评改记录（优点与不足）：

作文评讲设计（思路与步骤）：

４

５

作文九：《[工作]七年级下册第一单元作文指导一：写一篇状物的文章》3900字

课题第一单元作文指导：写一篇状物的文章　备课补充

【写作要求】

１．仔细观察，描摹事物的特征。

２．学习在状物中“托物言志”或“借景抒情”，寄托或抒发自己的思想感情。　３．描写事物时，适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。

【教学重点】

１．要选好状写的事物。要触动过自己的感情，可以是动物，也可以是植物。　２．确定描写的重点。弄清楚自己所写事物的什么特点。

３．明确读者对象和写作目的。

【写作指导】

一、有关知识

１．“状物”的含义

这里所说的“状”是陈述，描摹的意思，“状物”就是描绘事物。状物的记叙文，就是写动物，写植物，写实物，把它们的形状、状态、颜色、特征描绘出来。当然，这种记叙文不是为状物而状物，而是托物言志或借物抒情，就是通过描述某物，来表明作者的某种思想、某种感情。这类文章的特点在于把比较抽象的思想感情寄托于具体、形象的事物当中，文中既有对所寄托事物的具体描述，又有对所寓之理和情的充分阐发。

２．写作手法：

托物言志——将物的特征人格化，体现质的特征；

借物抒情——由物的特征引发情思，侧重情感的抒发。

３．探究写作方法：

阅读例文，并回答问题。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深～好像那紫色沉淀下来了～沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆～帆下带着尖底的舱～船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容～就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆，我凑上去～想摘一朵。

思考并回答：作者是按什么顺序和层次描写的，作者是从哪些角度来描写的，　这段文字中，作者除了运用了直接描写之外，还运用了什么方法使紫藤萝更加形象生动，语段表达了作者怎样的感情，是从什么地方看出来的，

从以上例文，可总结出写作方法如下：

了解事物的特征；静动结合；注重顺序；运用恰当的表现手法；融情于物，真切感人（结尾托物言志，抒发感情）

二、写作方法指导

１、了解事物的特征。

写作前，我们要对所写的“物”有所了解，否则无从下笔。比如，要我们写“熊猫”这一动物，但我们却从未见过熊猫，它长的什么样子，有哪些生活习性，有什么特点却一无所知，试问又怎能把这篇文章写好呢，要了解所写的“物”，我们可

以通过查阅有关的资料或对具体的“物”进行认真地观察。对于不同的物，我们观察的内容和方法应有所不同。

特征是事物的特点、个性，是这一事物区别于其他事物的标志。描摹事物只有准确把握其大小、形状、颜色、质地，形象才能具体、逼真。正是因为作者抓住了石榴的热烈、鹅的傲慢、燕子的隽逸，才使得形象更鲜明。

要描写好物体的外形大致可以从如下几方面着手：

Ａ、形状：如圆形、方形、三角形等；

Ｂ、数量：一张、两只、一条等；

Ｃ、颜色：如红、黄、湖绿等；

Ｄ、光泽：如亮闪闪、金灿灿等；

Ｅ、质地：如坚硬、柔软、滑爽等。

例：“鸵鸟的羽毛很粗大而且还很密～像是穿着一件羽绒服。它的两个鼻孔长在又扁又长的尖嘴上。在嘴的斜上方有一双嵌在深眼眶里的明亮的大眼睛～这双眼睛黑黑的～眼珠闪烁着亮光～神采奕奕。”

练习：下面的句子在描写外形特征方面，有什么问题。

小狗“一身纯白色的皮毛，一对软软的耳朵，长长的尾巴。”

此外还要善于选择描写的角度。一个物体可以分解成许多细小的部分，描写时要根据物体的特点及中心表达的需要，选择恰当的描写角度，千万不可“眉毛胡子一把抓”。

对于动物和植物，两者都有一个从小到大的生长过程。观察时，我们要考虑到“物”在某一阶段的特点。

如：《荷花》一文中～描写荷花开放的形状那一段～“……有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了～露出嫩黄的小莲蓬，有的还是花骨朵儿～看起来饱胀得马上要破裂似的。”这段文字把荷花开放时的不同特点写了出来。

观察植物时，应着重从它的形状、颜色和姿态等方面去抓它的特点。

观察动物时，可以从它的外形（头、四肢、眼睛、毛色）、动作（走、跑、飞、爬等）、习性（喜欢住在什么地方、喜欢吃什么）进行观察。

例如，《翠鸟》一文～作者就是抓住了翠鸟的外形，小巧、美丽～一双红色的小爪～身体各部分羽毛的颜色～一双透亮灵活的眼睛下面～长着一张细长的嘴，、活动，鸣声清脆～爱贴着水面疾飞～轻轻地停在苇杆上～一动也不动地注视着水面，和习性，喜欢停在水边的苇杆上～家在陡峭的石壁上，～把翠鸟写得活灵活现。

２、动静结合。

物有动态和静态，植物是静止的，也可以从动态上写；动物是动态的，也可以从静态上写。动植物在不同的时间和不同的环境，会有不同的形态和不同的习性。　对于动物，要写好它们的动态，应当仔细描写好它们运动时的各种动作，使用的动词要准确。例如，猴子跳跃，马儿奔跑，鸟儿飞翔等。动词使用恰当，动作描写得传神，能使读者仿佛亲眼目睹了动物的各种姿态，留下深刻的印象。

对于植物，则可以通过它们的某些变化来写出动态。花草树木本身不会动，然而外界事物的运动会促使它们一起“动”起来，如风一吹、人一碰、地一震等都会使本不会动的花草树木跟着动起来。我们要善于把它们这时的动态捕捉住，描写出，这样的描写必然会打动读者。如：“柳树那细细的、柔柔的长枝在春风的吹拂下舞

动着，真像春姑娘那美丽的秀发啊～”这句中“舞动”一词形象地再现了柳枝随风摆动的动态。这样的描写，使柳树的柔美和勃勃生机跃然纸上。

对于静物，如建筑物、工艺品、日用百货、家用电器等。我们可以通过想象、联想，或用拟人等修辞手法，把这些无生命的物体当作人或者有生命的东西，写出其动态，同样能使文章显得生动形象。如写小闹钟：每天早晨六点它就嘀铃铃地叫起来，好像在喊：“快起来吧，时间到了，再不起来要迟到了。”作者在这里采用联想的手法把小闹钟写“活”了。

如《石榴》一文中，描写石榴“秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方看见过吗，”这一句运用拟人手法写果实的饱满。文中用“忍俊不禁”饱含感情色彩地表现了石榴的自然生长过程，又表现了它美好可爱的形象；用“破口大笑”表现它的爽朗、热情、大方。整句具有鲜活的形象并达到富有动感的表达效果。　三、范文分析

大公鸡

放学后～我推开家门～只见爸爸、妈妈从集市上买回来一只大公鸡。

它那红红的鸡冠～好像一朵盛开的鸡冠花。眼睛小小的～但闪闪发光～嘴尖而硬～啄起食来“咚咚”响～身上的羽毛像雪一样白～两条腿很粗壮～爪子很锋利。

一到吃食的时候～大公鸡就领着“孩子”来了～“孩子们”都争先恐后地抢着米粒～而大公鸡在一旁站着～却舍不得吃～它得到一些米粒就“咕咕”地呼唤着母鸡和小鸡来吃。吃完～又领着鸡群去寻找食物。

傍晚～太阳快落山了～大公鸡先让别的鸡进窝～自己守在门口～好像一个威风凛凛的大将军。大公鸡睡着时～可爱极了～还呼呼地打呼噜。让别的动物听见都十分害怕～不敢靠近它。

嘿：大公鸡玩耍起来～好潇洒呀：挺起胸～高高地昂起脖子～头上血红的大冠子直颤～深绿色的尾巴翘得老高～一会儿迈着一双黄色有力的大爪子～一会儿神气十足地站在地上～眼睛还机灵地瞧着我～真像一个威武的“男子汉”。

每天早晨天刚蒙蒙亮～大公鸡就昂起头挺起胸～放开它那洪亮的嗓门“喔喔”地叫着～唤醒了还在睡梦中的我。好像在说：“大懒虫～天亮了～快起床上学了。”我一听到它的叫声～就急忙穿上衣服。自从有了这只大公鸡～我每次上学都很准时。　每天～我放学回来写完作业的时候～第一件事就是喂大公鸡。抓起一把玉米喂它～它边啄边警觉地抬头张望～不时发出“咕咕”的叫声。接着爸爸让我切点菜叶拌玉米面喂它～不一会儿它就吃光了。妈妈又切菜叶喂它～它又“咕咕”叫了。大公鸡吃饱后更有精神了～一会儿在地上走～一会儿跳到木板上～还自由地拉起粪便来。妈妈看见自己收拾得干干净净的地面给弄脏了～气得大叫：“杀了它吧：”我求情说：“大公鸡这么美丽～别杀别杀～让它和咱一块过个年吧。”爸爸忙说：“咱俩腾出个苹果筐～给它安个家。”于是妈妈也就不嚷着要杀它了。就这样一天又一天～我们和大公鸡之间建立了深厚的友情。

从此我每天鸡鸣而起～或出门上学～或帮妈妈干家务活儿。如今大公鸡已成为我的“活时钟”了。

春节已经过去～尽管节日宴席上少了一道香喷喷的佳肴～但大公鸡却为我的精神生活增添了不少乐趣。

注意事项：１、文章描写的对象是否明确；２、是否能抓住对象的特点进行描写；３、文章语言是否优美

四、布置作文。

请以“竹”为题，写一篇不少于６００字的大作文。

教后记（教学效果反馈）：

作文评改记录（优点与不足）：

作文评讲设计（思路与步骤）：

作文十：《七年级语文下册导学稿(教师版)8作文：写一篇状物的文章-副本》1300字

七年级语文（下册）导学稿序号　课题　学　习　目　标　重点　难点　其他　项目　教师教法　一、内容指要：　８　日期　３．１６　执笔　七年语文组　审核　课型　李树锐　作文课　教师教法　作文：写一篇状物的文章　１、掌握抓住事物特征描写事物的方法。　２、体会优美、生动的语言在文章中的作用。　３、学习托物言志、借物抒情的描写方法。　目标　２　目标　３　教具准备：多媒体。教学方法：合作、探究。　提出写作要求　引导学生　通过小组班组号学生姓名：作文技巧点拨　立意　王夫之说：　“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。　”立意是一篇文章的根本，　它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。所以，也有人说：　“千　古文章意为高。　”足见一篇文章的立意的重要性。简单地说，就是一篇文章　的主题，也就是我们为什么要写这篇文章，写这篇文章的目的。明确了写这　篇文章的目的，我们在选材，布局，语言的选择，感情的倾向上才有方向性。　所以，好的立意应该力求做到：　一、方向要正确：　所谓正确，就是立意要符合客观事物的本质和规律，表达出来的思想观　点和感情要健康、积极向上。如：歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶，提倡生活中，一定会有你喜欢的事物：或是因为它美好的外形；或是因为它　合　作　，　探　以人为本、爱国、诚信、环境保护、无私奉献等等。决不能表现一些厌世消　蕴涵的情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思。试着把这种事　究　等　方　式　极的思想，或者是为那些腐败分子、迷信分子歌功颂德。　二、情感要鲜明：　物连同你的感受写出来，就是一篇状物的文章。　明确：如　创设具体　情感的鲜明是指在文章中的情感指向要明确，该批判的批判，该歌颂的　根据所选事物，恰当拟题，要求语句通顺，抓住事物的特点进行作文，　何　写　好　本　情境，引　字数　６００　字以上。　歌颂，并且在你的语言中要饱含感情。所以说，我们的感情表达真实可信才　次作文。　出作文要　会感人，才会打动人。　二、写法点拨：　求，认真　１、要选择自己真正有感触的事物来写，要把自己的思想感情与所写事　三、思考要深刻：　深刻的思考就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考　出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发　现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。　四、思维要创新：　思维的创新是指克服以往的思维定势，打破常规去思考、分析，找到我　们自己独特的创见，给人以启迪。温故而知新　可以为师矣　敏而好学　不耻下问　自主·合作·探究　互助·相长·共享　学而不厌　诲人不倦　学而不思则罔　思而不学则殆　业精于勤　行成于思思考，明　物的特点联系起来。如夏季开放、颜色深红的石榴花，恰恰与作者热烈、奔　确此次作　放的性格和积极向上的人生态度相契合，所以作者才对它喜爱有加。　文目的。　２、仔细观察，抓住事物的特征加以细致描摹。如《白鹅》一文中，作　者抓住白鹅“傲慢”这一特征，具体生动地描摹了它的叫声、步态和吃相。　３、描写事物时，适当运用比喻、拟人、对比等方法，就会使文章更加　生动传神。学而时习之　不亦悦乎??学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌　诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思

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