万人齐跪爹爹万岁
作文一：《概括文章的主要内容》500字
怎样概括写事文章的主要内容
阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容，才能进一步领会作者的写作意图。那么，如何概括文章主要内容呢，概括文章内容首先要知道主人公是谁，发生了那几件事，结果怎样了，同时语言也要围绕主人公进行表述，详写的事情一定要表达具体，略写的部分用一个短语或是简单的话简明概括就行了。相信我们能较好地把这一方法运用到自己的学习中去，从而有效概括文章主要内容的能力，是自己能更准确地理解和把握文章内容。概括文章的主要内容一般可以用以下几种方法：
１、题目扩展法。有的文章题目高度概括了文章主要内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
２、要素归纳法。写事文章一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文章的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
３、段意合并法。把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。七、高效阅读演练
达标演练一
１、 自由读文完成１
２、 教师引导完成第１题。引导思考：本文写了一件什么事， ３、 完成第２、３小题。
综合能力提升
１、 自由读文，完成文后习题。
引导第３小题：用简洁的语言写出第一、二自然段的主要内容。
２、 集体讲评。
３、 有感情读文。
４、 小结。
拓展演练
１、 学生自主完成。
２、 集体评议。
作文二：《概括主要内容的方法》300字
概括主要内容 写人、记事、写景或状物的记叙文中的“人”、“事”、“景”、“物”等就是文章的主要内容。概括文章的主要内容，既不要太简单，又不要琐碎。 怎样概括文章的主要内容？常见的方法有：段意概括法： 概括文章主要内容最基本、常用的方法是先给文章分段，再概括每段大意，然后把各段大意合并，文字上加以归纳调整，即是文章的主要内容。基本要素法： 记叙文一般具有时间、地点、人物、事件等基本要素，弄清了这几个问题，文章的主要内容就清楚了。重点段落法： 有些文章的重点段落，往往就是文章的主要内容。根据这个重点段落所述主要事件，就可以概括全文的主要内容。总起总结法： 有些文章的总起或总结，就是文章的主要内容。这些关键的中心句，一般放在开头或结尾。题目扩展法： 有些文章的题目本身就是文章主要内容的高度概括。但题目是十分简炼的，需要加以适当的补充，使之进一步完整具体。
作文三：《概括文章的主要内容》400字
概括文章的主要内容
１、使学生能够掌握概括文章主要内容的方法。（段意合并法、题目扩展法、句子摘录法、要素串联法）。
２、那种文体比较适合那种方法呢？
状物抒情比较适合段意合并法、句子摘录法；记事写人比较适合题目扩展法、要素串联法。
１、方法一：段意合并法。
（１）把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
（２）例如：《猫》的主要内容是：大猫的性格古怪、满月的小猫生气勃勃。
２、方法二：题目扩展法
（１）有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，概括文章的主要内容。
（２）例如：《买小狗的小孩》 的主要内容是： 一个身有残疾的小男孩非要用同样的钱买一只小瘸狗。
３、方法三：句子摘录法。
（１）这种方法，就是借助文章中心句或段来总结全文的主要内容。
（２）例如：《赵州桥》主要内容是：赵州桥坚固、美观。
４、方法四：要素串联法。
（１）写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容 。
（四、板书：
作文四：《概括主要内容的方法》800字
概括主要内容的方法
１、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：１、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。２、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
２、要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《跨越海峡的生命桥》就可以这样来概括主要内容。
３、问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《幸福是什么》一文，读后可以行先提出以下几个问题：谁寻找幸福？为什么寻找幸福？他们是怎样寻找幸福的？他们找到的幸福是什么？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
４、课题扩充法。题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《为中华之崛起而读书》，读课文后，请学生把课题扩展成一句话：**耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
５、句子摘录法。有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。如《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。
作文五：《概括文章的主要内容》5200字
教学主题：
概括文章的主要内容
教学重难点：
掌握概括文章主要内容的方法
教学过程：
１． 导入
概括文章的主要内容是阅读中常见的一种题型，这节课我们一起来学习。
２． 呈现
概括文章的主要内容：
（一）概括段意
１．组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。
２．摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
３．拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
４．概括段意的要求：
（１）从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。
（２）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。
（３）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。
（二）概括文章的主要内容
１．概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内）
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有： ①要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？
②标题法：根据文章的标题，加以补充。
③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理；
２．文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。
方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。如：《家园落日》，概括几种落日的特点。
３．根据文章内容填空。
方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。
３． 练习与检测
生活中的小镜头
生活是丰富多彩的，就像一个个小镜头。我热爱生活，也热爱那一个个小镜头，它们使我受到教育。然而，我最喜爱图书馆里那一个个小镜头。
清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。紧接着都各自盯上了自己的目标，小心翼翼地取下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋。 不一会儿，图书馆里恢复了平静，只能偶尔听到翻书的声音，也显得极小。人们完全沉醉在书的海洋里。
一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时还停下来皱紧眉头想想什么，不时地扶扶那滑落在鼻梁上的眼镜； 一位留披肩发的姑娘，顾不得去整理那散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的头发； 一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下； 几个孩子趴在桌子上，用手指着，一个字一个字念着，很吃力，却很专注……
我悄悄地离开图书馆。但这生活中的小镜头却怎么也忘不了。它好像在告诉我什么，到底是什么呢……
１、照样子填空。（４分）
（光滑） 的（脸蛋） （温柔） 地（抚摸）
（ ） 的（ ） （ ） 地（ ）
（ ） 的（ ） （ ） 地（ ）
２、短文中具体描写了哪几个人物，请你用横线画出。（２分）
３、这些人物的表现，告诉了我们什么？（３分）
答：。
４、你喜欢读书吗？ 你读书时最关心书中的什么？ 这学期你读了哪些书？ 请任选一本介绍一下。（４分）
答：。
４、小珠在自己家的书房里挂了一幅“读书破万卷，下笔如有神。”的名言，你想在自己家的书房里挂一幅什么名言呢？ 请写在下面。（２分）
答：。
参考答案：
１、略
２、一个戴眼镜的小伙子一位留披肩发的姑娘一位头发花白的老人几个孩子 ３、４、５略
快乐与感触
依稀记得在我两三岁的时候，我天天跟着妈妈到学校里玩耍，那时妈妈在学校里给幼儿班代课。课间一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。他们一听到铃声嘴里“哦———”着飞也似的进了教室。于是我便一人悠闲自在地在校园里溜达：一步一步地踱到东边看看美丽的花儿； 爬到西边的球台上翻着晒晒太阳； 听到南边教室里悠扬的歌声，于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起
头向里看； 仰倦了头嘴里嘟嘟地哼着，若无其事的来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，看着那些花花绿绿的条条块块，也不知道是些什么。
如今，我已是那时年龄的四倍了，仍在这熟悉温暖的校园里，那时一切不懂的，今天都明白了。那时的快乐依在，那时的天真依在。不过现在我所看到的、听到的、感悟的比那时多得多了。
清晨的校园，阳光钻透东边茂密的柳林，斑驳的光点印在绿绿的草坪上。无数只鸟儿横着或倒挂在柔柔的柳条上凑响清脆的晨曲。在通向教师办公大楼的水泥道上，陆陆续续晃过一群高大的身影———我们的老师，他们又上班去了。
当校园正中升起鲜艳的五星红旗时，悦耳的歌声和朗朗的读书声早已把校园装点得生机勃勃。我再不需要像过去那样踮脚仰头地去向往了。我尽心地在这宽敞明亮的教室里学习，聆听着老师的教诲，享受着群体的温暖与关爱。
课间，我们三三俩俩去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃，说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四个小娃娃牵到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，学着老师的样子摇头晃脑、指着地图比比划划地讲：“这是中国，这是长江、那是黄河……，我们的学校在这里，要记住，别忘记。看我的手好大，把一个省都罩住了。”小娃娃们叽叽喳喳地笑个不停，我也笑得前俯后仰。
上课铃响了，我们“哦———”着飞也似的进了教室。那天我们进了教室，唱完了一首长长的歌，没见老师来，于是我站起来对大家说：“大家先读读书吧，我去办公室看看”。话音刚落，只见李老师一瘸一拐地走进教室。同学们注视着他的脚。原来他脚上缠着一圈大大的药纱布。我们明白他的脚受伤了。他开始给我们讲课，和往常一样站着，不时还转去转来。一会儿，我从他变化了的语调中感到：他的脚疼痛难忍了。我忍不住环视一下四周，发现所有同学的眼里都水晶晶的，此刻我心头一热，眼泪夺眶而出。这天我在日记中写道：“在我们快乐的时候，我们的老师也许正痛苦着； 在我们获取的时候，我们的老师正在奉献着； 在我们成长的时候，我们的老师正在消亡着。”
太阳依旧从东边升起，灿烂的阳光总是洒满校园。当我的年龄到了是现在的若干倍的时候，我会依然记起今天的快乐与感触。
１、作者的感触是什么？（４分）
答：。
２、在文中找出拟人的一句话写在下面。（１分）
答：。
３、用“～～～”标出文中照应的句子。（２分）
４、在文中找出三对反义词写在下面。（３分）
、、
５、“哦——”中的“———”号起作用。（２分）
“一群高大的身影——我们的老师，”中的“——”号起作用。（２分）
６、把你对“陆陆续续晃过一群高大的身影”的理解写在下面。（４分）
答：。
７、第自然段是承上启下的文字。（１分）
８、文章先写回忆，再具体写的校园、的校园、的事例及感触。（３分）
参考答案：
１、校园和谐温暖，在这里是快乐的，学生之间，师生之间是多么的情切，同时作者感到老师太伟大，他们在无私地奉献着。
２、拟人句：（略）
３、照应句子（略）
４、找反义词（略）
５、声音的延长。注解。
６、清晨老师们就匆匆地走进办公室开始了一天紧张的工作，老师的形象是伟大的。
７、第二。
８、清晨的课间的发生在课中
４． 小结
概括文章的主要内容贯穿于小学中学阶段的学习中，在今后的学习中，我们仍需要多加练习，把这一部分的内容掌握。
５． 作业
阅读《凡卡》（片断） ，完成后面作业。
凡卡呵了一口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。
“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包； 至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！ 我再也受不住了……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！ ……”
１、凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的感情。
Ａ 、亲热 Ｂ 、蔑视 Ｃ 、仇视 Ｄ 、喜爱
２、“老板随手捞起个家伙就打我”的“捞”字意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
Ａ 、从水里取东西 Ｂ 、用不正当的手段取得
Ｃ 、顺手拿或拉 Ｄ 、得到机会
３、文中“打发”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
Ａ 、派（出去） Ｂ、使离去 Ｃ 、消磨（时间、日子） Ｄ、安排、照料
４、把第二段分成两层，第一层应到 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ 、“老板随手捞起个家伙就打我。”
Ｂ 、“只有老板自己才大吃大喝。”
Ｃ 、“只好摇那个摇篮。”
Ｄ 、“我再也受不住了。”
５、简答。
节选部分是从哪几方面写出凡卡当学徒的痛苦生活的？
参考答案：
１、Ｃ
２、Ｃ
３、Ａ
４、Ｃ
５、挨打、挨饿、受欺负、整天干活、睡不好觉。这一天晚上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物，不知道伯父怎么知道我看了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张的动人情节； 那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人的身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸这胡子笑了笑，说：“哈哈！ 还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还要难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
１、写出下列词语的近义词。（３分）
大概（ ） 羞愧（ ） 悔恨（ ）
２、用“｜｜”将这段话分为三层，并写层意。（３分）
第一层：。
第二层：。
第三层：。
３、“我”又羞愧又悔恨的原因是。（１分） 。
４、用“－－－－－－－”画出本段中说明了“张冠李戴”的意思的一句话。 （１分） 答：。
参考答案：
１、大约惭愧后悔
２、……大概是爸爸告诉他的吧。‖……比挨打还难受‖……
第一层：伯父知道我看了《水浒传》。
第二层：伯父问我《水浒传》里的人物，我没答上来，感到惭愧。
第三层：此后，我读书再不马虎了。
３、把《水浒传》故事中这个人做的事，安在那个人身上。
４、（略）
自行车撞了人以后
暑假里的一天，我上街去买菜。路上，忽然“嘎”的一声，随后传来孩子的哭声。我顺着哭声望去，只见一个四五岁的女孩子一屁股坐在地上嚎哭。旁边翻着辆自行车，一个戴眼镜的青年正吃力地站起身子。我赶忙跑过去想拉起那孩子。这时，一个妇女从路旁的店里直蹿到街上，瞪着眼骂道：“瞎了眼了！ 撞倒了我的孩子！ ”一边抢着抱起了那坐在地上的孩子。
戴眼镜的青年忙说：“阿嫂，我心太急，车子撞着了您的孩子，真对不起！ ”说着就掏出钱往妇女手里塞，一边摸着那孩子的头：“小姑娘，摔痛了！ 叫你妈给你买点好吃的。”那妇女不肯接钱，她怀里的孩子却哭得更响了。
街上看热闹的人渐渐围拢来。人们七嘴八舌地说开了：“现在的年轻人骑车太横冲直撞了！ ”“这青年人还蛮客气，懂道理。”“快送医院查查，伤着没有？ ”青年人忽然醒悟了，满口说：“好！ 好！ 我这就带着孩子上医院检查，刚才我只记挂着自己母亲的伤势，急着赶往医院去看她，没注意走过来的这孩子，对不起！ 对不起！ ”
“哦，是这样。孩子一时看不出有什么伤，就算了。”那妇女的口气和缓了。“那怎么行？ 我反正上医院去，孩子先让我带去看看，好放心。”“你快去看你妈，孩子真有事，我自己送去。”青年不肯，站着没动。围观的人你一言我一语关切地说：“青年人，这阿嫂诚心放你走，走嘛！ ”“孩子有她妈，你放心走吧！ ”“以后骑车要留心，青年人！ ”
我站在人群中，只觉得有一股暖流包围着我，全身热乎乎的。
１、联系上下文，理解“七嘴八舌”的意思。（１分）
七嘴八舌：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、缩句：（４分）
（１）街上看热闹的人渐渐围拢来。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）一个戴眼镜的青年正吃力地站起身子。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、填上合适的关联词语把上下的意思连起来。（２分）
（１）（ ）阿嫂怎样责骂，他（ ）有礼貌地耐心解释。
（２）青年人想：（ ）被群众批评了，（ ）应该主动地赔礼，得到群众的谅解。
４、用自己的话说说，阿嫂为什么会改变态度？（２分）
５、读完这篇短文你想说些什么？（３分）
参考答案：
１、略
２、（１）人围拢来。 （２）青年站起身子。
３、（１）不管……都 （２）即使……也
４、略
５、略
作文六：《概括文章的主要内容》2100字
概括文章的主要内容
（六年级阅读复习课教案）
设计理念：
小学语文毕业总复习课是指教师专门引导学生对所学的知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固、综合运用，沟通知识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以达到帮助学生巩固所学的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目的的授课形式。因此，提高复习课有效性应注意：始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。指导学生自我整理，强调知识网络的个体，启发学生自我质疑，激发自主学习的敏锐性。
复习课目的在于明思路、排难点、解疙瘩，试图找出解决疑问的途径、方法并力求其结果的独到创新。教师要给学生提供足够的思维活动空间。
教学目标：
一、通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生形成知识的体系。
二、通过讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。
三、培养学生善于发现、善于观察、善于总结，并逐步提高他们解决问题的能力。 教学重难点：
一、重点：
通过讨论、归纳、练习复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。
二、难点：
循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。
教学准备：
一、 课前印发阅读材料《爱的纽带》；
二、准备阅读练习短文两篇：《那个落地的纸箱》《最亮的星星》；
三、制作相关演示文稿。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、 谈话、导入
同学们，昨天老师给你们发了阅读材料《爱的纽带》，都读了吗？这是去年小学毕业会考时所考核过的一篇课外阅读。其中有一题要求概括文章的主要内容。你看，老师摘录了其中两位同学的答案，（出示两个有不同存在问题的答案：一个概括得过于简单，另一个概括得过于罗嗦。指生读）假如你是评分老师，你会给他们打满分了吗？（指１名回答）为什么？那我们平时概括文章的主要内容时会出现类似这些或别的一些情况吗？（指２－３名说说自己遇到的困惑）
［设计意图：鼓励学生发表自己的见解，诉说自己的困惑，引起共鸣！］ 你们知道吗？去年考核这道题时，参加考试的同学１０人中就有大约８人被扣分了。看来，概括文章的主要内容可不是一件容易的事啊！但老师相信，我们班的同学是最棒的！经过系统复习，反复训练，我们一定会掌握方法，把文章的主要内容概括得更好，有信心吧？这节课，我们就一起来复习怎样概括文章的主要内容。（板课题）
［设计意图：给学生鼓劲，激发学习的热情，自然引出课题］
二、复习、归纳
１、现在看第三位同学的答案（示投影，指１生读）这位同学呢？能拿满分吗？为什么？（指名１－２生答）（据生答，板书：简洁、重点突出、完整）
［设计意图：通过比较，培养学生发现及判断的能力。复习概括主要内容的要求。］
２、 同学们真棒！要使主要内容概括得简洁、重点突出就要找到简便可行的方法。其实啊，从中年级起我们就开始学习概括文章主要内容的方法了，你们还记得老师教过的又或是自己常用的有哪些方法吗？｛（生１答）真好！我们给你的这种方法一个简单好记的名字吧！就叫它：要素罗列。请你到黑板上把它写出来。（同法指３生答，引导出：句子摘录、段意合并、课题扩充等常用的概括方法）｝
章。③叙事类、写人类的文章比较适合使用要素罗列法概括主要内容。④段意合并法比较好用，适用于各种体裁的文章。??）
（２）师小结：是啊！概括文章主要内容的方法多样，我们更要灵活运用。（板：方法多样 灵活应用）我们就是要在练习中擦亮眼睛，多动脑筋发现规律，总结规律，在不断的发现与总结中逐步提高能力。
［设计意图：此处为本教学设计的亮点！通过及时的追问，循序渐进地引导学生思考，帮助他们在讨论、练习、观察中发现规律、总结规律，提高能力，以达到突破难点的最好效果，实现复习的有效性。］
三、练习、拓展
１、刚才我们完成了课内课文的练习。现在我们小组合作运用刚才发现、总结出的规律完成课外短文《那个落地的纸箱》主要内容的概括。请看合作要求：（示要求：１、默读全文，各自选择方法口头概括主要内容。２、组内交流、评议，修改，选出最好的答案。生小组练习师巡视指导说）
２、汇报：指１——２小组长汇报，其他同学简单评议。
［设计意图：检查学生运用学习收获的能力，同时小组合作解答又降低了练习难度，保护学习的积极性，使学生在宽松的氛围中互相学习、取长补短，共同进步！体现练习设计难易的梯度性。］
３、“众人拾柴火焰高”刚才我们运用集体的智慧解决问题，然而，考场上毕竟只能依靠自己单打独斗。现在让我们拿出另外一篇课外短文《最亮的星星》，提起笔，认真阅读，仔细分析，灵活用方法，概括出它的主要内容。（生个人练习，师巡视，挑选应用不同方法概括的两个优秀答案。）
４、展示优秀答案，表扬先进。
［设计意图：发挥学生的主动性，检验独立运用知识解答问题的能力，检查本节课的课堂教学效果，确实提高本复习课的效率。］
四、总结、提高
１、谁来谈谈这节课的学习收获？（指名２－３生谈感受。）
２、师总结：真好！一课一收获，一步一个脚印。是啊！今天，我们只是通过复习概括文章的主要内容，就能这么多的发现，那么，以后在复习别的内容时，同样也可以通过观察、发现、总结，举一反三，触类旁通。这样我们的复习一定会
作文七：《概括课文的主要内容》500字
《概括课文的主要内容》
教学目标：
１．回顾、梳理把握文章主要内容的方法。
２．学习灵活运用方法，把握文章主要内容，做到语言通顺、完整、简洁。
教学重、难点：
灵活运用方法完整、简洁地概括文章的主要内容。
教学准备：
课前印发阅读材料《温暖的“雪书”》 一、谈话导入，明晰目标
时间过的真快，在不经意间，它已飞奔到了五月，还有一个月左右的时间，我们将参加小升初考试，因此，这一阶段我们将开启一段新的历程——毕业总复习。今天，我们要复习的是——（板书：概括主要内容）
二、回顾方法，提炼要求
概括文章的主要内容在毕业考试中经常会考到。这是２０１１年毕业考试的第一篇阅读《征服》，第二题要求学生概括“课文讲了一个怎样的故事”，这是两位同学的答案，你认为哪个比较好？为什么？小结：简洁、完整、通顺
怎样才能简洁、完整、通顺地概括出主要内容呢？通过六年的学习，你掌握了哪些好方法？【板书：摘录句段法 题目扩展 段意合并 要素串联??】
三、明确用法，由扶到放 预设一：摘录句段法
一般什么样的课文我们可以用这种方法？比如说——【三亚落日】，好，那你摘录它来概括一下。【为了让我们知道你说的是文章的主要内容，最好用什么样的话引出来】
小结：摘录后要稍加修改，确保它：通顺、完整、简洁。 可以用这种方法概括的文章还有？
作文八：《概括文章的主要内容》2700字
《概括文章的主要内容》复习课教案
教学目标：
１．回顾、梳理概括文章主要内容的方法。
２．学习灵活运用方法，概括文章主要内容，做到语言通顺、完整、简洁。
教学重、难点：
灵活运用方法完整、简洁地概括文章的主要内容。
教学准备：
１．课前印发阅读材料《换伞》。
２．课前自主复习，填写表格，小组交流。
教学过程
一、谈话导入，明晰目标
１．我们一起学过了许多文章，也做过许多篇阅读。那么老师想问你们，学习一篇文章，一般有哪些要求？或者说阅读考试中有哪些类型的题目。
预设：把握文章的主要内容 理解重点句的含义 理解词语
体会作者的感情，谈感受 领悟文章表达方法
２．弄懂了这些问题，才能闻到墨香，才能读出文字传达给我们的意韵，才能为我所用。这节课我们来复习一下概括文章的主要内容。（板书：概括文章的主要内容）
二、回顾方法，提炼要求
师：把握文章主要内容能力的题目在阅读中经常会考到。
有这样的一篇阅读是《征服》，第二题要求学生概括“课文讲了一个怎样的故事”，这是两位同学的答案，你认为哪个比较好？为什么？
（１）课文主要讲了一个劫犯劫持了一位孕妇，在孕妇快要生孩子的时候被生命征服，拯救了孕妇和孩子。
（２）课文主要讲了一个劫犯情急之下劫持了一位孕妇，孕妇因为极度惊吓马上要生产，劫犯在漫长无期的牢狱之灾和一条即将出生的生命之间，选择了后者，他举手投降，警察抓住了他。但孕妇已无法坚持到医院，这个劫犯说自己是个医生，他得到警察的允许成功帮孕妇接生，拯救了孕妇和孩子。
引导学生说出简洁
概括文章主要内容不仅仅只是简洁，还要做到语言（生：通顺）
事情还要说（生：完整）
小结：通顺、完整、简洁（板书）
三．小组合作，自主归纳
过渡：怎样才能完整、通顺而又简洁地概括出文章的主要内容呢？你们知道哪些方法？【根据学生回答出示】
出示：题目拓展法 段意合并法 六要素归纳法
师：我们已经在课前完成了导学案中课前回顾，现在请我们拿出自己的导学案，在小组内交流自己的意见。
反馈：
预设一： 题目扩展法——把课题扩展成完整的话。
１． 例文：莫泊桑拜师
（提示说完整：我们小组带着大家回顾一下用题目扩展法概括文章的主要内容，我们交流的文章是莫泊桑拜师）
师评价：从完整性，声音是否洪亮来评价
２、特点：生：可以围绕题目提问
师：可以围绕题目提问，说明这个文章的题目本身就是内容的高度概括
师提示：题目拓展法就应该从文章的题目着手，一般来说，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“标题扩充法”归纳主要内容比较适宜。
３、师：先说说你围绕课文题目提了哪些问题？再来说出你们组所概括出的主要内容。
生：为什么拜师？拜谁为师？结果怎样？
主要内容：本文主要讲了莫泊桑酷爱写作，可写出的作品都是平平常常的，于是虚心向福楼拜请教，经过自己的努力，最终写出了在全世界都有影响的优秀作品。
４、提示注意要点：简洁，需围绕文章的内容来提问。
５、生归纳
师出示：
归纳方法：
误区警示： 题目拓展法≠扩句。题目拓展法与我们平时进行的扩句训练有着本质的不同。扩句是在原句的基础上加上修饰的词语，使语句更具体、生动。而“题目拓展法”必须和文章内容相联系，让题目表述的内容更加具体化，使读者不但知道写什么，还知道是从哪些方面写的。
预设二：段意合并法——这是最基本的方法。
１． 例文：秦兵马俑
师评价：真是个会听讲的孩子，说的很完整。
２、特点：层次清晰的文章适合用段意归并法。
文章中有中心句
３、（操作步骤）先分段并概括出段意，然后把段意串联起来。
一（１）西安那里有珍贵历史文物。
二（２－８）秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明。
三（９）秦兵马俑世上绝无仅有。
主要内容：
本文主要讲了秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明，同时也表现出了秦兵马俑的价值，在世界上是绝无仅有的。
４、提示注意要点：
不能把每个自然段段意连在一起就可以了，还要归纳，加关联词，删减。
５
师提示：．
这类文章一般以写景、状物的居多。也是概括文章主要内容中最实用的。
误区警示：段意合并法≠把段意累加起来。用段意合并法概括文章的主要内容，并不等于把段意简单地累加起来。如果把段意简单地累加起来就会造成语言表述上的累赘，甚正会出现语病。正确的做法是在段意合并时，进行合理的概括和组合，使其形成语意完整、连贯的一段话。
预设三：六要素归纳法
１． 例文：纪晓岚吟诗
２、特点：包含具体的时间、地点、人物、起因、经过、结果等基本要素
３、（操作步骤）
找出时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素，并合理组织它们）
时间：夕阳西下 地点：江畔旁 人物：纪晓岚、乾隆皇帝、垂钓老翁 起因：在江畔旁散步，看到钓鱼老翁垂钓。
经过：乾隆皇帝为难纪晓岚，让他作诗。
结果：纪晓岚做出一首绝妙的师，皇帝称赞他很有才智。
主要内容：
本文主要讲了夕阳西下，纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步，就地取材，在很短时间内做出了一首绝妙的古诗。
４．提示注意的要点
简洁，组织一下语言，不要重复
５．归纳方法：
找出六要素，再组织一下语言
总结：我们今天所回顾的这三种概括主要内容的方法是比较常用的。（合并学生的表格）课文的特点不一样，我们要灵活运用不同的方法。不管用什么方法都要做到通顺、完整、简洁！看着这简简单单的六个字，做起来可不容易。接下来我们来试一试。
四、小组合作，练习概括。
１． 小组合作概括《换伞》的主要内容 。
２． 出示要求：
（１）默读全文，每组选一种方法概括文章的主要内容，独立完成。
（２）组内交流、评议，修改，选出最好的答案。
３、反馈：
（１）师：我们先来用一个最实用的方法来概括一下《换伞》这篇文章的主要内容。先请一位同学来说说你们是如何分段的，并说出段意。
第一部分：我顺手把一把伞带走了。
第二部分：小妹妹冒雨与我换伞。
第三部分：小妹妹的举动感动了“我”。
师：用我们所学习的方法，来概括一下本文的主要内容。
主要内容：本文主要讲了买完点心后，“我”顺手把一把旧伞拿走了。小妹妹冒着雨追上“我”，与“我”换回了伞，小妹妹这样的举动感动了“我”。
提示：简洁，通顺
（２）为什么要换伞？谁换伞？结果怎么样？
（３）时间：早晨 地点：点心店门前 人物：“我”和小妹妹 起因：“我”拿错了伞
经过：小妹妹冒雨与“我”换伞
结果：小妹妹的举动，让“我”十分感动
４同学们都很棒，都会熟练运用一种方法来 概括文章的主要内容。我们今天运用的方法是题目拓展法，段意合并法，六要素归纳法。．看来，有时候一篇文章可以用不同的方法来概括。
五、当堂作业
１、完成导学案上其他的题目。
板书： 概括文章的主要内容
题目拓展法
通顺、完整、简洁 段意合并法
六要素归纳法
作文九：《概括文章的主要内容》3200字
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概括文章的主要内容
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设计理念：
小学语文毕业总复习课是指教师专门引导学生对所学的知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固、综合运用，沟通知识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以达到帮助学生巩固所学的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目的的授课形式。因此，提高复习课有效性应注意：始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。指导学生自我整理，强调知识网络的个体，启发学生自我质疑，激发自主学习的敏锐性。
复习课目的在于明思路、排难点、解疙瘩，试图找出解决疑问的途径、方法并力求其结果的独到创新。教师要给学生提供足够的思维活动空间。 教学目标：
一、通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生形成知识的体系。
二、通过讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。
三、培养学生善于发现、善于观察、善于总结，并逐步提高他们解决问题的能力。 教学重难点：
一、重点：
通过讨论、归纳、复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。 二、难点：
循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。
教学准备：
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一、 课前印发阅读材料《爱的纽带》；
二、准备阅读练习短文两篇：《勇气叩响成功的大门》《争气盐》； 三、制作相关演示文稿。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、谈话、导入
同学们，昨天老师给你们发了阅读材料《爱的纽带》，都读了吗，其中有一题要求概括文章的主要内容。你看，老师摘录了其中两位同学的答案，假如你是评分老师，你会给他们打满分了吗，为什么，那我们平时概括文章的主要内容时会出现类似这些或别的一些情况吗，看来，概括文章的主要内容可不是一件容易的事啊～但老师相信，我们班的同学是最棒的～经过系统复习，反复训练，我们一定会掌握方法，把文章的主要内容概括得更好。
二、复习、归纳
１、现在看第三位同学的答案，这位同学能拿满分吗，为什么，（指名１－２生答）２、要使主要内容概括得简洁、重点突出就要找到简便可行的方法。从中年级起我们就开始学习概括文章主要内容的方法了，你们还记得老师教过的又或是自己常用的有哪些方法吗，｛我们给你的这种方法一个简单好记的名字～就叫它：要素罗列。请你到黑板上把它写出来。（同法指３生答，引导出：句子摘录、段意合并、课题扩充等常用的概括方法）｝
当然还会有其他一些概括方法，如《凡卡》，它的内容有给爷爷写信的，也有插叙凡卡回忆的内容，概括主要内容时我们可以省去凡卡回忆的内容，抓住主要的写信内容概括，这就是取主舍次。它一般适用于比较长的文章。 ３、方法归纳出来了，老师想检验同学们的运用能力。（出示四篇文章：《十六年前的回忆》《詹天佑》《索溪峪的“野”》《各具特色的民居》你发现这些文章在体裁上有什么特点吗，），下面我们分组讨论练习，全班分成四大组，每大组位负责完成其中一篇课文的讨论练习，请看讨论要求（出示小组讨论要求，指１生读）
４、 小组汇报：
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出示表格：
写事类 《十六年前的回忆》
写人类 《詹天佑》
写景类 《索溪峪的“野”》
介绍
《各具特色的民居》
说明类
要素罗列 段意合并 句子摘录 课题扩充
（１）指生１汇报《十六年前的回忆》
？请认真聆听，并评评他概括出来的主要内容的优缺点。？你觉得他概括得好吗，为什么，？哪位同学用了跟他不一样的方法概括这篇文章的主要内容的呢，你觉得他的方法可行吗，
（２）生２汇报
？生２汇报，师填表？你觉得这位同学概括的好在哪里，？你觉得还可以用什么方法概括，你为什么会选用这种方法，
（３）生３、生４汇报。
５总结提升：
（１）出示表格：
写事类 《十六年前的回忆》 要素罗列 段意合并
课题扩充 段意合并 写人类 《詹天佑》
要素罗列 句子摘录
句子摘录 段意合并 写景类 《索溪峪的“野”》
课题扩充
介绍
《各具特色的民居》 课题扩充 段意合并 说明类
请细心观察表格，你发现什么了吗，（投影引导学生观察，并小结出：？不同体裁的文章可用不同的概括方法。？有的概括方法可适用于不同体裁的文章。？叙百万文档免注册免积分直接下载： ：／／．ｗｏｒｄｄａｎｇ．－中文ｗｏｒｄ文档库
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事类、写人类的文章比较适合使用要素罗列法概括主要内容。？段意合并法比较好用，适用于各种体裁的文章。??）
（２）小结：概括文章主要内容的方法多样，我们更要灵活运用。（板：方法多样 灵活应用）我们就是要在练习中擦亮眼睛，多动脑筋发现规律，总结规律，在不断的发现与总结中逐步提高能力。
三、练习、拓展
１、刚才我们完成了课内课文的练习。现在我们小组合作运用刚才发现、总结出的规律完成课外短文《勇气叩响成功的大门》主要内容的概括。请看合作要求：（要求：１、默读全文，各自选择方法口头概括主要内容。２、组内交流、评议，修改，选出最好的答案。）
２、汇报：指１——２小组长汇报，其他同学简单评议。
３、“众人拾柴火焰高”刚才我们运用集体的智慧解决问题，然而，考场上毕竟只能依靠自己单打独斗。现在让我们拿出另外一篇课外短文《争气盐》，认真阅读，仔细分析，概括出它的主要内容。
４、展示优秀答案，表扬先进。
四、总结、提高
１、谁来谈谈这节课的学习收获，
２、总结：今天，我们只是通过复习概括文章的主要内容，就能这么多的发现，以后在复习别的内容时，同样也可以通过观察、发现、总结，举一反三，触类旁通。这样我们的复习一定会更有效～
五、作业：
请在六年级下册语文书中综合复习的几篇课文中选择２－３篇课文，说说我们可以用什么方法概括它们的主要内容，并试试把它们的主要内容写下来。 板书设计：
概括文章的主要内容
简洁 重点突出
要素罗列
句子摘录 方法多样
段意合并 灵活运用
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课题扩充
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作文十：《概括课文的主要内容》4300字
如何把握课文的主要内容
课型：复习课
教学意图：每次考试，学生都觉得阅读题很难。在我看来，“如何把握文章的主要内容”是学生较薄弱的环节。经过考虑，我决定挑战此为上课内容，只是想抛砖引玉，为大家提供研讨载体，集思广益，寻求更多的更好的点子，攻破学生、老师心中的难点问题。
学习目标：
知识与能力：回顾、梳理把握文章主要内容的方法并能灵活运用。
过程与方法：通过回顾旧知，由扶到放，学习灵活运用方法，把握文章主要内容，做到语言通顺、完整、简洁。
情感态度和价值观：通过学习，了解阅读题的其中一个解题方法。缓解学习压力，以有效的学习态度面对即将到来的阶段考试。
教学重、难点： 灵活运用方法完整、简洁地概括文章的主要内容。
学情分析：复习课绝不是简单的知识复习，而是更加地系统化，所以复习时要充分地认清学生的起点，包括学生掌握的或没有掌握的。
这次所要执教的班级学生经了解基本功扎实，基础较好。希望能通过良好的师生互动实现学习目标。
学习方法：
１（晰目标、明要求、知方法 、试运用；
２、小组合作；
教学准备：课前印发阅读材料《温暖的“雪书”》
教学课时：１课时。
教学过程：
一、谈话导入，明晰目标
时间过的真快，在不经意间，它已飞奔到了六月，还有一个月左右的时间，我们将参加小升初考试。因此，这一阶段我们将踏入一段新的历程——毕业总复习。今天，我们要复习的是——（板书：概括主要内容）
二、回顾方法，提炼要求
概括文章的主要内容在毕业考试中经常会考到。这是２０１５年小学学业水平测试（一）的第二篇阅读，第４题要求学生概括出短文的主要内容，这是两位同学的答案，你认为哪个比较好，为什么，
小结：简洁、完整、通顺。（教师根据学生回答补充整理）
怎样才能简洁、完整、通顺地概括出主要内容呢，通过六年的学习，你掌握了哪些好方法，【板书：摘录句段法 题目扩展 段意合并 要素串联??】
三、明确用法，由扶到放
预设一：摘录句段法
一般什么样的课文我们可以用这种方法，
比如说——《养花》，好，那谁来摘录它来概括一下。【为了让我们知道你说的是文章的主要内容，最好用什么样的话引出来】
小结：摘录后要稍加修改，确保它：通顺、完整、简洁。
可以用这种方法概括的文章还有，
１
概括方法 如何运用 举例 文章的特点 摘录句段法 摘录文中概括性的语 有中心句、总起句、总 结句、过
句，有时需要稍加改动。 渡句（段）的文章。
四、小组合作，自主归纳
１．其他几种方法具体怎么运用，所适合的课文具有怎样的特点，我们分小组来研究。学习小组的小组长组织大家交流，完成老师发给你的表格并代表你们组上来汇报。看一下你准备研究哪种方法，
２．每组派代表上台介绍。
预设二： 题目扩展法
概括方法 如何运用 举例 文章的特点 题目扩展法 把课题扩展成完整的 写人叙事，题目能高度概括文
话。围绕题目提出问题，章内容，一般来说，以人名、
找到答案，组织串联。 地名、物名、中心事件来命名
可以用这种方法概括的文章还有，
预设三：段意合并法——这是最基本的方法。
概括方法 如何运用 举例 文章的特点 段意合并法 写出每大段的意 思，抓住主要的，删 层次清晰，以写
除重复的内容，综合相同的内容。 景、状物的居多。
１．段意合并不等于直接相加。比如说：《**》讲了这样几方面内容。
２．你用段意合并法来概括一下，你概括的时候做了怎样的技术处理，
接下来我们试着用段意合并法概括《索溪峪的“野”》的主要内容。 ３．
预设四：要素串联法
１．要素归纳法——找出时间、地点、人物、事情四要素，并合理组织它们。比如说—
概括方法 如何运用 举例 文章的特点 要素归纳法 将时间、地点、人物、事件（包括起因、 写人、记事类，按照事
经过、结果）等基本要素加以串联 情发展顺序写的居多
五、拓展练习，学以致用
概括文章主要内容的方法有很多，这些是比较常用的。【合并学生的表格】
概括的时候，要根据课文不同特点，灵活运用。不管用什么方法都要做到通顺、完整、简洁～看着这简简单单的六个字，做起来可不容易。光说不练假把式，下面就让你试一试。请你提起笔，认真阅读《温暖的“雪书”》，仔细分析，灵活运用，写出它的主要内容。
２．指生说，评议。有时一篇文章可以用不同的方法来概括，有时也许还要综合运用用多种方法来进行概括。
六、畅谈收获
１、通过今天这节课的学习，你有了哪些收获，（指名２－３生谈感受。）
师总结：真好～一课一收获，一步一个脚印。希望以后在复习时，同样也可以像今天这节课这样通过合作、发现、总结，举一反三，触类旁通。这样我们的复习一定会更有效～
七、板书设计
如何把握课文的主要内容
要求：简洁、完整、通顺
方法：摘录句段法 题目扩展法 段意合并法 要素串联法
２
主要内容 把握“四度”
——《如何把握课文主要内容》教学反思
每次考试，学生都觉得阅读题很难。在我看来，“如何把握文章的主要内容”是学生较薄弱的环节。经过考虑，我决定挑战此为上课内容，只是想抛砖引玉，为大家提供研讨载体，集思广益，寻求更多的更好的点子，攻破学生、老师心中的难点问题。
说上完课的感受前，我想先谈谈自己定位的课题“如何把握文章的主要内容”。很多人都很疑惑，把“把握”换成“概括”不是跟恰当吗，其实不然。“把握文章主要内容”的方法语文课本中只介绍了一种，还可以像传统教材那样用其他的方法吗，“把握文章主要内容”这一要求教材中没有明确规定，是否要提要求呢，诸如此类疑问不少，该如何解疑呢，所有这些，我想要归结到一个字——“度”。“度”字的一个义项是“事物所达到的境界”。小学语文毕业复习要“达到的境界”是什么呢，应该是课程标准的“高度”；是语文课本的“难度”；是教学用书的“广度”；是学生学习的“程度”。下面就以“如何把握文章的主要内容复习课”教学设计为例，谈一些看法，仅供参考。
一、以 “课程标准” 为依据，把握复习的高度
新课标是教学起始的依据，也是教学结束的评价目标，课程标准的高度，就是我们毕业复习的高度新课标中对“主要内容”的有关叙述有：
第二学段：“能初步把握文章的主要内容”
第四学段：“理解主要内容”
从以上的阶段目标中，我们可以感悟到以下几点：
其一，动词的用法不同：在教学设计中，标题把握文章的主要内容，其动词不用平常的“理解 ”概括 ，而用 “把握”，主要源自课程标准的阶段目标，第
”第四学段用的是“理解”课题及教学目标中用“把握”，二学段用的是“ 把握
而不用“理解”，在小学段是比较合适的。
其二，副词的用法不同：第二学段用了“初步”，而第四学段没有用初步 ，这说明在把握理解主要内容的要求各学段是有所不同的，应有一个由易到难、循序渐进的过程教学设计中，将“把握”前的状语“初步”去掉，是考虑第二学段是“初步”，而小学毕业（第三学段）应提高要求，所以教学目标中就不用“初步”了。
其三，在第三学段的分目标中，没有提到有关“主要内容”的词句，但绝不是第三学段就不要“把握主要内容”的训练，而是要做好二、四学段的衔接工作。 在教学设计中，“把握文章的主要内容”包括“怎样把握”和“把握得怎样”。
因此，我把本课的教学目标定为： １．回顾 梳理并灵活运用把握文章主要内容的方法； ２．把握文章主要内容，语言要通顺、完整、简洁。目标一提“方法”的要求。目标二提“呈现形式”的要求。可以说：标题与教学要求的“度”是正确的。
二、以“语文课本”为内容，把握复习的难度
１（晰目标：为了调动孩子们的积极性，首先便要明确本节课的目标及意义。然后让他们分析关于主要内容解题的两个案例，让学生判断哪个好，为什么，孩子们也能很快找到各句的优缺点，小结出把握课文主要内容的要求：内容要力求完整，语言简洁、连贯。我的目的也达到了——课文的主要内容需要语言通顺、完整、简洁。
２（明要求：我查阅了我们的课本，这个要求在五、六年级的单元导语里一
３
共出现了１２次。回忆一下，你平时是怎样把握文章主要内容的，我大致罗列了学生常用的四种——段意合并法、题目扩展法、摘录句段法、要素串联法。
３（知方法 ：“众人拾柴火焰高”，在此环节上，为了充分发挥小组合作的力量，让各组选择一篇课前布置他们概括主要内容中的一篇进行讨论，相互评价，帮其修改。通过小组汇报，发现小组合作的作用不是很大，可能是因为该班级在小组合作上与我模式有区别，没达到我预设的效果。现在反思，发现问题在于我，之前应该进行学情调查，应该站在学生的起点上立足于教学。值得庆幸的是，学生还能从中得出结论：概括课文主要内容的方法多样，我们应该灵活运用。
４（试运用：复习课训练必不可少，我选的练习《温暖的“雪书”》。在训练中，发现有的学生能较快选择恰当的方法进行归纳，但部分学生选择的方法不恰当。
三、以“教师用书”为参考，把握复习的广度
在自学导航的设计中，对于自主练习文章的选择，真可谓是动足了脑筋。我的出发点有三个：一是在体裁上涉及面广一点；二是选择的文章学生能够运用的方法能够多一点；三是文章距离学生近一点。基于此，我精心挑选了《索溪峪的“野”》（写景）、《卖火柴的小女孩》（写人）、《十六年前的回忆》（叙事）和《各具特色的民居》（说明文）这四篇文章，除了第一篇是上学期外，其余都是本学期的课文，至于另外选取的课文，也都是他们以前学习过的文章，学生比较熟悉，减轻了学生课前预习的负担。
四、以学生基础为起点，把握复习的程度
复习课绝不是简单的知识复习，而是更加地系统化，所以复习时要充分地认清学生的起点，包括学生掌握的或没有掌握的。
如：教学目标：“１．回顾、梳理并灵活运用把握文章主要内容的方法。”教学目标的制定要视平时学生掌握的情况而定。课前我在该班马老师处了解到学生平时常用的这四种方法，所以教学中我也是以此为主。我觉得在复习中再教新方法，是增加学生的负担，没有必要。
再如：教学目标：“２．把握文章的主要内容要内容完整，语言简洁、连贯。”也要取决于学生的基础。
这本堂课中，呈现出许多不足之处，如学生还不能熟练运用这四种方法把握文章的主要内容；在学生汇报时出现问题没能给予适当引导等等。虽然如此，我觉得这堂课还是挺有价值，因为我今天的抛砖引玉应该能够引发老师们对“如何把握文章的主要内容”此项专题复习的思考。
４
