先森喜新不厌旧丶8226445
作文一：《用我不再遗憾写一篇作文》8900字
用我不再遗憾写一篇作文
篇一：半命题作文：我不再＿＿＿
半命题作文“我不再＿＿＿”
导写及佳作赏析
【文题展示】
也许你曾经因学习的重压而放弃过；也许你曾经因朋友的误解而苦恼过；也许你曾经因父母的指责而伤心过；也许你曾经因老师的批评而自卑过；也许你曾因生活的失意而痛哭过？？这一切都已过去，这一切都成为你永久的怀念。回首往事，你发现？？
请以“我不再＿＿＿＿”为题，写一篇不少于６００字的作文。
【写作导引】
首先要认真审题。“不再”表明了写作的重点应放在“不再怎么样”上。横线上补充的内容，结合提示语我们可以发现：此处应填写自己曾经的缺点、错误、失意等方面。因此，大家不妨可填：孤独、脆弱、悲观、迷茫、自私、自卑、等待、懒惰？？其次是精心选材，精巧构思。写作此文，大家要写出自我最真切的情感体验。在结构的安排上，要略写过去，详写现在，重点突出转变之后的情况。在叙写转变过程中，适宜运用一波三折的叙事技巧，把过去与现在进行鲜明对比，有力地凸显文章的主旨。
【学生佳作一】
我不再寒冷
“哦，天气预报说今天有小到中雪，你注意点，别弄感冒了。在学校不比在家，感冒了，也只有自己照顾着自己。”妈妈放下手中的东西叮嘱我道。
我忙点点头，不耐烦地看着母亲，嗔怪她的啰嗦。妈妈显然意识到了，笑着摸摸我的脑袋，转过身，走下车去。车子正欲启动，妈妈忽然转过身来，慌慌张张地丢过一袋东西，便跌跌撞撞地走下车去。车开了，我回头一看，妈妈还站在原处，不停地朝我挥着手。外面的风非常大，妈妈那好看的发型此时已不成样子，头发随着狂风恣意地翻腾。我的心不禁猛地抽搐了一下。
我忙转过脸，默默地打开妈妈刚刚放下的东西。噢，是一条围巾，我翻了翻，还有一副手套。我拿起手套，竟从里面滑落出一张小纸条，妈妈那娟秀的字迹映入眼帘——天冷了，注意身体。
妈妈的这句话如那春日里的一道阳光，使我全身温暖无比。我捧着那手套，心中满是感动。
我抬起头，视线早已模糊，眼前又浮现出了与妈妈相处时的那一个场景：我坐在台灯下，写着作业，妈妈突然走过来，坐在我身边，抬起头，发现妈妈正满眼慈爱地望着我。沉默了一会儿，妈妈突然说：“你冷不冷，我给你拿个电暖器来吧～”我忙点点头。过了一会儿，妈妈来了，手中拿着个红色包裹，右手提个电暖器。我正欲脱掉鞋子，母亲却抢先了一步，小心翼翼地帮我脱下鞋子，又将它放到电暖器上，然后又将那包裹递给我：“拿着吧～为了你
做作业拿着方便，我将热水袋缝在了里面。应该不冷了。”然后妈妈才满心欢喜地走开。
想起那一个场景，此时我已是热泪盈眶。
望着窗外，寒风疯狂地席卷着大地，路上的行人步履艰难。我戴上母亲编织的手套，全身暖洋洋的。因为有了母亲的爱，这个冬天我不再寒冷。
【评点】
本文把叙事时间定格在“这个冬天”，把叙事范围缩小到母亲关心“我”的点滴小事上，文章选材真实，情感浓郁，感人至深。本文最突出的亮点就在于展开联想，巧用插叙，把今与昔紧密地交织在一起，真切再现了温暖的母爱，使文章的内容丰厚，主旨鲜明，结构精巧。其次是描写具体，生动传神。无论是开篇的送别场景，还是后文给“我”脱鞋的细节，均抓住了母亲的言行举止，传神地展现了母亲的爱子之情，并且还在行文中写景渲染，使得文章情韵更浓，读之回味无穷～
【学生佳作二】
我不再孤单
隆冬的天气，阴冷昏暗，一如我此刻的心情。
不知何时，天空飘起了纷纷扬扬的小雪，落在地面上，簌簌有声，仿佛有什么东西破碎了，在我心里。
期末考试的成绩压得我几乎窒息。我恼火，我无奈～我明明努力了，然而上帝用他的巨手轻轻一挥，我的努力便切换成了鄙夷
的目光和嘲笑，且被最大化了，占据了整个心屏。
明天就是我生日。年年如此，这早已成了定数。不同的是，今年早于它诞生的是我的考试成绩～我突然觉得我的生命里没有了春夏和秋，只剩下了这冷冷的冬。
踱出家门，走进田野。
这里的雪似乎比家里要小些，天色也比妈妈的眼神稍微亮些。我拣起一段枯枝，舞动如风，猛扫着空中的飞雪。雪花并不害怕，依旧打着旋，如蝴蝶般翩翩起舞，最终落在地面上。地面上已经是薄薄的一层，白白的，软软的，以至于我都不忍心再往前走，担心会破坏这洁白的世界。
袖子的折痕里，飘然而至一个白色的天使。是雪么，轻轻拨弄，竟没有应手而化；再看，也不是常见的六角形。原来是一片鹅毛～一片小小的“另类”。
在风中，它一次又一次地被举起，又一次次地被放下，无声无息，无怨无悔。“重力”、“失重”、“加速度”？？那些烦琐的东西闪入我的脑海。是的，它时起时落，它孤独无朋，它飘摇不定。但它似乎很快乐，丝毫没有被风戏弄的屈辱和独自翻飞的苦闷，依旧执着地寻找着自己的归宿。
我可以捉住它，但我没有。
我追逐着它，想看看这个不是生命的生命最终会是怎样的结局。它不会知道有人关注着它，依旧快乐地飘起，无声地落下，默默地舞着、笑着？？
终于，它滞留在了一丛枯草中，莫非这就是它最后的归宿了么，
我蹲下身，轻轻拈起它，捧在手里，像捧着一件无价的宝物。“跟我走吧，”我轻轻地对它说，“谁让我们相识在这风雪之中呢，也算是患难之交了。”
我知道，今年，这大概是我收到的唯一的生日礼物了。它很轻，几乎没有重量；可又很重，提醒着我：人的一生，有得有失，要勇于面对困难，乐观向上，才能成功。
一片鹅毛，我的生日礼物——不，是生命的礼物～它飘舞在我的心里。从此，我不再孤单，有它做伴，我不再畏惧前方的风雨。
【评点】
这是一篇优美的写景抒情散文。阴霾飘雪的天气，孤独郁闷的心情，在小作者细腻传神的描摹下达到了情景交融的效果。考试的失败恰逢生日的到来，可谓“悲喜交集”，更因为天公不作美，使得这抹“喜色”越发暗淡了。然而一片不期而至的鹅毛却成了文章的转折点，最终让作者走出了孤独，重新找回了自信，也使文章奏起了昂扬的旋律。鹅毛，雪花，外表相似，作者把它们联系到一起，成为感情转折的契机，构思巧妙；再加上精妙的刻画，让人不得不叹服作者的匠心独运。全文感情由失落到昂扬，充分展现了一个学生在困难面前善于调整、勇于面对、斗志昂扬的精神风貌。
篇二：话题作文 我不再任性作文６００字
话题作文 我不再任性作文６００字
我不再任性作文６００字一：我不再任性了
那是上学期的一天，我吵着要爸爸妈妈让我独自一人骑自行车去家教上学，爸爸妈妈很不放心说：我们陪你。不行，我就要自己骑。我任性的说。爸爸妈妈一听，知道我的
性格，知道我劝也劝不住了，只好让我一个人骑。后来，我才知道他们一直不放心地跟在我后面直到我到家教他们才回去。
一路上，我哼着欢快的调子，一个人顺利抵达了家教，我为自己的成功感到高兴，但是，好景不长，一场突如其来的车祸降临在我的头上，那是第二节课下课时，我骑着自行车与同学们一起去门口的小卖部去买饮料，我们回来时正赶上了家教那边的调皮大王，他们用手拉着我的自行车后把手，我很着急，一急就把速度加快，想要逃离他们的魔抓。我们想出了一个办法，我和一个同学先分散他们的注意力，分头骑，我把他们甩的远远的，回到家教门口，看见那两个调皮王又在那玩，并且看到我了我，我吓了一大跳，急忙转弯向另一边再转弯，忽然，一辆电瓶车横放在那路中央，我刹车不及，撞到了那上面，小脚趾头卡在里面了，完了，出不来了，于是我一个用力，把小脚趾头拔出，这时听到轻微的咔嚓一声，接着小脚趾头麻木了，然后是刺骨的疼，我低头一看，出血了，还好像有点问题，最后才知道是骨折了。
我的任性给家人到来了许多麻烦，也给自己带来了麻烦，从那件事以后，我懂事了不少，我不再任性了。
我不再任性作文６００字二：我不再任性
我是一个刁蛮，泼辣的女孩。
做事总是漫不经心，又很爱发脾气，受到一点点委屈就发脾气。因此父母对我总是百依百顺，都怕惹我这个“小公主”。
每天放学回家，我一冲进门就大声喊我饿了或者口渴，妈妈就会马上拿食物来，爸爸就倒杯茶来给我喝。然后叫妈妈去帮我开电视机，我一边吃一边津津有味地看着电视。就这样我变成了一个样样事都依赖父母帮我做，因此我想做一些事都做不好，也懒得做。
在学校里，我听到有此同学都说在家里怎样帮妈妈做家务，怎样帮爸爸解除疲劳，然后都得到父母的称赞，说她们都长大了，懂得如何关心别人，这样才算得是一优秀的学生。可我不这么认为，我对她们说：“这些事不都是父母应该做的吗，用不着我们帮，我也不会做。我们作为学生，除了学习是我们的任务之外，家里的家务不都是妈妈应该做的吗，用不着我们帮忙。”可她们异口同声地说；“我们不赞同你这样说法，我们除了学习之外有很多事可以做，帮妈妈做家务是最平常的。听了她们的话，我的脸像发烧一样热，我咸到很羞愧，我以前就以这种想法，什么事都由父母做，想想自己的行为咸到无比的内疚。放学后我回家见妈妈正忙着想煮饭，我放一书包就去帮妈妈洗菜，择菜。妈妈见这般模样还以为我不是她的女儿站在那儿直发愣。我羞愧地对妈妈说：“妈妈对不起，我以前去太任性了不懂得如何关心你们，什么让你们做，现在我知道错了，以后我会帮你们做更多的事为你们分担工
作压力好吗，”妈妈听了我的话一把搂住我激动地说：“我的女儿长大了也懂事了。”
我改掉了任性能个坏习惯后，懂得父母工作辛苦，挣钱来之不易，改掉坏习惯后会做了许多事，也学习了许多哲理。
我不再任性作文６００字三：从此，我不再任性
任性，是每一个小孩子或青少年都有的。话题作文 我不再任性作文６００字话题作文 我不再任性作文６００字。不管是男孩还是女孩，他们都有自己的性格特点，自己独一无二的脾气。因为这样，父母才没办法使用暴力去管教自己爱任性、爱耍小脾气的孩子。而我呢，和别人唯一不一样的就是我和父母不任性、不耍小脾气，一切我都按着父母说的去做。所以我和父母的关系一直都很好。
这件事，还是从我１０岁那年开始。其实在我上小的时候也经常和父母发生矛盾。结果都是因为自己幼小，说不过父母而不服气的服从。在服从的那一刻，父母还会笑一阵，是嘲笑吗，不知道，我至今都不知道。１０岁的那年的一天傍晚，我和妈妈又吵了一架，我那天真的是气昏了头离家出走了。我去了姑姑家，并且不让姑姑告诉妈妈我在这，姑姑无奈的答应了，我心里也一阵暗笑，后来，不知怎么了，突然下雨了，姑姑告诉我：你妈妈在到处找你呢～我说：没事，等明天雨停了我就回家。姑姑说：那好吧～一会儿，爸爸又打来电话，说他是在医院。我还想：没事到医院干什么，也没在意。只等姑姑挂了电话告诉我，妈妈在找我的时候不小心滑了一跤。摔倒了，骨折了。姑姑话音刚落，没等
她反应过来，我就已经冲出了家门，当时我内心的一切怨恨都忘记了。冒着雨来到了医院，湿淋淋的站在妈妈病房的门口呆那了。我也因为淋雨，感冒了。
妈妈骨折，住了一个月的医院，现在，她的那条腿也不能过于用力，不然就会疼得受不了。我了解了妈妈，我知道了我在父母心中有多么重要，父母为了我不顾一切，还让我上这么好的学校。真的是：可怜天下父母心啊～
从此，我不再任性～
我不再任性作文６００字四：从此我不再任性
我是一个为所欲为的人，我曾因一件小事而抱头痛哭，也曾因为一个条件而倔强。时间匆（本文来自：．ｂｄＦｑＹ．ｃＯＭ 千 叶帆文 摘：用我不再遗憾写一篇作文）匆流逝，花开花落，十六年的春夏秋冬已过去，而我也不再和以前一样，我也在变化中。任性，在年幼时就是我的代名词。无论是老师家长和同学都对我的任性感到头疼。而现在，我可以大声地说出来我不再是以前的那个任性的孩子。话题作文 我不再任性作文６００字文章话题作文 我不再任性作文６００字出自，此链接～。
我不会随意地去做一件事，因为我不再任性，我会考虑这件事的结果；我不会随意地去说一些话，因为我不再任性，我会考虑这些话的影响；我不会随意地去交往一些人，因为我不再任性，我会考虑这个人的品质。
曾经听过一句话：“只因那时年少”。对～只因那时年少，我伤
害了很多人；只因那时年少，我说错了很多话；只因那时年少，我误解了很多事。总之，不论我做过什么，只因我的任性。任性是我的一大缺点，也是我人生最错误的一个性格。人们都说：“人不风流枉少年”而我年少时第一句话却是：“人不任性枉少年”但如今我才发现我错了。但从现在，我不再任性。我不再以自己的行为和想法为中心，我会多替别人考虑。只因那时年少。
从此，我不再任性，我会把只会没事乱发脾气的女孩变成懂的帮助别人的女生；我会把只会给人捣乱的女孩变成懂得体贴别人的女生；我会把只会任性妄为的女孩变成懂得体贴别人的女生。
我永远都相信自己可以做到，而且还会做得更好，更出色。我知道任性很难改变，但如今的我已经好了很多，但我有时还会变本加厉地对别人任性。我不再任性，并不是没有一点任性，而是不乱发脾气，不乱为所欲为。
我相信自己，从此不再任性～加油～加油～我一定行～相信自己一定可以的。
我不再任性作文６００字五：从此，我不再任性
任性犹如苦药，最后害的只能是和自己最亲近的人。所以，我决定不再吃任性这个苦药了。——题记
从小到大，任性犹如我的伴友时刻陪伴着我，一次又一次的使我伤害和我最亲近的人，而我不但不把它丢掉，反而和它越来越亲密了。
不知从何时起，我讨厌妈妈不经过我的同意，就打开我屋的门，
观看我的一举一动，任性的我嘲妈妈发了火，妈妈什么也没说，只是坐在沙发上轻声叹息，流泪；不知从何时起，我喜欢趴在窗台上开窗外的风景，听小鸟唧唧喳喳的叫声，喜欢上了写日记，喜欢向日记袒露我的心声，而妈妈偷看我日记的行为，是任性的我再次发了火，妈妈依旧什么也没说，只是默默的叹息流泪；不知从什么时候起，我喜欢自己安排我的服装，妈妈却不满意我的安排，于是任性像火药似的再次爆发，妈妈依旧叹息，流泪？？
早上，做好了牛奶、面包等我起来吃饭的是妈妈；晚上，陪我写作业写到深夜的是妈妈；每天风雨无阻，接我上下学的是妈妈；为了做我爱吃的饭，把手弄伤的是妈妈；为了我的一句话，而跑遍整个漯河给我给我买想要的东西是妈妈；为了我的一点小进步，就好像得到了天大的好消息而欢呼的是妈妈；因为我的任性，一而再，再而三，容忍我的是妈妈？？
篇三：从此，我不再作文例文
也许你曾经因学习的重压而放弃过；也许你曾经因朋友的误解而苦恼过；也许你曾经因父母的指责而伤心过；也许你曾经因老师的批评而自卑过；也许你因生活的失意而痛哭过？？这一切都已过去，这一切都成为你永久的怀念。回首往事，你发现？？
请以“从此，我不再＿＿＿＿＿＿＿＿”为题，写一篇不少于６００字的作文。
写作导引
写作此文，要认真审题。“从此”指明了叙述的时间范围，“不
再”表明了写作的重点应放在“不再怎么样”上。横线上补充的内容，结合提示语我们可以发现：此处应填写自我曾经的缺点、错误、失意等方面。因此，大家不妨可填：孤独、脆弱、悲观、迷茫、自私、自卑、等待、懒惰？？其次是精心选材，精巧构思。写作此文，大家会有很多生活体验，因此要从中选择最典型的生活素材，写出自我最真切的情感体验。在结构的安排上，要略写过去，详写现在，重点突出转变之后的情况。在叙写其转变过程中，适宜运用一波三折的叙事技巧，把过去与现在进行鲜明对比，有力地凸显文章的主旨。
从此，我不再寒冷
“哦，天气预报说今天有小到中雪，你注意点，别弄感冒了。在学校不比在家，感冒了，也只有自己照顾着自己。”妈妈边放下手中的东西边叮嘱我道。
我忙点点头，不耐烦地看着母亲，嗔怪她的啰嗦。妈妈显然意识到了，笑着摸摸我的脑袋，转过身，走下车去。车子正欲启动，妈妈忽然转过身来，慌慌张张地丢过一袋东西，便跌跌撞撞地走下车去。车开了，我回头一看，妈妈还站在原处，不停地朝我挥着手。外面的风非常大，妈妈那好看的发型此时已不成样子，随着狂风恣意地翻腾。我的心不禁猛地抽搐了一下。
我忙转过脸，默默地打开妈妈刚刚放下的东西。噢，是一条围巾，我翻了翻，还有一双手套。我拿起手套，竟从里面滑落出一张小纸条，妈妈那娟秀的字迹映入眼帘——天冷了，注意身体。
妈妈的这句话如那春日里的一道阳光，使我全身温暖无比。我捧着那手套，心中满是感动。
我抬起头，视线早已模糊，眼前又浮现出了与妈妈相处的那一幅场景：我坐在台灯下，写着作业，妈妈突然走过来，坐在我身边，抬起头，发现妈妈正满眼慈爱地望着我。沉默了半晌，妈妈突然说：“你冷不冷，我给你拿个电暖器来吧～”我忙点点头。
过了一会儿，妈妈来了，手中拿着个红色包裹，右手提个电暖器。我正欲脱掉鞋子，母亲却抢先了一步，小心翼翼地帮我拿下鞋子，又将它放到电暖器上。做罢，又将那包裹递给我：“拿着吧～为了你做作业拿着方便，我将热水袋缝在了里面。应该不冷了。”然后妈妈才满心欢喜地走开。
想起那时那景，此时我已是涕泪而下。
望着窗外，寒风疯狂地席卷着大地，路上的行人东倒西歪。我戴上母亲编织的手套，全身暖洋洋的。因为有了母亲的爱，这个冬天我不再寒冷。
评点
本文把叙事时间定格在“这个冬天”，把叙事范围缩小到母亲关心“我”的点滴小事上，使得文章视角独特，选材真实，情感浓郁，感人至深。本文最突出的亮点就在于展开联想，巧用插叙，把今与昔紧密地交织在一起，真切再现了温暖的母爱，使文章的内容丰厚，主旨鲜明，结构精巧。其次是描写具体，生动传神。无论是开篇的送别场景，还是后文给“我”脱鞋的细节，抓住母
亲言行举止，传神地展现了母亲的爱子之情，并且还在行文中写景渲染，使得文章情韵更浓，读之回味无穷～
从此，我不再放弃
山太高，太陡了，我还没有爬上一段路，就已经大汗临漓，口里不断地喘着粗气，不行，太辛苦了，看见上面还有一段陡峭的山路，我便觉得头晕目眩。本来我是想去看看泰山的雄伟壮观，想亲身体现一下它那美丽的风景。机会实现了，泰山的确是很美，山路两边都绿树成荫，小鸟也买弄着清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，美丽的蝴蝶飞来飞去，它那美丽的景致让人心旷神怡。
可是我却再也没心情去观赏那美丽的景色了，嘿～早知道是这样，我就不来了，干脆下山吧～看现在，有的人还不断地向上爬，有的就拖着疲倦的身子，向山脚走去了。
我正想转过身向山脚走去，突然一只小鸟从我头上飞过，我的目光注意着它，“啪”的一声掉在了台阶上。原来这只小鸟的翅膀受伤了，伤口还渗着血，此刻，它还不断努力地拍打着翅膀，它飞起来了，但过了一会儿又重重地爹倒在台阶上，就这样，它不断地飞起来又跌到，重复了很多次。奇怪的是，她跌倒了那么多次也没有停止努力过，没有放弃过。
我的心在那一刹那被深深地震撼了，一个弱小的生命在遇到困难时努力地去克服。而我遇到小小的困难就要放弃。曾记得妈妈带我去溜冰，我每次都会滑倒，摔痛屁股，就因为这样，我放弃了，从此就没有再去溜冰了。 是啊，不只是鸟，人也是要这样，在成
长过程中，往往会受到困难与折磨，只要我们怀着一颗永不放弃的心，就会得到新天地，美丽的朝霞就在前方等待着我们的到来。
无限风光在险峰，想到这里，我迈着坚定的步伐向前走去。
从此，我不再迷茫
人生难免挫折，迷茫对于我们而言，是一种经历，更是一份考验。走出迷茫的过程是艰辛的，但一旦跨越了，收获的便是一份喜悦。
——题记
人生就是一条船，不可能一帆风顺，也不会一直坎坷。何时攀上高处，何时跌落谷底，我们无从知晓，所以，故事在下一秒钟的走向，成功的果实会花落谁家，这一切的一切都是未知数，而人生也是由这一个又一个的未知组成的。正是由于人生是未知的，人们在路途中才会迷茫。当我们迷茫时，无须恐慌，因为这只是成长中的我们的必经之路，我们需要做的，是点亮那一盏名为“希望”的灯火。
那时候我刚进初一，小小的我就像一条被放入大海的小船随波逐流，不知道自己的方向在哪儿。就像是进入满是大雾的草原，张开眼睛却不知道自己在哪儿。我迷茫了。眨眼的时间，进入初中的第一次期中考试的战绩出来了。坐在座位上，看着自己的成绩，眼里蓄满了泪水。这么差的成绩，怎么回家跟爸妈交待，心里好似压了一块石头似的，一股酸酸的感觉涌上心头，在原来学校的我虽不是年级的风云人物，但在班级成绩也不至于沦落到如
此境地。在预备的时候，成绩还算说得过去，而仅仅一年，落差却如此之大。刚上初一，激烈的竞争就给我当头一棒，外国语不禁让我意识到人外有人，天外有天，更让我深切体会到竞争所带来的落寞之感。半学期的一幕幕像电影片段一样在脑海中闪过，我迷茫了。点着灯奋战到深夜，捧着书本睡着？？难道一年的努力全是白费的，难道我胡欣阳只能落于他人之后，我不甘心～一个人默默的坐着，思考着，周围同学的欢声笑语像鞭子一样抽打着我的心，一鞭一鞭，把我打得伤痕累累。
回到家的我仍是平常的笑脸，妈妈煮的微甜的饭菜，爸爸有些老套的笑话，一切都没有变化，我不明白，如果妈妈狠狠地骂我一下，也许我的心还会好受一点，对于成绩，爸爸妈妈只是默默地签上了字，对我说了一句“加油～”，这样的表现，让我诧异，也让我不安，心中的愧疚也在一点一点加深。那一夜我睡得很不安稳，早上起来时妈妈已经出门了。悄悄地起来收拾书包，我却意外的在台灯旁拾到了一个字条，字条的内容甚是简单，但所表达的爱却并不简单。“孩子，我和你爸都觉得你很用功，只是没有找到方法，你也很累了，妈妈不想批评你，你是一个优秀的好女儿，加油～”看到这些我想说，妈妈，你也是一个优秀的好妈妈～吃完了早餐，对还在和周公约会的爸爸说了声再见，我悄悄地掩上了门。
我明白了那句“加油”的含义，是啊，没什么好悲伤的，我只是有点迷茫罢了～阳光洋洋洒洒的倾泻在路上，吹散了夜晚的那
份黑，也吹散了我心头的迷茫，随之点亮的是“希望”之光。我也会不断地探索，不仅仅是探索学习，人生也是如此。无论生活给予我多少迷茫，我都不会惧怕，我会借着希望的灯火，一直向前～从此，我不再迷茫～
作文二：《写一篇我的同学作文怎么写》1800字
导读：就爱阅读网友为大家分享的“写一篇我的同学作文怎么写”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望这篇资料对您有所帮助。
说起同学，每个人都会在脑海一涌起一阵阵的回忆，那是我们在学校最亲密的小伙伴。下面是就爱阅读小编整理的关于写一篇我的同学作文，欢迎参阅！
写一篇我的同学作文篇一
我们班用夸张的话来说其实是一个传奇啦，每个人都
１
很奇葩，可以说每个人都不是地球人都是外星人，下面呢我就来介绍介绍啦。
先说乌程雷吧，他呢说实话学习真的不咋的用我们数学老师说的话就是饭桶可以变马桶的那种。虽然说他的成绩不怎么样但是在很多时候也是老师的开心果呢。我觉得他就是那种学习不来生活却很快乐的。那个肥嘟嘟的身体看上去都很有亲和力。但是我们班傅昕渝就和他大不一样了，可以说是天壤之别。
傅昕渝这个人啊，成绩烂也就算了还要别人讨厌他，明明知道别人讨厌他还要顾及黏在别人地方，老师说他人不笨只是不想学习罢了，这是真的吗，我这么不觉得呢，有的时候真的想扁他哎，这么讨厌的人倒是第一次看到。哎，不说他了，他没什么好写的，写他完全是凑字数的哈哈！
下面说一个奇葩，俗话说的好：每个庙都有个主持。不过呢这个俗话是我编的啦。我们班这么神圣的地方的居然也有一个主持，人家主持吃素的，他到好，荤素通吃，你们
２
说奇葩不奇葩？每天那种淫荡的眼神看着女同学哎说真的堪比如花哈哈。
今天先说到这里吧明日再叙说。
写一篇我的同学作文篇二
我有一个非常要好的同学，她在每次考试中都能排第一，还在班级里当副班长，样样都好。她总会去帮助一些困难的同学。比如，有些同学请假没来上学，来上学时作业写不出她会去帮助完成作业。仿佛一位老师在教学生一般。
记得有一次，我的作业没有写好，她是语文组长，就要收作业了，我还没有一点头绪，差我一本了，原本以为她去交作业本了，没有等我，可谁也没想到，她竟然放下作业本，向我走来，问我：好了吗？我要去交了，如果你实在写不出来的话！我可以来教教你！谢谢！她教我说可以怎样写，并给我举了几个例子。讲完，我有了头绪也构思好了，写得也快，不一会儿，就写好了。虽然，这只是件小小的事，但这
３
也体现出了她爱学习，爱帮助困难的同学。
她也是我学习的榜样！运动会上，她管理同学，让她们没有半点声音。在６０米跑和垒球比赛中她也名列前茅，如果，班级里有同学伤心，她会跑去安慰她，不再让她哭。有几个同学吵架，把桌子里的书扔了出来，她也会走上前去捡起来，放在桌子上，并劝阻同学们不要吵。增进了同学们之间的友谊。当然，她自己也从不和同学打闹，总是会一本正经地看书！
她是我的同学，是样样名列前茅的那个同学。
写一篇我的同学作文篇三
我的同学周围帆今年十岁，他在成都市新都区马家镇中心小学四年级一班读书。他有一双炯炯有神的眼睛，像一对黑宝石，弯弯的眉毛如同月牙似的，红彤彤的脸蛋像一个红苹果，嘴巴总是微笑着。一看就知道是一个聪明、活泼、天真的小孩子。
４
周围帆有一个爱好打乒乓球。每天，他都拿着自己的宝贝乒乓球拍来上学。不管是中午吃完饭、上体育课、放学，他都第一个冲到乒乓球台前。每天放学，他都叫我和他一起打乒乓球，我们每次都打到六点钟。虽然我们都满头大汗，但是我们一点儿也感觉不到累，而且很快乐。因此我们的乒乓技术都提高了许多。这不，马这小学的第二十一届乒乓球比赛，我们分别获得了第二名和第三名。
周围帆有一个特点胆大。有一次，我在上学的路上看见了一只小黑蜘蛛，我眼珠一转，想出了一个办法。走进教室里，我便把蜘蛛放进了周围帆的书包。上语文课时，他把语文书拿了出来，看见了蜘蛛，看了我一下，他已经知道是我放的了。下课啦，他又把那只蜘蛛放进我的书包里面，把我吓了一大跳。
这就是周围帆，一个聪明、活泼、天真、胆大、爱打乒乓球的小男孩。
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６
作文三：《用这笔原来就是我的写一篇作文》11800字
用这笔原来就是我的写一篇作文
篇一：我的作文反思
《作文有效招招鲜》
－－－－－－－－－阅读笔记１１文一梁雨田
命题的艺术
经验案例：
上课了，我把一个“我”字写在黑板上，说：“这就是今天我们要写的作文题，最熟悉的人莫过于自己了。”
学生的表情漠然，几乎没有反应。
于是，我又在“我”的后面加了“这个人”三字，问：“这个题目怎么样，”问完，我用几种不同的语气读了这个题目。
个别同学笑了，我又不动声色地在这个题目前加了一个“嘿”字，题目变成了《嘿，我这个人》。学生立刻交头接耳，议论起来。显然，他们心里动起来了。我请一位学生说说这个题目好不好写，应该写什么。他说，从“嘿”字可以看出，觉得自己还不错，很自豪。凡是觉得自己还行、做了感到自豪的事的同学都可以写。题“审”得不错，我表扬了他。我又在黑板上写了这样一个题目：《哈，我这个人》。有的同学看了，不由地“哈”地笑出声来。我说：“觉得自己
很逗、很滑稽可笑的同学可以写这个题目。把你们做的滑稽可笑
的、出洋相的事写出来。”说着，我又出了这样一个题目：《咳，我这个人》。写完，我拉长脸读了一遍。我问学生：“如果你听别人叹了口气这样说了自己一句吗，你会觉得这个人怎么样，”学生说：“这个人一定不怎么样，提起自己很难为情。”“马尾栓豆腐－－提不得，是不是，”我接着说：“每个人都会做过一些错事，做过一些后悔的事。有些同学看了这个题目，一定不由地想到了自己。”说到这里，一些男孩子发出会心的微笑。
成了。看着同学那生动、丰富的表情，我再讲就多余了。“大家写吧，”我说：“三个题目任选一个。”学生个个伏案疾书，没有一个皱眉头的。
且读且思：
还记得小时候，很讨厌写作文。老师给我们出的题目，多数是命题作文，而且在写之前会告诉我们大体思路，还有好多限制，老师严格要求我们按照他的思路去习作。所以每每写作文都会抓耳挠腮，翻阅五花八门的范文，想方设法按照老师的要求去完成，尽量揣摩老师的想法以迎合老师的喜好。到了初中、高中则大多数是半命题作文，虽然相比命题作文少了一些要求，可是还会让我望而却步。再之后，看图作文成为了一种较为流行的习作方式，本来以为看图作文的可塑性比较强，发挥空间也会更大，可以尽情抒发自己的感悟了。可结果并非想象得那样，看题作文非常容易跑题，虽然是自由发挥，但想要得高分主题内容却必须得在一定范围内，而且角度还得独到。每次习
作，无论是题目还是内容都特别单调死板官方。
看了于永正先生的《命题的艺术》之后，深有感触。题目是文章的灵魂，好题目能够让文章焕然一新，因此命题也是一门艺术。如果教师在进行作文训练时，多注意讲究命题的艺术，从孩子的角度出发，增加命题的趣味性，调动孩子们的写作兴趣，这样孩子们也就不会为了写作去写作了，更多的是发挥他们的积极主动性，去抒发他们内心真正的情感。
快乐，是最重要的
经验案例：
儿子喜欢作文，并对作文很有信心，这令我很欣慰。 记得上二年级时，一次，他看到我在喝咖啡，先舀了一勺咖啡，再舀了一勺伴侣，看着看着，突发奇想：爸爸是咖啡，妈妈是伴侣。我很惊喜，一个劲地夸他聪明，问他怎么会这么想，他说：爸爸黑一些，妈妈白一些，你们又常在一起，就像咖啡和伴侣一样。后我又放了一勺糖，他随即说：“糖就是我”。问为什么，他毫不谦虚地说：“有了我，你们的生活更甜蜜。”第二天，我又喝咖啡，没有放糖，他问我为什么不放糖，我故意逗他：“有时候，我们的生活中是不需要你的～”他马上表示强烈抗议？？
这些饶有情趣的对话给我们留下了深刻印象。我鼓励他用笔记
录下来写成作文。他在我的指导下，老老实实地把事情的经过原原本本地记录下来，取了题目《咖啡伴侣 糖》，结果，这篇文章使他“一举成名”，他自豪地说：“妈妈，这是我的成名作。”这次
经历，让他感觉到了写作文原来这么简单，又这么有趣，只要把生活中有意思的小事记下来就行了。而这种成功带给自己的快乐又是如此刻骨铭心。以后，一发不可收拾，他对写作兴趣大增，并大言不惭，总说写作是他的强项。我知道他享受到了作文的快乐。以后，又在类似的经历中，在我的点拨下，他又写成了《疲劳》《我真神气耶》《我那“讨厌”的爸爸》等优秀习作，我都鼓励他积极投稿，并储存在电脑中的“通通文档”。我郑重地向他许诺，等写到了一定的数量，并帮他出书。他一直在为出书的目标努力着。
且读且思：
相信大多数孩子写作时，都会觉得特别痛苦。在他们看来，写作文是艰苦的劳动，是一项很枯燥繁重的任务。而之所以会出现这样的情况，主要是孩子们的认识水平有着很大的局限性，缺乏对生活素材的择用能力。所以在孩子最初接触作文时，教师和家长扮演着很重要的角色，那就是做一个积极地引导者，密切关注孩子们的生活世界，帮住孩子们链接生活，梳理生活，循循善诱地指导孩子们去捕捉生活中的剪影，有效提炼生活素材，做一个快乐的“拾贝人”，最后用笔记录下生活中的点滴精彩。
其次教师在阅读孩子们的作文时，要真正地了解孩子们的生活圈，洞悉他们的精神世界。站在孩子们的角度去阅读，去欣赏，多发
篇二：现在的我作文
现在的我作文一：现在的我
现在的我呀，是个勤劳又大方的小女孩，人人都喜欢，我也觉得自己比以前更好了。
以前的我很懒惰，每天早上妈妈叫我起床，然后便去炒菜了，我看妈妈走了，便继续躺在被窝里美美地睡着。一会儿，妈妈又来了，打我一下：“快起来，又要迟到了～”我这才十分不情愿地开始穿衣服。而现在呢，不等妈妈叫我，我就早已把自己收拾得整整齐齐，还帮妈妈扫地了呢～乐得妈妈直夸我懂事。
以前的我很小气，别人向我借东西，那从来都是没门的，更别说要了，是个十足的吝啬鬼。现在呀，只要同学需要，我会毫不犹豫大大方方爽爽快快地帮助他们，所以同学们可喜欢我啦～
姥姥爱打麻将，很多零钱放在兜里容易丢。一天我带着一个小钱包来到姥姥家，姥姥一眼就看中了，说正好装零钱。我见姥姥喜欢，就开玩笑地说：“给你可以，不过要花钱买的呀～”姥姥看出来了说：“到底给不给，不给就不给你做好吃的～”“好吧好吧，给你～这个老小孩～”姥姥笑眯眯地接过钱包，我更开心～
怎么样，现在的我，你喜欢吗，我以后会做得更好～
二：现在的我
我是一位文静开朗的小女孩，但也是一位有点儿任性的女孩。
我长着高高瘦瘦的身材，被人一问就露出腼腆的红晕。我最喜欢穿白色的毛衣，黑色的牛仔裤。一头短发梳得整整齐齐，显得满有精神，我也喜欢跟男孩子一起玩，我和朋友们的关系非常好。
在家里，偶尔会任性发脾气，我特别喜欢看电视和电脑，有时，当我沉迷电视，爸爸、妈妈就会批评我，但我总是不服气。记得有一次，老师布置了一篇作文，我不会写作文，妈妈见我不会写，就教我写作文，妈妈说：”多看老师写出的提示，多想想，才能写出好的文章。我快等不急了，就发脾气，妈妈看了，就狠狠地批评我不动脑经。我小声地哭了起来，晶莹的泪珠一颗颗掉下来，听了妈妈的教育，说了一大堆大道理，心想：没人教我写作文了，只好自己动脑筋写了。我先用草稿本写好作文，写完了，我拿给妈妈看，妈妈不知在我的作文上写什么。噢～原来妈妈是帮我做了修改，都是平时妈妈叫我把好词好句的小词篓里的句子记在脑子里，都应用在作文里，这样才能写出好作文。看来，妈妈教育我没错，做什么事都应该自己去做，才能吸取经验和收获，取得好的成绩。
在学校，老师经常称赞我，我和同学们相处得很好。学习优秀，邻里也夸我是个好女孩。【现在的我作文８篇】现在的我作文８篇。我以后更要好好学习，好好改正自己的错误，这就是现在的我。
三：现在的我
现在的我呀，是一个身上有一大堆缺点的我，其中最大的毛病是偷懒，所以，我对现在的自己很不满意，要努力回到从前的样子。
记得有一次，妈妈给我买了一套语文卷子，而且要求我把每个单元后面的作文都完成。我想不出来开头怎么写，其实也不是我
写不出来，而是不动脑思考，于是，我灵机一动，耍了一个“小聪明”，让作文老师辅导我去写。可是，这样一来，作文班上的作文就不能写了。我心里想：哈哈～今天又少写一篇作文耶～我为自己的小计谋得逞而窃喜。但这样一来二去的呢，我就少写了好多篇作文。练笔少了，作文水平自然就提高得慢。我才发现这不是惰性在做怪吗，
想想以前，我可没有耍过这样的心机。没有跟老师讨价还价过，不管学校留什么作文，不会时请教老师，作文班的作文从未耽误过。所以那时，我每周都能写两篇作文。想到这里，我很惭愧，怎么自己人在长大，可是心却越来越小，越来越懒来呢，我到底是怎么了，是因为课外的补课班多吗，想一下我有什么，有奥数班、英语班、作文班、钢琴班、外教口语班，可这些都不是懒惰的理由哇～
我知道懒惰是后患无穷的，其实，说白了就是学习太偷工减料，在间接地浪费时间，这样的我要不得啊～
四：现在的我
我是辽三小学三年六班的小学生。今年九岁了，我家有三口人，有勤劳的妈妈、又高又胖的爸爸、我和妈妈的关系最好，因为妈妈总是铺导我学习。总之我有一个幸福的家庭。
我很帅，有着黑黑的密密的头发，中间还夹杂弯弯曲曲的卷毛，小朋友们都叫我“羊毛卷”。我有一双单凤眼，他小而有神。笑起来非常好看。嘴可是我的宝贝。别看他很小，却可以一口气读出
上百个英语单词。我是一个胆小的孩子。有一天我下楼买方便面，上楼的时候，我看见后面有一个身影。【现在的我作文８篇】文章现在的我作文８篇出自
／／１４２７４６２７４６２６７．ｈｔｍｌ，转载请保留此链接～。我吓得蹬、蹬、蹬的楼往上跑。心里很害怕，到了楼上妈妈把门打开我想后面一看，原来是五楼的邻。我觉得很好笑 ，以后我要做一个勇敢的孩子。
我爱唱歌我要向周杰伦学习。
五：现在的我
在原来小的时候，我是一个，听话、懂事、可爱、活泼的女生，人总会慢慢长大，当我上了学，我的烦恼越来越多，同学说我的时候，我有事真压不住自己，也克服不了自己，
就开始跟同学赌气，回到家，妈妈说了我一句，就关上门，开始赌气，慢慢地，我在早上吃饭就会感到难受＃ｆｒｏｍ 本文来自高考资源网 ｅｎｄ＃，妈妈也不太在意，可每次吃饭都这样，妈妈就带我去医院，医生说：“孩子有了胃病，需要治疗，要多吃饭，每天都要保持一个良好的心情，不要赌气。
啊～这怎么办啊～唉～烦死了～得了胃病，从现在开始，我要保持一个良好的心情，不管同学怎样说我，我都不去理会，身体是自己的，要是的了胃病，自己还受罪呢～那多难受啊～
可是，在一次课间，王宇宸不分青红皂白打了我，这一次我实在是压不住自己了，我从抽屉里把他书包扔到了外面，呵呵，可
算报仇了～坏了，胃又痛了，唉～开来真应了一句话，不听大人言，吃亏在眼前啊～以后不要再生气了，一定好好保持一个好的心情，现在我真想回到以前，开到我以前的身影，可是再也回不来了。
从现在开始，我要改变我自己，一定快快乐乐度过每一天。
六：现在的我
听着许巍的《完美生活》，我仿佛就是许巍唱的“体会着狂野，体会孤独”中的那一个人。
初中的半个学期过去了，我究竟在这半个学期里学到了什么，
是学会怎样与同学吵架，怎样让朋友远离我，
他，叫做小鹏，我刚刚进入中学生活时的好朋友，数学第一（语文第一和数学第一被我两包揽了）。我有的缺点，他没有。可他就是越到后面越与我作对。于是，这种烦躁的感觉时常会有。现在，我与他几乎绝交了。原因是：领期末考成绩的那一天，要打扫卫生，我可能是心眼较小，看不惯这一场慢吞吞的同学，就发起了火。后来，他拿来一道数学题让我做，我看都没有看就把它撕了。就这样，我们成了现在的结果。
他以为我不难过，其实我很难过，我常常自责：我不就是语文第一么，，，这样拽，看看，来个高年级的你就不敢拽了。但是，我又常常安慰自己：别人语文差又不是我的错，谁叫他们笨呢，还有，我撕的不就是一张纸么，用得到那样做么，
果然，我的“拽”让我很丢脸：常常与同学吵架，常常看不起
别人，常常自以为是。现在，引来了后果：同学、朋友离我远去（包括小鹏），家人看我不顺眼，想骂就骂。
于是，我的抉择是：没有朋友，地球照样转；我的路，照样走；我的生活，照样过～
我的抉择并不是我的执迷不悟，而是我依然无法静静的思考。我整天摆着一张自以为是的臭脸，拽什么，而你们，那样做以为是帮我吗，，，
现在的我，狂野，但更多的是孤独？？
七：小时侯的我和现在的我
小时侯，爷爷去买菜，我经常在窗前踮起脚一来，看他回来了没有。可是，我只能看到院子里大树的树梢。
小时侯，妈妈去逛街，我硬要让妈妈带我去，不带，我就赖在地上不肯站起来。 小时侯，一次我和小朋友“过家家”，为了让“家”更像真正的家，我借了小朋友挂在
脖子上的一块表，玩好了，我把表放在她的座位上，不打招呼就走了。第二天放学，她的爷爷凶巴巴的对我说：“昨天你把她的表放在哪里啦，放在那里也不对她说一声，嗯，～”那惊天动地的声音吓得我流下了委屈的眼泪。我不得不赔了人家一块表。【现在的我作文８篇】作文／／ｏ．ｈｔｍｌ。这件事我至今想起来还
有些害怕。
小时侯的事在我脑子里像电影般放过，回想起来又好笑又有趣。
小时侯是快乐的，是美好的，是有趣的，是幸福的。
现在，我能独自从学校走到家里，能独自去文具店买文具，能独自去同学家玩。 现在，能为班级做事成为老师得力的小助手了，能自己做可口的早餐了，能把事情想得周到了。
可是，现在作业多了，考试多了，活动时间少了，讨厌的事也多起来了，所以，我还是愿意做长不大的孩子。
不过，人总是要长大的。老师说，不用害怕，长大了有长大了的快乐。
八：现在的我
现在的我已经１２岁了，上四年级，是班级里的学习委员，当然学习很优秀的啦～不过嘛，也有点马虎和懒惰在里面，所以我不喜欢现在这个马马虎虎惰性十足的我。
这不，又考试了，可我是满不在乎的，于是连进退位都弄错了，抄计算结果数也错了，在草纸上算的还对呢，一到卷子上就面目全非了，成绩就坐滑梯了，唉～
在家里，我更懒，早晨起来连被子都不叠，就别提帮妈妈做力所能及的家务事了，连妈妈生病也不去帮妈妈买点药，替妈妈干点常干的活。现在的我真是大大地退步了呀～
过去的我，虽然不是学习委员，但成绩一直很稳定，不出一点差错，还很勤奋，能干的活就帮妈妈干。
难怪最近妈妈总说：“儿子呀，用点心吧～你看你呀，老是马虎，数位也不知道进位，唉，你呀～（渐渐发火中）你要是再这样下去，
看我怎么收拾你～”
是啊，妈妈的话提醒了我，过去的我哪里去了，过去，我可不是这个样子的。看看现在，真是不如过去了，越长越缩缩了，所以我要把过去的我找回来。我要努力改变自己，首先把马虎的毛病改掉～还要多做家务，都说劳动最光荣，这样不仅帮助了父母，还锻炼了自己的能力，岂不是一举两得～
篇三：这就是我作文
写作课教学教案设计
这就是我
教学内容： 作文：这就是我
教学目标：１、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
２、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
３、在介绍自我的基础上进行写作练习，选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
；４、用真实的生活经历和独到的思想认识表现自我。
教学重点：１、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
２、领会多角度地表现自己个性的方法。
３、用真实的生活经历和独到的思想认识表现自我。
教学难点：如何让学生排除心理障碍多角度表现自己。
教学方法：导学互动法
教学准备：投影器
教学课时：１课时
教学过程：
一．导入
同学们，你们认识自己吗？你能很好地介绍自己吗？刚走进初中的校门，我们都希望交上新朋友，但我们又互不了解，怎么办呢，我们就要把自己的情况介绍出来，那怎么介绍呢，这也就是我们今天作文的主题。
――――――――――“这就是我”（出示主题）
二（正课
活动一：自由畅谈“我是谁？”
（主持）：“我是谁呢，”“认识你自己”是古希腊先哲在雅典阿波罗神庙门廊一块石板上刻下的箴言，古希腊人把“能认识自己”看做是人类的最高智慧。那么，现在请我们用“我是×××”来进行自我介绍吧。
（学生思考）
（教师提示）：可以从个人外貌、性格、爱好、特长等各个角度自由畅谈
（生自由发言）
看来大家对自己都有一定的认识，不知道你的朋友是不是都认识你呢，我们立刻来进行第二项活动。
活动二：“猜猜我是谁”
（主持）：好～让我们用纸条把刚才所说的用几句话描写下来，五分钟后收起来，我们来猜一猜，谁被猜中最多的就表示谁写得
最真实形象。注意写时不能被旁边的人看到，大家互相监督～
（学生活动，自由竞猜，主持和小组长点算结果，看谁被猜中最多）
（主持）：现在有请老师来给我们作个小结
（教师小结）：
看来，我们都能简单地了解自己介绍自己了，那么大家有没有注意到哪些人最容易被猜中呢，对，描写真实细致，能展现个性的人。
概括起来这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，必须抓住自己性
格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，除了从个人的外貌，性格特点和爱好上来写，还可以从自己的故事上来写，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等，力求写出一个立体的、充满个性化的自我。
活动三：美文鉴赏
我们对自己都有了全面的了解，怎样把它组织成通顺优美的文字呢，让我们来欣赏几篇文章。（投影）
【例文１】自我写照（孙红）
我嘛，扎着两根小辫，走起路来一悠一悠的。我的眉毛挺浓、弯弯的，大队辅导员说我跳舞可以不化妆。眼睛挺黑，亮亮的，虽不大，镶在这张小小的脸上倒也合适。嘴闭起来挺小，可是一笑呀，就咧得老大，露出不太整齐的牙齿。这些都是我从镜子里
看到的。哦，忘记告诉你们我的名字了，我叫孙红，就是“孙悟空”的“孙”，“红彤彤”的“红”。我今年１２岁，刚进入中学。小学时，我和同学们相处得都很好。我不爱生气，整天乐呵呵的。生气会死掉细胞的，我可不干！遇到同学们和我发生矛盾时，我基本上能够忍让。同学们请我办事，我总是尽力而为。老师说我性格爽朗，是嘛，有话就说，干嘛要憋在肚子里！可有时我也很腼腆，那是在别人夸奖我的时候。有时还挺莽撞，妈妈说我是“小冒失鬼”。我上课比较专心，作业能够按时完成，我爱提问，也喜欢回答问题，老师在我的评语上写着“思想活跃”。我的学习成绩总是班上前几名，还是校三好学生，可是我也有缺点，粗心就是我的一个大毛病，因此作业时常出现差错。可我就不信改不了。你们看吧，新学期里我一定改掉它，由“小粗心”变成“小细心”。看书是我最大的爱好。那些小说呀，杂志呀，科技作品呀，我拿起就放不下——迷住啦！我常被书中的情节和人物所感动，一会儿呜呜抽泣，一会儿咯咯大笑，完全身临其境，妈妈喊我也不知道。我读过许多大作家的作品，有鲁迅的《故乡》，冰心的《小橘灯》，巴尔扎克的《高老头》，？？。
【简评】这篇作文运用第一人称的写法，自己写自己，写得纯真、亲切、自然，富有情趣，给人以鲜明而深刻的印象。小作者首先对着镜子勾画自己的外貌，“扎着两根小辫”，“眉毛挺浓”，眼睛明亮，一笑，“露出不太整齐的牙齿”，一个天真活泼的小姑娘就仿佛站在了我们面前。接着以清新活泼的语言，大大方方地
介绍自我——爽朗的性格、活泼的思想、粗心的缺点以及喜欢读书，，娓娓说来，使人如闻其声，如见其人。
【例文２】这就是我 这就是我
她，乌黑亮丽的头发，圆圆的脸蛋上有
两朵红晕，就像晶莹剔透的红苹果，两弯又细又长的眉毛像柳叶儿，下面还嵌着一双水汪汪的眼睛，鼻子不高不扁，红润的小嘴像颗樱桃。别看这些外貌特征就判断她是一个很文静，很听话的小女孩，她可是一个出了名的幽默小迷糊和调皮王。
记得有一次，她去外婆家和表哥玩，他们来到一条小溪，在那里嬉戏，打水仗，晚上回到家，她看见妈妈坐在沙发上，一副兴师问罪的样子，就想猫手猫脚地逃回房去，可还是被妈妈发现了。妈妈抓住她的手臂，又开始唠叨起来，结果她手往妈妈腋下一掏，使妈妈痒痒，她就“脚踩西瓜皮——溜之大吉”。一溜烟地跑回房去换衣服。待她换上干净的衣服，她就学着电视上的人物来向妈妈负荆请罪。你看，她一只脚半跪下，一只脚微弯，把手放在腹部，一声“是女儿不对，女儿知道错了，请母亲大人饶命。”立刻逗的妈妈哈哈大笑，她可就过了一关。你说她调皮吗，
说她幽默，一点不错。就说前几天吧～班上的同学吵架，一位同学坐在座位上像是抽泣的样子，她看见了立刻走过去，风趣地说：“呦，怎么啦，要掉‘金豆豆’，那我就多捡几个，让丽阿姨瞧瞧～”听她这么一说，那位同学立刻破涕为笑，跟我玩起来。
你说，她这个人有趣吗，你想跟她交朋友吗，哎呀～说他有点
小迷糊真不错，说了半天也没有告诉你们她的名字。她就是我——张海霞。
【简评】：
文章使用第三人称进行叙写，结尾才娓娓道出这个活泼可爱的小女孩就是自己，与开头的自己是一个“小迷糊”相互呼应。开头灵活运用比喻的修辞手法细致刻画人物外貌特征，通篇语言生动活泼，一个幽默风趣活泼的人物形象如在眼前
三（教师小结：
叶圣陶老先生说：“写东西是怎么一回事，无非是把所见所闻的感受想一想，想清楚了，构成了有条有理的形式，用书面语气固定下来。”我们想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。所以只要静下心来，审视一下自己，完全可以像做菜那样做出有特殊风味的自家的特色菜，奉献给大家现在老师和大家一起用“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情，显“我”自在之趣，力求做到“我以我手写我心”，把“真实精彩独特的自己”诉诸于文，以文会友。
可见，要真实地展现自己，写出真情实感，文章可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。
四（作业
以“这就是我”为题，写一篇５００字的作文，文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。
教后反思：
应该说，这次作文课是比较成功的，认真反思，觉得有以下几点
１（兴趣是提高学生写作能力的内动力，这节课以游戏的形式调动学生了解自己认识自己的兴趣，在这个基础上进行写作，写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，而从学生的课后作品看来，创作普遍能写出真情实感。
２（自我话题能够很好地实现培养学生多角度地观察思考自己，抓住自己特征进行写作的目标，这节课还通过例文鉴赏掌握一定的写作方式，能够很好地训练学生有创意地表达的能力，如一些学生学习了第一人称的写法后能有创造性地使用第三人称的写法，笔法活泼生动。
３（教师与学生的合作。教师与学生是平等关系，教师在学习过程中充当参谋和指导者，让学生有更多的机会自主探索，自主发展。
这节课中尚有不足之处，如语言文字训练尚欠到位；在鼓励学生谈出带有个人情感的见解，鼓励学生个人体验式的发言方面还做得不够。
附：学生作品
【习作１】
这就是我吕梅丽
。在沧海中，我是一粒沙。
我，隐藏在茫茫人海中。我既没有柔美的身段，也没有亮丽的双眸，但我有进取的心，有似水的梦怀，有崇高的理想，我坚信腹有诗书气自华。
我，不愿随波逐流。在《未选择的路》中弗罗斯特曾写过：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。我不愿去走别人庸俗的老路，去过跟别人同样庸俗的
生活。在偷觑他人的同时，也否定了自己。
我，幽默宽容。我向来不喜欢看别人满面怒容的样子，我认为他人的笑才是天下最美的风景。所以每天，我都会变成一颗开心果，尽可能地给他们带去欢乐。“比大地宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的心灵。”宽容使狭隘的胸怀容纳百川，所以对待别人的过失，我都付笑谈中。
我，要做自己。齐白石老先生曾说过：“学我者生，似我者死。”走不出前人的框架，自然也就不会有自己的天地。当流行泡沫小说时，我感觉那时在浪费时间，当流行网络游戏时，我感觉那是在虚度青春。要做自己，看清真实的我，拿出十二分的信心，告诉自己：“我就是我，凭什么跟他一样，～”抛掉那些人为的浮华雕饰，亮出自己的王牌，追求自己的个性，做我自己，最好～
我，积极进取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌无为。我愿做生命的酋长，做一粒不朽的珍珠泪。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我渴望朝向艺术之塔，文化之巅，事业之厦，庆功之缘，不负这繁花似锦的时代，留一行扎实稳健的足迹，把美和爱洒向人间？？
这就是我，风华正茂的我，意气风发的我。
这就是我，幽默宽容的我，不甘落后的我。
我就是我－－－天下无双～
【简评】本文在写法上，整体采用总？？分？？总的结构方式，使文章结构严谨；主体部分采用片断组合的方式，片断之间是横向展开的，采用段首表明段旨方式突出各个分段的内容，同时每段段首的第一句又构成了排比，使文章具有和谐的美感。这些优点都是值得借鉴的。
【习作２】
这就是我苏绮明
这就是我
一个字体不算漂亮，一个却很有责任心的，一个性格活泼热情，一个又好学的小女孩，就是我。
我相貌平凡却可爱善良，我爱打篮球，但我不是一个篮球运动员，我小气又大胆，我认真又幽默，做事一丝不苟，但又常常依赖别人，我又是一个壁垒森严，和人互不搭界的一个人。转贴于５１论文网．５１ｌｕｎ－．
我最爱的是红色，每次我看见国旗缓缓地升起，便想起我们革命烈士用鲜血换来今天的一切。我们的长城也是人民用鲜血换来的，用辛勤换来的，所以我更爱红色。
我是一个粗鲁的小女孩。我和我同桌做了一个笔筒，很漂亮，一次我拿笔筒出来，“砰”的一声，笔和笔筒摔到地上就像一个小婴儿似的，把屁股摔得红了，那是为什么呢，噢～原来笔筒里装的是红墨水，大家都捧怀大笑，不觉我也笑了。
我是一个小气又大胆的小女孩。今天啊～是我带读书，大家都读的很好，但老师却表扬他们，可没有表扬我带读有方，于是我扁起嘴巴向老师走去诉道，“老师，不是他们读得好，是我带读有方。”于是她跟我理论：“我说我的学生读得好，你是我的学生吗，是的，我有点不对，我是说漏了一点，老师给你认错好吗，”在老师的一翻指点后，我愧疚地把头点了，对老师说：“对不起。”
我既是一个热情开朗的人又是一个壁垒森严的人，我不喜欢和男生同桌更不喜欢和男生一起活动，但我的热情可以感染身边的每一位同学。
我是粗鲁又小气的小女孩，你们能跟我做朋友吗，
旁批：
开头段落语句有欠通顺，而且并未构成总领下文的段落，可以考虑修改或删除。
“我”字太多，重复累赘。
所举事例描写比较生动形象，如“笔和笔筒摔到地上就像一个
小婴儿似的，把屁股摔得红了”，“扁起嘴巴向老师走去诉道”，“愧疚地把头点了”。
结尾一段显得重复罗嗦，应作最后的概括总结，或形成文章的首尾呼应。
【简评】：
文章基本能写出自己的性格特点，如“相貌平凡、“最爱的是红色”、“粗鲁”、“小气又大胆”、“热情开朗”、“壁垒森严”，所举事例也比较生动，如“笔和笔筒摔到地上就像一个小婴儿似的，把屁股摔得红了”、“扁起嘴巴向老师走去诉道”，但性格特点罗列过多，个别段落意思重复，使主要性格特点不能充分体现出来。语言表达上有欠简洁，出现过多的“我”字，句子欠通顺。
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篇一：关于我的作文４００字
关于我的作文４００字
我是一个讨厌寂寞的人，总是喜欢热闹、人潮拥挤的地方，喜欢和家人、朋友聚在一起的时光。 有时，宁静的地方也是很好的选择。我喜欢宁静，宁静的地方让我冷静下来，仔细思考生命的意义，仔细思考我的下一步应该怎么走，尽可能的躲避生命中的危险。有时，我会沉醉在自己的幻想世界之中，编织一个属于我、属于自己的梦，无拘无束的梦，浩瀚无垠的梦。 我也是一个好胜心强的人，喜欢追求一分不差的极致完美，厌恶遭遇失败，或有任何的一点缺失。当然，我喜欢和别人比赛，总是不愿意屈服于他人，喜欢在比赛中大放异彩，获得其他人的赞赏。失败的时候，我会非常哀伤，甚至有时候，我会十分困惑，我到底做错了什么，是因为我不够努力吗，是因为我不够幸运吗，然而，这些问题时常无法得到真正的解答，使我在心中非常自责。 我在未来的生活中，想要追求无拘无束、自由的生活，或许生活，是我生命中最快乐的事。我想要做我自己，成为一个和别人不一样的人，过着和别人不一样的生活～
篇二：我的爱好作文４００字
我的爱好作文４００字
我的爱好作文４００字（一）
我的爱好很广泛：游泳、滑旱冰、打羽毛球、下象棋，其中我最喜欢下象棋。
我喜欢下象棋是受我爸的影响，他只要下班没事，就在电脑上下象棋。我两岁多时还没认字就认得每个棋子，知道它们摆在哪，后来爸爸教我每个棋子的走法，我开始对象棋感兴趣了。我上学以后认了好多字，课余时间就把爸爸的象棋书拿出来认真地看，看不懂的地方就问爸爸。爸爸下棋时，我也喜欢在旁边看，还不时问爸爸，这么走行不行，那么走行不行，我慢慢积累了点经验，没事时就拽着妈妈下棋。有时我在今晚报上看见一些残局，我就把棋盘、棋子拿出来，按照所给布局摆好，仔细思考。下象棋不能只想一步，还要想下一步怎么走，对方可能怎么走，我再怎样应对，要看最终目的。下象棋不是为了多吃子。吃子只是手段，不是目的，目的是将对方将死。下棋可以培养我认真思考的好习惯。在学习上遇到困难要认真仔细地想，得出答案。
下象棋可以让我尝到失败的滋味，也可以让我感受到成功的喜悦，下棋得经过仔细思考下好每一步。
下象棋有这么多好处，我怎么能不喜欢它呢，
我的爱好作文４００字（二）
记得小的时候，那时我不太会认字和写字，但会拿着笔在纸上画画，用图画来表达我的思想。有时把画拿给大人们猜，大人们几乎每次都能猜出来画的是什么。这时，我心想：这一定是因为
我画得很好，不然他们怎么猜得准呢，从那时起，我就对画画产生了浓厚的兴趣。于是，在我４岁时，参加美术兴趣班。老师先教我们认图形，接着画图形；涂颜色，再教我们画水彩画 、水粉画。从简单到复杂 、从小小的气球到美丽的家园，一步步学。
经过长期的练习，我现在可会画了。画四季，春天来了，画柳树 、燕子和树上唱歌的小鸟；夏天到了，画老人们悠闲地扇着扇子，在树下乘凉，吃着香甜可口的大西瓜；秋天到了，画各种各样的水果和农民伯伯带着丰收喜悦的笑脸；冬天到了，画冬爷爷撒下雪娃娃跟我们玩耍。就这样，画什么都仔细琢磨，直到满意为止。因为只要有恒心，有努力的目标，铁棒也能磨成针。
总之，我最爱好画画。因为想画什么就可以画什么。不仅感到得心应手，而且手上像拿了马良的神笔一样。
我的爱好作文４００字（三）
我叫赖卓彤，今年九岁，身高一百二十三厘米我有圆圆的苹果脸，脸上有一双乌黑
明亮的大眼睛，圆圆的鼻子下面有张樱桃似的小嘴。我是一个性格外向，胆子稍小的女孩。
我平时喜欢唱歌、跳舞、画画。但我最喜欢的还是读书和朗诵，因为在读书的过程中能提高自己的语言表达能力。
我有一个爱好——弹钢琴。我非常喜欢弹钢琴，并且已经通过了初级，这让许多的邻居羡慕不已，爸爸妈妈也经常鼓励我要好好练钢琴，不要半途而废。我在班里是个学习勤奋的学生，成绩
还不错，特别是语文成绩较好，我在班级里表现良好，老师常夸我学习好，工作又认真，我听了心里当然是乐滋滋的。
我还经常帮爸爸、妈妈做家务。一到周末，我就自己动手洗衣服、擦地板，甚至做饭，爸爸、妈妈都夸我是爱劳动的好孩子。
我的缺点是粗心大意，每次考试都是因为粗心大意而没拿到满分，妈妈要我改掉这个毛病，我正努力去改了。
听了我的自我介绍，你们应该对我有所了解了吧～我就是这么一个普普通通但又与众不同的小女孩。
篇三：话题作文 我的探索作文４００字（５篇）
话题作文 我的探索作文４００字（５篇）
第一篇：我的探索
不知道在你家里发生过这样的事情吗，刚削好的苹果想过一会儿吃，可是在你想吃的时候它却变成了浅褐色的了。不但颜色难看，而且味道也不好吃，怎么办呢，
这时，我想起了神通广大的电脑，只能靠你了。我飞快地打开电脑，上了互联网。互联网果然没有让我失望，找到了许多相关的答案。原来是这样：苹果里面有两种物质，一种叫做酚，另一种叫做酶。当你削开苹果时，由于苹果的细胞受到破坏，空气就乘机进入苹果与其中一种物质结合形成另外一种物质，因为另一种物质是浅褐色的，所以我们看上去苹果就是浅褐色的了。电脑上还说只要在削开的果肉上滴上几滴柠檬汁，苹果肉既不会变成浅褐色，味道也不会差。这样十全十美的办法我怎么会不用呢，
关闭了互联网，我开始做实验。
我从水果盘里拿了一个苹果，把它用锋利的水果刀一切为二，再分了几小块，把其中一块上面滴满柠檬汁，把另一块直接放在一边，其余的滴上柠檬汁放进保鲜袋。我全神贯注地盯着那两块苹果，过了一会儿，没有滴柠檬汁的苹果肉变成了浅褐色，而那块滴过柠檬汁的苹果肉还是原来的样子；我拿起牙签尝了尝那块没变色的苹果，味道反而更好了。
原来身边许多的疑问都是人们一步步解答中发现奥秘的呀！
第二篇：我的探索
自然界里有许多千奇百怪、妙趣横生的事物，我很想通过自己的探索，发现它们的奥妙。
那天，我在练毛笔字的时候想：写在纸上的字，能不能让它们来去自如呢，这样就环保了。于是，我开始了探索？？
我先自制墨水，用的是面粉和水。我在盘子里加一些面粉，再加入水，用汤匙搅成稀薄的糊状，这样“面粉”墨水就制成了。接下来，我用棉签蘸上一点面粉墨水，在纸巾上写了“妈妈我爱你”几个字，晾干以后，字迹消失了。话题作文 我的探索作文４００字（５篇）话题作文 我的探索作文４００字（５篇）。我又取一根棉签，蘸上碘酒，轻轻擦拭刚才写字的地方，字迹便渐渐地清晰了。我兴奋极了，连忙叫妈妈过来说：“妈妈，妈妈，你看原来没有的字迹出现了～”妈妈笑着点点头，鼓励我接着做下去。
过了一会儿，我又把柠檬汁滴在那几个字上，字迹又渐渐变得
模糊了。我欢呼雀跃，实验终于成功了～妈妈走过来笑眯眯地对我说：“你真棒～许多事情就需要我们开动脑筋，不断探索。”我的心里比吃了蜜还甜。
但是我仍然没有解决心中的那个疑问：这到底是因为什么呢，于是我到电脑上去查找答案。原来在这个实验中，碘酒溶液中的碘离子和面粉中的淀粉发生反应，变成了深色的碘，所以用碘酒擦拭后，面粉墨水写的字就显形了。而柠檬汁中的维生素Ｃ与碘也会发生反应，变成一种无色的化合物，所以，把柠檬汁滴在写字的部位上后，字迹又不见了。
啊，亲自动手实验，消除心中的疑问，自己去思考，自己去探索，这真是件快乐的事～
第三篇：我的探索
在一个夏天的晚上，我正在看电视，在电视节目中，我发现，有很多液体制成的泡泡水加上一些特殊的工具，挥出来的泡泡能装下一个人。我惊叹不已，决定明天去试一试。
第二天，我拿出了洗手液、洗发露、沐浴露、洗洁精、甘油等材料，把这些液体放进盆里，但我发现，还差一个吹泡泡的圈。我在阳台的柜子里，只找到了一卷电线。突然，我在脑子里闪过一个念头——把电线做成一个泡泡圈。我灵巧的双手只花了一分钟的时间就把圈做好了。
见证奇迹的时候到了～我拿着我做的泡泡圈，从盆里向上一挥。结果什么也没有。话题作文 我的探索作文４００字（５篇）文章话
题作文 我的探索作文４００字（５篇）出自ｗｋ－７８５０００００５４４９３０．ｈｔｍｌ，此链接～。但我没有放弃，多放了点洗洁精再试一次，结果，一个很大很大的大泡泡诞生了。我十分高兴，把实验给爸爸妈妈看，他们高兴得直拍手。
后来，我又在网上查到，泡泡水的配方有多种：有的要将水加洗洁精再加半勺白糖搅拌均匀后即可，这样可以消除有一股刺鼻的气味；有的要沫浴露加水加蜂蜜搅拌均匀后即可；还有的在泡泡水里加入一小勺的砂糖或少许的茶叶过一夜，使泡泡的色彩更加鲜艳。
探索无止境，我要继续探索下去。
第四篇：我的探索
大千世界，无奇不有。每一次的发现都让我快乐；每一次的探索都让我心醉。生活中许许多多的事情，都能激发我探索的兴趣。
晚上脱毛衣的时候，总会发出“噼里啪啦”的声音，有时还会冒出火花；见面握手时，手指刚一接触到对方，会突然感到指尖针刺般刺痛；平时梳头发的时候，头发还会跟着翘起来，这些奇怪的现象令我困惑不已，我便找来了外婆。
“这是静电。”外婆告诉我。
外婆把答案告诉我了，可我还是一头雾水：静电是什么东西呢，我打开因特网，开始查询资料。
我在百度输入“静电”两个字，点开百度百科，才知道静电是一种处于静止状态的电荷，一样物体和另一样物体一摩擦，就会
产生静电。我还看见静电的危害也很多，他能让灰尘紧紧吸在电视屏幕上，还能发生一系列的灾难。
但是，静电也是有好处的。通过调查，人体表层所携带的静电电荷量越大，患皮肤病的机会就越小。
知道了这些小知识，我跑去告诉外婆。外婆听了似懂非懂地点了点头，向我竖起大拇指。我俩哈哈地笑成一团？？
第五篇：我的探索
秋天的一个晚上，我在家感到有点热，脱下了外套，只听一阵“劈劈啪啪”的响声。我（本文来自：．ｂｄＦｑＹ．ｃＯＭ 千 叶帆文 摘：用我写一篇４００字的作文）很好奇，为什么脱衣服的时候会发出“劈劈啪啪”的声音，于是，我便自己找起了答案。话题作文 我的探索作文４００字（５篇）小学作文－初中作文－高中作文－中考作文－高考作文－节日作文及各类中小学生作文。
我趁休息的机会，打算好好琢磨一下这个充满着神奇色彩的问题。
我好奇地又做了一遍，可就准备再做一遍的时候，谁知？ａ ｈｒｅｆ＝“：／／．ｂｄｆｑｙ．／ｌｕｏ／” ｔａｒｇｅｔ＝“＿ｂｌａｎｋ” ｃｌａｓｓ＝“ｋｅｙｌｉｎｋ”＞路 挥蟹？觥芭 九尽钡南焐 ， 晕颐挥械玫揭桓鼋崧郏 狗炊 徽飧鑫侍飧愕迷嚼丛胶 俊？／ｐ＞ 我有些烦躁起来了，又想不出办法，我只有去问经验丰富的爸爸了，他应该可以解答我的问题，使我恍然大悟。可是又令我失望了，因为爸爸和妈妈都不在家里。
作文五：《用忽视写一篇作文》11700字
用忽视写一篇作文
篇一：忽视，也是一种伤害征文
忽视，也是一种伤害
邳庄镇回民明德学校 张超
苏霍姆林斯基无论是在论述师德的文章中，还是在向教师提出的建议中，他都把热爱孩子作为一名合格教师的第一条件，他甚至认为，如果不爱孩子，那不如去找另外一个工作，而绝不要去当教师，因为教师的一切工作，包括教学业绩的取得，都有赖于热爱孩子这一点，热爱孩子，苏霍姆林斯基认为，应具体做到一下几点：一、关心和了解孩子，二、相信孩子，三、尊重孩子的自尊心。前两个方面教师在教学中能容易做到，但由于教师对调皮学生的生气和一时的冲动，往往会忽略对学生自尊心的尊重和保护。
我班在六年级的一次抽考中获得全区语文前三名，综合考评全校第一，理所当然地被评为文明班级，受到了学校的表扬，我班成为其他班级在学习、纪律、卫生和两操等方面的榜样。作为班主任，我为此感到骄傲和自豪，心中有一种说不出的成功感，就在我沾沾自喜的时候，我班学生的一篇日记，让我一下清醒过来。他在日记中这样写道：“我们班在这次考试中获得了优异成绩，我真为我的班级感到自豪。但我有一些心里话相对班主任说，在班
会
课上，班主任表扬了很多同学，但唯独没有提到我，可我每次打扫卫生都认认真真、一丝不苟，尽管我的成绩不好，但我一直都在努力，我心里真的好难受？？。”
看着这篇日记，我的手在颤抖，心在颤动，内心充满着惊诧、震撼、羞愧和内疚，我仿佛看到了他伤心的面孔和不满的表情。在全班同学面前，我向所有被老师忽视的同学致以深深的歉意，并走向这位
学生面前，真诚的说声“对不起”。
这件事，看似简单，却使我认识到“忽视，也是一种伤害”的道理和用心做好班主任工作的重要性。
一、公平、公正地对待学生。每一个班级中，学生成绩绩难免参善差不齐，性格、品行因人而异，每个学生都有自己独特的内心世界，有着不同于他人的能力素质，以及观察、思考和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性。而教师往往有意无意地偏爱一些学习成绩优异或者听话的同学，对他们倍加关心和呵护，在处理问题时也偏向、迁就优等生，而忽视、疏远、冷落后进生，这是不少班主任的通病。如有些班主任利用手中的特权，在排座位时把优等生安排教室的“黄金地段”，而把后进生安排在偏、后、角的“三角地带”；在平时的班级管理中，对优生问寒问暖、有说有笑，而对后进生不理不睬、敷衍搪塞。其实，学生的眼睛是雪亮的，心灵是敏感的，思维是活跃的，做事也是有主见
的，哪怕是你认为微不足道甚至是根本就没有留意的小事，都可能他们留下不公正的感觉和印象。就像苏霍姆林斯基所说那样：“孩子只要一次因不公正的侮辱而深受震撼，就会由此在一切方面看到不公正。”班主任有时也许不是有意为之，但却客观上伤害着一些同学，不公正行为的背后隐藏着不健康的学生观和教育观。作为班主任要树立教育公平的理念，心净如水，一视同仁，全面、公平地关爱每一个学生。优等生要爱，中等生要爱，后进生也要爱，不溺爱优等生，不忽视中等生，不冷落后进生，做到师爱无边，师爱无私，师爱无价，要爱的种子撒在每一个学生的心田上，使学生在互
相关爱、互相尊重的氛围中，获得快乐、自信和成功，并在这种快乐、自信和成功中茁壮成长。
二、尊重每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展中的人、有尊严的人，都有着丰富的情感和强烈的“面子观”。所有学生都应该成为我们关注的对象。关注的实质就是尊重，关注本身就是最好的教育。要知道人的自尊一半自自己，一半来自他人。一个人如果从来就不欣赏自己，他就不会拥有自尊；一个人如果从来就没有被别人欣赏过，也不会获得自尊。在上述案例中，我的一个小小失误给学生造成了多么大的伤害。幸好那位同学的一篇周记，使我及时采取了补救措施，挽回了一颗失落的心。老师对同学的一微笑、一次谈话、一次表扬、一次鼓励、一次安慰等都会对学生产生巨大影响，甚至影响学生的一生。尊重学生是提
高育教学效果的前提，也是教师的天职，更是班主任应该具备的基本素质。没有爱就没有教育，但没有尊重就不会有爱。
三、揣摩教育细节。班主任的一言一行，一顰一笑，流露的是对学生的关爱、肯定与欣赏，折射的是教育的智慧与艺术。但在教育教学中，我们忽视的恰恰是那些富有教育教学魅力的细节。事实上，正是教育的无数个细节决定了教育的质量和效果，决定了教育过程的丰富程度，决定了教育的成功和失败，正所谓“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不拒细流，故能就其深”。细节决定成败。对学生的教育不能是老师的一厢情愿，教育的实效性也不应仅凭教育者的自我感觉判断，应该着眼于每一个学生在教育过程中是否得到充分的尊重，是
否有了思考和感悟，是否有了提高和发展。人生不是演练，每时每刻都是现场直播，我们需要揣摩教育的每一个细节，把握教育的每一个契机。作为班主任，应该有一双善于倾听学生真实想法的耳朵，有一双善于发现学生真实想法的眼睛，留意班级中每一位学生的每一个细节。教育无小事，每一个细节都是教育，让学生的真实想法、困惑、疑问成为教育的契机，成为教育的纽带。因此，班主任在班级管理中应时刻关注学生的思想状态、学习状态和行为表现，善于从学生的表情、动作、发言中揣摩他们的内心世界，领会他们的学习需要。这才是发现、收获教育智慧的好方式。
四、善于赏识每一学生。阿瑟？米曾说：”人们往往因为一句鼓
励的话而精神振奋、成就大业。”作为教育工作者要善于赏识学生。赏识是一种期待、暗示、一种激励。每个孩子都是上帝造就的天使，生来就需要鼓励和赏识，鼓励、赏识是教育者的天职。教育家第斯多惠曾说，教育的本领并不在于传授，而在于唤醒、激励和鼓舞。在赏识这种积极心理的影响下，学生的潜能会得到最大限度的激发。赏识能使人由笨拙走向灵巧；赏识能使人由自卑走向自信；赏识能使人由“无为”走向“成功”；赏识也能使人的心灵由灰暗走向闪光。赏识会唤醒学生搁浅多年的潜能，找回失去已久的自尊，激发囚禁已久的情愫，树起成功的自信，放飞沉睡的梦想，开启幽闭的心智。从此，会在事业的天堂里自由翱翔，获得一番成功的喜悦。因此，作为班主任，一定要善于用欣赏的眼光发现学生固有的每一点潜质与禀赋，关注学生成长与发展的每一点进步，无论是美丽的还是丑陋的、聪慧的还是笨
拙的、优秀的还是后进的、老实的还是顽皮的，都要真诚欣赏、悉心呵护、和善相处、催其奋进。用学生的视角看待孩子，用赏识的眼光对待孩子，让现实教育中功利、浮躁、冷漠、不公荡然无存，让每一个孩子都能沐浴到爱的阳光和雨露，都能感受到爱的花香和温馨，营造他们明丽的内心世界，帮助他们发现自我、肯定自我、发掘自我，展现自我，让他们树立起“天生我材必有用”的坚强信念，让他们生活在希望和追求中，陶醉在成功与喜悦中，让他们拥有健康的个性心理、健全的人格修养和自信的人生态度。否则，我们就有可能糟蹋一份智慧、泯灭一种创造、杀
一个天才。爱默生的话真该作为我们每一个教师的训诫。他说：“有许多天资很好、很有成功希望的人，只因为得不到有力的赞赏，竟至失败下来。”
篇二：最不能忽略的．．．作文
最不能忽略的＿＿＿ 杭州市文澜中学 周仁爱 读下面的文字，完成下列作文。 生活中有许多东西曾经被我们忽略。我们忽略了时间的流逝，忽略了近处的美景，忽略了母爱的温情，忽略了朋友的付出，忽略了生活的真谛。其实，忽略的东西往往是生活中最重要的。 请以“最不能忽略的 ”为题，先将题目补充完整，写一篇６００至８００字的作文。立意自定，文体自选。 题解 这是该校初三年级的统一作文试题。构思作文时，首先，我们必须根据自己的立意把题目补充完整，明确所写的内容是被自己曾经忽略的，而现在自己已感到很后悔的或很珍惜的。其次，作文立意要紧扣一个“最”字，也就是不能写那些极为平淡的、连自己都认为不重要的事，必须写出自己内心那种遗憾或珍惜的程度之深。第三，必须叙述清楚自己经历的这件遗憾或后悔的事，写出认识到最不能忽略的美好之后的心理转变或人生感悟。简单地说，你一定要写出你原来不太重视它到现在的你遗憾自己不该忽略或者很珍惜它的这个过程。由此看来，这篇作文叙述整个过程也是很重要的。 最不能忽略的纯真的心 杭州市文澜中学初三 梁金子 有时，我会觉得很痛苦，因为自诩了解很多事，可是很容易迷失其中。一些很小的事却让我落泪，大概是我们涉世不深又要早些
体验社会，往往忽略那些很小却很纯真的东西吧，却不知想起时有多少感情翻涌。 我第一次去父母的好朋友家时，感到十分拘束和无聊。因为是第一次登门拜访，热情好客的他们为了热闹些，还特地另外叫些朋友来。可是，对我来说全是陌生人。其中也有带着孩子来的，大概四五岁吧，我的年龄是他们的两倍，自然与他们无话可说。其中有一个白白胖胖的小男孩，看上去活泼好动。我带有敌意地打量着一个个来客，也不说话，显得很没礼貌。在妈妈的安排下，我只得和那个小男孩玩儿，男孩的爸爸掏出一本汽车杂志，他立刻两眼放光地接过来，原来他是小小汽车发烧友。我在汽车方面的认知一直是远超同龄人的，于是我们一起看杂志上的车，一边看一边指出它是什么牌子，我每说出
一个牌子，他就开心得摇头晃脑地大叫。几个回合下来，他很兴奋，我却觉得很无聊。 后来，大家去酒店吃饭，那个男孩像块年糕似的黏着我，还拉着我的手对我说：“我要和小姐姐一起走。”我本来不喜欢小孩儿，只能无奈地牵着他的手。到了酒店，“小姐姐——”他又要求和我邻座，开始吃饭了，他却跑出包厢和同龄孩子一起玩儿去了，所以饭我吃得倒挺安稳，但我坐在一群大人中间无所适从。 饭局很快结束了，我在心里呼出一口气，心想终于结束了。那小男孩一听说要走了，眼睛立马红了，脸也涨得通红，眼角不断有泪溢出，直至大哭起来。一边大叫着：“小姐姐，小姐姐别走～”整个包厢甚至走廊都回荡着他的叫喊声，他爸爸妈妈连忙安慰他，他不听，只管号啕大哭着叫我。被众人的目光注
视着，我觉得很尴尬、很厌烦，想尽快结束这次不愉快的出行。他被他父亲抱着，朝我喊着“小姐姐”。他父母教他说“和小姐姐再见”，他也不听，而我在虚情假意地说了拜拜后与父母慌忙逃离现场。走出房间时，我还听见那断断续续的、撕心裂肺的哭闹声。父母还打趣我，我也不理会，只是翻着白眼。 每当回忆起男孩那双哭红的眼睛与叫喊声，我就吃惊于当时自己的冷漠，面对孩子最纯真最直白的感情毫不动容，在他面前我是多么冷酷虚伪。他纯真的心灵令我无地自容。唉～当年的我忽略了一颗纯真的心啊～在社会中，人长大就一定得失去纯真的心吗， 今天，我觉得做人单纯就好，不要背离本心。 佳作点评 作者在第一段末尾的句子中就揭示了本文主旨，简单地说就是失去了才知道珍惜。接着，作者刻画了自己不喜欢孩子与这个孩子却很喜欢作者的矛盾。这个矛盾其实是错位的，写得越是偏离读者的心理轨道，那么彼此的距离就拉得越大，这样越能凸显自己在最后为最不能忽略的纯真而遗憾、后悔。因此，作者把重点全部放在这期间她内心的排斥与小孩子亲近她的细节对比上。其实，这是作者借鉴了小说情节中把人物放入非常轨道的技巧。 （周仁爱） 最不能忽略的纯粹 杭州市文澜中学初三 陈子祎 渐渐长大的过程中，我们很容易忽略生命初始观望世界时那副纯粹的模样。当浮躁涌上心头，我们总会忽略生活中那些悠悠流水般的宁静。 曾几何时，我逐渐不喜欢童话作品了，以为那是
骗幼稚小孩子的，像我这样已读到初中的学生不应该再看那些幼
稚的作品。可是，我禁不住好友的热情相邀，更想在暑期避开国内的炎热天气，到凉爽的北欧度过两周时光，我竟然答应了她们。终于，我们在暑假跟着学校访问团赴斯堪的纳维亚半岛旅行。 在从瑞典的斯德哥尔摩去挪威奥斯陆的车上，我透过车窗看到了沿途无数森林湖泊，这景色确实美不胜收。有时，我还能看见一个形象逼真的稻草人在某片金色田野上守护着农作物；有时，我能看见几匹骏马奔走在草地上；有时，我还能望见一幢红顶小木屋矗立在树林里。这时，我开始想：那会是童话中的七个小矮人住的房子吗， 在丹麦，我们还拜访了安徒生的故乡欧登塞，也参观了一个纪念安徒生的主题广场。这里花团锦簇，到处是各种梦幻温馨的场景，我感觉自己似乎踏入了仙境。这里白天鹅展翅，丑小鸭蜕变得如此美丽，它们小憩在花海中；蓝顶红墙的小屋前有个纸板制成的小女孩，头顶一篮鸡蛋，真是纯真可爱。我渐渐发现好像所有安徒生童话的主角们都在这里找到了安逸与愉快。他们拼成了一个童话乐园，唤起我童年时的所有美丽幻想。 也许那盏半明半暗的煤油灯孕育出童话里的邪恶力量，也许路上的几颗小石子把安徒生的梦带进香气四溢的姜饼小屋，也许那棵繁茂碧绿的阔叶树下他与好友谈论过他的作品，也许他走过那座小桥时幻想水下的人鱼？？世界很简单，即使是邪恶也终将被正义战胜，每个故事的结尾都是主人公们过上了幸福的生活。这多么令人神往～ “海的女儿”的铜像矗立在哥本哈根的港口。我向远处眺望，看见它时脑海中只剩下支离破碎的故事片段，后来我想起那个童
话的结尾中，她化为泡沫了。我突然想到在我们的成长中真的会将太多东西遗忘，忽略了很多美丽。我们究竟该将目光投向何处，海水很蓝，如同矢车菊的花瓣；阳光投射到水面上，像铺了一层碎银。导游说：“她为追求爱情幸福，蜕去鱼形，换来人形，最后却为了王子的幸福化作海上似真似幻的泡沫。”凄美动人的故事给这片海罩上一层淡淡的悲伤与感动。一转身，恍若梦境初醒。 在这样和谐宁静的童话王国里，我找到了被我一直忽略的童真、宁静和纯粹。这时，我觉得自己似乎成了童话中的人物，在鹅卵石铺就的小路上行走，透过儿时纯净的目光观察这个纯粹的世界。我感觉生活真的应该这样美好。 佳作点评 陈子祎同学先诉说自己现在远离童话作品的心声，接着写自己到北欧后的一系列心理变化。她的优点在于她结合自己所看到的景物，流露出自己开始亲近这些富有童话气息的国度，并且流露出微妙的喜爱心理。由此，作者在结尾找到了一直以来都被她忽略的童真、宁静和纯粹，才显得不突兀。所以，回到开头的两段文字，可以发现作者在使用先抑后扬的构思方法。
篇三：“忽略”为话题作文导写及
阅读材料，按要求作文
如筛子滤走细物，在青春的道路上纵马扬鞭，你总会忽略掉什么。你忽略的，可能是每天家常便饭中那一缕温馨；你忽略的，也可能是青青校园中那一声教诲？？
请以“忽略”为话题，联系生活实际写一篇不少于６００字的文
章。
忽略的关怀
在泥泞的操场上“疯狂地奋战”了一个多小时，雪白的球服和球鞋上溅满了泥水。当我拖着疲惫的身子跨进家门的时候，脑子里只有一个念头：舒舒服服地洗个热水澡。幸福的是，了解我的母亲早已准备好了热水。晚上，我坐在写字台前做作业，哗哗的水声传到我耳里，久久未停。这么脏的衣服，妈妈洗起来一定很累吧。 于是，我起身走进厨房：“妈妈，我的衣服太脏了，明天再洗吧。”妈妈转过头来，我看见她头上渗着汗珠。
“你呀，玩的时候要注意安全，另外我倒不反对你。”说完她活动了一下周身，又转过身去搓起衣服。我默默地走回房间，继续做起作业。
夜深了，我钻进被窝，熄了灯。这时，房门被轻轻推开？？是爸爸工作回来了。一会儿，一只粗糙的大手将我肩头的被子塞紧。黑暗中，我依稀看见爸爸的背影向阳台移去，小心地把一扇扇窗子关上，然后无声地走出了我的房间。
窗外，淅淅沥沥地下着春雨。我想，有许多嫩绿的小苗正贪婪地吮吸着甘露，沐浴着春雨的滋润。躺在床上的我同样有这样一种感觉，一种春天般温暖的感觉。我感受到父母对我的关怀，在我生活的日子里，不是天天都在沐浴这样的关怀里吗，我怎么一直以来都未曾注意到这些关怀呢，
我记起了许多这样的关怀，不仅有父母的，还有老师的，朋友
的，同学的，甚至不相识的陌生人的。虽然那么细微，细微到很容易像数学上的四舍五入一样被忽略。在以前，我一直以为自己是渺小的，自己的存在很少有人关心被人重视。
我忽然意识到，原来别人给予我的关怀都存在于不经意间，于是轻易地被自己忽略了，就像一滴滴的水珠的被忽略，却没有看见水滴汇成的是一汪大洋。
我终于懂得：不是自己被别人忽略，而是我把关心我的人忽略了。有时候，妈妈让我在晚风吹过时披一件外套，我不是在心底嫌她罗嗦吗，想着，想着，我在淅淅沥沥的催眠曲中睡着了。
寻找被忽略的美好
多少次你穿行在通衢大道 ，关注的目光紧紧盯在名利之上；多少次你精心算计着一己得失，幻想着一朝得势。匆忙中，你就这样迷失了自己。多少次你从小路走过，悄无声息，身边的美景啊，就这样被你忽视，直到有一天，身心疲惫的你猛然醒悟，美好不容忽略～
寻找被忽略的美好，你才会发现人生如此多彩，生活如此快乐～
睿智明达，才能看清外物。一代清官郑板桥与荣辱不惊的戒空大师在江南小镇漫步。郑板桥忽转身问戒空大师：“大师，此时正是繁花吐香之时，众鸟皆鸣，可我乃不得其声，为何，”戒空大师面带愠色，只见他从怀里摸出一枚铜钱抛于地上，“叭”一声清脆，贯入人耳。许多人驻足而视。大师捡起铜钱，擦擦塞进了怀里。
郑板桥大悟：原来自己像众人一样，只关注孔方兄或世俗的东西，而忽略了美好的自然。
是啊，人生尽管有许多事不尽如人意，可是大千世界的美好岂能忽略～看，晴川沙洲，茂树芳草～听，溪水淙淙，鸟语虫鸣～嗅，花香人间，荡溢幽径～
多么令人叹为观止的自然风景，有的人却忽略了，遗憾啊～人们的心灵之窗往往因为一味地关注某种事情而慢慢地关闭了，直到有人帮他打开，才猛地发现被自己忽略的窗外世界是那样的美好。
寻找被忽略的世界，你会发现生命从此会改变，美好从此与你相伴～
听过这样一个故事，一位身患绝症的老妇人心灰意冷，只是怀念逝去的儿子，每天都送一束昂贵的鲜花到儿子的墓地，风雨无阻。
守墓园的小伙子这天又看到了那个神情木然、步履蹒跚的老人。
他走上前对老人说：“太太，您每天都送来一束花，而这里偏僻荒凉，再漂亮的花也无人欣赏。与其关注一个已经逝去的人，还不如将这些花送给福利院，那里有许多更需要花的孩子。 ”老人听了小伙子的话，愣在那里，过了好一会儿才慢慢地离开。
第二天，老人没有来送花。
一年后，一个精神焕发的老人来到墓园，找到那个小伙子，感激地对他说：“小伙子，谢谢你。还记得那个一年前给死者送花的
人吗， 那个人就是我。听了你的话，第二天我就去了福利院，在那里我看到了久违的笑脸，也看到了生命的阳光。 医生说我能活到今天，正是因为这神奇的精神疗法。小伙子，你说得对，那时我只关注逝去的人和一些阴暗的事情，是你让我把自己忽略的美好又找了回来。 ”
是啊，人生几何，为什么不让自己过得快乐呢，为什么要忽略那些生活的美好呢，亲爱的朋友，如果你感到忧伤，请别抱怨生活，试试看，寻找被自己忽略的美好，你会发现，人生原来如此美丽～
，成功之道，
此文立意新颖，从“寻找被忽略的美好”这一角度切入，说明在生活中，我们忽略了许多美好的东西。这一立意比单纯谈论该关注什么，该忽略什么更深刻。文章紧紧围绕这一主题展开，通过两个小故事分层对主题进行了有力的论证。两个故事很有启发性，前一个禅意很浓，后一个通俗易懂，两个事例紧密结合，将道理阐述得清清楚楚。构思角度三
“蒙太奇”是电影用语，有剪辑和组合的意思。它是电影导演的重要表现手法之一，为表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使其构成一部前后连贯、首尾完整的影片。在写作中也常运用这种方法，使文章意境深远，引人联想、思考。写这种形式的作文，一定要注意不同镜头画面之间的联系，画面的描写也要突出景物、人物、故事的配合。
当时只道是寻常
生活中往往如此，许多盈手可握的幸福常被我们轻轻地忽略。时间奔放在青春的道路上，有一天，当你审视眼前的生活，你才发现，彼时的幸福是那样切近地存在过～你欲回头去找，却已寻不着来时的路。“回顾所来径，苍苍横翠微”，是啊，当时只道是寻常～
下了晚自习，沿着昏暗的路灯下的小路，独自走回寝室。打开寝室的门，点了灯。冷色调的日光灯的灯光弥漫在冷清的空气里，丝毫没有家的味道。没有洗脚便匆匆上床。熄了灯，便开始不由自主地想家，想爸、妈，想我床头陪伴了我十二年的布袋熊。“睡前要记得洗脚啊”，“睡前不要吃东西，这对消化不好”？？多么怀恋在家的时候的妈妈那一声声彼时令我厌烦的唠叨。那时的我，总是以一声短促而不屑的关房门声来应答妈妈给予我的平凡的温暖。而现在，在漆黑的床头，睁着眼晴搜寻彼时被我忽略的家的温暖，嘴中漫无目的地嚼着口香糖，以此舒缓内心的落寞感。多想能再听一声妈妈的唠叨啊～在浸透遗憾的回忆里，一个人悄悄入了梦乡？？
一个人，面对着寂寞的砚台，努力地将墨研开，然后用笔在纸上挥洒。每每此刻，恩师严慈兼备的面容总会在脑海中浮现。想起初入师门时的我，顽皮好动，经常在老师的书法课上捣乱，惹老师生气。想起老师每一次对我的严厉的批评，以及在批评之后奉赠的慈父般心疼的安慰。记得有一次因为犯错而被老师罚站，
因为被罚站而赌气一个星期不去上课。记得老师曾在别人面前说我需要的是缰绳而非囚笼。我感谢老师对我的因材施教，我惭愧当时因年幼而误解老师恨铁不成钢的用心。也许老师已然忘却了十年前那个淘气男孩的淘气模样——那可能是出于为人师表者的宽容吧。而对于我却是终生难忘的。我后悔当初的幼稚，后悔被我忽略的那一句句温厚如父的教诲，后悔自己只有在失去以后才懂得珍惜～
时光太瘦，指缝太宽，在青春的道路上纵马扬鞭，我们因任性而忽略了那一道道温情的风景。许多幸福都掩藏在最朴实无华的言语中，只是，我们太年轻，还不懂得珍惜，那是为了青春而付出的难以弥补的代价～
当时只道是寻常。 【点评】
这篇考场作文受制于材料也受惠于材料。作者是位对书法、诗词有较深濡染的高三学生，读了材料，马上想到纳兰容若的名句“当时只道是寻常”，由材料牵引的关于母爱、师恩的回忆在瞬间堆上心头。提笔作文，自然情真意切。在选材（材料中若有更多的母亲、老师关爱自己的细节行动，则更上层次）、过渡方面再下点功夫，这篇作文不失为上乘之作。
梦回“七里香”
当你的目光紧紧盯住前方的海市蜃楼时，你可想起是谁在身后默默地注视着你，——题记
村子里，一座门前栽满七里香的房子，细雨霏霏的夜晚。
一盏昏黄的灯。时间默然前行。一位年过六旬的老人慢慢踱到门前，深情地望着花香弥漫着的那个背影，昏黄的灯光把那人的影子拉得好长好长，影子把七里香映得起起伏伏。影子站住了，她回头也用同样深情的目光望着在门槛上驻足的娘。在风里，老人看着女儿匆匆的步伐；在风里，她望着娘依稀的白发？？
“走吧，走吧～别误了车——”老人对她摆摆手，身后的七里香在风中摇曳，走吧？？走吧？？
老人转身抹去脸上的泪，心里紧紧地揪了一下？？女儿啊，你有志气不愿待在这穷地方俺理解，俺不能总紧紧地扯着你，你也不小了，早晚都要走。孩儿啊，在外不比在家，跟外面人打交道要多个心眼儿？？要不行，就回来，娘等着？？
她走了，目光盯紧了远方，身后只留下一声鸟啼，一番夜雨，一阵东风？？ 车站，一辆将要启动的客车上，天空微显淡蓝的暗。
她紧挨窗户坐着，眼睛像一湾深邃的湖水，静静地看着窗外，但目光又分明充满着眷恋和感伤。她从口袋里小心翼翼地掏出手绢，打开——泪水洒在七里香白色的花瓣上，泡出了浓郁的香？？
娘，我走了，带着咱家的七里香～娘，我也舍不得您，２２年了，２２年我们相守在一起？？娘，可我想飞，想飞得高远，我不能就这么在小小的村落生活一辈子，我要追寻？？
城市，一座豪华的公寓内，破晓的黎明
她从七里香的馨香中醒来，从回家的梦里醒来，背负着幸福，却追寻着痛苦，眼光开始迷离，思绪开始飘飞，多少年了，没有
回到娘亲的身边，多少年了，忽略了那份真纯的亲情，春去秋来，梅凋鹤老，沧桑的数年奔波之中，黯淡了往日的岁月，流逝了昔日的光华。猛然间，一束光线射进久闭的心房：怎能不，怎能不思念三秋桂子，十里荷花，怎能不，怎能不思念水云乡，秋院落，小池塘，那里的一坊一碑，一砖一石都寄着她无尽的思念？？
窗外灯火阑珊？？
村子里，一座门前长满七里香的房子，放晴的天空。 桃灼灼，柳依依，香满园。
她在七里香花间依偎在娘的身边？？ ，成功之道，
文章采用蒙太奇的手法，精心设计了４个画面，通过“她”从走出家乡，离开母亲到回到故乡，回到母亲身边的描写表达了这样一个主题：当我们过于关注外部世界的时候，往往忽视了最值得关注的东西？？亲情。文章４个画面都写得非常漂亮，精心的景物描写创造出美妙的意境，情感的细腻表达使文章蕴涵着动人的魅力。文章充分地体现出情感美、语言美、画面美。
【链接二】
【开头两例】飞蛾的眼中只有那炽热的光明，虽然忽略了自己的生命，却留下了舍身扑火的壮举。蚕虫的眼中只有那重生的希望，虽然忽略了束缚的痛苦，却留下了化茧成蝶的美丽。雏鹰的眼中只有那展翼的成功，虽然忽略了风雨的冲击，却留下了振翅长空的豪情。
白莲关注优雅的洁白，忽略污泥的沾染，才能于水波之中悠然
挺立。雄鹰关注潇洒的翱翔，忽略枝头的舒适，才能于苍穹之上自由盘旋。凤凰关注重生的灿烂，忽略欲火的痛苦，才能于烈火之中傲然重生。
【链接三】 请你停一停
一样的教室，一样的走廊，一样的阶梯，一样的经过无数次的那个转
角？？？？？？每天，我们奔走在再熟悉不过的道路上，日复一日。生活就这样，重叠，再重叠，叠出一个个轮廓相似的复影。那么，请你慢一点，再慢一点，停下来好好看一看，它们真的相似得无趣吗，还是只因为你走得太急，忽略了，
你忽略的，也许只是天上的一朵云。你看，它多么柔软，像极了一个轻盈而温暖的梦。它悄悄变幻着，叫你猜不透形状。待你稍不留神，再看时，它已成了一颗大大的爱心，把天空都变得甜蜜。
你忽略的，也许只是一颗芭蕉树。它日夜地站在那里，散落着大大的手掌。可只消你一抬头，便能看见那藏在手心间，青绿青绿的小小果实，让人猜测它的真假，是否可以食用之类。顿时你会觉得，一颗傻傻的大树，也有它的俏皮可爱。
你忽略的，也许只是草丛间一株细小的蒲公英。洁白、蓬松，那么小巧，却显得顽强而细致。它总会逗得你鼓一大口气吹散它。虽然会只剩下光秃秃的茎秆，可望着那在空气中飘散的小小种子，你会幻想，在不久的日子里，这里会有更多更多的小小生命，暗
自开放。
其实，你忽略的并不多。你忽略的，只是一些生命中细小而美好的事物。而恰恰是这些细小的美丽，才使你的生活变得更加丰富，充满乐趣。所以，请慢下你的脚步，停一停吧，你会发现，你曾经的那些忽略，是多么值得珍惜。 【链接四】 品读忽略
许多人总是会忽略。忽略是什么呢，忽略春日中漫天的杨絮轻舞飞扬，忽略夏天中遍地的蛙鸣所歌唱的梦想，忽略秋天中那一畦畦麦田中承载的金黄，忽略冬日中那遍山满地银装素裹的辉煌。“世间不是缺少美，而是缺少发现的眼晴”，这是一句谁都会说的话，可是总会有人忽略。
许多人总是不会忽略。不会忽略什么呢，不会忽略别人曾经伤害过自己，不会忽略别人曾羞辱过自己，不会忽略自己曾有恩于别人，不会忽略那虚无的繁华和名利。这些东西就像是水泥所做成的枷锁，一日不忘便一日硬似一日地禁锢一个人的内心，可有人宁可窒息而死，也总是不会忽略。
人总有自己的私心。许多人总是想尽一切努力去得到他不想忽略的，于是在得到这种东西时，他才体味到这一路上自己忽略了多少美景。许多人总是为面子而活，将头抬高到１３５度来彰显自己的骄傲，可他们不明白自己除了感到天空下自己的渺小之外，其他的什么也看不到。
作为一个生活中的智者，我们应该忽略该忽略的，记住该记住的。
当你忽略了财富时，你的不能忽略的人性才会复苏。辛德勒本是一个被财富蒙蔽了双眼的纳粹分子，但他有一天开始找回他不能忽略的人性，他便忽略了财富，成了那群犹太人眼中的救世主。
当你忽略了功劳时，不能忽略的荣誉才会翩然而至。信陵君窃得虎符解了赵国之围后有些沾沾自喜，门客唐雎告诉他记住该记住的，忘记该忘记的。他猛然醒悟，继续以谦虚的态度对待别人，赢得了世人的尊敬。
当你忽略了目标之外的一切虚无时，不能忽略的成功就离你不远了。牛顿经常为了搞研究而忘记吃饭，忘记穿好衣服，甚至在与女友约会时也会忽略对方的存在而自顾自地陷入沉思之中。但他却不会忽略科学伸给他的任何一支引渡棒，一个苹果也能引发物理世界的轰动。
忽略可以是一种爱护，也可以是一种伤害，可以是一种策略，也可以是一种过错？？关键看一颗心能不能分清什么可以忽略，什么不能忽略。心小了，小事也大了；心大了，大事都小了。看淡世间沧桑，内心洁然自净，作为一个生活中的智者，我们应该记住该记住的，忽略该忽略的，天地便无限宽广。
作文六：《用用古诗名句写一篇作文》14200字
用用古诗名句写一篇作文
篇一：古诗词名句在议论文写作中的运用大全
学生学习语文的目的之一，就是提高语言文字的表达能力，会采用不同体裁表情达意，而议论文这种体裁使用频率较高，无论高考应是还是平时工作都要经常用到它。因此，应当重视议论文的教学，着力于提高议论文的写作水平。在多年的教学实践中，我始终坚持把诸多亮丽的古诗词名句提供给学生，让他们先作到“三会”（会背、会释、会写），然后引导他们用到议论文写作中，以求文章生辉添彩。
一、长流水，不断线
充分利用课堂这种形式发挥学生的主体作用，紧密结合不同课文，采用灵活多样的方法，把众多的古诗词名句介绍给学生，并作出评价，帮助学生理解这些名句的审美价值。如：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。（岑参）
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白）
欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣）
会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维）
这些名诗佳句，犹如一串串晶莹璀璨的珍珠熠熠发光，读之琅琅上口，铿锵和谐，拨动着人们的心弦，引起读者丰富的联想。每读一次就是一次很好的艺术享受。我充分利用早自习，让学生反复吟诵，引导学生在读上下功夫。只有读的多，才能背的熟，只有背的熟，才能体味佳句的妙处。众所皆知，诗歌是富有音乐性的语言艺术，具有鲜明的节奏韵律，通过诵读诗歌，有助于领悟、欣赏它的优美意境，有助于理解作者的思想情感，从而接受艺术的薰染。难怪人们常说“佳句不厌百回读”。使学生会背诵，会解释，这是为运用打下基础，为把佳句用到议论文写作中创造条件。
结合诗词单元教学，重点讲析诗词中的佳句，多方面诱发学生在领会原句的基础上，教师引导怎样运用在写作中。例如李白的《行路难》中的“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。这是作者未来的理想，总有一天会扬眉吐气、激昂青云的。这种心境，是古代士大夫所常有的，而以李白来说更为突出。引导学生在理解意思的基础上，教师重点讲解运用联系学生和当今社会实际，为了美好的未来，为了实现自己的理想和远大抱负，表明自己的决心，同样可以“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。
在学习修辞格的运用时，也尽量列举古诗词中的名句，例如：用“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）来揭示比喻的巧妙，李煜用“一江春水向东流”比喻“愁”。委实耐人寻味，一江春水向东流显示的特征，是清江碧水，徐徐悠悠，
既深且长，深不可测，长无止处，而人的愁绪绵绵，欲理难清，想断无能的一面，于是乎两个特征相贴，恰好构成了这样的比喻。用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来说明艺术夸张。用“日出江花红胜火，春来江水绿如兰”来展示对偶的作用。用“朱门酒肉臭，路有冻死骨”来说明对比的好处，等等。
总之，为了加深学生对古诗名句的理解和印象，就应坚持利用可以利用的形式和机会，如课前５分钟，活动课等，分析鉴赏佳句，做到“长流水不断线”。
二、联实际，巧运用
示例比较，让学生了解运用古诗词名句的好处。熟语说的好：“不怕不识货，就所货比货。”比较法是人们认识事物的基本方法。名句用在议论文中有何好处，用与不用有何不同，我在教学中常用示例比较：
例一，《教师法》的诞生很不容易，经过几年的修改、讨论、再修改，最后由全国人大常委会议通过。它在教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。
例二，《教师法》历时几年，千呼万唤始出来。它对教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定。
显而易见，例一语交直率，但文字不甚简洁。例二由于运用了白居易的《琵琶行》中的一句名句，不仅增加文采，而且语意蕴含丰富，《教师法》诞生的艰难过程，都凝聚在千呼万唤始出来之中，颇有可读性，值得品赏，显得雅致。
因文而异，灵活运用。古诗词名句用在议论文写作中，并不拘泥于一种格式，视表情达意的需要而多变，或放在标题，或入在开首，或放在中间，或放在结尾，都是允许的。在教学中，我经常以口头形式表述这几种不同的用法。
在文章标题处引用古诗文名句。二００五年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”为小标题，显得构思新颖典雅深厚了。
在文章开头嵌入诗词佳句（以此领起全篇（使文章在开头便显得意蕴深刻（诗意灵动（则能够使语言显得凝练精辟（如２００４年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头： “漫步于秋日落叶徐徐的小径上。不禁吟了一句：？无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来？。慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式（龚自珍曾说过？落红不是无情物。化作春泥更护花？嘛！我们？该欣喜，享受落英缤纷的秋景。”
文章中间引用古诗，营造意境，以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦，引用或化用这些词句，就能以他人之境写我之性灵，增添文章的神韵。如：
其实美国人如此，我们中国人又何尝不知晓此理呢，
“中庭月色正清朗，无数扬花过影”那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约之美。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，那林和靖亦明白透着黄昏才可欣赏到朦胧之美。“合掌白莲花未
开，隔岸杨柳月如霜”便是那含蓄之美亦须隔着婵娟才越婉约。
上面这段文字选自２００８湖南满分作文《彼岸，灯火阑珊》，文章撷取六句古诗，展现了三幅不同的美的画面，有隐约之美，有朦胧之美，还有婉约之美，为表现主题作了很好的铺垫，而且风流华美，读来满纸花色蕊香，令人折服。
在文章收尾处引用古典诗词（则具有画龙点睛，升华主题（收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如２００８年江西考生《天涯共此“事”》的结尾：
“芳树无人花自落，空山一路鸟空啼～”自私的人类，请擦净自己的灵魂吧～你们将依然是自然之子，，让我们一起，一起体会，曾几何时，那“海上生明月，天涯共此时”的心情吧～文章全篇引用的。如２００７年北京卷《细雨闲花皆寂寞 文人英雄应如是》，文章开篇点题，由唐朝诗人刘长卿“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”感叹寂寞，把？细雨闲花？的？迷蒙？？柔美？拓深为情感的滂沱壮烈，即？每个人都在心灵深处有一处花冢？，？而这座花冢，被寂寞上了一道锁”。接着以纳兰性德“何恨不能言”和李煜“流水落花春去也，天上人间”。为点例，来阐释寂寞为何，即？寂寞的意义？。第六段列举陆游“红酥手，黄藤酒??”，王维“遍插茱萸少一人”，将寂寞升华为“巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭”。
为了表情达意的需要，有时可以更改名诗句的一个字或某几个字，照样用在文中，例如改一字的：“现代化社会需要多层次多类
型的人才，为了早出人才快出人才，可以通过多种形式培育人才，做到不拘一格出人才。”只是把龚自珍的“不拘一格降人才”中的“降”改为“出”字，文意就表述得更加通畅明快。不仅可以改为“出”字，而且可以结合实际的需要改为：不拘一格育人才，不拘一格荐人才，不拘一格选人才，不拘一格爱人才，不拘一格惜人才，不拘一格用人才等。
改几个字的例子也是有的，例如：“作文需要多方面的全面的材料，横看成岭侧成峰，东西南北各不同。必须把多方面的材料搜集起来进来分析研究，才能对事物有全面的深刻的认识，才能写出好的文章。”这是把苏轼《题西林壁》的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”
中的“远近高低”改为“东西南北”，显得巧妙别致，恰如其分，给文意增添了光彩。
由此可见，古诗词名句不仅可以用在议论文的不同位置和适当的改动几个字，而且可以把各句作题目、论点、论据。我在指导学生写议论文过程中，结合个人阅读报刊，把有关范文及时向学生讲析、评价，以激发学生写作兴趣，特别是培养学生运用古诗词名句的能力。这些报刊上的文章有的把名句作为题目，有的把名句作为论点，有的把名句作为论据。例如《人民政协报》上的《安得广厦千万间》一文，就是用杜甫的名句来说明当前住房的困难情况。《中国教育报》上的《润物细无声》一文，题目新颖，其意深邃，告诉人们如何做好耐心细致的思想教育工作。例如《中
国青年报》上的《谁言寸草心，报得三春晖》一文，题目就是全文的论点，文中有这样一段文字：“在这里可以用上古话：？谁言寸草心，报得三春晖？。对于陪伴自己度过了幸福的少年时代，在才艺、人品、治学态度等各方面赋予全方位教育的师长，对于培养了数千名音乐人才、蜚声海内外的母校，每一位校友都怀着对母校上海音乐学院附中的崇敬和感激。”处处扣紧“谁言寸草心，报得三春晖”这个中心论点，并且论述得透辟。又例如五国维的《人间词话》中说：“古今之成大事业大学问者，必须经过三种境界：？昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路？，此第一境也；？衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴？，此第二境也；？众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处？，此第三境也。”这段文字用晏殊、柳永、辛弃疾的名句作论据，来揭示凡是大事业大学问家都要有坚强的毅力和百折不挠的精神。我把这些例文介绍给学生，使学生了解了古诗词名句既可以作为题目用，又可以作为论点或论据用，开拓了他们的眼界，收到了不同凡响的效果。
榜样的力量是无穷的。作为教师要带头用好古诗词名句，无论是口头表达还是书面形式都应尽量运用名句，最好能背诵二百句以上，并且以做到信手拈来，驾轻就熟。为了便于学生掌握，我将常见常用的古诗词名句分类提供给学生（用讲义形式），以逐步提高写作水平。
（三）分类别 多形式
我在议论文写作教学中，对名句作了如下归类：１．用于珍惜时
间：少壮不努力，老大徒伤悲；２．用于阅读写作：读书破万卷，下笔如有神；３．用于新生事物：春色满园关不住，一枝红杏出墙来；４．用于勤奋学习：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；勤奋即天才，功到茅塞开；５．用于评析文章：奇文共欣赏，疑义相与析；６．用于新旧交替：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符；７．用于朴素之美：清水出芙蓉
，天然去雕饰；８．用于社会发展：尔曹身与名俱灭，不废江河万古流；９．用于功夫很深：何意百炼钢，化为绕指柔；１０．用于景象繁荣：春城无处不飞花，春风得意马蹄疾；１１．用于爱惜粮食：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦；１２．用于久经考验：疾风识劲草，板荡识诚臣；１３．用于透视本质：不识庐山真面目，只缘身在此山中；１４．用于亲自实践：纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行；１５．用于处处皆美：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜；１６．用于自作聪明：机关算尽太聪明，反误了卿卿性命；１７．用于客观规律：青山遮不住，毕竟东流去；１８．用于崭新面貌：等闲识得东风面，万紫千红总是春；１９．用于深厚母爱：谁言寸草心，报得三春晖；
２０．用于熟谙生活：世事洞明皆学问，人情炼达即文章；２１．用于空前绝后：前不见古人，后不见来者；２２．用于新奇巧妙：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；２３．用于幽默环境：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽；２４．用于气势磅礴：黄河之水天上来，奔流到海不复回；可上九天揽月，可下五洋捉鳖；２５．用于贫富悬殊：朱门酒肉臭，路有冻死骨；２６．用于到处有朋友：海内存知已，天涯若比邻；２７．
用于友谊深厚：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；２８．用于人生坎坷：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；２９．用于内外交困：夕阳西下几时回，无可奈何花落去；３０．用于优越条件：近水楼台先得月，向阳花木易为春；３１．用于好的征兆：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；３２．用于绝处逢生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村；３３．用于爱国主义：王北定中原日，家祭毋忘告乃翁；３４．用于死有价值：人生自古谁无死，留取丹心照汗青；３５．用于刚正不阿：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间；
３６．用于潜心探索：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；３７．用于字斟句酌：吟安一个字，拈断数茎须；二句三年得，一吟双泪流；３８．用于同病相怜：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识；３９．用于互相媲美：浓绿万枝红一点，动人春花不须多；４０．用于高瞻远瞩：会当凌绝顶，一览众山小。
在归类的基础上，我引导学生着力于提高运用能力。口练与笔练相结合，课内与课外相结合，采取多种形式帮助学生提高运用古诗词名句的能力，让议论文生辉添彩。－－博才网
篇二：高考作文常用古诗名句，你还来得及学习
高考作文常用古诗名句，你还来得及学习
来源：语文好教师（ｙｗｈｊｓ８）
编辑排版：天马良驹
２０１６－０６－０１
古诗名句分类一：善于写作
１．须教自我胸中出，切忌随人脚后行。——戴复古《论诗十绝》（不随大流，有创新）
２．天籁自鸣天趣足，好诗不过近人情。——张问陶《论诗十二绝句》（自然、真情。翻译；天上奏出的箫声由自己演奏出来，这种乐趣真是太让人愉快了。一首好的诗要贴近人物，写出真情实感）
３．一语天然万古新，豪华落尽见真淳。——元好问《论诗三十首》（本真。此为元好问评晋代诗人陶渊明的诗作，崇尚陶渊明诗歌自然天成而无人工痕迹，清新真淳而无雕琢之弊）
４．清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白《忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》（本真、天然）
５．不薄今人爱古人，清词丽句必为邻。——杜甫《戏为六绝句》（古今皆学。不论今人、古人，清词、丽句，有长处就要学习借鉴。杜甫的文学主张是，不能一味推崇古人，一概否定今人。对今人不应妄加菲薄，对古人也要有所继承）
６．二句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》 （推敲，严谨）
７．吟安一个字，拈断数茎须。——卢延让《苦吟》（推敲，勤奋）
８．奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明《移居二首》（分享，研讨。翻译：共同欣赏奇文，一起剖析疑难文义的理趣）
９．读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》（阅读指导写作）
１０． 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫《江上值水如海势聊短述》（锤炼，磨砺。翻译：平生为人喜欢细细琢磨苦苦寻
觅好的诗句，诗句的语言达不到惊人的地步，我就决不罢休）
古诗名句分类二：事理哲理
１．它山之石，可以攻玉。——《诗经．鹤鸣》（别座山上的石头，可以取来制作治玉的磨石；也可以用来制成美好珍宝。意思可引申为借助外力，改己缺失）
２．瓜田不纳履，李下不正冠。——汉乐府民歌《君子行》（比喻避免招惹无端的怀疑）
３．城中好高髻，四方高一尺。——汉乐府民歌《城中谣》（讽刺了上行下效而造成的迫求时髦的不良社会风气）
４．欲穷千里目，更上一层楼。——王之焕《登鹳雀楼》（登上高处，看得更远。也比喻思想境界高，目光远大）
５．人事有代谢，往事成古今。——孟浩然《与诸子登岘山》（世界时刻发展变化，不可扭转。翻译：人间的事情都有更替变化，来来往往的时日形成了古和今）
６．草木本无意，荣枯自有时。——孟浩然《江上寄山阴崔少府国辅》（万物兴败自由规律）
７．蚍蜉撼大树，可笑不自量。——韩愈《调张籍》（１．自不量力；２．即使挑战巨大，依然有勇气尝试）
８．挽弓当挽强，用箭当用长．射人先射马，擒贼先擒王。－－－－－－杜甫《前出塞九首》 （把握重点）
９．功高成怨府，权盛是危机——王迈《读渡江诸将传》（身居高位，更应谨慎）
１０． 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。——刘希夷《代悲白头翁》 （世事变迁，物是人非）
１１． 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻少年。——．李白《上李邕》（可作为年轻人自我鼓励之语。翻译：孔子还说过“后生可畏”，大丈夫不可轻视少年人）
１２． 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》（新事物代替旧事物）
１３． 请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。——刘禹锡《杨柳枝词》（创新）
１４． 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。——刘禹锡《乐天见示伤微之敦诗晦叔三君子皆有深分因成是诗以寄》（新事物代替旧事物）
１５． 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——罗隐《蜂》（奉献精神；借蜜蜂歌颂辛勤的劳动者，而对那些不劳而获的剥削者以无情讽刺）
１６． 尔曹身为名俱灭，不废江河万古流。——杜甫《戏为六绝句》（今天用来比喻那些反对真理、破坏伦理，企图诽谤历史文化者，到头来必定彻底失败，身败名裂；而正义事业，必将如长江大河，以排山倒海之势，涤荡一切污泥浊水，而奔流不息，滚滚向前。翻译：你们（守旧文人），在历史中本微不足道，因此只能身名俱灭，而王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王初唐四杰却如江河不废，万古流芳）
１７． 只看后浪催前浪，当悟新人胜旧人。——．释文向《过苕溪》（比喻新生的事物推动或替换陈旧的事物，不断前进）
１８． 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》（高瞻远瞩，人不能只为眼前的利益，应该放眼大局和长远）
１９． 不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》（要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见）
２０． 不是一番梅彻骨，怎得梅花扑鼻香。——．高明《琵琶记》 （磨砺，付出与收获）
２１． 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》（实践出真知）
２２． 近水楼台先得月，向阳花木易为春。——苏麟《断句》（创造便利的条件）
２３． 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼《水调歌头》（思亲；齐庞辱，忘得失，超然物外；世事难完满）
２４． 一湾死水全无浪，也有春风摆动时。——戴善夫《陶学士醉写风光好杂剧》（“死水”无浪之静是暂时的，关键是有春风吹拂之动。指处于困境中的人，也会有得意的时候。）
从来好事天生俭，自古瓜儿苦后甜。——白朴《阳春曲．题情》（比喻任何理想都要经过波折和努力才能得以实现。）
２５． 江山代有才人出，各领风骚数百年。——赵翼《论诗》（赞美人才辈出，或表示一代新人替换旧人，或新一代的崛起）
２６． 不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——司马迁《史记》（做事情竭力而为，做得出色）
２７． 不患人之不己知，患不知人也。——孔子《论语》（相知和沟通必须是双向的）
２８． 不入虎穴，焉得虎子，——《后汉书》（比喻不冒危险，就不能成事。今也用来比喻不经历最艰苦的实践，就不能取得真知。）
不塞不流，不止不行。——韩愈《原道》（除旧创新。原意是佛、道两教不加以堵塞，儒教就不能得到推行，今多指不破除旧的，新的东西就建立不起来。）
２９． 天时人事日相催，冬至阳生春又来。——杜甫《小至》（时光飞逝，珍惜时间、珍惜当下）
３０． 不以规矩，无以成方圆。——《孟子》（比喻只有通过规则与礼法的约束，才能使人品行方正，谨守礼法。）
３１． 察己则可以知人，察今则可以知古。——《吕氏春秋》（由己推人，由今推古）
３２． 差以毫厘，谬以千里。——？班固《汉书》（细节决定成败）
３３． 尺有所短，寸有所长。——屈原 《卜居》（各有长短，彼此都有可取之处）
３４． 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——罗梅坡《雪梅》（人各有所长，也各有所短）
３５． 从善如登，从恶如崩。——《国语》（舍恶从善，需强大信念。翻译：顺从良善如登山一样艰难，屈从邪恶如山崩一般迅速。）
３６． 当断不断，反受其乱。——司马迁《史记？春申君列传论》（果断处事）
３７． 当局者迷，旁观者清。——《旧唐书》（客观看待事物）
３８． 得道者多助，失道者寡助。——孟子《孟子》（坚守道义）
３９． 多行不义必自毙。——《左传》（坚守道义）
４０． 工欲善其事，必先利其器。——《论语》（前期准备是后期成功的基础）
４１． 祸兮，福之所倚；福兮，锅之所伏。——《老子》（在一定条件下，事物可以相互转换）
４２． 兼听则明，偏信则暗。——《资治通鉴》 （广泛听取他人意见）
４３． 见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。——《战国策》（弥补错误时刻不晚）
４４． 见义不为，非勇也。——《论语》 （见义应勇为）
４５． 金玉其外，败絮其中。——刘基《卖柑者言》（外表与内在）
４６． 君子成人之美，不成人之恶。——《论语》（帮助别人也有原则、分善
恶。翻译：君子成全人家的好事，不帮助别人做坏事）
４７． 君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》（心形于色，内心坦荡、不为外物所奴役才能自在生活。翻译：君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失）
４８． 君子忧道不忧贫。——《论语》（安贫乐道）
４９． 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——《庄子》（真正的友谊当是不含任何功利意图，方不会以利而聚必将以利而散。）
５０． 流水不腐，户枢不蠹。——《吕氏春秋》（说明了“动”的重大意义：生命在于运动，脑筋在于开动，人才也需要流动，宇宙间万事万物都在运动，运动带来发展、生机与活力）
５１． 木秀于林，风必摧之。——李康的《运命论》（观点１：过于出众反易遭致非议和打压，应低调不张扬；观点２：如果你是一个有才有德之人，你张扬你的个性，将你的优点发挥到极致，对朋友无害，对社会无害，甚至对国家有利，那么木秀于林也应值得提倡。）
５２． 皮之不存，毛将焉附，——《左传》（比喻事物失去了借以生存的基础，就不能存在）
５３． 前车之覆，后车之鉴。——《晋书》（汲取经验教训）
５４． 前事不忘，后事之师。——《战国策》）（汲取经验教训）
５５． 圣人千虑，必有一失；愚人千虑。必有一得。——《晏子春秋》（尺有所短，寸有所长。）
５６． 盛名之下，其实难副。——《后汉书 》（指名声常常可能大于实际。用来表示谦虚或自我警戒。）
５７． 失之东隅，收之桑榆。——《后汉书》（比喻开始在这一方面失败了，最后在另一方面取得胜利。）
５８． 十年树木，百年树人。——《管子》 （人才培养）
５９． 世事洞明皆学问，人情练达即文章。——《红楼梦》（为人
处世的哲学；生活处处是学问；生活是写作的源泉）
６０． 水至清则无鱼，人至察则无徒。——《礼记》（把握好一个“度”，过犹不及；宽容，减少对他人的苛责）
６１． 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语》（比喻有修道的人有坚韧的
篇三：作文如何引用古诗词名人名言
作文如何引用古诗词名人名言
在１９９９年１２月２０日澳门回归仪式上，当时的国家主席**表达了对香港、澳门相继回归的祝贺，同时也表示对台湾仍然没有回归祖国怀抱而感到遗憾。他没有发表形式化的祝词，而是巧妙地引用了王维的名句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”使得国人思念亲人的情感得到了认同，意境大增。产生了动人的表达效果，是引用了名句的缘故。在写作中指导学生引用名句不仅能丰富文章的语言，增加表达效果，还能培养学生的多种思维能力。晋代文学批评家陆机在《文赋》中说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”说明了名句引用之作用。
让文章显得华丽，这与中考发展等级中的“有文采”说的是一样的道理。诗词名句具有表达精美、含义深刻、脍炙人口等特点，在作文中若运用得好，那一定会使文章大为增色，给人一种神采飞扬的感觉。如果这种感觉是在考试的作文中，那一定会得到改卷老师的青睐，高分何愁不到手呢？如《雨中登泰山》就引用了很多的内容，杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”，“齐鲁青未了”。
对于中学生来说，仅仅背名句名篇是不够的，还应该学着会用，让名句在自己的谈吐和写作中熠熠闪光。
所谓名句就是广为人知的句子，如古诗词、名人名言。
那么，在什么情况下引用呢？
一、引用名句，搭建文章框架。
江苏高考范文在《人生三部曲》中，借用了“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”三个诗句，分别隐喻人生的三个阶段，也分别引出了王勃、斯宾诺莎、殷雪梅三个典型人物与他们的感人事迹，形成了文章的整体框架。这样的归类分叙显现了作者宽阔的视野，说理自然而有厚实凝重之感，立意脱俗又显气度不凡，文章更富有形象性。
二、为引出观点，引出故事，作出结论而引用。
例如２００２年中考中浙江一位考生写的《读懂母亲》一文，开头直接引用丰子恺文中的妙句：“母亲啊，您是苍天耸立的大树，我是树下一朵弱不禁风的小花，心中的雨点来了，除了您，谁是我在无遮拦天空下的绿阴？”作者引用名句，其目的是为全文定下抒情的基调，同时开门见山，给文章镶嵌了一个美丽的“凤头”。巧用名句，考生的才气和睿智可见一斑，也给读者美好的第一印象，有先声夺人的效果。
三、引用名句，蕴涵诗意之美。
《圆润锋芒》（福建高考范文）的第二段，“‘一事能狂便少年’，少年的锋芒是调色盘中最耀眼的亮色。少年的杜甫面对壮丽的山
河朗声宣告：‘会当凌绝顶，一览众山小。’目光清澈而炽热，而在他前后，有李白的‘兴酣落笔摇五岳，涛成无傲凌沧州’，有陈子昂的
‘前不见古人，后不见来者，念天地之幽幽，独怆然而涕下’，有李商隐的‘桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声’??这些年轻的心脏，有力地搏动，从而翻卷出大唐的万千气象，使大唐绽放成一朵傲视群芳的牡丹，使后人远远仰望、远远怀想。”古典诗句的引用，大大提升了文章的文化品质与审美趣味，蕴涵着一股浓浓的诗意美，让读者回味无穷。作文《近朱者赤，近墨者黑》，有位考生引用了《说苑》里的一句话：“与善人居，如入芷兰之室，久而不闻其香，则与之化矣；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”这段话确实使文章增添了生机，增强了论据的力度，使阅卷老师觉得考生积累丰富，写作功底扎实。
四、引用名句即时抒情。
在记叙文中，引文的作用之一就是抒情。看上海考生写的《我们是初升的太阳》中的一段是如何引用诗词、佳句来抒情的：有人向往于“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”的恬静淡然；有人憧憬于“采菊东篱下，悠悠见南山”的遁世逸趣，可是我们不要，我们更欣赏“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份潇洒与自信，我们要的是轰轰烈烈、永不后悔的青春。从中读者不难领略同学们的积极乐观的情怀。
它山之石，可以攻玉
－－－－－－－谈谈引用在作文中的应用
［教学目标］：
１．通过多种方式方法将古诗名句与作文两大基础工程合源并流，从而全面提高学生运用语言文字的综合能力．
２．古诗作文化，让学生在＆ｑｕｏｔ；诗境演绎作文＆ｑｕｏｔ；的练习中真正感受到写作的独特乐趣，领略语言的美感．
３．激发学生对古典诗词的热爱，挖掘运用古典诗词表情达意的积极作用．
［教学设备］：多媒体 实物投影
教学过程：
一、高考回顾，情景创设
【作文真题】２０１０全国？卷（蒙、黔、甘、滇、新、青等省区）
？阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章．（６０分）
今年世界读书日这天，网上展开了关于＆ｑｕｏｔ；浅阅读＆ｑｕｏｔ；的讨论．
甲：什么是浅阅读？
乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛．浅阅读很时髦的．
丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受．
丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识．
乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味，行吗？
丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性化和多
样化了，挺好．
丁：我很怀念过去的日子——斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知道．
甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么？
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭．
【阅卷精神】
全国卷二是一道现实性很强而又不乏深度的新题．既可单纯赞美浅阅读，也可单纯赞美深阅读，还可对两者辩证分析．
【满分作文？高分作文】
犹忆书香
＆ｑｕｏｔ；自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁＆ｑｕｏｔ；，淡淡的树影，隔着轻帘，若隐若现；＆ｑｕｏｔ；碧玉小家女，来嫁汝南王．莲花乱脸色，荷花杂衣香＆ｑｕｏｔ；，江南水乡，采莲歌女，绕过长桥，浅笑顾盼；＆ｑｕｏｔ；杯酒莫惊春睡重，读书消得泼茶香，当时只道是寻常＆ｑｕｏｔ；，一袭长袍，一树萧秋，残阳余晖，孑然一人！
犹记得晦涩难懂的《诗经》，在臂弯里浅唱低吟；犹记得翔实的《史记》，千百年独成一家之言；犹记得浪漫抒情的《离骚》，在氤氲书香中，传唱千年！
读书当如此，在深阅读中，永远都能感知文化的魅力，永远忘不了古人隔着千年时空，传来的阵阵书香．惟有深阅读，才能带来心灵的涤荡．
总能看到江畔那个人：头戴巍峨之冠，身着兰草香服，披发行吟，时而悲叹，时而沉吟．他亦如他的文，散发出点点馨香，遍染层林．他是感时伤怀，他亦忧国忧民，司马迁称赞他：＆ｑｕｏｔ；其文约，其辞微，其志浩，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远＆ｑｕｏｔ；，他就这样徜徉于汨罗江，国家的灭亡，百姓的哭声，都化作他眼角的泪滴，流入江底．他是千古传唱的歌者，留给后世一片震惊．如果不是深入地了解，谁又能知道他的内心，谁又能知道他的凄苦，谁又能去学习他的节操？
捧读《红楼梦》，＆ｑｕｏｔ；新仇旧恨知多少＆ｑｕｏｔ；，想起大观园，就会想起她的泪！她自命清高，其实是因为孤苦无依，将自己紧紧地掩起．＆ｑｕｏｔ；偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂．月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕＆ｑｕｏｔ；，或许她悲，或许她倔，只肯环着一池灵动的池水，幽然飘落．她也爱，爱那粉饰的百花洲；她也伤，伤那香残的燕子楼；她也恨，恨那有时似傻如狂的贾宝玉．她没有＆ｑｕｏｔ；好风凭借力＆ｑｕｏｔ；的气魄，有的只是＆ｑｕｏｔ；质本洁来还洁去＆ｑｕｏｔ；的轻柔！她悲叹落莫，啼洒血痕，她只道她的命运也如落花，错过了花期．她会咏叹，如今已葬花，他人笑痴；待到他年，又会有谁将己轻葬？沁芳闸的水，总是在流，那样柔缓，那样清澈，正如她的生命．她的一生都在还泪，却经不住秋流到冬，春流到夏！她走了，留给大观园一个故事，留给宝玉一段伤悲，留给才子一声惊叹！
总喜欢想像＆ｑｕｏｔ；莫道故园春色好，疆场碧血艳如花＆ｑｕｏｔ；，或许伤感的背后，还有战士模糊的泪眼．
因为文化的深度，不会选择所谓的时髦；因为阵阵书香，才会选择细细品味！就像清茶，入口苦涩，回味却甘甜，因为那是跨越了时空留下的记忆．
捧着书香，看着窗外嫩绿的枝叶，在书海中，渐行渐远！
【给分理由】
＆ｑｕｏｔ；犹忆书香＆ｑｕｏｔ；，题旨在题目中就显露出来，它统领全篇，表达了考生对深阅读的理解和喜爱．文章用大量篇幅阐发自己对阅读的体悟和感动，有一定的意蕴．其诗文积累比较丰厚，在短短的８００余字的文章里多处引用，熔铸成自己的文章．虽然也有＆ｑｕｏｔ；为赋新词强说愁＆ｑｕｏｔ；的牵强和不足，但仍然获得阅卷教师的首肯，给了一个较高的分数．
由刚才上文来看，考生们已把古典诗词与现代文学艺术巧妙融合，因此将古典诗词恰当地运用到写作中，能使语言更加优美生动．茫茫诗海，魅力无穷，这节作文课就让我们走进古典诗词名句，借古诗名句之石攻作文之玉！
二、理论归纳：
１、什么叫引用？
引用是指写文章时，有意引用现成的的语言材料，比如诗句、格言、典故等，
以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解．这种修辞手法叫引用．＆ｑｕｏｔ；＆ｑｕｏｔ；引号的作用就是引用．
作用：名句巧融入，文采自飞扬，引用的作用使语言更有说服力、
权威性，增强文采美、文化含量；使论据确凿充分，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅．
２、引用的方式：
根据所引出处是否明示而言，有明引与暗引之别；按照所引文字与原文有无差异来说，有直引与意引之分；
？明引例子（１）：
孔子曰：＆ｑｕｏｔ；三人行，必有我师．＆ｑｕｏｔ；是故弟子不必如师，师不必贤於弟子．
【满分作文？高分作文】
浅阅读与深阅读
茫茫书海之中，如果深阅读是大海，那么浅阅读只能是小溪；如果深阅读是蓝天，那么浅阅读只能是浮云；如果深阅读是草原，那么浅阅读只能是绿坪．
深阅读中，你可以品味李后主＆ｑｕｏｔ；恰似一江春水向东流＆ｑｕｏｔ；的忧愁；可以体会杜甫＆ｑｕｏｔ；出师未捷身先死，长使英雄泪满襟＆ｑｕｏｔ；的壮志未酬．你可以感悟李白＆ｑｕｏｔ；安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜＆ｑｕｏｔ；的不慕名利．
深阅读如大海般稳健，如蓝天般深邃，如草原般辽阔．浅阅读只能与鸣咽的小溪，嘶叫的青蛙，居无定所的浮云相比．
【给分理由】
本文论述＆ｑｕｏｔ；浅阅读与深阅读＆ｑｕｏｔ；的利弊优略．亮点其三，语言运用娴熟，句法整齐，善用修辞，对偶、排比、比喻、引用等运
用贴切，极富表现力，令人钦佩作者的语言表达能力．
【满分作文？高分作文】
背上＆ｑｕｏｔ；悦读＆ｑｕｏｔ；的行囊
悦读是什么？其实就是快乐轻松地阅读．
背上悦读的行囊，体会阅读所带来的幸福滋味．
采撷（ｘｉｅ）一本唐诗宋词，寻觅一处安静的地方，轻轻地诵读着，笑容绽放于脸上．我体会到了陶潜＆ｑｕｏｔ；采菊东篱下＆ｑｕｏｔ；的悠然；李白＆ｑｕｏｔ；仰天大笑出门去，我辈岂？ａ ｈｒｅｆ＝“：／／．ｂｄｆｑｙ．／ｑｉａｏｏ／” ｔａｒｇｅｔ＝“＿ｂｌａｎｋ” ｃｌａｓｓ＝“ｋｅｙｌｉｎｋ”＞桥钶锶？ｑｕｏｔ；的自信旷达；范仲淹＆ｑｕｏｔ；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＆ｑｕｏｔ；的爱国情怀；文天祥＆ｑｕｏｔ；人生自古谁无死，留取丹心照汗青＆ｑｕｏｔ；的铮铮铁骨． 在一次次的沉吟中，我陶醉着??
【给分理由】
本文亮点有三：再者，考生的语言功底扎实，文采飞扬．陶潜、李白、范仲淹、文天祥的人物运用恰切，诗词名句的引用顺手拈来，排比修辞鲜明突出，也使文章上升了一个档次．
？暗引例子（２）：
失败乃成功之母，你千万不要气馁．
例子（３）：
薄粥稀稀碗底沉，鼻风吹动浪千层，有时一粒浮汤面，野渡无人舟自横．（沈石田《薄粥诗》） （「野渡无人舟自横」引自韦应物《滁州
西涧》）
例子（４）：
例一，《教师法》的诞生很不容易，经过几年的修改、讨论、再修改，最后由全国人大常委会议通过．它在教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定．
例二，《教师法》历时几年，千呼万唤始出来．它对教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定．
显而易见，例一语交直率，但文字不甚简洁．例二由于运用了白居易的《琵琶行》中的一句名句，不仅增加文采，而且语意蕴含丰富，《教师法》诞生的艰难过程，都凝聚在千呼万唤始出来之中，颇有可读性，值得品赏，显得雅致．
深阅读之美
作文七：《我终于,写一篇作文》10100字
我终于，写一篇作文
篇一：《我终于圆了一个梦》作文
《你好，我的梦》
梦，像繁星一样，是夜空中最亮的星；像白云一样，是蓝天里最洁白的云；像水滴一样，是海洋里最纯净的一滴??梦给予了我们无限的力量，让我们使向更前的方向～
翻开日记时，一行醒目的字映入了我的眼帘，不知是什么时候，我在日记上写了这样一个梦：“??我想去北京，去看看别人口中称赞的故宫、天安门、颐和园和其他的那些辉煌的景观??”而在日记面前的我早已为我那渺小的梦做足了准备。
踏上这旅途的道路，经过了几个小时的车程，终于，见到了我心中盼望已久的北京。
第一天，天刚蒙蒙亮，导游就把我们从睡梦中叫醒，因为旅馆离长城不是很远，所以半个小时后就到了长城脚下，天空中还不时飘着几滴毛毛细雨，也不太热，很是惬意。我们踩着晨曦，踏着雨雾就上路了。
在长城脚下仰望那曲折蜿蜒的路程，心中充满了无限的兴奋与欢喜。长城两边是坚硬而又结实的护栏，为了防止游客从上面滑下来。在“爬”长城的过程中，偶尔也有几个台阶陡得很，而下坡时就必须扶着栏杆，不然只要稍稍控制不住就会摔下来，造成
重伤。
经过了心惊肉跳的爬长城，我们也累了，也饿了。
十二点钟时，我们回到了旅游团，吃过了午饭，导游带领我们来到了“城中之城”：紫禁城。也是明清时皇帝生活过的地方，距今已经有好几百年的历史了，所以也被称为“故宫”。看到这里的一砖一瓦都
是古时候人民含辛茹苦地建造出来的，就让人不由自主的为这些古色古香的建筑感到深深的震撼。经过了几百年的风霜，这里的一切还是那么得金碧辉煌。踏在这曾经历代帝王踏过的土地上，心中无比的激动。
在北京的最后几天，我们去了芙蓉谷、圆明园、十三陵等其他地方。
在万里长城飘渺云雾下的砖石上，在紫禁城金碧辉煌的琉璃瓦旁，在圆明园被烧毁的鉴碧亭里，在颐和园雕梁画栋的佛香阁中??都留下了我梦的足迹～
篇二：写作训练《我终于战胜了 》
写作训练《我终于战胜了 》
学习目标：
，、锻炼写作能力，学会结合实际作文，拓展思维空间。
，、正确对待成长过程中的弱点和缺点，知道它们对个人成长的作用，努力完善自己。 导学过程：
一、进入课题：
同学们，我们每个人自身都会存在着这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、娇气？？等。而我们中学生正处在青少年时期，这些问题或许更为明显。不过我们不正是通过克服这些弱点，或改正自己的缺点才一点一点的成熟，一点点的进步的吗，我想我们同学们肯定有这样的亲身经历。所以我们今天的作文课题目就是《我终于战胜了》
二、分析理解（细看下面的例子，真正理解弱点的含义）
可能学生在说自己的弱点时，心里还在发愁呢，弱点有什么好说的呢，又不是什么光彩的事，即使有同学想说，又怕别人笑话，说你太小儿科，其实大家知道吗，许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾有弱点和战胜弱点的过程。
１、大家可能想不到中央电视台著名主持人白岩松上大学期间就非常自卑，特别是很害怕在同学们面前说话，可是现在呢，好多大型的晚会，都邀请他来主持。
２、疯狂英语的创始人李阳的英语口语水平可以说是一流的，但他以前却是个结巴，而且口吃的特别厉害。
问题：上面谈到的两个名人以前有什么样的弱点呢，他们进步了吗，
三、展示讲解（大胆说出自己的经历，就是一种胜利～）
１、在成长的过程中，你有过哪些弱点，它们发生的时间、地点，发生的原因等。
２、这些弱点曾带给你什么样的困扰，
３、有没有改正过的缺点或战胜过的弱点，
４、改正后你们觉得进步了吗，有哪些收获，
范文导航
让请同学们欣赏范文，说说自己读后的感受，对自己写作带来什么体会。
我终于战胜了自卑
从前我不大爱说话，在父母前不说话，在外人面前也不爱说话。有人说，沉默代表抑郁，是自卑的象征。
我的自卑源于内心的孤独与封闭。没上学之前，父母整天忙于工作，没时间陪我，管我，更没时间领我玩。我与奶奶住在一起，小叔和姑姑都读中学，他们都不陪我玩，也不准我碰他偿的东西，我常常静坐在角落里，羡慕地看着他们在一起安静地看书做作业，痛快地玩耍。有一回，姑姑的心情特别好，叫我和她一起做纸模型玩。我小心翼翼地剪着，生怕剪坏了。谁知越怕越出事，眼尖的小叔瞥见我剪下的纸片，大叫起来：“看，她全沿着虚线剪～”姑姑夺过我手中的剪刀，狠狠地瞪了我一眼：“真笨～”我不安地走回属于自己的角落，悄悄地流泪。那时，我除了哭，大概什么也不懂。
上学了，模样平平，个头矮小的我从不敢与同学们往来。在别人开心地玩闹时，我在一旁不言不笑。总以为欢乐属于别人，我只配拥有孤寂；总以为自己太差劲了，没有人肯接受我。然而一件小事，使我摆脱了自卑，充满了自信。
那是一节作文课。老师对我们说：“上周的作文是《我的理想》，同学们有的想当科学家，工程师，有的想当医师，教师，这些当然都很好。”她停顿了一下，把温暖的目光转向了我，“只有一位同学的理想是当一名清洁工人。”有几位同学哄笑起来，我恨不能找个地逢钻进去。“笑什么笑，”老师严肃起来，“我们还是先听听她写的作文吧。”老师向全班同学念我
的作文～我简直不敢相信。同学们不时发出阵阵赞叹声，念完后，老师说：“这位同学的作文写得很好，看来把同学们都感动了，她要成为一名城市的美容师，为人们创造一个美丽舒适的环境，同样是一种崇高的理想～”
像一道闪电，驱走了我心中的阴影，我的性格从此变得开朗，我的生活不再是索然无趣而充满阳光。我在告别自卑的同时，找到了通往快乐之门的钥匙——自信。我尽情地展示我的才华：学校里举办软笔书法比赛，我的作品被挂在上面；我制作的昆虫标本，被同学们争相传看？？同学们开始对我刮目相看了。
摆脱自卑的阴影，走出自我封闭的怪圈，我才发现过去的想法多么荒唐可笑，是可恶的自卑在作怪。让它见鬼去吧，不是“再见“，而是永远的告别～
当堂作文
每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、娇气？？请结合你的实际选择一个方面，把题目“我终于战胜了 ”补充完整，写一篇文章。 要求：（１）通过一件事或几件事
的记叙来表现中心。（２）不少于６００字
作文指导 “我战胜了??”
作文指导 “我战胜了??”
陈依萍
［教学目标］
１、 选择一件反映自己战胜害怕等心理的事情，写一篇短文。
２、 把事情的经过写具体，写出自己的真情实感。
［教学建议］
１、事例入手，审清题意。“我战胜了??”，首先想到的自然是战胜对手，譬如：扳手腕、争章等。实际上，在人成长的道路上，最大的敌人是自己，所以引导学生反省自己、回顾走过的路是很有意义的，获取成功的人，无不因为他首先战胜了自己。可以结合课文：焦裕禄战胜了身上的病痛；贾岛不肯自满；沃尔特走出了失败的阴影；苏武没有因为强暴而丧失气节??通过这些课文中的事例，引导学生关注精神成长。
２、明确要求，打开思路。四年级学生，对自己精神成长的认识还是模糊的。在回溯课文的同时，可 以引导孩子思考：哪些心理会影响人的成长，比如：自私、懒惰、脆弱??罗列下来；还可以引导
学生回忆自己曾经遇到的不顺心、不顺利的事情，想想后来有了什么转机，分析一下原因是什么，从而提炼出精神成长的痕迹，这样有助于学生从自己身上找题材。
３、此次作文，表达上的要求是“把事情的经过写具体，写出自己的真情实感”。所谓具体，无非是能把事情作为重点内容写，做到：事情完整，经过清楚。作文的过程也是自我教育的过程，所以一定要坚持写真事情抒真感情，就小学生的习作而言，评判情感是否真实，主要看内容是否真实。 指导积累
一、积累写作素材
结合语文课外阅读课，开展“我战胜了。。。”的活动。事先有意让学生回忆和收集在人成长的道路上，曾克服过的各种困难。引导学生反省自己、回顾走过的路，战胜过的困难，知道首先战胜了自己。才能成为有意义的获取成功的人。然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
二、请将你将曾经战胜过的各种困难的事例在作简要的回顾（表格）：
文章题目 战胜过害怕的事例 表达的情感 （成长的收获）
指 导 构 思
一、明确作文要求：
１、战胜害怕心理的事例过程要叙述完整，具体。
２、要提炼成长中的精神收获。
二、指导选材
１、个别交流，写这类作文，要结合自己的经历，要有真情实感。
２、集体交流，使自己的写作素材在表达上更完整。
３、学生列提纲。
４、评议提纲，评议时要紧扣要求
５、学生根据评议点修改自己的习作提纲，再请同桌提提意见。
６、让学生说说自己是怎么修改的，为什么要这样改。
７、对照提纲，自己练说片段。
８、课堂总结，学生写作。
指 导 修 改
一、明确修改要求
（１）叙述过程是否完整，战胜的事例是否合理，有真实感。
（２）是否提炼出成长过程中的精神收获。
二、示例修改
１、 取典型问题作文作课堂示范修改。
先出示问题作文。
同桌交流这篇作文的修改意见。
集体交流：（１）有些地方的困难太过巨大，无法克服的，太夸大其词。
（２）描写事例过程不够具体。
三、学生自改习作
１、再读自己的习作，找出需要修改的地方。
２、同桌互改，提出修改意见。
３、学生继续修改。
４、集体交流：你是怎么修改的，为什么这样改，
５、学生继续修改后誊写。
四、评定百花奖
指 导 评 赏
一、回忆评赏要求
板书：
１战胜困难的过程要叙述完整，具体。
２能提炼成长过程中的精神收获。
３文体要有积极向上的美感。
二、示例评赏
１、个别优秀文章交流，“奇文共赏”。
２、分四人为一小组，先讨论讨论。（小组讨论组内作文）
３、交流感受，（评中渗透朗读、联想、比较等方法）
４、现在，你还有什么疑惑，可以向小作者提问。
，、指导自评自赏或互评互赏
三、谈习作收获
我战胜了恐惧、拖拉、骄傲、困难、胆小、失败、虚荣??
我战胜了虚荣
在外面的一次考试中，我考了第一名９６．５分。第二名是９６分。我俩的距离十分接近。我知道这个消息后，立即欣喜若狂起来。我想：回家一定要好好庆祝一番。
可是，我在检查考卷时，发现了老师明明扣了我４．５分，可我还是９６．５分。我心里似乎有两个小人在争吵，一个是虚荣的小人，
一个是理智的小人。虚荣的小人好像无所谓地说：“主人，千万别跟老师说，多少人想考第一名啊，你看你刚刚拿卷子的时候有多少人向你投来敬佩的目光啊～”我心想：也对喔～这件事只有天知地知你知我知，别人都不知道。我自己哈哈大笑起来，我就是第一。理智的小人却发话了：“主人，你觉得是虚荣心重要还是诚实重要呢，你自己好好想想吧。” 虚荣的小人气愤地说：“每个人都会有虚荣心，这件事就蒙混过关吧，反正也没人知道～”理智的小人又发话了：“主人，你虽然卷子上是第一，但真实水平是第二，你这个的第一难道会安心吗，”
听了这番话后 ，我脸上觉得火辣辣的，我心里想了想。经过一番思想斗争后，还是听理智的小人的话吧～还是诚实好～最终我还是向老师承认了我是第二名的事实。我虽然从第一降到了第二，可我有一个许多人都没有的东西，那就是——诚信。
虽然我向老师承认了事实，但是这件事还是像一条鞭子抽打着我。
美国大科学家富兰克林说的好：坦诚是最明智的策略。通过这件事，我也明白了这样一个意味深长的道理。
我战胜了失败
刚刚发下期中考试成绩单，那是一个少得可怜的分数，对于成绩一直名列前茅的我来说简直是一次灾难。面对这突如其来的失败，我有些不知所措。
看到那些大红叉叉，仿佛是一把把尖刀刺进我的心里，让我难
过得无法呼吸。一道道的错题，都是因为我的粗心所致，还有一题我竟然看漏了，我无法原谅自己的错误，一整天都在自责。看着这难以接受的分数，我不知道回家后如何面对妈妈期待的眼神，恍恍惚惚中就到了放学。
回到家中，老妈缠着问我成绩，我摇了摇头，她期待的目光也随之变成了失望。我一屁股坐到了沙发上，打开电视，电视里正在播放“中国达人秀”，一位哥哥走了上来，他穿着西装，而两个袖子却是空的。只见他走到钢琴边坐了下来，我想：他没有手怎么弹钢琴呢，正在我疑惑之间，优美的旋律却从他的脚趾间传了出来，令我十分惊讶。演出结束后，全场观众起立并报以雷鸣般的掌身。主持人问他是如何才能用脚把钢琴弹得这么好，他的一句话深深地打动了我：“要么赶紧死去，要么精彩地活着”。
看到这里，我的心中顿时有一种莫名的感觉，是一种能带给我动力的感觉：是啊，人生难免遇到不顺心的时候，面对不如意只有去接受它。在困难面前，我们应学会挑战困难，在失败面前，我们更应学会战胜失败，从哪里跌倒就从哪里爬起来。比起这位失去双臂的哥哥，一次小小的考试失败又能算得上什么呢～
想到这我释然了，笑了笑跟老妈说：“我不会再失败的～”老妈也笑了笑，说：“好～相信你，加油～”，我从沙发上一跃而起拿起书包冲进书房。
篇三：我终于战胜了自己
我终于战胜了自己
空气死气沉沉的，打开的窗子透不进来一丝风。
考场上，我如坐针毡。面对最后一道政治题，我束手无策，我那近乎麻木的大脑没有一点思路。看着考卷上的“开阔地”，我心里感到一阵慌乱。
周围好静呀～只能听到“沙沙沙”的答卷。我真羡慕那些同学，他们写得那样流利～监考老师背靠着椅子闭上了眼。前面一个同学把手伸向了桌内，慌张地翻着课本？？ 我这时浑身燥热，能听到心跳的声音。我敢说，哪怕只是看一眼课本，也能唤醒我的回忆，使我摆脱目前的困境。我眼睛盯着老师，手也不由自主地伸向桌内，已经摸到书了，这时，监考老师突然睁开眼睛，我赶紧缩回手，心差一点没蹦出来。
我深深地吸了一口气，努力使自己镇静下来，集中精力从头检查起试卷来，可那道难题仍像鬼影一样缠着我的心。前几门考得不太理想，政治一向是我的强科，就指望它拿分了。这科如果考砸了，总成绩可就完了。想到这里，我又有了偷看的念头，同时在心里原谅自己：就这一次，下不为例，今后我一定好好复习。
当我的手又一次触到课本时，我突然发现我的好朋友小萌正在朝我看。顿时。我浑身冒出了冷汗。我看到了他那惊愕的眼神～我忽然感到我的所作所为是多么可怕，我这是可耻的作弊行为～如果事情被揭穿，老师、同学们会怎样看我？？更重要的是我将失去诚实的品德。想到这里，我赶紧缩回手，闭上眼睛，努力使自己狂跳的心平静下来，然后又集中精力思考起来？？
起风了，窗外的白杨发出轻轻的“刷刷”声，那微风就像一双柔软的手，拂去了我心头的灰尘，我顿时感到一阵轻松。我的思路渐渐清晰起来，慢慢的，这道题居然被我答出了一大半。 走出考场，我如释重负。我第一次不为失去几分而感到懊丧，分数在我眼里第一次变得不那么重要。因为还有比分数更重要的东西我没有失去，我终于战胜了自己～ 《２＼？我终于战胜了自己》 “世上无难事，只怕肯登攀”。这是小学班主任在同学录上写的一句话。老师要告诉我的是世界上没有办不到的事情，只要我肯用心做，一定可以办到。明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。这首诗可以表达我做事的态度。
自从上了初中以后，作业很多，每天要写到很晚才可以睡觉，背的作业就想明天早上早点起来在背吧～可每一次都起不来，背的作业每次都背不熟，背不过。日积月累，我的功课落了很多。“世上无难事，只怕肯登攀。”和“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”。这些道理我都懂，可就是做不到。每次都想的特别好，可就是完成不了。我知道自己是一个信念不坚定的人，我要改变自己就要有一个人来帮我，而那个人不是别人，就是我自己。我要超越自己，战胜自己。
叮铃铃？？凌晨６点。闹钟响个不停，我想才６点，在睡一会儿晚不了。突然，脑子里闪过一句话：“战胜自己～”手不由得狠狠拧了自己一下，清醒了一点，趁热打铁，我赶紧穿上衣服，洗了个冷水脸，然自己更清醒。那天早晨我不尽背过了，还背熟了。
我还得到了老师的表扬。那天早晨我战胜了自己～感受到了成功的喜悦，。信念只在一瞬间，只要你一咬牙，一使劲，做出正确的选择，你会成功的，相信自己，你一定可以做到～还可以做得更好。
战胜自己，做一些自己没有做到的事，或者想做不敢做的事，一次小小的挑战和成功，会为一次大的成功做铺垫。我感觉战胜自己并不难，难再没有勇气挑战自己。我终于战胜了自己，你呢，
３我终于战胜了自己的胆怯
假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽；
假如你选择了大地，就不要渴望道路平坦；
假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺；
假如你选择了勇敢，就不要渴望再次胆怯！
记得那是ｘｘｘｘ年的暑假，为了庆祝我考试成绩优异，全家总动员去北京野生动物园一日游！
我们驱车来到动物园，一进大门，我一眼看到一个巨大的攀岩设施，一面是岩石状、一面是绳索、一面是软梯，顶尖是一块红布，每当有人爬上顶尖，摸了红布，就能得到一块小奖牌，需要两个人同时进行比赛，谁先到达谁就能获胜。我看了一会，有好几个人爬到一半就没力气，放弃了，我也想试试，我决定挑战一下自己，就对妈妈说：“我要玩这个”，妈妈表示怀疑地说：“你行吗？很高，这可需要坚强的毅力，你能坚持到最后吗？”我坚定地说：“行，我有信心，有把握获胜。”
工作人员给我带上了保险绳，与我分到一组的是一位大哥哥，个子高高的，我注视了他很久，他也看了看我，眼神分明流露出高傲与不屑一顾，我也不服气地看了他一眼，仿佛在说：“你不要小看我，看到最后谁能赢。”
“嘟”，随着哨声响过，比赛开始了，我们都飞（本文来自：．ｂｄＦｑＹ．ｃＯＭ 千 叶帆文 摘：我终于，写一篇作文）快地爬上了岩石，我左手向上够，扒到一块石头，然后脚使劲向上蹬，这样重复着动作，终于到达了中部。我禁不住向下看了一眼，呵，这么高呀，我不禁打了个冷战，下面的爸爸妈妈变得很小很小，再向上看，难度越来越大了，又一种胆怯油然而生，本来天空湛蓝，可是现在却在我心中一片黑暗，仿佛无底深渊。那大哥哥已超过了我，向下看看我，把嘴角一扬，眉毛挑了挑，好像在说：“不行了吧，想和我比，你差得远。”我被他这样一激，心想：“一定要加油，超过他，给女孩子争口气！”于是，我加足了劲努力向上爬，一下恨不得迈两级，要是有三头六臂就好了。我很快追上了大哥哥，他仿佛也没了精神，我更有信心了，使足了力气向上爬。
终于，我比大哥哥快两步摸到了红布，我终于胜利了！这时大哥哥垂头丧气起来，俨然没有了开始的傲气，低着头走了。工作人员给我戴上了奖牌，我无比自豪，爸爸妈妈也为我高兴，因为我坚持到了最后，战胜了胆怯，取得了胜利，这是我在这次游玩中收获最大的。
通过这次攀岩，我认识到无论做什么事，都不会是一帆风顺的，
难免会遇到一些困难，但是如果有这种战胜困难，超越自我的坚定信念，就会取得辉煌的胜利。
我终于战胜了自卑
“学会欣赏自己”，这是妈妈告诉我的。正因为我学会了欣赏自己，所以才战胜了自卑。
我长得不漂亮，没有横溢的才华，也没有过人的长处，于是小时候的我认为自己是只丑小鸭，而且永远变不成白天鹅。所以从小到大我一直是“孤家寡人”，妈妈对此十分着急。
由于自卑，我放弃了班长，放弃了友情，甚至放弃了荣誉？？
自卑让我失去了这么多——回首往事，我猛醒了。这时妈妈告诉我：“孩子，没有美貌不要紧，可是不要失去自信。学会欣赏自己，你会发现生活斑斓的色彩？？”
我试着挑战自己，走上了讲台，去竞选班长。手在抖，脚在颤，我的心跳加快了？？结果，我失败了，又陷入了自卑之中。
那天，老师突然给我布置了一个任务：讲课。“不，老师，我不行。”我哀求着，“您换别人吧！”“不行，快去准备一下。”老师的语气坚决得很。
被迫无奈我只好硬着头皮站上了讲台。面对同学们的嘻笑，我的额头开始冒汗，两眼不敢直视他们，“同，同学们？？”“哈？？”教室里开锅了。我的眼泪都快流出来了。突然我见到了老师的眼睛，充满了期待和信任。“欣赏自己！”我鼓足勇气。“同学们，今天我们来学习？？”渐渐地我不再害怕，不再发抖，开始正视同学
们充满了鼓励、羡慕的眼睛。我滔滔不绝地讲了下去，甚至连自己都惊异：我哪来这样好的口才？
“好，这节课就上到这里。同学们如果有疑问请下课来找我，急盼赐教。”我深深鞠了一躬，俨然一副老师的样子。同学们爆发出热烈的掌声，我便在这掌声中陶醉了？？从此我变得爱说爱笑，不再自卑，成了班里各项活动的“活跃分子”。“欣赏自己”也成了我的座右铭。看到现在的我，谁会想到以前那个自卑到了极点的女孩呢？现在想想，那节课好像是老师刻意为我安排的吧。
我终于战胜了自卑，战胜了心中的阴影。我相信，爱说爱笑，勤奋活泼的我，一定能变成美丽的白天鹅。
朋友，当你像我一样自卑、怯懦时，只要学会欣赏自己，你就一定会到达成功的彼岸！
我终于战胜自卑了？？
全篇点评：
人物语言描写符合人物各自的身份及性格特征；材料取舍得当，细致入微地叙写了“我”“战胜自卑”的过程；结构紧凑，首尾呼应，主题鲜明。
我终于战胜了困难
挫折，谁没有经历过。但非常困难把它克服掉，人生要经历的挫折有很多，每往前走一步，你就会被挫折置之度外。
进入初中的第一次月考结束了，卷子发下来以后，看着那卷子头上写了一个大大的数字，心里总是没有底，总是不塌实。
回到家以后，家里像似被一群讨厌的魔鬼附在了整间屋子一样，自己就坐在书桌前一动不动，心里想着卷子上的错误和分数，非常怨恨。马马虎虎的吃过晚饭，就听到爸爸在叫：“快去做个反思，自己到底错在哪，自己好好想想～”自己心里根本就没有在听爸爸的话，妈妈则在什么时候换好了衣服，把我拉了出去。 一路上自己总低着 ，不知妈妈把我拉出来干什么，一直在死寂寞着。
一抬起头，不知不觉就到了河边，妈妈打死了寂寞， 说：“还反思就吗，不是常常跟你说，金子总有不发光的时候。”是啊， 心里总是不塌实。“你上次不是给我讲了一个故事吗，让我很感动。《秋天的怀念》这篇作者双腿瘫痪了，人家不还常常努力，去战胜困难
吗，人家和你一样也面对着挫折，别人为什么就能战胜而你为什么对自己没有足够的信心呢，” 妈妈意味生长的对我说。这可把我打醒了，自己很不好意思。看着河水里歪歪扭扭的月亮，真希望自己能被星星捧着啊。对呀，自己为什么不去争取， 战胜呢，任何事情都不能去依赖他人，不可能一辈子靠着自己的妈妈，爸爸，对自己要有足够的信心，成功是需要自己去创造的，不经历太多的风雨，是不会有那么精彩的结果的。
我现在才知道，人的一生重要的不是结果，而是中途的旅程，凡事都要靠自己去努力、战胜，汗水的前面就是精彩。
以“我终于战胜了”，写一篇记叙文，不少于６００字。
我 终 于 战 胜 了自卑
我难以忘记邻班女孩Ｊ看我的眼神，那种傲慢与自信让我无法接受。但面对一次次的成绩，我竟然无言以对。Ｊ凭着她灵秀和聪慧几次登上第一的宝座。为了和她一样自信，我早起晚睡，疯狂的上各种补习班，刻苦勤奋，但终究无济于事。
我感到，在她面前我是自卑的，我曾一度消沉，怀疑自己的智力是否真的不如Ｊ？学校要开艺术节了，主管政教的老师要我参加一个钢琴演出，埋身题海的我无心参加，本想摆脱掉。但因为听说演出之后要发纪念品，想想不如弹一段。
艺术节开幕那天，校园里热闹非凡，不大的礼堂坐满了人，灯光闪烁。我面无表情地坐在后台，依然想着上午做的一道化学题：“氯化钡，沉淀??”“该你了！”我一惊，连忙收起思绪夹着谱子上台了。
灯光射在了我的脸上、身上，在大家的掌声中，我毫无知觉的，坐到了钢琴前。但在手指触键的一刹那，我飞入了另一个世界。宫廷的典雅，肖邦的音乐精华，跃动的音符，飞舞的手指，我的心沸腾了。凭借着扎实的基本功和对肖邦钢琴音乐的理解，虽然没有精心准备，我还是圆满的完成了任务。
当最后的一个音符静止的时候，全场掌声雷动，我的眼睛湿润了。模糊中，我看到一个女孩跑上台来，捧着一束娇人的香槟玫瑰。我感到周围的空气都凝固了，我能听见自己的心跳。天哪，那不是Ｊ吗？她微笑着：“我一直很佩服你，你真的很优秀。祝贺你！”我激动极了，冲上前和她拥抱在一起。全场掌声更热烈了，
我感到世界都在为我喝彩。我不知道那天是怎样下台的，又是怎样回家的。直到晚上，我依然沉浸在成功的喜悦之中。其实每个人都有自己擅长和不擅长的地方，选取一个方面和别人比较终究是不公平的。当鲜花掌声给予我的瞬间，我猛然感受到自己的价值。一个人，应该乐观、自信地面
作文八：《用模仿借鉴创造写一篇作文》12100字
用模仿借鉴创造写一篇作文
篇一：模仿是创造的起点
模仿是创造的起点
——作文教学规划之浅见
【摘要】根据班杜拉的“学习就是模仿的一种特殊形式”的理论，结合苏教版教材单元“主题归类”的编排方式，笔者尝试着在苏教版高一语文作文教学中利用教材资源进行模仿教学。结合教材编排主题比较集中的特点和学生心理发展的序列性，笔者从四个方面论述了高一阶段语文模仿作文教学的可行性和实效性。
【关键词】单元主题归类学生心理 模仿作文教学
一、调查发现
近年来，本人对高一学生的写作状况进行了调查，结果发现，大多数人写作意识和写作能力极差，他们害怕写作，讨厌写作，多数人不能用正确的文体，甚至写不好一张请假条，且字迹潦草，错字连篇。而高考语文作文标准是：“错别字一个扣一分，重复出现的字不累计扣分。”这些现象表明，高一新生的写作能力与社会要求相距甚远，他们缺乏基本的写作能力，如果用高考的标准来衡量的话，他们的作文水平是基础等级都达不到，这就要求我们反思中学教育阶段作文教学的方向了。
二、高中作文的基本现状
首先，从学生的写作基础来说，从小学三四年级开始，到进入高中，学生的作文训练长达六七年之久，但到高中毕业，真正合格的作文并不多。从高考阅卷看，多内容空洞、立意浅薄、矫揉造作、结构紊乱之作。从日常作文看，作文惧怕的多，应付的多，费时费力的多。
其次，从教师方面来说，面对学生的作文现状，教学也很无奈甚至无助。对于“什么是作文，应该怎样指导作文，好作文的标准是什么”，一线教师都无从得到明确的答案。在对作文本质不清，科学训练方法不清的情况下，教师只能凭经验进行教学，甚至有些教师一个学期没上过作文指导课，学生作文训练课，教师随手一翻教学参考，照参演讲，两节课就这样过去了，美其名曰：写作课就应
该学生写的。这样看来，教师对作文本质没有明确的认识，也没有详密的训练目的和计划，作文训练必然流于盲目自流，学生的写作水平怎么提高，
三、高中阶段作文教学计划
针对上述情况，根据高中生心理发展的序列性，结合高中学生作文水平发展总趋势是：从模仿写作逐步走向独立写作，我为苏教版的作文教学制定如下计划：
高一为模仿写作阶段，以模仿范文为主，从范文的立意、结构、表达方式、表达技巧中借鉴，模仿学习写作。训练重点为读写结合、改写、口头作文训练并以课后作文为主。
高二为半独立写作阶段，将学到的写作技法，结合自己生活实际中获得的素材进行写作，向独立写作过渡。训练重点为缩写、扩写，写贴近生活的素材作文，以体验式课后作文为主
高三为独立写作阶段，能根据话题和个人表情达意的需要，独立地写作。写作构思时能较快地酝酿概括出文章的立意与结构框架，并据此快速写作。训练重点为写命题作文，写材料作文，写小小说，现场作文和课后作文相结合
四、高一阶段模仿作文教学
根据作文“主题归类”的序列性，我对高一阶段苏教版无序的写作指导进行了重新思考，提出苏教版教材高一阶段模仿作文教学的微薄见解。
１、读写结合有了依托。
从言语活动过程看，阅读与写作是两个相互关联又互为逆反的过程。阅读是对书面语言的感知、理解、吸收的过程，是“文一意一物”的转化过程，但写作是将内蓄的情意转换为书面语言的倾吐过程。因此，有效的语文教学必须深入探究“文”“意”“物”三者之间的对应统一关系，探究学生与“文”“意”“物”之间的矛盾与适应关系，探究学生在认识和把握“文”“意”“物”过程中的协调和发展关系。以读促写，读写并进，能有效地发挥读写两种手段的优势，相逆
相反，优势互补，极大地促进作文水平的提高。有效的读写结合，具体到作文训练中即是“读中学写”，即充分利用阅读课例文，发
挥它们的言语示范作用，从中引申出关于作者思想认识、创造表达的规律，作为写作的借鉴的“原型”或“范式”，提高写作“笔力”。
我本着以上观点，对苏教版高一段语文教材的教学进行把握，几乎是每篇课文的阅读教学都会跟作文教学相联系。比如，我上《金岳霖先生》时，确定这篇课文的教学目标是“细节描写体现人物个性特点”，本着这个教学目标笔者以学生对熟悉人物的描写导入，然后直接进入对文中细节描写的分析，最后用１５分钟的时间拓展延伸到细节描写方法的指导和训练。
２、改写有了蓝本。
对于写作的过程，学者的看法基本上是一致：“双重转化”。刘锡庆先生解释说：“任何一篇文章或一部作品的诞生，都要完成这样一种‘双重转化’。
首先，是现实生活、客观事物向认识“主体”即作者头脑的转化。它要依据反映论精神，能动地、本质地、真实地将现实生活、客观事物转化为作者的认识（观念和情感），这是由事物到认识的第一‘重’转化。
然后，是作者观念感情向文字表现的转化。它要遵循‘表面论’的原则，有‘理’有‘物’并有‘序’有‘文’地将头脑所获得的意识、情感转化为书面的语言（思想的‘外衣’）。这是由认识到表现的第二‘重’转化。”简言之，由“物”到“意”再由“意”到“文”，就是“写作”过程必然遵循的次序。这“两重转化”中，
第一重“转化”是根本，是前提。生活单调、贫乏，认识低下，缺少“发现”，是写作的致命伤，正所谓“巧妇难为无米之炊”，第二重“转化”是手段，是关键。思维混乱，文笔苍白，同样也写不出好文章。
基于上述认识，在作文训练中首先要帮助学生完成由“物”到“意”的第一重“转化”，解决“写什么”的问题。其后，要帮助学生完成“意”到“文”的第二重转化，解决“怎么写”的问题。“双重转化”中，哪一“重”是高中作文训练的重点，对于这个问题，我认为第二重“转化”是重点，理由是：高中生已
经有一定的生活积累，另外“提高学生积累生活、认识生活的能力，即上文所述的基本能力，不是专靠语文一门学科所能奏效的，而是各门学科的共同任务”。如果说“写什么”是学生个体所拥有的，是难以模仿的，那“怎么写”就是名家和学生共通的，是可以模仿的。而从上文的苏教版的作文序列图表中我们可以看出，专题内容中所选的文章和写作实践中所选的话题是很相近的，所以，比较难写的话题我们可以是学生改写。比如“祖国故事”这个话题，要学生独立完成是有点难度，我就让学生模仿《祖国山川颂》这篇文章的写法来写，效果比较明显。
３、课后作文有了学生主体意识。
作文教学对作文时间、空间、话题等的限制，既束缚了学生创作的自由，也导致了学生作文与生活的脱节。作文教学的这种种限制，学生作文就像是“戴着镣铐跳舞”。在高考这个大背景的影
响下，教师会有意无意地将平时作文当考场作文来对待，现场作文现场交，此举虽然能够提高作文速度，偶尔为之尚可，但长期如此就影响了作文质量。
作文是一种需要时间、空间的思考和酝酿的活动，时空上的宽松能给予作者自由的创作心理。美国教育家格鲁夫斯认为：“我们必须让他们支配自己的时间，我们如果催促他们，他们就会厌烦，就会对作文感到紧张不安”。在焦虑、紧张的心理状态下，往往会出现思维的短路，导致与生活脱节，无话可说，或有话而不知从何说起。而限定的话题，虽然命题角度宽泛，但实际上话题的基本方向已定，而过宽或过泛的话题更是限制了与学生生活的联系、思维的进一步展开。
只有在作文的酝酿阶段，给学生充足的自由，才能更好的联系生活，体悟生活。否则，必然会导致作文题材的窄化，思想的贫乏。为了扩大学生的写作知识面，笔者要求学生准备一本“写作整理本”，这个整理本是以专题主题为单元进行划分，学生在这专题的教学时间内可以对必修课本中同专题的课文进行精读，摘抄优美的句子，也可以写读书评价；另外，还要阅读大量的课外相关主题的文章，进行整理、记录等等。在写作之前，让学生认真阅读自己的“写作整理本”，这样学生在写作时能有充裕的时间和空间融入他们自己的意识。
４、口头作文训练有了依据。
提起作文，我们就会想到的“写作文”。张志公先生认为这是不
全面的。其实，作文除了“写”以外，还可以“说”（即口头作文）。吕淑湘先生也认为“口头作文，口头评改，费时间少而收效广，不光是本人得益，全班都得益。能够把一件事情说得有头有尾，次序分明，写下来就可能是一篇很好的记叙文；能够把一个道理说得有条不紊，透彻有力，写下来就可能是一篇很好的论说文？？”。
叶圣陶先生认为“撇开语言教文字是一种半身不遂的语文教学”。所以，在抓书面作文的同时，抓好口头作文，是一种趋势；“写”“说”结合，相辅相成，才是作文的教学之道。作为一代语文教育家，三老不约而同的提出口头作文教学的重要性，我们应该吸收、采纳，更应在此基础之上创新、改革。
对于口头作文训练，我平时以复述课文、背诵课文精彩片段为主，复述课文是为增强学生的口头表达能力和培养他们的逻辑思维能力；背诵课文精彩片段是为模仿写作做铺垫。
综上所述，高一语文（苏教版）作文模仿教学若能运用得当，这一授课形式可较好地使学生战胜学习写作的心理障碍，激活思维，主动创造。这样不仅能为少数优生开辟发展个性、展示才能的广阔的天地，更可为其余的每一个学生提供更多、更频繁、更深入的参与写作活动的机会，真正使每个单元主题都成为写作的源泉。
篇二：浅谈初中作文中的模仿与创新
浅谈初中作文中的模仿与创新
韩愈说：“工欲善其事，必先利其器。”在我们语文教学中，往
往忽视了将阅读教学与学生作文联系起来。对学生来说，常常对作文产生畏难情绪，看见作文题目，要么“无米下锅”，不知道从何入手；要么“难以下口”，有材料也无法组织和安排，。即使教师进行了作文指导，学生依旧一脸茫然，难以写出好的作文来。而从“范文”中去寻找作文的方法，将语文教学的读与写有机地结合起来，从所学课文得到写作的启示，寻得作文的方法，不仅能更好的去激发学生学习课文的兴趣，还能让学生对作文由畏惧到喜欢，并通过对“范文”语句、段落、形式、结构的模仿进行创造，最终达到作文教学的目的。
１．通过课文的学习，激发学生模仿的欲望，强化片段训练
作文教学中的模仿写作，就是指导学生在较多地阅读课文的基础上，模仿课文的某些写作特点或某一部分进行写作。学生写作，对生活虽有某种感受，对写作也有一定欲望，但缺乏写作资料积累和写作表达能力。就一篇范文来说，无论是它的立意、构思、语言等方面都可供学生模仿写作，而模仿写作又不能面面俱到，只能一点一滴地进行。那么如何选择写作模仿的重点呢，这里头是很有讲究的。从多位老教师、老专家的教学经验看：既要根据课文的特点，又结合学生的弱点，有选择有重点地进行模仿训练。有的模仿范文的结构，要求学生学习结构安排上的特点，或者是范文中某一部分的层次安排；如学习《苏州园林》时，要求学生学会总分总的结构方法和首括句段落结构方式，在课堂上可让学生采用此种方式试写一段话。有的是模仿范文的表现手法；如学
习写景状物、托物言志等文章是加强这些方面模仿的好“范文”。有的模仿范文的语言；这种方法对于美文特别有效果，先让学生反复有感情地朗读，读景读情，融入其中，激发其写作的欲望，教师再适时引导，要求写一段优美的文字，模仿“范文”的语言或修辞，让学生懂得如何运用不同的语言去表达不同的感情色彩。在重点的、局部的模仿的基础上，将学生点滴的知识聚集起来，进行综合性的模仿训练，这就在前面的基础上前进了一步。、
２．从课文找契入点，渗透作文训练，提高综合运用能力
每一篇课文都有各自的特点，这就需要教师找准文章特色，抓住契入点。而语言和想象的训练和模仿是我们每次训练的重点。语言，是写作的基础；有了典型的材料，如何加以利用组织，做到描绘其景，抒写其情，这就需要在语言上下一番功夫。当然，语言的训练是多方面的。其中包括模仿语言习作，来提高学生运用语言技巧的能力。初中语文教材中的《春》是一篇优秀的范文杰作。除了构思的新颖巧妙之外，还运用丰富描写、精辟凝炼的语言来打动、感染读者的心灵。特别是各种修辞手法的妙用，让人从美妙语言的享受中感受大自然的生命力。教学的过程中，教师要紧紧抓
住本文的语言特点，让学生懂得运用恰到精当的语言，常能使文章闪耀出迷人的光彩的道理。从细嚼慢咽中，让学生体会琢磨课文中的语言精华和表现技巧。在这之后，可以进一步要求学生就这一篇散文的语言进行模仿习作，针对春、夏、秋、冬四季特征
进行描绘。
同样，在寓言和诗歌的教学中可以渗入学生想象力的培养。丰富的想象能使作文增色不少，而寓言、诗歌都是作者丰富想象的结果。
寓言中虚幻的形象，诗歌中神奇的意境，都是我们描摹的好范例。在学完这些课文之后，教师要引导学生对类似事物进行想象，针对性布置一些训练其想象力的作文，锻炼其思维。３．融会贯通，在模仿中创新，用生活学作文
古人说：“少成著天性，习惯成自然”。如果学生养成了借鉴模仿的习惯，作文入门就没了问题。模仿写作，也得注意由浅入深，由点到面，在片段仿作的基础上逐步加大难度，进行综合模仿的习作。模仿习作，是学生作文的低级阶段；仿作，是把学生引进写作之门的一种手段；但是要提高学生的写作水平，仅仅依靠模仿是不行的。从作文教学的实践中，我们得到的经验是：作文不同写字的临帖，作文也不同与画画，作文是学生语言综合能力的表现，所以，单单地让学生模仿写作，这也是不完整的。
实事也正是这样，中学生的写作，最可贵的是丰富多彩的生活和天真活泼的性格的自然纯真的表露，而决不是依葫芦画瓢，邯郸学步式地生搬硬套。学生作文的源泉也在生活，而不在“范文”；其语言可因范文的潜移默化而得之。因此，在作文教学中，我们既要引导学生模拟“范文”，又要多花功夫引导学生“模拟”生活，鲁迅先生说的好：“依傍和模仿，绝不能产生真艺术。”真正的艺
术，则是创造的结果。因此在模仿写作中切忌胡乱提笔仿制，一个葫芦一个瓢，这样会无异于“东施效颦”。在学生作文的创新过程中，教师可以从以下几方面加以引导。利用已有的课本资料，培养学生创新作文的方法和途径。一是间接经验的移植。作文虽来源于生活，但又高于生活，学生可以从已知的“范文”中挖掘生活的“影子”。依据别人成功的经验，通过自己的再体验，产生原作者的共鸣，感悟出新意来。而别人成功的经验就是我们进行再创造的间接经验。通过移植和自己感悟，就化身为自己的东西。这样，学生作文时就有章可循，有内容可写了。二是创设情境，培养学生创新意识。当老师布置了作文题目之后，学生沉浸在固有的思维定势中，无法拓展。这时，教师就需要借助“范文”进行情境创造。例：作文《一堂难忘的课》，第一步，教师设置情境。回忆你进入初中以来，所经历的一堂最难忘的是什么课，确定后思考下列问题：？在该节课前教室里同学们的表现如何，（多角度思考，注意细节）？上课铃响后，教室里呈什么情境，你的心理怎么想，？老师进来时的神态、动作如何，有何征兆，？此时教室里的同学表现怎么样，你在想什么，？这节课最难忘的事件是什么，为什么难忘，
哪些细节能表现难忘，？下课了，同学们有什么不一样的表现，第二步，学生体验情境。可根据教师设置的问题情境进行思考和想象。第三步，描绘情境。教师针对“范文”适时指导。三是经典名句的改写改用。
模仿不是机械照搬，机械模仿不能发挥学生的聪明才智。但不参照范文，不搞一定地仿作训练，就造成了语文教学的读写分离。读写结合，能促使学生学习课文的兴趣，使他们感到读是非常有用的，看到范文的妙处，自己也想跃跃欲试；但是，人家习作的精彩之处，只是作文借鉴、楷模。而引导学生结合自己的实际（生活实际、知识实际、思想实际），选择自己的材料，把她组织起来，生发开去，指导学生创作。这就是作文中的：模仿中创新，创新中模仿的辨证关系。
谈作文教学中的仿写与创新
吕淑湘先生说过：“一个人的学习是从模仿开始的。”这句话的含义恰好与张志公先生的“模仿是学习写作的必经之路”不谋而合。在小学阶段，模仿范文进行一种创造的作文训练便是我们日常所说的仿写。
模仿是儿童的天性。儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。模仿又是学习的最初形式。小学生作文正是扶床学步，哑哑学语的阶段。因此，在作文教学中，以范文引路，实行读写结合，指导从仿写起步学习作文，无疑是提高学生作文能力的一条重要途径。因为范文可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受。从中，学生也可以领悟到许多实用的写作方法，丰富自己的语言，为他们今后的构思提供材料，从而打下比较扎实的写作基础。
一、作文仿写的重要作用：
我们对作文仿写进行了分析，认为它有以下三点作用：
１、尽快熟悉写作过程，把握写作思路。
刚刚接触作文的小学生，本身对写作文就有一种神秘感。“能写作文该多好呀～”“写作文是不是很难呢，”这种对新事物的神秘感使他们一方面怀着跃跃欲试的心情，一方面又害怕写不好反而影响了成绩。老师这时所要做的，我想，不是严格的作文标准，而是放宽要求，宽容为主。“到底写什么才对呀，”老师面对这样的问题，最好的答案应该是：“你照着写就可以～”只有让学生大胆地写，学生才会渐渐地熟悉了写作文的各个环节，从而拉近了学生与作文的距离，揭开作文的神秘面纱。能够想到哪儿写到哪儿，这时学生就会高兴地喊：“原来写作文是这么容易～”学生不怕写作文了，下次再写作文就会比较积极。
在作文教学中，我们首先得思考写出一篇作文的真正过程。一篇文章从孕育到完成总得经历构思、谋篇、起草、修改等一系列的过程，我们是否应该以这样的顺序去研究学生学写作文的过程呢，我想这是肯定的。“构思－－谋篇－－起草－－修改”这一过程的任一个环节，都必须学生亲身经历，才能真正使学生学会如何来写作。仿写可以使这一过程得到很容易的实现，学生因完全感受了写作的整个过程而积累经验。
２、充分掌握写作素材，丰富写作内容
学生学写作文的过程恰恰代表性地反映了学生的自主性学习
的过程。这是一个真实的事例：三年级的学生在学习描写小动物的外形。老师在指导了观察方法之后，先布置回家仔细观察小动物并认真填写观察表格，然后让学生带着观察所得到的资料写作文。其中有一个作文水平不错的学生，他的作文整篇作文看下来，如果捂住作文题目，我相信任何人看到的只能是模糊不清的“神秘”小动物，因为，实在看不出是什么小动物～老师经过调查得知：有的学生是家里养了小动物，有的是亲戚或邻居家有小动物，还有的是家长带着学生去动物园观察动物．．．．．．这个学生家里没有小动物，为了完成老师的观察任务，就从家里的老照片中翻出一张小狗的旧照片，但照片上的小狗已经模糊不清了??
这个实例告诉我们，学生缺乏经验、缺乏亲身体验，是写不出作文来的。而且要避免上面现象的发生也是很难的。假如，上文的学生，他学到了一篇或几篇关于小狗的例文，他就可以根据这些文章中的狗的知识来写自己的文章。有这样一个例子，我们都知道小猫的爪可以在书本上印梅花印，可这个现象又有几个人真正看见过，我们大家还不是从老舍的《猫》中学来的，而且大家都在写作的时候引用。
３、真正激发写作兴趣，挖掘写作潜力。
学生总是从自身的需要、兴趣、情感意志出发选择学习的内容，对外界的信息进行优化组合，因而具有一定的选择性。因此，我们要真正的从学生的角度去想、去设计教学，不能因为变化的因素太多，自己不能把握，干脆就以自己为主去指导、去修改、去
讲评。
篇三：谈作文教学中如何培养学生的模仿与创造能力（论文） ２
浅谈作文教学的模仿与创新
［文章摘要］：一切艺术都起源于模仿，实际上一切文章也起源于模仿。每一位作家在起步时都离不开模仿，这是不争的事实。而这种模仿对一个刚学写作的学生来说就更有必要了，因为受客观条件的限制，只一味地要求他们创新显然是不现实的。现代著名文学家茅盾先生在谈到写作时也曾说过：“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”由此可见，模仿和借鉴对于写作是极为必要的。
【引言】
作文教学综合体现了教师和学生的品德修养、文化素养、生活感悟、知识积累、语文能力、写作风格等，是语文教学的重点及难点。《课程标准》明确指出了写作是“运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。经过多年实践，我认为作文教学应该引导学生先积累后表达，由模仿到创新，最终实现培养学生的想象力与创造能力。本文就作文教学中如何培养学生的模仿与创新，谈谈自己的一些见解
【关键词】：作文教学 模仿创新
【正文】：
一、加强对范文的模仿练习
模仿是人类的天性。前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“模仿对于
儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。”模仿是创新的前提。写作需要借鉴，针对小学语文教材的特点，加强对范文的模仿练习，正是创新的前奏。儿童的语言以模仿为主，随着年龄的增长，大脑储存语言信息量的增加，语言的灵活性和创造性才逐渐的表现出来。我们提倡的是让学生模仿某些范文的写作形式结合想象、联想，变换文章内容来进行作文的一种写作训练方法，也是学生作文走向创新的桥梁。著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”形式的模仿范围可以是仿句式、仿文体、仿片断、仿篇章，也可以是仿立意、仿构思、仿结构、仿表现手法等。模仿的方法也多种多样：叙述仿写、描写仿写（外貌、语言、动作、行为、心理、细节侧面场面）、说明仿写（各种说明方法及概述说明、程序说明）、议论仿写、名言警句仿写等。从篇幅上区分为仿句子、仿段落、仿篇章等。学生经过不断的练习来熟练、运
用、模仿，才可能为之后创造性地写作打下坚实的基础。模仿优秀的文学作品进行写作不仅可以使人在潜移默化中受到作品灵气的熏陶，提高自己的文学修养，更重要的是感受作者的谴词造句、谋篇布局、表情达意的精髓，掌握写作技法，发展个性的写作风格，提高写作水平。模仿的本质不是“复制”而是“创造”。模仿，就是仿造 范文的立意、布局、结构、表达方式等方面进行作文，
即所谓按照“葫芦文”依样“画葫芦”。古人曾说过，读书如销铜，作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶而成。“随模铸器”说的正是模仿作文。学会模仿是消除“作文难”心理障碍的最为
现实、最为便捷的有效方法之一。练习作文离不开模仿作文，模仿既可以引导学生写作入门，也可以帮助习作者进一步提高。比如五年级下册安排的第七组文章，就是让学生学习写人物写作方法，学习了《人物描写一组》、《刷子李》等文后，便可依此模仿写出记人的习作。当然模仿也要注意对原文的正确领会，如果对范文不加深刻理解，生吞活剥，也是要不得。作文教学中的模仿写作，就是指导学生在较多地阅读课文的基础上，模仿课文的某些写作特点或某一部分进行写作。学生写作，对生活虽有某种感受，对写作也有一定欲望，但缺乏写作资料积累和写作表达能力。就一篇范文来说，无论是它的立意、构思、语言等方面都可供学生模仿写作，而模仿写作又不能面面俱到，只能一点一滴地进行。那么如何选择写作模仿的重点呢，这里头是很有讲究的。从多位老教师、老专家的教学经验看：既要根据课文的特点，又结合学生的弱点，有选择有重点地进行模仿训练。有的模仿范文的结构，要求学生学习结构安排上的特点，或者是范文中某一部分的层次安排；如学习《苏州园林》时，要求学生学会总分总的结构方法和首括句段落结构方式，在课堂上可让学生采用此种方式试写一段话。有的是模仿范文的表现手法；如学习写景状物、托物言志等文章是加强这些方面模仿的好“范文”。有的模仿范文的语言；这种方法对于美文特别有效果，先让学生反复有感情地朗读，读景读情，融入其中，激发其写作的欲望，教师再适时引导，要求写一段优美的文字，模仿“范文”的语言或修辞，让学生懂得如
何运用不同的语言去表达不同的感情色彩。在重点的、局部的模仿的基础上，将学生点滴的知识聚集起来，进行综合性的模仿训练，这就在前面的基础上前进了一步。
儿童的思维转化。儿童以形象思维为主，随着大脑发育的成熟以及知识、阅历、经验的丰富，才逐渐转化为以抽象思维为主。然而，近年来，在新课程理念的冲击下，追求“新、奇、特”的教学方式，追求作文形式的创新，追求个性化的表达，使正在发育时期的儿童不堪重任，由于儿童表达不出“创新”的内容，尝受不到成功的快乐，也就逐渐失去了作文的兴趣。儿童有没有创新潜能，我们认为是有的，但是不顾儿童实际发展的水平，给他们过高的期望值，很多儿童是不适应的，我们应该尊重儿童的差异，鼓励创新和个性的表达，而不是要求人人都要做到。现在的问题是，孩子一出现仿文，或雷同文，老师就一棍子打死，熟不知儿童的特点就是模仿，他们是由模仿走向创新的。
二、从课文中渗透作文训练 每一篇课文都有各自的特点，这就需要教师找准文章特色，抓住契入点。而语言和想象的训练和模仿是我们每次训练的重点。语言，是写作的基础；有了典型的材料，如何加以利用组织，做到描绘其景，抒写其情，这就需要在语言上下一番功夫。当然，语言的训练是多方面的。其中包括模仿语言习作，来提高学生运用语言技巧的能力。初中语文教材中的《春》是一篇优秀的范文杰作。除了构思的新颖巧妙之外，还运用丰富描写、精辟凝炼的语言来打动、感染读者的心灵。特
别是各种修辞手法的妙用，让人从美妙语言的享受中感受大自然的生命力。教学的过程中，教师要紧紧抓住本文的语言特点，让学生懂得运用恰到精当的语言，常能使文章闪耀出迷人的光彩的道理。从细嚼慢咽中，让学生体会琢磨课文中的语言精华和表现技巧。在这之后，可以进一步要求学生就这一篇散文的语言进行模仿习作，针对春、夏、秋、冬四季特征进行描绘。
同样，在寓言和诗歌的教学中可以渗入学生想象力的培养。丰富的想象能
使作文增色不少，而寓言、诗歌都是作者丰富想象的结果。
寓言中虚幻的形象，诗歌中神奇的意境，都是我们描摹的好范例。在学完这些课文之后，教师要引导学生对类似事物进行想象，针对性布臵一些训练其想象力的作文，锻炼其思维。３．融会贯通，在模仿中创新，用生活学作文
古人说：“少成著天性，习惯成自然”。如果学生养成了借鉴模仿的习惯，作文入门就没了问题。模仿写作，也得注意由浅入深，由点到面，在片段仿作的基础上逐步加大难度，进行综合模仿的习作。模仿习作，是学生作文的低级阶段；仿作，是把学生引进写作之门的一种手段；但是要提高学生的写作水平，仅仅依靠模仿是不行的。从作文教学的实践中，我们得到的经验是：作文不同写字的临帖，作文也不同与画画，作文是学生语言综合能力的表现，所以，单单地让学生模仿写作，这也是不完整的。
实事也正是这样，中学生的写作，最可贵的是丰富多彩的生活
和天真活泼的性格的自然纯真的表露，而决不是依葫芦画瓢，邯郸学步式地生搬硬套。学生作文的源泉也在生活，而不在“范文”；其语言可因范文的潜移默化而得之。因此，在作文教学中，我们既要引导学生模拟“范文”，又要多花功夫引导学生“模拟”生活，鲁迅先生说的好：“依傍和模仿，绝不能产生真艺术。”真正的艺术，则是创造的结果。因此在模仿写作中切忌胡乱提笔仿制，一个葫芦一个瓢，这样会无异于“东施效颦”。在学生作文的创新过程中，教师可以从以下几方面加以引导。利用已有的课本资料，培养学生创新作文的方法和途径。一是间接经验的移植。作文虽来源于生活，但又高于生活，学生可以从已知的“范文”中挖掘生活的“影子”。依据别人成功
的经验，通过自己的再体验，产生原作者的共鸣，感悟出新意来。而别人成功的经验就是我们进行再创造的间接经验。通过移植和自己感悟，就化身为自己的东西。这样，学生作文时就有章可循，有内容可写了。二是创设情境，培养学生创新意识。当老师布臵了作文题目之后，学生沉浸在固有的思维定势中，无法拓展。这时，教师就需要借助“范文”进行情境创造。例：作文《一堂难忘的课》，第一步，教师设臵情境。回忆你进入初中以来，所经历的一堂最难忘的是什么课，确定后思考下列问题：？在该节课前教室里同学们的表现如何，（多角度思考，注意细节）？上课铃响后，教室里呈什么情境，你的心理怎么想，？老师进来时的神态、动作如何，有何征兆，？此时教室里的同学表现怎么样，你
在想什么，？这节课最难忘的事件是什么，为什么难忘，哪些细节能表现难忘，？下课了，同学们有什么不一样的表现，第二步，学生体验情境。可根据教师设臵的问题情境进行思考和想象。第三步，描绘情境。教师针对“范文”适时指导。三是经典名句的改写改用。
模仿不是机械照搬，机械模仿不能发挥学生的聪明才智。但不参照范文，不搞一定地仿作训练，就造成了语文教学的读写分离。读写结合，能促使学生学习课文的兴趣，使他们感到读是非常有用的，看到范文的妙处，自己也想跃跃欲试；但是，人家习作的精彩之处，只是作文借鉴、楷模。而引导学生结合自己的实际（生活实际、知识实际、思想实际），选择自己的材料，把她组织起来，生发开去，指导学生创作。这就是作文中的：模仿中创新，创新中模仿的辨证关系。
三、引导学生扩大阅读量
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作文九：《用一句格言写一篇作文》1600字
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用一句格言写一篇作文
记得我读三年级的时候，写了一篇作文，题目《我想要的一件东西》，写完后交给老师批改。老师高兴地对我说：“你的这篇作文写的还不错！有进步，以后要继续努力！”还把我写的作文粘贴在墙上，老师再三叮嘱我，“得了好成绩不要骄傲自满，要保留着一份谦虚的心态” 。然而，我对这句话却没有真正的理解。
我把这件事告诉了妈妈，妈妈表扬了我，并跟我讲“要虚心，不要骄傲”。我心理美滋滋的，把妈妈刚才的话当作耳边风。于是骄傲起来，心想：作文这“家伙”其实也没什么怕，一下子就可以应付了。从此，我的心被骄傲充溢着，书也不爱读了，上课也不专心听讲了，字也不好好地写了??
在一次作文课上，老师让我们写了一篇作文。我心想：“我第一次的那篇作文写得那么好，这次算得了什么”，于是漫不经心地写了一篇作文交上去。结果，我被老师叫到办公室，老师严肃地对我说：“你看看你自己写的作文？我都看不懂，你看得懂自己写的作文吗？说给我听听。”我低下头，看了看自己写的作文，我傻了眼，心想：这是我自己写的作文吗？没想到连你自己也看不懂??老师又说：“你的这篇作文真是糟糕透了，中心思想不明确；错别字连篇；语句不通顺，哎??你呀，我表扬了你，就这样骄傲自满。希望
１ ／ ３
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你努力学习，提高写做能力，现在老师赠不一句名言――‘虚心使人进步，骄傲使人落后’??”
回家后，我把老师赠我的名言写在硬纸板上，放在我的书桌前，作为鞭策我的座右铭。从此，我每天认真地听课，阅读各类读物，好好地练字。
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２、
人人都有自己喜欢的名言，人人都会用自己喜欢的名言作为你自己的座右铭，人人都会用自己喜欢的名言鼓励自己、教育自己。
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２ ／ ３
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也。于是又问了老师，老师又认认真真得给我讲了一遍，这下我弄明了这道题的全过程。老师看到我高兴的表情，笑了笑。一段时间过去了，这个单元学完了 ，也该测试一下这个单元学的怎么了？就在这个单元测试的试卷里那道思考题出现了，我毫不犹豫的把那答案写了出来。很快试卷发下来了，我考了一个优异的成绩。我得好好谢谢这句名言，是它让我考了这样好的一个成绩。
从这件事以后我更喜欢这句名言了，它常常教育着我、鼓励着我前进、前进、再前进；它天天伴随着我成长、成长、再成长；它一直在我的前、后、左、右出现。 我喜欢：知之为知之，不知为不知，是知也
３ ／ ３
作文十：《用xx的暑假写一篇作文》3500字
用ｘｘ的暑假写一篇作文
篇一：五年级暑假作文
五年级下册作文题复习参考
题目一
提示：“爱”是一个人永恒的话题，我们每一个人都得到过别人的关爱，也为身边的人付出过爱，请同学们围绕“爱”这个话题，选一件事写下来。
要求：自拟题目，语句通顺，把事情的经过部分写具体，有真情实感。
题目二
每个人在成长中会经历很多事情，这其中你会遇到困难、经受挫折、面对错误、享受成功、感受喜悦？？认真、冷静地去看待它们，我们就会得到启示，体验到成长的快乐。请你选择自己成长经历中的一件事写一篇习作。
要求：自拟题目，内容具体，感情真实，分段表述，语句通顺。不少于４００字。
题目三
“乐”字在字典中育这样的解释：（１）快乐；（２）乐于；（３）笑。当你看到“乐”字的解释后，你会联想起什么呢，请选择一个角度围绕你亲身经历的一件事写一篇习作。 或“快”的意思很
多，速度快、头脑灵敏、为人爽快？？请你以“快”为题写一篇字数不少于４００字的记叙文。
题目四
礼物，代表了一份心意。它可以是一件物品，一句祝福，一首歌曲？？在过去的生活中，你也许送过别人礼物，也许收到过别人的礼
物，这样的经历一定会给你留下了难忘的记忆。请你选择其中的一次，自拟题目，写一篇作文。（不少于３００字）
题目五
我们每个人都有自己的梦想，请以《我的梦想》为题写一篇想象作文。 要求：内容具体，语句通顺，有一定条理，感情真实，不少于４００字的习作。
题目六
同学们，你是否曾被浓浓的亲情所感动，你是否曾被纯洁的友情所感动，你是否曾被真诚的师生情所感动？？你的生活中应该写满了令你感动的人与事，那一个个感人的画面常常唤起我们内心的一丝温暖，如甘露一般，令人回味无穷？？请你以此为内容，自拟题目，写
一篇内容具体，
语句通顺，有真情实感，不少于４００字的习作。 题目七 我不再
提示：（１）讲题目补充完整，如填“孤独”、“天真”、“贪玩”、
“糊涂”、“自卑”、“嫉妒”等等。
（２）要结合自己的生活经历，写出真情实感。
题目八给我带来快乐
提示：同学们，在你的童年生活中，一定会有许多快乐的事情（如：一种爱好，一堂课，一项活动？？）给你带来无限的乐趣。请你选择自己感受最深的某一项内容，把题目补充完整，选材要真实。 题目九
我好想 提示：在日常生活中，同学们由于不同的经历和感受，往往都有许多奇思妙想，美好的愿望或远大理想，请
你以“我好想 ”为题，写一篇不少于４００字的记叙文。
要求：先把题目补充完整，再完成习作。
题目十
培根说过：“果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。”你在生活中，有过哪些快乐和忧愁，你是怎样和别人分享的，选一件事写下来，题目自拟。
篇二：２０１２暑假作文４篇
２０１２暑假作文４篇：
我喜欢的一种水果
我最喜欢吃的水果是西瓜，西瓜圆圆的，像一个足球，顶上还有一个瓜蒂。 用刀轻轻碰一下西瓜的身体，你的面前就会神奇的出现两扇门，多好的西瓜啊～绿油油的皮，红彤彤的瓤，黑乎乎
的子，看了就让人口水直流。我把鼻子凑上去闻一闻，嘿～还有一股甜甜的味道呢～咬一口，汁水立即浸润了我的喉咙，蜜一般的味道流入我的心坎里，令我回味无穷，浑身的燥热也不知何时跑到九霄云外去了。饥渴难耐时，若是吃上一两块冰镇西瓜，从头到脚，清凉爽快舒服极了。
西瓜全身都是宝：西瓜皮可以炒菜、凉拌，西瓜瓤好吃又解暑，西瓜子经过加工后可制成五香瓜子、奶油瓜子、多味瓜子等，既好吃，又有利肺、润肠、止血、健骨等医疗功效。
同学们，听我这么一说，你们是不是也爱上了吃西瓜了呀，
我喜欢的一种文具
我有一个精致漂亮的笔袋。它是我过生日时妈妈送我的礼物。我的笔袋是由天蓝色的帆布制成，袋子上画着一只可爱的米老鼠，可真引人注目，米老鼠睁着大大的眼睛仿佛在说：“我是你的好朋友。”
笔袋分为上下两层，上面一层放着橡皮和尺子，下面一层放着铅笔和可擦笔。笔袋里的成员虽然不同，但它们像一家人一样和睦相处。它们都是我的好帮手，当我写作业时，铅笔就会跑到我手里；当我要连线时，“长腿将军”－－－－直尺就会跳出来帮我画一条笔直的“马路”；当我写错字时，橡皮就会蹦出来做“清洁”。啊～它们多乐于帮我做事情呀～当然，我的笔袋也为它们提供了住处，也有很大的功劳。
我很喜欢我的米老鼠笔袋，你呢，
我的自画像
我叫黄ＸＸ，今年９岁。我属羊，过完暑假我就是３年级的小学生了。
我的模样：长长的瓜子脸上长着一双神气的大眼睛，高挺的鼻梁来自于妈妈的遗传。我的嘴巴向大家表明，我是一个性格开朗的男生。
我的身材修长，将近一米五的身高，穿上运动服就像一位小运动员。因此，我非常喜爱足球、篮球、游泳等运动，在运动中寻找快乐。
我还喜欢看课外书，比如：《地心游记》、《我要成为大科学家》、《小狗钱钱》等，这些课外书丰富了我的生活，也让我学习到很多知识。
我还喜欢旅游，旅游前我会和妈妈一起在网上找好目的地的攻略，然后打印下来备用。至今，我去过很多地方有：常州、杭州、无锡、上海、塞班岛和新加坡？？俗话说：读万卷书不如行万里路。在旅行中，我学会了很多书本上没有的知识。
这就是我，一个快乐的小男生。
迷人的夏景
傍晚，我和妈妈来到了杭州西湖边。
沿着白堤我们慢慢地走着，一阵微风吹过，吹散了绿柳的枝条，枝条跳起了欢快的舞蹈。透过柳枝远远望去，西湖水烟波浩渺，波光粼粼。远方山峦起伏，绿树叠翠，只只画舫在湖上慢慢漂荡。
湖边有很多游人，有的在赏景，有的在拍照，还有的在放风筝。这时一只手掌大的黑凤蝶从我眼前飘过，我正要伸手去捉它，却发现它的尾巴上有一根长长的丝线。啊，顺着丝线，我发现它居然是一只迷你小风筝？？这时，湖边碧绿的荷叶挨挨挤挤的，又吸引了我的目光，它们长的真高大，有的比我的个头还高。粉红的荷花亭亭玉立，犹如一位楚楚动人的少女，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，让人神清气爽。
夕阳西下，西湖被笼罩上一种绮丽的色彩。远眺夕照山上的雷峰塔，晚霞镀塔，佛光普照。
夏日的西湖真迷人啊～
篇三：小作文—最ＸＸ的一件事（３篇）
最高兴的一件事
我生活中发生过许许多多的事情，有的事情使我后悔，有的使我自豪，有的使我悲伤？？然而，使我最高兴的还是那件事。 那是一个星期五的下午，学校进行趣味运动会，组织我们玩拔河比赛的游戏，分成红队和黄队，我被分在红队。赛前我们队的队长对我们说：“我们队的这些大力士一定要使出最大的力气，不能放松，身子要向后仰。”比赛开始了，双方的队员都使出九牛二虎之力，身子向后仰，各不相让。那时，我想了队长赛前说的话，我们一定要团结，一定不能放松。这时，对方的绳子有些摇动了，看样子他们放松了，我们趁这个机会再使劲一拉，我们终于获胜了。我们队的队员们都开心地笑了起来，而黄队的队员垂头丧气地走
了，一点精神也没有。
经过这次比赛使我明白了团结力量大的道理，我真是太高兴了。
最难忘的一件事
一个暑假的早晨，爸爸妈妈都上班去了，我一个人在家里做早饭，我想：还是煎鸡蛋饼吧。随后就开始行动起来。 我拿起鸡蛋轻轻在碗边一磕，鸡蛋上就裂了一道缝，顺着这道裂缝用手一掰，里面的蛋清和蛋黄就流了出来。我一连磕了三个，并在碗中放了一些盐，又拿起筷子将蛋清和蛋黄搅拌均匀。准备好一切后，我往锅里倒油，然后，再次打开煤气灶，只见蓝色的火苗欢快地舔着锅底。不一会儿，锅里的油就冒烟了，我将调好的蛋液倒进锅里，“嘶”的一声，只见锅里像开了一朵金灿灿的菊花。然后我把火关小，往锅
里到了一点水，用铲子轻轻翻炒几下，就这样，一个蓬松、鲜嫩、可口的鸡蛋饼就做好了。
正在这时候，妈妈回来了。看到我煎好的鸡蛋饼，微笑地看着我说：“好孩子，你真的长大了，都会给自已做饭了。”我听了妈妈的话，心里乐滋滋的。
这就是令我最难忘的一件事。
最伤心的一件事
记得有一次妈妈给我买了一只小鸡，它可爱极了～它全身毛茸茸的，小小的眼睛像黑豆似的，它长着一张又尖又黄的小嘴，总是东啄啄西啄啄地啄个不停。好像对什么东西都很好奇。
有一天，我把小鸡带到楼下，想让它晒晒太阳，小鸡正在草地上玩耍，突然不知从哪里跑来一只野猫一口叼住了它迅速地跑了。“妈妈，快点救救小鸡”我大喊着。可是猫已经把小鸡吞到肚子里了。可怜的小鸡被那只可恶的猫吃了。我和妈妈都很伤心，回到家里我大哭了一场。
到现在我还没有忘记那只可爱的小鸡。一想到它我就会不由自主地掉眼泪。
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