浮生半日闲人
作文一：《[我熟悉的一个人]我一个熟悉的同学》2000字
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相关资料一 ： 我一个熟悉的同学
早上是猛虎，上课是鹦鹉，下课是只小鸟＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；他就是我最熟悉的同学。
为什么说他早上是猛虎呢，因为他早上＆ｌｄｑｕｏ；喝＆ｒｄｑｕｏ；的一声震耳欲聋＆ｌｄｑｕｏ；赶快交作业＆ｒｄｑｕｏ；的声音又像是一位严肃的教官，让人有种军令如泰山的压迫感。他叫你交作业即不是请，也不是提醒你，而是一道下了军令状的命令。他若看你东张西望，五秒内交不出作业来，他会用怒目盯着你，仿佛你是他上辈子的仇人似的，有不共戴天之仇。
那为什么他课上是只鹦鹉呢，因为他上课的时候是如同鹦鹉一般能说会道。他说话有理有句，唯妙唯肖。让他
１
说下去则是滔滔不绝，源源不断，言无不尽。绝无笑里藏刀，强词夺理。他就犹如一个日夜不断工作的播音员，这真是一只聪明的鹦鹉。
为什么说他下课像只欢乐的小鸟呢，因为每当下课的时候，他似乎从笼子里得到了解脱，在天空中自由地飞翔；在窗边歌唱；和伙伴一起玩耍－－总的来说，一下课，他就从严肃变成欢乐，完全变了一个人。
严肃无比，能说会道，自由自在你猜到他是谁了吗，他就是我们班班长。你们班有吗，
＆ｎｂｓｐ；
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；江西宜春丰城市丰城市实验小学六年级：熊佳奇
相关资料二 ： 当某一天我们不再熟悉
亲爱的朋友啊，
当某一天我们不再熟悉，
你是否会记得我们曾一同看过的风景，
那些凋零过后又重开的花，
那些败落过后又重长的叶子，
还有那一起手拉手共度的时光。（ 文章阅读网： ）
我知道你早晚会离我而去，
但我却未曾料到会这样迅速。
２
不知从什么时候起，
我们不复当初的亲昵。
见面时有的只是一句客气的问候，
当简单的寒暄过后，
再回首时是你对他人欢欣的笑颜，
而我只能低头轻叹一句：
时间让我们远去。
我不再是离你最近的那个人，
你的身边已经有了新的风景，
该是我退居幕后的时候了。
虽有些不舍，
但时间不给我们犹豫的机会，
分手的时候终是来到了。
站在了人生的岔路口，
可还是想好好跟你说声再见。
要叮嘱你不要忘记那些花，那些叶子，
还有那曾经携手走过的日子。
但最重要的是，
请别忘记我参与过你的人生。
当我们真的不再熟悉的时候，
你依然记得我曾是你的朋友。
３
相关资料三 ： 一个人走在熟悉的街头 其实我不想哭＿伤心的句子
选择相信你、是幸福的开始还是悲伤的延续
只要你在我身边，这一切就够了也值得了。
一个人走在熟悉的街头 其实我不想哭
你比他对于我来说更更更重要，你的明白，
别说你对我还有感情，错过了就再也回不去了。
如果没有俄才是迩的幸福 ／ 那么就请放弃俄。
险恶的用心 都要用美好的事物来包裹 。
没有了小青 白娘子还会快乐吗，
亲爱的 即使没有如果了，我还是期待与你相见
心疼你的心疼，想把你紧紧抱着。
虽然年龄很小……但是至少懂得 珍惜……懂得一点点爱。
纠结 复杂的心情，不只如何去叙述。
．ｖｉｐｙｌ．
－我知道爱情是用忠心来铺成的路。
两个人是甜蜜、三个人是纠缠、
生活 、 （ 反 反 复 复 ） 。
－人家都说我丑，我只好靠墙走。
即便夜再黑 也遮不住眼角的泪
别说你对我还有感情，错过了就再也回不去了。
如果没有俄才是迩的幸福，那么就请放弃俄。
４
险恶的用心 都要用美好的事物来包裹 。
没有了小青 白娘子还会快乐吗，
曾经的撕心裂肺。难以分离， 现在都已经成为过去了， 不再重要了， 好好的生活， 记得幸福。
亲爱的 即使没有如果了，我还是期待与你相见
天地良心，我妈作证，我的确是个人。
只要你在我身边，这一切就够了也值得了。
一个人走在熟悉的街头 其实我不想哭
本文由《雨露文章网》．ｖｉｐｙｌ． 负责整理首发
相关资料四 ： 我熟悉的一个人
我熟悉的一个人是爸爸，１、７２米，喜欢留平头，一双大大的眼睛，嘴巴大大的，耳朵小小的。他的理想是当一名出色的药师。
有一次，爸爸去书店买了一些有关药学人员进修的书回来。接下来的日子，爸爸每天坚持学习，而且对自己十分严格的。
记得有一天午饭之后，正是令人想睡觉的时候，爸爸手棒着书本，一字一句地朗读起来，我认真地听，我觉得爸爸的朗读声音真好听。
工夫不负有心人。爸爸现在已经成为了一名出色的药师。
５
＆ｎｂｓｐ；
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６
作文二：《我最熟悉的人----我的野蛮同学-----作文》1000字
我的野蛮同学
初二１９班 飞飞
张敏这个女孩呀，听到名字，就会自然而然地联想到文静，恬雅，美好的淑女形象，可事实并非如此。她说话时手舞足蹈，满脸纯真，疯笑起来一副假小子的摸样。
完操，我累极了。想张敏去扫地了暂时应该不会 课间，做
来烦我了．正想扒在桌上打个盹儿，忽然“五雷轰顶”－－－－－－－－－－她跑到我旁边大声喝道：“喂～你去把门口打扫一下～”她那高八度的声音把我吓的魂飞魄散？？？？？？？
“啊～”我惨叫一声，终于回过神来，还不如说被掐过神来。张敏的“掐功”可谓达到了炉火纯青的地步，我一向对她近敬而远之，唉～不知道又要肿几天了。
“好？？好？？好？？”我揉着耳朵应道。
谁知道她一脚踹了过去，嚷嚷道：“这么慢，欠打啊～”话说到这份上是万万不可顶撞的，否则？？？？？？随后她便回到桌位上又和她同桌开始高谈阔论了。而我呢～只好温顺像的一只小羊，乖乖的去打扫卫生？？？？？？？
我扒在课桌上，一丝儿风也没有，我的脸是热的，连吸进的空气都是热的，抬头只看见英语老师的嘴一张一合根本就听不懂她在说些什么，好不容易才把这节课熬了下来，张敏在吸着酸奶，我懒懒洋洋的伸了个懒腰，打了个哈切 。“啪”的一声酸奶瓶被拍在我的课桌上。吓的我差点摔下来。“干嘛～～”我没好气
的白了她一眼。“送掉～快一点”她说话时目光斜视着我，分明就是目中无人。在平常，我必须速速把牛奶瓶送掉。但我刚刚立下誓言：一定要摆脱她的魔抓～这不是妄想，还得靠现在的实践来证实。于是，我瞪了她一眼然后说：“凭什么？ 你以为你是谁！草包！你？？？？？？” ［我真为我刚才说的那句话后悔］ 她的声音提高了九度：“你找死啊～你在不快送掉我要你好看。”我的话就这样被他那强有力的爆破音硬生生的打断了，只好自产自销。“我？？？我？？？我我不送～”该死，我既然被她这一句话吓的结巴了，我还是不是个男的了。没用，没出息。呸～呸～我着么可能连一个小娘们我都对付不了。
“够了～够了～你别跟我说那么多废话，快送掉”“我不要”谁知这三个子就断送了我的“命”，她拿起我的书一个劲儿的乱打，俩只爪子乱抓。“哎呦～好痛～，”我惨叫几声手上发出火辣辣的感觉，呀～三条火红的“爪印”，那里是一只手分明就是铁爪，事实证明，我所立下誓言简直就是妄想。没办法，我只好乖乖的帮她把奶瓶送掉？？？？？？？
我觉得用野蛮，任性，率真来形容她，在好不过了
作文三：《关于我最熟悉的人作文：我的同学》1400字
学习辅助网 ．５７３０．ｎｅｔ
以下是考研屋．ｋａｏｙａｎｗｕ．为大家整理的关于关于我最熟悉的人作文：我的同学的文章，希望大家能够喜欢～
说到我最熟悉的人，那莫过于是我的同学了。在所以同学中，我是最了解他——朱家启。
朱家启有一张能说会道的大嘴巴，吃起饭来总是狼吞虎咽。跟他的能说会道成正比。他和我一样也有一个扁扁的鼻子，鼻子上面有一副小眼镜，而我没有。别看他是个三年级的小学生，可他并不好惹啊！
上次，我跟他开了个玩笑。我故意把他的铅笔盒拿走，他气得脸色都变了，一声令下到：“卢思危把铅笔盒还给我！”“不给，不给就不给！”我立刻回答到。“哼，你这小子！”说完，就和我追逐起来，眼看我就要被他抓住了，我急中生智，飞快地奔入‘桌子迷宫’把他的铅笔袋放在他的桌子上。这时，他才松了口气，过了一会儿，他有意向我撞来撞去，我这才知道这头‘猪’不好惹。
朱家启平时也非常善于乐于助人。有时，我数学题不会做，他都会给我解答，并耐心地教我方法。
看吧，这就是我最熟悉的人，一个善于助人的好同学。
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作文四：《记一个熟悉的人作文写同学》9800字
记一个熟悉的人
班级：姓名：一、习作素材我先找
我熟悉的人物：
人物的特点（一个词准确概括）：
最能体现人物特点的一件事（几句话概括）：
二、习作表达我来学
《乒乓球迷》
例一：
？我们班里有一个兵乓球迷，超爱打乒乓球，他叫王苏。
？一天，下大雨，王苏在窗前，看看天看看地，一脸茫然。每个课间，他都来这里看看。雨下小了，王苏开心地跑到乒乓球台，才发现忘了带球拍就回去拿一本书当球拍。
？有一次他还跟高年级学长比赛，玩了几个回合，没想到他竟然赢了。
例二：
？ 我们班里有一个兵乓球迷，每当课间的第一分钟他总是第一个冲出教室攻夺乒乓球台的人，叫上同学一起打球，
１
你猜他是谁，想知道发生在他身上有趣的事吗，我来告诉你吧～
？在他两道浓浓的眉毛下，有一双不大却自以为有神的眼睛，被眼镜压得喘不过气的鼻子两边凹得更深，给平平淡淡的脸上增加了些棱角，鼻子下面就是那贪吃的小嘴，就因为他那小嘴太能吃了，所以他脑袋圆圆的，跑起步来，两腮上的肉像水波似的抖动。在脸的两侧长着一对元宝似的耳朵，这就是他——王苏。
？一天，窗外下着“哗啦啦”的大雨，王苏蹲在窗前，用手顺着鼻梁把眼镜往上扶，看看天看看地，撇着嘴，一脸茫然，好像刚睡醒的小猫，嘴里不时小声嘀咕着。每个课间，他都来这里“探取情报”。
？“滴答滴答”雨下小了，王苏双眼直放金光，嘴角扬起，像打了兴奋剂似的，吆喝道：“打球去喽～”以平生以来最快的速度直奔乒乓球台，“没拿拍～”他紧皱眉头来到教室，头也不回，拿一本书就玩得不亦乐乎。 ？有一次，在乒乓球台他竟然与一位高年级的学长对决，我们都想他必输无疑了，他却自信满满。开始了，一来他就给学长发了一个像小旋风似的旋球，可是学长只用横拍轻轻地把他的球挡了回去，我们心想：果然不出所料，王苏怎能打得赢学长。几个回合过去竟然平手了，比赛进入白热化阶段，大家屏住呼吸，关键一球来了，当球要落下来的时候王苏反抽了学长一下，
２
乒乓球像离弦的箭一般直逼学长？？“砰”球落地了，王苏竟然赢了～这战之后，他经常开心地晃着脑袋到处向别人挑战呢。
？瞧～这就是我们班的球迷——王苏。
圈画出第二篇文章你认为描写得好的词句，并在旁边写写你受到什么启发，
文章开头的小法宝：
１、回忆式开头：她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一年多了，但班长的的轶事依然历历在目，难以忘怀。
２、外貌描写开头：我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗，告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。
３、声音描写，人物特点开头：“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮？？”一支悠扬动听的歌曲飞出我家窗口。我正在学唱这首歌，准备在毕业庆祝会上献给我最敬爱的王老师。
４、动作描写＋语言描写开头：一个身材魁梧的中年男子健步走上指挥船，只见他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航～”这个带领浩浩荡荡的船队远航的人，不是别人，就是明代伟大的航海家——郑和。
３
篇二：记一个熟悉的人，作文教案
一 记一个熟悉的人
——事例典型，表现个性
【训练内容】
１、抓住人物的一个特征，选取最典型的事例，突出人物的个性。
【教学目标】
１、 通过一件事，写出一个人的特点。
２、 训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象
【教学重点】
（１）写的人必须是自己熟悉的，不可凭空想象。
（２）选定人物之后，通过人物的外貌、动作、语言和神态描写体现人物的性格特点，不可千人一面。
（３）通过一件典型事例将人物写活。
【教学难点】
，、练习写人，通过具体事例表现人物品质。
，、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
【教学方法】
演讲法 座谈法
【教学过程】
４
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，生活中自己熟悉的人一定很多：自己的家人、一起玩耍的小伙伴、校园里的老师同学、邻居叔叔阿姨？？这些人自己都非常熟悉，那我们今天就一起来讨论讨论吧～
二、启发点拨，强调写法
１、分析下面几组的描写方法：
第一组
（１）这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木船 ，就走了。
（２）这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。
（第（２）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。）
第二组
（１） 陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。
（２） 他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧～”说着，他把小木船塞在我手里。
（第（２）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。）
５
片段一：
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
这段话是通过 描写表现了她 性格。
片段二：
哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼～我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。
这段话是通过 描写表现了我和哥哥的 性格。
片段三：
回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做２５个，我为什么不能呢？难道我比他笨？不，不可能！我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要
６
努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做５个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做３０多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做４０多个了。
这段话是通过 描写表现了我的 性格。
２、小结写人技法 ：
人物的特点：主要是通过人物的语言、动作、神态、外貌来反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。
三、习作思路展示
１、 并列式结构
我们在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。
如在写《我的老师》一文时，小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：在学习上，我们的老师是我们的引路人？？在生活中，我们的老师是我们的大伙伴？？在为人上，我们的老师是我们的好榜样？？这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。
２、 递进式结构
我们在写人物时，为了使读者逐步加深对主人公的认识，
７
在行文时，有必要分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例，在几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。如在写《我的同学》一文时，小作者通过三个自然段，一层进一层地写了三个方面的特点或品质：王东同学是我们学习上的榜样？？王东同学还是我们班体育健将呢？？王东同学“心中有他人”的品质永远值得我们学习？？
３、 先抑后扬式结构
我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先抑后扬的结构方法。所谓“先抑后扬结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物的优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的对比效果。如在写《我的叔叔》一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的误解，最后写知道叔叔将别人送的前代他交了税时，自己的内心活动——发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚？？
同学们掌握了这几种写作的手法，在写自己熟悉的人时选取典型的事例学会列提纲。 让学生说说自己熟悉的人身边发生的事情，老师引导学生把事情写具体。
四、 扶放结合，尝试写法（２０分钟）
（一）抓住特点，把事情写具体
８
我们做一项有趣的心理测试，什么意思呢，我说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好，反映要快，准备好， 如：家人
１、请你说说你最先想到谁，
２、他有什么特点，
３、他的哪一件事给你的印象最深呢，
归纳把一件事情说具体的方法：
１、我们首先把他说的事情分析一下，什么地方是最重要的。
２、抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写 。
３、问他也可以问自己当时是怎样做的怎样想的，
小结：其实生活中有许多人我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻，他身边发生了什么印象深刻的事，从这件事情当中，我们了解到了，把事情写具体，选择好一个事例，努力地把一件事情的重点内容写具体，这样人就有形象有个性了。
（二）小组之间互相讨论，说说发生了什么事情，表现了人物什么性格特征。
五、小结
９
今天我们这节作文课学习了写人，我们要做到三点
１、 先抓住人物特点２、 运用具体的事例 ３、 把重点内容写具体
（详解：把重点写具体，就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、心理活动等等。我们可以采用问一问，想一想，把当时看到的，听到的，想到的情景描写下来，丰富我们的材料，把重点内容写具体（来自：．ｚａｉｄｉａｎ．ｃＯｍ
在 点 网：记一个熟悉的人作文写同学）。这样就能让人物起来。下一节课，我们就写一篇文章《记一个给你印象最深的人》。）
六、学生习作：写自己熟悉的一个人
七、板书设计
１、 抓住人物特点：外貌、动作、语言、神态
２、习作指导：（１）并列式结构 （２）递进式结构（３）先抑后扬式结构
写人 ３、 运用具体事例 让人物活起来（细节）
４、 把重点写具体
篇三：《记一个熟悉的人》的作文导学案
《记一个我熟悉的人》作文导学案
班级：四年级
习作内容：记一个我熟悉的人
一、主题确定
１０
我想写的作文题目
本次写作所写的人物是 ，他（她）的特点（美好品质）是，你所选择能体现他（她）特点（美好品质）的事例是：——————————————————————————————————————————
二、写法指导
为了将人物写活，表现出人物的形象，我们可以抓住人物的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 来描写，在本次作文中我要运用的修辞手法有 ＿ 在作文中运用写人的具体句子有 运用各种修辞手法的句子有
引用的名人名言有
开头结尾
三、小组交流
与小伙伴交流以上内容
四、初步起草
五、互帮互助
小组修改要求：１、表达真情实感。２、运用比喻等修辞手法３、作文中运用学过的描写人物的方法。４、所选事件具体生动５、文章有一定的条理性。
六、修改成文
七、佳作欣赏
篇四：ｓｌ记一个熟悉的人作文指导
１１
《记一个熟悉的人》作文指导
张颖
（一）课堂实录
时间：１９８５年１１月
地点：清华大学附中
学生：高中二年级（四）班
教师：张颖
师：同学们，最近我们正在学习小说。通过小说单元的学习，可以提高阅读，写作复杂记叙文的能力。特别是对于如何写人（板书），更有直接帮助。前几天大家自学了《阿Ｑ正传》和《守财奴》，做了阅读笔记，同时又结合其他小说，如《泼留希金》、《虎吼雷鸣马萧萧》等，写了读书心得。今天我们就一起来总结交流一下自学的体会。请大家到台前来发言，好不好？
发言要求：声音响亮，态度大方，表述清楚。（发言的有十个学生，都有专题。内容略）
师：同学们谈得很好，大家联系了具体作品谈了情节、细节、语言、动作、心理、肖象和环境等描写对刻画人物和表现主题的作用。为了形象地体会这些作用，我们请几位同学来分角色朗读《守财奴》片断。 （学生分角色朗读。略）
师：好！刚才发言的时候××同学谈到了《守财奴》中葛朗台给他的印象深刻极了；刚才朗读中，葛朗台这个人物的形
１２
象，又再次生动地呈现在我们面前。老舍先生讲过“描写人物最难的地方是使人物立得起来。”那么，现在我们结合葛朗台这个人物进行研究：人物怎样就算立起来了？又怎样让人物立起来？
（板书）先请生１同学说说。
生：我体会“立起来”就是“活起来”………要使人物形象具体生动，那描写就要具体、生动。
师：通过哪些描写，才能使人物形象具体生动呢？
（学生议论片刻）
师：对。首先是要通过一件或几件最能表现人物性格、思想品貌的典型事件（板书）来写。让人物在典型的“事”中“立”起来。典型的事件经过提炼，表现在小说里就是情节。也就是说，人物性格、人物之间的矛盾冲突就是在情节开展过程中逐步展示出来的。例如，《守财奴》为了表现葛朗台老头的性格，揭示小说主题，作者安排了哪几个情节——几个典型事件呢……最精彩的是两件：“金梳妆匣的风波”与“诱女弃产的骗局”，对不对？（分析从略）作者就是通过这些典型的情节，不仅表现了他与女儿、老婆之间的矛盾冲突，而且让贪婪、虚伪、狡诈的守财奴，金钱执着狂的
形象——葛朗台，在我们面前“立”起来了。
因此，要回答“怎样写人”这个问题，第一点（板书）要通过典型事件来写人（在原：典型事件”处板书）
１３
（学生作笔记）
师：除了“通过典型事件来写人”以外，要把人物写活，还有第二点（板书）——对人物本身要进行着力刻画。
（板书）怎样去着力刻画人物呢？需运用哪些具体手段呢？
生：肖象描写、语言描写、动作描写……
生：还有心理描写，环境气氛描写。
师：对，还有吗？
生：噢，还有，细节描写。（学生谈的，教师，板书）
师：说得好。刚才他们俩讲的无一不是为塑造人物形象服务的。但是，运用这些描写手段，有一条基本原则，就是要抓住那些最能反映人物性格特征的东西进行描绘，才能刻画出具有鲜明的个性特征（板书）的人物，使人物个性化，典型化。也只有这样，人物才能活生生地立在读者面前。例如细节描写（指黑板），我们知道所谓“细节描写”，这是对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。同学们可以从《守财奴》这篇课文中，找找巴乐扎克用了哪些细节描写，使葛朗台的形象唯妙唯肖地跃然纸上？ （师生共同分析了“夺金梳妆匣”、“摔金路易”和“抢金十字架”等细节描写。具体内容从略）
师；我们通过对三个细节的分析，可以看到，细节描写能增加作品的生动性和形象性，因为它塑造了鲜明突出的人物性格。而成功的细节描写，第一，必须真实。（板书对葛朗台
１４
老头的三个细节描写，无一不是真实而准确地表现了他“看到金子、占有金子”的金钱执着狂的根本特征……你们还记得《梁生宝》中梁生宝在小饭铺里付汤面钱的那个细节吧？（学生活跃）这个细节真实不真实（学生叽叽喳喳）用你们的眼光看，也许不真实，因为八十年代富裕农民决不会这样“寒碜”地去付饭钱的……（学生哈哈大笑）但是，这个细节在五十年代是十分真实的。它真实、准确地表现了梁生宝爱护集体、精打细算、艰苦创业的精神品质。我是在大学里读《创业史》这本书的，二十多年了，这个细节至今记忆犹新。
除了必须真实之外，第二，细节必须典型。（板书）所谓典型，就是最能突出表出人物性格特征。例如葛朗台当“欧也妮把金路易铺在桌子上，他几小时地用眼睛盯着，好象一个才知道观看的孩子般呆望着同一件东西；也象孩子般露出一点儿很吃力的笑意。”这也是十分典型的细节，把一个“嗜财如命”的守财奴活灵活现地放到了读者面前，还有，《儒林外史》中严监生临断气前的伸着两个指头……总之，通过这些细节描写，一个活生生的、“具有个性特征”的“这一人”人物，是不是立在我们面前了？ （其他如语言、心理、肖像、环境等描写，结合本单元的小说，进行了分
析总结。内容从略）师：刚才，我们大家结合小说单元的学习，从两个方面总结了写人的写作要领。那么，用这两点来衡量一下我们自己写的作文怎么样呢？同学们在前一周写的
１５
《记一个熟悉的人》，我看了以后觉得不太满意，好文章太少了。你们写的人，似乎一个模子里刻出来的，甚至有的同学象在写模范事迹，又象写评语、鉴定。为了帮助大家提高写人的能力，刚才，首先在写作理论上武装了一下，懂得写人应该这样写；然后再从实践上去体会，怎样写才算是“这样写”，下面我给大家念两篇作文，请同学们比较一下，这两篇文章有什么不同，为什么？我念第一篇，题目是《我的爸爸》
我 的 爸 爸
我最熟悉的人当然是爸爸。自出生到今天，朝夕相处十六年，怎么能不熟悉呢？
爸爸是我前进道路上的良师。
记得小学升初中的时候，我因为几分之差，没考上附中，当得知成绩时，我哭了。想到回家一定要挨爸爸说一顿。一回到家，把分数告诉了爸爸，爸爸却一直保持着和蔼、可亲的神色，爸爸看了分数，问了些其他同学的情况，便鼓励我不要灰心，稳定情绪，总处在后悔、悲伤之中是不利的，同时也是无用的。这一点点挫折算不了什么。到了新学校，要热爱它。同时爸爸又帮助我制定了一个自学计划，让我来个笨鸟先飞。我听了爸爸的话，努力地学习。初中三年里学习保持着一定的优势。三年之后，终于考上了附中。这时爸爸又找我谈了一个晚上，帮助我分析了一下初中和高中的区
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别，和我一起回忆了初中所走过的路，告诫我要戒骄戒躁，不断努力，取长补短，在附中这个新环境中要赶快适应，并把握住自己，使自己稳得住，学习是不断进步。
爸爸总是这样在遇到困难时，帮助我，鼓励我；在遇到成功时，又告诫我，提醒我。爸爸对我们几个孩子总是和蔼可亲，平时和我们开开玩笑，讲讲故事；对我们生活无微不至的关怀，天冷了，提醒我们多穿一些衣服，晚上为我们关窗、拉被子，等等。同时，爸爸对工作同样是一丝不苟，兢兢业业。
有一次……
师：文章下半段是写他爸爸工作上的情况，我就不念了。刚才这部分大家听明白了吗？你们的初步印象是什么？
生：这篇文章的优点是叙述还是清楚的。念的这部分是讲爸爸是自己前进路上的良师。然后下面就举考初中和考高中的事来说明，也算是通过事件来写人。不过，这个事情不太生动。
生：我觉得语言太单调，都是叙述性语言，缺乏生动描写。爸爸讲的话非常一般，没有个性特征。
生：好象有点写好人好事的味道。差不多先写爸爸的某个优点，然后再
举些例子来写。
师：同学们听得很认真，分析也很中肯。下面再念第二篇
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作文，题目也是“我的爸爸”，看看这个爸爸与刚才的爸爸有何不同。（学生乐） （念宁新作文，见“作文选录”１）
（都是边念，下面边发出笑声）
师；好，现在再来评评这篇作文，从我念时，你们不时发出笑声来看，这篇文章产生的客观效果似乎不错。那么，谁来说说，这是为什么？ 生：这篇文章里的爸爸有个性特征，爱急，动作快，讲话快。
生：我觉得这篇作文细节描写很好。譬如爸爸去买面的那段，特别逗。既让人觉得意外，但又在情理之中——知识分子一心一意干工作，可是家务活也要干，就容易出错。我爸爸也这样，经常挨我妈妈的说。（大家笑）
师；生说得不错。宁新这个细节抓得真妙，真乃“神来之 ”啊！（大家又冲着宁新乐）我有时也这关，急急忙忙支寄信，走到邮筒边才发现信压根儿没带出来；去买粮食，没带粮票……宁新在这细节之前有四个字的状态描写，不知大家注意到没有。
生：“若有所思”。
师：对！爸爸“若有所思”地被妈妈遣出去，心理可能还不太愿意，也许正在备课，正在写作，但又不得不去，结果“心猿意马”，拿了脚盆去买面，真如生说的，确实是在情理之中了。产生了极好的戏剧效果。所以，这样的细节描写，是不是比一大篇的叙述要好得多了？生：刚才老师念的第一篇
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作文是我写的（大家善意地笑，赞许他的勇气）。我的文章与宁新的相比，确实差一截。我与得比较平淡，能过抽象的叙述语言，来介绍我的爸爸；没有典型事例表现人物性格特征。因此，不象宁新写出了一个有个性特征的爸爸。
师：我们应该向生学习。他这种敢于当众承认自己不足、自以为非的精神，实在是值得我们大家学习。有这种谦虚精神，就一定能进步。这一点，在我们班不少人身上，还是比较欠缺的。是不是……
好，宁新的文章还有一些其他的优点，或者还有不足之处……
生（举手）老师，我还想说一点，宁新的文章写的都是生活琐碎小事，但能给人以新鲜之感，语言也挺幽默活泼。不过，如果加上肖像描写，是不是更好？
生：我也觉得应该加占肖像描写。
宁新：我的文章确实有许多不妥之处。我自己并不是很满意的。不过，对缺肖像描写这一点，我倒有不同看法。我觉得不必凡写人都勾一笔，因为有的人长相特殊，有人没什么特点，我爸爸就属于后一类，所以不必再描写了。不知对不对。
师：好，生提出的问题和宁新的回答，都很好。因为时间关系，就不展
开讨论了。不过我可以发表一点意见。我认为肖像描写不
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一定都要写，这要服从人物性格的需要。宁新讲的也有一定的道理。如果人人都得来一段肖像描写，这不又成了“公式化”老套套了？我想起鲁迅在《看书琐记》这篇文章中曾说过：“高尔基很惊服巴尔扎克小说里写对话的巧妙，以为并不描写人物的模样，却能使读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。”这段话就说明了人物对话——个性化语言非常重要，即使不写人物的模样，也能“目睹”人物，使人物“活”起来。所以，这也可以从侧面说明肖像描写不一定人人必写”同学们有什么不同看法，课外再讨论。 下面该结束我们这课了，我也要写“结尾”了。刚才举两篇作文的目的，是让大家从感性上体会在写人时，如何“让人物立起来”的道理。现在，大家是不是有所领悟了呢？（几个学生回答：懂了）
既然懂了，我就请大家来修改你自己的作文。要求互相批改，然后写“自评”，再修改。这一切都要按照什么标准进行？（指黑板）第一要通过典型事件写人，第二，要运用各种手段来着力刻画人物，把人物写“活”，写出个性特征来。这样，才能让人物立起来！我等着看你们的好作文！一周后交卷。下课！
〔附录〕板书设计
如何写人——让人物立起来
一要通过典型事件来写人
二着力刻画人物
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手段 肖像描写 动作描写 环境描写 语言描写 心理描写 细节描写 个性特征真实 典型
（二）实录评析
读写评改熔为一炉
从这两堂课，我们又可以看出张老师教学的另一特点：把读和写、写和评、评和改熔于一地一炉，表现了教学构思的艺术。
你看，教师以小说单元《守财奴》为实例，从“如何写人”的角度引导学生品评并归纳出小说写人的两个要点——通过“典型事件”写人和运用“个性化语言”、“细节描写”等手段写人。这既是小说单元阅读知识的总结，又是即将进行的作文讲评指导的前奏。因为这两个要点的概括，正切中学生写人作文的要害，（写人时，多采取叙述性和结论性语言，因而人物形象抽象化、概念化），所以，教师把学生所读文章的妙处与学生所写文章的短处巧妙地对联起来，这样的反接处理，自然为讲评作好了铺垫，为知识迁移、转化创造了条件。
学生有了前面的理论知识的“武装”，自然在两篇《我的爸爸》的比较中，见出长短，辨出优劣。这样，自己的文章该如何评价，如何修改，也就不点自明了。
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作文五：《我熟悉的同学》700字
我 熟 悉 的 同 学
我熟悉的同学，不是我自己班的，而是我们班的兄弟班，四班的同学，之所以我对他这么熟悉，是因为我们一起走过了很长的一段路。
从幼儿园开始我们就在一起，虽然当时我没有和他交朋友，也不是一个班的，更别说晓得他了，但我们两个班有一个公用厕所，有一条相通的走廊，这就使他的名字漂洋过海而来。我当时在班里是吃饭最慢的，也是吃得最少的，而他恰恰与我相反，它可是个大胃王，一个比拳头小点的小馒头，它一顿饭要吃五个，这样的饭量，成就了他今天的壮实身材好高个子。
后来我们升入了小学，刚入小学的时候，他还是班长，那是在一，二年级的事了，后来就是因为贪玩电脑学习下降而被解职。三年级的时候他的学习成绩不太好，有一次因为作业没交，老师对他批评了一顿，让他把名字写在黑板上，他一气之下把名字改写了，写的横不是横，竖不是竖，引的同学大笑一番，结果又被老师吵了一顿。当时对他的评价只是学习不好，跟老师顶嘴，成绩不好，表现不好＝坏孩子。后来五年级的时候，我开始学坐公交车，在一次等车中碰见了他，对他的一切还不怎么了解的我，便开始跟他同路走，我们两个人的家离得很近，只隔一个天桥。这才使我慢慢的了解他，他虽然学习不好，但他的品德很好，我们班的班主任很喜欢他，不是因为他的学习，而是因为他的品德：善良，朴实，全心全意的为别人着想，热爱帮助同学，重感情。但他有一个缺点，是导致他与老师发生冲突的原因，就是“口”的问题，太“ ”，脾气太倔，不服，所以有时候事并不大也会因为他的态度而被弄砸。他的口才也不太好，是有理说不清，这也是因为他的脾气。
到初中了，他还是那样，不会贯通，现在经常被班主任吵。朋友就是要互相帮助，互相学习，我希望能够帮他改掉坏脾气。但至少在心底，他是好的，他就是四班的冀卓群，我最熟悉的同学。
作文六：《我熟悉的同学》500字
我熟悉的同学，大家都不认识，他叫江子欣，他个子高高的，身子胖胖的，和我相处快四年了，我和他也是好同学，好伙伴。? ? 他是湖北省、武汉市、华农附小的学生，从幼儿园中班、大班、小学一年级，一直和我在一个班，我俩的关系很好，就像是亲兄弟一样。他喜欢做手工、捉迷藏等。? ? 一天，我和江子欣还有其他伙伴们玩“捉迷藏”的游戏，豆豆躲在阳台的垃圾房里；我躲在床底下；万文超呢？却躲在桌子下，用椅子来隐蔽自己。游戏开始了，江子欣找啊找，好不容易才把万文超和豆豆找到，我呢？又溜到门后面，江子欣一来，我“砰”的一声把他吓了一大跳。? ? 第二次，江子欣又没有找到我，第三次、第四次……他总是找不到我，后来，他哭了，说：“不玩了，不玩了。”然后，我们几个小伙伴一起冒出来，江子欣即刻破涕为笑了。? ? 偶尔，我们也会相处得不愉快。有一次，他故意打了我一下，打得很疼，我立刻还了他一巴掌，把他打疼了，他哭哭啼啼地到我妈妈那儿告状，害得妈妈狠狠地打了我一顿，这真是恶人先告状啊！但是，我们大多数时侯还是玩得很开心的。? ? 后来，我搬家了，来到安徽省芜湖市，离武汉较远，我俩好长时间没有见面，所以非常想念他。
作文七：《我熟悉的一位同学》600字
在我六年充满欢声笑语的小学生活中，遇到过许多同学，他们各有不同的特点，但是我记忆犹新的的同学还是不但是班上四大伟人之一而且是有名的邋遢大王——坐在我后面的那位同学杜昌纬。他是班上最胖的一位，论到吃饭没有人能比得过他，导致他现在的严重后果——未满十二周岁就有了七十公斤，（现在还在无限增长中）！家长让他减肥他也是三天打鱼两天晒网仍旧死性不改。
我们班上有四大伟人——唐志伟、杜昌纬、白家伟、向佳伟。而他就是其中最伟大的一位。记得有一次，老师让我们背一个鲁迅的资料袋，杜昌伟飞快的浏览了一次就“斗志昂扬”的到组长那儿背书了，过了一会儿，我见杜昌伟仍旧未能“凯旋而归”便前去“支援”，我问组长杜昌伟为什么还没有背完，组长说他这是背的第六次了。后来，杜昌伟挡不住文字的猛烈攻击，便败下阵来。我只背了一次就过关了，而我们的杜前辈却和文字打持久战，第十次才侥幸胜出！！！我想：这真不愧对于我们的四大伟人之一，这种背书速度大概已经打破吉尼斯世界纪录了吧！
他不但十分伟大，再给他带一个邋遢大王的“名誉头衔”一点也不夸张。
他的头发可以和鸡窝相媲美，和宋江一般黑，成天不是抠鼻孔就是吮手指，不是吃欠皮就是啃指甲，好像认为自己的手五味俱全，极其美味。他还丢三落四，桌子里有一大堆废纸废试卷，书包里也十分乱，以至于他不是丢试卷就是丢本子，桌子上简直是一个小型麻将桌，到处是烂本子破书。
杜昌伟是我们班举世无双的人物，他在我心中留下了深深的烙印。
六年级：梁晨
作文八：《我熟悉的同学----毛荷娇》400字
指导老师：王宝玲
我最熟悉的同学就是我们班的大队委──毛荷娇了。她各方面都好，热爱学习、有礼貌、谦虚，还很助人为乐呢。大家都非常喜欢她。
记得上二年级的时候，毛荷娇担任班里的中队长，也就是班长了。有一天上管理班的时候，我们班的班主任岳老师临时要去开个小会，所以，就让毛荷娇来当这节课的小老师管理大家。毛荷娇一本正经地走到讲台上，两手往后一背，清了清嗓子说：“同学们，请安静！现在有数学作业的写数学作业，有语文作业的写语文作业，有英语作业的就写英语作业。”然后一屁股坐在了老师的座椅上。同学们还真听话，开始专心致志地做起自己的作业来。不一会儿，就有一些同学走到台前，说：“毛老师、毛老师，我有题不会，向你来请教。”毛荷娇亲切地说：“排好队，一个一个来。”听她那话音，真像个老师呢！然后，就认真地给每一个同学讲题。就这样讲了一节课。岳老师回来时，看见毛荷娇还在给同学们讲题，高兴得不得了，还表扬了毛荷娇一番呢！
这就是我喜欢的毛荷娇。你看，她是不是很助人为乐呀！
作文九：《我一个熟悉的同学》400字
早上是猛虎，上课是鹦鹉，下课是只小鸟——他就是我最熟悉的同学。（ 书村网 ．ｍｃｑｙｙ． ）
为什么说他早上是猛虎呢？因为他早上“喝”的一声震耳欲聋“赶快交作业”的声音又像是一位严肃的教官，让人有种军令如泰山的压迫感。他叫你交作业即不是请，也不是提醒你，而是一道下了军令状的命令。他若看你东张西望，五秒内交不出作业来，他会用怒目盯着你，仿佛你是他上辈子的仇人似的，有不共戴天之仇。
那为什么他课上是只鹦鹉呢？因为他上课的时候是如同鹦鹉一般能说会道。他说话有理有句，唯妙唯肖。让他说下去则是滔滔不绝，源源不断，言无不尽。绝无笑里藏刀，强词夺理。他就犹如一个日夜不断工作的播音员，这真是一只聪明的鹦鹉。
为什么说他下课像只欢乐的小鸟呢？因为每当下课的时候，他似乎从笼子里得到了解脱，在天空中自由地飞翔；在窗边歌唱；和伙伴一起玩耍－－总的来说，一下课，他就从严肃变成欢乐，完全变了一个人。
严肃无比，能说会道，自由自在你猜到他是谁了吗？他就是我们班班长。你们班有吗？
江西宜春丰城市丰城市实验小学六年级：熊佳奇
作文十：《我最熟悉的同学》600字
写在方格纸上的
我最熟悉的同学
我最熟悉的人是一个小男生，９岁了，一米三四的个子。在实验小学，，，班上学，他大大的脑袋，白白的皮肤，弯弯的眉毛下有一双明亮的大眼睛，高高的鼻子下有一张能说会到的小嘴，微微一笑就露出两排整齐的牙齿。他的名字叫“程浩洋”。
他的爱好是打乒乓球，在乒乓球馆里练球的毅力可比我强了，我俩常常在一张桌上对打，我经常是输家，但这是我俩最快乐的时光。
他在学习上，也是很认真的。每次课堂上老师提出问题，他都积极发言，平时作业，他都能认真完成；不会的题目都自己动脑筋，从不抄别人的，他美观、整洁的字，常受老师的表扬！
我喜欢他可爱、友好，认真的他样子。
星期六我和爸爸妈妈一起回乡下寻找秋天～
在田里，我找到了各种秋天成熟的瓜果，有香蕉、丝瓜、玉米、黄瓜??????
一路上，我们还发现了
许多说不出名字的：降落伞：：铠甲：???蒲公英???降落伞门聚集在枝头上，有的轻轻一吹，一朵朵降落伞就随风飘动，真漂亮～铠甲们更可恶，它们粘在我的裤脚和袜子上，甩也甩不掉。植物妈妈真有办法。
妈妈和我一起采集了些：降落伞：和：铠甲：回来跟大家分享呢～
２０１４年，，月，日 星期一 睛
国庆长假快要过完了，街上还是有很多人，最辛苦的是交通警叔叔，他们在太阳下有秩序地指挥着过往的车辆。各条街道的生意都很兴隆，我和妈妈在一个小摊子那儿挑衣服，这时妈妈被人撞了一下，妈妈叫了一声：“有人想偷我的钱包～”我一听急了，抓紧妈妈的包并大声喊：“警察叔叔快过来抓小偷啊”～大家都围上来帮忙捉住了小偷。妈妈夸我是个勇敢的孩子。
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