这名儿总行了吧
作文一：《10元钱能够做什么》300字
“ １０元钱能够做什么”的调查报告
题目：１０元钱能够做什么
内容来源：①采访邻居 ②采访社会
报告内容：在我们今天的生活中 ， 钱己是街头巷尾谈论的话题之一。 １０元 钱是比较小的一个数目 ， 也是比较大的数目。 在一些大饭店里 ，１０元钱不够买一盘 炒菜 ， 可在小卖部里 ，１０元钱可以买许多小吃。 如果只拿 １０元钱上街 ， 你可以挑一 件质量不好的裤子 ， 可是要买一双皮鞋的话 ，１０元钱是不够的。在高档的宾馆里 ， １０元钱只够喝一瓶
第五套人民币 １０元背面：夔门 夔门，在瞿塘峡入口处是 长江三峡 的西大 门，又名 “ 瞿塘关 ” ，在巍峨壮丽的 白帝城 下，是出入四川盆地的门户。从白帝城 向东，便进入长江三峡中最西面的瞿塘峡，全长约 ８公里，在 三峡 中最短，却最 为雄伟险峻。杜甫诗云：“ 白帝高为三峡镇 ，瞿塘险过 百牢关 。 ”
作文二：《1000元钱能做什么》900字
理好小财稳赚钱：掌握稳健的理财方法 ＿每月存 １０００元能做什么
『案例评析』
作为刚走入社会的“新鲜人” ，毕业走上工作岗位自食其力的大学生大多数还不需要负担家 庭的开支， 除了补习教育等投资自己的开支之外， 相对而言有更多的优势进行投资， 如果能 够狠下心来，提高投资理财所占收入的比例，其实有更多的机会提早达到“理财目标” 。像 小胡所处的阶段正是家庭成长期，从工作至结婚的一段时期，一般为 ２～５年。该时期是未 来家庭的积累期， 每个人的经济收入都比较低且花销较大。 小胡虽然目前收入不高， 但收入 预期很好， 建议处于此阶段的他按照先聚财、 后增值、再购置住房的顺序， 调整自己的理财 计划。 建议第一个目标最好不要定得太难实现， 所需达到的时间在两三年之内最好。 当达到 第一个目标后，就可定下难度高一点、花费时间约 ３～５年的第二个目标。
『相关知识』
刚参加工作的年轻人， 刚有了自己的收入， 很难控制住自己的花费， 所以有必要学习一些理 财的方法，可以参照下面的方法：
（１）潜力挖掘法。目前所从事的职业未必能用到在大学时所学的全部技能，轻松完成本职 工作后，尚余有大量精力，此时便要克服惰性，充分发挥潜力，趁着年轻单身时大干一场。 可以去充电也可以找一些兼职干， 这不仅对你的本职工作大有裨益， 同时也会积累可观的资 本。
（２）合理投资法。经过综合运用上述的“开源、节流” ，经过一段时间的积累，你已是个拥 有一定资产的青年， 此时理财的重点便要转向投资。 如强迫储蓄投资， 有条件可将资产的一 部分作为首付款购买房产， 不足部分向银行贷款， 强迫不善定期存钱的你按期还款付息， 其 余资产可投资于国债、基金等风险性较低而回报颇高的项目，将收益用于还贷。
（３）适当承受些风险。个人理财可依据自身风险承担能力，适当主动承受风险，以取得较 高收益。 例如医疗等项费用的涨价速度远高于存款的增值速度。 要想将来获得全面的医疗服 务， 现在就必须追求更高的投资收益， 因而也必须承担更大的投资风险。 作为学有专长的年 轻人， 虽然目前收入不高，但收入预期很好， 因此客观的风险承受能力并不低。过于回避风 险， 错失合理的致富机会， 只会影响财富积累和生活质量的提高。 因此， 多种投资都可尝试。
作文三：《作文：破损的10元钱》500字
我一直希望在别人眼里我是一个诚实的孩子，但因为现实的阻挡，我不得不承认我说过谎，反而从别人身上学到诚实。
下午放学后，我去文具店买笔，一个小女孩也来买笔，她一手拿着１０元钱，一手拿着１００元钱，我和她同时买完，当她给阿姨给钱时，我觉得有点奇怪。我很好奇，偷偷地瞥了一眼，啊，哪是元是缺了一角的……
我出去买水时，看那个小女孩在们外吃着雪糕，她怎么那么不诚实呢？我生来胆子小，不敢告她，怕惹出什么事来。突然，文具店的阿姨跑出来大声的说：“谁的１００块钱丢了？小女孩颤颤巍巍的说：“阿姨……是我的……”当阿姨把钱给她时，她说：“阿姨刚才那１０元是……”阿姨说：“好了，我知道了，我不能因为１０元钱而丢了你的面子啊！”
当买笔的人越来越少时，我问阿姨：“你为什么不把１０元钱要回来呢？”阿姨说：“做生意不能只图赚钱，最重要的要有一颗诚心，你觉得那１０元重要还是那１００元重要呢？”是啊，阿姨是那么诚实，她并不因为那１０元钱缺了一角而责怪小女孩，却把１００块钱还给了小女孩。
也许我无法让所有的人都喜欢我，但至少可以让大多数人都信赖我，所以，我一定要诚实，一个诚实的人，周围充满微笑和关爱。
这破损的１０元钱使我终生难忘，它时刻提醒着我要诚实！
作文四：《《10元钱买菜》钱》7300字
１０元钱买菜
活动名称：１０元钱买菜（数）
活动目标：
１、运用 １０以内的加减运算去买菜。
２、在买菜的过程中，体验货币的等价交换功能。
活动准备：在教室里创设“蔬菜超市”、幼儿每人一个“小菜篮”；摸奖箱 活动重点：运用 １０以内的加减运算去买菜
活动难点：会心算买菜所用的钱，能买多样菜
活动过程：
一、导入——激发幼儿兴趣
师：平时你们家里谁买菜？都买些什么菜？
小结：爸爸妈妈爷爷奶奶白天上班， 下班后还要忙着买菜做饭， 太辛苦了。 今天， 我们也来学做小当家，去蔬菜超市买点菜回去，让他们省点力。
二、游戏“买菜”——探索 １０以内的加法或连加运算
１、第一次买菜
（１）提出买菜要求：请你们帮家里选点合适的蔬菜，总价必须少于 １０元。
（２）幼儿买菜。
（３）交流：说说你买了哪些蔬菜？一共花了几元钱？
小结：每种蔬菜的价格都是不一样的，所以花掉的钱也是不一样的。
２、第二次买菜
（１）师：家里突然来电话，有客人要来，刚才的蔬菜不够，还需要增加一 些。这次要买的菜总价正好是 １０元钱。
（２）幼儿买菜。
（３）好朋友互相检查双方都买对菜了吗？
（４）请买多样菜的幼儿说说，你是怎么计算价钱的？
小结：要算出 ２种以上蔬菜的总价，有很多方法，可以先把前面的价格加起来， 然后再加上后面的价格，也可以??
三、游戏“对奖”——巩固两数、三数相加
１、出示摸奖箱，交待“兑奖”规则
师：今天超市正好有抽奖活动。 来超市买菜的顾客， 可以随意挑选 ２种蔬菜， 价格不可以超过 １０元。如果我摇奖开出的号码正好是你这两种蔬菜的价钱，这 两种蔬菜就可以送给你，另加一个小奖品。
２、摸奖（重复几次）。
大班数学活动：十元午餐
时间 ：２０１１－０１－３１ ０８：３８来源 ：未知 作者 ：小崔老师 点击 ： ５７９次
设计思路
我班幼儿挑食的问题比较严重， 每天午餐时， 遇到自己喜欢吃的食物就很高 兴， 遇到不喜欢吃的食物就愁眉苦脸。 因此， 我试图通过学习活动让幼儿理解各 种食物的营养。 另外， 刚升入大班的幼儿， 遇到问题还是喜欢找教师帮忙， 自我 解决问题的能力相对较弱。综合以上两点，我设计了“十元午餐”的数学活动。
《一元午餐》 原来是一本绘本， 其中包含很多数学元素， 反映了一个小学生 的生活。 因此我决定适当改编故事， 开展一次数活动。 我主要做了以下三方面的 调整：第一， 结合上海的实际情况 （一元钱可选购的东西太少 ） ， 把故事改为 《十 元午餐》 ， 将餐厅价目表上的价格全部换成以元为单位的。 第二， 原来菜单上只 有奶酪、 比萨饼、 冰激凌等食品， 考虑到中国人的饮食习惯， 我将菜单调整为有 各种荤菜、素菜和水果等 （鼓励幼儿科学合理地选择有营养的食物，做到荤素搭 配，引导幼儿不挑食、不偏食 ） 。第三，改编故事，使之更加精炼 （改编后故事围 绕吉米口袋里的十元钱展开， 吉米通过观察菜谱， 精心计算， 合理运用十元钱 ） ， 故事中包含了认识钱币和计算等内容。
活动目标
１．引导幼儿在游戏情境中，为吉米安排一份合理的午餐。
２．鼓励幼儿能与同伴合作记录并交流分享。
活动准备
图片 １、 ２（具体见教案 ） ，统计表，钱币 （１元、 ５元、 １０元 ） ，幼儿菜谱，黑 板。
活动过程
一、情景导入
１．出示图 １
今天我请来了一位小客人——吉米，我们一起来看看吧 ！ （观察图片 ）
小结：午餐时间到了， 吉米肚子饿了， 今天爸爸妈妈不在家， 吉米需要自己 去餐厅买午餐。
２．出示图 ２
（１） 看一看，吉米一共有多少钱 ？（１Ｏ元 ）
（２）有什么好办法可以又快又准确地数出这里一共有多少钱 ？（幼儿说出自己 的想法 ）
小结：把相同面值的钱币放在一起，就能很快地数出一共有多少钱了。 二、取钱
（１）老师也为你们准备了一些不同面值的钱币， 请你们用自己的办法取出 １０元钱。
（２）你们是怎么取钱的 ？（各取了几张什么面值的 ） 把取钱的方法记录在统计 表中。 （教师统计 ）
小结：可以拿各种面值的钱币， （合起来是 １０元 ） 这样买东西会很方便，不 用一直找零。
三、设计菜单
１．两两合作设计菜单
（１）吉米拿着钱来到了餐厅，他该买些什么呢 ？
（２）（幼儿观察菜谱 ） 两两合作为吉米设计一份 １０元以内的菜单。 （将幼儿设 计的菜单展示在黑板上，交流分享 ）
小结：挑选食物时不仅要考虑自己的口味， 还要想想食物是否有营养， 不能 偏食、挑食，当然还要算好价钱，不能超支。
２．小组合作设计菜单
（１）（幼儿观察菜谱 ） 四人合作为吉米设计一份 １０元以内的菜单， 要既营养又 实惠。
（２）互相交流设计的菜单，分享经验。
反思
通过这次活动，我得到了以下几点启示：
一、实践生活化的情境教学，迁移生活中的数学问题
《幼儿园教育指导纲要 （试行 ） 》 指出：“科学教育应密切联系幼儿的生活实 际进行。 ”教学过程中， 我们以模拟的方式再现生活情境， 将数学知识融入其中， 让幼儿在假想的生活情境中学习数学， 使得幼儿学习起来更感轻松、 自然和真实。 由于活动内容来自生活， 活动情节丰富有趣， 激起了幼儿参与活动的兴趣， 满足 了幼儿自我探索的愿望，体现了个性化的魅力，实现了幼儿快乐学习的理想。
“数学来自生活， 最终必回归生活。 ”这句话充分强调了数学教育的最终归 宿——用幼儿能理解的数学观点和方法去发现和解决生活中的实际问题。 在幼儿 积累了一定的数学经验以后， 提高他们运用数学知识解决实际问题的能力成了必 然。 活动中可激发幼儿学习的内在动机， 引导他们用相关的经验来理解和解决问 题。
“十元午餐”的设计来源于幼儿的日常生活， 平时幼儿都有和爸爸妈妈一起 买东西、算价钱的生活经验，只是会不会算、怎么算、有没有方法的问题。这种 建构于幼儿经验之上的活动， 更贴近幼儿， 更能引起幼儿的兴趣和积极性。 活动 中幼儿也始终能够围绕着内容思考， 从而达到预设的目标。 但仅仅来源于生活是 不够的， 活动最终的目标应该高于生活。 “十元午餐”的最后环节仅仅解决吉米 的午餐问题是不够的， 可以将解决问题的方法迁移到生活中， 可以增加一个延伸 环节， 对学到的内容做个小结， 让幼儿知道以后如果有一个人点快餐的机会， 也 可以尝试运用学到的方法。
二、注意教的艺术，让幼儿在主动建构中学习
在学习过程中幼儿肯定会遇到各种各样的问题， 问题的出现也正是幼儿认知 冲突的关键时刻， 教师要抓住这个时机， 使幼儿能发现问题并产生解决问题的内 在愿望， 明确幼儿学习新经验的需求和动机， 同时对幼儿进行适当的点拨和引导。 教学中教师要善于合理运用间接引导，启发幼儿学习，引发幼儿思考。
活动中幼儿设计菜单后的交流分享环节， 他们一时不能马上发现菜单中的问 题，这时，教师不应急着给予幼儿提示，可提供幼儿充分观察、思考、讨论的时 间， 引发幼儿思考和发现其中的问题。 当幼儿发现问题，说出自己的想法后， 教 师可在此基础上概括小结，这样才是启发幼儿学习，引发幼儿思考的最佳方式。
活动中幼儿的回答往往是教师预设外的答案，回避问题并不是最好的方法， 教师可以思考哪些问题是有价值的， 是值得追问的， 从而将问题挖深、 挖透。 例 如“十元午餐”中取钱的环节， 有幼儿提到取 ２元的， 虽然教师事先准备的面值 中没有 ２元的，但教师可以进行追问，如果有 ２元的，我们可以怎么取 ？ 还有哪 些好办法 ？ 这样既围绕目标，也发散了问题，还丰富了幼儿的经验。因此，教师 教育的艺术，对活动中幼儿能否主动学习、乐于思考起着重要的推动作用。
大班数学活动：买菜——课例
设计意图：我们从幼儿在数学活动室的操作和集体活动表现看出：幼儿已对抽 象的加减算式有一定的立即， 但字实践运用中比较欠缺。 此外， 我们经常将计 算与应用题分开教学， 使幼儿无法把抽象的加减算式和实际应用有机结合。 为 此， 我们试图通过集体活动为幼儿创设一个运用的情境， 即帮助幼儿解决生活 中遇到的问题，又激发幼儿在生活中继续主动运用加减法解决问题的兴趣。 目标：
１． 让幼儿在游戏的情境中，进一步立即 １０以内的加减，学习用编题三要素表 述计算过程。
２． 在编题表述的过程中，学会运用加减法结局生活中遇到的问题。
准备：小菜场场景布置：青菜 １．００、西红柿 ２．００、大白菜 ３．００、鱼 ６．００、肉 ７．００、螃蟹 ８．００． 供幼儿操作的小菜图卡各 １８张，调价标牌 ２个。
幼儿操作记录纸 １份，笔 １支。
过程：
一、了解价格
１． 今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧。这些菜都要多少钱？
２． 今天的菜价有什么变化？
分析：从幼儿原有经验出发， 关注调价牌， 调动孩子参与的积极性， 运用了情 境游戏的创设来激发幼儿参与的兴趣。
二、调价
１． 用编题三要素表述加价的菜。
例：谁能用三句话把青菜价格的变化说出来？
提问：你们都是用什么方法算的？为什么？
２． 用编题三要素表述减价的菜
荤菜价格有什么变化？（降 ２元）
例：您那个用编题的方法说说肉的价格变化吗？
第三句话有什么不同？
３． 降价了你是怎么算的？
请幼儿摆减法算式。
分析：运用编题的三要素， 学会以陈述的方式讲述调价的过程， 并且在教师的 引领下， 尝试编带提问句的应用题。 发现幼儿在编题的时候按照自己的方式表 达， 编题的严密性不够， 而且自己在执教的时候， 也不敢回应孩子， 如有的幼 儿说：“青菜原来是 １元钱，现在涨价了 １元钱，现在又变成了多少钱？”编 题的两个条件和提问的精炼不够， 对于孩子懂的意思， 课堂上的我只是提醒了 孩子们注意表达更清晰， 忽略了编应用题的严密性和孩子们适当要选择富有逻 辑的编题关键词。 如 “原来??现在??” ， 应该给与孩子们更为确切的表述。 三、买菜算钱
１． 如果我给你 １０元钱，你可以买 ２样什么菜？
２． 幼儿买菜
３． 算两种菜的价格
（１）谁能用你们买的菜来编一道三句话的应用题？（提示：第三句话要问问 别人。）
（２）算得出你用了多少钱吗？请把算式列在红线上。
４． 算还剩多少钱
（１）拿了 １０元钱去付钱，营业员该找给你多少钱 ？ 用什么方法算？
（２）算算，还要找你多少钱？
结束：你们会用加法算自己买菜花了多少钱， 还会用减法算出营业员找你多少 钱，那我们一起领钱去菜场玩买菜的游戏。
分析：该环节是控股幼儿编应用题的能力， 让幼儿学会随情景转换编题， 并列 式计算。 从课堂效果看， 孩子们买菜之后， 表述一共用掉多少钱是可以的， 基 本编题的元素也是能够体现的。 但是在算还剩下多少钱的时候， 孩子们拘泥于 操作的材料， 对自己花掉多少钱在课堂上没有针对性的提示， 因此孩子们在编 这道题目的时候，出现连减的方式编题，如“我有 １０元钱，先去买了青菜 ２元， 又去买了鱼 ６元， 请问还剩下多少钱？” 这个编题的失误最大的原因是我 在设计的时候把这个环节作为延伸活动， 因此没有考虑孩子们仍旧有很大的兴 趣去编题和计算， 因此对用掉多少钱这个部分数没有给与孩子们强调， 所以出 现连减，以及总数是 １０元钱还是用掉的 ８元钱没有让孩子们清晰。而且买菜 环节中设计的是幼儿自主购买两样菜， 没有规定不超过十元， 所以有的孩子超 支了， 有的孩子刚好十元， 这个就导致了最后算账环节的时候有的孩子不能够 编题， 有的孩子等于 ０的计算还比较模糊， 其实这个环节可以省略， 只要个别 幼儿编题以及列算式，对于特殊情况做回应即可。
调整后的活动：买菜
目标：
１． 让幼儿在游戏的情境中，进一步理解 １０以内的加减，学习用编题三要素表 述计算过程。
２． 在编题的过程中，学会运用加减解决生活中遇到的问题。
准备：菜场场景布置：青菜 １．００／棵； 西红柿 ２．００／个； 大白菜 ３．００／棵； 鱼 ４． ００／条；猪肉 ５．００／块；螃蟹 ６．００／个。
记录纸
过程：一、了解价格
１． 今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧，这些菜都要多少钱？
２． 带领幼儿了解素菜、荤菜的价格。
二、买菜
（一）一共用了多少钱
１． 现在请小朋友们去买两样菜， 要求荤素搭配好， 这样营养会更好， 买到的菜， 请你贴在记录纸的双面胶处。
２． 幼儿操作
３． 看看你买了哪两样菜， 检查一下是不是素菜和荤菜都买了。 你能用三句话来 说说你买的菜一共用了多少钱吗？
４． 请几位幼儿，引导：三句话说清楚买的东西的价格，和总共花掉的钱。
５． 那谁能用三句话来编道题，编题要注意些什么？
６． 出示图示。告诉我们要说清楚你买菜的两件事情，还要出个问题考考大家。
７． 谁愿意上来试一试。请幼儿编题，梳理编题要素，“一共”
这道题目怎么算？谁能把算式列出来。
８． 现在请你和旁边的小朋友互相编题考考对方，并且把算式列在红线上。
分析：以孩子买菜的兴趣出发， 以情境开始， 而且在菜价上没有出现两样菜合 计超过 １０元的现象，避免了一些干扰因素，孩子们在编题以及列算式的时候 就比较顺畅， 而且课堂上给与孩子编题的三要素：两个条件以及一个问题， 孩 子们就更加清晰了， 什么是说题， 什么是编题， 能够按照编题比较严密的方式 进行编题。
（二）还剩下多少钱
１． 好了吗？现在看看你用掉了多少钱？逐一问幼儿。
２． 如果我给你 １０元钱买菜，现在你还剩下多少钱？
你是怎么算出来的呢？请幼儿列减法算式，教师记录。梳理“还剩下”
３． 那你能看着算式编一道题目吗？请幼儿尝试。 互相合作：一人编题， 一人记 录。
４． 现在请你把 “剩下的钱” 编的题目考考旁边的小朋友， 并且把你的算式列出 来写在黑线上。
分析：因为对个别孩子用掉了多少钱进行了个别的对问， 引发孩子来编题， 因 此对其余孩子有了一定的印象， 了解了总数和部分数到底是指谁， 课堂上编题 的时候就没有出现第一次试教时候的情况， 幼儿编题的时候有连减的现象， 而 且运用合作的方式进行编题、 列题， 孩子们特别开心， 总想着自己出题考考别 的孩子， 这个策略的采取让孩子能够互相之间提醒掌握编题的方式， 而且熟练 了 １０以内加减法的练习。
三、调价
（一）涨价
１． 看来小朋友都很会算账， 可是菜场接到通知， 菜价有变化了， 你看看有什么 变化吗？
２． 出示涨价、降价标志。
３． 今天青菜的价格怎么变了，你能用三句话说说青菜的价格变化吗？
你们是用什么方法算的？为什么？
４． 逐个涨价，请幼儿说题，口算列式
（二）降价
１． 荤菜的价格有什么变化呢？出示降价标志
２． 你能用编题的方法说说肉的变化吗？
你是怎么算出来的？为什么？
３． 逐个降价，请幼儿编题，合作列式。
结束语：菜场的价格变化了，我们回去算算再来买菜吧。
分析：作为调整后第二环节是调价，侧重点是练习孩子运用“原来??现在” 的编题要素编题， 关注了孩子语言的陈述以及提问式的编题， 孩子们在前期对 于两个条件一个提问的编题方法有了更为清楚的认识， 所以在编题的时候老师 提示之后， 孩子们的语言逐渐清晰简单以及严密。 值得探讨的是， 第一环节买 菜侧重了孩子们 １０以内加减法的练习，后面调价的都是 ６以内的加减法，是 不是在这个层次递进上有没有更好的策略。 因设计意图是第二环节， 关注编题。 第一次尝试数学活动， 而且是大班的孩子， 在日常生活中对于数学孩子们已经 不陌生， 如何利用孩子们熟悉的生活情境开展， 每个层次解决的难点重点如何 把握好， 每一步的目标指向。 特别是创设生活情境， 在菜价的标价上也需要更 加规范， 让幼儿在集体活动中逐步学会看价格， 逐渐能将这些原有经验累积和 迁移。 一次活动， 带给自己在教学上很多的思考， 有的时候也不能详尽的用语
言来表述， 与孩子们一起用 “尝试精神” 来面对每一个第一次， 借此对自己有 更大的提升。
一、活动方案
活动名称：买 菜（大班计算活动）
活动目标：
１、通过游戏活动，让幼儿按自己的菜单购买相应品种的蔬菜，练习加法运算提 高记录能力。
２、丰富对秋天蔬菜的认识，了解多种蔬菜的营养，爱吃各种蔬菜。
活动重点、活动难点：
按自己的菜单购买相应品种的蔬菜，练习加法运算提高记录能力
活动准备：
幼儿绘制的菜单、盘子、记录表、笔、蔬菜仿制品若干。
活动流程
二、活动后所想
看了这次活动后， 我想：有时候我们的教学活动其实就是可以这样的简单。 直接， 易于幼儿接受就可以了。 但通常我们喜欢把简单的事情复杂化， 不喜欢把复杂的 事情简单化。 为什么会这样， 我自己也深有体会：一来如果事情一下子就能让人 明白的， 那活动似乎少了一些内容的充实， 或者说太简单了， 就没有去了解的必 要了； 二来总会有规则束缚我们的思考， 把原本简单的去设计复杂， 再云里雾里 的一层一层拨开似乎更有其智慧的基础。 所以我们的老师包括我自己有时也会往 这条“复杂”的道路上前行，使自己失去了对于哪些是孩子所需要的判断。 在活动中， 老师围绕一个中心 （买菜） 进行了两次不同层次要求的尝试， 因为是 孩子们经历过的事情， 他们的探索就有了基础， 也就很容易完成了第一次买菜的 尝试。幼儿根据自己绘制的蔬菜菜单独自购买自己喜欢吃的蔬菜进行单价的记 录， 然后运用对应的方法进行自我检查。 然后在此基础上， 幼儿之间充分互动起 来，互相检查单价记录的正确与否，两种蔬菜总价的计算结果正确与否。最后， 大家把自己记录的表格集中到前面黑板上进行集体的检查， 孩子们能很快地发现 错误之处并及时纠正。 第二次买菜是要求孩子们合作购买三种规定的蔬菜。 这个 时候难度的提升，让孩子们有一些不适应，或者说他们没有尝试过这样的方法， 协作还达不到， 所以孩子们自由结伴以后没有进行协商急于进行购买， 以致于分 工不明确，互相之间合作没有能够好好地体现。
最后， 教师聪明的运用了幼儿自己喜欢吃的蔬菜及其营养价值的这个环节， 这个 环节的调换， 效果很不错， 不仅有一个缓和期， 又可以让孩子对于今天的活动有
了一个意义上的认识， 为什么要买菜， 蔬菜有什么好处等等。 对于他们会有一个 深刻地体验。
作文五：《10元钱》400字
１０元钱
今天，发生了一件令我难忘的事，事情是这样的。
下午，妈妈叫我去买盐，正当妈妈递给我钱的时候，一不留神，妈妈将 １０元钱掉在地上，但妈妈没有发觉，转身进屋了。我捡起来，正想叫妈妈，眼前 却浮现出那套武侠小说，对，用这 １０元钱可以买回来尽情地看了。可是妈妈知 道了怎么办？不会的，妈妈除了每天的工作之外，还要在家里做家务。妈妈呀， 我就做这一件事，就一件！
我买完盐后回到家，把盐递给妈妈，妈妈接过后笑眯眯地说：明明，你辛 苦了，这大冷天的，让你去我没有坑声，，但又看到妈妈那饱经风霜的脸上慈 祥的笑容，我说：妈妈，我对不起你，刚才你给我钱买盐时，你掉了 １０元钱， 我本想叫你，但我又想用这 １０元钱去买武侠小说。也不知是怎么的，我竟说了 四化，我闭上眼睛，感觉妈妈要打我。妈妈看出了我的心思，朝我笑了笑说：明明，你说了实话，说明你是一个诚实的孩子，这 １０元钱妈妈就给你了，不过 千万不要有撒谎的念头，知道了吗？
我听了点点头，脸马上红了。妈妈你是我的好妈妈，及时教育了我，还告 诉了我做人的原则。我一定不会忘记你说的话，我要做一个诚实的人。
作文六：《10元钱买菜》500字
活动名称：１０元钱买菜
活动目标：
１ 、在买菜的过中，体验货币的等价交换功能。
２ 、尝试用规定的钱去购买不同的蔬菜。
活动准备：
１ 、 在活动前请幼） 已记录一些自己喜欢吃的菜， 和同伴一起制定一份买菜计划 书。
２ 、在教室里创设“蔬菜超市”（放有各种常见蔬菜等） 。
３、蔬菜上有 １、 ２、 ３、 ４的价格， １０ 个雪花片作为钱。
活动过程：
一、回顾交流
幼儿介绍自己喜欢吃的菜， 与同伴商量要买的菜， 并说说准备买的菜里还需要些 什么。
二、明确任务
１ 、每人取 １０ 元钱。
２ 、幼儿用 １０ 元钱去买菜，买回自己需要的菜，完成各自的买菜计划。 （尊重 幼儿自主选择，可一人行动，也可结伴而行。 ）
三、小鬼当家
１ 、观察蔬菜超市
（ ｌ ）幼儿介绍自己看到的蔬菜，并讨论数字卡上的 １ 、 ２ 、 ３、 ４ 分别表示 什么？（蔬菜的标价。 ）
（ ２ ）讨论：如何购买需要的蔬菜？（按标价付钱。 ）
２ 、幼儿买菜
（ ｌ ）向幼儿了解他们要购买的是什么菜，什么价钱。
（ ２ ）幼儿用 １０ 元钱合理购买需要的蔬菜。
四、交流分享
１ 、教师：完成买菜计划了吗？请完成计划的幼儿举手。
２ 、教师：你买了几种蔬菜，用了多少钱？还剩多少钱？在买菜的过程中，你遇 到了什么问题？怎么解决的？ （教师将幼儿的问题用简单的图示记录下来。 ３ 、 讨论：钱不够怎么办？想买的菜买不到怎么办？
作文七：《泰国攻略：100元钱你可以做什么？》2400字
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泰国攻略：１００元钱你可以做什么，
泰国的收入水平
先说明一下泰国人民的收入。泰国货币泰铢和人民币的汇率目前大概是４．７比１。泰国的最低收入标准是６５００铢左右，约合人民币１３５０元。这个是最低标准，不管你在泰国什么地方，雇人必须执行这个最低标准。一般便利店收银、超市员工等这类工作的薪资是８０００－１００００泰铢（人民币１８００－２１００元）。公司普通职员是１２０００－１５０００泰铢（人民币２５００－３２００元）。中国旅游网 ．－ｔｏｕｒ． 再上层的不是很清楚了，公务员很少接触也不清楚收入，不过新美女总理英拉的家族非常有钱（哥哥是前总理他信），曼谷的住宅就价值４０００万人民币以上。
１００元买泰国快餐
民以食为天，先说吃的吧。在泰国比中国贵的几样东西其中之一是大米，超市的大米折合人民币４块多１市斤，原因是泰国保护稻米种植，新上台的英拉总理宣称还要提高稻米收购价。如果你在我们的超市看
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见单价低于８元人民币的“泰国大米”，可以保证是假货。
图是在曼谷泰国国立法政大学学生餐厅吃的快餐。 价格３０铢１００人民币可以吃１５份。 不过泰国大米真的很好吃。
泰国的快餐价格是３０－３５铢（人民币６．４－７．４元）一份，全国基本是统一价格。不论你在偏远地区的小镇还是超市的食物广场，或者首都曼谷机场的餐厅（你没看错，机场餐厅），都是这个价格，不会有太
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大的偏离。
泰国超市
１００元买泰国肉类产品
超市的物价资料来自泰国最常见的超市——易初莲花。 泰国的大型超市都是自有品牌：易初莲花、ＢＩＧＣ、罗宾逊等。 泰国很少有家乐福、沃尔玛这样的大型外国超市。
猪肉
全国人民都关心的二师兄价格，１６４铢１公斤的是这种带软骨的肉。
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１００人民币可以买２．８公斤。
泰国猪肉
排骨
排骨１３５铢一公斤１００人民币能买３．５公斤排骨。 注意泰国人民卖排骨不像我们是切成一条一条而是横着切成一链一链象子弹带一样。
只有中间的肋排才算排骨。
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泰国排骨
瘦肉
瘦肉和排骨一个价格１３５铢一公斤， １００人民币可以买３．５公斤。
泰国瘦肉
１００元买泰国海鲜
虾类
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类似基围虾的虾１２５铢一公斤，１００人民币可以买大约３．８公斤。
泰国海鲜——虾
其他海产品
海产价格数字是泰铢重量是公斤。１００人民币等于４７０铢这个就大家
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自己算了。
泰国海产品
１００元买食品饮料
牛奶
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牛奶５Ｌ装的１７７铢， １００人民币可以买１３Ｌ牛奶。
泰国牛奶
雪糕
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和路雪４２０克装雪糕６９铢，１００人民币可以买６．８盒。
泰国雪糕
雀巢咖啡
雀巢的便宜一些４２０克装的５９铢一盒， １００人民币可以买８盒。
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泰国雀巢
甜甜圈
甜甜圈 １０铢一个，１００人民币可以买４７个。
泰国甜甜圈
１００元买泰国水果
进口蛇苹果
美国蛇苹果１０铢一个 如果买一袋６个装是５２铢，１００人民币可以
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买５４个。
泰国蛇苹果
进口苹果、梨
泰国苹果、梨、橙子一类属于进口水果比较贵。 优质苹果１４铢一个１００人民币可以买３３个。 梨５３铢一公斤１００人民币可以买８．８公
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斤。
泰国水果
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进口橙子
进口橙子 ６９铢一公斤，１００人民币可以买６．８公斤。
泰国进口橙子
国产水果
如果是泰国产的水果价格就…… 泰国东部Ｒａｙｏｎｇ（罗勇府）集市的山竹价格１０铢一公斤，１００人民币可以买４７公斤山竹，另外从产地运到首都曼谷１０－１５铢的山竹价格就翻一倍街头小贩卖大约２０－３０
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铢一公斤，在中国为什么从产地到城市，价格会翻５－１０倍，
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作文八：《10元钱的背后作文500字》600字
１０元钱的背后作文５００字只懂得羡慕的人生不是人生，凡是奖励都有条件，朋友，你看到了吗，面对这忙碌的星期一，我只能无奈地对假日说再见。穿着同样的校服，买着同样的早点，穿梭在人群之中，没什么不同。清晨显得格外宁静，却见两个孩子在津津有味地讨论着什么。“爸爸说了，自己买早餐，１０块钱剩下的随便花”一个孩子摇着１０元钱，大声说道，满脸露出沾沾自喜的得意之情，勾起嘴角笑着。“你爸爸说的，”另一个孩子有些不满。“当然了～”孩子又摆摆手中紧握的钱，“只要我自己买早餐。”孩子显得更得意了，明媚阳光照在他那红彤彤的脸上，笑容显得更加灿烂。“真棒～”另个孩子羡慕地看着他。“那是当然～”他蹦蹦跳跳地走远了。孩子的爸爸买早餐回来了。“爸爸，我朋友的爸爸给了他１０元钱，让他自己花～”孩子眼里闪着金光，像是在期待着什么。“你说，随便给钱对吗，”爸爸语重心长地说。“不??对”孩子小声地答到，眼里自然满是失望。１０元钱，对一个生活不能完全自理的孩子是一笔不菲的数目，自然，１０元钱的背后，还有自己买早餐的前提，失去了，还有什么可谈的呢，生活即是如此，闻到别人的香水，却看不到别人的汗水，笑看别人的好，却永远看不到好的背后。惊羡别人的美，你可曾想过，失去了美的前提，这将是多么不完整的美啊～
作文九：《初一叙事作文-10元钱的背后》1700字
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只懂得羡慕的人生不是人生，凡是奖励都有条件，朋友，你看到了吗，
面对这忙碌的星期一，我只能无奈地对假日说再见。穿着同样的校服，买着同样的早点，穿梭在人群之中，没什么不同。清晨显得格外宁静，却见两个孩子在津津有味地讨论着什么。
“爸爸说了，自己买早餐，１０块钱剩下的随便花”一个孩子摇着１０元钱，大声说道，满脸露出沾沾自喜的得意之情，勾起嘴角笑着。
“你爸爸说的，”另一个孩子有些不满。
“当然了～”孩子又摆摆手中紧握的钱，“只要我自己买早餐。”孩子显得更得意了，明媚阳光照在他那红彤彤的脸上，笑容显得更加灿烂。
“真棒～”另个孩子羡慕地看着他。
“那是当然～”他蹦蹦跳跳地走远了。
孩子的爸爸买早餐回来了。
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“爸爸，我朋友的爸爸给了他１０元钱，让他自己花～”孩子眼里闪着金光，像是在期待着什么。
“你说，随便给钱对吗，”爸爸语重心长地说。
“不……对”孩子小声地答到，眼里自然满是失望。
１０元钱，对一个生活不能完全自理的孩子是一笔不菲的数目，自然，１０元钱的背后，还有自己买早餐的前提，失去了，还有什么可谈的呢，
生活即是如此，闻到别人的香水，却看不到别人的汗水，笑看别人的好，却永远看不到好的背后。惊羡别人的美，你可曾想过，失去了美的前提，这将是多么不完整的美啊～
初一：尘与曦
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作文十：《初一年级优秀作文：10元钱的故事》700字
多年之后，我不经意间想起了那件事。不知道她现在在何方，过的还好么？会不会偶尔也会想起我。
我和她在苏州相遇，住在一个院子里。那是她妈妈是卖凉皮的我经常饿了去她家买，从而认识了她玩的特别好。经常在一起爬山出去玩去溜冰。她妈妈也对我很好，有时候不收我的钱，很喜欢我。那时候以为可以一直这样做好朋友做下去。可是．．．．．．．．．．．
那天我饿了像往常一样去她家买凉皮吃，去的时候她不在家就她妈妈一个在家。阿姨，我要一份凉皮，带走的。好，你等会，我这就给你做。阿姨笑着对我说然后转身去做凉皮的地方。阿姨人很好，每次做凉皮知道我喜欢吃豆芽都给我放了好多的豆芽，这一次也一样。阿姨做好了熟练的打包好递给了我。我把１０元钱递给了阿姨，阿姨在钱包里找了一下把钱找给了我。我借过钱扫了一下然后发现有两张１０块的然后又抬头看了一下阿姨，她在屋里望着我对我笑，我冲阿姨笑下然后转身回家了。到了家我并没有着急的吃凉皮而是把阿姨找我的钱摊开放在桌子上，是两张１０元的。等于说我不但赚了一份免费的凉皮还赚了一张１０元钱。我心里纠结着，阿姨是故意的还是无意的。该不该把钱还给阿姨呢。我望着桌子上静静的躺着的两张１０元钱心里反复思考着。可能是抱着侥幸的心理吧，最后我还是没有把钱还给阿姨。只是去她家买凉皮的次数少了很多或许是不敢面对阿姨吧。过了一段时间后她又来找我说她妈妈说不让跟我走的太近。我说了声那就别玩了吧。然后她走了后来我们就没有在一起玩过了。 多年之后我又想起了这件事，想起了阿姨的１０元钱。我明白了很多，我想那次阿姨是故意的吧。阿姨用了１０元钱看透了我也帮她女儿看清了一个朋友。其实贵不在钱的多少，而是一个人的品德。多年之后我懂得了一个道理，做人别因为钱而让别人把你看透。要学会分清是非，不属于自己的强占了只会失去更多。
