吾山有木兮木有枝
作文一：《[小学教育]感受生活的美.写好文章》1500字
感受生活的美，写好文章
作文是学生的老大难，特别对于农村孩子来说，课外生活贫乏，举笔维艰。但有趣的乡村生活却可以为他们开启另一条写作之路。
抓住孩子感兴趣的东西，把它放大。兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说：“每一个儿童就其天资来说，都是‘诗人’，只要在教学方法上‘打开创作的源泉’，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”有兴趣才有作文的动力，有兴趣才有作文潜力。抓住孩子感兴趣的东西，把它放大。一旦作文课使学生产生了浓厚的兴趣，学生就有了对作文训练的积极性和主动性，作文时就处于积极主动的地位。利用农村的自然环境，举办一些贴近生活的活动，让孩子们发现身边被忽视的美丽春天，城里孩子去踏青，我们不用啊，咱们到处都是春，田野里，小路上，到处是春的脚印。城里人赏花，咱也有啊。桃花、梨花、油菜花，还有田埂边盛开的野花，处处都是春天的生机。我带着孩子们一起走在乡间的小路上，尽情呼吸春的芳香，尽情享受春的美丽。有了深切的感受，在课堂之上把她一起描绘出来。让学生在写作之余，还能受到爱乡的教育，让他们知道农村才是最美的天地，有写不完的美景正等着他们的笔头去发现呢～学生感受到了美，才能激起强烈的表达欲望，自然妙笔生花，其乐无穷。
积累素材，为作文奠定成功的基石。有了表达的欲望，还要把它完美的呈现出来。没有平时良好的语文素养，再的景色也会在笔下黯然失色。语文素养从哪来，阅读。著名教育家叶圣陶说：“阅读是写作的基础。”育家叶圣陶说：“阅读是写作的基础”。 “读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，证明了读和写
的紧密关系。现在农村也渐渐富裕起来，家长越来越重视教育，为孩子买的书也越来越多。可孩子们还没能很好地把它们利用起来。于是我组织学生阅读课外书，并挤出一些课堂时间来专门阅读书籍，教会孩子们体会优美的段落，积累词语，名句，佳段。鼓励他们写读书笔记，心得，并定期交流，和同学一起分享读书的收获。在我们班举行的读书交流会，孩子们兴趣很浓，都争着把自己最喜欢的精彩部分展示出来。在交流过程中，孩子们增强了自信，胆子也大了起来，课堂便得异常活跃，连平时不爱发言的孩子，也被吸引过来了。读了“万卷书”，接下来该回到生活中。 我建议家长让孩子自己参与到各种劳动之中，把看到过无数次的劳作场面亲自试试，体会劳动的酸甜苦辣，既能丰富他们的生活经历，又能让写出来的劳动场景会更鲜活，同时还能让孩子们更加珍惜来之不易的劳动果实。通过体验，孩子写出的一些小事，有了自己的真实情感在里面，不再是照着作文书抄写来的印迹，它有了属于孩子的独特见解，变得鲜活，生动，可感。
案例：《共享春天里“发现”的乐趣》
一、激趣开题。
“同学们，每年的春天，老师都有一个遗憾。那就是每当我感觉到春天已经来临时，这个世界就早已垂柳依依了。柳枝什么时候绿的呢，它的叶子难道是一夜间就长出来的吗，今天让大家帮我个忙，你们跟老师一起和春天同行，帮助我抓住春天好不好，”
二、观察研究。
汇报最近这段时间你的发现
树冬天打苞；冬青的新叶像玫瑰；松树的新叶像稻谷；柏树的新叶像火柴头；柏树、冬青也开花；种类不同的观赏桃，颜色、瓣数、雌蕊的数量都不一样；植物长叶开花的次序不一样……
不同天气、不同环境下春天也不一样。 下雨了，采撷春雨之趣；起风了，看看花瓣飘舞；喜鹊飞来，看喜鹊搭窝；看燕子舞蹈，听小鸟唱歌？？？？？？
三、交流描写春天的美文。
把你搜集到的描写春天的诗词短文念给大家听听。
四、动笔描写你心里的春天。
文章系诶的真美，同学们看到的春天又是什么样的呢，让我们把他写下来吧～
作文二：《写生活哲理的文章》3300字
写生活哲理的文章
篇一： 人生就是这样～无论是否曾经抓住抑或远去～那些东西都不可能离去～虽然有些事不能回首～有些人只能永远埋藏。有一种爱挂着泪珠～但很凄美～它叫放弃：放弃虽然痛苦～但也是一种幸福拥有～感情是不能勉强的～如果死死抓住～抓住的也是伤痕和痛苦。把手握紧～里面什么也没有～把手松开。拥有的是一切。
对别人的期许～会成为自己的失望，对别人的依赖～会成为自己的伤痛，对别人的试图占有～会成为自己的禁锢，与之相反～对别人的忍耐～会成为自己的安宁，对别人的放手～会成为自己的自由，对别人的付出～会成为自己的获得，对别人的怜悯～会成为对自己的宽恕。
其实～我很累了。我习惯假装开心、假装难过～假装在意、假装无所谓～习惯了一个人面对所有。我可以在～很痛的时候说没关系。我可以在～难过的时候说无所谓。我可以在～寂寞的时候哈哈大笑。我可以在～绝望的时候说世界依然美好。我只是希望在～我开始抱怨上天的吝啬时～有个人可以对我说～我心疼你。
你可以发怒～但不可以践踏别人尊严。你可以自豪～但不可以孤高自傲。你可以失败～但不可以自暴自弃。你可以成功～但不可以以牺牲别人为代价。你可以幸福～但不可
１ ／ ７
以透支明天的快乐。
再烦～也别忘微笑，再急～也要注意语气，再苦～也别忘坚持，再累～也要爱自己，低调做人～你会一次比一次稳健，高调做事～但不能跑调。变老是人生的必修课～变成熟是选修课。懒惰像生锈一样～比操劳更消耗身体，哲人无忧～智者常乐～并不是因为所爱的一切他都拥有了～而是所拥有的一切他爱。
生命中～相遇的人很多～相知的人并不多，生活里～相识的人很多～相依的人并不多～大千世界～并不是缺少一个说话的朋友～而是渴望一个理解自己～读懂自己的朋友～芸芸众生～并不是没有相识的朋友～而是渴求一个适合自己～体会自己的朋友。假如～生命中～有这样一个人出现了～一定记住一个词：珍惜。
生病时～我们发现健康是最重要的，伤心时～我们发现快乐是最重要的，失恋时～我们发现恋爱是最重要的，穷困时～我们发现金钱是最重要的，沮丧时～我们发现信心是最重要的，离开人世时～我们发现时间是最重要的……后来～我们终于体会到～原来所有的后知后觉都只是源于不懂珍惜。
一生要走很多很多路～重要的却只有那么几步，一生要说很多很多话～重要的却只有那么几句，一生会认识很多很多人～重要的却只有那么几个。成功者和失败者的区别～
２ ／ ７
也许就只在于他们多走对了一两步路～多说对了一两句话～多交对了一两个人而已。
失误、失手、失败的时候～我们总忙着给自己找理由、借口和台阶～很少会从个人的主观找原因：是不是选择时方向错了～那样走得越远错得越彻底，是不是自己坚持不够～行百里而半九十，是不是方法不合理～步骤不正确～还是自己缺少学习力、执行力～要承认自己还不够优秀。反思自我～是让自己成长的捷径。
我们这一辈子～总是要看到很多比自己优秀得多的人。如果你看到的总是比你差劲的人～那你就要反思一下自己的生活状态是不是不断地沉沦，如果你在前进的过程中～经常遭遇到让你望其项背的人～那么～恭喜你啊～你是在不断的进步中。你会自卑～不过这种自卑是可以化成动力的。
一生中打动自己的～往往只有几个瞬间～好像～你活着～就是在等待这些瞬间～就是在等待把他们变成永恒。人们寻找不同的风景～最终～是为了寻找让自己眼睛一亮的身影～让自己耳目一新的心灵～当我们找不到～会失落～不能寻找～会想挣脱。
篇二： 知道事物应该是怎样～说明你是个聪明的人，知道事物实际是怎样～说明你是个有经验的人，知道事物如何能变得更好～说明你是有个才能的人。
３ ／ ７
从一个人对事物的理解与处理上～便可看出他的性格与能力。一个有真知灼见之人～往往能从他人的思想中汲取精华～来改进事物。
庸碌之人～却总想试图将自己的思想强施于人～去凸显事物，一个饱经风霜之人～往往淡然如风～优雅如虹～因为他们懂得自省与宽容～知道如何调整自己去适应外界的风雨沧桑。
庸碌之人～却只想一味地去改变他人～改变世界～以让环境来适应自己，其实～要做一个怎样的人～全凭自己。
只要你懂得审视自己～完善自己～知道如何正确的去看待问题～那么～你就是最卓越的自己。
聪明的人都知道自己的聪明～更知道别人比自己还聪明。每一个聪明的人总能够找到若干比自己聪明的人～把他们作为自己的奋斗目标～或者学习的榜样。同时～他们也会比一般人更了解自己的愚蠢和缺点错误。因为他们了解自己～所以他们善于反思自己的愚蠢和缺点～并在反思中勇于改变自己的缺点错误和一些他们认为的愚蠢的做法。聪明人能够听取他人意见～并不断反省自己。
愚蠢的人通常只知道自己的聪明～不知道自己的愚蠢～更不会承认自己的缺点错误。每一个愚蠢的人总能找到至少一个比自己还要愚蠢的人～或者至少在某一方面比自己愚蠢的人～来抬高自己～想方设法使自己高大起来。因为他
４ ／ ７
们觉得自己总是正确～所以也就没有改正缺点错误的必要～因此他们总是错上加错～离目标越来越远。
如果你觉得某个人聪明并夸奖他～而他脸红不出声或者说哪里哪里一般般还需要学习之类～这人或许真的就聪明。当然～聪明不是靠别人说的～而是他的确出众～是他自己做出来的。
一个真正聪明的人～除了本身需要具备一定的知识素养及学习能力之外～还必须能够听取他人意见～能够不断反省自己～清楚的认识到自己的不足之处。
聪明的人往往有自知之明。聪明者自知～聪明者自谦。有知足～有不知足。有所爱～有所不爱。有所为～有所不为。争长久而不争一时～乐于助人而又自得其乐。
聪明的人大多都有坚强的意志。只要认准了目标～他们总能持之以恒的坚持下去～直至目标达成。他们做事通常也不会优柔寡断～必要的情况下～懂得丢卒保车。愚蠢的人或者聪明绝顶到愚蠢的人～则不会这样。
如果将人生一分为二～前半段的人生哲学是不犹豫～后半段的人生哲学是不后悔～聪明的狐狸为什么常常落不到好下场～因为他们不善于反省自己～经常聪明反被聪明误。
一个人如果忘记了自己的头颅也是由双脚来带动的～太自负、太依赖于自己的思想～往往因此忽略了其他的因素。适当的傻如同恰到好处的自卑～是一种美德～也是一种智慧。
５ ／ ７
记住一点～谁也不是傻瓜～谁也不是白痴～没有天下白掉的馅饼～没有白来的东西～只有我们踏踏实实地去往前一步一步地走～才能有属于自己的一片天空。
篇三： 和许多人一样～我也喜欢鲁迅先生说过的“世上本没有路～走的人多了～也便成了路”的话。我还像很多人一样～总以为顺着别人走过的路走～踩着别人踏出的脚印走～感觉踏实～还可以少走一些弯路。
走人走过的路才更感觉踏实～这是人之常情。经过人踩过的地方～已经有了脚印～一看便知路是否可以行得通。而被很多人踩踏过的路～没有了杂草丛生～没有了荆棘密布～路面的泥土已经变得硬实～走上去似乎很稳妥了。到后来～路越走越直～越走越平坦～还越走越宽了～自然而然就成了人们心中的康庄大道～成了走向光明的路了。
再看看路的两边～柴草蓬勃着～荆棘和藤蔓就缠绕在柴草之上～让人不敢触碰～望而生畏。于是父母拦住年少轻狂的我：“孩子～沿着人多的大路走。千万不要走偏了。”于是我不敢轻易尝试走偏～更不敢闯荡出一条新路来。或许有那么一天～我一时冲动～走进了蓬勃的柴草间～但坚硬的荆棘刺得我生痛～藤蔓还裹住了我的脚。我不得不退回人多的大路～无数的年轻人也退回了人多的大路。
当然～也有的人～偏不信邪～认准了方向～就走了偏路。无数次跌倒～无数次受伤、愈合、再受伤、再愈合～终
６ ／ ７
于披荆斩棘～杀出一条新路来～不仅收获了新路上的风景～还享受到了丰富的果实。
走人多的路看似成熟稳重～其实是胆怯盲目，走人少的路看似幼稚荒唐～其实是勇敢睿智。人生路上～走向成功的路有千万条～但每一条路都需要勇敢～需要一点点“标新立异”。人生路上～不碰壁～不多摔几个跟头～不碰个头破血流～又怎么能找到人生成功的捷径呢，
７ ／ ７
作文三：《感受生活的美.写好文章》1500字
感受生活的美，写好文章
作文是学生的老大难，特别对于农村孩子来说，课外生活贫乏，举笔维艰。但有趣的乡村生活却可以为他们开启另一条写作之路。
抓住孩子感兴趣的东西，把它放大。兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说：“每一个儿童就其天资来说，都是‘诗人’，只要在教学方法上‘打开创作的源泉’，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”有兴趣才有作文的动力，有兴趣才有作文潜力。抓住孩子感兴趣的东西，把它放大。一旦作文课使学生产生了浓厚的兴趣，学生就有了对作文训练的积极性和主动性，作文时就处于积极主动的地位。利用农村的自然环境，举办一些贴近生活的活动，让孩子们发现身边被忽视的美丽春天，城里孩子去踏青，我们不用啊，咱们到处都是春，田野里，小路上，到处是春的脚印。城里人赏花，咱也有啊。桃花、梨花、油菜花，还有田埂边盛开的野花，处处都是春天的生机。我带着孩子们一起走在乡间的小路上，尽情呼吸春的芳香，尽情享受春的美丽。有了深切的感受，在课堂之上把她一起描绘出来。让学生在写作之余，还能受到爱乡的教育，让他们知道农村才是最美的天地，有写不完的美景正等着他们的笔头去发现呢！学生感受到了美，才能激起强烈的表达欲望，自然妙笔生花，其乐无穷。
积累素材，为作文奠定成功的基石。有了表达的欲望，还要把它完美的呈现出来。没有平时良好的语文素养，再的景色也会在笔下黯然失色。语文素养从哪来？阅读。著名教育家叶圣陶说：“阅读是写作的基础。”育家叶圣陶说：“阅读是写作的基础”。 “读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，证明了读和写
的紧密关系。现在农村也渐渐富裕起来，家长越来越重视教育，为孩子买的书也越来越多。可孩子们还没能很好地把它们利用起来。于是我组织学生阅读课外书，并挤出一些课堂时间来专门阅读书籍，教会孩子们体会优美的段落，积累词语，名句，佳段。鼓励他们写读书笔记，心得，并定期交流，和同学一起分享读书的收获。在我们班举行的读书交流会，孩子们兴趣很浓，都争着把自己最喜欢的精彩部分展示出来。在交流过程中，孩子们增强了自信，胆子也大了起来，课堂便得异常活跃，连平时不爱发言的孩子，也被吸引过来了。读了“万卷书”，接下来该回到生活中。 我建议家长让孩子自己参与到各种劳动之中，把看到过无数次的劳作场面亲自试试，体会劳动的酸甜苦辣，既能丰富他们的生活经历，又能让写出来的劳动场景会更鲜活，同时还能让孩子们更加珍惜来之不易的劳动果实。通过体验，孩子写出的一些小事，有了自己的真实情感在里面，不再是照着作文书抄写来的印迹，它有了属于孩子的独特见解，变得鲜活，生动，可感。
案例：《共享春天里“发现”的乐趣》
一、激趣开题。
“同学们，每年的春天，老师都有一个遗憾。那就是每当我感觉到春天已经来临时，这个世界就早已垂柳依依了。柳枝什么时候绿的呢？它的叶子难道是一夜间就长出来的吗？今天让大家帮我个忙，你们跟老师一起和春天同行，帮助我抓住春天好不好？”
二、观察研究。
汇报最近这段时间你的发现
树冬天打苞；冬青的新叶像玫瑰；松树的新叶像稻谷；柏树的新叶像火柴头；柏树、冬青也开花；种类不同的观赏桃，颜色、瓣数、雌蕊的数量都不一样；植物长叶开花的次序不一样……
不同天气、不同环境下春天也不一样。
下雨了，采撷春雨之趣；起风了，看看花瓣飘舞；喜鹊飞来，看喜鹊搭窝；看燕子舞蹈，听小鸟唱歌······
三、交流描写春天的美文。
把你搜集到的描写春天的诗词短文念给大家听听。
四、动笔描写你心里的春天。
文章系诶的真美，同学们看到的春天又是什么样的呢，让我们把他写下来吧！
有了生活实际的基础，有了真切的感受，有了足够的积累，孩子们才能在作文的天地中遨游。
作文四：《小学写奶奶的感人文章》7000字
小学写奶奶的感人文章 小学写奶奶的感人文章（一）：我的朋友怀念其奶奶的文章，感人
我的朋友怀念其奶奶的文章，感人
科技日报的尹传红是我的朋友，他怀念奶奶的文章写得很真挚感人，转贴一下。 他文章里说，郭沫若的一首词他没有查到，我将这首词放在下面：
郭沫若
１９７６年１０月２１日
《水调歌头大快人心事》
大快人心事，揪出‘四人帮’。
政治流氓文痞，狗头军师张。
还有精生白骨，自比则天武后，铁帚扫而光。
篡党夺权者，一枕梦黄粱。
野心大，阴谋毒，诡计狂。
真是罪该万死，迫害红太阳～
接班人是俊杰，遗志继承果断，功绩何辉煌。
拥护华主席，拥护党中央。
尹传红：怀想奶奶散记
写在前面
今年清明节我专门返回家乡，给奶奶迁坟。４月２日，我在北京至柳州的高铁上，花了几近一天时间，给我的一部特别呈现给奶奶的新著《该死的粒子——尹传红科学书话》撰写后记。我从自己第一次真正意义上的阅读起笔，回忆了奶奶对我的教育和影响。印在此书扉页上的题献是：
此书敬呈我挚爱的奶奶赵国英
她最早熏陶引导我阅读和思考
让我因此而开启心智热爱生命
感悟生活的意义与人生的美好【小学写奶奶的感人文章】
２００９年３月，在奶奶逝世３０周年之际，我与姑母共同编撰了一本奶奶纪念文集，其中收录了我写的一篇８０００字长文《怀想奶奶散记》。这是从我历年所写、以通信形式回忆奶奶的十万余字文本中摘选出来的。就是下面这篇文章——
怀想奶奶散记
尹传红
我１１岁那年，奶奶走了。
我的心头，从此有了永远永远的痛。我的世界、我的生活、甚至我的性格，整个地也都变了样。我第一次感受到了人生的灰暗和无奈，还有无尽的哀伤和孤寂。
慈祥、优雅的奶奶，给了我最初的人生启蒙和最早的文学熏陶，还有令我深切铭刻在心、终生不能忘怀的挚爱。在我的精神世界里，她始终没有离我而去。我把奶奶看成是我有生以来
遇到的第一个“贵人”。她伴随着我度过了幸福、快乐的童年时代，让我感受到了人生的美好、生活的意义，给我留下了许多宝贵的东西。
不思量，自难忘【小学写奶奶的感人文章】
１９９１年１２月３０日，我在新买的高尔基作品《童年》的扉页上，写下了这样一段话：
“在我美好幸福的童年时代，根据这本著作改编的连环画给我留下了最为深刻的印象。其中的一个原因是：我最敬爱的奶奶待我，就如高尔基的外祖母待他一样——处处充满疼爱，充满深情，充满希翼～时光可以磨灭棱角，却永远也带不走我内心深处最难以忘怀的记念。” 我常常不知道该用怎样的言辞，才足以表达出我对奶奶的那种深厚无比的感激和热爱之情。忆念奶奶，总会想起那首《心中的玫瑰》：“在我忧伤的时候，是你给我安慰；在我欢乐的时候，你使我的生活充满光辉。”
还有苏轼那首传诵千古的《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”
幸福的暖流
随着年岁的增长，我对奶奶的怀念之情非但没有淡漠，反倒还越来越深。在我的精神世界里，她始终就没有离我而去。我常常在突然想到她的时候，不分场合，眼泪情不自禁地就流了下来，怎么也止不住（此时此刻就是这样）。
２００６年，我在写给朋友的一封信中这样写道：
入夜，我在书房里看书、写东西累了的时候，常常会转过身子，一个人静静地盯着一张照片看上好半天——那是我在半岁时跟奶奶和父母在广州的合影。这当口，一股幸福的暖流即刻就会涌上心头……
２００５年４月２２日，我在悼念我台湾姑姥爷的一篇文章中，引申谈到奶奶，写下了这样一段话：２０多年来，我一直在缅怀这样一个非常善良、开阔的人，一个非常纯净、洒脱的人，一个非常优雅、高贵的人。她离开人世已经那么多年，仍还有那么多的人（包括邻居和学生）想起她，说起她，怀念她。
只可惜，她走的时候我还小，我们之间虽然感情极深，却没有什么真正意义上的思想交流——这也是我常常引以为憾的事情。不过，我由她而“领略”到的人生况味，足以让我分享、受用、念想终生。这就够了。
胜却人间无数
２００６年年６月的一天傍晚，我逛完书店后，从西单上了地铁。车厢里人很多，我在抓扶手时，一眼瞥见了其上广告录下的一首词，那是我久违了的秦观作《鹊桥仙》：
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。
金风玉露一相逢，便胜却，人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。【小学写奶奶的感人文章】
两情若是久长时，又岂在，朝朝暮暮。
我当然知道，作者是借牛郎织女七夕相会，表达其爱情理想。（金风玉露指的是秋风白露。两个有情人虽然难得见面，却心心相印、息息相通，而一旦得以聚会，在那清凉的秋风白露中，他们对诉衷肠，互吐心音，是那样富有诗情画意～这岂不远远胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻，）
就在拥挤的地铁里，我一遍遍地诵读整首词，不知不觉中，眼眶就湿润了。尤其是“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”这一句，让我联想到以前多次表达过的一个意思：不管自己遇到过什么麻烦、经历过什么痛苦，只要回味起曾有幸在奶奶这样一个优雅、慈祥的长辈精心呵护下幸福、快乐地生活过，承受并且回报过一种深切铭刻在心、终生不能忘怀的挚爱，那真就可以说今生无悔了～这也算是我对“便胜却人间无数”的别样解读吧。
我沾了奶奶的光
２００２年６月２日，姑妈打电话告诉我，我称做“罗姑奶”的那个老太太，已经在５月２９日以８６岁高龄撒手而去。临行前的一段时间，她曾几次提出要跟我见上一面。为此姑妈专门从柳州给我来过电话，可我当时却无法脱身。
实际上，半年前回柳过年时我去看过她。跟以往一样，她总是在紧紧地握住我的手的同时，情不自禁地流出了眼泪，并且总是要念叨一句：“我的老东家呀，她走得太早了呀……”。每逢告别的当口，她的眼泪止不住又流了下来，实在让人心酸。现在我还能回想起我尚在柳州念书的时候，这个老太太常常跑老远的路，提着一大兜她自个做的糯米食品来看我们，话没说几句又总是会提到她的老东家。
她的老东家，就是我的非常善良、仁慈的奶奶。１９７９年３月１９日傍晚的一个情景永久地印在了我的脑海里：这位罗姑奶，竟然是跪在我奶奶的遗体前号啕大哭，嘴上还不停地说些什么，简直成了一个泪人。在现实生活中，我从来还没见过这么动情的哭诉。
她待我非常好。我当然明白，这完全是因为我奶奶的缘故。她知道，我奶奶生前最疼我最喜欢我，很可能她把我看作了我奶奶的化身（这话也许说大了），或者她是要以这样的一种方式来回报我奶奶对她的恩情。多年以前她曾对我讲过，年轻的时候她的境遇很糟，是我那善良的奶奶把她从火海里救了出来。我还记得她说过一句很过分的话：“给老东家当牛做马我都愿意啊～”
我们俩都哭了
３０年前有关奶奶的许多场景，于我仍然是记忆犹新、历历在目。
在奶奶患绝症去世前的一个月，我已经从大人们的谈话中判断出，奶奶将不久于人世了。小小的我感到世界末日仿佛就要来临，不知道如何是好了。我已记不清楚曾在心中暗暗祈祷过多少次：“放过我奶奶吧，让她一直活下去吧，我不能没有奶奶呀……”
一天晚上，宿舍又停电了。同学汤湘搞到两张热门票，邀我一道去看南斯拉夫战斗故事片《夜袭机场》。我当然很想一睹为快（那时侯刚上映过《桥》，南斯拉夫电影很卖座），可又有些犹豫。躺在病床上的奶奶见状，直劝我不要错过机会，就去看看吧。我随汤湘走了，但一路上心神不定，进行着激烈的思想斗争。
到了电影院门口，很多人都在等退票。电影肯定好看，但我还是下定决心：回去～ 一路上，我是跑着回家的。
进了门，奶奶非常惊讶，问我怎么回事。我说：“停电了，怕你一个人孤独，我想陪你待着……”话还没说完，奶奶就一把搂住了我——我们俩都哭了，心里很不好受。（写到这里，当时的情景又一次涌入脑海，我禁不住眼泪直流。）她说：“我答应过你，要带你上北京玩玩的。可是你看我病成这样，恐怕不行了。长大了你只好自己去啦。”
一个月之后，她就永远地离开了我。
愿意“交换”
纯粹是一种寄托吧，奶奶去世后我偷偷地留下了她的假牙。可能是担心病菌传播，母亲发现后趁我没注意把它扔进了垃圾桶，而我又从垃圾马车上拿了回来。我忘了自己是怎么察
觉不对劲的，但仍清楚地记得从垃圾车上取回那件东西时的情形。后来，我一心想留下来的纪念品还是消失了。这个小插曲一度引起了我的不快，我把它跟我的“环境”和感受到的某种变化联系在一起了。
可我的父母当时却未能体察到这一点：他们当时的管教方式和我奶奶对我的那种春风化雨式的熏陶，的确有着很大的反差，以致在一个时期内我跟他们越来越对立，甚至还产生了误会。８年过后，由于几个很偶然的促发因素，我跟父母之间终于爆发了一次剧烈的冲突…… ２００２年底，在跟一位朋友谈到我对奶奶的深厚感情时，我说过这样的话：只要想到我在生命中的前１１年，曾经在一位优雅、慈爱的长辈的呵护之下幸福、快乐地生活过，那么即使后来我遭遇了再大的麻烦和痛苦，我都会觉得今生无悔。我甚至想：假如真有什么上帝、主宰的话，哪怕让我的寿命减半，我也愿意“交换”一次跟奶奶见面的机会。我要对她讲：这２０多年来我对她的思念之情有多深，我自己在社会上闯荡吃了哪些苦头，又收获了什么。
奶奶教我唱的第一首歌
２００６年３月３日中午，我在家居电梯里翻看《北京青年报》，无意中发现“永远的丰碑”栏目所登新华社３月２日电讯，提到创作《大刀进行曲》的麦新，还曾（与孟波合作）创作过抗日歌曲《牺牲已到最后关头》，心里不觉一动。
到了单位后，输入“牺牲已到最后关头”这一关键词上网查询，同时下载试听，果然就是小时侯听奶奶教唱过那首歌曲。我是多么的惊喜～
奶奶跟我讲过很多她在抗战时期的经历，我记的都不是很清楚了。但这支歌却给我留下了非常深刻的印象。２０多年来，我时不时地哼唱起它，总是感到非常亲切。如果不算《我爱北京天安门》，或许它就是奶奶教我唱的第一首歌了。
不过，歌词我记不全，甚至连歌名是什么都不知道。除了听奶奶唱，我在别的场合似乎没听到过。２００５年纪念抗战胜利６０周年，我留意过许多回忆文章，下意识地想看看介绍这支歌的文字，但并没有发现。
我凭记忆能够哼出的歌词是：同胞们，向前走，别退后，把我们的血和肉，去拼掉敌人的头。牺牲已到最后关头，牺牲已到最后关头。亡国的条件，决不能接受。中国的领土，一寸也不能丢。
对比标准的歌词，可见我的记忆稍稍有误，抑或奶奶教我的是简易唱法，但基调是对的。尤其是“关头”二字，跟前面“最后”二字要有停顿，全句得重复一次，语气愈加强化。整支歌曲听下来有进行曲的风格，属激越战歌一类。可以想见，这些歌曲当时都深受当时热血青年的喜爱，鼓舞着他们走上抗日战场。
当年奶奶教唱的情形，我依然记得很清楚。有一次她是躺在床上，我就站在她那黑色的床头柜前。有时候我跟着她出去，也会听到她哼唱这支歌。那应该是在我上小学以前的事情了。
晚年奶奶的气度
大约六七岁刚上小学的时候，我曾站在奶奶那黑色的床头柜前问她：“什么叫政治，”她很耐心地给我作了解说，可惜其内容现在我一点也想不起来了。
我念中学的时候，《柳州日报》曾在“五四”前后刊发过一篇文章，内中提到奶奶是“五四”运动期间柳州妇女界的两个或三个头领（游行发起人，）之一。这篇文章估计是别人据史料
或访谈采写的，那时奶奶已经过世，我们家的人并没有参与其中，想来是比较切实、客观的说法。我亦隐约记得奶奶跟我聊起过她年轻时参加游行的话题。
奶奶是１９０５年生人，“五四”运动那一年是１５岁，她已经提前“成年”做老师了。那个岁数的她曾留下了一张十分清雅、秀气的合影，而且相当清晰。奶奶的一个侄女曾指着这张照片问我：“你奶奶年轻时像不像电影明星，”
的确，奶奶有一种十分脱俗的优雅气质，我在很小的时候就感觉到她与通常的老太太明显地不一样，而绝不仅仅是她比别人多受了一些教育。我甚至跟人谈过，晚年奶奶的气度，相较晚年的宋庆龄也绝不逊色。
一位前辈亲戚跟我说过：“你奶奶很不简单。她早年在大家庭里是不用干什么家务活的，但后来过苦日子她竟能很快地适应，一大家子操持得还不错。”言下之意有一种大气度。 的确，她在我的印象里，就连炒菜的动作也很优雅，从未见她火急火燎、手忙脚乱，或者脏手污衣、牢骚满腹。有一次我带儿子在院子里转悠，见到已属十分罕见的麻雀，不禁想起奶奶站在灶台旁为我油炸麻雀时的情形（麻雀都是让我玩死了才吃的），居然还是那么清晰，仿佛就在昨天。当时我就在她身边看着，她身子站得直直的，一只手在拨弄着油锅里的小可怜，脸带微笑，不时地瞥我一眼……
奶奶依然活着
２００６年６月，我两次梦见了奶奶。
６月５日凌晨，我梦见有人告诉已经成年了的我说，奶奶快不行了，赶紧回家看看。我听了这消息心里十分焦急，同时非常懊悔平时没多抽出些时间去看看奶奶。后来梦的内容忘了。 醒后我想，如果奶奶一直健康地活着的话，我纵然有再远大的理想，或者遇到什么样的恋人，大学毕业以后我一定会选择回柳州的。
６月１２日凌晨５：３０我醒过一次，接着睡的时候又梦见了奶奶。奶奶依然活着，她衣着洁净、身体结实，显得（比生前）胖了一些。已经长大成人的我似乎跟奶奶有什么约定，来到一个小酒馆坐了下来。我非常兴奋，心里念叨着有好些事情要问奶奶，有许多话要跟她讲。我还想起，我写的回忆奶奶的一些文字，也要给她看一看呢。
但是，突然间奶奶就不见了，只剩下我一个人坐着。我慌了，紧张地站起身来。酒馆小二用很怪异的眼光看着我，不吱声。我说：“你们等等，我奶奶等一下就来。”
可奶奶终究没有出现，我突然就醒了。这时是凌晨５：５５。
还有机会跟奶奶说话
２００６年１１月２１日的凌晨，我又梦见了奶奶，其情形有些怪异。
梦中的奶奶微笑着面对我，她约莫五六十岁，脸庞微胖，穿着白布短褂，胳膊挺粗（看起来十分明显）。她的背景呈黑色（因而也对比显出了那身白布短褂），看来是在晚间吧。我对她说：“奶奶，ｘｘ的爸爸妈妈要来看您呢。”她仍还是微笑着，朝我点了点头，身子也依然挺得很直。后面的情形我就不记得了。
这个梦怪就怪在不搭界，还有些离奇的是，真实的奶奶其实从来没有那么胖过，我似也没见过她穿那样的白布短褂——那真的像个大妈了。印象中，气质典雅的奶奶从来都是衣着大方、得体的。就连头发，也总是修剪得整整齐齐，看起来十分清爽。
２００７年７月的一天夜里，我连着做了３个梦：第二个梦，梦见我正忙着做什么事情的时候突然想到，我已经有好几个月没去看奶奶了，实在很不应该，不知道现在她身体怎样了。 醒来的时候，最不可思议的念想还是奶奶居然仍活着～我还有机会跟她说话或是报答她～这
小学写奶奶的感人文章（二）：奶奶让我感动
奶奶让我感动
感动像一阵春风，拂过我的心扉；感动像一缕阳光，温暖我的心房；感动像一泓清泉，滋润我的心田．．．．．．感动无处不在，感动无时不在。最让我感动的是我的奶奶，奶奶用她的行动诉说着感动。
在我还没有出生时，爷爷就患了小脑萎缩。那时爷爷的病情比较轻，生活能够自理，只是行动不灵便。当时去了很多家医院治疗，也吃了不少药，都没有好的治疗效果，病情仍一天天加重。当我三岁时，爷爷已经完全瘫痪了。由于爸爸妈妈工作忙，照顾爷爷的重担全压在了奶奶身上。
奶奶每天变着法的给爷爷做好吃的：饺子、混沌、八宝粥．．．．．．爷爷想吃什么，奶奶就做什么，奶奶从来不嫌麻烦。现在爷爷自己已经不会吃饭了，每天都是奶奶一口一口地嚼着喂。爷爷咽饭也非常困难，每顿饭奶奶都要喂半小时以上。奶奶为了让爷爷吃热乎饭，都是先喂爷爷，然后再自己吃。可等喂完爷爷，饭菜都已经凉了，奶奶只好把饭菜热一热再吃，有时吃几口凉饭就算了。因为奶奶只注意照顾爷爷，而不顾自己身体，所以奶奶胃病的毛病经常犯。我看在眼里，疼在心上。
爷爷的大小便不能自理，奶奶每天都会像照顾小孩子一样无微不至地照顾爷爷，为爷爷身下垫上小褥垫，所以洗被爷爷尿湿的小褥垫是奶奶每天必做的一件事。可是奶奶从来不嫌脏，不嫌累。爷爷有时候小便不出来，就请医生来用输尿管为爷爷导尿，可是有时候医生太忙，不能及时到。所以奶奶现在学会了导尿，减轻了爷爷的痛疾。我经常夸奶奶是家庭医生，奶奶就高兴得直笑。
如果一个人常年瘫痪在床，屋里的味道肯定难闻，可是爷爷奶奶的房间里却一点怪味也没有。奶奶经常给爷爷洗换衣服、被褥。每天奶奶都会给爷爷洗脸、洗脚、擦身子。有时候奶奶实在太累了，宁可自己不洗，也得给爷爷洗，好让爷爷既干净又舒服。奶奶真是一位称职的“保姆”。
这就是我的奶奶，平凡却伟大的奶奶，令人钦佩的奶奶，令我感动的奶奶．．．．．．
作文五：《小学写人物类文章的说课稿》5800字
小学写人物类文章的说课稿
篇一：１１《写身边熟悉人的一件事》说课稿
《写熟悉的人的一件事》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好：
今天～我说的课是——《写身边熟悉的人的一件事》。
我从教材分析、教学理念、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、课前准备、导学过程、板书设计、作业布置十个方面来说课。
一、说教材
《写身边熟悉的人的一件事》是人教版三年级上册语文园地二的“习作”。本次习作是在让学生以“名人故事”为主题的单元学习～以在搜集“名人故事”～讲“名人故事”为主要内容的口语交际后～让学生写熟悉的人的一件事。第二单元讲述的是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事～是通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次习作就将本单元的学习内容与学生的生活实际紧密结合起来。
二、说教学理念
语文课程标准指出：中年级习作教学应让学生乐于书面表达～增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐，应
注重学生观察周围的世界～能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象～注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料～特别是有新鲜感的词句，学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要～正确使用冒号、引号等标点符号。
三、说学情分析
本次习作是学生进入三年级后第二次习作～对于写人写事还是第
一次～所以～学生习作有一定的难度。本单元的课文写的是距离学生很遥远的名人故事～没有一定的生活经历～很难有真实而深刻的感受。可以通过本次习作——写熟悉的人的一件事～让学生写自己熟悉的人～写他的一件让你印象深刻～最受感动的事～培养学生习作兴趣～使学生乐于表达。
四、说教学目标
根据教材和课标要求～结合单元目标及学生的认知能力～我将本节课的教学目标设置如下：
１、写清楚熟悉的人的一件事。
２、把句子写通顺～学习运用常用标点符号～学习分自然段写。
五、说教学重难点
把事情写清楚～把句子写通顺～学习正确运用常用标点符号～学习分自然段写。
六、说教法和学法
教法：
１、创设情境法——回味生活～抓住人物品质。
２、引导点拨法——学生在说的过程中适当点拨、引导。引导熟悉的人的哪些地方让你觉得值得写。
３． 讨论、展示法——评议交流～认真修改。从学生说身边熟悉的人的事入手～从口头说到书面写～有序的提高学生写作的能力。学法：
引导学生运用“说、写、评”的方法～充分激发学生的思维～让学生真正成为课堂学习的主人。学生在教师的点拨引导下～通过回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。
七、说课前准备
１、课前带领学生认真学习本单元课文～为本次习作做好铺垫。
２、布置学生访问自己身边最熟悉的人～了解熟悉的人的品质。
３（准备课件。
八、说导学过程
，一，回顾课文～导入新课
今天我们就来回顾第二组课文～回忆一下本组课文都讲了谁的什么事，，指名学生回答。，
今天我们就来进行第二单元的习作：写生活中你所熟悉
的人的一件事。，板书：熟悉的人的一件事，。请同学们翻开课本３１页～齐读习作要求。老师根据习作要求归纳了本次习作要点。，板书：明确要求，
出示学习目标：
？写清楚熟悉的人的一件事。
？把句子写通顺～学习运用常用标点符号～学习分自然段写。
设计理念：，用例文～用好教材～教材就是学生习作中最好的范文～学生在学习教材时～也是学习习作方法。，
，二，品读例文～学习写法
出示例文《我不能失信》～体会作者通过语言、动作的描写突出宋庆龄诚实守信的品质的写作方法。，师板书：善于表达，
设计理念：选择教材上的文章为了消除学生的陌生感初步学习描写人物的一些习作方法。
，三，回归生活～精选材料
１．创设情境～自由交流
教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛～想想看～自己想写谁，想写发生在他身上的哪件事，
学生想好后小组交流～老师相机指导。
２、紧扣要求～强调“值得写”
新奇有趣的事值得写～让你印象深刻的事值得写～深受
触动的事也值得写。
３、筛选材料
按照“值得写”这个标准～小组交流后全班交流。教师随机点评。
４、小结：作文写得好～关键在选材。选材要新鲜有趣～即便是普通小事～也要写出不普通的生活细节。，板书：精选材料，
设计理念：三年级虽说是作文起步阶段～但一定要让学生有写真人真事的意识～不能胡乱编造～选材要源于生活。
，四，动笔起稿
通过学生讨论交流让学生动笔起稿～教师巡视指导。
，五，评议交流
１、学生展示习作。
２、师生共同评议。，制定标价标准：从习作内容清楚～句子通顺～常用标点符号的使用进行评议。，
，板书：内容清楚 句子通顺 学用标点，
设计理念：只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣～恰当的点评才能促进习作的进一步成熟～因此我设计了当堂展示与点评。
，六，同桌互改
１、同桌交换～参照评价标准修改同学的习作～用波浪线划出写得好的地方～对内容、句子、标点方面提出修改建议。
２（学生汇报。，板书：学习修改，
设计理念：每个学生都有当小老师的潜质～在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了集体评议的铺垫～学生的相互修改也水到渠成。目的是强化“三分文章七分改”的意识。
，七，总结
每个人都可能成为一个小作家～只要我们做到：动笔之前～先弄清楚习作要求～然后联系生活实际～选择值得写的身边熟悉的真人真事～用最恰当的方式把值得写的地方写出来，并且虚心听取他人的建议～对自己的习作进行修改～就能写出生动、具体的好文章。
设计理念：设计这个环节的目的是为了激发学生习作兴趣～让学生乐于书面表达～增强习作的自信心。
九、说板书设计
熟悉的人的一件事
明确要求
精选材料
善于表达
内容清楚
句子通顺
学用标点
学习修改
设计理念：这样的板书～直观、紧扣重难点～让学生一目了然。
十、说作业布置
我布置学生把自己写的熟悉的人的一件事读给父母听～让父母分享他们习作的快乐。我设计布置这样的作业是为了进一步激励学生～今后进行更加优秀的习作。
十一、说教学预期
本节课目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事～发现他们身上的优秀品质～初步学习写事文章的写作方法。
篇二：《写身边熟悉人的一件事》说课稿ｚｊ
《写身边熟悉人的一件事》说课稿
新苑小学 张娟
我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第二单元《语文园地二》中的“习作”部分～即“写身边熟悉人的一件事”。
下面我从教材分析、教法、学法、教学过程等四个大的方面来阐述我本节课的教学设计。
一、说教材
，一，习作内容定位
三年级《语文》，上，是学生从低年级向中年级过渡的教材～全册共八个单元～每个单元包括导语、课例和语文园地
三大部分。每个语文园地由５个栏目组成～习作是每个单元必须训练的一个栏目。
第二单元讲述的是关于列宁
、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事～都是通过具体的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《语文园地二》安排的习作是：写身边熟悉人的一件事～这样将本单元的课文内容与学生的生活实际紧密结合起来。学生应该完成一篇写事的文章～所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。
，二，学情分析
这是学生进入三年级后第二次习作～对于写人写事还是第一次～所以～学生习作很有难度。本单元的课文看似都是写人的～但是前四篇课文都是距离学生很遥远的名人故事～没有一定的生活经历～很难有真实而深刻的感受。
，三，教学目标的确定
根据以上对教材的分析与对学生学习情况的把握～我将教学目标定为：
１．知识与能力：，１，理解题目的要求～选择恰当的有个性的素材。
，２，学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。
２．过程与方法：在与同伴的交流中～发现习作中的问题～
修改润色。
３．情感态度与价值观：善于发现生活中发生在普通人身上小事～并学习他人的优秀品质。
，四，教学重难点
我把这节课的重点设计为：初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写～来反映人物的精神品质的写法～学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。
难点设计为：通过与同伴交流～发现自己习作的问题～并认真修改。
二、说教法
三年级上学期是学生写作能力训练的起步阶段～新课标对此的要求是“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。因此我要做的就是让学生想写、敢写。我设计的教法是：
１．回味生活～抓住人物。这一环节采用创设情境法。
２．品读例文～概括方法。这一环节采用引导点拨法。
３．评议交流～修改润色。这一环节采取讨论、展示法。
三、说学法
学生在教师的点拨引导下～通过回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。
四、说教学过程
，一，导入新课
上课铃刚响～三年级的学生注意力无法一下子从课间休息调整到上课状态～要想吸引学生的注意力～精彩又符合学生认知年龄的导入必不可少。因此我采用的是图片激趣导入法。
出示一组学生熟悉的动漫人物图片～请同学说一说对图片中的哪位人物身上发生的哪件事印象最深刻～这件事反映了人物的什么特点。
接着由图片中的故事转入本次习作的课题：写生活中你所熟悉的人的一件事。
，二，写作六步走
第一步：明确习作要求
一篇作文～最起码的要求就是符合题意～因此必须明确习作要求。
１．指名读习作提示～其他同学边听边思考～找出本次习作提示中的要点。然后由学生汇报。，教师强调：熟悉的人 一件事 值得写，
２．引导学生观察～发现这次习作并没有规定文章的题目～需要我们自己根据所写的内容来命名～让学生认识这就叫自命题作文。，板书：析要点，
第二步：回归生活～精选材料
三年级虽说是作文起步阶段～但一定要让学生有写真人真事的意识～不能胡乱编造～选材要源于生活。
１．创设情境～自由交流
教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛～想想看～自己想写谁，想写发生在他身上的哪件事，
学生想好后自由交流～老师指导表达。，板书：忆生活，
２．紧扣要求～强调“值得写”
新奇有趣的事值得写～让你印象深刻的事值得写～深受触动的事也可以写。
３．筛选材料
按照“值得写”这个标准请学生在小组里选择一件你觉得最值得写的事～和大家交流。教师随机点评。
师小结：作文写得好～关键在选材。选材要新鲜有趣～即便是普通小事～也要写出不普通的生活细节。，板书：精选材，
第三步：品读例文～学习写法
１．出示例文《我不能失信》。并思考两个问题：
，１，作者想表现宋庆龄的哪一点，
，２，文章的哪些地方让你觉得值得写，
选择教材上的文章一是为了消除学生的陌生感～二是为了加深对略读课文的印象。
２ ．指导习作方法。
引导学生概括：作者是通过语言、动作及神态的描写～把小庆龄诚实守信的品质表达出来的。，师板书：善表达，
第四步：构思草稿
尽情诉说与欣赏佳作后～让学生尽情表达。教师巡视指导。
第五步：评议交流
只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣～恰当的点评才能促进作文的进一步成熟～因此我设计了当堂展示与点评。
１（学生展示作文。
２（集体评议～请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件，
学生交流～教师小结并出示星级评价方案：内容具体中心突出条理清楚 语言流畅 用词鲜活想象丰富
３．师生共同评价一篇习作。
第六步：同桌互改～加工润色
每个学生都有当小老师的潜质～在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了上一步集体评议的铺垫～学生的相互修改也水到渠成。
１（同桌交换～参照评价标准欣赏同学的作文～标记出写得好的地方～对不满意的地方提出修改建议。
２（学生汇报：用修改后的文章与原稿进行对比～并说说自己觉得改得最得意的地方。目的是强化“三分文章七分改”的意识。，板书：细推敲，
，三，当堂总结
三年级的学生对于新学的知识必须有一个反复记忆的过程～因此我的小结就是总结写人记事的方法：
每个人都可以成为一个小作家～只要我们做到：动笔之前～先仔细分析习作提示，析要点，，然后联系生活实际～调动自己积累的素材，广联系，，认真筛选新奇有趣、与众不同的素材～做到“人人心中有～个个笔下无”，精选材，，用最恰当的方式把值得写的地方表达出来，善表达，，并且虚心听取他人的意见～对自己的文章进行修改，细推敲，。最终我们的习作越来越精彩。
篇三：人物描写一组说课稿
《人物描写的一组》说课稿
酱坊地小学 六年一班 张露
一、 说教材
《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七组第二十二课。
二、 说教学目标
学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象～体会作家描写人物的方法～并在习作中学习运用。
三、说教学重、难点
重点：感受文中鲜活的人物形象～体会作家描写人物的方法。 难点：运用文中描写人物的方法写片断。
四、说教学过程
，一，、紧扣主题～谈话导入
开课之初～我就直奔课题～并让学生从课题中了解今天要学的课文主要是讲什么的～同时～告诉孩子们我们这节课的任务是什么。
，二，、复习词语～理解词意
学生已经五年级了～所以我在这里没有把字词的学习作为重点～只是让他们一读带过～说几个理解了的词语的意思就可以。
，三，、概读课文～初识形象
在这个环节中～我分为两步：
１、这篇文章中的三个片断主要写了哪几个人物，分别选自哪本小说，作者是谁，你们知道吗，
《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自（ ）作者（ ）。《临死前的严监生》选自（ ） 作者（ ）～《“凤辣子”初见林黛玉》选自（ ）作者（ ）。
２、主要人物性格特点描写的语句描写方法，效果，
，神态、动作、语言、心理，
我设计这两步的目的是想让学生循序渐进～层层深入地了解课文大致内容。
作文六：《小学生写的爆笑文章》1100字
最近一小学生写的这首小诗火了！
《秘密》
妈妈说我捡来的
我笑了笑
我不想说出一个秘密
——怕妈妈伤心
我知道
爸爸姓万
哥哥姓万
我也姓万
只有妈妈姓姜
谁是捡来的
不说你也明白
嘘！我会把这个秘密永远藏在心中
这首小诗在网络上走红，引发众多网友共鸣，不少人坦言在成长过程中遭遇过“你是捡来的”困惑，这首小诗既有童真，又包含对妈妈的爱，读后让人忍不住笑了。
这又让人想起了，
最近朋友圈里传的很火的一篇小学生日记。
《狡猾的妈妈》
过年我家可热闹了，每天都人头攒动，但有一个人让我心里很不爽。这个人就是我狡猾的妈妈。她除了给客人发红包外，什么都不干了，就是吃、喝、玩、乐、睡。
她让爸爸洗碗，说什么“公洗”发财。
她什么事都让老爸干，说“过年就是一家之主做事。”
唉，唉，要是我以后摊上这么一个老婆我该怎么活呀？
不想那么多了，还是多吃点好吃的压压惊吧！
孩子竟敢公然向妈妈叫板，是不是不想混了，哈哈哈，笑死了！
还有下面这些，
现在的小孩子怕是电视连续剧看多了吧。。。
《语文是朕的皇后》
语文是朕的皇后，虽然朕几乎从来不翻她的牌子，可她的地位依然是那么的稳固，不可动摇；
英语是朕的华妃，朕其实并不真正爱她，只是因为外戚的缘故总要给她家几分面子；
数学是朕的嬛嬛，那年杏花微雨，或许从一开始便都是错的；
体育是朕的纯元皇后，那才是心中的挚爱，只可惜．．．．．．
至于政治，历史，地理，生物这些卑微的官女子什么的，朕都懒得理她们，究竟是谁让她们入宫的！
班主任回复：
老奴三年来战战兢兢、夜不能寐，只为圣上来日面对高考时不至于措手不及，失了往日威风。
皇后乃是一宫之主，虽说自幼便与皇上相识，仍需日日眷顾，不可与之疏远；
华妃虽是外戚，但时下举国内外以华妃为尊，请圣上务必思忖为善；
莞贵人聪颖敏锐，若能日日眷顾必能助圣上一臂之力；
政治，历史，地理，生物这几位贵妃贵人，圣上更需雨露均沾，高考一战，需要这几位主子出力…
至于纯元皇后，请圣上听老奴一言，斯人已矣，留于心中有个念想即可～（切勿过度思念！）
《俺的家》
俺们家有爸爸妈妈和俺，每天早上俺们三人就分道扬镳，各奔前程，晚上又殊途同归。
爸爸是建筑师，每天在工地上指手画脚；妈妈是售货员，每天在柜台前来者不拒；俺是学生，每天在教室里呆若木鸡。
俺们家三个成员臭味相投，家中一团和气。但俺成绩不好的时候，爸爸也同室操戈，心狠手辣地揍得我五体投地；妈妈在一旁袖手旁观，从来不曾见义勇为，有时甚至助纣为虐。
俺每次考试成绩下来后，８０分以下女子单打，７０分以下男子单打，６０分以下男女混合双打。
这就是俺的家：一个充满活力的家！耶！
老师评语：
这成语应用得老师也自叹不如！深表同情，你爸妈是打铁的，你是铁打的！
作文七：《关于写小学英语教师的文章》5000字
篇一：【写人作文】我的英语老师
篇二：浅谈小学生英语写作
浅谈小学生英语写作
一、积累词汇，摘录佳句，促进写作 写作犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是英语写作的必需材
料。作文就像建造房子，没有砖瓦无法建成高楼大厦，而英语写作没有相当的英语词汇量，作文是无法进行的。
（一）在游戏中积累丰富的词汇
一个学生只有熟练地掌握丰富的词汇才能在写作的时候下笔如
涌泉。写过英语作文的同学都应该有过这样的体验：每当想写一些比较实用或者能表达自己心情的词语时，那些单词或词汇总是有种似曾相识的感觉，想写却怎么也拼不出来。特别是在参加考试的时候，对于一些印象模糊的词汇我们往往都会急的像热锅上的蚂蚁，于是我们只能怨天尤人，不停地抱怨着：书到用时方恨少啊～因此说，培养小学生的词汇
１
学习策略，积累丰富的词汇对学生的英语写作起着极大地促进作用。学生积累了词汇之后，要让他们品尝到其中的乐趣，这样才能让他们能持之以恒。教师可以利用早读课的机会进行开展一些活动，如词汇接力赛，单词串句游戏等，并每次都累计比赛积分，到每月底评出两个“ｌｕｃｋｙ ｓｔａｒ”。游戏不断地创新，则更能吸引学生的注意力，进一步培养他们对英语的兴趣。所以要提高英语写作能力，就得学会积累词语在，游戏教学中才能更快的积累丰富的词汇，。这就要求学生做个有心人，注意观察生活，发现知识，把课外学到的单词和词句摘抄出来，在学习、交谈、作文中运用，提高自己的语言表达能力。
（二）摘录佳句
当学生的词汇积累了一定的数量之后，记住例句对于英语学习，尤其是英文写作就十分重要了。所谓“词不离句，句不离文”，许多教师的英语教学实践证明，如果一个学生记的好句越多，他对于英文写作的信心就越强，写出来的文章就越地道，让人赏心悦目。那么，如何才能让学生有好句妙用，妙笔生花，
１、首先，必须培养学生良好的阅读习惯
让他们在阅读过程中摘录一些固定的词组搭配及有代表性的句子，并经常拿出来背背，力求把这些美词佳句变成自己的。教师也可在每一单元新授课结束后，让他们总结这一
２
单元的重点句型和词组搭配。
２、其次，老师应该为学生提供展示的舞台
在学生积累了一定数量的句子后，教师可以通过一些游戏和活动，检查学生的成果。例如：进行“英语好句知多少”有奖问答、“妙语连珠”及“看谁用得最妙”等活动，这样既可以促进学生对英语的学习兴趣，又达到了资源共享的目的。何乐而不为呢，
３、此外，老师还可以放手让学生写英语特色日记
要求小学生仔细观察日常生活里的一切，有意识或者无意识的坚持写英文日记，引导学生把日记本当朋友，有高兴事与它同享，有烦恼事向它倾诉；建议学生把晚上做的有趣的梦写在日记本中，把读完文章的感受记在日记本里，还可以写想象日记、绘画日记、摘抄日记？？老师不必要求字数，也不要对学生的英语作文披头论足，只要
定期检查一下他们的作文并认真修改，帮助学生指出语法错误就可以了。实践证明，写这样的特色日记学生会非常喜欢写英语作文。长此以往的坚持下去，学生们的英语写作能力会有显著的提高。当学生有了初步写作能力的基础上，到小学中、高年级，老师就可以训练与指导学生养成写日记的好习惯。开始先要求学生写周记，然后每周写，至，篇日记，以写观察日记为主，写自己日常生活观察到的最感兴趣的事。最后要求学生每日写一则。久而久之，孩子们的写作能
３
力一定会得到意想不到的收获和普遍提高。
二、训练小学生的朗读和背诵能力
一般来说，朗读与背诵的训练量必须几十倍地多于说与写的量，才能较自如地在口头上或书面上表达自己想表达的。我们学汉语讲究熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，学英语也应这样。从英语口语表达入手，提高英语写作训练的实效。Ｗｉｌｍａ Ｍ． Ｒｉｖｅｒｓ在谈到外语口语训练与外语写作教学的关系时指出，“当一个人都没有能力说出他自己所思所想，他是很难将这些东西写出来的。”（Ｗｉｌｍａ Ｍ． Ｒｉｖｅｒｓ，１９７２：２４４）
（一）重视口语表达以及诵读的重要性
作为语言信息输出的两种不同的方式——口语输出和书面语输出，它们存在天然的联系。尽管在口头表达显得多少有些木讷的人当中也不乏写作高手，但是就绝大多数人而言，他们的口头表达能力与其书面语的表达能力是成正比的。书面语表达训练可以大大地提高口语表达的连贯性、完整性和准确性，口语表达训练则能够有效地培养
良好的语感和促进规范的语言表达习惯的形成。正如我国英语界老前辈葛传架教授在其专著《英语写作》（Ｔｈｅ Ｗｒｉｔｉｎｇ
ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ）中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“Ｙｏｕ ｏｕｇｈｔ ｔｏ ｒｅａｄ ｖｅｒｙ ｃａｒｅｆｕｌｌｙ． Ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｖｅｒｙ ｃａｒｅｆｕｌｌｙ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ａｌｏｕｄ，ａｎｄ ｔｈａｔ ａｇａｉｎ ａｎｄ ａｇａｉｎ ｔｉｌｌ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｔｈｅ
４
ｐａｓｓａｇｅ ｂｙ ｈｅａｒｔ ａｎｄ ｗｒｉｔｅ ｉｔ ａｓ ｉｆ ｉｔ ｗｅｒｅ ｙｏｕｒ ｏｗｎ．”这就再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。平时课堂教学言要多鼓励和指导学生多读成诵，坚持不懈，熟能生巧，当堂课或周末再根据课本内容安排一次小练笔，针对性强、时效性高、易仿写，学生可以自如的运用新语句表达自己想表达的思想，体验成功。所以我认为：坚持让小学生背诵部份英语课文，这对学生的英语写作会起着至关重要的作用。
（二）引用所背词汇和佳句
当学生提笔着手一篇英语作文的时候，如果出现提笔忘字这种情况，一定要尽量学会运用平时背诵的并且是自己熟悉的句子写作文，一定不要用没有见过的句型，要用简单句写，这样子就会避免许多错误。小学英语教师不妨从要求学生描述简单的物体、图片、人物、事件开始，首先培养学生乐于开口进行英语表达的习惯。然后，在不同的阶段，根据学生所掌握的语言知识和词汇，逐步提高英语口语表达的要求，这对于英语写作也是很有益的。
三、模仿范文 循序渐进
因为小学生所掌握的英语词汇和语法知识有限，他们初涉作文领地，大部分学生都会感觉“无从下笔”或者即使冥思苦想拼凑好一
篇短文，也难以避免多处的单词拼写和语法错误。所以，提供一两篇优质的范文供初学者模仿学习是相当有必要的。
５
为初学英文写作的学生提供范文，一方面可以帮助他们克服惧写的心理障碍，另一方面可以引导他们用较规范的句式去表达观点或描述事物，避免因语法知识的缺陷而胡乱拼凑“中国式英语句子”的现象。
（一）模仿例文，循序渐进指导写作
以范文为标杆，引导学生从整体上把握英语的语篇结构。在学习范文的过程中，要求学生适当摘录一些好的美文佳句。在此基础上，根据学生的实际情况，教师可采取不同的形式，使学生的写作水平稳步提高。循序渐进，由浅入深地指导学生练习写作。小学英语教师在布置小学高年级学生英语写作任务的时候，可以挑选或自己编写一些与写作任务在题材和难度方面相当的英文范文让学生去认真阅读，在要求他们学习范文的写作格式、谋篇布局和遣词造句的同时，看看范文的写作有（转 载 于：ｗＷＷ．ｘｌＴｋＷＪ．Ｃｏｍ 小 龙文 档 网：关于写小学英语教师的文章）些什么层次、方法和特点，然后再让学生模仿范文进行英语写作。
（二）多种方式训练写作
对不同的学习对象运用不同的训练方式。在训练中将有关日常生活中发生的事、他们感兴趣的话题让他们写的句子，供日后写作时参考，也不失为有益之举。，以组词、造句、填空、改错或扩展句子、完成句子、写对话、短文、小故事、写提纲、写文章大意、写段落等方式进行。我认为，这样的
６
写作训练能够起到事半功倍的教学效果，并且这样的写作训练对中学英语写作教学也同样适用。
篇三：英语老师辛苦为这般
英语老师辛苦为这般
看过滴水老师的博文“英语老师辛勤付出为哪般，”感触颇多。做为一名英语老师，对滴水老师说的这些真是深表赞同。有人说英语没用，可我就靠这个才有碗饭吃。小学英语应该以提高兴趣为主，可现在，教育部门要成绩，家长也强调语法，音标。弄的孩子和老师像打了败仗的士兵，垂头丧气，信心尽失。我同时教二年和四年两个年段。二年级学生不用参加通考。我在讲解字母和单词的同时，运用了英语歌谣，郎朗上口。通过英语歌曲，让孩子们兴趣盎然。有些家长来问我，老师怎么不多讲讲语法，多讲讲音标。实话实说，讲了也没多大作用，连四年级的孩子都接受不了，何况刚学拼音的孩子。有些家长就是急于求成。再说四年级的孩子一学期要学一册书，我们一 周才上两节课，还要做习题，你让我们老师和孩子们怎么办。当然，进修学校的老师已经强调过了，这是为了和市里英语教学接轨，否则我们这些乡镇学校的英语教学太落后了。但我们真的很吃力啊！每当铃声一响，我都带着急促的声音说：“孩子们，加油啊。今天我们要完成很多教学任务。快快快，跟住我。”有时一段对话，孩子们就是学不会，再来一遍，听一遍录音，我领读一遍，
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让学生读几遍。下课的铃声就响了，伴随的是我和孩子们的
一声叹息。不能怪孩子们不认真，在课外学的还能小跑跟上
我的进度。那些农村来的，底子差的干脆就跟不上。孩子们
年龄小，自制力差，有许多家长又不会英语，所
要，我真的很热爱这项工作。我希望通过我的努力，让孩子们认识到英语有多么重要，学会英语有多么容易。下面用李阳老师的一段话共励。
Ｍｙ ｐｌｅｄｇｅ Ｍｙ ｏａｔｈ（李阳疯狂英语）我的誓言
Ｉ ｃａｎ＆＃３９；ｔ ｓｔａｎｄ ｍｙ ｐｏｏｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ！
我不能忍受我的破烂英语～
Ｉ ｃａｎ＆＃３９；ｔ ｓｔａｎｄ ｂｅｉｎｇ ｌｏｏｋｅｄ ｄｏｗｎ ｕｐｏｎ！
我不能忍受被别人看扁～
Ｉ ｃａｎ＆＃３９；ｔ ｓｔａｎｄ ｂｅｉｎｇ ｌａｕｇｈｅｄ ａｔ！
我不能忍受被人嘲笑～
Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｍｙ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ！
我要改善我的处境～
Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｃｈａｎｇｅ ｍｙ ｌｉｆｅ！
我要改变我的生活～
Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｅ ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ！
我要成为成功人士～
Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｅ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ！
我要成为国际人才～
８
Ｉ ｄｏｎ＆＃３９；ｔ ｗａｎｔ ｔｏ ｌｅｔ ｍｙ ｐａｒｅｎｔｓ ｄｏｗｎ！
我不想让我的父母失望～
Ｉ ｄｏｎ＆＃３９；ｔ ｅｖｅｒ ｗａｎｔ ｔｏ ｌｅｔ ｍｙ ｃｏｕｎｔｒｙ ｄｏｗｎ！
我也不想让我的祖国失望～
Ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ， ｉ ｄｏｎ＆＃３９；ｔ ｗａｎｔ ｔｏ ｌｅｔ ｍｙｓｅｌｆ ｄｏｗｎ！ 更
重要的是，我不想让我自己失望～
Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｓｐｅａｋ ｐｅｒｆｅｃｔ Ｅｎｇｌｉｓｈ！
我要说一口纯正的英语～
Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ａｌｌ ｋｉｎｄｓ ｏｆ ａｃｃｅｎｔｓ！
我要听懂各种各样的口音～
Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｗｒｉｔｅ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｓ！
我要写一手漂亮的文章～
Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｒｅａｄ ｔｈｏｕｓａｎｄｓ ｏｆ ｂｏｏｋｓ！
我要阅读成千上万的书籍～
Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｔｒａｎｓｌａｔｅ ｆｒｅｅｌｙ ｂｅｔｗｅｅｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ ａｎｄ Ｅｎｇｌｉｓｈ．
我要在中英之间自由转换。
Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｅ ｔｈｅ ｍａｓｔａｒ ｏｆ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ＆＃３９；ｓ ｔｗｏ ｍｏｓｔ
ｉｍｐｏｒｔａｎｔ
我要成为世界上最重要的两种语言－－
ｌａｎｇｕａｇｅｓ：Ｃｈｉｎｅｓｅ ａｎｄ Ｅｎｇｌｉｓｈ．
汉语和英语的大师。
Ｉ ｍｕｓｔ ａｃｔ ａｔ ｏｎｃｅ！
９
我必须立即行动～
Ｉ ｍｕｓｔ ｏｐｅｎ ｍｙ ｍｏｕｔｈ ｔｏ ｐｒａｃｔｉｃｅ！
我必须张嘴练习～
Ｉ ｍｕｓｔ ｓｕｒｐｒｉｓｅ ｔｈｅｍ ｗｉｔｈ ｍｙ ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ Ｅｎｇｌｉｓｈ！ 我必须用我出色的英语令众人惊叹～
Ｉ ｍｕｓｔ ｒｅａｌｉｚｅ ｍｙ ｄｒｅａｍ！
我必须实现我的梦想～
Ｉ ｍｕｓｔ ｓｕｃｃｅｅｄ！
我必须成功。
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１０
作文八：《三篇写四季的小学文章》2800字
一、
有人喜欢峨眉的秀丽，有人喜欢泰山的雄伟，有人喜欢桂林的山水，而我却喜欢四季的美景。
春天，百花盛开，河中的鱼儿自由自在的游着。小草从土里钻出来了，柳树换上绿的新衣，鲜花展开多彩的舞裙，美丽极了。远处，绵延起伏的山岭上开满了五颜六色的花：粉红的桃花、金黄色的迎春花……它们争先恐后的开放。燕子从南方飞回来了，叽叽喳喳，好像在说：“春天真美丽呀～”
夏天，它是个热心的孩子。它帮田里烤熟庄稼，它帮盐场烘干盐巴，它让小花伞、冰镇汽水把活找。
秋天，树叶在风中飘落，像金蝴蝶飞向我们，走进果园里，果实累累。苹果笑红了脸，石榴笑得咧开了嘴，红彤彤的枣、水灵灵的葡萄，传来阵阵清香。田野里，丰收的粮食堆得像一座座小山，田里田边，房前屋后，到处都听得到丰收的笑声。
１
冬天，大雪纷飞，晶莹的雪花纷纷扬扬地飘落下来，树变白了，房屋变白了，整片大地穿上了一件雪白的大衣。这时，小朋友们在雪上滑冰、打雪仗……十分高兴。
啊，四季，我喜欢你～
二、
春的洗礼
听～听～春姑娘迈着轻盈的步伐来了，她给原本枯黄，冷寂的大地带来了一件绿色的新衣。她用她那娇嫩似水的双手轻轻的抚摸着万物，使万物复苏，赐予我们生机与活力。
不必说那幽蓝的天空，也不必说那流水声咚咚的小河，更不必说那一望无际的草原。单单是那争芳夺艳的花儿，便把春天挤得满满的了。其中最令我痴迷的便属宝莲花了，她是那么的洁白无暇，酷似传送中的宝莲灯，又如一个妙龄少女，在春风中尽情的飘摆着她那白色的连衣裙，身上散发出淡淡的清香，闻一闻便使人沉浸在梦幻中，心旷神怡，流连忘返。近处，远处那高高低低的树木昂然挺立，新发的树叶儿青翠欲滴，他们像一个个忠诚的卫兵，守护着这宁静而又祥和的时刻。
２
雨淅淅沥沥的下起来了，好细的雨阿～滴在手里，毛毛的，痒痒的，像一根根牛毛，花针，细丝。远远望去，像有一层薄薄的雾，若有若无，似近似远，整个人间像一位蒙着薄纱含羞的少女，在那偷偷的笑了……。雨越下越大，不禁让人感叹，真是一场及时雨啊～不仅使人神清气爽，连花儿，草儿，也在这蒙蒙的细雨中，更红了～更绿了～使人立马便想到杜甫的诗句“随风潜入夜，润物细无声”。但是人们只惊艳于新春时的花儿，草儿是多么的美丽动人，而又有谁知道它们此前经历了多久的蛰伏与等待呢，
啊，春～你缤纷的色彩装点了大地；你温柔的爱抚催生了万物；你新鲜的气息带来
了生机。我爱你，美丽的春天～
夏夜如梦
在所有的自然景色中，我一向最喜欢夏日的夜晚，微风轻轻地拂过大地，树影婆裟地摆动腰肢，而其它的一切似乎都在沉睡着，偶尔倒会传来树叶“哗哗”的响声，宛如梦呓一般。
在这静静的夏日的夜晚里，树儿用月光杯饮下了夜色美酒，既惬意又舒畅。它把斑驳的影子投在了墙上、地上，醉了一般，却还微微地摇曳着。几缕细风暗香浮动。空气中，
３
也弥漫着花草的气味。一切虽然很静谧，但是也满满地蕴含着生命的活力。
天空像是被抹上了一层蓝黑色的墨水。天际的浮云，就犹如披戴着绫罗宫纱的小仙女在恬静地酣睡着。万籁俱寂，只有月亮还扑闪着明亮的眼睛。星星的群落里，有的被月亮看着，怪不好意思，害羞得躲藏了起来；胆大的，还和同伴们在说悄悄话。就这样，我痴迷了。
在宋朝，曾经有过这么一位禅师，他有一首诗说得好：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。”正值月色朦朦胧胧之时，一切都是那样的和谐。我拈着花儿，掂着草儿，嗅着风儿，沐浴着皎洁的月光，仿佛自己的全部身心都已经彻彻底底地与大自然融为一体了。
“滴答～”哦，那是露珠～可是我刚想用手再去接住时，一阵风吹来，丝丝凉意沁入了我的心底。
我醉了，露珠也醉了，一切都醉了，都醉在这如梦一般的，隐约不清的夏夜里头了。
冬初
家门前的银杏树又空荡了，金黄的落叶铺出一条优雅的小
４
径。秋的影子依然在荡漾。
习惯了秋的气息，冬的来临让万物不知所措，胆小的草儿吓得满脸蜡黄，阡陌的河水也害羞得忘记了冻上。
呵～多么有诗意的冬初啊～竟还戴上了一条绿披肩——田里的秋苗正茁壮成长，在东风严峻的考验中抬头挺胸，奋力拼搏～
初冬的清晨，浓雾弥漫，农田、街道上，不知又是哪位仙子遗下了袖间的素纱。慢慢抬头往上看，云雾重重，海一般，似乎是无穷的。
走进雾中，人影朦胧，两米之外就不是目力所可及之处了，可又似乎是天亦有情一般，仍是不忍埋没光明，远处的几盏灯，在雾气中摇曳。
中午的时候，温度已上升了不少。尽管是在冬天，却连棉袄也不必穿。温暖的阳光懒洋洋地踱进窗内，照着疲惫的人们，几乎让人忘记工作了。
冬天的白日总是那么短，早早地，就结束了。不知不觉中，夜幕已经降临。周围骤然冷了起来，一件单薄的外套已不足抵御寒冷。风虽谈不上刺骨，但也足够使人颤栗了。若是睡觉时忘了关上
窗户，风儿便又在你酣睡之时偷走你的健康了。
是啊～这就是冬初～不必用华丽的辞藻来修饰，也不必以虚拟的美景来衬托——它是那样的美丽～
５
这冬初，朦胧着，懒散着，却也寒冷着——而我依旧热爱它，不需要任何理由。
如果你还想要的话，就请追问
三、
美丽的褒斜栈道
古栈道北起关中眉县斜峪关经太白过秦岭穿越石门出褒峪关入汉中。位于汉中市北郊褒河镇的古栈道以它的奇险和秀丽而闻名。
古有“明修栈道，暗渡陈仓”之说。
蜿蜒崎岖的古栈道如同长龙盘旋在瘦削的山腰之间。枯木逢春，山上的树木吐出了嫩绿的新芽。小草们从泥土里探出身子，左看看，右瞧瞧，好象要将它们那娇小美丽的身影映照在清澈而平静的河水之中。忽然，一阵微风吹来，河水泛起一层层波纹。游人们有的坐上了小船，在船上唱着、笑着，
６
用相机拍摄那精彩的一瞬间；有的在栈道上欣赏这美丽的景色，感受着春意盎然的气息。
夏天，树木长的葱葱笼笼，密密层层的枝叶挡住了人们的视线。各种各样的花儿争芳斗艳。山好象披上了一件翠绿的衣裳。游人们有的在凉亭谈古论今，有的在欣赏栈道的雄伟壮
秋天，山谷里的各种禽鸟的鸣声增添了古栈道的悠远与寂静。山上的野果子成熟了，树叶也黄了。远远看去，好象是黄色的手帕上镶嵌了许许多多密密麻麻的小点子，这些小点儿有的是红色的，有的是绿色的，有的是紫色的。
冬天，树木只剩下了那棕色的粗壮的枝干。而原本峻峭秀丽的山峰也显示出了他的本来面目——那似刀削的山壁。山壁好象一位威严的战士守卫着这饱经沧桑的古栈道。
一年四季美丽如画的古栈道给汉中添加了一道亮丽的风景线。 简评：按四季变化顺序写出了古栈道的优美景观。
百度搜索“就爱阅读”，专业资料，生活学习，尽在就爱阅读网
７
９２ｔｏ．，您的在线图书馆
８
作文九：《感受生活的美.写好文章》1600字
感受生活的美?，写好文章
作文是学生的?老大难，特别对于农村?孩子来说，课外生活贫乏?，举笔维艰。但有趣的乡村?生活却可以为?他们开启另一?条写作之路。
抓住孩子感兴?趣的东西，把它放大。兴趣是最好的?老师。苏霍姆林斯基?说：“每一个儿童就?其天资来说，都是‘诗人’，只要在教学方?法上‘打开创作的源?泉’，就能使诗人的?琴弦发出美妙?的乐声。”有兴趣才有作?文的动力，有兴趣才有作?文潜力。抓住孩子感兴?趣的东西，把它放大。一旦作文课使?学生产生了浓?厚的兴趣，学生就有了对?作文训练的积?极性和主动性?，作文时就处于?积极主动的地?位。利用农村的自?然环境，举办一些贴近?生活的活动，让孩子们发现?身边被忽视的?美丽春天，城里孩子去踏?青，我们不用啊，咱们到处都是?春，田野里，小路上，到处是春的脚?印。城里人赏花，咱也有啊。桃花、梨花、油菜花，还有田埂边盛?开的野花，处处都是春天?的生机。我带着孩子们?一起走在乡间?的小路上，尽情呼吸春的?芳香，尽情享受春的?美丽。有了深切的感?受，在课堂之上把?她一起描绘出?来。让学生在写作?之余，还能受到爱乡?的教育，让他们知道农?村才是最美的?天地，有写不完的美?景正等着他们?的笔头去发现?呢～学生感受到了?美，才能激起强烈?的表达欲望，自然妙笔生花?，其乐无穷。
积累素材，为作文奠定成?功的基石。有了表达的欲?望，还要把它完美?的呈现出来。没有平时良好?的语文素养，再的景色
也会?在笔下黯然失?色。语文素养从哪?来，阅读。著名教育家叶?圣陶说：“阅读是写作的?基础。”育家叶圣陶说?：“阅读是写作的?基础”。 “读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百?首，不会作诗也会?吟”，证明了读和写?的紧密关系。现在农村也渐?渐富裕起来，家长越来越重?视教育，为孩子买的书?也越来越多。可孩子们还没?能很好地把它?们利用起来。于是我组织学?生阅读课外书?，并挤出一些课?堂时间来专门?阅读书籍，教会孩子们体?会优美的段落?，积累词语，名句，佳段。鼓励他们写读?书笔记，心得，并定期交流，和同学一起分?享读书的收获?。在我们班举行?的读书交流会?，孩子们兴趣很?浓，都争着把自己?最喜欢的精彩?部分展示出来?。在交流过程中?，孩子们增强了?自信，胆子也大了起?来，课堂便得异常?活跃，连平时不爱发?言的孩子，也被吸引过来?了。读了“万卷书”，接下来该回到?生活中。 我建议家长让?孩子自己参与?到各种劳动之?中，把看到过无数?次的劳作场面?亲自试试，体会劳动的酸?甜苦辣，既能丰富他们?的生活经历，又能让写出来?的劳动场景会?更鲜活，同时还能让孩?子们更加珍惜?来之不易的劳?动果实。通过体验，孩子写出的一?些小事，有了自己的真?实情感在里面?，不再是照着作?文书抄写来的?印迹，它有了属于孩?子的独特见解?，变得鲜活，生动，可感。
案例：《共享春天里“发现”的乐趣》
一、激趣开题。
“同学们，每年的春天，老师都有一个?遗憾。那就是每当我?感觉到
春天已?经来临时，这个世界就早?已垂柳依依了?。柳枝什么时候?绿的呢，它的叶子难道?是一夜间就长?出来的吗，今天让大家帮?我个忙，你们跟老师一?起和春天同行?，帮助我抓住春?天好不好，”
二、观察研究。
汇报最近这段?时间你的发现?
树冬天打苞；冬青的新叶像?玫瑰；松树的新叶像?稻谷；柏树的新叶像?火柴头；柏树、冬青也开花；种类不同的观?赏桃，颜色、瓣数、雌蕊的数量都?不一样；植物长叶开花?的次序不一样?……
不同天气、不同环境下春?天也不一样。
下雨了，采撷春雨之趣?；起风了，看看花瓣飘舞?；喜鹊飞来，看喜鹊搭窝；看燕子舞蹈，听小鸟唱歌？？？？？？
三、交流描写春天?的美文。
把你搜集到的?描写春天的诗?词短文念给大?家听听。
四、动笔描写你心?里的春天。
文章系诶的真?美，同学们看到的?春天又是什么?样的呢，让我们把他写?下来吧～
有了生活实际?的基础，有了真切的感?受，有了足够的积?累，孩子们才能在?作文的天地中?遨游。
作文十：《生活小窍门微信文章 写作小窍门：怎样写好文章的开头？》1900字
生活小窍门微信文章 写作小窍门：怎样
写好文章的开头，
写作小窍门：怎样写好的开头， 俗话说：“万事开头难”。的确，良好的开端是成功的一半，作文也是如此，把作文的开头写好，很容易就能打开作文的思路，有利于一篇作文的一气呵成。一个好的作文开头应做到：一简、二新、三美。所谓简，就是开头力求简洁明了，不啰嗦重复；所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致；所谓美，就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。
小学常见的开头方法有以下几种，你可以根据自己的灵活采用。
（１）开门见山法。开门见山，即不拐弯抹角，直截了当点明与题目有关的人、事、物，揭示主题的方法。此法入题快，符合读者心理，有助于读者迅速了解事情的全貌。如“那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟父亲去附近的湖中钓鱼。（选自《钓鱼的启示》）”
（２）巧用修辞法。开篇使用修辞（比喻、拟人、对比、排比、设问、反问、反复等），生动形象，易把读者带入境界中，同时巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。如“母爱是温热心灵的太阳；母爱是滋润心灵的雨露；母爱是灌溉心灵的沃土；??选自《我的母亲》”
（３）设置悬念法。开头设置悬念，能激发读者心中的疑问，引导读者急切地读下去。如“在阅览室里，我正津津有味地看着新书《猪八戒上月球》。太精彩了～我刚想仰首大笑，一看周围，赶紧又捂住了嘴，尽力不使自己笑出声来。“嚓——”急忙中，我一抬手，新书的封面被撕成了两半。我傻了眼，这可怎么办，（选自《在阅览室里》）”
（４）引用名言警句法。在的开头，引用古诗、名言、警句、歌词??以增加开头的力度，给读者以鲜明的印象。如“‘等闲识得东风面，万紫千红总是春’，走进春天，你会发现它的色彩——瑰丽，绚烂。（选自《走进春天》）”
（５）景物描写渲染法。一切景语皆情语，生动的景色描写，可以渲染气氛，可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。如“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片桔红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照的浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着、滚动着、涌了过来。（选自《海滨仲夏日》）”
不管采用哪种开头方法，都要做到依据，依据表达的需要，灵活运用。只有这样才能写出更加优美，有特色的开头。
写作小窍门：怎样写好的开头，相关内容：写作小窍门：怎样写好读后感， 在读过一篇或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，就叫“读后感”。要写好读后感，
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九年级下册第一单元作文“脚踏一方土”作文指导 镇坪县初级中学罗枫训练要求本单元主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡。从情感态度价值观来看，这是第一单元的重点，是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
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字。
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