温存你的爱36131647
作文一：《珍藏在记忆中的温馨点滴作文600字》600字
珍藏在记忆中的温馨点滴作文６００字—花朵在风中摇曳，肆意吐露它甜美芳香的气息。鸟儿飞向辽阔的金色田野，点缀着无限生机。一位老人弯腰耕作着，偶尔停驻，目视远方。
我的爷爷就是这样一位老人，最爱戴一顶米色草帽忙碌于田野之中，那接近于原始大地的肤色，在阳光下与金色的田野相应，构成一幅和谐的田园生活画。
爷爷喜欢拉着我的小手，带着我到田野里去帮忙。我也喜欢赤脚踩在田野中，像个野孩子，捧起花朵向天空抛去，与田野为伴，与蝴蝶相舞，与鸟儿歌唱。我更喜欢爷爷弯腰插秧时对我憨憨的笑容，让我倍感温馨。
每到盛夏，蝉便在枝头不知疲倦的歌唱着。爷爷就坐在树荫下的木躺椅上乘凉，我也跟着爷爷，搬了一把小板凳坐在旁边用扇扇风。另一旁蹲坐在地的小狗耐不住盛夏的炎热，吐出了它的舌头不断哈着气。这样炎热的天气自然少不了凉葫芦串，爷爷总会做些来吃，既解渴又吃的畅快。吃到嘴里的是古井里冰凉泉水般的甘甜清凉，心里觉着的是点滴欢欣与温馨。
严冬时分，爷爷则更加地勤快了，只见他“抄”起家伙，用木板，砖瓦把破漏之处钉得格外牢固。他又搬来许多炭放至屋角，生起火来，温暖明亮。我和爷爷围坐在炕边，将僵直的手放于火炕周围，聊起了过往趣事。“爷爷，爷爷…您还记得隔壁那个矮墩墩的小李吗？别看他傻乎乎的，学习成绩可好了呢！”“是吗？”爷爷哈哈笑了起来。屋外寒风凛冽，屋内却温暖无比。暖暖空气中不知不觉融进了些许温馨。
这些珍藏在记忆中的温馨点滴，是流淌在我身上的血液，铭刻于我心头的珍宝。尽管时光荏苒，红了樱桃，绿了芭蕉……但永远不变的是这珍藏在记忆中的温馨点滴。
作文二：《[优秀作文]温馨的记忆》800字
透明的阳光穿过层层的梧桐叶，洒下一地的斑驳，光与影交错着舞步，翩跹，跃动，冉冉，徜徉……
这样，便会不自主地沉浸在那遥迢的回忆里。
小时候，住的那个大院子的门前也有几株高大的梧桐，整齐地站成一排，守望在门前的小河前面，梧桐是在秋天落叶，然而我现在也竟只记得那片时光里的金黄，温柔的阳光里，缓缓飘落的梧桐叶，像悠然的北国落雪，无声地铺满河畔，铺满我的记忆。
梧桐树极温情，茂密的枝叶为过往的人们投下一片清凉。它好像感化了院子里的每一户人家，那个沉重的院门里，有最醉人的微笑，有最悦耳的家常。那个院子就是院里每户人家的家，院里的人就都是亲人，家是唯一的城堡，而爱就是紧紧把我们相连的情愫。
依稀记得小孩们端着饭碗欢快地朝着飘出香味的房门跑去，然后满嘴是油地跑回家；依稀记得爸爸妈妈外出时，左邻右舍都热情地要照顾年幼的我；依稀记得，日升日沉里，和小伙伴们种下的花开出了美丽的春天；依稀记得，隔壁叔叔深情吟唱的歌声“月落乌啼总是千年的风霜……能否登上你的客船……”那还是和我同龄的歌曲呢；依稀记得，夜晚大家在梧桐树下的闲话家常，有高谈阔论政事的叔叔伯伯，也有谈油说米的婶婶，而我们小孩子就坐在一旁，煞有介事地听着……
还记得，我是怎样赤着脚走过梧桐叶深眠的泥土，然后学会了在道路上踏实地走好每一步；还记得，因为淘气而被爸爸责骂，我是怎样在河畔砖石上哭红眼睛，然后在邻居大哥哥的安慰下学会懂得逆耳利于行的道理；犹记得，和朋友们手牵手跑过的泥泞，然后明白相互搀扶能够闯过每一个难关……
梧桐无语，岁月已逝。
岁月无语，我已成长。
那个曾飘满梧桐叶的院落在这个时候，也风景依旧吧，零落的叶子如同飘落心间的微雨，激起尘封的回忆，只是里面的人已各奔东西，为着不同的目的，为着不同的梦想。
那些曾经流连在梧桐年轮里的温馨的旋律却在我的记忆中深刻，记载了纯真，记载了蜕变，纵使荒芜了时间，纵使思念化作云烟，温馨的记忆依旧永远花开。
作文三：《作文讲评温馨的记忆》19100字
（上课前，指导学生阅读诗歌。（《死水》）
正式上课。
先做演讲。）
李老师：今天应该哪位同学做演讲？掌声有请。
学生一：我今天要讲的是我对《再别康桥》的感想，但我不知道它是什么意思，我只知
道＼＂轻轻的我来了＼＂这样的句子我非常喜欢，直到上学期我翻到了这篇课文，我当时有自己
的心情，我一下子想到了三年前我初中老师给我读这首诗时的情景，我重新又阅读了一遍《再
别康桥》，也觉得很好，有些同学说它没有男子汉气概，我觉得是侠骨柔情，也算得上是男
子气概。（大家笑）
李老师：我觉得他第一次是不错的，开始很有礼貌，一开始他提出了观点。对这一点我
有一些感想，柔情有，侠骨何在？
李老师：好了，现在我们评讲作文。
（板书：温馨的记忆）
李老师：昨天我和同学们说今天要作文讲评，同学们不知道我为什么要用两节课。李老
师的作文评讲课是分十几个版块。今天我将推出六个版块。
多媒体演示：
榜上有名
佳作亮相
片断欣赏
出谋划策
恕我直言
老师试笔
（李老师分别介绍六大版块。）
李老师：以后每次给大家写一篇同题作文。好了，先看第一个版块：榜上有名
多媒体演示：
＊ ＊＊ ＊＊＊ ＊＊＊等
（大家鼓掌。）
李老师：自然还有同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排
在第一位，再次以掌声祝贺这些同学。
（大家鼓掌）
李老师：我刚才说了，这是这次写得好和比较好的。有的同学会说，我觉得自己的文章
写得不错，为什么这次没有推荐？不要紧，下次或许就会榜上有名。
（出示名单）大家猜测一下，哪个同学将获得奥斯卡奖？
（学生小声议论）
李老师：有请裴丹同学登台亮相，朗读自己的作文：
（大家鼓掌）
裴丹：（读）
温馨的回忆
裴丹
从小到大，我的回忆几乎都很美好，有那么几个 不愉快的回忆也被覆盖了，要说温馨
的回忆，大多都是父母留给我的。
我不知道父母是怎样认识的，我只知道从他们相爱的那一天起一直到今天，他们过得都
很甜蜜，他们俩个看起来永远都那么恩爱。现在的他们早已经没有了年青时的浪漫，但是从
一些小小的细节里，我都可以看得出他们当年恋爱的影子。
有一次，母亲因公事出差去山东，当时是冬天，母亲的衣服有些单薄了，所以父亲决定
带母亲去买衣服，买的衣服的确不少，而且每件都是父亲亲自挑的，然而令我感动温馨还不
是这些，在走进和走出商店的时候，他们一直都是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感
受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父亲的恩爱而变成暖色调了。
在上飞机前，父亲和我都去送母亲了，在去候机厅的路上，父亲很自然地接过母亲手中
的旅行箱，而母亲也下意识地牵起了父亲的手，两人的动作很自然也很迅速，但是仍然给我
留下了温馨的回忆。时间过得很快，已经到了上飞机的时间了，临走前父亲理了理母亲的头
发，说：＼＂小心点，别感冒了，多穿点衣服。＼＂＼＂我会的，你放心吧，我走了。＼＂几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。
父母的恩爱，造就了一个温暖的家，为我留下了温馨的回忆，我想这也是我为何会感到
幸福的原因吧。
（学生鼓掌）
李老师：同学们听到这篇文章，有什么感想？李老师先问裴丹同学三个问题：第一，你
怎么构思的？
裴丹：当时李老师布置这个题目的时候，我觉得，父母给我的回忆才是最温馨的。
李老师：那么父母可写的事情很多，为什么会想到这个？
裴丹：……
李老师：除了这个细节表现他们的恩爱，为什么要写？
裴丹：……
李老师：我觉得这些细节很关键，平凡的事情才最温馨，只有平常的才是最感人的。
第二个问题：现在看这篇文章，你最得意的是哪些？哪怕只是一个句子？
裴丹：其实我觉得在一些细节上比较好，比如像我说母亲和父亲去商店买衣服的时候，
牵手。虽然只是带过，我还是觉得很温馨。还有，我在第二段不知道父母是怎么认识的，那
一段，我说他们早已经过了浪漫，但可以看到爱情的影子，这一段比较好。
李老师：同学们，你们觉得哪一部分最打动你？
（大家议论纷纷）
李老师：还有两句话我觉得特别好：＼＂在走进和走出商店的时候，他们一直都是牵着手
的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父亲的
恩爱而变成暖色调了。＼＂还有，上机之前：＼＂几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听
起来歌谣般的柔和。＼＂
李老师：第三个问题：这篇文章有哪些地方不太满意。还可以改一改。
裴丹：我想可能是去山东到去商店买东西，这一段描写得比较粗略，还可以更细腻一些。
李老师：非常好，谢谢裴丹同学带来了一缕温馨。接下来请王光贤同学读自己的文章。
（学生鼓掌）
王光贤：（上台读）
温馨的回忆
王光贤
在我成长的岁月中，回忆是极少的，因为我不善于同人们交往。要不是因为我成绩较好，
可能连老师也不会和我成为朋友，所以关心我最多的当非父母莫属，父母关心子女当是理所
当然，但是我的父母却付出了此一般父母双倍的爱。我感谢父母，把我送进这样一个好学校，
这样的好老师。
听母亲讲在我才出生几个月我亲父就去世了，是母亲将我和两个哥哥抚养大。
在我很小的时候，每天早上，母亲还没等我醒来时，她便用那根已很旧的背带慢慢地把
我背上了她那弯曲的脊背，我在梦中被惊醒，梦中的母亲也正背着我去劳动，我高兴极了，
却不知母亲在咬牙。到了，我又再次入睡了，她没叫醒我，便把我放下去劳动。当我醒后，
虽没母亲在，可我没有哭。大概是生存在那种家庭的缘故吧！我无助地在地面上爬着，忽然
一种希望的＼＂音乐＼＂出现在我的耳旁，我伴随着这美丽的音乐向音乐的发源地爬去。果然母
亲正在劳动，她看见我，便立刻将手中的工具甩在地上，在我的视线里，工具好像砸到了她
的脚，可她依然向我奔来，用她那粗糙的大手慢慢地抱起我凝视我的手和双膝。也不知什么
时候，我感觉下雨了。我睁开眼，原来是母亲望着我的眼睛在哭。
在我成长时，我渐渐地长大了，可对母亲来说我永远都不会长大，晚上我很爱踢被子，
是她在晚上出来巡视看见后，用她那已麻木的双手拿着被角给我盖好，有时也会用手抚摸一
下我的小脸，在她的脸上就会露出笑容。我一惊她便很快地缩回手。她迟迟地，慢慢地走了，
还不停地回头看我，当我望着她最后一刹那间的背影时，我哭了，在这以后，她的这种巡视
已经成为她的一个职业，有一晚我起床去厕所，我没有拉亮电灯，我怕吵到旁屋的母亲，可
我回来时灯却神奇地亮了，母亲焦急地走出来，看见了我脸上又露出了笑容。
已到了我读书的时候了，因为我家在山区，最近的学校也在几里外的城镇才有，我走时，
母亲对我说：＼＂记得一定要好好照顾自己。＼＂＼＂你晚上会踢被子。＼＂＼＂你身体素质不好，一定要注意。＼＂＼＂你．．．．．．＼＂＼＂你．．．．．．＼＂我打断了母亲的话，说：＼＂妈，你放心，你要说的一切我都明白。＼＂每周放假时，在我回家的路上，远远便看见山头好像有一个人，走近才发现是母亲，
看他了我，她那憔悴的面孔又浮出笑容。我甩掉书包，猛的扑到她的怀里，她又拿起那双创
造了世间奇迹的手抚摸着我的脸庞，虽然会有些．．．．．．可我觉得这是一种幸福，一个作为孩子得到的最大的幸福。星期天，我起床后却发现母亲不在室里，我发现在不远的山头上坐着一
个人，我走近后才发现是母亲。＼＂母亲你在这儿干什么？＼＂我问道。＼＂我．．．．．．我．．．．．．＼＂＼＂你是不
是又在等我？＼＂她沉默了。她竟然每天都在这里等我，我没有再问下去，我明白这一切，下
午，她又一个人坐在那个山头．．．．．．
现在的母亲一定在想我，我为有这样的母亲而幸福，而骄傲，而自豪。
李老师：我有三个问题：第一、谈谈你的构思过程；第二、你最满意的一点是什么？第
三、你最遗憾的一点是什么？我想远在百里之外的母亲一定听得见你面对全班同学向她表达
着你的情感。这篇作文是我最后才看到的，看到以后我鼻子发酸，我为你的母亲而感动，我
相信你一定不会让你的母亲失望。王光贤同学的生活环境不是很好，但是能站在这里，就足
以令母亲自豪。
王光贤：李老师布置作文题目时，我想了许多，我的朋友，我的老师，但是因为我父亲
去世得到，我就想到我的母亲。我很少与人来往，于是，我就写我的母亲。
李老师：也就是说，你写的是你最感激的人。王光贤同学，你看下面有这么多双眼睛看
着你，你要扩大自己的交际面，这些人都可以成为你的朋友。
李老师：你觉得哪一段写得比较好？
王光贤：比较好的是那一段。写母亲在我上学时对我的那种爱，以及在山上等我时的情
景。
李老师：这种情况同学们是不常有的，但该回家没回家，母亲在阳台上等待，却可能是
每个同学都经历过的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经办过一所学校，在那所学校的门口他
写了六个大字：要爱你的母亲。一个人最基本的出发点就是爱自己的父母，只有先爱自己的
父母，才可能去爱国家，从这点讲，他是一个伟大的爱国者。
李老师：有没有遗憾？
王光贤：有些地方写得不是很仔细，可以写得更细致一些。比如写少年――――――（少
了几句）
李老师：我印象比较深的，一个是母亲背他。＼＂在我很小的时候，每天早上，母亲还没等我醒来时，她便用那根已很旧的背带慢慢地把我背上了她那弯曲的脊背，我在梦中被惊醒，
梦中的母亲也正背着我去劳动，我高兴极了，却不知母亲在咬牙。＼＂有的同学可能会直接写，
而王光贤同学却用定语加强了语气与感情。还有晚上拉灯，母亲在山头等他那一段也写得比
较好。我看这篇文章比好多矫情的文章要好很多。我多次说过，作文就是生活。可能他不是
每篇都写得好，但这篇相当出色。
李老师：好，现在我们进行片断欣赏。有些同学可能整体不是很好，但是有一些地方写
得相当出色。我叫同学起来读。
多媒体演示
片断欣赏
捕捉细节
生动描写（语言，动作，场面）
倏运用
前后照应
张黎丹：我伸手过去准备拿过来，可母亲却没有马上递过来的意思。我以为她还没削完，
不然按道理她只要轻轻往前一伸，我的手就可以接到，没想到母亲却很自然地把拿在左手的
水果放在一边，腾出手来，然后拿起右手上的水果刀尖，再递给我。这时，刀把对着我，刀
尖对着她。
李老师：这个细节大家听到了没有，我想同样的动作，在其他同学的身上可能也发生过，
可是你没有感觉到，没有把它写出来。
何思静：刘老先上车，我后上车，车歪歪倒倒的，刘老一手搂住我的腰，一边说：＼＂坐
好，坐好！＼＂风吹着全身，只有舒适的感觉，真快！
李老师：细节的感觉不仅仅是一种写作能力，而且也是你对生活是否充满一种敏锐，这
是一种生活态度。
金薇：回到寝室后由于余惊未了，都吓得不敢合眼，总觉得合上眼就会有一个东西把自
己干掉。大家都不约而同地挤在一个人的床上，彼此相依着，同盖一床棉被，就开始了小小
讨论会。各自都把今晚看到想到的东西讲出来，这时我们靠得更紧了，我觉得有一股寒气爬
上了我的脊梁骨，手里是的把冷汗。不知怎么的，有个人突然问了一个问题：＼＂要是鬼来我
们寝室抓人，谁上？＼＂这个愚蠢至极的问题要在今天谁要提出肯定要被洗脑袋，但对吓得神
志不清的我们这却是一个直得商确的严肃问题。＼＂当然是她上，她最壮！＼＂一个声音说道。
＼＂什么？我上？＼＂另一个声音反问道：＼＂你不是那么喜欢看鬼片，鬼对你来说简直是小菜一
碟。＼＂＼＂不对，应该是她先上！＼＂这种你争我辩的声音持续了好一会儿，就是没争出一个结
果来，最后一个响亮的声音说：＼＂要上咱们一起上，我们和它拼了！＼＂＼＂对！拼了！＼＂七个声
音一同回响道。＼＂我们八个人谁也别逃，大家住在一个寝室就是一家人！＼＂问题终于有了一
个结果――一家人。
大概都两三点钟了吧！大家都犯困了。就这样用同一条棉被盖着八个互相蜷缩在一起的
身子甜甜地进入了梦乡．．．．．．
李老师：写作文，过去强调要写有意义的事，就把同学难住了：哪有那么多有意义的事
情写？同学们不但可以写有意义的事，更可以写有意思的事情。这篇文章有意思，也未必没
有意义。八个人在一个被子里，很生动，很有意义。同学们只习惯于叙述，而不善于描写。
叙述只是一种简单的交待。太阳升起，这是叙述，一轮红日在东方冉冉升起。这是描写。初
中学过，描写分了语言描写，动作描写，心理描写等。这一次有些同学做得不错。比如刚才
他就可以说，＼＂同学们商量了一下，决定一起上＼＂，这就是记叙。但他用描写。
同学四：（李老师：他说他有一次遇到困难，同学帮他的忙。）第二天中午我去吃饭的时
候，我看着菜谱，无奈点了白菜。你什么事情我可以帮你。同学们说，明天吃我的。我感激
地看着同学们，好半天才吐出一个字，谢谢。
李老师：这就是描写。同学们怎么说的，怎么做的，他把整个过程详细记录下来了。
苏畅：睡梦中的室友被我闹醒，听见我在痛苦地撒烈都穿上把我从床上背起来，把我的
衣服给我披上，其中还有个同学自己忍着刺骨的风把他的军大衣给我披上．．．．．．
李老师：他前面说他有一天晚上突然病了，他可以这样写，我把同学惊醒了，同学们都
很关心地把我送进了医院。但他没有，他写道：撕裂，把我从床上背下来，把我的衣服给我
披上，刺骨的风。就这么简单，这么简单的几句还值得念，你就没有这么写。有动作，有环
境。
同学六：（有一天早晨），你怎么穿这么少？我的扣子掉了，系不上了。生活老师不假思
索地拿着裤子，帮我找，一直没有。穿外豆大的雨点打着，斜织着。（这个同学的作文没有
收录进来，不知道是谁的）
李老师：这段描写，有对话描写。有动作描写。还有环境描写，景物描写。窗外，，，，
这几句实际上是在写他的心理，用景物来烘托，这就是描写。
王楠楠：啧，教室怎么没灯呢？同学们都上哪儿去了？我有些着急，不经意间把门一推，
那一瞬间我呆住了――教室的桌椅都移向了两边，中间留出一小块空地，同学们坐在座位中
每人手捧着一只红色的蜡烛，那跳动着的火焰是无数精灵。
李老师：这段文字有对比，有描写，短短的几句，我读了以后印象很深。 曾醒龙：门里出来一个老婆婆，她白花花的头发在灯光的照耀下是那么的醒目。她吃惊地看
着我，脸上本来已经有明显的皱纹更加明显了，她二话没说，立即将我扶进她的屋内，一股
温暖的感情涌上我的心头。我开始变得清醒，我坐在沙发上四处打量着这间屋子，这是一个
很普通的家庭，简单的装修，简单的布局，但我感觉到这十分的温暖。这时，老婆婆蹒跚地
从厨房里走出来，手里拿着两碗热气腾腾的东西。她走到我面前，在那那苍老的脸上露出一
丝淡淡的笑容，她和蔼地对我说：＼＂小家伙，还没吃饭吧？来，快点趁热吃了，如果不够我
再给你煮碗面条。＼＂同学六：他回不了家，进不了家门，一个老婆婆把他送回家。
李老师：非常好，这就叫描写。
张帆：格多紧紧拉住我的手，（李老师补充：他离开西藏的感觉不亚于再别康桥。大家
笑）我顿时感觉到他手心散发出的无限能量，突然他放开手，严肃地说：＼＂我送件东西给你做纪念，＼＂说完便向他的帐蓬奔去。
车一辆一辆地从青藏公路上驶过，东边隐隐约约的雷声已经传来，锋利的风从我发间吹
过又吹过求珍太多那枯黄而灰黑的瘦脸，十分显得苍老一般。她怔怔地说道：＼＂小伙子，好好努力，将来再来这岗瓦村，如果我没死成，就找到到我的。＼＂朴素的语言含着无限的真情，我顿时一浪泪水涌上眼眶。
李老师：我不多说了，同学们听见了。我提倡同学们从细节处感受，事实上有许多同学
觉得要写得太多，要展开不够，怎么办？用排比，这是一种技巧。比如魏明江同学的作文，
我们请他上来读。
同学十：第二自然段。记忆是宝贵的，必不可少的，有妈妈从背我去的，有爸爸对我，
有爷爷对我，有同学对我．．．．．．
李老师：整个文章很一般，但这一段写得很好，而且每一句都是描写。这就是一种技巧，
也是一种描写，你们学过从百草园到三味书屋没有，他说，单说．．．．．．，突出自己要说的。
王晓菲：每个人的每一天其实都很普通，但是，在普通的日子里，却会有不寻常的事发
生。哪怕是一个微笑，一个眼神，一声问候，都会成为温馨的记忆。
汪洋：在初三二班中发生的故事犹牛背上的毛多得叫人数不清而其中也不乏许多温馨的
回忆：同学们共同创办的一台别开生面的主题班会，运动会上同学们的相互激励，外出郊游
时大伙的尽情欢笑．．．．．．这些都构成了世上最温馨的回忆。
李老师：这次老师节看你们严老师了没有？
汪洋：去了。
李老师：好。最难忘的是制造这种氛围。
康婕：这周周末我又回到家了，看着桌上那张熟悉的毕业集体照，一幕温馨而熟悉的情
景又浮上眼前．．．．．．
我的同学们有的过来拥抱我，有的把矿泉水递给我，有的扶着我，让我先慢慢走一走．．．．．．
他们没有半点责怪我的意思。
看着照片上一张张熟悉的脸庞，我只想问一句：＼＂我最亲爱的同学们，你们现在还好吗？＼＂
李老师：最后一句让我怦然心动。我最亲爱的同学们，你们现在还好吗？这就是描写，
细节，前后照应。现在大家休息一下，课间的时候我发一篇文章给大家，大家可以看一看怎
么修改。
课间休息，大家看文章。
（多媒体演示 四：出谋划策）
李老师：我刚才下课的时候，王勇同学和我聊，让我很感动，他说王光贤同学太好了，
让他流泪了。他说昨天晚自习，他有一道数学题不懂，很着急，钟雪飞主动说，我给你讲。
思路清晰。他很温馨。
作文首先是做人。好作文需要一颗感受爱的心，当然也需要思考，刚才他并没有说他在
写作文，我说你这种心就可以写作文，善于感受。
（让大家看打印出来的作文。）
李老师：这篇作文是有代表性的。这篇文章哪些地方是可取的，值得赞赏的。想好了就
说。
同学一：他的叙述顺序比较好，比较清晰。
同学二：我觉得第二自然段写在校车上那一节很不错，虽然语法有问题，气氛还是表现
出来了。
同学三，我觉得他在写作中流露出了真情实感，只是没有表达出来。
李老师：我正想说这一点，这篇感情很真挚。你看最后一段：＼＂＼＂＼＂最后一句话温馨又
紧扣题目，而且描写了场面以及欢乐的气氛。掌声祝贺，我们这个集体要为每一个同学的点
滴进步而自豪，也要为他的退步而难过。他哪些地方还写得不太好，或者说同学们还有什么
建议？
同学四：我觉得他的文章详略不当。车上可以稍微略一些。十大名星演讲时可以详细一
些。
第二段在李老师那，，，，清脆，用词不当。第四段的最后一句，那么有水准，我为这精
彩的发言鼓掌。
李老师：怎么改好一些？
同学四：在场的每一个人无不为，，，，
李老师：他说详略不太得当，有没有不同的看法？
同学五：我觉得照相过程要细一些。
李老师：我觉得在车上可以写详细一些。只是下边在音乐广场还可以写得稍微详一些。
再比如后来照相，就可以写详些。
同学六：第一段句子读起来不是那么简洁。
同学七：怂恿，像不太好。
李老师：还有，营造一种气氛。此时我们班的同学虽然都不动声色，不太好。对于怂恿
这个词，还有没有不同看法？
同学八：我觉得他带着一种勉强别人做不愿意做的事。
同学九：我觉得用得挺好，这有一种贬义褒用，给人一种轻松的感觉。
李老师：那我们试改一下：李老师上去，请林老师。。。。，我觉得不如用怂恿，有一种轻
松的心态，在那种气氛中还是可以的。这是我的看法。
同学十：第二段，之前的那个节目开始，只有在这段里，我们在班长的带领下说的那段
话。我觉得在晚会中，细节不止这一点，电视台采访的时候，有些细节没写出来。
李老师：王勇同学说的是选材的事情。叙述很清楚，但是要有重点。大家觉得还有哪些
地方可以重点写？
同学：公共汽车，
照相。，，
其他的可以一笔带过，不必说，不必说，但是咱们李老师。。。。
那种色彩缤纷的环境与我们的心情照应，可以加以描写。
同学十一：在最后一段中，他说到那天晚上的回忆是温馨的，因为他带给我好多东西。
他说那个晚上回忆是温馨的，夜晚的回忆是温馨的。
可以改一改，同学们的歌声是温馨，我们的掌声是温馨的，，，，就具体话了。
同学十二：（李老师插言：我很高兴，这个同学是第一发言，给点掌声。大家鼓掌）
我们都静静 地听着，虽然是初中生，改一下。第二部分还可以再详细一些。
同学十三：错别字。终生，终身，班集，朗讼，我在班长的带领集体说。
还有，我觉得他在结尾的时候，有些意犹未尽的感觉。
同学十四：晚会的高潮写得不太好，应该写点景。
同学十五：不应该用于是，（李老师，晚会结束）
李老师：我们现在总结一下。首先要注意选材的详略。凡是选出来的详写的，要用描写。
同学们，我们是在给这个同学提意见，也是在给自己提问题。也要想想，我们有没有这个毛
病。顺便说一下，我觉得这个同学是比较幸运的，我以前在石室中学的时候，大家争着，我
希望下次大家让李老师点名。下面进入恕我直言这个版块。
（多媒体演示）
写作从生活开始，生活从细处感悟。
感：是感动，悟：是思考。
好的文章总是从怦然心动到若有所思。
李老师：同学们先听我读一篇文章，这篇文章应该说写得还不错的。这位同学写的是秋
韵。
李老师读。
秋韵
卢路
自古逢秋，文人墨客们便在这忧郁的时节里抒写对秋的感慨，吟咏心中的悲愤忧愁。
秋，是一个悲伤的季节。
秋天到了，万物＼＂懒惰＼＂了：蝴蝶不飞，树木凋零了，草也被＼＂榨干＼＂了水分，面黄肌瘦，无力地在秋风中摆动。望着这阴沉的世界，秋是这样的吗？！不，看！那金黄的麦浪，不是
在愉快地微笑吗？看！那野生的菊花，不也在迎着秋风怒放吗？还有那小巧的蟋蟀，不也在
穿行于草中吗？看来，秋并不只有忧郁，秋也充满了生机与活力。
秋，是个成熟的季节；秋，是个豪情的季节。秋――其实也很美。
秋给我们收获的喜悦，秋给了我们壮美的景色。
只有在秋，这个金黄的季节里，我们才能＼＂春种一粒粟，秋收万颗籽＼＂的盛大景象。听着远处收割机的轰鸣，看着近处堆积的粮食，定然你心中的郁闷会一扫而光。是的，只有在
秋天才能看见＼＂金黄＼＂！只有在秋，我们才能欣赏到＼＂落霞与孤雁齐飞，秋水共长天一色＼＂的壮美，才能感受到＼＂疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏＼＂的柔美。是的，只有在秋，才能感
受自然的和谐与美。
望着那些落叶，它们从大地里来，现在又要回去了。的确，秋又给了我们一种独特的情
怀与思念。
到了秋天，我们便会自然地产生这种思念。思念远方的亲人，思念已故的朋友，思念．．．．．．＼＂待到九月登高日，遍插茱芙少一人＼＂。天上的明月高悬，只有地上人团聚时，月才会更圆。
秋，是一个多愁善感的季节，秋是一个成熟收获的季节；秋，是一个触动心灵的季节．．．．．．
无论你如何看待秋，如何感受秋，秋的韵味值得去慢慢品析。
李老师：我写了这样的评语：＼＂就文字而言，似乎不错，但文章总感觉似曾相识。＼＂我宁可读一篇有缺点但有个人独特体验的文字，也不愿意读一篇似曾相识的平庸的文章。这次
作文部分是＼＂感受与思考＼＂，我最遗憾的是许多人用想象代替感受。作者用简单的想象代替
了对生活真实的感受，当然不会打动人。这篇文章文从字顺，但是缺乏感受所以我说，写作
从生活开始，生活从细处感悟。感是感动，悟 是思考。好的文章总是从怦然心动到若有所
思。 不是不可以写秋天，要写自己的感受，秋天的人，秋天的事，我的话说得比较重，所
以我叫恕我直言。
最后一个版块：老师试笔。下面是李老师的文章，请陈老师发给大家一下。
这次同学们在写，我也在写，我因为写一天，这是我们一起经历过的一天，也许随着李
老师的朗读，你也会想到那一天你在做什么。
李老师读自己的作文，同学们看，一边看，一边拿着笔，特别好的地方和要修改的地方
要记下来。
李老师读。
李老师：（读到中间，略做停顿）我们想象一下，当我们老了，回忆起这个秋天，我们
的歌声曾经穿过成都的大街小巷，一定会热泪盈眶！这就是秋天的情怀。
继续读。
李老师：谢谢大家！真的谢谢大家！还有五分钟时间，要评论修改。
同学一：我觉得倒数第二段，此刻挂着新月，我记得没有月亮。应该改成闪烁着几颗星
星。李老师：好像也没有星星。
同学一：我数过，有七颗。（大家笑）
同学二：整个很好。最后一部分细节很感人，唱歌那段。他们一窝蜂．．．．．．
对若有所思的同学们说，这一段写得罗嗦。
李老师：我们可以碰撞一下，我个人觉得可以写的。我这一段我要表达的是，今天很平
凡，但回忆起来不平凡，当然我并不是说我的想法就是对的。
同学三：非常好的地方，我比较喜欢写景，我觉得不足的地方是容易把景色写在开头，
李老师的景色都穿插在每一段的细节当中。比如第一段，后面写景，阳光透过窗帘，，，，，虽
然不是完全的写景，但景色穿插在细节中，写得很好。
李：我比较注意写景。但不会为写景而写景。
李：那天晚上是新月，是残月。应该有月亮的，这算是一个小小的失误。还有什么？
同学四：我不知道李老师是有意还是无意，笔记本上的签名有两句是相同的。（无意的）
但是我觉得还是不一样的好。
李：选材不要重复，我觉得好。
同学五：大巴载着我们的班集体，搭配不当。不如载着同学们。同学们是松散的，
同学六：我觉得大家到了音乐广场以后，那边的景物描写，
同学七：结尾非常自然，你是用了路遥话来结尾，很有创新意义。
李：我对我的结尾也很满意。你们觉得怎么样，鼓个掌嘛。（大家笑，鼓掌）
这段话也是我们今天的写照，非常适合于此时此景，很含蓄。
同学八：写了一个本子，我觉得当时你是哭了的，起码掉了一滴眼泪，我觉得你应该写
出来。李老师：我的眼睛潮湿了，一会儿才掉下来，结果没有想到还是被发现了。
同学九：我们去的时候是沿着公路走的，说原野不妥。
李：你今天主动发言我很感动，但路旁有庄稼也可以说是原野啊。
同学十：你在倒数第四段写那一刻很幸福，都是为我而，，，我觉得当时你不仅感动幸福，
而且应该骄傲。
还有写到大步写上讲台，把一个，，，，送给我，应该说递给我。
非常感谢同学们给我提了不少意见。还有不少，错掉字很多。除此之外，第一段值得修
改，早晨应该放在第二段的前面，因为第一段没有管到全文。我下面写的是２００４年九月 九日。还有很多问题，还有重复的地方。我简单地说一下我写的。我注意了一下选材，写景。
比如夕阳中，大巴载着我们的，，，，我有一种豪迈，壮美，我有意透露一种气势。还有前面
一句我学生青春的笑容，照相的时候，我们纯真的笑容，如，在绿色的草坪上尽情地绽放。
而不是说我们在草坪上露出了傻乎乎的笑容。笑。看照片。这篇文章勾起了我温馨的回忆，
再过几年，今天的每一个细节都会成为我们今天的回忆。都是珍珠，谢谢大家，下课。
李镇西：我从九五年开始每一次作文讲评都是这样的。作文评讲课，第一要以鼓励为主，
这次学生作文很差，就这样的作文，还是有闪光点的。作文评讲鼓励面要大，不要老是尖子
生。三分之二的学生都受到了表扬，所以我说写得好的和比较好的。
第二，作文评讲要让学生参与。他是主体，不是说老师念几篇作文，说一说就完了。
第三．作文评讲是一个对话的过程，老师要参与进去。我也写。有的时候学生的文章老
师写不出来。原来我有一个师生擂台，我把我写的文章和学生写的不点名的去念，有时候学
生就猜错了，这对这个学生是一个很大的鼓励。我写文章，有示范的作用，但更主要的是解
剖写作心理，也让学生把他的写作心理解剖给大家看。我们过去评讲作文是一个结果评价。
第四，语文教学要与育人结合起来。我平时给学生读小说，好像也在做班主任工作。
第五，要激发学生的兴趣，要有悬念，不说哪一个同学的文章会读。每次都是模式，但
不可能雷同。比如咬文嚼字，过去改病句另找，我在作文中改。还有昨夜星辰。还有历史一
页，李老师在你们这年年龄李老师写的作文。文学新星。
整体上讲，好的我觉得学生很活跃，我自己也感觉很愉悦。有两个同学平时不发言，今天能
够主动发言。触动了学生的心灵，他们就会发言，不然就不会发言。把上课内容与生活贴近，
我觉得很重要。
遗憾：病文修改，最好有一个归纳性的，代表性的总结。还应该有一个采访，采访学生，
以及我。怎样选材，怎么谋篇布局。
另外，我今天还想加入怎样看爱情的问题。我想加入徐志摩的爱情故事。因为时间不够，
所以没有提，现在有些遗憾。
毓君：板块安排的特别合理，覆盖的面比较大。榜上有名有二十一个人。对学生最重要
的是写作欲望。至于写出来是什么样子，是另一个层次。这堂课这么大的面，鼓励，很重要。
我刚才也观察，学生有一种心理期待，所以我觉得极大地满足了学生的心理，对激发他的写
作欲望很作用。裴丹的文字很有张力，当时听的时候觉得他与朱自清的背影，史铁生的合欢
树可以比较提一下。还有我觉得恕我直言，李老师对那篇文章批判得过于厉害了。我觉得他
是一个风格的问题，我们或者说从李老师的角度说更喜欢欣赏一种平实的风格。但我觉得像
李老师对这样的文章还是有一些可取的地方。不应该批判得太厉害。
摩西：我突然有一种想法，我觉得错过的感觉，如果我以前的学生听到这节课会怎么样。
好的地方李老师说的，超乎寻常的设想，安排，包括鼓励学生参与等等。还有，我觉得十年
一直这么讲，而且这节课操作性很强。备课量不是很大。不是表演出来的课。
我觉得恕我直言这个地方，我在读书的时候也有这种经历，偶然看到一句好诗好词，都
很想把它使用进去，有时候会造成一种堆砌，从动机上说，是想使文章更美一些。再好的内
容如果没有好的形式来表现，会打折扣的。
李老师：谢谢大家！我没有记笔记的习惯，但我在心里记着 。
瘦羊：操作性很强，我在西安偷学过，效果非常好。我包括没有的版块，我以前做过实
验，都相当成功。
罗老师：很长一段时间，我们学校搞公开课，表演的性质是很强的，这是一种误导。为
了要上公开课，备课的时候一个星期两个星期地展示。李老师这节课表演的性质是没有的。
第一，学生积极参与，这和平时作文评讲老师一个人唱完不一样，从谋篇布局等方面。怎么
做作文评讲，应该注重对话，整个学生是在参与。有整篇文章，有片断作文。第二，在整个
评讲过程中，不是重在结论，而是重在过程，这很重要。不管是采访，还是谈构思，这些程
序主要是让学生检测过程，后面的评价也是注目于过程。我相信听完了十几个版块后，一定
会有很大的收益。第三，老师的积极引导点评提到了一个提纲挈领的作用，这样坚持下去，
学生的写作水平会有很大的提高。这三点感受比较深。
恕我直言这一块，我还是赞同前面两位老师的观点。我也需要借鉴，这是一个过程，先
积淀，然后才会有进步。这对这个学生写作欲望是一个打击。
毓君：裴丹选材的角度要比很多同学高一筹。
魏老师：李老师的教学早就感动了我，九十年代我在网上就看到了，当时我看到了其中
一个，我就流泪了，当时我记下了，我应该学。但是这几年我没学到。一是我没有你勤奋，
二是没有你用心。我们现在基本上是一讲到底。今天我听到了比上一次看到的感触更深。现
在看看我们的学生，还是应该以鼓励为主。没整篇看片断，没片断看句子。
陈老师：第一，我觉得你的选文选得特别好。我平常改作文觉得好的地方选出来，没有
想到从某些好的方面去考虑。在选的时候可以有意识地从各个方面去选。学生读的时候加上
你自己的评点，特别实在，比如语言描写等。我觉得对学生的影响可能比后来总结性的语言
印象可能更深。第二，我听你上**的时候，你说你特别喜欢读万类霜天竞自由，我觉得
你读稍微抒情的文章特别有感染力。第三，学生在前面采访的时候，问最满意的很容易回答。
问什么是最遗憾，学生没有思考，所以在这个问题上就有些流于形式了。
老师二：要让他看不足，他看不出来。
摩西：如果是后面的课，学生可能会比较清楚。
铁皮鼓：如果这个缺憾让其他学生来说会更清楚一些。
老师三：最大的感悟是被感动，这感动不是来源于内容，而是学生能够在课堂上能够从
内心深处发表自己的声音。我从小学到大学都没有的。第二是对今天的作文课，让我感到有
一点惊叹，原来作文课可以这样上，如果是我，我根本不可能想出让学生来评。或者仅从片
断来评。第三，现在学生很怕写作文，更多的是从书本上得到的，可能与他的经历或者情感
吻合。其实我觉得秋天那篇 文章写得不错，现在的学生很少从语言上达到这样的程度，学
生的经验更多的是从书本上得到的。他能够从经验写出来，我觉得是最真实的。然后，我觉
得要从欣赏水平上看。他的情感没有着落，没有出发点。如果仅仅从感情的真实来入手，可
能要抹杀掉学生对诗歌的向往。我觉得可能会阻碍学生朝诗歌方向发展。我觉得李老师温馨
的记忆，我不知道是让学生看的范文，还是与学生一起写。从文章内容看，真的可以打动学
生，如果从写作来说，我觉得你还是应该给学生澄清一下，这是随笔，不是一篇正式的文章。
不然，以后学生可能会零零碎碎地写出来。
老师四：我觉得你要他们写真实的东西，但是我觉得还是可以虚构的。
老师五：作文教学一直是我的一大难点，我学生的作文不怎么样。反正我是要盗版了。
第一形式上版块教学形式上很新颖。第二，寻找闪光点的作法很好。 第三，要敢于写，
只要能够写，不管怎么样的文章，都能够接受。如果同事们所提到的，今天这节课的训练重
点在里面。所以里面的对话，动作，真情实意。一定要抒发真实感受。
李镇西：真心感谢每一位老师对我的鼓励和指出的问题。我想辩解几句。就是关于恕我
直言，有一点提得比较好，可能挫伤了他的积极性。刚才我把他叫下来，问他：你是不是有
些难受，他说，我是男子汉，很坚强的。没什么的。正因为老师提了这个意见，我才想到应
该跟他谈一谈。
这不是风格的问题，这个单元的要求是感受与思考。要求用心观察生活。感受生活落实
到写作上，最重要的是表达自己独特的感受。我是紧扣这次作文重点来写的。而且我也不妨
碍借鉴，但现在的问题是简单地从作文学作文。比如牵手，就有借鉴。
所以我想改变一个写作观，不要从写作学习写作，而是要从生活学习写作！如果我今天
怎么评讲，今天可以说得委婉一些。我的这篇随笔也是写自己的独特感受。
我觉得技巧永远是二流的，第一是热爱生活。真正的只有一种，看着这个世界，并热爱
他。关键是要有一双发现的眼睛。
我写作文的意义在于和学生交流， 而且要了解学生的写作心理，我们一起感受生活，
把我的写作心理告诉他们，同时了解他们的写作心理。因此，我提倡我们的年轻老师，应该
拿起笔来。这样与学生多了一层理解，自己写不好的题目不要让学生来写。但愿我这番话不
要被他们所误解。
可爱妹妹：口口声声说要鼓励学生。在这两节课中，当时读了以后，这堂课提示一下目的是
什么。
李：会不会把个人眼光强加给学生。我想不会的。他们的积极性很高。
李老师所读的他自己的文章：
阳光灿烂的日子
－－我的班主任随笔之八
２００４年９月９日，早晨。
像往常一样，我仍然在学生早操集队的时候，感到了学校操场。
我和学生一起绕着操场跑步，我不再年轻的双腿和学生青春的步伐一起铿锵有力地敲打着
清晨的大地，＼＂一－－二－－三－－四！＼＂我和学生一起用生命呐喊，如洗的蓝天上飘荡着
我们的声音。
太阳慢慢升起来了，我率领着一群孩子和太阳一起赛跑。
真是秋高气爽，看着和我一起奔跑的学生，我从心底发出感叹：今年秋天对我来说，真是
一个硕果累累的季节－－
因为我收获了３７个孩子！
也收获了我曾经失去的青春和童心！
上午没课，我赶写昨天的随笔。阳光透过窗帘，洒在电脑的键盘上；被阳光抚摸的手指在
键盘上快乐地跳跃着，心沉浸在昨天与学生交流的愉悦之中．．．．．．
午后第一节课，我走进教室。紧靠讲台坐着的王楠楠，给我一颗糖：＼＂李老师，请你吃一颗糖！＼＂我接过这颗糖，心里已经甜蜜蜜的了。我对王楠楠说：＼＂哎呀，你不知道李老师为了减肥，已经好久不吃糖了，但这颗糖我要吃！胖就胖吧――胖，并快乐着！＼＂我笑了，周围的孩子们也笑了！
望着窗外灿烂的阳光和澄明的蓝天，我对同学们说：＼＂面对如此秋光，同学们会想到哪些诗句呢？＼＂
有的同学说想到了＼＂晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。＼＂有同学说想到了＼＂一年一度
秋风劲，不似春光，胜似春光。＼＂我说我想到一部电影的名字，叫《阳光灿烂的日子》，而
且我还想以这个作为我今天随笔的标题。
然后，我说我今天的心情向窗外的蓝天一样纯净而明明朗，因为今天很多事儿让我高兴：
生活老师说咱班男生宿舍熄灯后没有人说话聊天了；体育老师说咱班同学们表现很好；图书
馆的老师说咱班的学生显得很有教养；我走进教室，看到同学们都朝气蓬勃；刚才进来，我
又得了一颗糖吃，呵呵！
这次同学们没有和我一起笑，而是睁着一双双明亮清澈的眼睛望着我，从这一双双眼睛
中，我读到了感动和自豪。
于是我打开《路遥名作选》，准备继续给大家读《在困难的日子里》，突然，赵瑞雪同学
举手说：＼＂李老师，值日生还没有叫课前起立呢！＼＂我说：＼＂呵呵，真是！我记性不好。好吧，值日生叫起立！＼＂
＼＂起立！＼＂随着值日生响亮的声音，同学们齐刷刷地站了起来。
我向大家鞠躬：＼＂同学们好！＼＂
同学们一起喊道：＼＂祝李老师节日快乐！＼＂
文跃海大步走向讲台，把一个薄薄的小笔记本送给我：＼＂李老师，这是我们全班同学送给您的节日礼物！＼＂
＼＂好，谢谢！谢谢！＼＂我接过本子，打开一看，第一页写着这样的几行字――
高一（３）班
全体同学
祝李镇西老师
教师节快乐！
我很感动，同时又有一些遗憾，我对同学们说：＼＂你们为什么不在后面签名呢？我可最希望看到你每一个同学的签名呀！＼＂
同学们说：＼＂签了的，签了的！李老师，你仔细看每一页的最下面！＼＂
我仔细翻看每一页的最下面，果然，在每一页下面都有一位同学为我写的一句话和签名：
＼＂ｈａｐｐｙ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｄｑｙ！ 苏畅＼＂
＼＂ｈａｐｐｙ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｄｑｙ！ 郑毓秀＼＂
＼＂时间带走了很多东西，但它永远带不走师生的感情。杨晓龙＼＂
＼＂世界上有两种人最值得敬佩，一是战士，一是教师！唐强＼＂
＼＂感谢你对我们的关爱！李翔＼＂
＼＂在这美丽而特殊的日子里，送上我最真挚的祝福！文跃海＼＂
＼＂我们的人生因你而精彩！康婕＼＂
．．．．．．
的确，每一个同学都写了！
在那一刻，我很感动，当然也很激动，对同学们鞠了一躬：＼＂谢谢！谢谢！＼＂
掌声再次响起．．．．．．
我开始继续给同学们读《在困难的日子里》。几天来，主人公马建强的高尚品格打动了
大家，他的命运也牵动着大家；还有吴亚玲的善良，也感动着同学们的心：
＼＂青春、友谊和爱的花朵，就是在饥饿和严寒中，也在蓬勃地怒放着！ ＼＂
读到这里，我忍不住停下，对若有所思的同学们说：＼＂同学们，大家都为马建强和吴亚
玲、郑大卫之间纯真的友情而感动。是的，人间最珍贵的友情会温暖每一个人的心。我相信，
我们班也会有这样的真情的。今后三年，我们班的同学之间也一定能够拥有真诚的友情，为
我们未来的人生，留下温馨的记忆；现在同学之间，不经意的一个细节，都会成为５年、１０年、２０年以后最珍贵的记忆。而这样的记忆，将陪伴我们一生！＼＂
下午五点钟，我对同学们说：＼＂今天的阳光这么灿烂，我们到校园里照几张相吧！＼＂
同学们欢呼着来到教学楼前的小广场，仰望着我们的教室照了几张相；随后又坐到足球
场上，围成一个半圆，我先是应同学们的要求坐在了半圆的中间，捧着同学们送我的笔记本
照了几张；然后我到后排和男生们站成一排，我右手搂着张长春的肩膀，左手搂这钟雪飞的
肩膀，就这样――我们青春的笑容留在了绿色的草坪上。
我今天晚上要进城去府南河边的音乐广场参加＼＂成都市首届十大教坛明星＼＂与公众见面会，最初主办单位只允许我带１０个学生去，但同学们都强烈要去，我真是一个都不忍心丢
下，于是我决定：让全班３７个孩子与我一起去！和我们一起去的，还有孩子们同样爱戴的
副班主任王晓丹老师和教他们历史课的林老师。
我们在学校匆匆吃完饭，便上了学校的大巴。夕阳中，大巴载着我们的班集体行驶在洒满秋
光的原野上，向市区开去．．．．．．
这是我们全班同学第一次外出活动，车厢里大家兴奋得不得了。同学们唱起了一支又一
支欢快的歌儿，歌声感染了我，我对同学们说：＼＂李老师给大家唱一首我幼儿园唱的歌，好
吗？＼＂＼＂好！＼＂同学们的声音简直要把车定掀翻！我唱了起来：＼＂带花啊要带大红花啊，骑马啊要骑千里马啊，唱歌要唱跃进歌，听话啊要听党的话―――＼＂歌声刚落，同学们已经笑得前俯后仰。我看我的演唱引起了如此轰动，便乘兴继续唱：＼＂日落西山红霞飞．．．．．．＼＂当我唱到＼＂米索拉米索＼＂，同学们很默契地齐声应和：＼＂拉索米多来＼＂，我们的歌声和笑声飘出窗外，
在成都的大街上回荡。＼＂让我们荡起双桨，小船儿推开波浪．．．．．．＼＂学生们又唱起了久违了儿童歌曲，优美的旋律穿透了市区的大街小巷．．．．．．
终于到了府南河边的音乐广场，这里已经聚集了不少市民。同学们被安排坐下了，但大
家仍然很兴奋，趁着见面会还没有开始，同学们簇拥着我，照了一张又一张的相。
晚上七点，见面会开始了，缤纷的色彩，华丽的灯光，悦耳的旋律，欢快的舞蹈，把音
乐广场便成了让人眩目陶醉的天堂。当选的＼＂十大明星＼＂－一上台亮相，主持人要我说一句
话，我对着台下的学生大声说：＼＂我很庆幸我是一名教师，因为与青春同行，我将永远不老！
和孩子们在一起，我将永远快乐，永远年轻！＼＂我的话音刚落，台下３７位学生一起喊了起来――
＼＂李――老――师！我――们――感――谢――您！＼＂
我手捧奖牌和奖品走下舞台，同学们用最热烈的掌声向我表示祝贺！
见面会结束了，同学们都还不愿意离去，他们再次一窝蜂地拥上前来，把我团团围住，
以府南河的夜景为背景，要求林老师为我们照像，林老师一下成了最忙碌的人，为我们照了
一张又一张的相。照完集体相，又是三三两两的同学要求和我合影，然后有同学要求和我单
独合影，一时间，我真成了明星了！
旁边一个市民很羡慕地对我说：＼＂李老师，你好幸福呀！＼＂
是的，那一刻，我真的很幸福。眼前府南河两岸璀璨的灯光，仿佛都是为我而绽放的！
晚上九点过，我们回到了学校，聚集到了教室里。我对大家说：＼＂今天我很幸福！因为我被授予教坛明星称号。但我要说，再过几年，新的一批教坛明星中，很可能就会有我们的
王晓丹老师！＼＂同学们鼓起掌来，这掌声当然是献给王老师的。我接着说：＼＂再过十年二十
年，我坚信，在坐的同学们也会成为我们国家各行各业的耀眼的明星！＼＂掌声再次响起，同
学们这次的掌声，是献给他们自己的未来的！
晚自习还有半个钟头才下课，按学校宿舍管理规定，同学们现在又不能提前进寝室，他
们便要求我继续朗读《在困难的日子里》。
此刻，窗外秋夜的天幕上，挂着一弯新月，习习凉风不时吹进教室，拂动着我们还在剧
烈跳动的心。于是，在这美好的时刻，我开始了朗读，随着我的朗读，我和我的３７个孩子――
不，我３７个最亲爱的朋友――再次进入了路遥的世界： ＼＂是的，我们正在离开孩子的时代，走向成人的阶段。在这个微妙的、也是美妙的年龄里，
将会给我们以后留下多少微妙而美好的回忆啊！＼＂
２００４年９月１０日－１１日，断断续续追忆而成 以下是部分学生的随笔：
张黎丹：第一次的作文评讲课
从小到大，我们写的作文已多得数不清，作文评讲课也上了一节又一节，可为什么我要
说第一次呢？这是因为上了这节作文评讲课后，我才发现，以前上的都不能完整地称作作文
评讲课吧，也许只能称作片面或者一段。
这是我第一次才有的概念：作文评讲不只是学生的错误改正，而是对作文有更深的了解。
在这节课的开始时，李老评出了好和较好的名单，还让其中两位向大家朗读了自己的作
文，我自己印象比较深的是王光贤的那篇作文，很真实，很感人，他读的时候表情平平淡淡
的，声音平平淡淡的，可内容却不平淡，让我感动得差点哭出来，这篇作文让我想到了自己
的母亲，也许母爱是一种天性，每位母亲都无微不至地照顾自己的孩子。宁可自己受伤害也
不让孩子受伤害。他写的那几件事都从不同角度描写了母亲对自己的关爱。
接下来又让几位同学读了自己写得好的片段，并且李老一一作了点评，然后对这次作文
的普遍缺点提了出来，又让我们改了一位同学的作文。最后李老读了一篇自己的作文，这是
最让我惊奇的地方，因为一般老师都在不断地给学生点评，改错，很少也站在学生的立场上
和同学一样。
他写的是和我们在一起的日子，和我们一起跑步，为我们读路遥的作品，和我们一起坐
普通的大巴。时间不算太长，可记忆都很温馨。
这次作文评讲课过得很充实，也很快。在大家的掌声中落下了帷幕。
汪洋
２００４．９．１７
（一）
今天，终于抽出些时间来写随笔了。其实，这几天有好多事情让感动。前几天，我落了
两次泪。第一次，因为王老师念的同学们的周记，一位同学为了一点小事，而感动至今；另
一位同学在家庭条件，学习环境不好的情况下，仍然努力学习。然而同学们对我的支持，帮
助，也让我感动万分，我还记得张长春说过的话，他说，我可以找好朋友倾述苦恼，听听音
乐，放松放松；还有王楠楠说的，让我们一起努力。我真的很感谢大家，我因为生活在这个
集体中而感到无比幸福。
第二次落泪是因为那天的作文课，毫不夸张地说，那是我长这么大以来，上过的最好的
一次作文课。如果说，裴丹同学的作文，给我以温馨，幸福的享受，那么，王光贤同学的作
文则给我以深深的震撼。他是一个了不起的孩子，他的母亲更是一位伟大的妈妈。我也很爱
我的妈妈，但我想对于一个失去父亲的人来说，对母亲的依恋，对母亲的爱更是强于常人。
在听王光贤同学念作文时，我哭了，同时我也下定决心要向他学习，学习他的坚强，而我也
要帮助他，关心他，我觉得，我们应该用集体的爱来弥补他失去的爱，要让他同我一样，也
因为生活在这个集体中而感到幸福。
作文四：《[优秀作文]温馨的记忆》900字
人们常说，母爱如大海般伟大，我却说母爱如清泉般真实平凡；人们常说，母爱如宝石般绚丽，我却说母爱如露珠般清澈纯洁；人们常说，母爱是翱翔雏鹰的天空，我却说母爱是高空风筝的细丝绳索，丝丝缕缕，系着一份牵挂，载着一份叮咛。
母爱，不是轰轰烈烈的，但却是认真细腻的。
那是记忆中一个被大雪覆盖的夜晚，漆黑如墨的夜空中，没有月儿照明，也没有星星指路，只有几只晚归的鸟儿，披着一身雪白，孤寂地向自己的家飞去。
连鸟儿都回家了！但我的妈妈呢？为何迟迟不归！
今天是我最重要的日子。十年前的今天，我诞生在妈妈温暖的怀抱中；可十年后的今天，我蜷缩在被窝里，耷拉着沉重的脑袋，等待着妈妈！
妈妈会来的，一定会的，她那么爱我……
这时，门“吱呀”一声开了，刺骨的寒风迎面吹来，我顾不上寒冷，“哧溜”一下钻出被窝，扑进了妈妈的怀里。
“丫头片子，快回被窝里去，这里多冷啊！”妈妈略带责备地说道，但在我听来，那是一句亲切的关怀。
这是从我记忆中起，妈妈第一次陪我过生日。
我听话地缩回被子里，妈妈把门关上。我见她两手空空，不免感到有一些些的失望。
妈妈微笑着，轻轻地坐到我身边，声音比羽毛还轻柔：“孩子，妈妈虽然没有给你物质礼物，但是妈妈会给你无穷的精神来源——懂吗？”
我看着母亲红肿的双眼，总觉得那抹留在嘴边的笑是那样不真实。十岁的我并不是什么都不懂，但都是略微知道一些。我刚想说什么，妈妈却突然站起身，向厨房走去：
“丫头，妈妈给你煮一碗长寿面。”
我点点头，看妈妈在厨房里忙碌着。只见她熟练地打鸡蛋，然后用筷子搅拌……那金色的蛋黄逐渐和蛋清混合在一起，我一怔。
这多像我和妈妈啊！我是那稚嫩的蛋黄，妈妈是那洁白的蛋清，无微不至地关怀我，保护我；岁月的磨难让我们的心融合在了一起，变得更加紧密，难分难舍。
不久，一股香味扑鼻而来，妈妈端着一碗香喷喷的面条来了——那是我最幸福的时刻了。
别的孩子过生日有香甜的蛋糕，昂贵的礼物，我的生日只有一碗面，但我觉得，这碗面，比任何一件珍贵的礼物都要伟大！
那晚是我记忆最深刻的一晚，是我的一段最温馨的回忆。五年过去了，我仍记忆犹新，念念不忘。
母亲啊，你是清澈的蛋清，我是蛋清中稚嫩的蛋黄，除了你，还有谁会无私地呵护我呢？
作文五：《：作文讲评《温馨的记忆》》3400字
教学内容：作文讲评《温馨的记忆》
教学过程：
（上课前，指导学生阅读诗歌。（《死水》）
正式上课。先做演讲。
李老师：今天应该哪位同学做演讲？掌声有请。
学生一：我今天要讲的是我对《再别康桥》的感想，但我不知道它是什么意思，我只知道“轻轻的我来了”这样的句子我非常喜欢，直到上学期我翻到了这篇课文，我当时有自己的心情，我一下子想到了三年前我初中老师给我读这首诗时的情景，我重新又阅读了一遍《再别康桥》，也觉得很好，有些同学说它没有男子汉气概，我觉得是侠骨柔情，也算得上是男子气概。（大家笑）
李老师：我觉得他第一次是不错的，开始很有礼貌，一开始他提出了观点。对这一点我有一些感想，柔情有，侠骨何在？
李老师：好了，现在我们评讲作文。
（板书：温馨的记忆）
李老师：昨天我和同学们说今天要作文讲评，同学们不知道我为什么要用两节课。李老师的作文评讲课是分十几个版块。今天我将推出六个版块。
多媒体演示：
佳作亮相：温馨的回忆?? 裴丹
从小到大，我的回忆几乎都很美好，有那么几个 不愉快的回忆也被覆盖了，要说温馨的回忆，大多都是父母留给我的。
我不知道父母是怎样认识的，我只知道从他们相爱的那一天起一直到今天，他们过得都很甜蜜，他们俩个看起来永远都那么恩爱。现在的他们早已经没有了年青时的浪漫，但是从一些小小的细节里，我都可以看得出他们当年恋爱的影子。
有一次，母亲因公事出差去山东，当时是冬天，母亲的衣服有些单薄了，所以父亲决定带母亲去买衣服，买的衣服的确不少，而且每件都是父亲亲自挑的，然而令我感动温馨还不是这些，在走进和走出商店的时候，他们一直都是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父亲的恩爱而变成暖色调了。
在上飞机前，父亲和我都去送母亲了，在去候机厅的路上，父亲很自然地接过母亲手中的旅行箱，而母亲也下意识地牵起了父亲的手，两人的动作很自然也很迅速，但是仍然给我留下了温馨的回忆。时间过得很快，已经到了上飞机的时间了，临走前父亲理了理母亲的头发，说：“小心点，别感冒了，多穿点衣服。”“我会的，你放心吧，我走了。”几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。
父母的恩爱，造就了一个温暖的家，为我留下了温馨的回忆，我想这也是我为何会感到幸福的原因吧。
（学生鼓掌）
李老师：同学们听到这篇文章，有什么感想？李老师先问裴丹同学三个问题：第一，你怎么构思的
裴丹：当时李老师布置这个题目的时候，我觉得，父母给我的回忆才是最温馨的。
李老师：那么父母可写的事情很多，为什么会想到这个？
李老师：除了这个细节表现他们的恩爱，为什么要写？
李老师：我觉得这些细节很关键，平凡的事情才最温馨，只有平常的才是最感人的。第二个问题：现在看这篇文章，你最得意的是哪些？哪怕只是一个句子？
裴丹：其实我觉得在一些细节上比较好，比如像我说母亲和父亲去商店买衣服的时候，牵手。虽然只是带过，我还是觉得很温馨。还有，我在第二段不知道父母是怎么认识的，那一段，我说他们早已经过了浪漫，但可以看到爱情的影子，这一段比较好。
李老师：同学们，你们觉得哪一部分最打动你？
（大家议论纷纷）
李老师：还有两句话我觉得特别好：“在走进和走出商店的时候，他们一直都是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父亲的恩爱而变成暖色调了。”还有，上机之前：“几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。”
李老师：第三个问题：这篇文章有哪些地方不太满意。还可以改一改。
裴丹：我想可能是去山东到去商店买东西，这一段描写得比较粗略，还可以更细腻一些。
李老师：非常好，谢谢裴丹同学带来了一缕温馨。接下来请王光贤同学读自己的文章。（学生鼓掌）
王光贤：（上台读）温馨的回忆
在我成长的岁月中，回忆是极少的，因为我不善于同人们交往。要不是因为我成绩较好，可能连老师也不会和我成为朋友，所以关心我最多的当非父母莫属，父母关心子女当是理所当然，但是我的父母却付出了此一般父母双倍的爱。我感谢父母，把我送进这样一个好学校，这样的好老师。
听母亲讲在我才出生几个月我亲父就去世了，是母亲将我和两个哥哥抚养大。
在我很小的时候，每天早上，母亲还没等我醒来时，她便用那根已很旧的背带慢慢地把我背上了她那弯曲的脊背，我在梦中被惊醒，梦中的母亲也正背着我去劳动，我高兴极了，却不知母亲在咬牙。到了，我又再次入睡了，她没叫醒我，便把我放下去劳动。当我醒后，虽没母亲在，可我没有哭。大概是生存在那种家庭的缘故吧！我无助地在地面上爬着，忽然一种希望的“音乐”出现在我的耳旁，我伴随着这美丽的音乐向音乐的发源地爬去。果然母亲正在劳动，她看见我，便立刻将手中的工具甩在地上，在我的视线里，工具好像砸到了她的脚，可她依然向我奔来，用她那粗糙的大手慢慢地抱起我凝视我的手和双膝。也不知什么时候，我感觉下雨了。我睁开眼，原来是母亲望着我的眼睛在哭。
在我成长时，我渐渐地长大了，可对母亲来说我永远都不会长大，晚上我很爱踢被子，是她在晚上出来巡视看见后，用她那已麻木的双手拿着被角给我盖好，有时也会用手抚摸一下我的小脸，在她的脸上就会露出笑容。我一惊她便很快地缩回手。她迟迟地，慢慢地走了，还不停地回头看我，当我望着她最后一刹那间的背影时，我哭了，在这以后，她的这种巡视已经成为她的一个职业，有一晚我起床去厕所，我没有拉亮电灯，我怕吵到旁屋的母亲，可我回来时灯却神奇地亮了，母亲焦急地走出来，看见了我脸上又露出了笑容。
已到了我读书的时候了，因为我家在山区，最近的学校也在几里外的城镇才有，我走时，母亲对我说：“记得一定要好好照顾自己。”“你晚上会踢被子。”“你身体素质不好，一定要注意。”“你……”“你……”我打断了母亲的话，说：“妈，你放心，你要说的一切我都明白。”每周放假时，在我回家的路上，远远便看见山头好像有一个人，走近才发现是母亲，看他了我，她那憔悴的面孔又浮出笑容。我甩掉书包，猛的扑到她的怀里，她又拿起那双创造了世间奇迹的手抚摸着我的脸庞，虽然会有些……可我觉得这是一种幸福，一个作为孩子得到的最大的幸福。星期天，我起床后却发现母亲不在室里，我发现在不远的山头上坐着一个人，我走近后才发现是母亲。“母亲你在这儿干什么？”我问道。“我……我……”“你是不是又在等我？”她沉默了。她竟然每天都在这里等我，我没有再问下去，我明白这一切，下午，她又一个人坐在那个山头……
现在的母亲一定在想我，我为有这样的母亲而幸福，而骄傲，而自豪。
李老师：我有三个问题：第一、谈谈你的构思过程；第二、你最满意的一点是什么？第三、你最遗憾的一点是什么？我想远在百里之外的母亲一定听得见你面对全班同学向她表达着你的情感。这篇作文是我最后才看到的，看到以后我鼻子发酸，我为你的母亲而感动，我相信你一定不会让你的母亲失望。王光贤同学的生活环境不是很好，但是能站在这里，就足以令母亲自豪。
光贤：李老师布置作文题目时，我想了许多，我的朋友，我的老师，但是因为我父亲去世得到，我就想到我的母亲。我很少与人来往，于是，我就写我的母亲。
李老师：也就是说，你写的是你最感激的人。王光贤同学，你看下面有这么多双眼睛看着你，你要扩大自己的交际面，这些人都可以成为你的朋友。
李老师：你觉得哪一段写得比较好？
王光贤：比较好的是那一段。写母亲在我上学时对我的那种爱，以及在山上等我时的情景。
李老师：这种情况同学们是不常有的，但该回家没回家，母亲在阳台上等待，却可能是每个同学都经历过的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经办过一所学校，在那所学校的门口他写了六个大字：要爱你的母亲。一个人最基本的出发点就是爱自己的父母，只有先爱自己的父母，才可能去爱国家，从这点讲，他是一个伟大的爱国者。
李老师：有没有遗憾？
王光贤：有些地方写得不是很仔细，可以写得更细致一些。比如写少年――――――（少了几句
老师：我印象比较深的，一个是母亲背他。“在我很小的时候，每天早上，母亲还没等我醒来时，她便用那根已很旧的背带慢慢地把我背上了她那弯曲的脊背，我在梦中被惊醒，梦中的母亲也正背着我去劳动，我高兴极了，却不知母亲在咬牙。”有的同学可能会直接写，而王光贤同学却用定语加强了语气与感情。还有晚上拉灯，母亲在山头等他那一段也写得比较好。我看这篇文章比好多矫情的文章要好很多。我多次说过，作文是生活。可能他不是每篇都写得好，但这篇相当出色。
作文六：《温馨的画面作文600》9900字
温馨的画面作文６００
篇一：以温暖为话题的作文６００字
以温暖为话题的作文６００字 在温暖的车内 在我们的生活中，你一定遇到过让人倍感温暖的人和事，我就曾经遇到过这样一件令人感动的事。 春节前夕，我和爸爸去安徽过年。 汽车在高速公路上飞驰，窗外的景物在眼前一闪而过，天气十分寒冷，车内十分安静，没人说话。开车的是一位老司机，戴着一顶鸭舌帽，背有点微驼，看年纪大约有四十六七了，车子开得很稳，给人一种安全感。后来，到了一个服务区，大家都下车吃饭。过了大约３０分钟左右，大家都吃完饭上了车。可当司机清点人数时，却发现一个座位上放了一个旅行包，人还没有来。 时间一分一秒地过去，大家都在焦急地等他。终于有人忍耐不住了，一位老伯拍着旅行包说：“哎呀，这个人怎么回事啊，这么不遵守时间。”“甭管他了，咱们还要赶路呢～师傅，快开车吧～”一个皮肤黝黑的汉子操着山东口音说道。我也想：“唉，这人也真是，耽误大家的时间。”可那位司机却转过头来对大家说：“再等等吧，我们要对乘客负责，他的包还在车子上呢～大家先别急。” 又过了好一会儿，那个人终于跑来了。他满脸歉意，拿出一包烟散给大家，抱歉地说：“真不好意思，耽误大家时间了～”大家都说：“要谢，得先谢这位好司机。”而司机只是淡淡地一笑。大家在车上其乐融融，说说笑笑，
像过年一样。 窗外寒风呼啸，此时，车内却温暖如春。在这个不大的车厢内，乘客们都看着那位司机：微驼的背，头上的几缕银丝显得十分耀眼。 这时，车内似乎更温暖了。
篇二：初二作文：温馨的回忆６００字 七篇
【篇一：温馨的回忆】
回忆小时的种种事件，好像数之不尽，有各种各样的回忆：难过的、高兴的、悲伤的可最美的回忆莫过于温馨的回忆。
自从我出生以来，对我最亲的莫过于父母。从出生，母亲便养育着我，给我无微不至的照顾。刚会走路时，父母也总怕我摔倒了，总怕碰着了。自从我上学，不论是母亲还是父亲，总是按时的接送我，也不知我了父母的多少的青春年华。现在我长大了，但在父眼总我是一个长不大的小孩子。现在我上中学了，母亲还是用看待小孩子的眼光来看待我，上学时，一路上总是唠唠叨叨的说个没完，说：要认真听课；天冷了，多穿点衣服，别让自己感冒了；有什么事处理不了了给老师说妈妈像一个录音机般说个没完。每到星期五放学回家，我总会看到妈妈的身影，妈妈看见我就会说：乖女儿，放学回来了，书包重了，给我。便连忙替我分担沉重的书包，给我一句温暖的话语，让我感到温馨。
每年的团圆夜，我都会感到温馨。我的一家人会在一起吃个热腾腾的火锅，围着一个火锅桌边吃边畅谈，无不体现出团圆夜的温馨。吃过晚饭，为了俗语：在大年夜里熬气，边吃瓜子，边看电视，说说笑笑，说一年的种种事，使温馨散发在整个屋子里，
使寒冷的冬季也不再寒冷，充满了无限的乐趣和温馨。
父母给予我们很多，给了我们也很多，也是我们报答不完的。父母在寒冷的时候给我们温暖，在生病时给我们快乐，在悲伤时给我们温馨，父母的无时无刻体现出他们对我们的爱，父母对我们是那么无私，我们会不感到温馨吗？
【篇二：温馨的回忆】
父亲不善言语，也不喜欢感情外露，平常我只能从他的动作中体会他要表达的意思。
小时侯的我贪玩好动，经常都是摔破膝盖，每当我哇哇大哭赖在地上不起来的时候，任凭妈妈怎么劝都无济于事，爸爸便会慢悠悠的走过来，说：起来吧，没有一点骨气。说完就走了，我便会立刻站起来说：谁说我没骨气，你知道？爸爸便会哈哈大笑。哦，原来爸爸在考验我呢！
又一次，我洗碗时，洗洁精放的太多，一不小心吧盘子摔破了。妈妈听见声音，就匆忙的过来，说：怎么回事，还让你逞能！做什么事情都是三心二意、马马虎虎的。妈妈唠唠叨叨的说个没完没了。爸爸闻声过来，我又害怕爸爸吵我，便满脸通红尴尬不己的笑一笑。爸爸小时候也干过这事，只要没有弄破手就行，以后要小心。瞧，爸爸多好！
最让我难忘的是，爸爸每当下雨天都会给我送雨衣。那是一个下着暴雨的日子，我是全校走得最晚的一个，我傻傻的站在那里等着爸爸的到来，我看到了一个模糊而又瘦小的身影，啊！爸爸！
他在雨中的身影是多么的瘦小而又多么的高大啊！我本以为你不来接我呢！我说。哦，我刚到。爸爸还是那样的开着玩笑，我们走吧。爸爸仅拿了一把伞，而他却让我打住，还对我说；我没事，你打吧。我哭了，看到爸爸那样，我对他说：咱俩一起打吧！爸爸高兴地说：好吧！我们一起消失在雨中！
啊！爸爸就是一个只爱女儿的人。我爱您，爸爸！
【篇三：一次有益的军训作文】
我们一生中，最幸福的时刻就是童年，童年，是每个人一生中最美好的回忆。一次活动，给我留下很深的印象，它也值得回忆。
这一次学校组织了一项活动，那就是军训，也可以叫阳光少年活动，军训可以增强我们的自理能力，时间是三天，老师说，这是一次非常有意义的活动，每个人都必须参加，其实，军训我们去过三次了，但我觉得，每一次的意义都不同凡响，所以我每次都去，带去的是我的烦恼和忧愁，但带回来的是我的快乐，自信和坚定的信念。
开始出发了，只有半个钟的时间就到了基地深圳市园山青少年活动基地，到了之后就开始换军装，哇！大家换上军服后，都像变了一个人似的，很有军人气质。教官把我们带到一个广场做开营仪式，然后排队到饭堂，但吃饭的时候全都不能讲话，如果说话了，就站着军式训练＆ａｍｐ；ｍｄａｓｈ；＆ａｍｐ；ｍｄａｓｈ；抓星星，哎！吃顿饭还真累，但我觉得这样也挺好的，多培养我们的忍耐力。
第二天，天还没亮大家还是很早就起了床，来到广场集合，教
官就去检查宿舍的整洁情况，教官被子要叠得像豆腐一样，有的都不会叠，我就帮他们叠，谁叫我是他们的宿舍长呢，我就得负责一切，教官还表扬我把宿舍整理得很好。吃完早饭就做军歌配乐的体操，还挺简单的，下午，教官又给我们上课叫天赋密码，讲的是各种表达能力的有那些学家，晚上看电影，看的是１９９９年的阅兵仪式和外国的阅兵仪式，真有气势，那步伐是那样整齐，那武器是那样先进，看得我都像当一名军人。对了，还有一件活动给忘了，这项活动叫时装模特秀，一个班分成四组，然后选人当模特，一些当设计师，衣服是用报纸做的，我当解说员，分好了工节目就开始了，女的当仙女穿的裙子，男的有的是厨师，有的是剑师，这场模特秀让大家笑得忘记了苦和累。
第三天，是最特别的一天，上午，我们做了一次有意义的活动，叫团队浮桥活动的过程是这样的：两个同学扛一块木板，就这样组成一条桥，每个同学轮流从上面爬过去，四个人保卫员扛着木板，不让上面的同学摔下来，这些保卫员的下面有时用背扛着，有时跪着用手顶着，同学们看着他们，流下了感动的泪水，而我是在台上当拉拉队的队长，在上面喊着在爬的同学的名字，下面的同学喊加油，大家听到我沙哑的声音也为我流下了眼泪，我感动得大哭，真是一个令我们难忘时刻！下午，举行了结营仪式，准备离开这个让我们不舍的地方。
这个活动，让我永生难忘啊！
【篇四：幼儿园童年】
小学以前的时光都是在老院度过的，连幼儿园都是院里的。因此，儿时的回忆都在此，当然，还是那个幼儿园。
过了六年，它，变了。
墙边的大树，现在高的，仰起脖儿，都难望到顶，投下又浓又密的树荫。离开幼儿园时新安的白色铁大门，一些花纹已消磨掉了，还染上了一点橙色的铁锈。假草坪、小跑道、还有大型玩具下铺的软地面，旧的可以说是不成样子。小时候玩的大型玩具几乎都拆了，改朝换代了，更多种多样了。色彩也鲜艳无比，都玩上一遍也得半个小时，还是最快，搞得我这个快１２的大姑娘都想进去过个瘾！
长长的葡萄藤和蓝色的长架子还在，藤更加粗壮了。还记得小时候，待葡萄成熟时，老师就会摘两三串，全班孩子分着吃，争先恐后，生怕被抢光了，一个个的手，都跟爪子一样＆ａｍｐ；ｍｄａｓｈ；＆ａｍｐ；ｍｄａｓｈ；犀利得很！而且还有攀比心，你拿了两个，我就拿三个，你在口袋里藏了一个，我就要比你多一个，超过你没商量。因此王老师总说我们一个个都是小野兽！
教学楼，ａ楼的二层，我的教室就在那里，至今我都忘不了。在一次大家看画报时，老师规定一人只能拿一本，我却拿了两本，还因不爱看想偷换，王老师严厉地批评了我，使我把一个道理刻在了脑子里：要遵守规则，无论干什么，都要在没有违反规定下进行。
ｂ楼三层，舞蹈教室，现在我要能快速翻一个空手翻，下个腰的
话，真的是要上帝保佑。舞蹈动作一个也记不起来了，倒是记得夏天，其它小伙伴都在老院中的花园玩呢，我们却得一遍一遍的练基本功，排舞蹈。快到节日了，排演也就更紧，要求就更高。平时温和的杨老师都有点发火了，压腿的力度都比平日重，压得人腿筋疼，但结果还是好的，红舞鞋，红舞扇，手帕上还多缝了个小铃铛。那次是我跳得最好，最开的一次，笑得最灿烂的一次，也是最后一次，因为那是我们的毕业典礼。毕业照上，我脸上的妆都哭花了。然而，现在唯一能证明我跳过舞的，也只有旧的发黑的舞鞋、紫黑相间的练舞衣、道具和已退休王老师那里的一段视频了
老院的幼儿园里，我学过这里的知识，吃过这里的果实，在这里留下过自己的风采，也在这里画出过自己的个性。
这里是我童年的一部分，有我无尽的回忆。
篇三：温暖（６００字）作文
精选作文：温暖（６００字）作文 还记得，那是个充满温馨的夜晚，爸爸妈妈和哥哥，哥
哥在都在家吃饭，哥哥在学校吃完了。兴高采烈的我端着妈妈刚刚乘好的米饭，跑向餐厅，
可是，突然啪的一声响，随后我手中的碗落地，白生生的米饭就肆无忌惮的倒在了地上，这
可怎么办，家里一向是吃多少就做多少的，要不把饭盛起来，装作没事的样子再端上餐桌，
我刚刚弯下腰，爸爸妈妈就闻声赶来，我也不好意思再继续捡，妈妈拿来扫帚和，将掉在地
上的米饭和碎掉的碗扫起，一并倒到垃圾桶里。可她似乎忘记了家里已经没有剩饭了，餐桌
上仅有的只是两碗米饭和几份可口的饭菜，妈妈把其中的一份分出一半，又把另一份分出三
分之一，她自己留下了半碗米饭，给爸爸分出来的饭，给我那三分之二的饭。 大年初一
晚上，我和爸爸妈妈从住在莲下的奶奶家出来，准备回家。我和爸爸妈妈刚要上车时，看到
一对母女站在路边，脸冻得发白，妈妈走过去，询问了几句。原来，这对母子的家离这里至
少有５公里，出租车又等不到，只能看看有没有好心人顺的，。路载他们回家。 爸爸听了，
对他们说：你们搭我们的车吧，我们家在澄海，早晚都得到，先载你们回家吧。说完，妈妈
问那对母女：你们的家住在哪，那对母女告诉我们之后，我们便立即出发。 到了他们的
家门口，小女孩对我们说：谢谢叔叔阿姨～每个人脸上都洋溢着笑容，我的心里也暖洋洋的。
烈世上最温暖的，不过是岁月长河里积淀的琐碎回忆。不惊心动魄，不轰轰烈，只在一个瞬
间，抓住你的呼吸＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；四年级：黄？ｄ
篇一：温暖 优秀作文
范文一（满分作文）
温暖的梦中
指尖的温暖渐渐地
被一丝寒冷代替，就像宁静的早晨被一声巨响打破一般，自己终于挣扎地醒来了。带着一丝
不愿和一丝无奈，从那个温暖的梦中悄然醒来。 其实，上天是不公的。自己渐渐地终于发现，
不知何时的自己终于这样执着地认为。有些事情在你出生的那一刻起，便深深地印上了一个
印记，这个印记是一生都不会抹煞的。
在我能够记得这个
世界零碎的记忆中，自己的世界便充满了别人异样的眼光。他们的不屑、鄙视，甚至到无视，
我都懂得的，看得见。没办法，上天只给了我一个华丽的外表，却没有给我过多的实质，自
己深知、轻叹，但无奈（本文来自：ＷｗＷ．ＢｄｆｑＹ．Ｃｏｍ 千叶帆文摘：温馨的画面作文６００）。 其实，自己一直想改变。
小时候，其实有许多
的梦想，其中最重要的便是不再做徒有其表。于是自己渐渐地改变，虽然有时候会有挫折、
网难，但一想心中那一个远大的理想，便有了更多的动力。于是，便坚持着改变，但最终还
是未能如愿，自己自信一笑，没关系，还有机会。
那些有着美好憧憬
的小时候，转瞬即逝。
我仍怀揣着那一份
“伟大”的理想奋斗着。自己知道想改变，只要让自己发光，向别人展示自己的实力，这样
别人便会改变对自己的看法。但是现实却是一个牢笼，让我一次次放飞的梦想逐渐被囚禁，
甚至都无奈地想变平庸。自己无奈一笑。 我终于渐渐懂得现实与梦想是有差距的，而且这种
差距似乎与生俱来的，无法改变，任凭再怎样努力，都无法缩短。
其实，不是自己不想
做而是那种与生俱来的东西自己学不来的，自己没有香味，自出生便懂得，但是那是一种无
奈，自己也想有个发光发彩的机会，但现实却一次次地将自己拉同～
身为腊做的苹果，我
并不是想欺骗任何人，只是想让别人知道我不是。 徒有其表，这是自己的心声，不知有没有
人知道。
开始的自己做了一
个梦，梦中的我终于静静散发着香味～而现在的我。 正静静地躺在画室中，在期待着明天那
次表现的机会～
坐在窗边细细地品
着一盏龙井，漫不经心地翻着一打报刊，感觉生活是如此美好。无意间翻到一篇令人触目惊
心的报道：一名中学生跳楼自杀未遂，高位截瘫？？
我有几分颓然
地倚在窗边，思考着生命为何会如此脆弱。
这时，一只小黄蜂飞
入屋内，转悠了两圈准备飞出去时，不料与玻璃撞个正着。我想，这个小家伙大概是不知道
世间竟有“玻璃”这种玩意儿吧～外面的山还是山，水还是水，为何就是出不去呢，
于是，我对这个小家
伙产生了兴趣，饶有趣味地观察起来，多次碰撞之后，它终于放弃了。在原地思索良久之后，
它终于找到来时路———纱窗上的一个洞———它生命的出口～
望着那只在窗外快
乐飞翔的小黄蜂，我心中一惊，好机灵的小家伙～它的一举一动为“寻求生命出口”作了多
么生动的诠释～多么单纯而又强烈的求生欲望呀～ 由此，我又想到那个跳楼而失去双腿的
孩子，他的生命不也曾被其心灵的玻璃团团围住而找不到出口吗，为什么就不曾想到退后一
步，思索片刻，为生命找到来时路，至少找一个出口呢，是什么蒙蔽了他缜密的思维能力，
让他失去了如此单纯的求生欲望，？？
这个曾在“屋”中被
围困的孩子其实给我们提出了一个很好的问题，那就是“当你的生命遭到围困时怎么办，”
难道放弃是惟一的出路吗，不～其实你我都很清楚，这个答案是丰富多彩的～要么如那只小
黄蜂找到来时路，一切重来；要么另辟蹊径，说不定这屋子里会有一个更大的生命出口；要
么干脆砸碎这心灵的“玻璃”，突出重围～
毕竟，人比黄蜂更强
大，更聪明。可是为何面对同样的围困，人却更容易放弃～是缜密的思维让人放弃了最单纯
的求生意念，
现在回想那个孩子，
原本想以死逃出重围，未曾料到生命陷入更大的困境。如今失去健康的他面临着更多生命的
疑问，不知这一次的死里逃生是否让他有所顿悟，只愿这个孩子已经明白，生命的答案是丰
富多彩的；愿他已经了解生命只要延续，就有无限的希望与可能～
轮椅上的孩子，愿你
已经找到了你生命的出口，找到了一个关于生命满意的答案，愿你生命能够更精彩。
范文二 温暖
温暖是黑夜中的一
盏指路明灯，让迷失方向的人走向光明；温暖是雪地里的一个火堆，让寒冷的人们感到扑面
的热气；温暖是沙漠中稀有的一滴水，让口干舌燥的人感到甘甜。
寒冬来临，漫天的雪
花飞舞着，给大地铺上一层厚厚的棉被。我漫步在大街上，感觉格外的冷，不时地用手捂住
嘴，好暖和一些。
无意间，我发现
对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位看上去四五十岁的老清洁工用沾过水
的刷子在纸上刷了刷，然后再用手细心的撕。虽然是在对面，但还是可以清楚地看到，她
的手被冻得通红，那红色，好似火一般。
当她认真的清除了
好几张广告纸之后，又继续走到另一张跟前。但是，我看到，她右手举起来，却停在了空中，
似乎定格了。又见她往墙面靠近了些，接着她微微摇了摇头，便离开了。
怎么回事，她为什
么不清楚她，她是在偷懒吗，一连串的疑问在我脑中浮起。我刚想去看个究竟，却又见一
个瘦小的女清洁工走近那张纸。我原以为她会把那张纸清除，却没想到她的举动竟和那个老
清洁工一模一样：举起右手，定格在空中，微微摇摇头，转身离开了。
见次，我更加疑惑了，
便下定决心去看看。
过了马路，来到那堵
墙前面。映入眼帘的是一张‘寻人启事’。上面写着：赵杰，１６岁，男？？
疑窦冰释，我在这瞬
间明白了一切。此时，一股暖流涌上心头，雪花仍如鹅毛般飞
舞着，乐我不再觉得冷了，而
是感觉格外的温暖。
冬天是寒冷的。但他
也会让人感到温暖，正如那两位清洁工一般，这世间的那种浓浓的暖意，是源自于那火一般
炙热的心。正是这种‘神圣’的火，点燃了我心中的那一瓣瓣心香。我想，它的温暖足够萦
绕我的一生。
范文三 温暖
早晨，一束柔和的光
照在我的身上，耳边传来奶奶熟悉的脚步声。她慢慢地来到我的床前，慈爱的对我说：“乖孙
子，该起床了，不然上学要迟到了。”听到奶奶熟悉而又亲切的声音，我马上起了床。。这时，
我又发现床上像往常一样放着一套衣服。每天早上，奶奶都要习惯性为我备好衣服。
我揉了揉朦胧的双
眼伸个懒腰迅速穿好衣服。奶奶见了，嘴角马上盛满笑容，眼角也盛开了两朵开心的菊花。
她对我说：“乖孙，我已经把牙膏挤好了，水也盛好了，快去刷牙吧。”奶奶对我的爱永远是
三月的阳光。我沐浴在这爱的阳光快乐地过着每一天。有这么
慈爱的奶奶，我是幸福的～
放学了，我捏着一张
七十五分的卷子，心情沮丧极了。一回到家，我一下子就躲进房间里，把房门关得紧紧的。
但我的异常逃不出爸爸关切的眼神。他马上来我的房门前敲了敲门。我有气无力把卷子攥在
背后再去开门。爸爸看到我沮丧的样子，连忙问我：’’儿子你怎么呐，发生了什么事，整个
人怎么这么没精神～”我支支吾吾地说；“没？。什么？。事～”这时，爸爸往后一看，发现了我
的考
卷，他笑着拉着
我的手说；“考卷拿过来我看一下，好吗，’’没办法。我只好递给爸爸看。他认真地把卷子
看了一遍，握住我的手：“这次确实考不好。但孩子你不要泄气，学习上没有常胜将军。你要
冷静地想想为什么会考这个分数，是撑握不好，还是马虎大意出现了太多的失误。只要把原
因找出来了，我相信下一次你一定拿个满意的分数的～”听了爸爸的话，我的心马上豁然开朗
了。爸爸对我的关爱如一股强大的暖流，总能在我无助的时候把我心中的冰山融化掉；爸爸
对我的理解是一束柔和的光总能在我迷茫时给我引出一条路。有这样的爸爸，我能不幸福吗～
晚上，我和妈妈去散
步。走着走着，突然起了风，我刚感觉有些冷，妈妈就迅速地把她的外套脱下给我穿上。我
顿时浑身暖和起来了。在月光下，我看见妈妈舒心地笑了。妈妈的爱如流水般的月光总细心
地呵护着我。有这么体贴入微的妈妈，我怎么能不幸福呢～
甘愿付出，还倍感幸
福，这是就是人间最温暖的亲情。我享受着这份伟大的亲情一天天地长大，我的快乐健康温
暖着每颗关爱我的心。我真的是幸福的呀～ 范文四 定格的温暖
成功，也许会给你带
来喜悦，但始终无法温暖你的心；金钱，也许会送给你所谓的一切，但始终无法弥补你心灵
上的空虚；而一双粗糙的手，却能令你如沐春风般温暖。
有这么一双手，伴随
着我的成长；有这么一双手，见证了我成长的足迹。这双手格外的“凹凸不平”关节极其粗
大，显得粗大有力，手指边也有了许许多多的茧子，就如长了刺一般，谁碰着了，准会扎出
血似的。那就是父亲的手。这双手是我挨了不少打，因此，对这双手有着由生的一番敬畏，
而有那么一件事，改变了我的看法。
正值暑假，我和表妹
一起待在家里看电视，父母都不在家。原先和乐融融的景象，一下子就给打破了，原来是我
与表妹发生了分歧——各自想要看的节目都开始了。我心里暗想：我是老大，就该听我的话。
于是，我随即一伸手将遥控器夺来，她也不甘落后，就在这你争我抢中，意外发生了，我拉，
她扯，一个不小心，我撞到了爸爸最心爱的茶具，沸腾的热水溅了起来，向我和表妹“发射”，
妹妹经不住疼痛，已嚎啕大哭了。
正当我要收拾残局
时，我从窗户看到爸爸回来了，“该怎么办，怎么办呀，”火热的疼痛早已被混乱的思绪压迫
了。正当我束手无策是，脑子闪过一个念头：不如嫁祸给表妹吧，反正老爸最疼她了。于是，
我准备着将计就计，爸爸一进来，我便跑到爸爸面前，殷勤地说：“爸爸，那茶具是表妹弄坏
的。”而表妹只顾着哭，大概是疼坏了，所以没有反驳，但爸爸却朝妹妹的方向走去，问候情
况。刹那间，我的泪水似喷泉般涌了出来，心中总有一股说不出的滋味。
深深的歉意，使我我
又再一次走向爸爸面前，说清了整件事情的来龙去脉，没想到，这是爸爸伸出他那庞大的手，
好似要打我时，却落到了我的头上，语重心长
地说：“其实我
知道这件事是你做的，只不过看看你是不是敢承认罢了，你要知道，犯了错绝对不要逃避，
勇敢地面对才是解决的方法。”那刻，我能感受得到那双手的温度，既没有像夏日那样的炽热，
也没有像寒冬般的酷冷，却有着春天般的温暖，无时无刻温暖着我的心。我的泪仍不止，享
受着父亲那双简朴的手，给我带来的温馨。
岁月已在父亲的脸
上刻下了深深的痕迹，几根白发已在他的头上扎根了，但始终不改的是那双质朴的手，那双
能够给我温暖的手，我爱那双给我抚慰的手，但我更爱有着给我抚慰的手的爸爸。
范文五 给自己一片
温暖成长
踏在那暗黄色的征
途上，阳光洒满一地，我知道，考试快来了，这紧张的时刻让我感到天热了、人热了、心中
的热血沸腾了。
朋友问我：“怎么样，
为中考考试做好准备了吗，”
我说；“黄沙百战穿
金甲，不破楼兰终不还，信心满满。”
那火一样的季节似
乎在替高中选拔人才，能克服的录取，其余的淘汰，艳阳满天，连风都好像刚从火炉里出来，
吹在人们脸上，留下一道道看似灼伤的红印。 不过和同学们在一起，便不再觉得天热了，我
们一起并肩作战，其乐无穷，不去抱怨那蚊虫漫天嗡嗡乱舞，也不去抱怨那书本哗然铺天盖
地，更不去抱怨那热气袭人汗水直流，只觉得中考考好了，这一切都是浮云。
六月的“温暖”是享
受的而不是浪费的，今天的回忆是珍惜的而不是忘记的，那即将逝去的岁月年华，和同伴们
一起享受，和同伴们一起面对，和同伴们一起珍惜，这是我成长的记忆中留下的最美好的温
暖，也是我在那温暖的坚持中真正的领悟。
曾经总是抱怨自己
的问号，而现在，我毫不犹豫的将它替换成省略号，也许青春对我来说，就是心里那一份温
暖吧，就是一种坚持吧，与艰难、艰苦无关，我带着那一份温暖走到中考的考场，那一天，
我所经受的温暖和青春全部填写在考卷上，我希望这一份努力能给我成长的回馈。
以前的面容可能随
现在的记忆悄悄的逝去，不过我相信，逝去了可能才不会那么怀旧，才是一种成长，失去了
才不会那么高兴，才真正懂得珍惜。
路是自己走出来的，
也许这就是暗藏在心底的温暖吧。
范例六 温暖的眼泪
记忆是绚烂的夏花，
它像泪水凋零不见；记忆是参天的故事，它像微笑经久不衰。脑海的深处，那些温暖的眼泪
却不断纷飞，永远留在最深的角落里，成为我的最爱。
下页篇二：温暖作文８００字
篇三：以温暖为话题
的作文
温暖为话题的作文
例文：花开花落，有
多少温暖的故事在其中上演；细水长流，有多少温暖的
故事随之遥远。在这
充满活力的每一天，你又在被多少人所悄悄温暖，
在我眼里，父母所给
予我的一切，我是一生都无法补偿的。特别是他们的关心、爱护以及重视，是不能用金钱支
交换的。从小在温暖中长大的我深刻体会到这点。 记忆的门坎上有一次我刻骨铭心：暑假里
的一天，我和母亲在整理房间时，由于
我的一时疏忽，手没
作文七：《《温馨的记忆》作文讲评 李镇西》3800字
李镇西老师作文讲评《温馨的记忆》
时间：２００４年９月１６日星期四
地点：多媒体教室
老师：李镇西老师
听课：语文组全体同志以及部分其他学科老师
教学内容：作文讲评《温馨的记忆》
教学过程：
（上课前，指导学生阅读诗歌。（《死水》）正式上课。先做演讲。）
李老师：今天应该哪位同学做演讲，掌声有请。
学生一：我今天要讲的是我对《再别康桥》的感想，但我不知道它是什么意思，我只知道“轻轻的我来了”这样的句子我非常喜欢，直到上学期我翻到了这篇课文，我当时有自己的心情，我一下子想到了三年前我初中老师给我读这首诗时的情景，我重新又阅读了一遍《再别康桥》，也觉得很好，有些同学说它没有男子汉气概，我觉得是侠骨柔情，也算得上是男子气概。（大家笑）
李老师：我觉得他第一次是不错的，开始很有礼貌，一开始他提出了观点。对这一点我有一些感想，柔情有，侠骨何在，
李老师：好了，现在我们评讲作文。
（板书：温馨的记忆）
李老师：昨天我和同学们说今天要作文讲评，同学们不知道我为什么要用两节课。李老师的作文评讲课是分十几个版块。今天我将推出六个版块。
多媒体演示：
榜上有名
佳作亮相
片断欣赏
出谋划策
恕我直言
老师试笔
（李老师分别介绍六大版块。）
李老师：以后每次给大家写一篇同题作文。好了，先看第一个版块：榜上有名
多媒体演示：
， ，， ，，， ，，，等
（大家鼓掌。）
李老师：自然还有同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排在第一位，再次以掌声祝贺这些同学。
（大家鼓掌）
李老师：我刚才说了，这是这次写得好和比较好的。有的同学会说，我觉得自己的文章写得不错，为什么这次没有推荐，不要紧，下次或许就会榜上有名。
（出示名单）大家猜测一下，哪个同学将获得奥斯卡奖，
（学生小声议论）
李老师：有请裴丹同学登台亮相，朗读自己的作文：
（大家鼓掌）
裴丹：（读）
温馨的回忆
裴丹
从小到大，我的回忆几乎都很美好，有那么几个 不愉快的回忆也被覆盖了，要说温馨的回忆，大多都是父母留给我的。
我不知道父母是怎样认识的，我只知道从他们相爱的那一天起一直到今天，他们过得都很甜蜜，他们俩个看起来永远都那么恩爱。现在的他们早已经没有了年青时的浪漫，但是从一些小小的细节里，我都可以看得出他们当年恋爱的影子。
有一次，母亲因公事出差去山东，当时是冬天，母亲的衣服有些单薄了，所以父亲决定带母亲去买衣服，买的衣服的确不少，而且每件都是父亲亲自挑的，然而令我感动温馨还不是这些，在走进和走出商店的时候，他们一直都是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父亲的恩爱而变成暖色调了。
在上飞机前，父亲和我都去送母亲了，在去候机厅的路上，父亲很自然地接过母亲手中的旅行箱，而母亲也下意识地牵起了父亲的手，两人的动作很自然也很迅速，但是仍然给我留下了温馨的回忆。时间过得很快，已经到了上飞机的时间了，临走前父亲理了理母亲的头发，说：“小心点，别感冒了，多穿点衣服。”“我会的，你放心吧，我走了。”几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。
父母的恩爱，造就了一个温暖的家，为我留下了温馨的回忆，我想这也是我为何会感到幸福的原因吧。
（学生鼓掌）
李老师：同学们听到这篇文章，有什么感想，李老师先问裴丹同学三个问题：第一，你怎么构思的，
裴丹：当时李老师布置这个题目的时候，我觉得，父母给我的回忆才是最温馨的。
李老师：那么父母可写的事情很多，为什么会想到这个，
裴丹：
李老师：除了这个细节表现他们的恩爱，为什么要写，
裴丹：
李老师：我觉得这些细节很关键，平凡的事情才最温馨，只有平常的才是最感人的。
第二个问题：现在看这篇文章，你最得意的是哪些，哪怕只是一个句子，
裴丹：其实我觉得在一些细节上比较好，比如像我说母亲和父亲去商店买衣服的时候，牵手。虽然只是带过，我还是觉得很温馨。还有，我在第二段不知道父母是怎么认识的，那一段，我说他们早已经过了浪漫，但可以看到爱情的影子，这一段比较好。
李老师：同学们，你们觉得哪一部分最打动你，
（大家议论纷纷）
李老师：还有两句话我觉得特别好：“在走进和走出商店的时候，他们一直都是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父亲的恩爱而变成暖色调了。”还有，上机之前：“几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。”
李老师：第三个问题：这篇文章有哪些地方不太满意。还可以改一改。
裴丹：我想可能是去山东到去商店买东西，这一段描写得比较粗略，还可以更细腻一些。
李老师：非常好，谢谢裴丹同学带来了一缕温馨。接下来请王光贤同学读自己的文章。
（学生鼓掌）
王光贤：（上台读）
温馨的回忆
王光贤
在我成长的岁月中，回忆是极少的，因为我不善于同人们交往。要不是因为我成绩较好，可能连老师也不会和我成为朋友，所以关心我最多的当非父母莫属，父母关心子女当是理所当然，但是我的父母却付出了此一般父母双倍的爱。我感谢父母，把我送进这样一个好学校，这样的好老师。
听母亲讲在我才出生几个月我亲父就去世了，是母亲将我和两个哥哥抚养大。
在我很小的时候，每天早上，母亲还没等我醒来时，她便用那根已很旧的背带慢慢地把我背上了她那弯曲的脊背，我在梦中被惊醒，梦中的母亲也正背着我去劳动，我高兴极了，却不知母亲在咬牙。到了，我又再次入睡了，她没叫醒我，便把我放下去劳动。当我醒后，虽没母亲在，可我没有哭。大概是生存在那种家庭的缘故吧～我无助地在地面上爬着，忽然一种希望的“音乐”出现在我的耳旁，我伴随着这美丽的音乐向音乐的发源地爬去。果然母亲正在劳动，她看见我，便立刻将手中的工具甩在地上，在我的视线里，工具好像砸到了她的脚，可她依然向我奔来，用她那粗糙的大手慢慢地抱起我凝视我的手和双膝。也不知什么时候，我感觉下雨了。我睁开眼，原来是母亲望着我的眼睛在哭。
在我成长时，我渐渐地长大了，可对母亲来说我永远都不会长大，晚上我很爱踢被子，是她在晚上出来巡视看见后，用她那已麻木的双手拿着被角给我盖好，有时也会用手抚摸一下我的小脸，在她的脸上就会露出笑容。我一惊她便很快地缩回手。她迟迟地，慢慢地走了，还不停地回头看我，当我望着她最后一刹那间的背影时，我哭了，在这以后，她的这种巡视已经成为她的一个职业，有一晚我起床去厕所，我没有拉亮电灯，我怕吵到旁屋的母亲，可我回来时灯却神奇地亮了，母亲焦急地走出来，看见了我脸上又露出了笑容。
已到了我读书的时候了，因为我家在山区，最近的学校也在几里外的城镇才有，我走时，母亲对我说：“记得一定要好好照顾自己。”“你晚上会踢被子。”“你身体素质不好，一定要注意。”“你??”“你??”我打断了母亲的话，说：“妈，你放心，你要说的一切我都明白。”每周放假时，在我回家的路上，远远便看见山头好像有一个人，走近才发现是母亲，看他了我，她那憔悴的面孔又浮出笑容。我甩掉书包，猛的扑到她的怀里，她又拿起那双创造了世间奇迹的手抚摸着我的脸庞，虽然会有些??可我觉得这是一种幸福，一个作为孩子得到的最大的幸福。星期天，我起床后却发现母亲不在室里，我发现在不远的山头上坐着一个人，我走近后才发现是母亲。“母亲你在这儿干什么，”我问道。“我??我??”“你是不是又在等我，”她沉默了。她竟然每天都在这里等我，我没有再问下去，我明白这一切，下午，她又一个人坐在那个山头??
现在的母亲一定在想我，我为有这样的母亲而幸福，而骄傲，而自豪。
李老师：我有三个问题：第一、谈谈你的构思过程；第二、你最满意的一点是什么，第三、你最遗憾的一点是什么，我想远在百里之外的母亲一定听得见你面对全班同学向她表达着你的情感。这篇作文是我最后才看到的，看到以后我鼻子发酸，我为你的母亲而感动，我相信你一定不会让你的母亲失望。王光贤同学的生活环境不是很好，但是能站在这里，就足以令母亲自豪。
王光贤：李老师布置作文题目时，我想了许多，我的朋友，我的老师，但是因为我父亲去世得到，我就想到我的母亲。我很少与人来往，于是，我就写我的母亲。
李老师：也就是说，你写的是你最感激的人。王光贤同学，你看下面有这么多双眼睛看着你，你要扩大自己的交际面，这些人都可以成为你的朋友。
李老师：你觉得哪一段写得比较好，
王光贤：比较好的是那一段。写母亲在我上学时对我的那种爱，以及在山上等我时的情景。
李老师：这种情况同学们是不常有的，但该回家没回家，母亲在阳台上等待，却可能是每个同学都经历过的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经办过一所学校，在那所学校的门口他写了六个大字：要爱你的母亲。一个人最基本的出发点就是爱自己的父母，只有先爱自己的父母，才可能去爱国家，从这点讲，他是一个伟大的爱国者。
李老师：有没有遗憾，
王光贤：有些地方写得不是很仔细，可以写得更细致一些。比如写少年――――――（少了几句）
李老师：我印象比较深的，一个是母亲背他。“在我很小的时候，每天早上，母亲还没等我醒来时，她便用那根已很旧的背带慢慢地把我背上了她那弯曲的脊背，我在梦中被惊醒，梦中的母亲也正背着我去劳动，我高兴极了，却不知母亲在咬牙。”有的同学可能会直接写，而王光贤同学却用定语加强了语气与感情。还有晚上拉灯，母亲在山头等他那一段也写得比较好。我看这篇文章比好多矫情的文章要好很多。我多次说过，作文就是生活。可能他不是每篇都写得好，但这篇相当出色。
作文八：《初一写人作文-温馨的记忆》2000字
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一阵风，繁花翩然相约，依依草色，淡淡湖光，依附着繁花落香，心中一抹温馨悠然而上。
阴郁的早晨天空暗暗的，雨丝在这层阴暗中又添了些许凉意，鸟儿轻叩窗门，在窗下躲雨，窗外，一把仿佛如阴暗中绽放的素伞，映入了眼帘，又飞快的消失在了我的眼中，在消失之后，取而代之的，是匆忙的脚步和那一阵又一阵我已熟悉了十几年的味道，叩开门，进来的她，全身都湿了，唯有手中的早餐还是热腾腾的，而她全身上下，残留着的是几滴小小的水珠，划落在了她那疲惫的脸上，拂过了那带有有几丝皱纹的脸颊上。
“妈，以后别起早了，你看，你都湿了，每次打伞却又不遮着自己，我的早餐却保护的那么好，你淋雨会感冒的～”我有几分责怪，又有几分担心，我靠近那熟悉的香气，给她擦拭着湿淋淋的头发。
“没事的，只要你吃得好，我也就不会担心了。”她瞅了瞅我，眼中飘过了几丝暖意。
“好吧～你再去睡会儿吧～”我笑了笑，望了妈妈一眼。
她向房间里走去，那疲惫的身影慢慢的消失在了我的视线中，曾几何时，她的身影伴着我长大，而我长大了，她却老了，我望着这早餐，心中却多了一份难以用语言来表述的温暖，那上面还依稀的残留着她的香气，这香气陪伴我了多少年呀～小时候她抱着我，望着天上的星星和月亮，讲着嫦娥奔月，牛郎织女的故事，还不时的笑着望望我，我和她一起看月亮，数星星，调皮的我还不时拿起她的头发在手上绕几圈，一次又一次直到把她的头发弄的乱糟糟的，她也不恼，笑着，轻拍我的头说“你这坏丫头。”我便“咯咯”的笑，又钻进她的怀里去了，樱花落尽，花残枝碎，唯有故人依旧。
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不知不觉，嘴角向上扬了扬，吃着早餐，在脑海中浮现的是以前的我和她，身后响起了一个声音，对我说：“吃完早餐，别喝冷水，你的胃会伤到的。”说着，把桌子上的那被冷水换成了一杯温温的开水，我一直捂着它，它在这个早晨，温暖了我的手，更是温暖了我的心。
一抹阳光终于出来了，出现在布满云层的天空上，好似一点惊鸿，霎时绽放在了无任何杂质的纸上，就如那份淡淡的爱，绽放在我的心上。
云飞，惊逝了鸟；花枯，淡离了香，我长大了却忘不了那记忆和那一片酝酿已久的温馨。
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作文九：《李镇西作文讲评《温馨的记忆》》17900字
老师：李镇西老师
听课：语文组全体同志以及部分其他学科老师
时间：２００４年９月１６日星期四
地点：多媒体教室
教学内容：作文讲评《温馨的记忆》
教学过程：
（上课前，指导学生阅读诗歌。（《死水》）
正式上课。
先做演讲。）
李老师：今天应该哪位同学做演讲？掌声有请。
学生一：我今天要讲的是我对《再别康桥》的感想，但我不知道它是什么意思，我只知道＂轻轻的我来了＂这样的句子我非常喜欢，直到上学期我翻到了这篇课文，我当时有自己的心情，我一下子想到了三年前我初中老师给我读这首诗时的情景，我重新又阅读了一遍《再别康桥》，也觉得很好，有些同学说它没有男子汉气概，我觉得是侠骨柔情，也算得上是男子气概。（大家笑）
李老师：我觉得他第一次是不错的，开始很有礼貌，一开始他提出了观点。对这一点我有一些感想，柔情有，侠骨何在？
李老师：好了，现在我们评讲作文。
（板书：温馨的记忆）
李老师：昨天我和同学们说今天要作文讲评，同学们不知道我为什么要用两节课。李老师的作文评讲课是分十几个版块。今天我将推出六个版块。
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（李老师分别介绍六大版块。）
李老师：以后每次给大家写一篇同题作文。好了，先看第一个版块：榜上有名 多媒体演示：
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（大家鼓掌。）
李老师：自然还有同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排在第一位，再次以掌声祝贺这些同学。
（大家鼓掌）
李老师：我刚才说了，这是这次写得好和比较好的。有的同学会说，我觉得自己的文章写得不错，为什么这次没有推荐？不要紧，下次或许就会榜上有名。
（出示名单）大家猜测一下，哪个同学将获得奥斯卡奖？
（学生小声议论）
李老师：有请裴丹同学登台亮相，朗读自己的作文：
（大家鼓掌）
裴丹：（读）
温馨的回忆
从小到大，我的回忆几乎都很美好，有那么几个 不愉快的回忆也被覆盖了，要说温馨的回忆，大多都是父母留给我的。
我不知道父母是怎样认识的，我只知道从他们相爱的那一天起一直到今天，他们过得都很甜蜜，他们俩个看起来永远都那么恩爱。现在的他们早已经没有了年青时的浪漫，但是从一些小小的细节里，我都可以看得出他们当年恋爱的影子。
有一次，母亲因公事出差去山东，当时是冬天，母亲的衣服有些单薄了，所以父亲决定带母亲去买衣服，买的衣服的确不少，而且每件都是父亲亲自挑的，然而令我感动温馨还不是这些，在走进和走出商店的时候，他们一直都是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父亲的恩爱而变成暖色调了。
在上飞机前，父亲和我都去送母亲了，在去候机厅的路上，父亲很自然地接过母亲手中的旅行箱，而母亲也下意识地牵起了父亲的手，两人的动作很自然也很迅速，但是仍然给我留下了温馨的回忆。时间过得很快，已经到了上飞机的时间了，临走前父亲理了理母亲的头发，说：＂小心点，别感冒了，多穿点衣服。＂＂我会的，你放心吧，我走了。＂几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。
父母的恩爱，造就了一个温暖的家，为我留下了温馨的回忆，我想这也是我为何会感到幸福的原因吧。
（学生鼓掌）
李老师：同学们听到这篇文章，有什么感想？李老师先问裴丹同学三个问题：第一，你怎么构思的？
裴丹：当时李老师布置这个题目的时候，我觉得，父母给我的回忆才是最温馨的。 李老师：那么父母可写的事情很多，为什么会想到这个？
裴丹：……
李老师：除了这个细节表现他们的恩爱，为什么要写？
裴丹：……
李老师：我觉得这些细节很关键，平凡的事情才最温馨，只有平常的才是最感人的。 第二个问题：现在看这篇文章，你最得意的是哪些？哪怕只是一个句子？
裴丹：其实我觉得在一些细节上比较好，比如像我说母亲和父亲去商店买衣服的时候，牵手。虽然只是带过，我还是觉得很温馨。还有，我在第二段不知道父母是怎么认识的，那一段，我说他们早已经过了浪漫，但可以看到爱情的影子，这一段比较好。
李老师：同学们，你们觉得哪一部分最打动你？
（大家议论纷纷）
李老师：还有两句话我觉得特别好：＂在走进和走出商店的时候，他们一直都是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父亲的恩爱而变成暖色调了。＂还有，上机之前：＂几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。＂
李老师：第三个问题：这篇文章有哪些地方不太满意。还可以改一改。
裴丹：我想可能是去山东到去商店买东西，这一段描写得比较粗略，还可以更细腻一些。 李老师：非常好，谢谢裴丹同学带来了一缕温馨。接下来请王光贤同学读自己的文章。 （学生鼓掌）
王光贤：（上台读）
温馨的回忆
在我成长的岁月中，回忆是极少的，因为我不善于同人们交往。要不是因为我成绩较好，可能连老师也不会和我成为朋友，所以关心我最多的当非父母莫属，父母关心子女当是理所当然，但是我的父母却付出了此一般父母双倍的爱。我感谢父母，把我送进这样一个好学校，这样的好老师。
听母亲讲在我才出生几个月我亲父就去世了，是母亲将我和两个哥哥抚养大。
在我很小的时候，每天早上，母亲还没等我醒来时，她便用那根已很旧的背带慢慢地把我背上了她那弯曲的脊背，我在梦中被惊醒，梦中的母亲也正背着我去劳动，我高兴极了，却不知母亲在咬牙。到了，我又再次入睡了，她没叫醒我，便把我放下去劳动。当我醒后，虽没母亲在，可我没有哭。大概是生存在那种家庭的缘故吧！我无助地在地面上爬着，忽然一种希望的＂音乐＂出现在我的耳旁，我伴随着这美丽的音乐向音乐的发源地爬去。果然母亲正在劳动，她看见我，便立刻将手中的工具甩在地上，在我的视线里，工具好像砸到了她的脚，可她依然向我奔来，用她那粗糙的大手慢慢地抱起我凝视我的手和双膝。也不知什么时候，我感觉下雨了。我睁开眼，原来是母亲望着我的眼睛在哭。
在我成长时，我渐渐地长大了，可对母亲来说我永远都不会长大，晚上我很爱踢被子，是她在晚上出来巡视看见后，用她那已麻木的双手拿着被角给我盖好，有时也会用手抚摸一下我的小脸，在她的脸上就会露出笑容。我一惊她便很快地缩回手。她迟迟地，慢慢地走了，还不停地回头看我，当我望着她最后一刹那间的背影时，我哭了，在这以后，她的这种巡视已经成为她的一个职业，有一晚我起床去厕所，我没有拉亮电灯，我怕吵到旁屋的母亲，可我回来时灯却神奇地亮了，母亲焦急地走出来，看见了我脸上又露出了笑容。
已到了我读书的时候了，因为我家在山区，最近的学校也在几里外的城镇才有，我走时，母亲对我说：＂记得一定要好好照顾自己。＂＂你晚上会踢被子。＂＂你身体素质不好，一定要注意。＂＂你．．．．．．＂＂你．．．．．．＂我打断了母亲的话，说：＂妈，你放心，你要说的一切我都明白。＂每周放假时，在我回家的路上，远远便看见山头好像有一个人，走近才发现是母亲，看他了我，她那憔悴的面孔又浮出笑容。我甩掉书包，猛的扑到她的怀里，她又拿起那双创造了世间奇迹的手抚摸着我的脸庞，虽然会有些．．．．．．可我觉得这是一种幸福，一个作为孩子得到的最大的幸福。星期天，我起床后却发现母亲不在室里，我发现在不远的山头上坐着一个人，我走近后才发现是母亲。＂母亲你在这儿干什么？＂我问道。＂我．．．．．．我．．．．．．＂＂你是不是又在等我？＂她沉默了。她竟然每天都在这里等我，我没有再问下去，我明白这一切，下午，她又一个人坐在那个山头．．．．．．
现在的母亲一定在想我，我为有这样的母亲而幸福，而骄傲，而自豪。
李老师：我有三个问题：第一、谈谈你的构思过程；第二、你最满意的一点是什么？第
三、你最遗憾的一点是什么？我想远在百里之外的母亲一定听得见你面对全班同学向她表达着你的情感。这篇作文是我最后才看到的，看到以后我鼻子发酸，我为你的母亲而感动，我相信你一定不会让你的母亲失望。王光贤同学的生活环境不是很好，但是能站在这里，就足以令母亲自豪。
王光贤：李老师布置作文题目时，我想了许多，我的朋友，我的老师，但是因为我父亲去世得到，我就想到我的母亲。我很少与人来往，于是，我就写我的母亲。
李老师：也就是说，你写的是你最感激的人。王光贤同学，你看下面有这么多双眼睛看着你，你要扩大自己的交际面，这些人都可以成为你的朋友。
李老师：你觉得哪一段写得比较好？
王光贤：比较好的是那一段。写母亲在我上学时对我的那种爱，以及在山上等我时的情
景。
李老师：这种情况同学们是不常有的，但该回家没回家，母亲在阳台上等待，却可能是每个同学都经历过的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经办过一所学校，在那所学校的门口他写了六个大字：要爱你的母亲。一个人最基本的出发点就是爱自己的父母，只有先爱自己的父母，才可能去爱国家，从这点讲，他是一个伟大的爱国者。
李老师：有没有遗憾？
王光贤：有些地方写得不是很仔细，可以写得更细致一些。比如写少年――――――（少了几句）
李老师：我印象比较深的，一个是母亲背他。＂在我很小的时候，每天早上，母亲还没等我醒来时，她便用那根已很旧的背带慢慢地把我背上了她那弯曲的脊背，我在梦中被惊醒，梦中的母亲也正背着我去劳动，我高兴极了，却不知母亲在咬牙。＂有的同学可能会直接写，而王光贤同学却用定语加强了语气与感情。还有晚上拉灯，母亲在山头等他那一段也写得比较好。我看这篇文章比好多矫情的文章要好很多。我多次说过，作文就是生活。可能他不是每篇都写得好，但这篇相当出色。
李老师：好，现在我们进行片断欣赏。有些同学可能整体不是很好，但是有一些地方写得相当出色。我叫同学起来读。
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片断欣赏
捕捉细节
生动描写（语言，动作，场面）
倏运用
前后照应
张黎丹：我伸手过去准备拿过来，可母亲却没有马上递过来的意思。我以为她还没削完，不然按道理她只要轻轻往前一伸，我的手就可以接到，没想到母亲却很自然地把拿在左手的水果放在一边，腾出手来，然后拿起右手上的水果刀尖，再递给我。这时，刀把对着我，刀尖对着她。
李老师：这个细节大家听到了没有，我想同样的动作，在其他同学的身上可能也发生过，可是你没有感觉到，没有把它写出来。
何思静：刘老先上车，我后上车，车歪歪倒倒的，刘老一手搂住我的腰，一边说：＂坐好，坐好！＂风吹着全身，只有舒适的感觉，真快！
李老师：细节的感觉不仅仅是一种写作能力，而且也是你对生活是否充满一种敏锐，这是一种生活态度。
金薇：回到寝室后由于余惊未了，都吓得不敢合眼，总觉得合上眼就会有一个东西把自己干掉。大家都不约而同地挤在一个人的床上，彼此相依着，同盖一床棉被，就开始了小小讨论会。各自都把今晚看到想到的东西讲出来，这时我们靠得更紧了，我觉得有一股寒气爬上了我的脊梁骨，手里是的把冷汗。不知怎么的，有个人突然问了一个问题：＂要是鬼来我们寝室抓人，谁上？＂这个愚蠢至极的问题要在今天谁要提出肯定要被洗脑袋，但对吓得神志不清的我们这却是一个直得商确的严肃问题。＂当然是她上，她最壮！＂一个声音说道。＂什么？我上？＂另一个声音反问道：＂你不是那么喜欢看鬼片，鬼对你来说简直是小菜一碟。＂＂不对，应该是她先上！＂这种你争我辩的声音持续了好一会儿，就是没争出一个结果来，最后一个响亮的声音说：＂要上咱们一起上，我们和它拼了！＂＂对！拼了！＂七个声音一同回响道。＂我们八个人谁也别逃，大家住在一个寝室就是一家人！＂问题终于有了一个结果――一家人。 大概都两三点钟了吧！大家都犯困了。就这样用同一条棉被盖着八个互相蜷缩在一起的身子甜甜地进入了梦乡．．．．．．
李老师：写作文，过去强调要写有意义的事，就把同学难住了：哪有那么多有意义的事情写？同学们不但可以写有意义的事，更可以写有意思的事情。这篇文章有意思，也未必没有意义。八个人在一个被子里，很生动，很有意义。同学们只习惯于叙述，而不善于描写。叙述只是一种简单的交待。太阳升起，这是叙述，一轮红日在东方冉冉升起。这是描写。初中学过，描写分了语言描写，动作描写，心理描写等。这一次有些同学做得不错。比如刚才他就可以说，＂同学们商量了一下，决定一起上＂，这就是记叙。但他用描写。
同学四：（李老师：他说他有一次遇到困难，同学帮他的忙。）第二天中午我去吃饭的时候，我看着菜谱，无奈点了白菜。你什么事情我可以帮你。同学们说，明天吃我的。我感激地看着同学们，好半天才吐出一个字，谢谢。
李老师：这就是描写。同学们怎么说的，怎么做的，他把整个过程详细记录下来了。 苏畅：睡梦中的室友被我闹醒，听见我在痛苦地撒烈都穿上把我从床上背起来，把我的衣服给我披上，其中还有个同学自己忍着刺骨的风把他的军大衣给我披上．．．．．．
李老师：他前面说他有一天晚上突然病了，他可以这样写，我把同学惊醒了，同学们都很关心地把我送进了医院。但他没有，他写道：撕裂，把我从床上背下来，把我的衣服给我披上，刺骨的风。就这么简单，这么简单的几句还值得念，你就没有这么写。有动作，有环境。
同学六：（有一天早晨），你怎么穿这么少？我的扣子掉了，系不上了。生活老师不假思索地拿着裤子，帮我找，一直没有。穿外豆大的雨点打着，斜织着。（这个同学的作文没有收录进来，不知道是谁的）
李老师：这段描写，有对话描写。有动作描写。还有环境描写，景物描写。窗外，，，，这几句实际上是在写他的心理，用景物来烘托，这就是描写。
王楠楠：啧，教室怎么没灯呢？同学们都上哪儿去了？我有些着急，不经意间把门一推，那一瞬间我呆住了――教室的桌椅都移向了两边，中间留出一小块空地，同学们坐在座位中每人手捧着一只红色的蜡烛，那跳动着的火焰是无数精灵。
李老师：这段文字有对比，有描写，短短的几句，我读了以后印象很深。
曾醒龙：门里出来一个老婆婆，她白花花的头发在灯光的照耀下是那么的醒目。她吃惊地看着我，脸上本来已经有明显的皱纹更加明显了，她二话没说，立即将我扶进她的屋内，一股温暖的感情涌上我的心头。我开始变得清醒，我坐在沙发上四处打量着这间屋子，这是一个很普通的家庭，简单的装修，简单的布局，但我感觉到这十分的温暖。这时，老婆婆蹒跚地从厨房里走出来，手里拿着两碗热气腾腾的东西。她走到我面前，在那那苍老的脸上露出一丝淡淡的笑容，她和蔼地对我说：＂小家伙，还没吃饭吧？来，快点趁热吃了，如果不够我再给你煮碗面条。＂同学六：他回不了家，进不了家门，一个老婆婆把他送回家。
李老师：非常好，这就叫描写。
张帆：格多紧紧拉住我的手，（李老师补充：他离开西藏的感觉不亚于再别康桥。大家笑）我顿时感觉到他手心散发出的无限能量，突然他放开手，严肃地说：＂我送件东西给你做纪念，＂说完便向他的帐蓬奔去。
车一辆一辆地从青藏公路上驶过，东边隐隐约约的雷声已经传来，锋利的风从我发间吹过又吹过求珍太多那枯黄而灰黑的瘦脸，十分显得苍老一般。她怔怔地说道：＂小伙子，好好努力，将来再来这岗瓦村，如果我没死成，就找到到我的。＂朴素的语言含着无限的真情，我顿时一浪泪水涌上眼眶。
李老师：我不多说了，同学们听见了。我提倡同学们从细节处感受，事实上有许多同学觉得要写得太多，要展开不够，怎么办？用排比，这是一种技巧。比如魏明江同学的作文，我们请他上来读。
同学十：第二自然段。记忆是宝贵的，必不可少的，有妈妈从背我去的，有爸爸对我，
有爷爷对我，有同学对我．．．．．．
李老师：整个文章很一般，但这一段写得很好，而且每一句都是描写。这就是一种技巧，也是一种描写，你们学过从百草园到三味书屋没有，他说，单说．．．．．．，突出自己要说的。 王晓菲：每个人的每一天其实都很普通，但是，在普通的日子里，却会有不寻常的事发生。哪怕是一个微笑，一个眼神，一声问候，都会成为温馨的记忆。
汪洋：在初三二班中发生的故事犹牛背上的毛多得叫人数不清而其中也不乏许多温馨的回忆：同学们共同创办的一台别开生面的主题班会，运动会上同学们的相互激励，外出郊游时大伙的尽情欢笑．．．．．．这些都构成了世上最温馨的回忆。
李老师：这次老师节看你们严老师了没有？
汪洋：去了。
李老师：好。最难忘的是制造这种氛围。
康婕：这周周末我又回到家了，看着桌上那张熟悉的毕业集体照，一幕温馨而熟悉的情景又浮上眼前．．．．．．
我的同学们有的过来拥抱我，有的把矿泉水递给我，有的扶着我，让我先慢慢走一走．．．．．．他们没有半点责怪我的意思。
看着照片上一张张熟悉的脸庞，我只想问一句：＂我最亲爱的同学们，你们现在还好吗？＂
李老师：最后一句让我怦然心动。我最亲爱的同学们，你们现在还好吗？这就是描写，细节，前后照应。现在大家休息一下，课间的时候我发一篇文章给大家，大家可以看一看怎么修改。
课间休息，大家看文章。
（多媒体演示 四：出谋划策）
李老师：我刚才下课的时候，王勇同学和我聊，让我很感动，他说王光贤同学太好了，让他流泪了。他说昨天晚自习，他有一道数学题不懂，很着急，钟雪飞主动说，我给你讲。思路清晰。他很温馨。
作文首先是做人。好作文需要一颗感受爱的心，当然也需要思考，刚才他并没有说他在写作文，我说你这种心就可以写作文，善于感受。
（让大家看打印出来的作文。）
李老师：这篇作文是有代表性的。这篇文章哪些地方是可取的，值得赞赏的。想好了就说。
同学一：他的叙述顺序比较好，比较清晰。
同学二：我觉得第二自然段写在校车上那一节很不错，虽然语法有问题，气氛还是表现出来了。
同学三，我觉得他在写作中流露出了真情实感，只是没有表达出来。
李老师：我正想说这一点，这篇感情很真挚。你看最后一段：＂＂＂最后一句话温馨又紧扣题目，而且描写了场面以及欢乐的气氛。掌声祝贺，我们这个集体要为每一个同学的点滴进步而自豪，也要为他的退步而难过。他哪些地方还写得不太好，或者说同学们还有什么建议？ 同学四：我觉得他的文章详略不当。车上可以稍微略一些。十大名星演讲时可以详细一些。
第二段在李老师那，，，，清脆，用词不当。第四段的最后一句，那么有水准，我为这精彩的发言鼓掌。
李老师：怎么改好一些？
同学四：在场的每一个人无不为，，，，
李老师：他说详略不太得当，有没有不同的看法？
同学五：我觉得照相过程要细一些。
李老师：我觉得在车上可以写详细一些。只是下边在音乐广场还可以写得稍微详一些。再比如后来照相，就可以写详些。
同学六：第一段句子读起来不是那么简洁。
同学七：怂恿，像不太好。
李老师：还有，营造一种气氛。此时我们班的同学虽然都不动声色，不太好。对于怂恿这个词，还有没有不同看法？
同学八：我觉得他带着一种勉强别人做不愿意做的事。
同学九：我觉得用得挺好，这有一种贬义褒用，给人一种轻松的感觉。
李老师：那我们试改一下：李老师上去，请林老师。。。。，我觉得不如用怂恿，有一种轻松的心态，在那种气氛中还是可以的。这是我的看法。
同学十：第二段，之前的那个节目开始，只有在这段里，我们在班长的带领下说的那段话。我觉得在晚会中，细节不止这一点，电视台采访的时候，有些细节没写出来。
李老师：王勇同学说的是选材的事情。叙述很清楚，但是要有重点。大家觉得还有哪些地方可以重点写？
同学：公共汽车，
照相。，，
其他的可以一笔带过，不必说，不必说，但是咱们李老师。。。。
那种色彩缤纷的环境与我们的心情照应，可以加以描写。
同学十一：在最后一段中，他说到那天晚上的回忆是温馨的，因为他带给我好多东西。他说那个晚上回忆是温馨的，夜晚的回忆是温馨的。
可以改一改，同学们的歌声是温馨，我们的掌声是温馨的，，，，就具体话了。
同学十二：（李老师插言：我很高兴，这个同学是第一发言，给点掌声。大家鼓掌） 我们都静静 地听着，虽然是初中生，改一下。第二部分还可以再详细一些。 同学十三：错别字。终生，终身，班集，朗讼，我在班长的带领集体说。
还有，我觉得他在结尾的时候，有些意犹未尽的感觉。
同学十四：晚会的高潮写得不太好，应该写点景。
同学十五：不应该用于是，（李老师，晚会结束）
李老师：我们现在总结一下。首先要注意选材的详略。凡是选出来的详写的，要用描写。同学们，我们是在给这个同学提意见，也是在给自己提问题。也要想想，我们有没有这个毛病。顺便说一下，我觉得这个同学是比较幸运的，我以前在石室中学的时候，大家争着，我希望下次大家让李老师点名。下面进入恕我直言这个版块。
（多媒体演示）
写作从生活开始，生活从细处感悟。
感：是感动，悟：是思考。
好的文章总是从怦然心动到若有所思。
李老师：同学们先听我读一篇文章，这篇文章应该说写得还不错的。这位同学写的是秋韵。
李老师读。
秋韵
卢路
自古逢秋，文人墨客们便在这忧郁的时节里抒写对秋的感慨，吟咏心中的悲愤忧愁。 秋，是一个悲伤的季节。
秋天到了，万物＂懒惰＂了：蝴蝶不飞，树木凋零了，草也被＂榨干＂了水分，面黄肌瘦，
无力地在秋风中摆动。望着这阴沉的世界，秋是这样的吗？！不，看！那金黄的麦浪，不是在愉快地微笑吗？看！那野生的菊花，不也在迎着秋风怒放吗？还有那小巧的蟋蟀，不也在穿行于草中吗？看来，秋并不只有忧郁，秋也充满了生机与活力。
秋，是个成熟的季节；秋，是个豪情的季节。秋――其实也很美。
秋给我们收获的喜悦，秋给了我们壮美的景色。
只有在秋，这个金黄的季节里，我们才能＂春种一粒粟，秋收万颗籽＂的盛大景象。听着远处收割机的轰鸣，看着近处堆积的粮食，定然你心中的郁闷会一扫而光。是的，只有在秋天才能看见＂金黄＂！只有在秋，我们才能欣赏到＂落霞与孤雁齐飞，秋水共长天一色＂的壮美，才能感受到＂疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏＂的柔美。是的，只有在秋，才能感受自然的和谐与美。
望着那些落叶，它们从大地里来，现在又要回去了。的确，秋又给了我们一种独特的情怀与思念。
到了秋天，我们便会自然地产生这种思念。思念远方的亲人，思念已故的朋友，思念．．．．．．＂待到九月登高日，遍插茱芙少一人＂。天上的明月高悬，只有地上人团聚时，月才会更圆。
秋，是一个多愁善感的季节，秋是一个成熟收获的季节；秋，是一个触动心灵的季节．．．．．． 无论你如何看待秋，如何感受秋，秋的韵味值得去慢慢品析。
李老师：我写了这样的评语：＂就文字而言，似乎不错，但文章总感觉似曾相识。＂我宁可读一篇有缺点但有个人独特体验的文字，也不愿意读一篇似曾相识的平庸的文章。这次作文部分是＂感受与思考＂，我最遗憾的是许多人用想象代替感受。作者用简单的想象代替了对生活真实的感受，当然不会打动人。这篇文章文从字顺，但是缺乏感受所以我说，写作从生活开始，生活从细处感悟。感是感动，悟 是思考。好的文章总是从怦然心动到若有所思。 不是不可以写秋天，要写自己的感受，秋天的人，秋天的事，我的话说得比较重，所以我叫恕我直言。
最后一个版块：老师试笔。下面是李老师的文章，请陈老师发给大家一下。
这次同学们在写，我也在写，我因为写一天，这是我们一起经历过的一天，也许随着李老师的朗读，你也会想到那一天你在做什么。
李老师读自己的作文，同学们看，一边看，一边拿着笔，特别好的地方和要修改的地方要记下来。
李老师读。
李老师：（读到中间，略做停顿）我们想象一下，当我们老了，回忆起这个秋天，我们的歌声曾经穿过成都的大街小巷，一定会热泪盈眶！这就是秋天的情怀。
继续读。
李老师：谢谢大家！真的谢谢大家！还有五分钟时间，要评论修改。
同学一：我觉得倒数第二段，此刻挂着新月，我记得没有月亮。应该改成闪烁着几颗星星。李老师：好像也没有星星。
同学一：我数过，有七颗。（大家笑）
同学二：整个很好。最后一部分细节很感人，唱歌那段。他们一窝蜂．．．．．． 对若有所思的同学们说，这一段写得罗嗦。
李老师：我们可以碰撞一下，我个人觉得可以写的。我这一段我要表达的是，今天很平凡，但回忆起来不平凡，当然我并不是说我的想法就是对的。
同学三：非常好的地方，我比较喜欢写景，我觉得不足的地方是容易把景色写在开头，李老师的景色都穿插在每一段的细节当中。比如第一段，后面写景，阳光透过窗帘，，，，，虽然不是完全的写景，但景色穿插在细节中，写得很好。
李：我比较注意写景。但不会为写景而写景。
李：那天晚上是新月，是残月。应该有月亮的，这算是一个小小的失误。还有什么？ 同学四：我不知道李老师是有意还是无意，笔记本上的签名有两句是相同的。（无意的）但是我觉得还是不一样的好。
李：选材不要重复，我觉得好。
同学五：大巴载着我们的班集体，搭配不当。不如载着同学们。同学们是松散的， 同学六：我觉得大家到了音乐广场以后，那边的景物描写，
同学七：结尾非常自然，你是用了路遥话来结尾，很有创新意义。
李：我对我的结尾也很满意。你们觉得怎么样，鼓个掌嘛。（大家笑，鼓掌） 这段话也是我们今天的写照，非常适合于此时此景，很含蓄。
同学八：写了一个本子，我觉得当时你是哭了的，起码掉了一滴眼泪，我觉得你应该写出来。李老师：我的眼睛潮湿了，一会儿才掉下来，结果没有想到还是被发现了。 同学九：我们去的时候是沿着公路走的，说原野不妥。
李：你今天主动发言我很感动，但路旁有庄稼也可以说是原野啊。
同学十：你在倒数第四段写那一刻很幸福，都是为我而，，，我觉得当时你不仅感动幸福，而且应该骄傲。
还有写到大步写上讲台，把一个，，，，送给我，应该说递给我。
非常感谢同学们给我提了不少意见。还有不少，错掉字很多。除此之外，第一段值得修改，早晨应该放在第二段的前面，因为第一段没有管到全文。我下面写的是２００４年九月 九日。还有很多问题，还有重复的地方。我简单地说一下我写的。我注意了一下选材，写景。比如夕阳中，大巴载着我们的，，，，我有一种豪迈，壮美，我有意透露一种气势。还有前面一句我学生青春的笑容，照相的时候，我们纯真的笑容，如，在绿色的草坪上尽情地绽放。而不是说我们在草坪上露出了傻乎乎的笑容。笑。看照片。这篇文章勾起了我温馨的回忆，再过几年，今天的每一个细节都会成为我们今天的回忆。都是珍珠，谢谢大家，下课。 评课记录：
李镇西：我从九五年开始每一次作文讲评都是这样的。作文评讲课，第一要以鼓励为主，这次学生作文很差，就这样的作文，还是有闪光点的。作文评讲鼓励面要大，不要老是尖子生。三分之二的学生都受到了表扬，所以我说写得好的和比较好的。
第二，作文评讲要让学生参与。他是主体，不是说老师念几篇作文，说一说就完了。 第三．作文评讲是一个对话的过程，老师要参与进去。我也写。有的时候学生的文章老师写不出来。原来我有一个师生擂台，我把我写的文章和学生写的不点名的去念，有时候学生就猜错了，这对这个学生是一个很大的鼓励。我写文章，有示范的作用，但更主要的是解剖写作心理，也让学生把他的写作心理解剖给大家看。我们过去评讲作文是一个结果评价。 第四，语文教学要与育人结合起来。我平时给学生读小说，好像也在做班主任工作。 第五，要激发学生的兴趣，要有悬念，不说哪一个同学的文章会读。每次都是模式，但不可能雷同。比如咬文嚼字，过去改病句另找，我在作文中改。还有昨夜星辰。还有历史一页，李老师在你们这年年龄李老师写的作文。文学新星。
整体上讲，好的我觉得学生很活跃，我自己也感觉很愉悦。有两个同学平时不发言，今天能够主动发言。触动了学生的心灵，他们就会发言，不然就不会发言。把上课内容与生活贴近，我觉得很重要。
遗憾：病文修改，最好有一个归纳性的，代表性的总结。还应该有一个采访，采访学生，以及我。怎样选材，怎么谋篇布局。
另外，我今天还想加入怎样看爱情的问题。我想加入徐志摩的爱情故事。因为时间不够，所以没有提，现在有些遗憾。
毓君：板块安排的特别合理，覆盖的面比较大。榜上有名有二十一个人。对学生最重要的是写作欲望。至于写出来是什么样子，是另一个层次。这堂课这么大的面，鼓励，很重要。我刚才也观察，学生有一种心理期待，所以我觉得极大地满足了学生的心理，对激发他的写作欲望很作用。裴丹的文字很有张力，当时听的时候觉得他与朱自清的背影，史铁生的合欢树可以比较提一下。还有我觉得恕我直言，李老师对那篇文章批判得过于厉害了。我觉得他是一个风格的问题，我们或者说从李老师的角度说更喜欢欣赏一种平实的风格。但我觉得像李老师对这样的文章还是有一些可取的地方。不应该批判得太厉害。
摩西：我突然有一种想法，我觉得错过的感觉，如果我以前的学生听到这节课会怎么样。好的地方李老师说的，超乎寻常的设想，安排，包括鼓励学生参与等等。还有，我觉得十年一直这么讲，而且这节课操作性很强。备课量不是很大。不是表演出来的课。
我觉得恕我直言这个地方，我在读书的时候也有这种经历，偶然看到一句好诗好词，都很想把它使用进去，有时候会造成一种堆砌，从动机上说，是想使文章更美一些。再好的内容如果没有好的形式来表现，会打折扣的。
李老师：谢谢大家！我没有记笔记的习惯，但我在心里记着 。
瘦羊：操作性很强，我在西安偷学过，效果非常好。我包括没有的版块，我以前做过实验，都相当成功。
罗老师：很长一段时间，我们学校搞公开课，表演的性质是很强的，这是一种误导。为了要上公开课，备课的时候一个星期两个星期地展示。李老师这节课表演的性质是没有的。第一，学生积极参与，这和平时作文评讲老师一个人唱完不一样，从谋篇布局等方面。怎么做作文评讲，应该注重对话，整个学生是在参与。有整篇文章，有片断作文。第二，在整个评讲过程中，不是重在结论，而是重在过程，这很重要。不管是采访，还是谈构思，这些程序主要是让学生检测过程，后面的评价也是注目于过程。我相信听完了十几个版块后，一定会有很大的收益。第三，老师的积极引导点评提到了一个提纲挈领的作用，这样坚持下去，学生的写作水平会有很大的提高。这三点感受比较深。
恕我直言这一块，我还是赞同前面两位老师的观点。我也需要借鉴，这是一个过程，先积淀，然后才会有进步。这对这个学生写作欲望是一个打击。
毓君：裴丹选材的角度要比很多同学高一筹。
魏老师：李老师的教学早就感动了我，九十年代我在网上就看到了，当时我看到了其中一个，我就流泪了，当时我记下了，我应该学。但是这几年我没学到。一是我没有你勤奋，二是没有你用心。我们现在基本上是一讲到底。今天我听到了比上一次看到的感触更深。现在看看我们的学生，还是应该以鼓励为主。没整篇看片断，没片断看句子。
陈老师：第一，我觉得你的选文选得特别好。我平常改作文觉得好的地方选出来，没有想到从某些好的方面去考虑。在选的时候可以有意识地从各个方面去选。学生读的时候加上你自己的评点，特别实在，比如语言描写等。我觉得对学生的影响可能比后来总结性的语言印象可能更深。第二，我听你上**的时候，你说你特别喜欢读万类霜天竞自由，我觉得你读稍微抒情的文章特别有感染力。第三，学生在前面采访的时候，问最满意的很容易回答。问什么是最遗憾，学生没有思考，所以在这个问题上就有些流于形式了。
老师二：要让他看不足，他看不出来。
摩西：如果是后面的课，学生可能会比较清楚。
铁皮鼓：如果这个缺憾让其他学生来说会更清楚一些。
老师三：最大的感悟是被感动，这感动不是来源于内容，而是学生能够在课堂上能够从内心深处发表自己的声音。我从小学到大学都没有的。第二是对今天的作文课，让我感到有一点惊叹，原来作文课可以这样上，如果是我，我根本不可能想出让学生来评。或者仅从片断来评。第三，现在学生很怕写作文，更多的是从书本上得到的，可能与他的经历或者情感
吻合。其实我觉得秋天那篇 文章写得不错，现在的学生很少从语言上达到这样的程度，学生的经验更多的是从书本上得到的。他能够从经验写出来，我觉得是最真实的。然后，我觉得要从欣赏水平上看。他的情感没有着落，没有出发点。如果仅仅从感情的真实来入手，可能要抹杀掉学生对诗歌的向往。我觉得可能会阻碍学生朝诗歌方向发展。我觉得李老师温馨的记忆，我不知道是让学生看的范文，还是与学生一起写。从文章内容看，真的可以打动学生，如果从写作来说，我觉得你还是应该给学生澄清一下，这是随笔，不是一篇正式的文章。不然，以后学生可能会零零碎碎地写出来。
老师四：我觉得你要他们写真实的东西，但是我觉得还是可以虚构的。
老师五：作文教学一直是我的一大难点，我学生的作文不怎么样。反正我是要盗版了。第一形式上版块教学形式上很新颖。第二，寻找闪光点的作法很好。 第三，要敢于写，只要能够写，不管怎么样的文章，都能够接受。如果同事们所提到的，今天这节课的训练重点在里面。所以里面的对话，动作，真情实意。一定要抒发真实感受。
李镇西：真心感谢每一位老师对我的鼓励和指出的问题。我想辩解几句。就是关于恕我直言，有一点提得比较好，可能挫伤了他的积极性。刚才我把他叫下来，问他：你是不是有些难受，他说，我是男子汉，很坚强的。没什么的。正因为老师提了这个意见，我才想到应该跟他谈一谈。
这不是风格的问题，这个单元的要求是感受与思考。要求用心观察生活。感受生活落实到写作上，最重要的是表达自己独特的感受。我是紧扣这次作文重点来写的。而且我也不妨碍借鉴，但现在的问题是简单地从作文学作文。比如牵手，就有借鉴。
所以我想改变一个写作观，不要从写作学习写作，而是要从生活学习写作！如果我今天怎么评讲，今天可以说得委婉一些。我的这篇随笔也是写自己的独特感受。
我觉得技巧永远是二流的，第一是热爱生活。真正的只有一种，看着这个世界，并热爱他。关键是要有一双发现的眼睛。
我写作文的意义在于和学生交流， 而且要了解学生的写作心理，我们一起感受生活，把我的写作心理告诉他们，同时了解他们的写作心理。因此，我提倡我们的年轻老师，应该拿起笔来。这样与学生多了一层理解，自己写不好的题目不要让学生来写。但愿我这番话不要被他们所误解。
可爱妹妹：口口声声说要鼓励学生。在这两节课中，当时读了以后，这堂课提示一下目的是什么。
李：会不会把个人眼光强加给学生。我想不会的。他们的积极性很高。
李老师所读的他自己的文章：
阳光灿烂的日子
－－我的班主任随笔之八
２００４年９月９日，早晨。
像往常一样，我仍然在学生早操集队的时候，感到了学校操场。
我和学生一起绕着操场跑步，我不再年轻的双腿和学生青春的步伐一起铿锵有力地敲打着清晨的大地，＂一－－二－－三－－四！＂我和学生一起用生命呐喊，如洗的蓝天上飘荡着我们的声音。
太阳慢慢升起来了，我率领着一群孩子和太阳一起赛跑。
真是秋高气爽，看着和我一起奔跑的学生，我从心底发出感叹：今年秋天对我来说，真是一个硕果累累的季节－－
因为我收获了３７个孩子！
也收获了我曾经失去的青春和童心！
上午没课，我赶写昨天的随笔。阳光透过窗帘，洒在电脑的键盘上；被阳光抚摸的手指在键
盘上快乐地跳跃着，心沉浸在昨天与学生交流的愉悦之中．．．．．．
午后第一节课，我走进教室。紧靠讲台坐着的王楠楠，给我一颗糖：＂李老师，请你吃一颗糖！＂我接过这颗糖，心里已经甜蜜蜜的了。我对王楠楠说：＂哎呀，你不知道李老师为了减肥，已经好久不吃糖了，但这颗糖我要吃！胖就胖吧――胖，并快乐着！＂我笑了，周围的孩子们也笑了！
望着窗外灿烂的阳光和澄明的蓝天，我对同学们说：＂面对如此秋光，同学们会想到哪些诗句呢？＂
有的同学说想到了＂晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。＂有同学说想到了＂一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。＂我说我想到一部电影的名字，叫《阳光灿烂的日子》，而且我还想以这个作为我今天随笔的标题。
然后，我说我今天的心情向窗外的蓝天一样纯净而明明朗，因为今天很多事儿让我高兴：生活老师说咱班男生宿舍熄灯后没有人说话聊天了；体育老师说咱班同学们表现很好；图书馆的老师说咱班的学生显得很有教养；我走进教室，看到同学们都朝气蓬勃；刚才进来，我又得了一颗糖吃，呵呵！
这次同学们没有和我一起笑，而是睁着一双双明亮清澈的眼睛望着我，从这一双双眼睛中，我读到了感动和自豪。
于是我打开《路遥名作选》，准备继续给大家读《在困难的日子里》，突然，赵瑞雪同学举手说：＂李老师，值日生还没有叫课前起立呢！＂我说：＂呵呵，真是！我记性不好。好吧，值日生叫起立！＂
＂起立！＂随着值日生响亮的声音，同学们齐刷刷地站了起来。
我向大家鞠躬：＂同学们好！＂
同学们一起喊道：＂祝李老师节日快乐！＂
文跃海大步走向讲台，把一个薄薄的小笔记本送给我：＂李老师，这是我们全班同学送给您的节日礼物！＂
＂好，谢谢！谢谢！＂我接过本子，打开一看，第一页写着这样的几行字――
高一（３）班
全体同学
祝李镇西老师
教师节快乐！
我很感动，同时又有一些遗憾，我对同学们说：＂你们为什么不在后面签名呢？我可最希望看到你每一个同学的签名呀！＂
同学们说：＂签了的，签了的！李老师，你仔细看每一页的最下面！＂
我仔细翻看每一页的最下面，果然，在每一页下面都有一位同学为我写的一句话和签名：＂ｈａｐｐｙｔｅａｃｈｅｒｓｄｑｙ！苏畅＂
＂ｈａｐｐｙｔｅａｃｈｅｒｓｄｑｙ！郑毓秀＂
＂时间带走了很多东西，但它永远带不走师生的感情。杨晓龙＂
＂世界上有两种人最值得敬佩，一是战士，一是教师！唐强＂
＂感谢你对我们的关爱！李翔＂
＂在这美丽而特殊的日子里，送上我最真挚的祝福！文跃海＂
＂我们的人生因你而精彩！康婕＂
．．．．．．
的确，每一个同学都写了！
在那一刻，我很感动，当然也很激动，对同学们鞠了一躬：＂谢谢！谢谢！＂
掌声再次响起．．．．．．
我开始继续给同学们读《在困难的日子里》。几天来，主人公马建强的高尚品格打动了大家，他的命运也牵动着大家；还有吴亚玲的善良，也感动着同学们的心：
＂青春、友谊和爱的花朵，就是在饥饿和严寒中，也在蓬勃地怒放着！＂
读到这里，我忍不住停下，对若有所思的同学们说：＂同学们，大家都为马建强和吴亚玲、郑大卫之间纯真的友情而感动。是的，人间最珍贵的友情会温暖每一个人的心。我相信，我们班也会有这样的真情的。今后三年，我们班的同学之间也一定能够拥有真诚的友情，为我们未来的人生，留下温馨的记忆；现在同学之间，不经意的一个细节，都会成为５年、１０年、２０年以后最珍贵的记忆。而这样的记忆，将陪伴我们一生！＂
下午五点钟，我对同学们说：＂今天的阳光这么灿烂，我们到校园里照几张相吧！＂ 同学们欢呼着来到教学楼前的小广场，仰望着我们的教室照了几张相；随后又坐到足球场上，围成一个半圆，我先是应同学们的要求坐在了半圆的中间，捧着同学们送我的笔记本照了几张；然后我到后排和男生们站成一排，我右手搂着张长春的肩膀，左手搂这钟雪飞的肩膀，就这样――我们青春的笑容留在了绿色的草坪上。
我今天晚上要进城去府南河边的音乐广场参加＂成都市首届十大教坛明星＂与公众见面会，最初主办单位只允许我带１０个学生去，但同学们都强烈要去，我真是一个都不忍心丢下，于是我决定：让全班３７个孩子与我一起去！和我们一起去的，还有孩子们同样爱戴的副班主任王晓丹老师和教他们历史课的林老师。
我们在学校匆匆吃完饭，便上了学校的大巴。夕阳中，大巴载着我们的班集体行驶在洒满秋光的原野上，向市区开去．．．．．．
这是我们全班同学第一次外出活动，车厢里大家兴奋得不得了。同学们唱起了一支又一支欢快的歌儿，歌声感染了我，我对同学们说：＂李老师给大家唱一首我幼儿园唱的歌，好吗？＂＂好！＂同学们的声音简直要把车定掀翻！我唱了起来：＂带花啊要带大红花啊，骑马啊要骑千里马啊，唱歌要唱跃进歌，听话啊要听党的话―――＂歌声刚落，同学们已经笑得前俯后仰。我看我的演唱引起了如此轰动，便乘兴继续唱：＂日落西山红霞飞．．．．．．＂当我唱到＂米索拉米索＂，同学们很默契地齐声应和：＂拉索米多来＂，我们的歌声和笑声飘出窗外，在成都的大街上回荡。＂让我们荡起双桨，小船儿推开波浪．．．．．．＂学生们又唱起了久违了儿童歌曲，优美的旋律穿透了市区的大街小巷．．．．．．
终于到了府南河边的音乐广场，这里已经聚集了不少市民。同学们被安排坐下了，但大家仍然很兴奋，趁着见面会还没有开始，同学们簇拥着我，照了一张又一张的相。
晚上七点，见面会开始了，缤纷的色彩，华丽的灯光，悦耳的旋律，欢快的舞蹈，把音乐广场便成了让人眩目陶醉的天堂。当选的＂十大明星＂－一上台亮相，主持人要我说一句话，我对着台下的学生大声说：＂我很庆幸我是一名教师，因为与青春同行，我将永远不老！和孩子们在一起，我将永远快乐，永远年轻！＂我的话音刚落，台下３７位学生一起喊了起来―― ＂李――老――师！我――们――感――谢――您！＂
我手捧奖牌和奖品走下舞台，同学们用最热烈的掌声向我表示祝贺！
见面会结束了，同学们都还不愿意离去，他们再次一窝蜂地拥上前来，把我团团围住，以府南河的夜景为背景，要求林老师为我们照像，林老师一下成了最忙碌的人，为我们照了一张又一张的相。照完集体相，又是三三两两的同学要求和我合影，然后有同学要求和我单独合影，一时间，我真成了明星了！
旁边一个市民很羡慕地对我说：＂李老师，你好幸福呀！＂
是的，那一刻，我真的很幸福。眼前府南河两岸璀璨的灯光，仿佛都是为我而绽放的！ 晚上九点过，我们回到了学校，聚集到了教室里。我对大家说：＂今天我很幸福！因为我被授予教坛明星称号。但我要说，再过几年，新的一批教坛明星中，很可能就会有我们的王晓丹老师！＂同学们鼓起掌来，这掌声当然是献给王老师的。我接着说：＂再过十年二十年，
我坚信，在坐的同学们也会成为我们国家各行各业的耀眼的明星！＂掌声再次响起，同学们这次的掌声，是献给他们自己的未来的！
晚自习还有半个钟头才下课，按学校宿舍管理规定，同学们现在又不能提前进寝室，他们便要求我继续朗读《在困难的日子里》。
此刻，窗外秋夜的天幕上，挂着一弯新月，习习凉风不时吹进教室，拂动着我们还在剧烈跳动的心。于是，在这美好的时刻，我开始了朗读，随着我的朗读，我和我的３７个孩子――不，我３７个最亲爱的朋友――再次进入了路遥的世界：
＂是的，我们正在离开孩子的时代，走向成人的阶段。在这个微妙的、也是美妙的年龄里，将会给我们以后留下多少微妙而美好的回忆啊！＂
２００４年９月１０日－１１日，断断续续追忆而成
以下是部分学生的随笔：
张黎丹：第一次的作文评讲课
从小到大，我们写的作文已多得数不清，作文评讲课也上了一节又一节，可为什么我要说第一次呢？这是因为上了这节作文评讲课后，我才发现，以前上的都不能完整地称作作文评讲课吧，也许只能称作片面或者一段。
这是我第一次才有的概念：作文评讲不只是学生的错误改正，而是对作文有更深的了解。 在这节课的开始时，李老评出了好和较好的名单，还让其中两位向大家朗读了自己的作文，我自己印象比较深的是王光贤的那篇作文，很真实，很感人，他读的时候表情平平淡淡的，声音平平淡淡的，可内容却不平淡，让我感动得差点哭出来，这篇作文让我想到了自己的母亲，也许母爱是一种天性，每位母亲都无微不至地照顾自己的孩子。宁可自己受伤害也不让孩子受伤害。他写的那几件事都从不同角度描写了母亲对自己的关爱。
接下来又让几位同学读了自己写得好的片段，并且李老一一作了点评，然后对这次作文的普遍缺点提了出来，又让我们改了一位同学的作文。最后李老读了一篇自己的作文，这是最让我惊奇的地方，因为一般老师都在不断地给学生点评，改错，很少也站在学生的立场上和同学一样。
他写的是和我们在一起的日子，和我们一起跑步，为我们读路遥的作品，和我们一起坐普通的大巴。时间不算太长，可记忆都很温馨。
这次作文评讲课过得很充实，也很快。在大家的掌声中落下了帷幕。
汪洋
２００４．９．１７
（一）
今天，终于抽出些时间来写随笔了。其实，这几天有好多事情让感动。前几天，我落了两次泪。第一次，因为王老师念的同学们的周记，一位同学为了一点小事，而感动至今；另一位同学在家庭条件，学习环境不好的情况下，仍然努力学习。然而同学们对我的支持，帮助，也让我感动万分，我还记得张长春说过的话，他说，我可以找好朋友倾述苦恼，听听音乐，放松放松；还有王楠楠说的，让我们一起努力。我真的很感谢大家，我因为生活在这个集体中而感到无比幸福。
第二次落泪是因为那天的作文课，毫不夸张地说，那是我长这么大以来，上过的最好的一次作文课。如果说，裴丹同学的作文，给我以温馨，幸福的享受，那么，王光贤同学的作文则给我以深深的震撼。他是一个了不起的孩子，他的母亲更是一位伟大的妈妈。我也很爱我的妈妈，但我想对于一个失去父亲的人来说，对母亲的依恋，对母亲的爱更是强于常人。在听王光贤同学念作文时，我哭了，同时我也下定决心要向他学习，学习他的坚强，而我也要帮助他，关心他，我觉得，我们应该用集体的爱来弥补他失去的爱，要让他同我一样，也因为生活在这个集体中而感到幸福。
作文十：《李镇西作文讲评温馨的记忆》18700字
李镇西作文讲评《温馨的记忆》
老师：李镇西老师
听课：语文组全体同志以及部分其他学科老师
时间：２００４年９月１６日星期四
地点：多媒体教室
教学内容：作文讲评《温馨的记忆》
教学过程：
（上课前，指导学生阅读诗歌。（《死水》）
正式上课。
先做演讲。）
李老师：今天应该哪位同学做演讲，掌声有请。
学生一：我今天要讲的是我对《再别康桥》的感想，但我不知道它是什么意思，我只知道＂轻轻的我来了＂这样的句子我非常喜欢，直到上学期我翻到了这篇课文，我当时有自己的心情，我一下子想到了三年前我初中老师给我读这首诗时的情景，我重新又阅读了一遍《再别康桥》，也觉得很好，有些同学说它没有男子汉气概，我觉得是侠骨柔情，也算得上是男子气概。（大家笑）
李老师：我觉得他第一次是不错的，开始很有礼貌，一开始他提出了观点。对这一点我有一些感想，柔情有，侠骨何在，
李老师：好了，现在我们评讲作文。
（板书：温馨的记忆）
李老师：昨天我和同学们说今天要作文讲评，同学们不知道我为什么要用两节课。李老师的作文评讲课是分十几个版块。今天我将推出六个版块。
多媒体演示：
榜上有名
佳作亮相
片断欣赏
出谋划策
恕我直言
老师试笔
（李老师分别介绍六大版块。）
李老师：以后每次给大家写一篇同题作文。好了，先看第一个版块：榜上有名
多媒体演示：
， ，， ，，， ，，，等
（大家鼓掌。）
李老师：自然还有同学榜上无名，有些失落，不要紧，下次评讲作文可能你的名字就排在第一位，再次以掌声祝贺这些同学。
（大家鼓掌）
李老师：我刚才说了，这是这次写得好和比较好的。有的同学会说，我觉得自己的文章写得不错，为什么这次没有推荐，不要紧，下次或许就会榜上有名。
（出示名单）大家猜测一下，哪个同学将获得奥斯卡奖，
（学生小声议论）
李老师：有请裴丹同学登台亮相，朗读自己的作文：
（大家鼓掌）
裴丹：（读）
温馨的回忆
裴丹
从小到大，我的回忆几乎都很美好，有那么几个 不愉快的回忆也被覆盖了，要说温馨的回忆，大多都是父母留给我的。
我不知道父母是怎样认识的，我只知道从他们相爱的那一天起一直到今天，他们过得都很甜蜜，他们俩个看起来永远都那么恩爱。现在的他们早已经没有了年青时的浪漫，但是从一些小小的细节里，我都可以看得出他们当年恋爱的影子。
有一次，母亲因公事出差去山东，当时是冬天，母亲的衣服有些单薄了，所以父亲决定带母亲去买衣服，买的衣服的确不少，而且每件都是父亲亲自挑的，然而令我感动温馨还不是这些，在走进和走出商店的时候，他们一直都是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父亲的恩爱而变成暖色调了。
在上飞机前，父亲和我都去送母亲了，在去候机厅的路上，父亲很自然地接过母亲手中的旅行箱，而母亲也下意识地牵起了父亲的手，两人的动作很自然也很迅速，但是仍然给我留下了温馨的回忆。时间过得很快，已经到了上飞机的时间了，临走前父亲理了理母亲的头发，说：
＂小心点，别感冒了，多穿点衣服。＂＂我会的，你放心吧，我走了。＂几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。
父母的恩爱，造就了一个温暖的家，为我留下了温馨的回忆，我想这也是我为何会感到幸福的原因吧。
（学生鼓掌）
李老师：同学们听到这篇文章，有什么感想，李老师先问裴丹同学三个问题：第一，你怎么构思的，
裴丹：当时李老师布置这个题目的时候，我觉得，父母给我的回忆才是最温馨的。
李老师：那么父母可写的事情很多，为什么会想到这个，
裴丹：……
李老师：除了这个细节表现他们的恩爱，为什么要写，
裴丹：……
李老师：我觉得这些细节很关键，平凡的事情才最温馨，只有平常的才是最感人的。
第二个问题：现在看这篇文章，你最得意的是哪些，哪怕只是一个句子，
裴丹：其实我觉得在一些细节上比较好，比如像我说母亲和父亲去商店买衣服的时候，牵手。虽然只是带过，我还是觉得很温馨。还有，我在第二段不知道父母是怎么认识的，那一段，我说他们早已经过了浪漫，但可以看到爱情的影子，这一段比较好。
李老师：同学们，你们觉得哪一部分最打动你，
（大家议论纷纷）
李老师：还有两句话我觉得特别好：＂在走进和走出商店的时候，他们一直都是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父亲的恩爱而变成暖色调了。＂还有，上机之前：＂几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。＂
李老师：第三个问题：这篇文章有哪些地方不太满意。还可以改一改。
裴丹：我想可能是去山东到去商店买东西，这一段描写得比较粗略，还可以更细腻一些。
李老师：非常好，谢谢裴丹同学带来了一缕温馨。接下来请王光贤同学读自己的文章。
（学生鼓掌）
王光贤：（上台读）
温馨的回忆
王光贤
在我成长的岁月中，回忆是极少的，因为我不善于同人们交往。要不是因为我成绩较好，可能连老师也不会和我成为朋友，所以关心我最多的当非父母莫属，父母关心子女当是理所当然，但是我的父母却付出了此一般父母双倍的爱。我感谢父母，把我送进这样一个好学校，这样的好老师。
听母亲讲在我才出生几个月我亲父就去世了，是母亲将我和两个哥
哥抚养大。
在我很小的时候，每天早上，母亲还没等我醒来时，她便用那根已很旧的背带慢慢地把我背上了她那弯曲的脊背，我在梦中被惊醒，梦中的母亲也正背着我去劳动，我高兴极了，却不知母亲在咬牙。到了，我又再次入睡了，她没叫醒我，便把我放下去劳动。当我醒后，虽没母亲在，可我没有哭。大概是生存在那种家庭的缘故吧～我无助地在地面上
＂出现在我的耳旁，我伴随着这美丽的音乐爬着，忽然一种希望的＂音乐
向音乐的发源地爬去。果然母亲正在劳动，她看见我，便立刻将手中的工具甩在地上，在我的视线里，工具好像砸到了她的脚，可她依然向我奔来，用她那粗糙的大手慢慢地抱起我凝视我的手和双膝。也不知什么时候，我感觉下雨了。我睁开眼，原来是母亲望着我的眼睛在哭。
在我成长时，我渐渐地长大了，可对母亲来说我永远都不会长大，晚上我很爱踢被子，是她在晚上出来巡视看见后，用她那已麻木的双手拿着被角给我盖好，有时也会用手抚摸一下我的小脸，在她的脸上就会露出笑容。我一惊她便很快地缩回手。她迟迟地，慢慢地走了，还不停地回头看我，当我望着她最后一刹那间的背影时，我哭了，在这以后，她的这种巡视已经成为她的一个职业，有一晚我起床去厕所，我没有拉亮电灯，我怕吵到旁屋的母亲，可我回来时灯却神奇地亮了，母亲焦急地走出来，看见了我脸上又露出了笑容。
已到了我读书的时候了，因为我家在山区，最近的学校也在几里外的城镇才有，我走时，母亲对我说：＂记得一定要好好照顾自己。＂＂你晚上会踢被子。＂＂你身体素质不好，一定要注意。＂＂你．．．．．．＂＂你．．．．．．＂我打
断了母亲的话，说：＂妈，你放心，你要说的一切我都明白。＂每周放假时，在我回家的路上，远远便看见山头好像有一个人，走近才发现是母亲，看他了我，她那憔悴的面孔又浮出笑容。我甩掉书包，猛的扑到她的怀里，她又拿起那双创造了世间奇迹的手抚摸着我的脸庞，虽然会有些．．．．．．可我觉得这是一种幸福，一个作为孩子得到的最大的幸福。星期天，我起床后却发现母亲不在室里，我发现在不远的山头上坐着一个人，
．．．．．．我走近后才发现是母亲。＂母亲你在这儿干什么，＂我问道。＂我．．．．．．我＂＂你是不是又在等我，＂她沉默了。她竟然每天都在这里等我，我没有再问下去，我明白这一切，下午，她又一个人坐在那个山头．．．．．．
现在的母亲一定在想我，我为有这样的母亲而幸福，而骄傲，而自豪。
李老师：我有三个问题：第一、谈谈你的构思过程；第二、你最满意的一点是什么，第三、你最遗憾的一点是什么，我想远在百里之外的母亲一定听得见你面对全班同学向她表达着你的情感。这篇作文是我最后才看到的，看到以后我鼻子发酸，我为你的母亲而感动，我相信你一定不会让你的母亲失望。王光贤同学的生活环境不是很好，但是能站在这里，就足以令母亲自豪。
王光贤：李老师布置作文题目时，我想了许多，我的朋友，我的老师，但是因为我父亲去世得到，我就想到我的母亲。我很少与人来往，于是，我就写我的母亲。
李老师：也就是说，你写的是你最感激的人。王光贤同学，你看下面有这么多双眼睛看着你，你要扩大自己的交际面，这些人都可以成为
你的朋友。
李老师：你觉得哪一段写得比较好，
王光贤：比较好的是那一段。写母亲在我上学时对我的那种爱，以及在山上等我时的情景。
李老师：这种情况同学们是不常有的，但该回家没回家，母亲在阳台上等待，却可能是每个同学都经历过的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经办过一所学校，在那所学校的门口他写了六个大字：要爱你的母亲。一个人最基本的出发点就是爱自己的父母，只有先爱自己的父母，才可能去爱国家，从这点讲，他是一个伟大的爱国者。
李老师：有没有遗憾，
王光贤：有些地方写得不是很仔细，可以写得更细致一些。比如写少年――――――（少了几句）
李老师：我印象比较深的，一个是母亲背他。＂在我很小的时候，每天早上，母亲还没等我醒来时，她便用那根已很旧的背带慢慢地把我背上了她那弯曲的脊背，我在梦中被惊醒，梦中的母亲也正背着我去劳动，我高兴极了，却不知母亲在咬牙。＂有的同学可能会直接写，而王光贤同学却用定语加强了语气与感情。还有晚上拉灯，母亲在山头等他那一段也写得比较好。我看这篇文章比好多矫情的文章要好很多。我多次说过，作文就是生活。可能他不是每篇都写得好，但这篇相当出色。
李老师：好，现在我们进行片断欣赏。有些同学可能整体不是很好，但是有一些地方写得相当出色。我叫同学起来读。
多媒体演示
片断欣赏
捕捉细节
生动描写（语言，动作，场面）
倏运用
前后照应
张黎丹：我伸手过去准备拿过来，可母亲却没有马上递过来的意思。我以为她还没削完，不然按道理她只要轻轻往前一伸，我的手就可以接到，没想到母亲却很自然地把拿在左手的水果放在一边，腾出手来，然后拿起右手上的水果刀尖，再递给我。这时，刀把对着我，刀尖对着她。
李老师：这个细节大家听到了没有，我想同样的动作，在其他同学的身上可能也发生过，可是你没有感觉到，没有把它写出来。
何思静：刘老先上车，我后上车，车歪歪倒倒的，刘老一手搂住我的腰，一边说：＂坐好，坐好～＂风吹着全身，只有舒适的感觉，真快～
李老师：细节的感觉不仅仅是一种写作能力，而且也是你对生活是否充满一种敏锐，这是一种生活态度。
金薇：回到寝室后由于余惊未了，都吓得不敢合眼，总觉得合上眼就会有一个东西把自己干掉。大家都不约而同地挤在一个人的床上，彼此相依着，同盖一床棉被，就开始了小小讨论会。各自都把今晚看到想到的东西讲出来，这时我们靠得更紧了，我觉得有一股寒气爬上了我的脊梁骨，手里是的把冷汗。不知怎么的，有个人突然问了一个问题：＂要是鬼来我们寝室抓人，谁上，＂这个愚蠢至极的问题要在今天谁要提出肯定要被洗脑袋，但对吓得神志不清的我们这却是一个直得商确的严
肃问题。＂当然是她上，她最壮～＂一个声音说道。＂什么，我上，＂另一个声音反问道：＂你不是那么喜欢看鬼片，鬼对你来说简直是小菜一碟。＂＂不对，应该是她先上～＂这种你争我辩的声音持续了好一会儿，就是没争出一个结果来，最后一个响亮的声音说：＂要上咱们一起上，我们和它拼了～＂＂对～拼了～＂七个声音一同回响道。＂我们八个人谁也别逃，大家住在一个寝室就是一家人～＂问题终于有了一个结果――一家人。
大概都两三点钟了吧～大家都犯困了。就这样用同一条棉被盖着八个互相蜷缩在一起的身子甜甜地进入了梦乡．．．．．．
李老师：写作文，过去强调要写有意义的事，就把同学难住了：哪有那么多有意义的事情写，同学们不但可以写有意义的事，更可以写有意思的事情。这篇文章有意思，也未必没有意义。八个人在一个被子里，很生动，很有意义。同学们只习惯于叙述，而不善于描写。叙述只是一种简单的交待。太阳升起，这是叙述，一轮红日在东方冉冉升起。这是描写。初中学过，描写分了语言描写，动作描写，心理描写等。这一次有些同学做得不错。比如刚才他就可以说，＂同学们商量了一下，决定一起上＂，这就是记叙。但他用描写。
同学四：（李老师：他说他有一次遇到困难，同学帮他的忙。）第二天中午我去吃饭的时候，我看着菜谱，无奈点了白菜。你什么事情我可以帮你。同学们说，明天吃我的。我感激地看着同学们，好半天才吐出一个字，谢谢。
李老师：这就是描写。同学们怎么说的，怎么做的，他把整个过程详细记录下来了。
苏畅：睡梦中的室友被我闹醒，听见我在痛苦地撒烈都穿上把我从床上背起来，把我的衣服给我披上，其中还有个同学自己忍着刺骨的风把他的军大衣给我披上．．．．．．
李老师：他前面说他有一天晚上突然病了，他可以这样写，我把同学惊醒了，同学们都很关心地把我送进了医院。但他没有，他写道：撕裂，把我从床上背下来，把我的衣服给我披上，刺骨的风。就这么简单，这么简单的几句还值得念，你就没有这么写。有动作，有环境。
同学六：（有一天早晨），你怎么穿这么少，我的扣子掉了，系不上了。生活老师不假思索地拿着裤子，帮我找，一直没有。穿外豆大的雨点打着，斜织着。（这个同学的作文没有收录进来，不知道是谁的）
李老师：这段描写，有对话描写。有动作描写。还有环境描写，景物描写。窗外，，，，这几句实际上是在写他的心理，用景物来烘托，这就是描写。
王楠楠：啧，教室怎么没灯呢，同学们都上哪儿去了，我有些着急，不经意间把门一推，那一瞬间我呆住了――教室的桌椅都移向了两边，中间留出一小块空地，同学们坐在座位中每人手捧着一只红色的蜡烛，那跳动着的火焰是无数精灵。
李老师：这段文字有对比，有描写，短短的几句，我读了以后印象很深。
曾醒龙：门里出来一个老婆婆，她白花花的头发在灯光的照耀下是那么的醒目。她吃惊地看着我，脸上本来已经有明显的皱纹更加明显了，她二话没说，立即将我扶进她的屋内，一股温暖的感情涌上我的心头。我
开始变得清醒，我坐在沙发上四处打量着这间屋子，这是一个很普通的家庭，简单的装修，简单的布局，但我感觉到这十分的温暖。这时，老婆婆蹒跚地从厨房里走出来，手里拿着两碗热气腾腾的东西。她走到我面前，在那那苍老的脸上露出一丝淡淡的笑容，她和蔼地对我说：＂小家伙，还没吃饭吧，来，快点趁热吃了，如果不够我再给你煮碗面条。＂同学六：他回不了家，进不了家门，一个老婆婆把他送回家。
李老师：非常好，这就叫描写。
张帆：格多紧紧拉住我的手，（李老师补充：他离开西藏的感觉不亚于再别康桥。大家笑）我顿时感觉到他手心散发出的无限能量，突然他放开手，严肃地说：＂我送件东西给你做纪念，＂说完便向他的帐蓬奔去。
车一辆一辆地从青藏公路上驶过，东边隐隐约约的雷声已经传来，锋利的风从我发间吹过又吹过求珍太多那枯黄而灰黑的瘦脸，十分显得苍老一般。她怔怔地说道：＂小伙子，好好努力，将来再来这岗瓦村，如果我没死成，就找到到我的。＂朴素的语言含着无限的真情，我顿时一浪泪水涌上眼眶。
李老师：我不多说了，同学们听见了。我提倡同学们从细节处感受，事实上有许多同学觉得要写得太多，要展开不够，怎么办，用排比，这是一种技巧。比如魏明江同学的作文，我们请他上来读。
同学十：第二自然段。记忆是宝贵的，必不可少的，有妈妈从背我去的，有爸爸对我，有爷爷对我，有同学对我．．．．．．
李老师：整个文章很一般，但这一段写得很好，而且每一句都是描
写。这就是一种技巧，也是一种描写，你们学过从百草园到三味书屋没有，他说，单说．．．．．．，突出自己要说的。
王晓菲：每个人的每一天其实都很普通，但是，在普通的日子里，却会有不寻常的事发生。哪怕是一个微笑，一个眼神，一声问候，都会成为温馨的记忆。
汪洋：在初三二班中发生的故事犹牛背上的毛多得叫人数不清而其中也不乏许多温馨的回忆：同学们共同创办的一台别开生面的主题班会，运动会上同学们的相互激励，外出郊游时大伙的尽情欢笑．．．．．．这些都构成了世上最温馨的回忆。
李老师：这次老师节看你们严老师了没有，
汪洋：去了。
李老师：好。最难忘的是制造这种氛围。
康婕：这周周末我又回到家了，看着桌上那张熟悉的毕业集体照，一幕温馨而熟悉的情景又浮上眼前．．．．．．
我的同学们有的过来拥抱我，有的把矿泉水递给我，有的扶着我，让我先慢慢走一走．．．．．．他们没有半点责怪我的意思。
看着照片上一张张熟悉的脸庞，我只想问一句：＂我最亲爱的同学们，你们现在还好吗，＂
李老师：最后一句让我怦然心动。我最亲爱的同学们，你们现在还好吗，这就是描写，细节，前后照应。现在大家休息一下，课间的时候我发一篇文章给大家，大家可以看一看怎么修改。
课间休息，大家看文章。
（多媒体演示 四：出谋划策）
李老师：我刚才下课的时候，王勇同学和我聊，让我很感动，他说王光贤同学太好了，让他流泪了。他说昨天晚自习，他有一道数学题不懂，很着急，钟雪飞主动说，我给你讲。思路清晰。他很温馨。
作文首先是做人。好作文需要一颗感受爱的心，当然也需要思考，刚才他并没有说他在写作文，我说你这种心就可以写作文，善于感受。
（让大家看打印出来的作文。）
李老师：这篇作文是有代表性的。这篇文章哪些地方是可取的，值得赞赏的。想好了就说。
同学一：他的叙述顺序比较好，比较清晰。
同学二：我觉得第二自然段写在校车上那一节很不错，虽然语法有问题，气氛还是表现出来了。
同学三，我觉得他在写作中流露出了真情实感，只是没有表达出来。
李老师：我正想说这一点，这篇感情很真挚。你看最后一段：＂＂＂最后一句话温馨又紧扣题目，而且描写了场面以及欢乐的气氛。掌声祝贺，我们这个集体要为每一个同学的点滴进步而自豪，也要为他的退步而难过。他哪些地方还写得不太好，或者说同学们还有什么建议，
同学四：我觉得他的文章详略不当。车上可以稍微略一些。十大名星演讲时可以详细一些。
第二段在李老师那，，，，清脆，用词不当。第四段的最后一句，那么有水准，我为这精彩的发言鼓掌。
李老师：怎么改好一些，
同学四：在场的每一个人无不为，，，，
李老师：他说详略不太得当，有没有不同的看法，
同学五：我觉得照相过程要细一些。
李老师：我觉得在车上可以写详细一些。只是下边在音乐广场还可以写得稍微详一些。再比如后来照相，就可以写详些。
同学六：第一段句子读起来不是那么简洁。
同学七：怂恿，像不太好。
李老师：还有，营造一种气氛。此时我们班的同学虽然都不动声色，不太好。对于怂恿这个词，还有没有不同看法，
同学八：我觉得他带着一种勉强别人做不愿意做的事。
同学九：我觉得用得挺好，这有一种贬义褒用，给人一种轻松的感觉。
李老师：那我们试改一下：李老师上去，请林老师。。。。，我觉得不如用怂恿，有一种轻松的心态，在那种气氛中还是可以的。这是我的看法。
同学十：第二段，之前的那个节目开始，只有在这段里，我们在班长的带领下说的那段话。我觉得在晚会中，细节不止这一点，电视台采访的时候，有些细节没写出来。
李老师：王勇同学说的是选材的事情。叙述很清楚，但是要有重点。大家觉得还有哪些地方可以重点写，
同学：公共汽车，
照相。，，
其他的可以一笔带过，不必说，不必说，但是咱们李老师。。。。
那种色彩缤纷的环境与我们的心情照应，可以加以描写。
同学十一：在最后一段中，他说到那天晚上的回忆是温馨的，因为他带给我好多东西。他说那个晚上回忆是温馨的，夜晚的回忆是温馨的。
可以改一改，同学们的歌声是温馨，我们的掌声是温馨的，，，，就具体话了。
同学十二：（李老师插言：我很高兴，这个同学是第一发言，给点掌声。大家鼓掌）
我们都静静 地听着，虽然是初中生，改一下。第二部分还可以再详细一些。
同学十三：错别字。终生，终身，班集，朗讼，我在班长的带领集体说。
还有，我觉得他在结尾的时候，有些意犹未尽的感觉。
同学十四：晚会的高潮写得不太好，应该写点景。
同学十五：不应该用于是，（李老师，晚会结束）
李老师：我们现在总结一下。首先要注意选材的详略。凡是选出来的详写的，要用描写。同学们，我们是在给这个同学提意见，也是在给自己提问题。也要想想，我们有没有这个毛病。顺便说一下，我觉得这个同学是比较幸运的，我以前在石室中学的时候，大家争着，我希望下次大家让李老师点名。下面进入恕我直言这个版块。
（多媒体演示）
写作从生活开始，生活从细处感悟。
感：是感动，悟：是思考。
好的文章总是从怦然心动到若有所思。
李老师：同学们先听我读一篇文章，这篇文章应该说写得还不错的。这位同学写的是秋韵。
李老师读。
秋韵
卢路
自古逢秋，文人墨客们便在这忧郁的时节里抒写对秋的感慨，吟咏心中的悲愤忧愁。
秋，是一个悲伤的季节。
秋天到了，万物＂懒惰＂了：蝴蝶不飞，树木凋零了，草也被＂榨干＂了水分，面黄肌瘦，无力地在秋风中摆动。望着这阴沉的世界，秋是这样的吗，～不，看～那金黄的麦浪，不是在愉快地微笑吗，看～那野生的菊花，不也在迎着秋风怒放吗，还有那小巧的蟋蟀，不也在穿行于草中吗，看来，秋并不只有忧郁，秋也充满了生机与活力。
秋，是个成熟的季节；秋，是个豪情的季节。秋――其实也很美。
秋给我们收获的喜悦，秋给了我们壮美的景色。
只有在秋，这个金黄的季节里，我们才能＂春种一粒粟，秋收万颗籽＂的盛大景象。听着远处收割机的轰鸣，看着近处堆积的粮食，定然你心中的郁闷会一扫而光。是的，只有在秋天才能看见＂金黄＂～只有在秋，我们才能欣赏到＂落霞与孤雁齐飞，秋水共长天一色＂的壮美，才能感受到＂疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏＂的柔美。是的，只有在秋，
才能感受自然的和谐与美。
望着那些落叶，它们从大地里来，现在又要回去了。的确，秋又给了我们一种独特的情怀与思念。
到了秋天，我们便会自然地产生这种思念。思念远方的亲人，思念已故的朋友，思念．．．．．．＂待到九月登高日，遍插茱芙少一人＂。天上的明月高悬，只有地上人团聚时，月才会更圆。
秋，是一个多愁善感的季节，秋是一个成熟收获的季节；秋，是一个触动心灵的季节．．．．．．
无论你如何看待秋，如何感受秋，秋的韵味值得去慢慢品析。
李老师：我写了这样的评语：＂就文字而言，似乎不错，但文章总感觉似曾相识。＂我宁可读一篇有缺点但有个人独特体验的文字，也不愿意读一篇似曾相识的平庸的文章。这次作文部分是＂感受与思考＂，我最遗憾的是许多人用想象代替感受。作者用简单的想象代替了对生活真实的感受，当然不会打动人。这篇文章文从字顺，但是缺乏感受所以我说，写作从生活开始，生活从细处感悟。感是感动，悟 是思考。好的文章总是从怦然心动到若有所思。 不是不可以写秋天，要写自己的感受，秋天的人，秋天的事，我的话说得比较重，所以我叫恕我直言。
最后一个版块：老师试笔。下面是李老师的文章，请陈老师发给大家一下。
这次同学们在写，我也在写，我因为写一天，这是我们一起经历过的一天，也许随着李老师的朗读，你也会想到那一天你在做什么。
李老师读自己的作文，同学们看，一边看，一边拿着笔，特别好的
地方和要修改的地方要记下来。
李老师读。
李老师：（读到中间，略做停顿）我们想象一下，当我们老了，回忆起这个秋天，我们的歌声曾经穿过成都的大街小巷，一定会热泪盈眶～这就是秋天的情怀。
继续读。
李老师：谢谢大家～真的谢谢大家～还有五分钟时间，要评论修改。
同学一：我觉得倒数第二段，此刻挂着新月，我记得没有月亮。应该改成闪烁着几颗星星。李老师：好像也没有星星。
同学一：我数过，有七颗。（大家笑）
同学二：整个很好。最后一部分细节很感人，唱歌那段。他们一窝蜂．．．．．．
对若有所思的同学们说，这一段写得罗嗦。
李老师：我们可以碰撞一下，我个人觉得可以写的。我这一段我要表达的是，今天很平凡，但回忆起来不平凡，当然我并不是说我的想法就是对的。
同学三：非常好的地方，我比较喜欢写景，我觉得不足的地方是容易把景色写在开头，李老师的景色都穿插在每一段的细节当中。比如第一段，后面写景，阳光透过窗帘，，，，，虽然不是完全的写景，但景色穿插在细节中，写得很好。
李：我比较注意写景。但不会为写景而写景。
李：那天晚上是新月，是残月。应该有月亮的，这算是一个小小的
失误。还有什么，
同学四：我不知道李老师是有意还是无意，笔记本上的签名有两句是相同的。（无意的）但是我觉得还是不一样的好。
李：选材不要重复，我觉得好。
同学五：大巴载着我们的班集体，搭配不当。不如载着同学们。同学们是松散的，
同学六：我觉得大家到了音乐广场以后，那边的景物描写，
同学七：结尾非常自然，你是用了路遥话来结尾，很有创新意义。
李：我对我的结尾也很满意。你们觉得怎么样，鼓个掌嘛。（大家笑，鼓掌）
这段话也是我们今天的写照，非常适合于此时此景，很含蓄。
同学八：写了一个本子，我觉得当时你是哭了的，起码掉了一滴眼泪，我觉得你应该写出来。李老师：我的眼睛潮湿了，一会儿才掉下来，结果没有想到还是被发现了。
同学九：我们去的时候是沿着公路走的，说原野不妥。
李：你今天主动发言我很感动，但路旁有庄稼也可以说是原野啊。
同学十：你在倒数第四段写那一刻很幸福，都是为我而，，，我觉得当时你不仅感动幸福，而且应该骄傲。
还有写到大步写上讲台，把一个，，，，送给我，应该说递给我。
非常感谢同学们给我提了不少意见。还有不少，错掉字很多。除此之外，第一段值得修改，早晨应该放在第二段的前面，因为第一段没有管到全文。我下面写的是２００４年九月 九日。还有很多问题，还有重
复的地方。我简单地说一下我写的。我注意了一下选材，写景。比如夕阳中，大巴载着我们的，，，，我有一种豪迈，壮美，我有意透露一种气势。还有前面一句我学生青春的笑容，照相的时候，我们纯真的笑容，如，在绿色的草坪上尽情地绽放。而不是说我们在草坪上露出了傻乎乎的笑容。笑。看照片。这篇文章勾起了我温馨的回忆，再过几年，今天的每一个细节都会成为我们今天的回忆。都是珍珠，谢谢大家，下课。 评课记录：
李镇西：我从九五年开始每一次作文讲评都是这样的。作文评讲课，第一要以鼓励为主，这次学生作文很差，就这样的作文，还是有闪光点的。作文评讲鼓励面要大，不要老是尖子生。三分之二的学生都受到了表扬，所以我说写得好的和比较好的。
第二，作文评讲要让学生参与。他是主体，不是说老师念几篇作文，说一说就完了。
第三（作文评讲是一个对话的过程，老师要参与进去。我也写。有的时候学生的文章老师写不出来。原来我有一个师生擂台，我把我写的文章和学生写的不点名的去念，有时候学生就猜错了，这对这个学生是一个很大的鼓励。我写文章，有示范的作用，但更主要的是解剖写作心理，也让学生把他的写作心理解剖给大家看。我们过去评讲作文是一个结果评价。
第四，语文教学要与育人结合起来。我平时给学生读小说，好像也在做班主任工作。
第五，要激发学生的兴趣，要有悬念，不说哪一个同学的文章会读。每次都是模式，但不可能雷同。比如咬文嚼字，过去改病句另找，我在作文中改。还有昨夜星辰。还有历史一页，李老师在你们这年年龄李老师写的作文。文学新星。
整体上讲，好的我觉得学生很活跃，我自己也感觉很愉悦。有两个同学平时不发言，今天能够主动发言。触动了学生的心灵，他们就会发言，不然就不会发言。把上课内容与生活贴近，我觉得很重要。
遗憾：病文修改，最好有一个归纳性的，代表性的总结。还应该有一个采访，采访学生，以及我。怎样选材，怎么谋篇布局。
另外，我今天还想加入怎样看爱情的问题。我想加入徐志摩的爱情故事。因为时间不够，所以没有提，现在有些遗憾。
毓君：板块安排的特别合理，覆盖的面比较大。榜上有名有二十一个人。对学生最重要的是写作欲望。至于写出来是什么样子，是另一个层次。这堂课这么大的面，鼓励，很重要。我刚才也观察，学生有一种心理期待，所以我觉得极大地满足了学生的心理，对激发他的写作欲望很作用。裴丹的文字很有张力，当时听的时候觉得他与朱自清的背影，史铁生的合欢树可以比较提一下。还有我觉得恕我直言，李老师对那篇文章批判得过于厉害了。我觉得他是一个风格的问题，我们或者说从李老师的角度说更喜欢欣赏一种平实的风格。但我觉得像李老师对这样的文章还是有一些可取的地方。不应该批判得太厉害。
摩西：我突然有一种想法，我觉得错过的感觉，如果我以前的学生听到这节课会怎么样。好的地方李老师说的，超乎寻常的设想，安排，
包括鼓励学生参与等等。还有，我觉得十年一直这么讲，而且这节课操作性很强。备课量不是很大。不是表演出来的课。
我觉得恕我直言这个地方，我在读书的时候也有这种经历，偶然看到一句好诗好词，都很想把它使用进去，有时候会造成一种堆砌，从动机上说，是想使文章更美一些。再好的内容如果没有好的形式来表现，会打折扣的。
李老师：谢谢大家～我没有记笔记的习惯，但我在心里记着 。
瘦羊：操作性很强，我在西安偷学过，效果非常好。我包括没有的版块，我以前做过实验，都相当成功。
罗老师：很长一段时间，我们学校搞公开课，表演的性质是很强的，这是一种误导。为了要上公开课，备课的时候一个星期两个星期地展示。李老师这节课表演的性质是没有的。第一，学生积极参与，这和平时作文评讲老师一个人唱完不一样，从谋篇布局等方面。怎么做作文评讲，应该注重对话，整个学生是在参与。有整篇文章，有片断作文。第二，在整个评讲过程中，不是重在结论，而是重在过程，这很重要。不管是采访，还是谈构思，这些程序主要是让学生检测过程，后面的评价也是注目于过程。我相信听完了十几个版块后，一定会有很大的收益。第三，老师的积极引导点评提到了一个提纲挈领的作用，这样坚持下去，学生的写作水平会有很大的提高。这三点感受比较深。
恕我直言这一块，我还是赞同前面两位老师的观点。我也需要借鉴，这是一个过程，先积淀，然后才会有进步。这对这个学生写作欲望是一个打击。
毓君：裴丹选材的角度要比很多同学高一筹。
魏老师：李老师的教学早就感动了我，九十年代我在网上就看到了，当时我看到了其中一个，我就流泪了，当时我记下了，我应该学。但是这几年我没学到。一是我没有你勤奋，二是没有你用心。我们现在基本上是一讲到底。今天我听到了比上一次看到的感触更深。现在看看我们的学生，还是应该以鼓励为主。没整篇看片断，没片断看句子。
陈老师：第一，我觉得你的选文选得特别好。我平常改作文觉得好的地方选出来，没有想到从某些好的方面去考虑。在选的时候可以有意识地从各个方面去选。学生读的时候加上你自己的评点，特别实在，比如语言描写等。我觉得对学生的影响可能比后来总结性的语言印象可能更深。第二，我听你上**的时候，你说你特别喜欢读万类霜天竞自由，我觉得你读稍微抒情的文章特别有感染力。第三，学生在前面采访的时候，问最满意的很容易回答。问什么是最遗憾，学生没有思考，所以在这个问题上就有些流于形式了。
老师二：要让他看不足，他看不出来。
摩西：如果是后面的课，学生可能会比较清楚。
铁皮鼓：如果这个缺憾让其他学生来说会更清楚一些。
老师三：最大的感悟是被感动，这感动不是来源于内容，而是学生能够在课堂上能够从内心深处发表自己的声音。我从小学到大学都没有的。第二是对今天的作文课，让我感到有一点惊叹，原来作文课可以这样上，如果是我，我根本不可能想出让学生来评。或者仅从片断来评。第三，现在学生很怕写作文，更多的是从书本上得到的，可能与他的经
历或者情感吻合。其实我觉得秋天那篇 文章写得不错，现在的学生很少从语言上达到这样的程度，学生的经验更多的是从书本上得到的。他能够从经验写出来，我觉得是最真实的。然后，我觉得要从欣赏水平上看。他的情感没有着落，没有出发点。如果仅仅从感情的真实来入手，可能要抹杀掉学生对诗歌的向往。我觉得可能会阻碍学生朝诗歌方向发展。我觉得李老师温馨的记忆，我不知道是让学生看的范文，还是与学生一起写。从文章内容看，真的可以打动学生，如果从写作来说，我觉得你还是应该给学生澄清一下，这是随笔，不是一篇正式的文章。不然，以后学生可能会零零碎碎地写出来。
老师四：我觉得你要他们写真实的东西，但是我觉得还是可以虚构的。
老师五：作文教学一直是我的一大难点，我学生的作文不怎么样。反正我是要盗版了。第一形式上版块教学形式上很新颖。第二，寻找闪光点的作法很好。 第三，要敢于写，只要能够写，不管怎么样的文章，都能够接受。如果同事们所提到的，今天这节课的训练重点在里面。所以里面的对话，动作，真情实意。一定要抒发真实感受。
李镇西：真心感谢每一位老师对我的鼓励和指出的问题。我想辩解几句。就是关于恕我直言，有一点提得比较好，可能挫伤了他的积极性。刚才我把他叫下来，问他：你是不是有些难受，他说，我是男子汉，很坚强的。没什么的。正因为老师提了这个意见，我才想到应该跟他谈一谈。
这不是风格的问题，这个单元的要求是感受与思考。要求用心观察
生活。感受生活落实到写作上，最重要的是表达自己独特的感受。我是紧扣这次作文重点来写的。而且我也不妨碍借鉴，但现在的问题是简单地从作文学作文。比如牵手，就有借鉴。
所以我想改变一个写作观，不要从写作学习写作，而是要从生活学习写作～如果我今天怎么评讲，今天可以说得委婉一些。我的这篇随笔也是写自己的独特感受。
我觉得技巧永远是二流的，第一是热爱生活。真正的只有一种，看着这个世界，并热爱他。关键是要有一双发现的眼睛。
我写作文的意义在于和学生交流， 而且要了解学生的写作心理，我们一起感受生活，把我的写作心理告诉他们，同时了解他们的写作心理。因此，我提倡我们的年轻老师，应该拿起笔来。这样与学生多了一层理解，自己写不好的题目不要让学生来写。但愿我这番话不要被他们所误解。
可爱妹妹：口口声声说要鼓励学生。在这两节课中，当时读了以后，这堂课提示一下目的是什么。
李：会不会把个人眼光强加给学生。我想不会的。他们的积极性很高。
李老师所读的他自己的文章：
阳光灿烂的日子
，，我的班主任随笔之八
２００４年９月９日，早晨。
像往常一样，我仍然在学生早操集队的时候，感到了学校操场。
我和学生一起绕着操场跑步，我不再年轻的双腿和学生青春的步伐一起铿锵有力地敲打着清晨的大地，＂一，，二，，三，，四～＂我和学生一起用生命呐喊，如洗的蓝天上飘荡着我们的声音。
太阳慢慢升起来了，我率领着一群孩子和太阳一起赛跑。
真是秋高气爽，看着和我一起奔跑的学生，我从心底发出感叹：今年秋天对我来说，真是一个硕果累累的季节，，
因为我收获了３７个孩子～
也收获了我曾经失去的青春和童心～
上午没课，我赶写昨天的随笔。阳光透过窗帘，洒在电脑的键盘上；被阳光抚摸的手指在键盘上快乐地跳跃着，心沉浸在昨天与学生交流的愉悦之中．．．．．．
午后第一节课，我走进教室。紧靠讲台坐着的王楠楠，给我一颗糖：＂李老师，请你吃一颗糖～＂我接过这颗糖，心里已经甜蜜蜜的了。我对王楠楠说：＂哎呀，你不知道李老师为了减肥，已经好久不吃糖了，但这颗糖我要吃～胖就胖吧――胖，并快乐着～＂我笑了，周围的孩子们也笑了～
望着窗外灿烂的阳光和澄明的蓝天，我对同学们说：＂面对如此秋光，同学们会想到哪些诗句呢，＂
有的同学说想到了＂晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。＂有同学说想到了＂一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。＂我说我想到一部电影的名字，叫《阳光灿烂的日子》，而且我还想以这个作为我今天随笔的
标题。
然后，我说我今天的心情向窗外的蓝天一样纯净而明明朗，因为今天很多事儿让我高兴：生活老师说咱班男生宿舍熄灯后没有人说话聊天了；体育老师说咱班同学们表现很好；图书馆的老师说咱班的学生显得很有教养；我走进教室，看到同学们都朝气蓬勃；刚才进来，我又得了一颗糖吃，呵呵～
这次同学们没有和我一起笑，而是睁着一双双明亮清澈的眼睛望着我，从这一双双眼睛中，我读到了感动和自豪。
于是我打开《路遥名作选》，准备继续给大家读《在困难的日子里》，突然，赵瑞雪同学举手说：＂李老师，值日生还没有叫课前起立呢～＂我说：＂呵呵，真是～我记性不好。好吧，值日生叫起立～＂
＂起立～＂随着值日生响亮的声音，同学们齐刷刷地站了起来。
我向大家鞠躬：＂同学们好～＂
同学们一起喊道：＂祝李老师节日快乐～＂
文跃海大步走向讲台，把一个薄薄的小笔记本送给我：＂李老师，这是我们全班同学送给您的节日礼物～＂
＂好，谢谢～谢谢～＂我接过本子，打开一看，第一页写着这样的几行字――
高一（３）班
全体同学
祝李镇西老师
教师节快乐～
我很感动，同时又有一些遗憾，我对同学们说：＂你们为什么不在后面签名呢，我可最希望看到你每一个同学的签名呀～＂ 同学们说：＂签了的，签了的～李老师，你仔细看每一页的最下面～＂
我仔细翻看每一页的最下面，果然，在每一页下面都有一位同学为我写的一句话和签名：＂ｈａｐｐｙ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｄｑｙ！ 苏畅＂
＂ｈａｐｐｙ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｄｑｙ！ 郑毓秀＂
＂时间带走了很多东西，但它永远带不走师生的感情。杨晓龙＂
＂世界上有两种人最值得敬佩，一是战士，一是教师～唐强＂
＂感谢你对我们的关爱～李翔＂
＂在这美丽而特殊的日子里，送上我最真挚的祝福～文跃海＂
＂我们的人生因你而精彩～康婕＂
．．．．．．
的确，每一个同学都写了～
在那一刻，我很感动，当然也很激动，对同学们鞠了一躬：＂谢谢～谢谢～＂
掌声再次响起．．．．．．
我开始继续给同学们读《在困难的日子里》。几天来，主人公马建强的高尚品格打动了大家，他的命运也牵动着大家；还有吴亚玲的善良，也感动着同学们的心：
＂青春、友谊和爱的花朵，就是在饥饿和严寒中，也在蓬勃地怒放着～ ＂
读到这里，我忍不住停下，对若有所思的同学们说：＂同学们，大
家都为马建强和吴亚玲、郑大卫之间纯真的友情而感动。是的，人间最珍贵的友情会温暖每一个人的心。我相信，我们班也会有这样的真情的。今后三年，我们班的同学之间也一定能够拥有真诚的友情，为我们未来的人生，留下温馨的记忆；现在同学之间，不经意的一个细节，都会成为５年、１０年、２０年以后最珍贵的记忆。而这样的记忆，将陪伴我们一生～＂
下午五点钟，我对同学们说：＂今天的阳光这么灿烂，我们到校园里照几张相吧～＂
同学们欢呼着来到教学楼前的小广场，仰望着我们的教室照了几张相；随后又坐到足球场上，围成一个半圆，我先是应同学们的要求坐在了半圆的中间，捧着同学们送我的笔记本照了几张；然后我到后排和男生们站成一排，我右手搂着张长春的肩膀，左手搂这钟雪飞的肩膀，就这样――我们青春的笑容留在了绿色的草坪上。
我今天晚上要进城去府南河边的音乐广场参加＂成都市首届十大教坛明星＂与公众见面会，最初主办单位只允许我带１０个学生去，但同学们都强烈要去，我真是一个都不忍心丢下，于是我决定：让全班３７个孩子与我一起去～和我们一起去的，还有孩子们同样爱戴的副班主任王晓丹老师和教他们历史课的林老师。
我们在学校匆匆吃完饭，便上了学校的大巴。夕阳中，大巴载着我们的班集体行驶在洒满秋光的原野上，向市区开去．．．．．．
这是我们全班同学第一次外出活动，车厢里大家兴奋得不得了。同学们唱起了一支又一支欢快的歌儿，歌声感染了我，我对同学们说：＂
李老师给大家唱一首我幼儿园唱的歌，好吗，＂＂好～＂同学们的声音简直要把车定掀翻～我唱了起来：＂带花啊要带大红花啊，骑马啊要骑千里马啊，唱歌要唱跃进歌，听话啊要听党的话―――＂歌声刚落，同学们已经笑得前俯后仰。我看我的演唱引起了如此轰动，便乘兴继续唱：＂日落西山红霞飞．．．．．．＂当我唱到＂米索拉米索＂，同学们很默契地齐声应和：＂拉索米多来＂，我们的歌声和笑声飘出窗外，在成都的大街上回荡。＂让我们荡起双桨，小船儿推开波浪．．．．．．＂学生们又唱起了久违了儿童歌曲，优美的旋律穿透了市区的大街小巷．．．．．．
终于到了府南河边的音乐广场，这里已经聚集了不少市民。同学们被安排坐下了，但大家仍然很兴奋，趁着见面会还没有开始，同学们簇拥着我，照了一张又一张的相。
晚上七点，见面会开始了，缤纷的色彩，华丽的灯光，悦耳的旋律，欢快的舞蹈，把音乐广场便成了让人眩目陶醉的天堂。当选的＂十大明星＂，一上台亮相，主持人要我说一句话，我对着台下的学生大声说：＂我很庆幸我是一名教师，因为与青春同行，我将永远不老～和孩子们在一起，我将永远快乐，永远年轻～＂我的话音刚落，台下３７位学生一起喊了起来――
＂李――老――师～我――们――感――谢――您～＂
我手捧奖牌和奖品走下舞台，同学们用最热烈的掌声向我表示祝贺～
见面会结束了，同学们都还不愿意离去，他们再次一窝蜂地拥上前来，把我团团围住，以府南河的夜景为背景，要求林老师为我们照像，
林老师一下成了最忙碌的人，为我们照了一张又一张的相。照完集体相，又是三三两两的同学要求和我合影，然后有同学要求和我单独合影，一时间，我真成了明星了～
旁边一个市民很羡慕地对我说：＂李老师，你好幸福呀～＂
是的，那一刻，我真的很幸福。眼前府南河两岸璀璨的灯光，仿佛都是为我而绽放的～
晚上九点过，我们回到了学校，聚集到了教室里。我对大家说：＂今天我很幸福～因为我被授予教坛明星称号。但我要说，再过几年，新的一批教坛明星中，很可能就会有我们的王晓丹老师～＂同学们鼓起掌来，这掌声当然是献给王老师的。我接着说：＂再过十年二十年，我坚信，在坐的同学们也会成为我们国家各行各业的耀眼的明星～＂掌声再次响起，同学们这次的掌声，是献给他们自己的未来的～
晚自习还有半个钟头才下课，按学校宿舍管理规定，同学们现在又不能提前进寝室，他们便要求我继续朗读《在困难的日子里》。
此刻，窗外秋夜的天幕上，挂着一弯新月，习习凉风不时吹进教室，拂动着我们还在剧烈跳动的心。于是，在这美好的时刻，我开始了朗读，随着我的朗读，我和我的３７个孩子――不，我３７个最亲爱的朋友――再次进入了路遥的世界：
＂是的，我们正在离开孩子的时代，走向成人的阶段。在这个微妙的、也是美妙的年龄里，将会给我们以后留下多少微妙而美好的回忆啊～＂
２００４年９月１０日，１１日，断断续续追忆而成 以下是部分学生的随笔：
张黎丹：第一次的作文评讲课
从小到大，我们写的作文已多得数不清，作文评讲课也上了一节又一节，可为什么我要说第一次呢，这是因为上了这节作文评讲课后，我才发现，以前上的都不能完整地称作作文评讲课吧，也许只能称作片面或者一段。
这是我第一次才有的概念：作文评讲不只是学生的错误改正，而是对作文有更深的了解。
在这节课的开始时，李老评出了好和较好的名单，还让其中两位向大家朗读了自己的作文，我自己印象比较深的是王光贤的那篇作文，很真实，很感人，他读的时候表情平平淡淡的，声音平平淡淡的，可内容却不平淡，让我感动得差点哭出来，这篇作文让我想到了自己的母亲，也许母爱是一种天性，每位母亲都无微不至地照顾自己的孩子。宁可自己受伤害也不让孩子受伤害。他写的那几件事都从不同角度描写了母亲对自己的关爱。
接下来又让几位同学读了自己写得好的片段，并且李老一一作了点评，然后对这次作文的普遍缺点提了出来，又让我们改了一位同学的作文。最后李老读了一篇自己的作文，这是最让我惊奇的地方，因为一般老师都在不断地给学生点评，改错，很少也站在学生的立场上和同学一样。
他写的是和我们在一起的日子，和我们一起跑步，为我们读路遥的作品，和我们一起坐普通的大巴。时间不算太长，可记忆都很温馨。
这次作文评讲课过得很充实，也很快。在大家的掌声中落下了帷幕。
汪洋
２００４（９（１７
（一）
今天，终于抽出些时间来写随笔了。其实，这几天有好多事情让感动。前几天，我落了两次泪。第一次，因为王老师念的同学们的周记，一位同学为了一点小事，而感动至今；另一位同学在家庭条件，学习环境不好的情况下，仍然努力学习。然而同学们对我的支持，帮助，也让我感动万分，我还记得张长春说过的话，他说，我可以找好朋友倾述苦恼，听听音乐，放松放松；还有王楠楠说的，让我们一起努力。我真的很感谢大家，我因为生活在这个集体中而感到无比幸福。
第二次落泪是因为那天的作文课，毫不夸张地说，那是我长这么大以来，上过的最好的一次作文课。如果说，裴丹同学的作文，给我以温馨，幸福的享受，那么，王光贤同学的作文则给我以深深的震撼。他是一个了不起的孩子，他的母亲更是一位伟大的妈妈。我也很爱我的妈妈，但我想对于一个失去父亲的人来说，对母亲的依恋，对母亲的爱更是强于常人。在听王光贤同学念作文时，我哭了，同时我也下定决心要向他学习，学习他的坚强，而我也要帮助他，关心他，我觉得，我们应该用集体的爱来弥补他失去的爱，要让他同我一样，也因为生活在这个集体中而感到幸福。
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