的念来过倒是驴
作文一：《秋天的怀念教案一等奖》8500字
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秋天的怀念教案一等奖
教学目标：
１认识本课的生字，新词。
２正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感受“爱母”的思绪，感悟生命之美。培养学生热爱生活，热爱父母的情感。 教学重点：
理解课文内容，体会朴实的语句中蕴含着的丰富情感；通过分析人物语言、动作、神态，感悟深深的母爱。
教学难点：
感受“爱母”的思绪，感悟生命之美。
教学时间：２课时
第２课时
一、直接导入。
这一节，我们继续来学习１２《秋天的怀念》。
二、聆听母爱。
老师配乐朗读，温馨提示：一边听，一边画出描写母亲动作、神态、语言的语句，感受文中无处不在的母爱。
三、品味母爱。
１）画出描写母亲动作、神态、语言的语句，读一读，说一说从
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这些语句你感受到母亲怎样的内心活动。
学生先自己思考，同桌交流，再全班交流。
２）除了直接描写母亲外，文中还有一些间接描写的句子，也让我们感受到母爱的无私、伟大。读一读，体会体会。
？母亲喜欢花，可自从我的双腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 ？后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
？对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
学生先读一读，再交流感悟。师小结点拨，生板书。
四、 “爱母”思绪。
用心读一读，体会朴实的语句中蕴含着的丰富情感。 ？ 我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
？ 她出去了，就再也没回来。
？ 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。
师点拨，生谈体会，再有感情地朗读句子。
师小结：“子欲养而亲不待”。我们应该怎样对待自己的父母亲， ？ 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活？？
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１）文中三次提到看菊花，母亲让我看菊花有什么用意吗，
２）文中画线句子中“母亲没有说完的话”是
妹妹懂得了 。
３）你怎样理解“要好好儿活”，
生先齐读，师生再交流问题。
五、“生命之美”分享吧。
１）看菊花，感悟生命之美。
２）走近史铁生，感悟生命之美。
六、深情作结，感情升华。
让我们记住史铁生，记住这位身残志坚，坚强乐观的作家 ；让我们记住母亲，珍惜平凡、无私而又伟大的母爱；让我们感恩父母，关爱父母，用行动回报父母～
师生分享《游子吟》。
七、自主作业。
？收集有关母爱的文章，读一读。
课内课外相结合，拓展迁移，评价：？ ？ ？
？写一件最让你难忘的 “母爱”事件，学习运用语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。
“小荷才露尖尖角”，学以致用，评价： ？ ？ ？ ？？
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秋天的怀念
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史铁生
《秋天的怀念》
方兴中学张余家
教学目标
知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
过程与方法：
１（ 指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
２（ 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
情感态度价值观：
１（感受母爱博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
２（体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学重难点
品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨
教学方法
诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法
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教具准备：多媒体
课时安排：２课时
第一课时
一、揭示课题，铺垫情感
１、同学们一定知道这是什么吧，
师：看到这轮椅，你会想到什么， 变点击课件，边激情讲述：这个轮椅上坐着这样一个人，？？他叫史铁生。遗憾的是，在去年的１２月３１号，这个被称为“文坛巨星”的他，永远的离开了人世。
２、那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢，
３、通过默读你感受到了作者怎样的情感，
我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；
作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；
作者对母亲的自责、内疚之情；
作者自己的成长，完全理解母亲了？？
看来这力量来自于他的母亲，可惜这位母亲早就不在人世了，她在儿子二十多岁的时候就去世了，当时年仅４９岁。这节课让我们一起跟随史铁生走进他的母亲，走进秋天的怀念。。
二、读课文，指导读书读出味道。
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１、请大家先把课文读一遍，在读书时，把字词的读音读准，读课文时尽量做到正确、流利、有感情。 师：有谁想给大家读一读课文，哪一部分都可以。在他读书的时候，我们大家要仔细听，一会儿我们要对他读的作出评价。
师：你觉得自己读的怎么样，读到了“正确、流利、有感情”的哪一个层次，
：大家觉得他读得好吗，请说一说你的理由。
师：其实，到底什么叫有感情呢，对一篇文章，每个人都会有自己不同的理解，按自己的理解去读，读出自己的个性，我想就是有感情了吧～
２、让我们带着自己的理解再来读课题——秋天的怀念，你感觉应该怎样读呢，怀念的是谁，为什么是“秋天”，怀念母亲什么呢，
三、探讨母爱的内涵
走进母亲自身的“好好儿活”。
１（作者怀念母亲是当然的，母亲的一句话永远深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。
３（这是母亲对儿子说的话，那么，母亲是在什么情况之下说这句话的，请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上
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北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
师：这句话中哪些词语细致准确地写出了我当时的脾气暴怒无常，
生：突然、砸碎、猛地、摔
师：如果我们试着把这些词语都去掉，效果会怎么样，
“哎呀，烦不烦，几步路，有什么好准备的～”
“不，我不去～”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲～”
师：他为何这么对待自己，
生：作者恨自己的腿废了、恨自己变得没用了。。。。。。
４（是啊，我活着还有什么劲，
所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我
——————————————————————。
引导学生设想，没有了健全的双腿：
我再也不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；我再也不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５、讨论：你们多大，２１岁蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做～没有了双腿，知道他的内心是怎
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样的滋味吗，
小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊～
６、如果你是他的朋友，看到他这样的苦你会去劝他吗，怎么劝，
７、那么他的母亲是怎么劝的呢，别着急告诉我，看看母亲当时自身的情况又是怎样，请也找课文相关句子读给大家听。
比如：
ａ（可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
ｂ（她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血？？
７（这些痛苦儿子知道吗，除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎，有没有把东西摔向墙壁，有没有喊着我活着有什么劲，史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做，～
小结：那么，母亲是怎样强忍痛苦一切为了儿子，给儿子以生活的勇气和希望呢，下节课我们再来进一步走进母亲的“好好儿活”。
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秋天的怀念
咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活？？”
“我 ” 母亲
瘫痪 肝疼
暴怒无常 整宿整宿、翻来覆去
我活着有什么劲 睡不了觉
第二课时
继续探讨母爱的内涵
、走进母亲的让儿子“好好活”。
１、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子，
比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
小结：母亲的爱好勇敢～带着这样的感受再读这句话。
再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”？？母亲为何不说了，
小结：母亲的爱好细心～带着这样的理解读这句话。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活？？”
？母亲“扑”过来，“扑”字还可以换成哪些字，这里为什么用“扑”，母亲扑住的究竟是什么——带着这种
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感情读这句话。
小结：母亲的爱好坚定～送到句子中再读这句话。
？“抓住我的手”，仅仅是“抓”住的是我的手吗，还有什么呢，带着这种感情再读这句话。
小结：母亲的爱多么执着～送到句子中再读这句话。
？“忍住哭声”，母亲仅仅是忍住哭声吗，她还忍住了什么，再文中的什么地方可以发现呢，带着这种感情再读这句话。
小结：母亲的爱多么深沉～送到句子中再读。
２（学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：
比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈：
同一个“悄悄”表达母亲不同的情感，这个“悄悄”说明了什么，
３、小结：母亲的爱是小心翼翼～读出这样的味道。
４、通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让自己“苦”；还要面对的是自己抚养了２１年的瘫痪的儿子，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活～母亲的爱——用心良苦～
总结：读到这，我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还
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担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。
四、探讨爱母的怀念
１（ 就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来～——引读课文，“邻居们？？”
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿？？”
母亲的话没有说完，但后来儿子读懂了母亲还未说完的话，大家懂得母亲想说什么吗，
把“？？你们俩在一块儿，要好好儿活？？”加进母亲没有说完的话中，
又是秋天——
生读：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活？？
：母亲推我去看花，但终究没有去成，母亲为什么要带我看菊花呢，
师：通过描写菊花的句子，你读出了什么，
过渡：
４、母亲去世后，作者明白了母亲的良苦用心。他不
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仅坚强地活了下来，而且活得很精彩，他的一生并不长，但却是光辉的一生。
６、现在，儿子懂得了母亲的用意，但母亲却不在了，这让作者陷入了不尽的怀念：
师：母亲用自己的生命教会了儿子“好好儿活”，正是母亲的话语，母亲的离去，才铸就了儿子辉煌的一生啊～让我们再读课题
四、思考：同学们，今天我们带着感动读完了这篇课文，想一想，它给了我们什么启示呢，仔细的品味一下，把自己的想法写下来。
板书：秋天的怀念
儿子 苦
好好儿活母亲苦
《秋天的怀念》教案
导入语：关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱。获首届“老舍散文奖”一等奖。
２、读准下列词语：
瘫痪侍弄整宿憔悴 仿膳豌豆诀别烂漫 翻来覆去絮絮叨叨
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３、带着问题朗读
作者在秋天怀念的是谁，－－－－母亲。
为什么是怀念，－－－－母亲已经去世。
为什么会在秋天怀念，－－－－母亲是秋天去世的。
４、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态，
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着收音机里甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去～我活着有什么劲～
５、 面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的，
Ａ、第一自然段“我”发怒时母亲的动作和神态描写，写出了母爱是理解。
Ｂ、第一自然段“我”发怒后
母亲的动作、语言和神态描写，写出了母爱是执着、坚强、生死
相依。
Ｃ、第二自然段的“挡”字挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望。写出了母爱是细心呵护。
Ｄ、第二自然段中间部分母亲的神态和动作描写，写出了母爱是商量是理解。
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Ｅ、第二自然段最后部分对母亲的描写，写出了母爱是细心和宽容。
６、当时母亲自身状况：
身患绝症 病入膏盲 儿子瘫痪 暴怒无常
７、深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎，有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁， 有没有大声呼喊我活着什么劲，
－－－－都没有，因为母亲要做坚强的母亲让儿子也成为坚强的儿子。
８、、全文以什么为线索，看花
、文中几次写到了看花，三次
、分别是什么季节，结果如何，
第一次是春天，母亲提出“我”没有同意。
第二次是秋天，“我”勉强同意母亲的提议去看花，却因母亲的去世没有成行。
第三次也是秋天，妹妹推“我”去看花，“我”体会到了生命的可贵决心坚强的活下去。
９、作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意，
？ 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
？ 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
？ 菊花热烈深沉，是母爱的写照
？ 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
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？ 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。
１０、作者在写作此文时是怎样的心情， 悔恨、悲痛、怀念。
１０、本文的主旨：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
１２、为什么是秋天的怀念，秋天有什么值得作者去怀念的，
？ 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
？ 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，
还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
？ 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样
鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
１３、 学习了这篇课文，你有哪些收获， 受到了哪些启发，
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作文二：《可拿一等奖的作文》1900字
可拿一等奖的作文
作者：罗伟章
来源：《视野》 ２００７年第 ０３期
星期五下午，儿子放学回来说，他们学校下周一要举行演讲比赛，他是班上的代表，班主 任让他必须去拿一等奖，因为校长对这次演讲很重视。校长说，现在的独生子女从小儿就被娇 生惯养，缺乏家庭责任感；没有家庭责任感将来就不会有社会责任感。这次演讲的主题，就是 谈对家庭责任感的认识，关键是要有生动感人的事例。校长还说，要把这次演讲变成一个德育 大课堂。为造声势，学校特地请了几家媒体的记者。
我说好哇，老师叫你拿一等奖，你就不要推辞了吧。
儿子抓住我的衣襟说，老爸，你站着说话不腰疼，你以为拿一等奖那么容易吗 ？ 这次小学 和初中不分家，我才读小学四年级，初中那些哥哥姐姐，文章写得好极了，我能比得过人家？ 我说，你什么意思呢？帮帮我吧，儿子请求道，爸爸你也知道，我每天的作业都堆到了脖子上 啊。
这倒是实情。我想了想说，那你就这样写吧：我正是学习知识的年龄，只要努力读书，本 身就是为家庭尽了一份责任了 ……
儿子连连摆手，不行不行，这都被我们写臭了。要来点儿新鲜的，不然怎么能拿到一等奖 呢 ？
看来他还有点儿想法。我说这样，文章肯定只能由你自己写，但我可以帮助你。今天吃过 晚饭，我带你去一个地方，先给你上一堂德育课。
走到一棵芙蓉树下，我停了下来。几米之外是一个烧烤摊儿。
儿子说，请我吃烧烤？我说不，请你看。
卖烧烤的是一对母女，她们守着一个庞大的、黑糊糊的架子车，手脚不停地忙碌着。三个 月前，我在一次采访中得知了这家人的境况。母亲不到四十岁，看上去却像一个老太婆了，头 发已经白了一半。女儿跟我儿子差不多大，也就十来岁的样子。五年前，母亲就下岗了，她丈 夫是个蹬三轮车的，在她下岗不久丈夫不幸患了脑溢血。经过医治，本有好转，可家境是如此 窘迫，他不顾医生和家人的劝阻，又出去蹬车挣钱，结果旧病复发，终于瘫痪在床。这个当母 亲的，不管她有没有能力，家就扔给她了。她擦干泪水，挺直脊梁，以瘦弱的肩膀拖着这个破 破烂烂的大船，又开始生活了。她要照顾近乎植物人一样的丈夫，挣钱给他治病，还要供女儿 上学。可她又没有别的本事，只能摆夜摊儿卖烧烤。
我要儿子看的，是和他年岁差不多的女孩儿。那个孩子，跟她母亲的脸型长得很像，都是 圆圆的。她像一个大人似的，用发卡把头发别到了耳后，一手拿着顾客点的烧烤，一手拿着扇 子，对着火不停地扇风。因为是木炭做的燃料，烟很大，很呛人。女孩儿眯着眼睛，闭着嘴， 做得那么利索而专注。每烤好一串，她就递给顾客，边收钱，边微微鞠躬，说声谢谢。顾客那 么多，所选的食品那么繁杂，可她一点儿也不会记错，而且谁先谁后，也弄得清清楚楚。别看 只是卖烧烤，做起来一点儿也不简单。这需要早上四五点钟就去买菜，然后洗好、切好，再分 门别类地用竹签子穿好。把这些事情做完，几乎要用去大半天的时间。等到别人晚上出来休闲 的时候，再推出来卖。热天，要卖到夜里十二点多，冬天早一些，但再早也不会早过十一点。 母亲要照顾病人，还做这么繁重的事务，怎么也忙不过来的，女孩儿就自觉自愿地给母亲帮 忙。早上，她要做饭，并抢时间在上学前帮母亲洗洗菜；晚上，她要跟母亲一同忙到深夜。她 很早就懂得了，自己是这个家庭中的一员，因此必须为这个家付出劳动 …… 我一边看，一边给 儿子讲这些事情。话没说完，突然看到在街面上摆摊设点的小贩像受了惊恐的鸡， “ 噗 ” 的一声 飞了起来。卖烧烤的那对母女，脸色陡变，眼里充满绝望的忧伤。原来是 “ 城管 ” 来了。母女俩 身子一扭，敏捷地推着车，朝巷道里跑，几份烧烤钱也没来得及收。车是那样庞大，怎么也跑 不快。城管员冲上前去，只听咔嚓一声，车被砸烂了一块。母亲继续推着车跑。又是一声响， 车又烂了一块。车上的各类食品，哗啦啦地掉在地上。那个女孩儿，拉起自己的衣襟，把那些 食品往衣襟里捡。那是他们生活的依靠，也是为她爸爸治病、让她继续读书的希望。母亲还在 推着车跑，跑进了黑暗的巷道深处。城管员没有追下去，只是回过身，把女孩儿正捡的那些食 品踢到了远处。
过了一阵，巷道里传来哭声。是母亲在哭。女孩儿没哭。女孩儿在说，妈，别哭 …… 回来后，儿子的房间里久久地没有熄灯。第二天一早，他就把写好的演讲稿给我看。 我一个字也没改。我说，儿子，你 “ 听 ” 的那堂德育课，值 ！ 你应该能拿到一等奖。
周一下午，儿子回来了。他没能得奖，连优秀奖也没他的份儿。评委们说，我们不是在争 创全国文明城市吗，怎么能去同情那些胡乱摆摊设点破坏市容的人呢 ？
儿子躲进他自己的屋里，哭，哭得格外伤心。看来他早就想哭了，已经憋了很久了。我进 去安慰他，我说儿子，没得奖就算了，下次再来。
儿子红红的眼睛望着我，他说爸，我不是为这个哭 ……
（刘荷妍摘自《意汇》）
作文三：《关于一等奖的作文900字》1100字
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关于一等奖的作文９００字
关于一等奖的作文９００字
惭愧的一等奖
今天，风和日丽，阳光明媚，学校正在召开结业典礼。
首先，校长把同学们的学习情况作了总结，接下来是同学们拭目以待韵颁奖仪式。老校长笑眯眯地点了点头说：“同学们，每个人都有自己的优点，比如说刘小雨同学，他虽然成绩一般，但作文却是顶呱呱。他在这次全县作文竞
赛中获得了一等奖，为学校争了光呀～”
刘小雨听了，一愣，心想：“原来获奖这么容易，只要网上一抄就大功告成了。这回可算是花落我家了。”
正在他洋洋得意之时，旁边传来了同学的议论：“嗨，小红，他平时作文可差了，现在怎么一下子就??”
“嘘，小声点，可不是嘛，我猜肯定不是他自己写的。”小雨听到了议论，心中立刻紧张起来，偷偷地看了班主任一眼。班主任站在一旁，脸上挂着欣慰的笑容，正替小雨开心。小雨难过地想：“平时班主任待我可好了，我怎么能欺骗她呢，”
“请刘小雨上来领奖～”主持人说。小雨这才回过神来，打了个寒颤，向主席台走去。他环顾四周，同学们齐刷刷的目光一齐向他射来，有嫉妒、有猜疑、有羡慕??
在双手拿住奖状的那一刻，刘小雨觉得自己是个罪人，欺骗了同学，欺骗了老师。他低下了头，脸涨得通红，恨不得在地上找条缝钻进去，心想：“唉，纸是包不住火的，向大家说明真相吧～反正??不行，我如果说了，那以后我的脸面往哪儿搁呀，同学们一定会骂我是大骗子。”
校长笑着说：“请小雨谈谈获奖感言吧～”此时，小雨好像有一股神奇的力量推着他接过话筒，鼓起勇气说：“其实，我感到十分惭愧，我辜负了大家，那篇文章??是??是我从网上抄的。”说罢，他把奖状还给了校长。同学们有的发出嘲笑，有的窃窃私语，有的幸灾乐祸??
这时，校长说：“大家静一静，虽然小雨同学抄作文是不对的，但我认为奖状还是要给的。”
“为什么，抄作文也给奖，不公平。”捣蛋大王反抗道。
校长语重心长地说：“因为他诚实、勇敢，敢作敢当。”台下已是鸦雀无声，随后是一片掌声。
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一阵微风吹过，小雨感到一丝温暖与欣慰。他觉得要像小鸟一样高高飞翔。在心底深藏那“惭愧的一等奖”，让它成为学习的动力，成为人生的指向标。
《关于一等奖的作文９００字》
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作文四：《一等奖作文：幽幽的琴声》1000字
一等奖作文：幽幽的琴声
幽幽的琴声
武进前黄实验学校 八年级（５）班 仲亦清
我，一个典雅柔和又不失活力的少年；我，也是一个内心情感丰富的女孩。
我有一个世外桃源的梦。
我梦想，在一汪清的水边，有一座灵珑的园林。望着那盈盈绿波，尽情吟唱。当你踏上这幽幽的田径时，你能听到隐约的幽幽的琴声。
或许你认为，这只是一个不可实现的梦。的确，可我的心能实现这个梦。
当我陶醉在幽幽的琴声中时，我的心就来到了这梦中的境界。
我看到，那渔舟在唱晚。
典雅愁怅的调子，拌着柔和的水波声，芦苇丛中现出一叶轻舟。船头上立着，那健壮又不失柔情的渔家汉。他那明亮的眼光，锋利如针，似乎要把这层层水花刺破；却又温柔似水，明亮的眼眸泛着炽烈的热情。他在看什么，难道这盈盈清澈却又深不可测的水，使他想起了他恋着的那个女孩多情的眼眸么，我百思不得其解。忽然就在一瞬间，我看见他青筋暴露，我看见他全身绷紧的神经，那狂跳的血红的心。接着，他笑了，自豪又得意。紧握着的那长网上，无数的肥鱼兴奋地跳跃着??夕阳西下，落日瑰丽的余辉，使那跳跃的鱼和他那健壮的身姿成了镶这金边的黑色剪影。多么激动人心的一瞬间～拌着那柔和的、不失热情的水波，那叶舟，摇摆着远去??蓝宝石的帷幕拉下。水波中，那映着日光的水波中，一双清澈幽远的眼眸欣慰地笑了。水面上荡起了美丽的笑脸??
一曲弹完，却依旧余音袅袅。我又从世外桃源回来了。
富有江南古典气息的古筝熏陶着我，感染着我。使我这个本来善感的双鱼座女孩，拥有了江南似水般的心境。它带着我走进瑰丽的文化殿堂，感受文化之美。
我时刻陶醉在古筝那悠扬的弦音中，清脆、典雅，令人回味。弹指间迸发出柔情与热情，似一串串柔润的，跳跃着的珍珠。有着“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的美丽。
当我的心被世界的喧嚣麻醉，变得麻木不仁时，我会在我的世外桃源让这幽幽琴声洗净我的灵魂。
弹古筝的我汇聚了江南水的灵气，水的柔和，水的活泼。
弹古筝的我拥有着江南似水般的明亮心境。
其实，你也可以，在为东奔西跑的忙碌而身心疲惫时，停下脚步，静心聆听，你会发现自己的心中传来同样优美动听的幽幽的琴声??
幽幽琴声拌着我成长，拌着我的心，拌着我的梦，一起成长。
作文五：《一等奖作文：精神的山峦》1300字
一等奖作文：精神的山峦
雨果说：脚步不能达到的地方，眼光可以到达，眼光不能到达的地方，精神可以飞到。我相信书具有这样的力量，它是我心灵的巢穴，诗意的天堂，带我攀援精神的山峦。
小小的心最初酣醉在童话的丛林里。捞起记忆的碎片，依稀听得见一丛芦苇和一棵大树在书页深处的对白。滩涂边一丛芦苇擎着瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕挑亮，芦苇的白色花朵像微笑将野地的清苦和宁静浓缩成亘古的静默。不远处的一棵亭亭如盖的大树丢给芦苇一串撩拨的轻慢：“瞧你摇来晃去的样，哪能比得上我硬挺的身材！”半晌，芦苇应道：“你只见了我的瘦小，却没有看到我的??”“你有什么？”大树乜斜着眼，截断芦苇的话。“大风会告诉你答案的。”芦苇说完默默地远眺苍茫的大海。尔后，风势峻急，大树枝桠错折有声，呼啸着森凉的悲鸣。风掀过芦苇，苇丛只是顺风弯腰，风过，风远，苇丛安然。
那是暮色垂地的时分，我记得自己轻抚着书页上大树声音悲鸣的地方，像是要缝合一个破裂的伤口。作家晨义说：人要学会翻译大地上一些奇特的文字，以获取万事万物的奥秘。这是一帧童话，可仅仅是一个童话吗？感觉童话里有生命隐帅其间，也有智慧烛照其中啊。生而为树，有着烟花般的树冠，但是与美丽共生的一定也有生命的裂隙；生为芦苇，羸弱的单薄中自然也灌注着一份柔韧啊。长短与共的大树和芦苇有着不一样的命运走势。童话以大树枝桠的横折和芦苇的葱茏傲然做结，不是启迪懵懂的我要让精神去攀援一个新的高度吗？我的眼睛在滩涂的芦苇丛中俯瞰回旋，那时间遭遇思考的瓶颈，身上如同裹着一个浑圆的茧。
这个时节的我个子高过母亲半头了。那天我背着身子套着校服，一只袖子套在胳膊上了，另一只耷拉着，转身的时候，母亲正候在门口，抬眼注视着我，“走开、走开，烦不烦，看什么看。”母亲的目光被我生硬地拒绝了，对她意味着什么，我没有多想一步。
乔叶在《母亲的目光》结尾对母亲的目光有着多么诚挚的抒情啊。她饱蘸着感恩的汁液写道：这是深根对小芽的目光，这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。——这种目光，只属于母亲。可是母亲的目光抵达过我的世界，爱却衍成了伤啊。为什么爱的抵达却换成母亲的伤口？我为什么不早点为爱的抵临奉出自己的柔软却选择无所顾忌地竖起抗逆的大纛呢？
内心困顿不能纾解的时候，亲近书，尤其是童话，那是写给所有人的精神食粮。记得老师在我的阅读笔记上如是留言。翻阅彼时领略的童话，再次谛听到了那棵大树和一丛芦苇在风中的传语。感觉自己多像那棵大树啊，外在看起来很强势，有着不可疏通的冥顽。母亲深爱的目光抵达的时候，我摧折了自己的提升，也累及了母亲爱的传递。默许着给心一轮朝阳的方向，去做一株芦苇吧，有着柔韧的内心，在成长的叛逆期袭来的时候，率先学会俯下身来，学会和生活讲和，给爱让道。俯下身是为了让心灵攀过一个山丘，抵临一个新的山峦；和生活讲和，给爱让道，就是为了更好地享有生活的馈赠，就是为了爱的气息自由穿越心海。我感到翼翅在茧中的震颤。
亲近书吧，你会感到游弋在书海里的一条鱼也会遐想；卧在豆荚里的青豆也会构思；一朵蓝色妖姬也可以纷呈她的情愫；一棵大树烟花般的树冠里传递着生命的秘密等到了我的破译；滩涂的唇边一丛芦苇心空里记录了一帧稠密的隐语。去吧，畅游浩瀚的书海，你一定可以攀援到属于自己的精神山峦。
作文六：《关于一等奖的作文900字》900字
关于一等奖的作文９００字 惭愧的一等奖 今天，风和日丽，阳光明媚，学校正在召开结业典礼。 首先，校长把同学们的学习情况作了总结，接下来是同学们拭目以待韵颁奖仪式。老校长笑眯眯地点了点头说：“同学们，每个人都有自己的优点，比如说刘小雨同学，他虽然成绩一般，但作文却是顶呱呱。他在这次全县作文竞赛中获得了一等奖，为学校争了光呀！” 刘小雨听了，一愣，心想：“原来获奖这么容易，只要上一抄就大功告成了。这回可算是花落我家了。” 正在他洋洋得意之时，旁边传来了同学的议论：“嗨，小红，他平时作文可差了，现在怎么一下子就??” “嘘，小声点，可不是嘛，我猜肯定不是他自己写的。”小雨听到了议论，心中立刻紧张起来，偷偷地看了班主任一眼。班主任站在一旁，脸上挂着欣慰的笑容，正替小雨开心。小雨难过地想：“平时班主任待我可好了，我怎么能欺骗她呢？” “请刘小雨上来领奖！”主持人说。小雨这才回过神来，打了个寒颤，向主席台走去。他环顾四周，同学们齐刷刷的目光一齐向他射来，有嫉妒、有猜疑、有羡慕?? 在双手拿住奖状的那一刻，刘小雨觉得自己是个罪人，欺骗了同学，欺骗了老师。他低下了头，脸涨得通红，恨不得在地上找条缝钻进去，心想：“唉，纸是包不住火的，向大家说明真相吧！反正??不行，我如果说了，那以后我的脸面往哪儿搁呀？同学们一定会骂我是大骗子。” 校长笑着说：“请小雨谈谈获奖感言吧！”此时，小雨好像有一股神奇的力量推着他接过话筒，鼓起勇气说：“其实，我感到十分惭愧，我辜负了大家，那篇文章??是??是我从上抄的。”说罢，他把奖状还给了校长。同学们有的发出嘲笑，有的窃窃私语，有的幸灾乐祸?? 这时，校长说：“大家静一静，虽然小雨同学抄作文是不对的，但我认为奖状还是要给的。” “为什么？抄作文也给奖，不公平。”捣蛋大王反抗道。 校长语重心长地说：“因为他诚实、勇敢，敢作敢当。”台下已是鸦雀无声，随后是一片掌声。 一阵微风吹过，小雨感到一丝温暖与欣慰。他觉得要像小鸟一样高高飞翔。在心底深藏那“惭愧的一等奖”，让它成为学习的动力，成为人生的指向标。
作文七：《秋天说课稿一等奖》3100字
《秋天》说课稿
（泸州高中合江分校 刘春梅）
各位评委、各位老师：
大家好！我是来自泸高分校的语文老师刘春梅，今天，我很高兴能在这里跟大家交流七年级上册的一篇自读课文《秋天》的教学设计思路，下面我将从教学过程向大家简要介绍。 本诗是现代著名作家何其芳所作，全诗只有三节，内容精粹，容量很大，而且画面感强。诗歌以“秋天”为“经线”，以“幽谷、农舍、渔舟、牧羊女”等景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。基于本诗的特点，我准备用一课时完成本课教学。
六、 教学过程
《秋天》是一首活泼自然的写景诗作，也是一幅充满诗意的乡村秋景图，我以“秋”为线索，将本文定位为以学生品读感悟为主的美文。所以，这节课我按“说秋——读秋——品秋——绘秋”四个环节进行教学。重点在“读秋、品秋”环节，在品读中尊重学生的阅读个性与不同感悟。而“绘秋”环节是本课的难点，让学生用多种方式展现对课文的理解，激发学生对自然、对生活的热爱和创作的愿望。
（一） 情境导入——说秋（播放秋景美图导入）
导语：大自然的景色千姿百态，美不胜收，尤其是秋天，更是评为文人笔下的宠儿，你眼 中的心中的“秋天”又是怎样的呢？相信大家在看了这么美的秋景图后，都不禁爱上了秋天，那么，今天就让我们带着对秋天的向往和喜爱，走进何其芳的《秋天》吧！
设计意图：此导语设计贴近课文内容，通过图片展示，让学生自然步入秋景中，激发了学生学秋、赏秋的愿望，自然引出本课内容。
（二）寻找美——读秋
本环节以诵读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
１、初读诗歌，谈感受。调动学生的情感体验，为品读诗歌作铺垫。
２、范读诗歌。教师配上音乐《故乡的风景》范读诗歌，带领学生入景入情体味诗歌的语言美。
３、选读诗歌。学生选取自己喜欢的诗歌片断来读，学生点评、老师指导。
４、师生齐读。再次感受诗歌的感情和节奏。
设计意图：这样能使学生入景入情的感知课文内容。宋代词人苏东坡说“三分诗，七分读”，通过多种形式的朗读，使学生初步感受了作者的赞秋情感，并为下文品秋做了很好的铺垫。
（三） 发现美——品秋
秋天是一个富有诗情画意的季节，要真正体会它的魅力，不仅要读，更要用心去“品”。
１、听配乐范读，生闭目聆听并展开想象的翅膀，尽量想象文中所呈现的画面。
２、生用自己的语言描述头脑中所呈现的画面和景象，引导学生抓住以下三组意象： ①露珠、镰刀、瓜果、家园
②渔网、泊船
③牧童、牧羊女
３、根据自己的理解，用简练的语言给自己喜欢的诗节命名。
１、在这绚丽多彩的乡村秋景图中，你最喜欢哪一幅呢？（引导学生从语言品析的角度谈） 例如：“放下饱食过稻香的镰刀”中“饱食”一词运用拟人的修辞手法写出了丰收的喜悦。
设计意图：这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。注重语文的语感训练，让学生养成发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。
（四） 表达美——绘秋
秋天是美妙的，如果能用自己喜欢的方式描绘自己对本文秋天的喜爱之情，那一定是件美 好的事情。
提示：我们可以用多种方式来“绘”秋，如绘画、写作、背诗文、歌唱。
１、学生准备。（可以独立完成，也可以交流合作）
２、交流展示，欣赏评价。
设计意图：这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养，是对本课知识掌握情况的反馈。这不但培养了学生的联想与想象能力、表达能力、写作能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。
七、 拓展延伸
比较阅读：充满感情和想像的阅读散文《秋之韵》，体会秋天的另一种美。
设计意图：通过对比阅读，对学生进行综合训练，从各个方面比较，有利于学生更好的掌握阅读的各种方法技能，同时拓展学生的视野，积累更丰富的学习经验。
八、 课堂小结
著名诗人何其芳笔下的《秋天》是充满诗情画意的，这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，我相信在你的心里也为这如此美丽的秋天留下了一席之地！
九、 作业设计
查找古今中外描写秋天的诗歌、名句；要求学生正确、流利、有感情地背诵该诗。
十、 板书设计
设计板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。我这堂课的板书主要侧重从教学的四个环节和诗人给我们听描绘的三幅绚丽多彩的图画出发，力求清晰直观的呈现给学生。
秋天
何其芳
说秋
读秋农家丰收图绚丽多彩
品秋 乡村秋景图霜晨归渔图喜爱赞美
绘秋少女思恋图
以上便是我对《秋天》这篇课文的教学设计思路，我的说课到此结束，谢谢大家！
秋之韵
当一树的绿叶被凉风吹黄的时候，当一丝丝微凉的风轻拂路人脸颊的时候，我知道秋天来了，但初秋的天，还是没能让人感到秋天的凉爽，夏末的痕迹依然可寻，你看那河边的小草还透着绿，旷野上仍然绿意浓浓。一时间，真的让人难以分辨出眼下是夏，还是秋。相比之下，我更爱中秋。因为中秋有一轮明朗圆月，有一池清澈秋水，更有那阵阵清凉的秋风。
也许，我天生没有悲秋的情愫，虽然映入眼帘的是“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”的景象，我却不为此而感到伤感。有人“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。”我却没有这样的悲喜之感。我喜爱春天繁花似锦，也喜欢秋天果实累累。历史上许多文人墨客也曾为秋天写下过一首首赞歌，诗人杨万里就曾在《秋凉晚步》中写道：“秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。”每每读过这首小诗，都会让我倍感秋天的一种别样之美。
秋之美，应该说美在中秋。漫步田野之上，可见红红的石榴，甜甜的枣儿挂满了枝头，黄澄澄的柿子把树枝压弯了腰。远望阡陌的尽头，那一望无际的棉田，白茫茫的，似片片堆雪，似朵朵白云。这份由秋实带来的喜悦，是任何季节都不曾体会到的。
中秋的美，不仅美在那累累硕果，更美在秋天那一份闲逸的气象，当你登高远眺之际，那种“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的开阔之感，定会从心底生出，随之而来的那份轻松，时时释解着一种放飞的心情。抬头望，那飘在清澈蓝天之上的云，让你多了几分悠然与淡定。一如闲云下的野鹤一般悠闲。最让人心醉的莫过于秋林中徐徐落下的夕阳，那酡红的周围，衬托着天边深深的暮色，晚风起，清澈的凉意与浓浓的暮云渐渐侵蚀着那一团酡红，不经意间，那一团酡红溶化在了一片苍茫暮色之中，这种凄美，会让你在感怀中流下几行泪水。
中秋美，最美不过中秋的月。每当八月十五月圆之夜，那皎洁的月光下，一家人围坐在桌旁，夜空中的一轮明月，泻落下如水一般的清辉，缭绕在溢着水光的月饼盘上，墙角处，几只蟋蟀此起彼伏的鸣叫声，更显秋夜寂静，秋风起，掠过树梢，庭院里顿时弥漫着一种难以言状的清冽。我一边吃着甜甜的月饼，一边仰望着一轮明月，此时，月的神秘，月的温柔，月的飘渺婉约，都给了我无限的遐想。我的思绪仿佛飘到了月亮之上，看一看嫦娥舒展着长袖的舞姿，饮一杯吴刚亲手酿造的桂花酒，让我醉在广寒宫不醒，入梦在温柔无边的月色里。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”这是刘禹锡《秋词》中的诗句，我赞叹诗人身处萧瑟之秋，却视秋日胜于春天的博大情怀。秋，虽是万物走向衰老的标志，但秋天更是成熟的象征。与春天百花争闹相比，秋天是肃穆寂静的。与夏天的密绿茂盛相比，秋天是简洁透明的；与冬天的空瘦浅陋相比，秋天是淳厚宽舒的。秋天，这个处处彰显个性的季节，从古至今，陶醉了多少文人墨客，愉悦了多少耕耘了一个春夏的农夫。
走进中秋，听秋之雨，观秋之云，赏秋之月。这无处不赋有诗的韵味，让我回味无穷。秋天就是这样，那写在秋林间的庄重，月色中的典雅，夕阳下的古朴，滨水之畔的宁静，怎不让我热爱秋天，拥抱秋天。
作文八：《秋天说课稿一等奖》5400字
《秋天》说课稿
一、教材分析
《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元，我准备用一课时完成本课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代著名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女??诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
二、教学目标分析
依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：
知识目标
１（积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
２（有感情地反复朗读并背诵全诗。
能力目标
１（结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。
２（把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
情感目标
培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。
教学重点
引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点
揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
三、教法分析
《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，??要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。
１（诵读法。《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。学习这首诗，引导学生在反复吟诵中体会三幅画面组合成的流动又整合的诗意氛围。
２（联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。全诗以“秋”为线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅诗意的画面，学生通过对意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。
３（比较阅读法。将狄金森的《秋景》与课文就思想感情、意象组合、艺术风格的共同处比较鉴赏，使学生对诗歌的内容、情感、艺术有更深刻的认识。
四、学法分析：
１、学情分析
学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。
２、说学法
我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
五、说教学过程
这节课我按“引秋——诵秋——品秋——写秋”进行教学。其中我把教学的重点突出在“诵秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点。
（一）引秋（２分钟）
（背景音乐：《在希望的田野上》突出秋天是收获的季节，更是洋溢着欢乐的季节）
提及秋天，我们会自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚、公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质；秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩，今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。（出示课题）
设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。
（二）诵秋（８分钟）
本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
１、初读课文，划出文中的生字、词。
２、学生听朗读录音，划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
３、学生自读与赛读，体会诗歌的语言美，意境美，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
４、请学生找出自己喜欢的诗节朗读。
设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。
（三）品秋（２０分钟）
在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的四个问题讨论、质疑，探究全诗。
１、 找出每节诗的点睛之句。
２、 学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些句子，并谈出理由，逐节品析诗歌的意境美。
３、 诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。
（教师根据学生的讨论发言，板书。）
４、这首诗创造出了一种什么样的氛围，
（归结出诗文的特点并板书出来。）
设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。
请学生仔细聆听诗人的深情絮语（教师有感情的朗读），展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。
设计意图：这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。
（四）写秋（１０分钟）
这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。
１、古人说：“诗中有画，画中有诗。”在体悟何其芳《秋天》的基础上，结合生活体验展开丰富的想像，请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。
设计意图：根据“阅读最近发展区”的原理，进行知识的迁移训练，注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。
２、请同学们一起歌唱秋天（试背）
设计意图：教师可在学生试背过程中，出示与诗文有关的图片，让学生边看图片边回忆诗文，进行背诵。这可以使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。在朗读以及理解的基础上背诵，达到了教学目标中的认知目标。
（五） 拓展延伸（５分钟）：将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。
秋景
（美国）狄金森
晨曦比往日更柔婉，
毛栗变得褐色可爱；
浆果的面颊多么丰满，
玫瑰在郊外盛开。
枫树扎着华丽的丝巾，
田野披上艳红的轻纱。
我不愿显得古板，
也佩戴了一枚胸花。
提示：这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。
设计意图：这是对学生本课所学知识的验收以及培养学生思维方面的拓展与延伸。
六、课堂小结
《秋天》诗中各幅画面，以及画面里的各个意象和谐统一，这种氛围所赖以形成的清静、清远、清甜、清柔等多方面特点也无一不达到极致。技盖至此，非高手不能为。可是何其芳写这首诗时只是２０岁左右的大学生。“少年心事当拿云”同学们请用你稚真的手笔，绘写出人生的七彩画卷，我想，那是更精彩、更灿烂、更富有诗意的境界。
七、课后练习
阅读文段，完成１，７题。
落叶
？窗外，有一棵法桐，样子并不大的。春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。没有风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背面了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚的笑。
？我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙，
？法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。我总想，那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片片落去。法桐就瘦削起来，寒伧起来，变得赤裸裸的，惟有些嶙峋的骨，而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。
？我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆。想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上，既然给了你这一身绿的欢乐，为什么偏偏又要一片片收去呢，
？来年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我将历年收留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。喔，叶子，你们认识吗，知道这一片是那一片的代替吗，或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。
？然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐；如此而已，法桐竞一年大出一年，长过窗台，与屋檐齐平。
？我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分的幼稚呢。原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题的验证：欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。
？我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴望来年的新生，它才没有停滞，没有老份，而且标在天地空间里长成材了。
１（第？自然段中，作者是从＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和神韵三个方面来描写春天的桐叶的。
２（根据上文，回答第？自然段“特意要去树下拣一片落片，保留起来，以作往昔的回忆”一句中的“往昔的回忆”所指的内容。
３（根据上文，回答第？自然段“觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分的幼稚呢，”一句中的“往日的哀叹”所指的内容。（可用原句回答）
４（综观全文，概括写出“我于是很敬仰起法桐来”的原因。
５（本文题为“落叶”，但作者却用许多文字描绘“春叶”，这样构思有什么作用，
６（本文以桐叶作为抒写对象，描写了桐叶由＿＿＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿＿再到＿＿＿＿＿＿＿的过程，伴随着这一过程，作者的思想感情也经历了由＿＿＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿＿再到＿＿＿＿＿＿＿的变化。
７（请用简洁的语言概括出全文所要揭示的中心意思。
参考答案
１（色彩（颜色） 姿态
２（春天桐叶的欢乐和可爱。
３（可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上，既然给了你这一身绿的欢乐，为
什么偏偏又要一片片收去呢，
４（法桐不管是荣是衰，都能“快乐到来，欢乐又归去”，在荣衰的过程中不断成长。
５（描绘“春叶”是为写“落叶”蓄势，通过“落叶”与“春叶”的对比揭示文章的主题。
６（繁盛（繁荣、繁茂） 凋落（凋谢、凋零） 繁盛（繁荣、繁茂） 喜爱（喜欢） 哀叹 敬仰（赞叹）
７（生与死、荣与衰相互更替促成生命发展，应平静地对待荣衰得失。（或：世间万物正是寻求着“欢乐到来，欢乐又归去”这个内容而各自完成着它的存在）
八、板书
作文九：《秋天的雨-教案(一等奖作品)》2500字
秋天的雨
洋澜小学：宋春燕
课文解读：
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，语言优美华丽，富于诗情画意。作者把秋雨作为一条线索，将秋雨想象成能打开秋天大门的钥匙；把秋天里树木、田野、菊花颜色的变化，想象成是秋雨给涂上的不同的色彩；把秋天果子成熟的香甜，说成是秋雨带来的气味；把动物准备过冬，想象成是秋雨送来了信息??作者贴切地运用比喻和拟人等修辞方法，语言清新、优美，使文章充满了感染力，有利于学生在有感情的朗读中，感受语言的具体形象，体会秋天的美好。
教学目标：
１（认识本课生字，理解重点词语。
２（展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
３（正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
教学重难点：
通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
教学准备：
教具多媒体教学课件。
教学环节
一、导入课题
１、师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的 生：雨
师：一起来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好
生：好
师：请看屏幕
二、认生字
１、凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写一横，再写四个小，，最后写一个人字托住他）
师示范：田字格（爽）
２、扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。 师：第三行
３、生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。
三、听课文整体感受。
老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，它为我们打开了什么呢， １、我们一起来聆听这篇优美的课文，在听的同时同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象，
学生：难忘
老师：谁让你难忘，
学生：秋天的雨
老师：我们合作把话说完整了
学生：秋天的雨真神奇
学生：让秋天更美丽
２、老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子用——画出来。
学生：读课文。
老师：找到了吗，交流学习成果吧。
３、老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。 学生：读小诗
四、学第二自然段
１、老师：秋天的雨为我们打开了秋天这扇门，在这扇大门里作者首先看到了什么，
学生：五彩缤纷
老师：出示第二自然段
２、默读第二自然段，有哪些颜色呢，找出表示颜色的词语。 点生交流：
黄黄的／红红的／金黄色／橙红色／雪白／淡黄色／紫红色， ３、老师：这些漂亮的颜色分别送给了谁呢，
自读第二自然段，把你喜欢的句子多读几遍
４、学生：体验朗读“银杏树”的句子。
老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。 学生：读句子
老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
学生：练读
老师：指名读。
５、学生：读“枫叶”的句子。
老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢，（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。 老师：谁还想读自己喜欢的其它句子，
６、学生：读关于“田野”的句子
老师：田野里丰收了，果园里怎样呢，谁来读一读果园的句子， 学生：读果园的句子，教学“你挤我碰”——丰收了。 老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
７、学生：读句子。
老师：谁还有自己喜欢的句子，
８、生：读“菊花“的句子。
读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示，
学生：省略号（简单介绍用法）
老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
学生：读句子。
老师：出示“五彩缤纷”的意思（形容颜色词语还有很多的，还有有哪些词语是表示颜色多的呢，）
生：回答
老师：五彩缤纷仅仅是指颜色多吗，大家再来看看这几句话中的动词（出示一段话）。
老师：我们加大一点难度，一起看看下面这些图片，你们能把它背下来吗，
学生：能。全体背诵。
老师：做幻灯片，（空白）看图背课文
五、说话训练
１、老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像—— 学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
２、老师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。
（出示屏幕）棉花。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——，——像——。交流练习。
六、第三自然段
老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，我们继续往里走，又闻到了什么呢，请同学们大声地朗读第三自然段。
１、师：你们闻到了什么气味，
师：你最喜欢哪个句子，生：（脚勾住）为什么，
２、在这一段里有２个动词老师最喜欢，你们猜猜是哪两个词，躲、藏。对，我喜欢这两个字，你猜到老师的心眼里去了。（板书） 为什么老师特别喜欢这两个字，猜猜。 为什么说气味都藏在小雨滴里， 不对，，，再说不出来，老师就说了，（手指板书）因为气味是看不见的，所以说它藏在小雨滴里，用藏和躲这两个字。
七、学第四自然段
师：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它给我们带来了好消息呢～（冬天要来了），师生接读：小喜鹊。小松鼠，小青蛙，松柏，杨树、柳树。
八、总结
秋天的雨给我们送来了秋天，秋天的雨滋润了万物。正式因为有了秋天的雨，才有了五谷丰登，才有了累累硕果；正式因为有了秋天的雨，我们才有了欢乐（板书）。小朋友们，秋天的是凉爽的，是温柔的，也是温暖的，记住，秋天的雨（指题）一起读，轻声读，再低再慢（师指导读）同学们，秋天的雨落到我们的心坎里去了。
附板书设计：
１１、秋天的雨
看 五彩缤纷
一把钥匙 闻 香甜气味 丰收 快乐
听 冬天快来
作文十：《一等奖作文》8000字
我喜爱的一本书
三（１）班 陈思怡
读书能增长知识，我推荐的书是《笑猫日记》这是一只猫及狗和人、老鼠发生的事。可有趣了呢！
这本书让我认识了许多朋友，他（她）各有各的爱好、最爱的人和性格特征。其中我最喜欢地包天，它胖得像一个大圆球。它是一只性格很好的京巴狗。她喜欢交际，见难都挺亲热。她还喜欢吃甜蒜，嘴里总有一股蒜味儿。她从来不乘电梯，总是担心万一停电了，被关的电梯里怎么办。最崇拜的偶像是一只名叫笑猫的猫。虽然地包天是一条京巴狗，但是她的性格特征都非常令我喜爱。而且这只京巴狗也给了我不少的快乐。所以我喜爱这只京巴狗。
刚才我介绍的是一条好的京巴狗，接下来我要介绍的是一个心肠非常坏的人，我非常讨厌他，我甚至觉得他坏到了极点，他名叫对对眼老头儿，你可别奇怪，虽然他的名字搞笑，但却是一个坏人。他是一个见钱眼开的坏老头儿，一个没有良心的人。他把猴子从深山老林偷到城里，逼着猴子在公园里为他卖艺赚钱，还狠心地虐待猴子。这里面有很多精彩故事。
有时我看上一会儿就会全神贯注的投入这当中的故事中，我觉得这种故事最适合我们三年级的小学生读了，因为里面有很多的搞笑片和知识片，非常好。我平时只要做完作
业，都会迫不及待的拿出来看一看，有时候经常会忘记了吃饭的时间到了，每次都要让爷爷喊上好几声才知道。
今天我介绍的这本《笑猫日记》好看吗？
一本好书——《伊索寓言》
三（２）班 夏福容
读书看书是大家都爱做的一件事情，可大家会想看什么书好呢？没关系，我给大家推荐一本好书——《伊索寓言》。
这本书里有许多需要我们知道的一些道理。比如说：水滴石穿告诉我们做一件事只要坚持就能做好；守件待兔告诉我们不能把偶然当做一定会经常发生的事；刻舟求剑告诉我们要明白事物的变化。以上是大家都很熟悉的一些寓言故事，里面包含了许多道理，而且这本书的吸引力很强，保证让你看了后还想继续往下看。
当你买了这本书后，第一反映是啧啧赞叹，看完后，你会回头再看几遍，这本书不管你看了多少遍，你还是一种感觉——很精彩。读过这本书的人也知道这是看样的一本好书，别说我写的夸张，这是实事，不信你可以看看这本书，看到书中的一幅幅图画。让我更明白了书中所含的意，书还会关心我们是否看的懂呢！书中的含意我们怎么也看不懂，可这本书却不同呢，里面写得清清楚楚，每则审议只看一遍
就明白了。书里的字都写得很清楚，绝不会有这个字看不清的一种情况。买这本书之前可千万别顾虑，如果你还在顾虑，你一定会悔的。
这本教会了我们做人的道理，如果你现在还不知道这道理，那就请你快点买这本书哦，买后请注意它是否像我说得那么好，你是不会后悔的，大家快点购买吧！请大家相信我，因为我向来爱看书，可我却最喜爱这本书。
啊，我最爱的书——《伊索寓言》，请大家赶快购买吧！
我喜爱的一本书
三（３）班 杨志伟
我最喜爱的一本书，这本书能让你走进大自然，它能为你揭开冬天的奇幻美景，而我所喜爱的这本书名就叫做《森林报·科》，这本书不仅讲的是冬天的美景，也讲了冬天里的动物所做的每一件事情和它们的每一天的生活状况。
我喜欢这本书的原因是因为它能给孩子们知道这些森林里的小动物们的生活是什么样的，它们吃的食物是什么，这些森林里的小动物有的会独立生活，孩子们看过这本书也能学会独立，不会在依赖父母，可以按照自己的思维做一些该做的事，当然，这只是我喜欢它的原因之一。
我喜欢这本书还有第二个原因，这本书的封面看上去生
动，读者一看上去就会被吸引，不光是它的封面吸引我，这本课外书还向读者展现了一幅大自然四季交换的美丽景象，它可以为我们开通一扇走进大自然的大门，喜欢这本书并不是只因为它有着生动的封面，我更喜欢每一篇课文中所插入的美丽插图，它可以让读者一直都想往下读，并且还可以读者看了之后难以割舍。
我喜欢这本书，因为它里面含了许多的科普知识，我们在看这本书时，还可以摘抄文字的好词好句，所以我非常喜欢这本书。
《十万个为什么》
四（４）班 陈香鑫
我今天就向同学们推荐一本好书。你们想知道这本书叫什么名字吗？告诉你吧，这本书叫做《十万个为什么》我为什么推荐这本书呢？因为这本书里面有许多的知道，有关于动物的，有关于植物的，也有关于生活常识的??我的这一本是关于小动物的，接下来就让我来向你们介绍这本书吧！
我这本书可了！这里面有关于哺乳动物、有关于海洋动物的、还有关于飞行动物的。你们知道哪些是哺乳动物吗？让我来告诉你吧！有蝙蝠、有小猴子、有小狗、有小猫咪、有鸭嘴兽、还有大熊猫??嘿嘿嘿，我厉害吧！那你们又知
道哪些是海洋动物吗？还是让我来告诉你吧！有海豚、有白鲸、午鲸和各种鲸。还有鲨鱼、章鱼、海参??飞行动物我就不必介绍了吧！
虽然这本书不是很神奇，但是它里面包含了许多的动物知识。其实我推荐这本书还有一个原因是让那些喜欢了解小动物的同学们都积累这些有趣的知识。
我这本书不仅厉害，而且还十分有趣。这本书能让不喜欢看书的同学喜欢上看书。像不像一本拥有魔法的书呢？
同学们，你们觉得我这本书不错吧！如果喜欢可以随时随地的来物我借哦！你有没有一本好书呢？如果有，一定要来向大家推荐哦！
我喜欢的一本书
四（２）班 柴如花
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书能让我们的知识更丰富，能让我们获得更多别人不知道的东西，还能让我们成长。
我的房间里有很多书，有：《格林童话》、《３６５夜故事》、《安徒生童话》、《亲子童话》??虽然这些书都很好看，但是我最喜欢看《安徒生童话》。《发徒生童话》其中有一篇《卖火柴的小女孩》给我留下了深刻的印象。
故事讲了：在一个新年的夜里，天上下着鹅毛般的大雪，
街上的行人已经很少了，大家都围着火炉吃东西??可卖火柴的小女孩还要光着脚，穿着单薄的衣服在寒冷的大街上卖她没有卖完的火柴，因为她不卖完火柴就不准回家，如果回家去还要被她的父亲打一顿，所以她不敢回家。这时她又冷又鹅，只好在一个墙我有靠着擦火柴取暖，看着别人家围着火炉的样子，不由地想起自己的妈妈和老祖母。于是她划过第一根火柴，透过火柴的火焰她看到了火炉和一大桌美味而丰盛的食物，因为她现在很需要。她划过第二根，看见了自己慈爱的妈妈。妈妈用温暖的手抚摸着小女孩的头。她就这样划过了一根根火柴。划到最后一根火柴她看见了慈祥的外祖母。外祖母用宽大的胸怀抱住了小女孩，最后外祖母带着小女孩飞到了一个没有饥饿、没有忧愁的地方。读到这我的眼眶湿润了，看看我们生活在一个温暖的家庭里，吃着爸爸妈妈做得香喷喷的饭菜，看着好看的电视，过着衣食无忧的生活，而这些快乐和幸福对小女孩来说是多么遥不可及，而我们还经常埋怨爸爸妈妈，这样真不应该。
我热爱这本书，书中的情景令我身临其境，书中的情节让我深以感受，我喜爱《安徒生童话》，欢迎在家一起来品味！
《猫武士》勇士无敌
四（５）班 谢志昂
你读过一本叫《猫武士》的书吗？《猫武士》是一部充满童趣、充满教育的作品，如果你没有读过这本书，我建议你去看看《猫武士》是系列小说，主要讲述森林深处有一群猫，为了生活不断努力拼搏的故事。《猫武士》有５个群族，分别是强壮勇猛的雷族、速度飞快的风族、聪明能干的河族、惜字如金的影族，还有一个特别的族，叫星族，是死去猫待的方族。每个族都的族长、副族长、巫医、武士、学徒、猫后和长老。
《猫武士》第一部讲述雷族族长火星怎样揭穿影族族长虎星的阴谋及带领大家对抗只顾自己的泼皮猫。第２部是讲述的是由于森林遭受两脚兽（人类）的砍坏，６只猫带领大家离开旧森林，搬进了新森林的故事。第３部讲述是的雷族３只小猫为了救全族小猫的生命而去采药的故事，第４部曲讲述的是一只学徒猫不断成长为武士的故事。
看完这本书，我学到了很多知识，比如宠物猫被大老鼠咬了，一般人都想着到去看兽医，可是我从书上看到的，只要买点牛蒡根把它涂在伤口上，过几天就会好了，读完这本书，我深深体会到，保护好环境人人有责。《猫武士》里的猫勇于探索、勇于拼搏、面对困难、毫不畏惧的精神值得我学习。
这本书很精彩，故事情节丰富多彩，不信，你去读一读吧！
我喜爱的一本课外书推荐
五（１）班 朱睿智
我是一个喜好读书的人，书就是我的天堂，其中，一本好书成为了我人生路上的知己：《假如给我三天光明》。
这是一本很好的书，其语句优美、内容吸引人。《假如给我三天光明》是海伦·凯勒所著成的一部伟大的自传作品，记录了海伦凭借惊人的努力改变自己苦难命运的故事。本书处处洋溢着海伦·凯勒对知识的渴望和对生活的执爱。这是一本值得你拥有、收藏的好书。
本书讲了海伦·凯勒１９个月时因病成为集盲、聋、哑于一身的残疾人，后来她在莎莉文老师的帮助下，克服了常人无法想象的困难，掌握了英、法、德等五国语言，完成了多部菱，并于哈佛大学拉德克利夫女子学院毕业，成为世界上第一个毕业于高等院校的聋盲人。
我本来是一个很不热爱生活的人，有时我会想，我来到这个世上有什么用？有时我会想，我学习好能干什么，死了，好吗？不！这一切的想法都不是我想要的。当我读了这本书时，我想明白了，我们其实是最幸福的人，我们有一个健全的身体，我们是一朵生命之花！海伦没有健全的身体，但她从未放弃过，那怕之前的日子有多艰苦，一丝的希望都能让她成功。就说这一点，看了，我们连这样想的资格都没有。
我爱书，我更爱《假如给我三天光明》，我更爱海伦觉
得美好的希望！
我最喜欢的一本书
五（４）班 谢钰涵
书是我们的良师益友。人的一生中，有一大半的时间都在和书打交道。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”而我觉得，书能让我们体会到童话的的神奇魅力，让我们得到丰富的知识。
我们每个人都有一本自己最喜欢的书籍，而我最喜欢的一本书，就是四大名著之一的《西游记》。我想，大家应该都知道这本书吧。在我６岁的时候，就已经开始看这本书了，《西游记》是我第一本完完整整的看过的书。
西游记是作家吴承恩写的，主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒和沙和尚去西天取经的事。他们师徒四人经历了重重困难，一次次打败了强大又狡猾的妖精，终于得到了真经。
孙悟空是我最喜欢的角色，他是非分明，是妖就打，一次次识存了妖精的阴谋诡计，保护了唐僧。
猪八戒每天好吃懒做，师父一被妖精抓走，他就慌里慌张地让大师兄——孙悟空去救唐僧。
沙和尚是个老实憨厚的人，他虽然武功不高，也没有多聪明，但他十分勤快。从唐僧收他做徒弟起，他就一直挑着
行李。
唐僧是个有恒心有毅力不畏艰险的人，在取经的路上遇到重重困难，每次都差点儿被妖精吃掉，但他一直坚持下去，最后终于到了西天，取到了真经。可是他慈悲心太重，常常错把妖怪当好人，屡次赶走孙悟空。
《西游记》的内容生动有趣，把唐师徒四人西天取经描绘地栩栩如生。除此之外，还有一个喜欢这本书的重要原因，那就是这本书使我明白了一个道理：要想办成一件大事，绝非易事，只有坚持不懈，才能成功。在我们生活中又何尝没有困难呢？
好书推荐
——《小海蒂》
五（２）班 李健卓
书是带我们走进智慧大门的一把金钥匙；书是带我们去遨游知识海洋的潜水艇；书是带我飞向天堂之门的一道彩虹；书是人们精神的食料；书是人们进步的阶梯；书是树上的红苹果。
我向大家推荐一本好书，书的名字为：《小海蒂》。在小海蒂很小的时候，她的父母亲便相继离世了，小海蒂原先被迪蒂姨妈抚养，可迪蒂姨妈因为工作关系无法抚养海蒂，于
是，就把她交给她的爷爷抚养，可没过多久，她又被一个富贵人家收了，她作为富人家的小姐的陪读，可她们之间的友谊越来越深，小海蒂也时常想念爷爷，于是，就带富人有的小姐一起回爷爷家，无论小海蒂在哪，她依旧保持着她那灿烂的笑容。
读完这本书后，我才明白：“绊脚石”算什么？当你推动战胜它的勇气时，它会哈哈大笑；当你鼓起勇气时，它会抱头鼠窜。
这本书给了我不少启发，它能让我知道书的重要性，如果没有书，我们就不能吸取知识的乳汁。
我之所以把这本书推荐给大家，是因为它能让我明白；在长成的道路上难免会遇到“绊脚石”，但是，我们不能因为遇到“绊脚石”，就失去对生活的希望。
亲爱的朋友们，当你遇到“绊脚石”时，千万不要畏惧，要勇敢“站起来”，并且，要有乐观的心态，不要轻易放弃对生活原有的态度。
读《爱的教育》有感——爱是闪光的美德
五（３）班 陈菊花
寒假里，我读了一位好朋友推荐的《爱的教育》这本书，书本的一个个小故事深深吸引了我，我非常喜欢这本书。
它是一个四年级学生恩利科在一个学年中所记的日记，讲述了平常在身边发生的事，书中还有每月一次老师所讲的故事和他父母的文章。读了《爱的教育》这本书，我感到书中到处都是闪光的美德，那就是——爱，有老师和学生之间的爱，同学之间的爱、父母和儿子之间的爱等等。这些日记虽然篇幅不长，但都很感人。比如《不幸的事件》讲述了罗伯弟看到一位一年级的小男孩在马路上就要遇刺车祸了，他奋不顾身救了小男孩，可自己的一只脚却被车轮伤了。我很佩服罗伯弟的英勇，这是多么伟大的举动呀？《清扫烟筒的孩子》讲棕了：清扫烟筒的小男孩不小心将大家辛苦挣的钱币弄丢了，不敢回去见主人，到了绝望地步，路过的学生们，有的用自己要买作业本的钱，或者是女孩要买花的钱，纷纷募捐，向清扫烟筒的小男孩伸出援助之手，奉献爱心时，我很感动，也不再担心清扫烟筒的小男孩的处境了。
《爱的教育》使我知道了书中的主人公恩利科是怎样生活、怎样学习、怎样去爱的。恩利科在父母慈爱的教导下，通过自己的眼睛看到别人的优点。故事《佛罗伦萨小抄写员》告诉了我，我们应该帮父母分担一些家务和工作。读了《我的朋友卡罗纳》和《宽宏大量的品德》，我很佩服夫罗纳的大方和他的教养，无论谁向卡罗纳借什么，他都会借，甚至送给他；他为了不让可怜巴巴的科罗西为扔墨水瓶事件承担责任，向老师说是自己干的。他的心灵是多么的善良，多么
的美呀！
书中一个个爱的小故事，使我们小学生体验着爱与被爱的快乐，是呀，有了爱才有了家，有了爱才有了世界。只要人人都献出一点爱心，社会就会有更好的明天！
一次，我听爸爸跟妈妈说：“最近南方遇到了罕见的雨雪，冰冻天气，遭受了严重的灾害。”那次受到雨雪冰冻的灾区，虽然冷，但众人热情。大家面对困难，相亲相爱。临危相助，纷纷捐款捐物奉献着自己的爱心。有这些爱，灾区的人们也会感到无比的温暖；有这些爱，任何困难都能战胜爱，可以融化冰和雪，爱是闪光的开卷有美德。
我推荐的这本书——《假如给我三天光明》
五（５）班 赵雅祈
《假如给我三天光明》是我最喜欢的一本书，也是我想要向大家推荐的书目，这本书交给了我们如何在黑暗中找到光明，如何在困难中重新振作，走向成功；也教会了我们要有恒心和毅力，坚持不懈！
这本书讲述的是一岁半的小海伦在生了一场重病后，双目失明，双耳失聪，生活在无边的黑暗和痛苦之中。后来，因为沙利文老师的精心指导，海伦渐渐树立了生活的勇气和信心，变得顽强起来。强烈的求知欲迫使他坚持不懈的努力
学习，对生活的热爱促使他奋力前进。他在学习的道路上最终靠不屈不挠的精神摘取了成功的花朵。成为了人人敬佩的学者。
小海伦遭受了生活上的不幸，成为了一个既盲又聋的残疾人，最为关键的，海伦有这种不屈不挠的精神和那顽强的毅力。我被深深震撼了。他是个残疾人，居然能如此刻苦学习，而我们大家呢，有那么好的学习条件，身体素质又良好，却不及他努力。
在文章中，也隐藏着一位英雄——沙丽文老师。是沙丽文老师来到了海伦的身边，教他学习知识，更重要的是给了他生活下去的勇气和信心。在教育海伦的过程中，沙丽文老师体现出了一种无私奉献的精神。是沙丽文老师改变了海伦的命运，让海伦走出和成功。
这篇故事使我明白了一个道理：每个人不可缺少的就是海伦那种不屈不挠的精神，在人生的道路上，只有历尽千辛万苦，付出不懈努力，奋力冲刺，最终才能到达胜利的顶峰，多少成功者的背后留下的是一个个令人沉思的足迹——一种不屈不挠的精神！多少成功者的背后不都是凝聚了一位位老师的心血吗！他们不仅把知识无私奉献给了我们，更是教给了我们受益终生的东西！
《假如给我三天光明》是一本可以让我们大家受益终生的书。大家都来读一读这本好书吧！
《爱丽丝梦游仙境》别样的梦境
六（３）班 刘若芷
读书可以充实我们的思想，丰富我们的情感。古人云：读书破万卷，下笔如有神；高尔基也说过：书籍是人类进步的阶梯。好书，像长者，谆谆教导，似老师，循循善诱，如寸露，滋润心田，当我独坐窗前，手捧一本书，旁边放上一杯水，听顽皮的风娃娃吹开书页的唰唰声，我的心里就充满了快乐。当我独处时，书中的人物形象就会浮现在我的眼前，他们是《绿野仙踪》里聪明的萝茜；《木偶奇遇记》里懂事的匹诺曹；《西游记》里忠心保护师傅的孙悟空 ；但我最喜欢的还是《爱丽丝梦游仙境》这本书，我想把它推荐给大家。
《爱丽丝梦游仙境》是英国作家刘易斯写的，主人公爱丽丝除了漫游仙境，还漫游整个地球，现在她已经家喻户晓了。爱丽丝是个漂亮的小姑娘，喜欢别一个发卡在头上，有一天，她和姐姐在河边乘凉，突然看见一只手里拿着表会说话的兔子从她们面前跑过，她们很新奇，跟着兔子跑啊跑，结果掉进一个洞里，在洞里她们遇见了猪孩子，懒惰鼠、帽匠人和三月兔，于是她们开始了一次奇幻的旅程，在旅程中爱丽丝偶然吃了一颗会让人变大变小的蛋糕，常常因为突然变大变小而发生意想不到的事物，爱丽丝还和纸牌皇后打垒球，顺便教训了环牌气的纸牌皇帝。正在爱丽丝开心笑的时候姐姐拍了下爱丽丝，她开眼睛一看，原来她是在做梦，在
梦中漫游了仙境。
爱丽丝喜欢探索新鲜事物，不怕危险，还喜欢思考问题找出方法。我在看这本书时乐不可支，时而敛气屏息，真想也做个梦和爱丽丝一起去漫游仙境啊。《爱丽丝梦游仙境》会让你畅游在爱丽丝的梦境中，与爱丽丝一起冒、探索，会让你学到了许多，当你遇到困难时，不是自乱阵脚，应该冷静下来认真思考。同时这本书会告诉你朋友之间的互相帮助可以战胜强大的敌人。请大家一起畅游于爱丽丝的梦中仙境，体验爱丽丝的冒险之旅吧！
我喜欢的一本书
——《寻找时间的人》
六（４）班 曹书谊
我推荐大家去看一看《寻找时间的人》这本书。
姨书出于凯特·汤普森之手，小说以童话般简单可爱的语调，生动地讲述了一个关于惜时的哲理故事。
主人公吉吉·迪利是个聪明、乖巧、懂事的孩子，有一次，他妈妈过生日，他问妈妈想要什么生日礼物时，她妈妈回答说想要一些掌握在自己手中的时间，于是，１５岁的吉吉决定帮助妈妈实现她的愿望。面对一个不可能实现的愿望，吉吉有些要要放弃了，可一个偶然的机会让吉吉知道了一个
秘密：有一个密室可以通望永恒之地，那里的时间无穷无尽，于是吉吉从自己的世界里消失，开始为了妈妈寻找时间的旅程。
合上书，我似乎有了时静止的感觉，我多么想一直这样看自己喜欢的书，做自己喜欢的事。可时间却像潺潺流水一样流逝，永不复反，无论什么时刻、时间都在悄无声息地、一点点地逝去，尤其是在这个忙碌的世界，每个人都在为自己或大或小的事情忙碌着，大多时候我们都是匆忙的，大家想想，我们真的充分利用了自己的２４小时吗？
平时很多人时间不够用的问题，其实，读了这本书，你会知道，没有所谓的“时间太多”或“时间不够”的情形，一天只有２４小时，大人物也好，小人物也罢，时间是公平的。所谓时间太少，只表示在这段时间内要做的事太多，以致时间不够而已。因此，想要有质有量地完成工作、学习和其它的事情，就必需合理安排自己的时间。工作、学习再多，时间却是有限的，如果不能合理安排限的时间，就等于浪费了时间。培根曾说过：“合理安排时间，就等于节约时间。”朱自清的《匆匆》曾写道：“珍惜时间，人人挂在嘴边，可真正做到的又有几个？珍惜时间，说简单很简单，说难很难，这些全靠自己的意志问题。人的一生，仔细想想，真的很短暂，我们必需好好把握每一天，要做到每一天，你可以理直气壮地对自己说：‘我今天过得很充实，没有虚度。’这样才
行。”
总之，大家一定要做到做时间的主人，不然，你将会是时间的奴隶。
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