作文一:《夏夜多美作文》900字
夏夜多美作文
夏夜多美作文
夏夜" 篇一:夏夜多美
有一天晚上,三个小伙伴一起来到池塘边看荷花,他们有说有笑地~
天色慢慢变黑,月光照在大地上,青蛙悄悄地跳到荷叶上用响亮的歌声把风儿吸引来,荷叶伴着歌声摇来摇去,荷花伴着歌声翩翩起舞。夏夜真美啊~
篇二:美丽的夏夜 闻若含
星星眨着眼睛,月亮悄悄地露出笑脸,萤火虫提着蓝色的小灯笼在花丛中快乐地飞舞,这是一幅美丽的夏夜的风景画。
通常,夏天的夜晚比白天凉快。晚饭后,我迫不及待地跑到广场上。看,广场上的人可真多呀~大人们有的在聊天,有的在散步,有的在唱歌,有的在跳舞,还有的在健身。小孩子们有的在滑滑板,有的在玩陀螺,有的在骑自行车,还有的在溜冰。我也兴冲冲地加入到小朋友们的行列中来,我一会儿玩这个,一会儿玩那个,真是不亦乐乎。虽然大家都流着汗,但却不觉得累,每个人的脸上都洋溢着快乐的笑容,大家正在享受这美丽的夏夜呢~
篇三:美丽的夏夜
在一个美丽的夏夜里,金黄的月亮给大地穿上了银色的衣裳。
天空中飞舞着无数的萤火虫和蜻蜓,让夏夜更明亮、 更美丽。池塘里的小鱼在欢快的游来游去,荷花散发出阵阵清香,感觉呼吸都痛快多了。我和小伙伴在体育场上快乐的做游戏。
啊~我好喜欢这美丽的夏夜~
篇四:美好的夏夜,100字, 周正哲
夏夜,池塘里静悄悄的。水面上浮着碧绿的荷叶。
小青蛙坐在荷叶上唱着动听的歌曲。它的歌声是那样的悦耳。天
上的月亮听见了,它慢慢地咧开了嘴,笑了。星星听见了,被那美妙的音乐深深地陶醉了,都差点忘记眨眼睛了。可爱的小青虫也听见了,它一动不动,欣赏着优美的音乐。莲蓬听见了,也忍不住跳起了舞蹈。这真是个美好的夏夜呀~
篇五:夏夜,100字, 颜钰书
夏夜,池塘里静悄悄的,人们都入睡了。
池塘里那又圆又绿的荷叶好像一座座歌台。小青蛙坐在碧绿碧绿的荷叶上呱呱地放声歌唱。小青蛙的歌声是那么悦耳动听。天上那黄黄的月亮听见了,咧开嘴开心地笑了。可爱的小星星听见了,它的眼睛就眨得更快了。胖乎乎的小青虫趴在小青蛙的身旁,被美妙的歌声深深地吸引住了。快要睡着的莲蓬也随着好听的音乐翩翩起舞。多么美好的夏夜啊~
作文二:《夏夜多美》300字
7月3日,天气很炎热。我们全家人吃过晚饭,就去滨江公园散步。
看,远处的天边有红彤彤的晚霞,晚霞的彩光映着云朵,很美丽。有的像可爱的绵羊,有的像一架大飞机,有的像迪斯尼的米老鼠,很多很多……。人民大桥的斜拉铁杆发着绿色的光,远看像一个绿色的正三角形贝壳,非常壮观。远处龙山上的灯光像一条长长的卧龙。近处,荷花池里,荷叶园园的,像一层层绿盘子,一朵朵荷花像一群害羞的小姑娘躲在大荷叶的下面。
公园里还很热闹呢!有的人在开心的跳舞,有的人拿着话筒在演口技,有的人在快步行走,还有的小朋友们在轮滑运动。我从人们各种各样的神态中感觉到他们都非常幸福快乐。我生存在这个和谐的环境中,心里特别美滋滋。
今晚的夜色,多美啊!
作文三:《夏夜多美教案》6700字
《夏夜多美》
北京市义务教育课程改革实验教材第二册第15课第二课时
亭自庄学校小学部鲁敏
教学设计思路:《夏夜多美》是北京市义务教育课程改革实验教材第二册中的一
篇课文。本单元教材是以快乐的夏天为专题的,内容很多,有写夏天美景的,有
写夏天情趣的,也有写夏天气象常识的。学生在学习过程中体会夏天的美好,感
受夏天的情趣。《夏夜多美》是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一
只小蚂蚁掉进了池塘,是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,让学生感到夏
夜的景色美,助人为乐的精神更美。在本课的教学设计中,我力图体现以下几点:
一、创设多个情境,激发学生学习的积极性。二 、充分体验自主合作与体验式
的学习方法,调动学生的学习积极性。三、注重学生在学习中进行词语积累。
教学目标:1.通过理解重点词句体会文中角色的情感,并有感情地朗读课文。
2.通过学习课文感受助人为乐的快乐,学会关心别人。
3.积累文中描写夏夜景色的词语。
4.初步培养学生边读边想边画批的习惯,继续培养学生结合上下文
理解词句和抓重点词句理解课文内容的能力。
教学重点、难点:1、能够结合重点词句理解课文内容,懂得助人为乐的道理。
2、能够有感情地朗读课文,体会夏夜多美的含义。
教法、学法:
教法:体验式教学法、合作教学法、情境创设法、删比法
学法:结合上下文理解词句的方法 抓重点词句理解课文的方法
读书法
资源准备:
1、多媒体课件:图片8张、文字片9张、1段音乐、图片配乐情景1段、1个
flash文件
2、义务教育课程改革试验教材第二册
3、动物图片、动物头饰
教学过程:
一、创设情境、导入课文:
同学们,你们喜欢夏天吗?那我们就一起走入他的世界吧!
(播放课件、配乐朗诵)大家瞧,池塘里荷花开了,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶
晶的眼睛,小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀,小鱼儿也在荷叶下面笑嘻嘻地游
来游去。
【在教学的开始播放轻松欢快的音乐再配上有感情的朗读,给学生营造一个轻
松愉快的环境,让学生在优美的音乐声中走进夏天,感受夏天。】
二、复习字词、扫清障碍:
多么美丽的景色啊?字词娃娃们也来凑热闹了,你们还认识他们吗?(播放
课件、点击词语) 大声地读一读。
【复习检查学生对字词读音的掌握情况,进一步巩固字词,为正确朗读课文扫
清障碍。呈现形式新颖,画面与课文内容密切配合,学生参与的积极性很高。】
三、初读课文,整体感知:
就让这些字词娃娃们带我们走进美丽的夏夜吧!齐读课题《夏夜多美》。
自由读课文,读准字音,看看除了睡莲姑姑外,你还认识了哪些小伙伴?(大声
地喊出它们的名字,边喊边贴动物图片)
【学生从整体上把握了全文内容,提炼出了文中的几个角色,通过形象的图片
一一呈现出来。】
四、再读课文、细细品味:
(一)学习1-3自然段
1、它们之间发生了什么故事呢?听,静悄悄的公园里传来了呜呜的哭声。快读
一读1-3自然段,看看是谁在哭,他怎么了?
2、是谁在哭,他怎么了? 你从书上哪句话看出来的?读给大家听(课件出示:
我不小心掉进池塘上不了岸了。)
3、多可怜的小蚂蚁啊!现在趴在哪儿啊?
4、小蚂蚁趴在一根水草上,水草软软的,滑滑的,稍不留神就会再次掉进池塘,
多危险啊!此时你就是小蚂蚁你的心情怎样?带着你的心情再读一读?(课件出
示:小蚂蚁趴在水草上的图片)
方案一:老师现在是睡莲姑姑,你就是小蚂蚁。我来问你来答:“小蚂蚁你怎么
了?”“我不小心掉进池塘,上不了岸了。”(反复师生对话)
方案二:你们是睡莲姑姑,老师是小蚂蚁。你来问我来答。
【利用体验法教学,犹如身临其境,学生在体验中感知,畅所欲言谈其感受,
在朗读中感悟小蚂蚁此时的心情。准确把握小蚂蚁此时的情感对于后文理解它对
睡莲的感激和回到家后的快乐有着重要的作用。】
(二)、学习4-7自然段
第一次对话:
1、睡莲姑姑听了小蚂蚁的哭诉是怎么说的怎么做的呢?轻声读4-7自然段,找
一找小蚂蚁和睡莲姑姑有几次对话?用直线画出睡莲说的话,用弯线画出小蚂蚁
说的话。
【学生在批画的过程中能够找准人物角色,为下面的分角色朗读做好准备。】
2、睡莲姑姑和小蚂蚁有几次对话?第一次对话它们都说了什么?请生读,别的
同学认真听。(课件出示第一次对话、板书弯腰)
3、老师也想读一读,认真听老师读看看有什么不同?“上来吧,睡莲弯弯腰,
让他爬了上来。” 课件出示两个句子:
4、睡莲姑姑为什么要让他快点上来呢?(生说)
是啊!一个快字就能表示睡莲姑姑救人的急切心情,你能读出来吗?
5、小蚂蚁获救后,他是怎么说的呢?
6、老师也来读读,你听出来了什么?(课件出示两个句子:去掉“非常感激”
和“连声”)你能读出来吗?我来读旁白,你来接。
【运用删比法引导学生在对比中感知,在对比中理解,通过结合上下文理解词
句,抓住重点词句理解课文内容等学法,体会第一次对话中睡莲姑姑的慈爱以及
救小蚂蚁的急切心情,还有小蚂蚁获救后对睡莲深切的感激之情。】
第二次对话
1、睡莲姑姑又对小蚂蚁说了些什么?谁来读第二次对话?其他同学仔细听,你
知道了什么?
2、睡莲姑姑邀请小蚂蚁说:(今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!)(顺势
点击课件:欣赏美丽的夏夜)
【在优美轻松的音乐中欣赏美丽的景色,配上朗读,深深地吸引每一个学生,
通过各种富有夏夜气息的图片来激发学生对夏夜的喜爱,促使学生畅所欲言谈感
想,唤起夏夜在他们心目中的印象,感受夏夜的美丽。】
3、看了这么美丽的景色,此时你最想说什么?
方案一:生自由说。方案二:师说“夏夜太美了”,你还想说些什么?
带着你的感受我们再来读一读吧!
4、这么美丽的夏夜,小蚂蚁接受睡莲姑姑的邀请了吗?他是怎么说的?多么懂
事的小蚂蚁啊!谁想当懂事的小蚂蚁?谁愿意当热心的睡莲姑姑?老师来读
旁白。老师听出来了,睡莲姑姑是那么地亲切,小蚂蚁是那么地懂事。谁还
想来读读?你们还想读,那男生当小蚂蚁,女生当睡莲姑姑,老师读旁白吧!
【通过分角色朗读,学生在角色体验中进一步体验人物的情感,在读中悟、在
读中想,学生体会到的睡莲姑姑的热心和小蚂蚁的懂事表现出来,由于全体学生
都参与到了朗读中,进一步调动了学生的朗读兴趣,学得轻松而又愉快。】
(三)、学习8-12自然段。
1、小蚂蚁拒绝了睡莲姑姑的邀请,他要回家去,可是睡莲姑姑只能待在池塘里,
不能送小蚂蚁回家啊?怎么办呢? 都有谁帮助小蚂蚁回家了?(蜻蜓、萤火虫)
2、他们是怎么帮助小蚂蚁的?请你快速读读8-12自然段,找一找蜻蜓和萤火虫
都说了些什么?
3、蜻蜓说了些什么?
4、你们是蜻蜓,我是睡莲,你们愿意帮助小蚂蚁吗?用读的方式告诉我!这只
(让我来送小蚂蚁吧!) (课件出示:板书送回)
5、萤火虫,你来做什么啊?用读的方式告诉我! (我来给你们照亮。)(板书照
亮)
6、谁想读小蜻蜓的话,谁想读萤火虫的话,谁想读读睡莲姑姑的话?(分角色
朗读)老师读旁白。要读出蜻蜓和萤火虫的热心。
【学生分别扮演蜻蜓和萤火虫,在体验中感受蜻蜓和萤火虫的热心,享受乐于
助人的快乐、享受学习带来的快乐。】
(四)、学习13自然段
1、多么热心的蜻蜓和萤火虫啊,他们又是怎么送小蚂蚁回家的呢?(自由读13
自然段)
2、你有什么问题想问的呢?“飞机”指的是什么?(这里把蜻蜓比作是飞机,
所以用了引号)萤火虫真的点起了亮晶晶的灯笼吗?(尾部发光器在黑夜里可不
就像是一盏亮晶晶的小灯笼吗)(看插图)
【通过置疑法,学生自己提出不懂的问题,学生之间互相帮助、互相补充来共
同探讨,了解了“飞机”和灯笼的意义。继续加强学生发现问题、解决问题的学
习方法的训练。】
3、你看小飞机多美啊,小灯笼多漂亮啊!我们再来读一读:(小蚂蚁爬上飞机??
亮晶晶的小灯笼)
(五)、学习14自然段
1、小蚂蚁多幸福啊!它爬上了美丽的飞机,前面还有萤火虫给她们照亮。这时
飞机起飞了??他们都飞过了哪儿?快读一读14自然段。(出示课件)
2、你们想不想当小蚂蚁在空中飞飞啊?那就请你们站起来闭上眼睛,伸开双臂
当翅膀,现在我们已经坐在蜻蜓这个小飞机上了,飞机起飞了,蜻蜓飞呀飞,飞
过( )??(板书回家)
【这一环节的设计,让学生亲临其境地感受到小蚂蚁此时的心情,让学生展开
想象的翅膀跟蜻蜓一样在空中飞翔。】
3、小蚂蚁到家了,他多么高兴啊!请你们睁开双眼我们一起来看看吧!蜻蜓飞呀
飞,飞过( )??(出示课件:小蚂蚁回家)
4、小蚂蚁坐在飞机上除了看见青青的假山、绿绿的草坪还看到了哪些景色?你
能用( )的( )说一说,前后两个同学说一说,看谁说得好。出示课件:
美丽的夏夜有美丽的景色,在欣赏美丽的夏夜后,让学生插着想象的翅膀说
出心中的美景,既积累了词汇又拓展了思维。】
3、公园里的景色真是太美了!我们再美美地读一读吧!(蜻蜓飞呀飞??小蚂蚁
到家了,)小蚂蚁到家了,让我们一起为他鼓掌庆祝吧!
4、小蚂蚁到家了多么高兴啊!你最喜欢谁,想一想他此时会说些什么?(课件
出示小蚂蚁到家的场景)
5、你们都为小蚂蚁高兴,还有很多想要说的,在高空中的星星看见了,他高兴
地眨着眼。星星为什么高兴?他看见了什么?(顺着板书说)
6、在高空中的星星看见了在美丽的夏夜里,小伙伴们齐心合力把小蚂蚁送回家
的事情怎能不让人感动不让人高兴呢?小蚂蚁高兴地回到了家,蜻蜓和萤火虫也
回家了,睡莲姑姑又闭上了眼睛,星星还在天上一闪一闪地眨着眼,静悄悄的公
园里又恢复了夜晚的宁静??此时你最想说些什么?(出示课件:公园景色)
【这一设计,学生能充分参与交际的情境,激发兴趣,创设同学参与的条件激
励学生在真实情景中进行对话,发表独特感受,培养学生口语交际能力。】
7、多美的夏夜多美的故事啊!带着你的感受来美美地读一读16自然段。齐读—
师读—生读
五、总结全文、回归整体:
是啊!这么美丽的夏夜有着这么美丽的故事,我们再一次美美地读一读这个
美丽的故事吧!(分角色朗读)
六、升华人文、课后延伸:
在我们身边像睡莲和小动物们互相帮助的事还有很多很多,当你们遇到需要
帮助的人时,你们一定会像睡莲姑姑、萤火虫和蜻蜓他们那样伸出友爱的手,老
师相信你们一定会做到的。这样我们的夏夜会更加美丽,让我们期待他的到来吧!
在生活中你们身上也一定有许多乐于助人的好人好事,也许你像睡莲姑姑一
样帮助过别人,也许你像小蚂蚁一样得到过别人的帮助,下课以后你跟你的好朋
友说一说吧!
【这一环节的设计,进一步加强学生对夏夜美的理解,提升学生对助人为乐良好品质的理解与感受。】
15夏夜多美 睡莲图
蜻蜓图蚂蚁图
课后反思:《夏夜多美》是一篇比较感人的童话故事,一只小蚂蚁一不小心掉进了池塘,温和善良的睡莲姑姑、乐于助人的小蜻蜓、萤火虫,放弃了自己的休息,帮助他回到了家。字里行间洋溢着温情,读来不觉被这夏夜里美好的情感所感染。让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。我的设计意图是通过精心制作的课件进行教学。整堂课围绕一个“美”字展开:夏夜美,心灵美。
一、 创设情境,激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师,低年级孩子的有意注意时间很短,在长时间的学习过程中他们会感到疲惫。因此在教学中我创设了吸引学生注意的情境,以调动学生的学习积极性,使学生积极参与到学习过程中。如在上课开始我播放夏夜景色的课件,同时辅以生动的配乐解说, 给学生营造一个轻松愉快的环境,让学生在优美的音乐声中走进夏天,感受夏天。在复习字词时我通过新颖的形式来回顾旧知,画面与课文内容紧密结合,巩固了字词,既复习了生字词,又在此过程中提高了学生学习的积极性。又如在教学完4-7自然段后,插入夏夜美景图片的欣赏,及时配上音乐和我声情并茂的解说,学生在此过程中得到了短暂的休息,又感受到了如此美丽的夏夜,才有了学生发自内心“夏夜多美”的感受。
二、读中感悟、细细品味。
记得张田若先生说,阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。于是,在
内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读,以读为主,以读代讲,让学生在读中感知,读中体会,读中思考。如在教学“小蚂蚁你怎么了?”“我不小心掉进池塘上不了岸了。”时,我采用师生解答的方式让学生在有感情的朗读中深深体会到了小蚂蚁此时伤心、难过和着急的心情,同时又为理解下文做好铺垫。另外本堂课角色多,主要以对话形式出现,因此我又安排了分角色朗读,学生在分角色朗读中体会不同角色的感情,让他们学得轻松又愉快。
三、拓展思维、展开想象。
学生的思维是灵活的,是一触即发的;他们的想象灵活多变,丰富多彩。让学生在现有的生活经验的基础上产生思维的碰撞,插上想象的翅膀越飞越高。如在教学(小蚂蚁飞过青青的假山、绿绿的草坪??)我让学生想象,除了青青的假山、绿绿的草坪小蚂蚁坐在飞机上还能看见那些景物?你能用( )的( )说一说吗?此时学生通过想象与自己的生活经验相结合,说出了“弯弯的小路、清清的池水、绿绿的小树、弯弯的月亮、??”学生在此过程中不仅积累了大量的词汇,他们此时所看到的美丽的情境不正是他们想象的结果吗?接着我让学生闭上双眼伸开双臂当作翅膀像小蚂蚁一样在空中飞飞,此时学生同我一起说“小蜻蜓飞过?? 小蚂蚁到家了。”孩子们正是插上了想象的翅膀在天空中展翅飞翔。
当然课堂教学有很多不可预设性,课堂教学也是一门遗憾的艺术,回顾这节课有着不少遗憾的地方。
一、朗读要有目的性和指导性。
语文课重在朗读,让学生在读中品味,读中感悟,通过朗读,感受到美,认知美的真谛。教师应在学生充分感知的基础上相机点拨,升华认识。但这节课学生读得还是不够,读得火候不足。原因有二:1、没有带着明确的目的进行朗读。比如:(蜻蜓说:“让我来送小蚂蚁吧!”)在处理这句朗读时,就只让学生用读来说出蜻蜓是否愿意帮助小蚂蚁,学生就只是单纯地读清楚了字音。接着我让别的学生再读,学生读得也不好。如果这时我再加上一句“谁能够读出小蜻蜓的热心再来读一读?”我想效果应该有明显的不同。2、在朗读不够好的时候,老师要进行范读指导。在整堂课中我都没有适机进行范读指导,所以不管学生读得多么多,结果还是没有达到预设的目的。比如:(蜻蜓说:“让我来送小蚂蚁吧!”)
学生读得不够好时,我就应该适时进行指导,所以导致这句话读得不到位。
二、分角色朗读要分层次进行。
分角色朗读对一年级孩子来说是一个难点,他们很难找准人物的角色,特别是提示语在后边或者是没有提示语的句子。在本节课的教学中安排了两处分角色朗读:一个是4—7自然段,一个是全文的分角色朗读。安排这两次分角色是力图体现文中小动物的情感,体验夏夜多美。可是在教学中第一处分角色朗读学生勉强能进行,谈不上任何的情感在内;第二处分角色朗读学生就完全找不准自己扮演的角色。原因在于我只是让学生分别扮演小动物来读一读,没有任何的铺垫,所以致使在这一块儿出现了问题。在分角色朗读时要分层次进行,先请一两个学生和老师配合练习,找不准角色的地方要加以指点,并在此过程中让所有学生认真听,让他们充分感知体验。第二步是在第一步的基础上带着感情分角色朗读,只有这样才能达到分角色朗读的目的。
三、预设与生成的问题。
提问要明确,这是本节课后给我最大的感受。如在教学4、5段时意在使用删比法进行教学,我让学生仔细听,问他们听出来什么没有?学生都说听出来小蚂蚁对睡莲姑姑的感激,与我设想的(听出老师都丢了“非常感激、连声”)截然不同,课后一想这完全是我提问时指向不明确造成的,如果我换个提问法:“同学们仔细听老师读,看看老师读得和课文中的有什么不同?”我想学生立马就知道了我的意图。
四、适时恰当的评价。
学生是课堂的主体,教师应时刻关注每一个孩子的举止,倾听每一个孩子的发言,并及时给以跟进性的评价。在对学生评价及相机引领这方面,我错失了几次良机。学生在读(我来给你们照亮。)这句话时,我的评价语显得是比较单一和乏味的。我只会说“你真是只热心的萤火虫”“我听出了你是只热心的萤火虫”,其实我可以适机地说“我听出你特别愿意帮助小蚂蚁,可是你还有些胆怯,如果声音再大点就更好了!”像这样恰到好处的评价才能激励学生进一步有感情地朗读。再如教学扩展学生词汇量时,问“小蚂蚁坐在飞机上除了看见青青的假山、绿绿的草坪还看到了哪些景色?你能用( )的( )说一说,前后两个同学说一说,看谁说得好。”当时有个学生说了红红的太阳,在课上我只注意他说
的词是对的,没有想到在夜晚怎么会有太阳呢?针对学生这样的回答我没有做任何的评价,这一点我感觉很遗憾。
上了这堂课后,我是真正感受到了自身的不足,课堂上往往达不到预设的效果,我想原因主要在于自己还不能自如地调控课堂氛围,对教学内容与学生之间的关系把握得还不够好,这还需要我在今后的教学中不断摸索、不断学习。
作文四:《夏夜多美》1000字
[夏夜多美]
教学目标:
1、知识目标:
(1)认识:“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6字,夏夜多美。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
2、技能目标:
(1)培养学生识字能力,朗读能力,思维能力,想象能力和概括能力。
(2)通过“自主、合作、探究”学习方式,使学生树立自信,乐于交流,勇于探索。
3.情感目标:
(1)运用多种方法,激发学生学习兴趣。
(2)对学生进行助人为乐的教育。
(3)培养学生喜欢童话的情感。
学习重点:
1、认识13个生字,会写6个字。
2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。
教具:
生字卡片
过程设计:
一、创设情境、导入课题:
同学们,万物复苏,春天就要过去了,炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的
故事呢?
让我们一起一去看看吧!
二、插图欣赏,整体感知。
1.出示根据课文插图。
2.故事中都出有哪些可爱的小动物?(教师在黑板贴小动物的图片,小学一年级语文教案《夏
夜多美》)这些小动物之间到底发生了什么事呢?请同学们打开书,自由读文。
自评:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。
三、初读课文,学习生字
1、同学们自由读文,画出文中的生字词,然后小组之间互相读一读,学一学,要求读准字音,
把课文读通顺,读正确。
2、用课件出示带有生字的句子,指名读一读,同桌读一读。
3、出示生字卡片开火车领读(组词)
4、抢读,看谁读得快。
四、朗读感悟
1、刚才同学们读生字、读句子都很好,你们一定能把文章读得更好,在认真读的基础上,你
喜欢故事中的哪能一个小动物?为什么?
2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来,再读读。
课件出示小动物的对话
(1)喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
(2)指名读
(3)评价谁读得好?为什么?
3、同学们读得很好,老师也想读一读,教师范读后三个自然段。
自评:放手让学生在积极主动思维和情感活动中,加深对课文的理解。
4、夏天的夜晚很美,文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美,同学们一起来欣赏,
(出示实物投影)
自评:出示课前布置学生的作品,激发了学生的成就感,调动学生的学习兴趣。
五、实践活动:
我说夏夜美
1、请同学们分小组说,先在组内说,可以拿作品介绍给小朋友,然后指名到前面说。
2、评一评
3、发奖品
自评:这一环节给学生创造学习提供空间,发展学生丰富的想象力。
六、巩固识字
1、读字卡(组词)
2、游戏(猜字)
3、揭彩色板
七、作业设计
画出你眼中的夏夜,并写几句话
作文五:《夏夜多美教案》1900字
《夏夜多美》教学设计
颍上县六十铺镇马桥小学 魏前锋
【教学目标】1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,师生共同感受环境美,助人为乐的精神更美。
【教学重点】识字;写字;朗读,并在读中体会夏夜的美。
【教学难点】在体验夏夜景美的同时,感受助人为乐的精神之美。
【课时安排】2课时
第一课时:初读课文,认读生字,指导书写。
第二课时:巩固生字,品读课文,体会夏夜的美。
【教学准备】1、多媒体配乐动画课件。
2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套。
【教学过程】
教学环节 教学操作步骤
学习策略 设计意图
一.情景导入,复习生字
1、播放夏夜美景
小朋友们你们瞧,满天的星星亮晶晶的,就像无数的珍珠撒在碧玉盘学生
里,又像许多的眼睛张望着大地。看到这么美丽的景色,你想说些什么?板书课题
2、(出示词语)字词娃娃们看到了,也凑热闹来了,让我们开着小火车跟字词娃娃打打招呼好吗? 开火车读词巩固识字
(创设情境,从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣。)
二、品读课文,深化理解
1、在这样一个美丽的夏夜,公园里到底发生了一件什么事呢? 请大家用自己喜欢的方式读读课文。
2、故事里有哪些小伙伴?教师贴图
3.(课件出示)夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声,是怎么回事呀?请两位同学合作读1~3自然段
4、谁来说说读了1~3自然段你知道了什么?
出示句子“水池里~趴在水草上”
指导品读句子
5、 师问:夜深人静的时候,小蚂蚁掉进了池塘,它的心情会怎样?可怜的小蚂蚁会想到什么?谁来读读蚂蚁的话?出示句子
指导品读句子
6、过渡:你们真善良,都替小蚂蚁着急呢。是呀,看到小蚂蚁这么慌乱的样子,有谁救了它?又是怎么救的呢?
出示学习要求 请大家接着往下读4~12自然段。用“_”画出让你最感动的句子,同桌互相读读。
7、学生汇报
①“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
你愿意来当当睡莲姑姑吗?
②小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”
如果你是小蚂蚁,此时你的心情会怎样?
用你的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧!
③睡莲说:“今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”
是啊!睡莲不仅救了小蚂蚁,而且还邀请小蚂蚁住下,它多爱帮助别人啊!
④小蚂蚁摇摇头,说:“我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。” 真懂事的小蚂蚁啊,你们来当当小蚂蚁好吗?加上动作,行吗? 还有哪些小动物帮了它?
小蚂蚁在小伙伴的热心帮助下,终于可以回家了,小蚂蚁真是感激不尽啊。
8、引读:有了那么多朋友的帮忙,小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊,就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧!师生合作引读
9、师:说说你读懂了什么?
飞了那么多路,你能体会蜻蜓的感受吗?
10、 夏夜里,睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢? 他们会怎么回答?
11、多么感人的一幕呀! 我们拿起书,读读13、14自然段。再次读出这感人的场面。
12、四人小组合作能不能把这动人的一刻演出来呢?(带头饰) 再请四个学生上台表演;
让我们再来欣赏这个美丽动人的故事,好吗?
播放动画课件
13、 星星看见了这一切,为什么高兴地眨着眼睛?
它们好像在说话,在说什么呢?
啊!多美的夏夜呀!因为它看见了小伙伴热心帮助的美好心灵。 (四人小组合作表演读,学生上台表演,发挥学生的想象能力,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。不以教师的分析代替学生的阅读实践,让学生在自读自悟的基础上反馈、交流,在交流中碰撞出思维的火花。通过情境朗读,激发学生的阅读兴趣,引导学生读中学,演中悟。通过读课文、看课件、表演,让学生感受夏夜美,感受小动物助人为乐的心灵美。
训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质。)
三、拓展思维,体会美丽
1、出示课件啊,多美的夏夜呀!有青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路。这些词用得多么美,谁也能来说上几个?
2、出示课件说一说 先同桌互相说一说
学生口头完成填空。同桌互相说,再汇报
意境中受到熏陶,同时积累语言。
四、简短结语,放飞希望 让学生的情感在优美的
小朋友们,现在你能说说,夏夜美,美在哪儿吗?
是啊,闪烁的星星点缀着夏夜的景色美,热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲乐于助人的心灵美,增添了夏夜的美,可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美,夏夜多美啊! 板书:景色美 心灵美
学生回答 让学生的情感在优美的意境中受到熏陶,得以深化。 布置作业:
1、画画你心中的夏夜美景,在旁边写上一两句话,读给你的伙伴听。
【板书设计】
15 夏夜多美
萤火虫图 睡莲图
蜻蜓图 景色美
蚂蚁图 心灵美
作文六:《夏夜多美教案》2900字
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夏夜多美教案
学习目标
1(认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2(正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3(体会助人为乐的精神美。
4(保护环境、爱护昆虫。教学时间
2课时。课前准备
课件、头饰、生字卡片。教学流程
第一课时
一、激起导入,引出课题
师:小朋友,你们喜欢童话故事吗,今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,
(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色,(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课
题。
二、读课文了解课文内容。
(1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。 (2)用“,”画出你觉得最动人的句子。
(3)师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗, 【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】 三、转换角色,细读课文。
(1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适
当的鼓励。)
(2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
(3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,
好吗,老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师
指导。)
四、分角色朗读,体会夏夜美。
出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、
小蜻蜓、萤火虫、旁白。
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【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。】
五、歌谣识字,好记好认。
1(师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有,
2(教师加上动作描述。
出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3(教师加上动作描述。
出示第四段:“快上来吧~”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
4(教师根据字意讲解。
出示“时”字。师:大家认识吗,时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)
5(教师出示带拼音“我会认的字”:“莲”、“哭”、“根”。认字,组词,请学生根据课文说一句话。
6(教师加上动作描述:“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的,”’
出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。
7(歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。
【这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。】
六、师生共同表演,走进童话故事。
师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的,(学生各抒己见;)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。
出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗,谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极;满怀热情,进一步了解了课文内容。】
七、小结。
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师:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表
示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现,对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,
世界才更加美丽,你们说是吗,
第二课时
一、谈话导入。
师:一个夏大的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他, 二、出示头饰,板书。
出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的,(学生表演睡莲姑姑说的话。)
出示小蜻蜓。师:他如何帮助小蚂蚁的,(学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。) 出示萤火虫。帅:他做了什么呢,(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。) 【这一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上
下文衔接的重要作用。】
三、出示字幕,质疑解疑。
教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”??
学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
师:“飞机”是真的吗,在课文当中指的是谁,把小蜻蜓比喻真的飞机,所以加上“”号。 教师表演引读:蜻蜓飞呀飞,飞过??
学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台 前,小蚂蚁到家了。
师:小蚂蚁高兴吗,为什么,到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小错
蜒,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高 兴吗,
再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读:星星看见了??
学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。
师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢,用自己的话说一说。
师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀~
师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的,只是讲了夏夜景色美吗,在夏夜景
色美的烘托下,还体现了哪儿美,体现了小动物们相互帮助的品质美,这深
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深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。
【这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生 从中受到良好的教育。】
四、了解学生掌握课文的情况。
1(出示习题,填上恰当的词语。
多美的()高兴地()
绿绿的()青青的()
亮晶晶的()弯弯的()
静悄悄的()呜呜的()
师:我们来看一看课文中怎么说的。
2(出示习题,你会连线吗,
3(指导“我会写的字”。
教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合, 妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她。他”,都有 谁合适用“他”呢,爸爸、叔叔、爷爷等。
师:请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。 师:请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生
在书上书写生字。
五、运用新词语,我说夏夜美。
师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身
边的夏夜美景吗,看谁描述得最美。
教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。 (教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。) 六、总结。
师:大家描述的夏夜真美呀~让我们期待夏夜的到来吧~让我们身边经常有助人为乐的好人好事,
让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。
作文七:《夏夜多美课文》500字
夏夜,公园里静悄悄的。
水池里,睡莲刚刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问:“小蚂蚁,你怎么啦,”
小蚂蚁说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦~”
“快上来吧~”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”
睡莲说:“今晚就在这我住下吧~你瞧,夏夜多美啊~”
小蚂蚁摇摇头,说:“我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。”
他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问:“睡莲姑娘,有什么事吗,”
“小蚂蚁想回家,可我没办法送他。”
蜻蜓说:“让我来送小蚂蚁吧~”
睡莲问:“天这么黑,你能行吗,”
这时,一只萤火虫飞来了,说:“我来给你们照亮。”
小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起
1
了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。
星星看见了,高兴地眨着眼。
啊,多美的夏夜啊~
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2
作文八:《夏夜多美教案》1500字
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夏夜多美
学习目标 :
1.认识“莲、哭 ”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。 学习重点:
1.会认13个字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点:边读边体会夏夜的美。
第一课时
(一)图画引入创意境
1.出示图画1 同学们,观察这幅图画,说说你看懂了什么,
还有什么问题吗, 2.
3.请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了
什么,(老师配乐朗读课文)
(二)初读课文,认读本课生字、新词
你们喜欢这个故事吗,愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗,让我们一起
打开课文,齐读课题。(教师板书课题)
1.借助拼音自读课文,圈画生字。
2.同桌小伙伴互读生字,互查字音,一起翻阅词卡记忆。
3.教师出示生字卡片,指名请学生读字组词,大家评定。
4.开火车读字读词,比谁快。
5.随机指名读课文,纠正字音。
(三)感悟文意,感读课文
1.理解第一部分。
(1)看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么,同桌同学练读他们的对话。
(2)指名读对话
(3)从他们的对话中,你知道什么啦,
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(4)这时候,小蚂蚁什么心情,
(5)找到你的好朋友两个人演一演。
(6)戴上头饰分角色朗读课文。
(7)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话。
2.理解第二部分。
(1)小蚂蚁回到家了吗,
(2)他是怎样回到家的呢,自己读课文第七至第十三自然段。
(3)出示第二幅图,谁看着图给大家讲讲下面的故事。
(4)出示头饰分角色朗读。
这些小动物们到底说了什么,到底做了什么呢,请同学们戴上头饰演一
演。自己先练,然后全班展示。
(5)看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗,
(四)实践活动:
1.连一连,说一说。
青青的 小路 青青的( )
绿绿的 草坪 绿绿的( )
弯弯的 假山 弯弯的( )
2.自由组合说夏夜。按观察对象分组,星空组、花园组 、池塘组、街道
组??每组先互相说,两选出代表向全班说,其他组补充说。
3.评出描绘夜最美的小组,获行“睡莲奖”
第二课时
(一)复习检查生字、词语
1.抽读生字卡片,读准字音。
2.开火车读词语。
(二)分析本课生字并记忆
1.以小组为单位讨论识记生字的方法。
2.学生当小老师到台前讲解方法,交流记忆。
3.猜字游戏。
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.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友.3edu.net (三)指导书写
1.观察要书写的六个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。
2.自己描红,重点描出关键笔画。
3.教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4.临写。
5.交换课本书写。
6.展示评价。
(四)课堂作业设计
1.换偏旁组字组词。
她——( )( ) 时——( )( )
净——( )( )
2.写出带有下面偏旁的汉字。
辶: 讠:
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作文九:《15夏夜多美》1000字
15 夏夜多美
第二课时
教学目标
1.复习巩固要求会认的13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.边读边体会夏夜的景色之美,小动物们的心灵更美。
4.积累语言,读、背最后三个自然段。
教学重点:朗读,在读中体会夏夜的美。
教学难点:在体验夏夜美景的同时,感受助人为乐的精神之美。 教具准备:课件、多媒体教学仪器。
教学过程:
一、情境导入,复习字词
1.认读生字:(课件:配乐出示闪烁的星空)晴朗的夏夜,满天的星星亮晶晶的,就像无数的珍珠撒在碧玉盘里,又像许多的眼睛张望着大地。多美的星空啊!字词娃娃们看到了,也凑热闹来了。我们和它们打打招呼(读一读)吧:(课件:星空下飞出生字词,学生读字词,星星飞走)
2.开火车识记生字词,加深记忆。
3.写字:对生字进行书空练习。生字宝宝里有两个字宝宝长得特别像,大家看看认识他们?(课件:出示他、她。)指生说明这两个字的不同及用法,并重点指导她字的写法。
二、 想象朗读,激发感情
1.听录音读:学生听录音,边听边思考课文里出现了那几个小伙伴啊
2.反馈:这个故事里,有哪些小伙伴呀?
根据学生发言,教师边课件演示各小动物卡通图边描述:快乐的小蜻蜓飞来了,萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了,别忘了,还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。(教师语言可相机变动)
3.那课文讲的是件什么事呢?
出示课件,填空
三、边读边悟,读出感情
1.那这个故事发生在哪里啊?生:公园,静悄悄的。
师:那同学们知道静悄悄是什么样子吗?谁来读一读?
2.品读课文第2到第7段,找出小蚂蚁和睡莲的对话,想一想小蚂蚁怎么了?睡莲姑姑又是怎么说的呢?
生读课文,师创设情境引导。
3.分角色朗读课文,注意语气。
4.师:你喜欢小蚂蚁和睡莲吗?为什么?
5.小蚂蚁最后在谁的帮助下回家了呢?
出示小蜻蜓和萤火虫
6.他们是怎么帮助小蚂蚁的呢?
出示小飞机和小灯笼
7.他们经过了哪里呢?
出示:青青的______ 绿绿的________
让学生感悟风景美
四、总结提升,拓展深化
出示课文最后一句:星星看见了,眨了眨眼睛,说“啊,多美的夏夜啊!” 美在哪里呢?
让学生感受心灵美
五、板书设计
15 夏夜多美
小蚂蚁掉进池塘
睡莲弯腰 蜻蜓飞行 萤火虫
接上岸 来相送 灯来照明 夏夜多美
( 景 美 心 更 美 )
作文十:《《夏夜多美》反思》900字
《夏夜多美》教学反思
长丰县戴集小学 姜雷
《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文,我们会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。这篇课文我分三课时完成,第一课时集中识字,学写两个生字,第三课时分角色朗读,学写4个生字,我上的是第二课时,所以在上这课时之前,我想自己要试着努力给孩子们一个完整美好的故事,能引领孩子沉浸于充满趣味和美好的童话世界中。
1.重视朗读,大胆想象,力求体现自主、合作、探究的学习方式:
在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中,我特别重视读的训练,始终以读为本。同时也体现朗读形式的多样性。比如由个人读到集体读,再到师生共同读,并在读后给予鼓励性的评价,比如通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施,来保持学生的学习兴趣,同时,又增强了学生的自信心。特别是在感情朗读时,根据学生不同的感悟,允许学生个性化的朗读。
2.灵动而开放的课堂,丰富灵活的教学手段,极大的调动了学生的主动探究、团结合作的学习情绪。
我在教学中寓教于情,努力体现新课标的精神,使课堂与生活溶于一体。熔提问、启发、引导、点拨于一炉,把读书、感悟、思维、表达各方面的训练紧密结合起来,用充分的朗读使学生入情入境,适应了小学生的学龄特点和认知规律。课堂上通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施,来保持
学生的学习兴趣,同时,又增强了学生的自信心,让学生学得快乐,老师教得轻松。同时,在备课中我参与制作课件,借鉴音体美各科教学方法,学习运用现代科技手段,提高了自己的教学水平,为构建灵动而有效的课堂而努力。
3.课外延伸,拓展思维。
在学生充分阅读,达到正确、流利、有感情后,再引导学生回到整体,在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么?”时,孩子们交流得真切、充分,理解到不仅夏夜的景美,生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。进一步发展学生的语言能力,树立小伙伴之间互帮互助、助人为乐的集体意识。
我的这节课也有很多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》这篇课文是一篇以情感人、以趣动人、以美诱人的童话。教学时,我引领学生入请入境,让学生感受到自己就是童话中一员,体现了语文的人文性,但语文课程还具有工具性,在这一课时的教学中,这一点落实不到位。